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論文摘要:當(dāng)前社會上的校外兒童美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)越來越多。這些機(jī)構(gòu)憑借自身優(yōu)勢培養(yǎng)了大量美術(shù)人才,獲得了社會和家長的肯定。但校外兒童美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在發(fā)展中還是存在一定缺陷。本文分析了這些問題,并提出了相關(guān)建議。
當(dāng)今社會校外兒童美術(shù)教育正如火如荼的發(fā)展著,很多家長都熱衷于把自己的孩子送到校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)去學(xué)習(xí)美術(shù)。那么在這個(gè)特殊的領(lǐng)域中,如何發(fā)揮校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的優(yōu)勢,彌補(bǔ)學(xué)校美術(shù)教育的不足,提高廣大兒童的繪畫能力,已成為當(dāng)前美術(shù)教育界要解決的首要問題。
一、我國學(xué)校兒童美術(shù)教育與校外美術(shù)教育共存之現(xiàn)狀
美術(shù)課程是我國九年制義務(wù)教育課程體系中重要的組成部分,其教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)理念都已形成完整的體系,對于培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力、審美能力、繪畫能力發(fā)揮著重要的作用。但學(xué)校美術(shù)教育也存在一定程度的弊端:首先學(xué)校美術(shù)教育對于尖端美術(shù)人才的培養(yǎng)欠缺相關(guān)的機(jī)制;其次學(xué)校兒童美術(shù)教育固定的教學(xué)內(nèi)容往往限制了教師的教學(xué),而校外兒童美術(shù)培訓(xùn)教育卻能彌補(bǔ)以上缺陷。因此,民辦兒童美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)已如雨后春筍大面積存在。形成這種局面還有一個(gè)重要因素。當(dāng)前國家對校外兒童美術(shù)培訓(xùn)教育非常重視,在2002年頒布的《民辦教育促進(jìn)法》第七章《扶持與獎勵(lì)》第四十八條有明文規(guī)定:政府鼓勵(lì)銀行等金融機(jī)構(gòu)運(yùn)用貸款手段,支持民辦教育事業(yè)(含校外教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu))的發(fā)展。由此可見校外兒童美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)正是因?yàn)槭艿絿业拇罅χС?,加之和學(xué)校美術(shù)教育比較起來有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢,才逐漸壯大起來的。
二、校外少兒美術(shù)教育存在的問題
雖然當(dāng)前校外少兒美術(shù)教育有一定優(yōu)勢,并受到國家、社會以及家長的肯定,但還是存在不少問題:
1.校外美術(shù)培訓(xùn)教育的方式和現(xiàn)行美術(shù)新課標(biāo)之間存在矛盾。目前我國小學(xué)美術(shù)新課標(biāo)強(qiáng)調(diào):教學(xué)要以學(xué)生為主體,教學(xué)方法以啟發(fā)為主。而當(dāng)前的校外兒童美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教育方式和新課標(biāo)存在一定差距。具體表現(xiàn)為以下三方面:校外兒童培訓(xùn)機(jī)構(gòu)由于部分教師缺乏系統(tǒng)的教育理論知識的支持,仍然還是實(shí)施著以教師為主體的滿堂灌教學(xué)法,教師在課堂上占據(jù)著絕對主體地位,且教學(xué)內(nèi)容共性化的知識過多,缺乏對學(xué)生美術(shù)個(gè)性的培養(yǎng);校外兒童培訓(xùn)機(jī)構(gòu)由于追求在短時(shí)間內(nèi)“出成果”,對學(xué)生的輔導(dǎo)方法缺乏新穎性,壓抑了學(xué)生的繪畫天性。當(dāng)前這些美術(shù)機(jī)構(gòu)都是采用師父帶徒弟的方式去輔導(dǎo),而這些“師父”們對學(xué)生的繪畫都做出了統(tǒng)一、嚴(yán)格的要求,學(xué)生在繪畫過程中不能隨便改變,這種方式鉗制了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展;校外少兒美術(shù)教育機(jī)構(gòu)為了提高自身的品牌意識,往往過分強(qiáng)調(diào)對學(xué)生繪畫技能的培訓(xùn),而對學(xué)生美術(shù)鑒賞能力以及審美能力的培養(yǎng)卻不夠重視。以上三條都是校外少兒美術(shù)教育和現(xiàn)行美術(shù)課標(biāo)相沖突之處,有待改善。
2.校外美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)現(xiàn)有教育資源和社會需求之間的矛盾。校外少兒美術(shù)教育機(jī)構(gòu)雖然在某種程度上受到了不少家長的關(guān)注,但其現(xiàn)有教育資源卻非常有限,既不能滿足學(xué)生需要,也不能適應(yīng)社會需要,其發(fā)展前景不容樂觀。具體有如下表現(xiàn):一方面培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的美術(shù)教師缺乏與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)方法,雖然繪畫水平較高,但教學(xué)創(chuàng)新能力難以滿足學(xué)生需要。此外,更為關(guān)鍵的是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)缺乏穩(wěn)定的師資,流動性比較大,對學(xué)生的教學(xué)有較大負(fù)面影響;另一方面因?yàn)槊佬g(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)大都是民辦的,部分民辦培訓(xùn)學(xué)校為了追求高利潤,不注重學(xué)校建設(shè)的投入,在設(shè)備上能簡化的就盡量簡化。很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)尚未配備現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施,沒有電化教學(xué),有的甚至連電視機(jī)、照相機(jī)、錄音機(jī)都沒有。教學(xué)設(shè)施可謂簡陋至極,嚴(yán)重偏離了社會發(fā)展對美術(shù)教育的要求。
三、校外兒童美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)和學(xué)校美術(shù)教育有機(jī)整合
從國家當(dāng)前的政策來看,校外兒童美術(shù)教育對培養(yǎng)特殊型的藝術(shù)人才發(fā)揮著極為重要的作用。而我國的學(xué)校美術(shù)教育在培養(yǎng)學(xué)生繪畫能力、以及對美術(shù)的鑒賞能力和審美能力方面也發(fā)揮著不可替代的作用。可見要想全面提高廣大兒童在美術(shù)方面的素質(zhì)和修養(yǎng),實(shí)施真正意義上以人為本的教學(xué)方法,還要把校外教育和學(xué)校教育有機(jī)結(jié)合起來,形成完整的體系??蓮囊韵氯矫嬷郑?/p>
1.校外兒童美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)沒有固定教材,教學(xué)靈活機(jī)動,但缺乏系統(tǒng)性,而學(xué)校美術(shù)教育有固定的教材和教學(xué)大綱,形成了完整的體系,但靈活性不夠。因此作為校外的美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)就可借鑒學(xué)校美術(shù)教育的經(jīng)驗(yàn),根據(jù)學(xué)生興趣選擇系統(tǒng)化的教材,并制定教學(xué)大綱,讓教師根據(jù)大綱和學(xué)生的情況制訂教學(xué)計(jì)劃,使教師的教學(xué)既具有靈活性,又具有系統(tǒng)性。而學(xué)校美術(shù)教育則可借鑒校外美術(shù)教育教學(xué)靈活之模式,允許教師根據(jù)學(xué)生興趣和愛好傳授教學(xué)大綱之外的美術(shù)知識,注重發(fā)展學(xué)生的美術(shù)個(gè)性和創(chuàng)造性思維。
2.校外兒童美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)缺乏現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施,教學(xué)設(shè)備較為簡陋。這些不足在很大程度上鉗制了美術(shù)教育,進(jìn)而影響到學(xué)生對美術(shù)的興趣。那么應(yīng)如何解決這個(gè)問題呢?校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)主要是由于資金缺乏,加之又是私人性質(zhì),以經(jīng)濟(jì)效益為主,所以教學(xué)設(shè)備不能隨時(shí)更新。而學(xué)校美術(shù)教育是國家投資,資金雄厚,在教學(xué)設(shè)施上相對校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有較大優(yōu)勢。因此,政府可出臺相關(guān)政策鼓勵(lì)公辦學(xué)校和民辦兒童美術(shù)機(jī)構(gòu)聯(lián)合辦學(xué),這樣就能充分利用公辦學(xué)校的教育資源(先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施、雄厚的師資力量)為校外美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)服務(wù),從而彌補(bǔ)其設(shè)施簡陋、師資不夠穩(wěn)定的缺陷,同時(shí)從另一方面也充實(shí)了學(xué)校美術(shù)教育的內(nèi)容,可謂一舉兩得。另外,民辦美術(shù)機(jī)構(gòu)為穩(wěn)定師資還可根據(jù)實(shí)際情況提高教師的工資待遇。
3.如能把校外美術(shù)機(jī)構(gòu)培養(yǎng)尖子生的特長和學(xué)校美術(shù)教育注重提高學(xué)生整體美術(shù)素質(zhì)的優(yōu)勢融為一體,無論是對校外少兒美術(shù)教育還是學(xué)校美術(shù)教育來說都是有益無害的。校外兒童美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在培養(yǎng)學(xué)生繪畫能力的同時(shí),可借鑒學(xué)校美術(shù)教育注重培養(yǎng)孩子對美術(shù)的鑒賞能力和審美能力的經(jīng)驗(yàn),讓孩子們既能提高繪畫水平,又能提升在美術(shù)方面的藝術(shù)修養(yǎng),成為全面的美術(shù)人才。學(xué)校美術(shù)教育則可借鑒校外美術(shù)機(jī)構(gòu)培養(yǎng)美術(shù)尖子生的模式,加強(qiáng)對尖端美術(shù)人才的培養(yǎng),實(shí)現(xiàn)學(xué)生共性和個(gè)性的雙向發(fā)展,為國家培養(yǎng)出更多的有為藝術(shù)家。
四、結(jié)語
綜上所述,當(dāng)前形勢下,如果國家能夠根據(jù)校外兒童美術(shù)教育的特點(diǎn),再針對學(xué)校美術(shù)教育的優(yōu)勢,實(shí)施有效措施從以上角度入手,則可有效促使校外美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和學(xué)校美術(shù)教育優(yōu)勢的融合,最終讓二者獲得長足發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
[1]夏紅專.校外少兒美術(shù)教育的喜與憂[J].中國美術(shù)教育,1994,(5).
