科學課聽課筆記精選(九篇)

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第1篇：科學課聽課筆記范文

（伊車鄉(xiāng)中心學校新疆伊車835200）

小學科學新課程的實施將近一輪，各種理論與教學觀念也被不斷的認識與實踐，“科學教學中應重視記錄”就是其中之一。于是“記錄”幾乎運用每堂科學課，但觀察我們目前小學科學教學中的”記錄”，存在著一些不足與誤區(qū)，大致有以下幾種情況：

一記錄方法缺乏指導

在我們聽課的時候，常會發(fā)現(xiàn)有的小組學生在記錄時并沒有按記錄單的要求記；有的小組在記錄時間花得很少；有的小組記錄的與觀察實驗的結(jié)果不一致；甚者有的面對記錄單不知該填什么。學生不能正確填寫記錄，導致學生在交流學習結(jié)果時，只有寥寥數(shù)語，匯報缺乏支撐。

二記錄環(huán)節(jié)限于探究

在科學課堂上，老師布置的記錄任務，往往放在科學探究環(huán)節(jié)上。的確，在科學探究中，收集整理數(shù)據(jù)、資料是整個研究過程的第二步，在假說之后，是至關重要的一步，更是三維目標中過程與方法的最好體現(xiàn)。但這是不是意味著其它環(huán)節(jié)就可以不需記錄了？答案是否定的。那么如果要記錄，該怎么記？現(xiàn)實中，我們發(fā)現(xiàn)隨著新課程的推進，我們的學生沒有了課堂筆記。于是就有了老師這樣的思考：“這是課程改革帶來的沖擊，還是課改產(chǎn)生的成果？自主、探究、合作的理念，是否一切都放開了？”

三記錄形式表單居多

科學課中記錄的形式往往以“一紙了事”，或是表格或是單紙，這些表、單在上課時根據(jù)教學預設由老師精心設計、準備，學生只是被動接收，因為缺少學生自己準備的筆記本，于是課前的預習所產(chǎn)生的問題，課后相關資料的收集，課外活動的內(nèi)容沒有記錄載體。即使有學生去完成這些記錄任務，也是一頁紙夾在書里，時間一長也就散落，不易保存。

四記錄人員單打獨斗

在科學課堂上探究活動中，合作小組成員往往進行相應分工，記錄工作就由小組記錄員來完成，但大多數(shù)學生喜于實驗而輕于記錄，記錄便成了記錄員個人的事，長此以往，學生將會漠視記錄，懶于動筆，在對待科學問題上容易輕信他人，記錄員記錯、記漏也得不到及時糾正。

五記錄結(jié)果缺乏評價。

在一些科學課堂上，老師往往只重視記錄信息的利用，沒有對信息的價值進行有效思辨，對內(nèi)容如何獲得、表現(xiàn)形式等也缺乏相應的評價，這樣就無法真正提高學生的記錄水平，學生幾年下來，記錄水平仍在原地踏步。

六記錄價值用完就扔。

在一些課堂，記錄的作用僅僅局限于孩子們在本堂課所謂的“好記性不如爛筆頭”，僅僅局限于孩子們匯報時的一剎那，在上完課后，就出現(xiàn)了“遺忘在課桌上的記錄紙”，有的甚至進入了垃圾桶，于是記錄信息就無法得到進一步的改進、整理及再利用，無法讓記錄成為我們學生，我們教師資料的積累，也就無法真正體現(xiàn)出記錄的價值所在。

科學記錄既是孩子們科學課學習的內(nèi)容之一，也是科學探究的重要方法，《科學（3-6年級）課程標準》在具體的內(nèi)容標準中，多次提到與記錄有關的內(nèi)容，如：

“能用簡單的工具對物體進行較細致的觀察，并能用圖和文字表達（記錄）?！?/p>

“能用簡單測量工具對物體進行定量觀察，采集數(shù)據(jù)，并作簡單記錄?！?/p>

“能用簡單器材做簡單的觀察實驗，并作實驗記錄?！?/p>

“能做控制變量的簡單探究性實驗，會設計簡單的實驗報告，繪制簡單圖表?！?/p>

第2篇：科學課聽課筆記范文

作為一名小學科學教師，我覺得這份工作肩負著很大的責任，所以我始終以勤懇、踏實的態(tài)度來對待我的工作，并不斷學習，努力提高自己各方面的能力?，F(xiàn)將本年度工作總結(jié)如下：

我積極參加政治學習，做好筆記，提高自己的思想覺悟。我認真學習《小學科學課程標準》和《小學科學課程標準解讀》，從書中吸取營養(yǎng)，認真學習仔細體會新形勢下怎樣做一名好教師。我還深知要教育好學生，教師必須時時做到為人師表，言傳身教，以自己的人格、行為去感染學生，努力使學生能接受我，喜歡我。在工作中，我積極、主動、勤懇，責任心強，樂于接受學校布置的各項工作，在不斷的學習中努力使自己的思想覺悟、理論水平和業(yè)務能力都得到較快的提高。

本年度我所擔任的是四、六年級的科學教學工作。我想，要想提高教學質(zhì)量，首先要立足課堂，從常規(guī)課上要質(zhì)量?！把性谡n前，探在課中，思在課后”這幾句精辟的話一直指導著我的教學思想。我嚴格要求自己精心預設每一節(jié)課，盡量使教學工作更加完善。課前備好課，準備好科學課上所需的實驗材料，如果儀器室里沒有材料，我就自己找材料或動手制作，如，用易拉罐底替代蒸發(fā)皿等。做到認真鉆研教材，了解教材的結(jié)構，重難點，掌握知識的邏輯，知道應補充哪些資料，怎樣處理效果最好。在課堂上，關注全體學生，調(diào)動學生學習積極性，使學生能自覺的從學習態(tài)度上重視科學課。特別是在實驗操作中，注意每一位學生，使每一位學生都參與到科學探究活動中去，使學生對科學產(chǎn)生濃厚的興趣，提高他們的學習積極性，從而做到自主探究。在落實常規(guī)課的同時，開展豐富的科學活動，營造濃厚的科學學習氛圍，如年級間展開的“建高塔”競賽活動，積極組織學生參與各類科學競賽，展示他們的風采，本年度，我所帶的學生參加市區(qū)兩級比賽獲獎達數(shù)十人。

為了不斷提高和完善自己的理論水平和業(yè)務能力，我還積極參與聽課、評課，虛心向同行學習，不懂就問，博采眾長。各級各類的教研活動和學習機會我更是不放過。本年度先后參與各級各類教研、學習數(shù)十次，學習了很多新的教學理念及教學方法，受益頗豐。7月，我很榮幸的參加了武漢市科學骨干教師培訓，期間，對科學評價體系有了全新的認識和體會。正是在不斷的學習中，我的教學能力有了很大的提高。5月，在區(qū)內(nèi)執(zhí)教研討課《物質(zhì)發(fā)生了什么變化》，受到聽課教師的好評；9月，接教研員任務，承擔了區(qū)四年級科學第一、二單元的教材教法分析報告工作；10月，作為區(qū)新老骨干教師代表，向各區(qū)及市教研員展示了《抵抗彎曲》一課，該課及自制教具“可調(diào)跨度橋墩”得到與會專家的認可，并且《抵抗彎曲》教學案例獲全國科學論文案例比賽一等獎；11月、12月，作為我校代表向市、區(qū)兩級展示了“課內(nèi)比教學”比武課《種類繁多的動物》，獲好評。

20XX，對于我來說是忙碌的一年，我不僅在業(yè)務能力上，還在教育教學方面都有了很大的提高。金無足赤，人無完人，也難免有些缺憾，在今后的工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正不足，使自己不斷提升與完善。

科學教師工作總結(jié)2

自工作以來，我始終以勤懇、踏實的態(tài)度來對待我的工作，并不斷學習，努力提高自己各方面的能力?，F(xiàn)將幾個月的工作總結(jié)如下：

一、在政治思想方面

我積極參加各種學習培訓，認真參加政治學習，并做好學習筆記，提高自己的思想覺悟。認真學習新的教育理論，及時更新教育理念。我不但注重集體的政治理論學習，還認真學習了《小學科學課程標準》，書本中汲取營養(yǎng)，認真學習仔細體會新形勢下怎樣做一名好教師。我還深知要教育好學生，教師必須時時做到教書育人、言傳身教、為人師表，以自己的人格、行為去感染學生，努力使學生能接受我、喜歡我。

二、在教育教學方面

小學科學課是以培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程，目前越來越受到各界的重視，我們學校也開始重視了，我深知自己肩上的擔子的重要性，并下決心以我微薄的力量來推進我校科學教育向前發(fā)展。我知道，要想提高教學質(zhì)量，首先要立足課堂，教師要從常規(guī)課上要質(zhì)量。“研在課前、探在課中、思在課后”這幾句精辟的話一直指導著我的教學思想，我嚴格要求自己，精心預設每一節(jié)課，盡量使教學工作更加完善。我是這樣進行教學活動的：

