數(shù)字媒體培訓(xùn)精選(九篇)

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第1篇：數(shù)字媒體培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞 中職學(xué)校 數(shù)字化校園模式 應(yīng)用

中圖分類(lèi)號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1數(shù)字化校園的模式

從數(shù)字化校園建設(shè)的模式上來(lái)看，可以將其功能方面進(jìn)行討論。功能模式就是利用信息技術(shù)達(dá)成目的的功能，包括信息服務(wù)、網(wǎng)絡(luò)以及應(yīng)用三個(gè)方面，它是從宏觀上來(lái)對(duì)數(shù)字化校園進(jìn)行建設(shè)的應(yīng)用實(shí)踐。從信息服務(wù)方面來(lái)看，就是根據(jù)用戶(hù)的需要將條理清晰的信息提供給用戶(hù)。從網(wǎng)絡(luò)層面來(lái)看，其作用比較單一，主要是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)及數(shù)字化的硬件設(shè)施所提供的包括電子郵件、文件的傳輸以及網(wǎng)絡(luò)接入等數(shù)字信息流通的渠道和平臺(tái)。從應(yīng)用層面上來(lái)看，其作用主要由軟件支撐的數(shù)據(jù)庫(kù)和操作系統(tǒng)以及各種應(yīng)用功能兩個(gè)部分構(gòu)成。

2中職學(xué)校共建數(shù)字化校園的目標(biāo)

中職校園數(shù)字化建設(shè)的目標(biāo)是要以中職教育教學(xué)為中心，利用現(xiàn)代化的信息設(shè)備和技術(shù)，有計(jì)劃、有步驟的搭建校園信息網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)平臺(tái)和應(yīng)用平臺(tái)，將中職學(xué)校的教育教學(xué)、管理、服務(wù)、專(zhuān)業(yè)建設(shè)等都融入到數(shù)字化的空間環(huán)境中，將為學(xué)生和教師的教學(xué)服務(wù)為核心，不斷的提升全校師生的信息化技術(shù)素養(yǎng)，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)校信息化、網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化教育教學(xué)模式的改革，為高技能人才的培養(yǎng)搭建平臺(tái)，提供服務(wù)。

3中職學(xué)校共建數(shù)字化校園的實(shí)踐應(yīng)用

（1）教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)

通過(guò)創(chuàng)建教學(xué)資源庫(kù)，能夠提升教師課件的設(shè)計(jì)以及制作的能力，幫助老師可以通過(guò)對(duì)現(xiàn)代多媒體設(shè)施的應(yīng)用來(lái)更好的展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，提升教學(xué)的質(zhì)量，同時(shí)也為課后學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上自學(xué)提供便利條件。數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)的創(chuàng)建主要有試題庫(kù)的建設(shè)、媒體資源庫(kù)的建設(shè)。

（2）數(shù)字化校園軟件環(huán)境建設(shè)

為了是教育教學(xué)和學(xué)校管理相一致，中職學(xué)校應(yīng)建設(shè)動(dòng)態(tài)化管理的校園網(wǎng)站，創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)教務(wù)管理系統(tǒng)、學(xué)生學(xué)籍管理系統(tǒng)、人事管理系統(tǒng)、財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)、電子閱覽室等等。全校所有辦公室、多媒體教室以及網(wǎng)絡(luò)教室、圖書(shū)館、實(shí)訓(xùn)教室、模擬教室等等都能夠上網(wǎng)進(jìn)行資料的查閱。同時(shí)，利用多種方式來(lái)大量的積累教育教學(xué)方面的論文、動(dòng)畫(huà)、視頻、音頻等等軟件素材，廣泛的將與教育教學(xué)相關(guān)的資料收集起來(lái)，對(duì)數(shù)字化教學(xué)資源進(jìn)行自主研發(fā)，拓展教學(xué)資源庫(kù)的內(nèi)容，為校園數(shù)字化建設(shè)開(kāi)拓更為寬廣的空間。

（3）數(shù)字校園基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

學(xué)校要配備計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室和多媒體教室、模擬實(shí)訓(xùn)室等，所有專(zhuān)用教室全部配備多媒體講臺(tái)、投影機(jī)及實(shí)物展臺(tái)；所有教室和辦公室都設(shè)置網(wǎng)絡(luò)接口，光纖接入，無(wú)線網(wǎng)絡(luò)信號(hào)覆蓋整個(gè)校園，實(shí)現(xiàn)班班通。建設(shè)校園廣播系統(tǒng)、安全監(jiān)控系統(tǒng)，整個(gè)校園沒(méi)有聲音的盲區(qū)和視頻的盲點(diǎn)。

4中職數(shù)字化校園建設(shè)的思考

4.1重點(diǎn)是對(duì)數(shù)字資源進(jìn)行開(kāi)發(fā)

科研信息庫(kù)、數(shù)字圖書(shū)館、教學(xué)資源庫(kù)以及各種數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)都是中職數(shù)字化校園的資源，應(yīng)被當(dāng)作重點(diǎn)項(xiàng)目加以建設(shè)。

4.2關(guān)鍵是對(duì)師資進(jìn)行培訓(xùn)

推廣應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用水平，教師的培訓(xùn)是關(guān)鍵，因?yàn)榻處熣莆宅F(xiàn)代教學(xué)手段的能力決定了現(xiàn)代教學(xué)手段發(fā)揮的效力。為此，中職學(xué)校應(yīng)從下面幾個(gè)方面有計(jì)劃地進(jìn)行建設(shè)：

（1）加強(qiáng)學(xué)校信息技術(shù)骨干教師隊(duì)伍的建設(shè)。要吸收各學(xué)科有一定計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的教師，組成學(xué)校信息技術(shù)骨干教師隊(duì)伍，負(fù)責(zé)全校的信息技術(shù)設(shè)備管理和技術(shù)應(yīng)用的推廣。

（2）加強(qiáng)對(duì)全體教師進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)。學(xué)校應(yīng)定期舉辦校本培訓(xùn)的辦法加強(qiáng)信息技術(shù)培訓(xùn)，制訂全員培訓(xùn)制度和考核標(biāo)準(zhǔn)，人人過(guò)關(guān)，要求所有任課教師都能應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段進(jìn)行輔助教學(xué)。

①計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用的培訓(xùn)

學(xué)校應(yīng)對(duì)教師進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的培訓(xùn)，讓每一位教師都能掌握計(jì)算機(jī)的基本操作和應(yīng)用，熟悉常用工具軟件、Word、Excel等Office辦公軟件的使用，學(xué)會(huì)文字處理、制作表格、貯存信息和解決常見(jiàn)軟、硬件故障的培訓(xùn)。

②多媒體設(shè)備使用的培訓(xùn)

為了讓每一位教師掌握現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的使用方法，要對(duì)教師進(jìn)行多媒體設(shè)備使用的培訓(xùn)，組織《視頻展臺(tái)的使用方法》培訓(xùn)，讓每一位教師都掌握應(yīng)用多媒體設(shè)備上課的基本操作要領(lǐng)，會(huì)熟練使用多媒體教室中相關(guān)設(shè)備輔助課堂教學(xué)。

③資源和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的培訓(xùn)

學(xué)校要組織教師，對(duì)其進(jìn)行網(wǎng)上的文本、圖片、音頻、視頻的下載、格式轉(zhuǎn)換、裁剪、拼接等處理方法的培訓(xùn)，通過(guò)培訓(xùn)，使教師掌握上網(wǎng)瀏覽、查詢(xún)、篩選、下載、編輯、制作和發(fā)送電子郵件等技術(shù)的運(yùn)用能力。

④課件制作的培訓(xùn)

除了要求教師掌握常用課件制作工具外，中職學(xué)校應(yīng)結(jié)合專(zhuān)業(yè)發(fā)展的實(shí)際，和專(zhuān)業(yè)教學(xué)的需要，進(jìn)行課件制作的相關(guān)培訓(xùn)。并要求教師利用放假期間，結(jié)合下學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容制作課件。

4.3政策配套是相關(guān)保障

數(shù)字化校園的建設(shè)必然會(huì)和學(xué)校方方面面的管理相關(guān)聯(lián)，因此，學(xué)校在政策上的支持和結(jié)構(gòu)上的重組是其建設(shè)的基本保障。

4.4要有穩(wěn)定資金的投入

要?jiǎng)?chuàng)建數(shù)字化校園，需要在硬件以及軟件上投入大量的物力和財(cái)力，這就需要相關(guān)部門(mén)以及學(xué)校進(jìn)行穩(wěn)定的資金方面的投入。為了能夠盡快的完成數(shù)字化校園建設(shè)的目標(biāo)，學(xué)校所有部門(mén)都應(yīng)互相配合，努力開(kāi)拓，在對(duì)數(shù)字化平臺(tái)進(jìn)行研究和應(yīng)用的基礎(chǔ)上，充分的利用信息化發(fā)展的機(jī)遇，創(chuàng)建現(xiàn)代校園文化，進(jìn)而更好的促進(jìn)數(shù)字化校園建設(shè)的步伐，推動(dòng)職業(yè)教育的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

第2篇：數(shù)字媒體培訓(xùn)范文

摘要：本文以北方工業(yè)大學(xué)為例，首先分析了開(kāi)展數(shù)字媒體設(shè)計(jì)競(jìng)賽的必要性及有利條件，然后給出了北方工業(yè)大學(xué)保障數(shù)字媒體設(shè)計(jì)競(jìng)賽順利開(kāi)展采取的措施，接著闡述了數(shù)字媒體設(shè)計(jì)競(jìng)賽所促進(jìn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革工作，最后進(jìn)行了總結(jié)。

關(guān)鍵詞：數(shù)字媒體設(shè)計(jì)競(jìng)賽；創(chuàng)新能力；實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革；創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室

中圖分類(lèi)號(hào)：G642

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

1引言

截止到今天，國(guó)內(nèi)招收數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)本科生的高校還不是很多。北方工業(yè)大學(xué)數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)是在北京市教委重點(diǎn)扶持下申請(qǐng)成功的新專(zhuān)業(yè)，于2006年9月開(kāi)始招收本科生。目前該專(zhuān)業(yè)第一批本科生已經(jīng)進(jìn)入專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)階段。

眾所周知，培養(yǎng)創(chuàng)新人才是社會(huì)發(fā)展的需求，更是當(dāng)前高等教育的首要任務(wù)?！陡叩冉逃ā穂1]第五條規(guī)定：“高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才”。同樣，教育部頒發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作的若干意見(jiàn)》[2]，明確要求“著力提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，全面推進(jìn)素質(zhì)教育”。因此，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的優(yōu)秀人才，是當(dāng)前我國(guó)教育改革和發(fā)展的方向，也是高等學(xué)校辦學(xué)的根本宗旨。實(shí)踐證明，學(xué)科競(jìng)賽是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、提高學(xué)生動(dòng)手能力的有效途徑，也是檢驗(yàn)大學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的有效形式[3-5]。因此，北方工業(yè)大學(xué)數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)積極組織數(shù)字媒體設(shè)計(jì)競(jìng)賽，即“卓立杯”校園原創(chuàng)數(shù)字媒體設(shè)計(jì)競(jìng)賽。

北方工業(yè)大學(xué)數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)已連續(xù)主辦三屆“卓立杯”校園原創(chuàng)數(shù)字媒體設(shè)計(jì)競(jìng)賽。競(jìng)賽作品形式多樣，分為設(shè)計(jì)類(lèi)、藝術(shù)類(lèi)、策劃類(lèi)及其他類(lèi)。設(shè)計(jì)類(lèi)包括游戲設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)、DV制作、電子報(bào)刊、網(wǎng)頁(yè)制作等；藝術(shù)類(lèi)包括繪畫(huà)、雕塑等；策劃類(lèi)包括各種創(chuàng)意新穎的游戲、動(dòng)畫(huà)作品及稿本；其他類(lèi)包括有代表性的調(diào)查或論文等?！白苛⒈备?jìng)賽的開(kāi)展，豐富了大學(xué)生業(yè)余生活，激發(fā)了大學(xué)生的興趣與潛能，培養(yǎng)了大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和創(chuàng)新精神。同時(shí)，“卓立杯”競(jìng)賽的開(kāi)展，也促進(jìn)了北方工業(yè)大學(xué)數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革。

2開(kāi)展數(shù)字媒體設(shè)計(jì)競(jìng)賽的必要性

2.1滿(mǎn)足首都文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求

相關(guān)資料表明，我國(guó)數(shù)字媒體、動(dòng)漫、游戲等專(zhuān)業(yè)人才奇缺。針對(duì)當(dāng)前的形勢(shì)，國(guó)家、北京市相繼出臺(tái)相關(guān)政策，鼓勵(lì)數(shù)字媒體行業(yè)的發(fā)展，在北京市石景山區(qū)成立了北京數(shù)字娛樂(lè)產(chǎn)業(yè)示范基地，發(fā)展網(wǎng)絡(luò)游戲、動(dòng)漫制作、數(shù)字影視、網(wǎng)絡(luò)文化傳播、現(xiàn)代文化服務(wù)業(yè)等文化產(chǎn)業(yè)及衍生產(chǎn)業(yè)。而北方工業(yè)大學(xué)是石景山區(qū)唯一的一所高等學(xué)府，我們有責(zé)任和義務(wù)為北京市、特別是石景山區(qū)的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。數(shù)字媒體設(shè)計(jì)競(jìng)賽的開(kāi)展，豐富了大學(xué)生業(yè)余生活，激發(fā)了大學(xué)生的興趣與潛能，培養(yǎng)了大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和創(chuàng)新精神，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力，為首都文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展輸出優(yōu)秀的數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)人才做好準(zhǔn)備。

