基本經(jīng)濟(jì)制度的主體精選(九篇)

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第1篇：基本經(jīng)濟(jì)制度的主體范文

《物權(quán)法》是根據(jù)憲法規(guī)定，維護(hù)國家基本經(jīng)濟(jì)制度，維護(hù)社會主義市場經(jīng)濟(jì)秩序，明確物的歸屬，發(fā)揮物的效用，保護(hù)權(quán)利人的物權(quán)而制定的。

法律屬于上層建筑，是由經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定并服務(wù)于經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。我國經(jīng)濟(jì)制度的基礎(chǔ)是生產(chǎn)資料的社會主義公有制，在社會主義初級階段，堅持公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的基本經(jīng)濟(jì)制度。

物權(quán)包括所有權(quán)、用益物權(quán)和擔(dān)保物權(quán)。財物權(quán)的歸屬、范圍和內(nèi)容，都與我國基本經(jīng)濟(jì)制度密切相關(guān)。如果不反映、不體現(xiàn)我國的基本經(jīng)濟(jì)制度，就不可能制定出符合我國國情的、具有中國特色的物權(quán)法。因此，物權(quán)法必須體現(xiàn)我國的基本經(jīng)濟(jì)制度并以維護(hù)我國的基本經(jīng)濟(jì)制度為根本目的。所以，本條明確將維護(hù)國家基本經(jīng)濟(jì)制度作為立法目的之一。物權(quán)法主要是從民事角度通過明確物的歸屬，權(quán)利人有何權(quán)利，他人負(fù)有什么義務(wù)，侵害物權(quán)的法律責(zé)任等，來體現(xiàn)和維護(hù)我國的基本經(jīng)濟(jì)制度。

發(fā)展市場經(jīng)濟(jì)，就要建立與社會主義市場經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的法律制度，而規(guī)范市場經(jīng)濟(jì)關(guān)系的基本法律就是民法。物權(quán)法作為民法的重要組成部分，就是要通過明確物權(quán)歸屬和利用的基本規(guī)則，規(guī)范市場主體因物的歸屬和利用而產(chǎn)生的財產(chǎn)關(guān)系，保持市場主體的權(quán)利，維護(hù)市場經(jīng)濟(jì)秩序，為我國市場經(jīng)濟(jì)服務(wù)。

第2篇：基本經(jīng)濟(jì)制度的主體范文

選擇題

1.D 2.A 3.C 4 .C 5.A 6.B 7.D 8.C 9.C 10.D

11.C 12.B 13.D 14.C 15.C 16.A 17.B 18.D 19. 20.B

21.A 22.D 23.A 24.A 25.B 26.D 27.D 28.B 29.B 30.D

31.C 32.D 33.A 34.B 35.C 36. 37.A 38.C 39.D 40.B

41.答案要點(diǎn) 錯誤。

(1)1949年，標(biāo)志著基本結(jié)束，我國進(jìn)入了新民主主義社會，并開始了由新民主主義向社會主義的過渡。 (2)1956年底，生產(chǎn)資料私有制的社會主義改造基本完成，我國消滅了階級剝削制度，社會主義經(jīng)濟(jì)制度已經(jīng)建立起來，實(shí)現(xiàn)了從新民主主義到社會主義的轉(zhuǎn)變，標(biāo)志著社會 主義制度的確立。

42.答案要點(diǎn)： 錯誤。 (1)人民日益增長的物質(zhì)文化需要同落后的社會產(chǎn)生之間的矛盾是社會主義初級階段的主要矛盾。 (2)社會主義初級階段的基本矛盾是生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑之間的矛盾。

第3篇：基本經(jīng)濟(jì)制度的主體范文

1、從宏觀層次來講，多種所有制經(jīng)濟(jì)是指一個國家或地區(qū)所有制結(jié)構(gòu)的非單一性，即在所有制結(jié)構(gòu)中，既有國有、集體等公有制經(jīng)濟(jì)，也有個體、私營、外資等非公有制經(jīng)濟(jì)，還包括擁有國有和集體成分的合資、合作經(jīng)濟(jì)；而作為微觀層次的多種所有制經(jīng)濟(jì)，是指不同所有制性質(zhì)的投資主體共同出資組建的企業(yè)。

