高校校園文化建設(shè)重要性精選(九篇)

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第1篇：高校校園文化建設(shè)重要性范文

一、民辦高校校園文化建設(shè)的重要性和必要性

校園文化是指教育機(jī)構(gòu)在長(zhǎng)期的人才培養(yǎng)實(shí)踐中培育和傳承的，教職員工共同崇尚和嚴(yán)格遵循的理想信念、價(jià)值取向、倫理道德、治學(xué)理念等意識(shí)形態(tài)和行為規(guī)范的總和。校園文化主要包括環(huán)境文化、制度文化和精神文化等方面。環(huán)境文化是指通過(guò)校園建筑物形象的塑造、校園設(shè)施的裝飾和美化等方法展現(xiàn)教育機(jī)構(gòu)崇尚的精神境界、價(jià)值取向和倫理道德等，對(duì)大學(xué)生身心健康成長(zhǎng)具有潛移默化的影響；制度文化是指師生員工在執(zhí)行教育機(jī)構(gòu)的規(guī)章制度過(guò)程中，展現(xiàn)出來(lái)的自覺(jué)性和堅(jiān)定性；精神文化則主要是指師生員工受教育機(jī)構(gòu)倡導(dǎo)的思想意識(shí)、價(jià)值觀念、心理狀態(tài)和情操情趣等影響和激勵(lì)展現(xiàn)出來(lái)的精神境界和風(fēng)貌。民辦高校校園文化建設(shè)的重要性和必要性主要有三個(gè)方面。

1.校園文化是促進(jìn)民辦高校大學(xué)生全面發(fā)展的必要條件校園文化建設(shè)對(duì)大學(xué)生全面發(fā)展的影響和作用主要包括三個(gè)方面：一是對(duì)大學(xué)生成才起導(dǎo)向作用。優(yōu)秀的校園文化必定會(huì)明確地指明當(dāng)代國(guó)家和民族的發(fā)展目標(biāo)和道路，體現(xiàn)與經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)相適應(yīng)的理想信念、價(jià)值取向、倫理道德、行為規(guī)范和發(fā)展現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的治學(xué)理念。這必定會(huì)與立志成才年輕大學(xué)生的思想產(chǎn)生共鳴，并把它作為自己行為的指南和準(zhǔn)則，從而對(duì)其起著導(dǎo)向作用。二是對(duì)大學(xué)生的行為起著規(guī)范作用。優(yōu)秀的校園文化必定要指明建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義的理想信念、價(jià)值取向、倫理道德和行為規(guī)范等德育目標(biāo)和發(fā)展現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的治學(xué)理念，并形成巨大的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的正能量，因此，具有鮮明的是非準(zhǔn)則和強(qiáng)大的感召力，對(duì)大學(xué)生的行為起著規(guī)范作用。三是對(duì)大學(xué)生起著激勵(lì)作用。優(yōu)秀的校園文化必定會(huì)培育出一代出類拔萃人才，這些出色人才必將成為楷模和榜樣，激勵(lì)大學(xué)生努力學(xué)習(xí)，奮發(fā)成才。當(dāng)前，民辦高校有部分大學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性相對(duì)較低，成績(jī)相對(duì)比較差，自律性不高，不良習(xí)慣也比較多。要把這部分大學(xué)生培養(yǎng)成德智體全面發(fā)展的人才，就必須在加強(qiáng)思想政治工作的同時(shí)，大力加強(qiáng)校園文化建設(shè)。思想政治教育效果不僅需要教師講得好，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，還需要教育環(huán)境的支撐。教育的實(shí)踐也證明，當(dāng)教育內(nèi)容與教育環(huán)境一致時(shí)，教育生效，效果好，反之，教育失效，效果差。古人云“近朱者赤，近墨者黑”說(shuō)的就是這個(gè)道理。因此，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，營(yíng)造優(yōu)良的教育環(huán)境，對(duì)民辦高校大學(xué)生成才是不可替代的。不僅如此，校園文化對(duì)塑造大學(xué)生正確人生觀、價(jià)值觀還具有巨大的滲透、選擇和強(qiáng)化作用，因?yàn)樾@文化能潛移默化地喚起大學(xué)生對(duì)高尚情操、健康人格和倫理道德的追求。這種追求往往是其他教育手段無(wú)法比擬的。

2.校園文化是教師發(fā)展的重要條件上世紀(jì)90年代以來(lái)，我國(guó)高等教育開(kāi)始由精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)變。由于公辦高校擴(kuò)招，公辦教師缺乏日漸突出，教師一退休即被學(xué)校返聘。而由于民辦高校是在公辦高校異常強(qiáng)大的情況下起步和發(fā)展起來(lái)的，辦學(xué)的時(shí)間又比較短，民辦高校的教育教學(xué)水平還比較差，社會(huì)公信力也比校低，因此難以聘到公辦高校的退休教師，導(dǎo)致民辦高校教師數(shù)量嚴(yán)重不足，已成為民辦高?？沙掷m(xù)發(fā)展的瓶頸。我國(guó)民辦高校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)主要來(lái)源于學(xué)生的培養(yǎng)費(fèi)，多數(shù)民辦高校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)都很緊張，因此民辦高校教師不僅社會(huì)地位低，而且工資和福利待遇也差，這致使民辦高校很難聘到碩士畢業(yè)生和優(yōu)秀本科生來(lái)學(xué)校任教。就是民辦高?；司排６⒅σM(jìn)的素質(zhì)較高的碩士和本科畢業(yè)生來(lái)校任教，他們也往往是一邊工作，一邊復(fù)習(xí)備考公務(wù)員，備考博士、碩士。只有那些備考公務(wù)員、博士碩士無(wú)望者才會(huì)比較安心任教，因此，民辦高校教師隊(duì)伍建設(shè)不僅數(shù)量不足，而且教育教學(xué)水平也不夠高。民辦高校應(yīng)如何破解教師隊(duì)伍建設(shè)的難題呢？已進(jìn)入良性辦學(xué)循環(huán)的民辦高校的實(shí)踐證明，只有在不斷提高教師工資和福利待遇、不斷創(chuàng)造優(yōu)越生活和工作條件的同時(shí)，大力加強(qiáng)校園文化建設(shè)，引導(dǎo)青年教師樹(shù)立建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義的理想信念、價(jià)值取向、倫理道德和行為規(guī)范，并激勵(lì)他們不斷進(jìn)取和發(fā)展，才可能使其安心任教，并努力鉆研和提高教學(xué)水平，學(xué)校才可能構(gòu)建一支素質(zhì)較好、教學(xué)水平較高、數(shù)量相對(duì)夠用的教師隊(duì)伍。

3.校園文化建設(shè)是民辦高校生存和發(fā)展的不可替代的條件民辦高校生存和發(fā)展的首要條件是，要能培育出區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)應(yīng)用型創(chuàng)新人才。而要培育出人才市場(chǎng)需要的人才，學(xué)校除了必須擁有必要的教育教學(xué)用房、設(shè)施和設(shè)備等硬件條件外，還必須擁有高素質(zhì)的教師隊(duì)伍、切實(shí)可行的規(guī)章制度、開(kāi)展思想教育、倫理道德教育和陶冶師生情操的校園文化等軟件條件。民辦高校辦學(xué)的實(shí)踐也證明，學(xué)校離開(kāi)了優(yōu)秀的校園文化，師生的理想信念、價(jià)值取向、倫理道德和行為規(guī)范就會(huì)發(fā)生偏頗，正確的治學(xué)理念和學(xué)術(shù)道德也會(huì)喪失，學(xué)校就會(huì)陷入困境，無(wú)法生存和發(fā)展。反之，學(xué)校加強(qiáng)了校園文化建設(shè)，師生就會(huì)注重樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，學(xué)風(fēng)、教風(fēng)和校風(fēng)就會(huì)正，學(xué)習(xí)的氣氛就會(huì)濃，學(xué)校就會(huì)生存和發(fā)展?？梢?jiàn)，校園文化建設(shè)是民辦高校生存和發(fā)展不可替代的條件。

二、當(dāng)前民辦高校校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀

（一）校園文化建設(shè)階段的劃分

一般來(lái)說(shuō)，校園文化建設(shè)可分為三個(gè)階段：一是校園文化建設(shè)前期階段，二是校園文化建設(shè)初級(jí)階段，三是校園文化建設(shè)高級(jí)階段。

1.校園文化建設(shè)前期階段。這一階段的主要特點(diǎn)是，一是教育機(jī)構(gòu)的領(lǐng)導(dǎo)還沒(méi)有認(rèn)識(shí)到校園文化建設(shè)的重要性和必要性，沒(méi)有把校園文化建設(shè)列入學(xué)校發(fā)展的總體規(guī)劃和領(lǐng)導(dǎo)班子工作的議事日程；學(xué)校也可能已經(jīng)對(duì)校園建筑物進(jìn)行了裝飾和塑造，可能制定了若干項(xiàng)規(guī)章制度，提出多條倫理道德、精神文明建設(shè)等口號(hào)，但是卻沒(méi)有在學(xué)校制定的校園文化建設(shè)方向、理念和目標(biāo)的指導(dǎo)下做上述工作。還有，裝飾過(guò)的建筑物、制定的規(guī)章制度、提出的精神文明建設(shè)口號(hào)也會(huì)因領(lǐng)導(dǎo)班子的更迭而改變，不能傳承。二是師生還沒(méi)有對(duì)學(xué)校塑造建筑物形象的寓意、制定出規(guī)章制度的內(nèi)涵和提出精神文明口號(hào)和治學(xué)理念產(chǎn)生共鳴和認(rèn)同，校園文化建設(shè)還沒(méi)有發(fā)揮作用。三是教育機(jī)構(gòu)的管理還處于人治為主階段。因?yàn)閹熒€沒(méi)有與學(xué)校制定的規(guī)章制度產(chǎn)生共識(shí)和共鳴，規(guī)章制度還無(wú)法規(guī)范其行為。四是學(xué)校內(nèi)往往矛盾重重，事故頻發(fā)，領(lǐng)導(dǎo)處于頻于應(yīng)付事故和解決各類問(wèn)題的狀態(tài)。

2.校園文化建設(shè)初級(jí)階段。這一階段的特點(diǎn)是，領(lǐng)導(dǎo)班子已經(jīng)認(rèn)識(shí)到校園文化建設(shè)的重要性和必要性，把校園文化建設(shè)列入學(xué)校發(fā)展的總體規(guī)劃之中和領(lǐng)導(dǎo)班子工作的議事日程，并根據(jù)師生思想、工作和學(xué)校辦學(xué)具體實(shí)際制定校園文化建設(shè)的目標(biāo)、規(guī)劃和若干舉措。但因師生對(duì)這些校園文化建設(shè)的舉措產(chǎn)生共鳴、導(dǎo)向和規(guī)范行為作用需要一個(gè)較長(zhǎng)期的過(guò)程，因此，校園文化建設(shè)對(duì)師生與學(xué)校進(jìn)步和發(fā)展作用還沒(méi)有完全顯現(xiàn)出來(lái)，但部分師生員工已經(jīng)看到了校園文化對(duì)師生成才、對(duì)學(xué)校建設(shè)和發(fā)展的積極作用，而積極投入到校園文化建設(shè)工作中來(lái)。

3.校園文化建設(shè)的高級(jí)階段。這一階段的特點(diǎn)是，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子能根據(jù)師生思想和教學(xué)工作的具體實(shí)際，根據(jù)國(guó)家政治經(jīng)濟(jì)形勢(shì)發(fā)展需要提出新的培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的校園文化建設(shè)目標(biāo)、規(guī)劃和舉措，進(jìn)一步提升校園文化建設(shè)水平。絕大多數(shù)師生都能積極、主動(dòng)地參與校園文化建設(shè)，并自覺(jué)按著校園文化倡導(dǎo)規(guī)則規(guī)范自己的行為。校園文化建設(shè)已經(jīng)起到了引導(dǎo)作用、規(guī)范行為作用和激勵(lì)作用。不管來(lái)自農(nóng)村、鄉(xiāng)鎮(zhèn)，還是大城市的大學(xué)生都會(huì)因受到校園文化的熏陶，樹(shù)立和傳承建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義理想、信念和良好的治學(xué)理念，都能模范遵守國(guó)家、學(xué)校的規(guī)章制度、講究文明禮貌，已經(jīng)形成了良好的學(xué)風(fēng)、教風(fēng)和校風(fēng)，學(xué)校呈現(xiàn)出人人心情舒暢、生動(dòng)活潑的局面，學(xué)校管理已經(jīng)步入文化治理階段。

