大學(xué)班級(jí)整改方案精選(九篇)

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第1篇：大學(xué)班級(jí)整改方案范文

一、加強(qiáng)班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子的建設(shè)，盡可能多地為他們提供鍛煉的機(jī)會(huì)

1.慎重選擇班委。在將近兩年的學(xué)習(xí)生活中，同學(xué)們都互相有了許多的了解，由學(xué)生民主投票，選出了自己認(rèn)為滿意的班級(jí)管理班子。兩屆班委都還不錯(cuò)，做事盡心盡力，得到了老師和同學(xué)的一致好評(píng)。

2.班委獨(dú)立工作，組織和協(xié)調(diào)能力得到了加強(qiáng)。班委成員每?jī)芍苷僦辽僖淮伍_(kāi)班委會(huì)，對(duì)本周班級(jí)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)并提出整改方案。每個(gè)月由班委主持召開(kāi)班會(huì)，對(duì)班級(jí)里的事情進(jìn)行總結(jié)和安排。一個(gè)學(xué)期以來(lái)，班委成員獨(dú)立工作的能力得到了極大的提高。現(xiàn)在，即使我不在班級(jí)里面，班級(jí)里的一切工作也都可以有條不紊地運(yùn)行。

3，嚴(yán)格管理，監(jiān)督班委工作在班委工作的過(guò)程中，我對(duì)班委成員嚴(yán)格要求，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。目前班委成員都能?chē)?yán)格要求自己，身體力行隨時(shí)起到表率作用。對(duì)個(gè)別不能按照班干部的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己的同學(xué)，首先做耐心細(xì)致地說(shuō)服教育工作，對(duì)經(jīng)過(guò)教育仍不能知錯(cuò)就改的班級(jí)管理成員，及時(shí)調(diào)整，保證了班級(jí)管理班子的戰(zhàn)斗力，確立了班委成員在班級(jí)里的威信，從而使班級(jí)的管理工作朝著良性方向發(fā)展。

二、加強(qiáng)對(duì)班級(jí)成員的紀(jì)律管理

三、加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)

1、針對(duì)大家在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的不足，我們倡議利用課余時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，或由班委找一些合適的聽(tīng)說(shuō)材料進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練。此外，我們倡議共同學(xué)習(xí)一些英文歌曲，適時(shí)組織一些英語(yǔ)競(jìng)賽，如背文章，背單詞活動(dòng)。

2、針對(duì)讀書(shū)和更好的利用學(xué)校圖書(shū)館資源方面，我們提議適時(shí)開(kāi)展讀書(shū)交流會(huì)，介紹心得、經(jīng)驗(yàn)，相互學(xué)習(xí)。

3、每個(gè)人都會(huì)有自己薄弱的地方，面對(duì)自己的不足，我們應(yīng)該主動(dòng)去向那些在這方面優(yōu)秀的同學(xué)請(qǐng)教、學(xué)習(xí)，同時(shí)，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)應(yīng)該樂(lè)于助人，幫助學(xué)習(xí)薄弱的同學(xué)，與之組成互助小組。班委，積極分子等應(yīng)該起到模范帶頭作用，主動(dòng)為大家提供服務(wù)。

4、以宿舍為集體，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，可以進(jìn)行宿舍間的學(xué)習(xí)評(píng)比，在每次期末考試之后，選出進(jìn)步比較大的同學(xué)，給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，并且讓其向大家講述一下自己的經(jīng)驗(yàn)、方法。我班有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)態(tài)度也認(rèn)真踏實(shí)，我們相信只要我們堅(jiān)持這一優(yōu)點(diǎn)，克服那些不足，我們的學(xué)習(xí)氛圍與成績(jī)就會(huì)更上一層樓!

四、注重同學(xué)們能力的培養(yǎng)和鍛煉

1.為了培養(yǎng)同學(xué)們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，給更多的同學(xué)提供鍛煉的機(jī)會(huì)，開(kāi)學(xué)初第三周進(jìn)行班干部競(jìng)選，組成了新的班委會(huì)。班干部的工作很盡心，很認(rèn)真，很負(fù)責(zé)任。

2.班干部實(shí)行分工負(fù)責(zé)制，各人把自己的職責(zé)范圍內(nèi)的工作獨(dú)立完成。這樣，即鍛煉了能力，又樹(shù)立了威信。

3.由班干部自己組織策劃各項(xiàng)活動(dòng)。團(tuán)日活動(dòng)、主題班會(huì)、外出郊游都是交由班干部自己策劃并實(shí)施。學(xué)校組織的拔河比賽、籃球比賽、乒乓球比賽、辯論會(huì)、演講比賽、英語(yǔ)口語(yǔ)比賽等等都交給班干部們自己組織安排。在學(xué)校組織的各種活動(dòng)中，我們都力爭(zhēng)做到最好，同學(xué)們心里都有一個(gè)信念：我要為集體爭(zhēng)光。既鍛煉了能力，又給班級(jí)帶來(lái)了活力，增強(qiáng)了班級(jí)凝聚力，還給同學(xué)們帶來(lái)了很多的快樂(lè)!

4.利用課余時(shí)間，組織大家參加一些社會(huì)公益活動(dòng)，例如：去敬老院做義工，植樹(shù)種草，提高班級(jí)凝聚力和社會(huì)責(zé)任感。

第2篇：大學(xué)班級(jí)整改方案范文

這種老師屬于民主型的老師，當(dāng)然這也是筆者學(xué)習(xí)魏老師管理經(jīng)驗(yàn)的終極努力目標(biāo)。學(xué)生學(xué)了一些東西他說(shuō)這是自己學(xué)到的，學(xué)生經(jīng)歷了失敗后，不再依賴?yán)蠋熁騽e人的幫助，他會(huì)自己找到原因，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行判斷，直到成功。作為輔導(dǎo)員也能從學(xué)生的喜悅中感受到欣慰。輔導(dǎo)員應(yīng)更多地成為這樣一個(gè)角色。

