大學(xué)生安全教育基地建設(shè)方案精選(九篇)
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第1篇：大學(xué)生安全教育基地建設(shè)方案范文
關(guān)鍵詞：工程教育；課程設(shè)置；校外教育基地；實踐平臺
中圖分類號：G646 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）32-0023-03
一、引言
為了實施工程教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力，必須建立穩(wěn)定規(guī)范的大學(xué)生校外實踐教育基地。在各級教育行政部門的支持下，通過與企業(yè)的緊密合作，建立面向行業(yè)的學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生“三贏式”校外實踐基地，既能體現(xiàn)企業(yè)對人才需求的迫切性和參與的積極性，又推進(jìn)了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高和學(xué)生“創(chuàng)意、創(chuàng)意、創(chuàng)（就）業(yè)”能力的增強。
杭州電子科技大學(xué)與吉利控股集團共同攜手，為進(jìn)一步擴大雙方合作領(lǐng)域，實現(xiàn)雙方的產(chǎn)學(xué)研共贏，以機械工程為基礎(chǔ)，以車輛工程為紐帶，通過產(chǎn)學(xué)研合作，建立了機械與車輛工程實踐教育基地，在學(xué)生實踐、科學(xué)研究、員工培訓(xùn)等領(lǐng)域建立了良好的合作關(guān)系。校企共建實踐基地將形成一套工程實踐教育基地建設(shè)管理運行機制，打造一批具有能夠引領(lǐng)機械與車輛工程先進(jìn)技術(shù)的學(xué)校與企業(yè)師資，培養(yǎng)一批適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展需要的工程實踐能力強、具有創(chuàng)新精神的優(yōu)秀人才；形成規(guī)范的教學(xué)管理文件，在實踐教學(xué)內(nèi)容、實踐教學(xué)組織和管理運行模式等方面取得標(biāo)志性建設(shè)成果；共同探索機械工程類卓越工程師的人才培養(yǎng)模式和方法以及校企合作的長效運行機制，共同把機械與車輛工程實踐教育基地建設(shè)成為省內(nèi)一流的工程實踐教育基地，充分發(fā)揮其在人才培養(yǎng)中的重要作用，為省內(nèi)其他高校的基地建設(shè)起到很好的示范與輻射作用。
二、人才培養(yǎng)對實踐教學(xué)的要求
“十二五”時期，海洋經(jīng)濟已成為浙江經(jīng)濟新的增長點。浙江省經(jīng)濟的一個明顯特色和重要產(chǎn)業(yè)組織形態(tài)是塊狀經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)集群。長期以來，浙江省塊狀經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)集群存在素質(zhì)性、結(jié)構(gòu)性矛盾，尤其是層次低、創(chuàng)新弱、投入少、轉(zhuǎn)型慢等問題也逐漸顯現(xiàn)。為提高塊狀經(jīng)濟競爭力，加快轉(zhuǎn)型升級，2009年浙江省政府出臺了《關(guān)于加快塊狀經(jīng)濟向現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)集群轉(zhuǎn)型升級的指導(dǎo)意見》，并確定了二批共40余個塊狀經(jīng)濟示范區(qū)。
產(chǎn)業(yè)提升既指海洋經(jīng)濟開發(fā)的新興產(chǎn)業(yè)，又指傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級。制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級的重點是要發(fā)展高端制造裝備，海洋開發(fā)的關(guān)鍵之一是發(fā)展海洋技術(shù)與裝備。浙江省企業(yè)對機械類專業(yè)人才的新要求主要是：（1）工程實踐能力強，尤其是除扎實理論基礎(chǔ)外，能掌握與企業(yè)相關(guān)的產(chǎn)品設(shè)計與制造技術(shù)，有較強的實際動手能力；（2）創(chuàng)新能力強，有較強的與企業(yè)相關(guān)的產(chǎn)品開發(fā)能力；（3）海洋與船港機械裝備的設(shè)計、制造技術(shù)及其產(chǎn)品開發(fā)能力。加快培養(yǎng)社會有用的人才是國家的要求、高校的職責(zé)、企業(yè)的需要，是實現(xiàn)“中國夢”的必然要求，是加快產(chǎn)業(yè)提升的重中之重工作，對提高企業(yè)核心競爭能力和自主創(chuàng)新能力具有重要作用。浙江省技術(shù)和管理人才數(shù)量少、層次低，尤其是海洋裝備類以及高技能人才嚴(yán)重缺乏。因此，面向浙江省海洋經(jīng)濟開發(fā)和塊狀經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級對人才培養(yǎng)的需求，校企共建大學(xué)生校外實踐教育基地，實施大學(xué)生“卓越工程師培養(yǎng)計劃”，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)（就）業(yè)的“三創(chuàng)”能力，切實提升學(xué)生的工程實踐能力，進(jìn)而提高地方經(jīng)濟服務(wù)能力，具有重要的意義。
三、基地課程設(shè)置與優(yōu)化
機械設(shè)計制造及其自動化和車輛工程專業(yè)本科（3+1）培養(yǎng)的學(xué)生和工程碩士研究生（1.5+1）均需要完成分散在不同學(xué)期累計一年的企業(yè)階段學(xué)習(xí)和實踐。
機械與車輛工程實踐教育基地實踐教學(xué)體系以培養(yǎng)學(xué)生工程實踐能力和創(chuàng)新能力為主線，以工程實踐與科研訓(xùn)練為重點，經(jīng)校企教師共同研討，設(shè)置專業(yè)認(rèn)識實踐、專業(yè)課程群實踐、專業(yè)生產(chǎn)實踐、本科畢業(yè)設(shè)計、研究生工程實踐等幾個層次的實踐環(huán)節(jié)，體系基本框架如圖1。
工程實踐設(shè)置專業(yè)認(rèn)識實踐、專題課程群實踐、專業(yè)生產(chǎn)實踐、本科畢業(yè)實踐、專業(yè)碩士實踐等企業(yè)實踐環(huán)節(jié)，使學(xué)生了解機械與車輛工程專業(yè)工程應(yīng)用背景，熟悉企業(yè)對專業(yè)人才的需求，掌握企業(yè)對工程項目的組織實施和管理過程，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用技術(shù)、經(jīng)濟、管理等知識和方法進(jìn)行工程項目的設(shè)計能力，以及利用所學(xué)工程專業(yè)知識解決企業(yè)實際問題的能力，鍛煉學(xué)生運用多學(xué)科知識、各種技術(shù)和現(xiàn)代工具解決實際工程問題的能力。
四、實踐平臺建設(shè)
夯實學(xué)科基礎(chǔ)，重視知識―能力―素質(zhì)一體化的協(xié)調(diào)發(fā)展。實施專業(yè)大類培養(yǎng)計劃，使機械工程、車輛工程等專業(yè)的學(xué)科基礎(chǔ)課程與實踐教學(xué)平臺能共用共享，增強學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展?jié)摿?，為學(xué)生發(fā)展提供寬厚的學(xué)科基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)科交叉融合；加強自然科學(xué)、人文社會科學(xué)與工程知識、技術(shù)和技能的協(xié)調(diào)，有效提升學(xué)生知識與能力，為學(xué)生構(gòu)建合理的知識和技能體系。同時突出素質(zhì)教育，在掌握基礎(chǔ)和專業(yè)知識同時，更強調(diào)人文素養(yǎng)、身體素質(zhì)、道德信仰、價值取向、精神理想等方面的教育和培養(yǎng)，以服務(wù)社會和造福人類。為此在校企共建實踐基地建立了7個實踐教學(xué)平臺。
1.機械加工與制造工程實踐教學(xué)平臺。利用機械加工與制造工程實踐教育平臺，幫助學(xué)生了解我國機械制造業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和未來前景，建立學(xué)習(xí)興趣。通過汽車這一復(fù)雜機電產(chǎn)品的生產(chǎn)過程的演示，使學(xué)生了解和掌握機電產(chǎn)品的設(shè)計理念和方法、產(chǎn)品的生產(chǎn)過程、企業(yè)的運行情況以及典型零件的制造過程、加工裝備、工藝特點等知識，能正確選用機床、刀具、工裝和夾具；掌握機械加工原理與刀具設(shè)計的基本知識，能夠完成典型刀具的設(shè)計任務(wù)；掌握機床夾具的定位原理和定位誤差分析方法，具備專用機床夾具的設(shè)計能力；掌握數(shù)控加工原理、數(shù)控編程方法、機床結(jié)構(gòu)和和數(shù)控系統(tǒng)等知識，能完成典型零件的數(shù)控加工任務(wù)。把握機械制造業(yè)的發(fā)展趨勢，有助于學(xué)生樹立為機械制造業(yè)的發(fā)展而努力學(xué)習(xí)的奮斗目標(biāo)。
2.零部件裝配及生產(chǎn)流程工程實踐教學(xué)平臺。借助零部件裝配及生產(chǎn)流程工程實踐教育平臺，幫助學(xué)生了解產(chǎn)品制造的全過程。利用汽車零部件專業(yè)生產(chǎn)廠的豐富資源，使學(xué)生了解和掌握部件的生產(chǎn)流程和設(shè)計方法、裝配工藝規(guī)程的設(shè)計方法、裝配線的結(jié)構(gòu)形式和特點、裝配工序內(nèi)容劃分和裝配順序的安排以及保證機器裝配精度的方法，能夠完成簡單部件的精度設(shè)計任務(wù)，具備設(shè)計中等復(fù)雜機電產(chǎn)品的能力；借助整車裝配廠的資源，學(xué)生可以了解和掌握產(chǎn)品的生產(chǎn)類型特點及其組織形式、多品種產(chǎn)品混裝線的設(shè)計方法、裝配線工藝裝備的種類和特點、產(chǎn)品的檢驗項目和檢驗方法。使學(xué)生基本具備產(chǎn)品開發(fā)、生產(chǎn)組織、計劃管理、裝配工藝的設(shè)計的能力。
3.機械裝備及其自動化工程實踐教學(xué)平臺。借助機械裝備及其自動化工程實踐教育平臺，幫助學(xué)生了解行走系統(tǒng)（發(fā)動機與電動機、底盤、傳動與變速和控制系統(tǒng)）、執(zhí)行機構(gòu)（懸掛機構(gòu)、牽引機構(gòu)、液壓系統(tǒng)和典型工程操作單元）和自動化控制系統(tǒng)（如GPS、地理信息系統(tǒng)）功能模塊等機械裝備集成、自動化及機電一體化等相關(guān)知識，掌握精密儀器、大型機床和成套技術(shù)設(shè)備等機械裝備的操作應(yīng)用、產(chǎn)品制造與科研開發(fā)，增強學(xué)生為我國經(jīng)濟社會發(fā)展提供裝備服務(wù)的能力和水平。
4.電子控制技術(shù)工程實踐教學(xué)平臺。借助電子控制技術(shù)工程實踐教育平臺，幫助學(xué)生了解現(xiàn)代電子控制技術(shù)的開發(fā)流程與生產(chǎn)制造全過程。學(xué)生通過先進(jìn)控制技術(shù)、總線技術(shù)及汽車電子電控技術(shù)等三個實踐教學(xué)模塊的鍛煉，以汽車電控技術(shù)為專業(yè)突破口，一方面掌握自動控制原理、機電傳動控制、液壓與氣壓傳動、微機原理與接口技術(shù)、電液比例控制等技術(shù)的應(yīng)用方法，一方面理解總線通訊協(xié)議及其實現(xiàn)方法，逐漸掌握車載網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及電機及其驅(qū)動控制技術(shù)，使學(xué)生基本具備電子電控技術(shù)的研發(fā)能力和應(yīng)用技能。
5.車輛工程實踐教學(xué)平臺。借助車輛工程實踐教育平臺，幫助學(xué)生了解汽車的開發(fā)流程與生產(chǎn)制造全過程。充分借鑒國外一流工程高校的人才培養(yǎng)理念、培養(yǎng)模式和培養(yǎng)方法，以培養(yǎng)車輛工程領(lǐng)域的行業(yè)領(lǐng)軍人物和設(shè)計型卓越工程人才為目標(biāo)，在強化車輛工程學(xué)科基礎(chǔ)上，凝練“大汽車”理念，構(gòu)建多元化的人才培養(yǎng)模式，更新教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法，改進(jìn)評價方式，為學(xué)生發(fā)展提供寬厚的學(xué)科基礎(chǔ)。實施車輛工程類專業(yè)寬口徑培養(yǎng)，打通發(fā)動機、底盤、車身等方向的學(xué)科基礎(chǔ)課程，努力實現(xiàn)本科生與研究生培養(yǎng)的有效銜接。綜合考慮畢業(yè)后就業(yè)、畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)和畢業(yè)后繼續(xù)深造等不同要求，構(gòu)建車輛工程學(xué)科實踐教育平臺，增強學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展?jié)摿Γ瑢嵭袀€性化培養(yǎng)。
6.工程管理實踐教學(xué)平臺。借助工程管理實踐教育平臺，結(jié)合吉利控股集團生產(chǎn)案例，調(diào)研企業(yè)生產(chǎn)組織方法，使學(xué)生通過對吉利控股集團下屬各企業(yè)的工程管理與技術(shù)管理實務(wù)的認(rèn)知和實踐，熟悉工程項目經(jīng)濟性分析和投資效益評價、企業(yè)組織結(jié)構(gòu)設(shè)計方法、企業(yè)生產(chǎn)物流配置和人員組織方法，理解產(chǎn)品開發(fā)管理及生產(chǎn)管理的基本過程及核心理念，了解企業(yè)戰(zhàn)略管理的形成過程及基本方法，掌握生產(chǎn)與開發(fā)預(yù)測決策技術(shù)，提升學(xué)生的管理素質(zhì)與技能，培養(yǎng)學(xué)生機械系統(tǒng)規(guī)劃設(shè)計和企業(yè)經(jīng)營管理的基本能力。
7.大學(xué)生科技創(chuàng)新實踐教學(xué)平臺。借助大學(xué)生科技創(chuàng)新實踐教育平臺，引導(dǎo)和組織大學(xué)生校內(nèi)外的科技創(chuàng)新活動，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新意識；引導(dǎo)和支持學(xué)生的課外學(xué)術(shù)科技活動，鼓勵學(xué)生的課外科技創(chuàng)新發(fā)明，充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智和創(chuàng)作潛能，鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力；采取開放教學(xué)模式，以學(xué)生自行選題為主，結(jié)合平臺資源開展校內(nèi)外聯(lián)動形式的創(chuàng)新實踐活動。
五、結(jié)語
實踐教學(xué)是高等院校實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。有了大學(xué)生校外實踐教學(xué)基地，就要進(jìn)行相應(yīng)的課程設(shè)置及實踐平臺的建設(shè)。校企共建基地運行好壞的關(guān)鍵是長效機制的建立。第一，切實解除企業(yè)顧慮。學(xué)生在生產(chǎn)現(xiàn)場的安全問題，是校企雙方必須解決的首要問題，決定著實習(xí)基地建設(shè)能否順利進(jìn)行。一方面，加強學(xué)生的安全教育，采取周全的安全防護(hù)措施，積極聯(lián)系社會保險，為學(xué)生的實習(xí)提供安全保障；另一方面，加強制度建設(shè)，劃清校企安全責(zé)任范圍，選擇相對安全的實習(xí)項目，消除企業(yè)的顧慮。第二，政策的導(dǎo)向和經(jīng)費的支持?！爱a(chǎn)學(xué)研”校外實習(xí)基地建設(shè)涉及企業(yè)面廣。一方面，在反復(fù)溝通、多次調(diào)研的基礎(chǔ)上，選擇合適的企業(yè)作為校外基地；另一方面，希望政府和學(xué)校多支持，如出臺政策、配套經(jīng)費等，使實習(xí)基地建設(shè)工作能有效開展。第三，多方面探索、多層面合作。談到實習(xí)基地建設(shè)，大多會停留在實習(xí)和培訓(xùn)上，而科研和技術(shù)服務(wù)方面的合作，開展得較少。一方面，企業(yè)在技術(shù)、管理、營銷、人力資源等方面有提升的需求和空間；另一方面，學(xué)校在教師能力提升、實驗設(shè)備彌補、學(xué)生就業(yè)推薦等方面也都有與企業(yè)合作的空間。因此，要充分利用好“產(chǎn)學(xué)研”合作基地，將單一層面的學(xué)生實習(xí)工作，上升到多領(lǐng)域、多角度、多層次的合作層面，以滿足雙方發(fā)展的需求。這就是“產(chǎn)學(xué)研”實習(xí)基地建設(shè)的方向，也是保證長效機制建立的關(guān)鍵。