（二）民辦高校校園文化建設(shè)現(xiàn)狀

我國(guó)多數(shù)民辦高校校園文化建設(shè)都還處在校園文化建設(shè)的初級(jí)階段。

1.多數(shù)民辦高校的領(lǐng)導(dǎo)班子對(duì)校園文化建設(shè)的重要性和必要性的認(rèn)識(shí)還不到位，還有誤區(qū)，如把校園里的建筑物塑造、校園環(huán)境裝飾，只看成是美化校園，還沒(méi)能根據(jù)學(xué)校制定的校園文化建設(shè)目標(biāo)和特色，來(lái)設(shè)計(jì)和塑造校園文化環(huán)境；再比如，學(xué)校的規(guī)章制度，還不是依據(jù)管理工作的實(shí)際需要制定，有的是為了應(yīng)付上級(jí)檢查和各類評(píng)估而制定，其多數(shù)規(guī)章制度都是上網(wǎng)抄來(lái)的；又如，學(xué)校設(shè)計(jì)和組織科技活動(dòng)和文體活動(dòng)，往往只是為了活躍師生的課外文化生活，不是以加強(qiáng)校園文化建設(shè)為目標(biāo)開(kāi)展的，因此很多活動(dòng)對(duì)提高師生素質(zhì)針對(duì)性不夠強(qiáng)。校園文化建設(shè)本是一項(xiàng)群眾性的系統(tǒng)工程，但部分學(xué)校還沒(méi)有調(diào)動(dòng)起學(xué)校的各單位、各部門(mén)和廣大師生的積極性和創(chuàng)造性踴躍參與這項(xiàng)工作，同時(shí)，學(xué)校的各單位、各部門(mén)還不能各履其職、各負(fù)其責(zé)、齊抓共管地搞好校園文化建設(shè)，還處在“各打各的鼔，各敲各的鑼”的狀態(tài)，甚至有部分民辦高校還沒(méi)有把校園文化建設(shè)納入到學(xué)校建設(shè)和發(fā)展的總體規(guī)劃中。

2.部分民辦高校在校園文化建設(shè)中，重校園物質(zhì)文化建設(shè)，忽視校園精神文化建設(shè)。校園文化建設(shè)體制、機(jī)制不夠健全，各單位各部門(mén)之間的工作不夠協(xié)調(diào)，效率也不夠高，特別是校園文化建設(shè)需要的人、財(cái)、物還沒(méi)有完全到位。

3.部分民辦高校校園文化建設(shè)特色不夠鮮明。校園文化建設(shè)的終極目的是培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的人才，但因各個(gè)學(xué)校所在地區(qū)不同、設(shè)置的專業(yè)不一樣、生源質(zhì)量也不同，因此，各個(gè)學(xué)校的人才培養(yǎng)所需的環(huán)境也不會(huì)相同，這就要求各個(gè)學(xué)校都應(yīng)該根據(jù)本校的具體實(shí)際確定和建設(shè)校園特色文化，但目前多數(shù)民辦高校校園文化建設(shè)的特色都還不夠鮮明。

三、對(duì)加強(qiáng)民辦高校校園文化建設(shè)的建議

1.董事會(huì)、行政和黨委三套領(lǐng)導(dǎo)班子應(yīng)從培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展人才的角度，從教師發(fā)展的角度，從民辦高校可持續(xù)發(fā)展的角度全面認(rèn)識(shí)校園文化建設(shè)的重要性和必要性；認(rèn)識(shí)校園文化的內(nèi)涵、地位和功能，切實(shí)把校園文化建設(shè)工作列入學(xué)校總體發(fā)展規(guī)劃之中，列入工作的議事日程，并根據(jù)師生思想、學(xué)習(xí)狀況和學(xué)校發(fā)展目標(biāo)確定校園文化建設(shè)的方向、特色和目標(biāo)。

2.正確的指導(dǎo)思想是校園文化建設(shè)的根本保證，因此，必須在正確判定本校校園文化建設(shè)階段的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持以人才培養(yǎng)為中心，強(qiáng)化師生思想政治教育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，確保校園文化建設(shè)的社會(huì)主義方向，并根據(jù)師生學(xué)習(xí)和教育教學(xué)的實(shí)際，根據(jù)學(xué)校發(fā)展的實(shí)際制定校園文化建設(shè)的指導(dǎo)思想。

3.要根據(jù)在校生規(guī)模、學(xué)校建設(shè)和發(fā)展實(shí)際確定領(lǐng)導(dǎo)校園文化建設(shè)機(jī)構(gòu)的體制、機(jī)制和編制，并制定開(kāi)展校園文化建設(shè)所需人、財(cái)、物的保障機(jī)制，還應(yīng)加強(qiáng)校園文化建設(shè)研究，舉辦校園文化建設(shè)論壇，開(kāi)展校園文化經(jīng)驗(yàn)交流，不斷提高校園文化建設(shè)水平。

4.校園文化建設(shè)是一項(xiàng)群眾性極強(qiáng)的自我教育工作，因此，應(yīng)廣泛發(fā)動(dòng)師生員工投入到這項(xiàng)工作中來(lái)，把學(xué)校的意志變?yōu)槿罕姷男袆?dòng)。

第2篇：高校校園文化建設(shè)重要性范文

【關(guān)鍵詞】西安;高校;校園文化;管理現(xiàn)狀

一、高校校園文化管理的理論界定

隨著高校的出現(xiàn)，高校校園文化應(yīng)運(yùn)而生，它是校園文化的一種特殊形態(tài)，是社會(huì)文化在高校校園的集中體現(xiàn)。由于高校的高知識(shí)型，處于校園文化的高級(jí)階段，是一種特殊的社會(huì)文化現(xiàn)象。當(dāng)前，對(duì)高校校園文化管理的內(nèi)涵闡釋和外延界定尚沒(méi)有統(tǒng)一的定論，主要有兩種主流觀點(diǎn)：一種觀點(diǎn)認(rèn)為是“用文化進(jìn)行高校管理”，另一種觀點(diǎn)則認(rèn)為是“對(duì)高校校園文化進(jìn)行管理”。

本文從高校校園文化管理的主體、客體、內(nèi)容、手段等把高校校園文化管理界定為：以黨政工團(tuán)為主體的學(xué)校管理部門(mén)，為強(qiáng)化校園風(fēng)氣提升學(xué)校綜合競(jìng)爭(zhēng)力以及服務(wù)品質(zhì)，運(yùn)用經(jīng)濟(jì)的、政治的、法律的方法對(duì)社會(huì)大環(huán)境下包括學(xué)校校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)在內(nèi)的校園物質(zhì)條件和學(xué)校管理制度，教學(xué)、科研活動(dòng)進(jìn)行計(jì)劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)、控制的一系列活動(dòng)的綜合。

二、西安高校校園文化管理的主要問(wèn)題

作為高校發(fā)展“軟實(shí)力”的重要體現(xiàn)，校園文化的多元性、動(dòng)態(tài)性特征，使得校園文化在管理中仍存在某些問(wèn)題，一定程度上制約著校園文化的長(zhǎng)效、健康發(fā)展。西安高校校園文化管理的主要問(wèn)題表現(xiàn)為以下幾方面：

（一）管理制度上存在口號(hào)化傾向

1.管理制度的制定缺乏科學(xué)性與前瞻性。高校校園文化的管理部門(mén)在制定管理制度時(shí)，往往以國(guó)內(nèi)外其他高校的制度為依據(jù)，很少深入基層了解本校校園文化管理工作的實(shí)際，造成制定管理制度時(shí)存在口號(hào)化傾向而缺乏科學(xué)性;同時(shí)，在校園文化管理制度的制定過(guò)程中，對(duì)校園文化未來(lái)發(fā)展方向和趨勢(shì)的預(yù)判存在缺失，導(dǎo)致校園文化管理制度與校園文化建設(shè)存在不協(xié)調(diào)問(wèn)題，進(jìn)而引發(fā)因管理制度落后而造成校園文化建設(shè)的滯后這一問(wèn)題。

2.管理制度的實(shí)施存在走過(guò)場(chǎng)現(xiàn)象。當(dāng)前，盡管西安各大高校在校園文化管理方面均或多或少地出臺(tái)了校園文化管理的相關(guān)制度，但是在實(shí)際管理中的落地實(shí)施效果卻大打折扣，管理制度走過(guò)場(chǎng)現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，特別是在三本、專科類院校中表現(xiàn)的十分明顯。以高校開(kāi)展的各類活動(dòng)為例，常常存在應(yīng)付了事、得過(guò)且過(guò)的行為。如每年的學(xué)雷鋒日、學(xué)雷鋒月活動(dòng)，本意是鼓勵(lì)學(xué)生樂(lè)于助人的良好品質(zhì)，在某些高校卻演變?yōu)楣芾砉ぷ鞯囊豁?xiàng)考核指標(biāo)，其實(shí)際成效僅僅通過(guò)量化數(shù)量來(lái)表現(xiàn)。

（二）管理內(nèi)容上輕視精神類文化

當(dāng)前，在西安各大高校中，均或多或少地存在重物質(zhì)文化管理、輕精神文化管理的現(xiàn)象。具體來(lái)看，西安部分高校特別是一本類高校大部分都是多所學(xué)校合并而來(lái)，加之自高校擴(kuò)招以來(lái)，不少高校都通過(guò)著力擴(kuò)大學(xué)校規(guī)模、提升教學(xué)設(shè)備和基礎(chǔ)環(huán)境等方式吸引學(xué)生報(bào)考，在這一過(guò)程中無(wú)法避免地存在重視物質(zhì)形態(tài)文化建設(shè)而忽視精神形態(tài)文化建設(shè)的傾向，不僅導(dǎo)致高校校園文化流于形式，甚至導(dǎo)致不少高校在合并、擴(kuò)大學(xué)校，片面加快物質(zhì)文化建設(shè)的同時(shí)，出現(xiàn)精神文化缺失和文化傳承斷層現(xiàn)象，導(dǎo)致高校失去本校特有文化氣質(zhì)。

（三）管理模式上趨向行政化特征

所謂管理行政化，即在文化管理中，其管理理念、組織建構(gòu)、運(yùn)作機(jī)制等方面均存在與行政機(jī)構(gòu)相似的特征，一言以蔽之，高校校園文化管理正逐步趨向官僚化。在高校中，管理校園文化的除了校、院、班等不同等級(jí)的正式的管理機(jī)構(gòu)以外，還存在學(xué)生會(huì)、學(xué)生社團(tuán)等非正式的管理機(jī)構(gòu)。這些非正式管理機(jī)構(gòu)在高校不斷行政化的影響下，其行政化和官僚化氣息也日益明顯。也導(dǎo)致高校學(xué)術(shù)資源分配不均、學(xué)術(shù)腐敗時(shí)而發(fā)生的現(xiàn)象，制約了高校學(xué)術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展，進(jìn)而影響高校理論化水平的提升，以及學(xué)術(shù)研究類文化的進(jìn)一步發(fā)展，甚至遏制了高校在學(xué)術(shù)領(lǐng)域的創(chuàng)新。

三、完善西安高校校園文化管理的對(duì)策建議

高校應(yīng)在“以人為本”理念的貫穿下，從校園文化管理觀念的完善入手，在高校校園的物質(zhì)文化、精神文化和制度文化領(lǐng)域進(jìn)行管理的優(yōu)化和完善。

（一）樹(shù)立正確的校園文化管理觀念

1.正確認(rèn)識(shí)校園文化管理的重要性。任何優(yōu)秀校園文化建設(shè)都離不開(kāi)對(duì)高校校園文化的管理，因此，我們要從認(rèn)知層面提升對(duì)高校校園文化管理重要性的問(wèn)題，改變以往“重學(xué)生教育，輕文化建設(shè)”的觀念。同時(shí)，還要加強(qiáng)對(duì)校園文化管理重要性的宣傳，尤其是要提高高校管理層對(duì)校園文化建設(shè)與管理的認(rèn)同和支持，而且還要在師生中形成一種良好的校園文化建設(shè)的環(huán)境氛圍。

2.堅(jiān)持正確的校園文化價(jià)值取向。高校校園文化正在面臨著校內(nèi)外多元文化的影響，在進(jìn)行高校校園文化管理時(shí)，必須要堅(jiān)持正確的校園文化價(jià)值取向，把握校園文化發(fā)展的方向。首先，要堅(jiān)持正確的政治導(dǎo)向，從而保證校園文化的符合社會(huì)主義道路，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，進(jìn)而間接的保證學(xué)生政治方向的正確性;其次，堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值觀的引導(dǎo)，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入高校校園文化建設(shè)的各個(gè)領(lǐng)域和管理的全過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀，引導(dǎo)學(xué)生培育完善的人格，實(shí)現(xiàn)健康發(fā)展。

3.將校園文化管理納入高校的發(fā)展規(guī)劃之中。一方面可以將高校校園文化建設(shè)與管理提升到高校發(fā)展的戰(zhàn)略層面，為高校校園文化的管理爭(zhēng)取更多的物力和人力支持，另一方面其可以將高校校園文化建設(shè)和發(fā)展與高校的整體發(fā)展規(guī)劃相掛鉤，實(shí)現(xiàn)兩者的同步發(fā)展，協(xié)同發(fā)展和相互促進(jìn)。此外，高校還要針對(duì)校園文化的建設(shè)與管理進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃和宏觀統(tǒng)籌，制定校園文化發(fā)展規(guī)劃或者戰(zhàn)略，以引導(dǎo)高校校園文化的有序發(fā)展。