一、指導(dǎo)思想
全面貫徹份實(shí)“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向,的辦學(xué)方針和學(xué)?!耙詫W(xué)生為關(guān)注焦點(diǎn),時(shí)刻為學(xué)生的就業(yè)準(zhǔn)備著的辦學(xué)思想面向市場,而向社會、面向企業(yè)辦學(xué),牢固樹立“樹人”教學(xué)理念,讓學(xué)生通過系統(tǒng)的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí),打下堅(jiān)實(shí)的專業(yè)知識基礎(chǔ)、專業(yè)技能和做人基礎(chǔ),獲冷終身學(xué)習(xí)和賴以生存的技能,將來成為一個(gè)人格健全、個(gè)性特長負(fù)責(zé)干鮮明、能適應(yīng)未來需要的“完全的人”,為學(xué)生的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。辦出計(jì)算機(jī)專業(yè)特色凸現(xiàn)發(fā)展前景,決心將專業(yè)組“辦精辦強(qiáng)”,“辦活力大”。
二、專業(yè)現(xiàn)狀分析:
我校計(jì)算機(jī)專業(yè)經(jīng)歷過發(fā)展的輝煌時(shí)期,近年來由于各種原因,招生人數(shù)減少,教學(xué)質(zhì)量下降,近兩年來雖有所發(fā)展,但與學(xué)校整體發(fā)展目標(biāo)仍不適配。就全國及宜賓市來講,計(jì)算機(jī)專業(yè)招生人并不少,宜賓市區(qū)的初、高中畢業(yè)生,甚至大學(xué)畢業(yè)生,多到規(guī)模較大的、開設(shè)專業(yè)班齊全的成都學(xué)校就讀,如五月花計(jì)算機(jī)學(xué)校。不是學(xué)生不讀計(jì)算機(jī),而是我校規(guī)模及設(shè)施跟不上。
要發(fā)展我校的計(jì)算機(jī)專業(yè)班,需要政策支持、加強(qiáng)宣傳、更新與增添專業(yè)設(shè)施、加強(qiáng)專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)、加強(qiáng)教學(xué)管理、提高教學(xué)質(zhì)量、優(yōu)化專業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)境、提高學(xué)生就業(yè)水平。
三、專業(yè)發(fā)展目標(biāo)
三年內(nèi),通過多途徑將算機(jī)機(jī)專業(yè)打造成全市有影響力的專業(yè),通過競賽平臺將更多的專業(yè)教師與優(yōu)秀學(xué)生推出,通過社會實(shí)踐活動提升專業(yè)和學(xué)生的知名度,為招生就業(yè)打下基礎(chǔ),從而帶動專業(yè)整體發(fā)展。
(一)積極穩(wěn)妥推進(jìn)專業(yè)課程改革,形成有特色的計(jì)算機(jī)專業(yè)課程體系。根據(jù)社會發(fā)展和企業(yè)用人需求,進(jìn)一步修改專業(yè)教學(xué)計(jì)劃,使其更適合學(xué)生畢習(xí)與就業(yè)需求。
由于計(jì)算機(jī)應(yīng)用已經(jīng)朝著絡(luò)化‘多元化’行業(yè)化方向發(fā)展,根據(jù)需要新
增計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、動漫制作、多媒體技術(shù)等專業(yè),托寬專業(yè)發(fā)展面,擴(kuò)大招生來源。實(shí)行模塊教學(xué),其分為辦公、自動化網(wǎng)絡(luò)及應(yīng)用、多媒體技術(shù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用與維護(hù)、影社后期制作、電了商務(wù)、圖形圖像動漫、信息管理等教學(xué)模塊。
〔二〕推進(jìn)教學(xué)改革與實(shí)踐,提升教育教學(xué)質(zhì)量
1、以市場為導(dǎo)向,就業(yè)為目標(biāo),構(gòu)理人才培養(yǎng)模式。
2、將就業(yè)教育貫穿到整個(gè)的教育當(dāng)中,開展多種形式的就業(yè)指導(dǎo)教育。讓學(xué)生認(rèn)清當(dāng)前的形勢和自己的專業(yè)方向,在教學(xué)過程中使學(xué)生由被動性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動性、探求性和研究性學(xué)習(xí)。
3、理論與實(shí)脫相結(jié)合,初步形成了理論教學(xué)——實(shí)驗(yàn)教學(xué)——課程設(shè)計(jì)——各類實(shí)習(xí)——學(xué)生第二課堂活動——專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)——實(shí)踐能力考核為主線的實(shí)踐動手能力培養(yǎng)模式。在重點(diǎn)建設(shè)校內(nèi)教學(xué)基地的同時(shí),在校外建設(shè)一批實(shí)踐教學(xué)基地。這些校外實(shí)踐基地是學(xué)生和教師接觸社會、了解技術(shù)發(fā)展、就業(yè)形式和撐握人才需求信息以及對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)導(dǎo)的重要場所。學(xué)生在校外實(shí)踐基地按照生產(chǎn)要求和不同崗位,分別受到橫向拓寬(接觸新的領(lǐng)域與環(huán)境)或縱向廷伸(專業(yè)深度)的培訓(xùn),真正達(dá)到專業(yè)培訓(xùn)養(yǎng)要求。
4、重基礎(chǔ)、強(qiáng)能力,開設(shè)專業(yè)選修課程,選撥培養(yǎng)技能特長生。
5、改革考方法,推行教學(xué)分離,保障教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行,避免隨意性,提高教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)教師的教與學(xué)生的學(xué)。
6、技能型課程加大實(shí)驗(yàn)考核的分量,加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)踐能力的考核,加強(qiáng)職業(yè)資格取證。
7、注重教材的選用,有必要自編教材,保障理論必須,夠用為度,突出實(shí)用,通俗趣味,內(nèi)容要新,緊貼應(yīng)用,根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況,及時(shí)增刪內(nèi)容。
(三)必善學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)境
1、更新與增添專業(yè)設(shè)施,進(jìn)一步提高校園的檔次。為滿足專業(yè)技能訓(xùn)練,每2個(gè)專業(yè)班配備一個(gè)機(jī)房或?qū)嵱?xùn)室,專業(yè)發(fā)展需求的實(shí)訓(xùn)室包括:多媒體教室(能實(shí)現(xiàn)多媒體課程教學(xué)與編輯實(shí)踐)、計(jì)算機(jī)維修維護(hù)實(shí)訓(xùn)室、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理實(shí)訓(xùn)室、計(jì)算機(jī)綜合布線實(shí)訓(xùn)室、動漫實(shí)訓(xùn)室、語言實(shí)訓(xùn)室、辦公應(yīng)用實(shí)訓(xùn)室等。既鍛煉了學(xué)生,又減輕了相關(guān)教師的工作量。
2、成立計(jì)算機(jī)服務(wù)中心,開展計(jì)算機(jī)硬件的維修及各方面的咨詢服務(wù)工作。即提高了學(xué)生的專來技術(shù)能力,又提高了學(xué)生的人際交往能力,為將來參加工作打下良好基礎(chǔ)。
3、條件允許,可開展校企合作,為學(xué)生提供更多的實(shí)習(xí)機(jī)會。如為網(wǎng)吧提供管理服務(wù),為企業(yè)提供網(wǎng)絡(luò)建設(shè)與管理服務(wù)等。
(四)加強(qiáng)專業(yè)組教師隊(duì)伍建設(shè)與管理
1、教師隊(duì)伍建設(shè)與管理
頂崗實(shí)習(xí)階段的教學(xué)實(shí)施
1.根據(jù)頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)計(jì)劃,落實(shí)好頂崗實(shí)習(xí)各階段的教學(xué),具體步驟:在每年的11月布置頂崗實(shí)習(xí)任務(wù),要求學(xué)生對頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)大綱、頂崗實(shí)習(xí)任務(wù)和頂崗實(shí)習(xí)考核辦法進(jìn)行了解,由專業(yè)老師進(jìn)行實(shí)習(xí)動員,明確實(shí)習(xí)任務(wù)和要求。在12月落實(shí)頂崗實(shí)習(xí)單位和實(shí)習(xí)崗位,組織學(xué)生和生活老師到企業(yè)與企業(yè)老師見面。次年的1~2月利用假期組織專業(yè)老師到企業(yè)進(jìn)行檢查,了解學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)情況,制訂校外授課計(jì)劃。2~4月開展校外教學(xué),指導(dǎo)、考核學(xué)生頂崗情況,檢查學(xué)生的實(shí)習(xí)手冊,解決學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)階段遇到的問題,并組織現(xiàn)場教學(xué)。3~4月布置畢業(yè)設(shè)計(jì)課題,根據(jù)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的不同崗位布置畢業(yè)設(shè)計(jì)課題或畢業(yè)論文。6月進(jìn)行頂崗實(shí)結(jié),專業(yè)老師根據(jù)生活老師和企業(yè)老師的評定及學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的表現(xiàn)和畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)成績評定,對畢業(yè)設(shè)計(jì)完成較好的學(xué)生組織畢業(yè)答辯。2.頂崗實(shí)習(xí)階段的教學(xué)單位。為確保頂崗實(shí)習(xí)階段的教學(xué)實(shí)施,首先要落實(shí)一批與應(yīng)用化工專業(yè)緊密聯(lián)系的對口企業(yè)。近幾年來,專業(yè)系組織專業(yè)教師采用“走出去”與“請進(jìn)來”相結(jié)合的方法,主動與應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)相關(guān)的企業(yè)聯(lián)系,嘗試校企聯(lián)合辦學(xué),走“訂單式”人才培養(yǎng)模式,并建立了重慶建峰集團(tuán)股份有限公司、郴州化工集團(tuán)有限責(zé)任公司、長沙眾城石油化工有限責(zé)任公司、株洲化工集團(tuán)公司等一大批穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地,保證了頂崗實(shí)習(xí)階段的教學(xué)單位的穩(wěn)定,為學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)階段教學(xué)起了保駕護(hù)航的作用。3.頂崗實(shí)習(xí)階段的教學(xué)管理。為了保證學(xué)生在實(shí)習(xí)期間教學(xué)質(zhì)量,完成教學(xué)任務(wù),我們實(shí)行“三師”制度,即專業(yè)老師、生活老師和企業(yè)老師聯(lián)合教學(xué)方法。專業(yè)老師由專業(yè)課教師擔(dān)任,負(fù)責(zé)頂崗實(shí)習(xí)的前期準(zhǔn)備、解答學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中的問題、進(jìn)行校外授課、布置指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)、并負(fù)責(zé)與企業(yè)導(dǎo)師、生活導(dǎo)師溝通與聯(lián)系,對學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)成績進(jìn)行評定;生活老師由輔導(dǎo)員擔(dān)任,負(fù)責(zé)頂崗實(shí)習(xí)階段學(xué)生的組織紀(jì)律、生活安排、安全管理等后勤保障工作;企業(yè)老師由實(shí)習(xí)單位的技術(shù)骨干擔(dān)任,負(fù)責(zé)學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中的日常工作和學(xué)習(xí)指導(dǎo)。有了三師制度,就保證了頂崗實(shí)習(xí)階段校外各教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施,解決了學(xué)習(xí)內(nèi)容與專業(yè)實(shí)踐的統(tǒng)一,使學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)階段的教學(xué)真正成為理論聯(lián)系實(shí)際的重要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。