財(cái)務(wù)管理學(xué)試題及答案精選(九篇)

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第1篇：財(cái)務(wù)管理學(xué)試題及答案范文

【關(guān)鍵詞】高職院校；財(cái)務(wù)管理；課程標(biāo)準(zhǔn)

我國(guó)高等職業(yè)教育在經(jīng)過(guò)近二十年的高速發(fā)展，對(duì)教材建設(shè)，課程設(shè)計(jì)以及課程標(biāo)準(zhǔn)有了比較統(tǒng)一的的認(rèn)識(shí)，但在課程標(biāo)準(zhǔn)的具體操作方面還是缺乏統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)；故教育部在《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》明確要求需“建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)”。可見(jiàn)，一個(gè)好的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于高職院校專業(yè)建設(shè)有著至關(guān)重要的作用。

《財(cái)務(wù)管理》課程是財(cái)會(huì)類專業(yè)的專業(yè)骨干課程。是一門(mén)融籌資管理、投資管理、營(yíng)運(yùn)資金管理、利潤(rùn)分配管理于一體的經(jīng)濟(jì)管理課程。它是以公司為研究對(duì)象，我國(guó)當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)法律環(huán)境為依據(jù)，利用時(shí)間價(jià)值和風(fēng)險(xiǎn)價(jià)值形式，對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中客觀存在的財(cái)務(wù)活動(dòng)進(jìn)行有效地組織，對(duì)客觀存在的財(cái)務(wù)關(guān)系進(jìn)行恰當(dāng)處理的一門(mén)科學(xué)。

《財(cái)務(wù)管理》課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)思路。根據(jù)《財(cái)務(wù)管理》課程的性質(zhì)結(jié)合高職教育培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和職業(yè)素質(zhì)的特點(diǎn)，按照財(cái)會(huì)類專業(yè)大綱為程設(shè)計(jì)理念。按照經(jīng)財(cái)務(wù)管理專業(yè)的能力要求，從理論知識(shí)和實(shí)踐技能兩大項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的交叉組織，使教學(xué)內(nèi)容突出專業(yè)的針對(duì)性、理論的應(yīng)用性、技能的操作性。

《財(cái)務(wù)管理》課程的目標(biāo)?！敦?cái)務(wù)管理》課程系統(tǒng)介紹企業(yè)財(cái)務(wù)管理的基本理論、基本知識(shí)和基本方法，其主要任務(wù)：說(shuō)明財(cái)務(wù)管理在企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理中地位和作用；介紹財(cái)務(wù)管理的基本內(nèi)容，財(cái)務(wù)管理環(huán)境，財(cái)務(wù)管理的基本方法；闡述企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)過(guò)程中資金需求預(yù)測(cè)與籌集、資金投入與運(yùn)用、成本分析與控制、利潤(rùn)分配等財(cái)務(wù)活動(dòng)及其表現(xiàn)的財(cái)務(wù)關(guān)系。通過(guò)財(cái)務(wù)管理，實(shí)現(xiàn)資金有效地籌集與使用，合理科學(xué)的分配，從而協(xié)調(diào)企業(yè)各利益群體的關(guān)系、提高企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理水平和經(jīng)濟(jì)效益。

課程目標(biāo)又可以細(xì)化為知識(shí)教學(xué)目標(biāo)和能力培養(yǎng)目標(biāo)。知識(shí)教學(xué)目標(biāo)偏重于知識(shí)的教育教學(xué)，注重知識(shí)的掌握和理解，知識(shí)點(diǎn)也知識(shí)點(diǎn)的串聯(lián)，對(duì)整個(gè)知識(shí)體系的把控；能力培養(yǎng)目標(biāo)偏重于理論知識(shí)的運(yùn)用，通過(guò)練習(xí)，實(shí)訓(xùn)和企業(yè)沙盤(pán)模擬對(duì)抗的手段，提高學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的運(yùn)用能力。通過(guò)兩個(gè)方面的相互促進(jìn)，使學(xué)生全面的掌握《財(cái)務(wù)管理》課程。

課程內(nèi)容和具體要求應(yīng)根據(jù)每章節(jié)的具體知識(shí)內(nèi)容制定，大致應(yīng)包含教學(xué)目的、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容。具體如下：

項(xiàng)目一：財(cái)務(wù)管理總論

[教學(xué)目的] 通過(guò)本項(xiàng)目學(xué)習(xí)了解財(cái)務(wù)管理的產(chǎn)生與發(fā)展，熟悉財(cái)務(wù)管理的環(huán)境，掌握財(cái)務(wù)管理的含義，掌握財(cái)務(wù)管理的目標(biāo)。

[教學(xué)重點(diǎn)] 財(cái)務(wù)管理的環(huán)境、財(cái)務(wù)管理的目標(biāo)；

[教學(xué)難點(diǎn)] 財(cái)務(wù)管理的目標(biāo)；

[教學(xué)內(nèi)容]

任務(wù)1.1 財(cái)務(wù)管理的內(nèi)容和目標(biāo)

任務(wù)1.2 財(cái)務(wù)管理的工作環(huán)節(jié)

