財務(wù)共享實訓(xùn)的心得精選(九篇)

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第1篇：財務(wù)共享實訓(xùn)的心得范文

關(guān)鍵詞：高等學(xué)校；ERP課程；實訓(xùn)教學(xué)

一、ERP實訓(xùn)教學(xué)緊迫性與意義

（一）ERP實訓(xùn)教學(xué)課程建設(shè)的緊迫必要性

ERP是一種先進的管理思想和管理模式，它的應(yīng)用可以有效地適應(yīng)日益競爭激烈的市場要求，促進企業(yè)管理的科學(xué)化、現(xiàn)代化，因此，得到我國企業(yè)，尤其是我國中小企業(yè)越來越多的關(guān)注。而中國的中小企業(yè)有850多萬家，對市場上種類繁多的ERP的挑選、認識、實施正是許多中小企業(yè)所面臨的問題。在企業(yè)管理中導(dǎo)入相應(yīng)的ERP，已經(jīng)成為首要任務(wù)。與此同時，面臨就業(yè)的經(jīng)管類畢業(yè)生認知能力欠缺，常常是理論與實踐脫節(jié)，不了解企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營管理過程，適應(yīng)不了當(dāng)今社會對實踐型人才的需要。因此，高等學(xué)校應(yīng)注重ERP課程的教學(xué)，尤其是實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，為社會培養(yǎng)實用型的人才。

（二）ERP實訓(xùn)教學(xué)課程建設(shè)的重要意義

首先，ERP實訓(xùn)教學(xué)有利于創(chuàng)新教學(xué)手段及教學(xué)改革。傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師以講授為主，學(xué)生只能作為被動的“接受者”，且通常只針對同一專業(yè)或?qū)I(yè)相近的學(xué)生，不僅沒有進行相關(guān)其他專業(yè)知識的拓展、實踐和整合，還忽視了學(xué)生的動手能力。而這種“體驗式”教學(xué)方式，通過軟件及ERP沙盤對抗演練，促使學(xué)生自主思考、規(guī)劃實驗的過程和步驟，完全不同于理論課堂的狀態(tài)，通過模擬經(jīng)營活動完成相關(guān)實驗內(nèi)容，使學(xué)生置身于仿真的企業(yè)環(huán)境。

其次，ERP實訓(xùn)教學(xué)有利于學(xué)生實習(xí)困境的解決，提高大學(xué)生就業(yè)能力。目前，經(jīng)管類專業(yè)的學(xué)生實習(xí)基本都是由專門的教師帶隊到企業(yè)去觀摩、體驗生產(chǎn)經(jīng)營的過程。這種實習(xí)方式存在很多問題，從企業(yè)方面考慮，企業(yè)員工工作壓力較大，無暇對實習(xí)學(xué)生進行詳細指導(dǎo)；從學(xué)校方面考慮，實習(xí)經(jīng)費不足，并且實習(xí)地點分散，不利于指導(dǎo)；從學(xué)生方面考慮，對于實習(xí)基本都是走馬觀花，甚至有些實習(xí)過程流于形式，有名無實，難以達到預(yù)期效果。ERP實訓(xùn)教學(xué)正是解決這些問題的有效途徑。

最后，ERP實訓(xùn)教學(xué)有利于縮短學(xué)校與企業(yè)的距離，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在模擬實驗中，由學(xué)生模擬企業(yè)不同部門的不同崗位，獨立完成業(yè)務(wù)處理，明晰不同類型業(yè)務(wù)的處理流程同時，讓每一個學(xué)生都找到相應(yīng)的“職業(yè)角色”的感覺。這種實踐教學(xué)方式將企業(yè)的各個部門聯(lián)系在一起，以整個信息鏈、供應(yīng)鏈、財務(wù)鏈之間的關(guān)系為出發(fā)點，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就能夠深刻體驗到經(jīng)營管理企業(yè)的感受，有助于培養(yǎng)精通本專業(yè)、熟悉其他相關(guān)專業(yè)的復(fù)合型人才。

二、ERP實訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）ERP實訓(xùn)教學(xué)優(yōu)勢

1.寓教于樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

ERP沙盤實訓(xùn)課程采用競爭性限制的教學(xué)模式，極富游戲的成分，而游戲正是大部分學(xué)生的興趣所在，極具吸引力。這種類似游戲的教學(xué)使每位學(xué)生都充當(dāng)一定的角色，使學(xué)生像做游戲那樣投入學(xué)習(xí)，充分提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。

2.教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新，拓展學(xué)生知識體系

ERP沙盤課程是對企業(yè)經(jīng)營管理的全方位展現(xiàn)，突破了專業(yè)壁壘，集經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)、市場營銷學(xué)、財務(wù)管理學(xué)、財務(wù)會計學(xué)等各學(xué)科為一體，涉及企業(yè)財務(wù)、采購、生產(chǎn)、營銷等各個方面。通過ERP課程學(xué)習(xí)，可以將各單個學(xué)科知識互相聯(lián)系起來，促進學(xué)生將整合后的知識綜合運用到工作中，用以解決實際問題。

3.強化溝通技能與團隊協(xié)作精神，全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)

ERP沙盤教學(xué)融角色扮演、案例分析和專家指導(dǎo)為一體，每一團隊的每個成員都是自己負責(zé)的某一方面的專才，分別扮演著企業(yè)中的重要職位。各小組在競爭中尋求合作，使得企業(yè)獲得無限發(fā)展機遇，培育了學(xué)生們的共贏理念。同時，在遵守“游戲規(guī)則”的同時，使學(xué)生樹立了誠信原則，進而全面提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（二）ERP實訓(xùn)教學(xué)存在的問題

1.教學(xué)內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性，教學(xué)目標定位模糊

ERP是一個高度集成的企業(yè)資源計劃系統(tǒng)，包含了眾多的模塊，只有各模塊協(xié)調(diào)工作，才能體現(xiàn)出其優(yōu)越性。而目前ERP課程教學(xué)中普遍存在的問題是教學(xué)內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性，而且教學(xué)目標定位模糊。如大多數(shù)院校是以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，教學(xué)內(nèi)容強調(diào)知識以夠用為原則。選用軟件過程中按照專業(yè)割裂了軟件的各個子系統(tǒng)，過分強調(diào)財務(wù)管理系統(tǒng)的使用，又由于教學(xué)目標定位不清，導(dǎo)致在教學(xué)內(nèi)容上往往各行其是，破壞了ERP系統(tǒng)的整體性。

2.ERP師資力量薄弱，缺乏掌握管理的復(fù)合型師資

ERP課程是一門新興的、綜合性很強的課程，對教師本身有很高的要求，不但應(yīng)具備財務(wù)管理、供應(yīng)鏈管理、運營管理等相關(guān)專業(yè)的管理知識，而且要具有扎實熟練的計算機操作技能以及實際的ERP實施的經(jīng)驗。據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計表明，目前87%的ERP專職任課教師為計算機專業(yè)或經(jīng)濟管理類專業(yè)出身，通常只具備單方面的專業(yè)知識，大多數(shù)是自學(xué)而來的，致使從事管理的不懂操作技術(shù)，從事軟件操作技術(shù)的不懂管，教學(xué)效果自然不盡如人意。

3.教學(xué)實踐過于形式化，缺乏真實企業(yè)場景

ERP沙盤模擬對抗實驗中的模擬企業(yè)是理想化、簡單化的，即沙盤操作的模型過于理想，數(shù)據(jù)過于簡單，而真實企業(yè)所處的環(huán)境因素變化存在不確定性，人為干預(yù)較多，并且與政府部門的關(guān)系復(fù)雜。因此模擬企業(yè)難以與企業(yè)經(jīng)營所面臨的激烈殘酷的競爭環(huán)境相符。

三、ERP實訓(xùn)教學(xué)新思路

（一）課程設(shè)置創(chuàng)新

ERP的課程是一門新興的體驗式課程，可以較為直觀的感受企業(yè)的運營，課程設(shè)置就需要結(jié)合專業(yè)有所側(cè)重。為了順利進行REP實訓(xùn)，讓學(xué)生能夠正確掌握ERP理念和適應(yīng)社會發(fā)展的最新需要，我們必須適當(dāng)調(diào)整傳統(tǒng)培養(yǎng)計劃或修正個別課程的教學(xué)大綱。但ERP本身就是一個系統(tǒng)，如果要拆分系統(tǒng)或者將其融入其他課程就會破壞ERP課程本身的系統(tǒng)性，因此最好在不改變原有課程體系的前提下單獨開設(shè)ERP實訓(xùn)課程。

（二）教學(xué)資源創(chuàng)新

1.ERP教學(xué)要從師資力量薄弱問題上著手

想要解決這一問題，就需要充分利用校外資源，對教師進行培訓(xùn)，或者聘請軟件公司中資深的技術(shù)人員或ERP實施顧問給學(xué)生培訓(xùn)、開設(shè)講座，也可將相關(guān)專業(yè)不同教師配合主講教師一起組成教學(xué)指導(dǎo)團隊的方法，這樣既可提升任課教師的自身素質(zhì)，也有益于整個教學(xué)團隊整體素質(zhì)的提升。

2.ERP教學(xué)要注重實訓(xùn)教材的綜合適用性

教材應(yīng)既能培養(yǎng)學(xué)生最基本的操作能力，又能培養(yǎng)學(xué)生通過操作后可獨立完成任務(wù)，成功實施ERP的能力。這要求我們不能完全依賴于ERP沙盤提供商所配備的教材，而應(yīng)聯(lián)合企業(yè)界的管理精英、軟件專家等多方合作共同研究開發(fā)真正適合ERP沙盤操作的綜合性教材，實現(xiàn)資源的優(yōu)勢互補，適應(yīng)教學(xué)要求。

（三）實驗教學(xué)方法創(chuàng)新

ERP沙盤模擬是一種開放式的教學(xué)思想，要以學(xué)生為中心，教學(xué)核心就是要充分鼓勵學(xué)生獨立思考問題。但由于虛擬的環(huán)境與現(xiàn)實情況不符的地方較多，比如在現(xiàn)實中銀行貸款困難重重，所以需要我們教師在實驗開始前，在現(xiàn)有基礎(chǔ)上首先要細化經(jīng)營規(guī)則，增強模擬真實度，達到仿真真實企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動的效果。學(xué)生要在掌握相關(guān)知識和技能的基礎(chǔ)上，將理論知識融合于企業(yè)經(jīng)營管理的實踐。

