會計從業(yè)考試試題精選(九篇)
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第1篇：會計從業(yè)考試試題范文
)。
A.樹立會計人員會計職業(yè)榮譽感
B.有利于形成抑惡揚善的社會環(huán)境
C.促使會計人員遵守職業(yè)道德規(guī)范
D.具有裁決與教育作用
參考答案：A
參考解析：會計職業(yè)道德檢查與獎懲的意義包括：促使會計人員遵守職業(yè)道德規(guī)范、裁決與教育作用、有利于形成抑惡揚善的社會環(huán)境。
2[單選題] 下列各項中，不屬于會計職業(yè)道德教育途徑的是( )。
A.會計學(xué)歷教育
B.會計人員繼續(xù)教育
C.會計人員自我教育
D.會計專業(yè)技術(shù)資格考試
參考答案：D
參考解析：會計職業(yè)道德教育包括崗前職業(yè)道德教育和崗位職業(yè)道德教育。崗前職業(yè)道德教育包括會計學(xué)歷教育中的職業(yè)道德教育和獲取會計從業(yè)資格中的職業(yè)道德教育;崗位職業(yè)道德繼續(xù)教育是對進(jìn)入會計職業(yè)的會計人員進(jìn)行的繼續(xù)教育。會計職業(yè)道德教育貫穿于整個會計人員繼續(xù)教育的始終。
3[多選題] 下列各項中，屬于應(yīng)承擔(dān)違反支付結(jié)算法律制度的行政責(zé)任的行為有(
)。
A.簽發(fā)空頭支票
B.偽造、變造銀行票據(jù)
C.故意壓票、拖延支付票據(jù)
D.冒用他人信用卡
參考答案：A,C
參考解析：根據(jù)《支付結(jié)算辦法》的規(guī)定，單位和個人簽發(fā)空頭支票、簽章與預(yù)留銀行簽章不符或者支付密碼錯誤的支票，應(yīng)按照《票據(jù)管理實施辦法》和本辦法的規(guī)定承擔(dān)行政責(zé)任。單位為票據(jù)的付款人，對見票即付或者到期的票據(jù)，故意壓票、拖延支付的，應(yīng)按照《票據(jù)管理實施辦法》的規(guī)定承擔(dān)行政責(zé)任。偽造、變造票據(jù)和結(jié)算憑證上的簽章或其他記載事項的，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)民事責(zé)任或刑事責(zé)任。冒用他人信用卡的行為，構(gòu)成犯罪的，應(yīng)依法承擔(dān)刑事責(zé)任。
4[多選題] 下列各項中，屬于我國單位內(nèi)部會計監(jiān)督主體的有(
)。
A.會計機構(gòu)B.會計人員C.單位負(fù)責(zé)人D.審計人員
參考答案：A,B
參考解析：我國《會計基礎(chǔ)工作規(guī)范》規(guī)定，各單位的會計機構(gòu)、會計人員對本單位的經(jīng)濟活動進(jìn)行監(jiān)督，因此，單位內(nèi)部會計監(jiān)督的主體是會計機構(gòu)和會計人員。
5[判斷題] 會計從業(yè)資格證書是具備會計從業(yè)資格的證明文件，在全國范圍內(nèi)有效。(
)
參考答案：對
參考解析：會計從業(yè)資格證書是具備會計從業(yè)資格的證明文件，在全國范圍內(nèi)有效。持有會計從業(yè)資格證書的人員不得涂改、出借會計從業(yè)資格證書。
6[單選題] 行使票據(jù)追索權(quán)的當(dāng)事人僅限于票據(jù)記載的收款人，保證人即使代為清償票據(jù)債務(wù)，也不能行使追索權(quán)。 (
)
A.正確B.錯誤
參考答案：B
參考解析：行使票據(jù)追索權(quán)的當(dāng)事人除票據(jù)記載的收款人和最后被背書人外，還可能是代為清償票據(jù)債務(wù)的保證人、背書人。
7[判斷題] 國家預(yù)算是政府的基本財政收支計劃，是實現(xiàn)財政職能的基本手段。
參考答案：對
參考解析：國家預(yù)算也稱政府預(yù)算，是政府的基本財政收支計劃，即經(jīng)法定程序批準(zhǔn)的國家年度財政收支計劃。國家預(yù)算是實現(xiàn)財政職能的基本手段，反映國家的施政方針和社會經(jīng)濟政策，規(guī)定政府活動的范圍和方向。
8[判斷題] 會計人員從業(yè)資格管理辦法由各地財政部門自行規(guī)定。
參考答案：錯
參考解析：會計從業(yè)資格實行屬地管理?？h級以上財政部門(含縣級)負(fù)責(zé)本行政區(qū)域內(nèi)的會計從業(yè)資格管理，省級財政部門負(fù)責(zé)會計從業(yè)資格考試組織實施工作。
9[多選題] 以下關(guān)于銀行匯票的敘述，正確的有( )。
A.單位和個人的各種款項結(jié)算，均可使用銀行匯票
B.銀行匯票適用于異地、同城或統(tǒng)一票據(jù)交換區(qū)域
C.銀行匯票只能用于轉(zhuǎn)賬
D.銀行匯票的提示付款期限為自出票日起1個月
第2篇：會計從業(yè)考試試題范文
1.下列各項中,屬于隨機存儲器RAM的特點是( )。
A.斷電后,信息不會丟失
B.只能讀,不能寫
C.既不能讀,也不能寫
D.可讀可寫
2.下列地址中使用相對引用的是( )。
A.C1
B.C$1
C.$C1
D.$C$1
3.下列組合鍵可以用于輸入法切換的是( )。
A.Ctrl+Shift
B.Ctrl+Z
C.Ctrl+X
D.Ctrl+C
4.在固定資產(chǎn)管理模塊中,計提折舊后,將根據(jù)( )生成記賬憑證。
A.折舊清單
B.折舊統(tǒng)計表
C.折舊分配表
D.折舊分析表
5.計算機網(wǎng)絡(luò)按( )進(jìn)行分類,可分為分布式數(shù)據(jù)組織網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)和集中式數(shù)據(jù)組織網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。
A.通信媒體
B.使用范圍
C.對數(shù)據(jù)的組織方式
D.覆蓋的地理范圍
6.在Excel中,“排序”對話框中的“升序”和“降序”指的是對( )進(jìn)行排序。
A.數(shù)值的大小
B.單元格的數(shù)目
C.數(shù)據(jù)的值域
D.數(shù)字的個數(shù)
7.下列不屬于銀行對賬單錄入的內(nèi)容是( )。
A.借貸方發(fā)生額
B.結(jié)算單據(jù)字號
C.結(jié)算方式
D.單位名稱
8.被稱為“裸機”的計算機是指( )。
A.沒有CPU的計算機
B.沒有硬件的計算機
C.沒有連接網(wǎng)絡(luò)的計算機
D.沒有安裝任何軟件的計算機
9.下列對某一單元格的操作中,可以使單元格變?yōu)椤拜斎搿睜顟B(tài)的是( )。
? A.右鍵單擊單元格
B.左鍵單擊>！
C.左鍵雙擊單元格
D.按擊方向鍵
10.下列關(guān)于賬務(wù)處理模塊中期末結(jié)賬的說法,錯誤的是( )。
A.如上月未結(jié)賬,則本月不能結(jié)賬
B.結(jié)轉(zhuǎn)后,不能輸入憑證
C.如果對賬不正確則不能結(jié)賬
D.結(jié)賬只能由具有結(jié)賬權(quán)限的人進(jìn)行 二、多項選擇題(每題2分,共20分)
1.下列各項中,屬于手工會計信息系統(tǒng)的缺點有( )。
A.效率低
B.容易出錯
C.效率高
D.必須依靠紙質(zhì)
2.下列屬于防范計算機病毒的措施有( )。
A.規(guī)范使用U盤的操作
B.經(jīng)常檢查系統(tǒng)內(nèi)存
C.定期對計算機重新安裝系統(tǒng)
D.在計算機上安裝防火墻
3.下列各項中,屬于對會計軟件進(jìn)行升級的主要原因有( )。
A.因改錯而升級版本
B.因安裝錯誤而升級版本
C.因功能改進(jìn)和擴充而升級版本
D.因運行平臺升級而升級版本
4.在Excel中,可以通過記錄單完成的操作有( )。
A.查找特定單元格
B.修改特定記錄
c.輸入新記錄
D.刪除特定記錄
5.下列各項中,屬于計算機處理設(shè)備的有( )。
A.觸控板
B.運算器
C.控制器
D.內(nèi)存儲器
6.在會計信息系統(tǒng)中,會計科目編碼規(guī)則的設(shè)置包括( )。
A.科目的名稱
B.科目的級長
C.科目的類型
D.科目的級次
7.下列各項中,不屬于文本函數(shù)的有( )。
A.RIGHT
B.INDEX
C.NOW
D.DDB
8.下列各項中,關(guān)于計算機內(nèi)存的說法錯誤的有( )。
A.當(dāng)計算機斷電時,RAM中的信息會完全丟失,并且不可恢復(fù)
B.RAM一般容量較大,但數(shù)據(jù)存取速度較慢
c.內(nèi)存按其功能可分為RAM和ROM
D.ROM中的信息可以隨時讀出和寫入
9.啟動Excel后建立的第一個空白工作簿的擴展名有( )。
A.“.docx”
B.“.xls”
C.“.xlsx”
D.“.doc”
10.不規(guī)范的網(wǎng)絡(luò)操作可能導(dǎo)致計算機感染病毒,其主要途徑包括( )。
A.瀏覽不安全網(wǎng)頁
B.使用來歷不明的u盤
C.下載被病毒感染的文件
D.使用即時通訊工具 三、判斷題(每題1分,共10分)
1.每個
企業(yè)都有自身特點和要求,這就決定了企業(yè)可以隨意選擇開發(fā)方式。( ) 2.機器語言是最底層的計算機語言。( )
3.設(shè)置外幣時,選擇固定匯率或者浮動匯率都只需在每月月初錄入即可。( )
4.增加高速緩沖存儲器,既可以提高CPU的讀寫速度,也可以改變內(nèi)存的容量。( )
5.廣域網(wǎng)是作用范圍在城域網(wǎng)和局域網(wǎng)之間的網(wǎng)絡(luò)。( )
6.審核人員和制單人員可以是同一人。( )