任務(wù)1.3 財(cái)務(wù)管理的環(huán)境

項(xiàng)目二：財(cái)務(wù)管理基本觀念

[教學(xué)目的] 通過(guò)本項(xiàng)目學(xué)習(xí)掌握復(fù)利現(xiàn)值和終值的含義及計(jì)算方法、掌握年金現(xiàn)值、年金終值的含義與計(jì)算方法、掌握資產(chǎn)的風(fēng)險(xiǎn)與收益的含義、掌握資產(chǎn)風(fēng)險(xiǎn)的衡量方法、熟悉現(xiàn)值系數(shù)、終值系數(shù)在計(jì)算資金時(shí)間價(jià)值中的運(yùn)用

[教學(xué)重點(diǎn)] 時(shí)間價(jià)值觀念、風(fēng)險(xiǎn)收益觀念；

[教學(xué)難點(diǎn)] 時(shí)間價(jià)值觀念、風(fēng)險(xiǎn)收益觀念；

[教學(xué)內(nèi)容]

任務(wù)2.1 貨幣時(shí)間價(jià)值觀念

任務(wù)2.2 風(fēng)險(xiǎn)時(shí)間價(jià)值觀念

項(xiàng)目三：財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)

[教學(xué)目的] 通過(guò)本項(xiàng)目學(xué)習(xí)掌握資金需求量的預(yù)測(cè)、熟悉并能運(yùn)用目標(biāo)利潤(rùn)預(yù)測(cè)的各種方法。

[教學(xué)重點(diǎn)] 資金需要量預(yù)測(cè)；

[教學(xué)難點(diǎn)] 資金需要量預(yù)測(cè)；

[教學(xué)內(nèi)容]

任務(wù)3.1 資金需要量的預(yù)測(cè)

任務(wù)3.2 財(cái)務(wù)預(yù)算的編制方法

任務(wù)3.3 全面預(yù)算和現(xiàn)金預(yù)算

項(xiàng)目四……………………（以下省略）

在具體實(shí)施該課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)還要注意以下問(wèn)題。教材編寫(xiě)方面，要根據(jù)高職高專實(shí)際教學(xué)要求編寫(xiě)《財(cái)務(wù)管理》教材。編寫(xiě)時(shí)應(yīng)注重應(yīng)用性和實(shí)踐性，注重財(cái)務(wù)管理原理、基礎(chǔ)知識(shí)的闡述和基本財(cái)務(wù)管理方法的訓(xùn)練，力求把企業(yè)實(shí)際財(cái)務(wù)管理環(huán)節(jié)書(shū)本話，每節(jié)應(yīng)配有小思考題，每章配典型案例分析、自測(cè)題和實(shí)踐能力訓(xùn)練等，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)效率和實(shí)踐操作能力。在組織教學(xué)方面教師要密切關(guān)注本課程的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，吸收最新知識(shí)，以適應(yīng)實(shí)際工作的需要。組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要以手段和方法為切入點(diǎn)，充分利用課件、電腦軟件等現(xiàn)代教學(xué)手段，努力探索各種新的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、分析能力和實(shí)際工作能力。教師在準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，要將備課的側(cè)重點(diǎn)轉(zhuǎn)變到教學(xué)資料、教學(xué)手段和教學(xué)方法上來(lái)，對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程要進(jìn)行認(rèn)真設(shè)計(jì)，并進(jìn)行自我評(píng)估。注意考核方法的改革，將不宜直接和直觀表現(xiàn)的知識(shí)與能夠通過(guò)實(shí)際操作進(jìn)行檢查的技能分別進(jìn)行考核，運(yùn)用多種考核方法，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

在課時(shí)分配設(shè)計(jì)上注重科學(xué)性，表1是課時(shí)分配表。

組織教學(xué)時(shí)應(yīng)采用已編寫(xiě)的實(shí)踐性、應(yīng)用性較強(qiáng)的高職高專規(guī)劃教材，滿足日常教學(xué)需要；相關(guān)教師要討論編寫(xiě)出符合教學(xué)要求的完備教學(xué)大綱、授課計(jì)劃、多媒體課件、教學(xué)日志、題庫(kù)等資料；要配備計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)訓(xùn)室，便于教學(xué)資料上網(wǎng)，也便于學(xué)生到統(tǒng)計(jì)網(wǎng)站收集相關(guān)的教學(xué)和實(shí)際資料，以豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效果。

在課程教學(xué)評(píng)價(jià)方面，課程總評(píng)成績(jī)一般采用百分制，60分為及格，理論成績(jī)考核——占總評(píng)成績(jī)70%，課堂表現(xiàn)、習(xí)題、作業(yè)、平時(shí)測(cè)驗(yàn)占10%，期末考試占60%。期末考試命題要以課程的大綱為依據(jù)，重點(diǎn)考查基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)理論和學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，注重考題對(duì)啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的引導(dǎo)作用。試卷應(yīng)擬定覆蓋面、難易程度、題目份量相當(dāng)?shù)腁、B兩套試題，并附標(biāo)準(zhǔn)答案，供考試使用。實(shí)踐成績(jī)考核——占總評(píng)成績(jī)30%，其中實(shí)踐態(tài)度占10%，實(shí)踐結(jié)果占20%。

