小學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐要求精選(九篇)

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第1篇：小學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐要求范文

為貫徹落實(shí)《省教育廳、團(tuán)省委、省少工委轉(zhuǎn)發(fā)教育部、團(tuán)中央、全國(guó)少工委關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)勞動(dòng)教育意見(jiàn)的通知》（x教思〔2017〕x號(hào)）精神和我市創(chuàng)建“xx省推進(jìn)教育現(xiàn)代化先進(jìn)市”的工作部署，切實(shí)加強(qiáng)中小學(xué)生勞動(dòng)教育，培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)興趣,磨練學(xué)生意志品質(zhì),

激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力,促進(jìn)學(xué)生身心健康和全面發(fā)展，現(xiàn)就組織中小學(xué)生開(kāi)展綜合教育實(shí)踐活動(dòng)有關(guān)事項(xiàng)通知如下:

一、 充分認(rèn)識(shí)開(kāi)展綜合教育實(shí)踐活動(dòng)的重要意義

中小學(xué)生綜合教育實(shí)踐活動(dòng)，不是簡(jiǎn)單的課堂教學(xué)活動(dòng)，而是對(duì)學(xué)科教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐、校園文化、家庭教育、社會(huì)教育等的有效融入。各地各學(xué)校要深刻認(rèn)識(shí)中小學(xué)生參加綜合教育實(shí)踐活動(dòng)的重要性，采取更加有力措施，推動(dòng)勞動(dòng)教育在學(xué)校中強(qiáng)化、在家庭中硬化、在

社會(huì)中深化，讓廣大中小學(xué)生獲得更多更好的參加社會(huì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，為他們的終身發(fā)展和幸福人生奠定基礎(chǔ)。

二、足額落實(shí)學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間

各縣（市、區(qū)）教育行政部門(mén)，市直屬各學(xué)校要根據(jù)《省教育廳、團(tuán)省委、省少工委轉(zhuǎn)發(fā)教育部、團(tuán)中央、全國(guó)少工委關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)勞動(dòng)教育意見(jiàn)的通知》等文件精神，按照“每學(xué)年組織相對(duì)固定的年級(jí)段學(xué)生，集中一段學(xué)生（小學(xué)1-3天、初中3-5天）到學(xué)生綜合實(shí)

踐基地開(kāi)展學(xué)工、學(xué)農(nóng)、生命安全教育、節(jié)能環(huán)保教育等專(zhuān)題教育活動(dòng)”的要求，安排社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)計(jì)劃，將學(xué)生綜合社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處。

三、切實(shí)做好綜合教育實(shí)踐活動(dòng)安全工作

在開(kāi)展勞動(dòng)教育特別是校外勞動(dòng)時(shí)，要根據(jù)學(xué)生年齡特征、性別差異、身體狀況等特點(diǎn)，選擇合適的勞動(dòng)項(xiàng)目和內(nèi)容，安排適度的勞動(dòng)時(shí)間和強(qiáng)度，重視勞動(dòng)前的安全教育，做好勞動(dòng)保護(hù)，做到周密計(jì)劃、組織到位，將學(xué)生的安全貫穿到每一細(xì)節(jié)。要認(rèn)真檢查活動(dòng)場(chǎng)地

、宿舍、食堂等，排除安全隱患，做到慎之又慎，確保零安全事故。

四、不斷完善綜合教育實(shí)踐活動(dòng)督導(dǎo)評(píng)價(jià)體系

學(xué)生到綜合實(shí)踐基地參加教育，已列入推進(jìn)教育現(xiàn)代化市、縣（市、區(qū)）指標(biāo)體系中，是創(chuàng)建“xx省推進(jìn)教育現(xiàn)代化先進(jìn)市”重要指標(biāo)。各地各學(xué)校要建立學(xué)生社會(huì)實(shí)踐評(píng)價(jià)制度，將學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中參加勞動(dòng)次數(shù)、勞動(dòng)態(tài)度、實(shí)際操作、勞動(dòng)成果等方面的情況記

入素質(zhì)評(píng)價(jià)檔案，并作為升學(xué)、評(píng)優(yōu)的重要參考。

第2篇：小學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐要求范文

比如在教《刷書(shū)包》和《洗襯衣》等課時(shí)，可以以小組為單位，在勞動(dòng)實(shí)踐時(shí)，?教師可以將每個(gè)學(xué)生安排在整個(gè)勞動(dòng)過(guò)程的某種環(huán)節(jié)中。如每組的1號(hào)同學(xué)打水泡書(shū)包或襯衣；2號(hào)同學(xué)打肥皂，揉搓書(shū)包或襯衣；3號(hào)同學(xué)進(jìn)行漂洗。

輔協(xié)作。在勞動(dòng)課教學(xué)中，往往會(huì)有這樣的情形：教師講解演示得十分細(xì)致清楚，但總有那么一部分學(xué)生就是學(xué)不會(huì)，掌握不了，但往往經(jīng)過(guò)同學(xué)的指點(diǎn)幫助后，他們很快就掌握了所學(xué)勞動(dòng)技能的要領(lǐng)。例如一次某校上《學(xué)針織》一課，在學(xué)起頭技巧時(shí)，盡管教師講解，演示的很清楚，甚至配上幻燈錄像增大了演示的可視度，但仍有一些同學(xué)掌握不了一手挽線，一手挑線的技巧，但經(jīng)周?chē)瑢W(xué)稍一指點(diǎn)，他們“頓開(kāi)茅塞”，很快掌握了起頭的技巧。

互協(xié)作。有些勞動(dòng)課的實(shí)踐內(nèi)容較為復(fù)雜，環(huán)節(jié)較多。由于小學(xué)生的自我調(diào)控能力較差，加之缺乏鍛煉，在從事勞動(dòng)實(shí)踐時(shí)，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)手忙腳亂，不知所措的情形。在進(jìn)行這方面的實(shí)踐時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生結(jié)成對(duì)子或分成小組。當(dāng)一人實(shí)踐時(shí)，他人可以在旁提供幫助或照顧，以保證勞動(dòng)實(shí)踐有條不紊地進(jìn)行。

二、組織學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)項(xiàng)目競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生勞動(dòng)興趣，培養(yǎng)積極的勞動(dòng)情感小學(xué)生最初參加勞動(dòng)實(shí)踐時(shí)，勞動(dòng)興趣帶有暫時(shí)性，易受意外的偶然因素的影響。他們比較感興趣的是整個(gè)勞動(dòng)活動(dòng)，并不是勞動(dòng)的具體內(nèi)容。因此在組織小學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)實(shí)踐時(shí)，一定要具有集體活動(dòng)的色彩，只有將不同的集體活動(dòng)形式同具體的勞動(dòng)內(nèi)容很好的結(jié)合起來(lái)、才能穩(wěn)定學(xué)生的勞動(dòng)興趣，有助于提高學(xué)生的勞動(dòng)自覺(jué)性。由于勞動(dòng)條件和內(nèi)容的不同，集體活動(dòng)的形式也要有所不同。

其中比較常用的就是開(kāi)展勞動(dòng)競(jìng)賽，使勞動(dòng)實(shí)踐過(guò)程帶有適當(dāng)?shù)母?jìng)賽因素，以激起學(xué)生在勞動(dòng)中獲得愉快的情感。特別是中低年級(jí)的學(xué)生，上進(jìn)心較強(qiáng)，他們的主導(dǎo)性勞動(dòng)動(dòng)機(jī)是取得優(yōu)秀成績(jī)，爭(zhēng)戴小紅花，爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀生，以博得老師、家長(zhǎng)的贊揚(yáng)和同學(xué)們的尊重。根據(jù)學(xué)生的這一心理傾向、可以在中低年級(jí)學(xué)生的勞動(dòng)實(shí)踐中、適當(dāng)安排一些小競(jìng)賽活動(dòng)、給優(yōu)勝者以適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)，使學(xué)生的勞動(dòng)興趣和動(dòng)機(jī)始終處于極佳處況，一定會(huì)增強(qiáng)教學(xué)效果。

三、以集體形式組織勞動(dòng)實(shí)踐，提高學(xué)生勞動(dòng)技能的靈活性，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀念在勞動(dòng)實(shí)踐中，不同的勞動(dòng)組織形式，對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)教育影響也有區(qū)別。不同的勞動(dòng)情境和條件，需要采取不同的手段和方法。學(xué)生個(gè)人單獨(dú)實(shí)踐的形式，可以鍛煉其獨(dú)立的品質(zhì)，培養(yǎng)其創(chuàng)造精神。但也容易產(chǎn)生單純計(jì)較個(gè)人實(shí)踐效果，炫耀自我思想傾向。而以集體形式組織學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)實(shí)踐，勞動(dòng)中學(xué)生之間的關(guān)系發(fā)生了變化，每個(gè)人在勞動(dòng)中的地位和作用也發(fā)生了變化，這就需要他們能靈活地運(yùn)用勞動(dòng)技巧，又能協(xié)調(diào)動(dòng)作，搞好配合。同時(shí)，這種勞動(dòng)集體本身就是一個(gè)有力的教育因素，學(xué)生在集體勞動(dòng)中，會(huì)更多地想到集體的勞動(dòng)效果，集體的榮譽(yù)，看到集體的力量。一般來(lái)說(shuō)，小學(xué)生都比較向往集體活動(dòng)，有較強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感。所以教師要善于根據(jù)教材的要求，組織好集體形式的勞動(dòng)實(shí)踐，通過(guò)它促進(jìn)學(xué)生集體主義意識(shí)的形成。

教材中的《建立校外服務(wù)站》和《幫助軍烈屬和殘疾人》等課，如果以集體形式組織學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐，每個(gè)同學(xué)都要發(fā)揮其作用，還要注意協(xié)調(diào)一致，互相配合。比如會(huì)修自行車(chē)的主動(dòng)去修車(chē)；會(huì)洗衣服同學(xué)認(rèn)真洗衣服，即使勞動(dòng)技能較差的學(xué)生，也會(huì)努力尋求動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，發(fā)揮作用。這時(shí)學(xué)生的主導(dǎo)性勞動(dòng)動(dòng)機(jī)就是怎樣提高集體的勞動(dòng)效果，怎樣為集體爭(zhēng)取榮譽(yù)。實(shí)踐證明，這種集體形式的勞動(dòng)，對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)技能和集體責(zé)任感的形成，都有較好的作用。

