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青年教師指導(dǎo)方案精選(九篇)

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青年教師指導(dǎo)方案

第1篇:青年教師指導(dǎo)方案范文

高校中青年教師發(fā)展的重要性

高校中青年教師比例不斷加大,大批中青年教師已成為或?qū)⒊蔀楦鞲咝=逃涂蒲械墓歉?。目前,高校新入職中青年教師普遍具有博士、碩士學(xué)位,思想活躍,接受新事物、新思想、新知識(shí)快。但有一個(gè)不可忽略的影響就是:新入職中青年教師在經(jīng)濟(jì)收入、生活、專業(yè)技能等方面存在一定壓力,不可避免會(huì)影響中青年教師的職業(yè)發(fā)展。如何有效解決這個(gè)問(wèn)題,使中青年教師能較快成長(zhǎng),已成為高校面臨的普遍性問(wèn)題。國(guó)務(wù)院頒發(fā)的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》中,明確指出要鼓勵(lì)中青年優(yōu)秀教師脫穎而出;同時(shí),2012年12月,教育部出臺(tái)《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校中青年教師隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》,將加強(qiáng)高校中青年教師隊(duì)伍建設(shè),全力打造高校中青年教師成長(zhǎng)發(fā)展空間作為重要工作之一。高校中青年教師發(fā)展越來(lái)越受到國(guó)家重視,各高校在中青年教師發(fā)展過(guò)程中,應(yīng)充分考慮中青年教師特點(diǎn),積極制定相應(yīng)策略,從各方面予以傾斜。

高校中青年教師的特點(diǎn)

(一)工作和生活壓力較大

剛剛參加工作的中青年教師,經(jīng)濟(jì)收入不高,面臨住房、成家立業(yè)、養(yǎng)兒育女等方面壓力,生活負(fù)擔(dān)較重。從工作上來(lái)說(shuō),中青年教師承擔(dān)課程較多,備課量較高,尤其是在教學(xué)能力上還沒(méi)有太多經(jīng)驗(yàn)的教師,會(huì)倍感壓力。另外,角色轉(zhuǎn)變也需要時(shí)間,中青年教師通常都是從學(xué)生轉(zhuǎn)變到教師不久,初期會(huì)存在學(xué)生和教師雙重身份,導(dǎo)致中青年教師自我認(rèn)同需要一個(gè)轉(zhuǎn)化過(guò)程。

(二)中青年教師職業(yè)素養(yǎng)相對(duì)不夠

目前,中青年教師大都具備高學(xué)歷、高智商的特點(diǎn),但在專業(yè)化發(fā)展、教師職業(yè)素養(yǎng)方面顯得不夠。教師作為一種專業(yè)工作者,需要具備高超的教育教學(xué)能力,良好的政治素養(yǎng)和教育精神,高尚的道德情操和修養(yǎng),這些都需要一定時(shí)間去培養(yǎng)和訓(xùn)練。

(三)中青年教師個(gè)人專業(yè)化發(fā)展的困惑

高校教師具備三個(gè)責(zé)任,即教育教學(xué)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)。這三方面責(zé)任是衡量教師職業(yè)專業(yè)化的重要內(nèi)容。教育教學(xué)能力就是教師從事教學(xué)工作依據(jù)相關(guān)學(xué)科理論、教育心理、教學(xué)技能等的能力。教師只有通過(guò)科學(xué)的訓(xùn)練和培訓(xùn)才能勝任。科學(xué)研究需要教師長(zhǎng)期積淀,不斷思考、淡泊名利、靜心研究,但是,中青年教師在職稱評(píng)聘、課題申報(bào)等壓力下,思考能力和深度都在減弱,在學(xué)術(shù)研究中急功近利,缺乏長(zhǎng)期堅(jiān)守的科學(xué)精神。

綜合以上特點(diǎn),高校在制定政策時(shí),應(yīng)該充分考慮到中青年教師發(fā)展的特點(diǎn)和困惑,制定更加人性化、科學(xué)化,符合中青年教師發(fā)展的政策體系。本文以北京聯(lián)合大學(xué)為例,探討高校中青年教師發(fā)展支持體系如何構(gòu)建。

學(xué)校中青年教師發(fā)展支持體系建設(shè)

從全校情況看,學(xué)校目前有專任教師1,599人,其中45周歲有1,103人,約占總數(shù)的69%,40周歲以下有814人,約占總數(shù)的51%。這些中青年教師是學(xué)校發(fā)展的主力,針對(duì)其發(fā)展,學(xué)校設(shè)計(jì)和實(shí)施了一套完整的培養(yǎng)和資助支持政策與工作實(shí)施體系。

(一)宏觀層面――圍繞學(xué)校發(fā)展規(guī)劃,研究制定發(fā)展戰(zhàn)略

學(xué)校黨委和行政領(lǐng)導(dǎo)非常重視學(xué)校人才工作,圍繞“十一五”“十二五”發(fā)展規(guī)劃,于2010年、2012年分別召開(kāi)了兩次人才工作大會(huì),尤其是第二次人才工作大會(huì)明確提出,重點(diǎn)加強(qiáng)中青年教師隊(duì)伍建設(shè)。在“十二五”規(guī)劃中,學(xué)校提出要自主培養(yǎng)100名具有創(chuàng)新意識(shí)、素質(zhì)精良、具有發(fā)展?jié)摿Φ闹星嗄旯歉山處?;明確加強(qiáng)中青年教師的培養(yǎng),明確學(xué)校和學(xué)院在學(xué)科與師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)與科研工作上的責(zé)權(quán)利,配套考核措施、辦法。制定學(xué)院在學(xué)科建設(shè)、本科生教學(xué)、競(jìng)爭(zhēng)性教科研經(jīng)費(fèi)取得、教科研項(xiàng)目得獎(jiǎng)以及學(xué)生教育、管理等方面可以量化的考核目標(biāo)。為了體現(xiàn)對(duì)中青年教師在專業(yè)技術(shù)職務(wù)晉升中的政策傾斜,學(xué)校2010年開(kāi)通“博士通道”,對(duì)具有博士學(xué)位的中青年教師單獨(dú)投放“副高”指標(biāo),從效果上看,通過(guò)“博士通道”評(píng)上副教授的教師,與一般途徑評(píng)上副教授的教師相比,數(shù)比平均數(shù)多3篇,其中第一作者多3篇、核心期刊多兩篇。

(二)中觀層面――重視人才建設(shè)工作,實(shí)施人才強(qiáng)校計(jì)劃

學(xué)校制定“十二五”時(shí)期北京聯(lián)合大學(xué)人才強(qiáng)校計(jì)劃實(shí)施方案。人才強(qiáng)校計(jì)劃的主要內(nèi)容包括:《人才引智計(jì)劃實(shí)施方案》《人才提升計(jì)劃實(shí)施方案》《優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)扶持計(jì)劃實(shí)施方案》。其中,針對(duì)學(xué)校中青年教師占有較大比例的特點(diǎn),專門制定了《人才(中青年教師)培育計(jì)劃實(shí)施方案》。該實(shí)施方案建立了比較完備的支持體系。

1.建立完善的新進(jìn)校中青年教師培育體系

第一,規(guī)范教育培訓(xùn)。以教師培訓(xùn)學(xué)校為主體,采取校院兩級(jí)培訓(xùn)的形式,從適應(yīng)應(yīng)用型辦學(xué)和國(guó)際化辦學(xué)的要求入手,進(jìn)一步規(guī)范統(tǒng)一全校新教師培訓(xùn)的內(nèi)容、方式和要求,增加培訓(xùn)內(nèi)容,9月~10月集中統(tǒng)一完成。

第二,實(shí)施助教制。中青年教師入校第一年實(shí)施助教制,主要任務(wù)是選準(zhǔn)發(fā)展方向、擬訂見(jiàn)習(xí)計(jì)劃和實(shí)施方案、跟隨主講教師聽(tīng)課、參與輔導(dǎo)答疑、批改作業(yè)、備課等。堅(jiān)持試講制,每名新教師新開(kāi)課前要進(jìn)行試講,實(shí)行教研室、系(部)二級(jí)試講過(guò)關(guān),規(guī)范教學(xué)行為、強(qiáng)化育人意識(shí);堅(jiān)持聽(tīng)課制,以教研室為主體,開(kāi)展中青年教師觀摩課活動(dòng);堅(jiān)持督導(dǎo)制,教學(xué)督導(dǎo)委員會(huì)要對(duì)青年教師的授課情況跟蹤調(diào)查,加強(qiáng)指導(dǎo),幫助中青年教師提高執(zhí)教能力。

第三,深化導(dǎo)師制。指定具有豐富教學(xué)及科研經(jīng)驗(yàn)的副教授及以上職稱的教師做導(dǎo)師,用兩年的時(shí)間對(duì)中青年教師的教學(xué)、科研等進(jìn)行全面細(xì)致的指導(dǎo),幫助中青年教師盡快適應(yīng)教學(xué)環(huán)境、發(fā)展教學(xué)技能、培養(yǎng)科研能力。第一年主要側(cè)重于教學(xué)方面的指導(dǎo),協(xié)助導(dǎo)師參與課程的教學(xué),承擔(dān)課程的輔導(dǎo)、批改作業(yè)、課堂討論的組織等工作。第二年通過(guò)科研立項(xiàng)資助的形式(設(shè)立苗圃工程)在導(dǎo)師的指導(dǎo)下幫助新教師提高科研能力。

第四,加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐。要求專業(yè)教師入校兩年內(nèi)完成為期半年的社會(huì)(企業(yè)、行業(yè))實(shí)踐。通過(guò)實(shí)踐熟悉社會(huì)各種活動(dòng)及生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、開(kāi)發(fā)和管理等環(huán)節(jié),加深對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解,提高專業(yè)實(shí)際應(yīng)用能力。

2.建立完善的中青年教師素質(zhì)提升計(jì)劃體系

第一,加強(qiáng)師德教育。加強(qiáng)中青年教師的師德培養(yǎng),倡導(dǎo)教書育人、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的良好師德師風(fēng)。結(jié)合中青年教師的特點(diǎn),利用中青年教師喜歡的載體和形式,開(kāi)展形式多樣的師德教育活動(dòng)。定期舉辦中青年教師師德論壇、組織中青年教師參加校內(nèi)外實(shí)踐等。

第二,設(shè)立專項(xiàng)資助項(xiàng)目。針對(duì)學(xué)校中青年教師的實(shí)際,在35周歲以下,中級(jí)及以下職稱、具有博士學(xué)位的優(yōu)秀中青年教師中設(shè)立專項(xiàng)資助項(xiàng)目,采取激勵(lì)與約束相結(jié)合、滾動(dòng)淘汰的管理辦法,用于中青年教師的科研立項(xiàng)、發(fā)表高水平論文、社會(huì)實(shí)踐、進(jìn)修培訓(xùn)等,為優(yōu)秀中青年教師的發(fā)展搭建新的平臺(tái),提高其教學(xué)、科研水平,樹(shù)立爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)的良好氛圍,進(jìn)而帶動(dòng)中青年教師整體水平的提升。

第三,設(shè)立突出人才培養(yǎng)工程。建立優(yōu)秀青年人才庫(kù),制定相關(guān)規(guī)定,從嚴(yán)遴選,每個(gè)市級(jí)以上重點(diǎn)學(xué)科(專業(yè))選拔2名~3名35周歲以下具有發(fā)展?jié)摿Φ闹星嗄杲處熯M(jìn)入青年突出人才培養(yǎng)工程,三年一批,結(jié)合市“人才強(qiáng)教”“三年行動(dòng)”等項(xiàng)目,以校級(jí)教學(xué)研究立項(xiàng)的形式進(jìn)行資助。

第四,設(shè)立出國(guó)培訓(xùn)項(xiàng)目。學(xué)校積極應(yīng)對(duì)教育國(guó)際化的新形勢(shì),建立師資交流制度。積極開(kāi)展與國(guó)外大學(xué)的交流與合作,采用“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”等多種方式,拓寬中青年教師的國(guó)際視野?!笆濉逼陂g選派了100名青年骨干教師赴國(guó)外大學(xué)進(jìn)行三個(gè)月以上進(jìn)修學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)的教育教學(xué)理念,吸收和消化國(guó)外優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源,了解本學(xué)科專業(yè)的前沿,促進(jìn)教學(xué)、研究與國(guó)際接軌。同時(shí)多渠道地聘請(qǐng)外籍教師來(lái)校開(kāi)展多種形式的講學(xué)和學(xué)術(shù)交流。

3.建立完善的保障措施和服務(wù)支持體系

為了保障人才強(qiáng)校計(jì)劃的順利實(shí)施,學(xué)校提供了一套完整的保障體系。

第一,領(lǐng)導(dǎo)重視,全員重視。形成各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)重視,校院齊抓共管,師生員工關(guān)心和各部門、各單位通力協(xié)作、全員參與的工作機(jī)制,為中青年教師培育計(jì)劃的實(shí)施提供有力的組織保證,為中青年教師搭建成長(zhǎng)的平臺(tái)。

第二,加大經(jīng)費(fèi)支持力度。加大對(duì)中青年教師培養(yǎng)項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)的支出,學(xué)校設(shè)立中青年教師培養(yǎng)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi),為中青年教師的成長(zhǎng)發(fā)展提供經(jīng)費(fèi)保障,有關(guān)經(jīng)費(fèi)的資助根據(jù)具體的培養(yǎng)方式按相關(guān)規(guī)定執(zhí)行。

第三,“傳、幫、帶”相結(jié)合。通過(guò)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師和教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)的“傳、幫、帶”作用,加強(qiáng)對(duì)中青年教師思想政治、業(yè)務(wù)進(jìn)修、教學(xué)科研的指導(dǎo)和幫助,從思想、教學(xué)、科研等方面對(duì)中青年教師全面指導(dǎo)和多方幫助,為中青年教師的培育提供大力支持和有力保證。

第四,指導(dǎo)中青年教師做好職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃。成立了教師教學(xué)發(fā)展中心,從服務(wù)支持層面,助力中青年教師成長(zhǎng)。中心以“提升效能,規(guī)劃發(fā)展;崇尚師德,成就卓越”為宗旨,打造了新教師研習(xí)營(yíng)、專題培訓(xùn)班、教師發(fā)展論壇、職業(yè)發(fā)展導(dǎo)航等系列品牌活動(dòng),建立了中青年教師職業(yè)發(fā)展的平臺(tái)和機(jī)制,發(fā)揮教學(xué)名師和教授對(duì)中青年教師的指導(dǎo)作用,幫助中青年教師制定切實(shí)可行的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃。