參考文獻(xiàn)：
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第2篇：大學(xué)生安全教育基地建設(shè)方案范文
關(guān)鍵詞:生物工程;實踐創(chuàng)新;能力培養(yǎng)
為滿足生物工程學(xué)科快速發(fā)展的要求以及社會對生物工程人才需求的增加，生物工程作為新的高等教育專業(yè)產(chǎn)生。該專業(yè)主要課程有細(xì)胞工程、發(fā)酵工程、基因工程和酶工程等。其特點是知識更新快，且又和生產(chǎn)聯(lián)系緊密。為培養(yǎng)新世紀(jì)建設(shè)人才，提高大學(xué)生的人文素質(zhì)和科學(xué)素質(zhì)，在本科階段的教學(xué)過程中，除了讓學(xué)生掌握該專業(yè)的基本理論知識，更應(yīng)注重培養(yǎng)的學(xué)生實踐創(chuàng)新能力。筆者結(jié)合近幾年的教學(xué)心得，就生物工程專業(yè)學(xué)生實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)進(jìn)行探討。
1培養(yǎng)學(xué)生實踐創(chuàng)新能力的重要性
《中華人民共和國高等教育法》明確規(guī)定:“高等教育的主要任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才?！薄皩嵺`才是工程專業(yè)的根本”已成為國際高等工程教育界的共識。高校在構(gòu)建創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方案時，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力［1－2］。當(dāng)今社會的發(fā)展越來越快，競爭越來越激烈，對人才的需求已經(jīng)發(fā)生了根本性的變化，用人單位及社會所關(guān)注的重點不再是畢業(yè)文憑，而是畢業(yè)生是否具有綜合素質(zhì)和能力。工科學(xué)生畢業(yè)，無論是工作還是繼續(xù)深造，實踐動手能力都非常重要。實踐表明，學(xué)生實踐能力的提高，能夠促進(jìn)學(xué)生對相關(guān)專業(yè)理論知識的掌握，并培養(yǎng)他們的綜合能力。
2培養(yǎng)學(xué)生實踐創(chuàng)新能力途徑的探索
2.1改革實驗教學(xué)體系，加強基本技能訓(xùn)練
實驗教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的重要環(huán)節(jié)之一。通過實驗教學(xué)，既可使學(xué)生掌握實驗方法和技巧、鞏固所學(xué)的理論知識，還可以提高學(xué)生分析和解決實際問題的能力［3］。完善生物工程專業(yè)實踐教學(xué)體系是建立學(xué)生系統(tǒng)的知識體系、提高學(xué)生解決實際問題的能力的關(guān)鍵。完善實踐教學(xué)體系，可采取以下途徑:①轉(zhuǎn)變教師育學(xué)思想，加強學(xué)生實踐學(xué)習(xí)觀念。在教學(xué)過程中，實踐教學(xué)常常沒有被老師和學(xué)生重視，依賴于理論教學(xué)而存在。②專業(yè)課程系統(tǒng)化。生物工程專業(yè)應(yīng)用性強、知識更新快，且各學(xué)科聯(lián)系緊密，學(xué)生在應(yīng)用專業(yè)知識解決實際問題時，需具有扎實的理論基礎(chǔ)。因此，需將生物化學(xué)、分子生物學(xué)、發(fā)酵工程、儀器分析等課設(shè)置成有專業(yè)特色的教學(xué)系統(tǒng)，科學(xué)合理地安排課時。③完善實踐實習(xí)課程環(huán)節(jié)，確保實習(xí)效果。實驗教學(xué)中，實驗課的選題需增加綜合性實驗，確保學(xué)生的主觀能動性充分發(fā)揮。為完善實踐教學(xué)體系，湖南城市學(xué)院生物工程專業(yè)將整個實踐教學(xué)系統(tǒng)劃分為基礎(chǔ)實驗、專業(yè)實驗、綜合實驗、認(rèn)知實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計6個階段。④完善學(xué)生實踐教學(xué)考勤制度。如成立專門的實踐教學(xué)管理隊伍，對校內(nèi)外學(xué)生實踐實習(xí)進(jìn)行科學(xué)管理;完善實驗報告內(nèi)容，強調(diào)結(jié)果討論的重要性。⑤多開設(shè)開放實驗室，鼓勵學(xué)生進(jìn)入實驗室進(jìn)行觀摩、學(xué)習(xí)和實驗。
2.2開設(shè)綜合與開放實驗室，給學(xué)生提供創(chuàng)新與實踐平臺
高校的實驗室不僅是高校存放實驗儀器的場地，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生實踐創(chuàng)新能力的基地。但僅僅依靠正常的實驗課教學(xué)時間來提高學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。因此，為給學(xué)生更多的實踐學(xué)習(xí)機會，我們開設(shè)了許多綜合與開放實驗室，主要為那些想利用課余時間來實驗室進(jìn)行研究提高自己的動手能力、增強實踐能力的學(xué)生提供場所。開放實驗室，可從以下幾方面來考慮。首先，制定科學(xué)的開放實驗室規(guī)章制度。如規(guī)范進(jìn)入實驗室研究的學(xué)生的思想和行為，加強實驗室管理，如安全教育，包括人身、設(shè)備、實驗場所的完全防范工作。其次，引導(dǎo)并吸引學(xué)生多進(jìn)實驗室做實驗、參加科研活動，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情與提高實踐動手能力。第三是提高學(xué)生的管理等方面的綜合素質(zhì)。如指導(dǎo)學(xué)生如何處理好上課、學(xué)習(xí)、休息及參與科研之間的關(guān)系;如何安排自己的課題研究工作進(jìn)度和制定實驗方案和實驗內(nèi)容等。第四，注重培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神。在同一開放實驗室內(nèi)做實驗與研究，共同使用儀器設(shè)備及藥品等，需要同學(xué)之間相互協(xié)調(diào)、配合，從而使實驗順利的開展。最后，極其重要的是要建立一支經(jīng)驗豐富且有奉獻(xiàn)精神的指導(dǎo)教師隊伍，以便開放實驗室的研究有序進(jìn)行。
2.3鼓勵學(xué)生參加各類學(xué)術(shù)科研活動
2.3.1鼓勵與指導(dǎo)學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目
大學(xué)生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，是一種帶有目的性、計劃性、以學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師指導(dǎo)相結(jié)合，以解決實際問題為出發(fā)點的科技活動。以科技小組為載體，以導(dǎo)師制為技術(shù)指導(dǎo)保障，廣泛開展學(xué)生課外科技活動，培養(yǎng)學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力。大學(xué)生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對實際操作能力培養(yǎng)的重視。大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)活動既是高校教育的組成部分，又是大學(xué)生課外活動的重要形式。鼓勵學(xué)生積極參加國家、省級和校級大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新項目，激勵老師與學(xué)生互動進(jìn)行各種類型的研究活動。積極推動由老師牽頭成立的如“學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新興趣小組”，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各種創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新研究。引導(dǎo)學(xué)生參加大學(xué)生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動相關(guān)研究是學(xué)生獲得實踐創(chuàng)新能力的重要途徑之一。
2.3.2鼓勵與指導(dǎo)學(xué)生參加教師的應(yīng)用性研究課題
引導(dǎo)那些對實驗感興趣、想提高自己動手能力的學(xué)生多參與教師的研究課題，為其提供學(xué)習(xí)理論用于實際的機會，有助于提高學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力，同時也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。鼓勵學(xué)生參與教師的科研項目是提高生物工程專業(yè)學(xué)生實踐能力的有效途徑之一。
2.4加強校外實習(xí)基地建設(shè)
學(xué)生實踐能力的有效獲得需要加強校外實習(xí)基地建設(shè)。實習(xí)基地選擇與建設(shè)非常重要。學(xué)生如果沒有親自實踐，很難將所學(xué)的理論知識應(yīng)用到生產(chǎn)實踐中去。因此，除了注重校內(nèi)實驗室基礎(chǔ)實驗技能訓(xùn)練外，還應(yīng)安排學(xué)生到校外相關(guān)工廠進(jìn)行一段時間的生產(chǎn)實習(xí)。如:“益陽七箭啤酒廠”、“湖南漢森制藥廠”等，主要了解企業(yè)的大規(guī)模生產(chǎn)特點、生產(chǎn)工藝流程等。讓學(xué)生進(jìn)企業(yè)實習(xí)，不僅鍛煉了學(xué)生的意志，而且有利于提高學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力、社會活動能力等。所以，加強校外實習(xí)基地建設(shè)、讓學(xué)生進(jìn)入校外相關(guān)企業(yè)實習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的重要途徑。另外，采用“產(chǎn)、學(xué)、研”模式，對提高學(xué)生實踐創(chuàng)新能力也非常重要［4－5］。
2.5申請更多的經(jīng)費投入，加強實踐教學(xué)任課教師的培養(yǎng)力度
加大實踐教學(xué)的經(jīng)費投入、加強實踐教學(xué)任課教師的培養(yǎng)力度也有助于提高學(xué)生實踐創(chuàng)新能力。規(guī)定每位教師到相關(guān)專業(yè)的企業(yè)或工廠工作學(xué)習(xí)一段時間，尤其是新進(jìn)的剛從學(xué)校畢業(yè)的年輕教師。另外，學(xué)校應(yīng)該多為實踐教學(xué)人員提供進(jìn)修、培訓(xùn)、研討交流等各種提高自身業(yè)務(wù)能力的機會，制定科學(xué)的考核制度和職稱評定方案。同時可在企業(yè)聘請工作經(jīng)驗豐富和較高學(xué)歷的工程技術(shù)人員為外聘教師，承擔(dān)實踐性教學(xué)工作。
3結(jié)語
實踐性教學(xué)對生物工程專業(yè)學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)非常重要，湖南城市學(xué)院生物工程專業(yè)實驗教學(xué)取得了一定效果，但實踐教學(xué)還需要從多方面進(jìn)行革新，不斷探索新的實驗項目，改進(jìn)舊的實驗方法，加強實驗教學(xué)的改革仍然任重道遠(yuǎn)。
參考文獻(xiàn)
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［3］何玉財，蔡志強，王利群，等．生物工程專業(yè)實驗教學(xué)的改革與探索［J］．廣州化工，2011，39(12):155－156，163．
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第3篇：大學(xué)生安全教育基地建設(shè)方案范文
一、指導(dǎo)思想
認(rèn)真貫徹贛公字[2012]93號和饒公字[2012]58號文件精神，以維護(hù)師生生命安全為目的，通過加強交通安全宣傳，完善交通設(shè)施，落實部門責(zé)任，強化日常管理，建立健全校車和校園周邊道路交通安全管理長效機制，有效預(yù)防學(xué)生、校車道路交通事故發(fā)生。
二、工作目標(biāo)
通過部門之間的協(xié)作和社會聯(lián)動，使廣大學(xué)生的交通法制意識和交通安全意識有明顯的提高，進(jìn)一步完善校車、集中接送學(xué)生車輛和駕駛?cè)税踩芾碇贫?，做到?zé)任落實、管理、措施有力；校園周邊交通安全設(shè)施更加完善，交通環(huán)境進(jìn)一步改善，道路交通隱患得到排查整治；校車各類交通違法行為得到遏制；校車駕駛員、學(xué)生、教師和家長的交通安全意識得到明顯增強；確保不發(fā)生涉及校車的交通安全事故。
三、組織領(lǐng)導(dǎo)
為確保我縣交通安全教育管理工作順利開展，取得實效，成立以縣公安局政委劉波為組長。由大隊長兼任辦公室主任，辦公室成員由交警大隊秩序科、法宣科、車管所、辦公室、事故處理科負(fù)責(zé)人、縣教育局抽調(diào)人員組成。辦公室主要負(fù)責(zé)安全教育活動的組織、實施信息報送等工作。
四、工作措施
（一）大力開展學(xué)生交通安全教育
1、教育局、交警大隊內(nèi)設(shè)機構(gòu)和下屬單位要切實將交通安全教育作為提升學(xué)校道路交通安全工作整體水平的重要抓手，積極營造文明交通進(jìn)學(xué)校的良好氛圍，切實提高廣大學(xué)生的文明交通意識和交通事故防范能力、要按照《道路交通安全法》第六條的規(guī)定，將交通安全教育納入學(xué)校正常教學(xué)計劃，設(shè)定教育課時，保證交通安全教育進(jìn)學(xué)校、進(jìn)課堂。要針對不同年齡的學(xué)生，編寫交通安全教育讀本，開展交通安全課堂教育。要在有條件的學(xué)校逐步推進(jìn)交通安全教育基地建設(shè)，通過情景模擬教學(xué)、交通安全游戲體驗等方式，寓教于樂，促進(jìn)學(xué)生文明交通意識養(yǎng)成。要適時組織策劃針對學(xué)生的文明交通倡導(dǎo)活動，引導(dǎo)社會共同關(guān)注學(xué)生出行安全。
2、教育局要充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺，組織在校學(xué)生開展交通安全知識網(wǎng)上考試和競賽活動。要督促學(xué)校組織在校學(xué)生每人每學(xué)期至少接受一次交通安全宣教基地教育。要充分利用家長學(xué)校，組織開展面向?qū)W生家長、接送學(xué)生親屬的交通安全宣傳教育活動，形成學(xué)校、家庭和社會共同關(guān)注學(xué)校交通安全、預(yù)防學(xué)生交通事故的良好氛圍。要將學(xué)校開展交通安全教育情況以及在校學(xué)生發(fā)生交通事故情況納入對學(xué)校的考核內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)校加強道路交通安全工作。
3、公安交警大隊及各科室中隊要結(jié)合各個時期的交通安全宣教工作部署，始終把學(xué)校作為重點對象之一，積極開展文明交通進(jìn)學(xué)?；顒?。要根據(jù)學(xué)校群體的特殊性，適時向?qū)W校提供最新的交通安全知識學(xué)習(xí)資料，幫助學(xué)校開展交通安全宣傳教育。
（二）著力改善校園周邊交通環(huán)境
1、教育局、交警大隊和內(nèi)設(shè)機構(gòu)、下屬單位要經(jīng)常性組織對轄區(qū)大中專院校、中小學(xué)校、幼兒園及周邊道路交通安全設(shè)施情況進(jìn)行全面排查，對缺失、損壞的交通安全設(shè)施進(jìn)行登記備案，聯(lián)合向當(dāng)?shù)卣畧蟾?，盡快加以完善，確保各類交通標(biāo)志標(biāo)線及安全防護(hù)設(shè)施清晰、完整、醒目、有效。
2、交警大隊及其科室中隊要加強對學(xué)校門前及周邊道路交通秩序的維護(hù)，通過開展“護(hù)學(xué)行動”，嚴(yán)查嚴(yán)處交通違法行為，要科學(xué)組織學(xué)校周邊交通，合理規(guī)劃學(xué)校門前臨時停車泊位，加強校園周邊動靜態(tài)交通組織管理，有效減少上學(xué)、放學(xué)期間校園周圍違法停車行為。要協(xié)調(diào)相關(guān)部門組織開展聯(lián)合行動，嚴(yán)厲打擊學(xué)校特別是高校周邊黑車攬客行為，凈化校園周邊交通環(huán)境。
