管理科學(xué)性與藝術(shù)性精選(九篇)

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第1篇：管理科學(xué)性與藝術(shù)性范文

如何加強(qiáng)物理教學(xué)的藝術(shù)性呢？筆者認(rèn)為，應(yīng)從以下兩個(gè)方面進(jìn)行。

一、新課的藝術(shù)

在課堂教學(xué)中，教師的“施教之功，貴在引導(dǎo)”。即教師的真正本領(lǐng)除了傳授知識(shí)外，還在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生探求知識(shí)的欲望。在教學(xué)中，我做了以下嘗試，收到了良好的效果。

1、引入新課突出“奇”。

課堂引入的方法很多，將課題設(shè)計(jì)得比較新奇，就能使學(xué)生很快進(jìn)入角色。如在講“摩擦起電，兩種電荷”一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教材的范例是用毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒吸引碎紙屑。這個(gè)實(shí)驗(yàn)學(xué)生在小學(xué)自然課中就知道，不能引起學(xué)生興趣。而把實(shí)驗(yàn)換成：把泡沫塑料板與塑料紙進(jìn)行摩擦后，用泡沫板去吸引放在水平桌面上的易拉罐時(shí)，罐子就會(huì)隨泡沫板一起滾動(dòng)起來(lái)。這樣的實(shí)驗(yàn)使學(xué)生好奇心大增。更為奇特的是：當(dāng)換用剛才摩擦過(guò)的塑料紙，也能順利地吸引易拉罐滾動(dòng)，學(xué)生看了感到非常奇妙和疑惑不解。學(xué)生的思維活躍起來(lái)，有的在猜想其中的原因，有的急切地等待老師揭秘，學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的探求欲望。

2、引入課題突出“險(xiǎn)”。

以“驚險(xiǎn)”的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象引入新課，同樣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在講“安全用電”一節(jié)時(shí)，我將實(shí)驗(yàn)電路板接入照明電路，電路板中的電燈亮。斷開(kāi)開(kāi)關(guān)，將火線(xiàn)絕緣皮剝落一小部分，打開(kāi)開(kāi)關(guān)，燈又亮，此時(shí)，老師站在干木凳上，一只手接觸電線(xiàn)裸露部分，結(jié)果安全無(wú)恙。學(xué)生見(jiàn)狀，個(gè)個(gè)目瞪口呆。上課伊始，給學(xué)生設(shè)置這樣的驚險(xiǎn)奇觀，會(huì)使學(xué)生感到新奇，產(chǎn)生疑問(wèn)，引起思維，從而順利引入新課。

二、教學(xué)的藝術(shù)

教學(xué)過(guò)程是教學(xué)情感、語(yǔ)言、板書(shū)、動(dòng)作及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與操作的綜合體現(xiàn)過(guò)程，在上述各個(gè)方面都要講究藝術(shù)的合諧與美感。

1、教學(xué)感情要講究藝術(shù)。

“教學(xué)要?jiǎng)又郧椤薄＝處熓紫葢?yīng)對(duì)自己所教的專(zhuān)業(yè)有著濃厚的感情。

物理教師應(yīng)把對(duì)物理的熱愛(ài)在教學(xué)中遷移給學(xué)生，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和意志，使學(xué)生把對(duì)物理的學(xué)習(xí)作為一種樂(lè)趣，而不是一種包袱。教師以豐富充沛的教學(xué)情感進(jìn)行教學(xué)，是取得教學(xué)藝術(shù)效果的前提，也是充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的前提。 轉(zhuǎn)貼于

2、語(yǔ)言要?jiǎng)?chuàng)造美的藝術(shù)形象。

語(yǔ)言是教師傳授知識(shí)、啟發(fā)學(xué)生思維的主要媒介。從一般要求講，語(yǔ)言要清晰，講究抑揚(yáng)頓挫，長(zhǎng)短有序。重要的地方不一定聲高，低沉的聲音有時(shí)更能引起學(xué)生集中注意力。語(yǔ)言要有邏輯性，要反映清晰的思維過(guò)程，更要有感染性，還要塑造出生動(dòng)的物理藝術(shù)形象。如描述浮力現(xiàn)象時(shí)，與其說(shuō)：“一潭臭水溝里漂著幾只死老鼠，同爛草共存”，就不如說(shuō)：“浩瀚的北冰洋上，漂浮著白玉般的冰山，與企鵝相伴”要美感得多。因此語(yǔ)言藝術(shù)對(duì)物理情景的創(chuàng)造有著重要的作用。

3、實(shí)驗(yàn)選擇與設(shè)計(jì)的藝術(shù)。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)，是創(chuàng)造教學(xué)藝術(shù)效果的重要組成部分，教師要用審美觀點(diǎn)來(lái)表現(xiàn)其明顯性、趣味性和啟發(fā)性。要以多種多樣的實(shí)驗(yàn)作比較，從眾多試驗(yàn)中選出既能演示物理現(xiàn)象的鮮明特征與變化規(guī)律，又能使人感到賞心悅目的實(shí)驗(yàn)。如研究“沸點(diǎn)與氣壓的關(guān)系”這一規(guī)律時(shí)，我選擇了以下實(shí)驗(yàn)：“向燒杯中加適量水，用帶孔橡皮塞塞住，向孔內(nèi)插一根長(zhǎng)玻璃管，給燒瓶中的水加熱使之沸騰，撤去酒精燈，將燒杯瓶迅速倒置，將管插入盛有有色水的水槽中，用燒杯向瓶底澆冷水，會(huì)看到瓶?jī)?nèi)形成彩色噴泉”。結(jié)果學(xué)生不僅對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象記憶深刻，且徹底了解沸點(diǎn)隨氣壓減小而降低。

4、板書(shū)設(shè)計(jì)的藝術(shù)性。

上完一節(jié)課，黑板上應(yīng)該給學(xué)生留下印象美好而深刻的板書(shū)。要達(dá)到這種藝術(shù)效果，需把板書(shū)設(shè)計(jì)得簡(jiǎn)潔、有條理。應(yīng)把最重要的結(jié)論和能夠顯示出結(jié)論特點(diǎn)的板圖寫(xiě)畫(huà)在最顯眼的位置上，并恰當(dāng)?shù)赜貌噬酃P以增強(qiáng)其直觀性和美感。為了把抽象的物理情景和物理過(guò)程具體化，幫助分析問(wèn)題。幾乎每節(jié)課、講每道題都要畫(huà)出各種圖示。如受力情況分析圖、電路圖、電路圖、光路圖等。教室上課時(shí)畫(huà)好板圖，不僅是講課必須的，同時(shí)也給學(xué)生們示范了一個(gè)學(xué)習(xí)好物理的好方法。

5、收集學(xué)生反饋信息的藝術(shù)。

第2篇：管理科學(xué)性與藝術(shù)性范文

Abstract:Until now, the management science the research technique to be possible to divide into the speculation research and the scientific research two kinds. This article will carry on the comparison to these two kind of research technique's characteristic, and unifies Professor Qian a Ying's article "Understanding Modern Economic" chats own understanding and the ponder.

關(guān)鍵詞：思辨研究 科學(xué)研究

Key words:Speculation research scientific research

【中圖分類(lèi)號(hào)】F123 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1004-7069（2009）-06-0082-01

一、管理的科學(xué)性與藝術(shù)性

管理科學(xué)是一門(mén)既古老又年輕的學(xué)科，它主要研究組織中以人為中心的協(xié)調(diào)活動(dòng)。從泰勒開(kāi)始，管理科學(xué)經(jīng)過(guò)上百年的發(fā)展，眾多管理學(xué)派紛紛涌現(xiàn)，形成一片紛繁錯(cuò)雜的管理的叢林。實(shí)際上，我們可以看到各管理學(xué)派是將不同學(xué)科的研究方法引入到管理科學(xué)中，它們的根本差別就在于管理科學(xué)研究方法的差異。那么，管理科學(xué)究竟有哪些研究方法呢？總體上區(qū)分，一類(lèi)是思辯研究方法，一類(lèi)是科學(xué)研究方法。所謂科學(xué)研究，是指運(yùn)用科學(xué)方法來(lái)獲取新知識(shí)的過(guò)程，以客觀、實(shí)證和規(guī)范為特征的科學(xué)研究方法是獲取新知識(shí)最為精確的方法；而所謂思辯研究，靠思辯即直觀的研究方法，與科學(xué)研究相抗衡的新知識(shí)探索方法。

眾所周知，管理科學(xué)是一門(mén)科學(xué)性與藝術(shù)性兼具的學(xué)科。經(jīng)過(guò)近百年的探索、總結(jié), 管理學(xué)已成為一門(mén)科學(xué), 并逐漸形成了一套不含主觀價(jià)值判斷, 較為精確, 能夠反映管理過(guò)程客觀規(guī)律性的理論知識(shí)體系。美國(guó)管理學(xué)家泰勒是最早把管理帶入科學(xué)的人。他在管理生涯中, 通過(guò)不斷實(shí)地試驗(yàn), 研究、分析, 采用科學(xué)的方法計(jì)算勞動(dòng)生產(chǎn)率, 逐漸形成其科學(xué)管理體系。可見(jiàn), 卓越的管理必然是科學(xué)的管理。在管理的科學(xué)性方面, 人們可以通過(guò)書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)等載體或?qū)嵺`活動(dòng)去學(xué)習(xí)。而學(xué)習(xí)他人成功的經(jīng)驗(yàn)、總結(jié)自己的管理理論也同等重要。管理者若不掌握科學(xué)的知識(shí), 就只能靠運(yùn)氣、靠直觀、靠經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行管理。而有了系統(tǒng)化的管理知識(shí), 他們就可以對(duì)管理中存在的問(wèn)題找到正確的解決方法。有人說(shuō), 管理像運(yùn)轉(zhuǎn)的機(jī)器, 遵循著一定的運(yùn)作模式。當(dāng)機(jī)器陳舊時(shí)就需要改進(jìn)和維護(hù), 從而更好的為企業(yè)服務(wù), 這時(shí)便產(chǎn)生了藝術(shù)。然而管理中的細(xì)節(jié), 如果模式不能解決, 那么就必須有新的方法、手段去解決, 并根據(jù)不同的環(huán)境和問(wèn)題做出結(jié)論, 這也是藝術(shù)。所以, 管理又具有一定的藝術(shù)性。管理者管人手段的高低, 在于能否充分發(fā)揮個(gè)人潛能, 能否被信任和支持, 而管理的創(chuàng)新程度, 則取決于對(duì)藝術(shù)火候的把握。正是管理學(xué)科本身的雙重特性，客觀上要求了管理科學(xué)研究方法的思辯性與科學(xué)性并存。

