數(shù)字媒體技術(shù)導(dǎo)論精選(九篇)

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第1篇：數(shù)字媒體技術(shù)導(dǎo)論范文

【關(guān)鍵詞】軟件工程；數(shù)字媒體；專業(yè)建設(shè)

1.引言

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、通信技術(shù)和數(shù)字廣播等技術(shù)不斷發(fā)展，以互聯(lián)網(wǎng)、無(wú)線通信為傳播載體，以傳統(tǒng)媒體內(nèi)容與創(chuàng)新內(nèi)容模式為核心的數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)在全球范圍快速崛起，并正在改變著人們的信息獲取方式和休閑娛樂(lè)的形式。

我國(guó)的數(shù)字媒體業(yè)近幾年正處于高速發(fā)展時(shí)期，對(duì)于具有較高人文素養(yǎng)、掌握數(shù)字媒體核心技術(shù)并具有藝術(shù)創(chuàng)意能力的復(fù)合型數(shù)字媒體技術(shù)開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)人才需求旺盛。四川理工學(xué)院軟件工程專業(yè)是與IT企業(yè)合作辦學(xué)、實(shí)行“3+1”人才培養(yǎng)模式，即學(xué)生前3年在校學(xué)習(xí)，第4年在軟件企業(yè)實(shí)習(xí)并完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）。為使培養(yǎng)的學(xué)生既有較扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，又有適應(yīng)人才市場(chǎng)需求的職業(yè)技能，在軟件工程專業(yè)大框架下設(shè)置了數(shù)字媒體技術(shù)方向。

數(shù)字媒體技術(shù)作為一個(gè)寬口徑、以技術(shù)為主、藝術(shù)為輔、技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合的新的專業(yè)方向，涉及到不同的學(xué)科知識(shí)，因此，我們有必要通過(guò)探索與改革人才培養(yǎng)模式、課程體系以及實(shí)踐教學(xué)體系的研討，搭建科學(xué)的創(chuàng)新人才培養(yǎng)平臺(tái)，促進(jìn)軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)整體水平的提升。

2.人才培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)目標(biāo)是制定教學(xué)計(jì)劃、設(shè)計(jì)課程結(jié)構(gòu)、選擇知識(shí)發(fā)展方式以及確定教學(xué)組織形式的依據(jù)，也是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)組織與管理、教學(xué)手段、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面改革的基礎(chǔ)和前提。軟件工程專業(yè)數(shù)字媒體技術(shù)方向具有軟件工程與數(shù)字媒體技術(shù)相結(jié)合的特色，注重對(duì)學(xué)生軟件開(kāi)發(fā)、應(yīng)用能力的培養(yǎng)，實(shí)踐性強(qiáng)。結(jié)合我們自身辦學(xué)特色和辦學(xué)條件，我校軟件工程數(shù)字媒體方向人才培養(yǎng)目標(biāo)是：“培養(yǎng)具備計(jì)算機(jī)科學(xué)、多媒體網(wǎng)絡(luò)、軟件工程技術(shù)、信息安全等方面的專業(yè)知識(shí)與技能，具有扎實(shí)的軟件工程和數(shù)字媒體技術(shù)基礎(chǔ)理論、寬厚的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、較強(qiáng)的實(shí)踐能力，能夠從事包括新媒體應(yīng)用以及虛擬現(xiàn)實(shí)等在內(nèi)的多媒體技術(shù)開(kāi)發(fā)、數(shù)字媒體設(shè)計(jì)與創(chuàng)作、計(jì)算機(jī)游戲設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與網(wǎng)站維護(hù)、信息服務(wù)及數(shù)字媒體管理等工作的創(chuàng)新性技術(shù)人才?！?/p>

3.核心課程體系

數(shù)字媒體方向課程體系的建設(shè)以創(chuàng)新性復(fù)合型人才培養(yǎng)為基本指導(dǎo)思想，重視實(shí)踐課程的開(kāi)設(shè)，使學(xué)生所學(xué)習(xí)掌握的方法具有充分的實(shí)效性，真正做到學(xué)有所用，以適應(yīng)未來(lái)的工作崗位，成為本行業(yè)和企業(yè)所歡迎的有用人才。課程體系分為軟件工程專業(yè)核心課程模塊、數(shù)字媒體方向核心課程模塊、專業(yè)實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）等模塊。

3.1 核心課程

軟件工程專業(yè)數(shù)字媒體技術(shù)方以軟件工程專業(yè)為主線構(gòu)成專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)主干課程。其中，計(jì)算機(jī)與軟件基礎(chǔ)課程有：計(jì)算機(jī)導(dǎo)論、程序設(shè)計(jì)入門(mén)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法、Java程序設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)組成原理、數(shù)據(jù)庫(kù)原理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、操作系統(tǒng)、編譯原理、信息安全技術(shù)、計(jì)算機(jī)體系結(jié)構(gòu)以及J2EE與中間件技術(shù)；軟件工程專業(yè)課程有：軟件工程導(dǎo)論、軟件測(cè)試技術(shù)、需求分析與UML設(shè)計(jì)、軟件項(xiàng)目管理與過(guò)程控制；數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)課程有：數(shù)字媒體技術(shù)導(dǎo)論、計(jì)算機(jī)圖形學(xué)、數(shù)字圖像處理、網(wǎng)絡(luò)流媒體技術(shù)、用戶界面設(shè)計(jì)、視頻音頻制作與處理、數(shù)字影視特技應(yīng)用、高級(jí)游戲特性與游戲引擎、人機(jī)交互技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)與應(yīng)用、高級(jí)腳本與插件技術(shù)等。對(duì)于實(shí)踐性較強(qiáng)的課程開(kāi)始單獨(dú)的實(shí)驗(yàn)課程和配套的課程設(shè)計(jì)。

3.2 特色課程

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)游戲由計(jì)算機(jī)技術(shù)、藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)和計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)以及計(jì)算機(jī)圖形圖像技術(shù)高度交叉結(jié)合，目的是培養(yǎng)具有扎實(shí)的游戲編程功底和良好的邏輯思維習(xí)慣，具備較強(qiáng)的審美能力和一定的藝術(shù)素養(yǎng)，熟悉游戲產(chǎn)品開(kāi)發(fā)流程，具有一定的策劃能力，能在游戲公司、門(mén)戶網(wǎng)站、手機(jī)運(yùn)營(yíng)企業(yè)、動(dòng)畫(huà)公司等單位從事游戲設(shè)計(jì)、游戲開(kāi)發(fā)、游戲制作、游戲策劃、游戲運(yùn)營(yíng)等方面工作的富于競(jìng)爭(zhēng)力與創(chuàng)新精神的高級(jí)復(fù)合型人才。

計(jì)算機(jī)游戲程序設(shè)計(jì)。課程目標(biāo)：本課程主要學(xué)習(xí)普及游戲開(kāi)發(fā)理念，培養(yǎng)游戲開(kāi)發(fā)氛圍，挑選有潛力的學(xué)生組成開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)；傳授游戲開(kāi)發(fā)中的程序設(shè)計(jì)要素，特別是游戲引擎開(kāi)發(fā)的基本知識(shí)。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握游戲開(kāi)發(fā)的基本理念，熟悉游戲開(kāi)發(fā)的基本技巧和流程，并具備從事游戲程序設(shè)計(jì)工作的基本技能。

虛擬現(xiàn)實(shí)與數(shù)字娛樂(lè)。課程目標(biāo)：本課程主要介紹虛擬現(xiàn)實(shí)的基本概念及其系統(tǒng)組成、相關(guān)的軟件技術(shù)及虛擬現(xiàn)實(shí)的應(yīng)用，并介紹了當(dāng)前數(shù)字娛樂(lè)的現(xiàn)狀，發(fā)展和一些關(guān)鍵技術(shù)。內(nèi)容包括：虛擬現(xiàn)實(shí)的定義、特性和組成，虛擬世界的創(chuàng)建和管理，虛擬現(xiàn)實(shí)中的視覺(jué)計(jì)算，虛擬現(xiàn)實(shí)中的交互技術(shù)，虛擬現(xiàn)實(shí)中的聲覺(jué)計(jì)算，增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)，分布式虛擬現(xiàn)實(shí)，虛擬現(xiàn)實(shí)應(yīng)用，與虛擬現(xiàn)實(shí)相關(guān)的數(shù)字娛樂(lè)技術(shù)。

4.實(shí)踐教學(xué)體系

培養(yǎng)符合時(shí)代需要的創(chuàng)新性人才，就要強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)放性和多層次化。基于創(chuàng)新性原則和以生為本原則，結(jié)合培養(yǎng)目標(biāo)和自身教學(xué)特點(diǎn)，數(shù)字媒體技術(shù)方向?qū)嵺`教學(xué)體系分為課程實(shí)驗(yàn)，專業(yè)實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)三個(gè)方面，各實(shí)踐環(huán)節(jié)之問(wèn)相互協(xié)調(diào)、相互銜接、循序漸進(jìn)。

4.1 課程實(shí)驗(yàn)

依照實(shí)踐能力培養(yǎng)循序漸進(jìn)的原則，根據(jù)實(shí)現(xiàn)數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)基本能力培養(yǎng)的系列課程，并按照系列課程的復(fù)雜度和規(guī)模設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)，開(kāi)展了多層次課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的需要和實(shí)踐能力培養(yǎng)的漸進(jìn)規(guī)則，將實(shí)驗(yàn)課安排大學(xué)四年的各個(gè)環(huán)節(jié)。

多層次實(shí)驗(yàn)教學(xué)是指在實(shí)驗(yàn)大綱與目標(biāo)的規(guī)范基礎(chǔ)上，將實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)成基礎(chǔ)型、綜合設(shè)計(jì)型、研究創(chuàng)新型不同層次的實(shí)驗(yàn)。同一學(xué)生從基礎(chǔ)規(guī)范一綜合設(shè)計(jì)一研究創(chuàng)新這樣難度遞增的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中逐漸進(jìn)行訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力。課程實(shí)驗(yàn)主要包括：手繪訓(xùn)練、視頻特技與非線性編輯、多媒體網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、移動(dòng)娛樂(lè)軟件開(kāi)發(fā)、網(wǎng)絡(luò)娛樂(lè)軟件開(kāi)發(fā)、界面設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)、虛擬現(xiàn)實(shí)開(kāi)發(fā)課程設(shè)計(jì)等。

4.2 專業(yè)實(shí)訓(xùn)

專業(yè)實(shí)訓(xùn)作為知識(shí)、能力、綜合素質(zhì)教育的結(jié)合點(diǎn)，成為數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重點(diǎn)之一。專業(yè)實(shí)訓(xùn)是對(duì)課堂教學(xué)具有延伸作用，是學(xué)生培訓(xùn)職業(yè)能力、熟悉職業(yè)環(huán)境、了解實(shí)際知識(shí)的重要渠道。通過(guò)專業(yè)實(shí)訓(xùn)，學(xué)生不僅可以把所學(xué)轉(zhuǎn)化為所用，還能使學(xué)生在學(xué)習(xí)操作過(guò)程中通過(guò)不斷調(diào)整自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)來(lái)慢慢適應(yīng)相應(yīng)職業(yè)崗位，鍛煉職業(yè)的能力，為實(shí)習(xí)以及今后走向社會(huì)積累經(jīng)驗(yàn)、打下基礎(chǔ)。

我校軟件工程專業(yè)是校級(jí)專業(yè)綜合改革試點(diǎn)專業(yè)，以爭(zhēng)建微軟IT學(xué)院、HP軟件學(xué)院為契機(jī)，與知名IT企業(yè)開(kāi)展深度合作，聯(lián)合培養(yǎng)具有國(guó)際視野的軟件開(kāi)發(fā)、軟件測(cè)試和服務(wù)外包人才。與中軟國(guó)際、Tarena（達(dá)內(nèi)）科技等十多家IT企業(yè)聯(lián)合建立了實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、就業(yè)基地。

4.3 畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)

畢業(yè)實(shí)習(xí)是學(xué)生將前期學(xué)習(xí)到的知識(shí)運(yùn)用到生產(chǎn)實(shí)踐中，真正了解、感受未來(lái)的工作，鍛煉自己各方面的綜合能力。真正實(shí)現(xiàn)與行業(yè)需求的專業(yè)實(shí)踐能力對(duì)接。能勝任相應(yīng)崗位的工作，從而積累工作經(jīng)驗(yàn)，為就業(yè)做準(zhǔn)備。為了增強(qiáng)學(xué)生和指導(dǎo)老師對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）及畢業(yè)實(shí)習(xí)的重視，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量和提高學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）及畢業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)獲得的實(shí)踐能力，也為緩解畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間（論文）不足，筆者將畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）有機(jī)結(jié)合，實(shí)行“畢業(yè)實(shí)習(xí)+畢業(yè)設(shè)計(jì)”相結(jié)合的模式，學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容來(lái)自于畢業(yè)實(shí)習(xí)，并且畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容要將畢業(yè)實(shí)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行一定的升華，除體現(xiàn)學(xué)生四年來(lái)所學(xué)知識(shí)綜合之外，還要體現(xiàn)出學(xué)生的創(chuàng)新能力與科研能力，達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新型、復(fù)合型人才的標(biāo)準(zhǔn)。