(三)微觀層面――制定培養(yǎng)資助意見(jiàn),助力中青年教師成長(zhǎng)

2013年,學(xué)校通過(guò)了《加強(qiáng)中青年教師培養(yǎng)和資助工作意見(jiàn)》,并根據(jù)該意見(jiàn)制定了《中青年教師專業(yè)培養(yǎng)和資助細(xì)則》《博士學(xué)位中青年教師培養(yǎng)和資助細(xì)則》《對(duì)博士后出站人員資助細(xì)則》和《中青年教師配備導(dǎo)師細(xì)則》等四項(xiàng)具體實(shí)施細(xì)則,采取的途徑和措施主要有:

1.學(xué)校設(shè)立博士津貼,納入政策性補(bǔ)貼范圍。年齡在40周歲(含)以下具有博士學(xué)位,且專業(yè)技術(shù)職務(wù)在中級(jí)及以下(行政職務(wù)在副處級(jí)以下,不含副處級(jí))的專職教師,可享有博士津貼。

2.建立中青年教師該級(jí)別項(xiàng)目配套支持制度。對(duì)具有博士學(xué)位的中青年教師獲批的省部級(jí)青年項(xiàng)目,若確需配套經(jīng)費(fèi)支持,在申報(bào)時(shí)可以明確提出,可選取獎(jiǎng)勵(lì)或由所在學(xué)院從科研業(yè)務(wù)經(jīng)費(fèi)中予以配套支持。

3.完善中青年教師學(xué)歷進(jìn)修資助制度。對(duì)優(yōu)秀中青年教師進(jìn)行資助,鼓勵(lì)其進(jìn)修博士學(xué)位(已具有博士學(xué)位的可去國(guó)內(nèi)外進(jìn)修或做博士后研究工作),對(duì)其攻讀博士學(xué)位(或到國(guó)外進(jìn)修)期間的績(jī)效工資和待遇將給予適當(dāng)保留。

4.完善中青年教師企業(yè)或國(guó)外“游學(xué)”制度。鼓勵(lì)中青年教師進(jìn)入企業(yè)、科研院所實(shí)踐或任職,擔(dān)任行業(yè)社團(tuán)(或組織)的領(lǐng)導(dǎo)工作;鼓勵(lì)中青年教師采取自費(fèi)的方式到國(guó)外進(jìn)行留學(xué)、短期學(xué)術(shù)交流或訪問(wèn)學(xué)者;對(duì)以上事項(xiàng)有關(guān)學(xué)院(教學(xué)單位)要積極支持,并核算為相應(yīng)的教學(xué)、科研工作量,學(xué)校也給予一定經(jīng)費(fèi)資助。

5.加強(qiáng)中青年教師配導(dǎo)師的組織、落實(shí)和檢查監(jiān)督工作。每學(xué)年各學(xué)院(教學(xué)單位)要將本單位配備導(dǎo)師的情況報(bào)校人事處備案,且對(duì)導(dǎo)師要制定具體的指導(dǎo)任務(wù)和目標(biāo)要求以及每月、每學(xué)期聽(tīng)所指導(dǎo)中青年教師授課的次數(shù);同時(shí),鼓勵(lì)中青年教師配備企業(yè)(行業(yè))導(dǎo)師,實(shí)行雙導(dǎo)師;對(duì)指導(dǎo)的中青年教師以第一作者公開(kāi)發(fā)表的高水平論文,或爭(zhēng)取到相關(guān)級(jí)別教學(xué)科研項(xiàng)目(且經(jīng)費(fèi)到賬)的導(dǎo)師,學(xué)校將給予一定的物質(zhì)(資金)獎(jiǎng)勵(lì)。

高校的發(fā)展關(guān)鍵在人才,中青年教師對(duì)高校發(fā)展至關(guān)重要,根據(jù)中青年教師特點(diǎn)制定完備的發(fā)展支持體系和政策支持,才能充分發(fā)揮他們的優(yōu)勢(shì),最大限度實(shí)現(xiàn)中青年教師發(fā)展與學(xué)校發(fā)展的“雙贏”。

第2篇:青年教師指導(dǎo)方案范文

關(guān)鍵詞:青年教師 指導(dǎo)教師 教學(xué)指導(dǎo)

自2003年以來(lái),我校在辦學(xué)條件、辦學(xué)規(guī)模、專業(yè)發(fā)展等方面發(fā)展十分迅速,學(xué)生人數(shù)大量增加,教師需求量不斷加大。近年我校不斷招聘相當(dāng)數(shù)量的大學(xué)畢業(yè)生充實(shí)教師隊(duì)伍,以滿足學(xué)校教學(xué)發(fā)展需要。青年教師為我校教師隊(duì)伍注入了大量的新鮮血液,給教師隊(duì)伍帶來(lái)了勃勃生機(jī)。但學(xué)校教學(xué)管理層也很快發(fā)現(xiàn)見(jiàn)習(xí)期青年教師的教學(xué)工作普遍存在諸多問(wèn)題,如不能準(zhǔn)確把握教材,備課思路欠清晰,講課語(yǔ)速過(guò)快,駕御課堂能力差等。為此學(xué)校制定了《青年教師指導(dǎo)與培養(yǎng)工作制度》指導(dǎo)書。該制度規(guī)定學(xué)校為每位見(jiàn)習(xí)青年教師選聘一位業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、師德高尚的教師為其指導(dǎo)教師,對(duì)青年教師的教育教學(xué)工作進(jìn)行指導(dǎo)與培養(yǎng)。旨在使我校青年教師盡快成長(zhǎng),成為適應(yīng)我校教育教學(xué)需要的合格教師,保證我校教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。

從2006至2010年,本人先后受聘為賴?yán)蠋?、黃老師兩位青年教師教學(xué)業(yè)務(wù)指導(dǎo)老師。聘期分別為三年和兩年。通過(guò)自己的努力和指導(dǎo)教師的培養(yǎng),這兩位年青教師已迅速成為我學(xué)校英語(yǔ)學(xué)科組青年骨干教師。黃老師在我校舉辦的“青年教師匯報(bào)課”中取得第一名的好成績(jī),現(xiàn)是我?!坝⒄Z(yǔ)競(jìng)賽”項(xiàng)目負(fù)責(zé)人。賴?yán)蠋熢谄嚥繐?dān)任英語(yǔ)教學(xué)工作,是我校汽車英語(yǔ)精品課編寫的主要成員之一。在多年的指導(dǎo)工作中,我頗有感悟,下面我將粗略地談?wù)勎业那嗄杲處熃虒W(xué)指導(dǎo)工作。

我認(rèn)為青年教師的教學(xué)指導(dǎo)工作要分兩步走。首先,指導(dǎo)老師要成為青年教師生活上的良朋益友,其次是教學(xué)業(yè)務(wù)上的引導(dǎo)者。

一、青年教師生活上的良朋益友

古人云:親其師,信其道。這句話也適用于指導(dǎo)教師和青年教師。青年教師初來(lái)乍到,人生地不熟,易產(chǎn)生孤單寂寞情感。此時(shí)她們很需要?jiǎng)e人的關(guān)心和幫助。我借此時(shí)機(jī),盡快使自己為青年教師生活上的良師益友。

自學(xué)校公布結(jié)對(duì)子的指導(dǎo)工作對(duì)象后,本人主動(dòng)走近自己的工作培養(yǎng)對(duì)象,使自己盡快成為她們的朋友。首先,從生活上關(guān)心青年教師。我主動(dòng)了解她們的個(gè)人情況,如籍貫、生活習(xí)慣、個(gè)人的興趣愛(ài)好等,了解她們的生活需要及困難。為她們介紹當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情,城市概況,給她們提供力所能及的幫助。其次,做她們工作上的引領(lǐng)者。青年教師新應(yīng)聘到我校,對(duì)學(xué)校、師生情況一無(wú)所知。我主動(dòng)為她們介紹學(xué)校情況、學(xué)生特點(diǎn),介紹自己處理師生關(guān)系的好辦法以及處理課堂突發(fā)事件的招數(shù),引導(dǎo)她們?nèi)绾巫龊靡幻殬I(yè)學(xué)校的教師。這些工作有助于消除青年教師和指導(dǎo)教師之間的隔閡,使我們變成生活上的好朋友。融洽的關(guān)系為今后指導(dǎo)工作的順利開(kāi)展提供良好的平臺(tái),利于青年教師敞開(kāi)心扉接納指導(dǎo)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)建議,有利于她們?cè)诠ぷ髦泻翢o(wú)顧慮地提出自己的疑問(wèn)和困惑,主動(dòng)尋求指導(dǎo)教師的幫助。

二、青年教師教學(xué)業(yè)務(wù)上的引領(lǐng)者

青年教師教學(xué)指導(dǎo)工作主要是在開(kāi)學(xué)初指導(dǎo)和幫助青年教師制定授課計(jì)劃,與青年教師共同備課,定期地聽(tīng)課評(píng)課等。下面本人著重從上述三個(gè)方面談?wù)勎业淖龇ā?/p>

1.制定授課計(jì)劃,指導(dǎo)工作的起點(diǎn)

開(kāi)學(xué)初本人要求青年教師盡快拿到教材、配套練習(xí)冊(cè)及教師用書,然后通讀教材,盡快熟悉教材內(nèi)容;同時(shí)參閱教師用書,了解教材編著者對(duì)本教材的編寫意圖和目的。并為青年教師提供一份規(guī)范的授課計(jì)劃樣本,作為參考依據(jù),要求青年教師獨(dú)立制定學(xué)期授課計(jì)劃首稿。授課計(jì)劃首稿完成后,本人與青年教師一起共同閱讀、分析、修訂。青年教師往往還缺乏從整體上或內(nèi)在聯(lián)系上分析、處理教材的能力。這個(gè)問(wèn)題在她們制定的授課計(jì)劃中有所體現(xiàn)。最初她們?cè)O(shè)計(jì)的單元教學(xué)次序就是教材給定的順序,顯然她們沒(méi)有在內(nèi)容層面上考慮各單元之間的聯(lián)系。以中等職業(yè)學(xué)校教材試用本《英語(yǔ)》第二冊(cè)(主編鄒為誠(chéng))為例。該教材的前三個(gè)單元的內(nèi)容分別是:Unit 1 Restaurant, Unit 2 Music, Unit 3 Food。最初青年教師授課計(jì)劃教學(xué)內(nèi)容次序的安排是第一、二周Unit 1 Restaurant;第三、四周unit 2 Music;第四、五周 Unit 3 Food。這份計(jì)劃顯然沒(méi)有考慮到Unit 1 Restaurant 和 Unit 3 Food之間的內(nèi)在聯(lián)系。我建議青年教師在授課計(jì)劃中單元教學(xué)的順序改為第一、二周Unit 1 Restaurant;第三、四周Unit 3 Food;第四、五周 Unit 2 Music。經(jīng)過(guò)適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,教學(xué)內(nèi)容顯然更連貫緊湊,條理分明,在教學(xué)上易于學(xué)生理解接受。

2.共同備課,指導(dǎo)工作的核心

共同備課是指導(dǎo)青年教師教學(xué)業(yè)務(wù)工作中非常重要的方面。備課涉及備學(xué)情、備教材和課堂教案設(shè)計(jì)三步曲。 轉(zhuǎn)貼于

第一步:備學(xué)情。青年教師有很高的論理水平和知識(shí)水平,但對(duì)學(xué)生水平、學(xué)習(xí)情況知之不多,對(duì)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的情況更是一無(wú)所知。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,是課堂知識(shí)輸送的對(duì)象,不考慮學(xué)情的備課注定是要失敗的。因此備學(xué)情在職業(yè)學(xué)校尤為重要。因此本人要求青年教師備課前一定要了解學(xué)生情況。本人指引青年教師從以下途徑了解、掌握學(xué)生情況。(1)調(diào)查學(xué)生的入學(xué)成績(jī)。中考的成績(jī)具有真實(shí)性,可信度高,能在一定程度上反映學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)量。(2)指導(dǎo)教師介紹其它年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。雖然不同年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)情況不盡相同,但職業(yè)學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)水平相差不大,具有參考作用。本人給青年教師介紹其它年級(jí)學(xué)生的知識(shí)水平及學(xué)習(xí)情況,使青年教師對(duì)職業(yè)學(xué)校學(xué)生情況有進(jìn)一步的了解。(3)瀏覽學(xué)生的作業(yè)。青年教師通過(guò)瀏覽其他年級(jí)學(xué)生的作業(yè)簿或練習(xí)冊(cè),根據(jù)學(xué)生完成作業(yè)的質(zhì)量情況了解中職學(xué)生的知識(shí)水平。熟知學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,有利于青年教師在備課時(shí)定位課堂知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo),保證教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。

第二步:備教材。備教材就是要了解教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度,分析、確定教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn),并能根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況適當(dāng)?shù)卦黾踊騽h減內(nèi)容,運(yùn)用張馳有度的教學(xué)策略完成教學(xué)任務(wù)。在指導(dǎo)青年教師備教材這一環(huán)節(jié),主要有三項(xiàng)工作。第一,指導(dǎo)她們?nèi)绾胃鶕?jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生具體情況,合理地確定教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度。備學(xué)情在備教材這一環(huán)節(jié)發(fā)揮了重要作用。第二,告訴青年教師要重視備教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)。在備重點(diǎn)和難點(diǎn)時(shí),要求青年教師要根據(jù)學(xué)生的知識(shí)能力水平和生活體驗(yàn)收集素材和舉例。生活體驗(yàn)主要以學(xué)生的家庭生活和班級(jí)生活體驗(yàn)為主。根據(jù)本人的經(jīng)驗(yàn),如果把班級(jí)里某學(xué)生的事例作為例子,不但課堂氛圍熱烈,而且學(xué)生很容易掌握教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容,達(dá)到令人滿意的教學(xué)效果。此外指導(dǎo)青年教師參考別的版本的教材以及相關(guān)素材對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行整合、取舍。盡量使教學(xué)內(nèi)容豐富多彩、簡(jiǎn)單易懂。備學(xué)生和備教材為課堂教案設(shè)計(jì)確定了教學(xué)內(nèi)容廣度和深度并準(zhǔn)備好充足教學(xué)素材。

