團隊制度建設(shè)方案精選(九篇)

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第1篇：團隊制度建設(shè)方案范文

[關(guān)鍵詞]校本教研；教師專業(yè)化；實踐研究

[中圖分類號]G632[文獻標(biāo)識碼]A[文章編號]2095-3712（2014）03-0032-03

[作者簡介]陸劭桓（1967―），女，廣西柳州人，本科，柳州市魚峰區(qū)教研室，特級教師。

新課程強調(diào)學(xué)校應(yīng)是教師專業(yè)成長的場所，應(yīng)該是教師由新手變成專家的場所，應(yīng)該是教師展示自己才華的舞臺?；谶@樣的思考，2007年柳州市魚峰區(qū)提出了“區(qū)域校本教研推進與教師專業(yè)化發(fā)展的實踐研究”課題。經(jīng)過5年的實踐研究，魚峰區(qū)形成了促進教師專業(yè)化發(fā)展的區(qū)域教研網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)體系，打造了富有影響力的魚峰區(qū)校本教研品牌活動項目，構(gòu)建了富有校本特色的學(xué)科團隊教學(xué)研究模式。區(qū)域教育教研整體取得了質(zhì)的飛躍，使教師的專業(yè)化發(fā)展得到了長足的進步。

一、加強領(lǐng)導(dǎo)，建章立制，構(gòu)建區(qū)域教研管理網(wǎng)絡(luò)

（一）加強領(lǐng)導(dǎo)，建立區(qū)域校本教研的管理組織機構(gòu)

魚峰區(qū)堅持將校本教研制度建立納入《魚峰區(qū)“十一五”教育科學(xué)發(fā)展規(guī)劃》，建立健全區(qū)域校本教研組織機構(gòu)，成立了由各級教研部門及名師骨干組成的專業(yè)引領(lǐng)隊伍；設(shè)立了魚峰區(qū)校本教研制度建設(shè)基地辦公室；確定了工作領(lǐng)導(dǎo)小組，積極進行課題研究和教育教學(xué)改革，探索具有區(qū)域特色的校本教研之路，為教師的專業(yè)化發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（二）建章立制，完善區(qū)域校本教研的政策支持系統(tǒng)

針對區(qū)域校本教研現(xiàn)狀，魚峰區(qū)出臺《魚峰區(qū)校本教研制度》《魚峰區(qū)校本教研制度建設(shè)基地實施方案》《魚峰區(qū)校本學(xué)科研修基地實施方案》等一系列校本教研的規(guī)章制度，并下發(fā)了《魚峰區(qū)加強中小學(xué)校本教研工作的指導(dǎo)意見》《魚峰區(qū)農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育工程校本研訓(xùn)工作要求》《魚峰區(qū)中小學(xué)校本教研實施指南》等，以規(guī)范引領(lǐng)各校校本教研工作。

同時，魚峰區(qū)針對教師專業(yè)發(fā)展設(shè)計了《魚峰區(qū)教師專業(yè)發(fā)展報告冊》，作為教師的成長檔案，記錄了教師研究足跡，推動了教師研究反思。此外，魚峰區(qū)還定期匯編了《魚峰區(qū)課改通訊》校本教研專輯，以此記錄課題研究工作痕跡。

（三）因地制宜，探索區(qū)域校本教研的管理研究體系

1.建立縱橫向網(wǎng)絡(luò)鏈接，形成校本教研指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)體系

針對校際教育發(fā)展不平衡、師資水平懸殊、教育資源參差不齊等問題，魚峰區(qū)構(gòu)建了“學(xué)科專家教授―名師工程對象―學(xué)科中心成員―學(xué)校青年教師”四級縱向教研網(wǎng)絡(luò)和“示范校―學(xué)科基地校―薄弱?！钡臋M向教研網(wǎng)絡(luò)，力求網(wǎng)絡(luò)間互為聯(lián)動，形成中心輻射、區(qū)域合作、分類互動的區(qū)域校本教研新格局，使城區(qū)校本教研工作在深度和廣度上得以大步推進。

2.建立教學(xué)發(fā)展共同體，形成校本教研幫扶聯(lián)動體系

魚峰區(qū)在嚴(yán)格論證的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)校發(fā)展特點和地理位置，建立多個教育教學(xué)發(fā)展共同體。如實施了“薄弱學(xué)校對口幫扶工程”“農(nóng)民工子弟學(xué)校對口幫扶工程”；實施“龍頭學(xué)?！遍_放校本教研、骨干教師掛職鍛煉、教研員蹲點指導(dǎo)，組建學(xué)校發(fā)展共同體等。這樣實現(xiàn)了校際聯(lián)動、優(yōu)勢互補，均衡發(fā)展。

二、牽線搭橋，引進活水，鍛造本土學(xué)科領(lǐng)軍隊伍

（一）牽線引路搭橋，為本土專家成長提供優(yōu)質(zhì)資源

專業(yè)引領(lǐng)是校本研究向縱深可持續(xù)性發(fā)展的關(guān)鍵。長期以來，魚峰區(qū)很重視通過走出去、請進來的方式，共享優(yōu)質(zhì)教育資源，先后與江蘇海門市等十多個縣市的教研室建立友好合作往來。同時，魚峰區(qū)委派了大量骨干教師到教育發(fā)達地區(qū)掛職學(xué)習(xí)，近距離與全國知名專家對話，聆聽他們的教誨和點撥。此外，還與各級教研部門、師范院校建立密切的伙伴關(guān)系，獲取精心的指導(dǎo)和細(xì)致的幫助。

（二）實施“三名”工程，提升本土專家的引領(lǐng)能力

魚峰區(qū)與西南大學(xué)教育學(xué)院合作，依托教授、博士資源，實施魚峰區(qū)“三名工程”；沉淀了 “魚峰區(qū)校本教研七內(nèi)涵”，形成了“魚峰區(qū)校本教研九流程”，并建立了“魚峰區(qū)連環(huán)式行動研究”“魚峰區(qū)問題式行動研究”等教研模式；打造了一批承擔(dān)著“研究、指導(dǎo)、培訓(xùn)、示范”任務(wù)的本土化校本教研專業(yè)引領(lǐng)主力軍。

（三）實行掛職蹲點，鍛造教研員的過硬校本教研本領(lǐng)

魚峰區(qū)建立了《魚峰區(qū)教研員下校掛職制度》，立足一線和教師們開展常態(tài)下引進交流探討機制，實施參與式評價，并承擔(dān)相應(yīng)基地學(xué)校的指導(dǎo)與研究任務(wù)，真正和教師一起思考研究、鍛煉成長。

三、強化培訓(xùn)，逐層推進，提升執(zhí)研團隊專業(yè)素養(yǎng)

（一）強化對課題核心執(zhí)研團隊的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，拓寬課題研究的視野

課題實施期間，分管教科研工作的副局長多次帶領(lǐng)主要執(zhí)研教研員及骨干教師，參加全國校本教研高級研修班培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變研究者觀念，獲取研究案例，推動了課題實施。

（二）強化對轄區(qū)校本教研責(zé)任人的培訓(xùn)，確保課題研究的實施

為了整體推進區(qū)域校本教研活動，魚峰區(qū)開展了思想動員及啟動會。同期，還舉行全區(qū)教研組長校本教研培訓(xùn)大會，進行了“有效的校本教研活動”的案例觀摩大討論及“魚峰區(qū)校本教研問卷調(diào)查”，確立了對學(xué)科基地校校本教研操作培訓(xùn)的主題和計劃。

（三）強化對研修基地骨干教師團隊的培訓(xùn)，提升課題研究的實效

通過調(diào)查問卷，魚峰區(qū)制訂了針對性強的教研工作問題與發(fā)展?fàn)顩r的培訓(xùn)方案，圍繞“有效的校本教研制度建設(shè)”開展了校本教研主持藝術(shù)、校本教研良好氛圍的創(chuàng)設(shè)藝術(shù)、校本教研研討中的表達藝術(shù)及課堂教學(xué)觀察技術(shù)、校本教研案例研究、視頻案例研究、網(wǎng)絡(luò)校本教研的開展等方面的培訓(xùn)，分階段實施主題培訓(xùn)。