2.2提高大學(xué)生綜合素質(zhì)

大學(xué)生在參加數(shù)字媒體設(shè)計(jì)競(jìng)賽過(guò)程中，既加強(qiáng)了專(zhuān)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，又參與了競(jìng)賽。通過(guò)專(zhuān)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，大學(xué)生學(xué)習(xí)了新知識(shí)，掌握了實(shí)用技術(shù)。而競(jìng)賽過(guò)程比較復(fù)雜，要經(jīng)過(guò)選題、分析、查找資料、瀏覽文獻(xiàn)、確定方案、設(shè)計(jì)、編程、測(cè)試、調(diào)試、撰寫(xiě)論文、答辯等若干步驟和過(guò)程。復(fù)雜的過(guò)程考驗(yàn)了大學(xué)生的耐心，提高了大學(xué)生的動(dòng)手能力和綜合素質(zhì)。

2.3增強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

開(kāi)展競(jìng)賽時(shí)，我們鼓勵(lì)指導(dǎo)教師提出企業(yè)實(shí)用課題供學(xué)生選擇，使得競(jìng)賽內(nèi)容趨于實(shí)用化。同時(shí)，我們還聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)骨干作為競(jìng)賽成果評(píng)審專(zhuān)家，使得企業(yè)了解我們的競(jìng)賽水平。企業(yè)在招聘本科實(shí)習(xí)生或者本科畢業(yè)生時(shí)，首選競(jìng)賽獲獎(jiǎng)的學(xué)生，其次是參加過(guò)競(jìng)賽的學(xué)生。因此，數(shù)字媒體設(shè)計(jì)競(jìng)賽的開(kāi)展，增強(qiáng)了我校數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

2.4促進(jìn)學(xué)校人才培養(yǎng)機(jī)制的改革

大學(xué)生參加數(shù)字媒體設(shè)計(jì)競(jìng)賽，促進(jìn)了我校在教學(xué)計(jì)劃中設(shè)立專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)競(jìng)賽學(xué)分的人才培養(yǎng)機(jī)制。北方工業(yè)大學(xué)在人才培養(yǎng)計(jì)劃中，專(zhuān)門(mén)設(shè)立“專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)競(jìng)賽”學(xué)分。參加數(shù)字媒體設(shè)計(jì)競(jìng)賽的學(xué)生可以取得2個(gè)學(xué)分，該學(xué)分可以替代公共選修課或?qū)I(yè)選修課的學(xué)分。實(shí)施專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)競(jìng)賽學(xué)分制度，表明北方工業(yè)大學(xué)的人才評(píng)價(jià)機(jī)制已經(jīng)發(fā)生重大轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)具有較強(qiáng)的科研能力和創(chuàng)新能力的人才，才是學(xué)校最終的培養(yǎng)目標(biāo)。

3開(kāi)展數(shù)字媒體競(jìng)賽的有利條件

3.1北京數(shù)字娛樂(lè)產(chǎn)業(yè)示范基地“人才培訓(xùn)中心”的落成

2005年，北京市經(jīng)過(guò)多方考察及論證，最終決定將北京數(shù)字娛樂(lè)產(chǎn)業(yè)示范基地“人才培訓(xùn)中心”落戶(hù)北方工業(yè)大學(xué)，依托北方工業(yè)大學(xué)數(shù)字媒體藝術(shù)系、計(jì)算機(jī)系豐富的師資和先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，以及基地內(nèi)上百家數(shù)字娛樂(lè)公司一線的優(yōu)秀技術(shù)人員親臨講臺(tái)，為北京數(shù)字娛樂(lè)產(chǎn)業(yè)示范基地培養(yǎng)大批合格的數(shù)字娛樂(lè)人才。培訓(xùn)的內(nèi)容都是根據(jù)企業(yè)目前的實(shí)際需求講授的，可以大大縮短大學(xué)在校學(xué)習(xí)與企業(yè)實(shí)際崗位技能要求之間的差距。我系教師在給學(xué)員進(jìn)行培訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，也深入的了解了目前企業(yè)所需要的人才與技術(shù)，這為數(shù)字媒體設(shè)計(jì)競(jìng)賽選擇實(shí)用型題目與技術(shù)指導(dǎo)方面奠定了良好的基礎(chǔ)。

3.2北方工業(yè)大學(xué)數(shù)字內(nèi)容實(shí)習(xí)基地的成立

2008年初，北京市石景山區(qū)發(fā)改委投入巨資與北方工業(yè)大學(xué)共建北京數(shù)字內(nèi)容制作公共服務(wù)平臺(tái)及北方工業(yè)大學(xué)數(shù)字內(nèi)容實(shí)習(xí)基地。該基地配有國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的動(dòng)畫(huà)制作軟硬件、非線性制作軟硬件、平面制作軟硬件等。學(xué)生的很多實(shí)踐學(xué)習(xí)與培訓(xùn)都在該基地進(jìn)行，這為數(shù)字設(shè)計(jì)競(jìng)賽的開(kāi)展提供了先進(jìn)的軟硬件條件。

3.3漢王科技股份有限公司與我院開(kāi)展數(shù)字媒體領(lǐng)域合作研究

2008年4月29日，漢王科技股份有限公司與北方工業(yè)大學(xué)信息工程學(xué)院簽訂合作協(xié)議，成立聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室，開(kāi)展數(shù)字媒體、模式識(shí)別等先進(jìn)技術(shù)領(lǐng)域的研究。該聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室的建立，將引導(dǎo)學(xué)生對(duì)國(guó)內(nèi)外數(shù)字媒體領(lǐng)域內(nèi)的先進(jìn)技術(shù)進(jìn)行研究，將會(huì)提高數(shù)字媒體設(shè)計(jì)競(jìng)賽內(nèi)容的科技含量，將會(huì)大大促進(jìn)我校數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。

4保障數(shù)字媒體設(shè)計(jì)競(jìng)賽順利開(kāi)展的措施

4.1修訂教學(xué)計(jì)劃

2008年，北方工業(yè)大學(xué)啟動(dòng)了新一輪教學(xué)計(jì)劃的修訂工作。我系結(jié)合大學(xué)生數(shù)字媒體設(shè)計(jì)競(jìng)賽，在教學(xué)計(jì)劃中列出了“人工智能基礎(chǔ)”、“游戲引擎應(yīng)用實(shí)踐”、“網(wǎng)絡(luò)游戲設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)”、“手機(jī)游戲設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)”、“Max script程序設(shè)計(jì)”、“Max SDK程序開(kāi)發(fā)”、“Maya API程序開(kāi)發(fā)”、“Maya MEL程序設(shè)計(jì)”、“嵌入式技術(shù)”等專(zhuān)業(yè)選修課。同時(shí)專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)“專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)競(jìng)賽”學(xué)分，參加數(shù)字媒體設(shè)計(jì)競(jìng)賽的學(xué)生可以取得2個(gè)學(xué)分，可以替代公共選修課學(xué)分和專(zhuān)業(yè)選修課的學(xué)分。

此外，北方工業(yè)大學(xué)還對(duì)課程中的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了認(rèn)定，包括驗(yàn)證型、設(shè)計(jì)型、綜合型實(shí)驗(yàn)。學(xué)校積極鼓勵(lì)開(kāi)設(shè)設(shè)計(jì)型、綜合型實(shí)驗(yàn)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、提高學(xué)生的動(dòng)手能力。

4.2保證經(jīng)費(fèi)

北方工業(yè)大學(xué)非常重視學(xué)生參加數(shù)字媒體設(shè)計(jì)競(jìng)賽，專(zhuān)門(mén)批準(zhǔn)教學(xué)儀器設(shè)備經(jīng)費(fèi)專(zhuān)項(xiàng)，用于購(gòu)置各類(lèi)數(shù)字媒體軟件、硬件設(shè)備，以滿(mǎn)足競(jìng)賽需求。自從2006年9月，學(xué)校相繼批準(zhǔn)了600多萬(wàn)元成立了“數(shù)字媒體基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室”、“數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室”和“虛擬現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)室”三個(gè)大型實(shí)驗(yàn)室，購(gòu)買(mǎi)了國(guó)內(nèi)外先進(jìn)軟硬件設(shè)備，這為數(shù)字媒體設(shè)計(jì)競(jìng)賽奠定了良好的基礎(chǔ)。

為了鼓勵(lì)大學(xué)生積極參加數(shù)字媒體設(shè)計(jì)競(jìng)賽，北方工業(yè)大學(xué)每年還批準(zhǔn)若干項(xiàng)大學(xué)生申請(qǐng)的數(shù)字媒體研發(fā)項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目1萬(wàn)元，用于資助學(xué)生科技競(jìng)賽項(xiàng)目的研發(fā)。

4.3開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室

北方工業(yè)大學(xué)為充分利用實(shí)驗(yàn)室資源，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與實(shí)踐能力，吸引更多的學(xué)生參加實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的教學(xué)與科研活動(dòng)，免費(fèi)開(kāi)放數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室。實(shí)驗(yàn)室對(duì)本科生完全免費(fèi)開(kāi)放，采取學(xué)生選做公開(kāi)的研究題目或?qū)W生自擬題目，選擇指導(dǎo)教師的方式，受到了學(xué)生的大力歡迎。

5數(shù)字媒體設(shè)計(jì)競(jìng)賽促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革

5.1深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，四年不斷線

積極鼓勵(lì)大學(xué)生參加數(shù)字媒體設(shè)計(jì)，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革時(shí)，張揚(yáng)個(gè)性，突出特點(diǎn)，分層次設(shè)置實(shí)驗(yàn)課，并開(kāi)設(shè)必修性實(shí)驗(yàn)課、選修性實(shí)驗(yàn)課、創(chuàng)新研究性實(shí)驗(yàn)課等。其中，創(chuàng)新研究性實(shí)驗(yàn)又分為短期型和延續(xù)型；短期型是一學(xué)期完成，難度系數(shù)低；延續(xù)型是分四個(gè)學(xué)期完成，分步驟學(xué)習(xí)先進(jìn)技術(shù)，難度系數(shù)高，創(chuàng)新型強(qiáng)。通過(guò)延續(xù)型方式，學(xué)生在大學(xué)畢業(yè)時(shí)應(yīng)能提供一個(gè)完整的大作品或軟件。

5.2更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱內(nèi)容

北方工業(yè)大學(xué)明確強(qiáng)調(diào)要在實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱中設(shè)定綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)新能力。這促使專(zhuān)業(yè)教師們按實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的要求重新修訂和編制新的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)講義。實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)置在深化理論教學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，要求能夠循序漸進(jìn)地反映基本技能和實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)，由驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)到設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，再到綜合性實(shí)驗(yàn)。當(dāng)然，真正落實(shí)實(shí)驗(yàn)時(shí)，不拘泥于理論教學(xué)的次序，適當(dāng)增加一些趣味性和實(shí)用性實(shí)驗(yàn)。

5.3鼓勵(lì)參與研究性實(shí)驗(yàn)

北方工業(yè)大學(xué)提倡，專(zhuān)業(yè)教師要安排學(xué)生參與研究性的實(shí)驗(yàn)。研究性的實(shí)驗(yàn)一般與教師的科研有關(guān)。先由教師提出實(shí)驗(yàn)課題，學(xué)生根據(jù)興趣選題。學(xué)生在教師指導(dǎo)下，查資料，制定實(shí)驗(yàn)方案，設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)，測(cè)試最后以論文形式完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。采用這種形式，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展創(chuàng)造有利的條件，使學(xué)生的動(dòng)手能力、獨(dú)立工作能力和心理素質(zhì)等多方面得到了訓(xùn)練提高，培養(yǎng)了大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。同時(shí)，也促進(jìn)了教師的科研活動(dòng)。我系大部分教師的科研項(xiàng)目都有本科生參加。

5.4建立創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室與創(chuàng)新基地

大學(xué)生在進(jìn)行數(shù)字媒體設(shè)計(jì)競(jìng)賽時(shí)，一般需要先進(jìn)的高性能計(jì)算機(jī)、先進(jìn)的人機(jī)交互設(shè)備、先進(jìn)的數(shù)字媒體軟件，這些儀器設(shè)備軟硬件價(jià)格都非常昂貴，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室難以滿(mǎn)足這種需求。因此，結(jié)合數(shù)字媒體設(shè)計(jì)競(jìng)賽和實(shí)踐技能訓(xùn)練的需要，建立創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室與創(chuàng)新基地是非常有必要的。2008年，北方工業(yè)大學(xué)批準(zhǔn)了專(zhuān)項(xiàng)，購(gòu)買(mǎi)了先進(jìn)的設(shè)備，包括數(shù)據(jù)手套、頭盔顯示器、六自由度空間位置追蹤器、三通道環(huán)幕、三維模型掃描儀、網(wǎng)絡(luò)游戲平臺(tái)、學(xué)生專(zhuān)用手寫(xiě)板等。這為數(shù)字設(shè)計(jì)競(jìng)賽的開(kāi)展奠定了了良好的基礎(chǔ)。

6結(jié)束語(yǔ)

北方工業(yè)大學(xué)數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)已連續(xù)主辦三屆數(shù)字媒體設(shè)計(jì)競(jìng)賽，即“卓立杯”校園原創(chuàng)數(shù)字媒體設(shè)計(jì)競(jìng)賽。數(shù)字媒體設(shè)計(jì)競(jìng)賽的開(kāi)展，提高了大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了他們的積極性，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力，提高了他們自身的綜合素質(zhì)，更好地適應(yīng)社會(huì)和市場(chǎng)的需求。同時(shí)，競(jìng)賽的開(kāi)展還促進(jìn)了我校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，如更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱、開(kāi)設(shè)研究性實(shí)驗(yàn)題目、建立創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室與創(chuàng)新基地等。

當(dāng)然，我們的這些研究只是開(kāi)始，我們將繼續(xù)深入研究，不斷探索，搞好數(shù)字媒體設(shè)計(jì)競(jìng)賽，提高教師教學(xué)水平，改革和完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，為北京市文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)、為社會(huì)和國(guó)家培養(yǎng)優(yōu)秀的數(shù)字娛樂(lè)技術(shù)人才。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 中國(guó)國(guó)家教育部. 關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作的若干意見(jiàn)[EB/OL]. /policy_673/20060323/t20060323_150372.shtml, 2005.

