地方高校外語教師信息素養(yǎng)培養(yǎng)
前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了地方高校外語教師信息素養(yǎng)培養(yǎng)范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。
(一)研究對象
參與本次研究的高校外語教師共包括高級職稱教師56人、中級職稱教師70人、初級職稱教師19人。其中，40歲以下教師95人，40歲以上50人。
(二)研究方法
研究通過調(diào)查問卷法，對吉林省四所省屬院校外語教師的信息化程度進行調(diào)查。調(diào)查內(nèi)容主要包括教師信息化意識、教師信息化水平、教師信息化道德以及教師信息化培養(yǎng)等。本次調(diào)查問卷共發(fā)放145份，回收有效問卷142份。
(三)研究結(jié)果
1．教師的信息意識和態(tài)度高校外語教師為提高信息素養(yǎng)，必須具備高度的信息意識和主動的態(tài)度。關(guān)于這一問題，筆者主要從如下幾方面進行調(diào)查。其一，信息獲取的主要途徑。在問卷調(diào)查中，信息獲取途徑共設(shè)立了六項欄目:互聯(lián)網(wǎng)、書籍閱讀、同行交流、研討會議、數(shù)據(jù)庫或光盤、其他。其中，在問卷調(diào)查中，90%以上的教師選擇通過互聯(lián)網(wǎng)獲取信息，60%以上的教師選擇通過書籍查詢和同行交流獲取信息。其二，網(wǎng)絡(luò)利用的主要目的。關(guān)于網(wǎng)絡(luò)利用主要目的調(diào)查中，設(shè)置了六項目的:查找資料、時事新聞、休閑放松、購物、聊天和其他。在此項調(diào)查中，88．97%的教師選擇“查找資料”，75．86%的教師選擇“時事新聞”。由此可見，獲取資料信息、了解時事新聞是教師使用網(wǎng)絡(luò)的主要目的。其三，對信息技術(shù)應(yīng)用的態(tài)度。在調(diào)查問卷設(shè)置的“您對信息技術(shù)在教學中的應(yīng)用持哪種觀點”問題中，基本上所有教師都選擇支持。但在關(guān)于“您在教學中對自身使用信息技術(shù)持哪種態(tài)度”問題的調(diào)查中，15．17%的教師存在一定的技術(shù)恐懼心理。由此可見，外語教師都認同網(wǎng)絡(luò)在教學資料獲取中的重要作用，但在應(yīng)用能力上有待提高。
2．信息能力和應(yīng)用高校教師的信息素養(yǎng)主要體現(xiàn)為對信息能力的應(yīng)用，使信息技術(shù)真正服務(wù)于教學。關(guān)于這一問題，筆者主要從如下幾方面進行調(diào)查。其一，教師自身具備的信息技能。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，教師的信息技能主要應(yīng)用在科研或教學工作中，如資料下載、文字編輯等。另外，設(shè)計信息化教案(除Flash應(yīng)用和PS軟件的應(yīng)用)例子比較多。由此可見，大部分高校教師已掌握部分信息化技術(shù)，但還有待完善。其二，教師信息技術(shù)能力水平。研究發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)教師可借助網(wǎng)絡(luò)資源實現(xiàn)電子備課，無法有效地應(yīng)用電子課件的教師占20%。在全部課程中都使用多媒體講課的教師占31%左右。其三，利用網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)師生溝通。調(diào)查表明使用網(wǎng)絡(luò)溝通師生感情較頻繁的教師占比接近40%，偶爾使用者為50%左右，從未使用過的為10%左右。由此可見，目前高校外語教師應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)為學生提供即時服務(wù)的情況比較好，但仍需進一步努力。其四，教師整合信息技術(shù)與實際教學。高校外語教師認為，目前教學中教學理念的不足嚴重影響了多媒體計算機教學的開展，整合信息技術(shù)進行教學更加符合學生的期望，而教師的實踐卻遠遠低于學生的期望。所以，在日后的教學中應(yīng)提高對教學理念的重視，促進教學工作的順利開展。
3．教師信息道德與安全對這一問題，共設(shè)置了三個題目:
(1)獲得所需信息后，您下一步會做什么;
(2)從網(wǎng)絡(luò)中下載的資源是否要標明出處;
(3)您認為網(wǎng)絡(luò)信息知識產(chǎn)權(quán)需不需要立法保護。調(diào)查表明，對第一個問題，大部分教師選擇對這些信息進行調(diào)整和修改，在其適合實際課程后再進行應(yīng)用，但有10%以上的教師會不作修改，直接應(yīng)用;對第二個問題，超過半數(shù)以上的教師會標明出處，但也有近15%的教師沒有這種意識;對第三個問題，支持立法保護網(wǎng)絡(luò)知識和促進網(wǎng)絡(luò)知識共享的教師占50%左右?？梢?，高校外語教師的信息道德與安全意識還有待提高。
4．信息技術(shù)培訓在這一內(nèi)容中，設(shè)置了“是否愿意參加信息技術(shù)培訓”的問題。近80%的教師表示愿意參加，3%左右的教師由于各種原因不愿參加，其他的教師認為無所謂?？梢?，吉林省語言教師對信息技術(shù)培訓的意愿還是比較強的，但由于條件限制或其他原因，還有些地區(qū)無法為教師提供信息技術(shù)培訓。
二、地方高校外語教師信息素養(yǎng)培養(yǎng)策略
(一)改革管理制度，提高自我調(diào)整
學校內(nèi)部應(yīng)建立系統(tǒng)化的教學信息化管理制度，建立專門的信息化教學機構(gòu)，有層次地開展信息化建設(shè)工作，深入挖掘全新的教育資源，完善教學過程，促進教學革新。應(yīng)改變教師信息意識不足的情況，可以舉辦校園教學理念、教學思想辯論賽，促進教師對信息化教學的認識和實踐。
(二)提高培訓力度，保證培訓效果
結(jié)合調(diào)研中吉林省省屬高校外語教師信息能力的實際情況，各個學校都應(yīng)針對教師水平差異展開培訓。開展培訓前要對校內(nèi)教師的信息化水平的現(xiàn)狀作出調(diào)查，根據(jù)調(diào)查結(jié)果制定有針對性的層次化目標，并設(shè)計培訓內(nèi)容和方案。對信息化水平較低的教師，尤其是文科專業(yè)教師，可先為其提供初級培訓，提高他們對于信息化教學的整體概念，使其學會在實際教學中有效地運用信息技術(shù)。對能夠完全掌握基本信息技術(shù)而尚未達到高級技術(shù)水平的教師開展中級培訓，以提高此類教師關(guān)于多媒體課件設(shè)計和網(wǎng)絡(luò)教學資源整合的能力。若教師已經(jīng)達到中級水平，則要為其開設(shè)高級班，以提高其教學水平。
(三)挖掘教學資源，健全信息網(wǎng)絡(luò)
單純依靠硬件來促進信息化教學是遠遠不夠的，必須以有效的教學資源作為基石。相關(guān)部門在開展校園信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的過程中，要根據(jù)合作、互補、共贏的原則，共同拉動數(shù)字教學資源庫建設(shè)。可以通過特色化、專業(yè)化的隊伍建設(shè)，實現(xiàn)高質(zhì)量、高效果的資源庫，提高省內(nèi)院校數(shù)字教學資源庫建設(shè)以及資源共享程度，建立系統(tǒng)、完善的省級教學資源機構(gòu)，從而確保教師信息化教學的順利開展。
(四)建設(shè)信息化投入管理長效系統(tǒng)
相關(guān)政府部門應(yīng)提高對各大高校信息化建設(shè)的資金投入，確保信息化校園建設(shè)順利開展。根據(jù)實際情況來確定信息化軟件、硬件、信息平臺、信息資源、信息培訓等方面的經(jīng)費分配，來保障信息化教學的落實。另外，學校自身也應(yīng)尋找其他籌資渠道，逐漸形成符合市場經(jīng)濟規(guī)律和自身實際情況的資金籌集機制。
三、結(jié)語
目前，吉林省地方高校部分外語教師已經(jīng)具備了相應(yīng)的現(xiàn)代信息意識，對信息技術(shù)有正確的態(tài)度和意識，并將之有效地用于教學中。但是，教師的信息意識還有待加強，其信息技術(shù)水平不盡人意，大部分教師處于初級或中級水平，在高級信息技術(shù)的使用方面存在著一些不足，一些教師還不能有效地運用網(wǎng)絡(luò)資源來提高教學效率。這就需要從網(wǎng)絡(luò)資源整合、多媒體課件設(shè)置等多方面對教師開展系統(tǒng)而深入的信息培訓，使其能夠在教學中應(yīng)用信息技術(shù)、提高教學水平。
作者：李穎 單位：吉林警察學院