1、課前準備：課前要備好課，一定要準備好科學課上所需要的實驗材料，這對學生的探究和實驗非常重要，所以，我會提前準備好，如果儀器室沒有的材料，但是為了上好課，我就自己找材料或動手制作。認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每節(jié)課的總能了解教材的結(jié)構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。

2、了解學生的學習情況：我會在根據(jù)每節(jié)課堂上的情況，了解學生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的指導措施。并考慮到學生的個體差異，盡量因材施教，有效地對個別學生進行引導。

3、研究教學方法：考慮教法，解決如何把新知識傳授給學生，而且，我教了兩個年級，學生的年齡和各年級的科學教學內(nèi)容及重點培養(yǎng)方向不同，所以要采取不同的教學方法。另外，每個學生情況各不相同，所以要根據(jù)各班學生已有的知識和技能進行教學設計和輔導，包括如何組織教學、如何安排每節(jié)課的活動。

4、課堂上的情況：組織好課堂教學，關注全體學生，調(diào)動學生的學習積極性，使學生能夠自覺地從學習態(tài)度上重視科學課，同時，激發(fā)學生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學生，特別是實驗操作，要注意觀察每位學生，使每一位學生都參與到科學探究活動中，多鼓勵，多使用加到好處的評價性語言，使學生對科學產(chǎn)生濃厚的興趣，提高他們的學習積極性，從而做到自主探究，使科學課成為孩子們心目中一門有趣、重要的學科。

5、做到熱愛學生：平等的對待每一個學生，讓他們都感受到老師的關心，良好的師生關系促進了學生的學習。

6、 不斷學習：積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，不懂就問，博采眾長，提高教學水平。

三、開展科學活動，全面普及、注重提高。

科普活動是科普教育的載體、沒有活動就沒有活力，我們根據(jù)小學生的特點，積極開展具有思想性、科學性、趣味性、實踐性、創(chuàng)造性，內(nèi)容豐富、形式多樣的科普教育活動。

三、工作考勤方面：

我熱愛自己的工作，自覺遵守學校規(guī)章制度，注重自身道德修養(yǎng)的提高，待人真誠和善，努力樹立良好的師德形象。做到按時上下班，不遲到不早退，并積極運用有效的工作時間做好自己分內(nèi)的工作。這學期為了扎實地推進新課程，我積極地去外校聽科學交流課，多學習，以提高自己的教學水平。除了認真做好自己的教學工作之外，還積極參與學校分配的各項活動，協(xié)助其它老師做好學校的各項工作；有老師請假，也能夠服從學校安排，認真代課，批改作業(yè)，盡自己最大的努力把教育教學工作做到更好。平時能及時把工作情況、問題、困難向領導請示、匯報，并得到領導的鼓勵和指導。同事之間能做到顧全大局，服從安排，互相關心，互相幫助，互相溝通。

四、繼續(xù)學習，不斷提高。

在緊張工作之余，時刻覺得自己有一種被淘汰的緊迫感受，要為自己充充電，特別是作為一名小學的科學教師，在學生的心目中似乎懂得要更多一些，然而在教學過程中，由于對科學學科教學經(jīng)驗不足，總覺得自己在各個方面的知識還欠缺，教學上時常遇到一些知識上的難點，書到用時方恨少，沒辦法，只能平時自己多看些雜書了，在頭腦中多儲備一些知識，這樣面對學生的難題時，能夠坦然相對。

總之，在這幾個月中，我不僅在業(yè)務能力上，還是在教育教學上都有了一定的提高。 金無足赤，人無完人，在教學工作中難免有缺陷，例如，課堂語言平緩，語言不夠生動，理論知識不夠，教學經(jīng)驗不足，組織教學能力還有待提高。在今后的工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，爭取成為一名優(yōu)秀的小學教師。我堅信：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。用自己的心血為孩子們鋪一條寬敞的人生之路。

科學教師工作總結(jié)3

參加工作已經(jīng)有好幾個年頭了，工作以來，我認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結(jié)構，嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。

下面是我從教以來的工作總結(jié)。

要提高教學質(zhì)量，關鍵是上好課。為上好課，我做了下面的工作：

課前準備：備好課。

認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。

了解學生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。

考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。

課堂上的情況。

組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調(diào)動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學數(shù)學的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，形式多樣，不拘泥于書面作業(yè)，多種方式交替進行，減輕學生的負擔，增加學生學習數(shù)學的興趣。

要提高教學質(zhì)量，還要做好課后輔導工作，小學階段的學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業(yè)，有的學生不能完成作業(yè)，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上，對后進生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足。

積極參與聽課、評課等教研組活動，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，補己之短，提高教學水平。

培養(yǎng)多種興趣愛好，到圖書館博覽群書，不斷擴寬知識面，為教學內(nèi)容注入新鮮血液。

第3篇：科學課聽課筆記范文

作為小學科學的起始年級三年級，這個階段如何提高孩子的學習興趣，培養(yǎng)他們善于探究、樂于探究的科學素養(yǎng)，對以后的科學學習能起到很大的作用。那么如何從三年級起提高小學科學課堂教學有效性，我進行了如下策略的研究與實踐：

一、激發(fā)學習興趣，提高有效性自主參與

俗話說：興趣是最好的老師。學生如果對科學課有興趣，就能自主地參與，大大地提高參與的有效性。作為教師，我們能做的是要充分挖掘教材中學生感興趣的因素，讓學生變“苦學”為“樂學。在課堂上要營造一種生動活潑的教學氛圍，吸引學生的注意力，符合學生的特點，我們要善于調(diào)動學生的多種感官，讓他們上課勤動手。只要有利于激發(fā)學生的興趣，有利于培養(yǎng)良好的科學素養(yǎng)的方法，我們都可以采用。我們可以根據(jù)課堂上學生的知識反饋和思維活動情況靈活選擇合適的教學方法。

如：我在教三上科學教材中第一單元第二課《做一名小科學家》這課中，我先提出紙鸚鵡為什么會站在手指上，讓同學們在手上試一試。同學們興趣大增。自己動手嘗試。在他們實驗失敗時，我拿出回形針，原來紙鸚鵡能站立的秘密在這里。讓同學們自己嘗試把回形針別在紙鸚鵡的什么位置，它能穩(wěn)穩(wěn)地站立。學生通過嘗試，得出把回形針別在鸚鵡的底部，它能穩(wěn)穩(wěn)地站在手上。

學生通過自己主動參與，很自然地明白了降低物體重心，能使物體穩(wěn)定的特點。

二、適當運用分組實驗，增強學生的有效合作

在科學課堂中，為了讓學生能夠更有效地發(fā)現(xiàn)科學現(xiàn)象，我們一般會采用演示實驗和分組實驗的方法。分組實驗是給各個小組分發(fā)實驗器材進行實驗。雖然準備的實驗器材煩瑣，但是這樣更能提高學生知識的掌握，增強學生之間的合作。

我們應該堅持多讓學生進行小組實驗、小組合作、小組思考，最大限度地調(diào)動學生在小組活動中的求知欲和探索欲。

如：我在教三上科學教材中第四單元第二課《紙》時，先讓學生通過小組活動，來體驗同一張紙的橫向和縱向的結(jié)實程度不同。再通過比較的方法，讓學生獲得各種紙的吸水性和透明程度都不一樣的特點。通過小組合作，同學們認識得更深刻了，比教師只做實驗給學生看效果好。

三、營造和諧的師生氛圍，增強有效的師生互動

教師要善于營造良好的師生互動的氛圍，維系師生之間良好的情感關系。學生喜歡你，才會喜歡你這門學科。因此，我們可以從以下幾個方面去著手：

1.對學生的科學、準確的回答應該予以表揚?？梢杂谜Z言加肢體語言來贊美。如：微笑、點頭、摸摸學生的頭。如果學生回答不出來或者回答錯誤，可以用鼓勵加激勵的語言，如：“你有進步，再聽聽別人是怎么說的，好嗎？”等等。

2.上課時，教師要關注到每一個學生的發(fā)展。針對作業(yè)，對差的孩子要多幫助，多輔導，多鼓勵。對于好的孩子，要給他們時間和空間，讓他們提高。

四、積極利用教研活動及書籍，提高自身課堂教學有效性

平時參加的一些聽課活動，當聽到好的課堂設計，可以運用到自己的課堂中來，努力提高自身課堂教學的有效性。

如在上三上科學教材中第三單元第二課《觀察水》時，我采用了平時在教研課上聽到的擴展內(nèi)容，不但讓同學分出水、牛奶、白醋和糖水，還把內(nèi)容延伸到日常生活，讓同學利用看、聞、嘗的觀察方法，分出醬油和醋。學生先通過看，分辨不出，然后采取了聞的方法，發(fā)現(xiàn)醋有一股刺鼻的氣味，從而分出了醋，另一種則是醬油。學生學得更靈活了。