（二）提升高校校園物質(zhì)文化管理

1.優(yōu)化校園文化硬件設(shè)施。任何高校的校園文化建設(shè)與管理活動(dòng)都必須依賴于一定的硬件設(shè)施來(lái)開(kāi)展，首先，要在校園整體規(guī)劃的基礎(chǔ)上，進(jìn)行硬件基礎(chǔ)的建設(shè)與完善，包括教學(xué)樓、行政樓、宿舍樓、實(shí)驗(yàn)室、體院館、餐廳等各種設(shè)施的建設(shè)和裝修以及其附屬設(shè)施的配套等，當(dāng)然要在實(shí)用的基礎(chǔ)上盡可能的提升場(chǎng)館的建筑文化底蘊(yùn)。其次，要進(jìn)行校園環(huán)境的美化，在進(jìn)行校址選擇時(shí)，盡量選擇自然環(huán)境優(yōu)美的地方，同時(shí)，在校園建成以后要持續(xù)對(duì)周邊環(huán)境進(jìn)行美化;另一方面，要進(jìn)行校內(nèi)環(huán)境的美化，主要是進(jìn)行校內(nèi)綠化，建設(shè)公園式的校園，但是在綠化時(shí)要注意營(yíng)造“建筑與綠化相協(xié)調(diào)的園林氛圍”。

2.打造個(gè)性校園物質(zhì)文化標(biāo)識(shí)。高校校園物質(zhì)文化標(biāo)識(shí)是其物質(zhì)文化的濃縮體現(xiàn)和經(jīng)典代表，也是構(gòu)建校園物質(zhì)文化的重要領(lǐng)域，更是校園文化精神的代表和對(duì)外象征。首先，要打造校園建筑文化，要將校園精神、辦學(xué)特色、人文關(guān)懷等融入建筑的設(shè)計(jì)之中，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)與實(shí)用的完美結(jié)合;其次，要打造校園雕塑文化，雕塑是高校校園常見(jiàn)的藝術(shù)裝飾，但很多雕塑往往平淡無(wú)奇，不僅不能體現(xiàn)高校特色，而且也難以成為高校的標(biāo)志性象征;最后，要進(jìn)行高校紀(jì)念品、出版物等其他物質(zhì)文化的標(biāo)識(shí)化設(shè)計(jì)，與高校校園建設(shè)標(biāo)識(shí)和雕塑標(biāo)識(shí)一起共同打造高校的物質(zhì)文化標(biāo)識(shí)系統(tǒng)。

（三）強(qiáng)化高校校園精神文化管理

培育“因校制宜”的校園精神。應(yīng)該在契合學(xué)校特色、傳遞人文精神、弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化、融合外來(lái)文化的基礎(chǔ)上進(jìn)行自主創(chuàng)新。首先，優(yōu)化辦學(xué)理念，在充分考慮高校自身發(fā)展規(guī)劃和發(fā)展現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，結(jié)合其自身的特點(diǎn)和歷史傳統(tǒng);其次，強(qiáng)化校風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)，校風(fēng)和學(xué)風(fēng)是高校校園精神的關(guān)鍵構(gòu)成，因此鼓勵(lì)高校全員參與校風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)，從而增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí)和教師的師德建設(shè);最后，要建設(shè)個(gè)性化的高校校訓(xùn)和口號(hào)，目前西安乃至全國(guó)的高校校訓(xùn)和口號(hào)大都雷同，難以體現(xiàn)高校自身的特色，因此要優(yōu)化高校校訓(xùn)和宣傳口號(hào)，以彰顯高校特色和優(yōu)勢(shì)，從而促進(jìn)獨(dú)特校園精神的培育。

（四）完善高校校園制度文化管理

1.完善以人為本的管理制度體系。在高校校園管理制度的構(gòu)建中必須堅(jiān)持以人為本，構(gòu)建和完善人性化的制度體系。首先，要增加校園管理制度構(gòu)建的力度，提升對(duì)制度建設(shè)重要性的認(rèn)識(shí)，高校應(yīng)該在管理實(shí)踐中不斷補(bǔ)充，不斷完善已有的管理的制度，建立起完善的管理制度體系;其次，就是在制度建設(shè)中要始終堅(jiān)持以人為本的精神主線，而這種以人為本體現(xiàn)在高校管理中就是以教師為本、以學(xué)生為本，尤其是要以學(xué)生的需求為本;最后，要提高高校管理層的人文關(guān)懷意識(shí)，就必須提高管理層的人文關(guān)懷意識(shí)，使其在制度制定和日常管理中，時(shí)刻貫徹以人為本的精神理念。

第3篇：高校校園文化建設(shè)重要性范文

關(guān)鍵詞　社會(huì)主義核心價(jià)值體系　高校校園文化建設(shè)　價(jià)值觀

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

要弄清楚社會(huì)主義核心價(jià)值體系與高校校園文化的內(nèi)涵及其內(nèi)在聯(lián)系，首先得要理解它們的內(nèi)涵，只有對(duì)它們的內(nèi)涵有清楚的認(rèn)識(shí)，才能更好地把握它們之間的關(guān)系。

1 社會(huì)主義核心價(jià)值體系與高校校園文化的內(nèi)涵

1.1 社會(huì)主義核心價(jià)值體系的內(nèi)涵

“每一個(gè)社會(huì)都有自己的核心價(jià)值體系， 核心價(jià)值體系非同尋常，只有對(duì)社會(huì)成員價(jià)值取向起支配地位的才能成為核心價(jià)值體系?！雹偕鐣?huì)主義核心價(jià)值體系實(shí)質(zhì)就是關(guān)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的體系，它是建立在社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)之上，體現(xiàn)社會(huì)主義政治制度、經(jīng)濟(jì)制度、文化制度和社會(huì)制度的基本價(jià)值觀念或思想。由于人們居于不同的立場(chǎng)，知識(shí)水平不同等原因，他們對(duì)同一個(gè)客體有不同的需要，從而產(chǎn)生不同層次的價(jià)值觀。要統(tǒng)一人民群眾的價(jià)值觀念，建立社會(huì)主義核心價(jià)值體系，其中最根本的是樹(shù)立價(jià)值觀的核心信念，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。同時(shí)，在經(jīng)濟(jì)全球化的影響下，西方的一些文化對(duì)中華民族的優(yōu)秀文化發(fā)起了很大的沖擊，無(wú)論是對(duì)人民大眾的價(jià)值觀念，還是對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化的發(fā)展而言，都既是挑戰(zhàn)又是機(jī)遇。因此在這種復(fù)雜多變的情況下而產(chǎn)生眾多的價(jià)值觀中，就必須要有一種是對(duì)社會(huì)發(fā)展起著主導(dǎo)的、支配的作用的價(jià)值觀——社會(huì)主義的核心價(jià)值觀，來(lái)引領(lǐng)社會(huì)和諧文化的發(fā)展。

黨的十六屆六中全會(huì)提出了建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的戰(zhàn)略任務(wù)，指出：“指導(dǎo)思想，中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神，社會(huì)主義榮辱觀，構(gòu)成社會(huì)主義核心價(jià)值體系的基本內(nèi)容?！笨梢?jiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系其內(nèi)容是豐富而富有層次的，其四方面的內(nèi)容互相聯(lián)系、互相依存而構(gòu)成一個(gè)完整的體系。必須堅(jiān)持其四部分的內(nèi)容共同發(fā)展，處理好整體與部分的關(guān)系，最大地發(fā)揮整體的功能，才能促進(jìn)高校校園文化的和諧發(fā)展。

1.2 高校校園文化的內(nèi)涵

所謂高校校園文化的內(nèi)涵是：“高校校園文化是高校師生根據(jù)自身辦學(xué)特點(diǎn)和需要，結(jié)合特定時(shí)期經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要，在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐過(guò)程中通過(guò)學(xué)校各個(gè)層面創(chuàng)造和積累，反映師生共同信念和追求的校園精神，是高校校園一切物質(zhì)形態(tài)，精神財(cái)富和行為方式的總和?！雹趶倪@個(gè)關(guān)于高校校園文化的概念中可以看出，高校校園文化是豐富而多樣的。而精神文化是校園文化的核心，它是在經(jīng)過(guò)學(xué)校多年的發(fā)展，反映學(xué)校的優(yōu)良傳統(tǒng)和辦學(xué)精神，體現(xiàn)著學(xué)校的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)，以一種無(wú)形的內(nèi)聚力傳承著校園精神，激勵(lì)著教師和學(xué)生。因此，必須重視校園精神的意識(shí)作用，堅(jiān)持精神文化居于核心地位。

2 社會(huì)主義核心價(jià)值體系與高校校園文化的內(nèi)在聯(lián)系

社會(huì)主義核心價(jià)值體系是社會(huì)意識(shí)形態(tài)的本質(zhì)反映，完善社會(huì)主義核心價(jià)值體系就要把握好社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的發(fā)展規(guī)律，把它融入到中國(guó)特色的國(guó)民教育之中。這就要求大學(xué)生們積極主動(dòng)地去為高校校園文化建設(shè)做出努力，為社會(huì)主義核心價(jià)值體系發(fā)展做出貢獻(xiàn)，把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入高校校園文化建設(shè)中去。

在高校校園文化建設(shè)中，用社會(huì)主義核心價(jià)值引領(lǐng)高校校園文化建設(shè)具有重要的意義，其必要性和重要性主要體現(xiàn)在：

2.1 高校校園文化建設(shè)現(xiàn)狀的客觀需求

當(dāng)前，高校校園文化建設(shè)總體上是和諧的，但是社會(huì)上的不和諧現(xiàn)象或多或少地對(duì)高校校園文化建設(shè)有一定程度的影響。社會(huì)上存在各種矛盾：多元文化相互影響、滲透、碰撞，特別是對(duì)高校校園文化建設(shè)的認(rèn)識(shí)具有模糊性以及“崇洋”的心理凸顯等帶來(lái)的高校校園文化建設(shè)質(zhì)量下降等問(wèn)題在高校校園的和諧發(fā)展中仍然嚴(yán)峻，面對(duì)這樣的形勢(shì)，必須堅(jiān)持樹(shù)立正確的核心價(jià)值觀?！按髮W(xué)生價(jià)值觀是校園文化的高層次精神體現(xiàn)，大學(xué)校園文化氛圍形成的歷史性及其時(shí)代性在一定程度上影響著每一個(gè)大學(xué)生深層次價(jià)值觀的形成?！雹鬯鼘?duì)高校校園文化建設(shè)有著重要的引導(dǎo)、激勵(lì)作用，大學(xué)生價(jià)值觀作為校園文化一個(gè)深層次的體現(xiàn)，也是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的重要內(nèi)容，堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值體系的引導(dǎo)，這不僅是高校校園文化發(fā)展的本質(zhì)要求，也是高校校園文化建設(shè)的自身需要。

2.2 社會(huì)主義核心價(jià)值體系為高校校園文化建設(shè)指明了方向

社會(huì)主義核心價(jià)值體系是社會(huì)意識(shí)形態(tài)的本質(zhì)反映，是對(duì)抽象性、概括性的社會(huì)意識(shí)形態(tài)的具體化，它體現(xiàn)了人們基本的理解思維習(xí)慣，體現(xiàn)了高校校園文化建設(shè)的內(nèi)在要求，對(duì)于高校校園文化的建設(shè)具有重要的理論與實(shí)踐意義。高校校園文化建設(shè)還存在一些突出的問(wèn)題，對(duì)構(gòu)建社會(huì)主義和諧文化仍有一定的不利影響。為使得高校校園文化的建設(shè)得到健康全面和諧的發(fā)展，就必須要找到正確的方向，正確的引領(lǐng)者，這就必須是對(duì)高校校園文化建設(shè)起主導(dǎo)和支配作用的社會(huì)主義核心價(jià)值體系。高校校園文化的建設(shè)離開(kāi)了社會(huì)主義核心價(jià)值體系而發(fā)展，就像沒(méi)有方向盤(pán)的帆船，沒(méi)有方向，更加沒(méi)有目的可言。而恰是這核心的支配主導(dǎo)作用的社會(huì)主義核心價(jià)值體系，它對(duì)高校校園文化具有重要的指導(dǎo)作用，為高校校園文化建設(shè)提出了正確道路、指明了方向。

2.3 社會(huì)主義核心價(jià)值體系自身發(fā)展的需要

社會(huì)主義核心價(jià)值觀是順應(yīng)時(shí)展的要求和自身發(fā)展的需要而提出的，但是并不意味著它可以一蹴而就，一勞永逸。特別是在快速發(fā)展的21世紀(jì)，它也必須是不斷地發(fā)展，不斷地完善的。它既符合人類社會(huì)發(fā)展的歷史趨勢(shì)和時(shí)代要求，又深深地植根于歷史進(jìn)程和優(yōu)秀文化根基中的。社會(huì)主義核心價(jià)值體系與社會(huì)主義文化有著密切的聯(lián)系，社會(huì)主義核心價(jià)值體系存在于文化之中，因此，作為社會(huì)文化傳播窗口的高校，就必須要加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的學(xué)習(xí)，自覺(jué)地把它運(yùn)用到高校校園文化建設(shè)中去，在社會(huì)文化建設(shè)的每一個(gè)角落都顯得井然有序，使其符合歷史時(shí)展的客觀規(guī)律。

