對(duì)教學(xué)服務(wù)的建議精選(九篇)

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第1篇：對(duì)教學(xué)服務(wù)的建議范文

關(guān)鍵詞：外聘教師;教學(xué)工作評(píng)價(jià)及建議;調(diào)查

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）18-0056-02

教學(xué)質(zhì)量是高校的立足之本，法學(xué)院的人才培養(yǎng)目標(biāo)一直與社會(huì)需求緊密結(jié)合，力爭(zhēng)培養(yǎng)出社會(huì)急需的應(yīng)用型法學(xué)本科人才，尤其注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。我院為了改進(jìn)教學(xué)工作，采取多種途徑，廣納建議。在教學(xué)活動(dòng)中，教師是教的主體，教師對(duì)教學(xué)工作的評(píng)價(jià)和建議對(duì)改進(jìn)教學(xué)工作至關(guān)重要，我院除利用教研活動(dòng)聽(tīng)取教師的意見(jiàn)和建議外，還專門(mén)設(shè)計(jì)了“云南師范大學(xué)商學(xué)院法學(xué)院教學(xué)工作評(píng)價(jià)及建議征詢表”，向在學(xué)院擔(dān)任教學(xué)任務(wù)的外聘教師征詢他們對(duì)我院教學(xué)工作的評(píng)價(jià)和建議。

一、開(kāi)展此項(xiàng)調(diào)查的目的

我院聘請(qǐng)的外聘教師都是長(zhǎng)期從事法學(xué)教學(xué)工作的教師，他們對(duì)高校的法學(xué)教學(xué)教育工作非常熟悉。而商學(xué)院作為一所新辦學(xué)校，只有學(xué)習(xí)借鑒他人的有益經(jīng)驗(yàn)，才能加快發(fā)展步伐。通過(guò)向外聘教師征詢意見(jiàn)，得到以下收獲：（1）發(fā)現(xiàn)教學(xué)安排和教學(xué)管理的不足之處，及時(shí)改進(jìn)，提高工作水平;（2）掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理和教育工作;（3）汲取老牌大學(xué)的治學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

二、調(diào)查對(duì)象、內(nèi)容和時(shí)間

（一）調(diào)查對(duì)象

本調(diào)查面向外聘教師開(kāi)展。我院的外聘教師來(lái)自云南大學(xué)、云南師范大學(xué)、云南財(cái)經(jīng)大學(xué)等幾所云南省知名高校的法學(xué)院系，多為教授、副教授或博士以及授課經(jīng)驗(yàn)豐富的講師，有部分教師在云南省法學(xué)界享有盛名。外聘教師多數(shù)人在我院授課多年，且在多所高校兼任過(guò)課程，熟悉獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展?fàn)顩r及學(xué)生特點(diǎn)，對(duì)本次調(diào)查能夠得到中肯的、有價(jià)值的意見(jiàn)和建議。

（二）調(diào)查內(nèi)容

面向外聘教師，主要調(diào)查“對(duì)教學(xué)安排、管理、服務(wù)的看法”、“對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、紀(jì)律、素質(zhì)的看法”、“改進(jìn)工作建議”等三方面的情況（“評(píng)價(jià)及建議征詢表”式樣附后）。

（三）調(diào)查時(shí)間安排

調(diào)查時(shí)間安排在每學(xué)期第17～18周進(jìn)行，于18周課程結(jié)束時(shí)交回征詢表。教師經(jīng)歷一個(gè)學(xué)期的授課過(guò)程，對(duì)我院的教學(xué)安排、教學(xué)管理工作和學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)有了全面的了解，于學(xué)期課程結(jié)束時(shí)向外聘教師開(kāi)展調(diào)查，他們能夠很好地總結(jié)在我院教學(xué)授課的感受，給出的建議具有重要的參考價(jià)值。

三、調(diào)查獲取的信息

（一）關(guān)于教學(xué)安排、管理、服務(wù)的看法

1.優(yōu)點(diǎn)：（1）法學(xué)院專業(yè)建設(shè)目標(biāo)明確，培養(yǎng)目標(biāo)明確，教學(xué)管理嚴(yán)格、規(guī)范，可操作性強(qiáng)。（2）制定健全的管理制度。對(duì)課堂教學(xué)、考試環(huán)節(jié)、教師教案、學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定、學(xué)生請(qǐng)假制度等都有全面具體的規(guī)范要求和督導(dǎo)制。（3）有效掌握任課教師動(dòng)態(tài)。按時(shí)進(jìn)行教研活動(dòng)，與外聘教師及時(shí)反饋意見(jiàn)并交流，溝通了教、學(xué)、管之間的關(guān)系。（4）實(shí)行教考分離，提高了教學(xué)質(zhì)量，注重培養(yǎng)學(xué)生的科研和創(chuàng)新意識(shí)。值得特別肯定的是堅(jiān)持實(shí)行教考分離，由法學(xué)院組織建立課程試題庫(kù)，任課教師不命題，統(tǒng)一集中流水評(píng)閱，確保期末考試的公平性。規(guī)定任課教師不命題，外聘教師不參加評(píng)卷工作，這就給我們減輕了精神壓力，有利于在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，突出重點(diǎn)難點(diǎn)，考試前不需要應(yīng)付學(xué)生的“咨詢”，還省去了評(píng)卷等分等一系列勞累，因此在商學(xué)院授課比在其他學(xué)校授課更加輕松愉快。（5）教務(wù)管理人員工作熱情高、服務(wù)質(zhì)量高，商學(xué)院法學(xué)院的教學(xué)管理有特色，適合商學(xué)院學(xué)生的實(shí)際情況，值得同類學(xué)校借鑒、學(xué)習(xí)。（6）注重對(duì)學(xué)生法律信念、法律素質(zhì)的培養(yǎng)。能夠針對(duì)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)進(jìn)行分類教學(xué)，對(duì)外語(yǔ)基礎(chǔ)好、研究能力強(qiáng)的學(xué)生引導(dǎo)鼓勵(lì)他們考研，并為他們積極創(chuàng)造條件;對(duì)實(shí)踐能力強(qiáng)、社交能力強(qiáng)的學(xué)生注重引導(dǎo)他們參與司法實(shí)踐，幫助學(xué)生通過(guò)職業(yè)資格考試，提升就業(yè)能力。

2.不足之處：（1）個(gè)別課程課時(shí)可適當(dāng)調(diào)整，債法和合同法可合并為一門(mén)課程。（2）教室設(shè)備老化，電腦開(kāi)不開(kāi)機(jī)，大教室擴(kuò)音器出問(wèn)題，影響教學(xué)。（3）楊林校區(qū)午休房略顯不足，且管理人員態(tài)度較差。

（二）關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、紀(jì)律、素質(zhì)的看法

1.優(yōu)點(diǎn)：（1）學(xué)生總體學(xué)風(fēng)較好，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，為人謙和，具有不畏困難、勇于探索的精神，課堂紀(jì)律、論文寫(xiě)作、司法考試、考研等方面都有出色的表現(xiàn)。（2）學(xué)生基本功扎實(shí)，多數(shù)學(xué)生具有較好的綜合素質(zhì)，說(shuō)明教育教學(xué)工作成效明顯。

2.不足之處：學(xué)生兩極分化嚴(yán)重，部分學(xué)生紀(jì)律差，上課遲到，混日子，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。

（三）改進(jìn)工作建議

1.大班上課效果不好，開(kāi)展課堂互動(dòng)，教學(xué)秩序不便維持，建議盡量小班上課。

2.建議多組織學(xué)生參與法庭庭審的觀摩活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

3.加強(qiáng)學(xué)生的紀(jì)律教育，希望輔導(dǎo)員配合任課教師加強(qiáng)學(xué)生上課出勤管理。

4.改進(jìn)學(xué)生與外聘教師的交流方式，可考慮通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、課外活動(dòng)等方式建立學(xué)生與外聘教師的互動(dòng)交流平臺(tái)，加強(qiáng)師生之間的溝通交流。

5.建議學(xué)校定期檢查維修多媒體教學(xué)設(shè)施，硬件設(shè)施陳舊、老化現(xiàn)象較為嚴(yán)重，教室話筒經(jīng)常出問(wèn)題，又多為大班教學(xué)，嚴(yán)重影響了教學(xué)秩序。

6.加強(qiáng)圖書(shū)館建設(shè)，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)。

7.建議在新校區(qū)每棟教學(xué)樓的教師休息室配置一臺(tái)飲水機(jī)，解決教師的飲水問(wèn)題。

8.增加新校區(qū)的午休房數(shù)量，加強(qiáng)學(xué)校后勤服務(wù)，為教學(xué)提供應(yīng)有的保障。

四、通過(guò)調(diào)查反思我院的教學(xué)工作現(xiàn)狀及改進(jìn)措施

（一）優(yōu)勢(shì)與成效

1.教學(xué)常規(guī)管理制度健全，常規(guī)管理工作落到實(shí)處，課程設(shè)置較合理，絕大多數(shù)課程課時(shí)安排合理，教學(xué)環(huán)節(jié)管理嚴(yán)格有序。

2.期末考試堅(jiān)持教考分離，注重學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握程度，鍛煉學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)能力。專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論嚴(yán)格要求，力求讓學(xué)生經(jīng)過(guò)四年的學(xué)習(xí)能夠?qū)W有所成。

3.我院辦學(xué)初見(jiàn)成效，學(xué)生考研率連年名列全校第一名，司法考試合格率可與不少公辦院校媲美，學(xué)生考取公務(wù)員、司法干部的人數(shù)歷年增加，學(xué)生的就業(yè)率持續(xù)提升，我院在云南省已經(jīng)享有一定的知名度。

4.設(shè)立了多項(xiàng)社會(huì)獎(jiǎng)學(xué)金，鼓勵(lì)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)。

（二）不足與困難

1.學(xué)生的兩極分化現(xiàn)象比較嚴(yán)重，部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)自覺(jué)性欠缺。

2.學(xué)校進(jìn)行的考試改革與我院的專業(yè)特色有所沖擊，學(xué)校要求提高學(xué)生平時(shí)成績(jī)的比例，大多數(shù)課程采用考查形式代替正規(guī)考試，與法學(xué)專業(yè)特點(diǎn)有沖突，不利于學(xué)生考研以及通過(guò)國(guó)家統(tǒng)一的司法考試。