輔導(dǎo)員是班級(jí)的管理者。筆者注重“管”而很少去“理”。學(xué)生按照筆者的要求去做，雖然說(shuō)沒(méi)有任何突發(fā)狀況和太多的弊端，但總覺(jué)得學(xué)生的精神天空缺乏一定的水分和顏色。筆者明白了不能只留下規(guī)則的懲罰掛在嘴邊，紀(jì)律是底線和最后的手段，而不是班級(jí)管理的出發(fā)點(diǎn)和育人目標(biāo)。筆者將努力成為一個(gè)在學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)道路上的“精神引導(dǎo)者”，要放下老師的架子，承擔(dān)起責(zé)任，幫助和引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和生活。輔導(dǎo)員要學(xué)習(xí)用科學(xué)的方法來(lái)管理班級(jí)，并且相信學(xué)生可以做到，并且做得更好。

筆者在今年所帶的班級(jí)中進(jìn)行了科學(xué)民主管理班級(jí)的初步嘗試，從管理規(guī)劃的角度制定了民主管理班級(jí)的目標(biāo)，筆者是這樣做的：

1 樹(shù)立民主科學(xué)的班級(jí)目標(biāo)

俗話說(shuō)“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！比绻粋€(gè)班集體沒(méi)有目標(biāo)就沒(méi)有前進(jìn)的方向，以1301班為例，筆者給該班級(jí)開(kāi)班會(huì)的第一天，號(hào)召過(guò)大家班級(jí)要有一個(gè)共同的目標(biāo)。因此，筆者將“團(tuán)結(jié)、緊張、嚴(yán)肅、活潑”作為建設(shè)我們班集體的目標(biāo)，團(tuán)結(jié)人氣，讓學(xué)生開(kāi)心、充實(shí)、快樂(lè)地成長(zhǎng)。同時(shí)把同學(xué)們平時(shí)在生活中的表現(xiàn)，特別是積極參與班集體活動(dòng)和服從班干部領(lǐng)導(dǎo)等作為重要的參考依據(jù)，列入評(píng)優(yōu)評(píng)先的參考標(biāo)準(zhǔn)并建立學(xué)生自我（相互）教育的機(jī)制。同時(shí)簡(jiǎn)化班級(jí)的活動(dòng)，不把目標(biāo)建設(shè)拉得太高，以免集體活動(dòng)束縛學(xué)生的個(gè)人自由。

2 科學(xué)規(guī)劃班級(jí)制度管理體系

“無(wú)規(guī)矩不成方圓”，我們的民主不能脫離實(shí)際空談，這樣的話班級(jí)就會(huì)像一盤(pán)散沙，毫無(wú)規(guī)章可循，這違背了事物發(fā)展的基本規(guī)律。因此，建立科學(xué)民主的制度便是實(shí)現(xiàn)民主科學(xué)管理的第一步。因此筆者制定了以下幾條制度；

第一，操行分競(jìng)爭(zhēng)制。

第二，不定時(shí)查課制。

第三，寢室長(zhǎng)匯報(bào)制。

實(shí)施這幾個(gè)制度，一定要在客觀事實(shí)的基礎(chǔ)上分清是非黑白，本著公平的原則，嚴(yán)必行，行必果。例如，在筆者所帶的班級(jí)中有個(gè)寢室有8位同學(xué)均收到了由班級(jí)開(kāi)出的“警告條”。上面明示了該生曠課、遲到、早退的次數(shù)，并且告知已達(dá)到處分的要求。此項(xiàng)決定并非由筆者的個(gè)人意志決定，而是所有班委代表全班同學(xué)的決定。因此，決策過(guò)程一定要民主，班級(jí)怎么管，全跟大家商量，大家的事兒商量著辦。

3 建設(shè)引領(lǐng)型、服務(wù)型班級(jí)干部團(tuán)隊(duì)

武漢大學(xué)12屆學(xué)生會(huì)長(zhǎng)在競(jìng)選時(shí)曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“三流的班委――活動(dòng)型團(tuán)體；二流的班委――服務(wù)型團(tuán)體；一流的班委――引領(lǐng)型團(tuán)體?！边@位“學(xué)長(zhǎng)”總結(jié)得非常到位，于是今年筆者嘗試要把我們的班委打造成一二流的團(tuán)體。因此，堅(jiān)定不移地走科學(xué)民主發(fā)展觀，體現(xiàn)出學(xué)生的權(quán)利要分配均勻，力爭(zhēng)每位班級(jí)干部有事做。讓學(xué)生真正做到“學(xué)生能自主協(xié)調(diào)的事班委干部不插手，班干部能管的事輔導(dǎo)員不管”的局面，但是，有些學(xué)生干部做不到的事情筆者就必須管。例如，每天打掃衛(wèi)生是個(gè)很讓人頭痛的小問(wèn)題，衛(wèi)生委員安排好了打掃的人員，但是我們同學(xué)沒(méi)有這種打掃衛(wèi)生的習(xí)慣，在家中都是爸爸媽媽代勞，到了學(xué)校想偷懶，于是造成衛(wèi)生委員、班長(zhǎng)一個(gè)人清掃教室衛(wèi)生的尷尬局面。面對(duì)這個(gè)局面筆者就會(huì)及時(shí)支持班委的工作，及時(shí)地引導(dǎo)班級(jí)同學(xué)配合班級(jí)干部，筆者認(rèn)為這個(gè)就是所要管的度。科學(xué)民主管理不代表撒手不管，而是為了讓管理更加有效的一種手段，讓我們教師是一種駕馭、服務(wù)的位置，細(xì)心的地去洞察學(xué)生與班干部遇到的困難與阻力，在他們最需要的時(shí)候給予支持，給予鼓勵(lì)。這樣才能讓和諧之花盛開(kāi)在班級(jí)的每個(gè)角落。

科學(xué)民主管理的理念，在宏觀上對(duì)班集體中的每個(gè)人有不一樣的表現(xiàn)，“一千個(gè)人眼中有一千個(gè)哈姆雷特”，一個(gè)班集體的學(xué)生特點(diǎn)也是各不相同的，一定有好差之分。這就要求我們不能紅黑胡子一把抓。筆者采用的是以下做法：

第一，對(duì)“后進(jìn)”生要寬容。后進(jìn)生的主要問(wèn)題還是在于缺乏老師的引導(dǎo)。他們往往人生方向不明確，很少有人同情、理解他們，還常常受到批評(píng)指責(zé)。在開(kāi)學(xué)的時(shí)候筆者就和同學(xué)們說(shuō)在老師的眼中的學(xué)生并沒(méi)有好壞之分，針對(duì)后進(jìn)生，筆者進(jìn)行了特別談話，分階段和他們交流。制定整改方案和目標(biāo)。對(duì)學(xué)生每周完成的目標(biāo)情況及時(shí)跟家長(zhǎng)反饋。

