家庭教育教學(xué)方案精選(九篇)

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第1篇：家庭教育教學(xué)方案范文

關(guān)鍵詞：家庭教育；農(nóng)村小學(xué)；良好習(xí)慣

小學(xué)行為習(xí)慣的培養(yǎng)是小學(xué)生教學(xué)開展的重點和難點。在問題解決過程中應(yīng)首先抓住教學(xué)的關(guān)鍵點，培養(yǎng)學(xué)生的道德理念，養(yǎng)成家庭教育教學(xué)習(xí)慣。

一、家庭教育對小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的意義

家庭是孩子生活的主要場所，孩子的很多行為習(xí)慣都得益于家庭，有時候看一個孩子的行為就能了解這個孩子的家庭教育情況，所以，家庭教育對小學(xué)生的身心健康具有重要的影響。父母在家庭教育中作為孩子的第一任老師，要給孩子樹立榜樣意識。

二、培養(yǎng)孩子良好行為習(xí)慣的方略

1.因材施教，發(fā)揮孩子亮點

農(nóng)村父母因為平時農(nóng)活較忙，對孩子疏于管理，對孩子的性格、愛好和很多方面了解不多，家長在這些方面溝通不到位，有時候孩子的很多愛好不但不被鼓勵還容易受到打擊。學(xué)校要和家長勤于溝通，讓家長拿出更多的時間和孩子溝通，了解孩子的性格發(fā)展特點，并和孩子一起制定相關(guān)的學(xué)習(xí)方案。學(xué)校的教育教學(xué)方式要具有極強的針對性，不能統(tǒng)一模式而要因材施教，對孩子進行啟發(fā)性的教育教學(xué)指導(dǎo)，幫助孩子建立學(xué)習(xí)自尊心和自信心，發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點、亮點，并以此為契機培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新、創(chuàng)作能力，使孩子全面發(fā)展。

2.教育的統(tǒng)一協(xié)調(diào)性促進孩子全面發(fā)展

第2篇：家庭教育教學(xué)方案范文

關(guān)鍵詞:校園共育;人才培養(yǎng)模式;研究;實踐

中圖分類號:G40 文獻標(biāo)識碼:A

文章編號:1009-0118(2012)09-0005-02

教育部2001年1月頒布實施的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》對教師素質(zhì)提出了更全面更具體的要求,同時強調(diào)了幼兒教師有助于幼兒發(fā)展。幼兒教師不僅必須有深厚的文化底蘊、完備的專業(yè)能力和科研能力,而且熟知幼兒心理發(fā)展規(guī)律和特點,才能根據(jù)教育目標(biāo)和幼兒發(fā)展?fàn)顩r制定教育計劃,選擇教育內(nèi)容,組織教育活動。高等院校設(shè)置學(xué)前教育專業(yè)應(yīng)該深入思考和分析研究學(xué)前教育?？茖哟稳瞬排囵B(yǎng)模式,有助于培養(yǎng)專業(yè)基礎(chǔ)知識扎實、教學(xué)能力突出又熟悉幼兒園教育教學(xué)的學(xué)前教育的?？茖哟稳瞬?。

一、校園共育學(xué)前教育?？茖哟稳瞬排囵B(yǎng)模式的研究

(一) 校園共育學(xué)前教育?？茖哟稳瞬排囵B(yǎng)模式專業(yè)設(shè)計

1、確定專業(yè)定位,明確培養(yǎng)目標(biāo)

學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)的就是德智體全面發(fā)展,具有基本的教育理念,熟悉教育基本規(guī)律,具有良好的綜合素養(yǎng),系統(tǒng)掌握一定的英語語言基礎(chǔ)知識和語言技能及教學(xué)規(guī)律和教學(xué)技巧,熟知幼兒心理發(fā)展規(guī)律和特點,能熟練使用現(xiàn)代教育手段和方法進行幼兒教育教學(xué)工作,有一定的教育教學(xué)科研能力和班級管理能力,具有大專學(xué)歷的幼兒教師。他們需要了解幼兒的身心發(fā)展特點,能夠組織幼兒的日常生活、游戲和其他活動,能夠合理滿足幼兒的需要,這是對幼兒教師在幼教專業(yè)素質(zhì)方面的要求。應(yīng)該使用具有生活化、幼兒化等特點的教學(xué)語言,而不是生硬的課本式語言。

2、調(diào)整專業(yè)課程,強化人才素質(zhì)

學(xué)前教育專業(yè)的課程設(shè)置更要關(guān)注人才需求的現(xiàn)狀與趨勢,根據(jù)幼兒園對幼兒師資的實際需求,現(xiàn)有的學(xué)前教育的課程設(shè)置已不能滿足社會需求,應(yīng)增加幼教教育專業(yè)方面的課程,強化專科畢業(yè)生的專業(yè)素質(zhì)。幼兒教師要善于運用故事、游戲和歌曲豐富課堂,必須會熟練使用網(wǎng)絡(luò)資源和多媒體手段進行教學(xué),使用簡單易學(xué)的簡筆畫和規(guī)范美觀的板書來增加幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

(二)校園共育學(xué)前教育?？茖哟稳瞬诺亩ㄎ?/p>

1、校園共育學(xué)前教育專科層次人才的培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美等全面發(fā)展,掌握學(xué)前教育的知識和技能,具有可持續(xù)發(fā)展的專業(yè)能力,能夠在幼兒園、托兒所等學(xué)前教育機構(gòu)從事教育教學(xué)及管理、在社區(qū)從事學(xué)前教育及社會服務(wù)的應(yīng)用型高級專門人才。

2、校園共育學(xué)前教育?？茖哟稳瞬排囵B(yǎng)規(guī)格

學(xué)習(xí)學(xué)前教育的基本知識,了解學(xué)前教育的基本規(guī)律,得到學(xué)前教育基本技能的訓(xùn)練和開發(fā),具備良好的教師素養(yǎng)和一定的教育研究能力。校園共育學(xué)前教育專科層次人才培養(yǎng)的基本規(guī)格包括:

(1)校園共育學(xué)前教育專科層次人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)要求

①具有堅定正確的政治方向,熱愛社會主義祖國,掌握的基本理論,具備科學(xué)的發(fā)展觀和正確的世界觀、人生觀、價值觀。

②具有健康高尚的思想品德,熱愛學(xué)前教育事業(yè),具有高度的社會責(zé)任感,具備愛心、耐心、細(xì)心等優(yōu)良品質(zhì),能夠為人師表。

