青少年法治觀念精選(九篇)

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第1篇：青少年法治觀念范文

按照區(qū)委、區(qū)政府科教興區(qū)、依法治區(qū)、把我區(qū)建設(shè)成為“三個(gè)文明”協(xié)調(diào)發(fā)展特色區(qū)域的總體要求，結(jié)合青少年的身心發(fā)展特點(diǎn)，我區(qū)青少年法制教育工作在已有的成績(jī)的基礎(chǔ)上，將繼續(xù)以方法求新、工作求實(shí)、效果求好為出發(fā)點(diǎn)，努力探索青少年法制教育工作的新途徑，積極實(shí)踐青少年法制教育工作的新方式，力求取得青少年法制教育工作的新成效。在工作中，堅(jiān)持法制教育與思想道德教育相結(jié)合，堅(jiān)持課堂教育與課外教育相結(jié)合，堅(jiān)持近期目標(biāo)與長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)相結(jié)合，積極構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)“三結(jié)合”的青少年法制教育網(wǎng)絡(luò)體系，形成全社會(huì)齊抓共管的教育格局，推進(jìn)青少年法制教育工作的科學(xué)化、制度化、規(guī)范化建設(shè)，不斷提高青少年的法律素質(zhì)，努力開(kāi)創(chuàng)全區(qū)青少年法制教育工作的新局面。

一是加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。建立由區(qū)綜治委、區(qū)委宣傳部、區(qū)關(guān)心下一代工作委員會(huì)、區(qū)司法局、區(qū)文化局、區(qū)團(tuán)委、區(qū)婦聯(lián)、區(qū)教育局等有關(guān)部門(mén)組成的建鄴區(qū)中青少年法制教育聯(lián)席會(huì)議制度，積極開(kāi)展調(diào)查研究，定期交流研討、協(xié)調(diào)解決青少年學(xué)生法制教育工作中出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題，探求開(kāi)展工作的新機(jī)制與新途徑。在區(qū)委、區(qū)政府和區(qū)依法治區(qū)領(lǐng)導(dǎo)小組領(lǐng)導(dǎo)下，區(qū)教育局、區(qū)教育督導(dǎo)室聯(lián)合成立青少年法制教育領(lǐng)導(dǎo)小組，定期對(duì)各中小學(xué)法制教育的具體實(shí)施情況進(jìn)行指導(dǎo)、監(jiān)督和檢查。

二是加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)。加強(qiáng)教師尤其是青年教師的法制教育工作，組成由各校團(tuán)委、少先隊(duì)、政治教師、班主任、社區(qū)教師、法制副校長(zhǎng)為主體的法制教育骨干隊(duì)伍，建立定期分析例會(huì)和學(xué)習(xí)制度。各校定期組織教師法律知識(shí)考試，考試成績(jī)記入檔案，作為評(píng)優(yōu)、評(píng)職稱和競(jìng)聘上崗的依據(jù)之一。

三是堅(jiān)持正面引導(dǎo)。堅(jiān)持依靠課堂主陣地，加強(qiáng)法制宣傳教育，把法制教育列為學(xué)生的必修課，做到教學(xué)有大綱，學(xué)習(xí)有教材，任課有教師，課時(shí)有保證，確保普法開(kāi)課率達(dá)到100%；堅(jiān)持把法制教育與未成年人思想道德建設(shè)相結(jié)合，深入進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義和中華民族精神教育，大力加強(qiáng)公民道德教育，切實(shí)改進(jìn)學(xué)校德育工作，廣泛開(kāi)展精神文明創(chuàng)建活動(dòng)和形式多樣的社會(huì)實(shí)踐、道德實(shí)踐活動(dòng)，積極營(yíng)造有利青少年健康成長(zhǎng)的良好輿論氛圍和社會(huì)環(huán)境；堅(jiān)持把法制教育與文明行為習(xí)慣養(yǎng)成教育相結(jié)合，促使中小學(xué)生將日常行為規(guī)范真正內(nèi)化為各自的自覺(jué)行為，使學(xué)生從最基本的規(guī)范做起，逐步樹(shù)立法制意識(shí)、法制觀念，培養(yǎng)遵紀(jì)守法的習(xí)慣；堅(jiān)持開(kāi)展有益的課外活動(dòng)，以健康、向上、多彩的課外活動(dòng)吸引青少年學(xué)生的注意力，以科學(xué)、健康的精神文明活動(dòng)占領(lǐng)學(xué)生的思想陣地，讓學(xué)生自覺(jué)抵制不良和腐朽思想的侵蝕。

四是堅(jiān)持形式多樣。緊緊圍繞青少年學(xué)生的年齡實(shí)際、認(rèn)知特點(diǎn)，開(kāi)展多種形式、寓教于樂(lè)的教育活動(dòng)。通過(guò)舉辦普法手抄報(bào)比賽、普法小品比賽、普法系列報(bào)告會(huì)、開(kāi)展法制課觀摩活動(dòng)、法庭旁聽(tīng)活動(dòng)和法律知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的過(guò)程中了解法律知識(shí)，增強(qiáng)法律意識(shí)，樹(shù)立法制觀念。尤其是引導(dǎo)學(xué)生們圍繞《憲法》、《刑法》、《民法》、《未成年人保護(hù)法》等相關(guān)法律法規(guī)，取材于日常生活，自編自演普法小品會(huì)使他們印象更為深刻，教育效果更為顯著。

五是注重有的放矢。針對(duì)我區(qū)基礎(chǔ)條件和人文環(huán)境相對(duì)較差的特點(diǎn)和新時(shí)期青少年心理教育面臨的問(wèn)題，有效地開(kāi)展預(yù)防性和發(fā)展性的心理健康教育，培養(yǎng)青少年學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)，提高他們的心理健康水平，切實(shí)增強(qiáng)青少年學(xué)生發(fā)展自我的能力；針對(duì)毒患死灰復(fù)燃、蔓延泛濫對(duì)學(xué)生影響的問(wèn)題，積極開(kāi)展“遠(yuǎn)離、珍惜生命”的禁毒教育活動(dòng)，提高青少年學(xué)生識(shí)毒、防毒、拒毒的能力；針對(duì)“”的問(wèn)題，在青少年學(xué)生中開(kāi)展“校園、家庭拒絕”，“崇尚科學(xué)、破除迷信”的教育活動(dòng)，提高青少年學(xué)生對(duì)“”反科學(xué)、、反人類丑惡本質(zhì)的認(rèn)識(shí)；針對(duì)城郊結(jié)合部流動(dòng)人口管理中的問(wèn)題，積極加強(qiáng)對(duì)外來(lái)工子弟學(xué)校的管理，發(fā)動(dòng)社會(huì)各界關(guān)心支持外來(lái)工子弟教育，確保外來(lái)工子弟這一易被忽視的群體健康成長(zhǎng)。版權(quán)所有

第2篇：青少年法治觀念范文

【關(guān)鍵詞】假性近視 養(yǎng)血安神法 中醫(yī)治療

近視為目前我國(guó)青少年主要眼科疾病之一，筆者采用養(yǎng)血安神法，以自擬方日一劑口服，配合穴位按摩，對(duì)45例青少年假性近視患者進(jìn)行觀察，報(bào)告如下：

1 臨床資料

72例患者，共計(jì)137只眼，其中雙眼發(fā)病65例，單眼發(fā)病7例。隨機(jī)分為治療組36例，其中雙眼發(fā)病33例，單眼發(fā)病3例，共69只眼；對(duì)照組36例，其中雙眼發(fā)病32例，單眼發(fā)病4例，共68只眼。年齡10～18歲，驗(yàn)光檢查均為遠(yuǎn)視力＜1.0，近視力正常；且經(jīng)眼底視網(wǎng)膜動(dòng)態(tài)檢影法診斷為假性近視。治療組與對(duì)照組在年齡、性別、發(fā)病時(shí)間、裸眼視力等方面均無(wú)顯著差異（p＞0.05）。

2 治療方法

治療組：采用養(yǎng)血安神法，以自擬方日一劑，分早晚溫服。自擬方主方成分為：黃芪、太子參、當(dāng)歸、白術(shù)、茯神、砂仁、薏苡仁、棗仁、遠(yuǎn)志、枸杞子、決明子、龍眼肉等。隨證加減藥味及藥量變化均不超過(guò)主方20%。并同時(shí)配合穴位按摩，取主穴攢竹，配穴魚(yú)腰、絲竹空、四白、睛明，以食指指端按住穴位，對(duì)準(zhǔn)穴位作小幅度圓圈按摩，先主穴后配穴，10分鐘為一次，每日3次。以上方法10天為一個(gè)療程。

對(duì)照組：僅采用上述穴位按摩方法，10天為一個(gè)療程。治療組與對(duì)照組均治療3個(gè)療程以上。

3 療效標(biāo)準(zhǔn)

采用國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)視力表檢查視力。①治愈：視力上升至1.0以上；②顯效：視力上升大于3行（含3行）；③有效：視力上升大于2行（含2行）；④無(wú)效：視力上升不足2行?？傆行?（治愈數(shù)+顯效數(shù)+有效數(shù)）/總數(shù)*100%。

4 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

計(jì)數(shù)資料采用頻數(shù)/構(gòu)成比進(jìn)行描述，應(yīng)用卡方檢驗(yàn)或秩和檢驗(yàn)，采用SPSS17.0分析，以P＜0.05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

5 治療結(jié)果

治療組治愈30只眼，占總數(shù)43.5%，顯效18只眼，占總數(shù)26.1%，有效15只眼，占總數(shù)21.7%，無(wú)效6只眼，占總數(shù)8.7%，總有效率91.3%。對(duì)照組治愈18只眼，占總數(shù)26.5%，顯效18只眼，占總數(shù)26.5%，有效20只眼，占總數(shù)17.6%，無(wú)效12只眼，占總數(shù)17.6%，總有效率82.4%。治療組與對(duì)照組差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（p＜0.05），說(shuō)明治療組療效優(yōu)于對(duì)照組。見(jiàn)表1