5.結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外數(shù)字媒體技術(shù)相關(guān)專業(yè)及方向的調(diào)研，基于創(chuàng)新性人才培養(yǎng)目標(biāo)，建立了相關(guān)的核心課程和多層次實(shí)踐教學(xué)體系，融合專業(yè)技術(shù)、實(shí)踐教學(xué)、校企合作共同培養(yǎng)為一體的軟件工程數(shù)字媒體特色專業(yè)方向的知識(shí)體系，著力培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)與技術(shù)交叉結(jié)合的數(shù)字媒體制作與開(kāi)發(fā)能力和職業(yè)素質(zhì)，進(jìn)而使得學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、科學(xué)素養(yǎng)、藝術(shù)感悟、專業(yè)知識(shí)、創(chuàng)新能力、工程能力和職業(yè)素質(zhì)都得到全面均衡的發(fā)展，以增強(qiáng)他們?cè)跀?shù)字媒體行業(yè)就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)能力。

參考文獻(xiàn)

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第2篇：數(shù)字媒體技術(shù)導(dǎo)論范文

關(guān)鍵詞：數(shù)字媒體技術(shù)；工業(yè)設(shè)計(jì)；發(fā)展前景

DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2015.24.114

數(shù)字媒體技術(shù)是科技信息技術(shù)與藝術(shù)高度結(jié)合的綜合交叉學(xué)科，它在工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)中的應(yīng)用顯現(xiàn)出得天獨(dú)厚的技術(shù)優(yōu)勢(shì)。目前，數(shù)字媒體技術(shù)已全面滲透到工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)的整個(gè)制作過(guò)程，它使工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)具有更強(qiáng)的生命力和更廣闊的創(chuàng)作空間。

1 數(shù)字媒體技術(shù)與工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)的關(guān)系

隨著人們生活水平的提高，消費(fèi)逐年增加，消費(fèi)者對(duì)工業(yè)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)有了更高的要求，正是因?yàn)閿?shù)字媒體技術(shù)的發(fā)展，設(shè)計(jì)師才能根據(jù)消費(fèi)者的需求設(shè)計(jì)出更加符合消費(fèi)者滿意的產(chǎn)品?，F(xiàn)階段產(chǎn)品設(shè)計(jì)在漸已成熟的軟件技術(shù)幫助下，產(chǎn)品的表現(xiàn)力、造型的真實(shí)度、視覺(jué)效果等方面，與傳統(tǒng)工業(yè)設(shè)計(jì)相比，都呈現(xiàn)出無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)。由此我們可以看出，數(shù)字媒體技術(shù)的發(fā)展為現(xiàn)工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)的發(fā)展提供了技術(shù)支持，然而工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)需要，也促使數(shù)字媒體技術(shù)不斷滿足產(chǎn)品設(shè)計(jì)的需要[2]。

2 現(xiàn)階段數(shù)字媒體技術(shù)在工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)中的具體應(yīng)用

2.1 在工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)前期階段的應(yīng)用

工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)前期，必要的準(zhǔn)備工作，將為工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，而數(shù)字媒體技術(shù)介入使工業(yè)設(shè)計(jì)師節(jié)約了前期準(zhǔn)備時(shí)間，提高了準(zhǔn)備效率。與以往早期的傳統(tǒng)動(dòng)畫(huà)電影不同的是，在進(jìn)行動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作的過(guò)程中，我們除了進(jìn)行必要的策劃、紙上繪圖創(chuàng)作之外，我們可以采用一些數(shù)字媒體技術(shù)作為支撐，可以通過(guò)Ps、Sai等二維圖形繪畫(huà)軟件進(jìn)行繪制，便于進(jìn)行二次調(diào)整和修改，避免了紙質(zhì)手稿的局限性，提高工作效率。

2.2 在工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)中期制作階段的具體應(yīng)用

工業(yè)產(chǎn)品中期制作階段是整個(gè)產(chǎn)品制作的中心環(huán)節(jié)。數(shù)字媒體技術(shù)中三維制作軟件具有真實(shí)性、精確性和無(wú)限可操作性的特點(diǎn)。在工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)中期，我們可以將之前的創(chuàng)意圖利用數(shù)字媒體三維軟件對(duì)圖像進(jìn)行處理，制作出立體效果，使產(chǎn)品設(shè)計(jì)更加直觀、更加生動(dòng)逼真。由此可見(jiàn)，數(shù)字媒體技術(shù)的發(fā)展豐富了工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)的表現(xiàn)形式，更適合工業(yè)設(shè)計(jì)產(chǎn)品的定型和后續(xù)改進(jìn)。

2.3 在工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)后期制作階段的具體應(yīng)用

在工業(yè)設(shè)計(jì)后期的處理階段，數(shù)字媒體技術(shù)的應(yīng)用顯現(xiàn)出得天獨(dú)厚的技術(shù)優(yōu)勢(shì)。數(shù)字媒體技術(shù)通過(guò)三維建模、貼膜、燈光及渲染，使產(chǎn)品效果更具有生動(dòng)的表現(xiàn)力，避免了單純手繪中難以實(shí)現(xiàn)的真實(shí)效果；設(shè)計(jì)師還可以利用數(shù)字媒體技術(shù)給產(chǎn)品附加動(dòng)畫(huà)效果，使產(chǎn)品更具有表現(xiàn)力，真正使得數(shù)字媒體技術(shù)服務(wù)于工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)[3]。

3 數(shù)字媒體技術(shù)在未來(lái)工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)中的發(fā)展趨勢(shì)

3.1 工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)更加體現(xiàn)以人為本

未來(lái)的工業(yè)設(shè)計(jì)中，數(shù)字媒體技術(shù)的應(yīng)用更加廣泛和全面。它將深刻地影響著工業(yè)設(shè)計(jì)的創(chuàng)作觀念和表現(xiàn)形式，同時(shí)也為工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)的情感的表達(dá)、感情的抒發(fā)及影片的思考，提供了新的發(fā)展空間。設(shè)計(jì)者可以利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，讓消費(fèi)者體驗(yàn)設(shè)計(jì)產(chǎn)品，做到身臨其境，與產(chǎn)品的內(nèi)容進(jìn)行情感互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)“所及即所得”。我們可以利用數(shù)字媒體技術(shù)大大加強(qiáng)了電影的創(chuàng)作空間，使工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)不再受限于技術(shù)的制約，工業(yè)產(chǎn)品將會(huì)產(chǎn)生新的變革。

3.2 制作平臺(tái)更加便捷

以犀牛、3D等為代表的三維產(chǎn)品制作軟件將會(huì)推動(dòng)工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)不斷前進(jìn)；大量的跨平臺(tái)交互設(shè)計(jì)軟件的推出和更新，從虛擬現(xiàn)實(shí)、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)到全方位，全時(shí)段的沉浸式設(shè)備的應(yīng)用，都將促使工業(yè)產(chǎn)品更具交互性、開(kāi)放性、共享性[5]；設(shè)計(jì)師和工程師之間將不斷加強(qiáng)交流與溝通，簡(jiǎn)化操作程序，設(shè)計(jì)出更加便捷、迅速、人性化的數(shù)字軟件，簡(jiǎn)潔的操作及制作將在大眾面前得以推廣，甚至能滿足消費(fèi)者個(gè)性化定制的需要。

4 結(jié)束語(yǔ)

以數(shù)字媒體技術(shù)特別是三維技術(shù)為代表的科技應(yīng)用，已經(jīng)使工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)的創(chuàng)作發(fā)生了質(zhì)的飛躍。數(shù)字媒體技術(shù)賦予了工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)越來(lái)越多的表現(xiàn)形式和傳播媒介，從而觸發(fā)了工業(yè)產(chǎn)品創(chuàng)作更加廣闊的思考空間、創(chuàng)作空間及其表現(xiàn)空間。

參考文獻(xiàn)：

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第3篇：數(shù)字媒體技術(shù)導(dǎo)論范文

【關(guān)鍵詞】數(shù)字媒體；數(shù)字媒體技術(shù)；電影；電子商務(wù)

眾所周知，市場(chǎng)決定行業(yè)的興衰和發(fā)展前途。其實(shí)每種技術(shù)的出現(xiàn)和興衰都是適應(yīng)其當(dāng)時(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度出現(xiàn)的。從我國(guó)情況來(lái)看，國(guó)家的政策和資金流向、關(guān)注力度決定這個(gè)行業(yè)能否正規(guī)化。從普遍意義上來(lái)說(shuō)，中國(guó)在數(shù)字傳媒這方面起步比較晚，但是發(fā)展比較快，還有很大的發(fā)展空間，這是一種進(jìn)步，也是一種突破。全國(guó)上下無(wú)論是廣告部門(mén)還是廣電系統(tǒng)，都在穩(wěn)步地向數(shù)字化的方向過(guò)渡。

目前數(shù)字媒體技術(shù)已經(jīng)被應(yīng)用于應(yīng)用到文化、藝術(shù)、娛樂(lè)、商業(yè)、教育和管理等領(lǐng)域。下面具體分析數(shù)字媒體技術(shù)在電影領(lǐng)域與電子商務(wù)領(lǐng)域的應(yīng)用。

一、電子商務(wù)在電影領(lǐng)域的運(yùn)用

數(shù)字媒體技術(shù)在電影中的應(yīng)用已經(jīng)越來(lái)越廣泛，數(shù)字媒體技術(shù)是繼有聲電影、彩出現(xiàn)后電影技術(shù)的第三次革命，數(shù)字媒體技術(shù)和電影的結(jié)合可以追溯到“數(shù)字影像”階段。20世紀(jì)60～70年代，計(jì)算機(jī)圖像研究者開(kāi)始數(shù)字影像的實(shí)現(xiàn)技術(shù)。電腦動(dòng)畫(huà)等應(yīng)用隨之出現(xiàn)。在電視廣告，音樂(lè)電視、動(dòng)畫(huà)中廣泛應(yīng)用的數(shù)字影像技術(shù)同樣被用于電影創(chuàng)作。互聯(lián)網(wǎng)和衛(wèi)星等通信技術(shù)的飛速發(fā)展，數(shù)字?jǐn)z影機(jī)、數(shù)字編輯機(jī)、數(shù)字放映機(jī)以及動(dòng)畫(huà)影像壓縮技術(shù)的進(jìn)步也帶動(dòng)了電影技術(shù)的發(fā)展，數(shù)字化技術(shù)的影響逐漸突破制作環(huán)節(jié)，向發(fā)行和上映環(huán)節(jié)延伸。電影制作的真整個(gè)過(guò)程都可以通過(guò)數(shù)字媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)，電影從以膠片的物理形態(tài)存儲(chǔ)、剪輯、放映轉(zhuǎn)變?yōu)橛脭?shù)字?jǐn)z影機(jī)拍攝、用計(jì)算機(jī)剪輯、利用衛(wèi)星或互聯(lián)網(wǎng)等先進(jìn)的通訊手段傳輸?shù)礁鞔笥霸?，再通過(guò)數(shù)字放映機(jī)呈現(xiàn)在觀眾面前。數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用在電影中即產(chǎn)生了相應(yīng)的數(shù)字電影，現(xiàn)在數(shù)字電影的優(yōu)勢(shì)是無(wú)可比擬的。

二、數(shù)字媒體技術(shù)在電子商務(wù)領(lǐng)域的運(yùn)用

（1）數(shù)字媒體技術(shù)與電子商務(wù)的緊密結(jié)合是電子商務(wù)發(fā)展的必然趨勢(shì)

在當(dāng)今信息化程度如此高的時(shí)代，可以說(shuō)幾乎每個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的企業(yè)都會(huì)有一個(gè)屬于自己的網(wǎng)站，他們把這個(gè)網(wǎng)站作為自己企業(yè)在互聯(lián)網(wǎng)上的一個(gè)展示平臺(tái)——用來(lái)向客戶展示自己的企業(yè)理念與文化、展示自己的產(chǎn)品、展示自己的服務(wù)、以及收集客戶的反饋意見(jiàn)。其中有很大一部分的企業(yè)網(wǎng)站并不僅僅是用來(lái)向顧客展示企業(yè)形象與產(chǎn)品，而是用它來(lái)進(jìn)行電子商務(wù)活動(dòng)。這就是行業(yè)垂直電子商務(wù)的發(fā)展模式，這種模式也逐漸成為繼B2B模式、B2C模式之后電子商務(wù)發(fā)展的主導(dǎo)模式之一。