設(shè)計(jì)適合高等職業(yè)教育財(cái)會(huì)類專業(yè)的課程標(biāo)準(zhǔn)復(fù)雜的系統(tǒng)的工程，需要經(jīng)過(guò)前期大量的調(diào)研，對(duì)調(diào)研資料細(xì)心分析，精心的設(shè)計(jì)，嚴(yán)格的實(shí)施，對(duì)實(shí)施效果的評(píng)價(jià)及反饋和多次修訂等過(guò)程才能完成。盡管在整個(gè)過(guò)程中的很多環(huán)節(jié)還有待商榷，但制定該課程的課程標(biāo)準(zhǔn)是關(guān)乎于高等職業(yè)教育財(cái)會(huì)類專業(yè)人才質(zhì)量的重要課題。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王佐芳.高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)“體驗(yàn)式”實(shí)踐教學(xué)體系的實(shí)踐與探索[J].中國(guó)信息化管理,2010(20).

第2篇：財(cái)務(wù)管理學(xué)試題及答案范文

關(guān)鍵詞：中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)；有效性；教學(xué)改革；教學(xué)方法

1引言

中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)是會(huì)計(jì)學(xué)和財(cái)務(wù)管理專業(yè)的專業(yè)主干課程，其內(nèi)容設(shè)置一般與企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則切合。企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則歷經(jīng)1998、2001以及2006年三次變遷，中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的課程內(nèi)容也相應(yīng)進(jìn)行了調(diào)整。與此同時(shí)，中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)方法和理念也進(jìn)行了調(diào)整。然而目前中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的教學(xué)質(zhì)量有待提高，仍有較多學(xué)生覺(jué)得中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)內(nèi)容繁雜，對(duì)很多知識(shí)點(diǎn)不求甚解，無(wú)法理清知識(shí)體系。因而探討中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)有效性具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

2中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)的現(xiàn)狀

2.1重理論、輕實(shí)務(wù)的現(xiàn)象比較普遍，學(xué)生的實(shí)踐能力不強(qiáng)

目前，各高校都在強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)教學(xué)中實(shí)踐教學(xué)的重要性，然而現(xiàn)實(shí)卻是實(shí)踐教學(xué)的比重仍然很低。一般來(lái)說(shuō)，根據(jù)各高校課程設(shè)置的情況，中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的理論學(xué)時(shí)在80-130學(xué)時(shí)，但是實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)一般在1-2周。這樣看來(lái)，通過(guò)短時(shí)間的實(shí)踐教學(xué)很難達(dá)到提高學(xué)生實(shí)踐能力的目的。加之在理論教學(xué)時(shí)，一般都是課堂講授，很少涉及學(xué)生實(shí)際操作，理論和實(shí)踐脫節(jié)。這就造成了中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)“重理論、輕實(shí)務(wù)”的想象，學(xué)生不能學(xué)以致用，對(duì)很多知識(shí)都是囫圇吞棗，課堂教學(xué)效果大打折扣。

2.2教學(xué)方法單一，師生互動(dòng)較少

第一，目前中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)中教師講授多，而學(xué)生參與較少。在很多高校，教師都是填鴨式教學(xué)，上課時(shí)講授主要的會(huì)計(jì)核算要求和方法，重點(diǎn)講授會(huì)計(jì)分錄。中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)相對(duì)于會(huì)計(jì)學(xué)其他課程，內(nèi)容細(xì)、分錄多，給學(xué)生造成一種“中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)就是學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)分錄”的錯(cuò)覺(jué)。學(xué)生面對(duì)如此多的分錄，不能很好地理解和掌握，就難免糊里糊涂，知識(shí)點(diǎn)全部混雜在一起，理不清頭緒。第二，中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教法單一，以講授為主，即通常所說(shuō)的講授教學(xué)法，很少涉及其他教學(xué)方法。課堂討論所占的比例很少，案例教學(xué)法也很少應(yīng)用。與這種情況相對(duì)應(yīng)的是：目前大多數(shù)高校中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)大綱的設(shè)置多是以講授教學(xué)為主，對(duì)案例教學(xué)和討論教學(xué)等幾乎沒(méi)有設(shè)置課時(shí)。在這種大環(huán)境下，教師也疏忽對(duì)其他教學(xué)方法的研究。筆者并非否認(rèn)傳統(tǒng)教學(xué)方法，而是認(rèn)為應(yīng)該在分析課堂教與學(xué)的實(shí)際及課程內(nèi)容的前提下，在傳統(tǒng)教學(xué)體系中增添一些新的教學(xué)方法，以達(dá)到師生教學(xué)相長(zhǎng)的目的。