第二，對(duì)優(yōu)秀生要有高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求。優(yōu)等生是大家關(guān)注的焦點(diǎn)，集萬(wàn)千光環(huán)于一身。她們的缺點(diǎn)具有隱蔽性，不易發(fā)現(xiàn)。小的缺點(diǎn)如果不及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決就會(huì)造成大的風(fēng)險(xiǎn)，對(duì)這些學(xué)生，我們不能適應(yīng)他們。我們要不時(shí)提醒、引導(dǎo)他們要做一個(gè)學(xué)者，要做一個(gè)正直的人，熱情的人，積極向上的人。一個(gè)好的學(xué)生不僅是學(xué)術(shù)成就優(yōu)秀，更重要的是性格優(yōu)秀，心胸寬廣，精神健康。優(yōu)秀的學(xué)生輔導(dǎo)員應(yīng)該有更好的要求。只有在理性深愛(ài)和嚴(yán)格要求下，他們才能破繭成蝶，揚(yáng)起前進(jìn)的風(fēng)帆。例如，一位班長(zhǎng)跟老師發(fā)生了矛盾不僅沒(méi)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤還跟老師頂嘴，筆者知道了這個(gè)情況，很?chē)?yán)厲地批評(píng)了他，并說(shuō)明了筆者為什么嚴(yán)格批評(píng)他。從此他懂得了如何與老師相處，也擺正了自己的位置。

第3篇：大學(xué)班級(jí)整改方案范文

11月8號(hào)，北京大學(xué)宣布2010年自主招生試點(diǎn)“中學(xué)校長(zhǎng)實(shí)名推薦制”，公布了實(shí)施方案。獲得推薦資質(zhì)的中學(xué)校長(zhǎng)，可向北大推薦優(yōu)秀畢業(yè)生，審核合格的推薦生將直接入圍北大自主招生面試范圍，通過(guò)面試的學(xué)生高考時(shí)將享受線下30分錄取的政策。

消息一出，近三成的網(wǎng)友表示支持，認(rèn)為“可以彌補(bǔ)高考選拔人才機(jī)制不足，發(fā)現(xiàn)偏才怪才”，也引來(lái)七成網(wǎng)友的口誅筆伐，認(rèn)為“實(shí)名推薦制對(duì)多數(shù)人不公平”，考驗(yàn)具有推薦資格的校長(zhǎng)的誠(chéng)信。

11月16日，39所中學(xué)被確定為擁有推薦資質(zhì)的中學(xué)，兩天之后，首位推薦生產(chǎn)生，11月30日，北大公布90人的初審名單。

這90人大多是傳統(tǒng)的優(yōu)等生，學(xué)習(xí)優(yōu)秀，綜合素質(zhì)高，多才多藝，在各類競(jìng)賽中斬獲過(guò)佳績(jī)，即使沒(méi)有進(jìn)入推薦名單，也能毫無(wú)懸念地憑借實(shí)力考入北大。

校長(zhǎng)們無(wú)一不用硬指標(biāo)成績(jī)作為推薦標(biāo)準(zhǔn)，走出了信任危機(jī)，卻又引來(lái)質(zhì)疑：這種推薦方式并未給偏才怪才機(jī)會(huì)，不過(guò)是應(yīng)試教育下的一場(chǎng)作秀。

從宣布試點(diǎn)到90人推薦名單出爐，一路口水不斷。90個(gè)學(xué)子突然出名，成為百度谷歌搜索的熱門(mén)詞語(yǔ)，被推上風(fēng)口浪尖。

無(wú)疑，推薦名單上的確都是校園里的牛人。對(duì)于你，更應(yīng)該關(guān)注的是成為牛人需要具備哪些素質(zhì)，和他們從凡人到牛人的經(jīng)歷……

狂人匡超

“我覺(jué)得自己的出生不是偶然?！薄罢f(shuō)不定歷史選擇了我，就是為了改變世界?！闭f(shuō)這些豪言壯語(yǔ)的時(shí)候，他不時(shí)揮動(dòng)手臂，像他的偶像奧巴馬演講時(shí)那樣。

他自稱匡夫子，在班級(jí)日志上，總是以“匡夫子云”起筆，模仿太史公的筆調(diào)指點(diǎn)江山。他的宿舍床頭放著3個(gè)不同版本的《傳》。他在自己的網(wǎng)站醒目處改寫(xiě)了的詩(shī)： “任憑風(fēng)吹浪打，我自閑庭信步?！?/p>

他說(shuō)自己是個(gè)狂人。

“文科生中他的理科最好，理科生中他的文科最好?！薄拔覀児J(rèn)的牛人有三種，要么學(xué)習(xí)成績(jī)好，要么學(xué)科競(jìng)賽成績(jī)好，要么課外活動(dòng)能力強(qiáng)。而他三樣都很厲害?！蓖瑢W(xué)說(shuō)，他是公認(rèn)的“大?！薄?/p>

這個(gè)“狂人” “大?！保瑥耐獗砜?，和普通男生沒(méi)什么區(qū)別，阿凡提式的大鼻子上架著一副400度的眼鏡，走路有些八字腳。和其他處于發(fā)育期的男生一樣，胃口超好，一頓至少要吃4兩米飯。也愛(ài)臭美，即使下雪天凍到感冒，也只穿一件毛衣和一件敞開(kāi)的外套――因?yàn)榇┥厦抟潞螅坝悬c(diǎn)兒像企鵝”。

一個(gè)普通男生，與“大牛”畫(huà)上等號(hào)，自然會(huì)有一番經(jīng)歷與波折。

他小時(shí)候在農(nóng)村讀小學(xué)，中學(xué)轉(zhuǎn)到省城讀書(shū)，也有過(guò)不適應(yīng)，但他總能很快調(diào)整自己。

“宿舍晚上10點(diǎn)熄燈，別人都在海聊或沉睡，只有他一個(gè)人躲在男廁所昏黃的燈光下，讀英語(yǔ)，看數(shù)學(xué)書(shū)，如癡如狂?！薄拔锢砀?jìng)賽前太緊張，他有20天沒(méi)洗澡?！北M管在南京師大附中流傳的這些關(guān)于他的傳說(shuō)有些夸大，但他承認(rèn)，自己確實(shí)以學(xué)習(xí)為樂(lè)。