四、關(guān)注過程，行為跟進，有效推進區(qū)域校本研究

（一）建立學(xué)科研修基地，典型引路，形成學(xué)科教研輻射體系

為發(fā)揮課改基地校的先行典型作用，挖掘區(qū)域?qū)W科教學(xué)優(yōu)勢資源，魚峰城區(qū)確立了 14個有研究水平、指導(dǎo)能力的學(xué)科特色學(xué)校作為魚峰區(qū)“校本教研學(xué)科研修基地”。同時還出臺了《魚峰區(qū)校本教研學(xué)科研修基地方案》和《魚峰區(qū)校本教研學(xué)科研修基地評估方案》，對各學(xué)科基地提出相應(yīng)的責(zé)任和義務(wù)，通過任務(wù)驅(qū)動，實現(xiàn)資源共享和優(yōu)勢互補。

（二）開展問題行動研究，集思廣益，探索區(qū)域團隊教研特色

1.開展小專題校本教研，發(fā)揮中心組引領(lǐng)作用，提升解決問題的實際能力

“小問題不解決，終究會影響大問題的解決”“不研究所謂的小問題，課改理念真的可能只停留在面上，而無法深入下去”。為此，根據(jù)《魚峰區(qū)校本教研制度建設(shè)基地實施方案》，逐級篩選，魚峰區(qū)選擇具有普遍性的問題展開校本教研，探索形成了“發(fā)現(xiàn)問題―分析問題―尋求策略―實踐探索―反思總結(jié)―回歸實踐”的行動研究方式。

2.開展以“課例”為載體的行動研究，探索獨具特色的團隊研修模式

為了提高校本教研活動效率，魚峰區(qū)倡導(dǎo)開展以解決課改實踐問題為目標(biāo)的行動研究。此外，魚峰區(qū)提出了校本教研要把握的七個內(nèi)涵，即凸顯“第一責(zé)任”、把握“真實問題”、提倡“真誠互助”、重視“高位引領(lǐng)”、關(guān)注“差異引領(lǐng)”、突出“多輪反思”、追求“有效改變”；九步研修流程：作課教師獨立備課、培訓(xùn)對象獨立思考教學(xué)設(shè)計―中小學(xué)培養(yǎng)對象分別進行集體備課、研究教案―課堂教學(xué)實踐―反思、研討、專家引領(lǐng)―修改教案―再次課堂實踐―再次研討評議、專家引領(lǐng)―修改教案、形成教研成果―完成研修報告。

3.開展跨學(xué)科團隊教學(xué)研究，拓寬視野，促進教師專業(yè)綜合能力發(fā)展

魚峰區(qū)教育主管部門認(rèn)為“各學(xué)科之間教學(xué)是相通的”“教師需要跨學(xué)科綜合能力的培訓(xùn)，只有這樣才能促進孩子綜合性思維的培養(yǎng)”。為此我們把“三有”（有主持、有主講、有主題）、“三能”（能共享、能應(yīng)用、能點評）和“一要”（要點評）的跨學(xué)科校本教研活動作為教師專業(yè)化發(fā)展的平臺。這樣的跨學(xué)科聯(lián)動有效地開拓了各學(xué)科團隊教師教學(xué)視野，相互發(fā)現(xiàn)了各自學(xué)科在其他學(xué)科老師眼中的獨有魅力，增強了教師的學(xué)科專業(yè)認(rèn)可度，同時促進了教師綜合能力的發(fā)展。

（三）建立反思對話機制，內(nèi)化導(dǎo)行，打造區(qū)域教研品牌項目

從實踐論的角度來看，“校本教研”是教師改善自身行為的反思性實踐和專業(yè)成長的過程。因此教師的自我學(xué)習(xí)反思意識、評價能力的培養(yǎng)尤為重要。在區(qū)域校本教研中，魚峰區(qū)倡導(dǎo) “三三”反思制，即“課前備課反思―課中調(diào)整反思―課后回顧反思”；“四碰撞”團隊研修對話制，即圍繞課例尋找問題展開思維碰撞，圍繞尋找解決問題的策略展開思維碰撞，圍繞形成解決問題的方案，落實解決問題的策略在具體的案例中展開思維碰撞，回到實踐中圍繞行動落實的程度展開思維碰撞。

（四）建立教研評價機制，揚長避短，促進課堂教學(xué)行為改進

在新課程改革中，教師教學(xué)行為的良好變化和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改善是課程改革成功的重要標(biāo)志，學(xué)會評價則是重要一環(huán)。為此，魚峰區(qū)出臺了《魚峰區(qū)校本教研指導(dǎo)意見》《魚峰區(qū)中小學(xué)“校本教研制度建設(shè)”（研培教）工作成效考評細(xì)則》《魚峰區(qū)校本教研優(yōu)秀教研組評比方案》《學(xué)校校本教研現(xiàn)場活動觀察表》《魚峰區(qū)“青苗杯”中小學(xué)青年團隊研修評價表》等，并下發(fā)給學(xué)校參照，指導(dǎo)學(xué)校結(jié)合實際建立各自的評價量表，推優(yōu)評先，逐步實現(xiàn)教學(xué)思維方式、教學(xué)行為方式的改變。

參考文獻：

第2篇：團隊制度建設(shè)方案范文

1. 建章立制：

制度建設(shè)方面，完成《檔案管理制度》、《培訓(xùn)管理制度》、《績效考評制度》和《薪酬管理制度》等制度的新建工作，完成《采購管理制度》、《考勤管理制度》等制度的修訂工作；

方案策劃方面，完成《公司2020-2021年度品牌推廣方案》、《五險一金方案》、《獎勵方案》、《創(chuàng)新中心整體規(guī)劃與暢想》、《招商手冊》、《物業(yè)管理公約》、省科普基地申報材料等方案的策劃與撰寫工作。

2. 團隊組建：

縮減招商總監(jiān)編制，綜合管理部集行政、人事、物業(yè)、招商等職能功能于一體，更好發(fā)揮團隊協(xié)作能力；調(diào)整招商激勵機制，發(fā)揮主觀能動性。

3. 管理實施：

重點針對團隊工作紀(jì)律、工作行為進行引導(dǎo)，改變以往懶散、無紀(jì)律的部門形象；通過一、三、五早會加強內(nèi)部管理協(xié)調(diào)；對招商、物業(yè)工作進行系統(tǒng)梳理，形成規(guī)范性文件。

4. 成果業(yè)績：

策劃組織“3D打印工程師技能競賽”、“淄博市桓臺縣縣委書記一行”、“科普教育專家團”、“巴斯夫創(chuàng)投”、“項目申報答辯預(yù)演”等活動；積極修復(fù)與大樓租戶、華瀚物業(yè)、產(chǎn)服、合作供應(yīng)商等單位的外聯(lián)工作；法務(wù)和合同方面，組織租戶白求恩公司欠租追繳事宜、合作商惠州北悅裝修糾紛，目前已進入訴訟準(zhǔn)備階段，并針對中心各供應(yīng)商合同未付款部分，已逐步核實，擬徹底解決歷史遺留問題，完成《臨時勞務(wù)協(xié)議》、《機票服務(wù)合同》等合同法務(wù)審核工作；采購工作方面，部門積極承擔(dān)著中心的各項采購工作，尤其在原材料和設(shè)備物資的采購方面嚴(yán)控流程和采購成本，近兩個月已采購研發(fā)設(shè)備、配件和原料等物品近40批次。

第3篇：團隊制度建設(shè)方案范文

平臺運營總監(jiān)需要能獨立策劃產(chǎn)品運營相應(yīng)內(nèi)容及營銷活動，并組織資源完成推進方案的實施;邏輯思維和分析能力強，良好的的溝通能力，很強的創(chuàng)新和執(zhí)行能力;以下是小編精心收集整理的平臺運營總監(jiān)工作職責(zé)，下面小編就和大家分享，來欣賞一下吧。

平臺運營總監(jiān)工作職責(zé)11、根據(jù)公司發(fā)展戰(zhàn)略創(chuàng)建職教平臺運營機制，提升客戶粘性、用戶活躍度、產(chǎn)品使用率。

