機械設(shè)計基礎(chǔ)課程教案精選(九篇)
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第1篇：機械設(shè)計基礎(chǔ)課程教案范文
機械原理和機械設(shè)計是機械專業(yè)的兩門主干課程，因此這兩門課的教學(xué)工作就顯得比較重要。機械類課程的特點就是機械零部件種類比較多，相對比較復(fù)雜。在機械原理和機械設(shè)計課程的教學(xué)過程中，運用立體化教材可以對教學(xué)進行輔助，使教學(xué)更加形象、生動，從而提高課堂教學(xué)的效果。
1 立體化教材簡介
立體化教材主要是指通過現(xiàn)代教育技術(shù)，將多種具有相互作用的媒體和資源有效整合，從而形成的更加直觀形象的教材。立體化教材就外在形式來講可以分為紙質(zhì)教材、電子資料、音像制品和網(wǎng)絡(luò)出版物等種類。立體化教材不僅能夠滿足教育市場的需求和教學(xué)的需要，而且可以促進教學(xué)改革，改變教學(xué)方式，提升教學(xué)能力。立體化教材主要由主教材、學(xué)習(xí)指導(dǎo)書、參考書和試題庫等內(nèi)容組成，這幾種教材相互配合、共同作用，促進課堂教學(xué)的實施。以下我們就重點介紹機械原理、機械設(shè)計課程立體化教材的幾種形式。
2 機械原理、機械設(shè)計課程立體化教材的主要形式
2.1 CAI課件
CAI課件是一種教學(xué)系統(tǒng)，它主要通過三維動畫和仿真等技術(shù)對教學(xué)內(nèi)容進行呈現(xiàn)，最終達到教學(xué)的目的。同時CAI課件還是一種計算機軟件，它是相關(guān)專業(yè)人員專門開發(fā)的、用于教學(xué)的單獨運行軟件，該軟件主要包括圖形、圖像、動畫、聲音和文本等媒體素材，對于提高課堂的教學(xué)效果和提高授課效率都有很大的幫助。機械原理和機械設(shè)計等課程由于包含許多復(fù)雜的機械結(jié)構(gòu)和機械運動，傳統(tǒng)的教學(xué)方法不能很好展示，因此運用CAI課件可以把這些機械零部件的結(jié)構(gòu)和運動過程更好地展示出來，更加有利于教學(xué)。CAI課件還可以在教師、同學(xué)之間相互傳閱，方便快捷，避免了頻繁更換光盤等麻煩。
2.2 電子教案
電子教案在現(xiàn)代的教學(xué)活動中得到了廣泛的應(yīng)用，它不僅能夠供教師在課堂上教學(xué)使用，而且能夠方便學(xué)生在復(fù)習(xí)的時候使用。教學(xué)內(nèi)容通過電子教案展現(xiàn)出來，更加生動形象，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的思維，而且能夠改變教師傳統(tǒng)的教學(xué)方式，控制教學(xué)節(jié)奏，優(yōu)化教學(xué)效果。此外，幻燈片等電子教案在實際應(yīng)用的過程中，教師可以根據(jù)實際情況和需要進行修改，可操作性強，能夠滿足不同層次的學(xué)生和學(xué)校教師的需要。在機械原理和機械設(shè)計等課程的教學(xué)過程中，電子教案的應(yīng)用比較廣泛，但是要想能夠發(fā)揮更好的教學(xué)效果，電子教案的制作應(yīng)該具有更高的要求。比如在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該合理地控制好教學(xué)的進度，這就要求電子教案能夠過程放慢或者過程加快，以適應(yīng)教師教學(xué)的節(jié)奏。因此，要想使電子教案更好地發(fā)揮作用，我們就應(yīng)該對電子教案的制作更加合理、更加完善。
2.3 試題庫
試題庫不僅包括大量的試題，還應(yīng)該包括整個試題管理系統(tǒng)。試題庫管理系統(tǒng)不僅能夠根據(jù)不同學(xué)科和章節(jié)自定義目錄，而且能夠?qū)υ囶}進行編輯，這樣我們就可以快速方便地對試題進行錄入。對于學(xué)校而言，試題庫軟件能夠快速生成一份完美的試卷，這樣就可以把老師從繁瑣的命題工作中解放出來，不用再為出題、命題而煩惱。利用試題庫，教師可以根據(jù)大綱的要求和實際需要，給學(xué)生提供在線測試。試題庫還能夠很好地實現(xiàn)教考分離，為教學(xué)質(zhì)量評估創(chuàng)造好的條件，因此我們應(yīng)該合理地利用試題庫資源。在機械原理和機械設(shè)計的教學(xué)過程中，教師可以通過試題庫生成一份試卷，讓學(xué)生完成，以達到檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和教師的教學(xué)效果的目的。此外，教師可以把與機械原理和機械設(shè)計相關(guān)的典型例題錄入試題庫管理系統(tǒng)，學(xué)生通過試題庫完成這些試題，避免以后在這些問題上出現(xiàn)錯誤。
2.4 網(wǎng)絡(luò)課程
網(wǎng)絡(luò)課程同樣是立體化教材的主要形式之一。隨著計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)課程在教學(xué)的過程中起到越來越重要的作用。網(wǎng)絡(luò)課程主要是以網(wǎng)頁的方式為使用者呈現(xiàn)，它是學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)進行遠程學(xué)習(xí)的教材，對于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、課外輔導(dǎo)等方面都有很大的作用。
完整的網(wǎng)絡(luò)課程主要包括教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)、虛擬實驗系統(tǒng)和學(xué)生檔案系統(tǒng)。教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)主要包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)計劃、多媒體素材等方面，它是網(wǎng)絡(luò)課程的主要組成部分，學(xué)生進行網(wǎng)上學(xué)習(xí)主要就是通過教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)實現(xiàn)的。虛擬試驗系統(tǒng)主要是指教學(xué)過程中的實驗情景、結(jié)果呈現(xiàn)、數(shù)據(jù)分析等。學(xué)生檔案系統(tǒng)主要包括學(xué)生的密碼、個人賬號等。大力發(fā)展網(wǎng)絡(luò)課程不僅是教育信息化建設(shè)的需要，而且是教學(xué)模式改革的需要和創(chuàng)新人才培養(yǎng)的需要，因此大力推廣網(wǎng)絡(luò)課程具有十分重要的意義。在機械原理和機械設(shè)計的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)課程進行自主學(xué)習(xí)，對沒有聽懂的內(nèi)容可以在網(wǎng)上多看幾遍，這樣不僅鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而且拓寬了學(xué)生的思維，使學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)更加有興趣，學(xué)習(xí)效果也得到了很大提升。
3 機械原理、機械設(shè)計課程立體化教材的主要特點
3.1 利用先進教學(xué)手段充實教學(xué)內(nèi)容
由于機械原理和機械設(shè)計等課程屬于比較傳統(tǒng)的課程內(nèi)容，因此課程內(nèi)容上面變化不大。通過立體化教材和先進的教學(xué)手段，可以使教學(xué)內(nèi)容更直觀、更形象、更具體，使學(xué)生對學(xué)習(xí)更有積極性，更加愿意主動學(xué)習(xí)。立體化教材還可以對機械原理和機械設(shè)計課程中的內(nèi)容全新闡述，賦予課程內(nèi)容新的理解，拓寬學(xué)生的思維角度。對于課程原文中一筆帶過的概念和內(nèi)容學(xué)生如果有不理解的地方，可以通過立體化教材進行更深入的學(xué)習(xí)，這無疑增加了學(xué)生的課外輔導(dǎo)，使學(xué)生的知識體系更加完善。此外，有一些高等出版社研制開發(fā)的新教材還加入了最新的科研成果，使學(xué)生隨時關(guān)注科技發(fā)展的新動態(tài)，這樣可以讓學(xué)生更加關(guān)注各項科技成果在機械行業(yè)中的應(yīng)用，增加機械專業(yè)學(xué)生的自豪感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
3.2 利用網(wǎng)絡(luò)課程鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力
目前來說，我國大力開展素質(zhì)教育。素質(zhì)教育的實施注重學(xué)生的全面發(fā)展，隨著教學(xué)改革的不斷深入，部分課程的基礎(chǔ)內(nèi)容被大量削減，同時新的教育政策要求學(xué)生更加自主地學(xué)習(xí)。尤其是我國的大學(xué)教育，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足社會發(fā)展的需要，現(xiàn)代社會要求的是更加自主的學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)課程能夠為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的平臺，有效彌補教師課堂講授內(nèi)容的不足，為學(xué)生提供更為廣闊的學(xué)習(xí)空間。學(xué)生可以登錄相關(guān)的網(wǎng)站下載關(guān)于機械原理和機械設(shè)計課程的資料，這樣可以為自主學(xué)習(xí)提供很好的幫助。學(xué)生還可以在網(wǎng)上找到機械課程方面的試題，自我在線檢測答疑。網(wǎng)絡(luò)課程可以有效地鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，彌補了課堂教學(xué)中存在的不足，使很多優(yōu)秀的學(xué)生變得更加優(yōu)秀，沒有掌握好相關(guān)專業(yè)知識的學(xué)生能夠提升自己的學(xué)習(xí)效果。此外，有一些比較抽象復(fù)雜的機械原理，學(xué)生在課堂上難以理解，這時候就可以通過網(wǎng)上的視頻、動畫展示等資料來對這些難題進行逐一破解。
3.3 利用輔助教材補充主教材內(nèi)容
對于機械專業(yè)的學(xué)生來講，機械原理和機械設(shè)計這兩門課程非常重要，是整個專業(yè)課的基礎(chǔ)課程。然而，要想在機械行業(yè)有所發(fā)展，單單掌握這兩門課程是遠遠不夠的，因此需要輔助教材發(fā)揮作用。機械原理和機械設(shè)計這兩門課程傳授的僅僅是理論上的知識，沒有與實際情況具體結(jié)合，因此遠遠不能滿足學(xué)生專業(yè)發(fā)展的需要。
3.4 緊密結(jié)合課程內(nèi)容和體系的改革進行立體化教材建設(shè)
機械原理和機械設(shè)計的立體化教材建設(shè)必須與課程的內(nèi)容和體系的改革進行結(jié)合，才能發(fā)揮出作用，提高教學(xué)效果，提升教學(xué)效率。在進行立體化教材建設(shè)時，不能脫離了機械課程的實質(zhì)，要圍繞著教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)本質(zhì)進行教材建設(shè)，否則不僅不能使教學(xué)效果提高，還會起到相反的作用。此外，機械原理和機械設(shè)計的立體化教材建設(shè)還應(yīng)該與我國教育體系的改革相結(jié)合，適應(yīng)新時代培養(yǎng)機械類人才的要求。立體化教材的建設(shè)還應(yīng)該不斷推陳出新，打破固有的教材模式，在教材的設(shè)計上講究創(chuàng)新，使教材更加直觀形象、容易理解。此外還應(yīng)該體現(xiàn)立體化教材設(shè)計的人性化，使學(xué)生更喜歡這種立體化教材的方式，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生更加愿意學(xué)習(xí)，更加積極地探索新的學(xué)習(xí)方法和思路，從而最終提高教師課堂的教學(xué)效果，提高教學(xué)效率。
第2篇：機械設(shè)計基礎(chǔ)課程教案范文
關(guān)鍵詞：工程力學(xué) 機械設(shè)計基礎(chǔ) 單缸內(nèi)燃機 課程改革
中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)志碼：A文章編號：1673-291X（2011）30-0332-02
一、機械工程基礎(chǔ)課程的現(xiàn)狀及問題
“機械工程基礎(chǔ)”課程是我院針對一年級學(xué)生設(shè)置的專業(yè)核心課程，包括工程力學(xué)與機械設(shè)計基礎(chǔ)兩部分，教學(xué)總數(shù)78學(xué)時。
該課程的總體目標(biāo)是使學(xué)生獲得常用機械的工作原理、使用手冊和有關(guān)規(guī)范、設(shè)計機械傳動裝置和簡單機械等等方面的能力。為今后在產(chǎn)品設(shè)計、產(chǎn)品加工、檢驗和設(shè)備維護等崗位群所需要的職業(yè)資格打下良好的基礎(chǔ)。同時也需要通過本課程的學(xué)習(xí)獲得必要的方法能力及社會能力，使學(xué)生具有職業(yè)發(fā)展和遷移的能力，即具有持續(xù)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)的能力。
機械工程基礎(chǔ)是根據(jù)高技能人才培養(yǎng)發(fā)展的需要和課程改革的要求應(yīng)運而生，它在教學(xué)計劃中起著承先啟后的作用，是學(xué)生由偏重理論學(xué)習(xí)向結(jié)合工程實踐學(xué)習(xí)的過渡和轉(zhuǎn)折點；對建立學(xué)生工程意識、培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力、養(yǎng)成學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)起到了潛移默化的作用。應(yīng)該說它不僅具有較強的理論性，同時具有較強的實踐性和應(yīng)用性。