數(shù)字媒體技術(shù)，作為一項(xiàng)新型的技術(shù)與產(chǎn)業(yè)，其獨(dú)特的聲音畫(huà)面展示技術(shù)、友好的人機(jī)交互、特別是虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的應(yīng)用，可以讓消費(fèi)者產(chǎn)生一種有在實(shí)體店購(gòu)物的感覺(jué)，可以不用出門(mén)就可以讓人感覺(jué)到購(gòu)物的樂(lè)趣。而目前的電子商務(wù)網(wǎng)站的商品展示，基本上是圖片加文字，根本很難有交互性，更不用說(shuō)能夠產(chǎn)生在實(shí)體店購(gòu)物的樂(lè)趣了。如果能將這種技術(shù)應(yīng)用于電子商務(wù)中，一定能夠使企業(yè)帶來(lái)更多的經(jīng)濟(jì)效益，所以說(shuō)數(shù)字媒體技術(shù)與電子商務(wù)的緊密結(jié)合是電子商務(wù)發(fā)展的必然趨勢(shì)。

（2）數(shù)字媒體技術(shù)在電子商務(wù)中的優(yōu)勢(shì)分析及具體的應(yīng)用策略

A：網(wǎng)站的整體風(fēng)格對(duì)比：目前的電子商務(wù)系統(tǒng)有很多的相似性，例如B2B平臺(tái)的電子商務(wù)系統(tǒng)大多數(shù)都是受到了阿里巴巴的影響，其網(wǎng)站的風(fēng)格，布局，都是模仿阿里巴巴來(lái)做的，而目前國(guó)內(nèi)的B2C電子商務(wù)的平臺(tái)系統(tǒng)則是受到淘寶網(wǎng)等的影響，這些模仿使得這些系統(tǒng)讓人看起來(lái)毫無(wú)創(chuàng)新可言，容易產(chǎn)生視覺(jué)疲勞。而瀏覽金蘋(píng)果博覽—3D商業(yè)街、吉物堡未來(lái)城的電子商務(wù)網(wǎng)站，從中我們可以發(fā)現(xiàn)其風(fēng)格與目前的電子商務(wù)系統(tǒng)風(fēng)格存在著巨大的差異?？梢哉f(shuō)這樣的網(wǎng)站更容易吸引住消費(fèi)者的眼球，同時(shí)也滿足了現(xiàn)代消費(fèi)者需要個(gè)性消費(fèi)的特點(diǎn)。

B：商品展示方式的對(duì)比：目前的電子商務(wù)系統(tǒng)商品展示的方式多為圖片加文字的展示方式，而將數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用于電子商務(wù)系統(tǒng)后，我們可以嘗試另一種的商品展示方式，基于數(shù)字媒體技術(shù)的三維展示方式，這種方式將會(huì)使得消費(fèi)者感受商品時(shí)更直觀。

C：電子商務(wù)系統(tǒng)的交互性對(duì)比：目前的電子商務(wù)系統(tǒng)都是基于二維的平臺(tái)展示，可以說(shuō)很難與消費(fèi)者產(chǎn)生交互?；旧隙际巧碳倚畔?，消費(fèi)者被動(dòng)的接受信息，不能以消費(fèi)者的角度去全面的了解商品。而基于三維的平臺(tái)的電子商務(wù)系統(tǒng)的交互性則要明顯高于的基于二維的，例如說(shuō)在商品方面，商家只需要建立好一個(gè)商品的實(shí)物模型，這樣消費(fèi)者在瀏覽商品的時(shí)候就不會(huì)像基于二維平臺(tái)的那樣僅僅限于商家所拍攝的商品圖片，而是可以根據(jù)消費(fèi)者自己的角度去觀察商品，使其對(duì)商品的性能與外觀有更直觀的了解。

D：其它方面對(duì)比：現(xiàn)代消費(fèi)者在網(wǎng)上購(gòu)物的同時(shí)還追求購(gòu)物的樂(lè)趣?？梢哉f(shuō)在這一點(diǎn)方面，基于數(shù)字媒體技術(shù)的電子商務(wù)系統(tǒng)是具有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)的，它可以在電子商務(wù)系統(tǒng)中產(chǎn)生一個(gè)可以用于消費(fèi)者自己控制的虛擬人物，就像目前很多網(wǎng)絡(luò)游戲里面的人物角色一樣，消費(fèi)者可以控制他的行走和決定進(jìn)那家商店買(mǎi)東西，其產(chǎn)生的效果對(duì)比目前的電子商務(wù)系統(tǒng)而言更有一種逛街的感覺(jué)，使消費(fèi)都更能體會(huì)購(gòu)物的樂(lè)趣。

三、結(jié)語(yǔ)

在以數(shù)字媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與文化產(chǎn)業(yè)相融合而產(chǎn)生的數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)在世界各地高速成長(zhǎng)迅猛發(fā)展的過(guò)程中，數(shù)字媒體技術(shù)的應(yīng)用發(fā)展也極為迅猛，已成為信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展的亮點(diǎn)，可謂前景十分廣闊。

電影數(shù)字化為電影媒體開(kāi)辟了新的表現(xiàn)方式，數(shù)字電影使電影從再現(xiàn)的藝術(shù)變成了非再現(xiàn)得藝術(shù)。在數(shù)字媒體技術(shù)支持下，電影的內(nèi)容將會(huì)更加豐富多彩，用于放映電影的媒體終端形式也將日益豐富。目前的電子商務(wù)系統(tǒng)將會(huì)受到來(lái)自基于數(shù)字媒體技術(shù)構(gòu)建的電子商務(wù)系統(tǒng)的巨大沖擊，可以說(shuō)是電子商務(wù)發(fā)展史上的又一次變革，這將會(huì)是以后電子商務(wù)與數(shù)字媒體技術(shù)發(fā)展的一個(gè)重要的方向之一。在不久的將來(lái)它將有可能代替目前的電子商務(wù)系統(tǒng)，成為將來(lái)電子商務(wù)系統(tǒng)的主要模式。

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第4篇：數(shù)字媒體技術(shù)導(dǎo)論范文

關(guān)鍵詞 數(shù)字媒體；數(shù)字媒體藝術(shù)；動(dòng)漫設(shè)計(jì)；影響

中圖分類號(hào) G2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1674-6708（2017）180-0105-02

相對(duì)于西方的發(fā)達(dá)國(guó)家，我國(guó)在動(dòng)漫設(shè)計(jì)中面臨的挑戰(zhàn)越來(lái)越多。為了促進(jìn)我國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，動(dòng)漫領(lǐng)域的相關(guān)人員逐漸將數(shù)字媒體藝術(shù)運(yùn)用于動(dòng)漫設(shè)計(jì)中。針對(duì)于中國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀，本文簡(jiǎn)要分析了數(shù)字媒體對(duì)動(dòng)漫設(shè)計(jì)的影響。

1 數(shù)字媒體的概述

數(shù)字媒體是一種以數(shù)字為傳播媒介的傳播媒體，相對(duì)于傳統(tǒng)的大眾傳媒而言，數(shù)字媒體具有數(shù)字化的特征。在數(shù)字媒體的發(fā)展歷程中，計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展很重要。數(shù)字媒體設(shè)計(jì)常常利用相關(guān)計(jì)算機(jī)技術(shù)，巧妙地處理設(shè)計(jì)插圖與信息。

2 數(shù)字媒體藝術(shù)的概述

在數(shù)字媒體藝術(shù)創(chuàng)作中，強(qiáng)調(diào)的不僅僅是獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，還應(yīng)該注重?cái)?shù)字媒體藝術(shù)與創(chuàng)作主題、視覺(jué)沖擊、音效等各方面的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。數(shù)字媒體藝術(shù)創(chuàng)作不僅要突出藝術(shù)家的個(gè)性特點(diǎn)，還要避免其藝術(shù)風(fēng)格與總設(shè)計(jì)主題相沖突。另外，數(shù)字媒體藝術(shù)創(chuàng)作對(duì)參與創(chuàng)作的藝術(shù)家也有要求。相關(guān)藝術(shù)家必須要具有專業(yè)的數(shù)字媒體技術(shù)知識(shí)，這樣才能確保在后續(xù)的數(shù)字媒體藝術(shù)創(chuàng)作中藝術(shù)家們可以正確地使用數(shù)字媒體工具，利用所掌握的專業(yè)技能去處理創(chuàng)作過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題。只有將數(shù)字媒體藝術(shù)與數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用相結(jié)合，文化產(chǎn)業(yè)相關(guān)部門(mén)才能在以后的數(shù)字媒體藝術(shù)創(chuàng)作中創(chuàng)作出符合大眾審美需求的文化產(chǎn)品，我國(guó)的文化產(chǎn)業(yè)才能越來(lái)越繁榮。

3 中國(guó)動(dòng)漫設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀

20世紀(jì)20年代，我國(guó)動(dòng)漫業(yè)開(kāi)始萌芽；20世紀(jì)50年代中期，我國(guó)動(dòng)漫業(yè)迎來(lái)了第一個(gè)繁榮時(shí)期；受“”的影響，我國(guó)動(dòng)漫業(yè)發(fā)展陷入了停滯狀態(tài)；“”結(jié)束后，我國(guó)動(dòng)漫業(yè)又再次走向了繁榮。與此同時(shí)，我國(guó)的動(dòng)漫企業(yè)加強(qiáng)與國(guó)際動(dòng)漫企業(yè)的學(xué)習(xí)交流與合作，引入外來(lái)先進(jìn)科技，吸取失敗前例的教訓(xùn)，從而改進(jìn)自身的動(dòng)漫設(shè)計(jì)體系。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展及人們生活水平的快速提高，人們的精神文化需求也越來(lái)越多，更廣的社會(huì)群體開(kāi)始關(guān)注動(dòng)漫產(chǎn)品。各種各樣的動(dòng)漫產(chǎn)品已融入達(dá)到人們生活中的方方面面，如電視、電影、服裝設(shè)計(jì)、工藝制造品等。

4 數(shù)字媒體對(duì)于動(dòng)漫設(shè)計(jì)的影響

4.1 動(dòng)漫角色方面

數(shù)字媒體藝術(shù)創(chuàng)造者通過(guò)相關(guān)的數(shù)字媒體科技設(shè)計(jì)動(dòng)漫角色，為特定的動(dòng)漫角色設(shè)定相應(yīng)的音色、動(dòng)作等，從而更加生動(dòng)地凸顯該動(dòng)漫角色的人物特點(diǎn)和該動(dòng)漫產(chǎn)品的主題。動(dòng)漫企業(yè)工作人員可以使用“3ds max”“Photoshop”等動(dòng)漫制作軟件，將動(dòng)漫人物更加生動(dòng)地展現(xiàn)在觀眾和消費(fèi)者的面前，從而為動(dòng)漫企業(yè)帶來(lái)更高的經(jīng)濟(jì) 效益。

4.2 動(dòng)漫傳播方面

隨著信息時(shí)代的到來(lái)，人們的信息傳播更多地依賴互聯(lián)W，信息傳播效率也逐漸提高，我國(guó)的動(dòng)漫作品也更多地滲入到人們的日常生活中。數(shù)字媒體的共享性與兼容性為動(dòng)漫傳播提供了重要媒介條件，人們可以通過(guò)數(shù)字媒體接觸到內(nèi)容更豐富的動(dòng)漫作品，很大程度上拓寬了我國(guó)的動(dòng)漫市場(chǎng)。

4.3 表現(xiàn)方式的變革

由于數(shù)字媒體的發(fā)展，我國(guó)的文化傳播方式發(fā)生了巨變。數(shù)字媒體的共享性、兼容性與開(kāi)放性為動(dòng)漫創(chuàng)作過(guò)程中的信息交流提供了便利，也為動(dòng)漫產(chǎn)品的傳播提供了捷徑。動(dòng)漫企業(yè)也可以通過(guò)數(shù)字媒體技術(shù)調(diào)查廣大人民群眾對(duì)動(dòng)漫產(chǎn)品的喜好方向，以及觀眾們?cè)谟^看動(dòng)漫產(chǎn)品之后的感受與建議，從而改善原本的動(dòng)漫產(chǎn)品，使其更加符合大眾的精神文化需求。

4.4 豐富創(chuàng)作形態(tài)

