校外勞動(dòng)實(shí)踐總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：校外勞動(dòng)實(shí)踐總結(jié)范文

【論文摘要】本文提出了高?！秳趧?dòng)關(guān)系學(xué)》課程教學(xué)改革應(yīng)突破傳統(tǒng)思維，確立立體化的課程教學(xué)設(shè)計(jì)理念，建立課內(nèi)與課外相結(jié)合、校內(nèi)與校外相結(jié)合的課程教學(xué)模式，構(gòu)建適應(yīng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)需要的課程考核方式。

創(chuàng)新是當(dāng)代社會(huì)發(fā)展和高等教育的主題，進(jìn)行教學(xué)改革，實(shí)施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型創(chuàng)新人才，是時(shí)代賦予應(yīng)用型本科院校的歷史使命。隨著應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的變化、校企合作人才培養(yǎng)模式的不斷創(chuàng)新、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和現(xiàn)代教育技術(shù)快速發(fā)展，課程教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)模式和考核方式等應(yīng)隨之進(jìn)行改革。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的自我意義建構(gòu)，注重培養(yǎng)學(xué)生在復(fù)雜、不確定性的環(huán)境中對(duì)知識(shí)的理解能力和運(yùn)用能力，與我們應(yīng)用性創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)是一致的?！?a href="http://saumg.com/haowen/291381.html" target="_blank">勞動(dòng)關(guān)系學(xué)》課程應(yīng)在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下，突破傳統(tǒng)思維，進(jìn)行綜合改革。

一、更新教學(xué)設(shè)計(jì)理念

建構(gòu)主義認(rèn)為，知識(shí)不是通過教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會(huì)文化背景下，借助其他人(包括教師和學(xué)習(xí)伙伴)的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式而獲得的。教師是意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者，而不是知識(shí)的傳授者與灌輸者；學(xué)生是信息加工的主體、是意義的主動(dòng)建構(gòu)者，而不是外部刺激的被動(dòng)接受者和被灌輸?shù)膶?duì)象。

在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下，課程教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)改變過去以課堂為主要載體的狹隘教學(xué)設(shè)計(jì)模式，結(jié)合專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和課程教學(xué)目標(biāo)，對(duì)課程教學(xué)進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，確立以課堂教學(xué)為中心，以網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)課程建設(shè)為平臺(tái)，課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外相結(jié)合的立體化教學(xué)設(shè)計(jì)理念。

二、改革課程教學(xué)模式

由于學(xué)習(xí)是在一定的情境即社會(huì)文化背景下，借助其他人的幫助即通過人際間的協(xié)作活動(dòng)而實(shí)現(xiàn)的意義建構(gòu)過程，因此，在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下的課程教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為中心，教師利用情境、協(xié)作、會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和首創(chuàng)精神，最終達(dá)到使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)的目的。

在立體化的教學(xué)設(shè)計(jì)理念指導(dǎo)下，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)立體化的課程學(xué)習(xí)環(huán)境，堅(jiān)持課內(nèi)與課外相結(jié)合、校內(nèi)與校外相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)踐能力培養(yǎng)的有機(jī)融合，滿足應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的需要。在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生不僅能得到教師的幫助與支持，而且學(xué)生之間也可以相互協(xié)作和支持。為提高學(xué)習(xí)效果、共享學(xué)習(xí)成果、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，在教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛好和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等條件因素組建多個(gè)學(xué)習(xí)共同體。

(一)堅(jiān)持課內(nèi)與課外相結(jié)合

傳統(tǒng)的教學(xué)模式雖然也重視和強(qiáng)調(diào)學(xué)生的課外學(xué)習(xí)，但由于技術(shù)手段和其他現(xiàn)實(shí)條件的限制，學(xué)生的課外學(xué)習(xí)主要由學(xué)生自主完成，學(xué)習(xí)過程中缺乏及時(shí)有效的指導(dǎo)、學(xué)習(xí)效果也缺乏及時(shí)客觀的評(píng)價(jià)。在科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達(dá)的今天，充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)和現(xiàn)代化教育技術(shù)手段，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)與課外的有機(jī)結(jié)合。

1．課內(nèi)教學(xué)

根據(jù)應(yīng)用型創(chuàng)新人才既要有寬厚的理論基礎(chǔ)又要有較強(qiáng)的實(shí)踐能力的要求，本課程在教學(xué)內(nèi)容的組織和知識(shí)點(diǎn)的選擇上突破傳統(tǒng)的理論知識(shí)體系，以企業(yè)勞動(dòng)關(guān)系為主線，構(gòu)建理論知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)踐能力培養(yǎng)相結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)體系，并根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)環(huán)境，采用不同的教學(xué)方式。

(1)課堂講演。重要基本理論和基本概念主要采用教師課堂講授的方式進(jìn)行，一般概念和理論可由學(xué)生在提前準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上上臺(tái)講演。如在勞資合作策略章節(jié)，斯坎隆計(jì)劃、拉克計(jì)劃和工作生活質(zhì)量計(jì)劃等內(nèi)容就由學(xué)生自己課堂講演。通過課堂講演培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和自信心。

(2)案例分析。案例教學(xué)是本課程的主要教學(xué)方法，本課程收集了大量典型案例并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了整理分類。課程學(xué)習(xí)開始階段學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行案例分析，了解案例分析的基本方法和思路。課程學(xué)習(xí)進(jìn)行到一定階段后，教師課堂上提供案例，學(xué)生課后通過查閱資料進(jìn)行案例分析，再到課堂上相互交流、討論，教師最后進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。通過案例分析培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

(3)分組討論。對(duì)有爭(zhēng)議的觀點(diǎn)、熱點(diǎn)等問題則采用分組討論方式進(jìn)行，問題既可以是教師提出的也可以是學(xué)生自己提出的。討論主題提前l(fā)一2周，課后由共同體先進(jìn)行內(nèi)部討論，再在課堂上展開小組問討論，討論結(jié)束后教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。如在學(xué)習(xí)產(chǎn)業(yè)行動(dòng)章節(jié)后，對(duì)我國(guó)是否有罷1二、罷工是否合法等問題就組織分組討論、辯論。通過分組討論、辯論可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力和邏輯思維能力。

2．課外教學(xué)

對(duì)于應(yīng)用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，僅僅依靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要充分利用和發(fā)揮課外的人才培養(yǎng)功能。

(1)利用網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺(tái)。利用網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺(tái)，教師可以網(wǎng)上布置作業(yè)、輔導(dǎo)答疑、檢查學(xué)生課外學(xué)習(xí)情況。學(xué)生通過平臺(tái)提交作業(yè)、相互交流討論；可以共享理論知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，可以查閱以前同學(xué)相關(guān)討論內(nèi)容、案例分析報(bào)告、課外調(diào)查報(bào)告和研究報(bào)告等。同時(shí)能滿足學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)需要，提供各種信息資源，便于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和協(xié)作式探索。并對(duì)相關(guān)信息資源應(yīng)如何獲取、如何有效利用等問題進(jìn)行解答，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、利用信息的能力。

(2)開展研究性教學(xué)。為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，對(duì)一些理論性問題采用研究性教學(xué)的方式進(jìn)行。教師根據(jù)課程教學(xué)進(jìn)度安排，布置研究性課題，要求學(xué)生通過查閱相關(guān)的文獻(xiàn)資料和實(shí)地調(diào)查研究，撰寫研究計(jì)劃、實(shí)施方案和研究報(bào)告。如在集體協(xié)商和集體合同制度章節(jié)，布置學(xué)生調(diào)查研究我國(guó)集體協(xié)商和集體合同制度現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，探討我國(guó)勞動(dòng)關(guān)系協(xié)調(diào)模式。通過研究性教學(xué)和專題研究培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和科學(xué)研究能力。

(二)堅(jiān)持校內(nèi)與校外相結(jié)合

隨著應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)模式的不斷創(chuàng)新，校企合作的不斷深化，課程教學(xué)實(shí)現(xiàn)校內(nèi)與校外相結(jié)合已成為可能。《勞動(dòng)關(guān)系學(xué)》是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的應(yīng)用性課程，學(xué)校應(yīng)盡量為學(xué)生提供真實(shí)的學(xué)習(xí)情景和實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)。本課程利用我校人力資源專業(yè)的校外HR講師團(tuán)(成員人數(shù)相對(duì)同定在15位左右，主要來(lái)源于相關(guān)企業(yè)、行業(yè)和主管部門)和專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地有效地實(shí)現(xiàn)了課程教學(xué)的校內(nèi)與校外相結(jié)合。

1．請(qǐng)進(jìn)來(lái)

請(qǐng)進(jìn)來(lái)是指學(xué)校聘請(qǐng)相關(guān)企業(yè)、行業(yè)和主管部門資深專家作為學(xué)校兼職教師參與學(xué)校人才培養(yǎng)過程。對(duì)于應(yīng)用性、操作性和政策性很強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，聘請(qǐng)相關(guān)企業(yè)、行業(yè)和主管部門資深專家到學(xué)校開展專題講座。另外，在以“員工人職管理、試用期管理、無(wú)固定期限勞動(dòng)合同管理、核心員工管理和工傷管理”為主題的課程實(shí)務(wù)模擬活動(dòng)中，聘請(qǐng)資深人力資源經(jīng)理、律師參與實(shí)務(wù)模擬活動(dòng)。學(xué)生作為活動(dòng)主體直接參與實(shí)務(wù)模擬活動(dòng)，活動(dòng)結(jié)束專家對(duì)整個(gè)活動(dòng)過程進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)分析和點(diǎn)評(píng)。專題講座和實(shí)務(wù)模擬納入課程整體教學(xué)設(shè)計(jì)中，與任課教師的教學(xué)融為一體。專題講座和實(shí)務(wù)模擬很受學(xué)生歡迎，尤其是實(shí)務(wù)模擬活動(dòng)學(xué)生的參與積極性很高。

