體育教育方法精選(九篇)

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第1篇：體育教育方法范文

關(guān)鍵詞：體育教育體驗(yàn)式教學(xué)方法

1高職體育教育與體驗(yàn)式教學(xué)概述

1.1高職體育教育

體育學(xué)科的綜合性比較強(qiáng)，強(qiáng)化體育鍛煉能夠幫助學(xué)生鍛煉身體，增強(qiáng)學(xué)生的體能，還能掌握體育方面的專業(yè)知識(shí)點(diǎn)。要結(jié)合高職院校學(xué)生的年齡、心理以及天性等狀況，調(diào)整和完善體育教學(xué)內(nèi)容，尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，照顧到每個(gè)學(xué)生的情緒，讓學(xué)生都能在體育課堂上理解教師的授課內(nèi)容，迎合素質(zhì)教育的要求。

1.2體驗(yàn)式教學(xué)

體驗(yàn)式教學(xué)模式主要是根據(jù)學(xué)科中所學(xué)到的知識(shí)去體驗(yàn)相應(yīng)的活動(dòng)，幫助學(xué)生更好的理解知識(shí)點(diǎn)，體驗(yàn)式教學(xué)不只是看重教學(xué)成果，尤其關(guān)注整個(gè)教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生在體驗(yàn)式學(xué)習(xí)中增強(qiáng)自主體驗(yàn)感受，體會(huì)到學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣。表現(xiàn)在體育教育教學(xué)活動(dòng)中，就是并非把教學(xué)過(guò)程當(dāng)作一項(xiàng)非完成不可的任務(wù)，而是讓學(xué)生在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中理解體育教學(xué)理論知識(shí)，結(jié)合教師的經(jīng)驗(yàn)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的體育素質(zhì)和體育精神。教師在開(kāi)展體育教育教學(xué)的時(shí)候要能夠結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、已有的知識(shí)基礎(chǔ)，包括教育教學(xué)規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生去自主體驗(yàn)和感悟，進(jìn)而培養(yǎng)其心理素質(zhì)與身體素質(zhì)。也就是說(shuō)，體驗(yàn)式教學(xué)就是為了培養(yǎng)學(xué)生新型學(xué)習(xí)觀念，注重學(xué)生的主體性作用，激發(fā)學(xué)生的參與積極性，教師發(fā)揮的是引導(dǎo)作用，要能夠在體驗(yàn)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的話題來(lái)強(qiáng)化師生交流。

1.3體驗(yàn)式教學(xué)在高職體育教育中的作用

首先，體驗(yàn)式教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣。體驗(yàn)式教學(xué)更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，跟單一的灌輸式和聽(tīng)從式的教學(xué)模式相比，這種教學(xué)更關(guān)注學(xué)生的主觀能動(dòng)性，減輕其心理壓力，滿足這個(gè)年齡階段熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的參與積極性。教師更為關(guān)注學(xué)生的參與性，通過(guò)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境鼓勵(lì)學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。其次，體驗(yàn)式教學(xué)能夠鞏固體育教學(xué)的地位。在傳統(tǒng)高職教育中，由于更加關(guān)注的是學(xué)生的專業(yè)技能的提升，所以體育教學(xué)的地位并不能得到很好的凸顯，甚至有一部分學(xué)生并不是特別情愿的加入到體育鍛煉中來(lái)，導(dǎo)致難以發(fā)揮體育教育教學(xué)的價(jià)值。而開(kāi)展體驗(yàn)式教學(xué)模式，通過(guò)學(xué)生自主體驗(yàn)、主動(dòng)參與，來(lái)感悟體育運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。教師運(yùn)用有效的教學(xué)手段來(lái)吸引學(xué)生的教學(xué)注意力，激發(fā)好奇心與求知欲，從而鞏固了體育教學(xué)的權(quán)威性地位。

2高職體育教育中的體驗(yàn)式教學(xué)方法的應(yīng)用策略

2.1營(yíng)造良好的師生關(guān)系是體驗(yàn)式教學(xué)模式的前提

體育作為高職教育教學(xué)必不可少的科目，能夠在教學(xué)中看出學(xué)生的綜合素質(zhì)，包括心理素質(zhì)與身體素質(zhì)，體育教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行體驗(yàn)式互動(dòng)，首要的前提和基礎(chǔ)就是積極營(yíng)造良好的師生關(guān)系。在體育教學(xué)工作開(kāi)展中，教師要經(jīng)常跟學(xué)生溝通和交流，關(guān)心他們的體育鍛煉狀況，詢問(wèn)他們對(duì)體育知識(shí)學(xué)習(xí)的看法，及時(shí)幫助他們解決難題，尊重學(xué)生的人格與情感，做學(xué)生的良師益友。要讓學(xué)生感受到老師心中裝著學(xué)生，每個(gè)學(xué)生無(wú)論其身體素質(zhì)如何，體育成績(jī)好壞，在教師心中的地位都是平等的，要善于鼓勵(lì)學(xué)生，做到公平與公正，強(qiáng)化學(xué)生跟教師之間心與心的溝通，為體育學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師要注重跟學(xué)生之間開(kāi)展真誠(chéng)對(duì)話的交往，形成民主、平等的教學(xué)氛圍，要鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己對(duì)知識(shí)點(diǎn)理解的表達(dá)，因?yàn)榻虒W(xué)對(duì)象本身就存在差異，對(duì)體育訓(xùn)練知識(shí)的理解也不同，教師尊重學(xué)生的認(rèn)知，走進(jìn)學(xué)生群體中，激發(fā)學(xué)生的對(duì)話意識(shí)，調(diào)動(dòng)一切有利于學(xué)生的積極因素，鼓勵(lì)學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。

2.2教師角色的轉(zhuǎn)變是體驗(yàn)式教學(xué)開(kāi)展的根基

要實(shí)現(xiàn)體驗(yàn)式教學(xué)的目標(biāo)，還需要教師實(shí)時(shí)轉(zhuǎn)變自身的角色。一方面，教師身份角色的變化，從體育知識(shí)的傳遞者變成教學(xué)的引導(dǎo)者，把學(xué)生當(dāng)作課堂教學(xué)的主體，幫助學(xué)生完成教學(xué)過(guò)程，在必要的時(shí)候給予支援。也就是說(shuō)，教師是體驗(yàn)式體育教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者，也是教學(xué)活動(dòng)的組織者，更是學(xué)生遇到學(xué)習(xí)困難的幫助者。通過(guò)“以學(xué)生為中心”的體驗(yàn)式理論，提升了學(xué)生自主解決問(wèn)題的能力，同時(shí)也獲得了學(xué)習(xí)上的成就感，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。另一方面，要轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)順序的關(guān)注點(diǎn)，有效的體驗(yàn)式體育課堂教學(xué)要求教師“先關(guān)注學(xué)，再關(guān)注教”，我們這里所說(shuō)的“學(xué)”，就是“學(xué)生的學(xué)習(xí)情況”，包括學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、相關(guān)認(rèn)知結(jié)構(gòu)以及身體素質(zhì)等。在學(xué)生上課之前，教師要對(duì)每個(gè)學(xué)生的狀況了然于胸，備好課。著名的教育學(xué)家丁煒曾經(jīng)說(shuō)過(guò)五個(gè)“知”來(lái)教老師如何做到這一點(diǎn)，包括已知、未知、想知、怎么知、能知，也就是說(shuō)，學(xué)生已經(jīng)掌握了什么？學(xué)生沒(méi)有掌握什么？學(xué)生最想學(xué)習(xí)的是什么？（這是教學(xué)重點(diǎn)）學(xué)生怎么學(xué)習(xí)沒(méi)掌握的東西？通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生能掌握到什么程度？教師要結(jié)合這些要求來(lái)轉(zhuǎn)變教學(xué)設(shè)計(jì)的切入點(diǎn)，確定課堂的主要知識(shí)點(diǎn)，找準(zhǔn)體驗(yàn)式教學(xué)方式達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

2.3有效訓(xùn)練的互動(dòng)是體驗(yàn)式教學(xué)的依托

隨著職業(yè)教育改革的深入，教育部提出教育教學(xué)是針對(duì)人的教育，尤其是在高職階段，體育課程要把重點(diǎn)放在學(xué)生整體素質(zhì)的提高方面，要能夠促進(jìn)學(xué)生的全面性發(fā)展，這就要求在體育教學(xué)中堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為課程的主人。也就是說(shuō)，學(xué)生是體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的主體，就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中明白自身要完成什么樣的訓(xùn)練任務(wù)，經(jīng)歷了什么樣的學(xué)習(xí)過(guò)程。在高職體育教學(xué)中，不管是球類訓(xùn)練，還是基礎(chǔ)性的熱身運(yùn)動(dòng)，都不要直接把知識(shí)點(diǎn)“灌輸”給學(xué)生，都可以設(shè)立相應(yīng)的活動(dòng)模式，開(kāi)展有效的訓(xùn)練互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積累體育學(xué)習(xí)方法與經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題來(lái)感悟?qū)W習(xí)過(guò)程。一堂生動(dòng)、高效的體育課，制定的目標(biāo)不能太高，要明確教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)。比如，運(yùn)用情境教學(xué)來(lái)進(jìn)行互動(dòng)訓(xùn)練，教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)用到體育課堂中，是對(duì)傳統(tǒng)靜態(tài)教學(xué)的改變，屬于動(dòng)態(tài)化教學(xué)。語(yǔ)文教師通過(guò)為學(xué)生教學(xué)創(chuàng)建相應(yīng)的教學(xué)情境，能夠讓學(xué)生更好的融入到課堂教學(xué)的整體氛圍中，讓老師跟學(xué)生之間的情感交流變得更加順暢，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。像在給學(xué)生講解“太極拳”的時(shí)候，可以選擇選用多媒體教學(xué)，為學(xué)生展示太極拳的宣傳視頻、圖片等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這個(gè)體育項(xiàng)目的欲望。接著給學(xué)生演示太極拳中的“仿生”的招式，讓學(xué)生猜測(cè)一下教師模仿的是什么動(dòng)物的動(dòng)作，讓學(xué)生進(jìn)入到體驗(yàn)式的情境中，具備體驗(yàn)意識(shí)，主動(dòng)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀況。

