高校教學(xué)獎勵辦法精選(九篇)

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第1篇：高校教學(xué)獎勵辦法范文

激勵理論是行為科學(xué)中用于處理需要、動機、目標(biāo)和行為四者之間關(guān)系的核心理論，人的動機來自需要，由需要確定人們的行為目標(biāo)，激勵作用于人的內(nèi)心活動，激發(fā)、驅(qū)動和強化人的行為。

激勵機制是在組織系統(tǒng)中，激勵主體與激勵客體之間通過激勵因素相互作用的方式，是以制度化為基礎(chǔ)，以人為中心的人力資源管理系統(tǒng)。①激勵機制的構(gòu)建是指組織為實現(xiàn)其目標(biāo)，根據(jù)其成員的個人需要，在公平與效率兼顧的前提下，制定適當(dāng)?shù)男袨橐?guī)范和分配制度，以實現(xiàn)人力資源的最優(yōu)配置，達到組織利益與個人利益的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

一支高素質(zhì)的教師隊伍對一所高職院校的重要性不言而喻，作為學(xué)校實力的重要組成部分，怎樣提高教師的素質(zhì)，是學(xué)校必須面臨和解決的問題。把激勵理論引入高職院?？蒲泄芾恚菫榱思ぐl(fā)教師的工作熱情，引導(dǎo)教師朝學(xué)校預(yù)定的目標(biāo)奮斗。用適當(dāng)?shù)姆椒ㄕ{(diào)動教師的積極性和創(chuàng)造性，使他們努力去完成教學(xué)與科研任務(wù)，實現(xiàn)學(xué)校的既定目標(biāo)。通過激勵手段，促使他們不斷學(xué)習(xí)，提升教師自身能力，最終達到提升高職院校綜合實力的目的。

高校教師屬于高知識型群體，追求自主和獨立，有強烈的贏得尊重和實現(xiàn)自我價值的欲望。所以，在選擇激勵內(nèi)容的時候，要充分考慮到尊重高校教師不同層次的需要。教師工作的目的首先是獲取外部的經(jīng)濟報酬，滿足外部經(jīng)濟報酬激勵需求的同時，工作興趣、工作成就感、工作意義、自尊需要、控制權(quán)、產(chǎn)權(quán)、聲譽等成為更高層次的激勵因素。②

2 以目標(biāo)激勵理論為基礎(chǔ)構(gòu)建高職院校教師激勵機制的要點

（1）個人目標(biāo)盡可能與集體目標(biāo)一致。職業(yè)院校的一切管理行為的最終目標(biāo)都只是為了提升學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量，而教師的目標(biāo)是在工作中獲得自我實現(xiàn)，得到自我滿足。職業(yè)院校設(shè)置激勵機制促進教師更好地完成教學(xué)、科研工作，提升教師自身綜合素質(zhì)，在這個過程中，教師得到了獎勵，獲得了滿足，而學(xué)校也在一定程度上實現(xiàn)了其提升實力的目標(biāo)。

（2）目標(biāo)既要有一定的難度又要有實現(xiàn)的可能性。從難度來看，目標(biāo)可以是容易的，中等的，困難的，或是不可能完成的。困難程度因人而異，同樣的目標(biāo)對某些教師來說可能是容易達成的，而對另一些教師來說則是難以達成的，這取決于教師自身的能力和經(jīng)驗。困難但是程度適宜的目標(biāo)更能激發(fā)人們的工作熱情，是因為人們可以根據(jù)不同的任務(wù)難度來調(diào)整自己的努力程度。

（3）目標(biāo)內(nèi)容要明確。明確的目標(biāo)可以使教師了解努力的方向與需要付出的努力程度。目標(biāo)設(shè)定明確，并把目標(biāo)達成程度分成不同的等級，這樣在評價工作成果時，也可以根據(jù)既定目標(biāo)的完成程度，了解教師的能力水平。因此目標(biāo)設(shè)定的越明確越好。明確的目標(biāo)本身就具有激勵作用，這是因為人們有希望了解自身行為的認(rèn)知傾向。

3 云南民族大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院激勵機制的建構(gòu)概述

云南民族大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院制定了教師激勵規(guī)則，其中包括完整的獎勵實施辦法。構(gòu)建過程包括：一、激勵原則，二、明確激勵客體的需要，三、激勵的內(nèi)容。

首先，該激勵機制的基本原則是公平合理的績效考核體系?？冃Э荚u是指通過對教師的工作、科研等的評比，指出其成績、不足以及下一階段的努力方向，從而激發(fā)教師的積極性、創(chuàng)造性，即績效考評具有導(dǎo)向、反饋調(diào)節(jié)和強化作用。③獎勵的公正與否在一定程度上影響著教師的工作努力程度，因此，公正的考核體系至關(guān)重要。云南民族大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在教師教學(xué)成果方面，以任課教師教學(xué)大綱、教學(xué)進度表和教案以及期末試卷袋材料的檢查得分、《教師聽課評分表》平均得分、《學(xué)生評分表》得分為基礎(chǔ)，得出任課教師的綜合考評得分，最后根據(jù)考評得分，對排名靠前的教師予以獎勵；在教研方面，則是依據(jù)教研成果的等級分類，予以教師不同獎勵。這些明確的審核指標(biāo)充分保證了對教師的獎勵的實施具有公平性與公正性。

其次，充分尊重教師的需要和個性化差異，各種激勵手段并用。設(shè)置相應(yīng)的獎勵條例，引導(dǎo)教師朝著學(xué)院期望的方向發(fā)展自身素質(zhì)。

激勵手段的多樣性，可以提升激勵的效果。因此，在選擇激勵內(nèi)容的時候，應(yīng)充分考慮高職院校教師的不同需求。學(xué)院明確激勵制度，對教師的激勵有物質(zhì)激勵和非物質(zhì)激勵兩種。物質(zhì)激勵主要通過教師的基本工資和各種補貼以及其他的薪酬獎勵來實現(xiàn)。非物質(zhì)激勵則以精神獎勵為主要手段，具體的方式有公開表彰、職務(wù)的晉升等等。

云南民族大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院制定的對教職工的獎勵辦法主要有：任課教師綜合考評獎勵；教師教學(xué)改革獎勵；教師科研獎勵辦法；橫向科研項目管理辦法；科研流動站管理辦法；知識產(chǎn)權(quán)管理辦法；教師參與學(xué)生工作的考核獎勵；學(xué)生參加競賽獲得名次對指導(dǎo)教師的獎勵；在職教師提升學(xué)歷，獲得更高學(xué)位的獎勵等等。學(xué)院使用這些激勵手段所要達成的目的主要分為兩類：

（1）學(xué)習(xí)激勵。職業(yè)教育對知識和技能的時效性有很強的要求，這就要求教師不斷學(xué)習(xí)，不斷及時充實和更新知識結(jié)構(gòu)，提升各方面的素質(zhì)和專業(yè)知識技能。因此，教師希望參加培訓(xùn)、進修，學(xué)習(xí)的愿望很強烈，如果學(xué)校能夠有適當(dāng)?shù)墓膭詈酮剟钫?，教師參加學(xué)習(xí)提升自身素質(zhì)、能力的自覺性和主動性必將更高。學(xué)院通過制定關(guān)于教師提升學(xué)歷的獎勵條例和各類科研獎勵，加強了學(xué)院教師學(xué)習(xí)的自覺性、主動性，達到提升學(xué)院教師的自身綜合素養(yǎng)和專業(yè)知識技能的目的。

（2）競爭激勵，引入合理的適宜的內(nèi)部競爭體制，能夠從多個角度激勵教師更好地工作。平等競爭把全院教師放在同一起跑線上，取勝重在工作表現(xiàn)，這樣有利于優(yōu)秀教師脫穎而出，對有抱負的教師來說，這給了他們一個表現(xiàn)自我的機會；同時，競爭也有利于教師素質(zhì)的提高，使教師能關(guān)注自己的發(fā)展。學(xué)院所有任課教師均按課程設(shè)置實行聘任制，學(xué)期課按學(xué)期聘任，學(xué)年課按學(xué)年聘任。任課教師考核由學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)辦、教務(wù)部與各教研室組織實施，每學(xué)期考核一次，綜合考評得分是評價任課教師教學(xué)工作質(zhì)量的重要依據(jù)。

綜上所述，高職院校堅持以人為本，構(gòu)建有效的教師激勵機制的目的在于激發(fā)教師的工作熱情，并營造有利于教師成長的氛圍，進而引導(dǎo)教師提高自身教學(xué)能力與科研能力，最終，通過培養(yǎng)一支高素質(zhì)的教師隊伍，來提高職業(yè)院校的辦學(xué)水平和質(zhì)量，增強職業(yè)院校的核心競爭力。

①　劉正周.管理激勵[M].上海:上海財經(jīng)大學(xué)出版社,1998.

第2篇：高校教學(xué)獎勵辦法范文

本次研究只對北京高校業(yè)余運動隊的生存現(xiàn)狀進行調(diào)查研究，旨在發(fā)現(xiàn)目前業(yè)余運動隊管理上的問題，并為高校如何抓好業(yè)余運動隊的建設(shè)與管理，提供參考建議。

一　高校業(yè)余運動隊的基本概況

業(yè)余運動隊規(guī)模，在調(diào)研的22所高校中，有學(xué)院6所，大學(xué)16所，各學(xué)校都有自己的業(yè)余運動隊，擁有高水平運動隊的很少，各高校擁有業(yè)余運動隊數(shù)量不等，多數(shù)擁有3－9支以上隊伍，少數(shù)擁有1－2支或10支以上隊伍，每支業(yè)余運動隊的人數(shù)集中在10－20人范圍內(nèi)，10人以下和20人以上的業(yè)余運動隊較少。運動隊的規(guī)模與各高校的辦學(xué)規(guī)模、經(jīng)濟實力以及領(lǐng)導(dǎo)支持力度有關(guān)，一般業(yè)余運動隊數(shù)量與以上三者成正比。

各高校擁有的業(yè)余運動隊種類各有不同，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，北京高校業(yè)余運動隊涵蓋12種以上運動項目，較普遍的項目是田徑、籃球、乒乓球，有70％-80％的高校擁有這三個項目的業(yè)余運動隊，有一半的高校擁有足球、武術(shù)、健美操及排球4個項目的業(yè)余運動隊，在各高校開展較少的項目是棒球、網(wǎng)球、定向越野、羽毛球、體育舞蹈、游泳、橄欖球、壘球、跆拳道。根據(jù)調(diào)查結(jié)果建議各高?？梢员荛_競爭激烈的項目，例如籃球、乒乓球，開辟自己的特色業(yè)余運動隊例如羽毛球、體育舞蹈等。

在關(guān)于業(yè)余運動隊作用的調(diào)查中，認(rèn)為業(yè)余運動隊最大作用在于促進校際之間的交流，其次是可以在提高學(xué)校的知名度，最后是可以滿足一些學(xué)生對體育的興趣和要求，在豐富學(xué)校體育文化生活和促進群眾體育開展方面的作用都普遍認(rèn)可，而高水平運動隊的作用更側(cè)重的是提高學(xué)校的知名度。