2、我國的基本經(jīng)濟(jì)制度即我國的所有制形式，是以公有制為主體，多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的經(jīng)濟(jì)制度。國民經(jīng)濟(jì)的主體：公有制經(jīng)濟(jì)（包括國有經(jīng)濟(jì)，集體經(jīng)濟(jì)，混合所有制經(jīng)濟(jì)中的國有成分和集體成分）。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

第4篇：基本經(jīng)濟(jì)制度的主體范文

一、用好小欄目

思想品德教材中的許多小欄目，如“想一想”、“議一議”、“憶一憶”、“試一試”、“看一看”、“查一查”、“讀一讀”等緊緊圍繞現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際，在引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握教材的基礎(chǔ)知識、激發(fā)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、發(fā)展學(xué)生發(fā)散性思維等方面起著十分重要的作用，是較好的教學(xué)資源。所以，我們要用好小欄目中的內(nèi)容，引導(dǎo)和組織學(xué)生對其進(jìn)行討論，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。比如在講授蘇教版思想品德九年級“學(xué)會行使監(jiān)督權(quán)”內(nèi)容時，小欄目“議一議”中有這樣一個問題：（1）我最喜歡的新聞監(jiān)督電視節(jié)目或報刊欄目有：______。（2）結(jié)合生活實(shí)際，說說群眾舉報、輿論監(jiān)督對維護(hù)司法公正和社會秩序的作用。對此，我組織學(xué)生展開了討論。學(xué)生參與熱情高漲，積極踴躍發(fā)言，說出了自己看過的電視欄目和報刊欄目，如揚(yáng)州臺的《關(guān)注》、中國青年報的《冰點(diǎn)》等，最后通過合作探究總結(jié)出了群眾舉報和輿論監(jiān)督的作用。這樣既體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，活躍了課堂氣氛，又培養(yǎng)了學(xué)生動腦、動手的習(xí)慣；既避免了教師上課講條條、學(xué)生下課背條條的現(xiàn)象，又培養(yǎng)了學(xué)生多角度思考問題的習(xí)慣，使學(xué)生對問題的有一個全面的認(rèn)識?？偟膩碚f，教師要利用好小欄目，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，鼓勵學(xué)生大膽想象，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。

二、關(guān)注一題多問

學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課時普遍采用死記硬背的方法，結(jié)果他們對一些知識、原理的認(rèn)識往往一知半解，感覺學(xué)習(xí)很困難，對思想品德課的學(xué)習(xí)也就提不起興趣。為了把學(xué)生從這種困境中解脫出來讓他們輕松自如地學(xué)好思想品德課，達(dá)到知、能、行的統(tǒng)一，提高學(xué)習(xí)效率、實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)，我鼓勵學(xué)生對一個知識點(diǎn)要從不同的角度進(jìn)行思考與設(shè)問，讓思維任意馳聘。我認(rèn)為，這是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維的關(guān)鍵所在。比如在講授蘇教版思想品德九年級“做中華民族精神的弘揚(yáng)者”內(nèi)容時，不僅要使學(xué)生懂得中華民族精神是什么，而且要求學(xué)生從不同的角度去了解與中華民族精神有關(guān)的內(nèi)容，并讓學(xué)習(xí)試圍繞“弘揚(yáng)中華民族精神”這一問題進(jìn)行命題。結(jié)果學(xué)生分別作出了以下命題：中華民族精神的內(nèi)涵是什么？中華民族精神的核心是什么？中華民族精神隨著時代的發(fā)展是如何豐富和發(fā)展的？作為當(dāng)代青少年，你準(zhǔn)備怎么做？這樣學(xué)生對該知識點(diǎn)就有了一個全方位的理解。

三、注重啟發(fā)聯(lián)想

第5篇：基本經(jīng)濟(jì)制度的主體范文

11月18日下午，**市第四人民醫(yī)院召開全院中層干部會議，我認(rèn)真參加學(xué)習(xí)了“十八屆三中全會公報（全文）”。以下是本人對這次會議的感想：