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第3篇：數(shù)字媒體培訓(xùn)范文

【關(guān)鍵詞】數(shù)字多媒體 語(yǔ)音室 高校 外語(yǔ)教學(xué) 應(yīng)用

為了提高學(xué)生們的外語(yǔ)成績(jī)，大多數(shù)的高校在進(jìn)行外語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用數(shù)字多媒體語(yǔ)音室。由于數(shù)字多媒體語(yǔ)音室具備多種功能，例如播放功能、考試分析功能等，可以給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。數(shù)字多媒體語(yǔ)音室的建立，雖然給高校的師生提供了良好的教學(xué)環(huán)境，但是，在應(yīng)用和管理方面仍存在著諸多的問(wèn)題，這樣問(wèn)題的出現(xiàn)，嚴(yán)重影響了高校的外語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。因此，為了提升數(shù)字多媒體語(yǔ)音室在外語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用效率，我們應(yīng)該根據(jù)不同的問(wèn)題采取相應(yīng)的解決措施，從而提高高校外語(yǔ)教學(xué)的整體水平。

一、高校外語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)模式過(guò)于滯后

由于深受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，我國(guó)大多數(shù)的高校在進(jìn)行外語(yǔ)教學(xué)時(shí)，都秉持著傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。雖然有一些學(xué)校購(gòu)置的大量先進(jìn)的外語(yǔ)教學(xué)設(shè)施，但是，大多數(shù)的教師只會(huì)應(yīng)用這些先進(jìn)設(shè)備中的錄音、錄像、視頻播放等功能。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，不僅不能將設(shè)備的功能得到全面的發(fā)揮，同時(shí)也給消耗了高校的大量資金成本。

（二）角色定位不當(dāng)

在進(jìn)行外語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，大多數(shù)的教師的教學(xué)模式都是以教師帶著學(xué)生學(xué)習(xí)的形式為主，把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的機(jī)器。這種“填鴨式”教學(xué)模式的出現(xiàn)，不僅不能達(dá)到良好的教學(xué)效果，同時(shí)也會(huì)引發(fā)學(xué)生的逆反心里，進(jìn)而無(wú)法保證高校的整體教學(xué)質(zhì)量。

（三）缺乏數(shù)字多媒體語(yǔ)音室管理意識(shí)

為了給高校的師生營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)氛圍，許多學(xué)校都建立了數(shù)字多媒體語(yǔ)音室。數(shù)字多媒體語(yǔ)音室的建立，不僅改善傳統(tǒng)教學(xué)的束縛性，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。數(shù)字多媒體語(yǔ)音室雖然給外語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了便利，但是，由于缺乏數(shù)字多媒體語(yǔ)音室管理意識(shí)，使得相關(guān)的教學(xué)設(shè)備出現(xiàn)了各種故障，給教學(xué)進(jìn)度帶來(lái)了影響。

二、提升數(shù)字多媒體語(yǔ)音室在外語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用的對(duì)策建議

（一）樹(shù)立現(xiàn)代教育技術(shù)意識(shí)

隨著我國(guó)科技發(fā)展的步伐不斷加快，越來(lái)越多的高校開(kāi)始將新進(jìn)設(shè)備運(yùn)用到學(xué)校的教學(xué)和管理中來(lái)，為了迎合教學(xué)的發(fā)展需求，首先就要樹(shù)立現(xiàn)代教育技術(shù)意識(shí)。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及，為了更快的適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展腳步，就要對(duì)教師進(jìn)行新技術(shù)的培訓(xùn)。培訓(xùn)的方向主要包含兩點(diǎn)，第一點(diǎn)是讓教師及時(shí)掌握先進(jìn)的教學(xué)方式，并對(duì)其進(jìn)行有效的利用；第二點(diǎn)是對(duì)教師進(jìn)行語(yǔ)音室基本程序操作的培訓(xùn)，保證教師全面掌握語(yǔ)音系統(tǒng)的各項(xiàng)功能以及應(yīng)用方法之外，還要讓教師及時(shí)掌握計(jì)算機(jī)基本應(yīng)用能力，并全面了解各項(xiàng)教學(xué)軟件的操作情況。

（二）教師角色和職能的重新定位

由于深受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，大多數(shù)的高校在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，始終秉承著教師為教學(xué)主導(dǎo)者的觀念，這樣不利于學(xué)校的今后發(fā)展。隨著時(shí)代的發(fā)展，越來(lái)越多的學(xué)校開(kāi)始將數(shù)字多媒體語(yǔ)音室應(yīng)用到外語(yǔ)教學(xué)中，要想讓數(shù)字多媒體語(yǔ)音室的作用得到全面的發(fā)揮，首先就要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。教學(xué)的主要作用就是培養(yǎng)學(xué)生們的綜合能力，因此，教學(xué)的主體應(yīng)該是學(xué)生，并非教師，教師在教學(xué)中起著引導(dǎo)學(xué)生的作用。在外語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)用一些先進(jìn)的教學(xué)儀器或者設(shè)備，不僅可以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)，教師可以利用教學(xué)設(shè)備，來(lái)促進(jìn)教師和學(xué)生之間的友好關(guān)系，進(jìn)而到達(dá)提升教學(xué)質(zhì)量的目的。

（三）加強(qiáng)數(shù)字多媒體語(yǔ)音室的科學(xué)管理

為了提高高校外語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，數(shù)字多媒體語(yǔ)音室在其中發(fā)揮著重要的作用。傳統(tǒng)的管理模式嚴(yán)重阻礙了數(shù)字多媒體語(yǔ)音室在外語(yǔ)教學(xué)作用中的發(fā)揮，同時(shí)也給外語(yǔ)的教學(xué)改革帶來(lái)了巨大的影響，因此，為了推動(dòng)我國(guó)高校穩(wěn)定的發(fā)展，就要加強(qiáng)數(shù)字多媒體語(yǔ)音室的科學(xué)管理是非常必要的。首先，學(xué)校需要建立一支具備高能力、多經(jīng)驗(yàn)的管理隊(duì)伍，這是保證數(shù)字多媒體語(yǔ)音室的科學(xué)管理工作順利開(kāi)展的基礎(chǔ)條件。其次，數(shù)字多媒體語(yǔ)音室的科學(xué)管理工作進(jìn)行合理的分工，讓每個(gè)人員都明確自己的工作職責(zé)。最后，定期對(duì)數(shù)字多媒體語(yǔ)音室的教學(xué)設(shè)施進(jìn)行保養(yǎng)，并做好記錄工作，確保數(shù)字多媒體語(yǔ)音室各個(gè)教學(xué)設(shè)備處于良好的工作狀態(tài)，保證外語(yǔ)教學(xué)工作的順利開(kāi)展。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，把數(shù)字多媒體語(yǔ)音室應(yīng)用到高校外語(yǔ)教學(xué)中，不僅豐富了傳統(tǒng)教學(xué)方式，同時(shí)也能調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而達(dá)到了提高教學(xué)質(zhì)量的目的。但是，由于數(shù)字多媒體語(yǔ)音室的建立處于起步階段，還有很多地方值得完善和創(chuàng)新，我相信，在不久的將來(lái)，數(shù)字多媒體語(yǔ)音室一定會(huì)給我國(guó)的外語(yǔ)教學(xué)提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]程宏圖.數(shù)字多媒體語(yǔ)音室在高校外語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].無(wú)線互聯(lián)科技,2012,03:161-162.

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第4篇：數(shù)字媒體培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞：出版數(shù)字化； 編輯； 素質(zhì)

隨著我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，數(shù)字技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)我國(guó)工業(yè)經(jīng)濟(jì)各部門(mén)的影響日趨凸顯，傳統(tǒng)出版社產(chǎn)業(yè)作為同數(shù)字技術(shù)聯(lián)系最為緊密的幾大領(lǐng)域之一，其產(chǎn)業(yè)形態(tài)正發(fā)生這根本性轉(zhuǎn)變，數(shù)字出版已經(jīng)成為所有出版人都無(wú)法回避的命題。在國(guó)外，數(shù)字出版已經(jīng)成為世界出版業(yè)發(fā)展的方向和潮流，許多國(guó)際大型出版集團(tuán)如培生教育、麥格勞-希爾、湯姆森等紛紛投入數(shù)字出版平臺(tái)的建設(shè)，掀起了全球出版業(yè)數(shù)字化改造的。在國(guó)內(nèi)，《國(guó)家“十一五"時(shí)期文化發(fā)展綱要》也已明確將數(shù)字化的出版和傳播當(dāng)成出版業(yè)現(xiàn)代化的關(guān)鍵之一，列為“十一五”期間的攻堅(jiān)戰(zhàn)，據(jù)統(tǒng)計(jì)，截止2008年年底，我國(guó)有300家報(bào)社開(kāi)展了數(shù)字報(bào)業(yè)務(wù)，電子期刊總量已達(dá)到9 000種?？梢?jiàn)，數(shù)字化時(shí)代凸顯了出版社作為內(nèi)容提供商的重要地位，而處于內(nèi)容提供核心和出版社工作中心環(huán)節(jié)的編輯，如何把握出版業(yè)趨勢(shì)，探索數(shù)字時(shí)代編校工作新的模式，將自身素質(zhì)與能力向新的領(lǐng)域、新的業(yè)態(tài)轉(zhuǎn)變，就成為我國(guó)廣大學(xué)者關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。

1 出版數(shù)字化背景下編輯素質(zhì)的重構(gòu)

數(shù)字出版時(shí)代，編輯工作的范疇早已遠(yuǎn)遠(yuǎn)越出傳統(tǒng)出版社編輯工作的范疇，涉及到報(bào)刊、廣播、電視、音像、電子出版、戲劇、展覽、電影乃至網(wǎng)絡(luò)傳播、手機(jī)等更多領(lǐng)域，越來(lái)越廣泛和深刻地影響著人們思想和社會(huì)生活。因而，作為文化產(chǎn)品內(nèi)容的選擇者、策劃者、加工者和推薦者的編輯，其素質(zhì)構(gòu)成也呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)。

1.1 數(shù)字技術(shù)素養(yǎng)   在數(shù)字出版時(shí)代，信息傳遞方式已經(jīng)有線下轉(zhuǎn)移到線上，傳統(tǒng)編輯工作中“一支筆”“一張紙”式的工作方式也伴隨之發(fā)生了根本性的改變，取而代之的是計(jì)算機(jī)屏幕式的編輯工作方式，編輯在采寫(xiě)編輯稿件時(shí)越來(lái)越離不開(kāi)電腦。因而，編輯人員不但要熟練掌握電腦和網(wǎng)絡(luò)使用，了解和掌握電腦和網(wǎng)絡(luò)常見(jiàn)故障的排除技術(shù)，包括排除一般硬件和軟件故障等，還必須精通如Windows、Word、Excel、Access等辦公軟件，并能利用它們建立出版業(yè)資料數(shù)據(jù)庫(kù)，充分掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，如Web2.0等，能夠真正熟練一系列數(shù)字化的采編、攝錄、存儲(chǔ)、傳輸?shù)裙ぞ撸蔀橐粚?zhuān)多能的復(fù)合性人才。然而，目前在我國(guó)出版業(yè)內(nèi)運(yùn)用數(shù)字技術(shù)的意識(shí)普遍滯后，大多數(shù)從業(yè)者尤其是出版社各級(jí)編輯任習(xí)慣于舊的業(yè)態(tài)，對(duì)數(shù)字出版持觀望態(tài)度。除少數(shù)出版社所有的稿件從編輯到制版整個(gè)流程全是在網(wǎng)上完成的外，大多數(shù)出版社內(nèi)部信息化的程度比較低，大部分編輯仍然是夜以繼日地處理一大堆稿紙，不知道使用現(xiàn)代的信息工具，編輯的信息技術(shù)素養(yǎng)亟待提高。