3.專職教師進(jìn)修培訓(xùn)機(jī)會(huì)匱乏，我院的專職教師鮮有機(jī)會(huì)出去交流培訓(xùn)，關(guān)門(mén)造車(chē)不利于吸收前沿知識(shí)為己用。

4.師資嚴(yán)重不足，大班教學(xué)效果不好。本院專職教師僅有9人，不能滿足課程教學(xué)的需要，部分課程只能聘請(qǐng)外聘教師，且外聘教師受時(shí)間等限制所承擔(dān)課程多為大班教學(xué)。

5.學(xué)校的后勤管理服務(wù)工作不適應(yīng)教學(xué)要求，教室設(shè)備老化的問(wèn)題遲遲未能解決。

（三）改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)自覺(jué)性的培養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的專業(yè)學(xué)習(xí)方法。開(kāi)展專題講座，讓學(xué)生明確自己的任務(wù)，樹(shù)立學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)會(huì)用法律人的思維思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，擁有社會(huì)擔(dān)當(dāng)，成為合格的法律人。

2.教師做好教學(xué)準(zhǔn)備，提升自身素質(zhì)，課堂上增強(qiáng)師生互動(dòng)，教、學(xué)、管緊密結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.教學(xué)管理人員和輔導(dǎo)員協(xié)助上合班課的教師加強(qiáng)學(xué)生考勤管理，加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生的督促工作，進(jìn)一步建設(shè)良好的學(xué)風(fēng)。

4.學(xué)校的教學(xué)改革與我院的教學(xué)管理發(fā)生的不協(xié)調(diào)問(wèn)題，將打?qū)ｉT(mén)報(bào)告請(qǐng)示學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，沿用以往的有效方式進(jìn)行管理，盡最大努力維護(hù)教學(xué)的穩(wěn)定和教學(xué)質(zhì)量的提高。

5.鼓勵(lì)專職教師采用多種方式提升自己，擠時(shí)間搞科研，抓住機(jī)會(huì)與其他高校的教師進(jìn)行交流，納其精華，充實(shí)自己。

6.師資不足、大班授課問(wèn)題。每學(xué)期向?qū)W校人力資源部如實(shí)填報(bào)師資需求，逐步招聘優(yōu)秀教師補(bǔ)充專職教師隊(duì)伍。做好外聘教師的選聘工作，盡量聘請(qǐng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師授課，多開(kāi)展教研活動(dòng)，研究學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，力爭(zhēng)提升課堂教學(xué)效果。

第2篇：對(duì)教學(xué)服務(wù)的建議范文

關(guān)鍵詞：Delphi程序設(shè)計(jì)；項(xiàng)目式教學(xué)法；分組；模塊；實(shí)施

《Delphi程序設(shè)計(jì)》是計(jì)算機(jī)信息管理等專業(yè)的一門(mén)重要的課程。這門(mén)課對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的要求很高。另外Delphi開(kāi)發(fā)工具在數(shù)據(jù)庫(kù)編程方面有著其它軟件開(kāi)發(fā)工具（例如Visual Basic，Visual C++）無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。因此在教學(xué)方法上《Delphi程序設(shè)計(jì)》應(yīng)該有別于其它程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言。筆者多年從事《Delphi程序設(shè)計(jì)》教學(xué)與教學(xué)改革研究以及軟件開(kāi)發(fā)，認(rèn)為在《Delphi程序設(shè)計(jì)》這門(mén)課程中可以在部分知識(shí)模塊采用項(xiàng)目式教學(xué)法。

項(xiàng)目式教學(xué)法是指把現(xiàn)實(shí)中一個(gè)較大的工程問(wèn)題以任務(wù)的形式交給學(xué)生，在教師的指導(dǎo)下，按照實(shí)際工作的完整程序進(jìn)行各種操作，完成項(xiàng)目整個(gè)任務(wù)。這些工程上的程序包括：客戶溝通、需求分析、任務(wù)分解、子項(xiàng)目實(shí)施、綜合調(diào)試、修改意見(jiàn)、繼續(xù)改進(jìn)等環(huán)節(jié)。項(xiàng)目教學(xué)應(yīng)該具有如下一些屬性。首先，項(xiàng)目是一個(gè)具體的工程問(wèn)題；其次，項(xiàng)目對(duì)于教學(xué)、對(duì)于完成一定的教學(xué)目標(biāo)有實(shí)際意義；按照企業(yè)具體項(xiàng)目的實(shí)施辦法實(shí)施；有明確而具體的科研成果。下面筆者以《遠(yuǎn)程在線考試系統(tǒng)》為例講述在《Delphi程序設(shè)計(jì)》中如何實(shí)施項(xiàng)目式教學(xué)法。

首先，與客戶溝通，并進(jìn)行需求分析。經(jīng)過(guò)與客戶多次溝通，開(kāi)發(fā)小組充分了解到本《遠(yuǎn)程在線考試系統(tǒng)》的功能、客戶的要求和目標(biāo)?？蛻舻男枨笫牵?/p>

1.任課教師出題?？陀^試題以Excel表格的形式提交到考試管理人員。Excel試題表格包含試題、每小題分值、每小題標(biāo)準(zhǔn)答案。主觀試題以word文檔形式給出、主觀題需要教師閱卷?！哆h(yuǎn)程在線考試系統(tǒng)》應(yīng)該具備試題導(dǎo)入功能（或者叫做試卷生成系統(tǒng)）。

2.考生資料生成。該系統(tǒng)負(fù)責(zé)把考生的信息導(dǎo)入到考試系統(tǒng)。這樣可以保證只有符合考試資格的考生才能參加考試?？忌Y料生成之后，還需要打印考生準(zhǔn)考證。

3.學(xué)生考試。學(xué)生在異地通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和《遠(yuǎn)程在線考試系統(tǒng)》參加考試、并能成功提交試卷。

4.閱卷?？陀^題可以自動(dòng)評(píng)分、主觀題可以導(dǎo)出為word文檔，供任課教師評(píng)閱打分。

其次，與客戶詳細(xì)溝通，進(jìn)行需求分析。全體學(xué)生需要參與這個(gè)環(huán)節(jié)，根據(jù)溝通與需求分析分解《遠(yuǎn)程在線考試系統(tǒng)》為如表1所示的幾個(gè)任務(wù)模塊，并把學(xué)生分成幾個(gè)小組，每個(gè)功能模塊由一個(gè)小組完成。

分析：把《遠(yuǎn)程在線考試系統(tǒng)》分解成幾個(gè)模塊，這樣就把一個(gè)復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化了。這是工程上常用的方法。每個(gè)任務(wù)模塊對(duì)應(yīng)課程相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，因此，通過(guò)這樣的分解，可以把相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)融合到項(xiàng)目式教學(xué)法中，既達(dá)到了一定的教學(xué)目標(biāo)，又與行業(yè)、企業(yè)和職業(yè)緊密結(jié)合起來(lái)了，對(duì)學(xué)生今后工作中靈活使用學(xué)過(guò)的知識(shí)有非常大的幫助。

表1：《遠(yuǎn)程在線考試系統(tǒng)》任務(wù)分塊情況表軟件模塊

功能模塊

功能

知識(shí)點(diǎn)

教學(xué)目標(biāo)

考試管理機(jī)

試卷生成系統(tǒng)

負(fù)責(zé)導(dǎo)入各門(mén)考試科目的客觀題、主觀題

數(shù)據(jù)庫(kù)、Excel編程

熟悉數(shù)據(jù)庫(kù)編程、熟練掌握Excel的導(dǎo)入

考生資料生成系統(tǒng)

負(fù)責(zé)導(dǎo)入考生資料、打印準(zhǔn)考證

數(shù)據(jù)庫(kù)、報(bào)表

熟練掌握Excel的導(dǎo)入、熟練掌握?qǐng)?bào)表編程

閱卷系統(tǒng)

負(fù)責(zé)導(dǎo)出客觀題分?jǐn)?shù)、負(fù)責(zé)導(dǎo)出主觀題答案為word 文件

數(shù)據(jù)庫(kù) 文件編程 網(wǎng)絡(luò)編程

熟悉文件編程

考試機(jī)

考試系統(tǒng)

負(fù)責(zé)考生登錄、考生答題、考生交卷

數(shù)據(jù)庫(kù)網(wǎng)絡(luò)編程

熟練掌握C/S模式編程、熟悉相關(guān)控件的使用方法

服務(wù)器

服務(wù)器模塊

負(fù)責(zé)為異地考試提供考試服務(wù)器、供考生交卷

網(wǎng)絡(luò)編程 數(shù)據(jù)庫(kù)

熟練掌握服務(wù)器編程

注冊(cè)機(jī)

注冊(cè)機(jī)模塊

負(fù)責(zé)考試管理機(jī)的注冊(cè)工作、在注冊(cè)機(jī)運(yùn)行之后考試管理機(jī)才能夠正常運(yùn)行。保護(hù)作者權(quán)益

注冊(cè)表 硬件 加密解密

舉一反三、在今后自己開(kāi)發(fā)的軟件中能夠使用注冊(cè)機(jī)方法保護(hù)自己的軟件成果

第三，子模塊的實(shí)施。限于篇幅問(wèn)題，我們以注冊(cè)機(jī)為例講述子模塊的實(shí)施。首先把注冊(cè)機(jī)涉及到的內(nèi)容分解成幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)。針對(duì)學(xué)生在編寫(xiě)代碼中可能要用到的知識(shí)點(diǎn)，給出預(yù)備知識(shí)。具體代碼讓學(xué)生獨(dú)立完成。

第四，綜合調(diào)試。各個(gè)模塊初步完成之后，需要各個(gè)模塊能夠協(xié)調(diào)工作，各個(gè)模塊之間應(yīng)該能夠無(wú)縫連接。這需要各小組之間配合完成。我們以考試機(jī)模塊和服務(wù)器模塊為例講述綜合調(diào)試辦法?？荚嚈C(jī)需要知道服務(wù)器IP地址，需要把輸入的考生信息和從服務(wù)器讀來(lái)的考生信息進(jìn)行比對(duì)，此外，考試機(jī)還需向服務(wù)器讀試卷。最后，考試機(jī)要提交試卷，服務(wù)器給出交卷成功的反饋信息。

