家庭教育指導(dǎo)措施精選(九篇)
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第1篇：家庭教育指導(dǎo)措施范文
關(guān)鍵詞:家庭教育;國際經(jīng)驗;兒童成長
家庭是影響兒童成長與發(fā)展的重要環(huán)境因素之一。美國的《科爾曼報告(1966年)》明確指出，家庭及其周圍文化環(huán)境對兒童的成長影響是最重要的。家庭教育是兒童健康成長中不可或缺的教育形態(tài)。在我國由于家庭教育問題導(dǎo)致的社會事件接連發(fā)生，因而，亟需探索我國家庭教育問題的解決之道。借鑒優(yōu)化家庭教育的國際經(jīng)驗是為之有效的路徑之一，取長補短可以進(jìn)一步完善我國家庭教育措施，發(fā)揮家庭教育作用，保障與支持兒童的健康發(fā)展。
一、優(yōu)化家庭教育的國際經(jīng)驗
世界各國依據(jù)國情制定實施保障教育發(fā)展政策。這些政策不乏對家庭教育進(jìn)行指導(dǎo)，并論述實施家庭教育的原則和措施。
(一)優(yōu)先保障兒童權(quán)益
兒童身心尚未成熟，優(yōu)先保障兒童權(quán)益在發(fā)達(dá)國家得到廣泛認(rèn)同。1989年，聯(lián)合國通過的《兒童權(quán)利公約》明確將“兒童利益最大化”作為公約的四大基本原則之一，即關(guān)于兒童的一切行動及涉及兒童的所有事務(wù)，均以兒童的最大利益為首要考量原則。瑞典明確在兒童福利、兒童教育及兒童監(jiān)護(hù)等制度中最大限度的體現(xiàn)“兒童利益最大化”原則。瑞典政策規(guī)定瑞典兒童每月享受兒童津貼，以及通過資助家庭，為有兒童的家庭提供母親懷孕津貼、撫養(yǎng)補貼、住房補貼等多種形式的支持，使子女享受良好的家庭教育。需要強調(diào)的瑞典夫妻離婚在解決子女撫養(yǎng)問題時，法院首先考慮的因素是未成年子女的意愿和利益。［1］
(二)政策立法明確家長教育職責(zé)
家庭教育政策是保障兒童接受良好家庭教育的重要保障，各國紛紛制定政策法規(guī)規(guī)定家長教育職責(zé)，也充分顯示出各國對家庭教育的重視程度。如，瑞典制定了家庭法、教育法、兒童津貼制度、兒童及少年福利法、兒童照顧法、學(xué)前教育法、反體罰法等法律法規(guī)保護(hù)兒童接受家庭教育的權(quán)益。在1989年至1991年，美國開始實施“平等起步家庭讀寫項目”(EvenStartFamilyLiteracyProject)旨在提升父母的讀寫等方面的基本素質(zhì)，促使其更好的成為孩子家庭教育的“老師”，強化和發(fā)揮家庭的教育職能。二戰(zhàn)后，日本形成以《教育基本法》和《社會教育法》為核心及其他法律、法規(guī)的規(guī)定為補充明確了家長在家庭教育中的職責(zé)，特別在2013年《熊本家庭教育支援條例》強調(diào)家長對子女教育承擔(dān)首要責(zé)任，同時強調(diào)家長自身應(yīng)注重自身的成長，要求家長努力提升自己的能力，以便為子女接受良好的家庭教育提供條件。［2］
(三)援助家庭教育無力或者不力的家庭
發(fā)達(dá)國家政府還實施直接干預(yù)貧困家庭的兒童教育。如，美國經(jīng)濟(jì)事務(wù)辦公室自1965年起按照《初等和中等教育法》授權(quán)，了一項向貧困家庭兒童提供教學(xué)與衛(wèi)生保健的為期八周的暑期計劃，后來擴展為“開端計劃”(ProjectHeadStart)，主要面向3－4歲少數(shù)民族和低收入家庭兒童，免費提供教育、營養(yǎng)和衛(wèi)生保健等綜合。英國政府于1997年實施“確保開端”(SureStart)計劃，通過向家庭提供家庭育兒咨詢服務(wù)、兒童保育和教育的服務(wù)、兒童健康服務(wù)，幫助家長理解和支持幼兒的游戲，來確保讓所有的兒童都擁有一個盡可能好的生活開端。現(xiàn)達(dá)國家的社會保障體系包括社會救濟(jì)、保險和福利等層次，其中大都有針對弱勢群體家庭所作的社會照顧，包括直接的各種家庭補貼，住房補貼等照顧，和利用減征或免征個人所得稅或其他稅收辦法給予的間接照顧。［3］這些措施保護(hù)弱勢群體家庭的基本教育職責(zé)有著重要意義。英國的各種家庭津貼項目包括:單親兒童補貼、多胞胎補貼、殘疾兒父母額外費用補貼、收養(yǎng)補貼等。
(四)非政府組織或相關(guān)公益組織為家庭教育提供服務(wù)
美國和歐洲發(fā)達(dá)國家各地方社區(qū)的基層非政府組織、學(xué)校以及教育協(xié)會積極參與和開展家庭教育工作，為政府實施相關(guān)職能起到了相當(dāng)?shù)难a充和協(xié)助作用。有的發(fā)達(dá)國家較為注重發(fā)揮基層非政府組織的力量，如美國有近150萬個左右的基層非政府組織，實施的服務(wù)包括家庭心理咨詢、犯罪兒童預(yù)防等。一些影響較大的教育協(xié)會，如家庭與學(xué)校研究協(xié)會、全國家長參與教育聯(lián)合會以及全國幼兒教育協(xié)會等，都旨在幫助家長在家庭開展教育活動。在英國，1989年《兒童法》(ChildrenAct1989)頒布后，各地方政府開始組建家庭服務(wù)機構(gòu)，主要職能之一是為需要幫助的兒童、家長、家庭照顧著或任何承擔(dān)家長責(zé)任者提供兒童保護(hù)和照顧的指導(dǎo)。還有發(fā)達(dá)國家秉承“政府主導(dǎo)，社會參與”的原則，如瑞典建立了政府主導(dǎo)、多機構(gòu)協(xié)作的國家機制，組織各類社會力量積極參與并推動兒童保護(hù)工作。瑞典從事兒童保護(hù)工作的非政府組織中最具代表性的是救助兒童會，其日常工作包括研究分析兒童狀況及其需求、向兒童直接提供服務(wù)和支持、傳播知識和信息、宣傳倡導(dǎo)等，重點關(guān)注有特殊困難的兒童群體，與政府有關(guān)部門建立了良好的合作伙伴關(guān)系。
(五)家校協(xié)作為家庭教育提供專業(yè)指導(dǎo)
為全方位促進(jìn)兒童的發(fā)展，國外十分重視學(xué)校與家庭的合力協(xié)作。家校合作不僅包括動員家長參與學(xué)校教育，還包括學(xué)校解答和幫助家長解決家庭教育中的問題，并對家長們家庭教育的方式方法提供指導(dǎo)和建議。一般來說主要包括三種途徑與方式開展家校協(xié)作。
1．建立家校協(xié)調(diào)機構(gòu)。英國、日本有“家長教師聯(lián)合會”，美國有“全國性家長教師聯(lián)合會”，加拿大有“家庭學(xué)校聯(lián)盟”，丹麥有“家長顧問委員會”等。這些機構(gòu)負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)家庭與學(xué)校的關(guān)系，使學(xué)校和家庭在教育過程中同心同德。
2．設(shè)置家庭指導(dǎo)教師。美國在幼兒園和中小學(xué)校設(shè)置專職的家庭指導(dǎo)教師這一職位。家庭指導(dǎo)教師通過家長教育活動(編制簡報、舉辦教育論壇、開設(shè)“家長指導(dǎo)夏令營”等)、開辦家庭教育指導(dǎo)網(wǎng)站、家訪等形式提升家長教育能力。
3．建立家長學(xué)校。美國的家長學(xué)校是傳授家長家庭教育知識與方法、提升家長教育水平、提高家長素質(zhì)的成人學(xué)校，包括普通家長學(xué)校、智障孩子家長學(xué)校。家長學(xué)校通過短訓(xùn)班、教育輔導(dǎo)班和家長會等形式，積極調(diào)動家長的積極性，在加強兒童營養(yǎng)保健、樹立孩子自尊自信、構(gòu)建和諧家庭等方面發(fā)揮積極作用。
二、我國家庭教育存在的主要問題與原因分析
我國社會結(jié)構(gòu)大變革，越來越多的家庭被卷入經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)之中，家庭結(jié)構(gòu)隨之發(fā)生嬗變。由于工作原因，家長與兒童長時間處于分離狀態(tài)，兒童生活的家庭環(huán)境發(fā)生深刻的變化，家庭分裂、隔代教育或親子關(guān)系淡薄成為兒童家庭生活常態(tài)。我國家庭教育面臨著留守兒童家庭教育缺失、隨遷子女家庭教育不足以及普通家庭兒童家庭教育問題凸顯等主要問題。
(一)留守兒童家庭教育缺乏