二　高校業(yè)余運動隊的管理現(xiàn)狀

1　教練員

在業(yè)余運動隊教練員的現(xiàn)狀調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，兼職教練員占到77.3％，專職的教練員為9.1％。由于業(yè)余運動隊的多數(shù)教練員都有學(xué)校的教學(xué)任務(wù)，所以教練員兼職狀態(tài)較多，有些學(xué)校的業(yè)余水平比較高，所以派專人負責(zé)訓(xùn)練。

在教練員帶隊原因調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，出于熱愛而帶隊的占59％，迫于領(lǐng)導(dǎo)要求有的18.2％，出于自己利益需要占13.6％，還有9.1％的不帶隊出于其他因素。高校業(yè)余運動隊的教練員，教學(xué)是主要任務(wù)，而業(yè)余運動隊訓(xùn)練處在次要位置，是否選擇帶業(yè)余運動隊，各個學(xué)校情況不一樣，要求也不同。我院的情況基本上是領(lǐng)導(dǎo)要求和自愿相結(jié)合。在調(diào)查中有63.6％教師負責(zé)訓(xùn)練比賽的所有事宜，說明帶業(yè)余運動隊確實是一項繁瑣的工作，由于我院缺乏后勤管理人員，教練員負責(zé)比賽的所有事宜。在關(guān)于影響教練員帶隊訓(xùn)練的因素調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，教學(xué)工作量大、訓(xùn)練報酬少、沒有有效的獎勵制度、學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)支持力度不大、帶隊比賽事情太麻煩是主要的5個方面。

2　訓(xùn)練

業(yè)余運動隊訓(xùn)練現(xiàn)狀調(diào)查發(fā)現(xiàn)，業(yè)余運動隊不僅僅在賽前訓(xùn)練還堅持常年訓(xùn)練，訓(xùn)練的時間一般是晚上5點后，其次是有保障的規(guī)定時間內(nèi)，例如周末，還有午飯也是業(yè)余運動隊選擇的時間。業(yè)余運動隊訓(xùn)練并不是很系統(tǒng)，訓(xùn)練非常系統(tǒng)的僅有2所高校，有一半的高校訓(xùn)練較系統(tǒng)，不太系統(tǒng)占36.4％。導(dǎo)致訓(xùn)練不太系統(tǒng)主要是因為業(yè)余訓(xùn)練隊的訓(xùn)練時間大多是在沒有保障的情況下進行，還有教練員的兼職狀態(tài)。訓(xùn)練也是教練員頭疼的事情，集訓(xùn)前都是教練員和運動員商量訓(xùn)練時間，擠占平時的休息時間，真的很辛苦。

3　待遇與獎勵

運動員和教練員待遇，眾所周知在北京高校體育教師的課時費按職稱大概是教授120元、副教授100元、講師80元、助教60元，而調(diào)查發(fā)現(xiàn)一次訓(xùn)練一般不分職稱，一次訓(xùn)練報酬低于50元，兩者巨大的待遇差距勢必會導(dǎo)致教練員訓(xùn)練積極性和熱情下降，事實也證明了這一點，教練員熱情和積極性正在下滑。在待遇滿意度調(diào)查中，較滿意占45.5％，有55.5％教練員不太滿意和不滿意。有36.4％教練員建議訓(xùn)練和正常課一樣待遇，有31.8％教練員希望按正課的1.5－3倍計算，因為根據(jù)國家節(jié)假日加班制度規(guī)定，訓(xùn)練大部分時間都是在教師的休息時間進行的，所以待遇應(yīng)該高些。訓(xùn)練的學(xué)生人數(shù)較少，訓(xùn)練也不太規(guī)范，因此也有教練員認(rèn)為按正課的0.8倍計算。

比賽獎勵機制，有運動隊獎勵制度的高校占54.5％，22.7％的高校沒有獎勵，22.8％的高校老師不清楚有沒有獎勵措施。獲得北京市單項或團體前八名有36.4％的高校獎勵100－500元不等，13.6％的高校獎勵1000元以上，36.4％的不確定獎勵辦法，13.6％的高校沒有獎勵。

獎勵機制是高校業(yè)余運動隊發(fā)展的有效手段，僅有一半左右的高校對教練員有獎勵機制，調(diào)查數(shù)據(jù)表明給教練員的待遇和獎勵機制都很不“給力”，勢必遏制教練員訓(xùn)練熱情。就目前我院訓(xùn)練情況來看，教練員訓(xùn)練的熱情大幅下滑，沉重的教學(xué)工作量已經(jīng)讓有些老師很疲憊，再加上訓(xùn)練，少得可憐的訓(xùn)練補貼，勢必讓教練員心力憔悴，無心訓(xùn)練，有心也是在應(yīng)付領(lǐng)導(dǎo)的任務(wù)，可想而知訓(xùn)練水平和成績能有多高。

4　管理制度與支持度

在運動隊管理制度調(diào)查中，僅27.3％的高校管理制度健全，有72.7％的高校不太健全和不健全，比例如此之大，應(yīng)該引起我們的重視。有專人負責(zé)運動隊管理工作的高校占54.5％，剩下的就是處于無專人負責(zé)的境地。完善的管理制度可為高校業(yè)余運動隊發(fā)展提供理論依據(jù)，可使教練員有章可循，也是教練員進行各項事務(wù)的根據(jù)和保障，尤其當(dāng)發(fā)生體育傷害事故的時候，有了學(xué)院的管理規(guī)章做依據(jù)，還有學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的支持，教練員的處境會好很多，所以說管理規(guī)章是保障，必不可少。

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)高校業(yè)余運動隊開展的水平與領(lǐng)導(dǎo)的支持密不可分，在調(diào)查中，高校領(lǐng)導(dǎo)對業(yè)余運動隊支持力度“很高”的僅占9.1％，持“較高”支持態(tài)度的占31.8％，持“一般”支持態(tài)度的占45.5％，“不太支持”占13.6％。持“一般”態(tài)度的基本上可以理解：領(lǐng)導(dǎo)對業(yè)余運動隊的態(tài)度為一種讓業(yè)余運動隊處在“吃不飽餓不死”狀態(tài)。由此可見業(yè)余運動隊處境還是挺艱難的，再就可以得出教練員的待遇為什么不給力。

三　問題與建議

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，制約業(yè)余運動隊開展和面臨的困難最主要的是運動隊的管理規(guī)定不健全，教師教練員的待遇不高，獎勵機制不完善，其次是學(xué)校主管部門的支持力度不夠，運動員的生源缺乏保障，運動隊的訓(xùn)練和比賽經(jīng)費欠缺，運動隊的訓(xùn)練條件較差。

業(yè)余運動隊的發(fā)展建議：一是提高領(lǐng)導(dǎo)的重視程度，首先要教練員付出勞動，取得好成績，引起學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視；二是挖掘體育人才，提高生源質(zhì)量，建議學(xué)校招生時考慮學(xué)生體育特長；三是制定健全的管理制度，建立有激勵有效的獎勵制度，提高教練員的待遇；四是設(shè)立運動隊后勤保障人員，減輕教練員工作負擔(dān)；五是在資金不足的條件下，號召教練員自行研發(fā)體育器材，改善運動隊訓(xùn)練條件。

四　小結(jié)

第一，高校業(yè)余運動隊規(guī)模不是很龐大，但是各高校基本都擁有業(yè)余運動隊，每支業(yè)余運動隊的人數(shù)集中在10－20人范圍內(nèi)，在各高校開展較少的項目是橄欖球、棒球、跆拳道、體育舞蹈、羽毛球、定向越野、網(wǎng)球、游泳、壘球。建議各高校可以避開競爭激烈的項目，開辟自己的特色業(yè)余運動隊。

第3篇：高校教學(xué)獎勵辦法范文

關(guān)鍵詞：高校；大學(xué)生；創(chuàng)新精神；對策研究

中圖分類號：G641 文獻標(biāo)識碼：B 收稿日期：2016-01-22

一、完善高等學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)新精神培育的機制建設(shè)

近年來，我國高等教育加大了對大學(xué)生創(chuàng)新教育投入；但不可否認(rèn)的是，高校培育大學(xué)生創(chuàng)新精神的機制還不夠完善。高校應(yīng)制訂和完善大學(xué)生創(chuàng)新教育培養(yǎng)計劃，將創(chuàng)新教育納入人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)中，通過設(shè)置學(xué)分、開設(shè)課程、配備專職教師等具體措施，完善大學(xué)生創(chuàng)新教育培養(yǎng)體系。高校應(yīng)把科技創(chuàng)新培養(yǎng)教育的課時量計算納入教師晉級的評定指標(biāo)，通過完善考核制度，促進教師提升創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作的實效。高校應(yīng)制定和完善大學(xué)生科技創(chuàng)新競賽獎勵機制，制定適合本校實際情況的大學(xué)生課外創(chuàng)新競賽的獎勵辦法，增加大學(xué)生科技創(chuàng)新競賽的經(jīng)費投入，通過獎勵機制，提高大學(xué)生自主參與科技創(chuàng)新競賽的熱情，逐步形成人人參與科技創(chuàng)新活動的良好氛圍。

二、開展形式多樣的校園文化活動，營造良好的創(chuàng)新文化氛圍

豐富多彩、內(nèi)容豐富的校園文化具有重要的育人功能。高校團委、學(xué)生工作部、教務(wù)處、科研處等相關(guān)職能部門應(yīng)努力開展“科技創(chuàng)新文化沙龍”“創(chuàng)新講壇”“創(chuàng)新文化超市”等研討交流活動，通過這些活動的舉辦，加強大學(xué)生對創(chuàng)新的理解，增強創(chuàng)新活動的吸引力和感召力。高?？梢越M織主題鮮明、富有特色、參與度高的創(chuàng)新競賽活動，鼓勵學(xué)生積極參與學(xué)校內(nèi)的各類創(chuàng)新競賽，提升學(xué)生的科研實踐能力。深入挖掘新媒體在創(chuàng)新教育和宣傳領(lǐng)域的引領(lǐng)作用，通過宣傳典型、報道活動賽事等途徑宣傳創(chuàng)新活動，營造良好的創(chuàng)新輿論環(huán)境。高校應(yīng)組織“創(chuàng)新夏令營”“科技支農(nóng)、支教”等活動，將創(chuàng)新活動和志愿服務(wù)、社會實踐緊密結(jié)合，為大學(xué)生創(chuàng)新活動搭建平臺。

