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大學(xué)生廣告策劃書精選(九篇)

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大學(xué)生廣告策劃書

第1篇:大學(xué)生廣告策劃書范文

主辦:共青團(tuán)大學(xué)委員會(huì)

承辦:學(xué)院分團(tuán)委學(xué)生會(huì)

活動(dòng)背景:

公益廣告可以在思想道德、文化教育方面發(fā)揮重要作用。每一個(gè)公益廣告,都在表達(dá)某種思想、觀念,體現(xiàn)某種價(jià)值評(píng)判和價(jià)值追求。社會(huì)公益事業(yè)是一種社會(huì)性事業(yè),需要社會(huì)全體成員參加。

活動(dòng)目的及意義:

公益廣告旨在增進(jìn)一般公眾對(duì)突出的社會(huì)問題的了解,影響我們對(duì)這些問題的看法和態(tài)度,改變我們一些不好的行為和做法,從而促進(jìn)對(duì)生活當(dāng)中存在問題的解決。在我們大學(xué)生中,它既可以規(guī)范我們的行為,又能夠提高我們的文明素質(zhì),是大學(xué)生精神文明建設(shè)的重要組成部分。

活動(dòng)時(shí)間:20XX年3月14日——20XX年3月30

活動(dòng)地點(diǎn):南餐公告欄,教學(xué)西樓

參賽對(duì)象:大學(xué)全體學(xué)生

組隊(duì)要求:大學(xué)各學(xué)院代表隊(duì)以及個(gè)人代表隊(duì)活動(dòng)流程及形式:

一、活動(dòng)前期宣傳和準(zhǔn)備:

1、活動(dòng)前三天將活動(dòng)策劃分發(fā)至各學(xué)院學(xué)生會(huì)

2、活動(dòng)前一天在校內(nèi)主要干道上懸掛橫幅

3、活動(dòng)前一天在全校各大宣傳欄內(nèi)張貼海報(bào)

4、申請(qǐng)活動(dòng)所需場地,并準(zhǔn)備宣傳所需的設(shè)備、視頻資料等。

二、外場宣傳及報(bào)名:

(一)20XX年3月14日在南餐公告欄處以橫幅、海報(bào)、宣傳單的形式進(jìn)行,為了響應(yīng)公益的主題,印發(fā)少量的宣傳單,主要以講解的形式向大家宣傳活動(dòng)內(nèi)容并進(jìn)行現(xiàn)場報(bào)名。

(二)視頻宣傳:在數(shù)字化大樓北入口于3月14日晚上進(jìn)行活動(dòng)的視頻宣傳,視頻要突出活動(dòng)主題。

三、作品形式及要求:

參賽作品應(yīng)包含公益廣告設(shè)計(jì)策劃書、決賽答辯PPT、公益廣告視頻作品三部分,策劃書作品采用手寫版或電子版(響應(yīng)公益的主題,倡導(dǎo)電子版)。公益廣告視頻長度限制在三分鐘以內(nèi),作品要充分發(fā)揮創(chuàng)造力,思想健康,含義深刻,內(nèi)容積極向上。

四、比賽流程:

初賽(3月19號(hào)—3月20號(hào))

所有參賽隊(duì)伍于3月18日晚上九點(diǎn)前上交公益廣告策劃書,我們將3月20日對(duì)所有作品進(jìn)行初步審核、篩選,然后及時(shí)通知優(yōu)秀作品參賽隊(duì)進(jìn)行決賽答辯PPT和公益廣告視頻的制作。

策劃書作品收集方式:我們會(huì)在星天苑G座樓管處設(shè)置“公益廣告策劃書”投稿箱,手寫版請(qǐng)于3月18日晚上九點(diǎn)之前交至投稿箱處,電子版請(qǐng)于3月18

日晚上九點(diǎn)之前發(fā)至郵箱**********,請(qǐng)注明姓名、學(xué)號(hào)、聯(lián)系方式。

本次比賽預(yù)計(jì)會(huì)有十支隊(duì)伍進(jìn)入決賽(具體數(shù)目視實(shí)際參賽人數(shù)情況而定)。

決賽(3月30日)

參加決賽的隊(duì)伍于3月30日晚七點(diǎn)在教學(xué)西樓(具體地點(diǎn)另行通知)進(jìn)行PPT答辯及視頻展播,PPT答辯及視頻展播的總時(shí)間限制在十分鐘內(nèi)。屆時(shí)會(huì)有由各院學(xué)生會(huì)主席組成的評(píng)審團(tuán)對(duì)比賽進(jìn)行評(píng)比打分。

五、作品評(píng)選標(biāo)準(zhǔn):

1)導(dǎo)向:主題鮮明,觀點(diǎn)正確;思想性強(qiáng),有時(shí)代性;內(nèi)容積極向上,符合國家法律法規(guī)。

2)創(chuàng)意:新穎獨(dú)特,內(nèi)涵深刻。

3)表達(dá):信息傳遞清晰準(zhǔn)確,易認(rèn)易記,說服力強(qiáng)。

4)制作:表現(xiàn)完美,制作嚴(yán)謹(jǐn);視聽語言運(yùn)用好,文字使用規(guī)范。

5)效果:把握媒體特征,綜合效果好。

評(píng)分細(xì)則:

評(píng)分按百分制,創(chuàng)意分40%,思想內(nèi)容分40%,媒體制作效果20%.

六、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置

一等獎(jiǎng)2名,二等獎(jiǎng)3名,三等獎(jiǎng)5名。

七、后期工作:

1、將獲獎(jiǎng)團(tuán)隊(duì)名單張貼至各宿舍樓公告欄處。

2、將本次比賽優(yōu)秀作品在學(xué)生中心廣場電子屏幕滾動(dòng)播出展示。

第2篇:大學(xué)生廣告策劃書范文

關(guān)鍵詞:獨(dú)立學(xué)院 廣告策劃與創(chuàng)意 改革與創(chuàng)新 “1+1”教學(xué)模式 “以賽促教”

獨(dú)立學(xué)院這類“特殊高?!弊哉Q生以來就遭遇著各種機(jī)遇與挑戰(zhàn),獨(dú)立學(xué)院學(xué)生就業(yè)時(shí)被一、二本院校與高職院?!皧A擊”的局面也一直存在。受生源特征與學(xué)校性質(zhì)的影響,獨(dú)立學(xué)院專業(yè)課程的設(shè)置及教學(xué)既不能照搬名校模式,也不能走高職院校的培養(yǎng)方向,而是要在兩者中找到好的平衡點(diǎn)。

那么,如何讓獨(dú)立學(xué)院廣告的學(xué)生在夾縫中贏取自己的生存空間呢?筆者將依據(jù)《廣告策劃與創(chuàng)意》課程的教學(xué)、《廣告策劃與創(chuàng)意》精品課程的研究及歷屆畢業(yè)生就業(yè)情況的反饋,對(duì)獨(dú)立學(xué)院本課程的改革與創(chuàng)新提出幾點(diǎn)建議:

一.廣告策劃與創(chuàng)意課程教學(xué)現(xiàn)狀與問題

據(jù)筆者調(diào)查,武漢的22所獨(dú)立學(xué)院中,像華中科技大學(xué)文華學(xué)院、武漢大學(xué)東湖分校等直接開辦廣告學(xué)專業(yè)(本科)的接近一半,其他學(xué)校也多開辦了廣告相關(guān)專業(yè)。而一、二本院校及高職院校還未算在統(tǒng)計(jì)之列,競爭之激烈可見一斑。

一、二本院校在廣告專業(yè)教學(xué)上重理論,從傳播學(xué)等學(xué)科經(jīng)典名著出發(fā),學(xué)生基礎(chǔ)好、文筆強(qiáng)、思考能力及獨(dú)立能力卓越;高職院校在廣告專業(yè)教學(xué)上攻技術(shù),通過全方位軟件技能培訓(xùn),使學(xué)生具備獨(dú)立進(jìn)行廣告后期制作的水平。如果把這兩類高校廣告專業(yè)學(xué)生比作“專才”,那獨(dú)立學(xué)院廣告專業(yè)學(xué)生又是什么呢?教學(xué)雜而亂,術(shù)業(yè)無專攻是獨(dú)立學(xué)院廣告教學(xué)的通病。接受調(diào)查的學(xué)生普遍反映:什么都會(huì)一點(diǎn),但什么都不精通。其中,《廣告策劃與創(chuàng)意》課程教學(xué)現(xiàn)狀也良莠不齊?,F(xiàn)將獨(dú)武漢地區(qū)獨(dú)立學(xué)院本課程教學(xué)現(xiàn)狀共有問題總結(jié)如下:

1.課程定位模糊不清,目標(biāo)亟需明確。

在所調(diào)查的獨(dú)立學(xué)院中,《廣告策劃與創(chuàng)意》這門課直接照搬一二本院校模式的居多,授課內(nèi)容多為廣告策劃創(chuàng)意中各類理論的梳理和案例的講授。普遍認(rèn)為本課程只是一門普通必修課,定位模糊,更未結(jié)合獨(dú)立學(xué)院學(xué)生相關(guān)特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)改革。導(dǎo)致學(xué)生學(xué)過即忘,甚至有學(xué)生因該課程理論課時(shí)較多,且部分內(nèi)容與低年級(jí)所學(xué)“市場調(diào)查”、“廣告文案”等內(nèi)容有交疊,而認(rèn)為本課程純屬多余。

2.教學(xué)方法單一陳舊,實(shí)踐課時(shí)偏少。

教學(xué)方式以講為主,以理論為主,使這門本該充滿吸引力的課變得枯燥無味。雖然有一些獨(dú)立學(xué)院會(huì)讓學(xué)生根據(jù)教師命題開展廣告策劃活動(dòng),達(dá)到了一定的實(shí)踐效果,但未對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練和實(shí)戰(zhàn)模擬,走入工作崗位后,學(xué)生依然會(huì)手足無措。而這一現(xiàn)象的直接原因就是實(shí)踐課時(shí)太少,教師無法進(jìn)行有效安排。

3.核心課程未“核心對(duì)待”,配套有待加強(qiáng)。

《廣告策劃與創(chuàng)意》課程中的授課及訓(xùn)練,涉及到普通教學(xué)、策劃實(shí)戰(zhàn)、創(chuàng)意執(zhí)行等環(huán)節(jié),因此,不僅會(huì)使用到多媒體教室、機(jī)房、影視制作實(shí)驗(yàn)室及廣告專業(yè)實(shí)訓(xùn)室,還需有實(shí)驗(yàn)教師的指導(dǎo)以及單反、高清攝像機(jī)等設(shè)備的支持。但大多數(shù)獨(dú)立學(xué)院認(rèn)為一門傳統(tǒng)課程,沒必要“浪費(fèi)”這些資源。這也是導(dǎo)致本課程效果難以提升的原因之一。

二.廣告策劃與創(chuàng)意課程教學(xué)創(chuàng)新與改革

以下,為本文所提出的適合獨(dú)立學(xué)院《廣告策劃與創(chuàng)意》課程建設(shè)的方案和思路:

1.基本情況。

(1)學(xué)期安排:第5-6學(xué)期

將《廣告策劃與創(chuàng)意》課程一分為二,即:《廣告策劃與創(chuàng)意原理》和《廣告策劃與創(chuàng)意實(shí)踐》,分別安排在大三上、下學(xué)期授課。因?yàn)楸菊n程綜合性極強(qiáng),不僅涉及到扎實(shí)的理論素養(yǎng),更需要實(shí)實(shí)在在的動(dòng)手能力。根據(jù)廣告專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃,大三時(shí)《專業(yè)導(dǎo)論》、《廣告心理學(xué)》、《廣告文案寫作》、《廣告調(diào)查》、《廣告攝影》、《平面廣告設(shè)計(jì)》和《攝像與編輯》等理論及技術(shù)基礎(chǔ)課均已學(xué)完,已開始技能提升的訓(xùn)練,如《影視廣告創(chuàng)意與制作》、《網(wǎng)絡(luò)動(dòng)畫設(shè)計(jì)》等課程。將本課程安排在大三,不僅與專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃步調(diào)統(tǒng)一,更因此時(shí),學(xué)生基礎(chǔ)功底扎實(shí),思想也相對(duì)成熟,具備進(jìn)行完整廣告策劃與創(chuàng)意的能力。

(2)課時(shí)安排:48課時(shí)+48課時(shí)

前期調(diào)查顯示:武漢獨(dú)立學(xué)院《廣告策劃與創(chuàng)意》課程多為48課時(shí)左右,其中又以理論課時(shí)為主,實(shí)踐部分僅為8-10課時(shí),雖體現(xiàn)了理論結(jié)合實(shí)際,但從課時(shí)長短即可判斷,實(shí)踐部分無法進(jìn)行系統(tǒng)而完整的訓(xùn)練。于是,我們將理論、實(shí)踐分開授課,均為48課時(shí)。理論課48課時(shí)容易完成,實(shí)踐課48課時(shí)則對(duì)教師和學(xué)生提出了高要求。所以,在上學(xué)期的“原理課”上,要為學(xué)生做好充分的思想準(zhǔn)備和前期訓(xùn)練,如:每章安排一次課堂專題實(shí)踐,通過“零存整取”方式,為下學(xué)期的“實(shí)踐課”打好基礎(chǔ)。

2.教學(xué)情況。

從授課地點(diǎn)上看,《廣告策劃與創(chuàng)意》課程分別在多媒體教室、機(jī)房、影視制作實(shí)驗(yàn)室、廣告專業(yè)實(shí)訓(xùn)室及“市場”中進(jìn)行,以滿足不同授課內(nèi)容的不同需求。這不僅需要學(xué)校相關(guān)部門的支持,更需要教師的合理規(guī)劃與安排。

從授課內(nèi)容上看,上學(xué)期的“原理課”主要是基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí),包括“廣告策劃概述、廣告調(diào)查、廣告定位策略、廣告戰(zhàn)略策劃、廣告媒體策劃、廣告創(chuàng)意概述、廣告文案創(chuàng)意、平面廣告創(chuàng)意、影視廣告創(chuàng)意及新媒體廣告創(chuàng)意(含網(wǎng)絡(luò)與手機(jī))”等,將大一、大二期間的核心課進(jìn)行了梳理與深挖,讓學(xué)生懂得什么才是好廣告,掌握廣告策劃與創(chuàng)意要領(lǐng);下學(xué)期的“實(shí)踐課”則進(jìn)行“實(shí)戰(zhàn)演練”,包含“廣告策劃”與“廣告創(chuàng)意”兩塊:

A.策劃實(shí)踐:學(xué)生自行分組,深入市場或指定公司(專業(yè)實(shí)習(xí)基地/合作單位)挖掘策劃選題,和教師商討確定后,即進(jìn)入市場調(diào)查與分析、廣告策略制定、廣告創(chuàng)意、廣告預(yù)算等執(zhí)行。其中每一環(huán)節(jié),授課教師都要進(jìn)行分組/集體跟蹤指導(dǎo),以保證分組實(shí)踐有效進(jìn)行。最終提案時(shí),邀請(qǐng)委托方代表及學(xué)生代表共同構(gòu)成“客戶”作為提案評(píng)審、并推選主持人、現(xiàn)場評(píng)獎(jiǎng)等,讓學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,培養(yǎng)良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和寫作能力,為大四實(shí)習(xí)做好準(zhǔn)備。應(yīng)該說,從分組的那一刻就算是實(shí)戰(zhàn)了,選擇默契的“Partner”,制定有記憶點(diǎn)的隊(duì)名、隊(duì)標(biāo)和口號(hào),來自市場的選題,教師的全程指導(dǎo),與客戶簽約的過程,客戶面對(duì)面的“提案現(xiàn)場”……一切,只為還原“策劃原貌”。

B.創(chuàng)意實(shí)踐:將“全國大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽”、“ONE SHOW中國青年創(chuàng)意競賽”、“臺(tái)灣時(shí)報(bào)金犢獎(jiǎng)”等國內(nèi)外最權(quán)威的廣告大賽引入課堂,來考察學(xué)生的廣告創(chuàng)意及制作能力。教學(xué)時(shí)間會(huì)按照當(dāng)年比賽進(jìn)程制定,比賽環(huán)節(jié)將直接安排在課堂教學(xué)之中。結(jié)合我專業(yè)“培養(yǎng)應(yīng)用型影視及網(wǎng)絡(luò)廣告人才”的目標(biāo),規(guī)定學(xué)生作品類型必須為“網(wǎng)絡(luò)廣告”或“影視廣告”,不僅能檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果,更能通過“有方向”的比賽使獨(dú)立學(xué)院學(xué)生也成“精”。

從教學(xué)手段上看,依托本課程作為校級(jí)精品課程項(xiàng)目的優(yōu)勢(shì),在項(xiàng)目網(wǎng)站中將本課程的課件、電子教案、學(xué)習(xí)資料、優(yōu)秀學(xué)生訪談錄等呈現(xiàn)于此,更開辟專欄展示通過本課程完成的優(yōu)秀廣告策劃書及獲獎(jiǎng)廣告作品,形成良好的網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)。

從考核方式上看,上學(xué)期的“理論課”重視課堂討論與分享,以“趣味”增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性;下學(xué)期的“實(shí)踐課”采用專題實(shí)踐的形式考察學(xué)生動(dòng)手能力,期末以廣告策劃書及廣告創(chuàng)意作品為主要考核對(duì)象,兩階段實(shí)踐的表現(xiàn)也將作為加分項(xiàng)目。

3.教學(xué)成果。

《廣告策劃與創(chuàng)意》課程自2009年獲學(xué)院“重點(diǎn)課程”項(xiàng)目后便開始摸索和研究,2011年成功獲得校級(jí)“精品課程”后,則正式進(jìn)行教學(xué)改革與創(chuàng)新。學(xué)生通過本課程在“以賽促教”環(huán)節(jié)中多次獲獎(jiǎng),在就業(yè)面試中受到各單位的青睞。目前,僅09級(jí)就有4人在奧美、BBDO等國際4A廣告公司實(shí)習(xí),各單位領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們的學(xué)生均給予了高度肯定。

三.廣告策劃與創(chuàng)意課程教學(xué)革新總結(jié)

1.教學(xué)目標(biāo):“和”“或”。

針對(duì)獨(dú)立學(xué)院廣告專業(yè)學(xué)生特點(diǎn),將教學(xué)目標(biāo)由“通過課程學(xué)習(xí)使學(xué)生能獨(dú)立進(jìn)行廣告策劃和創(chuàng)意”改為“通過課程學(xué)習(xí)使學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行廣告策劃或創(chuàng)意”,其關(guān)鍵差別就在“和”變“或”!業(yè)內(nèi)一直流傳著“廣告人就是雜家中的專家”一說,筆者對(duì)此觀點(diǎn)甚表同意。

2.教學(xué)模塊:“偏”“均”。

基于上述目標(biāo),將本課程教學(xué)模塊由“理論為主,實(shí)踐為輔”改為“理論先行,實(shí)踐同重”,即:將課程分為理論模塊與實(shí)踐模塊,簡稱“1+1”教學(xué),理論學(xué)習(xí)為實(shí)踐服務(wù)。

3.教學(xué)手段:“乏”“豐”。

在本課程教學(xué)手段的改革上,遵循“重視學(xué)生廣告能力提高·專項(xiàng)訓(xùn)練,重視教師指導(dǎo)水平提高·自學(xué)充電,重視課程教學(xué)效果提高·設(shè)備保障”的理念,將教學(xué)手段由“PPT+板書”的單一模式改為“專題學(xué)習(xí)+專項(xiàng)訓(xùn)練”的復(fù)合模式。以項(xiàng)目通知識(shí),以比賽促教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性,鍛煉其綜合能力與素質(zhì)。

隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)廣告時(shí)代的到來,獨(dú)立學(xué)院廣告專業(yè)學(xué)生的未來似乎迎來了新的契機(jī)。放棄“高端”定位,尋求“錯(cuò)位發(fā)展”,找準(zhǔn)教學(xué)上的獨(dú)特優(yōu)勢(shì),培養(yǎng)符合現(xiàn)代社會(huì)新需求的應(yīng)用型人才,讓獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生擁有更廣闊的天地!

參考文獻(xiàn):

[1]《廣告策劃創(chuàng)意學(xué)》,余明陽、陳先紅,上海:復(fù)旦大學(xué)出版社,2010.

[2]《營銷傳播策劃實(shí)務(wù)》,夏曉明,武漢:武漢大學(xué)出版社,2010.

第3篇:大學(xué)生廣告策劃書范文

個(gè)人簡歷優(yōu)秀范文模版一基本資料

姓名:XXX

性別:男

民族:漢族

出生日期:19XX年09月06日

學(xué)歷:本科

技術(shù)職稱:中級(jí)

畢業(yè)院校:浙江建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院浙江工業(yè)大學(xué)

所學(xué)專業(yè):給排水建筑經(jīng)濟(jì)

工作年限:13年

聯(lián)系方式:

求職意向

工作類型:全職

單位性質(zhì):不限

期望行業(yè):建筑、房地產(chǎn)、政府、公共事業(yè)、物業(yè)管理、商業(yè)中心

期望職位:建筑工程管理、給排水/強(qiáng)弱電/制冷暖通、工程造價(jià)估價(jià)/預(yù)決算、建筑/房地產(chǎn)/裝修/物業(yè)管理、房產(chǎn)公司工程管理等

工作地點(diǎn):杭州市

期望月薪:不限/面議

教育經(jīng)歷

20xx——20xx年重慶大學(xué)工程造價(jià)專業(yè)畢業(yè)

培訓(xùn)經(jīng)歷

本人經(jīng)培訓(xùn)后具備全國安裝造價(jià)員資格證、管道施工員資格證、安裝工程項(xiàng)目經(jīng)理證、建筑工程安全員資格證、統(tǒng)計(jì)員資格證、機(jī)動(dòng)車駕駛員證(C1)等技術(shù)資格證書。并通過年審,各證均有效。

技術(shù)職稱為工程師

工作經(jīng)驗(yàn)

20xx年8至今海寧中國皮革城二期牛仔市場消防暖通安裝工程任項(xiàng)目副經(jīng)理、技術(shù)總負(fù)責(zé)人

工作業(yè)績

在工作業(yè)績內(nèi)可以體現(xiàn)。受公司項(xiàng)目部表彰為先進(jìn)工作者。被授予中國廣廈杭州建工集團(tuán)優(yōu)秀黨員。

自我評(píng)價(jià)

本人工作沉穩(wěn)塌實(shí)、認(rèn)真負(fù)責(zé),有很強(qiáng)的責(zé)任心。具備建筑安裝工程多年施工經(jīng)驗(yàn),精通本專業(yè)技術(shù),了解相關(guān)專業(yè)內(nèi)容情況。

溝通能力強(qiáng),具有很強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。相信自己在將來的單位中工作也能出彩!