留守兒童是指父母一方或者雙方外出務(wù)工，兒童在家由祖輩和親朋照看或者兒童獨居無人照顧。據(jù)全國婦聯(lián)的數(shù)據(jù)顯示，我國農(nóng)村留守兒童數(shù)量已達(dá)6102．55萬，其中獨居留守兒童已達(dá)205．7萬。留守兒童的家庭教育問題主要體現(xiàn)在，兒童往往缺少父母的關(guān)愛照顧和正常的家庭生活環(huán)境，心理健康問題突出，負(fù)面情緒多，孤獨感強;缺乏父母的監(jiān)護(hù)，兒童基本生活難以得到保障，并且易產(chǎn)生不良行為習(xí)慣。［4］祖輩和親朋由于年紀(jì)大身體不好，或者沒有精力，或者由于文化水平較低，無法在學(xué)業(yè)上對兒童進(jìn)行輔導(dǎo)，致使兒童學(xué)業(yè)成績不理想。同時，由于缺乏教管，兒童易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，甚至逃學(xué)行為。
(二)隨遷子女家庭教育不足
隨遷子女跟隨家長從家鄉(xiāng)來到城市，與家長生活在一起，可以接受城市里的學(xué)校教育，在應(yīng)然層面，會有助于他們的學(xué)習(xí)與發(fā)展。然而，在實然層面，家長一方面由于忙于生計，沒有充足的時間給予兒童家庭教育，另一方面由于自身文化水平的有限，對孩子進(jìn)行家庭教育的方式簡單而粗暴。此外，由于進(jìn)程務(wù)工人員的社會地位和生活條件的限制，隨遷子女享用家庭教育資源條件不足，如圖書的購買、社區(qū)公共教育資源的利用、學(xué)習(xí)場所的欠缺、學(xué)習(xí)環(huán)境的不良等方面都有較大提升空間。
(三)普通家庭兒童家庭教育問題凸顯
普通兒童家庭教育主要包含核心家庭教育和主干家庭教育兩類。核心家庭教育問題表現(xiàn)在教育過程中，家長一方面由于工作繁忙無暇或全面進(jìn)行教育兒童，另一方面由于缺乏家庭教育的經(jīng)驗，從而面對兒童的家庭教育時會力不從心。主干家庭教育問題往往由兒童接受祖輩和父輩不同的家庭教育而引發(fā)。當(dāng)今社會快速發(fā)展，教育觀念不斷更新，對于兒童接受怎么樣的家庭教育在祖輩和年輕父輩之間易產(chǎn)生一些沖突，甚至?xí)葑優(yōu)榧彝ッ?，使兒童面接受著沖突的家庭教，這將不利于兒童養(yǎng)成良好個性和行為習(xí)慣。
三、完善我國家庭教育的對策
依據(jù)分析國外優(yōu)化家庭教育的各種舉措，我們認(rèn)為可以從以下幾個方面解決我國家庭教育存在的問題，保障兒童健康全面成長。
(一)建立“家庭教育幫扶會”
我國社會結(jié)構(gòu)中與每個家庭接觸最直接的社會組織是基礎(chǔ)組織中的村委會或居委會，因此，在幫扶家庭教育時，需要充分發(fā)揮我國社會中基礎(chǔ)組織的力量和作用，建立以村委會或居委會為主體的“家庭教育幫扶會”。對農(nóng)村留守兒童，村委會有組織、有計劃地走訪這些兒童家庭，關(guān)心他們的生活與受教育狀況，及時預(yù)防或制止兒童生活與教育問題惡化;對城市家庭教育條件不足的兒童，居委會及時了解這些兒童的受教育狀況和生活，并進(jìn)行教育幫扶。幫扶會活動經(jīng)費，可以向政府申請一些，村委會或居委會自籌一些，兒童家庭入分擔(dān)一些，但經(jīng)費使用必須用于家庭教育的幫扶救助并且公開透明。
(二)開辦家庭教育進(jìn)修班
開辦家庭教育進(jìn)修班，組織家長參加關(guān)于兒童家庭教育的學(xué)習(xí)活動。在學(xué)習(xí)過程中，家長可以根據(jù)自己的需要選擇課程學(xué)習(xí)，既可以是有關(guān)家庭教育方法的課程，也可以是有關(guān)家庭教育理念的課程。這樣，家長可以樹立良好的家庭教育觀念，并意識家長的教育對兒童的健康快樂成長有著重要作用，也可以習(xí)得教育方法，避免使用簡單粗暴的不恰當(dāng)?shù)慕逃椒ā?/p>
(三)設(shè)立家庭教育指導(dǎo)師
學(xué)校通過家長委員會設(shè)立家庭教育指導(dǎo)教師，集中學(xué)校的優(yōu)質(zhì)資源幫助學(xué)生家長們進(jìn)行家庭教育時排憂解難，這樣既可以避免因為學(xué)生缺乏良好家庭教育而需要學(xué)校老師耗費大量精力來彌補，還可以促進(jìn)學(xué)校與家長之間相互合作，并為兒童的健康發(fā)展形成合力。
(四)加大政府救助力度
第2篇：家庭教育指導(dǎo)措施范文
幾年來，我們__市婦聯(lián)在市委、市政府正確領(lǐng)導(dǎo)下，在上級婦聯(lián)的指導(dǎo)下，緊緊圍繞“一切為了孩子，為了孩子的一切”的宗旨，積極探索，努力實踐，走出了一條以學(xué)校為主體、以家庭教育研究會為依托的新型家庭教育指導(dǎo)模式，收到了明顯的成效。到目前為止，全市共創(chuàng)辦家庭教育研究會*個，家長學(xué)校__所，形成了市、縣、鄉(xiāng)、村四級家庭教育網(wǎng)絡(luò)。參加學(xué)習(xí)的中小學(xué)生家長達(dá)__萬人次，占中小學(xué)生家長總數(shù)的90以上。我們本著“積極牽頭，調(diào)動各方力量；高舉旗幟，抓住育人根本；著眼實際，服務(wù)每個家庭”的基本原則，積極部署工作，精心研究載體，廣泛開展活動。做到一年突出一個主題，對熱點、難點問題，每年都有新突破，使家庭教育工作形成了良好的發(fā)展態(tài)勢。一、加強組織領(lǐng)導(dǎo)，為開展家庭教育工作提供組織保證
一是建立組織，形成網(wǎng)絡(luò)。早在__年__市婦聯(lián)就牽頭成立了__市家庭教育研究會。十幾年來，研究會始終堅持以開展宣傳普及家庭教育知識，促進(jìn)家庭、學(xué)校、社區(qū)“三結(jié)合”的教育方式，培育“四有”新人的教育宗旨。研究會的會員單位由過去的五個單位發(fā)展到現(xiàn)在的由婦聯(lián)、關(guān)工委、教育局、衛(wèi)生局、文化局、廣播局、公安局、__日報社等八個單位組成。研究會辦公室設(shè)在婦聯(lián)兒童部，負(fù)責(zé)指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、規(guī)劃、督促、宣傳全市家庭教育工作的開展。同時建立了市、縣（市）區(qū)、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）街和村、社區(qū)四級家庭教育機構(gòu)，形成了家庭教育網(wǎng)絡(luò)，為規(guī)劃的落實提供了組織保證。幾年來，我們一直堅持例會制度，每年都召開1-2次會議，總結(jié)工作經(jīng)驗，研究討論問題，安排部署工作，從而使家庭教育工作思想上有認(rèn)識、組織上有位置、行動上有載體，并納入了我市經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的總盤子。
二是制定規(guī)劃，形成體系。為了增強工作的系統(tǒng)性、整體性和有效性，我們在對全市整體情況進(jìn)行調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，根據(jù)長短結(jié)合、統(tǒng)分結(jié)合的原則，制定規(guī)劃，使家庭教育工作逐步納入全市整體工作布局，克服了盲目性、隨意性和零打碎敲的現(xiàn)象，提高了工作成效。近年來，我們先后制定了家庭教育工作“八五”規(guī)劃、“九五”規(guī)劃和“十五”規(guī)劃。工作中，我們將工作定位在督導(dǎo)上，既督促全市總體規(guī)劃的制定和實施，又指導(dǎo)團(tuán)體會員單位規(guī)劃的制定和落實；既督促城鄉(xiāng)、中小學(xué)的家長學(xué)校建設(shè)，又指導(dǎo)家長學(xué)校注意提高師資隊伍的綜合素質(zhì)；既督促中小學(xué)校抓好家庭教育，又指導(dǎo)中小學(xué)校將家庭教育工作與學(xué)校教育和社會教育相結(jié)合，同步推進(jìn)，從而推動了家庭教育工作有目標(biāo)、有步驟的向前開展。