③具有良好的心理素質(zhì)和健全的人格,積極樂觀,情緒穩(wěn)定,具備良好的人際交往能力,能不斷進行自我發(fā)展和自我完善。

(2)校園共育學(xué)前教育專科層次人才能力結(jié)構(gòu)要求

①具備知識更新能力;掌握音樂、美術(shù)、舞蹈等專業(yè)基本技能,具備從事幼兒園教學(xué)與管理工作的能力。

②掌握基本的嬰幼兒身心保健知識,能夠根據(jù)嬰幼兒身心發(fā)展特點,對嬰幼兒成長進行科學(xué)指導(dǎo),具備從事育嬰師工作的基本技能和能力。

③掌握家庭教育的相關(guān)理論,具備家庭教育的指導(dǎo)能力,能夠從事家庭教育指導(dǎo)師工作。

④掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法,具有初步的科學(xué)研究和實際工作的能力。

(3)校園共育學(xué)前教育專科層次人才知識結(jié)構(gòu)要求

①熟悉國家和地方幼兒教育的方針、政策和法規(guī)。

②具有編制具體教育方案和實施方案的實戰(zhàn)經(jīng)驗,掌握對幼兒實施保育和教育的技能。

③掌握學(xué)前教育的基本理論及發(fā)展動態(tài),理解幼兒心理。

二、校園共育學(xué)前教育?？茖哟稳瞬排囵B(yǎng)模式的實踐

(一)校園共育學(xué)前教育專科層次人才培養(yǎng)模式實踐采用優(yōu)化整體設(shè)計

1、校園共育學(xué)前教育專科層次人才培養(yǎng)模式的整體設(shè)計推進整體實踐

從人才培養(yǎng)模式的總體設(shè)計研究入手,根據(jù)學(xué)校制定的培養(yǎng)目標(biāo)和對人才培養(yǎng)的知識、能力、素質(zhì)的要求,以科學(xué)的教育思想為指導(dǎo),系統(tǒng)研究、了解有關(guān)專業(yè)和課程實踐思路,提出總體設(shè)計主要指標(biāo),優(yōu)化三年制專科教學(xué)內(nèi)容和課程系列,設(shè)計人才培養(yǎng)計劃的基礎(chǔ)框架。依據(jù)我國高等教育法和教育行政法規(guī),從培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、“德智體美”各方面的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容、課程體系、系列課程和課程設(shè)置,參照社會發(fā)展要求和畢業(yè)生聘用單位的人才培養(yǎng)具體要求和期望,用全面統(tǒng)籌、系統(tǒng)整合人才培養(yǎng)方案的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容,追求整體優(yōu)化的目標(biāo)。

2、校園共育學(xué)前教育專科層次人才培養(yǎng)模式追求整體效果

幼兒教師必須在職前能夠獲得學(xué)前教育教學(xué)工作中所需要的全面的知識,是一種深厚又廣博的知識,而不僅僅拘泥于學(xué)前教育教學(xué)所用的知識,同時通過設(shè)置合理有效的專業(yè)課程,使未來的幼兒教師很好地了解人類、教育、社會和個體的演變發(fā)展過程,從能夠生態(tài)學(xué)角度觀察、認(rèn)識、了解幼兒,并能通過對合理有效的教學(xué)計劃和方案的制定,采用適當(dāng)?shù)姆椒ń逃變骸?/p>

(二)校園共育學(xué)前教育?？茖哟稳瞬排囵B(yǎng)方案基本框架

第3篇：家庭教育教學(xué)方案范文

第11期

鎮(zhèn)平縣張林鎮(zhèn)黑龍集小學(xué)德育處

2020年1月12日

黑龍集小學(xué)散學(xué)典禮暨最美家長、孝心少年頒獎典禮

2020年1月12日上午10:00時，黑龍集小學(xué)全體師生及家長齊聚操場，參加本學(xué)期最后一次隆重的盛會——散學(xué)典禮暨最美家長、孝心少年頒獎典禮。

升旗儀式后，楊校長為散學(xué)典禮致辭。楊校長首先對本學(xué)期的各項教育教學(xué)工作進行了小結(jié)，對黑龍集小學(xué)學(xué)子快樂學(xué)習(xí)健康成長表示欣慰，對黑龍集小學(xué)師生在各項德育活動和教學(xué)比賽中取得的成績表示肯定與祝賀。他表示，學(xué)校每取得的一點點成績，都浸透著師生們的汗水，學(xué)生每取得的一點點進步，都飽含著師生們的心血。在學(xué)期結(jié)束之際，謹(jǐn)代表學(xué)校向辛勤勞動、無私奉獻的全體老師表示衷心的感謝！向奮發(fā)向上、積極進取的全體同學(xué)表示熱烈的祝賀！同時，楊校長還從風(fēng)雅書香、文化浸潤；學(xué)會感恩、奉獻社會；遠(yuǎn)離危險、文明生活；品味春節(jié)、體驗民俗等幾個方面對學(xué)生的寒假生活提出了要求，希望黑龍集小學(xué)學(xué)子過一個快樂的、有意義的寒假。

楊校長為散學(xué)典禮致辭

根據(jù)最美家長和最美孝心少年評選方案，各班經(jīng)過一個月的推薦評選，最終我校評選出了黑龍集小學(xué)第一期12名最美家長及15名最美孝心少年。

最美家長評選方案

最美孝心少年評選方案

最美家長、孝心少年獲獎名單

由教導(dǎo)處余主任宣讀了獲獎家長及獲獎學(xué)生名單，并為獲獎家長及學(xué)生頒發(fā)了榮譽證書。

最美家長合影留念

最美孝心少年合影留念

良好的家庭教育是孩子們健康成長的土壤。如果沒有良好的家庭教育，學(xué)校教育的作用就可能大打折扣。所以，我們學(xué)校一直非常注重對家長的引導(dǎo)，幫助他們更好地做好家庭教育，從而更好地促進學(xué)校教育。

散學(xué)典禮給本學(xué)期畫上了一個圓滿的句號，同時，這也是一個新的起點，在今后的工作和學(xué)習(xí)中，全校師生將再接再厲，讓張林鎮(zhèn)黑龍集小學(xué)再上一個新的臺階！

第4篇：家庭教育教學(xué)方案范文

以落實科學(xué)發(fā)展觀為主旨，認(rèn)真貫徹素質(zhì)教育精神，優(yōu)化育人環(huán)境，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會一體化的教育體系，加強家庭與學(xué)校之間的雙向溝通，形成教育合力，促進學(xué)校工作健康有序地發(fā)展。

二、主要工作

1、開辟多種渠道，融入學(xué)校管理

本學(xué)年，家長委員會要進一步加強學(xué)校與委員之間的聯(lián)系，開辟多種渠道，研究當(dāng)前家庭教育、學(xué)校教育的動態(tài)，商討家庭教育指導(dǎo)的措施和方案，協(xié)調(diào)、參與學(xué)校管理，提高家長委會的工作實效。如，家委會成員通過電話聯(lián)系、隨訪以及參加學(xué)校的有關(guān)會議、儀式和活動，聽取學(xué)校整體工作介紹，了解各項規(guī)章制度，督促學(xué)校教育教學(xué)的規(guī)范運作，向?qū)W校提出合理化意見和建議，協(xié)助學(xué)校搞好各項工作。

2、采用多種形式，辦好家長學(xué)校

3、參與教學(xué)過程，了解教學(xué)信息

參與教學(xué)過程，了解教學(xué)信息是家長把握孩子成才的重要渠道，也是家校教育形成合力的重要手段。從本學(xué)期開始，家長委員會將組織部分學(xué)生家長參加學(xué)校舉辦的“家長開放日”活動、區(qū)級民族精神課程實踐研討會以及期中、期末考試質(zhì)量分析會。

4、關(guān)心校園安全，共建防范體系

做好校園安全工作不僅是學(xué)校的責(zé)任，也應(yīng)取得家長委員會的通力協(xié)助。家長委員會將定期、不定期地檢查學(xué)校各項安全防范措施的落實情況，及時向?qū)W校反饋安全隱患以及可采取的措施，并盡可能為校園安全提供必要的幫助。

5、監(jiān)督校務(wù)辦事，確保學(xué)校發(fā)展

家長委員會參與學(xué)校管理、監(jiān)督依法辦學(xué)是確保學(xué)校辦學(xué)公平、公正、公開的重要環(huán)節(jié)。家委會可對學(xué)校下列工作的實施加以監(jiān)督：辦學(xué)方向、教育理念、辦學(xué)章程、教育教學(xué)行為、規(guī)范收費、招生入學(xué)以及后勤服務(wù)等。