4.頂崗實(shí)習(xí)階段的教學(xué)實(shí)施。頂崗實(shí)習(xí)階段教學(xué)的實(shí)施關(guān)鍵是“三師”制度的落實(shí),三師既要分工明確又要團(tuán)結(jié)合作,還需各位教師切實(shí)履行各自的職責(zé)。生活老師要解決好學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)階段的生活,幫助學(xué)生做好由學(xué)生向工作者的轉(zhuǎn)型工作,做學(xué)生的知心朋友。專業(yè)老師要深入企業(yè)做好調(diào)研,要深入學(xué)生了解學(xué)生在工作中的情況,要圍繞學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)中涉及的新知識、新理論、新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備進(jìn)行指導(dǎo),根據(jù)學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)中遇到的具體問題準(zhǔn)備校外授課內(nèi)容。因授課內(nèi)容與企業(yè)生產(chǎn)相結(jié)合,針對性強(qiáng),學(xué)生不再是被動地接受,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,提高了授課質(zhì)量。企業(yè)老師除在實(shí)習(xí)階段實(shí)行師徒的傳、幫、帶外,還根據(jù)學(xué)生實(shí)習(xí)階段的具體情況不定期地進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn),如郴州化工集團(tuán)公司橋口氮肥廠生產(chǎn)部長就“分離技術(shù)”進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn),在株洲中成化工有限責(zé)任公司技術(shù)開發(fā)經(jīng)理就“鈦白粉行業(yè)投資分析及前景預(yù)測”進(jìn)行講座,在長沙眾城石油化工有限公司主管生產(chǎn)副總經(jīng)理就“油產(chǎn)品開發(fā)”進(jìn)行知識講座等。企業(yè)導(dǎo)師的現(xiàn)場教學(xué),注重對技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng),又對化工發(fā)展前景進(jìn)行展望,既有實(shí)際應(yīng)用性,又有理論指導(dǎo)性,教學(xué)效果較好。5.頂崗實(shí)習(xí)階段的教學(xué)考核。頂崗實(shí)習(xí)階段的教學(xué)考核要全面、真實(shí)地考核學(xué)生能力培養(yǎng)和提高的各個(gè)方面。不僅要考核學(xué)生專業(yè)技能,而且把自我管理能力、學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力等體現(xiàn)基本職業(yè)人素質(zhì)要求的職業(yè)能力列入考核內(nèi)容;不僅考核學(xué)生學(xué)習(xí)的成果,而且對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的潛在能力和思想、道德、心理、素質(zhì)等各方面進(jìn)行考核。在頂崗實(shí)驗(yàn)階段的學(xué)習(xí)考核過程中,三師是重要的考核者,學(xué)生是被考核者也是考核者,也參與考核。學(xué)生參與考核主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面,一是學(xué)生個(gè)體的自我考核,對教師給予的考核提出反饋意見;二是學(xué)生相互考核,給同學(xué)打分或提出對某某同學(xué)的考核意見。
頂崗實(shí)習(xí)階段的教學(xué)成果
1.確保頂崗實(shí)習(xí)階段教學(xué)質(zhì)量?;I(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)歷來都是教師頭痛的問題。教學(xué)組織難度大,學(xué)生安全責(zé)任重,化工企業(yè)出于生產(chǎn)安全考慮不太愿意接受學(xué)生頂崗實(shí)習(xí),校外教學(xué)管理難到位,企業(yè)指導(dǎo)教師責(zé)任心難保證,學(xué)生難以學(xué)到知識等,學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)往往流于形式,走過場。我院近年通過精心策劃,強(qiáng)化管理,嚴(yán)格考核,明確責(zé)任,對高職應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)難點(diǎn)問題進(jìn)行了反復(fù)研究和實(shí)踐,不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),完善制度,確保頂崗實(shí)習(xí)這一重要教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量。2.實(shí)現(xiàn)與企業(yè)真正的接軌。頂崗實(shí)習(xí)階段的教學(xué)實(shí)踐中,要認(rèn)真抓好頂崗實(shí)習(xí)階段的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)的落實(shí),使學(xué)生通過半年的頂崗實(shí)習(xí),在化工生產(chǎn)現(xiàn)場,在化工生產(chǎn)領(lǐng)域的不同崗位,受到實(shí)際的鍛煉,使學(xué)生職業(yè)技能和綜合素質(zhì)得到提高,大部分學(xué)生畢業(yè)后就留在頂崗實(shí)習(xí)的單位或崗位上,很快地適應(yīng)專業(yè)工作的需要,做到與企業(yè)真正的接軌。3.學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生“三贏”。通過頂崗實(shí)習(xí)學(xué)校能提高辦學(xué)水平以及專業(yè)的社會適用性;使教師掌握了化工行業(yè)的新技術(shù)、新設(shè)備和新工藝,增強(qiáng)了教師的實(shí)踐能力,提高了教師的教學(xué)水平;企業(yè)技術(shù)人員通過與教師交流,提高理論水平,更為重要的是可通過學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)尋找高素質(zhì)的人才從事生產(chǎn)經(jīng)營和管理工作;學(xué)生通過半年的頂崗實(shí)習(xí),能操作先進(jìn)的生產(chǎn)設(shè)備,學(xué)到新的生產(chǎn)技術(shù)和管理方法,能與企業(yè)進(jìn)行文化交流,感受企業(yè)的文化,經(jīng)過較短的一段時(shí)間,學(xué)生畢業(yè)就能獨(dú)立頂崗操作,縮短實(shí)用期,企業(yè)不需再對畢業(yè)生進(jìn)行上崗培訓(xùn),為用人企業(yè)節(jié)約了新員工培訓(xùn)成本,實(shí)現(xiàn)了學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生的“三贏”。
作者:薛雪 鄭越 單位:長沙航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院
論文內(nèi)容摘要:一些設(shè)有藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的民辦高職院校,精品課程建設(shè)仍處于空白狀態(tài),建設(shè)具有專業(yè)特色的精品課程迫在眉睫。能否培養(yǎng)出高水平的藝術(shù)設(shè)計(jì)教師,是精品課程建設(shè)成功與否的關(guān)鍵。從國內(nèi)民辦高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)隊(duì)伍現(xiàn)狀來看,存在著教學(xué)隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理,多課時(shí)、少科研等諸多問題。在教學(xué)實(shí)踐中,我們應(yīng)通過學(xué)校和教師自身兩方面來解決民辦高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)“老大難”的問題。
民辦高職院校作為我國高等職業(yè)教育中的重要一支,和公辦高職院校一起為祖國的現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)了大批優(yōu)秀人才。可以說,民辦高職院校對于現(xiàn)代化建設(shè)人才的輸送功不可沒。近年來,隨著民辦教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展,一些民辦高職院校在沒有公辦教育為依托及國家強(qiáng)大教育資金支持的前提下,自立自強(qiáng),摸索出了一條適合自身發(fā)展的成功之路。即便如此,民辦高職院校的精品課程建設(shè)仍存在諸多問題,特別是一些設(shè)有藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的民辦高職院校,精品課程建設(shè)仍處于空白狀態(tài),這也成為其前進(jìn)過程中的絆腳石。如何使得民辦高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)能夠和公辦高職甚至是公辦本科類院校在教育教學(xué)中“平分秋色”?建設(shè)具有專業(yè)特色的精品課程迫在眉睫。
一、民辦高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)存在的問題
從國內(nèi)民辦高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)隊(duì)伍現(xiàn)狀來看,存在諸多問題,主要表現(xiàn)在以下方面。
(一)教學(xué)隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理
因民辦高職院校起步較晚,以剛畢業(yè)的青年教師居多,缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),不能很好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí),也不利于科研。一些民辦高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師數(shù)量不足,具有高級、副高、中級職稱和“雙師型”教師的比例偏低,存在嚴(yán)重的“人才干涸”現(xiàn)象。
(二)人才引進(jìn)不合理,留住人才難
一些民辦高職院校因薪資無保障、發(fā)展前景不樂觀等因素,導(dǎo)致人才引進(jìn)特別是高層次的人才引進(jìn)有難度。一些藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才,或是熱衷于公辦院校穩(wěn)定的福利待遇,或是被設(shè)計(jì)單位較高的薪資所吸引,他們不愿投身到民辦高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)的教育中來。這使得許多民辦高職院校在招聘藝術(shù)設(shè)計(jì)教師時(shí),不得不“自降門檻”。更有甚者,一些民辦高職院校因部分熱門設(shè)計(jì)專業(yè)招不到人才,不得不從相近或是冷門專業(yè)中挑選愿意到校任教的人員,這也造成了人才聘用不對口、專業(yè)發(fā)展停滯不前的問題。換言之,一些民辦高職院校即使招聘到了優(yōu)秀的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才,同樣因薪資福利、發(fā)展前景的不盡人意,很難留住人才。
(三)專兼職教師比例失調(diào)
許多國外的大中專院校,諸如美國、德國、英國等都十分重視校外專業(yè)人才的聘用,從而大大提高了學(xué)校的教學(xué)水平及學(xué)生的就業(yè)競爭力。國內(nèi)民辦高職院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)隊(duì)伍建設(shè),可效仿以上國家的做法,聘請生產(chǎn)一線的專家到校任教,以增強(qiáng)校企合作,推動專業(yè)發(fā)展。但是,目前一些民辦高職院校聘用校外兼職藝術(shù)設(shè)計(jì)教師的目的,大多是為了節(jié)約成本。有些民辦高職院校因藝術(shù)生源不穩(wěn)定,不敢聘用過多的教師,從而導(dǎo)致學(xué)校專職教師很少。雖然從生產(chǎn)一線聘請的藝術(shù)設(shè)計(jì)教師可以為民辦高職院校注入新鮮血液,優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu),但是專兼職教師比例一定程度上過于失調(diào),會對民辦高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展壯大造成不利的影響。同時(shí),來自于設(shè)計(jì)、施工一線的兼職教師在教學(xué)中也存在一定的弊端,一些兼職教師因過于偏重實(shí)踐,從而忽視學(xué)生的理論教育,不利于學(xué)生的后天成長。 轉(zhuǎn)貼于