（三）切實加強學(xué)校接送車輛監(jiān)管
教育局、交警大隊及其內(nèi)設(shè)機構(gòu)、下屬單位要進(jìn)一步落實學(xué)生接送車輛審批制度，嚴(yán)格按照國務(wù)院頒布的《校車安全管理條例》有關(guān)規(guī)定，規(guī)范學(xué)生接送車輛審批制度，嚴(yán)格審查接送學(xué)生車輛駕駛?cè)说鸟{駛資格和安全駕駛資歷。每學(xué)期開學(xué)初，聯(lián)合對轄區(qū)內(nèi)學(xué)生接送車輛進(jìn)行一次排查梳理，特別是對無辦學(xué)資質(zhì)學(xué)校、民辦學(xué)校及私人提供車輛接送學(xué)生等情況要納入車輛戶籍化管理，詳細(xì)掌握轄區(qū)內(nèi)學(xué)生接送車輛基本情況，健全完善學(xué)生接送車輛檔案，切實做到“分類建檔、不漏一校、不漏一車、見車見人、不留死角”。要切實加強對學(xué)生接送車輛的路面管控，嚴(yán)厲查處學(xué)生接送車輛交通違法行為，規(guī)范學(xué)生接送車輛運行秩序，確保學(xué)生上下學(xué)出行安全。
（四）建立健全督促檢查制度
1、教育局、交警大隊及其內(nèi)設(shè)機構(gòu)、下屬單位要按照省市文件要求，密切配合，迅速行動，認(rèn)真落實各項管理措施。要建立聯(lián)席會議制度，每學(xué)期開學(xué)第一個月底召開一次會議，分析學(xué)校交通安全工作中存在的問題，研究加強管理對策措施。教育局要認(rèn)真指導(dǎo)和督促學(xué)校落實交通安全工作責(zé)任制，切實把各項要求落實到每一所學(xué)校。
2、教育局和交警大隊屆時組成由領(lǐng)導(dǎo)帶隊的督察組，對轄區(qū)落實情況進(jìn)行不定期檢查。對措施落實、成效明顯的，予以表揚；對工作不力的，及時通報批評，限期整改，確保各項工作落到實處；對因工作措施不落實、交通安全隱患未消除導(dǎo)致學(xué)生接送車輛、學(xué)生發(fā)生交通事故的，要追究相關(guān)人員和領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)任。
五、工作要求
（一）提高思想認(rèn)識。各部門及其內(nèi)設(shè)機構(gòu)和下屬單位要充分認(rèn)識到開展學(xué)校交通安全管理工作的重要意義，增強責(zé)任感和緊迫感，要按照市公安局，市教育局文件和本實施方案要求，規(guī)范、系統(tǒng)、持續(xù)地開展好學(xué)校交通安全教育管理工作，努力構(gòu)建和諧穩(wěn)定的學(xué)校交通安全環(huán)境。
（二）密切協(xié)作配合。交警大隊與教育局，要按照職責(zé)分工，各司其職，密切協(xié)作配合，形成“分工負(fù)責(zé)，齊抓共管”的良好工作局面，共同做好學(xué)校交通安全教育管理工作。
第4篇：大學(xué)生安全教育基地建設(shè)方案范文
深入實施素質(zhì)教育，深化農(nóng)村教育改革，積極推進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。深入推進(jìn)課程改革，加快建設(shè)高素質(zhì)教師隊伍，不斷提高教育質(zhì)量。大力發(fā)展職業(yè)教育和成人教育，增強教育服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展的能力。保障弱勢群體受教育權(quán)利，努力維護(hù)教育公平。深化人事制度改革，不斷激發(fā)教育發(fā)展活力。加強教育系統(tǒng)黨風(fēng)政風(fēng)建設(shè)，著力提高領(lǐng)導(dǎo)教育科學(xué)和諧發(fā)展的能力。出臺《教育現(xiàn)代化發(fā)展綱要》，加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化進(jìn)程。
二、具體目標(biāo)
1.學(xué)前教育：學(xué)前三年入園率達(dá)93%。
2.義務(wù)教育：小學(xué)學(xué)齡兒童入學(xué)率達(dá)100%，初中入學(xué)率達(dá)99.8%；小學(xué)無流生，初中流生率控制在3‰以內(nèi)；“三殘”少兒入學(xué)率達(dá)97%以上。
3.高中段教育：初中畢業(yè)生升入高中段學(xué)校比例達(dá)95.75%；職普招生比保持在1∶1左右。
4.高等教育：積極發(fā)展普通高等教育、高教自考、電大教育和遠(yuǎn)程教育，自學(xué)考試報名0.6萬人次，畢業(yè)生人數(shù)360人。全市高等教育毛入學(xué)率達(dá)40%。
5.基礎(chǔ)教育重點工程：
（1）家庭經(jīng)濟困難學(xué)生資助擴面工程：繼續(xù)實現(xiàn)“應(yīng)助盡助”。
（2）愛心營養(yǎng)餐工程：繼續(xù)實現(xiàn)“應(yīng)助盡助”。
（3）名師資源共享工程：完成各類優(yōu)秀課堂實錄、教育教學(xué)講座攝制200節(jié)。
（4）校舍安全工程：按照全國、省校安辦制定的時間表和線路圖，完成當(dāng)年計劃，確保校舍安全。
（5）領(lǐng)雁工程：完成省級培訓(xùn)199人，市級185人，縣級286人。
6.職業(yè)教育“雙六計劃”
（1）獎學(xué)助學(xué)：中職學(xué)校免費入學(xué)比例全市平均達(dá)40%；獎勵品學(xué)兼優(yōu)的中職生，獎勵比例達(dá)5%。其他學(xué)生(不含高三)都享受國家助學(xué)金。
（2）實訓(xùn)基地建設(shè)：爭創(chuàng)國家級、省級實訓(xùn)基地2-3個，評選市級實訓(xùn)基地2-4個。
（3）師資隊伍建設(shè)：繼續(xù)選派專業(yè)課教師參加高技能培訓(xùn)，“雙師型”教師比例達(dá)60%以上。
（4）成人教育：深入實施“萬名農(nóng)民素質(zhì)工程”，全年培訓(xùn)預(yù)備勞動力2000人。扎實開展城鄉(xiāng)成年居民“雙證制”教育，全年完成5000人。
（5）服務(wù)地方經(jīng)濟和校企合作：鼓勵行業(yè)、企業(yè)參與職校辦學(xué)，創(chuàng)建1-2個省級職教優(yōu)秀校外實習(xí)基地、1-2個省級優(yōu)秀職工教育培訓(xùn)基地，建立市級優(yōu)秀校外實習(xí)基地和職工教育培訓(xùn)基地各3個。
（6）縣級職教中心和示范專業(yè)建設(shè)：指導(dǎo)職校開展國家級重點職校和國家高水平示范中等職校創(chuàng)建工作；新增省級示范專業(yè)2-3個，評選市級示范專業(yè)3-5個。
四、重點工作
1．以提升整體水平為重點，加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化
制定出臺《教育現(xiàn)代化發(fā)展綱要》，召開教育現(xiàn)代化專題推進(jìn)會,加快推進(jìn)*教育現(xiàn)代化進(jìn)程。在*實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的進(jìn)程中，堅持教育的“三個面向”，堅持改革、穩(wěn)定、創(chuàng)新，堅持科學(xué)發(fā)展，“好”字當(dāng)先，把教育現(xiàn)代化目標(biāo)要求落到實處。正確處理好眼前與長遠(yuǎn)、需要與可能的關(guān)系，繼續(xù)推進(jìn)各類教育體系的戰(zhàn)略性調(diào)整，實現(xiàn)規(guī)模、布局、結(jié)構(gòu)、效益和質(zhì)量的統(tǒng)一，在更高平臺上提升教育的人才支持能力、知識貢獻(xiàn)能力。加快建立優(yōu)質(zhì)教育總量供給更加充足、結(jié)構(gòu)布局更加合理、服務(wù)功能更加健全的現(xiàn)代化教育體系，在更大程度上滿足人民群眾日益增長的對高質(zhì)量、多樣化優(yōu)質(zhì)教育的需求。
2．以推進(jìn)校安工程為重點，抓好學(xué)校安全工作
根據(jù)省市政府確定的中小學(xué)校舍安全工程實施意見，繼續(xù)完善中小學(xué)校舍安全工程總體規(guī)劃和年度實施計劃，編制每所學(xué)校的校園平面規(guī)劃和校舍加固建設(shè)具體方案，加強工程管理，確保工程質(zhì)量。建立一支數(shù)量充足、專業(yè)性強的專職技術(shù)隊伍，配備相應(yīng)設(shè)備，建立專門的檔案室，做好工程實施各個階段的信息檔案。協(xié)調(diào)有關(guān)方面，拓寬融資渠道，積極籌措工程資金，積極爭取省加大對經(jīng)濟欠發(fā)達(dá)地區(qū)的扶持力度，千方百計確保工程資金及時到位。認(rèn)真總結(jié)學(xué)校建設(shè)維修經(jīng)驗，制訂好中小學(xué)校舍維修規(guī)劃，完善中小學(xué)校舍日常管理和維護(hù)的長效機制，在爭取省校舍維修改造專項補助的基礎(chǔ)上，落實地方配套資金，推進(jìn)校舍維修改造和農(nóng)村教師宿舍的改造。切實加強對氣象災(zāi)害的預(yù)防宣傳、對特種設(shè)備和校舍安全的檢查工作，落實責(zé)任，做到防患于未然。
堅持依法辦學(xué)，落實學(xué)校安全穩(wěn)定工作責(zé)任。進(jìn)一步規(guī)范教育收費，認(rèn)真執(zhí)行教育收費公示制度，堅決制止教育亂收費。完善對民辦學(xué)校的督查制度，依法規(guī)范民辦教育的辦學(xué)行為。牢固樹立“安全責(zé)任重于泰山”的意識，加大中小學(xué)幼兒園安全教育工作力度，重點開展防火、防溺水、防交通事故、防、防愛滋?。òǚ栏鞣N傳染?。?、防甲流以及食品衛(wèi)生安全的教育，加強各類安全預(yù)案的演練，切實提高廣大學(xué)生自我防范意識和自護(hù)自救能力。進(jìn)一步強化中小學(xué)、幼兒園接送車的管理。全面推進(jìn)校園示范店、放心店、放心肉等“放心工程”。
3．以實施“雙六計劃”為重點，提高職教整體實力
切實提高職業(yè)教育整體實力，加快推進(jìn)四省邊際職業(yè)教育培訓(xùn)中心建設(shè)。針對發(fā)展變化的經(jīng)濟社會形勢，不斷調(diào)整職業(yè)教育發(fā)展內(nèi)容，以實施“雙六計劃”為重點，推進(jìn)職業(yè)教育的轉(zhuǎn)型升級，市本級認(rèn)真做好職業(yè)教育資源整合工作。以提高基礎(chǔ)能力為重點，加強實訓(xùn)基地、專業(yè)設(shè)置、學(xué)科教材和專業(yè)課師資隊伍建設(shè)。以“做強、做精、做特”為目標(biāo)，制定全市職業(yè)學(xué)校專業(yè)調(diào)整計劃，因地制宜開展專業(yè)調(diào)整工作。強化校企合作、工學(xué)結(jié)合，服務(wù)企業(yè)、服務(wù)產(chǎn)業(yè)、服務(wù)社會，切實提高職校畢業(yè)生在本地企業(yè)的就業(yè)率，提高職業(yè)教育對當(dāng)?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展的貢獻(xiàn)率，助推*工業(yè)經(jīng)濟新飛躍。以雙證制教育培訓(xùn)工作為重點，大力發(fā)展成人教育，認(rèn)真做好農(nóng)村預(yù)備勞動力培訓(xùn)工作，服務(wù)社會主義新農(nóng)村建設(shè)。
4．以提高幼教質(zhì)量為重點，大力發(fā)展學(xué)前教育
切實加強學(xué)前教育,努力提高教育質(zhì)量。進(jìn)一步貫徹落實省政府學(xué)前教育工作會議精神，按照“因地制宜、積極進(jìn)取、量力而行、科學(xué)規(guī)范”的原則，確定學(xué)前教育發(fā)展目標(biāo)。加強對農(nóng)村學(xué)前教育的扶持力度，建立完善以鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園為骨干的農(nóng)村學(xué)前教育管理指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)，提高村級幼兒園的辦園水平，保障農(nóng)村兒童能接受較好質(zhì)量的學(xué)前教育。加強對城市配套幼兒園的規(guī)劃和建設(shè)力度，大力規(guī)范城鄉(xiāng)結(jié)合部幼兒園辦學(xué)，不斷擴大優(yōu)質(zhì)教育資源。進(jìn)一步抓好鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園建設(shè)和幼兒園等級評定工作，推動我市幼教工作再上新臺階。
5．以提升教師素質(zhì)為重點，加強教師隊伍建設(shè)
以實施“領(lǐng)雁工程”為重點，切實加強教師隊伍建設(shè)。分類、分層推進(jìn)教師培訓(xùn)，加強教研員隊伍建設(shè),促進(jìn)教師專業(yè)成長。繼續(xù)實施農(nóng)村中小學(xué)教師“領(lǐng)雁工程”，扎實完成省、市、縣三級培訓(xùn)任務(wù)。深入實施中等職業(yè)學(xué)校教師素質(zhì)提高計劃，加大“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)力度。完成各級各類校長培訓(xùn)、班主任培訓(xùn)工作。推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，做好校長遠(yuǎn)程培訓(xùn)的過程管理。加強幼兒園園長和幼兒園骨干教師培訓(xùn)，提高幼兒教育辦學(xué)水平和辦學(xué)質(zhì)量。繼續(xù)做好在職省特級教師和市名師的年度考核工作，充分發(fā)揮引領(lǐng)、示范的輻射作用。開展第十批“浙江省特級教師”、第四屆“*市名師”和三百優(yōu)（百優(yōu)學(xué)科帶頭人、百優(yōu)班主任、百優(yōu)教研組長）評選工作。進(jìn)一步推進(jìn)青藍(lán)工程，完善中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)資格評審工作，繼續(xù)加大對農(nóng)村教師的傾斜力度。深化人事制度改革，進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校收入分配制度改革，在完善義務(wù)教育學(xué)校教師績效工資改革的同時，做好非義務(wù)教育學(xué)校教師績效工資的實施工作。做好事業(yè)單位崗位設(shè)置工作，調(diào)動廣大教師工作積極性和主動性，激發(fā)廣大教師的工作熱情。
6．以推進(jìn)教育均衡為重點，創(chuàng)新教育發(fā)展機制
堅定不移地實施教育資源配置向農(nóng)村、欠發(fā)達(dá)地區(qū)、薄弱學(xué)校和困難群體傾斜的政策。繼續(xù)做好教師支教工作，完善教師結(jié)對、掛職鍛煉、短期交流等制度，多形式組織和鼓勵更多的優(yōu)秀教師到農(nóng)村和欠發(fā)達(dá)地區(qū)開展支教活動。進(jìn)一部優(yōu)化推廣“名校托管,一校兩區(qū)”和“義務(wù)教育發(fā)展共同體”推進(jìn)教育均衡的創(chuàng)新舉措。積極抓好“書香校園”工程，促進(jìn)六大校園建設(shè)。進(jìn)一步改善特殊教育辦學(xué)條件，提升特殊教育學(xué)校辦學(xué)水平。
7．以深化課程改革為重點，大力推進(jìn)素質(zhì)教育
深化基礎(chǔ)教育課程改革，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，提高育人質(zhì)量。以課程改革為契機，加強教師和校長隊伍建設(shè)，加強校園文化和學(xué)校制度建設(shè)，鼓勵改革創(chuàng)新，鼓勵特色發(fā)展，適應(yīng)人民群眾多樣化的教育要求。創(chuàng)新教研方式，促進(jìn)教師成長，創(chuàng)新管理機制，推廣“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”教學(xué)模式，探索建立有助于增強學(xué)生學(xué)習(xí)信心和興趣的課堂評價體系，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量保障水平，加強素質(zhì)教育實踐基地建設(shè)，重視體育、藝術(shù)、衛(wèi)生工作和環(huán)保教育、科普教育，推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才。完善考試科目、考試內(nèi)容、考試方法以及綜合素質(zhì)評價方案，努力形成有利于素質(zhì)教育導(dǎo)向，有利于學(xué)生全面發(fā)展，有利于基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展的新機制。進(jìn)一步深化基礎(chǔ)教育課程改革實驗，著力在課程實施、制度創(chuàng)新、教師專業(yè)成長、均衡發(fā)展等方面取得突破。建立和完善督學(xué)責(zé)任區(qū)工作機制。不斷培育優(yōu)質(zhì)教育資源，擴大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面。