2.3教材內(nèi)容及質(zhì)量存在問(wèn)題，教學(xué)參考資料不足

目前出版的中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教材很多，很多高校都組織編寫(xiě)了相關(guān)教材，然而教材存在一些問(wèn)題：一是教材編寫(xiě)時(shí)也呈現(xiàn)“重理論、輕實(shí)踐”的傾向，對(duì)理論闡述多，但是對(duì)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)缺乏立體講解，教材中涉及實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容也很不足；二是部分教材編寫(xiě)時(shí)依據(jù)西方會(huì)計(jì)處理體例，未考慮教材的適用性，照搬西方的會(huì)計(jì)科目和會(huì)計(jì)核算方法，而不是考慮我國(guó)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的情形，沿用我國(guó)常規(guī)的會(huì)計(jì)科目和會(huì)計(jì)核算方法，與學(xué)生學(xué)習(xí)的其他課程相背離，也造成學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的困惑。同時(shí)，中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)參考資料不足。一方面，中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教材中所附習(xí)題較少，且一般沒(méi)有答案供學(xué)生核對(duì)；另一方面，市面上出版的習(xí)題集不多，已出版的書(shū)籍質(zhì)量差異較大，學(xué)生只能通過(guò)比較權(quán)威的注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試和中級(jí)會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格考試的習(xí)題來(lái)鞏固所學(xué)內(nèi)容。這些都嚴(yán)重影響了中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的教學(xué)質(zhì)量。

2.4教學(xué)內(nèi)容體系不合理，對(duì)財(cái)務(wù)報(bào)表編制部分的講授過(guò)少

中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)一般分為會(huì)計(jì)核算以及財(cái)務(wù)報(bào)告編制兩大部分，會(huì)計(jì)核算中六大要素各項(xiàng)目的核算內(nèi)容較多，所占用的課時(shí)較多，到課程臨近結(jié)束時(shí)才會(huì)講授財(cái)務(wù)報(bào)告編制的內(nèi)容。然而現(xiàn)實(shí)情況是很多教師由于前面內(nèi)容較多，講到財(cái)務(wù)報(bào)告部分由于時(shí)間有限，只是對(duì)財(cái)務(wù)報(bào)告的體系進(jìn)行闡述，大多是對(duì)資產(chǎn)負(fù)債表、利潤(rùn)表、所有者權(quán)益變動(dòng)表的講授，對(duì)于難度最大的現(xiàn)金流量表只是講授其原理，而具體的編制則會(huì)略過(guò)。這就使得學(xué)生在學(xué)完課程后甚至在大學(xué)畢業(yè)時(shí)都不會(huì)編制現(xiàn)金流量表，更遑論在此基礎(chǔ)上進(jìn)行財(cái)務(wù)報(bào)表分析。

2.5成績(jī)?cè)u(píng)定方法欠缺科學(xué)性，不能反映學(xué)生的真實(shí)水平

目前，中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)成績(jī)?cè)u(píng)定一般由平時(shí)成績(jī)和期考成績(jī)構(gòu)成，一般按照三七或者四六的比例進(jìn)行計(jì)算。這一成績(jī)?cè)u(píng)定方法存在兩個(gè)問(wèn)題：一是平時(shí)成績(jī)一般由出勤成績(jī)和作業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)定，如果是小班教學(xué)，教師尚能控制這兩項(xiàng)成績(jī)的評(píng)定，了解學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)情況；如果是合班教學(xué)，學(xué)生人數(shù)多，教師不可能了解所有學(xué)生的學(xué)期情況，那么教師所給的平時(shí)成績(jī)就有可能悖離學(xué)生的真實(shí)情況。二是期考試卷要么只是對(duì)中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)主要內(nèi)容的考核，要么是從試題庫(kù)中隨機(jī)抽取行程的試卷，兩者都是以一張涵蓋部分內(nèi)容的試卷衡量學(xué)生掌握知識(shí)的程度以及綜合能力，因此具有較大的局限性。近年來(lái)中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)考試不盡人意，一方面反映出學(xué)生自身的問(wèn)題，另一方面也說(shuō)明這種考核方式已經(jīng)不適應(yīng)教學(xué)的變化，亟需變革。

3提高中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)有效性的方法

3.1扭轉(zhuǎn)“輕實(shí)務(wù)”的觀念，穿插會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)，以提高理論教學(xué)的效果

會(huì)計(jì)課程的共同點(diǎn)都是需將理論與實(shí)務(wù)相結(jié)合，要提高中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的教學(xué)質(zhì)量，必須重視實(shí)踐教學(xué)。具體來(lái)說(shuō)，可以從兩個(gè)方面著手：一是在理論教學(xué)時(shí)，結(jié)合實(shí)例講解實(shí)務(wù)題時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生理清理論依據(jù)，解釋實(shí)務(wù)中的操作細(xì)則，使學(xué)生知其然，更知其所以然。二是實(shí)踐教學(xué)貫穿于理論教學(xué)過(guò)程，在講授完某一部分知識(shí)點(diǎn)后，可以進(jìn)行與之相關(guān)的單一項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)；在課程結(jié)束時(shí)則可以進(jìn)行綜合項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，使之熟悉會(huì)計(jì)循環(huán)，掌握基本會(huì)計(jì)崗位的操作技能。這樣既提高了學(xué)生的實(shí)踐水平，也使學(xué)生通過(guò)實(shí)踐進(jìn)一步加深對(duì)相關(guān)理論的理解，提高理論學(xué)習(xí)的效果，鍛煉了學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