然而現(xiàn)在的機械工程基礎(chǔ)課程還是以理論為主，理論與實踐沒有緊密聯(lián)系，甚至有些脫節(jié)；而且在課時大幅減少的情況下，機械工程基礎(chǔ)又分割成了工程力學(xué)與機械設(shè)計基礎(chǔ)兩部分，這兩部分也沒有緊密關(guān)聯(lián)。作為教學(xué)效果，學(xué)生總是反應(yīng)沒有學(xué)會，如果嚴(yán)格要求，一般的班級不及格率要超過40%。這樣的效果是很成問題的。
二、模塊化的項目作為解決方案
其實，工程力學(xué)與機械設(shè)計基礎(chǔ)兩部分之間有一個人所共知的聯(lián)系，那就是工程力學(xué)可以為具體零件的設(shè)計服務(wù)，機構(gòu)傳動也為力學(xué)提供了最鮮活的例證。但是目前的課程中也沒有太多體現(xiàn)。一直采用的是以課堂理論教學(xué)為主的教學(xué)模式，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的薄弱導(dǎo)致了學(xué)生在實際操作中存在許多不足之處。究其原因，主要是由于傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在著先天不足。單調(diào)的教學(xué)手段降低了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣，統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求忽視了學(xué)生個體之間的差異。在以往教學(xué)改革實踐中，強調(diào)理論聯(lián)系實際，但只是在開始時將課程內(nèi)容刻意地分為理論教學(xué)和實踐教學(xué)兩個部分，或者只是通過減少理論教學(xué)時間和增加實踐教學(xué)時間，然后在實施過程中又機械地加以疊加。因此，這種改革只是一種形式上的改革，只有從突破傳統(tǒng)模式上著手，才能從根本上改變這種狀況。
首先，在課程的總體順序上進行調(diào)整，傳統(tǒng)的機械工程基礎(chǔ)是先講工程力學(xué)（又包括靜力學(xué)和材料力學(xué)），后講機械設(shè)計基礎(chǔ)。其實材料力學(xué)在本課程中主要是為機械零件的設(shè)計來服務(wù)?，F(xiàn)在可將兩部分融合起來學(xué)習(xí)。具體的做法是機械設(shè)計分成單元模塊與工程力學(xué)交替學(xué)習(xí)，而且是將機械設(shè)計部分放在前，工程力學(xué)在后的順序進行。
其次，在課程的內(nèi)容上突出對學(xué)生職業(yè)能力的訓(xùn)練，理論知識的選取緊緊圍繞工作任務(wù)完成的需要來進行，同時又充分考慮了高等職業(yè)教育對理論知識學(xué)習(xí)的需要，并融合了相關(guān)職業(yè)資格證書對知識、技能和態(tài)度的要求。項目設(shè)計以單缸內(nèi)燃機的拆裝和性能分析、車床主軸箱的拆裝和性能分析、齒輪減速器的拆裝和設(shè)計為線索來進行。教學(xué)過程中，要通過校企合作，校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)等多種途徑，采取工學(xué)結(jié)合的形式，充分開發(fā)學(xué)習(xí)資源，給學(xué)生提供豐富的實踐機會。教學(xué)效果評價采取過程評價與結(jié)果評價相結(jié)合的方式，通過理論與實踐相結(jié)合，重點評價學(xué)生的職業(yè)能力 。
學(xué)習(xí)性工作載體以減速器、單缸內(nèi)燃機、車床主軸箱（自行車、電動車、小型縫紉機、修鞋機、牛頭刨可作為替代項目）等典型機械來完成。比如單缸內(nèi)燃機項目涵蓋了多種機構(gòu)，是培養(yǎng)學(xué)生知識、技能、職業(yè)態(tài)度較好的工作平臺，有助于開闊學(xué)生的視野、開發(fā)思維、運用相關(guān)的專業(yè)知識解決問題。再比如一個車床主軸箱就涵蓋了以上幾門學(xué)科的內(nèi)容：從輪系――主軸，這中間涉及齒輪、軸等零件的尺寸確定，涉及齒輪、軸等零件的材料和熱處理方式的選擇，涉及齒輪、軸等零件的結(jié)構(gòu)圖，涉及齒輪、軸等零件的加工工藝，涉及軸上零件裝拆、軸承選擇，涉及輪系傳動比、末輪轉(zhuǎn)速計算等。通過對各學(xué)科知識間的綜合，將原本孤立的知識重新整合起來，形成系統(tǒng)，有利于進一步提高學(xué)生分析問題和解決實際問題的能力。
這些項目能覆蓋課程大部分學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過工作任務(wù)的實施，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，設(shè)置典型工作任務(wù)的學(xué)習(xí)情境，學(xué)生在實施學(xué)習(xí)情境的過程中，能結(jié)合課程教授的知識，形成和加強運用力學(xué)知識及簡單機械設(shè)計的能力。我們又提供了一些具有一定趣味性和實用性的機器（如踏板車和切割機等），作為興趣小組在課余或假期時間完成的工作任務(wù)載體。
綜上所述，可以形成如下的學(xué)習(xí)安排：
這樣安排的好處是學(xué)生學(xué)到任何一部分，都有相應(yīng)的伸手可及的實例。
課堂的組織與實施作為力學(xué)與機械設(shè)計部分可以區(qū)別進行。作為機械設(shè)計部分，以內(nèi)燃機為例，首先分析內(nèi)燃機的結(jié)構(gòu)及組成，拆裝舊機，了解更多的機構(gòu)及零件，內(nèi)燃機中連桿機構(gòu)的簡圖繪制及自由度分析，觀察其運動特點、分析連桿機構(gòu)的動力特性。
新的教學(xué)模式實行后，“教室”的概念必將淡化，也將沒有理論課和實訓(xùn)周的區(qū)別。新的教學(xué)模式中，項目課程是以將來工作任務(wù)和內(nèi)容為參照點設(shè)置課程名稱，根據(jù)專業(yè)課程目標(biāo)和涵蓋的工作任務(wù)要求，確定課程內(nèi)容和要求，訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)獲得的知識、技能與態(tài)度。這樣無論從課程名稱還是教學(xué)內(nèi)容都將與市場聯(lián)系得更加密切。
三、教學(xué)組織與實施
我們建立了“多樣式課堂”，學(xué)習(xí)過程緊貼操作員和管理員的職業(yè)崗位培養(yǎng)目標(biāo)；“多樣式課堂”，包括多媒體教室，力學(xué)實驗室、多功能機械拆裝實訓(xùn)室，一體化教室、企業(yè)的生產(chǎn)現(xiàn)場、校內(nèi)各個實訓(xùn)基地，按照不同的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的引導(dǎo)式、參與式、互動式、開放式、自學(xué)式等多樣化的教學(xué)過程；采用案例教學(xué)、直觀教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)等多種教學(xué)方法；采用板書、實物模型、示教板、投影儀、電子教案、電教片、多媒體課件等靈活多樣的教學(xué)手段，實現(xiàn)傳統(tǒng)的教學(xué)手段與現(xiàn)代教育技術(shù)手段的并用，使教學(xué)內(nèi)容不再抽象難懂，在教學(xué)中要積極改進教學(xué)方法，按照學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律和特點，從學(xué)生實際出發(fā)，以學(xué)生為主體，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性。
注重各種軟件的開發(fā)和利用，如“教學(xué)視頻”、“在線答疑”、班級 QQ群等，讓學(xué)生置身于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺中，積極自主地完成該課程的學(xué)習(xí)，為提高學(xué)生知識和技能提供了有效途徑。置身實踐性教學(xué)環(huán)境，在實地感悟―實踐―掌握所學(xué)知識，課程計劃逐步按照實現(xiàn)教、學(xué)、做結(jié)合，理論與實踐一體化，實訓(xùn)、實習(xí)等教學(xué)環(huán)節(jié)的合理設(shè)計。
總而言之，新的課程教學(xué)體系以機械認(rèn)識―機械設(shè)計―機械研究―機械創(chuàng)新為主線，把創(chuàng)新大賽中反映出的創(chuàng)新能力所需的理論知識、專業(yè)技能反饋到教學(xué)、實驗、實踐等各個環(huán)節(jié)中，從源頭挖掘大學(xué)生創(chuàng)新的潛能，著重培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐能力、團隊協(xié)作能力和綜合創(chuàng)新能力。
參考文獻：
[1]張水香．基于創(chuàng)新教育的《機械設(shè)計基礎(chǔ)》課程改革初探[J].中小企業(yè)管理與科技，2009，(1):157.
第3篇：機械設(shè)計基礎(chǔ)課程教案范文
關(guān)鍵詞：機械制圖；精品課程；應(yīng)用型人才培養(yǎng)；實踐教學(xué)；教學(xué)改革
中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）15-0094-03
機械制圖課程是工科類各專業(yè)學(xué)生必修的一門技術(shù)基礎(chǔ)課，在生產(chǎn)實踐中充當(dāng)著機械工程與產(chǎn)品信息的載體，在工程界起著表達、交流設(shè)計思想的語言作用。其教學(xué)目的是通過本課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生以國家標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)繪制、閱讀工程圖樣的能力，從而使學(xué)生掌握一般機械圖紙的設(shè)計方法及步驟，培養(yǎng)學(xué)生一定的機械設(shè)計能力，以及對工程實際問題的分析和解決能力，在學(xué)生能力培養(yǎng)培養(yǎng)中占有重要的位置?；凇稒C械制圖》是研究機械圖樣繪制和閱讀規(guī)律與方法的一門科學(xué)，由于該課程的教學(xué)質(zhì)量關(guān)系重大，為了提升課程教學(xué)效果，以適應(yīng)社會對應(yīng)用型工科高素質(zhì)人才的需要，幾年來，我們課程組對機械制圖課程進行精品課程建設(shè)，并以加強能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，對課程的教學(xué)及實踐環(huán)節(jié)進行了多方面的改革和探索，取得了一定成效，得到了學(xué)生們及同行的認(rèn)可。
一、課程教學(xué)改革措施
1.創(chuàng)新課程教育理念?！皺C械制圖”是一門研究繪制和閱讀機械圖樣的技術(shù)基礎(chǔ)課。所謂機械圖樣，是指準(zhǔn)確地表達機件（機器或零、部件）的形狀和尺寸以及制造和檢驗該機件時所需要的技術(shù)要求的圖紙。機械圖樣是人們表達設(shè)計思想、傳遞設(shè)計信息、交流創(chuàng)新構(gòu)思的重要工具之一，也是現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)部門、管理部門和科技部門中的一種重要的技術(shù)資料，在工程設(shè)計、制造、施工、檢驗、技術(shù)交流等方面有著極其重要的地位，因此，機械圖樣被喻為“工程界的語言”。設(shè)置“機械制圖”課程的目的，是培養(yǎng)學(xué)生繪制和閱讀機械圖樣的基本能力，即通過該課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握繪制和閱讀機械圖樣的原理和方法，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力，因而本課程是一門既有系統(tǒng)理論又有較強實踐性的技術(shù)基礎(chǔ)課。
然而，在本課程的教學(xué)中，學(xué)生普遍存在的難點是，難以建立“實物”與“圖樣”之間的形象思維，這樣直接導(dǎo)致的問題是，見到機件實體難以表達出正確的圖樣，而見到圖樣后又難以想象出對應(yīng)的空間實體。為培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的空間思維和空間想象能力，在教學(xué)中，我們貫徹“從空間到平面，再回到空間”（即實物圖樣實物，見圖1）的教育理念，即重視實體空間幾何關(guān)系的分析以及空間幾何元素與其投影之間的相互關(guān)系，并通過一系列繪圖、看圖練習(xí)，進行歸納總結(jié)與分析，使學(xué)生掌握繪制和閱讀機械圖樣的原理和方法，取得較好教學(xué)效果。
2.改革和更新課程教學(xué)內(nèi)容。為了適應(yīng)應(yīng)用型工科人才培養(yǎng)的需要，課程組對傳統(tǒng)《機械制圖》課程內(nèi)容進行改革，故將傳統(tǒng)的“畫法幾何”（以初等幾何和正投影法為基礎(chǔ)，把空間幾何體用平面圖樣表達出來，從而在平面圖樣上解決空間幾何問題）、“機械制圖”（以國家標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)繪制、閱讀工程圖樣的能力）與現(xiàn)代繪圖技術(shù)“計算機輔助繪圖”（以交互式計算機繪圖為重點，介紹AutoCAD繪圖軟件，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠繪制各種機械圖樣）三門課程進行融合，組建為新的“機械制圖”課程，為此，并將新“機械制圖”課程內(nèi)容設(shè)計為六大模塊，分別為：制圖基礎(chǔ)（介紹國家制圖標(biāo)準(zhǔn)、繪圖工具使用）、投影理論（介紹基本幾何要素投影、組合體投影、軸測圖）、表達方法（介紹視圖表達、剖視剖面表達、尺寸標(biāo)注）、專業(yè)制圖（介紹標(biāo)準(zhǔn)件常用件、零件圖、裝配圖）、繪圖技術(shù)（介紹尺規(guī)繪圖與測繪、計算機輔助繪圖技術(shù)）、計算機繪圖基礎(chǔ)（介紹計算機繪圖系統(tǒng)的組成與配置、交互式繪圖軟件使用等），教學(xué)實踐結(jié)果表明，課程新內(nèi)容的設(shè)計符合應(yīng)用型工科人才培養(yǎng)的需要，并取得較好教學(xué)效果。