8．以保障教育公平為重點，推進(jìn)教育惠農(nóng)工程
繼續(xù)做好經(jīng)濟困難家庭子女資助工程和愛心營養(yǎng)餐工程，確保應(yīng)保盡保、應(yīng)送盡送。繼續(xù)做好貧困家庭大學(xué)新生就學(xué)資助工作。推進(jìn)名師資源共享工程，加快攝制各類優(yōu)秀課堂實錄，充實名師課堂資源。繼續(xù)實施農(nóng)村教師宿舍改造工程，逐步改善農(nóng)村教師工作生活條件。實施鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園建設(shè)工程，努力提升鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園示范輻射能力。實施第二輪農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程，提高農(nóng)村學(xué)校信息化水平。
9．以凈化教育環(huán)境為重點，切實規(guī)范辦學(xué)行為
嚴(yán)格規(guī)范中、高考加分政策，從嚴(yán)控管加分項目、標(biāo)準(zhǔn)，加強過程監(jiān)督，加強責(zé)任追究。認(rèn)真研究擇校與收費問題，堅決制止任何形式的捐資助學(xué)與學(xué)生入學(xué)掛鉤。切實減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，認(rèn)真落實課程計劃，開齊開足規(guī)定課程，嚴(yán)格控制學(xué)生在校時間、作業(yè)量，堅決制止各種形式的節(jié)假日、雙休日補課。認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹《浙江省義務(wù)教育條例》，更好地解決“公平、均衡、素質(zhì)、質(zhì)量、協(xié)調(diào)”等教育改革發(fā)展問題。嚴(yán)格執(zhí)行義務(wù)教育收費“一費制”和公辦普通高中招生“三限”政策，嚴(yán)肅查處教育亂收費行為。強化學(xué)校財務(wù)管理，規(guī)范財務(wù)收支行為，加強對教育資金的使用及績效的考核。
第5篇：大學(xué)生安全教育基地建設(shè)方案范文
加快發(fā)展學(xué)前教育
主要目標(biāo)
學(xué)前三年毛入園率達(dá)到67%，農(nóng)村學(xué)前一年毛入園率達(dá)到90%。城鎮(zhèn)和發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村基本普及學(xué)前教育。
配套措施
把學(xué)前教育納入各級政府經(jīng)濟社會發(fā)展規(guī)劃。以縣（市、區(qū)）為單位編制并實施學(xué)前教育三年行動計劃。合理規(guī)劃學(xué)前教育機構(gòu)布局和建設(shè)，并納入土地利用總體規(guī)劃、城鎮(zhèn)建設(shè)和新農(nóng)村建設(shè)規(guī)劃。
重點發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育。堅持政府辦園為主、公辦教師為主、財政投入為主的原則，形成以鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園為骨干、村辦幼兒園為主體、個人辦園為補充的農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展格局。設(shè)立專項資金，加大對農(nóng)村地區(qū)、貧困地區(qū)學(xué)前教育的扶持力度。每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)重點辦好1~2所標(biāo)準(zhǔn)化的公辦中心幼兒園，以公辦中心幼兒園帶動轄區(qū)內(nèi)幼兒園的發(fā)展。農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)公辦中心幼兒園建設(shè)以縣、鄉(xiāng)兩級政府籌資為主，中央、省、市財政實行以獎代補。
積極發(fā)展城市學(xué)前教育。大力扶持企事業(yè)單位及街道幼兒園發(fā)展，落實城鎮(zhèn)小區(qū)配套建設(shè)幼兒園政策，城鎮(zhèn)新區(qū)、開發(fā)區(qū)和大規(guī)模舊城改造，同步建設(shè)好配套幼兒園。
積極扶持民辦幼兒園，采取政府購買服務(wù)、減免租金、以獎代補、派駐公辦教師等方式引導(dǎo)和支持民辦幼兒園提供普惠。支持普惠性、低收費民辦幼兒園。
提高學(xué)前教育保教質(zhì)量。規(guī)范幼兒園保教工作，堅決糾正和防止“小學(xué)化”，促進(jìn)兒童健康快樂成長。
專項計劃和重點工程
學(xué)前教育三年行動計劃：通過實施新建、改擴建公辦幼兒園工程、幼兒園辦園條件達(dá)標(biāo)工程、教師培訓(xùn)工程和名師培育等，有效緩解“入園難”問題。積極扶持民辦幼兒園發(fā)展，鼓勵社會參與多渠道興辦幼兒園，鼓勵城市多形式辦園和妥善解決進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女入園。建立學(xué)前教育資助制度。
學(xué)前教育擴容工程：實施農(nóng)村學(xué)前教育推進(jìn)工程。支持國貧縣、革命老區(qū)縣、經(jīng)濟條件差留守兒童多的縣（市）以及農(nóng)業(yè)人口超過50%以上的市轄區(qū)新建、改擴建幼兒園。實施農(nóng)村閑置中小學(xué)校舍改建幼兒園工程、農(nóng)村小學(xué)教學(xué)點增設(shè)附屬幼兒園工程、新建和改擴建公辦幼兒園工程等，有效緩解“入園難”問題。
推動義務(wù)教育均衡發(fā)展
主要目標(biāo)
義務(wù)教育鞏固率達(dá)到94%，農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化率達(dá)到50%。
配套措施
加快義務(wù)教育城鄉(xiāng)一體化進(jìn)程。鼓勵開展城鄉(xiāng)教育一體化、教育資源共享等區(qū)域性改革實驗，將縣域內(nèi)義務(wù)教育學(xué)校劃分為若干個學(xué)區(qū)，在學(xué)校隸屬關(guān)系不變、法人不變、編制獨立的前提下，實行師資互派、學(xué)、資源共享。在資源配置方面向農(nóng)村中小學(xué)傾斜，落實城鄉(xiāng)教師同編同崗?fù)辍?/p>
加強義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。實施中小學(xué)校舍安全工程和農(nóng)村初中校舍改造工程。實施農(nóng)村義務(wù)教育薄弱學(xué)校改造計劃和城鎮(zhèn)義務(wù)教育薄弱學(xué)校擴容改造工程。重點支持革命老區(qū)、集中連片貧困地區(qū)和留守兒童較多地區(qū)的義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。著力解決縣鎮(zhèn)學(xué)?！按蟀囝~”、農(nóng)村學(xué)校寄宿設(shè)施不足、教學(xué)實驗設(shè)備、圖書不足等問題，為留守兒童提供良好的學(xué)習(xí)、生活和監(jiān)護(hù)條件。加強學(xué)校體音美基本設(shè)施建設(shè)。到2015年年底，按省定標(biāo)準(zhǔn)基本配齊實驗教學(xué)儀器、圖書、體音美器材及多媒體功能教室等設(shè)施。
建立縣（市）域義務(wù)教育均衡發(fā)展評價機制。推動將義務(wù)教育均衡發(fā)展納入各級政府政績考核。制定義務(wù)教育均衡發(fā)展和學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的監(jiān)測和評價體系，開展對義務(wù)教育均衡發(fā)展的專項督導(dǎo)檢查。定期各縣（市）域義務(wù)教育均衡發(fā)展評估報告和督導(dǎo)報告。
專項計劃和重點工程
義務(wù)教育均衡發(fā)展推進(jìn)計劃：組織實施農(nóng)村義務(wù)教育薄弱學(xué)校改造計劃。實施中小學(xué)布局調(diào)整推進(jìn)計劃。組織開展義務(wù)教育均衡發(fā)展先進(jìn)縣創(chuàng)建活動，對義務(wù)教育均衡發(fā)展合格縣（市、區(qū)）進(jìn)行檢查驗收。促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。
義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)工程：實施中小學(xué)校舍安全工程，提高校舍綜合防災(zāi)能力，使校舍達(dá)到重點設(shè)防類抗震設(shè)防標(biāo)準(zhǔn)，符合防災(zāi)避險要求。實施農(nóng)村初中校舍改造工程，改善農(nóng)村初中學(xué)生食堂、宿舍等生活條件。實施城鎮(zhèn)義務(wù)教育薄弱學(xué)校擴容改造工程，從城市維護(hù)建設(shè)稅收入中提取不低于10%的比例用于中小學(xué)建設(shè)，基本消除“大班額”和“擇校熱”現(xiàn)象。
基本普及高中階段教育
主要目標(biāo)
高中階段毛入學(xué)率達(dá)到90%，中等職業(yè)教育與普通高中教育協(xié)調(diào)發(fā)展。
配套措施
促進(jìn)中等職業(yè)教育與普通高中教育協(xié)調(diào)發(fā)展，努力擴大中等職業(yè)教育規(guī)模，不斷提高高中階段教育普及程度和教育質(zhì)量。
建立以政府財政投入為主的普通高中經(jīng)費保障機制。積極化解普通高中債務(wù)。深入推進(jìn)普通高中課程改革，全面落實課程改革方案。嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)質(zhì)量及學(xué)業(yè)水平標(biāo)準(zhǔn)，大力推進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的變革。完善評價考核機制，鼓勵普通高中向特色化、多樣化發(fā)展。實施普通高中改造工程。
專項計劃和重點工程
普通高中新課程改革推進(jìn)計劃：支持普通高中深入實施新課程改革，全面落實課程改革方案，開足開齊課程，推進(jìn)通用技術(shù)課程等建設(shè)。鼓勵普通高中多樣化、內(nèi)涵化、特色化發(fā)展。
普通高中改造工程：實施普通高中改造工程，加大投入力度，改善普通高中辦學(xué)條件，提升辦學(xué)水平和教育質(zhì)量。支持每個縣（市）重點改造1~2所普通高中，基本消除普通高中“大班額”現(xiàn)象。
建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化的教師隊伍
主要目標(biāo)
加強和改進(jìn)教師教育，完善教師管理制度，鼓勵優(yōu)秀人才長期從教、終身從教，建立“雙師型”教師培養(yǎng)體系，健全教師全員培訓(xùn)制度。
配套措施
加強和改進(jìn)教師教育。制定教師教育總體規(guī)劃，構(gòu)建以師范院校為主體、綜合大學(xué)積極參與、開放靈活、職前與職后貫通、學(xué)歷與非學(xué)歷并舉、學(xué)校教育與遠(yuǎn)程教育結(jié)合的為中原經(jīng)濟區(qū)建設(shè)服務(wù)的現(xiàn)代教師教育體系，強化職前培養(yǎng)和職后培訓(xùn)一體化建設(shè)，強化研訓(xùn)一體化。規(guī)劃建設(shè)3~6所幼兒高等師范?？茖W(xué)校，加強學(xué)前教育學(xué)科專業(yè)建設(shè)。擴大高等學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)招生規(guī)模。實施義務(wù)教育教師隊伍建設(shè)工程，全省小學(xué)教師學(xué)歷逐步達(dá)到?？埔陨纤?。
創(chuàng)新師范教育培養(yǎng)模式。啟動實施教師教育課程改革、“教師教育精品課程資源建設(shè)計劃”和“教師教育創(chuàng)新團隊建設(shè)計劃”。構(gòu)建具有特色文化品牌的教師教育課程體系。支持高校教師到中小學(xué)積極開展教育教學(xué)改革試驗，擔(dān)任教育類課程的教師要有中小學(xué)教育服務(wù)工作經(jīng)歷；聘任中小學(xué)和幼兒園名師為兼職教師，占教育類課程教學(xué)教師人數(shù)不可少于20%。探索建立高校、地方政府和中小學(xué)合作培養(yǎng)師范生的新機制，實行“雙導(dǎo)師”制。調(diào)整師范教育類專業(yè)設(shè)置和培養(yǎng)方案，推動學(xué)科教育與教師專業(yè)教育相結(jié)合。加強師范生教學(xué)基本功訓(xùn)練。強化教師實踐環(huán)節(jié)，落實師范生普遍到中小學(xué)和幼兒園教育實習(xí)一學(xué)期制度。探索教師教育綜合改革和高師院校服務(wù)基礎(chǔ)教育的新模式、新方法、新途徑，建設(shè)一批教師教育改革創(chuàng)新試驗區(qū)。實施教師教育基地建設(shè)引導(dǎo)發(fā)展計劃。
完善教師考核評價制度。建立以能力和業(yè)績?yōu)閷?dǎo)向、以社會和業(yè)內(nèi)認(rèn)可為核心，覆蓋各類中小學(xué)教師的評價機制。改進(jìn)教師考評機制，完善教師流動機制，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教師資源共享。嚴(yán)禁簡單用升學(xué)率和考試成績評價中小學(xué)教師。
改革學(xué)校人事管理制度，制定高等學(xué)校教師編制標(biāo)準(zhǔn)和幼兒教師配備標(biāo)準(zhǔn)。逐步實行城鄉(xiāng)統(tǒng)一的中小學(xué)編制標(biāo)準(zhǔn)，對農(nóng)村邊遠(yuǎn)地區(qū)實行傾斜政策。建立“國標(biāo)、省考、縣聘、校用”的中小學(xué)教師職業(yè)準(zhǔn)入和管理制度。建立五年為一周期的教師資格定期注冊制度。開展中小學(xué)教師職稱制度改革試點，建立與事業(yè)單位崗位聘用制度相銜接、符合中小學(xué)教師職業(yè)特點的職務(wù)（職稱）制度。全面實行聘任制度和崗位管理制度，實行新進(jìn)人員公開招聘制度。
專項計劃和重點工程
教育人才隊伍建設(shè)計劃：實施人才強校工程和教師教育課程改革工程，高層次創(chuàng)新型人才計劃、中小學(xué)教師省級培訓(xùn)計劃、教育行政干部專業(yè)能力提升計劃、中小學(xué)校長專業(yè)發(fā)展計劃、幼兒園園長素質(zhì)提升計劃和培訓(xùn)者能力培訓(xùn)計劃，不斷推進(jìn)專業(yè)化、高素質(zhì)教師隊伍和教育管理人才隊伍建設(shè)。
農(nóng)村學(xué)校教師周轉(zhuǎn)宿舍建設(shè)工程：組織實施邊遠(yuǎn)艱苦地區(qū)農(nóng)村學(xué)校教師周轉(zhuǎn)宿舍建設(shè)工程，重點解決特崗教師、交流支教教師以及交通不便、距家較遠(yuǎn)的教師的居住問題。
促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
主要目標(biāo)
扎實推進(jìn)素質(zhì)教育，改進(jìn)中小學(xué)德育工作，努力構(gòu)建和諧校園。
配套措施
實施素質(zhì)教育行動計劃。要堅持因材施教，根據(jù)不同發(fā)展階段學(xué)生身心發(fā)展的特點，發(fā)展學(xué)生優(yōu)勢潛能，推行分層教學(xué)、走班制和學(xué)分制、導(dǎo)師制等教學(xué)改革，不斷完善各級各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)要求。改進(jìn)教學(xué)方式方法，實施啟發(fā)式、討論式教學(xué)，推廣研究性學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)。切實減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，把減負(fù)落實到教育教學(xué)全過程。建立學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)監(jiān)測、公告、舉報和問責(zé)制度。充分開發(fā)利用實驗室、功能教室等課程資源，積極開展社會實踐活動，不斷推進(jìn)學(xué)生實踐基地和農(nóng)村學(xué)校勞動實踐場所建設(shè)，鼓勵學(xué)生會動手、會動腦、會做事、會生存、會合作。繼續(xù)推進(jìn)并深化教育課程改革，推進(jìn)考試評價制度改革，建立并完善符合學(xué)生素質(zhì)教育要求的評價體系，促進(jìn)學(xué)生健康成長。