高一時(shí)，他被任命為學(xué)校徒步11公里活動(dòng)的首席執(zhí)行官，隊(duì)伍開(kāi)拔前他作動(dòng)員，他說(shuō)，我們的目的地是AAAA級(jí)景區(qū)雨花臺(tái)。他一字一頓地把A說(shuō)了4遍。同學(xué)們?nèi)夹α耍蠋熜÷曁嵝?，說(shuō)“4A”就好了。

從那之后，在學(xué)習(xí)之余，他開(kāi)始有意識(shí)地?cái)U(kuò)展自己的視野。一次，他作為江蘇省10名優(yōu)秀學(xué)生代表之一，赴澳大利亞某市訪問(wèn)，該市市長(zhǎng)突然安排中國(guó)代表團(tuán)學(xué)生發(fā)言，他被J臨時(shí)推選出來(lái)，走上講臺(tái)，用一口純熟的英語(yǔ)即興作了關(guān)于“國(guó)家有國(guó)界，但友誼無(wú)國(guó)界”的演講，受到當(dāng)?shù)孛襟w的稱贊。

如今，他正忙著組織班上的“內(nèi)閣成員”，針對(duì)本班期中考試整體滑坡的問(wèn)題，拿出一套整改方案。同時(shí)，不顧自己“形象不算上佳”的事實(shí)，仍在爭(zhēng)取作為學(xué)生形象大使，代表南京市申辦2014年青少年奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)。

對(duì)于這次實(shí)名制引起的關(guān)注與爭(zhēng)議，他說(shuō)：“20年后，這不過(guò)是人生中的一朵小浪花。”

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從外到內(nèi)，她都稱得上是個(gè)美麗的女孩。

論外貌，1.68米的高挑身材，皮膚白皙，眉目清秀，聲音甜美。她是活躍在海門(mén)中學(xué)的校園美女主持，學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)、文藝晚會(huì)，大都由她擔(dān)綱主持。

論口才，她的即興反應(yīng)、思維敏捷度讓人刮目。2007年，她以學(xué)生記者的身份采訪了加拿大首位華人女議員梁陳明任女士、當(dāng)時(shí)谷歌的全球副總裁李開(kāi)復(fù)先生。2008年5月，學(xué)校邀請(qǐng)中國(guó)時(shí)代之聲演講團(tuán)首席演講家鄒越來(lái)校演講，鄒越演講后，她落落大方地上臺(tái)獻(xiàn)花，以“愛(ài)”為主題作了近20分鐘的即興演講，并對(duì)鄒老師的演講作出了精彩點(diǎn)評(píng)，贏得了滿堂喝彩。

論成績(jī)，她是數(shù)一數(shù)二的優(yōu)秀學(xué)生，每門(mén)功課都優(yōu)秀，每次統(tǒng)考，成績(jī)一直在全市名列前茅。

論文采，她在課余寫(xiě)就一部12萬(wàn)字的玄幻武俠小說(shuō)《走江湖》，在網(wǎng)上點(diǎn)擊率達(dá)到17萬(wàn)，在今年正式出版。她說(shuō)這是受父母的影響，從小愛(ài)看書(shū)的結(jié)果。在她的家里，永遠(yuǎn)最缺的就是書(shū)架，因?yàn)闀?shū)太多，桌上、地上，都堆滿了書(shū)。從愛(ài)閱讀到愛(ài)上寫(xiě)作，她早早就開(kāi)始了筆耕，從小就在報(bào)刊上發(fā)表文章。

“美女”加“才女”，她是大家公認(rèn)的校花，她卻說(shuō)，其實(shí)自己的性格更像自己在小說(shuō)中塑造的女俠，骨子里藏著一股男子漢的氣概，敢想、敢做、敢擔(dān)當(dāng)，無(wú)論承受多大壓力，都會(huì)擔(dān)負(fù)起應(yīng)有的責(zé)任。

記得剛上高一時(shí)，因?yàn)樘厥馇闆r，她拉下了一個(gè)多月的課程，返回課堂時(shí)，竟發(fā)現(xiàn)數(shù)理化課程完全聽(tīng)不懂了!但不服輸?shù)乃芸炖潇o下來(lái)，每天回到家，把能抽出的所有時(shí)間都用來(lái)復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)，每天的學(xué)習(xí)內(nèi)容是別人的三四倍。用了一個(gè)星期，她就將一個(gè)月的課程學(xué)完，跟上了班里的進(jìn)度。

美德女孩黃超然

她的座右銘是“因自己的存在使別人更幸福”。

成績(jī)一直名列年級(jí)前茅，多才多藝，在全國(guó)、省、市作文大賽、英語(yǔ)演講比賽中獲得大獎(jiǎng)，她總是圓滿地完成自己作為學(xué)生的任務(wù)，讓父母和老師因自豪而獲得幸福感。

她也讓身邊的同學(xué)體會(huì)成功的幸福感。

在學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)激烈的高中，學(xué)習(xí)上有所保留很常見(jiàn)，而她卻是個(gè)無(wú)私的共享者。

她精心整理出一份份復(fù)習(xí)資料，搜羅來(lái)一道道經(jīng)典例題，加班加點(diǎn)歸類后，印成講義發(fā)給同學(xué)們。她甚至像老師一樣，備好課，利用自習(xí)時(shí)間，給同學(xué)們仔細(xì)地分析各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，直到所有人都并懂弄通為止。

2009年3月，省級(jí)統(tǒng)一的信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平測(cè)試即將開(kāi)考，同學(xué)們卻發(fā)現(xiàn)，沒(méi)有弄懂的問(wèn)題還有很多，心里越發(fā)緊張。這時(shí)，她主動(dòng)站到了講臺(tái)前：“請(qǐng)大家把有疑問(wèn)的題目都寫(xiě)下來(lái)，交到我這里，我一起去問(wèn)老師?！?/p>

春天的中午正是最犯困的時(shí)候，同學(xué)們寫(xiě)下自己的問(wèn)題，交到她手上，便趴在課桌上睡起了午覺(jué)。她卻顧不上打個(gè)盹兒趕走困意，便拿著問(wèn)題寫(xiě)了滿滿一頁(yè)的紙去請(qǐng)教老師。待大家揉著眼睛醒謄，黑板上已經(jīng)整整齊齊地寫(xiě)滿了注意點(diǎn)，她站到黑板前，給大家依次講解?！耙菦](méi)有她帶著大家一起學(xué)，我們班不會(huì)有這么大的進(jìn)步?！蓖瑢W(xué)們說(shuō)，“她像個(gè)樂(lè)于助人的天使，總是帶給我們快樂(lè)和幸福。”