二、科學(xué)研究方法

對(duì)比思辨研究方法和科學(xué)研究方法，我們不難發(fā)現(xiàn)：科學(xué)研究方法是通過(guò)系統(tǒng)觀察而獲取知識(shí)的方法?？茖W(xué)方法并非完美無(wú)缺，也不能應(yīng)用在各個(gè)領(lǐng)域，但它是對(duì)人類(lèi)知識(shí)庫(kù)更新和拓展做出過(guò)最大貢獻(xiàn)的一種求知方式。它具有客觀性、實(shí)證性、規(guī)范性和概括性。它以事實(shí)為依據(jù)，依靠可以由實(shí)踐檢驗(yàn)的信息，使不同的人在不同的地點(diǎn)和不同的時(shí)間運(yùn)用同樣的方法可得出一樣的結(jié)論。它使得研究成果能用規(guī)范化的語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)來(lái)表達(dá)，以獲得更廣泛的認(rèn)同和應(yīng)用。

科學(xué)研究方法中，數(shù)學(xué)模型或統(tǒng)計(jì)資料是必需的。錢(qián)穎一教授在《理解現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)》中談到：“從理論研究角度看，借助數(shù)學(xué)模型至少有三個(gè)優(yōu)勢(shì)：其一是前提假定用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述得一清二楚。其二是邏輯推理嚴(yán)密精確，可以防止漏洞和謬誤。其三是可以應(yīng)用已有的數(shù)學(xué)模型或數(shù)學(xué)定理推導(dǎo)新的結(jié)果，得到僅憑直覺(jué)無(wú)法或不易得出的結(jié)論。運(yùn)用數(shù)學(xué)模型討論經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，學(xué)術(shù)爭(zhēng)議便可以建立在這樣的基礎(chǔ)上：或不同意對(duì)方前提假設(shè)；或找出對(duì)方論證錯(cuò)誤；或是發(fā)現(xiàn)修改原模型假設(shè)會(huì)得出不同的結(jié)論。因此，運(yùn)用數(shù)學(xué)模型做經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論研究可以減少無(wú)用爭(zhēng)論，并且讓后人較容易在已有的研究工作上繼續(xù)開(kāi)拓，也使得在深層次上發(fā)現(xiàn)似乎不相關(guān)的結(jié)構(gòu)之間的關(guān)聯(lián)變成可能?！痹诠芾砜茖W(xué)中也是如此。

三、思辨研究方法

思辨研究方法則是涉及人的價(jià)值觀和偏好的領(lǐng)域以及發(fā)現(xiàn)新知識(shí)的過(guò)程，有時(shí)候只能依仗于運(yùn)用直覺(jué)判斷和個(gè)人洞察力獲取知識(shí)。思辯方法的特征和科學(xué)方法恰好相反，不強(qiáng)調(diào)客觀性和實(shí)證性，所得到的結(jié)論不必建立在直接觀測(cè)和經(jīng)驗(yàn)得基礎(chǔ)之上，也不用服從所謂的權(quán)威，對(duì)結(jié)果和實(shí)際事實(shí)之間的許多中間層次，研究者自己也說(shuō)不清楚，無(wú)法清晰表達(dá)思考的過(guò)程和步驟。這些特點(diǎn)帶來(lái)思辯結(jié)果的歧義性和不可檢測(cè)性。比如我們看到的許多諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)的獲獎(jiǎng)?wù)撐?，如科斯的《企業(yè)的性質(zhì)》就是用思辨的方法完成的?？梢钥吹?，科學(xué)的研究方法運(yùn)用嚴(yán)密的邏輯推理和數(shù)學(xué)公式把作者的思考最清晰的反映出來(lái)，而且也便于后來(lái)的研究者推敲改進(jìn)。相比之下，思辨的研究方法則需要較強(qiáng)的創(chuàng)造思維和跳躍性思維，但它通常是人類(lèi)偉大靈感的產(chǎn)物，最有可能創(chuàng)造新知識(shí)。

四、結(jié)論

現(xiàn)在一方面要多閱讀經(jīng)典文獻(xiàn)，在與管理大師的思辨對(duì)話(huà)中，激蕩智慧和靈感的火花，探索未知的知識(shí)領(lǐng)域；另一方面，應(yīng)著力培養(yǎng)自己的科學(xué)研究能力，用好現(xiàn)代數(shù)學(xué)工具和信息技術(shù)，把其他領(lǐng)域的優(yōu)秀研究成果應(yīng)用到管理學(xué)的研究中來(lái)，建立一套自己的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的理論工具。另外，不論是運(yùn)用哪種研究方法，管理中最不能忽視的就是情境因素，管理學(xué)中研究的人不同于自然科學(xué)中的生理人或社會(huì)科學(xué)中的人群，而是一個(gè)個(gè)活生生的具有鮮明個(gè)性特點(diǎn)的人，而且管理的外界情境也在不斷變化，這不僅要求研究者擁有一套科學(xué)的方法，也要求研究者善于思辨，善于捕捉直覺(jué)和靈感。

參考文獻(xiàn)：

[1]錢(qián)穎一. 理解現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué). 財(cái)經(jīng)科學(xué),2002年增刊.

[2]馬成,王國(guó)進(jìn). 當(dāng)代管理科學(xué)研究方法評(píng)述. 現(xiàn)代管理科學(xué)，2004，（3）.

第3篇：管理科學(xué)性與藝術(shù)性范文

案例導(dǎo)入：希爾頓酒店集團(tuán)的管理之道——信心&微笑

一個(gè)人可以沒(méi)有資產(chǎn)，可以沒(méi)有后臺(tái)，但只要有信心、有微笑，就有成功的希望。希爾頓于1887年生于美國(guó)新墨西哥州，其父去世時(shí)，只給年輕的希爾頓留下了2000美元遺產(chǎn)。希爾頓加上自己的3000美元，只身去得克薩斯州買(mǎi)下了他的第一家旅館。憑借著精準(zhǔn)的眼光與良好的管理，很快希爾頓的資產(chǎn)就由5000美元奇跡般地?cái)U(kuò)增到5100萬(wàn)美元，他欣喜而又自豪地把這個(gè)好消息告訴了自己的母親?？墒?，他的母親卻意味深長(zhǎng)地對(duì)希爾頓說(shuō)：“照我看，你跟從前根本就沒(méi)有什么兩樣，不同的只是你已把領(lǐng)帶弄臟了一些而已。事實(shí)上你必須把握比5100萬(wàn)美元更值錢(qián)的東西，除了對(duì)顧客誠(chéng)實(shí)之外，還要想辦法使每一個(gè)住進(jìn)希爾頓旅館的人住過(guò)了還想再來(lái)住，你要想這樣一種簡(jiǎn)單、容易、不花本錢(qián)而行之可久的辦法去吸引顧客。這樣你的旅館才有前途！”

母親的話(huà)讓希爾頓猛然醒悟，自己的旅店確實(shí)面臨著這樣的問(wèn)題，那么如何才能達(dá)到既簡(jiǎn)單、容易，又不花錢(qián)且能行之久遠(yuǎn)的辦法來(lái)吸引顧客呢？ 到底什么東西才比5100萬(wàn)美元更值錢(qián)呢？

希爾頓想了又想，始終沒(méi)有想到一個(gè)好的答案。于是，他每天都到商店和旅店里參觀，以顧客的身份來(lái)感受一切，他終于得到了一個(gè)答案：微笑服務(wù)。只有微笑具有簡(jiǎn)單、容易、不花本錢(qián)而行之可久這四個(gè)要求，也只有微笑才能發(fā)揮如此大的影響力。于是希爾頓訂出他經(jīng)營(yíng)旅館的四大信條：微笑、信心、辛勤、眼光。他要求員工照此信條實(shí)踐，并要求他們即使非常辛勞也必須對(duì)旅客保持微笑，就連他自己都隨時(shí)保持微笑的姿態(tài)。

從1919年到1976年，希爾頓旅館從1家擴(kuò)展到70家，遍布世界五大洲的各大城市，成為全球最大規(guī)模的旅館之一。即使在美國(guó)經(jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā)的幾年中，雖然有很多大旅館倒閉，最后僅剩下20%的旅館，但是在這樣殘酷的環(huán)境中，希爾頓旅館的服務(wù)人員依然保持著微笑。因此，經(jīng)濟(jì)危機(jī)引起的大蕭條一過(guò)去，希爾頓旅館就率先進(jìn)入了黃金時(shí)代，并將觸角延伸到世界各地。希爾頓旅館總公司的董事長(zhǎng)，89歲高齡的希爾頓在這50多年里，不斷到他分設(shè)在各國(guó)的希爾頓旅館視察業(yè)務(wù)，他每天至少與一家希爾頓旅館的服務(wù)人員接觸，他向各級(jí)人員（從總經(jīng)理到服務(wù)員）問(wèn)得最多的一句話(huà)，必定是：“你今天對(duì)客人微笑了沒(méi)有？”

