教育信息化案例精選(九篇)

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第1篇：教育信息化案例范文

【關(guān)鍵詞】電子檔案；理想模型

為落實教育部與財政部、人力資源社會保障部聯(lián)合《關(guān)于進一步加強教育管理信息化工作的通知》部署，結(jié)合鞍山市教育師資現(xiàn)狀，在這里淺析鞍山市教育師資信息化管理與設(shè)計。

一、目前鞍山市教育師資管理方式與新要求

鞍山市教育師資管理是指鞍山市行政轄區(qū)內(nèi)（包括城區(qū)及海臺岫三縣（市））教師隊伍的資源統(tǒng)籌、調(diào)配和行政運行的管理。目前鞍山市內(nèi)教育行政部門對教育師資管理方式有三種，一是市教育局、學(xué)校、教師，三級管理模式，二是市教育局、縣（市）、區(qū)教育局、學(xué)校、教師，四級管理模式，三是縣（市）、區(qū)教育局、學(xué)校、教師，三級管理模式。對教育師資管理的行政職能包括教師招錄、崗位設(shè)置、年度考核、職務(wù)評審、工資升檔、獎懲及師資調(diào)配，此外還有教師信息查閱、教育師資統(tǒng)籌等。目前這些日常管理工作是依據(jù)文件、政策來實行，用紙質(zhì)文件、檔案備案記載，作為日后查證的依據(jù)。

鞍山市現(xiàn)有在崗教師2萬9千余人，各級各類學(xué)校800余所，每天因師資隊伍管理產(chǎn)生大量紙質(zhì)文檔，再累加上歷史文檔，致使師資查閱、統(tǒng)籌工作難以解決，現(xiàn)有的教育師資管理方式，便于施政，而不利于統(tǒng)籌。便于施政是由于上面所述三種行政管理方式組織嚴謹，布政有序，行政有據(jù)，但一切工作開展都是用紙質(zhì)文檔記錄，就會導(dǎo)致難于查閱、統(tǒng)籌師資信息。例如要知道某縣（市）區(qū)內(nèi)某位教師的個人情況，用現(xiàn)有方式查詢，就要通過市教育局、縣（區(qū)）教育局――學(xué)校、本人，查找，再由本人、學(xué)校、縣（區(qū)）教育局、市教育局，回饋過來，過程復(fù)雜重復(fù)。且查詢環(huán)節(jié)過多，會導(dǎo)致查詢耗時，不確定因素增多，出錯可能性加大。如縣（區(qū)）人事科工作人員已出門開會，或?qū)W校人事生病，或本人出門學(xué)習(xí)等等情況，導(dǎo)致查詢工作難以開展，不能及時得到所需信息。由于涉及教育行政部門，學(xué)校過多，而且這些單位地域分布廣泛，勢必導(dǎo)致此統(tǒng)計的工作過程會復(fù)雜漫長、易出錯，不能及時準確完成，如果在統(tǒng)計過程中又要增加新的統(tǒng)計要求，則又要重新通知有關(guān)人員再次統(tǒng)計，綜上可知目前統(tǒng)籌方式不但費時費力，而且不能機動靈活。所以改善我市教育師資統(tǒng)籌方式是目前教育師資管理新需求。

二、目前信息技術(shù)能解決的問題

當代信息技術(shù)的數(shù)據(jù)管理已從單機數(shù)據(jù)管理、主從數(shù)據(jù)管理、intranet數(shù)據(jù)管理（基于局域內(nèi)網(wǎng)數(shù)據(jù)信息管理），發(fā)展到目前的分布式多層跨平臺（計算機、手機等不同操作系統(tǒng)的數(shù)據(jù)管理訪問）跨internat網(wǎng)絡(luò)的數(shù)據(jù)管理模式（以下簡稱b/s結(jié)構(gòu)）。用信息化管理方式，就可以通過計算機、手機、IPAD等終端登設(shè)備錄合法賬號，利用internet網(wǎng)絡(luò)直接訪問教育師資信息管理系統(tǒng)的數(shù)據(jù)，查詢統(tǒng)計所需信息。

教育師資信息化管理是通過教師、學(xué)校、教育行政部門三者之間利用信息系統(tǒng)完成日常工作，實現(xiàn)教育師資信息化的。例如某學(xué)校某位教師要辦理轉(zhuǎn)正手續(xù)，由學(xué)校人事帶所需的文檔材料到教育行政人事部門辦理手續(xù)，采用信息化管理方式所不同的是，學(xué)校人事去到教育局人事部門前，要用師資管理信息系統(tǒng)在internet網(wǎng)上向教育局人事部門提交教師轉(zhuǎn)正電子信息，之后教育局人事部門審批學(xué)校人事提交的紙質(zhì)手續(xù)，審閱信息系統(tǒng)內(nèi)的收到電子信息，并將審批結(jié)果登記在該教師電子信息中，生成電子檔案。信息系統(tǒng)內(nèi)可提供的辦事預(yù)約功能，使機關(guān)工作人員根據(jù)實際情況，合理安排調(diào)度多學(xué)校間工作順序，合理安排時間，改善辦事效率。實現(xiàn)教育師資信化息管理勢必能滿足教育師資管理新需求。

三、理想化的教育師資管理模型及教育師資信息化設(shè)計

理想模型，是指在完成原有模型的功能基礎(chǔ)上，改正原有模型缺點，完善原有模型功能，提高原有模型的工作效能。我市現(xiàn)有的教育師資管理模式，是便于施政而不利于統(tǒng)籌的，行政指令通過各級單位傳達給每位教師容易，而獲得回饋信息比較難，并且不夠及時、靈活、準確，現(xiàn)在想要建立的理想化教育師資管理模型就是在利于施政的基礎(chǔ)上，更好的解決統(tǒng)籌回饋問題。其實在第二節(jié)后面的信息化管理的論述中已經(jīng)很好的解決這個問題，但具體怎么實現(xiàn)信息化模型建設(shè)，在這里要詳細介紹。

教育師資信息化模型建設(shè)首先要根據(jù)現(xiàn)有行政管理方式來設(shè)計，才能保障原有模型的行政職能的施行，根據(jù)第一節(jié)中三種管理模式結(jié)構(gòu)，師資管理的日常工作中的文檔材料就要首先信息化，要建立縣（市）、區(qū)教育師資數(shù)據(jù)節(jié)點和市級教育師資數(shù)據(jù)節(jié)點（教育師資數(shù)據(jù)節(jié)點以后簡稱數(shù)據(jù)節(jié)點），來存儲紙質(zhì)公文、文檔的數(shù)據(jù)信息。其各級數(shù)據(jù)節(jié)點應(yīng)具備如下邏輯關(guān)系：（1）市級數(shù)據(jù)節(jié)點可以訪問所有縣（市）、區(qū)數(shù)據(jù)節(jié)點；（2）市級數(shù)據(jù)節(jié)點的數(shù)據(jù)可以由市教育局和直屬單位的合法賬號訪問；（3）縣（市）、區(qū)不能直接訪問市級數(shù)據(jù)節(jié)點數(shù)據(jù)（如果需要查詢，可由市教育局授權(quán)查看）；（4）各縣（市）、區(qū)間的數(shù)據(jù)節(jié)點相互不能直接訪問（如果需要查詢，可由各自行政部門授權(quán)查看）；（5）各縣（市）、區(qū)數(shù)據(jù)節(jié)點可由本教育行政部門和所屬學(xué)校的合法賬號訪問。這樣的邏輯關(guān)系即保證各級教育局的業(yè)務(wù)工作的獨立性，又能便于市教育局對全市教育師資的統(tǒng)籌管理。

教育師資信息化模型是理想化的教育師資管理模型，是以各個數(shù)據(jù)節(jié)點為基礎(chǔ)，以數(shù)據(jù)節(jié)點間訪問邏輯關(guān)系為準則，通過教師、學(xué)校、各級教育行政部門的日常工作來訪問、處理數(shù)據(jù)節(jié)點中的電子信息，建立電子檔案。在這個模型設(shè)計中要保障合法賬號及對應(yīng)權(quán)限的創(chuàng)建外，還要強調(diào)信息安全問題，在其實際管理軟件開發(fā)中必須要從硬應(yīng)用件安全防護、軟件安全防護、邏輯安全防護三方面來保障信息安全。

第2篇：教育信息化案例范文

檔案管理作為教學(xué)工作中的一項重要內(nèi)容，是教學(xué)工作高效開展的基礎(chǔ)。在科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)化、信息化已經(jīng)成為當前時展的主流趨勢，實現(xiàn)對教育檔案的信息化管理，對教學(xué)工作開展有效性的提高大有裨益。本文對現(xiàn)代教育中檔案管理工作的開展現(xiàn)狀進行分析，并提出一些切實可行的管理方案，以推動我國教育事業(yè)的發(fā)展。

［關(guān)鍵詞］

教育；檔案管理；信息化建設(shè)

實現(xiàn)對教育檔案管理的信息化建設(shè)，能極大地保證信息傳遞的及時性與準確性，為教學(xué)管理工作的高效開展提供保障。隨著社會的飛速發(fā)展，檔案類型越來越多樣化，數(shù)量也大幅度增加，使用頻率越來越高，這使得檔案管理的難度進一步加大。因此，各高校要積極推進教育檔案管理信息化建設(shè)。