7.計算機病毒中的大多數(shù)文件病毒都是常駐在內(nèi)存中的。( )
8.幫助數(shù)據(jù)使用者更快捷方便地調(diào)用、讀取和分析數(shù)據(jù)是XBRL的優(yōu)勢之一。( )
9.要撤銷對工作表的保護(hù),應(yīng)先撤銷對單元格的保護(hù)。( )
10.在明細(xì)賬查詢窗口下,系統(tǒng)不允許聯(lián)查所選明細(xì)事項的記賬憑證。( ) 四、實務(wù)操作題(每題4分,共60分)
1.(操作員:羅主管;賬套:611賬套;操作日期:2014年1月1日)
設(shè)置單位類型。
單位類型編碼:2
單位類型名稱:本省
2.(操作員:賈主管;賬套:602賬套;操作日期:2014年1月1日)
刪除會計科目。
將科目編碼為2221—04的科目“應(yīng)交城市維護(hù)建設(shè)稅”刪除。
3.(操作員:劉主管;賬套:301賬套;操作日期:2014年1月1日)
設(shè)置固定資產(chǎn)類別。
固定資產(chǎn)類別編碼:O2
固定資產(chǎn)類別名稱:其他設(shè)備
折舊類型:正常計提折舊
折舊方法:平均年限法
預(yù)計使用年限:5
預(yù)計凈殘值:5%
4.(操作員:劉主管;賬套:115賬套;操作日期:2014年1月1日)
新增付款方式。
付款方式編碼:06
付款方式名稱:銀行承兌匯票
票據(jù)管理:不需要
5.(操作員:趙主管;賬套:109賬套;操作日期:2014年2月1日)
修改職員檔案。
將職員編碼為ll2的職員信息進(jìn)行下列修改:
(1)文化程度:本科
(2)人職日期:2014年1月2日
(3)征收個人所得稅,扣稅標(biāo)準(zhǔn):中方人員3500
6.(操作員:陳主管;賬套:501賬套;操作日期:2014年1月1日)
設(shè)置憑證類型,其中銀付的憑證類型設(shè)置如下。
編碼:銀付
名稱:銀行存款付款憑證
格式:付款憑證
貸方必有科目:1002
7.(操作員:李主管;賬套:106賬套;操作日期:2014年1月31日)
復(fù)核l月份填制的所有憑證。
8.(操作員:趙主管;賬套:107賬套;操作日期:2014年1月31日)
選擇單據(jù)號為0002的應(yīng)收單據(jù),生成憑證。
9.(操作員:賈主管;賬套:606賬套;操作日期:2014年1月31日)
新增固定資產(chǎn)。
2015年重慶第四期會計從業(yè)會計電算化臨考押題試卷(2)
10.(操作員:周主管;賬套:111賬套;操作日期:2014年1月31日)
對“2014年1月份工資表”進(jìn)行如下設(shè)置。
增加制定發(fā)放項目:
項目名稱:請假扣款
類型:數(shù)字
長度:2
小數(shù):2
11.(操作員:馬主管;賬套:608賬套;操作日期:2014年1月1日)
刪除編碼為“轉(zhuǎn)”的憑證類型。
12.(操作員:郭主管;賬套:615賬套;操作日期:2014年1月31日)
將單據(jù)號為0005的應(yīng)付單取消審核。
13.(操作員:宋主管;賬套:517賬套;操作日期:2014年1月31日)
減少固定資產(chǎn):1月31日,減少固定資產(chǎn)編號為0203的專用設(shè)備,減少方式為出售。
14.(操作員:劉主管;賬套:203賬套;操作日期:2014年1月31日)
選擇單據(jù)為0001的應(yīng)付單,生成憑證。
15.(操作員:王主管;賬套:502賬套;操作日期:2014年1月31日)
計提本月固定資產(chǎn)折舊,并生成記賬憑證。 參考答案及解析
一、單項選擇題
1.【答案】D
? 【解析】隨機存儲器中的信息可以隨時讀出和寫入;斷電后,隨機存儲器中的信息會完全丟失,并且不可恢復(fù)。
2.【答案】A
【解析】Excel默認(rèn)使用的單元格引用是相對引用,在相對引用中,所引用的單元格地址的列坐標(biāo)和行坐標(biāo)前面沒有任何標(biāo)示符號。在絕對引用中,所引用的單元格地址的列坐標(biāo)和行坐標(biāo)前面分別加入標(biāo)識符號“$”,選項D屬于絕對引用。
3.【答案】A
【解析】選項B:Ctrl+Z表示“撤銷上一步操作”;選項C:Ctrl+X表示“剪切”;選項D:Ctrl+C表示“復(fù)制”。
4.【答案】C
【解析】在固定資產(chǎn)管理模塊中,系統(tǒng)將計提的折舊金額依據(jù)每項固定資產(chǎn)的用途歸屬到對應(yīng)的成本、費用項目中,生成折舊分配表,并以此為依據(jù),制作相應(yīng)的記賬憑證,并傳遞給賬務(wù)處理模塊。
5.【答案】C
【解析】按對數(shù)據(jù)的組織方式進(jìn)行分類,計算機網(wǎng)絡(luò)可分為分布式數(shù)據(jù)組織網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)和集中式數(shù)據(jù)組織網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng);按覆蓋的地理范圍進(jìn)行分類,計算機網(wǎng)絡(luò)可分為局域網(wǎng)、城域網(wǎng)和廣域網(wǎng);按通信媒體進(jìn)行分類,計算機網(wǎng)絡(luò)可分為有線網(wǎng)和無線網(wǎng);按使用范圍進(jìn)行分類,計算機網(wǎng)絡(luò)可分為公用網(wǎng)和專用網(wǎng)。
6.【答案】A
7.【答案】D
【解析】銀行對賬單錄入的內(nèi)容包括入賬日期、結(jié)算方式、結(jié)算單據(jù)字號、借方發(fā)生額、貸方發(fā)生額,余額由系統(tǒng)自動計算。
8.【答案】D
【解析】如果一臺計算機只有硬件沒有軟件,則稱之為“裸機”。
9.【答案】C
【解析】要使單元格變?yōu)椤拜斎搿睜顟B(tài),需要左鍵雙擊該單元格,才能進(jìn)行編輯。選項A:右鍵單擊單元格,會彈出編輯菜單;選項B:左鍵單擊單元格,即選中該單元格;
選項D:按擊方向鍵即選中對應(yīng)單元格。 10.【答案】B
【解析】結(jié)賬后,不能輸入本月憑證,但可以輸入下月憑證。 二、多項選擇題
1.【答案】ABD
【解析】手工會計信息系統(tǒng)的缺點是效率低,容易出錯,且必須依靠紙質(zhì)。
2.【答案】ABD
【解析】防范計算機病毒的措施主要有:(1)規(guī)范使用U盤的操作;(2)使用正版軟件,杜絕購買盜版軟件;(3)謹(jǐn)慎下載與接收網(wǎng)絡(luò)上的文件和電子郵件;(4)經(jīng)常升級殺毒軟件;(5)在計算機上安裝防火墻;(6)經(jīng)常檢查系統(tǒng)內(nèi)存;(7)計算機系統(tǒng)要專機專用,避免使用其他軟件。
3.【答案】ACD
【解析】對會計軟件進(jìn)行升級的主要原因有:因改錯而升級版本;因功能改進(jìn)和擴充而升級版本;因運行平臺升級而升級版本。經(jīng)過對比審核,如果新版軟件更能滿足實際需要,企業(yè)應(yīng)該對其進(jìn)行升級。
4.【答案】ABCD
【解析】可以通過記錄單完成的操作包括:在“記錄單”對話框中輸入新記錄;利用“記錄單”對話框查找特定單元格;利用“記錄單”對話框核對或修改特定記錄;利用“記錄單”對話框刪除特定記錄。
5.【答案】BC
【解析】處理設(shè)備主要是指計算機主機,其核心部件CPU主要由運算器和控制器組成。選項A屬于輸入設(shè)備;選項D屬于存儲設(shè)備。
6.【答案】BD
? 【解析】設(shè)置編碼方案是指設(shè)置具體的編碼規(guī)則,包括編碼級次、各級編碼長度及其含義。選項AC:科目名稱、科目類型屬于科目屬性設(shè)置的內(nèi)容。
7.【答案】BCD
【解析】文本函數(shù)包括:(1)LEN、LENB;(2)RIGHT、RIGHTB;(3)MID、MINDB;(4)LEFT、LEFTB。選項B:INDE×屬于查找引用函數(shù);選項C:NOW屬于日期與時間函數(shù);選項D:DDB屬于基本財務(wù)函數(shù)。
8.【答案】BD
【解析】選項B:RAM一般容量較小,但數(shù)據(jù)存取速度較快;選項D:ROM中的內(nèi)容只能讀出不能寫入。
9.【答案】BC
【解析】啟動Excel后建立的第一個空白工作簿的缺省名和擴展名,在Excel 2003中分別默認(rèn)為“Bookl”和“.xls”(在Excel 2013中則分別為“工作簿1”和“.xlsx”)。
10.【答案】ACD
【解析】不規(guī)范網(wǎng)絡(luò)操作的主要途徑包括瀏覽不安全網(wǎng)頁、下載被病毒感染的文件或軟件、接收被病毒感染的電子郵件、使用即時通訊工具等。選項B屬于使用被病毒感染的磁盤導(dǎo)致計算機感染病毒的途徑。 三、判斷題
1.【答案】×
【解析】每個企業(yè)都有自身特點和要求,這就決定了企業(yè)不可能隨意選擇開發(fā)方式,而只能經(jīng)過謹(jǐn)慎的分析,確定對本企業(yè)發(fā)展最為有利的開發(fā)方式。
2.【答案】√
3.【答案】×
【解析】設(shè)置外幣時,選擇固定匯率只需在每月月初錄入即可,選擇浮動匯率應(yīng)每天錄入當(dāng)日匯率。
4.【答案】×
【解析】增加高速緩沖存儲器,只是提高CPU的讀寫速度,但不會改變內(nèi)存的容量。
5.【答案】×
【解析】城域網(wǎng)是作用范圍在廣域網(wǎng)和局域網(wǎng)之間的網(wǎng)絡(luò)。
6.【答案】×
【解析】審核人員和制單人員不能是同一人。
7.【答案】√
8.【答案】√
9.【答案】×
【解析】要撤銷對單元格的保護(hù),應(yīng)先撤銷對工作表的保護(hù)。
10.【答案】×