1.2 多元文化素養(yǎng)   隨著網(wǎng)絡(luò)傳播的多媒體、超文本、分組交換、同步傳播、交互性特征等數(shù)字技術(shù)的不斷普及，使的信息接收者可以沖破信息發(fā)送者單向內(nèi)容傳播的束縛，實(shí)現(xiàn)可選擇的同步互動(dòng)交流，受眾既是信息的接收者，又可成為信息的制造者，編輯、作者、讀者之間的聯(lián)系由間接變?yōu)橹苯?，由被?dòng)變?yōu)榻换?。因而，在?shù)字時(shí)代，作者、編輯、讀者的交流范圍空前廣泛，相較于傳統(tǒng)被動(dòng)的閱讀者，現(xiàn)代讀者更加愿意積極地參與到編輯過(guò)程中，提出自己的想法、觀點(diǎn)。有鑒于此，現(xiàn)代編輯除了要繼續(xù)與作者繼續(xù)保持密切的聯(lián)系外，還要注意與讀者保持頻繁的互動(dòng)。這就要求現(xiàn)代編輯具備跨學(xué)科、跨領(lǐng)域、跨行業(yè)的知識(shí)，既要掌握政治、經(jīng)濟(jì)、文學(xué)、管理等人文類(lèi)非新聞專(zhuān)業(yè)知識(shí)；也應(yīng)該了解最新的自然科學(xué)發(fā)展動(dòng)態(tài)，如新能源、生命科學(xué)、環(huán)境科學(xué)、空間科學(xué)等。這樣才能開(kāi)闊視野，拓寬思路，提高同作者和讀者的溝通質(zhì)量，進(jìn)而獲得工作中的靈感與進(jìn)步。

   1.3 媒體策劃素養(yǎng)   數(shù)字技術(shù)帶了傳播方式的快速變革，使得作者、編輯、讀者的媒介接觸習(xí)慣不在僅僅局限于傳統(tǒng)單一線性的新聞傳播模式，而拓展至利用光介質(zhì)媒體、網(wǎng)絡(luò)媒體、移動(dòng)媒體等進(jìn)行多層面多形式的報(bào)道，形成跨媒體出版。相應(yīng)的，傳統(tǒng)文字編輯也逐步轉(zhuǎn)變成為集文字、攝像、錄音、圖像等各種工作于一身的多媒體綜合編輯，肩負(fù)著將內(nèi)容資源進(jìn)行統(tǒng)一數(shù)字化加工和生產(chǎn)，制作成圖書(shū)、報(bào)刊、光盤(pán)、網(wǎng)頁(yè)等產(chǎn)品供用戶(hù)以各種媒體形式進(jìn)行閱讀、檢索、查詢(xún)、分析和共享。因而，現(xiàn)代編輯必須適應(yīng)數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代受眾對(duì)媒體體驗(yàn)、媒體偏好的變化，不僅增加知識(shí)儲(chǔ)備，包括新媒體知識(shí)等，如Twitter、微博、網(wǎng)絡(luò)多媒體等，還必須具備媒體策劃、媒體營(yíng)銷(xiāo)等專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)和把握各種媒體的傳播的方向、傳播功能和傳播質(zhì)量，對(duì)媒體進(jìn)行再認(rèn)識(shí)和再組織，綜合利用歷史和現(xiàn)實(shí)媒體為作者、讀者提供的一切可能傳播手段。此外，編輯在學(xué)習(xí)媒體策劃的同時(shí)，還必須具備一定的法律意識(shí)，以避免在媒體策劃過(guò)程中卷入名人官司、肖像權(quán)、名譽(yù)權(quán)、盜版書(shū)等法律訴訟案件。

2 出版數(shù)字化背景下編輯能力的提升機(jī)制

數(shù)字化媒體時(shí)代，編輯具備高素質(zhì)能力已成為時(shí)展的需求，面臨著比傳統(tǒng)出版工作更大的提升挑戰(zhàn)。現(xiàn)代編輯應(yīng)該成為復(fù)合型人才，成為“多面手”，在勝任傳統(tǒng)媒體技術(shù)的同時(shí)，熟練掌握并運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代高科技設(shè)備技術(shù)；通個(gè)設(shè)置合理的提升機(jī)制以跟隨數(shù)字出版的步伐不斷提高自身素質(zhì)，勝任數(shù)字出版時(shí)代的編輯工作。

2.1 改變思想觀念，樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)   在更具有開(kāi)放性和動(dòng)態(tài)性特點(diǎn)的數(shù)據(jù)環(huán)境下，現(xiàn)代編輯作為出版社創(chuàng)新的原動(dòng)力，只有樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，才能促使出版社延正確的方向不斷創(chuàng)新和發(fā)展。因而，現(xiàn)代編輯應(yīng)把增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)意識(shí)作為提高自身素質(zhì)的重要方面，充分認(rèn)識(shí)信息時(shí)代編輯工作的全新含義，緊跟信息網(wǎng)絡(luò)化的步伐；改變傳統(tǒng)的單向思維，更新以往的舊觀念，運(yùn)用當(dāng)前最新最快的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，學(xué)習(xí)編輯工作的現(xiàn)代化手段，從而更快更好地獲取信息和處理信息，以體現(xiàn)高校編輯工作的時(shí)代性。這不僅要求出版社編輯具備廣博的知識(shí)和良好的智能結(jié)構(gòu)，而且需要廣大編輯更新傳統(tǒng)思想觀念、調(diào)整知識(shí)結(jié)構(gòu)和工作模式，加強(qiáng)社會(huì)活動(dòng)能力，善于同兄弟單位和各類(lèi)人群打交道，處理好同作者、讀者的各種關(guān)系，才能取得事半功倍的效果，從而加速實(shí)現(xiàn)編輯工作 現(xiàn)代化。

2.2 轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)   面對(duì)日新月異的數(shù)字出版時(shí)代，媒體技術(shù)和知識(shí)更新的周期的越來(lái)越短，對(duì)編輯的工作能力提出了更高的要求，編輯要不斷地策劃新選題，開(kāi)拓市場(chǎng)，為廣大讀者生產(chǎn)出最新最美的精神食糧，就必須與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)，更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。因而，首先，從編輯自身的角度上看，要求編輯樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，通過(guò)學(xué)習(xí)不斷更新專(zhuān)業(yè)知識(shí)、編輯知識(shí)、基礎(chǔ)知識(shí)，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，才能夠即保持出版物在學(xué)術(shù)上的領(lǐng)先性、開(kāi)拓性，還保持出版物的科學(xué)、時(shí)尚和先進(jìn)；其次，從出版社角度的角度看，管理層應(yīng)制定“實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值”、“自我學(xué)習(xí)”的策略，重視編輯的心理教育和工作引導(dǎo)，建立完善的編輯學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度，激發(fā)編輯的學(xué)習(xí)動(dòng)力和熱情，引導(dǎo)編輯置身于市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)大環(huán)境下看待學(xué)習(xí)和工作，使想學(xué)、愛(ài)學(xué)、怎么學(xué)成為編輯的自覺(jué)行為。

   2.3 由傳統(tǒng)的文字管理向內(nèi)容管理轉(zhuǎn)變   數(shù)字出版時(shí)代，廣大編輯肩負(fù)著將內(nèi)容資源進(jìn)行統(tǒng)一數(shù)字化加工和生產(chǎn)，并以各種媒體形式提供給讀者進(jìn)行閱讀、檢索、查詢(xún)、分析和共享。在這種形式下，傳統(tǒng)的讀者或受眾，逐漸演變?yōu)閮?nèi)容消費(fèi)者。因此，編輯工作的重點(diǎn)也逐步由傳統(tǒng)的文字編輯轉(zhuǎn)變到內(nèi)容管理解決方案上，即為出版社的知識(shí)產(chǎn)品提供原創(chuàng)-->編輯加工-->生產(chǎn)制作-->傳輸-->閱讀消費(fèi)等的一體化服務(wù)。具體而言，首先，可以通過(guò)在數(shù)字化出版平臺(tái)或內(nèi)容管理系統(tǒng)內(nèi)搭建一個(gè)作者和編輯協(xié)同工作的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，在平臺(tái)的虛擬工作區(qū)中，作者、編輯、審稿人員、版式設(shè)計(jì)和封面設(shè)計(jì)人員等可以進(jìn)行各自的工作并互相進(jìn)行溝通，打破原先編輯部門(mén)、版式設(shè)計(jì)部門(mén)和校對(duì)部門(mén)三大部門(mén)各自為政的現(xiàn)狀，以編輯為主進(jìn)行協(xié)同作業(yè)，形成一體化的內(nèi)容解決方案。其次，給予編輯短期的心理培訓(xùn)，讓編輯們通過(guò)學(xué)習(xí)和交流了解作者和讀者的心理特征，可以讓編輯根據(jù)具體的情況，給自己或?qū)Ω蹲髡叩男睦韱?wèn)題進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的分析和解決，從而為讀者和作者提供深層次的內(nèi)容服務(wù)。

   2.4 搭建學(xué)習(xí)和交流平臺(tái)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)工作環(huán)境   與整個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈上的各方加強(qiáng)溝通與互動(dòng)學(xué)習(xí)，已經(jīng)成為現(xiàn)代編輯提升自身能力的重要途徑。1）充分利用各種資源，以研討會(huì)、講座的方式開(kāi)展編輯業(yè)務(wù)的交流與學(xué)習(xí)，有計(jì)劃地組織編輯進(jìn)行業(yè)務(wù)知識(shí)培訓(xùn)。支持編輯人員業(yè)余時(shí)間參加在職培訓(xùn)、繼續(xù)教育，提高編輯人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)、學(xué)歷層次。鼓勵(lì)編輯人員積極參加同他們業(yè)務(wù)有關(guān)的社會(huì)活動(dòng)和各種學(xué)術(shù)活動(dòng)，多多與同行及技術(shù)行業(yè)的精英進(jìn)行交流，積極勇敢地參與培訓(xùn)。通過(guò)召開(kāi)研討會(huì)、舉辦講座等形式，邀請(qǐng)業(yè)界成功人士。從規(guī)律性的角度闡述精品圖書(shū)、暢銷(xiāo)書(shū)的運(yùn)作機(jī)制和運(yùn)作手法。2）發(fā)揮專(zhuān)家和骨干的作用，努力搞好傳幫帶。社內(nèi)的老編輯退休后，只要身體健康、本人愿意返聘，都可以在社內(nèi)干。另外，還要引進(jìn)業(yè)內(nèi)的退休老專(zhuān)家來(lái)社工作，對(duì)年輕編輯人員進(jìn)行傳幫帶，幫助青年編輯提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

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[2] 段嫩芝. 編輯應(yīng)如何迎接新世紀(jì)的挑戰(zhàn). 編輯之友，2003(05).

[3] 唐艷秋. 傳統(tǒng)出版應(yīng)對(duì)數(shù)字出版的挑戰(zhàn)分析. 工會(huì)論壇(山東省工會(huì)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào))， 2008(06).

[4] 余朝暉、佘斯勇. 科技期刊編輯網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力的構(gòu)成及培養(yǎng)策略. 廣西梧州師范高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào)，2006(03).

第5篇：數(shù)字媒體培訓(xùn)范文

摘要：文章剖析了微媒體時(shí)代圖書(shū)館特色數(shù)字資源微服務(wù)存在的問(wèn)題和原因，闡述了微媒體時(shí)代圖書(shū)館特色數(shù)字資源微服務(wù)的意義，并指出微媒體時(shí)代圖書(shū)館特色數(shù)字資源微服務(wù)應(yīng)注意的問(wèn)題及其前景。

中圖分類(lèi)號(hào)：G250文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-1588（2015）05-0079-03

1微媒體時(shí)代圖書(shū)館特色數(shù)字資源微服務(wù)存在的問(wèn)題

筆者通過(guò)訪問(wèn)網(wǎng)站的方式，對(duì)大連市部分高職院校圖書(shū)館的特色數(shù)字資源服務(wù)進(jìn)行了調(diào)研，并在大連職業(yè)技術(shù)學(xué)院發(fā)放“用戶(hù)利用圖書(shū)館數(shù)字資源”調(diào)查問(wèn)卷，獲取數(shù)字資源利用率，結(jié)合調(diào)研成果認(rèn)真研究，并對(duì)大連市高職院校圖書(shū)館特色數(shù)字資源服務(wù)存在的問(wèn)題進(jìn)行凝練和原因剖析。①特色數(shù)字資源建設(shè)水平總體偏低。和國(guó)內(nèi)其他地區(qū)圖書(shū)館相比，大連市高職院校圖書(shū)館在數(shù)字資源建設(shè)方面雖然取得了一定的成績(jī)，但在特色數(shù)字資源建設(shè)方面仍存在著一定的差距，共享程度存在著整體不高的情況。②特色數(shù)字資源建設(shè)形式比較單一。當(dāng)前我國(guó)高職院校特色數(shù)字資源建設(shè)形式多樣，主要有數(shù)據(jù)庫(kù)、網(wǎng)站、學(xué)科導(dǎo)航、電子期刊、數(shù)字圖書(shū)館等多種形式，而被調(diào)研的幾所大連市區(qū)高職院校的特色數(shù)字資源的建設(shè)形式仍拘泥于數(shù)據(jù)庫(kù)和學(xué)科導(dǎo)航。微媒體時(shí)代向傳統(tǒng)圖書(shū)館特色數(shù)字資源推廣提出了新的挑戰(zhàn)。盡管圖書(shū)館界在不停地嘗試各種形式的特色數(shù)字資源推廣創(chuàng)新，不斷引進(jìn)新技術(shù)和新理念，但在微媒體時(shí)代，圖書(shū)館的特色數(shù)字資源服務(wù)推廣態(tài)勢(shì)和創(chuàng)新的動(dòng)力依舊顯得欠缺[1]。