三、建立和完善大學(xué)生創(chuàng)新基地，實現(xiàn)校企合作

創(chuàng)新精神的培育需要有效載體的支撐，大學(xué)生創(chuàng)新基地的建立和完善為大學(xué)生創(chuàng)新精神的培育搭建了理想平臺。高校應(yīng)努力組建大學(xué)生創(chuàng)新綜合中心、大學(xué)生科技園等配套設(shè)置，以提升硬件水平，為大學(xué)生創(chuàng)新活動的開展提供載體。此外，學(xué)校應(yīng)堅持“走出去，請進來”戰(zhàn)略，積極與企業(yè)聯(lián)合，共同打造大學(xué)生實習(xí)基地、創(chuàng)新活動開發(fā)基地，深入挖掘企業(yè)創(chuàng)新資源，聘任創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才為學(xué)生的創(chuàng)新指導(dǎo)教師，形成校內(nèi)外教育合力。探索學(xué)生到企業(yè)兼職、實習(xí)的實現(xiàn)形式，在具體的生產(chǎn)研發(fā)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力和愛崗敬業(yè)的高尚情懷。探索產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合的實現(xiàn)形式，幫助學(xué)生實現(xiàn)創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化。

四、加強實驗教學(xué)和開放實驗室

長期以來，高校雖已注意到實驗教學(xué)對創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重要作用，嘗試并逐步推進實驗室的開放與實驗教學(xué)的改革；但受各方面條件限制，高校實驗教學(xué)還有待發(fā)展與完善。高校教務(wù)部門應(yīng)加大教學(xué)中的實驗部分，探索實驗教學(xué)與理論教學(xué)緊密結(jié)合的有效途徑，增大實驗學(xué)分的比例，增加實驗教師的配置。實驗室是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，提升學(xué)生創(chuàng)新水平的重要陣地。針對高校學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和教師的科研實際情況，高校應(yīng)進一步提高實驗室的開放程度，通過完善實驗室使用和管理制度，將更多的本科低年級學(xué)生吸引到實驗室，鼓勵學(xué)生參與教師的科研及各類實驗活動，通過基礎(chǔ)性實驗激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，提升學(xué)生的綜合實踐能力。

總之，在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的時代背景下，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，激發(fā)高校學(xué)生創(chuàng)新精神，培養(yǎng)高校學(xué)生創(chuàng)新能力，既是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的歷史選擇，也是高校實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展的必經(jīng)之路。創(chuàng)新為高校各項事業(yè)的改革與發(fā)展提供了不竭動力，也為高校學(xué)生的成長成才注入活力。

參考文獻：

第4篇：高校教學(xué)獎勵辦法范文

教學(xué)成果 管理 培育

教學(xué)成果是高校教育教學(xué)效果的重要體現(xiàn)形式之一，重視和加強教育教學(xué)研究，鼓勵廣大教育教學(xué)工作者多出高水平的教學(xué)成果，保護和提高教師進行教學(xué)研究的積極性，同時對教學(xué)成果實行科學(xué)有效的管理，是高校教學(xué)職能部門應(yīng)該加大力度進行研究和采取措施獲取管理效益的問題。下面以我校為例，介紹我校教學(xué)成果管理的經(jīng)驗。

一、建立一支高素質(zhì)、懂業(yè)務(wù)的教學(xué)管理隊伍

教學(xué)管理隊伍的綜合素質(zhì)水平，直接影響著高校的辦學(xué)水平和教育教學(xué)質(zhì)量。近年來，我校加大了教學(xué)管理隊伍建設(shè)的力度，取得了較為顯著的成效：教學(xué)管理人員的崗位職責(zé)更加明確，年齡和學(xué)歷結(jié)構(gòu)等更為科學(xué)合理；增強了教學(xué)管理隊伍的服務(wù)意識，努力實踐以人為本、為師生服務(wù)的教學(xué)管理理念，積極推進工作作風(fēng)的轉(zhuǎn)變；強化了對教學(xué)管理隊伍的培訓(xùn)力度，使教學(xué)管理人員自覺關(guān)注和學(xué)習(xí)最新的教育教學(xué)改革動態(tài)。這些都為我校進一步規(guī)范教學(xué)管理奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、建立健全科學(xué)的管理制度和運行機制

近年來，我校修訂與逐步完善了《河南中醫(yī)學(xué)院教育教學(xué)研究課題管理辦法》，明確了教學(xué)成果評選的選題、立項、申報、評審程序、評審方案等，設(shè)立了評審指標(biāo)體系，并對教學(xué)成果的形式、內(nèi)容、創(chuàng)新情況、應(yīng)用價值、綜合水平及項目的內(nèi)涵、評價標(biāo)準(zhǔn)等進行了詳細的說明。出臺了《河南中醫(yī)學(xué)院教學(xué)教學(xué)研究成果獎勵辦法》，在對教師的獎勵、職稱評定等方面，進行了規(guī)范管理，這些都為我校進行教學(xué)成果的科學(xué)管理提供了保障。

三、著力培育高水平教學(xué)成果

1.領(lǐng)導(dǎo)重視

學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)職能部門都把教學(xué)成果的培育工作，作為貫徹“教育創(chuàng)新”精神的突破口，努力搞好教學(xué)成果工作的建設(shè)、管理、培育、鑒定、評審與獎勵工作。不斷加大了對教學(xué)成果的激勵力度，從而充分調(diào)動了廣大教職工搞好教學(xué)研究工作的積極性和創(chuàng)造性。

2.加強了教師對教學(xué)研究與教學(xué)成果的認(rèn)識

以前，部分教師認(rèn)為“科研容易出成果，教學(xué)容易出事故”，各附屬醫(yī)院的個別醫(yī)生也認(rèn)為“臨床研究出效益，教學(xué)研究為職稱”。針對這些錯誤的認(rèn)識，學(xué)校多次召開會議，強調(diào)“教學(xué)研究也出成果”的觀點，并將學(xué)校的教學(xué)成果相關(guān)規(guī)定和獎勵辦法進行大力宣傳。讓教師知道教學(xué)研究、教學(xué)工作也能出成果，從而激發(fā)了教師進行教學(xué)研究的積極性。

3.結(jié)合教育教學(xué)改革的方向

我校要求教學(xué)成果的形成要緊密結(jié)合上級主管部門和學(xué)校開展的專業(yè)、課程、重點實驗室、師資隊伍和教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)等教改方向，有目標(biāo)、有計劃、有組織地抓好這些工作。

4.及早謀劃

教學(xué)研究成果一般都要求有兩年以上的教學(xué)實踐檢驗時間，為了保證實踐檢驗時間，學(xué)校均較早的開始謀劃，往往在前一次教學(xué)成果獎剛評完之后或更早的時間，就積極開始謀劃下一次申報教學(xué)成果的選題了。

5.重首創(chuàng)、深研究、創(chuàng)價值

我校的教學(xué)研究，都是在對有關(guān)課題的調(diào)查研究基礎(chǔ)上，對國內(nèi)高校同類課題的研究水平進行比較，以創(chuàng)新的思路進行深入的分析與研究，并結(jié)合我校實際，選準(zhǔn)預(yù)期可取得明顯成效的課題，從而保證教學(xué)成果達到國內(nèi)首創(chuàng)或具有國內(nèi)先進水平的要求。如《高等中醫(yī)院校主要教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與評價體系研究》項目，不懼教改的難點與重點，建立和完善了高等中醫(yī)院校各專業(yè)切實可行的課堂教學(xué)、實驗教學(xué)、臨床實踐教學(xué)、考試四個主要教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，通過實踐，形成了創(chuàng)新性、可操作性、示范作用強的工作機制。通過有目的、有目標(biāo)、有計劃、有步驟的實踐，從而不斷進行完善，建立了一個科學(xué)合理、易于操作的評價體系，實現(xiàn)了對教學(xué)質(zhì)量的過程控制和持續(xù)改進。

教學(xué)成果不屬于理論研究的范疇，它必須具有理論與實踐相結(jié)合的特質(zhì)。為了全面反映教學(xué)成果的理論與實踐效果，必須認(rèn)真寫好成果總結(jié)報告，并提供完整、詳實的佐證材料。如《中醫(yī)專業(yè)五年制本科教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革研究》項目，對中醫(yī)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容、課程體系、以及教學(xué)計劃、教學(xué)大綱進行了系統(tǒng)的改革研究，是目前中醫(yī)專業(yè)課程體系改革最早，涉及面最廣的一次改革性研究。該研究成果廓清了“中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)”、“中醫(yī)理論基礎(chǔ)”、“中醫(yī)基礎(chǔ)理論”等不同層次概念，構(gòu)建了全新的“中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程”。對中醫(yī)藥學(xué)專業(yè)課程進行了刪繁就簡、合并重復(fù)的整合，對西醫(yī)學(xué)課程進行了改橫為縱的整合。重構(gòu)了以綜合性、設(shè)計性、創(chuàng)新性實驗為主流，覆蓋多個學(xué)科、多個專業(yè)的獨立實驗與實訓(xùn)教程。該項目設(shè)計合理、研究目的明確、具有較強的科學(xué)性、先進性和實用性，達到了國內(nèi)本行業(yè)研究的領(lǐng)先水平。

6.設(shè)立教學(xué)研究項目，培育扶植教學(xué)成果

為了使教學(xué)研究項目盡可能地得到立項，學(xué)校注重扶植與嚴(yán)格要求相結(jié)合的方式進行管理，鼓勵教師申報，盡力扶植。所有申報項目由學(xué)校教育研究與評價中心初審，并將初審意見反饋給申請人，提出建設(shè)性的建議，幫助其提高項目設(shè)計的科學(xué)性和可行性。對未能達到立項要求，但經(jīng)修改后可以立項的，教育研究與評價中心提出修改意見，申請人可在修改后立項；對沒有立項價值的項目，教育研究與評價中心將不予立項的原因直接通知到申請人，指導(dǎo)其以新的思路參加下一次的項目申報。在有機會申報教學(xué)成果的時候，學(xué)校教學(xué)管理人員與教師通力協(xié)作，積極組織各二級學(xué)院教師快速預(yù)報項目名稱，然后根據(jù)情況，提醒有潛力但沒有預(yù)報的項目進行申報。由于教師平時忙于其它事務(wù)，往往對教學(xué)成果申報的文件要求領(lǐng)會不到位，提交的申報材料易出現(xiàn)這樣或那樣的問題。教育研究與評價中心認(rèn)真研究文件要求，對照教學(xué)成果的理論基礎(chǔ)、基本內(nèi)容、實踐效果、推廣價值等方面，仔細審查教師所提交申報材料，如存在問題，主動聯(lián)系教師修改。另外，在申報省級及以上教學(xué)成果需要成果完成人匯報時，學(xué)校積極組織預(yù)匯報，讓成果完成人作好充分準(zhǔn)備，提高成果獲獎的機率。

四、作好教學(xué)成果的宣傳與推廣，注重教學(xué)成果的可持續(xù)發(fā)展

要發(fā)揮教學(xué)成果的模范和示范作用，起到“以點帶面”的效果，必須進行有效的宣傳和推廣。如學(xué)校每年都會召開教學(xué)成果表彰大會和教學(xué)成果推廣會，重點推介某些適用全院的成果與經(jīng)驗，極力營造重視教學(xué)研究的氛圍，激勵大家參與教學(xué)研究的積極性，引導(dǎo)大家多出成果，出好成果；同時學(xué)校非常重視教學(xué)研究材料的收集和積累工作，積極組織教師撰寫教學(xué)研究論文，為申報教學(xué)成果創(chuàng)造條件，從而有效地推動了我校教學(xué)研究和教學(xué)成果工作的可持續(xù)性發(fā)展。

我校根據(jù)自身特點，發(fā)揮綜合教學(xué)管理優(yōu)勢，采取多方面措施，積極組織各級、各項教育教學(xué)研究活動，努力培育教學(xué)成果，使我校的教育教學(xué)研究工作取得了很好的效果，有效地推動了我校教學(xué)研究工作的可持續(xù)性發(fā)展。

參考文獻：

[1]陳婷.高校教學(xué)成果的形成與運作[J].衡陽師范學(xué)院學(xué)報, 2006，(4)：163.