第2篇：體育教育方法范文

 

一、根據(jù)幼兒期生理、心理的特點(diǎn)來(lái)安排教學(xué)

 

1、幼兒的生理特點(diǎn)：幼兒期，人處于初步的發(fā)育階段，骨骼細(xì)小，硬度差，容易變形，肌肉體積小，收縮力弱，心臟心腔小，心肌薄，心肌收縮力小，心跳快，肺組織的彈力纖維少，肺活量小，呼吸弱，神經(jīng)系統(tǒng)易興奮，注意不集中。因此，幼兒不宜進(jìn)行過(guò)大壓力的負(fù)重練習(xí)，也不能進(jìn)行大強(qiáng)度過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的大強(qiáng)度訓(xùn)練，幼兒期體育活動(dòng)具有特殊性與選擇性的特點(diǎn)，所以應(yīng)采用科學(xué)適當(dāng)?shù)捏w育方法進(jìn)行教育，如讓幼兒進(jìn)行一些基本動(dòng)作、身體姿勢(shì)及體操和體育游戲等內(nèi)容的體育活動(dòng)。

 

2、心理特點(diǎn)：依據(jù)人心理發(fā)展規(guī)律及心理年齡特征，幼兒期是以具體的形象思維為特征，但思維能力較差，發(fā)育不成熟，感知、記憶、想象、思維、言語(yǔ)能力都相對(duì)較低，社會(huì)性較差，興趣愛(ài)好、特長(zhǎng)表現(xiàn)不明顯，意志不堅(jiān)定，對(duì)問(wèn)題的判斷能力差，應(yīng)變能力弱，情緒、個(gè)性、性格都有待于后天的培養(yǎng)，但喜歡玩耍、游戲、好動(dòng)，另外，適宜的環(huán)境對(duì)幼兒發(fā)展具有一定的促進(jìn)作用。體育教育要適合幼兒心理特征，且能設(shè)置適宜的教育環(huán)境，起到積極的教育作用。

 

二、注重幼兒體育興趣的培養(yǎng)

 

1、珍惜幼兒好玩的情感體驗(yàn)，講究啟發(fā)興趣的方法。首先，在教學(xué)過(guò)程中，教師要利用幼兒好玩好動(dòng)的特點(diǎn)，注意選擇新穎有趣的教學(xué)內(nèi)容，采取多種多樣的、適合幼兒年齡并有吸引力的教法和措施，為幼兒創(chuàng)造一個(gè)富有樂(lè)趣的運(yùn)動(dòng)環(huán)境，使之能完成教師安排的種種練習(xí)，從而達(dá)到由好玩轉(zhuǎn)化為要玩、想玩、會(huì)玩的目的。其次，教師要通過(guò)各種形式，取得幼兒的好感，并滿足他們的適當(dāng)意愿，給他們適當(dāng)?shù)谋硌輽C(jī)會(huì)，這樣，他們就會(huì)產(chǎn)生一種極大的滿足，而這種滿足的積累正是產(chǎn)生體育興趣的動(dòng)力。第三，在體育教育中，老師要特別注意運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，當(dāng)好“導(dǎo)演”，珍惜幼兒樂(lè)于活動(dòng)的美好情感，熱情指導(dǎo)幼兒進(jìn)行體育鍛煉，耐心幫助他們克服困難，并盡可能以“孩子頭”的身份參加到他們的活動(dòng)中去，共同分享成功的歡樂(lè)，總結(jié)失敗的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

 

2、滿足幼兒體育需求心理，克服體育興趣的易變性特點(diǎn)。幼兒年齡階段，絕大多數(shù)幼兒參加體育活動(dòng)，首先是由于好奇心引起的。其目的是為了好玩，他們還不能自覺(jué)意識(shí)到體育最本質(zhì)的東西。他們對(duì)練習(xí)內(nèi)容的動(dòng)作要領(lǐng)和方法很不注意，并且不感興趣，他們往往只以追求運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的各種新異刺激、濃烈地運(yùn)動(dòng)氣氛和種種趣味情景為最大滿足，常常熱切地期望這一時(shí)刻的到來(lái)。根據(jù)幼兒這一特殊的體育需求心理，在這個(gè)年齡階段，老師要因勢(shì)利導(dǎo)地培養(yǎng)他們的體育興趣。

 

3、利用具有生活情趣的體育活動(dòng)，積極誘導(dǎo)幼兒的體育興趣。一方面要注意從小培養(yǎng)，另一方面要進(jìn)行多方面的誘導(dǎo)。調(diào)動(dòng)幼兒的積極性、引導(dǎo)其體育興趣的正常發(fā)展。教師不僅要發(fā)揮本身的主導(dǎo)作用，而且要調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，并善于引導(dǎo)他們的體育興趣向正常的方向發(fā)展。根據(jù)幼兒思維特點(diǎn)，加強(qiáng)形象化教學(xué)培養(yǎng)幼兒體育興趣。由于幼兒時(shí)期以形象思維為主，所以要培養(yǎng)幼兒體育的興趣，對(duì)體育內(nèi)容要加強(qiáng)形象化的講述，以達(dá)到良好的效果，吸引幼兒的注意力。創(chuàng)造良好的環(huán)境，促進(jìn)幼兒體育興趣的發(fā)展。包括場(chǎng)地器材布置、體育設(shè)施條件、教師的精神狀態(tài)和業(yè)務(wù)水平等等。

 

三、幼兒體育教育必須采用切實(shí)可行的教育方法

 

1、可控性體育訓(xùn)練法：即或在家或老師的指導(dǎo)、控制下進(jìn)行幼兒活動(dòng)能力的訓(xùn)練，如指導(dǎo)做幼兒體操、韻律操牽手上下樓梯等，訓(xùn)練幼兒活動(dòng)能力進(jìn)行身體鍛煉促進(jìn)幼兒生長(zhǎng)發(fā)育。

 

2、游戲法：即采用游戲的形式進(jìn)行教育，在幼兒期，游戲是孩子特別喜歡的體育活動(dòng)，更何況游戲此有娛樂(lè)性、趣味性的特點(diǎn)，提高孩子參與積極性，選擇適當(dāng)?shù)挠螒騽t尤為重要，如：數(shù)字游戲、抓魚兒、抱球搶攤等。

 

3、體育比賽法：在體育比賽當(dāng)中，讓幼兒去實(shí)踐運(yùn)用合理的方法定成比賽，或教授其比賽的方法，使其在日常生活中選擇練習(xí)、比賽，此種方法即可豐富體育知識(shí)又可開(kāi)發(fā)智力，對(duì)幼兒發(fā)展具有不可估計(jì)作用。

 

4、情境教育法：在教師或家長(zhǎng)有意識(shí)的設(shè)置體育環(huán)境，如多媒體、掛圖錄像等，讓孩子認(rèn)識(shí)體育知識(shí)同時(shí)在到識(shí)字、學(xué)語(yǔ)說(shuō)話的功能。

 

四、在教學(xué)過(guò)程中要注意安全問(wèn)題

 

在課程當(dāng)中要注意幼兒的安全問(wèn)題，因?yàn)橛變禾幱谏L(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中，其骨髂及軟組織易受到損傷，所以，我們?cè)隗w育教學(xué)中應(yīng)注意各種動(dòng)作的正確身體姿勢(shì)的培養(yǎng)，養(yǎng)成良好體態(tài)儀表，防止骨變形。因此，教師在課程的組織及實(shí)施中要把安全放到首要的位置。也就是說(shuō)，安全是幼兒體育教學(xué)的首要問(wèn)題。依我所見(jiàn)，在設(shè)計(jì)課程時(shí)，不要安排難度過(guò)大、疼痛感較強(qiáng)的練習(xí)，甚至可以去掉，在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)原則上不要搞技巧性訓(xùn)練，要在有地板的室內(nèi)或有沙土的平地上或有草坪的地方進(jìn)行鍛煉，以降低地面對(duì)幼兒機(jī)體的反作用力，如果在水泥地上或柏油路面上進(jìn)行鍛煉時(shí)，一定要求孩子穿軟底鞋，以減輕硬度高的地面的反震力對(duì)孩子肢體和肌肉群的損傷。

 

在幼兒期，對(duì)幼兒進(jìn)行體育教育，可有效的促進(jìn)孩子學(xué)語(yǔ)、走路、認(rèn)字及活動(dòng)能力的提高，為以后童年，少年期學(xué)習(xí)生活奠定基礎(chǔ)，并符合終身教育、終身體育、素質(zhì)教育的思想，對(duì)孩子的心理、生理發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用。對(duì)孩子進(jìn)行體育教育，還可完整教育體系，建立新的幼兒教育理念，促進(jìn)教育科學(xué)飛速發(fā)展。我們必須要重視幼兒的體育教育，找到合適的教育方法，激發(fā)幼兒的體育興趣，為幼兒今后“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第3篇：體育教育方法范文

關(guān)鍵詞：體育 教學(xué) 運(yùn)動(dòng)技術(shù)

體育教學(xué)中的思想教育是按照體育教學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行的。長(zhǎng)期以來(lái)，由于種種原因，如何把體育教學(xué)與思想教育緊密結(jié)合起來(lái)，使體育教學(xué)中的思想品德教育更加具有針對(duì)性和實(shí)效性等問(wèn)題，還需進(jìn)一步引起大家的重視并進(jìn)行深入研究。本文對(duì)在體育教學(xué)中如何進(jìn)行思想品德教育的方法，進(jìn)行簡(jiǎn)要論述供大家借鑒、參考。

一、體育教學(xué)具有鮮明的教育性

人的道德認(rèn)識(shí)、情感、意志和行為只能在人類的生活和社會(huì)活動(dòng)中，通過(guò)引導(dǎo)、教育逐漸培養(yǎng)與完善起來(lái)，所以學(xué)生的思想品德只能是社會(huì)存在的反映，是社會(huì)影響和學(xué)校教育的結(jié)果。體育教學(xué)在向?qū)W生傳授知識(shí)、技能和培養(yǎng)能力的過(guò)程中能影響學(xué)生思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)和性格特征，對(duì)學(xué)生世界觀的形成起積極的作用。

