普通話的說(shuō)話技巧精選(九篇)

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第1篇：普通話的說(shuō)話技巧范文

凸顯傳媒專業(yè)特色

思維敏捷、活躍是新聞傳媒專業(yè)學(xué)生不同于其他專業(yè)學(xué)生的一個(gè)特點(diǎn)，然而普通話作為實(shí)踐比例較大的課程并不利于新聞傳媒專業(yè)學(xué)生去發(fā)散思維，在教學(xué)過(guò)程中教師要發(fā)掘出符合該專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方式，幫助他們提高普通話水平。1、增加課前說(shuō)新聞實(shí)踐環(huán)節(jié)開(kāi)展課前說(shuō)新聞的實(shí)踐環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生普通話表達(dá)能力的重要一步，每堂課開(kāi)始之前請(qǐng)五六個(gè)學(xué)生上講臺(tái)上播報(bào)一條新聞，教師針對(duì)學(xué)生的語(yǔ)音、語(yǔ)氣、語(yǔ)法進(jìn)行評(píng)價(jià)和打分，這可以作為期末總成績(jī)的一部分，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)普通話的主動(dòng)性和積極性。這個(gè)過(guò)程中會(huì)不斷加深學(xué)生的新聞敏感度，在教師的點(diǎn)評(píng)下明白自身普通話的不足之處，極大的提升了口語(yǔ)表達(dá)水平。2、充分利用廣播、影視資料的相關(guān)素材多媒體教學(xué)可以為學(xué)生提供有聲有色的學(xué)習(xí)資料，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)普通話各方面的規(guī)范，相聲表演藝術(shù)家侯寶林的代表作《普通話與方言》就是很好的素材，幫助學(xué)生理解普通話和方言之間的區(qū)別；《新聞聯(lián)播》作為我國(guó)影響力最大的電視新聞欄目，其對(duì)普通話的要求是極高的，給學(xué)生分析主持人的語(yǔ)氣和語(yǔ)態(tài)，為其提供極佳的例證。CCTV每年的新年新詩(shī)會(huì)也可以作為教學(xué)素材播放給學(xué)生，為學(xué)生講解朗讀的技巧。3、邀請(qǐng)傳媒從業(yè)人員為學(xué)生進(jìn)行普通話實(shí)踐教學(xué)可以定期或不定期的邀請(qǐng)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的主持人、播音員等傳媒從業(yè)人員為學(xué)生進(jìn)行講解，讓學(xué)生了解普通話的重要性和實(shí)踐功能，同時(shí)看到傳媒從業(yè)人員極高的普通話表達(dá)水平，在這個(gè)交流溝通的過(guò)程中明白自身的不足，增加學(xué)習(xí)普通話的積極性，這是針對(duì)新聞傳媒專業(yè)學(xué)生的有效舉措之一。

理論教學(xué)緊貼普通話測(cè)試，強(qiáng)化說(shuō)話訓(xùn)練

語(yǔ)言學(xué)家呂叔湘先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)言不需要以十分飄渺的形式存在，它作為人們?nèi)粘＝涣鳒贤ㄋ玫男问匠霈F(xiàn)?！逼胀ㄔ捊虒W(xué)對(duì)于高校新聞傳媒專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)不是一門(mén)單純的課程，更應(yīng)該在理論指導(dǎo)的基礎(chǔ)上強(qiáng)化說(shuō)話訓(xùn)練，在日常生活中注重語(yǔ)氣、語(yǔ)態(tài)等方面的培養(yǎng)。廣播電視編導(dǎo)等新聞傳媒專業(yè)都要求學(xué)生在報(bào)考大學(xué)前進(jìn)行普通話考試，新聞傳媒專業(yè)學(xué)生相對(duì)于其他專業(yè)學(xué)生的普通話水平處于中上層，流暢朗讀對(duì)于他們來(lái)說(shuō)并不是大問(wèn)題，但是口語(yǔ)表達(dá)能力還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，這和缺乏一定量的說(shuō)話訓(xùn)練有著密切的關(guān)系。總結(jié)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力差的原因，首先是缺乏思路，無(wú)話可說(shuō)，再次是說(shuō)話形式在但是感情缺乏。說(shuō)話難關(guān)必須采取相應(yīng)的措施來(lái)克服，幫助學(xué)生提高語(yǔ)言表達(dá)和思維能力，教師應(yīng)該加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的比例。學(xué)生在說(shuō)話過(guò)程中思維和情感都會(huì)引起一定的活躍度，這種活躍度要保持高昂的話就必須充分把握住技巧，起到相輔相成的效果，這和學(xué)生的事物認(rèn)知能力有著密切的關(guān)系，就是指在實(shí)際交流過(guò)程中的語(yǔ)言表達(dá)能力。通常情況下，給說(shuō)話者一些詞語(yǔ)或關(guān)鍵字就能激發(fā)其語(yǔ)言表達(dá)的思路。一般人們喜歡討論購(gòu)物和消費(fèi)的話題，但是毫無(wú)目的的談?wù)撝粫?huì)讓整個(gè)對(duì)話繁瑣，有些時(shí)候還會(huì)無(wú)話可說(shuō)。但是一旦將話題分類清楚，談?wù)撛掝}就顯得清晰多了，將消費(fèi)分為網(wǎng)上購(gòu)物、商店購(gòu)物、電視購(gòu)物等形式，幫助學(xué)生培養(yǎng)流暢的口語(yǔ)表達(dá)能力，這對(duì)于發(fā)散性思維的培養(yǎng)也顯得至關(guān)重要。教師可以給學(xué)生指定一個(gè)話題或新聞熱點(diǎn)，讓其用正確的語(yǔ)態(tài)來(lái)發(fā)表對(duì)這個(gè)話題的看法，讓普通話水平在日常表達(dá)中提高。教師在新聞傳媒教學(xué)中要緊貼普通話教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)多方面的訓(xùn)練來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的普通話表達(dá)能力，學(xué)生在日常交流溝通中要注意說(shuō)話方式和語(yǔ)氣，不斷擴(kuò)展自身口語(yǔ)表達(dá)的思路，這對(duì)于一個(gè)新聞傳媒專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是必須具備的。教師作為教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)者更需要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)調(diào)整普通話教學(xué)方式，為社會(huì)輸送高素質(zhì)、高水平的傳媒人才。

本文作者：張魯萍工作單位：新余學(xué)院文學(xué)與新聞傳播學(xué)院

第2篇：普通話的說(shuō)話技巧范文

普通話，即標(biāo)準(zhǔn)漢語(yǔ)。普通話是中國(guó)不同民族間進(jìn)行溝通交流的通用語(yǔ)言，以北京語(yǔ)音為基礎(chǔ)音，以北方方言為基礎(chǔ)方言，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語(yǔ)法規(guī)范。學(xué)習(xí)普通話有技巧可言嗎，絕對(duì)有的，讓小編來(lái)為你一一介紹學(xué)習(xí)普通話的體會(huì)，從中發(fā)現(xiàn)技巧。下面由小編來(lái)給大家分享學(xué)普通話的心得，歡迎大家參閱。

學(xué)普通話心得體會(huì)1學(xué)普通話是一件非常鍛煉意志催人上進(jìn)的事，我學(xué)習(xí)普通話最大的一點(diǎn)感受就是堅(jiān)持。

練習(xí)普通話是個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，需要一點(diǎn)一滴去提高?？赡芷鸪跄阆铝撕艽蠊Ψ蛟诰毩?xí)，但感覺(jué)不到它的效果，不用著急，關(guān)鍵是你要一如既往的堅(jiān)持下去。

我對(duì)普通話起初不太重視，用普通話說(shuō)話是在大學(xué)里才完全放開(kāi)的。從小在家鄉(xiāng)說(shuō)方言已成為了習(xí)慣，就是上高中，也是一口流利的地區(qū)方言和老師同學(xué)交談。除非在上課的時(shí)候，老師問(wèn)問(wèn)題時(shí)，被要求用普通話回答。因此，這一切的語(yǔ)言環(huán)境，給學(xué)習(xí)普通話帶來(lái)了很大的干擾。

在南方，相對(duì)而言，普通話的說(shuō)話群體處于弱勢(shì)。在我們湖南，流行著這樣一個(gè)說(shuō)法“湘方言是隔一座山坳坳，就是一種不同的語(yǔ)言”，這顯然有點(diǎn)夸張，不過(guò)在我們那地區(qū)，兩個(gè)鎮(zhèn)之間的方言發(fā)音有著非常明顯的區(qū)別。正是這樣，我們就更有練好普通話的必要了。

我的鄉(xiāng)音很濃很重，普通話摸底測(cè)試成績(jī)不佳，在第一回的普通話測(cè)試中我沒(méi)有報(bào)名。不是我沒(méi)自信，而是我需要留更多的時(shí)間來(lái)為自己緩沖練習(xí)。

為了提高普通話，我在基于事實(shí)的清楚認(rèn)識(shí)后，下定了決心要學(xué)好它。我早早購(gòu)買了普通話的練習(xí)書(shū)，下了音頻文件有事沒(méi)事進(jìn)行跟讀練習(xí)。記得每回晨跑、晚餐后散步我都要邊聽(tīng)邊練習(xí)，每回睡覺(jué)前，就會(huì)靜下心來(lái)，仔細(xì)地用心傾聽(tīng)別人富于感情的閱讀，我把它形成一種習(xí)慣，聽(tīng)別人朗讀就是一種欣賞。

這學(xué)期要考普通話了，我就開(kāi)始進(jìn)行沖刺練習(xí)。我告訴自己，每天無(wú)論多忙多累都要抽時(shí)間去練習(xí)。每天中午，吃完中餐，只要不下雨我都會(huì)拿著一本書(shū)，到樹(shù)底下到草坪上進(jìn)行邊看邊聽(tīng)邊讀練習(xí)，給自己糾音。在糾音的過(guò)程中，我尤其注意到了自己的平舌翹舌區(qū)分不明顯。于是在平時(shí)說(shuō)話的過(guò)程中，我會(huì)刻意地對(duì)那些忽視的細(xì)節(jié)發(fā)音加以改進(jìn)。在口語(yǔ)聯(lián)系過(guò)程中，偶爾也會(huì)在宿舍里鬧出些笑話來(lái)，這更增添了學(xué)習(xí)普通話的興致。

當(dāng)我滿以為自己的普通話進(jìn)步很大時(shí)，拿著文章要普通話說(shuō)得好的朋友給我測(cè)測(cè)，結(jié)果我還是犯了些不該犯的錯(cuò)誤，比如蘭花的“蘭”字和南方的“南”字的發(fā)音，我往往就不能區(qū)分開(kāi)來(lái)，這使我很受打擊。我午睡躺在床上無(wú)法入睡，一個(gè)人細(xì)想想得煩躁了很久。“不，絕對(duì)不能夠放棄，自己已是過(guò)河的小卒，只能進(jìn)不能退”我告訴自己。以后，學(xué)習(xí)普通話就變得更加細(xì)心更加刻苦了。

生活中的很多道理是和學(xué)習(xí)普通話一樣，學(xué)習(xí)的收獲遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止奮斗的過(guò)程及本身的提高，更是一種精神演練和提升。我學(xué)習(xí)普通話，學(xué)到的就是這點(diǎn)精神，用許三多的話說(shuō)，就是一種“不拋棄，不放棄”的精神。

學(xué)普通話心得體會(huì)2說(shuō)文明話，做文明人!普通話是教師的職業(yè)語(yǔ)言，為了進(jìn)一步提高我校教師的普通話水平，順利通過(guò)省語(yǔ)言文字的驗(yàn)收工作，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，3月14--15日有幸參加了縣教育局在一小舉辦的為期兩天的普通話提高培訓(xùn)班，感覺(jué)受益匪淺。

第一、培訓(xùn)班上市語(yǔ)言文字辦公室張主任為我們深入淺出、幽默詼諧的講述了普通話的概念及其有關(guān)的理論知識(shí)，她的課親切自然、耐人尋味，她的學(xué)識(shí)及成長(zhǎng)經(jīng)歷更是讓我佩服，所以在學(xué)習(xí)時(shí)我學(xué)的非常專心，通過(guò)學(xué)習(xí)不僅讓我學(xué)到了一些寶貴的普通話專業(yè)知識(shí)，找到了自己學(xué)習(xí)和發(fā)音中的不足，而且對(duì)普通話又產(chǎn)生了一些新的認(rèn)識(shí)，從而也提高了自己說(shuō)好普通話的信心。

第二、我感覺(jué)要想說(shuō)好普通話首先要端正態(tài)度，通過(guò)多種方式培養(yǎng)良好的說(shuō)話習(xí)慣。

第三、要想說(shuō)好普通話，還必須從以下幾個(gè)方面入手即多學(xué)、多記、多讀、多聽(tīng)、?？偨Y(jié)、多練習(xí)。多學(xué)就是要多學(xué)普通話中漢語(yǔ)拼音的基本理論知識(shí);多記就是多用心記拼音字母的發(fā)音規(guī)律，掌握發(fā)音部位。多讀就是多出聲閱讀些帶拼音的文章或現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典等，鍛煉說(shuō)普通話的感覺(jué)，或者看到一個(gè)字后，就暗暗地朗誦其標(biāo)準(zhǔn)音，并注意與方言音的對(duì)應(yīng)關(guān)系，爭(zhēng)取舉一反三，觸類旁通。多聽(tīng)就是多聽(tīng)電視節(jié)目主持人專業(yè)的播音;?？偨Y(jié)就是把遇到的好方法和難把握的聲調(diào)及時(shí)整理下來(lái)，以便在日常的練習(xí)中靈活運(yùn)用。多練就是多堅(jiān)持用普通話進(jìn)行日常會(huì)話交流，爭(zhēng)取發(fā)好難發(fā)音的字、詞、句。

總之，這次活動(dòng)的舉辦開(kāi)闊了視野，對(duì)我們一線教師來(lái)說(shuō)是一次難得的促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)的良好機(jī)會(huì)。我將以此為契機(jī)，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)，為創(chuàng)建文明和諧的校園做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。同時(shí)也希望大家一齊

學(xué)普通話心得體會(huì)3普通話，即標(biāo)準(zhǔn)漢語(yǔ)。普通話是中國(guó)不同民族間進(jìn)行溝通交流的通用語(yǔ)言，以北京語(yǔ)音為基礎(chǔ)音，以北方方言為基礎(chǔ)方言，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語(yǔ)法規(guī)范。學(xué)習(xí)普通話有技巧可言嗎，絕對(duì)有的，讓小編來(lái)為你一一介紹學(xué)習(xí)普通話的體會(huì)，從中發(fā)現(xiàn)技巧：

隨著社會(huì)的進(jìn)步，交流的不斷廣泛，學(xué)說(shuō)普通話已被越來(lái)越多的人們所重視，為了提高自己的普通話水平，近期參加了普通話的培訓(xùn)班，通過(guò)學(xué)習(xí)，使我感受深刻。