三是加強領(lǐng)導(dǎo)，形成合力。加強組織領(lǐng)導(dǎo)是實現(xiàn)家庭教育管理工作運行機制形成的根本保證。為加強對全市各級家庭教育研究會組織的管理，市委、市政府的領(lǐng)導(dǎo)非常重視、關(guān)心并積極參與家庭教育工作，指導(dǎo)各縣（市）區(qū)層層建立了由婦聯(lián)、教育等相關(guān)部門參加的“家庭教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組”，主要負(fù)責(zé)人由市、縣（市）、區(qū)政府主管領(lǐng)導(dǎo)或婦女兒童工作委員會主任擔(dān)任，其他負(fù)責(zé)人則由各相關(guān)部門主要領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任。大家齊抓共管，有分工有合作，各施其職，各盡其責(zé)，創(chuàng)造性地開展工作。我市的家庭教育工作不但有組織網(wǎng)絡(luò)、機構(gòu)健全，而且?guī)熧Y齊備、工作活躍，并納入了全市精神文明建設(shè)的總體規(guī)劃之中，促進(jìn)了全市家庭教育工作的持續(xù)健康發(fā)展。
二、強化家庭教育意識，營造良好的家庭教育氛圍
家庭教育機構(gòu)的建立和完善，使我市的家庭教育工作有了組織依托。幾年來，我們家教會的教育心理研究組、宣傳服務(wù)組先后幾次就學(xué)生思想品德的形成、身體的發(fā)育與教育、知識增長與智力發(fā)展的基本規(guī)律等問題在全市中小學(xué)家長中開展了問卷調(diào)查，做到有針對性地開展教育活動。
一是通過新聞媒體宣傳家教知識。為把家庭教育工作不斷推向，引向深入，達(dá)到提高家長素質(zhì)、教育學(xué)生的目的，我們市家教會指導(dǎo)各縣（市）區(qū)家教會同教育局密切協(xié)作，在家庭教育的宣傳、培訓(xùn)上下功夫，層層組織培訓(xùn)班，在新聞部門開辟專欄、設(shè)專題、辦專版，營造了一個良好的家教環(huán)境。如__年，__縣家教會同電合舉辦家庭教育專題講座，有針對性地向家長講解了中小學(xué)生心理教育的重要標(biāo)志、獨生子女的心理特征及青春期性格的培養(yǎng)，請省優(yōu)秀家長__介紹他是如何教育子女的、怎樣架起與孩子溝通橋梁等多種形式的家庭教育，深得廣大家長的好評。家教講座播出了十一期，許多聽眾朋友打來電話說：“聽了家教講座，端正了教子觀念，扭轉(zhuǎn)了在家教中對孩子缺點指責(zé)多，正確指導(dǎo)少；按父母意志成長多，自身優(yōu)勢發(fā)揮少；關(guān)心身 體健康多，關(guān)心心理健康少”等十個教育誤區(qū)。從__年下半年開始__縣家教會針對中小學(xué)生家庭教育中的熱點、難點問題，創(chuàng)辦了“家教周會”專題節(jié)目，利用周末黃金時段播放十分鐘家教節(jié)目，__日報校園版同時全文刊發(fā)，并每周推出一期“名人教子”文章，刊登廣大家長教子言論。在電臺、電視臺家教講座的同時，我們又在《__日報教育專版》刊登有關(guān)家庭教育方面的文章，有論文、有事例、有問答，內(nèi)容豐富，針對性強，教育面廣。一年來，播發(fā)6個專題、38講。目前我們正在與__日報籌劃開設(shè)家庭教育專版。
二是抓家長學(xué)校建設(shè)，規(guī)范家長學(xué)校管理。從家長學(xué)校創(chuàng)辦至今，我們一直在探討著規(guī)范化管理的形式與模式。根據(jù)我市家長學(xué)校的創(chuàng)辦情況，為了切實發(fā)揮好家長學(xué)校的作用，我們指導(dǎo)各縣（市）、區(qū)實施了三項措施：一是每年下發(fā)“家庭教育工作”活動方案，提出具體工作指示，制定措施。二是強化對家長學(xué)校的管理責(zé)任。指導(dǎo)各縣（市）、區(qū)成立了由縣（市）、區(qū)主管領(lǐng)導(dǎo)任組長，婦聯(lián)主席、教育局局長任副組長的工作領(lǐng)導(dǎo)小組，各學(xué)校校長為其家長學(xué)校的第一責(zé)任人，教育局德育辦公室、婦聯(lián)兒童部具體負(fù)責(zé)家長學(xué)校的日常管理。三是擴大協(xié)調(diào)單位范圍。家長學(xué)校建立后，根據(jù)不同時期的授課內(nèi)容，我們又把科協(xié)、司法等部門都動員起來，組建家庭教育講師團(tuán)，下到各中小學(xué)校和社區(qū)、村、屯向廣大家長宣傳科學(xué)的家教知識、法律知識。現(xiàn)在，全市的家長學(xué)校已步入“五化”（既組織建設(shè)網(wǎng)絡(luò)化、工作程序規(guī)范化、管理方式制度化、人員配備嚴(yán)格化、工作操作標(biāo)準(zhǔn)化）的軌道。全市涌現(xiàn)出優(yōu)秀家長學(xué)校__所，其中省級示范家長學(xué)校__所，__縣實驗小學(xué)家長學(xué)校的經(jīng)驗還在省家長學(xué)校骨干培訓(xùn)班上做了交流。為了起到典型引路的作用，我們市婦聯(lián)分別為兩所家長學(xué)校舉行了隆重的掛牌、授匾儀式，并以現(xiàn)場參觀、經(jīng)驗交流等方式將他們的經(jīng)驗在全市進(jìn)行了宣傳和推廣。組織訂閱《家長學(xué)校系列教材》、《現(xiàn)代家長應(yīng)知應(yīng)會手冊》，培訓(xùn)家教輔導(dǎo)員和家教骨干，還根據(jù)家教會、講師團(tuán)的工作經(jīng)驗，自行編印數(shù)千本《家長行為規(guī)范》和《中小學(xué)生家庭教育“十要”、“十不要”》等家教知識宣傳手冊，發(fā)放給中小學(xué)生家長，受到廣大家長的歡迎和好評。
三是讓家庭教育進(jìn)社區(qū)，拓展家庭教育空間。社區(qū)是家庭教育最好的依托，是學(xué)校、家庭與社會教育之間重要的橋梁與紐帶。我們__市是全國城市社區(qū)建設(shè)示范市，社區(qū)建設(shè)覆蓋率高，標(biāo)準(zhǔn)高，設(shè)施完善，每個社區(qū)都建設(shè)了高標(biāo)準(zhǔn)的居民學(xué)校，我們緊緊抓住這一優(yōu)勢，把家長學(xué)校融進(jìn)居民學(xué)校。一是由教育局負(fù)責(zé)，先后出臺了社區(qū)家庭教育工作會議制度、工作匯報制度、街道定點聯(lián)系制度、監(jiān)督管理制度、幫教制度等十幾項規(guī)章制度。為了系統(tǒng)掌握每個家庭、每個學(xué)生的詳細(xì)情況，我們指導(dǎo)建立了在籍學(xué)生花名冊；少先隊、共青團(tuán)員花名冊；特長學(xué)生花名冊；特困學(xué)生花名冊；幫教學(xué)生花名冊；單親學(xué)生花名冊；老教師、老干部花名冊；志愿者花名冊；需要幫扶貧困戶花名冊等十二冊。二是強化社區(qū)家庭教育功能。協(xié)調(diào)市教育局從全市教育系統(tǒng)選派__名優(yōu)秀的中青年后備干部進(jìn)駐全市__個社區(qū)，擔(dān)任校外教育輔導(dǎo)員。三是定期召開家庭教育經(jīng)驗交流會，開辦服務(wù)熱線，對學(xué)生進(jìn)行心理咨詢和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)等方面的服務(wù)。__社區(qū)、__社區(qū)、__社區(qū)和__社區(qū)的輔導(dǎo)員還在社區(qū)內(nèi)開設(shè)了青少年心理輔導(dǎo)站和心理咨詢臺，幫助家長對一些青少年在成長過程中遇到的一些心理和行為問題給予及時的幫助和矯治。還利用寒假和節(jié)假日，組織青少年參加社會公益活動，培養(yǎng)青少年的社會責(zé)任意識和奉獻(xiàn)精神等等。
四是抓典型的示范，帶動家庭教育。在家庭教育知識得到廣泛普及的今天，用典型引路、現(xiàn)身說法是廣大家長們比較樂意接受的。因此，我們積極指導(dǎo)各縣（市）區(qū)家庭教育研究會在培訓(xùn)典型、發(fā)揮典型的引導(dǎo)作用上下功夫。為推動這項工作的開展，我們在全市廣泛開展了評選教子有方好家長活動，推出了一大批優(yōu)秀家長，其中縣（市）、區(qū)級__名，市級__名，省級優(yōu)秀家長__名。我們還分別請省級優(yōu)秀家長在電臺談體會，在報紙編發(fā)經(jīng)驗文章，向家長們介紹他們的教子經(jīng)驗。幾年來，在各地新聞媒體宣傳集體和個人典型上千個，充分起到了典型引路的作用。
三、完善工作措施，使家庭教育工作進(jìn)入科學(xué)化、正規(guī)化的軌道