3.2更新中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教材體系，采用高質(zhì)量的教材

高質(zhì)量的教材是提高課程教學(xué)效果的重要保障，因此改革中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教材體系能夠有效提高該課程的教學(xué)質(zhì)量。然而變革教材體系是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，要著力于以下兩個(gè)方面：第一，各個(gè)部門(mén)協(xié)作，著力提高中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教材的質(zhì)量。高質(zhì)量的教材需要高水平的編者、審稿人的復(fù)核以及出版社的把關(guān)。目前已出版的中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教材質(zhì)量不一而足的原因就在于沒(méi)有把握好這三個(gè)環(huán)節(jié)。建議由會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)和注冊(cè)會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)牽頭，立足于會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)，借鑒國(guó)外先進(jìn)教材，組織專家編寫(xiě)高質(zhì)量的、使先進(jìn)性和適應(yīng)性統(tǒng)一的教材，并在各高校進(jìn)行推廣應(yīng)用。在應(yīng)用過(guò)程中結(jié)合我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和會(huì)計(jì)實(shí)踐的情況，更新修訂教材，盡力縮小教材和實(shí)務(wù)的差距。第二，組織編寫(xiě)中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)配套參考資料，求質(zhì)不求量。配套參考資料可以由某個(gè)或數(shù)個(gè)高校組織專業(yè)教師，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行編寫(xiě)。而且在編寫(xiě)時(shí)要明確參考資料的適應(yīng)性，不能出于完成任務(wù)的目的，而是要切實(shí)可行，能夠幫助學(xué)生通過(guò)參考資料進(jìn)一步理解、掌握中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的內(nèi)容。

3.3以高質(zhì)量的教材為基礎(chǔ)調(diào)整中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容

第一，在規(guī)劃中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)注意劃分與高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的界限。結(jié)合中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教材，教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)是重要會(huì)計(jì)核算及財(cái)務(wù)報(bào)告的編制。然而目前很多高校中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容中涉及非貨幣性資產(chǎn)交換、債務(wù)重組、或有事項(xiàng)、會(huì)計(jì)政策、會(huì)計(jì)估計(jì)變更及前期差錯(cuò)更正等特殊業(yè)務(wù)核算，而這些內(nèi)容也包含在高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程中。這些內(nèi)容究竟歸屬于哪門(mén)課程仍存在爭(zhēng)議，目前出版的中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教材所包含的內(nèi)容不盡相同，教學(xué)內(nèi)容也存在差異。筆者認(rèn)為，由于中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容本就繁雜，應(yīng)在教學(xué)中把握重點(diǎn)，幫助學(xué)生掌握課程的脈絡(luò)體系，因此應(yīng)將這些內(nèi)容放在高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程中。第二，合理安排教學(xué)計(jì)劃和進(jìn)度，保障財(cái)務(wù)報(bào)告編制內(nèi)容的課時(shí)。學(xué)生學(xué)習(xí)完中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程后應(yīng)該具備編制主要財(cái)務(wù)報(bào)告的能力。結(jié)合前文所述，財(cái)務(wù)報(bào)告編制的講授課時(shí)不足就無(wú)法實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)。

3.4在傳統(tǒng)教學(xué)方法基礎(chǔ)上樹(shù)立先進(jìn)教學(xué)理念，引入案例教學(xué)法和互動(dòng)教學(xué)法

筆者認(rèn)為，改革中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)方法并非全盤(pán)否定傳統(tǒng)教學(xué)方法，傳統(tǒng)教學(xué)方法有其精華之處。針對(duì)中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，涉及概念性內(nèi)容及會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的規(guī)定采用傳統(tǒng)的直接講授法，而對(duì)于其他適合的內(nèi)容則可以采用案例教學(xué)法和互動(dòng)教學(xué)法。在案例教學(xué)法中，教師事先設(shè)計(jì)情境，組織并激勵(lì)學(xué)生參加課堂討論，培養(yǎng)學(xué)生利用現(xiàn)有知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的綜合能力。具體到中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)中，首先要篩選出適合案例教學(xué)的內(nèi)容，這些內(nèi)容應(yīng)該是理論聯(lián)系實(shí)際、實(shí)務(wù)性較強(qiáng)的內(nèi)容。比如某個(gè)具體項(xiàng)目的會(huì)計(jì)核算時(shí)，可以結(jié)合具體企業(yè)的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)進(jìn)行探討，以使學(xué)生更好地理解并掌握相關(guān)內(nèi)容?；?dòng)教學(xué)一般分為歸納問(wèn)題式互動(dòng)、精選案例式互動(dòng)和多維思辨式互動(dòng)三種。中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)性較強(qiáng)，所以多維思辨式不太適用于本課程，精選案例式互動(dòng)教學(xué)法則可以和案例教學(xué)法相互滲透，而歸納問(wèn)題式互動(dòng)則可以應(yīng)用于本課程。相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)法下由教師進(jìn)行歸納要點(diǎn)的做法，在這一教學(xué)法下教師針對(duì)課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)，歸納出互動(dòng)問(wèn)題后引領(lǐng)學(xué)生討論，開(kāi)闊學(xué)生思路，以達(dá)到理解并掌握所學(xué)內(nèi)容的目的。

3.5科學(xué)評(píng)定中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程成績(jī)，客觀反映學(xué)生的真實(shí)水平