1教育檔案管理信息化建設(shè)中存在的問題

1.1對檔案管理信息化建設(shè)認識不清

信息化技術(shù)為各類工作的高效開展都提供了極大便利，尤其是在檔案管理工作中更是發(fā)揮著不可替代的作用。由于檔案管理信息化建設(shè)在教育工作中的應(yīng)用時間較短，因此，很大一部分工作人員對這一工作的重要性認識不清。再加上檔案管理在學(xué)校各項管理工作中所占的比例較小，學(xué)校管理人員未從根本上重視這一工作，進而導(dǎo)致教育資金分配不到位、信息化建設(shè)不完善等一系列問題的出現(xiàn)，對教育檔案信息化建設(shè)工作的順利推進造成不利影響。

1.2工作人員專業(yè)素質(zhì)不高

信息化技術(shù)在教育檔案管理工作中的應(yīng)用，對工作人員的專業(yè)技術(shù)水平具有較高要求。但從當前教育檔案管理工作的開展現(xiàn)狀來看，大部分工作人員的專業(yè)素質(zhì)較低，對信息化技術(shù)的實際應(yīng)用能力也比較有限。受傳統(tǒng)檔案管理思維的影響，工作人員在學(xué)習(xí)信息化技術(shù)時就存在較大難度，學(xué)習(xí)效率低下，應(yīng)用能力不高。因此，如何有效提高教育檔案管理人員的專業(yè)技術(shù)水平，已經(jīng)成為當前教育檔案管理信息化建設(shè)面臨的一個主要問題。

1.3管理體制不夠完善

教育檔案管理信息化建設(shè)的發(fā)展時間比較短，無論是從管理人員的專業(yè)性上來看，還是從管理體制的完善度上來看，其都處于較低發(fā)展水平。檔案管理在教育工作中的關(guān)注度較低，且沒有建立統(tǒng)一的管理標準，各個學(xué)校的信息管理相對比較獨立，信息共享不暢，這對信息傳遞的及時性造成不利影響，最終導(dǎo)致教學(xué)檔案管理工作的有效性降低。

1.4教育檔案信息化系統(tǒng)的安全系數(shù)不高

教育檔案信息化在建設(shè)的過程中經(jīng)常會利用網(wǎng)絡(luò)與學(xué)?；蛘呤墙逃龣C構(gòu)進行頻繁的聯(lián)系或者說是信息輸送，傳輸?shù)男畔⒖赡馨^多機密信息，這些機密信息應(yīng)得到充分保護。但很多學(xué)?；蛘呓逃龣C構(gòu)在進行教育檔案信息化建設(shè)過程中沒有注意到這方面問題，導(dǎo)致信息在傳輸過程中的安全性得不到保障。若信息在傳輸過程中被盜取，將會給國家或教育部門的發(fā)展帶來嚴重影響。

2檔案管理信息化建設(shè)的意義

隨著時代的發(fā)展，我國的計算機技術(shù)已經(jīng)非常成熟，很多行業(yè)在發(fā)展過程中都廣泛利用計算機技術(shù)進行管理。教育機構(gòu)也是如此。在信息化時代，各教育機構(gòu)都存在大量信息，如果利用傳統(tǒng)方式進行信息管理很不現(xiàn)實，這就需要我們對教育檔案的管理進行信息化建設(shè)，使用最方便快捷的方式進行信息處理，以保證教育信息處理的效率。教育檔案管理信息化建設(shè)是符合時代潮流且滿足教育需求的，因此，加強教育檔案管理信息化建設(shè)尤為必要。

3教育檔案管理信息化建設(shè)的有效措施

3.1提高對教育檔案管理信息化建設(shè)的認識

樹立對工作開展重要性的正確認識，是保證教育檔案信息化建設(shè)工作高效開展的基礎(chǔ)。首先，教育管理部門應(yīng)加強對各個學(xué)校檔案管理信息的統(tǒng)一化管理，使各個學(xué)校管理人員提高對這一工作的認識，為教育檔案管理信息化建設(shè)的開展奠定基礎(chǔ)；其次，科學(xué)分配教育資金，及時購進相關(guān)設(shè)備，為檔案管理信息化建設(shè)提供準備條件；最后，完善教育檔案管理體制，實現(xiàn)對各個學(xué)校的統(tǒng)籌管理。

3.2提高工作人員的專業(yè)素質(zhì)

隨著科技發(fā)展水平的不斷提高，計算機技術(shù)、信息化技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等在各個領(lǐng)域的應(yīng)用范圍不斷擴展。在多元化的時代背景下，檔案信息的管理難度日益加大，對檔案管理技術(shù)提出了更高的要求。為了更好地滿足時展的需求，為教育檔案管理信息化建設(shè)提供保障，就必須打造出一支專業(yè)的管理團隊。首先，當?shù)亟逃块T可以定期舉辦一些信息化技術(shù)培訓(xùn)活動，提高相關(guān)工作人員的專業(yè)素質(zhì)水平；其次，建立考核機制，使相關(guān)工作人員認識到開展這一工作的重要性；最后，加快引進專業(yè)的技術(shù)人才，通過“幫扶制”“激勵制”等方案的制定，提高工作人員專業(yè)技術(shù)水平，打造一支優(yōu)秀的教育檔案管理團隊。

3.3建立健全教育檔案管理體制

一套完善的檔案管理體制能使各項工作的開展更加規(guī)范化、合理化。教育是為社會培養(yǎng)人才的搖籃，學(xué)生在校期間的表現(xiàn)，是企業(yè)招聘人才時的一項重要依據(jù)，實現(xiàn)教育檔案的信息化管理，對社會的穩(wěn)定發(fā)展十分有益。首先，為教育檔案管理建立統(tǒng)一的標準。教育檔案的數(shù)量較多、種類不一，如果沒有建立統(tǒng)一的管理標準，會造成檔案查閱、編輯難度增大，不利于檔案管理工作的高效開展。其次，建立一套完善的工作人員行為管理制度。這一制度的建立能使檔案管理工作的開展更加規(guī)范，防止管理人員在工作過程中出現(xiàn)懈怠心理，提高檔案信息安全系數(shù)。最后，在對教育檔案進行管理時，還應(yīng)該按照國家信息安全標準，根據(jù)實際工作需要，完善檔案信息數(shù)據(jù)庫建設(shè)，為各類信息的交互提供可能。信息化技術(shù)在教育檔案管理中的應(yīng)用，能在一定程度上提高信息的共享性，但同時也使信息安全面臨更大地挑戰(zhàn)。因此，必須加強檔案信息的安全化管理。

3.4提升教育檔案管理信息建設(shè)的安全系數(shù)

首先，在進行教育檔案管理信息化建設(shè)的過程中，相關(guān)工作人員要認識到檔案信息的安全性，在進行信息傳輸時不斷加強信息的安全程度和保密性。其次，對網(wǎng)絡(luò)的安全性進行實時監(jiān)督和管理，保證教育檔案管理信息化建設(shè)的安全性。最后，教育機構(gòu)在傳輸保密信息時要慎重，保證教育機構(gòu)內(nèi)部的局域網(wǎng)與外部網(wǎng)絡(luò)相對隔離，杜絕信息泄漏事件的發(fā)生。

4結(jié)語

教育檔案管理信息化建設(shè)符合當前時代的發(fā)展需求，不僅能為企業(yè)提供更加準確的學(xué)生檔案信息，而且能有效降低學(xué)校檔案管理工作的難度。因此，必須加強教育檔案管理信息化建設(shè)，實現(xiàn)我國教育水平與社會發(fā)展水平同步提升。

主要參考文獻

［1］陳航.學(xué)校檔案管理信息化建設(shè)“失范”與相關(guān)對策分析［J］.卷宗,2014(5).

［2］姬鵬華.論繼續(xù)教育檔案管理信息化建設(shè)［J］.中小企業(yè)管理與科技,2016(8).

第3篇：教育信息化案例范文

關(guān)鍵詞：教育管理信息：標準化：觸發(fā)器

中圖分類號：TP311　文獻標識碼：A　文章編號：1673-8454(2011)21-0028-03

一、引言

教育信息化是社會信息化的一個重要組成部分，是隨著20世紀90年代信息高速公路的興建而提出的，經(jīng)過多年發(fā)展，教育資源的信息化已經(jīng)取得了很大的發(fā)展。但教育管理基礎(chǔ)數(shù)據(jù)作為教育信息化的一個重要組成部分，并沒有引起足夠的重視，目前存在教育管理信息資源建設(shè)分散，多種異構(gòu)數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)并存的現(xiàn)象，因此需要制定統(tǒng)一的標準規(guī)范，保證數(shù)據(jù)加工的標準化以及整合數(shù)據(jù)的標準化處理，為資源共享奠定基礎(chǔ)?！督逃芾硇畔⒒瘶藴省肥俏覈谝徊肯鄬ν暾慕逃芾硇畔⒒矫娴臉藴室?guī)范，包含學(xué)校管理信息標準、教育行政部門管理信息標準、信息交換標準、管理軟件規(guī)范四個大部分，為教育行政部門和學(xué)校的教育管理化信息系統(tǒng)的整理加工、集中存儲、整合、交換和應(yīng)用等各環(huán)節(jié)提供了指導(dǎo)。

在實際的應(yīng)用過程中會存在一些客觀因素，導(dǎo)致系統(tǒng)無法完全遵循標準來開發(fā)。如某些系統(tǒng)在標準出臺之前就已經(jīng)開發(fā)并應(yīng)用，如果要使底層數(shù)據(jù)庫符合標準，則必須對系統(tǒng)進行源代碼級修改，這在很多情況下都難以實現(xiàn)，但如果不采取措施，則不符合標準的數(shù)據(jù)將會越來越多；另外，當前信息化發(fā)展日新月異，各個學(xué)校的具體情況各不相同，可能存在《教育管理信息化標準》中沒有叫確規(guī)范的情形：標準也不可能一成不變，必將隨著時代的發(fā)展而進行修訂，現(xiàn)有的符合標準的系統(tǒng)，如何盡量做到向后兼容，也是一個值得研究的問題。