為了實現(xiàn)家庭教育工作發(fā)展《規(guī)劃》中提出的各項目標(biāo)，切實把家庭教育工作納入科學(xué)化、正規(guī)化的軌道，我們不斷完善工作措施，主要做到了“四個結(jié)合”：
一是落實工作計劃與開展調(diào)研相結(jié)合。我們在制定“九五”家庭教育工作發(fā)展規(guī)劃的同時，根據(jù)形勢的發(fā)展和工作的需要，經(jīng)常針對熱點和傾向性問題進(jìn)行調(diào)研。__年市家教會就農(nóng)村家庭教育的現(xiàn)狀和農(nóng)村中小學(xué)生家長對家教的認(rèn)識及需求等多方面問題開展了調(diào)研，并對調(diào)研內(nèi)容進(jìn)行了認(rèn)真的分析、總結(jié)，形成農(nóng)村家庭教育調(diào)查報告，上報省家教會，獲得了好評。同時，我們又根據(jù)在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)的問題和總結(jié)的經(jīng)驗教訓(xùn)，及時指導(dǎo)各縣（市）區(qū)家庭教育研究會有針對性地加強了農(nóng)村家庭教育工作內(nèi)容，從而推動了我市農(nóng)村家庭教育工作向縱深發(fā)展。
二是陣地建設(shè)與骨干培訓(xùn)相結(jié)合。幾年來，我們一直注重指導(dǎo)各縣（市）區(qū)以創(chuàng)建“標(biāo)準(zhǔn)化家長學(xué)?！被顒訛檩d體來抓陣地建設(shè)。目前全市創(chuàng)建“標(biāo)準(zhǔn)化家長學(xué)?！盻_所，占家長學(xué)?？倲?shù)的50以上。為了保證陣地活動質(zhì)量的不斷提高，我們對全市的 家教工作者采取普遍輪訓(xùn)、骨干重點培訓(xùn)和走出去、請進(jìn)來的方式方法，使家長學(xué)校的教師在思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平方面不斷得到提高。__年我們請來__博士做“如何培育優(yōu)秀子女”的大型報告會，從而激發(fā)全市家長開展家庭素質(zhì)教育的熱情，為我市的家庭教育工作起到了促進(jìn)作用。
三是理論研討與知識傳播相結(jié)合。市家庭教育研究會充分發(fā)揮“龍頭”作用，廣泛深入地組織全市家長學(xué)校及中小學(xué)家長開展理論研討活動。在其指導(dǎo)、帶動下，全市家長學(xué)校都能夠定期開展理論研討活動。同時把理論研討所形成的科學(xué)的、系統(tǒng)的家教知識以讀書交流、知識競賽、試卷問答、演講等活動形式傳播給廣大家長，通過這些活動，不但使家長接受知識傳播率大大提高，而且又極大地調(diào)動了廣大家長學(xué)習(xí)家教知識的熱情，增強了做好家庭教育的信心。
第3篇：家庭教育指導(dǎo)措施范文
《意見》指出，近年來，經(jīng)過各地不斷努力探索，家庭教育工作取得了積極進(jìn)展，但還存在認(rèn)識不到位、教育水平不高、相關(guān)資源缺乏等問題，導(dǎo)致一些家庭出現(xiàn)了重智輕德、重知輕能、過分寵愛、過高要求等現(xiàn)象，影響了孩子的健康成長和全面發(fā)展。加強家庭教育工作首先要明確家長在家庭教育中的主體責(zé)任。廣大家長要依法履行家庭教育職責(zé)，嚴(yán)格遵循孩子成長規(guī)律，不斷提升家庭教育水平。
對各個年齡段孩子的成長發(fā)展，《意見》給出了明確的建議指導(dǎo)：學(xué)齡前兒童家長要為孩子提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，培養(yǎng)孩子健康體魄、良好生活習(xí)慣和品德行為，讓他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。小學(xué)生家長要督促孩子堅持體育鍛煉，增長自我保護(hù)知識和基本自救技能，鼓勵參與勞動，養(yǎng)成良好生活自理習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)孩子學(xué)會感恩父母、誠實為人、誠實做事。中學(xué)生家長要對孩子開展性別教育、媒介素養(yǎng)教育，培養(yǎng)孩子的積極學(xué)習(xí)態(tài)度，與學(xué)校配合減輕孩子過重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，指導(dǎo)孩子學(xué)會自主選擇。切實消除學(xué)校減負(fù)、家長增負(fù)，不問興趣、盲目報班，不做“虎媽”“狼爸”。
《意見》指出，要充分發(fā)揮學(xué)校在家庭教育中的重要作用。強化學(xué)校家庭教育工作指導(dǎo)，推動形成政府主導(dǎo)、部門協(xié)作、家長參與、學(xué)校組織、社會支持的家庭教育工作格局。豐富學(xué)校指導(dǎo)服務(wù)內(nèi)容，通過培訓(xùn)講座、咨詢服務(wù)、經(jīng)驗交流會、社會實踐活動等形式，將社會主義核心價值觀融入家庭教育工作實踐，將中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)、家庭美德發(fā)揚光大。發(fā)揮好家長委員會作用，采取有效措施加快推進(jìn)中小學(xué)幼兒園普遍建立家長委員會，通過家長委員會組織開展形式多樣的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)和實踐活動。共同辦好家長學(xué)校，把家長學(xué)校納入學(xué)校工作的總體部署。
第4篇：家庭教育指導(dǎo)措施范文
以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為工作指南，實施家園合作。重視與家長的合作教育，雙方積極主動地相互了解、相互支持、相互配合，共同促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件，努力提高辦園聲譽，辦好家長滿意的幼兒教育。
二、工作目標(biāo)：
1.堅持做好家長的常規(guī)工作，密切家園聯(lián)系。
2.結(jié)合本園的實際，豐富活動內(nèi)容與參與方式，找準(zhǔn)切入點，發(fā)動家長資源，提高家長對幼兒活動的參與度。
3.注重教師的自我提高，增強服務(wù)意識，熱情接待家長，提高服務(wù)水平。
三、具體工作要求與措施：
1.發(fā)揮家委會、伙委會的作用，明確了權(quán)利和義務(wù)，使家委會參與幼兒園的管理。在幼兒園管理、教育、家長工作、后勤等方面的目標(biāo)、措施等各項工作獻(xiàn)計獻(xiàn)策。
2.利用多種途徑家長園地、家長開放日、qq群、班級網(wǎng)頁等提高教育之間的合作能力。加強家園之間的溝通交流，倡導(dǎo)“共同成長”的教育理念。請家委會、家長助教、家長評委參與活動等形式，使活動更加豐富多彩，公平、公正，提高家園之間的合力。
3.家庭教育與幼兒園特色文化活動相結(jié)合。開展豐富多彩的活動，寓教于樂，提高家長對家庭教育知識的興趣和學(xué)習(xí)的積極性。
4.通過《服務(wù)效果回執(zhí)單》、《家園聯(lián)系表》等多種渠道聽取家長的意見和建議，不斷改進(jìn)工作方法。
5.繼續(xù)加強《不輸在家庭教育上》宣講、讀書交流活動及“家長開放日”活動，互相交流，共同研究家園如何進(jìn)行教育。開展豐富多彩的家庭教育指導(dǎo)工作(沙龍、講座、交流等形式)，不斷拓展家庭教育指導(dǎo)的范疇，更新教育觀念，提高家庭教育的水平。
5.完善家長學(xué)校、家長開放日、家長會、家長助教、等家園合作形式，探索家委會等新的互動平臺。
6.整合社區(qū)與幼兒園教育資源，構(gòu)建互動教育模式，發(fā)揮社區(qū)資源，為教育教學(xué)活動提供更多的生活空間和學(xué)習(xí)空間。
四、具體工作安排
三月份：
1.開展“慶祝三八節(jié)”小中大班家長開放日活動，主題教學(xué)活動，加強家園之間的互動。
2. 召開新學(xué)期全園家長會及各班召開班級家長會、家長學(xué)校。
3.召開新學(xué)期家委會、伙委會。
4.征訂《不輸在家庭教育上》第二十一卷書;家長學(xué)校制定家庭教育指導(dǎo)菜單及作業(yè)。
四月份：
1.開展“家長開放日”活動.