五、及時歸納、總結(jié)知識點，增加課堂教學的有效性

為了突出每節(jié)課學生應該掌握的知識要點，我讓學生準備一個筆記本，把這些內(nèi)容記下來。這樣，不但可以加深學生的記憶，而且在期末考試前同學們也有很好的復習資料。

學習是要不斷地鞏固復習的，在每一個單元結(jié)束，我及時進行單元測試，針對大家的共性問題講評試卷，這樣做到每個單元及時清，這比在期末考試前，進行一次性的復習效果要好得多。

在平時的不斷努力下，我校在2013年初的鼓樓區(qū)計裝調(diào)研考試中，在30所小學中獲第二名的好成績。我校既不是名校，生源質(zhì)量也很一般，能取得這樣的成績，完全得益于我平時注重研究如何提高課堂教學的有效性的思考。

第4篇：科學課聽課筆記范文

小學生新學期學習計劃范文一一、在校計劃表

1、 上課老師沒有讓討論的時候不能和同桌說悄悄話，打亂課堂秩序。

2、 在學校要有禮貌，見到老師時要問好，放學時要對老師說再見。

3、 下課的時候，可以在操場上玩?；蛟诮淌依锇察o地看課外書，不能追逐打鬧。

二、作業(yè)質(zhì)量計劃表

寫作業(yè)時要用正確的握筆姿勢，把字寫得工工整整，不能毛毛糙糙的，寫錯三個字扣一面紅旗，如果這個星期內(nèi)被扣掉五面紅旗的話，這個星期則不能玩電腦。

三、放學后計劃表

1、中午放學后，回家讀一小時課外書。

2、下午放學后，回家第一件事是寫作業(yè)，寫完作業(yè)后可以適當?shù)爻鋈シ潘梢幌隆?/p>

四、作息時間計劃表

1、每天晚上八點四十開始洗漱，九點準時上床睡覺。

2、早上六點五十起床，做一做簡單的運動。

3、七點半騎自行車上學。

五、游戲時間計劃表

1、星期一——星期四不能玩電腦。

2、星期五——星期日可以玩電腦四十分鐘。

六、學習成績計劃表

1、語文考93分以上。

2、數(shù)學考95分以上 。

3、英語考97分以上。

小學生新學期學習計劃范文二新的學期就要到來了，為了使下個學期的學習成績進步、各科成績優(yōu)異、不偏科，我新學期的打算如下:

一、做好預習。預習是學好各科的第一個環(huán)節(jié)，所以預習應做到:1、粗讀教材，找出這節(jié)與哪些舊知識有聯(lián)系，并復習這些知識;2、列寫出這節(jié)的內(nèi)容提要;3、找出這節(jié)的重點與難點;4、找出課堂上應解決的重點問題。

二、聽課。學習每門功課，一個很重要的環(huán)節(jié)就是要聽好課，聽課應做到:1、要有明確的學習目的;2、聽課要特別注重“理解”。

三、做課堂筆記。做筆記對復習、作業(yè)有好處，做課堂筆記應:1、筆記要簡明扼要;2、課堂上做好筆記后，還要學會課后及時整理筆記。

四、做作業(yè)。1、做作業(yè)之前，必須對當天所學的知識認真復習，理解其確切涵義，明確起適用條件，弄清運用其解題的步驟;2、認真審題，弄清題設條件和做題要求;3、明確解題思路，確定解題方法步驟;4、認真仔細做題，不可馬虎從事，做完后還要認真檢查;5、及時總結(jié)經(jīng)驗教訓，積累解題技巧，提高解題能力;6、遇到不會做的題，不要急于問老師，更不能抄襲別人的作業(yè)，要在復習功課的基礎上，要通過層層分析，步步推理，多方聯(lián)系，理出頭緒，要下決心獨立完成作業(yè);7、像歷史、地理、生物、政治這些需要背的科目，要先背再做。

五、課后復習。1、及時復習;2、計劃復習;3、課本、筆記和教輔資料一起運用;4、提高復習質(zhì)量。

做好以上五點是不容易的，需要持之以恒，但為了美好的未來，我決心做到。

小學生新學期學習計劃范文三一、新學期開始之際,我有了很多新打算。最大的打算是希望在新學期里能繼續(xù)當副班長，為老師和同學多出一份力。最高的打算是能在學期末當上光榮的“三好學生”，學習上更上一層樓!另外還打算為班級多爭光，堅決不為班級抹黑!在做值日的時候要認真，再不把掃帚弄壞，和玩掃帚了。前幾天我還光榮的當了班級的“窗戶管理員”，管理好窗戶是我的責任。

同學們你們也有類似的打算嗎?讓我們來交流交流吧!!!

二、真是光陰似箭，一眨眼，一個快樂的寒假又過去了。新的學期就要來了。在這個新學期中，我對學習生活又有了新的打算。知道是什么打算嗎?還是聽我說說吧!

在這個新學期中，我打算在語文課上積極舉手發(fā)言，認真做好老師布置的每一項作業(yè);在數(shù)學課上不做小動作，不懂就問老師，當然也不能裝懂;在英語課上認真背誦每一課，每一個單詞。這樣才能和外國人談話呀!在美術課上畫好每一幅畫;在體育課上做好每一項運動;在微機課上學好每一項程序;在科學課上了解每一只動物。

我還打算與同學們和睦相處，沒有爭吵，交到更多的好朋友。

這些就是我的新學期打算。我希望我能做到，我也相信我能做到。

三、以下是論壇同學們的新學期希望，你呢?是不是也有這些想法。

在新的一年里,我要好好學習,天天向上,在個方面學習上考出優(yōu)異的成績,爭取當上中隊長,爭取英語免考.這是我新一年的目標!!!

我的打算是:第一，好好學習，天天向上;第二,爭取語文考90分,數(shù)學英語100分;第三，爭取做小隊長.這就是我的目標!!!!!

在新的一年里,我希望能學會自我管理好時間,俗話說"一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰",我要安排好自己的時間,學習好鍛煉好生活好娛樂好,大家有什么好建議呢?

小學生新學期學習計劃范文四莫泊桑說:“人生活在希望之中，一個希望破滅了或?qū)崿F(xiàn)了，就會有新的希望產(chǎn)生。”新春就是新的企盼、新的希望，新的征程，新的收獲。新學期，新起點，新面貌，讓我們憧憬更美好的明天，讓我們再一次踏上征途!

追求:是充實生命的必然途徑。時間就像那無情的流水，流去我在小學里的五年光陰。轉(zhuǎn)眼寒假又將成為過去，新的學期即將來臨。仔細的回想，過去的五年里，自己到底做了什么?可是，什么也想不起來。難道真要這樣，流給母校的是一片空白記憶嗎?不，我希望，在小學生活的最后半年里要踏踏實實的做好每一件事。在這半年里我一定要珍惜每一秒時間，爭取不讓自己有荒度的一刻。

新學期到了，那么大家一定會有新的打算，我的打算又是什么呢?其實，我的打算和別人一樣，就是要在新的學期里努力學習，認真聽老師講課，上課要積極發(fā)言。不僅如此，還要經(jīng)常參加各類活動，做到這些，還遠遠不夠，我還希望自己能在畢業(yè)考試上考出好成績。我知道，要做到這些是很難很難的，但是只要你堅持到底，永不退縮，那這些又將變得非常容易。

我想，人的希望是會隨時改變的，不同的時間，不同的情況下，我們每個人的希望也是不同的。在新學期里，我的希望是永遠記住母校，因為這畢竟是我生活了六年的小學啊!同時，我也希望能在這最后的半年里為我親愛的母校做一點事情，留下一些美好的東西。我想，我一定會用實際行動來做這件事的。人在一生中，不管他成為了什么，是名人，或是偉人，還是極平凡的普通人，都會永遠記住自己的母校，都對他有著非常深刻的感情，我也要做這樣的人。

第5篇：科學課聽課筆記范文

2016年度小學自然科學教師工作總結(jié)一

20xx即將過去，我們又將迎來20xx的到來，回顧過去的一年，有收獲，有進步，但更值得反思。小學科學教學理念必須要改進，過去自然課上的一些傳統(tǒng)教學理念必須要拋棄。我本人在科學教學中，還有很多問題急需解決，教學理念還需進一步更新。