首先，我認(rèn)識(shí)到由于自己小時(shí)侯在接受教育的時(shí)候，由于地處鄉(xiāng)村，啟蒙老師發(fā)音不準(zhǔn)，使我從小沒(méi)有養(yǎng)成說(shuō)普通話的習(xí)慣。

其次，在上師范的時(shí)候，我意識(shí)到了學(xué)說(shuō)普通話的重要性，但我只是在表面上進(jìn)行了改變，至于平舌音和翹舌音、前鼻音和后鼻音基本不當(dāng)回事，到了二十世紀(jì)，電腦和收集的普及，我意識(shí)到了問(wèn)題的嚴(yán)重性，于是我參加了普通話的考試，可連續(xù)三次考試都沒(méi)有合格，為了不誤人子弟，我加強(qiáng)學(xué)習(xí)，參加了普通話的強(qiáng)化班，通過(guò)學(xué)習(xí)，使我糾正了許多不到位的發(fā)音，說(shuō)話時(shí)的流暢性比以前有了明顯的進(jìn)步，我鄉(xiāng)在以后的工作中，我只要堅(jiān)持說(shuō)普通話，我的習(xí)慣一定會(huì)有所改變。

通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我深深的體會(huì)到，作為一個(gè)新時(shí)期的幼兒教師，隨著時(shí)代的變化，社會(huì)的進(jìn)步，要當(dāng)好一名教師不但要掌握專業(yè)知識(shí)，同時(shí)隨著知識(shí)的更新，我們需要不斷的學(xué)習(xí)，要給孩子一杯水，自己要有一桶水，這就需要我們不斷的努力，從各個(gè)方面豐富自己的知識(shí)，提高自己的理論水平，能跟著時(shí)代的發(fā)展而發(fā)展，活到老穴道老，這句話說(shuō)得一點(diǎn)也不錯(cuò)，在以后的日子里，我將繼續(xù)努力，以知識(shí)來(lái)武裝自己，爭(zhēng)取做一個(gè)新時(shí)期合格的幼兒教師。

普通話，又稱國(guó)語(yǔ)，它是以北京話為標(biāo)準(zhǔn)音，以北方話為基礎(chǔ)方言，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語(yǔ)法規(guī)范的大陸漢語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)。普通話作為漢語(yǔ)的官方發(fā)音在全國(guó)范圍進(jìn)行推廣。

作為師范學(xué)校的學(xué)生，學(xué)習(xí)普通話是一項(xiàng)十分重要的任務(wù)。因?yàn)閷W(xué)校是推廣普通話的前沿陣地，甚至可以說(shuō)是主戰(zhàn)場(chǎng)，而老師則是這個(gè)陣地或戰(zhàn)場(chǎng)的指揮官，所以作為老師，學(xué)習(xí)好普通話是十分重要的。

可是，對(duì)于方言口音較重的人來(lái)說(shuō)，由于舌頭已經(jīng)習(xí)慣了方言的發(fā)音，前鼻音和后鼻音不分，舌前音和舌后音不分，俗讀音和普通話讀音不一致等，學(xué)習(xí)普通話并不是一件很輕松的事情。這方面，我有很深的體會(huì)和一些經(jīng)驗(yàn)。

學(xué)普通話心得體會(huì)4通過(guò)在進(jìn)修校四天普通話的集訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我受益匪淺。我一開(kāi)始覺(jué)得自己的普通話說(shuō)得很好，很不錯(cuò)，為什么還要去學(xué)習(xí)它呢?心中不解。當(dāng)真正坐下來(lái)虛心學(xué)習(xí)普通話時(shí)，其實(shí)和我想象的完全不一樣。

就拿學(xué)習(xí)讀單音節(jié)詞、雙音節(jié)詞來(lái)說(shuō)吧。她讓我知道了每個(gè)“聲母”怎樣發(fā)音，每個(gè)韻母怎樣發(fā)音，知道了自己“O”、“e”不分的缺陷。怎樣去矯正呢?跟著老師認(rèn)真去讀，看老師口型怎樣發(fā)音，怎樣矯正。在學(xué)讀“婆婆”一詞時(shí)，一開(kāi)始怎么讀也讀不對(duì)，讀不準(zhǔn)，總是帶“e”音，這時(shí)電視連續(xù)劇《笑傲江湖》中令狐沖領(lǐng)著婆婆走在林中小路上的畫(huà)面出現(xiàn)在我的眼前：令狐沖回眸一笑叫“婆婆”的畫(huà)面給我印象最深刻，“‘婆婆’、‘婆婆’咱們?nèi)ツ?”婆婆不許他看她，總是拿著那根棍子指著他轉(zhuǎn)過(guò)去。其實(shí)我們都知道：圣姑非常非常喜歡令狐沖，令狐沖也從心里樂(lè)意在圣姑那里學(xué)到做人等很多道理。所以令狐沖叫圣姑“婆婆”時(shí)是從心里發(fā)出來(lái)的，讀的非常準(zhǔn)、甜潤(rùn)。因此，我就從心里克服了“e”音，跟著老師虛心地學(xué)習(xí)“婆婆”二字，經(jīng)過(guò)不斷的、反復(fù)地學(xué)讀，終于讀準(zhǔn)了像“模范”、“磨磨”、“磨蹭”等帶“O”音的單音節(jié)詞或者雙音節(jié)詞。

和張海紅老師學(xué)習(xí)朗讀和說(shuō)話時(shí)，我知道了講好普通話需要注意四點(diǎn)：第一點(diǎn)是提顴肌;第二點(diǎn)是打牙關(guān);第三點(diǎn)是松下吧;第四點(diǎn)是提軟腭。除了以上四點(diǎn)外，更重要的還需要注意虛實(shí)相間，過(guò)需則靡，過(guò)實(shí)則直?？谏w提起如穹窿，唇舌靈活力集中。知道在朗讀時(shí)“東北大嫂”的聲音應(yīng)盡量避免，盡量控制。同時(shí)我也知道了說(shuō)話應(yīng)該從哪幾個(gè)方面去準(zhǔn)備，從哪幾個(gè)方面去說(shuō)，怎樣面對(duì)每一位測(cè)試員。我覺(jué)得這四天的學(xué)習(xí)對(duì)我來(lái)說(shuō)時(shí)非常有意義，非常有價(jià)值，也再次喚醒我的夢(mèng)想：如果有機(jī)會(huì)的話，我還想多學(xué)幾回—世界上說(shuō)漢語(yǔ)最多的，中國(guó)人獨(dú)有的專利—普通話!

短短兩天的省普通話培訓(xùn)班轉(zhuǎn)瞬即逝，兩天的時(shí)間，雖然匆忙、勞累，但也讓人感覺(jué)充實(shí)，讓我對(duì)普通話的發(fā)音技巧、說(shuō)話的藝術(shù)等方面，都有了全新的認(rèn)識(shí)，使我深深體會(huì)到作為一名教師，學(xué)好普通話的重要性和必要性，也讓我明白，要想學(xué)好普通話，必須下一番功夫，掌握規(guī)律，勤學(xué)苦練，日積月累，持之以恒。

普通話并不難學(xué)，難的是對(duì)心理狀態(tài)的調(diào)整和改善。我們?cè)趯W(xué)習(xí)普通話時(shí)害怕自己因生硬別扭的發(fā)音出丑，或是畏懼長(zhǎng)時(shí)間訓(xùn)練的困難，這些心理障礙常常使學(xué)習(xí)進(jìn)步緩慢。針對(duì)這種情況，我們需要及時(shí)調(diào)節(jié)我們的心理狀態(tài)，放下心理包袱，大膽地開(kāi)口講。任何學(xué)習(xí)都有一個(gè)從拙笨到熟練的過(guò)程，學(xué)習(xí)普通話也不例外，要盡早達(dá)到熟練程度，只有下苦功夫克服困難，戰(zhàn)勝畏懼心理，才能成為學(xué)習(xí)中的勝利者。反之，如果在學(xué)習(xí)中過(guò)分顧及面子，不敢坦然面對(duì)自己的發(fā)音缺陷，更不能以頑強(qiáng)的意志和艱苦的努力去克服，改善它，一味的退避畏縮，其結(jié)果不僅使自己付出了時(shí)間和精力卻收效甚微，而且容易造成心理上的陰影，加重今后學(xué)習(xí)和生活的負(fù)擔(dān)。調(diào)整好心理狀態(tài)，克服心理障礙，是學(xué)好普通話的重要前提。

漢語(yǔ)的分歧突出地表現(xiàn)在語(yǔ)音方面，不但各大方言區(qū)之間的語(yǔ)音系統(tǒng)差別大，就是一個(gè)地區(qū)、一種方言內(nèi)部也常在語(yǔ)音方面有明顯的差異，可以說(shuō)，語(yǔ)音差異是造成交際困難的主要原因。所以，學(xué)習(xí)普通話的關(guān)鍵是學(xué)習(xí)以北京語(yǔ)音為準(zhǔn)的標(biāo)準(zhǔn)音，學(xué)習(xí)語(yǔ)音必須專注地通過(guò)口、耳的訓(xùn)練才能學(xué)好。

學(xué)習(xí)普通話語(yǔ)音包括發(fā)音和正音兩個(gè)部分。發(fā)音準(zhǔn)確是語(yǔ)音學(xué)習(xí)最基本的要求。發(fā)音是否準(zhǔn)確與聽(tīng)音、辨音的能力有關(guān)，所以首先要提高語(yǔ)音的分辨力。在掌握了正確發(fā)音的基礎(chǔ)上，還要通過(guò)反復(fù)練習(xí)，達(dá)到完全熟練的程度。正音是指掌握漢字、詞語(yǔ)的普通話標(biāo)準(zhǔn)讀音，糾正受方言影響產(chǎn)生的偏離普通話的語(yǔ)音習(xí)慣，這屬于一種記憶的訓(xùn)練。方音同普通話語(yǔ)音的差異不是毫無(wú)規(guī)律的，了解了方音和普通話語(yǔ)音的對(duì)應(yīng)規(guī)律，就不必一個(gè)字音一個(gè)字音地死記，而可以一批一批地去記。

我們從小說(shuō)的就是自己的方言，一下子將發(fā)音系統(tǒng)來(lái)個(gè)大顛覆，徹底改變以前的說(shuō)話習(xí)慣，說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)卻很困難。學(xué)習(xí)普通話，沒(méi)有什么捷徑可走，唯一的途徑就是勤學(xué)苦練。

首先是多讀、多說(shuō)。多讀，就是指在看書(shū)、看報(bào)、看文件等閱讀過(guò)程中養(yǎng)成用普通話朗讀的習(xí)慣，即使囿于具體環(huán)境不便讀出聲來(lái)，那也應(yīng)該養(yǎng)成默讀的習(xí)慣。多說(shuō)，沒(méi)事的時(shí)間一個(gè)人對(duì)著鏡子邊說(shuō)邊注意自己的口型，與人交流的時(shí)候盡量用普通話，久而久之，當(dāng)說(shuō)普通話成為一種習(xí)慣，效果自然事半功倍。

其次是多聽(tīng)、多練。多聽(tīng)廣播、電視的播音員、主持人的節(jié)目，因?yàn)樗麄兊恼Z(yǔ)音相對(duì)來(lái)講是比較準(zhǔn)確的。多聽(tīng)身邊普通話說(shuō)得好的人的語(yǔ)音，有意與他們多交流，注意他們的發(fā)音方法、語(yǔ)言速度、聲調(diào)處理等。多練，指的是要對(duì)著一些范文勤加練習(xí)，再輔以繞口令等難度大一些的訓(xùn)練。

再次是多模仿、多琢磨。模仿不僅是普通話初學(xué)者的一種行之有效的方法，同時(shí)還可以增添我們的學(xué)習(xí)情趣，不致枯燥乏味。就模仿而言，還得多琢磨。用心找出自己的語(yǔ)音和模仿對(duì)象的差距，自己的發(fā)音方法和咬字器官的協(xié)調(diào)性還存在那些不足，從而不斷修正。

學(xué)習(xí)普通話，絕非一朝一日之功。語(yǔ)言習(xí)慣的改變是件不容易的事，從習(xí)慣使用方言過(guò)渡到能熟練自如地使用普通話，需要下一番苦功，只有全面掌握必要的普通話知識(shí)和規(guī)律，勤學(xué)苦練，持之以恒，才能學(xué)得會(huì)、說(shuō)得好。

學(xué)普通話心得體會(huì)5普通話是一門(mén)重要的交流方式，在中國(guó)各地由各地的語(yǔ)言特色，地方口音也千差萬(wàn)別，講好普通話說(shuō)好普通話，才會(huì)在和別人交流中沒(méi)有語(yǔ)言障礙，才會(huì)更好的表達(dá)自己的想法表達(dá)自己的意思。

要學(xué)好普通話，我覺(jué)得有這么幾條要領(lǐng)：第一，就是學(xué)好講拼音字母，掌握發(fā)音部位，對(duì)于局部個(gè)別的方音要反復(fù)練習(xí)直至完全到位為止。第二，多讀些拼音報(bào)上的文章等，鍛煉說(shuō)普通話的感覺(jué)，或者看到一個(gè)字后，就是暗暗的朗誦其標(biāo)準(zhǔn)音，并注意與方言音的對(duì)應(yīng)關(guān)系，爭(zhēng)取舉一反三，觸類旁通。第三，不懂就查。字典是我們很好的老師，若有不懂，要虛心請(qǐng)教，直至完全正確為止。尤其要注意一些字的多音與多義等。第四，讀辭典，翻開(kāi)現(xiàn)代漢語(yǔ)辭典，一字一字、一詞一詞、一句一句、一頁(yè)一頁(yè)地朗讀，極為有效。

在上大學(xué)后，我經(jīng)常練習(xí)普通話，和同學(xué)老師交流幾乎全是普通話，我還經(jīng)常聽(tīng)廣播，看新聞，這里全是標(biāo)準(zhǔn)的普通話。我是北方人，濃重的地方口音是不可避免的，但是我不在乎這些，我堅(jiān)信只要自己多加練習(xí)，好好的認(rèn)認(rèn)真真的讀好每一個(gè)字詞，說(shuō)好每一個(gè)字詞，就可以克服。

在大學(xué)里我們還開(kāi)設(shè)了普通話課程，老師叫我們?nèi)绾伟l(fā)音，教我們?nèi)绾我哉_的口型、正確的音調(diào)來(lái)發(fā)音。我們經(jīng)常分組練習(xí)，來(lái)互相糾正自己的發(fā)音錯(cuò)誤。我還經(jīng)常和老師交流。讓老師指出我的發(fā)音錯(cuò)誤，然后我在課下經(jīng)常反復(fù)的練習(xí)。

