農(nóng)業(yè)生物工程精選(九篇)

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第1篇：農(nóng)業(yè)生物工程范文

[關(guān)鍵詞]高等農(nóng)業(yè)院校 生物工程教學(xué) 創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育

[中圖分類號(hào)] G642.0 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2015）01-0037-03

隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的逐步完善，在校大學(xué)生規(guī)模及畢業(yè)生規(guī)模大幅度增長(zhǎng)，大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)如此激烈的就業(yè)市場(chǎng)，高等農(nóng)業(yè)院校的畢業(yè)生一方面缺乏學(xué)科優(yōu)勢(shì)，另一方面面對(duì)的職業(yè)選擇、就業(yè)崗位又主要是“三農(nóng)”，如果沒有充分的思想準(zhǔn)備和能力準(zhǔn)備，學(xué)生畢業(yè)就意味著失業(yè)，即使勉強(qiáng)就業(yè)了，也是改行或是從事簡(jiǎn)單的事務(wù)性工作。

高等農(nóng)業(yè)教育的現(xiàn)狀與其使命的完成之間相距甚遠(yuǎn)，其發(fā)展形勢(shì)出現(xiàn)了嚴(yán)重的滑坡，其中的根本原因是教育目標(biāo)滯后于社會(huì)發(fā)展，忽視對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育。創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育是指以開發(fā)和提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)具有開拓型個(gè)性的人才為目的的教育。[1]高等農(nóng)業(yè)院校必須改革傳統(tǒng)教育觀，加強(qiáng)對(duì)在校生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育，使他們?cè)谵r(nóng)業(yè)領(lǐng)域創(chuàng)造適合自己專業(yè)特長(zhǎng)的就業(yè)機(jī)會(huì)，開創(chuàng)屬于自己的新天地。這樣不僅可以為畢業(yè)生就業(yè)開辟新的、更廣闊的渠道，而且還可以使高等農(nóng)業(yè)教育走出困境，在經(jīng)濟(jì)生活中發(fā)揮其應(yīng)有的作用，促進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

一、進(jìn)行創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育的重要意義

首先，創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育的開展順應(yīng)了中國(guó)乃至世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的潮流。相比于七八十年代農(nóng)業(yè)院校對(duì)技術(shù)人才的著重培養(yǎng)，現(xiàn)今的農(nóng)業(yè)高等學(xué)府在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的同時(shí)更應(yīng)注重對(duì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。要知道，一味追求學(xué)生的就業(yè)擇業(yè)問題并不能從根本上解決農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)問題。農(nóng)業(yè)院校只有不斷地發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新能力，樹立學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)能力，才能在中國(guó)未來(lái)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展藍(lán)圖上添上精彩的一筆。

其次，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育是落實(shí)全面素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。[2]在21世紀(jì)的今天，農(nóng)業(yè)高等學(xué)府的素質(zhì)教育不僅僅是提高學(xué)生的文化、技能與品德修養(yǎng)。客觀地講，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)在國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨于緩慢及全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展失衡的今天已變得更為重要。培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才，不僅能使畢業(yè)生具有就業(yè)能力，具有創(chuàng)業(yè)才能，還能為祖國(guó)輸送大批全方位的人才。

創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育的開展能擴(kuò)大就業(yè)途徑，增強(qiáng)高等院校的競(jìng)爭(zhēng)力。加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的主創(chuàng)能動(dòng)性不僅能夠讓學(xué)生自我的人生價(jià)值得以實(shí)現(xiàn)，而且也能在經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)中開拓出另一番新領(lǐng)域，為更多畢業(yè)生創(chuàng)造新的就業(yè)環(huán)境。[3]此外，創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育的開展在順利輸送大批畢業(yè)生就業(yè)的同時(shí)，也可增強(qiáng)農(nóng)業(yè)學(xué)府在各大高校間的競(jìng)爭(zhēng)力，贏取大批生源，可謂一舉兩得。

最后，創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育是培養(yǎng)學(xué)生生存和發(fā)展能力的條件之一。對(duì)于大批的90后學(xué)生而言，父輩們創(chuàng)業(yè)的艱辛他們難以領(lǐng)會(huì)。生活磨礪及社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐的缺乏，讓他們?cè)诋厴I(yè)前夕倍感迷茫。通過課外科技實(shí)踐和生產(chǎn)實(shí)習(xí)的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育方法不僅能夠彌補(bǔ)這點(diǎn)，而且能夠激發(fā)大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的潛能。在這一實(shí)踐和實(shí)習(xí)的過程中，不僅大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神得以培養(yǎng)，而且其創(chuàng)業(yè)經(jīng)營(yíng)的本領(lǐng)也得以掌握。這一培養(yǎng)方式在大大減輕就業(yè)壓力的同時(shí)，也減少了社會(huì)中不穩(wěn)定的因素。此外，在對(duì)于深化我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革，繁榮民營(yíng)經(jīng)濟(jì)，促進(jìn)所有制結(jié)構(gòu)向多元化方向發(fā)展等方面，其也有著重要的現(xiàn)實(shí)意義和長(zhǎng)遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。[4]

二、生物技術(shù)教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育的實(shí)踐途徑

傳授技能與科學(xué)知識(shí)的專業(yè)學(xué)科教學(xué)在農(nóng)業(yè)院校的教育工作中是至關(guān)重要的。因此，如何將創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育融入專業(yè)學(xué)科教育中去是決定創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育成敗的關(guān)鍵。在學(xué)科教學(xué)中落實(shí)創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育，是進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的主要且最直接的途徑。生物工程教學(xué)作為創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育的組成部分，應(yīng)有目的、有意識(shí)、有組織地為主體創(chuàng)設(shè)具有一定創(chuàng)造氛圍的環(huán)境，從教學(xué)的知識(shí)、目標(biāo)、方法、評(píng)估這四個(gè)體系全面思考進(jìn)行創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育的方法，使生物工程教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的載體。

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境

開放教學(xué)自由是自主創(chuàng)業(yè)的前提，院校的課程教學(xué)應(yīng)根據(jù)學(xué)生需要來(lái)組織實(shí)施。院校的教學(xué)不能把學(xué)生當(dāng)作現(xiàn)成結(jié)論的容器，而要把學(xué)生作為結(jié)論與決策的修正者和創(chuàng)造者。[5]生物工程作為一門理論知識(shí)與科學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的新型學(xué)科，應(yīng)該突破傳統(tǒng)教育觀念，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)為目標(biāo)，把課堂搬入實(shí)驗(yàn)基地，通過與學(xué)生互動(dòng)合作來(lái)啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，通過討論來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的大膽設(shè)想，通過研究來(lái)喚醒學(xué)生的自我意識(shí)和獨(dú)立思考的能力。生物工程教學(xué)可通過這些方法來(lái)樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)理念，挖掘?qū)W生的個(gè)體潛能，使每一個(gè)學(xué)生都能實(shí)現(xiàn)其獨(dú)特的個(gè)人價(jià)值。

（二）課堂教學(xué)模式的優(yōu)化

創(chuàng)業(yè)教育的主要任務(wù)，是通過將其融入學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作與生產(chǎn)實(shí)踐等實(shí)實(shí)在在的活動(dòng)中，以此來(lái)開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力及訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意志。在生物工程教學(xué)中，應(yīng)正確地把握生物工程教學(xué)與創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育的關(guān)系，合理組織教學(xué)，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。隨著生物工程科學(xué)的飛速發(fā)展，我們必須優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，補(bǔ)充本學(xué)科中新的研究成果，充分挖掘教材中的教育因素來(lái)影響教育學(xué)生，對(duì)課堂及教學(xué)內(nèi)容的組織形式進(jìn)行科學(xué)合理的安排。此外，在課堂教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，使學(xué)生成為課堂的主人，這是進(jìn)行創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育的保證。[6]課堂教學(xué)中應(yīng)充分運(yùn)用各種教學(xué)手段，有效地提高生物工程的教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。

三、發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)

生物技術(shù)實(shí)驗(yàn)是生物工程教學(xué)中一種特殊的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)思維和創(chuàng)業(yè)能力的最好容器。通過在實(shí)驗(yàn)室展開各種實(shí)驗(yàn)及教師的指導(dǎo)和幫助，學(xué)生能夠進(jìn)一步鍛煉自己的觀察、思維和實(shí)驗(yàn)操作能力。這對(duì)于進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力有著重要的作用。另外，有些實(shí)驗(yàn)操作還需要大家的分工合作才能完成。因此生物工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的以下能力：

（一）觀察能力

生物學(xué)科領(lǐng)域的觀察能力是指善于觀察有機(jī)生命體的細(xì)微變化及其本質(zhì)特點(diǎn)的能力。在進(jìn)行生物工程教學(xué)實(shí)踐時(shí)，教師可借助一些先進(jìn)的儀器設(shè)備（例如光學(xué)顯微鏡及電子顯微鏡）來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)生命體或樣本的觀察興趣，在傳授觀察方法及技能的同時(shí)循循誘導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三的思考，主動(dòng)在觀察中提出問題，以培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的觀察品質(zhì)。

（二）實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

生物工程學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰κ羌`活性、熟練性及技巧性為一體的眾多能力的綜合。在實(shí)驗(yàn)過程中，不僅能提高學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的熟悉程度，還能加大學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)器材的了解及熟練使用程度，培養(yǎng)學(xué)生在有限的實(shí)驗(yàn)條件下善于應(yīng)變和創(chuàng)新，做到因地制宜，物盡其用。在實(shí)驗(yàn)的過程中，對(duì)每個(gè)結(jié)果的分析能夠很好地反映出學(xué)生對(duì)自己實(shí)踐過程的認(rèn)知及實(shí)驗(yàn)興趣的培養(yǎng)。

（三）思維能力

在生物工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，應(yīng)特別注意提高學(xué)生的思維品質(zhì)，特別是獨(dú)立思維和發(fā)散思維能力。通過思維，對(duì)生動(dòng)的客觀材料進(jìn)行分析或者對(duì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析綜合，能有效地提高學(xué)生的思維能力。生物工程實(shí)驗(yàn)大部分是由學(xué)生自主進(jìn)行，在教師的啟發(fā)點(diǎn)撥下，學(xué)生通過將課本知識(shí)與實(shí)驗(yàn)操作相結(jié)合，在實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)會(huì)觀察、分析、聯(lián)想、變通，尋求各種可行的方法得到最好的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。這便是生物工程實(shí)驗(yàn)中實(shí)踐與思維的完美結(jié)合。

（四）品格培養(yǎng)是培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和進(jìn)行科學(xué)研究方法的訓(xùn)練

作為創(chuàng)業(yè)型人才必須具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和工作作風(fēng)?？蒲惺沁@樣，創(chuàng)業(yè)更應(yīng)如此。生物工程學(xué)科應(yīng)著重在實(shí)驗(yàn)過程中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，不論實(shí)驗(yàn)結(jié)果如何，首先應(yīng)科學(xué)地掌握理論知識(shí)，做到踏踏實(shí)實(shí)地進(jìn)行每一步驟，嚴(yán)格規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作，防止實(shí)驗(yàn)危險(xiǎn)，拒絕一蹴而就或半途而廢的懈怠思想。應(yīng)嚴(yán)格科學(xué)的對(duì)待實(shí)驗(yàn)結(jié)果，杜絕一切弄虛作假及偽科學(xué)，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)和工作作風(fēng)。另外，應(yīng)不斷鼓勵(lì)教導(dǎo)學(xué)生從失敗中去分析實(shí)驗(yàn)和積累實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生克服困難的勇氣與培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（五）激發(fā)學(xué)生的認(rèn)識(shí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性[7]