動(dòng)漫作品設(shè)計(jì)中很重要的一點(diǎn)就是動(dòng)漫人物必須要傳神，只有生動(dòng)的動(dòng)漫人物才能把作品中的故事演繹得淋漓盡致。動(dòng)漫作者在進(jìn)行動(dòng)漫設(shè)計(jì)時(shí)，可以利用相關(guān)的數(shù)字媒體科技，使用相關(guān)軟件，為原本的動(dòng)漫人物賦予更多的生機(jī)與活力。設(shè)計(jì)者也可以根據(jù)動(dòng)漫作品的實(shí)際需求，將照片或場(chǎng)景處理成不同的效果，從而呈現(xiàn)出更加形態(tài)豐富的動(dòng)漫作品。

4.5 擴(kuò)展內(nèi)容表現(xiàn)空間

在以前的動(dòng)漫作品創(chuàng)作過(guò)程中，動(dòng)漫設(shè)計(jì)會(huì)受到地形、氣候等自然條件以及資金、技術(shù)等人文條件的影響，但隨著數(shù)字媒體技術(shù)的高速發(fā)展，我國(guó)的動(dòng)漫作品表現(xiàn)空間逐漸擴(kuò)大。對(duì)于難以達(dá)到理想拍攝效果的那些地方，數(shù)字媒體技術(shù)都能使其完美地呈現(xiàn)在觀眾的眼前。數(shù)字媒體技術(shù)的運(yùn)用，有效避免了不必要的人力、物力、財(cái)力的浪費(fèi)，同時(shí)也豐富了動(dòng)漫作品的內(nèi)容。

4.6 提升創(chuàng)作效率

數(shù)字媒體技術(shù)的發(fā)展大大提升了動(dòng)漫作品的創(chuàng)作效率，動(dòng)漫設(shè)計(jì)人員在進(jìn)行作品設(shè)計(jì)時(shí)，利用相關(guān)軟件，對(duì)所需信息高效整合匯總，并對(duì)其進(jìn)行合理篩選，為后續(xù)的設(shè)計(jì)工作減少不必要的麻煩。

5 使用數(shù)字媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)動(dòng)漫設(shè)計(jì)的要點(diǎn)

5.1 不能過(guò)分依賴科學(xué)技術(shù)

先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)的確可以使動(dòng)漫作品更加生動(dòng)地展現(xiàn)在觀眾的面前，但是，如果動(dòng)漫設(shè)計(jì)者只是一味地依賴科學(xué)技術(shù)，將動(dòng)漫作品設(shè)計(jì)成毫無(wú)情感的“會(huì)說(shuō)話的機(jī)器”，那么觀眾也不會(huì)對(duì)這樣的作品感興趣。成功的動(dòng)漫作品不僅正確使用了相應(yīng)的科學(xué)技術(shù)，而且融入了豐富的人文因素，如：人的情感、價(jià)值觀等。

5.2 打造特色國(guó)產(chǎn)動(dòng)漫

我國(guó)的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)雖在持續(xù)發(fā)展，但與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我國(guó)的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)還有很大的提升空間。僅僅模仿別國(guó)的動(dòng)漫文化無(wú)法真正提升我國(guó)的動(dòng)漫設(shè)計(jì)水平，在這種國(guó)際壓力下，我國(guó)的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)需咬緊牙關(guān)，堅(jiān)持原創(chuàng)，充分考慮大眾的文化喜好，并融入一定的中國(guó)元素，打造出有特色有水平的國(guó)產(chǎn)動(dòng)漫。

6 結(jié)論

隨著我國(guó)的經(jīng)濟(jì)和科技的快速發(fā)展，我國(guó)的媒體傳播方式呈現(xiàn)出多樣化的特點(diǎn)。數(shù)字化時(shí)代下，我國(guó)的數(shù)字媒體技術(shù)也逐漸走向成熟。在動(dòng)漫設(shè)計(jì)中，數(shù)字媒體提供了豐富的表現(xiàn)內(nèi)容、新穎的表現(xiàn)方式、較大的變現(xiàn)空間，以及便捷的傳播方式。我國(guó)的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)正面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)，動(dòng)漫設(shè)計(jì)者應(yīng)該做的是充分利用數(shù)字媒體技術(shù)，對(duì)原本的動(dòng)漫設(shè)計(jì)體系進(jìn)行相應(yīng)的變革，對(duì)準(zhǔn)備工作做的不足的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)及時(shí)進(jìn)行修正，以免在后續(xù)的設(shè)計(jì)工作中再次出現(xiàn)類似的失誤。數(shù)字媒體的發(fā)展對(duì)動(dòng)漫設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō)是一次難得的機(jī)遇，動(dòng)漫設(shè)計(jì)者應(yīng)牢牢把握這次機(jī)遇，努力創(chuàng)作出更加令人滿意的動(dòng)漫作品，為廣大的精神文化需求者和我國(guó)的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)做貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

第5篇：數(shù)字媒體技術(shù)導(dǎo)論范文

[關(guān)鍵詞]數(shù)字化時(shí)代；變化；發(fā)展；藝術(shù)

中圖分類號(hào)：J50　文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A　文章編號(hào)：1006-0278(2011)09-076-01

在當(dāng)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，大眾傳播媒介市場(chǎng)化程度越來(lái)越高，變革的節(jié)奏也越來(lái)越快，新媒介，新媒體的出現(xiàn)，以及傳統(tǒng)媒體的改革、發(fā)展，向現(xiàn)存的觀念、理論發(fā)出了極大的挑戰(zhàn)。理論的創(chuàng)新和實(shí)踐的發(fā)展促進(jìn)了數(shù)字媒體藝術(shù)的傳播與發(fā)展。數(shù)字技術(shù)背景下“數(shù)字媒介社會(huì)”成了人類社會(huì)未來(lái)發(fā)展諸多方向中極其重要的一個(gè)可能性選擇。數(shù)字藝術(shù)作品同其他的藝術(shù)形式一樣，既表現(xiàn)人們的情感，也表現(xiàn)人們的思維，并且是用現(xiàn)實(shí)中的人、景、物、光、色“同質(zhì)”的生動(dòng)形象畫(huà)面來(lái)表現(xiàn)。當(dāng)我們欣賞到的藝術(shù)作品所表現(xiàn)出來(lái)的現(xiàn)象之美是種符號(hào)化的存在，數(shù)字藝術(shù)作品所欣賞的美，各種技術(shù)加特技的使用都是在制造符合藝術(shù)美的精神產(chǎn)品。

在這里我想以木偶劇《神筆馬良》為引子，淺談自己對(duì)數(shù)字媒體藝術(shù)作品視覺(jué)藝術(shù)的感受。人類自從事視覺(jué)創(chuàng)作以來(lái)，藝術(shù)家總是不斷的改進(jìn)和完善他們的工具，使之更好的表達(dá)各種思想和藝術(shù)靈感。我們現(xiàn)代人的無(wú)限創(chuàng)意仿佛是電影中的善良老百姓，現(xiàn)代的科技就是那支神筆，為時(shí)代創(chuàng)造了無(wú)限的藝術(shù)作品供我們精神世界去享受?！渡窆P馬良》是我們80后懷戀的一部動(dòng)畫(huà)片，在國(guó)內(nèi)家喻戶曉，每每回憶起來(lái)都會(huì)感到有種神奇的力量。審美大眾對(duì)此影評(píng)最多的一句話就是“畫(huà)啥來(lái)啥”我對(duì)現(xiàn)代數(shù)字媒體藝術(shù)作品的概括可以用“想啥來(lái)啥”形容。數(shù)字媒體藝術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域很廣，數(shù)字藝術(shù)，就是通過(guò)數(shù)字技術(shù)即電腦來(lái)創(chuàng)作表現(xiàn)出來(lái)的藝術(shù)作品。如在電視中，你看到電影頻道主持人經(jīng)緯被電影軌道穿梭，中央電視臺(tái)新聞聯(lián)播開(kāi)始時(shí)，一個(gè)地球轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn)，然后就有文字飛進(jìn)來(lái)。這就是數(shù)字媒體藝術(shù)的一個(gè)應(yīng)用領(lǐng)域。即電視欄目包裝；在電影中：很多場(chǎng)景是現(xiàn)實(shí)中不可能出現(xiàn)的，如好萊塢的好多大片的特技，如張藝謀的《英雄》中，有數(shù)不清的箭飛向李連杰，當(dāng)然這些效果都是后期合成的。影片《阿甘正傳》中阿甘與三任美國(guó)總統(tǒng)握手和披頭士明星列農(nóng)在電視訪問(wèn)中出現(xiàn)的鏡頭既有舊的紀(jì)錄片膠片素材，又有70年代電視攝像機(jī)拍攝的素材，在合成這些鏡頭時(shí)，不但要考慮人物動(dòng)作的匹配，和鏡頭的運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)關(guān)系，還要在質(zhì)感和顆粒上下些功夫，把不同的影像天衣無(wú)縫的合成在一起。熒幕上放映有許多細(xì)節(jié)要求非常真實(shí)，這不只是對(duì)實(shí)際拍攝畫(huà)面有如此的要求，對(duì)合成畫(huà)面也如此，如《阿甘正傳》中有一個(gè)失去雙腿的老兵丹中尉，實(shí)際上演員并不殘疾，只是在表演時(shí)穿上了一雙長(zhǎng)筒藍(lán)襪子，然后在后期用色鍵摳像合成技術(shù)把它抹去。丹中尉便失去了雙腿。有個(gè)鏡頭是勤務(wù)兵抱起他放到推車上，原來(lái)拍攝的畫(huà)面是床上挖一個(gè)洞，演員穿著長(zhǎng)筒藍(lán)襪子的小腿垂落洞里，當(dāng)勤務(wù)兵抱起他以后，要把洞補(bǔ)上。這些要用數(shù)字技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)，還要用神筆馬良式的神筆在床上繪制些床單上的褶皺，這是補(bǔ)洞時(shí)為了真實(shí)。數(shù)字圖形：數(shù)字圖像，又稱數(shù)碼圖像或數(shù)位圖像，是二維圖像用有限數(shù)字?jǐn)?shù)值像素的表示。每個(gè)圖像的像素通常對(duì)應(yīng)于二維空間中一個(gè)特定的“位置”，并且有一個(gè)或者多個(gè)與那個(gè)點(diǎn)相關(guān)的采樣值組成數(shù)值。我們?cè)诰W(wǎng)上看的很多三維人物圖片，即網(wǎng)絡(luò)游戲的圖片，基本上每個(gè)游戲都會(huì)出宣傳圖，你看到的那些唯美的圖片就是數(shù)字藝術(shù)作品。游戲：即以數(shù)字技術(shù)為手段設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)，并以數(shù)字化設(shè)備為平臺(tái)實(shí)施的各種游戲。你玩的每一款游戲都含有數(shù)字媒體藝術(shù)的影子，游戲的畫(huà)面為什么那么逼真，或那么好看，是因?yàn)樵O(shè)計(jì)人員是懂電腦技術(shù)應(yīng)用的藝術(shù)類人員。

在實(shí)踐中我們觀察到，畫(huà)家繪畫(huà)的過(guò)程是：先對(duì)客體的觀察――在畫(huà)面上形成構(gòu)圖樣式――深入刻畫(huà)――整體調(diào)整。攝影家拍攝過(guò)程是：對(duì)客體的觀察――進(jìn)行構(gòu)圖、測(cè)光、聚焦――按動(dòng)快門(mén)――沖印底片或后期調(diào)整。對(duì)客體的觀察之后，畫(huà)家可以把各個(gè)物體的外形輪廓和局部進(jìn)行重新編碼，進(jìn)而形成整體畫(huà)面，攝影家只能對(duì)各個(gè)物體做出有限的調(diào)整和干預(yù)對(duì)現(xiàn)實(shí)的干預(yù)不大。數(shù)字作品從審美的角度看，時(shí)空都是美輪美奐的，每個(gè)細(xì)節(jié)都有巨大的美的空間。影視藝術(shù)這一電子媒介的藝術(shù)區(qū)別于文字印刷媒介藝術(shù)的一個(gè)核心表現(xiàn)是還原為現(xiàn)象之美的能力。可以粗略的說(shuō)：文字印刷媒介的藝術(shù)是意義理解式的，電子媒介之影視藝術(shù)是直接感知式的。麥克盧漢：“媒介即信息?！彪娮用浇榈脑嚶?tīng)功能能直接明確的使用感情，表現(xiàn)感情，能夠?qū)⒉豢梢?jiàn)的、不可說(shuō)的試聽(tīng)化、氛圍化、意向化，將意識(shí)現(xiàn)象化。其實(shí)在我們平時(shí)觀看《玉觀音》，看小說(shuō)《玉觀音》那些我們不可見(jiàn)的地點(diǎn)，場(chǎng)景都展現(xiàn)在我們面前。揭示出無(wú)意識(shí)思維的東西、將意識(shí)流影像化。影視劇也的確比任何傳統(tǒng)的藝術(shù)樣式更能夠直接成績(jī)呈現(xiàn)運(yùn)動(dòng)時(shí)空中的“活動(dòng)性的存在”。