(四)多課時(shí),少科研
有些民辦高職院校為節(jié)約成本,攤派給藝術(shù)設(shè)計(jì)教師過多的課程任務(wù),使得教師耗費(fèi)過多的時(shí)間和精力在備課、上課方面,難有心思搞科研。此外,因教學(xué)場地緊張,有些民辦高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)為了節(jié)約教室,沒有配備專門的科研場所,也沒有培養(yǎng)出能夠挑大梁的學(xué)科帶頭人,具有豐富的理論及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的“雙師”“名師”甚是缺乏,造成科研項(xiàng)目無法更好地進(jìn)行。
(五)教育、培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)不足,制度不合理
相對于有國家專門教育基金支持的公辦院校,一些民辦高職院校多以贏利為目的,較重視低成本運(yùn)營,這導(dǎo)致一些民辦高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)教師獲得培訓(xùn)、進(jìn)修的機(jī)會較少,一些民辦高職院校不夠注重教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)。此外,一些民辦高職院校特別是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)行封閉式教學(xué)和教師坐班制,致使部分藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師得不到實(shí)踐機(jī)會,只能空有一套理論,難以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)。
二、解決途徑
如何才能推動民辦高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)?筆者通過對江蘇省內(nèi)多家民辦高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)師資現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研分析后,得出以下結(jié)論:根據(jù)《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》(教高[2006]16號文件)中三個(gè)建設(shè)(實(shí)踐基地建設(shè)、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、保障體系建設(shè))中關(guān)于教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的精神,通過學(xué)校和教師自身兩方面途徑來解決民辦高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)“老大難”的問題。具體實(shí)施方法如下。
(一)提高教學(xué)水平,鼓勵(lì)科研
關(guān)鍵詞 民營企業(yè) 職業(yè)適應(yīng)期 員工流失 大學(xué)生 就業(yè)指導(dǎo)
中圖分類號:F249.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1002-7661(2013)02-0001-03
一、引言
近年來中國民營企業(yè)快速發(fā)展,中國市場經(jīng)濟(jì)的進(jìn)程不斷加快。有關(guān)部門調(diào)查結(jié)果表明:近兩年,民營企業(yè)對人才需求旺盛,已經(jīng)成為解決我國就業(yè)問題的主要渠道之一。2012屆全國高校畢業(yè)生人數(shù)約為680萬,再創(chuàng)歷史新高,大學(xué)生新增就業(yè)群體中有70%以上流入民營企業(yè)。但是近年來職業(yè)適應(yīng)期員工流失現(xiàn)象成為民企“最傷腦筋的事”。所謂職業(yè)適應(yīng),是指從業(yè)者進(jìn)入職業(yè)角色、履行職業(yè)角色義務(wù)、享受職業(yè)角色權(quán)利、遵守職業(yè)角色規(guī)范的發(fā)展過程。畢業(yè)生從大學(xué)校園到職場,都要度過一段長短不一的職業(yè)適應(yīng)期。筆者主要選取上海部分民營企業(yè)職業(yè)適應(yīng)期(入職1-3年)員工展開調(diào)研。
二、調(diào)查與分析
筆者分別就職業(yè)適應(yīng)期員工流失現(xiàn)象對民企青年、民營企業(yè)、在校大學(xué)生等三方面展開調(diào)研走訪,分析如下:
(一)職業(yè)適應(yīng)期員工對工作狀況的評價(jià)
1.員工對崗位是否認(rèn)可取決于個(gè)人發(fā)展前景
在對目前工作認(rèn)可度方面,38.4%的被訪青年表示“不考慮離開目前工作崗位”,10.9%表示“正在考慮中”,50.7%選擇“看發(fā)展?fàn)顩r而定”(表1)。
表1 被訪青年是否考慮一年內(nèi)跳槽(%)
由此看來,超過半數(shù)被訪員工認(rèn)為個(gè)人發(fā)展前景決定其對崗位的認(rèn)可度,正如筆者在走訪中了解到的:某知名物流公司近年來鮮有人員流出,主要在于其為員工規(guī)劃了完備的個(gè)人晉升路線。隨著現(xiàn)代管理的深入,員工早期職業(yè)生涯管理對企業(yè)的經(jīng)營發(fā)展起著極其重要的作用。但是目前職業(yè)生涯規(guī)劃需要投入大量資源,一般企業(yè)實(shí)施起來有困難。這樣,職業(yè)生涯管理在企業(yè)中未能得到有效的建立和實(shí)施,員工沒有目標(biāo)、沒有激情地工作,易產(chǎn)生人才流失現(xiàn)象。
2.員工期待薪資更有競爭性
筆者以如需更換新的工作崗位你考慮的個(gè)人發(fā)展要素為題,請企業(yè)青年進(jìn)行排序,1為最關(guān)注,依次類推。對每項(xiàng)因素分值求和,總分越低,表示該因素越重要(表2)。
表2 被訪青年關(guān)注的個(gè)人發(fā)展要素
調(diào)查結(jié)果顯示,企業(yè)青年最關(guān)注的發(fā)展要素是“個(gè)人發(fā)展前景”和“薪水”。其中,職業(yè)適應(yīng)期員工對于“個(gè)人發(fā)展前景”這一要素的關(guān)注與我們對工作認(rèn)可度的調(diào)研結(jié)果:工作是否留得住青年,關(guān)鍵在于企業(yè)青年的個(gè)人發(fā)展前景相互印證。
在薪資收支方面,有數(shù)據(jù)顯示青年消費(fèi)支出前四位由高到低排序依次是住房(還貸、租房等)、飲食、服裝、日常出行,這些都屬于生存性資料消費(fèi),用于娛樂性消費(fèi)支出較少。滬上生活成本偏高,用于發(fā)展性和享受性方面的消費(fèi)就比較低。這與凱恩斯的絕對收入假設(shè)消費(fèi)理論相互印證,認(rèn)為消費(fèi)是由收入唯一決定的,是收入的線性函數(shù)。而民營企業(yè)的薪酬標(biāo)準(zhǔn),在設(shè)定之后往往一成不變,就算是勞動法律強(qiáng)制要求,也只是在薪酬結(jié)構(gòu)中變動,沒有隨著社會生活消費(fèi)水平的提高而提高,因此會造成薪資水平缺乏競爭性。
3.員工自身就業(yè)期望太高
“畢業(yè)時(shí)匆匆忙忙找工作,工作了才發(fā)現(xiàn)不適合?!币晃皇茉L員工告訴筆者,“后來再看到以前的同窗都找到了不錯(cuò)的工作,心想我也不比他們差,就有了跳槽的念頭”。社會知覺的現(xiàn)實(shí)錯(cuò)位、鰷魚效應(yīng)的負(fù)激勵(lì)等,使職業(yè)適應(yīng)期員工制定離職的管理對策。
(二)企業(yè)對人力資源相關(guān)狀況的評價(jià)
1.企業(yè)人力資源管理面臨的挑戰(zhàn)
筆者就資源匱乏難招人、培訓(xùn)管理制度有待加強(qiáng)、企業(yè)文化打造難、企業(yè)人才流失大等四個(gè)方面請企業(yè)人力資源相關(guān)負(fù)責(zé)人進(jìn)行排序。企業(yè)人力資源負(fù)責(zé)人都不約而同選擇“人才流失大”為企業(yè)人力資源管理面臨的最大挑戰(zhàn)。走訪中,筆者了解到上海民企人才流動率整體較高,每年約為50%左右。
2.企業(yè)管理層對人才流動主要原因的評價(jià)
筆者就人才爭奪激烈、流動性頻繁這一現(xiàn)象對企業(yè)管理層人員進(jìn)行訪談。歸結(jié)出以下三個(gè)方面影響因素:
(1)社會環(huán)境。企業(yè)家坦言政府現(xiàn)在管招商多于扶持,民企中規(guī)模企業(yè)較少,融資難導(dǎo)致發(fā)展后勁不足,成為了民企招收人才的短板。例如某公司去年還是區(qū)域100強(qiáng)納稅大戶,而實(shí)際的情況是企業(yè)資金鏈已經(jīng)快斷了,卻沒有相關(guān)部門關(guān)心與幫助。
(2)企業(yè)環(huán)境?,F(xiàn)階段處于創(chuàng)業(yè)期、成長期的民企占較大比重,對于這類企業(yè),成本是否有下降空間就成為至關(guān)重要的問題,縮減成本也會往往涉及員工待遇等問題。
(3)就業(yè)心理。部分高校畢業(yè)生沒有做好長期在民營企業(yè)就業(yè)心理上的準(zhǔn)備,他們一有機(jī)會就會流動到其它單位去。
(三)在校生就業(yè)期望方面
1.好的社會實(shí)踐平臺使畢業(yè)生更有就業(yè)競爭力
畢業(yè)生在求職過程中主要因缺乏實(shí)踐技巧及經(jīng)驗(yàn)、就業(yè)人數(shù)太多等因素影響。走訪中,在校學(xué)生普遍認(rèn)為社會實(shí)習(xí)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)?zāi)苁棺陨碓谇舐毼枧_上更有競爭力,而許多用人單位都希望招聘來的新人能夠直接上崗,無須再經(jīng)過專門的職業(yè)培訓(xùn),這要求學(xué)生在就業(yè)之前就要有一定的社會實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
2.個(gè)人價(jià)值觀存在偏差
滬上民企青年員工大部分來自于各高等院校,高校學(xué)子接觸社會機(jī)會少,制定的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)也過于功利化、等級化。在筆者與高校學(xué)生的訪談中,一些學(xué)生坦言喜歡穩(wěn)定、福利保障好的單位,而不愿意選擇民營企業(yè)。畢業(yè)生愿意去什么單位從表面上看本無可厚非,但是在現(xiàn)階段就業(yè)環(huán)境下,所有畢業(yè)生都去政府機(jī)關(guān)、科教文衛(wèi)事業(yè)等單位就業(yè),顯然是不切實(shí)際的。
三、結(jié)論與建議
針對調(diào)研的相關(guān)情況,下文就結(jié)論和建議展開討論,以期為民營企業(yè)和青年員工的共同發(fā)展提供相關(guān)參考。
(一)政府方面
1.建設(shè)社會化公共服務(wù)平臺
充分發(fā)揮政府主導(dǎo)作用,為民營企業(yè)提供信息、科技、法律、產(chǎn)業(yè)指導(dǎo)等多方面的支持,特別是對吸收高校畢業(yè)生較多的民企,政府可在投融資、稅收、畢業(yè)生落戶等方面為其創(chuàng)造一個(gè)相對寬松的政策環(huán)境。
2.完善大學(xué)生就業(yè)見習(xí)基地服務(wù)體系
完善大學(xué)生就業(yè)見習(xí)基地建設(shè)是提高大學(xué)生搜尋準(zhǔn)確性、提高就業(yè)能力的有效途徑。建議政府有關(guān)部門聯(lián)合行動,大力推動大學(xué)生就業(yè)見習(xí)基地相關(guān)的服務(wù)體系建設(shè),進(jìn)一步落實(shí)各項(xiàng)就業(yè)實(shí)習(xí)扶持政策,為民企擴(kuò)大就業(yè)創(chuàng)造有利條件。
(二)企業(yè)方面
1.實(shí)施科學(xué)有效的薪酬管理,切實(shí)制定并加強(qiáng)雇主品牌戰(zhàn)略
一方面,企業(yè)可將薪酬與員工的績效考評、所在崗位相結(jié)合,提高技能工資和績效工資在整個(gè)薪酬結(jié)構(gòu)中占據(jù)的比重。另一方面,民企應(yīng)在制度創(chuàng)新、管理創(chuàng)新等內(nèi)容中做出積極響應(yīng),通過人力資源市場定位,在目標(biāo)群體中建立獨(dú)特的雇主形象。
2.按照現(xiàn)代企業(yè)制度要求,制定員工個(gè)人發(fā)展計(jì)劃
樹立以人為本的理念,加強(qiáng)員工的崗位培訓(xùn)和職業(yè)繼續(xù)教育。企業(yè)可采用的做法是PDP(Personal Development Plan),即個(gè)人發(fā)展計(jì)劃——青年員工及其上屬定期就員工能力提升進(jìn)行探討,制定個(gè)人發(fā)展計(jì)劃,確定下一步的發(fā)展目標(biāo)及需要提升的能力。PDP的實(shí)施可在促進(jìn)員工職業(yè)發(fā)展的同時(shí)也使企業(yè)能吸引人、留住人、培養(yǎng)人。
(三)學(xué)生員工方面
1.擺正心態(tài),適時(shí)轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念
