積極學(xué)習(xí)的重要性精選(九篇)

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第1篇：積極學(xué)習(xí)的重要性范文

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 小學(xué)教育 課程設(shè)置 重要性

二十一世紀(jì)是信息技術(shù)迅猛發(fā)展的世紀(jì)，計算機(jī)正日益廣泛運(yùn)用到工作、學(xué)習(xí)、生活當(dāng)中，掌握和應(yīng)用計算機(jī)已經(jīng)是科學(xué)發(fā)展和走向未來信息化時代的需要，且已成為當(dāng)今合格人材的必備素質(zhì)之。聯(lián)合國教科文組織國際21世紀(jì)教育委員會指出：“新技術(shù)使人類進(jìn)入了信息傳播全球化的時代，它們消除了距離的障礙，正十分有效地參與塑造明日的社會?！彪S著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，信息正以光速在全球流動，我們已經(jīng)進(jìn)入了一個前所未有的信息化時代。全國中小學(xué)信息技術(shù)教育工作會議更是強(qiáng)調(diào)：“信息技術(shù)極大地拓展了教育的時空界限，空前地提高了人們學(xué)習(xí)的興趣、效率和能動性?！笨梢娪嬎銠C(jī)信息技術(shù)在當(dāng)前教育特別是低年級學(xué)生教育中的重中之重。這門新課程的普及給信息技術(shù)教師提出了新的授課認(rèn)識和自我定位，作為一名專職計算機(jī)教師該如何認(rèn)識它的重要性、如何重新定位自己呢？在從教小學(xué)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)多年的過程中，我認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)進(jìn)行淺談。

一、著眼大局，認(rèn)識信息技術(shù)對現(xiàn)在教育和未來的重要性

二十一世紀(jì)是信息技術(shù)和市場經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的時代，誰掌握了第一手信息資料誰就獲得了最佳發(fā)展機(jī)會，信息的獲取可以通過無數(shù)種渠道或方式得到，但是不同的獲取方法會產(chǎn)生相應(yīng)的代價和成本。懂得利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段進(jìn)行信息獲取，將大大降低成本，提高經(jīng)濟(jì)效益。在信息技術(shù)教育中重，近年來一些從事未來教育模式的專家學(xué)者均指出：進(jìn)入二十一世紀(jì)信息時代，“多媒體”和“信息高速公路”成為工業(yè)化時代向信息時代轉(zhuǎn)變的兩個重要杠桿，正以驚人的速度改變著人們的工作、學(xué)習(xí)、思維、交往乃至生活。美國信息學(xué)家尼葛洛龐帝和信息業(yè)績巨子比爾.蓋茨分別在《數(shù)字化生存》和《未來之路》中指出計算機(jī)將滲透到未來生活的每一個細(xì)微方面。可見在未來的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人類生活中，人們的衣、食、住、行時時刻刻離不開計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，未來的社會就是沒有距離，沒有國界的網(wǎng)絡(luò)社會里。在信息技術(shù)課程正逐漸成為各類中小學(xué)必修課的今天，作為計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教師更要認(rèn)識到它的重要性，認(rèn)識到義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育的有效實施可以提高學(xué)生利用信息技術(shù)有效開展各學(xué)科學(xué)習(xí)和探究活動、積極參與社會實踐、主動進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的能力；可以拓展學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會生活所需的信息技術(shù)技能，鞏固信息素養(yǎng)和技術(shù)創(chuàng)新意識；對于培養(yǎng)國家建設(shè)和國際競爭所需的信息技術(shù)人才、提高全社會的科技文化水平具有非常重要的奠基作用。

二、從實際出發(fā)，科學(xué)合理安排課程

小學(xué)教育處于一個特殊的教育階段，小學(xué)時期是個性發(fā)展的重要時期，個性中具有代表性的心理特征，如自我意識、性格等都是在這個時期迅速發(fā)展起來的，獨(dú)立人格逐漸形成，好勝心理比較強(qiáng)烈，自我形象的追求等。這個階段的學(xué)生往往感性認(rèn)識答應(yīng)理性認(rèn)識，簡單表面化的東西比較吸引他們，這時候，學(xué)習(xí)興趣，簡單知識，學(xué)習(xí)游戲等對其非常重要。布魯納指出：最好的學(xué)習(xí)動機(jī)是學(xué)生對研究的東西有著內(nèi)在的興趣，就會產(chǎn)生愉悅的情緒，從而集中注意力，積極思維。如何行之有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在需要呢？現(xiàn)代教學(xué)模式論認(rèn)為，教學(xué)是一種環(huán)境的創(chuàng)造（創(chuàng)造這種環(huán)境的方法即所謂教學(xué)模式），需要創(chuàng)造引人入勝、活潑、輕松的氛圍，讓教師的教與學(xué)生的學(xué)達(dá)到“活化”程度，才有利于知識信息的傳遞。同時計算機(jī)老師可以運(yùn)用多媒體計算機(jī)，創(chuàng)設(shè)問題情境，引入新課，為學(xué)生勾畫出一個多姿多彩的視聽學(xué)習(xí)環(huán)境，更能極大地激發(fā)學(xué)生的興奮，引起他們學(xué)習(xí)的興趣，促使他們積極主動地參與學(xué)習(xí)。在課程設(shè)置方面，根據(jù)低年級學(xué)生的接受能力，課程可以如下設(shè)置；教學(xué)生從基礎(chǔ)出發(fā)識別計算機(jī)的外觀和常用輸入設(shè)備（如鼠標(biāo)、鍵盤）、輸出設(shè)備（如監(jiān)視器、打印機(jī)）及其他常用外接設(shè)備（如音箱、耳機(jī)、話筒 等） ；有條件可以讓學(xué)生動手電腦組裝或觀看組裝示范，探究計算機(jī)的基本構(gòu)成，認(rèn)識 不同部件的基本功能（活動學(xué)習(xí)――直接經(jīng)驗；觀察學(xué)習(xí)――間接經(jīng) 驗）。通過打字任務(wù)或簡單的游戲，熟悉計算機(jī)的基本操作。熟悉操 作常用輸入、輸出設(shè)備?？偨Y(jié)利用計算機(jī)輸入、存儲、加工、 輸出信息的基本流程；借助自己獲取、加工信息的經(jīng)驗，體驗計算機(jī) 在處理信息方面的優(yōu)勢，知道計算機(jī)是現(xiàn)代信息技術(shù)的核心?？傊?，信息技術(shù)課是一門比較靈活、操作性很強(qiáng)的課程，計算機(jī)老師應(yīng)根據(jù)本校學(xué)生的情況科學(xué)合理設(shè)置相應(yīng)的課程，打到最佳的教學(xué)效果。

三、跨學(xué)科進(jìn)行課程整合，實現(xiàn)資源共享

第2篇：積極學(xué)習(xí)的重要性范文

一、提高教師自身信息素養(yǎng)，積極創(chuàng)造信息素養(yǎng)環(huán)境

首先，信息技術(shù)教師需要敏銳的觀察和批判能力。如對他人的表情、動作、情緒的感覺能力；對課堂教學(xué)觀察入微、靈敏辨別、靈活應(yīng)變的能力；對教育改革、課程改革、教育和教學(xué)環(huán)境變化敏銳思考與反應(yīng)的能力。同時要具有問題意識，能夠發(fā)現(xiàn)問題并把握問題的關(guān)鍵。

其次，信息技術(shù)教師對人和事物應(yīng)持有客觀公正的態(tài)度。如客觀看待新鮮事物，如網(wǎng)絡(luò)文化、網(wǎng)絡(luò)道德、網(wǎng)絡(luò)規(guī)范、網(wǎng)絡(luò)法律等問題，并具有自己獨(dú)特的見解；客觀評價學(xué)生的行為，如玩家計算機(jī)游戲等問題；客觀公正地評價和對待每一位學(xué)生。

最后，信息技術(shù)教師要學(xué)會運(yùn)用多種思維方法解決問題。如能夠綜合選擇、運(yùn)用各種應(yīng)用軟件，并靈活使用多種方法完成既定任務(wù)；能夠綜合選擇、運(yùn)用多種教學(xué)模式和教學(xué)方法完成教學(xué)任務(wù)。