首先，自主學(xué)習(xí)、及時點評。要充分發(fā)揮學(xué)生自身的主觀能動性，可對教師確定的專題進行分組討論，鼓勵學(xué)生積極思考，在學(xué)習(xí)討論中自主解決發(fā)現(xiàn)的問題。并且教師應(yīng)該及時做出點評，幫助學(xué)生總結(jié)積累經(jīng)驗；其次，角色扮演、設(shè)計總結(jié)?？勺寣W(xué)生在實際操作練習(xí)中體驗不同角色，以分組實訓(xùn)的形式，自行設(shè)計企業(yè)運作流程，分工合作，運營企業(yè)，在進行競爭對抗的同時，收獲喜悅，歸納總結(jié)問題，并提出未來發(fā)展方向；最后，資源共享、注重實踐。通過多學(xué)科多專業(yè)共同參與的形式，促使專業(yè)互補，同時在教師與學(xué)生間共享資源，交流心得體會，以ERP課程為平臺，充分整合各專業(yè)各學(xué)科知識，注重培養(yǎng)學(xué)生在實習(xí)工作中的綜合實踐能力。

參考文獻：

陳暢，嚴志剛.高校ERP實踐教學(xué)體系創(chuàng)新研究[J].沈陽教育學(xué)院學(xué)報，2009（02）.

郭超.高校ERP課程建設(shè)的幾點思考[J].中國管理信息化，2011（08）.

俎文紅.基于ERP實訓(xùn)的經(jīng)管類專業(yè)教學(xué)建設(shè)研究[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2011（18）.

第2篇：財務(wù)共享實訓(xùn)的心得范文

關(guān)鍵詞：經(jīng)管類實踐；綜合平臺；教學(xué)管理；系統(tǒng)建設(shè)

一.高校經(jīng)管類實驗中心面臨的問題

高校經(jīng)管類實驗中心作用日益明顯，但也存在著一些問題，主要表現(xiàn)在觀念與建設(shè)兩個方面：

對于觀念問題，一方面，在人才培養(yǎng)方案制定中忽視實驗教學(xué)在人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新中應(yīng)有的作用，只是把實驗教學(xué)作為一種“教育補充”或“教學(xué)手段”，認為實驗教學(xué)只是強化了專業(yè)技能的訓(xùn)練，甚至等同于“低層次”的熟悉業(yè)務(wù)流程。另一方面，實驗教學(xué)設(shè)計脫離人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的目標，片面追求實驗教學(xué)的技術(shù)手段，實驗教學(xué)內(nèi)容不是從人才培養(yǎng)方案的要求出發(fā)進行建設(shè)，而是過分依賴實驗軟件的功能，實驗項目的設(shè)計簡化為軟件操作的訓(xùn)練，實驗教學(xué)體系與人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新不能有機銜接。

對于建設(shè)問題，主要表現(xiàn)為：其一，實驗教學(xué)建設(shè)中重硬輕軟。具體表現(xiàn)為重設(shè)備設(shè)施投入，輕教學(xué)設(shè)計投入；重實驗條件建設(shè)，輕實驗資源開發(fā)；重實驗教學(xué)項目數(shù)量規(guī)模；輕實驗教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測與評估；重實驗平臺工具裝備，輕實驗教學(xué)方式方法改革等。其二，師資隊伍建設(shè)滯后成為制約實驗教學(xué)改革乃至人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的瓶頸。實驗教學(xué)師資隊伍建設(shè)機制不健全，專職化和專業(yè)化實驗教師嚴重缺乏，進而影響了高質(zhì)量應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。其三，缺少符合人才培養(yǎng)需要的實驗教學(xué)評價體系?，F(xiàn)有的實驗教學(xué)評價指標，缺少根據(jù)本科人才培養(yǎng)目標對學(xué)生基本實驗實踐能力與操作技能、專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力與專業(yè)技能、綜合實驗實踐能力與綜合技能提出的需求去制定實驗教學(xué)目標與要求，難以確定實驗教學(xué)各環(huán)節(jié)的質(zhì)量標準進而難以確保實驗教學(xué)質(zhì)量。

傳統(tǒng)實驗教學(xué)模式是“老師教，學(xué)生學(xué)”，學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)的地位；而網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，學(xué)生可以在上課前通過網(wǎng)上預(yù)習(xí)實驗內(nèi)容、了解實驗原理、熟悉實驗設(shè)備的使用方法、知道實驗過程；進入實驗課教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生能自主實驗，分析實驗結(jié)果，與教師在網(wǎng)絡(luò)進行交流，上交作業(yè)。實驗課程的網(wǎng)絡(luò)化實驗教學(xué)能幫助學(xué)生開展設(shè)計性、綜合性實驗，提高實驗教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生在網(wǎng)上或由老師提供的專題網(wǎng)址查閱資料，設(shè)計實驗方案、評價實驗結(jié)果。因采用現(xiàn)代化教學(xué)方法和手段，使實驗教學(xué)內(nèi)容更直觀、學(xué)生更容易理解，提高了實驗教學(xué)效果。

二、經(jīng)管類實踐教學(xué)綜合平臺建設(shè)思路

為貫徹教育部《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃》（2011―2020年）、《教育規(guī)劃綱要》，落實“著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實踐能力、創(chuàng)新能力”、“加強實驗室、校內(nèi)外實習(xí)基地、課程教材等基本建設(shè)”的指導(dǎo)思想，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，武昌工學(xué)院教育部高校實踐教學(xué)裝備研究中心創(chuàng)建了“經(jīng)管類實踐教學(xué)綜合平臺”，提供跨專業(yè)仿真實習(xí)，構(gòu)建校內(nèi)實習(xí)實驗基地。該平臺的構(gòu)建是貫徹落實國家教育部發(fā)展規(guī)劃的重要部分。

教學(xué)裝備研究中心深度挖掘了各專業(yè)必須開設(shè)的實驗、實訓(xùn)課，按照武昌工學(xué)院2013版人才培養(yǎng)方案建成完整的實驗教學(xué)課程體系，盤點并整合了經(jīng)濟與管理學(xué)院和會計學(xué)院具有的所有資源之后，歷時一年多，著力打造了適合經(jīng)管類各專業(yè)學(xué)生使用的經(jīng)管類實踐教學(xué)綜合平臺，通過不斷調(diào)試和完善，2015年現(xiàn)階段開始進入一期運行。目前平臺訪問瀏覽使用量已達三萬九千多人次。

三、經(jīng)管類實踐教學(xué)綜合平臺內(nèi)容

武昌工學(xué)院經(jīng)管類實踐教學(xué)綜合平臺開設(shè)了實驗教學(xué)管理系統(tǒng)、經(jīng)管綜合實驗實訓(xùn)系統(tǒng)、開放性實驗課程系統(tǒng)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)、畢業(yè)設(shè)計管理系統(tǒng)和學(xué)科競賽管理系統(tǒng)6個系統(tǒng)，構(gòu)建了一個完整的校內(nèi)經(jīng)管類綜合實驗實訓(xùn)系統(tǒng)。

1、實驗教學(xué)管理系統(tǒng)

此系統(tǒng)主要是是由教師管理員通過管理人培體系管理計劃設(shè)置年級對應(yīng)的課程體系，學(xué)生在此系統(tǒng)里查看自己大學(xué)期間所開設(shè)的實驗課程體系，并在課程結(jié)束后保存課程實驗報告，教師可查看學(xué)生提交的實驗報告并進行操作和成績管理。

2、經(jīng)管類綜合實訓(xùn)平臺

經(jīng)管類綜合實訓(xùn)平臺創(chuàng)新性整合了經(jīng)管和會計學(xué)院現(xiàn)有的二十多套軟件，分設(shè)經(jīng)濟類、管理類和會計類三大模塊五個層次，包括認知平臺、實操平臺、綜合平臺、拓展平臺和創(chuàng)新（創(chuàng)業(yè)）平臺。師生通過不同模塊和平臺的分類，能看到所有的教學(xué)軟件，并進入所需教學(xué)軟件系統(tǒng)。該系統(tǒng)有效地加強經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生各方面的訓(xùn)練，不僅提高學(xué)生的手工操作技能，還包括電算化能力，財務(wù)管理與財務(wù)分析能力，以及綜合性提高學(xué)生的專業(yè)認知能力、專業(yè)技能能力、專業(yè)綜合能力、跨專業(yè)拓展能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。系統(tǒng)里還添加了實驗課程簡介，方便學(xué)生提前了解所學(xué)課程相關(guān)內(nèi)容，做好實驗課程預(yù)習(xí)計劃。

3、開放性實驗課程系統(tǒng)

該系統(tǒng)與經(jīng)管類綜合實習(xí)實訓(xùn)系統(tǒng)-實訓(xùn)平臺功能基本一致，但該系統(tǒng)是面向外網(wǎng)的，所以只放置可以提供外網(wǎng)訪問的平臺應(yīng)用。學(xué)生無論是課內(nèi)還是課外，校內(nèi)還是校外，都可以一鍵登錄課程學(xué)習(xí)軟件，初步實現(xiàn)了校內(nèi)實驗對學(xué)生的遠程開放，有利于促進教師開展實驗教學(xué)的組織與管理，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

4、學(xué)生自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)

該系統(tǒng)設(shè)置了經(jīng)管類所有專業(yè)的簡介，方便學(xué)生了解大學(xué)期間學(xué)習(xí)目標和要求；提供播放各類公開課示范課視頻供學(xué)生自主學(xué)習(xí)；還提供出適合學(xué)生課程自學(xué)和科研學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)資源信息查詢，如我校參與的“慕課”平臺，萬方學(xué)術(shù)期刊站，知網(wǎng)，以及經(jīng)管類全部校級精品課程網(wǎng)站。

5、畢業(yè)設(shè)計管理系統(tǒng)