本著科學教學生活化、活動化、自主化、情感化 的基本方法;把教學真正貼近自然、貼近經(jīng)驗、貼近生活、充滿生命的活力是我這個學期教學的基本理念。

一.科學課教學要以探究為核心

科學是一門生機勃勃的學問，美國著名詩人奧特海特曼稱它為一種充滿樂趣的無邊界探險歷程。同時，《科學課程標準》中指出：科學學習要以探究為核心。探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑。

1.培養(yǎng)學生科學探究的意識，讓學生敢于探究

愛因斯坦曾經(jīng)說過：一個問題的產(chǎn)生通常要比它的結(jié)論的得出更為重要。問題的提出是科學探究的開始，也是學生探究興趣的所在。因此老師應在這兩方面多下功夫：一是要積極地鼓勵學生大膽地提問題。二是要在科學教學過程中創(chuàng)設一定的情景，開展多樣化活動，給學生提供一個良好的問題環(huán)境，讓學生樂于提問題。對他們所提的問題，老師要本著保護學生的求知欲出發(fā)，容許出錯，切不可加以嘲笑、挖苦、諷刺。經(jīng)過一段時間的訓練，學生大都能根據(jù)某一自然現(xiàn)象或自然事物提出相應的較恰當?shù)膯栴}，并對問題的結(jié)論進行大膽的猜想。

2.結(jié)合學生現(xiàn)實生活，使學生樂于探究

每一位科學課的老師都應有這個認識：科學課的學習內(nèi)容已不僅僅是教科書，而是學生生活周圍廣闊的自然環(huán)境和人文環(huán)境，因此科學課教學要充分利用廣泛存在于學校、家庭、社會、大自然、網(wǎng)絡和各種媒體中的多種教育資源，將學生的探究活動置于廣闊的背景之中，幫助他們不斷擴展對周圍世界科學現(xiàn)象的體驗。

3.正確引導和訓練，使學生善于探究

對學生而言，探究的方法是很最重要的。教師要結(jié)合具體的教學內(nèi)容，引導學生學生會各種不同的探究方法。比如：在觀察中探究、在實驗中探究、在思考中探究、在合作中探究等等。此外，探究是學生的一種學習行為，要教育學生持之以恒。。學生在探究中會遇到一些問題與困難，這時，教師應進行適時的引導，主動傾聽學生的意見，鼓勵學生尋找解決問題的方法，避免學生遇難而退。

二.科學課教學要強化實驗教學

科學課程必須給學生提供充分的科學探究機會。在這一點上，由于實驗在科學教學中的地位和實驗本身的特點，它要求我們必須強化實驗教學。這主要是因為：

1、實驗能激發(fā)學生的學習興趣

小學生對實驗最感學趣，這種興趣，往往成為他們學習的直接動力，成為愛好和志趣，以致發(fā)展為驚人的勤奮和百折不撓的毅力。興趣愛好和求知欲是兒童獲得知識、技能和發(fā)展能力的前提，也是獲得知識、技能和發(fā)展能力的結(jié)果。在觀察與實驗中，可以充分發(fā)揮兒童視覺、聽覺、觸覺、嗅覺和味覺的作用，靠眼看物體的形狀、顏色、大小、遠近;靠耳聽物體發(fā)出的聲音的高低、強弱、音色;靠鼻聞物體的香、臭等氣味等，讓孩子親自去探究其中的奧秘，感知其中的神奇，來滿足他們的興趣。學生天生就好奇、好動，這些實踐對他們最有吸引力和凝聚力，所以實驗是激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動他們的積極性、主動性和創(chuàng)造性的重要方法和有效途徑。

2、實驗能促進學生能力的提高

學習科學，必須有一定的實驗能力。包括實驗設計、實驗*作、實驗觀察記錄、整理記錄資料等方面的能力。這些能力是不可能僅靠教師的講解來獲得，而必須在相應的實踐活動中，才能得到發(fā)展，只有通過實驗才能培養(yǎng)學生的實驗能力。通過設計實驗，分析結(jié)果等能鍛煉和培養(yǎng)想象能力和分析能力;在研究原因、結(jié)果、形成概念的過程中，要進行概括、抽象的邏輯思維能力、歸納能力、分析能力;在實際*作中，還能培養(yǎng)組織能力、實踐*作能力、解決問題的能力等。因此，只有通過實驗，才能更好地培養(yǎng)和發(fā)展學生學科、用科學的能力。

3、實驗能使學生有效地掌握知識

我們知道：實驗具有重復性，它能在相同的條件下進行多次的反復，供學生反復觀察;能使學生迅速掌握前人已認識到的真理，以最有效的方式去掌握自然基礎知識。因此，讓學生進入實驗環(huán)境，在教師的引導下，通過實驗，讓學生親自實踐，主動去探索新知識，獲取新知識，無疑是使學生牢固掌握知識的有效途徑。

三.科學教學要加強與現(xiàn)代教育技術的整合

以多媒化、網(wǎng)絡化、智能化為主要特征的信息技術，正在對傳統(tǒng)的課程理念、課程內(nèi)容和課程實施以及課程資源，產(chǎn)生深刻的影響和變革。現(xiàn)代教育技術與學科課程的事例成為學?，F(xiàn)代教育技術應用的必然趨勢。作為《科學》這門學科，再不能在粉筆+黑板的這種老模式里大講科學了。

1.現(xiàn)代信息技術提供的學習方式，有利于開展因材施教，體現(xiàn)教育的公平、民主和全體發(fā)展的思想;有利于激發(fā)學生的學習興趣，體現(xiàn)學生的認知主體作用。

2.現(xiàn)代教育技術本身就是技術創(chuàng)新的產(chǎn)物，信息技術提供了極為豐富的信息資源和時時更新的各類知識，它給學生的參與提供了廣闊的空間，任學生自由遨游在知識的海洋中，為他們的想像力插上翅膀，從而培養(yǎng)想像、激發(fā)想像、鼓勵參與、啟發(fā)創(chuàng)造、指導實踐。

3.以計算機為核心的現(xiàn)代教育技術與學科課程的整合可以為新型教學模式提供理想的教學環(huán)境。計算機集文字、圖形、圖像、音頻等多種媒體手段于一體，它能把靜態(tài)、枯燥的材料融入到思維空間，產(chǎn)生極其活躍的動態(tài)畫面，使其內(nèi)容更充實，形象更生動，能直接刺激學生的視覺與聽覺感官，給學生一種耳目一新的感覺，激發(fā)學生的學習興趣，使他們產(chǎn)生強烈的學習欲望。把看不見、摸不著的枯燥知識生動形象地表現(xiàn)出來，收到極好的教學效果。

小學科學課的教學應當著眼于學生基本科學素養(yǎng)的提高。在新一輪的課程改革中，許多新觀念，新方法正沖擊著我們傳統(tǒng)的觀念，作為一個一線的科學課教師，我將在切實轉(zhuǎn)變觀念的同時，結(jié)合科學課自身的特點，在實踐中加強反思，努力學習，真正擔負起培養(yǎng)下一代基本科學素養(yǎng)的重要任務。

2016年度小學自然科學教師工作總結(jié)二

作為一名小學教師，我覺得這份工作肩負著很大的責任，所以，自工作以來，我始終以勤懇、踏實的態(tài)度來對待我的工作，并不斷學習，努力提高自己各方面的能力?，F(xiàn)將幾個月的工作總結(jié)如下：

一、在政治思想方面

我積極參加各種學習培訓，認真參加政治學習，并做好學習筆記，提高自己的思想覺悟。

二、在教育教學方面

小學科學課是以培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程，目前越來越受到各界的重視，我們學校也開始重視了，我深知自己肩上的擔子的重要性，并下決心以我微薄的力量來推進我?？茖W教育向前發(fā)展。我知道，要想提高教學質(zhì)量，首先要立足課堂，教師要從常規(guī)課上要質(zhì)量。研在課前、探在課中、思在課后這幾句精辟的話一直指導著我的教學思想，我嚴格要求自己，精心預設每一節(jié)課，盡量使教學工作更加完善。我是這樣進行教學活動的：

1、課前準備：我會提前準備好，如果儀器室沒有的材料，但是為了上好課，我就自己找材料或動手制作。

2、了解學生的學習情況，并考慮到學生的個體差異，盡量因材施教，有效地對個別學生進行引導。

3、研究教學方法：考慮教法，解決如何把新知識傳授給學生，而且，我教了兩個年級，學生的年齡和各年級的科學教學內(nèi)容及重點培養(yǎng)方向不同，所以要采取不同的教學方法。另外，每個學生情況各不相同，所以要根據(jù)各班學生已有的知識和技能進行教學設計和輔導，包括如何組織教學、如何安排每節(jié)課的活動。