第三步:課堂教案設(shè)計(jì)。教案設(shè)計(jì)涉及兩方面——教案設(shè)計(jì)和多媒體課件指導(dǎo)。(1)教案設(shè)計(jì)指導(dǎo)。青年教師選定教材內(nèi)容后,本人首先請(qǐng)青年教師用說(shuō)課的形式講述本節(jié)課教案設(shè)計(jì)。說(shuō)課內(nèi)容要包括本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)策略、各教學(xué)環(huán)節(jié)銜接以及教師如何呈現(xiàn)重點(diǎn)、如何有效地突破難點(diǎn)等方面。本人根據(jù)青年教師的說(shuō)課設(shè)計(jì)做一些具體指導(dǎo)和修改。要求青年教師在指導(dǎo)和修改后的說(shuō)課教案基礎(chǔ)上,把它寫成紙質(zhì)教案。紙質(zhì)教案方便青年教師寫教學(xué)反思,也為多媒體課件的創(chuàng)作、設(shè)計(jì)提供基礎(chǔ)和框架。(2)多媒體課件指導(dǎo)。說(shuō)課教案設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單粗略,紙質(zhì)教案詳細(xì)但不生動(dòng),在多媒體大量應(yīng)用的今天,多媒體課件已成為教師呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的主要形式。青年教師的PPT電子課件版面精美,圖文并茂,很能吸引學(xué)生眼球。本人主要是指導(dǎo)青年教師如何設(shè)計(jì)各教學(xué)環(huán)節(jié),使各教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)度自然,銜接合理,內(nèi)容緊湊。此外查看青年教師的電子課件是否突出教學(xué)重點(diǎn),指導(dǎo)青年教師在課件中如何組織材料實(shí)現(xiàn)難點(diǎn)的有效突破。有些青年教師的教案確實(shí)存教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)呈現(xiàn)不充分,用一兩句話帶過(guò)的現(xiàn)象。如果不及時(shí)指導(dǎo)和糾正,會(huì)很大程度上影響教學(xué)的質(zhì)量。最后是查看電子教案的完整性。主要查看它是否包含了課堂教學(xué)的幾個(gè)重要組成部分:復(fù)習(xí),新課導(dǎo)入,新課教學(xué)過(guò)程,課堂小結(jié)和作業(yè)的布置。

經(jīng)過(guò)幾次共同備課,青年教師的教案設(shè)計(jì)有了明顯的進(jìn)步,達(dá)到指導(dǎo)的預(yù)期效果。重視備課為上好課打下重要的基礎(chǔ)。

3.聽(tīng)課評(píng)課,指導(dǎo)工作的點(diǎn)睛之筆

初上講臺(tái)的青年教師在教學(xué)上一般都會(huì)存在一些問(wèn)題,常見(jiàn)的問(wèn)題有以下幾方面:(1)忽略上課前的師生問(wèn)候;(2)心情緊張,講課語(yǔ)速過(guò)快,擔(dān)心不能上完教案內(nèi)容;(3)個(gè)別教學(xué)環(huán)節(jié)指令不明確,導(dǎo)致學(xué)生不知所措;(4)課堂掌控能力不強(qiáng),課堂突發(fā)事件處理能力欠佳等。聽(tīng)課評(píng)課是解決這些課堂問(wèn)題的最佳方案。聽(tīng)課包括指導(dǎo)教師到青年教師課堂聽(tīng)課;青年教師到指導(dǎo)教師課堂聽(tīng)課;青年教師到本學(xué)科或其他學(xué)科的骨干教師課堂聽(tīng)課。本人一般在開(kāi)學(xué)初就到青年教師課堂聽(tīng)課。聽(tīng)課既要注意青年教師講課細(xì)節(jié)也要注意整節(jié)課的效果,還要注意是否有講課語(yǔ)速過(guò)快等上述問(wèn)題發(fā)生。在聽(tīng)課過(guò)程中本人會(huì)詳細(xì)地記錄青年教師講課閃光點(diǎn)和不足,并寫下自己的評(píng)價(jià)、意見(jiàn)和建議。課后和青年教師一起評(píng)課。評(píng)課過(guò)程一般要求青年教師做記錄,點(diǎn)評(píng)青年教師上課的閃光點(diǎn),指出教學(xué)中存在的問(wèn)題。同時(shí)針對(duì)具體的問(wèn)題進(jìn)行分析、討論,提出克服問(wèn)題意見(jiàn)和建議。另一方面我請(qǐng)青年教師到我的課堂聽(tīng)課。目的是讓青年教師體會(huì)老教師如何掌控課堂,如何把握課堂節(jié)奏,如何通過(guò)師生互動(dòng)吸引更多的學(xué)生參與教堂活動(dòng)。聽(tīng)課時(shí)要求青年老師做聽(tīng)課記錄,課后進(jìn)行評(píng)課。次外,建議青年教師多聽(tīng)本學(xué)科以及其他學(xué)科骨干教師的優(yōu)質(zhì)課,看骨干教師的講課風(fēng)采,吸納骨干教師的講課經(jīng)驗(yàn)。青年教師通過(guò)聽(tīng)課和評(píng)課活動(dòng),能迅速了解自己的優(yōu)勢(shì)和弱點(diǎn),增加強(qiáng)自信心;同時(shí)青年教師在短時(shí)間內(nèi)吸收、接納骨干教師豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),并運(yùn)用到自己的教堂教學(xué)活動(dòng),能較快提高她們的課堂教學(xué)水平。在整個(gè)指導(dǎo)工作中,聽(tīng)課評(píng)課是點(diǎn)睛之對(duì)筆,對(duì)青年教師的教學(xué)業(yè)務(wù)能力提高有明顯效果。

三、結(jié)束語(yǔ)

我校實(shí)施的《青年教師指導(dǎo)與培養(yǎng)工作制度》為青年教師的教育教學(xué)業(yè)務(wù)成長(zhǎng)提供了便利的平臺(tái)。在指導(dǎo)教師的幫助下,在一定程度上有效地縮短青年教師的教學(xué)磨合期,使他們盡快成為適應(yīng)教育教學(xué)需要的合格教師,從而有效地保證了學(xué)校的教育教學(xué)事業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展。同時(shí)也歷練了指導(dǎo)老師。在幾年的教學(xué)業(yè)務(wù)指導(dǎo)工作中本人也受益非淺,從朝氣蓬勃的青年教師那兒吸納到新的教學(xué)理念和充滿活力的教學(xué)手段,本人的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力也相得益彰。

參考文獻(xiàn)

1.《青年教師指導(dǎo)與培養(yǎng)工作制度》.珠海理工職業(yè)技術(shù)學(xué)校。

2.百度 課時(shí)授課設(shè)計(jì)編制要求。

第3篇:青年教師指導(dǎo)方案范文

教師年齡結(jié)構(gòu)分析

我校教師年齡結(jié)構(gòu):我校教師總共89人,35歲以下(含35歲)的43人,占全體教師的48%;40—35歲的27人,占全體教師的30%,也就是說(shuō)40歲以下的(含40歲)全校70人,占全體教師的78%。這是一支年輕、朝氣蓬勃的師資隊(duì)伍,梁?jiǎn)⒊f(shuō)得好,“少年智則國(guó)智,少年富則國(guó)富,少年輕則國(guó)強(qiáng),少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步?!彼越袢罩?zé)任,不在他人,而全在我青年教師。管城區(qū)外國(guó)語(yǔ)小學(xué)的興旺發(fā)展,從真正的意義上的實(shí)現(xiàn)中原教育之崛起,要靠占78%的青年人。因此青年教師的培養(yǎng)關(guān)系到我校的生存發(fā)展,青年教師的培養(yǎng)任重而道遠(yuǎn)。

青年教師培養(yǎng)措施

近年來(lái),我校一直非常重視、關(guān)心我們青年教師的培養(yǎng)成長(zhǎng)工作,始終把青年教師培養(yǎng)工作放在首位。在師資隊(duì)伍建設(shè)中力求形成良好的育人機(jī)制,營(yíng)造良好的育人環(huán)境和氛圍。既注重規(guī)范教育和環(huán)境熏陶,更注重內(nèi)驅(qū)推動(dòng)和自我發(fā)展。積極搭建舞臺(tái)、打造平臺(tái),將學(xué)校和青年教師的兩個(gè)積極性有機(jī)結(jié)合起來(lái),促進(jìn)青年教師在課堂教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中盡快成長(zhǎng)。

1 制定規(guī)章制度,規(guī)范青年教師的培養(yǎng)工作

為了使青年教師的培養(yǎng)工作進(jìn)入規(guī)范化、正規(guī)化,我們制定了青年教師指導(dǎo)制度、聽(tīng)課制度、助教試講制度等。并在規(guī)范制度的基礎(chǔ)上,積極鼓勵(lì)經(jīng)驗(yàn)豐富的中老年教師進(jìn)行青年教師的傳、幫、帶工作。

1.1 管理制度。在教學(xué)管理方面做到嚴(yán)格管理、獎(jiǎng)懲結(jié)合。經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),大部分青年教師經(jīng)過(guò)一年的培訓(xùn)后,就熟悉了教學(xué)過(guò)程,對(duì)教學(xué)的規(guī)律性有了初步認(rèn)識(shí),促使青年教師邁好了教育工作的第一步,為以后的進(jìn)一步提高打下了良好的基礎(chǔ)。

1.2 評(píng)比制度。為了使青年教師認(rèn)真?zhèn)浜谜n,我們每學(xué)期進(jìn)行一次教案評(píng)比,對(duì)教案書寫認(rèn)真,深入研究課程內(nèi)容的教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì),號(hào)召其他教師,特別是青年教師向他們學(xué)習(xí)。同時(shí),鼓勵(lì)青年教師積極參加學(xué)校組織的青年教師講課比賽,鍛煉他們的意志,讓他們學(xué)習(xí)不同專業(yè)、不同課程任課教師先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

1.3 試講制度。根據(jù)教師試講制度,要求每一個(gè)青年教師在給學(xué)生上課前,在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下,在備課組的安排下,進(jìn)行大范圍的試講。參加聽(tīng)課的教師認(rèn)真討論,試講過(guò)程要求參加聽(tīng)課的教師就講課內(nèi)容、講課方法、板書、語(yǔ)言表達(dá)等方面認(rèn)真討論,提出具有建設(shè)性的意見(jiàn),供試講教師參考。

1.4 進(jìn)修制度。雖然青年教師是學(xué)校的骨干,但是我們與時(shí)俱進(jìn),打破陳舊觀念,在教學(xué)任務(wù)緊張的情況下,仍然鼓勵(lì)青年教師向更高一級(jí)的學(xué)歷進(jìn)修。近年來(lái),有六名教師相繼本科畢業(yè)。

1.5 指導(dǎo)制度。鼓勵(lì)青年教師參加國(guó)家、省、市、區(qū)教育教學(xué)教學(xué)評(píng)比。學(xué)校先后有十余人在國(guó)家、省、市、區(qū)教育教學(xué)教學(xué)評(píng)比中獲獎(jiǎng)。一方面,鍛煉教師分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力;另一方面,增加基礎(chǔ)課的應(yīng)用性,提高學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課的興趣和積極性。同時(shí),鼓勵(lì)青年教師積極撰寫教學(xué)論文,交流自己在教學(xué)方面的體會(huì)與經(jīng)驗(yàn)。近年來(lái),青年教師共發(fā)表教學(xué)論文五十余篇。

2 青年教師提高,倡導(dǎo)科研先行

學(xué)校采取各種有效措施培養(yǎng)青年教師的科研能力,促進(jìn)其盡早成為科研型的教學(xué)骨干。一是各教研組的骨干教師、學(xué)科帶頭人要定期開(kāi)展公開(kāi)課,供青年教師觀摩學(xué)習(xí),充分發(fā)揮本校教師的輻射作用。二是通過(guò)加強(qiáng)青年教師的理論培訓(xùn)及組織青年教師開(kāi)展一些微型科研課題的研究,讓青年教師從中學(xué)會(huì)選題、設(shè)計(jì)研究方案、撰寫教學(xué)個(gè)案、開(kāi)展調(diào)查研究和行動(dòng)研究等。三是要求青年教師寫教后記,逐步養(yǎng)成自我研究的習(xí)慣和能力,做到“六會(huì)”,即教學(xué)理論會(huì)運(yùn)用、教學(xué)專題會(huì)研究、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)會(huì)總結(jié)、教學(xué)模式會(huì)提煉、教學(xué)觀摩會(huì)評(píng)價(jià)、教學(xué)風(fēng)格會(huì)創(chuàng)造。

3 加強(qiáng)指導(dǎo),在教學(xué)實(shí)踐中提高

我們堅(jiān)持實(shí)踐出真知的指導(dǎo)思想,在實(shí)際教學(xué)工作中磨煉青年教師,讓青年教師感受教學(xué)的苦與樂(lè),體會(huì)作為教師的責(zé)任感和使命感。

3.1 加強(qiáng)指導(dǎo)教師的作用。對(duì)新引進(jìn)的青年教師實(shí)行指導(dǎo)教師制度,由學(xué)校骨干教師擔(dān)任指導(dǎo)教師,每位青年教師有一名指導(dǎo)教師,做到指導(dǎo)前有計(jì)劃,指導(dǎo)后有總結(jié),在指導(dǎo)過(guò)程中學(xué)校隨時(shí)檢查指導(dǎo)內(nèi)容和指導(dǎo)結(jié)果。

3.2 加強(qiáng)青年教師的外出培訓(xùn)工作。青年教師是新世紀(jì)的教育者,他們應(yīng)廣泛吸取教學(xué)改革的最新信息,開(kāi)闊眼界,更新教育觀念,做到青出于藍(lán),而勝于藍(lán)。為此,我們利用各種機(jī)會(huì)選送青年教師參加學(xué)習(xí)班和培訓(xùn)班。如分別選派了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)所有青年教師參加了全國(guó)在廣州、北京、南京、上海等地舉辦的各科專業(yè)青年教師培訓(xùn)。除此之外,我們經(jīng)常邀請(qǐng)名師和專家來(lái)校講課或做學(xué)術(shù)報(bào)告,從教學(xué)和科研各個(gè)方面開(kāi)闊青年教師的視野。