2、策劃各類型平臺運營活動，協(xié)同各業(yè)務(wù)部門完成活動的組織與實施，助推客戶與公司不斷開展更加深入的業(yè)務(wù)合作，助力達成公司業(yè)務(wù)目標(biāo)。

3、通過多種用戶運營手段，激發(fā)用戶興趣，不斷促進用戶活躍度，實現(xiàn)更多用戶激活及用戶留存。

4、策劃各類型用戶運營活動，組織各部門協(xié)同進行項目實施。

建立并不斷擴大用戶社區(qū)。助力公司實現(xiàn)用戶戰(zhàn)略。

5、打造運營團隊，負(fù)責(zé)運營團隊的人員培訓(xùn)、培養(yǎng)、考核、激勵。

平臺運營總監(jiān)工作職責(zé)21、負(fù)責(zé)政務(wù)平臺整體運營，制定運營策略、方案并組織執(zhí)行;

2、推動各項業(yè)務(wù)發(fā)展，提升營運效益，確保運營目標(biāo)的實現(xiàn)，對KPI指標(biāo)負(fù)責(zé);

3、分析平臺各類數(shù)據(jù)，提出改進方案，帶領(lǐng)團隊進行平臺的維護及升級;

4、制訂、完善、貫徹實施公司平臺運營管理制度、流程;

5、通過線上線下運營提升網(wǎng)站平臺價值和粘性，提高服務(wù)會員、企業(yè)活躍度，提高申請、交易量，促進平臺各項銷售業(yè)績提升;

6、用戶體驗、業(yè)務(wù)流程等的分析和改進并參與公司平臺的品牌、產(chǎn)品、市場的規(guī)劃，實現(xiàn)公司既定目標(biāo);

7、規(guī)劃平臺的風(fēng)格、架構(gòu)、功能、，負(fù)責(zé)團隊建設(shè)、團隊培訓(xùn)和日常工作開展等。

平臺運營總監(jiān)工作職責(zé)31、根據(jù)公司下達的年度整體戰(zhàn)略目標(biāo)，制定網(wǎng)絡(luò)貨運平臺相關(guān)的戰(zhàn)略實施計劃，并落實實施;

2、負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)貨運平臺相關(guān)業(yè)務(wù)的市場調(diào)研、客戶開發(fā)工作，與同行開展競爭，找尋并確認(rèn)企業(yè)競爭優(yōu)勢;

3、負(fù)責(zé)為網(wǎng)絡(luò)貨運平臺的客戶提供系統(tǒng)培訓(xùn);

4、負(fù)責(zé)業(yè)務(wù)開展過程中與交通運輸、稅務(wù)、保險等單位溝通協(xié)調(diào);

5、負(fù)責(zé)競品調(diào)研，對公司競品在產(chǎn)品層面進行分析和對比，為本公司產(chǎn)品更新和功能調(diào)整制定方案。

平臺運營總監(jiān)工作職責(zé)41.負(fù)責(zé)設(shè)計、構(gòu)建云平臺運營業(yè)務(wù)，統(tǒng)籌線上線下運營;

2.負(fù)責(zé)組建、管理云平臺運營團隊，建立成長、激勵和考核體系;

3.負(fù)責(zé)云平臺運營制度建設(shè)和機制設(shè)計;

4.負(fù)責(zé)云平臺運營分析，評價運營效果并不斷提出改進運營策略;

5.負(fù)責(zé)與運營相關(guān)的渠道和媒體，促進云平臺推廣;

6.負(fù)責(zé)公司領(lǐng)導(dǎo)交辦的其它工作。

平臺運營總監(jiān)工作職責(zé)51.參與公司經(jīng)營管理與決策，收集信息提供決策支持;

2.參與制定公司經(jīng)營發(fā)展戰(zhàn)略，負(fù)責(zé)平臺戰(zhàn)略規(guī)劃的制定，并監(jiān)督實施和改進;

3.負(fù)責(zé)平臺整體運營規(guī)劃和策略的制定與執(zhí)行，對運營結(jié)果負(fù)責(zé);

4.負(fù)責(zé)平臺的內(nèi)容運營、渠道運營、活動運營、用戶運營、日常運維管理等工作的策劃和實施管理，以拉新、留存、轉(zhuǎn)化、盤活為目標(biāo)，全面推進平臺的商業(yè)化運營;

5.建立和完善下屬部門，領(lǐng)導(dǎo)制定部門工作計劃和預(yù)算，并組織實施;

6.組織市場調(diào)查，深入分析用戶行為、需求，了解競爭對手動向，進行運營方案的改造;

7.參與公司發(fā)展業(yè)務(wù)指標(biāo)的制定，開發(fā)潛力用戶并建立長期戰(zhàn)略合作關(guān)系，并對最終業(yè)務(wù)指標(biāo)負(fù)責(zé);

8.負(fù)責(zé)分管部門的員工隊伍建設(shè)，提出和審核對下屬各部門的人員調(diào)配、培訓(xùn)、考核意見。

平臺運營總監(jiān)工作職責(zé)6(1)創(chuàng)建合理高效運營團隊

(2)負(fù)責(zé)公司互聯(lián)網(wǎng)平臺的網(wǎng)絡(luò)運營整體規(guī)劃與推廣，明確定位目標(biāo);

(3)負(fù)責(zé)公司網(wǎng)絡(luò)商城的指導(dǎo)加盟合作商日常工作;

(4)制定公司運營活動策劃，推廣公司品牌，突出品牌形象;

(5)監(jiān)控和分析行業(yè)動態(tài)并針對性的進行市場分析及制定相應(yīng)策略;

(6)建立運營風(fēng)險預(yù)警機制，實施運營的風(fēng)險和危機管理，及時發(fā)現(xiàn)問題，組織相關(guān)部門研究解決并備案。

(7)獨立完成運營部門各職能體系搭建，業(yè)務(wù)流程梳理，能從運營角度對產(chǎn)品技術(shù)部門提出需求;

(8)須具備較強的創(chuàng)新、執(zhí)行能力，能夠在諸多限制條件下進行業(yè)務(wù)創(chuàng)新;

(9)有很好的溝通協(xié)作能力,善于合作協(xié)調(diào)溝通，思維敏捷;

(10)具有強烈的責(zé)任心和上進心，具備良好的團隊合作精神，積極主動，能承受較大的工作壓力。

平臺運營總監(jiān)工作職責(zé)71、負(fù)責(zé)互聯(lián)網(wǎng)需求分析，對產(chǎn)品規(guī)劃給到?jīng)Q策性建議，并完成產(chǎn)品運營規(guī)劃，通過產(chǎn)品，運營手段，提升平臺流量轉(zhuǎn)化、用戶增長和留存;熟練運用微信公眾號、微博、抖音、事件營銷、口碑營銷、軟文/新聞稿等新媒體進行產(chǎn)品推廣，提高用戶量和關(guān)注度;

2、負(fù)責(zé)互聯(lián)網(wǎng)及新媒體維護、更新與完善;平臺年度、季度、月度運營計劃并執(zhí)行;制定和組織推廣及營銷活動;

3、負(fù)責(zé)客戶的開發(fā)，擬定活動計劃方案，制定線上營銷推廣戰(zhàn)略，以及具體實施策劃方案;

4、負(fù)責(zé)企業(yè)品牌創(chuàng)意及品牌策劃工作，并形成策劃方案

5、提高到達客戶的關(guān)注度、轉(zhuǎn)化率及用戶黏性，持續(xù)改善平臺服務(wù);

6、組織策劃產(chǎn)品、品牌、市場推廣等市場活動的策略、推廣方案、相關(guān)預(yù)算，組織、整合相關(guān)資源推動方案的實施并監(jiān)督實施效果，提高網(wǎng)站與品牌的知名度和美譽度;

第4篇：團隊制度建設(shè)方案范文

一、結(jié)合財政實際，確定總體目標(biāo)

要求全縣財政系統(tǒng)堅持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，全面貫徹落實黨的十七大、十七屆三中、四中全會及各級財政工作會議精神，以“學(xué)習(xí)”為主要抓手，以“改革和提升”為工作主線，更加注重服務(wù)大局，更加注重保障民生，更加注重績效管理，著力加強思想建設(shè)、業(yè)務(wù)建設(shè)、作風(fēng)建設(shè)、制度建設(shè)、文化建設(shè)和廉政建設(shè)，全面提升綜合素質(zhì)、提升整體合力、提升文化品位、提升和諧氛圍、提升黨性修養(yǎng)，堅定不移地推動財政工作再上新臺階。