十八屆三中全會的召開，吹響了改革開放進(jìn)一步深化的號角，我個人總結(jié)了六大亮點(diǎn)：

一是改革開放的成功實(shí)踐和偉大成就，并要在新的歷史起點(diǎn)上全面深化改革，強(qiáng)調(diào)堅持和完善基本經(jīng)濟(jì)制度，加快完善現(xiàn)代化體系，加快轉(zhuǎn)變政府職能，加強(qiáng)社會主義民主政治制度建設(shè)；

二是改革是長期的政治任務(wù)，必須緊緊圍繞堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)、人民當(dāng)家作主、依法治國有機(jī)統(tǒng)一深化政治體制改革，進(jìn)而加快推進(jìn)社會主義民主政治制度化、規(guī)范化、程序化，建設(shè)社會主義法制國家，發(fā)展更加廣泛、更加充分、更加健全的人民民主體制；

三建設(shè)法制國家，必須深化司法體制改革，加快建設(shè)公正高效權(quán)威的社會主義司法制度，維護(hù)人民權(quán)益，緊緊圍繞建設(shè)社會主義核心價值體系、社會主義文化強(qiáng)國深化文化體制改革，加快完善文化管理體制和文化生產(chǎn)經(jīng)營體制，建立健全現(xiàn)代公共文化服務(wù)體系、現(xiàn)代文化市場體系，推動社會主義文化大發(fā)展、大繁榮；

四是明確了改革的總目標(biāo)是完善和發(fā)展中國特色社會主義制度，推進(jìn)國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化；緊緊圍繞更好保障和改善民生、促進(jìn)社會公平正義深化社會體制改革，確保社會既充滿活力又和諧有序；

五是明確了經(jīng)濟(jì)體制改革的重點(diǎn)，以公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的基本經(jīng)濟(jì)制度，是中國特色社會主義制度的重要支柱，也是社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的根基；

第6篇：基本經(jīng)濟(jì)制度的主體范文

1、基本經(jīng)濟(jì)制度的變化：我國從過去單一的公有制經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變?yōu)楣兄茷橹黧w、多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展.經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的制度創(chuàng)新給我國新的社會階層的產(chǎn)生提供了制度基礎(chǔ)。

2、經(jīng)濟(jì)體制的變化：隨著市場經(jīng)濟(jì)體制的不斷發(fā)展和完善，社會的勞動分工日益精細(xì)，為新的社會階層的出現(xiàn)提供了從業(yè)條件。

3、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化：改革開放以來，隨著社會生產(chǎn)力的長足發(fā)展，我國的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)生了重大變化，第一產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值在國民經(jīng)濟(jì)總產(chǎn)值中所占的比重下降，第二、第三產(chǎn)業(yè)比重上升，促成就業(yè)結(jié)構(gòu)、社會階層結(jié)構(gòu)的變化。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

第7篇：基本經(jīng)濟(jì)制度的主體范文

十八屆三中全會之后，中國進(jìn)入了全面深化改革的新階段，也為企業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展開啟了千載難逢的機(jī)遇期，讓各類企業(yè)有了明確的改革發(fā)展預(yù)期。

其一，是政府加大轉(zhuǎn)變職能、簡政放權(quán)力度的機(jī)遇。這是進(jìn)一步“處理好政府和市場的關(guān)系，使市場在資源配置中起決定性作用和更好發(fā)揮政府作用”的重大舉措。本屆政府上任以來，就將其作為第一件大事。同時這也是深化行政體制改革的核心，是發(fā)展市場經(jīng)濟(jì)、法治經(jīng)濟(jì)和進(jìn)一步增強(qiáng)社會活力的保障。降低企業(yè)注冊登記門檻、上海自貿(mào)區(qū)負(fù)面清單管理、推進(jìn)股票發(fā)行由核準(zhǔn)制過渡到注冊制等一系列改革措施受到廣泛好評。今年1月8日國務(wù)院常務(wù)會議提出，繼續(xù)把簡政放權(quán)作為新年伊始第一件事，讓所有人感受到了改革攻堅的決心。