2.4 時(shí)展的呼喚

第4篇：高校校園文化建設(shè)重要性范文

（一）行政管理是高校校園文化的一個(gè)重要組成部分

通俗意義上的高校行政管理是指在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，師生共同努力，充分利用高校的各種資源來(lái)實(shí)現(xiàn)上級(jí)預(yù)定的目標(biāo)，在這其中必定要形成一定的機(jī)構(gòu)制度，發(fā)揮管理的有效職能。從表層上看，高校行政管理是屬于行政管理范疇，具有行政管理的一般屬性即法制性、服務(wù)性、組織性、權(quán)威性等特點(diǎn)。從更深的層次來(lái)看，高校行政管理的管理理念、管理模式、管理制度的形成以及高校管理的專業(yè)化等都是屬于文化的一部分。隨著建立服務(wù)型政府的目標(biāo)的提出以及高校越來(lái)越受到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)力量的影響，高校管理的“去行政化”趨勢(shì)愈加明顯，而取代之的是將“以人為本”作為核心的文化管理模式。而“以人為本”本身就是校園文化的一個(gè)重要的特性。

（二）高校行政管理在校園文化建設(shè)中發(fā)揮保障作用

高校的行政管理工作具有很大的服功能，正是由于它的服務(wù)功能，高校校園文化建設(shè)得以順利開(kāi)展。可以說(shuō)，高校行政管理的工作事無(wú)巨細(xì)，其工作內(nèi)容涉及高校日常規(guī)范有效運(yùn)轉(zhuǎn)的方方面面，當(dāng)然也包括校園文化建設(shè)。脫離了高校行政管理，校園文化建設(shè)也就無(wú)從做起。雖然在大家看來(lái)，高校行政管理工作在整個(gè)高校中是自然而然的事情，但是一旦出現(xiàn)任務(wù)執(zhí)行不到位或者消極怠工甚至出現(xiàn)安全事故，必然給校園文化建設(shè)帶來(lái)不利影響。因此，高校行政管理工作的順利開(kāi)展，是校園文化建設(shè)的重要保障。

（三）高校行政管理在校園文化建設(shè)中起到協(xié)調(diào)作用

高校校園文化建設(shè)工作是高校工作中的一個(gè)重要內(nèi)容，同時(shí)它也是浩大、復(fù)雜的系統(tǒng)工程，既要著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，又要立足當(dāng)前，堅(jiān)持不懈。實(shí)現(xiàn)高校校園文化建設(shè)目標(biāo)必須要靠高校組織內(nèi)的各個(gè)管理部門(mén)的互相配合和互相支持，而每個(gè)部門(mén)都有自身的特點(diǎn)，如不同工作程序、不同的工作方式、不同的工作日程安排以及對(duì)校園文化建設(shè)的理解不一致等，使得在推進(jìn)校園文化建設(shè)的進(jìn)程中難免產(chǎn)生配合和協(xié)作上的不和諧。要消除這種不和諧的現(xiàn)象就需要發(fā)揮高校行政管理的協(xié)調(diào)功能。只有高校各個(gè)部門(mén)分工協(xié)作，將校園文化建設(shè)系統(tǒng)工程各階段細(xì)化分解的任務(wù)落實(shí)到位，才能形成高水平高質(zhì)量的的校園文化。

（四）高校行政管理工作對(duì)校園文化建設(shè)具有督導(dǎo)作用

當(dāng)前社會(huì)發(fā)展瞬息萬(wàn)變，校園文化建設(shè)工作也要緊跟時(shí)代的潮流，但是由于與校園文化建設(shè)相關(guān)的各個(gè)部門(mén)以及實(shí)施者經(jīng)常忙于完成既定的瑣碎繁雜的工作，在日常工作中無(wú)法全面地把握各種各樣的新資訊、新要求，使得校園文化建設(shè)經(jīng)常跟不上時(shí)代步伐。為又好又快實(shí)現(xiàn)高校校園文化建設(shè)的目標(biāo)，高校行政管理通過(guò)建立評(píng)價(jià)和督查機(jī)制，經(jīng)常定時(shí)或者不定時(shí)研究總結(jié)校園文化建設(shè)工作，對(duì)工作中出現(xiàn)的問(wèn)題和情況進(jìn)行反饋和糾正，適時(shí)提出改進(jìn)的措施和意見(jiàn)，督促各個(gè)部門(mén)互相協(xié)調(diào)完成各項(xiàng)工作。高校行政管理的督導(dǎo)作用使得高校的校園文化建設(shè)不斷加深內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)良性發(fā)展。因此，如果沒(méi)有高校行政管理的規(guī)劃、督導(dǎo)與推動(dòng)，校園文化就無(wú)法深入發(fā)展并發(fā)揮在高校的綜合功能和育人效果。高校行政管理是校園文化建設(shè)的重要基礎(chǔ)。

二、高校行政管理在校園文化建設(shè)中作用弱化問(wèn)題分析

高校行政管理推動(dòng)了校園文化建設(shè)，但是由于高校行政管理本身存在的一些問(wèn)題，給校園文化功能發(fā)揮和實(shí)現(xiàn)帶來(lái)了一定的負(fù)面影響。

（一）行政管理的過(guò)度干預(yù)，嚴(yán)重制約了校園文化建設(shè)

在管理方式上，高校行政管理的“行政化”過(guò)于明顯，嚴(yán)重制約了校園文化建設(shè)。高校行政管理的“行政化”特色，在一定程度上使校園文化建設(shè)走上了規(guī)范化、制度化和科學(xué)化的軌道，在一定范圍內(nèi)提高了校園文化建設(shè)工作效率。但是，高校行政管理卻帶有兩面性，高校行政管理中嚴(yán)格的管理制度以及嚴(yán)格的等級(jí)制度使校園文化建設(shè)工作顯得僵化而毫無(wú)生氣。例如，高校行政管理制定了強(qiáng)制性的紀(jì)律規(guī)范，這使人完全處于被動(dòng)的管理狀態(tài)，限制了校園文化工作者的自我發(fā)展、自我表達(dá)，甚至是自由思考的空間，壓制了任何有創(chuàng)造性的呼聲，長(zhǎng)此與往，使校園文化的工作者失去了工作的興趣，積極性和進(jìn)取心，產(chǎn)生推卸責(zé)任，消極應(yīng)付工作的心理。這嚴(yán)重影響了校園文化建設(shè)的內(nèi)涵發(fā)展。

（二）行政管理人員對(duì)校園文化建設(shè)內(nèi)涵認(rèn)識(shí)不足，缺乏學(xué)習(xí)與研究

當(dāng)前國(guó)內(nèi)外形勢(shì)不斷發(fā)生深刻變化、師生員工的精神文化需求快速增長(zhǎng)，如何積極營(yíng)造社會(huì)主義核心價(jià)值文化引領(lǐng)下的校園文化氛圍，不斷深化新時(shí)期校園文化建設(shè)內(nèi)涵是高校行政管理人員在工作中必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研究的重要課題。而行政管理人員卻容易在日積月累的繁忙公務(wù)中對(duì)工作產(chǎn)生消極倦怠感，缺乏傳承和創(chuàng)新校園文化的自覺(jué)和自信，這導(dǎo)致他們?cè)诠ぷ髦休^少去探究校園文化建設(shè)的內(nèi)涵，也較少去學(xué)習(xí)與研究如何在“十一五”文化建設(shè)取得成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，更加有效優(yōu)質(zhì)地完成“十二五”時(shí)期文化建設(shè)的目標(biāo)與任務(wù)。行政管理人員對(duì)校園文化建設(shè)內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)不足與新時(shí)期校園文化建設(shè)新要求之間的矛盾影響了高校校園文化建設(shè)的進(jìn)程和水平。

（三）行政管理人員的素質(zhì)不能很好地適應(yīng)高校校園文化建設(shè)的需要

高校校園文化建設(shè)工作需要行政管理人員來(lái)參與完成，不但要講求工作的質(zhì)量還要講求工作效率，而高校行政管理的工作內(nèi)容多數(shù)屬于比較繁瑣細(xì)致的工作，這使行政工作人員忙于應(yīng)付，逐漸忽視自身工作的重要性和價(jià)值所在。同時(shí)一些高校行政管理人員的素質(zhì)與新時(shí)期的高校校園文化建設(shè)的需要還有著差距。而且我國(guó)高校中行政管理的機(jī)構(gòu)普遍都比較冗雜而龐大，組成人員也相對(duì)來(lái)說(shuō)比較復(fù)雜，甚至有的行政管理人員并不是經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的選拔而是由于特殊的政策照顧等原因而進(jìn)入管理崗位的。一些不正之風(fēng)如、形式主義作風(fēng)入侵人們的思想，部分行政管理人員或是不重視自身的工作，工作中存在懈怠和疏忽、拖拉等問(wèn)題，或是不注重工作方式方法的改變，平時(shí)也不注重加強(qiáng)學(xué)習(xí)、提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。這些嚴(yán)重影響了校園文化建設(shè)的質(zhì)量和水平。

（四）行政管理人員組織全校師生員工進(jìn)行校園文化建設(shè)的措施沒(méi)有到位

高校的文化積淀和人文底蘊(yùn)無(wú)不是在多年的傳承與創(chuàng)新中形成的，離不開(kāi)高校行政管理人員有序、有效、有力的措施推動(dòng)。但校園文化建設(shè)所涉及的方方面面的措施難免因行政管理人員忽視或者錯(cuò)誤理解自身工作在校園文化建設(shè)中的作用等原因而不能落實(shí)到位。如行政管理人員不夠重視利用校園環(huán)境或辦公環(huán)境的規(guī)劃布置來(lái)宣傳、展示、提升校園文化內(nèi)涵。常常在樓道中簡(jiǎn)單設(shè)置公告通知欄，有的點(diǎn)綴上風(fēng)光攝影圖片或是名人名言之類，卻未能挖掘利用本校本院傳承的特色文化，如歷年重大活動(dòng)掠影、優(yōu)秀師生校友事跡等加以整理和展出。在各項(xiàng)活動(dòng)宣傳中，各部門(mén)之間缺乏溝通協(xié)調(diào)，容易出現(xiàn)宣傳口徑不一致、學(xué)校特色歸納不統(tǒng)一、甚至在宣傳材料上使用不一樣的校園形象及文字標(biāo)識(shí)等問(wèn)題，宣傳效果大打折扣，使人難以對(duì)學(xué)校形成深刻印象。

三、有效發(fā)揮高校行政管理在校園文化建設(shè)中作用的對(duì)策略

為了發(fā)揮高校傳承文化、創(chuàng)新文化的功能，并且使高校形成有自身特色的高校文化，就必須充分發(fā)揮高校行政管理對(duì)校園文化的推動(dòng)作用，只有這樣才能挖掘出潛藏于工作的深層次的具有自身特色的文化底蘊(yùn)，才能更好地使高校的改革和發(fā)展具有可持續(xù)性。

（一）充分挖掘校史和學(xué)校文化傳統(tǒng)，把握學(xué)校文化建設(shè)的方向與特色

每個(gè)高校在創(chuàng)辦伊始即被賦予了一定的歷史使命和社會(huì)責(zé)任，有著自身的功能與定位，在前進(jìn)發(fā)展的過(guò)程中積累了豐富的資源，如歷史與人文資源等。高校行政管理應(yīng)該重視利用高校的這些有利的資源，更好地組織和協(xié)調(diào)好校園文化的建設(shè)。例如，可以充分挖掘高校傳統(tǒng)文化資源，在校園內(nèi)建設(shè)有該校特色的校園文化理念體系和文化環(huán)境，通過(guò)充分利用該體系和環(huán)境的“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”作用，提高校園文化的精神滲透力和文化傳播力，不但使文化資源得到充分利用，還能使校園文化得到衍生。在當(dāng)前新時(shí)期文化大繁榮大發(fā)展的時(shí)代背景下，高校應(yīng)該更加明確在社會(huì)主義核心價(jià)值體系的引領(lǐng)下不斷提升學(xué)校辦學(xué)理念和內(nèi)涵，深化學(xué)校發(fā)展的共同愿景，激發(fā)師生員工的能動(dòng)性與創(chuàng)造力，推動(dòng)學(xué)校校園文化建設(shè)上更高水平。

（二）建立以人為本的高校校園文化管理機(jī)制，落實(shí)各項(xiàng)管理措施

建立高校校園文化管理機(jī)制是為了使高校校園文化建設(shè)在行政管理的推動(dòng)下順利地實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，首先要結(jié)合高校行政管理的特點(diǎn)建立校園文化建設(shè)的指導(dǎo)性組織，使得高校行政管理人員主動(dòng)成為校園文化工程建設(shè)的推動(dòng)者、引領(lǐng)者、服務(wù)者，結(jié)合學(xué)校的特色對(duì)校園文化建設(shè)出謀劃策，并利用結(jié)合自身的工作職能，經(jīng)常督促檢查和落實(shí)高校校園工作的進(jìn)程和實(shí)施。其次要堅(jiān)持以人為本的管理原則。高校行政管理人員應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)自身工作性質(zhì)和特點(diǎn)以及職能和作用，對(duì)自身的工作有個(gè)清醒的定位，拋棄那種“高高在上”態(tài)度，平等、公平地對(duì)待全校的師生，端正工作態(tài)度，在工作中以人為本，及時(shí)了解管理對(duì)象的需要，尊重并主動(dòng)關(guān)心管理對(duì)象。從而保證校園文化能夠促進(jìn)高校的人才培養(yǎng)，向著健康、和諧的方向前進(jìn)。