面對當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢,剛剛走出校園的畢業(yè)生有必要冷靜下來,對自己、對現(xiàn)實(shí)有清醒的認(rèn)識和理性的分析。要相信無論在哪里工作,是金子總會閃光,要勇于接受挑戰(zhàn),找尋真正適合自己的崗位,接受磨煉,最終脫穎而出。
2.重視職業(yè)生涯規(guī)劃和職前實(shí)習(xí)
擁有良好的職業(yè)規(guī)劃,可以提高在校生職業(yè)規(guī)劃技能和職業(yè)決策能力,減少自身就業(yè)的盲目性。所以高校學(xué)生應(yīng)在學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí),應(yīng)積極參加校內(nèi)外各類實(shí)習(xí)實(shí)踐,充分了解自己,制定一套適合自身的生涯規(guī)劃,并在遇到職業(yè)生涯適應(yīng)不良時(shí),客觀地分析自身?xiàng)l件與職業(yè)的匹配度,科學(xué)有效地做出職業(yè)生涯決策。
(四)高校方面
1.加強(qiáng)與企業(yè)合作,共同對大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯指導(dǎo)
建議高校在完善人才培養(yǎng)方案等方面與企業(yè)通力協(xié)作,努力將人才培養(yǎng)與企業(yè)的崗位需求相結(jié)合,開設(shè)職業(yè)生涯課程,開拓大學(xué)生校外實(shí)習(xí)崗位,幫助大學(xué)生認(rèn)清形勢,準(zhǔn)確定位自己,合理制定職業(yè)生涯規(guī)劃。
2.思想政治教育與就業(yè)指導(dǎo)相結(jié)合
高??梢栽趯W(xué)生進(jìn)行思政教育時(shí),從信用體系的角度出發(fā),強(qiáng)化就業(yè)價(jià)值觀教育??稍谡n堂中引用一些大學(xué)生在職業(yè)適應(yīng)期缺乏遠(yuǎn)大職業(yè)理想的案例,讓學(xué)生了解頻繁跳槽或任意違約帶來的后果,它不但給企業(yè)增加了用人成本,也給畢業(yè)生自身形象帶來不良影響。
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關(guān)鍵詞:輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展;“內(nèi)生型”發(fā)展;“外源型”支持
就目前來看,高校輔導(dǎo)員的職業(yè)發(fā)展存在種種困境,如職業(yè)感缺失,職業(yè)倦怠嚴(yán)重;職業(yè)發(fā)展前景缺失,發(fā)展通路堵塞;隊(duì)伍建設(shè)缺失,人員流動性大;等等??傮w來說,輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展的整體狀況不容樂觀。在此情況下,探索輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展路徑,尋求解決職業(yè)發(fā)展困境的對策,實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的良性發(fā)展,已經(jīng)成為一個(gè)重要的研究課題。
根據(jù)馬斯洛需求層次理論,人在基本的生理需要和安全需要滿足之后,在社會需要、尊重的需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要方面就有增強(qiáng)的傾向,職業(yè)發(fā)展屬于后一層面的需求。輔導(dǎo)員在職業(yè)上也有向上流動、向前發(fā)展的本能愿望。合理的流通渠道能夠?yàn)檩o導(dǎo)員提供多種選擇的機(jī)會,不僅有利于高校人才資源的合理分配和使用,也能夠有效地激發(fā)輔導(dǎo)員群體的積極性、創(chuàng)造性和開拓進(jìn)取精神,推進(jìn)學(xué)校的進(jìn)步和發(fā)展。
流通渠道需要學(xué)校從兩個(gè)方向進(jìn)行開拓,包括內(nèi)部發(fā)展通道和外部交流通道,概括來說就是“內(nèi)生型”發(fā)展和“外源型”支持兩種?!皟?nèi)生型”發(fā)展是指通過種種方式來豐富輔導(dǎo)員職業(yè)內(nèi)涵,增強(qiáng)輔導(dǎo)員職業(yè)的內(nèi)在吸引力,提高輔導(dǎo)員的職業(yè)自信心和職業(yè)歸屬感?!巴庠葱汀敝С质侵搁_放輔導(dǎo)員崗位與高校其他崗位如行政管理崗、教師崗之間的流通渠道,建立一套崗位間流動的標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)施辦法,為適合行政工作和任課教師工作的輔導(dǎo)員尋找出口,擴(kuò)大輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展空間,增強(qiáng)輔導(dǎo)員工作的勁頭,促進(jìn)校內(nèi)人才的合理流動。
一、“內(nèi)生型”發(fā)展的路徑及意義
(一)“內(nèi)生型”發(fā)展路徑
要真正吸引和留住優(yōu)秀輔導(dǎo)員,很重要的一點(diǎn)就是讓輔導(dǎo)員在觀念層面上認(rèn)同自己的職業(yè)身份,認(rèn)同學(xué)生教育工作。只有這樣,輔導(dǎo)員才能真正踏實(shí)工作,為學(xué)生教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己最大的力量。高校應(yīng)該探索輔導(dǎo)員職業(yè)的“內(nèi)生型”發(fā)展路徑,幫助輔導(dǎo)員在觀念層面上認(rèn)同這個(gè)職業(yè)。
1.探索輔導(dǎo)員職級制,形成單獨(dú)評定系列
輔導(dǎo)員的職稱評定主要走思政講師――副教授――教授系列,上升通道狹窄,尤其從講師上升到副教授這一級別很難。一是課時(shí)量的要求,大多數(shù)輔導(dǎo)員沒有上課的機(jī)會,何談達(dá)到一定的課時(shí)量。二是層次和質(zhì)量的要求,輔導(dǎo)員在承擔(dān)大量學(xué)生工作的同時(shí)還要像教師一樣做科研、發(fā)表高質(zhì)量論文,難度過大。考慮到輔導(dǎo)員工作的特殊性,如果把其單獨(dú)納入輔導(dǎo)員系列進(jìn)行評定,制定更為合理的評定維度和標(biāo)準(zhǔn)(如工作業(yè)績水平和理論成果水平有一個(gè)恰當(dāng)?shù)谋壤?,那么對于促進(jìn)輔導(dǎo)員從業(yè)積極性,具有特別重大的意義。例如:上海大學(xué)深化輔導(dǎo)員崗位聘任制度改革,全面實(shí)施崗位“聘任制、任期制、職級制”,由低到高設(shè)立了1~5級輔導(dǎo)員崗位,最高級別輔導(dǎo)員的職級與教授級等同,有效地激發(fā)了整個(gè)隊(duì)伍的工作積極性。
2.理順崗位培訓(xùn)體制,提升職業(yè)發(fā)展能力
一種職業(yè)的從業(yè)人員,只有具備獨(dú)特性和排他性技能,才不會輕易被其他人替代。但是目前來看,輔導(dǎo)員的專業(yè)技能不夠突出。大家似乎有這樣一個(gè)看法,輔導(dǎo)員職業(yè)門檻較低,不需要多高的技能技巧和知識水平。從事輔導(dǎo)員這個(gè)職業(yè)沒有突出的優(yōu)勢,成就感自然就會很少,同時(shí)又面臨著隨時(shí)會被其他人取代的困境。針對這一問題,學(xué)校應(yīng)該搭建一個(gè)好的培訓(xùn)平臺,針對輔導(dǎo)員群體建立專門的培訓(xùn)體系,設(shè)計(jì)專門的培訓(xùn)課程,這是提升輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展能力的最直接最有效手段。輔導(dǎo)員所需要的自我職業(yè)發(fā)展能力是多方面的,因此培訓(xùn)的內(nèi)容也應(yīng)是多方面的。同時(shí),培訓(xùn)形式也要采取學(xué)歷培訓(xùn)與非學(xué)歷培訓(xùn)結(jié)合、崗前培訓(xùn)與崗中培訓(xùn)結(jié)合、脫產(chǎn)與在職結(jié)合、專題培訓(xùn)與系統(tǒng)培訓(xùn)結(jié)合等多種方式,以全方位提升輔導(dǎo)員的自我職業(yè)發(fā)展能力。例如:南京師范大學(xué)對輔導(dǎo)員隊(duì)伍實(shí)施了“菜單式”培訓(xùn),每兩周舉辦一次主題鮮明的“輔導(dǎo)員沙龍”,每年舉行3~5次專項(xiàng)業(yè)務(wù)培訓(xùn),從形勢政策報(bào)告、心理專家講座,到就業(yè)指導(dǎo)分析、科研技能拓展等一應(yīng)俱全,所有輔導(dǎo)員都可以根據(jù)自己的興趣和發(fā)展方向自訂“菜單”,選聽選學(xué)。此外,根據(jù)培訓(xùn)考核的成績,南京師范大學(xué)每年都組織部分輔導(dǎo)員參加校外專業(yè)培訓(xùn)或?qū)W習(xí)考察,促進(jìn)他們的跟進(jìn)式發(fā)展,同時(shí)鼓勵(lì)本科學(xué)歷的輔導(dǎo)員在職深造。
3.提升輔導(dǎo)員學(xué)術(shù)能力,搭建科研平臺
輔導(dǎo)員作為高校思想政治教育工作隊(duì)伍的重要組成部分,不僅需要做好學(xué)生的日常管理和思想引導(dǎo)教育工作,還需要不斷探索和總結(jié)學(xué)生思想政治教育工作的內(nèi)在規(guī)律,創(chuàng)新學(xué)生思想政治教育工作的途徑和方法,提升工作的科學(xué)化水平,這些都需要輔導(dǎo)員具備一定的學(xué)術(shù)科研能力。然而,輔導(dǎo)員在申報(bào)科研課題時(shí)往往處于弱勢,輔導(dǎo)員隊(duì)伍的整體科研水平長期得不到提高。有人質(zhì)疑輔導(dǎo)員的科研能力,但實(shí)際上,輔導(dǎo)員在做科研方面是有其獨(dú)特優(yōu)勢的。一方面,輔導(dǎo)員手上掌握著大量的素材和數(shù)據(jù),并且有豐富的工作經(jīng)驗(yàn)作為支撐,工作中發(fā)現(xiàn)的很多問題都可以作為研究對象。而目前業(yè)界實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富,理論研究不足,存在很多研究空白點(diǎn),輔導(dǎo)員在科研方面大有可為。另一方面,近年高校招聘的輔導(dǎo)員幾乎都是碩士研究生,甚至包括博士研究生,這些高學(xué)歷的人才擁有相應(yīng)的知識背景和研究問題的能力。高校要積極為輔導(dǎo)員學(xué)術(shù)水平的提升搭建平臺,指導(dǎo)輔導(dǎo)員開展工作研究和課題申報(bào),通過構(gòu)建多層次的科研平臺來推動輔導(dǎo)員隊(duì)伍從“實(shí)踐型”向“實(shí)踐―研究型”發(fā)展。
4.探索輔導(dǎo)員專業(yè)化發(fā)展道路
探索輔導(dǎo)員專業(yè)化發(fā)展道路,我們可以參考一下美國輔導(dǎo)員的職業(yè)發(fā)展情況。美國輔導(dǎo)員分類非常細(xì),包括全職的心理輔導(dǎo)員、職業(yè)輔導(dǎo)員、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)員和生活輔導(dǎo)員等,學(xué)生通過預(yù)約方式來要求輔導(dǎo)員進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)。這些輔導(dǎo)員許多都具有相關(guān)專業(yè)博士學(xué)位,并且通過輔導(dǎo)員協(xié)會的職業(yè)考試。他們不是追求大而全,而是追求小而精,每個(gè)輔導(dǎo)員都能成為所在領(lǐng)域的專家。掌握了這樣的技能和知識,即便是換了工作環(huán)境,也照樣能夠發(fā)揮自己的特長。隨著我國高等教育的發(fā)展,輔導(dǎo)員的專業(yè)化和職業(yè)細(xì)分化將是不可避免的。精細(xì)化能幫助輔導(dǎo)員擺脫全能型的集思想政治教育、日常事務(wù)管理、為學(xué)生提供咨詢服務(wù)于一體的工作現(xiàn)狀,跳出“任務(wù)繁重、職責(zé)混亂、疲于應(yīng)付”的工作怪圈,集中精力于自己的專業(yè)領(lǐng)域與特長,瞄準(zhǔn)自己選定的工作主題和課程項(xiàng)目高效率開展工作。
嘗試專業(yè)化建設(shè),高??梢蕴峁l件多鼓勵(lì)輔導(dǎo)員考取相關(guān)資格證書。例如:早在2007年,80名南京師范大學(xué)輔導(dǎo)員經(jīng)過外聘的江蘇省腦科醫(yī)院專家的系統(tǒng)培訓(xùn),正式走上了首批“心理氣象員”的崗位。
(二)“內(nèi)生型”發(fā)展的意義
“內(nèi)生型”發(fā)展理念的提出,與長期以來輔導(dǎo)員工作積極性較低、社會地位較低、職業(yè)發(fā)展前景不明朗的現(xiàn)實(shí)狀況是分不開的。為此,高校開始探索如何提高輔導(dǎo)員的社會地位,讓輔導(dǎo)員成為具有較好發(fā)展前景的職業(yè)?!皟?nèi)生型”發(fā)展理念從根本上來說,一是讓輔導(dǎo)員有發(fā)展、有進(jìn)步,不是固守在一成不變的崗位上,而是在職級、地位上有所提升,在福利待遇上有所改善;二是讓輔導(dǎo)員有專業(yè)、有技能,改變輔導(dǎo)員職業(yè)技術(shù)含量低的印象,讓其成為不可替代的專業(yè)人才。
二、“外源型”支持:輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展的補(bǔ)充路徑
(一)開放輔導(dǎo)員與行政崗的流通渠道