此系統(tǒng)主要功能是對每年的畢業(yè)項目里的畢業(yè)設(shè)計進行操作。老師可以在該系統(tǒng)里進行選題的錄入，學(xué)生自主選題后進行畢業(yè)設(shè)計填寫，老師對學(xué)生提交的畢業(yè)設(shè)計進行打分提交或退回修改，最后由教研室對老師提交的畢業(yè)設(shè)計進行審核并統(tǒng)計結(jié)果。

為了規(guī)范學(xué)生畢業(yè)論文排版，武昌工學(xué)院教育部高校實踐教學(xué)裝備研究中心為平臺特別研發(fā)了論文排版軟件，保證學(xué)生最后的定稿正確符合學(xué)校教務(wù)處要求，受到師生們一致好評。

6、學(xué)科競賽管理系統(tǒng)

此系統(tǒng)主要展示競賽和獲獎通知信息，為有興趣的師生提供學(xué)科競賽報名信息宣傳，促進學(xué)風(fēng)建設(shè)，鼓勵學(xué)生積極參加各類經(jīng)管學(xué)科競賽。

四、結(jié)合平臺的實驗教學(xué)方法研究與創(chuàng)新

1、研討式教學(xué)法。在實驗前，由實驗教師選取實驗耗材及案例，提出有關(guān)實驗要求和實驗步驟；實驗過程中，就實驗的不同內(nèi)容組織學(xué)生展開討論；實驗完成后，讓學(xué)生自己介紹經(jīng)驗，并在平臺上保存自己的實驗報告電子版，利用平臺和同學(xué)、老師進行交流，從而加深對實驗內(nèi)容的理解。

2、仿真模擬式教學(xué)法。仿真模擬式教學(xué)的核心是讓學(xué)生通過平臺上對應(yīng)的實驗課所用軟件進行角色體驗，學(xué)生通過崗位角色扮演、角色互動、協(xié)同訓(xùn)練、創(chuàng)新實踐等實驗教學(xué)環(huán)節(jié)，真實體驗實驗情景，再現(xiàn)企業(yè)經(jīng)營管理和財務(wù)流程。

3、開放式教學(xué)法。平臺上的開放性實驗課程系統(tǒng)可以為學(xué)生提供一個充分開放和自由的實驗環(huán)境，在教師有限的指導(dǎo)下，利用平臺資源共享由學(xué)生自己有步驟、有目的地學(xué)習(xí)相關(guān)知識，自己去設(shè)計實驗內(nèi)容，自己去完成某一個具體的項目或任務(wù)。

4、引導(dǎo)式教學(xué)法。引導(dǎo)式教學(xué)法，是指教師只給定實驗任務(wù)，結(jié)合平臺軟件提出實驗要求，而由學(xué)生自行設(shè)計實驗內(nèi)容，安排實驗步驟，完成相關(guān)實驗任務(wù)。

五、平臺進一步完善

該平臺建設(shè)思路清晰、理念先進、技術(shù)合理、體系完整，實現(xiàn)了經(jīng)管類校內(nèi)實踐教學(xué)的綜合管理及信息化管理，適應(yīng)了信息化與高等教育的充分融合和學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展的需要，滿足了學(xué)生應(yīng)用型能力發(fā)展的需求，項目達到了湖北省內(nèi)經(jīng)管類實驗實訓(xùn)教學(xué)組織與管理的先進水平。一期建設(shè)已經(jīng)完成，武昌工學(xué)院教育部高校實踐教學(xué)裝備研究中心擬進一步完善《經(jīng)管類實踐教學(xué)綜合平臺》，打照跨專業(yè)仿真實習(xí)，收集企業(yè)資源構(gòu)建創(chuàng)業(yè)案例庫，構(gòu)建校內(nèi)實習(xí)實驗基地，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。二期項目建設(shè)發(fā)展計劃如下：

1、案例數(shù)據(jù)庫建設(shè)

本平臺擬進一步通過第一階段教學(xué)，探索進行《經(jīng)管類實踐教學(xué)綜合平臺》設(shè)計所需的數(shù)據(jù)資料。此階段需要學(xué)院組織經(jīng)管類專業(yè)教師分組到不同企、事業(yè)單位采取所需數(shù)據(jù)形成多個數(shù)據(jù)庫，同時由實驗中心工作人員通過積極收集互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)案例、上市公司資質(zhì)、主營業(yè)務(wù)和對外具體的企業(yè)財務(wù)報表等，組合成為完善“經(jīng)管類實踐教學(xué)綜合平臺”所需的創(chuàng)業(yè)案例庫資料。然后由學(xué)校實驗技術(shù)人員進行軟件開發(fā)和數(shù)據(jù)信息整理，將不同數(shù)據(jù)庫融合到案例之中，形成完善的《經(jīng)管類實踐教學(xué)綜合平臺》創(chuàng)業(yè)案例庫。平臺提供學(xué)生企業(yè)案例庫相關(guān)資料，安排學(xué)生撰寫“生產(chǎn)―市場―資本動作”三個階段的紀實性心得，對參考企業(yè)成敗得失進行評論，然后要求學(xué)生模仿不同企業(yè)的案例創(chuàng)建一個企業(yè)，在一定限制條件下模仿進行自主生產(chǎn)、采購、銷售、收益分配等活動，整個過程中，學(xué)生可以自由發(fā)揮。案例數(shù)據(jù)庫建設(shè)成功后可支持平臺外網(wǎng)用戶訪問，學(xué)生通過外網(wǎng)網(wǎng)址和學(xué)號即可在寢室或者家里登錄平臺，學(xué)習(xí)了解相關(guān)創(chuàng)業(yè)模式，開發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新思維。

2、自主學(xué)習(xí)平臺資源進一步完善

中心計劃在《經(jīng)管類實踐教學(xué)綜合平臺》自主學(xué)習(xí)平臺，重點建設(shè)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。首先由實驗技術(shù)人員通過電腦技術(shù)建立經(jīng)管類各項實驗操作演習(xí)平臺，由計算機自動演習(xí)各專業(yè)實驗和綜合實驗的操作過程或者錄制視頻，講解各步驟操作技巧，讓學(xué)生利用空余時間進行自學(xué)；其次介紹各專業(yè)前沿動態(tài)與最新專業(yè)工具，各類經(jīng)濟，金融，財務(wù)管理，人力資源，市場營銷等相關(guān)信息和科學(xué)創(chuàng)新，讓學(xué)生始終站在專業(yè)前端。三是收集補充錄制各類可提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新思維的視頻，公開課，示范課等，到《經(jīng)管類實踐教學(xué)綜合平臺》自主學(xué)習(xí)平臺，讓學(xué)生充分利用課余時間在平臺獲取專業(yè)技術(shù)知識，提高經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進科研和創(chuàng)新學(xué)風(fēng)建設(shè)。

中心擬通過《經(jīng)管類實踐教學(xué)綜合平臺》未來發(fā)展完善，使全部學(xué)生可以在“一個中心一個網(wǎng)絡(luò)一個平臺”里面完成四年大學(xué)期間所有經(jīng)濟與管理類實訓(xùn)工作，并能在平臺的引導(dǎo)下實現(xiàn)科研和創(chuàng)新能力提高。中心建成完善的平臺后，擬通過云技術(shù)，將《經(jīng)管類實踐教學(xué)綜合平臺》向全國各高校進行開放，實現(xiàn)資源共享和宣傳交流。同時，將經(jīng)驗加以總結(jié)，結(jié)合其他學(xué)院的各自特點，開發(fā)推廣更全面更靈活更綜合的綜合實踐平臺。

參考文獻：

[1]陳秀琴.構(gòu)建經(jīng)管類綜合實驗教學(xué)平臺的研究與探索[J].科技信息，2008，（21）.

第3篇：財務(wù)共享實訓(xùn)的心得范文

文/馬建軍

摘要：本文在網(wǎng)絡(luò)時代的背景下，詳細介紹了世界大學(xué)城云空間的功能模塊、構(gòu)建空間課堂及教學(xué)方法的創(chuàng)新、整合教學(xué)資源，通過教學(xué)實踐提供一套完整的操作過程。

關(guān)鍵詞 ：云空間特征?課堂活力?教學(xué)創(chuàng)新

目前，結(jié)合湖南省世界大學(xué)城云教學(xué)平臺的推廣，筆者所在學(xué)校積極響應(yīng)省教育廳的號召，申購了5000個云空間賬號，全校利用云空間網(wǎng)絡(luò)開展教學(xué)創(chuàng)新。世界大學(xué)城云空間是一個資源共建、共享型交互式教育學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺，為每個人建立了一個功能強大的終身學(xué)習(xí)空間，以視頻教育為主，融合了國內(nèi)外最先進的SNS、KNS、WNS架構(gòu)優(yōu)點?？臻g聚合了微博管理、欄目管理、文章視頻管理、人脈管理、相冊管理、數(shù)字圖書館、課堂魔方、留言板、資源附件管理、資源智能編輯、視頻直播課堂、視頻交流教室、教研苑、仿真大廳、課堂作業(yè)、在線考試自測、讀世界、受托欄目管理、開心對對碰、財務(wù)管理、資源推送匯聚、專遞視頻課堂、多維課件工具、即時交流工具、在線視頻轉(zhuǎn)換等強大的功能模塊。利用空間學(xué)習(xí)，每個學(xué)生、每個學(xué)校都能輕松擁有一個功能強大的交互式網(wǎng)站。

一、世界大學(xué)城云空間的功能特征

世界大學(xué)城云空間的核心理念是：“大家?guī)痛蠹遥业侥阆雽W(xué)習(xí)的一切。”云空間同時也是一個資源共建、共享型教育服務(wù)平臺。

1．機構(gòu)自主管理的專題培訓(xùn)考試平臺

該平臺可以開展規(guī)?；h程網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)和網(wǎng)絡(luò)自動考試，例如大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)及網(wǎng)絡(luò)自助考試、自動評分統(tǒng)計，全國性或區(qū)域性大規(guī)模教師或?qū)W生網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)及網(wǎng)絡(luò)自助考試、自動評分統(tǒng)計等。

2．課堂魔方

課堂魔方既是老師的多媒體備課、上課系統(tǒng)，也是學(xué)生的多媒體課程筆記系統(tǒng)，師生資源收集、加工、組合簡單便捷，可在一個視窗同時展示文字、圖片、音頻、視頻、flash、pdf等。