4 分層次培養(yǎng),展現(xiàn)青年教師的才華

在青年教師的培養(yǎng)過(guò)程中,由于各個(gè)教師師德表現(xiàn)、學(xué)識(shí)水平、教育教學(xué)能力、工作業(yè)績(jī)不同,所以我們從實(shí)際出發(fā),承認(rèn)差異,區(qū)別對(duì)待,努力尋找適合每一位青年教師的培養(yǎng)途徑。具體做法是:(1)對(duì)經(jīng)過(guò)幾年的鍛煉,師德表現(xiàn)良好,各方面能力較強(qiáng),有一定教育實(shí)績(jī)的青年教師,我們大膽使用,讓他們挑重?fù)?dān),迫使他們?cè)趬毫ο鲁砷L(zhǎng),真正使他們成為基礎(chǔ)扎實(shí)的業(yè)務(wù)骨干。例如,我們大膽提拔青年教師擔(dān)當(dāng)教學(xué)副主任,學(xué)科帶頭人、學(xué)科備課組長(zhǎng)、辦公室負(fù)責(zé)人等,給他們機(jī)會(huì)施展自己的才華;(2)對(duì)有一定教育教學(xué)能力,工作上也有一定的起色,但潛力還未充分挖掘出來(lái)的青年教師,我們一方面充分信任,相信他們潛在的無(wú)限能量,另一方面熱忱地扶持他們,幫助他們盡快提升教育教學(xué)的能力,做到“三多”,即多聽(tīng)他們的課,多檢查他們的工作,多對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)。

5 培養(yǎng)青年教師,做到“三給”

5.1 給機(jī)會(huì)。要多給青年教師展露才華的機(jī)會(huì),讓他們利用機(jī)會(huì)來(lái)挖掘自身的潛力。

5.2 給動(dòng)力。這種動(dòng)力主要是精神的,要借助于不斷的鼓勵(lì)來(lái)激發(fā)青年教師的工作熱情。

第4篇:青年教師指導(dǎo)方案范文

關(guān)鍵詞:高職院校;青年教師;培養(yǎng)模式 

中圖分類號(hào):G715 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1674-9324(2016)11-0016-02 

目前高職教育處于快速發(fā)展的上升時(shí)期,籍高職院校評(píng)估契機(jī),師資建設(shè)取得了一定成效,尤其是高素質(zhì)、高學(xué)歷的青年教師已慢慢成為高職教育的中堅(jiān)力量。高職院校青年教師多數(shù)非師范院校畢業(yè),存在教育教學(xué)能力不足、實(shí)踐能力不夠等問(wèn)題,因此如何做好青年教師的培養(yǎng)工作,促使青年教師更快、更好地適應(yīng)高職院校教師崗位,是高職院校促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展的重要內(nèi)容。廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為2005年教育部評(píng)估優(yōu)秀學(xué)校、2008年全國(guó)水利高職教育示范院校建設(shè)單位、2010年國(guó)家骨干高職院校建設(shè)單位,近年來(lái)在各種建設(shè)中投入巨大,其中對(duì)師資隊(duì)伍建設(shè)的關(guān)注度日益增加,更是把對(duì)青年教師的培養(yǎng)看作學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的重要保障之一。為此,廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院采取各種措施和手段,加大對(duì)青年教師的培養(yǎng)力度,以確保培養(yǎng)工作確有成效。 

一、高職青年教師培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀分析 

近年來(lái),廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院已開(kāi)始逐漸重視青年教師的培養(yǎng)問(wèn)題,對(duì)青年教師的培養(yǎng)主要采取“學(xué)校主導(dǎo)+校企合作”的模式。“學(xué)校主導(dǎo)”強(qiáng)調(diào)的是學(xué)校的主導(dǎo)地位,主要是由學(xué)校為教師創(chuàng)造成長(zhǎng)環(huán)境(如制定行之有效的規(guī)章制度、安排形式多樣的培訓(xùn)方式以及促進(jìn)教師的積極參與等)。“校企合作”強(qiáng)調(diào)學(xué)校與企業(yè)的合作作用,主要是在學(xué)校與企業(yè)之間構(gòu)建雙師素質(zhì)教師培養(yǎng)平臺(tái)(即學(xué)校提供教學(xué)環(huán)境、企業(yè)提供實(shí)踐機(jī)會(huì)、教師在校企之間開(kāi)展流動(dòng)培訓(xùn))。“學(xué)校主導(dǎo)”與“校企合作”之間并不矛盾,兩者的結(jié)合將學(xué)校的主導(dǎo)作用與校企的合作共贏進(jìn)行了有效關(guān)聯(lián),培養(yǎng)成效更為突出,其具體措施與成效如下。 

1.以制度建設(shè)為引導(dǎo),形成梯隊(duì)培養(yǎng)。“四大培養(yǎng)工程”(是指專業(yè)帶頭人、骨干教師、雙師素質(zhì)教師培養(yǎng)工程以及師德師風(fēng)建設(shè)工程)的實(shí)施和“四大管理辦法”(是指專業(yè)帶頭人、骨干教師選拔與管理辦法,雙師素質(zhì)教師培養(yǎng)認(rèn)定與管理辦法以及教師企業(yè)實(shí)踐管理辦法)的完善,穩(wěn)固了青年教師培養(yǎng)工作的制度基礎(chǔ)。與校企實(shí)踐相配套的科技項(xiàng)目管理辦法、專利工作管理辦法以及校企合作獎(jiǎng)勵(lì)辦法等辦法的制定,對(duì)教師踴躍參與校企科研項(xiàng)目、實(shí)現(xiàn)科研成果有效轉(zhuǎn)化具有積極的推動(dòng)促進(jìn)作用。“新教師、雙師素質(zhì)教師、骨干教師、專業(yè)帶頭人、教學(xué)名師”的梯隊(duì)培養(yǎng)模式由此展開(kāi),教師培養(yǎng)層次分明,針對(duì)性強(qiáng),措施得力,因此培養(yǎng)成效顯著。 

2.以教師需求為基礎(chǔ),實(shí)現(xiàn)多元培養(yǎng)。青年教師培養(yǎng)作為學(xué)校的重要工作之一,被學(xué)校列入年度計(jì)劃,通過(guò)多種方式、多種途徑開(kāi)展,主要可分為校外培養(yǎng)和校內(nèi)培養(yǎng)。校外培養(yǎng)可通過(guò)國(guó)內(nèi)外進(jìn)修培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流以及企業(yè)實(shí)踐三種形式進(jìn)行,校內(nèi)培養(yǎng)可通過(guò)邀請(qǐng)知名專家學(xué)者到校講座、新老教師“一對(duì)一”結(jié)對(duì)子、教研結(jié)合三種形式進(jìn)行。近3年,參與國(guó)外進(jìn)修培訓(xùn)40人,攻讀國(guó)內(nèi)博士學(xué)位6人,進(jìn)入博士后工作站1人,學(xué)術(shù)交流學(xué)習(xí)2236人次,參與半年以上的企業(yè)實(shí)踐109人次,累計(jì)688篇,出版教材117部,完成各類科研項(xiàng)目104項(xiàng)(其中獲自治區(qū)教學(xué)成果獎(jiǎng)10項(xiàng)),目前95%以上的青年教師參與并通過(guò)了校內(nèi)課程項(xiàng)目化建設(shè)與課程教學(xué)能力考核。經(jīng)過(guò)校內(nèi)外培養(yǎng),新增專業(yè)帶頭人70人、骨干教師155人、“雙師素質(zhì)”教師340人(“雙師素質(zhì)”教師所占比例高達(dá)91.52%)。其中,青年教師所占比例超過(guò)85%。 

二、高職青年教師培養(yǎng)模式存在問(wèn)題 

廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院在教師培養(yǎng)工作中已取得一定成效,但也還存在一些問(wèn)題。 

1.組織機(jī)構(gòu)尚未健全。在青年教師培養(yǎng)工作中,學(xué)校一直緊抓培養(yǎng)內(nèi)容、培養(yǎng)途徑等關(guān)鍵環(huán)節(jié)不放松,但忽視了與青年教師培養(yǎng)相關(guān)的部門及人員的重要性,未形成一個(gè)完整、有效、暢通的培養(yǎng)組織機(jī)構(gòu),工作中存在溝通不暢、職責(zé)不清等弊端,導(dǎo)致培養(yǎng)工作在實(shí)施過(guò)程中屢受阻礙,最終造成培養(yǎng)效果不佳。 

2.培養(yǎng)規(guī)劃尚未明確。近年來(lái)學(xué)校對(duì)青年教師的專業(yè)發(fā)展多采取“順其自然”的策略,未重視青年教師的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,未針對(duì)教師需求制定長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃,存在培養(yǎng)目標(biāo)模糊、措施松散等弊端,導(dǎo)致青年教師自我成長(zhǎng)與能力提高的動(dòng)力不足,甚至出現(xiàn)“職業(yè)倦怠”現(xiàn)象。 

3.整體控制力度不足。在青年教師培養(yǎng)實(shí)施過(guò)程中,未能做好“目標(biāo)管理、責(zé)任落實(shí)”工作,導(dǎo)致出現(xiàn)機(jī)構(gòu)職責(zé)不清、人員工作推諉的現(xiàn)象;未能做好“科學(xué)指導(dǎo)、協(xié)調(diào)修正”工作,導(dǎo)致出現(xiàn)指導(dǎo)力度不夠、糾錯(cuò)效率不高的現(xiàn)象;未能做好“嚴(yán)格考核,兌現(xiàn)獎(jiǎng)懲”工作,導(dǎo)致出現(xiàn)教師積極性受挫、認(rèn)為培訓(xùn)可有可無(wú)的現(xiàn)象。 

4.流動(dòng)機(jī)制稍顯滯后。人才“流進(jìn)”容易,人才“流出”太難,青年教師合理流動(dòng)行為受阻,容易出現(xiàn)人才閑置或人才浪費(fèi)的局面。如果教師與學(xué)校因?yàn)?ldquo;流動(dòng)”問(wèn)題無(wú)法達(dá)成一致意向,則容易導(dǎo)致出現(xiàn)“雙輸”局面。 

三、高職青年教師培養(yǎng)模式的優(yōu)化措施 

針對(duì)以上在青年教師培養(yǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的種種弊端,結(jié)合廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院以及其他高職院校的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn),筆者認(rèn)為可從組織機(jī)構(gòu)、培養(yǎng)規(guī)劃、整體控制以及流動(dòng)機(jī)制這四個(gè)方面來(lái)優(yōu)化高職青年教師培養(yǎng)模式。 

1.樹(shù)立整體化理念,構(gòu)建立體培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。建立決策系統(tǒng)、指揮系統(tǒng)、培養(yǎng)系統(tǒng)、財(cái)務(wù)支持系統(tǒng)、條件保證系統(tǒng)以及信息反饋系統(tǒng)這六大執(zhí)行子系統(tǒng),把青年教師培養(yǎng)規(guī)劃和目標(biāo),通過(guò)逐層分解形成具體指標(biāo),落實(shí)到相應(yīng)的部門或人員身上,實(shí)行目標(biāo)管理和控制。如決策系統(tǒng)主要負(fù)責(zé)信息調(diào)研和政策、方案、目標(biāo)的制定,指揮系統(tǒng)主要負(fù)責(zé)方案、目標(biāo)的整體實(shí)施,培養(yǎng)系統(tǒng)主要負(fù)責(zé)方案、目標(biāo)的具體落實(shí),財(cái)務(wù)支持系統(tǒng)主要負(fù)責(zé)資金籌集、使用,條件保證系統(tǒng)主要負(fù)責(zé)基礎(chǔ)設(shè)施保障,信息反饋系統(tǒng)主要負(fù)責(zé)監(jiān)督、修正方案、目標(biāo)的完成情況。分屬六大執(zhí)行子系統(tǒng)的部門和人員會(huì)存在交叉現(xiàn)象,如教務(wù)處就分別在決策系統(tǒng)、培養(yǎng)系統(tǒng)以及信息反饋系統(tǒng)中承擔(dān)職責(zé),所以在系統(tǒng)運(yùn)轉(zhuǎn)過(guò)程中必須要重視各部門的配合問(wèn)題?!?.立足全局角度,確定立體培養(yǎng)戰(zhàn)略規(guī)劃。其主要內(nèi)容包含指導(dǎo)思想、基本要求、主要內(nèi)容以及培養(yǎng)渠道等。(1)指導(dǎo)思想。把青年教師培養(yǎng)作為學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)的重要任務(wù)來(lái)抓,與學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)相結(jié)合,著重抓好“雙師素質(zhì)”培養(yǎng)。(2)基本要求。青年教師培養(yǎng)的短、中、長(zhǎng)期目標(biāo)以及戰(zhàn)略目標(biāo)的制定,應(yīng)是環(huán)環(huán)相扣,呈鏈狀分布,必須依托財(cái)務(wù)支持、條件保障、信息反饋等系統(tǒng),有效發(fā)揮立體互動(dòng)特征。(3)主要內(nèi)容。把青年教師培養(yǎng)成為熱愛(ài)高等職業(yè)教育事業(yè),具有優(yōu)秀的教師職業(yè)道德品質(zhì),擁有先進(jìn)的教育教學(xué)能力、科學(xué)研究能力、專業(yè)實(shí)踐能力以及教育技術(shù)能力,全心全意為高職學(xué)生服務(wù)的“雙師素質(zhì)”教師??赏ㄟ^(guò)確定培養(yǎng)目標(biāo)、整合培養(yǎng)資源、優(yōu)化培養(yǎng)師資、創(chuàng)建培養(yǎng)環(huán)境等措施來(lái)完成,關(guān)鍵要落實(shí)模塊化目標(biāo)的確立、電子導(dǎo)師制的引入、校企合作和項(xiàng)目依托、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)以及“三段式”培訓(xùn)等措施。(4)培養(yǎng)渠道。主要通過(guò)校本培養(yǎng)、高校培養(yǎng)、校企培養(yǎng)以及自我培養(yǎng)四大途徑進(jìn)行。 