2．走出去

走出去是指學(xué)生到校外進(jìn)行相關(guān)的體驗(yàn)性認(rèn)識(shí)活動(dòng)或帶著問題進(jìn)行調(diào)查研究。一般情況是學(xué)生利用課外時(shí)間到專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地，有條件的學(xué)生也可到其他單位進(jìn)行相關(guān)的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。通過實(shí)踐可以提高學(xué)生實(shí)際解決問題的能力和人際溝通能力。

一種情況是體驗(yàn)式的認(rèn)識(shí)活動(dòng)。學(xué)生可去人才市場(chǎng)招聘現(xiàn)場(chǎng)、勞動(dòng)社會(huì)保障局或不同性質(zhì)的企業(yè)單位參觀學(xué)習(xí)、親身體驗(yàn)，在實(shí)踐中了解、理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。如在學(xué)習(xí)員工參與管理章節(jié)后，學(xué)生就可以了解國(guó)有企業(yè)、外資企業(yè)和民營(yíng)企業(yè)員工參與管理的方式，并進(jìn)行一定的比較分析。該活動(dòng)要求對(duì)整個(gè)認(rèn)識(shí)活動(dòng)過程進(jìn)行總結(jié)、提交總結(jié)報(bào)告。教師對(duì)學(xué)生的總結(jié)報(bào)告進(jìn)行分析歸納，對(duì)有代表性問題和有爭(zhēng)議的問題組織學(xué)生討論。

另一種情況是專題調(diào)查研究活動(dòng)。共同體就承擔(dān)的專題到相關(guān)企業(yè)、行業(yè)和相關(guān)主管部門進(jìn)行實(shí)地調(diào)查研究，專題調(diào)研活動(dòng)也可自主確定研究課題。調(diào)查研究活動(dòng)結(jié)束后，共同體要在課堂上匯報(bào)專題研究過程和研究成果，師生一起進(jìn)行交流、討論。通過共同體共同完成課題的方式還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

三、改變課程考核方式

學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)是指根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行價(jià)值判斷的過程。建構(gòu)主義認(rèn)為，獲得知識(shí)的多少取決于學(xué)習(xí)者根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)去建構(gòu)有關(guān)知識(shí)的意義的能力，而不取決于學(xué)習(xí)者記憶和背誦教師講授內(nèi)容的能力。不同的人才培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的側(cè)重點(diǎn)有所不同。應(yīng)用型人才的學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)不僅要重視對(duì)學(xué)科基本理論知識(shí)的理解與掌握，更要側(cè)重學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的分析、理解與應(yīng)用，注重學(xué)生實(shí)踐能力的考核以及合作精神培養(yǎng)等。

第2篇：校外勞動(dòng)實(shí)踐總結(jié)范文

社會(huì)實(shí)踐在我國(guó)高等教育有著十分重要的作用，它是學(xué)生參加社會(huì)生活的一條主要途徑。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)一步促進(jìn)了產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，進(jìn)一步優(yōu)化配置了人力資源，成為傳播先進(jìn)生產(chǎn)力、傳播先進(jìn)文化和服務(wù)人民群眾的重要力量，為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步做出了重大貢獻(xiàn)。

2大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐機(jī)制———以某職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

2.1調(diào)查情況統(tǒng)計(jì)

為體現(xiàn)調(diào)查研究的準(zhǔn)確性和科學(xué)性，本次大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的調(diào)查研究采用隨機(jī)抽樣的方式，以某職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，將大學(xué)生劃分成不同的群體，包括旅游類在內(nèi)的各大專業(yè)，然后在每一個(gè)群體中隨機(jī)抽樣調(diào)查。在本次調(diào)查中，一共抽選了1500名調(diào)查對(duì)象。

2.2大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容及形式

通過調(diào)查探究，某職業(yè)技術(shù)學(xué)院的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的主要形式以及內(nèi)容主要集中在社會(huì)服務(wù)方面，大學(xué)生利用自己的時(shí)間參與到為社會(huì)服務(wù)上來(lái)，通過各種途徑和方式為社會(huì)貢獻(xiàn)自己的能量，傳遞社會(huì)的溫暖。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的主要形式有：服務(wù)咨詢的185人，占14.2%，教育的385人，占29.6%，從事體力勞動(dòng)的412人，占31.6%，進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造的36人，占2.8%，從事服務(wù)經(jīng)營(yíng)的156人，占12%，做導(dǎo)游服務(wù)的72人，占5.5%，其他方面的56人，占4.3%。從某職業(yè)技術(shù)學(xué)院大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容和形式的比例可以看出，這些大學(xué)生參加社會(huì)服務(wù)活動(dòng)是比較積極的，其中參加的服務(wù)活動(dòng)主要形式是以體力勞動(dòng)和教育服務(wù)為主。而智力型服務(wù)形式也有較大的參與度。

2.3大學(xué)生實(shí)踐基地建設(shè)情況

某職業(yè)技術(shù)學(xué)院當(dāng)前面臨的問題就是實(shí)踐基地不足，利用率不高，并且存在相當(dāng)?shù)闹貜?fù)性，使得社會(huì)資源得不到充分利用。因此，學(xué)院在建設(shè)校外實(shí)踐基地過程中，需要認(rèn)真規(guī)劃，地址選擇合理得當(dāng)，與本校的特色相適應(yīng)，爭(zhēng)取讓每一個(gè)學(xué)生都有社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。另外，某職業(yè)技術(shù)學(xué)院在建設(shè)實(shí)踐基地的同時(shí)，考慮到了大學(xué)生德育等全面素質(zhì)的提升和建設(shè)。例如旅游管理專業(yè)，很好地將學(xué)生專業(yè)、德育等素質(zhì)融合到校外實(shí)踐基地，同時(shí)一些校外實(shí)訓(xùn)基地的建立，能夠很好地為相關(guān)專業(yè)學(xué)生提供社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)以及就業(yè)實(shí)習(xí)的地方。不僅發(fā)揮了學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，也達(dá)到了學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的目的和作用。

3完善大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐長(zhǎng)效機(jī)制的策略

3.1創(chuàng)新社會(huì)實(shí)踐的形式和內(nèi)容

高校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐中往往缺乏一定的創(chuàng)新性，僅僅局限于實(shí)踐的橫向發(fā)展，而缺乏縱向的深入。因此高校需要經(jīng)過不斷的革新，將空泛的實(shí)踐主體豐富化，將單一的形式多元化，將無(wú)趣的知識(shí)專業(yè)化，將陳舊的內(nèi)容時(shí)效化。讓學(xué)生學(xué)有所用，時(shí)刻把握未來(lái)的趨勢(shì)和方向。結(jié)合自我特色，讓大學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)朝著思想認(rèn)識(shí)提高、智力提升和社會(huì)化能力全面加強(qiáng)的方向高層次發(fā)展。

3.2規(guī)范社會(huì)實(shí)踐考核評(píng)價(jià)機(jī)制

考核的機(jī)制要具有一定的激發(fā)性和公平性，更能調(diào)動(dòng)大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐的積極性。將定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)有效地結(jié)合起來(lái)，將實(shí)踐活動(dòng)具體的內(nèi)容和效果記錄和積累下來(lái)，形成一種總結(jié)。另外，實(shí)踐活動(dòng)的要求可以學(xué)時(shí)制，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)達(dá)到一定的成果。實(shí)踐活動(dòng)的成果展示可以是報(bào)告或者論文等形式，將自己的所學(xué)所感所悟形成書面文字，成為評(píng)價(jià)的客觀標(biāo)準(zhǔn)和要素。

3.3開拓實(shí)踐基地，整合有效資源

高校在開拓校外實(shí)踐基地時(shí)，尋求長(zhǎng)期合作，雙方共贏，達(dá)到大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的長(zhǎng)效性，并為大學(xué)生將來(lái)的就業(yè)以及實(shí)習(xí)做好充分準(zhǔn)備。這就要求高校和實(shí)踐基地搞好聯(lián)系和合作，主動(dòng)了解和解決單位的難題，實(shí)現(xiàn)資源的共享。將單位和高校資源有效地整合在一起，為學(xué)生社會(huì)實(shí)踐提供一個(gè)良好的空間和場(chǎng)地，實(shí)現(xiàn)三方受益。

3.4重視社會(huì)實(shí)踐管理

為了讓大學(xué)生能廣泛地參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，不斷增強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的實(shí)效與長(zhǎng)效性，有必要對(duì)社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行管理，第一，要對(duì)大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)加大經(jīng)費(fèi)投入力度，以便為其順利開展提供便利與保障；第二，在學(xué)校課程教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)之間構(gòu)建一個(gè)協(xié)調(diào)機(jī)制，努力使兩者之間的矛盾最小化，不斷讓大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐；第三，要完善大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的保障機(jī)制，強(qiáng)化安全知識(shí)與教育，培養(yǎng)他們處理突發(fā)事件的能力，同時(shí)要建立其安全保護(hù)網(wǎng)絡(luò)，以使大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)能夠順利開展。

