大學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐報(bào)告精選(九篇)

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第1篇：大學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐報(bào)告范文

長(zhǎng)期以來(lái)，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)一直被作為培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的跨世紀(jì)合格人才的重要途徑。暑假我院團(tuán)委根據(jù)上級(jí)有關(guān)文件精神，繼續(xù)在全院同學(xué)中開(kāi)展形式多樣、豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，取得了令人可喜的成績(jī)。現(xiàn)將總結(jié)匯報(bào)如下：

一、高度重視、認(rèn)真組織版權(quán)所有!

假期前，院團(tuán)委向全院廣大同學(xué)發(fā)出了《關(guān)于開(kāi)展暑假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的通知》，并印發(fā)人手一份的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)登記表，各系學(xué)生會(huì)（分團(tuán)委）積極響應(yīng)、認(rèn)真落實(shí)，根據(jù)自身專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，確定實(shí)踐方向，作好動(dòng)員工作。廣大同學(xué)都以認(rèn)真的姿態(tài)對(duì)待這次大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，熱情的參加了社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，從而鍛煉了廣大同學(xué)的社會(huì)交往能力，培養(yǎng)了廣大同學(xué)的綜合能力。

二、緊密結(jié)合實(shí)際，多形式開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

今年我院的\\"三下鄉(xiāng)\\"社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)在堅(jiān)持以往成功做法的基礎(chǔ)上，充分考慮各社會(huì)實(shí)踐點(diǎn)的實(shí)際情況，各系因地制宜，根據(jù)實(shí)際需求開(kāi)展不同的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

（一）從組織形式上看，主要有兩種形式：

1．分散活動(dòng)。其內(nèi)容豐富多彩，涉及到社會(huì)方方面面。從區(qū)域劃分，有農(nóng)村的、有城市的、有內(nèi)地、有沿海的；從內(nèi)容上劃分，有希望工程的，有金融保險(xiǎn)的，有房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)的，有市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的，有廠礦、企業(yè)的內(nèi)部管理機(jī)制的，有科技扶貧、文化教育的，有家教、生產(chǎn)勞動(dòng)的等等。

2．集體組織。組成社會(huì)實(shí)踐小分隊(duì)，分赴各地開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。今年共派出6個(gè)小分隊(duì)和1個(gè)大篷車(chē)，他們分別是桂林工學(xué)院黨員大學(xué)生赴河池地區(qū)的\\"三個(gè)代表\\"實(shí)踐服務(wù)團(tuán)，電計(jì)系赴荔浦縣社會(huì)實(shí)踐小分隊(duì)，旅游學(xué)院赴陽(yáng)朔縣社會(huì)調(diào)查小分隊(duì)，資環(huán)系赴桂林柘木鎮(zhèn)社會(huì)實(shí)踐小分隊(duì)，土木系赴興安縣白石村社會(huì)實(shí)踐小分隊(duì)，材料系赴三街村社會(huì)實(shí)踐小分隊(duì)以及由桂林工學(xué)院大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)組成的文藝大篷車(chē)。

（二）從社會(huì)實(shí)踐的類(lèi)型看，主要有以下幾種：

1．開(kāi)展便民服務(wù)。各小分隊(duì)利用當(dāng)?shù)氐嫩兹赵谑袌?chǎng)上設(shè)立家電維修、單車(chē)修理、理發(fā)等便民服務(wù)點(diǎn)，盡己所能，不怕臟、不怕累，以優(yōu)質(zhì)的服務(wù)贏得當(dāng)?shù)厝罕姷姆Q(chēng)贊和好評(píng)，同時(shí)也努力實(shí)踐著青年志愿者的精神。

2．開(kāi)展文化輔導(dǎo)活動(dòng)或者是法律宣傳與咨詢活動(dòng)。暑期不僅中小學(xué)放假，而且正是夏收農(nóng)忙時(shí)節(jié)，中小學(xué)生處于無(wú)人管理的狀態(tài)之中，大學(xué)生們將這些學(xué)生集中起來(lái)，對(duì)他們進(jìn)行文化輔導(dǎo)。

3．開(kāi)展社會(huì)調(diào)查活動(dòng)。如電計(jì)系赴荔浦縣社會(huì)實(shí)踐小組對(duì)荔浦縣部分鎮(zhèn)、村產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，來(lái)分析農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，并寫(xiě)出幾分調(diào)查報(bào)告。

4．開(kāi)展義務(wù)勞動(dòng)，幫助缺少勞動(dòng)力的軍烈屬、五保戶收割莊稼。下鄉(xiāng)期間，正值夏收時(shí)節(jié)，許多軍烈屬和五保戶因家里缺少勞力，莊稼熟在地里而無(wú)人收割，同學(xué)們積極幫助這類(lèi)家庭，為他們解決了燃眉之急。

5．文藝下鄉(xiāng)。由學(xué)院大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)組成文藝大蓬車(chē)到村鎮(zhèn)各社會(huì)實(shí)踐基地進(jìn)行巡回演出，豐富農(nóng)民群眾的精神文化生活。

6．開(kāi)展大學(xué)生勤工儉學(xué)活動(dòng)。不少假期未回家的同學(xué)在學(xué)院的組織下開(kāi)展各種各樣的勤工助學(xué)活動(dòng)，一方面了解社會(huì)，另一方面也解決了自身的生活需要。

7．環(huán)境保護(hù)。組織學(xué)生積極參與\\"保護(hù)母親河\\"行動(dòng)，進(jìn)行生態(tài)環(huán)境調(diào)查，宣傳倡導(dǎo)環(huán)抱觀念，治理環(huán)境污染，裝扮母親河。

8．考察實(shí)踐。我院集中部分學(xué)生黨員（干部）、入黨積極分子組成\\"三個(gè)代表\\"服務(wù)團(tuán)，赴河池地區(qū)開(kāi)展考察實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)黨史、革命史的學(xué)習(xí)和教育，牢固樹(shù)立跟黨走的信心和決心。

9．開(kāi)展大學(xué)生科技活動(dòng)。今年全院共確定了大學(xué)生科研課題一百多項(xiàng)，為迎接11月份我院的科技活動(dòng)周，提高我院科技學(xué)術(shù)水平，各個(gè)課題小組紛紛利用假期時(shí)間收集數(shù)據(jù)，抓緊實(shí)驗(yàn)。

總之，今年的社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容是豐富的，形式是多樣的，以提交報(bào)告的總體情況來(lái)看，今年暑期社會(huì)實(shí)踐有幾個(gè)特點(diǎn)：（1）社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題調(diào)查；（2）結(jié)合專(zhuān)業(yè)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐。

三、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，評(píng)比表彰

寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、相互交流。提高我院大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的層次和水平。8月份院團(tuán)委下發(fā)了關(guān)于暑版權(quán)所有!假大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐總結(jié)的通知。要求各系分團(tuán)委、學(xué)生會(huì)在內(nèi)部交流的基礎(chǔ)上，對(duì)今年大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容、方式、特點(diǎn)、規(guī)模、效果、存在的問(wèn)題及對(duì)今后大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的意見(jiàn)，提交一分總結(jié)報(bào)告。同時(shí)，在全院將對(duì)表現(xiàn)突出的社會(huì)實(shí)踐先進(jìn)集體和先進(jìn)個(gè)人進(jìn)行評(píng)比表彰。并要求各系評(píng)選出優(yōu)秀的社會(huì)實(shí)踐報(bào)告，召開(kāi)社會(huì)實(shí)踐交流會(huì)，同時(shí)，全院共推薦出60多篇不同內(nèi)容和形式，具有一定層次和水平的社會(huì)實(shí)踐報(bào)告。

（四）經(jīng)驗(yàn)和收獲

1．學(xué)院各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的重視，廣大同學(xué)的積極參與，是我院大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)得以成功的重要保證。多年來(lái)，學(xué)院黨政領(lǐng)導(dǎo)把社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)作為大學(xué)生素質(zhì)教育的重要形式，每年撥出專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于社會(huì)實(shí)踐，并組成社會(huì)實(shí)踐領(lǐng)導(dǎo)小組，指導(dǎo)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的展開(kāi)，并把社會(huì)實(shí)踐列入教學(xué)計(jì)劃，形成制度加以保證。全院廣大同學(xué)自覺(jué)把社會(huì)實(shí)踐作為了解社會(huì)、接觸社會(huì)、投身改革、鍛煉才干的重要渠道，積極深入生產(chǎn)第一線，體驗(yàn)生活。

第2篇：大學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐報(bào)告范文

二、緊密結(jié)合實(shí)際，多形式開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)今年我院的"三下鄉(xiāng)"社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)在堅(jiān)持以往成功做法的基礎(chǔ)上，充分考慮各社會(huì)實(shí)踐點(diǎn)的實(shí)際情況，各系因地制宜，根據(jù)實(shí)際需求開(kāi)展不同的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

（一）從組織形式上看，主要有兩種形式：

1．分散活動(dòng)。其內(nèi)容豐富多彩，涉及到社會(huì)方方面面。從區(qū)域劃分，有農(nóng)村的、有城市的、有內(nèi)地、有沿海的；從內(nèi)容上劃分，有希望工程的，有金融保險(xiǎn)的，有房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)的，有市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的，有廠礦、企業(yè)的內(nèi)部管理機(jī)制的，有科技扶貧、文化教育的，有家教、生產(chǎn)勞動(dòng)的等等。