一是開放輔導(dǎo)員與普通行政崗的通道,行政崗位有空缺時(shí),優(yōu)先從學(xué)校輔導(dǎo)員崗位上進(jìn)行競聘,這樣可以給有轉(zhuǎn)行政崗意愿的輔導(dǎo)員提供機(jī)會。二是開放輔導(dǎo)員與黨政管理干部間的通道,將輔導(dǎo)員作為黨政干部的后備軍,定期從中選拔優(yōu)秀管理人員。學(xué)校在開放輔導(dǎo)員與行政崗的流通渠道時(shí),需要制定一定的標(biāo)準(zhǔn)和制度,做到優(yōu)中選優(yōu),最終實(shí)現(xiàn)這樣的目的:一方面能夠鼓勵(lì)輔導(dǎo)員做好本職工作;另一方面能夠給特別優(yōu)秀的輔導(dǎo)員提供更適合的工作崗位。
(二)開放輔導(dǎo)員與教師崗的流通渠道
首先,對于一些有專業(yè)背景、符合上課條件的輔導(dǎo)員,可以給他們提供條件,讓其參與“兩課”的教學(xué)。根據(jù)筆者的觀察,學(xué)生對輔導(dǎo)員的稱呼大多數(shù)為“輔導(dǎo)員”,很少有稱呼“老師”的,因?yàn)樵趯W(xué)生的眼里,只有上課的老師才是真正的老師,讓輔導(dǎo)員有機(jī)會踏上講臺,有利于從根本上提升輔導(dǎo)員在學(xué)生心目中的地位。兩課的目的與輔導(dǎo)員工作的目標(biāo)是不謀而合的,通過上課,輔導(dǎo)員可以通過一種更為生動活潑的方式,將價(jià)值觀念輸送給學(xué)生,學(xué)生也會更容易潛移默化地接受其影響。其次,與學(xué)生工作密切相關(guān)的一些課程,如黨課、職業(yè)規(guī)劃課程等,都可以適當(dāng)向輔導(dǎo)員開放。再次,學(xué)校要鼓勵(lì)輔導(dǎo)員提升學(xué)歷層次,支持輔導(dǎo)員考碩士、博士,為轉(zhuǎn)教師崗提供幫助。
輔導(dǎo)員的職業(yè)發(fā)展不僅需要輔導(dǎo)員系統(tǒng)內(nèi)部的提升和流動,還需要建立流通渠道,實(shí)現(xiàn)高校整個(gè)教育系統(tǒng)師資力量的流動和平衡。這一方面會對高校師資提供有利補(bǔ)充,另一方面會為輔導(dǎo)員的職業(yè)發(fā)展提供多種選擇。
三、小結(jié)
如果把“外源型”支持看作是輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展的外因,那么輔導(dǎo)員隊(duì)伍自身的“內(nèi)生型”發(fā)展和內(nèi)在推動就是內(nèi)因。正如唯物辨證法所強(qiáng)調(diào)的,內(nèi)因決定外因,外因必須通過內(nèi)因才能起作用。“內(nèi)生型”發(fā)展是輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展的根本路徑,“外源型”支持是一條補(bǔ)充路徑,二者的主次關(guān)系不能顛倒。
“內(nèi)生型”發(fā)展不排斥“外源型”支持,但它并不單純地依賴外部支持,它更重視從優(yōu)化職業(yè)發(fā)展本身來探索輔導(dǎo)員發(fā)展路徑?!巴庠葱汀敝С譃檩o導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展提供了另外的選項(xiàng),起到重要的外部支撐作用。但是如果過于重視“外源型”支持,開放過高比例,有可能會導(dǎo)致經(jīng)驗(yàn)豐富的輔導(dǎo)員轉(zhuǎn)崗,新的輔導(dǎo)員又缺乏鍛煉和磨煉,不利于學(xué)生教育的持續(xù)性。
“內(nèi)生型”發(fā)展和“外源型”支持對于輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展來說都是不可或缺的。只有二者形成合力,從內(nèi)部和外部兩個(gè)方向進(jìn)行探索,才能為輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展尋找到科學(xué)、合理的路徑。
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【關(guān)鍵詞】汽修專業(yè) 微型企業(yè) 實(shí)訓(xùn)
問題的提出
2013年底,我國汽車保有量已達(dá)1.37億輛,這表明我國已進(jìn)入汽車社會。安康市雖屬秦巴集中連片特困地區(qū),但全市保有的各類機(jī)動車輛也已達(dá)43.5萬輛。汽車保有量的迅速增加及國家大力發(fā)展小微企業(yè)的政策利好,[1]都極大地帶動了汽車維修、檢測、配件等服務(wù)行業(yè)微型企業(yè)的蓬勃發(fā)展,吸納了大批初、高中畢業(yè)生和企業(yè)下崗人員及農(nóng)村剩余勞動力進(jìn)入汽車維修市場。一個(gè)顯見的事實(shí)是,這些從業(yè)人員大部分缺乏專業(yè)培訓(xùn),文化素質(zhì)參差不齊,專業(yè)知識、維修技能、職業(yè)道德遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上市場發(fā)展的需求。根據(jù)安康市某縣的調(diào)查,全縣汽車維修從業(yè)人員總數(shù)達(dá)500余人,經(jīng)過專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)的卻不足40%,而且受過中等以上文化程度教育或?qū)I(yè)技校畢業(yè)的人員所占比例不足30%,維修企業(yè)人員持證上崗率遠(yuǎn)低于《機(jī)動車維修業(yè)開業(yè)條件》必須達(dá)到的60%。大部分從業(yè)人員技能均為師傅帶徒弟形式,在自由式摸索中提高,成才周期長,現(xiàn)代的檢測設(shè)備、維修設(shè)備只能由少數(shù)人操作,大部分技工只能從事普通車輛的維修。維修過程中過分依賴經(jīng)驗(yàn)來判斷故障,盲目拆卸零件,沒有完善的作業(yè)程序,工作效率和維修質(zhì)量得不到保證,容易產(chǎn)生質(zhì)量糾紛。技工人員素質(zhì)的偏低嚴(yán)重阻礙了新技術(shù)、新工藝的推廣,影響了維修企業(yè)整體質(zhì)量的提高。
當(dāng)前,現(xiàn)代汽車的智能化和自動化等技術(shù)已普遍使用,汽車維修服務(wù)行業(yè)的高科技含量增大。新的維修設(shè)備、工藝、技術(shù)以及高科技含量的電子化檢測設(shè)備的大量使用,使得沒有受過職業(yè)教育的傳統(tǒng)汽車維修工難以勝任現(xiàn)代汽車的檢測、維修與保養(yǎng)工作。因此,現(xiàn)代汽車維修服務(wù)企業(yè)要想在競爭中立于不敗之地,就必須擁有一流的汽車檢測與維修技術(shù)人才。
安康職業(yè)技術(shù)學(xué)院(以下簡稱本院)汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)于2006年開始招生,現(xiàn)已招了八屆學(xué)生,形成了一整套汽車駕駛與維修專業(yè)的教學(xué)和實(shí)訓(xùn)體系。該專業(yè)的創(chuàng)設(shè)和發(fā)展,填補(bǔ)了本地汽車維修專業(yè)人才培養(yǎng)的空白,為初高中畢業(yè)生提供專業(yè)學(xué)習(xí),掌握專業(yè)技能,成為農(nóng)村孩子實(shí)現(xiàn)跨出貧困、成為工薪階層夢想的最佳途徑。
本文于2010年開始起草,通過開展本院汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)校企合作以及對微型企業(yè)實(shí)訓(xùn)資料的整理,探索了秦巴集中連片特困地區(qū)高職汽修專業(yè)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的改革,并提出優(yōu)化本院汽修專業(yè)人才培養(yǎng)方案的可行性建議。
汽車檢測與維修專業(yè)校外實(shí)訓(xùn)調(diào)查
依照《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》的精神,高職教育應(yīng)大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作的人才培養(yǎng)模式。據(jù)此,我院汽車檢測與維修專業(yè)確定了如下實(shí)訓(xùn)教學(xué)方案:第一學(xué)期開展汽修設(shè)備及工具使用介紹,進(jìn)行技能技巧實(shí)習(xí);第二學(xué)期進(jìn)行發(fā)動機(jī)拆裝實(shí)習(xí);第三學(xué)期進(jìn)行汽車變速器拆裝訓(xùn)練,第四學(xué)期進(jìn)行汽車電器維修實(shí)訓(xùn),第五學(xué)期進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)四至六個(gè)月,第六學(xué)期進(jìn)行企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)時(shí)間大于1年,超過理論與實(shí)踐2:1的標(biāo)準(zhǔn)。
筆者跟蹤調(diào)查并監(jiān)督了2010年以來的汽車檢測與維修專業(yè)學(xué)生校外實(shí)訓(xùn)的情況,將每班第五學(xué)期四至六個(gè)月的企業(yè)實(shí)習(xí)資料匯總成表1、表2:
企業(yè)資質(zhì)是指根據(jù)《中華人民共和國國家標(biāo)準(zhǔn) GB/T16739.1-2004》維修企業(yè)的資質(zhì)。這個(gè)資質(zhì)在上述微型企業(yè)場所公示。
企業(yè)類別,是指根據(jù)《中小企業(yè)劃型標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的通知工信部聯(lián)企業(yè)[2011]300號》第三條,本規(guī)定適用的行業(yè)包括:其他未列明行業(yè)(包括科學(xué)研究和技術(shù)服務(wù)業(yè),水利、環(huán)境和公共設(shè)施管理業(yè),居民服務(wù)、修理和其他服務(wù)業(yè),社會工作,文化、體育和娛樂業(yè)等)。
第四條第十六款:其他未列明行業(yè)。從業(yè)人員300人以下的為中小微型企業(yè)。其中,從業(yè)人員100人及以上的為中型企業(yè);從業(yè)人員10人及以上的為小型企業(yè);從業(yè)人員10人以下的為微型企業(yè)。表1依據(jù)調(diào)查企業(yè)從業(yè)人員數(shù)劃分。
從表1、表2可以看出,我院汽車檢測與維修專業(yè)學(xué)生校外實(shí)訓(xùn)以微型汽修企業(yè)為主。這是幾年來教學(xué)系部、學(xué)生和企業(yè)共同選擇的結(jié)果。
原因分析:安康作為貧困地區(qū),工業(yè)基礎(chǔ)薄弱,沒有大中型規(guī)模企業(yè)可供校外實(shí)訓(xùn)。即使是4S店,也屬中小型企業(yè)。截至2014年10月底,安康區(qū)域內(nèi)共有機(jī)動車維修企業(yè)740家,其中一類21家、二類126家、三類593家,另有摩托車維修店面149家。這里面占主體的二、三類機(jī)動車維修企業(yè)均屬微型企業(yè)。對學(xué)生進(jìn)行訪談發(fā)現(xiàn),校外微型維修企業(yè)在實(shí)訓(xùn)教學(xué)方面比4S店做的更好。學(xué)生反映, 4S店只讓他們做一些簡單的輔助工作,如擦洗車輛、打掃車間衛(wèi)生、給維修工打下手等,甚至有學(xué)生下企業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)洗了一個(gè)月的車;還有的實(shí)訓(xùn)企業(yè)不讓學(xué)生參與任何工作??傊佑|不到實(shí)質(zhì)內(nèi)容,學(xué)生的意見很大,他們更愿意選擇到二三類維修企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)。調(diào)查發(fā)現(xiàn),小微型維修企業(yè)主積極性高,他們愿意接受經(jīng)過初步專業(yè)培訓(xùn)、文化基礎(chǔ)較高、又有汽車方面基礎(chǔ)理論的職業(yè)院校學(xué)生,樂意安排學(xué)生更多實(shí)際操作機(jī)會。因?yàn)檫@些學(xué)生的綜合素質(zhì)優(yōu)于學(xué)徒工,易于管理,邊培訓(xùn)邊工作,“上手快,進(jìn)步快?!睆倪@幾年的情況看,我院學(xué)生在校外實(shí)訓(xùn)后期,曾有多人受維修企業(yè)主指派,隨師父或獨(dú)自外出執(zhí)行緊急維修救援任務(wù)。更多的實(shí)際操作機(jī)會,也極大增強(qiáng)了學(xué)生的專業(yè)技能。
高職汽修專業(yè)微型企業(yè)實(shí)訓(xùn)的實(shí)踐與思考
1.汽修專業(yè)校企合作辦學(xué)的優(yōu)勢
本院汽車檢測與維修專業(yè),依照工學(xué)一體、產(chǎn)學(xué)結(jié)合的職業(yè)教育辦學(xué)模式,遵循培養(yǎng)合格的高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才的職業(yè)教育目標(biāo),積極探索理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)以及校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的模式。八年來的校企合作實(shí)踐,形成了本院汽車檢測與維修專業(yè)人才培養(yǎng)模式――服務(wù)于微型企業(yè),實(shí)現(xiàn)學(xué)生、企業(yè)、學(xué)院的多贏。