我還經(jīng)常到圖書(shū)館看相關(guān)的普通話書(shū)籍，看拼音等等來(lái)發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤，每當(dāng)自己讀錯(cuò)一個(gè)字詞時(shí)候我總會(huì)記錄在自己的小本子上，然后用休息時(shí)間來(lái)看幾遍鞏固一下，當(dāng)下一次遇到的時(shí)候就不會(huì)再犯同樣的錯(cuò)誤。

另外，堅(jiān)持用普通話進(jìn)行日常會(huì)話。有人說(shuō)：語(yǔ)言取決于環(huán)境。在一個(gè)大家都說(shuō)普通話的環(huán)境中，耳濡目染，近朱必赤。即使你方音濃重，逐漸逐漸你也會(huì)受到感染?？傊?，只要努力，就一定能把普通話說(shuō)好。

第3篇：普通話的說(shuō)話技巧范文

  

2022關(guān)于普通話培訓(xùn)心得體會(huì)范文   學(xué)普通話是一件非常鍛煉意志催人上進(jìn)的事，我學(xué)習(xí)普通話最大的一點(diǎn)感受就是堅(jiān)持。

  練習(xí)普通話是個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，需要一點(diǎn)一滴去提高?？赡芷鸪跄阆铝撕艽蠊Ψ蛟诰毩?xí)，但感覺(jué)不到它的效果，不用著急，關(guān)鍵是你要一如既往的堅(jiān)持下去。

  我對(duì)普通話起初不太重視，用普通話說(shuō)話是在大學(xué)里才完全放開(kāi)的。從小在家鄉(xiāng)說(shuō)方言已成為了習(xí)慣，就是上高中，也是一口流利的地區(qū)方言和老師同學(xué)交談。除非在上課的時(shí)候，老師問(wèn)問(wèn)題時(shí)，被要求用普通話回答。因此，這一切的語(yǔ)言環(huán)境，給學(xué)習(xí)普通話帶來(lái)了很大的干擾。

  我的鄉(xiāng)音很濃很重，普通話摸底測(cè)試成績(jī)不佳，在第一回的普通話測(cè)試中我沒(méi)有報(bào)名。不是我沒(méi)自信，而是我需要留更多的時(shí)間來(lái)為自己緩沖練習(xí)。

  為了提高普通話，我在基于事實(shí)的清楚認(rèn)識(shí)后，下定了決心要學(xué)好它。我早早購(gòu)買了普通話的練習(xí)書(shū)，下了音頻文件有事沒(méi)事進(jìn)行跟讀練習(xí)。記得每回晨跑、晚餐后散步我都要邊聽(tīng)邊練習(xí)，每回睡覺(jué)前，就會(huì)靜下心來(lái)，仔細(xì)地用心傾聽(tīng)別人富于感情的閱讀，我把它形成一種習(xí)慣，聽(tīng)別人朗讀就是一種欣賞。

  這學(xué)期要考普通話了，我就開(kāi)始進(jìn)行沖刺練習(xí)。我告訴自己，每天無(wú)論多忙多累都要抽時(shí)間去練習(xí)。每天中午，吃完中餐，只要不下雨我都會(huì)拿著一本書(shū)，到樹(shù)底下到草坪上進(jìn)行邊看邊聽(tīng)邊讀練習(xí)，給自己糾音。在糾音的過(guò)程中，我尤其注意到了自己的平舌翹舌區(qū)分不明顯。于是在平時(shí)說(shuō)話的過(guò)程中，我會(huì)刻意地對(duì)那些忽視的細(xì)節(jié)發(fā)音加以改進(jìn)。在口語(yǔ)聯(lián)系過(guò)程中，偶爾也會(huì)在宿舍里鬧出些笑話來(lái)，這更增添了學(xué)習(xí)普通話的興致。

  生活中的很多道理是和學(xué)習(xí)普通話一樣，學(xué)習(xí)的收獲遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止奮斗的過(guò)程及本身的提高，更是一種精神演練和提升。我學(xué)習(xí)普通話，學(xué)到的就是這點(diǎn)精神，用許三多的話說(shuō)，就是一種“不拋棄，不放棄”的精神。

  

  

2022關(guān)于普通話培訓(xùn)心得體會(huì)范文   

  短短兩天的省普通話培訓(xùn)班轉(zhuǎn)瞬即逝，兩天的時(shí)間，雖然匆忙、勞累，但也讓人感覺(jué)充實(shí)，讓我對(duì)普通話的發(fā)音技巧、說(shuō)話的藝術(shù)等方面，都有了全新的認(rèn)識(shí)，使我深深體會(huì)到作為一名教師，學(xué)好普通話的重要性和必要性，也讓我明白，要想學(xué)好普通話，必須下一番功夫，掌握規(guī)律，勤學(xué)苦練，日積月累，持之以恒。

  一、克服障礙是前提

  普通話并不難學(xué)，難的是對(duì)心理狀態(tài)的調(diào)整和改善。我們?cè)趯W(xué)習(xí)普通話時(shí)害怕自己因生硬別扭的發(fā)音出丑，或是畏懼長(zhǎng)時(shí)間訓(xùn)練的困難，這些心理障礙常常使學(xué)習(xí)進(jìn)步緩慢。針對(duì)這種情況，我們需要及時(shí)調(diào)節(jié)我們的心理狀態(tài)，放下心理包袱，大膽地開(kāi)口講。任何學(xué)習(xí)都有一個(gè)從拙笨到熟練的過(guò)程，學(xué)習(xí)普通話也不例外，要盡早達(dá)到熟練程度，只有下苦功夫克服困難，戰(zhàn)勝畏懼心理，才能成為學(xué)習(xí)中的勝利者。反之，如果在學(xué)習(xí)中過(guò)分顧及面子，不敢坦然面對(duì)自己的發(fā)音缺陷，更不能以頑強(qiáng)的意志和艱苦的努力去克服，改善它，一味的退避畏縮，其結(jié)果不僅使自己付出了時(shí)間和精力卻收效甚微，而且容易造成心理上的陰影，加重今后學(xué)習(xí)和生活的負(fù)擔(dān)。調(diào)整好心理狀態(tài)，克服心理障礙，是學(xué)好普通話的重要前提。

  二、學(xué)好語(yǔ)音是基礎(chǔ)

  漢語(yǔ)的分歧突出地表現(xiàn)在語(yǔ)音方面，不但各大方言區(qū)之間的語(yǔ)音系統(tǒng)差別大，就是一個(gè)地區(qū)、一種方言內(nèi)部也常在語(yǔ)音方面有明顯的差異，可以說(shuō)，語(yǔ)音差異是造成交際困難的主要原因。所以，學(xué)習(xí)普通話的關(guān)鍵是學(xué)習(xí)以北京語(yǔ)音為準(zhǔn)的標(biāo)準(zhǔn)音，學(xué)習(xí)語(yǔ)音必須專注地通過(guò)口、耳的訓(xùn)練才能學(xué)好。

  學(xué)習(xí)普通話語(yǔ)音包括發(fā)音和正音兩個(gè)部分。發(fā)音準(zhǔn)確是語(yǔ)音學(xué)習(xí)最基本的要求。發(fā)音是否準(zhǔn)確與聽(tīng)音、辨音的能力有關(guān)，所以首先要提高語(yǔ)音的分辨力。在掌握了正確發(fā)音的基礎(chǔ)上，還要通過(guò)反復(fù)練習(xí)，達(dá)到完全熟練的程度。正音是指掌握漢字、詞語(yǔ)的普通話標(biāo)準(zhǔn)讀音，糾正受方言影響產(chǎn)生的偏離普通話的語(yǔ)音習(xí)慣，這屬于一種記憶的訓(xùn)練。方音同普通話語(yǔ)音的差異不是毫無(wú)規(guī)律的，了解了方音和普通話語(yǔ)音的對(duì)應(yīng)規(guī)律，就不必一個(gè)字音一個(gè)字音地死記，而可以一批一批地去記。

  三、勤學(xué)苦練是途徑

  我們從小說(shuō)的就是自己的方言，一下子將發(fā)音系統(tǒng)來(lái)個(gè)大顛覆，徹底改變以前的說(shuō)話習(xí)慣，說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)卻很困難。學(xué)習(xí)普通話，沒(méi)有什么捷徑可走，唯一的途徑就是勤學(xué)苦練。

  首先是多讀、多說(shuō)。多讀，就是指在看書(shū)、看報(bào)、看文件等閱讀過(guò)程中養(yǎng)成用普通話朗讀的習(xí)慣，即使囿于具體環(huán)境不便讀出聲來(lái)，那也應(yīng)該養(yǎng)成默讀的習(xí)慣。多說(shuō)，沒(méi)事的時(shí)間一個(gè)人對(duì)著鏡子邊說(shuō)邊注意自己的口型，與人交流的時(shí)候盡量用普通話，久而久之，當(dāng)說(shuō)普通話成為一種習(xí)慣，效果自然事半功倍。

  其次是多聽(tīng)、多練。多聽(tīng)廣播、電視的播音員、主持人的節(jié)目，因?yàn)樗麄兊恼Z(yǔ)音相對(duì)來(lái)講是比較準(zhǔn)確的。多聽(tīng)身邊普通話說(shuō)得好的人的語(yǔ)音，有意與他們多交流，注意他們的發(fā)音方法、語(yǔ)言速度、聲調(diào)處理等。多練，指的是要對(duì)著一些范文勤加練習(xí)，再輔以繞口令等難度大一些的訓(xùn)練。

  再次是多模仿、多琢磨。模仿不僅是普通話初學(xué)者的一種行之有效的方法，同時(shí)還可以增添我們的學(xué)習(xí)情趣，不致枯燥乏味。就模仿而言，還得多琢磨。用心找出自己的語(yǔ)音和模仿對(duì)象的差距，自己的發(fā)音方法和咬字器官的協(xié)調(diào)性還存在那些不足，從而不斷修正。

  四、持之以恒是關(guān)鍵

  學(xué)習(xí)普通話，絕非一朝一日之功。語(yǔ)言習(xí)慣的改變是件不容易的事，從習(xí)慣使用方言過(guò)渡到能熟練自如地使用普通話，需要下一番苦功，只有全面掌握必要的普通話知識(shí)和規(guī)律，勤學(xué)苦練，持之以恒，才能學(xué)得會(huì)、說(shuō)得好。

  

2022關(guān)于普通話培訓(xùn)心得體會(huì)范文   說(shuō)文明話，做文明人!普通話是教師的職業(yè)語(yǔ)言，為了進(jìn)一步提高我校教師的普通話水平，學(xué)校組織了青年教師普通話比賽，并邀請(qǐng)了日照市播音員徐聰老師為我們舉辦了普通話知識(shí)講座，感覺(jué)受益匪淺。

  第一、徐聰教師為我們深入淺出、幽默詼諧地講述了我們?nèi)＝處熢谄胀ㄔ挶荣愔谐霈F(xiàn)的問(wèn)題，她的課親切自然、耐人尋味，她的學(xué)識(shí)及成長(zhǎng)經(jīng)歷更是讓我佩服，所以在學(xué)習(xí)時(shí)我學(xué)的非常專心，通過(guò)學(xué)習(xí)不僅讓我學(xué)到了一些寶貴的普通話專業(yè)知識(shí)，找到了自己學(xué)習(xí)和發(fā)音中的不足，而且對(duì)普通話又產(chǎn)生了一些新的認(rèn)識(shí)，從而也提高了自己說(shuō)好普通話的信心。

  第二、我感覺(jué)要想說(shuō)好普通話首先要端正態(tài)度，通過(guò)多種方式培養(yǎng)良好的說(shuō)話習(xí)慣。多學(xué)習(xí)一些普通話專業(yè)知識(shí)。如：聲母的發(fā)音決定于發(fā)音位置和發(fā)音方法、韻母的發(fā)音跟唇形和舌頭的位置有關(guān);發(fā)音要完整;朗讀中不能拖腔拖調(diào)，要用說(shuō)話的方式朗讀;朗讀時(shí)要找準(zhǔn)重音;讀句子停少而連多;發(fā)音時(shí)還要讓聲音持久、減少疾病、增加張力美。

第4篇：普通話的說(shuō)話技巧范文

為了提高兒童的說(shuō)話能力，教師必須從培養(yǎng)他們說(shuō)話的興趣開(kāi)始。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“教師應(yīng)在學(xué)生的心靈中激起求知欲望和點(diǎn)燃熱愛(ài)知識(shí)的火花……”這“欲望”與“火花”就是學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)機(jī)的激發(fā)。在幼兒的說(shuō)話教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)和自身?xiàng)l件，運(yùn)用教學(xué)手段和技巧培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的興趣性、積極性、競(jìng)爭(zhēng)性、自控性，并且有的放矢地引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與說(shuō)話的訓(xùn)練。

我是一名教授兒童主持播音的教師。在近十年的教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)在給幼兒(3～5)歲的孩子上課時(shí)，首先要激發(fā)他們說(shuō)話的積極性。根據(jù)有關(guān)專家調(diào)查，一個(gè)3～5歲的孩子一天說(shuō)的話要比一名成年人一天說(shuō)話量高一倍之多，這是為什么呢?因?yàn)?～5歲的孩子這時(shí)是語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，也是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的關(guān)鍵時(shí)期。作為教師，在教學(xué)中應(yīng)如何利用孩子們這一關(guān)鍵時(shí)期正確引導(dǎo)、開(kāi)發(fā)、提高、校正他們的語(yǔ)言表達(dá)水平，增加他們的詞匯量，是幼兒語(yǔ)言教育的新課題。

有人說(shuō)幼兒說(shuō)話不用特意去學(xué)習(xí)，因?yàn)樗麄兠刻焐钤谡Z(yǔ)言中，耳濡目染長(zhǎng)大后自然就會(huì)了。這種說(shuō)法也不無(wú)道理，但是隨著社會(huì)的前進(jìn)，人們對(duì)語(yǔ)言表達(dá)水平的要求在日益提高，對(duì)于孩子們口齒清楚、用詞得當(dāng)、語(yǔ)言連貫、在公眾面前用有聲語(yǔ)言表達(dá)清楚、有邏輯性就尤為重要了。有的孩子在說(shuō)話時(shí)語(yǔ)調(diào)不準(zhǔn)，普通話的四聲不分，這就需要在教學(xué)中用圖解的方法來(lái)糾正他們普通話四聲調(diào)值不準(zhǔn)的現(xiàn)象。例如，給孩子們講一只小兔子在平地跑，從而就可以引發(fā)陰平的聲調(diào)；一只小貓從地上跳到桌子上，就可以引發(fā)出陽(yáng)平的聲調(diào)；一只老鷹去捉小雞，先是俯沖下來(lái)馬上又飛上天空，這樣就引發(fā)出上聲的聲調(diào)；一只小猴子不小心從樹(shù)上掉下來(lái)，就可以引發(fā)出去聲的聲調(diào)。這種方法教授這個(gè)年齡段的孩子普通話的四個(gè)聲調(diào)是非常有效的。因?yàn)檫@時(shí)的孩子的形象記憶力是非常強(qiáng)的，教師通過(guò)這樣的教學(xué)方法就可以奠定他們普通話四種聲調(diào)發(fā)聲準(zhǔn)確的基礎(chǔ)，然后再進(jìn)行各種四聲詞句的練習(xí)。