在每個(gè)數(shù)字藝術(shù)作品之前，都會(huì)存在考慮對(duì)藝術(shù)現(xiàn)實(shí)的意義。現(xiàn)實(shí)中存在的、不存在的、想象中的甚至匪夷所思的想法都可以付諸于實(shí)施而呈現(xiàn)在屏幕上，變成可見(jiàn)可聞的生動(dòng)影像。數(shù)字技術(shù)不只是用來(lái)制作視覺(jué)奇觀，或用來(lái)表現(xiàn)驚險(xiǎn)、恐怖、激烈等效果，其實(shí)只是一種手段而已。主要還是表達(dá)情感，觸及人的心靈。

參考文獻(xiàn)：

[1]水越伸．李國(guó)勝譯．?dāng)?shù)字媒介社會(huì)[M]．武漢大學(xué)出版社,2009

第6篇：數(shù)字媒體技術(shù)導(dǎo)論范文

當(dāng)今世界，媒體正發(fā)生著翻天覆地的變化。在媒體世界，精彩的創(chuàng)意也總是層出不窮，令人眼花繚亂。如何用源源不斷的創(chuàng)意讓媒體世界持續(xù)地展現(xiàn)精彩，正是媒體創(chuàng)意專業(yè)所要學(xué)習(xí)與追求的東西。

媒體種類五彩繽紛

媒體創(chuàng)意的對(duì)象是媒體，媒體包括傳統(tǒng)媒體（廣播、電視、報(bào)紙、雜志及圖書(shū)等）與新媒體，其中新媒體的發(fā)展相當(dāng)迅速，璀璨奪目，已成為媒體創(chuàng)意專業(yè)高度關(guān)注的領(lǐng)域。

新媒體主要指的是互聯(lián)網(wǎng)媒體、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)媒體、數(shù)字電視媒體、車載移動(dòng)媒體、電子書(shū)媒體及新媒體在其他領(lǐng)域的應(yīng)用。它們的發(fā)展日新月異，大致可以分為幾個(gè)塊面：互聯(lián)網(wǎng)媒體、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)和數(shù)字電視媒體等。

與此同時(shí)，傳統(tǒng)的媒體也開(kāi)始與新媒體逐漸融合。如新型的廣播與電視已經(jīng)向數(shù)字化方向發(fā)展，可以更容易地被保存、編輯、檢索及按需點(diǎn)播。

媒體創(chuàng)意從廣義上說(shuō)，是創(chuàng)新性、創(chuàng)造性思維在整個(gè)傳媒運(yùn)作領(lǐng)域里的運(yùn)用，包括了媒介的制作、傳播、經(jīng)營(yíng)管理；從狹義上說(shuō)，就是要培養(yǎng)學(xué)生為各類媒體（或某類媒體）創(chuàng)意策劃的綜合能力，部分基礎(chǔ)課程與新聞學(xué)類專業(yè)相同，但在創(chuàng)意實(shí)現(xiàn)、管理及推廣的知識(shí)與技能方面做著重培養(yǎng)。這一專業(yè)提倡將科技與藝術(shù)相結(jié)合，這也正是蘋(píng)果創(chuàng)始人喬布斯所推崇的基本理念之一。該專業(yè)通常會(huì)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)原理、創(chuàng)意策劃方法、創(chuàng)意學(xué)概論、媒體和娛樂(lè)產(chǎn)業(yè)、新媒體導(dǎo)論及媒體策劃與營(yíng)銷等相關(guān)課程，還會(huì)兼顧新聞、廣告等課程，如信息采編、網(wǎng)站策劃、平面策劃設(shè)計(jì)、廣告策劃設(shè)計(jì)、攝影藝術(shù)及用戶體驗(yàn)設(shè)計(jì)等課程?；蛟S你覺(jué)得，課程涉及的領(lǐng)域很廣，使得專業(yè)針對(duì)性不強(qiáng)，但媒體創(chuàng)意課程設(shè)置就好比是在一間黑屋子里開(kāi)窗，目的是為了開(kāi)闊學(xué)生的思維，讓創(chuàng)意的視野更廣闊，并為學(xué)生下一步自我完善打好基礎(chǔ)，所以窗多開(kāi)幾扇總是好的。

創(chuàng)意讓媒體世界更精彩

創(chuàng)意是媒體創(chuàng)意專業(yè)的核心，用創(chuàng)意打造媒體，能讓各類媒體都展現(xiàn)出各具特色的精彩。實(shí)際上，整個(gè)人類世界的精彩都要通過(guò)創(chuàng)意來(lái)實(shí)現(xiàn)，正如中國(guó)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)之父厲無(wú)畏先生所言――創(chuàng)意改變世界。

第7篇：數(shù)字媒體技術(shù)導(dǎo)論范文

慕課作為一種新穎的教學(xué)形式，自問(wèn)世以來(lái)逐漸成為高等教育研究中的熱點(diǎn)領(lǐng)域。本文在分析慕課及其特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合軟件工程專業(yè)中數(shù)字媒體方向的課程建設(shè)這一角度，從課前、課中和課后三個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)現(xiàn)有的理論教學(xué)進(jìn)行了一些研究和探索。

關(guān)鍵詞：

慕課；數(shù)字媒體；理論教學(xué)

隨著數(shù)字媒體行業(yè)的迅猛發(fā)展，相關(guān)人才嚴(yán)重短缺，高等院校面臨的緊迫問(wèn)題就是如何培養(yǎng)符合社會(huì)需求的數(shù)字媒體技術(shù)人才。課程建設(shè)是學(xué)校教育的關(guān)鍵，同時(shí)專業(yè)課程在很大程度上決定了學(xué)生的知識(shí)技能和綜合技術(shù)水平，因此形成合理的理論課程教學(xué)方法便成了需要解決的核心問(wèn)題。本文借鑒慕課這一新興的學(xué)習(xí)方式的優(yōu)勢(shì)，以軟件工程專業(yè)下的數(shù)字媒體方向課程建設(shè)為研究對(duì)象，結(jié)合理論課教學(xué)的實(shí)際情況，從教學(xué)理念、教學(xué)方式等方面介紹筆者的一些想法和思考。

一、“慕課”發(fā)展的整體狀況

“慕課”這一術(shù)語(yǔ)實(shí)際上是英文“MOOC”的音譯，是“MassiveOnlineOpenCourse”的英文縮寫(xiě)，譯為“大規(guī)模在線開(kāi)放課程”。2008年DaVeCormier和BryanAlexander聯(lián)合提出了慕課這一術(shù)語(yǔ)。斯坦福大學(xué)教授SebastianThrun與PeterNorvig聯(lián)合開(kāi)設(shè)了一門(mén)《人工智能導(dǎo)論》的免費(fèi)課程，吸引了來(lái)自世界各地16萬(wàn)多名學(xué)生注冊(cè)學(xué)習(xí)。之后，投資商與頂尖大學(xué)合作推出了Udacity、Cousrera、EDX三大慕課平臺(tái)。自2008年以來(lái)，全球已開(kāi)設(shè)了13000多門(mén)慕課，包括近20種語(yǔ)言。2013年起，中國(guó)的大學(xué)開(kāi)始加入到慕課實(shí)踐中。2013年上半年，香港中文大學(xué)和香港科技大學(xué)相繼加入Cours-era平臺(tái)。同年9月，以北京大學(xué)第一批慕課課程上線為起點(diǎn)，清華大學(xué)、上海交通大學(xué)和復(fù)旦大學(xué)等國(guó)內(nèi)高校紛紛加入到慕課的課程建設(shè)之中。2015年4月，教育部出臺(tái)了《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校在線開(kāi)放課程建設(shè)應(yīng)用與管理的意見(jiàn)》，標(biāo)志著國(guó)家首次以正式文件的形式表明對(duì)慕課這一新穎的教學(xué)形式的贊成態(tài)度。教育部副部長(zhǎng)林蕙青表示，“十三五”期間，教育部將以在線開(kāi)放課程建設(shè)和應(yīng)用為抓手，推進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合。慕課能在多方面、多角度吸引眾多學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的需求，原因在于它具有以下特點(diǎn)。

1.課程的優(yōu)質(zhì)性。慕課課程的提供者通常來(lái)自于世界一流高校，高等教育資源質(zhì)量高并且種類多。每一門(mén)慕課課程具有較強(qiáng)的專業(yè)針對(duì)性，每一個(gè)微課視頻中的授課內(nèi)容事先一定經(jīng)歷過(guò)反復(fù)的推敲和耐心的演練。據(jù)調(diào)查，除了課前的辛苦準(zhǔn)備，授課教師還要每周平均花費(fèi)若干小時(shí)進(jìn)行課程答疑，每門(mén)慕課至少配備2位助教，為學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程提供反饋。名師授課和精心準(zhǔn)備決定了授課內(nèi)容的精品性，針對(duì)性強(qiáng)的課程內(nèi)容同時(shí)為高質(zhì)量課程打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，積極的課下反饋為課程的品質(zhì)提供了保證。

2.授課資源共享。這一全新的授課、學(xué)習(xí)形式的目標(biāo)就是一流教育資源的無(wú)條件共享。慕課的開(kāi)放屬性對(duì)學(xué)生參與沒(méi)有門(mén)檻限制，也沒(méi)有數(shù)量上的限制。全球各地的學(xué)習(xí)者以在線注冊(cè)的方式就可以立即成為慕課課程的學(xué)習(xí)者，獲取在線學(xué)習(xí)資格以及豐富優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。

3.課程學(xué)習(xí)的個(gè)性化和學(xué)習(xí)方式的靈活性。在線課程的內(nèi)容由學(xué)習(xí)者的個(gè)人興趣以及知識(shí)儲(chǔ)備進(jìn)行選擇。慕課就像一個(gè)大型的“知識(shí)超市”，教師精心制作的課程就是貨架上的商品，而學(xué)生對(duì)于課程的選擇類似于商品的采購(gòu)，同時(shí)，課程學(xué)習(xí)的個(gè)性化也反映在學(xué)生對(duì)授課風(fēng)格的選擇上。從這個(gè)意義來(lái)說(shuō)，慕課的授課形式能夠得到“因材施教”的良好效果，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自主完整課程的學(xué)習(xí)。

二、慕課背景下，數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)理論教學(xué)模式思考

（一）數(shù)字媒體專業(yè)理論教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題

目前，在課程設(shè)置上，結(jié)合本學(xué)院軟件工程專業(yè)下的數(shù)字媒體方向開(kāi)設(shè)的理論課程有：數(shù)字媒體技術(shù)基礎(chǔ)和數(shù)字媒體新技術(shù)；實(shí)踐課程有：數(shù)字媒體設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)和數(shù)字媒體應(yīng)用實(shí)踐等課程。該方向的培養(yǎng)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的基本理論、知識(shí)與技能，了解該領(lǐng)域的最新動(dòng)態(tài)和技術(shù)前沿；具備熟練運(yùn)用多媒體技術(shù)軟件制作動(dòng)畫(huà)的技能以及開(kāi)發(fā)游戲軟件的能力；掌握視、音頻合成技術(shù)，能夠熟練運(yùn)用視、音頻編輯、剪輯和特效制作等技巧進(jìn)行獨(dú)立創(chuàng)作。不可否認(rèn)的是，目前在很多高校開(kāi)設(shè)的數(shù)字媒體課程的理論教學(xué)過(guò)程中還存在一些問(wèn)題。

1.方向定位模糊導(dǎo)致的授課內(nèi)容不明確。高等院校的計(jì)算機(jī)學(xué)院、傳媒藝術(shù)學(xué)院和軟件工程學(xué)院都開(kāi)設(shè)有數(shù)字媒體方向的課程。軟件學(xué)院開(kāi)設(shè)的數(shù)字媒體方向既不能復(fù)制計(jì)算機(jī)專業(yè)的完全依賴編程技術(shù)，也不能照搬傳媒藝術(shù)專業(yè)的全部學(xué)習(xí)軟件操作，有必要和其他學(xué)院開(kāi)設(shè)的相關(guān)方向有所區(qū)別：應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)多媒體軟件操作的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生了解技術(shù)背后的算法和原理，這樣才有可能進(jìn)行日后的研發(fā)工作。