（三）提升高校行政管理人員加強(qiáng)校園文化建設(shè)的能力與素質(zhì)

高校行政管理隊(duì)伍的素質(zhì)的好與壞，關(guān)系著高校行政管理工作的開(kāi)展的水平與質(zhì)量。因此，一方面高校必須從源頭上把關(guān)，做好高校行政管理人員的選聘工作，切實(shí)把專業(yè)對(duì)口、能力強(qiáng)的人才配置到高校行政管理崗位。另一方面，重視高校行政管理人員的培養(yǎng)工作，特別是文化素質(zhì)的培養(yǎng)。將高校行政管理人員和培訓(xùn)和再教育納入學(xué)校的總體規(guī)劃，采用各種方式開(kāi)闊高校行政管理人員的視野，使高校行政管理隊(duì)伍的思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)專業(yè)化能力得到不斷提升，更好地為校園文化建設(shè)服務(wù)。另外，還應(yīng)創(chuàng)造寬松的工作氛圍和物質(zhì)環(huán)境，提高高校行政管理人員的工作積極性和主動(dòng)性。

（四）充分利用高校學(xué)生社團(tuán)資源，組織開(kāi)展各種形式的校園文化活動(dòng)

第5篇：高校校園文化建設(shè)重要性范文

關(guān)鍵詞：高校 校園文化 內(nèi)涵式發(fā)展

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-5349（2017）14-0154-02

高校校園文化是校園內(nèi)能起教育作用的物質(zhì)和精神的總和。高校校園文化主要表現(xiàn)在高校校園內(nèi)師生的一言一行、一舉一動(dòng)，高校管理的一事一議、一章一規(guī)之中，校園文化作為社會(huì)主義精神文明在高校的體現(xiàn)，作為高校獨(dú)特的精神風(fēng)貌最能體現(xiàn)出一所高校的文化積淀和底蘊(yùn)。

內(nèi)涵式發(fā)展就要以先進(jìn)的辦學(xué)理念引領(lǐng)航向，通過(guò)個(gè)性化的創(chuàng)新管理，通過(guò)以人為本的激勵(lì)機(jī)制，形成有特色、有優(yōu)勢(shì)、有底蘊(yùn)的厚實(shí)的校園文化，全面促進(jìn)師生共同發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)全面發(fā)展。

高校校園文化與高校內(nèi)涵式發(fā)展兩者是相輔相成、互為支撐的，良好而富有特色的校園文化能有效推動(dòng)高校內(nèi)涵式發(fā)展，高校在內(nèi)涵式發(fā)展取得成果后又能積極助力校園文化的建設(shè)，為其發(fā)展提供充分的物質(zhì)和精神保障。高校內(nèi)涵式發(fā)展離不開(kāi)校園文化作支撐，校園文化必然是高校內(nèi)涵式建設(shè)的有力推手。

貴州理工學(xué)院是應(yīng)省委、省政府實(shí)施工業(yè)強(qiáng)省戰(zhàn)略和城鎮(zhèn)化帶動(dòng)戰(zhàn)略對(duì)理工類應(yīng)用型人才之需成立的一所理工大學(xué)，學(xué)校正緊緊圍繞貴州省實(shí)施主基調(diào)、主戰(zhàn)略的需要，走內(nèi)涵式發(fā)展道路。在學(xué)校的內(nèi)涵式發(fā)展過(guò)程中，應(yīng)該注重校園文化對(duì)于發(fā)展所起的積極作用。為此，結(jié)合貴州理工學(xué)院校園文化建設(shè)現(xiàn)狀，應(yīng)該從以下三個(gè)方面來(lái)推動(dòng)校園文化建設(shè)，以助推學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展：

一、 突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)校園文化建設(shè)的重要性

貴州理工學(xué)院在內(nèi)涵式發(fā)展中，首要加強(qiáng)校園文化建設(shè)，其重要性主要在于：

（一）校園文化是學(xué)校內(nèi)涵之根

這是由學(xué)校的性質(zhì)和職能所決定的。千百年來(lái)，學(xué)校作為人類文化傳播場(chǎng)所這一性質(zhì)并未改變，承擔(dān)著培養(yǎng)人才的職能？學(xué)校和文化是如此地不可分，文化的烙印伴隨著學(xué)校的發(fā)展，如何辦學(xué)才會(huì)使學(xué)校更充分地體現(xiàn)它的性質(zhì)和更好地履行它的職能？這樣校園文化也就產(chǎn)生了。如今校園文化已成為一所學(xué)校不可缺少的部分。

（二）校園文化是學(xué)校內(nèi)涵之魂

校園文化是聯(lián)系和協(xié)調(diào)學(xué)校所有成員行為的紐帶，是學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展靈魂所在，是凝聚人心、展示形象、提高學(xué)校文明程度的重要體現(xiàn)。

校園文化不僅是學(xué)校發(fā)展目標(biāo)、辦學(xué)理念、辦學(xué)方針、專業(yè)特色和人文精神的反映，也是學(xué)校全校師生的群體意識(shí)、價(jià)值觀念和行為規(guī)范的反映。文化之于學(xué)校，猶如靈魂之于人的生命，沒(méi)有文化的學(xué)校就如沒(méi)有靈魂的人，是徒有空殼的行尸走肉。因此，學(xué)校的發(fā)展之路既要順勢(shì)而為，搶抓機(jī)遇，更要在內(nèi)涵上下工夫，熔鑄內(nèi)涵之魂。

（三）校園文化是學(xué)校內(nèi)涵之神

學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)的重點(diǎn)是提升W校的核心競(jìng)爭(zhēng)力，為社會(huì)輸送有責(zé)任、精技術(shù)、會(huì)管理、善創(chuàng)新的工程技術(shù)專業(yè)人才，旨在實(shí)現(xiàn)學(xué)校的科學(xué)持續(xù)、和諧發(fā)展。因此，凝聚內(nèi)涵之神，推進(jìn)校園文化建設(shè)能為學(xué)校堅(jiān)持走內(nèi)涵式發(fā)展道路打造堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)與提供有力的保證，契合現(xiàn)代高等教育的培養(yǎng)目標(biāo)。作為繼承、發(fā)揚(yáng)和創(chuàng)新自身特色文化的校園文化建設(shè)不僅是學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)的實(shí)力所在，也是構(gòu)成學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力。

二、 正視缺點(diǎn)，查找校園文化建設(shè)不足之處

筆者通過(guò)多種調(diào)研方式，發(fā)現(xiàn)目前貴州理工學(xué)院校園文化建設(shè)主要有以下幾點(diǎn)不足：

（一）校園文化建設(shè)缺乏系統(tǒng)規(guī)劃

校園文化作為全面實(shí)施素質(zhì)教育的有效載體，是教師、學(xué)生和管理者共同傳承和創(chuàng)造的精神成果的總和，校園文化建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。因此，必須進(jìn)行總體規(guī)劃、系統(tǒng)設(shè)計(jì)，嚴(yán)密組織實(shí)施。雖然在建校之初制定了校園文化建設(shè)管理規(guī)定，但缺乏一個(gè)系統(tǒng)的校園文化建設(shè)規(guī)劃。

（二）校園文化活動(dòng)特色不鮮明

目前校園文化的建設(shè)更多還局限在學(xué)生管理和思想政治教育方面，多停留在組織學(xué)生業(yè)余文化生活的層面，體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色內(nèi)容明顯不足。校園文化活動(dòng)品牌意識(shí)不夠，缺少在社會(huì)上影響大的品牌活動(dòng)，品牌形象沒(méi)有樹(shù)起來(lái)。利用多媒體宣傳促進(jìn)校園文化建設(shè)不夠，多媒體網(wǎng)絡(luò)教育和引導(dǎo)乏力，缺少自由、真實(shí)交流和溝通的平臺(tái)，在信息收集處理、科研輔助、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)等方面做得不夠。

（三）校園文化建設(shè)的載體比較單一

目前學(xué)校校園文化建設(shè)多是依托于各種活動(dòng)促進(jìn)校園文化的建設(shè)，但活動(dòng)平臺(tái)建設(shè)滯后。如：擬建的宣教中心因?yàn)閳?chǎng)地、人員等原因尚未得到落實(shí)；教職工文化活動(dòng)中心建設(shè)尚無(wú)實(shí)質(zhì)性進(jìn)展；已建成的學(xué)生文化活動(dòng)中心、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作坊尚未完全發(fā)揮作用。校園人文景觀單調(diào)，系統(tǒng)化個(gè)性化不足。

（四）學(xué)生參與校園文化建設(shè)的意識(shí)不強(qiáng)

學(xué)生是高校校園文化建設(shè)活動(dòng)的參與主體，但目前學(xué)生的參與意識(shí)普遍并不強(qiáng)烈。

學(xué)生參加校園文化活動(dòng)，大多為了完成任務(wù)，加上缺乏具有吸引力的活動(dòng)，學(xué)生參與校園文化活動(dòng)的積極性不高。

三、科學(xué)規(guī)劃，扎實(shí)有力推進(jìn)校園文化建設(shè)

（一）實(shí)施精神培育與弘揚(yáng)計(jì)劃

積極組織編印供教職工學(xué)習(xí)的理論學(xué)習(xí)材料，根據(jù)形勢(shì)的發(fā)展介紹最新的政治理論、形勢(shì)政策和教育觀念。充分利用重大節(jié)慶日和紀(jì)念日，開(kāi)展主題教育活動(dòng)，唱響主旋律。通過(guò)多渠道廣范圍地宣傳學(xué)校發(fā)展中涌現(xiàn)出的先進(jìn)典型人物和典型事跡。

（二）實(shí)施校園制度文化建設(shè)計(jì)劃

加強(qiáng)制度建設(shè)，建立完善校園文化管理制度體系，依法規(guī)范學(xué)校的決策體制、完善決策過(guò)程和工作規(guī)則。同時(shí)建立和完善學(xué)生管理制度、學(xué)生組織規(guī)范、學(xué)生行為規(guī)范和各類規(guī)章制度。

（三）實(shí)施學(xué)風(fēng)建設(shè)計(jì)劃

建立完善學(xué)風(fēng)建設(shè)工作機(jī)制，定期召開(kāi)學(xué)生家長(zhǎng)代表座談會(huì)，加強(qiáng)學(xué)校與家長(zhǎng)的聯(lián)系。把學(xué)風(fēng)建設(shè)作為學(xué)生工作評(píng)估的主要內(nèi)容，每學(xué)年舉行一次總結(jié)表彰。同時(shí)健全規(guī)章制度。發(fā)揮規(guī)章制度在學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的規(guī)范、激勵(lì)和導(dǎo)向功能。加強(qiáng)學(xué)生考勤紀(jì)律教育，整肅考風(fēng)考紀(jì)，加強(qiáng)對(duì)校園不文明行為的糾察和引導(dǎo)，定期通報(bào)學(xué)生違紀(jì)情況，強(qiáng)化學(xué)生遵紀(jì)守法和道德實(shí)踐意識(shí)。

（四）實(shí)施校園文化活動(dòng)精品計(jì)劃

通過(guò)易班平臺(tái)等積極打造具有學(xué)校特色的思想政治教育活動(dòng)。按照“大型活動(dòng)精品化、中型活動(dòng)特色化、小型活動(dòng)經(jīng)常化”的活動(dòng)思想，積極開(kāi)展各類特色鮮明、參與面廣的活動(dòng)，進(jìn)一步豐富學(xué)生的文化生活，拓展學(xué)生素質(zhì)，提升文明素養(yǎng)。組織實(shí)施體現(xiàn)學(xué)校學(xué)科專業(yè)特色的學(xué)術(shù)科技活動(dòng)，以增強(qiáng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，提升教師學(xué)術(shù)

水平。

（五）實(shí)施校園環(huán)境建設(shè)計(jì)劃

加強(qiáng)校園綠化美化工作，加強(qiáng)校園人文景點(diǎn)的布置與建設(shè)。加強(qiáng)對(duì)校園廣告橫幅、標(biāo)語(yǔ)的管理，保持校園環(huán)境整潔。同時(shí)注重美化教室、實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)室等公共場(chǎng)所的環(huán)境，開(kāi)展辦公樓及學(xué)生公寓環(huán)境建設(shè)活動(dòng)。

（六）實(shí)施品牌形象塑造計(jì)劃

形成特色鮮明的學(xué)校視覺(jué)形象識(shí)別系統(tǒng)。規(guī)范學(xué)校辦公用品的格式、酥荊規(guī)范學(xué)校各類牌匾的規(guī)格與設(shè)計(jì)。

校園文化建設(shè)是學(xué)校質(zhì)量發(fā)展和內(nèi)涵式發(fā)展的重要內(nèi)容，是學(xué)校賴以生存和發(fā)展的重要根基，是學(xué)校和諧發(fā)展的助推力。新形勢(shì)下，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，扎牢內(nèi)涵之根，熔鑄內(nèi)涵之魂，凝聚內(nèi)涵之神已成為學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展的當(dāng)務(wù)之急。文化是不斷發(fā)展和變化著的，一定時(shí)期和環(huán)境內(nèi)，其主導(dǎo)文化也是不同的，這就決定校園文化建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期不懈的工作，但只要學(xué)校師生立足于實(shí)踐，著眼于未來(lái)，同心同德，齊力奮進(jìn)，定能將校園文化建設(shè)工作做好、做細(xì)、做實(shí)，更能有效推動(dòng)學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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第6篇：高校校園文化建設(shè)重要性范文