個(gè)人簡歷優(yōu)秀范文模版二姓名:XXX

性別:女

民族:漢族

政治面貌:黨員

出生日期:19XX年XX月

戶口:廣州市

婚姻狀況:未婚

學(xué)歷:本科

畢業(yè)院校:XX師范學(xué)院求真學(xué)院

畢業(yè)時(shí)間:20XX年06月

所學(xué)專業(yè):廣告學(xué)

外語水平:英語(一般)

電腦水平:熟練

工作年限:實(shí)習(xí)/應(yīng)屆

聯(lián)系電話:

求職意向

工作類型:全職

單位性質(zhì):不限

期望行業(yè):市場、廣告、公關(guān)、藝術(shù)、文化傳播、互聯(lián)網(wǎng)、電子商務(wù)、建筑、房地產(chǎn)、服務(wù)業(yè)

期望職位:廣告創(chuàng)意與策劃/文案、文案創(chuàng)意、公關(guān)與媒介專員、市場專員/助理、部門助理/秘書/文員

工作地點(diǎn):杭州市

期望月薪:20xx-4000

教育經(jīng)歷

20xx/09——20xx/06湖州師范學(xué)院求真學(xué)院廣告學(xué)

市場調(diào)查與分析、廣告編輯、廣告經(jīng)典作品評(píng)析、廣告心理學(xué)、廣告媒體研究、行政管理學(xué)、廣告策劃與創(chuàng)意、廣告文案寫作、市場營銷學(xué)、廣告學(xué)概論、大眾傳播學(xué)、公共關(guān)系學(xué)等;

工作經(jīng)驗(yàn)

20xx/07——20xx/08:儂儂魅力廣告有限公司企劃部實(shí)習(xí)生

實(shí)習(xí)期間,日常工作如下:

1、協(xié)助企劃部經(jīng)理撰寫“主題秀”活動(dòng)文案策劃,參與主題秀活動(dòng)前期準(zhǔn)備工作;

2、協(xié)助設(shè)計(jì)“主題秀”系列相關(guān)廣告宣傳:DM單、貴賓卡、邀請(qǐng)函、KT板、噴繪等;

3、從公司企業(yè)文化中不斷認(rèn)識(shí)廣告,了解廣告,并有陪同經(jīng)理接待公司客戶經(jīng)歷;

實(shí)習(xí)結(jié)束,部門經(jīng)理及設(shè)計(jì)總監(jiān)給予書面評(píng)價(jià)如下:此學(xué)生為人開朗,應(yīng)變能力較強(qiáng),悟性較高,

思維創(chuàng)新,做事認(rèn)真負(fù)責(zé);缺點(diǎn)即經(jīng)驗(yàn)不足,望今后繼續(xù)努力,進(jìn)一步增強(qiáng)廣告意識(shí)。

20xx/03——20xx/05:大學(xué)生家教服務(wù)網(wǎng)站策劃部兼職

1、20xx年3月擬定“杭州大學(xué)生家教服務(wù)中心”合作策劃書并試用于活動(dòng)實(shí)踐,取得成功;

2、20xx年5月擬定“杭州大學(xué)生家教服務(wù)中心”家教活動(dòng)策劃書,并協(xié)同成功舉辦三屆“新起點(diǎn)”暑假文化培訓(xùn)中心;

3、至今仍在為其做后續(xù)策劃活動(dòng);

20xx/03——20xx/03:暢游藍(lán)光科技工作室設(shè)計(jì)部兼職

參與“暢游藍(lán)光”工作室裝飾設(shè)計(jì)系列,初步了解設(shè)計(jì)理念并試用于實(shí)踐

20xx/05——20xx/05:頤高數(shù)碼廣場賣場部兼職

假期兼職:協(xié)助“SONY電視”柜臺(tái)銷售,初次銷售量一天售出6臺(tái);

20xx/03——20xx/04:龍鼎麗人健身中心宣傳人員兼職

為健身中心進(jìn)行為期一個(gè)月的廣告宣傳,并撰寫POP廣告若干;

個(gè)人簡歷優(yōu)秀范文模版三基本資料

姓名:XXX

性別:女

年齡:22

婚姻狀況:保密

身高:165CM

體重:56KG

籍貫:廣東

現(xiàn)所在地:廣州

求職意向

工作經(jīng)驗(yàn):

意向崗位:網(wǎng)站/電子商務(wù)開發(fā);網(wǎng)絡(luò)管理及維護(hù);財(cái)會(huì)/審計(jì)/統(tǒng)計(jì)/金融類其他

求職類型:全職

期望月薪:20xx~4000元

到崗時(shí)間:面議

期望工作地點(diǎn):廣州市

從事行業(yè):政府公用事業(yè)、社區(qū)服務(wù);金融業(yè)(投資、保險(xiǎn)、證券、銀行、基金);計(jì)算機(jī)業(yè)、互聯(lián)網(wǎng)、電子商務(wù)

自我評(píng)價(jià)

我性格開朗、思維活躍;待人真誠,做事有責(zé)任心,條理性強(qiáng);易與人相處,對(duì)工作充滿熱情,任勞任怨,勤奮好學(xué),敢挑重?fù)?dān),具有很強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)調(diào)能力。暑期社會(huì)實(shí)踐在超市積累了一定的銷售經(jīng)驗(yàn)。在校期間主修了管理學(xué)、電子商務(wù)基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)營銷與策劃等

教育經(jīng)歷

20xx年9月~至今華南師范大學(xué)電子商務(wù)本科

獲得證書:助理電子商務(wù)師、高等教育公共關(guān)系資格證書、會(huì)計(jì)從業(yè)資格證

課程描述:電子商務(wù)是以電子交易方式進(jìn)行交易活動(dòng)和相關(guān)服務(wù)活動(dòng)。偏管理類,大學(xué)主修課程有電子商務(wù)基礎(chǔ)、國際貿(mào)易單證、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作、淘寶課程、網(wǎng)絡(luò)營銷與策劃商務(wù)英語函電寫作,會(huì)簡單的網(wǎng)頁制作、高級(jí)語言程序設(shè)計(jì)ASP。NET、C++等

工作經(jīng)驗(yàn)

20xx年7月~20xx年9月XXXX金融公司

公司性質(zhì):跨國企業(yè)

行業(yè)類別:金融業(yè)(投資、保險(xiǎn)、證券、銀行、基金)

擔(dān)任職位:貿(mào)易/銷售/客戶服務(wù)類其他

工作描述:主要負(fù)責(zé)小賣部的日常運(yùn)營,協(xié)助別人工作銷售,有收銀、進(jìn)貨、盤點(diǎn)。和業(yè)務(wù)員聯(lián)系等

獲得榮譽(yù)

院20xx年暑期社會(huì)實(shí)踐先進(jìn)個(gè)人

大學(xué)期間多次獲得二等、三等獎(jiǎng)學(xué)金

20xx年20xx年院“優(yōu)秀學(xué)生干部”院“優(yōu)秀團(tuán)干部”

興趣 愛好

喜歡看書、閱讀、喜歡美食旅游,也喜歡游戲,輪滑

聯(lián)系方式

第4篇:大學(xué)生廣告策劃書范文

一、《廣告學(xué)概論》課程分析

(一)課程性質(zhì)

《廣告學(xué)概論》是一門以廣告學(xué)基本原理為指導(dǎo),以廣告活動(dòng)流程為主線,對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本的廣告創(chuàng)作技能培訓(xùn)的理論聯(lián)系實(shí)踐的綜合性課程。它有三個(gè)最顯著的特點(diǎn):基礎(chǔ)性,《廣告學(xué)概論》系統(tǒng)介紹廣告基礎(chǔ)理論和主要實(shí)務(wù),旨在幫助學(xué)生了解廣告學(xué)的理論框架,理解并掌握廣告學(xué)的基礎(chǔ)理論和概念。應(yīng)用性,《廣告學(xué)概論》主要涉及廣告理論、手段、技術(shù)方法在廣告實(shí)踐中的具體運(yùn)用,并探討了廣告運(yùn)作規(guī)律和運(yùn)用機(jī)制。所以,其實(shí)踐性、可操作性較強(qiáng),學(xué)生要分析廣告現(xiàn)象和具體案例,熟悉廣告制作的流程,能夠初步完成從策劃創(chuàng)意到文案寫作再到設(shè)計(jì)制作的實(shí)踐環(huán)節(jié)。綜合性,廣告學(xué)是一門綜合性學(xué)科,在發(fā)展過程中借鑒了許多學(xué)科的研究成果,包括社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、新聞傳播學(xué)、藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)、心理學(xué)、美學(xué)等眾多學(xué)科,其中關(guān)系比較密切的是傳播學(xué)、營銷學(xué)和設(shè)計(jì)學(xué)。

(二)課程目標(biāo)

《廣告學(xué)概論》課程制定了多元化的教學(xué)目標(biāo),可以把教學(xué)目標(biāo)分為三個(gè)等級(jí):知識(shí)目標(biāo),了解廣告學(xué)的發(fā)展簡史,理解廣告運(yùn)作的基本程序,熟悉廣告?zhèn)鞑ヒ?guī)律,掌握廣告學(xué)的基本原理和知識(shí),掌握廣告活動(dòng)的全部流程。能力目標(biāo),理論聯(lián)系實(shí)際,將廣告原理與廣告案例有機(jī)組合,能正確分析廣告案例,提高對(duì)優(yōu)秀廣告作品的鑒賞能力;熟悉廣告制作的基本流程,初步具備完成廣告作品的能力。素質(zhì)目標(biāo),具有一定的文化內(nèi)涵、審美意識(shí)和藝術(shù)創(chuàng)新能力;拓展策劃的邏輯思維和開放性創(chuàng)意思維能力;培養(yǎng)溝通、靈活應(yīng)變能力,團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、誠信意識(shí)和吃苦耐勞精神等,使學(xué)生成為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的實(shí)踐型、應(yīng)用型人才。在這三個(gè)目標(biāo)中,能力目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)是應(yīng)用型本科院校教學(xué)的主要培養(yǎng)目標(biāo)。要使學(xué)生在系統(tǒng)掌握本學(xué)科的基本知識(shí)的前提下,獲得較好的創(chuàng)意創(chuàng)新技能。課程目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的方法和方式是教學(xué)質(zhì)量保障的一項(xiàng)重要內(nèi)容。1.雙元培訓(xùn)制———理論傳授和實(shí)踐技能培訓(xùn)相結(jié)合,產(chǎn)學(xué)結(jié)合。2.加強(qiáng)實(shí)踐課時(shí)———增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐課時(shí)。3.校企聯(lián)盟的建設(shè)———構(gòu)建職業(yè)化學(xué)習(xí)平臺(tái)。4.雙師型教師的培養(yǎng)和引進(jìn)———應(yīng)用人才培養(yǎng)的有力保障。學(xué)生通過理論課程學(xué)習(xí)和實(shí)踐創(chuàng)作,初步建立起廣告研究的整體觀和系統(tǒng)觀,為從事廣告及相關(guān)工作打下基礎(chǔ)。