57年來(lái)，希爾頓旅館生意如此之好，財(cái)富增加得如此之快，其成功的秘訣之一就是服務(wù)人員的“微笑的影響力”。微笑，是一個(gè)人內(nèi)心真誠(chéng)的外露，它具有難以估量的社會(huì)價(jià)值，它可以創(chuàng)造難以估量的財(cái)富。正如卡耐基所說(shuō)：“微笑，它不花費(fèi)什么，但卻創(chuàng)造了許多成果。它豐富了那些接受的人，而又不使給予的人變得貧瘠。他在一剎那間產(chǎn)生，卻給人留下永恒的記憶?！?/p>

案例感悟

管理具有科學(xué)性和藝術(shù)性，科學(xué)性與藝術(shù)性互相關(guān)聯(lián)、不可偏廢，二者均來(lái)自實(shí)踐，并在實(shí)踐中得到統(tǒng)一。管理是一門(mén)科學(xué)，也是一門(mén)藝術(shù)。

案例解析

管理是指通過(guò)計(jì)劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)、控制及創(chuàng)新等手段，結(jié)合人力、物力、財(cái)力、信息等資源，以期高效地達(dá)到組織目標(biāo)的過(guò)程。管理的任務(wù)是設(shè)計(jì)和維持一種環(huán)境，使在這一環(huán)境中工作的人們能夠用盡可能少的支出實(shí)現(xiàn)既定的目標(biāo)，或者以現(xiàn)有的資源實(shí)現(xiàn)最大的目標(biāo)。細(xì)分為四種情況：產(chǎn)出不變，支出減少；支出不變，產(chǎn)出增多；支出減少，產(chǎn)出增多；支出增多，產(chǎn)出增加更多。這里的支出包括資金、人力、時(shí)間、物料、能源等的消耗。從本案例可以看出：希爾頓旅館管理基本的原則是“支出不變，產(chǎn)出增多”或“支出增多，產(chǎn)出增加更多”。以越少的資源投入、耗費(fèi)，取得越大的功業(yè)、效果。

管理作為社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)，存在一系列的客觀規(guī)律，管理的科學(xué)性體現(xiàn)在它有系統(tǒng)的管理概念、原理、原則和方法。人們利用這些理論和方法來(lái)指導(dǎo)自己的實(shí)踐，又以管理活動(dòng)的結(jié)果來(lái)衡量這些理論和方法是否正確，是否行之有效，從而使管理的科學(xué)理論和方法在實(shí)踐中得到不斷的驗(yàn)證和豐富。飯店管理是一門(mén)科學(xué)，它以反映管理客觀規(guī)律的管理理論和方法為指導(dǎo)，因此，希爾頓有一套分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的科學(xué)的方法論。

管理的藝術(shù)性是指在掌握一定理論和方法的基礎(chǔ)上，靈活運(yùn)用這些知識(shí)和技能。管理知識(shí)的運(yùn)用只有通過(guò)實(shí)踐才能真正掌握。管理的藝術(shù)性強(qiáng)調(diào)的是管理者必須在管理實(shí)踐中發(fā)揮積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，因地制宜地將管理知識(shí)與具體的管理活動(dòng)相結(jié)合，才能進(jìn)行有效的管理，沒(méi)有管理實(shí)踐則無(wú)所謂管理的藝術(shù)。也就是說(shuō)，僅憑停留在書(shū)本上的管理理論，或靠背誦管理原則、管理原理進(jìn)行管理活動(dòng)是不能保證其成功的。管理人員必須在管理實(shí)踐中發(fā)揮積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，靈活地將管理知識(shí)與具體管理活動(dòng)相結(jié)合，才能進(jìn)行有效的管理。希爾頓管理的藝術(shù)性，就是強(qiáng)調(diào)管理活動(dòng)除了要掌握一定的理論和方法外，還要有靈活地運(yùn)用這些知識(shí)和技能的技巧和訣竅。微笑服務(wù)就是管理藝術(shù)性的真實(shí)體現(xiàn)。

管理是科學(xué)與藝術(shù)的統(tǒng)一。管理科學(xué)是反映管理關(guān)系領(lǐng)域中的客觀規(guī)律的知識(shí)體系，管理藝術(shù)則是以管理知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，富有創(chuàng)造性管理技巧的綜合。在管理實(shí)踐中，管理的科學(xué)性是第一位的，管理藝術(shù)性是第二位的。管理的科學(xué)性是對(duì)管理藝術(shù)性的指導(dǎo)與啟示，管理藝術(shù)性是對(duì)管理的科學(xué)性的豐富與發(fā)展。管理者只有既懂得管理科學(xué)又有嫻熟的管理藝術(shù)，才能使自己的管理活動(dòng)達(dá)到爐火純青的地步。

第4篇：管理科學(xué)性與藝術(shù)性范文

〔中圖分類(lèi)號(hào)〕 G625.1 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004―0463（2014）07―0024―01

班級(jí)管理既是一門(mén)科學(xué)，更是一門(mén)藝術(shù)，如何提高班級(jí)管理效益，使班級(jí)管理的科學(xué)性和藝術(shù)性有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)，是我們每一位教師尤其是班主任值得深思的重大課題，也是新時(shí)期班級(jí)管理工作應(yīng)追求的理想目標(biāo)。那么，怎樣才能實(shí)現(xiàn)理想中的班級(jí)管理模式呢？

一、問(wèn)題

1. 班級(jí)管理隨意化。在目前的班級(jí)管理中，許多班主任缺乏明確的班級(jí)管理目標(biāo)，僅憑經(jīng)驗(yàn)，憑自己的主觀意愿來(lái)管理班級(jí)。重視智育，忽視學(xué)生的全面發(fā)展，忽視對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育和心理健康教育。對(duì)學(xué)生的要求統(tǒng)一化、模式化，即成績(jī)好的學(xué)生就是好學(xué)生，忽視學(xué)生的個(gè)別差異和內(nèi)在潛能，限制了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，并且僅僅注重學(xué)生在校、在班這一段時(shí)間的管理，沒(méi)有對(duì)學(xué)生終身發(fā)展負(fù)責(zé)。班級(jí)管理的隨意化，導(dǎo)致了學(xué)生思想素質(zhì)下降，心理素質(zhì)差，法制觀念淡薄，也人為地造成了學(xué)生的兩極分化。

2. 班級(jí)管理內(nèi)容片面化。（1）注重常規(guī)管理，忽視能力培養(yǎng)。在目前的班級(jí)管理中，班主任往往忽視學(xué)生能力的培養(yǎng)。他們僅僅重視維持班級(jí)運(yùn)轉(zhuǎn)的常規(guī)管理，如考勤、紀(jì)律、學(xué)習(xí)和行為規(guī)范的管理。（2）注重學(xué)習(xí)成績(jī)，忽視學(xué)習(xí)指導(dǎo)。在學(xué)習(xí)管理中，一些班主任常常以學(xué)習(xí)要求代替學(xué)習(xí)指導(dǎo)，以管理學(xué)習(xí)秩序代替學(xué)習(xí)管理，不注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的有效指導(dǎo)。

3. 班主任權(quán)威絕對(duì)化。大部分班主任處于班級(jí)管理的絕對(duì)權(quán)威地位，從班規(guī)的制訂、班委的確立、管理的實(shí)施、監(jiān)督的進(jìn)行到學(xué)生的評(píng)價(jià)，都由班主任說(shuō)了算，班主任充當(dāng)著“管家”、“警察”的角色。學(xué)生成為被管制的對(duì)象，沒(méi)有參加班級(jí)管理的機(jī)會(huì)，主體地位根本無(wú)法體現(xiàn)。

4. 評(píng)價(jià)學(xué)生主觀化。班主任常常以成績(jī)好不好、是否聽(tīng)話(huà)、是否遵守紀(jì)律作為評(píng)價(jià)學(xué)生的依據(jù)。這種評(píng)價(jià)只關(guān)注學(xué)生的智育，沒(méi)有全面考查學(xué)生的德、智、體、美、勞以及各種非智力因素。用單一的標(biāo)準(zhǔn)去塑造學(xué)生，用固定的框架去剪裁學(xué)生，抑制了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，使學(xué)生成為“單向度”片面發(fā)展的人。

二、對(duì)策

1. 班級(jí)管理者，特別是班主任應(yīng)努力改變自我， 提高管理水平。（1）班主任要努力提高自己的思想素質(zhì)。做到時(shí)刻為學(xué)生服務(wù)，對(duì)工作“多搶挑重?fù)?dān)，少推卸責(zé)任”，有敬業(yè)精神；同時(shí)，必須時(shí)刻注意自己的言行，做學(xué)生的榜樣。（2）班主任要努力提高自己的管理水平。必須具備較高的管理理論水平，即充分了解、研究和掌握學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，多學(xué)習(xí)有關(guān)教育、心理及管理學(xué)的理論知識(shí)。并根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合科學(xué)管理理論，探索新的管理方法，從而提升自己的管理理論水平。（3）班主任要努力提高自己的心理素質(zhì)，處理好各種人際關(guān)系。班主任平時(shí)要主動(dòng)關(guān)心學(xué)生，做學(xué)生的“同路人”和“知心朋友”，同時(shí)與其他教師應(yīng)建立互幫互助的“同志式”集體關(guān)系。