2．集體組織。組成社會(huì)實(shí)踐小分隊(duì)，分赴各地開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。今年共派出6個(gè)小分隊(duì)和1個(gè)大篷車(chē)，他們分別是工學(xué)院黨員大學(xué)生赴地區(qū)的"三個(gè)代表"實(shí)踐服務(wù)團(tuán)，電計(jì)系赴縣社會(huì)實(shí)踐小分隊(duì)，旅游學(xué)院赴縣社會(huì)調(diào)查小分隊(duì)，資環(huán)系赴桂林鎮(zhèn)社會(huì)實(shí)踐小分隊(duì)，土木系赴縣村社會(huì)實(shí)踐小分隊(duì)，材料系赴村社會(huì)實(shí)踐小分隊(duì)以及由工學(xué)院大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)組成的文藝大篷車(chē)。

（二）從社會(huì)實(shí)踐的類(lèi)型看，主要有以下幾種：

1．開(kāi)展便民服務(wù)。各小分隊(duì)利用當(dāng)?shù)氐嫩兹赵谑袌?chǎng)上設(shè)立家電維修、單車(chē)修理、理發(fā)等便民服務(wù)點(diǎn)，盡己所能，不怕臟、不怕累，以優(yōu)質(zhì)的服務(wù)贏得當(dāng)?shù)厝罕姷姆Q(chēng)贊和好評(píng)，同時(shí)也努力實(shí)踐著青年志愿者的精神。

2．開(kāi)展文化輔導(dǎo)活動(dòng)或者是法律宣傳與咨詢活動(dòng)。暑期不僅中小學(xué)放假，而且正是夏收農(nóng)忙時(shí)節(jié)，中小學(xué)生處于無(wú)人管理的狀態(tài)之中，大學(xué)生們將這些學(xué)生集中起來(lái)，對(duì)他們進(jìn)行文化輔導(dǎo)。

3．開(kāi)展社會(huì)調(diào)查活動(dòng)。如電計(jì)系赴縣社會(huì)實(shí)踐小組對(duì)縣部分鎮(zhèn)、村產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，來(lái)分析農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，并寫(xiě)出幾分調(diào)查報(bào)告。

4．開(kāi)展義務(wù)勞動(dòng)，幫助缺少勞動(dòng)力的軍烈屬、五保戶收割莊稼。下鄉(xiāng)期間，正值夏收時(shí)節(jié)，許多軍烈屬和五保戶因家里缺少勞力，莊稼熟在地里而無(wú)人收割，同學(xué)們積極幫助這類(lèi)家庭，為他們解決了燃眉之急。

5．文藝下鄉(xiāng)。由學(xué)院大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)組成文藝大蓬車(chē)到村鎮(zhèn)各社會(huì)實(shí)踐基地進(jìn)行巡回演出，豐富農(nóng)民群眾的精神文化生活。

6．開(kāi)展大學(xué)生勤工儉學(xué)活動(dòng)。不少假期未回家的同學(xué)在學(xué)院的組織下開(kāi)展各種各樣的勤工助學(xué)活動(dòng)，一方面了解社會(huì)，另一方面也解決了自身的生活需要。

7．環(huán)境保護(hù)。組織學(xué)生積極參與"保護(hù)母親河"行動(dòng)，進(jìn)行生態(tài)環(huán)境調(diào)查，宣傳倡導(dǎo)環(huán)抱觀念，治理環(huán)境污染，裝扮母親河。

8．考察實(shí)踐。我院集中部分學(xué)生黨員（干部）、入黨積極分子組成"三個(gè)代表"服務(wù)團(tuán)，赴河池地區(qū)開(kāi)展考察實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)黨史、革命史的學(xué)習(xí)和教育，牢固樹(shù)立跟黨走的信心和決心。

9．開(kāi)展大學(xué)生科技活動(dòng)。今年全院共確定了大學(xué)生科研課題一百多項(xiàng)，為迎接月份我院的科技活動(dòng)周，提高我院科技學(xué)術(shù)水平，各個(gè)課題小組紛紛利用假期時(shí)間收集數(shù)據(jù)，抓緊實(shí)驗(yàn)?？傊衲甑纳鐣?huì)實(shí)踐的內(nèi)容是豐富的，形式是多樣的，以提交報(bào)告的總體情況來(lái)看，今年暑期社會(huì)實(shí)踐有幾個(gè)特點(diǎn)：

（1）社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題調(diào)查；

（2）結(jié)合專(zhuān)業(yè)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐。

三、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，評(píng)比表彰寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、相互交流。提高我院大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的層次和水平。月份院團(tuán)委下發(fā)了關(guān)于暑假大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐總結(jié)的通知。要求各系分團(tuán)委、學(xué)生會(huì)在內(nèi)部交流的基礎(chǔ)上，對(duì)今年大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容、方式、特點(diǎn)、規(guī)模、效果、存在的問(wèn)題及對(duì)今后大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的意見(jiàn)，提交一分總結(jié)報(bào)告。同時(shí)，在全院將對(duì)表現(xiàn)突出的社會(huì)實(shí)踐先進(jìn)集體和先進(jìn)個(gè)人進(jìn)行評(píng)比表彰。并要求各系評(píng)選出優(yōu)秀的社會(huì)實(shí)踐報(bào)告，召開(kāi)社會(huì)實(shí)踐交流會(huì)，同時(shí)，全院共推薦出60多篇不同內(nèi)容和形式，具有一定層次和水平的社會(huì)實(shí)踐報(bào)告。

（四）經(jīng)驗(yàn)和收獲

1．學(xué)院各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的重視，廣大同學(xué)的積極參與，是我院大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)得以成功的重要保證。多年來(lái)，學(xué)院黨政領(lǐng)導(dǎo)把社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)作為大學(xué)生素質(zhì)教育的重要形式，每年撥出專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于社會(huì)實(shí)踐，并組成社會(huì)實(shí)踐領(lǐng)導(dǎo)小組，指導(dǎo)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的展開(kāi)，并把社會(huì)實(shí)踐列入教學(xué)計(jì)劃，形成制度加以保證。全院廣大同學(xué)自覺(jué)把社會(huì)實(shí)踐作為了解社會(huì)、接觸社會(huì)、投身改革、鍛煉才干的重要渠道，積極深入生產(chǎn)第一線，體驗(yàn)生活。

第3篇：大學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐報(bào)告范文

新疆地處祖國(guó)西部邊陲，是個(gè)少數(shù)民族聚居的大省，少數(shù)民族人口占新疆人口總數(shù)的60%以上。近年來(lái)，隨著就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)逐年加劇，女大學(xué)生尤其是新疆的少數(shù)民族女大學(xué)生就業(yè)已經(jīng)成為就業(yè)問(wèn)題研究領(lǐng)域刻不容緩的課題。就業(yè)是民生之本，安國(guó)之策。隨著全國(guó)高等教育招生規(guī)模的擴(kuò)大，高等教育大眾化時(shí)代已經(jīng)來(lái)臨。同全國(guó)就業(yè)形勢(shì)一樣，新疆大學(xué)生就業(yè)的形勢(shì)也日趨嚴(yán)峻，尤其是女性就業(yè)難的趨勢(shì)更加明顯。根據(jù)《2005-2006：新疆經(jīng)濟(jì)社會(huì)形勢(shì)分析與預(yù)測(cè)》在專(zhuān)題報(bào)告《2005-2006年新疆就業(yè)與社會(huì)保障工作形勢(shì)分析與展望》中，把“大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻”作為2005年新疆就業(yè)與社會(huì)保障工作中存在的五個(gè)主要問(wèn)題之一，并強(qiáng)調(diào)“特別是少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生及女大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難”。因此，從性別視角出發(fā)，研究新疆女大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力問(wèn)題，有助于深化就業(yè)問(wèn)題研究的內(nèi)涵，厘清新疆男女大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力存在差異的根本原因、影響因素，對(duì)實(shí)現(xiàn)兩性就業(yè)權(quán)利和機(jī)會(huì)的均等具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。新疆高校在校大學(xué)生有相當(dāng)一部分來(lái)自偏遠(yuǎn)農(nóng)牧區(qū)，生產(chǎn)生活方式落后，經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度低，基礎(chǔ)教育水平不高；尤其是少數(shù)民族女大學(xué)生都擁有獨(dú)特的傳統(tǒng)文化、民族習(xí)慣。從實(shí)際情況來(lái)看，她們?cè)谛詣e認(rèn)識(shí)上還存在著誤區(qū)，不知道該如何認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)和實(shí)現(xiàn)女性的價(jià)值，不知道該如何把握好自己的性別角色。同時(shí)，新疆高校的少數(shù)民族女大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教育的機(jī)制和教育體系還不夠完善，教育功能還有待進(jìn)一步的提高。這就從客觀上制約了部分少數(shù)民族女大學(xué)生就業(yè)能力的提升，且呈現(xiàn)出民族性和地域性等特點(diǎn)。因此，做好新疆高校少數(shù)民族女大學(xué)生的就業(yè)能力培養(yǎng)教育工作，對(duì)于提高本地區(qū)女大學(xué)生綜合素質(zhì)，推進(jìn)女性人才工程建設(shè)，均具有重要的現(xiàn)實(shí)和歷史意義。