有的孩子常常對(duì)齒音字說(shuō)不清楚，例如：“廠”字chǎng說(shuō)成cǎng,，shūo“說(shuō)”字說(shuō)成sūo，等等。造成吐字不準(zhǔn)的原因有多種，一是平時(shí)家長(zhǎng)和孩子說(shuō)話就這樣，二是地方口音所造成的，三是生理原因所造成的等等。教師應(yīng)如何糾正這種吐字不準(zhǔn)的現(xiàn)象呢?首先從我們講漢語(yǔ)拼音的音素開(kāi)始。例如“廠”字“ch”的音素孩子的發(fā)音不準(zhǔn)確，發(fā)這個(gè)音不準(zhǔn)確的原因就是舌位不準(zhǔn)確，在發(fā)音七阻中這屬于舌尖后阻，在發(fā)音時(shí)應(yīng)舌尖上翹接觸硬顎前端成阻，除阻時(shí)氣流從窄縫間出。語(yǔ)言專家曾指出“舌位準(zhǔn)，發(fā)音準(zhǔn)”就是這個(gè)道理。如果舌位不準(zhǔn)發(fā)出的字音肯定不準(zhǔn)。在訓(xùn)練時(shí)，教師可以用一個(gè)衛(wèi)生小扁片頂住孩子舌尖叫他發(fā)音，另外口腔操中的彈舌操的訓(xùn)練也是至關(guān)重要的。通過(guò)老師家長(zhǎng)的努力反復(fù)訓(xùn)練孩子就會(huì)改正不正確的發(fā)音吐字習(xí)慣。

第5篇：普通話的說(shuō)話技巧范文

關(guān)鍵詞： 普通話水平測(cè)試 命題說(shuō)話 心理準(zhǔn)備 思維準(zhǔn)備 語(yǔ)音準(zhǔn)備

普通話水平測(cè)試是對(duì)應(yīng)試者運(yùn)用普通話的規(guī)范程度的口語(yǔ)考試。在測(cè)試的四種題型中，讀單音節(jié)字、讀多音節(jié)詞語(yǔ)和朗讀短文這三項(xiàng)有文字資料，屬于“讀”的過(guò)程，最后一項(xiàng)“命題說(shuō)話”，是在沒(méi)有文字憑借的情況下，根據(jù)指定的話題來(lái)組織語(yǔ)言、進(jìn)行表達(dá)，屬于“說(shuō)”的過(guò)程?！懊}說(shuō)話”與前三項(xiàng)相比，是分值最高、難度最大也是方言區(qū)應(yīng)試者最懼怕的一道題。它是對(duì)考生心理素質(zhì)、普通話準(zhǔn)確程度、熟練程度和規(guī)范程度的全面考查，能較為準(zhǔn)確地測(cè)出應(yīng)試者普通話的真實(shí)水平，這項(xiàng)的成績(jī)?cè)诤艽蟪潭壬嫌绊懽罱K的等級(jí)，所以應(yīng)當(dāng)高度重視。

2012年12月6日南京鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院普通話水平測(cè)試站對(duì)273名考生進(jìn)行了測(cè)試，為了深入了解“命題說(shuō)話”項(xiàng)的評(píng)測(cè)情況，筆者對(duì)這273名測(cè)試對(duì)象進(jìn)行了細(xì)致的分析。統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示被測(cè)考生中有37.8%的“命題說(shuō)話”項(xiàng)失分在12分以上（見(jiàn)表1）。根據(jù)筆者過(guò)往的測(cè)試評(píng)分經(jīng)驗(yàn)，如果“命題說(shuō)話”項(xiàng)總扣分在12分以上基本上就達(dá)不到80分二乙的標(biāo)準(zhǔn)了。

表1 273名測(cè)試對(duì)象“命題說(shuō)話”項(xiàng)總扣分一覽表

在“命題說(shuō)話”項(xiàng)測(cè)試中，應(yīng)試者暴露出口語(yǔ)表達(dá)能力的各類問(wèn)題：心理緊張、思維混亂、語(yǔ)音錯(cuò)誤頻出。如何讓?xiě)?yīng)試者“敢說(shuō)”、“會(huì)說(shuō)”、“說(shuō)得標(biāo)準(zhǔn)”呢？筆者認(rèn)為可以從心理、思維、語(yǔ)音這三個(gè)方面有針對(duì)性地制定合理的口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練方案，通過(guò)“命題說(shuō)話”項(xiàng)的準(zhǔn)備切實(shí)提高應(yīng)試人的口語(yǔ)表達(dá)能力，有效提高普通話水平測(cè)試成績(jī)等級(jí)。

一、心理準(zhǔn)備：變緊張焦慮為輕松應(yīng)考

普通話水平測(cè)試一律采用口試方式進(jìn)行，測(cè)試的內(nèi)容包括有文字憑借的和沒(méi)有文字憑借的兩部分，涵蓋普通話語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法。這種標(biāo)準(zhǔn)參照式的口語(yǔ)測(cè)試，較之其他類型的考試，會(huì)使應(yīng)試者有一定的心理壓力，應(yīng)試者會(huì)因考試的特定的心理預(yù)期、恐懼及測(cè)試場(chǎng)景這些因素，出現(xiàn)緊張、焦急、憂慮、怯場(chǎng)等反應(yīng)，這就是人們通常所說(shuō)的考試焦慮。普通話應(yīng)試過(guò)程中的焦慮主要指應(yīng)試者在測(cè)試過(guò)程中的心理緊張、擔(dān)心、恐懼等在情緒上的過(guò)度反應(yīng)。主要表現(xiàn)為：等候測(cè)試時(shí)，忐忑不安，尿意頻繁；抽取試卷時(shí)，舉棋不定，手忙腳亂；出示證件時(shí)，顧此失彼，丟三落四；登錄試音時(shí)，忘戴耳機(jī)、輸錯(cuò)數(shù)字；考試時(shí)，口干舌燥，聲音發(fā)顫；朗讀字詞時(shí)讀音經(jīng)常錯(cuò)認(rèn)或反復(fù)糾錯(cuò)，出現(xiàn)跳行與漏行；朗讀短文中錯(cuò)、漏、增倒現(xiàn)象明顯，語(yǔ)速過(guò)快或過(guò)慢；命題說(shuō)話中停頓時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，“嗯”、“啊”之類的口頭禪過(guò)多，方音土語(yǔ)脫口而出，前言不搭后語(yǔ)，時(shí)間不足；考試過(guò)程中一遇問(wèn)題就煩躁不安，猛扯電線、亂拍電腦等。應(yīng)試者過(guò)度焦慮，不但會(huì)影響自己的考試成績(jī)，而且會(huì)給考場(chǎng)工作人員和測(cè)試員帶來(lái)工作難度，影響考試進(jìn)程。

普通話水平測(cè)試中前三項(xiàng)因?yàn)橛形淖謶{借，應(yīng)試者只要機(jī)械地照著念就可以了，在照讀的時(shí)候無(wú)暇他顧，緊張情緒有所緩解，所以還不會(huì)出現(xiàn)太多錯(cuò)誤。但是到了最后一項(xiàng)“命題說(shuō)話”中，因?yàn)闆](méi)有文字憑借，需要應(yīng)試者完全脫稿，面對(duì)電腦，原先的緊張情緒會(huì)在此時(shí)達(dá)到頂點(diǎn)，既要集中思維組織話語(yǔ)又要避免語(yǔ)音錯(cuò)誤，因此在這項(xiàng)分值最高的題型中會(huì)失分最多。因此，如何讓?xiě)?yīng)試者放松緊張焦慮的情緒是保證他們測(cè)試正常發(fā)揮的關(guān)鍵。

1.樹(shù)立考生信心。

焦慮心理主要出現(xiàn)在考前準(zhǔn)備和測(cè)試過(guò)程中。應(yīng)試者可以提前預(yù)測(cè)自己可能出現(xiàn)焦慮心理的情況，提前做好預(yù)防，以便出現(xiàn)焦慮心理后適時(shí)進(jìn)行自我調(diào)控。考前的焦慮心理主要是因?yàn)樽陨韺?shí)力不夠、不自信造成的。這就需要考生平時(shí)多學(xué)習(xí)普通話語(yǔ)音理論，加強(qiáng)訓(xùn)練，真正提高自己的普通話能力。在測(cè)試之前有些工作要提前做好，比如60篇短文要熟讀，30個(gè)話題要逐一考慮，不能存僥幸心理，如果運(yùn)氣好抽到好講的話題或者已經(jīng)準(zhǔn)備好的話題就順利應(yīng)考，如果運(yùn)氣不好抽到不好講的或者沒(méi)有準(zhǔn)備好的話題就腦子一片空白，胡吹亂侃，瞎說(shuō)一通。俗話說(shuō)：“手中有糧，心中不慌?！睖?zhǔn)備充分，抽到什么話題都能輕松應(yīng)對(duì)。

高校學(xué)生雖然經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次的考試才跨進(jìn)大學(xué)學(xué)習(xí)，但這些考試基本上與口語(yǔ)無(wú)關(guān)，就是說(shuō)，他們從小就缺乏口語(yǔ)表達(dá)的訓(xùn)練。在小學(xué)、中學(xué)甚至大學(xué)，與老師的交流多以課堂問(wèn)答的方式進(jìn)行，形式單一，范圍有限，被動(dòng)性很強(qiáng)。除了個(gè)別學(xué)生干部外，他們很少有在眾人面前說(shuō)話的鍛煉機(jī)會(huì)，特別是來(lái)各方言區(qū)的學(xué)生，或者害怕同學(xué)笑話，或者懼怕困難，或者習(xí)慣緘口不言，越是這樣越不敢張嘴，形成惡性循環(huán)。

教師應(yīng)該有意識(shí)地讓口語(yǔ)基礎(chǔ)差的學(xué)生得到鍛煉，多鼓勵(lì)他們，讓他們養(yǎng)成敢于開(kāi)口的習(xí)慣，培養(yǎng)他們?cè)诖笸V眾之下說(shuō)話的勇氣。就像李陽(yáng)在他的瘋狂英語(yǔ)中宣傳的那樣，學(xué)英語(yǔ)要熱愛(ài)丟臉。同樣的，學(xué)普通話，練我們的母語(yǔ)我們也要不怕丟臉，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。日本人訓(xùn)練經(jīng)理和推銷員有個(gè)方法是：讓他們?cè)诨疖嚿匣驈V場(chǎng)上當(dāng)眾唱歌、演講，引來(lái)人們的圍觀和嘲笑，以鍛煉他們承受羞辱的能力和當(dāng)眾說(shuō)話的膽量。我們可以借鑒日本人的這種訓(xùn)練方法，練膽量，練自信。

教師還可以利用各種場(chǎng)合，運(yùn)用多種形式去鼓勵(lì)考生練習(xí)說(shuō)話，增強(qiáng)考生的自信心。比如以即興話題形式，開(kāi)展每日一講活動(dòng)，讓那些達(dá)不到參賽水平無(wú)緣登臺(tái)表演的學(xué)生有“說(shuō)”的機(jī)會(huì)。各種重大新聞事件、當(dāng)日所見(jiàn)所感、雨雪風(fēng)云、花草樹(shù)木均可入題。還可以采用抽簽指定話題形式，每次課都請(qǐng)一位學(xué)生到臺(tái)上來(lái)抽簽，模擬考試抽題，抽到哪個(gè)話題就講哪個(gè)話題，必須圍繞主題去說(shuō)，不能跑題。發(fā)言結(jié)束后其他學(xué)生予以點(diǎn)評(píng)，找出缺陷或不足，最后由教師進(jìn)行綜合評(píng)議，指出問(wèn)題并及時(shí)糾正。這樣每個(gè)學(xué)生都有了一次實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，考試時(shí)就能輕松應(yīng)考。鼓勵(lì)學(xué)生廣交朋友，經(jīng)常參加學(xué)校的社團(tuán)活動(dòng)及各種演講比賽、朗誦比賽、辯論賽，提高考生的心理素質(zhì)，達(dá)到自信表達(dá)的目的。這樣，學(xué)生在反復(fù)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上心理素質(zhì)必將越來(lái)越好，逐步達(dá)到質(zhì)的飛躍。

2.了解測(cè)試程序。

測(cè)試過(guò)程中的焦慮很多是因?yàn)闇y(cè)試氛圍和考場(chǎng)環(huán)境的原因造成的，這就需要應(yīng)試者提前熟悉考場(chǎng)、熟悉考試的各個(gè)環(huán)節(jié)，設(shè)想考試過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)的狀況，提前想好應(yīng)對(duì)的辦法。

普通話測(cè)試的一般程序是：應(yīng)試者進(jìn)入試場(chǎng)后，出示準(zhǔn)考證，然后抽取試卷，備測(cè)十分鐘后進(jìn)入測(cè)試機(jī)房，登錄試音，按試卷內(nèi)容逐一進(jìn)行測(cè)試。在有限的準(zhǔn)備過(guò)程中，應(yīng)試者應(yīng)首先確定準(zhǔn)備的重點(diǎn)和難點(diǎn)，即朗讀短文和命題說(shuō)話。在普通話水平測(cè)試中，讀單音節(jié)字10分，讀多音節(jié)詞語(yǔ)20分，朗讀短文30分，命題說(shuō)話40分。1—4題的難度和分?jǐn)?shù)比重是依順序遞增的，要想取得高分，就不能對(duì)這兩題馬虎了事。況且，測(cè)試用短文與說(shuō)話題目是有明確范圍的，應(yīng)試者平時(shí)已經(jīng)訓(xùn)練過(guò)。對(duì)抽到的兩個(gè)話題要加以選擇，要果斷地選一個(gè)構(gòu)思過(guò)且準(zhǔn)備充分的話題，快速列出提綱，圍繞提綱確定內(nèi)容，組織好開(kāi)頭與結(jié)尾，注意流暢自然即可，切不可猶豫不決或中途換題，這樣不僅會(huì)占用大量寶貴時(shí)間，還會(huì)因手忙腳亂增加焦慮。還有考生不熟悉規(guī)則，不知道話題是二選一，兩個(gè)話題都講，結(jié)果兩個(gè)都講不好，最終加扣離題的分。這些都是因?yàn)椴皇煜y(cè)試程序、不懂規(guī)則導(dǎo)致的，所以為避免心理緊張忙中出錯(cuò)、胡亂說(shuō)話，要提前熟悉考試的各個(gè)環(huán)節(jié)、熟悉考場(chǎng)。

二、思維準(zhǔn)備：變“無(wú)話可說(shuō)”為“有話可說(shuō)”

