學(xué)校家庭教育精選(九篇)

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第1篇：學(xué)校家庭教育范文

俗話說：養(yǎng)不教，父之過。這話用到今天來解釋，可以理解為，為人父母，不僅要生育孩子，更要教育孩子。教育孩子也是父母的天職。但有的父母認(rèn)為，教育是學(xué)校的事，自己只管生，不管教。有的父母整天忙于工作，根本顧不上過問孩子的學(xué)習(xí)，有的雖然也開學(xué)校的家長會，也知道自己的孩子成績欠佳，但并沒真正當(dāng)回事。其實(shí)，家庭是未成年人教育的第一課堂，父母是孩子的第一任老師。在家庭教育中，父母的教育方法對未成年子女思想品德和行為習(xí)慣的形成和發(fā)展具有最直接的影響。在未成年人的成長過程中，學(xué)校教育和家庭教育缺一不可，學(xué)校教育和家庭教育相互配合也極為重要。

首先，家庭、學(xué)校教育相結(jié)合才能提高教育整體效益。家庭教育和學(xué)校教育雖是兩種特點(diǎn)完全不同的教育，但教育是個(gè)延續(xù)性的過程，這兩種教育在孩子的成長過程中同等重要，無法割裂。如果在孩子入學(xué)后，家長就放棄了家庭教育，孩子就很難形成完整的健全的人格。有些孩子自我管理能力較差，做事拖拉，精神易分散。有時(shí)任性、有時(shí)依賴，一方面拒絕家長老師的干涉，另一方面又過于依賴家長。當(dāng)孩子順利發(fā)展時(shí)，他將具有求學(xué)、做事、待人的基本能力。否則將缺乏生活基本能力，充滿失敗感，而且會使以后的成人生活同樣充滿彷徨迷失，缺乏目標(biāo)。學(xué)習(xí)歷程正是體現(xiàn)并推動這一矛盾的主要過程?？墒牵幸恍┖⒆诱媾R著學(xué)習(xí)的困境，他們無法在學(xué)習(xí)中體會成功與喜悅，無法在學(xué)習(xí)中感受到的進(jìn)步。他們會覺得學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)。這些性格的形成，與孩子們的家庭教育息息相關(guān)。父母是孩子的第一任啟蒙老師，家長的思想言行都會在很大程度上影響著孩子。所謂"潤物細(xì)無聲"，只有長久的滋潤，小苗才能茁壯成長。學(xué)生在班級體中所表現(xiàn)出來的冷漠、自私的性格特點(diǎn)也充分暴露出家庭教育的無力與失敗。

其次，教育對象多樣化是家庭、學(xué)校教育結(jié)合的必要。學(xué)校教育和家庭教育的各自的優(yōu)勢是顯而易見的。學(xué)校教育和家庭教育有著各自的優(yōu)勢，有時(shí)是一致的，有時(shí)是互補(bǔ)的。

學(xué)生在學(xué)校教育中可以感受到群體教育的氛圍，但學(xué)校教育是一種針對許多孩子的共同點(diǎn)的"共性教育"，這種教育的最大特點(diǎn)是"標(biāo)準(zhǔn)化"，即在教學(xué)過程中，力求使更多的學(xué)生在某一階段都達(dá)到某一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。問題即在于此，我們知道，孩子的主要特點(diǎn)是具有獨(dú)特性，每個(gè)孩子是有區(qū)別的，這種區(qū)別不僅表現(xiàn)在外貌有不同，同時(shí)也表現(xiàn)在內(nèi)在的心理、素質(zhì)、能力、性格等各方面的差異。因此在這種情況下，家長對孩子的教育目的應(yīng)該是：為了自己的孩子將來能夠自立于社會，而針對自己孩子的特點(diǎn)來進(jìn)行"個(gè)性教育"，特點(diǎn)是"個(gè)性化"。讓學(xué)生在家庭中,接受最大限度的因材施教。在此過程中，他充分享受著親情，在心理上更容易接受教育，更有利于個(gè)性發(fā)展。由于家庭教育的教育目的明確，對孩子的各種情況更加了解，教育方法靈活，因材施教，再加上不受時(shí)間、地點(diǎn)的限制，教育效果將會更加理想。

家庭參與學(xué)校教育,形成家、校合力,已成為現(xiàn)代教育的重要標(biāo)志。家庭教育所具有的特殊功能,是學(xué)校教育和社會教育所不能代替的。只有實(shí)現(xiàn)家庭、學(xué)校、社會教育有機(jī)結(jié)合,建立全社會共同育人的大教育體系,育人環(huán)境才能得到進(jìn)一步優(yōu)化,全面提供民族素質(zhì)的宏偉教育工程才有可能完成。家庭、學(xué)校教育相融合的主要途徑：

1.家長會是學(xué)校傳統(tǒng)而又行之有效的家校聯(lián)系方式，是家庭教育和學(xué)校教育面對面，收獲成效的時(shí)候

通過家長會可以使得家長和老師得以更全面地了解孩子。通過這種方式老師和家長可以找到教育孩子最好的方式方法，從根本上去改變孩子的一生成長。家長會在家庭教育和學(xué)校教育之間搭建起互相銜接與溝通的橋梁，取得學(xué)校教育和家庭教育的雙贏，對孩子的健康成長將不無裨益。

2.家長和教師，兩個(gè)有所差異的角色，共同承擔(dān)起了教育的主要職責(zé)

作為教師和家長教育的共同對象--學(xué)生，他的成長期盼看得到教師和家長積極一致的教育合力。家訪就是教師和家長進(jìn)行溝通的一種最佳方式,是實(shí)現(xiàn)學(xué)校、家庭教育一致性的必要條件。家訪是維系教師、家長、學(xué)生的紐帶，在學(xué)校教育中起著不可替代的重要作用。家訪使得家庭教育與學(xué)校教育相得益彰。

3.用現(xiàn)代教育理論知識

第2篇：學(xué)校家庭教育范文

一、家庭教育是占第一位的，不可低估家長在孩子成長過程中的作用

“望子成龍，望女成鳳?！边@是每個(gè)做家長所希望的。而培養(yǎng)孩子成才這是一個(gè)完整的系統(tǒng)工程，家長在這個(gè)系統(tǒng)工程里扮演著重要角色，那就是這個(gè)系統(tǒng)工程——家庭教育的管理者和實(shí)施者。由此可見，家長在孩子的教育成長中的作用是不可低估的。我想，家長的作用主要具體體現(xiàn)在一下三個(gè)方面：首先，家長是孩子人生的第一任教師。小孩子的模仿性很強(qiáng)，家長的舉手投足、音容笑貌、一言一行，他都會學(xué)的惟妙惟肖，所以有人說：“孩子是父母的影子?！边@句話比喻得恰如其分。真的，有什么樣的父母，就有什么樣的孩子，這是不會錯(cuò)的。從父母對孩子的成長的影響來看，家長是起著楷模和榜樣的作用。所以，這里我要提醒做家長的，一定要以身作則，嚴(yán)格要求自己，哪怕是一言一行，都要符合道德規(guī)范，做一個(gè)謙謙君子。這樣才能給孩子營造一個(gè)良好地成長教育的環(huán)境，使孩子從小就受到好的家教。俗話說得好：“從小看大，三歲知老?！笨梢妼⒆拥脑缙诮逃闹匾?。其次，家長在家庭教育這個(gè)系統(tǒng)中，對孩子進(jìn)行教育的直接實(shí)施者。就是說孩子的好與壞和家長的熏陶潛移默化的影響、教育分不開的。我們再看看古今中外很多仁人志士、大家名流的成才的事例，無不證明了家庭教育和父母的影響對孩子的成長起著突出重要作用。所以，做家長的要認(rèn)識到自己責(zé)任重大，我們所做的一切不都是為了孩子嗎？都是為了成就孩子的未來嗎？為孩子，做家長的有什么不良習(xí)慣不能改變？有什么事情不能去做呢？能做到這些，你就是一個(gè)合格的好家長，我會為你點(diǎn)贊的。再有，家長要努力為孩子來營造一個(gè)健康成長和接受教育、學(xué)習(xí)知識的良好生活環(huán)境。因?yàn)樯瞽h(huán)境的好與壞，直接影響到孩子的成長的先決條件，所以做家長的千萬不能掉以輕心，來一個(gè)“老太太拔大蔥，滿不在乎?！倍弑M全力地來給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)很好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使孩子在家長的呵護(hù)下，得到幸福、快樂、美好的成長，這是我們做家長義不容辭的責(zé)任，沒有理由不把它做好。