【解析】在明細(xì)賬查詢窗口下,系統(tǒng)一般允許聯(lián)查所選明細(xì)事項的記賬憑證。 四、實務(wù)操作題
1.【操作提示】“基礎(chǔ)編碼”“單位類型”“新增”,根據(jù)要求輸入相關(guān)信息,點擊“確定”即可。
2.【操作提示】“基礎(chǔ)編碼”“會計科目”選中相應(yīng)科目“刪除”。
3.【操作提示】“固資”“固定資產(chǎn)類別”“新增”,根據(jù)要求錄入相關(guān)信息,“確定”即可。
4.【操作提示】“基礎(chǔ)編碼”“付款方式”“新增”,根據(jù)要求輸入相關(guān)信息,“確定”即可。
5.【操作提示】“基礎(chǔ)編碼”“職員”單擊選定相應(yīng)職員“修改”,根據(jù)要求進(jìn)行設(shè)置,點擊“確定”即可。
6.【操作提示】“基礎(chǔ)編碼”“憑證類型”“新增”輸入相關(guān)信息“確定”。
7.【操作提示】“總賬”“憑證復(fù)核”,分別選中憑證后單擊“憑證復(fù)核”按鈕即可。
8.【操作提示】“應(yīng)收管理”“應(yīng)收憑證”選中相應(yīng)的單據(jù),根據(jù)向?qū)崾炯纯缮蓱?yīng)收憑證。
9.【操作提示】“固定資產(chǎn)”“固資增加”,輸入新增固定資產(chǎn)的相關(guān)信息,“確定”即可。
10.【操作提示】“工資管理”“工資表目錄”選中工資表“修改”直至“完成”。
11.【操作提示】“基礎(chǔ)編碼”“憑證類別”選中對應(yīng)憑證類型,點擊“刪除”,彈出確認(rèn)對話框,點擊“確定”即可。
12.【操作提示】“應(yīng)付管理”“單據(jù)列表”選中相應(yīng)的應(yīng)付單！“取消審核”,彈出確定對話框,點擊“是”即可。
13.【操作提示】“固定資產(chǎn)”“固資減少”,根據(jù)要求輸入相關(guān)信息,“確定”即可。
第3篇：會計從業(yè)考試試題范文
關(guān)鍵詞：中職；會計從業(yè)資格考試；會計基礎(chǔ)
中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）21-0113-02
會計從業(yè)資格是指進(jìn)入會計職業(yè)、從事會計工作的一種資質(zhì)，是會計人員的“上崗證”。對于中職學(xué)生而言，通過會計從業(yè)資格考試，取得會計證，對于強化就業(yè)，提升學(xué)生綜合競爭力有著深遠(yuǎn)的影響，也是中職學(xué)校人才培養(yǎng)的目標(biāo)之一，而對于學(xué)生本人來說，卻是一項更艱巨的學(xué)習(xí)任務(wù)。由于考試政策的變化，近幾年會計從業(yè)資格考試難度加大，通過率普遍較低，極大影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
一、專業(yè)教育教學(xué)工作與會計從業(yè)資格考試相融合的必要性
中職學(xué)校會計專業(yè)以行業(yè)為依托，就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)出適應(yīng)社會需要的應(yīng)用型專業(yè)人才。依據(jù)人才培養(yǎng)需求，會計專業(yè)的課程設(shè)計必須與會計從業(yè)資格考試進(jìn)行有效的融合。根據(jù)本人多年的教學(xué)實踐，總結(jié)出通過會計從業(yè)資格考試，能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)更明確；能夠有效的發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題；能夠更全面地考核學(xué)生的水平；能夠大大提高教師的綜合素質(zhì)；能夠提高學(xué)生的就業(yè)競爭力，增強學(xué)生就業(yè)保障。
二、會計專業(yè)現(xiàn)狀分析
以北京市經(jīng)濟管理學(xué)校為例，會計專業(yè)每個年級4個班，每班平均40人。北京市現(xiàn)階段每年有兩次參加會計從業(yè)資格考試的機會，考試一共三門，《會計基礎(chǔ)》是其中一門，理論性、實踐性較強，考題面寬題目靈活，所以該門課程的難度、重要性不言而喻。
（一）教材分析
共十個章節(jié)，可以說每一章都是重點、都有考點，前半部理論性強，抽象難理解；后半部實踐性強，原始憑證、記賬憑證、賬簿的填寫；同時前后知識的關(guān)聯(lián)度大，每一章都是后面學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)，考點眾多，對學(xué)生來說學(xué)習(xí)的難度不小。
（二）考情分析
會計從業(yè)資格考試實行三科聯(lián)考，要取得證書，必須一次通過三門考試。對于中職學(xué)生而言，一學(xué)期同時學(xué)習(xí)三門專業(yè)課難度較大，因而我校在進(jìn)行課程設(shè)置時，學(xué)生在校期間可以有三次考試機會。學(xué)生第一次考試，教師帶著大家一起學(xué)習(xí)，這時的學(xué)習(xí)氛圍濃厚，都在同一起跑線上。但如果第一次沒通過，對學(xué)生的打擊較大，自信心下降，第二次考試時，同時又有新的專業(yè)課要學(xué)習(xí)，考試的壓力會更大，就會有學(xué)生自我放棄。
（三）學(xué)生分析
中職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力略弱，自信心不足，再加之會計專業(yè)的抽象性，對于剛剛初中畢業(yè)的孩子來說確實是難以理解和接受的，所以在剛學(xué)習(xí)專業(yè)課時如果沒有及時樹立好學(xué)習(xí)觀，很容易自暴自棄，對后續(xù)的學(xué)習(xí)會產(chǎn)生極大的影響。
三、會計基礎(chǔ)課程教學(xué)體會
（一）樹立學(xué)生信心，強化學(xué)習(xí)動機
中職學(xué)生的普遍現(xiàn)狀是自信心不足，因此在課程講授之初引導(dǎo)學(xué)生做好學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃，培養(yǎng)學(xué)生樹立考取會計證的態(tài)度、目標(biāo)，并為之努力的勤奮和恒心。只有通過了會計從業(yè)資格考試，才能不斷提升自己的就業(yè)核心競爭力，為找到優(yōu)質(zhì)的會計工作崗位增加砝碼。
1.充分利用好第一堂課建立起學(xué)生的興趣。第一堂課重點不是在于知識的講授，而是要做到足夠的引入。教師要整體把握《會計基礎(chǔ)》這門課程，舉生活中的事例說明學(xué)好該門課程對考取會計上崗證的必要性，幫助學(xué)生構(gòu)建會計職業(yè)發(fā)展的軌跡，為準(zhǔn)備接受會計知識做好鋪墊，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這門課的積極性。
2.端正學(xué)校態(tài)度。部分學(xué)生看到《會計基礎(chǔ)》滿是文字的教材時，就已經(jīng)“頭大”了，還沒有開始學(xué)習(xí)就產(chǎn)生了抵觸心理。還有學(xué)生認(rèn)為，反正考試都是客觀題，我就去碰運氣也許能通過，不用費什么大功夫。針對這些想法，都要提前給學(xué)生“打預(yù)防針”。只有端正好學(xué)習(xí)態(tài)度，才可以提高學(xué)習(xí)效率，扎實掌握知識，達(dá)到事半功倍的效果，不僅為了應(yīng)試，更是為了自己以后職業(yè)生涯的發(fā)展。
（二）準(zhǔn)確把握考試特點及方向，確定教學(xué)內(nèi)容
會計從業(yè)資格考試是財政部組織的考試。財政部于2014年修訂了《會計從業(yè)資格考試大綱》，在考試形式上，北京市從2012年3月正式全面采用無紙化考試，北京會計從業(yè)資格考試已從有紙化命題考試轉(zhuǎn)變?yōu)闊o紙化題庫抽題考試，即為機考。
考試大綱是命題的主要依據(jù)。因此授課之初，教師必須熟悉研讀考試大綱，準(zhǔn)確把握考試特點及方向，從而確定課程的教學(xué)內(nèi)容。 對于教材里面的重點難點內(nèi)容必須精讀，即?？键c，必須吃透，這樣教學(xué)中才能做到游刃有余。
教師在講授理論知識的同時，提供大量豐富的練習(xí)題，幫助考生熟練掌握各個考點。選取涵蓋考試知識點的無紙化章節(jié)練習(xí)、題型練習(xí)供學(xué)生學(xué)習(xí)，鞏固各知識考點。期末階段采用無紙化考試全真模擬系統(tǒng)，讓學(xué)生盡早的適應(yīng)無紙化考試。
（三）分解教學(xué)內(nèi)容的重點難點，將考點化零為整
在教學(xué)過程中，教師將教材內(nèi)容分為重點章節(jié)、一般章節(jié)和非重點章節(jié)，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)時，可以把精力放在重點章節(jié)，減輕學(xué)習(xí)壓力，起到事半功倍的作用。
教師有機結(jié)合各個考點，以考點歸納的方法來講授教材的內(nèi)容。教師在講授過程中，將考點從章節(jié)內(nèi)容中提煉出來，將每個考點細(xì)分成若干個問題，并注意各個考點之間的前后貫通，對考點在教材上的分布進(jìn)行調(diào)整，將考點化零為整。通過這樣的途徑來提高教學(xué)效率，同時也可以使學(xué)生更有效地掌握知識點。
針對考試中涉及的理論知識內(nèi)容及考試要點，為學(xué)生列出應(yīng)掌握的考點、對理論知識的掌握程度。每一個考點，教師可以指出考試中多以什么樣的題型出現(xiàn)，做配以歷年的真題或經(jīng)典習(xí)題進(jìn)行強化訓(xùn)練。從而讓學(xué)生更加明確該知識點的考法及出題方向，學(xué)習(xí)目標(biāo)更明確。