第5篇：管理科學(xué)性與藝術(shù)性范文

一、企業(yè)行政管理概述

企業(yè)行政管理是指依靠企業(yè)行政組織、按照行政渠道管理企業(yè)的一系列措施和方案。所謂企業(yè)行政組織,是指企業(yè)的行政組織機(jī)構(gòu)。行政渠道則主要指企業(yè)行政組織機(jī)構(gòu)內(nèi)上下級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)的隸屬關(guān)系,如廠長(zhǎng)車(chē)間主任工段長(zhǎng)班組長(zhǎng);或公司總裁部門(mén)經(jīng)理項(xiàng)目負(fù)責(zé)人等的等級(jí)系列關(guān)系。行政管理的手段通常包括行政命令、指示、規(guī)定、獎(jiǎng)懲條件等。

(一)企業(yè)行政管理的主要特點(diǎn)

1.權(quán)威性。企業(yè)行政管理的有效性是建立在企業(yè)內(nèi)部組織機(jī)構(gòu)的上級(jí)權(quán)力與權(quán)威基礎(chǔ)上的,上級(jí)行政機(jī)構(gòu)沒(méi)有相應(yīng)的權(quán)力和權(quán)威就不能下達(dá)命令、指示或規(guī)定等。但是,還要指出的是,現(xiàn)代企業(yè)行政管理的有效性還要取決于上級(jí)權(quán)力是否運(yùn)用得當(dāng)和下級(jí)的是否服從等諸因素。

2.及時(shí)性。由于企業(yè)行政管理是用命令、指示等來(lái)調(diào)整人、財(cái)、物、產(chǎn)、供、銷(xiāo)等生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng),故其手段和方式直接具體,而且具有較強(qiáng)的針對(duì)性,同時(shí)又配以對(duì)違抗管理的懲罰措施,因而能迅速發(fā)揮作用;而通過(guò)經(jīng)濟(jì)手段進(jìn)行管理或通過(guò)思想政治工作達(dá)到管理目的時(shí),則必須有執(zhí)行反饋調(diào)整執(zhí)行的操作過(guò)程,因而常發(fā)生滯后。因此,在企業(yè)大量日常性經(jīng)營(yíng)處理及人事處理中,或企業(yè)遇到突發(fā)事件以及企業(yè)環(huán)境不穩(wěn)定時(shí),行政管理就能發(fā)揮重大作用。

3.縱向性。因?yàn)槠髽I(yè)行政管理主要是通過(guò)企業(yè)行政組織內(nèi)部的隸屬關(guān)系進(jìn)行自上而下的縱向指揮和協(xié)調(diào),往往是企業(yè)上級(jí)行政機(jī)構(gòu)對(duì)下級(jí)的指令性要求,因此主要是縱向性的。

(二)企業(yè)行政管理的作用和內(nèi)容

企業(yè)行政管理是企業(yè)參與社會(huì)化大生產(chǎn)及市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的客觀要求。在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生活中,隨著社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展,生產(chǎn)分工日趨專(zhuān)業(yè)化,這就要求一個(gè)生產(chǎn)流程中各個(gè)環(huán)節(jié)最大可能協(xié)調(diào)一致。因此要有效地組織企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng),就必須有一定強(qiáng)制力的權(quán)威與服從機(jī)制——即行政管理,否則,企業(yè)的各項(xiàng)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)目標(biāo)就可能因缺乏組織性而不能實(shí)現(xiàn)。企業(yè)內(nèi)以經(jīng)理或廠長(zhǎng)為首的行政管理系統(tǒng)運(yùn)用行政手段,把企業(yè)各環(huán)節(jié)、各部門(mén)聯(lián)結(jié)成一個(gè)健康運(yùn)行的有機(jī)整體,并通過(guò)各種行政管理手段及時(shí)有效地組織企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng),是保證企業(yè)生存發(fā)展目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)的重要保障。具體而言,企業(yè)行政管理是通過(guò)以下方式發(fā)揮作用的:

1.計(jì)劃工作。即確定管理內(nèi)容的目標(biāo)和決定如何達(dá)到這些目標(biāo)?，F(xiàn)代企業(yè)行政管理必須具有計(jì)劃性,這是企業(yè)實(shí)現(xiàn)行政管理科學(xué)化和保證行政管理成功的必要條件。

2.組織工作。企業(yè)的各級(jí)行政管理人員必須明確工作的內(nèi)容,并將其按性質(zhì)分類(lèi),逐級(jí)建立自上而下的責(zé)權(quán)關(guān)系,保證行政管理渠道的暢通無(wú)阻。

3.指揮工作。即企業(yè)行政管理中采取的具體措施,調(diào)動(dòng)和協(xié)調(diào)各級(jí)行政管理人員按要求完成各項(xiàng)工作。

4.控制工作。即對(duì)指揮工作的各項(xiàng)措施進(jìn)行監(jiān)測(cè)、控制與調(diào)整,包括建立激勵(lì)機(jī)制、監(jiān)督系統(tǒng)和制定獎(jiǎng)懲條例并認(rèn)真執(zhí)行。

二、現(xiàn)代企業(yè)行政管理的基本要求現(xiàn)代企業(yè)行政管理的目標(biāo)來(lái)自于生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)和行政管理自身的要求。生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)要求的行政管理主要側(cè)重于正常組織經(jīng)濟(jì)活動(dòng),包括財(cái)務(wù)和銷(xiāo)售管理、信息、溝通以及公關(guān)和勞資關(guān)系等。實(shí)際上,這種要求一般屬于企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)范疇。純粹的企業(yè)行政管理工作本身則要求:

1.實(shí)行和完善行政首長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。實(shí)行行政首長(zhǎng)(廠長(zhǎng)或經(jīng)理)負(fù)責(zé)制,建立以其為首的指揮系統(tǒng)是科學(xué)行政管理的基礎(chǔ)。這就要求,首先必須明確行政首腦的職責(zé)和權(quán)限,保證其有足夠的行政權(quán)力和必要的權(quán)威;其次必須保證行政首腦的管理措施有可靠的行政實(shí)施渠道,再次行政首腦必須有一個(gè)高水平的咨詢(xún)機(jī)構(gòu),保證其管理措施不致因考慮欠周或個(gè)人判斷失誤而產(chǎn)生負(fù)面影響。

2.合理選擇和設(shè)計(jì)行政組織機(jī)構(gòu)。企業(yè)行政管理是依賴(lài)行政機(jī)構(gòu)和行政渠道進(jìn)行的,所以,選擇和設(shè)計(jì)符合企業(yè)內(nèi)外特點(diǎn)的組織機(jī)構(gòu)是保證行政命令、指示等迅速流動(dòng)貫徹的重要前提,是達(dá)到行政管理目標(biāo)的必要條件。行政管理最忌機(jī)構(gòu)龐雜、人浮于事、渠道間溝通不暢、環(huán)節(jié)繁多,從而造成公文旅行和效率低下等弊病。因此,合理設(shè)計(jì)與選擇行政組織機(jī)構(gòu)與行政管理科學(xué)化密不可分。

3.選拔優(yōu)秀的行政管理人才。現(xiàn)代企業(yè)的行政管理人員要有與時(shí)代相適應(yīng)的一般素質(zhì)、能力和知識(shí)結(jié)構(gòu)。一般素質(zhì)包括:良好的個(gè)性和心理特征、優(yōu)秀的政治素質(zhì)、強(qiáng)烈的創(chuàng)新素質(zhì)和健康的身體素質(zhì)。能力結(jié)構(gòu)包括以信息處理能力、組織咨詢(xún)能力、分析綜合能力、擇優(yōu)決斷能力為內(nèi)容的決策制定能力和以善于選擇實(shí)施辦法、用人知人善任、協(xié)調(diào)統(tǒng)籌全局、應(yīng)變臨陣不亂為內(nèi)容的決策實(shí)施能力。知識(shí)結(jié)構(gòu)則包括一般知識(shí)、管理知識(shí)和技術(shù)知識(shí)三大方面?？梢哉f(shuō)優(yōu)秀的行政管理人才是現(xiàn)代企業(yè)行政管理致勝的法寶之一。

4.確立正確引導(dǎo)、準(zhǔn)確評(píng)價(jià)與適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合的激勵(lì)機(jī)制。企業(yè)行政管理的最佳化實(shí)現(xiàn)在很大程度上取決于被管理者的積極有效的配合和實(shí)施。因此對(duì)人的管理是現(xiàn)代企業(yè)行政管理的核心工作,而通過(guò)建立有效的激勵(lì)機(jī)制是有效實(shí)施對(duì)人的管理的重要保障,這就要求:以恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)來(lái)引導(dǎo)正確的反應(yīng)行為,以準(zhǔn)確的績(jī)效評(píng)價(jià)作為獎(jiǎng)勵(lì)的科學(xué)依據(jù),以不同客體的針對(duì)性獎(jiǎng)勵(lì)措施完成激勵(lì)機(jī)制的良性循環(huán)。只有實(shí)現(xiàn)了引導(dǎo)、評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)勵(lì)三者的有效結(jié)合,激勵(lì)機(jī)制才會(huì)在企業(yè)行政管理中圓滿(mǎn)達(dá)到預(yù)期效果。

5.講究行政管理的藝術(shù)性。行政管理中還有許多藝術(shù)性問(wèn)題,什么時(shí)候下達(dá)命令或指標(biāo)、怎樣下達(dá)、辭語(yǔ)如何表達(dá)等,都須因人因時(shí)因地而異。這就要求行政領(lǐng)導(dǎo)善于行政管理藝術(shù),注重管理對(duì)象的心理因素、講究說(shuō)話(huà)藝術(shù)、善于把行政命令轉(zhuǎn)化為企業(yè)員工的自覺(jué)行動(dòng)。