高二時(shí)，她向老師提議，按學(xué)習(xí)興趣把班上同學(xué)分成一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)小組，定期組織小組成員交流學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)同學(xué)們分享自主學(xué)習(xí)的成果。后來(lái)，這種小組的合作學(xué)習(xí)方式被推介到了全校。

“上善若水，溫潤(rùn)如玉”。她被評(píng)為常州第一批美德少年時(shí)，學(xué)校給她這樣的評(píng)語(yǔ)。

第4篇：大學(xué)班級(jí)整改方案范文

1.幼兒園教職工配備情況的滿意度調(diào)查發(fā)現(xiàn)，對(duì)幼兒園教職工配備情況表示“非常滿意”的民辦園教師占14.6%，公辦性質(zhì)園教師占7.7%，公辦園教師占9.8%；表示“比較滿意”的民辦園教師占37.5%，公辦性質(zhì)園教師占53.8%，公辦園教師占47.5%；表示“一般”的民辦園教師占41.7%，公辦性質(zhì)園教師占36.5%，公辦園教師占34.4%；表示“不太滿意”的民辦園教師占6.3%，公辦性質(zhì)園教師沒(méi)有，公辦園教師占6.6%；表示“非常不滿意”的民辦園教師沒(méi)有，公辦性質(zhì)園教師占1.9%，公辦園教師占1.6%?？傮w來(lái)看，不同辦園體制幼兒園教師對(duì)教職工的配備情況是較滿意的。進(jìn)一步的卡方檢驗(yàn)顯示，不同辦園體制幼兒園教師對(duì)教職工配備情況的滿意度沒(méi)有顯著差異。

2．教職工與幼兒比按照《標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定，全日制（供餐）幼兒園教職工與幼兒比為1∶5～1∶7，保教人員與幼兒比為1∶7～1∶9。本調(diào)查發(fā)現(xiàn)，民辦園的教職工與幼兒比達(dá)標(biāo)率為62.5%，顯著高于公辦性質(zhì)園的達(dá)標(biāo)率（40%）和公辦園的達(dá)標(biāo)率（20%）。進(jìn)一步統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，民辦園教職工與幼兒的平均比例為1∶7，高于公辦園（1∶8）和公辦性質(zhì)園（1∶9）。就保教人員與幼兒比例而言，不同辦園體制幼兒園都不合標(biāo)準(zhǔn)，其中公辦園保教人員與幼兒比例為1∶10~1∶11，公辦性質(zhì)園的保教人員與幼兒比例為1∶8~1∶12，民辦園保教人員與幼兒比例為1∶6~1∶10。

3.班級(jí)規(guī)模班級(jí)規(guī)模（班額）是對(duì)班級(jí)幼兒人數(shù)的規(guī)定。研究表明，班級(jí)規(guī)模是影響幼兒園教育環(huán)境質(zhì)量的結(jié)構(gòu)性指標(biāo)之一?！?〕本調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不同辦園體制幼兒園的班級(jí)規(guī)模存在顯著差異，公辦園平均班級(jí)規(guī)模略高于公辦性質(zhì)園，而公辦性質(zhì)園平均班級(jí)規(guī)模顯著高于民辦園。按照《標(biāo)準(zhǔn)》中有關(guān)班級(jí)規(guī)模的規(guī)定，小班（3~4歲）為20～25人，中班（4~5歲）為25～30人，大班（5~6歲）為30～35人。受調(diào)查的18所幼兒園中，只有民辦園平均班級(jí)規(guī)模符合要求。

4.師幼比師幼比是指一名教師與他/她所負(fù)責(zé)照顧的幼兒人數(shù)之比。一般來(lái)說(shuō)，師幼比中的“師”是指具有一定資質(zhì)的學(xué)前教育專業(yè)人員，即專任教師。師幼比被認(rèn)為是影響托幼機(jī)構(gòu)保教工作質(zhì)量的一個(gè)重要的結(jié)構(gòu)性因素?！?〕調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不同辦園體制幼兒園的師幼比差異顯著，民辦園各年齡班的師幼比最高，公辦性質(zhì)園其次，公辦園最低，詳見(jiàn)表3。目前，學(xué)界普遍認(rèn)為3~6歲幼兒班級(jí)適宜的師幼比是1∶12。據(jù)此，被調(diào)查幼兒園的師幼比普遍超標(biāo)。