二、推進(jìn)信息技術(shù)與其他學(xué)科的整合

學(xué)校的信息技術(shù)教育包括兩個方面，一是信息技術(shù)課，二是與其他學(xué)科的整合。多媒體教學(xué)作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)，現(xiàn)在越來越受到學(xué)校和教師的重視。這種多維立體的教育信息傳播，增強(qiáng)了信息的真實感和表現(xiàn)力。另外，計算機(jī)作為教學(xué)媒體，教師在課件中設(shè)計一些讓學(xué)生可利用一定的輸入、輸出設(shè)備，通過人機(jī)“對話”的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種人機(jī)交互作用是計算機(jī)媒體所特有的，更是學(xué)生所喜聞樂見的，也是幻燈、電視等單向電教媒體無法比擬的。

三、淡化學(xué)科性，強(qiáng)調(diào)綜合性和應(yīng)用性

應(yīng)試教育的主要弊端之一是學(xué)科本位，所以我們經(jīng)常聽到這樣的笑話：大學(xué)畢業(yè)生不會寫便條、請假條、借條，不會開介紹信，更不會寫申請報告、總結(jié)報告、科技論文，但是他們知道“樂”字有三種讀音，子有五個意思等，不過還好，他們每天在說話，每天在讀報，有機(jī)會看到人家的便條、請假條、總結(jié)報告之類，不會變啞巴、聾子；學(xué)習(xí)了十年英語，也知道英語有十幾種時態(tài)，THE有幾種讀法，單詞也認(rèn)得好幾千，卻不會寫英語，不會讀英語，不會聽英語，不會說英語，這實在太悲慘了；這是語文教學(xué)的失敗，是英語教學(xué)的失敗。信息技術(shù)課應(yīng)該吸取教訓(xùn)，不能片面追求所謂的學(xué)科性，而要強(qiáng)調(diào)它的綜合性和應(yīng)用性。

四、培養(yǎng)學(xué)生的良好素養(yǎng)

第3篇：積極學(xué)習(xí)的重要性范文

[關(guān)鍵詞] 人際關(guān)系 大學(xué)生 重要性 原則

大學(xué)階段是大學(xué)生脫離父母真正獨(dú)立生活并走上社會的重要過渡時期，因此在大學(xué)期間養(yǎng)成良好的人際關(guān)系，形成良好的人際交往能力對于順利而完滿地完成學(xué)業(yè)，將來走入社會，較好的適應(yīng)社會環(huán)境，正確而健康的展開工作和生活有著極為重要的現(xiàn)實意義。目前我國的大學(xué)生人際關(guān)系現(xiàn)狀令人堪憂，高校應(yīng)該重視人際關(guān)系對于大學(xué)生順利成長成才的重要性，引導(dǎo)大學(xué)生正確處理人際關(guān)系。

一、 當(dāng)代我國大學(xué)生人際關(guān)系現(xiàn)狀

大學(xué)生的人際關(guān)系主要分為兩類，一類是同學(xué)之間的關(guān)系，一類是教師與學(xué)生之間的關(guān)系。據(jù)專家調(diào)查統(tǒng)計，在大學(xué)生人際關(guān)系中主要存在不善于人際交往、自卑、內(nèi)向、害羞、孤僻、不喜歡參加集體活動、冷漠等問題。這些問題出現(xiàn)的比例最高可達(dá)83%，最低為38%。其中同學(xué)之間的關(guān)系問題遠(yuǎn)遠(yuǎn)過于師生關(guān)系。被調(diào)查者普遍認(rèn)為大學(xué)同學(xué)之間的關(guān)系普遍沒有中學(xué)時好相處，知心朋友較少，關(guān)系沒有中學(xué)時融洽，表現(xiàn)較多的為關(guān)系處理中功利主義色彩濃厚，虛榮、攀比現(xiàn)象嚴(yán)重。其中主要以下四種特點(diǎn)。

一是，這類學(xué)生的人際關(guān)系最為緊張，表現(xiàn)為不善于與人交往，占到被調(diào)查人數(shù)的60%。這類學(xué)生實際上內(nèi)心非?？释c他人實現(xiàn)友好交往，但是卻很難實現(xiàn)，內(nèi)心較為焦慮和孤獨(dú)。二是，在人際交往中，渴望達(dá)到完美，對于交往中出現(xiàn)的問題較為苦惱，具有一定的失望心理，心情時而頹廢。因此一旦出現(xiàn)重大的人際關(guān)系障礙，對其所產(chǎn)生的心理及其他影響較為巨大。三是，在人際交往中，對于出現(xiàn)的矛盾和障礙，沒有很好的解決辦法，但是總是又希望處理到最好最完美，因此心理上矛盾、困惑，充滿煩惱，有的甚至形成心理障礙，有礙于正常人際交往能力的進(jìn)一步發(fā)展。四是，地域差異。相比較來說來自農(nóng)村的大學(xué)生較易產(chǎn)生自卑心理，形成一定的心理障礙，不能正常展開人際交往，一般來說農(nóng)村多于城市。五是，師生關(guān)系淡漠。受到大學(xué)教學(xué)模式的影響，大學(xué)教師和學(xué)生之間相處的時間只有課堂時間，因此接觸較少，師生關(guān)系相對淡漠，除了部分較為積極的學(xué)生主動和老師聯(lián)系，有些較為內(nèi)向的學(xué)生很難突破自己的內(nèi)心障礙主動和老師形成互動的良好關(guān)系。

二、人際關(guān)系對大學(xué)生成才的重要性

大學(xué)期間由于環(huán)境的迅速變化，多數(shù)大學(xué)生來到異地求學(xué)，因此對于新的環(huán)境，大學(xué)生需要有著較好的適應(yīng)性，同時展開積極而健康的人際交往，這對于大學(xué)生盡快適應(yīng)大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活，對于其健康成長成才有著重要作用。

1.正常的人際關(guān)系能夠有利于獲得廣泛的信息

人際交往的過程實際上人與人之間溝通和交流信息的過程，在彼此的交往中，相互交流心得、經(jīng)驗、知識，傾訴情感，因此范圍廣泛的人際關(guān)系能夠使得大學(xué)生拓展人際交往的空間，在更廣闊的范圍內(nèi)了解更多的信息，交往到更多的朋友，在獲得信息的同時，獲得友誼，使得自己的人際圈不斷擴(kuò)大，在更大的范圍內(nèi)與更多的朋友交流，從而獲得更為廣泛的信息。

2.有利于正常學(xué)習(xí)的展開及良好人格的養(yǎng)成

如果在一個人際關(guān)系較為融洽、大家相互之間關(guān)心、幫助的環(huán)境中，個體就會保持相對較為愉快的心情，在良好而寬松的環(huán)境中，就能夠順利展開學(xué)習(xí)等各種活動，提高學(xué)習(xí)效率。同時，在這種良好而愉悅的交往環(huán)境中，性格會變得開朗而積極、主動，獲得愉悅的朋友及伙伴，能夠及時解決遇到的各種困難和問題，養(yǎng)成健康而積極的交往行為和習(xí)慣，使得自己的行為舉止及言談習(xí)慣等都能夠得到良好培養(yǎng)和修正，培養(yǎng)優(yōu)點(diǎn)，改善缺點(diǎn)，形成相互學(xué)習(xí)優(yōu)良品德和行為的風(fēng)氣，養(yǎng)成健康的人格。

3.有利于保持心理健康

心理學(xué)家普遍認(rèn)為，人際關(guān)系的不健康會導(dǎo)致心理的不健康，帶來心理疾病。因此，良好的人際關(guān)系及交往能夠有利于保證心理的健康。大學(xué)生一般都脫離了故鄉(xiāng)及家庭，獨(dú)自來到陌生的城市求學(xué)。因此，在心理上急切需要找到可以傾訴的伙伴或朋友，相伴度過大學(xué)生活，渴望得到同學(xué)或者朋友的友誼、關(guān)心及溫暖，從而使得心理上擺脫孤獨(dú)感和寂寞感，增加自己的信心，因此正常而健康的人際關(guān)系是所有大學(xué)生所渴求和需要的，也是減少心理疾病，養(yǎng)成健康心理的必然需求。因此，正常而健康的人際交往活動必然對保證大學(xué)生的心理健康有著極為重要的作用。