2微媒體時(shí)代圖書(shū)館特色數(shù)字資源微服務(wù)的意義

2.1有利于特色數(shù)字資源共享

微媒體時(shí)代信息技術(shù)的迅速發(fā)展，為促進(jìn)圖書(shū)館館際文獻(xiàn)信息的流通，實(shí)現(xiàn)文獻(xiàn)特色數(shù)字資源共享創(chuàng)造了有利條件。特色數(shù)字資源具有較高的共享價(jià)值，實(shí)現(xiàn)資源共享能使特色數(shù)字資源的價(jià)值更好實(shí)現(xiàn)。建立開(kāi)放式、一站式、網(wǎng)絡(luò)化、信息化、數(shù)字化微服務(wù)格局，建立特色的“文獻(xiàn)專(zhuān)題數(shù)據(jù)庫(kù)”或“專(zhuān)項(xiàng)數(shù)據(jù)庫(kù)”[2]，形成特色數(shù)字資源優(yōu)勢(shì)，為微服務(wù)提供有力的數(shù)字資源保障。

為實(shí)現(xiàn)特色數(shù)字資源的優(yōu)化配置，通過(guò)微信構(gòu)建圖書(shū)館界特色數(shù)字資源共建共享微信好友圈，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)圖書(shū)館，定期組織學(xué)術(shù)交流研討會(huì)及館長(zhǎng)會(huì)議，組織協(xié)調(diào)各成員館進(jìn)行溝通，負(fù)責(zé)特色數(shù)字資源共建共享相關(guān)文件和規(guī)則的起草，制定各成員館的職能分工、人員配備、權(quán)利與義務(wù)等規(guī)則，通過(guò)微信進(jìn)行實(shí)時(shí)溝通，有計(jì)劃、有步驟、有統(tǒng)籌地整合資源，形成區(qū)域網(wǎng)絡(luò)集群管理體系[3]。大力推進(jìn)區(qū)域資源共享。各成員館在構(gòu)建體現(xiàn)本館特色的館藏特色數(shù)據(jù)庫(kù)時(shí)，要按照國(guó)際統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范執(zhí)行，實(shí)現(xiàn)跨庫(kù)統(tǒng)一檢索，能夠與其他數(shù)據(jù)庫(kù)兼容和共享。

2.2有利于提升圖書(shū)館形象和影響力

圖書(shū)館有責(zé)任、有義務(wù)面向社會(huì)積極開(kāi)展各種類(lèi)型的特色數(shù)字資源微服務(wù)，不斷拓展特色數(shù)字資源微服務(wù)的廣度與深度，創(chuàng)新服務(wù)模式，增強(qiáng)圖書(shū)館特色數(shù)字資源微服務(wù)能力已經(jīng)成為提升內(nèi)涵的重要法寶，也成為圖書(shū)館適應(yīng)新時(shí)期發(fā)展的新的重要職能和使命。圖書(shū)館如何樹(shù)立特色數(shù)字資源微服務(wù)的意識(shí)，全方位開(kāi)展特色數(shù)字資源微服務(wù)，有針對(duì)性地采購(gòu)有價(jià)值的數(shù)字文獻(xiàn)資源，推動(dòng)服務(wù)文化大發(fā)展大繁榮，通過(guò)運(yùn)用微媒體加強(qiáng)特色數(shù)字資源微服務(wù)能力，提升圖書(shū)館形象和影響力，加快科技成果轉(zhuǎn)化，贏得用戶(hù)支持，培養(yǎng)用戶(hù)高度的文化自覺(jué)和文化自信，提高用戶(hù)綜合素質(zhì)，已經(jīng)成為圖書(shū)館義不容辭的職責(zé)。[KH+3mmD]

3微媒體時(shí)代圖書(shū)館特色數(shù)字資源微服務(wù)創(chuàng)新實(shí)踐路徑[KH+3mmD]

3.1營(yíng)造良好的特色數(shù)字資源微服務(wù)文化氛圍

傾心打造良性循環(huán)的圖書(shū)館特色數(shù)字資源微服務(wù)生態(tài)，其基本內(nèi)涵就是將微服務(wù)觀念引入圖書(shū)館特色數(shù)字資源服務(wù)文化建設(shè)中，形成有利于圖書(shū)館與用戶(hù)雙贏的和諧發(fā)展模式，營(yíng)造良好的特色數(shù)字資源微服務(wù)氛圍，對(duì)各種特色數(shù)字資源文獻(xiàn)信息載體兼收并蓄，運(yùn)用微媒體向用戶(hù)傳達(dá)一種價(jià)值即讀者的需求就是圖書(shū)館的追求[4]。通過(guò)提倡一種特色數(shù)字資源微服務(wù)團(tuán)隊(duì)合作精神，注入一種積極進(jìn)取微服務(wù)心態(tài)，培養(yǎng)一種不斷創(chuàng)新微服務(wù)能力，營(yíng)造一種微服務(wù)人文關(guān)懷環(huán)境，建立一種微服務(wù)學(xué)習(xí)提升機(jī)制，形成一種圖書(shū)館與用戶(hù)相互塑造的特色數(shù)字資源微服務(wù)氛圍，通過(guò)特色數(shù)字資源微服務(wù)給予用戶(hù)文化熏陶及美的享受。

3.2舉辦豐富多彩的特色數(shù)字資源培訓(xùn)微服務(wù)

充分利用微信、微博等微媒體途徑，有計(jì)劃、有步驟、有目的地對(duì)館員開(kāi)展用戶(hù)利用特色數(shù)字資源培訓(xùn)，使其掌握移動(dòng)數(shù)據(jù)檢索和使用技能，掌握知識(shí)挖掘、信息推送、個(gè)性化定制的技能，隨時(shí)關(guān)注用戶(hù)的意見(jiàn)和建議。通過(guò)入館教育講座、圖書(shū)館館藏特色數(shù)字資源講座等形式加強(qiáng)特色數(shù)字資源的宣傳，通過(guò)圖書(shū)館網(wǎng)頁(yè)、宣傳單、電子顯示屏等形式介紹圖書(shū)館特色數(shù)字資源，對(duì)用戶(hù)開(kāi)展網(wǎng)上專(zhuān)題特色數(shù)字資源推薦活動(dòng)。進(jìn)行優(yōu)秀特色數(shù)字資源推薦活動(dòng)。圍繞某個(gè)主題交流和討論，每個(gè)閱讀群要由一位專(zhuān)業(yè)服務(wù)館員負(fù)責(zé)，利用微信、微博等微媒體加強(qiáng)與用戶(hù)互動(dòng)，傾聽(tīng)用戶(hù)心聲。根據(jù)用戶(hù)的需求和建議舉辦有針對(duì)性的特色數(shù)字資源培訓(xùn)，不斷提高特色數(shù)字資源利用價(jià)值。

3.3開(kāi)展特色數(shù)字資源推送微服務(wù)

微媒體時(shí)代信息技術(shù)高速發(fā)展，為了滿(mǎn)足用戶(hù)多元化的信息需求，為特定用戶(hù)開(kāi)展信息推送服務(wù)是圖書(shū)館特色數(shù)字資源微服務(wù)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。如建立圖書(shū)館老年用戶(hù)微信好友圈、青少年用戶(hù)微信好友圈、校友用戶(hù)微信好友圈等，主動(dòng)為用戶(hù)提供量身定制的圖書(shū)館各種特色數(shù)字資源微服務(wù)。用戶(hù)可以加入圖書(shū)館的微信群，隨時(shí)隨地地了解圖書(shū)館的服務(wù)動(dòng)態(tài)，開(kāi)展特色數(shù)字資源推送微服務(wù)，特定用戶(hù)可以登錄“我的數(shù)字圖書(shū)館”，查閱館藏目錄和本人的借閱歷史，享受特色數(shù)字資源文獻(xiàn)傳遞微服務(wù)、科技查新微服務(wù)、代查代檢和定題微服務(wù)等。

3.4創(chuàng)新特色數(shù)字資源微服務(wù)評(píng)價(jià)機(jī)制

評(píng)價(jià)機(jī)制創(chuàng)新是促進(jìn)圖書(shū)館特色數(shù)字資源微服務(wù)創(chuàng)新的不竭動(dòng)力。圖書(shū)館需要在特色數(shù)字資源微服務(wù)工作中堅(jiān)持推行相應(yīng)的評(píng)價(jià)機(jī)制，充分利用激勵(lì)機(jī)制和競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，構(gòu)建特色數(shù)字文獻(xiàn)資源微服務(wù)與用戶(hù)多元需求之間的有效管理制度，使圖書(shū)館特色數(shù)字資源微服務(wù)規(guī)范高效運(yùn)行。創(chuàng)新特色數(shù)字資源建設(shè)有效評(píng)價(jià)機(jī)制，規(guī)范全體館員特色數(shù)字資源微服務(wù)工作，增進(jìn)與用戶(hù)溝通，轉(zhuǎn)變服務(wù)作風(fēng)，構(gòu)建和諧的館員用戶(hù)關(guān)系，為用戶(hù)提供溫馨、精心、愛(ài)心的特色數(shù)字資源微服務(wù)。

3.5運(yùn)用微媒體打造真人圖書(shū)館特色數(shù)字資源微服務(wù)

真人圖書(shū)館含義是圖書(shū)館將真人豐富的生活經(jīng)驗(yàn)和隱性資源與用戶(hù)分享。傳統(tǒng)真人圖書(shū)館通過(guò)把不同人生經(jīng)歷的人邀請(qǐng)到一起以一種面對(duì)面溝通的形式來(lái)完成“圖書(shū)”的閱讀，常常會(huì)引起用戶(hù)心底深處的共鳴，即實(shí)體真人圖書(shū)館。真人圖書(shū)館讓用戶(hù)獲取一些自己好奇的知識(shí)，真人圖書(shū)和用戶(hù)之間建立的是一種良好的溝通和理解關(guān)系。

隨著微媒體的出現(xiàn)，真人圖書(shū)館可以改變?yōu)榫€下實(shí)體真人圖書(shū)館與線上移動(dòng)真人圖書(shū)館共存的模式[5]。當(dāng)你所關(guān)注的人在自己的微博上發(fā)表自己的人生經(jīng)歷或經(jīng)驗(yàn)或感想或知識(shí)，并將此鏈接在微信朋友圈里，如果被某個(gè)用戶(hù)訂閱了，某群用戶(hù)參與評(píng)論，互相間的思想和理念共享，此時(shí)線上移動(dòng)真人圖書(shū)館就實(shí)現(xiàn)了。為此，圖書(shū)館應(yīng)充分利用微媒體公眾服務(wù)平臺(tái)打造線上移動(dòng)真人圖書(shū)館。通過(guò)微信招聘特定內(nèi)容或特定用戶(hù)群體受用的真人圖書(shū)，真人圖書(shū)可通過(guò)微信回應(yīng)招聘，并將真人圖書(shū)內(nèi)容于其微博或朋友圈里，通過(guò)微信招聘實(shí)體真人圖書(shū)，通過(guò)微信組織實(shí)體受眾用戶(hù)群體交流，從而實(shí)現(xiàn)實(shí)體真人圖書(shū)的特色數(shù)字資源閱讀與共享。[KH+3mmD]

4微媒體時(shí)代圖書(shū)館特色數(shù)字資源微服務(wù)應(yīng)注意的問(wèn)題[KH+3mmD]

4.1改變傳統(tǒng)的封閉式服務(wù)模式

轉(zhuǎn)變服務(wù)觀念，結(jié)合具體的校情、館情，充分激發(fā)全體館員特色數(shù)字資源微服務(wù)工作積極性與創(chuàng)造性。可以通過(guò)圖書(shū)館網(wǎng)站、微信、微博等途徑將業(yè)界特色數(shù)字資源微服務(wù)的最新技術(shù)傳遞給廣大館員，以教育館員創(chuàng)新特色數(shù)字資源微服務(wù)的途徑，利用微媒體更好地服務(wù)于用戶(hù)。圖書(shū)館需要加強(qiáng)全體館員運(yùn)用微媒體創(chuàng)新特色數(shù)字資源微服務(wù)工作學(xué)習(xí)，將微媒體創(chuàng)新特色數(shù)字資源微服務(wù)的觀念內(nèi)化到每一個(gè)館員的服務(wù)意識(shí)中，外化為具體服務(wù)行動(dòng)。

4.2加強(qiáng)微媒體時(shí)代特色數(shù)字資源微服務(wù)領(lǐng)導(dǎo)管理水平

微媒體時(shí)代圖書(shū)館特色數(shù)字

資源微服務(wù)突破困境的關(guān)鍵是加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)管理水平，逐步實(shí)行柔性管理、自我管理和內(nèi)在管理，充分認(rèn)識(shí)到特色數(shù)字資源微服務(wù)的重要性，真正體現(xiàn)圖書(shū)館文獻(xiàn)信息中心的價(jià)值。圖書(shū)館領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)是微媒體時(shí)代圖書(shū)館特色數(shù)字資源微服務(wù)的引領(lǐng)者，把握微媒體時(shí)代的脈搏，引導(dǎo)全體館員學(xué)習(xí)特色數(shù)字資源微服務(wù)所需的微服務(wù)知識(shí)，提升館員特色數(shù)字資源微服務(wù)能力。鼓勵(lì)全體館員學(xué)以致用，在學(xué)術(shù)領(lǐng)域努力實(shí)現(xiàn)特色數(shù)字資源微服務(wù)理論創(chuàng)新，用創(chuàng)新的理論指導(dǎo)特色數(shù)字資源微服務(wù)實(shí)踐創(chuàng)新。

