普通話培訓的體會精選(九篇)

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第1篇：普通話培訓的體會范文

2022關(guān)于普通話培訓心得體會優(yōu)秀范文   為期四天的普通話培訓學習，真的是收獲不少，受益匪淺。尤其是每一位授課教師優(yōu)美流利的普通話，更激發(fā)了我學好、說好普通話的信心。

  在這次普通話培訓學習的過程中,我發(fā)現(xiàn)我的總體語音面貌不容樂觀：我平時講普通話不同程度的帶有自己成長地的方言語調(diào)。雖然我講普通話時有正音意識，但要突破自身的局限還有相當?shù)睦щy。通過這次培訓學習，我認為要學好普通話，必須做到以下幾點：

  1、要從思想上重視普通話的培訓與考試，不能抱無所謂的態(tài)度。

  2、作為教師，普通話是我們工作的校園語言，所以我在學校得抓緊一切機會講普通話，并和普通話語言面貌好的老師經(jīng)常練習。

  3、我應(yīng)該經(jīng)常收聽廣播電視的普通話節(jié)目，跟學，形成良好的語感。

  4、我應(yīng)該經(jīng)常讀一讀經(jīng)典文章，并大聲朗讀出來。因為朗讀是訓練普通話的最好捷徑。

  5、《普通話水平測試大綱》提供了測試涵蓋面百分之七十以上的內(nèi)容，我自己應(yīng)該對照列表多讀多練，直到滾瓜爛熟。

  相信自己會有更大的提高！

  2022關(guān)于普通話培訓心得體會優(yōu)秀范文

  普通話是教師的職業(yè)語言，為了大力提高教師的普通話水平，區(qū)教育局工作人員1月31—2月4日組織開展了中小學普通話骨干教師培訓，來自全區(qū)160名骨干教師參加了此次培訓，我有幸成為其中的一員。

  雖然此次培訓僅有短短的五天時間，卻讓我收獲頗多，令我受益匪淺。以前在講普通話方面存在的一些疑問，在此次培訓中通過聆聽老師們的講解，我也找到了答案。在此感謝領(lǐng)導(dǎo)和老師們?yōu)槲覀児ぷ髟谝痪€的教師搭建了這樣一個難得的學習平臺。

  以前總感覺學說普通話并不是件難事，但通過這幾天的學習我才發(fā)現(xiàn)原來學說普通話、說好普通話并不太容易。以前說的普通話有很多地方并不是很規(guī)范，現(xiàn)在再改也確實有些困難?？上攵?，如果我把這些不規(guī)范的普通話交給學生們，將會給他們帶來多少誤區(qū)!所以本次學習我格外珍惜。

  培訓課上名師們?yōu)槲覀兩钊霚\出、幽默詼諧的講述了普通話的概念、測試及其有關(guān)的理論知識。他們的授課親切自然，認真嚴謹，他們的學識更是令我佩服，所以在學習期間，我認真聆聽、細心做好筆記，通過學習不僅讓我學到了一些寶貴的普通話專業(yè)知識，找到了自己學習和發(fā)音中的不足。而且對普通話又產(chǎn)生了一些新的認識，從而也提高了自己說好普通話的信心。

  下面具體談?wù)勎冶敬螌W習的心得體會：

  一、我感覺要想真正說好普通話首先要端正態(tài)度，通過多種方式培養(yǎng)良好的說話習慣。

  過去總是抹不開面子去和周圍的人說普通話，只有在課堂上面對學生不得不說普通話，所以講起來也不是很流暢。其實說好普通話是我們教師必須熟練掌握的一項技能，我們就應(yīng)該多說多練，不要太在意旁人的看法，只有練得好、學的會，才能在工作中用的輕松。

  二、要想說好普通話必須多聽、多讀、多記、多問、?？偨Y(jié)、多練習。多聽，就是多聽些規(guī)范標準的示范讀音，比如每天收聽新聞聯(lián)播、節(jié)目主持來糾正、強化自己的讀音。多讀，就是多出聲閱讀些帶拼音的文章或現(xiàn)代漢語詞典等，鍛煉說普通話的感覺。多記，就是多用心記拼音字母的發(fā)音規(guī)律，掌握發(fā)音部位。多問，就是對自己有疑問的地方多向有經(jīng)驗的教師請教，及時解決說普通話過程中遇到的難點。常總結(jié)，就是把遇到的好方法和難點整理總結(jié)下來，以便在日常的練習中靈活運用。多練，就是多堅持用普通話進行日常會話交流，爭取發(fā)好難發(fā)音的字詞句。

  三、字典要在手邊，讀書看報遇到不認識的.字就要查字典，切忌不懂裝懂，再出現(xiàn)“秀才讀字讀半邊”的尷尬場面。

  總之，這次培訓的開展對我們一線的教師來說是一次難得的促進教師專業(yè)化成長的良好機會。我將以此為契機，加強對普通話的學習和推廣。

  2022關(guān)于普通話培訓心得體會優(yōu)秀范文

  上周末，我有幸參加了師訓科舉辦的普通話提高培訓班。雖然僅是短短的兩天學習，卻有著別樣的體會。

  剛開始學習是不以為然的。不就是普通話嗎？上學時就已達到二甲，畢業(yè)后做了將近十年的教師，上課全用普通話，經(jīng)過培訓成績提高一下，應(yīng)該沒問題。然而，當我走進一小報告廳，面對緊密的日程安排、慈祥而又嚴格的培訓教師時，終于有了些忐忑的心情。情況還不止如此，當我們正式進行培訓時，才知道自己的普通話水平遠遠超出了我的想象。

  培訓第一天，為了使培訓教師對我們的語言基礎(chǔ)有個全面的了解，便于今后針對性進行培訓，教育局魏局長、師訓科王老師和主講趙老師以及其他領(lǐng)導(dǎo)，給各單位參加培訓的老師準備了學習材料。培訓聲調(diào)的時候，趙老師先讓學員注音，然后糾正答案。一向自信的我一下錯了20多個，面對闊別了多年的拼音真切地感受到了壓力。我不得不打起十二分精神，迎接余下的培訓，因為此刻，我們已深切的認識到，我們的競爭對手不是別人，而是我們自己。培訓中，我們還面臨著另一個挑戰(zhàn)，就是發(fā)音部位不準確。發(fā)音是普通話培訓中最為基礎(chǔ)的部分，可是對于一個已學會普通話的人來說，克服舊有的發(fā)音習慣就困難多了。為了糾正我們的錯音，趙老師是一個字母一個字母教我們它的發(fā)音部位在哪，怎么發(fā)，真可謂“口對口”的教。對于聲母韻母的教學趙老師都是一如既往。

第2篇：普通話培訓的體會范文

關(guān)于優(yōu)秀普通話培訓心得體會范文   在沒有上語音課以前，我一直以為自己的普通話還可以，但隨著一節(jié)一節(jié)語音課的進行，我才漸漸發(fā)現(xiàn)原來自己的普通話在很多方面存在的問題都太多太多。

  對于老師，在老師給我們上第一堂課時，我就被老師那種獨特的氣質(zhì)吸引住了，有時甚至會情不自禁的想我為何如此幸運，會在這位老師的課堂上學習。給我印象最深的是不在迫不得已的情況下是不會讓別的老師幫忙代課的，因為她說：“讓其他老師幫忙代課，我實在不放心”。這可能讓不知情的人聽了會產(chǎn)生一定的誤會，但我覺得這既體現(xiàn)了老師對自己學生的負責也體現(xiàn)了她對自己的自信，我十分贊同和佩服老師的這種做法。

  除了老師的人格魅力讓我欽佩外，老師的授課方式也特別值得我們肯定。記憶中，在課堂上老師很少笑，總是以一副嚴肅的表情面對我們，也對我們比較嚴格。可是奇怪的是這并沒有讓我有覺得反感，反而聽的特別認真。

  在本期語音課中，老師完全沒有用照本宣科的教學方式，她擁有一套完全屬于自己的教學課件和方法，使人有種不愿聽都不行的沖動。

  第一，老師的課件做的特別好。頁面簡潔而優(yōu)雅真可謂不媚不俗，課件的內(nèi)容也相當全面實用，至少我是這樣認為。因為它展示的都是十分重要的知識，沒有泛泛而談的話外語。從第一章的“語音基礎(chǔ)知識”到最后一章的“兒化音”，老師講的課件內(nèi)容都那么的一絲不茍，完善而不冗雜，讓我覺得聽這堂課實在是在接受知識的過程中享受而非煎熬。