4、課堂上的情況：組織好課堂教學，關注全體學生，調(diào)動學生的學習積極性，使學生能夠自覺地從學習態(tài)度上重視科學課。

5、 不斷學習：積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，不懂就問，博采眾長，提高教學水平。

三、工作考勤方面：

我熱愛自己的工作，做到按時上下班，不遲到不早退，并積極運用有效的工作時間做好自己分內(nèi)的工作。

四、繼續(xù)學習，不斷提高。

第6篇：科學課聽課筆記范文

內(nèi)容提要：當今，中關兩國的科學教育在目標上都既重視面向全體，又重視實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，但在課程實施的理念方面差異很大，主要體現(xiàn)在課程的綜合性、教師中心和學生中心、科學概念的推理方式、主動學習和被動學習、理論與實踐孰輕孰重、評價方式等方面。這也是我國中小學科學課程改革的重點和難點。

關鍵詞：中美科學教育；科學教育目標；科學教育理念

當今，中美兩國都意識到對青少年進行科學教育的重要性，并且都制定了科學教育目標及實施標準。美國于1989年2月發(fā)表了《2061計劃》，其中第一份報告的標題就是《面向全體美國人的科學》，報告對學生經(jīng)過從幼兒園直到高中畢業(yè)(K-12)這13年的學習之后應該具有什么樣的科學素質(zhì)作了全面的描述。為使這些目標不至于落空，有關人士在國家科學基金會的資助下，花4年多的時間制定了美國歷史上第一部科學教育標準，即《美國國家科學教育標準》(NationalScienceEducationSatndads,NSES)。標準所規(guī)定的學?？茖W教育目標強調(diào)了讓學生因認識自然而“產(chǎn)生充實感和興奮感”，“恰當運用科學方法和原理”，“具有良好科學素質(zhì)”。標準制定的首要原則是“科學是面向所有學生的”、“不問其年齡、性別、文化背景或族裔背景，不論他們有何殘疾、有何志向，也不管他們對學科學懷有什么興趣、受到了什么激勵，都應該有機會接受科學教育，以使自己具有高度民主的科學素養(yǎng)?！贝?994年，美國出版的一部教科書——《中小學科學課程與教學方法》指出，中小學科學教育的宗旨是為學生提供如下機會：批判性的思考和探究性的實踐能力；發(fā)展有助于理解生物的和物質(zhì)環(huán)境的概念；發(fā)展作為民主社會公民所必需的科學態(tài)度與技能；在科學教學中教師有很多機會鼓勵學生的好奇心并以他們感興趣的問題激勵他們?nèi)パ芯俊?/p>

隨著全球科學教育的改革，我國的科學教育目標與原來的《自然》課程相比，也發(fā)生了很大的變化。如我國新小學科學教育的總目標是：通過科學課程的學習，知道與周圍常見事物有關的淺顯的科學知識，并能應用于日常生活，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣；了解科學研究的過程和方法，嘗試應用于科學研究活動，逐步學會科學地看問題、想問題；保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽想象、尊重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護，關心科技新發(fā)展。不論我國的小學科學教育目標，還是中學科學教育目標，都注重面向全體學生，提高學生的素質(zhì)，強調(diào)讓學生經(jīng)歷科學、體驗科學、理解科學，也就是讓學生像科學家那樣進行科學研究活動……從新科學目標上看，我國與美國差距不大，但在課程實施過程中差異很大，主要體現(xiàn)在以下科學教育的理念上：

1．課程的綜合性

在美國，中小學科學教育早就是綜合性的。至少從20世紀60年代課程改革以來，美國科學課程的整合就已開始，其改革的方式不是增加科學課程的數(shù)量，而是對科學課程進行有效的整合。這不僅出于減少課程數(shù)量的考慮，也反映了當今科學技術發(fā)展的趨勢，即“各門自然科學之間的界線變得越來越模糊，主要的概念變得更加統(tǒng)一”。這是當今科學技術的整合性對科學教育的必然要求。與美國不同，我國中學科學教育長期以來一直實行分科教學，而且從小學到中學的科學課程普遍偏難。以我國當前的中學理科為例，課程門類、教材內(nèi)容多，學生負擔過重；知識體系以分科為特征，各自為政，割裂了本來完整統(tǒng)一的客觀世界；從價值觀上看，分科課程實際上只是為少數(shù)未來科學精英準備的，不能一味地為精英而犧牲大多數(shù)。因而，課程的綜合化問題越來越成為改革所關注的焦點。我國小學科學教學雖是綜合性的，但科學教師大多數(shù)都是主課(語文、數(shù)學)教師被淘汰的或兼任的，普遍缺乏綜合科學素質(zhì)的訓練，而且小學科學教育至今尚未真正受到重視。

2．教師中心和學生中心

長期以來，我國中小學科學教學是以教師為中心的，就是以教師的講解和提問為主，復習與重復性練習是教師用來控制和鞏固課堂教學的主要手段；學生要反復練習以便能熟練解答與考試相似的問題。這種教學模式培養(yǎng)出來的學生擅長背誦公式和解答紙面上的問題，但缺乏獨立思考的能力。同時，教師的權威和考試的壓力使得學生缺乏懷疑精神和創(chuàng)新能力。近年來，我國教育界雖大力提倡以學生為中心的教育思想，鼓勵學生積極參與教學過程，提倡讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，但這種理念在“應試教育”的環(huán)境里很難得到貫徹。而美國中小學科學課完全以學生為中心，表現(xiàn)在美國的教師更加重視學生的興趣、個性和創(chuàng)造性。他們的教學方式很隨意，教師在課堂上十分幽默，教學中穿插科學故事，運用大量的身體語言，等等。在師生關系方面，美國的教師與學生的關系很隨意，他們鼓勵學生成為與他們平等的人，允許學生懷疑、提問、標新立異、與眾不同。

比較而言，在中國，科學教學是件嚴肅的、按部就班的事。如有文章報道，“美國科學教育協(xié)會代表團，在上海一所著名的重點中學聽了一節(jié)特級教師的物理課，其教學內(nèi)容精當、目標明確、節(jié)奏緊湊、學生活動充分，教師的提問都是精心設計的，學生的回答也都是清晰明了的。按傳統(tǒng)的評價，這堂課真是天衣無縫子?？墒敲绹韴F成員卻說，課堂上都是老師提問，學生回答，既然學生都已能回答了，為什么還要上課呢?上課應該是學生有問題，學生提問，教師回答，師生共同討論……”為什么會出現(xiàn)兩種完全不同的評價呢?這里反映了兩種根本不同的教育觀念。中國傳統(tǒng)的衡量教學的標準是，將有問題的學生教育得沒問題、“全都懂了”。所以中國的學生年齡越大，年級越高，問題越少。而美國衡量教學的標準是，將沒問題的學生教育得有問題，假如學生提的問題連教師都回答不了，那才是成功的。所以，美國的學生年級越高，越富有創(chuàng)意，越會突發(fā)奇想。

3．科學概念的推理方式

演繹推理是我國科學教學的主要方法。教師首先一步步地提出概念或理論，然后運用教材上的例題闡明這些概念或理論。在教基本理論和概念時，教師必須做到“正確”、“嚴謹”和“詳細”。美國科學教師傾向于在科學教學中采用歸納推理的方法。他們引導學生從觀察具體的實際事物開始，逐步逼近概念和理論。在教學過程中，利用日常生活中的實例，發(fā)展學生獨立思考的能力，并要求學生參加動手操作的活動，有些教師甚至引導學生做真正的科學實驗研究。一位訪美學者說：“教師給學生提供不同的設計題目，學生根據(jù)自己的興趣和知識背景選擇課題。然后，教師引導學生進行整個的項目研究——查閱文獻、進行調(diào)查、收集與分析資料、檢驗假設、撰寫并提交研究報告?！蓖ㄟ^這種教學，學生對科研過程了解透徹，從而逐步掌握科研的方法并形成科學的精神，而我國的學生沒有或很少有這樣的訓練。

4．主動學習與被動學習

在我國，學生的學習是被動的，因為他們從上學時起就圍繞著教師、教材和考試轉(zhuǎn)。聽課、做筆記、背誦、做練習是大多數(shù)學生的主要學習策略。他們都是按教師設計好的內(nèi)容和方式去學習，自己沒有選擇的余地。他們學習的基本科學知識通過螺旋式的課程從低年級到高年級反反復復。因此，一般而言，我國學生在基本科學知識的掌握上比較扎實。這樣一來，我國的傳統(tǒng)教學造就了一大批高分低能的學生。目前，我國的中小學生乃至大學生思想活躍，敢想敢干，但想象力和創(chuàng)造力差，多數(shù)學生很少有問題意識。盡管教師越來越注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性及問題意識，但大多仍局限在“教師提問，學生回答”這種語言交流活動中，教師沒有著意培養(yǎng)學生主動的問題意識。當學生要提問時，得先舉手，然后站起來問老師，這就制約了許多學生提問。一位學者這樣評論我國的科學教學：“在教學中，教師要為學生‘咀嚼’知識，像喂他們吃飯一樣地灌輸給他們，學生惟一要做的就是吞下知識。即使在做實驗時，教師和實驗室助手常常為學生準備好一切，而學生所要做的只是打開或關閉開關!結(jié)果，大多數(shù)學生都非常依賴老師?！倍绹鴮W生是主動學習的，老師在課堂上給予學生更多的自由，學生提問不需要得到教師的允許，也不需要站起來，他們往往問得很多。在實驗教學時，學生通常有機會自己準備設備和材料，并獨立進行實驗。教師還要求他們撰寫實驗報告并向全班同學匯報。顯然，美國的學生在學習上比我國的學生更加主動，更為獨立，更具有創(chuàng)造性。