3.緊抓三個(gè)階段,力求最佳效益的整體控制。要根據(jù)控制對(duì)象、時(shí)點(diǎn)的不同,做好青年教師培養(yǎng)三個(gè)重要階段的控制工作:在前饋控制階段,要合理分解規(guī)劃、目標(biāo)并具體落實(shí)到相應(yīng)的部門和人員;在同期控制階段,要針對(duì)實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整、修正規(guī)劃、目標(biāo);在反饋控制階段,要制定嚴(yán)格的考核制度并加以具體落實(shí)。只有抓好以上三個(gè)重要階段的控制工作,才能夠從整體上把握青年教師培養(yǎng)工作,實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)成效的最大化。 

4.多方努力配合,建立健全合理流動(dòng)機(jī)制。首先要學(xué)校依據(jù)國(guó)家相關(guān)教育法規(guī),制定適應(yīng)本校的配套管理制度,健全與之相符的流動(dòng)、競(jìng)爭(zhēng)、激勵(lì)、約束、監(jiān)督等運(yùn)行機(jī)制。其次要構(gòu)建高職院校與高職青年教師之間的溝通平臺(tái),讓雙方能夠共享有關(guān)信息,并且互動(dòng)交流,促進(jìn)公共信息的增加。最后要妥善處理好高職青年教師“流進(jìn)—流出”關(guān)系,辯證看待人才流動(dòng),及時(shí)掌握“流動(dòng)”教師的心理需求,盡量減少人才“流出”,同時(shí)通過(guò)多途徑、多手段促進(jìn)優(yōu)秀青年人才的“流進(jìn)”,以優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。 

四、結(jié)語(yǔ) 

總之,高職青年教師培養(yǎng)問(wèn)題是高職院校一直在積極探索的一個(gè)重要課題,高職院校要遵循客觀規(guī)律,有效激發(fā)青年教師參與培養(yǎng)的心理需求,營(yíng)造有利于青年教師發(fā)展的全方位、立體化培養(yǎng)環(huán)境。而青年教師也要充分把握培養(yǎng)機(jī)會(huì),發(fā)揮自身能動(dòng)性,借助學(xué)校優(yōu)越的培養(yǎng)環(huán)境提升自身綜合素質(zhì),更好地為高職教育事業(yè)服務(wù)。通過(guò)學(xué)校與青年教師之間的各種互動(dòng)溝通,力求實(shí)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展和青年教師成才的“雙贏”目標(biāo)。 

參考文獻(xiàn): 

[1]程霞珍.國(guó)外職校“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)實(shí)踐及對(duì)我國(guó)的啟示[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào),2011,(8):24-25. 

第5篇:青年教師指導(dǎo)方案范文

首先,提升師范院校青年教師教學(xué)能力是培養(yǎng)基礎(chǔ)教育合格教師的需要。師范院校教師的主要任務(wù)是把學(xué)生培養(yǎng)成未來(lái)合格的中小學(xué)教師。師范院校的青年教師在從教前已經(jīng)掌握了比較扎實(shí)的理論知識(shí),而要將這些理論知識(shí)傳授給師范生,還需要具有較強(qiáng)的教學(xué)能力,因?yàn)橹挥兴麄冹`活地運(yùn)用各種教學(xué)技能,才能更好地培養(yǎng)師范生。因而,師范院校青年教師是否具有較強(qiáng)的教學(xué)能力,就直接決定著所培養(yǎng)出的師范生是否能成為一名合格的中小學(xué)教師。其次,提升師范院校青年教師教學(xué)能力是青年教師自身發(fā)展的需要。在當(dāng)今的知識(shí)時(shí)代,知識(shí)更新的速度越來(lái)越快,這就對(duì)青年教師提出了更高的要求。面臨這些挑戰(zhàn),青年教師需要與時(shí)俱進(jìn),隨時(shí)掌握本學(xué)科的前沿發(fā)展,兼顧相關(guān)學(xué)科知識(shí),努力提升自身教學(xué)能力。青年教師只有具備較強(qiáng)的教學(xué)能力條件下,才能更好地實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展,應(yīng)對(duì)飛速的時(shí)展,成為一名優(yōu)秀的新型專業(yè)化教師。

二、師范院校青年教師教學(xué)能力提升的指向

教育水平的高低取決于師資力量的強(qiáng)弱,師范院校青年教師要想成為高水平的教師,就必須提升以下幾方面的教學(xué)能力。

1、提升青年教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力

教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)經(jīng)過(guò)教師精心設(shè)計(jì)后能夠提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量,使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多的知識(shí)。因此,青年教師必須提升其教學(xué)設(shè)計(jì)能力,這樣才能為搞好自己的教學(xué)提供前提。首先,青年教師要提升教案設(shè)計(jì)能力。青年教師設(shè)計(jì)的教案不僅要有對(duì)教材的分析和處理意見(jiàn),還要有為調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和活躍課堂氣氛的設(shè)想以及課外的延伸等,從而使設(shè)計(jì)出的教案具有多方面性、綜合性、立體性。其次,青年教師要提升板書設(shè)計(jì)能力。雖然大部分青年教師使用多媒體課件進(jìn)行教學(xué),但課件并不是萬(wàn)能的。青年教師要根據(jù)教學(xué)著眼點(diǎn)與教學(xué)要求的不同,設(shè)計(jì)出各具特色的、形式多樣的板書,以收到良好的教學(xué)效果??梢哉f(shuō),青年教師形成良好的板書設(shè)計(jì)能力,能夠?qū)W(xué)生起到引領(lǐng)和點(diǎn)化作用。

2、提升青年教師的教學(xué)指導(dǎo)能力

師范院校青年教師應(yīng)具備指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力,這是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的必然要求,也是現(xiàn)代教師素質(zhì)發(fā)展的必然要求。首先,青年教師應(yīng)提高指導(dǎo)學(xué)生收集資料、整合資料的能力。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,最終使學(xué)生可以獨(dú)立形成自己的觀點(diǎn)。其次,青年教師應(yīng)提高組織與學(xué)生交流、探究的能力。通過(guò)與師范生之間的交流和與學(xué)生之間的探究,可以將一些指導(dǎo)意見(jiàn)或者好書推薦給學(xué)生,也可以了解為生的學(xué)習(xí)情況,并及時(shí)地給予評(píng)價(jià)反饋。

3、提升青年教師的教學(xué)研究能力

青年教師由于學(xué)歷層次較高,因而其學(xué)術(shù)研究能力一般較強(qiáng),但其教學(xué)研究能力卻不一定強(qiáng),因?yàn)樗麄円话愣疾惶⒅貙?duì)教學(xué)問(wèn)題的研究。而青年教師要想提升教學(xué)能力,就必須提升對(duì)教學(xué)的研究能力。首先,青年教師需要具備發(fā)現(xiàn)教學(xué)問(wèn)題的能力,這是研究者敏銳的洞察力和對(duì)形勢(shì)判斷力的綜合反映。其次,青年教師要具有突破原有理論的框架,從新的角度分析研究教育教學(xué)問(wèn)題的能力,以便于在教學(xué)過(guò)程中思索和解決實(shí)際問(wèn)題。最后,青年教師要有教學(xué)研究的協(xié)作能力。“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、群體攻關(guān),這是現(xiàn)代教育教學(xué)研究發(fā)展的重要趨勢(shì)”。

三、師范院校青年教師教學(xué)能力提升的策略

1、以訓(xùn)練促青年教師教學(xué)能力的提升

教學(xué)是師范院校青年教師的第一要?jiǎng)?wù)。教學(xué)能力也是教師能力中最基本、最重要的能力,探尋提升青年教師教學(xué)能力有效途徑和措施,以訓(xùn)練促青年教師教學(xué)能力的提升是師范院校教師隊(duì)伍建設(shè)中最主要的任務(wù)之一。

(1)通過(guò)教學(xué)案例分析來(lái)訓(xùn)練青年教師的教學(xué)能力

青年教師在教學(xué)結(jié)束后,從收集、分析、到撰寫案例,都要使自己的教學(xué)具有目的性、針對(duì)性和有效性。青年教師不僅要對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思性研究,更應(yīng)該閱讀吸收其他教師的教學(xué)案例,在成功的典型教學(xué)案例中認(rèn)識(shí)反映教學(xué)實(shí)踐過(guò)程的規(guī)律,在失敗的教學(xué)案例中找出認(rèn)識(shí)的偏差,從中獲得真理性的認(rèn)識(shí),這對(duì)自身的教學(xué)能力提升會(huì)起到很大的促進(jìn)作用。

(2)通過(guò)試講來(lái)訓(xùn)練青年教師的教學(xué)能力

試講是青年教師在沒(méi)有學(xué)生在場(chǎng)的情況下,完全按照正常上課的樣子,模擬真實(shí)教學(xué)情境來(lái)進(jìn)行教學(xué)。青年教師通過(guò)試講可以了解自身在教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié),再有針對(duì)性地進(jìn)行訓(xùn)練,以促進(jìn)青年教師更深入地思考提高教學(xué)效果的途徑和方法。試講后,教學(xué)方向會(huì)更加清晰,教學(xué)方法會(huì)適當(dāng)調(diào)整,正式授課時(shí)自信心會(huì)大增??梢?jiàn),青年教師經(jīng)過(guò)對(duì)授課過(guò)程進(jìn)行訓(xùn)練,其教學(xué)能力自然而然就可以得到提升。

2、以培訓(xùn)促青年教師教學(xué)能力的提升

(1)通過(guò)崗前培訓(xùn)促進(jìn)青年教師教學(xué)能力的提升

崗前培訓(xùn)是青年教師走上教師崗位前需要進(jìn)行的一個(gè)必要環(huán)節(jié)。首先,師范院??梢匝?qǐng)高水平的專業(yè)教師擔(dān)任專職的崗前培訓(xùn)指導(dǎo)教師,為青年教師示范授課、做專題講座、傳授教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等,以此為培訓(xùn)平臺(tái)來(lái)促進(jìn)青年教師教學(xué)能力的提升。其次,青年教師應(yīng)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)做出一份完整教案,并進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的授課展示,專家就其教案與教學(xué)展示進(jìn)行細(xì)致點(diǎn)評(píng),并與之深入交流,給予建設(shè)性意見(jiàn),以此提升青年教師的教學(xué)能力。

(2)通過(guò)跟蹤培訓(xùn)促進(jìn)青年教師教學(xué)能力的提升

青年教師入職后,在教學(xué)中避免不了會(huì)出現(xiàn)困惑,所以,對(duì)青年教師的培訓(xùn)只局限于崗前培訓(xùn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。師范院校要根據(jù)青年教師所教專業(yè)以及今后的發(fā)展方向?yàn)槠浒才刨Y歷深厚的導(dǎo)師,在教學(xué)上能夠幫助青年教師答疑解惑,這種指導(dǎo)是長(zhǎng)期的、有組織的、有計(jì)劃的。通過(guò)跟蹤培訓(xùn),青年教師的教學(xué)能力可以不斷提升,使其由初任教師轉(zhuǎn)變?yōu)槭炀毥處煛?/p>

3、以評(píng)價(jià)促青年教師教學(xué)能力的提升

(1)通過(guò)科學(xué)的考評(píng)制度促進(jìn)青年教師教學(xué)能力的提升

師范院校應(yīng)制定科學(xué)的考評(píng)制度,來(lái)督促青年教師提升教學(xué)能力。首先,各院領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)對(duì)青年教師上交的教學(xué)文件和對(duì)青年教師課堂教學(xué)進(jìn)行考評(píng),分出等級(jí),獎(jiǎng)優(yōu)罰怠,以此來(lái)激勵(lì)青年教師提升教學(xué)能力。其次,師范院校教學(xué)委員會(huì)教師要了解和掌握青年教師的授課過(guò)程,對(duì)青年教師的基本素質(zhì)、教學(xué)方法進(jìn)行考評(píng),并提出修改意見(jiàn),以幫助提升青年教師的教學(xué)能力。最后,學(xué)生對(duì)青年教師的評(píng)價(jià)尤為重要。學(xué)生對(duì)青年教師的評(píng)價(jià)更能真實(shí)地反映出青年教師教學(xué)能力水平高低的實(shí)際情況,高水平的青年教師必然會(huì)受到師范生的喜愛(ài)。

(2)通過(guò)多樣的教學(xué)技能評(píng)比促進(jìn)青年教師教學(xué)能力的提升

第6篇:青年教師指導(dǎo)方案范文

論文摘 要 伴隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)日益繁榮和國(guó)家高等教育的快速發(fā)展,藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)和市場(chǎng)呈現(xiàn)出一片欣欣向榮的景象,各個(gè)高等職業(yè)院校都紛紛開(kāi)設(shè)了藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)。在當(dāng)前國(guó)家對(duì)高職教育提出深化改革促進(jìn)發(fā)展的背景下,高職院校的師資隊(duì)伍建設(shè),也面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。作為高職教師隊(duì)伍中的一批重要力量,藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的青年教師在學(xué)院發(fā)展建設(shè)、人才培養(yǎng)等方面都起到舉足輕重的作用。因此,大力提升高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)類青年教師的綜合素質(zhì)和教學(xué)業(yè)務(wù)水平,對(duì)提高辦學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)適合社會(huì)發(fā)展的高技能應(yīng)用型人才尤為重要。

隨著藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)和市場(chǎng)的蓬勃發(fā)展,各高等職業(yè)院校都相繼開(kāi)設(shè)了藝術(shù)設(shè)計(jì)類相關(guān)專業(yè),高職院校中的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育規(guī)模不斷擴(kuò)大的同時(shí),師資隊(duì)伍建設(shè)也面臨著挑戰(zhàn)。在師資力量引進(jìn)的過(guò)程中,越來(lái)越多的從事藝術(shù)與設(shè)計(jì)專業(yè)的青年人投身到高等職業(yè)教育的隊(duì)伍當(dāng)中,成為學(xué)院發(fā)展建設(shè)、人才培養(yǎng)、教學(xué)科研的中堅(jiān)力量。

一、高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育特點(diǎn)

與普通高等學(xué)校的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育不同,高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育在人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方案、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式及教學(xué)對(duì)象等方面均有自身特點(diǎn)。