4.加快實現(xiàn)社會化的必然條件

大學(xué)時期是大學(xué)生步入社會成為社會一員的重要的過渡時期，這個時期的人際交往的水平及性質(zhì)，人際交往經(jīng)驗的多少，直接影響其社會化的水平。在大學(xué)時期，大學(xué)生應(yīng)該積極的展開人際交往活動，豐富自己的人際交往經(jīng)驗，鍛煉自己的人際交往能力，為步入社會打下良好的基礎(chǔ)。因此，大學(xué)生應(yīng)該積極擺脫人際交往的各種障礙，積極尋求健康的人際交往，豐富自己的人際交往經(jīng)歷，培養(yǎng)自己健康的人際交往能力，為進(jìn)入社會打下良好的基礎(chǔ)。

5.大學(xué)生不斷取得成功的重要因素

一個人的成功并不能僅僅用學(xué)歷、考試分?jǐn)?shù)來標(biāo)明，同時還需要正確而健康的人際關(guān)系支持，一個不會交往的有著豐富的專業(yè)知識和技能的大學(xué)生也是不能真正實現(xiàn)事業(yè)及人生成功的。因此，在成功的范疇內(nèi)，還需要良好的人際關(guān)系支持。形成合作意識及全局觀念，在相互合作和學(xué)習(xí)中相互取長補(bǔ)短，互相支持，共同合作，這樣才能取得不斷的進(jìn)步。為事業(yè)的成功做好準(zhǔn)備。

三、人際關(guān)系所應(yīng)遵循的原則

第4篇：積極學(xué)習(xí)的重要性范文

【關(guān)鍵字】學(xué)習(xí)型組織；誤區(qū)；啟示；建議

學(xué)習(xí)型組織理論作為一種有效的管理模式受到世界各國的共同關(guān)注。許多大咖預(yù)言：未來最成功的企業(yè)將是學(xué)習(xí)型企業(yè)。

從銀行發(fā)展的角度講，充分發(fā)揮人力資本和知識資本的重要作用，樹立人人學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的理念，將“資本”發(fā)展轉(zhuǎn)化為“知本”運(yùn)行是實現(xiàn)打造一流商業(yè)銀行、實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的必經(jīng)之路。創(chuàng)建學(xué)習(xí)型銀行任重而道遠(yuǎn)。

一、當(dāng)前創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織工作中“形而上學(xué)”式的誤區(qū)

學(xué)習(xí)型組織的學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)把學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化成創(chuàng)造力，為企業(yè)的發(fā)展助力。著眼當(dāng)下，很多部門和個人將學(xué)習(xí)型組織建設(shè)只求形式，不求本質(zhì)，“形而上學(xué)”式的尷尬使得學(xué)習(xí)日漸變成生活和工作一種累贅，而這已與學(xué)習(xí)型組織創(chuàng)建的本質(zhì)南轅北轍。

1.認(rèn)識不到位，學(xué)習(xí)的實效性有待提高

思想是行動的基礎(chǔ)與保障，要想在銀行創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，則推動實踐落實，就必須要解決組織內(nèi)部的思想問題。但往往現(xiàn)實中，即便是銀行管理層仍然有一些人員將組織學(xué)校簡單地理解為培訓(xùn)學(xué)習(xí)，而沒有將其上升到戰(zhàn)略高度，那么自然就不能從銀行管理層面來深入推進(jìn)學(xué)習(xí)型組織建設(shè)。

2.機(jī)制不完善，學(xué)習(xí)自覺性仍需加強(qiáng)

開展創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織活動，根本上是組織內(nèi)部的機(jī)制調(diào)整與優(yōu)化。創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織則應(yīng)該至少包括領(lǐng)導(dǎo)干部的創(chuàng)新、員工的持續(xù)學(xué)習(xí)與內(nèi)部的學(xué)習(xí)交流等。但銀行內(nèi)部培訓(xùn)中往往很少涉及領(lǐng)導(dǎo)干部，員工們也缺乏自主學(xué)習(xí)積極性，甚至有部分人員將學(xué)習(xí)看做是一件應(yīng)付的事情，而沒有真正地在工作中不斷提升自我。

3.方式欠靈活，學(xué)習(xí)形式應(yīng)更加多樣化

方法是導(dǎo)向性的因素，不同的方式方法的選擇和運(yùn)用，可能引發(fā)不同的后果。學(xué)習(xí)型組織的建設(shè)，場面上非常大，但是并沒有真正地將不同級別的員工全部納入進(jìn)去，學(xué)習(xí)型組織建設(shè)方法的單一性，影響學(xué)習(xí)型組織的建設(shè)程度。僅僅是傳統(tǒng)培訓(xùn)，教育模式的學(xué)習(xí)，很難激發(fā)組織內(nèi)部學(xué)習(xí)的自覺性與靈活性，這對于學(xué)習(xí)型組織的建設(shè)不利。

二、學(xué)習(xí)型組織對銀行業(yè)可持續(xù)發(fā)展的啟示

學(xué)習(xí)型組織的建設(shè)對于提升銀行競爭力是非常重要的，但是要真正地建設(shè)學(xué)習(xí)型組織，打造符合銀行系統(tǒng)特殊性的學(xué)習(xí)型機(jī)制就至關(guān)重要。

1.學(xué)習(xí)型組織結(jié)構(gòu)具有扁平化和虛擬組織的優(yōu)勢

學(xué)習(xí)型組織的建設(shè)，是有助于推動組織扁平化與虛擬化建設(shè)的，而扁平化的組織形成是基于學(xué)習(xí)型組織建設(shè)下，系統(tǒng)內(nèi)部信息技術(shù)覆蓋、塑造扁平的信息傳遞機(jī)制，提升組織內(nèi)部運(yùn)行效率的。在扁平化組織中，最下層單位有較為充分的主動性、知情權(quán)和參與權(quán)，對基層單位的業(yè)務(wù)結(jié)果負(fù)責(zé)。同時，學(xué)習(xí)型組織建設(shè)中，以銀行戰(zhàn)略為核心，強(qiáng)化內(nèi)部學(xué)習(xí)、互動與合作，這就可以形成一種虛擬的組織，配合銀行戰(zhàn)略執(zhí)行，降低管理成本。

2.學(xué)習(xí)型組織有助于化解傳統(tǒng)組織分工、競爭及反應(yīng)不佳的問題

學(xué)習(xí)型組織的建設(shè)，能夠比較好地化解傳統(tǒng)銀行組織內(nèi)部的分工、競爭等方面的不佳反映。學(xué)習(xí)型組織建設(shè)中，逐步學(xué)出了傳統(tǒng)組織的業(yè)務(wù)分工隔離問題，減少分工的冗雜或者缺口，實現(xiàn)業(yè)務(wù)分工的流程優(yōu)化。在此情況下，組織內(nèi)部的業(yè)務(wù)執(zhí)行能力就會比較強(qiáng)。學(xué)習(xí)型組織也會影響銀行的競爭，傳統(tǒng)經(jīng)營階段會強(qiáng)調(diào)精準(zhǔn)而相對弱化合作，部門之間本應(yīng)該互動合作、信息共享，而過度競爭則不利于合作的實現(xiàn)。學(xué)習(xí)型組織可以化解這個矛盾，促進(jìn)合作并保持正當(dāng)、有序的競爭。在銀行組織的反應(yīng)性方面，學(xué)習(xí)型組織建設(shè)強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新、注重創(chuàng)新，并以創(chuàng)新思維來促進(jìn)銀行改革與發(fā)展。