其二，非公有制經(jīng)濟(jì)面臨著健康發(fā)展的機(jī)遇。據(jù)統(tǒng)計，目前我國非公有制經(jīng)濟(jì)稅收貢獻(xiàn)超過50%，在GDP中所占的比重超過60%，解決了城鎮(zhèn)就業(yè)的80%和新增就業(yè)的90%。全會《決定》提出“公有制經(jīng)濟(jì)和非公有制經(jīng)濟(jì)都是社會主義市場經(jīng)濟(jì)的重要組成部分，都是我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的重要基礎(chǔ)”，這既是對我國基本經(jīng)濟(jì)制度內(nèi)涵的豐富和發(fā)展，也是對社會主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)踐中非公有制經(jīng)濟(jì)地位與作用的高度肯定。廢除對非公有制經(jīng)濟(jì)各種形式的不合理規(guī)定，消除各種隱性壁壘，制定“非公有制企業(yè)進(jìn)入特許經(jīng)營領(lǐng)域具體辦法”；“鼓勵非公有制企業(yè)參與國有企業(yè)改革，鼓勵發(fā)展非公有資本控股的混合所有制企業(yè)”等重大政策必將推動它們健康發(fā)展。

第8篇：基本經(jīng)濟(jì)制度的主體范文

關(guān)鍵詞：初中思想品德 課堂教學(xué) 有效性

中圖分類號：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2013）12-0092-01

在新的課程改革的條件下，教師的教學(xué)理念不斷更新，教學(xué)方法、手段不斷發(fā)生變革。提高課堂教學(xué)實(shí)效性這一理念受到越來越多的教育者的關(guān)注。實(shí)效性是思想品德課堂教學(xué)的生命，如何提高思想品德課堂教學(xué)實(shí)效性呢？以下嘗試談一些看法。

一、提高情境創(chuàng)設(shè)的有效性

有效的教學(xué)要基于對學(xué)生已有經(jīng)驗的充分挖掘和利用。情境創(chuàng)設(shè)要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，據(jù)學(xué)生日常生活體驗、觀察去挖掘發(fā)現(xiàn)設(shè)置問題。這就要教師根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗與所學(xué)知識之間巧妙搭置鏈接，讓學(xué)生因境生疑，入境釋疑，有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

教師創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，可用漫畫、故事、歌曲、視頻資料等生動的形式巧妙創(chuàng)設(shè)情境，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。也可結(jié)合時政熱點(diǎn)，并對其融合、拓展，遷移到教學(xué)內(nèi)容中，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也培養(yǎng)學(xué)生“家事、國事、天下事，事事關(guān)心”的社會責(zé)任感。

當(dāng)然，情境創(chuàng)設(shè)的有效性不在于所創(chuàng)情境是否豐富多彩，是否有華麗的外表，而決定于是否有利于學(xué)生對知識的理解認(rèn)識，是否有利于提高學(xué)生能力和綜合素質(zhì)，是否有利于達(dá)成教學(xué)三維目標(biāo)。

二、提高教師提問的有效性

在教學(xué)中，提問對教師有效地組織教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，提高學(xué)生自主探究能力有重要的作用。學(xué)生思想的浪花來自“往復(fù)詰難，其辨愈詳，其義愈精”。教師在巧妙設(shè)置的情境基礎(chǔ)上，必須精心設(shè)計問題，師生相互切磋，質(zhì)疑問難，學(xué)生步步探究、層層深入，從而豁然開朗。

教師要科學(xué)地設(shè)置問題，就要吃透教材，充分挖掘所提供的材料與情境中的信息，找到關(guān)鍵信息向?qū)W生提問，并注意挖掘材料中學(xué)生已懂得的知識，向?qū)W生提問，引導(dǎo)學(xué)生從已有的知識經(jīng)驗提升到新高度，從感性到理性，由具體到抽象。教師在提問中要注意傾聽學(xué)生的回答，審視學(xué)生的回答，利用學(xué)生回答來共同探索，從而來強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。