（四）運用多種教學(xué)方法
由于《會計基礎(chǔ)》課程知識點繁多，課時安排有限，既要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，又要完成相應(yīng)的進(jìn)度安排，筆者在教學(xué)實踐中采用了多種教學(xué)方法，增加了課堂的趣味性，讓學(xué)生從感知到理解再到提高逐步完成。
1.案例教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法、情景教學(xué)法等。例如，在講授第一章會計基本假設(shè)和信息質(zhì)量原則時，引導(dǎo)學(xué)生分析、討論、理解，最后教師總結(jié)點評。當(dāng)看到違反信息質(zhì)量原則而帶來的嚴(yán)重后果，學(xué)生自然而然就記住了這八條原則，而且對原則的相應(yīng)內(nèi)容也充分、深刻地理解了。又如，在講授第六章會計憑證時，按任務(wù)驅(qū)動將“填制和審核原始憑證”設(shè)計成具體的任務(wù)。首先通過視頻演示，讓學(xué)生有直觀的認(rèn)識，然后再去自主的學(xué)習(xí)各部分內(nèi)容的填制方法，老師結(jié)合具體業(yè)務(wù)讓學(xué)生進(jìn)行填制，最后學(xué)生相互審核。這樣的教學(xué)學(xué)生學(xué)得快，記得牢，輕松自如。
2.創(chuàng)新記憶方法，幫助學(xué)生輕松記憶。教師在授課過程中，通過摸索總結(jié)一些能夠幫助學(xué)生增強記憶能力的方法。比如編寫順口溜、比較記憶法、列表記憶法等。幫助學(xué)生簡單順利地記憶相關(guān)知識點，更便于理解和掌握。
順口溜記憶法，如借貸記賬法中借貸方向不易理解，則利用順口溜，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又強化了記憶?！敖柙鲑J減是資產(chǎn)，權(quán)益和它正相反。成本資產(chǎn)總相同，細(xì)細(xì)記牢莫弄亂。損益賬戶要分辨，費用收入不一般。收入增加貸方看，減少借方來結(jié)轉(zhuǎn)?！痹偃缳Y產(chǎn)負(fù)債表中“應(yīng)收賬款”“應(yīng)付賬款”“預(yù)收賬款”“預(yù)付賬款”四個特殊項目的填列方法，光給學(xué)生講解是不夠的，配合這樣的順口溜，“兩收合一收，借貸分開走。兩付合一付，各走各的路。”學(xué)生就能夠理解并記住。三種錯賬更正法采用比較對比記憶，突出在何種情形下應(yīng)采用何種方法進(jìn)行更正。對于內(nèi)容多、性質(zhì)相近的知識，可以通過列表的形式，更加直觀形象，便于記憶。
3.講練結(jié)合，提高課堂效率。在教學(xué)過程中不能只注重“講”而忽略了“練”的重要性。平時為了提高學(xué)生的應(yīng)試能力，筆者會定期嚴(yán)格按照考證要求進(jìn)行模擬考試。會計基礎(chǔ)課程必須要通過做一定數(shù)量的習(xí)題，來把握考點的命題形式、摸清出題陷阱、掌握應(yīng)試技巧。每做一題都要分析，總結(jié)考點，查漏補缺，才能達(dá)到應(yīng)有效果。跟著考試大綱走，不要做偏題、難題，只要掌握基本層面的知識點就足夠，不要走偏鉆“牛角尖”。
我校目前有會計從業(yè)資格訓(xùn)練平臺，既讓學(xué)生提前感受了無紙化的考試環(huán)境，又引入競爭機制，學(xué)生之間有了較量，也推動了學(xué)習(xí)的積極性。平臺中的錯題庫方便學(xué)生進(jìn)一步解決自己的疑難問題，而教師減少了批改作業(yè)的工作量，并能在后臺及時查看學(xué)生的做題記錄，直觀的分析出學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，使得教學(xué)更具有針對性，提高了教學(xué)效率。
4.提高學(xué)生的備考技巧。在學(xué)生做模擬真題階段，可以教給學(xué)生一些備考技巧。會計證考試的題目量大，時間短。告知學(xué)生避免在一些疑難題目上花費太長時間，應(yīng)跳過沒有把握作答的題目，先答把握性較大的題目。
運用排除法，如果正確答案不能一眼看出，應(yīng)首先排除明顯不正確的答案，就可以提高選對正確答案的機率。運用比較法，直接把各項選擇答案加以比較，并分析它們之間的不同點，集中考慮正確答案和錯誤答案的關(guān)鍵所在。
（五）多方位監(jiān)督管理
中職學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力較弱，在我校建立了任課教師、班主任及學(xué)生家長聯(lián)動機制，共同監(jiān)督管理。在課堂上，關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，課下與班主任和學(xué)生交流，探討解決方案；及時與家長取得聯(lián)系，溝通了解學(xué)生的整體情況，幫助其認(rèn)真學(xué)習(xí)。通過這種多方位監(jiān)督管理的方法，保證課堂效果，了解課后動態(tài)，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
總之，要使中職學(xué)生盡快適應(yīng)當(dāng)前人才市場的需求，就要從多方面努力，幫助他們考取會計從業(yè)資格證書。教師應(yīng)該在輔導(dǎo)過程中探索并采取行之有效的教學(xué)方法，幫助學(xué)生達(dá)成考取會計證的目的，從而使學(xué)生為以后的職業(yè)生涯發(fā)展和就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
第4篇：會計從業(yè)考試試題范文
關(guān)鍵詞：會計;題庫;財經(jīng)法規(guī);會計職業(yè)道德
《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》是會計專業(yè)必修的基礎(chǔ)課程之一，同時也是會計從業(yè)資格考試科目。日常教學(xué)過程中為應(yīng)對課程考核和會計從業(yè)資格考試，學(xué)生需要完成大量的章節(jié)習(xí)題以作備考之用。章節(jié)習(xí)題以課本后面的章節(jié)練習(xí)為主，而往年真題以教師打印并課堂分發(fā)為主。由于受到出版物的出版周期、資源來源和打印等因素的影響，資源的數(shù)量和更新速度受到限制。隨著財政部于2008年12月18日了《關(guān)于推進(jìn)會計從業(yè)資格無紙化考試的指導(dǎo)意見》（財會〔2008〕16號），并于2010年1月15日印發(fā)了《全國會計從業(yè)資格無紙化考試題庫建設(shè)方案》，桂林電子科技大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院財經(jīng)與外貿(mào)管理系會計專業(yè)學(xué)生數(shù)量多，絕大部分需要參加會計從業(yè)資格證考試。為響應(yīng)財政部的考試無紙化要求，總的來說，現(xiàn)階段的教學(xué)和考試題目有以下欠缺之處。（1）書本背后習(xí)題集自主性和靈活性差，不能按照教學(xué)進(jìn)度的要求選擇試卷。（2）試題庫開放性和可擴充性差?？荚嚸磕甓紩砑有碌膬?nèi)容，而題庫中的試題必須能夠不斷得以補充，同時淘汰已經(jīng)不做考試要求的試題。即考試題庫必須是動態(tài)的，同時另一方面，作為會計專業(yè)網(wǎng)上試題庫沒有自主維護(hù)的權(quán)限，新出現(xiàn)的試題無法錄入，而陳舊試題無法刪除，這樣的試題庫在較短的時間內(nèi)就會逐漸老化，失去活力。（3）題庫資源信息不能適應(yīng)現(xiàn)在的互聯(lián)網(wǎng)+的要求，能夠同時滿足web端和手機端登陸訪問的題庫資源少之又少。因此，建設(shè)適合老師教學(xué)考核和學(xué)生應(yīng)對考證需求的題庫勢在必行。本文以桂林電子科技大學(xué)校級項目為例，闡述如何建設(shè)教學(xué)題庫。
1資源試題庫的收集以及格式
1.1試題庫資源的收集和整理
由于互聯(lián)網(wǎng)的便利，可以在一些文檔分享類站點進(jìn)行試題收集下載和整理，例如百度文庫和豆丁，這些試題往往其他人已經(jīng)經(jīng)過了初步整理，是題庫題目的主要來源，而對于需要增改的試題主要來源于近年的真題。
1.2題庫的保存格式
建議以excel格式按照章節(jié)和題型進(jìn)行分類保存，例如，會計從業(yè)資格無紙化考試考試試題類型分單項選擇題、多項選擇題、判斷題、計算分析題、案例分析題等。相比起word格式而言，excel格式在后期的題型適應(yīng)性和增減上有更大的優(yōu)勢。
2資源試題庫平臺的選擇
待資源整理完畢后，可以選擇現(xiàn)有的題庫資源平臺（教之初）或者對開源的題庫考試平臺進(jìn)行二次開發(fā)（如TCtest等）。兩種類型的資源平臺可以從應(yīng)用環(huán)境、維護(hù)成本和動態(tài)管理上進(jìn)行題庫建設(shè)的優(yōu)缺點分析：
2.1應(yīng)用環(huán)境上