2. 家長學(xué)校制定家庭教育指導(dǎo)菜單及作業(yè)。
3.組織舉辦家長讀書交流會。
4.發(fā)放服務(wù)效果回執(zhí)單，聽取家長的意見和建議。
五月份：
1.開展園本課程家長助教活動(家長開放日)。
2.召開學(xué)期中家委會、伙委會。
3.家長學(xué)校制定家庭教育指導(dǎo)菜單及作業(yè)。
4.開展迎“六.一”籌備會等
六月份：
1.開展“慶六.一”活動。
2.組織幼小銜接家長座談會。
第5篇：家庭教育指導(dǎo)措施范文
一、當(dāng)代成人家庭教育的特點
當(dāng)代社會已經(jīng)進(jìn)入知識經(jīng)濟(jì)時代，教育和受教育、學(xué)習(xí)和交流成為“無處不在”、“無時不有”的普遍現(xiàn)象，家庭成員出于彼此的利益和親情，互相關(guān)心、愛護(hù)、幫助和指導(dǎo)的程度更高，長輩不因成年晚輩身心發(fā)展趨于成熟而終止家庭教育行為，晚輩也不因自己年輕而不關(guān)心長輩的幸福等家庭教育活動，成人家庭教育成為終身教育體系的重要組成部分，成為成人教育、家庭教育中最具特色、大有可為的組成部分。當(dāng)然，成人家庭教育是家庭教育，但不同于未成年人家庭教育;成人家庭教育是成人教育，但不同于成人學(xué)校教育。下面，從成人家庭教育與未成年人家庭教育的比較中，探討成人家庭教育的特點。第一，從教育者和受教育者的身份來看，成人家庭教育中的當(dāng)事人都是18周歲以上的成年人，是具有各種法定權(quán)利和義務(wù)的公民，他們心智和身體發(fā)育基本成熟或已經(jīng)成熟，有能力和資格獨立決定或基本決定自己的學(xué)業(yè)、事業(yè)、職業(yè)、婚姻和生活方式，有的人還具有較高的社會地位與豐厚的財富;而在未成年人的家庭教育中，受教育者通常是未成年人，他們心智和身體尚未發(fā)育成熟，甚至不能獨立生活，需要長輩撫養(yǎng)才能生活，而作為未成年人家長的父母等長輩比子女后代的身心素質(zhì)發(fā)育成熟得多，具有明顯的優(yōu)勢地位。第二，從教育者和受教育者的關(guān)系來看，成人家庭教育中的教育者和受教育者雖然有血親或姻親關(guān)系，但是通常沒有撫養(yǎng)與被撫養(yǎng)或決定與被決定的關(guān)系，雙方在家庭生活和家庭教育中基本上是平等的協(xié)商關(guān)系，一方不強求另一方按照自己的意志辦事;而且，成人家庭教育中的教育者和受教育者角色不固定，某位家庭成員在一個議題上是教育者，而在另一個議題上可能就是受教育者。但是，教育者和受教育者兩方的分野在未成年人家庭教育中是比較明確的，即父母等長輩通常是教育者，孩子一般是受教育者，由于后者是在前者的撫養(yǎng)下生活和學(xué)習(xí)的，年長的教育者對未成年的受教育者有較強的指導(dǎo)和制約作用。第三，從教育的目標(biāo)和內(nèi)容來看，在成人家庭教育中，通常沒有預(yù)定的教育目標(biāo)和教育內(nèi)容，教育者不需要把另一方“培養(yǎng)成”某種規(guī)格和標(biāo)準(zhǔn)的人才，如果說教育目標(biāo)也是比較抽象和籠統(tǒng)的，教育內(nèi)容是根據(jù)雙方興趣和需要取舍的，同雙方的職業(yè)種類和生活興趣有密切關(guān)系，教育目標(biāo)和內(nèi)容比較靈活;在未成人家庭教育中，通常有預(yù)定的教育目標(biāo)和穩(wěn)定的教育內(nèi)容，比如多數(shù)小學(xué)生的家庭教育目標(biāo)就是讓孩子考上某類中學(xué)或者將來能上某種大學(xué)，教育內(nèi)容是圍繞著學(xué)校的課程和考試進(jìn)行的，首先是輔導(dǎo)孩子做好功課和取得好成績，其次才是教導(dǎo)孩子遵紀(jì)守法和禮貌待人，指導(dǎo)孩子掌握某些特長，愛勞動做家務(wù)等。第四，從教育的方式、方法來看，在成人家庭教育中，通常采取的是靈活多樣的面談、電話、書信、網(wǎng)絡(luò)、手機等思想感情交流手段達(dá)到目的，也可以通過展示才藝、手把手地教對方掌握某一技能，一起在教育的過程中傳授和學(xué)習(xí)，實施教育的時間和空間自由，不施加強制性的教育手段;而在未成年人的家庭教育中，教育者一方通常采取一些類似學(xué)校教育的講解道理、事例啟發(fā)、榜樣示范、家規(guī)約束等手段，為了達(dá)到教育目的而對晚輩采取物質(zhì)獎勵或人身懲罰等手段，有時還采用強制性教育造成受教育一方的痛苦。第五，從教育與外部的聯(lián)系來看，成人家庭教育同社區(qū)教育聯(lián)系密切，甚至可以作為社區(qū)文化教育的延伸，接受社區(qū)指導(dǎo)。例如近年來上海等地街道組織的社區(qū)教育活動采取多種措施鼓勵和幫助社區(qū)內(nèi)居民建立“共同學(xué)習(xí)，一起成長”的學(xué)習(xí)型家庭，參加社區(qū)有益身心的競賽活動，與上海建設(shè)學(xué)習(xí)型社會緊密聯(lián)系;而未成年人的家庭教育同學(xué)校教育聯(lián)系密切，學(xué)校通過班主任工作、家長學(xué)校、家長委員會等途徑幫助和指導(dǎo)學(xué)生家長提高教育子女的水平，吸引家長參與學(xué)校管理和教育活動，家庭和學(xué)校共同促進(jìn)未成年人的健康成長。
二、當(dāng)代成人家庭教育的功能
中國自1995年5月起實行5天工作、雙日休息制，加上國家規(guī)定元旦、春節(jié)、清明節(jié)、勞動節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)和國慶節(jié)等放假，全年假日達(dá)110多天。目前中國職工擁有的閑暇時間與美國、英國、日本等發(fā)達(dá)國家職工相差不多。閑暇時間的增多，既可以用于家庭教育和休閑娛樂等積極活動，也可能用于不良生活甚至違法犯罪等活動，這是一把雙刃劍。成人教育“就其本質(zhì)屬性來看，是促進(jìn)成人生理和心理等方面全面和諧發(fā)展，使之與社會相協(xié)調(diào)相適應(yīng)的社會活動”［9］。如果說未成年人家庭教育的功能主要體現(xiàn)在促進(jìn)未成人的身心健康和發(fā)展，那么成年人家庭教育的功能就是促進(jìn)成年家庭成員的共同發(fā)展和家庭的文明幸福，進(jìn)而推進(jìn)社會的和諧文明。具體來說，成人家庭教育的功能表現(xiàn)如下。第一，提升職業(yè)本領(lǐng)的功能。成年人只是相對成熟而已，每個成年人都有自己的不足，在一般情況下職業(yè)本領(lǐng)或許對個人生存沒有多大影響，但在特殊情況下就會嚴(yán)重影響個人的生存和發(fā)展，甚至給整個家庭帶來危害，如果沒有掌握新技術(shù)不能勝任新工藝而遭解雇，不僅使個人斷了生活來源，也影響整個家庭生活質(zhì)量。大多數(shù)成年人已有自己的工作崗位，不可能像未成年人那樣在學(xué)校等專門教育機構(gòu)長期學(xué)習(xí)。在這種情況下，如果家庭其他成員給予指導(dǎo)和幫助，就會促使其樹立自信，通過家庭學(xué)習(xí)或職業(yè)培訓(xùn)掌握新知識新技能，不僅能夠“保住”現(xiàn)有工作崗位，而且有利于其不斷提高職業(yè)本領(lǐng)。第二，保障心理支持的功能。當(dāng)代社會各種競爭愈發(fā)尖銳激烈，成年人雖有成熟的心智和身體，但是面臨著多重壓力，包括提高業(yè)務(wù)水平的壓力、改善人際關(guān)系的壓力、適應(yīng)新的生存環(huán)境的壓力、教育未成年子女的壓力、保障生活水平的壓力，也會心焦力瘁、不堪重負(fù)。一般情況下，單靠自己無法舒緩這些壓力，單位同事與親朋好友的關(guān)心能夠發(fā)揮一定作用，但是更重要的是家庭成員的支持和幫助。因為“家庭是溫馨的港灣”，有了困難和煩惱可以在家中傾訴和宣泄，可以得到親人的理解和幫助，尤其是配偶、成年兄弟姐妹的同情和幫助、祖輩的悉心教誨或經(jīng)驗傳遞，是保障成年人心理健康、走出困境的最好利器。第三，增進(jìn)家庭幸福的功能。人們要獲得幸福生活，不僅需要通過勞動收入購買生活資料，而且需要具備較高的生活素質(zhì)。如果說在人類生活總體水平比較低的年代，生活素質(zhì)的作用還不甚明顯的話，那么隨著生活資料的不斷豐富，生活素質(zhì)對生活質(zhì)量的影響必然增強［10］。個人通過積累生活經(jīng)驗或者接受生活技能培訓(xùn)能夠掌握一定的生活技能，但全面提高生活素質(zhì)的最好途徑是成人家庭教育。通過成年家庭成員之間的指導(dǎo)和幫助、學(xué)習(xí)和交流，必然在提高生活素質(zhì)和生活水平的同時，贏得家庭生活的幸福和家庭關(guān)系的和諧。相反，有些家庭缺乏成人家庭教育，家庭成員享樂至上、紙迷金醉，甚至吸毒販毒、參加宗教極端活動，最終必然鋃鐺入獄、幸福毀于一旦。第四，建設(shè)和諧社會的功能。家庭既是私人的生活領(lǐng)地，也是社會的基層單位。孔子認(rèn)為，家庭關(guān)系和家庭倫理是整個社會關(guān)系和社會倫理的基礎(chǔ)，應(yīng)當(dāng)擴展到社會中來。如果每個人都能“循規(guī)蹈矩”，做一名像樣的家庭成員，幸福和繁榮就會充滿人間。而成人家庭教育正是提升家庭成員思想道德和科學(xué)文化水平的基本途徑，對于成年的家庭成員來說也是最經(jīng)濟(jì)、最溫馨的修煉方式。近年上海、深圳、武漢等地家庭文明建設(shè)與社區(qū)文明建設(shè)協(xié)調(diào)發(fā)展的成就，再次說明了成人家庭教育的獨特魅力，成人家庭教育不僅幫助家長提升素質(zhì)，而且能夠促進(jìn)社區(qū)進(jìn)步。