三、中國(guó)企業(yè)行政管理的改進(jìn)思路

與現(xiàn)代先進(jìn)的企業(yè)行政管理相比,我國(guó)還存在很大差距;此外,計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代的后遺癥在我國(guó)企業(yè)行政管理中遠(yuǎn)未消除,因此中國(guó)企業(yè)行政管理的改進(jìn)工作艱巨而迫切。這其中,除為適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)而轉(zhuǎn)機(jī)建制和提高管理水平外,還須注意以下問(wèn)題:

1.按規(guī)范化要求,適當(dāng)調(diào)整企業(yè)行政機(jī)構(gòu)。目前,雖然企業(yè)行政管理已有相當(dāng)長(zhǎng)的歷史,但行政機(jī)構(gòu)仍存在諸多不規(guī)范之處,如企業(yè)行政機(jī)構(gòu)臃腫、人員配置紊亂、管理渠道冗余復(fù)雜等。對(duì)這些問(wèn)題,應(yīng)從行政機(jī)構(gòu)的體制和結(jié)構(gòu)兩方面加以解決。要明確各級(jí)行政機(jī)構(gòu)的職能作用,按實(shí)用性和科學(xué)性原則去合理建立行政機(jī)構(gòu)系統(tǒng)。

2.健全企業(yè)行政管理的領(lǐng)導(dǎo)體制。科學(xué)的行政管理體制包括三方面內(nèi)容:以行政首長(zhǎng)負(fù)責(zé)制為主,咨詢(xún)機(jī)構(gòu)為補(bǔ)充,建立有相應(yīng)的行政監(jiān)督部門(mén)。我國(guó)現(xiàn)行的企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)體制基本上是黨政合一甚至以黨代政,未能給行政首長(zhǎng)以真正有效的行政管理權(quán);有的領(lǐng)導(dǎo)體制不健全,以行政首長(zhǎng)的個(gè)人意志代替行政管理的系統(tǒng)工作,或缺乏相應(yīng)的輔助人員或沒(méi)有相應(yīng)的監(jiān)督機(jī)構(gòu)和手段。這些都要逐步改進(jìn),以加強(qiáng)和提高行政管理工作及其質(zhì)量。

第6篇：管理科學(xué)性與藝術(shù)性范文

時(shí)間像流水似的，不知不覺(jué)自己就已經(jīng)大三了，很快就要面臨著畢業(yè)后的打算了。作為市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，總是對(duì)自己畢業(yè)后就業(yè)的問(wèn)題有很多的想法，以為自己學(xué)的這個(gè)專(zhuān)業(yè)不是靠技術(shù)吃飯的，而是靠嘴巴吃飯的。因此，自己想轉(zhuǎn)變專(zhuān)業(yè)角色轉(zhuǎn)為管理方面。那么從現(xiàn)在開(kāi)始就先要對(duì)自己畢業(yè)五年內(nèi)職業(yè)就要好好計(jì)劃一下。

一、職業(yè)方向：企業(yè)中高級(jí)管理人員

總體目標(biāo)：進(jìn)入大型企業(yè)，成為中高層管理者，如銷(xiāo)售部經(jīng)理。

已進(jìn)行情況：即將結(jié)束本科學(xué)習(xí)，希望找到一份可以很鍛煉人的工作，完成自身各方面素質(zhì)的提高。

二．社會(huì)環(huán)境規(guī)劃和職業(yè)分析

1、社會(huì)一般環(huán)境：

中國(guó)政治穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展。在全球經(jīng)濟(jì)一體化環(huán)境中的一個(gè)重要角色。各個(gè)企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)大，優(yōu)秀的管理者其實(shí)相當(dāng)緊缺。

2、管理職業(yè)特殊社會(huì)環(huán)境：

由于中國(guó)的管理科學(xué)發(fā)展較晚，管理知識(shí)大部分源于國(guó)外，中國(guó)的企業(yè)管理還有許多不完善的地方。中國(guó)急需管理人才，尤其是經(jīng)過(guò)系統(tǒng)培訓(xùn)的高級(jí)管理人才。因此企業(yè)管理職業(yè)市場(chǎng)廣闊。要在中國(guó)發(fā)展企業(yè)，必須要適合中國(guó)的國(guó)情，這就要求管理的科學(xué)性與藝術(shù)性和環(huán)境動(dòng)態(tài)適應(yīng)相結(jié)合。

三．行業(yè)環(huán)境分析

1、行業(yè)分析：

由于本人學(xué)習(xí)的是市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)，管理從某種角度來(lái)講具有其的局限性，一個(gè)對(duì)基層沒(méi)有很好了解的人是不能很好的進(jìn)行管理的，并且我認(rèn)為管理都是可以相通的，所以我覺(jué)得學(xué)習(xí)管理的可以從事多個(gè)行業(yè)，關(guān)鍵是在開(kāi)始入門(mén)的時(shí)候要選擇好將來(lái)要從事的行業(yè)。這樣就會(huì)有比較明確的目標(biāo)。

四．個(gè)人分析

自身現(xiàn)狀： 英語(yǔ)已經(jīng)過(guò)六級(jí)，基本可以用英語(yǔ)進(jìn)行溝通；具有較好的人際溝通能力；思維敏捷，表達(dá)流暢；在大學(xué)期間長(zhǎng)期擔(dān)任學(xué)生干部，有較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力；有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)愿望和能力，獨(dú)立性比較強(qiáng)，自我學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，解決問(wèn)題

的能力也比較強(qiáng)，心理承受能力好。

五．職業(yè)目標(biāo)分解與組合

職業(yè)目標(biāo)：著名大型企業(yè)中高級(jí)管理人員。

1．2012-2017年：

成果目標(biāo)；通過(guò)實(shí)踐學(xué)習(xí)，總結(jié)出當(dāng)代中國(guó)的企業(yè)管理理論

學(xué)習(xí)目標(biāo)：本科學(xué)歷，更好的掌握英語(yǔ)，并且在閑暇的時(shí)候?qū)W習(xí)日語(yǔ)。如果有可能的話(huà)希望可以去進(jìn)修自己的管理課程。

職務(wù)目標(biāo)：外企企業(yè)某部門(mén)（銷(xiāo)售部門(mén)，客服咨詢(xún)類(lèi)等部門(mén)）經(jīng)理助理 ，并希望在2017年能得到一個(gè)職位提升，可以做到中層管理者的位置。

能力目標(biāo)：通過(guò)自己的努力，對(duì)該部門(mén)的具體操作都有很好的掌握，通過(guò)實(shí)習(xí)也具有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；接觸了解涉外商務(wù)活動(dòng)；英語(yǔ)應(yīng)用能力具備資格認(rèn)證。 經(jīng)濟(jì)目標(biāo)：經(jīng)理助理，年薪在3-4萬(wàn)。

六．成功標(biāo)準(zhǔn)

我的成功標(biāo)準(zhǔn)是個(gè)人事務(wù)、職業(yè)生涯的協(xié)調(diào)發(fā)展。

只要自己盡心盡力，能力也得到了發(fā)揮，每個(gè)階段都有了切實(shí)的自我提高，即使目標(biāo)沒(méi)有實(shí)現(xiàn)（特別是收入目標(biāo)）我也不會(huì)覺(jué)得失敗，給自己太多的壓力本身就是一件失敗的事情。

七．職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)施方案

差距：1、跨國(guó)企業(yè)先進(jìn)的管理理念和豐富的管理經(jīng)驗(yàn)；2、作為中高級(jí)管理人員所必備的技能、創(chuàng)新能力；3、快速適應(yīng)能力欠缺；4、社交圈太窄。

八、縮小差距的方法：

1．教育培訓(xùn)方法

（1）充分利用在校學(xué)習(xí)的時(shí)間，為自己補(bǔ)充所需的知識(shí)和技能。廣泛閱讀相關(guān)書(shū)籍、選修、提早進(jìn)入社會(huì)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，增加實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這也可以在2012年6月份畢業(yè)的時(shí)候?qū)ψ晕矣幸粋€(gè)更好的認(rèn)識(shí)，初步訂在下個(gè)月進(jìn)行找尋實(shí)習(xí)單位。

充分利用公司給員工提供的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，爭(zhēng)取更多的培訓(xùn)機(jī)會(huì)。時(shí)間：長(zhǎng)期

2．討論交流方法

（1）在校期間多和老師、同學(xué)討論交流，畢業(yè)后選擇和其中某些人經(jīng)常進(jìn)行交流。

（2）在工作中積極與直接上司溝通、加深了解；利用校友眾多的優(yōu)勢(shì)，參加校友聯(lián)誼活動(dòng)，經(jīng)常和他們接觸、交流。

3．實(shí)踐鍛煉方法

（1）鍛煉自己的注意力，在嘈雜的環(huán)境里也能思考問(wèn)題，正常工作。在大而嘈雜的辦公室里有意識(shí)地進(jìn)行自我訓(xùn)練。

第7篇：管理科學(xué)性與藝術(shù)性范文

關(guān)鍵詞： 現(xiàn)代中學(xué)班級(jí)管理;科學(xué)化;民主化;人性化;個(gè)性化

教育直面人的生命，是為了人的生命質(zhì)量的提高而進(jìn)行的社會(huì)活動(dòng)，是以人為本的社會(huì)中最體現(xiàn)生命關(guān)懷的一項(xiàng)事業(yè)。而學(xué)校的班級(jí)管理是影響中學(xué)生發(fā)展的重要因素，因?yàn)閷W(xué)校的教育教學(xué)工作都是在一定的管理?xiàng)l件和管理過(guò)程中得以進(jìn)行的。就管理本身而言，管理是一門(mén)科學(xué)，管理的科學(xué)性在于讓人高效地做事;管理是一門(mén)藝術(shù)，管理的藝術(shù)性在于讓人愉快地做事，因此管理在各種事業(yè)中都是居于核心的地位，班級(jí)的工作要想發(fā)展必須從管理抓起。