5．理論與實踐孰輕孰重

我國曾有訪美學者說：“理論與實踐相結(jié)合是中美兩國學校里的重要問題?！比欢?，焦點是不同的。在我國的科學課堂上，過分強調(diào)理論的學習，演示與實驗活動卻常常被忽視。正如我國一位學者所說：“中國科學教師只要能夠用語言把問題解釋清楚，他們就不會去動手，而美國學校則更加強調(diào)實踐?！本蛯Υ龑嶒灪蛣邮植僮鞯哪康亩裕忻纼蓢行W的差異也是十分明顯的。一位訪美學者作了如下的比較：“在中國，動手操作實踐是為了證明課本上的理論和結(jié)果。學生只需用相同的方法和儀器，做相同的實驗，并期望得出相同的結(jié)果。然而，在美國，動手操作活動的目的是發(fā)現(xiàn)課本上以及課本外的理論和結(jié)果。因此，學生受到鼓勵進行不同的實驗，用不同的方法和材料，并得出不同的解決問題的方案和結(jié)論?！泵绹目茖W教師注重動手操作，只要能夠通過動手操作闡明的理論，教師就不會用語言去解說。美國中小學科學教學的演示和實驗活動有3個特點：①所用的設備和材料并不奢侈、昂貴，大多是一些簡單而又便宜的；許多儀器是教師自己利用日常家庭用品制作的。②由于動手操作與日常生活情境相聯(lián)系，既生動活潑又切合實際。③大量使用計算機。

一位訪美學者這樣描述了他所觀摩的一堂高中化學課：“在學習新課時，教師并不像中國教師那樣先講授，而是把學生分成小組，帶領他們進行實驗活動。學生自己把觀察到的現(xiàn)象記錄下來，并作出分析。做完實驗后，學生再閱讀教科書，查閱有關的參考資料。他們各自得出自己的初步結(jié)論，然后與小組的其他同學分享彼此的實驗結(jié)果。最后，教師花一點時間總結(jié)實驗并提出理論。這樣，學生的獨立思考和解決問題的能力就得到了培養(yǎng)?！绷硪晃辉L美學者對生物實驗課作了如下的比較：“中國的生物實驗課總是在教師講課之后進行。首先，教師詳細地向?qū)W生解釋實驗的目的、要求、方法和設備。然后，學生像照著烹飪書做菜一樣做實驗。他們不知道實驗的所以然。而在美國的生物教學中，實驗經(jīng)常是在教師講課之前進行的。在實驗手冊上，投有關于實驗的詳細解釋，而是一系列問題。教師促使學生理解這些問題，然后，學生自己獨立地做實驗。他們必須積極地思考、閱讀、設計、觀察、記錄，并得出結(jié)論。顯然，這種方法能夠有效地培養(yǎng)學生的實際能力?！北容^中美兩國中小學的科學實驗課，訪美學者發(fā)現(xiàn)，“中國學生的動手操作活動是試驗性的，而美國學生的動手操作活動是探索性的?！边@值得我們深思。

6．評價方式

第7篇：科學課聽課筆記范文

一、以學生為本為前提，激發(fā)學生物理學習的熱情。

與以往教學大綱不同的是新在課程目標方面增加了情感、態(tài)度、價值觀方面的要求，因此在物理教學中關注學生的情感，情緒因素，不僅有利于提高學習效率，而且有利于促進學生的全面發(fā)展。因此，做為教師應盡量創(chuàng)設寬松活躍、民主和諧的教學氣氛，調(diào)動每一位學生的學習積極性。

1、建立和諧的師生關系。教學并不是單純的知識傳授，同時也是師生間情感和思想的交流。所以，教師要關愛、尊重每一位學生，了解學生興趣、愛好。喜怒哀樂等情緒的變化，有的放矢地幫助學生，要堅持民主平等的態(tài)度，把教與學的活動看成是不可剝離、相互鎖定的有機整體，看成師生為實現(xiàn)教學目的，圍繞教學內(nèi)容，共同參與，通過對話，溝通和合作的活動，產(chǎn)生交互影響，以動態(tài)生成的方式推進教學活動。

2、誘發(fā)學生主動學習的愿望。教師的態(tài)度在誘發(fā)學生的學習興趣方面起著至關重要的作用；一個總是重視學生成功的教師，會有效的增強學生學習的自信心，使他們更加主動的參與教學活動；一個富有同情心和寬容的教師，能為學生提供輕松愉快的學習環(huán)境，例如學生進行課堂討論時，教師來往于學生之間，仔細傾聽他們的討論，及時糾正，給與鼓勵，使學生越來越主動，越來越會學，越來越愛學。

3、特別關注“學困生”。要大面積在提高物理教學質(zhì)量，必須關注學困生，因此，針對物理教學中的實際情況，教師可以從以下幾個方面入手轉(zhuǎn)化他們：第一是加大對“困難生”的感情投資與精力，幫助他們樹立學習物理的信心。第二是幫“困難生”制定切實可行的學習計劃，進行目標誘導，增強學習的信心。第三是堅持面批差生作業(yè)，講評中發(fā)現(xiàn)閃光點，幫助他們樹立自信心。第四是對侍學生做到態(tài)度、熱情、耐心、認真要一樣。第五是充分利用優(yōu)生資源，借助集體力量轉(zhuǎn)化“困難生”。

二、以教學策略的優(yōu)化為關健，提高學生主動參與的積極性。

提高課堂實效必須基于學讓主動參與，要讓學生主動參與課堂教學，教學策略的優(yōu)化是關健。精心設計，組織教學，教師講課時要巧妙構思，引發(fā)學生學習的興趣。首先要有良好的教學情境，它必須貼近學生的現(xiàn)實生活和經(jīng)驗世界，培養(yǎng)學生的合作精神，發(fā)展其思維和想象能力；其次要精心設計教學實驗，觀察實驗現(xiàn)象，誘發(fā)學生的探究意識，培養(yǎng)學生主動思考的學習品質(zhì)，深化學生的學習內(nèi)動力；第三步分析產(chǎn)生實驗現(xiàn)象的全過程，正確歸因，深入理解知識并培養(yǎng)學生的分析能力；第四步通過具體的生活問題的分析，討論與交流，靈活運用所學知識，進一步鞏固所學內(nèi)容，培養(yǎng)學生運用知識的能力。

三、以年級教學的銜接為焦點，有效防止兩極分化現(xiàn)象。

中學物理是小學科學課和日常生活經(jīng)驗基礎上的繼續(xù)、提高與再認識，因此要重視學科知識的銜接，也要抓好初

中兩個年級教學的銜接的問題。

1、學習心理上的銜接。隨著年級的升高，學生習心理上的銜接不僅僅靠自己來完成，也要靠教師的引導，讓學生認識到學習物理的重要性和責任感，使他們主動而熱情的加入學習競爭。

2、學習內(nèi)容上的銜接。教師應根據(jù)學生的學習進度和理解水平，有目的、有步驟的增加教學內(nèi)容，改進教學方法，引導學生回顧和復習教學內(nèi)容，并提出新的學習任務和要求，從而激發(fā)學生主動學習的欲望，確保他們在下一步學習之前掌握所的知識。

3、學習習慣上的銜接。初三的物理課堂教學應鼓勵學生積極舉手發(fā)言，快速而準確的回答問題，同時有意識的培養(yǎng)學生課前預習，提倡超前學習，課內(nèi)認真聽課和記筆記，積極思考提倡課后及時復習，按時完成作業(yè)的習慣。

4、學習方法上的銜接。物理學習不同于其它學科，要突出實驗的基礎性與生活的應用性，幫助學生克服害羞心

理，大膽動手實驗與實踐，深入理解物理規(guī)律的形成、發(fā)展及應用，培養(yǎng)學生綜合分析與運用的能力。

四、以教學評價改革為保障，促進學生健康持續(xù)的發(fā)展。對學生的評價是課堂評價的核心，對學生的評價應有益于幫助學生認識自我，樹立自信，促進學生在已有的水平上的發(fā)展。