科研本來(lái)就是一種集專注、興趣、嚴(yán)謹(jǐn)為一身的實(shí)踐工作。生物工程實(shí)驗(yàn)因其實(shí)驗(yàn)對(duì)象的微觀性，本身就帶給學(xué)生一種想要一探究竟的神秘性，這能激發(fā)出學(xué)生的濃厚興趣和求知欲望。此外，在實(shí)驗(yàn)的過程中學(xué)生通過對(duì)試驗(yàn)樣品的觀察、操作和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析也能在一定程度上激發(fā)學(xué)生對(duì)此領(lǐng)域的興趣。無(wú)論試驗(yàn)成功與否，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一種自身能動(dòng)性與創(chuàng)造性的激發(fā)。

四、大力開展課外科技實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)

利用高等學(xué)府與企業(yè)或科研單位的合作與聯(lián)盟關(guān)系，院校教師可以指導(dǎo)學(xué)生與這些單位聯(lián)系，成立課外興趣科技小組，積極開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如社團(tuán)活動(dòng)、科技咨詢活動(dòng)、送科技下鄉(xiāng)等。這樣學(xué)生不僅能擴(kuò)大自己的人際關(guān)系和拓展自己的知識(shí)領(lǐng)域，還能培養(yǎng)他們的組織能力和領(lǐng)導(dǎo)能力。最重要的是能讓他們懂得創(chuàng)業(yè)的艱辛，培養(yǎng)勞動(dòng)觀念，摒棄好逸惡勞的思想，為日后踏足社會(huì)和準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

五、在生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)素質(zhì)

實(shí)習(xí)是高等教育的重要組成部分，是正式上崗就業(yè)前的“實(shí)戰(zhàn)演習(xí)”，更是創(chuàng)業(yè)教育深化的重要階段。[8]實(shí)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高學(xué)生的綜合能力及增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的適應(yīng)性。依托實(shí)習(xí)基地可鍛煉學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，學(xué)生在這個(gè)過程中可以了解這個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展?fàn)顩r（包括技術(shù)水平和經(jīng)濟(jì)效益），然后參照自己所學(xué)專業(yè)知識(shí)分析其發(fā)展前景和彌補(bǔ)自身的不足。同時(shí)也能根據(jù)技術(shù)的不斷調(diào)整和改進(jìn)來(lái)培養(yǎng)和激發(fā)他們的創(chuàng)造性。事實(shí)證明，當(dāng)學(xué)生融入生產(chǎn)實(shí)踐時(shí)，他們便能逐漸認(rèn)識(shí)現(xiàn)代化大生產(chǎn)進(jìn)程和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)運(yùn)作的規(guī)律，最終學(xué)生對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的意識(shí)和其創(chuàng)業(yè)能力的鍛煉也被潛移默化。

六、結(jié)語(yǔ)

總而言之，對(duì)于農(nóng)業(yè)院校來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才是一個(gè)長(zhǎng)期、重要和艱巨的任務(wù)。這一過程不僅需要廣大教育工作者在理論上和實(shí)踐中的大膽探索和不斷創(chuàng)新，也需要社會(huì)企事業(yè)單位的全力支持。作為高等農(nóng)業(yè)院校來(lái)說(shuō)，創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育是輸送農(nóng)業(yè)科學(xué)領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)人才的重要一步，也是院校教育和發(fā)展的重要基石。

[ 注 釋 ]

[1] 劉智元，賽興東.為農(nóng)村培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才是高等農(nóng)業(yè)學(xué)校的重要責(zé)任[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2003（7）.

[2] 范賢超.教育創(chuàng)新論[M].長(zhǎng)沙：湖南人民出版社，2001：194-197.

[3] 李越，孫枕戈.大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2002（7）.

[4] 樊東，王曉云，趙奎軍.農(nóng)科專業(yè)多樣化人才培養(yǎng)模式的研究[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2004（1）.

[5] 李靜，張茹.跨世紀(jì)建筑學(xué)專業(yè)教育改革的探討[J].西北工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2001（2）.

[6] 李國(guó)杰.我國(guó)高等農(nóng)業(yè)教育現(xiàn)狀分析與發(fā)展對(duì)策研究[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2005（7）.

第2篇：農(nóng)業(yè)生物工程范文

關(guān)鍵詞：生態(tài)水利工程；服務(wù)；綠色農(nóng)業(yè)水資源；配置研究

伴隨時(shí)代的不斷發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，人們?cè)絹?lái)越重視科技興國(guó)。同時(shí)，社會(huì)文明程度的不斷提升，也為社會(huì)各行各業(yè)的發(fā)展樹立了新型環(huán)保的觀念。發(fā)展綠色產(chǎn)業(yè)是未來(lái)國(guó)家和社會(huì)發(fā)展的重要方向，也是提升生產(chǎn)效率節(jié)約能源資源的重要工作內(nèi)容。面對(duì)當(dāng)下我國(guó)社會(huì)大力發(fā)展綠色農(nóng)業(yè)的整體環(huán)境，針對(duì)農(nóng)業(yè)水資源的配置和利用工作展開研究和分析不可避免，也是進(jìn)步意識(shí)的充分體現(xiàn)。在專注發(fā)展綠色農(nóng)業(yè)水資源配置工作的過程中，認(rèn)識(shí)到生態(tài)水利工程服務(wù)的重要性是至關(guān)重要的研究新進(jìn)展。本次研究也針對(duì)這項(xiàng)工程的具體操作展開了細(xì)致的分析，希望能夠促進(jìn)我國(guó)綠色農(nóng)業(yè)更好的發(fā)展，并保證合理化應(yīng)用資源能源。

1 綠色農(nóng)業(yè)中應(yīng)用生態(tài)水利工程服務(wù)的操作性分析

縱觀當(dāng)下我國(guó)社會(huì)發(fā)展的整體走向可以了解到，生態(tài)綠色的發(fā)展模式將是未來(lái)的主要工作方向，對(duì)于我國(guó)社會(huì)的各行各業(yè)來(lái)說(shuō)，發(fā)展綠色產(chǎn)業(yè)鏈條也是進(jìn)步的重要工作內(nèi)容勢(shì)不可擋。關(guān)注我國(guó)社會(huì)的基礎(chǔ)行業(yè)發(fā)展情況，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)水平的程度影響著我國(guó)整個(gè)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)，因此，關(guān)注綠色農(nóng)業(yè)的發(fā)展成為當(dāng)下的工作重點(diǎn)。在綠色農(nóng)業(yè)的基礎(chǔ)要求之下，執(zhí)行生態(tài)水利工程具有發(fā)展可行性，在實(shí)際的資源使用和配置層面也呈現(xiàn)出良好的狀態(tài)，促進(jìn)了生產(chǎn)效率的進(jìn)一步提升。水利工程中融合生態(tài)理念是當(dāng)下行業(yè)進(jìn)步的重要目標(biāo)，實(shí)施高配置的技術(shù)活動(dòng)，有助于更好地控制水質(zhì)，實(shí)現(xiàn)高產(chǎn)健康農(nóng)業(yè)發(fā)展的需求。

2 綠色農(nóng)業(yè)水資源配置中利用生態(tài)水利工程服務(wù)困難程度分析

在農(nóng)業(yè)發(fā)展的過程中，設(shè)計(jì)相關(guān)的生態(tài)水利工程必然有困難，實(shí)際的綠色生產(chǎn)和水資源配置工作內(nèi)容都十分復(fù)雜和繁瑣，需要相對(duì)嚴(yán)格地監(jiān)督和管理具體的生產(chǎn)和應(yīng)用操作，才能夠確保工程實(shí)際的應(yīng)用具有良好的成效。針對(duì)不同的地區(qū)和地質(zhì)，需要詳細(xì)地分析和處理才能夠確定水利工程建設(shè)的根據(jù)內(nèi)容，在掌握水田和旱田區(qū)別的基礎(chǔ)上進(jìn)行相關(guān)的生態(tài)保護(hù)操作，關(guān)注生態(tài)發(fā)展的重點(diǎn)才能夠切實(shí)有效地構(gòu)建水利工程體系，在此基礎(chǔ)上才能夠保障綠色農(nóng)業(yè)的良好發(fā)展。

3 生態(tài)水利工程服務(wù)與綠色農(nóng)業(yè)水資源配置技術(shù)

針對(duì)發(fā)展綠色農(nóng)業(yè)開展的相關(guān)的生態(tài)水利工程建設(shè)，需要考量到地域的實(shí)際環(huán)境特征，針對(duì)不同的地質(zhì)和不同的環(huán)境采取不同的水資源配置技術(shù)，還應(yīng)該關(guān)注水資源的純凈特征，才能夠配合綠色生產(chǎn)的重要工作內(nèi)容，進(jìn)而達(dá)成科技興國(guó)的重要目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。在綠色農(nóng)業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)中實(shí)施生態(tài)體系構(gòu)建，需要遵循一定的原則和理念，需要關(guān)注到農(nóng)業(yè)產(chǎn)品是否符合綠色生態(tài)的指標(biāo)，要求水利工程最終服務(wù)于綠色農(nóng)業(yè)，確保生產(chǎn)的農(nóng)副產(chǎn)品無(wú)毒無(wú)公害。另外，農(nóng)業(yè)的發(fā)展絕對(duì)不能侵犯到自然環(huán)境的循環(huán)過程，在構(gòu)建水利工程的過程中，不僅僅需要考慮到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的需求，還需要關(guān)注水資源本身的流轉(zhuǎn)機(jī)制，不能隨意地改變和干擾水資源的運(yùn)作。關(guān)注土地、自然資源與工程的協(xié)調(diào)發(fā)展，才是綠色發(fā)展的關(guān)鍵所在。

4 完善生態(tài)水利工程服務(wù)與綠色農(nóng)業(yè)水資源配置建議

完善綠色農(nóng)業(yè)發(fā)展基礎(chǔ)上的水利工程生態(tài)建設(shè)，需要不斷地補(bǔ)充科學(xué)化的設(shè)計(jì)構(gòu)想，并且在實(shí)際的工程建設(shè)工作中進(jìn)行合理的調(diào)整。相關(guān)的配置建議有很多，比如，在構(gòu)建水利工程的過程中需要考量生態(tài)的理念進(jìn)行協(xié)調(diào)性的發(fā)展，尊重生態(tài)自然平衡，采取綠色設(shè)計(jì)思維，高度配合生態(tài)進(jìn)行綠色生產(chǎn)，縮減水資源的使用尺度，完善生態(tài)生產(chǎn)體系等。