表1：治療效果

注：治療組與對(duì)照組差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（p＜0.05）。

6 結(jié)論

養(yǎng)血安神法可有效有效治療青少年假性近視，有效率為91.3%。

7 討論

（1）發(fā)病機(jī)制：

近視根據(jù)其特點(diǎn)，一般分為三種：假性近視、真性近視以及混合性近視。其中，假性近視多因不注意用眼衛(wèi)生或用眼過(guò)度致使睫狀肌持續(xù)收縮痙攣，晶狀體厚度增加，以致視物模糊不清。假性近視是功能性近視，現(xiàn)代醫(yī)學(xué)利用藥物、針灸、穴位按摩甚至各種理療儀器，同時(shí)通過(guò)患者自身注意用眼衛(wèi)生、強(qiáng)化眼肌鍛煉等都可放松肌肉，緩解疲勞，使視力恢復(fù)到正常狀態(tài)。假性近視若不及時(shí)治療，使眼外肌和晶狀體長(zhǎng)期處于緊張狀態(tài)，眼球長(zhǎng)期受到緊張的眼外肌的壓迫，會(huì)發(fā)生器質(zhì)性改變，導(dǎo)致眼軸變長(zhǎng)而成為真性近視。

近視中醫(yī)稱為“目不能遠(yuǎn)視”，又名“能近怯遠(yuǎn)癥”。至《目經(jīng)大成》使稱近視。其臨床病因大抵歸于以下兩點(diǎn)：其一，過(guò)用目力，久視傷血，血?dú)鈸p傷，以致目中神光不能發(fā)越于遠(yuǎn)處。其二，肝腎兩虛，稟賦不足，目中神光不能遠(yuǎn)及。青少年假性近視病因則以過(guò)用目力，血?dú)鈸p傷為主，同時(shí)因青少年學(xué)習(xí)任務(wù)重，壓力大，思慮過(guò)度，易傷心脾，心血不足，血不養(yǎng)心，故除近視癥狀外，常伴有面色晄白，神疲乏力，寐差多夢(mèng)，食少納呆，舌質(zhì)淡，苔白，脈細(xì)弱等癥。

（2）方藥分析

自擬方中黃芪補(bǔ)氣健脾，太子參健脾生津?yàn)榫?；?dāng)歸補(bǔ)血活血，白術(shù)益氣健脾，茯神寧心安神，枸杞子益精明目，共為臣藥；佐以砂仁化濕醒脾、薏苡仁健脾利水、棗仁養(yǎng)心安神、遠(yuǎn)志安神益智、決明子清熱明目、龍眼肉補(bǔ)益心脾，養(yǎng)血安神。諸藥合用，補(bǔ)中有行，滋而不膩，共奏養(yǎng)血安神明目之功。除具有改善青少年近視的療效外，還可改善青少年因?qū)W習(xí)勞累，思慮過(guò)度而引起的神疲乏力，食少納差，多夢(mèng)少寐等常見(jiàn)癥狀。

（3）穴位功用

攢竹：屬足太陽(yáng)膀胱經(jīng)。布有額神經(jīng)內(nèi)側(cè)支和額動(dòng)、靜脈。主治頭痛，目眩，目翳，目赤腫痛，迎風(fēng)流淚，近視，眼瞼瞤動(dòng)，眉棱骨痛，及急、慢性結(jié)膜炎，面神經(jīng)麻痹等。

魚(yú)腰：穴下布有皮膚、皮下組織、眼輪匝肌和枕額肌額腹，分布有眶上神經(jīng)外側(cè)支，面神經(jīng)的分支和眶上動(dòng)、靜脈的外側(cè)支。主治目赤腫痛，眼瞼下垂，近視，急性結(jié)膜炎，面神經(jīng)麻痹，面癱，三叉神經(jīng)痛等。

絲竹空：屬手少陽(yáng)三焦經(jīng)。布有面神經(jīng)顴支，耳顳神經(jīng)分支和顳淺動(dòng)、靜脈的額支。具有疏風(fēng)清熱，明目安神的功效，主治頭痛，目眩，目赤痛，目翳，眼瞼瞤動(dòng)，視物不明，癲癇，惡風(fēng)寒，眼睫毛倒等。

四白：瞳孔直下，當(dāng)眶下孔凹陷處。主治目赤痛癢，目翳，眼瞼瞤動(dòng)，口眼歪斜，頭痛眩暈。指壓該穴道，能提高眼睛機(jī)能。

睛明：足太陽(yáng)膀胱經(jīng)穴。布有滑車(chē)上、下神經(jīng)，動(dòng)眼神經(jīng)，眼神經(jīng)和內(nèi)眥動(dòng)、靜脈，及眼動(dòng)、靜脈之本干。主治目赤腫痛，迎風(fēng)流淚，胬肉攀睛，內(nèi)外翳障，雀目，青盲，夜盲，色盲，近視，及急、慢性結(jié)膜炎，淚囊炎，角膜炎，電光性眼炎，視神經(jīng)炎等。

本研究結(jié)果表明，治療組在治愈例數(shù)上遠(yuǎn)高于對(duì)照組，由此可以推論，假性近視的治療不能僅依賴外治法，也應(yīng)注重內(nèi)在氣血陰陽(yáng)的調(diào)護(hù)，臨床需標(biāo)本兼顧，內(nèi)外同治，方可“陰平陽(yáng)秘，精神乃治”。養(yǎng)血安神法能益氣安神，養(yǎng)心明目，即能有效緩解青少年假性近視，也能從全身角度解決青少年因生活習(xí)慣所導(dǎo)致的氣血損傷，心脾不足，同時(shí)增強(qiáng)了青少年對(duì)環(huán)境的抵抗力，筆者認(rèn)為值得臨床推廣。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]曾慶華.中醫(yī)眼科學(xué)—北京：中國(guó)中醫(yī)藥出版社，2007.7.

[2]高學(xué)敏.中藥學(xué)—2版—北京：中國(guó)中醫(yī)藥出版社，2007.1.

第3篇：青少年法治觀念范文

【關(guān)鍵詞】 青少年；鎖骨骨折；微創(chuàng)治療

鎖骨骨折是青少年患者中常見(jiàn)的骨折類型， 其發(fā)生原因與高能創(chuàng)傷有關(guān)， 目前臨床上對(duì)該類患者一般建議手術(shù)治療[1]。通過(guò)手術(shù)治療能有效解除骨折引起的疼痛 ， 避免骨折愈合畸形及不愈合， 鎖骨骨折占全身骨折的6%左右， 約2/3多發(fā)生在鎖骨中外1/3段。治療上有保守治療， 手術(shù)切開(kāi)復(fù)位內(nèi)固定等方法， 各有其適應(yīng)證和優(yōu)勢(shì)[2]。隨著微創(chuàng)骨科和現(xiàn)代影像技術(shù)的發(fā)展， 間接復(fù)位經(jīng)皮閉合穿針治療青少年鎖骨骨折有了長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。本科2011年1月～2014年4月共35例采用手法復(fù)位閉合穿針微創(chuàng)治療青少年鎖骨骨折， 現(xiàn)報(bào)告如下。

1 資料與方法

1. 1 一般資料 35例患者中男21例， 女14例， 年齡5～17歲， 平均年齡8.96歲。骨折部位：鎖骨中段25例， 鎖骨外側(cè)段10例；骨折類型：橫斷骨折20例， 斜形骨折12例， 粉碎骨折3例。受傷后就診時(shí)間1 h～3 d， 平均就診時(shí)間1 d。損傷原因：車(chē)禍損傷16例， 高空墜落損傷9例， 摔傷10例， 骨折位置：?jiǎn)渭冩i骨中段骨折23例， 合并下肢骨折3例， 合并上肢骨折2例， 合并氣胸患者7例。

1. 2 方法 器械準(zhǔn)備大巾鉗3把， 直徑 1.5～2.5 mm克氏針若干， 手搖骨鉆1把， 克氏鉗1把， C型臂備用。術(shù)前準(zhǔn)備：患者術(shù)前8 h禁食， 6 h禁飲。麻醉采用全身麻醉或頸叢麻醉。手術(shù)方法：患者仰臥位， 患肩后側(cè)墊高。麻醉生效后消毒鋪巾。術(shù)者先“手摸心會(huì)”， 結(jié)合X光片和手下的觸摸， 在腦中形成鎖骨骨折斷端的立體形態(tài)及移位方向。用大巾鉗在遠(yuǎn)折端以外約1 cm處經(jīng)皮鉗夾鎖骨骨干， 并向前適當(dāng)提起， 經(jīng)皮插入1枚1.5 mm的克氏針， 用針尖觸及骨折斷面中央的髓腔， 手搖鉆裝上克氏針向外后方鎖骨走行方向鉆入髓腔， 從肩膀后穿出皮膚。再取下手搖鉆后用克氏鉗將針尾剪成斜面， 并通過(guò)肩后把斷端的針尾調(diào)到與骨折端平齊。再通過(guò)手摸， 明確近斷端的位置后， 在近側(cè)斷端以內(nèi)1 cm處經(jīng)皮用大巾鉗鉗夾骨折近端。術(shù)者左右手配合， 在C型臂的監(jiān)視下“回旋端提”復(fù)位骨折。復(fù)位滿意后助手用手搖鉆將已打入的遠(yuǎn)折端的克氏針鉆入近端髓腔。此時(shí)可以用手摸檢查骨折的對(duì)位情況， 利用巾鉗向上提拉檢查骨折端的穩(wěn)定情況。達(dá)到滿意后折彎針尾， 埋于皮下， 無(wú)菌敷料包扎針孔。術(shù)后患肢用前臂吊帶懸吊， 2 d后開(kāi)始肘腕的練功。2周后開(kāi)始肩部練功。逐步加大關(guān)節(jié)的活動(dòng)范圍。4～6周根據(jù)X片表現(xiàn)局部麻醉下取出克氏針。