對于這些問題，國內(nèi)外已經(jīng)有了一些解決的方案，例如采用ETL(Extraet Transform Load，數(shù)據(jù)抽取、轉(zhuǎn)換、裝載)技術(shù)，不但不符合標準的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換為符合標準化規(guī)范的數(shù)據(jù)，而且ETL過程往往需要耗費大量的系統(tǒng)資源，需要較長的運行時間，因此一般是按周期(每周／月)來執(zhí)行，無法保證數(shù)據(jù)的實時性；另外一種方案是采用數(shù)據(jù)訪問中間件技術(shù)，截獲應(yīng)用程序／系統(tǒng)對數(shù)據(jù)庫的各類操作，并映射到標準化的數(shù)據(jù)，但這方案對于應(yīng)用／系統(tǒng)有較高的設(shè)計要求，而且對于已有的應(yīng)用／系統(tǒng)，往往需要進行源代碼級的修改；還有一種方案是對數(shù)據(jù)庫的日志進行分析，但每一種數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)的日志格式都不相同，因此這樣的方案缺少通用性。

在上述分析的基礎(chǔ)上，本文提出一種基于觸發(fā)器的教育管理信息標準化實現(xiàn)方案，用于解決標準化的高級形式與語義級實現(xiàn)方面的問題。

二、基于觸發(fā)器的教育管理信息標準化實現(xiàn)方案

1.體系結(jié)構(gòu)

基于觸發(fā)器的教育管理信息標準化體系結(jié)構(gòu)如圖1所示。由圖1可以看出，整個體系分為三部分，主要的解決方案都集中在數(shù)據(jù)庫與標準集方面，因此應(yīng)用程序不需要進行任何的改動，有效地避免了對以往系統(tǒng)及程序的修改。標準集為多類標準的集合，以國家頒布的《教育管理信息化標準》及地方標準為主，并根據(jù)自身的情況制訂自定義標準，作為同家標準的補充，形成一個標準集。

(1)元數(shù)據(jù)

無數(shù)據(jù)是指數(shù)據(jù)庫本身已有的一些信息，在這里主要是指數(shù)據(jù)庫中各個表的描述，字段的語義與編碼。標準集與元數(shù)據(jù)都是三組的集合，其中field_No為字段的編號，如果此字段為非標準化的，則為空，field_name為字段的編碼，field_describe為字段的滑級描述，例如，即描述了文件編號的一個標準。

(2)非標準庫與標準庫

這個劃分是邏輯層面上的，并不是在數(shù)據(jù)庫中進行物理劃分。對于數(shù)據(jù)庫中的每一個表，如果表中的每個字段都是符合標準的編碼，則將其放入標準庫中，否則放人非標準庫。對于非標準庫的表，進行統(tǒng)一的映射，映射后對應(yīng)的符合標準的表，放人到標準庫中。

(3)觸發(fā)器生成模塊與觸發(fā)器

根據(jù)所輸入的標準集與系統(tǒng)中的元數(shù)據(jù)，按照一定的規(guī)則來自動生成觸發(fā)器，并檢查各個觸發(fā)器之間的兼容性、

在數(shù)據(jù)庫啟動或者標準集有變化時，根據(jù)輸入的標準集與自身的元數(shù)據(jù)進行比對，一方面將庫中的表劃分為非標準庫與標準庫，另一方面根據(jù)算法生成觸發(fā)器。當有應(yīng)用程序?qū)Ψ菢藴蕩爝M行操作時，觸發(fā)器將對這些修改進行捕獲，并執(zhí)行觸發(fā)器中預(yù)先定義好的SQL語句，將修改映射到標準庫中，從而在不影響應(yīng)用程序的基礎(chǔ)上，將非標準的數(shù)據(jù)標準化。

2.觸發(fā)器生成算法

由以上分析可知，方案中最重要的是觸發(fā)器的自動生成算法。觸發(fā)器(Trigger)是個特殊的存儲過程，它的執(zhí)行不是由程序調(diào)用，也不是手工啟動，而是由某個事件來觸發(fā)，比如當對一個表進行操作時就會激活它執(zhí)行，常用于加強數(shù)據(jù)的完整性約束和業(yè)務(wù)規(guī)則等。在本文中，使用觸發(fā)器米保證非標準庫與標準庫中數(shù)據(jù)的實時一致性。算法的描述如下：

輸入：標準集三元組集合S與元數(shù)據(jù)三元組集合M

輸出：觸發(fā)器集合

Begill

For each tin M

//對于元數(shù)據(jù)三元組中的每一個三元組

if(t.fieldNo!=null)continue；//如果是已經(jīng)標準化的字段，則小進行處理

if Match(t，s)==1GenSimpleTrigger(t，S)；

//如果此非標準化字段與標準集中的某一字段定義存在一一對應(yīng)關(guān)系，則生成一個觸發(fā)器，這個觸發(fā)器捕獲非標準庫中此字段的所有操作，并映射到標準庫，這也是最簡單的情況。

else if Match(t,S)==2 GenlToNTrigger(t，S)；//此非標準化字段需要進行拆分，對應(yīng)標準集中的若十個字段，此時生成的觸發(fā)器將捕獲此字段的所有插入，刪除，修改操作，并映射到標準庫中所對應(yīng)的若干個字段中

else if Match(t，S)==3 Add(t，tempArray)；//此非標準化字段需要更為復(fù)雜的映射，因此先加入到一個臨時數(shù)據(jù)tempArray 中

EndFor

Fm each t in S

//對于標準集三元組中的每一個三元組

if Match(t，tempAn'ay)==4GenNT01Trigger(t.s)：

//如果是若十個非標準化字段組合而成，對應(yīng)標準集中的一個字段，則生成一個觸發(fā)器，只要這些字段中的某個字段發(fā)生改變，則進行捕獲。并映射到標準集的這個字段。

EndFor

End

3.實現(xiàn)方案的優(yōu)點

從上述內(nèi)容可以看出，相比于其他的實現(xiàn)方案，本文

所提出的基于觸發(fā)器的實現(xiàn)方案具有以下的優(yōu)點：

第一，在不需要對應(yīng)用程序進行修改的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)了非標準化數(shù)據(jù)的標準化，并日，這種標準化是實時的。當應(yīng)用程序升級或更新時，可以直接使用標準庫中的數(shù)據(jù)，不僅可以直接重用之前的數(shù)據(jù)，而且可以提高開發(fā)效率

第二，將標準作為系統(tǒng)的一個模塊，在標準發(fā)生變化時，不需要對系統(tǒng)進行改動，而只需要對標準集中的標準進行更新，系統(tǒng)就會自動進行標準庫與非標準庫的切換，并生成觸發(fā)器，不需要人工干預(yù)，因此具有一定的靈活性與魯棒性。

第三，非標準化數(shù)據(jù)的標準化過程具有實時性及一致性。

三、實驗與性能分析

為了對本文所提出的方案進行驗證，我們設(shè)計了一些實驗。并對結(jié)果進行了分析。實驗一針對不同非標準化比例的數(shù)據(jù)庫中觸發(fā)器生成算法的運行時問，其結(jié)果如圖2所示?？梢钥闯?，一方面，觸發(fā)器牛成算法的運行時間隨著非標準化比例的增長而增長，但非標準化比例到達某一閾值后，增長速度變緩，另一方面，觸發(fā)器牛成算法的運行時間也與數(shù)據(jù)庫中表的總數(shù)目相關(guān)，表的總數(shù)越大，執(zhí)行時間也就越長，對于2000個表的大規(guī)模數(shù)據(jù)，非標準化表的比例占到60％的情況，算法也能夠在88.4秒內(nèi)執(zhí)行完，即使是較為極端的情況：非標準化表比例占到80％，算法的執(zhí)行時間也在132.7秒左右。

由于觸發(fā)器要占用一定的系統(tǒng)資源，因此實驗二對觸發(fā)器的執(zhí)行時間進行了分析，其結(jié)果如圖3所示，可以看出，觸發(fā)器的執(zhí)行時間所占系統(tǒng)時間的比例不超過3％，對于一般的情形：非標準化比例占到40％-60％的數(shù)據(jù)庫，執(zhí)行時間占系統(tǒng)時間的比例能控制在平均1％左右，因此慕本不會影響到系統(tǒng)的整體效率、

四、總結(jié)

本文通過分析教育管理信息標準化過程中的需求，提出了一種基于觸發(fā)器的標準化方案，并進行了實現(xiàn)，實驗分析表明，該方案能在不改變已有應(yīng)用程序／系統(tǒng)的前提下，對非標準化數(shù)據(jù)進行標準化映射，并具有實時性，在后續(xù)的研究中，將進一步研究觸發(fā)器的自動生成算法，并剝觸發(fā)器的運行與調(diào)度進行優(yōu)化。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部教育管理信息化標準[S].北京：人民郵電出版社,2002.

[2]張寧，賈自艷，史忠植數(shù)據(jù)倉庫中ETL技術(shù)的研究[J].計算機工程與應(yīng)用，2002(24).