4結(jié)論

第3篇：校外勞動(dòng)實(shí)踐總結(jié)范文

一、形勢(shì)分析

（一）重視不夠

許多農(nóng)村學(xué)校對(duì)校外教育的態(tài)度是可有可無(wú)，沒有從全面育人的角度來(lái)認(rèn)識(shí)校外教育的重要性。個(gè)別農(nóng)村學(xué)校的校長(zhǎng)，思想因循守舊，工作缺乏前瞻性，沒有全面育人的認(rèn)知高度，導(dǎo)致校外教育也就被擱置了。

（二）經(jīng)費(fèi)不足

農(nóng)村校外教育需要必須的經(jīng)費(fèi)，而種種原因造成了經(jīng)費(fèi)缺口較大，學(xué)校只能維持正常的教學(xué)工作開展，甚至有時(shí)校長(zhǎng)和教師還要墊付一些費(fèi)用，學(xué)校才得以正常運(yùn)轉(zhuǎn)。這應(yīng)該引起政府的重視。

（三）缺少經(jīng)驗(yàn)和積極性

作為實(shí)施校外教育主力軍的班主任和學(xué)生，更是缺少經(jīng)驗(yàn)，在安全第一的思想禁錮下認(rèn)為，走出校園就會(huì)面臨安全不能保證的棘手問題，所以，畏首畏尾，難以堅(jiān)持有效開展活動(dòng)。再上加在應(yīng)試教育的大環(huán)境下，校外教育就幾乎被忽略了。這不能不說是我們農(nóng)村校外教育的悲哀。

二、如何創(chuàng)造性地打開農(nóng)村校外教育新局面

（一）積極創(chuàng)建屬于學(xué)校的小農(nóng)場(chǎng)

在農(nóng)村，雖然土地資源越來(lái)越緊張，但是，只要是為了教育，為了學(xué)生，大多數(shù)的家長(zhǎng)還是比較通情達(dá)理的，村鄉(xiāng)干部黨員也會(huì)積極配合。所以，學(xué)校在取得當(dāng)?shù)卮甯刹亢腿罕姷耐夂椭С趾螅梢跃徒_發(fā)屬于學(xué)校自己的小農(nóng)場(chǎng)，作為校外活動(dòng)的主陣地，采用讓不同的班級(jí)實(shí)行“承包責(zé)任制”等形式，舉行各種主題教育。農(nóng)場(chǎng)的小收入，也會(huì)反哺學(xué)校的財(cái)政。這樣做一定會(huì)給現(xiàn)有的學(xué)校教育注入新的活力。如果開展成功的話，小農(nóng)場(chǎng)一方面成為具有名片色彩的靚麗風(fēng)景，另一方面成為學(xué)生成長(zhǎng)的好場(chǎng)所。這樣既真正地發(fā)揮農(nóng)村的特色，又培養(yǎng)了人才，還為實(shí)現(xiàn)全面素質(zhì)教育做了貢獻(xiàn)。

（二）家庭小養(yǎng)殖

學(xué)生在家里可以養(yǎng)殖一些花鳥蟲魚等，這是學(xué)生校外活動(dòng)的最直接最近的實(shí)際體驗(yàn)。家庭是他們的小小活動(dòng)場(chǎng)所，既保證了安全，又和農(nóng)村的庭院經(jīng)濟(jì)緊密地結(jié)合在一起。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)一天之后，回到家里，觀察小動(dòng)物或小植物有何變化，這都是極好的學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。這樣的效果肯定比單純的教科書要好。

（三）變農(nóng)戶果園等場(chǎng)所為校外活動(dòng)場(chǎng)所

只有以上的校外活動(dòng)場(chǎng)所，還不能滿足學(xué)生的實(shí)際需求，不能適應(yīng)新形勢(shì)發(fā)展的要求，我們不妨試一試不發(fā)揮農(nóng)戶的積極性。經(jīng)聯(lián)系協(xié)商同意后，我們可以定期組織學(xué)生到農(nóng)戶的果園、菜園、養(yǎng)殖基地參觀或者參加勞作，使學(xué)生有更加豐富和真實(shí)的體驗(yàn)。對(duì)給農(nóng)戶造成的損失和不便，我們要給予適當(dāng)?shù)慕?jīng)濟(jì)補(bǔ)償或者其他勞動(dòng)支援，使農(nóng)戶愿意經(jīng)常性地和學(xué)校交往，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和農(nóng)戶的長(zhǎng)期互惠互利。試想：藍(lán)天，白云，森林，小鳥，瓜果飄香，歌聲飛揚(yáng)……這樣的場(chǎng)景，醉人更育人！

（四）其他

有特色的建筑物或者工程、家具加工廠、農(nóng)村新建的公園等，這些雖然不能完全定位說是純粹的校外活動(dòng)場(chǎng)所，但是，卻可以當(dāng)作教育的臨時(shí)場(chǎng)所。帶領(lǐng)學(xué)生去參觀參觀，這樣更有利于學(xué)生和家鄉(xiāng)的一草一木建立感情。將廣大的農(nóng)村當(dāng)作教育的大舞臺(tái)，我們的鄉(xiāng)村教育將會(huì)返璞歸真，走出自己的一片新天地。

三、建立制度，確保農(nóng)村校外教育有效開展

除了場(chǎng)地的開發(fā)利用外，我們必須建立和完善校外教育活動(dòng)的規(guī)章制度，這樣才能確保校外教育經(jīng)常化、制度化、科學(xué)化。

首先，經(jīng)過民主協(xié)商，學(xué)校教職工制定《校外教育工作制度》《學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師校外教育責(zé)任制》《校外教育安全制度》《校外教育獎(jiǎng)勵(lì)制度》及《學(xué)生校外教育評(píng)價(jià)制度》等，調(diào)動(dòng)廣大教職員工開展校外教育的積極性和主動(dòng)性。

其次，還要建立學(xué)校、家長(zhǎng)、社區(qū)、教育點(diǎn)站聯(lián)系制度。學(xué)校主動(dòng)與政府及社會(huì)各部門溝通，廣闊開辟校外教育途徑，并且形成制度。

再次，逐步完善校外教育評(píng)價(jià)機(jī)制。學(xué)校給每個(gè)學(xué)生建立校外教育活動(dòng)檔案，每次校外教育活動(dòng)都要有記錄，并且有家長(zhǎng)、校外輔導(dǎo)員的評(píng)語(yǔ)，然后班主任每學(xué)期末再根據(jù)學(xué)生校內(nèi)、校外活動(dòng)情況分檔進(jìn)行綜合評(píng)定，并將評(píng)定結(jié)果作為學(xué)生考核的重要依據(jù)。

四、扎實(shí)穩(wěn)步推進(jìn)

第4篇：校外勞動(dòng)實(shí)踐總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：中職汽修專業(yè)；實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)；素質(zhì)

隨著汽車新技術(shù)的發(fā)展，車型的改進(jìn)，中職汽修專業(yè)教學(xué)必須把實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)作為重點(diǎn)，充分關(guān)注社會(huì)的需求，以促進(jìn)學(xué)生的就業(yè)為目標(biāo)，把就業(yè)導(dǎo)向作為中職汽修的辦學(xué)理念，切實(shí)加強(qiáng)教學(xué)建設(shè)和改革，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，突出技能為主的辦學(xué)特色。

建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地是基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)基地分為校內(nèi)和校外實(shí)訓(xùn)基地，這兩個(gè)基地是實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重要物質(zhì)條件。（1）校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。2001年我校的1700萬(wàn)元的日本無(wú)償援助汽修設(shè)備到位，建立了實(shí)訓(xùn)中心。包括汽車發(fā)動(dòng)機(jī)拆裝與檢測(cè)中心、底盤拆裝與檢測(cè)中心、電器設(shè)備拆裝與檢測(cè)中心、車身修理與噴漆中心。主要設(shè)備有發(fā)動(dòng)機(jī)綜合測(cè)功儀、V.A.G1552解碼器、鏜缸機(jī)、磨缸機(jī)、電噴噴油器清洗機(jī)、火花塞實(shí)驗(yàn)儀、奔馳四缸柴油發(fā)動(dòng)機(jī)、菲亞特汽油發(fā)動(dòng)機(jī)、汽油機(jī)與柴油機(jī)透明模型、廢氣分析儀、煙度分析儀、輪胎拆裝機(jī)、輪胎動(dòng)平衡測(cè)試儀、制動(dòng)測(cè)試臺(tái)、燈光測(cè)試儀、汽車升降機(jī)、國(guó)內(nèi)一流烤漆房等290多項(xiàng)維修設(shè)備。（2）校外實(shí)習(xí)基地。與輕型汽修廠、儲(chǔ)運(yùn)公司汽修廠、松花江專修汽修廠、江蘇鈑金噴漆汽修廠等十多家企業(yè)建立了合作關(guān)系，作為實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)、實(shí)際操作、排除故障、解決疑難問題。并且當(dāng)學(xué)生畢業(yè)時(shí)，由廠方和學(xué)生雙向選擇，實(shí)現(xiàn)招工與就業(yè)雙贏。

建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍是保障中職學(xué)?！半p師型”教師隊(duì)伍是理論與實(shí)踐教學(xué)緊密銜接的紐帶，是實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的有力保障。要求教師：（1）熟悉教材。（2）了解學(xué)生基礎(chǔ)，因材施教。（3）操作技能熟練。（4）有一定的實(shí)際修理技術(shù)。（5）組織教學(xué)能力強(qiáng)。（6）校內(nèi)外協(xié)調(diào)管理能力強(qiáng)。（7）能運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，如多媒體、幻燈片等。注重專業(yè)教師的進(jìn)修、培訓(xùn)、技能比賽。一方面做好在職學(xué)習(xí)和教研，一方面參加河北省組織的汽修骨干教師培訓(xùn)和專業(yè)教師技能比賽。先后參加了河北省師大職技學(xué)院、河北省農(nóng)大、邢臺(tái)職技學(xué)院、河北省勞動(dòng)廳、河北省交通?？茖W(xué)院等組織的培訓(xùn)和技能比賽，使專業(yè)教師從理論和技能等多方面都有所提高。另外，利用到校外汽修廠實(shí)習(xí)，聘請(qǐng)專業(yè)修理人員到校講課等方式，加強(qiáng)技能訓(xùn)練，提高教學(xué)質(zhì)量。