二、作為學(xué)校教育的代表，那就是教師，尤其是班主任，要努力和家長聯(lián)起手，共建和諧教育孩子的聯(lián)盟

誠然，擺在每位教師，特別是班主任面前首要問題，就是如何搞好和家長的聯(lián)手共建聯(lián)合體？因?yàn)橐恢皇值牧α慨吘箾]有兩只手的力量大，倘若兩只手握在一起，勁往一處使，那就會收到可喜的收獲。首先我們教師特別是作為班主任的，一定要和家長多溝通，多交流。當(dāng)然和家長溝通的方式很多，比如說，我們最常使用的方法，就有直接打電話，進(jìn)行家訪，還可以建立家長聯(lián)系通訊錄，還可以和家長進(jìn)行書面聯(lián)系溝通，還有把請家長到學(xué)校，開家長座談會，這樣的好處多，也是最常用的家庭教育和學(xué)校教育聯(lián)手共建最好形式，至少我以為是這樣的。使家長能通過班主任、任課教師接觸，能了解孩子的在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活情況，從而使家長對孩子在學(xué)校的表現(xiàn)做到心中有數(shù)，使家長在進(jìn)行家庭教育方面能有的放矢的教育，這樣會收到事半功倍的教育效果。其次，我們作為教師的，特別是作為班主任的，要了解家長教育孩子的方式，這樣才能很好地做到互相合作聯(lián)手共建教育聯(lián)盟。其實(shí)在生活當(dāng)中，家長教育孩子的方式很多。比如說吧，朋友型的、關(guān)愛型的、嚴(yán)格型的、偏愛型的、放縱型的、還有打罵型的等等。我們要了解學(xué)生家長的情況，引導(dǎo)家長對孩子進(jìn)行采取正當(dāng)?shù)?、合理的教育方法，通過營造一個(gè)民主、平等的和諧的家庭教育氛圍，使孩子和家長進(jìn)行很好的溝通，感到家庭的溫暖和老師的關(guān)愛，促進(jìn)孩子的健康的成長。

第3篇：學(xué)校家庭教育范文

【關(guān)鍵詞】家庭；學(xué)校；社會

作者：王春玲

一年之計(jì)，莫如樹谷；十年之計(jì)，莫如樹木；終身之計(jì)，莫如樹人。教育是人類偉大的事業(yè)，它使人類的文明與智慧得以延續(xù)與發(fā)展，是國家千年萬年根本大計(jì)，是立國之本，它關(guān)系到未來的中華民族是怎樣一種風(fēng)貌。

在中國科協(xié)2000年學(xué)術(shù)年會的開幕式上，諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)獲得者、美籍華人楊振寧博士做精彩報(bào)告，建言教育體制要適應(yīng)科技新變化。他做了一組美國教育哲學(xué)同亞洲教育哲學(xué)之見的對比：美國培養(yǎng)出的人才興趣廣泛，亞洲出的人才興趣比較專一，美國提倡不規(guī)則訓(xùn)練，亞洲則提倡扎實(shí)操練，美國的學(xué)生可以東跑西跳，亞洲的學(xué)生則按部就班，美國的孩子充滿活力，中國的孩子則相對安靜一些，美國訓(xùn)練學(xué)生勇敢，充滿自信，甚至是傲慢，亞洲的孩子則膽怯，缺乏自信，過于謙虛。楊振寧說這兩種教育模式都有利有弊，不是最完美的，但面對當(dāng)世界如此激烈的競爭及科學(xué)技術(shù)巨大的發(fā)展變化，美國的某些教育方法值得我們借鑒。戛然而止的言論給我們留下余味深長的反思。

早在幾年前，就有有識之士發(fā)現(xiàn)，在社會各行各業(yè)身居要職的鮮有在校成績優(yōu)異者。終于，前不久的新的教育法頒布：在九年義務(wù)教育期間，不允許學(xué)校公布學(xué)生的考試成績，不允許大排名。當(dāng)所有的學(xué)生家長長舒一口氣后，新的憂慮又出現(xiàn)了：不允許公布成績，不允許大排名，那么我們又通過什么來比較出孩子在同齡人中的強(qiáng)弱呢？而且，高考畢竟是“一考定音“，試想想，在最重要的一關(guān)還是得看分?jǐn)?shù)的情況下，無論是家長還是老師又怎么可能不去在意孩子的分?jǐn)?shù)及排名呢？因而要想解決“考、考、考，老師的法寶；分、分、分學(xué)生的命根”的問題，必須從根本上解決問題，這樣才能使我們營造一個(gè)良好的教育氛圍，真正做到全面貫徹素質(zhì)教育，以育人為本，德育為先，德、智、體、美全面發(fā)展，進(jìn)而培養(yǎng)“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。

學(xué)校教育是教育的主渠道，主課堂、主陣地，優(yōu)秀學(xué)生、三好學(xué)生，這對孩子們來說是多么輝煌的頭銜，，這些孩子似乎是孩子們中的“精英”，他們不但成績優(yōu)異，而且乖巧聽話，可以說他們是按照大人的意愿以成績?yōu)橹鳌凹庸ぁ背傻摹熬贰?，他們玩的時(shí)間被剝奪，他們好動的天性被扼殺，有的孩子為了拉攏評三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生時(shí)的選票，甚至在平時(shí)就在同學(xué)中間用小恩小惠賄賂同學(xué)；還有的三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生為了不讓別人超過自己，對前來虛心請教的同學(xué)拒之門外，甚至不肯告訴沒有聽清作業(yè)的同學(xué)老師留的作業(yè)，可是，因?yàn)樗麄兊某煽儍?yōu)異，因?yàn)樗麄兊墓郧陕犜?，他們卻幾乎年年被評為三好學(xué)生，而一旦有學(xué)校組織的活動，便由這些“代表”出席，因?yàn)樗麄児郧?，聽話，便于組織，不容易出事，而對于某些成績同樣優(yōu)秀卻非常好動，更需要這些教育來鍛煉自控能力的學(xué)生，卻沒有這個(gè)機(jī)會，這即是學(xué)校教育的失策，也是學(xué)校教育者的無奈。畢竟國民共識和法律保障體制有所不同。

遠(yuǎn)足和野外宿營是對鍛煉孩子的意志力有極大的好處的活動，可是中國的學(xué)校卻很少甚至不搞，因?yàn)樵诨顒又幸坏┯泻⒆映鍪?，一切?zé)任都追究學(xué)校，，在這種情況下，學(xué)校又怎么敢放開手？于是，不但活動不敢搞，在學(xué)校里，對孩子們也是三令五申，不許打打鬧鬧蹦蹦跳跳，不怕一萬，只防萬一！于是，學(xué)生們失去了很多鍛煉意志力的機(jī)會。但在日本情況就截然不同，日本有專門法律，并建立了保險(xiǎn)機(jī)制，學(xué)?？梢苑攀皱憻拰W(xué)生，日本學(xué)校從一年級開始，每年至少兩次遠(yuǎn)足和野外宿營活動，日本的《中小學(xué)健康促進(jìn)法》規(guī)定學(xué)校投資為學(xué)生做意外傷害保險(xiǎn)，學(xué)生在活動當(dāng)中出現(xiàn)意外，由健康教育促進(jìn)會負(fù)責(zé)處理。因此，中國的教育亟需改革，它需要法律保障體制的進(jìn)一步完善，更需要家長們的理解！

