科普書籍讀后感精選(九篇)

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第1篇：科普書籍讀后感范文

一.提出的問(wèn)題　在我們班級(jí)圖書角，放了許多書籍，可是書籍的種類缺形形。出于好奇我做了一個(gè)小調(diào)查。

二.調(diào)查內(nèi)容　我主要從以下幾個(gè)方面去調(diào)查的：第一項(xiàng)：你喜歡看什么書？第二項(xiàng)：你覺得看書對(duì)學(xué)習(xí)有幫助嗎？第三項(xiàng)：你用什么方法閱讀的？

我們班一共有32人。根據(jù)調(diào)查，我得出的結(jié) 果是：第一項(xiàng)中，童話故事類5人，科幻作品類科普知識(shí)類15人，文學(xué)名著類有10人，卡通類有2人。根據(jù)這些數(shù)據(jù)，我們不難看出，同學(xué)們大多偏向科普類書籍 。這是為什么呢？因?yàn)檫@類書通俗易懂，生動(dòng)有趣，既可以學(xué)到各方面知識(shí)也可以啟迪智慧，幫助我們插上幻想的翅膀。

第二項(xiàng)的調(diào)查結(jié)果是：有13人認(rèn)為看書對(duì)自已有很大的幫助；只有1位同學(xué)認(rèn)為有幫助，但影響不大。由此可以看出，讀書，對(duì)我們的學(xué)習(xí)都是有幫助的。在我就讀的班級(jí)里，我們班有一位同學(xué)因?yàn)槌３？磿?，她寫的作文在比賽中獲得過(guò)幾次全年級(jí)第一。 在第三項(xiàng)中，讀書寫讀后感的有2人，做筆記積累詞語(yǔ)的有10人，圈點(diǎn)，劃線的有7人，只讀書不做標(biāo)記的有1人。結(jié)果顯而易見，我們班同學(xué)讀書時(shí)都十分認(rèn)真作筆記，這是一種好習(xí)慣，老師希望我們能堅(jiān)持下去。

三.結(jié)論　調(diào)查我了一些想法，我認(rèn)為學(xué)校放學(xué)后不應(yīng)該布置太多作業(yè)，應(yīng)該讓我們多留一點(diǎn)時(shí)間好好地讀一讀課外書，這樣會(huì)有益于我們的學(xué)習(xí)。另外，多看些像《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《百科全書》的科普類的書籍，這些書能讓我們開闊視野。我也希望家長(zhǎng)們多帶孩子逛書店買書，這對(duì)孩子十分有用的。老師也常常說(shuō)：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。”所以，大家應(yīng)該好好珍惜可以讀書的時(shí)間，寫一寫讀書筆記，會(huì)對(duì)我們寫作文有很大的幫助的。

第2篇：科普書籍讀后感范文

【關(guān)鍵詞】小學(xué)三年級(jí)；課外閱讀；調(diào)查；對(duì)策

通過(guò)關(guān)注村民子女和民工子女教育現(xiàn)狀，特別是對(duì)本校三年級(jí)5個(gè)班級(jí)200多名學(xué)生課外閱讀情況的調(diào)查研究，我深切感到，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力刻不容緩。

一、探究三年級(jí)學(xué)生課外閱讀情況

為了更好地了解本校三年級(jí)學(xué)生的課外閱讀情況，我嘗試著從以下八個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查。在自然狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)生的自測(cè)與問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查獲取的信息客觀、真實(shí)、可靠，基本能反映我校三年級(jí)學(xué)生課外閱讀情況。

從學(xué)生的調(diào)查反饋中可以看到：1.絕大部分三年級(jí)學(xué)生愛好閱讀，喜歡閱讀書籍的人數(shù)占調(diào)查比例的90%左右，只有極少數(shù)幾個(gè)學(xué)生不愿意在課堂上以及課外過(guò)程中進(jìn)行閱讀。有60%的學(xué)生是主動(dòng)進(jìn)行閱讀的，不僅是教學(xué)課本、資料等的閱讀思考，而且對(duì)于課外書籍也很感興趣。迫于老師與家長(zhǎng)的要求，也有近三分之一的人并非自愿進(jìn)行閱讀，而是為了完成老師的教學(xué)任務(wù)，達(dá)到家長(zhǎng)的要求。2.學(xué)生獲取知識(shí)的方式多種多樣，有通過(guò)閱讀書籍、閱讀報(bào)刊的，也有通過(guò)網(wǎng)絡(luò)閱讀以及其它的一些閱讀方式獲取信息的。3.在這次調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，大部分三年級(jí)學(xué)生偏向于言語(yǔ)型，比起圖片等資料他們更喜歡文字的資料。大部分學(xué)生喜歡閱讀以文字為主，配一些圖畫的書籍進(jìn)行閱讀，約五分之一的學(xué)生是喜歡純言語(yǔ)型的書籍，兩部分人數(shù)占據(jù)總體的90%，只有10%的學(xué)生選擇圖片等方式來(lái)進(jìn)行閱讀。4.三年級(jí)學(xué)生喜歡的書籍依此是：動(dòng)畫卡通類、語(yǔ)文課本類、故事類、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)類、科普類以及其它。5.對(duì)于課外書的得到，大多數(shù)學(xué)生除了家長(zhǎng)偶爾購(gòu)買，也有自己訂閱的，但大都是借閱班級(jí)圖書角的書籍。

從學(xué)生的調(diào)查表中還可以看到：三年級(jí)孩子課外閱讀材料的數(shù)量嚴(yán)重不足?，F(xiàn)在學(xué)生放學(xué)后做完作業(yè)就是看電視，熱播的電視劇如數(shù)家珍，但是有益的課外書名知之甚少。有一半的學(xué)生說(shuō)自己家中沒(méi)有自己的課外書，家里基本上沒(méi)有藏書，有書的同學(xué)也反應(yīng)家中大多有的是小學(xué)生作文類書。有部分學(xué)生反映老師對(duì)于閱讀課外書不作要求，也沒(méi)有指導(dǎo)過(guò)如何讀課外書，讀什么樣的課外書。老師沒(méi)有要求，或沒(méi)有對(duì)學(xué)生閱讀課外書作相應(yīng)的指導(dǎo)與要求，同學(xué)們當(dāng)然不會(huì)自己去讀課外書，但不知良好的閱讀習(xí)慣是在老師的指導(dǎo)與家長(zhǎng)的影響下養(yǎng)成的，這方面可能我們的家長(zhǎng)與老師應(yīng)該有所反思：我們?nèi)绾巫寣W(xué)生在《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)下，達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)要求的課外閱讀總量？由于學(xué)生年齡尚小，分辨能力不強(qiáng)，他們的閱讀有著較大的盲目性和隨意性，特別是學(xué)生社會(huì)閱歷不深，自控能力差，易受不健康讀物的影響，這就更需要教師和家長(zhǎng)的正確指導(dǎo)和引導(dǎo)，尤其是教師的指導(dǎo)。

二、實(shí)施提高三年級(jí)學(xué)生課外閱讀量的對(duì)策

首先，學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生充分利用課余時(shí)間閱讀有益課外讀物，要把課外閱讀納入語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃并規(guī)定課時(shí)，以確保學(xué)生在校有一定的時(shí)間閱讀課外書籍。要求教師要正確引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書籍，要推薦適合小學(xué)生課外閱讀的讀物，并指導(dǎo)學(xué)生制訂切實(shí)可行的課外讀書計(jì)劃，搜取學(xué)習(xí)資料，以豐富自己的知識(shí)寶庫(kù)，幫助他們找到課外閱讀的途徑和方式。

其次，學(xué)校加大投入，在班班建立圖書柜的基礎(chǔ)上，每年增添一定數(shù)量的、適合學(xué)生閱讀的好書。如建立班級(jí)圖書角、舉辦“好書我推薦，快樂(lè)眾分享”、開辟古詩(shī)詞欣賞和名言警句小專欄、課文學(xué)習(xí)閱讀鏈接、課文延伸閱讀等，讓學(xué)生有書可讀，有主動(dòng)去讀書的欲望，從而激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，拓展語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀能力，達(dá)到語(yǔ)文教學(xué)的真正要求。

第三，開展圖書漂流活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)，營(yíng)造濃厚的讀書氛圍，通過(guò)分享知識(shí)來(lái)提高讀書的熱情，增強(qiáng)學(xué)生的誠(chéng)信度，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。