第5篇：家庭教育教學(xué)方案范文

一、職業(yè)學(xué)校教育與家庭教育合作中存在的問題

1.家長將教育責(zé)任推給學(xué)校

部分家長盲目依賴學(xué)校教育對學(xué)生的影響，覺得學(xué)校必須承擔(dān)教育教學(xué)的主要責(zé)任。這些家長往往存在一個錯誤的觀念：即將孩子送到學(xué)校后，自己便可以撒手不管了，學(xué)校要負(fù)責(zé)孩子的一切教育問題，甚至決定學(xué)生未來的發(fā)展，只要學(xué)校的教育水平高，學(xué)生就可以教育好。長此以往，家長便會產(chǎn)生以學(xué)校為中心的錯誤教育理念，如果學(xué)生的教育失敗了，家長便指責(zé)學(xué)校，將所有的責(zé)任都推到學(xué)校身上，根本不反思家庭教育的問題。

2.家長過于遷就子女

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大多是獨生子女，在家庭中，父母對孩子普遍溺愛，這容易導(dǎo)致孩子形成自私、自大的不良行為。學(xué)生進入職業(yè)學(xué)校后，往往表現(xiàn)出不合群或者出現(xiàn)情感脆弱的問題，不利于學(xué)生的成長，也對職業(yè)學(xué)校和家庭開展教育合作帶來了困難與沖突。

3.學(xué)校教育與家庭教育合作方式單一

在我國，應(yīng)試教育思想影響深遠(yuǎn)，學(xué)校和家長往往都將教育的關(guān)鍵點放在分?jǐn)?shù)上，忽略了對學(xué)生健康成長才是最重要的東西。學(xué)校每學(xué)期都要組織家長會，而家長會上討論最多的便是學(xué)生的成績、分?jǐn)?shù)，即便是關(guān)于學(xué)生綜合素質(zhì)和思想品德的交流，也僅僅是學(xué)生的課堂紀(jì)律表現(xiàn)以及與其他學(xué)生的相處情況，家長對學(xué)生身心發(fā)展是否健康少有關(guān)心。另外，很多家長忙于工作，每學(xué)期僅有與教師溝通一兩次，無法真正了解學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，教師也不能全面掌握學(xué)生在家中的情況，導(dǎo)致學(xué)校教育和家庭教育脫節(jié)。

二、職業(yè)學(xué)校教育與家庭教育合作的有效策略

1.成立家長委員會

家長委員會主要負(fù)責(zé)向家長通報學(xué)校近一段時間的各項工作，認(rèn)真聽取家長對學(xué)校工作提出的各種意見，第一時間向?qū)W校提出家長的意愿，同時轉(zhuǎn)達(dá)學(xué)校對家長的要求。班級的家長委員會可以由班主任帶頭組織，通過民主選舉選出學(xué)生家長代表。以班級為單位的家長委員會可以在很大程度上代表廣大家長的意愿，通過委員會向教師提出意見。另外，定期組織召開家長委員會會議，在會議中，班主任將學(xué)校的教育方針和班級的教育方案告知家長，同時收集整理家長對學(xué)校教育的意見。家長委員會是溝通學(xué)校教育和家庭教育的重要橋梁，能夠發(fā)揮出非常重要的作用。

2.定期進行家校互評活動

家?；ピu活動是學(xué)校和家庭、教師和家長同時參與的活動。學(xué)校可以邀請一些家長作為教育監(jiān)督檢查員，借助問卷或者電話調(diào)查的途徑，讓這些家長代表對學(xué)校的教育活動予以評價，廣泛征求家長的意見，從而改進教育方式。另外，每學(xué)年都定期開展家長進課堂活動，讓家長對學(xué)校教育展開評價，引導(dǎo)更多的家長積極參與到學(xué)校教育中來。

3.充分發(fā)揮家長會的作用

學(xué)校通常每學(xué)期召開一次家長會，在家長會中，教師向家長介紹學(xué)生在校的表現(xiàn)，匯報這段時間以來學(xué)校教育成果以及未來的教育計劃和活動方案。家長會為學(xué)校和家長雙方創(chuàng)造了良好的溝通平臺，能讓學(xué)校與家長之間更加了解，讓家長之間溝通交流。學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極利用這一平臺，一方面調(diào)動家長參與家校合作的主動性，確保學(xué)校和家庭之間的信息連通；另一方面，徹底轉(zhuǎn)變家長會上教師一言堂的情況，給家長更多的時間表達(dá)自己的意見，讓家長有更多的機會與其他家長進行溝通。

4.打造信息化溝通平臺

第6篇：家庭教育教學(xué)方案范文

關(guān)鍵詞：德育；特殊群體；家庭教育

【中圖分類號】G410

一、分析德育現(xiàn)狀，拓展德育課題

學(xué)校在規(guī)劃重點課題“學(xué)校整體性德育體系構(gòu)建研究課題”中，對“中學(xué)的德育現(xiàn)狀究竟如何”進行了大量的調(diào)查和深入的分析。調(diào)查分《教師問卷》、《學(xué)生問卷》和《家長問卷》，采用分層整群抽樣法，選取大塘初中原一年級423人，原二年級357人，原三年級291人；選取與學(xué)生樣本相關(guān)的任課教師、班主任及學(xué)校德育干部、校領(lǐng)導(dǎo)25人。調(diào)查結(jié)果均通過統(tǒng)計對比分析。經(jīng)調(diào)查可知，主要存在德育要求缺乏一貫性；重智育輕德育的傾斜價值取向；家庭、社會與學(xué)校德育步調(diào)不一；教師思想不統(tǒng)一，共識沒達(dá)成，德育體系沒構(gòu)成等問題，這項調(diào)查結(jié)果比較準(zhǔn)確地反映了以前大塘初中德育工作的實際情況，對進一步加強和改進中學(xué)德育工作，提供了現(xiàn)時的著眼點和著手點。

二、建設(shè)教師隊伍，形成育人環(huán)境

教師是學(xué)校教育的主要引導(dǎo)者，在不斷的探索實踐中，我校逐步形成了以“學(xué)習(xí)研討――實踐體悟―反思重建”為主要抓手的新型教師隊伍建設(shè)基本思路和策略。

主要表現(xiàn)為：抓學(xué)習(xí)研討?！罢w構(gòu)建學(xué)校德育管理體系研究”推廣實驗，要求從校長到教師的整個教育觀念進行全面更新，形成一整套以學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和主動發(fā)展為基礎(chǔ)、以生命觀為核心的涵蓋著目標(biāo)、價值、對象、活動及管理的現(xiàn)代教育觀念系統(tǒng)，并通過積極的研究性實踐，將理念轉(zhuǎn)化為校長、教師的不斷創(chuàng)新的教育教學(xué)和辦學(xué)行為。因此，學(xué)校提出了“以人為本、面向全體、立足終身、管有特點、教有特色、學(xué)有特長”的辦學(xué)理念;抓實踐體悟。我校實驗課題開題以來的推廣實驗中，十分注重抓教師的實踐體悟，一方面充分關(guān)注日常的課堂教學(xué)，通過班級的班團活動來具體指導(dǎo)和掌握教師日常德育管理實踐的狀況；另一方面，學(xué)校經(jīng)常開展各種形式的專題研討活動來強化教師的實踐體悟；抓反思重建，“學(xué)校整體性德育體系的構(gòu)建研究”非常注重教師反思和重建能力的培養(yǎng)。我校將培養(yǎng)教師的反思和重建能力與學(xué)校的德育管理工作緊密結(jié)合，作了積極的探索：一是學(xué)校注重研究新時期校園文明建設(shè)的特點和規(guī)律以及教育發(fā)展的規(guī)律，研究學(xué)生的特點和成長規(guī)律；二是根據(jù)教師上交的“德育教育反思筆記”；三是充分發(fā)揮教研組在培養(yǎng)和提高教師反思重建能力方面的獨特作用，在組內(nèi)積極倡導(dǎo)經(jīng)常性的集體反思和重建，并根據(jù)實驗過程出現(xiàn)的問題確定新的課題研究，為德育課題研究提出了更多新的內(nèi)容。