科學(xué)考核成績(jī)才能如實(shí)反映學(xué)生對(duì)中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的掌握程度，應(yīng)從以下幾個(gè)方面改革成績(jī)?cè)u(píng)定方法：第一，在現(xiàn)行期末試題考核中，應(yīng)分析試題結(jié)構(gòu)，確定客觀題和主觀題的合理比例，識(shí)記類知識(shí)點(diǎn)的比重不宜過(guò)高，理解應(yīng)用類知識(shí)點(diǎn)的比重應(yīng)適當(dāng)提高。第二，考核成績(jī)的形式應(yīng)多樣化，不應(yīng)只局限于目前的考勤、作業(yè)及期末考試這些傳統(tǒng)形式。結(jié)合案例教學(xué)和互動(dòng)教學(xué)，考核時(shí)可以針對(duì)課堂討論、案例分析環(huán)節(jié)進(jìn)行評(píng)分，也可以加入撰寫(xiě)分析報(bào)告、簡(jiǎn)單演講等項(xiàng)目的成績(jī)綜合評(píng)分。中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的考核把充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)性的多種方式納入評(píng)定范圍，并賦予不同的權(quán)重來(lái)確定最終的成績(jī)。相對(duì)于傳統(tǒng)考核模式，這樣得出的成績(jī)能客觀反映學(xué)生的真實(shí)成績(jī)，同時(shí)也能避免傳統(tǒng)模式下學(xué)生“走捷徑、臨時(shí)抱佛腳”的情況。

4結(jié)語(yǔ)

提高中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課堂教學(xué)的有效性任重而道遠(yuǎn)，需要教師在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及課堂教學(xué)中呈現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行認(rèn)真思索和探討。希望本文的探討能夠?qū)μ岣咛岣咧屑?jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課堂教學(xué)的有效性提供一些建設(shè)性的意見(jiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]崔玉英.關(guān)于提高中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課堂教學(xué)實(shí)效性的探究[J].學(xué)理論,2013,(12).

[2]蘇慶.淺談如何提高《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程的教學(xué)效果[J].江蘇科技信息,2013,(23).

[3]張艷.中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)施研究性教學(xué)的探究[J].中國(guó)校外教育,2014,(S2).

第3篇：財(cái)務(wù)管理學(xué)試題及答案范文

關(guān)鍵詞：考證改革；會(huì)計(jì)；教學(xué)改革

一、開(kāi)展多樣化教學(xué)，提高學(xué)生的積極性

在教學(xué)方法上，為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與性，應(yīng)重視開(kāi)展多樣化的教學(xué)，在課堂教學(xué)中通過(guò)大量采用啟發(fā)式、案例式、討論式、互動(dòng)式教學(xué)，提高學(xué)生的參與意識(shí)和動(dòng)手能力。比如基礎(chǔ)會(huì)計(jì)這門(mén)會(huì)計(jì)專業(yè)入門(mén)課，就需要認(rèn)課老師不斷地采用啟發(fā)式，讓學(xué)生從感性上了解基礎(chǔ)會(huì)計(jì)基本理論和方法，盡快地掌握會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)，為會(huì)計(jì)學(xué)生入門(mén)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理等核心專業(yè)課就必須采用案例式、討論式、互動(dòng)式等教學(xué)方式，增加趣味性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以提高學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握程度。

（一）傳統(tǒng)的講授教學(xué)法與討論教學(xué)法相結(jié)合

為了讓學(xué)生知其然，還要知其所以然，所以在教學(xué)的過(guò)程中不應(yīng)忽視理論知識(shí)的講解，對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)的基本原理、基本會(huì)計(jì)處理技術(shù)的方法，可由老師單向向?qū)W生采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法傳授知識(shí)，而對(duì)課程中的一些重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，提出來(lái)專門(mén)與學(xué)生進(jìn)行討論，以增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)生的積極性，收到良好效果。

（二）以問(wèn)題導(dǎo)向、能力導(dǎo)向、實(shí)踐導(dǎo)向?yàn)橹黧w的導(dǎo)向式教學(xué)方法

在教學(xué)過(guò)程中，首先通過(guò)實(shí)際案例導(dǎo)入本課程所要介紹的基本問(wèn)題，比如在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)中提出如何記賬，如何形成一名合格的會(huì)計(jì)人員，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望和興趣。在管理會(huì)計(jì)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一個(gè)與學(xué)生將來(lái)工作有關(guān)的情景，提出對(duì)學(xué)生感興趣的問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行思考，這些形式都可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。知識(shí)的掌握固然重要，但能力的培養(yǎng)更不容忽視，我們要注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的應(yīng)試能力與動(dòng)手能力的培養(yǎng)。

在教學(xué)過(guò)程一直要堅(jiān)持實(shí)踐導(dǎo)向的原則，無(wú)論是原理與方法的介紹，還是例題和作業(yè)的選擇，都盡量切合實(shí)際，讓學(xué)生從一開(kāi)始就感受到會(huì)計(jì)工作的真實(shí)脈動(dòng)。