比如班級(jí)漂流：每位學(xué)生準(zhǔn)備好要捐獻(xiàn)的書，還要準(zhǔn)備一張漂流卡，貼于書籍的扉頁(yè)。漂流卡的尺寸略小于所捐書籍的大小。版面安排自行設(shè)計(jì)，內(nèi)容需包括班級(jí)、姓名、投漂時(shí)間、書籍名稱、內(nèi)容介紹、好詞好句摘錄以及自己的推薦理由（亦可是讀后心得），并在書的后面附上若干同樣大小的紙張，以便于其他閱讀者記錄下他們的閱讀時(shí)間和自己的讀后感。

再如走廊漂流：學(xué)校把一至三樓的教學(xué)樓走廊，設(shè)為固定漂流點(diǎn)，每個(gè)班級(jí)都有一個(gè)書柜。漂流的圖書來(lái)源有兩個(gè)，一是向?qū)W校圖書館借；二是各班級(jí)學(xué)生自愿捐獻(xiàn)。

活動(dòng)漂流：不定期舉辦各種活動(dòng)，讓圖書漂起來(lái)。私人漂流：這是同學(xué)與同學(xué)之間私底下的漂流，撰寫漂流日記，閱讀數(shù)量可以記入書香少年評(píng)比條件之一。

第四，開展多種悅讀活動(dòng)。圖書漂流活動(dòng)使圖書“動(dòng)起來(lái)”，通過(guò)漂流活動(dòng)，把有意義的圖書“漂”到學(xué)生面前，不但漂流知識(shí)，還漂流文明，使學(xué)生的道德意識(shí)在活動(dòng)中得到提高。漂流活動(dòng)，還讓每一個(gè)參與漂流的人，享受到閱讀的快樂(lè)。

快樂(lè)的讀書會(huì)：以“圖書漂流”活動(dòng)為契機(jī)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到在快樂(lè)的交流中獲取知識(shí)，獲取閱讀圖書的樂(lè)趣，從而提高學(xué)生的閱讀興趣。為使閱讀興趣變成閱讀習(xí)慣，開展多種多樣的閱讀導(dǎo)讀活動(dòng)，如讀書報(bào)告會(huì)、演講辯論、讀后感、漂流心得談等等。

多彩的成果會(huì)：小學(xué)生喜歡“攀比”，根據(jù)他們的特點(diǎn)，可以組織許多的讀書成果展示活動(dòng)。一是成果展示。二是賞析交流，使學(xué)生在交流中獲得知識(shí)，陶冶情操，啟迪自己的思維。

個(gè)性化的讀書活動(dòng)：如親子同閱讀。抓住重大社會(huì)熱點(diǎn)、傳統(tǒng)節(jié)假日等契機(jī)，在學(xué)生、家長(zhǎng)中開展主題閱讀，在閱讀中潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生人格品質(zhì)、塑造學(xué)生積極向上的品德素養(yǎng)。

第3篇：科普書籍讀后感范文

根據(jù)我有限的語(yǔ)文知識(shí)，我認(rèn)為，興趣是不可以提高的。興趣只能與“激發(fā)”“培養(yǎng)”搭配，所以我們經(jīng)常會(huì)說(shuō)“激發(fā)興趣”“培養(yǎng)興趣”。而根據(jù)我有限的經(jīng)歷和淺顯的思考，我認(rèn)為，興趣也是不可以培養(yǎng)的。根據(jù)字典的解釋，“培養(yǎng)”是按照一定的目的長(zhǎng)期地教育和訓(xùn)練使之成長(zhǎng)，例如，培養(yǎng)人才，培養(yǎng)接班人。而興趣是一種沖動(dòng)，一種自發(fā)的行為，一種內(nèi)心的需要，這種情感不可能通過(guò)外力去培養(yǎng)。比如，我很喜歡畫畫，你很喜歡唱歌，這是發(fā)自內(nèi)心的欲望，你有時(shí)候甚至不能解釋這到底是為什么。正如周星馳電影里的一句經(jīng)典臺(tái)詞：“愛難道需要理由嗎？”正因?yàn)檫@一點(diǎn)，這種對(duì)某一件事，某一種行為的喜好，我們姑且稱之為“興趣”，是不可能通過(guò)教育和訓(xùn)練培養(yǎng)的。所以，我們只能“激發(fā)”興趣。

我相信每一個(gè)孩子的心里都有對(duì)這個(gè)世界的好奇，有去探索這個(gè)世界的欲望。而興趣就是這樣一種內(nèi)在的欲望。他們了解這個(gè)世界，可以通過(guò)聆聽長(zhǎng)輩的描述，可以通過(guò)自己觀察，可以通過(guò)自己閱讀。而閱讀書籍作為了解這個(gè)世界的重要途徑，可以說(shuō)，這種對(duì)于閱讀的興趣是與生俱來(lái)的，不需要去培養(yǎng)，更不需要去提高。既然如此，作為教育者，我們要做的就是激發(fā)學(xué)生的這種探究的興趣，讓他們學(xué)會(huì)通過(guò)閱讀這種方式達(dá)到了解世界的目的。我們?cè)鯓尤ゼぐl(fā)學(xué)生的這種興趣呢？每個(gè)人都有自己獨(dú)特的天賦，有自己獨(dú)有的喜惡，有的孩子喜歡童話，有的孩子喜歡科普，有的孩子喜歡冒險(xiǎn)。那么，我們要做的，就是讓孩子知道，書中有各種各樣的世界，你通過(guò)閱讀它們，你一定能夠從中找到屬于你自己的世界。在那個(gè)世界里，你會(huì)遇到很多好玩的，新奇的東西，你會(huì)跟主人公一起經(jīng)歷刺激的探險(xiǎn)，你會(huì)有跟現(xiàn)實(shí)不一樣的人生。為了讓孩子都能從閱讀中找到自己的世界，我們必須提供多種多樣的書籍，供孩子挑選。對(duì)于那些不清楚自己興趣的孩子，我們可以根據(jù)他們的性格、愛好和行為去推薦。

在現(xiàn)今這樣一個(gè)書籍豐富的時(shí)代，我們可能沒(méi)有必要擔(dān)心孩子找不到適合自己讀的書。在這樣一個(gè)條件充足的情況下，我覺得，我們更需要做的，是小心翼翼地保護(hù)孩子閱讀的欲望。對(duì)于年幼的孩子來(lái)說(shuō)，電視、網(wǎng)絡(luò)游戲等更能吸引孩子的眼球。而文字雖然有它自身的魅力，但它呆板的，密密麻麻的特點(diǎn)，或多或少會(huì)給人帶來(lái)恐懼。相對(duì)那些會(huì)動(dòng)的，顏色鮮艷的，還可能帶有美妙音樂(lè)的，有各種各樣獎(jiǎng)勵(lì)的游戲，書籍自然有它不可改變的缺陷。書籍怎樣才能在這些多元的選擇中占一席之位，怎樣才能在這些強(qiáng)勁的對(duì)手面前分一杯羹，需要我們老師做很多的工作。面對(duì)處于劣勢(shì)的書籍，我們只能鼓勵(lì)孩子，在書籍中，你能建立一個(gè)比電視，比游戲更加豐富多彩的世界，而這個(gè)世界的建立者就是你。

所以，我們要為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松的環(huán)境，讓他們覺得閱讀跟玩游戲一樣，是輕松的，是沒(méi)有壓力的。在書籍的海洋里，我可以暢游，沒(méi)有這樣的任務(wù)，沒(méi)有那樣的作業(yè)。如果學(xué)生能在閱讀中享受到閱讀的樂(lè)趣，這比起單純的摘抄什么好詞好句來(lái)得更加可貴。

閱讀是一種內(nèi)在的需要。很多人都認(rèn)為，我們一定要從閱讀中得到什么知識(shí)，懂得什么人生大道理，這就不是單純的閱讀。如果我們看每一本書之前都要跟自己說(shuō)“我一定要從這本書里學(xué)到什么”的話，那么閱讀的過(guò)程將會(huì)是一個(gè)很累很痛苦的過(guò)程，因?yàn)樗荒茏屇阏嬲胤砰_思維，去領(lǐng)略文字的魅力。為什么一定要這么功利地看待閱讀呢？在閱讀中，我用心地體會(huì)過(guò)，我笑過(guò)，我哭過(guò)，這難道還不夠嗎？