第3篇：農(nóng)業(yè)生物工程范文

1.2012年取得的工作成效

1.1科技培訓(xùn)指導(dǎo)工作情況 科技培訓(xùn)工作是農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣部門的一項(xiàng)主要工作，吉林市農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣中心在制定詳細(xì)的科技培訓(xùn)方案基礎(chǔ)上，集中中心全員科技力量與政府和各級(jí)農(nóng)業(yè)技術(shù)部門密切配合多渠道開展了豐富多彩的農(nóng)業(yè)科技宣傳普及培訓(xùn)和田間指導(dǎo)工作。自2011年12月開始至2012年5月結(jié)束，歷時(shí)六個(gè)多月的時(shí)間，整個(gè)科技服務(wù)活動(dòng)工作按計(jì)劃、分層次、有步聚地有序進(jìn)行，采取的方式靈活多樣，達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。

1.2“五個(gè)一”工程工作全面提升 由我中心提出的在全市范圍內(nèi)推行的“五個(gè)一”工程活動(dòng)在我市已經(jīng)推行了兩年，得到了市政府、市農(nóng)委領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和大力支持，也得到了全市各基層農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣機(jī)構(gòu)和人員的配合。從過去兩年的的實(shí)施情況看工作成效十分顯著，科技人員和包保戶雙方都明顯受益，推廣機(jī)構(gòu)公益性科技服務(wù)職能和工作效率，都得到了明顯提高，對(duì)加快科技成果轉(zhuǎn)化速度，提高整體科技人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)，樹立農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣機(jī)構(gòu)和科技人員的良好形象方面都起到了顯著的推動(dòng)作用。

1.3糧食高產(chǎn)攻關(guān)競(jìng)賽活動(dòng)工作 糧食高產(chǎn)攻關(guān)競(jìng)賽活動(dòng)是吉林省農(nóng)業(yè)總站為組織全省農(nóng)技推廣系統(tǒng)扎實(shí)開展好“科技效益年活動(dòng)”，配合糧油高產(chǎn)創(chuàng)建活動(dòng)組織開展的糧食高產(chǎn)攻關(guān)工作。吉林市農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣中心負(fù)責(zé)我市的糧食高產(chǎn)攻關(guān)競(jìng)賽活動(dòng)的組織和開展工作。市農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣中心及時(shí)制定和下發(fā)了活動(dòng)方案和工作措施，并召集各縣市區(qū)相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)召開了活動(dòng)工作調(diào)度會(huì)，做了具體的部署和落實(shí)。為配合此次競(jìng)賽活動(dòng)，在市農(nóng)科院舉辦了全市糧食高產(chǎn)攻關(guān)競(jìng)賽技術(shù)骨干培訓(xùn)班，全市新聞媒體廣泛報(bào)道，基層科技人員受益匪淺。圍繞糧油高產(chǎn)創(chuàng)建和高產(chǎn)攻關(guān)競(jìng)賽活動(dòng)，市農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣中心還承擔(dān)完成了在市轄區(qū)范圍內(nèi)的700名農(nóng)民農(nóng)業(yè)專項(xiàng)技術(shù)的培訓(xùn)的任務(wù)。

1.4重點(diǎn)科技推廣項(xiàng)目和試驗(yàn)示范項(xiàng)目的工作情況 按照年初省、市農(nóng)委推廣計(jì)劃的總體部署，市中心結(jié)合各縣市區(qū)農(nóng)技推廣工作的特點(diǎn)確定了測(cè)土配方施肥技術(shù)等12項(xiàng)栽培和土肥類全市本年度重點(diǎn)科技推廣項(xiàng)目，水稻精確定量栽培技術(shù)等10項(xiàng)重點(diǎn)試驗(yàn)示范技術(shù)。形成2012年吉林市農(nóng)技推廣（栽培、土肥類）指導(dǎo)意見和工作方案下發(fā)到各縣市區(qū)。在落實(shí)年度全市重點(diǎn)推廣項(xiàng)目和示范項(xiàng)目的同時(shí)，市農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣中心還親自引進(jìn)落實(shí)了“水稻電熱線育苗”、“水稻包膜緩釋肥應(yīng)用”、“生物有機(jī)肥”應(yīng)用三個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，落實(shí)試驗(yàn)點(diǎn)7個(gè)。

1.5基層農(nóng)技推廣體系改革與建設(shè)補(bǔ)助項(xiàng)目的落實(shí)工作 經(jīng)過緊張有序的協(xié)調(diào)和落實(shí)，完成了項(xiàng)目88名技術(shù)指導(dǎo)員和873戶科技示范戶的遴選和對(duì)接，對(duì)技術(shù)指導(dǎo)員進(jìn)行了任務(wù)落實(shí)，建立了技術(shù)指導(dǎo)員和科技示范戶檔案，完成了一次項(xiàng)目?jī)?nèi)全部指導(dǎo)員培訓(xùn)工作和科技示范基地設(shè)置等工作。目前正在開展科技示范戶培訓(xùn)和指導(dǎo)等各項(xiàng)工作。

第4篇：農(nóng)業(yè)生物工程范文

一、生物工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程改革的基本內(nèi)容

農(nóng)業(yè)院校生物工程專業(yè)開設(shè)的實(shí)驗(yàn)課程主要有：生物化學(xué)與分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)、微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)、天然產(chǎn)物提取、發(fā)酵工程和酶工程實(shí)驗(yàn)技術(shù)、基因工程實(shí)驗(yàn)技術(shù)、細(xì)胞工程實(shí)驗(yàn)技術(shù)等，大多以農(nóng)作物、發(fā)酵微生物和中草藥作為實(shí)驗(yàn)材料。在教學(xué)內(nèi)容上將不同相關(guān)實(shí)驗(yàn)課程整合。從專業(yè)培養(yǎng)層面統(tǒng)一開設(shè)系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，將各門課程的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和時(shí)間盡量銜接。通過對(duì)酶工程、生化及分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)、微生物實(shí)驗(yàn)和天然產(chǎn)物提取學(xué)等實(shí)驗(yàn)課程的調(diào)整，統(tǒng)一整合為生物工程專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)，更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，完善實(shí)驗(yàn)體系。在教學(xué)方法上加入多媒體教學(xué)。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)主要沿襲黑板講解、學(xué)生操作的模式。這種教學(xué)方式信息量小，不夠形象生動(dòng)。通過拍攝實(shí)驗(yàn)教學(xué)視頻，制作多媒體課件教學(xué)，能夠透徹的講解實(shí)驗(yàn)原理和操作過程，使學(xué)生較容易地掌握實(shí)驗(yàn)技能。同時(shí)將課程內(nèi)容網(wǎng)絡(luò)化，以微博、微信、博客、校內(nèi)網(wǎng)站為主要平臺(tái)，使課程上網(wǎng)，便于學(xué)生隨時(shí)預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)、答疑解惑。在教學(xué)資源上盡量共享實(shí)驗(yàn)平臺(tái)資源。將課程實(shí)驗(yàn)室統(tǒng)籌安排,常用設(shè)備安排在公共開放房間，方便師生使用，嚴(yán)格避免設(shè)備重復(fù)采購(gòu),將實(shí)驗(yàn)資源主要用于教學(xué)效果好的綜合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。在實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ι现匾暸囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)精神。教師在實(shí)驗(yàn)前將全班同學(xué)分成若干小組，確定實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，共同設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，開展實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作，合理分工完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。實(shí)驗(yàn)報(bào)告書寫時(shí)要求闡明實(shí)驗(yàn)意義，掌握所涉實(shí)驗(yàn)技術(shù)的原理、分類、適用范圍和同類比較，深入展開數(shù)據(jù)現(xiàn)象分析、實(shí)驗(yàn)方法分析和操作技能分析。

二、生物工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程改革的基本程序

涉及到專業(yè)人才培養(yǎng)層面的實(shí)驗(yàn)課程改革事關(guān)重大，應(yīng)由專門團(tuán)隊(duì)在上級(jí)主管部門和專家組的指導(dǎo)下開展工作。首先召開專門的教學(xué)研討會(huì)，根據(jù)生物工程專業(yè)人才培養(yǎng)來(lái)確立實(shí)驗(yàn)課程改革目標(biāo)，以團(tuán)隊(duì)方式完成課程改革方案；實(shí)驗(yàn)課程改革方案由系里報(bào)送實(shí)驗(yàn)中心審核通過，獲得上級(jí)有關(guān)部門的資金、硬件等支持；團(tuán)隊(duì)對(duì)改革方案進(jìn)行執(zhí)行，新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目應(yīng)進(jìn)行1年左右的班級(jí)試運(yùn)行，檢驗(yàn)實(shí)施效果和運(yùn)行環(huán)境是否良好；待新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目試運(yùn)行良好后，課程負(fù)責(zé)人修改教學(xué)大綱和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，經(jīng)教學(xué)研討會(huì)通過；改革后的實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)大綱和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)報(bào)上級(jí)主管部門批準(zhǔn)后，正式實(shí)施運(yùn)行。

三、生物工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程改革的討論

第5篇：農(nóng)業(yè)生物工程范文

關(guān)鍵詞:生物工程；環(huán)境保護(hù)；技術(shù)應(yīng)用

1前言

生物工程是近年來(lái)一門嶄新的學(xué)科領(lǐng)域,該學(xué)科的研究?jī)?nèi)容是生命科學(xué),但是由于其學(xué)科的綜合性強(qiáng),能夠推廣至很多領(lǐng)域的產(chǎn)品研發(fā)和新技術(shù)的應(yīng)用。生物工程也在不同的需求中得到飛速的發(fā)展,培養(yǎng)了一批相關(guān)技術(shù)人才,在人類對(duì)環(huán)境保護(hù)的概念日益增強(qiáng)的今天,逐步應(yīng)用于環(huán)境保護(hù)的工作中,由于其具有高效綠色環(huán)保的特點(diǎn),因此在環(huán)境保護(hù)領(lǐng)域有著巨大的潛在應(yīng)用價(jià)值。

2我國(guó)自然環(huán)境面臨的問題

我國(guó)從解放后,經(jīng)濟(jì)逐步復(fù)蘇,國(guó)家對(duì)工業(yè)生產(chǎn)也投入了許多資金和人力,使得我國(guó)的經(jīng)濟(jì)在解放后出現(xiàn)了快速增長(zhǎng),在改革開放后,我國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)再一次邁上了新臺(tái)階,經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度飛快,無(wú)論是從工業(yè)生產(chǎn)還是居民消費(fèi)水平,都取得了令人矚目的成就,然而這一切的發(fā)展卻給自然環(huán)境帶來(lái)了十分嚴(yán)重的影響。在解放初期,由于工業(yè)水平比較落后,使用的機(jī)器設(shè)備都十分落后,技術(shù)水平也很難達(dá)到發(fā)達(dá)國(guó)家的標(biāo)準(zhǔn),我國(guó)的工業(yè)生產(chǎn)都屬于高能耗的生產(chǎn)模式,大量的生產(chǎn)造成我國(guó)自然資源的大量開采和浪費(fèi),隨后的發(fā)展中,技術(shù)能力逐漸開始趕上發(fā)達(dá)國(guó)家,但是對(duì)自然環(huán)境保護(hù)的意識(shí)仍然沒有在人們心中扎根,經(jīng)濟(jì)發(fā)展還是在原有的模式下進(jìn)行,無(wú)論是工業(yè)生產(chǎn)還是農(nóng)業(yè)生產(chǎn),對(duì)環(huán)境的影響進(jìn)一步惡化,自然資源被人為破壞,很多獨(dú)特的稀有資源都面臨枯竭,自然環(huán)境開始給人類敲響了警鐘,這種無(wú)節(jié)制的開發(fā)和破壞最終將會(huì)影響社會(huì)發(fā)展節(jié)奏。因此我國(guó)開始倡導(dǎo)可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo),將經(jīng)濟(jì)發(fā)展和環(huán)境保護(hù)相結(jié)合,達(dá)到共同發(fā)展的目的,在保障工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)所必須的資源,大力加強(qiáng)對(duì)環(huán)境污染的治理工作,并積極尋找可替代能源,發(fā)展清潔能源,保護(hù)人類賴以生存的自然環(huán)境,也為社會(huì)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展提供保障。