  第二，老師特別注重我們的正確發(fā)音方式。從氣息，開口，唇，舌等各個發(fā)音器官的部位進行給我們進行語音的糾正和標準化。通過這部分內(nèi)容的學習，我在發(fā)音器官部位上得到了很大的規(guī)范和改進，也學習到了一些正確的發(fā)音方式和技巧，同時更使我意識到自己在初學發(fā)音時很多地方都偷懶了，從而導(dǎo)致一直以來在語言發(fā)音上的惡性循環(huán)。不過值得慶幸的是能在本期的語音課上得到及時的糾正。

  第三，課堂語音練習。老師也很重視我們的課堂實踐練習，因為老師明白學生們課后自覺練習是很沒有保證的。而且其練習方式也很注意側(cè)重點，很有針對性。比如對于方言音糾正，就找相應(yīng)地方的同學來讀，這樣既糾正了同學們的方音，又給同學們做了方音示范;對于鼻邊音平翹舌等發(fā)音的.練習，老師就會用一些相應(yīng)的典型詞組、繞口令等讓我們練習;有時針對輕聲兒化音等發(fā)音的練習，老師又會用一些比較典型的段落、小故事等材料等等來讓大家得到一定的體驗和練習。總之，練習材料不僅簡單有趣而且典型，真的讓我感嘆。

  第四，課間語音播放。老師也充分利用起我們的課間十分鐘，她在課間總會給我們播放一段十分鐘左右的文章，這些文章不僅讓我們在心靈上得到了充實，而且在糾正語音上也起到一定的作用。課間的語音播放是不是要聽，完全有我們自己決定，但值得高興的是大多同學都在聽，工作總結(jié)相信如此輕松而愉悅的學習方式，實在讓人沒有理由拒絕吧。

  第五，課后練習。在這一點上老師并沒有十分的強調(diào)，但我覺得如果是真的是認真聽了老師的課的同學，這課后的練習不用老師提醒，我們就已經(jīng)會不自覺的要主動進行了。因為既然學到的知識那么有用而且實際，不運用都不可能呢。

  說實話，在沒有開始寫這份心得體會時，我想真的沒什么可以寫的。但當我執(zhí)筆開始在紙上時，老師給我忙完了上課的一幅幅畫面就很自然地浮現(xiàn)在我眼前，內(nèi)心還有一種很奇妙的激動。通過以上的總結(jié)，我猛然覺得吳老師真的太神奇了，那課堂上的一言一行都多么輕易自然的讓我深深地記住，讓我一想她就會有滔滔不絕的感慨，不僅僅只是不愧為人師表，老師無論是個人修養(yǎng)，還是那由內(nèi)而外的氣質(zhì)，甚或是其對工作的盡職盡責都可謂難得。

  當然，每個人都不可能時十全十美的，可能因為只是在課堂上才能和吳老師有所接觸，課堂上老師總是一副嚴肅表情，我常在想要是老師能多笑笑會更有親和力，那么老師又會是另一種風格站在我們面前，應(yīng)該授課效果也很好吧。

  總之，我覺得本期的《普通話》課對于我個人而言是十分必要的，而且能在吳老師的課堂上學習，我更是毫無意見了。通過本期的語音課的學習，我最大的感受就是，現(xiàn)在終于能分辨普通話的發(fā)音了，也能大致辨別的說話者普通話的水平，我很高興。但一想到自己的普通話二級甲等都還沒有過，心里還是有點擔憂，很希望通過本期的語音課學習后，在下次的普通話測試中能順利通過。

  一學期又轉(zhuǎn)眼即逝《普通話》課程也隨之告一段落，課程雖然不算多，但老師和老師給我們講的課，都讓我從中學到了不少知識，不管是在做人還是語音知識方面都讓我很有收獲，終生受益。

  關(guān)于優(yōu)秀普通話培訓心得體會范文

  普通話是教師的職業(yè)語言，作為一名教師，普通話是一門必修課。為了進一步提高我的普通話水平，我參加了普通話提高培訓班，感覺受益匪淺。

  普通話，又稱國語，它是以北京話為標準音，以北方話為基礎(chǔ)方言，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范的大陸漢語標準。普通話作為漢語的官方發(fā)音在全國范圍進行推廣。因此，作為教師，我們學好普通話是教學的基石。在培訓學習期間，我收獲良多。

  首先，培訓教師為我們講述了普通話的概念及其有關(guān)的理論知識，他的課親切自然、耐人尋味，他的普通話讓人聽起來覺得十分悅耳，感覺是主持人的音調(diào)，所以在學習時我非常認真，也努力在模仿。通過學習不僅讓我學到了一些寶貴的普通話專業(yè)知識，找到了自己學習和發(fā)音中的不足，而且對普通話又產(chǎn)生了一些新的認識，從而也提高了自己說好普通話的信心。

  其次，我感覺要想說好普通話最重要的是端正態(tài)度，通過多種方式培養(yǎng)良好的說話習慣。作為客家人，我的普通話帶有很重的方言口音，有時說話速度快了，更是沒有把發(fā)音發(fā)準確，含糊不清。通過培訓，我樹立了目標，做好了規(guī)劃，用繞口令的方法不斷的訓練，達到速度的同時也正了音。另外我還在平時工作之余多收聽廣播，培養(yǎng)語感，正所謂環(huán)境也是一種良好的熏陶。

  再次，要想說好普通話，還必須多學、多記、多讀、多聽、?？偨Y(jié)、多練習。在培訓期間，我經(jīng)常起來晨讀晨練。跟著mp3里面的導(dǎo)讀，一次又一次的訓練，模仿，直到說起話來不拗口。一周下來，我的普通話說得流暢了許多。在與別人的交流中，我關(guān)注自己發(fā)音方面的問題，不斷的糾正，彌補方言的發(fā)音不足。多堅持用普通話進行日常會話交流，爭取發(fā)好難發(fā)音的字、詞、句。

  總之，普通話的培訓學習，對我們教師來說是一次難得的促進專業(yè)化成長的良好機會。我將以此為契機，進一步加強對語言文字的學習，真正把普通話說好。對于一名人民教師，學習是終身的，也是為了適應(yīng)日新月異的時代變化所必須的，普通話作為通用語，在教育中傳道授業(yè)解惑的橋梁，我們不僅要說得好，還要說得富有感染力，那樣可以更好的提高教學水平。因此，我將不斷努力，把話說得漂亮。

  關(guān)于優(yōu)秀普通話培訓心得體會范文

  說文明話，做文明人！普通話是教師的職業(yè)語言，為了進一步提高我校教師的普通話水平，學校組織了青年教師普通話比賽，并邀請了日照市著名播音員徐聰老師為我們舉辦了普通話知識講座，感覺受益匪淺。

  第一、徐聰教師為我們深入淺出、幽默詼諧地講述了我們?nèi)＝處熢谄胀ㄔ挶荣愔谐霈F(xiàn)的問題，她的課親切自然、耐人尋味，她的學識及成長經(jīng)歷更是讓我佩服，所以在學習時我學的非常專心，通過學習不僅讓我學到了一些寶貴的普通話專業(yè)知識，找到了自己學習和發(fā)音中的不足，而且對普通話又產(chǎn)生了一些新的認識，從而也提高了自己說好普通話的信心。

  第二、我感覺要想說好普通話首先要端正態(tài)度，通過多種方式培養(yǎng)良好的.說話習慣。多學習一些普通話專業(yè)知識。如：聲母的發(fā)音決定于發(fā)音位置和發(fā)音方法、韻母的發(fā)音跟唇形和舌頭的位置有關(guān)；發(fā)音要完整；朗讀中不能拖腔拖調(diào)，要用說話的方式朗讀；朗讀時要找準重音；讀句子停少而連多；發(fā)音時還要讓聲音持久、減少疾病、增加張力美。