1. 3 療效標(biāo)準(zhǔn) 依照X線片表現(xiàn)， 對(duì)功能恢復(fù)及外觀情況進(jìn)行評(píng)定。優(yōu)秀：骨折解剖復(fù)位， 愈合好， 功能正常， 局部外形平整， 無(wú)壓痛。良好：骨折近解剖復(fù)位， 愈合好， 功能正常， 局部外形平整， 無(wú)壓痛。尚可：骨折錯(cuò)位1/3或輕度成角愈合， 局部手摸有輕隆起， 活動(dòng)后偶有不適。差：骨折重疊移位， 畸形愈合或不愈合， 局部手摸有臺(tái)階感， 肩關(guān)節(jié)不適。

2 結(jié)果

本組35例， 經(jīng)過(guò)3個(gè)月～1年的隨訪， 按以上標(biāo)準(zhǔn)評(píng)定， 優(yōu)秀18例， 良好14例， 尚可2例， 共34例患者治愈， 1例術(shù)后1周拍片， 因骨折碎塊移位， 家屬無(wú)法接受， 中轉(zhuǎn)開(kāi)放手術(shù)治療后痊愈?？們?yōu)良率91.43%， 總有效率 97.14%。

3 討論

鎖骨形態(tài)結(jié)構(gòu)特殊， 因此對(duì)于內(nèi)固定材料的要求較高， 加之鎖骨生理解剖結(jié)構(gòu)復(fù)雜， 如固定不合理可導(dǎo)致骨折愈合畸形或不愈合， 從而影響肩部關(guān)節(jié)功能， 繼而影響上肢運(yùn)動(dòng)。保守治療可減輕患者手術(shù)痛苦， 但患者預(yù)后效果較差。合適的手術(shù)方式可減輕患者術(shù)后創(chuàng)傷， 提高骨折愈合率， 促進(jìn)患者預(yù)后。傳統(tǒng)觀念認(rèn)為青少年再塑形能力較強(qiáng)， 對(duì)復(fù)位要求不高， 故以非手術(shù)治療為主[3]。實(shí)際工作中發(fā)現(xiàn)有很多X片看起來(lái)移位嚴(yán)重的骨折經(jīng)手法整復(fù)后對(duì)位良好， 但移開(kāi)手指后又發(fā)生移位， 難以維持?！?”字繃帶固定力量非常有限， 且患者不適， 很難配合。最后復(fù)位失敗， 導(dǎo)致鎖骨骨折畸形愈合或延遲愈合。隨著現(xiàn)代社會(huì)的進(jìn)步， 人們對(duì)醫(yī)療的要求越來(lái)越高， 對(duì)青少年有移位鎖骨骨折的保守治療， 已不能完全適應(yīng)臨床需要。開(kāi)放復(fù)位手術(shù)內(nèi)固定復(fù)位良好， 固定可靠， 但因鎖骨的構(gòu)造和位置， 其對(duì)骨折端血供的影響和局部瘢痕的美觀問(wèn)題也日益被重視。手法復(fù)位閉合穿針微創(chuàng)治療鎖骨骨折綜合了兩種方法的優(yōu)點(diǎn)， 為青少年鎖骨骨折的治療提供了第三種選擇。

明確適應(yīng)證：保守治療適用于沒(méi)有移位或移位輕微的骨折， 切開(kāi)復(fù)位內(nèi)固定可以較好的顯露骨折端， 利于復(fù)位， 適用于粉碎較重， 移位明顯的骨折。據(jù)觀察， 青少年鎖骨骨折多以青枝或橫斷， 斜行骨折為多， 如沒(méi)有過(guò)于強(qiáng)大的外力， 較少出現(xiàn)第三骨折塊， 且鎖骨全段均位于皮下， 手可以捫及， 這都為微創(chuàng)治療鎖骨骨折提供了契機(jī)。青少年鎖骨骨折中外1/3， 橫斷、斜行的或有移位不太遠(yuǎn)的第三骨塊的， 均適用手法復(fù)位閉合穿針微創(chuàng)治療[4]。

明確優(yōu)勢(shì)：手法復(fù)位閉合穿針具有局部無(wú)瘢痕， 對(duì)骨折端血供影響小， 固定相對(duì)可靠的優(yōu)點(diǎn)。但其對(duì)粉碎塊無(wú)法有效固定， 且單根克氏針抗旋轉(zhuǎn)， 抗分離力量均不足[5]。這在年齡偏大， 體格健壯的男性患兒中尤要注意。

明確注意以下事項(xiàng)：在合理選擇病例的基礎(chǔ)上作好醫(yī)患勾通， 使患者家屬能透徹的明白本療法的優(yōu)缺點(diǎn)， 如術(shù)中復(fù)位不成功或術(shù)后發(fā)生移位， 能理解后繼治療。術(shù)后患肢必須堅(jiān)持懸吊， 不能給骨折端有過(guò)大的應(yīng)力。術(shù)后練功應(yīng)在醫(yī)護(hù)的監(jiān)護(hù)下進(jìn)行， 不可過(guò)急。本組患者中有1例患者出院后不懸吊， 10 d后復(fù)診時(shí)骨折端有約8°成角， 手法試行按壓復(fù)位無(wú)效， 必須引起高度重視。

參考文獻(xiàn)

[1] 廖集海， 董桂甫， 陸春. 鎖骨鉤鋼板治療肩鎖關(guān)節(jié)脫位和鎖骨遠(yuǎn)端骨折療效分析.廣西醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)， 2011， 28（4）：603.

[2] 陳敖忠.鎖骨骨折幾種內(nèi)固定療效的比較.骨與關(guān)節(jié)損傷雜志， 2001， 16（5）：377.

[3] 王亦璁.骨與關(guān)節(jié)損傷.第3版.北京：人民衛(wèi)生出版社， 2001： 501.

[4] 章先炎， 楊茂清， 孫繼澤， 等.鎖骨復(fù)位的三維力學(xué)分析.醫(yī)用生物力學(xué)雜志， 2004， 9（1）：26.

第4篇：青少年法治觀念范文

【關(guān)鍵詞】 醫(yī)療體操；青少年特發(fā)性脊柱側(cè)彎；非手術(shù)治療。

【中圖分類號(hào)】R682.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1004-7484（2012）12-0581-02

特發(fā)性脊柱側(cè)彎（Adolescents with idiopathic scoliosis AIS）是兒童青少年期最常見(jiàn)的脊柱畸形，是一種危害兒童青少年健康原因不明的三維脊柱畸形，亦是兒童青少年肢體殘疾中發(fā)病率較高的一種脊柱疑難疾??；國(guó)內(nèi)外患病率均較高，具有一種潛在的發(fā)展趨勢(shì)，最終將有一部份發(fā)展成為嚴(yán)重的側(cè)彎畸形[1，2]。一旦畸形加重到一定程度，嚴(yán)重影響患者身心健康，勢(shì)必需要手術(shù)，但脊柱側(cè)彎手術(shù)無(wú)論何種手術(shù)，有多么安全，效果如何，都是用一個(gè)活動(dòng)的畸形的脊柱換來(lái)一個(gè)矯正或部分矯正的僵硬的脊柱，以喪失脊柱運(yùn)動(dòng)的功能作為代價(jià)[3，4]。因此開(kāi)展群體普查，早期發(fā)現(xiàn)，早期治療，減輕側(cè)彎的嚴(yán)重程度，減少手術(shù)治療率是脊柱側(cè)彎治療的基本方向[3]。本研究通過(guò)自編脊柱醫(yī)療體操治療青少年特發(fā)性脊柱側(cè)彎，觀察其臨床療效。

1 資料與方法

1.1 研究對(duì)象

2008―2009年經(jīng)自貢市青少年特發(fā)性脊柱普查符合診斷標(biāo)準(zhǔn)及2011―2012年自貢市第一人民醫(yī)院門(mén)診就診的患者43例，年齡7―17歲（平均11.13±2.47），男17例，女26例。

1.2 診斷標(biāo)準(zhǔn)與排除標(biāo)準(zhǔn)[5]

診斷標(biāo)準(zhǔn)：按照《外科疾病診斷標(biāo)準(zhǔn)》、《實(shí)用骨科學(xué)》及臨床常用且已認(rèn)可的特發(fā)性脊柱側(cè)彎診斷標(biāo)準(zhǔn)篩選該試驗(yàn)樣本病例， 診斷標(biāo)準(zhǔn)具體如下：① 體格檢查軀干不對(duì)稱；② 彎腰實(shí)驗(yàn)陽(yáng)性；③X線片檢查cobb角>10°；④排除由創(chuàng)傷、先天畸形、脊柱結(jié)核等確切原因引起者。

排除標(biāo)準(zhǔn)：①.合并精神疾患者；②.背部局部有較大面積皮膚破損者；③.有既往傷病需要治療，而治療方式可能對(duì)評(píng)估療效帶來(lái)干擾者；④.合并嚴(yán)重心肺功能下降等并發(fā)癥者。⑤其他不符合要求者。

1.3 干預(yù)措施

采用自編脊柱醫(yī)療體操進(jìn)行治療，每次治療30分鐘，隔一天治療一次，二個(gè)月為一療程，治療四個(gè)療程。

1.4 療效評(píng)定[6]

1.4.1脊柱側(cè)彎角度：在治療前后分別進(jìn)行全脊1：1正側(cè)位X片，采用的是Cobb氏法測(cè)量的Cobb角度。

1.4.2椎體旋轉(zhuǎn)角度：采用椎弓根法測(cè)量椎體旋轉(zhuǎn)程度。無(wú)旋轉(zhuǎn)記0分；Ⅰ°旋轉(zhuǎn)記2.5分；Ⅱ°旋轉(zhuǎn)記5分；Ⅲ°旋轉(zhuǎn)記7.5分；Ⅳ°旋轉(zhuǎn)記10分。