二、細(xì)化活動內(nèi)容，實現(xiàn)五個提升，

一是提升綜合素質(zhì)。圍繞建立學(xué)習(xí)型機關(guān)的目標(biāo)，積極倡導(dǎo)熱愛學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的理念，明確“干什么學(xué)什么、缺什么補什么”的學(xué)習(xí)方向，努力做到學(xué)以修身、學(xué)以增智、學(xué)以致用，進一步提高全縣財政系統(tǒng)人員的政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平和工作能力，更好地適應(yīng)財政工作的需要。

二是提升整體合力。加強領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，打造團結(jié)和諧的領(lǐng)導(dǎo)團隊，努力營造作風(fēng)民主、決策科學(xué)、運轉(zhuǎn)順暢、相互尊重、和衷共濟的良好氛圍，進一步增強班子集體的創(chuàng)造力、凝聚力和戰(zhàn)斗力。

三是提升文化品位。堅持抓股室、帶系統(tǒng)、促部門，以文明創(chuàng)建和效能建設(shè)為抓手，不斷提升財政干部的文化素養(yǎng)，充分發(fā)揮財政文化潛移默化的作用，促進財政事業(yè)健康發(fā)展。

四是提升和諧氛圍。堅持以人為本，發(fā)揚團隊精神，珍惜集體榮譽，形成上下聯(lián)動、同舟共濟、團隊協(xié)作、團結(jié)共事的良好局面。通過營造良好的人才成長環(huán)境、健康的生活工作環(huán)境、和諧的社會環(huán)境，為推動財政工作創(chuàng)造良好的內(nèi)外部環(huán)境。

五是提升黨性修養(yǎng)。積極探索新形勢下財政部門加強黨風(fēng)廉政建設(shè)的制度和措施，強化宗旨意識、公仆意識和廉政意識，全面提升財政干部黨性修養(yǎng)。做到進一步強化思想道德建設(shè)，認(rèn)真學(xué)習(xí)踐行社會主義榮辱觀，真正做到在思想上尊重群眾，在感情上貼近群眾，在行動上深入群眾，在工作上服務(wù)群眾；進一步強化反腐倡廉教育，積極組織廉政警示教育、自查自糾等活動，筑牢拒腐防變的思想防線，自覺抵御消極腐敗現(xiàn)象的侵蝕；進一步強化規(guī)范權(quán)力運行，加強反腐倡廉制度建設(shè)，健全監(jiān)督制約機制，提高工作的透明度和公信力。

三、提出具體要求，確?；顒映尚?/p>

一是加強組織領(lǐng)導(dǎo)，明確職責(zé)分工。成立了縣財政局“學(xué)習(xí)提升年”活動領(lǐng)導(dǎo)小組，由馬滿華局長擔(dān)任組長，局其他黨組成員為副組長，二級機構(gòu)主要負(fù)責(zé)人為成員。局紀(jì)檢組長胡四新同志負(fù)責(zé)日?；顒咏M織實施。形成領(lǐng)導(dǎo)有力、分工明晰、專人負(fù)責(zé)、全員參與的工作機制，切實深化“學(xué)習(xí)提升年”活動。

第5篇：團隊制度建設(shè)方案范文

關(guān)鍵詞：文化；教育管理；提升；發(fā)展內(nèi)涵

中圖分類號：G627 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）34-0017-02

一、文化育人，追求和諧的管理文化

學(xué)校的管理文化，是一種管理精神、管理氛圍，在科學(xué)、規(guī)范的管理制度中彰顯人文精神，是管理文化中的最佳境界。學(xué)校管理的核心是對人的管理，管理過程就是發(fā)揮人的價值，挖掘人的潛能。

1.以人為本的制度文化。俗話說，無規(guī)矩不成方圓。校園制度文化作為校園文化的內(nèi)在機制，是全體師生的行為準(zhǔn)則，是維系學(xué)校正常秩序必不可少的保障。學(xué)校在建設(shè)制度文化方面注重以制度建設(shè)為載體，實施人文關(guān)懷，形成學(xué)校制度文化。在制度建設(shè)中體現(xiàn)四個特點：“全”――涉及學(xué)校管理的各個方面；“細(xì)”――內(nèi)容具體明確，操作性強；“嚴(yán)”――紀(jì)律嚴(yán)明，賞罰分明；“公”――公開透明。在制度實施過程中，體現(xiàn)“嚴(yán)寬結(jié)合 動靜結(jié)合”的原則。在一系列的剛性制度執(zhí)行過程中彰顯人文關(guān)懷，使得“管”與“理”能有機統(tǒng)一，使學(xué)校制度發(fā)揮其應(yīng)有的導(dǎo)向、激勵、約束等功能。

2.和諧實干的團隊文化。只有完美的團隊，沒有完美的個人。打造團隊文化，把學(xué)校建成展示生命價值的沃土，這是學(xué)校管理文化中亮色的一筆。一個學(xué)校能夠勝出，鍛造出他人無法超越的核心競爭力，憑借的就是團隊文化。團隊文化不單是貼在墻上，寫在報告里，講在口頭上，更是刻在全體行政、教師的心里。通過行政班子建設(shè)、榜樣示范、活動強化、評價激勵等多種措施，打造一種全體教師團結(jié)一致、一心一意比學(xué)習(xí)、一心一意搞教學(xué)、一心一意謀發(fā)展的團隊文化。在團隊文化建設(shè)三大著力點的基礎(chǔ)上，學(xué)校賦予教師“熱愛生活 享受工作”的理念，讓老師們獲得職業(yè)幸福感。讓老師體驗“幸福不是一切 人生還有責(zé)任”這樣的職業(yè)幸福感。

二、德育為首，提煉豐富的活動文化

眾所周知，寓教育于活動之中是思想教育的有效形式，寓教于樂是教育的最高境界?；顒游幕撬刭|(zhì)教育的重要抓手，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高實踐能力，促進個性發(fā)展，進行自我教育等方面發(fā)揮著重要的作用。學(xué)校在實施素質(zhì)教育的過程中可著重進行幾項活動的開展，從而彰顯學(xué)校活動文化的內(nèi)涵。

1.強化習(xí)慣養(yǎng)成，拓寬思想教育渠道。一是利用每周一的升旗儀式，國旗下講話主題鮮明，使孩子在隆重莊嚴(yán)的儀式中感受積極向上的愛國情感，接受中華傳統(tǒng)美德教育的熏陶，體驗到民族精神的時代內(nèi)涵。二是堅持開展文明禮儀活動，結(jié)合學(xué)校每兩周一訓(xùn)（行為規(guī)范養(yǎng)成教育），開展了“文明禮儀伴我成長”知識競賽、情景劇比賽及征文活動。三是每學(xué)年開學(xué)第一天舉行隆重的新生入學(xué)開筆禮，活動邀請全體新生家長參加，教師帶領(lǐng)新生書寫大字的“人”，高年級學(xué)生帶領(lǐng)新生讀古訓(xùn)、正衣冠等議程。

2.做足節(jié)日文章，挖掘活動文化內(nèi)涵。結(jié)合“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”紀(jì)念日、植樹節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、教師節(jié)、國慶節(jié)、重陽節(jié)等等節(jié)日開展各式各樣的活動，將德育元素化解到各個月份或紀(jì)念日里，開展“綠色暢想”手抄報設(shè)計比賽、“倡導(dǎo)綠色消費，踐行環(huán)境保護”主題教育活動、感恩教育、“文明美德伴我成長”讀書征文、知識競賽、演講等活動。尤其是利用每年的“六一”兒童節(jié)和元旦，舉行校園文化藝術(shù)節(jié)活動，有趣味運動會、學(xué)生技能展示、文娛匯演、經(jīng)典誦讀等活動，向家長、向社會展示師生的全新面貌，讓每個孩子充分展示自己的才藝，休驗成長的快樂，營造關(guān)心少年兒童健康成長的良好校園文化氛圍，增強教育的實效性。