1、對學生測試的改革。對學生的評價離不開測試，但測試不應當讓大部分學生感到壓力重重，當學生在測試中得到較低的分時，會對本學科產(chǎn)生敵對情緒，為保護學生的積極性，要讓學生自己做主，對不同層次的學生提出不同的要求。

第8篇：科學課聽課筆記范文

對于農(nóng)村小學來說，實施新課程改革提高教育教學質(zhì)量，學校硬件建設是一個問題，而教師隊伍更是一個突出的問題 。從我區(qū)農(nóng)村教師隊伍的現(xiàn)狀來看，目前面臨著兩方面的問題：一方面，新生力量――師范畢業(yè)生很難下得來，特別是農(nóng)村邊遠的村級小學，由于生活條件艱苦，待遇又差，大多數(shù)師范畢業(yè)生不愿來。有的沒辦法即使來了，也是想方設法三兩年就走了。另一方面，近幾年城市學校不斷新建和擴大規(guī)模，加上民辦學校的高薪吸引，農(nóng)村學校優(yōu)秀中青年骨干教師大量流走， 造成農(nóng)村學校隊伍老化、弱化和結(jié)構性缺編。新課程改革對教師的要求很高，對于至今堅守在農(nóng)村小學的大多數(shù)中老年教師來說，由于自身素質(zhì)和客觀條件的局限，很難跟得上新課程改革的步伐，特別是在觀念上，一時半會兒難以轉(zhuǎn)變。農(nóng)村學校不是缺少課程資源，而是老師們對現(xiàn)有的課程資源往往看不到、挖掘不出、用不起來。這些嚴重制約了農(nóng)村學校（特別是村?。┑男抡n程改革。

我認為農(nóng)村小學課改之路應從以下幾方面入手。

一、政策傾斜。農(nóng)村教育水平低的根本原因是師資水平低，而師資水平低的根本原因是教師待遇太低導致農(nóng)村學校既留不住優(yōu)秀人才、也不能吸引大學畢業(yè)生。因此，政府要加大財政投入，不斷提高農(nóng)村教師的生活待遇，并且向條件艱苦地區(qū)傾斜，向農(nóng)村小學和教學點傾斜，不能吃大鍋飯、搞平均主義。教師專業(yè)技術職稱的評定條件應降低標準，且根據(jù)教齡長短進行加分；中、高級技術職稱的指標數(shù)也應增加。這樣充分發(fā)揮優(yōu)惠政策對吸引優(yōu)秀教師到農(nóng)村學校（教學點）任教的作用。

二、捆綁結(jié)對。實行城區(qū)小學與農(nóng)村小學結(jié)對捆綁制度，每所城區(qū)學校確定幾所村小為課改同行合作伙伴學校。做到：城區(qū)小學每周選派一名骨干教師到村小上課一周，直接示范指導；村小每周或每月安排教師到城區(qū)小學聽課；城區(qū)小學承擔村小教師集體備課的指導工作；每學期開展一次校際間學生學習交流活動；城區(qū)小學每周分別為村小上一節(jié)音樂、體育、美術和科學課；區(qū)教委對課改同行合作伙伴學校進行捆綁式教學質(zhì)量評估。

三、低起點策略。根據(jù)農(nóng)村小學和教師的實際，采取低起點策略，降低標準啟動農(nóng)村小學課程改革。建立學習制度，要求農(nóng)村小學教師學習課程改革理論，做好學習筆記；建立教學反思制度，要求農(nóng)村小學教師每堂課后都要寫教學反思，認真反思自己課堂教學行為的得與失。這樣能大力提高農(nóng)村小學教師理論素養(yǎng)和教學水平。

四、送課下村和帶課進鎮(zhèn)。一方面，鎮(zhèn)中心小學定期到所轄村小送課，通過中心小學教師到村小上示范課、評課等，讓村小教師逐步轉(zhuǎn)變教學觀念和提高教學水平；另一方面，村小教師也定期帶課進鎮(zhèn)，到中心小學上展示課、匯報課堂教學改革成果，與中心小學教師交流課堂教學經(jīng)驗，研討課堂教學的新模式、新方法。

五、掛職鍛煉。為了提高農(nóng)村小學課程改革的水平，可以選派農(nóng)村小學分管教學的副校長到城區(qū)小學掛職鍛煉。這樣他們能真切地感受到城區(qū)小學課改濃烈的氛圍，能領略到城區(qū)小學課改成功的經(jīng)驗，為返校之后組織開展農(nóng)村小學課改工作做好有效的心理和技術準備。

六、超周備課。針對農(nóng)村小學教師備課耗時多、實效低的現(xiàn)狀，各鎮(zhèn)教管中心每周組織一次全鎮(zhèn)所有小學起始年級教師集體超“周備課”。每次集中前，同學科教師根據(jù)下周教學計劃分工，研究其中部分教學內(nèi)容；集體備課時，各人將自己根據(jù)新課程標準、新教育理念精心設計的教案提交大家討論；集體備課后，各人充分吸收大家的意見，將教案修改、完善后打印頒發(fā)給其他教師。其他教師不再重新備課，但在教學中可以根據(jù)教學實際進行靈活處理。

七、學生成長記錄本。農(nóng)村小學教師要及時記載學生的成長軌跡。記錄本中有家長對孩子的行為習慣評價表，有學生發(fā)表的習作，有成功的小制作，還有獲獎的書法作品等?！俺砷L記錄本”改變了以往唯分數(shù)論的評價方式，讓農(nóng)村學生獲得了多方面成功的體驗，感受到了自己的成長與進步。

八、“課堂教學達標”申報評審。全面提高農(nóng)村小學教師課堂教學水平是整個全區(qū)課程改革的一項重要工作。為了調(diào)動教師課堂教學改革的自覺和自主意識?？梢詫嵭小罢n堂教學達標”申報評審制度。凡是認為自己的課堂教學已經(jīng)基本達到區(qū)教委提出的課堂教學實施標準的教師，由本人提出申請，學校組織連續(xù)隨堂聽課，進行初評，最后由區(qū)教科所組織驗收。驗收合格者，由所在學校和區(qū)教科所分別頒發(fā)校、區(qū)級“課堂教學達標”證書。教師如果在三年內(nèi)拿不到“課堂教學達標”證書，將不得晉升職稱和參加評優(yōu)。

九、“隨堂優(yōu)質(zhì)課”證書。為促進、鼓勵農(nóng)村小學教師進行課堂教學改革。區(qū)專兼職教研員深入農(nóng)村小學隨堂聽課，主要從學生是否主動參與學習、師生及生生之間是否有效互動、學生學習材料、時間和空間是否得到充分保障、學生是否獲得積極的情感體驗等四個方面對村小教師的課堂教學進行及時評價，并對達標者發(fā)放 “隨堂優(yōu)質(zhì)課”證書。這樣能調(diào)動農(nóng)村小學教師參與課改的積極性和成就感，能有效促進農(nóng)村小學課堂教學質(zhì)量的提高。

第9篇：科學課聽課筆記范文

[關鍵詞] 高等中醫(yī)院校；西醫(yī)內(nèi)科學教學

[中圖分類號]R2-031[文獻標識碼]B [文章編號]1674-4721（2009）01（a）-049-02

《西醫(yī)內(nèi)科學》為一門臨床專業(yè)課，是各臨床專業(yè)醫(yī)學生應掌握的最基本的課程之一。復習各高等醫(yī)學院校內(nèi)科學教學大綱不難發(fā)現(xiàn)，內(nèi)科學的教學重點為各系統(tǒng)常見病與多發(fā)病。目前中醫(yī)院校臨床專業(yè)教育均開設西醫(yī)內(nèi)科學，并為后期重要的考試課程之一。本文通過對教學規(guī)律及教學方法的研究和實踐活動的總結(jié)，對高等中醫(yī)院校西醫(yī)內(nèi)科學教學作了一定的探討。