第4篇：科普書籍讀后感范文

一、營(yíng)造讀書環(huán)境, 創(chuàng)造良好的氛圍

學(xué)校讀書環(huán)境也是一種語(yǔ)言，良好的讀書環(huán)境能夠激發(fā)學(xué)生的讀書欲望。老師可以規(guī)范班級(jí)圖書角的建設(shè)，開展“自給自足”式的補(bǔ)充圖書方式，讓學(xué)生的課外書籍實(shí)現(xiàn)資源共享。充分利用教室的墻壁展出名人名言、經(jīng)典詩(shī)文，乃至優(yōu)秀學(xué)生的讀書自創(chuàng)“小名言”。如“知識(shí)是人類進(jìn)步的階梯?！薄白x書破萬(wàn)卷，下筆如有神?！薄敖裉炷阕x書了嗎？”讓每一面墻壁，都浸潤(rùn)著文化氣息。另外，還可發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)幫助和指導(dǎo)孩子購(gòu)買一些合適的圖書并制定好讀書計(jì)劃，有的放矢地進(jìn)行閱讀。這樣，小學(xué)生處在濃厚的讀書環(huán)境和氛圍中，他們就能積極主動(dòng)地尋找閱讀材料，然后就興致勃勃地閱讀。

二、培養(yǎng)閱讀興趣，讓學(xué)生愛讀書

一個(gè)人做他感興趣的工作，他的全部才能可發(fā)揮80％以上；而做他不感興趣的工作，只能發(fā)揮20％。這些告訴我們：興趣是最好的老師。俄國(guó)教育家烏申斯基指出：“沒(méi)有任何興趣，被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿?！迸d趣是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生課外閱讀的巨大動(dòng)力。學(xué)生有了興趣，才能從內(nèi)心深處對(duì)課外閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需要。特別是對(duì)于那些初學(xué)閱讀的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)該大力激發(fā)他們的閱讀動(dòng)機(jī)，使他們?cè)陬^腦中將閱讀與樂(lè)趣相聯(lián)系。

小學(xué)生都喜歡參加各種各樣的活動(dòng)，因此，創(chuàng)造生動(dòng)活潑、形式多樣的活動(dòng)，能使學(xué)生享受到閱讀的樂(lè)趣，感受到閱讀的重要性，從而更進(jìn)一步激發(fā)他們閱讀的熱情。

1.課前三分鐘，輪流朗讀

利用課前三分鐘，讓學(xué)生輪流上臺(tái)念一段自己摘抄的優(yōu)美語(yǔ)段，不僅能增加語(yǔ)匯的積累，還能促進(jìn)學(xué)生在課外自覺認(rèn)真地閱讀。

2.舉辦朗讀，開展講故事比賽

通過(guò)舉行比賽，在班里掀起讀書的熱潮，引發(fā)課外閱讀興趣，促進(jìn)學(xué)生大量閱讀。

3.結(jié)合閱讀內(nèi)容，編劇表演

通過(guò)學(xué)生自編自導(dǎo)自演，不僅提高了他們的閱讀能力、審美能力、理解能力、分析能力、表演能力，還提高了他們與他人合作的能力。

4.辦手抄報(bào)

讓學(xué)生把從課外書中學(xué)到的知識(shí)結(jié)合各種主題，以手抄報(bào)的形式展示給大家，使同學(xué)們互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

5.開展“向你介紹一本好書”的讀書活動(dòng)

由學(xué)生經(jīng)過(guò)自己篩選后，向全班同學(xué)介紹自己讀過(guò)的一本好書。學(xué)生為表現(xiàn)自己，必定行動(dòng)起來(lái)，積極閱讀并認(rèn)真比較。這樣既達(dá)到了訓(xùn)練閱讀的目的，又培養(yǎng)了學(xué)生的概括表達(dá)能力。

三、引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀的方法

1.“不動(dòng)筆墨不讀書”

鼓勵(lì)學(xué)生多讀書勤動(dòng)筆，既可以在書上做眉批、畫線打重點(diǎn)號(hào)，也可以邊讀邊思考。閱讀后用讀后感的形式對(duì)文章的內(nèi)容發(fā)表自己的體會(huì)、見解，督促他們做到勤動(dòng)筆多看書，及時(shí)寫自己的感受，從而促進(jìn)理解消化，提高表達(dá)能力。

2.學(xué)會(huì)積累

規(guī)定每個(gè)學(xué)生都準(zhǔn)備讀書筆記，把自己在閱讀中學(xué)到的佳詞美句抄錄下來(lái)，以便以后運(yùn)用。在學(xué)習(xí)中，要經(jīng)常給學(xué)生講積詞的好處，告訴他們“好腦瓜比不上爛筆頭”。有了積累本，就像有了個(gè)詞匯小倉(cāng)庫(kù)，寫起文章來(lái)再也不愁沒(méi)詞了。指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記，教給他們記讀書筆記的方法。

3.精讀和瀏覽

讀書一般先看封面書名，再看內(nèi)容提要、目錄，然后逐頁(yè)閱讀，邊看邊想，不懂之處做上記號(hào)，閱讀全書后再理清條理，思考不懂的問(wèn)題，掌握主要內(nèi)容。對(duì)于經(jīng)典作品，就要指導(dǎo)如何精讀。即教會(huì)學(xué)生掌握有關(guān)作品的讀法，學(xué)會(huì)摘錄好詞好句，學(xué)會(huì)做讀書筆記，學(xué)會(huì)對(duì)作品進(jìn)行鑒賞、評(píng)價(jià)、背誦。例如，我指導(dǎo)學(xué)生閱讀《伊索寓言》，一共讀了四次，每次都有一個(gè)要求。讀第一遍時(shí)，初步掌握整本書的內(nèi)容。讀第二遍時(shí)，提出要求：寓言告訴我們什么道理?讀第三遍時(shí)，提出要求：摘錄重點(diǎn)段落進(jìn)行朗讀、鑒賞、背誦。第四遍是復(fù)習(xí)性的讀，要求說(shuō)說(shuō)讀了這本書以后的收獲，并寫讀后感。一些大部頭書籍，要求可放寬些，只作走馬觀花的瀏覽。這種閱讀不受時(shí)間限制，比較輕松，而且故事性強(qiáng)，有很大吸引力，閱讀速度加快，讀后掩卷而思，也有不少可回味的東西。

4.根據(jù)不同文體，進(jìn)行分類指導(dǎo)

第5篇：科普書籍讀后感范文

（一）理論依據(jù)

1.大量閱讀是貫徹落實(shí)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱的需要。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)最終目的在于學(xué)生“自能讀書、自能作文”。多讀多寫便是秘訣，正如大綱所強(qiáng)調(diào)的“課外閱讀是經(jīng)常的最重要的語(yǔ)文課外活動(dòng)。學(xué)校要為學(xué)生創(chuàng)造課外閱讀的條件，通過(guò)多種渠道增加學(xué)生的閱讀量。”

2.大量閱讀是提高學(xué)生素質(zhì)，順應(yīng)時(shí)展的需要。九年義務(wù)教育要求全面貫徹教育方針，面向全體學(xué)生和學(xué)生的全面發(fā)展，為提高全民族素質(zhì)和培養(yǎng)“四有”人才奠定基礎(chǔ)。要完成這一目標(biāo)，必須摒棄狹隘的教學(xué)思想，在著眼于基本語(yǔ)文能力培養(yǎng)之基礎(chǔ)上，致力于大知識(shí)、大智力背景的開拓，奠定廣泛豐富的文化基礎(chǔ)，以使學(xué)生一生的發(fā)展具有較大的活力和潛能。

開設(shè)大閱讀課，借助豐富的人類文化精品滋養(yǎng)學(xué)生的心靈，充實(shí)學(xué)生的頭腦，無(wú)疑是著眼于素質(zhì)教育的未來(lái)發(fā)展的重要措施。

3.大量閱讀具有極強(qiáng)的心理學(xué)意義。心理學(xué)家認(rèn)為小學(xué)生的心理發(fā)展是一個(gè)由量變到質(zhì)變的發(fā)展過(guò)程，而大量閱讀則是促進(jìn)質(zhì)變的廣闊渠道。因?yàn)榇罅块喿x擴(kuò)大了信息的輸入，這些信息的廣泛性、層次性和新穎性，促進(jìn)學(xué)生的人格與才華向高層次發(fā)展。