3.加強課程的直觀教學(xué)。為了提高課程的教學(xué)效果，在學(xué)校的支持下，課程組建設(shè)出了“機械制圖模型室”，即配設(shè)了相關(guān)的教學(xué)模具，建設(shè)了多錐體、多柱體、基本體、疊加體直觀模型庫和相關(guān)的典型零件與裝配圖掛圖庫，這些直觀教學(xué)用具建設(shè)既為課程中的空間點、線、面投影等較為抽象問題的講授提供了幫助，又為零件構(gòu)形等直觀教學(xué)提供了基礎(chǔ)。利用這些資源作為輔助教學(xué)手段，提高了學(xué)生的認(rèn)知水平和教學(xué)效果。所建設(shè)出的機械制圖模型室，不僅為增強學(xué)生對正投影法原理、點線面的投影規(guī)律的理解，以及基本體與疊加體、立體表面截交線、相貫線的認(rèn)識與理解提供了有效幫助，而且通過這些資源作為輔助教學(xué)手段，能夠較好提高學(xué)生對機械零件的認(rèn)知水平和教學(xué)效果。
4.改革課程教學(xué)方法和教學(xué)手段。改革了傳統(tǒng)的“粉筆+黑板”授課方式，將先進的教育思想和科技含量高的現(xiàn)代教育手段引入課堂教學(xué)。為此，課程組先后開發(fā)出《機械制圖》課程多媒體課件30余集、素材庫60余件、動畫片20余集。采用多媒體課件教學(xué)，能充分發(fā)揮課件容量大、密度高、信息廣泛等優(yōu)勢，內(nèi)容生動、直觀逼真，有利于提高課堂教學(xué)效果。將計算機輔助教學(xué)以及多媒體課件引入課程教學(xué)中，并取得了較好的教學(xué)效果。配合本課程的省、校級精品資源共享課程建設(shè)，課程組利用多媒體和計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)建設(shè)出“機械制圖”課程立體化教材和教學(xué)支撐系統(tǒng)，并在校園網(wǎng)上建設(shè)出本課程的網(wǎng)站，列示了本課程的各種教學(xué)資源，為學(xué)生對本課程的學(xué)習(xí)提供了較好的教學(xué)資源和環(huán)境。此外，將本課程的部分章節(jié)視頻教學(xué)錄像鏈接在校園網(wǎng)上，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供幫助。
5.加強課程的實踐教學(xué)。為了加強學(xué)生本課程計算機繪圖能力的實踐教學(xué)，在學(xué)校的支持下，我院建設(shè)了為“機械制圖”課程教學(xué)專用的CAD機房和計算機輔助設(shè)計（CAD）開放實驗室，為學(xué)生的繪圖上機實踐教學(xué)和計算機繪圖能力培養(yǎng)提供了便利。為增強學(xué)生的動手能力和識圖繪圖能力，教學(xué)中還加強了課程的實驗內(nèi)容，先后開出了“軸套類零部件測繪”、“減速器裝拆與測繪”、“虎鉗的裝拆與測繪”等實踐教學(xué)項目，并利用CAD機房建設(shè)了三維動畫庫，以提高學(xué)生的機件測繪與繪圖能力。
6.將計算機輔助繪圖全面引入“機械制圖”課程教學(xué)。為適應(yīng)計算機技術(shù)的廣泛應(yīng)用和現(xiàn)代工程設(shè)計的需要，本課程將計算機輔助繪圖全面引入“機械制圖”課程教學(xué)中，主要以國際著名繪圖軟件AutoCAD使用為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的計算機繪圖能力。同時，并將三維實體繪圖軟件的應(yīng)用引入課堂教學(xué)，使計算機繪圖技術(shù)的表達形式更加生動、直觀，極大激發(fā)了學(xué)生對本課程的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。為了增強學(xué)生的計算機繪圖能力，課程組利用計算機輔助設(shè)計（CAD）開放實驗室條件，每學(xué)期利用課外時間分別開設(shè)了AutoCAD、Solidworks等與“機械制圖”課程緊密聯(lián)系的選修課程，進一步培養(yǎng)和提高學(xué)生應(yīng)用計算機繪圖能力和計算機輔助設(shè)計軟件的能力。
7.舉辦CAD技能競賽，提高學(xué)生現(xiàn)代設(shè)計技能。在我院計算機輔助設(shè)計（CAD）開放實驗室建成后，在工學(xué)院的支持下，從2012年開始，課程組每年舉辦一次“西安外事學(xué)院CAD技能大賽”，學(xué)生參賽熱情高、參賽人數(shù)多，有力地促進了學(xué)生對本課程的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生現(xiàn)代設(shè)計技能。
8.促進學(xué)生獲取CAD設(shè)計資格證書。為了適應(yīng)計算機繪圖技術(shù)的飛速發(fā)展，保證計算機繪圖教學(xué)的與時俱進，以促進應(yīng)用型本科技術(shù)人才的培養(yǎng)，在學(xué)校的支持下，2008年我院成功申辦了陜西省唯一的SolidWorks考試認(rèn)證中心，使我校成為陜西省唯一的Solidworks考試認(rèn)證中心的主考院校，主要用于我國計算機繪圖員職業(yè)技能的鑒定工作。為此，在計算機繪圖教學(xué)中，除了以AutoCAD為主體教學(xué)軟件以外，還向?qū)W生開出了“SolidWorks計算機輔助設(shè)計”選修課，以提高學(xué)生對CAD軟件的應(yīng)用能力。幾年來，每年使多名學(xué)生獲得“全國信息化工程師崗位技能證書”（全國信息化應(yīng)用能力考試――AutoCAD機械設(shè)計考試）和“SolidWorks操作技能證書”，為學(xué)生就業(yè)提供了重要技能。
9.建設(shè)精品課程，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享。利用建設(shè)省、校級“機械制圖”精品資源共享課的時機，在校園網(wǎng)上，建設(shè)出了“機械制圖”精品共享資源，包括課程介紹、教師隊伍、教學(xué)方法與手段、教學(xué)大綱、實踐教學(xué)大綱（典型零部件測繪）、授課教案（電子課程教案）、多媒體課件（ppt格式）、教學(xué)資源庫（課程圖片庫、電子掛圖、三維動畫庫、電子模型庫、視頻庫等）、習(xí)題集、模擬試題庫、參考文獻、教學(xué)法研究、教學(xué)效果與成果（校外專家評價、學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)專家評價、校內(nèi)同行評價、學(xué)生評價等）、教學(xué)錄像、學(xué)生典型的二維CAD零件圖及裝配圖作品集、典型CAD三維實體造型的作品集、學(xué)生獲得的相關(guān)CAD操作技能證書等，為高校師生和社會學(xué)習(xí)者提供了內(nèi)容豐富的優(yōu)質(zhì)課程教學(xué)資源，實現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)資源的公開、共享和交流。
10.積極建設(shè)精品教材，服務(wù)課程教學(xué)。1988年11月，前國家教育委員會頒發(fā)的《高等學(xué)校教材工作規(guī)程（試行）》中指出：“高等學(xué)校教材是體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的知識載體，也是深入教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。”幾年來，課程組一直十分重視并積極加強精品教材及其輔助教材的建設(shè)工作，以便為課程教學(xué)提供優(yōu)秀的知識載體和工具。2014年，課程組主編出版教材兩部：《機械制圖礎(chǔ)》、《機械制圖習(xí)題集》（西南交通大學(xué)出版社，2014）；幾年來，課程組還參編出版課程輔助教材三部：《UG NX4 CAD精通篇》（化學(xué)工業(yè)出版社，2006）、《AutoCAD2007機械設(shè)計實例精解》（化學(xué)工業(yè)出版社，2008）、《AutoCAD2010實例教程》（西北工業(yè)大學(xué)出版社，2010）。這些教材在“機械制圖”課程教學(xué)和應(yīng)用型人才培養(yǎng)中均發(fā)揮了重要作用。
二、課程教學(xué)的實踐效果
在加強能力培養(yǎng)的“機械制圖”精品課程教學(xué)改革與實踐中，課程組先后取得的主要實踐成果如下：
1.先后獲得校級教學(xué)成果獎4項：《機械制圖》教學(xué)內(nèi)容的整合與更新（校教學(xué)成果優(yōu)秀獎，2009.3）；機械制圖與AutoCAD一體化教學(xué)模式研究（校教學(xué)成果優(yōu)秀獎，2012.12）；緊貼應(yīng)用型人才培養(yǎng)需要，機械基礎(chǔ)系列專業(yè)基礎(chǔ)課程改革與建設(shè)（校教學(xué)成果獎一等獎，2012.12）；應(yīng)用型工科人才培養(yǎng)的課程建設(shè)與改革（校教學(xué)成果獎一等獎，2015.7）。
2.完成校級教改項目3項：《機械制圖》教學(xué)內(nèi)容的整合與更新（2009B5）；以教促學(xué)――以學(xué)生為中心的交互式教學(xué)法在省級精品課教學(xué)中的應(yīng)用研究（2015B9）；融合第二課堂，提升CAD能力，推進工程制圖教學(xué)改革與實踐（2015B10）。
3.2012年4月，本課程獲得校級精品課程；2013年12月經(jīng)專家評選，被省教育廳批準(zhǔn)為“陜西省省級精品資源共享課”。
4.主編出版課程精品教材兩部：《機械制圖基礎(chǔ)》、《機械制圖習(xí)題集》；參編出版課程輔助教材三部：《UG NX4 CAD精通篇》、《AutoCAD2007機械設(shè)計實例精解》、《AutoCAD2010實例教程》。有力支持了本課程的教學(xué)需要和學(xué)生CAD技能培養(yǎng)的需要。
5.建設(shè)出“機械基礎(chǔ)系列”專業(yè)基礎(chǔ)課校級優(yōu)秀教學(xué)團隊一支；課程組一位教師被表彰省級教書育人先進個人；一位教師獲得校教學(xué)名師獎；先后有四名教師獲校優(yōu)秀教師和校先進個人。
作為應(yīng)用型本科院校的一門重要技術(shù)基礎(chǔ)課，“機械制圖”課程的教學(xué)改革對培養(yǎng)具有較強設(shè)計實踐能力和創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才具有重要的促進作用。幾年來，課程組在培養(yǎng)應(yīng)用型本科技術(shù)人才的實踐過程中，對“機械制圖”課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)以及增強學(xué)生能力培養(yǎng)上進行了一些改革與探索，已取得較好的教學(xué)效果，這不僅提高了本課程的教學(xué)質(zhì)量，而且還先后獲得了校級精品課程和省級精品資源共享課程，出版的精品教材和課程輔助教材已得到全國多所高校的使用，教學(xué)實踐證明本課程的改革是成功的，對應(yīng)用型工科人才的能力培養(yǎng)起到了積極作用。
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第4篇：機械設(shè)計基礎(chǔ)課程教案范文
關(guān)鍵詞：機械設(shè)計基礎(chǔ)；項目化教學(xué)；理實一體化；教學(xué)資源庫
作者簡介：姚彩虹（1968-），女，山西芮城人，廣西機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院機械工程系，副教授。（廣西南寧530007）
基金項目：本文系廣西機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院2011年教研教改立項課題“基于校企合作高職院校實訓(xùn)基地建設(shè)研究”的部分研究成果。
中圖分類號：G712 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2012）10-0085-02
“機械設(shè)計基礎(chǔ)”課程旨在培養(yǎng)學(xué)生掌握基本分析方法、選擇常見機構(gòu)和選擇一般工作條件下常用參數(shù)范圍內(nèi)的零部件的能力，并初步具有設(shè)計一般機械零件的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力。該課程不僅為學(xué)生后續(xù)專業(yè)技能的掌握打下良好的理論基礎(chǔ)，而且也能使學(xué)生在今后從事專業(yè)工作時，直接運用它去分析和解決實際技術(shù)問題奠定堅實基礎(chǔ)。因此，“機械設(shè)計基礎(chǔ)”課程是高職院校機械類專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，也是從理論性、系統(tǒng)性較強的基礎(chǔ)知識向?qū)嵺`性較強的專業(yè)知識過渡的核心課程。
該課程不僅具有理論性、實踐性和綜合性很強的特點，而且與前續(xù)課程關(guān)系密切，尤其眾多的概念、數(shù)學(xué)關(guān)系式和煩瑣的分析方法，對基礎(chǔ)薄弱及“淡化理論，崇尚技能”的高職學(xué)生而言，難以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；如果沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)效果往往事倍功半，因此，探討“機械設(shè)計基礎(chǔ)”課程改革具有十分重要的現(xiàn)實意義。
一、“機械設(shè)計基礎(chǔ)”教學(xué)中存在的主要問題
1.高職學(xué)生綜合素質(zhì)下滑顯著，教學(xué)面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)
近年來，隨著高校不斷擴招，高職生源質(zhì)量持續(xù)下降，學(xué)習(xí)積極性不高。另外，學(xué)生缺乏明確的定位和職業(yè)規(guī)劃，局限于就業(yè)的兩極化認(rèn)識誤區(qū)：其一，反正將來只是當(dāng)毫無技術(shù)含量的一線操作工，理論知識學(xué)與不學(xué)沒關(guān)系，學(xué)好學(xué)壞一個樣；其二，思想比較浮躁、急功近利、好高騖遠，缺乏嚴(yán)謹(jǐn)求實的學(xué)風(fēng)，未能充分認(rèn)識到知識和技能的重要性。由此，學(xué)生對相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)知識的掌握不扎實，對學(xué)科之間的交叉理解能力不強?！皺C械設(shè)計基礎(chǔ)”是一門綜合性較強的專業(yè)基礎(chǔ)課程，它綜合運用了工程力學(xué)、機械制圖、金屬工藝學(xué)、公差配合與技術(shù)測量等課程內(nèi)容，而且要求學(xué)生還要有一定的計算分析能力。學(xué)生普遍把“機械設(shè)計基礎(chǔ)”視為最難學(xué)的課程之一。