3.學(xué)習(xí)型組織強(qiáng)調(diào)信息管理，順應(yīng)時代要求

建設(shè)學(xué)習(xí)型組織是知識經(jīng)濟(jì)時代保持企業(yè)競爭力的關(guān)鍵，信息、創(chuàng)新等知識是學(xué)習(xí)型組織建設(shè)的核心。通過學(xué)習(xí)型組織建設(shè)，就能夠提升銀行組織對知識經(jīng)濟(jì)時代市場競爭的適應(yīng)性，不斷順應(yīng)時代要求，進(jìn)行改革與發(fā)展，提升銀行競爭力。

三、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織的幾點(diǎn)建議

學(xué)習(xí)型組織建設(shè)是銀行發(fā)展與堅持的，但是這個健身是需要一個比較長期的努力、堅持，在思想上、方法上做好準(zhǔn)備和選擇，堅持打造“以學(xué)習(xí)求生存，以學(xué)習(xí)求發(fā)展”的大氣候，才能真正實現(xiàn)。

1.引導(dǎo)全員對終身學(xué)習(xí)、團(tuán)隊學(xué)習(xí)進(jìn)行再認(rèn)識，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍

構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織，則需要深化思想認(rèn)識，不斷提升組織內(nèi)部的思想覺悟，確保領(lǐng)導(dǎo)干部以及一般職工，都能夠積極、主動地配合學(xué)習(xí)型組織安排，積極學(xué)習(xí)、努力創(chuàng)新。這就需要：

（1）抓緊員工利益，激發(fā)主動學(xué)習(xí)。銀行內(nèi)部應(yīng)該借助于有效的經(jīng)營文化調(diào)整、積極開展宣傳動員，讓廣大干部職工意識到保持學(xué)習(xí)、積極學(xué)習(xí)創(chuàng)新，對于自身、對于組織的重要性，逐步扭轉(zhuǎn)被動學(xué)習(xí)格局，建設(shè)主動學(xué)習(xí)機(jī)制。

（2）抓緊工作創(chuàng)新，關(guān)注學(xué)習(xí)目的。在打造學(xué)習(xí)型組織的過程中，應(yīng)該創(chuàng)新方式方法，改變培訓(xùn)為主的被動學(xué)習(xí)，建立主動的學(xué)習(xí)、考核與激勵機(jī)制。學(xué)習(xí)活動開展中，要關(guān)注前期動員，中期跟蹤與評價，后期的總結(jié)與反思。積極打造業(yè)務(wù)創(chuàng)新、服務(wù)創(chuàng)新等競賽，動員組織內(nèi)部的學(xué)習(xí)創(chuàng)新積極性。

2.從完善機(jī)制入手，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動性

機(jī)制是管根本、管長遠(yuǎn)的，建設(shè)學(xué)習(xí)型組織，就必須建設(shè)長效機(jī)制，確保學(xué)習(xí)型組織長期得到落實，發(fā)揮其功能。這就需要從如下幾個機(jī)制層面作出改進(jìn)：

（1）教育機(jī)制。逐步增強(qiáng)干部、職工的學(xué)習(xí)意識，開展內(nèi)訓(xùn)、技術(shù)競賽，充分借助各種工具和方法，來推動內(nèi)部學(xué)習(xí)。在互聯(lián)網(wǎng)+的背景下，可以積極開展微培訓(xùn)、視頻培訓(xùn)、在線培訓(xùn)等，并組織在線考核監(jiān)督等，來節(jié)約內(nèi)部學(xué)習(xí)成本費(fèi)用，提升學(xué)習(xí)效果。注重“創(chuàng)建”、形成共識、塑造合力、形成機(jī)制，塑造符合現(xiàn)代金融業(yè)需求的學(xué)習(xí)、教育模式。

（2）運(yùn)行機(jī)制。強(qiáng)化對銀行業(yè)的思想政治、業(yè)務(wù)等的培訓(xùn)，結(jié)合銀行不同時期的中心任務(wù)，來構(gòu)建符合本單位實際情況的創(chuàng)建活動，要做到有計劃、有組織、有措施、有內(nèi)容，并且要兼顧科學(xué)、規(guī)范和合理等要求。

（3）激勵機(jī)制。促進(jìn)銀行學(xué)習(xí)型組織建設(shè)，應(yīng)該構(gòu)建激勵機(jī)制，激發(fā)內(nèi)部學(xué)習(xí)積極性。調(diào)整用人機(jī)制、塑造結(jié)構(gòu)合理并且素質(zhì)優(yōu)良的職工隊伍。建立物質(zhì)激勵、福利激勵等配合的激勵制度。適度開展內(nèi)部輪崗、福利激勵等，配合下激勵銀行內(nèi)部學(xué)習(xí)積極性。

（4）考核機(jī)制。制定學(xué)習(xí)型組織發(fā)展規(guī)劃，明確短期目標(biāo)、中長期目標(biāo)，通過目標(biāo)分解來確定各階段的任務(wù)。以目標(biāo)為核心進(jìn)行考核，并通過考核來分析學(xué)習(xí)型組織發(fā)展中存在的問題并分析原因，及r發(fā)現(xiàn)并解決，來提升學(xué)習(xí)型組織的建設(shè)效果。

3.從行業(yè)自身的特點(diǎn)出發(fā)，形成金融行業(yè)學(xué)習(xí)活力

銀行等金融業(yè)企業(yè)打造學(xué)習(xí)型組織應(yīng)該積極結(jié)合銀行、企業(yè)自身的情況，以創(chuàng)新的方式方法，堅持誠信、調(diào)動員工參與熱情，突出重點(diǎn)，逐步推進(jìn)。這就需要做到：

（1）群策群力，深化學(xué)習(xí)型單位建設(shè)。要以金融行業(yè)“創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，爭當(dāng)知識型員工”等為主題，開展內(nèi)部教育，調(diào)動內(nèi)部人員深入地參與、支持學(xué)習(xí)型組織建設(shè)。要提升干部的責(zé)任感、緊迫性，在組織內(nèi)部戰(zhàn)略管理層面重視學(xué)習(xí)型組織建設(shè)。

（2）誠實信用，深入員工職業(yè)道德建設(shè)。銀行在學(xué)習(xí)型組織建設(shè)中，需要注重加強(qiáng)職工的職業(yè)道德建設(shè)，提升職工的主動服務(wù)意識與能力。

第5篇：積極學(xué)習(xí)的重要性范文

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí) 記憶 注意力 重要性

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.13.116

教育的最終目標(biāo)是教育學(xué)生如何思考、解決問題以及如何創(chuàng)造，培養(yǎng)這些能力的核心是記憶必要的東西?？墒窃诮逃虒W(xué)改革的過程中，改革者往往卻不重視記憶的重要性。人們知道的越多，也就是說人們記憶的越多，可供人們思考，解決問題，甚至激發(fā)創(chuàng)造力的可用素材也會越多。

1 記憶的元素

與記憶過程有關(guān)的元素包括①識記；②關(guān)聯(lián)；③重復(fù)；④鞏固；⑤提示和回憶。要記住已經(jīng)見過的，識記已經(jīng)引起關(guān)注的。要產(chǎn)生識記，就要必須注意聲音或者光等刺激信息并存儲于大腦。沒有在大腦注冊過的，就不會被記住。隨著年齡的增長，記憶力顯著的下降主要是因為注意力的下降導(dǎo)致的。下面談?wù)勁c記憶過程有關(guān)的一些元素。

1.1 回憶

即使不能在需要的時候回憶起來，但許多記憶還是能持久，例如學(xué)生交卷后想起了某個考題的答案。這可能是因為記憶取決于相關(guān)的線索，回憶不起來正確的線索導(dǎo)致了記憶被埋藏。此時，壓力即“考試焦慮”嚴(yán)重?fù)p害了記憶的檢索。話到嘴邊卻忘了說啥常常就是因為焦慮阻礙了記憶的檢索。治療的方法就是放松心情，避免自我壓力。在考試時發(fā)生這種提筆忘字的情形時，考試者可以主動先回答下一個問題，“丟失”的信息會按預(yù)期自動跳出來。