3當(dāng)前生物工程技術(shù)的特點(diǎn)

中國(guó)現(xiàn)有的環(huán)境污染情況由于歷史遺留問題較多,再加上現(xiàn)代化生產(chǎn)和生活的排放,對(duì)環(huán)境保護(hù)的治理工作一直是重點(diǎn)和難點(diǎn)?，F(xiàn)代化生物工程的發(fā)展為環(huán)境保護(hù)工作提供了一條嶄新的途徑,也由于近些年生物工程技術(shù)在環(huán)境污染治理方面取得了很多成績(jī)使它受到了廣泛的關(guān)注。生物工程技術(shù)通過使用生物制劑將污染物從環(huán)境中分解,清除,整個(gè)過程不存在二次污染,且處理效果較好,具有十分重要的應(yīng)用價(jià)值,而且從環(huán)境系統(tǒng)的角度看,通過生物工程技術(shù)引入的生物制劑,對(duì)環(huán)境的影響也小,通過對(duì)整個(gè)生態(tài)環(huán)境失衡的調(diào)平,達(dá)到環(huán)境保護(hù)的效果,因此其環(huán)保功效顯而易見。生物工程技術(shù)的靈活度高,能夠根據(jù)不同污染物的特點(diǎn),結(jié)合基因工程的先進(jìn)技術(shù)有針對(duì)性的開展治理工作,并且從實(shí)踐上現(xiàn)實(shí)了可持續(xù)發(fā)展的環(huán)境保護(hù)概念,逐漸在環(huán)境保護(hù)和污染物治理領(lǐng)域表現(xiàn)出卓越的優(yōu)勢(shì),受到環(huán)境保護(hù)領(lǐng)域工作的高度關(guān)注。

4生物工程技術(shù)在環(huán)境保護(hù)領(lǐng)域的應(yīng)用

可以看出生物工程技術(shù)具有諸多優(yōu)點(diǎn),使得生物工程技術(shù)在環(huán)保領(lǐng)域受到廣泛的歡迎,其主要的污染治理成績(jī)表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

(1)工業(yè)和生活廢水的整治。

水是人類的生命之源,一直以來(lái)都是人類無(wú)法替代的寶貴自然資源,然而由于生產(chǎn)和生活污水的污染,使得人類賴以生存的水源都出現(xiàn)了不同程度的污染,這個(gè)問題迫在眉睫,因?yàn)槿绻鄙倭烁蓛舻乃Y源,人類將無(wú)法從事正常的生活和生產(chǎn)活動(dòng),更嚴(yán)重的會(huì)影響到人類的生存。對(duì)污水的治理問題一直都是環(huán)境保護(hù)的重點(diǎn)問題,然而其他物理置換或者多層過濾等方法,無(wú)法徹底清除污水中的有害物質(zhì),還容易造成水體的二次污染,隨著清潔的水資源越來(lái)越少,環(huán)境保護(hù)領(lǐng)域向生物工程技術(shù)投入了研究,并獲得了良好的效果,通過使用生物工程的相關(guān)技術(shù),利用生物制劑將污水中的污染物分解代謝成為對(duì)人體和自然環(huán)境沒有威脅的清潔水,可以在不引入二次污染的同時(shí)達(dá)到較好的凈水效果。廢水問題是困擾現(xiàn)在人們的重點(diǎn)問題,如果有效處理廢水呢？利用現(xiàn)代生物技術(shù)可以達(dá)到有效成果。根據(jù)現(xiàn)代化城市對(duì)污水排放要求的提高,生物工程領(lǐng)域也發(fā)展了新型技術(shù)已達(dá)到排放標(biāo)準(zhǔn),并推動(dòng)污水處理產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

(2)空氣的凈化。

實(shí)際上利用生物工程將空氣凈化的方法已經(jīng)早已應(yīng)用,現(xiàn)在已經(jīng)成為比較成熟的技術(shù)在空氣凈化領(lǐng)域廣泛使用,由于這種方法對(duì)資金要求低,環(huán)保性能高,凈化效果好,在未來(lái)也存在著巨大的市場(chǎng)潛力。

(3)對(duì)固體垃圾的處理。

固體垃圾也是環(huán)境污染的一種難以處理的問題,原有的方法通過掩埋等處理時(shí)間長(zhǎng),或者對(duì)環(huán)境造成二次污染,因此迫切需要尋找新的方法,生物工程技術(shù)的應(yīng)用解決了這些問題,可以通過生物分解代謝,有效將固體垃圾進(jìn)行處理,還能夠反復(fù)使用,減少垃圾處理的成本,其處理后的垃圾變廢為寶,能夠作為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的綠色肥料,使整個(gè)環(huán)境污染的處理過程循環(huán)成為一個(gè)環(huán)保過程,產(chǎn)生一定的經(jīng)濟(jì)收益,是現(xiàn)如今最優(yōu)的污染處理方法。

(4)利用生物技術(shù)維護(hù)環(huán)境。

將生物工程技術(shù)延伸到對(duì)環(huán)境的維護(hù)領(lǐng)域也是一項(xiàng)重要的應(yīng)用,可以利用生物工程技術(shù)整治各種污染物的方法將自然環(huán)境凈化,在現(xiàn)有基礎(chǔ)上提升自然環(huán)境質(zhì)量,在治理污染的同時(shí)防止污染的發(fā)生,從根本上解決環(huán)境污染的問題。

5結(jié)論

通過上述內(nèi)容的分析,可以看出生物技術(shù)在環(huán)境污染整治和維護(hù)的領(lǐng)域能夠發(fā)揮重要的作用,可以將環(huán)境保護(hù)技術(shù)從現(xiàn)有的防御轉(zhuǎn)為提前維護(hù),保證自然環(huán)境與人類發(fā)展的和諧統(tǒng)一,避免因人類社會(huì)的發(fā)展需求對(duì)環(huán)境造成的惡劣影響。加強(qiáng)對(duì)生物工程的研發(fā)力度,促進(jìn)相關(guān)污染處理技術(shù)的發(fā)展,能夠?yàn)槿祟惖目沙掷m(xù)發(fā)展提供更強(qiáng)大的保護(hù)。

參考文獻(xiàn)

[1]郭艷霞.論生物技術(shù)在環(huán)境保護(hù)中的應(yīng)用.科技與創(chuàng)新,2015,21.

[2]劉彪.探究生物技術(shù)在環(huán)境保護(hù)中的應(yīng)用及前景.房地產(chǎn)導(dǎo)刊,2015,9.

[3]楊宇蒿,王碧文.現(xiàn)代生物技術(shù)在環(huán)境保護(hù)中的應(yīng)用研究進(jìn)展之我見.經(jīng)貿(mào)實(shí)踐,2015,4.

第6篇：農(nóng)業(yè)生物工程范文

關(guān)鍵詞:生物工程技術(shù)水資源保護(hù)應(yīng)用

在中國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的過程中很大程度上忽視了環(huán)境保護(hù)，當(dāng)今環(huán)境狀況令人堪憂，尤其是水資源，盡管采取了一系列的控制措施，但是水資源質(zhì)量仍處于下降趨勢(shì)。由于人類活動(dòng)導(dǎo)致的水污染和環(huán)境的日益嚴(yán)峻，嚴(yán)重制約著我國(guó)的經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。而運(yùn)用生物工程技術(shù)可大大減少水資源的流失，改善水資源的質(zhì)量。

1生物工程技術(shù)概述

生物工程技術(shù)就是利用生物有機(jī)體(比如微生物以及高等動(dòng)植物等)、生物代謝以及生物合成產(chǎn)物，從而對(duì)生態(tài)環(huán)境進(jìn)行有效監(jiān)測(cè)、評(píng)估、整治和修復(fù)等的一種綜合性的技術(shù)手段。其應(yīng)用領(lǐng)域很廣泛，包括農(nóng)業(yè)、醫(yī)學(xué)、工業(yè)、能源、環(huán)保以及化工原料等。在水資源保護(hù)方面，通過生物工程技術(shù)可治理水資源污染、降解有毒有害物質(zhì)，使廢物資源化等等。同時(shí)，生物工程技術(shù)還能最終將污染物轉(zhuǎn)化為無(wú)毒無(wú)害的物質(zhì)，比如水、氮?dú)獾?。生物工程技術(shù)在水資源保護(hù)中得到了廣泛的應(yīng)用，其能有效解決一些污染難題，進(jìn)而使水資源等寶貴的資源得到重復(fù)利用，提升水資源保護(hù)以及治理污染物的工作效率和效果。

2生物工程技術(shù)在水資源保護(hù)中的應(yīng)用

如今，人們已越加認(rèn)識(shí)到生物工程技術(shù)是最能有效預(yù)防和阻止水資源惡化，維護(hù)生態(tài)環(huán)境平衡的重要措施之一。人類的正常生活、工作以及工業(yè)生產(chǎn)都離不開水，社會(huì)的發(fā)展也離不開水，某種程度上水可以說(shuō)是人類在眾多自然資源中最離不開的。生物工程技術(shù)在以下幾個(gè)方面得到了有效應(yīng)用，保護(hù)了水資源。

2．1生物工程技術(shù)在控制固體污染中的應(yīng)用

對(duì)于利用生物工程技術(shù)控制污染的方法主要有生物膜法、生物脫氮法以及厭氧生物處理法等。城市生活垃圾的處理就是利用微生物處理方法。通過利用生物工程技術(shù)，以水資源保護(hù)為主，為目前存在的重金屬?gòu)U水、石油廢水、生活污水以及油脂廢水等的治理，提供成本低，且效果好的生物治理水資源技術(shù)和設(shè)備，進(jìn)而促進(jìn)我國(guó)環(huán)境保護(hù)順利進(jìn)行。對(duì)于固體污染物首先可利用沼氣發(fā)酵方法，它是通過將有機(jī)物隔絕空氣，并保持一定的溫度和酸堿度以及水分，將有機(jī)物分解的一個(gè)過程。其次，在人為控制條件下，進(jìn)行堆肥，利用微生物把堆料當(dāng)中的有機(jī)物分解，在分解過程中產(chǎn)生了高熱，就可以有效殺死病原菌以及寄生蟲卵等。最后，利用生物技術(shù)治理重金屬污染，它是通過利用具有生物催化作用的微生物，將一些礦石、固體廢物中的金屬污染物進(jìn)行溶解，使之能很輕易提取出來(lái)。