命題說(shuō)話，需要連續(xù)不斷地說(shuō)滿三分鐘，不允許停頓，而很多考生沒(méi)有這么多的話語(yǔ)來(lái)填充這“漫長(zhǎng)”的三分鐘，往往三言兩語(yǔ)就說(shuō)完了，留下大片的空白時(shí)間，最終因缺時(shí)而被扣分。三分鐘可以很長(zhǎng)，按照語(yǔ)速保持中速每分鐘說(shuō)240個(gè)字來(lái)計(jì)算，三分鐘就要說(shuō)720個(gè)字，如果要打個(gè)稿子的話，最起碼要800字，保險(xiǎn)起見(jiàn)要寫(xiě)1000字。但是三分鐘也可以很短，如果準(zhǔn)備充分的話，沒(méi)準(zhǔn)你才開(kāi)了個(gè)頭，三分鐘就到了，就看你怎么去準(zhǔn)備。

1.話題的歸類，化多為少。

經(jīng)濟(jì)的辦法是，根據(jù)話題所需材料的相關(guān)相異和自己的興趣愛(ài)好將30個(gè)話題分析歸類，合并同類項(xiàng)，化多為少。30個(gè)話題并不難，很多歸類以后的話題可以使用同一個(gè)材料，即一個(gè)說(shuō)話材料可以出現(xiàn)在多個(gè)話題中。比如，我的學(xué)習(xí)生活、童年的記憶、我喜愛(ài)的文學(xué)（或其他）藝術(shù)形式、我的業(yè)余生活、我的假日生活、我喜愛(ài)的書(shū)刊、我的成長(zhǎng)之路、我最向往的地方（新華書(shū)店）等話題可以歸入一類，可以談?wù)勛x書(shū)，談?wù)勛類?ài)看的一部文學(xué)作品，它的內(nèi)容是什么，作者的基本情況如何，自己閱讀的感受如何等。一部作品說(shuō)上個(gè)三五分鐘是不成問(wèn)題的，何況有那么多文學(xué)作品。再如，我的業(yè)余生活、我的假日生活、我所在的集體、我喜歡的明星、我的愿望這幾個(gè)話題可以歸入一類，談?wù)勛闱?，談?wù)勀骋淮未虮荣惖慕?jīng)歷。

2.材料的選擇，現(xiàn)身說(shuō)法。

很多考生都喜歡從網(wǎng)絡(luò)上去搜尋話題的資料，網(wǎng)上確實(shí)有很多說(shuō)話的范文與資料，但是這些說(shuō)話的材料都大同小異，難保別人不會(huì)跟你英雄所見(jiàn)略同選用同一個(gè)材料。其實(shí)最好的避免雷同的方法是現(xiàn)身說(shuō)法，只有發(fā)生在自己身上的故事才是別人搶不走的，而且說(shuō)自己的事還不會(huì)忘詞，比強(qiáng)記別人的文章容易得多。用自己的材料可以不用考慮內(nèi)容是否新穎，只要不離題不與他人雷同就行。

3.材料的細(xì)化，輕松應(yīng)對(duì)。

無(wú)論對(duì)于說(shuō)人、說(shuō)事，還是說(shuō)景、說(shuō)物，或者議論評(píng)說(shuō)的話題，都要落實(shí)到具體的事例和細(xì)節(jié)。如果只有主干而沒(méi)有事例和細(xì)節(jié)就只能空對(duì)空，就說(shuō)不滿三分鐘?？梢詼?zhǔn)備一個(gè)故事，把故事的提綱記牢。不是苦于講不了三分鐘嗎？一個(gè)故事講下來(lái)，就差不多了，沒(méi)準(zhǔn)故事才開(kāi)個(gè)頭，時(shí)間就到了。最好的說(shuō)話方式就是講故事。比如：我最尊敬的人、童年的記憶、我的成長(zhǎng)之路、我的朋友這幾個(gè)話題可以歸入一類，可以談?wù)勍陼r(shí)代都有過(guò)的一段類似的經(jīng)歷，比如小時(shí)候有一次感冒發(fā)燒了，媽媽帶自己去醫(yī)院看病，你可以對(duì)這一路“添油加醋”增加難度，可以風(fēng)雨交加，可以電閃雷鳴，情節(jié)越細(xì)越好，故事情節(jié)一般我們是不會(huì)忘記的，細(xì)細(xì)講，慢慢談，三分鐘時(shí)間根本不夠用。盡量采用敘述方式，就是議論型的話題可以用故事、用敘述的方式。一般來(lái)說(shuō)敘述型話題表達(dá)起來(lái)相對(duì)簡(jiǎn)單一些，議論型的話題難一些，如果要記憶議論性的話語(yǔ)很困難，還經(jīng)常會(huì)忘詞，因而遇到說(shuō)明類、議論類話題，應(yīng)試者可以巧妙地將其轉(zhuǎn)換成敘述，借此降低話題難度。比如：談?wù)剛€(gè)人修養(yǎng)、談?wù)勆鐣?huì)公德、談?wù)勑l(wèi)生與健康、談?wù)剬?duì)環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識(shí)，這幾個(gè)話題就可以用故事、用敘述的方式，說(shuō)說(shuō)某一次在公交車上遇到有人隨地吐痰亂扔垃圾的事，把事情的過(guò)程細(xì)細(xì)描述一番，時(shí)間就到了。

4.組合材料，起承轉(zhuǎn)合。

確定了中心，有了相關(guān)的材料，還要想好怎樣開(kāi)頭，先說(shuō)什么，重點(diǎn)說(shuō)什么，怎樣結(jié)束，這就是安排說(shuō)話的順序。尤其是如果幾個(gè)話題共用一個(gè)材料一個(gè)故事，那么這個(gè)故事最好具有普適性，放到什么話題里面都可以用，只要你在故事的開(kāi)頭想好一些合理的過(guò)渡性的話語(yǔ)，能自然地與這個(gè)話題相聯(lián)系，自然地引出你準(zhǔn)備的故事就可以。當(dāng)然你的故事與話題也不能離得太遠(yuǎn)，過(guò)于生硬的過(guò)渡、太離譜都不行，要視情況而定。我們并不反對(duì)把30個(gè)話題進(jìn)行分類合并，以提高備考效率，節(jié)省考生的時(shí)間，但材料的使用不能過(guò)于生硬，要有所過(guò)渡，前后銜接順暢，符合邏輯。無(wú)論內(nèi)容怎樣安排，思維怎樣發(fā)散，技巧怎樣高超，有一點(diǎn)是不能忽略的，那就是說(shuō)話內(nèi)容要和話題有必要的聯(lián)系，在開(kāi)頭、結(jié)尾等關(guān)鍵處更要謹(jǐn)慎照應(yīng)，不能“話不對(duì)題”。比如有一考生抽到的話題是“我最尊敬的人”，這個(gè)考生就說(shuō)：“我最尊敬的人是我的爸爸，我爸爸很會(huì)燒菜，我最喜歡的一道菜是糖醋排骨……”然后就開(kāi)始詳細(xì)介紹這道糖醋排骨是怎么做出來(lái)的。這種過(guò)渡就很生硬，最終還是會(huì)被判離題。所以這30個(gè)話題到底怎么合并，合并以后共用什么材料，每個(gè)話題怎樣自然銜接到共用材料上去都要想好，考慮清楚。

下面就以“我最尊敬的人”這個(gè)話題為例介紹說(shuō)話的提綱：

（1）我最尊敬的人是誰(shuí)。

（2）我為什么尊敬他（她），他（她）是一個(gè)什么樣的人，有什么樣的品質(zhì)和性格，用一、兩個(gè)具體事例進(jìn)行說(shuō)明：有一次……還有一次……

（3）用一兩句話進(jìn)行總結(jié)，收尾，再次點(diǎn)明誰(shuí)是我最尊敬的人。

三、語(yǔ)音準(zhǔn)備：變方言俚語(yǔ)為字正腔圓

前三項(xiàng)中，因?yàn)榭忌梢哉罩淖仲Y料讀，三項(xiàng)的時(shí)間都很充裕，一般不會(huì)出現(xiàn)超時(shí)的情況，所以考生還可以有短暫的思考與辨別的時(shí)間去減少語(yǔ)音錯(cuò)誤。但是在最后一項(xiàng)“命題說(shuō)話”中，考生既要在短時(shí)間內(nèi)組織說(shuō)話的內(nèi)容不能離題，又要注意避免出現(xiàn)語(yǔ)音錯(cuò)誤，通常會(huì)顧此失彼，所以在這一項(xiàng)當(dāng)中出現(xiàn)的語(yǔ)音錯(cuò)誤要比前三項(xiàng)要多得多。因?yàn)楝F(xiàn)在普通話測(cè)試采用計(jì)算機(jī)智能輔助測(cè)試系統(tǒng)，前三項(xiàng)采用機(jī)器評(píng)分，而最后一項(xiàng)“命題說(shuō)話”因?yàn)闆](méi)有文字憑借，所以還得由測(cè)試員評(píng)分，取兩名測(cè)試員的平均分。因此筆者選取其中一名測(cè)試員對(duì)這273名測(cè)試對(duì)象的評(píng)分記錄進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)“命題說(shuō)話”中語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)程度一項(xiàng)扣分最多，是所有扣分項(xiàng)目中扣分最多的，也是每位考生的必扣項(xiàng)目。有43.2%的考生的語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)程度一項(xiàng)都在第六檔（見(jiàn)表2），也就是要扣到12～14分，是語(yǔ)音項(xiàng)的最低檔，那么再加上其他的非語(yǔ)音失誤，即使這個(gè)考生其他項(xiàng)沒(méi)有扣分，“命題說(shuō)話”項(xiàng)的總扣分也要在12分以上。筆者統(tǒng)計(jì)了273名考生的成績(jī)等級(jí)，數(shù)據(jù)顯示有43.3%的考生考分在二乙以下，達(dá)不到二乙的標(biāo)準(zhǔn)（見(jiàn)表3）。這兩項(xiàng)比例驚人地接近，因此我們可以得出這樣的結(jié)論：“命題說(shuō)話”項(xiàng)中的語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)的高低分幾乎決定了這名考生能否達(dá)到二乙的標(biāo)準(zhǔn)，只要這名考生語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)程度扣分在第六檔，那么肯定是達(dá)不到二乙的標(biāo)準(zhǔn)的?？梢?jiàn)語(yǔ)音還是重中之重，是左右考生能否達(dá)標(biāo)的關(guān)鍵。同時(shí)也證明了上文提到的測(cè)試評(píng)分經(jīng)驗(yàn)：如果“命題說(shuō)話”項(xiàng)總扣分在12分以上基本上就達(dá)不到80分二乙的標(biāo)準(zhǔn)。

表2 273名測(cè)試對(duì)象語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)程度扣分情況一覽表

表3 273名測(cè)試對(duì)象測(cè)試成績(jī)等級(jí)統(tǒng)計(jì)表

怎樣才能在考前強(qiáng)化訓(xùn)練，減少考生的語(yǔ)音錯(cuò)誤，避免語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)程度項(xiàng)的失分呢？筆者認(rèn)為可以從以下幾方面著手準(zhǔn)備。

1.建立語(yǔ)音檔案。

根據(jù)上文筆者對(duì)語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)度扣分的研究分析，語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)程度扣分為四檔和五檔的考生加起來(lái)達(dá)到47%，是比例最多的，這部分考生的語(yǔ)音基礎(chǔ)處于中等水平，屬于可上可下的層次。如果這部分考生能清醒地知道自己的語(yǔ)音問(wèn)題，有意識(shí)地控制語(yǔ)音失誤，結(jié)果會(huì)有很大不同。首先，要讓考生清楚自己方言的普遍問(wèn)題，加大方音辨正的力度?？梢栽跍y(cè)前建立考生的語(yǔ)音檔案，在經(jīng)過(guò)教師的聽(tīng)辨后幫助考生找到自己的語(yǔ)音錯(cuò)誤與缺陷，填寫(xiě)語(yǔ)音缺陷病歷，老師像醫(yī)生給病人填寫(xiě)病歷一樣記錄下學(xué)生的錯(cuò)誤與缺陷，記錄下每個(gè)學(xué)生聲母缺陷在哪里，韻母缺陷在哪里，聲調(diào)缺陷在哪里，及時(shí)給學(xué)生指出，找到問(wèn)題所在，及時(shí)糾正。很多考生在測(cè)前都自我感覺(jué)良好，覺(jué)得自己的普通話不錯(cuò)，根本就不知道自己的語(yǔ)音缺陷在哪里，所以對(duì)于語(yǔ)音訓(xùn)練也不重視，直到測(cè)完了知道自己的成績(jī)了，還不知道為什么自己的成績(jī)會(huì)這么低。其實(shí)大部分考生周圍的語(yǔ)音環(huán)境都不好，一些農(nóng)村考生從小就沒(méi)有受過(guò)專門(mén)的普通話訓(xùn)練，從小到大的老師都是方言授課，普通話都是上大學(xué)以后才開(kāi)始學(xué)說(shuō)的，所以根本就不清楚自己的普通話是否標(biāo)準(zhǔn)。比如沒(méi)有經(jīng)過(guò)普通話培訓(xùn)課程的專業(yè)訓(xùn)練，大部分人都會(huì)把上聲這種聲調(diào)念成半上，這種聲調(diào)一直以來(lái)都是被大家誤念的。所以在正式測(cè)試之前，一定要搞清楚自己的語(yǔ)音缺陷在哪里，一定要明確病因，對(duì)癥下藥，否則只能是胡亂下藥，耽誤病情。

2.控制說(shuō)話語(yǔ)速。

控制“說(shuō)話”速度有時(shí)是控制語(yǔ)音失誤的好方法?！罢f(shuō)話”的速度為一分鐘150～300個(gè)音節(jié)是正常的，對(duì)于那些普通話不夠標(biāo)準(zhǔn)但平常說(shuō)話習(xí)慣快速的學(xué)生來(lái)說(shuō)，每分鐘說(shuō)300個(gè)音節(jié)，那么3分鐘內(nèi)就會(huì)說(shuō)到900個(gè)音節(jié)左右，這會(huì)大大提高語(yǔ)音失誤的幾率，但如果把速度降到約每分鐘240個(gè)音節(jié)，保持中速，就能避免“言多必失”，減少錯(cuò)誤，還能有時(shí)間組織語(yǔ)言。