1.4.3 彎腰實(shí)驗(yàn)：治療前后分別進(jìn)行彎腰實(shí)驗(yàn)，雙足并攏，雙膝伸直，雙手掌對(duì)合，軀干逐漸前彎，檢查者從背部中央切線方向觀察上胸段，胸段，胸腰段及腰段兩側(cè)是否等高、對(duì)稱。有一處及以上不對(duì)稱、不等高者為陽(yáng)性。雙側(cè)等高對(duì)稱記0分；1段脊柱不等高不對(duì)稱記3分；2-3段脊柱不等高不對(duì)稱記6分；4段脊柱均不等高不對(duì)稱記10分。

1.5 統(tǒng)計(jì)學(xué)處理

所有實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)采用SPSS11.0進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析處理。脊柱側(cè)彎角、椎體旋轉(zhuǎn)角度兩項(xiàng)指標(biāo)治療前后變化采用independent t-test分析；彎腰試驗(yàn)治療前后總積分變化用Mann-Whitney u檢驗(yàn)（M-W檢驗(yàn)）。顯著性檢驗(yàn)水準(zhǔn)α=0.05，P取雙側(cè)值。

第5篇：青少年法治觀念范文

【1】青少年法制宣傳教育周活動(dòng)總結(jié)

為深入貫徹落實(shí)“五五”普法規(guī)劃，增強(qiáng)青少年法制觀念，根據(jù)《二016年XX區(qū)普法依法治理工作要點(diǎn)》的安排和永治市辦發(fā)[20xx]11號(hào)《關(guān)于開(kāi)展20xx年全市青少年法制宣傳周活動(dòng)的通知》要求，XX區(qū)依法治區(qū)辦緊緊圍繞“學(xué)法守法用法，建設(shè)美好祖國(guó)”這一主題，精心組織，周密部署，全面開(kāi)展了 20xx年全區(qū)青少年法制宣傳教育周活動(dòng)，取得了較好成效。

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)責(zé)任

為全面開(kāi)展青少年法制宣傳教育周活動(dòng)，依法治區(qū)辦制定了活動(dòng)方案，明確了工作任務(wù)，落實(shí)了工作責(zé)任和措施。確保了這次活動(dòng)的順利開(kāi)展。

二、圍繞中心，突出重點(diǎn)

青少年法制教育周期間，我區(qū)緊緊圍繞“學(xué)法守法用法，建設(shè)美好祖國(guó)”這一主題為中心，突出重點(diǎn)，創(chuàng)新形式。一是區(qū)委政法委、教育局、司法局聯(lián)合交警大隊(duì)、消防大隊(duì)、禁毒大隊(duì)，先后深入黃陽(yáng)司中學(xué)、普里橋中學(xué)、市六中、三多亭小學(xué)、育才學(xué)校、楊村甸中學(xué)等6所學(xué)校開(kāi)展送法進(jìn)校園活動(dòng)，受教育學(xué)生近2萬(wàn)名。

活動(dòng)中，交警大隊(duì)、消防大隊(duì)、禁毒大隊(duì)、區(qū)司法局的4名同志結(jié)合實(shí)際，分別就交通、消防、、預(yù)防未成年人違法犯罪等知識(shí)給學(xué)生進(jìn)行了專門(mén)授課，同時(shí)出動(dòng)宣傳車(chē)宣傳了《預(yù)防未成年人犯罪法》、《未成年人保護(hù)法》等法律法規(guī)，收到了良好的社會(huì)效果;二是結(jié)合全區(qū)校園及周邊治安集中整治活動(dòng)，有針對(duì)性地宣傳了侵害師生人身、財(cái)產(chǎn)安全的各類違法犯罪活動(dòng)的相關(guān)法律法規(guī)。

三、積極宣傳，效果顯著

全區(qū)青少年法制宣傳教育周活動(dòng)，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的高度重視、各部門(mén)的大力支持、廣大青少年積極參與，如今已取得了十分好的效果。一是加強(qiáng)了法制副校長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)，進(jìn)一步完善了兼職法制副校長(zhǎng)制度，增強(qiáng)了兼職法制副校長(zhǎng)力量。二是提高了廣大青少年的法律素質(zhì)和自我保護(hù)能力。

通過(guò)多種形式的法制宣傳教育，使廣大青少年普遍受到良好的法制教育，進(jìn)一步提高了廣大青少年的法律素質(zhì)和維權(quán)意識(shí)，在廣大青少年中形成了學(xué)法、守法、用法的良好風(fēng)尚。三是建立了法制教育與學(xué)校教育、家庭教育的教育關(guān)系，中小學(xué)生的法制教育工作與學(xué)校的教學(xué)工作相互配合，法制副校長(zhǎng)參與學(xué)校的管理，幫助學(xué)校依法行政、依法管理、依法施教，幫助學(xué)校建立和完善各項(xiàng)綜合制度。為青少年健康成長(zhǎng)營(yíng)造了良好的法制環(huán)境。

【2】青少年法制宣傳教育周活動(dòng)總結(jié)

為了弘揚(yáng)法治精神，推進(jìn)依法治國(guó)的進(jìn)程，深入貫徹十精神，我鄉(xiāng)嚴(yán)格按照活動(dòng)方案，具體的抓好法制宣傳日的落實(shí)工作，現(xiàn)就活動(dòng)開(kāi)展落實(shí)情況小結(jié)如下：

一、成立組織，明確分工。在接到縣明傳通知后，黨委政府立即安排鄉(xiāng)綜治委牽頭，成立由派出、司法、工商、交通、衛(wèi)生等九家成員單位的普法活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，并召開(kāi)會(huì)議，研究部署宣傳日工作。經(jīng)過(guò)會(huì)議討論制定了切實(shí)可行的實(shí)施方案，具體分工如下：

1、由鄉(xiāng)司法所起草活動(dòng)方案，并安排成員單位撰寫(xiě)法制演講稿。

2、由黨政辦負(fù)責(zé)制作宣傳標(biāo)語(yǔ)、橫幅，今年活動(dòng)主題是：弘揚(yáng)法治精神，推進(jìn)依法治國(guó)。

3、由鄉(xiāng)文化廣播站負(fù)責(zé)宣傳工作，重點(diǎn)宣傳黨的十關(guān)于民主法制建設(shè)的重要建設(shè);憲法和國(guó)家基本法律制度;依法治國(guó)基本方略;社會(huì)主義法治理念，加強(qiáng)公民意識(shí)教育等內(nèi)容。

4、由司法、工商、交通、衛(wèi)生等單位負(fù)責(zé)在2個(gè)街道設(shè)立法制咨詢臺(tái)，宣傳相關(guān)的法律法規(guī)知識(shí)。

5、派出所人員是法制副校長(zhǎng)和指導(dǎo)員，于11月25號(hào)組織以上單位到中心校上法制課，學(xué)校負(fù)責(zé)組織學(xué)生及籌備工作。

二、集中時(shí)間，突出宣傳主題。利用一個(gè)月的時(shí)間，集中進(jìn)行宣講。此次活動(dòng)從11月20日開(kāi)始到12月20日結(jié)束，結(jié)合宣傳主題，先宣傳動(dòng)員，再組織實(shí)施，最后總結(jié)驗(yàn)收。

三、上下聯(lián)動(dòng)，不走過(guò)場(chǎng)。在11月20日下午召開(kāi)9個(gè)行政村及2個(gè)街道工作會(huì)議，安排落實(shí)“12、4”法制宣傳日活動(dòng)，要求每個(gè)單位緊扣活動(dòng)主題，進(jìn)行廣泛宣傳動(dòng)員，張貼標(biāo)語(yǔ)不少于10條，有活動(dòng)內(nèi)容，有活動(dòng)記錄，有輿論氛圍，真抓實(shí)干，讓廣大干群都能夠得到學(xué)習(xí)、教育、提高，從而知法、懂法、守法、用法，群眾受教育，干部能依法行政，確保這次活動(dòng)不走過(guò)場(chǎng)。

四、要?jiǎng)?chuàng)新形式，豐富載體。各單位要利用座談會(huì)、法制講座、法律咨詢、法制展覽、影碟光盤(pán)等方式積極開(kāi)展宣傳活動(dòng)，同時(shí)要探索新途徑，豐富新載體，努力擴(kuò)大宣傳活動(dòng)的影響力，讓全鄉(xiāng)人民都知道什么是“12、4”;怎樣開(kāi)展“12、4”;“12、4”主要宣傳什么樣的法律知識(shí);如何才能叫干部依法行政，叫群眾知法、懂法、守法、用法，從而維護(hù)自己的合法權(quán)益。

五、要注重實(shí)效，服務(wù)社會(huì)。要牢固樹(shù)立以人為本的理念，結(jié)合群眾的需求和自身工作職責(zé)，開(kāi)展有針對(duì)性的法制宣傳教育。要把“12、4”法制宣傳與“法律六進(jìn)”活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，把法律知識(shí)和法律精神送進(jìn)千家萬(wàn)戶，要把“12、4”法制宣傳與法律服務(wù)結(jié)合起來(lái)，在服務(wù)群眾中教育群眾，從而減少我鎮(zhèn)犯罪人員因是法盲而走向犯罪，維護(hù)地方的穩(wěn)定，讓經(jīng)濟(jì)又好又快的發(fā)展。

六、安排好總結(jié)驗(yàn)收工作。在活動(dòng)結(jié)束之際，“六五”普法領(lǐng)導(dǎo)組組織檢查驗(yàn)收，對(duì)開(kāi)展好的單位在全體鄉(xiāng)村干部會(huì)議上予以表彰，開(kāi)展沒(méi)成效的村或單位通報(bào)批評(píng)，并在年終不得參加評(píng)先評(píng)優(yōu)。