1、在體育教學(xué)中學(xué)生對(duì)任何一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)的掌握，都要經(jīng)過(guò)一個(gè)復(fù)雜的實(shí)踐過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中必須付出較大的體力和進(jìn)行積極的思維。在練習(xí)中會(huì)產(chǎn)生很多的生理性反應(yīng)，如疲勞感、疼痛感、酸脹感等，因而引起一系列的心理情感，如怕苦、怕累、怕疼、怕傷等思想。在此情況下需要以堅(jiān)強(qiáng)的意志克服一系列心理障礙，這時(shí)教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生不畏艱難，不怕困苦，百折不撓的意志品質(zhì)。

2、體育教學(xué)是為了促進(jìn)身體的發(fā)育，因而要達(dá)到一定的運(yùn)動(dòng)量，教師要采取不同的組織形式和措施，要求學(xué)生按計(jì)劃完成規(guī)定的量和強(qiáng)度，如規(guī)定跑的距離、動(dòng)作的次數(shù)、動(dòng)作的幅度、限定在一定時(shí)間內(nèi)完成什么動(dòng)作等，以保證體育教學(xué)任務(wù)的完成。學(xué)生長(zhǎng)期參加規(guī)范、嚴(yán)格、有組織的體育活動(dòng)，在教師的培養(yǎng)指導(dǎo)下就會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的組織觀念和遵守紀(jì)律的自覺(jué)性，形成服從命令聽(tīng)從指揮的習(xí)慣?；ソ袒W(xué)，相互配合，團(tuán)結(jié)協(xié)作，拋棄個(gè)人私心雜念，先人后己，公而忘私的集體主義精神。

3、體育運(yùn)動(dòng)最富有競(jìng)爭(zhēng)性。體育教學(xué)常以對(duì)抗性練習(xí)和教學(xué)比賽的形式出現(xiàn)。通過(guò)比賽既能了解和掌握學(xué)生的體能狀況、身體素質(zhì)，以及技術(shù)水平、戰(zhàn)術(shù)意識(shí)等要素，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)、堅(jiān)毅果斷、自信、積極向上的品質(zhì)，以及勝不驕、敗不餒、服從裁判、遵守紀(jì)律，與同伴團(tuán)結(jié)協(xié)作等優(yōu)良作風(fēng)。因此，運(yùn)動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)是技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、智力的競(jìng)爭(zhēng)，是身體素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)，也是意志品質(zhì)和心理素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)。

二、體育教學(xué)中進(jìn)行思想品德教育的方法

教學(xué)是通過(guò)教學(xué)方法來(lái)完成的，教育是借助教育方法來(lái)實(shí)現(xiàn)的，二者不能截然分開(kāi)，又不能混為一談，更不能用教學(xué)方法代替教育方法。在體育教學(xué)中，教學(xué)法的研究是比較多的，教育法的研究則還沒(méi)有受到人們應(yīng)有的關(guān)注，因而在體育教學(xué)中，結(jié)合體育教學(xué)的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德的教育更加值得我們?nèi)パ芯刻接憽Ｒ韵潞?jiǎn)要介紹幾種較為有效的教育方法供參考。

1、規(guī)范訓(xùn)練法。就是用制度和規(guī)則所指明行為的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)來(lái)訓(xùn)練指導(dǎo)學(xué)生行為，從而收到培養(yǎng)良好的道德意識(shí)和行為習(xí)慣的效果。體育的特點(diǎn)之一就是很多活動(dòng)都是在一定的制度和規(guī)則要求下進(jìn)行的。這就為利用制度和規(guī)則作為行為規(guī)范來(lái)教育學(xué)生提供了有利條件。有明確制度和規(guī)則的競(jìng)賽活動(dòng)固然可以充分發(fā)揮它的作用，就是非競(jìng)賽性的活動(dòng)也可以制定相應(yīng)的規(guī)則作為教育的手段。例如游戲、教學(xué)比賽、各種基本動(dòng)作的教學(xué)，都可以作出某種規(guī)定要求學(xué)生遵循。此外，除了活動(dòng)本身所包含的規(guī)則之外，還可以就課堂紀(jì)律和教學(xué)內(nèi)容提出這樣那樣的要求作為學(xué)生行為的準(zhǔn)繩。要發(fā)揮制度和規(guī)則的教育作用，教師必須嚴(yán)格要求，認(rèn)真執(zhí)行。否則，規(guī)范不能變成行為，反而在心理上出現(xiàn)惰性，導(dǎo)致教育上的失敗。因此，要求教師經(jīng)常觀察和判斷學(xué)生行為，正確的加以強(qiáng)化，錯(cuò)誤的加以分化。

2、對(duì)抗與競(jìng)賽訓(xùn)練法。我們培養(yǎng)的學(xué)生要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，具有時(shí)代感和積極進(jìn)取，勇于競(jìng)爭(zhēng)的精神。而這些素質(zhì)的形成與發(fā)展，在體育教學(xué)中都有較大的活動(dòng)空間，因?yàn)楦?jìng)爭(zhēng)是體育的突出特點(diǎn)，各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)都具有對(duì)抗性和競(jìng)爭(zhēng)性，尤其是在比賽狀態(tài)中，其對(duì)抗和競(jìng)爭(zhēng)因素體現(xiàn)得更為強(qiáng)烈。它往往使參加者承受高強(qiáng)度的心理負(fù)荷和生理負(fù)荷，并且還必須在這種強(qiáng)負(fù)荷的情況下去爭(zhēng)取達(dá)到自己的目的。有意識(shí)進(jìn)行對(duì)抗性、競(jìng)爭(zhēng)性較強(qiáng)的教學(xué)與訓(xùn)練，就可使學(xué)生的身心承受力提高，獲得勇敢拚搏、頑強(qiáng)進(jìn)取的心理和行為品質(zhì)。例如短跑訓(xùn)練，僅在“預(yù)備－跑！”這短暫的時(shí)間里，為了比別人更準(zhǔn)確地抓住起跑時(shí)機(jī)，學(xué)生就要集中全身精力，在一面提高自控能力的同時(shí)，一面又要全力準(zhǔn)備果斷行動(dòng)，一剎那松勁就意味著難以挽回的失敗。在長(zhǎng)跑訓(xùn)練中，采用競(jìng)賽形式，形成競(jìng)爭(zhēng)對(duì)抗，這就自然意味著學(xué)生不僅要堅(jiān)持跑完全程，而且要有一定速度，使長(zhǎng)跑訓(xùn)練實(shí)際上變成為一場(chǎng)意志力的較量。

第4篇：體育教育方法范文

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)； 激勵(lì)教育； 方法功效

中圖分類號(hào)：G633．95 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2012）04-157-001

一、研究對(duì)象和方法

1.研究對(duì)象

本研究以淮安市王營(yíng)中學(xué)2個(gè)教學(xué)班的92名學(xué)生作樣本研究對(duì)象。

2.研究方法

調(diào)查法、文獻(xiàn)資料法、網(wǎng)絡(luò)信息檢索法、邏輯分析法、實(shí)驗(yàn)法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等。

二、激勵(lì)的方法和激勵(lì)的功效

1.激勵(lì)方法

激勵(lì)教育方法是在一定教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)下，根據(jù)受教育者的生理、心理特征和個(gè)性差異程度，從實(shí)際出發(fā)，有的放矢，因材施教。激勵(lì)教育方法是教師充分利用情感調(diào)節(jié)作用和動(dòng)力作用，調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的非智力因素，把學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的確立、情感的熏陶、意志的鍛煉、興趣的培養(yǎng)、性格的優(yōu)化寓于體育教學(xué)中，以幫助學(xué)生形成最佳的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)的教學(xué)方法。

1.1語(yǔ)言激勵(lì)法是利用語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)的方法

1.1.1提問(wèn)式激勵(lì)法是利用提問(wèn)激勵(lì)。例如，“看哪個(gè)同學(xué)回答得更好？”“你不相信自己能做好嗎？”

1.1.2點(diǎn)名式激勵(lì)法。熟記每一個(gè)同學(xué)的姓名，能讓他們感到老師很在意他們。例如，在鉛球課上，說(shuō)：“XXX同學(xué)，你推一次讓大家看看?！?/p>

1.1.3目標(biāo)激勵(lì)法。明確目標(biāo)進(jìn)行激勵(lì)，在短跑課時(shí)，說(shuō)：“XXX你能超過(guò)XXX”，在跳高課時(shí)，說(shuō)：“XXX，這個(gè)高度你能過(guò)去?！?/p>

1.1.4糾錯(cuò)激勵(lì)法。雖然是糾正錯(cuò)誤動(dòng)作，但仍要使學(xué)生保持積極的參與興趣。說(shuō)：“雖然這次他沒(méi)完成，但大家看，他很努力很認(rèn)真?！?/p>

1.2行為激勵(lì)法是利用教師和學(xué)生的行為進(jìn)行激勵(lì)

1.2.1示范式激勵(lì)法。老師優(yōu)美準(zhǔn)確的示范，能激勵(lì)學(xué)生躍躍欲試，挑技術(shù)動(dòng)作好的學(xué)生示范能在學(xué)生中起到榜樣的作用。示范激勵(lì)法很直觀，能直接在大腦中建立動(dòng)作表象。

1.2.2鼓掌式激勵(lì)。挑出學(xué)生練習(xí)中比較努力的同學(xué)或完成動(dòng)作較好的同學(xué)給予鼓掌，配以喝彩，效果更佳。

1.2.3神態(tài)表情激勵(lì)法。利用手勢(shì)、微笑、豎大拇指、點(diǎn)頭或贊許的眼神，對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，起到一種此時(shí)無(wú)聲勝有聲的良好作用。

1.2.4保護(hù)與幫助激勵(lì)法。在保護(hù)和幫助的情況下，讓學(xué)生完成動(dòng)作，得到成功的心理體驗(yàn)和心理感受，樹(shù)立自信心。