3.開展讀書活動，致力打造書香校園。生命因讀書而精彩，把開展豐富多彩的讀書活動作為校園文化建設(shè)的核心，大力推進“書香校園”進程。一是制定《師生讀書活動實施方案》，宣讀倡儀書，采購、征訂各種教育雜志、名著，為師生提供豐盛的精神食糧。二是籌建學(xué)校圖書館，增添大量全新的、適合全體師生閱讀的圖書，為全體師生提供足夠的精神食糧。三是建設(shè)班級、教師辦公室圖書角，開辟班級“誦讀角”，每天定時組織師生誦讀經(jīng)典，引導(dǎo)師生“讀名著，看名片，賞名畫，聽名曲，誦讀古詩文”，提升師生的文學(xué)素養(yǎng)。五是開展讀書節(jié)活動，把每年四月份定為讀書節(jié)，在讀書節(jié)活動期間，選擇不同的主題舉行讀書活動的啟動儀式，并開展形式多樣的讀書活動，提升學(xué)校的辦學(xué)品位。

三、立足校本，培育特色的課程文化

課程文化是學(xué)校文化新的組成部分，在新課程背景下，學(xué)校文化具有了新的內(nèi)涵與特點，體現(xiàn)了一種新的品質(zhì)與特征，并成為學(xué)校文化建設(shè)的新理想和新追求，提升了學(xué)校文化品味。

1.地方課程校本化。重視課程文化的挖掘，把校本課程開發(fā)作為課程文化建設(shè)的載體，通過校本課程開發(fā)，促進學(xué)校文化的建設(shè)與發(fā)展，使學(xué)生的個性得到充分張揚，學(xué)校特色得以充分彰顯，學(xué)校文化力得以充分釋放。具體可在校長的主持下，在分管副校長的牽頭和協(xié)調(diào)之下，成立校本課程編寫小組，校本課程的編寫可取材于地方文化資源，融合僑鄉(xiāng)古鎮(zhèn)的人文、地理、風(fēng)俗、名人等內(nèi)容，使學(xué)習(xí)內(nèi)容更加受學(xué)生喜愛。

第6篇：團隊制度建設(shè)方案范文

［關(guān)鍵詞］“雙師型”教學(xué)團隊；藥學(xué)；高職

《國務(wù)院關(guān)于加強教師隊伍建設(shè)的意見》（國發(fā)〔2012〕41號）指出,職業(yè)學(xué)校教師隊伍建設(shè)要以培養(yǎng)“雙師型”教師為重點，完善“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)體系，建立健全技能型人才到職業(yè)學(xué)校從教的制度。這充分說明了在職業(yè)院校改革發(fā)展中“雙師型”教師所具有的重要地位和作用。近年來，隨著我國藥學(xué)事業(yè)的不斷發(fā)展，對藥學(xué)專業(yè)人才需求數(shù)量不斷增加，培養(yǎng)質(zhì)量逐步提高。建設(shè)一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合、相對穩(wěn)定的“雙師型”師資隊伍是培養(yǎng)滿足社會需求藥學(xué)人才的基礎(chǔ)和保障。但目前高職藥學(xué)專業(yè)的“雙師型”專業(yè)師資隊伍的建設(shè)還存在一定的不足和欠缺，這對專業(yè)教學(xué)水平、人才培養(yǎng)質(zhì)量產(chǎn)生一定的影響。因此，必須采取各種措施，努力打造一支高素質(zhì)的“雙師型”教學(xué)團隊。

一、高職藥學(xué)專業(yè)“雙師型”教學(xué)團隊現(xiàn)存的問題

（一）“雙師型”教師的數(shù)量不足，質(zhì)量參差不齊

雖然大力加強“雙師型”教師隊伍建設(shè)，已經(jīng)成為社會和教育界的共同呼聲，但是究竟什么是“雙師型”教師，目前還沒有一個權(quán)威性的科學(xué)解釋，教育部2004年16號文件《高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估方案（試行）》提出了“雙師型”教師界定的四條標(biāo)準(zhǔn)。目前，多數(shù)院校都是按照這一標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)計“雙師型”教師的數(shù)量。通過對省內(nèi)高職藥學(xué)專業(yè)師資情況調(diào)研，目前符合教育部雙師素質(zhì)要求的教師比例較低，而符合要求的教師更多是通過執(zhí)業(yè)（中）藥師的資格考試，卻沒有藥學(xué)行業(yè)的工作經(jīng)歷，并不具備真正的“雙師”能力。

（二）“雙師型”教學(xué)團隊成員來源單一

受到管理體制的影響，目前高職藥學(xué)專業(yè)的“雙師型”教學(xué)團隊的成員還是以專任教師為主，兼職教師多作為專任教師不足時的補充，由于缺乏有效的流通機制，難以聘請到藥學(xué)行業(yè)的專業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任兼職教師，從而導(dǎo)致兼職教師在數(shù)量上和質(zhì)量上不能滿足教學(xué)需要。而專任教師中的“雙師型”教師多來自于高校的畢業(yè)生，缺乏在藥品研發(fā)、生產(chǎn)、經(jīng)營、使用等工作崗位的實際經(jīng)驗。

（三）“雙師型”教學(xué)團隊后續(xù)培養(yǎng)不足

許多學(xué)校為了提高“雙師型”教師的比例，注重專任教師的培養(yǎng)和兼職教師的聘任。而已經(jīng)認(rèn)定為“雙師型”的教師能獲得的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)機會則非常有限,再加上“雙師型”教師要承擔(dān)一定量的教學(xué)任務(wù)或科研任務(wù)，致使能定期參與行業(yè)中實踐鍛煉的“雙師型”教師寥寥無幾，長此以往，這部分教師的專業(yè)技能不能適應(yīng)藥學(xué)事業(yè)的快速發(fā)展，“雙師”素質(zhì)和能力逐漸降低。兼職教師主要是藥學(xué)行業(yè)的專業(yè)技術(shù)人員，實踐能力強，但教學(xué)水平有待提高,兼職教師在校時間較少,完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)后還要從事本職工作，導(dǎo)致兼職教師與專任教師之間的配合不足,不利于教學(xué)團隊的建設(shè)。

二、高職藥學(xué)專業(yè)“雙師型”教學(xué)團隊建設(shè)舉措

（一）建立“雙師型”教學(xué)團隊激勵機制，構(gòu)建監(jiān)控考核體系

學(xué)校應(yīng)建立并逐漸完善“雙師型”教學(xué)團隊激勵機制。將“雙師型”的評聘納入教師的評聘體系。認(rèn)定為“雙師型”的教師可給予一定的津貼，在職稱晉升、評優(yōu)評先、外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)優(yōu)先推薦，充分調(diào)動普通教師成長為“雙師型”教師的積極性。學(xué)校還應(yīng)建立全方位的“雙師型”教師和教學(xué)團隊的監(jiān)控考核體系，制訂科學(xué)的考核指標(biāo)體系，采取定性和定量相結(jié)合的方式，考評結(jié)果與“雙師型”教師的評聘相結(jié)合，將個人的利益與團隊建設(shè)相結(jié)合，推動“雙師型”教學(xué)團隊的不斷發(fā)展。

（二）充分開展校企合作，加強“雙師型”教學(xué)團隊建設(shè)

學(xué)校加強與企業(yè)之間的合作，依托合作平臺，一方面定期選派教師到合作企業(yè)、科研機構(gòu)掛職鍛煉、頂崗工作，通過參加企業(yè)、科研機構(gòu)科研課題等多種形式提升專任教師的雙師素質(zhì)，培養(yǎng)一批實踐能力強、教學(xué)經(jīng)驗豐富的專任師資隊伍。另一方面，以合作基地為依托，建設(shè)一批穩(wěn)定的兼職教師隊伍，在合作單位聘請了具有實踐經(jīng)驗的專業(yè)技術(shù)人員作為學(xué)校的兼職教師，參與人才培養(yǎng)方案的制訂，參與理論和實驗教學(xué)。這些具有豐富經(jīng)驗的兼職師資隊伍為藥學(xué)人才的培養(yǎng)提供了專業(yè)的師資保障。