（三）案例教學(xué)法

盡可能地進(jìn)行一些案例的討論，讓學(xué)生去分析和解決一些實(shí)際問(wèn)題，在這些案例中，既有書(shū)中反復(fù)強(qiáng)調(diào)的典型的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)，也有一些學(xué)生在課堂上從未接觸過(guò)的新興一些問(wèn)題和領(lǐng)域，并且不提供答案，讓學(xué)生自己去判斷和思考，這對(duì)于學(xué)生畢業(yè)后走向?qū)嶋H工作是很有幫助的。比如稅法這門(mén)課程的教學(xué)，在實(shí)踐中就有“合理避稅”這一說(shuō)法，作為一名教師就可用真實(shí)的案例來(lái)講解如何合理避稅，以此引導(dǎo)學(xué)生對(duì)稅法的學(xué)習(xí)興趣。

（四）批判性思維教學(xué)法

由于會(huì)計(jì)人員應(yīng)遵守的職業(yè)操守使得會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生給人的一般印象就是謹(jǐn)小慎微，循規(guī)蹈矩，缺少批判性思維，這對(duì)他們的未來(lái)發(fā)展其實(shí)是非常有害的，因?yàn)闆](méi)有批判，就不會(huì)創(chuàng)新，而沒(méi)有創(chuàng)新，就很難有大的發(fā)展?；诖耍瑢?duì)學(xué)生的培養(yǎng)應(yīng)注入批判性思維教學(xué)。

對(duì)學(xué)生批判性思維的培養(yǎng)主要從以下幾個(gè)方面入手：

首先，篩選出要討論的問(wèn)題，例如會(huì)計(jì)信息失真的原因這個(gè)在現(xiàn)實(shí)工作中普篇存在的難題。

然后讓學(xué)生針對(duì)問(wèn)題的方面進(jìn)行逆向思維分析思考，實(shí)踐證明，逆向分析思維是非常容易和可行的方法。

最后，針對(duì)問(wèn)題要求學(xué)生根據(jù)思考的結(jié)果寫(xiě)出書(shū)面的評(píng)論或短文。

（五）加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)教學(xué)

采用現(xiàn)有資源，利用會(huì)計(jì)手工實(shí)驗(yàn)室和會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)室，建立模擬教學(xué)資料庫(kù)、會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室和會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)和具體實(shí)際相結(jié)合的目標(biāo)。使學(xué)生在校學(xué)習(xí)如同在企業(yè)的財(cái)會(huì)部門(mén)一樣增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)習(xí)由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)與能力，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。在此基礎(chǔ)上，要鼓勵(lì)學(xué)生走出學(xué)校參加社會(huì)實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生在會(huì)計(jì)師事務(wù)所、企業(yè)實(shí)習(xí)過(guò)程中，能全方位提升學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)工作的認(rèn)識(shí)，使其消化所學(xué)的理論知識(shí)，接觸新鮮有趣的事物，并發(fā)現(xiàn)、彌補(bǔ)自己知識(shí)上的欠缺，提升學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)，為學(xué)生直接面對(duì)真實(shí)的事件進(jìn)行真實(shí)的核算，決策，咨詢。通過(guò)為學(xué)生提供真實(shí)的環(huán)境和活動(dòng)，讓其通過(guò)自己的親身體驗(yàn)和感受以及與參與者之間的交流，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。體驗(yàn)學(xué)習(xí)的目的，提升自己的綜合水平，為畢業(yè)后走上工作崗位奠定良好的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)手段的創(chuàng)新

會(huì)計(jì)專業(yè)中由于知識(shí)量大，會(huì)計(jì)政策，會(huì)計(jì)方法更新較快，為了適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，使學(xué)生的知識(shí)架構(gòu)更能切合實(shí)際需求，在教學(xué)的過(guò)程中就要不斷地創(chuàng)新教學(xué)手段，以達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)。

（一）采用多媒體以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

充分發(fā)揮多媒體教學(xué)對(duì)文字、圖形、動(dòng)畫(huà)、視頻、音頻強(qiáng)大的綜合處理能力的優(yōu)勢(shì)，以及具有信息量大，人機(jī)對(duì)話靈活等特點(diǎn)，特別是在講課時(shí)，考慮到會(huì)計(jì)專業(yè)課具有很強(qiáng)的系統(tǒng)性，前后內(nèi)容相互關(guān)聯(lián)，講課時(shí)要經(jīng)常用前后貫穿，并涉及到眾多的證、賬、表，用傳統(tǒng)的口述，板書(shū)很難表達(dá)清楚，因此，我們利用事先制作的多媒體課件和電子教案，有效地解決這些難點(diǎn)，收到較好的教學(xué)效果。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的作用，及時(shí)將最前沿的會(huì)計(jì)政策變化傳送給學(xué)生，讓學(xué)生了解最新的會(huì)計(jì)政策，關(guān)心與人民密切相關(guān)的經(jīng)濟(jì)事項(xiàng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。比如今年國(guó)家出臺(tái)的“國(guó)五條”中關(guān)于房產(chǎn)交易所涉及到的20%所得稅這一塊，學(xué)生就非常感興趣。

（二）利用電子郵件、QQ等進(jìn)行學(xué)習(xí)交流

學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)本人認(rèn)為與學(xué)數(shù)學(xué)有異曲同工之妙，在專業(yè)的學(xué)習(xí)過(guò)程中要不斷地去做一些題目，對(duì)各種題型熟記于心，以達(dá)熟能生巧，運(yùn)用到處理業(yè)務(wù)題時(shí)才能得心應(yīng)手，并大大提高應(yīng)考能力。