四、努力創(chuàng)設(shè)愉悅的情境，增添勞動(dòng)實(shí)踐的樂(lè)趣原蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：教育如果沒(méi)有美，沒(méi)有藝術(shù)，那是不可思議的。小學(xué)勞動(dòng)教學(xué)也同樣是如此。如果單純地讓學(xué)生機(jī)械的模仿、操作，課堂氣氛就會(huì)枯燥乏味，從而會(huì)使學(xué)生感到煩燥、厭倦、勞累。教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的好奇心理和興趣的不穩(wěn)定性，運(yùn)用多種形式，創(chuàng)設(shè)一種輕松愉悅的勞動(dòng)環(huán)境，使學(xué)生的勞動(dòng)情感始終處于最佳狀態(tài)。讓學(xué)生在一種美的藝術(shù)享受中來(lái)學(xué)習(xí)掌握技能技巧。在這方面通常有這樣一些做法：角色游戲。例如在指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐“擺放收拾餐具”、“泡茶”等，教師可找?guī)讉€(gè)學(xué)生分別扮作爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和客人，然后讓學(xué)生按一定要求模擬擺放餐具或端茶敬客。再讓同學(xué)們檢查評(píng)論。這樣的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生會(huì)感到生動(dòng)有趣，樂(lè)意參加。

現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐。經(jīng)驗(yàn)證明，小學(xué)生比較喜歡新鮮的場(chǎng)景和新奇的活動(dòng)內(nèi)容?，F(xiàn)場(chǎng)勞動(dòng)實(shí)踐，身臨其境，會(huì)使參加勞動(dòng)的學(xué)生經(jīng)常處于一種高度積極、主動(dòng)、興奮的精神狀態(tài)，教學(xué)效果較好。教師應(yīng)積極創(chuàng)造條件，組織好這種形式的勞動(dòng)實(shí)踐。

例如，教學(xué)《給小樹(shù)澆水》和《小樹(shù)的養(yǎng)護(hù)》等課，一定要到實(shí)地進(jìn)行具體勞動(dòng)實(shí)踐，而不要在課堂上搞模擬實(shí)踐，紙上談兵。

實(shí)地參觀。有些教學(xué)內(nèi)容，由于勞動(dòng)實(shí)踐的局限性，課堂上只能指導(dǎo)學(xué)生做部分實(shí)踐。如學(xué)《滅鼠害》一課，消滅老鼠的方法很多，課堂上只能做幾種滅鼠工具的模似操作，在課堂上根本不能捉到老鼠。對(duì)于這一類(lèi)教學(xué)內(nèi)容，教師如能領(lǐng)學(xué)生親自到糧庫(kù)、倉(cāng)庫(kù)等地去參觀，請(qǐng)有關(guān)人員介紹實(shí)際滅鼠情況，學(xué)生會(huì)獲取豐富的感性認(rèn)識(shí)，更會(huì)加深對(duì)知識(shí)和技能掌握的程度。

音像配合。充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，無(wú)疑會(huì)大大提高勞動(dòng)課的教學(xué)效果。

在小學(xué)勞動(dòng)課教學(xué)實(shí)踐中，許多教師都在這方面做出了大膽的嘗試和探索。比如用幻燈、錄相演示勞動(dòng)技能的操作過(guò)程，或在學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐時(shí)播放一些符合勞動(dòng)氣氛的音樂(lè)等。創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情境及和諧愉悅的氣氛。讓學(xué)生在充滿(mǎn)美感的環(huán)境里得到緞煉，受到熏陶。

第3篇：小學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐要求范文

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生；素質(zhì)教育；意志力培養(yǎng)

一、小學(xué)生素質(zhì)教育中意志力培養(yǎng)的重要性

在素質(zhì)教育中，心理素質(zhì)的教育和培養(yǎng)是其重要內(nèi)容之一，而意志又是心理素質(zhì)的重要組成部分，由此可見(jiàn)，意志在素質(zhì)教育中的重要性。第一，意志影響著小學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程。小學(xué)生在進(jìn)行認(rèn)識(shí)活動(dòng)（主要指學(xué)習(xí)活動(dòng)）中難免會(huì)面臨困難，這時(shí)則需要作出意志努力。假如沒(méi)有意志行動(dòng)，那么小學(xué)生就不可能有認(rèn)識(shí)活動(dòng)，同樣學(xué)習(xí)任務(wù)也就不能得以順利完成。第二，意志能夠有效控制不良情緒。在日常學(xué)習(xí)生活中，小學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一些消極的情緒，這種情緒會(huì)對(duì)正常的學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)負(fù)面影響，意志堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)生則可以憑借意志力來(lái)控制這一不良情緒，從而使行為服從理智，減少負(fù)面情緒的影響。第三，意志對(duì)小學(xué)生的個(gè)性的形成和發(fā)展有著直接的影響。一個(gè)人的意志特點(diǎn)將成為其個(gè)性特征的一個(gè)方面，P于意志的名言有很多，比如：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的孟子曾說(shuō)過(guò)：“故天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能”；法國(guó)生物學(xué)家巴斯德也有句名言：“立志、工作、成功，是人類(lèi)活動(dòng)的三大要素。立志是事業(yè)的大門(mén)，工作登堂入室的旅程，這旅程的盡頭就有個(gè)成功在等待著”等，可見(jiàn)意志在人成長(zhǎng)過(guò)程中是多么重要。在當(dāng)前素質(zhì)教育開(kāi)展過(guò)程中，小學(xué)生意志力培養(yǎng)貫穿于整個(gè)素質(zhì)教育，加強(qiáng)小學(xué)生的意志力培養(yǎng)更是時(shí)代的要求。

二、對(duì)小學(xué)生進(jìn)行意志培養(yǎng)的措施

（一）從小著手，進(jìn)行意志的培養(yǎng)

意志行動(dòng)是有一定目的的行動(dòng)，在實(shí)踐過(guò)程中，要想使行動(dòng)堅(jiān)持下去，那么目的則一定要明確。在小學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)過(guò)程中，主要是通過(guò)教育和實(shí)踐來(lái)進(jìn)行的。在實(shí)踐中提高他們對(duì)活動(dòng)目的性的認(rèn)識(shí)，從而為他們樹(shù)立堅(jiān)定的信念和遠(yuǎn)大的理想提供幫助，這是培養(yǎng)小學(xué)生意志品質(zhì)的基本條件。在進(jìn)行道德信念和理想培養(yǎng)時(shí)，要從小抓起，不能有精神上的松懈，雖然這個(gè)階段小學(xué)生的年紀(jì)尚幼，但他們此時(shí)的自我意識(shí)和價(jià)值觀正在逐漸萌發(fā)，這個(gè)階段可塑性比較強(qiáng)，所以，要從小著手對(duì)小學(xué)生進(jìn)行理想和信念的培養(yǎng)。在升入小學(xué)后，教師要結(jié)合實(shí)際生活來(lái)對(duì)他們進(jìn)行培養(yǎng)，可以通過(guò)多種形式來(lái)加強(qiáng)他們理性和感性認(rèn)識(shí)的體驗(yàn)，比如參觀活動(dòng)、聽(tīng)寓言、故事等。另外，教師要從實(shí)際情況出發(fā)，找出兒童學(xué)習(xí)、工作的具體目的與國(guó)家長(zhǎng)遠(yuǎn)目的的共同點(diǎn)，并以此將兩者緊密結(jié)合到一起，從而開(kāi)創(chuàng)出新的教育模式，既照顧了小學(xué)生在此階段的身心發(fā)展特點(diǎn)，又賦予了教育新的意義。在對(duì)目的性進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，要有一定的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，并根據(jù)學(xué)生的任務(wù)完成情況給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)和鼓勵(lì)，這樣以來(lái)不但可以提高小學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，而且還是極好地鍛煉和培養(yǎng)小學(xué)生意志力的手段。

（二）樹(shù)立良好的榜樣

榜樣人物可以從科學(xué)家、發(fā)明家、革命烈士、英雄以及文藝作品中的優(yōu)秀人物中選擇，這些人物有著高尚的品德和堅(jiān)強(qiáng)的意志，而這些人物形象生動(dòng)具體，有著濃重的感彩和強(qiáng)烈的精神感召力量，這些都是很好的榜樣模范。除了這些還可以從優(yōu)秀的學(xué)生中去選擇，這樣比較貼近生活、學(xué)習(xí)，可以起到更好的作用。另外，教師自身的言傳身教也是非常重要的，換言之，教師就是學(xué)生最好的榜樣。因?yàn)?，在學(xué)生心中教師是完美高大、知識(shí)淵博，甚至可以和“神”比擬，所以，要想培養(yǎng)好學(xué)生的意志力，教師一定要做出表率，充分發(fā)揮好教師榜樣的作用。

（三）因材施教

每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立存在的個(gè)體，他們的意志力發(fā)展水平也不盡一致，有著明顯的差異。因此，在日常培養(yǎng)過(guò)程中要有針對(duì)性，找出每個(gè)學(xué)生的薄弱的地方，做到因材施教。在進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)要制定出幾套方案，然后根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行選擇，從而選出最為合適的一個(gè)。給他們布置相關(guān)的任務(wù)，這些任務(wù)的設(shè)置要有一定的難度，并在他們執(zhí)行解決過(guò)程中給予他們鼓勵(lì)，使他們能夠不畏困難，勇于挑戰(zhàn)，從而使意志鍛煉達(dá)到事半功倍的效果。在加強(qiáng)學(xué)生意志力培養(yǎng)的過(guò)程中，要做到循序漸進(jìn)，持之以恒，只有這樣才能收到預(yù)期的效果。

（四）在實(shí)踐活動(dòng)中鍛煉小學(xué)生的意志

1.在課堂教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生意志的培養(yǎng)。教師對(duì)學(xué)生的要求要做到嚴(yán)格，在課堂上要求學(xué)生集中注意力，授課內(nèi)容則要有一定的難度和深度，既要有學(xué)生感興趣的，又要有學(xué)生不感興趣的，課后作業(yè)則要求學(xué)生獨(dú)立完成，在授課過(guò)程中要注意教學(xué)手段。這樣能夠促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，同時(shí)也鍛煉了他們獨(dú)立解決困難的能力，最終意志力也得到了相應(yīng)的提高。

2.組織小學(xué)生參加勞動(dòng)活動(dòng)和體育活動(dòng)。參加勞動(dòng)可以讓他們對(duì)勞動(dòng)有個(gè)更深刻的認(rèn)識(shí)，此外，還可以增加他們的耐勞性，鍛煉他們的意志。參加體育活動(dòng)可以增強(qiáng)小學(xué)生的體質(zhì)，進(jìn)而提高他們的身體素質(zhì)，有利于他們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中克服困難。例如打球、賽跑等項(xiàng)目可以鍛煉他們勇敢果斷、堅(jiān)韌頑強(qiáng)及自制力等良好意志品質(zhì)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，意志品質(zhì)在小學(xué)生的心理素質(zhì)中占有重要的地位，是素質(zhì)教育中的重要內(nèi)容。因此，在今后的教育過(guò)程中要注意小學(xué)生意志力的培養(yǎng)，樹(shù)立起正確的教育培養(yǎng)態(tài)度，并在實(shí)際教育教學(xué)中將相關(guān)培養(yǎng)措施落實(shí)，只有這樣才能做好小學(xué)生意志力的培養(yǎng)工作，真正地提高他們的意志力，從而才能更有利于小學(xué)生的身心發(fā)展。

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[3]葉升.小學(xué)生意志力培養(yǎng)方法的實(shí)踐研究[J].教育探索，2001（10）：78-79.