第4篇：學(xué)校家庭教育范文

家長是孩子的第一任老師，家庭教育是培養(yǎng)孩子成才的重要因素之一，因此提高家長對家庭教育的認(rèn)知水平；提高家庭教育水平和能力就迫在眉睫。只有尋找到教育孩子的方法和途徑，加強(qiáng)家庭教育和學(xué)校教育的配合，注重家庭教育是孩子成才的必備條件，但是在我們國家由于受到傳統(tǒng)教育的影響，許多孩子不僅沒有成才反而成為社會的敗類。下面我就從以下幾個(gè)方面來闡述。

二、薄弱學(xué)校學(xué)生家庭教育的策略

（一）家庭教育弱愛的策略

很多家長懷著迫切的心情，想教育好自己的孩子，但卻在實(shí)際教育中卻屢屢犯錯(cuò)，他們一方面為孩子不聽話感到焦急，另一方面為自己沒有良策而深深苦惱。這是因?yàn)楦改缚偸怯米约旱姆椒ㄈソ逃⒆樱还芎⒆邮遣皇沁m用他們的方法，許多父母秉承中國的這句老話“養(yǎng)不教，父之過”，意思是父母不教育孩子，孩子會變壞。許多父母不去根據(jù)孩子的個(gè)體差異來教育，只是一味盲目的教育。所以用正確的方法教育孩子非常關(guān)鍵。

每個(gè)孩子都是與眾不同的，許多父母只要以身作則就是對孩子最好的教育，因?yàn)闊o論孩子在哪里，都離不開父母的影響和教育。比如吃飯時(shí)父母說的一句話，看電視時(shí)的一句評價(jià)，父母的一言一行孩子都會看在眼里，記在心上，并且會無意識的模仿父母。因此父母在平時(shí)應(yīng)該多多注意自己的言行。這就是為什么我們從優(yōu)秀孩子的身上總能找到和諧家庭的影子。父母和孩子的交流非常重要，當(dāng)孩子感到與父母無話可說時(shí)，父母對孩子的教育不僅舉步維艱，而且效果極差。

好的父母不應(yīng)該把教育孩子當(dāng)成枯燥的責(zé)任和義務(wù)，而要把這當(dāng)成人生的一種樂趣、一種享受、一種富足。只有享受教育的人，才能演繹教育的精彩。更重要的是，父母想走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，了解孩子的所思所想，在某種程度上就要變成孩子，因?yàn)橹挥羞@樣，孩子才不會把父母當(dāng)成一個(gè)偶然闖進(jìn)他內(nèi)心世界的人。

（二）家庭教育粗暴的策略

當(dāng)孩子做錯(cuò)事情或闖禍時(shí)，父母不能把握自己的情緒，大發(fā)雷霆，甚至對孩子進(jìn)行體罰，這會使孩子覺得父母對待自己太苛刻，不講道理，以后就很容易出現(xiàn)叛逆，與父母背道而馳的現(xiàn)象。當(dāng)他們心中有怨憤時(shí)，還會以同樣的粗暴方式對待身邊的人。父母采取簡單粗暴的教育方法之后，等到怒氣平息了，又后悔對孩子的懲罰，甚至跟孩子說對不起。這樣又導(dǎo)致孩子對父母這種出爾反爾的教育感到迷惘，失去對父母的尊敬，以后不拿父母的話當(dāng)回事。那么，我們的家長該怎樣丟棄簡單粗暴的教育方法，采用引導(dǎo)疏導(dǎo)的辦法教育孩子的健康成長呢？

（1）家長必須努力加強(qiáng)自我修養(yǎng)，克服急躁情緒。家長要以平和的心態(tài)、育人的態(tài)度對待孩子已經(jīng)發(fā)生的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤，切記使用粗暴手段教育孩子，不要?jiǎng)硬粍泳陀?xùn)斥、諷刺、打罵孩子，這樣時(shí)間久了，孩子就會形成膽小、冷漠、卑視自己等不良性格。

（2）家長必須了解孩子，懂得孩子。家長要了解孩子的具體表現(xiàn)，把握孩子的內(nèi)心世界，認(rèn)識孩子身心發(fā)展規(guī)律，清楚孩子的性格特點(diǎn)。做到尊重孩子的獨(dú)立人格，常跟孩子平等地談心，讓孩子敞開胸襟，告訴你他們在想些什么，需要什么，喜歡什么，不喜歡什么。你了解了孩子，懂得了孩子，就能有的放矢的教育孩子，能夠做到科學(xué)施教，提高家教藝術(shù)，避免粗暴的家教方法。

（3）家長必須提高自己分析問題的能力。孩子發(fā)生問題，原因是多種多樣的，并不是一種因素造成的。有主觀原因，有客觀原因，有直接原因，有間接原因。這就要求家長看問題不能簡單化，不能犯主觀主義的錯(cuò)誤，只有掌握了具體分析問題的本領(lǐng)，才會找到幫助孩子解決問題的辦法，也就可以避免簡單粗暴的教育手段了。

（三）家庭教育放任的策略

現(xiàn)在的許多家長對孩子總是放任自流，覺得對孩子的行為聽之任之就是愛孩子，只要是孩子想要的都會想方設(shè)法為孩子弄來。或者覺得孩子年齡還小，長大后自然而然就會了，這樣的教育不僅不會使孩子成才，反而會讓孩子養(yǎng)成一種懶惰、盲目自大的壞習(xí)慣，不管走到那里都要?jiǎng)e人以他為中心。因此我們應(yīng)該要從小培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣，發(fā)揮孩子的特長，指出孩子的不足。只有這樣長期的教育才真正達(dá)到教育孩子的目的。

（四）望子成龍的策略

現(xiàn)在的父母普遍對孩子懷有過高的期望。望子成龍本身無可厚非，但是孩子來到這個(gè)世界上，自然有他存在的獨(dú)一無二的理由，每個(gè)孩子都是不一樣的。如果你非要用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，即哈佛的標(biāo)準(zhǔn)或者北大、清華的標(biāo)準(zhǔn)，來要求和評價(jià)孩子，就大錯(cuò)特錯(cuò)了。我們應(yīng)該允許孩子成為他自己，只有這樣，他才會感到生活幸福，潛能才能得到發(fā)揮。如果父母目光短淺，死盯分?jǐn)?shù)來教育孩子，孩子的生活必然只留下悲傷。

因此我認(rèn)為我們應(yīng)該從以下幾個(gè)方面來改善教育現(xiàn)狀：

1.對待孩子

（1）給孩子多一些寬容。對孩子的寬容并非是無原則的無限度的，寬容是建立在客觀的立場上的。而如何做到“客^”呢？我們認(rèn)為，只要能做到“將心比心”，而不是簡單地從個(gè)人的主觀立場出發(fā)就能夠做到“客觀”。真正站在孩子的角度對待孩子，采用孩子能夠順利、充分接受的教育方法，才能有效的達(dá)成教育目的。

（2）尊重孩子的情緒。我們常常說要“尊重孩子”，但到底尊重孩子的什么，這是比較模糊的，模糊的目的必然導(dǎo)致模糊的結(jié)果，所以真正的尊重是否達(dá)到了，是值得懷疑的。我們應(yīng)該把尊重的對象更加明確――尊重孩子的情緒。這個(gè)尊重包括兩個(gè)方面：一是尊重它的存在；二是尊重它的表達(dá)。

（3）保留孩子的面子。孩子的自尊心在五歲之后就開始逐漸出現(xiàn)了，正如成人有自尊心一樣，孩子的自尊心不僅是存在并且在一定程度上是會產(chǎn)生對行為的影響的。在教育中保留孩子的面子，這樣的做法往往會使家長同時(shí)取得孩子的尊重和信任。

（4）適當(dāng)承認(rèn)孩子的隱私權(quán)。關(guān)于孩子的小秘密，家長常常想：“連你都是我生的，你對我還有什么秘密？”這種觀點(diǎn)是必須受到質(zhì)疑和批評的。孩子逐漸懂事的過程就是一個(gè)逐漸走出家庭小群體，融入社會大群體的過程；也是孩子逐漸成為一個(gè)社會人的過程。這個(gè)過程中，孩子逐漸有了一個(gè)社會角色，這個(gè)角色也逐漸被孩子自己認(rèn)同。我們習(xí)慣性把孩子放在家庭角色上，但卻常常忽略甚至否定了孩子的社會角色。誠然，在家庭中，孩子是被父母監(jiān)護(hù)的，有被從屬的關(guān)系。但作為社會角色存在的時(shí)候，孩子與父母是平等的。因此，適當(dāng)?shù)某姓J(rèn)孩子的隱私權(quán)，體現(xiàn)出來的正是對這種平等的承認(rèn)。