第5篇：校外勞動(dòng)實(shí)踐總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：高職；實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地；教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：G712　文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A　文章編號(hào)：1009-4156(2012)04-147-03

實(shí)踐教學(xué)作為高職院校專業(yè)教學(xué)最重要的組成部分，貫穿于高技能人才培養(yǎng)的全過程，是保證高技能人才培養(yǎng)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)高職教育目標(biāo)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》明確指出：“加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)是高等職業(yè)院校改善辦學(xué)條件、彰顯辦學(xué)特色、提高教學(xué)質(zhì)量的重點(diǎn)”，“人才培養(yǎng)模式改革的重點(diǎn)是教學(xué)過程的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性，實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)是三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)”。近年來(lái)，我國(guó)高等職業(yè)教育加大了實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)的力度，特別是2006年國(guó)家啟動(dòng)示范性高等職業(yè)院校建設(shè)以來(lái)，示范性高等職業(yè)院校積極探索“基于工作過程”的人才培養(yǎng)模式，加大校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地、校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)的力度，使實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地的內(nèi)涵更加豐富，對(duì)高職院校實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)起到了示范、借鑒的作用。筆者在此介紹高職實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地的幾種主要形式，對(duì)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地教學(xué)模式進(jìn)行探析，為高職院校實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)提供參考。

一、高職實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地主要形式及特征

實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)是高等職業(yè)教育實(shí)施實(shí)踐教學(xué)的三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是高職院校辦出特色的重要保障。因此，高職院校實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)直接影響到高職院校的辦學(xué)特色。高職實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地主要有四種類型。

1.校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地是高職院校最基本的實(shí)訓(xùn)基地，也是完成常規(guī)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)的基本條件。長(zhǎng)期以來(lái)，高職院校都非常重視校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地承擔(dān)課程實(shí)驗(yàn)及課程實(shí)訓(xùn)的任務(wù)，儀器設(shè)備比較齊全，而且基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)與實(shí)訓(xùn)共用場(chǎng)地和設(shè)備，提高了設(shè)備的利用率。

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地由于建設(shè)比較早，沿用了傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室的布局，因此，缺少企業(yè)氛圍及企業(yè)文化。另外，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地主要以常規(guī)設(shè)備為主，缺少生產(chǎn)型設(shè)備，只能滿足一般的課程實(shí)驗(yàn)及課程實(shí)訓(xùn)。

2.校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地

校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地是近年來(lái)提得最多的一種實(shí)訓(xùn)基地形式。以前的校內(nèi)工廠也是其中的一種。啟動(dòng)國(guó)家示范院校以來(lái)，校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地已成為示范院校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的主要方向。校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地具有產(chǎn)品生產(chǎn)的功能，其設(shè)備就是真實(shí)的生產(chǎn)設(shè)備，而且校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地往往由校企合作共建，基本上按企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)境進(jìn)行布置，同時(shí)又兼顧教學(xué)、實(shí)訓(xùn)的功能，因此，既有企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境，又有教學(xué)、實(shí)訓(xùn)的環(huán)境。

校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的規(guī)模相對(duì)較小，產(chǎn)品也比較單一，與課程內(nèi)容的結(jié)合有一定的局限性，能夠訓(xùn)練的技能也有限。

3.校外實(shí)訓(xùn)基地

校外實(shí)訓(xùn)基地一般泛指專門從事專業(yè)實(shí)訓(xùn)的企業(yè)，如蘇州安博實(shí)訓(xùn)基地，專門開展IT項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)。還有與學(xué)校合作辦學(xué)的企業(yè)，它們專門針對(duì)合作辦學(xué)的學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)。校外實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與企業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)聯(lián)系密切，具有真實(shí)的企業(yè)氛圍，很多實(shí)訓(xùn)就在企業(yè)生產(chǎn)線上進(jìn)行，能夠讓學(xué)生充分體驗(yàn)企業(yè)的生產(chǎn)、工作環(huán)境，了解企業(yè)文化。

校外專門從事學(xué)生實(shí)訓(xùn)的企業(yè)不多，而且專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容比較單一，能夠接收的學(xué)生也很有限。此外，這種企業(yè)一般都要收取一定的費(fèi)用，加大了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

4.校外實(shí)習(xí)基地

校外實(shí)習(xí)基地主要是為了滿足學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)及頂崗實(shí)習(xí)的需要而建立的。教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》明確要求：“高等職業(yè)院校要保證在校生至少有半年時(shí)間到企業(yè)等用人單位頂崗實(shí)習(xí)?！睘榱吮ＷC每個(gè)學(xué)生有半年時(shí)間到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，高職院校必須根據(jù)自身專業(yè)的特點(diǎn)廣泛與企業(yè)合作。校外實(shí)習(xí)基地具有真實(shí)的工作環(huán)境、真實(shí)的工作崗位、真實(shí)的工作過程。學(xué)生在實(shí)習(xí)中往往以學(xué)徒或企業(yè)員工的身份參加生產(chǎn)勞動(dòng)，有助于逐步實(shí)現(xiàn)從學(xué)生到企業(yè)員工的轉(zhuǎn)變。

二、高職實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地主要教學(xué)模式及特征

實(shí)踐教學(xué)在高職教育中占有重要地位，也是高職教育區(qū)別于普通高等教育的重要特征之一。高職的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性的基礎(chǔ)。實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地教學(xué)模式是基于各種實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地實(shí)施的教學(xué)模式，主要有以下九種。

1.工學(xué)交替教學(xué)模式

工學(xué)交替教學(xué)模式是很多示范院校正在探索與實(shí)施的一種教學(xué)模式。一般是第一學(xué)年在學(xué)校學(xué)習(xí)，其中安排一個(gè)月到企業(yè)進(jìn)行認(rèn)知實(shí)習(xí)，第二學(xué)年半年在校學(xué)習(xí)，半年在校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地或校外企業(yè)進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)，第三學(xué)年半年在學(xué)校學(xué)習(xí)，半年到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。這種教學(xué)模式可以充分利用校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地的功能，而且工學(xué)交替進(jìn)行，因此，學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)到企業(yè)學(xué)習(xí)、工作，熟悉企業(yè)的環(huán)境及工作流程，了解職業(yè)崗位的能力要求，不僅提高了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，而且進(jìn)一步提高了他們學(xué)習(xí)的積極性及主動(dòng)性。

2.校企合作“2+1”教學(xué)模式

校企合作“2+1”教學(xué)模式，是校企緊密合作，進(jìn)行“2+l”訂單人才培養(yǎng)的一種形式。這種模式一般是前兩年在學(xué)校學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)知識(shí)及專業(yè)技能，最后一年到企業(yè)學(xué)習(xí)專項(xiàng)技能及頂崗實(shí)習(xí)，畢業(yè)后直接在企業(yè)就業(yè)。這種教學(xué)模式校企融合度高，企業(yè)全程參與人才培養(yǎng)的過程，包括一起制定人才培養(yǎng)方案、共同討論教學(xué)內(nèi)容、一起編寫教材、一起參與學(xué)生的管理等。這種教學(xué)模式人才培養(yǎng)目標(biāo)明確，針對(duì)性強(qiáng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的及就業(yè)方向也很明確，非常有利于人才的培養(yǎng)。

3.實(shí)理一體教學(xué)模式

實(shí)理一體教學(xué)模式，一般主要指某門專業(yè)課程將理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，在專業(yè)實(shí)驗(yàn)室或?qū)嵱?xùn)基地內(nèi)實(shí)施的教學(xué)形式。教師一邊講一邊進(jìn)行演示，而學(xué)生則一邊學(xué)一邊做。課堂學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，避免了理論與實(shí)踐操作相脫節(jié)。

4.項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式

項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式主要是針對(duì)某門專業(yè)課進(jìn)行專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)實(shí)施的一種實(shí)訓(xùn)形式。該模式可以在校內(nèi)一般性實(shí)訓(xùn)基地或校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行，也可以在校外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行。項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)可以選擇一個(gè)規(guī)模比較合適的實(shí)際生產(chǎn)項(xiàng)目，讓學(xué)生以小組的形式完成。項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)可以按照目前比較流行的六步法實(shí)施，這六步是：前期資料的準(zhǔn)備即資訊；對(duì)項(xiàng)目實(shí)施進(jìn)行計(jì)劃與決策；進(jìn)行項(xiàng)目的實(shí)施；對(duì)項(xiàng)目實(shí)施的情況進(jìn)行檢查、督促；對(duì)項(xiàng)目的結(jié)果進(jìn)行總結(jié)、評(píng)價(jià)。項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)貫穿了項(xiàng)目教學(xué)法的思想，以學(xué)生為中心，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)以小組為單位進(jìn)行項(xiàng)目開實(shí)訓(xùn)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神及溝通交流能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

5.綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式

綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式一般是每個(gè)學(xué)期末，為了加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行