1.2 情緒

信息越重要，學(xué)習(xí)者記住的幾率也就越大。記憶的檢索是心情依賴性的。曾經(jīng)有這樣一項研究：要求一組大學(xué)生每天寫日記，連續(xù)寫一周，然后他們被催眠到幸?；虮瘋那榫w狀態(tài)，幸福的一組同學(xué)在他們的日記中記下了更多高興的事情，而悲傷的一組則記下了更多發(fā)生的不愉快的事情。萎靡不振是青少年常見的一種心情，這種情緒常常損害他們的記憶力，但不損害他們對悲傷事情上的記憶。

負(fù)面的情緒常常導(dǎo)致壓力的產(chǎn)生。個人問題、青春期、社會沖突、年級壓力、考試焦慮等等是造成學(xué)習(xí)成績下降的常見的壓力，從而損害記憶能力。另外，考試焦慮會干擾記憶。

1.3 充足的睡眠

白天的學(xué)習(xí)經(jīng)歷仍然需要在夜晚睡眠時加以鞏固。睡眠對全面的鞏固是必需的。大量的研究表明，無論是普通的睡眠還是有夢的睡眠均有助于鞏固前一天的經(jīng)歷。顯然，記憶的重復(fù)會在我們睡覺的時候潛意識的進(jìn)行。

2 特異的記憶方法

2.1 注意力

經(jīng)驗豐富的教師知道注意力的重要性。在不集中注意力的情況下，也許學(xué)習(xí)可能永遠(yuǎn)不會發(fā)生，甚至幾乎沒有學(xué)習(xí)，肯定需要更長的學(xué)習(xí)時間來達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。任何在課堂上沒有學(xué)到的知識都有可能會在課堂下學(xué)到，但是課堂上注意力集中會使得記憶更有效。

2.2 編排

編排的第一步就是確定新的信息中我們已經(jīng)知曉的部分和我們可以領(lǐng)會到的部分。為什么要記憶我們能領(lǐng)會到的部分呢？當(dāng)涉及到記憶時，少可以成多。接下來，當(dāng)信息被編排分類時最易被記憶。豐富的趣聞軼事，尤其是從“記憶程序”來講，其是更容易被記住的相連或相關(guān)聯(lián)的條目或概念。這是因為任何一個條目都可以作為協(xié)助疏通回憶另一個條目的線索。我們可以通過分類來記憶新的信息，學(xué)習(xí)會伴隨著逐步區(qū)分細(xì)化的輸入模式而進(jìn)步。匹配的過程是和整個模式比較的過程，不單是與每個特性的比較。事實上，當(dāng)記憶的事物分類化時，自然關(guān)聯(lián)使記憶的條目更加有效地放在一起。研究顯示：記憶一個有自然關(guān)聯(lián)的詞匯的清單要比學(xué)習(xí)一個沒有正常關(guān)聯(lián)性的詞語的清單要快。該種從相似的條目進(jìn)行聚類記憶的能力是與年齡相關(guān)的，年少的兒童并不能像年長的兒童一樣具備這種聚類記憶的能力。

2.3 關(guān)聯(lián)

學(xué)習(xí)最好的方式是把新的信息和我們已經(jīng)知道的東西發(fā)生聯(lián)系。死記硬背因為沒有產(chǎn)生關(guān)聯(lián)性，所以是效率最差的記憶方法。當(dāng)關(guān)聯(lián)是一種視覺形象時，其最有效。記憶理論家對程序性記憶（對技術(shù)）、片斷性記憶（自傳性事件）和語義的記憶（對詞匯）有著較長時間的分析。研究證實：圖片比詞語更易于被記憶。大腦對視覺投入了比聽覺更多的資源。教師們往往喜歡說，但如果老師能花更多的時間去描繪的話，學(xué)生可能學(xué)得更多些。

2.4 程序分塊

由于便簽簿是有限的，試圖大塊大塊的記憶效果并不是很好。附加的信息并不能包括在便簽簿上。如果信息塊超過工作記憶的能力，大腦必須要么刪除一些多余的項目以進(jìn)一步處理，要么重寫入已經(jīng)在那里的東西。工作記憶管理便簽簿上的記憶，如果便簽簿上的記憶更新的速度太快，其上的記憶并不能得到鞏固強(qiáng)化而弱化或丟失。在學(xué)習(xí)整個過程中，每一步都通過重復(fù)與下一步的記憶相關(guān)聯(lián)。

2.5 重復(fù)

重復(fù)很明顯就是死記硬背，死記硬背就是無數(shù)次的重復(fù)同樣的信息。如打字、練習(xí)鋼琴、踢球，重復(fù)就會熟能生巧。若要把工作記憶強(qiáng)化為長期記憶，就需要不斷的重復(fù)。為了加強(qiáng)記憶，需要花費(fèi)許多時間不間斷的進(jìn)行重復(fù)。在強(qiáng)化重復(fù)的過程中，若插入新的信息或刺激，會干擾重復(fù)信息的強(qiáng)化。

3 結(jié)論

記憶力的強(qiáng)弱并非天生，可以通過訓(xùn)練而提高。記憶力的好壞，往往是學(xué)業(yè)、事業(yè)是否成功的關(guān)鍵?，F(xiàn)在許多學(xué)生學(xué)習(xí)成績差是因為他們使用死記硬背這種最低效的記憶方法進(jìn)行學(xué)習(xí)造成的，他們從沒有正式學(xué)習(xí)過如何記憶，也不知道記憶方法、態(tài)度、情感狀態(tài)、壓力、缺少睡眠等對記憶的不利影響。如果老師能在教學(xué)生學(xué)知識的過程中抽出一點(diǎn)時間教他們?nèi)绾螌W(xué)，他們就會取得更好的成績。

參考文獻(xiàn)：

[1]何琳.淺析記憶在初中學(xué)習(xí)中的重要性[J].讀寫算（教育教學(xué)研究），2010，（22）：212.

[2]章雅軒.記憶在鋼琴學(xué)習(xí)中的重要性及運(yùn)用[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報，2010，26（9）：133-134.

作者簡介：李新生，河南農(nóng)業(yè)大學(xué)牧醫(yī)工程學(xué)院，河南鄭州 450002

黃宗梅，河南農(nóng)業(yè)大學(xué)牧醫(yī)工程學(xué)院，河南鄭州 450002

第6篇：積極學(xué)習(xí)的重要性范文

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)興趣；激發(fā)；重要性

興趣是最好的老師。有興趣才有渴求，有渴求才會主動積極。那么，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣呢？下面我談?wù)勛约涸谡n堂教學(xué)中的一些體會

一、把舞臺留給學(xué)生，讓語文教學(xué)不再是一個套子

要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效率，就得把“舞臺留給學(xué)生”，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，教師只充當(dāng)“導(dǎo)演”。如此，課堂氣氛才能融洽、熱烈，學(xué)生才能樂學(xué)、好思，教學(xué)活動才能順利進(jìn)行，教學(xué)任務(wù)才能按質(zhì)完成，課堂教學(xué)效率才能真正提高。例如我在講《雷雨》時，課前先讓學(xué)生在了解課文的基礎(chǔ)上，自編自演小品《雷雨》，讓他們都動起來，都參與進(jìn)去；上課時演員用心演，觀眾用心體會；演完后，我趁熱打鐵，有目的地提出一系列問題讓大家討論。如：①周樸園對侍萍究竟有沒有感情？ ②周樸園知道站在面前的正是30多年前被自己趕出家門的侍萍時，為什么會驚恐萬狀呢？ ③周樸園已經(jīng)知道了魯大海是他的親生兒子，那么他對魯大海是什么態(tài)度呢？從他的態(tài)度，你看出什么問題？ ④你怎樣理解周樸園“（厲聲）不要打人！”？……讓學(xué)生們都動腦筋思考，動口回答，并逐層深入地從現(xiàn)象到本質(zhì)進(jìn)行分析。這樣一節(jié)課下來，學(xué)生都學(xué)進(jìn)去了，教學(xué)質(zhì)量得到了提高。這就把學(xué)生放到主體地位，傾聽他們的見解，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納、總結(jié)。這樣，可以充分發(fā)展學(xué)生的潛能，激發(fā)學(xué)生的興趣，大大提高課堂教學(xué)效率。