（1）功能強大的獨創(chuàng)課堂魔方系統(tǒng)使老師的上課、備課、課件制作簡單方便，隨心所欲，使學(xué)生的學(xué)習(xí)、筆記、作業(yè)、交流簡單快捷，無處不在。

（2）多媒體課件包括文字、圖片、音頻、視頻、flash、pdf的展示方式，使課堂生動活潑，簡單方便的課堂資源收集、組合，只需一鍵操作。老師不但可以利用自己上傳的資源，還可以任意組合世界大學(xué)城的所有資源，而課件只需組合、確定便立刻生成，非常方便，學(xué)生可以任意收藏、組合老師的課件元素，形成自己獨特的學(xué)習(xí)筆記，簡單方便。同時，可以在老師的課堂魔方上進行師生交流、答疑解惑、完成課堂作業(yè)。

3．三維立體在線仿真實訓(xùn)

世界大學(xué)城仿真大廳平臺提供了三維立體在線仿真實訓(xùn)，在強大的云計算能力的支持下，模擬、再現(xiàn)各種實際操作，足不出戶便能完成復(fù)雜工作、工種的操作實習(xí)實訓(xùn)，每個人都可以上傳自主研發(fā)的仿真項目，既為本校提供在線仿真學(xué)習(xí)，也可以面向國內(nèi)外開展基于仿真實訓(xùn)的在線遠程培訓(xùn)。

二、利用云空間資源，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生對學(xué)習(xí)活動或?qū)W習(xí)對象喜好的情緒，或趨近的意識傾向。它是一種學(xué)習(xí)動力，是學(xué)習(xí)積極性中最活躍、最現(xiàn)實的心理成分。筆者以計算機硬件組裝維護課程為例，分以下幾個步驟，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓課堂充滿活力。

第一，筆者利用攝像機，把要組裝的計算機硬件和安裝系統(tǒng)軟件的過程、步驟錄制下來，編輯、轉(zhuǎn)換成網(wǎng)絡(luò)空間需要的FLA格式后，上傳到教學(xué)空間課堂魔方欄目里。

第二，筆者將教授的計算機硬件組裝維護課程，制作成多媒體PPT文件，上傳到世界大學(xué)城云空間的課堂魔方欄目中。多媒體課件包括文字、圖片、音頻、視頻、flash、pdf等，展示多媒體課件，可使課堂生動活潑，課堂資源收集、組合簡單方便，學(xué)生只需登錄賬號即可進入操作，老師就知道哪些學(xué)生在學(xué)習(xí)，記錄學(xué)習(xí)過程。

第三，在一體化教室中，學(xué)生感受到所學(xué)知識與生活緊密聯(lián)系在一起，同時學(xué)生切實感受到學(xué)好這門課程，可以在家里自己排除電腦出現(xiàn)的一些故障，這樣的實用型課程既為學(xué)生的實際操作做好了鋪墊，又體現(xiàn)了專業(yè)課程的實用價值。筆者在傳授計算機硬件組裝維護一體化課程時，先讓學(xué)生看筆者制作的視頻，進入世界大學(xué)城的空間，打開課堂魔方欄目，就可以看到這門課程要學(xué)習(xí)掌握的內(nèi)容。在實訓(xùn)一體化課堂里，筆者把全班分為12組，每組有4～5名學(xué)生，每組有一臺能正常工作的電腦。學(xué)生看完教師制作的操作視頻，筆者會再一次在講臺上進行演示，讓學(xué)生認真觀察筆者組裝電腦的每一個步驟?？赐暄菔竞螅瑢W(xué)生動手拆解、安裝電腦主機板卡及安裝電腦程序。在安裝過程中，筆者會一組一組地查看學(xué)生安裝的結(jié)果，在查看的過程中，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常高，學(xué)生會積極主動學(xué)習(xí)，努力學(xué)好，有了學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，只需專業(yè)老師進行引導(dǎo)、排查學(xué)生動手操作出現(xiàn)的故障，引導(dǎo)學(xué)生在短時間內(nèi)掌握這門技能。

第四，授課后的課堂作業(yè),是學(xué)生利用自己的賬號進入世界大學(xué)城的空間，填寫交流心得，告訴大家在安裝電腦中出現(xiàn)的一些意想不到的問題，相互學(xué)習(xí)，相互提高。

三、教學(xué)模式改革創(chuàng)新的作用

教學(xué)模式的改革創(chuàng)新改變了以前傳統(tǒng)的靠三尺講臺、一支粉筆、一本書進行言傳身教，改變了以前的“三環(huán)五步”教學(xué)法，實施空間立體化教學(xué)，不受時空限制，一門課程利用先進的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和科學(xué)手段，學(xué)生往往在一兩個月內(nèi)就能掌握一學(xué)期的授課內(nèi)容。

在云空間教學(xué)資源庫中，筆者按照計算機硬件組裝維護課程標準和培養(yǎng)目標建立教案、多媒體課件、案例、視頻和實踐指導(dǎo)等，并將資源庫上傳到空間。通過“課程導(dǎo)航”的索引，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標、任務(wù)及方法，同時提供輔導(dǎo)答疑系統(tǒng)，學(xué)生可以根據(jù)自身的個性特點、興趣愛好、專業(yè)發(fā)展和今后職業(yè)生涯取向，隨時隨地通過網(wǎng)絡(luò)訪問、學(xué)習(xí)、下載教學(xué)資源、與教師空間探討等方式進行自主學(xué)習(xí)，最大限度地挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能。正如教育家蘇霍姆林斯基說：“盡可能深入了解每個學(xué)生的精神世界——這是教師的首條金科玉律?！?/p>

有些學(xué)生在學(xué)習(xí)后，喜歡在網(wǎng)絡(luò)空間里向老師留言提問，老師可以及時回復(fù)，不需要面對面作答，節(jié)省了時間，提高了效率，真正做到了時時課堂、處處課堂，使學(xué)生每時每刻都在進步。云空間教學(xué)改變了老師教學(xué)的手段和方法，改變了課堂的教學(xué)模式，改變了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，在這些改變中，突破時間及空間，最大的受益者是學(xué)生，最辛苦的是老師，特別是還沒有掌握現(xiàn)代信息化工具的年長教師，他們在信息時代里與學(xué)生共同成長。

總之，在中職學(xué)校上理論及實訓(xùn)一體化課，如果不使用現(xiàn)代的計算機及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)激發(fā)學(xué)生的興趣，僅憑一本書、一張嘴、三尺講臺、一支粉筆是沒辦法吸引當(dāng)代中職學(xué)生的。事實證明，利用云空間進行教學(xué)創(chuàng)新，確實起到了事半功倍的效果，依托網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，教學(xué)模式得到了創(chuàng)新，處處是課堂，人人是老師。

參考文獻：

[1]陳鴻俊.談世界大學(xué)城教師個人空間的六大功能[J].中國教育信息化,2012(5).

第4篇：財務(wù)共享實訓(xùn)的心得范文

關(guān)鍵詞：數(shù)字化校園；民辦院校；系統(tǒng)架構(gòu)模型；公共數(shù)據(jù)平臺

中圖分類號：G647文獻標識碼：A

近年來，以網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)發(fā)展迅猛，信息化在教育行業(yè)也如火如荼地進行著。教育信息化的主要特點是在教學(xué)過程中廣泛應(yīng)用以電腦多媒體和網(wǎng)絡(luò)通訊為基礎(chǔ)的現(xiàn)代化信息技術(shù)，其表現(xiàn)為教材多媒體化、資源全球化、教學(xué)個性化、學(xué)習(xí)自主化、活動合作化、管理自動化、環(huán)境虛擬化。民辦高校作為我國高等教育的后起之秀，應(yīng)解放思想，實現(xiàn)跳躍式發(fā)展。其中，推進數(shù)字化校園建設(shè)，對民辦高校是挑戰(zhàn)，更是機遇。

一、數(shù)字化校園的內(nèi)涵

數(shù)字化校園是利用計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)對學(xué)校的教學(xué)、科研、管理和生活服務(wù)等所有信息資源進行全面數(shù)字化，并科學(xué)規(guī)范地對這些信息資源進行整合和集成，以構(gòu)成統(tǒng)一的用戶管理、統(tǒng)一的資源管理、統(tǒng)一的權(quán)限控制；提升傳統(tǒng)校園的效率，擴展傳統(tǒng)校園的功能，最終實現(xiàn)教育過程的全面信息化，從而達到提高教學(xué)質(zhì)量、科研和管理水平，增強辦學(xué)綜合實力的目的。

二、數(shù)字化校園系統(tǒng)的主要架構(gòu)

（一）校園網(wǎng)絡(luò)硬件基礎(chǔ)平臺。校園網(wǎng)絡(luò)硬件基礎(chǔ)平臺是校園數(shù)字化的基礎(chǔ)。沒有完整的校園網(wǎng)絡(luò)，數(shù)字化校園建設(shè)就是紙上談兵。安全而順暢的網(wǎng)絡(luò)平臺是聯(lián)系校園網(wǎng)絡(luò)中各個站點的強力紐帶，猶如虛擬世界里的高速公路，有了它，所有的信息才能安全而快速地到處流動。

（二）應(yīng)用支撐平臺。為使校內(nèi)每個用戶實現(xiàn)對Internet的訪問，需要建立DHCP服務(wù)以及DNS服務(wù)，為每個主機動態(tài)分配IP地址，解析其所訪問的域名。同時，還應(yīng)建立身份認證系統(tǒng)，以管理校內(nèi)用戶的上網(wǎng)。除此之外，為滿足日常教學(xué)、管理需要，還應(yīng)該提供常用的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，如用于文件共享的FTP服務(wù)、E-mail郵件服務(wù)、服務(wù)器等。