從學(xué)院的角度看,我院汽車檢測與維修專業(yè)獲陜西省“民生工程”項(xiàng)目的支持,現(xiàn)有汽車維修與檢測中心一個(gè),汽車結(jié)構(gòu)、汽車發(fā)動機(jī)、汽車變速器、底盤拆裝、汽車電器維修、汽車電控技術(shù)、汽車示教板等實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室七個(gè)。配置比較完整的汽車維修專用工具和設(shè)備,能夠?yàn)楹献髌髽I(yè)的外協(xié)維修提供便利,與合作企業(yè)實(shí)現(xiàn)有效的資源共享,互利雙贏,建立穩(wěn)定的校企合作關(guān)系。
從企業(yè)角度看,核心人才是決定微型汽車維修企業(yè)效益高低的重要因素。這些企業(yè)在經(jīng)營中常遇到如下因果循環(huán)的問題:相互挖墻腳造成核心人才(主力師傅)的頻繁離職,進(jìn)而損害在職員工的士氣,導(dǎo)致工作效率的降低和成本的增加,進(jìn)而形成新一輪的員工跳槽或哄抬待遇。接受職業(yè)院校學(xué)生的實(shí)訓(xùn),有助于緩解人才流失問題對微型汽車維修企業(yè)造成的影響,有利于企業(yè)發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和儲備人才,實(shí)現(xiàn)企業(yè)穩(wěn)定、可持續(xù)的發(fā)展。
從學(xué)生的角度看,校外微型維修企業(yè)實(shí)訓(xùn)期間,企業(yè)主一般安排是主力師傅對學(xué)生進(jìn)行“一對一”的指導(dǎo)教學(xué),易建立良好的關(guān)系,師傅愿意教,學(xué)生樂學(xué),實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體,教學(xué)相長。學(xué)生發(fā)現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)的理論在工作之中有“用武之地”,更加認(rèn)識到理論的重要性,克服輕視理論學(xué)習(xí)的偏見,激發(fā)理論學(xué)習(xí)的主動性和積極性,為學(xué)生職業(yè)生涯奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí),在校外微型維修企業(yè)實(shí)訓(xùn)期間,學(xué)生能跳出自己的象牙塔,與企業(yè)老板、經(jīng)理、廠長、技術(shù)人員、客戶等緊密接觸,初步觀察企業(yè)主的經(jīng)營管理方式,親身感受到誠信做事做人、愛崗敬業(yè)、團(tuán)結(jié)協(xié)作等社會主義核心價(jià)值觀,體會與同事互助合作的重要性,了解到與自己職業(yè)相關(guān)的各種信息,擴(kuò)大了知識面,開闊了眼界,為畢業(yè)后就業(yè)及創(chuàng)業(yè)提供參照,提升就業(yè)軟能力。筆者通過八年的對專業(yè)辦學(xué)實(shí)踐和校外實(shí)訓(xùn)的調(diào)查發(fā)現(xiàn),以校內(nèi)實(shí)訓(xùn)為基礎(chǔ),第五學(xué)期企業(yè)實(shí)習(xí)四至六個(gè)月,學(xué)生技能提高的相當(dāng)快,部分學(xué)生能在維修企業(yè)獨(dú)立開展專項(xiàng)維修。八年來,學(xué)生在參加國家職業(yè)資格鑒定時(shí),中、高級工一次性通過率達(dá)81%,一次就業(yè)率達(dá)100%。
2.汽車檢測與維修專業(yè)人才培養(yǎng)的意見和建議
通過對微型維修企業(yè)主、指導(dǎo)師傅以及實(shí)訓(xùn)學(xué)生的訪談?wù){(diào)查,發(fā)現(xiàn)了下列一些問題,這些問題應(yīng)在我院汽車檢測與維修專業(yè)人才培養(yǎng)方案中進(jìn)行改進(jìn):
(1)應(yīng)加強(qiáng)汽車電器技術(shù)和單片機(jī)教學(xué)與實(shí)訓(xùn)。汽車已成為高科技的結(jié)晶,特別是電器技術(shù)和單片機(jī)的應(yīng)用已經(jīng)使汽車越來越“智能化”。電子燃油噴射系統(tǒng)、電子控制自動變速箱系統(tǒng)、空氣懸掛系統(tǒng)、自動巡航系統(tǒng)、自我診斷系統(tǒng)等復(fù)雜的系統(tǒng),加上世界各個(gè)汽車制造廠商每年不斷地推出新的車型車種,使得汽車維修工作變得越來越復(fù)雜。憑經(jīng)驗(yàn)、憑感覺修車已難以適應(yīng)現(xiàn)代汽車業(yè)的飛速發(fā)展?,F(xiàn)代修車的標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)程序是:接手故障車,詢問故障現(xiàn)象,用專業(yè)儀器與設(shè)備對汽車進(jìn)行整體分析,得出最準(zhǔn)確的診斷,只有在必要的情況下才對其解體檢修,裝配試車。調(diào)查發(fā)現(xiàn),安康本地這類人才急缺,因此建議在我院汽車檢測與維修專業(yè)人才培養(yǎng)方案中,對電器技術(shù)和單片機(jī)教學(xué)與實(shí)訓(xùn)課程,特別是汽車電器電子系統(tǒng)圖識別與分析檢測等相關(guān)知識的理論、實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行加強(qiáng)。這樣才能做到維修時(shí)對癥下藥,避免盲目蠻干。要引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)維修觀念,不能局限于機(jī)修、電工、鈑金、漆工等工種,否則將難以適應(yīng)現(xiàn)代汽車發(fā)展呈現(xiàn)出的電子化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化的現(xiàn)狀。此外,要利用學(xué)生熱衷于網(wǎng)絡(luò)參與的個(gè)性特點(diǎn),對學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題進(jìn)行網(wǎng)上答疑、網(wǎng)上咨詢和網(wǎng)上查詢,并對學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上培訓(xùn),實(shí)現(xiàn)維修技能的不斷更新。
(2)注重專業(yè)細(xì)分及模塊化教學(xué)。在初步培養(yǎng)學(xué)生汽車維修與檢測技能,構(gòu)筑起學(xué)生專業(yè)通用能力的平臺上,應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和已有知識、技能、經(jīng)驗(yàn)與興趣,采用“大專業(yè)、小方向”的課程組織模式,提供模塊化課程結(jié)構(gòu),如機(jī)修模塊、電器模塊和汽車美容模塊(包括噴漆、拋光、打蠟、裝潢等),這三個(gè)模塊代表了汽車維修行業(yè)的三個(gè)不同職業(yè)方向,使學(xué)生的個(gè)性選擇與行業(yè)需求緊密相關(guān),滿足學(xué)生的不同發(fā)展需要。學(xué)生進(jìn)入實(shí)訓(xùn)企業(yè)時(shí),可以選擇自己愛好的專業(yè)進(jìn)行強(qiáng)化學(xué)習(xí),以適應(yīng)微型汽車維修企業(yè)專項(xiàng) “精修”的生存之道。改變擇業(yè)時(shí)某一專項(xiàng)(如機(jī)修)人員擁擠,其他專項(xiàng)(如電腦、電器)人員嚴(yán)重短缺的狀況,順應(yīng)汽車維修行業(yè)、特約維修店和品牌認(rèn)證店的發(fā)展趨勢。
(3)學(xué)生微型維修企業(yè)實(shí)訓(xùn)的安全教育與風(fēng)險(xiǎn)控制。調(diào)查顯示,汽車檢測與維修專業(yè)學(xué)生校外實(shí)訓(xùn)風(fēng)險(xiǎn)主要是維修實(shí)訓(xùn)過程中的傷害事故。學(xué)生實(shí)訓(xùn)是在生產(chǎn)一線操作,技術(shù)性強(qiáng),機(jī)械電氣設(shè)備操作危險(xiǎn)性大,加之對操作規(guī)程不熟練,容易發(fā)生傷害事故。《勞動法》和2003年版的《工傷保險(xiǎn)條例》對此沒有專門條款。實(shí)踐中,我院采用學(xué)生醫(yī)保和學(xué)生意外傷害保險(xiǎn)相結(jié)合的方式,分擔(dān)學(xué)校、實(shí)訓(xùn)企業(yè)、學(xué)生的傷害風(fēng)險(xiǎn),消除汽修企業(yè)接納實(shí)訓(xùn)學(xué)生的顧慮,這樣有利于校企合作的良性發(fā)展。但是,在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),無論學(xué)生醫(yī)保還是學(xué)生意外傷害保險(xiǎn),都是事后救濟(jì),而且報(bào)銷范圍限于急診和住院治療,然而大多維修實(shí)訓(xùn)過程中的傷害事故屬于輕微傷,達(dá)不到報(bào)銷標(biāo)準(zhǔn),學(xué)生只能自己承擔(dān),仍可能引發(fā)矛盾。因此,應(yīng)時(shí)刻高度重視學(xué)生微型維修企業(yè)實(shí)訓(xùn)的安全教育,風(fēng)險(xiǎn)控制應(yīng)以預(yù)防為主。實(shí)訓(xùn)企業(yè)應(yīng)該根據(jù)自己管理經(jīng)驗(yàn),做好實(shí)習(xí)(訓(xùn))崗前培訓(xùn)和實(shí)訓(xùn)中的安全警示等。我院的做法是:根據(jù)微型汽修企業(yè)安全生產(chǎn)實(shí)際,結(jié)合學(xué)生校外實(shí)訓(xùn)方案,共同制定實(shí)訓(xùn)安全培訓(xùn)方案,將其作為進(jìn)入實(shí)訓(xùn)企業(yè)后的第一課。筆者建議在政府層面引入保險(xiǎn)機(jī)制,開發(fā)專門的保險(xiǎn)項(xiàng)目,確保校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)安全,或者借鑒交通事故救助基金的做法,建立實(shí)習(xí)(訓(xùn))生工傷保險(xiǎn)基金。實(shí)習(xí)(訓(xùn))生在實(shí)習(xí)期間發(fā)生的傷害事故,只要符合《工傷保險(xiǎn)條例》規(guī)定的工傷或視同工傷條件,在勞動部門做出實(shí)習(xí)生工傷認(rèn)定后,參照《工傷保險(xiǎn)條例》規(guī)定的待遇享受工傷補(bǔ)償,由實(shí)習(xí)(訓(xùn))生工傷保險(xiǎn)基金來支付。
(4)發(fā)展微型汽修企業(yè),促進(jìn)市(縣)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。大力發(fā)展小微型企業(yè)已成為提高就業(yè)率、增加城鄉(xiāng)居民收入、拉動經(jīng)濟(jì)增長的重要極,越來越受到國家和各級政府的重視。2012年4月,《國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步支持小型微型企業(yè)健康發(fā)展的意見》(國發(fā)〔2012〕14號)文件出臺,為促進(jìn)小微型企業(yè)的發(fā)展提供具體的政策保障。本屆中央政府已多次出臺相關(guān)政策鼓勵(lì)措施。陜西三級政府也都設(shè)置了中小型企業(yè)促進(jìn)局,指導(dǎo)和服務(wù)本地小微型企業(yè)發(fā)展。隨著西漢高速、西康高速、十天高速和安康至川陜界高速先后在安康境內(nèi)建成通車,安康已徹底打開了封閉已久的“山門”,成為連接關(guān)天、成渝、江漢三大經(jīng)濟(jì)區(qū)的重要交通樞紐。所有這些都為本市微型汽修企業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造了良好的機(jī)遇。汽車行業(yè)各類注冊企業(yè)數(shù)量激增,汽車維修用工需求旺盛。安康市中小企業(yè)促進(jìn)局2013年組織開展的生產(chǎn)經(jīng)營情況問卷調(diào)查顯示,目前大多數(shù)企業(yè)都存在著融資難、人才缺、創(chuàng)新能力不強(qiáng)等瓶頸和難題。[2]其中,人才緊缺問題最為凸出。這對于我院汽車檢測與維修專業(yè)學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)前景無疑是最為有利的消息,該專業(yè)近年招生人數(shù)連創(chuàng)新高,就業(yè)率高達(dá)百分之百。
安康工業(yè)基礎(chǔ)薄弱,屬于秦巴集中連片特困地區(qū),外出務(wù)工成為家庭經(jīng)濟(jì)的主要支柱之一。2014年前三季度,全市在外從業(yè)的勞動力人數(shù)達(dá)68.6萬人,超過全市人口的五分之一。家庭收入增長的同時(shí),也帶來了一系列嚴(yán)重的社會問題。發(fā)展本地小微型企業(yè),實(shí)現(xiàn)就地勞動力轉(zhuǎn)移就業(yè),既促進(jìn)了城鎮(zhèn)化的進(jìn)程,又促進(jìn)了區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,實(shí)現(xiàn)社會和諧、穩(wěn)定的發(fā)展。但是,由于傳統(tǒng)觀念的影響,輕視職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)的觀念還相當(dāng)嚴(yán)重。每年都有相當(dāng)一部分初高中畢業(yè)學(xué)生沒有接受職業(yè)技能培訓(xùn)就外出從事低收入工作,難以真正實(shí)現(xiàn)家庭脫貧致富的夢想。安康本地發(fā)展微型汽修企業(yè),吸納汽車檢測與維修專業(yè)學(xué)生就業(yè),市場發(fā)展前景廣闊,政府可以扶持宣傳,發(fā)揮其示范效應(yīng),帶動安康本地其他行業(yè)小微型企業(yè)的發(fā)展壯大,進(jìn)而提升本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展的整體水平。