進(jìn)一步加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)。充分發(fā)揮課堂教學(xué)在思想道德教育中的主渠道作用，科學(xué)設(shè)置德育課程，不斷強化課程功能。積極在中小學(xué)開展弘揚和培育民族精神月活動，大力加強文明行為習(xí)慣養(yǎng)成教育和誠信教育。繼續(xù)促進(jìn)落實愛國主義教育基地和公益性文化設(shè)施免費開放，使科技館、博物館、展覽館成為學(xué)生校外活動的重要場所，為廣大未成年人開辟益德益智、愉悅身心的第二課堂。
專項計劃和重點工程
第6篇：大學(xué)生安全教育基地建設(shè)方案范文
摘要：實踐教學(xué)是以學(xué)生自主探究為主，教師指導(dǎo)為輔的教學(xué)類型。學(xué)生的主觀能動性和積極性的發(fā)揮水平與指導(dǎo)教師及教學(xué)團隊的專業(yè)指導(dǎo)能力、教學(xué)管理能力、溝通交流能力、精力投入程度等密切相關(guān)，也直接決定了實踐教學(xué)的質(zhì)量和成效。體現(xiàn)每位教師在實踐教學(xué)團隊中的獨特作用，發(fā)揮其在實踐育人環(huán)境改善、教學(xué)內(nèi)容拓展、實踐教學(xué)管理等方面的作用，對提升實踐教學(xué)水平具有重要的意義。
關(guān)鍵詞：認(rèn)識實習(xí)；上機實習(xí)；生產(chǎn)實習(xí)；課程設(shè)計；實踐教學(xué)
中圖分類號：G451.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）13-0026-03
許多教育工作者針對實踐教學(xué)體系建設(shè)、實習(xí)基地建設(shè)、校企協(xié)同、教師資質(zhì)、實踐教學(xué)管理等方面進(jìn)行了研究，但在實踐教學(xué)執(zhí)行層面，諸如實踐教學(xué)團隊如何組建、指導(dǎo)教師的教學(xué)積極性如何發(fā)揮等微觀層面卻較少涉及。實踐教學(xué)雖是以學(xué)生自主探究為主，教師指導(dǎo)為輔，但如何發(fā)揮教師的主觀能動性，增加教師的精力和情感投入，發(fā)揮教師在實踐教學(xué)過程中的引領(lǐng)指導(dǎo)作用，為學(xué)生營造自我體驗、自主學(xué)習(xí)的良好環(huán)境，對提高實踐教學(xué)水平，提升學(xué)生的實踐獲得感具有非常重要的意義。本文主要就東北大學(xué)材料成型及控制工程專業(yè)在實踐教學(xué)方面的一些做法，以及如何充分發(fā)揮教師在實踐教學(xué)中的作用進(jìn)行了探。
一、專業(yè)實踐教學(xué)主要內(nèi)容
東北大學(xué)材料成型及控制工程專業(yè)是國家級特色專業(yè)建設(shè)點和遼寧省示范性專業(yè)，其課程體系由理論部分（含實驗課程）和實踐部分組成。實踐環(huán)節(jié)開設(shè)課程如表1所示，學(xué)分占本科畢業(yè)要求至少總學(xué)分?jǐn)?shù)的20%。
本專業(yè)的認(rèn)識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)課程主要是在黑色金屬和有色金屬加工企業(yè)進(jìn)行。認(rèn)識實習(xí)偏重于感性認(rèn)識，了解和熟悉行業(yè)生產(chǎn)設(shè)備和生產(chǎn)工藝，為后續(xù)的設(shè)備課和工藝課的開展打下基礎(chǔ)；生產(chǎn)實習(xí)是感性認(rèn)識和理性認(rèn)識相結(jié)合，既利用設(shè)備課和工藝課學(xué)到的理論知識，結(jié)合現(xiàn)場生產(chǎn)設(shè)備和工藝去理解、分析實際生產(chǎn)問題，通過自主學(xué)習(xí)，探究解決方案；又要去感知工程項目建設(shè)、企業(yè)供、產(chǎn)、銷全過程、計算機管理和控制相關(guān)內(nèi)容，了解質(zhì)量管理體系、單位組織架構(gòu)、產(chǎn)品開發(fā)、技術(shù)創(chuàng)新等相關(guān)知識，為后續(xù)的壓力加工車間設(shè)計、材料成形工藝設(shè)計等課程的開展奠定基礎(chǔ)。
本專業(yè)的上機實習(xí)和課程設(shè)計課一般是在學(xué)校計算機中心網(wǎng)絡(luò)教室進(jìn)行。上機實習(xí)是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，借助網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)和掌握專業(yè)常用軟件的主要功能，培養(yǎng)在計算機編程、文字排版、數(shù)據(jù)分析、圖片處理、學(xué)術(shù)圖表繪制、材料匯報等方面的基本技能，具有在專業(yè)領(lǐng)域工作的能力。課程設(shè)計主要是學(xué)生利用所學(xué)的專業(yè)知識，制訂材料成形生產(chǎn)方案，并開展成形工藝設(shè)計和設(shè)備能力校核計算，綜合培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力和工程能力。
各實踐教學(xué)課程的開展對整個專業(yè)課程體系起著非常重要的銜接、支撐作用，如圖1所示，通過實踐教學(xué)可開拓學(xué)生視野，增長其才干，提升其素質(zhì)，既印證前期理論教學(xué)內(nèi)容，又促進(jìn)后期理論知識的學(xué)習(xí)和工程意識的培養(yǎng)。
二、專業(yè)實踐教學(xué)面臨的新任務(wù)
1.工程教育專業(yè)認(rèn)證對實踐教學(xué)提出的新要求。工程教育專業(yè)認(rèn)證的核心就是要確認(rèn)工科專業(yè)畢業(yè)生達(dá)到行業(yè)認(rèn)可的既定質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)要求，是一種以培養(yǎng)目標(biāo)和12項畢業(yè)要求為導(dǎo)向的合格性評價。工程教育專業(yè)認(rèn)證強化實踐教學(xué)，要求在課程體系方面應(yīng)設(shè)置完善的實踐教學(xué)體系，并與企業(yè)合作，開展實習(xí)、實訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力；在師資隊伍方面，要求教師具有足夠的教學(xué)能力、專業(yè)水平、工程經(jīng)驗、溝通能力、職業(yè)發(fā)展能力，并且能夠開展工程實踐問題研究，教師的工程背景應(yīng)能滿足專業(yè)教學(xué)的需要。東北大學(xué)材料成型及控制工程專業(yè)在2012年通過工程教育專業(yè)認(rèn)證后，一直嚴(yán)格按照認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，積極地完善實踐教學(xué)體系，豐富實踐教學(xué)大綱，建設(shè)工程實踐教學(xué)基地，結(jié)合教師的工程背景增加實踐環(huán)節(jié)指導(dǎo)教師的數(shù)量。通過工程教育專業(yè)認(rèn)證及復(fù)評，持續(xù)改進(jìn)、保障本專業(yè)培養(yǎng)的畢業(yè)生，既有堅實的理論基礎(chǔ)，又有較強的實踐能力，能在材料成形領(lǐng)域技術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展方面進(jìn)行創(chuàng)造性的工作。
2.卓越工程師教育培養(yǎng)計劃對實踐教學(xué)提出的更高要求。教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”（簡稱“卓越計劃”）本科層次主要是培養(yǎng)學(xué)生將來在現(xiàn)場從事產(chǎn)品的生產(chǎn)、營銷和服務(wù)或工程項目的施工、運行和維護(hù)，由這個目標(biāo)提出了4年制工科專業(yè)本科生在知識、能力和素質(zhì)方面的11條要求，著力培養(yǎng)學(xué)生的工程職業(yè)道德和現(xiàn)代工程意識?！白吭接媱潯睂πＦ髤f(xié)同、實踐教學(xué)基地建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容、教師的知識結(jié)構(gòu)和工程實踐經(jīng)驗等都提出了更高的要求。東北大學(xué)于2012年開始參與“卓越計劃”，基于學(xué)校、學(xué)院和專業(yè)的實際情況，材料成型及控制工程專業(yè)是在大三下學(xué)期按照本科生前兩年半的學(xué)習(xí)成績、參加實踐環(huán)節(jié)的情況和個人意愿組建“卓越班”，部分課程獨立授課，安排教學(xué)責(zé)任心強、有豐富工程實踐經(jīng)驗的教師承擔(dān)教學(xué)工作，結(jié)合教材和工程背景進(jìn)行課程拓展訓(xùn)練和學(xué)術(shù)專題調(diào)研；開展系列實踐教學(xué)活動，依托專業(yè)內(nèi)容和畢業(yè)生就業(yè)領(lǐng)域安排工業(yè)博物館參觀、汽車、航空、新能源、冶金、自控等行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)的實習(xí)、交流和培訓(xùn)。在課程拓寬和深入的過程中，擴大學(xué)生的知識面，拓寬行業(yè)視野，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)自信和團隊協(xié)作精神。
三、教師在專業(yè)實踐教學(xué)中的作用發(fā)揮
1.教師在實踐育人環(huán)境改善方面的作用發(fā)揮。本專業(yè)的認(rèn)識實習(xí)和生產(chǎn)實習(xí)都是在校外實習(xí)基地進(jìn)行的，主要開展知識培訓(xùn)和現(xiàn)場參觀兩方面的內(nèi)容。在實習(xí)過程中不能將實踐教學(xué)完全交給企業(yè)培訓(xùn)人員負(fù)責(zé)，指導(dǎo)教師教學(xué)團隊不但要配合企業(yè)共同做好安全管理和預(yù)防工作，還應(yīng)積極介入培訓(xùn)課程的設(shè)計、培訓(xùn)教師的選擇并輔助教學(xué)過程，為學(xué)生提供寬嚴(yán)相濟、輕松嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)環(huán)境。在這方面可采取如下一些措施：（1）在企業(yè)外聯(lián)環(huán)節(jié)，實習(xí)帶隊教師應(yīng)加強與企業(yè)培訓(xùn)負(fù)責(zé)人的溝通，根據(jù)企業(yè)的接待能力合理安排實習(xí)日程和實習(xí)培訓(xùn)內(nèi)容，并對企業(yè)培訓(xùn)教師提出質(zhì)量要求，最好能夠與每位授課教師進(jìn)行單獨溝通，細(xì)化培訓(xùn)內(nèi)容。（2）在現(xiàn)場培訓(xùn)前，指導(dǎo)教師與企業(yè)培訓(xùn)教師就具體的培訓(xùn)重點和教學(xué)方法加強溝通。（3）在培訓(xùn)提問互動環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與，圍繞某一特定問題或疑難進(jìn)行探討，通過教學(xué)反饋，也可增強企業(yè)培訓(xùn)教師的教學(xué)積極性。（4）在生產(chǎn)線參觀過程中，將學(xué)生劃分為若干小組，配合現(xiàn)場人員進(jìn)行輔助講解，彌補企業(yè)培訓(xùn)教師的短缺；同時在現(xiàn)場嘈雜的背景下，盡力為學(xué)生創(chuàng)造良好的實習(xí)交流環(huán)境，對生產(chǎn)設(shè)備、生產(chǎn)工藝及關(guān)注的問題都能有所了解和啟迪?，F(xiàn)場實習(xí)雖然能增強學(xué)生的感性認(rèn)識和所見所聞，但在知識的系統(tǒng)性、自身的操作體驗方面有所欠缺。在這方面，本專業(yè)結(jié)合實習(xí)指導(dǎo)教師的工程背景和專業(yè)特長，開發(fā)了材料成形類專業(yè)互動式實踐教學(xué)系統(tǒng)。在校外實習(xí)出發(fā)前，通過虛擬實踐軟件的操作實踐和校內(nèi)培訓(xùn)，可讓學(xué)生提前熟悉相關(guān)生產(chǎn)工藝和設(shè)備，提高實習(xí)的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生分析與解決材料成形過程中的實際問題的能力，提升本專業(yè)本科生的實踐教學(xué)水平。
2.教師在實踐教學(xué)團隊中的獨特作用發(fā)揮。隨著學(xué)校年招生規(guī)模的逐年擴大，本專業(yè)的教學(xué)班級由4個增加到6個，平均每班30人左右。怎樣合理地擴大師資隊伍以滿足實踐教學(xué)的需要，以及如何發(fā)揮每位教師在教學(xué)團隊中的作用，這對于保持和提高實踐教學(xué)的質(zhì)量至關(guān)重要。
在實習(xí)指導(dǎo)方面，需要合理搭配各種類型的教師以形成一支能提供實習(xí)指導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃、學(xué)術(shù)思想啟迪、安全教育等服務(wù)能力的教學(xué)團隊。在這方面可采取以下一些措施：（1）團隊成員老、中、青搭配，發(fā)揮各年齡層次教師的特點，對于性格外向的工程型教師，可讓其協(xié)助與企業(yè)的外聯(lián)事宜或校內(nèi)實習(xí)程序的辦理；對于年齡較大的教師，可發(fā)揮其耐心、考慮問題全面、工作細(xì)致、責(zé)任意識強、閱歷豐富的特點，負(fù)責(zé)實習(xí)質(zhì)量的監(jiān)控、學(xué)生實習(xí)考核等方面。（2）將教學(xué)型和工程/科研型教師相結(jié)合，發(fā)揮工程/科研型教師術(shù)業(yè)有專攻的特長，針對某一實習(xí)內(nèi)容給學(xué)生進(jìn)行深入講解；對于教學(xué)型教師，可發(fā)揮其教學(xué)管理能力，增強師生互動、確保培訓(xùn)課程在良性互動中順利展開。（3）教師的知識結(jié)構(gòu)覆蓋實習(xí)內(nèi)容。針對實習(xí)過程涉及冶煉、連鑄、軋制、擠壓、自動化等生產(chǎn)過程，根據(jù)實習(xí)指導(dǎo)教師的工程背景和知識結(jié)構(gòu)，合理組建教學(xué)團隊，實現(xiàn)能力互補、知識結(jié)構(gòu)互補，確保實習(xí)指導(dǎo)無死角，同時教學(xué)相長，在實習(xí)過程中提高教師自身的存在感和成就感，增進(jìn)教師的實踐教學(xué)經(jīng)驗。
3.教師在實踐教學(xué)內(nèi)容拓展方面的作用發(fā)揮。本專業(yè)的上機實習(xí)為期一周，共計5次課。每次課4小時，主要針對某一款專業(yè)常用軟件，先由指導(dǎo)教師簡要講授實習(xí)要求和內(nèi)容，并對軟件的一些典型操作進(jìn)行講解，再讓學(xué)生借助網(wǎng)上資源自主深入學(xué)習(xí)，結(jié)合專業(yè)內(nèi)容進(jìn)行軟件操作實踐。在指導(dǎo)過程中，一名教師具體負(fù)責(zé)一個班。上機實習(xí)課對教師軟件操作水平要求較高，但并不是每位指導(dǎo)教師都能熟練掌握的，尤其是新加入的教師。對此，一方面根據(jù)新加入教師所掌握的專業(yè)軟件來適當(dāng)調(diào)整實習(xí)內(nèi)容，同時也要求教學(xué)團隊里的其他老師盡快學(xué)習(xí)和掌握新軟件的主要功能。本專業(yè)課程設(shè)計為期兩周，每天8小時，上課開始時布置當(dāng)天的設(shè)計任務(wù)并簡要講解，隨后由學(xué)生具體完成，教師給予指導(dǎo)，要求所有學(xué)生完成基本的工藝設(shè)計與設(shè)備校核訓(xùn)練。對于卓越班的學(xué)生，還要求開展專題調(diào)研，每位教師根據(jù)自身的工程背景，具體指導(dǎo)2―3名學(xué)生就鑄造、焊接、擠壓、拉拔、軋制等某一材料成形過程中的實際問題開展具體深入的研究。對于認(rèn)識實習(xí)和生產(chǎn)實習(xí)，一般由指導(dǎo)教師在實習(xí)前或?qū)嵙?xí)后安排專題講座，結(jié)合實習(xí)內(nèi)容講解行業(yè)發(fā)展的趨勢、先進(jìn)技術(shù)、工藝和設(shè)備、質(zhì)量管理體系、計算機管理及控制系統(tǒng)等相關(guān)內(nèi)容，通過專題講座對校外實習(xí)進(jìn)行適當(dāng)補充。