（5）給孩子悲傷的權(quán)利。這是尊重孩子情緒的一種體現(xiàn)，因?yàn)楹⒆拥谋瘋钊菀妆患议L忽略和否定。人在悲傷的時(shí)候往往最脆弱，但如果連悲傷都被粗暴的否定，往往隨之而來的就是憤怒的爆發(fā)。所以，接受和適度重視孩子的悲傷，可以在一定程度上緩解孩子的情緒，增強(qiáng)孩子自我調(diào)節(jié)的能力。當(dāng)然，這并不意味著孩子一傷心，家長就表現(xiàn)出如坐針氈，好言安撫。適當(dāng)安撫后給孩子一個(gè)自我調(diào)整的空間并表示出適當(dāng)關(guān)切就可以了。

2.要求自己

（1）停止嘮叨，制定罰規(guī)。對家長所做的調(diào)查又發(fā)現(xiàn)，幾乎所有的家長都承認(rèn)“嘮叨”所起到的教育效果幾乎是等于零。這樣的情況向我發(fā)出一個(gè)緊急的提示：立即停止對孩子嘮叨吧！因?yàn)槟鞘窃诶速M(fèi)精力和制造不良家庭氛圍。那么用什么方式來代替呢？制定相關(guān)罰規(guī)，用明確的罰規(guī)來約束孩子的行為，行為不當(dāng)?shù)臅r(shí)候用罰規(guī)來進(jìn)行懲罰。這樣的方式將解決孩子聽多了嘮叨卻完全記不住，家長說多了嘮叨卻完全不見效的問題。

（2）多點(diǎn)幽默感。在同事中間我們常常知道要體現(xiàn)出一點(diǎn)幽默感來贏得別人的好感，但在孩子面前我們卻容易把自己打扮成一個(gè)食古不化，不茍言笑的看守形象。為什么我們不可把自己最好的一面呈現(xiàn)在孩子面前呢？為什么我們不可以讓愛以愛本身的自然形態(tài)出現(xiàn)呢？適當(dāng)?shù)挠哪袚Q來的只會是家長形象的提升而不會是尊嚴(yán)的減弱。

（3）讓孩子了解你的感受。“你認(rèn)真讀書，家里的事兒你別管，你一心一意讀書，只要你能讀，讀到什么時(shí)候爸媽都養(yǎng)著你?！边@樣的話常常被家長充滿自豪地說給孩子聽。承擔(dān)家庭責(zé)任的深情確實(shí)讓人感動，但孩子是否能夠真正的體會這些話中的苦心還很難說。如果父母讓孩子小到大太順，孩子就會覺得任何事情都不需要費(fèi)太大的勁就能得到，把孩子排除在家庭責(zé)任之外對孩子本身不見得就完全是好事。此外，讓孩子了解你的感受才能讓孩子學(xué)會去體諒家長的難處，知道控制自己的欲望，學(xué)會自覺安排生活和學(xué)習(xí)。很多家長都曾提到孩子“不講理”，恐怕有很多就需要借助這個(gè)原則來調(diào)整了。

（4）自己錯(cuò)了一定記得道歉。平等對待孩子的一個(gè)重要組成部分就是在自己失誤時(shí)主動向孩子道歉。我們應(yīng)該首先明確，道歉這種行為本身所體現(xiàn)出來的內(nèi)涵首先是一個(gè)人高度的自尊和自重，其次才是對對方的尊重。一個(gè)不自重的人是不懂得道歉的。所以向孩子道歉實(shí)際上是在無形中提高了自己的人格魅力。同時(shí)，也向孩子體現(xiàn)出良好的自我心理調(diào)節(jié)，對孩子的心理素質(zhì)能夠起到無形的提高作用。

（5）克制個(gè)人情緒，適時(shí)忘記孩子造成的困擾

曾經(jīng)聽到一些母親在給朋友電話中傾訴：“我對我這個(gè)兒子已經(jīng)徹底絕望了！”“我簡直要崩潰了！快砭染任野?！”爸顒t責(zé)之切，過于急切的心情往往并不能解決問題。反而首先導(dǎo)致自己的心力交瘁。當(dāng)教育走進(jìn)死胡同的時(shí)候，一定要克制自己的情緒，暫時(shí)忘記孩子，平靜下來，然后回頭思考。換一個(gè)角度想想問題吧，孩子畢竟是無心的。

（五）嚴(yán)他寬己的策略

許多家長在孩子與別的孩子發(fā)生矛盾是總是尋找別的孩子的錯(cuò)誤，就算知道是自己孩子的錯(cuò)誤也都會想方設(shè)法掩蓋過去，這樣的教育方法也是不對的，犯錯(cuò)誤是不可避免的，但要讓孩子“勇于承擔(dān)責(zé)任”。只有有責(zé)任心的人才會自覺避免犯錯(cuò)誤，敢于承擔(dān)責(zé)任體現(xiàn)出的是誠實(shí)和勇敢。犯錯(cuò)可以原諒，逃避責(zé)任卻是不可原諒的。孩子畢竟是孩子，對父母的依賴依然是少兒人格中最大的特點(diǎn)之一。內(nèi)心的孤獨(dú)是孩子人格形成過程中的一個(gè)極大的負(fù)面刺激和障礙。從人格心理學(xué)和情緒心理學(xué)的分析中我們都能夠找到足夠的證據(jù)來證明父母在孩子的成長過程中與孩子保持親近。

綜上所述：我們的家庭教育在孩子一生的成長中起著至關(guān)重要的作用，因此家庭教育也應(yīng)該被我們的社會及家長們重視起來，為了孩子的健康成長、為了祖國的未來，希望更多的人能重視家庭教育。

參考文獻(xiàn)：

第5篇：學(xué)校家庭教育范文

【關(guān) 鍵 詞】學(xué)校教育；家庭教育；基礎(chǔ)教育

中圖分類號：G459 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-5843（2015）03-0020-02

一、家庭教育與學(xué)校教育之間存在的問題

家長們越來越重視家庭教育，但是由于“家庭教育”這一名詞沒有準(zhǔn)確的界定，同時(shí)也沒有相關(guān)書籍或?qū)＜颐鞔_指出家庭教育應(yīng)該怎么教？家庭教育的內(nèi)容具體是什么？家庭教育應(yīng)該怎樣適應(yīng)于基礎(chǔ)教育？因此，家庭教育的實(shí)施就會與學(xué)校教育產(chǎn)生矛盾。

1. 家庭教育中的理念與學(xué)校教育中的理念相沖突。家庭教育是家長對自己的孩子所實(shí)施的教育，由于是對待自己的孩子，所以就會存在一些不公平、不公正現(xiàn)象：過度溺愛或過度嚴(yán)厲。在基礎(chǔ)教育階段，孩子們獨(dú)立自理能力的培養(yǎng)是至關(guān)重要的?，F(xiàn)在的家庭教育存在著這種現(xiàn)象：家長們過多地溺愛孩子，包攬孩子的事情，不讓孩子自己穿衣、疊被，認(rèn)為這些都是小的事情，自己順便幫忙一下就好，也有的家長認(rèn)為這些事情等到孩子再大一點(diǎn)再讓他做。這些都是不利于孩子發(fā)展的。學(xué)校除了教給學(xué)生知識，更重要的是為祖國培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的接班人。學(xué)校教育注重培養(yǎng)學(xué)生的能力，孩子們在學(xué)校中接受到的知識都是“自己的事情自己干”，但是在家庭教育中卻得不到認(rèn)同，這是不利于培養(yǎng)學(xué)生自理能力和獨(dú)立能力的。