（三）公共數(shù)據(jù)平臺。公共數(shù)據(jù)平臺建設(shè)是校園信息化建設(shè)的重點和基礎(chǔ)。信息精準、內(nèi)容全面、架構(gòu)合理的公共數(shù)據(jù)平臺是整個數(shù)字化校園的心臟，通過統(tǒng)一的數(shù)據(jù)庫平臺，招生信息、教師信息、學(xué)生信息、教學(xué)信息、資產(chǎn)信息、財務(wù)信息、圖書信息、就業(yè)信息等所有數(shù)據(jù)信息就可以統(tǒng)一于一處，避免數(shù)據(jù)的不一致，保證業(yè)務(wù)部門對其他部門最新數(shù)據(jù)的獲得，為校內(nèi)管理人員、教師和學(xué)生提供詳盡而準確的各類數(shù)據(jù)；為決策層提供全面而及時的各類報表作為信息支撐。

（四）應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)。數(shù)字化校園應(yīng)用系統(tǒng)主要包括招生管理系統(tǒng)、迎新系統(tǒng)、教務(wù)管理系統(tǒng)、學(xué)生管理系統(tǒng)、圖書管理系統(tǒng)、資產(chǎn)管理系統(tǒng)、財務(wù)管理系統(tǒng)、人力資源管理系統(tǒng)、就業(yè)管理系統(tǒng)、校園一卡通系統(tǒng)、OA辦公系統(tǒng)、決策支持系統(tǒng)，等等。應(yīng)用系統(tǒng)是連接公共數(shù)據(jù)平臺具體業(yè)務(wù)人員的窗口和平臺，它提供了一種簡易、方便的界面，來協(xié)助教工完成學(xué)校的管理工作、教學(xué)工作，幫助學(xué)生更好地進行學(xué)習(xí)。

（五）統(tǒng)一身份認證。已有應(yīng)用系統(tǒng)，由于權(quán)限管理機制和身份認證方式的不一致，導(dǎo)致一個用戶登錄不同的系統(tǒng)需要多個賬號和密碼，給用戶的使用帶來很大不便。另外，信息采集和系統(tǒng)管理分散于各職能機構(gòu)，加重了部門的負擔(dān)，影響了工作效率。統(tǒng)一身份認證系統(tǒng)的建設(shè)，將用戶權(quán)限統(tǒng)一管理，實現(xiàn)了用戶的單點登錄。當(dāng)用戶從一個功能進入到另一個功能應(yīng)用時，系統(tǒng)平臺依據(jù)用戶的角色與權(quán)限，提供該用戶相應(yīng)的活動“場所”、信息資源和基于其權(quán)限的功能模塊和工具，避免了重復(fù)登陸帶來的不便。

（六）綜合信息門戶。綜合信息門戶服務(wù)作為數(shù)字校園窗口，以瀏覽器的方式向用戶展現(xiàn)數(shù)字校園的應(yīng)用信息，通過與統(tǒng)一身份認證系統(tǒng)的結(jié)合，將學(xué)校里所有的業(yè)務(wù)應(yīng)用信息集成在一起，如E-mail系統(tǒng)、教務(wù)管理系統(tǒng)、OA辦公系統(tǒng)、圖書管理系統(tǒng)、一卡通信息查詢系統(tǒng)等。

（七）系統(tǒng)與信息安全體系。隨著近年來互聯(lián)網(wǎng)用戶暴漲，信息安全事件也呈現(xiàn)出大幅增長態(tài)勢，建立系統(tǒng)與信息安全體系，保護信息系統(tǒng)的軟硬件及相關(guān)數(shù)據(jù)，使之不因偶然或者惡意侵犯而遭受破壞、更改及泄露，保證信息系統(tǒng)能夠連續(xù)、可靠、正常地運行，成為數(shù)字化校園建設(shè)進程中亟待解決的問題。這主要體現(xiàn)在技術(shù)安全措施、相關(guān)規(guī)章制度的制定與執(zhí)行、對互聯(lián)網(wǎng)用戶教育引導(dǎo)等方面。

三、民辦院校數(shù)字化校園面臨的不利條件

（一）資金短缺，項目實施無法得到保障。民辦院校由于其天生的特性――一切全部靠自己。因此，建設(shè)資金都是自籌的，且學(xué)校大部分資金用于教學(xué)與實訓(xùn)的建設(shè)，信息化建設(shè)資金嚴重不足。

（二）重硬輕軟，利用率不高。只注重硬件投資，應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)投入不足，“重硬輕軟”現(xiàn)象嚴重，以致信息化應(yīng)用水平低，同時造成硬件資源浪費。

（三）業(yè)務(wù)流程不規(guī)范，員工工作流程隨意化，信息標準缺乏。學(xué)校各職能部門都制定了相應(yīng)的內(nèi)部流程，使工作有章可循，但部門間鮮有規(guī)范的業(yè)務(wù)往來流程。同時，學(xué)校雖制定了部分編碼規(guī)則，但較完備的信息標準仍沒有建成。業(yè)務(wù)流程脫節(jié)和信息標準不完善，給數(shù)字化校園建設(shè)帶來很多困擾，特別是公共數(shù)據(jù)平臺的建設(shè)。

（四）軟件開發(fā)能力不足，現(xiàn)有系統(tǒng)之間無法互通。自身研發(fā)力量薄弱，開發(fā)能力有限，多采用外包形式。因此，缺乏統(tǒng)一的軟件設(shè)計規(guī)范，存在較多兼容性問題，各個系統(tǒng)之間無法進行數(shù)據(jù)的共享，出現(xiàn)了部分的數(shù)據(jù)重復(fù)現(xiàn)象，造成資源的浪費。各系統(tǒng)之間缺乏統(tǒng)一認證，不能實現(xiàn)統(tǒng)一門戶、單點登錄。

四、推進數(shù)字化校園建設(shè)的策略和措施

（一）取得領(lǐng)導(dǎo)支持，成立專門領(lǐng)導(dǎo)小組。數(shù)字化校園建設(shè)所需的投資，對于民辦高校是一筆不小的開銷，因此需要領(lǐng)導(dǎo)深刻認識到其重要性，并下定決心推行信息化建設(shè)。信息部也應(yīng)該將自身數(shù)字化校園建設(shè)使命與學(xué)校發(fā)展目標緊密結(jié)合起來，以取得領(lǐng)導(dǎo)支持。另外，數(shù)字化校園建設(shè)涉及到全校各個部門，必須成立由各部門領(lǐng)導(dǎo)參加的信息化領(lǐng)導(dǎo)小組，監(jiān)督信息部進行數(shù)字化校園建設(shè)，并帶動各部門積極參與、通力配合。

（二）深入調(diào)研、總體規(guī)劃、分步實施、逐步推廣。各個部門沒有專門的信息化人員，無法制定信息化發(fā)展規(guī)劃。這就要求信息部必須深入業(yè)務(wù)部門，詳細了解情況，并利用自身在數(shù)字化校園方面所掌握的信息，引導(dǎo)業(yè)務(wù)部門考慮自身信息化發(fā)展規(guī)劃，建立部門發(fā)展目標；對收集來的需求，進行整理、分析，去除不合理需求，整合不同部門相似需求，以此制定數(shù)字化校園建設(shè)規(guī)劃，提交信息化領(lǐng)導(dǎo)小組討論。在實施過程中，要根據(jù)學(xué)校財務(wù)狀況，及時作出調(diào)整，保證主次，分步實施，逐步推廣。

（三）規(guī)范業(yè)務(wù)流程，建立實施保障制度。數(shù)字化校園建設(shè)是一個系統(tǒng)工程，要求學(xué)校各部門也應(yīng)該像一個有序系統(tǒng)，各種信息在各個部門之間順暢流通。根據(jù)以上所述，部門內(nèi)部沒有太大問題，主要是業(yè)務(wù)部門之間的流程需要進行規(guī)范，這是一個比較難的工作，需要有高層領(lǐng)導(dǎo)的大力支持。

（四）公共數(shù)據(jù)平臺建設(shè)以信息編碼標準制定為前提。公共數(shù)據(jù)平臺是整個數(shù)字化校園建設(shè)的核心和基礎(chǔ)，決定著數(shù)字化校園信息整合的成敗。要完成公共數(shù)據(jù)平臺，必須建立一個完整的數(shù)據(jù)中心和一套規(guī)范的信息編碼標準。其中，標準信息編碼是公共數(shù)據(jù)平臺的核心價值。標準信息編碼應(yīng)以國家標準、教育行業(yè)標準為主，結(jié)合本校在用的信息編碼，總結(jié)出一套符合數(shù)字化校園特點的權(quán)威信息編碼體系，作為全校范圍內(nèi)的信息標準。

第5篇：財務(wù)共享實訓(xùn)的心得范文

[關(guān)鍵詞]：物業(yè)管理 行業(yè)培訓(xùn) 網(wǎng)絡(luò)在線

隨著當(dāng)前國內(nèi)市場化改革的不斷深入，物業(yè)管理產(chǎn)業(yè)也獲得了較大發(fā)展，而受地域差異影響，各地域物業(yè)管理發(fā)展也存在差異化。大部分區(qū)域內(nèi)的物業(yè)服務(wù)企業(yè)仍然無法完全保證優(yōu)質(zhì)的服務(wù)質(zhì)量，而近年來各種原因所致的物業(yè)糾紛也成為社會關(guān)注的熱點?？陀^分析來看，這些原因既包括缺乏健全的市場機制、住戶可選擇性單一等問題，又包括法律體系不完善，物業(yè)管理糾紛無法可依等問題。筆者就此從市場經(jīng)濟下業(yè)主需求出發(fā)，對物業(yè)管理行業(yè)培訓(xùn)模式的創(chuàng)新展開探討。