第五，修改意見(jiàn)。《遠(yuǎn)程在線考試系統(tǒng)》研制完成之后，首先要在小范圍內(nèi)使用，因?yàn)橹挥性谑褂玫倪^(guò)程中才能發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤或者找到需要改進(jìn)的部分。收集考生的意見(jiàn)、建議，收集考試管理人員的意見(jiàn)和建議，收集同行的意見(jiàn)和建議。對(duì)收集的意見(jiàn)和建議進(jìn)行客觀分析總結(jié)。客戶的意見(jiàn)不一定總有道理，因此必須組織各方人員進(jìn)行協(xié)調(diào) 、溝通、解釋，對(duì)于合理的意見(jiàn)或者建議進(jìn)行采納。

分析：由于客戶溝通可能會(huì)出現(xiàn)一些偏差。軟件開(kāi)發(fā)完畢，往往會(huì)存在各種各樣的問(wèn)題，這就需要客戶在使用的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并提出修改意見(jiàn)。這也是項(xiàng)目式教學(xué)法中一部分。

第3篇：對(duì)教學(xué)服務(wù)的建議范文

縣紀(jì)委：

為了扎實(shí)開(kāi)展作風(fēng)建設(shè)年活動(dòng)，堅(jiān)決糾正行業(yè)作風(fēng)方面存在的突出問(wèn)題，提高行業(yè)為農(nóng)服務(wù)質(zhì)量，樹(shù)立行業(yè)良好形象，鎮(zhèn)紀(jì)委對(duì)全鎮(zhèn)行風(fēng)評(píng)議員進(jìn)行了培訓(xùn)，組織評(píng)議員采取聽(tīng)（聽(tīng)匯報(bào)）、查（查資料）、看（看設(shè)施）訪（訪群眾）、談（談問(wèn)題）等方式，對(duì)__衛(wèi)生院、全鎮(zhèn)中小學(xué)、鎮(zhèn)林業(yè)服務(wù)中心等單位開(kāi)展了行風(fēng)評(píng)議活動(dòng)，在鎮(zhèn)機(jī)關(guān)單位中開(kāi)展行風(fēng)評(píng)議問(wèn)卷調(diào)查活動(dòng)?，F(xiàn)將情況報(bào)告如下：

一、__衛(wèi)生院行風(fēng)評(píng)議情況

7月份，鎮(zhèn)紀(jì)委組織紀(jì)委成員、行風(fēng)評(píng)議員對(duì)__衛(wèi)生院進(jìn)行了行風(fēng)評(píng)議。評(píng)議組深入衛(wèi)生院，重點(diǎn)對(duì)硬件建設(shè)、制度建設(shè)、廉政建設(shè)及農(nóng)村新型合作醫(yī)療等工作進(jìn)行了檢查評(píng)議，認(rèn)為該院服務(wù)熱情、出診及時(shí)、制度健全、收費(fèi)合理。在肯定成績(jī)的同時(shí)，評(píng)議組結(jié)合實(shí)際與衛(wèi)生院共同就如何提高服務(wù)質(zhì)量、加強(qiáng)制度建設(shè)、廉政建設(shè)及醫(yī)療管理、設(shè)備配置等問(wèn)題進(jìn)行了認(rèn)真研究分析，共提出合理化建議9條。鎮(zhèn)衛(wèi)生院積極采納相關(guān)建議并及時(shí)拿出整改措施，落實(shí)整改責(zé)任和時(shí)限。通過(guò)行風(fēng)評(píng)議活動(dòng)的展開(kāi)，有力地推進(jìn)了農(nóng)村新型合作醫(yī)療工作的開(kāi)展，提高了服務(wù)質(zhì)量，完善了各項(xiàng)制度，解決群眾就醫(yī)難看病貴問(wèn)題，得到群眾贊成。

二、全鎮(zhèn)中小學(xué)行風(fēng)評(píng)議情況

9月初，鎮(zhèn)紀(jì)委組織行風(fēng)評(píng)議員先后深入__中學(xué)、__小學(xué)、趙塬小學(xué)、龍嘴小學(xué)等校點(diǎn)對(duì)學(xué)校收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行情況、學(xué)生兩免一補(bǔ)政策落實(shí)情況、教育教學(xué)工作及學(xué)生食宿安全等進(jìn)行了檢查評(píng)議。評(píng)議組結(jié)合各校點(diǎn)實(shí)際情況，提出合理化建議5條，現(xiàn)均已落實(shí)到位。通過(guò)檢查評(píng)議，全鎮(zhèn)杜絕了超標(biāo)收費(fèi)現(xiàn)象，全面落實(shí)了國(guó)家兩免一補(bǔ)政策，完善了相關(guān)制度，促進(jìn)了教育教學(xué)水平的進(jìn)一步提高，為辦好人民滿意的教育事業(yè)創(chuàng)造了良好的環(huán)境。

三、__鎮(zhèn)林業(yè)服務(wù)中心行風(fēng)評(píng)議情況

9月中旬，鎮(zhèn)紀(jì)委組織行風(fēng)評(píng)議員對(duì)鎮(zhèn)林業(yè)服務(wù)中心工作進(jìn)行了評(píng)議。評(píng)議組分別就退耕還林兌現(xiàn)、林政管理、森林防火等工作進(jìn)行了檢查評(píng)議，提出合理化建議4條，得到林業(yè)服務(wù)中心的高度重視。通過(guò)評(píng)議，加強(qiáng)了對(duì)退耕還林資金的監(jiān)督管理，強(qiáng)化了林政執(zhí)法工作，規(guī)范了林區(qū)秩序，杜絕了林區(qū)“亂砍、亂拉、亂運(yùn)”等違法現(xiàn)象，落實(shí)了森林防火工作責(zé)任和措施，確保了林區(qū)社會(huì)穩(wěn)定。

第4篇：對(duì)教學(xué)服務(wù)的建議范文

關(guān)鍵詞： 高校 教學(xué)秘書(shū) 素質(zhì)

對(duì)于任何一所高校來(lái)講，教學(xué)工作永遠(yuǎn)是工作的重中之重。高校的教學(xué)工作無(wú)論是專業(yè)設(shè)置、課程體系，還是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)管理等諸多方面，都是相互關(guān)聯(lián)、不可分割的有序整體，教學(xué)管理在高等學(xué)校管理中占有特別重要的地位。要提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，就必須有一支高素質(zhì)、高水平的教學(xué)管理隊(duì)伍。作為直接負(fù)責(zé)高校內(nèi)部二級(jí)教學(xué)單位教務(wù)管理工作的教學(xué)秘書(shū)是一個(gè)極其重要的角色。

一、職業(yè)道德素質(zhì)

長(zhǎng)期以來(lái)，有不少人對(duì)教學(xué)管理工作存在著偏見(jiàn)，認(rèn)為教學(xué)秘書(shū)就是“勤雜工”，加上高校對(duì)教學(xué)秘書(shū)沒(méi)有建立相應(yīng)的定職晉級(jí)制度，一部分教學(xué)秘書(shū)厭倦這一崗位，不安心工作。因此，愛(ài)崗敬業(yè)、不辭勞苦對(duì)教學(xué)秘書(shū)來(lái)說(shuō)就更難能可貴了。教學(xué)秘書(shū)必須盡心盡責(zé)，認(rèn)真細(xì)致地做好每一件工作，否則容易釀成教學(xué)事故。因?yàn)槊恳豁?xiàng)具體工作都是與學(xué)校的教學(xué)管理制度相聯(lián)系的，工作中不能因人而異，必須堅(jiān)持原則，嚴(yán)格按規(guī)章制度辦事。同時(shí)，教學(xué)秘書(shū)的總體任務(wù)就是為教學(xué)和科研活動(dòng)提供細(xì)致、周到的服務(wù)，碰到的問(wèn)題和矛盾會(huì)較多，難免遭受誤解和委屈，工作成績(jī)也默默地融合于他人的勞動(dòng)成果中，不像專門(mén)從事教學(xué)的教師那樣一目了然、易于量化，如果沒(méi)有一種服務(wù)意識(shí)和樂(lè)于吃苦、甘于奉獻(xiàn)的精神，是絕對(duì)做不好教學(xué)秘書(shū)的。所以安心工作、認(rèn)真負(fù)責(zé)、寬宏

大度、服務(wù)他人、淡漠名利，是合格的教學(xué)秘書(shū)應(yīng)當(dāng)具備的良好品德，是做好其他工作的前提。

二、專業(yè)素質(zhì)

一是專業(yè)知識(shí)素質(zhì)。對(duì)高校教學(xué)秘書(shū)來(lái)說(shuō)，至少應(yīng)掌握兩方面的專業(yè)知識(shí)：個(gè)人所在學(xué)院（系）的專業(yè)學(xué)科知識(shí)和秘書(shū)專業(yè)知識(shí)。對(duì)于前者，因目前從事教學(xué)秘書(shū)工作的大多數(shù)人員是從該學(xué)院（系）的畢業(yè)生中擇優(yōu)留用的，其專業(yè)學(xué)科知識(shí)能夠滿足工作的需要。對(duì)于后者，則需要利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行全面、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，并能在實(shí)際工作中靈活運(yùn)用。二是工作能力素質(zhì)。主要包括；第一，組織協(xié)調(diào)能力。組織各學(xué)院（系）落實(shí)教學(xué)工作，如教材征訂、期末考試工作等。協(xié)調(diào)教務(wù)處、各學(xué)院（系）、教研室、教師、學(xué)生之間的各種關(guān)系，起著承上啟下、合理統(tǒng)籌的作用。第二，檔案歸納整理能力。教學(xué)計(jì)劃、教師工作量、試卷的歸檔、學(xué)生成績(jī)等都是非常重要的教學(xué)資料，是進(jìn)行教學(xué)和研究不可缺少的依據(jù)，是提高教學(xué)質(zhì)量的信息資源，也是迎接評(píng)優(yōu)檢查的基本材料，所以必須做好教學(xué)檔案收集、整理工作，確保檔案的完整性和正確性。第三，信息處理能力。教學(xué)秘書(shū)是各方面信息的匯集點(diǎn)，需要對(duì)大量基礎(chǔ)性信息進(jìn)行整理、匯總并分析，傳遞給領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)部門(mén)，作為決策依據(jù)。同時(shí)，還應(yīng)關(guān)注并收集其他高校專業(yè)設(shè)置的改革信息、社會(huì)對(duì)人才需求規(guī)格的信息以及教學(xué)管理的新措施等，為教學(xué)管理提供新建議，當(dāng)好參謀。

三、服務(wù)意識(shí)