2.師生之間缺乏有效互動(dòng)。理論授課中，學(xué)生往往喜歡看實(shí)際的案例，在講授算法和原理的時(shí)候興趣不高，可以鼓勵(lì)學(xué)生參與案例的搜集，并進(jìn)行課堂的講解提高互動(dòng)。

3.缺乏課后的深入討論。僅僅依靠課堂有限時(shí)間的講授，學(xué)生很難將所學(xué)的知識(shí)和技術(shù)熟練運(yùn)用，可以組成興趣小組，在課后將所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步討論，還可以將有趣的想法轉(zhuǎn)變成科技作品。

（二）基于慕課的理論教學(xué)設(shè)計(jì)

筆者認(rèn)為，可以借鑒慕課的優(yōu)勢(shì)，從課前、課中和課后三個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)現(xiàn)有的數(shù)字媒體方向的理論教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)，下面分別進(jìn)行分析。

1.課前環(huán)節(jié)。通過(guò)對(duì)微課教學(xué)形式的強(qiáng)化，逐漸實(shí)現(xiàn)慕課教學(xué)模式。授課教師事先根據(jù)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納，并精心設(shè)計(jì)和制作十多分鐘的視頻課程。由于時(shí)間相對(duì)較短，教師能夠抽出足夠的時(shí)間對(duì)課程的授課內(nèi)容、授課方式、語(yǔ)速語(yǔ)調(diào)進(jìn)行反復(fù)演練和調(diào)整。在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)上，授課教師可以考慮結(jié)合當(dāng)前數(shù)字媒體技術(shù)的前沿，將重點(diǎn)放在補(bǔ)充新穎的教學(xué)內(nèi)容，注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力、實(shí)踐和綜合能力；重視先導(dǎo)課程的銜接，強(qiáng)化課程的系統(tǒng)性和組織形式。教師還可以通過(guò)課前練習(xí)的方式促使學(xué)生對(duì)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容提前準(zhǔn)備和熟悉。

2.課中環(huán)節(jié)。教師可以將微課作為課堂教學(xué)的重要輔助方式。數(shù)字媒體專業(yè)實(shí)踐性較強(qiáng)，因此，在數(shù)字媒體課程慕課化的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合課程的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)者的實(shí)際情況，調(diào)整授課計(jì)劃在理論和實(shí)踐講授時(shí)的側(cè)重點(diǎn)。教師也可以將數(shù)字媒體課程群中實(shí)踐性較強(qiáng)的部分以教師親自演示的方式對(duì)學(xué)生直觀呈現(xiàn)。同時(shí)，在授課形式上，可以考慮邀請(qǐng)企業(yè)的一線開(kāi)發(fā)技術(shù)人員以項(xiàng)目案例的形式進(jìn)行講解。進(jìn)一步，學(xué)生掌握了專業(yè)理論知識(shí)后，就可以借助實(shí)訓(xùn)及實(shí)驗(yàn)等方式，深入開(kāi)發(fā)出優(yōu)秀的多媒體作品。這樣的課程設(shè)計(jì)不但有利于幫助學(xué)生加深理論知識(shí)的理解，而且有助于提升學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐技能。在授課細(xì)節(jié)方面，教師可以在幻燈片的設(shè)計(jì)上通過(guò)問(wèn)答的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)課積極性，促使學(xué)生對(duì)某一理論或技術(shù)細(xì)節(jié)進(jìn)行分組討論或辯論，積極營(yíng)造一種以學(xué)生為主體、教師為輔助的教學(xué)氛圍。在教學(xué)流程上，則可以考慮采用基本概念講解、技術(shù)分析、作品鑒賞三個(gè)階段。

3.課后環(huán)節(jié)。教師可以通過(guò)意見(jiàn)反饋和評(píng)價(jià)考核兩方面，從多種渠道收集學(xué)生對(duì)課程的反饋意見(jiàn)，還可以通過(guò)作業(yè)完成的情況了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，以完善教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。通過(guò)總結(jié)該課程教學(xué)中的運(yùn)行經(jīng)驗(yàn)、存在的問(wèn)題及慕課教學(xué)的相關(guān)規(guī)律，積極探索慕課教學(xué)新模式。

（三）課程考核方式的設(shè)置

理論課程考核也是教學(xué)過(guò)程中需要注意的方面，可以考慮通過(guò)課程討論、章節(jié)測(cè)驗(yàn)和課后作業(yè)三部分對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考察和評(píng)估。課程討論：獲取滿分學(xué)生需要在“課堂交流區(qū)”中參加教師發(fā)起的討論。慕課平臺(tái)默認(rèn)只有在該區(qū)域進(jìn)行的討論才能計(jì)算成績(jī)。數(shù)字媒體課程每一小節(jié)都會(huì)指定討論題目，學(xué)生可根據(jù)興趣選擇參與。章節(jié)測(cè)驗(yàn)：每次測(cè)驗(yàn)可以設(shè)置一些客觀題，如單選題和判斷題。每次測(cè)驗(yàn)需要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，并且只有1次完成機(jī)會(huì)。課后作業(yè)：要求學(xué)生在觀看教學(xué)視頻和閱讀延伸文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)調(diào)研和分析，撰寫(xiě)書(shū)面作業(yè)。具體要求可以提前進(jìn)行說(shuō)明。課后作業(yè)可以考慮采取學(xué)生互評(píng)的方式進(jìn)行評(píng)分，并且設(shè)置合理的互評(píng)完成度的獎(jiǎng)懲計(jì)分規(guī)則，體現(xiàn)公平和公正，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新性建議。系統(tǒng)默認(rèn)互評(píng)下的學(xué)生作業(yè)成績(jī)，每個(gè)得分項(xiàng)去掉最低分和最高分取平均分，然后相加。

三、結(jié)語(yǔ)

慕課理念在高等院校的數(shù)字媒體課程教學(xué)中蘊(yùn)藏著巨大的潛能，研究慕課對(duì)理論課教學(xué)的影響具有重要意義。作為數(shù)字媒體技術(shù)課程的授課教師，應(yīng)當(dāng)充分利用慕課的優(yōu)勢(shì)彌補(bǔ)傳統(tǒng)理論教學(xué)受時(shí)間、空間制約的缺陷，提高數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的教學(xué)效率。

作者：劉玲慧 夏淑芳 賈朝龍 單位：重慶郵電大學(xué)軟件工程學(xué)院

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第8篇：數(shù)字媒體技術(shù)導(dǎo)論范文

（大連東軟信息學(xué)院電子工程系，遼寧大連116023）

摘要：智能科學(xué)與技術(shù)概論課程是智能科學(xué)與技術(shù)專業(yè)重要的必修基礎(chǔ)課，對(duì)整個(gè)專業(yè)課程體系有概括性的引導(dǎo)作用，對(duì)學(xué)生深入學(xué)習(xí)后續(xù)課程有很大幫助。文章從智能科學(xué)與技術(shù)概論課程的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，提出該課程的整體課程規(guī)劃，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況驗(yàn)證其適用性。

關(guān)鍵詞 ：智能科學(xué)；專業(yè)基礎(chǔ)必修課；課程規(guī)劃

基金項(xiàng)目：2012年遼寧省普通高等學(xué)校本科工程人才培養(yǎng)模式改革試點(diǎn)項(xiàng)目(G2201249)。

第一作者簡(jiǎn)介：林寶尉，男，講師，研究方向?yàn)橛?jì)算機(jī)視覺(jué)、模式識(shí)別，linbaowei@neusoft．edu．cn。

0 引言

智能科學(xué)與技術(shù)概論課程是智能科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的必修基礎(chǔ)課。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課，能夠了解整個(gè)專業(yè)的知識(shí)構(gòu)成、體系結(jié)構(gòu)以及發(fā)展方向，便于將來(lái)學(xué)習(xí)必修專業(yè)課，包括模式識(shí)別、人工智能、智能機(jī)器人等課程。在這個(gè)過(guò)程中，如何讓學(xué)生順利地過(guò)渡到更高層次的專業(yè)課學(xué)習(xí)中，如何提高其學(xué)習(xí)興趣，如何幫助學(xué)生深入了解各門(mén)專業(yè)課之間的層次關(guān)系，都是該專業(yè)設(shè)置過(guò)程中需要考慮的問(wèn)題。智能科學(xué)與技術(shù)概論的規(guī)劃起到了承上啟下的作用。雖然專業(yè)導(dǎo)引課也從全局對(duì)該專業(yè)的情況進(jìn)行了介紹，但其內(nèi)容以學(xué)生職業(yè)引導(dǎo)、興趣培養(yǎng)為主，對(duì)專業(yè)課程的設(shè)置并無(wú)過(guò)多展開(kāi)。因此，智能科學(xué)與技術(shù)概論課程的設(shè)置十分必要。

1 課程規(guī)劃設(shè)置

1.1 能力指標(biāo)

課程將學(xué)生的能力體系分為5個(gè)部分：技術(shù)知識(shí)與推理能力、開(kāi)發(fā)式思維與創(chuàng)新、個(gè)人職業(yè)能力、態(tài)度與習(xí)慣、時(shí)間構(gòu)思設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)和社會(huì)貢獻(xiàn)，與其對(duì)應(yīng)的二級(jí)、三級(jí)及詳細(xì)指標(biāo)見(jiàn)表1。每個(gè)能力指標(biāo)平均對(duì)應(yīng)4個(gè)學(xué)時(shí)，共32個(gè)學(xué)時(shí)。

1.2 講授方式

(1)精講多練。通過(guò)講解智能科學(xué)的相關(guān)內(nèi)容并結(jié)合相關(guān)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生掌握智能科學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，提高其學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

(2)以項(xiàng)目為導(dǎo)向組織教學(xué)，通過(guò)案例教學(xué)，將構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)施和運(yùn)行引入教學(xué)過(guò)程中。

(3)鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，加強(qiáng)基本職業(yè)能力的訓(xùn)練。教學(xué)過(guò)程中注意互動(dòng)和引導(dǎo)，運(yùn)用講授教學(xué)、練習(xí)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、案例教學(xué)等多種教學(xué)方法完成教學(xué)任務(wù)。

(4)教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，提供豐富的教學(xué)資源，如多媒體課件、案例、網(wǎng)絡(luò)資源、優(yōu)秀學(xué)生作品和外文技術(shù)資料等。

(5)對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面考核與評(píng)價(jià)。結(jié)合課程實(shí)施過(guò)程，從知識(shí)掌握、能力水平、態(tài)度表現(xiàn)等方面，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的考核。

1.3 講授內(nèi)容

該課程講授內(nèi)容分為3個(gè)單元，具體內(nèi)容如下。

單元一：智能科學(xué)導(dǎo)論，主要涉及智能科學(xué)與技術(shù)的目標(biāo)界定、學(xué)科分類、涉及范圍、學(xué)科定位、人類認(rèn)知以及學(xué)科簡(jiǎn)史等知識(shí)點(diǎn)。該單元將在2個(gè)學(xué)時(shí)中完成，并要求學(xué)生課外學(xué)習(xí)2個(gè)學(xué)時(shí)。

單元二：學(xué)科基礎(chǔ)理論知識(shí)，主要涉及機(jī)器系統(tǒng)、視覺(jué)感知、高級(jí)語(yǔ)言編程等知識(shí)點(diǎn)。該單元主要介紹支撐學(xué)科的相關(guān)課程，并在實(shí)踐課中使用高級(jí)語(yǔ)言編寫(xiě)簡(jiǎn)單系統(tǒng)。該單元共10個(gè)課時(shí)，其中包括4個(gè)實(shí)踐課時(shí)。

單元三：專業(yè)課介紹，主要涉及數(shù)字圖像處理介紹、模式識(shí)別介紹、計(jì)算機(jī)視覺(jué)介紹、智能機(jī)器人介紹等相關(guān)必修專業(yè)課的入門(mén)介紹，并在每次課程結(jié)束后配合實(shí)踐編程、工具使用、機(jī)器人搭建等實(shí)踐環(huán)節(jié)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其全面認(rèn)識(shí)后續(xù)專業(yè)學(xué)習(xí)。該單元共20個(gè)學(xué)時(shí)，其中包括12個(gè)實(shí)踐課時(shí)。

1.4 實(shí)驗(yàn)設(shè)置

實(shí)驗(yàn)課程共16個(gè)學(xué)時(shí)，包括4次實(shí)驗(yàn)，詳細(xì)內(nèi)容如下。

實(shí)驗(yàn)一：數(shù)字圖像處理實(shí)驗(yàn)。使用課程中講授的Matlab語(yǔ)言，實(shí)現(xiàn)數(shù)字圖像的傅里葉變換、邊緣檢測(cè)功能。該實(shí)驗(yàn)共4個(gè)課時(shí)，配合單元一以及單元二的部分知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生基本掌握Matlab編程語(yǔ)言，并理解數(shù)字圖像處理的基本知識(shí)。