開源的題庫考試平臺自主度高，可以按照項目的要求進(jìn)行題型的增添，同時支持視頻文件和圖片文件的上傳。由于開源考試平臺利用MYSQL進(jìn)行數(shù)據(jù)庫管理，后臺為PHP編寫管理和應(yīng)用程序，使得其他科目的試題教學(xué)資源可以通過計算機進(jìn)行管理和整合，方便教學(xué)應(yīng)用，但對于手機瀏覽支持差，對教師的編程開發(fā)水平要求較高。而現(xiàn)有的第三方題庫資源平臺可選項較少，只支持特定的題型，但平臺開發(fā)規(guī)范，對手機瀏覽可以實現(xiàn)自適應(yīng)。
2.2維護(hù)成本上
開源題庫考試平臺成本較高，除日常題庫維護(hù)外，在學(xué)校無法提供服務(wù)器的情況下，需購置域名和租用網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器?，F(xiàn)有的第三方題庫資源平臺可直接申請賬號使用即可，無需日常硬件和網(wǎng)絡(luò)維護(hù)，只需支付每年的賬號使用費用。
2.3動態(tài)管理上
開源題庫考試平臺的數(shù)據(jù)庫和第三方題庫資源平臺均可以支持ecxel文件的導(dǎo)入操作，方便資源庫的內(nèi)容增加、刪減和完善，使得更加適應(yīng)教學(xué)改革的需要。綜合上述，出于對自身項目的定位以及實際成本考慮，本項目使用現(xiàn)有的題庫資源平臺（教之初）進(jìn)行題庫的開發(fā)與建設(shè)。
3教學(xué)資源試題庫的組成
根據(jù)《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》考試大綱要求以及課本章節(jié)安排，為滿足日常學(xué)習(xí)和教學(xué)需要，題庫設(shè)計帶有答案以及答案解釋的標(biāo)準(zhǔn)題目共計1961題，共計2套題庫，30套試卷。其中題庫一為1162題，單選（含計算題）為288題，多選題為249題，判斷題339題，不定項（案例）286題；題庫二（備選）為799題，單選（含計算題）287題，多選221題，判斷題291題。
4教學(xué)資源庫的應(yīng)用
由于題庫系統(tǒng)是按照課程的要求同時結(jié)合學(xué)校的具體教學(xué)情況進(jìn)行建設(shè)的，在實際的使用過程中發(fā)現(xiàn)其針對性較強，實際應(yīng)用價值大?，F(xiàn)以日常教學(xué)應(yīng)用以及考前突破兩種情景進(jìn)行介紹
4.1日常教學(xué)應(yīng)用
教師前期對教學(xué)章節(jié)進(jìn)行預(yù)準(zhǔn)備，將學(xué)生名單導(dǎo)入到系統(tǒng)中；正常授課，預(yù)留越20分鐘進(jìn)行課堂習(xí)題鞏固，在PPT中展示二維碼；學(xué)生拿出手機掃碼，使用自己的姓名學(xué)號登陸題庫；題庫根據(jù)所選章節(jié)隨機抽出約20題左右供學(xué)生限時作答；學(xué)生作答完畢后教師手機端得到成績；教師根據(jù)學(xué)生的成績對課程后續(xù)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整和重點講評。
4.2考前突破應(yīng)用
教師將考證學(xué)生名單導(dǎo)入系統(tǒng)，同時開放所有習(xí)題供學(xué)生備考刷題所用；系統(tǒng)統(tǒng)計錯題反饋給教師，教師考前加強復(fù)習(xí)。借助于各種各樣的終端設(shè)備，學(xué)生可以隨時在習(xí)題庫中進(jìn)行練習(xí)，通過在線的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。教師端通過導(dǎo)入學(xué)生名單的做法，可在自己的教師賬號上調(diào)用和統(tǒng)計信息，同時也在日常和備考前充分利用資源庫中的各種資源進(jìn)行教學(xué)活動，賦予了教師對教學(xué)資源應(yīng)用的靈活性，能夠多層次、多角度地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造立體的教學(xué)空間，便于學(xué)生理解和掌握知識點，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
5結(jié)語
教學(xué)習(xí)題庫資源是利用現(xiàn)有的web技術(shù)，對教學(xué)習(xí)題資源的再次優(yōu)化和整合，使其能夠適應(yīng)不同的教學(xué)情景，同時實現(xiàn)了資源的有效和定向共享。當(dāng)然，如果僅僅從一門《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》課程來看的話，這對于整個專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量提高時不夠的，建設(shè)多門習(xí)題資源庫并進(jìn)行整合是一個相對復(fù)雜的系統(tǒng)工程，包括前期的技術(shù)選擇，習(xí)題刪減和后期的維護(hù)應(yīng)用，這也為奮斗在教學(xué)一線的教師提出了更高的要求。
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第5篇：會計從業(yè)考試試題范文
第一，考生不適應(yīng)無紙化考試模式?！稌嫽A(chǔ)》是會計專業(yè)課程，傳統(tǒng)的教學(xué)模式一直都采用紙質(zhì)試題或試卷，從業(yè)資格考試形式突然轉(zhuǎn)換成上機考試，學(xué)生還不適應(yīng)。轉(zhuǎn)變?yōu)闊o紙化考試模式后，學(xué)生的考試習(xí)慣和解題思路都必須發(fā)生相應(yīng)的轉(zhuǎn)變。一些有特殊考試習(xí)慣的學(xué)生在短時間內(nèi)很難適應(yīng)，比如有些學(xué)生喜歡邊做題邊在試卷上做記號，標(biāo)重點，方便檢查，無紙化考試后考試習(xí)慣改變，會影響做題的效率和正確率。另外，一些考生不能接受上機考試的模式，在電腦屏幕上看試題難以集中注意力，也會影響考試成績。
第二，計算機操作不夠熟練，做題不夠細(xì)心。體現(xiàn)最明顯的是初級會計電算化科目的考試，題目不難，題量夠大，時間較緊，計算機操作不熟練的情況下容易造成時間浪費。無紙化考試模式下，一些對計算機操作不熟練的考生很容易出現(xiàn)操作失誤而誤填或漏填答案的情況，再加上長時間在電腦屏幕上答題可能造成視覺疲勞，分散注意力，考生難以把握考試重點，進(jìn)而答錯題，影響考試成績。無紙化考試后，考試體量加大，考試普遍覺得時間較緊，容易造成考生的緊張心理，計算機操作不熟練的考生在這種情況下，更容易出現(xiàn)操作失誤，誤填或者漏選答案。
第三，受客觀環(huán)境影響很大。對考證熱的影響因素，筆者按照影響程度的強弱先后設(shè)置了六個選項，即非常重要、重要、不太重要、一般、不重要、無影響，分別進(jìn)行了統(tǒng)計。結(jié)果顯示，在387位被調(diào)查者中，將近84%認(rèn)為國家政策導(dǎo)向的影響程度達(dá)到“重要”以上；會計從業(yè)資格考試實施無紙化考試形式以來，每一位考生都面臨著一定程度的挑戰(zhàn)。從會計從業(yè)資格考試近兩年的命題來看，一是考試更注重考查考生的綜合分析和理解能力，題目的考點由一個向多個擴展，體現(xiàn)了不同知識的互相滲透，通過分析題考核考生對理論知識的理解；二是考試題型更靈活，內(nèi)容更細(xì)更分散，可以說沒有重點可言。另外，有將近85%的被調(diào)查者認(rèn)為學(xué)校教育體制的影響程度達(dá)到“重要”以上；很多高校對學(xué)生的考核方式是通過考取證書的種類和多少來評分，評分標(biāo)準(zhǔn)按照證書所處的等級和含金量來定，甚至有些高校要求在校期間必須要拿到大學(xué)英語四、六級證書和計算機等級證書。有65%以上認(rèn)為受同學(xué)、家長影響的影響程度達(dá)到“重要”以上；有27%以下認(rèn)為培訓(xùn)機構(gòu)的宣傳影響程度在“重要”以上。
第四，細(xì)節(jié)考題得零分，綜合考題得分少。比如，會計基礎(chǔ)考試中交易性金融資產(chǎn)的會計核算以及財經(jīng)法規(guī)中五大稅種的計算屬于細(xì)節(jié)題；會計基礎(chǔ)科目考試的計算分析題考核會計原理的理解和熟練運用，綜合性較強，涉及的知識點較多，得分相對比較困難；財經(jīng)法規(guī)和會計職業(yè)道德科目考試的案例分析題考核會計職業(yè)道德的頻率較高，出題形式為不定向選擇，比本科目的其他題型難度都要大。
針對上述調(diào)查結(jié)果，筆者認(rèn)為應(yīng)對會計從業(yè)無紙化考試應(yīng)從以下幾個方面入手：
一要端正考試態(tài)度，樹立一次通過的信心。態(tài)度決定成敗，應(yīng)對無紙化考試也是這樣的道理。態(tài)度不端正，就不會認(rèn)真去做，終歸是不勞無獲。在校大學(xué)生溝通交流順暢、及時，但跟風(fēng)現(xiàn)象也比較普遍，學(xué)習(xí)方面受其他同學(xué)影響也很大。如果通過考試的信心不夠堅定或者自制能力不夠強，很難一次通過考試，最好與信心堅定的同學(xué)一同復(fù)習(xí)備考。
二要選擇考試時機，節(jié)約時間和金錢。據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，已經(jīng)通過考試的387名在校生中，參加培訓(xùn)班的費用主要來源是父母的有370人，占95.61%，主要來源是個人兼職收入的有17人，僅占4.39%。如果考生學(xué)習(xí)完《會計學(xué)基礎(chǔ)》、《稅法》、《會計信息系統(tǒng)》三門課程之后報名考試，在臨近畢業(yè)前拿到會計從業(yè)資格證書，應(yīng)該是最恰當(dāng)?shù)臅r機。因為考生既可以省去參加培訓(xùn)班的費用，又可以省去因拿到證書早而閑置卻需要繼續(xù)教育這方面的成本。所以考生應(yīng)該根據(jù)課程設(shè)置情況，選擇適當(dāng)?shù)目荚嚂r機。