[2]唐旭東,岳愛臣,呂全忠.加強創(chuàng)新與實踐著力培育教學(xué)成果[J].寧波工程學(xué)院學(xué)報，2006，(1)，102.

第5篇：高校教學(xué)獎勵辦法范文

一、科研考核的主導(dǎo)思路

1．制定科學(xué)合理的考核評價體系。科研考核是一把“雙刃劍”，考核的結(jié)果在一定程度上督促教師從事科學(xué)研究，達到基本的崗位科研要求，它可以反映教師科學(xué)研究的基本情況，對部分教師的科研工作有鞭策的作用，但另一方面，教師將很多科研的量化指標(biāo)加入到學(xué)術(shù)研究之中，進而使科研的成果變得有些“急功近利”的趨勢，因此，制定科學(xué)合理的考核評價體系是科研考核的關(guān)鍵?？己藰?biāo)準(zhǔn)的制定應(yīng)以高校自身的實際情況出發(fā)，不能生搬硬套別人的標(biāo)準(zhǔn)?？己说亩ㄎ灰獪?zhǔn)確：既要給教師更多、更寬松的治學(xué)空間，培養(yǎng)更自主、更強烈的科研“內(nèi)驅(qū)力”，又要讓慵懶者感到“如芒在背”；既要考慮學(xué)校近幾年科研發(fā)展的目標(biāo)，又要考慮給教師一個科研“航標(biāo)”，從而推動整個學(xué)校的科研向一個新的目標(biāo)邁進。

2．避免學(xué)術(shù)研究過度量化，擴大學(xué)院在科研管理，科研評價方面的職能。目前，在全國的眾多高校，各種以數(shù)字指標(biāo)為核心的考核與每一個人的實際利益掛鉤，這些量化評價標(biāo)準(zhǔn)主要包括，在核心刊物上發(fā)表多少文章；出版多少著作；獲得什么級別的獎勵；承擔(dān)了多少數(shù)量、什么級別的項目，獲得科研經(jīng)費的數(shù)額等等，教師們完全以科研分?jǐn)?shù)指導(dǎo)自己的科研方向，必然導(dǎo)致學(xué)術(shù)泡沫，助長學(xué)術(shù)中短視科研行為的泛濫。其實學(xué)院作為本學(xué)科的代表單位應(yīng)有更多的發(fā)言權(quán)和政策制定權(quán)，對于一項科研成果的價值判斷相比科研管理者更加權(quán)威。

3．尊重科研活動的規(guī)律，科研考核不能一刀切。眾所周知，教師的個體不同，科研的具體情況就不同，我們可以在大類上對教師進行區(qū)分。科研成果也不一定能年年按照計劃產(chǎn)出，教師們的科研成果，科研的方向也是在長期的試錯、摸索和實踐中逐漸形成的，因此，對科研成果的追求不能揠苗助長，對教師施行分層分類管理顯得科學(xué)而必要，比如：將教師分為科研型或者教學(xué)型，這種分類還可以更加細化，考核的方式也可以不同，并且對特定的類別可以延長考核周期或者免除一定的考核壓力，鼓勵他們更集中精力投入研究，力求在一些科研領(lǐng)域取得重大的突破。這個科研考核政策已經(jīng)在武漢幾所高校執(zhí)行，效果優(yōu)于“一刀切”式的量化。

二、我校現(xiàn)有教師科研考核辦法的不足之處

我?，F(xiàn)有的對教師的科研考核辦法包括科研獎勵辦法和個人科研考核管理辦法（以下簡稱科研考核辦法），應(yīng)該說我校近幾年的科研發(fā)展突飛猛進，學(xué)校的學(xué)術(shù)論文、科研項目、科研經(jīng)費等指標(biāo)無論是總量還是人均都有了大幅度的增長，一些高水平、高質(zhì)量的學(xué)術(shù)成果每年遞增，這些成績的取得與我校制定的科研考核政策有很大的關(guān)系，它激勵了大部分的教師從事科學(xué)研究工作的熱情，但是隨著科研形勢的改變，我校的科研考核政策也面臨著改革的趨勢。

1．科研考核標(biāo)準(zhǔn)過于剛性，它在一定程度上推動了教師從事科學(xué)研究，但科研發(fā)展的導(dǎo)向性不明確?？蒲泄芾聿块T力圖周密地確定納入考核的指標(biāo)，它們包括成果形式、數(shù)量、等級、字?jǐn)?shù)、署名方式等，并設(shè)置了相應(yīng)的計算公式，但是指標(biāo)越具體，越細致，教師們就越發(fā)在意成果在考核體系中的被認(rèn)可度，科研獎勵、考核辦法成為教師進行科研的“指揮棒”，它在督促部分教師從事科學(xué)研究起到了一定的作用，但隨著我校學(xué)術(shù)氛圍的改善，部分教師學(xué)術(shù)興趣的深入，如何使我校的科研考核政策引導(dǎo)出更多高質(zhì)量、高水平的科研成果，現(xiàn)階段顯得尤為重要。

2．科研考核政策已經(jīng)不適應(yīng)學(xué)科發(fā)展的特點。例如，近幾年我校的音樂舞蹈、美術(shù)，還包括傳統(tǒng)的新聞學(xué)等學(xué)科都提出本學(xué)科的特點，簡單地按照期刊庫的學(xué)科排名劃分的期刊等級已經(jīng)很難對科研成果作出公平的評價和積極的引導(dǎo)作用。所以，各個學(xué)科根據(jù)自身的學(xué)科特點參與到科研考核政策的制定凸顯得尤為重要，它是政策是否能完全執(zhí)行，是否能在相對長的時間內(nèi)穩(wěn)定運行的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

3．科研考核的時間不夠科學(xué)。現(xiàn)階段我校實行的考核表面上是年度考核，但實際上一年的時間都不到，每到年末所有的考核獎勵的結(jié)果一定要出來，但有一部分的教師的科研成果特別是論文、書籍要到第二年的前幾個月才能拿到，這就直接影響了教師們的考核結(jié)果。雖然我校也在第二年的上半年有一次補登的機會，但是這種“先算再補”，或者“先扣再退”“先扣再獎”的過程實際沒有必要，不僅浪費了科研管理部門的大量精力，也體現(xiàn)不了實際的量化、考核結(jié)果。如在第二年的3月進行考核量化是比較科學(xué)的年度考核量化的時間安排。

三、如何完善我?？蒲锌己嗽u價體系

科研考核的目的是制定科研考核政策的起點和歸宿，好的科研考核政策應(yīng)體現(xiàn)科研導(dǎo)向既著重正面效果、現(xiàn)實效果，又關(guān)注長遠效應(yīng)，體現(xiàn)一些新的科研管理思路，創(chuàng)造有利于教師個體科研發(fā)展規(guī)劃、科研創(chuàng)新的環(huán)境。

1．簡化科研考核辦法?？己宿k法應(yīng)簡潔，通俗易懂，易于操作。數(shù)十項分?jǐn)?shù)累積、折算的考核辦法是否應(yīng)該取消，用更加“一目了然”的辦法讓教師們知道“我該干什么”“我該怎樣安排時間去做科研”。

2．科研時間安排科學(xué)、可行。學(xué)校也應(yīng)該給教師一個相對長的時間（如三年的時間）去安排科研工作，有讓教師從容治學(xué)、潛心治學(xué)的條件，而不是一想到科研就想著“今年可以拿多少分”，這樣才能保證學(xué)?？蒲虚L期、健康發(fā)展。

3．科研管理重心向?qū)W院轉(zhuǎn)移。學(xué)?？梢钥紤]將講師的考核權(quán)下放到學(xué)院。長期以來，學(xué)校已經(jīng)形成了由學(xué)校的科研管理部門管理每位教師考核的慣例，學(xué)院只負責(zé)初步審核和報送工作，但實際的情況是學(xué)院在學(xué)科建設(shè)、科研布局、學(xué)科特點、每位教師職業(yè)生涯規(guī)劃等方面應(yīng)有更多的發(fā)言權(quán)和選擇權(quán)。如核心期刊的目錄由學(xué)院根據(jù)學(xué)科特點自行決定，并在一個相對的時間周期內(nèi)保持穩(wěn)定，讓教師們少了“期刊目錄年年變，我該怎么發(fā)文章的擔(dān)心”。當(dāng) 然這需要學(xué)校科研管理部門制定嚴(yán)格的程序，保證程序的公正，才會有結(jié)果的相對公正、合理。

4．對教師進行分類管理。教師的個體是多樣性的，在考核辦法中應(yīng)區(qū)分教學(xué)科研型、科研為主型、教學(xué)為主型教師的不同考核辦法，力求平衡教師在教學(xué)、科研方面的投入。對于教學(xué)為主型的教師要降低科研的要求指標(biāo)，鼓勵在教學(xué)上有興趣的教師在教學(xué)上投入更多精力，真正做到以教學(xué)為主，同理，對科研為主型的教師則降低教學(xué)的要求，適當(dāng)提高科研考核的指標(biāo)。只有這樣，考核的結(jié)果才能更加公平、公正。

總之，建立科學(xué)的科研考核評價標(biāo)準(zhǔn)是一個漸進的過程，也是一個不斷自我完善、與時俱進的過程，需要我們在深入的調(diào)查研究的基礎(chǔ)上不斷總結(jié)、修正、不斷提高。作為一名普通的高?？蒲泄芾碚撸蚁Ｍ鞲咝５目蒲锌己苏咧笇?dǎo)科研事業(yè)蒸蒸日上地發(fā)展，科研成果百花齊放！

【參考文獻】

[1]馮惠玲.高校科研考核改革的深度探索與思考[J]. 中國高等教育，2012，5：21-23.