（三）加強教學(xué)培訓(xùn)，提升教學(xué)能力

高職藥學(xué)專業(yè)的“雙師型”教學(xué)團隊的成員中有很多是從企業(yè)引進的一線高技能專兼職人員。來自醫(yī)藥行業(yè)一線的人員雖然實際經(jīng)驗豐富，熟悉藥學(xué)行業(yè)發(fā)展的最新科技，但是他們大多沒有教學(xué)經(jīng)驗，不了解教育教學(xué)的一般規(guī)律，如在沒有培訓(xùn)的情況下授課，不僅難以將其豐富的實際經(jīng)驗傳授給學(xué)生，還容易導(dǎo)致較差的教學(xué)效果。因此，學(xué)校應(yīng)加強其教學(xué)能力的培養(yǎng)，在通過規(guī)定的考核后方能從事教學(xué)工作。藥學(xué)是一門綜合性和應(yīng)用性較強的學(xué)科，科學(xué)教學(xué)團隊的水平直接影響藥學(xué)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。高職院校應(yīng)根據(jù)自身的發(fā)展和藥學(xué)專業(yè)建設(shè)規(guī)劃，制訂“雙師型”教師團隊建設(shè)方案，通過內(nèi)部培訓(xùn)和外部引進行業(yè)高技能人才相結(jié)合的方式，加快“雙師型”教師團隊建設(shè)，不斷提升教師隊伍素質(zhì)，全面提高教學(xué)質(zhì)量，以適應(yīng)社會對藥學(xué)人才的需要。

參考文獻：

［1］王鳳珍.高職院校“雙師型”教學(xué)團隊建設(shè)途徑探究［J］.教育探索，2014（6）：276-278.

［2］許華.高職院校“雙師型”教學(xué)團隊建設(shè)的研究［J］.南昌教育學(xué)院學(xué)報，2012（7）：93-94.

第7篇：團隊制度建設(shè)方案范文

一、轉(zhuǎn)變制度建設(shè)理念：以人為本

傳統(tǒng)的管理理念，更多校長首先考慮的是怎樣約束和規(guī)范師生員工的行為，統(tǒng)一思想，加速學(xué)校的發(fā)展。但現(xiàn)代管理理念注重“以人為本”，把人的發(fā)展看作是管理的目的，突出“人”自身的價值和發(fā)展需要，更為注重用激勵而不是單純用約束的方法。因此，在學(xué)校制度建設(shè)中，我們不僅考慮了學(xué)校發(fā)展的需要，而且考慮了師生發(fā)展的需要，致力于建設(shè)以“制度健全、管理科學(xué)、目標(biāo)明確”為基本特征的學(xué)校制度。

1.主動追求―――制度建設(shè)的前提

如果管理制度不考慮教師的發(fā)展需要，而是強加給他們，那么教師就會消極地對待這些制度。因此，在制定制度時，我校從不把制度當(dāng)作校長個人意志的體現(xiàn)，而是讓全體教師參與制度制定、修改以及完善，這樣制度建設(shè)就成了教師發(fā)展的需要和主動追求，也就自然能夠外化為他們的日常行為。

2.自我內(nèi)化―――制度建設(shè)的目標(biāo)

眾所周知，制度不應(yīng)該成為“寫在紙上、貼在墻上、掛在嘴上”的條條框框，要想真正發(fā)揮制度的作用，就一定要將制度內(nèi)化。制度只有內(nèi)化為管理與被管理雙方的共同價值時，才能成為有效的制度，否則，必然產(chǎn)生制度的實質(zhì)性缺失，導(dǎo)致管理失效。因此，我們在制定學(xué)校制度時，都能從教師的角度出發(fā)，充分發(fā)揮教師的主人翁意識，最大限度地方便和滿足教師的發(fā)展。如，我校制定了《海師附小教師績效考核制度》《海師附小教師獎勵制度》《海師附小教師專業(yè)發(fā)展考核制度》等，從而激勵教師產(chǎn)生歸屬感，形成凝聚力，自覺地將制度內(nèi)化為自己的行為。

3.剛?cè)嵯酀D――制度建設(shè)的法則

剛?cè)嵯酀菍W(xué)校制度建設(shè)的智慧法則。我們在踐行辦學(xué)思想的過程中，力求將學(xué)校制度建設(shè)的“硬”管理與校園文化建設(shè)的“軟”管理結(jié)合起來；力求將科學(xué)化、規(guī)范化的制度管理與人性化、彈性化的人文管理結(jié)合起來，讓剛性的制度“理”出精彩，“理”出智慧，“理”出幸福。

二、創(chuàng)新制度建設(shè)模式：立足發(fā)展

在學(xué)校制度建設(shè)中，只有把符合本校根本發(fā)展需要的制度和師生發(fā)展需要的制度有機結(jié)合，才具有生命力，才能最終形成一種制度文化。

1.以制度建設(shè)規(guī)范學(xué)校管理

各項管理措施剛開始啟動時，不能完全依賴教師的自覺，需要依靠一些規(guī)則和準(zhǔn)則，目的是約束和規(guī)范教師個人和教師群體的行為，以保證管理活動有效展開，并能達到預(yù)期的效果。我們制定了《常規(guī)管理檢查制度》，從學(xué)校、蹲點干部、班主任三個層面對常規(guī)管理的方方面面進行日查日糾，“管細(xì)”每一個環(huán)節(jié)；我們制定了《作業(yè)審批制度》，要求每個班級由班主任按規(guī)定要求統(tǒng)領(lǐng)學(xué)生作業(yè)的量，報蹲點干部審批同意后再實施，切實減輕學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)。

2.以制度建設(shè)促進均衡發(fā)展

在學(xué)校管理的過程中，我們清楚地認(rèn)識到，學(xué)校內(nèi)部的一些不均衡現(xiàn)象已經(jīng)成為阻礙學(xué)校發(fā)展的“瓶頸”，要想讓學(xué)校的辦學(xué)水平向縱深發(fā)展，制度建設(shè)就成了突破“瓶頸”的保障。我們通過《循環(huán)教學(xué)制度》，加快教師交流，促進專業(yè)發(fā)展，以保證年級組教學(xué)力量的均衡；我們通過《分班制度》，讓平行班學(xué)生“同班異質(zhì)、異班同質(zhì)”，促進同學(xué)之間的競爭與合作；我們通過《小學(xué)科隊伍建設(shè)制度》，不斷加強小學(xué)科師資力量，促進學(xué)科之間的均衡發(fā)展，讓素質(zhì)教育實施得到保障。

3.以制度建設(shè)引領(lǐng)專業(yè)成長

（1）搭建自我反思的教研平臺制度。自我反思是教師不斷自善其身的基礎(chǔ)和前提。在教學(xué)過程中，我們通過制度引導(dǎo)教師對每一節(jié)課認(rèn)真進行課前反思、課中反思和課后反思。課前反思怎樣結(jié)合教材和學(xué)生實際，把課上好上活；課中反思是否把著眼點放在了學(xué)生的發(fā)展上，學(xué)生是否能夠深度思考問題，教學(xué)環(huán)節(jié)是否扎實有效；課后反思是否形成自己獨特的教學(xué)個性和風(fēng)格，是否真正有感而發(fā)，是否能從預(yù)設(shè)與生成的角度反思教學(xué)的流程等。要求每個教師都把反思的結(jié)果寫在每節(jié)課的教案后，為以后的教學(xué)提供例證。另外，在每次教研活動后，我們還要求教研組長和學(xué)校中層以上干部都要對活動的組織、實施、效果進行思考與反省，這樣使我校整個教師團隊的綜合素質(zhì)在不斷的自我反思和自我評價中得以提高。

（2）推進同伴互助的共同成長制度。教師集體的同伴互助與合作，是教師團隊建設(shè)的重要途徑，同伴互助的基本形式就是敞開每一間教室的大門，相互評論，持續(xù)改進?！逗煾叫〗處熽犖榻ㄔO(shè)管理制度》規(guī)定，教師同伴互助要有合作學(xué)習(xí)的基本形式和工作技能，如，經(jīng)驗共享的技能，包括公開自我，傾聽回應(yīng)的技能；問題解決的技能，包括問題梳理和建構(gòu)性連接的技能。制度還規(guī)定，教師必須以教研活動為契機，從不同的思想、觀念、方法、技巧的交流中互相學(xué)習(xí)，分享經(jīng)驗，形成一個民主、開放的討論領(lǐng)域。