二、新疆少數(shù)民族女大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力影響因素分析

1.社會(huì)結(jié)構(gòu)和制度層面的影響。由于社會(huì)轉(zhuǎn)型和體制的轉(zhuǎn)換、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，以及勞動(dòng)力市場(chǎng)大學(xué)生供大于求等背景因素，女性面臨就業(yè)難題充分顯現(xiàn)。從二元?jiǎng)趧?dòng)力市場(chǎng)理論可以看到：勞動(dòng)市場(chǎng)分為初級(jí)勞動(dòng)市場(chǎng)和次級(jí)勞動(dòng)市場(chǎng)，兩者在工資、待遇、穩(wěn)定性，特別是工作要求上都存在巨大差異。由于每個(gè)風(fēng)格的市場(chǎng)同樣依據(jù)人力資本理論運(yùn)行，所以導(dǎo)致教育水平高、工作經(jīng)驗(yàn)豐富的男性大量被選入工資待遇較好的初級(jí)勞動(dòng)市場(chǎng)，而女性則更多的擁擠在次級(jí)勞動(dòng)市場(chǎng)。從互動(dòng)理論的角度看：從日常生活的互動(dòng)交往出發(fā)，把性別作為交往的前提條件，認(rèn)為受性別刻板化的影響，兩性之間形成制度化的不平等，而造成和維持不平等的原因是社會(huì)現(xiàn)有的體制。

2.傳統(tǒng)文化中性別差異的影響。中國(guó)傳統(tǒng)文化中“男尊女卑思想”、“女性處于附屬地位”、“女性是弱勢(shì)群體”等思想長(zhǎng)期存在，在少數(shù)民族中尤為明顯。因此，少數(shù)民族女大學(xué)生就業(yè)往往也處于弱勢(shì)。同樣，女性主義理論也對(duì)此給予了不同角度的說(shuō)明，把女性就業(yè)的障礙性因素歸結(jié)為傳統(tǒng)性別規(guī)范、就業(yè)的性別角色分工以及制度上的性別歧視等。市場(chǎng)體制下男女兩性的不同角色期待影響到女性參與勞動(dòng)力市場(chǎng)的決策行為，還決定了女性進(jìn)入勞動(dòng)力市場(chǎng)的職業(yè)選擇。

3.用人單位基于利潤(rùn)考慮的影響。用人單位通常會(huì)認(rèn)為女性除參加生產(chǎn)勞動(dòng)外，還要從事大部分的家務(wù)勞動(dòng)、承擔(dān)生育與養(yǎng)育責(zé)任，這就造成用人單位或雇主出于工作效率、利潤(rùn)的考慮在選擇雇員時(shí)自然會(huì)偏重于男性。人力資本理論認(rèn)為，男女生活方式的差異造成了男女人力資本投資量的差異，雇主會(huì)更愿意選擇男性勞動(dòng)者以節(jié)省成本。新疆少數(shù)民族女性受傳統(tǒng)觀念影響，導(dǎo)致在勞動(dòng)力市場(chǎng)和用人單位既定思維中處于就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的相對(duì)弱勢(shì)。4.女性自身綜合素質(zhì)的影響。與男性相比，女性大學(xué)生由于在成就動(dòng)機(jī)以及實(shí)踐能力上都表現(xiàn)出整體劣勢(shì)，以至于在勞動(dòng)力市場(chǎng)上處于弱勢(shì)地位，也有學(xué)者對(duì)這一提法提出了質(zhì)疑，認(rèn)為在智力因素方面男女無(wú)優(yōu)劣之分，而非智力因素的差異則來(lái)自社會(huì)環(huán)境的影響。生涯自我效能理論就認(rèn)為在某種情況下，青年期的女性（尤其是女大學(xué)生）對(duì)自己的能力不像男性那樣自信，對(duì)自己個(gè)人效能缺乏強(qiáng)烈的期許，不能配合自己的能力來(lái)行事，此外女性也少有機(jī)會(huì)去表現(xiàn)成功的事業(yè)行為。在生涯過(guò)程中，所得到的鼓勵(lì)比男性得到的鼓勵(lì)要少得多。女性對(duì)生涯和工作的重視與否，取決于她們對(duì)解放的性別角色的價(jià)值觀。

三、提高新疆少數(shù)民族女大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的對(duì)策建議

1.高度重視少數(shù)民族女大學(xué)生就業(yè)能力教育培養(yǎng)工作。在大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)總體嚴(yán)峻的情況下，少數(shù)民族女大學(xué)生的就業(yè)更加困難。因此，從黨委、政府職能部門(mén)、教育行政部門(mén)及高校，必須高度重視不同性別大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力存在差異這一客觀現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。尤其是高校，應(yīng)要求學(xué)生工作部以女大學(xué)生就業(yè)成才為目標(biāo)，聯(lián)合其他相關(guān)部門(mén)一起開(kāi)展女大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教育工作。通過(guò)深入開(kāi)展女性與職業(yè)、形勢(shì)與政策等教育，重點(diǎn)加強(qiáng)少數(shù)民族女大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)、實(shí)踐技能等方面教育和引導(dǎo)，突出實(shí)效、注重實(shí)踐，不斷推進(jìn)對(duì)少數(shù)民族女大學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)教育。

2.以“四自”教育為核心強(qiáng)化綜合素質(zhì)教育。針對(duì)新疆少數(shù)民族女大學(xué)生自我價(jià)值意識(shí)薄弱等問(wèn)題，邀請(qǐng)婦女問(wèn)題專(zhuān)家、優(yōu)秀女學(xué)者、企業(yè)家和其他成功人士，到學(xué)校為女大學(xué)生們講授女性關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。增強(qiáng)少數(shù)民族女大學(xué)生的女性角色的認(rèn)識(shí)和歷史責(zé)任感和使命感，通過(guò)女性成功人士以她們的成功體會(huì)為少數(shù)民族女大學(xué)生做報(bào)告，增強(qiáng)她們的成就意識(shí)。以座談會(huì)和個(gè)別訪談等方式，聽(tīng)取和了解女專(zhuān)家、女大學(xué)生對(duì)女性成長(zhǎng)成才的看法；通過(guò)女性心理及求職等講座，突出解決少數(shù)民族女大學(xué)生在就業(yè)心理和職業(yè)觀念等各方面的問(wèn)題。要求少數(shù)民族女大學(xué)生除了做到自尊、自愛(ài)、自強(qiáng)、自立（簡(jiǎn)稱(chēng)“四自”），更要學(xué)會(huì)自我完善、自我提高、自我實(shí)現(xiàn)。

3.通過(guò)各種渠道強(qiáng)化女大學(xué)生的實(shí)踐能力。21世紀(jì)的人才，不僅要求大學(xué)生具有合格的知識(shí)素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，更強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力和動(dòng)手能力。應(yīng)鼓勵(lì)少數(shù)民族女大學(xué)生到基層，到實(shí)踐中了解“國(guó)情、民情、區(qū)情”，發(fā)現(xiàn)自己的不足，縮短自己與社會(huì)的距離，在實(shí)踐中不斷提高認(rèn)識(shí)，了解社會(huì)對(duì)女性人才的要求，讓自己的認(rèn)知更加貼近實(shí)際、貼近生活，正確把握在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的規(guī)律。尤其是，通過(guò)少數(shù)民族女大學(xué)生參與社會(huì)一線的實(shí)際工作，讓她們鍛煉吃苦耐勞的意志，增強(qiáng)熱愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)，樹(shù)立在社會(huì)各行業(yè)就業(yè)或創(chuàng)業(yè)的信心。通過(guò)各類(lèi)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓她們將所學(xué)知識(shí)與社會(huì)服務(wù)有機(jī)結(jié)合，進(jìn)一步豐富少數(shù)民族女大學(xué)生的實(shí)踐技能，提升其實(shí)踐能力。

4.加強(qiáng)在校女大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)教育。針對(duì)女大學(xué)生在擇業(yè)就業(yè)方面遇到的困惑，高校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)部門(mén)要采取集中講課和專(zhuān)題講座相結(jié)合，以系統(tǒng)教學(xué)與開(kāi)展有益活動(dòng)相結(jié)合的教育方式，通過(guò)《職業(yè)生涯規(guī)劃》《就業(yè)指導(dǎo)教育》等課程，輔之以“立志成才，走向成功”為主題的各類(lèi)講座，講清女性成才的路徑、入職后轉(zhuǎn)換角色及環(huán)境適應(yīng)等問(wèn)題。通過(guò)組織“走進(jìn)成功女性”學(xué)習(xí)活動(dòng)等專(zhuān)題教育，讓女大學(xué)生親身感受女性成功人士的創(chuàng)業(yè)歷程和魅力，引導(dǎo)少數(shù)民族女大學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)價(jià)值觀。同時(shí)，鼓勵(lì)她們積極參加校內(nèi)外各類(lèi)就業(yè)招聘會(huì)、“大學(xué)生挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽等活動(dòng)，從女性視角理解就業(yè)對(duì)于女性的重要意義，以及如何在大學(xué)期間提高自己的專(zhuān)業(yè)技能、可遷移技能和自我管理技能，從而實(shí)現(xiàn)自我職業(yè)的主動(dòng)規(guī)劃，為順利就業(yè)打好基礎(chǔ)。