在人才培養(yǎng)目標(biāo)上,是以培養(yǎng)社會(huì)發(fā)展需要,專業(yè)實(shí)踐能力較強(qiáng)的從事藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才為基本目標(biāo)。在人才培養(yǎng)方案上,是以培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計(jì)應(yīng)用能力為主線,在學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)、專業(yè)結(jié)構(gòu)等都充分體現(xiàn)應(yīng)用性。畢業(yè)生應(yīng)具有基礎(chǔ)理論知識(shí)適度、設(shè)計(jì)應(yīng)用能力強(qiáng)、知識(shí)面較寬、溝通能力強(qiáng)、素質(zhì)高等特點(diǎn),培養(yǎng)中更為強(qiáng)調(diào)藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐能力的訓(xùn)練。在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式上,始終以“應(yīng)用”為主旨,強(qiáng)化商業(yè)性的設(shè)計(jì)實(shí)踐為特征,構(gòu)建課程和教學(xué)內(nèi)容體系,以適應(yīng)設(shè)計(jì)行業(yè)崗位群的職業(yè)能力要求設(shè)置理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué),實(shí)踐教學(xué)多以實(shí)際設(shè)計(jì)工作案例為主,主要目的是讓學(xué)生了解藝術(shù)設(shè)計(jì)工作的過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生分析設(shè)計(jì)要求、明確設(shè)計(jì)目標(biāo)、制定設(shè)計(jì)計(jì)劃、完成設(shè)計(jì)任務(wù)的能力,并在教學(xué)計(jì)劃中占有較大比重。

從以上幾點(diǎn)可以看出,高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的現(xiàn)狀對(duì)從事該專業(yè)的青年教師提出了更高的要求。

二、高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)青年教師現(xiàn)狀分析

1.思想波動(dòng)起伏和生活壓力困擾青年教師。高職院校藝術(shù)類青年教師年齡大多集中在25歲到35歲之間,無(wú)論在心理上還是社會(huì)上,都處于走向成熟的過(guò)渡階段。工作中,由于教學(xué)科研、職稱晉升、學(xué)歷提高等各方面的壓力,導(dǎo)致思想上會(huì)有一定的波動(dòng)。這個(gè)階段的青年教師,正處于人生的上升階段,面臨著許多生存和生活現(xiàn)狀,如:工作、家庭、住房等因素的困擾,部分青年教師為了緩解經(jīng)濟(jì)壓力,在承擔(dān)一線教學(xué)任務(wù)的同時(shí),在外兼職。因此,思想和經(jīng)濟(jì)上的壓力大迫使青年教師在課堂教育教學(xué)上精力投入少,教學(xué)成果無(wú)起色。

2.招生壓力大,工作存在不穩(wěn)定性。隨著高等院校藝術(shù)類招生規(guī)模不斷擴(kuò)大,很多綜合性大學(xué)和非藝術(shù)院校都紛紛開(kāi)設(shè)和新增藝術(shù)類專業(yè),對(duì)于正在發(fā)展中的高職院校來(lái)說(shuō),擴(kuò)大藝術(shù)類招生規(guī)模提高生源面臨著挑戰(zhàn)。部分院校會(huì)制定政策,給教師增加招生任務(wù),給青年教師教學(xué)產(chǎn)生一定的影響。 轉(zhuǎn)貼于

3.缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn),影響教學(xué)質(zhì)量。高職青年教師大多工作時(shí)間較短,在

教學(xué)方法、教學(xué)實(shí)踐和科研方面缺乏經(jīng)驗(yàn),給各方面工作帶來(lái)一定的影響。一些

藝術(shù)類青年教師是沒(méi)有師范類院校背景,講課過(guò)程中邏輯性和系統(tǒng)性較弱,教學(xué)

準(zhǔn)備能力、教學(xué)組織能力、教學(xué)表達(dá)能力、把握課堂氛圍和管理課堂的上都有有

待提高。部分教師對(duì)高職藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的情況不了解,對(duì)高職藝術(shù)類專業(yè)教育

培養(yǎng)目標(biāo)不清晰,對(duì)教學(xué)大綱教材研究不透徹,都會(huì)導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。

4.自我滿足,不思進(jìn)取。部分藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)青年教師覺(jué)得自己是高文憑高學(xué)歷又是專業(yè)出身,應(yīng)付教學(xué)綽綽有余。不主動(dòng)學(xué)習(xí)新知識(shí)、擴(kuò)展各個(gè)知識(shí)面和知識(shí)結(jié)構(gòu),隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步,許多陳舊的教育觀念、教學(xué)方式方法得不到改進(jìn),知識(shí)的不到更新,在教育教學(xué)中缺乏動(dòng)力,工作主動(dòng)意識(shí)弱,甚至抱著“得過(guò)且過(guò)”的思想,從而影響教學(xué)質(zhì)量。

三、提高藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)青年教師教學(xué)水平的措施

1.學(xué)校應(yīng)提供較為寬松的教學(xué)和工作環(huán)境,關(guān)注青年教師的成長(zhǎng)。進(jìn)行有效的疏導(dǎo),協(xié)助青年教師緩解思想負(fù)擔(dān)和經(jīng)濟(jì)壓力,為其解決后顧之憂,使青年教師能全身心的投入到教學(xué)、科研中去。建立和完善青年教師《考核制度》和《激勵(lì)機(jī)制》,為青年教師提供實(shí)踐和培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。

2.抓好青年教師的崗前培訓(xùn),為青年教師走向講臺(tái)奠定基礎(chǔ)。針對(duì)青年教師缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn),對(duì)高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育認(rèn)識(shí)不足、對(duì)專業(yè)教學(xué)特點(diǎn)和規(guī)律把握不準(zhǔn)、對(duì)學(xué)生基本情況不了解等情況下,進(jìn)行合理的培訓(xùn),在教學(xué)對(duì)象、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要求、教師職業(yè)素質(zhì)素養(yǎng)等方面做系統(tǒng)的指導(dǎo)和要求,讓青年教師意識(shí)到自己的責(zé)任和義務(wù),加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)。

3.建立新進(jìn)教師導(dǎo)師制,進(jìn)行“一幫一”指導(dǎo)。老教師一般具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、較強(qiáng)的科研能力,能夠進(jìn)行一幫一的對(duì)青年教師進(jìn)行指導(dǎo),將會(huì)對(duì)青年教師的成長(zhǎng)具有很大幫助。

4.養(yǎng)成謙虛謹(jǐn)慎的工作作風(fēng),注重自我學(xué)習(xí),自我提高。認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n,認(rèn)真上好每一堂課,認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,只有這樣才能不斷進(jìn)步和提高。完成日常教學(xué)的同時(shí),應(yīng)不斷加強(qiáng)自己的專業(yè)能力和業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高,做到所學(xué)知識(shí)與時(shí)俱進(jìn)。

5.深入到企業(yè)基層鍛煉和學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)“雙師型“教學(xué) ?,F(xiàn)代高職教育特點(diǎn)要求藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)青年教師要求了解設(shè)計(jì)實(shí)踐全過(guò)程;了解崗位規(guī)范、技術(shù)要求、設(shè)備性能;能夠指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)踐和主持設(shè)計(jì)實(shí)踐。多數(shù)青年教師從學(xué)校到學(xué)校,缺乏對(duì)設(shè)計(jì)市場(chǎng)的了解和設(shè)計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),只是“紙上談兵”。因此,應(yīng)深入公司企業(yè)中去提高設(shè)計(jì)實(shí)踐能力,實(shí)現(xiàn)“雙師型”教學(xué),才能在教學(xué)中真正做到有的放矢。

參考文獻(xiàn):

第7篇:青年教師指導(dǎo)方案范文

一、指導(dǎo)思想:青年教師的成長(zhǎng)關(guān)乎滿莊教育的現(xiàn)在和未來(lái),青年班主任的發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)、使用、評(píng)價(jià)決定育人的質(zhì)量,青年教師和班主任培養(yǎng)刻不容緩。但現(xiàn)在教師年輕化,經(jīng)驗(yàn)不足,教師團(tuán)隊(duì)層次化,名師不足,滿莊鎮(zhèn)中小學(xué)教科研中心將圍繞“師德、師能、師格”等關(guān)鍵素養(yǎng),搭臺(tái)子、豎梯子、結(jié)對(duì)子、壓擔(dān)子,著力培養(yǎng)擁有“工匠精神+教育家情懷”的領(lǐng)銜教師、努力鍛造德藝雙馨的名師團(tuán)隊(duì)。

二、工作目標(biāo)

1.教師基本功過(guò)關(guān)。著力開(kāi)展“教師基本功、課標(biāo)及專業(yè)知識(shí)把握、信息化應(yīng)用技能”過(guò)三關(guān)活動(dòng)。

2.教師課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)。立足教師專業(yè)發(fā)展、立足幫帶共進(jìn),通過(guò)開(kāi)展教師培訓(xùn)、校本教研、課題引領(lǐng)等方式,使每位教師擁有自己成型的課例,并形成自己的教學(xué)風(fēng)格,

3.教師專業(yè)成果凸顯。通過(guò)青年教師素養(yǎng)提升,大面積提高青年教師教學(xué)質(zhì)量,青年教師自身成果提升,在省市級(jí)比賽中,獲得優(yōu)秀名次,能提供講座等。

三、具體措施:

1學(xué)校出臺(tái)加快青年教師成長(zhǎng)的方案,

2鎮(zhèn)教科研中心依托大教研,加強(qiáng)青年教師的磨課、評(píng)課,舉辦專家報(bào)告、青年論壇等形式促進(jìn)青年教師成長(zhǎng)。

3為督促青年教師成長(zhǎng),每學(xué)期的下半學(xué)期,根據(jù)青年教師人數(shù),按一定比例抽取青年教師進(jìn)行考核。

四、考核辦法:

1、組織科任教師對(duì)青年教師聽(tīng)課、打分,評(píng)課時(shí)青年教師要做10分鐘以內(nèi)教學(xué)工作發(fā)言(提倡用ppt),兩項(xiàng)合計(jì)為該教師得分。

2、青年班主任每學(xué)期做一次工作心得匯報(bào),15分鐘以內(nèi),提倡用ppt,根據(jù)匯報(bào)得分。

五、評(píng)價(jià)使用:評(píng)價(jià)后計(jì)入學(xué)??己耍瑑?yōu)秀青年教師作為推選骨干教師的可能人選,優(yōu)秀課例作為推選優(yōu)質(zhì)課的依據(jù)。

六、青年教師指教齡在一年以上、八年以下的教師,青年班主任指年齡在30歲以下的班主任。

教科研中心

2020年10月

附件一、青年教師課堂評(píng)分表

附件二、青年教師教學(xué)工作發(fā)言評(píng)分表

附件三、青年班主任工作匯報(bào)評(píng)分表

附件一

青年教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

___年級(jí)___班 授課教師:_________聽(tīng)課教師:______________年___月___日星期___

評(píng)價(jià)項(xiàng)目

評(píng)價(jià)要點(diǎn)

得分

基本功10分

使用普通話,板書正規(guī)、整潔,教態(tài)自然。

教材10分

教材掌握熟練,知識(shí)點(diǎn)把握準(zhǔn),重難點(diǎn)明確

學(xué)案設(shè)計(jì)

10分

學(xué)習(xí)目標(biāo)符合課程標(biāo)準(zhǔn)(包括知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀等)、明確、具體,符合學(xué)生的認(rèn)知水平,便于操作落實(shí)

明確目標(biāo)

10分

1、能根據(jù)導(dǎo)學(xué)問(wèn)題,圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng),課堂學(xué)習(xí)能做到目標(biāo)引領(lǐng)。

教師活動(dòng)

20分

1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;問(wèn)題有啟發(fā)性,善于設(shè)趣導(dǎo)疑,激發(fā)學(xué)生的好奇心、想象力(善于留空白)。

2、能融入學(xué)習(xí)小組,對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo),并能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,展示學(xué)生的疑難和困惑,暴露知識(shí)缺陷。

3、教學(xué)方式采用小組合作探究、自主學(xué)習(xí)、小組交流、集體評(píng)價(jià),學(xué)生參與學(xué)習(xí)度高,講授時(shí)間把握恰當(dāng)。

4、能積極評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)、學(xué)習(xí)成果等,鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)習(xí),評(píng)價(jià)具有激勵(lì)性和啟發(fā)性。

5、重視學(xué)法指導(dǎo)、學(xué)習(xí)習(xí)慣和創(chuàng)新思維的培養(yǎng);知識(shí)面廣,能滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

學(xué)生活動(dòng)

20分

1、能通過(guò)讀、寫、識(shí)、議、評(píng),有效地解決問(wèn)題,并能互享方法;能充分動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦,主動(dòng)收集、交流、加工和處理學(xué)習(xí)信息。

2、積極展示學(xué)習(xí)成果,表達(dá)清楚明白,語(yǔ)言流利。

3、獨(dú)立思考,尋找解決問(wèn)題的方法,大膽實(shí)踐,敢于通過(guò)想象、假設(shè)、推理等方法解決問(wèn)題,并能在解決問(wèn)題中自評(píng)、自檢和自改。

4、表現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)。敢于提出疑問(wèn),善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。組間交流,發(fā)言的同學(xué)超過(guò)50%。

課堂達(dá)標(biāo)

10分

1、課堂最后6分鐘學(xué)生完成當(dāng)堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)題。

2、每個(gè)學(xué)生都有不同程度的收獲,體驗(yàn)到成功的喜悅,爭(zhēng)取更多數(shù)學(xué)生能順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

德育和信息化

10分

1、充分挖掘教學(xué)內(nèi)容所蘊(yùn)涵的德育資源,把育人目標(biāo)有機(jī)滲透到教學(xué)過(guò)程之中,恰當(dāng)處理文化知識(shí)和德育融入的關(guān)系。

2、恰當(dāng)使用多媒體教學(xué)手段,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

合計(jì)

附件二

青年教師教學(xué)工作發(fā)言評(píng)分表

發(fā)言教師:_________ _____年___月___日 評(píng)價(jià)人__________

評(píng)價(jià)項(xiàng)目

評(píng)價(jià)要點(diǎn)

得分

基本功

10分

使用普通話,發(fā)言舉止自然。

信息化

10分

恰當(dāng)使用多媒體手段

課堂回顧20分

教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)效果的回顧

反思

30分

正視自己的教學(xué)成果,找出自己的優(yōu)勢(shì)和不足

業(yè)務(wù)常規(guī)30分

現(xiàn)場(chǎng)查常規(guī)

合計(jì)

附件三

青年班主任工作匯報(bào)評(píng)分表

匯報(bào)教師:_________ _____年___月___日 評(píng)價(jià)人__________

評(píng)價(jià)項(xiàng)目

評(píng)價(jià)要點(diǎn)