2．2生物工程技術(shù)在廢水處理中的應(yīng)用

一般通過采用置換或過濾等方式不能從根本上將水資源的品質(zhì)恢復(fù)，甚至還會(huì)造成二次污染。而應(yīng)用生物工程技術(shù)對(duì)污水進(jìn)行治理，可將污染物分解為無(wú)害的物質(zhì)，還能有效防止水資源二次污染，達(dá)到一個(gè)非常好的治理效果。同時(shí)利用生物曝氣濾池以及資源化利用技術(shù)對(duì)生活污水進(jìn)行生物處理和過濾，所處理后的水水質(zhì)優(yōu)良。這個(gè)污水處理設(shè)施是一種新型的高效生物反應(yīng)器，對(duì)人類生活廢水以及工業(yè)廢水處理有著非常好的效果，還能夠使廢物實(shí)現(xiàn)資源化再利用。比如生物工程在處理油脂化工廠廢水中的應(yīng)用，它是通過利用從自然提取，然后又經(jīng)過精心培養(yǎng)馴化的功能菌株，來(lái)實(shí)現(xiàn)廢水處理的。同時(shí)不同來(lái)源和性質(zhì)的廢水，根據(jù)實(shí)際的組成，去配置相應(yīng)的功能菌株，從而培養(yǎng)成復(fù)合型多功能菌液，進(jìn)而將其用在化工廠有機(jī)廢水、生活污水、食品以及工業(yè)廢水等方面。在油田和煉油廠的廢水中是存在有污染物的，通過運(yùn)用有關(guān)技術(shù)手段，通過其微生物菌株的分離以及篩選，進(jìn)而培養(yǎng)成能降解石油污染物的微生物。根據(jù)廢水的石油污染物的水質(zhì)特征，選擇用相應(yīng)的降解菌劑，實(shí)現(xiàn)工廠廢水排放達(dá)標(biāo)，保護(hù)水資源的目標(biāo)。

2．3利用生物工程技術(shù)解決農(nóng)作物固氮問題

利用生物固氮技術(shù)，提高植物的固氮能力，減少化肥的用量，進(jìn)而達(dá)到增產(chǎn)以及降低環(huán)境污染的效果。比如通過生物技術(shù)的基因重組使基因具有固氮能力，然后再將這些基因重組到農(nóng)作物根際中去，使農(nóng)作物擁有固氮功能，這樣，農(nóng)作物就能像豆科植物一樣利用空氣中的氮自行提供氮肥。我國(guó)利用此項(xiàng)技術(shù)培育出來(lái)的小麥，經(jīng)實(shí)驗(yàn)證明，其極大地減少了氮肥的使用，還能增產(chǎn)20%，這對(duì)我國(guó)的農(nóng)業(yè)環(huán)境的保護(hù)非常有利。此外，還可以利用生物技術(shù)的細(xì)胞融合技術(shù)，將具有固氮功能的基因?qū)朕r(nóng)作物的基因中，進(jìn)而使農(nóng)作物具有固氮能力。比如，導(dǎo)入到小麥、玉米等，由此能大大減少化肥的使用，達(dá)到保護(hù)生態(tài)環(huán)境的目的，進(jìn)而保護(hù)了水資源。

3結(jié)語(yǔ)

綜上所述，生物工程技術(shù)在水資源保護(hù)領(lǐng)域扮演著非常重要的角色。隨著工業(yè)技術(shù)的高速發(fā)展，生物工程技術(shù)也在不斷改革和發(fā)展，其在我國(guó)的水資源保護(hù)中將會(huì)起著越來(lái)越重要的作用，成為我國(guó)水污染治理的一項(xiàng)重要手段。

參考文獻(xiàn):

［1］羅雅琪．論述生物工程技術(shù)在環(huán)境保護(hù)中的應(yīng)用［J］．化工管理，2016(30):84．

第7篇：農(nóng)業(yè)生物工程范文

關(guān)鍵詞：醫(yī)藥類本科院校； 生物工程； 專業(yè)英語(yǔ)； 教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：H319 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2016）03-157-001

生物工程是一門新興學(xué)科，其發(fā)展歷程至今不過短短的幾十年，但所取得的成果卻令人矚目。生物工程技術(shù)現(xiàn)已成為推動(dòng)眾多行業(yè)迅速發(fā)展的一門技術(shù)，相關(guān)產(chǎn)業(yè)也已逐步成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)新的增長(zhǎng)點(diǎn)[1]。尤其在醫(yī)藥行業(yè)，生物工程與醫(yī)藥的發(fā)展有著更為緊密的關(guān)系。生物工程專業(yè)英語(yǔ)已成為各醫(yī)藥院校學(xué)生的必修課程。生物工程課程本身所涵蓋的內(nèi)容既十分廣泛[2]，而醫(yī)藥院校的教育背景又要求學(xué)生結(jié)合醫(yī)學(xué)及藥學(xué)的相關(guān)知識(shí)，使要掌握的詞匯量大、知識(shí)面廣，教學(xué)和學(xué)習(xí)的強(qiáng)度高、困難大[3]，同時(shí)，教材修訂周期長(zhǎng)，難以網(wǎng)羅日新月異的知識(shí)。因此，要獲得較好的專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)成效，一定要勇于進(jìn)行全新的探索和實(shí)踐。

一、從授課教師本身出發(fā)

專業(yè)英語(yǔ)是基礎(chǔ)英語(yǔ)向?qū)I(yè)技術(shù)知識(shí)的過渡[4]。而該課程常由生物專業(yè)的教師承擔(dān)，專業(yè)教師往往自身也是“聾啞英語(yǔ)”，專業(yè)文獻(xiàn)的閱讀和寫作水平較高，但英語(yǔ)聽說(shuō)能力較差，在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)常力不從心，基本是用中文教英文。但基礎(chǔ)英語(yǔ)老師授課就更加困難，因其不懂且不可能短時(shí)間掌握大量的生物醫(yī)學(xué)類知識(shí)[5]，無(wú)法進(jìn)行專業(yè)方面的講解。

因此，要上好一堂專業(yè)英語(yǔ)課，要首先從授課教師本身入手，提高任課教師的英語(yǔ)聽說(shuō)能力，讓教師先“開口”，使專業(yè)英語(yǔ)課成為“英語(yǔ)”課堂。

二、從上課內(nèi)容的選擇出發(fā)

目前，國(guó)家缺乏生物工程專業(yè)英語(yǔ)的統(tǒng)編教材，且教材修訂速度慢，基本不可能將最前沿的知識(shí)納入其中。因此，在上課內(nèi)容的選擇上要充分發(fā)揮靈活性，不能固守教材，可用教材加最新文獻(xiàn)的方式作為授課內(nèi)容。在課時(shí)有限時(shí)完全可拋棄傳統(tǒng)教材，而以綜述加文獻(xiàn)代替。相比厚重的教科書，學(xué)生對(duì)只有薄薄幾頁(yè)紙及最新出版日期的論文更容易接受，從根本上摒棄他們對(duì)專業(yè)英語(yǔ)枯燥乏味的刻板印象。

三、從教學(xué)方法出發(fā)

教學(xué)方法是一門課程教學(xué)效果優(yōu)劣的重要影響因素，也是課堂教學(xué)中教師具有最大嘗試空間的模塊。生物工程專業(yè)英語(yǔ)是一門英語(yǔ)與專業(yè)知識(shí)相結(jié)合，傳統(tǒng)知識(shí)和前沿科學(xué)相融合的學(xué)科，如一味采用傳統(tǒng)的“滿堂灌”，會(huì)使學(xué)生厭煩且難以集中精神。可以采用“傳統(tǒng)方法”與“換位法”相結(jié)合，提高學(xué)生參與度，調(diào)動(dòng)他們的積極性，會(huì)取得更好的教學(xué)效果。

1.分組學(xué)習(xí)

雖然CET-4、CET-6已成為當(dāng)下在校大學(xué)生的必修課，但英語(yǔ)水平仍參差不齊，傳統(tǒng)的“一刀切”授課模式難以適應(yīng)不同的英語(yǔ)水平。課程難度大，則英語(yǔ)或?qū)I(yè)知識(shí)基礎(chǔ)較差的同學(xué)跟不上；難度低又會(huì)使基礎(chǔ)好的同學(xué)“不解渴”。雖然生物工程專業(yè)英語(yǔ)專業(yè)詞匯量大，但短時(shí)間可靠背誦來(lái)解決，但長(zhǎng)句及語(yǔ)法等則需要基礎(chǔ)英語(yǔ)知識(shí)來(lái)幫助理解，不是一朝一夕可解決。為此，專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的過程中可采取分組結(jié)對(duì)的方法，每三位學(xué)生為一組；按照英語(yǔ)及專業(yè)基礎(chǔ)水平高低搭配，給小組成員詳細(xì)分工；通過綜合考評(píng)給小組統(tǒng)一打分。通過這種方式，使基礎(chǔ)較好的同學(xué)帶動(dòng)基礎(chǔ)差的同學(xué)，幫助其盡快跟上學(xué)習(xí)節(jié)奏，并通過集體責(zé)任感激勵(lì)后進(jìn)同學(xué)更努力，使其共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，進(jìn)而得到更好的學(xué)習(xí)效果。

2.換位扮演

傳統(tǒng)的授課方式往往是學(xué)生被動(dòng)聽講，而上課內(nèi)容枯燥乏味，學(xué)生礙于面子不敢開口等，都會(huì)造成課堂氣氛死氣沉沉。為了增強(qiáng)參與性和互動(dòng)性，可以嘗試教師與學(xué)生換位扮演，讓學(xué)生當(dāng)“老師”，授課即最好的學(xué)習(xí)過程。筆者曾作此嘗試，效果非常好。做“老師”會(huì)促使學(xué)生花更多的時(shí)間預(yù)習(xí)，并且為了避免被“問倒”，學(xué)生會(huì)主動(dòng)擴(kuò)展知識(shí)面，甚至?xí)冉處熒险n所傳授的知識(shí)更多，同時(shí)又使學(xué)生“刻骨銘心”。同時(shí)，在“備課”的過程中，每個(gè)小組成員都可互相協(xié)作、發(fā)揮專長(zhǎng)，無(wú)論在英語(yǔ)、專業(yè)知識(shí)、課件制作及演講方面都會(huì)有很大的提升。

四、從考核方式出發(fā)

科學(xué)有效的考核機(jī)制既是了解學(xué)生學(xué)習(xí)成效的標(biāo)尺，同時(shí)也是促進(jìn)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此，制定一個(gè)行之有效的考核方式異常重要。

1.加大平時(shí)分的權(quán)重

通常，期末考試成績(jī)?yōu)楹饬恳粋€(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的唯一指標(biāo)。但目前，各高校均逐漸意識(shí)到學(xué)習(xí)過程的考量也十分必要，開始將平時(shí)成績(jī)計(jì)入學(xué)生的成績(jī)單。課堂上的積極參與，知識(shí)的牢固掌握，閱讀量的擴(kuò)大，文獻(xiàn)搜索能力的提高都是學(xué)生學(xué)習(xí)的成果。加大平時(shí)分的權(quán)重，更能夠激勵(lì)學(xué)生積極的投入日常學(xué)習(xí)。