的綜合實(shí)訓(xùn)。這種實(shí)訓(xùn)有些通過一個(gè)比較大的項(xiàng)目，將幾門課程的知識(shí)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行的；也有些是通過幾種典型的操作實(shí)現(xiàn)的，如金工實(shí)訓(xùn)。

6.經(jīng)營(yíng)型教學(xué)模式

這種教學(xué)模式主要是一些工商管理類的專業(yè)，通過經(jīng)營(yíng)校內(nèi)的商店、面包店等，讓學(xué)生結(jié)合專業(yè)學(xué)習(xí)，完成整個(gè)商店、面包店的經(jīng)營(yíng)與管理。這種教學(xué)模式充分利用校內(nèi)的資源，讓學(xué)生完全自主經(jīng)營(yíng)，有助于培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)營(yíng)管理及成本核算的能力。

7.認(rèn)知實(shí)習(xí)教學(xué)模式

認(rèn)知實(shí)習(xí)主要是針對(duì)學(xué)生剛?cè)胄r(shí)，對(duì)專業(yè)的就業(yè)方向、企業(yè)工作環(huán)境以及實(shí)際工作流程不了解而實(shí)施的一種教學(xué)形式。認(rèn)知實(shí)習(xí)一般安排一個(gè)月左右，主要讓學(xué)生到企業(yè)參觀、參加企業(yè)的一些培訓(xùn)、參加簡(jiǎn)單的生產(chǎn)勞動(dòng)等。這一模式讓學(xué)生較早地接觸企業(yè)，了解企業(yè)環(huán)境，體驗(yàn)企業(yè)文化，為今后的專業(yè)學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

8.專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)模式

專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)模式主要是由學(xué)校組織，安排學(xué)生到與校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地或與專業(yè)相關(guān)的企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，這種實(shí)習(xí)一般是兩個(gè)月到半年。專業(yè)實(shí)習(xí)一般以參加企業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)為主，基本上與企業(yè)的員工同吃同住，參加企業(yè)所有文體活動(dòng)，讓學(xué)生真正融入到企業(yè)中。

9.頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)模式

頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)模式一般是最后一個(gè)學(xué)期，由學(xué)校推薦或?qū)W生自己聯(lián)系，到學(xué)生有就業(yè)意向的企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。頂崗實(shí)習(xí)期間，很多學(xué)生已經(jīng)有就業(yè)意向，屬于準(zhǔn)就業(yè)狀態(tài)或見習(xí)期，且多為帶薪實(shí)習(xí)。

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三、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地教學(xué)模式的實(shí)施與管理

由于實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地教學(xué)模式的多樣性，同一學(xué)校的不同專業(yè)可能采取不同的教學(xué)模式，甚至同一專業(yè)班級(jí)，在不同的階段、針對(duì)不同的課程也會(huì)采取不同的教學(xué)模式，因此，實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地教學(xué)模式的實(shí)施與管理也是多種多樣的。然而，在多樣性中，實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地教學(xué)模式的實(shí)施與管理也不乏共同點(diǎn)。

1.實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地教學(xué)模式的實(shí)施

(1)制訂計(jì)劃。每個(gè)專業(yè)都有人才培養(yǎng)方案，在人才培養(yǎng)方案中就已經(jīng)明確了人才培養(yǎng)的目標(biāo)及學(xué)生就業(yè)的方向。因此，要針對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)選擇不同的教學(xué)模式，包括如何使用實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地，以保證教學(xué)模式的實(shí)施。因此，制訂詳細(xì)的計(jì)劃是實(shí)施人才培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)，包括每門課程、每個(gè)階段實(shí)施什么樣的教學(xué)模式，需要什么樣的條件，利用什么樣的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地等。

(2)有效實(shí)施。有效實(shí)施教學(xué)模式是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要保證。一種好的教學(xué)模式，如果不能有效實(shí)施，就無(wú)法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地教學(xué)模式要充分利用各種實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地的特點(diǎn)，充分發(fā)揮它們的作用。

(3)檢查。實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地教學(xué)模式是否有效，能否達(dá)到計(jì)劃的要求，是否充分發(fā)揮了實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地的作用，要通過檢查才能發(fā)現(xiàn)。只有在教學(xué)實(shí)施過程中進(jìn)行檢查、指導(dǎo)、督促，才能保證教學(xué)模式的有效實(shí)施。

(4)評(píng)價(jià)及總結(jié)。一種教學(xué)模式的實(shí)施是否符合專業(yè)的定位，是否達(dá)到人才培養(yǎng)的目標(biāo)，需要經(jīng)常進(jìn)行評(píng)價(jià)及總結(jié)，分析每種教學(xué)模式的特點(diǎn)及不足，及時(shí)進(jìn)行改進(jìn)。

2.實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地教學(xué)模式的管理

實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地教學(xué)模式既涉及校內(nèi)，又涉及校外，而且不同專業(yè)、不同班級(jí)采取的教學(xué)模式也不一樣。因此，管理非常重要。

(1)基地管理。要保證實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地能夠有效運(yùn)行，保證各種教學(xué)模式的實(shí)施，就要抓好各種實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地管理。特別是校外實(shí)習(xí)基地，面非常廣，而且是動(dòng)態(tài)的。因此，實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地的維護(hù)與管理，是實(shí)施實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地教學(xué)模式的保障。

(2)教學(xué)管理。在實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地實(shí)施教學(xué)，也是教學(xué)的一種形式，要按照學(xué)校的教學(xué)管理制度進(jìn)行管理。

第6篇：校外勞動(dòng)實(shí)踐總結(jié)范文

一、加強(qiáng)農(nóng)村中學(xué)教師的思想政治工作

首先，提高中學(xué)教師德育工作的理論水平。要讓教師首先能從理論高度認(rèn)識(shí)到思想品德教育對(duì)學(xué)生一生的影響，中學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，將對(duì)我國(guó)未來(lái)的社會(huì)風(fēng)貌、民族精神乃至國(guó)家的前途命運(yùn)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。青少年兒童可塑性強(qiáng)，富于上進(jìn)心，易于接受良好的引導(dǎo)，中學(xué)階段正是培養(yǎng)他們良好的道德、情操、心理品質(zhì)，養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣的最佳時(shí)期，也是他們樹立正確的人生觀、形成正確的政治態(tài)度的重要時(shí)期，是將來(lái)高中乃至大學(xué)教育階段所不能代替的。因此，加強(qiáng)中學(xué)德育工作尤其顯得必要和重要，而且中學(xué)各級(jí)各類人員都有責(zé)任。

其次，提高中學(xué)班主任老師的理論水平。俗話說：“打鐵全憑自身硬。”班主任首先是老師，然后才是班級(jí)教育工作的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是德育工作的骨干力量。中學(xué)、團(tuán)支部大部分德育工作任務(wù)要得到切實(shí)的貫徹，很大程度上取決于班主任老師的工作。因此要求班主任老師必須掌握中學(xué)教育學(xué)和心理學(xué)，而且要以身作則，身教重于言教。教書是手段，育人才是目的，身為教育者應(yīng)從方方面面對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。

二、與家長(zhǎng)溝通協(xié)調(diào)，配合中學(xué)生的德育工作

農(nóng)村是一個(gè)特殊的環(huán)境，思想、文化、交通較落后，信息相對(duì)閉塞。農(nóng)村中學(xué)生的生活環(huán)境、父母的文化水平與教育方式、中學(xué)相對(duì)落后的傳統(tǒng)教育觀念等都或多或少地影響著學(xué)生的身心發(fā)展。特別家長(zhǎng)祖輩吃夠了不識(shí)字的苦頭，認(rèn)為自己的孩子只要念成書，以后能跳出農(nóng)村，脫離農(nóng)田活，所在中學(xué)就是好中學(xué)，所在班級(jí)就是好班級(jí)，所教教師就是好教師。

這種現(xiàn)狀目前不是一種局部現(xiàn)象，在其它一些地區(qū)的中學(xué)也程度不同地存在。不少家長(zhǎng)由于不懂教育規(guī)律，往往與中學(xué)教育不一致。人人都望子成龍，怎么個(gè)成法？怎樣才算成材？這就要求學(xué)校必須做好家長(zhǎng)的思想工作，使家長(zhǎng)與中學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成共識(shí)，這是中學(xué)開展德育工作的根本需要。在德育工作中，家長(zhǎng)必須積極配合中學(xué)教育。讓家長(zhǎng)支持理解中學(xué)的德育工作，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，互相配合，保證思想政治教育的一致和協(xié)調(diào)，這是中學(xué)順利開展德育工作的有力保障。

三、采取相應(yīng)的措施做好學(xué)生的思想德育工作

1.要充分利用中學(xué)健全的教育陣地和平臺(tái)。如宣傳窗、藝術(shù)墻、黑板報(bào)、讀報(bào)欄、警示語(yǔ)、名人名言、校規(guī)、校訓(xùn)、業(yè)余團(tuán)校、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)室、圖書室等處，都有統(tǒng)一的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)以及《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中學(xué)生守則》等規(guī)則和標(biāo)志，向?qū)W生進(jìn)行愛國(guó)主義和良好行為習(xí)慣教育。要教育學(xué)生認(rèn)真傾聽校會(huì)、每周星期一的升旗儀式和國(guó)旗下講話。還要鼓勵(lì)學(xué)生積極參加豐富多彩的文體活動(dòng)，使學(xué)生在充實(shí)、多彩的教育環(huán)境中陶冶情操、健全人格，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的發(fā)展。這些對(duì)振奮學(xué)生精神面貌、統(tǒng)一學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)都能起到積極作用。