關(guān)鍵詞：高校；素質(zhì)教育；校園文化建設(shè)；關(guān)系；影響

【中圖分類號(hào)】G64

引言：近年來(lái)，國(guó)家教育部門(mén)以及社會(huì)各界對(duì)高校的素質(zhì)教育、校園文化建設(shè)越來(lái)越重視，不僅努力促進(jìn)高校學(xué)生素質(zhì)教育的提升，同時(shí)也不斷優(yōu)化高校的校園文化、校園環(huán)境建設(shè)。高校學(xué)生的素質(zhì)教育和校園文化建設(shè)之間的聯(lián)系是非常緊密的，兩者之間是一個(gè)互相影響和促進(jìn)的依存關(guān)系。

1.高校學(xué)生的素質(zhì)教育

1.1素質(zhì)教育的概念

素質(zhì)教育的提出已經(jīng)有很長(zhǎng)的一段歷史，人們對(duì)其的定義也有很多，但是概括來(lái)講，素質(zhì)教育包括了德育――道德、政治等方面的思想教育，智育――各種類型科學(xué)文化知識(shí)的技能教育，體育――身、心兩方面的健康教育，素質(zhì)教育是系統(tǒng)的教育工程，在這三者之間，德育是基礎(chǔ)，智育是重點(diǎn)，體育是保障。

素質(zhì)教育的主體是學(xué)生，素質(zhì)教育的加強(qiáng)就是要使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提升，從而促進(jìn)社會(huì)文化的發(fā)展進(jìn)步，要德智體全方位教育，讓學(xué)生自主尋求個(gè)人的綜合發(fā)展。素質(zhì)教育不是簡(jiǎn)單傳授技能知識(shí)，更重要的是因材施教，對(duì)學(xué)生進(jìn)行開(kāi)發(fā)式教育，通過(guò)各方面的綜合教育激發(fā)學(xué)生提升個(gè)人綜合素養(yǎng)。

1.2高校學(xué)生素質(zhì)教育的重要性

高校學(xué)生素質(zhì)教育的主體是全體學(xué)生，其目的是提高學(xué)生多方面的綜合素質(zhì)。人才的競(jìng)爭(zhēng)是所有形式競(jìng)爭(zhēng)的核心內(nèi)容，高校作為人才的培養(yǎng)基地，提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)不僅關(guān)系到學(xué)生自身的發(fā)展，更關(guān)乎國(guó)家和民族的命運(yùn)。國(guó)家、社會(huì)對(duì)人才的需求不僅僅是專業(yè)技能，更多的是創(chuàng)新能力、奉獻(xiàn)精神，這些素養(yǎng)的形成正是高校素質(zhì)教育的工作重心。所以只有大力推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)出一大批具有高水平綜合素養(yǎng)的人才，才能使社會(huì)主義的建設(shè)事業(yè)后繼有人。

1.3影響高校學(xué)生素質(zhì)教育的因素

影響高校學(xué)生素質(zhì)教育的因素主要有三個(gè)方面，主要是制度因素、學(xué)校因素和個(gè)人因素。其中制度因素在很大的程度上決定了家庭和社會(huì)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，高校校園的自然人文環(huán)境對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育的影響也是很重要的，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)不僅需要優(yōu)雅的校園環(huán)境，更需要高水平的教師和教學(xué)硬件設(shè)施，同時(shí)，由于當(dāng)下學(xué)生的個(gè)性和獨(dú)立性很鮮明，這些方面對(duì)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)也會(huì)造成一定程度的影響。

2.高校校園文化建設(shè)

2.1校園文化的含義

校園文化的建設(shè)和素質(zhì)教育一樣也有很多不同解釋：是一種代表廣大師生的群體意識(shí)和價(jià)值觀念體系；是高校具有自身特色的文化氛圍和精神環(huán)境；是一種具有代表性的精英文化；是高校的學(xué)生和教職工的教育行為習(xí)慣以及心理水平狀況的總體形態(tài)；是高校在不斷的發(fā)展中形成的一種精神和物質(zhì)財(cái)富的總和。其中，校園文化的核心是精神文化，載體是物質(zhì)文化。

2.2校園文化的分類

一般可以將校園文化分為三個(gè)層次，第一是物質(zhì)文化層次，包括了校園的建筑規(guī)劃與設(shè)計(jì)、布局、綠化、衛(wèi)生以及相關(guān)設(shè)施設(shè)備，是校園文化的基礎(chǔ)；第二是制度文化層次，科學(xué)合理的規(guī)范制度是建設(shè)良好校園文化的保證，對(duì)于形成良好的觀念和風(fēng)氣的有重要作用；第三是精神文化層次，是學(xué)校不斷發(fā)展中，逐漸形成的一種文化氛圍和精神環(huán)境，是校園文化的靈魂。

2.3校園文化建設(shè)的要求

首先要處理好精神文化建設(shè)和物質(zhì)文化建設(shè)之間的矛盾。只有處理好兩者之間辯證統(tǒng)一的關(guān)系，使其協(xié)調(diào)發(fā)展，和諧的校園文化才能最終得以建立。其次是體現(xiàn)學(xué)校特色。辦學(xué)特色蘊(yùn)含著深厚的校園文化，是學(xué)校的外在形象，體現(xiàn)著學(xué)校的獨(dú)特性。另外，品牌化的辦學(xué)特色又會(huì)使校園文化得以更好的積淀。再次是堅(jiān)持以人為本。校園文化建設(shè)的核心價(jià)值觀就是以人為本。最后還要發(fā)揮教職工在校園文化建設(shè)中的重要作用。校園文化的主體是學(xué)生，但其主導(dǎo)卻是教職員工，校園文化是兩者共同創(chuàng)建的，是師生員工的共同職責(zé)。教職員工在校園文化建設(shè)中，其主導(dǎo)作用的意義非常重要。

3.校園文化建設(shè)對(duì)素質(zhì)教育的影響和促進(jìn)

3.1提高素質(zhì)教育主體的認(rèn)同感

校園文化建設(shè)對(duì)學(xué)校的科研、教學(xué)、社會(huì)服務(wù)以及學(xué)生各類活動(dòng)影響非常大。校園文化建設(shè)強(qiáng)調(diào)學(xué)生和教職員工這一對(duì)主體和主導(dǎo)者的作用發(fā)揮，培養(yǎng)兩者對(duì)于校園文化建設(shè)的主人翁意識(shí)，調(diào)動(dòng)他們的參與積極性。在建設(shè)的過(guò)程中以文化為載體，以精神文化建設(shè)為核心，堅(jiān)持以人為本，直接服務(wù)于廣大學(xué)生的全面發(fā)展，讓學(xué)生在參與校園文化建設(shè)，豐富知識(shí)和提高能力的同時(shí)，找到自身的主體認(rèn)同感，自發(fā)尋求自身素質(zhì)的整體提高。

3.2營(yíng)造良好的校園素質(zhì)教育環(huán)境

校園文化建設(shè)從物質(zhì)文化、制度文化和精神文化三個(gè)層面開(kāi)展，結(jié)合學(xué)校教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)和學(xué)生活動(dòng)，以人為載體，滲入校園的各個(gè)角落，具有廣泛的影響面；同時(shí)，倡導(dǎo)優(yōu)良的學(xué)風(fēng)和教風(fēng)建設(shè)，建設(shè)制度文化，規(guī)范學(xué)校管理，構(gòu)建活力、和諧的校園環(huán)境；此外，配合開(kāi)展豐富多彩的社團(tuán)、競(jìng)賽、服務(wù)類的文化和實(shí)踐活動(dòng)。校園文化建設(shè)旨在提高全體學(xué)生素質(zhì)和引領(lǐng)社會(huì)先進(jìn)文化的高度，通過(guò)積極、健康向上的文化氛圍和精神文化，營(yíng)造良好的校園素質(zhì)教育環(huán)境，對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育產(chǎn)生極大的促進(jìn)作用。

3.3促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展

校園文化的建設(shè)對(duì)大學(xué)生的德智體各方面綜合素質(zhì)的培養(yǎng)都有非常重要的意義，高校是精神文明建設(shè)的重要場(chǎng)所，精神文化建設(shè)是高校校園文化建設(shè)的核心和靈魂，強(qiáng)調(diào)人文素質(zhì)和科學(xué)精神的教育，注重將人文精神和科學(xué)精神融入學(xué)校的教學(xué)和科研，并以校園的學(xué)術(shù)活動(dòng)和藝術(shù)活動(dòng)來(lái)體現(xiàn)，使科學(xué)的“真”在藝術(shù)文化的“善”與“美”中得以傳達(dá)，同時(shí)對(duì)大學(xué)生健康素質(zhì)的養(yǎng)成，有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。

4.結(jié)語(yǔ)

高校的校園文化建設(shè)和學(xué)生的素質(zhì)教育是一項(xiàng)繁復(fù)的系統(tǒng)工程，需要各界的廣泛支持以及長(zhǎng)期的不斷努力建設(shè)。和諧的校園文化建設(shè)對(duì)大學(xué)生素質(zhì)教育作用非常大，大學(xué)生整體素質(zhì)的提高也可以促進(jìn)校園文化的建設(shè)。希望本文的論述對(duì)未來(lái)的校園文化建設(shè)以及高校學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)有一定的促進(jìn)作用。

5.參考文獻(xiàn)

[1]肖文福、黃宏華，推進(jìn)高校校園文化建設(shè)的思路[J]， 安徽電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2007（5），14-16

第7篇：高校校園文化建設(shè)重要性范文

關(guān)鍵詞：高職 校園文化 建設(shè)

校園文化建設(shè)需要從多方面入手，構(gòu)建高職院校校園文化需要高職院校加強(qiáng)學(xué)校物質(zhì)文化、制度文化以及精神文化建設(shè)。物質(zhì)文化主要包括高職院校的校園環(huán)境以及校園基礎(chǔ)設(shè)施。它是校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)保障。制度文化就是規(guī)范高職院校各種行為與學(xué)習(xí)的規(guī)則制度，它具有強(qiáng)制性。高職院校精神文化主要是指學(xué)校的軟環(huán)境，也就是學(xué)校的文化淵源（學(xué)校校風(fēng)、學(xué)校人文文化）層面精神，本文所講的構(gòu)建高職院校校園文化主要是指校園精神文化建設(shè)，學(xué)校是學(xué)生的主要地方，是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的場(chǎng)所，優(yōu)秀的校園文化對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展具有積極地影響，因此高職院校在構(gòu)建校園文化過(guò)程中要突出校園特色文化，構(gòu)建具有高職院校特色的文化。

1 高職院校校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀

由于高職院校成立時(shí)間不長(zhǎng)、發(fā)展基礎(chǔ)薄弱，師資力量差等導(dǎo)致高職院校在校園文化建設(shè)過(guò)程中與綜合類高等院校相比還存在不少差距，高職院校在校園文化建設(shè)過(guò)程中存在一些軟件、硬件問(wèn)題，這些問(wèn)題嚴(yán)重干擾著高職院校的校園文化建設(shè)，其主要表現(xiàn)在：

1.1 校園文化建設(shè)規(guī)劃理論研究系統(tǒng)化程度不足 總體上看，我國(guó)眾多高職院校大部分都能結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)特色和學(xué)科專業(yè)設(shè)置等特點(diǎn)，積極開(kāi)展形式多樣、內(nèi)容豐富的校園文化活動(dòng)，并取得了較好的效果。但是在整體的校園文化建設(shè)和規(guī)劃方面程度明顯不足，偶有提及，卻沒(méi)有進(jìn)行系統(tǒng)分析，也沒(méi)有提出具有特色的新思維。而且，高職院校在校園文化的建設(shè)中會(huì)不自覺(jué)地借鑒普通高等院校的校園文化建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，并逐漸成為普通高等院校校園文化的翻版。為了實(shí)現(xiàn)由特色文化指導(dǎo)學(xué)校發(fā)展，脫離照抄普通高校校園文化的軌道，必須加強(qiáng)理論研究。

1.2 校園文化活動(dòng)特色不明顯 由于各高職院校開(kāi)展校園文化活動(dòng)不久，都屬于剛剛起步階段。因此，出現(xiàn)了很多問(wèn)題：一是文化內(nèi)涵不明確，校園文化活動(dòng)內(nèi)容缺少高職院校文化內(nèi)涵，內(nèi)涵定位模糊，與高職院校發(fā)展相脫節(jié)；二是校園文化活動(dòng)缺乏持續(xù)性。由于受到高職院校經(jīng)費(fèi)緊張等因素的影響，學(xué)校對(duì)促進(jìn)具有校園文化建設(shè)活動(dòng)的支持力度不夠，導(dǎo)致一些文化活動(dòng)的開(kāi)展沒(méi)有持續(xù)性，影響校園文化內(nèi)涵的傳承；三是高職文化活動(dòng)開(kāi)展內(nèi)容沒(méi)有創(chuàng)新，其活動(dòng)內(nèi)容都是模仿或者直接照搬綜合類高校的文化活動(dòng)。