1 明確課堂教學的重要性

要想正確、有效地進行中醫(yī)專業(yè)西醫(yī)內(nèi)科學教學工作，就必須對教學目的有深刻的認識。

隨著科技的發(fā)展和社會的進步，人們對中醫(yī)專業(yè)人才的培養(yǎng)提出了更高的要求。中醫(yī)專業(yè)人才不但要有過硬的專業(yè)素質(zhì)，而且對西醫(yī)的思維模式和診治手段也要有深入的了解。高等中醫(yī)藥院校臨床專業(yè)學生，畢業(yè)后能夠順利從事臨床工作，適應當前醫(yī)療服務特點，學習與掌握西醫(yī)內(nèi)科學等各西醫(yī)臨床專業(yè)課，尤為重要。因此，中醫(yī)專業(yè)學生絕不能忽視對西醫(yī)的認識和了解。對中醫(yī)專業(yè)進行西醫(yī)內(nèi)科學教學的目的是使擁有扎實中醫(yī)專業(yè)知識基礎的中醫(yī)專業(yè)學生對西醫(yī)內(nèi)科學也有深刻的理解。內(nèi)科學是臨床醫(yī)學各科的基礎，是學習臨床醫(yī)學的關鍵，學生務必扎實地掌握內(nèi)科學的基礎理論、基本知識和基本技能，從而能在畢業(yè)時承擔適當?shù)呐R床職責，而課堂教學則是實現(xiàn)這一教學目標的重要環(huán)節(jié)。長期以來高等中醫(yī)院校始終重視西醫(yī)臨床專業(yè)課的設置與教學，其中西醫(yī)內(nèi)科學為最重要的臨床專業(yè)課之一，其課程教學時數(shù)在眾多高等中醫(yī)藥院校，近年來有明顯增加的趨勢，同時多數(shù)中醫(yī)院校已將其作為畢業(yè)理論考試與技能考核的內(nèi)容與重點。明確了目的，就應該適當加大西醫(yī)內(nèi)科學教學力度，增加西醫(yī)內(nèi)科學課時比重，更為重要的是要使教師、學生以及教學管理部門和領導認識到中醫(yī)專業(yè)西醫(yī)內(nèi)科學教學的重要性和必要性。

2 高等中醫(yī)院校西醫(yī)內(nèi)科學教學的特點

2.1 前期西醫(yī)基礎課課時較少，為臨床教學增加一定的難度

相對于西醫(yī)院校，人體解剖學、生理學、生物化學、病理學、藥理學等主干西醫(yī)基礎課課時較少。前期西醫(yī)基礎課課時較少，部分學生西醫(yī)基礎知識較薄弱，應掌握的相關知識在臨床課的教學中顯示出不足，為臨床課的教學增加一定的難度。

2.2 學生思維不夠活躍，有模式化傾向

西醫(yī)基礎課程開設的同時，開設中醫(yī)基礎課程，由于中醫(yī)基礎課程多數(shù)需要學生熟記，以達到熟能生巧，使學生養(yǎng)成按條例記憶的學習習慣，而西醫(yī)基礎課程的學習，很多內(nèi)容不需強行記憶，應用思維與推理的學習方法，掌握的知識才能靈活運用。教學中發(fā)現(xiàn)基礎知識掌握較好的學生，存在不能靈活應用的特點。

2.3 西醫(yī)內(nèi)科學課時相對較少

盡管西醫(yī)內(nèi)科學的教學課時在很多院校有所增加，但相對于教學要求與教學目的，仍顯緊張。眾多院校西醫(yī)內(nèi)科學均在一學期內(nèi)完成教學任務，課時多為90~126學時，使很多疾病的講授受到一定的限制，不能充分進行理論聯(lián)系臨床實踐，穿插疾病診治的進展內(nèi)容。

2.4 學生對課程的重視程度不夠

通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)學生在未接觸臨床，不了解臨床的情況下，對西醫(yī)課程的重要性認識不足，很多學生抱著應付考試過關的心理學習。因為中醫(yī)與西醫(yī)的學科特點明顯不同，如果沒有任課教師的引導，對為什么要開設西醫(yī)課程，很多學生存在疑惑。

3 教師的素質(zhì)及行為是保證課堂教學質(zhì)量的關鍵

扎實的理論基礎、豐富的臨床實踐經(jīng)驗和教學經(jīng)驗是對內(nèi)科學教師的基本要求。內(nèi)科學理論來源于實踐，只有臨床經(jīng)驗的教師才能充分理解理論的深度與廣度，把握重點及難點，這是分析教材的基本要求。把基礎理論與基本知識傳授于學生則是課堂教學的目的，而在這一過程中教師又起到了主導作用，只有具備豐富臨床實踐經(jīng)驗的教師才能使這一傳授過程變得生動活潑，具有實踐性，也才能使學生容易接受和建立起理論概念。由于相關基礎醫(yī)學、生物醫(yī)學工程等學科的迅猛發(fā)展以及醫(yī)學模式的改變，使得內(nèi)科學理論不斷豐富，如果教師的理論基礎不扎實，則很難適應內(nèi)科學的發(fā)展，更談不上站在教材的理論高度之上得心應手地傳授知識。與西醫(yī)專業(yè)學生相比，中醫(yī)專業(yè)學生西醫(yī)基礎相對薄弱。如何在較短的時間內(nèi)使基礎較差的中醫(yī)專業(yè)學生獲得較好的西醫(yī)內(nèi)科學學習效果成為我們思考的問題。要避免以下 3 種情況發(fā)生：①有些教師認為中醫(yī)專業(yè)學生學習西醫(yī)內(nèi)科學以后用不上，了解一下就行了，于是對授課內(nèi)容大刪大減，敷衍了事，使知識缺乏必要的連貫性，學生聽起來似是而非，難以理解，從而喪失了學習西醫(yī)內(nèi)科學的興趣。②有的教師過分低估了學生的基礎水平，害怕學生聽不懂，所以講課總是點到為止，對知識點既不深究也不展開，更不介紹學科的新技術和新進展，使得學生掌握的知識不夠深入，知識面也過于局限。③還有一部分教師雖然重視西醫(yī)內(nèi)科學教學，但是他們往往采用“填鴨式”的教學方法，這樣使教學效果事與愿違。

4 理論教學模式的改革

內(nèi)科學是一門涉及面較廣的臨床學科，傳統(tǒng)的教學手段已遠不能滿足現(xiàn)代教學的需要。隨著理論教學改革的深入，多媒體教學給內(nèi)科教學工作注入了生機，但是，單一的多媒體教學并不能完全滿足完整的教學需求。多媒體教學可使教學內(nèi)容形象、直觀、生動，便于理解、記憶，能提高學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。但從學生和教師的反饋信息可以發(fā)現(xiàn)，它同時存在著許多不足。一是教學速度快，學生難于記筆記，也難于跟上授課節(jié)奏;二是多媒體教學過分強調(diào)直觀，忽視了學生的思維培養(yǎng);三是教學按部就班，忽視即興發(fā)揮，教學互動性差，抑制了教師的一些突發(fā)靈感和創(chuàng)造;四是喧賓奪主，課堂實效性差。傳統(tǒng)教學雖然不及多媒體教學形象、直觀，但其最大的優(yōu)點是教師能根據(jù)學生課堂聽課的信息反饋，及時判斷學生對所學知識的了解程度，可及時調(diào)整教學方法和內(nèi)容，以達到預期的教學目的。另外教師也能吸引學生的注意力，使得他們能跟上授課節(jié)奏，更好地掌握所學知識。教師除可用語言來吸引學生的注意力外，還可用板書及肢體語言增加互動性，可即興發(fā)揮，幫助學生理解所學內(nèi)容等。由此可見，多媒體教學的優(yōu)勢，也正是傳統(tǒng)教學的不足之處，而多媒體教學的弊端，又可以用傳統(tǒng)教學的長處來彌補。

5 多元教學方法的運用，提高課堂教學效果

新的教學模式中主要強調(diào)的是人的主動性。社會需要、學生的自身特點要求改革傳統(tǒng)教學手段，應用合適的教學方法和手段來提高教育質(zhì)量。教無定法，教學方法和手段不是單一的。不同的教師上課有不同的方法，但優(yōu)秀的教師在上課時無不靈活運用了現(xiàn)有的教學資源，采用提問、設疑、舉例、導入等方法由淺入深，發(fā)揮學生的主體作用。內(nèi)科學又是實踐性很強的科學，基于此，靈活運用多種教學方法將激發(fā)學生學習的主動性，也是教師教學能力的具體體現(xiàn)。能在啟發(fā)式、討論式等基本教學方法之上充分利用數(shù)字化、可視化教學平臺實現(xiàn)直觀教學對提高課堂教學質(zhì)量則大有幫助，這個平臺包括多媒體課件、圖片數(shù)據(jù)庫、醫(yī)學標本庫等，它可變抽象為具體，使需要冗長文字描述的特定內(nèi)容以圖片、視頻等形式清晰表達，易于理解。尤其具備較豐富完整的反映疾病的病理、臨床表現(xiàn)及診治過程的科教短片在課堂上的靈活運用，將會使課堂教學發(fā)展到新的歷史階段。

總之，在高等中醫(yī)院校中，西醫(yī)內(nèi)科學的教學工作面臨諸多困難，只有創(chuàng)新改革，提高應變性，才能提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)出基礎理論扎實、技能操作規(guī)范、動手能力較強的適應臨床工作需要的應用型綜合人才。

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