5前景和展望

微媒體時(shí)代圖書(shū)館特色數(shù)字資源微服務(wù)是大勢(shì)所趨，特色數(shù)字資源微服務(wù)重在踐行現(xiàn)代圖書(shū)館的服務(wù)理念。在微媒體技術(shù)高速發(fā)展的今天，打造“復(fù)合型、人文型、開(kāi)放型”的圖書(shū)館，倡導(dǎo)創(chuàng)新觀念、發(fā)展觀念、開(kāi)放觀念、合作觀念及競(jìng)爭(zhēng)觀念，堅(jiān)持以人為本，建立科學(xué)的運(yùn)行機(jī)制，并不斷與時(shí)俱進(jìn)拓展和完善特色數(shù)字資源微服務(wù)[6]，提升圖書(shū)館的社會(huì)形象。在微媒體時(shí)代圖書(shū)館特色數(shù)字資源微服務(wù)應(yīng)多措并舉，加強(qiáng)學(xué)習(xí)型、服務(wù)型、創(chuàng)新型圖書(shū)館建設(shè)的實(shí)踐探索[7]，促進(jìn)特色數(shù)字資源微服務(wù)的實(shí)效性。

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第6篇：數(shù)字媒體培訓(xùn)范文

20年前,享受大學(xué)生活的他,是個(gè)文藝特長(zhǎng)生,吹小號(hào),辦舞會(huì),擔(dān)任校藝術(shù)團(tuán)團(tuán)長(zhǎng),并且是班級(jí)30名同學(xué)中的唯一黨員。

10年前,當(dāng)他離開(kāi)山西省質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督局公務(wù)員崗位的時(shí)候,大家?guī)缀醵疾豢春盟倪x擇,“但是我毫不猶豫地做了這樣的選擇”。

去年,當(dāng)他辭去認(rèn)證行業(yè)內(nèi)頂尖機(jī)構(gòu)新世紀(jì)認(rèn)證公司的常務(wù)副總經(jīng)理要職的時(shí)候,并沒(méi)有得到多少人認(rèn)同。

他坦言:“其實(shí)做選擇對(duì)我來(lái)說(shuō)從來(lái)都不難,我憑我的理性和執(zhí)著去追求。”

這就是吉星,全國(guó)質(zhì)量管理獎(jiǎng)評(píng)審員,國(guó)家注冊(cè)高級(jí)審核員,卓越績(jī)效模式推廣及評(píng)價(jià)專(zhuān)家。曾經(jīng)起草過(guò)《ISO9001標(biāo)準(zhǔn)在地方政府的應(yīng)用指南》國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)、《成人教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)指南》國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)任漫游世界(北京)科技發(fā)展有限公司總經(jīng)理、中國(guó)數(shù)字影視行業(yè)職業(yè)水平認(rèn)證辦公室主任。

第一職業(yè)經(jīng)理人唐駿曾說(shuō),“我的挑戰(zhàn)、追求的心態(tài)讓我有了今天。我的未來(lái)之路肯定還會(huì)有更大的挑戰(zhàn)。我惟一的要求就是做我想做成功的事情,而且,在做的過(guò)程中我要特別地開(kāi)心。”

“我是個(gè)尋求自我突破的人。”坐在記者面前的吉星同樣如此。

現(xiàn)在他在做的是超媒體展示服務(wù)供應(yīng)商,他和他的公司致力于成為全民皆動(dòng)漫的推動(dòng)者,將動(dòng)漫制作中的高端技術(shù)應(yīng)用于日常的展覽展示領(lǐng)域。用阿凡達(dá)的畫(huà)面展現(xiàn)一個(gè)城市的風(fēng)采,用阿凡達(dá)的效果表述一個(gè)企業(yè)的成功,這是漫游人的理想。帶領(lǐng)漫游世界在5年后上市,這是吉星的決心。

“我們想打開(kāi)動(dòng)漫受約束的格局,讓所有的人都去分享動(dòng)漫的快樂(lè),讓動(dòng)漫能夠深入到每一個(gè)人生活各個(gè)方面?！奔歉嬖V記者。

一切都是從頭開(kāi)始。

為新工作,他忙得不亦樂(lè)乎,一手漫游世界公司的運(yùn)營(yíng),一手影視認(rèn)證項(xiàng)目的推廣。

你能想象這就是他的日常工作:每天一睜眼就是工作,晚上忙到11點(diǎn)半,午餐10分鐘解決。唯一的運(yùn)動(dòng)就是周六帶女兒去爬山,化解壓力和緊張情緒。

“白天上班,晚上學(xué)習(xí),次日交流?！钡疤貏e樂(lè)意這么去做”。

動(dòng)漫與認(rèn)證的聯(lián)姻

吉星認(rèn)為,國(guó)家動(dòng)漫行業(yè)的春天已經(jīng)來(lái)到了。

“中國(guó)現(xiàn)在處于一個(gè)動(dòng)漫的發(fā)展初期,是一個(gè)朝陽(yáng)行業(yè),空間非常大,這個(gè)行業(yè)是個(gè)金飯碗。”

為此,他提出了泛動(dòng)漫概念。泛動(dòng)漫就是把動(dòng)漫的元素廣泛應(yīng)用到政府部門(mén)、企事業(yè)單位的形象設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)信息化、商業(yè)演示、產(chǎn)品展示、網(wǎng)絡(luò)商城等領(lǐng)域,實(shí)現(xiàn)動(dòng)漫的普及化應(yīng)用。比如說(shuō)政府部門(mén)城市形象塑造工程,怎樣用動(dòng)漫的效果表現(xiàn)使它更逼真、更有效。比如企業(yè)怎樣讓工業(yè)流程、建筑結(jié)構(gòu)、設(shè)計(jì)意圖最大程度地被顧客了解、獲取。

在為大量企業(yè)認(rèn)證的過(guò)程中,吉星發(fā)現(xiàn)不少動(dòng)漫公司、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的管理者大多是從制作一線做到一定程度,然后成為管理者,對(duì)專(zhuān)業(yè)非常了解。但是,他特別強(qiáng)調(diào)的是,動(dòng)漫企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)管理方面還需要有一些提升的東西。恰恰在這些方面,他多年的管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累可以為動(dòng)漫行業(yè)的管理提升起到一定的積極作用。

為此,吉星信心滿(mǎn)滿(mǎn)地?fù)溥M(jìn)了動(dòng)漫行業(yè),愿意和業(yè)界的專(zhuān)家、朋友共同為行業(yè)的發(fā)展,為行業(yè)人才的培養(yǎng)做一些有實(shí)效的事情。

進(jìn)入動(dòng)漫行業(yè)這半年多的時(shí)間,吉星坦言,“我沒(méi)有感覺(jué)到跨行,沒(méi)有隔行如隔山的感覺(jué)?！?/p>

“我在從事認(rèn)證行業(yè)的時(shí)候,也有很多朋友是動(dòng)漫圈的。公司的幾個(gè)合作伙伴都是動(dòng)漫界的高層管理者、影視制作人、培訓(xùn)專(zhuān)家,也有一些大師級(jí)的人物,大家默契的分工合作是我很快進(jìn)入行業(yè)的強(qiáng)有力支持?！?/p>

“進(jìn)入動(dòng)漫行業(yè)以后我還是要發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì),我的優(yōu)勢(shì)是怎樣給一個(gè)行業(yè)確定一些標(biāo)準(zhǔn)化的管理方法,然后讓這些規(guī)范化的管理能夠?yàn)樾袠I(yè)提供一些參考、指導(dǎo)和促進(jìn),這是我進(jìn)入這個(gè)行業(yè)的初衷?！?/p>

所以說(shuō),如今我們見(jiàn)到了吉星正在組織實(shí)施的“中國(guó)數(shù)字影視行業(yè)職業(yè)水平認(rèn)證”這樣一個(gè)中國(guó)數(shù)字影視人才培養(yǎng)工程項(xiàng)目,他希望廣大數(shù)字影視的人員積極參與,而且通過(guò)這樣的平臺(tái)實(shí)實(shí)在在地提高自己的能力和職業(yè)水平。

因勢(shì)利導(dǎo)設(shè)職業(yè)認(rèn)證

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),數(shù)字影視市場(chǎng)在未來(lái)5年將持續(xù)快速增長(zhǎng),預(yù)計(jì)2010年市場(chǎng)規(guī)模將達(dá)到1487億元人民幣。

在吉星看來(lái),目前影視產(chǎn)業(yè)建設(shè)的首要任務(wù)是數(shù)字化轉(zhuǎn)換。網(wǎng)絡(luò)電視、IP電視、移動(dòng)電視等新媒體不斷涌現(xiàn),數(shù)字影視制作技術(shù)人才因此成為各方爭(zhēng)奪的熱點(diǎn)。

他分析說(shuō),目前我國(guó)數(shù)字影視從業(yè)人員大多來(lái)自傳統(tǒng)影視專(zhuān)業(yè)或者計(jì)算機(jī)等其他行業(yè),熟練掌握數(shù)字影視采、編、播技能的高素質(zhì)人才非常稀缺,數(shù)字影視人才技能短缺和單一引發(fā)的深層次、結(jié)構(gòu)性矛盾已經(jīng)顯現(xiàn)。

在吉星看來(lái),加大數(shù)字影視專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)力度,培養(yǎng)一大批真正具有影視藝術(shù)修養(yǎng)和基礎(chǔ)知識(shí)、掌握數(shù)字影視制作技術(shù)、能完成傳統(tǒng)和最新的網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)流媒體影視創(chuàng)作的數(shù)字影視創(chuàng)意制作人才,已經(jīng)成為實(shí)現(xiàn)影視產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展的關(guān)鍵。

為此他全力投入到中國(guó)電影評(píng)論學(xué)會(huì)、中國(guó)電影美術(shù)學(xué)會(huì)、中國(guó)電影電視技術(shù)學(xué)會(huì)、中國(guó)電影剪輯學(xué)會(huì)、中國(guó)電影音樂(lè)學(xué)會(huì)等十家全國(guó)性影視行業(yè)組織發(fā)起的“中國(guó)數(shù)字影視行業(yè)職業(yè)水平認(rèn)證”項(xiàng)目中。

吉星介紹說(shuō),所有具有相關(guān)基礎(chǔ)的考生都可以通過(guò)這項(xiàng)目識(shí)別出自己的職業(yè)水平。同時(shí),這個(gè)項(xiàng)目非常大的一個(gè)亮點(diǎn)是為所有獲得職業(yè)水平認(rèn)證的考生提供到全國(guó)知名數(shù)字影視制作基地進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)。

據(jù)了解,首批經(jīng)認(rèn)證的數(shù)字影視實(shí)訓(xùn)基地包括:國(guó)家新媒體產(chǎn)業(yè)基地、中影華龍、華萊塢電影產(chǎn)業(yè)園、長(zhǎng)城影視傳媒集團(tuán)。今后,中國(guó)數(shù)字影視行業(yè)職業(yè)水平認(rèn)證辦公室還會(huì)把更多達(dá)到要求的影視基地以及影視制作單位吸收進(jìn)項(xiàng)目體系,經(jīng)過(guò)審核,這些機(jī)構(gòu)會(huì)逐批被授予“認(rèn)證實(shí)訓(xùn)基地“的稱(chēng)號(hào)和資格牌匾。

做了十多年認(rèn)證的吉星認(rèn)為,其實(shí)證書(shū)并不是最重要的。管理體系認(rèn)證帶給企業(yè)的絕不僅僅是一張證書(shū),每一個(gè)企業(yè)最關(guān)注的是證書(shū)帶來(lái)的管理提升是什么。對(duì)于每一個(gè)數(shù)字影視從業(yè)者或大學(xué)畢業(yè)生來(lái)說(shuō),個(gè)人能力的提升是至關(guān)重要的,如何給每個(gè)考生搭建一個(gè)了解自己的職業(yè)水平、提高自己的職業(yè)技能、有效實(shí)現(xiàn)就業(yè)的大平臺(tái),這才是中國(guó)數(shù)字影視行業(yè)職業(yè)水平認(rèn)證項(xiàng)目的目的所在。

培訓(xùn)項(xiàng)目上天入地

吉星告訴記者,公司的培訓(xùn)業(yè)務(wù)有兩個(gè)方向,叫做“上天入地”。一個(gè)方面是整合國(guó)內(nèi)的動(dòng)漫界的大師資源,由大師開(kāi)設(shè)動(dòng)漫高端人才培訓(xùn)課程,我們把這稱(chēng)之為“上天”。

他說(shuō),“希望能夠把國(guó)內(nèi)動(dòng)漫培訓(xùn)類(lèi)的項(xiàng)目分開(kāi)層次,讓一些高端的人才也涌現(xiàn)出來(lái)。大師班的意圖是培養(yǎng)高級(jí)人才和創(chuàng)業(yè)型人才,這些人才進(jìn)入到影視基地去做影視總監(jiān)和導(dǎo)演之類(lèi)的一些高端崗位。”

值得一提的是,漫游世界第一個(gè)簽約大師是奧運(yùn)福娃設(shè)計(jì)者之一王東晟,王老師是中國(guó)商業(yè)插畫(huà)的領(lǐng)軍人物,在動(dòng)漫業(yè)界有非常高的影響力。他也是央視的特邀導(dǎo)演,現(xiàn)在正在主持制作的一部片子是中影集團(tuán)和周星馳合作進(jìn)行的《長(zhǎng)江七號(hào)》的動(dòng)漫版影片,今年會(huì)在暑期正式上線。同時(shí),他正在主持一部文化部2012年重點(diǎn)推廣數(shù)字動(dòng)畫(huà)影片《敦煌》。