2.理論和實踐脫節(jié)，知識與技能缺乏良性互動
“機械設(shè)計基礎(chǔ)”課程具有概念多、公式多、符號多、名詞多、圖表多和系統(tǒng)性差、邏輯性差的特點，容易出現(xiàn)理論教學(xué)抽象乏味現(xiàn)象。而所開設(shè)的實驗課和課程設(shè)計，或停留在驗證層面，或流于形式，缺乏具有實用價值的真實項目作為支撐，學(xué)生的學(xué)習(xí)激情難于觸發(fā)。由于理論教學(xué)和實踐教學(xué)未能充分銜接，學(xué)習(xí)興趣不斷淡化，知識和技能難于提升。
二、教學(xué)改革措施
1.重構(gòu)課程體系，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容
隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展和生源狀況的改變，高職教學(xué)內(nèi)容必須改革。遵循高技能人才成長發(fā)展規(guī)律，以學(xué)科建設(shè)、專業(yè)建設(shè)的崗位群及職業(yè)能力為依據(jù)，重新制訂課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)計劃和教學(xué)內(nèi)容。
“機械設(shè)計基礎(chǔ)”課程教學(xué)內(nèi)容具有較強的實踐性，與工程實踐聯(lián)系密切，在教學(xué)過程中應(yīng)結(jié)合工程實際。按照基于工作過程的理念進行課程開發(fā)和設(shè)計，用專業(yè)課程中學(xué)生加工制造的產(chǎn)品為載體，進行課程內(nèi)容的規(guī)劃設(shè)計，科學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)性工作任務(wù)，讓學(xué)生在真實的設(shè)計工作中掌握相關(guān)知識和技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新工程意識。
2.教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革
（1）改進教學(xué)方法。好的教學(xué)內(nèi)容只有通過好的教學(xué)方法和形式與之相結(jié)合，才能收到好的教學(xué)效果。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中簡單強調(diào)知識的傳授，只專注于知識的詮釋，其教學(xué)方式限制了學(xué)生的思維，使得學(xué)生忘記了思考，只是被動地聽課，最終導(dǎo)致學(xué)生對問題的理解不夠深刻、記憶不夠牢固、應(yīng)用脫節(jié)，教學(xué)效果不好。為此，應(yīng)在下面三方面有所突破。
1）把單向傳授改為雙向傳遞。為了提高課堂教學(xué)效果，教師在向?qū)W生傳授知識和技能的同時，接受來自學(xué)生的反饋，提倡互問互答的討論式、互動式教學(xué)方法。教師通過學(xué)生的反饋信息，及時了解學(xué)生掌握情況，并促進教學(xué)方法的進一步完善，實現(xiàn)教學(xué)互促，提高教學(xué)質(zhì)量。
2）改變單一的“滿堂灌、填鴨式”的教學(xué)方法，采用引導(dǎo)式、啟發(fā)式、參與式等多種教學(xué)方法，實施探究式教學(xué)。在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、提出問題、分析問題、解決問題，不僅能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且也培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維方法和創(chuàng)新意識。
3）實施理―實一體化、工學(xué)結(jié)合的項目教學(xué)法。本課程的主要內(nèi)容來源于實踐，應(yīng)用于實踐，有著非常深刻的工程實際背景，因此在教學(xué)過程中，應(yīng)注重結(jié)合實際工程實踐，做到理論與實踐相結(jié)合。根據(jù)現(xiàn)代教育教學(xué)理念，實施理―實一體化教學(xué)，使實踐教學(xué)與理論教學(xué)互相滲透、互為補充，為學(xué)生更好地理解基礎(chǔ)知識、提高實踐技能、培養(yǎng)創(chuàng)新意識提供良好的平臺，也為實施項目教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。
項目教學(xué)法不僅能實現(xiàn)理論與實踐有機結(jié)合、局部與整體結(jié)合、課堂及學(xué)校內(nèi)外結(jié)合、分析問題與解決問題相結(jié)合，也能充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，貫徹“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的現(xiàn)代教育思想。而且，項目教學(xué)能讓學(xué)生充分領(lǐng)略完整的工程項目鏈條，通過分析、解決工程面臨的各種問題，實實在在地看到自己的成果；不僅增強自信心，也能充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，使學(xué)生在工作中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中工作，提高他們解決實際問題的綜合能力。
（2）更新教學(xué)手段。好的教學(xué)內(nèi)容和好的教學(xué)方法需要通過合適的教學(xué)手段表現(xiàn)出來，應(yīng)采用學(xué)生喜聞樂見、靈活自由、形象生動的教學(xué)手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)主觀能動性。為此，結(jié)合“機械設(shè)計基礎(chǔ)”課程特點和學(xué)生現(xiàn)狀，主要采取了下面兩方面的措施。
1）采用先進的教育教學(xué)手段，積極主動地運用現(xiàn)代化教學(xué)工具，使用電子課件和多媒體教學(xué)技術(shù)來提高課堂教學(xué)效率。多媒體技術(shù)是一種把聲音、文字、圖像、圖形、動畫等多種媒體信息，通過計算機進行交互式綜合處理的技術(shù)，具有形象、直觀、信息量大等特點。合理利用交互式多媒體課件進行授課，一方面可使傳統(tǒng)教學(xué)手段難以表達或抽象的內(nèi)容變得生動直觀，增加學(xué)生的感性認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；另一方面通過多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，促進互動式教學(xué)實施，把傳統(tǒng)課堂的教學(xué)實現(xiàn)多方位拓展，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的思維能力與想象力，提高教學(xué)質(zhì)量。
2）引入生活現(xiàn)象和工作崗位中典型案例，是項目教學(xué)法和互動教學(xué)的立足平臺，通過演示和現(xiàn)場講解，也能強化理論和實際的聯(lián)系。舉例不僅可以加深學(xué)生對概念的理解，生動的例證則更能有效地啟發(fā)學(xué)生好奇心和求知欲，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。生活中有許多和課本理論中有關(guān)的現(xiàn)象，以身邊的現(xiàn)象作為例證，不僅可以幫助學(xué)生加深對抽象理論知識的理解和應(yīng)用，又能促使學(xué)生形成科學(xué)的思維方法。利用工作崗位中的案例，不僅強化學(xué)以致用理念和工程素質(zhì)能力，也為學(xué)生職業(yè)認(rèn)知、規(guī)劃和定位奠定了基礎(chǔ)。
3.建設(shè)課程教學(xué)資源庫，拓展學(xué)習(xí)時空緯度
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)信息資源系統(tǒng)能為各類教學(xué)內(nèi)容提供高效的存儲管理，為使用者提供方便快捷的存取功能，為師生教學(xué)互動提供工作平臺，為教學(xué)管理者提供資源訪問效果評價分析，實現(xiàn)資源共建共享，從而提高教學(xué)資源對象的利用率，促進教學(xué)資源更好地為教學(xué)服務(wù)。
“機械設(shè)計基礎(chǔ)”課程的教學(xué)內(nèi)容較多，但課時卻較少。高職大班教學(xué)的特點決定了教師與學(xué)生的溝通時間有限，在有限的課堂時間內(nèi)即使采用前面介紹的多種教學(xué)方法和教學(xué)手段，也難以實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不受時間與空間的限制，拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間和時間的自由度，對于學(xué)生在課堂上不容易消化掌握的內(nèi)容，利用教學(xué)資源庫平臺，通過網(wǎng)絡(luò)課堂實現(xiàn)自主探究式學(xué)習(xí)，以完成教學(xué)目標(biāo)。
4.積極開展課外活動
利用教學(xué)資源庫，對技能和創(chuàng)新能力提升有一定的局限性。為此，一方面，不僅實驗、實訓(xùn)教學(xué)場所進行開放式管理，為學(xué)生提供實踐學(xué)習(xí)平臺，同時也為培訓(xùn)取證提供支撐。另一方面，讓學(xué)有余力的學(xué)生參與到立足于“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的技改項目中來；同時，鼓勵學(xué)生參加創(chuàng)新設(shè)計制造大賽，加強技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力，全面提高學(xué)生自身素質(zhì)和綜合職業(yè)技能。
三、教學(xué)改革應(yīng)用實踐
1.教學(xué)內(nèi)容重構(gòu)和教學(xué)資源庫建設(shè)
要在有限的教學(xué)周期內(nèi)完成教學(xué)內(nèi)容，需要對教學(xué)內(nèi)容進行優(yōu)化整合和精選。如：將新知識、新技能納入課程體系，拓展學(xué)生的知識面，刪減一般性公式的詳細(xì)推導(dǎo)，強化工程設(shè)計思維的相關(guān)內(nèi)容，強化機械部件結(jié)構(gòu)工藝及使用、安裝調(diào)試與維護的內(nèi)容，注重相關(guān)理論的應(yīng)用性和實用性。
“機械設(shè)計基礎(chǔ)”課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)構(gòu)建了網(wǎng)絡(luò)課程資源庫、課程電子教案庫、課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)文件庫、媒體素材庫、VOD視頻庫、習(xí)題及試題庫、工程案例庫、設(shè)計手冊、網(wǎng)絡(luò)資源鏈接、軟件資源庫、互動訪問平臺，通過設(shè)置豐富的欄目和人性化的友好界面，把教學(xué)中的基本內(nèi)容、難點、重點全方位地放到網(wǎng)站上，為學(xué)生自由瀏覽學(xué)習(xí)提供完善的網(wǎng)絡(luò)平臺。
2.教學(xué)方法和教學(xué)手段
物料傳送機械裝置在日常生活和生產(chǎn)實踐中應(yīng)用廣泛，不僅學(xué)生容易接受，而且所涉及的知識和技能在“機械設(shè)計基礎(chǔ)”課程中具有典型的代表性。下面以物料傳送機械裝置項目為例，簡要說明教學(xué)方法和教學(xué)手段應(yīng)用情況。
首先在第一堂課，介紹物料傳送機械裝置項目基本情況，其作為本課程教學(xué)資源庫及多媒體教學(xué)核心案例具有十分重要的地位，通過查看資源庫了解所用的知識點、技能及相互關(guān)系，對學(xué)生進行分組，強化學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)化。其次，通過多媒體演示和現(xiàn)場參觀形式，讓學(xué)生直觀感受物料傳送機械裝置組成、工作過程和工藝要求及參數(shù)，以生動的學(xué)習(xí)情境和實用平臺激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。最后，根據(jù)項目教學(xué)法“資訊決策計劃實施檢查評估”六個基本環(huán)節(jié)組織實施教學(xué)，利用資源庫提供項目教學(xué)法所涉及的任務(wù)書、各類表格、模板等相關(guān)內(nèi)容，指導(dǎo)教學(xué)工作有序開展。
總之，以工程化項目為背景，放手讓學(xué)生根據(jù)功能要求，通過互動探討自主完成：選擇和設(shè)計傳動機構(gòu)與驅(qū)動機構(gòu)、完成方案設(shè)計、確定加工方法，自主完成安裝、調(diào)試、驗證和設(shè)計說明書整理及答辯考核等各項任務(wù)，使學(xué)生在工作過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題，應(yīng)用所學(xué)知識和技能解決所遇到的問題，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性、合作精神和創(chuàng)新設(shè)計能力。
四、結(jié)論
“機械設(shè)計基礎(chǔ)”課程的教育教學(xué)改革和實踐，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，使學(xué)生由被動式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動式、探究式學(xué)習(xí)，促使學(xué)生勤于思考、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、積極想辦法解決問題，也使學(xué)生的實踐技能、創(chuàng)新能力和教學(xué)質(zhì)量有了進一步提升，為學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)持續(xù)發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。
參考文獻：
[1]姚彩虹.案例教學(xué)在機電專業(yè)課教學(xué)中的應(yīng)用[J].甘肅高師學(xué)報,2007,(2):94-95.