學(xué)生在一步步充滿邏輯性、思辨性的問題中，層層深入，由表層現(xiàn)象開始，逐步深入到教學(xué)的本質(zhì)內(nèi)容。問題的設(shè)計是從學(xué)生的自身生活實(shí)際和生活體驗入手，難易適中，逐步過渡加深，由近及遠(yuǎn)、由表及里，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。同時，課堂提問要給學(xué)生提供思考空間，充分保證學(xué)生的主體地位，以有效地鍛煉學(xué)生的思維能力。

三、提高教師指導(dǎo)的有效性

新課程條件下，既要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位，又要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。學(xué)生在探究學(xué)習(xí)的過程中，教師的指導(dǎo)起關(guān)鍵作用。離開教師的指導(dǎo)和調(diào)控，課堂將會盲目、無序，重點(diǎn)、難點(diǎn)難以突破，學(xué)生新思想、新問題的生成得不到及時引導(dǎo)和點(diǎn)撥。要提高教師指導(dǎo)的有效性，教師要認(rèn)真挖掘、深刻領(lǐng)悟教學(xué)內(nèi)容，把握學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)態(tài)度與主動性、學(xué)習(xí)能力、生活經(jīng)驗等，全面了解學(xué)情與生情，以抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，明確哪些該詳講，哪些稍作指點(diǎn)，哪些學(xué)生自主學(xué)習(xí)，對課堂指導(dǎo)做到胸有成竹。

教師要提高指導(dǎo)的有效性，還必須考慮以下問題：怎樣指導(dǎo)是必要而非包辦？何時介入指導(dǎo)為宜？重點(diǎn)指導(dǎo)哪些方面？教學(xué)中，若教師指導(dǎo)介入過早，學(xué)生沒來得及充分探究思考，令學(xué)生失去自主思考問題、發(fā)現(xiàn)問題的機(jī)會，造成教師包辦代替。若教師指導(dǎo)介入過晚，則學(xué)生在急需引導(dǎo)時缺乏教師的點(diǎn)撥幫助，影響學(xué)習(xí)探究結(jié)果。教師介入指導(dǎo)過多，則擠占學(xué)生自主探究的空間，若教師過于放手，則可導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)偏離目標(biāo)或不知所措。

教師指導(dǎo)時要鉆透教材，側(cè)重教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，教師的講解指導(dǎo)要與學(xué)生的自主探究交叉進(jìn)行，教師的指點(diǎn)要不著痕跡順勢而發(fā)，不能生拉硬接。在精心設(shè)計問題的基礎(chǔ)上，充分保證學(xué)生自主思考、分析的時間，認(rèn)真傾聽、審視學(xué)生的探究反饋，在內(nèi)容的關(guān)鍵處、知識的規(guī)律處、學(xué)生疑惑的焦點(diǎn)處、矛盾處予以指導(dǎo)。

如在學(xué)習(xí)我國基本經(jīng)濟(jì)制度時，學(xué)生閱讀思考后，明確我國的基本經(jīng)濟(jì)制度是以公有制為主體，多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的基本經(jīng)濟(jì)制度。但隨著學(xué)習(xí)思考的深入，學(xué)生紛紛提出質(zhì)疑：國有經(jīng)濟(jì)、集體經(jīng)濟(jì)在國民經(jīng)濟(jì)中的比重大幅度下降，非公有制經(jīng)濟(jì)在國民經(jīng)濟(jì)中比重迅速上升，為什么說公有制經(jīng)濟(jì)為主體？為什么說國有經(jīng)濟(jì)起主導(dǎo)作用？學(xué)生陷入思考困境，出現(xiàn)了疑惑的焦點(diǎn)和矛盾。我適時啟發(fā)引導(dǎo)，使學(xué)生明確公有資產(chǎn)在社會總資產(chǎn)中占優(yōu)勢，國有經(jīng)濟(jì)控制關(guān)系國民經(jīng)濟(jì)命脈的重要行業(yè)和關(guān)鍵領(lǐng)域，創(chuàng)造巨大的利潤，公有制經(jīng)濟(jì)特別是國有經(jīng)濟(jì)是國家稅收的主要來源，從而明確我國經(jīng)濟(jì)以公有制為主體，國有經(jīng)濟(jì)在國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展中起主導(dǎo)作用。在學(xué)生最需要最期待的時候予以指導(dǎo)，能有力地提升學(xué)生的思維品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的能力。此時介入，學(xué)生有了充分的探究思考的空間，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知愿望，教師的指導(dǎo)會發(fā)揮更好的效果，使教師的指導(dǎo)做到適時、適度、必要、有效，實(shí)現(xiàn)“導(dǎo)而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”。