第4篇：大學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐報(bào)告范文

一、 研究方法，問(wèn)卷調(diào)查

調(diào)查時(shí)間為XX年年2月10日，在我的高中同學(xué)的幫助下，對(duì)汕大未返鄉(xiāng)過(guò)年的50名非法學(xué)本科專(zhuān)業(yè)的外地大學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查方式是無(wú)記名填寫(xiě)調(diào)查問(wèn)卷，人工進(jìn)行調(diào)查結(jié)果分析，從而得出調(diào)查結(jié)論。

二、 調(diào)查結(jié)果

通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)大學(xué)生的法律意識(shí)有了基本了解，調(diào)查情況如下：

⑴、你生長(zhǎng)在( )

a、農(nóng)村 74% b、城市 26%

⑵、在你所有的經(jīng)歷中，曾經(jīng)運(yùn)用過(guò)法律途徑解決糾紛嗎?( )

a、有 18% b、沒(méi)有 82%

從以上的數(shù)據(jù)可以看出，大多數(shù)的大學(xué)生并不擁有良好的法律意識(shí)，當(dāng)其政黨權(quán)益受到侵犯時(shí)，都沒(méi)有通過(guò)法律途徑解決問(wèn)題，而是存在“算了”、“算自己倒霉”等等之類(lèi)的想法。而在生長(zhǎng)在農(nóng)村的大學(xué)生中這一現(xiàn)象較為明顯。

⑶、你能區(qū)分違法和犯罪嗎?( )

a、能 24% b、不一定能 14% c、大部分能 62%

⑷、你認(rèn)為你目前法律學(xué)習(xí)中的主要問(wèn)題是( )?

a、懂得法律知識(shí)但不會(huì)實(shí)際運(yùn)用 32%

b、缺乏法律知識(shí) 40%

c、能運(yùn)用所學(xué)法律知識(shí)并解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題 28%

⑸、你是否關(guān)注國(guó)家的立法活動(dòng)或是法律報(bào)告?( )

a、經(jīng)常 12% b、偶爾 74% c、從不 14%

從以上的數(shù)據(jù)可以看出，只有12%，即6個(gè)人(調(diào)查對(duì)象為50人)會(huì)經(jīng)常關(guān)注國(guó)家立法活動(dòng)或是法律報(bào)告，還有14%，即7個(gè)人表示自己從不去關(guān)注，這表明了大學(xué)生對(duì)法律的重視程度是非常不夠的，其認(rèn)為自己只要守法不違法，法律是離自己很遙遠(yuǎn)的。

⑹、你知道《勞動(dòng)法》里規(guī)定的試用期最長(zhǎng)時(shí)限是( )?

a、三個(gè)月 22% b、六個(gè)月 48% c、一年 30%

根據(jù)我國(guó)《勞動(dòng)法》的規(guī)定，試用期最長(zhǎng)期限不得超過(guò)六個(gè)月，而在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有52%的大學(xué)生不知道，這一問(wèn)題與大學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)問(wèn)題相關(guān)，可見(jiàn)大學(xué)生對(duì)與自己息息相關(guān)的法律知識(shí)了解并不多。

⑺、你認(rèn)為法律在生活中的作用是( )?

a、 很重要，是維護(hù)權(quán)益的有效手段 32%

b、 比較重要，有時(shí)試圖用法律解決問(wèn)題 42%

第5篇：大學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：高校大學(xué)生 勞動(dòng)就業(yè) 創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新

由于前幾年的擴(kuò)招引發(fā)了近年來(lái)大學(xué)生畢業(yè)即失業(yè)的問(wèn)題，在大學(xué)生畢業(yè)集中的月份還被冠以了“黑色就業(yè)季”的說(shuō)法，這從一個(gè)側(cè)面反映出了當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題還是比較突出的。同時(shí)隨著適齡入學(xué)人數(shù)的快速增長(zhǎng)，今后一段時(shí)期內(nèi)大學(xué)生的就業(yè)壓力只會(huì)進(jìn)一步的加大。而根據(jù)權(quán)威機(jī)構(gòu)的統(tǒng)計(jì)，我國(guó)高校大學(xué)生的就業(yè)率近年來(lái)基本都在70%左右，也就是說(shuō)每年都有30%左右的大學(xué)生是無(wú)法實(shí)現(xiàn)就業(yè)的。當(dāng)然，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題除了擴(kuò)招引發(fā)了就業(yè)基數(shù)的增加外，大學(xué)生自身從業(yè)能力、心理期望等等方面的問(wèn)題也比較突出。因此尤其是最近幾年，各地方政府、教育部門(mén)、高校都開(kāi)始積極為大學(xué)生就業(yè)搭建平臺(tái)，積極創(chuàng)造和改善當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)壓力大的外部大環(huán)境，也多方面、多層面、多角度地為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造條件，但從目前的結(jié)果看其實(shí)效并不理想。究其原因，除外部宏觀因素、大學(xué)生自身素質(zhì)因素外，高校開(kāi)展的對(duì)大學(xué)生的勞動(dòng)就業(yè)及創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的教育也是亟待需要轉(zhuǎn)變的。

一、現(xiàn)階段造成大學(xué)生就業(yè)困難的原因

（一）大學(xué)生的就業(yè)觀念

這一原因的表象主要體現(xiàn)在大學(xué)生在就業(yè)與創(chuàng)業(yè)時(shí)設(shè)定的期望與現(xiàn)實(shí)情況的差距過(guò)大。很多大學(xué)生尤其是來(lái)自偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生很多都有一種“十年苦讀定要成名天下”的心態(tài)，因此在就業(yè)選擇上會(huì)傾向于到生活環(huán)境相對(duì)優(yōu)越，入職后各項(xiàng)福利待遇都較好的大中城市、機(jī)關(guān)或大公司就職，而大部分城市生源的大學(xué)生因?yàn)榧彝l件較好，沒(méi)有生活、生存壓力，所以也不想在就業(yè)問(wèn)題上急于求成，也就更不會(huì)考慮到條件相對(duì)要艱苦許多的邊遠(yuǎn)地區(qū)就職。

（二）結(jié)構(gòu)性矛盾（需求、技能、專(zhuān)業(yè)）

這一方面主要是受各地區(qū)經(jīng)濟(jì)水平發(fā)展情況限制，如果當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展水平低于整體社會(huì)發(fā)展水平，那么由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢造成經(jīng)濟(jì)活力下降，同時(shí)對(duì)人才的需求量也呈下降趨勢(shì)，這樣大環(huán)境下就出現(xiàn)了吸納就業(yè)能力的下降，然后再加上需要就業(yè)人數(shù)的數(shù)量過(guò)大，就會(huì)產(chǎn)生供需之間的矛盾。還有由于連續(xù)多年的擴(kuò)招，使得在校學(xué)生數(shù)量極劇增加，隨之而來(lái)的是師資力量的不足，對(duì)學(xué)生而言則是動(dòng)手實(shí)踐的時(shí)間變短，學(xué)生的成績(jī)代表了一切，高分低能也就司空見(jiàn)慣了。這一點(diǎn)從近年來(lái)用人單位多數(shù)會(huì)在招聘信息上注明要求有一定工作經(jīng)驗(yàn)、技能等應(yīng)聘條件上可以看出。

（三）現(xiàn)階段我國(guó)大學(xué)生缺乏自主創(chuàng)業(yè)的熱情以及對(duì)位就業(yè)的忠誠(chéng)度

與國(guó)外大學(xué)畢業(yè)生或在校生相比，我國(guó)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)相對(duì)起步較晚、比例低、創(chuàng)業(yè)的起點(diǎn)也要低很多，愿意進(jìn)行創(chuàng)業(yè)或把這一意愿付諸實(shí)施的學(xué)生比例不足當(dāng)年畢業(yè)生人數(shù)的10%。而在就業(yè)穩(wěn)定性，大學(xué)生尤其是剛畢業(yè)的大學(xué)生也未能交出讓人滿意的答卷，據(jù)專(zhuān)門(mén)調(diào)研機(jī)構(gòu)的報(bào)告顯示：211院校畢業(yè)生在就業(yè)半年后的離職率達(dá)22%，而非211院校的畢業(yè)生半年內(nèi)的離職率達(dá)到了33%。所以由于高校畢業(yè)生的這種頻繁跳槽現(xiàn)象也造成了很多企業(yè)不愿意接收剛畢業(yè)的大學(xué)生的情況。

二、在高校內(nèi)實(shí)施就業(yè)與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的建議

（一）深化高校方對(duì)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的認(rèn)識(shí)

首先，若要真正在高校內(nèi)落實(shí)并實(shí)施就業(yè)與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育，校方應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到這種教育不應(yīng)只是一味進(jìn)行就業(yè)與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新知識(shí)的講解，而應(yīng)當(dāng)把教育的重點(diǎn)放到對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育上來(lái)。為此，在高校內(nèi)從事這項(xiàng)工作的教育者，首先要有對(duì)學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的認(rèn)識(shí)和理解，能夠向?qū)W生明白講述如何進(jìn)行就業(yè)選擇以及創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。其次，在教育過(guò)程中要把工作重點(diǎn)放在如何引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀念上，培養(yǎng)他們不怕苦、不怕累的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)意識(shí)，以此來(lái)為今后的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)奠定良好的心理基礎(chǔ)。