第5篇：機械設(shè)計基礎(chǔ)課程教案范文
為了適應(yīng)現(xiàn)代社會對機械專業(yè)人才創(chuàng)新能力提出的新要求，培養(yǎng)學(xué)生既有動手能力、創(chuàng)新能力又要具備一定的理論深度，本文針對機械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程進行了一系列的教學(xué)改革，構(gòu)建了實踐教學(xué)體系，將理論教學(xué)與金工實習(xí)、課程實驗、專業(yè)課程設(shè)計、生產(chǎn)實習(xí)等實踐環(huán)節(jié)有效結(jié)合，提高學(xué)生在接受知識信息、綜合分析問題及工程實踐等方面的能力。
2改革內(nèi)容與舉措
針對機械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程的上述特點，為達到創(chuàng)新能力培養(yǎng)的預(yù)期目標(biāo)，本文從以下幾方面進行了課程教學(xué)的改革。
2.1加強金工實習(xí)教學(xué)
金工實習(xí)是機械類專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)機械制造技術(shù)基礎(chǔ)及工程材料等課程必不可少的實踐基礎(chǔ)課，是機類與非機類有關(guān)專業(yè)教學(xué)計劃中重要的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。機械金工實習(xí)包括車工，銑工，特殊加工（線切割，激光加工），鉗工，砂型鑄造等實踐環(huán)節(jié)，它對于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力有很大的意義，同時可以使學(xué)生了解傳統(tǒng)的機械制造工藝和現(xiàn)代機械制造技術(shù)。按照本校本專業(yè)學(xué)生的教學(xué)計劃，金工實習(xí)在前，機械制造技術(shù)基礎(chǔ)理論教學(xué)在后，由于沒有針對性地建立兩者的有機聯(lián)系，導(dǎo)致學(xué)生們的學(xué)習(xí)是孤立、片面的進行，無法真正達到金工實習(xí)的教學(xué)效果。本文將機械制造課程的教學(xué)任務(wù)提前，在進行金工實習(xí)時，安排專業(yè)教師詳細(xì)講述金工實習(xí)與機械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程的內(nèi)在聯(lián)系，并向?qū)W生介紹課程的主要內(nèi)容，在金工實習(xí)的整個過程中，指定專業(yè)教師對學(xué)生進行理論講解、輔導(dǎo)和答疑，深化實習(xí)內(nèi)涵，使學(xué)生清楚地認(rèn)識到金工實習(xí)并不是孤立的，提高實習(xí)的積極性和主動性，從而為將來的理論課程學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
2.2優(yōu)化改革課堂教學(xué)體系
為實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高，首先要讓學(xué)生深入、扎實地掌握理論知識，考慮到該課程知識面廣、信息量大、理論性強的特點，本文運用先進的計算機技術(shù)，建立機械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程的電子教案、多媒體課件等教學(xué)素材，在保持原有核心教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，輔助以大量的圖片、三維動畫與實際加工影像等，豐富形象教學(xué)內(nèi)容，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；同時進行創(chuàng)新性教學(xué)模式的探討，變單一教學(xué)模式為多樣化教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，達到較好的課堂教學(xué)效果。
2.3構(gòu)建實驗教學(xué)新模式
目前本課程的實驗內(nèi)容包括：刀具幾何角度測量、工藝系統(tǒng)靜剛度測定、機床主軸箱拆裝實驗等，多半是傳統(tǒng)的驗證性實驗。通常是由專門的實驗員教師進行題目的下達、內(nèi)容的指導(dǎo)和成績的評定，實驗員教師無法了解課堂教學(xué)的進度和深度，專業(yè)課教師不能真正掌握學(xué)生實驗操作情況，同時驗證性實驗的目的是使學(xué)生掌握課程基本原理，通過親自動手操作驗證并加深學(xué)生對理論的認(rèn)識，但沒有設(shè)計性實驗相輔助，就會欠缺了對學(xué)生研究創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。針對本課程的實驗教學(xué)進行以下改革：
（1）對傳統(tǒng)的驗證性實驗（如刀具角度測量等）進行方法和手段的改進，讓專業(yè)課教師參與到學(xué)生的實驗過程中，結(jié)合課堂的講解情況與實驗員教師進行內(nèi)容的協(xié)調(diào)與安排，由實驗員教師提前下達任務(wù)，學(xué)生在動手操作驗證后講解自己的實驗過程和結(jié)果，并給出必要的理論支持，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，大大提高了實驗教學(xué)的效果。
（2）增設(shè)創(chuàng)新性實驗環(huán)節(jié)，根據(jù)課堂所學(xué)知識和實驗室現(xiàn)有設(shè)備設(shè)計實驗，由學(xué)生自主搭建實驗平臺，在實驗中發(fā)現(xiàn)問題和尋找解決問題的方法等等，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。
2.4改革生產(chǎn)實習(xí)和課程設(shè)計
機械制造技術(shù)基礎(chǔ)生產(chǎn)實習(xí)和課程設(shè)計是對該課程進行實踐教學(xué)的兩個重要環(huán)節(jié)，通過這兩個實踐環(huán)節(jié)，將學(xué)生們的課堂理論在實踐中加深理解和進一步驗證，可更好培養(yǎng)學(xué)生實踐創(chuàng)新能力。在生產(chǎn)實習(xí)過程中，學(xué)生可以進一步接觸到真正的企業(yè)生產(chǎn)，將對零件、刀具、夾具、機床等裝備的認(rèn)識實現(xiàn)從理論到實物的轉(zhuǎn)換，借助課程設(shè)計中進行的機械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程的總結(jié)與應(yīng)用，實現(xiàn)對學(xué)生理論知識的考查、鞏固和加深。本文針對機械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程設(shè)計進行題目選編、時間進度改革、典型零件和夾具的建模與仿真等多項內(nèi)容改革，并將課程設(shè)計融合到機械制造技術(shù)基礎(chǔ)理論課程的教學(xué)和生產(chǎn)實習(xí)中，提前下達設(shè)計題目，讓學(xué)生在課程學(xué)習(xí)和生產(chǎn)實習(xí)的過程中熟悉設(shè)計任務(wù)，引導(dǎo)其積極、主動地學(xué)習(xí)相關(guān)知識。
3總結(jié)
第6篇：機械設(shè)計基礎(chǔ)課程教案范文
關(guān)鍵詞：機械精度設(shè)計；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；教學(xué)模式；教學(xué)資源
1課程特點及教學(xué)難點
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確提出要加強網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源體系建設(shè)，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程，創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式[1]?；诰W(wǎng)絡(luò)教學(xué)的課程教學(xué)模式改革是實現(xiàn)教育教學(xué)方法創(chuàng)新與優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享的重要途徑。機械精度設(shè)計課程又稱互換性與技術(shù)測量，是我校機械類與近機類專業(yè)本科生，包括機械工程及自動化、機械電子工程、車輛工程、熱能與動力工程、過程裝備與控制、安全工程、材料加工工程、核工程與核技術(shù)等專業(yè)本科生必修的技術(shù)基礎(chǔ)課。該課程研究機械設(shè)計和制造過程中的公差配合與檢測技術(shù)，介紹有關(guān)國家標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定與實施方法，教學(xué)內(nèi)容包括互換性的基礎(chǔ)知識、典型件的互換性、測量技術(shù)基礎(chǔ)和尺寸鏈等4大部分[2]。但這幾部分內(nèi)容在邏輯上聯(lián)系不緊密，概念術(shù)語繁多，教學(xué)內(nèi)容枯燥抽象，教學(xué)難度大。同機械原理、機械設(shè)計等技術(shù)基礎(chǔ)課程相比，該課程教學(xué)的軟硬件顯得比較單薄，教學(xué)方法單調(diào)，教學(xué)資源匱乏。該課程僅有24個教學(xué)學(xué)時，一般是一周一次課，內(nèi)容多學(xué)時少的狀況導(dǎo)致師生之間課堂互動不足，一方面教師專注于講解教材內(nèi)容，難以充分關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)；另一方面學(xué)生疲于聽講，無法適時深入思考和理解教學(xué)難點。師生之間缺乏必要的、及時的交流也必然影響教學(xué)質(zhì)量。該課程的教學(xué)質(zhì)量不理想成為了制約學(xué)生機械創(chuàng)新設(shè)計能力和工程實踐能力提高的瓶頸。因此，對該課程開展基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的教學(xué)模式改革是十分必要的。
2課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺
該課程教學(xué)網(wǎng)站（圖1）是利用華南理工大學(xué)教育技術(shù)中心自主開發(fā)的“教學(xué)網(wǎng)站動態(tài)生成平臺”搭建的。該平臺采用結(jié)構(gòu)，具備完善的后臺功能，可讓教師將工作重心放在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的設(shè)計上，以所見即所得的方法搭建教學(xué)網(wǎng)站[3]。平臺還提供了資源庫模板、視頻資源模板、首頁模板、學(xué)生管理模板、作業(yè)模板、論壇模板、多模塊頁、下載及文章發(fā)表模板、靜態(tài)圖片新聞模板、登錄模板、投票模板、超鏈接模板、播放器模板、資源搜索模板、網(wǎng)站訪問量統(tǒng)計模板、樹型列表模板、普通靜態(tài)頁面、有邊框靜態(tài)頁面、分段靜態(tài)頁面、主持人介紹等共20個模板，方便教師根據(jù)需要靈活搭建各種模塊和管理各類資源。該課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺將信息技術(shù)與課程教學(xué)進行深層融合，教學(xué)資源緊密結(jié)合課程教學(xué)需要，突出理論聯(lián)系實際的指導(dǎo)思想，以提高創(chuàng)新設(shè)計和工程實踐能力為導(dǎo)向，以方便教師教、學(xué)生學(xué)為出發(fā)點，以資源豐富、充分開放共享為基本目標(biāo)，確保課程資源的系統(tǒng)完整，注重課程資源的適用性和易用性。該課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺具備網(wǎng)上教學(xué)、答疑輔導(dǎo)、實驗指導(dǎo)等功能，不僅包含課程簡介、教學(xué)大綱、教學(xué)日歷、課程教案、課程組成員介紹、教學(xué)課件、重點難點指導(dǎo)、參考資料目錄、實驗項目介紹、課程建設(shè)規(guī)劃、學(xué)生管理等基本教學(xué)資源，而且還涵蓋素材資源庫（包括圖片、動畫、微視頻）、案例庫（包括鉆模板、活塞與氣缸、齒輪液壓泵、減速器齒輪的配合設(shè)計）、試題庫及答案（近年期末考試題及答案）、教學(xué)論壇（即教學(xué)BBS，設(shè)置了若干個討論區(qū)，供師生課后發(fā)帖交流）、在線討論（即聊天室，供師生在線交流）、實驗演示（實驗?zāi)康?、原理、?guī)程介紹）、儀器介紹（實驗儀器的用途、結(jié)構(gòu)介紹及照片）、作業(yè)系統(tǒng)（無紙化提交、批改作業(yè)）、加工方法介紹（常規(guī)加工方法的微視頻）、國家標(biāo)準(zhǔn)（與本課程有關(guān)的國家標(biāo)準(zhǔn)電子版）、問卷調(diào)查（了解教學(xué)狀況與教學(xué)需求）和在線自測/考試系統(tǒng)等拓展教學(xué)資源。
3課程教學(xué)模式改革與實踐