4.大量閱讀是一條成熟的歷史經(jīng)驗(yàn)?？鬃佑小安W(xué)”之說(shuō)，冰心有“多寫”之言，語(yǔ)言學(xué)家呂淑湘在《語(yǔ)文教學(xué)中兩個(gè)迫切問(wèn)題》中說(shuō)：“少數(shù)語(yǔ)文水平較好的學(xué)生，你要問(wèn)他的經(jīng)驗(yàn)，異口同聲地說(shuō)是得益于課外看書”。古今中外名人沒(méi)有不是從小多讀書的。布魯姆主張：“要重視把兒童從為了課堂目標(biāo)而閱讀的距囿中解放出來(lái)，引導(dǎo)他們?yōu)榱藰?lè)趣和自身的目的而閱讀。只有這樣，閱讀才有可能達(dá)到自動(dòng)化的目的”。

開展自由閱讀課教學(xué)模式正是在上述科學(xué)理論的指導(dǎo)下構(gòu)建的。廣泛地開展自由閱讀，是課內(nèi)教學(xué)的延伸和發(fā)展，給學(xué)生以自由支配的時(shí)間，改善和擴(kuò)大學(xué)生的智力背景，為大面積提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量找到一條限時(shí)、大量、高效、低耗的成功之路。

（二）功能目標(biāo)

通過(guò)自由閱讀，不僅有利于語(yǔ)文教學(xué)，而且有利于其它學(xué)科教學(xué)，有利于學(xué)生智力和個(gè)性的發(fā)展。

1.興趣效益。“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣?！弊杂砷喿x中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書籍的愛好，誘發(fā)他們讀書的興趣，產(chǎn)生主動(dòng)、自立的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以形成終身學(xué)習(xí)的思想。

2.閱讀效益。通過(guò)自由閱讀，打破以往閱讀教學(xué)死啃書本的局限，使閱讀教學(xué)由量的增加到質(zhì)的變化，教給學(xué)生精讀、泛讀等閱讀方法，訓(xùn)練學(xué)生的閱讀速度，提高學(xué)生理解能力。

3.寫作效益。在自由閱讀中，指導(dǎo)學(xué)生寫好讀書筆記，為作文積累大量的語(yǔ)言材料、寫作素材、思維材料、寫作知識(shí)等，達(dá)到快速“自能作文”的境界。

4.啟智效益?？鬃釉唬骸岸鄬W(xué)近于智”。通過(guò)大量閱讀，廣泛涉獵知識(shí)，以形成廣闊的智力背景，使學(xué)生思路開闊，思維敏捷，提高對(duì)事物的認(rèn)識(shí)力、判斷力，并促進(jìn)其它學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高。

5.教育效益。在自由閱讀中，增長(zhǎng)了知識(shí)，陶冶學(xué)生心靈，豐富學(xué)生的生活，喚起他們對(duì)真善美的熱愛，對(duì)假丑惡的憎恨，對(duì)崇高理想的追求……

（三）適用范圍

此模式適用于小學(xué)語(yǔ)文中高年級(jí)的閱讀課教學(xué)。

二、操作程序

（一）激發(fā)閱讀興趣

通常從兩方面激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。一是從書籍的功用及作品內(nèi)容對(duì)人情感的誘發(fā)、吸引；二是從多種活動(dòng)中調(diào)動(dòng)讀書的積極性和主動(dòng)性。如“三會(huì)”（故事會(huì)、佳作欣賞會(huì)、讀書報(bào)告會(huì)）、“兩賽”（閱讀知識(shí)競(jìng)賽、讀書筆記展評(píng)）、“一報(bào)”（辦好手抄報(bào)）等。

（二）擇優(yōu)精選書籍

通過(guò)圖書管理員、指導(dǎo)教師、學(xué)生之間的逐級(jí)推薦，定期精選書籍，使之適應(yīng)各年齡階段學(xué)生的心理所需，興趣所需，鞏固、促進(jìn)各學(xué)科知識(shí)所需。通過(guò)教師先有計(jì)劃、有目的地向?qū)W生推薦一些熔自然美、社會(huì)美、人物美于一爐的中外兒童文學(xué)名著，一些報(bào)刊上有強(qiáng)烈時(shí)代感的佳作及一些懲惡揚(yáng)善的文學(xué)作品或借助于數(shù)學(xué)、自然、史地等科教學(xué)向?qū)W生推薦書籍，引導(dǎo)學(xué)生不但要讀純文學(xué)的書，還要讀一些科普讀物、名人傳記、人文地理、國(guó)情教育、生活常識(shí)等書，然后學(xué)生再根據(jù)自己的需求、愛好進(jìn)一步選擇。

（三）加強(qiáng)讀法指導(dǎo)

在閱讀時(shí)，先要教給學(xué)生一定的閱讀方法。常用的閱讀方法主要有三種：精讀法、泛讀法、瀏覽法。所謂的精讀法，就是要求：“學(xué)示其訓(xùn)、句索其意、章求其旨”，對(duì)書中的精華部分要爛熟于心。該方法主要靠閱讀教學(xué)培養(yǎng)，在自由閱讀課中實(shí)踐運(yùn)用。所謂“泛讀法”，即粗泛的讀。對(duì)大量的一般性的書籍采用泛讀法。有時(shí)，泛讀可與精讀結(jié)合進(jìn)行，即精華精讀，其它部分泛讀。所謂“瀏覽法”，其要旨是：“看書看皮、讀報(bào)看題”，可以看目錄、讀前言、閱后記、看要點(diǎn)，興之所致，隨意翻之。該法可用于選擇圖書、報(bào)刊等。特點(diǎn)是速度快，信息量大。學(xué)生在運(yùn)用一定方法閱讀的時(shí)候，要訓(xùn)練他們閱讀速度。三年級(jí)學(xué)生每小時(shí)要求讀5000字，

四、五年級(jí)學(xué)生達(dá)到每小時(shí)10000字。同時(shí)，還要提倡學(xué)生邊讀邊想、細(xì)讀精思，提高自身的理解能力，包括理解重點(diǎn)詞句的能力，概括大意和中心能力，評(píng)價(jià)人物和事件的能力等。

（四）培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

在閱讀過(guò)程中，要努力培養(yǎng)學(xué)生正確的閱讀習(xí)慣。主要包括注意力、意志力、自我控制力和閱讀技巧方面的一些常規(guī)性習(xí)慣，養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣。寫讀書筆記是自由閱讀課的核心環(huán)節(jié)，要輔導(dǎo)學(xué)生寫好下列四種類型的筆記：

（1）摘抄型：摘抄名人警句、優(yōu)美句段、自然科學(xué)知識(shí)等，為作文積累大量材料。

（2）提綱型：寫出文章的要點(diǎn)或故事的梗概等，是分析與綜合的具體運(yùn)用，可以提高學(xué)生布局謀篇能力。

（3）感想型：即讀后感。表達(dá)方式有先敘后議、先議后敘或夾敘夾議等。

（4）評(píng)價(jià)型：評(píng)價(jià)書中的人物和事件，或美或丑、或善或惡、或真或偽，以提高學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)能力和分析判斷能力。

這四種類型的讀書筆記，要按照從易到難的順序指導(dǎo)學(xué)生練寫。三年級(jí)以摘抄型為主，旁及其他；四年級(jí)以感想為主，兼顧別類；五年級(jí)以評(píng)價(jià)為主，綜合其它。同時(shí)要求每篇讀書筆記均配有插圖，力求圖文并茂。

（五）集體欣賞品評(píng)

為避免學(xué)生讀書走馬觀花，淺嘗輒止，“食而不知其味”，要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真摘錄，獨(dú)立思考。每次閱讀課用10～15分鐘的時(shí)間集體欣賞品評(píng)。精讀欣賞優(yōu)美片斷，老師給以評(píng)價(jià)，讓學(xué)生心領(lǐng)神會(huì)，發(fā)揮集體互補(bǔ)啟發(fā)、激勵(lì)等合作效應(yīng)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)作品持有獨(dú)特見解。

（六）教師反饋回授

一般安排在每次交流之后，采用5～10分鐘的時(shí)間，教師對(duì)閱讀的情況、寫讀書筆記的情況，加以小結(jié)。目的是克服消極因素對(duì)學(xué)生的影響，發(fā)揚(yáng)學(xué)生正確思想，不斷提高閱讀的層次性。

三、實(shí)現(xiàn)條件

（一）對(duì)教師的要求

教師要力求：“自由閱讀”不走過(guò)場(chǎng)，不放任自流，注意抓好五個(gè)落實(shí)：

1.時(shí)間落實(shí)：教師要保證學(xué)生的一定的閱讀時(shí)間，對(duì)三年級(jí)以上的學(xué)生，每周三課時(shí)連排連上，組織學(xué)生集體讀寫。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生利用課余、節(jié)假時(shí)間自由讀寫。