三、形成德育體系、完善德育網(wǎng)絡(luò)

在德育管理過程中，學(xué)校始終以全員育人為最高的目標(biāo)。學(xué)校不斷完善“健全網(wǎng)絡(luò)――樹立形象――升華精神――培育人才”的育人過程。德為人之魂。德育為立校之本。德育教育是學(xué)校精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容，在德育工作中；學(xué)校健全了“一套班子十條線”的德育工作網(wǎng)絡(luò)：“一套班子”，即學(xué)校德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組（即校園文明建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組全體成員），校長為組長，對全校德育工作負(fù)總責(zé)；“十條線”是：①校長――政教----班主任一一學(xué)生一條線；②校長――政教――文明崗――學(xué)生一條線；③校長――政教――班委會――學(xué)生一條線；④校長――團委――團員同學(xué)――學(xué)生一條線；⑤校長――教導(dǎo)處――科任教師――學(xué)生一條線；⑥校長――住管員――學(xué)生一條線；⑦校長――值周教師――值日教師、樓層值周教師――學(xué)生一條線；⑧校長――總務(wù)處――后勤工作人員――學(xué)生一條線；⑨校長――家長委員會――社會人事――學(xué)生一條線；⑩校長――法制副校長――社區(qū)――學(xué)生一條線。這個德育網(wǎng)絡(luò)對全校師生施以多角度、全方位、立體式的管理和自我管理，教育和自我教育；收到了全方位育人、自覺育人的良好效果。到目前為止，學(xué)校已初步形成了全員自覺育人的良好氛圍和風(fēng)氣。

四、充實課題內(nèi)容，探索德育舉措

（1）結(jié)合我校實情，制定我校“校風(fēng)學(xué)風(fēng)整頓提高活動月”實施方案

通過一段時間的實施，已取得了階段性的成果，校風(fēng)已得到根本性的扭轉(zhuǎn)，但我們共同認(rèn)為還有許多不盡人意的地方，特別是學(xué)風(fēng)，沒有真正落到實處。為此，我校又開展了學(xué)風(fēng)達(dá)標(biāo)活動，讓我校的班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)得到進一步的升華。

（2）結(jié)合校風(fēng)學(xué)風(fēng)整頓情況，制定了《大塘初中學(xué)風(fēng)達(dá)標(biāo)活動方案》

針對校風(fēng)學(xué)風(fēng)整頓的狀況，制定了《大塘初中學(xué)風(fēng)達(dá)標(biāo)活動方案》。我校學(xué)風(fēng)達(dá)標(biāo)活動正在實施當(dāng)中，我們相信，通過我們師生的共同努力，經(jīng)過上述方案的實施，我校的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)定能上一個新臺階。

（3）利用習(xí)會，學(xué)習(xí)我校自編的德育教材。《公民道德建設(shè)實施綱要》《德育小故事》《感悟人生》《社會經(jīng)緯》《禮儀教育》等。

（4）加強班會課的研究，突出班會課的針對性和實效性。

五、找出德育頑癥，關(guān)注特殊群體

研究父母外出打工及單親家庭學(xué)生、突出生的狀況。由于地方經(jīng)濟的發(fā)展不好，很多留守兒童。由于家庭教育的缺乏，這些孩子已成為學(xué)校管理的一大頑癥，在校突出生往往就是留守兒童中的一個群體。為此，我校把父母外出打工及單親家庭學(xué)生的教育和突出生的教育作為一個專題進行了研究；配合班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的整頓與提高，針對突出生、父母外出打工及單親家庭學(xué)生制定了一系列的轉(zhuǎn)化、管理、教育方案。通過師生共同評定，確定突出生。針對其個性，對癥下藥;家長，家校聯(lián)合，共同加強對學(xué)生的管理.

六、改革德育教育方式，初探德育過程評價

摒棄枯燥乏味的說理教育，我校組織了一系列的較為實用的德育教材;改變傳統(tǒng)的德育評價為期末一次性評價為月評，實行過程性評價;改變傳統(tǒng)的表揚模式，將榜樣與進步并重;通過安全、禮儀等教育和活動，加大教育力度，培養(yǎng)學(xué)生的安全、文明意識，多方位提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

七、延伸德育課題，促進教育發(fā)展

第7篇：家庭教育教學(xué)方案范文

一、培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的教師隊伍是搞好教育教學(xué)質(zhì)量的前提：

何謂優(yōu)質(zhì)的教師隊伍呢？就是教師們要有先進的教育理念，有豐富的文化知識，有熟練的教學(xué)能力，有積極進取、不斷探索的恒心，有無私奉獻、團結(jié)奮斗的精神。這樣的隊伍才能教出好學(xué)生。隨著社會的不斷發(fā)展，各式各樣的知識充滿了我們生活的整個空間，學(xué)生也不知不覺的在社會生活中吸收了許多知識，增長了許多能力。教師要教好學(xué)生，自己的知識必然更加豐富、廣闊。受環(huán)境的影響，學(xué)生的思維越來越活躍，性格多樣化，逆反心理增強，小大人思想嚴(yán)重，給教師教學(xué)帶來了更深層次的考驗。要能駕馭課堂、更好的開展自己的教學(xué)，必須具備熟練的教學(xué)能力。教育教學(xué)不是一個教師能完成的，需要所有教師的團結(jié)努力，成績的取得是團體共同奮斗的結(jié)果。教學(xué)是一門藝術(shù)，需要不斷創(chuàng)新。教師的奉獻精神，決定著教師的收獲。所有教師齊心協(xié)力的奉獻，是創(chuàng)造一個學(xué)校優(yōu)異的教育教學(xué)成果前提。

如何培養(yǎng)一支優(yōu)質(zhì)的教師隊伍呢？首先，努力創(chuàng)造良好的育人環(huán)境,提高教師的待遇，頌揚教師的高尚，以使教師熱愛教育事業(yè)，并樂于為教育事業(yè)奉獻自己的力量。鼓勵教師繼續(xù)深造，提高自己的學(xué)歷水平，增長文化知識，不斷開拓視野。抓好校本培訓(xùn)，結(jié)合本校實際，有針對性的開展教育教學(xué)研討，探索適用性強的教育教學(xué)方法，以此提高教師的教學(xué)能力。利用工會組織，開展豐富多彩的職工活動，增強教師之間的友誼，增強教師之間的情感交流，促進教師團結(jié)合作。

二、規(guī)范教學(xué)常規(guī)是教育教學(xué)質(zhì)量提高的基礎(chǔ)