第6篇：高校教學(xué)獎勵辦法范文

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；實踐教學(xué)體系；創(chuàng)新型人才

在全球新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革中，互聯(lián)網(wǎng)與各領(lǐng)域的融合發(fā)展具有廣闊前景和無限潛力，已成為不可阻擋的時代潮流，正對各國經(jīng)濟社會發(fā)展產(chǎn)生著戰(zhàn)略性和全局性的影響。把握機遇、加快推進“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展，主動適應(yīng)和引領(lǐng)積極發(fā)展新常態(tài)，實現(xiàn)我國經(jīng)濟提質(zhì)增效升級具有重要意義。在此背景下，培養(yǎng)適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”新業(yè)態(tài)發(fā)展的跨界融合型創(chuàng)新人才是高校人才培養(yǎng)的重點。實踐教學(xué)作為提高學(xué)生創(chuàng)新思維、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的重要途徑，構(gòu)建科學(xué)、完善、利于創(chuàng)新人才成長的實踐教學(xué)體系至關(guān)重要。

一、實踐教學(xué)體系的構(gòu)建思想

我校在不斷的教學(xué)改革探索中，將實踐教育理念融入高等教育人才培養(yǎng)體系的思想，總結(jié)自身專業(yè)特點與教學(xué)實踐經(jīng)驗，構(gòu)建了兼顧基礎(chǔ)實踐教學(xué)和專業(yè)技能訓(xùn)練、突出創(chuàng)新意識與創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)、“分層次、多模塊”相互銜接的實踐教學(xué)體系。

“分層次”是指實踐教學(xué)活動劃分為三個遞進層次，即面向低年級學(xué)生開展專業(yè)研究認(rèn)知實習(xí)、面向中年級學(xué)生開展包括專業(yè)課程實驗在內(nèi)的專業(yè)綜合實習(xí)，和面向中、高年級學(xué)生開展適量科學(xué)研究、進行畢業(yè)論文（設(shè)計）的獨立專業(yè)實踐活動?！岸嗄K”是指將實踐教學(xué)內(nèi)容體系劃分為實驗實習(xí)、畢業(yè)論文（設(shè)計）、科學(xué)研究和課外實踐活動四個平行模塊。

在不同層次實踐教學(xué)活動層次及實踐教學(xué)模塊中，對于學(xué)有余力且表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，可以打破原有實踐教學(xué)層次通過參與到高級別的實踐活動，或重點加強特定實踐教學(xué)模塊的學(xué)習(xí)和研究，通過這種方式將專業(yè)教學(xué)、科技活動、社會實踐活動融為一體，實現(xiàn)了將課內(nèi)、課外科技實踐的無縫鏈接及校內(nèi)、校外時空資源的覆蓋，使學(xué)生得到專業(yè)教育、科學(xué)研究與創(chuàng)新能力的初步訓(xùn)練。

二、實踐教學(xué)體系的構(gòu)建與完善

我校通過以下四步逐漸建立、完善實踐教學(xué)體系：

第一，修訂人才培養(yǎng)方案，逐漸完善實踐教學(xué)管理規(guī)章制度。在最新的人才培養(yǎng)方案中，進一步加強了專業(yè)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)等重要環(huán)節(jié)，擴大實踐教學(xué)的學(xué)分比例。并相繼出臺了 “國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃”項目管理辦法、本科實踐教學(xué)經(jīng)費分配辦法、本科教學(xué)實習(xí)工作管理辦法等一系列管理措施，保障實踐教學(xué)的有序開展，切實提高實踐教學(xué)質(zhì)量。

第二，修訂實驗教學(xué)大綱，提高教學(xué)實驗室開放程度。為了促進學(xué)生科學(xué)思維和創(chuàng)新能力，學(xué)校在人才培養(yǎng)方案修訂時，要求所有專業(yè)實驗課程都要開出綜合性、設(shè)計性或研究性實驗，較好地滿足了全校學(xué)生自主實驗、科技創(chuàng)新、畢業(yè)設(shè)計以及各種科技競賽等需求。基礎(chǔ)化學(xué)、基礎(chǔ)物理等實驗室（中心）及各院（系）的專業(yè)實驗室在完成教學(xué)任務(wù)的同時面向全校學(xué)生開放，承擔(dān)本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目和本科生畢業(yè)論文實驗項目，各重點實驗室老師還須承擔(dān)和指導(dǎo)本科生畢業(yè)論文。

第三，強化教學(xué)實習(xí)與社會實踐。各院（系）每項教學(xué)實習(xí)均有實綱，且有較固定的實習(xí)時間和相對穩(wěn)定的單位、地點或地區(qū)，并對實習(xí)的各環(huán)節(jié)都有具體的要求與規(guī)定，各類實習(xí)均專門安排時間進行。同時，支持教師積極編寫實習(xí)指導(dǎo)書，出版實習(xí)教材，不斷提高實習(xí)教學(xué)質(zhì)量。各院（系）還可以根據(jù)學(xué)科特點設(shè)計不同的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，突出特色，形成了形式靈活、風(fēng)格各異的實習(xí)與社會實踐特色。

第四，積極開展形式多樣的實踐活動，充實實踐教學(xué)體系內(nèi)涵。作為實踐教學(xué)體系的補充，學(xué)校通過組織大學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃、大學(xué)生學(xué)科競賽、“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、校內(nèi)社團活動、校外社會實踐等豐富多采的實踐活動，進一步擴充實踐教學(xué)體系，提高學(xué)生創(chuàng)新意識，培養(yǎng)具有較高素質(zhì)、創(chuàng)新能力強的優(yōu)秀人才。學(xué)校通過實施本科生學(xué)科競賽“推動計劃”、出臺相應(yīng)獎勵辦法等方式推動各項實踐活動的開展和實施。

第五，加大實踐教學(xué)改革力度，切實提高實踐教學(xué)質(zhì)量。在加強綜合性實踐教學(xué)體系建設(shè)的基礎(chǔ)上，加強綜合性實驗教學(xué)平臺建設(shè)，保障和支持國家級和省級實驗教學(xué)示范中心的建設(shè)工作；加強綜合性實習(xí)基地建設(shè)，為進一步探索實習(xí)共享的實習(xí)教學(xué)模式提供實證研究的平臺；加強綜合性學(xué)科競賽和創(chuàng)新項目支持機制建設(shè)，加大統(tǒng)籌管理和建設(shè)力度。

三、結(jié)束語

通過構(gòu)建科學(xué)、完善的實踐教學(xué)體系，在規(guī)章制度、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)管理等方面多重保障下，提高學(xué)生創(chuàng)新思維、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，建立適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”新業(yè)態(tài)發(fā)展的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。

第7篇：高校教學(xué)獎勵辦法范文

指出了武漢科技大學(xué)外國語學(xué)院作為工科院校的文科學(xué)院，一直秉承“中外貫通、德業(yè)兼修”的院訓(xùn)，堅持以學(xué)生教育為根本，緊抓學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)。在十多年的學(xué)風(fēng)建設(shè)實踐探索中成果豐碩，特色顯著。從思想教育、制度建設(shè)和文化建設(shè)等方面探討了外國語學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)的具體舉措，提出了外國學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)的幾點啟示，以期對其它文科學(xué)院具有重要的借鑒意義。

關(guān)鍵詞：

文科學(xué)院；學(xué)風(fēng)建設(shè)；武漢科技大學(xué)

1引言

學(xué)風(fēng)是高校開展學(xué)術(shù)活動、展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)涵、推進素質(zhì)教育的一項重要指標(biāo)。一直以來，武漢科技大學(xué)外國語學(xué)院都將學(xué)風(fēng)建設(shè)視為學(xué)院建設(shè)的核心組成部分。學(xué)院在院黨政領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，緊緊圍繞學(xué)校中心工作，高度重視學(xué)風(fēng)建設(shè)工作，經(jīng)過全院師生不懈的努力，在學(xué)風(fēng)建設(shè)方面取得良好的效果。2013～2014學(xué)年學(xué)院有8個班級獲“優(yōu)良學(xué)風(fēng)班”稱號，在全院所占比例為53．33％；2014～2015學(xué)年學(xué)院有10個班級獲“優(yōu)良學(xué)風(fēng)班”稱號，在全院所占比例為66．67％。經(jīng)過師生共同努力，外國語學(xué)院連續(xù)十年榮獲武漢科技大學(xué)“優(yōu)良學(xué)風(fēng)學(xué)院”稱號，是武漢科技大學(xué)唯一一個連續(xù)十年獲此殊榮的單位。探索外國語學(xué)院如何有效地推進學(xué)風(fēng)建設(shè)，對其它文科學(xué)院具有重要的借鑒意義。

2外國語學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)的具體舉措

2．1以思想教育引領(lǐng)學(xué)風(fēng)

良好的思想素質(zhì)教育，可以引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。優(yōu)良學(xué)風(fēng)的建設(shè)與學(xué)生的思想素質(zhì)具有十分密切的關(guān)系。外國語學(xué)院十分重視學(xué)生的思想素質(zhì)建設(shè)，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)一直將思想教育作為學(xué)生工作的重點。

（1）院長書記高度重視，推進學(xué)風(fēng)建設(shè)。學(xué)院以“抓黨建促學(xué)風(fēng)”的工作思路，將學(xué)風(fēng)建設(shè)作為學(xué)院建設(shè)發(fā)展的基礎(chǔ)。學(xué)院每學(xué)期專門召開黨政聯(lián)席會專題研究學(xué)風(fēng)建設(shè)問題，成立了以院黨委書記、院長為組長的學(xué)風(fēng)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，指導(dǎo)全院的學(xué)風(fēng)建設(shè)。黨委副書記通過對教師黨員和學(xué)生黨員的定期培訓(xùn)，了解教與學(xué)的過程中存在的問題和困難，發(fā)揮黨員在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的先鋒模范作用。

（2）抓新生的習(xí)慣教育，促進養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣。新生一入學(xué)，外國語學(xué)院就會進行新生經(jīng)驗交流會。大四優(yōu)秀學(xué)生將大學(xué)的成功經(jīng)驗分享給大一新生，增進新生對專業(yè)知識的了解，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，鼓舞他們的學(xué)習(xí)信心，引導(dǎo)他們正確地學(xué)習(xí)成長，幫助他們樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)。同時，班主任助理陪同新生一同上早晚自習(xí)、查課、檢查衛(wèi)生，引導(dǎo)新生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。

（3）抓學(xué)生的心理健康教育。針對學(xué)生思想及心理上存在的問題，學(xué)院會不定期開展大學(xué)生素質(zhì)教育報告會。報告會主要以勵志成才教育和心理健康教育為主題，邀請成功校友、專家學(xué)者、公益人物為外國語學(xué)院學(xué)生作素質(zhì)教育主題報告，這些講座結(jié)合當(dāng)前時事熱點，與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活息息相關(guān)，對學(xué)生今后的發(fā)展也大有裨益，深受學(xué)生喜愛與歡迎。

（4）加強學(xué)生的黨性教育，以黨風(fēng)促學(xué)風(fēng)。學(xué)生黨員及學(xué)生干部是學(xué)風(fēng)建設(shè)的中堅力量，學(xué)院針對學(xué)生開展入黨積極分子培訓(xùn)課程、發(fā)展對象培訓(xùn)課程、預(yù)備黨員培訓(xùn)課程、青年者培養(yǎng)工程等相關(guān)思想政治素質(zhì)課程。學(xué)院每年還會組織學(xué)生赴湖北紅安接受傳統(tǒng)革命教育，充分發(fā)揮黨員、干部在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的先鋒模范作用。