2.建立健全各種規(guī)章制度，對(duì)約束、規(guī)范學(xué)生的行為，為建立良好的班風(fēng)、校風(fēng)會(huì)產(chǎn)生很大的作用。農(nóng)村的中學(xué)生，絕大多數(shù)都是寄宿制學(xué)生，所以，班主任除了認(rèn)真抓好學(xué)生“一日常規(guī)管理”外，還要組織學(xué)生走出校門，參加各種社會(huì)公益活動(dòng)，積極進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如參觀、訪問、社會(huì)調(diào)查、尊老愛幼、義務(wù)勞動(dòng)等，在多樣化、豐富化、經(jīng)?；幕顒?dòng)中，對(duì)凈化學(xué)生的心靈起到良好的教育作用。

3.開展校外活動(dòng)，幫助村委進(jìn)行公益勞動(dòng)。通過植樹、修路、農(nóng)田基本建設(shè)等活動(dòng)開展勞動(dòng)教育、組織紀(jì)律教育，幫助孤寡老人做一些力所能及的事物，從而培養(yǎng)了勞動(dòng)觀點(diǎn)、勞動(dòng)技能和為人民服務(wù)、助人為樂的思想。

4.培養(yǎng)優(yōu)秀班集體。班主任要做好學(xué)年、學(xué)期、各周的活動(dòng)計(jì)劃和總結(jié)，進(jìn)一步做好雙差生的轉(zhuǎn)變工作，開展多種競(jìng)賽評(píng)比，讓每個(gè)同學(xué)都來(lái)輪流當(dāng)好一天班長(zhǎng)，當(dāng)好一天值日生。這樣既鍛煉了他們的工作能力，又增強(qiáng)了每個(gè)人的責(zé)任心，同時(shí)形成了“班班爭(zhēng)先，我為班級(jí)爭(zhēng)光”的良好風(fēng)氣，促進(jìn)了校風(fēng)的好轉(zhuǎn)。

5.對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)用技能技巧的培養(yǎng)。學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的場(chǎng)所，設(shè)施不一定豪華氣派，但必須整潔寧?kù)o?？赏ㄟ^學(xué)好毛筆字、丈量土地、手工勞動(dòng)等考查競(jìng)賽，強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生在日常生活中最常用、最實(shí)用的本領(lǐng)，讓學(xué)生參與美化環(huán)境，校園內(nèi)種樹、種花、種草、書寫標(biāo)語(yǔ)，定期更換板報(bào)、班報(bào)、墻報(bào)，盡可能利用優(yōu)美、整潔、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境使學(xué)生得到審美教育。

第7篇：校外勞動(dòng)實(shí)踐總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：綜合實(shí)踐；教育資源；自主

中圖分類號(hào)：G7 文獻(xiàn)編碼：A 文章編號(hào)：2095-1183（2014）09-0067-02

綜合實(shí)踐基地在未成年人校外活動(dòng)場(chǎng)所中重要且特殊，它雖是學(xué)生校外活動(dòng)場(chǎng)所，卻在加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)和實(shí)施素質(zhì)教育等方面發(fā)揮著重要作用。就廣州地區(qū)而言，校外綜合實(shí)踐基地一般要求學(xué)生每學(xué)期在實(shí)踐基地培訓(xùn)三或五天，基地一般借用周邊豐富的自然教學(xué)資源，課程多以軍訓(xùn)、勞動(dòng)、手工制作、團(tuán)隊(duì)拓展活動(dòng)等為主，圍繞基地實(shí)際開設(shè)。

那么，怎樣使封閉的實(shí)踐基地與學(xué)校的綜合實(shí)踐教育互相滲透、遞延教育成果互動(dòng)呢？廣州市荔灣區(qū)青少年勞動(dòng)技術(shù)學(xué)校作為本區(qū)政府著力打造的校外教育基地，多年來(lái)在彌補(bǔ)學(xué)校教育短板，增進(jìn)學(xué)校教育效果方面發(fā)揮了巨大的作用。尤其在利用自身資源優(yōu)勢(shì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行自主能力的培養(yǎng)方面，學(xué)校近年來(lái)做了許多有益的嘗試。

一、啟發(fā)思維，促使學(xué)生自主創(chuàng)造

學(xué)生學(xué)習(xí)是一個(gè)創(chuàng)造的過程，而校外學(xué)習(xí)基地因緊緊依托大自然，本身有著豐富的學(xué)習(xí)素材，學(xué)?；趯W(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活、體現(xiàn)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)基本技能綜合運(yùn)用的實(shí)踐性，在德育工作中重點(diǎn)加強(qiáng)綜合實(shí)踐活動(dòng)課，讓學(xué)生在活動(dòng)和生活中體驗(yàn)道德教育；利用課內(nèi)外、校內(nèi)外一切可以利用的資源，提供更多的讓學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)場(chǎng)所，形成不同學(xué)段學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容系列。

例如學(xué)校教師在教學(xué)《田間作物（玉米）生長(zhǎng)狀況調(diào)查》一課時(shí)，就要求學(xué)生認(rèn)識(shí)作物在大田環(huán)境中的生長(zhǎng)狀況，初步培養(yǎng)學(xué)生實(shí)地調(diào)查能力和分析能力。教師在耕作區(qū)引導(dǎo)學(xué)生實(shí)際觀察作物（玉米），通過調(diào)查它們的多個(gè)生長(zhǎng)項(xiàng)目，來(lái)測(cè)定它們的生長(zhǎng)情況，這樣，就可以掌握作物的種植情況，根據(jù)各種變化采取相應(yīng)措施，進(jìn)行栽培管理，使作物保持良好長(zhǎng)勢(shì)，多產(chǎn)高產(chǎn)。這次調(diào)查的項(xiàng)目很多，主要有整齊度（描述作物生長(zhǎng)的高矮、大小、葉片多少等情況），受蟲害、病害情況，品種抗性等。實(shí)踐中，教師會(huì)設(shè)置一些問題，如玉米長(zhǎng)齊長(zhǎng)壯，具有較強(qiáng)的抗性，受的病蟲害少，則說明了它們的生長(zhǎng)狀況怎樣？另外，我們可以通過測(cè)定玉米的株高、株距、行距來(lái)說明種植是否均勻。如果玉米長(zhǎng)得高大旺盛，但玉米的株距行距不合理，種得太密集，那么，它們的生長(zhǎng)也會(huì)受到很大的限制。如果種得太疏，又會(huì)出現(xiàn)什么情況呢？這樣讓學(xué)生帶著問題邊調(diào)查邊思考。分組調(diào)查，最后得出結(jié)論，并寫出建議及理由。在這節(jié)農(nóng)藝課中，教師不對(duì)問題作過多講述，而是啟發(fā)學(xué)生展開創(chuàng)造性思維，自主探究解決問題。學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)過程中，創(chuàng)造性的自主學(xué)習(xí)能力得到了充分鍛煉。

二、動(dòng)手實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

從心理學(xué)角度講，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力。而求知欲是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分，是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)最具推動(dòng)力的因素。學(xué)校結(jié)合科學(xué)精神和人文精神的培養(yǎng)要求，利用特有的自然環(huán)境，緊扣辦學(xué)理念，經(jīng)過幾年來(lái)不斷地總結(jié)、創(chuàng)新和發(fā)展，初步形成了基礎(chǔ)實(shí)踐教育、專題實(shí)踐教育、特色實(shí)踐教育三大板塊的課程體系，并形成了具有本校特色的校本課程，它完全有別于傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)模式。

在教學(xué)《葉脈書簽》一課后，許多學(xué)生都有這樣的要求：“這些樹葉經(jīng)藥水一泡真神奇，變得靚麗晶瑩，我很喜歡它們，我還想學(xué)些有關(guān)它們的其他知識(shí)。”這是求知欲在他們身上繼續(xù)“作怪”，學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)在發(fā)生變化的表現(xiàn)。因?yàn)樵趧偵线@堂課時(shí)，學(xué)生身上存在著“要我學(xué)”這種外在動(dòng)機(jī)，而到課后，它已轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚興趣的“我要學(xué)”的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。為解決學(xué)生的“課已上完”和“我還想學(xué)”的矛盾，我們安排他們利用課余時(shí)間，自行設(shè)計(jì)、制作不同樹種的葉脈書簽，并在現(xiàn)代信息工具的幫助下，自主探究學(xué)習(xí)。為此，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)，查找出不同樹種的生長(zhǎng)資料，并試著栽種小樹苗新品種。據(jù)此，我們組織延伸學(xué)習(xí)，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)學(xué)校后山的叢林，了解樹林對(duì)自然環(huán)境的影響、自然與人類的關(guān)系，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和探究，不僅增長(zhǎng)了知識(shí)，更學(xué)會(huì)并掌握了學(xué)習(xí)知識(shí)的方法，增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)，懂得了愛護(hù)自然的重要。

四、巧設(shè)問題，引導(dǎo)學(xué)生自主探究

學(xué)起于思，思起于疑。一個(gè)好的問題，可以起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、啟迪學(xué)生思維、鍛煉學(xué)生能力。發(fā)現(xiàn)問題是解決問題的前提，能解決問題是有能力的體現(xiàn)，能發(fā)現(xiàn)問題同樣是有能力的體現(xiàn)。經(jīng)過提出問題、分析問題、解決問題這一邏輯過程的多次反復(fù)練習(xí)，學(xué)生的自主探究能力將大大提高。