1.3情景激勵(lì)法是教師利用各種方法創(chuàng)設(shè)一種情景

1.3.1成果激勵(lì)法。利用板報(bào)、專欄、廣播、展示、照片等對(duì)取得的良好成績(jī)，鼓勵(lì)自己也鼓勵(lì)別人。

1.3.2降低標(biāo)準(zhǔn)激勵(lì)法。針對(duì)身體條件或身體素質(zhì)較差的同學(xué)，適當(dāng)降低標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)考核，讓學(xué)生嘗試成功。

1.3.3環(huán)境設(shè)置激勵(lì)法。讓技術(shù)動(dòng)作掌握好的和一個(gè)掌握不太好的同學(xué)分在一起進(jìn)行幫帶。如籃球比賽時(shí)，讓四個(gè)主力隊(duì)員和一個(gè)替補(bǔ)同時(shí)上場(chǎng)比賽。

1.3.4和諧人際關(guān)系激勵(lì)法。讓平時(shí)比較要好的同學(xué)分在一起，減少心理壓力，輕松完成練習(xí)，掌握技術(shù)。

1.3.5自由分組激勵(lì)法。在不違犯規(guī)則的前提下，充分發(fā)揮自由度，如拔河比賽中，通過(guò)商議解決人數(shù)搭配站位順序、力量分配等事宜。

1.3.6音樂(lè)激勵(lì)法。利用節(jié)奏明快、堅(jiān)強(qiáng)有力的音樂(lè)，振奮學(xué)生精神，提高興奮性。

1.3.7榜樣激勵(lì)法。榜樣的力量是巨大的，處在青春發(fā)育期的學(xué)生，相互影響加強(qiáng)了他們之間的思想言行，甚至衣著愛(ài)好都相互模仿，所以對(duì)青少年的教育用榜樣的激勵(lì)是很重要的。

2.激勵(lì)的功效

2.1培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育鍛煉興趣、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、進(jìn)取動(dòng)機(jī)的功效。積極的興趣是從事學(xué)習(xí)活動(dòng)取得成就的最初條件，在人的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，興趣起著定向功能和動(dòng)力功能的雙重作用。激發(fā)學(xué)生興趣，能使學(xué)生全身心投入到體育鍛煉中，由無(wú)趣到有趣，發(fā)展到樂(lè)趣，最后上升為志趣。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，是影響學(xué)習(xí)效果最穩(wěn)定、最根本的因素，它和興趣有著密切的聯(lián)系。進(jìn)取動(dòng)機(jī)是一個(gè)人不滿足已達(dá)到的水平和成績(jī)，而不斷向更高的水平和更大的成績(jī)努力時(shí)所產(chǎn)生的，這是一種積極的主動(dòng)的動(dòng)機(jī)，能產(chǎn)生持久的、主動(dòng)的行為動(dòng)機(jī)。激勵(lì)能對(duì)學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不斷加溫，使學(xué)生在課堂上始終保持最大的熱情，以保證教學(xué)任務(wù)能高質(zhì)量完成。

2.2培養(yǎng)學(xué)生參與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，勇于進(jìn)取的良好個(gè)性的心理品質(zhì)的功效。通過(guò)激勵(lì)，讓學(xué)生明白參與比收獲更重要。體育的重要特點(diǎn)之一，就是強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，競(jìng)爭(zhēng)的結(jié)果既有勝利者的喜悅，也有失敗者的懊喪，但這不是競(jìng)爭(zhēng)的全部意義之所在，重要的是競(jìng)爭(zhēng)過(guò)程中將使參與者有機(jī)會(huì)進(jìn)行各種心理體驗(yàn)和心理調(diào)整，激烈的競(jìng)爭(zhēng)能激勵(lì)學(xué)生那種無(wú)高不可攀，無(wú)堅(jiān)不可摧的進(jìn)取心和勝不嬌、敗不餒的精神，這也是現(xiàn)代人最可貴的品質(zhì)之一。教學(xué)中善于發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處和一些小的進(jìn)步，在大家面前進(jìn)行表?yè)P(yáng)，進(jìn)行激勵(lì)，選擇適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)讓大家做示范，讓他們體會(huì)成功的喜悅，品嘗努力后得到的成果，尋找出自己在集體中的位置，增強(qiáng)自信心。

2.3培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)愛(ài)家愛(ài)集體的作風(fēng)，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)的功效。在參與中通過(guò)競(jìng)技提高自尊心、認(rèn)同感、榮譽(yù)感和自豪感，增強(qiáng)凝聚力。

2.4培養(yǎng)學(xué)生守法意識(shí)和文明行為的功效。競(jìng)賽中的規(guī)則是針對(duì)雙方的，只有在規(guī)則許可的范圍內(nèi)發(fā)揮技戰(zhàn)術(shù)水平，用實(shí)力戰(zhàn)勝對(duì)手，才是真正的勝者，培養(yǎng)學(xué)生心胸坦蕩，懂得并做到公平競(jìng)爭(zhēng)。

2.5培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)意志的功效。當(dāng)學(xué)生在練習(xí)中遇到困難時(shí)要及時(shí)給予啟發(fā)、激勵(lì)，使之依靠自己的力量達(dá)到要求，經(jīng)過(guò)失敗-成功-再失敗-再成功，培養(yǎng)學(xué)生百折不撓的堅(jiān)強(qiáng)意志。

三、結(jié)論

1.在對(duì)待體育課問(wèn)題上，學(xué)生既有積極的一面，也有消極的一面。因此在體育課上因勢(shì)利導(dǎo)實(shí)施激勵(lì)，能變消極因素為積極因素。

2.事實(shí)證明，學(xué)生在取得好成績(jī)或成功時(shí)，內(nèi)心非常愉快甚至表現(xiàn)出得意忘形，每當(dāng)老師及時(shí)給予激勵(lì)和贊美后，這時(shí)的學(xué)生不再是為你努力，而是在為自己把事情做好而努力。

第5篇：體育教育方法范文

［關(guān)鍵詞］高職體育教育；體驗(yàn)式教學(xué)方法；應(yīng)用方法

對(duì)于高職院校而言，教師開(kāi)展體育課程教學(xué)，應(yīng)該注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)體育課程的自主意識(shí)進(jìn)行激發(fā)，體驗(yàn)式教學(xué)模式的應(yīng)用使得學(xué)生的課堂融入性明顯提升，也有利于學(xué)生樹(shù)立終身體育鍛煉意識(shí)。我國(guó)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)高職體育課程教學(xué)提出了新的要求，注重對(duì)學(xué)生體育學(xué)科學(xué)習(xí)自主性的培養(yǎng)。同時(shí)，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的體育綜合水平，保證所應(yīng)用的教學(xué)方式與現(xiàn)階段學(xué)生自身實(shí)際接受能力更加貼合。

一、現(xiàn)階段高職體育教育中存在的問(wèn)題

（一）體育教師專業(yè)水平不高

現(xiàn)階段，我國(guó)很多高職院校雖然已經(jīng)開(kāi)始逐漸意識(shí)到體育課程教學(xué)的重要性，但是整體來(lái)看，教師自身專業(yè)素質(zhì)不符合教學(xué)要求的情況依然存在，也正是因?yàn)檫@種現(xiàn)象的存在使得體育教學(xué)效果受到嚴(yán)重影響。歸根結(jié)底，很多高職院校在招聘體育教師的時(shí)候沒(méi)有做到嚴(yán)格把控，很大一部分體育教師不具備體育專業(yè)資格。

（二）學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣不高

很多高職院校的學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣不高，這與高職院校學(xué)習(xí)氛圍較差有直接關(guān)系，一部分學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中容易出現(xiàn)意志消沉的現(xiàn)象?，F(xiàn)階段高職院校的學(xué)生很多是獨(dú)生子女，在家庭中嬌生慣養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生的體育鍛煉意識(shí)較為薄弱，很多學(xué)生對(duì)體育課程學(xué)習(xí)興趣不高。部分體育教師在進(jìn)行課堂知識(shí)講解的時(shí)候并沒(méi)有盡職盡責(zé)，只是讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的活動(dòng)，沒(méi)有任何創(chuàng)新因素，這也使得學(xué)生感覺(jué)體育課程學(xué)習(xí)較為枯燥，很難融入課堂學(xué)習(xí)中。

二、高職體育教育中體驗(yàn)式教學(xué)方法應(yīng)用的價(jià)值

（一）有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育課程的興趣

將體驗(yàn)式教學(xué)模式應(yīng)用到體育教學(xué)中，可以使原本僵化、枯燥的課堂教學(xué)氛圍有所轉(zhuǎn)變，也使得學(xué)生在課堂中的主體地位得到有效凸顯。同時(shí)，體驗(yàn)式教學(xué)模式的應(yīng)用也使得教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)內(nèi)容更加明確，使得教師的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)更加合理。這樣一來(lái)，也使得學(xué)生學(xué)習(xí)體育課程的負(fù)面情緒有所消除，從而更加主動(dòng)融入體育課程學(xué)習(xí)中，使得課堂氛圍更加民主化、平等化。

（二）提升了體育教育水平

當(dāng)體驗(yàn)式教學(xué)方式在高職體育課程教學(xué)中應(yīng)用之后，可以創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，使得體育知識(shí)的實(shí)踐性得到凸顯，能在很大程度上激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生的體育學(xué)習(xí)熱情更高。教師可以通過(guò)體驗(yàn)式教學(xué)方法的應(yīng)用來(lái)進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生動(dòng)作組合能力以及動(dòng)作細(xì)節(jié)掌控能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生體育綜合素質(zhì)的提升。