第4篇：教育信息化案例范文

一、傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)檔案的管理及方法

農(nóng)業(yè)檔案收錄農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、科研等方面的實踐經(jīng)驗、實施的具體措施，起到服務(wù)好農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的作用。做好農(nóng)業(yè)檔案管理對促進農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，進一步實現(xiàn)生活美好，生活小康，起到不可或缺的作用。農(nóng)業(yè)檔案資料的科學(xué)保管方法也是隨著時代的變遷產(chǎn)生了相應(yīng)的變化。傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)檔案管理方法是采用的手工錄入的方式，也就是將檔案在分類整理的基礎(chǔ)上，將檔案立卷裝訂。一般來說，分類方式有按年度、科室和保管期限三種。歸檔過程包括編制卷內(nèi)目錄、增加文件頁碼、書寫案卷題名和封面，最后裝訂成卷，供人們查閱。

二、傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)檔案的管理方法的缺點

傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)檔案管理中，信息的采集是手工寫在紙張上，然后分類存放。紙質(zhì)檔案存在易損壞的缺點，主要是紙張質(zhì)地質(zhì)量、保管環(huán)境要素的不當?shù)榷既菀讓?dǎo)致紙質(zhì)檔案資料的損壞；另外，由于檔案查閱都是人工查閱，檔案管理員要求查檔人員到保管室當面查閱，一方面增加了管理員檢索檔案的工作量，另一方面若是有事急想調(diào)閱檔案卻遇到管理員不在時就很不方便資料的查詢；最后傳統(tǒng)檔案管理方式在同一文件被查閱時，只能等上一借閱者歸還后才能再有機會借閱，無法實現(xiàn)同一資料的及時共享，在資料借閱登記上的反復(fù)登記也加重本文由收集整理了檔案管理員的工作量。

三、檔案電子信息化管理的必要性

在國家出臺檔案的電子信息化管理辦法之后，按國家和省政府的相關(guān)工作的部署要求，同時也為更快改變我市檔案信息化建設(shè)工作面貌，開展農(nóng)業(yè)系統(tǒng)的檔案電子信息化建設(shè)顯得更加重要。只有積極探索農(nóng)業(yè)檔案管理新模式，才能更好地推進農(nóng)業(yè)檔案電子信息化管理的建設(shè)水平，考慮到傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)檔案管理存在上述幾點不足，進行農(nóng)業(yè)檔案電子信息化改革也顯得更為迫切。

農(nóng)業(yè)檔案電子信息化管理一來方便庫存檔案查詢，從而大大簡化檔案管理員的工作量，二來電子信息管理也提高了農(nóng)業(yè)檔案的利用效率，體現(xiàn)了檔案管理信息化的優(yōu)勢。利用檔案檢索電子化工具，能準確快捷的提供給檔案查閱者所需要的檔案材料。構(gòu)建科學(xué)合理的農(nóng)業(yè)檔案管理系統(tǒng)，建立分類清晰的檔案歸檔目錄，在抓好農(nóng)業(yè)部門網(wǎng)絡(luò)信息化建設(shè)的基礎(chǔ)上，才能更好地為農(nóng)業(yè)檔案管理辦公自動化系統(tǒng)模塊與檔案專業(yè)管理軟件接口的無縫銜接。

四、檔案電子信息化管理建設(shè)的途徑

近年來，隨著辦公自動化網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)建設(shè)進程的加快，工作流程基本實現(xiàn)了無紙化辦公，各項信息從管理到公示等過程都通過網(wǎng)站建設(shè)的大力推廣，實現(xiàn)了電子化的辦公網(wǎng)絡(luò)。在此基礎(chǔ)上，農(nóng)業(yè)檔案信息的錄入實現(xiàn)了辦公自動化，所產(chǎn)生的電子檔案在相應(yīng)信息化管理軟件支持下，發(fā)揮了很好的作用，實現(xiàn)了查閱、錄入的簡單化和人性化。實現(xiàn)檔案電子信息化管理建設(shè)的途徑有以下幾種：

（一）建立農(nóng)業(yè)檔案管理規(guī)范化流程

農(nóng)業(yè)檔案信息資料繁多，分類目錄的建立都需要建立一整套規(guī)范化的工作流程，方便工作管理。在工作中只有系統(tǒng)地管理好農(nóng)業(yè)檔案才能使農(nóng)業(yè)技術(shù)在農(nóng)業(yè)氣象、農(nóng)業(yè)機械、農(nóng)作物新品種等項工作中形成的檔案都能進行集中統(tǒng)一管理，實現(xiàn)檔案與科學(xué)研究的二者有效統(tǒng)一。農(nóng)業(yè)檔案在系統(tǒng)地進行規(guī)范化整理后，一方面在農(nóng)業(yè)資源有效開發(fā)利用提供了有利的數(shù)據(jù)支持，另一方面也為農(nóng)業(yè)部門的相關(guān)人員提供了便捷的服務(wù)，實現(xiàn)檔案管理的最終目標。指定專職責任人負責檔案管理規(guī)范化流程工作的監(jiān)督，從而使農(nóng)業(yè)檔案管理達到標準化和規(guī)范化，確保檔案安全和便于社會各方面利用。

（二）加強專業(yè)人才技術(shù)培訓(xùn)

農(nóng)業(yè)檔案建立后的規(guī)范化管理離不開專業(yè)技術(shù)人員的參與。檔案管理的規(guī)范化的不僅要檔案管理制度上來加以明確，還要貫穿在農(nóng)業(yè)檔案從資料收集、整理、分類、組卷、編目等一系列工作流程中，資料收集要突出重點，主要圍繞科技興農(nóng)、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整等工作中有保存和利用價值的檔案材料上。加強農(nóng)業(yè)系統(tǒng)檔案管理人員的技術(shù)培訓(xùn)，大力推廣電子信息化技術(shù)的使用方式方法，同時對相關(guān)進修人員組織檔案專業(yè)業(yè)務(wù)知識的學(xué)習(xí)，開展相關(guān)計算機操作方面的培訓(xùn)，從而不斷優(yōu)化農(nóng)業(yè)檔案管理人員的綜合素質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)。作到農(nóng)業(yè)檔案資料的教字化和公眾的在線查詢，使農(nóng)業(yè)檔案資料的使用者通過網(wǎng)絡(luò)方便快捷地看到資料的電子版本。

（三）同步做好紙質(zhì)農(nóng)業(yè)文檔的管理與保護

第5篇：教育信息化案例范文

關(guān)鍵詞：高校教師業(yè)務(wù)檔案 信息化建設(shè) 管理

一、教師業(yè)務(wù)檔案信息化建設(shè)的重要性和必然性

當今社會，人類正在邁進一個全新的信息時代。信息資源與自然資源、人力資源共同構(gòu)成支撐現(xiàn)代經(jīng)濟社會發(fā)展的資源體系。信息資源是知識經(jīng)濟時代重要的國家戰(zhàn)略資源，是實現(xiàn)經(jīng)濟與社會的全面和可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)條件。對信息資源的管理、開發(fā)和利用水平，是衡量一個國家綜合國力和國際競爭力的重要標志之一。世界各發(fā)達國家無不把占有、開發(fā)和利用信息資源作為一項基本國策。高校作為培養(yǎng)人才的基地，對日益增長信息資源的規(guī)劃、管理與利用，是落實科學(xué)發(fā)展觀、推動學(xué)校全面發(fā)展的重要途徑，也是開發(fā)人力資源、合理使用人才、培養(yǎng)人才的需要。

隨著計算機技術(shù)的普及和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，管理工作日趨現(xiàn)代化、科學(xué)化，對教師業(yè)務(wù)檔案的管理提出了更高的要求。我校由于各種原因，至今沒有建立起完整的教師業(yè)務(wù)檔案，更不用說是比較完善的教師業(yè)務(wù)檔案信息管理系統(tǒng)。因此，建立健全我校教師業(yè)務(wù)檔案是非常必要的。

高校教師的業(yè)務(wù)檔案主要包含教師的教學(xué)過程記錄、科研過程記錄、進修過程記錄等方面的信息，它們動態(tài)性強，信息量大。它既豐富了人事檔案的內(nèi)容，彌補了人事檔案程式化描述較多、記錄單一的不足，又全面記錄個人業(yè)務(wù)全面發(fā)展的軌跡，展示個人特點。從現(xiàn)在檔案管理情況看，手工管理方式和簡單的計算機管理方式已難以滿足要求，急需建立起與之相適應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)信息管理機制和方法。因此，充分運用計算機和網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息技術(shù)手段發(fā)揮計算機存儲量大，查詢速度快的特點，建立起符合高校教師業(yè)務(wù)檔案信息管理系統(tǒng)，對全校師資及教師個人實行全方位、多角度的綜合管理，已成為我校教師業(yè)務(wù)檔案信息管理工作發(fā)展的必然趨勢。

二、教師業(yè)務(wù)檔案信息的基礎(chǔ)構(gòu)成

1.教師的基本情況。包括教師姓名、性別、出生年月、政治面貌、職稱、職務(wù)、任職年限、參加工作時間、來校時間、專業(yè)、學(xué)歷、學(xué)位、修業(yè)年限、畢業(yè)學(xué)校、主要工作簡歷、社會兼職等材料。這部分材料是教師的“外包裝”，也是其它材料的基礎(chǔ)。

2.專業(yè)技術(shù)職務(wù)材料。包括校內(nèi)職稱管理、評審、聘任條例；通過人員名單公布和聘任文件；初級、中級、副高、正高各級專業(yè)技術(shù)職務(wù)呈報表及聘任職時間、專業(yè)技術(shù)資格證等材料。

3.教學(xué)材料。包括課堂教學(xué)、實踐教學(xué)、試卷等材料，如：教師歷年的任課情況、授課名稱、完成教學(xué)工作量、教學(xué)計劃進度表、教學(xué)事故記載、班主任工作等材料。