教學(xué)秘書(shū)是連接院系領(lǐng)導(dǎo)和師生的橋梁，是協(xié)調(diào)部門(mén)之間的紐帶。這一客觀地位就決定了其工作的基本職責(zé)是服務(wù)。教學(xué)秘書(shū)工作是以服務(wù)為主旋律而又寓于學(xué)校管理各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)之中的宏大交響樂(lè)。服務(wù)是教學(xué)秘書(shū)的天職，高校教學(xué)秘書(shū)必須增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，做好以下三個(gè)方面的工作：第一，為院系領(lǐng)導(dǎo)服務(wù)。就是要當(dāng)好院系領(lǐng)導(dǎo)的參謀、助手和“耳目”：參謀助手就是協(xié)助院系領(lǐng)導(dǎo)辦理具體事務(wù)，如課程管理、學(xué)籍管理、教學(xué)計(jì)劃制定與調(diào)整等；“耳目”就是收集、反饋、傳遞信息，為院系領(lǐng)導(dǎo)決策提供信息和依據(jù)等服務(wù)，使之民主化、科學(xué)化。第二，為教學(xué)科研服務(wù)。教學(xué)秘書(shū)是學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的主要執(zhí)行者，也是院系領(lǐng)導(dǎo)組織教學(xué)、管理教學(xué)的參與者和助手，而高等學(xué)校的主要任務(wù)是教學(xué)、科研，學(xué)校的中心工作是培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的社會(huì)主義應(yīng)用型人才，盡快出高質(zhì)量的成果，為社會(huì)建設(shè)服務(wù)。因此，教學(xué)秘書(shū)必須圍繞學(xué)校這一中心工作，為教學(xué)、科研服務(wù)。第三、為學(xué)生服務(wù)。教學(xué)秘書(shū)服務(wù)于師生，就是在校院系中起到橋梁和紐帶作用，使之上情下達(dá)、下情上傳，秘書(shū)既有為領(lǐng)導(dǎo)服務(wù)的職責(zé)，更有為師生服務(wù)的職責(zé)，因而應(yīng)經(jīng)常了解和掌握師生的意見(jiàn)和要求，為他們排憂解難。

四、生理、心理素質(zhì)

心理素質(zhì)對(duì)每個(gè)人的工作和生活都會(huì)產(chǎn)生很大的影響，所以高校的教學(xué)秘書(shū)要在煩瑣的日常工作中，不斷地培養(yǎng)自己擁有開(kāi)朗豁達(dá)的性格，時(shí)常保持輕松平靜的心態(tài)，遇事不慌、不煩、不怕。除了心理素質(zhì)之外，還有非常重要的一點(diǎn)就是身體素質(zhì)。只有擁有健康的身體，才能做想做的事情。這就要求教學(xué)秘書(shū)要不斷地堅(jiān)持鍛煉身體，保持健康的體魄，如此才能更好地完成工作任務(wù)。

五、創(chuàng)新思維素質(zhì)

無(wú)創(chuàng)新就無(wú)發(fā)展，無(wú)創(chuàng)新思維就無(wú)創(chuàng)新工作。教學(xué)秘書(shū)人員要充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，積極開(kāi)動(dòng)腦筋，對(duì)工作任務(wù)、工作目標(biāo)、工作方法有自己獨(dú)立的思想和語(yǔ)言。教學(xué)管理活動(dòng)過(guò)程中，常常會(huì)出現(xiàn)主管領(lǐng)導(dǎo)向教學(xué)秘書(shū)征詢對(duì)今后教學(xué)工作安排建議的情況，此時(shí)，教學(xué)秘書(shū)提出的建議既要能明確表達(dá)領(lǐng)導(dǎo)的想法、意見(jiàn)，又要有新觀點(diǎn)、新視角，敢于突破領(lǐng)導(dǎo)思維的方框，使建議有創(chuàng)新性，使領(lǐng)導(dǎo)的智慧得以開(kāi)發(fā)和升華，從而進(jìn)一步完善領(lǐng)導(dǎo)的決策。

參考文獻(xiàn)：

［1］邱偉光，張耀燦.思想政治教育學(xué)原理［M］.北京：高等教育出版社，1999.

［2］胡寶國(guó).試論教學(xué)秘書(shū)在高校教學(xué)管理中的作用［J］.東北財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)報(bào)，2004，（4）.

第5篇：對(duì)教學(xué)服務(wù)的建議范文

關(guān)鍵詞：社會(huì)工作專業(yè)；應(yīng)用型人才培養(yǎng)改革；課程地圖

2015年10月，教育部、國(guó)家發(fā)改委、財(cái)政部印發(fā)《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見(jiàn)》，并從四個(gè)層面提出了轉(zhuǎn)型發(fā)展改革主要任務(wù)，要求產(chǎn)教融合、校企合作，服務(wù)區(qū)域行業(yè)發(fā)展需求，深化人才培養(yǎng)方案和課程體系改革。

因此，為應(yīng)對(duì)高校應(yīng)用型教學(xué)改革的要求，探索我校社會(huì)工作專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，明確專業(yè)人才所應(yīng)具備的基本素養(yǎng)與核心能力，本次調(diào)研從分析本專業(yè)對(duì)應(yīng)行業(yè)及崗位的人才需求狀況入手，以海南本地為主、兼顧珠三角地區(qū)，一方面對(duì)行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢(shì)、從業(yè)人員基本情況等進(jìn)行調(diào)研，另一方面對(duì)高校社工專業(yè)的建設(shè)情況，特別是省內(nèi)開(kāi)設(shè)社會(huì)工作專業(yè)的院校進(jìn)行考察，以期全面研究分析我校社會(huì)工作專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)、規(guī)格、基本素養(yǎng)及核心能力，確定專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化課程體系和教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)主動(dòng)適應(yīng)并引領(lǐng)行業(yè)、回應(yīng)區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。

一、社會(huì)工作專業(yè)人才的市場(chǎng)需求

（一）行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)

1.行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

表1所示，截至2015年底，通過(guò)職業(yè)水平考試、高校教育和專業(yè)培訓(xùn)，全國(guó)社會(huì)工作專業(yè)人才近50萬(wàn)人，已成為發(fā)展社會(huì)服務(wù)、創(chuàng)新社會(huì)治理、加強(qiáng)社會(huì)建設(shè)的重要新興力量。全國(guó)民辦社工服務(wù)機(jī)構(gòu)已達(dá)4600多家。

2.行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)

2012年，中央19部門(mén)聯(lián)合出臺(tái)《社會(huì)工作專業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)中長(zhǎng)期規(guī)劃（2011-2020）》，為社會(huì)工作專業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)提出了更為明確的目標(biāo)任務(wù)?！吨虚L(zhǎng)期規(guī)劃》中提出到2020年，我國(guó)一線社會(huì)工作專業(yè)人才總量增加到145萬(wàn)人，其中中級(jí)社會(huì)工作專業(yè)人才達(dá)到20萬(wàn)人。

中央政策的傳導(dǎo)效應(yīng)，讓全國(guó)各地加快了制定社會(huì)工作政策的步伐。海南省由民政廳牽頭，聯(lián)合11個(gè)部門(mén)印發(fā)了《海南省社會(huì)工作人才隊(duì)伍建設(shè)中長(zhǎng)期規(guī)劃（2011-2020年）》。文件指出，到2020年，社會(huì)工作人才總量增加到2.1萬(wàn)人，其中初、中級(jí)社會(huì)工作人才達(dá)到2.02萬(wàn)人。同時(shí)，實(shí)施民辦社會(huì)工作服務(wù)機(jī)構(gòu)孵化基地建設(shè)工程，到2020年，力爭(zhēng)培育發(fā)展100家民辦社會(huì)工作服務(wù)機(jī)構(gòu)。

從實(shí)際發(fā)展來(lái)看，海南社會(huì)工作的發(fā)展相較全國(guó)平均水平而言是比較緩慢的，體現(xiàn)在社工隊(duì)伍建設(shè)、社工教育培訓(xùn)、政府服務(wù)購(gòu)買(mǎi)、社會(huì)大眾認(rèn)知等多個(gè)方面。也正因?yàn)槿绱?，海南社工的發(fā)展才大有可為，社工的崗位需求尚存很大空缺，我們要抓住這一機(jī)遇，助力海南的社會(huì)工作發(fā)展。

（二）行業(yè)從業(yè)人員基本情況

人才是社會(huì)工作事業(yè)發(fā)展的核心競(jìng)爭(zhēng)力。截止目前，全國(guó)持證助理社會(huì)工作師和社會(huì)工作師達(dá)206183人，各方面社會(huì)工作專業(yè)人才數(shù)量突破50萬(wàn)人。目前，開(kāi)設(shè)社會(huì)工作專業(yè)本、?？频母咝Ｒ延?90多所，每年培養(yǎng)3萬(wàn)多名畢業(yè)生，104所高校和研究機(jī)構(gòu)招收社會(huì)工作專業(yè)碩士，為高級(jí)社會(huì)工作專業(yè)人才培養(yǎng)儲(chǔ)備力量。

海南省社會(huì)工作處于教育先行、實(shí)務(wù)落后的尷尬階段，全省社會(huì)工作服務(wù)組織、政府購(gòu)買(mǎi)服務(wù)的項(xiàng)目和資金、通過(guò)社會(huì)工作職業(yè)水平考試的人數(shù)均非常滯后。具體從專業(yè)社工人數(shù)和政府購(gòu)買(mǎi)服務(wù)的項(xiàng)目、資金兩個(gè)方面考查。截止2015年，全省通過(guò)助理社會(huì)工作師職業(yè)水平考試的有303人，中級(jí)社會(huì)工作師的有159人，合計(jì)462人。

（三）社會(huì)工作者崗位分析

根據(jù)《中華人民共和國(guó)職業(yè)分類大典（2015年版）》的最新崗位設(shè)置，社會(huì)工作專業(yè)人員（GBM20709）是指在社區(qū)、社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)和社會(huì)組織中，從事社區(qū)建設(shè)、社會(huì)服務(wù)、社會(huì)組織發(fā)展等工作的專業(yè)人員，其中包括“社會(huì)工作者”、“社會(huì)組織專業(yè)人員”、“心理咨詢師”三個(gè)職業(yè)。與社工行業(yè)高度相關(guān)的前兩個(gè)崗位具體描述如下：

1.社會(huì)工作者（2-07-09-01）

從事社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)、個(gè)案服務(wù)、小組服務(wù)、社區(qū)建設(shè)等專門(mén)化社會(huì)服務(wù)的專業(yè)人員。