二、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)與學(xué)情分析

在參考教材的基礎(chǔ)上,結(jié)合廣告業(yè)界崗位職業(yè)能力的需求和工作過程系統(tǒng)化方法,教學(xué)內(nèi)容被整合并重新設(shè)計(jì)。以廣告制作的流程為核心,把廣告學(xué)內(nèi)容分為從市場調(diào)研到策劃、創(chuàng)意、文案、設(shè)計(jì)制作、廣告媒體等部分,有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的市場營銷能力,邏輯思維、創(chuàng)意思維能力,語言表達(dá)能力,藝術(shù)設(shè)計(jì)能力和溝通交流等技能。所以,形成了主要教學(xué)內(nèi)容章節(jié):《廣告概述》《廣告市場》《廣告心理》《廣告調(diào)研》《廣告戰(zhàn)略》《廣告策劃》《廣告創(chuàng)意》《廣告文案》《廣告設(shè)計(jì)與制作》《廣告?zhèn)鞑ァ泛汀稄V告組織與管理》,課程的重點(diǎn)部分主要集中在廣告調(diào)研、廣告策劃、廣告創(chuàng)意和廣告文案等章節(jié)。學(xué)情分析,廣告學(xué)課程教授的主要對(duì)象是廣播電視編導(dǎo)的學(xué)生和廣播電視新聞學(xué)的學(xué)生。以廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的學(xué)生為例,因?yàn)檫@些學(xué)生是藝術(shù)生,基礎(chǔ)理論知識(shí)相對(duì)薄弱,但思維活躍,創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)。有一定的實(shí)踐動(dòng)手能力但缺乏條理性和邏輯思維性,缺少思想的深度。所以要加強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí),通過案例導(dǎo)入提高其學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)踐技能方面加強(qiáng)引導(dǎo),鍛煉其操作能力。組建團(tuán)隊(duì),把學(xué)生分為小組,每小組7—8人,設(shè)定一個(gè)組長。廣告業(yè)務(wù)的承攬、廣告調(diào)研、廣告策劃、創(chuàng)意、文案寫作和后期作品的制作,都以組為單位完成整個(gè)廣告制作的流程。

三、教學(xué)模式與教學(xué)手段

學(xué)院進(jìn)行的課堂教學(xué)模式改革,主要采用項(xiàng)目導(dǎo)向的教學(xué)模式,融“教、學(xué)、練”為一體?!敖獭薄處煂?dǎo)教、學(xué)生互教———解決了知識(shí)基礎(chǔ)點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)?!皩W(xué)”———學(xué)生體驗(yàn)式學(xué)習(xí)———易發(fā)現(xiàn)學(xué)生的短板,因材施教?!熬殹薄獙W(xué)生練習(xí)并創(chuàng)作———發(fā)現(xiàn)問題解決問題?!霸u(píng)”———學(xué)生互評(píng)、學(xué)生自評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)———能夠發(fā)現(xiàn)個(gè)性問題和共性問題,使教學(xué)更具有針對(duì)性。例如:講到廣告運(yùn)作流程的第一項(xiàng)工作,廣告調(diào)研。各小組要進(jìn)行一次問卷調(diào)研,各小組根據(jù)要求選擇調(diào)研題目,設(shè)定調(diào)研目的。教師講解調(diào)研的理論知識(shí),調(diào)研的模式、調(diào)研的方法、調(diào)研的程序、問卷設(shè)計(jì)方面的注意事項(xiàng)。學(xué)生開始各自的調(diào)研工作,以小組為單位設(shè)計(jì)問卷,發(fā)放問卷,收回問卷,統(tǒng)計(jì)問卷,得出結(jié)果,寫出調(diào)研報(bào)告。各小組匯報(bào)調(diào)研的結(jié)果,教師和學(xué)生共同點(diǎn)評(píng)。教學(xué)手段,理論教學(xué)+實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目+課程資源。通過典型案例分析、項(xiàng)目教學(xué)的體驗(yàn)以及課程資源云平臺(tái)的運(yùn)用,讓學(xué)生真切感受專業(yè)、行業(yè)的實(shí)際現(xiàn)狀,通過網(wǎng)絡(luò)交流及時(shí)解惑答疑,并將相關(guān)企業(yè)招投標(biāo)任務(wù)和全國廣告大賽賽事及時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生參展參賽,幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行消化、理解、應(yīng)用。實(shí)踐條件。校內(nèi)實(shí)踐,學(xué)院的文案策劃創(chuàng)意工作室、攝影攝像工作室和非線編實(shí)驗(yàn)室為廣告的設(shè)計(jì)制作提供了實(shí)踐條件。學(xué)院現(xiàn)有文案創(chuàng)意工作室1間,數(shù)碼攝像機(jī)120臺(tái),大洋非線性編輯實(shí)驗(yàn)室1間、工作站60臺(tái),錄音間3間,演播室1間和演播廳1間。以上實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施配置較高,性能優(yōu)良,完全能夠滿足《廣告學(xué)概論》課程教學(xué)需要。校外實(shí)踐,合作聯(lián)盟單位筆者所在電視臺(tái)文藝中心、當(dāng)?shù)貜V告公司的加入為學(xué)生提供了有利的實(shí)踐空間,真正向應(yīng)用型人才培養(yǎng)邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。廣告大賽的激勵(lì),現(xiàn)在有大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽、中國大學(xué)生廣告藝術(shù)節(jié)學(xué)院獎(jiǎng),這兩個(gè)比賽每年都有。同學(xué)們積極參與,真正鍛煉自己,提高動(dòng)手能力。學(xué)院學(xué)生每年參賽人數(shù)達(dá)30人以上,一半以上的同學(xué)獲獎(jiǎng)。

四、考核方式

試卷題型的創(chuàng)新,現(xiàn)在增加了一些創(chuàng)新題型,例如策劃提綱題、作品賞析題、案例分析題和文案創(chuàng)作題,都是考查學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力,不再是理論知識(shí)的死記硬背。三個(gè)等級(jí)的知識(shí)結(jié)構(gòu)劃分更合理更明確:基礎(chǔ)理論、綜合應(yīng)用動(dòng)手能力和創(chuàng)新創(chuàng)意思維能力??偝煽冇善綍r(shí)表現(xiàn)與最終考試構(gòu)成。(一)課堂表現(xiàn)占10%;(二)平時(shí)作業(yè)40%,含廣告調(diào)研報(bào)告、廣告策劃書、廣告文案創(chuàng)作和廣告作品展示,以訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)意能力、寫作能力為主;(三)考試成績占50%,增設(shè)一些具有創(chuàng)新性和實(shí)踐應(yīng)用型的題目。

五、結(jié)語

《廣告學(xué)概論》課程在未來發(fā)展中還應(yīng)嚴(yán)格參照廣告職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn),與企業(yè)共同開發(fā)緊密結(jié)合廣告工作實(shí)際的實(shí)訓(xùn)教材。進(jìn)一步探索、改進(jìn)教學(xué)模式實(shí)施的方式和途徑,進(jìn)一步加大與傳媒單位合作力度,為學(xué)生謀求更多更全面的實(shí)訓(xùn)環(huán)境,與合作發(fā)展聯(lián)盟單位攜手培養(yǎng)應(yīng)用型新聞廣告人才。

參考文獻(xiàn):

1.吳偉偉.淺析案例教學(xué)法在廣告策劃教學(xué)中的應(yīng)用[J].江西青年職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào),2010(10上)

2.曾蘭平,趙小廣.素質(zhì)教育背景下的廣告學(xué)概論考試制度改革研究[J].廣告大觀,2010(1)

3.王惠蓉.關(guān)于本科院校廣告學(xué)專業(yè)課程教學(xué)改革的思考[J].集美大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版),2009(4)

第5篇:大學(xué)生廣告策劃書范文

一、公司背景:

隨著國內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展,廣告行業(yè)不斷完善擴(kuò)大。我們創(chuàng)辦廣告公司的經(jīng)營優(yōu)勢(shì)在于業(yè)務(wù)與手法的創(chuàng)新,這是恒遠(yuǎn)廣告與眾不同之處。首先,我司在向市場推出廣告服務(wù)的同時(shí)還提供給對(duì)廣告業(yè)有興趣的廣東科貿(mào)職業(yè)學(xué)院在校大學(xué)生實(shí)踐操作的平臺(tái),我們不以贏利為唯一目的,在社會(huì)實(shí)踐中有所獲得才是我們的真正的追求。 廣告公司的發(fā)展策略,一方面增強(qiáng)了我們的技術(shù)力量,為實(shí)現(xiàn)市場效益創(chuàng)造條件;另一方面公司的市場行為可以豐富學(xué)校的教學(xué)資源,它產(chǎn)生的社會(huì)效應(yīng)也將在一定程度上提高我校的知名度,從而形成良好的互動(dòng),促進(jìn)科貿(mào)有關(guān)學(xué)科的發(fā)展。

二、公司描述 :

1、公司名稱:恒遠(yuǎn)廣告公司(Constant club)

2、公司LOGO:

3、公司性質(zhì):集制作、、策劃、創(chuàng)意、調(diào)查、咨詢?yōu)橐惑w的媒介性合資廣告公司。

4、公司宗旨:以幫助客戶獲取經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益為己任,旨在通過公司科學(xué)、專業(yè)、真誠的服務(wù)來建立客戶與市場的最佳溝通渠道,把客戶有限的資金進(jìn)行最經(jīng)濟(jì)的策劃和設(shè)計(jì),讓客戶以最低的廣告成本,達(dá)到最佳傳播的效果。

5、公司目標(biāo):打造代表廣東科貿(mào)職業(yè)學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成果的窗口形象。

6、公司服務(wù) :

(1)專業(yè)化的廣告服務(wù)——為我們的客戶提供詳細(xì)準(zhǔn)確的行業(yè)咨詢服務(wù),包括數(shù)據(jù)調(diào)查資料,分析結(jié)論,從而使得客戶的投資更科學(xué)、合理,全方位與消費(fèi)者溝通。成立內(nèi)部的研究機(jī)構(gòu),逐漸開創(chuàng)自己的理論架構(gòu)和知識(shí)體系,建立自身文化內(nèi)涵。與媒體成為戰(zhàn)略伙伴,和完全買斷媒介的大量廣告版面和時(shí)間,由我們單方向?qū)V告主進(jìn)行廣告媒介的推銷和販賣。

(2)個(gè)性化的業(yè)務(wù)服務(wù)——是第一家含有為婚禮策劃和營造喜慶氣氛業(yè)務(wù)的公司。為客戶提供開業(yè)、節(jié)慶、房地產(chǎn)展銷、產(chǎn)品促銷、大型活動(dòng)的策劃,以及向客戶出租活動(dòng)中必須的大型升空氣球、充氣拱門,卡通人等宣傳造勢(shì)工具。聯(lián)系舉行活動(dòng)所需禮儀小姐,和各種文藝節(jié)目。

(3)為客戶提供準(zhǔn)確、科學(xué)的市場調(diào)查,不必客戶東奔西跑,我們?yōu)榭蛻籼峁┩晟频男Ч麥y定服務(wù)用戶利益:我們因自身特點(diǎn)具有業(yè)務(wù)成本上優(yōu)勢(shì)。能把客戶所需的廣告預(yù)算降到最低,做到真正的優(yōu)質(zhì)價(jià)廉。

三、目標(biāo)市場:廣州市場,科貿(mào)學(xué)院周邊市場為目標(biāo)市場。

四、目標(biāo)客戶:目標(biāo)客戶初期主要定位在科貿(mào)學(xué)院附近的各企業(yè)、商鋪、經(jīng)營生產(chǎn)門面業(yè)主。

五、期初發(fā)展模式:

方案一:與一些廣告裝潢公司聯(lián)系,謀求建立廣告聯(lián)合體。這是因?yàn)?,自身都存在?guī)模小,孤立發(fā)展的特點(diǎn),有的公司具有媒體優(yōu)勢(shì),有的具備客戶資源,有的具備區(qū)域優(yōu)勢(shì)。我們通過資本運(yùn)作,實(shí)行橫向聯(lián)合,整合資源,降低成本,風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)。集團(tuán)化是中國廣告業(yè)進(jìn)一步發(fā)展的必然選擇。通過各種方式聯(lián)合形成強(qiáng)有力的廣告區(qū)域集團(tuán)。通過規(guī)?;?jīng)營,優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),降低經(jīng)營成本。()這樣有助于擺脫各小公司單獨(dú)發(fā)展的重復(fù)和徘徊狀態(tài),從而提升整體服務(wù)水平。 這也對(duì)我們公司初期的發(fā)展有相當(dāng)大的幫助。