5．教職工構(gòu)成對(duì)幼兒園教職工的構(gòu)成進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，公辦園在各類教職工配備數(shù)量上普遍多于公辦性質(zhì)園和民辦園，詳見(jiàn)表4。（1）園長(zhǎng)和副園長(zhǎng)數(shù)量按照《標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定，6個(gè)班以下的幼兒園應(yīng)設(shè)1名園長(zhǎng)，6～9個(gè)班的幼兒園不超過(guò)2名，10個(gè)班及以上的幼兒園可設(shè)3名。由表4可知，有10個(gè)班及以上規(guī)模的公辦園和公辦性質(zhì)園都只配備了1名園長(zhǎng)和1名副園長(zhǎng)。進(jìn)一步調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不同辦園規(guī)模的幼兒園普遍配備了1名園長(zhǎng)和1名副園長(zhǎng)，并且副園長(zhǎng)通常兼任保教主任或后勤管理人員等職務(wù)。（2）每班保教人員平均數(shù)量由表4可知，公辦園每班保教人員平均數(shù)明顯高于民辦園和公辦性質(zhì)園。按照《標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定，全日制幼兒園每班配備2名專任教師和1名保育員，或配備3名專任教師?？梢?jiàn)，不同辦園體制幼兒園在保教人員數(shù)量配備上基本達(dá)到了標(biāo)準(zhǔn)要求。然而，進(jìn)一步調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多幼兒園沒(méi)有設(shè)置保育員崗位，僅有少數(shù)幼兒園為托班和小班配備了保育員。為了深入了解教職工每天的工作情況，研究者進(jìn)一步調(diào)查了教師每天的工作時(shí)間、工作量以及對(duì)保教人員配備情況的滿意度等，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：有161名教師每天的平均工作時(shí)間為9個(gè)小時(shí)，43%的教師工作時(shí)間超過(guò)10個(gè)小時(shí)。在談及每天的工作量時(shí)，14.9%的教師表示“工作量很大”，26.7%的教師表示“工作量有點(diǎn)大”，57.8%的教師表示“工作量適中”，僅有0.6%的教師表示“工作很輕松”。在談及“所在班級(jí)教師數(shù)能否滿足幼兒的生活、游戲和學(xué)習(xí)需要”時(shí)，3.1%的教師表示“非常不能滿足”，12.4%的教師表示“不太能滿足”，67.1%的教師表示“基本可以滿足”，17.4%的教師表示“完全可以滿足”。（3）炊事人員數(shù)量根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定，每日提供三餐一點(diǎn)的幼兒園每40～45名幼兒配1名炊事人員。然而，該區(qū)公辦園平均每82名幼兒才配了1名炊事人員，民辦園平均每93名幼兒才配了1名炊事人員，公辦性質(zhì)園更是平均每94名幼兒才配了1名炊事人員?？梢?jiàn)，不同辦園體制幼兒園都存在炊事人員數(shù)量嚴(yán)重不足的問(wèn)題。（4）醫(yī)務(wù)人員數(shù)量幼兒園衛(wèi)生保健工作是幼兒園工作的重要組成部分，是做好幼兒園保教工作的基礎(chǔ)和保障?！?〕按照《山東省城市幼兒園基本辦園條件標(biāo)準(zhǔn)（試行）》規(guī)定，全日制幼兒園一般配1名醫(yī)務(wù)人員，幼兒超過(guò)200名的酌情增加。由表4可知，不同辦園體制幼兒園的醫(yī)務(wù)人員數(shù)量普遍不足。18所幼兒園中，僅有11所幼兒園各配備了1名專職醫(yī)務(wù)人員，其余7所幼兒園沒(méi)有配備專職醫(yī)務(wù)人員。（5）安保人員數(shù)量統(tǒng)計(jì)表明，18所幼兒園中，8所幼兒園各配備了2名安保人員，5所幼兒園各配備了1名安保人員。令人堪憂的是，還有5所幼兒園沒(méi)有配備安保人員，這5所當(dāng)中有3所是民辦園。（6）財(cái)會(huì)人員數(shù)量按照《山東省城市幼兒園基本辦園條件標(biāo)準(zhǔn)（試行）》規(guī)定，3個(gè)班以上的幼兒園設(shè)專職會(huì)計(jì)1名。表4顯示，不同辦園體制的幼兒園均設(shè)置了至少1名財(cái)會(huì)人員，符合相關(guān)的政策要求。

二、主要問(wèn)題

通過(guò)上述調(diào)查與分析，研究者發(fā)現(xiàn)L區(qū)幼兒園教職工配備主要存在以下三大問(wèn)題。

1．公辦園的平均班級(jí)規(guī)模偏大，師幼比偏低為何會(huì)出現(xiàn)這一問(wèn)題，部分園長(zhǎng)給出了如下解釋。公辦園園長(zhǎng)A：“現(xiàn)在的入園難其實(shí)主要是指入公辦園難。家長(zhǎng)之所以搶著把小孩送到公辦園里，主要是沖著收費(fèi)低。據(jù)我了解，公辦園每月的收費(fèi)一般不超過(guò)700元，而月均1200~1300元只是民辦園中等檔次的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。”公辦園園長(zhǎng)B：“我覺(jué)得大家之所以想把孩子送到公辦園，其中一個(gè)重要的原因就是教師素質(zhì)高，畢竟公辦園里的教師一般都是正規(guī)的幼師畢業(yè)的，綜合素質(zhì)比較高。但是，由此帶來(lái)的問(wèn)題是，班級(jí)規(guī)模容易超標(biāo)。”

2．公辦性質(zhì)幼兒園經(jīng)營(yíng)困難，教職工配備情況亟待完善調(diào)查發(fā)現(xiàn)，公辦性質(zhì)園的教職工與幼兒比的達(dá)標(biāo)率僅為40%，平均保教人員與幼兒比達(dá)1∶15，其各年齡班的平均班級(jí)規(guī)模也超過(guò)了《標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定。部分公辦性質(zhì)園園長(zhǎng)在接受訪談時(shí)表示：公辦性質(zhì)幼兒園的發(fā)展遇到了困境。公辦性質(zhì)園園長(zhǎng)A：“作為公辦性質(zhì)的幼兒園，尤其是我們這種企業(yè)辦園，境況大不如從前。近幾年企業(yè)效益不好，撥給幼兒園的費(fèi)用較少，沒(méi)錢(qián)的話就沒(méi)法購(gòu)置好的玩教具，也沒(méi)法招聘更多的教師。諸多原因加起來(lái)，導(dǎo)致現(xiàn)在招生的幼兒數(shù)量大幅下降，考慮到節(jié)省成本，不得不擴(kuò)大班級(jí)規(guī)模。我們也知道小班額最有利于教育教學(xué)，可是心有余而力不足。”公辦性質(zhì)園園長(zhǎng)B：“公辦性質(zhì)的幼兒園身份相當(dāng)尷尬，名義上具有公辦性質(zhì)，需要按照公辦園標(biāo)準(zhǔn)辦園，實(shí)際上大多是國(guó)有民辦，完全自收自支，根本得不到國(guó)家的財(cái)政支持。為了招到孩子，我們只好盡量壓低保教費(fèi)，結(jié)果幼兒園的日常運(yùn)轉(zhuǎn)都難以維持。”

三、相關(guān)對(duì)策與建議

幼兒園教職工的配備標(biāo)準(zhǔn)經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期而又系統(tǒng)的實(shí)踐探索，但仍需要進(jìn)行多視角的理論思考與實(shí)踐研究。研究者就完善幼兒園教職工配備提出幾點(diǎn)相關(guān)對(duì)策與建議。