2. 家庭教育與學(xué)校教育分工不明確，加大孩子負(fù)擔(dān)。中國教育有一種極其不好的現(xiàn)象：只有上重點(diǎn)小學(xué)才可以上重點(diǎn)中學(xué)、重點(diǎn)大學(xué)，工作應(yīng)聘單位也是擇優(yōu)錄取重點(diǎn)學(xué)校的學(xué)生。這種層層遞級的模式使得許多家長著急與心慌，都希望孩子可以贏在起跑點(diǎn)，導(dǎo)致升學(xué)負(fù)擔(dān)從幼兒園就已經(jīng)開始了。孩子們從幼兒園、小學(xué)就開始上各種輔導(dǎo)班，而中國輔導(dǎo)班的制度還沒有建立。輔導(dǎo)班應(yīng)該是服務(wù)于學(xué)習(xí)教育的，是對學(xué)生學(xué)校教育的補(bǔ)充，可是現(xiàn)在的輔導(dǎo)班卻以單獨(dú)的個(gè)體存在，輔導(dǎo)班里的教學(xué)內(nèi)容都是由個(gè)個(gè)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)自己決定的，與學(xué)校教育關(guān)聯(lián)不夠緊密。輔導(dǎo)班和學(xué)校各教各的，沒有明確分工，導(dǎo)致學(xué)生重復(fù)學(xué)習(xí)，浪費(fèi)學(xué)生時(shí)間，更主要的是重復(fù)聽著和學(xué)校相同的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣降低。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，由于上輔導(dǎo)班耗費(fèi)了學(xué)生的課余時(shí)間，使學(xué)生的心情受到影響，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

3. 家庭教育質(zhì)量參差不齊，缺乏科學(xué)教育方法。家庭教育的主要實(shí)施者為家長，由于父母接受教育的程度不一樣，對孩子家庭教育的水平也是參差不齊。有些家長對于教育學(xué)和心理學(xué)的知識掌握不多，對于學(xué)生的身心發(fā)展順序也了解不夠，導(dǎo)致孩子的家庭教育中出現(xiàn)很多問題。比如，不考慮孩子的興趣愛好，不了解孩子的特長，盲目地培養(yǎng)孩子。還有些家長只顧數(shù)量不顧質(zhì)量，一味讓孩子做題，很多小學(xué)生反映自己晚上做作業(yè)要做到十一二點(diǎn)，不是因?yàn)閷W(xué)校老師布置的多，而是因?yàn)楦改纲I的習(xí)題多或者是培訓(xùn)班的題目多。教育部、衛(wèi)生部在1979年12月6日頒布的《中小學(xué)生衛(wèi)生工作暫行規(guī)定（草案）》中規(guī)定學(xué)生每日睡眠時(shí)間應(yīng)保證：小學(xué)生10小時(shí)，所以小學(xué)生應(yīng)該保證晚上9點(diǎn)鐘之前就應(yīng)該睡覺。①日本醫(yī)學(xué)界也有相應(yīng)的研究，如果人在一天中睡覺比正常睡眠時(shí)間少4小時(shí)，反應(yīng)能力就會下降45%。家長們必須掌握有關(guān)知識，了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律，不能盲目跟風(fēng)和打疲勞戰(zhàn)。

4. 家長榜樣示范不利，學(xué)校教育難度加大。家長是孩子的第一任老師，更是孩子的終身老師。孩子在學(xué)校的時(shí)間一天只有6個(gè)小時(shí)，其余18個(gè)小時(shí)都是與家長們在一起，家長比老師對于孩子的影響都要大，所以家長們的言行舉止、脾氣習(xí)慣都潛移默化地影響著孩子。②現(xiàn)實(shí)生活中，一些家長說是說做是做，言行不一，一邊要求孩子學(xué)會尊重，學(xué)會關(guān)心，自己卻夫妻反目，婆媳相嫌；一邊要求孩子努力學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，自己卻安于現(xiàn)狀，不思進(jìn)取。這些家長對孩子的教育是沒有效果的，因?yàn)樾W(xué)生處于模仿階段，看到的比聽到的更容易受到孩子的注意，他們一般都會去學(xué)習(xí)家長們所做的事情，所以父母在對孩子進(jìn)行教育時(shí)，要不斷提高自身素質(zhì)和道德修養(yǎng)，要以身作則，言傳身教。還有些家長的教育方法不當(dāng)，信奉棒下出孝子，對孩子使用暴力，致使孩子從小就學(xué)會用暴力解決問題，甚至?xí)谛@中欺負(fù)同學(xué)。當(dāng)孩子受到家長的不良行為與習(xí)慣影響或者學(xué)習(xí)家長的不良行為與習(xí)慣時(shí)，老師對于這種行為習(xí)慣的糾正難度是特別大的，所以，家長在教育孩子之前一定要好好約束自己。

二、家庭教育成為學(xué)校基礎(chǔ)教育合力的措施

家庭教育的不和諧會給學(xué)生的身心帶來巨大影響，也必然會影響孩子們在學(xué)校的表現(xiàn)狀況。現(xiàn)針對上述家庭教育出現(xiàn)的諸多問題，提出以下措施：

1. 學(xué)校與家長實(shí)現(xiàn)雙向溝通，全面了解學(xué)生動態(tài)。家庭教育和學(xué)校教育是基礎(chǔ)教育不可分割的兩個(gè)方面，學(xué)校（班主任）、家庭要明確分工，統(tǒng)一認(rèn)識，協(xié)同步調(diào)，加強(qiáng)合作。學(xué)校應(yīng)該告訴家長孩子缺什么，家長去補(bǔ)，家長也要告訴老師家長的疑難，老師提供建議與幫助。③這是學(xué)校與家長能達(dá)到的最佳狀態(tài)。只有全面了解了學(xué)生的動態(tài)，家長和學(xué)校才可以更有利地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)與生活。學(xué)校與家長的聯(lián)系除了現(xiàn)在常用的電話和短信形式，還可以采用其他新穎的形式：創(chuàng)建家校溝通網(wǎng)站，開通家校熱線，編發(fā)《家校通訊》、組織家長沙龍等。

2. 學(xué)校給家長們的家庭教育提供意見參考，避免家庭教育走入誤區(qū)?，F(xiàn)代的學(xué)校教育、社會教育都有法律的規(guī)范、科學(xué)的指導(dǎo)、現(xiàn)代技術(shù)的支持。相對于學(xué)校教育而言，家庭教育一直屬于原生態(tài)，沒有任何科學(xué)方法指導(dǎo)，導(dǎo)致家庭教育一直在誤區(qū)之中徘徊，只注重智力開發(fā)、文化學(xué)習(xí)，而忽視了家庭教育的首要任務(wù)，也就是孩子的思想道德教育。因此，學(xué)校有必要擔(dān)負(fù)起指導(dǎo)家庭教育的重任。由于獨(dú)生子女居多，孩子被過度溺愛嬌寵的事件屢有發(fā)生，如孩子的零花錢，吃的、用的太好，造成孩子奢侈浪費(fèi)攀比；家長多度服侍孩子，導(dǎo)致孩子自理能力差等。由于家長們沒有相關(guān)知識支撐，所以這些現(xiàn)象是家長們所沒有預(yù)料或想象到的。這時(shí)，就需要學(xué)校給予家長們相關(guān)建議，開展一些相關(guān)的交流會，向家長傳授教育的相關(guān)知識，及時(shí)幫助孩子糾正不良習(xí)慣，避免家庭教育走入誤區(qū)。