三要研究備考方法與策略，力求事半功倍。筆者認(rèn)為，現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是既經(jīng)濟又節(jié)省時間的便捷途徑，例如網(wǎng)校、論壇等。但是，參加培訓(xùn)班和網(wǎng)校學(xué)習(xí)只能作為輔助手段，不可將其當(dāng)成把握考試的根本方法。具體方法與策略：（1）會計基礎(chǔ)科目：仔細(xì)研讀教材，重在理解。計算分析題分值高，主要考會計分錄（會計科目、借貸方向及金額）、會計報表、銀行余額調(diào)節(jié)表等，會計分錄題難度較大，尤其是交易性金融資產(chǎn)，固定資產(chǎn)處置及壞賬準(zhǔn)備的賬務(wù)處理，應(yīng)該多做練習(xí)題加深理解并最終掌握其實質(zhì)。（2）財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德科目：首先通讀教材，不要遺漏任何一個細(xì)節(jié)內(nèi)容。重點復(fù)習(xí)預(yù)算法律制度，稅收征管及五大稅種（增值稅、營業(yè)稅、消費稅、企業(yè)所得稅及個人所得稅）的計算，支付結(jié)算等，案例分析題分值高、綜合性強，應(yīng)重點復(fù)習(xí)財政法規(guī)章節(jié)和會計職業(yè)道德。建議考生自己動手做知識結(jié)構(gòu)圖，理清章節(jié)之間的聯(lián)系。（3）初級會計電算化科目：基本要求是操作要熟練、細(xì)心。該科目主要考核系統(tǒng)管理、總賬、報表、固定資產(chǎn)和工資五大模塊，要掌握這些內(nèi)容唯一的方法就是多做練習(xí)。有條件的考生在參加電算化考試前一定要多進(jìn)行計算機操作，多在網(wǎng)上進(jìn)行模擬考試，熟悉考試流程，控制考試時間。
第6篇：會計從業(yè)考試試題范文
屢禁不止的考試作弊
近年來，考試作弊事件不斷發(fā)生。2006年6月大學(xué)英語四六級考試期間，湖北省一些不法分子兜售舞弊器材進(jìn)行作弊，湖北省教育廳查處大學(xué)英語四六級考生舞弊1973人次。2008年6月，山東省陽谷縣農(nóng)業(yè)局副局長霍繼剛等人有預(yù)謀地組織山東高考移民和山東籍考生替考。2014年6月，河南省開封市發(fā)生高考替考舞弊事件，有人組織在校大學(xué)生參與高考舞弊，多名大學(xué)生被開除學(xué)籍，部分被替考者被移交司法機關(guān)追究刑事責(zé)任。2015年，云南省公務(wù)員招錄考試期間，曲靖市監(jiān)考人員盛某和作弊團(tuán)伙何某等人串通，違規(guī)將試卷拍照發(fā)給考場外人員交由他人答題，并將答案發(fā)給其他考生，造成很壞的社會影響，后盛某和何某均以非法獲取國家秘密罪獲刑。
隨著科技的不斷發(fā)展，作弊的現(xiàn)代化水平也是越來越高，考試作弊從單純的夾帶小紙條、替考等逐漸發(fā)展成為組織化、鏈條化，分工明確、環(huán)環(huán)相扣的一個產(chǎn)業(yè)。2008年全國會計專業(yè)資格考試當(dāng)天，一作弊團(tuán)伙事先派報名參加考試，幾名進(jìn)入考場分工做題，在完成各自的任務(wù)后迅速離開考場將答案匯總，通過無線電電臺將答案傳送到考場內(nèi)。公安機關(guān)在賓館內(nèi)將該作弊團(tuán)伙主要成員抓獲，在賓館內(nèi)發(fā)現(xiàn)無線電發(fā)射器、傳真機等大量通訊設(shè)備。
在該案中，作弊團(tuán)伙呈金字塔式分布，分布在多個省市，組織嚴(yán)密。該團(tuán)伙的頂端通過正當(dāng)渠道購買無線電發(fā)射器、車載訊號臺后自行加工組裝，將作弊設(shè)備出售給下級商。下級商購買作弊設(shè)備后，從各大高校和考試培訓(xùn)機構(gòu)中物色考試高手，組織報名參加考試。每個只負(fù)責(zé)一門考試中的某個板塊，在完成板塊答題后迅速交卷，將所答題目的答案匯總。三級商向考生出售接收無線電信號的耳機、偽裝成橡皮和手表的接收器材，在收到考試答案后，通過無線電的方式將答案傳送到考生手里。
從作弊器材到試題、答案，涉及的考試從高考、英語四六級到法律從業(yè)資格、公務(wù)員考試，國家組織的考試均有對應(yīng)的作弊網(wǎng)絡(luò)。作弊團(tuán)伙通過傳單、校園廣告等形式宣傳作弊，甚至網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)了兜售答案的網(wǎng)店、論壇，作弊產(chǎn)業(yè)化的鏈條著實讓人感到觸目驚心。
為何考試作弊現(xiàn)象屢禁不止？因為現(xiàn)在的考試承載的不僅僅是知識的檢驗功能，更是考試背后的種種利益。高考就不用說了，就連法律資格從業(yè)考試亦是如此。通過法律資格從業(yè)考試是成為法官、檢察官、律師的前提，是這些職業(yè)的門檻，沒有通過法律從業(yè)資格考試，也就無法進(jìn)入這些行業(yè)。另外，一些企業(yè)在招聘的時候也會將法律從業(yè)資格證書作為一個條件，利益的驅(qū)使導(dǎo)致了作弊行業(yè)的不斷壯大。
另外，受社會中投機取巧等不良現(xiàn)象的影響，一些作弊者在考試前不愿意認(rèn)真復(fù)習(xí)，指望通過作弊來通過考試。有些作弊者抱著從眾心理和僥幸心理，效仿著加入作弊者的行列，內(nèi)在道德約束力的弱化，誠信體系建設(shè)的缺失，沒有將考試作弊當(dāng)成是誠信問題和人品問題。在《刑法修正案（九）》出臺之前，沒有對作弊者有清晰的刑法規(guī)制，除非作弊事件性質(zhì)非常嚴(yán)重，社會影響非常惡劣，司法機關(guān)才會介入，考試作弊行為往往陷入“無法可依”的尷尬局面。即使作弊組織者被追究刑事責(zé)任，協(xié)助作弊人也會因為刑法的真空而被擱置。導(dǎo)致作弊的違法成本不高，很多人愿意用較小的代價來換取更大的利益。
在考試的監(jiān)管上也存在不規(guī)范的地方。一些考試命題人員的日常保密意識不夠，往往在不經(jīng)意間泄露了考試試題，造成了很壞的影響。在試卷的印刷、運輸、保管等環(huán)節(jié)存在著不同程度的瑕疵，也讓作弊團(tuán)伙有機可乘?？紙龅姆醋鞅卓萍际侄屋^為落后，讓一些高科技作弊手段多次得手?？紙霰O(jiān)管人員和作弊集團(tuán)勾結(jié)，在考場疏于監(jiān)考、傳送答案的事情也時有發(fā)生。
不可忽視作弊的危害性
考試在我國有著悠久的歷史。自古以來，考試都是我國選拔人才的重要途徑。如明清時候的科舉考試，到現(xiàn)在的高考，無一不承載著檢驗參考人員知識水平的重任。而且相對于其他選拔方式來說，考試無疑給了參考者一個較為公平的競爭機會。考試作弊會使得參考者的真實水平無法體現(xiàn)，弄虛作假、投機取巧的人通過考試獲得了機會，那些有著真才實學(xué)的人可能因為別人作弊而名落孫山。這會嚴(yán)重干擾國家選拔人才，長此以往必將給社會發(fā)展帶來嚴(yán)重的負(fù)面影響。我們可以試想，一個靠著作弊通過公務(wù)員考試的人，能全心全意地做好自己的工作嗎？
考試作弊行為對中國傳統(tǒng)美德也是巨大的沖擊。誠實守信自古以來就是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是社會主義核心價值觀的具體要求。在一些大型的諸如法律從業(yè)資格、研究生入學(xué)考試前，考生都會簽訂《誠信考試承諾書》，但是考試作弊現(xiàn)象依然是屢禁不止。從表面上看，作弊者獲得了一些利益，取得了一些行業(yè)的從業(yè)資格或是進(jìn)入門檻。但是從長遠(yuǎn)來看，作弊者即使通過作弊獲得相應(yīng)資格，但是其真實能力與行業(yè)要求嚴(yán)重不符，會在今后的工作生活中露出馬腳，那個時候作弊者損失的不僅僅是相應(yīng)的資格，更是信任的丟失。我們試想，一個通過作弊取得法律從業(yè)資格的人，有能力在工作中熟練的運用法律知識來處理復(fù)雜的法律問題嗎？
考試作弊也在很大程度上擾亂了社會的教育秩序。教育是國家的立國之本，關(guān)系著國家的未來和民族興旺。國家之間的競爭其本質(zhì)上是科技的競爭，教育的競爭?？荚囀呛饬拷逃晒臉?biāo)桿，通過考試引導(dǎo)教育未來發(fā)展的方向，考試作弊使得社會無法對教育的成果進(jìn)行正確衡量。學(xué)校無法掌握教育的真實情況和學(xué)生的水平，也就無法科學(xué)評估教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。沒有準(zhǔn)確的教育數(shù)據(jù)和正確的教育目標(biāo)，學(xué)校向社會輸送的人才必定大打折扣。長此以往，教育事業(yè)的發(fā)展將受到阻礙，國家的發(fā)展也會放慢腳步。
考試作弊危害之大可見一斑，這一行為不僅踐踏了社會的公平正義，更是加劇了社會信用危機?？荚囎鞅撞粌H助長了不勞而獲、投機取巧的社會風(fēng)氣，更是對積極上進(jìn)、誠實守信的人一個沉重的打擊。如果對考試作弊現(xiàn)象聽之任之，將嚴(yán)重阻礙整個社會的健康發(fā)展。
作弊入刑的威懾力