2.讀物落實(shí)：利用多種渠道購(gòu)集圖書，建設(shè)圖書館、閱覽室，落實(shí)讀物。要特別重視讀物的質(zhì)量，防止不健康的讀物流入學(xué)校。

3.地點(diǎn)落實(shí)：根據(jù)本校的條件，閱讀可在閱讀室進(jìn)行，也可在各自的教室進(jìn)行，但必須保證閱讀的質(zhì)量。

4.輔導(dǎo)落實(shí)：以學(xué)生的自由活動(dòng)為主，但不能放任自流，教師要給予一定的輔導(dǎo)。

5.筆記落實(shí)：引導(dǎo)督促學(xué)生要讀寫有機(jī)結(jié)合，二者的時(shí)間比例大致為2∶1。防止學(xué)生只讀不寫或不讀光寫。

（二）對(duì)學(xué)生的要求

1.學(xué)生在閱讀時(shí)要保證一定的讀寫量。具體要求是三年級(jí)全年讀40萬(wàn)字，寫1萬(wàn)字的讀書筆記；四年級(jí)全年讀60萬(wàn)字，寫2萬(wàn)字的讀書筆記；五年級(jí)全年讀50萬(wàn)字，寫2萬(wàn)字的讀書筆記。

2.學(xué)生的讀書筆記要保證一定的質(zhì)量。年級(jí)不同，讀書筆記類型的側(cè)重點(diǎn)也不同。學(xué)生所寫的內(nèi)容不要局限于文學(xué)范疇，還要深入自然科學(xué)及現(xiàn)代科學(xué)領(lǐng)域。隨年齡的增長(zhǎng)，所配插圖與記筆記內(nèi)容要逐漸對(duì)應(yīng)，力求達(dá)到圖文并茂。

3.學(xué)生要逐漸使自己養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。即明確閱讀目的的習(xí)慣，精選讀物的習(xí)慣，按計(jì)劃閱讀的習(xí)慣，合理運(yùn)用時(shí)間的習(xí)慣，讀寫結(jié)合的習(xí)慣，讀思結(jié)合的習(xí)慣，善用工具書的習(xí)慣，虛心求師問(wèn)友的習(xí)慣，溫故而知新的習(xí)慣等。

附：教案示例

小學(xué)高年級(jí)自由閱讀課教案

一、激發(fā)閱讀興趣

教師以飽滿激情的語(yǔ)言向?qū)W生介紹書籍的作用和它的豐富性，以激發(fā)學(xué)生求知的欲望，引發(fā)他們的閱讀興趣。

二、推薦精選書籍

1.課前教師和圖書管理員預(yù)先選好一定數(shù)量的書籍分放在各個(gè)閱讀桌上，每桌配備字典一本。精選書籍的內(nèi)容要廣泛：有中外兒童文學(xué)名著、科普讀物、名人傳記、散文、詩(shī)歌、人文地理、國(guó)情教育、生活常識(shí)等書，以供學(xué)生自由博覽。

2.課上，教師向?qū)W生推薦新購(gòu)書籍，如少年版的我國(guó)古典四大名著。

3.結(jié)合課內(nèi)閱讀教學(xué)進(jìn)程，推薦名家的作品，如《名人散文精筆薈萃》等。

三、加強(qiáng)讀法指導(dǎo)

本次閱讀重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的速度。指導(dǎo)步驟大致如下：

1.首先向?qū)W生傳授速讀的方法和意義。

2.教師在限定的時(shí)間內(nèi)訓(xùn)練閱讀速度。

3.對(duì)個(gè)別的學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)。

四、學(xué)生閱讀，自行寫讀書筆記

1.教師先提出閱讀要求：本次閱讀重點(diǎn)訓(xùn)練評(píng)價(jià)型和感想型的讀書筆記。要求對(duì)名著中的人物從多個(gè)角度加以評(píng)價(jià)。另外，結(jié)合課內(nèi)閱讀進(jìn)程的單元讀寫重點(diǎn)，剖析文章，寫讀后感。

2.教師巡回指導(dǎo)，使不同層次的學(xué)生都能寫好讀書筆記。

3.注意隨時(shí)糾正學(xué)生的讀書、執(zhí)筆姿勢(shì)。

五、集體欣賞品評(píng)

第6篇：科普書籍讀后感范文

一、積極營(yíng)造濃厚的閱讀氛圍

1.營(yíng)造溫馨的家庭閱讀氛圍。通過(guò)開展“課外閱讀情況家長(zhǎng)調(diào)查”，及時(shí)召開家長(zhǎng)會(huì)，向?qū)W生家長(zhǎng)講“課外閱讀”的重要性以及一些成功人士的成材之路，改變部分家長(zhǎng)的陳舊觀念，取得家長(zhǎng)的支持和幫助，保證課外讀物有來(lái)源、課外閱讀有保障、有監(jiān)督。提倡在家庭中開展親子閱讀活動(dòng)，使學(xué)生的閱讀興趣十足，并得到最大化地延續(xù)。

2.營(yíng)造班內(nèi)寬松和諧的閱讀氛圍。班內(nèi)張貼讀書的名言警句，大力營(yíng)造閱讀氛圍；設(shè)置班級(jí)讀書角，學(xué)生們之間交換閱讀書籍，提高讀物利用率；每周將學(xué)生的讀后感推薦6至10篇在班內(nèi)“讀書感悟”欄內(nèi)進(jìn)行展覽……在班級(jí)營(yíng)造濃厚的書香氛圍，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

3.身先垂范，師生共讀。為有效而持久地將課外閱讀開展下去，我們教師必須身先垂范，甚至是先讀、多讀，有些時(shí)候坐下來(lái)和學(xué)生們共同討論書中的某個(gè)人物、某個(gè)情節(jié)。讀書，可以豐厚我們的文化底蘊(yùn)，讓我們的思維逐漸活躍起來(lái)。持之以恒，教師樂(lè)于讀書的神韻會(huì)對(duì)學(xué)生起到潛移默化作用。因此，提倡師生共讀，既能有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望，又有利于教師適時(shí)進(jìn)行閱讀指導(dǎo)。

二、為學(xué)生推薦適合的健康向上、有價(jià)值的讀物

1.推薦健康向上的讀物。小學(xué)生正值身心健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，他們精力旺盛，好奇心強(qiáng)，可是辨別是非、真?zhèn)蔚哪芰Σ桓?。這就要求我們要將有利于他們身心健康成長(zhǎng)的優(yōu)秀讀物推薦給他們,使其純凈幼小的心靈借助優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品和經(jīng)典名著來(lái)滋養(yǎng)會(huì)日漸純凈，興趣愛好會(huì)日漸廣泛，智力與承受力也將日漸增強(qiáng)。

2.適合自己的有價(jià)值的才是最好的。別林斯基說(shuō)得好：“閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不讀還要壞。我們必須學(xué)會(huì)這樣一種本領(lǐng)，選擇最有價(jià)值、最適合自己所需要的讀物。”學(xué)生的課外閱讀大多數(shù)是以個(gè)體形式來(lái)進(jìn)行的，有的喜愛動(dòng)物類書籍，有的喜愛探奇類的書籍，有的喜愛名家名著，有的喜愛科普作品，有的喜愛軍事類的書籍……因此，我們應(yīng)盡力為他們推薦國(guó)家有關(guān)部委批準(zhǔn)的最優(yōu)秀的兒童書籍，讓他們?cè)購(gòu)闹羞x擇最有價(jià)值的、最喜愛的、最適合自己的讀物。

三、因勢(shì)利導(dǎo)，提高課外閱讀能力

1.嚴(yán)格要求，強(qiáng)調(diào)“不動(dòng)筆墨不讀書?！弊寣W(xué)生根據(jù)每次閱讀情況填寫《讀書卡》，包括閱讀的書名、時(shí)間、字?jǐn)?shù)、摘錄好詞佳句、展示心得感悟，學(xué)會(huì)積累，學(xué)會(huì)做讀書筆記。教師還要因勢(shì)利導(dǎo)，積極鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)讀物進(jìn)行再創(chuàng)作（如續(xù)寫、改寫等）來(lái)保證閱讀數(shù)量，提高閱讀質(zhì)量。

2.重視指導(dǎo)，提高學(xué)生課外閱讀能力。教師有計(jì)劃地讓班內(nèi)學(xué)生共同閱讀同一讀物，以便于指導(dǎo)。這就要求我們精心選擇，推薦具有普遍性的有價(jià)值的讀物讓學(xué)生共同讀。

四、重視課內(nèi)向課外延伸，切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)