3. 家長們要嚴(yán)格自律，做好榜樣示范。榜樣的力量是無窮的。孩子最初的行為往往是從父母那里學(xué)來的，父母的言行舉止就是孩子的楷模。因此，父母的榜樣作用是十分重要的。父母要求孩子做到的事情，首先自己得做到?，F(xiàn)在的孩子公平公正的意識非常強(qiáng)，只有父母自己做到了之后要求孩子做，孩子才會心服口服，不然孩子們會質(zhì)問：為什么你讓我做你自己卻不做的。同時(shí)，父母以正確行為的演示比對孩子說教多少遍都有用。因?yàn)楦改傅陌駱邮痉秾τ诤⒆佣允亲罹唧w形象的。另外，家長要說話算數(shù)，答應(yīng)了孩子的事一定要兌現(xiàn)，兌現(xiàn)不了的不要輕易許諾。如果家長經(jīng)常說話不算話，就會降低在孩子心目中的可信度。次數(shù)過多，可能家長的話就會被孩子完全不當(dāng)一回事，還談什么教育孩子呢。再者，如果作為家長經(jīng)常說話不算話，孩子也會下意識地效仿，對自己說出的話不負(fù)責(zé)任，久之便會成為他的一種不良習(xí)慣。如果因?yàn)槟承┨厥庠驔]有兌現(xiàn)諾言，一定要向孩子道歉，承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，讓孩子樹立一個(gè)正確的是非觀。父母是孩子的第一任老師，父母的榜樣示范比任何教師教的都重要。

4. 社會要重視家庭教育，提高家庭教育社會化程度。家庭教育要想發(fā)展起來，光靠學(xué)校與家長們的合作是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，他需要社會各界人士的支持與幫忙。首先，要不斷提高家庭教育知識的知曉率，讓家庭教育理念滲透到每一個(gè)家庭之中。其次，要建立家庭教育指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)，為家長們提供一些建議，幫助家長解決在家庭教育中的疑難。由于家庭教育的重視度還沒有得到充分提高，為了讓更多人了解和重視，我們應(yīng)該去發(fā)展一些公益性的早期家庭指導(dǎo)服務(wù)。第三，要培養(yǎng)相關(guān)專業(yè)的人才。只有有了專業(yè)的人才，家庭教育工作隊(duì)伍才會發(fā)展得越來越好。培養(yǎng)專業(yè)人才最好和最便捷的通道就是高校開設(shè)相關(guān)專業(yè)。第四，政府要積極宣傳家庭教育。積極組織活動向全體市民宣揚(yáng)家庭教育的重要性和如何正確開展家庭教育。只有讓社會市民了解到了政府的重視度，家長們才會意識到家庭教育的重要性，只有家庭教育的重要性提升了，才會成為基礎(chǔ)教育的有效合力。

總之，由于缺乏科學(xué)的理論指導(dǎo)，家庭教育中仍然存在著許多問題。但是我相信，只要我們一起努力，家庭教育體系一定會越來越完善。學(xué)校教育和家庭教育是相互支持、相互補(bǔ)充的，家庭教育要主動配合學(xué)校教育，學(xué)校也要對家長進(jìn)行家庭教育的指導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)校與家庭教育的聯(lián)系配合，形成合力。

注釋：

①孫瑛潔.淺析農(nóng)村基礎(chǔ)教育中家庭教育的影響[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2011（05）.

②彭睿.家庭教育現(xiàn)狀的分析與對策[J].當(dāng)代青年研究， 2004（06）.

第6篇：學(xué)校家庭教育范文

在小學(xué)教育中，學(xué)校教育與家庭教育互為助力、互為補(bǔ)充，形成教育共同體或合作聯(lián)盟，相互支持，共同分享教育過程中的心得與經(jīng)驗(yàn)。前提是二者必須觀念統(tǒng)一，行動一致，在各方面緊密配合，施以教育行動和決策，從不同角度、不同層面為學(xué)生健康成長發(fā)揮作用，提供幫助。使學(xué)校教育成為家庭教育的必要引導(dǎo)，家庭教育成為學(xué)校教育的有益補(bǔ)充。家校合作涉及兩方面的工作，一方面，家長要做到對學(xué)校工作的理解和支持；另一方面，學(xué)校和老師有義務(wù)幫助家長解決教育過程中的困惑和難題，為其提供方法指導(dǎo)。信息時(shí)代交流溝通渠道多元化，學(xué)校可以通過以下活動形式與家長有效溝通。

1．家長會一般根據(jù)學(xué)校工作需要，每學(xué)期會安排兩次家長會。學(xué)校和班主任與家長面對面溝通，反饋班級學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與行為表現(xiàn)等。家長也可與老師個(gè)別交流溝通，找準(zhǔn)適合的教育方法。

2．家長學(xué)校針對家長的教育需要，可定期舉辦家長學(xué)校，聘請教育專家進(jìn)行專題講座，是提高家教水平和素質(zhì)的良好途徑。

3．家訪家訪是班主任與家長的深入溝通，進(jìn)行個(gè)別教育的有效手段與途徑。

4．網(wǎng)絡(luò)或電話交流在信息時(shí)代隨著現(xiàn)代通信工具的普及，老師和家長之間可以通過電話、微信和QQ等交流平臺溝通交流，省時(shí)省力，經(jīng)濟(jì)高效。

5．家校聯(lián)系卡家校聯(lián)系卡是學(xué)校與家長聯(lián)系的傳統(tǒng)方式，教師可以詳細(xì)反饋學(xué)生近期的表現(xiàn)和成績，指出問題，提出家長配合的建議等。家長也可以提出自己的意見。聯(lián)系卡便于保存，是家校真誠交流的較好方式，能提高互動的成效。

二引導(dǎo)家長學(xué)習(xí)科學(xué)的家教方法

家庭教育內(nèi)涵豐富，大多數(shù)家長沒有接受過專業(yè)教育，在實(shí)施過程中，往往教育動機(jī)良好，因?yàn)槿鄙俳逃?jīng)驗(yàn)和教育技巧而效果平平，甚至是適得其反。這就需要我們教育工作者在與家長聯(lián)系時(shí)，注重對其教育方法的指導(dǎo)，與家長探討有效的針對性強(qiáng)的方法，研究具體的教育問題，提出合適的教育建議，以幫助家長在施教過程中對癥下藥。要利用好家長會的時(shí)間，針對家庭教育的共性問題進(jìn)行集中指導(dǎo)，如良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育、如何樹立孩子的自信心、如何培養(yǎng)誠實(shí)守信的孩子等。引導(dǎo)家長積極配合學(xué)校，抓住學(xué)生成長關(guān)鍵期，進(jìn)行系統(tǒng)性、針對性、科學(xué)性的引導(dǎo)與教育。也可以邀請教育觀念先進(jìn)、教育方法得當(dāng)、教育效果較好的家長做經(jīng)驗(yàn)介紹，起到啟發(fā)及示范作用，帶動整體家教工作，促使家庭教育與學(xué)校教育的融合，使學(xué)校教育實(shí)現(xiàn)和諧發(fā)展。

三家校合作時(shí)要采取尊重原則

家長來自社會各個(gè)行業(yè)，文化素質(zhì)多元化，每個(gè)家庭的教育背景和具體經(jīng)歷也不一樣。學(xué)校和老師在與家長的溝通中，要持有尊重、真誠的態(tài)度，一切為孩子健康成長著眼。在此基礎(chǔ)上建立良好的家校關(guān)系，使家長樂于接受意見，有效配合。

四學(xué)校主動彌補(bǔ)家庭教育的缺失

第7篇：學(xué)校家庭教育范文

關(guān)鍵詞：家庭教育 學(xué)校教育 學(xué)生

一、良好的學(xué)校教育是良好的家庭教育的基礎(chǔ)

據(jù)有關(guān)人士調(diào)查，品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，95%以上都有著良好的或較好的家庭教育基礎(chǔ)；大部分后進(jìn)生都是家長不注意管教的?？梢?，“家庭教育好比植物的根苗，根苗茁壯才能根繁葉茂，開花結(jié)果。

孩子在學(xué)校的表現(xiàn)與家庭的教育狀況有很大的關(guān)系，而且我們家長的道德水平、思想意識、教育態(tài)度和教育方法，對孩子今后成才，甚至對學(xué)生整個(gè)人生道路都產(chǎn)生著重大的影響。老舍在講到他母親的品格對他一生的影響時(shí)說：“我真正的教師，把性格傳給我的，是我的母親。母親并不識字，她給我的是生命的教育。”還有很多古訓(xùn)，如孟母斷織、曾子殺豬和岳母刺字的教子故事。所以，在培養(yǎng)下一代健康成長的過程中，家庭是無可爭議的源頭。