1.3 校園文化活動(dòng)質(zhì)量不是很高 很多高職院校對(duì)校園文化理解不透、定位不準(zhǔn)，甚至出現(xiàn)了曲解現(xiàn)象。組織開(kāi)展校園文化活動(dòng)時(shí)，往往只注重了活動(dòng)的趣味性，或者只是為了搞活動(dòng)而搞活動(dòng)，同樣類型的活動(dòng)在社團(tuán)等學(xué)生組織中重復(fù)開(kāi)展，缺乏統(tǒng)一調(diào)度。雖然高職院校不同系院都會(huì)組織一定數(shù)量的文化活動(dòng)，但是他們組織的文化活動(dòng)存在重復(fù)現(xiàn)象，而且他們的文化活動(dòng)在理念上沒(méi)有目的，與高職院校的教育目的不相干。

這是由于很多高職院校一味向普通本科院?？待R，缺少文化底蘊(yùn)，文化指導(dǎo)和創(chuàng)新意識(shí)不足，定位不穩(wěn)、發(fā)展不均衡造成的。為提高校園文化活動(dòng)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)文化育人的目標(biāo)，必須找到校園文化建設(shè)中存在的問(wèn)題。并結(jié)合學(xué)校和學(xué)生實(shí)際需求，認(rèn)真總結(jié)提煉出一套富有特色的校園文化建設(shè)的先進(jìn)措施，用以指導(dǎo)校園文化活動(dòng)長(zhǎng)期、有效、健康、可持續(xù)的發(fā)展。

2 高職院校校園文化建設(shè)存在問(wèn)題的原因

高職院校校園文化建設(shè)中存在問(wèn)題是由很多原因造成的，但總體來(lái)看，不外乎主觀認(rèn)識(shí)和客觀實(shí)踐兩大方面。這兩大方面相互影響，相互作用，從而使高職院校校園文化建設(shè)中的問(wèn)題越發(fā)嚴(yán)重。

2.1 主觀認(rèn)識(shí)上的原因 高職院校的管理者對(duì)于校園文化建設(shè)存在一定認(rèn)識(shí)上的偏差，他們認(rèn)為高職院校培養(yǎng)的就是具有社會(huì)實(shí)用型的技術(shù)人才，學(xué)生的任務(wù)就是學(xué)習(xí)技術(shù)，因此學(xué)校的教育任務(wù)也就是為社會(huì)、企業(yè)培養(yǎng)更多地具有專業(yè)技能的學(xué)生，而開(kāi)展校園文化只能分散學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力；也有人認(rèn)為，課外活動(dòng)不過(guò)就是玩玩樂(lè)樂(lè)，是課余生活的調(diào)劑，校園文化活動(dòng)的開(kāi)展與學(xué)生的成長(zhǎng)、學(xué)校的發(fā)展并沒(méi)有多大的關(guān)系。這就造成了很多高職院校只重視考試，學(xué)生只重視成績(jī)，逐漸對(duì)校園文化活動(dòng)失去熱情和興趣。

2.2 客觀實(shí)踐上的原因 客觀實(shí)踐上有兩個(gè)方面的原因，一是學(xué)校組織管理方面的問(wèn)題，二是社會(huì)實(shí)踐具體運(yùn)作方面的問(wèn)題。第一，學(xué)校管理制度不健全影響校園文化開(kāi)展。首先高職院校對(duì)于校園文化建設(shè)沒(méi)有進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃。由于高職院校發(fā)展時(shí)間短，他們內(nèi)在的特色文化內(nèi)涵不足，而高職院校受到資金、場(chǎng)地等限制，造成高職院校文化建設(shè)相關(guān)設(shè)施不完善，使高職院校在校園文化建設(shè)過(guò)程中表現(xiàn)為沒(méi)有明確的目標(biāo)與品位。其次校園文化建設(shè)沒(méi)有有效的組織管理機(jī)構(gòu)。高職院校具有完善的組織結(jié)構(gòu)，高職院校的運(yùn)作由多個(gè)部門(mén)的共同合作，它們之間具有明確的目的與任務(wù)，它們之間具有密切聯(lián)系合作的基礎(chǔ)，而高職院校校園文化建設(shè)在高職院校發(fā)展中屬于軟文化，許多高職院校對(duì)其管理只是依靠高職院校輔導(dǎo)員以及學(xué)生會(huì)等工作，其勢(shì)必會(huì)存在一些高層次文化的構(gòu)建，因?yàn)闆](méi)有學(xué)校相關(guān)部門(mén)的通力合作，導(dǎo)致校園文化建設(shè)缺少專業(yè)組織機(jī)構(gòu)的管理，使得高職院校不能實(shí)現(xiàn)校園文化建設(shè)的要求。再次，校園文化建設(shè)缺乏制度約束。21世紀(jì)的競(jìng)爭(zhēng)是人才的競(jìng)爭(zhēng)以及人才成長(zhǎng)環(huán)境的制度的競(jìng)爭(zhēng)。面對(duì)如此激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，我國(guó)高職院校需根據(jù)本校的實(shí)際和特色，制定出校園文化發(fā)展的相關(guān)制度，并在其指導(dǎo)下促進(jìn)校園文化發(fā)展。充分發(fā)揮校園文化的育人促教功能，才能增強(qiáng)我國(guó)高職院校的綜合實(shí)力，提升競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。

第二，社會(huì)文化等因素對(duì)校園文化的影響。社會(huì)文化對(duì)校園文化具有很強(qiáng)的滲透作用，各種信息充斥著整個(gè)校園環(huán)境。但如果大學(xué)生對(duì)這些信息不能取舍、區(qū)分好壞，缺少正確的認(rèn)識(shí)，其中的某些消極因素就會(huì)侵蝕校園文化。國(guó)外的一些媒體經(jīng)常會(huì)一些攻擊我國(guó)、我黨的反面言論，這些消極信息嚴(yán)重影響著大學(xué)生道德觀念的形成及心理的健康成長(zhǎng)，從而制約著校園文化品位的提升和健康發(fā)展。

3 加強(qiáng)高職院校校園文化建設(shè)的措施

3.1 校園文化建設(shè)要體現(xiàn)教學(xué)理念 高職院校文化建設(shè)的目的就是加強(qiáng)高職院校的教學(xué)目的，強(qiáng)化學(xué)校的教育發(fā)展。因此文化建設(shè)要以促進(jìn)教學(xué)為主要理念。首先文化建設(shè)要確定高職院校教育目的。任何高校文化的建設(shè)與發(fā)展需要依托教育目的而開(kāi)展，教育目的是高職院校在長(zhǎng)期的發(fā)展過(guò)程中逐漸形成的，不同類型的高職院校具有不同的教育目的，其也就存在不同的文化內(nèi)涵；其次加強(qiáng)高職院校學(xué)風(fēng)文化建設(shè)。學(xué)風(fēng)是反映整個(gè)學(xué)校教育氛圍，對(duì)學(xué)生的思想品德、綜合素質(zhì)發(fā)展具有積極地影響，通過(guò)學(xué)風(fēng)建設(shè)提高學(xué)習(xí)的整體學(xué)習(xí)、生活氛圍，為高校文化建設(shè)提供優(yōu)質(zhì)的環(huán)境氛圍；最后加強(qiáng)學(xué)生對(duì)校園文化建設(shè)的認(rèn)同，讓學(xué)生理解文化建設(shè)對(duì)促進(jìn)學(xué)習(xí)的重要性。

3.2 校園文化建設(shè)要體現(xiàn)職業(yè)培養(yǎng)特點(diǎn) 高職院校往往依托行業(yè)辦學(xué)，其校園文化的培育離不開(kāi)職業(yè)性的特點(diǎn)。因此，高職院校校園文化的建設(shè)要充分考慮相關(guān)行業(yè)文化、相關(guān)企業(yè)文化對(duì)人才培養(yǎng)的要求。將相關(guān)行業(yè)對(duì)從業(yè)人員的基本素質(zhì)、道德要求融入到校園文化建設(shè)之中。通過(guò)特色校園文化的培育，促進(jìn)大學(xué)生的技能發(fā)展、素質(zhì)發(fā)展和職業(yè)發(fā)展。例如，建設(shè)類高職院?？梢远嚅_(kāi)展與建設(shè)技術(shù)、方式有關(guān)的活動(dòng)競(jìng)技比賽，提高學(xué)生對(duì)相關(guān)比賽內(nèi)容的關(guān)注，提高他們的技術(shù)水平。

總之，高職院校文化建設(shè)是高職院校建設(shè)組成部分，它對(duì)促進(jìn)高職院校的健康發(fā)展、提高學(xué)生綜合素質(zhì)、實(shí)現(xiàn)高職教育目的具有重要的影響。因此在高職院校文化建設(shè)過(guò)程中，我們要認(rèn)真對(duì)待高職院校文化建設(shè)存在的問(wèn)題，結(jié)合學(xué)校自身實(shí)際和特點(diǎn)，努力建設(shè)具有自身特色的校園文化。

參考文獻(xiàn)：

[1]湯溶溶.我國(guó)高校校園文化建設(shè)研究――韓國(guó)高校校園文化建設(shè)對(duì)我們的啟示[D].揚(yáng)州大學(xué)，2009.

[2]鄧文華.高職教育視域下特色校園文化培育的思辨[J].高等職業(yè)教育（天津職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)），2013（01）.

[3]彭密.高等職業(yè)教育院校的校園文化建設(shè)[J].學(xué)周刊，2013（09）.

基金項(xiàng)目：

第8篇：高校校園文化建設(shè)重要性范文

關(guān)鍵詞：社會(huì)主義核心價(jià)值觀、高校校園文化、融入、當(dāng)代大學(xué)生

高校作為思想文化建設(shè)的重要場(chǎng)所，在大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀形成過(guò)程中發(fā)揮著重要的作用。而大學(xué)校園文化作為社會(huì)文化的重要組成部分，在某些方面甚至引導(dǎo)著社會(huì)文化的進(jìn)步。

一、加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育在校園文化建設(shè)中的重要性

在經(jīng)濟(jì)全球化、文化多元化和思想多樣化的新形勢(shì)下，堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值體系在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的統(tǒng)領(lǐng)地位，有助于使高校校園文化堅(jiān)持社會(huì)主義先進(jìn)文化的前進(jìn)方向，有助于使廣大學(xué)生在紛繁復(fù)雜的社會(huì)思潮中分清是非、健康成長(zhǎng)，對(duì)于全面實(shí)施科教興國(guó)和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的宏偉目標(biāo)，具有深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。

當(dāng)前高校校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀與社會(huì)主義核心價(jià)值觀建設(shè)之間存在一定的差距。

1）校園文化建設(shè)在物質(zhì)方面投入較多，在精神方面投入不夠。

高校是培養(yǎng)國(guó)家人才的地方，多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)告訴我們，沒(méi)有好的校園文化，不可能造就出德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。受急功近利思想的影響，在校園文化建設(shè)中，許多高校只重視物質(zhì)文化建設(shè)，而忽視了精神文化建設(shè)。在高校掀起的舊校區(qū)改建、新校區(qū)建設(shè)熱潮中，許多院校一味強(qiáng)調(diào)美化校園環(huán)境，重視物質(zhì)條件的改善，殊不知精神文化才是校園文化真正的核心內(nèi)涵，是校園文化建設(shè)的根本目的。忽略了精神文化建設(shè)，校園文化建設(shè)只能流于形式。

2）高校校園文化建設(shè)多局限在學(xué)生管理和娛樂(lè)層面，思想意識(shí)教育功能沒(méi)有得到彰顯。

校園文化雖然有管理和娛樂(lè)的功能，但更重要的卻是它的思想教育功能、控制功能和導(dǎo)向功能。校園文化的實(shí)質(zhì)是賦予大學(xué)生一種文化意識(shí)，使其長(zhǎng)期置身于濃郁的精神氛圍，在潛移默化中得到熏陶和感染，不自覺(jué)地形成一定的文化意識(shí)和文化品格。

3）多元化社會(huì)思潮的影響，使大學(xué)生價(jià)值觀易偏離社會(huì)主義方向。

在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展和社會(huì)急劇變革的當(dāng)代，各種非主流文化蜂擁而來(lái)，對(duì)大學(xué)校園文化建設(shè)產(chǎn)生極大的消極影響。社會(huì)思潮與價(jià)值取向的多元化趨勢(shì)凸顯，道德主義與功利主義、群體主義與個(gè)體主義、等級(jí)觀念與平等意識(shí)的沖突在大學(xué)生群體中有不同程度的表現(xiàn)。如果不對(duì)這些社會(huì)思潮加以引導(dǎo)，勢(shì)必會(huì)使高校學(xué)生的價(jià)值觀偏離方向，從而影響我們構(gòu)建社會(huì)主義和諧校園文化與和諧社會(huì)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，影響社會(huì)主義核心價(jià)值體系在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的統(tǒng)領(lǐng)地位。

二、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育融入高校校園文化建設(shè)的途徑和方法

高校必須堅(jiān)持用社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)校園文化建設(shè)，積極探索融入的有效途徑和方法，努力營(yíng)造良好的育人氛圍，從而促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的全面提高。要發(fā)揮校園文化熏陶作用，運(yùn)用理論、文化、宣傳等手段對(duì)大學(xué)生的人生價(jià)值取向加以正確的輿論引導(dǎo)，通過(guò)科學(xué)的管理、完善的制度、健康活潑的集體活動(dòng)來(lái)營(yíng)造一種明朗、健康、活潑、有序的文化氛圍，形成正確的輿論導(dǎo)向和有凝聚力的校園文化，給學(xué)生以積極的影響。