現(xiàn)代學(xué)校班級(jí)管理理論指出：班級(jí)管理的主要對(duì)象是人，班級(jí)管理要以人為本，班級(jí)管理的主要任務(wù)就是把學(xué)校里每個(gè)人的積極性和創(chuàng)造性的潛能開(kāi)發(fā)出來(lái)，幫助他們克服生理的、心理的、能力的、個(gè)性的和體制的障礙，去完成學(xué)校的各項(xiàng)任務(wù)。我在班級(jí)管理理念運(yùn)用地過(guò)程中重點(diǎn)抓了科學(xué)化、民主化、人性化、個(gè)性化等方面。

第一，科學(xué)化。管理既是一種溫和的特權(quán)，也是一種科學(xué)的決策，即重視科學(xué)的辦學(xué)思想和科學(xué)管理的指導(dǎo)。科學(xué)的辦學(xué)思想要求管理者“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”，擺脫 “急功近利”的功利主義，牢固樹(shù)立科學(xué)的學(xué)校發(fā)展觀，用實(shí)際行動(dòng)抵制片面追求升學(xué)率的作法，為和諧社會(huì)的創(chuàng)建培養(yǎng)心理健康、人格健全、求知欲強(qiáng)、創(chuàng)新能力強(qiáng)的全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，引領(lǐng)學(xué)校走向全面的素質(zhì)教育;班級(jí)管理科學(xué)化實(shí)現(xiàn)的過(guò)程是一個(gè)創(chuàng)新的過(guò)程，改革傳統(tǒng)班級(jí)管理中與飛速發(fā)展的社會(huì)不相適應(yīng)的東西，并進(jìn)一步創(chuàng)造出適應(yīng)時(shí)代和社會(huì)發(fā)展的新模式、新方法。在其實(shí)現(xiàn)過(guò)程中，需要班主任保持清醒的頭腦，要在充分分析學(xué)生特點(diǎn)的情況下，依據(jù)科學(xué)的管理思想建立科學(xué)的管理制度，制定出既切實(shí)可行又有本班特色的策略，使管理能有效的實(shí)現(xiàn)，使組織能健康的發(fā)展。

第二，民主化。班級(jí)管理創(chuàng)新離不開(kāi)民主化，民主化的特點(diǎn)主要是在班級(jí)管理中注重調(diào)動(dòng)組織成員的積極性，讓每一名學(xué)生都積極參與到管理之中，以形成一種和諧的相互支持、相互促進(jìn)的氛圍，以提高管理的效率，推動(dòng)班級(jí)的發(fā)展。班級(jí)的管理，重在關(guān)注每一名學(xué)生的生命與發(fā)展，使班級(jí)存在的價(jià)值與學(xué)生個(gè)人的生命價(jià)值融為一體，“以人為本”的思想就是要重視每一名班級(jí)成員的參與意識(shí)和創(chuàng)造意識(shí)，使學(xué)生的才能得到充分發(fā)揮，人性得到完善。要讓學(xué)生在班級(jí)事物中體現(xiàn)出主人翁的地位，通過(guò)各種渠道參與班級(jí)的管理，激發(fā)并樹(shù)立其學(xué)習(xí)的熱情和創(chuàng)造的意識(shí)，提高學(xué)生的自我價(jià)值感，提高學(xué)習(xí)效率。另外，班級(jí)成員通過(guò)參與班級(jí)的管理，增強(qiáng)了管理的效度并增加了個(gè)人對(duì)班集體的責(zé)任認(rèn)同，使班級(jí)全體成員對(duì)班級(jí)管理更具有信任感和歸屬感，使班級(jí)與學(xué)生形成一個(gè)整體，使每一名學(xué)生明確了自己與班級(jí)發(fā)展的密切關(guān)系。

第三，人性化。從學(xué)生個(gè)體的維度來(lái)探索現(xiàn)代中學(xué)班級(jí)管理是一個(gè)全新的視角，要實(shí)行人性化管理，就要對(duì)于學(xué)生的需求給予充分的重視，為他們提供學(xué)習(xí)和發(fā)展的機(jī)會(huì)，在注重提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)，還必須特別注重學(xué)生的精神狀態(tài)。精神狀態(tài)則包括學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中解決問(wèn)題的能力、受重視程度、個(gè)人成長(zhǎng)和富有價(jià)值的貢獻(xiàn)等，這些都是促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)的精神需要，它是班級(jí)管理的一種無(wú)形資產(chǎn)，可以為班級(jí)的發(fā)展提供強(qiáng)大的精神動(dòng)力。在班級(jí)里學(xué)生眾多，人與人之間必然存有差異，班主任就要善于從不同學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，激勵(lì)廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

第四，個(gè)性化。世界上并不存在什么普遍適用的“放之四海而皆準(zhǔn)”的最好的管理理論和方法，班主任應(yīng)在管理中循教育規(guī)律，因地致宜，具體情況具體分析，靈活處理各種問(wèn)題，而避免“千校一面”和“依葫蘆畫(huà)瓢”， 將班級(jí)的人文環(huán)境及學(xué)生的特點(diǎn)相結(jié)合，從選定的教育思路和切入點(diǎn)出發(fā)，并沿著所設(shè)計(jì)的步驟發(fā)展，逐步在某個(gè)方面取得成果，走出一條具有自己特色的班主任工作之路，創(chuàng)建有自己鮮明特色的特色班集體。

老子說(shuō)：“天下難事，必做于易，天下大事，必做于細(xì)”，對(duì)班級(jí)管理而言，不論從決策環(huán)節(jié)還是到具體實(shí)踐細(xì)節(jié)，樣樣都要凝聚關(guān)愛(ài)，班級(jí)管理應(yīng)該做到“柔一點(diǎn)，多一些春風(fēng)化雨;文一點(diǎn)，多一些生命關(guān)注;粗一點(diǎn)，多一些個(gè)性張揚(yáng);活一點(diǎn)，多一些寬容理解?！?充實(shí)現(xiàn)代中學(xué)班級(jí)管理理念，從而促進(jìn)班級(jí)的整體管理，順應(yīng)社會(huì)時(shí)展的需要。

參考文獻(xiàn)：

[1]鐘啟泉 編著 《班級(jí)管理論》，上海教育出版社，2001.05第一版

[2]曹長(zhǎng)德.《當(dāng)代班級(jí)管理引論》[M].中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)出版社，2005.07第一版

[3]郭 毅 主編 《班級(jí)管理學(xué)》[M].人民教育出版社， 2001.05第一版

[4]姚成榮 主編 《班級(jí)管理工作新論》[M].中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社，2003.06第一版

[5]劉玉波.《管理要人性化與制度化相輔相承》[J]，人民教育，2004 年第 19 期

第8篇：管理科學(xué)性與藝術(shù)性范文

【關(guān)鍵詞】管理；信息系統(tǒng)；教學(xué)方式

在多年從事《管理信息系統(tǒng)》的教學(xué)工作中，深知開(kāi)設(shè)這門(mén)課程的重要性，他不僅具有較強(qiáng)的綜合性和實(shí)用性，也是學(xué)生對(duì)以前所學(xué)知識(shí)綜合運(yùn)用的一次檢驗(yàn)。為此，如何上好這門(mén)課程，讓學(xué)生喜歡學(xué)、快樂(lè)用，是非常重要的。

1.《管理信息系統(tǒng)》的課程特色

信息系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)和管理是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，也是涉及多學(xué)科的綜合技術(shù)。信息系統(tǒng)開(kāi)發(fā)周期長(zhǎng)、投資大、風(fēng)險(xiǎn)大，比一般技術(shù)工程有更大的難度和復(fù)雜性。正因如此，也就決定了《管理信息系統(tǒng)》的課程特色主要有以下幾點(diǎn)：

1.1綜合性強(qiáng)、牽涉學(xué)科較多

《管理信息系統(tǒng)》綜合了管理學(xué)、工程學(xué)、數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、電子通訊等相關(guān)知識(shí)等。比如，在系統(tǒng)的整體構(gòu)建時(shí)，要體現(xiàn)管理科學(xué)的藝術(shù)性，要針對(duì)現(xiàn)有系統(tǒng)存在的問(wèn)題，提出解決的方案，解決要符合管理科學(xué)的要求，在具體構(gòu)建《管理信息系統(tǒng)》時(shí)，要體現(xiàn)工程學(xué)的嚴(yán)密性，符合軟件工程建設(shè)的規(guī)范，各階段性文擋的形成要經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的認(rèn)證，系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)要模塊化以便于調(diào)試與維護(hù)，也便于系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的分工合作；在建立系統(tǒng)的邏輯模型時(shí)，要學(xué)會(huì)使用數(shù)學(xué)的方法，把一個(gè)現(xiàn)實(shí)世界的問(wèn)題轉(zhuǎn)化成一個(gè)數(shù)學(xué)模型，以便于計(jì)算機(jī)的實(shí)施。

1.2理論性強(qiáng)，學(xué)生易懂、難掌握

在《管理信息系統(tǒng)》教學(xué)過(guò)程中，往往是學(xué)生上課聽(tīng)明白了，下課又糊涂了。知其然，不知其所以然。該課程偏重于理論層面的研究，而我們的學(xué)生基本不具備社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于企業(yè)或信息機(jī)構(gòu)基本上是一無(wú)所知，不理解為什么要采取這樣或那樣的管理策略，這就要求教師在教學(xué)時(shí)一定要理論聯(lián)系實(shí)際，要多舉例，通過(guò)實(shí)例的講解，讓學(xué)生理解學(xué)科的科學(xué)性與基本知識(shí)，要求做到教師舉一，學(xué)生能反三。