4.科研教研教改材料。包括教師公開發(fā)表或在各類學(xué)術(shù)會議上交流(宣讀)的學(xué)術(shù)論文、論著和自編或合編的教材登記表，以及科研、教研成果鑒定書等材料。

5.獎懲材料。包括教師獲表揚、獎勵或處罰的文字記錄，如：獲獎的時間、地點、頒獎單位級別以及背景性材料；教師本人獲得的各類榮譽證書，以及指導(dǎo)學(xué)生參加各類競賽和社會實踐活動獲獎的獎牌、獎杯、照片、聲像資料等。

6.考核評價材料。教師任職期間的考核情況。如：教師的學(xué)期和學(xué)年教學(xué)計劃、教學(xué)小結(jié)、教學(xué)效果、同行評價、組織考評、學(xué)生評教結(jié)果等材料。

7.進修培訓(xùn)材料。包括外出考察報告、脫產(chǎn)或在職進修計劃與進修報告、進修成績等材料。

8.廉政自律考核材料。包括婚姻狀況、經(jīng)濟收入狀況、個人財產(chǎn)狀況、住房等材料。

三、教師業(yè)務(wù)檔案的網(wǎng)絡(luò)信息化管理的內(nèi)容和過程

1.檔案信息數(shù)字化。檔案信息數(shù)字化主要涉及紙質(zhì)檔案的數(shù)字化、聲像檔案的數(shù)字化、實物檔案的數(shù)字化等。紙質(zhì)檔案的數(shù)字化，一般通過掃描得到紙質(zhì)檔案的圖片文件，然后進行轉(zhuǎn)換和校正，將圖片文件中的文字部分轉(zhuǎn)換為文檔文件，而將插圖仍轉(zhuǎn)化為圖片文件，并插入轉(zhuǎn)換后的文檔文件中，最終形成紙質(zhì)檔案的數(shù)字化。而聲像檔案則通常通過各種轉(zhuǎn)錄設(shè)備與計算機相連接，利用各種轉(zhuǎn)錄軟件如realplay系列軟件進行轉(zhuǎn)錄，最后形成相應(yīng)格式的音、視頻文件。對于實物檔案，一般通過照相、攝影等手段形成影像、視頻文件，然后按照片或聲像檔案的處理方案來處理。

2.檔案信息編目。檔案信息編目的過程一般來說，應(yīng)在完成了檔案數(shù)字化的基礎(chǔ)上進行，但這不一定是最好的選擇。即便檔案實體并未完成數(shù)字化，但為了達到盡快利用計算機管理從而提高管理效率、取得管理實效，首先進行檔案目錄的數(shù)字化。即在傳統(tǒng)編目基礎(chǔ)上，首先進行計算機編目管理，檔案實體的數(shù)字化暫時擱置。這種方法工作量小，操作性強，容易達到實效，對于像我校沒有形成系統(tǒng)的檔案數(shù)字化理論和技術(shù)構(gòu)架的單位，尤其適合。檔案信息編目所采用的技術(shù)構(gòu)架，一般是利用關(guān)系數(shù)據(jù)庫對檔案實體的編目信息進行管理。關(guān)系數(shù)據(jù)庫具有強大的排序、索引、檢索能力，因此對于檔案編目信息的管理非常有效。

3.檔案信息檢索。檔案信息編目的是為了提高檔案檢索能力。檔案信息檢索是檔案信息化工作非常重要的組成部分，也是表征檔案信息化水平的關(guān)鍵因素。檢索的要求體現(xiàn)在檢全率和檢準率。由于檔案分類的局限性，互相關(guān)聯(lián)的檔案常常分散在不同的信息門類中，因此，要提高檢全率常常需要跨門類、跨全宗查詢。在技術(shù)上則表現(xiàn)為跨表、跨庫甚至跨網(wǎng)絡(luò)的分布式查詢。檢準率的要求更加復(fù)雜。滿足檢準率的要求，需要考慮兩個方面的問題，一是如何將檔案信息組織成具有完美結(jié)構(gòu)的“檔案知識”體系；二是如何提供最適合檢索目標的檢索詞及詞序或者檢索語句。

4.檔案信息編研。檔案信息編研就是對檔案信息進行知識挖掘。它是信息時代檔案管理最為重要的內(nèi)容，對于決策支持具有重要的現(xiàn)實意義。具體來說就是需要運用多媒體制作技術(shù)對文字型、圖形圖像型、聲音型的檔案信息進行綜合處理，形成圖文并茂的電子版檔案信息編研成品。

5.檔案信息傳輸。檔案信息的傳輸有很多種途徑，網(wǎng)絡(luò)服務(wù)模式是計算機網(wǎng)絡(luò)發(fā)展與檔案編研工作相結(jié)合的最新途徑，也是現(xiàn)代社會研究的熱點。具體來說就是將檔案信息編研成品通過網(wǎng)絡(luò)以電子文獻的形式提供給決策者，為決策者提供服務(wù)。

四、教師業(yè)務(wù)檔案信息化管理的深遠意義

1.可以極大地提高檔案信息資源的開發(fā)效益。計算機網(wǎng)絡(luò)提供了一條超級通道， 凡是能上網(wǎng)的職能部門和教師均可查閱自己權(quán)限內(nèi)的個人檔案信息， 他們可以在較短的時間內(nèi)查詢大量檔案信息，提高檔案信息的集中利用程度和利用效益。

2.可以顯著提高教師的工作效率。借助網(wǎng)絡(luò)查詢檔案信息，既可節(jié)省時間，也可節(jié)約經(jīng)費，從而可以明顯提高工作效率。

3.可以減輕檔案館工作人員的工作壓力。利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)傳播檔案信息，可以相應(yīng)減少實際到檔案館利用檔案的人次，從而相對減輕檔案館在閱覽條件、接待人員安排、檢索工具建設(shè)等方面的壓力，便于檔案館工作人員利用更多的精力從事檔案信息資源開發(fā)工作，為學(xué)校決策提供更強有力的信息支持。

4.可以擴大檔案信息的綜合利用。借助于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)使豐富的檔案信息資源能及時出現(xiàn)在教師面前，有助于更多的教師了解檔案，認識檔案，進而實際利用檔案，如此將有助于提高全校教職工的檔案意識， 擴大檔案信息的綜合利用。

參考文獻：

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[2].薛四新、彭榮、陳永生：《檔案信息化應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)》，機械工業(yè)出版社，2006。

第6篇：教育信息化案例范文

論文關(guān)鍵詞:檔案信息化 信息人文管理

隨著信息社會的到來，信息與信息技術(shù)在國民經(jīng)濟和社會發(fā)展中扮演了越來越重要的角色。在高校教育中，基本實現(xiàn)了信息化管理，因此，檔案管理工作也面臨著一系列的機遇和挑戰(zhàn)，檔案工作必須更新觀念，重新定位，把計算機信息化技術(shù)及現(xiàn)代化先進設(shè)備引人其中，深人進行信息開發(fā)，提高工作人員素質(zhì)，努力使檔案管理工作適應(yīng)信息化時代下的高校教育要求。

檔案管理信息化是學(xué)校信息化的重要組成部分，越來越成為學(xué)校工作的關(guān)鍵程序和環(huán)節(jié)。檔案管理學(xué)是一門社會管理科學(xué)，社會功能和社會使命是檔案存在與發(fā)展的依據(jù)，高校教育環(huán)境中的檔案是機關(guān)工作者查考的依據(jù)，是生產(chǎn)建設(shè)的豐富資料，是科學(xué)研究的基礎(chǔ)和條件，是宣傳教育的生動素材，對高等教育的發(fā)展起著多種積極的甚至不可缺少的作用。

檔案信息化，在檔案工作的歷史上，我們以前強調(diào)較多的是檔案內(nèi)容與載體的統(tǒng)一，似乎二者是不可分離的，重在強調(diào)檔案的原始憑證性。檔案信息管理的提出大大深化了人們對檔案作用的認識，檔案載體與檔案信息在一定時空下是可以分離的。所謂檔案信息化狹義理解是使有現(xiàn)實開發(fā)價值的檔案內(nèi)容數(shù)字化、傳遞網(wǎng)絡(luò)化，不僅要發(fā)揮檔案的憑證作用，更要注重發(fā)揮檔案信息的功能。如今，信息技術(shù)給檔案工作帶來了革命性變化，在高校信息化改革中，依據(jù)《全國檔案信息化建設(shè)實施綱要》中明確提出的全國檔案信息化建設(shè)的目標和主要任務(wù)是本著統(tǒng)籌規(guī)劃，統(tǒng)一標準，分級建設(shè)，安全保密的原則，加強檔案信息化基礎(chǔ)設(shè)施，加強電子文件歸檔和電子檔案的規(guī)范化管理，推動檔案管理的數(shù)字和數(shù)據(jù)庫建設(shè)。

檔案信息化建設(shè)具有廣泛的內(nèi)容，它包括了檔案信息資源的有序整理、檔案信息數(shù)據(jù)庫的建設(shè)、檔案信息網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)、檔案信息資源的開發(fā)利用、檔案信息化人才隊伍的建設(shè)以及促進檔案信息資源開發(fā)利用的政策。因此，不能簡單地把各類檔案的數(shù)字化、檔案信息網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)等同于檔案信息化建設(shè)，而應(yīng)從多方面入手促進信息化建設(shè)。由于缺乏資金以及掌握現(xiàn)代信息技術(shù)的人力資源的缺乏，高校檔案信息化建設(shè)也存在許多問題。要加快高校教育中檔案管理的現(xiàn)代化、檔案信息化，必須涅意以下幾點:

1檔案管理者的現(xiàn)代化

否則檔案管理現(xiàn)代化、信息化就是一句空話。同時，為適應(yīng)現(xiàn)代化、信息化管理的需要，在高校教育環(huán)境下更需要提高檔案管理人員的現(xiàn)代化素質(zhì)，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，各行各業(yè)都處干數(shù)字化信息社會的環(huán)境中，作為社會信息系統(tǒng)的檔案部門也必然向信息化、數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化邁進，數(shù)字檔案館建設(shè)、檔案信息資源數(shù)字化建設(shè)都迫切需要現(xiàn)代信息技術(shù)含量高的檔案專業(yè)人才，檔案部門的在職人員普遍都需要接受現(xiàn)代信良技術(shù)教育。只有努力把檔案信息化建設(shè)作為高校教育中行政工作的一個重要內(nèi)容，才能提高檔案管理者工作水平和工作效率、提高服務(wù)質(zhì)量。

2投入財力，配置與檔案管理現(xiàn)代化相適應(yīng)的軟、硬件，從而使檔案信息化建設(shè)加快發(fā)展

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的開展，檔案管理專門軟件的開發(fā)、利用和升級，檔案管理的現(xiàn)代化與信息化已經(jīng)成為不可逆轉(zhuǎn)的大趨勢。檔案管理現(xiàn)代化可以拓展高校檔案工作的服務(wù)領(lǐng)域?，F(xiàn)代化管理手段儲存的各種信息，更便于利用和開發(fā)?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，特別是縮微技術(shù)、掃描技術(shù)、光盤技術(shù)的廣泛利用，可以大大增加檔案信息的存儲量，存儲密度比紙質(zhì)檔案高出許多倍。紙質(zhì)載體的文件一般只能記錄文字、圖形、圖表等信息，但電子文件卻可以在一份文檔里同時記錄文圖形、圖表、聲音、動畫等各種媒體信息。這樣利用很小的空間就可以保存大量的信息，而且開發(fā)利用的速度快。具有直觀性、選擇性、易操作性。檔案信息存儲和處理的數(shù)字化、收集與傳遞的網(wǎng)絡(luò)化已勢在必行，檔案中蘊藏的豐富信息將在新世紀發(fā)展的高校教育工作中發(fā)揮不可替代的作用，我們必須加快檔案的現(xiàn)代化管理進程，逐步實現(xiàn)高校教育中檔案的信息化建設(shè)。

3高校檔案部門要不失時機地抓住機遇，積極主動、自覺地服務(wù)于高校的教學(xué)、科研工作，主動適應(yīng)、不斷從創(chuàng)新中求發(fā)展

檔案信息化，就是一個網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、智能化有機結(jié)合的新型教育、學(xué)習(xí)和研究的校園檔案平臺。它以計算機網(wǎng)絡(luò)為核心技術(shù)支撐，以信息和知識資源的充分共享為手段，以培養(yǎng)與發(fā)展善干獲取、加工、處理和利用信息與知識的教師、學(xué)生為主要目標，以校園成為整個社會知識、信息的創(chuàng)新與傳播中樞為主要社會效應(yīng)。信息化檔案的預(yù)期效果表現(xiàn)為:校園各群體之間可以方便、快捷地相互交流。學(xué)校的各面信息可以得到有效的利用，大大促進學(xué)校的科學(xué)管理，提高學(xué)校管理水平;學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)可以全面及時地了解全校的各方面的信息;各部門可以便捷交流，更協(xié)調(diào)地為教學(xué)科研服務(wù);利用互聯(lián)網(wǎng)發(fā)掘社會智能潛力，形成社會資源與學(xué)校資源互補與整合。能更好地利用學(xué)校的多種教學(xué)設(shè)備，實現(xiàn)軟硬件共享?？梢詼p少學(xué)校在硬件上的開支，更好地發(fā)揮各種教學(xué)設(shè)備的效益;學(xué)校教育教學(xué)資源和圖書資料信息可以得到最充分的利用。例如開放相關(guān)文件、各種電子圖書可以直接在網(wǎng)上瀏覽，隨意下載，不用歸還等。

第7篇：教育信息化案例范文

1 檔案管理信息化建設(shè)概念分析

檔案管理信息化建設(shè),是一種現(xiàn)代化的檔案管理方式,在國家檔案行政管理部門統(tǒng)一管理與規(guī)劃的情況下,各個行業(yè)利用現(xiàn)代化信息技術(shù)對檔案數(shù)據(jù)進行整理與收集,可以有效提升檔案管理工作效率與安全性,優(yōu)化檔案信息化管理工作體系,進而達到現(xiàn)代化檔案信息化管理目的。

在檔案信息化建設(shè)的過程中,最為主要的內(nèi)容包括以下幾點:第一,建設(shè)檔案信息化基礎(chǔ)設(shè)施,積極引進計算機設(shè)備與軟硬件設(shè)備,保證可以提升檔案信息化管理的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用質(zhì)量。第二,在檔案信息化管理過程中,相關(guān)部門需要建設(shè)數(shù)字檔案信息系統(tǒng),保證可以提升數(shù)字檔案數(shù)據(jù)庫的建設(shè)質(zhì)量,逐步優(yōu)化多媒體數(shù)據(jù)庫的建設(shè)體系。第三,在檔案信息化建設(shè)期間,需要制定完善的安全管理制度,提升數(shù)據(jù)庫的安全性。第四,檔案信息化建設(shè)需要培養(yǎng)高素質(zhì)人才隊伍,階段性地對其進行專業(yè)知識與技能的培訓(xùn),使其可以更好地完成相關(guān)工作。第五,檔案信息化建設(shè)工作,需要相關(guān)管理人員可以加強監(jiān)督與指導(dǎo)工作力度,進而提升檔案信息化建設(shè)工作效率與質(zhì)量。

2 中等教育學(xué)校檔案管理信息化建設(shè)問題的分析在中等教育學(xué)校檔案管理的過程中,還存在較多難以解決的問題,無法提升中等教育檔案信息化管理水平,難以優(yōu)化其管理體系。具體問題表現(xiàn)為以下幾點。

第一,中等教育學(xué)校檔案管理人員沒有樹立正確的信息化建設(shè)觀念。中等教育學(xué)校檔案管理人員在檔案信息化建設(shè)期間,還沒有樹立正確的觀念,在思想上沒有形成良好的認知,不重視檔案管理信息化建設(shè)工作,在實際工作期間,也沒有明確檔案信息化建設(shè)目的,只能做好自己的工作,無法與其他部門的工作人員相互合作,導(dǎo)致檔案信息化建設(shè)質(zhì)量降低。

第二,中等教育學(xué)校檔案管理信息化建設(shè)滯后。我國部分中等

教育學(xué)校的計算機設(shè)備較為老舊,缺乏專業(yè)的硬件與軟件設(shè)施,不能滿足現(xiàn)代化信息建設(shè)的真正需求,無法提升信息化建設(shè)工作效率與質(zhì)量。同時,檔案信息化建設(shè)缺乏專業(yè)的電子數(shù)據(jù)庫,不能提升電子文件的安全性,很容易出現(xiàn)電子文件丟失等現(xiàn)象。

3 中等教育學(xué)校檔案管理信息化建設(shè)重要性分析對于中等教育學(xué)校而言,檔案管理信息化建設(shè)工作較為必要,管理人員必須予以高度重視,保證可以提升檔案管理信息化建設(shè)水平。具體重要性表現(xiàn)為以下幾點。

第一,檔案信息化建設(shè)可以滿足中等教育學(xué)校檔案管理方式的創(chuàng)新需求。傳統(tǒng)的中等教育學(xué)校檔案管理方式較為落后,主要是檔案管理人員利用手工操作方式開展管理工作,難以提升檔案管理效率。在檔案信息化建設(shè)之后,可以創(chuàng)新中等職業(yè)學(xué)校檔案管理方式,提升中等教育學(xué)校的檔案管理工作質(zhì)量,逐漸創(chuàng)新檔案管理體系,滿足中等學(xué)校檔案管理工作需求,真正意義上實現(xiàn)檔案信息數(shù)據(jù)共享,提升檔案信息的利用效率。

第二,中等教育學(xué)校檔案信息化建設(shè)工作,可以滿足學(xué)校各類事業(yè)改革需求。在中等教育學(xué)校開展檔案管理信息化建設(shè)工作之后,可以應(yīng)用計算機與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)等提升檔案管理工作質(zhì)量,加強檔案信息化管理工作力度,不斷建設(shè)現(xiàn)代化檔案管理體系,進而增強中等教育學(xué)校檔案管理工作效果。

第三,中等教育學(xué)校開展檔案信息化建設(shè)工作,可以提升檔案管理工作的準確性。在中等教育學(xué)校檔案管理信息化建設(shè)過程中,檔案管理人員會將重要資料等保存在數(shù)據(jù)庫中,不僅可以方便查找檔案信息,還能提高檔案信息的準確性,增強檔案管理工作效果。

4 中等職業(yè)學(xué)校檔案管理信息化建設(shè)措施在中等職業(yè)學(xué)校檔案管理信息化建設(shè)過程中,相關(guān)管理人員必須要制定完善的管理制度,減少其中存在的各類管理問題,樹立正確的管理觀念,提升檔案信息化建設(shè)水平。具體措施包括以下幾點。