主要工作任務(wù)：

（1）調(diào)查、分析社會(huì)服務(wù)需求，開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目；

（2）預(yù)估服務(wù)對(duì)象需求，制定服務(wù)計(jì)劃；

（3）進(jìn)行困難幫扶、情緒疏導(dǎo)、危機(jī)干預(yù)、行為矯治、關(guān)系調(diào)適、資源鏈接、能力建設(shè)、社會(huì)融入等服務(wù)；

（4）幫助面臨共同困境或需求的群體建立同伴支持系統(tǒng)；

（5）培育社會(huì)組織，組織社區(qū)活動(dòng)，參與社區(qū)協(xié)商，化解社區(qū)矛盾，促進(jìn)社區(qū)發(fā)展；

（6）進(jìn)行專業(yè)督導(dǎo)，提升服務(wù)團(tuán)隊(duì)專業(yè)反思和專業(yè)服務(wù)能力；

（7）進(jìn)行服務(wù)成效評(píng)估。

2.社會(huì)組織專業(yè)人員（2-07-09-02）

在社會(huì)團(tuán)體、基金會(huì)、民辦非企業(yè)單位等組織內(nèi)部，從事機(jī)構(gòu)運(yùn)營(yíng)和業(yè)務(wù)督導(dǎo)的專業(yè)人員。

主要工作任務(wù)：

（1）制定社會(huì)組織發(fā)展戰(zhàn)略；

（2）指導(dǎo)并建立分支代表機(jī)構(gòu)、辦事機(jī)構(gòu)等管理機(jī)構(gòu)；

（3）研究、制訂非營(yíng)利市場(chǎng)營(yíng)銷策略；

（4）創(chuàng)建、維護(hù)由捐贈(zèng)者和志愿者組成的社會(huì)組織支持群體；

（5）制訂社會(huì)組織預(yù)、決算實(shí)施細(xì)則；

（6）制訂、應(yīng)用行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范；

（7）監(jiān)督社會(huì)組織活動(dòng)執(zhí)行情況；

（8）制訂志愿者招募、培訓(xùn)、激勵(lì)、使用及評(píng)估方案。

（四）職業(yè)資格證書(shū)分析

在行業(yè)調(diào)查過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，多數(shù)機(jī)構(gòu)在招聘社工崗位時(shí)，對(duì)于持有助理社工師及以上資格證者優(yōu)先錄用，說(shuō)明“考證”對(duì)于畢業(yè)生應(yīng)聘相關(guān)崗位時(shí)有一定的幫助。對(duì)于社會(huì)工作專業(yè)本科學(xué)生，鼓勵(lì)考取以下三類證書(shū)。

二、人才培養(yǎng)方向即課程設(shè)置調(diào)整建議

（一）社會(huì)工作專業(yè)人才培養(yǎng)方向調(diào)整建議

本次調(diào)研收集和分析了行業(yè)、高校以及畢業(yè)生走向等相關(guān)信息，擬對(duì)社會(huì)工作專業(yè)人才培養(yǎng)方向做出一定的調(diào)整，使其更加注重專業(yè)能力的培養(yǎng)以及實(shí)務(wù)技能的應(yīng)用。具體培養(yǎng)目標(biāo)和人才規(guī)格如下：

1.培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，具有良好的人文素養(yǎng)、敏銳的觀察力、組織協(xié)調(diào)能力、較強(qiáng)人際溝通能力以及良好的心理素質(zhì)和職業(yè)道德素養(yǎng)，掌握扎實(shí)的社會(huì)工作基礎(chǔ)知識(shí)和基本法律實(shí)務(wù)知識(shí)，擁有較強(qiáng)的社會(huì)工作實(shí)務(wù)綜合運(yùn)用能力，能在城市與社區(qū)治理，社區(qū)營(yíng)造、旅游扶貧、美麗鄉(xiāng)村建設(shè)等領(lǐng)域的社會(huì)工作服務(wù)機(jī)構(gòu)、非營(yíng)利組織、公益組織等各種社會(huì)服務(wù)組織中，從事社會(huì)工作直接服務(wù)與福利行政的應(yīng)用型人才。

2.人才規(guī)格

（1）基本素養(yǎng)

掌握社會(huì)學(xué)、社會(huì)工作的基礎(chǔ)理論和基礎(chǔ)知識(shí)；具備較好的專業(yè)應(yīng)用能力。具有以社會(huì)工作的視角，正確分析各種社會(huì)現(xiàn)象和社會(huì)問(wèn)題的能力，具有初步的科學(xué)研究能力，具有較強(qiáng)的文書(shū)撰寫(xiě)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

（2）核心能力

a.社會(huì)工作倫理思辨能力；

b.發(fā)掘與分析社會(huì)問(wèn)題能力；

c.助人的專業(yè)知識(shí)與技巧；

d.直接服務(wù)能力；

e.社會(huì)福利行政與管理的能力。

（二）教學(xué)改革調(diào)整建議

1.“訂單式”培養(yǎng)模式的探索

加強(qiáng)培養(yǎng)目標(biāo)定位的針對(duì)性，根據(jù)目前一線社工崗位職業(yè)能力的要求設(shè)置課程和確定教學(xué)內(nèi)容。與機(jī)構(gòu)對(duì)接，與行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)對(duì)接，爭(zhēng)取校企合作、院地合作的聯(lián)合人才培養(yǎng)模式，有針對(duì)性的調(diào)整課程體系和授課內(nèi)容，更好地為行業(yè)、為社會(huì)發(fā)展服務(wù)。

2.提升社工學(xué)生專業(yè)認(rèn)同度

社工專業(yè)學(xué)生大多是由其專業(yè)調(diào)劑而來(lái)，因而其認(rèn)同度、歸屬感都相對(duì)較低，這一特點(diǎn)也是社工機(jī)構(gòu)對(duì)社工學(xué)生的普遍評(píng)價(jià)。因此，為了培養(yǎng)社會(huì)工作學(xué)生的價(jià)值理念和專業(yè)認(rèn)同，擬從以下兩個(gè)方面對(duì)教學(xué)進(jìn)行改革。

第一，加強(qiáng)專業(yè)入門(mén)指導(dǎo)教育。

a.邀請(qǐng)專業(yè)知名學(xué)者、行業(yè)骨干社工開(kāi)展“入學(xué)教育第一課”；b.細(xì)化專業(yè)入門(mén)指導(dǎo)課程，從職業(yè)規(guī)劃、社工機(jī)構(gòu)實(shí)地體驗(yàn)等方面深入挖掘?qū)W生興趣所在。

第二，建立“導(dǎo)師制培養(yǎng)模式”。

a.通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)能力測(cè)試量表等工具，以此為基礎(chǔ)，每位專業(yè)教師挑選若干名大一新生，作為其專業(yè)學(xué)習(xí)導(dǎo)師，幫助和帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和技能、培養(yǎng)專業(yè)認(rèn)同。我們相信，通過(guò)四年的不斷努力，一定會(huì)提高專業(yè)學(xué)生的就業(yè)對(duì)口率、一定會(huì)提高社工專業(yè)學(xué)生留在海南從事社工的比例，一定會(huì)促進(jìn)海南社工人才的發(fā)展。

（三）專業(yè)實(shí)習(xí)配套改革的建議

1.存在的問(wèn)題

目前社工專業(yè)的實(shí)習(xí)以學(xué)校實(shí)習(xí)要求為主：一年級(jí)夏季學(xué)期進(jìn)行專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)（一周），二、三年級(jí)夏季學(xué)期進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)（各四周），四年級(jí)春季學(xué)期進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)（八周）；以及部分課程的課程實(shí)踐（e.g. 社區(qū)社會(huì)工作）。這種實(shí)習(xí)模式主要存在的問(wèn)題是：

第一，非教學(xué)時(shí)間段的實(shí)習(xí)很難做到真正的專業(yè)督導(dǎo)，學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的質(zhì)量很難監(jiān)管；

第二，實(shí)習(xí)基本處于“無(wú)目的、無(wú)監(jiān)督、無(wú)效果”的三無(wú)狀態(tài)，學(xué)生應(yīng)付了事、老師鞭長(zhǎng)莫及。

2.教改建議

基于此，建議改夏季學(xué)期實(shí)習(xí)為學(xué)期內(nèi)實(shí)習(xí)，具體措施如下：

第一，縮短二年級(jí)、三年級(jí)春季學(xué)期的課堂教學(xué)時(shí)間，集中前八周完成課程教學(xué)。后八周學(xué)生進(jìn)入機(jī)構(gòu)，按照學(xué)校老師和機(jī)構(gòu)督導(dǎo)的要求，完成規(guī)定的實(shí)訓(xùn)任務(wù)。

第二，畢業(yè)實(shí)習(xí)可提前至四年級(jí)秋季學(xué)期開(kāi)始，既可以為學(xué)生留出更充足的應(yīng)聘時(shí)間，也能錯(cuò)開(kāi)二三年級(jí)集中實(shí)習(xí)時(shí)老師督導(dǎo)任務(wù)重的矛盾。

第6篇：對(duì)教學(xué)服務(wù)的建議范文

【中圖分類號(hào)】 G626 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 C

【文章編號(hào)】 1004―0463（2016）03―0031―01

家校共育是促進(jìn)學(xué)生健康和諧發(fā)展的一個(gè)重要手段和途徑。家校共育意味著家校建立平等的、互相尊重的合作伙伴關(guān)系，家庭和學(xué)校積極溝通、統(tǒng)一思想、密切配合、步調(diào)一致，共同促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。為此，作為校長(zhǎng)，我們要切實(shí)注重以下幾個(gè)問(wèn)題。

一、充分發(fā)揮學(xué)校在家校共育中的主陣地作用

人的性格、意志、品質(zhì)、情操以及生活習(xí)慣的形成，莫不與家庭有著密切的關(guān)系。要做好學(xué)生的思想教育工作，僅僅靠學(xué)校教育是不夠的，必須以學(xué)校教育為主，家庭教育為基礎(chǔ)，把學(xué)校教育、家庭教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，相互協(xié)調(diào)、相互溝通，育的方向、目標(biāo)、方法等。家庭是學(xué)校重要的合作伙伴，因此，學(xué)校要與家庭雙向互動(dòng)，既要幫助家長(zhǎng)提高教養(yǎng)素質(zhì)，又要請(qǐng)家長(zhǎng)配合學(xué)校的教育與管理，在家?；?dòng)中，密切與家長(zhǎng)的關(guān)系，贏得家長(zhǎng)的理解、支持，更好地發(fā)揮家庭蘊(yùn)藏的教育資源，使家長(zhǎng)的參與意識(shí)、角色認(rèn)識(shí)、教育觀念、教育策略都更進(jìn)一步，真正實(shí)現(xiàn)多角度、全方位、深層次的家校互動(dòng)，提高家校同步教育的有效性，共同促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，這也將成為學(xué)校提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要資源。