2.《管理信息系統(tǒng)》的教學(xué)難點(diǎn)

《管理信息系統(tǒng)》就是教學(xué)生如何開(kāi)發(fā)應(yīng)用軟件，他的教學(xué)難點(diǎn)第一是難掌握，主要表現(xiàn)在學(xué)生不會(huì)用，不知道自己在設(shè)計(jì)信息系統(tǒng)軟件時(shí)，如何運(yùn)用這門(mén)課程；第二是相關(guān)知識(shí)點(diǎn)太多，學(xué)生知識(shí)面不夠，對(duì)于第二點(diǎn)，如果在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，相關(guān)課程的教學(xué)應(yīng)已完成，這樣就沒(méi)問(wèn)題?！豆芾硇畔⑾到y(tǒng)》的相關(guān)課程有：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)庫(kù)等。而提高教學(xué)質(zhì)量，改善學(xué)生易懂、難做的情緒，主要要針對(duì)第一點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)方法。

3.教學(xué)嘗試

為了解決《管理信息系統(tǒng)》教學(xué)中，學(xué)生易懂難掌握的特點(diǎn)，在教學(xué)中的教學(xué)方式很重要，如果照本宣科肯定不行，那就需要列舉實(shí)例，讓學(xué)生在“做中學(xué)”，并在“學(xué)中做”。那么怎樣才能做到呢？首先分析學(xué)生難入手的原因，一是對(duì)開(kāi)發(fā)的軟件需求分析的重要性認(rèn)識(shí)不夠。正確理解和表達(dá)用戶(hù)的應(yīng)用需求是艱巨的任務(wù)，但常常被忽略；二是軟件不是物理產(chǎn)品而是一種邏輯產(chǎn)品。從本質(zhì)上講，軟件開(kāi)發(fā)過(guò)程是開(kāi)發(fā)人員的思考過(guò)程，對(duì)這樣的過(guò)程進(jìn)行質(zhì)量管理和進(jìn)度控制有很大的難度。筆者在《管理信息系統(tǒng)》教學(xué)中已經(jīng)嘗試過(guò)項(xiàng)目教學(xué)法，現(xiàn)在此談?wù)劚救说捏w會(huì)。

3.1《管理信息系統(tǒng)》項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施

項(xiàng)目教學(xué)法是在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的一種教學(xué)方法，是“師生通過(guò)共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)”。具體到《管理信息系統(tǒng)》課程，項(xiàng)目是指為企事業(yè)單位實(shí)現(xiàn)信息化管理而開(kāi)發(fā)的系統(tǒng)。

項(xiàng)目教學(xué)法要求通過(guò)師生共同制作完成一個(gè)完整的項(xiàng)目來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。在《管理信息系統(tǒng)》項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程中，必須包括以下幾個(gè)重要的環(huán)節(jié)：

3.1.1確定項(xiàng)目?jī)?nèi)容

確定項(xiàng)目?jī)?nèi)容，是實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法的基本前提。在實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法時(shí)，項(xiàng)目的選取十分關(guān)鍵，教師可以根據(jù)項(xiàng)目選擇應(yīng)該滿(mǎn)足的條件進(jìn)行綜合考慮。例如選取《學(xué)生管理信息系統(tǒng)》作為項(xiàng)目來(lái)實(shí)施，考慮到這個(gè)項(xiàng)目是以教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，既包含基本的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，又以學(xué)生都熟悉的現(xiàn)實(shí)對(duì)象為材料，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生解決問(wèn)題的積極性。先給學(xué)生介紹項(xiàng)目教學(xué)法的內(nèi)涵、要求以及應(yīng)用在這門(mén)課程的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生對(duì)這個(gè)能以主體的身份參與系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的教學(xué)方法很感興趣。接著引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)校日常管理涉及到的方方面面進(jìn)行討論，然后根據(jù)學(xué)生的討論進(jìn)行分析，提出以系統(tǒng)登陸、學(xué)籍管理、班級(jí)管理、專(zhuān)業(yè)課程管理、成績(jī)管理、獎(jiǎng)懲管理、繳費(fèi)管理、社團(tuán)管理、畢業(yè)就業(yè)等九個(gè)子項(xiàng)目組成的《學(xué)生管理信息系統(tǒng)》作為總項(xiàng)目。這樣，由師生共同完成的《學(xué)生管理信息系統(tǒng)》項(xiàng)目得到明確確定。

3.1.2明確項(xiàng)目分工，制訂項(xiàng)目計(jì)劃

項(xiàng)目?jī)?nèi)容確定后，就應(yīng)該組織全班學(xué)生對(duì)每個(gè)子項(xiàng)目進(jìn)行詳細(xì)的討論和分析，力求每個(gè)學(xué)生都明確各個(gè)子項(xiàng)目的基本功能與設(shè)計(jì)要求，然后根據(jù)子項(xiàng)目確定項(xiàng)目組。并且通過(guò)小組討論的方式，制定出本小組的項(xiàng)目計(jì)劃。學(xué)生制定出來(lái)的項(xiàng)目計(jì)劃，教師要認(rèn)真把關(guān)，對(duì)計(jì)劃中存在的問(wèn)題，要召集小組成員進(jìn)行討論，直到學(xué)生能夠制訂出可行的項(xiàng)目計(jì)劃。

3.1.3實(shí)施項(xiàng)目計(jì)劃

在確定好各組任務(wù)后，就開(kāi)始《管理信息系統(tǒng)》課程的學(xué)習(xí)與設(shè)計(jì)。按照項(xiàng)目計(jì)劃；分三個(gè)階段來(lái)實(shí)施《學(xué)生管理信息系統(tǒng)》：前期各項(xiàng)目組工作的主要內(nèi)容是到學(xué)校各個(gè)部門(mén)收集相關(guān)的數(shù)據(jù)和材料，并對(duì)材料進(jìn)行分析；中期的工作主要是對(duì)各個(gè)子項(xiàng)目進(jìn)行設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)；后期的工作由各個(gè)項(xiàng)目組一起進(jìn)行整合工作，把各自小組的子項(xiàng)目組合在一起，并且進(jìn)行整個(gè)系統(tǒng)的試調(diào)和測(cè)試工作，直到系統(tǒng)成功運(yùn)行。在整個(gè)項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程中，要以學(xué)生為中心來(lái)展開(kāi)工作，在必要的時(shí)候引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行答疑，指導(dǎo)他們順利地完成項(xiàng)目。

3.1.4檢查評(píng)估

在完成整個(gè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)后，要對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行檢查、評(píng)價(jià)。首先，要求各項(xiàng)目組進(jìn)行自評(píng)，看是否按照原來(lái)的項(xiàng)目計(jì)劃展開(kāi)，是否實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目功能；其次，各項(xiàng)目組之間進(jìn)行相互評(píng)價(jià)，讓他們發(fā)現(xiàn)各自的優(yōu)點(diǎn)和不足，促進(jìn)相互學(xué)習(xí)和提高；最后，教師客觀地從正面對(duì)各項(xiàng)目組進(jìn)行評(píng)價(jià)，并對(duì)整個(gè)項(xiàng)目的完成給予比較高的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和設(shè)計(jì)予以肯定。

3.1.5項(xiàng)目歸檔及應(yīng)用

《學(xué)生管理信息系統(tǒng)》項(xiàng)目完成后，要進(jìn)行歸檔工作，把學(xué)生設(shè)計(jì)的作品以及文檔保存，并盡可能將項(xiàng)目推廣到學(xué)校的各學(xué)生管理部門(mén)應(yīng)用，檢驗(yàn)項(xiàng)目的效果。在項(xiàng)目應(yīng)用過(guò)程中，由于《管理信息系統(tǒng)》項(xiàng)目教學(xué)法需要不斷探討和積累經(jīng)驗(yàn)，因此，教師應(yīng)該隨時(shí)注意聯(lián)系使用系統(tǒng)的部門(mén)，及時(shí)收集反饋的信息，項(xiàng)目做得好與不足的地方都要認(rèn)真做記錄，為下一屆更好組織項(xiàng)目教學(xué)法打好基礎(chǔ)。

3.2實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法要注意的問(wèn)題

3.2.1創(chuàng)造性地運(yùn)用教材

在現(xiàn)行高職教材中，一般都是為教師的教而設(shè)計(jì)，不是為學(xué)生的學(xué)而設(shè)計(jì)，因此，教師必須精心組織這部分內(nèi)容的講解，并組織好討論，讓學(xué)生充分理解好理論知識(shí)再進(jìn)行設(shè)計(jì)，這樣才能取得好的效果。在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，教師可以根據(jù)項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)際，編寫(xiě)相關(guān)的實(shí)訓(xùn)教材，以解決選用教材難的問(wèn)題。

3.2.2充分了解學(xué)生的知識(shí)水平

學(xué)生的知識(shí)水平將會(huì)直接影響到項(xiàng)目教學(xué)法的效果，因此，《管理信息系統(tǒng)》的課程都安排在學(xué)生已較好地掌握相關(guān)的系統(tǒng)設(shè)計(jì)工具如VB、AsP、數(shù)據(jù)庫(kù)等基本知識(shí)，如果學(xué)生對(duì)這些知識(shí)還沒(méi)有掌握好，將很難實(shí)現(xiàn)對(duì)項(xiàng)目的順利實(shí)施。此外，教師應(yīng)該營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，通過(guò)優(yōu)秀的學(xué)生帶動(dòng)學(xué)習(xí)自覺(jué)性差或?qū)W習(xí)方法欠缺的學(xué)生，形成一種積極向上、勤學(xué)好問(wèn)的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在團(tuán)結(jié)互助的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)和提高動(dòng)手設(shè)計(jì)的能力。