重視“課內(nèi)向課外延伸”，可有效地減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)?！笆朗露疵鹘詫W(xué)問(wèn)，人情練達(dá)即文章。”在日常教學(xué)中，我善于引導(dǎo)學(xué)生去感受，還結(jié)合一些特殊的課文、特殊的節(jié)日、特殊的事件、紀(jì)念日等延伸，讓學(xué)生充分地閱讀。如學(xué)了《十里長(zhǎng)街送總理》指導(dǎo)學(xué)生閱讀《大地的兒子》一書等等。同時(shí)，還要保證給學(xué)生課外閱讀有比較充裕的時(shí)間，因?yàn)猷駠魍虠椀拈喿x反而會(huì)加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。于是，我去掉了以前過(guò)多的機(jī)械繁瑣的語(yǔ)文書面作業(yè)，保證學(xué)生每天有半小時(shí)自由閱讀的時(shí)間；學(xué)生每天的日記也改為閱讀、與家長(zhǎng)交流等。

五、積極為學(xué)生提供展示、分享閱讀成果的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)其閱讀積極性

第7篇：科普書籍讀后感范文

XX年是各級(jí)婦女組織貫徹落實(shí)十六屆五中全會(huì)精神，加強(qiáng)能力建設(shè)，取得工作新業(yè)績(jī)的一年，也是深入學(xué)習(xí)十六屆六中全會(huì)決議，團(tuán)結(jié)廣大婦女群眾，踐行建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)的一年。一年來(lái)，我校女工委員會(huì)以“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，圍繞學(xué)校中心工作，認(rèn)真履行婦聯(lián)職能，努力為婦女群眾提供切實(shí)有效的服務(wù)和幫助，維護(hù)婦女權(quán)益，開展各項(xiàng)主題活動(dòng)，促進(jìn)婦女發(fā)展，各方面工作成績(jī)顯著。

一、做學(xué)習(xí)的女性 提高每位女教職工的文化素質(zhì)。為每位教職工征訂了雜志讀物 。組織好讀書讀報(bào)小組，按年級(jí)組為單位，開展讀書讀報(bào)活動(dòng)，做好文章摘抄，寫好讀書筆記，每位教師還寫好反思和案例分析，進(jìn)行了讀書交流。同時(shí)，積極參加各項(xiàng)才藝比賽，如，鋼筆字、毛筆字、粉筆字、電腦打字、多媒體課間制作、信息技術(shù)于課堂教學(xué)整合、卡拉ok等比賽。暑期及期初，黨支部和工會(huì)向教師推薦了一些關(guān)于師德建設(shè)和業(yè)務(wù)方面的優(yōu)秀書籍，每位教師寫了讀后感。

二、做創(chuàng)業(yè)的女性 進(jìn)一步推進(jìn)“巾幗建功”活動(dòng)的開展，把廣大女教師、女職工的思想和行動(dòng)統(tǒng)一到謀求發(fā)展中來(lái)，組織動(dòng)員全輔導(dǎo)區(qū)女教師積極開展愛崗敬業(yè)，拼搏進(jìn)取、崗位成才、崗位創(chuàng)業(yè)、崗位創(chuàng)優(yōu)、崗位建功活動(dòng)，促進(jìn)行風(fēng)建設(shè)和教育發(fā)展。不斷激勵(lì)女干部、女教師的進(jìn)取精神，在學(xué)期中開展 “講學(xué)習(xí)比進(jìn)步，講政治比覺悟，講正氣比黨性，講理想比貢獻(xiàn)，與時(shí)俱進(jìn)爭(zhēng)一流”，充分發(fā)揮婦女組織的職能作用，自加壓力，勇于爭(zhēng)先，創(chuàng)一流工作業(yè)績(jī)的活動(dòng)。本學(xué)期又有兩名女教師發(fā)展為預(yù)備黨員。女教師爭(zhēng)開研究課、公開課共計(jì)100多節(jié)。還有二、三十篇論文在《濱湖教育》、《無(wú)錫教育》、《小學(xué)語(yǔ)文教師》、《小學(xué)青年教師》等區(qū)、市、全國(guó)級(jí)刊物上發(fā)表或各級(jí)評(píng)比中獲獎(jiǎng)。

三、做文明的女性 1、本學(xué)期婦女工作結(jié)合學(xué)校孝心結(jié)合學(xué)校創(chuàng)省綠色學(xué)校的大好時(shí)機(jī)，女工委員會(huì)配合工會(huì)開展“綠色家庭”、“平安家庭”創(chuàng)建，全面推動(dòng)精神文明建設(shè)。結(jié)合學(xué)校的孝心教育活動(dòng)在廣大女教職工開展“爭(zhēng)當(dāng)孝心好園丁”活動(dòng)，評(píng)出了十佳孝心好園丁 。同時(shí)利用班主任的有利條件對(duì)學(xué)生進(jìn)行開展了以“感恩”為主題的班會(huì)及孝敬活動(dòng)?；顒?dòng)對(duì)象為全體師生，或自制一份禮物，或?qū)懸环荨爸仃?yáng)”賀詞，或?yàn)槟棠獭⑼馄懦赘?，或主?dòng)幫媽媽（奶奶、外婆）做一些力所能及的家務(wù)、洗洗腳、捶捶背或其他，把孝敬長(zhǎng)輩落實(shí)到行動(dòng)上。通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生充分了解母親，從內(nèi)心感受母親對(duì)家庭的付出，對(duì)自己的關(guān)愛，培養(yǎng)學(xué)生尊敬長(zhǎng)輩、孝敬婦女的傳統(tǒng)美德以及關(guān)心他人、熱愛勞動(dòng)的良好習(xí)慣。

四、做美麗的女性 在 維護(hù)婦女兒童合法權(quán)益工作中，充分發(fā)揮作用，我校計(jì)劃生育領(lǐng)導(dǎo)小組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)文件，吃透精神并認(rèn)真貫徹執(zhí)行，自覺遵守計(jì)劃生育條款及有關(guān)政策法規(guī)，把我校的計(jì)劃生育工作納入學(xué)校的各項(xiàng)工作計(jì)劃之中。關(guān)心女教職工的身心健康，為每位女教職工發(fā)放生活用品。學(xué)校為每位一份女職工進(jìn)行了一次婦女婦科普查，同時(shí)做好善后工作，制定好一張表統(tǒng)計(jì)婦科普查后的基本情況，有哪位女同志的健康狀況好，哪位女同志的健康狀況有點(diǎn)問(wèn)題 。平時(shí)，看到有女同志生病就去探望。增強(qiáng)婦女的法律意識(shí)，提高婦女合法權(quán)利。 進(jìn)一步了解法律，增強(qiáng)了法律意識(shí)，達(dá)到了保護(hù)自己的權(quán)利。同時(shí)，做好資料積累工作，每次活動(dòng)有記錄或小結(jié)。做好各方面婦女宣傳工作，記好小白卡和綜合計(jì)劃生育工作動(dòng)態(tài)表。每月發(fā)放好避孕藥具，確保無(wú)計(jì)劃外生育，無(wú)婚前生育。

第8篇：科普書籍讀后感范文

意識(shí)就是人在頭腦意念中對(duì)某種事物的認(rèn)識(shí)。德育是指按照一定社會(huì)或階級(jí)的要求，有組織、有目的、有計(jì)劃的對(duì)受教育者施加系統(tǒng)的影響，使一定社會(huì)或階級(jí)的思想觀點(diǎn)、政治準(zhǔn)則和道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為受教育者個(gè)體的思想品德的教育活動(dòng)。就學(xué)校而言，德育是培養(yǎng)學(xué)生的思想、政治和道德品質(zhì)的教育活動(dòng)。具體來(lái)說(shuō)，是培養(yǎng)學(xué)生在頭腦中形成什么是對(duì)、什么是錯(cuò)，什么是善、什么是惡，什么是美、什么是丑，什么是真、什么是假，什么應(yīng)該做、什么不應(yīng)該做等種種心理意識(shí)，從而讓學(xué)生的意識(shí)正確地支配自己的言行活動(dòng)，逐步達(dá)到較好的教育效果。