考試作弊具有嚴(yán)重的社會危害性，雖然國家對考試作弊明令禁止，由于之前沒有刑法來規(guī)范這一行為，長期以來用行政處罰來應(yīng)對考試作弊，完全沒有應(yīng)有的威懾效果。針對考試作弊這一行為，《刑法修正案（九）》用刑罰這一最嚴(yán)厲的懲罰措施予以規(guī)范，受到刑事處罰的人會遭到開除公職、解除勞動合同等一系列很不利的后果。在處罰范圍上，不僅對組織作弊的作弊團(tuán)伙進(jìn)行處罰，還對參與作弊的考生進(jìn)行嚴(yán)厲的規(guī)制。在2016年全國碩士研究生入學(xué)考試的替考案中，北京海淀區(qū)人民法院開庭并適用刑事速裁程序做出判決，考試作弊的考生虎某和侯某均因代替考試罪被法院判處拘役一個月并處罰金?！靶叹拧背藢ψ鞅讏F(tuán)伙和作弊考生進(jìn)行處罰，還對與作弊團(tuán)伙相互串通的學(xué)生家長、老師及教育行政等職能部門的工作人員進(jìn)行處罰。
“刑九”對作弊的處罰力度也進(jìn)一步加大。以前對作弊器材的生產(chǎn)、銷售者多用非法生產(chǎn)、銷售間諜專用器材罪的罪名進(jìn)行處罰，但是該罪名的法定刑偏輕，僅為三年以下有期徒刑、拘役或者管制。而根據(jù)“刑九”的規(guī)定，為他人考試作弊提供器材或者其他幫助的，最高可判處七年有期徒刑并處罰金，懲罰力度明顯提升。
第7篇：會計從業(yè)考試試題范文
【關(guān)鍵詞】培養(yǎng)目標(biāo)滾動式人才培養(yǎng)方案會計職業(yè)資格教學(xué)推動式教學(xué)方法
【中圖分類號】G647【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】1006-9682(2010)08-0044-03
注冊會計師審計制度作用的有效發(fā)揮離不開注冊會計師行業(yè)的人才培養(yǎng),中國注冊會計師協(xié)會為了加強行業(yè)人才建設(shè),建立一支在質(zhì)量上和數(shù)量上都能夠滿足我國經(jīng)濟和資本市場發(fā)展戰(zhàn)略,以及現(xiàn)代企業(yè)制度需要的執(zhí)業(yè)隊伍,適應(yīng)注冊會計師職業(yè)國際化發(fā)展的新形勢,于2005年6月了《關(guān)于加強行業(yè)人才培養(yǎng)工作的指導(dǎo)意見》,又于2006年2月起草了《關(guān)于2006年度貫徹落實行業(yè)人才培養(yǎng)“三十條”總體方案(征求意見稿)》(簡稱總體方案)。為注冊會計師行業(yè)人才培養(yǎng)明確了目標(biāo)和方向?！叭畻l”和“總體方案”都對財經(jīng)院校在培養(yǎng)行業(yè)高質(zhì)量的后備人才隊伍方面提出了新的要求。我校今年開設(shè)了注冊會計師專業(yè),筆者深感責(zé)任重大?，F(xiàn)將我校會計專業(yè)(注冊會計師方向)人才培養(yǎng)目標(biāo)及實現(xiàn)形式初探如下:
一、總體目標(biāo)
本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟需要,德、智、體全面發(fā)展,心理健康,富有創(chuàng)新意識和開拓精神,具備扎實的經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)知識,通曉會計學(xué)、審計學(xué)基本理論和實務(wù),具有國際視野和良好職業(yè)道德的從事會計、審計及其他相關(guān)經(jīng)濟管理工作的外向型、應(yīng)用型、創(chuàng)新型高級專門人才。學(xué)生畢業(yè)后主要到會計師事務(wù)所、政府部門、企事業(yè)單位從事審計、會計及其他經(jīng)濟管理工作。
二、專業(yè)特色與培養(yǎng)要求
本專業(yè)學(xué)生在系統(tǒng)學(xué)習(xí)經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)、金融學(xué)等基本理論和基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上,全面接受會計學(xué)理論和實務(wù)教育,練就了較強的綜合分析社會經(jīng)濟問題的能力以及解決會計與審計問題的能力。本專業(yè)培養(yǎng)方案將本科學(xué)歷教育與注冊會計師執(zhí)業(yè)資格教育有機結(jié)合起來,一方面按通才教育模式讓學(xué)生接受完全的本科學(xué)歷教育,另一方面,按照注冊會計師執(zhí)業(yè)資格要求,強化注冊會計師統(tǒng)考課程教學(xué),讓學(xué)生在校期間有多次機會參加全國注冊會計師統(tǒng)一考試。
會計專業(yè)是以培養(yǎng)從事財務(wù)會計工作的高素質(zhì)外向型、應(yīng)用型、創(chuàng)新型專門人才為根本任務(wù),以立足地方,適應(yīng)市場需要為目標(biāo),在加強通識教育與專業(yè)教育相結(jié)合,理論與實踐并舉的基礎(chǔ)上,以應(yīng)用能力為主線設(shè)計學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)。
學(xué)生畢業(yè)時應(yīng)具備以下方面的知識和能力:
1.具有較強的英語應(yīng)用能力,能跨國文化交流,能閱讀本專業(yè)英文書刊,借助工具書能翻譯本專業(yè)的書籍和資料。
2.具備從事會計業(yè)務(wù)的能力,以及組織和管理大、中型單位會計工作的基本技能;具有較強的語言與文字表達(dá)能力,以及獲取信息和分析處理信息的能力,熟悉常用的財務(wù)及管理軟件。
3.具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)精神、競爭精神和效率、效益意識;具有良好的團(tuán)隊意識和合作精神。
4.了解本專業(yè)的理論前沿和發(fā)展動態(tài),熟悉國際會計和審計慣例,具有初步的科研能力和較強的繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力。
5.系統(tǒng)掌握現(xiàn)代會計學(xué)、審計學(xué)的基本理論與方法,掌握從事現(xiàn)代會計工作所必需的管理、經(jīng)濟、法律、會計與審計等基本知識。
三、實現(xiàn)形式
根據(jù)上述人才培養(yǎng)模式,筆者設(shè)想我院會計專業(yè)(注冊會計師方向)辦學(xué)特色概況為:“一個獨立滾動人才培養(yǎng)方案”、“兩個大綱”、“兩種考試”、“兩個結(jié)合”。
1.一個獨立滾動的人才培養(yǎng)方案
(1)獨立性
獨立性主要體現(xiàn)在人才培養(yǎng)模式、課程設(shè)置、考試制度等不同于學(xué)院人才培養(yǎng)方案框架方面。會計專業(yè)(注冊會計師方向)的培養(yǎng)目標(biāo)就是培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型注冊會計師人才,以全國注冊會計師統(tǒng)考科目為主要專業(yè)課程,采用相應(yīng)的CPA教材,CPA課程參加全國統(tǒng)考。
(2)滾動性
滾動式教學(xué)計劃就是為了適應(yīng)社會環(huán)境的變化,在制定教學(xué)計劃時,并不是多年不變的,而是根據(jù)CPA考試內(nèi)容的變化情況,隨時對以后各學(xué)期的課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等進(jìn)行修訂和補充。如2009年CPA考試增設(shè)了《公司戰(zhàn)略與風(fēng)險管理》科目,就要及時對2008年的教學(xué)計劃進(jìn)行修訂和補充。
2.“兩個大綱”――課程教學(xué)大綱和CPA課程考試大綱
CPA課程的教學(xué)要按全國CPA統(tǒng)考課程考試大綱組織,其教學(xué)大綱要緊扣全國CPA統(tǒng)考課程考試大綱編寫,充分體現(xiàn)每個知識點的考核要求。教學(xué)大綱包括的基本內(nèi)容如下:①課程結(jié)構(gòu)框架;②教學(xué)目標(biāo);③課程的主要章節(jié);④課程內(nèi)容具有的廣度和深度;⑤課程的主要重點和難點分布;⑥主要的教學(xué)環(huán)節(jié)(理論教學(xué)環(huán)節(jié)和實踐教學(xué)環(huán)節(jié));⑦課時分配建議(含實踐課時)。
考試大綱包括的基本內(nèi)容如下:①基本要求;②知識要求;③參考法規(guī);④修改說明;⑤特別說明。
如2008年度注冊會計師考試《會計》科目將在100分之外增加10分英語附加題,試題為專業(yè)主觀題,分值計入本科目總分,成績合格分?jǐn)?shù)線仍為60分。
3.“兩種考試”――學(xué)分考試和CPA統(tǒng)一考試
對于CPA課程,會計專業(yè)(注冊會計師方向)的學(xué)生既要參加學(xué)院組織的考試,取得學(xué)分,獲取畢業(yè)證書;又要參加全國CPA統(tǒng)一考試,為將來成為注冊會計師奠定基礎(chǔ)。