1）充分發(fā)揮高校思想政治課的主陣地作用。

思想政治理論課是培養(yǎng)大學(xué)生核心價(jià)值觀的主渠道和主陣地，所以思想政治理論課要緊緊圍繞大學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，內(nèi)容積極創(chuàng)新，將社會(huì)主義核心價(jià)值體系的內(nèi)容貫穿于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。在方法上也要不斷創(chuàng)新，傳統(tǒng)的教育模式帶有較強(qiáng)的主觀性，忽視受教育者的真實(shí)需求，缺乏思想的交流與共鳴。要改革思想政治課"灌輸"式的教學(xué)方法，針對(duì)學(xué)生所關(guān)心的社會(huì)問(wèn)題，切身利益問(wèn)題，多給學(xué)生提問(wèn)和討論的機(jī)會(huì)，善于運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段引導(dǎo)并激勵(lì)學(xué)生，最大限度的發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用。

2）積極打造有特色的校園文化品牌。

目前，高校校園中客觀地存在著與建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義相抵觸的社會(huì)思潮。這些思潮的傳播和蔓延侵蝕著高校教師和學(xué)生的政治思想和價(jià)值觀念，給高校的思想政治教育工作帶來(lái)了挑戰(zhàn)。因此，如何堅(jiān)持以社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)高校校園的社會(huì)思潮，構(gòu)建具有時(shí)代特征的大學(xué)精神，已成為高校思想政治教育工作者亟待研究和解決的重要課題。

積極探索校園文化品牌建設(shè)，是校園文化發(fā)展的更高追求，也是高校特色發(fā)展的必然趨勢(shì)。高校應(yīng)該從辦學(xué)思路與特點(diǎn)，人才培養(yǎng)思路出發(fā)，整合和挖掘?qū)W校的文化資源，融入傳統(tǒng)文化和地域文化特色，廣泛開(kāi)展提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的有益校園文化，營(yíng)造與辦學(xué)特色、育人目標(biāo)相匹配的校園文化。

3）將主題活動(dòng)、素質(zhì)拓展、專業(yè)滲透相結(jié)合，擴(kuò)大社會(huì)主義核心價(jià)值觀建設(shè)的陣地。

首先，要高度重視主題活動(dòng)建設(shè)，將價(jià)值觀教育的主題與學(xué)生活動(dòng)相結(jié)合，在活動(dòng)中凸顯社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。其次，要重視拓展訓(xùn)練。通過(guò)有計(jì)劃的活動(dòng)和創(chuàng)設(shè)有意義的情境，創(chuàng)造富有吸引力的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)，通過(guò)體驗(yàn)、分享和交流，達(dá)到改善情感、觀念、態(tài)度、行為等綜合素養(yǎng)的體驗(yàn)式教育。最后，要重視專業(yè)滲透。社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育是全體教師的應(yīng)盡職責(zé)，應(yīng)將社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育融于專業(yè)教學(xué)的全過(guò)程，特別是專業(yè)實(shí)踐教學(xué)之中。

4）社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育融入高校校園文化建設(shè)要重視三個(gè)結(jié)合。

第一，要與中國(guó)傳統(tǒng)文化結(jié)合。社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育要和中國(guó)文化傳統(tǒng)結(jié)合起來(lái)，用中國(guó)人熟悉的語(yǔ)言來(lái)表述，學(xué)生更易接受，效果更好。在中國(guó)歷史上，有很多關(guān)于教育下一代如何做人、做事的精辟論述，例如"貧賤不能移，富貴不能，威武不能屈"等，是我們民族傳統(tǒng)文化的精髓，是社會(huì)主義核心價(jià)值觀當(dāng)中很重要的內(nèi)容。

第二，要與中國(guó)國(guó)情結(jié)合。在建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的過(guò)程中，我們要吸收人類創(chuàng)造的一切先進(jìn)文化成果。但是，一切優(yōu)秀的世界文化成果要真正在中國(guó)發(fā)展，必須和中國(guó)的現(xiàn)實(shí)國(guó)情相結(jié)合。社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育如果不和中國(guó)現(xiàn)實(shí)國(guó)情結(jié)合，讓大學(xué)生脫離了中國(guó)國(guó)情這個(gè)實(shí)際，可能導(dǎo)致他們不知所措。

第三，要與學(xué)生實(shí)際結(jié)合?，F(xiàn)在大學(xué)生中獨(dú)生子女居多，產(chǎn)生了一些現(xiàn)實(shí)的價(jià)值追求判斷上的新問(wèn)題。現(xiàn)在的大學(xué)生存在厭惡勞動(dòng)、強(qiáng)調(diào)自我價(jià)值、缺乏責(zé)任感、心理承受能力比較差等不良問(wèn)題。如何引導(dǎo)他們樹(shù)立科學(xué)的價(jià)值觀和崇高的理想，是大學(xué)校園文化建設(shè)面臨的新課題。

三、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育融入大學(xué)校園文化建設(shè)應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題

用社會(huì)主義核心價(jià)值觀營(yíng)造校園環(huán)境，發(fā)揮社會(huì)主義核心價(jià)值觀的示范引領(lǐng)作用，進(jìn)一步將培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入課堂教學(xué)、校園文化、社會(huì)實(shí)踐與學(xué)校管理尤為重要，這是一個(gè)系統(tǒng)工程。"融入"要全面，符合高校實(shí)際，推動(dòng)建立培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀長(zhǎng)效機(jī)制。

一是融入教育教學(xué)，形成各級(jí)學(xué)校有機(jī)銜接的課程教材和教育教學(xué)體系。

二是融入社會(huì)實(shí)踐，形成學(xué)校、企業(yè)、政府、社會(huì)共同參與的實(shí)踐育人模式。

三是融入文化育人，形成涵養(yǎng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和校園文化品牌的培育機(jī)制。

四是融入制度建設(shè)，形成體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的系列制度安排。

第9篇：高校校園文化建設(shè)重要性范文

關(guān)鍵詞：校園文化；SWOT分析；對(duì)策

黨的十報(bào)告提出，要“辦人民滿意的教育”、“加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育”，努力培養(yǎng)高素質(zhì)高技能人才。在高職教育從規(guī)模擴(kuò)張轉(zhuǎn)向內(nèi)涵提升的新形勢(shì)下，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，以良好的校園文化氛圍助推高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)，就成為題中應(yīng)有之義。目前，雖然大多高職院校都意識(shí)到加強(qiáng)校園文化建設(shè)重要性，但無(wú)論從頂層設(shè)計(jì)還是從具體舉措上，都顯得不夠到位、不夠具體，前瞻性、創(chuàng)新性、操作性不強(qiáng)的問(wèn)題比較普遍地存在。本文在SWOT分析的基礎(chǔ)上，以杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例（以下簡(jiǎn)稱“杭職院”），探討高職院校校園文化建設(shè)的有效途徑。

一、高職院校校園文化的SWOT分析――高職院校校園文化建設(shè)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)

校園文化是學(xué)校物質(zhì)文化和精神文化的總和，具有互動(dòng)性、滲透性、傳承性的特征，是一所學(xué)校綜合實(shí)力的反映。當(dāng)前，高職院校加強(qiáng)校園文化建設(shè)面臨著諸多問(wèn)題。

（一）內(nèi)部?jī)?yōu)勢(shì)

高職教育是高等教育的重要組成部分，是高等教育的一種類型。因而高職院校的校園文化建設(shè)具有其他類型教育所不具備的特定屬性。

1 職業(yè)特性。高職教育明確的培養(yǎng)目標(biāo)，決定了人才培養(yǎng)必須以能力為本位，突出職業(yè)特色，也決定了高職院校的校園文化建設(shè)必須蘊(yùn)染濃厚的職業(yè)特性，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)教育。

2 企業(yè)特性。校企合作是高職院?？沙掷m(xù)發(fā)展的必由之路，高職院校必須正視企業(yè)文化熏陶對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的重要意義，實(shí)現(xiàn)校園文化與企業(yè)文化的有效對(duì)接，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的企業(yè)文化教育。

3 產(chǎn)業(yè)特性。此與企業(yè)特性相關(guān)。校企合作是高職院校的必由之路，因而高職院校的校園文化建設(shè)要贏得合作企業(yè)的參與和支持，在很大程度上也就能夠與產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要有效對(duì)接，進(jìn)而對(duì)專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)等產(chǎn)生積極推動(dòng)作用。

4 區(qū)域特性。區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整直接影響區(qū)域的勞動(dòng)力需求結(jié)構(gòu)，這對(duì)高職教育的專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)產(chǎn)生直接的影響。區(qū)域文化的特色發(fā)展，應(yīng)作為高職院校校園文化建設(shè)的方向之一。

（二）內(nèi)部劣勢(shì)

高職院校發(fā)展歷史短暫，在校園文化建設(shè)方面存在著諸多問(wèn)題。

1 人文文化與技能文化的沖突。人文教育是高教之基，技能文化是職教之本。人文文化與技能文化的沖突是高職院校最本質(zhì)的文化沖突。

2 校園文化與企業(yè)文化的沖突。校園文化和企業(yè)文化的價(jià)值取向存在很大差異，在校企合作過(guò)程中，必然存在兩種不同價(jià)值取向文化之間的沖突。

3 類型定位和層次定位的沖突。高職教育是高等教育的一種類型而非一個(gè)層次，但由于歷史原因和認(rèn)識(shí)上的偏差，過(guò)去甚至現(xiàn)在有些人仍然把高職教育定位為高等教育的一個(gè)層次，導(dǎo)致高職院校的校園文化建設(shè)存在著模仿本科高校文化建設(shè)的問(wèn)題，缺乏高職院校應(yīng)有的特色。

（三）外部機(jī)遇

職業(yè)教育作為與經(jīng)濟(jì)社會(huì)聯(lián)系最密切的教育類型，在推進(jìn)實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”的進(jìn)程中發(fā)揮著不可替代的重要作用，加強(qiáng)文化建設(shè)大有可為。

1 高職教育發(fā)展處于重要戰(zhàn)略機(jī)遇期。2011―2015年是我國(guó)發(fā)展進(jìn)入加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的新的歷史時(shí)期，也是高職院校發(fā)展難得的重要戰(zhàn)略機(jī)遇期?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》明確提出要大力發(fā)展職業(yè)教育，將職業(yè)教育擺在更加突出的位置，并納入經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，為職業(yè)教育發(fā)展指明了方向，在為高職院校發(fā)展注入新活力的同時(shí)，也為高職院校的文化建設(shè)帶來(lái)了新機(jī)遇。

2 經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變，區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，迫切需要數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理的人才特別是高素質(zhì)技能型人才作為支撐，這為高職院校推進(jìn)專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)提供了更為廣闊的發(fā)展空間，也為高職院校的文化建設(shè)提供了空間。

3 多元文化交融互通。高職教育的企業(yè)特性和區(qū)域特性決定高職院校校園文化建設(shè)應(yīng)當(dāng)而且可以融通企業(yè)文化、融合區(qū)域文化，將企業(yè)和區(qū)域的文化元素整合進(jìn)校園文化中，使高職校園文化更易形成其獨(dú)特的魅力。

（四）外部挑戰(zhàn)

高校院校在面臨良好發(fā)展機(jī)遇的同時(shí)，也面臨著高等教育所不曾遇到的挑戰(zhàn)，文化建設(shè)任務(wù)繁重。

1 高職教育社會(huì)認(rèn)可度偏低。雖然高職教育是與經(jīng)濟(jì)社會(huì)聯(lián)系最密切的教育類型，但由于傳統(tǒng)觀念和社會(huì)現(xiàn)實(shí)的影響，目前人們對(duì)高職教育及其文化建設(shè)的認(rèn)可度還較低，與老牌本科院校相比，發(fā)展的大環(huán)境相對(duì)較差，文化積淀不夠深厚。

2 重技能培養(yǎng)，輕人文精神培育。由于發(fā)展歷史相對(duì)較短，加之高職院校之間以專業(yè)建設(shè)為核心的綜合實(shí)力競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，大多數(shù)高職院校重視專業(yè)建設(shè)，把學(xué)生的技能培養(yǎng)放在首位，而對(duì)學(xué)生人文精神的培養(yǎng)上力度不夠。

二、高職校園文化建設(shè)路徑――杭職院校園文化建設(shè)的創(chuàng)新與實(shí)踐

高職院校正面臨著重要的機(jī)遇期和發(fā)展的關(guān)鍵期，如何加強(qiáng)高職校園文化建設(shè)，事關(guān)高職教育的發(fā)展前景，事關(guān)高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量，事關(guān)高校的生命線。近年來(lái)，杭職院以“融”為文化建設(shè)核心理念，從精神文化（核心）、制度文化（保障）、環(huán)境文化（基礎(chǔ)）、行為文化（氛圍）等四個(gè)方面就加強(qiáng)校園文化建設(shè)進(jìn)行了積極探索。

（一）精神文化建設(shè)