三、高職體育教育中體驗(yàn)式教學(xué)方法的應(yīng)用策略分析

（一）進(jìn)一步完善課堂教學(xué)情境構(gòu)建

對(duì)于高職體育課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，在實(shí)際開(kāi)展過(guò)程中，教師應(yīng)該具有針對(duì)性地創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，這也是體驗(yàn)式教學(xué)方法的重要表現(xiàn)之一，通過(guò)良好教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，可以使學(xué)生的體育學(xué)習(xí)主動(dòng)性明顯提升，獲得更加真實(shí)的體育課程認(rèn)知體驗(yàn)，從而提升體育教學(xué)的針對(duì)性。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育課程教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該注意對(duì)所創(chuàng)設(shè)的課堂教學(xué)情境進(jìn)行不斷完善，要充分尊重學(xué)生的課堂主體地位以及學(xué)生的個(gè)體差異，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)該與現(xiàn)階段學(xué)生體育綜合素質(zhì)、情感表達(dá)能力較為貼合，這樣才能使課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)發(fā)揮出理想效果。例如，教師可以讓學(xué)生觀看亞洲杯以及世界杯等大型足球賽事，讓學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)員的動(dòng)作特點(diǎn)進(jìn)行掌握，通過(guò)這種方式促使學(xué)生的足球?qū)W習(xí)意識(shí)得到激發(fā)。教師在引導(dǎo)學(xué)生觀看足球賽事的時(shí)候，可以給學(xué)生進(jìn)行講解，主要是講解球員的動(dòng)作以及足球競(jìng)技比賽過(guò)程中的種種戰(zhàn)術(shù)布局，這樣可以在很大程度上提升球賽的代入感，教學(xué)氛圍也更加活躍，有助于多角度對(duì)學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)綜合素質(zhì)進(jìn)行提升。

（二）注意明確教學(xué)目標(biāo)

教師想要取得良好的課堂教學(xué)效果，應(yīng)該注意對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行明確，從而使得課堂教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展更加具有針對(duì)性。目前三維教學(xué)目標(biāo)設(shè)定成為很多體育教師所熱衷的教學(xué)方式，要保證目標(biāo)設(shè)定的一致性以及協(xié)調(diào)性。高職體育教師在應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)法展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，可以將其設(shè)計(jì)為以下幾個(gè)階段：目標(biāo)制訂階段、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)階段以及教學(xué)方案實(shí)施階段。通過(guò)對(duì)以上幾個(gè)階段的貫徹落實(shí)，可以使學(xué)生專業(yè)技能水平以及知識(shí)目標(biāo)等方面有較大的變化，有利于培養(yǎng)學(xué)生長(zhǎng)久的體育課程學(xué)習(xí)意識(shí)。例如，教師在講解田徑運(yùn)動(dòng)動(dòng)作要領(lǐng)的時(shí)候，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對(duì)短跑以及長(zhǎng)跑、接力跑等競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的要領(lǐng)進(jìn)行掌握，使學(xué)生理解每種田徑運(yùn)動(dòng)的動(dòng)作要領(lǐng)存在較大差別。短跑強(qiáng)調(diào)學(xué)生的爆發(fā)力；長(zhǎng)跑需要學(xué)生有較強(qiáng)的耐力；而接力賽不僅需要學(xué)生在爆發(fā)力以及耐力方面達(dá)到一個(gè)平衡點(diǎn)，還需要注意對(duì)各賽段的參與人員結(jié)構(gòu)進(jìn)行合理安排，從而使接力賽的成績(jī)更加理想。

（三）對(duì)傳統(tǒng)的體育課程教學(xué)觀念進(jìn)行扭轉(zhuǎn)

對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)，要使得體育課程教學(xué)質(zhì)量得到有效提升，教師應(yīng)該注意對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)理念進(jìn)行創(chuàng)新優(yōu)化，需要教師對(duì)學(xué)生現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)能力以及興趣愛(ài)好有深入了解。很多時(shí)候高職院校沒(méi)有意識(shí)到體育課程教學(xué)的重要性，這也使得學(xué)生的體育綜合素質(zhì)沒(méi)有得到有效提升。目前來(lái)看，新課程改革已經(jīng)對(duì)高職院校的體育課程教學(xué)提出了新的要求，這就需要高職院校對(duì)傳統(tǒng)的教育理念進(jìn)行一定轉(zhuǎn)變，做到因材施教，對(duì)學(xué)生的課堂主體地位予以充分尊重。教師應(yīng)該通過(guò)理論知識(shí)講解的方式讓學(xué)生意識(shí)到體育鍛煉的必要性，從而使學(xué)生對(duì)體育課程產(chǎn)生新的認(rèn)知，這樣也更加有利于培養(yǎng)學(xué)生長(zhǎng)期體育鍛煉的習(xí)慣。教師應(yīng)該意識(shí)到教育觀念的扭轉(zhuǎn)以及學(xué)生對(duì)體育課程觀念的扭轉(zhuǎn)都并非一朝一夕能夠?qū)崿F(xiàn)的，教師應(yīng)該有一定耐心，不斷完善以及優(yōu)化體育教育理念。

（四）注重突出職業(yè)導(dǎo)向

教師將體驗(yàn)式教學(xué)法應(yīng)用到高職體育課程教學(xué)中，應(yīng)該注意對(duì)職業(yè)導(dǎo)向進(jìn)行突出，通過(guò)這種方式實(shí)現(xiàn)對(duì)體育人才的培養(yǎng)以及發(fā)掘。體育屬于高職院校的必修課程，教師在開(kāi)展體育課程教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該意識(shí)到自身肩上的重要責(zé)任，應(yīng)該積極培養(yǎng)知識(shí)復(fù)合型、思想開(kāi)放型的體育人才，進(jìn)一步突出職業(yè)導(dǎo)向，對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育技能教育的同時(shí)，要注意將其與學(xué)生現(xiàn)階段的心理狀態(tài)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，這樣也可以進(jìn)一步提升學(xué)生的心理承受能力，從而增強(qiáng)學(xué)生邁向社會(huì)之后的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)以及責(zé)任意識(shí)。因此，教師在高職體育課程教學(xué)過(guò)程中落實(shí)應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)法的時(shí)候，應(yīng)該注意以學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展作為著力點(diǎn)，使體育課程教學(xué)的開(kāi)展更具有針對(duì)性。例如，教師在對(duì)財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)審計(jì)等專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行體育課程教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該注意對(duì)學(xué)生小肌肉群進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，通過(guò)這種方式進(jìn)一步提升學(xué)生的肌肉靈活程度以及敏捷性?？梢試L試設(shè)定乒乓球以及羽毛球等鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力以及小臂肌肉群的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，與學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展需求更加符合；而對(duì)于數(shù)控、汽車制造以及應(yīng)用化工等專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)該注意對(duì)其下肢協(xié)調(diào)性進(jìn)行鍛煉以及提升，可以為學(xué)生設(shè)定鉛球、標(biāo)槍以及引體向上等體育項(xiàng)目，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)以及體態(tài)、腰腿力量的訓(xùn)練。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，教師在教學(xué)中應(yīng)該注意對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)理念進(jìn)行積極創(chuàng)新，積極認(rèn)可學(xué)生的課堂主體地位，通過(guò)創(chuàng)建多種課堂情境的方式進(jìn)一步提升學(xué)生體育課程參與熱情。同時(shí)，教師還應(yīng)該注意將其與學(xué)生自身的職業(yè)發(fā)展需求進(jìn)行結(jié)合，為學(xué)生合理設(shè)定體育課堂教學(xué)內(nèi)容，從而使學(xué)生的心理素質(zhì)以及身體素質(zhì)得到針對(duì)性提升，要注意對(duì)課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，從而進(jìn)一步突出人才培養(yǎng)的針對(duì)性，使學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展道路更加寬闊。

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第6篇：體育教育方法范文

體育教學(xué)中的思想教育是按照體育教學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行的。長(zhǎng)期以來(lái),由于種種原因,如何把體育教學(xué)與思想教育緊密結(jié)合起來(lái),使體育教學(xué)中的思想品德教育更加具有針對(duì)性和實(shí)效性等問(wèn)題,還需進(jìn)一步引起大家的重視并進(jìn)行深入的研究。

人的道德認(rèn)識(shí)、情感、意志和行為只能在人類的生活和社會(huì)活動(dòng)中,通過(guò)引導(dǎo)、教育逐漸培養(yǎng)與完善起來(lái),所以學(xué)生的思想品德只能是社會(huì)存在的反映,是社會(huì)影響和學(xué)校教育的結(jié)果。體育教學(xué)在向?qū)W生傳授知識(shí)、技能和培養(yǎng)能力的過(guò)程中能影響學(xué)生思想感情,培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)和性格特征,對(duì)學(xué)生世界觀的形成起積極的作用。

教學(xué)是通過(guò)教學(xué)方法來(lái)完成的,教育是借助教育方法來(lái)實(shí)現(xiàn)的,二者不能截然分開(kāi),又不能混為一談,更不能用教學(xué)方法代替教育方法。在體育教學(xué)中,教學(xué)法的研究是比較多的,教育法的研究則還沒(méi)有受到人們應(yīng)有的關(guān)注,因而在體育教學(xué)中,結(jié)合體育教學(xué)的特點(diǎn),對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德的教育更加值得我們?nèi)パ芯刻接?。以下?jiǎn)要介紹幾種較為有效的教育方法供參考。

一、規(guī)范訓(xùn)練法

就是用制度和規(guī)則所指明行為的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)來(lái)訓(xùn)練指導(dǎo)學(xué)生行為,從而收到培養(yǎng)良好的道德意識(shí)和行為習(xí)慣的效果。體育的特點(diǎn)之一就是很多活動(dòng)都是在一定的制度和規(guī)則要求下進(jìn)行的。這就為利用制度和規(guī)則作為行為規(guī)范來(lái)教育學(xué)生提供了有利條件。有明確制度和規(guī)則的競(jìng)賽活動(dòng)固然可以充分發(fā)揮它的作用,就是非競(jìng)賽性的活動(dòng)也可以制定相應(yīng)的規(guī)則作為教育的手段。例如游戲、教學(xué)比賽、各種基本動(dòng)作的教學(xué),都可以作出某種規(guī)定要求學(xué)生遵循。此外,除了活動(dòng)本身所包含的規(guī)則之外,還可以就課堂紀(jì)律和教學(xué)內(nèi)容提出這樣那樣的要求作為學(xué)生行為的準(zhǔn)繩。要發(fā)揮制度和規(guī)則的教育作用,教師必須嚴(yán)格要求,認(rèn)真執(zhí)行。否則,規(guī)范不能變成行為,反而在心理上出現(xiàn)惰性,導(dǎo)致教育上的失敗。因此,要求教師經(jīng)常觀察和判斷學(xué)生行為,正確的加以強(qiáng)化,錯(cuò)誤的加以分化。常用的辦法就是適時(shí)地給以獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰。當(dāng)然光有教師的執(zhí)法還是不夠的,教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的道德情感,形成正確的集體輿論,對(duì)符合規(guī)范的行為給予維護(hù)和支持,對(duì)違反規(guī)范的行為進(jìn)行批評(píng)抵制,這樣學(xué)生的道德情感就會(huì)上升為道德意識(shí),自然也就會(huì)自覺(jué)地遵守制度和規(guī)則,使個(gè)人的行為在符合并遵守規(guī)范的前提下,得到認(rèn)可和發(fā)展。