3.當(dāng)眾模擬測(cè)試。

采用模擬測(cè)試對(duì)學(xué)生的“說(shuō)話”進(jìn)行“診治”不失為一種控制語(yǔ)音失誤的好方法。模擬測(cè)試結(jié)束后由其他學(xué)生予以點(diǎn)評(píng)，找出缺陷或不足，最后由教師進(jìn)行綜合評(píng)議，指出問(wèn)題并及時(shí)糾正。由于模擬測(cè)試是當(dāng)眾進(jìn)行的，通過(guò)模擬測(cè)試，教師對(duì)學(xué)生語(yǔ)音的個(gè)別診斷，學(xué)生之間的語(yǔ)音診斷，還有學(xué)生的自我診斷都可以實(shí)現(xiàn)。通過(guò)不斷的語(yǔ)音“診斷”和“糾正”，學(xué)生控制語(yǔ)音失誤“量”的意識(shí)就會(huì)增強(qiáng)，這對(duì)最終的測(cè)試有幫助。而且每個(gè)學(xué)生通過(guò)模擬測(cè)試都有了實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，考試的時(shí)候就能輕松應(yīng)考，有效避免低級(jí)錯(cuò)誤。

4.建立“命題說(shuō)話”項(xiàng)錄音實(shí)例語(yǔ)料庫(kù)。

建立普通話水平測(cè)試“命題說(shuō)話”項(xiàng)錄音實(shí)例語(yǔ)料庫(kù)，篩選實(shí)際測(cè)試中高水平的“說(shuō)話”實(shí)例及有典型錯(cuò)誤的“說(shuō)話”實(shí)例，讓學(xué)生聽(tīng)辨，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)比查找自身問(wèn)題，讓學(xué)生更直觀地感受“說(shuō)話”，結(jié)合自己的“說(shuō)話”去比照、去模仿、去改進(jìn)。這樣有參照，有前車之鑒，就能避免錯(cuò)誤的再次發(fā)生，同時(shí)為學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)榜樣，讓學(xué)生知道標(biāo)準(zhǔn)的、流利的“說(shuō)話”是如何說(shuō)的，知道有哪些錯(cuò)誤是不能犯的，會(huì)被扣分的。

綜上所述，“命題說(shuō)話”不是一項(xiàng)單純的口語(yǔ)技能活動(dòng)，它不僅是一個(gè)人語(yǔ)音面貌和普通話運(yùn)用水平的具體體現(xiàn)，更是一個(gè)人心理素質(zhì)、思維品質(zhì)、語(yǔ)音基礎(chǔ)等多種因素的綜合體現(xiàn)。要想說(shuō)好話題，平時(shí)就必須加強(qiáng)聽(tīng)、說(shuō)、讀及心理、思維素質(zhì)的訓(xùn)練，加強(qiáng)語(yǔ)音訓(xùn)練，針對(duì)自身的語(yǔ)音錯(cuò)誤與缺陷有計(jì)劃地進(jìn)行糾錯(cuò)練習(xí)，如果持之以恒地按照上述的方法去準(zhǔn)備，定能有效提高自己的普通話水平，取得比較理想的等級(jí)。

參考文獻(xiàn)：

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第6篇：普通話的說(shuō)話技巧范文

一個(gè)人的語(yǔ)言魅力是一個(gè)人內(nèi)在的修養(yǎng)和學(xué)識(shí)的體現(xiàn),小學(xué)生口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練不能忽略。如今口語(yǔ)交際已成為低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分,它在貫徹語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中有著不可缺少、也無(wú)法代替的功能,為提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)打好基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力是素質(zhì)教育的需要,我們要在教學(xué)中去發(fā)掘口語(yǔ)交際的豐富素材,也要在生活實(shí)踐中鞏固和延伸口語(yǔ)教學(xué)。學(xué)生生活在群體之中,生活在社會(huì)之中,我們要鼓勵(lì)學(xué)生利用各種機(jī)會(huì),爭(zhēng)取多說(shuō)話。為此在教學(xué)中我很注重學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)。

一、讓孩子知道普通話好聽(tīng)

普通話作為我們各民族的共同語(yǔ)言,在人與人之間的交往接觸中,都已離不開(kāi)。低年級(jí)是學(xué)習(xí)普通話的關(guān)鍵時(shí)期,學(xué)好了普通話才能進(jìn)一步提高口頭表達(dá)能力。因此我要求學(xué)生無(wú)論是上課時(shí),還是課間與老師同學(xué)交談時(shí)都要講普通話,但由于我們是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué),農(nóng)村孩子較多,回家返校后就又恢復(fù)成一口方言,于是我就借助家長(zhǎng)會(huì)的機(jī)會(huì)向家長(zhǎng)表明了我的想法,希望和家長(zhǎng)們共同努力督促孩子養(yǎng)成校內(nèi)校外講普通話的習(xí)慣。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間,學(xué)生漸漸覺(jué)得普通話比方言好聽(tīng),懂得講普通話的光榮,養(yǎng)成了用普通話與人交流的習(xí)慣,同時(shí)我還發(fā)現(xiàn)在與學(xué)生的交談中可以及時(shí)地糾正他們不標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音和不恰當(dāng)?shù)挠迷~,真是一舉兩得?，F(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生能用普通話準(zhǔn)確、流利地與人交流,為今后更好地進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、讓孩子愛(ài)上口語(yǔ)交際

課本中安排了一系列的口語(yǔ)交際,為學(xué)生提供了廣泛的內(nèi)容和多種形式的口語(yǔ)交際訓(xùn)練。例如《學(xué)會(huì)做客》、《指路》、《學(xué)會(huì)道歉》、《我喜歡的小動(dòng)物》、《我愛(ài)吃的水果》等等這些口語(yǔ)交際,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與生活相似的情境,激活小朋友參與口語(yǔ)交際的熱情與需求。我在教學(xué)《我愛(ài)吃的水果》時(shí),課前讓孩子帶來(lái)了自己喜歡吃的水果,讓他們通過(guò)看、摸、聞、嘗等方式來(lái)“研究”水果,再指導(dǎo)他們從形狀、顏色、味道等方面用語(yǔ)言描述出來(lái),進(jìn)而通過(guò)一些句式訓(xùn)練,鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生描述得更準(zhǔn)確、形象、生動(dòng)。于是我設(shè)計(jì)了這樣的句式訓(xùn)練“香蕉彎彎的,像”,頓時(shí)教室里熱鬧開(kāi)了,有的說(shuō):“香蕉彎彎的,像個(gè)月牙”;有的說(shuō):“香蕉彎彎的,像只小船”……接下來(lái)孩子們都大膽地進(jìn)行想象,描述手中的水果“西瓜圓圓的,就像一個(gè)大皮球”、“蘋(píng)果紅撲撲的,就像小妹妹的笑臉”……說(shuō)得棒的,我就獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)水果,孩子們別提多興奮了,整節(jié)課的興致一直很高,個(gè)個(gè)想說(shuō)、愛(ài)說(shuō)。在輕松的對(duì)話中,本課的口語(yǔ)訓(xùn)練目的就實(shí)現(xiàn)了,而且效果顯著,可見(jiàn),想讓學(xué)生喜歡上口語(yǔ)交際,要多花點(diǎn)心思激發(fā)他們的興趣,使他們興趣盎然地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。

三、讓孩子在課堂上動(dòng)起來(lái)

從語(yǔ)文教學(xué)的角度看,口語(yǔ)交際訓(xùn)練的主渠道仍然是課堂訓(xùn)練。因?yàn)檎n堂是一種有目的、有計(jì)劃、科學(xué)有序的訓(xùn)練。通過(guò)師與生、生與生面對(duì)面的口語(yǔ)交際,可以豐富口語(yǔ)交際的知識(shí),掌握口語(yǔ)交際的方法技巧,提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)交往的能力。

課堂教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié),如指導(dǎo)看圖、回答問(wèn)題、討論、復(fù)述等,學(xué)生的這些活動(dòng)都是在“聽(tīng)”了老師的“指令”后進(jìn)行的。學(xué)生“學(xué)”得怎樣,教師必須從他們的“話”中得到反饋,這就是“說(shuō)”。由此看來(lái),利用課堂訓(xùn)練加強(qiáng)對(duì)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng),是教學(xué)中應(yīng)該重視并加以利用的必要做法。低年級(jí)孩子喜歡“動(dòng)”,那不防在課堂上也多給他們一些“動(dòng)”的機(jī)會(huì)。例如我在教學(xué)口語(yǔ)交際《學(xué)會(huì)做客》時(shí),邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)和我一起表演,再讓學(xué)生邀請(qǐng)同學(xué)合作表演做客的情景,對(duì)表演得好的給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì),生生互動(dòng)達(dá)到了較好的效果。又如我在教學(xué)《打電話》時(shí),設(shè)計(jì)好情境,讓學(xué)生進(jìn)行自由組對(duì),討論交流,互相啟發(fā)、改正、補(bǔ)充,進(jìn)一步明確打電話的程序和說(shuō)話的內(nèi)容,再分角色練習(xí)打電話,在小組代表上臺(tái)表演時(shí),還發(fā)現(xiàn)了幾種創(chuàng)新的表演,由此可以看出小組合作擴(kuò)大了口語(yǔ)交際的訓(xùn)練面,還擴(kuò)大了學(xué)生的思維空間。對(duì)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力也起到潛移默化的促進(jìn)作用,達(dá)到了潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的作用,使能力得到了遷移,技能技巧得到了訓(xùn)練。

四、讓孩子學(xué)會(huì)傾聽(tīng)

要想表達(dá)精彩,進(jìn)行精彩的交流,還必須養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)他人發(fā)言的好習(xí)慣。低年級(jí)兒童的注意力易分散,培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)能力就尤為重要。課堂中我告訴孩子們隨便插嘴打斷別人發(fā)言或不專心聽(tīng)別人講話是不禮貌的行為,我還鼓勵(lì)學(xué)生聽(tīng)完針對(duì)他人的發(fā)言說(shuō)說(shuō)自己的看法,來(lái)促使學(xué)生養(yǎng)成傾聽(tīng)別人講話的習(xí)慣。例如在我教學(xué)口語(yǔ)交際《說(shuō)說(shuō)我的家》時(shí),不光讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的家庭情況,還要學(xué)生說(shuō)說(shuō)從其他小朋友的介紹中你了解到了哪些同學(xué)的家庭,讓學(xué)生明白在講的同時(shí)還要專注地傾聽(tīng)別人講,這樣不但激起了學(xué)生表達(dá)的欲望,同時(shí)也能培養(yǎng)他們的思辨能力。

五、正確評(píng)價(jià)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力

第7篇：普通話的說(shuō)話技巧范文

關(guān)鍵詞：中師生；口語(yǔ)現(xiàn)狀；訓(xùn)練策略

根據(jù)國(guó)家教育部頒發(fā)的教學(xué)大綱對(duì)師范生口語(yǔ)的要求：讀準(zhǔn)字音，聲母、韻母、聲調(diào)，無(wú)較大的語(yǔ)音缺陷，不讀錯(cuò)別字；能夠流暢地朗讀各種常用文體，并能做到聲情并茂，情韻朗讀；針對(duì)教師職業(yè)口語(yǔ)方面加強(qiáng)訓(xùn)練，能夠講授教學(xué)片斷或完成整堂課，能夠在不同場(chǎng)合的語(yǔ)言交際中，準(zhǔn)確得體的表達(dá)自己的意思，用語(yǔ)文明，儀態(tài)大方，口齒清楚。畢業(yè)時(shí)能夠達(dá)到國(guó)家普通話測(cè)試二級(jí)乙等以上等級(jí)證書(shū)。因此師范學(xué)校的語(yǔ)文老師必須嚴(yán)格科學(xué)的訓(xùn)練中師生的口語(yǔ)能力，在這里所說(shuō)的口語(yǔ)能力也就是指生活和教學(xué)中使用普通話的能力。

一、中師生口語(yǔ)現(xiàn)狀分析

1、學(xué)生對(duì)口語(yǔ)的重要性認(rèn)識(shí)不足導(dǎo)致口語(yǔ)表達(dá)困難

學(xué)生在初中生階段，缺乏普通話的知識(shí)和科學(xué)的口語(yǔ)訓(xùn)練，踏進(jìn)中等師范學(xué)校后，學(xué)生對(duì)自己今后所從事的教師職業(yè)語(yǔ)言了解不夠，認(rèn)識(shí)不足，所以學(xué)生從思想上不予重視。其現(xiàn)狀就是：可學(xué)可不學(xué)，可說(shuō)可不說(shuō)，抱著不說(shuō)普通話照樣走遍天下的心里。

2、　學(xué)生語(yǔ)音基礎(chǔ)差、方言重導(dǎo)致口語(yǔ)表達(dá)困難。

中師學(xué)校的學(xué)生多來(lái)源于偏僻的山村，長(zhǎng)期受方言的影響，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的環(huán)境差。很多地方小學(xué)初中老師上課沒(méi)用普通話。從每年新生中調(diào)查得知：有些邊遠(yuǎn)山村缺師少教，代課老師居多，小學(xué)階段連起碼的漢語(yǔ)拼音就沒(méi)教。由于長(zhǎng)時(shí)間耳渲目染地方方言，學(xué)生語(yǔ)音基礎(chǔ)又十分差，老師也從沒(méi)有訓(xùn)練過(guò)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，所以初進(jìn)校的學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)十分困難。其具體表現(xiàn)為Zhi　chi　shi　與z　c　s?。籬與　f?。籰與n；　en　與eng　分辨不清；聲調(diào)中的二聲和三聲常?；煜磺?；更有大量方言、土語(yǔ)的存在。

3、學(xué)生自卑心理導(dǎo)致口語(yǔ)表達(dá)困難

由于缺乏正規(guī)訓(xùn)練，聽(tīng)得少，說(shuō)得少。學(xué)生吐詞不清，發(fā)音不準(zhǔn)。再加上土話方言用普通話表達(dá)起來(lái)怪腔怪調(diào)，說(shuō)出來(lái)自己就覺(jué)得刺耳、不自在，更怕人別人笑話，所以很多同學(xué)不敢表達(dá)，難于表達(dá)，羞于表達(dá)。即使課堂上非回答問(wèn)題不可，也是面紅耳赤，膽小害羞、顛三倒四、辭不達(dá)意。這種自卑的心理讓學(xué)生常常采取消極躲避的態(tài)度，以至形成越怕越躲，越躲越怕的惡性循環(huán)現(xiàn)象。

二、訓(xùn)練策略

策略一、提高認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)興趣

中師生具有師范職業(yè)教育的特殊性，標(biāo)準(zhǔn)的普通話是中師生未來(lái)的職業(yè)語(yǔ)言，是基本功之一，口語(yǔ)能力的強(qiáng)弱，直接影響教育工作的成敗、學(xué)生言語(yǔ)能力的形成和思維能力的發(fā)展。因此面對(duì)基礎(chǔ)十分差的這些學(xué)生我便從生活中普通話的實(shí)用性談起，提高他們的認(rèn)識(shí)，激發(fā)他們的興趣。我從幾則生活故事說(shuō)起：