第4篇：小學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐要求范文

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是現(xiàn)代素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。小學(xué)教育階段，是教育的基礎(chǔ)，也是創(chuàng)新教育的基礎(chǔ)。在這一階段，創(chuàng)新教育的重點(diǎn)應(yīng)放在培養(yǎng)小學(xué)生具有"創(chuàng)新意識(shí)"的個(gè)性品質(zhì)。此階段的創(chuàng)新意識(shí)主要指培養(yǎng)學(xué)生"好奇心"、"想象力"、"求知欲"、"熟悉的獨(dú)立性"、"自由思索"、"懷疑態(tài)度"、"求異思維"、"發(fā)散思維"等內(nèi)容。這些東西雖然還不是創(chuàng)新品質(zhì)，但這卻是創(chuàng)新品質(zhì)的源頭活水。

小學(xué)《生活和勞動(dòng)》教育課程是小學(xué)各科中的基礎(chǔ)學(xué)科，在小學(xué)各學(xué)科教學(xué)中有著不可動(dòng)搖的地位。它是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的綜合性學(xué)科，課堂教學(xué)要求學(xué)生既動(dòng)腦又動(dòng)手，手腦并用。這種教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，正是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性的最佳機(jī)會(huì)。創(chuàng)造性勞動(dòng)教學(xué)終極目標(biāo)是鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，投身創(chuàng)造實(shí)踐，探索創(chuàng)造途徑，養(yǎng)成創(chuàng)新習(xí)慣。

在小學(xué)《生活和勞動(dòng)》課課堂教育中落實(shí)素質(zhì)教育，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，還要注重學(xué)生多種能力，非凡是觀察、思維、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。那么，如何在《生活和勞動(dòng)》課中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢?我在以下幾方面作了嘗試。

（一）注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)。

《生活和勞動(dòng)》課中有一部分內(nèi)容涉及到一些特定的社會(huì)場(chǎng)所，如摘要：郵局、醫(yī)院、車(chē)站等。由于小學(xué)生的社會(huì)活動(dòng)范圍較窄，因此，對(duì)這些場(chǎng)所缺乏了解。教師在教學(xué)時(shí)可以有目的地帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行參觀，使他們獲得正確、鮮明的感性熟悉。通過(guò)參觀使學(xué)生得到的知識(shí)，往往比教師單純?cè)谡n堂上講解效果好得多。

以三年級(jí)《幫爺爺寄信》一課為例，三年級(jí)學(xué)生絕大部分從未寄過(guò)信，郵局對(duì)他們來(lái)說(shuō)是一個(gè)生疏的地方。假如教師能夠帶領(lǐng)學(xué)生參觀一下郵局，請(qǐng)郵局的工作人員介紹一下郵局每一個(gè)窗口的用處，并讓學(xué)生親眼看一看別人寄信的過(guò)程，那么這堂課還用得著教師講得口干舌燥嗎？三年級(jí)還有一課是《郵政編碼的用處》，上這堂課時(shí)，假如教師能讓學(xué)生參觀一下郵局工作人員分揀信件的過(guò)程，并讓工作人員現(xiàn)場(chǎng)介紹一下他們是如何根據(jù)郵政編碼來(lái)分揀信件的，那么，學(xué)生對(duì)于這個(gè)費(fèi)解的三級(jí)六位數(shù)的郵政編碼也就不費(fèi)解了。當(dāng)然，參觀前教師必須做好充分的預(yù)備工作，制訂出參觀計(jì)劃，明確參觀目的，進(jìn)行精心的組織，參觀時(shí)教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，參觀后還須進(jìn)行總結(jié)。

小學(xué)《生活和勞動(dòng)》課本上有許多插圖，為培養(yǎng)學(xué)生的觀察力奠定了良好的基礎(chǔ)。我們要充分利用課本上的每幅圖培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。同時(shí)還要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生到室外進(jìn)行觀察，觀察校園花壇、樹(shù)木、體育設(shè)施等，還要組織學(xué)生參加訪問(wèn)農(nóng)村、工廠、商店、賓館、飯店等，了解自然，了解社會(huì)生產(chǎn)，觀察要同說(shuō)、做結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生看得懂，說(shuō)得清，會(huì)操作。

（二）注重保護(hù)學(xué)生的好奇心和探索精神是創(chuàng)新能力發(fā)展的基礎(chǔ)。

英國(guó)教育學(xué)家斯賓塞認(rèn)為摘要："堅(jiān)持一個(gè)人無(wú)論怎樣也不過(guò)分的事情，就是在教育中應(yīng)盡量鼓勵(lì)人發(fā)展的過(guò)程，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索，自己去推論，給他們講得盡量少些，而引導(dǎo)他們創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)的應(yīng)該盡量多些。"這就要求教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。

小學(xué)生由于知識(shí)面較為狹窄，輕易對(duì)四周的事物產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的好奇心理和探究心理。越是具有創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生好奇心和探究心理越強(qiáng)。我們要利用小學(xué)《生活和勞動(dòng)》課中一切可能激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究心理的因素激發(fā)學(xué)生。有意識(shí)地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)喜好，不僅適用"導(dǎo)入新課"的環(huán)節(jié)，可以產(chǎn)生一種"課伊始，趣已生"的效果，更應(yīng)該貫穿于課堂教學(xué)的全過(guò)程，使外在的情境不斷刺激和內(nèi)在的好奇，需要不斷撞擊，不斷協(xié)調(diào)，從而促使學(xué)生在課堂上能始終保持良好的學(xué)習(xí)心境，自覺(jué)地參和學(xué)習(xí)和探究過(guò)程。

例如在教學(xué)《炒青菜》一課時(shí)，教師先給學(xué)生講述了炒青菜的方法，接著就讓學(xué)生嘗試練習(xí)，然后讓學(xué)生嘗嘗自己炒的青菜并談?wù)勂穱L后的感受。結(jié)果，學(xué)生紛紛匯報(bào)摘要：有的說(shuō)青菜炒得太咸了，有的說(shuō)太淡了，有的學(xué)生將青菜燒焦了，有的還沒(méi)炒熟……老師并沒(méi)有批評(píng)，而是向?qū)W生提出了一個(gè)新問(wèn)題"你們失敗或不成功的原因是什么？"同時(shí)出示了老師做的炒青菜，讓學(xué)生觀察、品嘗。老師又提問(wèn)摘要："你們還想再來(lái)做一次嗎？"學(xué)生又躍躍欲試，氣氛高漲。緊接著讓學(xué)生再實(shí)踐。經(jīng)過(guò)多次操練，學(xué)生吸取了一次又一次的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，炒出了油亮、細(xì)嫩、可口的青菜。學(xué)生在嘗試實(shí)踐中，大膽探索，及時(shí)總結(jié)，直至成功的過(guò)程，就是他們自己動(dòng)手獲取知識(shí)把握技能的過(guò)程，也是創(chuàng)新能力發(fā)展的過(guò)程。

（三）注重發(fā)展學(xué)生的想象力是培養(yǎng)學(xué)生探索活動(dòng)和創(chuàng)新活動(dòng)的基礎(chǔ)。

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)摘要："想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。"小學(xué)生時(shí)期是想象力表現(xiàn)最活躍的時(shí)期，只有創(chuàng)新的想象，才有創(chuàng)新的活動(dòng)。

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生無(wú)意注重占主導(dǎo)地位，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)富有生氣，美的情境，輕易引起學(xué)生的注重。如在教學(xué)第三冊(cè)《有趣的面具》一課時(shí)，教師事先預(yù)備多種漂亮的面具，直接展示給學(xué)生看，也可制作成投影展示。小學(xué)生看了多種多樣的面具之后，感受到了美，從而激發(fā)了他們制作的欲望。教師這時(shí)便不失時(shí)機(jī)地予以引導(dǎo)摘要："這節(jié)課，我們就制作有趣的面具，希望同學(xué)們做得更漂亮。"這樣學(xué)生的情趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。這些形態(tài)各異的面具不僅喚起了學(xué)生們的想象力和創(chuàng)造力，而且通過(guò)這些面具的啟迪，他們做出了一個(gè)又一個(gè)別出心裁的面具。他們都給自己的面具取了好聽(tīng)的名字，"豬八戒"、"孫悟空"、"多面人"……他們的創(chuàng)新意識(shí)被激發(fā)了。

《生活和勞動(dòng)》課上通過(guò)想象，可以創(chuàng)造出各種各樣的作品，有了豐富的想象力，就可以使作品思想活躍、開(kāi)闊。所以在《生活和勞動(dòng)》教學(xué)中注重培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的想象力，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，每節(jié)《生活和勞動(dòng)》課，都為學(xué)生創(chuàng)造想象的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，這樣既擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，又大大豐富了教學(xué)內(nèi)容。

（四）注重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力是學(xué)生樂(lè)意創(chuàng)新的基礎(chǔ)。

皮亞杰指出"兒童只有自發(fā)地、具體地參和各種實(shí)際活動(dòng)，大膽形成自己的假設(shè)，并努力去證實(shí)才能獲得真實(shí)的知識(shí)，才能發(fā)展思維。"《生活和勞動(dòng)》課是一門(mén)實(shí)踐性、綜合性很強(qiáng)的學(xué)科。只有讓學(xué)生積極地投入實(shí)踐，才能將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

小學(xué)《生活和勞動(dòng)》課在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)方面和其他各科相比，有著獨(dú)特的途徑--實(shí)踐操作?！渡詈蛣趧?dòng)》課的實(shí)踐操作既可以通過(guò)課堂教學(xué)進(jìn)行，也可以組織學(xué)生開(kāi)展豐富的課外活動(dòng)，如摘要：帶領(lǐng)學(xué)生參觀，組織學(xué)生課外實(shí)踐，也可以開(kāi)設(shè)喜好小組等。不管是在課內(nèi)，還是課外的實(shí)踐操作，都要充分重視到學(xué)生的想象力、發(fā)散思維、合作意識(shí)、成功的，這些是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)最基本的要素。