第3篇：普通話培訓的體會范文

我這次參加了包頭師范學院為七天的國培計劃（2012）”——少數(shù)民族雙語教師普通話培訓。

8月23日報到、8月24日上午，舉行了開班儀式。出席開班儀式的領(lǐng)導(dǎo)和老師有：包頭市政協(xié)副主席、包頭師范學院副院長、本次少數(shù)民族普通話國培計劃項目負責人侯曉菊教授，文學院黨總支書記付外仁、文學院院長張學凱、繼續(xù)教育學院院長李砂砂，繼續(xù)教育學院副院長許軍、培訓班班主任楊長勝老師、單新宇老師，以及參加培訓的包頭市、巴彥淖爾市、鄂爾多斯市和興安盟的近100位少數(shù)民族教師。開班儀式由包頭師范學院繼續(xù)教育學院院長李砂砂主持。侯曉菊教授作為項目負責人，同時也代表學校發(fā)表了熱情洋溢的講話，首先，她對學員來校學習表示熱烈的歡迎。她說：我校承擔此次“國培計劃”就是要通過培訓學習，使少數(shù)民族雙語教師能夠充分了解和理解國家語言文字方針政策，提高少數(shù)民族雙語教師的普通話理論水平和運用能力，使普通話水平和教學能力在短期內(nèi)得到顯著提升，從而建設(shè)一支教育教學能力過硬、適應(yīng)民族地區(qū)教育發(fā)展的雙語教師隊伍，對少數(shù)民族地區(qū)學校雙語教學起到示范和帶動作用。

8月24日上午開班儀式完后就開始上課培訓，培訓到8月29 日，每天上午8點到12點，下午2點半到6點，晚上還上晚自習。8月30 日考了普通話等級考試，還舉行了結(jié)業(yè)典禮并頒發(fā)了結(jié)業(yè)證書，還給部分優(yōu)秀學員頒發(fā)了優(yōu)秀學員榮譽證書。

本次培訓安排的內(nèi)容包括國家語言文字方針政策，普通話基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識，普通話應(yīng)用能力訓練等。

培訓的方式采用大、小班教學相結(jié)合，集中授課和分散訓練相結(jié)合，理論與實踐相結(jié)合。特別是在普通話基礎(chǔ)理論知識指導(dǎo)下進行普通話口語訓練，強化聽、讀、說三方面能力，進行單字、詞語、句子的聽辨和發(fā)音訓練，短文及課文朗誦、經(jīng)典詩文的誦讀訓練和一些豐富多彩的比賽活動。培訓最后一天考了普通話等級考試，還舉行了結(jié)業(yè)典禮并頒發(fā)了結(jié)業(yè)證書，還給部分優(yōu)秀學員頒發(fā)了優(yōu)秀學員榮譽證書。

第4篇：普通話培訓的體會范文

一、指導(dǎo)思想

推廣普通話、推行規(guī)范漢字是作為學校的重要工作之一，今年9月11日至17日是全國推廣普通話宣傳周。為進一步增強全體師生的語言文字規(guī)范意識、法制意識和推廣普通話參與意識，構(gòu)建和諧校園，營造良好的語言文字環(huán)境，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想，我們將根據(jù)縣文明辦推普工作精神，圍繞本屆宣傳周的主題：規(guī)范使用國家通用語言文字，弘揚中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，結(jié)合我校實際切實開展推普周活動。

二、活動時間：

三、活動口號：講好普通話 寫好規(guī)范字

四、活動內(nèi)容：

（一）加強組織領(lǐng)導(dǎo)，落實推普活動。

組長：劉賽芬

副組長：尹寄兵 肖紅英 田佑良 彭雅娣 謝超英 劉世平 周繼征

組員：各班班主任。

（二）營造推普氛圍，提高推普意識

在推普周期間，充分發(fā)揮學校紅領(lǐng)巾廣播站、宣傳欄的宣傳作用，努力營造良好的推普氛圍。學校懸掛推普周宣傳主題橫幅，更新推普固定專欄，第二周星期一在全校升旗儀式上做關(guān)于推普周宣傳的專題國旗下講話，做好推普周宣傳和動員。

（三）開展推普活動，提高推普實效

1．進行國旗下講話：利用升旗儀式，由學生會代表宣讀《倡議書》，向全校師生員工發(fā)出“說普通話，寫規(guī)范字”的倡議，進行全?？倓訂T，向全校師生宣傳推普活動的意義和價值所在，號召大家以身作責，積極行動起來。開展相關(guān)知識問答活動。

2．開展一年級新生普通話培訓：由一年級各班語文老師在班級內(nèi)對學生進行校園常用普通話培訓，如問候語、文明用語等，形式為教師示范、學生練習、學生互動、師生表演。激發(fā)孩子說普通話的興趣，也教給孩子常用的普通話。

3．舉行童謠誦讀會。

在推普周期間，結(jié)合縣教育局提出的“童謠傳唱”活動，分班舉行童謠傳唱活動。

4．開展“大手拉小手，同講普通話”。

推普優(yōu)秀班。，在全校一至六年級學生和全體教師中開展普通話進班級活動。每個學生與老師共同創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，體會說普通話、寫規(guī)范字的意義。評選優(yōu)秀推普班級。

5．“板報、主題班會”齊亮相

全校每班辦一期“說普通話，寫規(guī)范字”的板報或以推普小報的形式開展推普宣傳活動。二—六年級舉行一次“說普通話，寫規(guī)范字”為主題的班會。

五、活動要求

1、各班積極開展各項活動，并整理相關(guān)資料（照片+文檔），上交少先隊彭老師以便存檔。

2 、附推廣標語。

1.國家推廣全國通用的普通話

2.國家推廣普通話，推行規(guī)范漢字

3.正確使用祖國語言文字，大力推廣普通話

4.尊重語言文字發(fā)展規(guī)律，注重主體性和多樣性的辯證統(tǒng)一

5.推廣普通話工作的方針是：大力推廣，積極普及，逐步提高

6.樹立語言規(guī)范意識，提高民族文化素質(zhì)

7.大力推廣普通話，增強中華民族凝聚力

8.加強語言文化建設(shè)，提升國家文化軟實力

9.愛國旗，唱國歌，說普通話

10.推廣普及普通話，為現(xiàn)代化建設(shè)營造良好的語言環(huán)境

11.說普通話，寫規(guī)范字，做現(xiàn)代人，揚愛國情

12.愛國，首先要熱愛祖國的語言文字

13.溝通——從普通話開始

14.普通話，通天下

15.書同文，語同音，人同心

16.說好普通話，方便你我他

17.普通話同青春攜手，文明語和時尚并肩

18.我是中國娃，愛說普通話

19.端端正正寫字，規(guī)規(guī)矩矩做人

20.普通話是我們的校園語言

21.推廣普通話，公務(wù)員要帶頭

22.新聞媒體要成為推廣普通話的榜樣

23.普通話——情感的紐帶，溝通的橋梁

24.說普通話，迎四方賓客；用文明語，送一片真情

25.普通話融匯東西南北情，文明語溫暖男女老少心

26.說好普通話，朋友遍天下

27.心相印，語相通，共奔小康樂融融

28.規(guī)范使用語言文字，弘揚中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)

29.誦讀經(jīng)典，傳承文明

第5篇：普通話培訓的體會范文

關(guān)鍵詞：歌詞 聽說念唱 優(yōu)化 普通話教學

一、當前高校普通話教學面臨的尷尬及應(yīng)對策略

隨著普通話水平測試的深入開展，高校已成為普通話培訓的主要陣地，普通話課程已成為大學生素質(zhì)教育的公共必修課，課程目標在于讓大學生具備運用準確流暢的普通話進行口語交際的能力。然而在實際教學過程中我們卻發(fā)現(xiàn)，大學生普遍對這門課程不夠重視，缺乏學習興趣。測試結(jié)果表明，在朗讀說話環(huán)節(jié)，學生的方音缺陷依然存在，運用語音技巧傳情達意的能力明顯欠缺，普通話課程的教學效果乏善可陳。這種局面不但使任課教師尷尬不已，也與開設(shè)普通話的課程目標背道而馳。如何根據(jù)教學需要，開展教學研究，優(yōu)化培訓內(nèi)容，激發(fā)學生的興趣，不斷提高培訓質(zhì)量，取得最優(yōu)化的培訓效果，成為每一個普通話教師必須思考的問題。