方案二:如果聯(lián)合不成功,我們初期只能立足學(xué)院周邊,搶占附近各類廣告業(yè)務(wù),我們以設(shè)計(jì)制作廣告招牌為主,輔之進(jìn)行一些有一定規(guī)模和影響的公關(guān)策劃活動(dòng),吃掉大型廣告公司所無暇顧及的零散業(yè)務(wù),一步步打響名氣。在發(fā)展中拓展長線業(yè)務(wù)。珍視同客戶的關(guān)系,建立良好的客戶關(guān)系,讓今天的廣告客戶成為明天恒遠(yuǎn)廣告公司的義務(wù)宣傳員。也可以嘗試邀請(qǐng)客戶參股,共同發(fā)展。

六、公司業(yè)務(wù):

1.市場服務(wù):市場調(diào)查、客戶服務(wù)。

2.設(shè)計(jì)制作:廣告平面設(shè)計(jì)、商鋪招牌制作、廣告噴繪、產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)、展示制作。

3.企業(yè)咨詢:為客戶提供廣告策劃、公關(guān)活動(dòng)策劃。

4.廣告攝影:產(chǎn)品攝影、工業(yè)攝影、科技攝影、外景攝影等。

5.客戶出租:慶典活動(dòng)的大型升空氣球、充氣拱門,卡通人等宣傳造勢(shì)工具。

七、成熟后新增業(yè)務(wù):

1、 推出數(shù)字廣告業(yè)務(wù),發(fā)展互聯(lián)網(wǎng)廣告。**年,中國的網(wǎng)民將突破幾億人大關(guān),它標(biāo)志著以新技術(shù)為基礎(chǔ)的互聯(lián)網(wǎng)作為新興的主流媒體已經(jīng)走入普通中國人的經(jīng)濟(jì)與生活,并將以我們難以預(yù)估的速度繼續(xù)增長,前景廣闊。

2、大力推廣和發(fā)展戶外廣告。引進(jìn)高新技術(shù)的廣告制作項(xiàng)目。

3、婚禮策劃:婚禮策劃和營造婚禮氣氛。

八、經(jīng)營策略:

1、對(duì)公司的管理。維持經(jīng)營效率是公司的主要管理課題,管理者需要致力于管理上的改良、業(yè)務(wù)系統(tǒng)的整合、強(qiáng)調(diào)綜合績效以改善經(jīng)營效率。

2、加強(qiáng)公司形象,提高知名度,吸引客戶,同時(shí)借助形象的提升,增強(qiáng)市場競爭力,以此為策略的基本方向,讓消費(fèi)者對(duì)便利店產(chǎn)生認(rèn)同感,提高消費(fèi)者的滿意程度。

3、創(chuàng)造區(qū)域優(yōu)勢(shì)。其主要的策略是以區(qū)域型的經(jīng)營使其在區(qū)域的相對(duì)規(guī)模變大,在區(qū)域內(nèi)取得較高的競爭地位,求的生存的空間,奠定獲利的基礎(chǔ),再求經(jīng)營范圍的擴(kuò)大。

4、善于從投資設(shè)備中挖掘隱藏的利潤增長點(diǎn)。

九、經(jīng)營障礙:

1、資金不足導(dǎo)致公司基礎(chǔ)建設(shè)落后。

2、作為新興的廣告公司,處于資金投入期和市場開拓初始起步期,是獲得利潤十分困難的主要原因。

3、公司團(tuán)隊(duì)整體實(shí)力需要作進(jìn)一步提升。

4、知名度不高。

十、成本核算:

俗話說的好:“不打無準(zhǔn)備之仗”。在投資前充分做好各項(xiàng)前期準(zhǔn)備工作可減少后期運(yùn)作中出現(xiàn)意外狀況的概率。資金、人力、場地這三個(gè)環(huán)節(jié)中任何一個(gè)出現(xiàn)問題都將直接影響到公司的發(fā)展。我們初期需要投入資金為10萬元。人員通過競爭選拔后定為12~13人。場地面積:50平方米左右。

十一、公司管理:

1、組織結(jié)構(gòu): 由于恒遠(yuǎn)廣告公司屬于知識(shí)比資本更重要的智力行業(yè),它的建立和發(fā)展需要合理調(diào)動(dòng)整個(gè)科貿(mào)院的各方面優(yōu)勢(shì)資源。

管理部:負(fù)責(zé)公司內(nèi)部管理,進(jìn)度調(diào)配,公司發(fā)展規(guī)劃。

技術(shù)部——新聞傳播系與美術(shù)系:負(fù)責(zé)廣告平面設(shè)計(jì)、商鋪招牌制作、廣告噴繪、產(chǎn)品包裝 設(shè)計(jì)、展示制作。

市場部——漢語言文學(xué)與新聞傳播系:負(fù)責(zé)公司的對(duì)外廣告宣傳,形象策劃。提高公司在社會(huì)的知名度。市場調(diào)查,分析研究。

信息部——經(jīng)濟(jì)貿(mào)易與管理系及計(jì)算機(jī)與信息科學(xué)系:負(fù)責(zé)與市場外圍信息源聯(lián)系,獲取接觸公司所需的廣告業(yè)務(wù)信息。并采取與其簽訂協(xié)議的方式組成較穩(wěn)定的公司資源。建立公司網(wǎng)站為公司的網(wǎng)上業(yè)務(wù)咨詢服務(wù)、遠(yuǎn)程傳播等建立基礎(chǔ)。

財(cái)務(wù)部——經(jīng)濟(jì)貿(mào)易與管理系:負(fù)責(zé)公司的財(cái)政支出、收入業(yè)務(wù),負(fù)責(zé)規(guī)劃和建立完善的財(cái)務(wù)系統(tǒng)。

培訓(xùn)部——合伙廣告公司:負(fù)責(zé)對(duì)公司內(nèi)部人員的技術(shù)和業(yè)務(wù)方面的培訓(xùn)。

攝影部——零陵學(xué)院西山攝影協(xié)會(huì):負(fù)責(zé)公司對(duì)外廣告攝影業(yè)務(wù)。

第6篇:大學(xué)生廣告策劃書范文

【關(guān)鍵詞】高職;應(yīng)用寫作;教材建設(shè)

在信息化特征日益顯著的現(xiàn)代社會(huì),應(yīng)用寫作的重要性日益凸顯,應(yīng)用寫作課程日益受到重視。許多發(fā)達(dá)國家,應(yīng)用寫作已成為大學(xué)生的必修課,如以哈佛大學(xué)為首的美國常青藤高校聯(lián)盟,已于2006年把該課程從必修課上升為核心課。我國高職院校普遍開設(shè)了應(yīng)用寫作之類的必修課或選修課。要給高職學(xué)生上好這門課,教材至關(guān)重要。教材提供了該課程的基本理論知識(shí)和基本教學(xué)內(nèi)容,在人才培養(yǎng)過程中承擔(dān)著重要任務(wù)。然而,現(xiàn)行高職應(yīng)用寫作教材不盡如人意,因此,開發(fā)適合高職學(xué)生的特色化應(yīng)用寫作教材成為了教育工作者需解決的現(xiàn)實(shí)課題。

一、現(xiàn)行教材中存在的主要問題

現(xiàn)行高職應(yīng)用寫作教材主要存在三方面的不足。一是內(nèi)容體系欠合理。高職教育具有很強(qiáng)的職業(yè)導(dǎo)向性,要求學(xué)生掌握從事本專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本能和基本技能,因此,教學(xué)內(nèi)容要與職業(yè)崗位技能對(duì)接。但很多應(yīng)用寫作教材沒有結(jié)合學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)安排對(duì)接學(xué)生未來職業(yè)崗位的專業(yè)應(yīng)用文教學(xué)內(nèi)容,不能很好地突出為專業(yè)人才培養(yǎng)服務(wù)的功能。二是編排體例模式化?,F(xiàn)行應(yīng)用寫作教材一般遵循“理論+例文+訓(xùn)練”的編寫體例,文種的編寫先講概念、格式、寫法等理論知識(shí),再附上寫得較好的例文,進(jìn)行簡要點(diǎn)評(píng),最后編入該文種的思考題與練習(xí)題,編排體例創(chuàng)新不足,難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。三是教材資源脫離學(xué)生實(shí)際。大多數(shù)應(yīng)用寫作教材的例文、案例、訓(xùn)練題等教材資源要么年代久遠(yuǎn),要么內(nèi)容上脫離學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際,缺乏時(shí)代性和參考價(jià)值,影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造性思維。

二、教材改革探索與實(shí)踐

我校是完全藝術(shù)設(shè)計(jì)類高職院校,所有專業(yè)均為工藝美術(shù)、現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)。我們針對(duì)應(yīng)用寫作教材中的不足,根據(jù)高職教育規(guī)律和高素質(zhì)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)需求,從三方面闡述改革應(yīng)用寫作教材的探索與實(shí)踐。

(一)著眼職業(yè)能力,重構(gòu)教材內(nèi)容

近幾年來,我們走訪合作企業(yè),進(jìn)行廣泛的職業(yè)崗位需求調(diào)研,了解不同職業(yè)崗位對(duì)應(yīng)用寫作能力的需求,以職業(yè)能力為本位,刪除陳舊內(nèi)容,加入能體現(xiàn)職場環(huán)境的內(nèi)容,增強(qiáng)課程內(nèi)容與職業(yè)崗位能力要求的適應(yīng)性,構(gòu)建了切合高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)生工作與生活實(shí)際的應(yīng)用寫作教材內(nèi)容板塊,一是基礎(chǔ)性應(yīng)用寫作板塊,二是專業(yè)性應(yīng)用寫作板塊。在基礎(chǔ)性應(yīng)用寫作板塊中,在一般應(yīng)用寫作教材均有的就業(yè)類文書、事務(wù)類文書等的基礎(chǔ)上,根據(jù)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的新需求,增設(shè)了電子文書,收錄了電子郵件、博客文章、微信等廣泛使用的文種。專業(yè)性應(yīng)用寫作板塊中,我們精選了與藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)關(guān)聯(lián)度較大的常見文種,如海報(bào)、設(shè)計(jì)說明、分鏡頭腳本、廣告詞、廣告策劃書、營銷策劃書等,其中像設(shè)計(jì)說明作為應(yīng)用文種,大概還是首次編入教材。此外,即使在基礎(chǔ)性應(yīng)用寫作板塊,教材也盡量凸顯藝術(shù)設(shè)計(jì)環(huán)境下的寫作特點(diǎn),具體文種的例文選取、問題案例的設(shè)置等優(yōu)先考慮行業(yè)特色,營造教材親切感??傊?,教材針對(duì)行業(yè)企業(yè)工作需求和學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)、生活、未來發(fā)展需求精選教學(xué)內(nèi)容,彰顯教材服務(wù)學(xué)生成長成才的意義。