（一）、建立合理的教學(xué)常規(guī)工作制度

教師教學(xué)常規(guī)工作制度，對教師的行為起著指引作用。教學(xué)常規(guī)工作制度要規(guī)定的教師的工作內(nèi)容、工作程序、工作時間、工作方法、工作標(biāo)準(zhǔn)。常規(guī)工作制度要符合本校實際，要能為教師所接受，對教師既要有約束性，又要有激勵性和鼓動性。教學(xué)常規(guī)工作制度要涉及到教師的進修培訓(xùn)、教學(xué)行為、教學(xué)研討、師德表現(xiàn)等方面。有了制度，就有了方向。

（二）、落實量化考核方案，嚴(yán)格檢查

制度要落到實處，必須嚴(yán)格檢查督促才能得以實現(xiàn)。工作制度重點起指引方向的作用，還應(yīng)針對工作制度，制定相應(yīng)的考核方案或標(biāo)準(zhǔn)?？己朔桨富驑?biāo)準(zhǔn)應(yīng)做到細(xì)致化、條款化、分值化。這樣的方案便于檢查和操作，以使每一個教師的工作得到客觀、公正的衡量。對教師工作進行檢查時，嚴(yán)格按考核方案進行，以保證制度的實現(xiàn)。

學(xué)校有了健全合理的教學(xué)常規(guī)工作制度，有了認(rèn)真負(fù)責(zé)的檢查人員，教師們工作就會日趨規(guī)范，教學(xué)工作就正常開展，為教育教學(xué)質(zhì)量的提高奠定堅實基礎(chǔ)。

三、充分發(fā)揮師生的積極性，是教育教學(xué)質(zhì)量提高的根本

（一）教師是教學(xué)工作的主導(dǎo)者，對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為起主導(dǎo)作用。教師的作用極其重要，發(fā)揮的教師積極性也是學(xué)校工作的難點和關(guān)鍵。教師積極性低下的原因有幾個方面：一是對教育事業(yè)的認(rèn)識淺淡，不喜歡教育事業(yè)；二是教師待遇低下，社會地位不高；三是缺乏耐心和恒心，缺少克服困難的勇氣；四是教師本身能力有限，不能勝任教學(xué)工作。政府、教育主管部門和學(xué)校應(yīng)從這些方面出發(fā)，解決教師的心理障礙和工作困難，以使他們安心工作，逐步提高工作熱情和積極性。

（二）、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)質(zhì)量的高低，最終要在學(xué)生身上體現(xiàn)，因此學(xué)生積極性的調(diào)動也非常重要。學(xué)生積極性的調(diào)動，有學(xué)校育人氛圍的創(chuàng)造、學(xué)校激勵制度的建立、教師啟發(fā)誘導(dǎo)多方面的結(jié)果。其中教師的啟發(fā)誘導(dǎo)是關(guān)鍵。教師應(yīng)從學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)著手，增強課堂對學(xué)生的吸引力，努力豐富教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)方法，以適應(yīng)學(xué)生的心理，促使學(xué)生樂學(xué)、思學(xué)。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性提高了，學(xué)習(xí)勁頭大了，學(xué)習(xí)成績就提高了。

四、醞造良好的社會環(huán)境，教育教學(xué)質(zhì)量提高的保證

許多不良的社會環(huán)境勢必對學(xué)生的學(xué)習(xí)造成不良的影響，也將影響學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。如網(wǎng)吧、游戲廳像魔鬼一樣吸引學(xué)生前往，使學(xué)生沉浸在虛幻的游戲世界里。學(xué)生身心受到嚴(yán)重摧殘，學(xué)習(xí)成績必然下降。一些爆力、黃色書刊或VCD也給學(xué)生的成長帶來的巨大的傷害，給教學(xué)帶來了巨大的障礙。社會上重教與否，尊師與否也與教育教學(xué)質(zhì)量的提高密切聯(lián)系。

對于學(xué)校，是社會文化的傳播中心，也是社會文明的傳播者。學(xué)校應(yīng)該強烈阻擋社會的不良影響，從內(nèi)部著手，做好學(xué)生的思想工作，加強對學(xué)生的管理和控制，增強學(xué)生的自知能力和自控能力。同時，爭取公安機關(guān)、文化管理機構(gòu)的支持，清除不良的社會環(huán)境，特別是清除不良的校園周邊環(huán)境。

五、積極爭取家長的支持

家長是學(xué)生的第一任教師，家庭教育是學(xué)校教育的重要補充，也是學(xué)生身心健康發(fā)展的重要因素。

學(xué)校要開展家長課堂，對學(xué)生家長進行培訓(xùn)。首先使家長認(rèn)識子女接受教育的重要性，支持子女入學(xué)。教給家長教育子女的基本方法，使家長懂得針對子女的情況開展教育，能在家中幫助輔導(dǎo)教育學(xué)生。各班要定期開展家長會，定期與家長取得聯(lián)系。教師要向家長匯報學(xué)生在校的學(xué)習(xí)狀況、心理狀況、行為表現(xiàn)。了解學(xué)生在家的表現(xiàn)，爭取家長的配合，共同探討、共同教育管理學(xué)生。

六、建立公正、客觀的獎懲制度，鼓勵師生上進

針對教師，制定教學(xué)成績獎懲制度、晉級評優(yōu)制度，鼓勵教師上進，給教師一個公正、客觀的競爭空間。針對學(xué)生，設(shè)置學(xué)生成績獎，制定較多榮譽學(xué)生評定辦法，以榮譽激勵學(xué)生不斷上進。針對班級，建立以班級成績?yōu)橹鞯脑u選先進團體辦法，促進班級的整體進步。

在建立獎懲制度時，要努力做到客觀、公正。要以獎為主，懲罰要適可而止，不挫傷師生的積極性。獎勵和懲罰的最終目的都要能起到促進作用。

七、建立資源學(xué)習(xí)室、貯備室

第8篇：家庭教育教學(xué)方案范文

1、研究目標(biāo)：通過本課題的研究，我們整體實驗要達(dá)到的目標(biāo)是：（1）轉(zhuǎn)變家長陳舊的家庭教育觀念和家教做法上的偏差，探索學(xué)校與家庭協(xié)調(diào)一致對學(xué)生進行教育的良好模式并進行推廣。（2）切實轉(zhuǎn)變學(xué)生行為，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。（3）培養(yǎng)一批轉(zhuǎn)化后進生的優(yōu)秀教師，將其先進經(jīng)驗進行總結(jié)和推廣。

2、理論基礎(chǔ)：新課程理念中的核心思想是“一切為了每一個學(xué)生的發(fā)展”，要求教師不是只關(guān)注“精英”，而是關(guān)注每一位學(xué)生、關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗、關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。這就要求學(xué)校必須聯(lián)合家庭的力量，形成教育合力，才能真正實現(xiàn)“每一位學(xué)生的健康成長”。