4.1 樹立正確的檔案管理信息化建設(shè)觀念

中等教育學(xué)校檔案管理人員必須要樹立正確的管理觀念,保證可以提升其工作效率。首先,檔案管理人員需要重視檔案信息化建設(shè)工作,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的檔案管理觀念,打破傳統(tǒng)檔案管理模式的局限性,進而提升檔案管理工作效率與質(zhì)量。其次,中等教育學(xué)校檔案管理人員必須要明確檔案管理信息化建設(shè)目的,聽取相關(guān)部門給予的檔案管理信息化建設(shè)意見與建議,進而提升檔案管理信息化建設(shè)質(zhì)量。最后,中等學(xué)校檔案管理人員需要樹立正確的觀念意識,加大宣傳工作力度,保證學(xué)校中每一位員工都能認識到檔案管理信息化建設(shè)工作的重要性,為其工作做出一定的貢獻。

4.2 完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)工作

中等職業(yè)學(xué)校在檔案管理信息化建設(shè)的過程中,必須要完善基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè),保證可以提升中等教育學(xué)校檔案管理信息化建設(shè)水平。一方面,學(xué)校需要積極引進先進的計算機設(shè)備,提升軟硬件設(shè)施的安裝質(zhì)量,保證可以支持檔案管理信息化建設(shè)工作。另一方面,中等教育學(xué)校需要配備現(xiàn)代化辦公設(shè)備,增強其發(fā)展效果。

4.3 制定完善的檔案管理信息化建設(shè)制度

在中等教育學(xué)校檔案管理信息化建設(shè)的過程中,必須要制定完善的管理制度,保證可以提升管理工作效率與質(zhì)量,減少其中存在的各類管理問題,提升檔案管理信息化建設(shè)水平。首先,在宏觀調(diào)控方面,中等教育學(xué)校檔案管理部門需要在原有的檔案信息資源基礎(chǔ)上,加強規(guī)范與標準的建設(shè)力度,提升監(jiān)督管理工作水平,保證檔案信息化建設(shè)人員有章可循,進而提升其工作質(zhì)量。其次,中等教育學(xué)校檔案信息化建設(shè)部門需要對內(nèi)部進行協(xié)調(diào),建設(shè)電子數(shù)據(jù)庫,并且在電子數(shù)據(jù)庫中安裝各類病毒防控軟件,進而提升檔案管理信息化建設(shè)體系的安全性。最后,中等教育學(xué)校檔案管理部門需要利用網(wǎng)絡(luò)積極開展信息資源共享工作,提升信息資源共享工作效率與質(zhì)量。

第8篇：教育信息化案例范文

教育信息技術(shù)協(xié)同創(chuàng)新中心是由華中師范大學(xué)和北京師范大學(xué)聯(lián)合組建的，代表了國內(nèi)教育信息技術(shù)領(lǐng)域綜合協(xié)同創(chuàng)新體的一流水平。英特爾公司是全球最大的半導(dǎo)體芯片制造商和卓越的計算解決方案提供商，致力于通過對教育的持續(xù)投入推動創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。雙方合作的“國際教育信息化發(fā)展研究”項目由中心副主任黃榮懷教授牽頭，教育部教育發(fā)展研究中心、華中師范大學(xué)、華南師范大學(xué)、華東師范大學(xué)、北京大學(xué)等單位的國內(nèi)知名專家，以及新加坡、英國、美國、加拿大、意大利、俄羅斯、印度、韓國等國教育信息化領(lǐng)域的著名學(xué)者組成了一支國際化專家團隊。通過與聯(lián)合國教科文組織、英特爾公司、新媒體聯(lián)盟、智慧學(xué)習(xí)環(huán)境協(xié)會等國際組織和協(xié)會以及合作伙伴的廣泛交流與協(xié)作，經(jīng)過一年多的協(xié)同合作，項目組收集和分析了全球19個國家和地區(qū)近十年教育信息化發(fā)展的政策、重大項目和研究課題，撰寫了《國際教育信息化發(fā)展報告（2013-2014）》；遴選和分析了12個國際教育信息化典型案例，撰寫了《國際教育信息化典型案例（2013-2014）》；按區(qū)域和專題邀請國際上知名專家撰寫相應(yīng)的發(fā)展動態(tài)，編寫了《全球視野下的教育信息化：新趨勢報告（2013-2014）》（英文）。

會上，黃榮懷教授代表項目團隊對主要成果進行了介紹。兩本中文著作將于今年9月由北京師范大學(xué)出版集團出版，英文著作將于今年10月份由Springer出版集團出版。

《國際教育信息化發(fā)展報告（2013-2014）》主要面向教育管理者，遴選了對我國教育信息化發(fā)展有重大啟示和借鑒意義的19個國家和地區(qū)，以概述的形式、專題的方式分析了各國教育信息化發(fā)展政策、行動計劃、研究計劃、創(chuàng)新教育應(yīng)用的新進展及其對中國教育信息化發(fā)展的啟示，并首次將對教育信息化發(fā)展具有重要推動力量的國際知名企業(yè)、國際組織和學(xué)術(shù)組織納入專題分析?！秶H教育信息化典型案例（2013-2014）》主要面向教育實踐者，遴選了12個典型的、具有國際影響力的教育信息化案例，包括韓國、新加坡、日本、中國香港、印度等亞太國家和地區(qū)，美國、加拿大等美洲國家，以及英國、法國、意大利、奧地利等眾多歐洲國家。這些案例涉及信息技術(shù)與課程整合、教育信息化政策規(guī)劃、在線學(xué)習(xí)、教師教育培訓(xùn)、在線社區(qū)等多個教育信息化領(lǐng)域的重大專題，每個案例的實施背景、實施方案、實施過程、實施成效等都有著深入的解析，可以幫助讀者全方位、多角度了解教育信息化的應(yīng)用趨勢與動態(tài)，為我國教育信息化的發(fā)展提供更多不同類型的實施范本。

《ICT in Education in Global Context： Emerging Trends Report 2013-2014》主要面向國際讀者，邀請教育信息化和教育技術(shù)領(lǐng)域國際知名專家，以專題方式評述了世界教育信息化發(fā)展現(xiàn)狀與進展，分析了在解決關(guān)鍵性問題方面的經(jīng)驗與教學(xué)，以及中國教育信息化面臨的問題和挑戰(zhàn)。全書涉及基礎(chǔ)教育信息化、職業(yè)技術(shù)教育信息化、遠程教育信息化和高等教育信息化等四大領(lǐng)域的共計十五章的內(nèi)容，重點關(guān)注了意大利、加拿大、俄羅斯、新加坡、希臘、德國、印度、韓國、日本等國家近些年實施的重大教育信息化項目及進展，內(nèi)容豐富、范圍廣泛、分析深刻，可以為關(guān)注教育信息化的同仁提供重要參考。

第9篇：教育信息化案例范文

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代教育技術(shù)；教育信息化；應(yīng)用；推廣；因素

一、前言

在1990年代中期以前，電教媒體價格昂貴、操作不便、軟件稀少，導(dǎo)致西部現(xiàn)代教學(xué)手段落后，電子設(shè)備在教學(xué)中視為可有可無的工具。到了20世紀末期，由于高校的擴充，導(dǎo)致畢業(yè)生的就業(yè)環(huán)境的日益嚴峻，嚴重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。從事實出發(fā)，西部普通高校的學(xué)生在學(xué)習(xí)上應(yīng)付出更多的努力，這樣會學(xué)業(yè)有成，高人一頭，適應(yīng)社會，今后才有可能找個好工作，但事實并不是這樣。究其原因有社會的、學(xué)校的、家庭的、個人的等等。筆者認為普通高校中的主要原因之一是信息技術(shù)對現(xiàn)在教師的教學(xué)方式、方法、手段等的沖擊。信息技術(shù)在社會各個領(lǐng)域中應(yīng)用相當廣泛，而在西部普通高校的教學(xué)中并不重視。即使個別教師在教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段進行教學(xué)，但備課時“投入”較低，相關(guān)資料整合研究很少，傳媒手段（如多媒體計算機利用）僅僅代替黑板或者教材，教學(xué)信息的設(shè)計幾乎看不到。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)及其與教育信息化的關(guān)系

教育技術(shù)是“為了促進學(xué)習(xí)，對有關(guān)的學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)資源進行設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價的理論和實踐”⑴。現(xiàn)代教育技術(shù)是教育技術(shù)的一個分支，是在教育技術(shù)學(xué)的基礎(chǔ)上發(fā)展而來的。內(nèi)容包含“現(xiàn)代教育媒體、媒傳教學(xué)法、教學(xué)設(shè)計”（2）。當然現(xiàn)代教育技術(shù)手段在教學(xué)中強調(diào)了現(xiàn)代教育媒體的使用，并不排斥傳統(tǒng)媒體在教學(xué)中的應(yīng)用。

隨著多媒體計算機和網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，促進了教育信息化。教育信息化的基本特點是網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、多媒化、智能化、共享化。經(jīng)濟全球化、社會信息化促使國際教育成為可能。西部普通高校面對經(jīng)濟全球化、教育信息化、教育國際化所帶來的壓力，以及不斷提高教育質(zhì)量、促進素質(zhì)教育的趨勢，必須有在發(fā)展中求生存的行動。加強西部普通高校教育信息化，可以幫助西部普通高校解決一些諸如提高教育質(zhì)量、深化教育改革等的實際問題。同時是培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)經(jīng)濟全球化、教育信息化的一個重要手段。