二、注重導(dǎo)入，激發(fā)興趣

教學(xué)之道，貴在善導(dǎo)。一個良好的導(dǎo)語，讓課堂幻化成課文中的各種意境，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中一但出現(xiàn)“心有靈犀一點(diǎn)通”的局面，就具有很強(qiáng)的凝聚力、吸引力和感染力?！逗商猎律芬晃氖侵熳郧逑壬纳⑽拿?，全文通過描繪肅靜、淡雅、冷清的荷塘月色，表現(xiàn)了作者不滿現(xiàn)實而又無法超脫現(xiàn)實的一種淡淡的哀愁和苦悶的心情。我首先引用宋朝詩人楊萬里的一首詩導(dǎo)入，即，“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時同，接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅?！苯又胝n文，我說：六月的西湖荷葉滿湖，別有一番情趣。那么，夏日的夜晚漫步在清華園的荷塘邊，在朦朧的月色里又是怎樣一種風(fēng)韻呢？這樣引用詩句來導(dǎo)入，無疑在學(xué)生心中激起了波瀾，激起了強(qiáng)烈的求知欲，同學(xué)們興趣陡增。這節(jié)課學(xué)生非常認(rèn)真，都努力去品味夏夜荷塘的風(fēng)韻。事實證明，注重導(dǎo)入，可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性主動性，可以提高我們的教學(xué)效率，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位得到了充分體現(xiàn)。

三、設(shè)置情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

抓住最佳時機(jī)，利用多媒體技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂于在玩中學(xué)，在動中求知，在愉悅中索取。如《記金華的雙龍洞》這篇課文，學(xué)生讀課文，想象大自然的神奇秀麗有些難度。若借助計算機(jī)設(shè)置課件：沿路溪流隨著山勢時而寬，時而窄，時而緩，時而急，溪聲也時時變換調(diào)子。在看那細(xì)細(xì)的孔隙，只容一只小船進(jìn)出；內(nèi)洞洞頂蜿蜒著一青一黃兩條龍，又添上形狀不同的石鐘乳和石筍，更給雙龍洞增添了神氣的色彩。通過多媒體課件，將課文有關(guān)知識景象組合在一起播放，創(chuàng)造了優(yōu)美的學(xué)習(xí)情境，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

四、注意激勵，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣

古人云：“親其師，信其道”。要讓學(xué)生親近你，作為教師真正做到熱愛學(xué)生，發(fā)動學(xué)生，樹立正確的“學(xué)生觀”。熱愛學(xué)生，信任學(xué)生，對每一個學(xué)生都要擁有良好的期望，熱情鼓勵學(xué)生的自信心和進(jìn)取心，并激起學(xué)生對你真誠的尊敬，因此，在能激發(fā)學(xué)生情感，催其奮進(jìn)的最佳時間和場合，應(yīng)針對不同程度的學(xué)生分別提出略高于他們實際水準(zhǔn)，并經(jīng)努力能夠達(dá)到的目標(biāo)，說出鼓舞他們奮發(fā)向上的評語等。如在每次月考之后，給不同的學(xué)生寫不同的評語，成績優(yōu)異的希望他們再接再厲、勇奪桂冠，中等的希望他們樹立自信心與自尊心，促使他們敢為人先的決心和信心。我在作文評講中，決不放過學(xué)生的每一處“優(yōu)點(diǎn)”，例如“你的作文語言活潑自然，如同你的人”，“讀你的作文，簡直是一種享受，謝謝你”，“你的文采真棒！”等等。在語文活動中，我及時地表揚(yáng)、鼓勵，“你的記憶力驚人”，“你的字好漂亮”，“你的音質(zhì)真好”，讓他們在參與中體驗成功帶來的喜悅，喚起學(xué)習(xí)語文的熱情，培養(yǎng)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

五、體驗成功、調(diào)動興趣

第7篇：積極學(xué)習(xí)的重要性范文

一、學(xué)習(xí)筆記對高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性

在高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，由于其所涉及到的知識點(diǎn)很多、難度較大，導(dǎo)致很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中存在理解上的困?y，即對于某些數(shù)學(xué)知識點(diǎn)無法形成有效認(rèn)知，最終達(dá)不到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果[1]。通過學(xué)習(xí)筆記，可以記錄重點(diǎn)、總結(jié)錯誤，為學(xué)習(xí)活動的開展打下堅實的基礎(chǔ)。具體說來，學(xué)習(xí)筆記在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中可以從以下幾個方面體現(xiàn)出其重要性。

首先，學(xué)習(xí)筆記可以將課堂上教師所講述的重點(diǎn)知識和疑難點(diǎn)記錄下來。高中數(shù)學(xué)由于教學(xué)內(nèi)容多，因此課堂進(jìn)度往往比較快，教師在課堂上不會給學(xué)生留出太多，這就使得某些重點(diǎn)知識一閃而過，若是不對其進(jìn)行記錄，那么在課后很快就會忘記。不僅如此，由于課堂上還存在一些疑難點(diǎn)，將其記錄下來，才能在課余時間和同學(xué)或老師展開探討，解決這些疑難問題，保證數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果。

其次，學(xué)習(xí)筆記可以總結(jié)錯誤。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，遭遇困難出現(xiàn)錯誤是不可避免的。不少學(xué)生在遇到錯誤之后，沒有對其進(jìn)行總結(jié)分析，在以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中再次遭遇同樣的錯誤，問題沒有得到解決。通過學(xué)習(xí)筆記，就遭遇的錯誤統(tǒng)統(tǒng)記錄下來，分析出現(xiàn)問題的原因，找出解決問題的途徑，避免以后再出現(xiàn)類似的錯誤。

最后，學(xué)習(xí)筆記可以對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行歸納總結(jié)，構(gòu)建知識體系。學(xué)習(xí)筆記的記錄往往是按照教學(xué)活動的開展順序進(jìn)行的，即依照章節(jié)順序進(jìn)行。但是由于前后不同章節(jié)之間在某些知識點(diǎn)上存在一定的內(nèi)在聯(lián)系，這就使得數(shù)學(xué)知識并非平面的，而是一個立體框架。通過學(xué)習(xí)筆記將各章節(jié)知識點(diǎn)記錄下來，并且體現(xiàn)出其中聯(lián)系，就可以構(gòu)建知識框架，大大提高數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效果。

二、 在高中數(shù)學(xué)中做好學(xué)習(xí)筆記的方法策略

（一）做好課堂筆記

課堂筆記是學(xué)習(xí)筆記的重要構(gòu)成環(huán)節(jié)，其主要是針對課堂教學(xué)中教師所講授的重點(diǎn)知識進(jìn)行記錄，同時對一些非重點(diǎn)知識進(jìn)行羅列。要做好課堂筆記，首先應(yīng)該加強(qiáng)課堂聽講的專注度，思維跟隨老師的步伐，眼手口心要形成相互配合，在聽講的同時實現(xiàn)課堂筆記的記錄，實現(xiàn)教師講授和筆記記錄的同步完成，最好不要在教師講授完成之后再進(jìn)行記錄，這樣的筆記時效性較差。其次，對課堂筆記進(jìn)行整理。在課堂完成之后，還需對課堂筆記進(jìn)一步進(jìn)行整理。因為課堂中筆記時間比較緊，在這短暫時間內(nèi)作出的筆記必定在邏輯性、層次性上有所缺失。因此，在課后應(yīng)該對其進(jìn)行整理，凸顯出邏輯性和層次性，而且通過這一環(huán)節(jié)也對課堂知識進(jìn)行了再次復(fù)習(xí)，可以大大提高知識的掌握效果。