(二)問題導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng),構(gòu)建教材編排體例

應(yīng)用文的突出特點(diǎn)是實(shí)用性,即可以用來直接解決問題,因此可采取問題導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的邏輯思路進(jìn)行教材編排。我們按照“問題導(dǎo)入――任務(wù)分析――理論學(xué)習(xí)――例文展示――思考訓(xùn)練――相關(guān)鏈接”的順序編排每一種文種。首先,通過企業(yè)真實(shí)案例、專業(yè)案例等創(chuàng)設(shè)情境,引出與該文種相關(guān)聯(lián)的問題,由問題引導(dǎo)學(xué)習(xí);接著,對(duì)案例、問題進(jìn)行簡要分析,揭示其中蘊(yùn)含的主要任務(wù)及要求;要完成任務(wù),須有相應(yīng)知識(shí)來支撐,于是概述該文種寫作格式、寫作方法、寫作技巧等相關(guān)理論知識(shí),讓學(xué)生帶著任務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí);在“例文展示”中,提供具體、直觀的范文或病文,進(jìn)一步把握文種撰寫規(guī)律,從或正或反的角度幫助學(xué)生攻克“心中了了,筆下難明”的寫作瓶頸;在“思考訓(xùn)練”中,除了完成“問題導(dǎo)入”中的任務(wù)外,還安排了拓展練習(xí),以鞏固學(xué)習(xí)所獲;最后,鏈接相關(guān)資源,滿足學(xué)有余力的學(xué)生或有興趣者進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)的需求。這種編排體例符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,可調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性,具有較強(qiáng)的實(shí)用性和可操作性。

(三)按照“三對(duì)接”原則,精選教材資源

從問題案例、例文到訓(xùn)練題,我們都是按照“三對(duì)接”原則精選相關(guān)資源,使教材緊貼學(xué)生實(shí)際,貫穿“藝術(shù)設(shè)計(jì)”特色。一是對(duì)接學(xué)生生活,選取學(xué)生舉行各種活動(dòng)的海報(bào)、通知、啟事、通報(bào)作為例文,以學(xué)生帶有普遍性問題的計(jì)劃、總結(jié)等為藍(lán)本,設(shè)置改錯(cuò)訓(xùn)練題等,這樣的教材資源就來自于學(xué)生熟悉的校園生活,使他們倍感親切。二是對(duì)接學(xué)生學(xué)習(xí)選取資源,如“總結(jié)”文種中的例文來源于學(xué)生已交的專業(yè)課程實(shí)訓(xùn)總結(jié)報(bào)告,“設(shè)計(jì)說明”文種中的問題案例、例文、訓(xùn)練題等均來自師生的藝術(shù)設(shè)計(jì)作品,凸顯應(yīng)用寫作對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的重要性,增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。三是對(duì)接學(xué)生職業(yè)精選資源,如“簡歷”文種的范文、病文均來自學(xué)生簡歷,“競聘詞”“會(huì)議紀(jì)要”等文種的問題案例來自學(xué)校合作企業(yè),引導(dǎo)學(xué)生置身就業(yè)和職業(yè)環(huán)境,增強(qiáng)教材的實(shí)用性和針對(duì)性。

以上是我們?cè)诟呗殤?yīng)用寫作教材改革中的一些探索與實(shí)踐。我們認(rèn)為,教材建設(shè)是深入教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證,作為從事高職應(yīng)用寫作教學(xué)的一線教師,我們需繼續(xù)強(qiáng)化改革意識(shí),以“生”為本,建設(shè)實(shí)用、好用、樂用的應(yīng)用寫作教材,更好地服務(wù)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)。

第7篇:大學(xué)生廣告策劃書范文

關(guān)鍵詞:大商科;市場營銷;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);人才培養(yǎng)

作者簡介:王祥翠(1974-),女,江蘇連云港人,淮海工學(xué)院商學(xué)院,副教授。(江蘇 連云港 222000)

基金項(xiàng)目:本文系淮海工學(xué)院“質(zhì)量工程”項(xiàng)目“市場營銷專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式實(shí)驗(yàn)基地”(項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào):淮工院發(fā)[2011]3號(hào))的研究成果。

中圖分類號(hào):G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1007-0079(2013)22-0036-02

據(jù)預(yù)測,“十二五”時(shí)期高校畢業(yè)生的年平均規(guī)模將達(dá)到近700萬人。同時(shí),國際金融危機(jī)導(dǎo)致的經(jīng)濟(jì)衰退仍困擾著我國,可預(yù)見的是將來相當(dāng)長的一段時(shí)間內(nèi)高校畢業(yè)生就業(yè)壓力會(huì)持續(xù)增大。單純依靠企業(yè)等各單位解決就業(yè)問題已非常困難。通過畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)來解決就業(yè)問題無疑成為解決大學(xué)生就業(yè)的一種可行辦法。所以高校以往的“知識(shí)型人才”已經(jīng)不能完全滿足社會(huì)發(fā)展的需要,培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才是當(dāng)今社會(huì)對(duì)高等教育發(fā)展的新要求。

一、中國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

對(duì)比美國等全球高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,中國高校創(chuàng)業(yè)教育的起步晚,發(fā)展緩慢,存在較多問題。

1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)及模式不明確

國內(nèi)從創(chuàng)業(yè)教育提出至今,各高校普遍認(rèn)為創(chuàng)業(yè)教育是大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的一項(xiàng)內(nèi)容,或者是大學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)競賽,是少數(shù)學(xué)生的個(gè)別現(xiàn)象,沒有將其納入人才培養(yǎng)體系中。即使有的高校專門提出創(chuàng)業(yè)人才教育,但人才培養(yǎng)的過程中仍延續(xù)以前的培養(yǎng)模式,無非是鼓勵(lì)學(xué)生參加大學(xué)生創(chuàng)業(yè)競賽,開設(shè)幾門有關(guān)創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的選修課程。這種培養(yǎng)方式是松散的、非系統(tǒng)的。國內(nèi)高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育沒有明確的目標(biāo),很多高校的人才培養(yǎng)模式不具有推廣性。

2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資力量薄弱

高素質(zhì)的教師隊(duì)伍既是學(xué)校核心競爭力的關(guān)鍵又是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵,國內(nèi)高等學(xué)校的教師很多都是只會(huì)拿書本照本宣科的“教書匠”,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資力量尤其薄弱。更重要的是缺乏把追求科學(xué)、追求創(chuàng)新作為自己學(xué)生生命的最高追求的優(yōu)秀教師。缺乏一種發(fā)現(xiàn)、扶植和培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生的教師文化。所以絕大多數(shù)高校無專門從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究的師資。

3.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程不系統(tǒng)

目前高校很多課程的設(shè)置一直沿用傳統(tǒng)的內(nèi)容,缺乏創(chuàng)新和特色。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程非常少,而又非常零散。沒有圍繞某一目標(biāo)或能力特色設(shè)置相應(yīng)的課程。對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)不明確,對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力應(yīng)該學(xué)習(xí)哪些相關(guān)知識(shí)沒有形成完整的課程體系。

4.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育缺乏環(huán)境支持

人文環(huán)境是一種不可替代的教育課程,學(xué)生在人文環(huán)境中受到潛移默化的影響。一所大學(xué)的人文環(huán)境品位直接影響著畢業(yè)生的品位。目前,國內(nèi)高校普遍缺乏一種挑戰(zhàn)精神,就是對(duì)事物的質(zhì)疑意識(shí)。有些教師為了自己的顏面不容學(xué)生發(fā)出和他不一樣的聲音。學(xué)生在教條的模式下逐漸喪失了質(zhì)疑的意識(shí)。僵化的高校體制對(duì)創(chuàng)業(yè)教育不夠重視,從事創(chuàng)業(yè)教育研究的人員被認(rèn)為是自找苦吃,政策和物資上都得不到支持。這樣的一種文化氛圍導(dǎo)致年復(fù)一年的墨守成規(guī),創(chuàng)新精神也隨之消失。

二、以“大商科”理念指導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

商科的學(xué)科稱謂是商學(xué),商學(xué)具有復(fù)合學(xué)科的特點(diǎn)。按照聯(lián)合國科教文組織制訂的國際教育標(biāo)準(zhǔn)分類,被表述為Commercial and Business Administration,是研究探索交換(或交易)活動(dòng)規(guī)律性和商業(yè)運(yùn)行機(jī)理的學(xué)問。本文所指的“大商科”是一種全新的辦學(xué)理念。強(qiáng)調(diào)的是在目前“商科”概念的基礎(chǔ)上要用一種開放的思維理念,以國際化的視野和意識(shí)來引領(lǐng)商科改革。商學(xué)是經(jīng)濟(jì)學(xué)理論與商務(wù)實(shí)際相結(jié)合而產(chǎn)生的。經(jīng)濟(jì)學(xué)是商學(xué)的母體,商學(xué)是經(jīng)濟(jì)學(xué)的延伸和發(fā)展,是經(jīng)濟(jì)學(xué)在商務(wù)領(lǐng)域的應(yīng)用成果?!按笊炭啤睆?qiáng)調(diào)的是一種靈活的處置理念,即不要將商學(xué)局限于商務(wù)實(shí)際活動(dòng)領(lǐng)域或管理領(lǐng)域,而是要將其放在經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域中看待該學(xué)科的發(fā)展。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要推動(dòng)力是大學(xué)生日益增大的就業(yè)壓力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成為繼“學(xué)術(shù)教育”、“職業(yè)教育”之后的第三張教育通行證。人們希望高等教育的畢業(yè)生不僅是求職者,而且是成功的企業(yè)家和工作崗位的創(chuàng)作者。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才除了具備一定的學(xué)術(shù)能力、技術(shù)職業(yè)能力、一定的文化知識(shí)和科學(xué)道德素養(yǎng)之外,更重要的是要具備事業(yè)心和開拓能力以及極強(qiáng)的環(huán)境適應(yīng)能力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的上述特點(diǎn)決定了這類人才的培養(yǎng)要求,同時(shí)也決定了高校的教育觀、人才觀、質(zhì)量觀和價(jià)值觀必須發(fā)生根本轉(zhuǎn)變,建立新的知識(shí)體系、新的素質(zhì)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)。而“大商科”的開放性思維理念恰恰適應(yīng)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的人才培養(yǎng)特點(diǎn)和要求,在經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域中思考創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系,在突出各專業(yè)特色的同時(shí)構(gòu)建完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)理論系統(tǒng)和能力系統(tǒng)。

三、基于“大商科”理念的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)對(duì)策建議

1.創(chuàng)新高等教育理念

長期以來,我國高校和社會(huì)、家庭等被“學(xué)而優(yōu)則仕”的傳統(tǒng)觀念束縛。認(rèn)為大學(xué)生畢業(yè)面臨的選擇是就業(yè)、考研、出國。所以對(duì)人才的培養(yǎng)也就局限于研究型和應(yīng)用型。近幾年高校一直以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神復(fù)合型人才為目標(biāo),對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)認(rèn)為只是個(gè)別學(xué)生的個(gè)別現(xiàn)象。在目前如此嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下,高校的教育理念應(yīng)該轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)造力和創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)的復(fù)合型人才。教育理念更新應(yīng)該體現(xiàn)為:圍繞市場對(duì)人才的需求,更新人才培養(yǎng)的價(jià)值觀念、質(zhì)量觀念、教學(xué)觀念。教育理念的更新不是高層管理者明白即可,應(yīng)該對(duì)高校各層次的管理人員進(jìn)行培訓(xùn)和教育,使其認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性。通過新生入學(xué)教育和日常管理中通過各種社團(tuán)活動(dòng)創(chuàng)造一種氛圍,強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