根據(jù)教育部提出的促進信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的方針要求，課程組基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺對機械精度設(shè)計課程進行了教學(xué)模式改革與實踐。在教學(xué)過程中采用啟發(fā)式教學(xué)法、案例教學(xué)法、研究型教學(xué)法等方法開展教學(xué)。注重講授與自學(xué)相結(jié)合、討論與交流相給合，強調(diào)師生之間的互動和交流，采取自主學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)、問題式學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性和主觀能動性，充分調(diào)動學(xué)生參與到知識的探究與問題的解決過程中，在追尋問題解決方案過程中獲得知識和技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力。首先教師通過學(xué)生管理模塊將從學(xué)校教務(wù)管理系統(tǒng)中導(dǎo)出的選課學(xué)生班級名單批量導(dǎo)入到課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺中，建立用戶名和初始登錄密碼均為學(xué)生學(xué)號的學(xué)生賬戶，學(xué)生登錄后可修改密碼和個人信息。通過學(xué)生管理模塊，教師還可以獲得每位學(xué)生的登錄次數(shù)和使用時長等信息，并可將其作為平時成績評定的一個參考。學(xué)生通過課程描述模塊可以了解課程教學(xué)大綱和教學(xué)日歷，還可以獲知課程教學(xué)重點和難點，有針對性地提高學(xué)習(xí)效率。課程團隊模塊提供了各位任課教師的信息，包括其研究方向和研究項目，便于學(xué)生根據(jù)自己的興趣申請參加教師的科研項目，獲得科研實踐學(xué)分，或者邀請任課教師指導(dǎo)本科生自己的研究計劃項目或者創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目。教師可靈活利用教學(xué)資源模塊開展課堂教學(xué)，學(xué)生則可通過教學(xué)資源模塊下載課程教學(xué)課件和教學(xué)素材進行課外學(xué)習(xí)。其中教學(xué)素材包括一些教材上無法提供的動畫和微視頻，形象生動的數(shù)字化資源能夠?qū)缀喂顜?、體外（體內(nèi)）作用尺寸、尺寸和幾何公差之間相關(guān)要求等抽象的、難以理解的內(nèi)容展示出來，現(xiàn)場加工與檢驗的錄像能把一些機械零部件的生產(chǎn)制造過程以及一些幾何誤差的檢驗方法呈現(xiàn)出來，這有助于基本不具備工程經(jīng)驗的學(xué)生學(xué)習(xí)實踐性較強的知識點。模擬試題部分提供了多套往年的全真試題及其答案，便于學(xué)生考前復(fù)習(xí)，提高復(fù)習(xí)效率。教學(xué)案例部分則優(yōu)選了幾個難度適中的機械零部件的精度設(shè)計案例供教師選擇開展案例教學(xué)與研究型教學(xué)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與參與程度[4]。教師可以通過教學(xué)管理模塊管理學(xué)生用戶及其權(quán)限，可通過作業(yè)管理功能作業(yè)，學(xué)生可以在此提交作業(yè)。在線討論功能可實現(xiàn)師生課后在約定答疑時間實時互動，在線答疑。問卷調(diào)查功能可讓教師獲得學(xué)生對課程教學(xué)的意見和建議，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和要求，并將此作為完善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺和改進教學(xué)方式的依據(jù)。學(xué)生可以通過課程實驗?zāi)K預(yù)習(xí)各個實驗項目內(nèi)容，熟悉各種實驗儀器的功能和結(jié)構(gòu)組成，通過實驗演示功能的圖片、動畫和視頻可了解實驗?zāi)康?、實驗步驟或預(yù)先獲知大致的實驗結(jié)果，這樣可以更充分地做好實驗前準(zhǔn)備，改進實驗教學(xué)效果。擴展資料模塊提供常規(guī)的冷加工和熱加工工藝過程的視頻，有助于學(xué)生理解各種加工方法的原理及其所能獲得的加工精度。國家標(biāo)準(zhǔn)技術(shù)文件集合收集了尺寸公差、幾何公差、表面粗糙度、尺寸鏈和各種典型件公差規(guī)定和誤差檢測的國家標(biāo)準(zhǔn)的pdf文件，有利于學(xué)生全面了解機械精度設(shè)計與技術(shù)測量的國家標(biāo)準(zhǔn)體系，樹立標(biāo)準(zhǔn)化的意識，為其將來從事機械工程技術(shù)工作提供基礎(chǔ)訓(xùn)練。教學(xué)論壇模塊則給師生提供了課外交流互動的機會，學(xué)生可于非在線答疑時間在各個討論區(qū)發(fā)帖子提出問題、討論問題，還可以瀏覽前幾屆學(xué)生碰到的一些難點問題，從而避免走彎路，提高學(xué)習(xí)效率。教師可以在課后空余時間解答問題、點評問題，所有學(xué)生都可以看到答復(fù)，從而避免逐個重復(fù)地回答共性的問題，提高工作效率。在線測試模塊提供了試題庫和試卷庫，題型有選擇題、判斷題、填空題和簡答題等，學(xué)生既可以從試題庫中選擇試題進行練習(xí)來檢驗自己對各個知識點的掌握情況，也可以將試題組合成試卷進行模擬考試來檢驗學(xué)習(xí)效果，試卷在學(xué)生提交后可自動批改并顯示成績和各道題的正誤情況。
4總結(jié)
在基于該網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平成課程學(xué)習(xí)之后，學(xué)生反映良好，普遍認(rèn)為：網(wǎng)絡(luò)平臺資源能緊密結(jié)合課程教學(xué)需要，理論聯(lián)系實際，有利于系統(tǒng)地學(xué)習(xí)機械精度設(shè)計知識，了解其在整個機械設(shè)計過程中的重要性；教學(xué)資源豐富，尤其是視頻和動畫等資源非常利于學(xué)習(xí)和理解抽象的概念和術(shù)語，各種拓展資源有利于開闊視野，彌補工程經(jīng)驗的不足；使用方便，較好地考慮了課程資源的適用性和易用性，便于課外預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，開放共享程度高；師生互動便利，學(xué)生可以很方便地將課后碰到的問題及時向教師反映并得到解答；在線測試和模擬試題便于學(xué)生了解考試要求和復(fù)習(xí)重點，提高復(fù)習(xí)效率；教學(xué)案例緊密結(jié)合工程實際，有利于學(xué)生工程思想的培養(yǎng)和實踐能力的提高。因此，基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的機械精度設(shè)計課程教學(xué)模式改革有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生的知識面，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，增強學(xué)生分析問題、解決問題的能力，從而改進課程教學(xué)效果，提高課程的教學(xué)質(zhì)量，促進機械類專業(yè)的三大設(shè)計基礎(chǔ)課協(xié)同發(fā)展，為學(xué)生今后進行專業(yè)課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計打下堅實的理論和實踐基礎(chǔ)，最終有助于提高學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計和工程實踐能力以及就業(yè)競爭力，為推進經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變提供強有力的人才支撐和智力保障。
作者:李旻 張鐵 胡廣華 單位:華南理工大學(xué)機械與汽車工程學(xué)院
參考文獻：
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[2]張鐵，李旻.互換性與測量技術(shù)[M].北京：清華大學(xué)出版社，2010.
第7篇：機械設(shè)計基礎(chǔ)課程教案范文
關(guān)鍵詞：機械創(chuàng)新設(shè)計；教學(xué)；行動導(dǎo)向教學(xué)法
機械專業(yè)以具備相當(dāng)實踐能力和創(chuàng)新能力的管理人員，維修人員為培養(yǎng)目標(biāo)。人員未來就業(yè)多為一線生產(chǎn)崗位。受限于傳統(tǒng)教育模式的諸多因素，國內(nèi)機械專業(yè)學(xué)生往往自身綜合素質(zhì)不達標(biāo)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，專業(yè)知識掌握不夠，對所學(xué)專業(yè)及未來方向缺乏清醒認(rèn)知，導(dǎo)致專業(yè)技能教學(xué)開展難度大。尤其是機械創(chuàng)新設(shè)計課程，其對學(xué)生具備的發(fā)散性思維，綜合能力，專業(yè)知識都有著較高的要求，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦或畏懼心理，缺乏學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)激情。因此，在開展教學(xué)工作時如何選取科學(xué)合理的教學(xué)方法來提升教學(xué)效果，是一個必須深入研究的課題。
一、行動導(dǎo)向教學(xué)法
作為一種全新教學(xué)方法，行動導(dǎo)向教學(xué)法最典型的的表現(xiàn)在于其是以學(xué)生未來面對的就業(yè)崗位需求為標(biāo)準(zhǔn)進行教學(xué)情境設(shè)計，通過實際操作最終達到提升學(xué)生綜合能力的目的。在機械專業(yè)所包含的課程中，機械創(chuàng)新設(shè)計課程是最主要的拓展課程之一，能夠培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生發(fā)散性思維，將學(xué)生掌握的專業(yè)知識，專業(yè)方法與實際行為聯(lián)系起來。不僅將學(xué)生培養(yǎng)成符合標(biāo)準(zhǔn)的專業(yè)性人才，更滿足了社會職業(yè)隊相關(guān)人才的需求。
二、行動導(dǎo)向教學(xué)法促進機械創(chuàng)新設(shè)計教學(xué)
（一）教案設(shè)計方案
對于學(xué)生來說，自身對所學(xué)課程所擁有的興趣比教師更為重要。因此，想要達到最佳的教學(xué)效果，必須選取多種行之有效的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動起主觀能動性，該表傳統(tǒng)單純進行知識灌輸?shù)慕虒W(xué)模式。從事機械創(chuàng)新教學(xué)的教師，必須擁有激發(fā)學(xué)生對該課程學(xué)習(xí)興趣的能力。
首先，教師在開展機械創(chuàng)新課程教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)堅持教學(xué)內(nèi)容與實例緊密結(jié)合。例如，上課時可以選取往屆學(xué)生制作出的機械構(gòu)建讓學(xué)生學(xué)習(xí)參觀，以此作為激勵手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。進行機構(gòu)組合原理講解時，要結(jié)合實際生產(chǎn)和生活，提取機構(gòu)組合在日常家用電器及社會生產(chǎn)中的應(yīng)用，增加教學(xué)內(nèi)容與生活的貼近程度。通過對實例的講解，首先消除學(xué)生對于復(fù)雜機械結(jié)構(gòu)及原理的畏懼心理，激發(fā)其好奇心。
其次，教師在進行具體講解時，要注意課堂教學(xué)和實際應(yīng)用的聯(lián)系。使學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)課程中的操作往往較為簡單且重復(fù)性很強，不容易引起學(xué)生興趣。教師可以采取先分解課題，而后根據(jù)具體課題列舉出機械設(shè)計中出現(xiàn)概率較高的機械組合和現(xiàn)象，并將實施此類組合時注意事項告知學(xué)生，做到實際應(yīng)用與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合。同時，教師還可以組織學(xué)生運用掌握的理論知識對機械組合進行分析，通過討論總結(jié)出優(yōu)缺點，并最終將至歸納為相關(guān)的方法和法則。學(xué)生通過自己動手實驗，完成組合并實現(xiàn)正常運行，能夠獲取很高的成就感。
第三，教師可以組織學(xué)生進行制作活動并結(jié)合相應(yīng)形式的競賽機制。學(xué)生內(nèi)心往往有著很強的好奇心和對成功的渴望。結(jié)合這種心理特點，教師組織學(xué)生通過參與多種制作競賽活動。通過競賽，為學(xué)生提供展示自我能力的平臺，同時能夠發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的人才并著重加以培養(yǎng)，營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍。制作競賽活動能夠有效提高學(xué)生對創(chuàng)新課程的學(xué)習(xí)興趣，促進理論與實際的相互結(jié)合，提升教學(xué)效果。
最后，教師還應(yīng)當(dāng)在合適的實際進行總結(jié)評價。對學(xué)生進行相關(guān)實驗，參與相關(guān)活動中的表現(xiàn)及出現(xiàn)的問題進行點評和歸納總結(jié)。保證教學(xué)工作開展效果。
（二）行動導(dǎo)向教學(xué)法在創(chuàng)新課教學(xué)中的實施
教師在進行教學(xué)前應(yīng)做好詳細(xì)的中北工作。例如，制定明確的教學(xué)任務(wù)，制作多媒體教學(xué)課件。組織活動前要對學(xué)生進行詳細(xì)分工，并為之提供所需的制作材料，儀器等設(shè)備。該項工作完成后，教師應(yīng)當(dāng)將課程內(nèi)容和需要完成的目標(biāo)向?qū)W生詳細(xì)說明，并通過任務(wù)書的形式下發(fā)到學(xué)生手中，告知學(xué)習(xí)主題，任務(wù)完成時間及需要注意的各類事項。作為行動導(dǎo)向教學(xué)方法的主體，任務(wù)完成階段，教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生進行引導(dǎo)，使其明確完成任務(wù)所需的思路和基本方法，并結(jié)合學(xué)生實際情況進行小組劃分，督促學(xué)生進行團體合作，最終完成任務(wù)。任務(wù)完成后，還應(yīng)組織學(xué)生對作品展開討論分析，總結(jié)出作品所具備的特點和規(guī)律，并對作品做出積極客觀的評價。行動導(dǎo)向教學(xué)方法的引入，有效啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高實際動手能力。實際創(chuàng)作的作品，都是學(xué)生創(chuàng)新精神的體現(xiàn)。事實證明，雞血創(chuàng)新課程與行動導(dǎo)向?qū)W習(xí)法的結(jié)合，能夠提高學(xué)生掌握專業(yè)技能速度，培養(yǎng)解決問題能力，激發(fā)其創(chuàng)造力和團隊意識。學(xué)生畢業(yè)后走上崗位，往往具備很強的實際操作能力，發(fā)現(xiàn)問題能力和團隊協(xié)作精神，獲得用人單位一致好評。