二、集體訓(xùn)練法

體育教師應(yīng)當(dāng)在采用集體項(xiàng)目的教學(xué)中,例如球類訓(xùn)練,團(tuán)體操訓(xùn)練等,讓學(xué)生意識(shí)到在集體項(xiàng)目中,不顧集體利益,不與其他隊(duì)員配合,一味過(guò)分“表現(xiàn)自己”,都會(huì)給他人、給集體帶來(lái)?yè)p害,將受到集體輿論的批評(píng)和指責(zé)。由此可見(jiàn)教師有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體主義思想教育,培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和集體主義精神,幫助學(xué)生處理好個(gè)人與集體的關(guān)系,使學(xué)生個(gè)體的行為與集體榮譽(yù)相聯(lián)系,使他們認(rèn)識(shí)到榮譽(yù)來(lái)自集體成員的共同奮斗和團(tuán)結(jié)協(xié)作,來(lái)自個(gè)人對(duì)集體的奉獻(xiàn)和刻苦訓(xùn)練而作出的不懈努力。

三、對(duì)抗與競(jìng)賽訓(xùn)練法

我們培養(yǎng)的學(xué)生要適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展,具有時(shí)代感和積極進(jìn)取,勇于競(jìng)爭(zhēng)的精神。而這些素質(zhì)的形成與發(fā)展,在體育教學(xué)中都有較大的活動(dòng)空間,因?yàn)楦?jìng)爭(zhēng)是體育的突出特點(diǎn),各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都具有對(duì)抗性和競(jìng)爭(zhēng)性,尤其是在比賽狀態(tài)中,其對(duì)抗和競(jìng)爭(zhēng)因素體現(xiàn)得更為強(qiáng)烈。它往往使參加者承受高強(qiáng)度的心理負(fù)荷和生理負(fù)荷,并且還必須在這種強(qiáng)負(fù)荷的情況下去爭(zhēng)取達(dá)到自己的目的。有意識(shí)進(jìn)行對(duì)抗性、競(jìng)爭(zhēng)性較強(qiáng)的教學(xué)與訓(xùn)練,就可以使學(xué)生的身心承受力提高,獲得勇敢拚搏、頑強(qiáng)進(jìn)取的心理和行為品質(zhì)。例如短跑訓(xùn)練,僅在“預(yù)備-跑!”這短暫的時(shí)間里,為了比別人更準(zhǔn)確地抓住起跑時(shí)機(jī),學(xué)生就要集中全身精力,在一面提高自控能力的同時(shí),一面又要全力準(zhǔn)備果斷行動(dòng),一剎那松勁就意味著難以挽回的失敗。在長(zhǎng)跑訓(xùn)練中,采用競(jìng)賽形式,形成競(jìng)爭(zhēng)對(duì)抗,這就自然意味著學(xué)生不僅要堅(jiān)持跑完全程,而且要有一定速度,使長(zhǎng)跑訓(xùn)練實(shí)際上變成為一場(chǎng)意志力的較量。

四、表率示范法

第7篇：體育教育方法范文

論文摘要： 筆者從闡釋“創(chuàng)新教育”的涵義入手，通過(guò)新的體育教育思想指引體育教學(xué)方法的變革方向及創(chuàng)新教育要求創(chuàng)造性地改革體育課堂教學(xué)兩方面，對(duì)中學(xué)體育教學(xué)方法與創(chuàng)新教育進(jìn)行了研究。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是我國(guó)教育改革和發(fā)展的需要。創(chuàng)新作為實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵要素已為廣大師生所認(rèn)識(shí)。體育學(xué)科是中學(xué)教育的重要組成部分，它不僅與學(xué)校的其它課程在很多方面是一致的，而且更具有自身的鮮明特征。

一、“創(chuàng)新教育”的涵義

創(chuàng)新教育是挖掘人的創(chuàng)新潛能，弘揚(yáng)人的主體精神，促進(jìn)人的個(gè)性和諧發(fā)展的教育。它的本質(zhì)就是遵循人的創(chuàng)造活動(dòng)規(guī)律和人的創(chuàng)造素質(zhì)的培養(yǎng)規(guī)律，以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為宗旨，是指以培養(yǎng)創(chuàng)造型人才為培養(yǎng)目標(biāo)的教育。創(chuàng)新教育不是一種具體教學(xué)模式，而是一種意義深遠(yuǎn)的教學(xué)思想，創(chuàng)新教育思想是時(shí)展的產(chǎn)物，是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)教育提出的必然要求。中學(xué)體育創(chuàng)新教育的基本理念:一是堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng);二是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí);三是以人為本，重視學(xué)生的主體地位;四是關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每一個(gè)學(xué)生受益。其任務(wù)是使學(xué)生掌握體育與保健的理論知識(shí)，提高對(duì)體育的認(rèn)識(shí)，掌握必要的技能，提高體力、增進(jìn)健康、發(fā)展個(gè)性、培養(yǎng)能力，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣，提高學(xué)生體育生活化水平、社會(huì)化水平，增強(qiáng)勇敢、頑強(qiáng)、堅(jiān)韌等心理素質(zhì)。實(shí)行體育創(chuàng)新教育，其特點(diǎn)在于“創(chuàng)新”，新在它有別于傳統(tǒng)教學(xué)模式;新在它突出了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu);新在它體現(xiàn)了素質(zhì)教育要求。而傳統(tǒng)的體育課教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置存在許多弊端:對(duì)不同個(gè)體的學(xué)生傳授同樣的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)技術(shù)，忽視了學(xué)生的個(gè)體差異，壓抑了學(xué)生的體育特長(zhǎng)和興趣，使學(xué)生喜歡“體育”而不喜歡“體育課”;體育教學(xué)的任務(wù)過(guò)分局限于所謂的增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，忽視了體育知識(shí)和健身方法的傳授，忽視了體育能力、習(xí)慣和終身體育意識(shí)的培養(yǎng)。因此，要打破陳舊觀念，在課程設(shè)置上要突出趣味性、可行性，以此來(lái)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。

二、新的體育教育思想指引體育教學(xué)方法的變革方向

體育教學(xué)方法的確立和發(fā)展源于教學(xué)思想，一定的教學(xué)方法，是一定的教學(xué)思想在教學(xué)活動(dòng)中的具體反映。社會(huì)的發(fā)展也在影響著體育教學(xué)思想不斷地變化與更新，這種變化與更新又直接影響著教學(xué)方法的改革與發(fā)展，推動(dòng)了教學(xué)方法的整體向前發(fā)展。學(xué)校體育教學(xué)逐步向?qū)W生主體性、教師的主導(dǎo)性、注重體育教學(xué)方法的整體性效應(yīng)以及學(xué)生全面發(fā)展的社會(huì)性等綜合方面發(fā)展，必須要以現(xiàn)代教育思想和教育理論作指導(dǎo)，以先進(jìn)的教學(xué)思想、科學(xué)的教學(xué)原則、正確的教學(xué)方法為前提。

三、創(chuàng)新教育要求創(chuàng)造性地改革體育課堂教學(xué)

1.以轉(zhuǎn)變觀念為先導(dǎo)，要在體育課中開(kāi)展創(chuàng)新教育，必須牢固樹(shù)立素質(zhì)教育的質(zhì)量觀，從轉(zhuǎn)變觀念入手，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，摒棄機(jī)械重復(fù)、單調(diào)的教學(xué)方式，代之以充滿情趣的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。因此，作為體育教育工作者，要跟上形勢(shì)，轉(zhuǎn)變舊的教育觀念，改變多年習(xí)以為常的，陳舊的教學(xué)思想、方法和習(xí)慣，接受新的思想，勇于實(shí)踐，開(kāi)拓新的教學(xué)、教育思路。

2.以教師素質(zhì)為前提，沒(méi)有教師素質(zhì)的提高就沒(méi)有改革。學(xué)校體育思想、內(nèi)容、方法的貫徹，最終都要通過(guò)體育教師來(lái)實(shí)施，提高教師的自身素質(zhì)，是實(shí)施體育教學(xué)改革的根本保證。在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌大潮的沖擊下，教師隊(duì)伍中也難免有“落伍者”，他們失去了對(duì)學(xué)校體育工作的熱愛(ài)，不安于體育教師這個(gè)崗位，怎能夠產(chǎn)生教改意識(shí)，去進(jìn)行體育教學(xué)改革實(shí)踐。所以作為教師，就不能因循守舊，要在自己的領(lǐng)域內(nèi)獨(dú)立地進(jìn)行創(chuàng)造，善于吸收新的知識(shí)，在教育改革中不斷獲得更新和發(fā)展。要制定有效的提高教師素質(zhì)的措施方法，加強(qiáng)自身建設(shè)，讓教師了解教學(xué)思想，掌握新知識(shí)，提高思想業(yè)務(wù)素質(zhì)，建立有效的崗位競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，以深厚的知識(shí)能力儲(chǔ)備來(lái)推進(jìn)體育創(chuàng)新教學(xué)。 　3.以課堂改革為重點(diǎn)