四、提高評價的有效性

由他人的期待和熱愛而使個體的行為發(fā)生與期待趨于一致的現(xiàn)象，人們稱為羅森塔爾效應(yīng)。教學(xué)中，教師要多給學(xué)生以關(guān)愛和期待，特別是那些“非出色”學(xué)生，教師要善于尋找他們身上的“閃光點(diǎn)”，給他們傳遞“你很棒”“你進(jìn)步很大”的激勵性評價，讓學(xué)生感受到教師的期望，點(diǎn)燃學(xué)生的自信，激發(fā)學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要和動機(jī)，發(fā)揮潛能，付出更大努力，從而提高課堂教學(xué)的實(shí)效。

教師對學(xué)生的評價要客觀，在給予學(xué)生激勵性評價的同時，也要指出學(xué)生自身的不足，并鼓勵其彌補(bǔ)改正。如有的學(xué)生回答問題積極主動、思維敏捷，但自律性差，學(xué)習(xí)上不夠踏實(shí)。教師可這樣評價：你領(lǐng)會問題快，學(xué)習(xí)態(tài)度積極主動，如果再努力一下，用意志約束自己，肯定會有更大進(jìn)步。這樣的評價，表揚(yáng)與敦促并行，讓學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)得到認(rèn)可與表揚(yáng)，也讓學(xué)生明確了自己的不足，同時學(xué)生感受到老師對自己期待與關(guān)注，增強(qiáng)前進(jìn)的動力。對學(xué)生的激勵評價，決不是只看到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)無視學(xué)生的缺點(diǎn)，更不是放任學(xué)生的錯誤與不足。教育教學(xué)中，衷心的表揚(yáng)與嚴(yán)肅的批評、真摯的關(guān)愛和嚴(yán)格的要求是不可分割的。我們的激勵評價，不是一味地表揚(yáng)，而是要尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，并讓這些星星之火通過教師的激勵性評價將其放大，形成燎原之勢，打造教育的神奇。

總之，教學(xué)中需要教師不斷學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，不斷去突破、創(chuàng)新，并在教學(xué)中加強(qiáng)反思，從而提升自我，開啟學(xué)生智慧，思想品德課堂教學(xué)就會收到更大的實(shí)效。

參考文獻(xiàn)

[1] 陸正明. 論我國非公有制經(jīng)濟(jì)的發(fā)展. 四川師范學(xué)院學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），1999（09）：20.

第9篇：基本經(jīng)濟(jì)制度的主體范文

一、提出實(shí)行“全面深化改革”。

吹響了改革開放的號角，當(dāng)時主要是農(nóng)村改革；十二屆三中全會后開始實(shí)行以城市為中心的整體改革；十五屆三中全會和十七屆三中全會提出實(shí)行和推進(jìn)農(nóng)村改革；十八屆三中全會則提出進(jìn)一步深化經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會和生態(tài)文明“五位一體”的全面改革，這是對35年改革歷程的全面總結(jié)和新一輪改革的進(jìn)軍動員。

二、提出全面深化改革的總目標(biāo)是“完善和發(fā)展中國特色社會主義制度，推進(jìn)國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化”。

以往若干次中央全會多側(cè)重于“建立”和“完善”社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制，這次則提出治國理政的方略，強(qiáng)調(diào)解決政府與市場的關(guān)系，特別是提出推進(jìn)國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化，這是一個重大的創(chuàng)新和突破。

三、提出緊緊圍繞使市場在資源配置中起“決定性”作用和更好發(fā)揮政府的作用深化經(jīng)濟(jì)體制改革。

十四大和十四屆三中全會都提出發(fā)揮市場在社會主義國家宏觀調(diào)控下對資源配置起“基礎(chǔ)性”作用；十六屆三中全會強(qiáng)調(diào)“更大程度地”發(fā)揮市場在資源配置中的基礎(chǔ)性作用；十八屆三中全會則將市場在資源配置中的作用提高到“決定性”的高度，充分顯示出今后主要由市場或市場主體充當(dāng)“運(yùn)動員”，政府則主要充當(dāng)“裁判員”的角色，厘清了政府與市場的行為邊界。