興趣是最好的老師。筆者認為，學生厭學固然與普通話課程的公共課性質(zhì)有關(guān)，但當前普通話教學的程式化、機械化也是不容忽視的原因。普通話培訓教材統(tǒng)一固定，教師往往照本宣科；在課程內(nèi)容安排上，字詞的單項念讀多，而朗讀說話等綜合訓練少；教學模式和訓練步驟上，無非是“講-讀-練”三板斧；加之教材內(nèi)容與中小學語文課程部分重復(fù)，導(dǎo)致學生興趣索然，學習積極性不高。要改變這種狀況，教師必須多想辦法。

在多年的教學實踐過程中，筆者發(fā)現(xiàn)，將歌詞的聽說念唱引入普通話課堂，不但能激發(fā)學生的學習興趣，而且能促進學生語音面貌的根本改變，有利于優(yōu)化高校普通話教學，值得借鑒推廣。

二、歌詞的聽說念唱在普通話課程教學中所起的作用

眾所周知，“說唱不分家”，“語言是歌唱之本”。同為有聲語言的表達，歌唱和普通話在諸多方面都有相同之處。聲樂教師特別注重歌詞的吐字歸音、字正腔圓；反過來，將詞曲的聽說念唱引入普通話教學課堂，也不失為訓練普通話的良好途徑。在普通話教學中適當融入歌唱元素，可以收到意想不到的效果。

1.快速引入教學情境，激發(fā)學生興趣

聽歌K歌是當代大學生最喜愛的業(yè)余活動之一。普通話課前或課中播放一首大家耳熟能詳?shù)母枨湟愿柙~展示，往往能讓學生頓生好感，精神為之一振，消除疲勞，產(chǎn)生興趣，集中注意力，很快融入課堂氣氛。老師則抓住機會，順勢導(dǎo)入，引出授課重點從而達到迅速激發(fā)學生興趣的目的。

2.促進發(fā)音基本功的訓練

不管是普通話還是唱歌，發(fā)音正音訓練都是最基本的環(huán)節(jié)。二者都講究“字正腔圓”。要達到這種效果，吐字歸音特別重要。大多數(shù)歌曲都是押韻的，相同的韻母在歌詞中反復(fù)出現(xiàn)、回環(huán)重疊，唱歌時，還往往會把韻腳字拖長，進行強化。那么在普通話課程中，在教會學生“咬字頭、立字腹、收字尾”的吐字要訣后，可以根據(jù)教學目標要求重點訓練的聲母和韻母，選擇一首代表性歌曲，讓學生有意識地讀準每一個韻腳字，確保發(fā)音準確到位。

3.有利于快速調(diào)動和把握情感，達到 “因情運氣，以氣發(fā)聲，以聲傳情，聲情并茂”的境界

有聲語言的表達藝術(shù)以情感表現(xiàn)為靈魂。在普通話朗讀訓練中，由于很多文章不熟悉，加之篇幅長，情感的表達是學生最頭疼的問題，融情入境難度大。若換成耳熟能詳?shù)慕?jīng)典詞曲，通過聽-唱-念-誦一體的教學模式，實現(xiàn)情氣聲三者的融合和變換則要有效得多。

4.創(chuàng)新訓練內(nèi)容和形式，豐富教學手段，活躍課堂氣氛

目前，普通話培訓教材多以《普通話水平測試大綱》為主要內(nèi)容，練習材料一般以字詞正音、朗讀作品60篇為主；教學手段多以講授為主，輔之以字詞或文章的念讀。長久以往，單調(diào)而機械，造成學生聽課疲勞。適當?shù)匕才旁~曲聽說念唱訓練，不僅豐富了教學內(nèi)容，還可以活躍沉悶的課堂氣氛，使訓練形式活潑多樣，增進師生互動，增強教學的生動性，提高訓練效果。

三、將歌詞的聽說念唱引入普通話培訓課的教學設(shè)計和實施策略

盡管歌詞的聽說念唱對普通話教學有很大幫助，但在教學過程中若實施不當，則容易改變課程性質(zhì)，背離課程方向，分散學生注意力，違背初衷。如何恰當?shù)乩酶柙~的聽說念唱優(yōu)化高校普通話教學，需要教師精心進行教學設(shè)計，實施過程中要注意以下幾個問題，把握兩條基本原則：

1.始終以普通話訓練為核心，不能喧賓奪主。普通話課程以糾正方音、提高學生的口語表達能力為目的，歌詞的聽說念唱要始終根據(jù)教學目標和教學重點難點來安排，不是為了單純的活躍氣氛而娛樂搞笑，不能偏離課程性質(zhì)，這是將其引進課堂教學的前提。在時間的安排上，聽唱環(huán)節(jié)在每節(jié)課占用的時間不超過5～8分鐘，教師要始終把重點放在念和說上。

2.歌曲的選擇要始終圍繞教學內(nèi)容，穿插的時機也頗有講究。高校普通話課程一般開設(shè)15周，30課時；教師要根據(jù)教學內(nèi)容和教學進度，在不同時間段靈活安排不同歌曲，穿插的時機選擇在課前、課中還是課后也要有周密構(gòu)想。以筆者多年的教學嘗試為例，試做說明。

（1）課程開場以聽說為主。萬事開頭難，第一節(jié)課往往至關(guān)重要。本次課的教學目的主要是激發(fā)學生學習興趣，了解普通話訓練的內(nèi)容和方法。筆者通常在課前有意識地播放因2008年中國奧運而風靡一時的歌曲《中國話》，并設(shè)計相關(guān)問題，通過師生問答的形式開展互動，以此導(dǎo)入正題，讓學生自己介紹歌曲背景和主旨，再轉(zhuǎn)入到中國話（普通話）在國際上的影響和社會生活中的作用上來，切入正題。然后引導(dǎo)學生掌握這首歌中的另外一大特色，即繞口令的念說，來介紹普通話訓練的要點和方法。這樣的開課形式，不同以往，立刻激起了學生的新鮮感，使得整個課堂氣氛活躍，學生興趣盎然。

（2）正音訓練部分，重點應(yīng)放在吐字歸音和聽辨正音上。普通話教學的重頭戲在于語音辨正。在教師講完發(fā)音并作示范后，要檢驗學生的聽辨及正音能力，這個環(huán)節(jié)也可以充分利用流行歌曲。例如，聲母的辨正難點在于平翹舌音的發(fā)音和正誤分辨。在講授發(fā)音要注意的問題并使學生具備區(qū)分發(fā)音錯誤和缺陷能力的基礎(chǔ)上，在課程將要結(jié)束時，筆者有意識地選擇了一首深受年輕人追捧的《隱形的翅膀》（張韶涵演唱）的歌詞片段：“每一次都在徘徊孤單中堅強，每一次就算很受傷也不閃淚光；我知道，我一直有雙隱形的翅膀，帶我飛，飛過絕望……”請同學們重點聽加點字的發(fā)音，就歌手吐字歸音進行糾錯并給出正確的演示。結(jié)果顯示，學生對其中的問題把握得非常到位，并能引以為戒，自覺改正發(fā)音中的缺陷。與此同時，課后為了鞏固訓練成果，筆者還布置學生利用業(yè)余時間練習《蓮的心事》（烏蘭托婭演唱）。

依此類推，在前后鼻音重點難點音區(qū)分練習中，筆者精選了《荷塘月色》（鳳凰傳奇演唱）歌詞中的韻腳字（如“淌、漾、香、旁、光、望、裳、傷”）來訓練后鼻韻母“ang”的發(fā)音，以區(qū)別“an-ang、ian-iang、uan-uang”等難點鼻韻母；利用《傳奇》（王菲演唱）歌詞中的韻腳字“眼、顏、見、念、邊、遠”等韻腳字訓練“ian、üan”的準確發(fā)音；而《煙花易冷》（韓春演唱）中的“人、本、等、魂、輪、門、身、箏、城”等則是訓練“en-uen–eng”發(fā)音的最好材料。實踐表明，在發(fā)音訓練環(huán)節(jié)，適當?shù)刈寣W生聽歌詞念歌詞再演唱，有助于學生快速掌握吐字歸音技巧，自覺達到字正腔圓的效果。