2.以商學(xué)院為主體的創(chuàng)業(yè)教育

要想使創(chuàng)業(yè)教育在高校內(nèi)得到蓬勃發(fā)展,必須以某一單位為主體開展,而不是各部門打零工的形式進(jìn)行。我國很多高校的創(chuàng)業(yè)教育由團(tuán)委和學(xué)生管理部門開展,涉及某些知識(shí)講座時(shí)才請(qǐng)商學(xué)院或其他學(xué)院的教師。國外創(chuàng)業(yè)教育都是以商學(xué)院為主體開展的。創(chuàng)業(yè)教育所涉及到的主要內(nèi)容絕大多數(shù)是商學(xué)院所開課程和研究內(nèi)容。我國創(chuàng)業(yè)教育必須改變創(chuàng)業(yè)是學(xué)生管理工作,是學(xué)生管理部門的事情的觀念,以商學(xué)院為主體,統(tǒng)籌考慮大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的模式和對(duì)策。

3.基于市場營銷專業(yè)進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

按普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄(2012年),市場營銷專業(yè)屬于管理學(xué)學(xué)科門類,工商管理類專業(yè)類。商務(wù)類的各專業(yè)也同屬管理學(xué)學(xué)科門類。而經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易等屬于經(jīng)濟(jì)學(xué)門類。但市場營銷專業(yè)的人才培養(yǎng)既不能將其孤立于管理學(xué)學(xué)科或經(jīng)濟(jì)學(xué)科,而是要從商學(xué)的歷史和發(fā)展思考人才培養(yǎng),即運(yùn)用“大商科”理念改革市場營銷專業(yè)人才教育。

高?;谑袌鰻I銷專業(yè)進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有其專業(yè)優(yōu)勢(shì)和協(xié)同發(fā)展的優(yōu)勢(shì)?;凇按笊炭啤崩砟畹氖袌鰻I銷專業(yè)要求理論知識(shí)完整(包括管理學(xué)科和經(jīng)濟(jì)學(xué)科的知識(shí)),對(duì)實(shí)踐能力的要求非常高。同時(shí)市場營銷專業(yè)教育的市場導(dǎo)向與創(chuàng)業(yè)教育的創(chuàng)新思維正好融合,因融合可以產(chǎn)生相互促進(jìn)的協(xié)同效應(yīng)。市場導(dǎo)向體現(xiàn)了組織應(yīng)對(duì)環(huán)境變化的能力,而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)則體現(xiàn)了組織主動(dòng)體現(xiàn)競爭優(yōu)勢(shì)的環(huán)境管理能力?,F(xiàn)代企業(yè)的職能就是營銷與創(chuàng)新,所以創(chuàng)新是專業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)教育的切入點(diǎn)。兩者融合可以提升組織適應(yīng)客戶需求和管理環(huán)境的管理能力。

4.基于“大商科”的“三段式”人才培養(yǎng)模式化(理論知識(shí)體系、素質(zhì)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu))

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)需要完整的人才培養(yǎng)模式,而不僅僅是創(chuàng)業(yè)意識(shí)或素質(zhì)的培養(yǎng)。創(chuàng)業(yè)人才需要完整的理論知識(shí)、更高的人文素質(zhì)和一定的專業(yè)能力。需要構(gòu)建合理的理論知識(shí)體系和實(shí)踐知識(shí)體系,同時(shí)要要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。故提出創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)采取“三段式”培養(yǎng)模式。即創(chuàng)業(yè)教育的人才培養(yǎng)方案重在體現(xiàn)理論知識(shí)體系的完整性、能力結(jié)構(gòu)構(gòu)建的合理性和素質(zhì)結(jié)構(gòu)構(gòu)建的特色。

“大商科”的教育理念強(qiáng)調(diào)通識(shí)教育、大類教育與專業(yè)教育相結(jié)合。同時(shí),管理類的學(xué)生也要通曉經(jīng)濟(jì)學(xué)類的知識(shí),反之亦然。所以,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的人才培養(yǎng)模式可以分三段進(jìn)行,即學(xué)科基礎(chǔ)階段、專業(yè)方向階段和綜合素質(zhì)創(chuàng)新階段。如圖1所示。

圖1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育“三段式”人才培養(yǎng)模式示意圖

在學(xué)科基礎(chǔ)階段的課程設(shè)置體現(xiàn)“通”,所有學(xué)生都應(yīng)該通曉“大商科”的基礎(chǔ)知識(shí)。專業(yè)方向階段體現(xiàn)市場營銷專業(yè)的定位,根據(jù)各高校的辦學(xué)定位設(shè)定的專業(yè)定位體現(xiàn)該校該專業(yè)的特色。應(yīng)用型高??赡芨鼞?yīng)該強(qiáng)調(diào)市場營銷的調(diào)研能力、溝通能力和策劃能力,而這些能力恰恰是創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該具備的基本能力。綜合素質(zhì)階段針對(duì)對(duì)創(chuàng)業(yè)特別感興趣的學(xué)生提供選修模塊,給予相應(yīng)的學(xué)分,實(shí)現(xiàn)專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育在人才培養(yǎng)方案中的結(jié)合。

5.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育形式多樣化

為實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的結(jié)合,人才培養(yǎng)的形式可以多樣化,高校可以借鑒其他高校的做法,結(jié)合市場營銷專業(yè)的人才培養(yǎng)方案實(shí)行課內(nèi)和課外相結(jié)合的方式開展創(chuàng)業(yè)教育。

第一,新生入學(xué)時(shí)的創(chuàng)業(yè)教育。新生入學(xué)時(shí)有針對(duì)性地進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃,同專業(yè)導(dǎo)師共同構(gòu)建未來的的職業(yè)構(gòu)想。

第二,引入創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師制。選派有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷背景和能力素養(yǎng)的校內(nèi)外教師或校外人士擔(dān)任導(dǎo)師、教練,以創(chuàng)業(yè)大賽、實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)中項(xiàng)目模塊為抓手,校內(nèi)外共同指導(dǎo)學(xué)生模擬創(chuàng)業(yè)或?qū)嶋H創(chuàng)業(yè)。通過制度完善(包括物質(zhì)、晉職、考核等)對(duì)參與創(chuàng)業(yè)的掛職鍛煉的教師和指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)大賽的導(dǎo)師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

第三,將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)納入專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)中。例如與市場營銷專業(yè)的推銷技能實(shí)習(xí)相結(jié)合,利用商業(yè)企業(yè)實(shí)習(xí)基地,選擇一種產(chǎn)品,學(xué)生自主采購量并自主銷售(可以組團(tuán),安排在每年上半年,可以充分利用暑假),以兩個(gè)月的利潤作為銷售業(yè)績進(jìn)行評(píng)比并給予獎(jiǎng)勵(lì)。例如與市場營銷專業(yè)的營銷策劃實(shí)習(xí)相結(jié)合,學(xué)生以項(xiàng)目小組的形式與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)進(jìn)行合作,形成市場營銷策劃方案、市場推廣方案、公共關(guān)系策劃方案、廣告策劃方案等,以答辯的形式檢查并評(píng)比。

第四,以各種比賽推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性。如“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)大賽、全國市場營銷策劃大賽等可以先在校園內(nèi)進(jìn)行選拔,優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)方案或策劃書除了有資格參加更高級(jí)別的比賽外,還可以獲取創(chuàng)新學(xué)分和校內(nèi)格子鋪。對(duì)格子鋪的銷售績效每半年評(píng)比一次,再給予獎(jiǎng)勵(lì)。

第五,各種創(chuàng)業(yè)形式并舉。網(wǎng)店是目前在校大學(xué)生最熱衷的創(chuàng)業(yè)形式。還有在校內(nèi)創(chuàng)業(yè)園區(qū)內(nèi)創(chuàng)業(yè)的各種實(shí)體,均可以通過學(xué)分、評(píng)比、獎(jiǎng)勵(lì)等激勵(lì)措施鼓勵(lì)有創(chuàng)業(yè)激情的學(xué)生參與。

四、結(jié)束語

以“大商科”理念為指導(dǎo)思想的、體現(xiàn)市場營銷專業(yè)特色的創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式具有很強(qiáng)的可行性和可操作性,符合目前中國創(chuàng)業(yè)環(huán)境不夠完善、創(chuàng)業(yè)研究較弱的國情。培養(yǎng)基于市場營銷專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才是一種行之有效的推動(dòng)中國創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的途徑。

參考文獻(xiàn):

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第8篇:大學(xué)生廣告策劃書范文

一、清楚認(rèn)識(shí)影響高職應(yīng)用文寫作教學(xué)效果的主要因素

1. 過于龐雜的教學(xué)內(nèi)容。應(yīng)用文是一個(gè)外延十分寬泛的概念,它既包括個(gè)人生活中處理日常事務(wù)的文書,也包括黨政機(jī)關(guān)和企事業(yè)單位處理公務(wù)的文書,還包括生活與工作中的各種信函與禮儀文書等等,每一類別又包括若干具體文種。據(jù)統(tǒng)計(jì),應(yīng)用文現(xiàn)已有上千個(gè)文種,通用和常用的文種也有近兩百個(gè),而對(duì)應(yīng)用文的分類至今也沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。如此龐雜的應(yīng)用文系統(tǒng),卻只有短短的幾十個(gè)教學(xué)課時(shí),這就給教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)重點(diǎn)的確定帶來了巨大困難。

2. 純理論化的寫作教材。應(yīng)用文寫作教材可謂琳瑯滿目,若干專業(yè)應(yīng)用文寫作教材、高職高專應(yīng)用文寫作教材相繼出版。但這些教材都過于追求內(nèi)容體系的系統(tǒng)性,重點(diǎn)在于介紹理論知識(shí),幾乎每一種應(yīng)用文體都有性質(zhì)、特點(diǎn)、作用、寫法、寫作要求等,選取的范文也是諸如“商品房買賣合同”、“非典型肺炎防治預(yù)案”等權(quán)威性極強(qiáng)的文章,脫離學(xué)生生活實(shí)際。這樣,一方面導(dǎo)致教師教學(xué)時(shí)偏重于理論,另一方面范文缺乏生活氣息,學(xué)生閱讀教材的興趣不大,使應(yīng)用文寫作教材沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用。

3. 淺嘗輒止而且枯燥的教學(xué)過程。不少教師教學(xué)時(shí)貪大求全,講授的應(yīng)用文類型過多,每種類型只能作簡單介紹和訓(xùn)練。財(cái)經(jīng)、建筑、法律等專業(yè)應(yīng)用文,中文專業(yè)畢業(yè)的教師和處于低年級(jí)階段的學(xué)生對(duì)許多專有名詞、專業(yè)理論都不清楚,而且不少教師缺乏相應(yīng)文體的寫作實(shí)踐??上攵?,這樣的應(yīng)用文寫作教學(xué)無論是理論講授還是實(shí)踐訓(xùn)練都只能是淺嘗輒止。具體教學(xué)中,囿于“理論講授――寫作實(shí)踐”的教學(xué)模式,教師抓篇范文,給學(xué)生弄幾個(gè)條條框框,學(xué)生記記筆記,寫作時(shí)依葫蘆畫瓢,教學(xué)過程枯燥單一,課堂氣氛沉悶,使應(yīng)用文寫作教學(xué)陷于教師教得沒勁、學(xué)生學(xué)得沒趣的不良循環(huán)。

4.缺乏有效的寫作訓(xùn)練。要切實(shí)提高學(xué)生的寫作能力,必須有一定的寫作實(shí)踐作基礎(chǔ),不少教師和教材都意識(shí)到這一點(diǎn),有意識(shí)地安排學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練。但寫作訓(xùn)練受到諸多因素的限制,從時(shí)間上主要利用學(xué)生課余時(shí)間,缺乏有效的過程督促與指導(dǎo);從內(nèi)容上講,寫作依賴一定的生活積累,學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和理論基礎(chǔ)欠缺,使訓(xùn)練成為簡單的格式模仿,建筑合同、審計(jì)報(bào)告等專業(yè)應(yīng)用文根本無法訓(xùn)練。因此,應(yīng)用文寫作訓(xùn)練往往流于形式,寫作題材學(xué)生不熟悉,訓(xùn)練效果不理想。