為此,我們要緊密結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo),系統(tǒng)規(guī)劃各門課程的考試制度。傳統(tǒng)會計考試大多考察學(xué)生對知識的記憶而不是運用知識的能力、考試試題也多是只有一個答案,不利于考察和訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維,這既不符合信息時代的要求,也不符合素質(zhì)教育的要求。筆者認(rèn)為,考試命題應(yīng)根據(jù)課程所涉及的知識、能力、素質(zhì)的要求,對課程的知識、能力、素質(zhì)進(jìn)行分析細(xì)化,然后確定課程效果的評價方法和考核大綱?？荚噧?nèi)容應(yīng)該能夠反映學(xué)生基本理論和基本技能的掌握情況以及分析與解決問題的綜合運用能力,而不是課堂教學(xué)內(nèi)容的簡單重復(fù);多給學(xué)生提供探索的機會,鼓勵學(xué)生獨立思考、標(biāo)新立異,有意識地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,使考試真正能夠?qū)W(xué)生知識、能力、素質(zhì)進(jìn)行全面測試評價。
表1會計資格證書報名與考試時間
4.“兩個結(jié)合”――學(xué)歷教學(xué)與資格教學(xué)相結(jié)合,理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合。
(1)將學(xué)歷教學(xué)與會計職業(yè)資格教學(xué)相結(jié)合,構(gòu)建復(fù)合型理論教學(xué)體系。
目前國內(nèi)的會計職業(yè)資格分為三類,即會計從業(yè)資格、會計專業(yè)技術(shù)資格和注冊會計師資格(CPA)。與此同時,為給會計專業(yè)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造條件,近年來各地相繼出臺允許在校大學(xué)生參加注冊會計師統(tǒng)一考試等方面的制度;2004年國家又允許在校大學(xué)生參加助理會計師統(tǒng)一考試;2005年國家又對會計從業(yè)資格證書的取得進(jìn)行改革,會計專業(yè)畢業(yè)生由畢業(yè)后兩年內(nèi)直接申領(lǐng)調(diào)整為通過加試部分科目取得。
目前,根據(jù)國內(nèi)會計職業(yè)資格考試政策規(guī)定和學(xué)生的自身條件,能夠在校參加的三種會計職業(yè)資格考試時間見表1。
根據(jù)上表的考試時間安排,筆者設(shè)計了將會計職業(yè)資格教育融入到學(xué)歷教育中的專業(yè)核心課程教學(xué)計劃,見表2。
(2)將理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合,構(gòu)建系統(tǒng)性的實踐教學(xué)體系。
在“滾動式”教學(xué)計劃的基礎(chǔ)上,為了使學(xué)生掌握更多的知識,并能將所學(xué)的知識綜合地使用,解決實際問題,在認(rèn)真領(lǐng)會鄧志陽教授《改造傳統(tǒng)教學(xué)“基因”,創(chuàng)建綜觀教學(xué)體系》精神的基礎(chǔ)上,在教學(xué)方法上可采用“推進(jìn)式”的教學(xué)模式。通過三個層次來實施,即學(xué)習(xí)知識層次、知識的運用層次和知識的升華層次。這三個層次的內(nèi)容和教學(xué)過程具有其內(nèi)在的聯(lián)系和逐步推進(jìn)的性質(zhì)。具體的做法是:
1)學(xué)習(xí)知識層次――傳授知識
知識的學(xué)習(xí)層次,包含兩方面的意義:一是學(xué)習(xí)專業(yè)知識。將知識的學(xué)習(xí)與知識的教學(xué)相交融,其目的就是使學(xué)生掌握和鞏固會計專業(yè)各個學(xué)科的基本理論知識,幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),培成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。同時,加強專業(yè)英語教學(xué),增加雙語課程,充分體現(xiàn)我?！巴ɑA(chǔ)、精專業(yè)、強外語、重實踐”的人才培養(yǎng)模式?？蓮膬煞矫嬷?①英語版,雙語授。初定課程有:管理學(xué)、國際會計、市場營銷學(xué);②中文版,雙語授。初定課程有:統(tǒng)計學(xué)、管理信息系統(tǒng)。
二是職業(yè)道德的教育。職業(yè)道德教育成為會計教學(xué)的重中之重。從目前整個社會來看,由會計人員職業(yè)道德素質(zhì)不高而引起的違紀(jì)違法等社會問題,已成為社會的一大公害,如果我們輕視了德育培養(yǎng),其后果是不堪設(shè)想的。因此職業(yè)道德教育已成為會計教學(xué)的一門重要學(xué)科。
2)知識的運用層次――實踐教學(xué)
會計學(xué)作為一門獨立的學(xué)科,有其自身特有的規(guī)律,那就是會計人員必須按照會計制度和會計準(zhǔn)則的要求進(jìn)行操作。為提高學(xué)生的專業(yè)操作能力,加深對制度和準(zhǔn)則的理解。教學(xué)就體現(xiàn)在實踐能力的培養(yǎng)方面。筆者認(rèn)為可以采取三種方式:
一是建立自己的模擬實驗室。通過實驗教學(xué),使學(xué)生掌握基本的會計核算程序和會計核算方法。從目前實施的模擬實踐來看,可以說每個院校都有模擬實驗室和整套的模擬實習(xí)資料。但這些資料都是根據(jù)實際資料加工而成的,其特點是真實完整。但從企業(yè)實際的經(jīng)營情況來看,一是企業(yè)的經(jīng)營活動越來越復(fù)雜,企業(yè)間的相互參股、滲股、企業(yè)間的并購行為時有發(fā)生;二是經(jīng)濟活動出現(xiàn)了各種各樣的會計資料失真、會計信息造假現(xiàn)象。針對這一現(xiàn)象,我們認(rèn)為,在會計模擬實習(xí)資料中,應(yīng)對一些業(yè)務(wù)進(jìn)行必要的虛構(gòu),也就是在基本資料中加入少量的有問題原始憑證,如假發(fā)票等;其次是增加一些臨時性的資料,如接受了審計,發(fā)現(xiàn)了問題,并要進(jìn)行調(diào)帳,或是企業(yè)要進(jìn)行改制或合并,出現(xiàn)了資產(chǎn)減值或增值情況;由于企業(yè)內(nèi)部管理的需要,改變了會計核算方式等等。讓企業(yè)的非常規(guī)業(yè)務(wù)在模擬實驗中有所體現(xiàn)。這樣讓學(xué)生自己去思考、去發(fā)現(xiàn)問題,以引發(fā)學(xué)生對這些問題的重視,并能及時、正確地進(jìn)行有關(guān)業(yè)務(wù)的處理。達(dá)到解決目前模擬實驗只重視核算、輕審核監(jiān)督的問題;最后是在手工模擬的基礎(chǔ)上,開展計算機模擬。會計電算化是會計模擬實習(xí)教學(xué)發(fā)展的方向,實習(xí)利用計算機模擬可以進(jìn)行仿真,使學(xué)生從計算機上體驗會計工作的樂趣,體會到會計電算化下會計人員分工協(xié)作的必然性和嚴(yán)肅性。
二是建立學(xué)校自己的財務(wù)咨詢公司。從今年開始我校會有一些取得注冊會計師、注冊稅務(wù)師資格的教師和具有實踐經(jīng)驗的老教師。針對這一現(xiàn)象,筆者認(rèn)為應(yīng)建立自己的財務(wù)咨詢公司,開展各種業(yè)務(wù)咨詢服務(wù)。一方面可以拓展教師的知識面,強化理論與實踐相結(jié)合,提高其教學(xué)水平;另一方面,學(xué)生也能身臨其境,體會會計工作的重要性和會計信息的有用性,強化理論和實踐的結(jié)合,增強學(xué)生的使命感。
三是建立校外實習(xí)基地,有計劃地組織學(xué)生到會計、審計、稅務(wù)師事務(wù)所進(jìn)行實踐學(xué)習(xí)。有助于學(xué)生畢業(yè)后能在復(fù)雜的組織環(huán)境中解決問題、做出決策及適當(dāng)運用判斷。通過實踐學(xué)習(xí)要求做到:①能夠?qū)Σ煌瑏碓吹男畔⑦M(jìn)行識別、獲取、組織及理解;②能夠進(jìn)行調(diào)查、研究、邏輯思考與分析、推理及質(zhì)疑;③能夠識別和解決無既定模式的問題(特別是在陌生環(huán)境中)。
3)知識升華層次――思維能力的培養(yǎng)
隨著社會的進(jìn)步和高新技術(shù)的發(fā)展,許多注冊會計師要在不具備可靠的、完備的信息資料的前提下,做出判斷并采取行動。如果只會查閱有關(guān)原則、理論和事實的有關(guān)記錄,而不能做出判斷,就不能出色地完成工作。這就需要我們在教學(xué)過程中,培養(yǎng)學(xué)生如何思考、怎樣判斷和如何行動的能力。在提升思維能力方面,更積極的教學(xué)法是案例教學(xué)和仿真教學(xué),將實踐教學(xué)融入課堂課程教學(xué)中,創(chuàng)建“實例――理論――實訓(xùn)(實驗)”的教學(xué)模式,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神、創(chuàng)新精神。將實踐教學(xué)融入課堂課程教學(xué)中,筆者認(rèn)為可從以下五個方面循序漸進(jìn)地組織:①老師講解理論講解例題學(xué)生實訓(xùn);②老師講解理論學(xué)生實訓(xùn)老師總結(jié);③學(xué)生自學(xué)理論學(xué)生實訓(xùn)老師總結(jié)講解;④學(xué)生講解理論學(xué)生實訓(xùn)老師總結(jié)講解;⑤學(xué)生講解理論學(xué)生實訓(xùn)學(xué)生討論講解老師總結(jié)補充。
通過仿真教學(xué)、案例教學(xué),不僅充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,還有極強的針對性,使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。
參考文獻(xiàn)