三、結(jié)語
第6篇：家庭教育指導(dǎo)措施范文
（一）抓好理論學(xué)習(xí)，提高全體教師的家教理論水平。
為了有效地指導(dǎo)家庭教育，使素質(zhì)教育的思想滲入每個家長的心田。學(xué)校在原有組織機構(gòu)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步優(yōu)化組合，選派一批精干的教師充實家庭教育隊伍。并通過自學(xué)，園本培訓(xùn)等方式，學(xué)習(xí)新理論，了解新信息、掌握新知識。加強培訓(xùn)，切實提高家教隊伍中每一位教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和工作能力。
（二）開辟多種渠道，夯實家長學(xué)校管理。
1．家長委員會管理扎實有效。
幼兒園成立新一屆家長委員會，進(jìn)一步加強與委員們的聯(lián)系。通過開展豐富多彩的活動，研究當(dāng)前家庭教育、幼兒教育、社會教育的動態(tài)，商討辦好家長學(xué)校的措施和方案，及時反饋家教信息，收集并反饋家長對幼兒園工作的建議和意見，協(xié)調(diào)并參與幼兒園管理，進(jìn)一步提高管理的實效。
2．落實家長學(xué)校的上課時間。
今年舉辦了2次家長學(xué)校的活動，并有計劃、有層次地開展活動。每次課后，均安排指導(dǎo)師與家長見面，交流教育子女的信息，使學(xué)校教育與家庭教育同步協(xié)調(diào)。
3．保證家長學(xué)校的學(xué)員的參與率。
每次上課前一周以內(nèi)，由園方發(fā)出書面通知，并及時信息反饋，家長可提前請假或調(diào)休，保證出勤率，并加強點名制度。
（三）采用多種形式，豐富家庭教育指導(dǎo)活動。
第7篇：家庭教育指導(dǎo)措施范文
人口流動家庭化引發(fā)了一系列問題，其中流動人口子女的教育問題尤為引人關(guān)注。家庭是流動人口子女城市化的初始環(huán)境，提供了流動人口子女進(jìn)入城市后的社會化的基礎(chǔ)條件，家庭教育對流動人口子女的成長具有特殊而基礎(chǔ)性的作用。已有的研究表明，由于流動人口家庭流動性強，在流入地就學(xué)的學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量相對較低，居住的社區(qū)環(huán)境比較復(fù)雜等，因此，流動人口子女家庭教育對于流動人口子女的成長，特別是在其社會化過程中的意義顯得更為重要。
盡管流動人口家長跟城市家長一樣，對孩子有較高的期望值，同樣懷有“望子成龍”、“望女成鳳”的愿望，但由于自身素質(zhì)不高，他們在孩子的教育過程中往往存在以下幾個方面的問題：更偏重孩子的學(xué)習(xí)成績，促進(jìn)子女全面發(fā)展的意識淡?。粚ψ陨淼慕巧J(rèn)知不足，對家庭教育的職責(zé)和任務(wù)認(rèn)識不清；多數(shù)不懂教育規(guī)律，家庭教育方式存在偏差，等等。
因此，如何構(gòu)建流動人口子女家庭教育指導(dǎo)體系，提高流動人口家庭教育質(zhì)量，促進(jìn)流動人口子女健康發(fā)展的問題值得關(guān)注與探討。
我認(rèn)為當(dāng)前，我國的家庭教育指導(dǎo)力量主要由三方面組成：一是社會家庭教育指導(dǎo)力量，其實施指導(dǎo)主要通過大眾傳媒進(jìn)行；二是社區(qū)家庭教育指導(dǎo)力量，主要由社區(qū)工作人員進(jìn)行；三是學(xué)校家庭教育指導(dǎo)力量，主要由子女就讀學(xué)校的教職工進(jìn)行。對于流動人口家庭教育指導(dǎo)而言，我認(rèn)為學(xué)校家庭教育指導(dǎo)是最重要的方面。
1.為了增強家庭教育指導(dǎo)的針對性，收到顯著效果，學(xué)校組織教師、學(xué)生、家長召開座談會，分析流動人口子女的家庭教育現(xiàn)狀。學(xué)校還發(fā)出“家庭教育調(diào)查表”，了解流動家庭家長在家里為子女提供的教育條件、對子女的教育態(tài)度、對子女有過錯時采用的教育方式、對子女的期望，等等。此外，通過多種調(diào)查，了解教師的指導(dǎo)、家長的反應(yīng)和出現(xiàn)的典型事例等方面的情況。開展了“同讀書，共成長”活動后，學(xué)校通過“‘建立學(xué)習(xí)型家庭’活動調(diào)查表”，了解以下方面的情況：學(xué)生家庭在建立學(xué)習(xí)型家庭活動中的表現(xiàn)，家長是否改善了家庭學(xué)習(xí)環(huán)境，是否注意培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是否給孩子提供了讀物，等等。
2.倡導(dǎo)學(xué)習(xí)與反思，學(xué)校根據(jù)家長個體戶多，素質(zhì)普遍不高的情況，倡導(dǎo)家長不斷學(xué)習(xí)，提高自我。學(xué)校一方面直接組織多種學(xué)習(xí)交流活動，如請校外專家來校做家庭教育講座、舉辦咨詢活動，舉辦教子經(jīng)驗交流會、家長座談會等，另一方面給家長贈送教子書籍，印發(fā)家庭教育有關(guān)資料，發(fā)動家長訂閱家庭教育的有關(guān)報刊，讓家長在自學(xué)中提高。在推動家長不斷學(xué)習(xí)的同時，學(xué)校還推動家長不斷反思和總結(jié)，發(fā)動家長寫教子經(jīng)驗文章和讀書筆記等，要求每位家長都總結(jié)出家庭教育的“一點感想，一個做法，一條經(jīng)驗”，讓家長在反思與總結(jié)中加深對家庭教育各種問題的認(rèn)識。家長反思總結(jié)出“感想、做法、經(jīng)驗”之后，學(xué)校給他們提供了發(fā)表的平臺，這些平臺主要有：家長論壇，學(xué)校的宣傳欄，社會有關(guān)報刊，學(xué)校結(jié)集出版的讀物。學(xué)習(xí)―反思―發(fā)表，每一個環(huán)節(jié)既互為基礎(chǔ)，又相互推動，共同激發(fā)著家長參與家庭教育研究的熱情，推動家長持續(xù)學(xué)習(xí)，不斷實現(xiàn)自我成長。
3.采取點面結(jié)合的方法開展家庭教育指導(dǎo)活動。點面結(jié)合的工作特點表現(xiàn)在如下幾個方面：（1）流動人口家庭教育指導(dǎo)的方式既有面上的指導(dǎo)方式，如專家講座、全校性的教子經(jīng)驗交流會等，又有點上的指導(dǎo)方式，如登門家訪、電話家訪等；（2）學(xué)校在開展流動人口家庭教育指導(dǎo)活動中既是面向全校各班學(xué)生家長，又確定重點年級，在各年級確定了重點班；（3）各班級在進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)時既面向全班學(xué)生家長，又確定一些重點跟蹤指導(dǎo)的家長和學(xué)生。點面結(jié)合的工作方式使學(xué)校、教師有重點有側(cè)重地開展家庭教育指導(dǎo)活動，從而保證指導(dǎo)活動的針對性和實效性，也有利于學(xué)校和教師總結(jié)家庭教育指導(dǎo)的經(jīng)驗和規(guī)律。