在家庭這所最天然的學(xué)校里，父母的言行通過潛移默化，耳濡目染，在學(xué)生心靈深處留下不可磨滅的印象。好的影響可以使孩子終生享用。父母是孩子的“第一任教師”。家庭教育不僅是孩子入學(xué)前的事，孩子入學(xué)以后甚至走入工作崗位之后，仍然繼續(xù)發(fā)揮作用，而學(xué)生的小學(xué)學(xué)習(xí)是成長過程中的一大轉(zhuǎn)折。因此，家庭教育在小學(xué)生的成長過程中，有著學(xué)校教育所不能替代的重要作用。家長不僅是子女的第一任教師，不僅是對子女進(jìn)行啟蒙教育的引路人，而且更是子女永不卸任的終身教師。

二、家庭教育是學(xué)校教育的保障

1.在家庭教育和學(xué)校教育之間，學(xué)校教育是核心

學(xué)生進(jìn)入學(xué)校后，學(xué)校教育就在兒童的發(fā)展中占據(jù)了主導(dǎo)地位，起著主導(dǎo)作用。但是，學(xué)生每天在校的學(xué)習(xí)時(shí)間一般8小時(shí)左右，在家里的時(shí)間也很多，俗話說“知子莫如父”。由于家長對孩子的脾氣性情和品行更加了解，子女的缺點(diǎn)就更容易在家長面前暴露出來，這就要求家長配合老師有的放矢地對學(xué)生加強(qiáng)教育，絕不能是孩子放學(xué)以后，家長就覺得“松一口氣”，還應(yīng)該自覺地和學(xué)校教育相配合，起到調(diào)整，平衡和促進(jìn)學(xué)校教育的積極作用。學(xué)校要求學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，但是一些學(xué)生往往在某一方面有較好的發(fā)展，而在另一方面卻顯示出明顯不足，這就要求家庭教育進(jìn)行調(diào)整和平衡。如有的學(xué)生學(xué)習(xí)好，思想?yún)s不夠進(jìn)步；有的學(xué)生熱愛勞動，能養(yǎng)成較好的勞動習(xí)慣和勞動技能，但對學(xué)習(xí)卻不感興趣；有的學(xué)生愛好體育，但在尊敬師長和遵守紀(jì)律方面表現(xiàn)較差；有的學(xué)生在學(xué)習(xí)紀(jì)律方面都不錯(cuò)，但卻自私，任性，傲慢……在這些情況下，家長就要配合老師培養(yǎng)學(xué)生，糾正孩子一些不良的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)思想品德教育，提高學(xué)生的道德水平，讓家庭教育和學(xué)校教育有效相結(jié)合。

2.家長是老師和學(xué)生之間和諧關(guān)系的紐帶

教師在工作方法上有時(shí)也可能產(chǎn)生缺點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生受到教師的批評，產(chǎn)生不滿和抵觸情緒或表現(xiàn)出灰心喪氣時(shí)，就要家長向?qū)W生解釋教師批評的目的，說明應(yīng)該怎樣對待批評的道理，向?qū)W生說明教師的良苦用心。

3.家長要幫助孩子提高辨別是非善惡關(guān)系的能力

由于孩子的認(rèn)識能力和自我控制能力都較差，常常分不清是非善惡，或者由于不能控制自己而做出不符合教育要求的事情來。如看到有人抄同學(xué)的家庭作業(yè)，不以為然；抵御不住電子游戲的誘惑，私自拿了家里的錢和同伴一起玩電子游戲……孩子在家里的思想和行為表現(xiàn)，教師難以全部了解，這就要需要家長發(fā)揮家庭教育的調(diào)節(jié)作用，幫助孩子分清是非善惡。

4.家長在家庭教育中還要及時(shí)糾正孩子的偏科現(xiàn)象

有的學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)而不喜歡語文，有的學(xué)生喜歡體育不喜歡音樂……學(xué)生中有偏科現(xiàn)象。初中教育是基礎(chǔ)教育，每一門功課都必須學(xué)好。這就要求家長配合老師，在允許和鼓勵(lì)學(xué)生對某一學(xué)科的特殊興趣的同時(shí)，必須在家庭自學(xué)時(shí)間上進(jìn)行強(qiáng)制性調(diào)節(jié)，使學(xué)生認(rèn)真完成各門學(xué)科的家庭作業(yè)和整個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上，發(fā)展自己的興趣學(xué)科。

5.家長還要調(diào)整孩子與同伴的關(guān)系

孩子在相互交往的過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)各種各樣的矛盾，甚至吵嘴打架。家長要問明情況，弄清是非，做好調(diào)節(jié)工作，要嚴(yán)格要求自己的孩子，切忌“護(hù)短”。如果別人的孩子錯(cuò)了，則要求自己的孩子諒解，不要“有理不讓人”。這不僅有益于孩子間友誼的發(fā)展，也有益于孩子形成人際交往中的文明態(tài)度和禮貌行為。

三、加強(qiáng)家庭教育，正確處理好獨(dú)生子女中存在的問題

在學(xué)校里，獨(dú)生子女占絕大多數(shù)，獨(dú)生子女多數(shù)在物質(zhì)上明顯地優(yōu)于非獨(dú)生子女，但卻更多表現(xiàn)出自私、任性、嫉妒、固執(zhí)、不和群。造成這些原因的主要是家庭問題，父母因?yàn)橹挥幸粋€(gè)孩子容易采取溺愛的教養(yǎng)態(tài)度，為了讓孩子快樂，對孩子百依百順，孩子想干什么就干什么，想要什么就給什么，不管孩子的要求是否合理，父母統(tǒng)統(tǒng)給予滿足，總認(rèn)為“自己吃點(diǎn)苦不要緊，可別苦了孩子”。孩子成了家里的“中心”。有的父母“望子成龍”不惜一切代價(jià)對孩子進(jìn)行智力投資，千方百計(jì)地逼迫孩子進(jìn)行超負(fù)荷的文化知識學(xué)習(xí)，自覺不自覺地忽視了對子女進(jìn)行道德、情操的教育和心靈的陶冶，這些是不可取的。

第8篇：學(xué)校家庭教育范文

一、農(nóng)村中小學(xué)生家庭教育現(xiàn)狀

1.農(nóng)村中小學(xué)生家庭教育實(shí)施主體類別

(1)父母型。父母雙雙與孩子生活在一起，夫妻雙方養(yǎng)、育，所占的比例不到10％。

(2)單親型。父母一方外出打工或離異，由父母一方養(yǎng)、育，約占30％。

(3)隔代教育型。父母雙方均外出打工，孩子有爺爺奶奶外公外婆養(yǎng)、育，約占總數(shù)的45％左右。

(4)寄養(yǎng)型。父母雙方均外出打工，孩子寄養(yǎng)在親戚、朋友家中，由親戚朋友養(yǎng)、育，約占10％左右。

(5)其他類型。如兄長型，父母雙方均外出打工，孩子與比自己稍大的哥哥姐姐一起生活學(xué)習(xí)；孤兒型，父母雙方均外出打工，孩子無人照管，父母只是按時(shí)寄回一定的生活費(fèi)，或本來就是孤兒；全托型，孩子的生活學(xué)習(xí)全部拜托學(xué)校，由老師全權(quán)負(fù)責(zé)學(xué)生的生活學(xué)習(xí)。

2.農(nóng)村中小學(xué)生家庭教育實(shí)施主體類別的文化結(jié)構(gòu)

據(jù)調(diào)查，今天的中小學(xué)生的家長，有90％以上出生在20世紀(jì)80年前后，由于歷史原因、經(jīng)濟(jì)條件、農(nóng)村社會環(huán)境等因素的影響，好多學(xué)生父母文化程度較低。在接受調(diào)查的學(xué)生父母中，夫婦雙方均為高中及以上學(xué)歷的不足3％，一方為高中及以上學(xué)歷的不到9％，雙方均為初中及以上學(xué)歷的約占65％，一方或雙方是小學(xué)文化的約占30％，一方或雙方是文盲、半文盲竟高達(dá)5％。由于大量青壯年外出務(wù)工，留守兒童的大量存在，就目前學(xué)生的家庭教育實(shí)施主體而言，文化素質(zhì)更低，隔代教育型家庭的家庭教育實(shí)施主體80％以上的是小學(xué)生、文盲、半文盲。