（3）朗讀部分的教學，重在融情入境，以聲傳情，對詞曲的選擇要求更高。在普通話訓練朗讀教學環(huán)節(jié)要解決的最大難點是如何在有限的課時內(nèi)教會學生運用恰當?shù)目谡Z表達技巧傳遞出作品的感情。老師空泛的理論說教和脫離篇章的句子、段落朗讀，情感的體驗和表現(xiàn)難度大，學生缺乏感性認識，找不到感覺。筆者往往選擇學生們熟悉的且風格迥異的詞曲，讓學生先聽再吟，把握作品的感情基調(diào)，體會氣息的轉(zhuǎn)換和節(jié)奏韻律以及語音輕重緩急的變化，然后在教師的引領(lǐng)中，快速融進真情實感，一氣呵成，聲情并茂。例如《沁園春·雪》《月滿西樓》等經(jīng)典詞曲，前者意境恢宏，感情奔放，氣勢豪邁，氣息飽滿；后者則是意境清幽，感情細膩委婉，氣息舒緩沉抑。教師可以先播放歌曲，營造氛圍，再示范朗讀，然后師生齊誦，最后個人表演。這樣在審美、愉悅中，迅速實現(xiàn)情氣聲三者的完美融合。

（4）說話部分的訓練重點在于提高學生的口語表達能力。教師可以根據(jù)教學需要，設(shè)計一些話題。比如“談?wù)勛约鹤钕矏鄣母枨薄罢f說自己的業(yè)余愛好”等，讓學生選擇自己喜歡的歌曲或業(yè)余愛好進行介紹，說出自身的感悟和欣賞，避免了學生無話可說而導(dǎo)致冷場，同時培養(yǎng)了學生的審美情趣，有效地鍛煉了他們的話語組織能力和表達能力。

除了上述兩條主要原則外，教師還要注意：選定的曲目要經(jīng)典通俗，耳熟能詳，大眾化，傳唱廣，這樣才能夠快速引起共鳴，引入正題。教學形式要多樣化，借助視頻、錄音等多媒體演示手段，采用聽說結(jié)合、唱念結(jié)合、唱誦融合、說唱結(jié)合等多種形式，以收到聽詞品悟、念詞正音、吟誦傳情、說詞達意的效果。

值得一提的是，在將歌詞的聽說念唱引入普通話教學的過程中，尤其強調(diào)師生的雙向互動。教師的親身示范常常將課堂氣氛引向，學生自身的表演更是妙趣橫生，讓人忍俊不禁。這就要求任課教師不僅要有扎實的語音基本功、朗誦表現(xiàn)力，還要熟悉一些經(jīng)典歌曲，具有較強的指導(dǎo)能力和掌控能力。

總之，著名教育家第斯多惠說過，“教學的藝術(shù)不在于傳授知識，而在于激勵、喚醒和鼓舞?！睂⒏柙~的聽說念唱引入普通話課堂教學，在豐富教學內(nèi)容、激發(fā)學生興趣的同時，既訓練了學生聽音正音、吐字歸音的能力，使學生的語音基本功更扎實，也提高了學生對作品的品味、領(lǐng)悟、鑒賞能力，讓學生能更好地運用語言表達技巧傳情達意，這與普通話教學要達到的提高學生口語表達水平的目標相得益彰。

（本文為湖南省教育科學“十二五”規(guī)劃“2011年度語言文字應(yīng)用研究立項課題——普通話水平測試培訓課程教學內(nèi)容優(yōu)化研究”[XJK012BYW004]。）

參考文獻：

[1]田傳海.普通話與歌唱[J].滁州師專學報，2002，（3）.

第6篇：普通話培訓的體會范文

關(guān)鍵詞： 普通話 培訓測試 工作現(xiàn)狀 存在問題 對策研究

自從1994年國家語委、國家教委、廣電部聯(lián)合發(fā)出《關(guān)于開展普通話水平測試工作的決定》后，推廣普通話工作受到空前重視。為了更好地落實國家有關(guān)推廣普通話的方針、政策，促進普通話推廣，我院自2005年開始在同類高職院校中較早開展普通話培訓測試工作，至今正好歷時十年。十年間我親身參與經(jīng)歷了我院普通話培訓測試工作的萌芽、建設(shè)、發(fā)展、壯大等全過程，萌芽是艱辛的，建設(shè)是曲折的，發(fā)展是漸進的，壯大是必然的，取得的成績是可喜的，未來的前景是光明的，當然存在一些問題是難免的。古人云：“十年磨一劍?！蔽覀円恢痹谧鲞@個工作，但缺少系統(tǒng)性、理論性研究。“做而不思則罔”，十年是一個很好的節(jié)點，是該坐下來靜靜思考的時候了。所以筆者針對工作實際情況，從三方面入手對我院普通話水平培訓測試工作進行系統(tǒng)性研究并提出解決對策，具體問題具體分析，不妥之處，請各位方家指正。

一、我院普通話水平培訓測試現(xiàn)狀分析

1.培訓測試隊伍的構(gòu)成

我院從2005年4月選派第一批測試員參加自治區(qū)級培訓開始，截至目前共有測試員41人。從性別上看，女性30人，占73.17%;男性11人，占26.83%，男女比例1：2.7。女性占大多數(shù)，雖然女性天生語感、耐心細膩的性格更適合此項工作，但是提升男性比例將使測試員隊伍更趨于合理;從年齡上看，30歲以下2人，占4.88%;31至40歲19人，占46.34%;41至50歲14人，占34.15%;51歲以上6人，占14.63%。結(jié)構(gòu)合理，不過從長遠看，還應(yīng)每年選派1人補充隊伍;從專業(yè)上看，漢語言文學11人，占26.83%;哲學思想政治4人，占9.76%;廣告設(shè)計服裝園藝7人，占17.07%;經(jīng)濟會計管理3人，占7.32%;數(shù)學英語化學6人，占14.63%;音樂美術(shù)2人，占4.88%;機械電氣車輛8人，占19.51%。雖然不是依據(jù)教育部頒布的專業(yè)目錄來劃分的，但同樣有參考價值，漢語言專業(yè)比例偏低，后續(xù)發(fā)展應(yīng)提高此項比例。

2.建設(shè)、壯大和發(fā)展過程

我院自2005年普通話測試站建站開始，如今正好歷時十年，大體可以分為三個階段。2005年5月至2007年8月為初始萌芽階段，這一階段是全新的開始，從無到有，一步步摸索而來;2007年9月至2011年7月為規(guī)范建設(shè)階段，配置專職人員負責此項工作開展，由試點階段規(guī)模開始擴大，健全制度，完善流程，并且有2名國家級測試員;2011年8月至今為發(fā)展壯大階段，從時間上看選派人數(shù)較多，隊伍更為壯大，從培訓測試對象看由當初單個系發(fā)展到全院學生，規(guī)模達到歷史最高。

3.取得的成績和前景展望

“十年磨一劍”，我們?nèi)〉昧撕艽蟪煽?，十年間，我院普通話測試站共培訓測試12000余人，其中教師和社會考生600余人。目前測試員隊伍中有7人為自治區(qū)級骨干測試員并有多人獲得自治區(qū)漢語委榮譽表彰，同時是自治區(qū)漢語言文字工作委員會集體會員，3人為個人會員。下一步我院將推廣普通話工作向縱深方向開展，實行計算機輔助測試?；厥淄?，十載征程，展望未來，前景光明，我們將為這項事業(yè)繼續(xù)努力付出。

二、目前我院普通話水平培訓測試過程中存在的問題及原因探究

1.培訓的專業(yè)性問題

測試員中漢語言文學專業(yè)僅占26.83%，本來比例就不高，再加上各種原因，每次培訓的更少，見表1：

可以看出近幾年培訓所占比例為30%至40%之間，大部分培訓教師是非漢語言專業(yè)的，相對而言語言學知識薄弱，導(dǎo)致學生提高不快，教學效果不佳，培訓質(zhì)量不高。主要原因是漢語言專業(yè)測試員教師較少，有些年紀稍長的工作熱情不夠，積極性不高，加之周六日時間等因素，所以能否增加專業(yè)培訓教師和提高培訓積極性是能否解決問題的關(guān)鍵。