（二）加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐

實(shí)踐出真知，實(shí)踐出能力，大學(xué)生們只有經(jīng)過(guò)就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐鍛煉，才能把所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自身的能力，也才能更加明晰自己就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的目標(biāo)，在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中才能保持良好的信念，所以實(shí)踐課程的開(kāi)設(shè)是高校開(kāi)展就業(yè)與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的基礎(chǔ)項(xiàng)目，一來(lái)這樣能充分利用好高校內(nèi)的現(xiàn)有資源，二來(lái)通過(guò)實(shí)踐的驗(yàn)證也可以加快高校知識(shí)盡快轉(zhuǎn)化為實(shí)際生產(chǎn)力。與此同時(shí)高校也可以有針對(duì)性地組織大學(xué)生們參加一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如企業(yè)實(shí)地參觀、考察，甚至是崗位模擬等，使學(xué)生感受創(chuàng)業(yè)的艱辛和樂(lè)趣以及明了將來(lái)就業(yè)后可能會(huì)面臨的一些情況。

（三）加強(qiáng)高校內(nèi)相關(guān)資質(zhì)師資隊(duì)伍的建設(shè)

要開(kāi)展好大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育，對(duì)高校來(lái)說(shuō)質(zhì)量過(guò)硬的師資力量和隊(duì)伍建設(shè)也是至關(guān)重要的。如果本校的師資力量稍有不足，可以采取措施主動(dòng)爭(zhēng)取或籌措專(zhuān)項(xiàng)資金加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，也可以與其他高校合作共同打造師資隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)師資力量的資源共享。當(dāng)然建立適當(dāng)?shù)募?lì)機(jī)制也是打造加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)的有效措施。師資力量在高校大學(xué)生勞動(dòng)就業(yè)與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育中是重要的人力資本，適當(dāng)合理的多種形式的激勵(lì)可以增加隊(duì)伍的向心力和凝聚力，進(jìn)而產(chǎn)生事半功倍的效果。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上，針對(duì)大學(xué)生的實(shí)際情況有目標(biāo)、有計(jì)劃地開(kāi)展勞動(dòng)就業(yè)與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期復(fù)雜的系統(tǒng)工程。實(shí)施它的目的是通過(guò)對(duì)就業(yè)與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育理論知識(shí)的教授，以及針對(duì)性地實(shí)踐體驗(yàn)，在培養(yǎng)大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)意識(shí)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)提升創(chuàng)新能力、社會(huì)適應(yīng)能力等綜合素質(zhì)，最終達(dá)到實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的目的。

參考文獻(xiàn)：

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[2]楊紅，楊雁等.高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育在推動(dòng)大學(xué)生就業(yè)進(jìn)程中的作用[J].河北聯(lián)合大學(xué)學(xué)報(bào)（醫(yī)學(xué)版），2015，（05）.

第6篇：大學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐報(bào)告范文

大學(xué)生都開(kāi)始面對(duì)現(xiàn)實(shí)，走向社會(huì)。打工無(wú)疑是很好的途徑，甚至在校園內(nèi)形成潮流。這反映出當(dāng)代大學(xué)生在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮沖擊下的觀念變化。觀念的變化帶來(lái)的各種現(xiàn)象則值得我們關(guān)注。

89%的老師和家長(zhǎng)支持大學(xué)生假期打工，他們認(rèn)為大學(xué)生通過(guò)打工不僅可以鍛煉適應(yīng)社會(huì)的能力，還可以讓課本知識(shí)得到實(shí)踐。僅有11%的家長(zhǎng)和老師不支持孩子平時(shí)打工，他們認(rèn)為那樣會(huì)耽誤孩子的學(xué)業(yè)。有78%的人認(rèn)為大學(xué)生打工是為了鍛煉自己，17%的學(xué)生認(rèn)為打工是為了減輕家庭的負(fù)擔(dān)，也減輕自己的壓力，有5%的老師和家長(zhǎng)認(rèn)為大學(xué)生打工是為滿足自己的個(gè)人欲望。

在打工時(shí)是自己找還是通過(guò)中介機(jī)構(gòu)？有的同學(xué)是通過(guò)中介機(jī)構(gòu)的，他們認(rèn)為中介還是比較可靠的，雖然收費(fèi)有點(diǎn)貴，最終還是找到了比較滿意的工作。不要被一些中介蒙蔽，要慎重。有的是自己在外面貼傳單，自己宣傳，效果也挺好的，

打工受騙：

騙財(cái)

一：中介詐騙 有一些非法的中介機(jī)構(gòu)，抓住了大學(xué)生缺少社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、同時(shí)又掙錢(qián)心切的心理，收取高額的中介費(fèi)卻不履行合同，不及時(shí)地為大學(xué)生們找到合適的工作。

二：亂收押金 有些用人單位聲稱(chēng)為了方便管理，向應(yīng)聘者收取一定數(shù)額的押金或者保證金，并許諾工作結(jié)束后退還，然而工作結(jié)束時(shí)大學(xué)生只能領(lǐng)到工資，保證金卻不見(jiàn)了蹤影。

三：直銷(xiāo)、傳銷(xiāo)本來(lái)是以銷(xiāo)售人員的名義上崗工作，公司卻讓?xiě)?yīng)聘者如法炮制去哄騙他人，

騙力：

一：克扣工資

二：網(wǎng)上欺騙有的在網(wǎng)上信息，要求應(yīng)聘者通過(guò)電子郵件等方式工作，比如翻譯、創(chuàng)作等。然而學(xué)生從網(wǎng)上把內(nèi)容發(fā)過(guò)去之后，就會(huì)被告之不能采用，其實(shí)他們已經(jīng)利用了學(xué)生們的信息或智力資源，但是在網(wǎng)上很難取證。

騙色：一些不法之徒往往把目光盯在女學(xué)生身上，利用大學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)少、輕易相信人的弱點(diǎn)，進(jìn)行犯罪活動(dòng)。

規(guī)范 打工問(wèn)題：

令人難以置信的是，在社會(huì)上打工兼職的在校大學(xué)生一旦合法權(quán)益被侵害，勞動(dòng)監(jiān)察部門(mén)一般情況下不接受其維權(quán)投訴，大學(xué)生要維權(quán)，只能上法庭打官司。但昂貴訴訟費(fèi)用、大量時(shí)間和精力投入，往往令貧寒學(xué)子望而卻步。

在校大學(xué)生打工維權(quán)難是一個(gè)普遍性問(wèn)題，癥結(jié)之一在于現(xiàn)行《勞動(dòng)法》并未將在校大學(xué)生包括在調(diào)整范圍內(nèi)，在校大學(xué)生只能通過(guò)法律訴訟來(lái)維權(quán)。一般情況下，大學(xué)生所要爭(zhēng)取的不過(guò)幾百上千元錢(qián)，但訴訟成本可能高達(dá)好幾千元。，并且還要投入大量時(shí)間和精力?！贝蚬偎敬虿黄?，只好忍氣吞聲。但他們的合法權(quán)益如何來(lái)維護(hù)呢？四川大學(xué)法學(xué)院教師、法學(xué)博士莫小雨認(rèn)為，解決在校大學(xué)生打工維權(quán)難，最重要的是要得到制度保障，對(duì)現(xiàn)行《勞動(dòng)法》進(jìn)行修改，把在校學(xué)生包括進(jìn)其調(diào)整范圍，切實(shí)降低他們的維權(quán)成本，保障他們的合法權(quán)益。此外，一是政府加大力度宣傳勞動(dòng)法律法規(guī)；二是假期到來(lái)之前，高校讓大學(xué)生們掌握相關(guān)知識(shí)以提高自我保護(hù)能力；三是工商等職能部門(mén)在企業(yè)辦理或換發(fā)相關(guān)證照時(shí)，通過(guò)培訓(xùn)或簽訂責(zé)任書(shū)等形式，督促其遵守勞動(dòng)法的相關(guān)規(guī)定，必要時(shí)將這一內(nèi)容作為“市場(chǎng)準(zhǔn)入”門(mén)檻。

對(duì)大學(xué)生打工者而言，打工者的三思是必要的，筆者以為以下三點(diǎn)建議可供參考。

一、“打工”不能放棄學(xué)業(yè)。大學(xué)生打工者的第一身份是學(xué)生，因此我們?cè)谔幚泶蚬ず蛯W(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)以學(xué)習(xí)為主，打工為輔。

二、“打工”要為“能”動(dòng)而不為“利”動(dòng)。掙錢(qián)確實(shí)也是打工的一個(gè)目的，但這不應(yīng)該只是唯一目的。對(duì)大學(xué)生而言，如果能利用打工增加社會(huì)能力，這無(wú)疑是一筆無(wú)形的財(cái)富，但“打工”最好能與自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)的有關(guān)工作結(jié)合

三、“打工”應(yīng)擦亮你的眼睛，提高自身素質(zhì)?！按蚬ぁ逼鋵?shí)也具有很大的冒險(xiǎn)性，在良莠不齊的社會(huì)大染缸里，必須有一雙洞察社會(huì)的慧眼，在思想上多一道防線，提防一些居心險(xiǎn)惡的人。