教育信息化在西部普通高校中的實施，主要表現(xiàn)在現(xiàn)代教育技術(shù)手段在教學(xué)活動中的應(yīng)用。西部普通高校的教育主管部門非常重視高師的現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，對廣大中青年教師采用離職培訓(xùn)，并建立嚴格的考評、考試制度，所以，對于大多數(shù)教師而言，應(yīng)該能熟練的利用多媒體計算機上課，利用Powerpoint、Autherware 等多媒體著作工具來制作課件不存在任何問題。但事實是教育技術(shù)手段在普通高校教學(xué)中的應(yīng)用，有許多問題如使用比率、使用方法、使用要求、使用時數(shù)等亟待解決。

在西部，普通高校與一般中小學(xué)之間現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用相比較，存在較大差距。在西部城市中小學(xué)課堂中，可以看到好多老師使用PC機、數(shù)碼投影儀、VOD等先進的現(xiàn)代傳媒進行上課，但進入西部普通高?；驇煼洞髮W(xué)，目前還是利用粉筆+黑板的教學(xué)方法為主，現(xiàn)代教育媒體很少在課堂中使用。究其原因，并不是國家對西部高校的投資少于中小學(xué)，或者老師不會使用PC機的問題，而主要是教師思想觀念和學(xué)校制度問題（如高校的教師不存在升學(xué)壓力），這就造成了教師不使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的一個重要因素。

在近幾年的大眾化教學(xué)實踐中，好多教師提出，加強普通高校的考試制度，是提高普通高校教育質(zhì)量的一個重要環(huán)節(jié)。但從教育目標來說，這顯然存在重大問題，因為我們不是為考試而培養(yǎng)學(xué)生的。要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，必須從根本上下工夫。從普通高校學(xué)生的求知上來看，大多數(shù)學(xué)生輕視公修課、教育性失業(yè)的專業(yè)、或者實用性較低的學(xué)科，即使這些學(xué)科的任課老師學(xué)識淵博，他們的厭學(xué)情緒也不會降低。而一些被他們認為較好的專業(yè)或者實用性較強學(xué)科，即使教師的水平低下，教學(xué)環(huán)境不好，而他們也樂意學(xué)習(xí)。為此如何培養(yǎng)學(xué)生正確看待實用性較低的學(xué)科，教育技術(shù)手段在教學(xué)中的應(yīng)用無疑是一個較好的教學(xué)方法。

當然，網(wǎng)絡(luò)世界、虛擬課堂、虛擬學(xué)校等的發(fā)展使西部普通高校的學(xué)子目光看得更遠。也養(yǎng)成了眼高手低、好高騖遠的求知心態(tài)，這里不再贅述。

三、應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)上課的幾個典型的案例

在西部普通高校中，部分教師利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段進行教學(xué)，但從使用過程和教學(xué)效果上看，不是很好。下面我們從幾個案例進行分析：

案例1.甲教師在教學(xué)過程中制作課件進行教學(xué)，在備課時花費了大量的時間和精力。利用課件教學(xué)，并滿堂灌，效果并不是很好。

案例2.乙教師在教學(xué)過程中制作了課件進行教學(xué)，所謂課件僅僅是將教材內(nèi)容移植到電腦上，100分鐘的教學(xué)內(nèi)容，他在50—80分鐘內(nèi)講完，其余20—50分鐘的時間學(xué)生看書。學(xué)生不滿意。

案例3.丙教師由于感到利用多媒體上課，單位時間傳遞的教學(xué)信息量太多，自己備課內(nèi)容不夠講解，故采用粉筆+黑板的傳統(tǒng)方法進行上課。學(xué)生不太滿意。

案例4.丁教師完全利用他人制作的電子教案（教材），不吸收消化，利用多媒體計算機進行播放。學(xué)生意見很大。

案例分析：

可以說，以上四種案例是當前西部普通高校普遍存在的問題?，F(xiàn)代教育技術(shù)手段在課堂中的應(yīng)用主要是助學(xué)還是助教，作為課件制作者并不是很明朗。同時也由此反映出西部普通高校的一些實質(zhì)性問題。

1.西部普通高等學(xué)校現(xiàn)行的政策法規(guī)滯后。西部普通高校的法規(guī)、制度是健全的，為了防止個別教師不正常上課，故要求所有教師必須遵守，這務(wù)必也限制了教育信息化的推廣和應(yīng)用。

2.西部普通高校的對教育技術(shù)的應(yīng)用，缺少激勵措施或激勵不到位，缺少評判人才和評價標準。

3.加大新興學(xué)科與教育技術(shù)的整合。西部不僅缺乏優(yōu)秀教師，而且也缺乏新型專業(yè)教師，尤其是適應(yīng)時代變化發(fā)展的專業(yè)教師。為適應(yīng)社會發(fā)展，西部普通高校每年派出年輕教師進修，教師帶回了許多先進知識和教學(xué)經(jīng)驗，也促進了所學(xué)專業(yè)與教育技術(shù)的整合，但由于資源庫、設(shè)備、技術(shù)等原因的限制，教育技術(shù)的應(yīng)用存在許多困難。

轉(zhuǎn)貼于 四、影響西部普通高?，F(xiàn)代教育技術(shù)推廣的幾個重要因素

1.教師的流動與學(xué)校的擴充使得西部普通高校教師的就業(yè)環(huán)境寬松，導(dǎo)致現(xiàn)代教育技術(shù)的推廣受到限制。

近幾年，各級學(xué)校教師流動增加，從根本上看，教師是由西部向中部和東部流動。特別是高學(xué)歷和高職稱的教師的流動相當明顯。人才的流失和高校擴充帶來西部高校教師就業(yè)環(huán)境寬松，從而增加了高校教師教學(xué)的惰性，直接影響教育信息化。這種狀況在短期內(nèi)難以改變。加之一些教育管理者、教師思想觀念落后，又直接影響教育信息化推廣。

2.西部普通高校用于購置現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的資金缺乏，是制約教育信息化的又一個因素。

由于西部普通高校資金的缺乏，各種教學(xué)設(shè)備投資不到位，教學(xué)環(huán)境不理想，教師的教學(xué)能簡則簡。

3.教師之間的模仿，也影響教育技術(shù)的應(yīng)用。

4.學(xué)校對教育與教學(xué)的態(tài)度。

五、如何推動西部普通高?，F(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用

1.培養(yǎng)教師養(yǎng)成使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的行為，是促進現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中使用的一個重要因素。

根據(jù)個人的走訪，大多數(shù)教師認為，教師的教學(xué)是憑良心上課、備課、管理學(xué)生。為此建立教育行業(yè)自律，或許教師良心行為會受到遏制。如何培養(yǎng)年輕教師使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，僅僅會操作媒體遠遠不夠，還要學(xué)會利用媒體展示教學(xué)內(nèi)容的方法、方式，學(xué)會對教學(xué)信息的設(shè)計、整合、評價等等。

2.根據(jù)實際制定合理的教學(xué)大綱，增加教學(xué)內(nèi)容，減少課時量，是促使教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)授課的必要。

應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)上課，最明顯的就是單位時間傳遞的教學(xué)信息量增加，為此在制定新的教學(xué)計劃時，在教學(xué)內(nèi)容不壓縮且增加的情況下，適當?shù)臏p少課時量。這是迫使教師使用現(xiàn)代教學(xué)手段的另一個方法。

3.加大西部普通高?，F(xiàn)代教育設(shè)備的投資，根據(jù)實際使每個教室配備現(xiàn)代教育設(shè)備，是推動西部普通高校教育信息化的物質(zhì)保障。

西部普通高校根據(jù)專業(yè)、學(xué)科等在不同，在教室中配備不同電教設(shè)備，方便教師使用，并不定期的抽查、調(diào)查使用情況，迫使教師使用現(xiàn)代電子設(shè)備上課。并將現(xiàn)代教育設(shè)備的應(yīng)用與教師的評獎、晉升職稱等有效的結(jié)合起來。

4.增加專業(yè)教師培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)，是推進西部普通高校教育信息化的一個重要手段。

西部高校將教師的繼續(xù)教育納入晉升重要條件，這無疑對教師的繼續(xù)學(xué)習(xí)起極大的促進作用，但如何防止繼續(xù)教育形同虛設(shè)，使其真正的發(fā)揮作用，難以保證。若繼續(xù)教育與專業(yè)結(jié)合，需要大量的經(jīng)費、時間的支出，對于西部普通高校來說壓力較大。

5.建立高校間標準的免費共享資源庫。

現(xiàn)代教育、教學(xué)手段在教學(xué)中的應(yīng)用和選擇起主要作用的還是老師，所以西部現(xiàn)代教育技術(shù)的主要推廣者仍然是教師。任何院校的教師在教學(xué)中使用現(xiàn)代傳媒對于學(xué)生起到耳濡目染之效果，不知不覺培養(yǎng)學(xué)生走上工作崗位利用計算機為工具進行工作和學(xué)習(xí)的方法。

六、結(jié)束語

教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用不等于教育信息化的實現(xiàn)，但可以帶動教育信息化的發(fā)展。西部普通實現(xiàn)高校現(xiàn)代教育技術(shù)手段的應(yīng)用，需要硬件、軟件與潛件地互建、互幫、互帶。

注釋：

⑴ 尹俊華，莊榕霞，戴正南編著.教育技術(shù)學(xué)（第二版）.北京：高等教育出版社.2002.8.第72頁.

⑵ 南國農(nóng)，李運林主編.電化教育學(xué)（第二版）.北京：高等教育出版社.1998年.第25、32頁

【參考文獻】

[1] 郭炳.21世紀西部地區(qū)教育資源和信息傳播的變革[J].教學(xué)與管理，2002第21期，5-6

[2] 邱婧玲，郭炳.改革考試方式，促進素質(zhì)教育[J].黑龍江高教研究.2001年第3期，46—47