為了能及時(shí)解決一些問(wèn)題，可采用電子郵件、QQ等時(shí)興的網(wǎng)絡(luò)溝通方式，與學(xué)生進(jìn)行交流討論，及時(shí)為學(xué)生解疑答惑。

（三）強(qiáng)化會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，順應(yīng)考證改革與就業(yè)需要

會(huì)計(jì)電算化是一門(mén)融會(huì)計(jì)學(xué)、管理學(xué)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、信息技術(shù)為一體的邊緣學(xué)科，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。它一方面要強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的系統(tǒng)性、連貫性和先進(jìn)性，另一方面要強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)上機(jī)操作，讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手操作學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)各種操作技術(shù)和編程技巧。目前，會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)普遍以手工操作為主，然而社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人員的要求越來(lái)越高。因此，在開(kāi)展手工會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)、強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)手能力的同時(shí)，還應(yīng)該充分運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，以達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。通過(guò)會(huì)計(jì)電算化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使學(xué)生明確會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)處理的對(duì)象、會(huì)計(jì)系統(tǒng)的功能、結(jié)構(gòu)；熟悉會(huì)計(jì)處理方法和各種會(huì)計(jì)處理流程，了解各個(gè)核算子系統(tǒng)間的數(shù)據(jù)流通關(guān)系和實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)文件結(jié)構(gòu)，并學(xué)會(huì)各種會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的處理。我院今年在伍校長(zhǎng)的大力支持下，已購(gòu)買并安裝好財(cái)務(wù)軟件，為強(qiáng)化會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供保證。

三、改變考試方式

會(huì)計(jì)學(xué)科并不是單純的純理論學(xué)科，而是需要更多操作的學(xué)科。在目前的會(huì)計(jì)期末考核中，經(jīng)常是以一張?jiān)嚲韥?lái)衡量一個(gè)學(xué)生的成績(jī)和水平。因而對(duì)于考核方法的改革也是會(huì)計(jì)教學(xué)方法改革的一個(gè)關(guān)鍵。一是應(yīng)改變以往死記硬背的考試方式，轉(zhuǎn)變?yōu)榭疾鞂W(xué)生研究問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，試題應(yīng)盡量靈活。

二是應(yīng)將單一的，靜態(tài)的考試變?yōu)榫C合的，動(dòng)靜結(jié)合的考核，也就是將實(shí)踐操作納入到考核范圍內(nèi)，在考查學(xué)生理論知識(shí)的同時(shí)，也注重學(xué)生實(shí)際操作的培養(yǎng)與測(cè)試。通過(guò)考核努力提高大學(xué)生在校期間的知識(shí)學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)的開(kāi)發(fā)，獲得能夠?qū)崿F(xiàn)就業(yè)理想 、滿足考證需求、在社會(huì)生活中實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的本領(lǐng)。 四、教學(xué)課時(shí)安排的改變

會(huì)計(jì)專業(yè)對(duì)實(shí)踐操作能力要求較高，在專業(yè)課中，可開(kāi)設(shè)較多的實(shí)踐課程，如：基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)、會(huì)計(jì)綜合模擬、成本會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)等，而對(duì)會(huì)計(jì)一個(gè)子項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)往往二個(gè)課時(shí)不能完成，則可以將一個(gè)上午（安排4個(gè)課時(shí)）連續(xù)上課，這樣便于把一段實(shí)務(wù)做完，與此同時(shí)在會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)實(shí)訓(xùn)中，對(duì)于會(huì)計(jì)處理業(yè)務(wù)不應(yīng)采用大包大攬的方式，即一個(gè)人即是會(huì)計(jì)，又是出納，或者即是做總賬，又做明細(xì)及往來(lái)帳，這樣沒(méi)有理清會(huì)計(jì)從業(yè)人員的職稱，容易混淆會(huì)計(jì)人員的分工，在實(shí)務(wù)中就應(yīng)分角色進(jìn)行，理清職責(zé)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，以達(dá)到訪真效果。

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，人力資源的競(jìng)爭(zhēng)也日趨激烈。高校擴(kuò)招，大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題，已引起了社會(huì)各屆的廣泛關(guān)注。近幾年，就業(yè)市場(chǎng)對(duì)會(huì)計(jì)人員的需求正朝著“高、精、尖”的方向轉(zhuǎn)變。要提升學(xué)生就業(yè)率， 解決大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題，不僅需要政府及社會(huì)的普遍關(guān)注，更需要從學(xué)校和學(xué)生的角度進(jìn)行分析。 21世紀(jì)將是一個(gè)逐步由知識(shí)經(jīng)濟(jì)主導(dǎo)的世紀(jì)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)的本質(zhì)是創(chuàng)新，而創(chuàng)新的關(guān)鍵在于人才，人才的培養(yǎng)靠教育。故加強(qiáng)高等教育和教學(xué)體制的改革與創(chuàng)新，在培育民族創(chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)造性人才方面肩負(fù)著特殊的歷史使命。

參考文獻(xiàn)

[1]仇兆波.教育與職業(yè)，高職教學(xué)方法探析[J].2009.