第7篇：大學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程探討

目前我國(guó)的就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻。有關(guān)數(shù)據(jù)表明，今年要求就業(yè)高校畢業(yè)生達(dá)750萬(wàn)人以上，預(yù)計(jì)在今后三年內(nèi)，還將以每年50萬(wàn)的速度增長(zhǎng)。大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)非常嚴(yán)峻。究其原因，除了席卷全球的金融危機(jī)、“有業(yè)不就”和“無(wú)業(yè)可就”現(xiàn)象同時(shí)存在、部分高校人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求脫節(jié)、高校擴(kuò)招等影響因素外，還與大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)措施不夠完善有直接關(guān)系?？偫碓?011年政府工作報(bào)告中指出，要推進(jìn)高等學(xué)校管理體制和招生制度改革，鼓勵(lì)高等學(xué)校適應(yīng)就業(yè)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，調(diào)整專(zhuān)業(yè)和課程設(shè)置，千方百計(jì)擴(kuò)大就業(yè)。對(duì)高等院校來(lái)說(shuō)，應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)時(shí)代需求，高等院校應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)時(shí)代需求，要加強(qiáng)機(jī)制建設(shè)，完善就業(yè)、創(chuàng)業(yè)教育體系，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，轉(zhuǎn)變大學(xué)生就業(yè)觀念，培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神，提高實(shí)際創(chuàng)業(yè)能力，把服務(wù)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作落到實(shí)處。

一、就業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)教育概念的提出

就業(yè)指導(dǎo)，可分為狹義和廣義兩大類(lèi)。狹義的就業(yè)指導(dǎo)是給要求就業(yè)的勞動(dòng)者傳遞就業(yè)信息，作勞動(dòng)者和用人單位溝通的橋梁。廣義的就業(yè)指導(dǎo)包括預(yù)測(cè)要求就業(yè)的勞動(dòng)力資源、社會(huì)需求量、匯集、傳遞就業(yè)信息、培養(yǎng)勞動(dòng)力技能，組織勞動(dòng)力市場(chǎng)以及推薦、介紹、組織、招聘等。在我國(guó)，就業(yè)指導(dǎo)還包括就業(yè)政策導(dǎo)向，以及與之相應(yīng)的思想教育工作。

創(chuàng)業(yè)教育，在20世紀(jì)80年代后期，面向21世紀(jì)國(guó)際教育發(fā)展趨勢(shì)的研討會(huì)在北京召開(kāi)，聯(lián)合國(guó)教科文組織在會(huì)中提出了“創(chuàng)業(yè)教育”這一新的理念。根據(jù)聯(lián)合國(guó)教科文組織的解釋?zhuān)瑒?chuàng)業(yè)教育是一種培養(yǎng)個(gè)人的自主性和冒險(xiǎn)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力和獨(dú)立工作能力以及技術(shù)、社交、管理技能等方面的教育。創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)質(zhì)就是培養(yǎng)人的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)技能等各種創(chuàng)業(yè)的能力和綜合素質(zhì)，意在培養(yǎng)學(xué)生的自我創(chuàng)業(yè)能力與開(kāi)拓精神，以適應(yīng)全球化、知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的挑戰(zhàn)。

高校的就業(yè)指導(dǎo)工作和創(chuàng)業(yè)教育工作不是一個(gè)概念，兩者應(yīng)當(dāng)分開(kāi)來(lái)開(kāi)展工作，然而它們也不是對(duì)立教育模式、教育理念，兩者是一個(gè)有機(jī)整體的兩個(gè)方面。就業(yè)在我們國(guó)家是一個(gè)很古老的話題了，而創(chuàng)業(yè)，作為新興的就業(yè)途徑，被許多專(zhuān)家學(xué)者所推崇。

二、目前高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程開(kāi)展中存在的問(wèn)題

1.就業(yè)指導(dǎo)的課程體系有待進(jìn)一步完善，創(chuàng)業(yè)教育未能系統(tǒng)展開(kāi)。大多數(shù)高校的就業(yè)指導(dǎo)課程設(shè)置單一，課程針對(duì)性不強(qiáng)，操作性差，大多拘泥于“紙上談兵”。據(jù)有關(guān)調(diào)查，目前應(yīng)屆畢業(yè)生中自主創(chuàng)業(yè)的比例僅為0.3%，與一些發(fā)達(dá)國(guó)家40%的創(chuàng)業(yè)率相比，我國(guó)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的空間和潛力還很大。

近年國(guó)家相關(guān)部門(mén)也在不斷加大政策扶持和服務(wù)力度，鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。而且，很多地方省政府在促進(jìn)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的工作中給予自主創(chuàng)業(yè)大學(xué)生很大的、具體的政策傾斜和資金支持。但目前很多高校創(chuàng)業(yè)教育的工作進(jìn)程還沒(méi)有跟上時(shí)代的步伐，創(chuàng)業(yè)教育課程還沒(méi)有形成體系，只是將創(chuàng)業(yè)教育課程作為一個(gè)章節(jié)包含在就業(yè)指導(dǎo)課程當(dāng)中，即使少數(shù)高校單獨(dú)開(kāi)設(shè)了創(chuàng)業(yè)教育的課程（如“創(chuàng)業(yè)管理”“創(chuàng)業(yè)學(xué)”“商業(yè)計(jì)劃書(shū)”等），也需要進(jìn)一步完善。導(dǎo)致該課程在學(xué)生實(shí)際生活中針對(duì)性不強(qiáng)，缺乏實(shí)效性。

2.創(chuàng)業(yè)教育教材體系建設(shè)沒(méi)有權(quán)威性，顯性課程和隱性課程未能很好的結(jié)合。目前許多國(guó)家開(kāi)發(fā)了一些時(shí)效性強(qiáng)的、新穎的、學(xué)生喜歡的教材，并逐步改進(jìn)、形成系統(tǒng)的教學(xué)體系和評(píng)估指標(biāo)。倫敦商學(xué)院和百森學(xué)院的一份報(bào)告表明，美國(guó)于2001年已有超過(guò)1500所院校開(kāi)辦了創(chuàng)業(yè)課程。目前，美國(guó)幾乎所有參與排名的大學(xué)都已開(kāi)辦了創(chuàng)業(yè)課程。而我們國(guó)家雖說(shuō)有一些大學(xué)開(kāi)辦了創(chuàng)業(yè)課程，但在教材選擇上依舊有一些局限性。無(wú)論是“就業(yè)”還是“創(chuàng)業(yè)”都是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。但目前高校對(duì)于就業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)過(guò)程，還是以課堂講授為主，一些創(chuàng)業(yè)精英講座、座談會(huì)等隱性課程開(kāi)展的不夠。

3.整體的指導(dǎo)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的師資隊(duì)伍建設(shè)薄弱。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程是一門(mén)涉及多門(mén)學(xué)科內(nèi)容的綜合應(yīng)用型學(xué)科，不僅要求教師要有深厚的理論知識(shí)、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、較高的教學(xué)水平、很強(qiáng)的知識(shí)更新能力和良好的人格魅力，同時(shí)，也要關(guān)心社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，對(duì)我國(guó)的就業(yè)形勢(shì)、就業(yè)市場(chǎng)的發(fā)展?fàn)顩r，以及對(duì)我國(guó)的三大產(chǎn)業(yè)和不同的經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域有清晰的認(rèn)識(shí)和了解。還要對(duì)用人單位和人才需求有較深的了解，能夠有針對(duì)性地指導(dǎo)就業(yè)實(shí)踐。目前在我國(guó)獲得職業(yè)咨詢師、就業(yè)指導(dǎo)師資格的高校教師人數(shù)逐年增多，就業(yè)指導(dǎo)方向的教師隊(duì)伍也在不斷的發(fā)展壯大，但是他們大多數(shù)都是半路出家，相關(guān)的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)積累的還不夠深厚，而且這畢竟是個(gè)新興的專(zhuān)業(yè)，很多教學(xué)模式還不成熟，從而在一定程度上或多或少地影響授課效果。

三、對(duì)高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程開(kāi)展工作的思考

1.加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。增設(shè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的綜合課程，例如：創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)基礎(chǔ)課，專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)課，以及一些學(xué)生感興趣的選修課。召開(kāi)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)座談會(huì)，開(kāi)展創(chuàng)業(yè)精英訪談活動(dòng)，通過(guò)座談、訪談等形式，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿，使學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)應(yīng)具備的能力、素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)的前期準(zhǔn)備工作，及其在創(chuàng)業(yè)中存在的問(wèn)題。

2.加強(qiáng)就業(yè)實(shí)踐教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。第一，加強(qiáng)理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合。缺乏實(shí)踐能力、理論與實(shí)踐分離，是阻礙大學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的重要原因。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課應(yīng)通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)或與用人單位合作，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際參與能力，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立探索和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。

第8篇：大學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐報(bào)告范文

2017大學(xué)生兼職狀況調(diào)查報(bào)告

2017大學(xué)生兼職狀況調(diào)查報(bào)告　調(diào)查內(nèi)容：大學(xué)生兼職情況、進(jìn)行兼職的目的、工種及影響

調(diào)查目的：通過(guò)調(diào)查了解大學(xué)生對(duì)兼職的態(tài)度，特別是剛?cè)氪髮W(xué)校門(mén)的大一新生的兼職情況。