3.農(nóng)村中小學(xué)生家庭教育的手段和方法

農(nóng)村學(xué)生家庭教育的手段和方法常見的有以下幾種：

(1)簡單說教式。“要好好學(xué)習(xí)”，“要聽老師的話”是家長、監(jiān)護(hù)人最常說的話。

(2)棍棒打罵式。許多學(xué)生家長和監(jiān)護(hù)人堅(jiān)信“不打不成人，棍棒底下出好人”的傳統(tǒng)教育理念，“體罰”的現(xiàn)象在農(nóng)村就司空見慣了；使用“不爭氣的東西、蠢貨、笨蛋……”等尖酸刻薄語言來教育學(xué)生的現(xiàn)象比比皆是。

(3)物質(zhì)刺激式。隨著社會的發(fā)展，物質(zhì)條件的豐富，學(xué)生家長對學(xué)生的良好表現(xiàn)、學(xué)習(xí)進(jìn)步、成績優(yōu)異許以物質(zhì)刺激的也越來越多，進(jìn)城游玩、吃洋快餐、購買玩具，多給生活費(fèi)、零花錢、壓歲錢等物質(zhì)獎(jiǎng)賞已經(jīng)不是個(gè)別現(xiàn)象。

4.農(nóng)村中小學(xué)生家庭教育的時(shí)間選擇

農(nóng)村中小學(xué)生家長和監(jiān)護(hù)人對學(xué)生進(jìn)行教育，主要選擇以下時(shí)間段：

(1)餐桌教育。許多學(xué)生家長利用和孩子一起用餐的時(shí)間了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，利用這一時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行教育。

(2)學(xué)期教育。許多學(xué)生家長會在學(xué)生上學(xué)離家前的時(shí)間，告訴或叮囑學(xué)生上課要認(rèn)真聽講，要聽老師的話等等。

(3)睡前教育。許多家長會在學(xué)生休息前的時(shí)間了解學(xué)生一天的情況，并伺機(jī)進(jìn)行幫助教育。

(4)問題教育。學(xué)生在學(xué)校、在上放學(xué)路上、在家里出現(xiàn)違紀(jì)違規(guī)問題時(shí)，是農(nóng)村學(xué)生家長對學(xué)生進(jìn)行教育最多的時(shí)間段。

二、對農(nóng)村中小學(xué)生家庭教育的思考與建議

1.多部門協(xié)調(diào)配合，切實(shí)辦好家長學(xué)校

教育主管部門要充分認(rèn)識到農(nóng)村家庭教育的重要性，要把農(nóng)村家庭教育作為重要任務(wù)來抓。組織專家學(xué)者編寫淺顯好教易學(xué)易記的家長教育教材，認(rèn)真做好農(nóng)村家長學(xué)校、家庭教育指導(dǎo)督查工作，使家長學(xué)校、家庭教育工作管理規(guī)范化。

政府應(yīng)該適當(dāng)加大對農(nóng)村家庭教育的投入，設(shè)立農(nóng)村家庭教育基金，確保家庭教育指導(dǎo)工作的正常運(yùn)行。

學(xué)校要加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，建立學(xué)校章程，規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，健全教學(xué)管理，采取多種措施，把家長學(xué)校的教學(xué)活動規(guī)范化、制度化，把家庭教育的指導(dǎo)和幫助作為班主任工作的重要內(nèi)容，使學(xué)校對家庭教育的指導(dǎo)得以落實(shí)。

2.努力提高家長素質(zhì)，讓家長成為學(xué)生的引領(lǐng)者、傾聽者、指導(dǎo)者、欣賞者

(1)按照“言傳身教”的教育法則注重自身修養(yǎng)，給孩子以積極正面的影響，做學(xué)生行為習(xí)慣的引領(lǐng)者。

(2)努力去了解孩子的想法，體會孩子的心情，學(xué)會和學(xué)生交流，與孩子產(chǎn)生“共鳴”，做學(xué)生的傾聽者。

(3)關(guān)愛而不溺愛，讓孩子從小受點(diǎn)兒“苦”，掌握必要的生活常識和生存技能，做學(xué)生參與社會實(shí)踐的指導(dǎo)者。

(4)堅(jiān)持用“賞識”“鼓勵(lì)”的目光看待自己孩子，欣賞他、擁抱他、稱頌他、贊美他，為他們感到自豪，做孩子的欣賞者。

3.規(guī)范家訪，建立家校聯(lián)系卡，加強(qiáng)家校之間的溝通、交流

從學(xué)校教育看，其劣勢是時(shí)間、空間、內(nèi)容、形式的限制，是過分強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一性與集體性，導(dǎo)致針對性差，不利個(gè)別教育；家庭教育的劣勢是因家長的政治、文化、道德素質(zhì)的差別和家庭經(jīng)濟(jì)狀況、成員結(jié)構(gòu)之不同，家教方法的相對簡單化、單一化，直接影響了家教效果。學(xué)校家庭要揚(yáng)長補(bǔ)短，整體互補(bǔ)。通過走訪、、電訪(電子郵件、電話、QQ)，建立“家校聯(lián)系卡”，填寫“聯(lián)系卡”及時(shí)了解孩子在校、在家表現(xiàn)，互通情況，主動配合，及時(shí)對學(xué)生家庭教育進(jìn)行幫助指導(dǎo)。

4.運(yùn)用“補(bǔ)位”策略，切實(shí)解決留守兒童問題

留守兒童與父母的分離造成了家庭教育的弱化，平常很少溝通，只有在節(jié)假期間回家，父母普遍存在“補(bǔ)償”心理，帶給兒童的只有物質(zhì)補(bǔ)償，而缺少精神食糧，導(dǎo)致絕大多數(shù)留守兒童學(xué)習(xí)較差、性格缺陷、親情缺乏、個(gè)性心理健康異常、人生觀、價(jià)值觀偏離等問題，運(yùn)用“補(bǔ)位”策略，切實(shí)解決留守兒童問題。

(1)運(yùn)用“補(bǔ)位”策略，廣泛動員各級婦女組織、婦女干部、退休干部、退休教師、村社干部等，彌補(bǔ)留守兒童親情的缺失，實(shí)施“家長制”。

第9篇：學(xué)校家庭教育范文

西藏山南地區(qū)在內(nèi)地幾大省市的大力支持下，教育、經(jīng)濟(jì)都得到了快速的發(fā)展。特別是教育行業(yè)的硬件和軟件都得到了很大地改善，教學(xué)質(zhì)量也有了很大的提高。然而，這里的學(xué)生大部分是農(nóng)民子女，知識基礎(chǔ)較差，且家長的知識水平不高，再加上很多家長不會講漢語，家庭教育認(rèn)識不夠，這就為學(xué)校的教育設(shè)置了很大的障礙。為解決這一問題就必須在學(xué)校和家庭之間建立一個(gè)聯(lián)系的橋梁，使得家長參與教育的整個(gè)過程，以提高其在學(xué)生教育中所起作用的認(rèn)識，而現(xiàn)代教育技術(shù)就是這一橋梁。在各村建立學(xué)生在校情況觀測點(diǎn)，讓家長時(shí)刻掌握學(xué)生在校的學(xué)習(xí)、生活情況，及時(shí)起到家庭的監(jiān)督、鼓勵(lì)、調(diào)節(jié)作用。

首先在課堂上：

在上課的整個(gè)過程中，家長可以在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的幫助下和自己的孩子一起上課，一方面，感受一下課堂的氣氛，時(shí)時(shí)了解子女的學(xué)習(xí)情況;另一方面，讓學(xué)生在課堂上感受到自己的家長時(shí)刻關(guān)注著自己，激發(fā)其內(nèi)心的表現(xiàn)欲望，從而在某種程度上提高學(xué)生的聽課效率，以達(dá)到學(xué)生家長的監(jiān)督作用，最終提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。另外，家長還可以根據(jù)自己聽課的感受給學(xué)校老師提出自己的意見和建議。

其次在生活中：