三、結(jié)語
通過改變傳統(tǒng)教育模式中單純知識灌輸?shù)慕虒W(xué)方法，將行動導(dǎo)向教學(xué)方法引入到機械創(chuàng)新設(shè)計教學(xué)中，堅持以實際行動為教學(xué)導(dǎo)向，注重對學(xué)生能力的提升，為學(xué)生創(chuàng)造出一種與實際工作狀況和工作氛圍相似的學(xué)習(xí)氛圍。堅持以學(xué)生為主體，以實際任務(wù)推動教學(xué)工作的開展。實驗，制作競賽等活動的組織，能夠促使學(xué)生將所學(xué)知識與實際操作相結(jié)合，提升其動手能力，鞏固專業(yè)知識，增強解決問題能力，為學(xué)生未來就業(yè)打下堅實基礎(chǔ)，滿足社會崗位對創(chuàng)新型，綜合型，高素質(zhì)人才的需求。
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第8篇：機械設(shè)計基礎(chǔ)課程教案范文
關(guān)鍵詞： 網(wǎng)絡(luò)互動 教學(xué)溝通 教學(xué)資源庫
曾經(jīng)有一個發(fā)生在我身上的笑話，我和同事都教機械制圖和機械設(shè)計基礎(chǔ)這兩門課程，為了偷懶，我們約定每人做一門課程的教學(xué)PPT，然后對方只需要根據(jù)自己的要求修改就行。本來這是很完美的計劃。沒想到有一天，上學(xué)期教這兩門課程的老師看到我在做PPT，說他有一版這樣的PPT，我只要根據(jù)自己的要求改一改就行。我恍然大悟，目瞪口呆。原來他那版PPT也不是他自己做的，是他在名牌大學(xué)網(wǎng)站上下載的。我雖然對現(xiàn)有的PPT做了一些更新，加入了一些自己的想法，確實省去了很多時間。但問題在于教師之間缺乏溝通，沒有及時整理教學(xué)資料，沒有建立共享的資源庫。事后，我們教研組開會時提出討論了關(guān)于教學(xué)資源共享的問題，并馬上付諸行動。我們教研組針對機電一體化專業(yè)的多門課程進行了探索與研究，建立了機電一體化專業(yè)豐富的教學(xué)資源庫，也有了自己組的網(wǎng)絡(luò)平臺，那里有老師們做的課件，有老師們下載到的好的教學(xué)素材，有好的教學(xué)視頻等教學(xué)資源，從而提高了教學(xué)效率。
一、網(wǎng)絡(luò)互動，讓教學(xué)溝通更無限
教研組的存在是為了提高教學(xué)質(zhì)量。把同一教學(xué)任務(wù)的教師組織在一起，以研究改進教學(xué)工作為目的，其任務(wù)為討論及制定各科教學(xué)進度，研究教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法。教研活動不但是教師增強專業(yè)能力重要舞臺，還是教師形成專業(yè)歸屬感與學(xué)科崇拜的發(fā)源地。教研活動在教學(xué)中的地位十分重要。但是傳統(tǒng)教研活動存在不容忽視的弊端：受空間時間的限制，參加活動的人員必須在固定時間、地點才能進行，且只能有少數(shù)教師發(fā)言，點到即止，大多數(shù)教師的觀點難以充分表達；過于注意發(fā)揮個別優(yōu)秀教師的示范功能，而忽視廣大教師的共同參與作用，不利于集體智慧的形成；在教研點評時，不少教師（尤其是剛參加工作不久的青年教師們）經(jīng)常不好意思發(fā)言、提意見，使教研效果大打折扣。如何改進傳統(tǒng)的教研工作，更好地發(fā)揮團隊效能，是我們教研組一直在思考的問題。
現(xiàn)如今網(wǎng)絡(luò)技術(shù)愈加成熟，為了便于教師交流經(jīng)驗、溝通與聯(lián)系，方便通知學(xué)校及教研組活動等各項事宜，提高工作效率，節(jié)約紙張，我們吳中中等專業(yè)學(xué)校機電組教師建立了機電教研組QQ群號。教師們對本學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)理念進行討論，可以暢所欲言，可以提問，也可以為他人解疑，可以更方便教師間的交流，方便看到教研組的相關(guān)信息或活動通知。機電教研組QQ群的創(chuàng)建，讓網(wǎng)絡(luò)教研真正成為教師成長和教育教學(xué)的助燃劑。
Blog的全名是Web log，中文意思是“網(wǎng)絡(luò)日志”，后來縮寫為Blog，而博客（Blogger）就是寫B(tài)log的人。從理解上講，博客是“一種表達個人思想、網(wǎng)絡(luò)鏈接、內(nèi)容，按照時間順序排列，并且不斷更新的出版方式”。它通常由簡短且經(jīng)常更新的張貼文章組成，這些文章的內(nèi)容和目的各不相同，有的相當(dāng)于博客本人的隨筆和日記，有的則是一群人基于某個特定的主題或共同利益領(lǐng)域的集體創(chuàng)作，且都包含許多其他網(wǎng)站的超級鏈接和評論，通過網(wǎng)站傳達實時信息。教師博客的建立，讓教學(xué)有了生機。如我現(xiàn)在教機械制圖，一直在關(guān)注http：///wuzhigy這個機械制圖教學(xué)博客，這一博客采用了一種新的教學(xué)形式，所講述的知識點來源于教材，力求高于教材，給學(xué)生提供一種新穎的學(xué)習(xí)方式。教師可以把這個博客作為自己教學(xué)的補充和鑒賞，給學(xué)生鞏固知識，當(dāng)然還可以把此博客和一些我發(fā)現(xiàn)的網(wǎng)上好的資源放入教研組群里，讓大家一起分享學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)不但可以使在同一個學(xué)校的專業(yè)教師得到更有效的溝通，而且可以使我們與其他學(xué)校的教師們溝通、切磋，共同提高教學(xué)質(zhì)量。如果有條件，教師可以就自己教學(xué)內(nèi)容建立博客，還可以在博客中記錄教學(xué)的點點滴滴，有個人的教學(xué)反思，也有聽課后的感悟，大家在自覺的反思行為中不斷磨煉，欣賞別人，讓教學(xué)溝通更無限。
二、整理資料，建立教學(xué)資源庫
建立專業(yè)教學(xué)資源庫是促進主動式、協(xié)作式、研究型、自主型學(xué)習(xí)，形成開放、高效的新型教學(xué)模式的重要途徑，是教學(xué)智慧的分享。
信息在互聯(lián)網(wǎng)中的傳播是不限距離的，信息復(fù)制是不限數(shù)量的。這兩個特點，使信息共享更具存活性?；ヂ?lián)網(wǎng)就是為信息共享而生的。這里不再贅述互聯(lián)網(wǎng)的建設(shè)，而要闡述互聯(lián)網(wǎng)時代，建立共享理念的重要性。
共享可以讓人進步。我是一個有著六年教學(xué)經(jīng)驗的老師，但是學(xué)術(shù)不斷更新，我要不停地學(xué)習(xí)。對于白天要上課的內(nèi)容可以很好地在互聯(lián)網(wǎng)上和同行交流、看論壇，看別人的課件是最好的最節(jié)約時間的學(xué)習(xí)方法。我還會解答網(wǎng)友的問題，與別人分享自己的看法是促進思考的途徑。
共享避免重復(fù)勞動?？茖W(xué)文化的進步都是站在前人的肩膀上的。我們不需要去埃菲爾鐵塔上面研究自由落體運動，有時可以直接拿別人的東西使用，節(jié)約時間做其他更加迫切的事情。還可以在網(wǎng)絡(luò)上找到相關(guān)資料，進行修改、處理、使用，節(jié)約更多的時間研究如何讓一堂課變得生動有意義。
教研組創(chuàng)建了教研組QQ群后，繼而又鼓勵建立教師的個人博客。教研組針對機電一體化專業(yè)的多門課程進行探索與研究，建立機電教研組自己的教學(xué)資源庫。
1.資源集中化。每個教師教學(xué)多年，多多少少有一些資料，可以把自己的教學(xué)資料都曬出來，放在一起，也就是資源集中化。
2.資源整理。機電專業(yè)各門專業(yè)基礎(chǔ)課程如《機械制圖》、《機械設(shè)計基礎(chǔ)》、《機械制造工藝學(xué)》、《數(shù)控技術(shù)應(yīng)用》、《PLC技術(shù)》、《傳感器技術(shù)》等既是相對獨立又是緊密聯(lián)系的，只有處理好它們之間的關(guān)聯(lián)，才能使學(xué)習(xí)者更好地領(lǐng)會本專業(yè)的特點，更有效地掌握好專業(yè)知識和專業(yè)技能。在對本專業(yè)課程建立資源庫之前應(yīng)該先整合本專業(yè)的基礎(chǔ)課程的主要知識點。例如，講到螺紋連接時，幾門專業(yè)基礎(chǔ)課均有所涉及，都介紹了螺紋種類、參數(shù)和常見的幾種連接方式，在教學(xué)資源的利用方面都有共同點，如連接動畫、圖例和一些文字資源都可以共享。同時，考慮到各門課程之間的有機聯(lián)系，可以將這些課程的知識點、重點、難點提煉出來，篩選后整合，將課程綜合化，其掌握知識的側(cè)重點有所不同，比如《機械制圖》側(cè)重于畫法，《機械基礎(chǔ)》側(cè)重于連接與傳動關(guān)系。《機制工藝學(xué)》則側(cè)重于其加工與制造工藝，這些側(cè)重點是環(huán)環(huán)相扣的，體現(xiàn)同一專業(yè)學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)?！吨茍D》是基礎(chǔ)，《工藝》知識用于生產(chǎn)加工，《機械基礎(chǔ)》則是零件在實踐中的應(yīng)用，它們都是融于專業(yè)體系中的。整合資料時，將這些知識點串聯(lián)，有利于實現(xiàn)專業(yè)知識的系統(tǒng)化。在整合資源時，要處理好各門課程主要知識點的關(guān)聯(lián)，先整理知識，再整合資源。
另外，機械制圖和計算機繪圖，傳統(tǒng)教學(xué)中機械制圖和計算機繪圖是作為兩門獨立課程進行教學(xué)的，但是，現(xiàn)在有些學(xué)校已經(jīng)大膽嘗試將機械制圖和計算機繪圖整合在一起，進行教學(xué)?！稒C械制圖》課程按照從二維到三維的方向講，而《計算機繪圖》按照從三維到二維的方向輔助學(xué)習(xí)，兩門課程在內(nèi)容上相輔相成，讓學(xué)生掌握二維圖形到三維圖形的對應(yīng)關(guān)系，基于這些，我們教研組把這一任務(wù)當(dāng)做一次重要的教學(xué)模式的改革來抓。具體整合的課程內(nèi)容可分為幾個教學(xué)階段實施。
（1）基礎(chǔ)知識教學(xué)階段?！稒C械制圖》講解投影法基礎(chǔ)知識：點、線、面的投影；《計算機繪圖》講解的是CAD軟件的基本操作：平面圖形的繪制、編輯及其技巧。
（2）基本立體和簡單形體教學(xué)階段?！稒C械制圖》講解基本立體的繪制、截交線和相貫線的畫法及簡單形體的投影；《計算機繪圖》學(xué)習(xí)三維建模的基本方法、基本立體的三維建模、編輯基本立體形成簡單形體。
（3）組合體教學(xué)階段。《機械制圖》講解組合體的畫圖和讀圖；《計算機繪圖》學(xué)習(xí)三維形體的編輯（布爾運算及三維編輯技巧）、復(fù)雜形體的建模。
（4）機件表達方法教學(xué)階段?！稒C械制圖》講解機件表達的各種畫法：視圖、剖視、斷面及規(guī)定和簡化畫法；《計算機繪圖》負(fù)責(zé)形體的編輯、三維實體投影成二維圖形的方法及圖形的編輯。
（5）零件圖教學(xué)階段?！稒C械制圖》講解零件圖的畫圖、標(biāo)注及讀圖：《計算機繪圖》學(xué)習(xí)零件裝配形成裝配體及其編輯、生成二維工程圖及對其標(biāo)注。
在每個教學(xué)階段的實施過程中，關(guān)鍵問題是注意兩門課程的有機結(jié)合及輔助?？梢越柚S幫助理解二維平面圖的意義，借助二維平面圖消化三維立體的投影特性。比如，講解零件圖部分時，可以把零件結(jié)構(gòu)的畫法與三維模型的編輯結(jié)合在一起，使二維和三維達到一體化，使學(xué)生深刻理解二維零件圖的同時，掌握三維零件立體的結(jié)構(gòu)特點和建模方法，一舉兩得。從某種意義上來說，可以淡化兩門課程，而理解為“機械制圖及計算機繪圖”一門課程，也就是整合的意義所在。
3.建立資源庫。我們沒有花過多的費用進行學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)庫的建設(shè)。我們機電組的教學(xué)資源庫的創(chuàng)建是我們?nèi)w組成員共同利用一個假期完成的。我們在教研組長的帶領(lǐng)下按有序的步驟，明確的分工，保存和管理資源。
我們按照素材類（視頻、動畫）、課程級資料（試題庫、課件類、競賽訓(xùn)練、教學(xué)、教案、教學(xué)設(shè)計類）進行歸類整理。建立機電專業(yè)教學(xué)資源庫，給教師提供了素材，節(jié)省了時間，同時我們還對資源庫進行隨時更新。當(dāng)然，機電專業(yè)教學(xué)資源庫還不夠全面，如果可以的話，應(yīng)更完善。不僅應(yīng)該有專業(yè)的教學(xué)素材，還應(yīng)該有專業(yè)信息、技能鑒定、自主學(xué)習(xí)等方面的內(nèi)容，同時遵循“邊建邊用，共建共享，持續(xù)更新”的方案建設(shè)，我想在不久的將來，隨著我校課程建設(shè)和專業(yè)建設(shè)的不斷發(fā)展，我們機電教育資源庫建設(shè)規(guī)模將更完善和更系統(tǒng)，不斷滿足機電類教學(xué)的需要，爭取更大的成績。
如果一個學(xué)校能夠共享很多教學(xué)資料和教學(xué)研究成果，則不但使多年沉淀下來的東西能夠很好地發(fā)揮作用，而且能夠節(jié)約很多不必要的重復(fù)勞動，推而廣之到全中國、全世界，教育一定會進入一個新篇章。
參考文獻：
[1]劉凌波.教師合作教學(xué)的策略與思考[J].課程改革研究，2007（9）：5-7.