實(shí)驗(yàn)二：模式識(shí)別機(jī)器學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)。該實(shí)驗(yàn)利用高級(jí)程序語(yǔ)言，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的SVM算法以及KMeans算法，讓學(xué)生理解模式識(shí)別以及機(jī)器學(xué)習(xí)等知識(shí)。該實(shí)驗(yàn)共4個(gè)學(xué)時(shí)。

實(shí)驗(yàn)三：計(jì)算機(jī)視覺(jué)實(shí)驗(yàn)。使用圖像拼接、3D場(chǎng)景重建等相關(guān)專業(yè)工具，實(shí)現(xiàn)二維圖片的3D重現(xiàn)。該實(shí)驗(yàn)共4個(gè)學(xué)時(shí)。

實(shí)驗(yàn)四：機(jī)器人實(shí)驗(yàn)。學(xué)生在機(jī)器人實(shí)驗(yàn)室，實(shí)際動(dòng)手組裝博創(chuàng)模塊化機(jī)器人，并編程實(shí)現(xiàn)機(jī)器人運(yùn)動(dòng)調(diào)試。該實(shí)驗(yàn)共4個(gè)學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)地點(diǎn)為模塊化機(jī)器人實(shí)驗(yàn)室。

1.5 結(jié)課考試

在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，教師從出勤情況、日常表現(xiàn)、作業(yè)、實(shí)驗(yàn)、結(jié)課項(xiàng)目及結(jié)課報(bào)告的完成情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的考核，其中結(jié)課項(xiàng)目、調(diào)查報(bào)告及實(shí)驗(yàn)作業(yè)占最終成績(jī)的90%。結(jié)課項(xiàng)目為小組項(xiàng)目，4個(gè)學(xué)生為一個(gè)小組完成系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、編寫(xiě)、調(diào)試等步驟，并組織5名教師對(duì)每個(gè)小組進(jìn)行答辯考核。

2 問(wèn)題及改進(jìn)

學(xué)校于2012年申請(qǐng)創(chuàng)辦智能科學(xué)與技術(shù)專業(yè)。該專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、電子電路、控制方法、智能信息處理與識(shí)別等基本知識(shí)，使其具備信息處理、自動(dòng)控制、人工智能系統(tǒng)開(kāi)發(fā)等基本能力。智能科學(xué)與技術(shù)概論課程在大二下學(xué)期開(kāi)設(shè)，共32學(xué)時(shí)，其中理論教學(xué)16學(xué)時(shí)，實(shí)踐教學(xué)16學(xué)時(shí)。通過(guò)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生了解了智能科學(xué)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，掌握該專業(yè)核心專業(yè)課的關(guān)系，認(rèn)識(shí)相關(guān)后續(xù)課程，并能夠使用簡(jiǎn)單的算法和工具，為日后深入學(xué)習(xí)專業(yè)課打下良好基礎(chǔ)。

2.1 教材選擇

由于本專業(yè)辦學(xué)時(shí)間較短，沒(méi)有足夠的針對(duì)智能科學(xué)與技術(shù)概論的教材可供選擇。現(xiàn)階段使用較多的教材為《智能科學(xué)與技術(shù)導(dǎo)論》以及《智能科學(xué)》?！吨悄芸茖W(xué)與技術(shù)導(dǎo)論》是鐘義信主編、北京郵電大學(xué)出版社出版的、適合智能專業(yè)大一新生使用的專業(yè)教材，對(duì)整個(gè)專業(yè)有詳細(xì)的介紹，適合作為新生的專業(yè)導(dǎo)引課程，安排16個(gè)學(xué)時(shí)較為合適，并不適于我校智能科學(xué)與技術(shù)概論課程的要求?！吨悄芸茖W(xué)》是史忠植主編、清華大學(xué)出版社出版的專業(yè)教材，該教材對(duì)整個(gè)智能專業(yè)的重要內(nèi)容都有涉及，系統(tǒng)地介紹了智能科學(xué)的概念和方法，吸收了腦科學(xué)、認(rèn)知科學(xué)、人工智能、數(shù)理邏輯、社會(huì)思維學(xué)、系統(tǒng)理論、科學(xué)方法論和哲學(xué)等方面的研究成果，適合高年級(jí)學(xué)生使用，安排64個(gè)學(xué)時(shí)較為合適，也不適于我校情況。

鑒于上述原因，我們?cè)O(shè)計(jì)該課程時(shí)，前半部分理論知識(shí)介紹使用了《智能科學(xué)與技術(shù)導(dǎo)論》，后半部分專業(yè)課程介紹使用自制課件。經(jīng)過(guò)2輪的教學(xué)實(shí)踐以后，我們將根據(jù)教材使用情況編寫(xiě)自用的講義教材。

2.2 內(nèi)容設(shè)計(jì)

該課程內(nèi)容會(huì)介紹智能專業(yè)的重要專業(yè)課，但要在32學(xué)時(shí)內(nèi)完成所有專業(yè)課程的介紹，并保證該課程內(nèi)容不與專業(yè)導(dǎo)引課以及智能信息處理導(dǎo)引課沖突，難度很大，因此選擇最合適的講授內(nèi)容，對(duì)于該課程的授課效果非常重要。

在授課過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)單的數(shù)字圖像處理、計(jì)算機(jī)視覺(jué)的流行應(yīng)用以及動(dòng)手要求強(qiáng)的機(jī)器人課程興趣較大，但對(duì)數(shù)學(xué)推導(dǎo)要求較高的模式識(shí)別、機(jī)器學(xué)習(xí)等課程接受程度較低。該課程的教學(xué)目的是讓學(xué)生了解相關(guān)課程的意義、歷史、發(fā)展等知識(shí)，所以，建議加大實(shí)驗(yàn)動(dòng)手課程的課時(shí)比例，讓學(xué)生多使用相關(guān)知識(shí)、算法和應(yīng)用，盡量避開(kāi)復(fù)雜的數(shù)學(xué)推導(dǎo)。

2.3 資源配置

學(xué)校的智能科學(xué)與技術(shù)專業(yè)創(chuàng)建于電子工程系，依托電子系的軟硬件實(shí)驗(yàn)室，培養(yǎng)學(xué)生的軟硬件知識(shí)儲(chǔ)備，提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。其中，軟件算法將配合嵌入式設(shè)備進(jìn)行硬件集成，并指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)具有智能算法應(yīng)用的硬件設(shè)備。教學(xué)過(guò)程中將使用校實(shí)驗(yàn)室中的模式識(shí)別嵌入式開(kāi)發(fā)板、博創(chuàng)模塊化機(jī)器人平臺(tái)以及Turtlebot智能機(jī)器人平臺(tái)。該課程在實(shí)際講授時(shí)，理論課以及算法相關(guān)實(shí)驗(yàn)在大班進(jìn)行，硬件實(shí)踐課程在小班進(jìn)行，能取得較好的授課效果。

3 實(shí)施效果

在該課程設(shè)計(jì)內(nèi)容的指導(dǎo)下，智能科學(xué)與技術(shù)概論已經(jīng)完成了2輪的課程教學(xué)，并在課程結(jié)束后組織學(xué)生填寫(xiě)調(diào)查問(wèn)卷。題目分兩類，第一類包括課程目標(biāo)是否清晰、該課程能否提起學(xué)生對(duì)該專業(yè)課的學(xué)習(xí)興趣、該課程的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能否有效提高學(xué)生的動(dòng)手能力，以及該課程的內(nèi)容相關(guān)設(shè)計(jì)是否優(yōu)秀。統(tǒng)計(jì)結(jié)果如圖1所示。除極個(gè)別學(xué)生外，大多數(shù)學(xué)生都選擇了符合以及完全符合，說(shuō)明該課程設(shè)計(jì)可以滿足教學(xué)要求。第二類問(wèn)題總結(jié)學(xué)生在課程中獲取的知識(shí)能力，包括編程調(diào)試、理論知識(shí)應(yīng)用、信息獲取、技術(shù)文檔寫(xiě)作、自主學(xué)習(xí)、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題等，為多選題。從圖2可以看出，學(xué)生對(duì)各項(xiàng)能力的認(rèn)可率均超過(guò)50%，其中信息獲取、分析問(wèn)題等能力的認(rèn)可率接近80%，說(shuō)明該課程設(shè)計(jì)基本滿足教學(xué)目標(biāo)。

4 結(jié)語(yǔ)

智能科學(xué)與技術(shù)概論對(duì)智能專業(yè)學(xué)生的深入學(xué)習(xí)起到了重要的引導(dǎo)作用。我們根據(jù)自身的實(shí)際情況出發(fā)，設(shè)計(jì)出適合該專業(yè)學(xué)生的課程設(shè)計(jì)安排。經(jīng)過(guò)兩輪的實(shí)施效果證明，該課程的設(shè)計(jì)方式比較適合學(xué)生。隨著課程的持續(xù)，我們將不斷解決存在的問(wèn)題，并編寫(xiě)適合我校學(xué)生使用的教材。

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第9篇：數(shù)字媒體技術(shù)導(dǎo)論范文

關(guān)鍵詞：大類模式；電子信息類“專業(yè)導(dǎo)論”課程；教學(xué)模式

作者簡(jiǎn)介：李鋒（1970-），男，陜西商洛人，江蘇科技大學(xué)電子信息學(xué)院，副教授；田雨波（1971-），男，滿族，遼寧鐵嶺人，江蘇科技大學(xué)電子信息學(xué)院，教授。（江蘇 鎮(zhèn)江 212003）

基金項(xiàng)目：本文系江蘇省高校優(yōu)勢(shì)學(xué)科建設(shè)工程項(xiàng)目的研究成果。

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）25-0099-02

作為社會(huì)信息化的支撐和依托，電子信息技術(shù)及相關(guān)產(chǎn)業(yè)迎來(lái)了高速發(fā)展的21世紀(jì)，并以前所未有的速度全方位地向社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域滲透。相應(yīng)地，電子信息相關(guān)學(xué)科知識(shí)領(lǐng)域更新與增長(zhǎng)越來(lái)越快，與其他學(xué)科之間的交叉與融合越來(lái)越緊密。伴隨著學(xué)科發(fā)展方向不斷分化、細(xì)化的同時(shí)，電子信息各學(xué)科、專業(yè)或方向之間的交叉基礎(chǔ)知識(shí)更加多，專業(yè)界限越來(lái)越模糊。與此同時(shí)，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才的需求呈現(xiàn)變化快、多元化的趨勢(shì)。在這種形勢(shì)下，實(shí)現(xiàn)“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”的人才培養(yǎng)目標(biāo)已成為高校教育教學(xué)改革的熱點(diǎn)和共識(shí)。大類培養(yǎng)模式提倡按大類招生，實(shí)施厚基礎(chǔ)、寬口徑的通識(shí)教育，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行分流培養(yǎng)，學(xué)生結(jié)合自身興趣特點(diǎn)做出合理的選擇。事實(shí)說(shuō)明，大類培養(yǎng)利于提高辦學(xué)效益，優(yōu)化教學(xué)資源，促進(jìn)學(xué)科之間的交叉和滲透，實(shí)現(xiàn)更廣泛的通才教育，滿足市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展及社會(huì)生活多元化對(duì)人才的需求。

一、開(kāi)設(shè)“專業(yè)導(dǎo)論”課程的意義和目標(biāo)

在大類培養(yǎng)模式下，學(xué)生在大一、大二期間主要是學(xué)習(xí)公共課和大類基礎(chǔ)課，大三期間學(xué)習(xí)技術(shù)基礎(chǔ)課和部分專業(yè)課，大四期間學(xué)習(xí)專業(yè)課程和接受綜合實(shí)踐訓(xùn)練。但是在專業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，盡管大類培養(yǎng)適應(yīng)了學(xué)科專業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和市場(chǎng)需求，但要更好地發(fā)揮大類培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)，還必須加強(qiáng)大類學(xué)習(xí)到專業(yè)培養(yǎng)之間的銜接，否則將直接影響培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