總之，通過(guò)宣傳活動(dòng)，在公民中傳播法律知識(shí)，弘揚(yáng)法治精神，不斷的增強(qiáng)了公民在法律面前一律平等的觀念、權(quán)利義務(wù)相一致的觀念、公平正義的觀念，牢固樹(shù)立并自覺(jué)踐行社會(huì)主義法治理念，推進(jìn)依法治國(guó)基本方略的貫徹落實(shí)。

【3】青少年法制宣傳教育周活動(dòng)總結(jié)

為全面推進(jìn)依法治國(guó)重大戰(zhàn)略部署，進(jìn)一步加強(qiáng)青少年法治宣傳教育工作，增強(qiáng)青少年法治觀念，營(yíng)造有利于廣大青少年健康成長(zhǎng)的社會(huì)環(huán)境，興田鄉(xiāng)嚴(yán)格按照?qǐng)F(tuán)中央權(quán)益部通知要求，緊緊圍繞“法治精神，點(diǎn)亮未來(lái)”這一主題，精心組織,周密部署，全面開(kāi)展了青少年法治宣傳教育活動(dòng)，取得了良好成績(jī)。

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)責(zé)任

為全面開(kāi)展青少年法治宣傳教育活動(dòng)，辦公室下發(fā)了《關(guān)于開(kāi)展全鄉(xiāng)青少年法治宣傳教育活動(dòng)的實(shí)施方案》。鄉(xiāng)黨委、政府高度重視，成立了青少年法治宣傳教育活動(dòng)專門(mén)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，制定了活動(dòng)方案，明確了工作任務(wù)，落實(shí)了工作責(zé)任和措施。全鄉(xiāng)形成了鄉(xiāng)、村、學(xué)校齊抓共管、整體聯(lián)動(dòng)的格局，確保了這次活動(dòng)的順利開(kāi)展。

二、圍繞中心，突出重點(diǎn)

青少年法治宣傳教育活動(dòng)期間，興田鄉(xiāng)緊緊圍繞“法治精神，點(diǎn)亮未來(lái)”這一主題為中心，突出重點(diǎn)，創(chuàng)新形式。通過(guò)家庭、學(xué)校、鄉(xiāng)三位一體的法治宣傳教育形式，大力宣傳與青少年健康成長(zhǎng)密切相關(guān)的法律法規(guī)。一是家長(zhǎng)與學(xué)校相結(jié)合對(duì)學(xué)生進(jìn)行切合實(shí)際的法律法規(guī)的教育，如學(xué)校把法律法規(guī)編印成冊(cè)，發(fā)給學(xué)生帶回家，讓學(xué)生在家與父母一起學(xué)習(xí)，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)法律法規(guī)的同時(shí)，也提高了自己的法律素質(zhì)。二是把青少年法治宣傳教育列入工作的重點(diǎn)。辦公室從青少年法治宣傳教育入手，結(jié)合當(dāng)前青少年犯罪的典型案例，就青少年違法犯罪的原因進(jìn)行了分析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，形成了文字材料。內(nèi)容形式多樣，活動(dòng)項(xiàng)目包括青少年法律知識(shí)講座、法治教育片展播、法制圖片展示等。同時(shí)還舉行了“崇尚科學(xué)，反對(duì)”學(xué)生簽名活動(dòng)。三是召開(kāi)全鄉(xiāng)法制副校長(zhǎng)和法制輔導(dǎo)員會(huì)議，用以會(huì)代訓(xùn)的形式，指導(dǎo)法制副校長(zhǎng)對(duì)青少年法治宣傳教育工作方法。要求當(dāng)好一名法制副校長(zhǎng)要做到“三講三不講”，“三不”就是不辭勞苦、不圖名利、不計(jì)報(bào)酬；“三講”就是要講責(zé)任、講奉獻(xiàn)、講愛(ài)心。在開(kāi)展青少年法治宣傳教育活動(dòng)期間，為青少年學(xué)生上好了2堂高質(zhì)量的法制課，受教育人次達(dá)400余人，認(rèn)真為學(xué)生輔導(dǎo)了《憲法》、《未成年保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》、《義務(wù)教育法》等法律法規(guī)。四是通過(guò)開(kāi)展了一系列生動(dòng)活潑的法治教育實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)青少年學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)、直觀、形式多樣的法治教育，引導(dǎo)廣大青少年學(xué)生理解法律精神，尊重法律權(quán)威，增強(qiáng)法律意識(shí)，不斷提高自覺(jué)履行法定義務(wù)，正確維護(hù)合法權(quán)益。這次活動(dòng)共建法制宣傳專欄2期，下發(fā)宣傳資料1千份。

第6篇：青少年法治觀念范文

1、扎實(shí)開(kāi)展“疫情防控、與法同行”法治宣傳專項(xiàng)行動(dòng)，積極服務(wù)縣域肺炎疫情依法防控大局。

2、認(rèn)真組織“七五”普法總結(jié)驗(yàn)收，做好“法律六進(jìn)”典型培樹(shù)，高起點(diǎn)、高站位謀劃“八五”普法。

3、持續(xù)深入推進(jìn)憲法宣傳教育，充分利用各種主題宣傳紀(jì)念日，廣泛開(kāi)展以憲法為核心的中國(guó)特色社會(huì)主義法律體系宣傳活動(dòng)。在全縣組織開(kāi)展好“4·15”國(guó)家安全教育日、國(guó)家憲法日和“憲法宣傳周”集中宣傳活動(dòng)，不斷增強(qiáng)我縣人民群眾法治觀念。

4、繼續(xù)深入推動(dòng)“誰(shuí)執(zhí)法誰(shuí)普法”責(zé)任制落實(shí)，完善相關(guān)考核評(píng)估制度，以“律師進(jìn)社區(qū)”、“法律進(jìn)企業(yè)”、落實(shí)中小學(xué)法治副校長(zhǎng)專兼職法治課教師為載體，不斷深化“法律六進(jìn)”。同時(shí)，扎實(shí)開(kāi)展“民主法治示范村（社區(qū)）”建設(shè)，推動(dòng)法治鄉(xiāng)村建設(shè)。

5、突出抓好領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)法用法工作，繼續(xù)組織好“政府法治大講堂”活動(dòng)和全縣副科級(jí)以上領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)法考試活動(dòng)，切實(shí)營(yíng)造尊法學(xué)法用法守法的良好社會(huì)風(fēng)尚，提升各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部運(yùn)用法治思維和法治方式深化改革、化解矛盾、推動(dòng)發(fā)展的能力和水平。

6、深入學(xué)習(xí)《社區(qū)矯正法》，把學(xué)習(xí)宣傳貫徹《社區(qū)矯正法》作為一項(xiàng)重要任務(wù)。加強(qiáng)與有關(guān)部門(mén)、社會(huì)組織、人民團(tuán)體協(xié)調(diào)配合，共同將學(xué)習(xí)宣傳貫徹《社區(qū)矯正法》活動(dòng)引向深入。

7、著力加強(qiáng)青少年法治教育，落實(shí)《青少年法治教育大綱》，充分發(fā)揮青少年法制教育基地作用，提高青少年法治宣傳教育水平，形成學(xué)校、家庭、社會(huì)“三位一體”的青少年法治教育格局。

8、重點(diǎn)做好“法律進(jìn)企業(yè)”普法宣傳活動(dòng)，組織法律援助中心律師、普法講師團(tuán)、普法志愿者深入企業(yè)開(kāi)展宣講，引導(dǎo)我縣企業(yè)和企業(yè)管理者依法治企、誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)、依法維權(quán)。

9、在傳統(tǒng)媒體與新媒體優(yōu)勢(shì)結(jié)合上下功夫，做好“互聯(lián)網(wǎng)+法治宣傳”工作，利用“兩微一端”現(xiàn)有資源，精心打造具有我縣特色的法治文化品牌，通過(guò)《法治空間》欄目做好“以案釋法”宣傳工作，不斷擴(kuò)大法治宣傳教育的覆蓋面。

第7篇：青少年法治觀念范文

關(guān)鍵詞：初中階段 法治教育 策略

引言

初中生正處于價(jià)值觀形成的關(guān)鍵階段，這時(shí)的他們一般都具有很強(qiáng)可塑性，而且也有很大的求知欲望。很多學(xué)生在深入高中后將會(huì)面臨很大的升學(xué)壓力，這時(shí)正常的政治教學(xué)都難以取得良好效果，更不用提法治教育，這樣的局面一直到大學(xué)時(shí)期都是流于形式，有些初中畢業(yè)后直接進(jìn)入社會(huì)的學(xué)生，更是沒(méi)有接受正規(guī)的法治學(xué)習(xí)。這些青少年都是祖國(guó)的未來(lái)希望，因此加強(qiáng)初中法治教育，提高他們的法治意識(shí)，對(duì)推動(dòng)依法治國(guó)具有重要的意義。

一、初中法治教育的重要意義

一方面，初中法治教育是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的必然要求。我國(guó)要想實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，就要自身的增強(qiáng)綜合國(guó)力，就要提升國(guó)民的綜合素質(zhì)，尤其在當(dāng)今社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的情況下，加強(qiáng)初中法治教育，更是一項(xiàng)緊迫的戰(zhàn)略任務(wù)。另一方面，它是預(yù)防青少年違法犯罪的重要手段。開(kāi)展初中法治教育能培養(yǎng)青少年懂法、守法的習(xí)慣，提高他們分辨是非能力，自覺(jué)抵制各種不良風(fēng)氣的侵蝕，矯正各種不規(guī)范的行為，降低青少年違法犯罪，讓他們學(xué)會(huì)運(yùn)用法律武器維護(hù)自身的合法權(quán)益，敢于同一切違法犯罪行為作斗爭(zhēng)。

二、當(dāng)前初中法治教育的現(xiàn)狀

近幾十年來(lái)，我國(guó)不斷進(jìn)行普法教育，更是高度重視青少年的法治教育，已經(jīng)取得了一些工作成果，但受各種因素的影響，青少年犯罪和被侵犯的案件卻越來(lái)也多，成為了社會(huì)上普遍關(guān)注的問(wèn)題，這與缺乏法治教育具有很大的聯(lián)系。