二、課題的提出

1、家庭教育、學(xué)校教育相結(jié)合，是提高教育整體效益的需要。偉大的教育家蘇霍姆林斯基曾把人的教育過程比喻為雕刻大理石：“有許多力量參與人的教育過程，其中第一是家庭，第二是教師，第三是集體，第四是孩子┉┉如果這些起教育作用的雕塑活動有始有終，行動得象一個組織很好的交響樂隊，那么它產(chǎn)生的將是多么美妙動人的作品?！蔽覈F(xiàn)代家庭主要是由父母、祖父母和獨生子女組成，人口少，結(jié)構(gòu)單一。隨著我國改革開放的深入，家庭活動逐步由開放式（庭院型）走向封閉式（單元型），加上電視節(jié)目的泛濫、電腦的普及，幾乎淹沒了孩子與雙親交流、與親友交往、與鄰居相伴的機會。另外，離婚率升高帶來的單親家庭問題、人口流動帶來的隔代撫養(yǎng)問題等等，都使學(xué)校與家庭教育的溝通與協(xié)調(diào)具有十分重要的意義。只有密切學(xué)校與家庭的聯(lián)系，才能相互交流教育信息，使家長的血緣權(quán)威、經(jīng)濟權(quán)威與教師的學(xué)術(shù)權(quán)威、榜樣力量緊密配合，形成動聽的樂章，從而雕塑學(xué)生高尚的人格，并對孩子的健康成長產(chǎn)生積極影響。

2、實現(xiàn)家庭教育與學(xué)校教育相結(jié)合，是提高家庭教育質(zhì)量的需要。望子成龍、望女成鳳是每個家長的心愿，但由于家長的修養(yǎng)、學(xué)識、教育水平的高低不等，使我們的家庭教育存在很多誤區(qū)，主要表現(xiàn)在：①過分溺愛，重養(yǎng)輕教——捧在手里怕碰著、含在嘴里怕化了，袒護孩子的缺點、縱容孩子的放肆，養(yǎng)成孩子自理能力差而又刁蠻、任性的性格；②望子成龍、重智輕德——只盼孩子將來成“龍”，忽視孩子的眼下成人，造成有的學(xué)生成績優(yōu)秀而品德較差，難以管教；③期望過高、暴力相加——家長自身沒有建樹，就把希望寄托在孩子的身上，由于期望值過高，一旦孩子沒達(dá)到目標(biāo)，就會產(chǎn)生恨鐵不成鋼的過激行為；④忙于事業(yè)、托付他人——現(xiàn)代生活高效率、快節(jié)奏，很多事業(yè)型的家長（主要是經(jīng)商者）苦于事業(yè)與家庭不能兩全，把孩子托付給親戚、朋友、老師，自己放心地去干事業(yè)，把本該屬于自己的教育責(zé)任推給了別人，結(jié)果是得不償失；⑤自以為是、輕視老師——有些家長自恃有一套安生立命的方法，對學(xué)校的教育管理不認(rèn)同，甚至有對立情緒，并經(jīng)常在孩子面前流露這種情緒，導(dǎo)致孩子對老師、學(xué)校的教育和各項措施持抵觸情緒等等。這些錯誤的教育方式，與學(xué)校的教育極不合拍，嚴(yán)重制約著孩子的身心健康發(fā)展?？梢?，向家長推介正確的教育方法和經(jīng)驗，宣傳現(xiàn)代教育觀念，幫助家庭教育走出盲點和誤區(qū)，提高家長的教育能力，是學(xué)校義不容辭的責(zé)任。

三、研究的原則

在課題研究過程中，我們堅持以下原則：

1、科學(xué)性原則：以科學(xué)的教育理論為指導(dǎo)，探尋恰當(dāng)?shù)姆椒?，努力尋求家庭教育與學(xué)校教育的最佳切合點，以求達(dá)到理想的教育效果。

2、全面性原則：將教育的目光投向每一個學(xué)生，使不同的學(xué)生都能從不同角度體會成功的喜悅，用“教育之愛”滋潤所有學(xué)生特別是“差生”的心田，培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

3、綜合性原則：運用多種手段密切學(xué)校與家長的聯(lián)系，調(diào)動一切積極因素參與對學(xué)生的教育與轉(zhuǎn)化，最大限度的發(fā)揮家教工作的作用。

4、針對性原則：研究不同學(xué)生、不同家庭的個性特征，有針對性地制定工作計劃和采用不同的措施，找到家教工作的突破口。

四、研究的方法、措施與過程

1、研究方法

行動研究法為主，配合調(diào)查研究法、實驗法。

2、研究措施

一是抓教學(xué)計劃：要求課題研究教師制定家庭教育授課計劃，由教務(wù)處、政教處核查，報校家長學(xué)校工作領(lǐng)導(dǎo)小組審定。教學(xué)計劃包括授課教師、授課對象、授課時間、教學(xué)進度和教學(xué)目標(biāo)。

二是抓教材配備：20*年以前，我校家長學(xué)校配用經(jīng)教育部關(guān)工委審定，*省關(guān)工委、省婦聯(lián)、省教委組織編寫的家長學(xué)校系列教材《初中生家長教材》；20*年以來，我校以《成功家教啟示錄》、《失敗家教警示錄》為主要教材；20*年，我們又將實驗教師和有體會的家長撰寫的家庭教育論文匯編成冊，作為新階段家長學(xué)校教材。

三是抓形式多樣的教學(xué)活動：（1）成立家長委員會。它代表學(xué)校和家長的共同利益，反映家長的愿望，聽取家長的意見，是學(xué)校、教師與家長之間相互聯(lián)系的暢通渠道，是家庭教育與學(xué)校教育相互溝通、協(xié)調(diào)的紐帶。（2）家長開放日：開放日活動一般包括評教評學(xué)、分級部對家長開放課堂、學(xué)校主題教育活動匯報及獲獎作品匯報表演等，使家長了解教師的上課情況和學(xué)生在校的成長與發(fā)展?fàn)顩r，并以開放日為契機開展教師與家長的交流與溝通。（3）請專家給家長授課：家長學(xué)校開班期間，聘請從事教育教學(xué)研究、青少年心理、法律等方面的專家對學(xué)生家長集中授課，教給家長有關(guān)家教的理論和實踐經(jīng)驗。（4）學(xué)生、家長、教師懇談會：圍繞某一特定主題，組織三方代表座談，各抒己見，增進理解，達(dá)成共識。（5）召開家長會、家訪：我校規(guī)定每學(xué)期期中考試后各班必須召開家長會，班主任還可根據(jù)本班實際自行組織家長會。在家長會上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或班主任向家長匯報工作，并就學(xué)校取得的成績、改革的重大舉措及學(xué)校面臨的問題向家長宣傳、介紹，征求家長意見，取得家長的理解和支持。還可介紹一些科學(xué)的教育方法，提高家長的教育能力和水平。學(xué)校還要求教師對學(xué)生的家訪要常抓不懈，走進學(xué)生家庭，就能走入學(xué)生心靈。（6）以課題研究為前提的跟蹤實驗：選定具有典型意義的學(xué)生和家庭，開展不同形式的指導(dǎo)，進行不同個案之間的橫向比較和不同階段的縱向比較，并對取得的經(jīng)驗和成果及時總結(jié)和推廣。（7）評選優(yōu)秀家長，進行經(jīng)驗交流：在各班推薦的基礎(chǔ)上，認(rèn)真評選出學(xué)校優(yōu)秀學(xué)生家長，召開專門會議，為其頒發(fā)證書，進行表彰。并讓優(yōu)秀學(xué)生家長做經(jīng)驗介紹，對廣大學(xué)生家長改進家教方法，提高家教水平，起到積極的促進作用。（8）請優(yōu)秀畢業(yè)生返校談“我所受到的家庭教育”，從學(xué)生的角度談他們所期盼的家庭教育，啟發(fā)家長們易地而思，具有生動的感染力。

3、研究過程

本課題研究我們共經(jīng)過了三個階段：

（1）準(zhǔn)備階段：20*年9月——20*年1月，組建課題組，確定課題組成員，編寫課題實驗方案，對研究成員進行理論培訓(xùn)，作好研究前的物質(zhì)準(zhǔn)備和理論準(zhǔn)備。