一、市場經(jīng)濟下人們對物業(yè)管理的需求

物業(yè)管理是一種服務(wù)性產(chǎn)業(yè)，與其他產(chǎn)業(yè)一樣，只有在良好地適應(yīng)并滿足客戶需求的前提下，民眾才會客觀審視這一行業(yè)并主動接受。隨著我國市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，國內(nèi)物業(yè)管理也取得了良好的發(fā)展，然而由于區(qū)域差異性所致，人們對于物業(yè)管理的需求檔次可能存在差異性；而在同一地域內(nèi)也同樣存在這種差異，其根本原因是人們的收入水平差異。由此，對于不同收入水平的業(yè)主群體，物業(yè)管理方應(yīng)注意采取針對性的服務(wù)業(yè)務(wù)。同時還應(yīng)對各類業(yè)主對物管需求的變化及發(fā)展予以密切觀察，因為業(yè)主收入水平與相應(yīng)的物管需求隨著經(jīng)濟的發(fā)展必然表現(xiàn)出遞增性。例如業(yè)主的住房需求，本文將業(yè)主住房需求劃分為五大層次：（1）最基本的生存空間需求；（2）水、暖、氣、電配套及住房功能分隔需求；（3）住房環(huán)境需求――鄰邊環(huán)境美觀整潔、交通便利及配套的公共設(shè)施；（4）住房服務(wù)需求，即對于物業(yè)公司各類服務(wù)產(chǎn)品的需求；（5）住房品位需求。而從物業(yè)管理本質(zhì)層面分析來看，物業(yè)服務(wù)企業(yè)必須細分市場，并將其模塊化，基于每一個單元的需求特征及特點為其提供具有良好適應(yīng)性的產(chǎn)品服務(wù)。

從當(dāng)前國內(nèi)業(yè)主經(jīng)濟實力和在此環(huán)境下形成的相應(yīng)的住房需求分析來看，第二、三層次基本為工薪階層，而第四和第五階層則為高收入階層。由此來看，國內(nèi)高收入的工薪階層以及高檔房產(chǎn)主才真正具備全方位購買物業(yè)服務(wù)的能力，而中低收入人群尚缺乏全方位購買物業(yè)管理服務(wù)的經(jīng)濟實力。以馬斯洛提出的人類需求層次論為依據(jù)，我們認為社會上高收入工薪階層以及富裕階層能夠較為全面地接受物業(yè)管理服務(wù)，其高層次物業(yè)管理需求也得到滿足；而中低收入人群僅能享受物業(yè)管理服務(wù)中的部分。然而隨著物業(yè)服務(wù)企業(yè)逐步規(guī)?；约爸械褪杖肴巳航?jīng)濟狀態(tài)的逐漸改善，物業(yè)企業(yè)逐步提供與高層次需求相適應(yīng)的服務(wù)。所以物業(yè)服務(wù)企業(yè)應(yīng)遵循這樣的經(jīng)營策略，即首先對市場需求以及客戶可接受價格進行研究，然后量體裁衣，最終提供具有針對性的物業(yè)產(chǎn)品服務(wù)。這不僅是物業(yè)服務(wù)理企業(yè)所應(yīng)關(guān)注的，更是物業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)應(yīng)重視的一點。

二、目前物業(yè)培訓(xùn)存在的弊端

（一）學(xué)歷教育與行業(yè)人才培育發(fā)展需求不相適應(yīng)

從2012年“巡禮國內(nèi)物業(yè)管理專業(yè)教育”專題對國內(nèi)數(shù)十所物業(yè)管理院校的調(diào)查表明，我國全日制設(shè)置的5所物業(yè)管理本科教育中，每年僅有不到300人的畢業(yè)生，而其他53所高職與專科院校每年向社會輸送的物業(yè)管理專業(yè)畢業(yè)生也僅在4000-5000人之間。與此現(xiàn)狀形成鮮明對比的是，國內(nèi)物業(yè)管理行業(yè)從業(yè)人員迄今已不低于600萬。此外，也有觀點認為全日制物業(yè)管理學(xué)歷教育仍然需求深厚的人文基礎(chǔ)，而其課程設(shè)置在當(dāng)前對于“術(shù)”的層面過于偏重，理論化過強而缺乏實操性，這也導(dǎo)致了不少物業(yè)服務(wù)企業(yè)在招聘員工時對于其是否出身物業(yè)管理專業(yè)并不看重。

（二）人才知識結(jié)構(gòu)與行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實需求相脫節(jié)

國內(nèi)物業(yè)管理在近30年的發(fā)展歷程中經(jīng)歷了從無到有，從市場化背景下的物業(yè)管理服務(wù)到后勤社會化的機關(guān)以及企事業(yè)單位的物業(yè)服務(wù)，從住宅物業(yè)的單一服務(wù)拓寬到學(xué)校、工業(yè)區(qū)、醫(yī)院、寫字樓以及城市綜合體等，可以說，在當(dāng)前絕大多數(shù)不動產(chǎn)領(lǐng)域，物業(yè)管理已經(jīng)做到了基本的范圍覆蓋。與此同時，物業(yè)管理行業(yè)的發(fā)展對于物業(yè)管理行業(yè)從業(yè)人員的專業(yè)素養(yǎng)需求也隨之拔高，例如應(yīng)具備物業(yè)不動產(chǎn)經(jīng)營、資產(chǎn)管理、高端設(shè)施設(shè)備專業(yè)技術(shù)以及設(shè)施管理技能等。

（三）企業(yè)內(nèi)訓(xùn)各自為政，無法良好適應(yīng)綜合型人才素質(zhì)的提升要求

在物業(yè)管理行業(yè)，物業(yè)服務(wù)企業(yè)所承受的生存壓力極大，而企業(yè)可用于人才培訓(xùn)部分的經(jīng)費投入也逐漸被削減?；诖耍簧傥飿I(yè)服務(wù)企業(yè)希望利用在企業(yè)內(nèi)部組織開展人才培訓(xùn)來解決資金投入不足與人才培訓(xùn)需求現(xiàn)狀之間的矛盾沖突。我們應(yīng)承認企業(yè)內(nèi)訓(xùn)在某種方面所具有的無可替代性，但同時也應(yīng)看到企業(yè)內(nèi)訓(xùn)所具有的極為突出的局限性，首先是企業(yè)內(nèi)訓(xùn)視野過于狹窄和封閉，且缺乏足夠的教育培訓(xùn)資源，尤其是大多數(shù)中小型物業(yè)服務(wù)企業(yè)更無力組織開展實效性高的培訓(xùn)。其次是企業(yè)內(nèi)訓(xùn)缺乏必要的市場評價，因而企業(yè)管理者難以正確、有效地評估培訓(xùn)效果。最后，企業(yè)內(nèi)訓(xùn)往往會存在“近親繁殖”效應(yīng)，難以收到滿意的培訓(xùn)效果。

（四）傳統(tǒng)培訓(xùn)模式與區(qū)域化發(fā)展經(jīng)營需求不相適應(yīng)

當(dāng)前，物業(yè)管理行業(yè)中很大一部分品牌企業(yè)基本實現(xiàn)了全國區(qū)域化經(jīng)營，也有一部分物業(yè)服務(wù)企業(yè)緊隨房地產(chǎn)開發(fā)公司之后設(shè)置區(qū)域公司。而地域差異、地域法規(guī)差異以及物業(yè)類型現(xiàn)狀差異也對物業(yè)管理提出了差異較大的區(qū)域性需求，采取何種方案才能實現(xiàn)對區(qū)域公司從業(yè)人員進行科學(xué)高效的培訓(xùn)？毫無疑問，單純通過傳統(tǒng)面授培訓(xùn)的方法很難有效解決這一問題，而且會耗費大量的培訓(xùn)成本，培訓(xùn)效果往往也不盡如人意，加之區(qū)域公司通常需要遵循地方相關(guān)法律法規(guī)，導(dǎo)致師資知識面需求極高。

（五）培訓(xùn)力度大幅下降對改善整體從業(yè)人員素質(zhì)偏低的現(xiàn)狀極為不利

根據(jù)《行政許可法》中第五十四條內(nèi)容可知，行業(yè)協(xié)會及行政機關(guān)嚴禁強制性組織資格考試以及相應(yīng)的考前培訓(xùn)，同時也禁止指定考試相關(guān)教材及各類助考材料，由于行政監(jiān)管的缺失，導(dǎo)致行業(yè)培訓(xùn)力度大幅下降。而早在2010年物業(yè)管理師資格考試就已經(jīng)正式組織考試，而時至今日，也仍未能成功注冊，行業(yè)內(nèi)對于物業(yè)管理師到底應(yīng)該怎樣使用資格證書已經(jīng)產(chǎn)生了質(zhì)疑，這對行業(yè)參與培訓(xùn)的信息及熱情產(chǎn)生了很大影響。

（六）各培訓(xùn)機構(gòu)之間存在惡性競爭，對于培訓(xùn)市場實現(xiàn)規(guī)范性發(fā)展極為不利

自2007年開始，由于行政監(jiān)管的缺失，物業(yè)管理培訓(xùn)市場管理較為混亂，且普遍存在惡性競爭現(xiàn)象。不少民辦培訓(xùn)機構(gòu)通過虛假宣傳、低價競爭乃至賣假證等惡性競爭行為來謀取私利，進而導(dǎo)致物業(yè)管理培訓(xùn)市場魚龍混雜、競爭無序，而無法有效保障培訓(xùn)品質(zhì)。

三、物業(yè)管理培訓(xùn)人才模式創(chuàng)新的方法

基于物業(yè)管理行業(yè)從業(yè)人員培訓(xùn)中出現(xiàn)的各種弊端及不足，筆者進行了充分的調(diào)研分析，并因勢而變，對行業(yè)培訓(xùn)模式創(chuàng)新進行了深入探究，提出基于不同崗位所需的任職能力來設(shè)計出與之相應(yīng)的培訓(xùn)產(chǎn)品服務(wù)。

（一）組織專題論壇研討，開拓高層管理者宏觀決策能力

在物業(yè)服務(wù)企業(yè)中，其高層管理人員所發(fā)揮的作用毋庸贅述。我們應(yīng)針對高層管理人員職位特點，策劃組織物業(yè)管理行業(yè)高端論壇，進行專題研討，研討內(nèi)容應(yīng)選擇行業(yè)發(fā)展過程中存在的一些難點及焦點問題，應(yīng)包括行業(yè)宏觀層面法規(guī)、國家相關(guān)政策支持、行業(yè)發(fā)展動態(tài)、經(jīng)驗教訓(xùn)以及成功案例等，藉此來開拓企業(yè)高管視野，強化其宏觀決策能力，推動行業(yè)交流溝通。