4.教師在實踐教學(xué)管理方面的作用l揮。實踐教學(xué)是以學(xué)生為主，教師指導(dǎo)為輔。為提高實踐教學(xué)效果，在實習(xí)過程中，應(yīng)嚴(yán)格實習(xí)考核制度，教學(xué)方法要靈活，對學(xué)生實習(xí)過程給予動態(tài)指導(dǎo)。在這方面可采取如下一些措施：（1）多關(guān)注學(xué)生在實習(xí)過程中的實習(xí)心理和實習(xí)態(tài)度的變化。在尊重學(xué)生自身選擇的前提下，積極引導(dǎo)他們了解社會、接觸實際、獲得生產(chǎn)、管理知識和操作技能，鼓勵學(xué)生帶著問題去學(xué)、去看，結(jié)合所學(xué)知識去印證、思考，能夠基于工程相關(guān)背景知識評價工程項目對社會、健康、安全、法律、文化以及環(huán)境的影響，并提出自己的見解，能與指導(dǎo)教師、企業(yè)培訓(xùn)教師形成互動，提高自身分析問題和解決問題的能力，保持實習(xí)興趣和學(xué)習(xí)興趣不降低。（2）實習(xí)日記撰寫指導(dǎo)。每天晚上檢查學(xué)生的實習(xí)日記，敦促學(xué)生對當(dāng)天的實習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，對實習(xí)過程遇到的問題能夠通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行資料收集和學(xué)習(xí)，并對此進(jìn)行分析、思考和解決。通過理論聯(lián)系實際，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。（3）實習(xí)測試考核。實習(xí)結(jié)束之前，安排口試，檢驗學(xué)生的實習(xí)效果，督促學(xué)生對實習(xí)過程進(jìn)行回顧、對實習(xí)內(nèi)容進(jìn)行梳理、對實習(xí)細(xì)節(jié)加深印象。（4）實習(xí)報告撰寫指導(dǎo)。要求學(xué)生根據(jù)實習(xí)日記，逐項介紹實習(xí)流程與實習(xí)內(nèi)容，體現(xiàn)專業(yè)知識與專業(yè)技能在實習(xí)過程中的應(yīng)用作用，重點敘述對自己認(rèn)為有重要意義或需要研究解決的問題；并對實習(xí)效果進(jìn)行綜合評價，著重介紹自身的收獲與體會，以豐富實習(xí)報告內(nèi)容。
參考文獻(xiàn)：
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[2]丁樺，趙憲明，唐正友.通過工程認(rèn)證促進(jìn)專業(yè)建設(shè)[J].中國冶金教育，2016，（4）：69-71.
第7篇：大學(xué)生安全教育基地建設(shè)方案范文
【關(guān)鍵詞】四位一體人才培養(yǎng)模式；職業(yè)素質(zhì)；專業(yè)知識；職業(yè)能力；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指出：“著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力”、“優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，豐富社會實踐，強化能力培養(yǎng)，著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實踐能力、創(chuàng)新能力，教育學(xué)生學(xué)會知識技能，學(xué)會動手動腦，學(xué)會生存生活，學(xué)會做人做事，促進(jìn)學(xué)生主動適應(yīng)社會，開創(chuàng)美好未來”。教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高〔2006〕16 號）指出：“加大課程建設(shè)與改革的力度，增強學(xué)生的職業(yè)能力”，“培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)性，教育學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)理念，提高學(xué)習(xí)能力，學(xué)會交流溝通和團隊協(xié)作，提高學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”，“重視培養(yǎng)學(xué)生的誠信品質(zhì)、敬業(yè)精神和責(zé)任意識、遵紀(jì)守法意識，培養(yǎng)出一批高素質(zhì)的技能性人才?！笨梢?，高素質(zhì)技能型高職教育培養(yǎng)目標(biāo)的內(nèi)涵包括職業(yè)素質(zhì)、專業(yè)知識、職業(yè)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)高職學(xué)生具備合理的科學(xué)文化知識和專業(yè)技術(shù)知識，擁有從事職業(yè)、適應(yīng)社會、尋求發(fā)展的專業(yè)能力、方法能力和社會能力，具有遵紀(jì)守法、愛崗敬業(yè)、團結(jié)協(xié)作、誠實守信等職業(yè)道德和健康的體魄、堅強的意志、謙虛好學(xué)、吃苦耐勞等的身心品質(zhì)。提高學(xué)生的社會責(zé)任感、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力，樹立終身學(xué)習(xí)理念，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，增強社會適應(yīng)性，培養(yǎng)出一大批高素質(zhì)技能型人才。
一、工學(xué)結(jié)合“四位一體”人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建
1.工學(xué)結(jié)合“四位一體”人培養(yǎng)模式的涵義
工學(xué)結(jié)合“四位一體”人才培養(yǎng)模式指的是通過工學(xué)結(jié)合的方式，按照人的全面發(fā)展理論，將學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)、創(chuàng)新能力培養(yǎng)與專業(yè)知識學(xué)習(xí)、專業(yè)技能訓(xùn)練相互滲透，融為一體，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)、專業(yè)知識、職業(yè)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的人才培養(yǎng)模式。
緊密結(jié)合社會經(jīng)濟發(fā)展對高素質(zhì)技能型人才的實際需求，針對高職院校學(xué)生的特點，培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)性。在重視學(xué)生專業(yè)知識、職業(yè)技能的同時，高度重視學(xué)生的職業(yè)道德教育和法制教育，重視培養(yǎng)學(xué)生的誠信品質(zhì)、敬業(yè)精神和責(zé)任意識、遵紀(jì)守法意識。教育學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)理念，提高學(xué)習(xí)能力，學(xué)會交流溝通和團隊協(xié)作，提高學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力。
2.“四位一體”人才培養(yǎng)模式構(gòu)建的基本原則
①知識學(xué)習(xí)與技能培養(yǎng)相結(jié)合的原則。專業(yè)知識和職業(yè)技能緊密相連，二者相輔相成。學(xué)習(xí)知識是前提，訓(xùn)練技能是重點，培養(yǎng)能力是目的。教師在“做中教”，學(xué)生在“做中學(xué)”，通過教師的講解、示范和學(xué)生的反復(fù)練習(xí)與實踐，達(dá)到學(xué)習(xí)知識、提高能力的目的。將專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和職業(yè)能力的培養(yǎng)有機結(jié)合起來，以適應(yīng)高等職業(yè)教育特征和高職學(xué)生的特點。
②職業(yè)素質(zhì)教育與社會實踐相結(jié)合的原則。社會實踐在學(xué)生的身心品質(zhì)和職業(yè)道德培養(yǎng)中具有重要作用，職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)除發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用以外，還必須與社會實踐相結(jié)合。通過各種實踐活動調(diào)動學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，引導(dǎo)他們進(jìn)行自我教育，自我管理。使學(xué)生在社會實踐中養(yǎng)成規(guī)范的職業(yè)行為、積極的職業(yè)態(tài)度、清晰的目標(biāo)計劃、有效的時間管理等良好的職業(yè)習(xí)慣。
③知識技能培養(yǎng)與可持續(xù)發(fā)展能力培養(yǎng)相結(jié)合的原則。結(jié)合高職生的特點，采取教學(xué)做一體化的教學(xué)模式，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，在知識和技能培養(yǎng)的同時，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和自我學(xué)習(xí)、發(fā)展能力，使他們能更好地適應(yīng)崗位不斷變化的需求，培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的能力。
3.“四位一體”人才培養(yǎng)模式構(gòu)建的途徑
①實施常態(tài)化的專業(yè)調(diào)研和崗位分析。由專業(yè)調(diào)研小組，按照制訂的專業(yè)調(diào)研制度，通過現(xiàn)場走訪，召開座談會、問卷調(diào)查以及畢業(yè)生追蹤調(diào)查等方式，對政府人力資源部門負(fù)責(zé)人、企業(yè)經(jīng)理、企業(yè)技術(shù)部門負(fù)責(zé)人、企業(yè)人力資源部門負(fù)責(zé)人、企業(yè)工程技術(shù)人員、畢業(yè)生等進(jìn)行每年一次的行業(yè)企業(yè)調(diào)研與崗位職業(yè)能力分析，了解和掌握行業(yè)發(fā)展、專業(yè)人才需求、工作任務(wù)、工作內(nèi)容、職業(yè)崗位知識、能力、素質(zhì)要求等，形成專業(yè)人才需求調(diào)研報告，構(gòu)建職業(yè)崗位知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，確定人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格。根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格優(yōu)化適應(yīng)崗位任職要求的課程體系，選取教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法，打造“雙師結(jié)構(gòu)”的教學(xué)團隊，建設(shè)校內(nèi)外實訓(xùn)基地，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。
②構(gòu)建適應(yīng)崗位任職要求的課程體系。根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格，以職業(yè)崗位任職要求為依據(jù)，以工作任務(wù)為載體，以素質(zhì)為本位、能力為核心，按照工作任務(wù)的邏輯關(guān)系，將職業(yè)素質(zhì)、專業(yè)知識、職業(yè)能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)融為一體，構(gòu)建職業(yè)素質(zhì)課程、專業(yè)基礎(chǔ)知識與技能課程、專業(yè)核心知識與技能課程、綜合實踐課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力課程等課程模塊，打破“三段式”學(xué)科課程體系，擺脫學(xué)科課程的思想束縛，從崗位需求出發(fā)，將學(xué)生職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)貫穿于整個人才培養(yǎng)過程。
③加強職業(yè)素質(zhì)教育。根據(jù)高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)，逐步形成“課堂認(rèn)同、日常固化、實踐應(yīng)用”的職業(yè)教育體系，使學(xué)生認(rèn)知―理解―認(rèn)同職業(yè)素質(zhì)的內(nèi)涵和價值。以課堂教學(xué)為主渠道，實現(xiàn)職業(yè)素質(zhì)的認(rèn)知教育；以“感恩?趕超”為主題的校園文化建設(shè)為載體，通過開展文化大講堂、科技活動月、社會實踐、公益勞動、文體活動、課外讀書活動、講座等固化學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)；建立與學(xué)院文化、企業(yè)文化、企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營氛圍、生產(chǎn)經(jīng)營理念、管理制度緊密聯(lián)系的專業(yè)文化，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。
④強化創(chuàng)新能力培養(yǎng)。設(shè)置創(chuàng)新能力培養(yǎng)課程，開展創(chuàng)新能力培養(yǎng)第二課堂，設(shè)立學(xué)生應(yīng)用技術(shù)研究項目，舉辦技能大賽、創(chuàng)新競賽等，構(gòu)建課程融入、第二課堂、創(chuàng)新項目立項、技能大賽、創(chuàng)新競賽、創(chuàng)業(yè)孵化相結(jié)合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)體系，搭建創(chuàng)新活動載體。在教師指導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的特長和聰明才智，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和實踐鍛煉中，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，激發(fā)創(chuàng)新靈感，提高創(chuàng)新能力，為學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)和可持續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ)。
⑤加強“雙師素質(zhì)”專兼結(jié)合的教學(xué)團隊建設(shè)。完善教師培養(yǎng)培訓(xùn)的相關(guān)工作機制和政策措施，校企合作建立教師培訓(xùn)基地，通過校內(nèi)培訓(xùn)、國內(nèi)外培訓(xùn)、企業(yè)頂崗鍛煉、聘任相結(jié)合的方式，實施專業(yè)帶頭人和骨干教師培養(yǎng)工程、“雙師素質(zhì)”教師培養(yǎng)工程、青年教師成長工程、兼職教師隊伍建設(shè)工程等四項工程，提高教師的職業(yè)教育能力，特別是教師的實踐教學(xué)能力和課程開發(fā)設(shè)計能力，培養(yǎng)一批能夠把握專業(yè)發(fā)展，具有行業(yè)企業(yè)影響力，理論水平、職業(yè)技能和科研水平較高的專業(yè)帶頭人；培養(yǎng)一批具有較高理論水平、職業(yè)技能和課程開發(fā)能力的骨干教師；培養(yǎng)一批具有企業(yè)實踐經(jīng)歷的“雙師素質(zhì)”教師，打造一支“雙師素質(zhì)”專兼結(jié)合的教學(xué)團隊。
⑥加強實踐條件建設(shè)。加強校內(nèi)實訓(xùn)室建設(shè)，構(gòu)筑從基本技能訓(xùn)練到綜合技能訓(xùn)練、從生產(chǎn)性實訓(xùn)到創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實踐教學(xué)平臺。通過設(shè)置綜合性實訓(xùn)項目，提高學(xué)生對知識的綜合運用能力和獨立鉆研能力；通過設(shè)置設(shè)計性、創(chuàng)新性實訓(xùn)項目，鼓勵學(xué)生到創(chuàng)新實驗室進(jìn)行創(chuàng)新研究；利用網(wǎng)上教學(xué)平臺，建立網(wǎng)上虛擬實驗室，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。加強校外實習(xí)基地建設(shè)，加大校企合作力度和合作范圍，深化在專業(yè)教學(xué)、師資培養(yǎng)、員工培訓(xùn)、技術(shù)研發(fā)、人才供需等方面的合作關(guān)系。強化實習(xí)、實訓(xùn)基地運行管理，完善教學(xué)計劃、實訓(xùn)教學(xué)大綱、過程監(jiān)控辦法及考核標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。加大實訓(xùn)、實習(xí)環(huán)節(jié)的管理力度，提高實驗、實訓(xùn)的開出率，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能。