1.堅(jiān)持政府主導(dǎo)，擴(kuò)大公辦學(xué)前教育資源，扶持引導(dǎo)民辦園發(fā)展根據(jù)《臨沂市L區(qū)學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃》，建議通過(guò)新建幼兒園、利用富余公共資源改擴(kuò)建幼兒園、接收城市小區(qū)配套幼兒園、資助利用國(guó)有資產(chǎn)和集體資產(chǎn)舉辦的具有公辦性質(zhì)的幼兒園等措施，努力擴(kuò)大公辦學(xué)前教育資源。要加大對(duì)公辦性質(zhì)幼兒園的扶持力度，給予其一定的生均經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助，以保障其日常運(yùn)轉(zhuǎn)。此外，考慮到L區(qū)進(jìn)城務(wù)工人員子女較多的情況，政府可以通過(guò)購(gòu)買(mǎi)服務(wù)、以獎(jiǎng)代補(bǔ)、派駐公辦教師和園長(zhǎng)、優(yōu)先土地出讓、按規(guī)定減免建設(shè)項(xiàng)目各種規(guī)費(fèi)等方式，大力引導(dǎo)和支持民辦幼兒園提供面向大眾、收費(fèi)合理的普惠，真正為幼兒提供“廣覆蓋、?；?、有質(zhì)量”的學(xué)前教育。

2.嚴(yán)格控制班額，完善用人機(jī)制從確保幼兒接受基本的、有質(zhì)量的學(xué)前教育這一原則出發(fā)，幼兒園要嚴(yán)格控制班額，以保障教師能夠順利開(kāi)展符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律的、以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的教育活動(dòng)。同時(shí)，要積極探索保育員、炊事人員、醫(yī)務(wù)人員等崗位的培養(yǎng)途徑，建立和完善資格認(rèn)定和職稱評(píng)定制度，完善幼兒園教職工配備，努力提高辦園效益。具體而言，可從以下五個(gè)方面作出進(jìn)一步的努力：一是增加保教人員數(shù)量，真正達(dá)到兩教一?；蛘呷粚Ｈ谓處煹呐鋫錁?biāo)準(zhǔn)。二是根據(jù)每40～45名幼兒配1名炊事人員的標(biāo)準(zhǔn)，增加炊事人員數(shù)量，以滿足幼兒基本的生活需要。三是增加醫(yī)務(wù)人員的配備，保證每所幼兒園至少有一位醫(yī)務(wù)人員。四是增加民辦園安保人員的數(shù)量，保證每所幼兒園至少配備一位安保人員。五是既要堅(jiān)持“補(bǔ)足配齊”的原則，也可實(shí)行一崗多責(zé)，充分挖掘內(nèi)部資源，努力提高用人效益?！?〕

第5篇：大學(xué)班級(jí)整改方案范文

根據(jù)國(guó)家對(duì)教育做出中長(zhǎng)期改革與規(guī)劃的綱要中所提出的具體要求：加快推進(jìn)信息化的進(jìn)程。因此，高校作為培育高素質(zhì)人才的重要搖籃，需要加快改革傳統(tǒng)的管理模式，通過(guò)信息化的方式帶動(dòng)高等教育的現(xiàn)代化，進(jìn)一步在信息化背景下，創(chuàng)新高等教育管理模式。本文分析高校在信息化中如何優(yōu)化管理方式，結(jié)合實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)探索出對(duì)應(yīng)的辦法，進(jìn)而能夠推動(dòng)高校在信息化中實(shí)現(xiàn)可持續(xù)性發(fā)展的目標(biāo)。

二、分析高校管理在信息化中所遇到的問(wèn)題

第一，高校在信息化的投入方面出現(xiàn)不足的情況。信息化在高校管理的應(yīng)用需要建設(shè)與之相適應(yīng)的硬件設(shè)備，這無(wú)疑需要巨大投入，只有把高校能夠完善信息化所需要的建設(shè)內(nèi)容，才能在高校的管理信息化中順利進(jìn)行。但是從高校實(shí)際情況觀察，信息化硬件的完成不是很理想，其中原因基本都集中在高校資金缺失方面，盡管?chē)?guó)家在高校建設(shè)中投入大量的資金，但是高校這一龐大的管理系統(tǒng)在開(kāi)展工作中沒(méi)有取得實(shí)質(zhì)性成就，從而導(dǎo)致了建設(shè)信息化的經(jīng)費(fèi)無(wú)法滿足高校各方網(wǎng)絡(luò)覆蓋需求。[1]此外，國(guó)內(nèi)高校中仍有一些不恰當(dāng)?shù)墓ぷ鲀A斜問(wèn)題，例如有的高校重應(yīng)用而忽視對(duì)硬件設(shè)施提升，這也阻礙了高校在信息化中出現(xiàn)服務(wù)經(jīng)費(fèi)投入不足的情況，從而影響了高校在信息化中的進(jìn)程。第二，高校校園中資源利用率較低。在高校管理工作中，信息化方面依然出現(xiàn)了許多的問(wèn)題，其中最為集中的是高校中的資源利用率較低。當(dāng)前，許多高校的內(nèi)部在信息化中對(duì)許多設(shè)施都沒(méi)有充分地利用起來(lái)，難以發(fā)揮出信息化在管理中的作用。除此之外，高校中的校園網(wǎng)服務(wù)水平有待提升，這也是導(dǎo)致學(xué)校中的資源利用率低的重要原因之一，許多高校除了在課堂教學(xué)中能夠較為經(jīng)常采用多媒體的技術(shù)之外，其他的資源利用率都極低，甚至有的教師在教學(xué)中完全忽視這些信息化的技術(shù)，依然按照自己的原來(lái)模式進(jìn)行教學(xué)，因此，高校需要進(jìn)一步提升信息化的資源利用率，充分地發(fā)揮出信息化優(yōu)勢(shì)服務(wù)于高校的教育工作。[2]第三，高校網(wǎng)絡(luò)存在安全隱患的問(wèn)題。高校中許多學(xué)生對(duì)突破電腦中的防火墻、破解密碼等十分感興趣，同時(shí)也對(duì)傳播病毒的行為也充滿了好奇心，尤其是學(xué)習(xí)與計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的學(xué)生更為明顯，因此，這使得高校中網(wǎng)絡(luò)安全存在著較大的安全隱患問(wèn)題，對(duì)高校在信息化的管理工作中帶來(lái)較大問(wèn)題，例如讀取文件較為困難、校園網(wǎng)絡(luò)黑客隨意破壞以及肆意傳播的網(wǎng)絡(luò)病毒等，這些都極大地威脅了高校中的網(wǎng)絡(luò)安全。此外，校園網(wǎng)中的加以及入侵檢測(cè)技術(shù)等需要進(jìn)一步提升，做好電腦操作中的系統(tǒng)以及防火墻防漏工作，從而保護(hù)高校師生在網(wǎng)絡(luò)中能夠安全運(yùn)用，提升高校中的校園網(wǎng)絡(luò)安全性，使得信息化的管理能夠在高校中順利地進(jìn)行。[3]