（二）沙盤推演培訓(xùn)，切實強化項目經(jīng)理執(zhí)業(yè)能力

實施沙盤推演教學(xué)，其主要包括三個方面的培訓(xùn)內(nèi)容：（1）將學(xué)員分成若干學(xué)習(xí)小組，選擇推演沙盤項目，共同展開實地調(diào)研，同時編制合理的物業(yè)管理方案，并設(shè)置專業(yè)教師對其各個小組進行指導(dǎo)；（2）邀請行業(yè)內(nèi)知名企業(yè)高管、行業(yè)專家、律師以及院校教授組成師資團隊，以項目核心運作內(nèi)容為中心開展專題實操課程的講授，內(nèi)容包括成本管控、項目預(yù)算、現(xiàn)場管理、品質(zhì)管控、典型案例分析以及團隊建設(shè)等多個專題；（3）組織理論知識考核評估以及學(xué)習(xí)成果結(jié)業(yè)匯報。由各組學(xué)員利用PPT演講方式在現(xiàn)場將沙盤項目物業(yè)管理方案匯報給專家評委，由專家評委給予一對一的點評。

（三）組織現(xiàn)場實訓(xùn)，使物業(yè)管理人才實操技能得到全面提升

在物業(yè)項目管理中，對于一線管理崗位如財務(wù)、品質(zhì)、客戶、安全、設(shè)備、綠化及清潔等應(yīng)提高各崗位負責(zé)人員的任職能力，他們不僅應(yīng)具備扎實的理論基礎(chǔ)，還應(yīng)掌握實操技能、善于實踐。從某種程度上來講，一線管理崗位負責(zé)人的專業(yè)技能水平對物業(yè)項目現(xiàn)場管理質(zhì)量具有決定性影響。培訓(xùn)機構(gòu)應(yīng)基于大量的現(xiàn)場調(diào)研分析，并廣泛了解企業(yè)需求意見，據(jù)此通過現(xiàn)場實訓(xùn)培訓(xùn)來提升一線管理人員的職業(yè)素養(yǎng)，例如在培訓(xùn)綠化主管過程中，首先應(yīng)講解基礎(chǔ)的綠化管理知識、綠化機械操作、病蟲害防治以及苗木養(yǎng)護等各類專業(yè)理論知識，并組織學(xué)員進入實訓(xùn)基地參與現(xiàn)場操作培訓(xùn)，使其對操作程序有親身體驗，這是對專業(yè)課程所具有的的實踐性特點的良好體現(xiàn)，同時也打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式，此種培訓(xùn)模式下通過培訓(xùn)考核的專業(yè)管理人才通常都能較好地適應(yīng)企業(yè)需求，一經(jīng)聘用即可上崗，受到了眾多物業(yè)企業(yè)的青睞。培訓(xùn)機構(gòu)還應(yīng)基于專業(yè)主管人才培訓(xùn)實際，對培訓(xùn)師資作出相應(yīng)要求，即同時具備實操經(jīng)驗以及專業(yè)理論基礎(chǔ)知識。

（四）推廣網(wǎng)絡(luò)在線培訓(xùn)，緊隨時代與科技發(fā)展的潮流

無論企業(yè)采取何種面授方式，均會無法避免地面臨投入成本較高、師資培訓(xùn)能力存在差異性、人員難以組織、學(xué)習(xí)時間受限以及考核程序過于繁瑣等問題。怎樣才能保障師資最好、課程最優(yōu)，學(xué)員學(xué)習(xí)不受地點時間限制呢？在當(dāng)前計算機與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的大規(guī)模發(fā)展背景下，網(wǎng)絡(luò)在線培訓(xùn)隨之興起，并將逐漸代替以往的面授模式，成為行業(yè)的主流人才培訓(xùn)模式。

培訓(xùn)機構(gòu)應(yīng)專門設(shè)置網(wǎng)絡(luò)學(xué)院項目部，對物業(yè)管理培訓(xùn)行業(yè)如何高效開展網(wǎng)絡(luò)學(xué)院培訓(xùn)模式展開專題研討，并基于行業(yè)相關(guān)機構(gòu)支持，開發(fā)出E-learning物業(yè)管理網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)平臺，其主要包括如下內(nèi)容：在線培訓(xùn)學(xué)習(xí)管理平臺、多媒體課程培訓(xùn)、在線考試系統(tǒng)以及學(xué)院論壇。我們應(yīng)對行業(yè)內(nèi)最優(yōu)秀的企業(yè)資源及師資力量加以整合，并以物業(yè)項目類型為依據(jù)，將網(wǎng)絡(luò)學(xué)院整體分為多個網(wǎng)絡(luò)分院，如醫(yī)院管理網(wǎng)絡(luò)分院、工業(yè)區(qū)網(wǎng)絡(luò)分院、住宅小區(qū)網(wǎng)絡(luò)分院以及寫字樓網(wǎng)絡(luò)分院等，邀請知名標桿物業(yè)企業(yè)合作，對相關(guān)專業(yè)課程進行深度開發(fā)。與此同時還應(yīng)投入必要的人力物力資源進行學(xué)員交流學(xué)習(xí)平臺的開發(fā)，用于對行業(yè)熱點和難點問題的探討，并由學(xué)院建立后臺知識庫，將行業(yè)觀點進行匯總整理，從而列出各類解決方法以供學(xué)員參考。

四、新的物業(yè)人才培訓(xùn)模式帶來的成果

通過創(chuàng)新性物業(yè)人才培訓(xùn)模式的實施，學(xué)員對國內(nèi)物業(yè)管理體系各單位和各部門構(gòu)成有了清晰了解，并熟悉了相關(guān)單位、部門的作用與性質(zhì)，并對各部門之間的職責(zé)與相互關(guān)系有了切實把握，進而能夠推動物業(yè)服務(wù)企業(yè)充分發(fā)揮自身作用，采用靈活多樣的物業(yè)管理形式，提供給用戶優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品服務(wù)，創(chuàng)造了良好的社會效益與經(jīng)濟效益。以深圳房地產(chǎn)與物業(yè)管理進修學(xué)院為例，其與長城物業(yè)集團、北京首開集團、綠城物業(yè)集團等知名大型物業(yè)管理企業(yè)聯(lián)手打造的培訓(xùn)班已經(jīng)成功地在廣東省舉辦50多期，行業(yè)內(nèi)企業(yè)對其培訓(xùn)效果予以了高度肯定，真正實現(xiàn)了行業(yè)主管領(lǐng)導(dǎo)滿意、企業(yè)滿意以及學(xué)員滿意。

結(jié)語：

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與計算機技術(shù)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)在線培訓(xùn)在當(dāng)前行業(yè)人才培育模式中即將成為主流培訓(xùn)模式，并用以取代日漸落后的傳統(tǒng)實地培訓(xùn)。網(wǎng)絡(luò)在線培訓(xùn)能夠?qū)崿F(xiàn)資源共享最大化，同時企業(yè)只需購買學(xué)習(xí)賬號即可享用優(yōu)質(zhì)的師資與課程服務(wù)，從而節(jié)約了大量的人力、物力與財力資源，是值得我們大力推廣的。

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第6篇：財務(wù)共享實訓(xùn)的心得范文

摘要：物流產(chǎn)業(yè)是山東省日照市經(jīng)濟的支柱產(chǎn)業(yè)，從無到有迅速實現(xiàn)了跨越發(fā)展。本文分析了其存在的交通運輸基礎(chǔ)設(shè)施制約、港口綜合效能發(fā)揮不足、物流人才與物流科技應(yīng)用短板等發(fā)展瓶頸與挑戰(zhàn)；從交通基礎(chǔ)建設(shè)、物流信息技術(shù)應(yīng)用、物流園區(qū)建設(shè)、第三方物流外包和人才支持等方面提出了優(yōu)化提升日照物流產(chǎn)業(yè)的措施。

關(guān)鍵詞 ：物流產(chǎn)業(yè)；優(yōu)化發(fā)展；跨界競合；物流創(chuàng)新

1、研究背景

物流產(chǎn)業(yè)是地方國民經(jīng)濟的重要組成部分，其包括運輸、倉儲、裝卸搬運、配送和信息數(shù)據(jù)交換等多個行業(yè)產(chǎn)業(yè)，涉及的國民經(jīng)濟領(lǐng)域非常廣，能夠吸納的社會就業(yè)人數(shù)很多，對促進社會生產(chǎn)和拉動經(jīng)濟消費作用巨大，已經(jīng)成為各地降低社會經(jīng)濟成本、促進產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化和增強地方經(jīng)濟競爭力的重要產(chǎn)業(yè)?！案劭诹⑹小钡娜照帐凶鳛樯綎|半島藍色經(jīng)濟區(qū)的重要組成部分、魯南經(jīng)濟帶的主要出?？?，區(qū)位優(yōu)勢非常突出，物流產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速。2013年，日照市社會物流總額達到5273.5億元，較去年同期增長19.5%。實現(xiàn)增加值145.5億元，增長14.5%；物流業(yè)增加值占GDP的比重為9.7%，占服務(wù)業(yè)增加值的比重為24.9%。

日照物流產(chǎn)業(yè)取得了長足發(fā)展，2013年日照港口貨物吞吐量完成3.18億噸，位列全國十大港口之一，發(fā)揮了“亞歐大陸橋東方橋頭堡”的作用。但物流業(yè)和物流產(chǎn)業(yè)總量偏小、發(fā)展水平不高、設(shè)施設(shè)備配套不完善、社會物流支撐體系不完備等問題仍然比較突出。在日照市出臺《關(guān)于加快現(xiàn)代物流業(yè)發(fā)展的意見》背景下，有關(guān)日照物流優(yōu)化提升措施研究成為迫切要求，該研究將對促進日照市傳統(tǒng)物流向現(xiàn)代物流轉(zhuǎn)變，建立標準化、專業(yè)化、供應(yīng)鏈一體化的聚合型、綜合性現(xiàn)代物流產(chǎn)業(yè)提供理論借鑒和實踐參考。

2、日照物流產(chǎn)業(yè)發(fā)展瓶頸與挑戰(zhàn)