在教學(xué)《神奇的中草藥》這一實(shí)踐活動(dòng)課時(shí)，學(xué)校教師為學(xué)生設(shè)計(jì)了如下問題：如果喉嚨痛，發(fā)熱、長(zhǎng)口瘡等，你們的家長(zhǎng)會(huì)如何幫你們解決這些身體問題？你又喝過什么涼茶？廣東涼茶都由什么中草藥組成？這些問題都由學(xué)生自己尋找答案。為了幫助學(xué)生解決問題，老師把他們帶到學(xué)校的中草藥園，尋找適合的草藥并自己配置，模擬開出藥方。為了增加問題難度，教師還在課堂上讓學(xué)生辨認(rèn)中草藥的干品。這一有趣的活動(dòng)讓學(xué)生的自主探究能力大大提高。其中，模擬開藥方的過程讓學(xué)生了解了身體狀況、認(rèn)識(shí)了中草藥的不同藥性，使其配置出“對(duì)癥”的模擬藥方。之后再讓學(xué)生回到現(xiàn)實(shí)生活中，發(fā)現(xiàn)各種中草藥，繼續(xù)探究它們的秘密，則又更好地發(fā)展了他們的自主探索能力。同樣，在《有趣的DIY工藝品》這一實(shí)踐活動(dòng)中，教師也巧妙地設(shè)計(jì)了一些問題，讓學(xué)生從問題切入，以問題為“導(dǎo)火線”，自主進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。經(jīng)過這樣的反復(fù)練習(xí)，學(xué)生的科學(xué)探索能力必然會(huì)大幅度提高。

五、創(chuàng)造條件，吸引學(xué)生自主實(shí)踐

作為以實(shí)踐為核心的綜合實(shí)踐活動(dòng)，其教學(xué)要立足學(xué)生的學(xué)，要精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，注意采用啟發(fā)性的提問、追問等形式，激發(fā)學(xué)生實(shí)踐探究的熱情，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，使學(xué)生不斷產(chǎn)生對(duì)事物的探索、發(fā)現(xiàn)、想象和表現(xiàn)的欲望。為此，學(xué)校充分利用周邊教育資源、德育資源、自然資源、人文資源等，擴(kuò)展德育基地的教育和訓(xùn)練項(xiàng)目，尤其是重視德育基地的文化建設(shè)，發(fā)揮德育基地文化的導(dǎo)向性、激勵(lì)性、規(guī)范性作用。

基于這種認(rèn)識(shí)，學(xué)校一直開展的特色課程《陶藝》課的教師總是從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，在工具、材料的準(zhǔn)備上給學(xué)生創(chuàng)造條件，任他們選用，激發(fā)他們的操作熱情。教師在教學(xué)中只教授幾種制作方法，其余都要求學(xué)生自己完成。但在教學(xué)過程中，老師又沒有忽視發(fā)揮自身主導(dǎo)作用，大力調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)他們觀察分析，找出規(guī)律，選擇工具，最后完成作業(yè)。這樣讓他們充分體會(huì)到自己是學(xué)習(xí)和實(shí)踐的主人，感受到實(shí)踐的艱辛和獲得成功的體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到自身價(jià)值與勞動(dòng)的意義。

第8篇：校外勞動(dòng)實(shí)踐總結(jié)范文

“以人為本，以德為先”為宗旨，以培養(yǎng)少年兒童創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心內(nèi)容，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。以公民道德建設(shè)實(shí)施綱要為指導(dǎo)，狠抓養(yǎng)成教育，以愛國(guó)主義教育為主線，以少先隊(duì)活動(dòng)為載體，開展豐富多彩的教育活動(dòng)，把我校的少先隊(duì)工作推上一個(gè)新的臺(tái)階。

二、具體工作目標(biāo)及要求：

（一）提高少先隊(duì)員思想素質(zhì)。

認(rèn)真貫徹執(zhí)行《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》，切實(shí)加強(qiáng)少年兒童思想道德教育。以愛國(guó)主義為龍頭，繼續(xù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義的思想教育，從大事著眼、小處著手，從做人與做事的角度，從新世紀(jì)對(duì)人才要求的高度，抓緊、抓實(shí)行為養(yǎng)成教育，紀(jì)律法制教育，中華民族傳統(tǒng)美德教育，通過落實(shí)《小學(xué)生行為規(guī)范》、《小學(xué)生守則》、《阜寧縣陳良中心小學(xué)學(xué)生一日常規(guī)》，努力把基本的做人與做事的道理轉(zhuǎn)化為少年兒童的內(nèi)在品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生愛自然、愛他人、愛自己的情感，從小做個(gè)好公民。

（二）深化素質(zhì)教育、基礎(chǔ)文明教育。

1、加強(qiáng)日常行為習(xí)慣的檢查監(jiān)督，提高值日、值周質(zhì)量，嚴(yán)格執(zhí)行流動(dòng)紅旗競(jìng)賽，促進(jìn)我校精神文明建設(shè)。在行為規(guī)范方面具體做到：人人節(jié)約零用錢；講究環(huán)境衛(wèi)生，在教室里、校園內(nèi)、校門口看到任何廢紙雜物都有責(zé)任和義務(wù)撿起來(lái)放進(jìn)垃圾箱，教室里要做到綠化、美化、藝術(shù)化；同學(xué)間團(tuán)結(jié)友愛不打架罵人；推廣禮貌用語(yǔ)與普通話，“對(duì)不起、您好、謝謝、沒關(guān)系、老師好、同學(xué)們好”是師生、學(xué)生之間交流的主題字匯。我們把基本道德規(guī)范概括為“三別”即向粗魯告別、向陋習(xí)告別、向壞事告別；“四帶”即把禮儀帶進(jìn)校園、把微笑帶給同學(xué)、把孝敬帶給長(zhǎng)輩、把謙讓帶向社會(huì)；“五無(wú)”即地面無(wú)痰跡、室內(nèi)無(wú)紙屑、桌凳無(wú)刻畫、墻壁無(wú)腳印、出言無(wú)臟話。

2、 繼續(xù)開展光榮升旗手活動(dòng)。各中隊(duì)要積極推薦有特長(zhǎng)、為校為班爭(zhēng)光的隊(duì)員為“光榮升旗手”，讓全體隊(duì)員學(xué)有榜樣，趕有目標(biāo)。

3、展開紅領(lǐng)巾護(hù)綠行動(dòng)。各中隊(duì)要指定護(hù)綠公約，教育隊(duì)員愛護(hù)花草樹木，有組織地安排隊(duì)員定期清除護(hù)綠區(qū)內(nèi)的雜草、雜物，為校園綠化出力，讓我們的校園更加生機(jī)盎然。

4、以“勵(lì)志進(jìn)取”為目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生特長(zhǎng)。根據(jù)不同的學(xué)生，為他們規(guī)劃不同類別的自我實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，在組織、參與各種活動(dòng)的過程中，要激勵(lì)學(xué)生確定更高的目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)而不懈追求。

（三）推進(jìn)少先隊(duì)實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)。

“新世紀(jì)我能行”體驗(yàn)教育是實(shí)踐教育在新形勢(shì)下的發(fā)展，是傳統(tǒng)實(shí)踐活動(dòng)的升華。對(duì)于在成長(zhǎng)起步階段的少年兒童，創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)就是要培養(yǎng)他們的創(chuàng)新勇氣、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新技能，為他們將來(lái)成為各行各業(yè)的創(chuàng)造者奠定基礎(chǔ)。因此，我校要以少年兒童為主體，以學(xué)校為主陣地，密切聯(lián)系社會(huì)、家庭，開展豐富多彩的生活實(shí)踐活動(dòng)，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。

1、引導(dǎo)學(xué)生以家庭為陣地，建立家庭勞動(dòng)崗位、溝通兩代人的情感，增強(qiáng)生活自理能力。

2、要努力探索社區(qū)少先隊(duì)的工作方法，引導(dǎo)少年兒童在社區(qū)開展健康有益的文化娛樂活動(dòng)；充分發(fā)揮其他校外教育基地的作用，如依托工廠、敬老院等校外基地，開展紅領(lǐng)巾志愿者活動(dòng)，讓學(xué)生在體驗(yàn)勞動(dòng)艱辛的同時(shí)，提高自己的實(shí)踐能力。

3、極配合學(xué)校開展新課程改革，轉(zhuǎn)變少先隊(duì)活動(dòng)職能，擴(kuò)大活動(dòng)面，提高少先隊(duì)工作活力。少先隊(duì)大隊(duì)部要把學(xué)習(xí)（學(xué)習(xí)做人、學(xué)習(xí)知識(shí)）作為首要任務(wù)，要幫助隊(duì)員學(xué)好、學(xué)活功課，積極配合學(xué)校正課學(xué)習(xí)開展活動(dòng)；要讓少先隊(duì)員明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，抓住“四個(gè)點(diǎn)”（基本點(diǎn)、活躍點(diǎn)、保證點(diǎn)、最高點(diǎn)），提高少先隊(duì)員“四個(gè)學(xué)習(xí)能力”（自主學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐學(xué)習(xí)能力、合作學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力），把學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)能力統(tǒng)一起來(lái)。

4、進(jìn)一步深化“雛鷹爭(zhēng)章”活動(dòng)，使“雛鷹爭(zhēng)章”成為學(xué)校、學(xué)科教學(xué)的互補(bǔ)，起到互需——互補(bǔ)——互優(yōu)的作用；要抓住綜合實(shí)踐課，讓少先隊(duì)員親身參與實(shí)踐，積極體驗(yàn)，豐富經(jīng)驗(yàn)。促使少年兒童在實(shí)踐體驗(yàn)中把全面發(fā)展的要求內(nèi)化為自身的素質(zhì)。