（1）在實(shí)踐操作中豐富想象力。

想象是我們的大腦對(duì)已存儲(chǔ)的表象進(jìn)行加工改造形成新形象。亞力士多德指出摘要:"想象力是發(fā)現(xiàn)發(fā)明等一切創(chuàng)造性活動(dòng)的源泉。"要?jiǎng)?chuàng)新就必須會(huì)想象，因此，在《生活和勞動(dòng)》課實(shí)踐操作過(guò)程中充分利用學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)和對(duì)動(dòng)手操作過(guò)程的喜好，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生思索新問(wèn)題的積極性，拓寬學(xué)生的思路，讓學(xué)生張開(kāi)想象的翅膀，展開(kāi)豐富的想象，是培養(yǎng)學(xué)生和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的必要手段。

例如，教學(xué)《塑料瓶的妙用》一課時(shí)，我先教學(xué)生做成了清新悅目的鮮花、樹(shù)葉和花籃。接著讓學(xué)生自由想象，自己設(shè)計(jì)符合自己意愿的裝飾品。通過(guò)挖掘教材內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作積極性。一會(huì)兒，學(xué)生們分別制作出了發(fā)夾、垃圾桶、動(dòng)物盆栽花卉等栩栩如生的作品。學(xué)生做出的東西非常多，有的連老師都沒(méi)想到，這時(shí)，教師就要適時(shí)表?yè)P(yáng)那些學(xué)生，對(duì)其作品給予鼓勵(lì)和肯定，這樣就能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作喜好。只有勇于想象，勤于想象，善于想象，才能迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。

（2）在實(shí)踐操作中發(fā)展發(fā)散思維。

發(fā)散性思維就是在對(duì)新問(wèn)題的解答或者對(duì)于解決新問(wèn)題的方法不只限于只找到一種，或者多種多樣的演繹和推導(dǎo)。在教學(xué)中設(shè)計(jì)開(kāi)放性的新問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生打破原有的思維定勢(shì)，通過(guò)嘗試和探索，對(duì)原有的制作方法進(jìn)行改革和創(chuàng)新，是發(fā)展學(xué)生發(fā)散思維的有效途徑。課堂上的實(shí)踐操作對(duì)整個(gè)課堂教學(xué)非常重要，在整個(gè)課堂教學(xué)占較大的比例，在這一過(guò)程中要不斷積累學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)滴滴具有創(chuàng)新意識(shí)的閃光點(diǎn)。

例如，在教學(xué)第七冊(cè)《自制筆筒》一課時(shí)，教師只教了筆筒的基本設(shè)計(jì)思路，讓學(xué)生自己來(lái)設(shè)計(jì)并制作他所設(shè)想的筆筒，有一學(xué)生雖然設(shè)計(jì)出了筆筒，但是利用現(xiàn)有的材料很難制作出他所設(shè)計(jì)的筆筒，這時(shí)，我沒(méi)有叫此學(xué)生重新設(shè)計(jì)，而是鼓勵(lì)這個(gè)學(xué)生讓他試著做一做，后來(lái)，他從家里帶來(lái)的一些材料，真的制作成功了。所謂"觸類(lèi)旁通"，正來(lái)自思維材料和知識(shí)的遷移。

（3）在實(shí)踐操作中強(qiáng)化合作意識(shí)。

在實(shí)踐操作中，以小組活動(dòng)為基本形式，建立合理的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激勵(lì)全體學(xué)生之間互相合作。小組之間開(kāi)展競(jìng)爭(zhēng)，使每一名學(xué)生的個(gè)性得以發(fā)展，特長(zhǎng)得以鍛煉，素質(zhì)得以提高，最終走向成功。追求學(xué)生人人進(jìn)步為最終目標(biāo)，以合作學(xué)習(xí)小組為運(yùn)行載體，以全員激動(dòng)為操作手段，以小組團(tuán)體成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)為導(dǎo)向，激發(fā)競(jìng)爭(zhēng)活力，強(qiáng)化合作意識(shí)。

在教學(xué)中，我總是將學(xué)生分為幾組，最后，評(píng)一評(píng)哪組做得最好，激勵(lì)學(xué)生在動(dòng)手做的過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)體心理品質(zhì)的練習(xí)、健康心理素質(zhì)的養(yǎng)成、互助協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神的形成，使學(xué)生不以自我為中心，而從集體的利益出發(fā)，讓他們明白成功的作品屬于自己，也屬于集體。

（4）在實(shí)踐操作中體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)摘要："在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、探究者、探索者。在兒童的精神世界里這種需要非凡強(qiáng)烈。"每個(gè)學(xué)生總是希望自己成功，總是能得到老師的贊賞，可見(jiàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐操作中體驗(yàn)成功的快樂(lè)是非常重要的。

教師應(yīng)盡力滿(mǎn)足學(xué)生的成就需要，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，依靠自身的努力達(dá)到成功和從知識(shí)的獲益中得到滿(mǎn)足，讓他們體驗(yàn)成功的快樂(lè)，在教學(xué)過(guò)程中總是能保持濃厚的學(xué)習(xí)喜好，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求，促使每一個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，達(dá)到愿學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)。

例如，在教學(xué)中，不管學(xué)生最后的作品做得怎樣，教師總是能肯定學(xué)生的作品，總是能肯定學(xué)生為作品付出的一切勞動(dòng)。教師還應(yīng)當(dāng)眾表?yè)P(yáng)一些成績(jī)平平的學(xué)生，他將終生受益。斯賓基說(shuō)過(guò)摘要："求知假如能給學(xué)生帶來(lái)精神上的滿(mǎn)足快樂(lè)，即使無(wú)人督促，也能自學(xué)不輟。"

動(dòng)手操作是智力結(jié)構(gòu)的五大要素之一。學(xué)生的親身感受體驗(yàn)和感知利于獲得感性經(jīng)驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)其熟悉的內(nèi)化，促成其理解力和判定力的發(fā)展，學(xué)生正是通過(guò)擺弄客體獲得有關(guān)客體的表象，進(jìn)而上升為理性熟悉。教師盡量給予學(xué)生更多的動(dòng)手操作實(shí)踐機(jī)會(huì)，提供豐富的材料，使他們可以親自進(jìn)行結(jié)論，并發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造性的結(jié)果。小學(xué)生的生理決定了他喜歡動(dòng)手善于動(dòng)手的特征。動(dòng)手，可使人的大腦發(fā)達(dá)；動(dòng)手，可使小學(xué)生把想象變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。當(dāng)小學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手得到創(chuàng)新成果時(shí)，他會(huì)感到無(wú)比喜悅和自豪，會(huì)激起他不斷創(chuàng)新的喜好。

五）課外勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的主要方式。

美國(guó)一位聞名教育家說(shuō)摘要："知識(shí)的外延和生活的外延相等。"要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，提高生活和勞動(dòng)教學(xué)的效率，不僅要立足課堂，更要面向生活，走進(jìn)生活。這就要求生勞科教學(xué)構(gòu)造知識(shí)教學(xué)圈，把學(xué)生的課外、校外生活提高到生勞課堂教學(xué)的高度來(lái)規(guī)劃，組建一條由"課堂--校園--家庭--社會(huì)--課堂"構(gòu)成能力的練習(xí)"驛道"，按照"課中學(xué)--課中練--生活用"的能力練習(xí)直線系列，發(fā)揮多方面的優(yōu)勢(shì)，互補(bǔ)共存，在生活實(shí)踐中求得創(chuàng)新能力的發(fā)展。

譬如在教學(xué)《怎樣乘公共汽車(chē)》時(shí)，教師首先要在課堂上使學(xué)生學(xué)到如何乘公共汽車(chē)的知識(shí)摘要：①找到哪一路車(chē)，看清方向；②停穩(wěn)后按秩序上車(chē)；③乘車(chē)要有禮貌等等。其次可帶學(xué)生到社會(huì)上實(shí)地練習(xí)，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，使所學(xué)知識(shí)實(shí)踐化。最后回歸課堂，讓學(xué)生談?wù)劤斯财?chē)還要注重什么。做到理論和實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生的知識(shí)活化，實(shí)踐創(chuàng)新。

第5篇：小學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐要求范文

一、健全領(lǐng)導(dǎo)班子、加強(qiáng)統(tǒng)一管理

健全的領(lǐng)導(dǎo)班子為有效地開(kāi)展寒假活動(dòng)提供有力的保證，統(tǒng)一管理是扎實(shí)落實(shí)各項(xiàng)活動(dòng)的基石，學(xué)校成立以滕校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的暑假活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組。

組長(zhǎng)：

副組長(zhǎng)：

成員：

各年級(jí)組長(zhǎng)

二、加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提升教師素質(zhì)，深化素質(zhì)教育

為了抓好落實(shí)，我校按照上級(jí)安排，制定切實(shí)可行的讀書(shū)計(jì)劃，具體內(nèi)容如下：

1.XX年暑假35歲（含35歲）以下教師制定出長(zhǎng)期（3-5年）的讀書(shū)計(jì)劃，利用暑假期間讀兩本書(shū)籍，其中《345優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)估》必讀，另一本自選，寫(xiě)不少于3000字的心得體會(huì)。

2. 以年級(jí)為單位組織構(gòu)思編排“經(jīng)典誦讀”節(jié)目，開(kāi)學(xué)后，各年級(jí)教師進(jìn)行展示。

三、加強(qiáng)體驗(yàn)教育，深化生活教育，促進(jìn)養(yǎng)成教育，落實(shí)素質(zhì)教育

假期是開(kāi)展體驗(yàn)教育和生活教育的大好時(shí)機(jī)，學(xué)校將拓展體驗(yàn)教育層面，開(kāi)展生活教育，注重良好的生活、學(xué)習(xí)、文明禮儀習(xí)慣的養(yǎng)成，促進(jìn)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力的提高，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀。

1、社區(qū)實(shí)踐

要成立自主社區(qū)實(shí)踐小隊(duì)：班主任根據(jù)本班學(xué)生的居住區(qū)域，成立社區(qū)實(shí)踐小隊(duì)，安排隊(duì)長(zhǎng)組織開(kāi)展活動(dòng)，就近參加社區(qū)居委會(huì)組織的各種公益勞動(dòng)和公益活動(dòng)，向社會(huì)奉獻(xiàn)自己的愛(ài)心，用自己的勞動(dòng)美化社區(qū)環(huán)境、凈化社區(qū)文明、體驗(yàn)社區(qū)實(shí)踐，并在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)到知識(shí)、鍛煉能力。開(kāi)學(xué)后，1——2年級(jí)各中隊(duì)收齊社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)表，裝訂后以年級(jí)組為單位交政教處（班級(jí)填寫(xiě)開(kāi)學(xué)后的）；3年級(jí)各少先隊(duì)員在家庭作業(yè)單上總結(jié)社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)情況，班主任統(tǒng)一裝訂叫政教處（各班推選5名隊(duì)員用a4紙打印社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)，同時(shí)附過(guò)程性照片材料）。