三、解決高校在信息化方面所出現(xiàn)問(wèn)題的具體方法

第一，提升投資力度。高校教育工作走向信息化的途徑，就需要加快建設(shè)工作，然而信息化中的設(shè)施建設(shè)有周期長(zhǎng)、工作量大等特征，因此，充足經(jīng)費(fèi)的支持是重要保障。高校在經(jīng)費(fèi)來(lái)源、融資渠道等方面可以從以下三個(gè)方面入手：第一個(gè)方面是政府教育部門(mén)要重視信息化建設(shè)工作，結(jié)合財(cái)政撥款的方式加大資金投入，保證高校建設(shè)工作能夠在資金充足的情況下順利進(jìn)行；第二個(gè)方面是高校自身需要拓展融資渠道與完善融資體系，如可以加快宣傳工作，便于社會(huì)各界的人才、投資等能夠及時(shí)關(guān)注這一項(xiàng)目，進(jìn)而找到對(duì)應(yīng)的投資點(diǎn)，吸引他們?yōu)楦咝Ｐ畔⒒ㄔO(shè)積極地投資與支持，此外，高校和政府還需要積極地與社會(huì)各界建立長(zhǎng)久合作關(guān)系，一方面可以保證高校在建設(shè)信息化的工作中能夠順利開(kāi)展，另一方面通過(guò)合作的方式各取所需，實(shí)現(xiàn)雙方的共贏目標(biāo)；第三個(gè)方面是高校需要加強(qiáng)對(duì)信息化建設(shè)資金的管理與監(jiān)督，例如高校可以設(shè)置專門(mén)信息化機(jī)構(gòu)，從計(jì)劃、建設(shè)的工作中切實(shí)地保證專項(xiàng)資金及時(shí)到位，并安排專門(mén)的管理人員有效地監(jiān)管信息化建設(shè)資金的情況，提升建設(shè)資金的利用率，從而加速高校信息化建設(shè)步伐。第二，提升高校中的資源利用率。其一，高校應(yīng)進(jìn)行合理規(guī)劃與設(shè)置，這需要根據(jù)各個(gè)高校具體的情況而建立與之相適應(yīng)的制度，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高校中各個(gè)年級(jí)、班級(jí)在互不干擾的（目的）前提下利用高校資源，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率；其二，高?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的情況而適當(dāng)延長(zhǎng)信息化中各個(gè)項(xiàng)目的開(kāi)放時(shí)間，這能夠較好地應(yīng)對(duì)因?qū)W生人數(shù)過(guò)多的情況，保證每一位學(xué)生都能夠得到充足的學(xué)習(xí)資源與時(shí)間，如高?？梢愿鶕?jù)學(xué)生課程的情況而制定開(kāi)放時(shí)間，如早上大多數(shù)學(xué)生都有課，此時(shí)信息服務(wù)可以不開(kāi)放，而把時(shí)間推遲在下午與晚上的時(shí)間，通過(guò)時(shí)間錯(cuò)開(kāi)的方式提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)也使得信息化設(shè)施能夠被高校學(xué)生充分地利用起來(lái)，提升高校資源的利用率[4]；其三，學(xué)校應(yīng)完善使用制度管理，如制定出合理獎(jiǎng)懲制度，對(duì)高校中的資源能夠充分利用的學(xué)生給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，這可以鼓勵(lì)學(xué)生科學(xué)的掌握信息資源的利用，而在信息化中利用率低的情況需要給予一定處罰，并找出其中的原因，要求其提出對(duì)應(yīng)的整改方案與時(shí)間期限，從而保障高校中的資源能夠得到科學(xué)的應(yīng)用。第三，提升高校網(wǎng)絡(luò)安全保護(hù)能力。針對(duì)高校中存在各種網(wǎng)絡(luò)安全的隱患問(wèn)題，高校需要加強(qiáng)對(duì)校園網(wǎng)中的信息系統(tǒng)保護(hù)工作，首先需要定期地巡檢工作，管理人員根據(jù)信息化中的安全制度進(jìn)行全面地檢查，一方面是觀察安全保護(hù)制度是否發(fā)揮有效的作用，另一方面檢查是否出現(xiàn)新的安全問(wèn)題；其次，高校內(nèi)部要對(duì)信息化中的關(guān)鍵數(shù)據(jù)進(jìn)行備份，防止電腦被入侵而使得關(guān)鍵數(shù)據(jù)遭到破壞或者盜取[5]；最好，管理者可以在師生中開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)安全保護(hù)的知識(shí)教育工作，提升師生的安全保護(hù)信息資料的意識(shí)與能力，從而使得高校中的信息化工作能夠更好地為廣大的師生提供服務(wù)，進(jìn)而提升信息化在教育管理與教學(xué)工作中的服務(wù)水平。

四、結(jié)束語(yǔ)

傳統(tǒng)管理模式已難以適應(yīng)目前社會(huì)的發(fā)展步伐，高校對(duì)教學(xué)管理實(shí)施信息化的改革是勢(shì)在必行之舉。因?yàn)楦咝９芾砉ぷ餍枰玫剡m應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求，從而培育出社會(huì)需要的人才，所以教學(xué)管理方式需要適應(yīng)信息化的管理理念，從而更好地提升高校教育水平。高校需要立足于實(shí)際情況，結(jié)合信息化的要求而做出教學(xué)管理的改革策略，主動(dòng)把信息化引入高校的管理工作中，一方面是提升高校的辦學(xué)質(zhì)量，另一方面提升高校培養(yǎng)人才的能力，從而為中國(guó)建設(shè)與發(fā)展而輸送源源不斷的人才。

作者:靳慶智 單位:遼寧師范大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

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[2]段建,程杰,翟慧敏等.高校數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)發(fā)展進(jìn)程和建設(shè)方案[J].電腦知識(shí)與技術(shù),2016,12(16):142-143.

[3]張小紅,王亞琴,陸和萍等.新時(shí)期高校教育技術(shù)組織機(jī)構(gòu)職能定位研究——兼論“教育信息化”與“教育技術(shù)”的融合[J].現(xiàn)代教育技術(shù),2013,23(12):42-47.