3.2.3以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮教師的協(xié)助作用

在運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法過(guò)程中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新精神，讓學(xué)生有充分參與討論和設(shè)計(jì)的機(jī)會(huì)，同時(shí)不能忽略教師的指導(dǎo)作用。教師是整個(gè)教學(xué)的設(shè)計(jì)和組織者，能否以學(xué)生為中心，圍繞項(xiàng)目來(lái)展開(kāi)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和興趣，在很大程度上決定項(xiàng)目教學(xué)法能否取得成功。

3.2.4對(duì)項(xiàng)目實(shí)施的控制

《管理信息系統(tǒng)》項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，教師應(yīng)該對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程作精心設(shè)計(jì)，并對(duì)每一個(gè)步驟進(jìn)行嚴(yán)格控制，掌握好內(nèi)容開(kāi)展與時(shí)間進(jìn)度的關(guān)系。例如，在實(shí)施項(xiàng)目過(guò)程中，學(xué)生如果對(duì)項(xiàng)目?jī)?nèi)容不明確，將很難作出計(jì)劃，而計(jì)劃不能順利展開(kāi)，則會(huì)影響整個(gè)項(xiàng)目的進(jìn)程，甚至使整個(gè)項(xiàng)目教學(xué)法失敗。因此，教師要對(duì)項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程進(jìn)行嚴(yán)格的控制，對(duì)項(xiàng)目實(shí)施中的每一環(huán)節(jié)認(rèn)真檢查，確保項(xiàng)目實(shí)施的真實(shí)性和嚴(yán)肅性，必要時(shí)可實(shí)行過(guò)程考核。

《管理信息系統(tǒng)》教學(xué)中運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法是解決理論學(xué)習(xí)與實(shí)際操作相脫節(jié)問(wèn)題的較好途徑。通過(guò)讓學(xué)生實(shí)施一個(gè)完整的《×××管理信息系統(tǒng)》項(xiàng)目，使學(xué)生親歷了系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的過(guò)程，培養(yǎng)和鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力以及分析解決問(wèn)題的能力，我們應(yīng)該進(jìn)一步研究實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法。

【參考文獻(xiàn)】

[1]蔣友正.高校學(xué)生管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[D].電子科技大學(xué)，2010.5.

第9篇：管理科學(xué)性與藝術(shù)性范文

論文摘要：本文立足實(shí)際，就如何創(chuàng)新中職學(xué)校管理，促進(jìn)農(nóng)村職業(yè)教育持續(xù)發(fā)展，從四個(gè)方面進(jìn)行了詳盡的論述。

中職教育是“傳授職業(yè)知識(shí)、訓(xùn)練職業(yè)技能、培養(yǎng)職業(yè)態(tài)度”的一項(xiàng)綜合性教育實(shí)踐活動(dòng)，是從塑造人的科學(xué)原理中延伸出的以實(shí)踐理念為指導(dǎo)、以技能訓(xùn)練為出發(fā)點(diǎn)、以服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展為突破口的一項(xiàng)重要工作。那么如何繼承傳統(tǒng)立足創(chuàng)新，開(kāi)辟新思路、新途徑、新舉措，深化學(xué)校管理，推進(jìn)農(nóng)村職業(yè)教育持續(xù)健康發(fā)展呢?筆者淺見(jiàn)如下:

1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，以管理促發(fā)展

一是強(qiáng)化民主管理，提高決策能力。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要不斷創(chuàng)新管理理念，班子成員要團(tuán)結(jié)協(xié)作，作風(fēng)講民主，力爭(zhēng)使管理科學(xué)有效。重要工作、重大決策要形成方案，召集班子成員認(rèn)真研究，將研究結(jié)果提交黨支部、職代會(huì)、工會(huì)討論通過(guò)，最后形成結(jié)論。這有利于調(diào)動(dòng)教職工參與學(xué)校管理的積極性，促進(jìn)工作的全面開(kāi)展;二是注重實(shí)際，著力解決實(shí)際問(wèn)題。學(xué)校班子成員在推進(jìn)各項(xiàng)工作的過(guò)程中，堅(jiān)持以解決教職工關(guān)心的突出問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，以推進(jìn)學(xué)校管理為突破口，促進(jìn)凝聚力、戰(zhàn)斗力、號(hào)召力的逐步形成。為此，要做到“四個(gè)提高”，即思想觀念、政治覺(jué)悟要有新提高;業(yè)務(wù)能力要有新提高;改革創(chuàng)新的水平要有新提高;管理水平要有新提高。三是以身作則，樹(shù)立榜樣。班子成員要特別注重自身形象，工作要以身作則，率先垂范。努力把各項(xiàng)工作做實(shí)、做牢、做深，讓群眾處處見(jiàn)到工作的閃光點(diǎn)，激發(fā)其事業(yè)心、責(zé)任感，為實(shí)現(xiàn)學(xué)?？傮w管理水平躍上新臺(tái)階發(fā)揮積極作用。

2、強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，提高綜合素質(zhì)

中職學(xué)校要把打造一支“師德高尚、業(yè)務(wù)精良、善于育人、樂(lè)于奉獻(xiàn)”的教師隊(duì)伍作為首要大事來(lái)抓。一是走出去。鼓勵(lì)教師業(yè)余進(jìn)修，選派教師到外地進(jìn)行學(xué)習(xí)考察、赴企業(yè)掛職鍛煉等，開(kāi)闊眼界，更新教育觀念，增強(qiáng)教師育人的前瞻意識(shí);二是請(qǐng)進(jìn)來(lái)。邀請(qǐng)“世界500強(qiáng)、國(guó)內(nèi)百?gòu)?qiáng)”企業(yè)的技術(shù)人員、管理人員到校授課，聘請(qǐng)大學(xué)教授、學(xué)者等定期到校講學(xué)，不斷更新和豐富教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化教師從事職業(yè)教育的事業(yè)心、責(zé)任感;三是不斷引進(jìn)專(zhuān)業(yè)師資。積極爭(zhēng)取上級(jí)部門(mén)的支持，根據(jù)學(xué)校專(zhuān)業(yè)設(shè)置的需要，有計(jì)劃、有步驟地到各大專(zhuān)院校招聘優(yōu)秀畢業(yè)生到校任教，或到企業(yè)聘請(qǐng)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)人員、管理人員到校擔(dān)任專(zhuān)業(yè)教學(xué)工作。這有利于充實(shí)專(zhuān)業(yè)師資，擴(kuò)大辦學(xué)影響力;四是推進(jìn)聯(lián)合辦學(xué)工作。加大對(duì)知名企業(yè)的開(kāi)發(fā)力度，積極與企業(yè)開(kāi)展聯(lián)合辦學(xué)，推進(jìn)深度合作與交流。同時(shí)，也要加強(qiáng)與周邊區(qū)縣中職學(xué)校的聯(lián)合，建立教學(xué)聯(lián)合體，探究資源共享、信息共用等交流平臺(tái)，豐富教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教師技能訓(xùn)練的水平。

3、重視教學(xué)工作，增強(qiáng)管理實(shí)效

3. 1全面推進(jìn)教學(xué)工作，努力提高學(xué)生技能水平

中職學(xué)校的教學(xué)工作要以“講實(shí)效、講實(shí)情、講實(shí)際”出發(fā)點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，我們要突出一個(gè)“新”字，抓住一個(gè)“活”字，落實(shí)一個(gè)“實(shí)”字。“新”即內(nèi)容新，要求教師結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，在傳授專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，還要向?qū)W生傳授新技術(shù)、新工藝、新方法，杜絕一個(gè)教案用到老的現(xiàn)象;“活”即教學(xué)內(nèi)容和方法要適，教師要根據(jù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的特點(diǎn)，科學(xué)合理地安排教學(xué)內(nèi)容，做到有的放矢，精講精練，采用現(xiàn)代化的教學(xué)理論與方法，充分利用實(shí)驗(yàn)、模擬、電教等手段，以培養(yǎng)能力為中心，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練，不但使學(xué)生學(xué)會(huì)，還要使學(xué)生會(huì)學(xué);“實(shí)”即在實(shí)用、實(shí)效、實(shí)際操作技能上下功夫。學(xué)校要針對(duì)學(xué)生畢業(yè)后主要從事生產(chǎn)一線(xiàn)工作的這一特點(diǎn)，結(jié)合崗位實(shí)際進(jìn)行項(xiàng)目訓(xùn)練，使學(xué)生眼熟、手熟、動(dòng)作快，著力提高學(xué)生技能水平。

3. 2強(qiáng)化教學(xué)管理，提升管理水平

學(xué)校要建立健全考評(píng)考核制度，對(duì)教師教育教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)要制定合理且易于操作的考核標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)教學(xué)成績(jī)突出、為學(xué)校發(fā)展做出重大貢獻(xiàn)、有一定社會(huì)知名度的教師，實(shí)行低職高聘，設(shè)立教學(xué)名師獎(jiǎng)、優(yōu)秀主講教師獎(jiǎng)、學(xué)術(shù)精神獎(jiǎng)、教學(xué)創(chuàng)新獎(jiǎng)、燭光獎(jiǎng)、感動(dòng)校園獎(jiǎng)等，開(kāi)展學(xué)生評(píng)教活動(dòng)，將評(píng)議結(jié)果作為教師考核的重要依據(jù)。教學(xué)管理過(guò)程實(shí)行行政督查制度、間周調(diào)度制度、跟蹤整改制度和責(zé)任追究制度，確保管理機(jī)制的高效運(yùn)轉(zhuǎn)和規(guī)章制度的落實(shí)到位，為形成“全程抓管理、人人抓質(zhì)量”的管理格局打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4、推進(jìn)校園文化建設(shè)，營(yíng)造育人環(huán)境