（二）做好錯誤筆記

錯誤筆記主要是對平時學(xué)習(xí)中遭遇的各種錯誤進(jìn)行記錄，由此形成一本錯誤筆記，成為以后學(xué)習(xí)中重點(diǎn)注意的環(huán)節(jié)。首先，應(yīng)該針對課堂中出現(xiàn)的錯誤進(jìn)行記錄。課堂中的錯誤不僅包括了課堂練習(xí)解答錯誤的練習(xí)題，還包括了一些疑難知識點(diǎn)，將這些全部記錄下來，可以為數(shù)學(xué)的鞏固復(fù)習(xí)找準(zhǔn)方向。其次，需要對課堂外出現(xiàn)的錯誤進(jìn)行記錄。一是課后作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤，二是考試中出現(xiàn)的錯誤。最后，需要將正確的解答方法和心得記錄下來。做錯誤筆記的重點(diǎn)不在于記錄錯誤，其核心關(guān)鍵在于通過錯誤找出解決錯誤的方法，并且從中取得收獲。所以，應(yīng)該針對每部分的錯誤針對性地記錄正確方法和糾錯心得[2]。

（三）構(gòu)建知識框架

在做好課堂筆記和錯誤筆記的基礎(chǔ)上，還需進(jìn)一步通過筆記的形式構(gòu)建知識框架。比如在學(xué)習(xí)數(shù)列的時候，等差數(shù)列和等比數(shù)列是核心關(guān)鍵，筆記記錄就可以以這兩者為核心，分別輻射到對應(yīng)的知識點(diǎn)。如等差數(shù)列就可以輻射到定義、通項公式、前n項和公式等；等比數(shù)列就可以輻射到定義、通項公式、前n項和等，具體如下圖所示[3]。

通過上圖可以看出，通過筆記的形式將數(shù)列部分的知識點(diǎn)通過框圖的形式羅列出來，不僅可以明確清晰的顯示出其具體有哪些知識點(diǎn)，還可以看出不同知識點(diǎn)之間的相關(guān)關(guān)系。通過這樣的框架圖，可以大大提升學(xué)生對數(shù)列知識的記憶掌握。

第8篇：積極學(xué)習(xí)的重要性范文

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；閱讀能力；重要性；策略

一、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力的重要性

1.閱讀理解能力是學(xué)生自學(xué)能力的基礎(chǔ)

培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力是中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要任務(wù)之一。知識是無止境的，在當(dāng)今迅速發(fā)展的現(xiàn)代化社會中更是提倡人應(yīng)該 “活到老，學(xué)到老”，而一個人在學(xué)校受教育的時間是非常有限的，所以長大成人后在知識的海洋里只有靠自學(xué)才能進(jìn)一步吸取知識。而要自學(xué)的前提必須要學(xué)會閱讀，當(dāng)今各種媒體，書本，報紙，網(wǎng)絡(luò)等等都是探求知識的渠道，這些媒介就是一個不會說話的老師。有較好的閱讀理解能力對一個人來說是終身受益的。

2.閱讀可以開闊思路，拓寬知識面，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

在初中數(shù)學(xué)新教材中，每一冊都出現(xiàn)了閱讀材料，而閱讀材料中的內(nèi)容與教師的教學(xué)任務(wù)或者說考試要求并沒有直接的關(guān)系，所以各個教師在處理閱讀教材時各不相同，有的點(diǎn)到為止，有的索性不講，而大多數(shù)學(xué)生如果沒有良好的閱讀能力與習(xí)慣都不會去看的。其實這些材料對開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生的思維能力是很有幫助的。

3.培養(yǎng)閱讀理解能力

素質(zhì)教育的核心是使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展，實際上，一個班里的學(xué)生的基礎(chǔ)是參差不齊的，教師的授課內(nèi)容滿足不了那些對數(shù)學(xué)特別有悟性的學(xué)生，于是具有較強(qiáng)的閱讀能力對他們來說顯的格外重要。研究也表明，構(gòu)成一些學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)感到困難的因素之一是他們的閱讀能力差，在閱讀和理解數(shù)學(xué)書籍方面特別無能。

4.培養(yǎng)閱讀理解能力有助于數(shù)學(xué)教科書作用的充分發(fā)揮

教學(xué)過程中，經(jīng)常有這樣的現(xiàn)象，教師上課循循誘導(dǎo)，深入淺出，講完后讓學(xué)生翻開課本做練習(xí)，把教科書當(dāng)作習(xí)題集，這導(dǎo)致教師講的精彩而有一些學(xué)生成績不理想。實際上，新課標(biāo)要求我們的老師必須要注意：“指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文”，就是國外也是如此。如法國：“初中數(shù)學(xué)教學(xué)大綱”在教學(xué)方法的選擇上指出“教師應(yīng)該關(guān)心學(xué)生對數(shù)學(xué)課文的閱讀和理解?！?/p>

二、培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力的幾點(diǎn)策略

數(shù)學(xué)閱讀過程是一個完整的心理過程，包括語言符號（文字、數(shù)學(xué)符號、公式、圖表等）的感知和認(rèn)讀、新概念的同化和順應(yīng)、閱讀材料的理解和記憶等各種心里活動因素。同時它也是一個不斷假設(shè)，證明，想象，推理的積極能動的認(rèn)知過程。但由于數(shù)學(xué)語言的符號化，邏輯化及嚴(yán)謹(jǐn)性，抽象性等特點(diǎn)，學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)不會像閱讀文藝小說那樣輕松有趣，相反會感到枯燥乏味，意志力薄弱的學(xué)生就會選擇放棄，因而在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力要注意以下幾點(diǎn)：

1.堅持課內(nèi)閱讀

課內(nèi)閱讀是在教師指導(dǎo)下進(jìn)行。對于一些難度不大適宜學(xué)生閱讀的內(nèi)容教師都要給予學(xué)生足夠的機(jī)會讓他們閱讀，合理安排出學(xué)生閱讀的時間和閱讀方法。針對教學(xué)的重點(diǎn)，難點(diǎn)，關(guān)鍵內(nèi)容編擬出閱讀思考題，讓學(xué)生有目的的帶著問題去思考，根據(jù)學(xué)生閱讀時的情緒，及時進(jìn)行組織教學(xué)，調(diào)動學(xué)生閱讀時的注意力。如初一年級《有理數(shù)的乘方》，教學(xué)內(nèi)容較少，教學(xué)時間很寬裕，因此，在課內(nèi)安排十分鐘的閱讀，在時間上是完全允許的。

2.重視教師的指導(dǎo)作用

（1）閱讀時要求學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)，反復(fù)閱讀。對相近概念的定義要細(xì)加仔細(xì)比較，辨別異同，對于公式，法則要理順?biāo)悸?，分清步驟。在第三冊中開始出現(xiàn)幾何證明的教學(xué)，因此，閱讀、理解、辯清這些定理、公理、推論，成了學(xué)生首要做的事。在講了判斷兩個三角形全等的每種方法后，教師都應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)閱讀這些公理。因而，在教學(xué)過程中，教師要重視整理提煉歸納，讓他們在演算中注意。

（2） 數(shù)學(xué)閱讀過程指導(dǎo)學(xué)生讀寫結(jié)合。如在閱讀時碰到重要的或一時難以理解的概念，公式或是其中的一些字，詞，可以作一些具體的記號，以示注意。對于一些遺忘的或不理解的概念時要有自己去查書或問問題的習(xí)慣，讓學(xué)生在閱讀時做到“眼到、口到、手到、心到?！痹诮滩木帉懼?，有些推理的理由，證明的過程會省略，這時指導(dǎo)學(xué)生自覺的在省略的地方批注出理由，思考省略的證明過程。

（3）數(shù)學(xué)閱讀之后，可把某些數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化為自己易于理解的方式或語言。

3.教師應(yīng)有選擇性布置閱讀內(nèi)容

選擇閱讀內(nèi)容時，除了選擇學(xué)生通過閱讀能理解掌握的內(nèi)容之外，主要是為了控制時間。因為學(xué)生還沒有完全養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，學(xué)生的有意注意堅持的時間不長，容易疲勞。無選擇的將每一節(jié)課的內(nèi)容都讓學(xué)生閱讀，并都安排在新課的講解前，久而久之，形成一種死板的模式，學(xué)生會厭煩。