開展以德育為內(nèi)容的綜合實(shí)踐活動(dòng)，要落實(shí)德育科研的先導(dǎo)地位，提高德育工作的科學(xué)性。少先隊(duì)大隊(duì)部要帶頭研究德育小課題、綜合實(shí)踐活動(dòng)課題，讓學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)，通過調(diào)查、通過分析、通過研究受到教育，受到熏陶。

（四）加強(qiáng)少先隊(duì)自身建設(shè)。

1、中隊(duì)繼續(xù)開展?fàn)巹?chuàng)衛(wèi)生文明班級(jí)的活動(dòng)。

（1） 中隊(duì)繼續(xù)開展有特色、有創(chuàng)造性的活動(dòng)，活動(dòng)做到有計(jì)劃、有總結(jié)、有反饋。中隊(duì)輔導(dǎo)員重視活動(dòng)資料的積累和活動(dòng)的新聞報(bào)道

（2） 積極推薦每周一星，形成良好的校園文化。

2、重視“科研興隊(duì)”，建設(shè)一支高素質(zhì)的輔導(dǎo)員隊(duì)伍

（1）加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)。輔導(dǎo)員要增強(qiáng)讀書活動(dòng)的自覺性學(xué)習(xí)，研究現(xiàn)代教育思想，確立正確的兒童觀、人才觀、教育觀、質(zhì)量觀，增強(qiáng)實(shí)施素質(zhì)教育的自覺性和能力。不斷提高自身素質(zhì)；要重視運(yùn)用所學(xué)的理論指導(dǎo)工作，注重開展少先隊(duì)科研活動(dòng)，達(dá)到科研興隊(duì)的目的。

（2） 定期一月召開中隊(duì)輔導(dǎo)員會(huì)議一次，有針對(duì)性，實(shí)效性地開展學(xué)習(xí)討論、經(jīng)驗(yàn)交流。

（3） 完善中隊(duì)輔導(dǎo)員的選聘、考核獎(jiǎng)勵(lì)制度。

3、每周舉行一次大隊(duì)委員碰頭會(huì)，總結(jié)一周來(lái)的工作，為學(xué)校及班級(jí)建設(shè)提出新的建議。

三、主要工作及活動(dòng)安排。

二月份：

1、恢復(fù)常規(guī)工作（安全、衛(wèi)生監(jiān)督等）

2、制定少先隊(duì)工作計(jì)劃，中隊(duì)制訂好新學(xué)期中隊(duì)計(jì)劃，調(diào)整中隊(duì)組織。

3、召開大隊(duì)輔導(dǎo)員會(huì)議、進(jìn)行大隊(duì)委改選。

4、進(jìn)一步細(xì)化紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗值周制度。

5、成立“小太陽(yáng)”文學(xué)社

6、班級(jí)環(huán)境布置。

三月份：

1、文明教育月，積極開展"學(xué)雷鋒系列活動(dòng)"活動(dòng)。

2、慶祝"三八"國(guó)際勞動(dòng)?jì)D女節(jié)，舉行“我的媽媽”征文比賽

3、進(jìn)行"植樹節(jié)"教育，開展植樹綠化活動(dòng)。

4、評(píng)比先進(jìn)班級(jí)

四月份：

1、 進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育。

2、 開展"紅領(lǐng)巾飄起來(lái)"主題教育活動(dòng)。

3、“愛國(guó)英雄”講故事比賽。

4、隊(duì)干部知識(shí)培訓(xùn)。

五月份：

1、 熱愛勞動(dòng)教育，慶祝"五一"國(guó)際勞動(dòng)節(jié)。

2、 開展"暢游網(wǎng)絡(luò)"主題教育活動(dòng)。

3、 舉行詩(shī)歌朗誦比賽。

4、五（2）中隊(duì)主題隊(duì)會(huì)觀摩。

六月份：

1、慶祝"六一"國(guó)際兒童節(jié)，開展"愛心大行動(dòng)"活動(dòng)。

2、開展"6.5世界環(huán)境保護(hù)日"活動(dòng)。

3、開展藝術(shù)節(jié)活動(dòng)。

4、舉行古詩(shī)文知識(shí)競(jìng)賽。

第9篇：校外勞動(dòng)實(shí)踐總結(jié)范文

“以人為本，以德為先”為宗旨，以培養(yǎng)少年兒童創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心內(nèi)容，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。以公民道德建設(shè)實(shí)施綱要為指導(dǎo)，狠抓養(yǎng)成教育，以愛國(guó)主義教育為主線，以少先隊(duì)活動(dòng)為載體，開展豐富多彩的教育活動(dòng)，把我校的少先隊(duì)工作推上一個(gè)新的臺(tái)階。

二、具體工作目標(biāo)及要求：

（一）提高少先隊(duì)員思想素質(zhì)。

認(rèn)真貫徹執(zhí)行《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》，切實(shí)加強(qiáng)少年兒童思想道德教育。以愛國(guó)主義為龍頭，繼續(xù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義的思想教育，從大事著眼、小處著手，從做人與做事的角度，從新世紀(jì)對(duì)人才要求的高度，抓緊、抓實(shí)行為養(yǎng)成教育，紀(jì)律法制教育，中華民族傳統(tǒng)美德教育，通過落實(shí)《小學(xué)生行為規(guī)范》、《小學(xué)生守則》，努力把基本的做人與做事的道理轉(zhuǎn)化為少年兒童的內(nèi)在品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生愛自然、愛他人、愛自己的情感，從小做個(gè)好公民。

（二）深化素質(zhì)教育、基礎(chǔ)文明教育。

1、加強(qiáng)日常行為習(xí)慣的檢查監(jiān)督，提高值日、值周質(zhì)量，嚴(yán)格執(zhí)行流動(dòng)紅旗競(jìng)賽，促進(jìn)我校精神文明建設(shè)。在行為規(guī)范方面具體做到：在校園里不吃零食；講究環(huán)境衛(wèi)生，在教室里、校園內(nèi)、校門口看到任何廢紙雜物都有責(zé)任和義務(wù)撿起來(lái)放進(jìn)垃圾箱，教室里要做到綠化、美化、藝術(shù)化……我們把基本道德規(guī)范概括為“三別”即向粗魯告別、向陋習(xí)告別、向壞事告別；“四帶”即把禮儀帶進(jìn)校園、把微笑帶給同學(xué)、把孝敬帶給長(zhǎng)輩、把謙讓帶向社會(huì)；“五無(wú)”即地面無(wú)痰跡、室內(nèi)無(wú)紙屑、桌凳無(wú)刻畫、墻壁無(wú)腳印、出言無(wú)臟話。

2、展開紅領(lǐng)巾護(hù)綠行動(dòng)。各中隊(duì)要制定護(hù)綠公約，教育隊(duì)員愛護(hù)花草樹木，有組織地安排隊(duì)員定期清除護(hù)綠區(qū)內(nèi)的雜草、雜物，為校園綠化出力，讓我們的校園更加生機(jī)盎然。

3、以“勵(lì)志進(jìn)取”為目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生特長(zhǎng)。根據(jù)不同的學(xué)生，為他們規(guī)劃不同類別的自我實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，在組織、參與各種活動(dòng)的過程中，要激勵(lì)學(xué)生確定更高的目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)而不懈追求。

（三）推進(jìn)少先隊(duì)實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)。

我校要以少年兒童為主體，以學(xué)校為主陣地，密切聯(lián)系社會(huì)、家庭，開展豐富多彩的生活實(shí)踐活動(dòng)，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。

1、引導(dǎo)學(xué)生以家庭為陣地，建立家庭勞動(dòng)崗位、溝通兩代人的情感，增強(qiáng)生活自理能力。

2、充分發(fā)揮其他校外教育基地的作用，依托校外基地，開展紅領(lǐng)巾志愿者活動(dòng)，讓學(xué)生在體驗(yàn)勞動(dòng)艱辛的同時(shí)，提高自己的實(shí)踐能力。

3、積極配合學(xué)校開展新課程改革，轉(zhuǎn)變少先隊(duì)活動(dòng)職能，擴(kuò)大活動(dòng)面，提高少先隊(duì)工作活力。少先隊(duì)大隊(duì)部要把學(xué)習(xí)（學(xué)習(xí)做人、學(xué)習(xí)知識(shí)）作為首要任務(wù)，要幫助隊(duì)員學(xué)好、學(xué)活功課，積極配合學(xué)校正課學(xué)習(xí)開展活動(dòng)；要讓少先隊(duì)員明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，抓住“四個(gè)點(diǎn)”（基本點(diǎn)、活躍點(diǎn)、保證點(diǎn)、最高點(diǎn)），提高少先隊(duì)員“四個(gè)學(xué)習(xí)能力”（自主學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐學(xué)習(xí)能力、合作學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力），把學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)能力統(tǒng)一起來(lái)。

4、在德育處的領(lǐng)導(dǎo)指點(diǎn)下，開展以德育為內(nèi)容的綜合實(shí)踐活動(dòng)，要落實(shí)德育科研的先導(dǎo)地位，提高德育工作的科學(xué)性。少先隊(duì)大隊(duì)部要帶頭研究德育小課題、綜合實(shí)踐活動(dòng)課題，讓學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)，通過調(diào)查、通過分析、通過研究受到教育，受到熏陶。

（四）加強(qiáng)少先隊(duì)建設(shè)，優(yōu)化少先隊(duì)隊(duì)伍。

1、各中隊(duì)繼續(xù)開展?fàn)巹?chuàng)衛(wèi)生文明班級(jí)的活動(dòng)。