（3）強化專業(yè)引領(lǐng)的教研指導(dǎo)制度。教師團隊建設(shè)離不開專家的引領(lǐng)和指導(dǎo)。目前專業(yè)引領(lǐng)方面主要問題常常表現(xiàn)為：只談理論與原則，缺乏以案例為載體；只羅列現(xiàn)象，抓不住關(guān)鍵事件；只有教育敘事，缺乏穿透經(jīng)驗的理念詮釋方式?！逗煾叫〗處熽犖榻ㄔO(shè)管理制度》規(guī)定，專業(yè)引領(lǐng)必須選擇提升教學(xué)實踐智慧的有效途徑，要引導(dǎo)教師學(xué)會聽中學(xué)，做中學(xué)，要引導(dǎo)教師聽懂以后做出來，做好以后說出來。《海師附小教師隊伍建設(shè)管理制度》還規(guī)定學(xué)校中層以上干部每月向教師推介讀書篇目，引領(lǐng)教師讀書；定期聘請專家、學(xué)者、名師與學(xué)校教師結(jié)對，通過理論學(xué)習(xí)輔導(dǎo)講座、教學(xué)現(xiàn)象指導(dǎo)等進行專業(yè)咨詢和指導(dǎo)。

4.以制度建設(shè)探求優(yōu)質(zhì)教育

自建校以來，我校一直以優(yōu)良的教育質(zhì)量被家長稱道，被社會認(rèn)可。近年來，我們以優(yōu)質(zhì)教育為根本目標(biāo)，對學(xué)校的制度建設(shè)重新進行了動態(tài)的系統(tǒng)設(shè)計和實施，以滿足教育改革的需要。

（1）強化校本教研。校本教研是指以學(xué)校為基地、以教學(xué)實踐中的實際問題為主要研究內(nèi)容，以自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)為主要形式的教研活動。校本教研可以使參與教研的教師教學(xué)水平得到整體提升，因而建設(shè)校本教研制度已成為我校開展教學(xué)管理最有效的途徑，也是深化辦學(xué)思想最有力的內(nèi)在機制。我們制定了《海師附小半日研修制度》，規(guī)定每個教研組每周必須辟出半天時間用于集體備課、上課議課、研發(fā)資源等；制定了《海師附小骨干教師工作室制度》，規(guī)定了學(xué)校學(xué)科帶頭人和骨干教師必須依靠網(wǎng)絡(luò)，牽頭建立博客群組，引導(dǎo)教師討論教學(xué)話題，形成研討氛圍；制定了《海師附小草根講壇制度》，規(guī)定了每周開設(shè)講座的人員、時間及主題；制定了《海師附小優(yōu)課超市制度》，規(guī)定了參與優(yōu)課展示的標(biāo)準(zhǔn)、流程和具體操作規(guī)范等。這些制度的建設(shè)加強了教師間的協(xié)作與交流，促進了學(xué)習(xí)型教師群體的建設(shè)，使教師在互幫互學(xué)、相互激勵中建立了共同愿景，形成了奮發(fā)向上的團隊精神。

（2）優(yōu)化教學(xué)過程。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生存發(fā)展的根本。影響學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的因素很多，不斷優(yōu)化過程管理是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵和保證?！逗煾叫〗虒W(xué)常規(guī)管理制度》規(guī)定：學(xué)校主管教學(xué)的副校長每月要親自主持一次教學(xué)工作例會，了解教學(xué)工作，分析實際問題，尋求解決方案，通報教研情況?！逗煾叫〗虒W(xué)質(zhì)量跟蹤制度》規(guī)定：教師對基礎(chǔ)差的后進生要耐心輔導(dǎo)，爭取讓他們在原有基礎(chǔ)上都能有所提高。

（3）細(xì)化考核評價。教學(xué)評價的主要目的是促進學(xué)生和教師素質(zhì)的發(fā)展與提升。我們制定了《海師附小教學(xué)六認(rèn)真要求》，對課堂教學(xué)評價、教師評價和學(xué)生評價等進行了修正，力求具有較強的導(dǎo)向性。另外，我們還進一步健全了教育教學(xué)督查制度，做到日常督查注重一個“實”字，專項督查突出一個“嚴(yán)”字，跟蹤督查落實一個“化”字。通過考核、評價，有目的地引導(dǎo)教師在日常教學(xué)中爭做研究型教師、專家型教師。

三、拓寬制度建設(shè)內(nèi)涵：提升文化

學(xué)校的建設(shè)與發(fā)展大概可分為三個層次，從外到內(nèi)依次為物質(zhì)層、制度層和文化層。這三個層次中，外層是學(xué)校教育教學(xué)管理的物質(zhì)基礎(chǔ)，中層是發(fā)揮育人功能的制度保證，內(nèi)層是學(xué)校的校園文化，是校園的靈魂和核心，也是學(xué)校發(fā)展的精神動力。由此可見，制度建設(shè)是校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)，校園文化是學(xué)校制度建設(shè)的提升，兩者相互交融，互相促進。為了使制度建設(shè)與校園文化建設(shè)相互滲透，我們在客觀分析學(xué)?，F(xiàn)狀和社會發(fā)展方向的基礎(chǔ)上，以“愛與責(zé)任，幸福共生”為核心價值取向，用高瞻遠矚的文化視野，制定了學(xué)校一系列制度。

1.建設(shè)“環(huán)境文化”，陶冶學(xué)生高尚情操

馬克思說過：“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣，環(huán)境也創(chuàng)造人。”學(xué)校教育環(huán)境是學(xué)生最直接、最具體、最實際的一種體驗，是一種隱性課程，它蘊含著豐富、深刻的教育內(nèi)涵。我們制定了《海師附小校園環(huán)境建設(shè)指導(dǎo)意見》，努力讓每一面墻壁都會說話，每一個角落都能育人。力求通過理念標(biāo)識激勵人、院墻文化熏陶人、功能區(qū)域感悟人。

2.建設(shè)“特色文化”，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣

習(xí)慣是影響孩子成長的重要因素。對于成長中的孩子來說，其行為總是受習(xí)慣的影響，好習(xí)慣能使孩子獲得人生成功的快樂，壞習(xí)慣能讓孩子的一切努力變成徒勞，甚至毀掉孩子的一生。古羅馬著名詩人奧維德曾說：“沒有什么比習(xí)慣的力量更強大?！庇纱丝梢?，良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成是形成孩子健全人格的基礎(chǔ)，是學(xué)生成長、成才的前提，是打開孩子成功大門的金鑰匙。因此，我們制定了《海師附小特色活動制度》，狠抓特色文化建設(shè)，努力引導(dǎo)學(xué)生在特色活動體驗中，學(xué)會自主管理，養(yǎng)成良好習(xí)慣。如，我們通過自編“三字經(jīng)”，讓學(xué)生讀出好習(xí)慣；通過收集小故事，讓學(xué)生悟出好習(xí)慣；通過樹立好榜樣，讓學(xué)生帶出好習(xí)慣。這樣，就在輕松愉悅的情境中提高了學(xué)生的認(rèn)識，逐步形成了良好的行為習(xí)慣。

第8篇：團隊制度建設(shè)方案范文

第一、加強專業(yè)分工，形成產(chǎn)品與質(zhì)量的競爭優(yōu)勢

1.大力推行《生產(chǎn)管理操作守則》、《質(zhì)量管理操作守則》等一系列管理制度，加強對質(zhì)量的流程控制，保證產(chǎn)品質(zhì)量和對客戶的服務(wù)質(zhì)量。

2.鼓勵技術(shù)創(chuàng)新和技術(shù)研究，形成技術(shù)優(yōu)勢。要努力把公司具有比較競爭優(yōu)勢的產(chǎn)品做得更好，同時，要不斷創(chuàng)新，不斷探索，在其它產(chǎn)品上延伸與擴展公司的比較競爭優(yōu)勢。

3.樹立并落實“××出品”的概念，進一步提升品牌的美譽度。加強團隊協(xié)作，提升整體的設(shè)計質(zhì)量和水準(zhǔn)，讓“××出品”成為市場上真正一流的品牌。