加強(qiáng)學(xué)生的德育意識(shí)培養(yǎng)，重點(diǎn)要作好以下六個(gè)方面的工作。

1.德育活動(dòng)的內(nèi)容要體現(xiàn)計(jì)劃性。根據(jù)不同學(xué)校、不同學(xué)生、不同發(fā)展時(shí)期的特點(diǎn)，制定切實(shí)可行的德育活動(dòng)計(jì)劃，是指導(dǎo)督促開展好德育活動(dòng)、有效增強(qiáng)學(xué)生意識(shí)、提高德育效果的前提條件。例如：我校每年的德育計(jì)劃都把三月份定為植樹綠化美化活動(dòng)月，四月份定為普法教育活動(dòng)月，五月份定為勞動(dòng)教育活動(dòng)月，九月份定為文明、禮貌、尊師重教活動(dòng)月，十月份定為愛國(guó)主義教育活動(dòng)月，十二月份定為安全教育活動(dòng)月等。每年都根據(jù)計(jì)劃，按不同月份公布活動(dòng)內(nèi)容及要求，有效地開展教育活動(dòng)。

2.活動(dòng)內(nèi)容要體現(xiàn)主題性。例如：中學(xué)生入團(tuán)以“爭(zhēng)做青年標(biāo)兵、做時(shí)代楷?！睘橹黝}，清明節(jié)組織全校師生去掃墓以“緬懷先烈、立志報(bào)國(guó)”為主題，參觀科技示范園以“相信科學(xué)、走進(jìn)科學(xué)”為主題?；顒?dòng)中，主題鮮明突出，貼切現(xiàn)實(shí)生活，就會(huì)增強(qiáng)學(xué)生意識(shí)，從而提高德育活動(dòng)的效果。

3.德育活動(dòng)程序要體現(xiàn)完整性。在德育教育活動(dòng)過(guò)程中，德育程序往往會(huì)被忽視，失去其完整性，使好的德育內(nèi)容不能達(dá)到較好的德育效果。例如：新隊(duì)員在莊嚴(yán)的出隊(duì)旗、敬隊(duì)禮、唱隊(duì)歌的入隊(duì)儀式上佩戴起紅領(lǐng)巾，在隊(duì)旗下進(jìn)行宣誓、呼號(hào)。在這樣的氣氛中入隊(duì)，會(huì)使人產(chǎn)生自豪、奮進(jìn)的情感；組織初中全體師生到烈士墓前掃墓，出發(fā)前做主題性講話，出發(fā)后舉著團(tuán)旗、舉著“緬懷先烈、立志報(bào)國(guó)”的標(biāo)語(yǔ)，胸前佩戴著自制的小白花，到墓地后學(xué)習(xí)先烈事跡，聆聽學(xué)生代表發(fā)言，為烈士填墳上土、敬獻(xiàn)小白花，回校后寫出心得體會(huì)。學(xué)生參加這樣的活動(dòng)會(huì)刻骨銘心、終身難忘。

4.活動(dòng)效果要體現(xiàn)延伸性。一堂法制報(bào)告課結(jié)束了，發(fā)人深省；一次科學(xué)參觀活動(dòng)結(jié)束了，令人記憶猶新；一次莊嚴(yán)的入團(tuán)儀式結(jié)束了，令人振奮不已。這些活動(dòng)都達(dá)到了較好的活動(dòng)效果。但是，如果活動(dòng)結(jié)束之后，再讓學(xué)生及時(shí)寫出發(fā)自內(nèi)心的觀后感、聽后感、讀后感、活動(dòng)心得體會(huì)等，再把優(yōu)秀的文章、感人的體會(huì)播出去，出到板報(bào)里，發(fā)表在校報(bào)中，這樣的延伸活動(dòng)更能加強(qiáng)學(xué)生的德育意識(shí)、更能指導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)踐行動(dòng)。

5.德育活動(dòng)的形式要體現(xiàn)創(chuàng)新性。根據(jù)中小學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)，開展形式多樣的創(chuàng)新性德育活動(dòng)，能增強(qiáng)學(xué)生的活動(dòng)意識(shí)，提高活動(dòng)的效果。例如：組織學(xué)生參加科普活動(dòng)，可以到閱覽室集體看科普書籍，可以參觀科技示范基地，可以開展科技創(chuàng)新小制作，可以用演講形式進(jìn)行科普宣傳等。

第9篇：科普書籍讀后感范文

霍金《果殼中的宇宙》讀后感精選范文   《果殼中的宇宙》是霍金的又一部偉大的作品。

  第一章主要介紹了廣義相對(duì)論和狹義相對(duì)論，以及愛因斯坦是如何以它為基礎(chǔ)進(jìn)行下一步的思考和研究的，同時(shí)還說(shuō)明了霍金本人的看法，比如介紹相對(duì)論簡(jiǎn)史，這些內(nèi)容聽了多遍，自然很熟悉。還有就是里面關(guān)于膜的描述，很吸引人。這里涉及到我們對(duì)于空間維數(shù)的感知。二維的人對(duì)她們的世界司空見慣，很難理解三維的空間。對(duì)于身處四維時(shí)空的我們，去理解更高維度的空間就更難了。但是想象一下更高維度將是什么樣子也是很頭疼很好玩的。第二章講了一種假設(shè)。作者假設(shè)時(shí)間是有形狀的，并通過(guò)量子公式驗(yàn)證了這種假設(shè)與相對(duì)論的理論是相符的；第三章作者是在解說(shuō)宇宙。他認(rèn)為宇宙有許多重的歷史，每一個(gè)歷史都可以是由微小的粒子構(gòu)成；第四章講了一個(gè)預(yù)言，霍金先生預(yù)言在超引力的狀態(tài)下（如黑洞）時(shí)間彎曲，我們?nèi)绾谓档臀覀冏陨韥?lái)適應(yīng)未來(lái)；最后兩章用宇宙中的各種條件來(lái)擬出我們作為生物在時(shí)空中旅行的種種可能性以及我們與宇宙的關(guān)系，還提出了我們所生活的地方是否虛無(wú)等假設(shè)。

  這本書的內(nèi)容給了我很大的震撼。讀了它，讓我再碰到其他奇怪的問(wèn)題時(shí)不會(huì)再迷惑，我希望更多的朋友把他做為科普讀物仔細(xì)讀讀！

霍金《果殼中的宇宙》讀后感精選范文   我看的這本書名字叫做《果殼中的宇宙》，是由物理學(xué)家史蒂芬·霍金著。

  在看這本書的前言時(shí)，我就在于被霍金先生堅(jiān)持不懈的精神打動(dòng)了，霍金這位偉大的科學(xué)家，在他22歲時(shí)就被醫(yī)生診斷為萎縮性骨髓側(cè)化癥，醫(yī)生說(shuō)他最多只能活兩年?？伤麤](méi)有像別人一樣禿廢，他想既然如此，那我就只有在這兩年中做出一些有意義的事來(lái)，他從此便開始努力學(xué)習(xí)與研究?？墒沁^(guò)不了多久他就開始感到身體越來(lái)越虛弱了，連上樓梯都十分費(fèi)力，可他仍沒(méi)有放棄。兩年轉(zhuǎn)眼就過(guò)去了，可死亡并沒(méi)有降臨到他頭上，但他只能在輪椅上度日了，之后又一次手術(shù)，不能說(shuō)話了，可他并沒(méi)有向病魔屈服，沒(méi)有向命運(yùn)屈服，繼續(xù)他的研究，終于通過(guò)他的努力成為了偉大的科學(xué)家，還當(dāng)上了劍橋大學(xué)的教授。

  霍金的堅(jiān)持、勤奮和頑強(qiáng)拼搏深深打動(dòng)了我，在這樣的巨人面前，我無(wú)比慚愧，想想自己平時(shí)遇到一點(diǎn)困難就畏懼怕苦，霍金一個(gè)殘疾人通過(guò)自己的努力登上了科學(xué)的頂峰，難到我們不應(yīng)該向他學(xué)習(xí)嗎難到作為正常人的我們還有什么辦不到嗎？難到我們不該像霍金一樣努力嗎？我們應(yīng)該馬上行動(dòng)，努力學(xué)習(xí)才有可能成為霍金這樣的科學(xué)巨人。

霍金《果殼中的宇宙》讀后感精選范文   依照霍金的理論，胚在虛時(shí)間的歷史將決定它在實(shí)時(shí)間的發(fā)展。

  高維泡泡在虛時(shí)間中產(chǎn)生一個(gè)完全光滑的球形的四維“果殼”的概率是最高的；然而，這又對(duì)應(yīng)于在實(shí)時(shí)間內(nèi)以暴脹方式永遠(yuǎn)膨脹的胚。星系不能在這種胚世界中形成，從而智慧生命也不會(huì)出現(xiàn)。然而，高維泡泡在虛時(shí)間中產(chǎn)生一個(gè)有點(diǎn)不光滑和偏離球形的4維“果殼”的概率雖然稍低一些，但是卻能與實(shí)時(shí)間中的減速暴脹過(guò)程（胚在開始時(shí)有一個(gè)加速膨脹——暴脹的相，隨后膨脹又緩慢下來(lái)）相對(duì)應(yīng)。在這個(gè)減速暴脹過(guò)程中，星系可能形成，智慧生命也會(huì)出現(xiàn)。有趣的是，這些智慧生命將會(huì)創(chuàng)造一種宇宙理論，認(rèn)識(shí)到他們來(lái)自于不那么光滑，也不那么圓的四維“膜”。