第8篇：家庭教育指導(dǎo)措施范文
【摘 要】由于部分家庭的家庭教育嚴(yán)重缺失，導(dǎo)致一些學(xué)生在高中時期學(xué)習(xí)、心理、品行養(yǎng)成中出現(xiàn)諸多問題。文章通過探索如何借助“導(dǎo)師制”指導(dǎo)家庭教育，以達(dá)到重視教育中的情感因素，營造良好的情感氛圍和育人環(huán)境，形成家校合力，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。
關(guān)鍵詞 導(dǎo)師制；家校協(xié)作；合力育人
中圖分類號：G630 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-0568（2015）15-0053-02
上海市鐘山高級中學(xué)（以下簡稱“我校”）是上海市虹口區(qū)的一所普通高中，部分學(xué)生學(xué)習(xí)困難且家庭教育不得法，雖然他們很聰明但缺乏自我控制力。為了轉(zhuǎn)變這部分學(xué)生，課題組借助“導(dǎo)師制”，讓導(dǎo)師對學(xué)生及其家長進(jìn)行針對性地輔導(dǎo)。本研究中的“導(dǎo)師制”是傳承、發(fā)展和創(chuàng)新。傳承：導(dǎo)師仍是對于學(xué)校中有個人成長需求的學(xué)生進(jìn)行個別教導(dǎo)，如學(xué)習(xí)困難、缺乏自我控制力等。發(fā)展：導(dǎo)師除了教導(dǎo)學(xué)生外，還對家庭教育不得法的家長進(jìn)行個別輔導(dǎo)。其出發(fā)點在于關(guān)注學(xué)生的整體成長發(fā)展與個性化學(xué)習(xí)需要，發(fā)現(xiàn)家庭教育的問題，幫助家長提高家庭教育方法，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。創(chuàng)新：“導(dǎo)師制”不僅使受導(dǎo)的家庭受益，同時也促進(jìn)教師提高了家庭教育指導(dǎo)的能力。
一、實施“導(dǎo)師制”的途徑
1.確定導(dǎo)師。導(dǎo)師主要由受學(xué)生歡迎并愿意真正投入此項工作的任課教師擔(dān)任。導(dǎo)師制的師生結(jié)合要遵循以下原則：一是自由雙向選擇結(jié)合。在共同的教學(xué)、學(xué)習(xí)過程中，由師生根據(jù)自身的情況自由選擇結(jié)合；二是搭配結(jié)合。由年級組根據(jù)師生情況，指定教師擔(dān)任某些受導(dǎo)學(xué)生的導(dǎo)師。
2.確定受導(dǎo)學(xué)生。既從學(xué)生個人成長需求角度出發(fā)，如學(xué)習(xí)困難、家庭教育不得法、缺乏自我控制力等，又考慮到班級建設(shè)需要：班級中目前有這樣或那樣問題的學(xué)生，但他們對形成良好的學(xué)校和班級育人氛圍具有重要作用。班主任根據(jù)這一精神反復(fù)推敲，與任課教師磋商，與家長聯(lián)系最后定出名單。
3.確定導(dǎo)師的職責(zé)。導(dǎo)師的職責(zé)，一是了解受導(dǎo)學(xué)生的實際情況，了解他的真實需求，傾聽他的心聲，給予他宣泄和獲得建議的機會；二是掌握學(xué)生真實需求后，和學(xué)生、家長一起尋找成長的道路，包括對經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生運用多方面資源予以必要的幫助；三是在學(xué)生取得進(jìn)步或沒有退步時及時予以肯定；四是受導(dǎo)學(xué)生能自己解決遇到的新問題、困難，最終脫離對導(dǎo)師的依賴。
4.導(dǎo)師制工作成效考核。目前對導(dǎo)師的考核內(nèi)容有：導(dǎo)師記錄受導(dǎo)學(xué)生的基本分析和基本工作。記錄、跟蹤具體的活動，如家訪、談話，一起討論問題、一起活動；記錄受導(dǎo)學(xué)生成長過程，記錄學(xué)生的變化；記錄導(dǎo)師指導(dǎo)的工作體會、反思，同時記錄家長對導(dǎo)師制的評價、建議。
二、落實“導(dǎo)師制”的重要舉措
1.采取靈活多樣的培訓(xùn)方式，提高教師的家庭教育指導(dǎo)能力。目前，我國師范院校開設(shè)的公共教育類課程中主要是普通教育學(xué)、心理學(xué)，而有關(guān)家庭教育方面的課程很少。我校教師普遍缺乏家庭教育方面的知識，指導(dǎo)家庭教育時主要靠自己摸索和自學(xué)積累經(jīng)驗，很難與時俱進(jìn)。而就目前學(xué)校狀況來講，班主任隊伍年輕化增加了家庭教育指導(dǎo)工作的難度，“85后”、“90后”教師踏上班主任崗位，他們有工作熱情，有理想，與青春期的孩子沒有很大的代溝。但是，這批教師自己還未做家長，也沒有很多的社會經(jīng)歷，缺少家校溝通的經(jīng)驗和指導(dǎo)家庭教育的能力。
附：2014年學(xué)校擔(dān)任班主任的教師情況調(diào)查：
為了使教師能較快提高指導(dǎo)家庭教育的能力，使更多教師勝任導(dǎo)師工作，學(xué)校制訂了具體的培訓(xùn)計劃，組織教師系統(tǒng)地學(xué)習(xí)家庭教育方面的知識，采用了靈活多樣的方式，如研討經(jīng)典案例、現(xiàn)場觀摩等，還采取“請進(jìn)來，走出去”的辦法，請家庭教育專家到學(xué)校講學(xué)，與教師談話、討論，幫助教師解決實際問題，學(xué)校還為教師提供到校外學(xué)習(xí)、參觀、觀摩或?qū)W術(shù)交流的機會，使教師開闊視野，加快提高指導(dǎo)家庭教育的能力。
2.精心設(shè)計家校協(xié)作活動，幫助家長提高家庭教育素養(yǎng)?！渡虾Ｊ兄行W(xué)生生命教育指導(dǎo)綱要》中指出：“學(xué)校要積極引導(dǎo)家長參與家庭生活指導(dǎo)，通過親子關(guān)系溝通、青少年身心保健等方面的服務(wù)，幫助家長掌握家庭管理和人際溝通的知識與技能，提升家庭情趣，營造健康和諧的家庭氛圍?！?/p>
家長會既是學(xué)校與家庭聯(lián)系的必要方式，又是促使家庭教育與學(xué)校教育同步的必要措施。這一年來，導(dǎo)師的家庭教育指導(dǎo)能力提高后，對家長會的設(shè)計更有針對性，改變了傳統(tǒng)家長會的模式。在形式上改變以往教師站講臺家長坐下面的“挨訓(xùn)”模式，改用圍成一圈“沙龍”的形式，倡導(dǎo)一種互相交流、平等、民主的輕松氛圍，家長與教師真正成為育人的同盟軍。在家長會上，導(dǎo)師除了會給予家長有關(guān)家庭教育方法的針對性指導(dǎo)外，還會邀請家庭教育做得比較好的家長交流分享經(jīng)驗，幫助家長掌握教育規(guī)律與方法，走出誤區(qū)，提高教育水平。比如，“如何幫孩子改掉拖延癥”、“如何幫孩子戒掉游戲癮”等主題交流，給了家長許多啟發(fā)。有時，導(dǎo)師也請學(xué)生發(fā)言，如“媽媽（爸爸）其實你不懂我的心”，讓家長站在孩子的角度去體會他們的苦惱，有助于營造良好的家庭情感氛圍和育人環(huán)境，幫助學(xué)生在家鞏固學(xué)校的教育成效。
導(dǎo)師為了幫助家長改進(jìn)家庭教育方法還采用了網(wǎng)絡(luò)手段，如實現(xiàn)家庭教育資源建設(shè)與使用常態(tài)化，推薦中華家庭教育網(wǎng)；推薦微博文章：顧曉鳴的《不輸在家庭教育》；建立班級通訊群：微信、QQ等，方便家長利用網(wǎng)絡(luò)交流家庭教育問題。這些做法體現(xiàn)了導(dǎo)師的責(zé)任心和智慧，使得家校溝通更加高效，形成家校教育的合力。
三、“導(dǎo)師制”的研究成效
經(jīng)過一年的研究，在導(dǎo)師的幫助下，各個受導(dǎo)學(xué)生的家庭改進(jìn)家庭教育方法，親子溝通情況得到了改善，學(xué)生的心理、學(xué)習(xí)都有了明顯的進(jìn)步。