故事一：車上一女士正靠在車椅上瞌睡，當(dāng)她醒來(lái)后，急于找著什么東西。找了一會(huì)兒似乎沒(méi)找到，便用重慶話大喊：“我的‘孩子’（鞋子）不見(jiàn)了?！边@一喊之后，全車的都緊張地看著她，以為她的孩子真不見(jiàn)了。這時(shí)，一人站起來(lái)，拎著一只鞋子說(shuō)：“這是你的‘孩子’（鞋子）嗎？”那位女士連忙點(diǎn)點(diǎn)頭，全車的人明白了怎么回事后，便個(gè)個(gè)笑得前伏后仰。學(xué)生們聽(tīng)后更是笑了，都是方言惹的禍呀。

故事一　：有一重慶孩子與北京孩子玩滑梯，重慶孩子：你梭下來(lái)嘛！你看我都梭下來(lái)啰。北京孩子：（站在上不動(dòng)，看著下面重慶孩子）重慶孩子：你怎么不梭喃？北京孩子：我不認(rèn)識(shí)你，我不跟你說(shuō)！這是因?yàn)橹貞c發(fā)音中沒(méi)有翹舌音，“梭”“說(shuō)”不分呀。

故事三；春節(jié)到了，某北方籍首長(zhǎng)慰問(wèn)重慶籍新兵，首長(zhǎng)：小同志，部隊(duì)怎么樣啊？新兵：好！首長(zhǎng)：怎么個(gè)好法呀？新兵：好慘老！（重慶方言：好得很的意思）首長(zhǎng)：（一下愣住了，有些不快地）你怎么這樣說(shuō)呢？難道新兵的思想出了問(wèn)題？

學(xué)生從這些諧趣家鄉(xiāng)方言所鬧的笑話中深深認(rèn)識(shí)到：重慶方言不僅僅是鬧了笑話那么好玩，它已經(jīng)影響了正常的交流，影響了正常的工作和生活。通過(guò)故事我讓學(xué)生寫(xiě)心得談體會(huì)促反思，讓學(xué)生明白普通話對(duì)于人際交流的重要性，不規(guī)范自己的語(yǔ)言完全不合時(shí)代不合未來(lái)職業(yè)要求。趁熱打鐵我約法三章：第一、無(wú)論何時(shí)何地必須堅(jiān)持用普通話；第二、人手一本字典，發(fā)音出錯(cuò)隨時(shí)糾正；第二、互相監(jiān)督互相糾錯(cuò)，如有松懈怠慢者，我會(huì)用唱歌、跳舞、朗誦、背誦、注音等系列有趣而又不失壓力的辦法來(lái)懲罰他們，使他們形成良好的主動(dòng)參與口語(yǔ)訓(xùn)練的習(xí)慣。在互相的監(jiān)督中學(xué)生認(rèn)識(shí)提高了，學(xué)習(xí)口語(yǔ)的興趣也濃厚了。

策略二、尋找差異，糾正錯(cuò)誤

“存同求異”，是指重慶方言作為北方方言的一個(gè)分支，在語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法等方面與普通話有著不少共通處，這是我們可以保留的、學(xué)習(xí)普通話的有利條件。我們學(xué)說(shuō)普通話重點(diǎn)是要抓住其相異之處，我總結(jié)了我們重慶人學(xué)普通話最分辨不清的有以下幾個(gè)方面：

（1）、平舌音z　c　s和翹舌音zh　ch　sh；

（2）、鼻音n和邊音l；

（3）、唇齒音f和舌跟音h

（4）、前鼻韻母in、en和后鼻韻母ing、eng

我找出了重慶話與普通話的差距，也找出了訓(xùn)練的對(duì)策。我訓(xùn)練的的方法有：

（1）、對(duì)比訓(xùn)練： 辣---捺 林----您 勞---　撓

（2）、聽(tīng)辨訓(xùn)練： 雜草---炸炒 三層----山城 死記-----史記

（3）、　繞口令訓(xùn)練：男旅客穿著藍(lán)上裝，女旅客穿著呢大衣，男旅客扶著拎籃子的老大娘，女旅客牽著拿籠子的小男孩。

（4）、順口溜訓(xùn)練：男女農(nóng)奴捏泥妞，哪能南囊拿牛奶。

（5）、利用形聲字偏旁類推訓(xùn)練：寧（ning）---擰檸嚀濘獰 令（ling）---玲鈴嶺伶泠柃羚

就這樣我采取科學(xué)的記憶方法，堅(jiān)持不懈，刻苦訓(xùn)練，遵循記少不記多的原則，特別留意個(gè)別特殊字音，爭(zhēng)取做到一看到漢字就能想起它的正確的拼寫(xiě)方法和讀音，日積月累，學(xué)生的普通話水平就有了很快的提高。

策略三、提高信心、監(jiān)督獎(jiǎng)勵(lì)

我把“提高信心，監(jiān)督獎(jiǎng)勵(lì)”稱為“三心”訓(xùn)練。即口語(yǔ)訓(xùn)練要有信心、恒心、耐心。信心、恒心是鼓勵(lì)學(xué)生，耐心是提醒我自己。

（1）、提高學(xué)生信心。我認(rèn)為學(xué)生多說(shuō)多練才是信心的保證。最初我先是在班級(jí)內(nèi)訓(xùn)練學(xué)生能說(shuō)一句完整的話，例如讓學(xué)生用“什么時(shí)候，什么地方，誰(shuí)，看到什么或聽(tīng)到什么，有什么看法或想法”的句式進(jìn)行說(shuō)見(jiàn)聞的訓(xùn)練。在語(yǔ)言的表達(dá)形式上不多加限制。這樣的句子訓(xùn)練不難，學(xué)生會(huì)說(shuō)，有些只是不敢說(shuō)。在練習(xí)時(shí)要多鼓勵(lì)學(xué)生，特別是平時(shí)不太愿意說(shuō)話的學(xué)生，要讓他們克服膽怯的心理。有次，有個(gè)學(xué)生在我的鼓勵(lì)下說(shuō)了這樣一句話：今天早上，我在校園里看見(jiàn)有一位同學(xué)把一張廢紙扔到花壇里，我覺(jué)得他這種行為特別不好，是一種不講衛(wèi)生的表現(xiàn)。說(shuō)完后，我馬上鼓勵(lì)他，說(shuō)得好，說(shuō)出了自己的想法，他也很高興。實(shí)踐證明，這一訓(xùn)練，既豐富了課堂內(nèi)容，又提高學(xué)生說(shuō)話的能力，也培養(yǎng)了學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。然后是鼓勵(lì)學(xué)生參加校內(nèi)外各種語(yǔ)言競(jìng)賽活動(dòng)和技能展示活動(dòng)，鼓勵(lì)他們?cè)谶@些活動(dòng)中踴躍發(fā)言講話，如主題班會(huì)、國(guó)旗下講話、朗誦比賽、演講活動(dòng)、迎新晚會(huì)、校內(nèi)播音、迎檢解說(shuō)等等，學(xué)生在各種公眾的場(chǎng)合下發(fā)言多了，鍛煉就多了，見(jiàn)識(shí)就廣了，信心也就提高了。

（2）、激勵(lì)機(jī)制下培養(yǎng)學(xué)生的恒心。冰凍三尺，非一日之寒，學(xué)習(xí)普通話不是一朝一夕的短期行為，它需要有鍥而不舍的恒心。首先多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的說(shuō)話環(huán)境。師生要平等，民主，多做朋友，消除學(xué)生的心理恐懼感，不要讓學(xué)生產(chǎn)生“說(shuō)錯(cuò)了老師要批評(píng)，同學(xué)要嘲笑”的思想。學(xué)生的后顧之憂消除了，那么他就會(huì)愿意說(shuō)了。其次要給學(xué)生以成功感。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中大膽用普通話來(lái)表達(dá)自己的思想時(shí)，我們要給以及時(shí)的肯定，讓這些學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，并激發(fā)他們更多的想表達(dá)的沖動(dòng)。學(xué)生的興趣來(lái)了，欲望有了，也就想堅(jiān)持說(shuō)了。說(shuō)話能力也就從中得到了發(fā)展。當(dāng)學(xué)生在各類活動(dòng)中取得了些成績(jī)，我們一定要表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)，哪怕是獎(jiǎng)一個(gè)小小的筆記本或者是一次熱烈的掌聲也會(huì)讓學(xué)生信心百倍、再接再厲；有時(shí)當(dāng)學(xué)生畏難或受挫想放棄時(shí)他們更需要的是鼓勵(lì)的話語(yǔ)和溫柔的眼神；也有學(xué)生面對(duì)成績(jī)和榮耀時(shí)會(huì)沾沾自喜，此時(shí)一定要監(jiān)督提醒學(xué)生“百尺竿頭，更進(jìn)一步”。

（3）、教師的監(jiān)督與耐心是成功的保證。當(dāng)然學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)遇到很多問(wèn)題，這個(gè)時(shí)候老師必須要有耐心，因材施教，有的放矢，將問(wèn)題各個(gè)擊破。有些學(xué)生學(xué)語(yǔ)言有靈性，一點(diǎn)就通，那就要多給他點(diǎn)任務(wù)壓力；也有學(xué)生生性膽小害羞些，老師就多親近他鼓勵(lì)他；如果觀察到還有學(xué)生老是跟不上大家的水平，我就要耐心地去幫他查找原因，爭(zhēng)對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題，幫他分析、糾正，還會(huì)成立幫扶小組，大家都來(lái)幫他克服困難。

策略四、　多聽(tīng)多說(shuō)，重在實(shí)踐

實(shí)踐過(guò)程也就是兩個(gè)意識(shí)的培養(yǎng)過(guò)程，第一是聽(tīng)的意識(shí)。第二是說(shuō)的意識(shí)。

良好的聽(tīng)力是學(xué)好普通話的基礎(chǔ)，聽(tīng)得越準(zhǔn)，就有可能說(shuō)得越好。（1）、建議多聽(tīng)中央電視臺(tái)的新聞節(jié)目，并注意播音員的口形，最好是邊聽(tīng)邊模仿著說(shuō)；（2）、幫助學(xué)生將自己的錄音和標(biāo)準(zhǔn)的普通話錄音進(jìn)行比較，聽(tīng)出差別，找出問(wèn)題，以便改進(jìn)；（3）、要注意聽(tīng)普通話不標(biāo)準(zhǔn)者的讀音，找出其不標(biāo)準(zhǔn)或有語(yǔ)音缺陷的地方，培養(yǎng)自己良好的語(yǔ)感，避免在平常的訓(xùn)練中犯“鞏固錯(cuò)誤讀音”的毛病。

要提高普通話水平就要鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口的勇氣，時(shí)時(shí)說(shuō)，天天說(shuō)，大聲說(shuō)。任何一種語(yǔ)言的學(xué)習(xí)都是為了運(yùn)用，都離不開(kāi)說(shuō)的練習(xí)。老師必須營(yíng)造學(xué)生說(shuō)普通話的環(huán)境和氛圍。在一個(gè)大家都說(shuō)普通話的環(huán)境中，耳濡目染，近朱必赤。首先我要求自己以身作則從課堂到日常生活必堅(jiān)持說(shuō)普通話，其次我要求學(xué)生無(wú)論什么時(shí)候什么地方什么課都要用普通話交流，并且要求每人字典不離身，不斷地糾正別人和糾正自己的讀音。如果沒(méi)有養(yǎng)成用普通話思維的習(xí)慣，經(jīng)常要用重慶話思考再用普通話去“翻譯”，中間出現(xiàn)了一個(gè)轉(zhuǎn)換，而影響交流。對(duì)此我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生進(jìn)行過(guò)扮演角色練習(xí)，先設(shè)計(jì)不同的語(yǔ)言環(huán)境，以不同的話題扮演不同的如老師、學(xué)生、長(zhǎng)輩、主人、客人、上級(jí)、下級(jí)旅客等角色，大家輪流扮演，自然和諧的進(jìn)行，這樣通過(guò)學(xué)生進(jìn)行多種角色的練習(xí)，就把學(xué)得的各種口語(yǔ)技巧試用于實(shí)踐，就能在實(shí)踐中做到言語(yǔ)得體，謙和、機(jī)智、風(fēng)趣了。

教學(xué)二十余載，通過(guò)對(duì)一批批學(xué)生的耐心引導(dǎo)，陪同學(xué)生一起走過(guò)了無(wú)數(shù)的酸甜苦辣，收獲也是豐碩和喜悅的：每界畢業(yè)生的口語(yǔ)都能達(dá)到普通話二級(jí)乙等或以上等級(jí)，順利取得小教資格證，成為一名合格的中師畢業(yè)生。

參考文獻(xiàn)：

1、教師口語(yǔ) 西南師范大學(xué)出版

第8篇：普通話的說(shuō)話技巧范文

關(guān)鍵詞：物流企業(yè)；職業(yè)學(xué)校；語(yǔ)文應(yīng)用能力；調(diào)查報(bào)告

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

針對(duì)物流企業(yè)人才缺乏現(xiàn)狀，我對(duì)南京商業(yè)學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱“我?！保?013級(jí)、2014級(jí)的實(shí)習(xí)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查，發(fā)放100份物流企業(yè)對(duì)職業(yè)學(xué)校學(xué)生語(yǔ)文應(yīng)用能力需求情況調(diào)查表，收回有效問(wèn)卷75份，有效率為75%。

一、調(diào)查結(jié)果及分析

1.學(xué)生在物流企業(yè)語(yǔ)文應(yīng)用能力的現(xiàn)狀調(diào)查

（1）對(duì)于學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，你覺(jué)得普遍存在的問(wèn)題是（ ）（可多選）。見(jiàn)表1。

通過(guò)表1的統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在走上工作崗位真正面對(duì)顧客時(shí)，溝通能力欠佳、語(yǔ)言表達(dá)沒(méi)有邏輯性。這大大影響了他們的工作效率，也影響了企業(yè)對(duì)他們工作能力的評(píng)定。

（2）你覺(jué)得我校實(shí)習(xí)生的閱讀現(xiàn)狀怎樣（ ）。見(jiàn)表2。

通過(guò)對(duì)畢業(yè)生閱讀能力的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生平時(shí)閱讀量少，所以在工作中對(duì)相關(guān)行業(yè)文書(shū)的閱讀能力和理解能力不強(qiáng)，這方面訓(xùn)練需要大大加強(qiáng)。

（3）實(shí)習(xí)生能夠熟練掌握的應(yīng)用文的類型有（ ）（可多選）。見(jiàn)表3。

（4）你覺(jué)得學(xué)生在書(shū)面表達(dá)方面普遍存在的問(wèn)題是（ ）（可多選）。見(jiàn)表4。

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生應(yīng)用文寫(xiě)作水平相當(dāng)薄弱，因?yàn)闀?shū)寫(xiě)格式不對(duì)，語(yǔ)言混亂，表達(dá)缺乏邏輯性，導(dǎo)致在工作中不能完成相關(guān)工作，大大降低了自身的職業(yè)能力。