2．2以制度建設(shè)帶動學(xué)風(fēng)

俗話說“沒有規(guī)矩，不成方圓”。規(guī)矩也就是規(guī)章制度，健全完善的規(guī)章制度是學(xué)風(fēng)建設(shè)的基礎(chǔ)，遵守并實施規(guī)章制度是學(xué)風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵，獎勵或處罰違規(guī)行為是學(xué)風(fēng)建設(shè)的保證。制度建設(shè)保證了良好的秩序，是外國語學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)的第二大法寶。

（1）建立并完善各種規(guī)章制度。除了嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校各項有關(guān)學(xué)風(fēng)建設(shè)的文件和制度，學(xué)院進一步完善和細化了相關(guān)管理制度。根據(jù)學(xué)院實際情況，學(xué)院制定了《教師教學(xué)質(zhì)量考核實施細則》、《班主任工作考核辦法》等一系列管理制度，進而為學(xué)院的正常有序地開展學(xué)風(fēng)建設(shè)打下了良好的基礎(chǔ)。同時，學(xué)院出臺了《外國語學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)獎勵辦法》、《外國語學(xué)院獎學(xué)金評定實施細則》、《外國語學(xué)院優(yōu)秀學(xué)生標(biāo)兵、優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部獎勵辦法》等相關(guān)獎勵激勵制度，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情。這些措施不僅調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且極大地推動了班級學(xué)風(fēng)和學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)，成為各班爭先創(chuàng)優(yōu)的直接推動力。

（2）嚴(yán)格遵守各項教學(xué)制度。從嚴(yán)治學(xué)是教學(xué)的基礎(chǔ)，在日常教學(xué)中，教師需要嚴(yán)格遵守教師守則，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)會對教師的日常教學(xué)規(guī)范進行不定期檢查，檢查中存在的問題會反饋給各位教師。學(xué)生在期中和期末會對教師的教學(xué)情況進行匿名評教，評教排名靠后的教師需要進行一定的改進措施。學(xué)院通過領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生兩個方面緊抓教師師德師風(fēng)建設(shè)，以嚴(yán)格的教風(fēng)促進優(yōu)良的學(xué)風(fēng)建設(shè)。

（3）嚴(yán)格執(zhí)行各項管理制度。多年來，學(xué)院一直在不斷加強對學(xué)生的各項管理制度。學(xué)院每學(xué)期都會對學(xué)生進行考試紀(jì)律教育，嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)。學(xué)院對課堂教育實行嚴(yán)格管理，教師需要對學(xué)生在課堂上的不良行為進行提醒。同時，院學(xué)生會會對學(xué)生的綜合表現(xiàn)進行評測，通過對學(xué)風(fēng)學(xué)紀(jì)、日常行為規(guī)范等方面進行監(jiān)督，督促學(xué)生遵守各項規(guī)章制度。

2．3以文化建設(shè)促進學(xué)風(fēng)

（1）加強科技文化活動開展，促進學(xué)風(fēng)建設(shè)。科技文化活動是學(xué)風(fēng)的重要載體，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)、促進學(xué)生成長成才的重要依托。經(jīng)過不斷的努力，學(xué)院每年舉辦英語風(fēng)采大賽、外文歌曲大賽、英語演講比賽、文化世博會四項校級特色活動，激發(fā)了學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力。同時，原聲電影、英語角等系列活動的開展也為全校的英語愛好者提供了一個良好的交流平臺。

（2）加強組織文化建設(shè)，共筑學(xué)風(fēng)品牌。良好的學(xué)院文化是促進優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要動力。在這三年中，外國語學(xué)院連續(xù)三年獲“優(yōu)良學(xué)風(fēng)學(xué)院”稱號，外國語學(xué)院團委連續(xù)兩年獲武漢科技大學(xué)“特色工作先進團委”的稱號，外國語學(xué)院學(xué)生會連續(xù)兩年榮獲武漢科技大學(xué)“標(biāo)兵學(xué)生會”稱號，這些學(xué)生組織獲得的各項榮譽都是鼓勵外國語學(xué)院師生奮發(fā)向上、努力評博、再創(chuàng)輝煌的動力。榮譽不僅屬于過去，也會讓一屆又一屆外國語學(xué)院學(xué)生以榮譽為動力，爭先創(chuàng)優(yōu)，更好地傳承外國語學(xué)院的文化品牌，將學(xué)風(fēng)文化發(fā)揚光大。

（3）加強宿舍文化建設(shè)，推動學(xué)風(fēng)建設(shè)。宿舍是大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的重要場所，也是大學(xué)里最小的一個集體，宿舍文化建設(shè)對大學(xué)生至關(guān)重要，一個宿舍良好的風(fēng)氣可以帶動一個班，一個班又可以帶動一個學(xué)院，這樣以點帶面，學(xué)風(fēng)建設(shè)水到渠成。針對宿舍文化，外國語學(xué)院推出了寢室設(shè)計大賽、“兩走一訪”等活動。寢室設(shè)計大賽通過比賽的形式讓宿舍全體成員爭先創(chuàng)優(yōu)，凝聚宿舍力量。“兩走一訪”活動是輔導(dǎo)員、班主任助理定期走進宿舍與宿舍成員交流溝通，書記不定期訪問宿舍了解學(xué)生需求，為學(xué)生解決困難。經(jīng)過三年的文化熏陶，外國語學(xué)院南十三109宿舍被評為“2015年度中國大學(xué)生百煉之星宿舍”，宿舍三名同學(xué)連續(xù)兩年榮獲“國家獎學(xué)金”和“校優(yōu)秀學(xué)生獎學(xué)金”稱號，并全部任職于外國語學(xué)院學(xué)生會主席團。

3外國語學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)的啟示

良好的學(xué)風(fēng)不僅對學(xué)院建設(shè)具有重要作用，對今后的發(fā)展也具有重要意義。外國語學(xué)院秉承“中外貫通、德業(yè)兼修”的院訓(xùn)，以“穩(wěn)中求進，鞏固提升”為信念，以“教學(xué)、科研、管理、服務(wù)、和諧發(fā)展”為合力，務(wù)實的同時開拓創(chuàng)新，全方位加強工作引導(dǎo)，多渠道推動學(xué)風(fēng)建設(shè)。外國語學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)依靠思想素質(zhì)教育、制度建設(shè)和文化建設(shè)等多途徑建設(shè)學(xué)風(fēng)的方式，對其他文科學(xué)院的學(xué)風(fēng)建設(shè)具有重要借鑒作用。

3．1思想建設(shè)是關(guān)鍵

目前很多大學(xué)生存在各種思想問題，包括目標(biāo)不明確、缺乏動力、感到疲倦等。要想培育優(yōu)良學(xué)風(fēng)，首先任務(wù)是解決學(xué)生們思想上存在的問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生主動參與到學(xué)風(fēng)建設(shè)中。外國語學(xué)院能在各方面取得優(yōu)異成績與領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)切和全體教職工的重視密切相關(guān)。

3．2制度建設(shè)是基礎(chǔ)

學(xué)風(fēng)建設(shè)是涉及到學(xué)院的各個方面，建設(shè)良好學(xué)風(fēng)更是一個系統(tǒng)工程，需要在教育、教學(xué)、管理等各個環(huán)節(jié)建章立制。通過制度建設(shè)把有利于學(xué)風(fēng)形成的因素具體化、合理化和規(guī)范化，把學(xué)生的課外文化活動以及學(xué)生的學(xué)習(xí)實踐全部納入系統(tǒng)的、科學(xué)的規(guī)范之中，并建立完整的激勵機制和考評機制，把優(yōu)良學(xué)風(fēng)的要求和內(nèi)容常規(guī)化、制度化，做到標(biāo)本兼治，最終達到建設(shè)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的目的。外國語學(xué)院通過制度建設(shè)加強師資建設(shè)，提高教師素質(zhì)，改進教學(xué)質(zhì)量，全面實行嚴(yán)格的課堂考勤制度，加強寢室管理，抓考風(fēng)、正學(xué)風(fēng)，采取各種措施，加大宣傳力度，營造良好考紀(jì)學(xué)風(fēng)。除此之外，外國語學(xué)院學(xué)院積極開展第二課堂活動，營造學(xué)術(shù)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提倡學(xué)生積極參加科研實踐活動，舉辦先進事跡講解和優(yōu)良學(xué)風(fēng)班級宣傳活動，發(fā)揮榜樣帶頭作用，從各個方面狠抓制度建設(shè)。

3．3文化建設(shè)是保障

特色文化活動學(xué)風(fēng)的重要載體，是提高大學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展、促進學(xué)生成長成才的重要途徑。興趣是最好的老師，環(huán)境的營造有利于興趣的培養(yǎng)。通過一系列課外互動平臺提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和英語表達能力，營造出一個積極陽光、健康進取的校園學(xué)習(xí)氛圍，搭建了一個施展才華提高外語能力的平臺，有利于學(xué)風(fēng)建設(shè)。外國語學(xué)院學(xué)生在良好的文化氛圍中奮發(fā)向上、好學(xué)力行，取得了優(yōu)異的成績，涌現(xiàn)出一大批團結(jié)向上的先進班集體和全面發(fā)展的優(yōu)秀個人。這些先進集體和先進個人集中體現(xiàn)了外國語學(xué)院學(xué)生銳意進取、朝氣蓬勃的精神風(fēng)貌。學(xué)院對他們的事跡給予表彰和宣傳，并鼓勵先進、樹立典型、激勵后進，號召全院學(xué)生敢于有夢、勤于追夢、善于圓夢，在努力實現(xiàn)自己的青的過程中為“科大夢”、“中國夢”做出應(yīng)有的貢獻。

作者：張瑞 劉天生 劉成民 王若穎 單位：武漢科技大學(xué)

參考文獻：

［1］王瑩．普通高校二級學(xué)院如何有效地推進學(xué)風(fēng)建設(shè)［J］．湖北師范學(xué)院學(xué)報，2015．

［2］王瑜．獨立學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)方法探析［J］．江蘇科技大學(xué)學(xué)報，2010．

［3］汪潮．淺談如何構(gòu)建高校和諧校園［J］．六盤水師范高等專科學(xué)校學(xué)報，2008．

第8篇：高校教學(xué)獎勵辦法范文

傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教育模式越來越凸現(xiàn)出學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面的局限性，學(xué)生學(xué)習(xí)缺動力，創(chuàng)新欠活力。組我校數(shù)學(xué)教育進行了多年的探索與實踐，解決了解放數(shù)學(xué)教育教學(xué)“算數(shù)學(xué)”的桎梏，同時構(gòu)建了多梯度“用數(shù)學(xué)”課程鏈，并打造了多維度數(shù)學(xué)教育生態(tài)，在學(xué)生創(chuàng)新培養(yǎng)方面，取得了顯著成果。

關(guān)鍵詞：

學(xué)習(xí)動力;創(chuàng)新活力;多維度;數(shù)學(xué);教育生態(tài)