第二、繼續(xù)推行“客戶滿意”工程

1.細(xì)分客戶群。經(jīng)營部門要加強客戶群的細(xì)分工作，要開動腦筋，在服務(wù)上不斷推陳出新，維護老客戶，發(fā)展新客戶，做好客戶關(guān)系工作。

2.建立服務(wù)質(zhì)量投訴機制。經(jīng)營生產(chǎn)部門應(yīng)制訂并落實客戶投訴的處理程序，客戶對于設(shè)計和服務(wù)的意見和投訴，要及時響應(yīng)，積極溝通，迅速改進，給予客戶滿意的答復(fù)。

第三、加強分支機構(gòu)與公司的協(xié)同運作版權(quán)所有

1.保持經(jīng)營、管理、文化理念的高度統(tǒng)一。進一步完善分支機構(gòu)的管理，確保華森文化和理念的延續(xù)和擴展。

2.推行《經(jīng)營操作守則》，拓寬經(jīng)營渠道，構(gòu)建經(jīng)營網(wǎng)絡(luò)。

3.生產(chǎn)管理上要協(xié)同作戰(zhàn)，加強溝通、交流和人員的統(tǒng)一調(diào)配，真正實現(xiàn)協(xié)同運作。

第四、加強公司管理制度的建設(shè)，進一步構(gòu)建與完善管理體系

繼續(xù)加強各項管理制度建設(shè)，進一步構(gòu)建和完善經(jīng)營、生產(chǎn)、質(zhì)量、財務(wù)、人力資源等管理體系，使之真正形成配套，為生產(chǎn)服務(wù)。

第五、培育增長型業(yè)務(wù)

裝飾業(yè)務(wù)是今年公司業(yè)務(wù)拓展的重點，裝飾設(shè)計部已經(jīng)成立，要利用現(xiàn)有優(yōu)勢，大力宣傳，積極拓展業(yè)務(wù)。各分支機構(gòu)要了解公司裝飾業(yè)務(wù)的現(xiàn)狀，積極承接裝飾業(yè)務(wù)。

第9篇：團隊制度建設(shè)方案范文

高度重視創(chuàng)業(yè)教育，完善創(chuàng)業(yè)工作機制。河南大學(xué)高度重視大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)工作，認(rèn)真貫徹黨和國家關(guān)于支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的方針政策。學(xué)校成立河南大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)專家委員會，負(fù)責(zé)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的開展和創(chuàng)業(yè)實踐活動的指導(dǎo)。建立大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作聯(lián)席會議制度和調(diào)研督導(dǎo)制度，強化創(chuàng)業(yè)課程培訓(xùn)體系建設(shè)，組織實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動，搭建創(chuàng)業(yè)平臺，及時深入做好創(chuàng)業(yè)項目的孵化工作。

深入推進制度建設(shè)，全面搞好創(chuàng)業(yè)保障。為確保創(chuàng)業(yè)教育工作順利開展，學(xué)校制定了《關(guān)于進一步加強學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的實施方案》《河南大學(xué)本科生創(chuàng)新與科研基金實施辦法》《河南大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃項目管理辦法》《關(guān)于加強就業(yè)創(chuàng)業(yè)類課程和師資隊伍建設(shè)的實施方案（試行）》等一系列規(guī)章制度；加大創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)費支持力度，創(chuàng)業(yè)教育日常投入、創(chuàng)業(yè)項目專項投入數(shù)十萬元，全面落實大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育計劃。學(xué)校引進優(yōu)質(zhì)教育資源，培養(yǎng)一流教育師資，已先后投入資金近60萬元，舉辦2期GCDF培訓(xùn)班、1期TTT培訓(xùn)班，并選派30多名教師參加KAB、SYB、心理咨詢師、職業(yè)指導(dǎo)師等培訓(xùn)班，目前已建成100多人的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍，形成了師資隊伍力量強、學(xué)科覆蓋面廣、指導(dǎo)手段多元、指導(dǎo)內(nèi)容豐富的良好局面。

豐富創(chuàng)業(yè)工作內(nèi)涵，激發(fā)科技創(chuàng)業(yè)熱情

創(chuàng)新工作思路，豐富創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵。學(xué)校在思想政治教育課堂、專業(yè)課教學(xué)課堂、綜合素質(zhì)提升課堂加入創(chuàng)業(yè)教育，在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)專題講座及創(chuàng)業(yè)之星巡回報告中融入創(chuàng)業(yè)教育；借助網(wǎng)絡(luò)信息平臺，加大大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策宣傳力度，發(fā)揮創(chuàng)業(yè)典型榜樣的作用，開展多種形式的就業(yè)創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)教育活動，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀、就業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀和成才觀；拓展品牌教育活動，營造良好創(chuàng)業(yè)氛圍，通過“職業(yè)訓(xùn)練營”“素質(zhì)拓展”“創(chuàng)業(yè)論壇”“青年創(chuàng)業(yè)大講堂”等活動平臺，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)意識，通過“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃大賽”等活動，積極宣傳創(chuàng)業(yè)政策，推動大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目參與孵化，努力促成項目實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化。

實施創(chuàng)新實驗計劃，激發(fā)科技創(chuàng)業(yè)熱情。從2009年起，學(xué)校開始實施“河南大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃”。該計劃主要面向在校大學(xué)生，項目由學(xué)生自主選題申報，要求思想新穎、創(chuàng)新性強、目標(biāo)明確、技術(shù)先進。能提高學(xué)生創(chuàng)新實踐能力的項目擇優(yōu)予以立項。學(xué)校每年評選40～50個項目立項，予以經(jīng)費資助，年投入20多萬元；設(shè)立“河南大學(xué)實踐教學(xué)創(chuàng)新獎”，以表彰廣大教職工在實踐教育教學(xué)方面取得的優(yōu)秀成果。學(xué)校從立項項目中擇優(yōu)推薦參加“挑戰(zhàn)杯”競賽和“創(chuàng)業(yè)計劃大賽”，進一步激發(fā)學(xué)生的科技創(chuàng)業(yè)熱情，鼓勵其實現(xiàn)科技創(chuàng)業(yè)目標(biāo)。

形成長效機制，創(chuàng)業(yè)教育工作成效顯著

形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育長效機制。近年，學(xué)校秉承“就業(yè)扶持，創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)”的大就業(yè)工作理念，堅持“創(chuàng)業(yè)教育的核心是創(chuàng)新”“創(chuàng)業(yè)教育是面向全體學(xué)生的教育”的指導(dǎo)思想，按照河南省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育示范學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為深化教育教學(xué)改革的重要抓手，形成了政府推動、學(xué)校主動、社會互動的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育長效機制，在人才培養(yǎng)方面取得了顯著成效。大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)明顯提升，社會反響良好。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育碩果累累?！笆晃濉逼陂g，學(xué)校連續(xù)榮獲河南省大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計劃大賽優(yōu)秀組織獎和全國大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計劃大賽銀獎、銅獎。2010年，由河南大學(xué)組建的“河南潔源創(chuàng)業(yè)團隊”，在首屆“昆山杯”全國大學(xué)生優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)團隊大賽決賽中，作為唯一的地方高校團隊闖入六強，最終與清華大學(xué)Hi―light團隊、南京航空航天大學(xué)朗博創(chuàng)業(yè)團隊一起獲得二等獎。2012年，在首屆中國黃河濱海大學(xué)生優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)項目評選活動中，河南大學(xué)組建的大河旭日有限責(zé)任公司榮獲二等獎。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的引導(dǎo)下，一批創(chuàng)業(yè)典型涌現(xiàn)出來。1997級廣告學(xué)專業(yè)學(xué)生張云、2006級軟件工程專業(yè)宋瑋、2010級戲劇影視文學(xué)專業(yè)周光普、2011級在校生胡睿文都是其中優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)典型。目前，張云已是里斯伙伴中國區(qū)的總經(jīng)理、品牌戰(zhàn)略專家，宋瑋注冊成立的公司獲1000萬元風(fēng)投，周光普正和他的團隊在微電影領(lǐng)域開辟屬于自己的一片天地，胡睿文作為一名在校生已是BOBI Water護膚品五個城市的商。