四、提出“經(jīng)濟(jì)體制改革是全面深化改革的重點(diǎn)”，并對全面深化經(jīng)濟(jì)體制改革作了部署。

主要有六個方面：堅持和完善基本經(jīng)濟(jì)制度、加快完善現(xiàn)代市場體系、加快轉(zhuǎn)變政府職能、深化財稅體制改革、健全城鄉(xiāng)發(fā)展一體化體制機(jī)制和構(gòu)建開放型經(jīng)濟(jì)新體制，在推進(jìn)社會事業(yè)改革創(chuàng)新中還提出健全促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)體制機(jī)制，形成合理有序的收入分配格局，建立更加公平持續(xù)的社會保障制度。

五、進(jìn)一步重申了社會主義基本經(jīng)濟(jì)制度的重要性，特別是強(qiáng)調(diào)了公有制經(jīng)濟(jì)和非公有制經(jīng)濟(jì)的重要地位。

強(qiáng)調(diào)公有制經(jīng)濟(jì)和非公有制經(jīng)濟(jì)“都是社會主義市場經(jīng)濟(jì)的重要組成部分”，尤其值得注意的是強(qiáng)調(diào)二者“都是我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的重要基礎(chǔ)”，這比以往歷次三中全會對非公有制經(jīng)濟(jì)在我國的重要地位提得都高。

六、充分闡釋了“現(xiàn)代市場體系”的基本特征。

十四大以后的提法是建立和健全社會主義市場體系、現(xiàn)代市場體系。十八屆三中全會則全面闡釋了現(xiàn)代市場體系的基本特征：一是企業(yè)自主經(jīng)營、公平競爭；二是消費(fèi)者自由選擇、自主消費(fèi)；三是商品和要素自由流動、平等競爭。

七、對切實(shí)轉(zhuǎn)變政府職能、深化行政體制改革提出了更高要求。

過去主要強(qiáng)調(diào)轉(zhuǎn)變政府的經(jīng)濟(jì)職能，并將其明確為“經(jīng)濟(jì)調(diào)節(jié)、市場監(jiān)管、社會管理和公共服務(wù)”。十的提法更加寬泛，提出推動政府職能向“創(chuàng)造良好發(fā)展環(huán)境、提供優(yōu)質(zhì)公共服務(wù)、維護(hù)社會公平正義”轉(zhuǎn)變。

八、首次提出“建立現(xiàn)代財政制度”。

十四屆三中全會提出建立“現(xiàn)代企業(yè)制度”，十六屆三中全會提出建立“現(xiàn)代產(chǎn)權(quán)制度”，主要強(qiáng)調(diào)國企改革、產(chǎn)權(quán)制度改革的重要性，為國家提供更多的財源。鑒于我國財政正處于“政府過緊日子”以保證“人民過好日子”的過渡階段，此時建立“現(xiàn)代財政制度”恰逢其時。為此，必須“完善立法、明確事權(quán)、改革稅制、穩(wěn)定稅負(fù)、透明預(yù)算、提高效率”，以發(fā)揮中央和地方兩個積極性。

九、提出了破解城鄉(xiāng)“二元結(jié)構(gòu)”、實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)發(fā)展一體化的實(shí)現(xiàn)路徑。

在具體路徑方面，“加快構(gòu)筑新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營體系”是實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的必由之路；“賦予農(nóng)民更多財產(chǎn)權(quán)利”要進(jìn)一步深化農(nóng)村土地制度改革；“推動城鄉(xiāng)要素平等交換和公共資源均衡配置”是實(shí)現(xiàn)新型城鎮(zhèn)化基本條件；“完善城鎮(zhèn)化健康發(fā)展體制機(jī)制”是實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)一體化的制度保障。

十、對進(jìn)一步擴(kuò)大開放、以開放促改革提出了新的更高要求。