1.開(kāi)設(shè)“專業(yè)導(dǎo)論”課程的意義

在大類培養(yǎng)階段，本科低年級(jí)學(xué)生對(duì)電子信息學(xué)科、專業(yè)缺乏整體認(rèn)識(shí)，不了解自己的專業(yè)方向，不了解專業(yè)課程設(shè)置，不了解專業(yè)課程與基礎(chǔ)通識(shí)課程的關(guān)系；在思想上準(zhǔn)備不足，不知為何要學(xué)習(xí)這些課程，不知道這些課程對(duì)于專業(yè)學(xué)習(xí)和未來(lái)所從事的工作的作用，沒(méi)有自己的專業(yè)目標(biāo)和努力方向，缺少明晰的學(xué)業(yè)規(guī)劃，甚至有不少高年級(jí)學(xué)生到了選擇專業(yè)方向的時(shí)候?qū)ψ约旱膶I(yè)都不甚了解。針對(duì)大學(xué)一、二年級(jí)學(xué)生展開(kāi)的問(wèn)卷調(diào)查及座談會(huì)結(jié)果表明，在開(kāi)設(shè)專業(yè)導(dǎo)論課程之前學(xué)生普遍存在迷茫情緒，找不到發(fā)展方向，不能心平氣和、扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)，甚至出現(xiàn)了所謂“大一放松，大二打工，大三租房，大四求生”的情況。

大學(xué)階段是青年人渴望自主成長(zhǎng)的時(shí)期，抓好大類教育與專業(yè)教育的銜接可以縮短他們對(duì)大學(xué)生活的適應(yīng)期，引導(dǎo)大學(xué)生做好學(xué)業(yè)規(guī)劃，為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)、提升培養(yǎng)質(zhì)量打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！皩I(yè)導(dǎo)論”作為專業(yè)啟蒙課程，將學(xué)科專業(yè)教育、思想教育、就業(yè)教育等融為一體，旨在幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)就讀的學(xué)科與專業(yè)，加深對(duì)所學(xué)專業(yè)的感情，激發(fā)學(xué)習(xí)本專業(yè)的興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，為后續(xù)課程做鋪墊；同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生做好學(xué)業(yè)規(guī)劃，選擇適合自己的發(fā)展方向。

2.“專業(yè)導(dǎo)論”課程的目標(biāo)

在這種情況下，選擇在第二學(xué)年下學(xué)期和第三學(xué)年的上學(xué)期開(kāi)設(shè)“專業(yè)導(dǎo)論”課程——電子信息技術(shù)導(dǎo)論更加符合教學(xué)實(shí)際。該課程的目標(biāo)是：介紹電子信息技術(shù)的基本概念、學(xué)科知識(shí)體系、技術(shù)發(fā)展歷程、當(dāng)前的技術(shù)狀況及發(fā)展走向、前沿領(lǐng)域，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課程的興趣，激發(fā)部分學(xué)生對(duì)某些研究領(lǐng)域的興趣；介紹本專業(yè)的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)要求、專業(yè)特色、課程設(shè)置、進(jìn)度安排、實(shí)踐環(huán)節(jié)等；對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生做好學(xué)涯規(guī)劃和人生職業(yè)規(guī)劃。

二、“專業(yè)導(dǎo)論”教學(xué)模式探索

由于“專業(yè)導(dǎo)論”課程的特殊性，為使該課程教學(xué)效果更加明顯，應(yīng)從課程安排、教學(xué)內(nèi)容、任課教師、考核方式等方面入手，探索合適的教學(xué)模式。

1.課程安排

在大類培養(yǎng)機(jī)制下，大學(xué)一年級(jí)學(xué)生在專業(yè)方面接觸的主要是大類基礎(chǔ)課，對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)比較膚淺，對(duì)于專業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)理解能力非常有限。大學(xué)二年級(jí)開(kāi)始，學(xué)生通過(guò)各種途徑對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)不斷深化，了解專業(yè)的愿望也更加強(qiáng)烈。到了大學(xué)三年級(jí)，學(xué)生對(duì)自己所學(xué)專業(yè)的某個(gè)領(lǐng)域已經(jīng)有了較為深入的了解，但還存在著一定的片面性和盲目性，不知道如何進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃及選擇自己的發(fā)展方向。因此，學(xué)校選擇在大學(xué)二年級(jí)下學(xué)期初和大學(xué)三年級(jí)上學(xué)期初各開(kāi)設(shè)16學(xué)時(shí)的“專業(yè)導(dǎo)論”課程。

2.教學(xué)內(nèi)容

在大學(xué)二年級(jí)下學(xué)期初，針對(duì)即將進(jìn)入專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生，著重介紹專業(yè)特色、專業(yè)課程及專業(yè)知識(shí)體系、實(shí)踐環(huán)節(jié)；介紹電子信息技術(shù)的基本概念、專業(yè)技術(shù)發(fā)展歷程、當(dāng)前的技術(shù)狀況及發(fā)展走向、前沿研究課題等；介紹電子信息產(chǎn)業(yè)的主要領(lǐng)域及與學(xué)科之間的關(guān)系，電子信息產(chǎn)業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的重要地位，強(qiáng)調(diào)電子信息產(chǎn)業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略性、基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性支柱產(chǎn)業(yè)，讓學(xué)生對(duì)自己所選專業(yè)產(chǎn)生認(rèn)同感，激發(fā)學(xué)習(xí)專業(yè)課程的興趣。

在大學(xué)三年級(jí)上學(xué)期，分若干模塊介紹信息科學(xué)的各個(gè)學(xué)科各分支的研究?jī)?nèi)容及發(fā)展動(dòng)態(tài)，如：電磁場(chǎng)與無(wú)線技術(shù)模塊，通信技術(shù)與通信網(wǎng)模塊，計(jì)算機(jī)技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與信息安全模塊，微電子、集成電路及其應(yīng)用模塊，控制科學(xué)與工程模塊，數(shù)字信號(hào)處理、圖像、語(yǔ)音處理模塊，光電信息技術(shù)等。介紹各模塊所涉及的知識(shí)領(lǐng)域基本框架，與其他學(xué)科之間的關(guān)系等，使學(xué)生初步體會(huì)信息科學(xué)所涉及的領(lǐng)域范疇，相關(guān)的基礎(chǔ)理論、基本技術(shù)和方法，達(dá)到拓展學(xué)生視野、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的目的。

3.任課教師安排

為達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果，采用課程教學(xué)小組的形式安排任課教師。小組長(zhǎng)為課程的總負(fù)責(zé)教師，由主管教學(xué)的副院長(zhǎng)或系主任擔(dān)任，小組成員為專業(yè)骨干教師，根據(jù)每個(gè)教師的專長(zhǎng)負(fù)責(zé)不同的模塊。小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)介紹課程總體概況，包括主要學(xué)科領(lǐng)域、技術(shù)、產(chǎn)業(yè)、前沿課題等，突出介紹電子信息產(chǎn)業(yè)的戰(zhàn)略性、基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性作用；其他任課教師分別向?qū)W生介紹各模塊的基本理論、技術(shù)及發(fā)展動(dòng)態(tài)等。課程教學(xué)小組經(jīng)常針對(duì)專業(yè)導(dǎo)論課進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)內(nèi)容、方式、方法及教學(xué)效果等方面的交流、探討和研究。

4.課程考核

課程考核由課程組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，采用作業(yè)小論文+課程大論文的形式。每位教師根據(jù)自己負(fù)責(zé)的模塊擬出若干題目讓學(xué)生選擇，最后課程組長(zhǎng)綜合各任課教師的評(píng)分給出本課程的總成績(jī)。

作業(yè)小論文：若干題目自選，如電子信息技術(shù)可分為哪些產(chǎn)業(yè)，電子信息技術(shù)與國(guó)民經(jīng)濟(jì)及工業(yè)信息化之間的關(guān)系，電子信息技術(shù)各個(gè)學(xué)科與產(chǎn)業(yè)之間的聯(lián)系，感興趣的產(chǎn)業(yè)或領(lǐng)域，某領(lǐng)域的發(fā)展現(xiàn)狀，大學(xué)期間專業(yè)學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)之間的關(guān)系等。

課程大論文：要求學(xué)生在學(xué)習(xí)完專業(yè)導(dǎo)論的基礎(chǔ)上，通過(guò)調(diào)研對(duì)大學(xué)的專業(yè)學(xué)習(xí)及今后的發(fā)展進(jìn)行規(guī)劃，形成課程學(xué)習(xí)報(bào)告。包括各自特長(zhǎng)和愛(ài)好是什么，自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣、喜歡的職業(yè)，該領(lǐng)域當(dāng)前的社會(huì)需求是什么，本科階段應(yīng)培養(yǎng)的能力有哪些，大學(xué)剩下的時(shí)間準(zhǔn)備做哪些事情，畢業(yè)后的發(fā)展規(guī)劃是什么，準(zhǔn)備采取哪些措施去實(shí)施你的計(jì)劃等。

三、對(duì)“專業(yè)導(dǎo)論”課程教學(xué)效果的思考

通過(guò)學(xué)生座談會(huì)和問(wèn)卷等形式對(duì)本課程教學(xué)效果進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果表明，在本課程之前，很多學(xué)生都存在對(duì)所學(xué)專業(yè)不了解、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足等問(wèn)題。這部分學(xué)生不知道如何規(guī)劃大學(xué)期間的專業(yè)學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)業(yè)生涯定位模糊，對(duì)基礎(chǔ)課不重視。以電子信息工程專業(yè)為例，該專業(yè)2009級(jí)學(xué)生在開(kāi)課之前認(rèn)為自己了解該專業(yè)的僅占14.3%，了解一點(diǎn)的占50.8%，認(rèn)為自己對(duì)專業(yè)學(xué)科領(lǐng)域及相關(guān)產(chǎn)業(yè)了解的僅占9.5%，認(rèn)為自己有明確專業(yè)愛(ài)好的僅占8%左右，不少學(xué)生渴望對(duì)專業(yè)有更深入的了解。經(jīng)過(guò)課程學(xué)習(xí)之后，有70%左右的學(xué)生對(duì)自己大學(xué)階段學(xué)習(xí)及今后專業(yè)發(fā)展提出了較為明確的規(guī)劃。教學(xué)座談會(huì)反饋結(jié)果表明學(xué)生和學(xué)生管理部門(mén)也對(duì)該課程持肯定態(tài)度。

由于“專業(yè)導(dǎo)論”課程的開(kāi)設(shè)時(shí)間較短，在教學(xué)過(guò)程中還存在不少問(wèn)題，如教學(xué)形式較為單一、與工程實(shí)際聯(lián)系偏少、部分學(xué)生對(duì)課程的重視程度不夠、教學(xué)時(shí)間安排不盡合理等。為進(jìn)一步提高教學(xué)效果，針對(duì)存在的問(wèn)題提出以下建議：

1.課程時(shí)間安排

“專業(yè)導(dǎo)論”作為大類招生專業(yè)的專業(yè)先導(dǎo)課程，具有教育和引導(dǎo)的多重功能，在低年級(jí)開(kāi)設(shè)更有利于學(xué)生盡早了解專業(yè)，建立對(duì)專業(yè)的認(rèn)同感，并盡早確立今后繼續(xù)深造所要涉及的發(fā)展方向，減少專業(yè)上迷茫、學(xué)習(xí)精力分散等情況的發(fā)生；在中高年級(jí)開(kāi)設(shè)有利于學(xué)生深入了解學(xué)科不同分支，并結(jié)合自身愛(ài)好特長(zhǎng)對(duì)學(xué)業(yè)和今后發(fā)展方向做出合理規(guī)劃。因此建議將“專業(yè)導(dǎo)論”課程的兩部分內(nèi)容分別安排在低年級(jí)和中高年級(jí)開(kāi)設(shè)。

2.改革教學(xué)內(nèi)容

密切跟蹤學(xué)科發(fā)展，充分發(fā)揮不同研究方向教師的優(yōu)勢(shì)，充分把握學(xué)科及其分支的發(fā)展動(dòng)態(tài)，把本學(xué)科最新的發(fā)展情況介紹給學(xué)生，幫助學(xué)生從不同角度了解專業(yè)內(nèi)容及發(fā)展方向，并適當(dāng)結(jié)合學(xué)校特色，構(gòu)建特色化的教學(xué)內(nèi)容。

3.重視條件建設(shè)，注重多種教學(xué)方法相結(jié)合

條件建設(shè)是課程建設(shè)的重要保證。進(jìn)一步加強(qiáng)該課程的建設(shè)，包括教材、多媒體課件的制作、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境的建設(shè)；積極利用實(shí)驗(yàn)室、企業(yè)等條件開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)；努力實(shí)現(xiàn)專題教學(xué)、多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)等有機(jī)結(jié)合。

四、結(jié)語(yǔ)

在大類培養(yǎng)體制下，電子信息類“專業(yè)導(dǎo)論”課程在整個(gè)專業(yè)的課程體系中具有承上啟下的重要作用。加強(qiáng)“專業(yè)導(dǎo)論”課程的教學(xué)研究，不斷改進(jìn)教學(xué)模式，充分發(fā)揮其引領(lǐng)、規(guī)劃和導(dǎo)向作用，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)專業(yè)、規(guī)劃未來(lái)，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量乃至專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量都具有重要的實(shí)際意義。

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