二、全力促進(jìn)學(xué)校教育與家庭教育獲得雙贏

1. 開(kāi)展家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查，為我們有針對(duì)性地開(kāi)展家長(zhǎng)工作和更好地教育學(xué)生提供寶貴的依據(jù)。根據(jù)我們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，能進(jìn)一步了解家長(zhǎng)的教育觀念、教育方法和學(xué)生在家庭中的行為表現(xiàn)、心理狀態(tài)。從而有針對(duì)性地強(qiáng)化學(xué)校對(duì)家庭教育工作的指導(dǎo)，豐富學(xué)校指導(dǎo)服務(wù)內(nèi)容。還可以定期發(fā)放家長(zhǎng)問(wèn)卷，對(duì)學(xué)校管理、教學(xué)、伙食、班級(jí)服務(wù)質(zhì)量及孩子最喜歡的教師等進(jìn)行調(diào)查，通過(guò)對(duì)問(wèn)卷的分析，了解家長(zhǎng)對(duì)班級(jí)及學(xué)校工作的意見(jiàn)和建議，以便及時(shí)調(diào)整計(jì)劃，改進(jìn)工作。在擬家長(zhǎng)調(diào)查問(wèn)卷時(shí)，首先要做到問(wèn)卷語(yǔ)言有親和力，讓家長(zhǎng)很容易接受。其次要做到卷面內(nèi)容有針對(duì)性，能夠集中反映問(wèn)題。第三問(wèn)卷的形式可以是多樣的，便于家長(zhǎng)填寫(xiě)。第四問(wèn)卷必須真實(shí)、可靠。

2. 建立健全家庭教育工作機(jī)制，拓寬家校溝通渠道，營(yíng)造良好家校共育氛圍。要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)家庭教育工作的指導(dǎo)，形成學(xué)校組織、家長(zhǎng)參與、社會(huì)支持的教育工作格局，學(xué)校必須要建立健全家庭教育工作機(jī)制，拓寬并統(tǒng)籌家長(zhǎng)委員會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)、家訪、家長(zhǎng)開(kāi)放日、家長(zhǎng)接待日等各種家校溝通渠道，形成以學(xué)校黨支部書(shū)記、政教主任、年級(jí)組長(zhǎng)、班主任、德育老師為主體，專家學(xué)者和優(yōu)秀家長(zhǎng)共同參與，專兼職相結(jié)合的家庭教育骨干力量。在學(xué)校全體教師和家長(zhǎng)的共同努力下，通過(guò)學(xué)校與家長(zhǎng)、教師與家長(zhǎng)、學(xué)生與家長(zhǎng)之間的信函溝通、電話訪談，班級(jí)QQ群、微信、留言版、校長(zhǎng)郵箱、班主任郵箱等家校網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)交流，現(xiàn)身說(shuō)法，案例教學(xué)等，充分發(fā)揮優(yōu)秀家庭示范帶動(dòng)作用。通過(guò)組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如家長(zhǎng)和學(xué)生共同參與的參觀體驗(yàn)、專題調(diào)查、紅色旅游、志愿服務(wù)和社會(huì)公益活動(dòng)，以重大紀(jì)念日、民族傳統(tǒng)節(jié)日為契機(jī)，通過(guò)豐富多彩、生動(dòng)活潑的文藝、體育等活動(dòng)增進(jìn)親子溝通和交流，及時(shí)了解、溝通和反饋學(xué)生思想狀況和行為表現(xiàn)，營(yíng)造良好家校關(guān)系和共同育人氛圍，全力促進(jìn)學(xué)校教育與家庭教育獲得雙贏。

三、不斷提高家校共育的針對(duì)性和實(shí)效性

第7篇：對(duì)教學(xué)服務(wù)的建議范文

關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動(dòng) 實(shí)踐技能 職業(yè)素養(yǎng)

隨著國(guó)家對(duì)提高高職院校人才培養(yǎng)水平和培養(yǎng)質(zhì)量，完善共享型"校企--專業(yè)--課程"的資源平臺(tái)，增強(qiáng)社會(huì)服務(wù)能力，培養(yǎng)一流的技術(shù)技能人才的要求，高職院校《市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)》課程對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)已經(jīng)越來(lái)越重視。

一、《市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)》課程實(shí)踐教學(xué)所面臨的問(wèn)題分析

（一）傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)滿足不了實(shí)際工作崗位對(duì)人才的需求

在傳統(tǒng)教學(xué)方式中，"老師黑板上搞市場(chǎng)，學(xué)生教室里做調(diào)查"，這樣的教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法跟上職業(yè)教育培養(yǎng)應(yīng)用技能型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)生在課堂上只有認(rèn)知，沒(méi)有體驗(yàn)，學(xué)生在進(jìn)入企業(yè)真實(shí)崗位時(shí)很難快速地進(jìn)入職場(chǎng)狀態(tài)。

（二）教學(xué)模式單一化導(dǎo)致學(xué)生缺乏實(shí)際操作能力

目前，高職《市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)》課程實(shí)踐教學(xué)模式主要分為以案例分析討論為主的課堂教學(xué)模式和使用問(wèn)卷星、調(diào)查派等模擬軟件的實(shí)踐教學(xué)模式，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的營(yíng)銷實(shí)踐操作能力。但在實(shí)際操作中，往往存在這樣或那樣的問(wèn)題。

1. 以案例分析討論為主的課堂教學(xué)模式雖然能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，但案例選取的合理性對(duì)教師提出了挑戰(zhàn)

在案例的討論分析中，為了引起學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的共鳴，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知和掌握，教師選取的案例往往是可口可樂(lè)、肯德基等國(guó)際知名公司，而我們的學(xué)生在畢業(yè)時(shí)進(jìn)入的企業(yè)大多是一些中小企業(yè)，這些企業(yè)由于營(yíng)銷戰(zhàn)略的差異、調(diào)查經(jīng)費(fèi)投入的不同等導(dǎo)致在調(diào)查方法、資料收集整理等環(huán)節(jié)上存在差異，因此，這就使學(xué)生在職場(chǎng)中不能很好的切入，在畢業(yè)生回訪中對(duì)學(xué)校的教學(xué)產(chǎn)生質(zhì)疑。

2. 使用模擬軟件的實(shí)踐教學(xué)模式雖然與發(fā)展趨勢(shì)接軌，但因?yàn)闆](méi)有真實(shí)的實(shí)踐導(dǎo)致教學(xué)效果差

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師利用軟件操作時(shí)往往假設(shè)某個(gè)背景，這些背景沒(méi)有一個(gè)真實(shí)的企業(yè)所依托，沒(méi)有真實(shí)的調(diào)查場(chǎng)景，往往與實(shí)踐脫節(jié)，而學(xué)生也純粹是為了應(yīng)付和完成老師交給的任務(wù)，因此導(dǎo)致教學(xué)效果差，教學(xué)及實(shí)踐不成體系，不能相輔相成。

二、《市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)》課程分析

以天津商務(wù)職業(yè)學(xué)院為例進(jìn)行分析，《市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)》課程是該校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)通過(guò)深入調(diào)研與工作任務(wù)分析，基于工作過(guò)程導(dǎo)向課程體系重構(gòu)的專業(yè)核心課程，也是校企共建教學(xué)做一體化的課程。課程在一年級(jí)第一學(xué)期開(kāi)設(shè)，課內(nèi)學(xué)時(shí)共計(jì)56學(xué)時(shí)，后續(xù)課程主要有《市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)務(wù)》、《賣(mài)場(chǎng)運(yùn)營(yíng)實(shí)務(wù)》、《品類規(guī)劃與管理》、《銷售實(shí)務(wù)》等。

《市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)》課程的作用是使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，能比較全面系統(tǒng)地了解市場(chǎng)調(diào)查的工作流程，掌握市場(chǎng)調(diào)查的基本理論與方法，具備設(shè)計(jì)調(diào)查方案、設(shè)計(jì)抽樣方案、設(shè)計(jì)問(wèn)卷、選拔與培訓(xùn)調(diào)查人員、組織實(shí)施及監(jiān)督調(diào)查項(xiàng)目、整理與分析調(diào)查資料、根據(jù)所掌握的資料進(jìn)行市場(chǎng)預(yù)測(cè)并獨(dú)立撰寫(xiě)完整的市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告等專業(yè)能力，培養(yǎng)學(xué)生較好的開(kāi)展市場(chǎng)調(diào)查、分析、預(yù)測(cè)和解決企業(yè)相關(guān)市場(chǎng)問(wèn)題，捕捉和分析市場(chǎng)信息、對(duì)問(wèn)題進(jìn)行科學(xué)決策的綜合能力，提高與人交流、信息處理、與人合作、解決問(wèn)題、自我學(xué)習(xí)、創(chuàng)新革新等職業(yè)核心能力。因此，《市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)》在專業(yè)課程體系中發(fā)揮著重要的橋梁主干作用，對(duì)學(xué)生從事?tīng)I(yíng)銷工作的專業(yè)能力，培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成起到了有力的支撐作用。

三、課程實(shí)踐教學(xué)建議

（一）課程設(shè)計(jì)建議

《市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)》課程是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，應(yīng)基于工作過(guò)程設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)，對(duì)人才市場(chǎng)需求狀況的深入調(diào)研，基于職業(yè)崗位能力需求分析，確定專業(yè)所對(duì)應(yīng)未來(lái)工作崗位的典型工作任務(wù)，從而確定職業(yè)行動(dòng)領(lǐng)域，同時(shí)對(duì)相近的典型工作任務(wù)和職業(yè)能力進(jìn)行歸并，本著全面培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)的目標(biāo)，充分參考國(guó)家行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，與企業(yè)行業(yè)專家共同進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，以此確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