(1)體育教學(xué)模式的創(chuàng)新

教學(xué)改革的主要目標(biāo)之一是要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，建構(gòu)一種既能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又能充分體現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知主體作用的新型教學(xué)模式。在這種新的教學(xué)模式下，教師是教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)者和組織者;學(xué)生是知識(shí)的主動(dòng)發(fā)現(xiàn)者和探究者;教學(xué)過(guò)程以學(xué)生的構(gòu)建為核心，通過(guò)建立教學(xué)情境，師生之間、學(xué)生之間的討論、協(xié)作、實(shí)踐，使學(xué)生達(dá)到發(fā)現(xiàn)知識(shí)、理解知識(shí)，并通過(guò)意義構(gòu)建形成自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。以學(xué)生為中心的教學(xué)模式是進(jìn)入20世紀(jì)90年代以后，隨著多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日益普及才逐漸發(fā)展起來(lái)的，多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)由于能提供界面友好、形象直觀的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，能提供圖文、聲像等的多種感官綜合刺激，對(duì)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成與發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)是非常有利的，這也是其他的教學(xué)媒體或其他學(xué)習(xí)環(huán)境無(wú)法比擬的。新型體育教學(xué)模式就是在先進(jìn)的體育教學(xué)思想或教學(xué)理論指導(dǎo)下，建立起來(lái)的適應(yīng)各種類型教學(xué)活動(dòng)的基本結(jié)構(gòu)和框架。教法和學(xué)法是有機(jī)聯(lián)系的整體，有什么樣的教法，就會(huì)有某種相應(yīng)的學(xué)法，或者為了建立某種新的學(xué)法，就必須采取相應(yīng)的教法。這些新的教學(xué)模式的出現(xiàn)，有的取向于各種模式的綜合運(yùn)用，有的取向于師生關(guān)系的建立，有的取向于教學(xué)內(nèi)容，有的取向于技能學(xué)習(xí)與學(xué)生心理發(fā)展。實(shí)現(xiàn)學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)，從生理改造到終身體育意識(shí)的培養(yǎng)，從能夠?qū)W習(xí)到學(xué)習(xí)水平的提高，都是新的教學(xué)模式下教學(xué)方法的創(chuàng)新成果。

(2)體育教學(xué)方法的創(chuàng)新隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，單一的課堂教學(xué)格局已經(jīng)受到很大的沖擊，必然會(huì)被現(xiàn)代的教學(xué)技術(shù)所取代。采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段將極大地增加課堂教學(xué)的主動(dòng)性和趣味性，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。計(jì)算機(jī)和多媒體在體育教學(xué)上的運(yùn)用，使體育課堂教學(xué)發(fā)生深刻的變化，它既可以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)和處理知識(shí)的能力，也可以創(chuàng)造超時(shí)空的課堂，給課堂教學(xué)帶來(lái)教學(xué)領(lǐng)域突破性的變革。大學(xué)體育電子軟件、多媒體教案、電子課件的研制和使用，要求我們認(rèn)真思索，努力尋求教學(xué)新方法。根據(jù)學(xué)生需要，讓學(xué)生走向娛樂(lè)場(chǎng)、健身場(chǎng)、走向大自然，使體育教學(xué)活動(dòng)豐富多彩，充分利用語(yǔ)音室、多媒體等電化教學(xué)手段輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，組織學(xué)生觀摩學(xué)習(xí)，了解當(dāng)前體育課的課改方向，并結(jié)合實(shí)際來(lái)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。

總之，在體育課堂教學(xué)改革中，教師應(yīng)解放思想，提高自身素質(zhì)。工作中大膽嘗試，積極進(jìn)行探索和創(chuàng)新。在增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)健康為第一的體育教學(xué)思想下，轉(zhuǎn)變體育教學(xué)觀念，大膽改革現(xiàn)行體育課程，改進(jìn)教學(xué)方法。教師在教學(xué)中要啟發(fā)、引導(dǎo)和組織學(xué)生，給學(xué)生較充分地提供自學(xué)、自練、自評(píng)和互幫、互評(píng)的一種民主和諧的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的、健康的創(chuàng)新型人才。

參考文獻(xiàn)

第8篇：體育教育方法范文

要做到這一點(diǎn),需要院校和學(xué)生的共同努力,相互配合,協(xié)調(diào)發(fā)展。

1.改變現(xiàn)行的教育體制和人才培養(yǎng)模式

(1)按照市場(chǎng)規(guī)律設(shè)計(jì)專業(yè)。這是校方應(yīng)該做的,落后的、陳舊的、無(wú)效的專業(yè)及時(shí)撤并,新興的、復(fù)合的、動(dòng)態(tài)的新專業(yè)盡快地建立起來(lái)。逐步地使專業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)科學(xué)化、合理化、市場(chǎng)化,適應(yīng)社會(huì)主義建設(shè)對(duì)人才的不同需要。

(2)樹(shù)立實(shí)踐第一的觀念。高職屬于重實(shí)踐輕研究的院校,就業(yè)方向主要是經(jīng)濟(jì)實(shí)體,專業(yè)實(shí)踐能力差,就是手里握有不少的證書也無(wú)濟(jì)于事。激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng),其實(shí)就是實(shí)踐能力的競(jìng)爭(zhēng),創(chuàng)新能力的競(jìng)爭(zhēng)。在校期間,要把培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐精神,積累學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)放在首位。

(3)揚(yáng)長(zhǎng)避短。什么是體育教育的長(zhǎng)處？是精神,是堅(jiān)韌不拔的競(jìng)技體育精神。競(jìng)技優(yōu)勝取得的過(guò)程,造就了受教育者吃苦耐勞、頑強(qiáng)拼搏的進(jìn)取精神和勝不驕、敗不餒的堅(jiān)韌性格。短板也是顯而易見(jiàn),專業(yè)獨(dú)立單一,知識(shí)和能力不具有通用性,擇業(yè)空間狹小。院校要在課程的設(shè)置上把短板補(bǔ)齊,除了專業(yè)要精以外,盡可能地使每個(gè)學(xué)生掌握更多的求職資本和就業(yè)技能。

2.體育教育銜接就業(yè)的對(duì)策解決體育教育和就業(yè)銜接這一問(wèn)題,需要開(kāi)放和科學(xué)的態(tài)度,圍繞國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)的進(jìn)程來(lái)布局。

一是,發(fā)揮教育部門主導(dǎo)作用,統(tǒng)籌安排,合理規(guī)劃。在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上,全盤考慮院校、企業(yè)和學(xué)生三者之間的關(guān)系和利益,有的放矢的進(jìn)行全方位的課改。充分調(diào)動(dòng)各方的積極性,力求做到政府宏觀調(diào)控,緊盯經(jīng)濟(jì)運(yùn)行對(duì)人才需要;院校專業(yè)設(shè)置布局合理,知識(shí)結(jié)構(gòu)面寬適用,就業(yè)趨向清晰明確;用人單位樂(lè)于接受,學(xué)生、家長(zhǎng)基本滿意。

二是,改變專業(yè)設(shè)置,充實(shí)體育教學(xué)內(nèi)容。把歷史延襲的不適合當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)行修訂,把新興的體育項(xiàng)目和體育產(chǎn)業(yè)課程收編進(jìn)來(lái)。打破陳舊的、落后的體育教學(xué)理念,把培養(yǎng)優(yōu)秀的體育人才和實(shí)現(xiàn)多數(shù)畢業(yè)生的圓滿就業(yè)結(jié)合起來(lái),適應(yīng)社會(huì)行業(yè)的現(xiàn)實(shí)需要,適應(yīng)時(shí)代經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展需要。院校有責(zé)任和義務(wù)根據(jù)市場(chǎng)需求和地方特色開(kāi)辟新的專業(yè)領(lǐng)域,比如,體育健身,體育旅游,體育傳媒等專業(yè),增強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)范圍,提高就業(yè)率。

三是,持續(xù)不斷的就業(yè)指導(dǎo),把工作做到前面。大學(xué)生從校門走入職場(chǎng)不是一蹴而就,有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程,就業(yè)指導(dǎo)也應(yīng)該是,縱向的接連不斷,橫向的全方位。院校要有一個(gè)貫穿學(xué)生教育全過(guò)程的規(guī)劃,按照不同年級(jí)的知識(shí)掌握程度分階段實(shí)施有針對(duì)性的指導(dǎo)。初期階段:指導(dǎo)剛剛踏入校門的學(xué)生,開(kāi)始對(duì)自己的職業(yè)生涯有個(gè)初淺的認(rèn)識(shí),制定一個(gè)初步的規(guī)劃;中期階段,根據(jù)學(xué)生不同的個(gè)性特征,有選擇地進(jìn)行就業(yè)能力輔導(dǎo);后期階段,規(guī)劃畢業(yè)后的就業(yè)方向,獲取所需的職業(yè)資格和專長(zhǎng),接受就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)。三個(gè)階段,短期目標(biāo)和長(zhǎng)期方向相結(jié)合,逐步深入,融匯貫通,無(wú)縫鏈接,形成完整務(wù)實(shí)的就業(yè)指導(dǎo)體系。

四是,提高畢業(yè)生的自我擇業(yè)能力。全面提高院校體育專業(yè)畢業(yè)生的綜合素質(zhì),尤其是除體育專業(yè)以外的其他技能,畢業(yè)時(shí)基本具備自我擇業(yè)的能力。這一點(diǎn)很重要,從學(xué)習(xí)吸收到能力生成,院校負(fù)有主要責(zé)任,而最終就業(yè)的主體還是學(xué)生。培養(yǎng)自我擇業(yè)能力,就是體育教育和就業(yè)的最好銜接。

二、結(jié)論

第9篇：體育教育方法范文

關(guān)鍵詞: 心理健康教育體育教學(xué)導(dǎo)入方法

中小學(xué)生正處于成長(zhǎng)期,也是世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的重要時(shí)期,健康的心理教育將直接影響他們的世界觀、人生觀及價(jià)值觀的形成。中小學(xué)生在成長(zhǎng)期渴望獨(dú)立,但心理依舊不成熟,他們精力旺盛,接受事物的能力較強(qiáng),這對(duì)他們心理的發(fā)展有很大的促進(jìn)作用。但是由于這種不成熟導(dǎo)致他們產(chǎn)生許多生活中的困惑,這一時(shí)期進(jìn)行良好的心理教育將直接影響他們今后的發(fā)展。因此,學(xué)校應(yīng)對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行有效的心理健康教育,培養(yǎng)學(xué)生健康的心理,進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成績(jī),為學(xué)生今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、心理健康的界定及其狀態(tài)