在國家“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略、深化高校創(chuàng)新教育改革的背景下，傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教育[1]模式越來越凸現(xiàn)出學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面的局限性，學(xué)生學(xué)習(xí)缺動力[2]，創(chuàng)新欠活力。本文對數(shù)學(xué)教育進行了探索與實踐，在學(xué)生創(chuàng)新培養(yǎng)方面，取得了顯著成果。其中，本團隊逐步形成了以“用數(shù)學(xué)”為導(dǎo)向的教學(xué)理念，構(gòu)建了多梯度“用數(shù)學(xué)”課程鏈，打造了驅(qū)動學(xué)生學(xué)習(xí)動力和創(chuàng)新活力的多維度數(shù)學(xué)實踐教育生態(tài)。主要解決的教學(xué)問題有：1）解放數(shù)學(xué)教育教學(xué)“算數(shù)學(xué)”的桎梏2）構(gòu)建多梯度“用數(shù)學(xué)”課程鏈，該課程鏈由數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育課程群、創(chuàng)新實踐教育課程群、數(shù)學(xué)應(yīng)用實踐群三部分構(gòu)成，3）打造多維度數(shù)學(xué)教育生。

一、研究方法

項目組立足于學(xué)生創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)目標(biāo)，經(jīng)過多年的研究、實踐以及再研究、再實踐，形成了驅(qū)動學(xué)生學(xué)習(xí)動力和創(chuàng)新活力的多維度數(shù)學(xué)實踐教育生態(tài)，具體方法如下：

1、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育課程群重“用數(shù)學(xué)”的教學(xué)理念

將數(shù)學(xué)建模思想融入到公共數(shù)學(xué)課教學(xué)中，教師把一些常見的數(shù)學(xué)建模問題通過分解分析，放到基礎(chǔ)課程教學(xué)課堂上，便于學(xué)生理解教材知識；將數(shù)學(xué)建模思想滲透到課堂教學(xué)中，對課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進行改革。在教學(xué)內(nèi)容方面，增加案例教學(xué)內(nèi)容，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和解決實際問題的能力。“用數(shù)學(xué)”和數(shù)學(xué)建模思想與數(shù)學(xué)教材有機結(jié)合，培養(yǎng)了學(xué)生“用數(shù)學(xué)”解決問題的能力，培育了學(xué)生將壓力學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為動力學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2、創(chuàng)新實踐教育課程群重“用數(shù)學(xué)”的教學(xué)實踐

面向全校學(xué)生開設(shè)的創(chuàng)新實踐課程群，是培養(yǎng)學(xué)生“用數(shù)學(xué)”的教學(xué)實踐，學(xué)生渴望創(chuàng)新學(xué)習(xí)并積極參與“用數(shù)學(xué)”的實踐。以創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，各個環(huán)節(jié)循序漸進，因賽制宜。經(jīng)過循序漸進的系統(tǒng)化課程群訓(xùn)練和競賽，逐步建立起培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實踐能力的有效途徑。培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

3、數(shù)學(xué)應(yīng)用實踐群重“驅(qū)動學(xué)生學(xué)習(xí)動力與創(chuàng)新活力”的教育目標(biāo)

充滿學(xué)習(xí)動力和創(chuàng)新活力的學(xué)生群，與多梯度課程鏈，形成了積極的數(shù)學(xué)實踐教育生態(tài)循環(huán)，學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)的重視是保持學(xué)生學(xué)習(xí)動力和創(chuàng)新活力的組織保障，“想學(xué)習(xí)、要學(xué)習(xí)”的學(xué)生是促進數(shù)學(xué)實踐教育生態(tài)良性循環(huán)的原動力。學(xué)校的本科教學(xué)獎勵辦法、各二級學(xué)院的學(xué)生創(chuàng)新實踐活動獎勵辦法、歷年獲獎學(xué)長經(jīng)驗交流、賽題后續(xù)項目研究等措施，在“驅(qū)動學(xué)生學(xué)習(xí)動力與創(chuàng)新活力”工作中也發(fā)揮了積極的作用。

二、主要成果內(nèi)容

結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)宗旨和人才培養(yǎng)目標(biāo)，明確了“文化育人，以學(xué)為本”的人才培養(yǎng)教育理念，構(gòu)建了多梯度的課程鏈和多維度的數(shù)學(xué)教育生態(tài)。包括三個方面內(nèi)容：解放數(shù)學(xué)教育教學(xué)思想、構(gòu)建多梯度課程鏈、打造多維度數(shù)學(xué)教育生態(tài)系統(tǒng)。

1、解放數(shù)學(xué)教育教學(xué)“算數(shù)學(xué)”的桎梏

在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的目標(biāo)下，打破“以教為主”“算數(shù)學(xué)”的傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教育桎梏，解放思想，逐步樹立“文化育人”基本思想和“用數(shù)學(xué)”的教學(xué)理念。

2、構(gòu)建多梯度“用數(shù)學(xué)”課程鏈

多梯度“用數(shù)學(xué)”課程鏈由數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育課程群、創(chuàng)新實踐教育課程群、數(shù)學(xué)應(yīng)用實踐群三部分構(gòu)成。1）數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育課程群，是多梯度“用數(shù)學(xué)”課程鏈的基礎(chǔ)，針對不同學(xué)情要求，分為文化基礎(chǔ)層、專業(yè)特色層、自主提高層。2）創(chuàng)新實踐教育課程群，是多梯度“用數(shù)學(xué)”課程鏈的重心，注重創(chuàng)新能力培養(yǎng)。通過整個過程的學(xué)習(xí)和實踐，學(xué)生的各科知識被綜合調(diào)動起來，學(xué)生能真正體會到每一門課的知識價值，整合學(xué)生創(chuàng)新實踐能力。學(xué)生已逐步建立起將壓力學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為動力學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。3）數(shù)學(xué)應(yīng)用實踐群，是多梯度“用數(shù)學(xué)”課程鏈的核心，強調(diào)學(xué)科競賽等形式是培養(yǎng)創(chuàng)新思維人才的有效途徑，是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育課程群、創(chuàng)新實踐教育課程群的實踐區(qū)，收獲區(qū)，是學(xué)以致用的試驗基地，真正做到“用數(shù)學(xué)”。學(xué)生的創(chuàng)新能力，實踐能力得到有效提高。

3、打造多維度數(shù)學(xué)教育生態(tài)

具有“用數(shù)學(xué)”理念的教學(xué)團隊，多梯度“用數(shù)學(xué)”課程鏈，“想學(xué)習(xí)、要學(xué)習(xí)”的學(xué)生群，構(gòu)成了驅(qū)動學(xué)生學(xué)習(xí)動力和創(chuàng)新活力的多維度數(shù)學(xué)實踐教育生態(tài)。教師、課程鏈、學(xué)生是一個有機的整體。教學(xué)團隊針對不同的教學(xué)環(huán)境，設(shè)計的多種教學(xué)模式，形成了“用數(shù)學(xué)”課程鏈的多梯度，滿足充滿學(xué)習(xí)動力和創(chuàng)新活力的學(xué)生群的各種學(xué)習(xí)要求。在這個教育生態(tài)中，“想學(xué)習(xí)、要學(xué)習(xí)”的學(xué)生群是多維度數(shù)學(xué)實踐教育生態(tài)的動力。在此動力下，學(xué)生群與多梯度課程鏈形成了數(shù)學(xué)教育生態(tài)的正向反饋，使得整個數(shù)學(xué)教育生態(tài)良性循環(huán)，實現(xiàn)了驅(qū)動學(xué)生學(xué)習(xí)動力和創(chuàng)新活力的培養(yǎng)目標(biāo)。

三、總結(jié)

對數(shù)學(xué)的教育教學(xué)方法針對三個部分進行了改革，建立了完整的培訓(xùn)體系，教學(xué)與學(xué)科競賽相結(jié)合，形成了驅(qū)動學(xué)生學(xué)習(xí)動力和創(chuàng)新活力的多維度數(shù)學(xué)實踐教育生態(tài)，學(xué)生由壓力學(xué)習(xí)變?yōu)閯恿W(xué)習(xí)，做得相當(dāng)有水平；構(gòu)建的多梯度用數(shù)學(xué)課程鏈，創(chuàng)新的“用數(shù)學(xué)”教育模式，符合國家“雙創(chuàng)”計劃要求，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力起到很大的促進作用。

作者：蔣偉 王帥 王政霞 單位：重慶交通大學(xué)數(shù)學(xué)與統(tǒng)計學(xué)院 日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院會計學(xué)院 重慶交通大學(xué)信息科學(xué)與工程學(xué)院

項目編號：重慶交通大學(xué)教育教學(xué)改革研究課題（14020013），重慶市高等教育教學(xué)改革研究項目（重點）（152025），重慶交通大學(xué)實驗室教改項目（syjg201532），重慶交通大學(xué)教育教學(xué)改革研究課題（1404004）

參考文獻

第9篇：高校教學(xué)獎勵辦法范文

1、加大人才引進力度，提供人才保障，確保學(xué)院各項工作高效運轉(zhuǎn)

人才，是學(xué)院的生命線，如果沒有一支高素質(zhì)的教職工隊伍，學(xué)院要想取得健康、穩(wěn)步、快速發(fā)展，無疑是一句空話，學(xué)院的發(fā)展，需要人才來支撐。本年度我們采用多種渠道、利用多種方式大力加強人才引進工作。我們共參加招聘52次，其中xxx現(xiàn)場招聘30次，xxx人才市場6次，中高級人才市場、大型招聘會7次，報紙媒體上招聘2次，櫥窗招聘3次，同時在學(xué)院網(wǎng)站上常年招聘。

全年我們共引進各類人才xxx名，從崗位結(jié)構(gòu)上看，專職教師xxx名，外籍教師xxx名，輔導(dǎo)員xxx名，行政人員xxx名，后勤服務(wù)和教學(xué)輔助人員xxx名；從人才層次上看，具有研究生學(xué)歷的xxx名，中級職稱xxx名，占總引進人數(shù)的xxx%，教學(xué)人員、行政人員100%具有本科以上學(xué)歷，教職工整體素質(zhì)逐步提高。各類人才的引進，為學(xué)院發(fā)展注入了新鮮血液。

另外，我們在外聘教師的聘用上，注重聘用高學(xué)歷、高職稱、教學(xué)經(jīng)驗豐富的外聘教師。今年，我們共增加聘用外聘教師xxx名，其中副高職稱xxx人，占xxx%；講師職稱xxx人，占xxx%，外聘教師隊伍整體素質(zhì)也逐步提高。

2、加強員工培訓(xùn)，提高員工整體素質(zhì)

在員工培訓(xùn)方面，我們堅持內(nèi)部培訓(xùn)和外部培訓(xùn)相結(jié)合的原則，注重實際操作技能和專業(yè)技能方面的培訓(xùn)。