研究表明，導(dǎo)師充分了解學(xué)生和家長的實際情況后再開展指導(dǎo)工作，家庭教育狀況有了明顯改善。例如，對2013級受導(dǎo)學(xué)生和家長的問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，家長認(rèn)為教育過程中最大的問題仍舊是父母的意見孩子不愿意接受，但比例已經(jīng)從高一的56.46%降低到47.41%。高二學(xué)生更為普遍地充分體會到家長對自己的愛并愿意聽從教導(dǎo)，占47.33%，而高一學(xué)生的比例僅為36.8%，有很明顯的差距。在自信心改變的問題上，有42.86%的高二學(xué)生認(rèn)為自己比初入高中時自信心有所增強，表明了高二學(xué)生比起初進(jìn)高中時的總體自信水平有了相當(dāng)程度的提高。對于自己孩子進(jìn)入高中后，哪方面進(jìn)步最大這個問題，無論是學(xué)生還是家長，都普遍認(rèn)為他們的待人接物及自理能力得到了最大的提升，各占35%左右。
四、“導(dǎo)師制”的后續(xù)研究：轉(zhuǎn)變觀念、形成共識，深化合作內(nèi)容
第9篇：家庭教育指導(dǎo)措施范文
一、積極調(diào)查 正視問題
難則思變，對此通過做調(diào)查，我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題：有的學(xué)生家長認(rèn)為，學(xué)生大部分時間在學(xué)校，所以不用管理，交給學(xué)校好了；個別家庭經(jīng)濟(jì)條件好的家長主動花錢給孩子請家教；有的學(xué)生去網(wǎng)吧上網(wǎng)次數(shù)大增，形成了更多的家庭新矛盾；不少學(xué)生家長對學(xué)校的做法不理解；有的家長把對素質(zhì)教育的不滿反映到上級主管部門。
可以這樣說：高中的孩子已經(jīng)有了自己獨立思想，甚至受某些媒體的影響，喜歡標(biāo)新立異。所以只靠老師管理，家校行不成合力，就會出現(xiàn)在校緊，在家松的局面。鑒于此，加強家校教育，創(chuàng)建和諧的家校育人環(huán)境，是我們和家長共有有的責(zé)任。
二、提高素質(zhì) 引導(dǎo)參與
首先是學(xué)校加強師德教育，建立一支業(yè)務(wù)精湛、具有奉獻(xiàn)精神的教師隊伍。要通過多種渠道和途徑開展各種形式的師德教育，進(jìn)一步健全完善師德建設(shè)的各項規(guī)章制度，制定科學(xué)合理、切實可行的教師職業(yè)道德行為準(zhǔn)則，用制度來約束規(guī)范教師教書育人的行為。著力解決師德建設(shè)中的突出問題，塑造人民教師良好形象，為教書育人奠定良好的學(xué)校主體基礎(chǔ)。同時聘請一定數(shù)量的學(xué)生家長為師德建設(shè)監(jiān)督員，定期或不定期通過召開會議、發(fā)放征求意見表等形式，聽取他們對學(xué)校師德建設(shè)的意見和建議。
其次要加大家庭教育的宣傳力度，更多地激發(fā)家長的參與意識?？梢哉f，家長們都愿意在自己的孩子身上付出，但是很多家長有勁使不上，引導(dǎo)學(xué)生家長做好家庭教育工作也是學(xué)校工作外延的延伸，想法使家長樂于在教育方面心甘情愿地為自己的孩子做好后勤工作。家長普遍有這樣一種心理，就是很想知道孩子在學(xué)校是怎樣學(xué)習(xí)和生活的，很想了解學(xué)校的教育教學(xué)方法，很想?yún)⑴c學(xué)校的重大活動。為了滿足廣大家長的這種心理需求，要扎實開放教學(xué)及活動日，讓家長和自己的孩子一起享受參與的快樂，一起體驗成功的滋味，一起回憶幸福的瞬間。向廣大學(xué)生家長發(fā)出聽課邀請書，開放課堂。讓家長了解新課程背景下的課堂教學(xué)目標(biāo)有什么變化，教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式有什么改變，學(xué)習(xí)課堂生活狀態(tài)有什么改觀等，使家長了解素質(zhì)教育課堂新動向，從家長的角度提建議，更好的推進(jìn)課堂素質(zhì)教育。請家長在開放日參觀、參與、指導(dǎo)，與學(xué)生展開互動。家長里面人才很多，他們是學(xué)校開展活動的重要合作伙伴。家長積極的參與能增強對學(xué)校素質(zhì)教育形勢的認(rèn)識，意識到學(xué)生的成長需要全面發(fā)展。
三、家校結(jié)合 形成合力
長期以來學(xué)校教育與家庭教育各自為戰(zhàn)，甚至是學(xué)校教育孤軍奮戰(zhàn)的狀況必須改變。必須要使學(xué)校教育與家庭教育能夠在目標(biāo)、內(nèi)容和方法上保持一致性和連貫性，真正做到優(yōu)勢互補，形成合力，使家庭教育成為學(xué)校教育的延續(xù)和發(fā)展。最重要的是讓家長能了解學(xué)校的管理，了解學(xué)校教育教學(xué)活動的要求，參與學(xué)校建設(shè)與發(fā)展，讓家庭教育與學(xué)校教育 “心往一處想，勁往一處使”。
學(xué)校要實施層次家教課程。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、教師要加強家庭教育方面的學(xué)習(xí)和研究，提高自身水平，指導(dǎo)家長理解素質(zhì)教育新形勢下學(xué)校的工作思路和要求，積極參與學(xué)校的家庭教育建設(shè)，為學(xué)校家教合力提出建設(shè)性意見。一是堅持采取訪談、問卷調(diào)查分析、班主任家訪等形式。收集和發(fā)現(xiàn)家庭教育存在的主要問題，了解家長最為關(guān)心和感到棘手的問題，確定家校聯(lián)合教育的重點和方向，制定切合實際的方案，強化家校聯(lián)合教育的時效性。二是完善家長委員會的功能，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。要把家長委員會工作做到實處，始終把提高家長素質(zhì)作為一項常規(guī)工作和實現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo)的一個切入點和突破口來抓。要從當(dāng)前家庭教育的實際出發(fā)，積極普及科學(xué)的家教知識，推行良好的家教方法，不斷提高家庭教育的質(zhì)量和水平，增進(jìn)學(xué)校與家庭的溝通與理解，形成教育合力，通過多種形式與家長開展合作，使家長委員會活動內(nèi)容具有很強的針對性，發(fā)揮實效性。三是學(xué)校成立家庭教育研究室。在上級有關(guān)部門指導(dǎo)下開展調(diào)查研究活動，為家長服務(wù)，諸如聘請家庭教育專家講座、學(xué)校教師家庭教育講座等，為家長進(jìn)行家庭教育提供交流平臺，使家長逐步掌握科學(xué)的教育方法。
積極做好家庭教育指導(dǎo)工作，引導(dǎo)家長從以下幾方面去考慮合作措施：1、請家長多學(xué)習(xí)有關(guān)家庭教育的文章。家長通過學(xué)習(xí)能積極主動地多與學(xué)校老師加強聯(lián)系，探討素質(zhì)教育形勢下如何開展家庭教育等問題。2、家長要樹立對孩子正確的評價觀。孩子良好的品德養(yǎng)成、學(xué)習(xí)習(xí)慣、團(tuán)隊意識、勞動意識、健康的身體等綜合素質(zhì)都重要。要充分肯定孩子的進(jìn)步，使他們對學(xué)習(xí)充滿信心，對生活充滿希望。在家庭建立一份孩子成長紀(jì)錄檔案，與學(xué)校的學(xué)生成長檔案進(jìn)行交流。3、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生要跟學(xué)習(xí)好的學(xué)生“結(jié)對子”。要跟老師商量，選擇與自己孩子有交往基礎(chǔ)、能幫助人的學(xué)生做老師。必要時，帶孩子到對方家里去向?qū)Ψ降募议L鄭重作出表示。為了不給“對子”增添太多負(fù)擔(dān)，對自己的孩子要有具體要求。
加強與班主任的聯(lián)系。班主任與家長溝通的技巧：一是對于素質(zhì)比較高的家長，我就坦率地將孩子在校的表現(xiàn)如實地向家長反映，并主動地請他提出教育孩子的措施，認(rèn)真傾聽他的意見和適時提出自己的看法，共同做好學(xué)生的教育工作；
二是對于那些比較溺愛孩子的家長，我就首先肯定其孩子的長處，給予真摯的贊賞和肯定，然后再用婉轉(zhuǎn)的方法指出其不足之處，誠懇而耐心地說服家長采取更好的方式方法教育孩子。三是對于那些對孩子放任不管，把責(zé)任推給學(xué)校和老師的家長，我就多報憂，少報喜，從而吸引他們主動參與到教育孩子的活動中來，開始主動關(guān)心孩子，主動與子女溝通，與學(xué)校溝通，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的家庭環(huán)境。