2.靈活命題

英語(yǔ)命題很難跳出“中翻英”、“英翻中”的固有模式，但生物工程專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)不只要求學(xué)生掌握專業(yè)的詞匯與句型，還要求掌握對(duì)現(xiàn)象及過程的描述，因此，在命題過程中可增加“看圖說(shuō)話”等類型的考試題目。此類題目既能檢驗(yàn)學(xué)生知識(shí)的掌握情況，又能考查知識(shí)的靈活運(yùn)用能力。

多年的實(shí)踐表明，我們對(duì)于提高本專業(yè)學(xué)生的專業(yè)英語(yǔ)水平所做的改革和實(shí)踐是成功的。學(xué)生的專業(yè)英語(yǔ)水平得到了極大的提高，不僅可以毫無(wú)障礙地進(jìn)行英文文獻(xiàn)的閱讀，還可以針對(duì)一些小的科學(xué)問題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。雖然在教學(xué)方法、教材選擇、考評(píng)方式等方面我們已經(jīng)進(jìn)行了一些行之有效的改革和實(shí)踐，但對(duì)于生物工程專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)方法的探索還任重而道遠(yuǎn)。醫(yī)藥學(xué)知識(shí)的快速更新，生物技術(shù)的迅速發(fā)展，都督促著我們不能停住腳步。針對(duì)生物工程專業(yè)英語(yǔ)課程的教學(xué)方法，我們?nèi)砸粩喔母?，不斷?shí)踐，不斷創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)：

[1]荊迎軍，禹雪晴.生物工程專業(yè)英語(yǔ)課程教學(xué)改革與實(shí)踐[J]廣東化工，2014，41（13）：287-288

[2]孫瑤.應(yīng)用型本科院校生物工程專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)探析[J]運(yùn)城學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，30（2）：75-78

[3]胡偉蓮，戴德慧.生物工程專業(yè)英語(yǔ)課程教學(xué)改革探討[J]教育教學(xué)論壇，2013，41：53，54

第8篇：農(nóng)業(yè)生物工程范文

關(guān)鍵詞：生物工程；專業(yè)外語(yǔ)；教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）26-0027-02

DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.26.016

當(dāng)前，大學(xué)本科生物工程專業(yè)就業(yè)較為困難，反映出學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)過程與社會(huì)需求之間的矛盾，課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、考核方式等均不同程度地與社會(huì)發(fā)展不相適應(yīng)。其中尤其需要對(duì)生物工程專業(yè)外語(yǔ)課程的教學(xué)模式和內(nèi)容進(jìn)行改革，以契合一般市屬高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，切實(shí)體現(xiàn)有區(qū)別的、個(gè)性化的教學(xué)理念。

一、生物工程專業(yè)外語(yǔ)的教學(xué)目的

生物專業(yè)英語(yǔ)是面向生物工程專業(yè)高年級(jí)本科生開設(shè)的限選課程，本課程教學(xué)內(nèi)容主要涉及普通生物、微生物學(xué)、遺傳學(xué)、分子生物學(xué)等領(lǐng)域的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。通過本課程，向?qū)W生介紹如何撰寫科技論文、投稿等方面的知識(shí)，幫助已有一定英語(yǔ)基礎(chǔ)的學(xué)生提高其閱讀、翻譯專業(yè)英語(yǔ)的能力，目的是擴(kuò)大學(xué)生專業(yè)英語(yǔ)的詞匯量和閱讀量，讓學(xué)生掌握專業(yè)英語(yǔ)書刊的閱讀技巧，了解文獻(xiàn)檢索及科技論文的文體特點(diǎn)和寫作方法，從而為學(xué)術(shù)論文的閱讀寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、常規(guī)生物工程專業(yè)外語(yǔ)的教學(xué)模式

（一）課程設(shè)置

多數(shù)高校生物工程專業(yè)在大三第二學(xué)期或大四第一學(xué)期開設(shè)專業(yè)外語(yǔ)課程，一般為每周2學(xué)時(shí)。貴陽(yáng)學(xué)院生物與環(huán)境工程學(xué)院生物工程專業(yè)該門課程安排在第四學(xué)年的第一學(xué)期，學(xué)時(shí)數(shù)36學(xué)時(shí)，屬于專業(yè)選修課。這時(shí)學(xué)生已經(jīng)完成基礎(chǔ)外語(yǔ)和所有生物工程專業(yè)基礎(chǔ)課以及基因工程、分子生物學(xué)、遺傳學(xué)、發(fā)酵工程等專業(yè)課的學(xué)習(xí)，其實(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了很多生物學(xué)的專業(yè)外語(yǔ)詞。此時(shí)，開設(shè)生物工程專業(yè)外語(yǔ)課可以幫助學(xué)生強(qiáng)化和復(fù)習(xí)以前其他專業(yè)課中接觸過的專業(yè)詞匯，進(jìn)一步加深理解。

（二）教材

各高校生物工程專業(yè)外語(yǔ)的教材也各不相同，有的高校采用了姜巨全主編、化學(xué)工業(yè)出版社出版的高等教育“十二五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材――《生物專業(yè)英語(yǔ)》作為教材，有的農(nóng)林高校采用了蕭浪濤主編、中國(guó)農(nóng)業(yè)出版社出版的《生物學(xué)專業(yè)英語(yǔ)》，該書是全國(guó)高等農(nóng)林院校十二五規(guī)劃教材。目前，最新的教材是科學(xué)出版社出版的《農(nóng)業(yè)與生物科學(xué)專業(yè)英語(yǔ)》，該書是譚萬(wàn)忠、王進(jìn)軍教授對(duì)專業(yè)英語(yǔ)課程長(zhǎng)期教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)成果的總結(jié)，其內(nèi)容和編排都比較新穎。由于生物學(xué)發(fā)展迅猛，日新月異，教材的更新遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于新技術(shù)、新方法、新理念和新詞匯的產(chǎn)生速度。有的學(xué)校采用任課教師自編講義作為教材，如選用SCI期刊中發(fā)表的重要學(xué)術(shù)論文，或者摘錄和提煉英文生物學(xué)相關(guān)專業(yè)書籍的內(nèi)容等。這些教學(xué)內(nèi)容往往比較生僻，通用性弱，尤其是基礎(chǔ)較差的學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)比較困難，不好掌握。因此，亟待編寫實(shí)用性、可讀性和通用性強(qiáng)的生物學(xué)專業(yè)外語(yǔ)教程，以適應(yīng)新的教學(xué)要求。

（三）課程考核

多數(shù)高校專業(yè)外語(yǔ)課程屬于專業(yè)選修課的范疇，通常以考查形成完全課程考核，因此很多學(xué)生對(duì)這門課程不夠重視，甚至完全不當(dāng)回事。不同高校生物學(xué)專業(yè)外語(yǔ)的考查方式不盡相同，有的采用開卷答題，有的課程論文翻譯，有的還以PPT回報(bào)的方式考查，相對(duì)隨意和簡(jiǎn)單的考查方式，使得很多學(xué)生忽略了該門課程的學(xué)習(xí)。因此，很有必要研究一套系統(tǒng)的有針對(duì)性的生物學(xué)專業(yè)外語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，并制訂出適用于不同基礎(chǔ)、不同層次學(xué)生的考核標(biāo)準(zhǔn)，逐步規(guī)范生物學(xué)專業(yè)外語(yǔ)的教學(xué)和考核過程，實(shí)現(xiàn)因材施教，科學(xué)考評(píng)。

三、生物工程專業(yè)外語(yǔ)教學(xué)模式的創(chuàng)新

教學(xué)模式的創(chuàng)新關(guān)鍵是要根據(jù)教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，基于學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，認(rèn)識(shí)能力以及可接受的教學(xué)方式，進(jìn)行有針對(duì)性的啟發(fā)和引導(dǎo)。大學(xué)的教育重點(diǎn)不是知識(shí)本身，而是如何獲取知識(shí)、甄別知識(shí)以及運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新、創(chuàng)造。因此，筆者認(rèn)為生物工程專業(yè)外語(yǔ)教學(xué)模式創(chuàng)新應(yīng)該從教學(xué)手段以及課程內(nèi)容兩方面入手。

（一）靈活多樣的教學(xué)手段

隨著手機(jī)APP應(yīng)用時(shí)代的到來(lái)，學(xué)生成為“低頭族”的主要群體，因此開發(fā)具有一定趣味性和探索性的生物學(xué)專業(yè)外語(yǔ)學(xué)習(xí)的手機(jī)應(yīng)用軟件，適應(yīng)新時(shí)代學(xué)生的學(xué)習(xí)特質(zhì)，將有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)專業(yè)外語(yǔ)。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，各種微課程教學(xué)資源越來(lái)越豐富，但如何根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)依然比較困難，學(xué)?？梢試L試建立由生物專業(yè)教師與基礎(chǔ)英語(yǔ)教師聯(lián)合教學(xué)的在線平臺(tái)，讓生物學(xué)專業(yè)教師發(fā)揮生物專業(yè)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，基礎(chǔ)英語(yǔ)教師發(fā)揮英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，相互配合，互為補(bǔ)充。這樣，不僅學(xué)生的選擇面更廣，也可以兼顧到不同學(xué)生的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的差異化教學(xué)。通過靈活多樣的教學(xué)手段和方式提高學(xué)生對(duì)專業(yè)外語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)展學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，在潛移默化中逐步提高了他們的專業(yè)外語(yǔ)水平。

（二）專業(yè)外語(yǔ)與其他相關(guān)課程的整合

大學(xué)生物工程專業(yè)通常都開設(shè)有文獻(xiàn)閱讀與檢索、科技論文寫作、生物信息學(xué)等課程，這些課程一般學(xué)時(shí)較短，教學(xué)內(nèi)容比較單一，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生查閱專業(yè)文獻(xiàn)、專業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)，運(yùn)用數(shù)據(jù)或模型分析軟件，撰寫學(xué)位論文的基本知識(shí)和技能。其實(shí)這些課程之間并非孤立，它們之間有著緊密的聯(lián)系。學(xué)生只有具備一定的專業(yè)外語(yǔ)知識(shí)和查閱文獻(xiàn)及運(yùn)用生物信息學(xué)軟件的能力，能夠在做好實(shí)驗(yàn)后完成學(xué)術(shù)論文撰寫才算合格，才不枉費(fèi)大學(xué)四年的學(xué)習(xí)?；诖?，筆者建議將文獻(xiàn)閱讀與檢索、科技論文寫作、生物信息學(xué)等課程與專業(yè)外語(yǔ)課程相整合，即在教授文獻(xiàn)檢索的方法、科技論文寫作的技巧、生物信息學(xué)軟件應(yīng)用當(dāng)中滲透專業(yè)外語(yǔ)教學(xué)，讓專業(yè)外語(yǔ)的教學(xué)不再孤立和抽象，從而與具體的知識(shí)運(yùn)用和技能培養(yǎng)相結(jié)合，提煉和精簡(jiǎn)其他課程的教學(xué)內(nèi)容，使其更好地與專業(yè)外語(yǔ)教學(xué)相關(guān)結(jié)合。

實(shí)踐證明，通過整合相關(guān)課程，精簡(jiǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，突出重點(diǎn)，壓縮專業(yè)綜合學(xué)時(shí)，能給學(xué)生更多自由空間，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，同時(shí)還可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)這些知識(shí)的綜合認(rèn)知力和理解力。

四、展望

當(dāng)前有關(guān)生物專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改革與探討的論文雖然較多，但多數(shù)關(guān)注教學(xué)技巧提高①、教學(xué)內(nèi)容革新②、教學(xué)手段創(chuàng)新③等方面，少有關(guān)注教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)實(shí)踐相脫節(jié)，知識(shí)水平與應(yīng)用不相適應(yīng)等問題。教學(xué)的目的是培養(yǎng)社會(huì)所需要的人才，人才培養(yǎng)的目標(biāo)是運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新、創(chuàng)造，并解決實(shí)際問題。今后在生物工程專業(yè)外語(yǔ)教學(xué)中，我們應(yīng)更多關(guān)注如何培養(yǎng)和提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力和水平，提高他們的綜合素養(yǎng)，讓他們真正學(xué)有所用，用之有道。

注釋：

① 王娟. 生物科學(xué)專業(yè)生物專業(yè)英語(yǔ)課程教學(xué)改革探討[J].安徽農(nóng)業(yè)科學(xué)， 2011，39（18）：11339-11340.