2、家務(wù)承包

假期，各少先隊(duì)員進(jìn)行家務(wù)承包，幫助家長(zhǎng)做一些力所能及的事情，培養(yǎng)熱愛(ài)勞動(dòng)、珍惜勞動(dòng)成果的美德。各隊(duì)員在家務(wù)勞動(dòng)中承包自己的一塊“責(zé)任田”，堅(jiān)持每天做。開(kāi)學(xué)后一周內(nèi)，每班評(píng)選出5名“班級(jí)家務(wù)承包之星”并把名單電子稿發(fā)送ftp“政教處文件夾”內(nèi)“成長(zhǎng)記錄文件夾”。 4年級(jí)全體少先隊(duì)員在稿紙上謄寫(xiě)自己的感受，開(kāi)學(xué)后，班主任收齊后以年級(jí)組為單位交政教處（各班推選5名隊(duì)員用a4紙打印家務(wù)承包感悟，同時(shí)附過(guò)程性照片材料）。

3、動(dòng)手操作

（1）手抄報(bào)制作

4年級(jí)每位少先隊(duì)員用a4紙制作一份“普法” 為主題的手抄報(bào)；5年級(jí)每位少先隊(duì)員用a4紙制作一份“科學(xué)知識(shí)” 為主題的手抄報(bào)。要求書(shū)寫(xiě)認(rèn)真，配圖精美。開(kāi)學(xué)第一周，以班級(jí)為單位收齊，裝訂成冊(cè)，交政教處。

（2）手工制作與科技制作

1——3年級(jí)每位少先隊(duì)員，利用假期制作一件手工作品；4年級(jí)每位少先隊(duì)員，利用假期進(jìn)行科技發(fā)明小創(chuàng)造，制作一件科技作品。開(kāi)學(xué)后，每班評(píng)選出2份優(yōu)秀作品，注明班級(jí)姓名上交政教處。〖作品要注明班級(jí)和姓名（班級(jí)為開(kāi)學(xué)后的）〗

（3）科技論文與科學(xué)實(shí)踐

5年級(jí)全體少先隊(duì)員積極參加各種科技展示和競(jìng)賽活動(dòng)，開(kāi)學(xué)后每班交5篇科技論文，5份科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)材料。要求用a4紙打印，同時(shí)上交電子稿，電子稿命名方式為：班級(jí)、姓名、題目。

4、學(xué)生讀書(shū)活動(dòng)

（1）活動(dòng)主題

閱讀促進(jìn)文明；閱讀——享受智慧的生活。

（2）活動(dòng)內(nèi)容

（一）舉辦中小學(xué)生征文比賽

面向全市中小學(xué)生開(kāi)展以“閱讀享受智慧的生活”為主題，寫(xiě)讀后感和從身邊的人與事中挖掘弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化為主要內(nèi)容的征文活動(dòng)，在弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中繼承與創(chuàng)新。

（二）開(kāi)展“創(chuàng)建書(shū)香校園”活動(dòng)

通過(guò)“書(shū)香校園”建設(shè)、“朝陽(yáng)讀書(shū)計(jì)劃”、爭(zhēng)創(chuàng)“圖書(shū)使用示范學(xué)?！?、農(nóng)村小學(xué)“愛(ài)心書(shū)屋”建設(shè)、“中華誦”等活動(dòng)，進(jìn)一步營(yíng)造良好的讀書(shū)氛圍，引導(dǎo)中小學(xué)生多讀書(shū)、讀好書(shū)，激發(fā)讀書(shū)興趣，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，提高閱讀能力，充分享受讀書(shū)和學(xué)習(xí)的快樂(lè)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。請(qǐng)語(yǔ)文教師根據(jù)學(xué)校經(jīng)典誦讀篇目和濰城區(qū)經(jīng)典誦讀篇目布置學(xué)生誦讀。

為了更好地開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，省第二屆中小學(xué)生讀書(shū)系列活動(dòng)組委會(huì)組織專(zhuān)家遴選了一些適合中小學(xué)生閱讀的書(shū)籍（見(jiàn)附件見(jiàn)ftp:教導(dǎo)處：暑假讀書(shū)活動(dòng)計(jì)劃文件夾中），推薦給中小學(xué)生閱讀。除省組委會(huì)推薦的閱讀書(shū)目外，各中小學(xué)校要結(jié)合“朝陽(yáng)讀書(shū)計(jì)劃”推薦書(shū)目指導(dǎo)學(xué)生閱讀更多的思想性強(qiáng)、具有閱讀價(jià)值的圖書(shū)。

（3）工作程序與時(shí)間安排

（一）工作程序。此次中小學(xué)生讀書(shū)系列活動(dòng)，由市教育局統(tǒng)一組織，在全市范圍內(nèi)開(kāi)展。各縣市區(qū)教育局、市屬各開(kāi)發(fā)區(qū)文教局（教管中心）和有關(guān)市直學(xué)校逐級(jí)組織初選、初賽，市教育局組織復(fù)賽，并擇優(yōu)報(bào)省，參加全省決賽。

（二）時(shí)間安排。

7至8月份，全市各中小學(xué)校組織學(xué)生利用暑假，廣泛開(kāi)展閱讀活動(dòng)，積極撰寫(xiě)征文。

9月3日前，以學(xué)校為單位遴選優(yōu)秀征文電子版報(bào)區(qū)教育局基礎(chǔ)教育科。區(qū)教育局組織評(píng)選表彰優(yōu)秀征文，并擇優(yōu)報(bào)市。9月1日語(yǔ)文教師收征文包括電子稿，并按要求填寫(xiě)推薦表，9月2日上交教導(dǎo)處。

（三）報(bào)送要求。

（1）參賽作品內(nèi)容要緊扣主題，題目自定，體裁不限，字?jǐn)?shù)不超過(guò)3000字；（2）征文中不能出現(xiàn)作者信息，作者信息以各學(xué)校上報(bào)的《推薦表》（見(jiàn)附件）為準(zhǔn)；（3）征文必須是原創(chuàng)，嚴(yán)禁抄襲，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)將取消參評(píng)資格，并對(duì)所在學(xué)校通報(bào)批評(píng)；（4）征文電子稿保存為.doc格式，以征文題目作為文件名。（5）排版要求：題目居中,二號(hào)黑體；正文四號(hào)宋體,單倍行距；a4紙張；頁(yè)邊距上、下、左、右:3厘米;頁(yè)眉,頁(yè)腳:1.5厘米；頁(yè)碼位于頁(yè)腳居中排列。（6）報(bào)送數(shù)量：各城區(qū)中學(xué)每校5篇，鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中、城區(qū)小學(xué)每校4篇，鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)每校3篇，以學(xué)校為單位連同《推薦表》（電子稿），一并于9月3日前發(fā)至xxxx@kt250.com。各學(xué)校要全員發(fā)動(dòng)學(xué)生參與，并在校內(nèi)評(píng)選出等次，根據(jù)數(shù)量擇優(yōu)上報(bào)區(qū)教育局普教科。

（4）表彰獎(jiǎng)勵(lì)

經(jīng)典誦讀、演講與征文比賽將分別評(píng)選出區(qū)級(jí)一、二、三等獎(jiǎng)和優(yōu)秀獎(jiǎng)若干名，同時(shí)評(píng)出優(yōu)秀指導(dǎo)教師若干名，推薦優(yōu)秀作品參加市級(jí)評(píng)選。

班主任鼓勵(lì)學(xué)生利用暑假，積極參加以上布置的各種綜合實(shí)踐，鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展作品的自創(chuàng)活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

四、假期注意事項(xiàng)

1、班主任在放假前要做好假期安全教育，與學(xué)生簽定《安全公約》，教育學(xué)生要有計(jì)劃地完成寒假作業(yè),不搞突擊。要遵守社會(huì)公德，遵守交通規(guī)則，假期不自己到河里、水庫(kù)、游泳池游泳，不進(jìn)網(wǎng)吧、游戲廳，做到防火、防電、防壞人、防雷電，遵紀(jì)守法。假期內(nèi)注意飲食衛(wèi)生，注意傳染病的發(fā)生，確保身體健康。

2、班主任要及時(shí)掌握學(xué)生在校外的活動(dòng)情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)向?qū)W校匯報(bào)，以便妥善解決。各中隊(duì)組織集體活動(dòng)必須報(bào)學(xué)校假期活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組批準(zhǔn)。

對(duì)于暑假期間組織開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)，各班主任要給予高度重視，要積極組織學(xué)生參與到活動(dòng)中去。全體隊(duì)員也要在活動(dòng)中充分發(fā)揮自主作用，親身體驗(yàn)活動(dòng)過(guò)程的樂(lè)趣與艱辛，培養(yǎng)自己的參與意識(shí)，提高自己的社會(huì)適應(yīng)能力。開(kāi)學(xué)后學(xué)校要對(duì)寒假活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，評(píng)比表彰“優(yōu)秀活動(dòng)中隊(duì)”和“優(yōu)秀隊(duì)員”。

第6篇：小學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐要求范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)階段 職業(yè)生涯教育 問(wèn)題

中圖分類(lèi)號(hào)：G62文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1673-291X（2011）27-0320-02

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)全面發(fā)展的今天，就業(yè)難是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。究其原由，中國(guó)求學(xué)者、求職者缺乏職業(yè)規(guī)劃意識(shí)、職業(yè)規(guī)劃能力一個(gè)很重要的因素。嚴(yán)峻的現(xiàn)狀迫切要求中國(guó)要開(kāi)展職業(yè)生涯教育，而且要及早進(jìn)行，在基礎(chǔ)教育階段的小學(xué)時(shí)期就開(kāi)展職業(yè)生涯教育，這才是標(biāo)本兼治的有效途徑。

一、中國(guó)小學(xué)階段職業(yè)生涯教育的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題

1.小學(xué)生自我認(rèn)識(shí)不充分。自我認(rèn)識(shí)是小學(xué)階段實(shí)施職業(yè)生涯教育的必備條件之一。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生已經(jīng)具備一定的自我認(rèn)識(shí)能力，但是自我認(rèn)識(shí)還不是很充分，具體情況（見(jiàn)表1）。

這說(shuō)明了小學(xué)生對(duì)自我的認(rèn)識(shí)還不充分，還存在很大的國(guó)際差距，需要加強(qiáng)職業(yè)生涯教育，引導(dǎo)小學(xué)生更加清楚地認(rèn)識(shí)自己。