在課程內(nèi)容的選取上，也應(yīng)根據(jù)崗位適用、行業(yè)發(fā)展、課證融合的原則進(jìn)行取舍，注意突出學(xué)生職業(yè)核心能力的訓(xùn)練、職業(yè)素養(yǎng)形成的需要。

教學(xué)過(guò)程應(yīng)以工作過(guò)程為導(dǎo)向，引入企業(yè)真實(shí)工作任務(wù)，并對(duì)任務(wù)進(jìn)行分解，在不同教學(xué)任務(wù)中整合、序化專業(yè)理論知識(shí)和專業(yè)技能，做到教學(xué)任務(wù)驅(qū)動(dòng)、學(xué)習(xí)自主創(chuàng)新、實(shí)踐崗位引領(lǐng)。

（二）實(shí)踐教學(xué)方法和教學(xué)手段建議

建議《市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)》課程打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法和手段。教學(xué)方法可以從原來(lái)單一的課堂理論教學(xué)、案例教學(xué)發(fā)展到企業(yè)參觀、角色扮演、實(shí)戰(zhàn)體驗(yàn)等多種教學(xué)方法相結(jié)合。教學(xué)中根據(jù)課程具體教學(xué)內(nèi)容的不同和任務(wù)的差異，充分利用各種現(xiàn)代化技術(shù)手段和不同的教學(xué)方法，立足于每個(gè)學(xué)生個(gè)體的實(shí)際情況開(kāi)展教學(xué)，體現(xiàn)學(xué)生主體、教師導(dǎo)學(xué)和教學(xué)做一體的職業(yè)教學(xué)理念，融"教、學(xué)、做"為一體，做到"教中學(xué)"、"教中做"，綜合運(yùn)用多種實(shí)踐教學(xué)方法和手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（三）實(shí)踐教學(xué)組織形式建議

1、整個(gè)教學(xué)過(guò)程應(yīng)站在企業(yè)調(diào)研分析部門(mén)工作人員的角度，以3-4人為一小組，開(kāi)展調(diào)研分析活動(dòng)，充分利用excel軟件、spss軟件、模擬調(diào)查軟件、調(diào)查派和問(wèn)卷星在線問(wèn)卷設(shè)計(jì)系統(tǒng)等教學(xué)軟件，完成要求的學(xué)習(xí)性工作任務(wù)。在仿真環(huán)境中，使學(xué)生能夠像實(shí)際調(diào)研者那樣，自主地進(jìn)行模擬調(diào)研。

2、整個(gè)教學(xué)過(guò)程應(yīng)注重學(xué)生思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和身體素質(zhì)等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。課程應(yīng)從基層市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)人員實(shí)際需要出發(fā)，通過(guò)模擬調(diào)研、企業(yè)實(shí)際調(diào)研和崗位見(jiàn)習(xí)，使學(xué)生感受調(diào)查作為一種艱苦工作，經(jīng)常會(huì)觸及哪些棘手和敏感的問(wèn)題，調(diào)查人員應(yīng)該怎樣做到客觀公正、無(wú)私、嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、細(xì)致，應(yīng)具有怎樣的敏感性、警惕性、堅(jiān)韌性，開(kāi)拓性、創(chuàng)新性，以及這些素質(zhì)的重要性；并自覺(jué)的、有意的培養(yǎng)自己的思想素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)思想素質(zhì)與業(yè)務(wù)素質(zhì)的融合。

3、課程應(yīng)依托所在專業(yè)的實(shí)踐基地，開(kāi)展各項(xiàng)校外實(shí)踐活動(dòng)，滿足課程的實(shí)訓(xùn)需要。學(xué)生通過(guò) "真刀真槍"的實(shí)踐，能夠強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐技能，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)和崗位意識(shí)，感受真實(shí)的企業(yè)文化和企業(yè)氛圍，也縮短學(xué)生與社會(huì)的適應(yīng)期。

（四）師資隊(duì)伍配備建議

《市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)》課程是一門(mén)職業(yè)性和實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，建議任課教師要專兼結(jié)合。師資隊(duì)伍的配備上要考慮專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和課程教學(xué)目標(biāo)的要求，考慮實(shí)際工作崗位的需求，課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)中專任教師應(yīng)擁有營(yíng)銷專業(yè)相關(guān)的本科以上學(xué)歷，具備"雙師"素質(zhì)或行業(yè)一線工作經(jīng)歷，專兼職教師配備合理，行業(yè)企業(yè)兼職教師承擔(dān)課程教學(xué)任務(wù)達(dá)總課程的25%以上。

（五）教材的選用及編寫(xiě)建議

1. 建議任課教師選用實(shí)踐性較強(qiáng)的教材

本課程的任課教師應(yīng)針對(duì)《市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)》課程專業(yè)性與實(shí)踐性較突出的特點(diǎn)選用實(shí)踐性較強(qiáng)的教材，教師在授課過(guò)程中靈活地和有創(chuàng)造性地使用教材，對(duì)教材的內(nèi)容、編排順序、教學(xué)方法等方面進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩峄蛘{(diào)整。實(shí)訓(xùn)部分的內(nèi)容為教材的重點(diǎn)內(nèi)容，內(nèi)容要盡可能地具有豐富性和廣泛性，并注意與外經(jīng)貿(mào)企業(yè)一線實(shí)際的一致性。同時(shí)，還能進(jìn)一步體現(xiàn)教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式，突出以任務(wù)訓(xùn)練為主的教學(xué)實(shí)踐，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。理論部分的內(nèi)容為教材的輔助內(nèi)容，理論僅為實(shí)訓(xùn)服務(wù)，所有知識(shí)點(diǎn)和案例的選取只為能夠滿足能力培養(yǎng)的需要，并力求做到以實(shí)訓(xùn)為主線貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程。

2. 鼓勵(lì)任課教師自編教材

鼓勵(lì)任課教師自編教材，教材應(yīng)充分體現(xiàn)任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向。教材應(yīng)通過(guò)與學(xué)生實(shí)際工作相關(guān)的各個(gè)案例和實(shí)踐項(xiàng)目的操作，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)與技能的認(rèn)識(shí)。教材表述必須精煉、準(zhǔn)確、科學(xué)。同時(shí)，任課教師在自編教材的過(guò)程中，能夠?qū)⒔虒W(xué)體系進(jìn)行有效梳理，將教學(xué)體會(huì)融入教材，教學(xué)相長(zhǎng)。

（六）課程資源開(kāi)發(fā)與利用建議

第8篇：對(duì)教學(xué)服務(wù)的建議范文

一、尊重學(xué)情，對(duì)教參目標(biāo)再細(xì)化

每篇課文的教學(xué)目標(biāo)，教參都做了詳實(shí)明確的設(shè)定，但有經(jīng)驗(yàn)的老師會(huì)發(fā)現(xiàn)，教參對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的描述是從整體觀照的視角下進(jìn)行的，相對(duì)籠統(tǒng)，缺乏可操作性。這種留有余地的呈現(xiàn)方式，為教師進(jìn)一步分解、細(xì)化教學(xué)目標(biāo)提供了廣闊的空間。

如，《司馬遷發(fā)憤寫(xiě)》這篇課文，教參設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)的后兩項(xiàng)是：感受司馬遷忍辱負(fù)重、發(fā)憤著書(shū)的精神；通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，有意識(shí)地關(guān)注《史記》，并搜集其中一兩個(gè)故事，與同學(xué)交流。

這兩項(xiàng)目標(biāo)一個(gè)指向課內(nèi)，感悟人物的內(nèi)在精神，但如何感受？課文中哪些核心詞語(yǔ)凸顯了人物的這一精神，教參中并沒(méi)有涉及；一個(gè)指向課外，能夠利用本文鏈接《史記》，但對(duì)《史記》介紹到怎樣的程度，以何種方式呈現(xiàn)，這些都應(yīng)該是教師要考慮的問(wèn)題。

鑒于此，教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了細(xì)化：緊扣司馬遷“悲憤、打消、克制”的心理變化軌跡，感受其矢志不渝、忍辱負(fù)重的高貴品質(zhì)；借助課文中的數(shù)字、魯迅的評(píng)價(jià)，初步分析《史記》的內(nèi)容特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生閱讀《史記》的興趣。

教參中的目標(biāo)設(shè)定是一種方向，要想真正落實(shí)教參中提供的目標(biāo)，教師還要不斷深入文本，充分考量文本特質(zhì)與學(xué)生需要之間的關(guān)系，將目標(biāo)與文本進(jìn)行深入對(duì)接，讓每一個(gè)目標(biāo)的達(dá)成都有據(jù)可循。

二、羅列整合，對(duì)教參建議再開(kāi)發(fā)

教參中根據(jù)閱讀教學(xué)的基本板塊提出了相應(yīng)的教學(xué)建議。教師應(yīng)該在使用教參的過(guò)程中深入揣摩，將其與教材的內(nèi)容一一對(duì)應(yīng)，依據(jù)教參的建議來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。

以寓言故事《鷸蚌相爭(zhēng)》為例，簡(jiǎn)短的故事情節(jié)揭示了深刻的哲理。很多教師都認(rèn)為，寓言中，故事是為哲理的揭示服務(wù)的。在教學(xué)中，緊扣故事情節(jié)來(lái)組織教學(xué)，有助于學(xué)生深刻感知哲理的內(nèi)涵。這種做法本無(wú)可厚非，因?yàn)榻虆⒅忻鞔_指出：要引導(dǎo)學(xué)生借助故事感受寓言所呈現(xiàn)的深刻道理，避免僵硬地直接灌輸。但教參同時(shí)指出：寓言故事所使用的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)，具有鮮明的表達(dá)特色。鑒于此，教師可以緊扣寓言中人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理描寫(xiě)，通過(guò)朗讀、角色扮演等方式，讓學(xué)生感受寓言文本的表達(dá)魅力，進(jìn)而揭示故事中蘊(yùn)含的哲理。在這一案例中，教師不僅要深入地分析教參中的建議，還要將這些建議與教材內(nèi)容有機(jī)地整合在一起，提高教學(xué)效率。

三、視角遷移，對(duì)教材表述再轉(zhuǎn)換

教參是教材編者為了讓教師更好地解讀文本、更好地實(shí)施教學(xué)而編寫(xiě)的。無(wú)論是內(nèi)容的設(shè)置，還是語(yǔ)言的表達(dá)都是從成人的視角展開(kāi)的。作為一名語(yǔ)文教師，在解讀文本與實(shí)施教學(xué)時(shí)，要充分做好教參理念的轉(zhuǎn)化，將教學(xué)內(nèi)容以學(xué)生易于理解、樂(lè)于接受的方式呈現(xiàn)出來(lái)，提高課堂的教學(xué)效益。