在內(nèi)部培訓(xùn)上，我們側(cè)重于管理制度方面的培訓(xùn)。今年6、7月份，我們配合學(xué)院董事會對學(xué)院的管理制度進行了重新修訂，8月底管理制度下發(fā)后，我們一方面組織各部門自行開展相關(guān)管理制度培訓(xùn)，另一方面由我們?nèi)耸绿幗M織，先后3次對后勤服務(wù)和教學(xué)輔助人員、教學(xué)人員、行政人員進行人事管理制度方面的培訓(xùn)，并對部分崗位人員進行了考試，取得了很好的效果。

在外部培訓(xùn)上，我們側(cè)重于專業(yè)技能方面的培訓(xùn)。本年度共組織了xxx名教師參加了教師資格認(rèn)定崗前培訓(xùn)，xxx名教師參加了高校教師進修班，部分專業(yè)骨干教師培訓(xùn)等。

3、建立考核機制，強化考核職能，充分發(fā)揮人事決策作用

一是加強學(xué)年度和年終考核工作，今年5月份，組織開展了20**-20**學(xué)年度考核工作，為教職工職務(wù)晉升、工資調(diào)整、轉(zhuǎn)崗、去留等人事決策方面提供了強有力的參照依據(jù)。今年12月份，我們又根據(jù)新修訂的考核制度，創(chuàng)新考核辦法，注重量化考核，從形式上分崗位進行考核，從內(nèi)容上強化關(guān)鍵績效指標(biāo)的考核，力求考核更科學(xué)、公正。

二是加強新聘員工在試用期內(nèi)的考核工作。在人才引進上，我們遵循“嚴(yán)進寬出”的原則，嚴(yán)把招聘關(guān)和試用關(guān)。我們及時跟蹤了解新聘員工的工作表現(xiàn)和工作狀態(tài)，及時反饋給相關(guān)部門和學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)。我們更側(cè)重于加強對關(guān)鍵崗位試用人員的考核力度，9月份，我們對新聘的幾名處室負責(zé)人進行了考核，為學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的正確決策提供了參照依據(jù)。通過加強對試用人員的考核，確保了人才引進的質(zhì)量，在今年下半年新引進的人才中，關(guān)鍵崗位人員的離職率基本為0。

三是及時搜集員工的工作績效信息，為員工考核提供參照資料。

4、完善教職工福利和獎勵制度，建立長效激勵機制

在教職工福利方面，今年，除特殊工種和具有特殊勞動關(guān)系員工外，全部辦理了社會“五險”。另外，我們及時做好員工福利的發(fā)放工作。

在教職工獎勵方面，我們加大了獎勵力度，延伸了獎勵內(nèi)容，創(chuàng)新了獎勵方式，建立起一種長效激勵機制。今年11月份，我們相繼出臺了《論文獎勵辦法》、《員工培訓(xùn)費用報銷辦法》等。

5、做好教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評定工作，完善學(xué)院內(nèi)部專業(yè)技術(shù)職務(wù)評定和聘用制度

今年下半年，我們共辦理了xxx名教師的轉(zhuǎn)正定級工作，目前，已有xxx名教師取得助教任職資格；同時，根據(jù)省教育廳的要求，積極組織教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)的申報工作。

**月份，我們協(xié)同教務(wù)處開展學(xué)院內(nèi)部專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘工作，經(jīng)過個人申報，所在系（部）推薦，人事處審查，職稱評審委員會評審，今年共有xxx名教學(xué)人員獲得我院內(nèi)部講師任職資格。根據(jù)“評聘分開”的原則，我們又對我院xxx名中級以上專業(yè)技術(shù)人員進行聘用，同時頒發(fā)聘書。

6、規(guī)范勞動關(guān)系管理，夯實人事基礎(chǔ)工作

員工入職手續(xù)辦理、勞動合同簽訂、員工檔案管理、員工信息資料建立健全、離職手續(xù)辦理等一系列人事工作，逐步規(guī)范和完善，人事基礎(chǔ)工作更加扎實、細致，本年度，未出現(xiàn)一起人事糾紛，投訴現(xiàn)象也很少發(fā)生。

在合同管理上，今年，我們共簽訂勞動合同xxx人，其中與學(xué)院續(xù)簽合同xxx人，新簽合同xxx人，與后勤服務(wù)公司新簽合同xxx人，真正做到人人有合同，規(guī)范了勞動合同管理。同時，在非全日制用工、特殊勞動關(guān)系用工方面，也全部簽訂了協(xié)議。

在員工檔案管理上，我們一方面與安徽省人才市場建立聯(lián)系，做好新老員工原始檔案托管工作，目前，已有xxx名員工檔案關(guān)系轉(zhuǎn)入我院；另一方面，加強員工內(nèi)部檔案的建立健全工作，豐富員工信息資料，提高員工內(nèi)部檔案的利用率，為人事管理做好服務(wù)。

七、努力完成上級相關(guān)部門下達的工作任務(wù)

**月份，配合完成民辦高校和民辦非學(xué)歷高等學(xué)校教育機構(gòu)20**年度檢查工作；*月份，完成了20**年度殘疾人就業(yè)年審工作；**月份，完成了20**年社會保險繳費基數(shù)申報和稽核工作；**月份，完成了高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺填報工作；**月份，配合完成高等院校檔案檢查工作。

二、存在問題

1、人才層次低，結(jié)構(gòu)不合理

從整體來說，學(xué)院的人才層次低，具有中級以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)人員嚴(yán)重缺乏，具有研究生學(xué)歷的專任教師（含輔導(dǎo)員）所占比例不到16%；從年齡結(jié)構(gòu)上看，畢業(yè)2年以內(nèi)的專任教師占了很大比例，整體趨于年輕化，教學(xué)經(jīng)驗和教研能力都嚴(yán)重不足。

2、缺少人力資源規(guī)劃，在人才引進上疲于應(yīng)付，人才儲備不足

在人才引進上，我們總是在“救火”，一旦出現(xiàn)員工離職，立馬需要組織招聘，往往在短時間內(nèi)又招不到合適人選，缺少必要的人才儲備。今年下半年，由于學(xué)生人數(shù)的大幅度增加，對教師崗位人數(shù)的需求增大，為了能夠保障教學(xué)正常運行，只能通過降低崗位要求的辦法來招聘，造成新聘教師的整體素質(zhì)不高。

3、培訓(xùn)工作開展不深入

今年我們在員工培訓(xùn)方面內(nèi)容和形式都比較單一，只是側(cè)重于在實際操作技能和專業(yè)素質(zhì)方面，在員工的執(zhí)行力、團隊意識、基本素養(yǎng)方面的培訓(xùn)較少，培訓(xùn)工作開展的不夠深入。

4、和各部門的溝通不夠

由于過多地忙于日常事務(wù)性工作，平時和各部門的溝通不夠，未能充分發(fā)揮人事處的管理職能和人事管理的參謀作用。

5、人事基礎(chǔ)工作不夠扎實

人事工作是一份非常精細的工作，每一個工作細節(jié)都與教職工的利益息息相關(guān)。今年下半年，由于審查不嚴(yán)，造成有2名員工提供虛假資料獲得聘用，產(chǎn)生了不好的影響。另外，員工基本信息資料還不夠完善和健全，人員進出流程還不夠順暢。

三、20**年工作重點

1、做好人力資源規(guī)劃，加強人才儲備

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。變被動為主動，變“救火”為“防火”，改變以往在人才引進上疲以應(yīng)付的局面，提前做好崗位需求預(yù)測，加強人才儲備工作。同時做好崗位分析，合理配置人力資源，優(yōu)化資源配置，建立一支高素質(zhì)的人才隊伍。

2、加強培訓(xùn)工作，完善培訓(xùn)體系

在培訓(xùn)內(nèi)容和形式上力求有所創(chuàng)新，從形式上，采用拓展訓(xùn)練、開展系列講座等多種形式，進一步加強員工培訓(xùn)工作；從內(nèi)容上，增加執(zhí)行力、團隊精神、基本素養(yǎng)等方面的內(nèi)容，進一步完善培訓(xùn)體系。

3、加強和各部門的溝通，建立溝通機制

建立和各部門之間的溝通機制，確保信息溝通順暢，互通有無。多與教職工接觸和交流，了解他們的需求和想法，提高我們的服務(wù)質(zhì)量，發(fā)揮人事管理的參謀作用。

4、進一步夯實人事基礎(chǔ)工作

人事基礎(chǔ)工作是做好其他人事工作的前提，基礎(chǔ)工作沒做好，就像萬丈高樓沒打好地基，隨時都可能有坍塌的危險。切實做好人事基礎(chǔ)工作中的每一個細節(jié)，減少工作中的誤差，提高教職工的滿意度。

四、幾點體會

本人今年xxx月xxx日進入學(xué)院董事會辦公室，負責(zé)學(xué)院的管理制度修訂工作，8月中旬正式調(diào)入人事處任處長，在這半年多的時間內(nèi)，感觸很多

1、注重合作

部門整體績效的提高得益于下屬員工的支持，同樣，下屬良好的工作績效也取決于領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)，兩者相輔相成。部門內(nèi)的合作主要是部門領(lǐng)導(dǎo)和下屬之間的合作，下屬與下屬之間的合作，部門的整體績效取決于部門內(nèi)部員工之間的合作程度。我很感謝xxx、xxx兩位同事，她們都能夠在自己的崗位上盡職盡責(zé)，很少需要我督促她們?nèi)プ?，平時交辦的事也都能按質(zhì)按量完成，正因為她們的努力，平時對我工作的支持，能讓我從繁雜的事務(wù)工作中脫離出來，有了時間去思考，的時間去分析人事工作的存在的問題以及她們本身的不足，反過來又給她們工作上的指導(dǎo)，互相促進，互相提高，讓我這個從沒有高校人事管理經(jīng)驗的“門外漢”逐步成長起來。

2、注重思考

通常，我們都會有這樣的感覺，整天忙忙碌碌，可又不知道自己每天在忙什么，工作績效低，問題不斷，主要原因就是缺少思考。缺少思考，部門工作就沒有規(guī)劃，工作缺少思路和方法，問題出現(xiàn)了，只是被動地解決問題，不去思考問題存在的根源是什么，怎樣才能徹底解決，治標(biāo)不治本。作為一個處室負責(zé)人，一個最基本的素質(zhì)就是要學(xué)會思考。

3、注重創(chuàng)新

學(xué)院是一所民辦高校，因此具有雙重特征，一方面具有公辦院校的管理特征，另一方面具有民辦企業(yè)的管理特征，民辦高校近幾年才發(fā)展起來，沒多少成功的管理經(jīng)驗讓我們借鑒，往往只能通過自己以往的經(jīng)驗來開展工作。目前，學(xué)院的一些中層干部一部分來自公辦院高校，一部分來自企業(yè)，管理理念都不能很好地適應(yīng)民辦高校的管理體制，因此，注重創(chuàng)新是解決當(dāng)前問題的一個重要手段，從觀念上、管理上、工作方法上都要進行創(chuàng)新。我一直在企業(yè)里從事行政、人事管理工作，雖然具有一定的管理經(jīng)驗，但對高校人事管理不熟悉，因此，創(chuàng)新對我而言對我顯得尤其重要。