2.培訓時間和內(nèi)容問題

培訓主要利用周六、周日等業(yè)余時間，學生心理上不夠重視，考勤難以保證，有的一百人左右的教學班到最后堅持培訓的大約三四十人，甚至更少，影響教學效果。原因是學生平時專業(yè)課程較多，加之選修課程趨于分散，沒有充裕的大塊時間安排培訓，所以本學期嘗試納入教學計劃，調(diào)整培訓時間保證培訓效果。內(nèi)容往往忽略宣傳意義、轉(zhuǎn)變思想、端正動機等必要內(nèi)容，重標而輕本。意識到不僅僅是為了得到高等級證書，提高普通話水平才是根本。原因是對普通話培訓認識不足，“實用”“有用”技能目的性強，急功近利心態(tài)嚴重。

3.培訓方法和正音問題

培訓仍以講為主模式，難以激發(fā)學生興趣，教學思想、內(nèi)容、過程和方式?jīng)]有革新。原因是觀念保守還沒有根本改變或不愿意花時間費心思研究教法。筆者認為要加強個別輔導(dǎo)、個別矯正，使教與學雙方得到反饋與交流。除此之外加入實踐訓練、機測操作和考前輔導(dǎo)模塊，進行繞口令、朗讀、講故事、三分鐘演講等比賽也是好方法。另外，沒有掌握學生語音狀況，不研究正音方法，使培訓缺乏針對性?？陀^原因是課時少和大班課人數(shù)多，主觀則是教師沒有下工夫或自己語音理論基礎(chǔ)薄弱，所以要研究對癥下藥正音方法，提高課堂正音效率。

4.測試標準規(guī)范化問題

由于測試采用口試方式，測試員評分不易做到完全公正準確，出現(xiàn)測試結(jié)果不標準的問題。依據(jù)《大綱》標準，對一兩項總體評分，語音誤判上下幅度0.3分以內(nèi)合格，0.5分以內(nèi)基本合格，超0.6分不合格。朗讀總體1分內(nèi)合格，1.5分內(nèi)基本合格，超1.6分不合格。說話總體不錯檔合格，錯檔但誤差沒超過1分基本合格，既錯檔誤差又超1分不合格。見表2：

影響評分標準因素有評分標準理解差異、方音敏感度不同和臨場情緒狀態(tài)。為規(guī)范掌握標準，應(yīng)給試卷制定標準答案，還要將每級、每等制成音像模版。同時在每次測試前集中學習，剖析重點和難點，使主觀判斷逐步趨向一致。實際測試中還存在不規(guī)范問題。如第1題扣1.2分，第2題扣2.2分，總分超過92分，仍將其列入一乙;朗讀環(huán)節(jié)扣分隨意性突出，不該扣的扣了，遇到臨界狀態(tài)時上下造成誤差;更有甚者說話環(huán)節(jié)時間不聽夠或根據(jù)前三項打印象分。究其原因是語言文字素養(yǎng)不高、定量分析不夠和測試能力高下存在差異，所以督促測試員加強學習，嚴格按規(guī)范操作，杜絕盲目性和隨意性。

5.測試客觀公正化問題

從表3中可以看出一兩項扣分很少，到三四項評判主觀性增加問題;原因一是對應(yīng)試人沒有準確定量和定性分析，沒有定量作為基礎(chǔ)，定性往往不客觀。二是主觀感情因素導(dǎo)致，朗讀和說話表現(xiàn)突出。三是寬嚴不當，只有尋求適當?shù)亩龋拍荏w現(xiàn)測試的客觀性。

6.測試信度效度化問題

指測試結(jié)果的可信程度和有效程度，實際操作中由于時間、耐心原因，會影響測試信度和效度。有關(guān)專家根據(jù)實踐將等級中正常非臨界評分差異細致描述為：一甲差異在0.5分以內(nèi)，一乙差異在0.9分以內(nèi)，二級差異在1.5分以內(nèi)，三級差異在2分以內(nèi)。見表4：

按照宋欣橋編著《普通話水平測試員實用手冊》標準每日極限數(shù)應(yīng)控制在40人，實際有時達到50人甚至將近60人，測試量直接影響信度。原因則是快速完成任務(wù)或追求經(jīng)濟收益。部分測試員不熟悉普通話語音理論，聽音辨音水平不高，有的干脆以其他測試員評判作為自己打分的依據(jù)，同測制度形同虛設(shè)。除年齡、文化、專業(yè)與否等因素外，一級乙等低分段受自身語音水平制約影響測試效度。

三、針對目前存在問題的具體解決途徑及對策

1.提高培訓測試認識

普通話工作要有強烈的責任感和較高的思想素質(zhì)。測試員要熟悉黨和國家語言文字工作方針、政策和法律、法規(guī)，充分認識推普工作和普通話培訓測試工作的意義和重要性，把它當成事業(yè)而不是簡單地當成事務(wù)來做。測試站可以通過定期組織測試員進行政治和業(yè)務(wù)學習，溝通討論交流等途徑不斷提高大家對這項工作的認識。

2.加強專業(yè)理論學習

很多非漢語言專業(yè)測試員即使通過了必需的等級測試，依然不具備所需掌握的語音理論水平。因此，非常有必要定期開設(shè)普通話理論培訓班，加強測試員專業(yè)知識培訓和學習，提高理論水平，使之熟練掌握普通話各環(huán)節(jié)的專業(yè)理論知識。如聲母和韻母的發(fā)音部位和發(fā)音方法、聲調(diào)調(diào)類和調(diào)值、各難點聲韻調(diào)的對比說明、語音缺陷和語音錯誤的界限等。除了培訓形式外，還可以定期召開研討會，討論問題并研究破解方法。

3.規(guī)范掌握評分標準

要增強PSC的科學性，必須增強PSC的規(guī)范性。具體途徑包括對測試員的業(yè)務(wù)培訓和測試工作的研討、學習研究等級參照表和評分規(guī)則等，同時掌握“定量”標準，增加定量分析的成分，定性才能準確到位;掌握“剛性”標準，學習研究130條《語音評定參照細則框架》;掌握“科學”標準，通過測試前對測試小組合理配置，測試中對前3名應(yīng)試者試評，及時調(diào)整誤差，盡快趨于一致等方法體現(xiàn)測試標準化和規(guī)范化。

4.提高自身能力素質(zhì)

普通話水平測試中，測試員業(yè)務(wù)水平和科研能力十分重要。測試不僅要“增量”，還要“提質(zhì)”，所以要加強對測試員辨音能力的訓練，明確區(qū)分錯誤與缺陷并提出解決問題的方法;定期圍繞測試工作各環(huán)節(jié)開展研討活動;加強對測試方法、手段的科學研究與改革;積累經(jīng)驗，探索更合理、更科學的測試方法，以提高自身素質(zhì)，提高測試技能。

5.完善相關(guān)必要制度

“不以規(guī)矩，不成方圓”。制度是工作的保障。一是后續(xù)培訓制度。每年選派2～3人參加自治區(qū)級計算機輔助測試骨干班培訓，以適應(yīng)新發(fā)展趨勢;二是監(jiān)測員制度。包括測試前合理安排人數(shù)，測試中隨機抽查，測試后監(jiān)管成績錄入歸檔;三是回避制度?；乇軠y試同單位應(yīng)試者、直接教學考生和有親緣關(guān)系人員;四是復(fù)核制度。每次測試后對成績進行抽樣檢查，復(fù)核測試結(jié)果的規(guī)范性和準確性;五是管理考核制度。建立詳細的測試員業(yè)務(wù)檔案，定期對工作態(tài)度、測試工作量和質(zhì)量、遵守紀律情況等進行考核;六是激勵分配和榮譽表彰制度。根據(jù)考核對表現(xiàn)優(yōu)秀的測試員進行表彰和獎勵，還可以適當提高經(jīng)濟收益以調(diào)動測試員主動性和積極性。

孔子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆。”做任何一項工作也是如此，只知道做但不思考、不分析、不總結(jié)就會迷茫。希望本文研究分析和形成的結(jié)論能豐富我院普通話水平培訓測試的理論基礎(chǔ)，從而指導(dǎo)我們的工作實踐，為相關(guān)高職院校此項工作開展提供借鑒思路和方法，同時對我院普通話測試站建設(shè)及推廣普通話工作向縱深發(fā)展起到積極的針對作用、實效作用和促進作用。

參考文獻：

[1]宋欣橋.普通話水平測試員實用手冊（增訂本）.北京：商務(wù)印書館，2010.7.