早在我國(guó)古代就有關(guān)于心理健康的論述,三國(guó)時(shí)期,嵇康在《養(yǎng)生論》中寫道:“營(yíng)養(yǎng)生者……清虛靜泰,少私寡欲……曠然無(wú)憂患,寂然無(wú)思慮……體妙心玄,忘歡而后樂(lè)足,遺生而后身存?！彼赋錾朴陴B(yǎng)生的人,要善于養(yǎng)心?！逗?jiǎn)明不列顛百科全書》對(duì)心理健康的定義是:心理健康是指?jìng)€(gè)體心理在本身及環(huán)境條件許可范圍內(nèi)所能達(dá)到的最佳狀態(tài),而不是指絕對(duì)的十全十美的狀態(tài)。第三屆國(guó)際心理衛(wèi)生大會(huì)把心理健康定義為:心理健康是指人在身體、智能和感情上,在與他人的心理健康不相矛盾的范圍內(nèi),將個(gè)人心境發(fā)展成最佳的狀態(tài)。世界心理衛(wèi)生聯(lián)合會(huì)明確提出了心理健康的標(biāo)志為:身體、智力、情緒十分協(xié)調(diào);適應(yīng)環(huán)境;人際關(guān)系中彼此能謙讓;有幸福感;在工作和職業(yè)中能充分發(fā)揮自己的能力;過(guò)高效率的生活。綜合國(guó)內(nèi)外學(xué)者的觀點(diǎn),心理健康的含義應(yīng)該包括:①智力正常,具有清楚的感知,穩(wěn)定的注意,良好的記憶,豐富的想象能力,能夠靈活地思維和表達(dá)語(yǔ)言;②對(duì)內(nèi)部環(huán)境以及外部環(huán)境有充分的安全感;③能夠協(xié)調(diào)地控制情緒,經(jīng)常保持開(kāi)朗樂(lè)觀的心境,善于發(fā)現(xiàn)生活的樂(lè)趣,對(duì)生活充滿希望;④具有較強(qiáng)的意志品質(zhì);⑤正確的自我觀念、恰當(dāng)?shù)淖晕以u(píng)價(jià),生活目標(biāo)理想的確定切合實(shí)際;⑥良好的人際關(guān)系;⑦完整和諧的個(gè)性;⑧正確的自我意識(shí)及自我角色定位。心理健康是一種精神狀態(tài),是一種內(nèi)部感覺(jué)的平衡狀態(tài)。個(gè)體的心理健康水平往往會(huì)因時(shí)間和空間的變化而發(fā)生變化,對(duì)于不同國(guó)家、不同地區(qū)、不同人群、不同時(shí)期、不同文化背景和風(fēng)俗習(xí)慣,心理健康可能以不同的方式表現(xiàn)出來(lái)。通常所說(shuō)的心理健康標(biāo)準(zhǔn)是對(duì)心理狀態(tài)的一般要求,并不是心理健康的最高境界。心理健康的人具備一定的心理調(diào)節(jié)能力,心理調(diào)節(jié)能力是指?jìng)€(gè)體把自己的心理狀態(tài)調(diào)節(jié)到適當(dāng)水平的能力。人的心理調(diào)節(jié)能力是可以培養(yǎng)的,通過(guò)適

當(dāng)?shù)姆绞胶褪侄慰梢蕴岣呷说男睦碚{(diào)節(jié)水平。

二、心理健康教育在體育教學(xué)中的導(dǎo)入方法

1.改善師生關(guān)系,營(yíng)造民主、寬松的教育氛圍。

體育教學(xué)多以技術(shù)為主,其組織形式多樣,特點(diǎn)是以身體練習(xí)為主,多在室外進(jìn)行。在這種情況下,教師不僅充著當(dāng)教學(xué)活動(dòng)的控制者、組織者,同時(shí)還充當(dāng)著整個(gè)教學(xué)內(nèi)容的引導(dǎo)者。師生關(guān)系的好壞,將直接影響課堂氛圍的活躍程度和整個(gè)教學(xué)計(jì)劃能否順利實(shí)施。以往的師生關(guān)系是不平等的,不平等的地位不利于學(xué)生身心健康發(fā)展。因此,如何改善師生關(guān)系成了教學(xué)的首要任務(wù)之一。首先,師生之間在人格上應(yīng)該是平等的,應(yīng)該是正常的人與人之間的交往關(guān)系。任何人都希望自己是被尊重的,所以師生的情感、思想、意志和行為應(yīng)該得到同樣的尊重。其次,學(xué)生都不甘自己的才能被埋沒(méi),希望得到足夠的表現(xiàn)機(jī)會(huì),能充分表達(dá)自己的思想和情感,從而造成心理上的共振、情感上的共鳴,達(dá)到師生關(guān)系的融洽,提高教學(xué)質(zhì)量。

2.積極挖掘教材中的心理健康教育因素,有的放矢地進(jìn)行培養(yǎng)。

任何一種教學(xué),其內(nèi)容都離不開(kāi)教材的范圍。體育教學(xué)內(nèi)容豐富,形式多樣,蘊(yùn)涵著豐富的心理健康教育因素。因此,如何對(duì)教材進(jìn)行篩選,有的放矢地培養(yǎng)就成了教學(xué)內(nèi)容順利進(jìn)行的要素。田徑是所有體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的基礎(chǔ),其在體育教學(xué)中占有很大比重,但田徑課較為枯燥,練起來(lái)比較辛苦,并且毫無(wú)樂(lè)趣。教師在對(duì)教材進(jìn)行選編時(shí),應(yīng)盡量根據(jù)這一特點(diǎn)進(jìn)行合理的編寫與安排,在優(yōu)化教法的過(guò)程中,挖掘教材中的心理健康教育因素,培養(yǎng)學(xué)生勇敢、執(zhí)著、堅(jiān)強(qiáng)的精神。球類運(yùn)動(dòng)是集體運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,其順利展開(kāi)的關(guān)鍵是整體的配合。在球類課程教學(xué)中,教育學(xué)生要發(fā)揚(yáng)集體主義精神、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神,并學(xué)會(huì)關(guān)心他人,關(guān)心集體。

3.積極鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程,做積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)者。

體育教學(xué)是師生共同協(xié)作、共同配合的雙邊動(dòng)態(tài)平衡。無(wú)論少了哪一方的參與,體育教學(xué)都不可能順利進(jìn)行。但由于體育教學(xué)內(nèi)容的多樣性、教學(xué)環(huán)境的干擾性、教材的難易性和組織教法的多變性,以及師生之間、同學(xué)之間人際關(guān)系的復(fù)雜性,這些無(wú)不影響著學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的積極性。教師往往在追求表面上的效率和運(yùn)動(dòng)負(fù)荷時(shí),忽視了學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的主動(dòng)性與積極性,從而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高,難以掌握動(dòng)作要領(lǐng),感覺(jué)體育課生硬、乏味,從而失去興趣。如何鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程,做到積極主動(dòng)學(xué)習(xí),對(duì)體育教學(xué)的展開(kāi)起著至關(guān)重要的作用。教師在教學(xué)中應(yīng)隨時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生參與各種技術(shù)練習(xí),并及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的微小進(jìn)步,給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng),從而提高學(xué)生的自信心,增強(qiáng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性。

4.創(chuàng)設(shè)特殊的比賽情境,鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)。

體育比賽往往能振奮人心,比賽過(guò)程中常常會(huì)出現(xiàn)一些激動(dòng)人心的時(shí)刻。如最后的決勝階段,這不僅是觀眾歡呼吶喊的最后時(shí)刻,也是考驗(yàn)運(yùn)動(dòng)員心理的最后時(shí)刻。落后的一方如何扭轉(zhuǎn)局勢(shì),領(lǐng)先的一方如何保住優(yōu)勢(shì),在這種情況下雙方運(yùn)動(dòng)員都要承受巨大的心理壓力,而最后的結(jié)果往往取決于運(yùn)動(dòng)員的心理素質(zhì)。在這種情況下,運(yùn)動(dòng)員就需要具有良好的心理素質(zhì),多經(jīng)歷這樣的考驗(yàn),運(yùn)動(dòng)員的心理素質(zhì)必將得到提升。因此,在體育教學(xué)中我們應(yīng)多創(chuàng)設(shè)類似情境,讓學(xué)生親自經(jīng)受身心的考驗(yàn),從而磨練他們的意志,提高他們的心理素質(zhì)。因此,體育教師應(yīng)不斷提高自身的綜合素質(zhì)和教學(xué)能力,重視學(xué)生的身心健康發(fā)展,使學(xué)生了解運(yùn)用體育運(yùn)動(dòng)改善情緒的方

法,引導(dǎo)學(xué)生將體育鍛煉中所產(chǎn)生的良好心理遷移到學(xué)習(xí)與生活中,促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

經(jīng)常參加體育活動(dòng)可以使神經(jīng)系統(tǒng)的興奮和抑制過(guò)程更加集中,從事體育活動(dòng)要求參與者必須綜合地運(yùn)用各種有關(guān)的感覺(jué)器官,可以使人的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、本體感覺(jué)、神經(jīng)傳導(dǎo)速度、神經(jīng)過(guò)程的均衡性和靈活性有所提高,促進(jìn)神經(jīng)系統(tǒng)功能的增強(qiáng)。人的許多高級(jí)思維功能取決于人的右半球,因?yàn)榇竽X對(duì)身體的感覺(jué)和運(yùn)動(dòng)是由左側(cè)支配的,而從事體育活動(dòng)又能刺激平時(shí)較少活動(dòng)的左側(cè)肢體,所以經(jīng)常進(jìn)行體育活動(dòng)就有利于挖掘大腦右半球的智力潛能,促進(jìn)智能發(fā)展。運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄔ隗w育教學(xué)中導(dǎo)入心理健康教育一定會(huì)給青少年一個(gè)良好的個(gè)性與心理的發(fā)展空間。

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