第9篇：機械設(shè)計基礎(chǔ)課程教案范文
關(guān)鍵詞：精品課程；課程群；機械控制；教學(xué)模式
作者簡介：曾孟雄（1957-），男，四川自貢人，三峽大學(xué)機械與材料學(xué)院，教授；歐陽文（1988-），男，湖北天門人，三峽大學(xué)機械與材料學(xué)院碩士研究生。（湖北 宜昌 443000）
基金項目：本文系湖北省精品課程“機械工程控制基礎(chǔ)”的研究成果。
中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）07-0121-02
課程建設(shè)是高校教學(xué)改革的重要方面。隨著課程建設(shè)向縱深發(fā)展，從側(cè)重數(shù)量到側(cè)重質(zhì)量的提高進而開展精品課程的建設(shè)，由單門課程建設(shè)向多門課程建設(shè)而引發(fā)課程群建設(shè)。根據(jù)相鄰課程在時間和內(nèi)容上的銜接關(guān)系相互支撐和強化，利用課程群組的關(guān)聯(lián)性優(yōu)化整合課程體系，以促進教學(xué)理念轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式的變革。
一、課程群的學(xué)科專業(yè)屬性與建設(shè)模式
課程群是指從屬于某個學(xué)科的相互之間有著合理分工并能滿足不同專業(yè)教學(xué)要求的系統(tǒng)化的課程群體。[1]學(xué)科性和專業(yè)性是劃分課程群的基本依據(jù)。課程體系與課程內(nèi)容的確定與協(xié)調(diào)都必須依照學(xué)科界限來劃分；專業(yè)性在課程群建設(shè)中的課程體系確定及各課程在教學(xué)中的作用等方面也發(fā)揮著組織與協(xié)調(diào)作用。課程群的劃分既要考慮到學(xué)科因素也不能忽視專業(yè)因素的影響。
課程群建設(shè)是一個系統(tǒng)工程，絕不是將幾門課程簡單設(shè)計后加以綜合就能夠?qū)崿F(xiàn)的。課程建設(shè)并非單獨意義的課程研制，是泛指與課程相關(guān)因素及條件的建設(shè)與完善。開展課程群建設(shè)就是要通過教學(xué)資源的有機整合，用系統(tǒng)工程的理念推進課程群內(nèi)相關(guān)課程的整體建設(shè)，促進教學(xué)方式與教學(xué)手段的改進，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)知識與技能訓(xùn)練的積極性。按照“寬”的教學(xué)理念，強調(diào)理論與實踐并重，增強各課程的聯(lián)系與融合，提高課程綜合性及教學(xué)內(nèi)容的更新，促進教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式的變革。[2]
課程建設(shè)模式一般有四種：以課程或精品課程為單位進行建設(shè)的課程模式或精品課程模式；以課群為單位進行建設(shè)的課程群模式；既有面上課程又有優(yōu)化重組的課程+課群模式；以精品課程為核心的課程群模式。以精品課程為核心的課程群建設(shè)模式是先對主干課程進行優(yōu)化組合，再根據(jù)課群頂層設(shè)計確定具體合適數(shù)量的課程，在普遍建設(shè)的基礎(chǔ)上以一兩門課程為核心進行精品課程建設(shè)，打造有特色的高質(zhì)量課程，進而以精品課程這個“點”帶動整個課程群這個“面”。該建設(shè)模式容易實現(xiàn)資源的有效利用，突出重點，以“點”帶“面”容易產(chǎn)生課程群的整體效應(yīng)。
二、精品課程與課程群之間的關(guān)系
課程群內(nèi)相關(guān)課程之間的聯(lián)系有串聯(lián)式和并聯(lián)式兩種。[3]串聯(lián)式課程之間是前后順接，關(guān)系緊密，不可分割或顛倒，構(gòu)成一條教學(xué)主線。并聯(lián)式課程之間可根據(jù)不同專業(yè)、不同要求靈活組合。通常以串聯(lián)式關(guān)系的課程列為專業(yè)基礎(chǔ)課，并聯(lián)式關(guān)系的課程列為專業(yè)主干課進行系統(tǒng)教學(xué)，同時通過案例教學(xué)、課程綜合設(shè)計等環(huán)節(jié)加強課程群內(nèi)各課程之間的橫向聯(lián)系與交叉綜合。
精品課程是指具有特色和一流教學(xué)水平的示范性課程。以精品課程為核心的課程群模式理順了精品課程和課程群建設(shè)的關(guān)系。因為課程群建設(shè)評估指標(biāo)所涉及的主要方面與精品課程評估指標(biāo)要求大體一致，精品課程建設(shè)與課程群建設(shè)的關(guān)系應(yīng)該是相輔相成的關(guān)系。課程群建設(shè)比單門課程建設(shè)面大，“面”上建設(shè)有基本要求，而精品課程建設(shè)在課程群建設(shè)的基礎(chǔ)上，有國家指標(biāo)要求，因此可集中優(yōu)勢力量，精心建設(shè)其中的一兩門課程。在建設(shè)進程上形成院系合格課程-校優(yōu)質(zhì)課程-校精品課程-省級或國家級精品課程的梯級建設(shè)模式。從教學(xué)實際出發(fā)，在重點課程群建設(shè)的基礎(chǔ)上，依托各類教學(xué)研究項目，理順課程群與精品課程之間的關(guān)系，突出精品課程建設(shè)。這種在課群基礎(chǔ)上建設(shè)精品課程，又以精品課程促進課群建設(shè)，用精品課程的“精”對其他課程的教學(xué)改革起到較強的示范作用，對整體教學(xué)效果起到帶頭作用，同時也容易突破課程教學(xué)條件的“瓶頸”制約。
三、以精品課程為核心的機械控制類課程群建設(shè)
1.特色專業(yè)建設(shè)下的機械控制類課程群組
以本校機械設(shè)計制造及其自動化省級品牌專業(yè)建設(shè)和國家特色專業(yè)建設(shè)為依托，以機械工程控制基礎(chǔ)省級精品課程為龍頭，積極開展機械控制類課程群建設(shè)。我校機械控制類課程中，機械工程控制基礎(chǔ)課程于2009年獲湖北省精品課程，機電傳動控制、運動控制系統(tǒng)、液壓傳動與控制等課程是機械專業(yè)的機械控制類系列課程，同時也是學(xué)位課程或主干課程。這些課程在內(nèi)容上相互關(guān)聯(lián)遞進，在時間上相互銜接呼應(yīng)，組成了一個聯(lián)系緊密的課程系列整體?！巴黄茊我徽n程建設(shè)模式限制，開展特色專業(yè)機械控制類課程群組建設(shè)”是課程建設(shè)綱領(lǐng)。以精品課程為核心，整合優(yōu)化控制類課程群組體系，本著整合拓寬和更加注重應(yīng)用的原則，對機械控制課程群組的內(nèi)容體系進行改革。研究課程群的建設(shè)模式，加強培養(yǎng)方案中各課程教學(xué)環(huán)節(jié)的合理安排和整體優(yōu)化，加強課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段等方面的改革與建設(shè)，處理好理論教學(xué)與實踐教學(xué)的關(guān)系，積極推進教材、教學(xué)參考資料和教學(xué)課件三位一體的教材建設(shè)，加強高水平師資隊伍建設(shè)，以特色標(biāo)志水平，以特色證明質(zhì)量，以特色顯示活力，從而促進教學(xué)基本建設(shè)，提高辦學(xué)實力，更好地適應(yīng)水電行業(yè)社會經(jīng)濟發(fā)展的需要。
2.機械控制課程群教學(xué)內(nèi)容的貫穿融合
本校機械控制課程群涉及的相關(guān)課程都是圍繞機械工程研究對象，依據(jù)控制原理和手段進行不同方式的控制。[4]因此在控制思路和控制方案上存在一定的相似性和類比性，在不同課程的教學(xué)中需要貫穿融合。課程群組的各門課程都要貫徹控制基礎(chǔ)理論的系統(tǒng)分析方法，在講課過程中有課程群組的整體概念。在本課程建設(shè)項目研究中充分結(jié)合各課程特點，進行課程群組教學(xué)體系和教學(xué)內(nèi)容的協(xié)調(diào)與優(yōu)化。在教材選用與建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容選擇、教學(xué)順序安排、教學(xué)資源共享、實驗設(shè)備通用等方面展開全面的研討，以期獲得機械控制類課程群整體教學(xué)資源的優(yōu)化和教學(xué)質(zhì)量的提高。
3.以創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力培養(yǎng)為目標(biāo)的教學(xué)方法與教學(xué)手段的改革
在課程群建設(shè)中采用靈活多樣的教學(xué)方法和教學(xué)手段，充分利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和先進儀器設(shè)備技術(shù)進行理論和實驗教學(xué)，利用圖解分析類比實物的方法結(jié)合工程施工現(xiàn)場實例進行啟發(fā)式的課堂教學(xué)，活躍課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生主動去思考和分析問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。
（1）倡導(dǎo)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)觀念：課程群教師努力探討以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，把學(xué)生當(dāng)作教學(xué)活動的主體開展互動教學(xué)，努力提高他們學(xué)習(xí)興趣及教學(xué)活動的參與積極性。課程教學(xué)內(nèi)容在注重基本知識和基本技能的同時，更注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力與創(chuàng)造能力，為全面提高教學(xué)質(zhì)量提供可靠保障。教師提供控制案例，學(xué)生組成興趣小組進行控制方式設(shè)計與控制過程的實驗實踐，學(xué)生成果則以幻燈片方式在課堂上進行匯報演講。課程群的所有課程都利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)課程平臺“求索學(xué)堂”開展互動教學(xué)和論壇討論并取得很好效果。
（2）注重創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)：摒棄重知識傳播輕創(chuàng)新能力培養(yǎng)和以教師為主的填鴨式教學(xué)模式，注重提高學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，營造寬松民主和諧的教學(xué)氛圍。[5]在課程群建設(shè)中結(jié)合三峽工程建設(shè)選定控制類的課題進行討論式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性和運用所學(xué)知識分析和解決實際問題的能力。這種方式取得了很好的教學(xué)效果，在近幾年學(xué)生參加國家級和省級的機械創(chuàng)新大賽中，以控制類研究成果獲獎級別和獲獎次數(shù)為最多。
（3）零距離接觸的現(xiàn)場教學(xué)：采用工程實際與理論零距離接觸的現(xiàn)場教學(xué)方式，豐富學(xué)生視野，提高理論教學(xué)的實踐應(yīng)用性。對課程群中的機電傳動控制和運動控制系統(tǒng)及液壓傳動與控制等課程，利用學(xué)校毗鄰三峽工程和葛洲壩工程的優(yōu)勢，設(shè)計零距離接觸的現(xiàn)場教學(xué)，到大型施工現(xiàn)場開展工程實際與理論的現(xiàn)場教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的工程設(shè)計意識和工程可靠性意識。
4.重點開展教材建設(shè)出版精品教材
在課程群建設(shè)中，非常重視推進教材、教學(xué)參考資料和教學(xué)課件三位一體的特色教材建設(shè)。課程群教師先后在電子工業(yè)出版社出版了“十一五”系列規(guī)劃教材《機械工程控制基礎(chǔ)》《機械工程控制基礎(chǔ)學(xué)習(xí)指導(dǎo)與題解》《智能檢測控制技術(shù)及應(yīng)用》等，同時重視豐富教學(xué)參考資料，滿足課程教學(xué)的需要。承擔(dān)教學(xué)工作的教師都編寫有適合課程教學(xué)的講義、教案、課件及其他教學(xué)參考資料；對課程群內(nèi)的所有課程都編寫有符合本學(xué)院實驗設(shè)備條件的實驗指導(dǎo)書，并對部分課程編寫創(chuàng)新綜合實驗教材。
5.研究跨課程實驗運行機制與建設(shè)課程群綜合實驗室
實踐教學(xué)是制約課程建設(shè)及提高教學(xué)質(zhì)量的瓶頸之一，實驗室建設(shè)是課程群建設(shè)的主要組成部分，實驗室建設(shè)水平和實驗教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量對培養(yǎng)學(xué)生動手能力和創(chuàng)新能力具有重要作用。在實驗室建設(shè)上，從課程群的整體角度出發(fā)，充分考慮購買和開發(fā)的實驗設(shè)備應(yīng)具有的跨課程實驗開出能力，同時充分發(fā)揮課程群團隊的科研優(yōu)勢，將承擔(dān)科研項目的研究成果轉(zhuǎn)化為自主知識產(chǎn)權(quán)的實驗教學(xué)資源，建設(shè)了課程群綜合實驗室，搭建了創(chuàng)新綜合控制實驗平臺，建立了跨課程創(chuàng)新實驗運行機制，開展了機械類大學(xué)生創(chuàng)新綜合實驗活動，為課程群綜合實驗室的建設(shè)提供配套的政策資金支持，使學(xué)生跨課程綜合性實驗制度化規(guī)范化。課程群綜合實驗室的可持續(xù)發(fā)展已成為學(xué)生開展課外科技創(chuàng)新活動的重要基地。
四、結(jié)束語
精品課程與課程群建設(shè)是高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的重要組成部分，也是加強素質(zhì)教育、培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才的重要手段。開展以精品課程為核心的機械專業(yè)控制類課程群建設(shè)，具有自身的特色：一是通過整體統(tǒng)籌，站在課程群高度優(yōu)化整合課程內(nèi)容，使群內(nèi)各門課程在內(nèi)容上相互銜接，相互支撐、循序漸進；二是推進教學(xué)新理念，實現(xiàn)課程群專題講座、創(chuàng)新設(shè)計大賽和畢業(yè)設(shè)計選題三位一體緊密結(jié)合的教學(xué)新觀念，提高學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計能力和畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量；三是以省級精品課程為核心推進課程群內(nèi)的系列課程建設(shè)，培育推動新的精品課程。實踐證明，研究與建設(shè)的效果非常顯著，對我校機械專業(yè)學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)的培養(yǎng)起到了重要作用，努力使我校機械專業(yè)人才培養(yǎng)滿足水電行業(yè)機械裝備設(shè)計與制造領(lǐng)域的需要。
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