1、學(xué)校缺乏相應(yīng)的教育制度

學(xué)校是青少年法治教育的主陣地，但和其他課程相比，法治教育卻被嚴(yán)重的忽略了。初中法治教育屬于思想品德課程的一部分，但受長(zhǎng)期應(yīng)試教育思想的影響，這個(gè)課程根本就得不到正常的保障，雖然素質(zhì)教育已經(jīng)被倡導(dǎo)了很多年，但學(xué)校家長(zhǎng)和社會(huì)還在以升學(xué)為標(biāo)準(zhǔn)評(píng)判教育的好壞。很多學(xué)校雖然開(kāi)展了法治教育，但沒(méi)有規(guī)范的教學(xué)內(nèi)容，沒(méi)有統(tǒng)一的法治教材，學(xué)校也不設(shè)定教學(xué)任務(wù)，還有的教師把法治課變成了自習(xí)課，或是直接變?yōu)檎握n，致使法治教育的效果很差。

2、教育經(jīng)費(fèi)不足

法治教育工作是一個(gè)巨大的系統(tǒng)工程，需要很多的各種投入，但因?yàn)榉ㄖ谓逃龥](méi)有列入國(guó)家的教學(xué)大綱，初中學(xué)校也就缺少相關(guān)的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，致使很多有這方面教育欲望的學(xué)校也是無(wú)能為力?，F(xiàn)在很多法治教育都是以專項(xiàng)活動(dòng)的形式開(kāi)展的，沒(méi)有全面和可持續(xù)性，這也損害了青少年法治教育的實(shí)效。

3、沒(méi)有法治專業(yè)教師，教學(xué)方式不合理

現(xiàn)在法治教育還沒(méi)有列入國(guó)家的教學(xué)大綱，學(xué)校也就沒(méi)有配備法治教育專業(yè)教師，即使聘請(qǐng)了專業(yè)兼職法律教師，也因時(shí)間或精力的限制不能滿足教育需要。很多普通教師都沒(méi)有足夠的法學(xué)理論知識(shí)，而且教學(xué)方法也很枯燥，只是實(shí)行照本宣科的灌輸式教育，缺少生動(dòng)的案例，課堂氣氛枯燥低沉?，F(xiàn)在的法治教育只是停留在了課堂上，教師很少組織學(xué)生深入切身生活，開(kāi)展課外法治活動(dòng)。

4、學(xué)校、家庭與社會(huì)缺乏配合

很多中學(xué)學(xué)校都只是追求升學(xué)率，不注重學(xué)生的價(jià)值觀培養(yǎng)和法治教育，而且校@內(nèi)的風(fēng)氣也很亂，缺少規(guī)范的管理。學(xué)生在放學(xué)或放假時(shí)期，就需要家庭與社會(huì)的監(jiān)管，但很多家長(zhǎng)都把教育推給了學(xué)校，而且只是關(guān)注學(xué)生的文化學(xué)習(xí)。走入社會(huì)缺沒(méi)有工作的青年更是脫離了學(xué)校和家庭的管教，社會(huì)上的法治宣傳還很不足，再加上各種不良風(fēng)氣的影響，很多青少年就開(kāi)始誤入歧途。

三、加強(qiáng)初中法治教育的策略

開(kāi)展初中法治教育，有助于提高青少年的思想素質(zhì)，促進(jìn)他們的健康成長(zhǎng)，而且這也是振興中華民族的必然選擇。初中生可塑性強(qiáng)、識(shí)別能力差，還需要不斷強(qiáng)化他們的心理、法律意識(shí)和價(jià)值觀，因而加強(qiáng)初中法治教育是全社會(huì)需要共同努力的責(zé)任和義務(wù)。

1、建立法治教育的長(zhǎng)效機(jī)制

要想做好初中法治教育工作，就必須要用長(zhǎng)久的眼光，應(yīng)該從制度入手，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，把初中法治教育納入國(guó)家規(guī)范的教育體系，使其更加具有約束性和強(qiáng)制性。應(yīng)該建立完善的法治教育課程體系，將其作為一個(gè)重要學(xué)科寫(xiě)進(jìn)教學(xué)大綱里，并列入考試范圍，明確規(guī)定法治課程的學(xué)年、課時(shí)、每周安排等內(nèi)容，要依據(jù)初中生的年齡、接受能力和心理特點(diǎn)編寫(xiě)統(tǒng)一規(guī)范的法治教材，可以使用理論和案例相結(jié)合的方式，讓學(xué)生通過(guò)生動(dòng)的案例更好的理解和運(yùn)用，從而使學(xué)校的法治教育更加有目標(biāo)、有計(jì)劃也更有層次性，保證學(xué)生接受到系統(tǒng)的法治教育。此外，國(guó)家還應(yīng)該明確規(guī)定社會(huì)上各種相關(guān)部門(mén)或人員的責(zé)任和義務(wù)，從而合力加強(qiáng)青少年的法治教育，提高他們遵紀(jì)守法的觀念，逐漸樹(shù)立對(duì)法律權(quán)威的信仰。

2、加大資金投入

政府要在各方面加大對(duì)法治教育的投入力度，要從人力、物力、財(cái)力上給予全方面的支持，應(yīng)該設(shè)置專項(xiàng)的法治教育款項(xiàng)，并要監(jiān)督學(xué)校做到專款專用，專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)應(yīng)該用到組織編寫(xiě)法治教材及資料、培養(yǎng)專業(yè)人才、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)、推廣先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)等法治教育方面。政府還應(yīng)該在社會(huì)上進(jìn)行大力的宣傳，提高社會(huì)上各團(tuán)體、各企事業(yè)單位及廣大人民群眾對(duì)法治教育的關(guān)注，鼓勵(lì)他們捐款捐物、獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，逐漸形成全社會(huì)的有力支持，保障初中法治教育長(zhǎng)期深入的開(kāi)展。

3、建設(shè)一批強(qiáng)大的專業(yè)師資隊(duì)伍

初中學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)教師的法律知識(shí)培訓(xùn)和考核，增強(qiáng)全體教職員工的法治觀念和法律意識(shí)，提升他們的各項(xiàng)素質(zhì)，要壯大師資隊(duì)伍，逐漸配備專業(yè)法律教師，聘用那些學(xué)習(xí)法律專業(yè)的大學(xué)生作為任課教師，充分借助他們自身法律理論豐富、法治觀念強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，從而更深入的理解和傳授法律知識(shí)，運(yùn)用更加靈活的創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，不但要讓他們學(xué)會(huì)法律知識(shí)，還能形成良好的守法和用法習(xí)慣，做一個(gè)守法的好公民。

4、突出重點(diǎn)，密切學(xué)校、家庭和社會(huì)的相互配合

全社會(huì)都應(yīng)該加強(qiáng)思想創(chuàng)新，積極探索出高效的初中法治教育的新方法，要加強(qiáng)學(xué)校、家庭和社會(huì)教育三者之間的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)初中法治教育的規(guī)范化和常態(tài)化。學(xué)校應(yīng)該注重法治教育工作，充分利用課堂的教育作用，要把知識(shí)學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，加大對(duì)學(xué)校治安綜合管理，為學(xué)生提供健康的學(xué)習(xí)環(huán)境，家長(zhǎng)更要言傳身教，嚴(yán)格監(jiān)督孩子的遵紀(jì)守法，社會(huì)上也要繼續(xù)加大普法宣傳教育，從而形成學(xué)校、家庭和社會(huì)相互配合的“三位一體”法治教育系統(tǒng)。

結(jié)語(yǔ)

總之，初中法治教育需要全社會(huì)的共同努力，要在學(xué)校、家庭和社會(huì)的共同作用下，讓青少年逐漸養(yǎng)成學(xué)法、守法、用法的習(xí)慣，培養(yǎng)一批具有法制觀念的有用之才，從而推動(dòng)我國(guó)依法治國(guó)的進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)偉大的中國(guó)夢(mèng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉素超.淺談在農(nóng)村中學(xué)開(kāi)展法制教育的途徑[J].教育與管理學(xué)報(bào)，2013（7）.

[2]王濤.初中生法制教育現(xiàn)狀及對(duì)策研究[M].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2015.

第8篇：青少年法治觀念范文

[關(guān)鍵詞]法律信仰；青少年；養(yǎng)成教育

[作者簡(jiǎn)介]閆立超，河南師范大學(xué)青少年問(wèn)題研究中心助理研究員，河南師范大學(xué)在讀碩士研究生，河南新鄉(xiāng)453007

[中圖分類號(hào)]DFO [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]1672-2728(2009)04-0107-03

學(xué)界關(guān)于法律信仰的討論頗多，大多數(shù)都認(rèn)同法律信仰是實(shí)現(xiàn)真正法治社會(huì)的精神條件，是現(xiàn)代法律有效運(yùn)行的心理基礎(chǔ)；建立真正法治國(guó)家的諸多條件中，建立尊法尚法的法律信仰是其中的重要條件之一；法律主體的法律信仰培育對(duì)法治建設(shè)具有重要意義。在這些探討和結(jié)論中，鮮有關(guān)注青少年這一特殊群體的法律信仰及其教育問(wèn)題，更鮮有把養(yǎng)成教育和青少年法律信仰進(jìn)行整合研究。本文是這方面的一個(gè)嘗試。

一、培養(yǎng)青少年法律信仰的意義

法律信仰是法律主體持一種極度虔誠(chéng)的態(tài)度或信念并以之指導(dǎo)實(shí)際行動(dòng)的一種精神境界。青少年是國(guó)家和民族的未來(lái)維護(hù)者和建設(shè)者，是民族振興、國(guó)家繁榮昌盛的希望，是社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的生力軍和后備力量。培育青少年的法律信仰精神，對(duì)于中國(guó)法制建設(shè)，尤為重要。青少年對(duì)法律的認(rèn)同和信仰昭示了法治建設(shè)的根本和未來(lái)。法律信仰對(duì)法律主體包括青少年的影響不僅包括宗教般虔誠(chéng)的內(nèi)心信念，還包括對(duì)自身行為規(guī)范遵守法律規(guī)則的習(xí)慣養(yǎng)成，其影響是全面和深刻的。