例如，《秋天》這首兒童詩(shī)，以生動(dòng)形象的語(yǔ)言展現(xiàn)了秋天豐收的場(chǎng)景。教參中明確指出：要讓學(xué)生能夠借助課文中的語(yǔ)言，真正走進(jìn)詩(shī)歌、體會(huì)詩(shī)歌的整體意境，感受秋天的美好。但究竟該如何處理，才能達(dá)成這一目標(biāo)呢？教參中的建議充滿了成人的意味。因此，在教學(xué)中，教師要充分整合學(xué)生的認(rèn)知資源，在聯(lián)系課文語(yǔ)境和學(xué)生生活的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生感受文本的語(yǔ)言魅力。教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，感受理解文本獨(dú)特的語(yǔ)言表達(dá)方式，通過(guò)文章對(duì)比喻、擬人等修辭手法運(yùn)用，體會(huì)文章的藝術(shù)化表達(dá)策略。

第9篇：對(duì)教學(xué)服務(wù)的建議范文

關(guān)鍵詞：教學(xué)督導(dǎo)；外聘教師；案例分析

【分類號(hào)】G712.4

一、 案例背景

教學(xué)督導(dǎo)聽(tīng)課、評(píng)課是隨機(jī)進(jìn)行的，事前不打招呼的“推門(mén)聽(tīng)課”，以期能夠真實(shí)了解和掌握任課教師的備課、上課情況、教學(xué)組織能力、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及教學(xué)效果等。督導(dǎo)員在日常聽(tīng)課過(guò)程中發(fā)現(xiàn)：部分外聘教師雖然有過(guò)硬的專業(yè)技術(shù)水平，卻缺乏課堂教學(xué)的基本功訓(xùn)練，致使課堂教學(xué)的規(guī)范性與完整性存在不足。

二、 案例描述

2015年11月2日幾位教學(xué)督導(dǎo)員一起聽(tīng)了一堂衛(wèi)生信息管理專業(yè)的《社區(qū)衛(wèi)生管理學(xué)》課，內(nèi)容是社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)信息化管理概述，主講老師是一位外聘兼職教師。這位老師有較豐富的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)上課內(nèi)容非常熟悉，對(duì)本市的社區(qū)衛(wèi)生信息化管理掌握第一手資料。問(wèn)題出在授課的方式上，教學(xué)方法單一、缺乏教學(xué)設(shè)計(jì)，將工作中的案例資料（教學(xué)資源）未經(jīng)過(guò)針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)，直接呈現(xiàn)給學(xué)生，信息量大，加上PPT字體又太小，不能很好地突出重點(diǎn)、難點(diǎn)。

課后聽(tīng)課的督導(dǎo)員與老師進(jìn)行了交流，建議備課時(shí)不僅要備教學(xué)內(nèi)容，也應(yīng)有教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法的設(shè)計(jì)。比如這堂課可以先講授相關(guān)概念和理論，然后結(jié)合實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，在豐富的教學(xué)資源中擇取有典型意義的案例，就重點(diǎn)、難點(diǎn)的幾個(gè)問(wèn)題再進(jìn)行深入的剖析，不必面面俱到；工作中的設(shè)計(jì)方案不一定適用于教學(xué)，教學(xué)用的課件應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)明扼要，突出顯示重點(diǎn)、益于突破難點(diǎn)。

三、 案例分析及建議

主講老師作為外聘的新教師，畢業(yè)于計(jì)算機(jī)專業(yè)，沒(méi)有系統(tǒng)地進(jìn)行過(guò)教育能力的培養(yǎng)，初次來(lái)校任課對(duì)人才培養(yǎng)方案的要求，對(duì)課堂教學(xué)過(guò)程、方法的設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)情認(rèn)識(shí)均不夠深入，最好能指定一名有經(jīng)驗(yàn)的帶教老師或聯(lián)系人，可以從人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)的領(lǐng)會(huì)到教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)等方面有引領(lǐng)；其次可及時(shí)地反饋學(xué)生評(píng)價(jià)、教學(xué)督導(dǎo)評(píng)價(jià)，為外聘老師開(kāi)通一條了解高職學(xué)生特點(diǎn)、了解學(xué)校要求的渠道。學(xué)校對(duì)外聘教師的準(zhǔn)入把關(guān)應(yīng)嚴(yán)格，細(xì)致調(diào)研，擇優(yōu)錄用，也應(yīng)考慮為外聘教師的成長(zhǎng)提供平臺(tái)。下面結(jié)合教學(xué)督導(dǎo)的工作經(jīng)驗(yàn)，提出幾點(diǎn)建議：

1. 充分認(rèn)識(shí)外聘教師的重要作用

外聘教師，不僅可緩解某些專業(yè)尤其是新專業(yè)師資力量和雙師型教師缺乏的狀況，外聘教師一般是本行業(yè)的骨干力量，不僅掌握本專業(yè)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，而且熟悉本行業(yè)的實(shí)際運(yùn)作機(jī)理，具有很大的背景優(yōu)勢(shì)，充分利用這一優(yōu)勢(shì)將非常有利于學(xué)校的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的開(kāi)展。建立一支具有流動(dòng)性和豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的外聘教師隊(duì)伍，可以使得我們的教師隊(duì)伍始終保持在一個(gè)比較前沿的、先進(jìn)的水平上。能為學(xué)校教師搭起一條連接社會(huì)的橋梁，以豐富學(xué)校教師社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)質(zhì)量，給學(xué)校帶來(lái)新的生機(jī)和活力。

2. 完善高職院校外聘教師的準(zhǔn)入機(jī)制，建立外聘教師資源庫(kù)

應(yīng)根據(jù)高職學(xué)生的特點(diǎn)，以教學(xué)質(zhì)量要求為依據(jù)，制定出外聘教師的聘任標(biāo)準(zhǔn)，如對(duì)外聘教師的道德品質(zhì)、學(xué)歷學(xué)位、工作經(jīng)歷、實(shí)踐年限、職稱等級(jí)、專業(yè)能力等做出明確規(guī)定。在聘任程序上，首次聘任應(yīng)聘教師要試講，如果是續(xù)聘，則應(yīng)對(duì)其上一個(gè)聘期內(nèi)的教學(xué)情況給予正確評(píng)價(jià)，根據(jù)考評(píng)情況，留任優(yōu)秀的外聘教師。另外，外聘教師一經(jīng)聘用，學(xué)校應(yīng)整理每個(gè)外聘教師的基本信息，并形成電子檔案，建立完整的檔案數(shù)據(jù)庫(kù)，以便于后續(xù)對(duì)外聘教師進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理。

3.加強(qiáng)對(duì)外聘教師的職業(yè)培訓(xùn)

多數(shù)專業(yè)技術(shù)型外聘教師缺少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在正式上崗執(zhí)教之前，學(xué)校應(yīng)對(duì)其進(jìn)行必要的崗前培訓(xùn)使之適應(yīng)教學(xué)工作。由于外聘教師的人事關(guān)系不在學(xué)校，具體實(shí)施受到客觀因素制約，需要取得對(duì)方工作單位支持和教師本人的理解。培訓(xùn)具體內(nèi)容包括師德教育、教學(xué)管理規(guī)范的學(xué)習(xí)、教學(xué)環(huán)境的熟悉、教學(xué)設(shè)施的使用、授課對(duì)象的了解、教學(xué)計(jì)劃及教材教參、人才培養(yǎng)方案等教學(xué)文件的研讀等。建立外聘教師進(jìn)修和培訓(xùn)制度，創(chuàng)造機(jī)會(huì)開(kāi)展教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)、專題培訓(xùn)、示范教學(xué)觀摩活動(dòng)等。提高外聘教師的職業(yè)素質(zhì)和教育教學(xué)能力，不斷地完善他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

4. 充分發(fā)揮教學(xué)督導(dǎo)的作用 ，加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控

教學(xué)督導(dǎo)可以從聽(tīng)課的全過(guò)程，從親自觀察到的教師講課的表現(xiàn)，以及從學(xué)生遲到、出勤率、課堂紀(jì)律、課堂氣氛，甚至從學(xué)生聽(tīng)課的精神狀態(tài)、表情、眼神等就能體會(huì)和評(píng)價(jià)出教師的教學(xué)效果。通過(guò)督導(dǎo)聽(tīng)課，我們發(fā)現(xiàn)個(gè)別外聘教師，有基本教學(xué)功底，但工作態(tài)度一般，講課隨意，遇到有事就臨時(shí)找同事代課。從學(xué)生的反饋來(lái)看，監(jiān)督力度越大，教師工作越認(rèn)真。所以應(yīng)充分發(fā)揮教學(xué)督導(dǎo)的作用，加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控。一是可對(duì)教師課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，而更重要的是可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)上存在的各種問(wèn)題，分析產(chǎn)生問(wèn)題的原因，采取行之有效的改進(jìn)措施，全面提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，從而提高授課質(zhì)量和教學(xué)水平。

5.增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，營(yíng)造良好環(huán)境

學(xué)校人事管理部門(mén)除了制定有一定吸引力的薪酬制度外，也要增加感情投入，把外聘教師當(dāng)成學(xué)校的主人翁，多傾聽(tīng)他們對(duì)學(xué)校工作的意見(jiàn)和建議。比如定期走訪以了解外聘教師工作、生活方面的困難，在生活上給予關(guān)心照顧，并給以力所能及的幫助。在思想上給予引導(dǎo)和溝通，幫助外聘教師協(xié)調(diào)處理好與在校教師的關(guān)系。組織外聘教師一起參加學(xué)校專任教師的文體活動(dòng)。靈活安排上課時(shí)間，提供圖書(shū)資料的借閱。這些工作在于增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，體現(xiàn)人文關(guān)懷，營(yíng)造出良好環(huán)境，可使外聘教師時(shí)刻感受到自己就是學(xué)校的一分子，從而大大加強(qiáng)外聘教師的認(rèn)同感和歸屬感。也只有這樣，才能積極主動(dòng)地為學(xué)校的發(fā)展、為學(xué)生的就業(yè)出謀劃策。

參考文獻(xiàn)：

[1] 汪慧惠.高職院校外聘教師現(xiàn)狀的調(diào)查分析[J].職教論壇，2005（27）.