2.1 物流交通運輸基礎(chǔ)設(shè)施制約

日照地處山東東南端、地偏一隅，交通運輸基礎(chǔ)比較薄弱。目前沒有機場，不通快速鐵路，鐵路運輸相對薄弱，造成了對外交通運輸?shù)牟槐?，而且港口物流的運輸重點也是針對中西部地區(qū)，如河南北部、山西南部和陜西關(guān)中等地，制約了日照物流產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。目前在建的日照機場、青（島）日（照）連（云港）快速鐵路、山西中南部鐵路、嵐（山）臨（沂）高速、日照－臨沂－曲阜城際鐵路等將會有效緩解這個問題，使日照港成為有鐵路直通國內(nèi)腹地的沿海港口。但是物流產(chǎn)業(yè)發(fā)展有滯后作用，至少在一段時間之內(nèi)，交通運輸基礎(chǔ)設(shè)施仍將是制約物流產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要瓶頸。

2.2 港口綜合效能發(fā)揮不足

日照港作為日照物流產(chǎn)業(yè)的龍頭企業(yè)和主導(dǎo)者，存在綜合效能發(fā)揮不足問題，諸如管理分散、崗位重復(fù)、人員調(diào)配困難，土地資源開發(fā)不足和人力資源浪費等。其次從日照港口功能上看，其為國家能源和資源的戰(zhàn)略運輸做出了極其重要的貢獻，但物流產(chǎn)業(yè)和臨港共用主要集中于附加值較低的產(chǎn)業(yè)鏈末端，對城市和整個區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展帶動能力還有很多不足。再次，日照港口物流貨物品種相對不豐富，臨港產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)業(yè)鏈延伸不夠，形不成相互的支撐力，沒有形成有效且高效的物流供應(yīng)鏈，物流產(chǎn)品多為煤炭、礦石、糧食、油品和液體化工等，貨物吞吐量非常大，但并沒有充分發(fā)揮出其應(yīng)該在日照物流產(chǎn)業(yè)體系中的價值和作用。最后，日照物流企業(yè)運力總數(shù)較少、規(guī)模也小，沒有形成體系性、層次性、網(wǎng)絡(luò)化的良性物流企業(yè)梯隊，物流方案設(shè)計、物流工程實施、物流服務(wù)外包等方面與物流產(chǎn)業(yè)發(fā)達的區(qū)域差距較大。

2.3 物流人才與物流科技應(yīng)用瓶頸

物流產(chǎn)業(yè)的競爭與發(fā)展，最終還是要落到物流人才方面。日照市作為新興城市，物流產(chǎn)業(yè)發(fā)展還處在較低階段，物流專業(yè)人才缺口大，尤其是缺乏中高級物流技術(shù)專業(yè)人才、高級物流管理專業(yè)人才。物流人才的缺乏客觀上也造成了物流科技應(yīng)用落后的問題，物流標準化嚴重不足，gps、RFID、EDI、POS等技術(shù)應(yīng)用缺乏，物流行業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈上企業(yè)信息系統(tǒng)之間不兼容、不銜接，公共物流信息管理、交流平臺也亟待發(fā)展完善。

3、日照物流產(chǎn)業(yè)優(yōu)化發(fā)展措施

3.1 加強交通設(shè)施建設(shè)，構(gòu)建現(xiàn)代物流產(chǎn)業(yè)的基礎(chǔ)支撐體系

日照市應(yīng)該把物流中心、物流園區(qū)、配送中心的交通設(shè)施建設(shè)作為全市交通規(guī)劃的重要環(huán)節(jié)，提升主要物流網(wǎng)絡(luò)節(jié)點的運輸通道銜接功能。抓住日照機場、青（島）日（照）連（云港）快速鐵路、山西中南部鐵路、嵐（山）臨（沂）高速、日照－臨沂－曲阜城際鐵路等建設(shè)契機，創(chuàng)造條件發(fā)展空陸聯(lián)運、陸鐵聯(lián)運、陸海聯(lián)運、海鐵聯(lián)運等多式聯(lián)運，打造以日照港口為樞紐，鐵路、航線、公路為脈絡(luò)，集海、陸、空等多種運輸方式科學(xué)協(xié)調(diào)的體系化、現(xiàn)代化、高速化的綜合立體交通設(shè)施體系，建成日照現(xiàn)代物流產(chǎn)業(yè)的基礎(chǔ)支撐體系。

3.2 加快物流信息技術(shù)應(yīng)用，推動物流產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展

日照物流產(chǎn)業(yè)應(yīng)該加快實現(xiàn)物流信息網(wǎng)絡(luò)化，構(gòu)建物流信息技術(shù)和公共信息平臺。加大提高自動識別系統(tǒng)、電子數(shù)據(jù)交換、智能交通系統(tǒng)、倉儲管理系統(tǒng)、銷售信息系統(tǒng)推廣應(yīng)用力度，支持物流企業(yè)廣泛采用條碼技術(shù)、射頻識別技術(shù)（RFID）、EDI系統(tǒng)、GPS技術(shù)、GIS技術(shù)、WMS系統(tǒng)、電子自動訂貨系統(tǒng)（EOS）、銷售時點信息系統(tǒng)（POS）等現(xiàn)代物流信息技術(shù)。加大對物流工程、物流裝備等基礎(chǔ)性領(lǐng)域的研究投入，促進物流產(chǎn)業(yè)向標準化、綠色化發(fā)展，引導(dǎo)并鼓勵物流供應(yīng)鏈上下游企業(yè)通過網(wǎng)絡(luò)與平臺對接，實現(xiàn)物流信息、數(shù)據(jù)的交換和共享，提高物流系統(tǒng)的運行效率，推動物流產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展。

3.3 充分利用物流園區(qū)，大力發(fā)展第三方物流

完善建設(shè)日照現(xiàn)有的四大重點物流園區(qū)，即石油化工為重點的嵐山化工物流園區(qū)、以港口物流為核心的石臼港區(qū)物流園區(qū)、以第三方物流為依托的開發(fā)區(qū)物流園區(qū)和以商貿(mào)物流為主要功能的嵐山區(qū)物流園區(qū)。借智專業(yè)的物流設(shè)計咨詢公司，運籌日照物流產(chǎn)業(yè)的供應(yīng)鏈解決方案，建立物流產(chǎn)業(yè)上下游聯(lián)動新型合作關(guān)系。鼓勵日照市企業(yè)（工業(yè)企業(yè)）物流業(yè)務(wù)外包，通過宏觀政策調(diào)控支持該類企業(yè)實施物流系統(tǒng)剝離、與第三方物流供應(yīng)商共同編制作業(yè)流程。優(yōu)化物流產(chǎn)業(yè)資源的整合和合理配置，鼓勵和扶持有競爭優(yōu)勢的第三方物流企業(yè)通過合資、合作、整合等市場化措施，擴大企業(yè)規(guī)模效益，提高企業(yè)綜合競爭能力。對運輸配送、裝卸搬運、倉儲包裝、流通加工、多式聯(lián)運、快遞貨代等企業(yè)，鼓勵通過競爭合作培育日照第三方物流企業(yè)及第三方物流服務(wù)供給需求市場，使物流產(chǎn)業(yè)供應(yīng)鏈企業(yè)在資源整合的條件下共同實現(xiàn)作業(yè)利益、經(jīng)濟與財務(wù)利益、管理利益和戰(zhàn)略利益。

3.4 加強物流產(chǎn)業(yè)智力與人才支撐力度

日照物流產(chǎn)業(yè)優(yōu)化提升，加強物流產(chǎn)業(yè)智力與人才支撐力度勢在必行。物流技術(shù)發(fā)展與物流行業(yè)實踐日新月異，物流外包與國際物流呼嘯而來，尤其是迅猛發(fā)展的物流網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)信息技術(shù)給物流產(chǎn)業(yè)帶來了前所未有的變化。日照現(xiàn)在缺乏中高級的物流技術(shù)人才與高級的物流管理人才，同時所有從事專業(yè)工作的物流人才必須熟悉掌握諸如物聯(lián)網(wǎng)、供應(yīng)鏈管理、綠色物流、電子商務(wù)物流等信息技術(shù)。日照要整合現(xiàn)有專業(yè)教育、職業(yè)教育和社會教育資源，在屬地各高校中設(shè)置物流管理與物流工程等相關(guān)專業(yè)，廣泛開設(shè)相關(guān)課程，加強產(chǎn)學(xué)研各界的交流與合作，探索“教育與產(chǎn)業(yè)雙贏”的人才培養(yǎng)機制，建立物流實訓(xùn)基地等人才培養(yǎng)基地，構(gòu)建多層次的產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)體系。另外需要舉行各類在職學(xué)習(xí)進修活動，讓物流行業(yè)企業(yè)從業(yè)人員了解熟悉物流領(lǐng)域的前沿發(fā)展；舉辦各類技能大賽，提高在職員工的操作水平和職業(yè)素質(zhì)；聘請行業(yè)優(yōu)秀人才與物流行業(yè)人員交流工作技巧與成長心得，鼓勵員工提高業(yè)務(wù)水平。通過公開招聘、專項引進、獵頭公司等途徑引進高級物流管理人才和中高級物流技術(shù)人才，通過軟環(huán)境優(yōu)勢、薪酬制度、股權(quán)激勵等措施吸引人才、留住人才和發(fā)揮人才作用。

4、結(jié)語

物流產(chǎn)業(yè)的崛起為日照經(jīng)濟的發(fā)展提供了強大的支持，“港口立市”的日照可以通過物流產(chǎn)業(yè)的的優(yōu)化升級帶動國民經(jīng)濟更好的發(fā)展。日照作為全國十大港口之一，應(yīng)該重點提高物流產(chǎn)業(yè)水平，推動物流產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)代化、標準化、信息化發(fā)展，高效專業(yè)地搭建公共物流信息管理、交流平臺；加快物流信息技術(shù)應(yīng)用，推動物流產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展；充分利用物流園區(qū)，大力發(fā)展第三方物流。最終使日照物流產(chǎn)業(yè)立足地方、面向全國、服務(wù)全球，以嶄新的姿態(tài)融入全球化物流分工與合作體系之中，使之強化日照經(jīng)濟發(fā)展的主導(dǎo)型支柱產(chǎn)業(yè)地位。

參考文獻：

[1] 賀登才.我國物流業(yè)政策環(huán)境回顧與展望[J].中國流通經(jīng)濟，2014(4)：27-33