提到“入地”,就是他們面向全國(guó)開(kāi)展的超媒體設(shè)計(jì)師培訓(xùn)。吉星首先給記者解釋了超媒體的概念。

吉星說(shuō),超媒體最先進(jìn)的一種數(shù)字表現(xiàn)方式,是把平面、二維、三維、動(dòng)畫(huà)、交互、網(wǎng)絡(luò)等數(shù)字技術(shù)進(jìn)行整合,最終帶給人們一種震撼、炫酷、直觀的展示表達(dá),其中很重要的一部分是把動(dòng)漫元素融合進(jìn)來(lái)。

第7篇：數(shù)字媒體培訓(xùn)范文

摘 要 數(shù)字化學(xué)習(xí)已經(jīng)進(jìn)入移動(dòng)時(shí)代，本文提出了在以3G、WIFI網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)環(huán)境，以智能手機(jī)、平板電腦為學(xué)習(xí)工具的新技術(shù)條件下建設(shè)電力移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的一種方案。

關(guān)鍵詞 數(shù)字化學(xué)習(xí) 3G、WIFI網(wǎng)絡(luò) 智能手機(jī) 平板電腦 學(xué)習(xí)平臺(tái)

信息技術(shù)的核心是計(jì)算機(jī)技術(shù)、通訊技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境就是一個(gè)信息化的學(xué)習(xí)環(huán)境；數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境一般由設(shè)施、資源、平臺(tái)、通訊和工具等組成，在這個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境中，知識(shí)的表征借助于計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)傾向多媒體化；數(shù)字化學(xué)習(xí)就是指利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，它不同于傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，需要數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境，也就是信息化學(xué)習(xí)環(huán)境；數(shù)字化學(xué)習(xí)改變了學(xué)習(xí)的時(shí)空觀念，它的發(fā)展歷程經(jīng)過(guò)了“單機(jī)－網(wǎng)絡(luò)－移動(dòng)”學(xué)習(xí)的三個(gè)階段。

一、數(shù)字化學(xué)習(xí)的三個(gè)階段

1．單機(jī)學(xué)習(xí)階段：在此階段由于網(wǎng)絡(luò)未普及，整體上還是單機(jī)應(yīng)用，受限于當(dāng)時(shí)的軟硬件條件，數(shù)字化學(xué)習(xí)軟件只能是將學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)字化多媒體化處理，學(xué)員只能在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行單機(jī)學(xué)習(xí)，比如早期的指法練習(xí)、五筆字型練習(xí)、背單詞、唐詩(shī)學(xué)習(xí)等軟件的學(xué)習(xí)就是單機(jī)階段中的學(xué)習(xí)軟件；簡(jiǎn)而言之此階段的數(shù)字化學(xué)習(xí)就是單機(jī)多媒體學(xué)習(xí)，無(wú)法實(shí)現(xiàn)在線交流互動(dòng)，學(xué)習(xí)場(chǎng)所和學(xué)習(xí)時(shí)間受到PC硬件的限制。

2．網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)階段：在此階段由于網(wǎng)絡(luò)的大面積普及，硬件性已經(jīng)能已經(jīng)大大提高，軟件開(kāi)發(fā)工具非常成熟，基本實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)軟件多媒體化、信息傳輸網(wǎng)絡(luò)化、信息處理智能化、教學(xué)環(huán)境虛擬化；絕大多數(shù)的數(shù)字化學(xué)習(xí)軟件都可以在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)行，包括數(shù)字視頻、數(shù)字音頻，比如計(jì)算機(jī)等級(jí)考試培訓(xùn)軟件、駕照理論培訓(xùn)軟件就是網(wǎng)絡(luò)階段的學(xué)習(xí)軟件；簡(jiǎn)而言之此階段的數(shù)字化學(xué)習(xí)就是網(wǎng)絡(luò)多媒體學(xué)習(xí)，學(xué)員之間、教師與學(xué)員之間可以實(shí)現(xiàn)在線交流互動(dòng)，學(xué)習(xí)場(chǎng)所和時(shí)間已經(jīng)大大擴(kuò)展，只是受到物理網(wǎng)絡(luò)的限制。

3．移動(dòng)學(xué)習(xí)階段：在此階段隨著3G、WIFI網(wǎng)絡(luò)的普及，智能手機(jī)、平板電腦的大量使用，利用手機(jī)微薄、電子郵件、傳送視頻、音頻已趨平常；在線管理、在線討論，在線學(xué)習(xí)、移動(dòng)學(xué)習(xí)階段的條件已然成熟；簡(jiǎn)而言之此階段的數(shù)字化學(xué)習(xí)就是可以不受電腦、網(wǎng)絡(luò)的限制，只要有3G網(wǎng)絡(luò)的地方就可以結(jié)合地理位置、空間環(huán)境等“天地人”要素，構(gòu)建面向情景的學(xué)習(xí)方式，典型的應(yīng)用就是凱立德手機(jī)導(dǎo)航定位系統(tǒng)，所以建設(shè)相應(yīng)的電力移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)系統(tǒng)也是可行的。

二、移動(dòng)學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)

1．智能手機(jī)的“天地人”信息：指南針（可以獲取學(xué)員地理方向）、GIS定位（可以獲取學(xué)員的地理位置）與重力感應(yīng)（可以獲得學(xué)員的水平，垂直角度）。

以上我們也稱(chēng)為體感信息，當(dāng)前智能手機(jī)已經(jīng)具備“人”的某些結(jié)構(gòu)，比如，有耳朵可以聽(tīng)人說(shuō)話、有嘴巴能主動(dòng)說(shuō)話（比如TTS）、有觸控系統(tǒng)可以接受人的觸覺(jué)、有眼睛（攝像頭）可以看到外界、有指南針可感覺(jué)絕對(duì)方向、有GPS導(dǎo)航可確定空間位置、有重力感應(yīng)可以感覺(jué)水平移動(dòng)等。這些都是PC所不具備的，給移動(dòng)應(yīng)用設(shè)計(jì)和研發(fā)提供全新的視角，也難怪GOOGLE手機(jī)操作系統(tǒng)用android，英文含義就是“機(jī)器人”。

2．利用智能手機(jī)的“天地人”信息，再加上其他信息比如天氣（3G手機(jī)的普通功能），就可以判斷出學(xué)員的地理方向、地理位置、天氣情況，從而根據(jù)學(xué)員當(dāng)前的地理位置、天氣情況給出最需要的學(xué)習(xí)內(nèi)容、現(xiàn)場(chǎng)提示。利用智能手機(jī)的功能作為學(xué)習(xí)工具，可以在不同省份、地區(qū)或城市自動(dòng)選擇選擇合適的網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行連接，不受學(xué)習(xí)場(chǎng)地的限制；可以組成若干個(gè)合作學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行內(nèi)部分工，分別進(jìn)行問(wèn)題探索；可以遠(yuǎn)程圍繞同一主題，進(jìn)行討論，發(fā)表意見(jiàn)，互相交流。

三、電力移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)架構(gòu)

為構(gòu)建電力移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，我們提出PCP（Pad-Control-PC）電力移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)概念：即在符合信息安全有關(guān)規(guī)定在確保信息安全的基礎(chǔ)上，利用學(xué)習(xí)平臺(tái)系統(tǒng)把智能觸屏手機(jī)【或平板等移動(dòng)設(shè)備】＋教師計(jì)算機(jī)＋投影儀設(shè)備組成一體的交互平臺(tái)；和傳統(tǒng)多媒體教室不同的是除了可以在教室學(xué)習(xí)、培訓(xùn)使用外，PCP電力移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)可以在任何具有3G、WIFI網(wǎng)絡(luò)的地方進(jìn)行學(xué)習(xí)、培訓(xùn)。

PCP電力移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)構(gòu)成：數(shù)字黑板（以PC+投影儀為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)交互多媒體課件展示板、提問(wèn)板、學(xué)習(xí)記錄等功能）、學(xué)習(xí)終端（以智能手機(jī)、各類(lèi)平板為基礎(chǔ)，功能包括黑板控制器、問(wèn)答器、練習(xí)本、幫助器、電子課本、即時(shí)交流）、控制臺(tái)件以8-10寸平板為基礎(chǔ)（功能包括點(diǎn)名冊(cè)，黑板遙控器，學(xué)生巡視器，練習(xí)控制器，問(wèn)答板，網(wǎng)絡(luò)控制器等）、情景學(xué)習(xí)系統(tǒng)（根據(jù)“天地人”情景，推送學(xué)習(xí)內(nèi)容，比如，在工作現(xiàn)場(chǎng)、業(yè)余時(shí)間開(kāi)展學(xué)習(xí)，或者，管理者推送強(qiáng)制性學(xué)習(xí)）與學(xué)習(xí)管理和評(píng)價(jià)系統(tǒng)。

四、電力移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)功能

第8篇：數(shù)字媒體培訓(xùn)范文

數(shù)字出版專(zhuān)業(yè)主要課程

主要研究編輯學(xué)、數(shù)字出版、計(jì)算機(jī)技術(shù)等方面的基本知識(shí)和技能，在網(wǎng)絡(luò)傳播、出版、宣傳等行業(yè)進(jìn)行書(shū)刊、雜志、報(bào)紙、音樂(lè)的數(shù)字化出版、發(fā)行、傳播與管理等。

課程體系：《圖書(shū)出版史》、《網(wǎng)絡(luò)傳播》、《數(shù)字書(shū)刊編輯學(xué)》、《數(shù)字出版技術(shù)》、《編輯出版概論》、《網(wǎng)頁(yè)編輯》、《多媒體編輯》、《出版法規(guī)與版權(quán)貿(mào)易》、《媒介經(jīng)營(yíng)與管理》、《社會(huì)學(xué)概論》。

數(shù)字出版專(zhuān)業(yè)就業(yè)方向

該專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生可從事新聞出版行業(yè)書(shū)刊、雜志、報(bào)紙的數(shù)字化出版與傳播的工作。

從事行業(yè)：

畢業(yè)后主要在新能源、文字媒體、互聯(lián)網(wǎng)等行業(yè)工作，大致如下：

1 新能源;

2 文字媒體/出版;

3 互聯(lián)網(wǎng)/電子商務(wù);

4 教育/培訓(xùn)/院校;

5 計(jì)算機(jī)軟件。

從事崗位：

畢業(yè)后主要從事銷(xiāo)售經(jīng)理、版權(quán)經(jīng)理、文字編輯等工作，大致如下：

1 省級(jí)銷(xiāo)售經(jīng)理;

2 韓語(yǔ)文字編改;

3 版權(quán)經(jīng)理;

4 銷(xiāo)售經(jīng)理;

5 數(shù)字出版編輯。

數(shù)字出版專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)要求

1.具備對(duì)新知識(shí)、新技能的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力;

2.具備熟練的計(jì)算機(jī)操作能力;

3.具備數(shù)字出版物版面設(shè)計(jì)和制作能力;

4.具備數(shù)字出版物策劃與營(yíng)銷(xiāo)能力;

5.具備人際溝通與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力;

6.具備數(shù)字媒體編輯與合成能力;

第9篇：數(shù)字媒體培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞：中學(xué)地理教師；信息技術(shù)培訓(xùn)；現(xiàn)狀；需求 

中圖分類(lèi)號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-7503（2015）17-0018-03 

21世紀(jì)是信息數(shù)字化時(shí)代，信息技術(shù)成為人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的主旋律。面對(duì)日趨激烈的國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)，利用信息化手段培養(yǎng)大量具有創(chuàng)新能力的人才，已成為許多國(guó)家的戰(zhàn)略選擇。教師隊(duì)伍建設(shè)是教育信息化可持續(xù)發(fā)展的基本保障，信息技術(shù)應(yīng)用能力是信息化社會(huì)教師必備專(zhuān)業(yè)能力[1]。因此，建設(shè)一支適應(yīng)時(shí)展的高質(zhì)量的教師隊(duì)伍，提升教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力，才能促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。 

任何的教育改革都是外在的，只有教師的積極有效參與，才能夠?qū)⑼庠诘慕逃母锬繕?biāo)內(nèi)化為課堂上的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)[2]。因此，我國(guó)于2013年啟動(dòng)實(shí)施了“全國(guó)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程”，旨在通過(guò)提升教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力突破我國(guó)教育信息化發(fā)展遇到的瓶頸問(wèn)題。但目前大部分中小學(xué)教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力較差，不能滿(mǎn)足教育信息化快速發(fā)展的需要，本文以2014年頒布的《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)（試行）》為依據(jù)，探討中學(xué)地理教師信息技術(shù)應(yīng)用的現(xiàn)狀和培訓(xùn)需求，以使新一輪的信息技術(shù)能力提升培訓(xùn)更加具有針對(duì)性和實(shí)效性。 

一、調(diào)查基本情況 

1.調(diào)查目的 

提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力，促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的融合是促進(jìn)學(xué)校教育信息化應(yīng)用的基本手段[3]。目前，大多數(shù)教師比較缺乏信息技術(shù)知識(shí)和能力，阻礙了學(xué)校乃至國(guó)家教育信息化的推進(jìn)。為此，筆者采用訪談法和問(wèn)卷調(diào)查法，主要從應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)、應(yīng)用信息技術(shù)轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式及應(yīng)用信息技術(shù)支持教師三方面了解城市中學(xué)地理教師信息技術(shù)應(yīng)用的現(xiàn)狀和培訓(xùn)需求，希望在新一輪的信息技術(shù)提升培訓(xùn)中，切實(shí)提升中學(xué)地理教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力、地理信息化教學(xué)能力和專(zhuān)業(yè)發(fā)展能力。 