2.小學(xué)生對(duì)職業(yè)的認(rèn)識(shí)模糊。調(diào)查顯示：小學(xué)生對(duì)職業(yè)的認(rèn)識(shí)模糊，對(duì)各種職業(yè)的感性認(rèn)識(shí)不足，對(duì)職業(yè)的認(rèn)識(shí)也存在很多誤區(qū)。表現(xiàn)為：第一，很多小學(xué)生對(duì)“職業(yè)”的概念認(rèn)識(shí)不明確，把某一職業(yè)具體做什么事情理解為職業(yè)本身。根據(jù)調(diào)查，只有20.8％的被調(diào)查學(xué)生能比較準(zhǔn)確回答出家長(zhǎng)從事的職業(yè)，有相當(dāng)多的學(xué)生把“開(kāi)汽車(chē)”、“開(kāi)超市”、“談生意”、“賣(mài)電器”、“開(kāi)服裝店”等作為一種職業(yè)來(lái)認(rèn)知，更有一些學(xué)生根本不懂得父母是干什么的。第二，小學(xué)生對(duì)某一項(xiàng)工作所必備的知識(shí)技能了解不多，對(duì)某一職業(yè)感性認(rèn)識(shí)模糊。調(diào)查顯示，只有26.9％的學(xué)生知道醫(yī)生日常在做什么具體的事情，對(duì)職業(yè)的感性認(rèn)識(shí)呈現(xiàn)模糊狀態(tài)。第三，小學(xué)生受老師、家長(zhǎng)和媒體的影響，對(duì)社會(huì)職業(yè)的構(gòu)成了解片面。在對(duì)“你將來(lái)喜歡做什么樣的工作”的調(diào)查中，排在前三位的是演員、教師和科學(xué)家，這說(shuō)明學(xué)生對(duì)社會(huì)職業(yè)關(guān)注受老師、家長(zhǎng)和媒體的影響，集中于教師、醫(yī)生、律師、工程師、公務(wù)員等社會(huì)影響力較高、收入穩(wěn)定或高收入的職業(yè)，而生產(chǎn)一線的工人、農(nóng)民卻排斥在學(xué)生的視野之外。而且小學(xué)生對(duì)社會(huì)職業(yè)的了解渠道單一，比較片面。第四，小學(xué)生認(rèn)為社會(huì)職業(yè)仍有高低貴賤之分。在與他們的交談中，他們普遍希望從事社會(huì)地位較高的職業(yè)，如律師、醫(yī)生、金領(lǐng)、白領(lǐng)、老板、教師等，而對(duì)技術(shù)操作型的許多勞動(dòng)崗位（如工人、農(nóng)民工、清潔工等）表現(xiàn)漠然。當(dāng)問(wèn)到“你認(rèn)為廚師和飛行員的職業(yè)哪個(gè)更好”時(shí)，認(rèn)為兩個(gè)都好的占13.5％，認(rèn)為廚師好的只占18.8％，而認(rèn)為飛行員好的則占到了59.6％，這說(shuō)明有一半多的學(xué)生思想中職業(yè)有貴賤之分。

3.小學(xué)生的職業(yè)意識(shí)滯后。提高學(xué)生的職業(yè)生涯意識(shí)，強(qiáng)化對(duì)職業(yè)的認(rèn)識(shí)，是職業(yè)生涯教育的關(guān)鍵。小學(xué)階段是職業(yè)意識(shí)培育的重要階段。這個(gè)階段是小孩通過(guò)游戲、玩耍、電視媒體、家人觀察等方式，開(kāi)始發(fā)展自我觀念，認(rèn)識(shí)工作世界，對(duì)今后的職業(yè)生涯有很大的啟發(fā)性。因此，這一階段培育小孩的職業(yè)生涯意識(shí)顯得特別重要。但是調(diào)查顯示，總體而言小學(xué)生的職業(yè)意識(shí)相對(duì)滯后，在將來(lái)的工作意愿、決定工作的階段、依據(jù)以及適合什么樣的工作等職業(yè)意向方面表現(xiàn)得不夠積極、適時(shí)。大部分小學(xué)生沒(méi)有明確的職業(yè)目標(biāo)，即使在有想過(guò)的學(xué)生中，有很多同學(xué)的職業(yè)目標(biāo)不穩(wěn)定，會(huì)經(jīng)常改變。很多學(xué)生認(rèn)為考慮工作是在大學(xué)時(shí)期或者大學(xué)畢業(yè)后才要做的事情，在小學(xué)階段就開(kāi)始考慮為時(shí)尚早，這說(shuō)明學(xué)生的職業(yè)意識(shí)比較滯后。在“你知道自己將來(lái)比較適合做什么工作”的調(diào)查中，知道的學(xué)生所占比例極少，這說(shuō)明大部分學(xué)生受老師和家長(zhǎng)的依賴(lài)性強(qiáng)，自我職業(yè)意識(shí)缺乏，影響人生以后的職業(yè)生涯規(guī)劃。

4.小學(xué)時(shí)期學(xué)生的職業(yè)生涯教育課程和實(shí)踐活動(dòng)的缺乏和偏差。職業(yè)生涯教育課程主要以班級(jí)或小組團(tuán)體活動(dòng)的方式進(jìn)行教學(xué)與實(shí)踐，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和應(yīng)用性，各種實(shí)踐活動(dòng)在教學(xué)中占有特別重要的位置。但是根據(jù)調(diào)查顯示，小學(xué)學(xué)校職業(yè)生涯教育課程缺失，很少有學(xué)校開(kāi)始職業(yè)生涯教育課程，即使有，也是走形式；大部分學(xué)校沒(méi)有按照各年級(jí)學(xué)生的具體情況開(kāi)展各種主題實(shí)踐活動(dòng)。第一，小學(xué)職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程缺乏。調(diào)查顯示班會(huì)有涉及各種工作介紹和人生設(shè)計(jì)的只分別占10.4％和18.1％，班會(huì)內(nèi)容大多數(shù)是關(guān)于文明禮儀和學(xué)習(xí)方法介紹的，所占比例高達(dá)64.5％和49.8％；79.6％的老師沒(méi)有或者不記得開(kāi)展過(guò)職業(yè)介紹的主題班會(huì)或類(lèi)似于職業(yè)介紹的主題班會(huì)。這些問(wèn)題顯示在學(xué)校的教學(xué)中，職業(yè)生涯的教育內(nèi)容嚴(yán)重缺乏，學(xué)生很少接觸到有利于將來(lái)從事某種職業(yè)的相關(guān)內(nèi)容。第二，小學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)缺乏或偏差。大部分學(xué)校也沒(méi)有按照各年級(jí)學(xué)生的具體情況開(kāi)展各種主題實(shí)踐活動(dòng)，即使有舉行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，出于安全考慮，只是讓學(xué)生做簡(jiǎn)單的參觀，而關(guān)于職業(yè)的主題實(shí)踐活動(dòng)不僅次數(shù)少，而且針對(duì)性和實(shí)效性不強(qiáng)。

二、加強(qiáng)小學(xué)階段職業(yè)生涯教育的對(duì)策思考

基礎(chǔ)教育階段是人生發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是終身教育的基礎(chǔ)階段。因此在小學(xué)階段開(kāi)展職業(yè)生涯教育不僅要充分發(fā)揮學(xué)校的主陣地作用，還需要學(xué)生家庭及社會(huì)各界的密切協(xié)作和共同努力。

（一）學(xué)校要充分發(fā)揮主陣地的作用

1.教師要轉(zhuǎn)變觀念，增強(qiáng)職業(yè)生涯意識(shí)和能力。第一，教師要轉(zhuǎn)變觀念。教師要改變過(guò)去以升學(xué)為目的的教學(xué)，改變培養(yǎng)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，從過(guò)去的培養(yǎng)“學(xué)習(xí)好”或者是“規(guī)矩聽(tīng)話”到關(guān)注學(xué)生個(gè)性的發(fā)展；在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中，要對(duì)學(xué)生的個(gè)性進(jìn)行認(rèn)真地觀察和指導(dǎo)；注意與學(xué)生的交流，幫助每個(gè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處和特性；配以科學(xué)的測(cè)評(píng)手段，了解孩子的心理、能力傾向，幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)興趣分析，從而孕育職業(yè)選擇的萌芽。第二，各學(xué)科任課教師要接受職業(yè)生涯教育培訓(xùn)，并把職業(yè)生涯教育滲透于學(xué)科教學(xué)中。第三，要培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)化程度較高的專(zhuān)職職業(yè)生涯教育教師。中國(guó)的學(xué)校和教育部門(mén)在條件具備的地區(qū)和學(xué)校要按1∶500的比例配備專(zhuān)職的職業(yè)生涯教育教師。在目前現(xiàn)有的條件下，班主任教師在職業(yè)生涯教育中要承擔(dān)更多責(zé)任，既要負(fù)責(zé)在本學(xué)科教學(xué)中滲透職業(yè)生涯教育和承擔(dān)班級(jí)“職業(yè)指導(dǎo)員”的職責(zé)，還要利用多種資源，拓展和豐富職業(yè)生涯教育的途徑。

2.開(kāi)設(shè)職業(yè)生涯教育課程。第一，要在小學(xué)學(xué)校開(kāi)設(shè)職業(yè)生涯教育的有關(guān)課程?？梢愿鶕?jù)各地情況開(kāi)設(shè)公選課或必修課，鼓勵(lì)不同學(xué)生根據(jù)自己的興趣和特長(zhǎng)以及未來(lái)的從業(yè)方向，選擇各不相同的課程組合，以滿(mǎn)足未來(lái)升學(xué)和就業(yè)的需要，為自己的未來(lái)設(shè)計(jì)一份藍(lán)圖。在小學(xué)教學(xué)大綱應(yīng)強(qiáng)調(diào)通過(guò)學(xué)校的整體教育活動(dòng)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行生活方式的指導(dǎo)，培養(yǎng)他們的勞動(dòng)觀和職業(yè)觀。第二，運(yùn)用專(zhuān)題教學(xué)法進(jìn)行職業(yè)生涯教育。各個(gè)小學(xué)可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，以學(xué)期為單位，在小學(xué)高年級(jí)每年確定幾個(gè)能拓寬學(xué)生職業(yè)認(rèn)識(shí)的主題，要求學(xué)生根據(jù)主題選擇并設(shè)計(jì)專(zhuān)題作業(yè)。如學(xué)校確定了一個(gè)主題是環(huán)境保護(hù)，學(xué)生圍繞此主題可以選擇跟環(huán)境有關(guān)的內(nèi)容作為自己的專(zhuān)題如污水處理、森林管理、噪聲污染、空氣污染、垃圾污染等，在教師指導(dǎo)和家長(zhǎng)幫助下，完成專(zhuān)題作業(yè)。第三，學(xué)校要采取多種方式推進(jìn)職業(yè)生涯教育課程的發(fā)展。學(xué)?？梢岳弥v座、板報(bào)及知識(shí)競(jìng)賽等宣傳活動(dòng)，營(yíng)造職業(yè)生涯教育的良好氛圍。老師可以制定職業(yè)傾向的卡片，從最貼近學(xué)生日常生活的職業(yè)入手，讓學(xué)生了解職業(yè)，走近職業(yè)，提高對(duì)社會(huì)職業(yè)的認(rèn)識(shí)。