得分

基本功

10分

使用普通話,發(fā)言舉止自然。

信息化

10分

恰當(dāng)使用多媒體手段

工作匯報(bào)30分

熟悉所教班級(jí),對(duì)班級(jí)從事的思想教育情況,準(zhǔn)確把握班級(jí)優(yōu)點(diǎn)、存在問(wèn)題

經(jīng)驗(yàn)交流20分

在培養(yǎng)孩子正確的人生觀、世界觀、愛(ài)國(guó)情操、健全人格等方面有自己的做法。

反思

30分

第8篇:青年教師指導(dǎo)方案范文

關(guān)鍵詞:高校;青年教師;教學(xué)能力;培養(yǎng)

青年教師是高校教學(xué)的中堅(jiān)力量,他們承擔(dān)著教書育人,為國(guó)家培養(yǎng)各行各業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)專門人才的重?fù)?dān)。具備較高的教學(xué)水平,是青年教師從事教學(xué)工作的基本前提,也是提高教學(xué)質(zhì)量的基本保障,因此,這個(gè)問(wèn)題是非常值得我們?nèi)ヌ接懞脱芯康摹?/p>

一、高校青年教師的特點(diǎn)

(一)青年教師的優(yōu)勢(shì)

高校青年教師朝氣蓬勃身心處于人生的最好的發(fā)展期,具有積極的進(jìn)取精神。他們學(xué)歷層次較高,基礎(chǔ)理論扎實(shí),思想活躍,干勁十足,更容易接受新思想;掌握學(xué)科前沿的知識(shí)和信息,能夠熟練掌握和使用現(xiàn)代教育技術(shù);在年齡上與大學(xué)生差距小,有共同語(yǔ)言,便于師生間的交流與合作。藝術(shù)教師更感性化,能夠和學(xué)生打成一片。

(二)青年教師的不足

高校青年教師大多沒(méi)有接受過(guò)專門的師范教育,對(duì)教學(xué)很生疏。他們雖然都是碩士、博士畢業(yè),但是都沒(méi)有接受過(guò)專門的師范教育,缺乏系統(tǒng)的教育理論、教學(xué)技能和教學(xué)方法的訓(xùn)練,不懂教學(xué)的藝術(shù)和教育的規(guī)律;生活壓力大,高校青年教師剛剛參加工作,面臨著成家立業(yè),精神和物質(zhì)的雙重壓力常常使他們面臨困境;青年教師任教時(shí)間短,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足,對(duì)于教學(xué)規(guī)范和教學(xué)方法知之甚少,是在摸索階段,要有一個(gè)積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),提升教學(xué)技能,形成自己教學(xué)風(fēng)格的過(guò)程;科研方面處于弱勢(shì),高校青年教師在讀碩士、博士期間有過(guò)一定的研究經(jīng)歷,具備一定的科研基礎(chǔ),但由于踏入工作崗位時(shí)間短,科研經(jīng)驗(yàn)不足,學(xué)術(shù)積累不夠,參與重大課題研究和參加學(xué)術(shù)會(huì)議的機(jī)會(huì)也不多,很難形成明確的研究領(lǐng)域,研究出高質(zhì)量有特色的科研成果。藝術(shù)教師由于文化課基礎(chǔ)較差,更需要豐富人文歷史方面的知識(shí)。

二、青年教師訓(xùn)練的內(nèi)容及方法

(一)加強(qiáng)崗前培訓(xùn),做好入職前的準(zhǔn)備工作

高校藝術(shù)教師大多數(shù)來(lái)自音樂(lè)學(xué)院、美術(shù)學(xué)院或是從國(guó)外留學(xué)回來(lái)的,不是畢業(yè)于師范院校,缺少做教師方面的訓(xùn)練。因此,對(duì)剛剛參加工作的青年教師進(jìn)行崗前培訓(xùn),使他們接受基本的職業(yè)道德、教育理論和教學(xué)技能方面的訓(xùn)練,為盡快適應(yīng)教學(xué)工作奠定良好的基礎(chǔ)。

(二)實(shí)行導(dǎo)師制,發(fā)揮老教師的傳幫帶作用

教師職業(yè)生涯的頭幾年是決定其一生職業(yè)素養(yǎng)的關(guān)鍵,教師職業(yè)獨(dú)特的教學(xué)專長(zhǎng)往往是在這一階段形成。俗話說(shuō),習(xí)慣成自然,參加工作最初養(yǎng)成的良好教學(xué)技能和職業(yè)操守會(huì)對(duì)今后的教學(xué)生涯產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。因此,為剛參加工作的青年教師指定一位治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、責(zé)任心強(qiáng)、教學(xué)科研經(jīng)驗(yàn)豐富的教授擔(dān)任其指導(dǎo)是非常及時(shí)和必要的。在編寫教學(xué)大綱、撰寫教案和講稿等方面給予指導(dǎo),聽(tīng)他們的試講,提出修改意見(jiàn)。也要指導(dǎo)青年教師開(kāi)展科學(xué)研究,撰寫論文??傊瑸榍嗄杲處煻▽W(xué)習(xí)目標(biāo)、勇于實(shí)踐,使他們盡快成長(zhǎng)。藝術(shù)教師由于比較突出專業(yè)技能,更重視繪畫和唱歌以及演奏各種樂(lè)器,所以理論功底比較差,從事科研和撰寫論文更是比較困難,所以更應(yīng)加強(qiáng)這方面的指導(dǎo)。

(三)走出去請(qǐng)進(jìn)來(lái),采用不同的方式對(duì)青年教師進(jìn)行培養(yǎng)

鼓勵(lì)青年教師多參與社會(huì)音樂(lè)活動(dòng),參加教育部及所屬各級(jí)學(xué)會(huì)組織的學(xué)術(shù)活動(dòng),如高級(jí)研討班、訪問(wèn)學(xué)者等,多種渠道提高青年教師的教學(xué)能力和學(xué)術(shù)水平。例如,筆者所在學(xué)校每年都要選拔30至50名優(yōu)秀青年教師到國(guó)外一流大學(xué)進(jìn)行為期半年的訪學(xué)活動(dòng),他們不僅跟隨所在大學(xué)聽(tīng)課,而且還直接參與科研項(xiàng)目的研究,很多青年教師把國(guó)外的研究項(xiàng)目帶回來(lái)進(jìn)行研究。除此之外還會(huì)選拔一部分青年教師到國(guó)內(nèi)一流大學(xué)進(jìn)修學(xué)習(xí)。凡接受培訓(xùn)項(xiàng)目資助的青年教師,在項(xiàng)目結(jié)束后,必須在所在學(xué)院的全體教師大會(huì)上進(jìn)行交流,使所掌握的信息和成果為全體教師所分享。這些活動(dòng)使青年教師掌握了本學(xué)科一流的研究成果和國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)理念,有效地提升了青年教師的教學(xué)科研能力,開(kāi)闊了學(xué)術(shù)視野。筆者所在的藝術(shù)學(xué)院這兩年分別派一名青年教師去意大利學(xué)習(xí)美聲唱法,派一人去奧地利學(xué)鋼琴,派一人去英國(guó)學(xué)習(xí)建筑藝術(shù),聲樂(lè)教師回國(guó)后開(kāi)了兩場(chǎng)獨(dú)唱音樂(lè)會(huì),還定時(shí)給聲樂(lè)教師上課,使成果服務(wù)于全體師生。除此之外,我們還經(jīng)常請(qǐng)國(guó)內(nèi)外大師來(lái)校講學(xué),開(kāi)大師班,舉辦各種音樂(lè)會(huì),使青年教師不出校門就能接受一流的指導(dǎo)。

(四)組織教學(xué)技能大賽提高青年教師的教學(xué)能力

筆者所在學(xué)校每年都要組織教學(xué)技能大賽,大賽先從教研室開(kāi)始,每個(gè)教師進(jìn)行半小時(shí)的教學(xué)匯報(bào),選出一至兩名教師代表所在系,參加學(xué)院的教學(xué)大賽。學(xué)院會(huì)組織全體教師進(jìn)行觀摩,比賽由教授委員會(huì)和學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)打分,分出一、二、三等獎(jiǎng)。在此基礎(chǔ)上,選派一等獎(jiǎng)獲得者,參加學(xué)校的教學(xué)技能比賽,選出優(yōu)勝者進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì),并通過(guò)有線電視組織青年教師進(jìn)行觀摩。同時(shí)會(huì)請(qǐng)專家對(duì)參賽教師所講的課程從內(nèi)容、板書、課堂語(yǔ)言、重點(diǎn)、難點(diǎn)、教案等多方面進(jìn)行詳細(xì)的點(diǎn)評(píng),其目的不僅要使參賽選手獲得提高,更重要的是通過(guò)這樣的活動(dòng),要在青年教師的頭腦里明確什么樣的課才是成功的課,知道應(yīng)該努力達(dá)到的目標(biāo)。這種活動(dòng)參與面廣,受益人群大,有效地提升了青年教師教學(xué)能力。

(五)針對(duì)不同專業(yè)的青年教師制定專項(xiàng)培養(yǎng)措施

前面論述的是關(guān)于高校青年教師教學(xué)能力培養(yǎng)的普遍方法。除此之外,還要根據(jù)不同的專業(yè)制定有針對(duì)性的專項(xiàng)培養(yǎng)措施。例如,筆者所在的單位是藝術(shù)學(xué)院,有藝術(shù)設(shè)計(jì)和音樂(lè)表演等專業(yè)。這兩個(gè)專業(yè)都有自己特有的專業(yè)內(nèi)容。所以在青年教師培養(yǎng)上除了應(yīng)具備共同的能力外,還應(yīng)具備專業(yè)特殊能力。

1.收集信息,勇于創(chuàng)新的能力

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)包括景觀設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)和室內(nèi)裝璜設(shè)計(jì)等專業(yè)方向,這些專業(yè)實(shí)用性強(qiáng),能夠直接應(yīng)用于社會(huì)生活。這就需要青年教師不僅要了解市場(chǎng)需求和設(shè)計(jì)潮流,還要了解新的施工材料。只有這樣才能設(shè)計(jì)出符合用戶要求和市場(chǎng)需要的新作品。所以年輕教師要有敏銳的觀察能力,緊跟時(shí)尚潮流,使自己的創(chuàng)作能夠保持領(lǐng)先地位。

2.組織實(shí)踐活動(dòng)的能力

作為表演專業(yè)的老師,組織課外活動(dòng)的能力很重要。要組織一場(chǎng)音樂(lè)會(huì),從創(chuàng)意到節(jié)目的設(shè)計(jì)和篩選都是對(duì)老師綜合組織和協(xié)調(diào)能力很大的考驗(yàn)。所以作為表演專業(yè)的人才培養(yǎng)方案,每學(xué)期都會(huì)有藝術(shù)實(shí)踐的環(huán)節(jié)。要讓青年教師參與其中,每個(gè)教師可以先組織自己專業(yè)方向的學(xué)生進(jìn)行排練,然后把節(jié)目串到一起組成一場(chǎng)完整的音樂(lè)會(huì)。青年教師可以各有分工,有負(fù)責(zé)舞臺(tái)監(jiān)督的,有節(jié)目單定制的,有串聯(lián)詞撰稿的,有組織學(xué)生準(zhǔn)備服裝道具的,等等。要在實(shí)踐中培養(yǎng)青年教師組織實(shí)踐活動(dòng)的能力。目前,每年教育部以及各類學(xué)會(huì)舉辦的藝術(shù)比賽類型很多,派青年教師組織學(xué)生參賽也是很好的展示和鍛煉。例如,每年的哈爾濱冰雪節(jié)期間都會(huì)有冰雕比賽,我們都會(huì)組隊(duì)參加,已經(jīng)連續(xù)五年獲得一、二等獎(jiǎng)。青年教師指導(dǎo)學(xué)生參加繪畫、設(shè)計(jì)比賽累計(jì)獲獎(jiǎng)20多項(xiàng)。通過(guò)參加這些活動(dòng),開(kāi)闊視野,增加積累,增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體榮譽(yù)感,使青年教師更了解學(xué)生,師生關(guān)系更加緊密,教育教學(xué)更能事半功倍。

3.表演專業(yè)教師專業(yè)技能的培養(yǎng)

音樂(lè)教師除了具備課堂上授課的能力外,還要能拉,能唱,具有在舞臺(tái)上展示的能力。既是演員,又是教師,這就需要有過(guò)硬的基本功,我們的青年教師都畢業(yè)于專業(yè)音樂(lè)院校,但是表演這個(gè)專業(yè)是拳不離手,曲不離口,幾天不練就會(huì)生疏,所以為了督促青年教師練功,每個(gè)學(xué)期都要安排音樂(lè)專業(yè)青年教師的業(yè)務(wù)匯報(bào)。同時(shí)鼓勵(lì)青年教師參加各種專業(yè)比賽。

三、高校青年教師培養(yǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題

以上是目前國(guó)內(nèi)各高校普遍采用的對(duì)青年教師教學(xué)能力的培養(yǎng)方法,在此基礎(chǔ)上,各高校還會(huì)根據(jù)本單位的不同情況,采取行之有效的措施,如:教學(xué)督導(dǎo)跟蹤聽(tīng)課和意見(jiàn)反饋;青年教師助教制度;首次開(kāi)課試講,等等,以監(jiān)督、培養(yǎng)和提高青年教師的教學(xué)能力。限于篇幅,這里就不再逐一陳述。然而,上述措施在施行過(guò)程中還存在著問(wèn)題。如:有些學(xué)校沒(méi)有建立科學(xué)合理、系統(tǒng)的崗前培訓(xùn)、入職和在職培訓(xùn)制度;雖有責(zé)任人員但未成立專門師資培訓(xùn)部門進(jìn)行規(guī)劃和管理;保障和激勵(lì)機(jī)制不建全;實(shí)施制度分散在各個(gè)學(xué)院,執(zhí)行起來(lái)隨意性大等。另外,導(dǎo)師制的執(zhí)行情況也不容樂(lè)觀。制度不健全、各個(gè)參與方面職權(quán)和義務(wù)不明確、指導(dǎo)教師和青年教師對(duì)傳幫帶的認(rèn)識(shí)不深入、監(jiān)督執(zhí)行力度不夠等原因都會(huì)導(dǎo)致導(dǎo)師制流于形式,難以發(fā)揮作用。再加上青年教師正處于成家立業(yè)的階段,較低的工資使得很多教師在社會(huì)上兼職或者跳槽,不能安心于本職工作,這些現(xiàn)象嚴(yán)重制約了對(duì)教師的培養(yǎng)工作。