[2]劉照雄.普通話水平測試大綱.長春：吉林人民出版社，2006.1.

[3]王家倫，陸湘懷.普通話水平測試教程新編.東南大學出版社，2005.5.

[4]國家語委普通話培訓測試中心.第三屆全國普通話水平測試學術(shù)研討會論文集.語文出版社，2009.7.

第7篇：普通話培訓的體會范文

口才練習經(jīng)驗一：要首先把普通話說好

1、模仿

網(wǎng)上下載著名播音員的錄像或者讀的文章，一遍遍的模仿，有時候真想吐，我個人喜歡跟鳳凰衛(wèi)視的魯豫學習普通話，不僅發(fā)音標準，聲音甜美，人也漂亮啊，呵呵，賞心悅目之中普通話水平也提高了。

2、讀報紙

狂讀，先慢讀，再快讀，再慢讀，每個字都要讀清楚。

3、平時說話的時候堅持用普通話，注意自己的發(fā)音，糾正地方方言里的頑疾，總之不斷的堅持不懈的向普通話靠近，相信，總有一天你會驚異于自己的進步，說一口好英語固然讓人羨慕，說一口地道的普通話我們也會獲益匪淺。

口才練習經(jīng)驗二：口才是練出來的

說好普通話，就該練習口才了?？诓沤^對是練習出來的，看再多的什么口才方面的書也沒有用處，理論再多不實踐，最后還是一無所獲，我練習口才的經(jīng)驗是：

1、抓住每一次當眾說話的機會

我為了練習口才，加入了xxx口才俱樂部，俱樂部里面有很多像我一樣亟待提高口才的朋友，有醫(yī)生，有老師，竟然還有律師，網(wǎng)通的工作人員，他們都成了我的朋友。這個俱樂部幫了我很多忙，不僅有老師和主持人經(jīng)常講課，關(guān)鍵是給予每個人練習的機會，經(jīng)常有什么討論啊，講故事啊，各種模擬交際游戲啊，感覺挺好的，最重要的是恢復(fù)了我的信心。

我個人是不推薦去參加什么演講培訓班的，好貴啊，幾天就好幾千，還不如參加俱樂部大家一起交流呢，反正水平都差不多，也不用什么緊張。

2、"堅決和陌生人說話"

俱樂部經(jīng)常組織郊游啊，聊天活動，里面會有很多陌生人，我喜歡，這樣不僅鍛煉了口才，還提高了交際能力。順便說一句，我的女朋友就是這么認識的，哈哈，幸福ing.

3、要重視平時的積累

要想言之有物，就要平時重視積累，多讀書，多總結(jié)，多記憶，我都把這些稱之為說話的元素，如古代名句啊，笑話啊，幽默句子啊，總之生活中的一切吧，都是那么重要，說不定什么時候你就會用的上，派上用場。平時的積累才決定了你是否言之有物，是否把話說到點子上，時候讓別人對你的話深信不疑，印象深刻。

第8篇：普通話培訓的體會范文

一、語音操練的理據(jù)

（一）語言的交際性質(zhì)決定了語音的實踐性

語音教學必須進行大量的實踐操練，這是由語言的功能和語音性質(zhì)決定的。語言是人類最重要的交際工具，現(xiàn)代漢語是現(xiàn)代漢民族共同語，是漢民族共同使用的交際工具。語言每時每刻都在使用，其本身就是每天進行交際交流的工具，決定了語言的學習也必須進行大量的實踐練習。劉莉芳（2009）指出現(xiàn)代漢語課程“兼有工具、理論和實踐三方面的性質(zhì)”[2]，它一方面要講授大量的現(xiàn)代漢語基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)和提高學生的語言能力，另一方面它作為一種工具，也必須和實踐運用結(jié)合起來，標準的語音是口語表達的基礎(chǔ)，要著重訓練如何提高學生的普通話水平。

（二）語音的基本屬性決定了語音的實踐性

語音教學要進行大量實踐操練也是語音本身的性質(zhì)決定的。語音是人類說話的聲音，是語言的物質(zhì)外殼，是人類發(fā)音器官發(fā)出來的具有一定意義的聲音。因此語音具有物理、生理和社會屬性。也就是說，語音同其他聲音一樣，都是通過物體的震動產(chǎn)生音波，有音高、音強、音長、音色四要素；語音是由呼吸器官、喉頭、聲帶、鼻腔、口腔和咽腔共同發(fā)出來的，受生理器官的節(jié)制；語音同樣是一種社會現(xiàn)象，同一個意義在不同語言或方言中用不同的語音表示。語音的三大屬性要求語音教學從物理、生理和社會三方面展開，而這三方面的學習都要求學生運用發(fā)音器官的實際發(fā)聲來體會語音的傳播及其具體負載的意義。聲音的傳播和感知都不可能通過抽象理論知識的講解就能完全被領(lǐng)悟，具體的發(fā)聲、聆聽和辨別是最直接和簡便的學習途徑。

二、語音操練的方法

（一）示范跟讀練習

語音的練習需要口耳相授，通過老師的正確示范，再讓學生反復(fù)模仿和揣摩，才能事半功倍，所以示范跟讀練習是語音操練最主要也是最有效的方法。示范跟讀練習要求教師根據(jù)語音的發(fā)音特點進行正確地示范，再讓學生跟讀，然后再由教師糾正，再跟讀，如此循環(huán)往復(fù)，直到學生能正確發(fā)音為止。示范跟讀的關(guān)鍵是教師進行正確地示范，教師示范要注意根據(jù)語音的特點進行示范，如講解“塞音”、“擦音”和“塞擦音”三種發(fā)音方法時，要根據(jù)三者的特點對不同發(fā)音部分加重讀音，讓學生明了三者的差異?！叭簟比鏱、p、d等的發(fā)音可以延長氣流集聚的時間，然后突然放開，讓學生體會“塞”的特點；“擦音”如f、h、x等的發(fā)音要加重和延長發(fā)音器官靠近后氣流“擦”過發(fā)音器官，讓學生體會“擦”的過程；“塞擦音”音如z、c、j的發(fā)音在要加重發(fā)音時“塞”和“擦”的對比，體會“塞”“擦”先后發(fā)生的過程。運用示范跟讀法要注意如下幾點：首先，教師要根據(jù)語音特點進行發(fā)音，對需要掌握的發(fā)音部分發(fā)音時可以適當加強或突出；其次，教師要多進行語音的對比讓學生明白語音之間的差異，如元音和輔音是否有阻礙、平舌和卷舌發(fā)音部位及卷舌效果的比較等都可以比較，如幾組前后鼻音“陳舊（chén jiù）-成就（chéng jiù”）、“真氣（zhēn qì）-蒸汽（zhēng qì）”、“瓜分（guā fēn）-刮風（guā fēng）”可以放在一起練習；第三，要及時糾正學生的不正確發(fā)音，并指出錯誤之處和產(chǎn)生原因，然后再進行操練，直到發(fā)出正確讀音。

（二）利用普通話水平測試練習

現(xiàn)代漢語語音部分主要運用語音學原理，系統(tǒng)地講授有P普通話的基本語音知識，但其根本目的是使學生能熟練地發(fā)音和分析語音，說好普通話。而普通話水平測試是國家級的普通話口語水平考試，有一套成熟的普通話口語練習教材和評價標準?，F(xiàn)代漢語語音練習可以借用普通話水平測試的部分練習內(nèi)容和評測標準進行練習。如聲韻練習、變調(diào)、兒化部分普通話水平測試都有大量的教材可供選用。在利用普通話水平測試練習時要注意對練習內(nèi)容適當取舍，由于普通話水平測試設(shè)置的練習內(nèi)容較多，而現(xiàn)代漢語課程語音部分的教學時間較短，因此不能完全照搬測試練習部分。國家語委普通話水平培訓測試中心編制有《普通話水平測試大綱》，其中課文朗讀有60篇，并配有示范朗讀光盤，在“朗讀和語調(diào)”章節(jié)的學習中可以利用這一資源。