3.開(kāi)展形式多樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。小學(xué)職業(yè)生涯教育的初衷是打開(kāi)封閉的校門(mén)，展現(xiàn)一個(gè)豐富多彩的外部勞動(dòng)世界，培養(yǎng)小學(xué)生的職業(yè)意識(shí)和職業(yè)向往。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)作為職業(yè)生涯教育的重要載體，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮其作用。因此，通過(guò)開(kāi)展以職業(yè)體驗(yàn)為主題的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，為小學(xué)生提供一些參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)，對(duì)小學(xué)生職業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)起著非常重要的作用。第一，開(kāi)展以職業(yè)為主題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。第二，在校內(nèi)靈活開(kāi)展各種體驗(yàn)活動(dòng)。第三，充分引進(jìn)、整合社會(huì)資源，開(kāi)展活動(dòng)。

（二）社會(huì)各界的密切配合

1.家庭要積極參與和協(xié)作。第一，家長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變觀念，樹(shù)立對(duì)孩子理性的職業(yè)期待。作為家長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變觀念，樹(shù)立正確的人才觀，形成對(duì)孩子理性的職業(yè)期待，培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)要以孩子的個(gè)性和能力為基礎(chǔ)，而不是現(xiàn)在社會(huì)上流行的“學(xué)習(xí)好”或者是“規(guī)矩聽(tīng)話”的標(biāo)準(zhǔn)。第二，家長(zhǎng)要注重對(duì)小學(xué)生進(jìn)行職業(yè)意識(shí)培養(yǎng)的日常引導(dǎo)。父母在平常的生活中要注重對(duì)孩子的日常引導(dǎo)，如有意識(shí)地介紹一些感性的職業(yè)認(rèn)識(shí)，利用媒體的力量，如電視、電腦、廣播等，有針對(duì)性地讓孩子看或者收聽(tīng)一些職業(yè)介紹和職業(yè)選擇的節(jié)目。

2.社會(huì)要營(yíng)造良好的職業(yè)生涯教育氛圍。第一，樹(shù)立正確的人才觀和理性的職業(yè)生涯教育意識(shí)。在現(xiàn)代知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，社會(huì)分層和分工是客觀存在的，各個(gè)層次、各種職業(yè)、各自崗位的優(yōu)秀勞動(dòng)者都應(yīng)得到社會(huì)的尊重。教育不能只為培養(yǎng)和選拔“精英”服務(wù)，而要以提升國(guó)民素質(zhì)，使全體受教育者成人、成才、成功為目標(biāo)，這是實(shí)施人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略、構(gòu)建和諧社會(huì)的必然要求，是職業(yè)生涯教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，也是職業(yè)生涯教育能夠推行的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)和輿論氛圍。同時(shí)借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家的先進(jìn)理念，樹(shù)立理性的職業(yè)生涯教育意識(shí)，要重新認(rèn)識(shí)職業(yè)教育的地位和作用。第二，建立小學(xué)職業(yè)生涯教育的組織和制度保障，具體為成立職業(yè)生涯教育的專(zhuān)業(yè)學(xué)會(huì)、建立和健全小學(xué)職業(yè)生涯教育的法律法規(guī)、建立教育與社會(huì)之間的緊密銜接機(jī)制。①

參考文獻(xiàn)：

第7篇：小學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐要求范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)思想品德教學(xué) 培養(yǎng) 情感素質(zhì)

隨著新課程改革的不斷進(jìn)行，在小學(xué)思想品德教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的情感素質(zhì)已經(jīng)成為小學(xué)思想品德教師的共識(shí)。當(dāng)今的小學(xué)生絕大多數(shù)都是獨(dú)生子女，他們幾乎都是在長(zhǎng)輩的呵護(hù)下長(zhǎng)大成長(zhǎng)起來(lái)的，基本上沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)挫折，也沒(méi)有完善的情感素質(zhì)以及獨(dú)立自主的意識(shí)。為此，在培養(yǎng)小學(xué)生思想品德課的重要陣地――思想品德教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的情感素質(zhì)，就成為迫切需要解決的問(wèn)題。

在小學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程中，隨著對(duì)周?chē)澜绲恼J(rèn)識(shí)，他們逐漸有了評(píng)判是非的能力，逐漸有了朦朧的世界觀。但是，在這個(gè)時(shí)期，他們的可塑性非常強(qiáng)，其世界觀常常因受到外界的影響而發(fā)生改變，在這種情況下，努力培養(yǎng)他們的情感素質(zhì)，就會(huì)培養(yǎng)他們良好的心理素質(zhì)，塑造他們良好的個(gè)性品質(zhì)，對(duì)他們形成正確的世界觀具有非常重要的意義。

一、通過(guò)豐富的正面情感培養(yǎng)學(xué)生的情感素質(zhì)

當(dāng)今的小學(xué)生是新時(shí)代的小學(xué)生，是在改革開(kāi)放以后成長(zhǎng)起來(lái)的，他們聰明活潑，思維敏捷，非常容易接受能夠打動(dòng)他們心靈的事物。在這種情況下，作為小學(xué)思想品德教師，我們一定要認(rèn)真分析小學(xué)生的這一特點(diǎn)，通過(guò)豐富的正面情感引導(dǎo)小學(xué)生的日常行為，使他們養(yǎng)成良好的行為規(guī)范，教會(huì)他們以愛(ài)心感動(dòng)世界，用愛(ài)心對(duì)待他人。通過(guò)這樣的方法，學(xué)生的情感素質(zhì)就會(huì)逐步提高，他們從小就會(huì)懂得關(guān)愛(ài)父母、關(guān)愛(ài)他人，進(jìn)而上升愛(ài)國(guó)愛(ài)社會(huì)主義的良好情感。

在小學(xué)思想政治課的教學(xué)過(guò)程中，教師要善于尋找小學(xué)生易于接受的正面材料，并將正面材料與小學(xué)生的生活相結(jié)合，潛移默化，慢慢影響他們的心靈。

1、認(rèn)真體察家庭當(dāng)中的愛(ài)，培養(yǎng)小學(xué)生良好的情感素質(zhì)

在教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)思想政治課教師要善于引導(dǎo)小學(xué)生認(rèn)真體察家庭當(dāng)中的愛(ài)，引導(dǎo)學(xué)生共同體驗(yàn)父母長(zhǎng)輩辛勤的工作和勞動(dòng)，并讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言表示出來(lái)。同時(shí)，小學(xué)思想政治課教師要經(jīng)常組織一些感恩活動(dòng)，讓小學(xué)生在感恩活動(dòng)中表達(dá)對(duì)父母長(zhǎng)輩的愛(ài)，在課下，教師要經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立自主的良好習(xí)慣，努力做到不依賴(lài)父母，幫助父母做一些適合自己能力的體力勞動(dòng)。將父母長(zhǎng)輩作為引導(dǎo)學(xué)生情感素質(zhì)發(fā)展的正面材料，不但使學(xué)生樂(lè)于接受，而且可以從正面引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的情感素質(zhì)。

2、大力宣揚(yáng)好人好事，培養(yǎng)小學(xué)生良好的情感素質(zhì)

在學(xué)校生活中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些拾金不昧、關(guān)愛(ài)他人的好人好事。在小學(xué)思想政治教學(xué)過(guò)程中，教師要努力宣揚(yáng)這些好人好事，并將這些正面事例和思想政治課的課程內(nèi)容相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論。在學(xué)生熱烈討論的過(guò)程中，教師要即是針對(duì)學(xué)生討論過(guò)程中的亮點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，用肯定的語(yǔ)言鼓勵(lì)發(fā)言的同學(xué)。通過(guò)將學(xué)生身邊的好人好事作為課堂討論的材料，不但可以引發(fā)當(dāng)事學(xué)生強(qiáng)烈的自豪感，而且很容易引導(dǎo)其他學(xué)生進(jìn)行仿效，引發(fā)群體效應(yīng)，從而培養(yǎng)小學(xué)生良好的情感素質(zhì)，使學(xué)生養(yǎng)成文明友善，樂(lè)于助人的優(yōu)良習(xí)慣。

3、以教師的魅力感染學(xué)生，培養(yǎng)小學(xué)生良好的情感素質(zhì)

“榜樣的力量是無(wú)窮的?！痹谇楦薪逃倪^(guò)程中，教師的一言一行，一舉一動(dòng)都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響。教師的魅力體現(xiàn)在教師的修養(yǎng)上，體現(xiàn)在教師的知識(shí)水平上，體現(xiàn)在教師的言行上。教師的魅力的展現(xiàn)不單是體現(xiàn)在教師在課堂上傳授給學(xué)生多少知識(shí)，還體現(xiàn)在教師以怎樣的個(gè)性和修養(yǎng)感染學(xué)生，給學(xué)生潛移默化的影響。教師的言行舉動(dòng)常常成為小學(xué)生模仿的對(duì)象，為了展現(xiàn)自己的魅力，教師要努力加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，用知識(shí)和文化增加自己的魅力，從而不斷培養(yǎng)小學(xué)生的情感素質(zhì)。在思想品德教學(xué)過(guò)程中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)他人和自己，培養(yǎng)學(xué)生明辨是非的能力，樹(shù)立正確的審美觀。

4、大力加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育，培養(yǎng)小學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感素質(zhì)

小學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)和希望，小學(xué)生的情感素質(zhì)直接關(guān)系著中國(guó)未來(lái)的素質(zhì)，關(guān)系到我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的成敗。培養(yǎng)小學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感素質(zhì)，提高他們自覺(jué)熱愛(ài)祖國(guó)的素質(zhì)，是每一個(gè)思想品德教師義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。在思想政治教學(xué)過(guò)程中，教師要努力幫助小學(xué)生認(rèn)識(shí)祖國(guó)的大好河山，悠久的歷史，燦爛的文明，從而激發(fā)小學(xué)生強(qiáng)烈的民族自尊心和自豪感，激發(fā)學(xué)生為祖國(guó)而學(xué)習(xí)的正確理想。為了激發(fā)小學(xué)生強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情感，教師還可以組織學(xué)生參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)激發(fā)他們熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)校園的思想感情，并將這種思想感情不斷深化，進(jìn)而升華為強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情感。