⑦完善管理體制機制。建立與人才培養(yǎng)模式改革相適應(yīng)的管理體制機制是保障人才培養(yǎng)模式實施的重要前提。一是完善校企合作體制機制，發(fā)揮各自在產(chǎn)業(yè)規(guī)劃、經(jīng)費籌措、先進(jìn)技術(shù)應(yīng)用、兼職教師選聘、實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)和學(xué)生就業(yè)等方面的優(yōu)勢，實現(xiàn)政府、行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校等多方參與、共同建設(shè)、多元評價的校企合作運行機制，為人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)造條件；二是加強制度建設(shè)，規(guī)范教學(xué)管理、學(xué)生管理、校企合作、科技創(chuàng)新等重點領(lǐng)域的管理；三是建立健全教師崗位競爭、激勵、約束、退出機制，營造有利于人才脫穎而出、人盡其才的體制機制環(huán)境，將考核結(jié)果與教師職稱聘任、職務(wù)晉升、收入分配等掛鉤，做到獎優(yōu)罰劣，優(yōu)勞優(yōu)酬；定期評選表彰在師德建設(shè)、教書育人、教學(xué)改革、技術(shù)研究中做出顯著成績的教師，充分調(diào)動教職工的工作熱情與積極性。
二、“四位一體”人才培養(yǎng)模式的實施
1.職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)
①發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用。以萊蕪職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例。該校將職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)納入教學(xué)計劃，開設(shè)《職業(yè)道德與思想修養(yǎng)》課程；在課程講授的內(nèi)容中融進(jìn)職業(yè)道德和素質(zhì)內(nèi)容，將學(xué)生在職業(yè)素質(zhì)中必須具備的各方面能力，分項落實到相關(guān)的課程和教學(xué)大綱之中，使職業(yè)素質(zhì)教育融入到課程教學(xué)過程中。通過開展情景、案例教學(xué)進(jìn)行職業(yè)環(huán)境模擬，運用現(xiàn)代化教學(xué)手段等方式，營造準(zhǔn)職業(yè)教育氛圍，讓學(xué)生更直觀、更有效地接受職業(yè)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識、敬業(yè)精神、誠實守信品格和團結(jié)協(xié)作能力。上好新生入學(xué)教育第一課，把新生入學(xué)教育作為學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的第一課，邀請企業(yè)家來學(xué)校介紹企業(yè)需要什么樣的人，需要具備哪些職業(yè)素質(zhì)，讓學(xué)生一入校就了解將來工作應(yīng)具備的職業(yè)道德、職業(yè)意識、職業(yè)知識、職業(yè)技能，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力；開展“萊職有約”活動，邀請優(yōu)秀畢業(yè)生回校和新生面對面交流，介紹自己的學(xué)習(xí)和成長歷程，為學(xué)生學(xué)習(xí)和職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成樹立榜樣。
②將職業(yè)素質(zhì)教育融入實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。把職業(yè)素質(zhì)教育和培養(yǎng)貫穿在實踐中，讓學(xué)生在實驗、實習(xí)、社會調(diào)查和實踐等環(huán)節(jié)中養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣；將企業(yè)文化、“7S”生產(chǎn)現(xiàn)場管理規(guī)范融入實踐教學(xué)，讓學(xué)生適應(yīng)真實的職業(yè)環(huán)境，通過嚴(yán)格管理，有效規(guī)范學(xué)生的行為，使他們把這種規(guī)范變成職業(yè)習(xí)慣、內(nèi)化為自身道德素養(yǎng)，轉(zhuǎn)化為愛崗敬業(yè)的實際行動，養(yǎng)成良好的職業(yè)行為習(xí)慣。
③將職業(yè)素質(zhì)教育融入學(xué)院“感恩?趕超”為主題的校園文化。開展以“感恩?趕超”為主題的校園文化建設(shè)，搭建以“成功大學(xué)”、文化大講堂、科技文化藝術(shù)節(jié)、社團活動月等載體。通過軍事訓(xùn)練、感恩教育、國防教育、院系情教育、安全教育、國學(xué)經(jīng)典教育、文明禮儀教育、心理健康教育等樹立自信心和自豪感；開展文學(xué)閱讀和創(chuàng)作活動，建設(shè)文學(xué)隊伍，創(chuàng)辦文學(xué)刊物，讓文學(xué)在教育中閃光，為大學(xué)生提供成長成才的“正能量”，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)；開展朗誦、演講、讀書、禮儀、繪畫、攝影、技能大賽、創(chuàng)業(yè)論壇等科技文化藝術(shù)活動，展現(xiàn)學(xué)生的才能；開展文化、科技、衛(wèi)生、法律“三下鄉(xiāng)四進(jìn)社區(qū)”活動以及社科知識普及活動，鍛煉學(xué)生熱愛社會、服務(wù)大眾、與人友好合作等職業(yè)品質(zhì)，提高實踐技能，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。
2.專業(yè)知識與職業(yè)能力培養(yǎng)
②重視實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，強化技能訓(xùn)練。新建、擴建生產(chǎn)性實訓(xùn)中心及實訓(xùn)室，建設(shè)理實一體化教室，添置實訓(xùn)設(shè)備，將優(yōu)秀企業(yè)文化引進(jìn)課堂，在實訓(xùn)室布局、設(shè)備擺放等方面營造真實或仿真的職業(yè)氛圍，選聘技能水平高、責(zé)任意識強、教學(xué)經(jīng)驗豐富的專兼職指導(dǎo)教師，合理安排專業(yè)認(rèn)知、課內(nèi)實踐、專業(yè)綜合實訓(xùn)、技能強化、頂崗實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計及答辯等各項實踐教學(xué)活動的時間和內(nèi)容，加強對實踐教學(xué)工作的指導(dǎo)、考核與監(jiān)督，應(yīng)用合理的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動地投身到專業(yè)實踐性教學(xué)過程中，切實提高學(xué)生的專業(yè)知識水平和職業(yè)能力。
3.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)
①樹立創(chuàng)新型人才培養(yǎng)理念。當(dāng)前，高職大學(xué)生普遍缺乏對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的正確認(rèn)識。在教學(xué)過程中，教師積極引導(dǎo)，讓學(xué)生了解創(chuàng)造性人皆有之，并存在于學(xué)習(xí)、生活和工作的各個領(lǐng)域。只要能獨立自主地思考與解決問題，不與人雷同，不拘泥成法，就可視為創(chuàng)造力的表現(xiàn)。打破創(chuàng)新創(chuàng)造的神秘感，增強學(xué)生的自信心，使學(xué)生深刻感受到創(chuàng)新創(chuàng)造可以體現(xiàn)在自己的學(xué)習(xí)、工作、生活等各個方面。通過教育引導(dǎo)，充分挖掘?qū)W生豐富的創(chuàng)造潛能，并使之以全新的觀念審視自己，意識到自己所擁有的豐富創(chuàng)造力，樹立學(xué)生敢于創(chuàng)新、勇于創(chuàng)新的理念。
②構(gòu)筑創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)體系。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)納入人才培養(yǎng)方案，融入課程內(nèi)容和教學(xué)過程，開展創(chuàng)新能力培養(yǎng)第二課堂，設(shè)立學(xué)生應(yīng)用技術(shù)研究項目，舉辦技能大賽、創(chuàng)新競賽等，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)體系，為學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)揮與個性發(fā)展提供足夠的空間，在教師指導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的特長和聰明才智，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和實踐鍛煉中，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，激發(fā)創(chuàng)新靈感，提高創(chuàng)新能力。
③搭建創(chuàng)新能力培養(yǎng)平臺。建立創(chuàng)新實驗實訓(xùn)室，實施“萬名大學(xué)生百個創(chuàng)新項目”工程，鼓勵、支持學(xué)生參加各類技能競賽，充分發(fā)揮教師的科研帶動作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。
三、實施效果
通過基于工學(xué)結(jié)合的“四位一體”人才培養(yǎng)模式的實施，教師在“做中教”，學(xué)生在“做中學(xué)”，適應(yīng)了職業(yè)教育特點，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生歷屆職業(yè)院校技能大賽參與人數(shù)、獲獎等次、獲獎數(shù)量顯著提高，職業(yè)資格證書獲取率明顯提高，學(xué)生的專業(yè)知識和職業(yè)能力明顯增強；畢業(yè)生職業(yè)素質(zhì)明顯提升，學(xué)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量顯著提高；學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力明顯增強，獲得專利證書的數(shù)量、小發(fā)明、小制作的數(shù)量、技術(shù)含量、機電產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計大賽、創(chuàng)業(yè)計劃競賽的獲獎等次和數(shù)量顯著提高，畢業(yè)生開辦公司的數(shù)量、盈利水平顯著增多；教學(xué)科研取得了豐碩成果，教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程項目通過數(shù)量、名次和獲得的成果水平明顯提高，縱向和橫向科研項目數(shù)量、經(jīng)費顯著提高，培養(yǎng)了一大批高素質(zhì)技能型人才。
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第8篇：大學(xué)生安全教育基地建設(shè)方案范文
【關(guān)鍵詞】 應(yīng)用型本科院校； 財務(wù)管理專業(yè)； 人才培養(yǎng)模式
當(dāng)今社會，企業(yè)所面臨的競爭愈來愈激烈，對人才的需求也更加“實用化”，希望企業(yè)成為人才的“用武”之地而非“練武”之地。作為與企業(yè)實際結(jié)合緊密的應(yīng)用型本科院校的財務(wù)管理專業(yè)，完全可以通過創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，既保證“產(chǎn)品”供不應(yīng)求，又可滿足企業(yè)的這種需求，實現(xiàn)校企雙贏。
一、“3+1”人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵
所謂“3+1”人才培養(yǎng)模式，即本科學(xué)生在校四年期間，前3個學(xué)年接受專業(yè)理論和實踐課程的學(xué)習(xí)，最后1個學(xué)年到相關(guān)單位進(jìn)行專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)。應(yīng)用型本科院校的財務(wù)管理專業(yè)實行“3+1”的人才培養(yǎng)模式是培養(yǎng)應(yīng)用型財會人才具有創(chuàng)新意義的新思路、新舉措，具有非常重要的現(xiàn)實意義。
（一）大大縮短了學(xué)生與社會的距離
實行“3+1”的人才培養(yǎng)模式可使高校與相關(guān)企業(yè)單位實現(xiàn)較為緊密型的合作，攜手培養(yǎng)更加優(yōu)秀的財會人才。同時，這一模式可使學(xué)生提前進(jìn)入職業(yè)角色，以一個準(zhǔn)財會工作者的身份在企事業(yè)單位進(jìn)行為期1年的專業(yè)實踐，大大縮短了學(xué)生與社會的距離，從而在畢業(yè)時真正做到與社會的“零距離”對接。
（二）有利于學(xué)生更好地理解書本知識
財務(wù)管理工作是一項根據(jù)不同環(huán)境、條件，尋求有用信息，進(jìn)行分析、判斷進(jìn)而作出決策的復(fù)雜工作，具有較強的應(yīng)變性和實踐性。只有把學(xué)生放到“社會”這個大熔爐中提煉，才能讓他們真正體驗企業(yè)在不同環(huán)境、條件下的決策過程，從而更好地理解管理學(xué)的基本原理和方法。
（三）符合教育部、財政部的有關(guān)文件精神
實行“3+1”的人才培養(yǎng)模式符合2007年1月22日《“教育部財政部關(guān)于實施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見”（教高〔2007〕1號）》的精神，即“高等學(xué)校要大力加強實踐教學(xué)改革”，“開展基于企業(yè)的大學(xué)生實踐基地建設(shè)試點，拓寬學(xué)生的校外實踐渠道，推進(jìn)高等學(xué)校在教學(xué)內(nèi)容、課程體系、實踐環(huán)節(jié)等方面進(jìn)行人才培養(yǎng)模式的綜合改革?！?/p>
二、“3+1”人才培養(yǎng)模式的提出
“3+1”的人才培養(yǎng)模式是大學(xué)生“教育大眾化與大學(xué)生就業(yè)的矛盾”和“學(xué)院化培養(yǎng)與社會化選擇的矛盾”下的必然產(chǎn)物。
（一）“大眾化教育”背景下本科教育的定位
我國目前的教育層次主要分為中等職業(yè)技術(shù)教育、高等職業(yè)技術(shù)教育、大學(xué)本科教育、碩士研究生教育和博士研究生教育五個層次。截至2006年底，全國普通高校本科在校學(xué)生人數(shù)為780萬左右，研究生已達(dá)115萬人左右。在高等教育大眾化的今天，大學(xué)本科教育已經(jīng)從“精英教育”轉(zhuǎn)化為“大眾教育”，本科大學(xué)生已逐步成為一般的專業(yè)人才，而不是精英人才。大學(xué)本科教育的主要任務(wù)就是培養(yǎng)具有較為扎實的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，并具有一定創(chuàng)新意識的專門人才。因此，本科財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的層次定位應(yīng)為財務(wù)管理專門人才。
（二）應(yīng)用型本科院校學(xué)生的就業(yè)壓力
與各地高級技工型人才還沒畢業(yè)就被大企業(yè)“預(yù)訂”的現(xiàn)象形成較大反差的是，高校本科畢業(yè)生的就業(yè)情況不容樂觀。據(jù)2006年的有關(guān)資料，截至9月1日，我國高校2006年本科畢業(yè)生人數(shù)為413萬人，全員初次就業(yè)率為71.69%。這種現(xiàn)象固然是由于社會經(jīng)濟高速發(fā)展對技工人才的大量需求所致，但大學(xué)本科畢業(yè)生“動手能力差”，應(yīng)用型高校學(xué)生的“應(yīng)用性”不夠，求職時屢屢因“經(jīng)驗缺乏”被用人單位拒之門外也是不爭的事實。產(chǎn)生這一結(jié)果與許多應(yīng)用型高校本科生的培養(yǎng)目標(biāo)定位不準(zhǔn)、培養(yǎng)方案欠妥、課程設(shè)置不合理、實踐教學(xué)體系不科學(xué)等不無關(guān)系。因此，作為應(yīng)用型本科院校培養(yǎng)的財務(wù)管理專門人才，以就業(yè)為導(dǎo)向，要以未來的職業(yè)崗位來構(gòu)建知識體系，這樣才能有效保證“出口”暢通。