四、解決問(wèn)題的對(duì)策

(一)完善教師培訓(xùn)過(guò)程,提高培訓(xùn)質(zhì)量

教師培訓(xùn)是由三個(gè)方面組成的,即教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和評(píng)價(jià)方式[2]?,F(xiàn)在,普遍反映高校青年教師培訓(xùn)效果不好,就是因?yàn)樵谂嘤?xùn)過(guò)程中有些地方?jīng)]有做到位,要加強(qiáng)培訓(xùn)工作的實(shí)效,就要完善培訓(xùn)中的各個(gè)方面。首先,培訓(xùn)內(nèi)容要多元化,既包括教育理論,也要包括先進(jìn)的教育理念以及教學(xué)文件的撰寫、板書設(shè)計(jì)、多媒體技術(shù)等教學(xué)技巧。其次,授課方法隨教學(xué)內(nèi)容的變化也應(yīng)有不同,系統(tǒng)的理論講授和具體的案例教學(xué)缺一不可。特別是藝術(shù)教師的培訓(xùn),一定要加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的培訓(xùn),例如,藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師帶領(lǐng)學(xué)生到大自然中去汲取養(yǎng)分,培養(yǎng)他們的觀察能力,培養(yǎng)構(gòu)圖和對(duì)色彩的感悟都是至關(guān)重要的。因此,每年暑假讓青年教師帶領(lǐng)學(xué)生去宏村進(jìn)行寫生實(shí)習(xí),活動(dòng)期間,青年教師和學(xué)生同吃同住,不僅教學(xué)生繪畫,還要組織學(xué)生參觀民俗,吃住行都由青年教師來(lái)帶領(lǐng)協(xié)調(diào),對(duì)青年教師的綜合素質(zhì)提高大有裨益。

(二)導(dǎo)師制應(yīng)該成為學(xué)校制度,使之落到實(shí)處

青年教師導(dǎo)師制應(yīng)該作為學(xué)校制度,成為年度工作考核的重要內(nèi)容。職稱評(píng)聘時(shí),被選為青年教師導(dǎo)師的老教師,應(yīng)在同等條件下優(yōu)先考慮,同時(shí),應(yīng)在津貼方面有所體現(xiàn)。每學(xué)期,導(dǎo)師對(duì)青年教師的教學(xué)評(píng)語(yǔ)和聽(tīng)課記錄,應(yīng)列入青年教師考核內(nèi)容并作為重要依據(jù),并在權(quán)責(zé)方面有明確規(guī)定,使之落到實(shí)處。

(三)提高青年教師物質(zhì)待遇,解決教師后顧之憂

高校教師這個(gè)職業(yè)在我國(guó)存在著嚴(yán)重的付出與收獲不平衡的問(wèn)題。教師的經(jīng)濟(jì)地位不高,對(duì)人的吸引力遠(yuǎn)小于其他很多職業(yè)。切實(shí)解決這個(gè)問(wèn)題,對(duì)促進(jìn)教師隊(duì)伍專業(yè)化,發(fā)展我國(guó)教師教育,有重要意義。經(jīng)濟(jì)收入在某種意義上代表了社會(huì)價(jià)值,較高的經(jīng)濟(jì)收入有利于教師在公眾中樹(shù)立較好的職業(yè)形象,從而吸引更多的優(yōu)秀人才從教,教師的整體水平就會(huì)得到很大的提高。同時(shí),經(jīng)濟(jì)待遇的提高,從實(shí)際上為高校青年教師解決了后顧之憂,讓他們能安心于本職工作,這個(gè)問(wèn)題政府的決策是關(guān)鍵,下定決心著力解決,就一定能夠使高校教師隊(duì)伍不斷優(yōu)化和提高。

(四)完善法律法規(guī),走依法治教之路

要保證各項(xiàng)規(guī)定落到實(shí)處,必須以法律的形式進(jìn)行規(guī)范。具體的法律法規(guī)應(yīng)涵蓋高校青年教師職前、入職、在職的教學(xué)能力培養(yǎng)的各個(gè)方面和階段。對(duì)于現(xiàn)行法規(guī)條款中的不足部分,提出一些修改意見(jiàn),例如,建議對(duì)現(xiàn)有的《教師資格條例》進(jìn)行補(bǔ)充和完善?,F(xiàn)有的《教師資格條例》在相當(dāng)一段時(shí)間里,對(duì)教師資格認(rèn)定和管理起到了規(guī)范作用,但在實(shí)施過(guò)程中還存在一些問(wèn)題,如,具有博士學(xué)位的人員可以不做任何考核就可以直接申請(qǐng)高等學(xué)校教師資格,更不需要進(jìn)行崗前培訓(xùn)就可以直接走上教師崗位,這導(dǎo)致了現(xiàn)在存在的很多弊端(已在前文闡明)。這說(shuō)明對(duì)高校教師崗前培訓(xùn)沒(méi)有得到充分的重視。在很多高校要求進(jìn)入學(xué)校的基本學(xué)歷要求必須是博士學(xué)位的今天,導(dǎo)致崗前培訓(xùn)的制度成為一紙空文,無(wú)法發(fā)揮其作用,導(dǎo)致青年教師在實(shí)踐中逐漸暴露出問(wèn)題。綜上所述,培養(yǎng)青年教師是高等學(xué)校日常工作中的重中之重,是事業(yè)發(fā)展、科技進(jìn)步過(guò)程中所面臨的新課題。要使青年教師培養(yǎng)具有科學(xué)性、前瞻性、實(shí)效性,各高校就應(yīng)該采取積極措施,加大投入力度,在培養(yǎng)模式、培養(yǎng)機(jī)制、培養(yǎng)重點(diǎn)等方面形成自身特色,適應(yīng)時(shí)展的要求,同時(shí)也為青年教師的發(fā)展、為學(xué)校自身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

作者:呂秀霞 韓世平 單位:東北農(nóng)業(yè)大學(xué)

參考文獻(xiàn):

第9篇:青年教師指導(dǎo)方案范文

關(guān)鍵詞:卓越工程師;創(chuàng)新實(shí)踐;單片微機(jī)原理與接口技術(shù)

作者簡(jiǎn)介:孫冬梅(1975-),女,安徽合肥人,南京工業(yè)大學(xué)自動(dòng)化與電氣工程學(xué)院,副教授;張廣明(1965-),男,江蘇江都人,南京工業(yè)大學(xué)自動(dòng)化與電氣工程學(xué)院,教授。(江蘇?南京?210009)

中圖分類號(hào):G642.0?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A?????文章編號(hào):1007-0079(2012)29-0047-03

“單片微機(jī)原理與接口技術(shù)”是工科院校自動(dòng)控制、工業(yè)自動(dòng)化、測(cè)控技術(shù)與儀器、電氣技術(shù)、電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化、自動(dòng)化儀表等自動(dòng)化類專業(yè)學(xué)生必修的一門專業(yè)基礎(chǔ)課,是一門理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的課程。目前在很多學(xué)校都進(jìn)行與本課程相關(guān)的精品課程建設(shè),但是也有一些學(xué)校由于師資力量缺乏等原因,授課點(diǎn)分散,沒(méi)有進(jìn)行合理的建設(shè)。

2010年,教育部啟動(dòng)“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”。南京工業(yè)大學(xué)(以下簡(jiǎn)稱“我?!保┳鳛槭着鷾?zhǔn)的高校之一,也展開(kāi)了相應(yīng)的工作。2011年教育部黨組4月25日發(fā)出關(guān)于教育戰(zhàn)線學(xué)習(xí)貫徹總書記在慶祝清華大學(xué)建校100周年大會(huì)上重要講話精神的通知,向各高校提出了“全面提高高等教育質(zhì)量”的要求,其中強(qiáng)調(diào)要強(qiáng)化實(shí)踐教育環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生在投身實(shí)踐中不斷提高實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

為響應(yīng)國(guó)家號(hào)召,適應(yīng)學(xué)校應(yīng)用型卓越工程師培養(yǎng)要求,本文以南京工業(yè)大學(xué)(以下簡(jiǎn)稱“我?!保┳詣?dòng)化與電氣工程學(xué)院為例,介紹了以院級(jí)平臺(tái)課程建設(shè)為形式,以整合并有效利用資源和培養(yǎng)高素質(zhì)優(yōu)質(zhì)人才為目的的平臺(tái)課程建設(shè)方案,努力構(gòu)建一個(gè)開(kāi)放的、以學(xué)生為中心的、基于卓越工程師培養(yǎng)的綜合平臺(tái)。

一、課程現(xiàn)狀和建設(shè)思路

目前我院本科專業(yè)4個(gè),“單片微機(jī)原理與接口技術(shù)”課程共6個(gè)授課班,授課教師6人。分散在4個(gè)專業(yè),沒(méi)有統(tǒng)一的課程體系平臺(tái)和合理的授課團(tuán)隊(duì),無(wú)法評(píng)價(jià)授課效果和培養(yǎng)質(zhì)量。

實(shí)踐表明,課程建設(shè)與專業(yè)建設(shè)密不可分。課程建設(shè)要以優(yōu)勢(shì)專業(yè)建設(shè)為依托。“單片微機(jī)原理與接口技術(shù)”是一門理論性和技術(shù)性強(qiáng)、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)、動(dòng)態(tài)與靜態(tài)結(jié)合、實(shí)驗(yàn)技能要求高及內(nèi)容豐富的專業(yè)課程,與測(cè)控技術(shù)與儀器專業(yè)關(guān)系緊密,能夠體現(xiàn)專業(yè)特色。課程建設(shè)的同時(shí),進(jìn)行測(cè)控專業(yè)建設(shè),能夠優(yōu)化配置教學(xué)資源,實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革與人才培養(yǎng)質(zhì)量相互促進(jìn)。

本平臺(tái)課程建設(shè)依托我校自動(dòng)化學(xué)院測(cè)控專業(yè),轉(zhuǎn)換單純的課堂教學(xué)為系統(tǒng)的整體課程體系建設(shè),整合資源為課程教學(xué)提供完整解決方案。運(yùn)用集體的智慧和力量,從多方面、多角度進(jìn)行細(xì)致規(guī)劃、設(shè)計(jì)。具體工作有:建立院級(jí)課程體系,以體現(xiàn)先進(jìn)的教育思想;整理教學(xué)內(nèi)容,具有科學(xué)性、先進(jìn)性,能夠充分反映單片微機(jī)領(lǐng)域最新的學(xué)術(shù)和科技成果;廣泛吸收先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),通過(guò)學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練和學(xué)科競(jìng)賽與社會(huì)發(fā)展需要相結(jié)合;創(chuàng)新教學(xué)方法,適應(yīng)素質(zhì)教育要求;改進(jìn)教學(xué)手段,廣泛應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù);使用并相繼開(kāi)發(fā)一套比較完善的、立體化的系列精品教材和教學(xué)案例;采用科學(xué)的考核方法;建成高水平的、結(jié)構(gòu)合理的教師梯隊(duì)和科學(xué)現(xiàn)代的平臺(tái)課程管理體系;能滿足學(xué)生自主化學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。

二、平臺(tái)課程建設(shè)方案

1.以兄弟院校精品課程為基礎(chǔ),有目的地進(jìn)行建設(shè)

(1)學(xué)內(nèi)容。授課大綱統(tǒng)一,教材統(tǒng)一采用張義和編著的《例說(shuō)51單片機(jī)》。授課和實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容全部統(tǒng)一,電子教案統(tǒng)一,實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書統(tǒng)一,授課用多媒體課件統(tǒng)一,試卷由統(tǒng)一的試題庫(kù)管理系統(tǒng)隨機(jī)抽取。

(2)努力打造教學(xué)成果。利用本課程實(shí)驗(yàn)室設(shè)備指導(dǎo)學(xué)生參與課外實(shí)踐活動(dòng)(如開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目、大學(xué)生課外學(xué)生科技作品、挑戰(zhàn)杯等)。積極發(fā)表教改論文,申請(qǐng)教改項(xiàng)目。

(3)建立校級(jí)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái),集中和展示課程的數(shù)字資源。主要分為“課程建設(shè)、理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、試題習(xí)題、參考資料”5個(gè)資源模塊,其中“課程建設(shè)”包括教學(xué)大綱、電子教案、教師隊(duì)伍、改革與研究等資料;“理論教學(xué)”包括往年和最新的電子課件,部分教學(xué)錄像;“實(shí)踐教學(xué)”包括實(shí)驗(yàn)教程和課件、工具軟件等;“試題習(xí)題”包括大量的練習(xí)和思考題、往年試題和參考答案;“參考資料”包括相關(guān)知識(shí)和技巧專題講座、電子元器件技術(shù)資料和一些網(wǎng)絡(luò)資源等。

2.以打造精品課程為目的的課程資源建設(shè)方案

課程資源包括授課課件、試題庫(kù)、考試體系、教學(xué)錄像、實(shí)驗(yàn)教程等多種形式。而課程網(wǎng)站是課程資源的載體和體現(xiàn)形式,是構(gòu)建課程體系的重要組成部分。課程網(wǎng)站要精心準(zhǔn)備和后期的不斷維護(hù)。首先應(yīng)包含所有教學(xué)資料,如教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃、教材、課件、教案、習(xí)題、模擬試題、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、參考文獻(xiàn)、學(xué)習(xí)指南等。其次,對(duì)重點(diǎn)章節(jié)及其難點(diǎn)詳加注釋說(shuō)明,滿足網(wǎng)絡(luò)課程需要。最后,配以適當(dāng)?shù)膱D片、視頻資料,方便學(xué)生自學(xué)。

3.基于卓越工程師教育的青年教師教學(xué)能力培養(yǎng)

卓越計(jì)劃實(shí)施方案尤其強(qiáng)調(diào)師資的建設(shè)工作,特別是對(duì)青年教師的培養(yǎng)與培訓(xùn)。其中,青年教師的實(shí)踐能力、工程教育能力是實(shí)施卓越計(jì)劃的關(guān)鍵。

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