（三）方言正音練習

黃伯榮、廖序東版《現(xiàn)代漢語（第五版）》明確指出，現(xiàn)代漢語語音教學目的是讓學生掌握普通話的語音基礎(chǔ)知識，提高說普通話的水平，具有推行《漢語拼音方案》和使用、推廣普通話的能力。而我們的教學對象都是一定方言區(qū)的學生，需要及時進行方言正音，讓學生明白方言和普通話的差異。普通話和方言的差別表現(xiàn)在聲調(diào)上主要是聲調(diào)調(diào)值和類型的差別，聲母上主要是鼻音邊音、平舌卷舌的區(qū)分。韻母上的差異最多，有韻頭的丟失、韻腹的改變、前后鼻韻尾的區(qū)別等。可以根據(jù)所在方言區(qū)與普通話差異較大的部分進行正音練習，如粵方言的平卷舌“zh、ch、sh”和“z、c、s”練習，重慶話的“n”和“l(fā)”練習，而閩方言則要注意唇齒音聲母“f”和“h”的區(qū)分練習。上課時可以先了解學生的籍貫，介紹該方言的主要特點，它和普通話的主要區(qū)別，讓方言特點較少、普通話水平高的學生進行示范，提高學生參與課堂學習的積極性。

三、語音操練的效果

語音的生理、物理和社會屬性決定了對語音的理論解釋是復(fù)雜的，這也是多年來語音教學被認為枯燥難懂的原因。但同時語音和我們?nèi)粘＝浑H息息相關(guān)，語音教學的很多內(nèi)容我們每天都在使用且非常熟悉，如果把這些日常交際實例用于課堂練習，可以迅速提高教學效率，如中山大學的陳小楓正是通過操練法提高了教學效果。具體來說，語音實踐操練的效果表現(xiàn)在如下幾方面：首先，可以活躍課堂氣氛，使枯燥的語音學習變得鮮活生動。我們可以在語音操練中適當加上一些繞口令、韻文等，如平卷舌區(qū)分繞口令：“四是四，十是十，四十是四十，十四是十四，誰能說準四十、十四、四十四，就請他來試一試”。其次，可以提高課堂教學效果。語音操練直觀生動，學生耳熟能詳，便于學生理解。第三，提高學生說普通話的能力，為學生通過普通話水平測試做準備，也為學生將來從事中小學教學、對外漢語教學或辦公室文秘工作提供直接幫助。

參考文獻：

[1]嚴戎庚.論現(xiàn)代漢語語音教學的改革[1].新疆師范大學學報（哲學社會科學版），2001，（1）.

第9篇：普通話培訓的體會范文

一、明確學習目標，不辱使命

省教育廳、省語委、省文明委聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于把語言文字規(guī)范化工作納入文明城市創(chuàng)建活動的通知》，要求把用語用字規(guī)范作為文明單位的必要條件，進一步加大了城市語言文字工作的力度。在文化上，有利于繼承和弘揚民族傳統(tǒng)文化，增強民族凝聚力；在科技上，它直接促進了計算機、通訊等信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，并影響到其他一切高新技術(shù)的應(yīng)用推廣在教育上，有利于培養(yǎng)高素質(zhì)人才，為社會發(fā)展和進步提供必要的人力資源……所以，語言文字工作不僅應(yīng)該跟社會發(fā)展同步，而且更應(yīng)先行。 因此，學習語言文字是教育工作者的神圣使命。

二、提高教師水平，以身作則

在有方言的社會里，學生在家學的是方言，標準語的教育是在學校里進行的。在孩子眼里，教師的語言無論是內(nèi)容還是形式都是正確的，因此，教師這個行業(yè)承擔著提高民族文化素質(zhì)的任務(wù)，當然也承擔著普及通用語言的任務(wù)。語言是教師工作的載體，普通話的培訓也一直是教師必不可少的一種職業(yè)技能培訓。語文教師通過普通話培訓、測試普通話水平均要達到二級甲等。平時要勤練字?！叭P字”（毛筆、鋼筆、粉筆字）都要達到規(guī)范。作為一名教師，我們的言行舉止，無時無刻不在影響著學生，在無聲無息之中給學生樹立榜樣，因此，要求學生做到的，我們首先自己做好。教師書寫時，也應(yīng)嚴格按照“三個一”的要求嚴格要求自己，做好學生寫字姿勢的“偶像”。

三、注重課堂用語，提高效率

在課堂上，要求師生堅持講普通話，寫規(guī)范字。如有錯誤，還要及時糾正，起表率作用。對易讀錯的字用幻燈片出示后讓學生反復(fù)讀準確；對易寫錯的字教給學生識別的方法。如“競與竟”這兩個字，不僅讀音一樣，字形接近，最難區(qū)別，我這樣教的：“競”下面是“兄弟”的“兄”，“友誼第一，比賽第二”，參賽選手就好比兄弟一樣，因此下面是“兄”就是有“競賽、比賽”的意思。所有表示這個意思的都這么寫。下面是兄子多一橫的說明兄弟之間有隔閡，讓人覺得“驚異、不可能”，有“竟然”的意思。學生不僅記住了字形，還恰到好處地滲透了人文教育。

四、抓住典型課文，加強訓練

語文教材中選編的課文，都是情感豐富、文句優(yōu)美、語言規(guī)范的文章。指導(dǎo)學生有感情地朗讀，不僅能使學生受到情感熏陶，受到思想教育，而且能讓學生在朗讀中培養(yǎng)語感，體會優(yōu)美文句，提高學生的朗讀能力，也能有效地促進學生說普通話能力的發(fā)展。

五、采用多種方法，激發(fā)興趣

學校可以定期舉行講故事、朗誦、演講等比賽，通過比賽，提高教師和學生的語言文字素養(yǎng)。學校安排專人推廣普通話和使用規(guī)范漢字工作，將普通話作為考核教師能力水平的內(nèi)容之一，激勵教師積極參加普通話培訓，發(fā)揮教師推廣普通話的表率作用。 在校園中布置宣傳陣地，充溢著濃濃的推普氛圍。每個班級都出了一期關(guān)于普通話的黑板報；在學校內(nèi)設(shè)了宣傳標牌；在教學樓的醒目處張貼標語“普通話――校園文明的使者”；通過朗讀，積累美的語言，進而創(chuàng)造性地進行語言表達。

六、走進現(xiàn)實生活，規(guī)范語言

學生平常容易寫錯的字，可以整理下來，集中學習區(qū)別。如按（安）裝，甘?。ò荩┫嘛L、再接再勵（厲）、老倆（兩）口、自抱（暴）自棄、穿（川）流不息、一幅（副）對聯(lián)、山重水復(fù)（山窮水盡）疑無路。名句與俗語有出入，背誦時嚴格按課文來就不會出錯。小喬初（出）嫁了“初”為“剛剛”之義，襯托周瑜年輕，而“出嫁”僅陳述小喬嫁人。朦朧―蒙，毋寧―無寧，執(zhí)勤―值勤，相片―像片，愛滋病―艾滋病等。最后詞匯方面的不規(guī)范現(xiàn)象還表現(xiàn)在生造詞，如某些小說中出現(xiàn)的“啞靜、期盼、楞生、路道、土塵、拉躺、克抑”和亂簡稱如“男牛鞋”（男式牛皮鞋）、“政攻” （政治攻勢）等方面。不規(guī)范現(xiàn)象也表現(xiàn)在文字上，其中最突出的是使用繁體字和生造簡化字。語法方面也存在不規(guī)范現(xiàn)象。如“除非 ……”格式有兩種用法，既可以說“除非男女雙方同意，才能離婚”，也可以說“除非男女雙方同意不能離婚”。

七、隨時了解信息，接受變化

很多語言規(guī)范，特別是新詞新語，都是首先在大眾傳播媒介中使用而逐漸推廣的。如“創(chuàng)收、搶手、新秀、歌星、集資、拼搏、創(chuàng)匯、倒爺、商業(yè)網(wǎng)點、公關(guān)”等。文藝作品的語言規(guī)范問題也值得注意。如現(xiàn)代漢語普通話一些詞的讀音的變化，新的讀音是發(fā)展的趨勢，但舊的讀音還沒有消失。例如：“締結(jié)”原來的讀音是tī，現(xiàn)在dì；“秘密”原來的讀音是bì，現(xiàn)在是mì等，現(xiàn)在經(jīng)過審音，確定后一個讀音為規(guī)范音。