（2）研究階段：20*年2月——20*年1月，依據(jù)方案落實任務(wù)，通過多種形式對老師的培訓(xùn)、家教活動的開展和對學(xué)生各種素質(zhì)的訓(xùn)練，總結(jié)家庭教育與學(xué)校教育結(jié)合的有效經(jīng)驗，提高家長的教育水平和學(xué)校的教育效益，促使學(xué)生多方面素質(zhì)的提高。

（3）總結(jié)推廣階段：20*年2月——20*年2月，進一步深入研究，并對研究成果進行總結(jié)，將老師、家長、學(xué)生撰寫的有關(guān)家教論文進行匯編，整理成書出版，將成功經(jīng)驗在全校進行推廣。

五、研究成果

開展現(xiàn)代家庭教育實驗的三年中，我校家長學(xué)校共開辦9期，直接培訓(xùn)家長1800多人次，達(dá)到了預(yù)期的效果，取得的成果如下：

1、建立了家教理論資源庫。為便于家長隨時請教，及時解決自己遇到的教育難題,我們將有關(guān)家庭教育的優(yōu)秀文章和其他資料都輸入網(wǎng)站，形成資源庫，使家長在家也能通過網(wǎng)絡(luò)接受學(xué)習(xí)。

2、通過家長學(xué)校的錘煉，一批經(jīng)驗豐富、育人有方的優(yōu)秀班主任脫穎而出，并先后于20*年3月、20*年5月和20*年3月成功舉行了三次優(yōu)秀班主任經(jīng)驗介紹，力圖把他們的寶貴經(jīng)驗由星星之火變?yōu)榱窃畡荨?/p>

3、中考成績連年捷報頻傳，學(xué)生的綜合素質(zhì)顯著提高。20*年中考一中、六中達(dá)線人數(shù)為58人、20*年為68人、20*年為77人、20*年省示范高中達(dá)線人數(shù)為236人；學(xué)生在文藝、體育、讀書、演講比賽、科技創(chuàng)新等競賽中屢獲大獎，20*年5月，我校初三（8）班的學(xué)生姚躍在科技發(fā)明獲得全國一等獎并獲國家專利后，又作為中國唯一的殘疾人代表參加在巴塞羅那舉行的全球兒童論壇，闡述了他立志成才、報效祖國的雄心壯志；20*年我校學(xué)生在省級作文、英語、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)競賽中更是成果輝煌，在瑤海區(qū)各學(xué)校中是遙遙領(lǐng)先。

4、20*年8月，三十八中被評為“*省家教名校”，唐平生校長代表*省在全國家教工作會議上作了《順應(yīng)時展走特色家教之路》的發(fā)言。隨后，我校又先后獲得全國百所示范青少年法律學(xué)校、省愛國主義教育示范學(xué)校、合肥市德育先進單位、合肥市科普示范學(xué)校、合肥市保護未成年人示范學(xué)校標(biāo)兵等一系列榮譽。

5、經(jīng)過三年的研究，老師、家長都積累了大量的家教經(jīng)驗，20*年5月，我們征集了實驗教師、家長和學(xué)生寫的關(guān)于家庭教育的優(yōu)秀論文四十多篇，將其匯編成冊；召開優(yōu)秀家長表彰會；制作了“家教現(xiàn)代化工作短片”。

六、研究結(jié)果的分析與思考

三年多的研究與實踐，我們積累了很多經(jīng)驗，但也有困惑與反思。

1、結(jié)果分析

（1）轉(zhuǎn)變了家長的教育思想，使很多家長走出了家庭教育的誤區(qū)。經(jīng)過多種形式理論培訓(xùn)和與教師的直接交流，使家長意識到家庭教育在孩子成長過程中的作用，教育觀念發(fā)生變化，教育行為趨向合理，很多家長還常常主動將自己在教育孩子時發(fā)生的矛盾和自己的困惑帶到學(xué)校與老師討論，向老師求教，尋求老師的幫助與配合。

（2）打造了一批優(yōu)秀班主任，提高了學(xué)校的教育效能。家長走進課堂，貼近教育，既是家長學(xué)習(xí)的機會，也是對老師的鞭策和激勵，在改變家長的同時也教育了老師。所以，每一次家教活動的開展，對班主任都是一次極大的鍛煉。由于家長的積極配合，學(xué)校教育的效能有了顯著提高，并產(chǎn)生了明顯的社會效益。

（3）培養(yǎng)了一大批有個性、有特長、有素質(zhì)的優(yōu)秀學(xué)生。家庭教育與學(xué)校教育的終極目標(biāo)是一致的，就是共同把孩子培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律，對國家、對社會、對家庭有用的人才。在學(xué)校教育和家庭教育結(jié)合的形勢下，家庭合理、溫馨的教育氛圍，是學(xué)生成才的沃土；學(xué)校老師循循善誘的引導(dǎo)、培養(yǎng)，是學(xué)生成才的關(guān)鍵。目前，我校已形成了學(xué)校家庭對學(xué)生施教的合力，較好地實現(xiàn)了教育模式向社會化、系統(tǒng)化、現(xiàn)代化的轉(zhuǎn)變。

（4）提升了學(xué)校的整體管理水平。家庭教育研究的成功，使學(xué)校的辦學(xué)思路更明晰、辦學(xué)理念更先進、辦學(xué)模式更成熟。現(xiàn)在，三十八中已是瑤海區(qū)窗口學(xué)校、合肥市示范學(xué)校，成了南淝河畔的一顆璀璨的明珠。

2、我們的思考

在探索家庭教育與學(xué)校教育相結(jié)合的有效模式的過程中，我們深刻體會到以下幾點：

（1）課題研究必須有校領(lǐng)導(dǎo)的真正重視，要有人力、物力、經(jīng)費、場地諸方面的保障，家教工作才能得以順利開展。

（2）家教工作必須與學(xué)校的辦學(xué)特色和發(fā)展思路統(tǒng)一不悖，并行發(fā)展，才能將家教工作與學(xué)校其他育人行為有機結(jié)合，最大限度地發(fā)揮家教工作的作用。

（3）家教工作必須從學(xué)校的校情出發(fā)，充分考慮學(xué)生家長的群體特征與素質(zhì)層次，因材施教，不可無的放失。

（4）要研究不同學(xué)生、不同家庭的個性特征，有針對性地運用不同的工作方法和措施，是家教工作深入發(fā)展的一個突破口。

第9篇：家庭教育教學(xué)方案范文

關(guān)鍵字：高校；輔導(dǎo)員；家訪

一、高校家訪的目的

高校輔導(dǎo)員的家訪工作是對大學(xué)生進行思想政治教育的有效途徑與有利補充。首先，通過開展家訪活動，輔導(dǎo)員老師能夠較為全面地了解學(xué)生家庭的實際情況，以有針對性地做好大學(xué)生的思想政治教育工作；其次，家訪可以建立起學(xué)校與家庭的溝通渠道。通過輔導(dǎo)員老師與學(xué)生家長面對面的溝通與交流，老師可以如實地向家長反映學(xué)生的在校表現(xiàn)，讓家長從老師口中更進一步了解到自己孩子的真實情況。此外，家長也可以將自己對學(xué)生培養(yǎng)方面的意見或建議反饋給老師，讓老師廣泛聽取家長對學(xué)校教育教學(xué)工作方面的看法，以形成學(xué)校教育和家庭教育的強大合力，健全學(xué)校管理制度。