1，法律信仰有助于青少年的理性啟蒙

理性表示人的理智對(duì)世界的把握?！胺赡耸亲匀恢泄逃械淖罡呃硇浴?，法律是理性的代名詞。人的全面而自由的發(fā)展是法律理性觀的本質(zhì)。培育合格的理性公民是各國(guó)教育目標(biāo)的共性。法律信仰的教育無(wú)疑有利于培養(yǎng)青少年的社會(huì)意識(shí)和公民意識(shí)，使其成為有責(zé)任心和擔(dān)當(dāng)能力的合格公民；青少年的法律信仰教育有利于青少年民主意識(shí)的養(yǎng)成，提高青少年權(quán)利義務(wù)觀念，關(guān)注政治；公平民主的法律精神有助于青少年樹(shù)立自由、民主、平等、博愛(ài)的價(jià)值觀。

2，法律信仰有助于青少年權(quán)益保護(hù)

權(quán)益是一個(gè)法學(xué)概念。權(quán)益是國(guó)家公民地位的體現(xiàn)，是青少年生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。權(quán)益的保護(hù)離不開(kāi)法律的保障，一方面，青少年對(duì)法律的信仰能提高青少年的守法意識(shí)，從而保護(hù)自身權(quán)益。另一方面，青少年對(duì)法律的信仰能使青少年更嫻熟地運(yùn)用法律武器來(lái)保護(hù)自身權(quán)益不受侵害。

3，法律信仰有助于青少年養(yǎng)成良好文明的行為習(xí)慣

行為科學(xué)認(rèn)為行為主體的狀態(tài)決定了行為選擇現(xiàn)象的客觀必然性，其中，行為主體的心理、觀念、知識(shí)、信仰等理性活動(dòng)占主要地位。法律規(guī)范不僅是人們行為的理性總結(jié)，也是社會(huì)秩序的概括。秩序是法的價(jià)值之一，秩序的存在是人類活動(dòng)的必要前提。任何時(shí)期或階級(jí)的法律對(duì)秩序的維護(hù)都包含了對(duì)正常生活秩序的維護(hù)、對(duì)人類基本文明行為的維護(hù)。青少年法律信仰有助于青少年遵守文明行為習(xí)慣的德性養(yǎng)成。

4，法律信仰有助于提高青少年對(duì)社會(huì)事務(wù)的參與意識(shí)

青少年只有參與到社會(huì)中才能實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。社會(huì)亦需要朝氣蓬勃的青少年后備力量來(lái)實(shí)現(xiàn)持續(xù)的發(fā)展與和諧。法律是實(shí)現(xiàn)社會(huì)平衡的調(diào)節(jié)器，對(duì)法律的信仰本身就是對(duì)社會(huì)的參與。青少年代表著未來(lái)，應(yīng)該是民主政治的積極參與者和推動(dòng)者，在國(guó)家社會(huì)政治生活中表現(xiàn)出高度政治責(zé)任感和積極主動(dòng)的精神，積極投身政治參與實(shí)踐，這要求青少年必須具備較高的包括法律信仰在內(nèi)的法律意識(shí)。

二、養(yǎng)成教育對(duì)青少年法律信仰的價(jià)值分析

青少年法律信仰對(duì)青少年全面發(fā)展具有重要意義，我們應(yīng)該加強(qiáng)青少年的法律信仰教育，而養(yǎng)成教育理論對(duì)青少年的法律信仰教育具有獨(dú)特的價(jià)值。

1，對(duì)養(yǎng)成教育的理論分析

“養(yǎng)成”這一詞匯涵蓋了“手段―目的”或者“條件―結(jié)果”的邏輯關(guān)系。在這個(gè)邏輯關(guān)系中“養(yǎng)”規(guī)定著“成”，“成”是“成長(zhǎng)”、“長(zhǎng)成”、“構(gòu)建成”，而不是“規(guī)定成”、“約束成”或者是“制造成”，前者主張只要教育對(duì)象對(duì)自我發(fā)展需要有所醒悟、領(lǐng)悟、覺(jué)悟，就可能自主習(xí)養(yǎng)而成，這種“成”的表現(xiàn)形式是自覺(jué)與自為的習(xí)慣。后者主張可以用紀(jì)律、規(guī)則強(qiáng)制教育對(duì)象而成，其表現(xiàn)是服從甚至是屈從。養(yǎng)成教育的概念在學(xué)界爭(zhēng)論紛紜，但是這些爭(zhēng)論中有一個(gè)共識(shí)：都包含了受教育者“行為”的轉(zhuǎn)變，都認(rèn)可養(yǎng)成教育包括受教育者文明的行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

唐凱麟教授和劉鐵芳博士認(rèn)為：個(gè)體道德品性的養(yǎng)成包含著兩個(gè)基本過(guò)程：一是個(gè)體道德理性的形成；一是道德理性引導(dǎo)下的個(gè)體道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成。前者是后者的精神基礎(chǔ)，后者是前者的生活外化。沒(méi)有道德理性作為基礎(chǔ)的行為習(xí)慣，就不具備真正的道德意義，個(gè)體行為不過(guò)是沒(méi)有內(nèi)在靈魂的“創(chuàng)制”，而不是個(gè)體道德精神的實(shí)踐；沒(méi)有個(gè)體日常道德行為習(xí)慣養(yǎng)成，個(gè)體道德理性終究是膚淺的。兩個(gè)過(guò)程是相互交織滲透的。整體而言，個(gè)體道德理性的形成依賴于教育的啟蒙，個(gè)體道德行為習(xí)慣的形成則依賴于個(gè)體生活中的養(yǎng)成。個(gè)體道德理性的核心實(shí)際上更多地表現(xiàn)為個(gè)體倫理價(jià)值選擇的自覺(jué)意識(shí)與自主能力，個(gè)體道德理性啟蒙教育的核心越來(lái)越多地轉(zhuǎn)向價(jià)值啟蒙，個(gè)體在倫理價(jià)值的自主判斷、選擇、內(nèi)化、實(shí)踐的過(guò)程中，逐步培養(yǎng)成個(gè)人道德生活的自覺(jué)主體，并進(jìn)一步在生活中，形成相對(duì)穩(wěn)定的行為習(xí)慣，逐步實(shí)現(xiàn)個(gè)體完整道德德性的養(yǎng)成。因而，加強(qiáng)青少年的價(jià)值啟蒙和生活養(yǎng)成，是當(dāng)前青少年養(yǎng)成教育的基本內(nèi)容。

2，養(yǎng)成教育對(duì)青少年法律信仰教育的價(jià)值及借鑒

價(jià)值啟蒙與生活養(yǎng)成是青少年道德養(yǎng)成教育辯證統(tǒng)一的兩部分。青少年法律信仰教育是青少年德育的組成部分，其同樣也可以分成青少年法律信仰的理性啟蒙和遵守法律規(guī)則生活的養(yǎng)成兩部分：

(1)青少年法律信仰的理性啟蒙是教育者利用自身文化和法律經(jīng)驗(yàn)上的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)和輔助青少年獲得對(duì)人生與社會(huì)基本法律價(jià)值判斷的意識(shí)與能力，從而使現(xiàn)代法律成為青少年信仰的規(guī)則基礎(chǔ)。理性啟蒙意味著教育者肩負(fù)著必要的理性引導(dǎo)的責(zé)任，囊括著教育者主觀意趣的活動(dòng)，并包含教育者自身的理性預(yù)設(shè)和選擇。但是，教育者的理性傳輸是有限的，更多地只是作為啟蒙者的身份，有效地啟迪、敞開(kāi)青少年的理性世界，提高他們的理性判斷、選擇的意識(shí)和能力，使他們面對(duì)開(kāi)放的現(xiàn)代生活能從容自主地建構(gòu)個(gè)人的理性世界，成為現(xiàn)代法治生活的主體。

(2)“教育要通過(guò)生活才能發(fā)出力量而成為真正的教育”，同樣，遵守法律規(guī)則生活的養(yǎng)成也必須通過(guò)生活發(fā)出習(xí)慣的力量才能成為真正的教育，日常生活是個(gè)體品性的養(yǎng)成之所。遵守法律

規(guī)則生活的養(yǎng)成就是青少年把個(gè)人的理性啟蒙與現(xiàn)代法治生活結(jié)合起來(lái)，在生活中驗(yàn)證、豐富、實(shí)踐自身的理性信念，并且逐步形成穩(wěn)定的生活行為習(xí)慣，形成個(gè)人在日常生活中穩(wěn)定的符合現(xiàn)代法治精神的思考、判斷、選擇、行動(dòng)的基本方式。遵守法律規(guī)則生活的養(yǎng)成是青少年作為生活的主體自覺(jué)地實(shí)踐個(gè)人的理性信仰，養(yǎng)成行為習(xí)慣的過(guò)程，其與日常生活緊密相連，突現(xiàn)個(gè)人在生活中的主體性。養(yǎng)成教育具有長(zhǎng)期性和漸進(jìn)性，必須常抓不懈，持之以恒。

二、青少年法律信仰養(yǎng)成教育的路徑分析

當(dāng)前進(jìn)行的青少年法律信仰教育主要是包含法律信仰教育在內(nèi)的青少年法制教育。法制教育包括法制觀點(diǎn)、法律信念和法律信仰的教育，其中以法律信仰教育最為匱乏。而青少年法制教育的途徑也僅限于課堂教學(xué)中，其實(shí)效性不強(qiáng)。筆者嘗試引入養(yǎng)成教育，對(duì)法律信仰教育的路徑進(jìn)行分析，希望能得出一些有益的啟發(fā)。