4.采用讀、講、練三結(jié)合的方式

在閱讀數(shù)學(xué)概念定義后，要求學(xué)生能準(zhǔn)確的敘述。閱讀公式、法則后，除了能用文字語言敘述外，還要能用符號語言表示。閱讀公式、法則、例題、概念、定義后應(yīng)該多練。例如，閱讀了單項式的概念后請學(xué)生口答，下列代數(shù)式哪些是單項式，哪些不是？又如學(xué)了完全平方公式后，馬上出示簡單計算及改錯題，通過練習(xí)及改錯題，讓學(xué)生及時的，仔細(xì)的辨別了平方差公式和完全平方公式，這兩個公式在很長的時間里學(xué)生都是混淆不清的。

5.推薦課外讀物

第9篇：積極學(xué)習(xí)的重要性范文

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) 教學(xué)技巧 師生關(guān)系 自主性

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.01.080

高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的關(guān)鍵階段，學(xué)生在高中階段學(xué)習(xí)成績的優(yōu)劣，直接關(guān)系到能否順利進(jìn)入理想的大學(xué)繼續(xù)深造。而高中數(shù)學(xué)作為理性學(xué)科的基礎(chǔ)，在一系列的學(xué)科學(xué)習(xí)中更是占據(jù)重要的位置。在各地各大高校升學(xué)競爭日益“白熱化”的情境下，作為教師，我們?nèi)绾卧趲椭鷮W(xué)生減壓的前提下，更為高效地開展好自身的教學(xué)工作，已經(jīng)成為當(dāng)下我們面臨的必須要馬上解決的一大問題。

新課改的實行，使得很多教師不得不改變以往不適應(yīng)當(dāng)下學(xué)生學(xué)習(xí)新情況的一些教學(xué)策略，繼而努力尋找和探究適合學(xué)生學(xué)習(xí)的新的教學(xué)形式。在深入探究這個問題之前，筆者不得不重申一下數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的必要性。對于學(xué)生這個群體而言，語文和數(shù)學(xué)皆是我們學(xué)習(xí)其他課程的基礎(chǔ)，如果說，學(xué)生不能將這兩門課程學(xué)扎實，那么，想要單獨(dú)學(xué)好其他課程難度會更大。針對于所有生活在我們身邊的學(xué)生來講，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，可以更好地為他們今后的工作和生活服務(wù)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以使人變得聰穎而明智。這也就使得我們在實際的教育教學(xué)中，不得不對數(shù)學(xué)教學(xué)予以高度重視。那么，鑒于新課改的相關(guān)事實，以及出于為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)考慮。當(dāng)下，為了更好地開展好數(shù)學(xué)教學(xué)工作，作為教師，我們應(yīng)當(dāng)努力地審時度勢，為學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供最為優(yōu)質(zhì)的教學(xué)引導(dǎo)服務(wù)。為此，我們應(yīng)當(dāng)如何有效地開展好高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作呢？

首先，構(gòu)建良好的教學(xué)氛圍，搭建師生有效交流的平臺，是促使教師開展好數(shù)學(xué)教學(xué)工作的關(guān)鍵性步驟。良好的教學(xué)環(huán)境和師生之間的和諧關(guān)系，是助力教師開展好教學(xué)工作的前提，也是秘訣。在高中階段的教學(xué)中，教師要設(shè)身處地地為學(xué)生的學(xué)習(xí)實際情況考慮，盡量地為學(xué)生減壓，提升教師自身的教學(xué)效率，是我們應(yīng)當(dāng)首當(dāng)考慮的問題。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，為了能夠更便捷而高效地開展好數(shù)學(xué)教學(xué)工作，作為教師，我們要努力為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)營造一個相對輕松而舒適的教學(xué)環(huán)境，使得學(xué)生在心理上能夠比較輕松地參與到教學(xué)環(huán)境中來，這是助力教師教學(xué)效度提升的基礎(chǔ)性工作，也是最為重要的工作。此外，為了更有效地促進(jìn)自身教學(xué)工作的開展，促使學(xué)生能夠更高效地學(xué)習(xí)新知識，教師也要注重努力維護(hù)與學(xué)生之間的良性關(guān)系，盡可能地為自己順利地開展教學(xué)工作排除阻力，使得學(xué)生能夠積極地參與到數(shù)學(xué)教學(xué)情境中來。

其次，加強(qiáng)師生之間的有效互動，給學(xué)生更多的機(jī)會進(jìn)行自我練習(xí)，表達(dá)自我的意見和觀點(diǎn)，是教師有效開展數(shù)學(xué)教學(xué)工作，高效鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維能力的良策之一。在以往的教學(xué)中，我們往往使用的是滿堂灌的教學(xué)方式，學(xué)生在整個的學(xué)環(huán)境中，始終處于被動性的位置。教師在教學(xué)中起決定性的主導(dǎo)作用。然而，在當(dāng)下的教學(xué)環(huán)境下，我們卻難以再繼續(xù)使用以往的這種教學(xué)形式，為了學(xué)生的個人發(fā)展考慮，我們必須要對自己的教學(xué)形式進(jìn)行調(diào)整。在教學(xué)中注重加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)引導(dǎo)而非“命令”，有意識地加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題，從而及時地為其解答疑難。通過師生交流的過程，鼓勵學(xué)生在教學(xué)中更多的發(fā)表自己的主見和看法，也是一種很好地了解學(xué)生學(xué)習(xí)需求，助力學(xué)生學(xué)習(xí)水平得以提升的好辦法。

師生在教學(xué)這個體系中一直作為一個整體而存在，利于學(xué)生學(xué)習(xí)的事件，對于教師教學(xué)總體質(zhì)量和水準(zhǔn)的提升必然也是有益無害的。因此，筆者建議，我們應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中有意識地加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流和互動，為學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升出謀劃策，這一切的行為最終也將有助于教師自身教學(xué)業(yè)績的提升，利于教師更好地開展教學(xué)工作。

再次，豐富課堂教學(xué)形式，采取知識問答以及小組合作的形式，開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)競技活動，也是一種比較好的能夠促進(jìn)教學(xué)教學(xué)水平和學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力得以提升的好方法。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了更好地鍛煉學(xué)生的思維邏輯能力和創(chuàng)新能力，我們不能再一味地沿用以往的教學(xué)策略，要在一定的程度上有所創(chuàng)新。對此，筆者認(rèn)為，我們可以適當(dāng)?shù)馗淖円酝辉慕虒W(xué)形式，嘗試性地在教學(xué)中使用一些比較多樣化的教學(xué)形式。比如說，我們可以采取知識問答的形式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;可以采取小組合作共同探究的形式，來比拼哪一些能更快速的解答數(shù)學(xué)難題，等等。

這些看似不起眼的教學(xué)形式的變化，對于學(xué)生高壓的高中生活來講，其實是一種非常好的減壓“調(diào)味品”。在這種環(huán)境下學(xué)習(xí)，學(xué)生們的思維可以得到暫時性的解放，可以自由地思考，在解題的過程中感受到合作的樂趣。同時，通過組與組之間的角逐，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性也很容易被激發(fā)，從而形成你追我趕的活躍的學(xué)習(xí)勢頭，這對于教師本人的教學(xué)來講，是非常有益的舉措。

最后，教師的正確引導(dǎo)和正面性點(diǎn)評對于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來講也是非常有幫助的一種方式。教師的鼓勵和認(rèn)可，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)來講可以說是具有不可估量的正面性作用。在教師的鼓勵下，學(xué)生的學(xué)習(xí)激情很容易被激發(fā)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上能夠取得的進(jìn)步和成功也是不可限量的。當(dāng)然，教師對學(xué)生的批評和一味地指責(zé)，也會使得教師與學(xué)生之間的關(guān)系疏遠(yuǎn)，學(xué)生在受到不斷地語言“打擊”下，會很難再保持一種比較積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，在課堂上也會因為害怕受到指責(zé)而不再愿意隨心所欲的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這對于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升來講是沒有幫助的。