組長(zhǎng)：xxx

組員：

調(diào)查員：xxx、xxx、

文獻(xiàn)調(diào)查員：xxxxxx

文字編輯：xxxxxxxxxxxxxxx

兼職，已成為許多大學(xué)生生活中不可或缺的一部分，當(dāng)我們從高中時(shí)期三點(diǎn)一線的緊張生活中解脫出來(lái)，進(jìn)入相對(duì)寬松的大學(xué)生活時(shí)，就怎樣處理空余時(shí)間方面我們有了更多的選擇。隨著觀念的改變，兼職現(xiàn)象在大學(xué)校園中已經(jīng)非常普遍。無(wú)論同學(xué)們有沒(méi)有做過(guò)兼職，眼下都存在著一條漫漫兼職路，這條路我們到底要不要走，該怎么走，要走向何方呢?為了更了解大學(xué)生的兼職情況，我們就長(zhǎng)沙市內(nèi)的湖南師范大學(xué)中南大學(xué)湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)湖南外國(guó)語(yǔ)職業(yè)學(xué)院長(zhǎng)沙大學(xué)等幾所高校的在校學(xué)生(多是大一新生)的兼職情況進(jìn)行了調(diào)查。通過(guò)三天的調(diào)查研究方案的設(shè)計(jì)，四天的調(diào)查研究實(shí)踐，一天的統(tǒng)計(jì)，三天的調(diào)查研究報(bào)告討論，我們小組順利完成了關(guān)于大學(xué)生兼職情況的問(wèn)卷調(diào)查。這次調(diào)查共發(fā)出問(wèn)卷100份，回收率100%，其中82名為大一新生。通過(guò)這次調(diào)查我們得出如下啟示：

一、看待兼職的態(tài)度

有這樣一種說(shuō)法：態(tài)度決定一切，而學(xué)生對(duì)兼職的態(tài)度究竟對(duì)他們兼職的取向有多大的影響呢?有80%的大學(xué)生對(duì)兼職持接受但不支持的態(tài)度，而剩下的20%便既不支持也不反對(duì)，這樣看來(lái)大學(xué)生兼職的情況不容樂(lè)觀。而親友對(duì)學(xué)生兼職的態(tài)度有48%的表示贊同并鼓勵(lì)，44%的可接受，但不支持，僅有8%的是堅(jiān)決反對(duì)?？磥?lái)親友們并不十分反對(duì)兼職，他們大多認(rèn)為兼職是一種鍛煉孩子的方式能讓他們?cè)谏鐣?huì)這個(gè)大熔爐中吸取經(jīng)驗(yàn)，而少數(shù)的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子在大學(xué)還是應(yīng)以學(xué)習(xí)為重，不應(yīng)該進(jìn)行什么社會(huì)實(shí)踐而擾亂正常的學(xué)習(xí)生活，因此他們堅(jiān)決反對(duì)。

二、大學(xué)生兼職的經(jīng)驗(yàn)(主要針對(duì)大一新生)

對(duì)于初入大學(xué)的新生而言，接觸兼職機(jī)會(huì)較少，在接受調(diào)查的100個(gè)人中僅有35人有過(guò)兼職的經(jīng)歷，60%的大學(xué)生有想過(guò)兼職但從未實(shí)踐過(guò)，僅有5%的學(xué)生從未想過(guò)兼職。從數(shù)據(jù)來(lái)看，大多數(shù)的學(xué)生希望兼職來(lái)充實(shí)自己的生活，而由于多種原因并沒(méi)有實(shí)現(xiàn)。剩下的同學(xué)不是一心想讀圣賢書(shū)，兩耳不聞窗外事便是認(rèn)為無(wú)所謂，不兼職也沒(méi)什么影響，只要自己把學(xué)習(xí)搞好就行了。但就我的觀點(diǎn)來(lái)看，對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，兼職經(jīng)驗(yàn)是人生的一筆寶貴財(cái)富，對(duì)我們以后走上各自的工作崗位是百利而無(wú)一害的，不管大學(xué)生是懷著怎樣的目的從事兼職，只要能從兼職中有所收獲我們對(duì)兼職還是應(yīng)該懷著友好的態(tài)度的。

三。做兼職的目的

根據(jù)個(gè)人的具體情況而定，認(rèn)為可鍛煉自己的能力，積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的比例占84%，選擇可以賺錢(qián)，減輕家庭負(fù)擔(dān)的則占14%，選擇可充實(shí)大學(xué)生活的比例僅為2%。由數(shù)據(jù)可知，做兼職不僅僅是為了賺錢(qián)，更多的同學(xué)是為了通過(guò)兼職來(lái)接觸社會(huì)，拓寬交際面，積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，鍛煉能力，為今后的工作奠定基礎(chǔ)。有些家庭經(jīng)濟(jì)較困難的同學(xué)考慮得更多的是增加自己的生活補(bǔ)助，從而緩解經(jīng)濟(jì)壓力，減輕家庭負(fù)擔(dān)?？偠灾?，絕大部分同學(xué)從事兼職的目的比較明確，認(rèn)為兼職的收獲主要是積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)可緩解經(jīng)濟(jì)壓力。

四。影響兼職的因素

大學(xué)生在學(xué)校的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，同學(xué)們?cè)谧黾媛毐阋紤]到很多因素。有54%的同學(xué)認(rèn)為如果選擇兼職至少要不影響到正常的學(xué)習(xí)和生活。可見(jiàn)有很多大學(xué)生還是以學(xué)習(xí)為重的。30%的大學(xué)生考慮較多的便是工作的報(bào)酬，如果辛苦半天還得不到相應(yīng)的報(bào)酬，自己的勞動(dòng)力便這樣白白浪費(fèi)還不如回寢室睡個(gè)大覺(jué)養(yǎng)會(huì)兒神咧。剩下16%的同學(xué)認(rèn)為工作環(huán)境應(yīng)該是最優(yōu)先考慮的因素，盡可能找到靠近學(xué)校的工作場(chǎng)地，為同學(xué)更好地協(xié)調(diào)兼職與生活的關(guān)系提供方便。

五。做兼職的目的

根據(jù)個(gè)人的具體情況而定，認(rèn)為可鍛煉自己的能力，積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的比例占84%，選擇可以賺錢(qián)，減輕家庭負(fù)擔(dān)的則占14%，選擇可充實(shí)大學(xué)生活的比例僅為2%。由數(shù)據(jù)可知，做兼職不僅僅是為了賺錢(qián)，更多的同學(xué)是為了通過(guò)兼職來(lái)接觸社會(huì)，拓寬交際面，積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，鍛煉能力，為今后的工作奠定基礎(chǔ)。有些家庭經(jīng)濟(jì)較困難的同學(xué)考慮得更多的是增加自己的生活補(bǔ)助，從而緩解經(jīng)濟(jì)壓力，減輕家庭負(fù)擔(dān)?？偠灾^大部分同學(xué)從事兼職的目的比較明確，認(rèn)為兼職的收獲主要是積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)可緩解經(jīng)濟(jì)壓力。

第9篇：大學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐報(bào)告范文

[關(guān)鍵詞]高職院校 大學(xué)生 就業(yè)力 就業(yè)質(zhì)量

[作者簡(jiǎn)介]賈丹（1972- ），女，吉林四平人，吉林農(nóng)業(yè)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院思想政治教學(xué)部，講師，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃?。（吉?四平 136001）

[中圖分類(lèi)號(hào)]g717 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]a [文章編號(hào)]1004-3985（2013）21-0098-01

一、高職大學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量與就業(yè)力

大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量是指大學(xué)生的工作收入高低、工作環(huán)境優(yōu)劣、專(zhuān)業(yè)對(duì)口情況以及對(duì)工作的滿意程度等內(nèi)容。目前，我國(guó)絕大多數(shù)高職畢業(yè)生已經(jīng)可以找到一份工作，解決基本生存問(wèn)題，但從他們的工資福利、工作環(huán)境、工作興趣等方面來(lái)看，有相當(dāng)一部分人的就業(yè)質(zhì)量并不高。北京師范大學(xué)勞動(dòng)力市場(chǎng)研究中心主持編寫(xiě)的《2011中國(guó)勞動(dòng)力市場(chǎng)報(bào)告》指出，中國(guó)大學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量總體上仍處在較低水平。與本科院校的畢業(yè)生比較，高等職業(yè)院校的畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量更令人擔(dān)憂。由麥可思研究院（mycos institute）獨(dú)家撰寫(xiě)的2011年就業(yè)藍(lán)皮書(shū)《2011年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》指出，2010屆大學(xué)畢業(yè)生中，有60%的人認(rèn)為目前的工作與自己的職業(yè)期待不吻合，其中本科這一比例為56%，高職高專(zhuān)為63%。同時(shí)，高職大學(xué)生離職現(xiàn)象頻繁，2010屆全國(guó)大學(xué)畢業(yè)生有34%畢業(yè)半年內(nèi)發(fā)生過(guò)離職，其中本科為24%，高職高專(zhuān)為44%。

高職大學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量，在一定程度上折射出我國(guó)高職大學(xué)生就業(yè)力的缺失。大學(xué)生就業(yè)力是指大學(xué)生在基本的工作能力基礎(chǔ)上，“經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練，比較全面系統(tǒng)地掌握了本專(zhuān)業(yè)的基本理論和基本方法，能夠運(yùn)用它指導(dǎo)實(shí)踐的能力”，包括實(shí)際操作能力、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力等，是大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)、成功就業(yè)、實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的關(guān)鍵性能力。就業(yè)能力強(qiáng)的畢業(yè)生，適應(yīng)能力強(qiáng)，發(fā)展機(jī)會(huì)相對(duì)多，就業(yè)空間大，從而工作滿意程度高，容易實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值；就業(yè)能力不足則會(huì)導(dǎo)致就業(yè)質(zhì)量低下，進(jìn)而影響生活質(zhì)量。