1，法制教育中宣傳法律精神及價(jià)值應(yīng)和宣傳法律知識(shí)并舉

對(duì)青少年而言，課堂是法制教育的主要場(chǎng)所，主要課程有初中二年級(jí)開(kāi)設(shè)的思想政治課、大學(xué)一年級(jí)開(kāi)設(shè)的思想道德基礎(chǔ)與法律基礎(chǔ)課，這些課程的內(nèi)容、授課方式、考核方式都僅僅體現(xiàn)了法律知識(shí)的宣傳，卻很難體現(xiàn)對(duì)現(xiàn)代法律精神法律價(jià)值的弘揚(yáng)，很少側(cè)重對(duì)青少年進(jìn)行法律信仰的理性啟蒙。法律信仰是建立在理性基礎(chǔ)之上的一種精神和心理需求，只有使青少年從內(nèi)心深處認(rèn)識(shí)到法律的信仰價(jià)值，從理性上認(rèn)同現(xiàn)代法治的精神，才能從行為上養(yǎng)成遵守法律規(guī)則的習(xí)慣。

2，法律援助對(duì)青少年的法律信仰理性的啟蒙

“能夠?yàn)槿藗兯叛龅姆杀仨毷悄軌蚪o人們或至少是絕大多數(shù)人帶來(lái)利益的。”法律工具主義雖然應(yīng)該批判，但是法律的工具價(jià)值卻不容忽視。只有當(dāng)人們信仰的法律能給人們帶來(lái)公平和正義時(shí)，人們才會(huì)對(duì)他產(chǎn)生宗教般的虔誠(chéng)。法治建立的過(guò)程是逐步樹(shù)立法律權(quán)威、堅(jiān)定公民法律信仰的過(guò)程。青少年作為社會(huì)的弱勢(shì)群體之一，其權(quán)益容易受到侵害，權(quán)利的救濟(jì)也顯得尤為重要。近年來(lái)北京、福州、蘭州等地紛紛成立了“青少年法律援助中心”，并開(kāi)通青少年維權(quán)熱線電話。中華律師全國(guó)協(xié)會(huì)及其各地的分會(huì)也都成立了未成年人保護(hù)專業(yè)委員會(huì)，這些機(jī)構(gòu)免費(fèi)為權(quán)益受到侵害的青少年及其監(jiān)護(hù)人提供案件、法律咨詢等服務(wù)，但實(shí)際成效卻不盡如人意。法律只有給予青少年以力量，青少年才會(huì)形成法律信仰的堅(jiān)強(qiáng)基礎(chǔ)，社會(huì)才會(huì)形成穩(wěn)定和諧的法治秩序，進(jìn)而才會(huì)形成民族法治未來(lái)的一片晴空。

3，青少年參與立法的嘗試

歷來(lái)為立法出謀劃策的是成年人，未成年人一直是立法過(guò)程的缺席者。2004年《上海市未成年人保護(hù)條例(草案)》公布，并向社會(huì)包括青少年征求立法意見(jiàn)，這開(kāi)辟了中國(guó)未成年人參與立法的先河。這一過(guò)程不但為立法提供了更為豐富的營(yíng)養(yǎng)，為公平、正義、權(quán)威的良法提供了保障，意義更為深遠(yuǎn)的是這一過(guò)程為普通公民尤其是青少年公民對(duì)法律的認(rèn)知、敬畏和信仰。上海市人大的這種做法確實(shí)收到了非常好的效果，之后的2006年3月27日，廣東團(tuán)省委、省預(yù)防辦向社會(huì)公開(kāi)招聘5名未成年人，參與《廣東省預(yù)防未成年人犯罪條例(草案)》的起草小組。保護(hù)青少年的合法權(quán)益，作為被保護(hù)的主體青少年本身最有發(fā)言權(quán)，其體會(huì)和感言也最為真切，傾聽(tīng)他們的心聲，提高他們的參與立法的積極性，是我們立法工作者值得關(guān)注的問(wèn)題。

第9篇：青少年法治觀念范文

 

關(guān)鍵詞:學(xué)校;法制教育;方法途徑 

一、 師資隊(duì)伍建設(shè)是加強(qiáng)青少年法制教育的重要保障 

學(xué)校是實(shí)施法制教育的主渠道,而學(xué)校教育是通過(guò)教師來(lái)進(jìn)行的。因此,在培養(yǎng)學(xué)生法律素質(zhì)過(guò)程中,先要提高教師的法律素質(zhì),使教師形成崇尚法律、尊重法律的權(quán)威以及權(quán)利意識(shí)和民主平等的現(xiàn)代法治理念。 

(1)樹(shù)立自覺(jué)學(xué)習(xí)、貫徹、理解、講授社會(huì)主義現(xiàn)代法治精神的意識(shí)。每位教師要在自覺(jué)學(xué)習(xí)、了解法律知識(shí)、增強(qiáng)法制觀念的基礎(chǔ)上,用法律視角分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。 

(2)樹(shù)立平等對(duì)待學(xué)生及其家長(zhǎng)的 

“法律面前,人人平等”的觀念。每位教師都應(yīng)當(dāng)明確,教師與學(xué)生及其家長(zhǎng)之間的法律關(guān)系是民事法律關(guān)系;教師在工作中的教育行為,不是行政管理行為,而是一種特殊的民事義務(wù)。教師不要以“管人者”自居,要學(xué)會(huì)平等對(duì)待學(xué)生及其家長(zhǎng)。 

(3)努力建立新型、良好、和諧的師生關(guān)系。師生之間保持溫馨的人際接觸和融洽的互動(dòng),有助于師生進(jìn)行良好的心靈溝通,建立和增進(jìn)信賴感;有助于改善學(xué)生的心理狀況,形成自我接納、自我肯定和積極向上的生活態(tài)度。建立新型的師生關(guān)系,轉(zhuǎn)變教師觀念是突破口,調(diào)動(dòng)學(xué)生的一切積極因素,建立客觀、鼓勵(lì)為原則的評(píng)價(jià)機(jī)制是關(guān)鍵,堅(jiān)持了解和尊重是保證。我們應(yīng)該努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)在關(guān)愛(ài)中成長(zhǎng),在愉快中學(xué)習(xí),在歡笑中生活的環(huán)境,使學(xué)生對(duì)學(xué)校、對(duì)老師有種歸屬感和依戀感,在學(xué)生和學(xué)校之間建立一種堅(jiān)固的紐帶,從而減少他們違法犯罪的機(jī)會(huì)。 

二、建立科學(xué)的法制教育課程體系 

目前各級(jí)學(xué)校還沒(méi)有將法制教育課程化,這也是法制教育實(shí)效性較差的原因之一。教育決策部門(mén)應(yīng)當(dāng)及時(shí)建立學(xué)校法制教育課程體系,使法制教育在學(xué)年編制、課時(shí)分配、學(xué)周安排和教材編寫(xiě)等方面都加以明確,這不僅是法制教育地位使然,也是課程現(xiàn)代化的一個(gè)客觀要求。 

三、建設(shè)依法治校的校園環(huán)境 

實(shí)行依法治校,健全學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度,并嚴(yán)格按章辦事,就能在校園內(nèi)形成講求民主、積極參與學(xué)校管理、自覺(jué)維護(hù)校規(guī)校紀(jì)的良好氛圍。通過(guò)組織師生共同參與建設(shè)整潔優(yōu)美、富有教育意義的綠色校園環(huán)境,形成學(xué)校健康向上的人文生態(tài)景觀;開(kāi)展豐富多彩的學(xué)科、體育、藝術(shù)和娛樂(lè)活動(dòng),建設(shè)以愛(ài)國(guó)主義和優(yōu)秀民族文化為主體的校園文化等,也必將對(duì)學(xué)生遵紀(jì)守法觀念的培養(yǎng)起到潛移默化的作用。

四、做好“問(wèn)題學(xué)生”和“學(xué)困生”的教育工作 

做好“問(wèn)題學(xué)生”和“學(xué)困生”的教育工作,是學(xué)校預(yù)防青少年違法犯罪的重要內(nèi)容。“問(wèn)題學(xué)生”和“學(xué)困生”在現(xiàn)實(shí)生活中承受了來(lái)自學(xué)校、家庭和社會(huì)的更多壓力,因此學(xué)校要特別關(guān)心這一特殊群體,要特別慎重對(duì)待對(duì)他們的評(píng)價(jià)和懲罰,尊重他們的人格尊嚴(yán),多以肯定性的評(píng)價(jià)來(lái)增強(qiáng)其自尊心、自信心,提高其求知興趣,防止他們沾染不良行為。要認(rèn)真做好“問(wèn)題學(xué)生”和“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化工作,可采取建立“問(wèn)題學(xué)生”和“學(xué)困生”檔案、開(kāi)展“一幫一”活動(dòng)等,幫助他們不斷取得進(jìn)步。 

五、進(jìn)一步深化課堂法制教育 

目前課堂教學(xué)仍然是學(xué)校法制教育的主渠道。但從目前課堂法制教育的情況看,還主要局限于知識(shí)教育的層面,還沒(méi)有把對(duì)青少年法治精神、法律意識(shí)的培養(yǎng)作為法制教育的目標(biāo)。學(xué)校的法制教育不僅是教給學(xué)生法律的內(nèi)容(即合法的、違法的),更重要的是要教給學(xué)生法律的本質(zhì)和精神,這才是法的教育的終極價(jià)值。 

六、豐富教育手段,提高教育效果 

學(xué)校的法制教育要和社會(huì)的普法教育接軌,要通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng),提高教育效果。 

總之,學(xué)校要充分發(fā)揮教育的主渠道作用,注重培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí),培養(yǎng)他們對(duì)法律的崇尚和信仰,從而促進(jìn)法治社會(huì)的實(shí)現(xiàn)。 

 

參考文獻(xiàn):