二、準(zhǔn)確把握應(yīng)用文寫作的幾個(gè)特點(diǎn)

任何事物都有其獨(dú)特的特點(diǎn),只有準(zhǔn)確把握了特點(diǎn),才能摸清其規(guī)律,產(chǎn)生正確的方法。應(yīng)用文寫作也是如此,教師只有準(zhǔn)確把握了應(yīng)用文寫作的特點(diǎn),才能在教學(xué)中有意識(shí)地去突出教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn),才能取得良好的教學(xué)效果。

1. 偏重邏輯思維的特點(diǎn)。應(yīng)用文寫作必須在接觸感性信息資料的基礎(chǔ)上,經(jīng)過推理、判斷、分析、綜合和歸納,提煉出抽象、概括的主旨和結(jié)論。這里選材立意的過程依靠邏輯思維來完成。同樣,在謀篇布局時(shí),要符合事物的內(nèi)在發(fā)展規(guī)律和人們的認(rèn)識(shí)規(guī)律,遵循一定的邏輯順序。顯然,學(xué)生的邏輯思維能力、分析問題與認(rèn)識(shí)事物的能力,限制和影響著應(yīng)用文的結(jié)構(gòu)與文章深度。這告訴我們,教學(xué)中要教給學(xué)生一定的邏輯思維方法,要幫助學(xué)生透過現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)事物本質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生從諸多材料中歸納觀點(diǎn)、從多方面客觀分析問題的能力,我們要把理清思路、編制提綱、錘煉標(biāo)題等作為思維訓(xùn)練的重點(diǎn)。

2. 觸類旁通的特點(diǎn)。事實(shí)上,高職學(xué)生應(yīng)用文寫作能力不強(qiáng)不能完全歸責(zé)于高職應(yīng)用文寫作教學(xué),因?yàn)閼?yīng)用文寫作不只是技巧的問題,更多地依賴于學(xué)生良好的語文修養(yǎng)和駕馭語言文字的能力。高職學(xué)生由于語文基礎(chǔ)較差,使應(yīng)用文內(nèi)容的組織成為其最大的困難,短短的幾十個(gè)學(xué)時(shí)要見到明顯的教學(xué)成效,我們必須認(rèn)識(shí)到語文能力的相通性,有針對(duì)性地在幾種文體上下功夫,重點(diǎn)讓學(xué)生揣摩和體會(huì)結(jié)構(gòu)應(yīng)用文內(nèi)容的方法,強(qiáng)化學(xué)生對(duì)關(guān)聯(lián)詞語的運(yùn)用,培養(yǎng)提高學(xué)生的語言鑒別與分析的能力。在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生掌握應(yīng)用文的思維模式與寫作規(guī)律,幫助學(xué)生借助文種之間的類似點(diǎn),參照一定的格式完成相關(guān)應(yīng)用文的寫作。

3. 依賴充足材料的特點(diǎn)。材料是構(gòu)建文章的基石,寫任何文章都離不開豐富的材料。尤其是應(yīng)用文寫作,它必須實(shí)事求是地反映客觀事物的真實(shí)面貌,準(zhǔn)確無誤地傳遞信息,不允許虛構(gòu)和編造。另一方面,只有熟悉情況、占有材料,才能從中總結(jié)出規(guī)律,提煉出有深度和依據(jù)的觀點(diǎn)與主旨。這里的材料不僅指業(yè)務(wù)知識(shí),即本行業(yè)、本部門、本系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí),而且還包括政策法規(guī)和理論水平??梢姡瑧?yīng)用文寫作與一個(gè)人的閱歷、知識(shí)視野密不可分,我們?cè)诮虒W(xué)中要教會(huì)學(xué)生占有材料、分析材料的方法,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息的能力。

三、強(qiáng)力突破應(yīng)用文寫作的幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)

1. 精益求精的責(zé)任意識(shí)。做任何工作除了要具備一定的能力,還需要有一定的動(dòng)力。良好的責(zé)任感、精益求精的責(zé)任意識(shí)是做好工作十分重要的動(dòng)力,應(yīng)用文寫作就十分需要這種動(dòng)力。然而,許多人把文章寫作當(dāng)成任務(wù),提交的文章思維紊亂、語句不通、錯(cuò)字連篇,這不能不說與寫作的責(zé)任意識(shí)有關(guān)。我們?nèi)绻浴皯?yīng)付”、“完成任務(wù)”的態(tài)度來進(jìn)行應(yīng)用文寫作訓(xùn)練是很難奏效的。因此,我們要通過案例分析、學(xué)生的文章分析等反復(fù)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)應(yīng)用文的認(rèn)識(shí),使他們充分認(rèn)識(shí)到應(yīng)用文寫作的重大意義,以及自己文章將產(chǎn)生的后果與承擔(dān)的責(zé)任;要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“文章不厭百回改”,促使學(xué)生通過“深加工”把文章寫得“精致”。長此以往,學(xué)生的寫作能力必將發(fā)生質(zhì)的飛躍。

2.動(dòng)筆寫作的信心與樂趣。寫作可以說是一項(xiàng)工程,通過設(shè)計(jì)、制作、修繕而完工,會(huì)讓我們感受成功的喜悅。我們?cè)趹?yīng)用文教學(xué)中一定要讓學(xué)生動(dòng)筆,讓學(xué)生意識(shí)到“只要下筆,一切都會(huì)變得簡單”、“越是經(jīng)常動(dòng)筆寫作越容易”,從而克服寫作的惰性與畏難情緒。教師一定要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生文章的成功之處,哪怕只是一個(gè)詞語、一句話,讓學(xué)生體會(huì)到寫作成功的喜悅,增強(qiáng)學(xué)生的寫作信心。教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生分享體驗(yàn)思想的快樂,分享運(yùn)用應(yīng)用文與他人交流的樂趣。我們不能讓課堂講評(píng)、批改作業(yè)緊緊盯在查找文章的不足上,那樣會(huì)讓學(xué)生喪失寫作的信心與勇氣,更不要說堅(jiān)持不懈的寫作訓(xùn)練了。

3. 收集處理信息的能力。我們經(jīng)常見到這樣的情況,要么文章空洞無物,要么成為材料的堆砌,這反映出應(yīng)用文寫作材料的缺乏和材料處理能力的薄弱。我們要通過教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到應(yīng)用文作為交流的重要方式,在寫作中必須清楚讀者需要獲得什么樣的信息,如何通過材料準(zhǔn)確傳達(dá)信息。這就要培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力,教學(xué)中不能讓學(xué)生接到命題就下筆寫作,而應(yīng)該先去關(guān)心、了解、收集相關(guān)的信息,從中獲得啟發(fā)與感悟,然后師生一起對(duì)信息進(jìn)行甄別和篩選,選取有用的信息加工成文。

四、在應(yīng)用文寫作的幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上下功夫

1. 研究專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo),準(zhǔn)確確定教學(xué)內(nèi)容。香港學(xué)者陳志誠在第三屆現(xiàn)代應(yīng)用文國際研討會(huì)上指出:“傳統(tǒng)應(yīng)用文比較偏重‘文’,現(xiàn)代應(yīng)用文比較偏重‘應(yīng)用’?!苯Y(jié)合現(xiàn)代應(yīng)用文專業(yè)化的特點(diǎn)與發(fā)展趨勢(shì),我們?cè)诖_定應(yīng)用文教學(xué)內(nèi)容時(shí)必須緊密結(jié)合學(xué)生專業(yè)實(shí)際,這也符合高職教育“應(yīng)用性”的培養(yǎng)目標(biāo)和應(yīng)用文“實(shí)用性”的特點(diǎn)。因此,應(yīng)用文寫作課必須認(rèn)真研究專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo),根據(jù)專業(yè)和學(xué)生就業(yè)方向確定重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。如營銷專業(yè)學(xué)生側(cè)重于銷售、廣告策劃書制作,文秘專業(yè)學(xué)生側(cè)重于公務(wù)文書訓(xùn)練,財(cái)經(jīng)專業(yè)側(cè)重于經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作,理工科學(xué)生必須掌握設(shè)計(jì)說明的寫法,軟件開發(fā)專業(yè)學(xué)生必須學(xué)會(huì)寫作軟件開發(fā)報(bào)告。當(dāng)然,在確定重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容時(shí),對(duì)生活中經(jīng)常使用的事務(wù)性文書,也必須讓學(xué)生掌握并能較好地運(yùn)用。這樣,點(diǎn)面結(jié)合,能更好地適應(yīng)今后學(xué)生工作與生活的需要,收到事半功倍的效果。

2. 創(chuàng)設(shè)寫作情景,增強(qiáng)訓(xùn)練的實(shí)戰(zhàn)性。從認(rèn)知規(guī)律的角度來說,直接傳授的理論學(xué)生很難真正領(lǐng)會(huì),而從實(shí)踐中得出的經(jīng)驗(yàn)或者教訓(xùn)他們印象更深,但實(shí)踐訓(xùn)練必須生動(dòng)豐富、貼近生活實(shí)際。為此我們可以設(shè)計(jì)并組織應(yīng)用寫作的情景模擬訓(xùn)練。如招標(biāo)書與投標(biāo)書的寫作,可分為不同的小組,有的小組招標(biāo)公告,有的小組制作投標(biāo)書,進(jìn)行模擬競標(biāo)活動(dòng)。調(diào)查報(bào)告的寫作可將學(xué)生分成不同小組,以“網(wǎng)絡(luò)與大學(xué)生活”、“學(xué)生課外閱讀情況”等為題,認(rèn)真組織學(xué)生制作調(diào)查計(jì)劃、開展調(diào)查活動(dòng)、撰寫調(diào)查報(bào)告、修改成文等一系列活動(dòng)。我們還可以組織學(xué)生擬寫租房合同、新產(chǎn)品廣告、干部任用公示、會(huì)議通知等,教師參與全過程指導(dǎo)。這樣,讓學(xué)生切實(shí)感受信息的選擇、加工、利用和新信息的產(chǎn)生、組織、傳輸?shù)娜^程,讓學(xué)生在寫作訓(xùn)練中有話可說,有材料可寫,過程豐富實(shí)在,可有效激發(fā)學(xué)生寫作積極性。

3. 交流寫作思路,注重寫作思維啟迪。美國的寫作教學(xué)都是“車間”型的,每次由教師確定題目,學(xué)生利用課余時(shí)間寫作,課堂上師生一起交流,相互評(píng)判學(xué)生的文章。這給我們十分有益的啟示,筆者在寫作實(shí)踐中也感受到,無論是構(gòu)思還是用語,都是需要相互討論交流、需要思維啟發(fā)的。教學(xué)中,教師要加強(qiáng)示范作用,寫作前與學(xué)生一道探討文章構(gòu)思與角度選擇,然后動(dòng)筆成文并與學(xué)生一道交流修改,讓學(xué)生體會(huì)和揣摩應(yīng)用文的結(jié)構(gòu)方法與用語特點(diǎn),發(fā)現(xiàn)自己文章與教師文章之間的差距,這會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象。課堂上可借助多媒體呈現(xiàn)部分學(xué)生的文章供討論交流,相互啟發(fā),增強(qiáng)訓(xùn)練效果。同時(shí),在寫作訓(xùn)練中可充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用,由小組在討論中完成一定的寫作訓(xùn)練,小組代表進(jìn)行交流,變教師講授為學(xué)生主動(dòng)思考,互相影響、引導(dǎo)和啟迪,激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲望。