第9篇：農(nóng)業(yè)生物工程范文

關(guān)鍵詞：中原城市群；主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)；增殖型經(jīng)濟(jì)

中圖分類號(hào)：F290文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1673-291X(2009)09-0183－03

中原城市群的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)是什么，其定位是否準(zhǔn)確，關(guān)系到中原城市群發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。中原城市群要想在融合中既與中央關(guān)于中部崛起的大戰(zhàn)略保持一致，又與本世紀(jì)中原城市群發(fā)展特色相適應(yīng)，必須大力發(fā)展增殖型經(jīng)濟(jì)。

一、現(xiàn)階段中原城市群主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)

在河南省《中原城市群總體發(fā)展規(guī)劃綱要》中，省政府對(duì)中原城市群規(guī)劃了四大產(chǎn)業(yè)帶，這就是：“形成汴─鄭─洛城市產(chǎn)業(yè)帶。重點(diǎn)規(guī)劃建設(shè)高新技術(shù)、先進(jìn)制造業(yè)、汽車、鋁工業(yè)、煤化工、石油化工6大產(chǎn)業(yè)基地和中牟汽車零部件等14個(gè)工業(yè)園區(qū)及特色產(chǎn)業(yè)集群；新―鄭―漯（京廣）產(chǎn)業(yè)發(fā)展帶。重點(diǎn)布局電子電器、生物醫(yī)藥、新型材料、化纖紡織、電力裝備、超硬材料、食品、造紙、汽車零部件等產(chǎn)業(yè)，規(guī)劃建設(shè)高新技術(shù)、食品、造紙、化纖紡織四大產(chǎn)業(yè)基地和新鄉(xiāng)電池等12個(gè)特色產(chǎn)業(yè)集群；新―焦―濟(jì)（南太行）產(chǎn)業(yè)發(fā)展帶。該產(chǎn)業(yè)帶以能源、原材料工業(yè)和重化工業(yè)為主，在新鄉(xiāng)至濟(jì)源東西長(zhǎng)約120公里，省道309線和南太行旅游公路之間展開布局。重點(diǎn)規(guī)劃建設(shè)煤炭、電力、鋁工業(yè)、化工、汽車零部件、鉛鋅加工等6大產(chǎn)業(yè)基地和焦作奶業(yè)等9個(gè)工業(yè)園區(qū)及特色產(chǎn)業(yè)集群；洛―平―漯產(chǎn)業(yè)發(fā)展帶。該產(chǎn)業(yè)帶以原材料工業(yè)和重化工業(yè)為主，以洛陽(yáng)―南京高速公路、省道、焦枝線中段、孟寶鐵路為依托，重點(diǎn)布局能源、煤化工、鋼鐵、鹽化工、建材等產(chǎn)業(yè)。”[1]

總結(jié)四大產(chǎn)業(yè)帶的特點(diǎn)，基本思路是大力發(fā)展工業(yè)，“盡快由農(nóng)業(yè)大省向工業(yè)強(qiáng)省邁進(jìn)，最終成為中部崛起的工業(yè)中心和中部物流中心?！盵1]問題在于，中原城市群提出的四大工業(yè)帶，走的還是東部地區(qū)二十多年前走過的工業(yè)化老路。即高投入、高增長(zhǎng)、高能耗、高污染的路子。目前，中國(guó)的經(jīng)濟(jì)已經(jīng)步入工業(yè)化中后期，按照科學(xué)發(fā)展觀的要求，必須走“高科技、高效益、高就業(yè)、低能耗、低污染”“三高兩低”新型工業(yè)化道路。中原地區(qū)要在本世紀(jì)現(xiàn)代化建設(shè)過程中有所突破，必須避免走沿海地區(qū)“先污染、后治理”的老路。

按照《規(guī)劃綱要》的要求發(fā)展，的確鼓舞人心。但從全國(guó)產(chǎn)業(yè)格局看，從突出產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)看，很難有所作為。因?yàn)?，從社?huì)分工看，特別是從國(guó)際分工看，四大產(chǎn)業(yè)帶并無(wú)優(yōu)勢(shì)可言。汴―鄭―洛城市工業(yè)走廊的高新技術(shù)、先進(jìn)制造業(yè)遠(yuǎn)不如長(zhǎng)三角、珠三角；新―鄭―漯產(chǎn)業(yè)帶的電子電器、生物醫(yī)藥、新型材料比中等發(fā)達(dá)的武漢地區(qū)還有相當(dāng)距離；新―焦―濟(jì)（南太行）產(chǎn)業(yè)帶的能源、原材料工業(yè)和重化工業(yè)與山西內(nèi)蒙古比還有相當(dāng)?shù)牟罹?；洛―平―漯產(chǎn)業(yè)帶的原材料工業(yè)和重化工業(yè)，即使在河南省都不突出，更遑論全國(guó)全世界。也就是說(shuō)，中原城市群所規(guī)劃的四大產(chǎn)業(yè)帶沒有一項(xiàng)能與發(fā)達(dá)地區(qū)比肩。

在當(dāng)今時(shí)代，一個(gè)地區(qū)如果沒有與其他地區(qū)、其他國(guó)家的比較優(yōu)勢(shì)，就沒有自己的地位。因?yàn)?，人們說(shuō)比較優(yōu)勢(shì)，已經(jīng)是世界比較優(yōu)勢(shì)，當(dāng)中原城市群的產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)還難以與國(guó)內(nèi)比的情況下，要建立工業(yè)中心和中部物流中心何其困難。建設(shè)中原城市群，必須有全國(guó)一流的產(chǎn)業(yè)，世界一流的眼光。應(yīng)該明確，河南省全力打造中原城市群，絕不是為了在河南省爭(zhēng)第一，而是為了在全國(guó)甚至在全世界爭(zhēng)領(lǐng)先地位，并通過這種領(lǐng)先地位，為自己在本世紀(jì)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中贏得比較效益。為此，必須轉(zhuǎn)換思想、創(chuàng)新辦法，實(shí)現(xiàn)突破。這就是，大力發(fā)展以農(nóng)業(yè)為基礎(chǔ)，以信息產(chǎn)業(yè)為核心，以生物工程為重點(diǎn)的增殖型經(jīng)濟(jì)。

二、中原城市群必須發(fā)展增殖型經(jīng)濟(jì)

“所謂增殖型經(jīng)濟(jì)，就是人們?cè)谙闹R(shí)、信息和自然資源等生產(chǎn)要素生產(chǎn)產(chǎn)品時(shí)，生產(chǎn)要素不僅不會(huì)減少，相反呈增殖趨勢(shì)。就像向大海投放魚苗一樣，只要海水不被污染，魚苗就能自己長(zhǎng)成一條條大魚，實(shí)現(xiàn)物質(zhì)財(cái)富不斷增殖的目的?！盵2]這種經(jīng)濟(jì)即增殖型經(jīng)濟(jì)。

增殖型經(jīng)濟(jì)不同于增值型經(jīng)濟(jì)。增值型經(jīng)濟(jì)是傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)的典型形式。它主要通過運(yùn)用勞動(dòng)工具，加工原材料，生產(chǎn)出新產(chǎn)品，使產(chǎn)品價(jià)值增值的經(jīng)濟(jì)。其特點(diǎn)是大量消耗自然資源，以滿足人們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的物質(zhì)文化需要。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，增值型經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)的目的是為了價(jià)值增值。而增殖型經(jīng)濟(jì)是運(yùn)用事物內(nèi)生的能量，在投入很少資源甚至不用投入資源的條件下也能自我增殖的經(jīng)濟(jì)。它雖然也重視增加產(chǎn)品的價(jià)值量，但它更強(qiáng)調(diào)通過知識(shí)、信息和生物工程等手段，減少投入，增加社會(huì)財(cái)富和價(jià)值量。

增殖型經(jīng)濟(jì)也不同于知識(shí)經(jīng)濟(jì)。知識(shí)經(jīng)濟(jì)也叫智能經(jīng)濟(jì)，它是通過知識(shí)創(chuàng)造財(cái)富，知識(shí)經(jīng)濟(jì)是增殖型經(jīng)濟(jì)的核心內(nèi)容。增殖型經(jīng)濟(jì)的增殖不僅需要知識(shí)，還需要信息和自然的共同作用，增殖型經(jīng)濟(jì)是知識(shí)、信息與自然資源相互“碰撞”，產(chǎn)生“鏈?zhǔn)椒磻?yīng)”的結(jié)果。因此，增殖型經(jīng)濟(jì)所包含的內(nèi)容更廣泛、更豐富，更反映時(shí)代的要求。

增殖型經(jīng)濟(jì)的最大特點(diǎn)是生產(chǎn)方式的內(nèi)生性。這種內(nèi)生性通過以下三種形式表現(xiàn)出來(lái)。

一是爆炸式增殖方式。在知識(shí)傳播和信息擴(kuò)散的過程中，其增殖方式呈爆炸式增長(zhǎng)。這是因?yàn)?，現(xiàn)代化的傳播媒介可以使信息在極短的時(shí)間內(nèi)為廣大受眾接受。如黨的正確主張通過電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)等傳播媒介，在極短的時(shí)間內(nèi)為億萬(wàn)人民接受和掌握，并變成人民群眾的自覺行動(dòng)，其增殖方式呈爆炸式增長(zhǎng)。

二是細(xì)胞分裂式增殖方式。其典型形式是生物工程。生物工程利用生物生長(zhǎng)規(guī)律，通過細(xì)胞分裂的方式，以一變二、二變四的方式呈幾何級(jí)數(shù)增殖，直至外部條件不允許時(shí)為止。這種方式在傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)中也存在，但它是一種自然的增殖過程。本世紀(jì)的增殖型經(jīng)濟(jì)更注重利用生物的這些特點(diǎn)，運(yùn)用生物工程方式，強(qiáng)化或優(yōu)化這一過程，實(shí)現(xiàn)財(cái)富增殖和價(jià)值增值，更好地為人們服務(wù)。