二、高職大學(xué)生就業(yè)力缺失的成因及表現(xiàn)

高職大學(xué)生就業(yè)力缺失，主要受大學(xué)生自身努力以及學(xué)校的教育模式兩方面因素的影響，筆者下文主要從這兩個(gè)角度來(lái)分析和探討高職大學(xué)生就業(yè)力缺失的成因及表現(xiàn)。

1.職業(yè)定位模糊。現(xiàn)在一些高職大學(xué)生職業(yè)方向模糊，不知道自己想學(xué)什么，為什么學(xué)，心中沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，更不要說(shuō)如何設(shè)計(jì)自己的職業(yè)生涯了。因?yàn)闆](méi)有職業(yè)的方向性，不懂得為勝任未來(lái)的工作而學(xué)習(xí)，到了就業(yè)時(shí)就會(huì)手忙腳亂，即使遇到一些心儀的崗位，也沒(méi)有能力把握。

2.就業(yè)觀念相對(duì)滯后。在就業(yè)觀念方面，受中國(guó)傳統(tǒng)“學(xué)而優(yōu)則仕”觀念以及現(xiàn)實(shí)享樂(lè)主義價(jià)值觀的影響，大多數(shù)高職畢業(yè)生就業(yè)期望值過(guò)高，就業(yè)的期望值偏高，導(dǎo)致就業(yè)觀念與社會(huì)發(fā)展需求相互脫節(jié)，從而失去自己的就業(yè)優(yōu)勢(shì)。

3.專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)薄弱。專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)是大學(xué)生就業(yè)力的基礎(chǔ)，也是用人單位挑選大學(xué)生的重要標(biāo)準(zhǔn)。高職大學(xué)生處于專(zhuān)科水平，與本科學(xué)生相比，在校系統(tǒng)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)時(shí)間短，理論基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，知識(shí)面相對(duì)狹窄，加之一些高職大學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確、專(zhuān)業(yè)興趣不濃，并沒(méi)有掌握相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，缺少知識(shí)拓展能力，在就業(yè)過(guò)程中遭遇尷尬在所難免。

4.實(shí)踐能力不強(qiáng)。由于我國(guó)一些高等職業(yè)院校實(shí)踐設(shè)施不完備，實(shí)習(xí)條件不完善，高職大學(xué)生對(duì)實(shí)踐能力重視不夠等原因，造成了相當(dāng)一部分高職大學(xué)生理論尚可，但實(shí)際動(dòng)手操作能力不強(qiáng)，這也在一定程度上造成了社會(huì)的有效需求與高校人才的無(wú)效供給之間的矛盾，也造成了我國(guó)各行業(yè)高級(jí)技工短缺的局面。

5.人文素養(yǎng)缺乏。人文素養(yǎng)是指大學(xué)生獲得工作、融入社會(huì)的最基本素質(zhì)，主要包括人際交往能力、組織協(xié)調(diào)能力、團(tuán)隊(duì)合作精神、良好的職業(yè)道德等。在這方面，一些高職大學(xué)畢業(yè)生缺乏對(duì)崗位的熱愛(ài)與理解，責(zé)任意識(shí)淡漠，缺乏與人分享和奉獻(xiàn)的精神。還有一些大學(xué)生雖然在的知識(shí)、技能和工作業(yè)績(jī)等方面都很優(yōu)秀，但是在與人相處方面，特別是在團(tuán)隊(duì)合作精神方面很欠缺，很難形成競(jìng)爭(zhēng)合力。

三、高職大學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)與提升

1.從大學(xué)生自身的努力角度來(lái)看。高職大學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)和提升可從以下三個(gè)方面著手：

一，認(rèn)識(shí)自己，了解職業(yè)世界。美國(guó)著名的職業(yè)指導(dǎo)專(zhuān)家約翰·霍蘭德認(rèn)為，在同等條件下，人和環(huán)境的適配性將會(huì)增加個(gè)體的工作滿意度、職業(yè)穩(wěn)定性和職業(yè)成就感。認(rèn)識(shí)自己是成功就業(yè)、提升就業(yè)質(zhì)量的重要前提。認(rèn)識(shí)自己，應(yīng)該清楚了解自己的能力、興趣、智謀、局限和其他特長(zhǎng)，要有明確的自我職業(yè)意識(shí)，確定自己獨(dú)特的職業(yè)發(fā)展方向，做好職業(yè)生涯規(guī)劃。此外，大學(xué)生還需了解職業(yè)世界，包括了解社會(huì)職業(yè)狀況，行業(yè)結(jié)構(gòu)與分類(lèi)，職業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，以及將來(lái)所從事的職業(yè)的性質(zhì)、任務(wù)、資格要求等方面的內(nèi)容。從某種意義上說(shuō)，誰(shuí)掌握的信息充分，誰(shuí)就能夠掌握主動(dòng)權(quán)，誰(shuí)就能夠選擇適合自己的崗位，并獲得職場(chǎng)快樂(lè)及個(gè)人發(fā)展。第二，更新就業(yè)觀念。思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，大學(xué)生一旦樹(shù)立了正確的擇業(yè)觀念，就會(huì)選擇正確的方向和道路，努力把個(gè)人的選擇建立在社會(huì)需要的基礎(chǔ)上，將個(gè)人的興趣、愛(ài)好、職業(yè)理想同國(guó)家、社會(huì)的需要有機(jī)結(jié)合起來(lái)，選擇適合自身的成才成功道路。第三，提升自身人文素養(yǎng)。大學(xué)生自身的人文素養(yǎng)是決定就業(yè)質(zhì)量高低的關(guān)鍵因素，具備一定的人文素養(yǎng)就擁有了可持續(xù)發(fā)展的潛質(zhì)。因此，大學(xué)生要注意職業(yè)品行的修煉，增強(qiáng)自己的社會(huì)責(zé)任感、敬業(yè)精神和良好的溝通能力，以樂(lè)觀向上、樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神品質(zhì)走進(jìn)職場(chǎng)，成就事業(yè)。

2.從學(xué)校承擔(dān)的教育責(zé)任來(lái)看。在新的就業(yè)形勢(shì)下，高職院校要?jiǎng)?chuàng)新教育的途徑和方法，全面提高高職大學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)高職院校大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。第一，深化課程改革，為高職大學(xué)生成功就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)。從客觀上講，大學(xué)生專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)不扎實(shí)，除了自身主觀努力不夠之外，也與高校專(zhuān)業(yè)設(shè)置不合理有關(guān)。一些專(zhuān)業(yè)的設(shè)置陳舊滯后，課程開(kāi)設(shè)不夠合理，教學(xué)內(nèi)容脫離社會(huì)實(shí)際，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足。因此，高校應(yīng)采取有效措施做好大學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)工作，加強(qiáng)與用人單位的溝通交流，根據(jù)用人單位的實(shí)踐需求，合理配置教材，優(yōu)化更新教育內(nèi)容，精選專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)。第二，將職業(yè)生涯規(guī)劃納入課程體系，為高職大學(xué)生成功就業(yè)提供價(jià)值導(dǎo)向。就大部分畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，不知道自己應(yīng)該從事什么樣的工作，能夠勝任什么工作，處于一種就業(yè)迷茫狀態(tài)。高職院校應(yīng)專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)職業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)等職業(yè)素質(zhì)教育課程，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)理想，科學(xué)規(guī)劃職業(yè)生涯，為獲得理想的職業(yè)做好充分準(zhǔn)備。第三，重視社會(huì)實(shí)踐，為高職大學(xué)生成功就業(yè)培養(yǎng)實(shí)踐能力。高職院校的職業(yè)取向是培養(yǎng)生產(chǎn)、管理、經(jīng)營(yíng)第一線的實(shí)用型和技能型人才，要求畢業(yè)生擁有較豐富的生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能夠發(fā)現(xiàn)和解決實(shí)踐操作中的技術(shù)故障，具有一定的技術(shù)創(chuàng)新能力。基于此，高職院校必須注重實(shí)踐教學(xué)，不斷更新實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和方式，通過(guò)校企合作、大學(xué)生見(jiàn)習(xí)基地、社區(qū)服務(wù)等形式，使大學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐，提高實(shí)踐操作能力。第四，提升大學(xué)生人文素養(yǎng)，為高職大學(xué)生成功就業(yè)提供精神動(dòng)力。高等職業(yè)院校應(yīng)以素質(zhì)拓展教育為途徑，提升高職大學(xué)生的人文素養(yǎng)，使他們明確自己肩負(fù)的責(zé)任和義務(wù)，具備正確的價(jià)值觀念，形成堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。高職院校可通過(guò)校園文化、勤工助學(xué)、公益活動(dòng)等方式形成一種文化的氣息、勵(lì)志的氛圍，使大學(xué)生的人文素養(yǎng)得到提升，為高職大學(xué)生成功就業(yè)提供精神動(dòng)力。第五，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，為高職大學(xué)生成功就業(yè)提供可持續(xù)發(fā)展能力。創(chuàng)新能力是大學(xué)生就業(yè)能力高低的重要標(biāo)志和可持續(xù)發(fā)展的重要條件。高等職業(yè)院校要大力營(yíng)造創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的氛圍，通過(guò)技能培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)新比賽等方式，積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)的信心，鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。

[參考文獻(xiàn)]

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