二、高校輔導(dǎo)員家訪工作的形式與實施方案

在新形菹攏隨著電話、短信、QQ、微信以及電子郵件等現(xiàn)代化通訊方式的不斷涌現(xiàn)，家訪的形式亦越來越多樣化了。尤其是對于當(dāng)下的高等院校來說，學(xué)生們來自五湖四海，家鄉(xiāng)遍布全國各地，輔導(dǎo)員老師想要對每一位學(xué)生進行實地走訪并非易事。所以，對于高校輔導(dǎo)員的家訪工作來說，家訪就可以采取多樣化的形式，而較為常見及效果較為顯著的形式就在于電話訪、書以及實地走訪這三種。

1.電話訪。電話訪主要是針對邊遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)困生、貧困生以及特殊家庭的學(xué)生，輔導(dǎo)員老師通過電話家訪，與家長進行簡單的電話交流，及時地將學(xué)生在校期間的思想、學(xué)習(xí)、生活、取得的成績等方面的表現(xiàn)反饋給家長，讓這一通電話的信息量最大化，使得學(xué)生家長在了解自己孩子在校表現(xiàn)的同時，也能了解學(xué)校以及輔導(dǎo)員老師的各項工作，使他們積極參與到學(xué)生的教育與管理工作中。

2.書。為了讓更多的家庭收到來自學(xué)校與老師方面的問候，每次寒暑假放假之前，學(xué)校和老師給每一位學(xué)生的家里寄去“致家長的一封信”，并附上學(xué)校以及主管輔導(dǎo)員老師的電話的聯(lián)系方式，以盡可能多渠道地與學(xué)生家長取得聯(lián)系。在書信家訪中，學(xué)校與輔導(dǎo)員老師可以通過文字把學(xué)生的在校情況以及學(xué)校的各項政策傳達(dá)給家長，讓家長他們感受到學(xué)校的關(guān)心和期望。在開學(xué)初，若學(xué)校和老師能夠欣喜地收到來自家長的意見反饋，這就更好地實現(xiàn)了書信家訪的目的。

3.實地訪。實地訪是讓輔導(dǎo)員老師通過實地走訪的方式走進學(xué)生家中，了解學(xué)生家庭的實際情況，也是高校家訪活動中最重要的環(huán)節(jié)。鑒于高校生源的實際情況，輔導(dǎo)員老師對學(xué)生家庭的實地走訪也顯得并不容易。因此，在選擇走訪的對象時，就要具備針對性，如家庭經(jīng)濟困難學(xué)生、特殊家庭的學(xué)生等等。對于家庭經(jīng)濟困難的學(xué)生，他們絕大多數(shù)都來自偏遠(yuǎn)的農(nóng)村，而高額的學(xué)費卻和家庭經(jīng)濟狀況矛盾著，他們由此也承受著較大的經(jīng)濟壓力。因此，在家訪過程中，作為輔導(dǎo)員的我們，就要鼓勵學(xué)生要正視家庭經(jīng)濟條件，并希望他們通過自己努力，來提升自己以后的生活質(zhì)量。除了家庭經(jīng)濟困難的學(xué)生，還有一些特殊家庭的學(xué)生也值得輔導(dǎo)員老師關(guān)注，這就突出表現(xiàn)在單親家庭或者家里出現(xiàn)較大變故的學(xué)生中。這些學(xué)生由于家庭的原因，不管是在學(xué)校的表現(xiàn)上還是自身的性格方面或多或少都會出現(xiàn)一定的問題，例如性格孤僻，不愿與老師同學(xué)們交流等等。這就需要輔導(dǎo)員老師在家訪中，更進一步了解他們家庭情況的同時，積極地開導(dǎo)和鼓勵他們?？梢哉f，不管是家庭經(jīng)濟困難，還是家里有一些特殊的變故，這些都不能成為學(xué)生成長成才道路上的阻礙，此時，輔導(dǎo)員老師就要要鼓勵他們正視家庭情況，讓他們樹立起美好的志向，絕不能因為家里的一些消極因素而懈怠。

對于輔導(dǎo)員家訪的實施方案。首先，在家訪過程中主要了解學(xué)生的家庭情況，包括家庭環(huán)境、家庭經(jīng)濟情況等，了解特殊家庭、特殊學(xué)生的具體情況；其次，輔導(dǎo)員反饋學(xué)生在校期間的表現(xiàn)，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、思想動態(tài)以及所取得的成績等；再次，根據(jù)不同學(xué)生，介紹學(xué)校的相關(guān)政策，讓學(xué)生以及家長充分利用好學(xué)校的各項政策；最后，認(rèn)真聽取家長對學(xué)校學(xué)生工作以及學(xué)生成長成才的意見和建議，全力配合學(xué)生家長提出的合理要求，以很好地實現(xiàn)輔導(dǎo)員家訪的目的。

三、高校輔導(dǎo)員家訪的意義與展望

家訪是學(xué)校與家庭、老師與家長溝通的重要途徑。首先，輔導(dǎo)員老師通過耐心地向?qū)W生家長講述學(xué)校的各項管理措施以及學(xué)生管理工作等基本情況，能夠解決家長對于我們學(xué)生工作的某些困惑，這就增強了家長的責(zé)任意識和對學(xué)校的信任度，使得家長能夠主動參與到學(xué)校的教育教學(xué)管理中來。其次，家訪可以獲得更多更真實的學(xué)生資料。例如，部分家庭經(jīng)濟困難學(xué)生出于很多方面的因素及顧慮，可能不會很真實的反映家里地情況。而家訪就能夠深入到學(xué)生的家庭中，真誠地與家長交流，了解受訪學(xué)生的真實狀況，了解到家長的要求以及教育方法等，并做好詳細(xì)地記載，為今后的教育教學(xué)工作做好準(zhǔn)備。再次，家訪能夠?qū)鬯蜕祥T。說起家訪，大家想到的往往是中小學(xué)生被班主任家訪的情形，而當(dāng)人們聽到大學(xué)也有家訪時，往往會感到很驚訝。是的，作為廣大教育工作者的一員，高校教師亦有責(zé)任給學(xué)生及其家庭送去愛與關(guān)懷，這正是我們大學(xué)老師走出去家訪的目的。此外，家訪還可以多方面了解學(xué)生，通過家訪，我們可以了解到很多學(xué)生檔案里看不出來的東西，比如他們的興趣愛好，脾氣秉性，畢業(yè)后的志向等等，使得我們能夠及時地了解學(xué)生們的思想動態(tài)以及心理狀態(tài)，有利于我們做好學(xué)生的思想政治教育工作。

“家訪活動，不是一個短期的、應(yīng)景式的任務(wù)，要形成一種制度，并總結(jié)出行之有效的經(jīng)驗，在條件允許的情況下，堅持做好此項工作?！币虼?，高校的家訪活動應(yīng)持久地開展下去，推進家訪活動常態(tài)化，并積極利用網(wǎng)絡(luò)、書信、電話等方式拓展與學(xué)生家庭溝通與聯(lián)系，讓家訪成為提升我們學(xué)生管理工作的重要途徑?？梢哉f，家訪就是在于通過學(xué)校與學(xué)生家庭的聯(lián)系努力構(gòu)造起學(xué)生、學(xué)校以及家庭教育三位一體的育人格局，為學(xué)生的健康成長與發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。

參考文獻