2.問(wèn)卷設(shè)計(jì) 

本次調(diào)查所用問(wèn)卷是在分析2014年教育部頒發(fā)的《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)（試行）》基礎(chǔ)上，參考大量文獻(xiàn)后編制的。問(wèn)卷主要分為四部分，分別是教師個(gè)人基本情況、學(xué)?；厩闆r、中學(xué)地理教師信息技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀與培訓(xùn)需求，最后是一道開(kāi)放題“在信息技術(shù)培訓(xùn)中，您最希望提升哪些信息技術(shù)應(yīng)用能力？”，是對(duì)前面調(diào)查內(nèi)容的補(bǔ)充。 

3.問(wèn)卷的實(shí)施 

筆者于2014年11月-12月主要對(duì)洛陽(yáng)市和開(kāi)封市的城市中學(xué)地理教師進(jìn)行了調(diào)查，共發(fā)放問(wèn)卷118份，回收118份，有效問(wèn)卷112份，問(wèn)卷有效率為94.92%。 

二、調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)與分析 

1.對(duì)多媒體教學(xué)常用設(shè)備操作比較熟練，需求度較低 

由調(diào)查可知，地理教師對(duì)多媒體計(jì)算機(jī)、電子白板、投影儀、幻燈機(jī)、觸控電視和交互式電子白板等六種常見(jiàn)多媒體設(shè)備的使用現(xiàn)狀方面，操作較為熟練的是多媒體計(jì)算機(jī)、電子白板和投影儀，基本能滿(mǎn)足教學(xué)需要。而在所列多媒體設(shè)備的培訓(xùn)需求方面，排在前兩位的是交互式電子白板和觸控電視，需求度分別是32.61%、26.52%。 

2.檢索獲取數(shù)字教育資源的能力較強(qiáng)，對(duì)優(yōu)秀數(shù)字資源的需求也較高 

據(jù)調(diào)查可知，經(jīng)常下載地理數(shù)字教育資源的教師比例最高，達(dá)到了60.71%；想嘗試但不會(huì)和從不使用數(shù)字教育資源的地理教師僅有10人?？煽闯?，大多數(shù)地理教師具有主動(dòng)運(yùn)用信息技術(shù)的意識(shí)，也具備搜索和下載地理教育資源的能力。但現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)資源存在商業(yè)化較強(qiáng)、共享度較低的問(wèn)題影響了現(xiàn)有資源的利用率。因此，高達(dá)97.33%的中學(xué)地理教師希望在信息技術(shù)培訓(xùn)中了解一些獲取優(yōu)秀地理數(shù)字教育資源的途徑和方法，以幫助其提升運(yùn)用數(shù)字教育資源進(jìn)行地理教學(xué)的能力。 

3.教學(xué)通用軟件的掌握狀況不太樂(lè)觀，但其需求度較高 

問(wèn)卷主要調(diào)查了文檔處理、動(dòng)畫(huà)制作、音頻與視頻處理、多媒體課件制作等六種通用軟件的掌握情況。統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，地理教師普遍對(duì)文檔處理顯示軟件（如PPT、Word）操作較為熟練，比例高達(dá)91.87%，而對(duì)其余軟件使用現(xiàn)狀并不樂(lè)觀，尤其是多媒體課件制作（如flash、AuthorWare等）和動(dòng)畫(huà)制作軟件，一半以上的教師幾乎不會(huì)使用。 

關(guān)于地理教師對(duì)上述軟件的培訓(xùn)需求情況，按照需求程度由高到低依次是動(dòng)畫(huà)制作、音視頻編輯、圖片處理、多媒體課件制作以及文檔處理顯示軟件。此外，在訪談過(guò)程中，地理教師認(rèn)為，他們目前對(duì)Word文檔的操作水平能滿(mǎn)足其教學(xué)需求，無(wú)需加強(qiáng)培訓(xùn)，而對(duì)于信息化教學(xué)使用最多的PPT，他們希望能進(jìn)行較深程度的培訓(xùn)，如插入動(dòng)畫(huà)、超文本等，提高其制作高質(zhì)量課件的能力。 

4.地理學(xué)科專(zhuān)用軟件的掌握狀況很不樂(lè)觀，但需求度較高 

如圖1教師常用地理教學(xué)軟件的情況調(diào)查可知，地理教師在日常教學(xué)中使用最多的地理學(xué)科專(zhuān)用軟件是谷歌地圖，應(yīng)用頻率達(dá)到了30.42%。谷歌地圖因簡(jiǎn)單易學(xué)、上手快得到了大部分地理教師的青睞，因此，在教學(xué)中使用得較多。其次是Word（繪圖功能）、Google Earth和Photoshop（繪圖功能）。而在地理教學(xué)中使用較少的是GIS、3Dworldmap和Marble，所占比例之和僅為9.16%。從整體來(lái)看，地理教師對(duì)地理學(xué)科軟件的應(yīng)用現(xiàn)狀很不樂(lè)觀，缺乏主動(dòng)使用地理學(xué)科軟件的意識(shí)?！D1 教師常用地理教學(xué)軟件的情況調(diào)查 

通過(guò)進(jìn)一步調(diào)查發(fā)現(xiàn)，91.96%的地理教師希望信息技術(shù)培訓(xùn)能夠提高其操作地理學(xué)科專(zhuān)用軟件的能力。而少數(shù)地理教師選擇不需要培訓(xùn)地理學(xué)科專(zhuān)用教學(xué)軟件的原因，主要是受學(xué)校教學(xué)條件的制約和豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的影響。 

5.簡(jiǎn)易多媒體環(huán)境下地理教師教學(xué)能力較強(qiáng)，需求度也較高 

在訪談過(guò)程中，大多數(shù)地理教師認(rèn)為，他們能夠在簡(jiǎn)易多媒體環(huán)境中順利地完成教學(xué)任務(wù)，僅有部分教師認(rèn)為其教學(xué)能力還有待提高，特別是信息化教學(xué)中的教學(xué)設(shè)計(jì)方面。但由進(jìn)一步調(diào)查得知，高達(dá)91.96%的地理教師仍然希望自己進(jìn)一步提升簡(jiǎn)易多媒體環(huán)境下的地理教學(xué)能力。 

6.交互多媒體教學(xué)環(huán)境中的教學(xué)能力較差，但需求度較高 

調(diào)查得知，在教學(xué)中能較熟練操作交互式電子白板基本功能的地理教師所占比例為20.53%，而79.47%的地理教師不能熟練地運(yùn)用交互式電子白板，表明地理教師在交互式多媒體教學(xué)環(huán)境下的教學(xué)能力普遍偏低。此外，大多數(shù)地理教師不能熟練操作交互式白板的交互功能，更不熟悉白板的內(nèi)置資源與地理學(xué)科軟件。而教育信息化越來(lái)越重視交互式多媒體設(shè)備在教學(xué)中的運(yùn)用，大多數(shù)地理教師也意識(shí)到了這一點(diǎn)，因此，高達(dá)90.17%的地理教師希望加強(qiáng)交互式電子白板的相關(guān)培訓(xùn)。 

7.教學(xué)各環(huán)節(jié)運(yùn)用信息技術(shù)的情況良好，需求度高低不一 

對(duì)地理教師在各教學(xué)環(huán)節(jié)使用信息技術(shù)情況的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，被調(diào)查的所有地理教師都有在教學(xué)各環(huán)節(jié)使用過(guò)信息技術(shù)和數(shù)字教育資源，其中，課件制作和課堂講授環(huán)節(jié)使用信息技術(shù)頻率最高，所占比例分別為21.52%、19.07%；而利用信息技術(shù)和數(shù)字教育資源較少的教學(xué)環(huán)節(jié)是教學(xué)評(píng)價(jià)與反思。經(jīng)調(diào)查可知，地理教師對(duì)技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入、課堂講授、總結(jié)與復(fù)習(xí)、教學(xué)評(píng)價(jià)以及學(xué)生地理空間能力培養(yǎng)的培訓(xùn)需求層次不一，其中，對(duì)信息技術(shù)支持課堂講授的需求度最高，達(dá)到了96.43%。 

8.應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的狀況不樂(lè)觀，但需求度較高 

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，61.61%的地理教師不了解“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間”和“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的”的概念和功能，僅有10.71%的教師對(duì)其比較了解，從整體來(lái)看，大部分地理教師不具備應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的信息技術(shù)能力。在有關(guān)培訓(xùn)需求的調(diào)查中，82.14%的地理教師希望通過(guò)培訓(xùn)提升自己應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的能力，但由于學(xué)校不具備相關(guān)教學(xué)條件和多數(shù)學(xué)生信息技術(shù)應(yīng)用能力較差，他們僅想對(duì)其基本的操作功能做些許了解。 

9.數(shù)字化環(huán)境下構(gòu)建新型教學(xué)活動(dòng)的現(xiàn)狀不太樂(lè)觀，但需求度較高 

數(shù)字化環(huán)境主要指網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境和移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境。從調(diào)查的數(shù)據(jù)可看出，地理教師在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境和移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境中構(gòu)建自主、合作、探究學(xué)習(xí)活動(dòng)的現(xiàn)狀很不樂(lè)觀，63%以上的地理教師沒(méi)有組織過(guò)相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)。又經(jīng)分析可知，地理教師對(duì)在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境和移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境中開(kāi)展自主合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的需求度均較高，所占比例分別為81.25%、77.68%。 

10.應(yīng)用信息技術(shù)支持教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀不樂(lè)觀，但需求度較高 

教師工作坊和網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)是支持教師進(jìn)行學(xué)習(xí)、研討、交流等活動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，保障了教師開(kāi)展常態(tài)化研修。調(diào)查可知，完全不了解兩者概念和功能的地理教師有86人，占總?cè)藬?shù)的76.79%，而對(duì)其了解的地理教師僅占總?cè)藬?shù)的7.14%，可看出，信息技術(shù)支持的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展新途徑并沒(méi)有引起大多數(shù)教師的關(guān)注。統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，地理教師對(duì)于信息技術(shù)支持的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的培訓(xùn)需求較高，83.03%的地理教師認(rèn)為需要加強(qiáng)這方面的信息技術(shù)培訓(xùn)。 

三、調(diào)查結(jié)論與反思 

在上述具體調(diào)查結(jié)果分析的基礎(chǔ)上，總結(jié)出城市中學(xué)地理教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的現(xiàn)狀和對(duì)信息技術(shù)培訓(xùn)的需求，主要結(jié)論有以下幾點(diǎn)。 

1.從整體來(lái)看，地理教師的信息技術(shù)知識(shí)現(xiàn)狀不太樂(lè)觀 

對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)分析可知，大部分地理教師信息技術(shù)知識(shí)比較匱乏，信息化教學(xué)水平不高，尤其是應(yīng)用地理學(xué)科軟件進(jìn)行地理教學(xué)的能力、教學(xué)通用軟件的熟練操作程度及在信息技術(shù)環(huán)境中構(gòu)建自主合作探究的教學(xué)活動(dòng)等方面。 

2.地理教師在應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)方面需求較高 

總結(jié)與分析中學(xué)地理教師信息技術(shù)知識(shí)需求情況發(fā)現(xiàn)，信息技術(shù)知識(shí)需求度排在前兩位的是優(yōu)秀地理數(shù)字教育資源和信息技術(shù)支持的課堂講授，而教師對(duì)應(yīng)用信息技術(shù)轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式方面的需求度普遍較低，如：網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間、數(shù)字化環(huán)境下新型教學(xué)活動(dòng)的構(gòu)建等。 

3.信息技術(shù)支持教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的理念未深入人心 

教師工作坊和網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)是目前信息技術(shù)支持教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的主要途徑，而大部分地理教師對(duì)其不了解，也很少有人參與。這表明教師對(duì)利用現(xiàn)代信息技術(shù)促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展方面還沒(méi)有形成完整的認(rèn)識(shí)，教師常態(tài)化的專(zhuān)業(yè)發(fā)展手段仍停留在了傳統(tǒng)的繼續(xù)教育方式上。 

教師是推進(jìn)教育信息化的執(zhí)行者，其信息技術(shù)應(yīng)用能力直接影響著信息化教學(xué)的深度和廣度。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)需堅(jiān)持以受訓(xùn)教師的學(xué)習(xí)需求和興趣為導(dǎo)向，分析不同學(xué)科教師的不同學(xué)習(xí)需求，才能使培訓(xùn)達(dá)到預(yù)期目標(biāo)[4][5]。關(guān)于中學(xué)地理教師信息技術(shù)培訓(xùn)的研究還需要系統(tǒng)的分析所有的地理教師尤其是農(nóng)村中學(xué)地理教師的信息技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀和培訓(xùn)需求，進(jìn)而構(gòu)建適合中學(xué)地理教師的信息技術(shù)培訓(xùn)課程內(nèi)容體系，切實(shí)提高信息技術(shù)培訓(xùn)的針對(duì)性和有效性。 

參考文獻(xiàn)： 

[1] 教育部關(guān)于實(shí)施全國(guó)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程 的意見(jiàn)[Z].教師廳[2013]13號(hào)文件. 

[2] Armstrong， P. Teacher pay in South Africa： How attractive is the teaching profession[R]. Maitland： South Africa，2009，15- 18. 

[3] World Bank.ICT in School Education （Primary and Secondary）. Information and Communication Technology for Education in India and South Asia[R].Washington， DC： info Dev/World Bank，2010.