三是鏈?zhǔn)椒磻?yīng)式增殖方式。如果說(shuō)前兩種增殖方式是特別針對(duì)知識(shí)的增殖過程、信息的增殖過程和生物的增殖過程，那么，鏈?zhǔn)椒磻?yīng)針對(duì)的是增殖型經(jīng)濟(jì)的全過程。增殖型經(jīng)濟(jì)的增殖過程模式構(gòu)造就如同核反應(yīng)堆的快中子鏈?zhǔn)椒磻?yīng)，其整個(gè)運(yùn)動(dòng)過程如下圖所示：

圖中的e是指education即教育，K是指knowledge即知識(shí)，I是指information即信息，N是指nature即自然，E是指economy即經(jīng)濟(jì)，E’是指增殖以后經(jīng)濟(jì)。

其運(yùn)動(dòng)過程是，人們?cè)黾訉?duì)教育的投入，教育的發(fā)展使社會(huì)知識(shí)總量增加，知識(shí)推動(dòng)信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展，信息產(chǎn)業(yè)以梅卡夫法則呈幾何級(jí)數(shù)增長(zhǎng)，知識(shí)同時(shí)以生物工程的方式作用于自然，促進(jìn)了社會(huì)物質(zhì)財(cái)富的增長(zhǎng)，社會(huì)信息爆炸式增長(zhǎng)以及物質(zhì)財(cái)富的增加，形成更大的經(jīng)濟(jì)總量。新的社會(huì)經(jīng)濟(jì)規(guī)模又以更大的能量將知識(shí)和物質(zhì)財(cái)富反饋于教育和科研，推動(dòng)教育和科研的發(fā)展，從而推動(dòng)社會(huì)知識(shí)的增長(zhǎng)。知識(shí)總量的快速增加推動(dòng)信息產(chǎn)業(yè)和生物工程的發(fā)展，從而促進(jìn)經(jīng)濟(jì)更快地增長(zhǎng)。這種鏈?zhǔn)健翱熘凶印狈磻?yīng)，又為社會(huì)提供更多的教育資源和條件，促進(jìn)教育更快地發(fā)展，教育的進(jìn)一步增長(zhǎng)反過來(lái)又推動(dòng)社會(huì)知識(shí)總量的增加，以至無(wú)窮。

增殖型經(jīng)濟(jì)的這種內(nèi)生性特征有別于傳統(tǒng)的工業(yè)經(jīng)濟(jì)形式，它是利用事物的內(nèi)在特點(diǎn)，并強(qiáng)化這種特點(diǎn)為我所用，以推動(dòng)生產(chǎn)力的發(fā)展和人民生活水平的提高，同時(shí)，這種經(jīng)濟(jì)形態(tài)又是一種科學(xué)的、理性的、人與自然和諧發(fā)展的經(jīng)濟(jì)。

三、中原城市群發(fā)展增殖型經(jīng)濟(jì)的優(yōu)勢(shì)

將增殖型經(jīng)濟(jì)定位為中原城市群的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，不僅具有前瞻性，同時(shí)也具有可操作性。

1.經(jīng)過幾十年的發(fā)展，河南省增殖型經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)性產(chǎn)業(yè)――農(nóng)業(yè)，已經(jīng)領(lǐng)先全國(guó)。經(jīng)過幾十年的發(fā)展，河南省已經(jīng)成為名副其實(shí)的全國(guó)產(chǎn)糧大省。“1984年河南省糧食首次突破300億斤，1996年破400億斤，2004年破500億斤，2008年河南夏糧總產(chǎn)量超過612億斤，占全國(guó)夏糧產(chǎn)量1/4強(qiáng)?！盵3]全年糧食將再次超過1 000億斤。河南糧食產(chǎn)量不僅滿足了9 800萬(wàn)人的口糧和糧食加工企業(yè)的需求，而且每年向省外調(diào)出300億斤糧食，其中包括240億斤商品原糧和60億斤糧食制成品，為國(guó)家糧食安全作出了重要貢獻(xiàn)。由于河南小麥連續(xù)多年增產(chǎn)，河南已經(jīng)毋庸置疑地成為全國(guó)小麥的主產(chǎn)區(qū)和產(chǎn)糧第一大省。同時(shí)河南油料產(chǎn)量也居全國(guó)第一，棉花肉類產(chǎn)量全國(guó)第二。小麥、玉米、大豆、棉花、油料、肉類等產(chǎn)量一直穩(wěn)居全國(guó)前三位。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)是河南省在全國(guó)最叫得響的產(chǎn)業(yè)，就在河南省夏糧取得豐收的同時(shí)，“、肯定河南的成績(jī)，河南省有望成為全國(guó)產(chǎn)糧核心區(qū)。”[4]它為增殖型經(jīng)濟(jì)形成提供了前提條件。

有人認(rèn)為，農(nóng)業(yè)是工業(yè)化的“棄兒”，是一個(gè)地區(qū)落后的代名詞。事實(shí)上，經(jīng)濟(jì)發(fā)展是呈螺旋式上升的。本世紀(jì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的最大不同點(diǎn)在于，它開始走出手工勞動(dòng)和機(jī)械化階段，走向信息化知識(shí)化時(shí)代。信息化和生物工程水平的高低決定著農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力水平和產(chǎn)量的高低，一畝大棚蔬菜的產(chǎn)值可以是傳統(tǒng)菜地10倍，經(jīng)過太空育種的農(nóng)作物產(chǎn)量可以翻番。知識(shí)、信息加生物工程將使傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)發(fā)生革命性變革?！昂幽夏壳坝谜既珖?guó)1/16的耕地，生產(chǎn)出了占全國(guó)1/10糧食”[5]的實(shí)踐說(shuō)明，河南省農(nóng)業(yè)有條件也有可能率先走向信息化和生物工程為特征的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)。而引領(lǐng)這一潮流的必然是處在河南中心地帶的中原城市群。

2.食品加工工業(yè)已成為中原城市群在全國(guó)的優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)。食品加工工業(yè)已經(jīng)成為河南省目前五大支柱產(chǎn)業(yè)中的第一大支柱產(chǎn)業(yè)。河南省食品工業(yè)在快速發(fā)展的同時(shí)，形成了一批在國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)具有較大影響和較強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力的優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)和優(yōu)勢(shì)產(chǎn)品。“目前河南已是全國(guó)最大的肉類食品、速凍食品、方便面、餅干、調(diào)味品生產(chǎn)加工基地。雙匯、金星、蓮花、邦杰、三全、思念等16家企業(yè)的19種產(chǎn)品榮獲中國(guó)名牌稱號(hào)，雙匯、、金絲猴等6家企業(yè)獲得“中國(guó)馳名商標(biāo)”[6]。在“十一五”規(guī)劃中，河南還將進(jìn)一步提高核心企業(yè)的集中度，希望50家骨干企業(yè)銷售收入突破1 500億元，占全省規(guī)模以上食品工業(yè)企業(yè)銷售收入的60%。把河南建設(shè)成為全國(guó)最大最強(qiáng)的面制品生產(chǎn)基地，“大力發(fā)展冷鮮分割肉、調(diào)理肉制品、熟肉制品等三大類主導(dǎo)產(chǎn)品，形成規(guī)模大、加工精、名牌多的肉制品生產(chǎn)基地?！盵1]“目前，三全、思念已成功上市，肉制品中，雙匯銷售收入已經(jīng)突破300億元?！盵6]食品加工業(yè)的發(fā)展，拉長(zhǎng)了農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈，為中原城市群走向增殖型經(jīng)濟(jì)提供了條件。

3.鄭州有中部唯一的全國(guó)商品交易所。鄭州商品交易所是中國(guó)第一家期貨市場(chǎng)。近年來(lái)，鄭州期貨市場(chǎng)的國(guó)際影響力逐步增強(qiáng)?！班嵵輧r(jià)格”已經(jīng)成為我國(guó)糧食生產(chǎn)和流通的指導(dǎo)價(jià)格。鄭州小麥、棉花期貨價(jià)格每天出現(xiàn)在路透社的全球報(bào)價(jià)系統(tǒng)中，引起美國(guó)嘉吉、艾倫寶、達(dá)利文等多家國(guó)際著名糧、棉商的高度關(guān)注，增強(qiáng)了我國(guó)在全球小麥、棉花定價(jià)過程中的影響力，有助于中國(guó)逐步取得小麥、棉花的國(guó)際定價(jià)權(quán)。同時(shí)，期貨市場(chǎng)的發(fā)展還帶動(dòng)中原城市群金融市場(chǎng)和資本市場(chǎng)的發(fā)展，每天鄭州期貨市場(chǎng)注入的資金達(dá)25億元以上。期貨市場(chǎng)的發(fā)展，有利于進(jìn)一步確立和鞏固鄭州作為中部地區(qū)重要的區(qū)域性金融中心的地位。它的發(fā)展為增殖型經(jīng)濟(jì)提供了資金保證。同時(shí)，它還為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供大量市場(chǎng)信息，為農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的順利發(fā)展提供市場(chǎng)條件。

4.中原城市群知識(shí)、信息資源豐富，農(nóng)業(yè)技術(shù)優(yōu)勢(shì)明顯。知識(shí)是增殖型經(jīng)濟(jì)的原動(dòng)力，中原城市群作為河南省的核心地帶，通過長(zhǎng)時(shí)間的積累和發(fā)展，其知識(shí)基礎(chǔ)和信息化基礎(chǔ)已相當(dāng)雄厚。中原城市群不僅有一大批高質(zhì)量的普通大學(xué)，而且有大量農(nóng)業(yè)教育、科研和新技術(shù)推廣中心。河南農(nóng)業(yè)大學(xué)、河南省農(nóng)業(yè)科學(xué)院、河南省科學(xué)院等科研院所等都集中于此，以信息化為手段，以生物工程為重點(diǎn)的各種農(nóng)業(yè)科研成果不斷涌現(xiàn)，中原城市群的這種增殖型經(jīng)濟(jì)的優(yōu)勢(shì)正日益明顯的表現(xiàn)出來(lái)。

正是建立在這一基礎(chǔ)之上，我們認(rèn)為，中原城市群應(yīng)該摒棄東部地區(qū)已經(jīng)走過的先發(fā)展工業(yè)的老路，一步跨入本世紀(jì)最有發(fā)展前途的增殖型經(jīng)濟(jì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]河南省發(fā)展和改革委員會(huì).中原城市群總體發(fā)展規(guī)劃綱要[N].鄭州日?qǐng)?bào)，2006-06-13（2）.

[2]濮小金.增殖型經(jīng)濟(jì)特征分析[J].社會(huì)主義研究，2007，（7）：175.

[3]河南商報(bào)記者.河南夏糧總產(chǎn)達(dá)612億斤 占全國(guó)夏糧產(chǎn)量1/4[N].河南商報(bào)，2008-07-24（1）.

[4]河南商報(bào)記者.糧食主產(chǎn)省河南建設(shè)糧食生產(chǎn)核心區(qū)[N].河南商報(bào)，2008-07-26（1）.

[5]河南日?qǐng)?bào)記者.河南：用全國(guó)1/16的耕地產(chǎn)全國(guó)1/10的糧食[N].河南日?qǐng)?bào)，2008-12-19（1）.

[6]中華人民共和國(guó)中央人民政府網(wǎng)[EB/OL].省略，2005-11-22.

Discussion of Central Plains City Group Leading Industry Choice

PU Xiao-jin

（People’s Liberation Army information engineering university， Zhengzhou450004，China）