2.物流企業(yè)對(duì)職業(yè)學(xué)校學(xué)生語(yǔ)文應(yīng)用能力的具體要求

（1）作為用人單位，您覺(jué)得合格的員工在口語(yǔ)表達(dá)方面應(yīng)具備什么樣的要求（ ）。見(jiàn)表5。

（2）對(duì)于從業(yè)人員的閱讀能力，您是怎樣看待的（ ）。見(jiàn)表6。

（3）對(duì)于職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生，您覺(jué)得在書(shū)面表達(dá)上應(yīng)具備什么樣的要求 （ ）（可多選）。見(jiàn)表7。

對(duì)以上幾個(gè)問(wèn)題的調(diào)查發(fā)現(xiàn)物流企業(yè)對(duì)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面的能力都有相關(guān)具體的要求，92%的企業(yè)要求從業(yè)人員需要熟練掌握與人溝通的技巧，會(huì)說(shuō)標(biāo)準(zhǔn)的普通話；要求從業(yè)人員必須掌握相關(guān)的應(yīng)用文的寫(xiě)作技巧，能夠熟練運(yùn)用，54.7%的企業(yè)要求從業(yè)人員有一定的文學(xué)修養(yǎng)。

由此可見(jiàn)，多數(shù)企業(yè)都會(huì)要求應(yīng)聘者具備說(shuō)和寫(xiě)的能力，如果缺乏相關(guān)技巧會(huì)影響從業(yè)者的職場(chǎng)發(fā)展。

二、幾點(diǎn)建議

1. 提高學(xué)生語(yǔ)文應(yīng)用能力，建構(gòu)職業(yè)核心能力

現(xiàn)代物流企業(yè)對(duì)人才素質(zhì)、能力結(jié)構(gòu)的新要求，因此，為適應(yīng)市場(chǎng)要求，需要提高學(xué)生與人交流的能力，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文應(yīng)用能力的培養(yǎng)，使職業(yè)學(xué)校學(xué)生具有面對(duì)求職、職業(yè)變革、職業(yè)發(fā)展和成就個(gè)人職業(yè)生涯所必備的最基本的技能。

2. 語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以說(shuō)、寫(xiě)能力訓(xùn)練為主

首先，重視普通話的學(xué)習(xí)應(yīng)用。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生對(duì)普通話在工作中的重要性認(rèn)識(shí)還比較模糊。要想提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，普通話教育是基礎(chǔ)，因此語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中可適時(shí)地介紹相關(guān)用人單位對(duì)普通話水平的要求，讓學(xué)生了解就業(yè)趨勢(shì)；課外可以通過(guò)組織主題班會(huì)、聯(lián)歡會(huì)、志愿者服務(wù)等公共活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生多說(shuō)普通話的意識(shí)。其次，要讓學(xué)生多聽(tīng)、多說(shuō)，從而提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。教師可讓學(xué)生多聽(tīng)新聞節(jié)目，多聽(tīng)演講、就業(yè)類節(jié)目，提升應(yīng)變能力和語(yǔ)言組織能力等。在課堂上要采取各種方式，如復(fù)述課文、回答問(wèn)題、即興主題演講等來(lái)引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)說(shuō)話。最后，寫(xiě)作訓(xùn)練應(yīng)落到實(shí)處。教師可先挑選企業(yè)工作中常見(jiàn)的應(yīng)用文文書(shū)讓學(xué)生學(xué)會(huì)修改，并且進(jìn)行仿寫(xiě)，最終由教師設(shè)定主題，由學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)作成文。通過(guò)此種方式，可增強(qiáng)學(xué)生的行文能力，通過(guò)不斷積累，提高其職業(yè)應(yīng)用文寫(xiě)作能力。

3.更新教育教學(xué)觀念，創(chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)方法

可結(jié)合學(xué)生的專業(yè)實(shí)際，設(shè)置專業(yè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。如虛擬人才招聘現(xiàn)場(chǎng)，模擬物流企業(yè)中溝通、談判等環(huán)節(jié)，有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力進(jìn)行，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和興趣的同時(shí)，也可鞏固他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。

總之，職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)要樹(shù)立就業(yè)導(dǎo)向的教學(xué)理念，從滿足企業(yè)用人需求出發(fā)，注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)文應(yīng)用能力的 培養(yǎng)。尤其重視學(xué)生的說(shuō)、寫(xiě)能力培養(yǎng)，徹底拋棄傳統(tǒng)說(shuō)教、灌輸式的教學(xué)模式，合理選擇教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)利用各種教學(xué)方法，使職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)能夠?yàn)槁殬I(yè)學(xué)校學(xué)生的職業(yè)發(fā)展做出更大貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

第9篇：普通話的說(shuō)話技巧范文

關(guān)鍵詞：學(xué)生 口語(yǔ)交際 能力 培養(yǎng)

小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“口語(yǔ)交際是一種必備的能力，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。”新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的口語(yǔ)交際是語(yǔ)文能力的一個(gè)重要組成部分，是一個(gè)人交流信息、攝取知識(shí)和發(fā)展能力的重要途徑，因?yàn)樗钣锌赡鼙憩F(xiàn)出一個(gè)人言語(yǔ)水平。但是，在應(yīng)試教育下，個(gè)別教師在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程往往只是涉及“說(shuō)”的環(huán)節(jié)，更多地忽視了“口語(yǔ)交際”的教學(xué)，加之農(nóng)村學(xué)生視野狹窄，語(yǔ)言環(huán)境單一，使得口語(yǔ)交際能力相對(duì)薄弱。而隨著社會(huì)的發(fā)展，口語(yǔ)交際能力的發(fā)展與提高越來(lái)越重要。我們作為教師，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力則是任重而道遠(yuǎn)。筆者在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)“口語(yǔ)交際”的訓(xùn)練主要通過(guò)挖掘課內(nèi)外教學(xué)資源，采取多渠道，創(chuàng)設(shè)良好的情境，通過(guò)各種學(xué)習(xí)活動(dòng)滲透口語(yǔ)交際的內(nèi)容，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練等途徑，收到了良好的效果。

一、“朗讀和默讀”結(jié)合，盡量讓學(xué)生想說(shuō)

葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“學(xué)語(yǔ)文要靠學(xué)生自己讀書(shū)，自己領(lǐng)悟。”朗讀和默讀課文，可以嚴(yán)格訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)，使學(xué)生的口語(yǔ)交際能力得到全面發(fā)展和提高。學(xué)生朗讀課文能逐漸習(xí)慣文章的用詞用句，使自己的口語(yǔ)和書(shū)面溝通起來(lái)。為使朗讀充分發(fā)揮培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的作用，教師應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：（1）朗讀指導(dǎo)應(yīng)切實(shí)中肯，從語(yǔ)音、語(yǔ)速到停頓、語(yǔ)調(diào)，都要一一給予指導(dǎo)，使學(xué)生的朗讀達(dá)到情真意切、字正腔圓、聲音響亮、輕重事宜、快慢適度、語(yǔ)調(diào)生動(dòng)、停頓恰當(dāng)?shù)纫?。?）培養(yǎng)朗讀興趣，形成規(guī)范朗讀的良好習(xí)慣。（3）采取學(xué)生齊讀、個(gè)別讀、分角色讀、輕聲讀、默讀、分段讀、分組讀的方法，使全體學(xué)生都有朗讀的機(jī)會(huì)，使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。（4）教師的范讀、領(lǐng)讀應(yīng)起示范作用，還要教給學(xué)生一些朗讀的技巧，如特定語(yǔ)言環(huán)境的“氣音、顫音、拖腔、變聲”朗讀技巧。（5）教師平常應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生傾聽(tīng)和模仿錄音進(jìn)行朗讀訓(xùn)練?？傊囵B(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力一定要持之以恒，循序漸進(jìn)地進(jìn)行訓(xùn)練，才能達(dá)到小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“讀”的最終目標(biāo)。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)說(shuō)話興趣，讓學(xué)生愛(ài)說(shuō)

興趣是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維、探求知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。好的教學(xué)情境，會(huì)使學(xué)生進(jìn)入某種如臨其境的美好遐想境界，從而激發(fā)交際的欲望。因此，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)，一方面要把握訓(xùn)練的良好契機(jī)，為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際環(huán)境，渲染說(shuō)話氣氛，讓學(xué)生產(chǎn)生內(nèi)在的動(dòng)力，讓學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行口語(yǔ)交際，真正喜愛(ài)說(shuō)話。另一方面，教師要為一切學(xué)生的發(fā)展著想，創(chuàng)設(shè)多種多樣的交際情境，讓他們?nèi)珕T參與動(dòng)口學(xué)習(xí)交際，選取有趣的訓(xùn)練內(nèi)容，讓學(xué)生自己說(shuō)、同桌互說(shuō)、小組比賽、全班交流，使每個(gè)學(xué)生都能暢所欲言，在快樂(lè)的活動(dòng)中合作交流，在輕松的語(yǔ)境中主動(dòng)積極地進(jìn)行口語(yǔ)交際。例如，在教學(xué)《桂林山水》一文，教師可讓學(xué)生觀看配上優(yōu)美動(dòng)人的樂(lè)曲的錄像片段，然后再讓學(xué)生在聲畫(huà)同步的情景中自由地為畫(huà)面配上解說(shuō)詞。因?yàn)槟恐?、耳之所聞都?qiáng)烈地感染著學(xué)生，能使他們說(shuō)話興趣油然而生，爭(zhēng)先體驗(yàn)。直觀、形象的內(nèi)容、情境，讓學(xué)生積極地觀察、思考、想象，使“口語(yǔ)交際”教學(xué)取得良好的效果。

三、“口頭復(fù)述”培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)而連貫的說(shuō)話能力

要復(fù)述得好，就要求理解和記憶課文中的詞匯、語(yǔ)句，甚至要將作者的語(yǔ)言風(fēng)格表現(xiàn)出來(lái)，而且要能直接吸收課文和教師的成功語(yǔ)言。為培養(yǎng)學(xué)生“口頭復(fù)述”能力，教師可讓學(xué)生做到以下幾點(diǎn)：第一，明確復(fù)述內(nèi)容和表達(dá)上的要求。第二，基本要忠實(shí)原文，內(nèi)容完整，前后連貫。第三，要抓住原文關(guān)鍵性詞語(yǔ)，句子復(fù)述，盡量做到?jīng)]有語(yǔ)病。第四，聲音要洪亮，速度適中，儀態(tài)大方。第五，要給學(xué)生準(zhǔn)備的時(shí)間，使他們得以把語(yǔ)言組織起來(lái)，考慮如何表達(dá)。

四、挖掘語(yǔ)文教材資源，培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力

新課改小學(xué)語(yǔ)文教材特別重視口語(yǔ)交際能力的訓(xùn)練，在教材中專門(mén)編排一些訓(xùn)練課，課后安排練習(xí)題“討論”內(nèi)容，3―6年級(jí)語(yǔ)文教材有大量而豐富的文本內(nèi)容、課文文情并茂，這些都是有待我們語(yǔ)文教師開(kāi)發(fā)的可用資源。于是，我在平時(shí)的閱讀和習(xí)作教學(xué)中充分利用課后練習(xí)題“討論”，有效進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。課后練習(xí)題提示了課文的重難點(diǎn)，體現(xiàn)了口語(yǔ)交際訓(xùn)練的意圖。因此，在教學(xué)時(shí)，教師要有目的地憑借課后練習(xí)題，讓學(xué)生思考口答和合作交流，從而培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生應(yīng)用口語(yǔ)解答問(wèn)題的能力。如北師大版《蘇珊的帽子》課后練習(xí)題：“自如”是什么意思？蘇珊為什么能自如地學(xué)校上課？教學(xué)時(shí)，教師可先讓學(xué)生精讀課文，然后再鼓勵(lì)學(xué)生都積極參與進(jìn)行同桌、分組或全班等形式討論，各抒己見(jiàn)，暢所欲言，使學(xué)生言之有物，最后進(jìn)行評(píng)議。這樣，學(xué)生就能把平時(shí)學(xué)得語(yǔ)言和自己的語(yǔ)言素養(yǎng)綜合應(yīng)用到討論中去，從而提高了口語(yǔ)表達(dá)能力。

五、在語(yǔ)文教學(xué)環(huán)節(jié)和推普活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際意識(shí)

教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)開(kāi)放的語(yǔ)文課堂，讓每個(gè)學(xué)生有展示的空間。教師可借助拼音、漢字教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)行口言交際訓(xùn)練；可以在閱讀教學(xué)中規(guī)范指導(dǎo)學(xué)生口語(yǔ)交際；可以在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)交際；可以在合作學(xué)習(xí)過(guò)程鼓勵(lì)學(xué)生暢談，逐步培養(yǎng)信心和提高口語(yǔ)交際能力。

普通話的規(guī)范與否直接會(huì)影響信息傳遞質(zhì)量和思想交流的水平，更會(huì)影響人們口語(yǔ)交際能力。事實(shí)證明，城市學(xué)生的口語(yǔ)交際能力普遍比農(nóng)村的學(xué)生強(qiáng)。其主要原因是城市推普活動(dòng)搞得好，以及外來(lái)人口多，很多場(chǎng)所需用普通話交談，而農(nóng)村這方面則截然相反。為此，我結(jié)合學(xué)生及當(dāng)?shù)貙?shí)際，努力創(chuàng)設(shè)以說(shuō)普通話為榮的環(huán)境，把推普工作滲透到校園、課堂，鼓勵(lì)學(xué)生不論上課發(fā)言，還是課后交談、與人會(huì)面，一律使用普通話。這樣不僅在互動(dòng)交流中糾正了語(yǔ)音，促使學(xué)生禮貌用語(yǔ)規(guī)范說(shuō)話，還使學(xué)生交談自然、大方，養(yǎng)成了規(guī)范口語(yǔ)交際的習(xí)慣。

總之，學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)與提高，不可能一朝一夕就見(jiàn)效，是一項(xiàng)系統(tǒng)的訓(xùn)練工程。教師只有在學(xué)生社會(huì)實(shí)踐、學(xué)科整合教學(xué)、語(yǔ)文教學(xué)環(huán)節(jié)等方面持之以恒，循序漸進(jìn)地進(jìn)行訓(xùn)練，以課堂為主陣地，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力；以拼音、漢字學(xué)習(xí)為起點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力訓(xùn)練；以各種“讀”的活動(dòng)教學(xué)為載體，強(qiáng)化學(xué)生口語(yǔ)交際能力訓(xùn)練；以習(xí)作教學(xué)為訓(xùn)練基地，深化學(xué)生口語(yǔ)交際能力訓(xùn)練，并利用農(nóng)村獨(dú)有的日常生活教學(xué)資源讓學(xué)生體驗(yàn)語(yǔ)言藝術(shù)魅力，樹(shù)起學(xué)生學(xué)習(xí)信心，就可以使學(xué)生口語(yǔ)交際能力得到提高。

作者簡(jiǎn)介：