二、課堂知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)小學(xué)生的情感素質(zhì)

培養(yǎng)小學(xué)生的情感素質(zhì)，是建立在真情實(shí)感的基礎(chǔ)之上的，小學(xué)思想品德教學(xué)的最終目的是將課堂知識(shí)與具體實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)小學(xué)生的懂道理，講真情的情感素質(zhì)。但是，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，常常存在課堂知識(shí)與具體時(shí)間相脫節(jié)的現(xiàn)象。在思想品德教學(xué)過(guò)程中，要想做到課堂知識(shí)與理論知識(shí)相結(jié)合，首先要做到的就是讓學(xué)生真正理解課堂知識(shí)，認(rèn)識(shí)到課堂知識(shí)的內(nèi)涵，只有認(rèn)識(shí)到課堂知識(shí)的內(nèi)涵，才能使自己的實(shí)踐行動(dòng)發(fā)自?xún)?nèi)心。其次，要努力激發(fā)小學(xué)生的情感，只有激發(fā)出小學(xué)生的情感，才能夠使小學(xué)生真正投身于具體實(shí)踐當(dāng)中去，才能真正做到課堂知識(shí)與具體實(shí)踐相結(jié)合，達(dá)到培養(yǎng)小學(xué)生情感素質(zhì)的目的。

三、小結(jié)

總之，小學(xué)生情感素質(zhì)的培養(yǎng)是一件相當(dāng)復(fù)雜的教學(xué)活動(dòng)，它不但關(guān)系到小學(xué)生自身的發(fā)展和未來(lái)，還關(guān)系到祖國(guó)的發(fā)展和為了。在教學(xué)過(guò)程中，教師要認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)小學(xué)生情感素質(zhì)的重要性、長(zhǎng)期性和艱巨性，并且大力開(kāi)展適合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、有益于他們身心發(fā)展的教學(xué)活動(dòng)。只有這樣，才能真正將思想品德課與小學(xué)生的情感素質(zhì)培養(yǎng)相結(jié)合，才能真正培養(yǎng)出符合社會(huì)主義現(xiàn)代化發(fā)展要求的一代新人。

參考文獻(xiàn)：

1、洪有生.思想政治課如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育

第8篇：小學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐要求范文

【摘要】在現(xiàn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中作文教學(xué)是我們教學(xué)的重點(diǎn)，但是由于農(nóng)村小學(xué)生生活的局限性往往使作文教學(xué)是一個(gè)難題，我們應(yīng)充分調(diào)動(dòng)利用農(nóng)村學(xué)生的特點(diǎn)使農(nóng)村學(xué)生對(duì)于作文的興趣逐漸提高，并逐漸達(dá)到新課標(biāo)的要求，進(jìn)而達(dá)到提高學(xué)生寫(xiě)作水平。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村,小學(xué)生,作文教學(xué)

現(xiàn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中小學(xué)低段教學(xué)主要以字詞為主，在三年級(jí)就要進(jìn)行作文教學(xué)，小學(xué)生作文內(nèi)容以記敘文為主，主要是寫(xiě)人、記事和描寫(xiě)景物。在城市中，由于很多家庭都有電腦，學(xué)生雖然見(jiàn)得真人真事真景少一些，但是可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)學(xué)到很多范文，所以寫(xiě)起作文來(lái)也很順手。農(nóng)村的小學(xué)生由于見(jiàn)識(shí)小，課外閱讀少和知識(shí)不豐富，導(dǎo)致了學(xué)生怕作文，厭作文，感到作文難寫(xiě)，寫(xiě)起作文來(lái)總是感到壓力很大，覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)，無(wú)內(nèi)容可寫(xiě)，無(wú)從下筆或者總是口號(hào)式的幾句，空洞無(wú)物。作為農(nóng)村教師如何調(diào)動(dòng)他們積極性，培養(yǎng)他們作文的興趣，發(fā)展他們的思維能力和想象能力呢？通過(guò)總結(jié)自己十多年語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和不斷探索嘗試，有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

1.作文要與我們所處的生活相結(jié)合

葉圣陶先生說(shuō)：“作文離不開(kāi)生活?！爆F(xiàn)實(shí)生活是作文的源泉，小學(xué)生作文的思想、觀點(diǎn)、感情及一切材料都來(lái)自現(xiàn)實(shí)生活。因此，在教學(xué)中為了使他們感受到作文來(lái)源于生活，切身體會(huì)到所寫(xiě)的文章就在自己的身邊。在作文實(shí)踐過(guò)程中，我注重將作文與生活結(jié)合在一起。如在教“寫(xiě)人”（《我的爸爸》）的作文時(shí)，在寫(xiě)作文的前一天先讓學(xué)生回家觀察爸爸的外貌特征，然后由幾名學(xué)生向同學(xué)們口頭介紹自己的爸爸，后由學(xué)生自由評(píng)論，說(shuō)得好的在哪？不足又在哪？并給予補(bǔ)述。這樣既可以創(chuàng)設(shè)說(shuō)話情境，又為作文提供豐富的材料。

2.在勞動(dòng)中發(fā)現(xiàn)生活讓作文和勞動(dòng)緊密結(jié)合

把作文教學(xué)與勞動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。學(xué)生在勞動(dòng)中，親身通過(guò)實(shí)踐，即可逐步培養(yǎng)起熱愛(ài)勞動(dòng)，尊重勞動(dòng)成果的思想感情，養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣，也通過(guò)寫(xiě)作使學(xué)生在勞動(dòng)中的感受進(jìn)一步升化和提高。比如，在教“寫(xiě)事”（《我學(xué)會(huì)了修桌凳》）的作文時(shí)，我讓學(xué)生事先準(zhǔn)備好釘子、錘子等工具，在課堂上親身體驗(yàn)修桌凳的經(jīng)過(guò)，修完之后由老師評(píng)出修的最好的，接著指名幾個(gè)學(xué)生把修桌凳的經(jīng)過(guò)和感受進(jìn)行口述，再讓學(xué)生自由評(píng)論，教師加以指導(dǎo)。這樣通過(guò)勞動(dòng)不僅使學(xué)生感到作文有話可寫(xiě)，還調(diào)動(dòng)了學(xué)生的寫(xiě)作積極性，更進(jìn)一步教會(huì)了學(xué)生勞動(dòng)的技能和使他們懂得了要熱愛(ài)學(xué)校的財(cái)物，也使他們?cè)谝院笥龅阶赖市枰蘩頃r(shí)可以自己動(dòng)手減少了學(xué)校財(cái)物的損耗。培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)。

3.人與自然合二為一

第9篇：小學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐要求范文

一項(xiàng)針對(duì)上海全市高二年級(jí)學(xué)生課題研究活動(dòng)的調(diào)研顯示，上海目前高二學(xué)生擁有課題12 057個(gè)，188所高中的高二學(xué)生做到了人人有課題，約占全市總數(shù)的74%。除本校教師外，這些學(xué)生還擁有1 101名校外輔導(dǎo)教師。75%的上海公辦高中已建立了創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室。學(xué)生研究課題除聚焦科技創(chuàng)新和社科人文領(lǐng)域外，還涉及藝術(shù)、體育、環(huán)保、金融等諸多學(xué)科。

為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，上海1998年在全國(guó)率先提出研究型課程學(xué)習(xí)，2003年了課程指南，為基礎(chǔ)型、拓展型、研究型3類(lèi)課程的協(xié)調(diào)發(fā)展制定準(zhǔn)則。2017年，上海將把學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)信息作為高等學(xué)校自主招生的參考，包括4個(gè)方面：品德發(fā)展與公民素養(yǎng)、修習(xí)課程與學(xué)業(yè)成績(jī)、身心健康與藝術(shù)素養(yǎng)、創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。上海許多高中學(xué)校已在實(shí)踐中形成多樣的實(shí)踐創(chuàng)新形式。如七寶中學(xué)從1998年起探索研究性學(xué)習(xí)的系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)，建設(shè)多個(gè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，今年就有8名高中學(xué)生獲得上海市明日科技之星稱(chēng)號(hào)；吳淞中學(xué)、市西中學(xué)等成立創(chuàng)客教育聯(lián)合體，與高校合辦創(chuàng)客教育體驗(yàn)夏令營(yíng)；建平中學(xué)每年要求高一新生3年中完成至少兩項(xiàng)課題研究，并納入學(xué)生高中的績(jī)點(diǎn)排名；各個(gè)示范性高中大都布置有形式多樣的暑假研究性學(xué)習(xí)作業(yè)。

上海市電化教育館還開(kāi)發(fā)了研究性學(xué)習(xí)自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)，為課題找專(zhuān)家，為學(xué)生找導(dǎo)師，適時(shí)推送學(xué)生在開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中所需要的教學(xué)資源，研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程性數(shù)據(jù)能一鍵導(dǎo)入綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)。

廣西：要求中小學(xué)生校內(nèi)勞動(dòng)每天不少于半小時(shí)

《中國(guó)教育報(bào)》消息 廣西近日出臺(tái)《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)勞動(dòng)教育的實(shí)施意見(jiàn)》，明確提出要保障中小學(xué)生平均每天勞動(dòng)一小時(shí)，形成多方聯(lián)動(dòng)的勞動(dòng)教育新格局。

廣西提出，開(kāi)設(shè)勞動(dòng)教育課程，義務(wù)教育階段三至九年級(jí)開(kāi)設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)中的勞動(dòng)與技術(shù)教育課，普通高中階段嚴(yán)格落實(shí)通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)。各地各?？砷_(kāi)設(shè)家政、烹飪、手工、園藝、民族工藝、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承等相關(guān)課程。

廣西要求，要保障中小學(xué)生平均每天勞動(dòng)一小時(shí)。校內(nèi)勞動(dòng)平均每天不少于半小時(shí)（含勞動(dòng)教育課時(shí)）。校園保潔原則上由學(xué)校組織學(xué)生完成，做到“每天一小掃、每周一大掃”。家庭勞動(dòng)平均每天不少于半小時(shí)。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生家庭勞動(dòng)以整理內(nèi)務(wù)為主，小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生、中學(xué)生以整理、煮飯、炒菜、洗碗、洗衣等日常家務(wù)勞動(dòng)為主。

福建：考級(jí)證書(shū)不作為招生入學(xué)和學(xué)生編班依據(jù)

《中國(guó)教育報(bào)》消息 《福建省義務(wù)教育條例》近日頒布，明確規(guī)定適齡兒童、少年免試入學(xué)，學(xué)校不得采取考試或變相考試的方式選拔招收學(xué)生，不得以各類(lèi)競(jìng)賽證書(shū)或考級(jí)證書(shū)作為招生入學(xué)和學(xué)生編班的依據(jù)。