（三）應(yīng)用型本科院校學(xué)生的職業(yè)定位
目前多數(shù)高校財務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的職業(yè)定位是能在企業(yè)、事業(yè)、機關(guān)等相關(guān)單位從事實際工作和教學(xué)、研究等相關(guān)工作。如果應(yīng)用型本科院校也如此定位，筆者認(rèn)為值得商榷。因為隨著國際國內(nèi)經(jīng)濟環(huán)境的變遷，對各類專業(yè)人才的知識層次、能力素質(zhì)要求越來越高，而大學(xué)本科期間學(xué)生所學(xué)習(xí)的專業(yè)知識比較有限，實踐經(jīng)驗也比較匱乏，尤其值得注意的是，應(yīng)用型本科院校財務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生極少有人直接從事教學(xué)科研工作。
截止到2006年底，我國中小企業(yè)數(shù)量已達(dá)到4200多萬戶，占全國企業(yè)總數(shù)的99.8％以上。中小企業(yè)需要大量的管理型、技術(shù)型的應(yīng)用人才去提高其管理水平和技術(shù)水平，從而提高企業(yè)的效率和效益。應(yīng)用型本科院校財務(wù)管理專業(yè)，從學(xué)生的就業(yè)范圍、就業(yè)目標(biāo)看，必須與研究型（重點）高校有較大區(qū)別，主要應(yīng)定位在各類中小企業(yè)或者財務(wù)咨詢公司、金融機構(gòu)、非盈利機構(gòu)從事財務(wù)、會計、金融管理的實際工作。因此，為中小企業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型財務(wù)管理專門人才，是各應(yīng)用型本科院校的合適定位。
三、“3+1”人才培養(yǎng)模式的實施
（一）需要轉(zhuǎn)變兩個觀念
1.樹立專業(yè)教育新理念
應(yīng)用型本科院校財務(wù)管理專業(yè)主要是為工商企業(yè)培養(yǎng)財務(wù)管理專門人才。一個合格的財務(wù)管理人才，既應(yīng)通曉財務(wù)核算的技術(shù)、方法和財務(wù)管理程序，具有嫻熟的業(yè)務(wù)操作技能，更應(yīng)從戰(zhàn)略上精通企業(yè)理財之道，具有全面的謀劃運籌能力。因此，要樹立專業(yè)教育新理念，圍繞企業(yè)財務(wù)管理人才知識結(jié)構(gòu)、職業(yè)崗位需求來構(gòu)建課程體系，對相關(guān)課程進(jìn)行系統(tǒng)性整合。具體課程的設(shè)置以人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)為準(zhǔn)則，體現(xiàn)專業(yè)知識結(jié)構(gòu)需求，即扎實的會計知識、廣博的金融學(xué)知識以及精深的財務(wù)管理知識，要由一味注重學(xué)科體系的完整性轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅嘏c人才培養(yǎng)目標(biāo)結(jié)合的緊密性。
2.學(xué)科定位應(yīng)偏向會計
在學(xué)科定位上，眾多國內(nèi)學(xué)者從西方資本市場和與之密切相關(guān)的金融學(xué)出發(fā)，闡述了金融經(jīng)濟學(xué)由金融市場學(xué)、投資學(xué)和財務(wù)管理學(xué)三部分組成，從學(xué)術(shù)淵源上認(rèn)定了財務(wù)管理屬于金融學(xué)的一個分支。加之很多國內(nèi)綜合性大學(xué)財務(wù)管理專業(yè)設(shè)置在管理學(xué)院內(nèi)，正因如此，他們在學(xué)科定位上偏重微觀金融課程。但筆者認(rèn)為，應(yīng)用型本科院校財務(wù)管理專業(yè)的學(xué)科定位應(yīng)偏向會計。主要理由：
（1）財務(wù)管理是以企業(yè)為主體而進(jìn)行的微觀金融活動，而且這種活動始終是站在企業(yè)角度進(jìn)行的，并服務(wù)于企業(yè)整體資金運作和管理活動，理財人員首先要對企業(yè)這個微觀理財主體的財務(wù)狀況了如指掌，然后才是運用理財技術(shù)和手段，借助金融工具為企業(yè)整體財務(wù)服務(wù)，其始終立足于企業(yè)財務(wù)而不是資本市場。
（2）我國政府的會計管理部門也將財務(wù)管理專業(yè)視為“會計類”專業(yè)。如中華人民共和國財政部的《會計從業(yè)資格管理辦法》第十條規(guī)定，“申請人具備國家教育行政主管部門認(rèn)可的中專以上（含中專，下同）會計類專業(yè)（包括：會計學(xué)、會計電算化、注冊會計師專門化、審計學(xué)、財務(wù)管理、理財學(xué)）學(xué)歷（或?qū)W位）的，自畢業(yè)之日起2年內(nèi)（含2年），免試會計基礎(chǔ)、初級會計電算化（或者珠算五級）。”
（3）從歷史的角度看，應(yīng)該說財務(wù)管理工作是會計工作的延伸和拓展，財務(wù)管理學(xué)是會計學(xué)的分支之一。但從企業(yè)等單位內(nèi)部管理的角度來看，會計是加強財務(wù)管理的基礎(chǔ)，會計服務(wù)于財務(wù)管理。
（4）根據(jù)筆者對本校近3年500名財務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)生工作崗位的跟蹤調(diào)查，有407人在中小企業(yè)從事出納、成本核算、往來、總賬等會計崗位，占81.4%；在企業(yè)或金融機構(gòu)從事資金籌集、金融保險等崗位的62人，占12.4%；從事財務(wù)經(jīng)理崗位的19人，占3.8%；其他崗位的12人，占2.4%。從學(xué)生就業(yè)崗位分析，應(yīng)用型本科院校財務(wù)管理專業(yè)的學(xué)科定位應(yīng)偏向會計，即在課程設(shè)計時注重會計類課程的設(shè)置，惟有如此，才能保證絕大部分財務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)生勝任會計崗位工作需要。
（二）課程體系的構(gòu)建
應(yīng)用型本科院校財務(wù)管理專業(yè)可以在確保培養(yǎng)計劃學(xué)分總數(shù)及基礎(chǔ)課程學(xué)分與其他班保持一致的前提下先行“3+1”的人才培養(yǎng)模式試點，待條件成熟時再進(jìn)行推廣。“3+1”人才培養(yǎng)模式課程體系的構(gòu)建主要包括：
1.理論課程體系
財務(wù)管理專業(yè)的本科層次學(xué)生應(yīng)具備會計學(xué)、金融學(xué)、管理學(xué)和理財學(xué)四方面的知識，因此理論課程體系的設(shè)置要體現(xiàn)三個方面的要求。具體包括：一般自然科學(xué)和人文社會科學(xué)課程、基本經(jīng)濟理念和管理素質(zhì)的課程、基本理財理念和基本理財技能的課程。
（1）公共基礎(chǔ)課的設(shè)置。包括大學(xué)語文、高等數(shù)學(xué)、大學(xué)英語、計算機應(yīng)用、體育、哲學(xué)、倫理學(xué)等課程。通過這些課程的學(xué)習(xí)，可以提高培養(yǎng)對象參與人類社會活動的基本素質(zhì)和促進(jìn)其個性的完善。
（2）學(xué)科基礎(chǔ)課的設(shè)置。包括宏觀經(jīng)濟學(xué)、微觀經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)原理、會計學(xué)基礎(chǔ)、經(jīng)濟法、稅法、非營利組織會計等課程。通過這些課程的學(xué)習(xí)讓培養(yǎng)對象掌握一定的經(jīng)濟管理的基本理論和基本研究方法。
（3）專業(yè)主干課的設(shè)置?？煞譃椋簩I(yè)基礎(chǔ)課，包括財務(wù)管理、金融學(xué)、企業(yè)管理學(xué)、中級財務(wù)會計、企業(yè)戰(zhàn)略管理學(xué)等；專業(yè)核心課，包括成本管理、國際財務(wù)管理、財務(wù)報表分析、財務(wù)案例等；專業(yè)選修課，包括專業(yè)英語、財務(wù)管理專題、證券投資、計算機財務(wù)管理、非營利組織財務(wù)管理、資產(chǎn)評估、稅務(wù)會計與納稅籌劃等課程。通過這些課程的學(xué)習(xí)，讓培養(yǎng)對象掌握一定的專業(yè)基本理論和技能，也為學(xué)生的個性發(fā)展提供了充足的活動空間。
2.實踐教學(xué)體系
（1）校內(nèi)模擬實習(xí)
校內(nèi)模擬實習(xí)主要包括幾個相互聯(lián)系又相對獨立的部分。為了提高學(xué)生就業(yè)的競爭力，模擬實習(xí)一般在該相關(guān)理論課程結(jié)束后進(jìn)行（部分單項實習(xí)項目可穿插在課程中），在大四上學(xué)期校外“頂崗實習(xí)”前完成。
1）財會基本技能實習(xí)。主要包括珠算、財經(jīng)書法、出納業(yè)務(wù)等財會崗位的基本技能。通過本項實習(xí)，使學(xué)生能掌握珠算、財經(jīng)書法等基本技能，并對企業(yè)涉及現(xiàn)金、銀行存款的業(yè)務(wù)如原始憑證（支票、收據(jù)、銀行進(jìn)賬單、匯票等）填寫應(yīng)注意的事項，現(xiàn)金和銀行存款日記賬的登記，出納到銀行辦理業(yè)務(wù)時有關(guān)憑證的傳遞等知識有較好的認(rèn)識。
2）財務(wù)會計實習(xí)。將學(xué)生安排在會計、財務(wù)主管崗位，通過本項實習(xí)，使學(xué)生能系統(tǒng)地掌握一定期間工商企業(yè)從憑證的填制、審核、賬簿的登記直到報表的報送全過程的經(jīng)濟業(yè)務(wù)會計處理方法。
3）財務(wù)分析實習(xí)。本項實習(xí)主要包括報表結(jié)構(gòu)分析、償債能力分析、營運能力分析、盈利能力分析、杜邦財務(wù)分析、財務(wù)比率綜合評分表等。通過本項實習(xí)，使學(xué)生能掌握基本的財務(wù)分析方法，找出企業(yè)管理中存在的問題，進(jìn)而進(jìn)行生產(chǎn)管理、庫存管理、財務(wù)管理、費用的控制、資本結(jié)構(gòu)與資產(chǎn)結(jié)構(gòu)的調(diào)整、全面預(yù)算等相關(guān)活動。
4）審計與納稅申報業(yè)務(wù)實習(xí)。通過本項實習(xí)，使學(xué)生能對一個企業(yè)的報表進(jìn)行全面審計并完成實質(zhì)性測試和符合性測試、編制審計工作底稿、編寫審計報告等工作。熟悉增值稅、所得稅等稅種納稅申報表的填制，使學(xué)生了解納稅申報業(yè)務(wù)的整個流程，具備一個企業(yè)的納稅申報與納稅處理能力。
5）財務(wù)信息化與財務(wù)軟件實習(xí)。通過本項實習(xí)，使學(xué)生能熟練使用財務(wù)軟件和網(wǎng)絡(luò)工具，熟悉使用瀏覽器、收發(fā)電子郵件、下載網(wǎng)上信息和軟件、在網(wǎng)上進(jìn)行信息和數(shù)據(jù)上報等。熟練利用計算機網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行單位財務(wù)日常業(yè)務(wù)工作，熟練進(jìn)行計算機應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、財務(wù)軟件等操作，并能針對本企業(yè)單位所要解決的實際問題， 進(jìn)行財務(wù)數(shù)據(jù)錄用、信息存儲、財務(wù)數(shù)據(jù)分析和編制報表。
6）ERP沙盤模擬與財務(wù)管理案例實習(xí)。作為財務(wù)管理人員必須對企業(yè)各個職能的工作流程都要熟悉。沙盤模擬融角色扮演、案例分析和專家診斷于一體，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容接近企業(yè)實戰(zhàn)，會遇到企業(yè)經(jīng)營中常出現(xiàn)的各種典型問題，財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生可以利用所學(xué)專業(yè)知識，從專業(yè)角度分析問題、制定決策、組織實施，從而提高學(xué)生對財務(wù)信息和其他信息的分析與應(yīng)用能力。
7）資金運作實習(xí)。本項實習(xí)是綜合性較強的實習(xí)，主要包括資本市場投資、生產(chǎn)經(jīng)營性固定資產(chǎn)投資、資本擴張（資本輸出以及兼并、重組、聯(lián)合、破產(chǎn)等）幾方面的內(nèi)容。通過本項實習(xí)，學(xué)生要學(xué)會圍繞企業(yè)的發(fā)展目標(biāo)來確定資金運作目標(biāo)，對企業(yè)內(nèi)外部環(huán)境進(jìn)行科學(xué)的分析，準(zhǔn)確地選擇投資項目。
（2）校外“頂崗實習(xí)”
校外“頂崗實習(xí)”應(yīng)注意以下幾個方面內(nèi)容：
1）制訂詳細(xì)的實習(xí)計劃。要根據(jù)財務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)與基本規(guī)格，制訂詳細(xì)的實習(xí)計劃，向?qū)W生提出實習(xí)目標(biāo)和要求，從聯(lián)系實習(xí)單位開始，盡可能讓學(xué)生自己參與，盡量不要包辦代替。在確定實習(xí)單位后，要完善實踐教學(xué)大綱，根據(jù)實綱要求，結(jié)合專業(yè)特點與實習(xí)單位的條件，和學(xué)生一起共同制訂出詳細(xì)的實習(xí)計劃和實習(xí)目標(biāo)，用以指導(dǎo)實習(xí)過程。在學(xué)生實習(xí)前，要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實習(xí)目標(biāo)、實習(xí)單位的具體情況等制定個性化的實習(xí)方案，指導(dǎo)教師要對學(xué)生的實習(xí)起到把關(guān)和定向作用，保證學(xué)生的實習(xí)質(zhì)量。
2）選好相關(guān)合作單位?！?+1”人才培養(yǎng)模式，不只是簡單地選派學(xué)生到相關(guān)的企業(yè)或單位進(jìn)行專業(yè)實習(xí)，而是校企合作培養(yǎng)人才。因此，合作企業(yè)單位要符合以下幾個條件：企業(yè)組織運行良好，內(nèi)部制度規(guī)范、齊全，有充足的業(yè)務(wù)，員工有飽滿的工作量；有安全、良好的工作環(huán)境和企業(yè)文化；企業(yè)有一支較高專業(yè)水平的財會隊伍。
3）選好實習(xí)單位指導(dǎo)教師。要選擇具有較高專業(yè)水平（理論和實踐）的實習(xí)單位指導(dǎo)教師，保證每位實習(xí)學(xué)生都有1名以上固定的指導(dǎo)教師，每位指導(dǎo)教師指導(dǎo)的學(xué)生不得超過3名。合作單位要制定具體的培養(yǎng)計劃，并安排專人負(fù)責(zé)該培養(yǎng)計劃的落實，指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生的具體工作。同時，合作單位有義務(wù)安排每位實習(xí)學(xué)生在兩個以上不同的崗位輪崗實習(xí)，以切實鍛煉學(xué)生的專業(yè)實踐能力。
4）創(chuàng)造良好的就業(yè)機會。在“3+1”人才培養(yǎng)模式的合作協(xié)議中，應(yīng)該明確合作單位如有用人需要，優(yōu)先錄用在實習(xí)中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，實現(xiàn)學(xué)生實習(xí)和就業(yè)的緊密銜接。
四、需要注意的問題
（一）應(yīng)用型的學(xué)生培養(yǎng)需要“雙師型”的師資作保證
可以安排專任教師定期或不定期地到企業(yè)進(jìn)行調(diào)研或掛職鍛煉；支持教師參加與專業(yè)相關(guān)的注冊會計師、資產(chǎn)評估師、會計師等專業(yè)資格證書考試，著力提高教師的專業(yè)業(yè)務(wù)能力；鼓勵業(yè)務(wù)課教師取得相關(guān)專業(yè)資格證書，包括高級會計師、高級審計師、注冊會計師、注冊資產(chǎn)評估師、經(jīng)濟師等資格證書，并在相關(guān)上市公司、會計師事務(wù)所、稅務(wù)師事務(wù)所、審計師事務(wù)所、證券公司等兼職；鼓勵、幫助或扶持專業(yè)教師合伙開辦專業(yè)的財務(wù)咨詢公司、會計師事務(wù)所等中介服務(wù)機構(gòu)作為實習(xí)基地，學(xué)生可作為準(zhǔn)工作人員在此實習(xí)。通過多種形式，打造一支能培養(yǎng)高層次實用型人才的“雙師型”教師隊伍。
（二）注意學(xué)生實習(xí)期間的安全
學(xué)生實習(xí)期間，應(yīng)要求合作單位參照本單位員工的管理方法對學(xué)生進(jìn)行實習(xí)管理，雙方共同負(fù)責(zé)加強對學(xué)生的安全教育，學(xué)校要定期派專業(yè)教師到合作單位了解學(xué)生的實習(xí)情況。
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