  在讀完《果殼中的宇宙》和《宇宙的起源與歸宿》之后，有一種感覺。人類置于茫茫的宇宙之中實(shí)在是太渺小了，而且對(duì)所存在的宇宙也只是停留在理論階段，完全沒(méi)有實(shí)力實(shí)踐。而當(dāng)中一些妄想要挑戰(zhàn)自然挑戰(zhàn)宇宙的人類不是太狂妄，太可笑了嗎？雖然他們可以說(shuō)是人存理論決定這個(gè)宇宙，但是沒(méi)有確鑿的證據(jù)是不能使全世界的人類信服的。而神創(chuàng)論更是無(wú)從談起，他們想說(shuō)他們那個(gè)萬(wàn)能的上帝么？可惜，親愛的上帝不是萬(wàn)能的，他能造出一塊自己也搬不起的石頭么？

  人類還有很多未知的世界需要我們不斷探索，我相信，事實(shí)只有一個(gè)，人類在將來(lái)，一定會(huì)得到我們想要的答案。

霍金《果殼中的宇宙》讀后感精選范文   昨天晚上一口氣讀完霍金寫的《果殼中的宇宙》。雖然似懂非懂，而且中間通常一句話要看四五次，但是還是舍不得擱下書。

  看完這本書我覺得要跟之前看過(guò)的霍金寫的另一本書《宇宙的起源與歸宿》聯(lián)系起來(lái)。因?yàn)椤队钪娴钠鹪磁c歸宿》中提到的萬(wàn)物之理（將所有局部性理論結(jié)合成一種“萬(wàn)物之理”，按霍金的話來(lái)講找到的話，將會(huì)是理論物理的盡頭、人類的終極勝利）就是《果殼中的宇宙》中提到的M理論（也叫弦論）。其中M理論包括0—異型、Ⅰ型、ⅡB、ⅡA、E—異型和11—維超引力。其中設(shè)計(jì)的的有11—維超引力、P—膜、M—理論、量子力學(xué)、廣義相對(duì)論、10—維膜、超弦、黑洞。而M理論中將這些東西聯(lián)系起來(lái)的中心就是現(xiàn)今研究需要找出的目標(biāo)。

  霍金認(rèn)為人是生活在10維或者11維的空間里的，但人類之所以未覺察到，可能是因?yàn)轭~外維的尺度小到普朗克尺度（普朗克在高一物理必修2本書出現(xiàn)過(guò)的，普朗克長(zhǎng)度為10—33厘米，普朗克時(shí)間為10—43秒）或者大到無(wú)窮大，所以人類未觀察到。

  而宇宙處于膨脹之中已經(jīng)被普遍認(rèn)可，因?yàn)楦鶕?jù)多普勒效應(yīng)和從宇宙所接收到的微波輻射已經(jīng)證實(shí)了這一點(diǎn)。

  霍金認(rèn)為，大的額外維蘊(yùn)涵著我們生活在一個(gè)胚世界中，一個(gè)在高維時(shí)空中的4維‘面’或‘膜’”中。強(qiáng)力、弱力和電磁力將被限制在這個(gè)胚中，所以任何與引力不相關(guān)的物理問(wèn)題就會(huì)和在4維時(shí)空中的一樣。引力則會(huì)彌散到整個(gè)高維空間中去。也就是說(shuō)，引力隨距離的減少可能比以往的估計(jì)更快。

  這樣，行星軌道會(huì)是不穩(wěn)定的：行星要么掉到太陽(yáng)中去，要么逃離太陽(yáng)逃逸到太空中去。然而，若額外維在離人類生活其上的胚不遠(yuǎn)的另一胚處終結(jié)的話，這種效應(yīng)就不會(huì)發(fā)生。那么，對(duì)于超過(guò)兩個(gè)胚相分離的距離，引力就會(huì)如上述像電磁力那樣，不能自由地發(fā)散開去，而被有效地局限在胚上，并且減小的速率剛好適合于行星軌道。

  霍金在《宇宙的起源于歸宿》中提到，銀河系是棒旋星系。恒星繞銀河系中心作緩慢的轉(zhuǎn)動(dòng)，大約2億多年轉(zhuǎn)動(dòng)一周。如果套用開普勒定律，外部的恒星的運(yùn)動(dòng)速度應(yīng)當(dāng)比靠近銀心的轉(zhuǎn)得慢，但是觀測(cè)結(jié)果并非如此，整個(gè)銀河系內(nèi)恒星的運(yùn)動(dòng)速度大致相同。所以，天文學(xué)家認(rèn)為銀河系中存在大量暗物質(zhì)，大部分分布在銀河系的外圍，從而加快了這部分區(qū)域內(nèi)恒星的運(yùn)動(dòng)速度。對(duì)星系團(tuán)內(nèi)全部星系運(yùn)動(dòng)狀況的研究也得出相同結(jié)論。

  霍金認(rèn)為，在4維“膜”世界中，人類生活在一個(gè)胚中，鄰近還有另一個(gè)“影子”胚。因?yàn)楣獗幌拗圃谂咧校荒軅鞑サ搅硪粋€(gè)胚，所以人類不能看到影子世界。但是人類會(huì)感覺到影子胚中的物質(zhì)的引力影響。這種引力在人類所在的胚世界中會(huì)顯示成一種“暗”源。檢測(cè)“影子”胚的僅有辦法是通過(guò)引力的途徑。

  霍金說(shuō)，弦、膜和胚“與宇宙中任何其他東西一樣，都會(huì)有量子起伏?！边@些量子起伏就使得胚這樣一類客體會(huì)自發(fā)地創(chuàng)生和消失。這個(gè)過(guò)程很有一點(diǎn)像沸騰的水中蒸汽泡形成的過(guò)程。量子力學(xué)中的海森伯不確定性原理導(dǎo)致了胚從泡泡中創(chuàng)生。如果這個(gè)4維泡泡繼續(xù)長(zhǎng)大，那么生活在這個(gè)泡泡上的人就會(huì)感到宇宙正在膨脹。

  按照霍金的無(wú)邊界設(shè)想（霍金在《宇宙的起源與歸宿》中提到宇宙是有限，無(wú)界的，就像地球表面，只不過(guò)多了兩維，而宇宙邊界的唯一條件就是沒(méi)有邊界），胚世界的自發(fā)創(chuàng)生有一段虛時(shí)間的歷史。在這段歷史中，宇宙像一個(gè)果殼：一個(gè)4維球面。只是果殼是空的，在這胚世界圖像中的4維果殼是滿的：人類生活其中的胚在虛時(shí)間中的歷史是一個(gè)4維球，它是一個(gè)5維泡泡的邊界，而余下的5維或6維是卷曲的，并且卷得非常小。

  依照霍金的理論，胚在虛時(shí)間的歷史將決定它在實(shí)時(shí)間的發(fā)展。高維泡泡在虛時(shí)間中產(chǎn)生一個(gè)完全光滑的球形的4維“果殼”的概率是最高的；然而，這又對(duì)應(yīng)于在實(shí)時(shí)間內(nèi)以暴脹方式永遠(yuǎn)膨脹的胚。星系不能在這種胚世界中形成，從而智慧生命也不會(huì)出現(xiàn)。然而，高維泡泡在虛時(shí)間中產(chǎn)生一個(gè)有點(diǎn)不光滑和偏離球形的4維“果殼”的概率雖然稍低一些，但是卻能與實(shí)時(shí)間中的減速暴脹過(guò)程（胚在開始時(shí)有一個(gè)加速膨脹——暴脹的相，隨后膨脹又緩慢下來(lái)）相對(duì)應(yīng)。在這個(gè)減速暴脹過(guò)程中，星系可能形成，智慧生命也會(huì)出現(xiàn)。有趣的是，這些智慧生命將會(huì)創(chuàng)造一種宇宙理論，認(rèn)識(shí)到他們來(lái)自于不那么光滑，也不那么圓的4維“膜”。