參考文獻(xiàn):
[1]國務(wù)院:《國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步支持小型微型企業(yè)健康發(fā)展的意見》(國發(fā)〔2012〕14號)文件, 2012年4月。
百色學(xué)院財(cái)務(wù)管理專業(yè)投資管理學(xué)課程教材選自楊勝雄主編,高等院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)精品系列教材。課程設(shè)置有六大模塊,導(dǎo)論(投資管理的產(chǎn)生與發(fā)展、現(xiàn)資管理的主要理論與方法)、投資戰(zhàn)略管理(投資戰(zhàn)略分析方法、投資戰(zhàn)略管理、投資戰(zhàn)略決策、投資戰(zhàn)略的實(shí)施)、證券投資管理(證券投資、證券投資風(fēng)險(xiǎn)管理)、項(xiàng)目投資管理(項(xiàng)目投資可行性研究、項(xiàng)目投資管理、項(xiàng)目投資過程管理、項(xiàng)目投資風(fēng)險(xiǎn)管理)、投資權(quán)益管理(投資權(quán)益的持有管理、投資權(quán)益變動管理、投資權(quán)益管理與投資績效評估)、行為投資管理(行為投資管理模型及其投資策略、公司行為投資管理的發(fā)展)。
1百色學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)對投資管理學(xué)課程實(shí)踐教學(xué)的要求及實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀
百色學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)注重理論知識在實(shí)際中的運(yùn)用,具備分析解決實(shí)際問題的技能。為了實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo),投資管理學(xué)課程實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)是:培養(yǎng)面向企業(yè)生產(chǎn)、管理、服務(wù)一線需要,掌握投資目標(biāo)的管理技能、投資計(jì)劃的管理技能、投資策略分類技能、投資策略的制定技能、投資組織的管理技能、投資方法的應(yīng)用技能、投資風(fēng)險(xiǎn)的管理技能、投資績效的衡量技能、投資績效評價(jià)的量化指標(biāo)技能、投資績效評價(jià)的質(zhì)化指標(biāo)技能,具有吃苦耐勞精神、堅(jiān)韌自信品質(zhì)和踏實(shí)勤快作風(fēng),能從事投資融資、風(fēng)險(xiǎn)管理等工作,下得去、留得住、用得上、干得好、能發(fā)展的,心有謀劃能力、眼有洞察技能和手有成事本領(lǐng)的較高層次的應(yīng)用型、復(fù)合型投資管理創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。
第一,課時(shí)安排不足,實(shí)踐課時(shí)較少。應(yīng)用型人才的培養(yǎng)課程體系由這幾部分構(gòu)成:學(xué)校規(guī)定的公共基礎(chǔ)課、本專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)主干課、??铺厣n、實(shí)踐課程。實(shí)踐課程又包括學(xué)校規(guī)定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程、畢業(yè)論文、課程實(shí)習(xí)、學(xué)生社會實(shí)踐、畢業(yè)前專業(yè)見習(xí)。體現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實(shí)踐環(huán)節(jié)由基礎(chǔ)理論課時(shí)和實(shí)踐課時(shí)組成。根據(jù)學(xué)校模塊和教育部需求,一些課程不能變動,由于學(xué)分緊張,受學(xué)分及總課時(shí)的限制,投資管理學(xué)課程總課時(shí)45個(gè)課時(shí),其中理論課時(shí)70%,實(shí)踐課時(shí)30%。課程六個(gè)章節(jié)理論知識32個(gè)課時(shí),實(shí)踐課時(shí)13個(gè)課時(shí)顯得不足,實(shí)踐課程的開展受學(xué)時(shí)的限制,很難達(dá)到理想效果。
第二,投資管理學(xué)課程實(shí)踐教學(xué)的雙師型師資力量薄弱。百色學(xué)院目前教師團(tuán)隊(duì)以年輕教師為主,大多數(shù)都是研究生或博士畢業(yè)直接進(jìn)入學(xué)院工作,實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)欠缺。教師理論知識豐富,技能缺乏,雙師型教師很少。百色學(xué)院目前發(fā)展前景壯觀,但是地理環(huán)境條件不是很好,學(xué)校在招聘教師時(shí)很難引進(jìn)具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的投資管理專業(yè)人才。
第三,實(shí)踐基地的數(shù)量少。目前學(xué)院的實(shí)踐基地有田陽古鼎香集團(tuán)基地、廣西長江天成投資集團(tuán)有限公司實(shí)踐教學(xué)基地、廣西聯(lián)潤實(shí)業(yè)集團(tuán)見習(xí)基地、百色聞遠(yuǎn)網(wǎng)絡(luò)科技有限公司見習(xí)基地。學(xué)生去基地實(shí)踐都是以班級為單位見習(xí),老師帶隊(duì)要考慮學(xué)生安全問題等很多因素,一般外出實(shí)踐見習(xí)三個(gè)小時(shí)很難接觸到投資管理方面的專業(yè)實(shí)踐,實(shí)踐質(zhì)量不高。
2構(gòu)建投資管理學(xué)課程實(shí)踐教學(xué)體系的保障
第一,建立校企合作,提升教師隊(duì)伍建設(shè)。百色學(xué)院工商管理學(xué)院近年來積極與校外企業(yè)建立校企合作機(jī)制,如與廣西西紅鑫國際云服務(wù)科技有限公司、廣西聯(lián)潤投資發(fā)展有限公司簽訂合作框架協(xié)議,有利于學(xué)院的發(fā)展以及教師和學(xué)生參加社會實(shí)踐。學(xué)院扶持教師隊(duì)伍發(fā)展,分批派老師去企業(yè)實(shí)踐一個(gè)月,提升教師的實(shí)踐能力。引進(jìn)校外企業(yè)高級人才擔(dān)任相關(guān)實(shí)踐課程的講授,豐富學(xué)生的實(shí)踐課程知識。
第二,打造龐大的雙師型團(tuán)隊(duì)。為提高百色學(xué)院教師教學(xué)、科研能力,提高師資隊(duì)伍整體質(zhì)量,推動我校應(yīng)用型人才培養(yǎng)步伐,學(xué)校加大了提高教師實(shí)踐能力方面的政策力度,學(xué)校成立了百色學(xué)院教師教學(xué)發(fā)展中心,積極開展青年教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力提升工程系列專題講座培訓(xùn)、舉辦青年教師優(yōu)質(zhì)課比賽、開展雙師型教師技能培訓(xùn)等。
第三,創(chuàng)造學(xué)生校內(nèi)校外實(shí)踐機(jī)會。每學(xué)期末工商管理學(xué)院都會組織老師帶隊(duì)帶領(lǐng)學(xué)生去企業(yè)實(shí)踐見習(xí),每學(xué)期舉辦財(cái)務(wù)管理十佳能手技能大賽、炒股大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能大賽等,學(xué)生可以通過多種渠道把投資管理專業(yè)知識融入校內(nèi)和校外實(shí)踐。
3百色學(xué)院基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的投資管理學(xué)課程實(shí)踐教學(xué)優(yōu)化
第一,投資管理學(xué)課程課堂實(shí)踐。根據(jù)教材6個(gè)章節(jié)內(nèi)容,按照理論和實(shí)踐7∶3比例,針對每一章節(jié)開展課堂實(shí)訓(xùn),適當(dāng)加大實(shí)踐課時(shí)。利用投資戰(zhàn)略管理BCG矩陣設(shè)計(jì)某公司產(chǎn)品組合技能、設(shè)計(jì)某公司投資決策內(nèi)部控制制度技能、投資項(xiàng)目財(cái)務(wù)評價(jià)技能、在實(shí)踐中運(yùn)用平衡計(jì)分卡技能、設(shè)計(jì)證券投資組合規(guī)避證券投資風(fēng)險(xiǎn)技能、編寫項(xiàng)目投資可行性研究報(bào)告技能、設(shè)計(jì)問卷調(diào)查技能、投資權(quán)益內(nèi)部控制設(shè)計(jì)技能與績效評估技能。
第二,投資管理學(xué)課程校內(nèi)實(shí)踐和校外實(shí)踐。課程結(jié)束,學(xué)院每學(xué)期舉辦的炒股軟件模擬大賽、ERP沙盤模擬投資大賽學(xué)生都可以分組報(bào)名參加,將課堂理論知識用于校內(nèi)實(shí)踐。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去百色證券交易所、百色投資集團(tuán)有限公司參觀見習(xí)。
第三,畢業(yè)見習(xí)實(shí)踐。學(xué)生根據(jù)所掌握的投資技能,去投資公司見習(xí),也可以去證券公司見習(xí)等,而不是僅僅局限于財(cái)務(wù)管理崗位,學(xué)生掌握了多方面的技能,選擇面更廣。
【關(guān)鍵詞】 酒店管理;人才培養(yǎng);模式
一、“2+1”人才培養(yǎng)模式簡介
“2+1”人才培養(yǎng)模式是指,學(xué)生入學(xué)后,前兩年在校進(jìn)行專業(yè)理論知識與技能的學(xué)習(xí)培訓(xùn);第三年到校外實(shí)訓(xùn)基地(一般為五星級酒店)實(shí)習(xí),實(shí)習(xí)過程中有所在企業(yè)的校外專業(yè)兼職教師指導(dǎo),不僅能將所學(xué)理論知識用于實(shí)習(xí)中,同時(shí)有校外專業(yè)技能教師指導(dǎo)能盡快盡早的達(dá)到企業(yè)所要的人才標(biāo)準(zhǔn)。以東莞南博職業(yè)技術(shù)學(xué)院酒店管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式為例,首批2007酒店專業(yè)的學(xué)生在完成了兩年的校內(nèi)理論學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)基地訓(xùn)練后,進(jìn)入校外實(shí)訓(xùn)基地(均為五星級酒店)進(jìn)行半工半讀,同時(shí)有聘請的對應(yīng)校外實(shí)訓(xùn)基地的各專業(yè)能手進(jìn)行跟蹤教學(xué)。一是企業(yè)能夠得到穩(wěn)定的經(jīng)過專業(yè)技能培訓(xùn)的員工,這種從招生階段就開始介入的校企聯(lián)合培養(yǎng)模式,企業(yè)從被動選擇轉(zhuǎn)向主動開發(fā),從源頭上保證了所培養(yǎng)的學(xué)生更適合企業(yè)的崗位需求,形成人力資源保證的良性循環(huán);二是解決了學(xué)生就業(yè)問題,并在一定程度上減輕了學(xué)生家庭的負(fù)擔(dān),也解決了部分學(xué)生因家庭困難而導(dǎo)致的一些問題,學(xué)生入學(xué)后就確定了就業(yè)崗位,走上崗位后上手快,適應(yīng)期短,能很快進(jìn)入角色;三是學(xué)院由此可將人才培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)需求緊密結(jié)合在一起,提高了人才培養(yǎng)的針對性和質(zhì)量 ,實(shí)現(xiàn)了學(xué)院培養(yǎng)與企業(yè)需求的零距離,學(xué)院、企業(yè)和學(xué)生達(dá)到了三贏。
二、“2+1”人才培養(yǎng)模式的實(shí)施
1.形成了“基于職業(yè)崗位工作任務(wù)”的課程體系結(jié)構(gòu)。按照新型人才培養(yǎng)模式的需求調(diào)整課程體系和教學(xué)內(nèi)容,東莞南博職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)建了基于職業(yè)崗位工作任務(wù)的酒店管理專業(yè)課程體系。按照“逆向分析,正向培養(yǎng)”的原則,以工作任務(wù)為中心來整合響應(yīng)的知識、技能,使課程內(nèi)容充分反映酒店領(lǐng)域的新知識、新技術(shù)和新方法,實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的統(tǒng)一。學(xué)生可以根據(jù)學(xué)習(xí)興趣與今后工作需要,選擇考取中級前廳服務(wù)員、中級客房服務(wù)員、中級餐廳服務(wù)員以及公共營養(yǎng)師、配餐員等資格證書。實(shí)施過程中專業(yè)課程體系和人才培養(yǎng)方案由學(xué)校和合作企業(yè)共同制定,課程設(shè)計(jì)由專業(yè)教師和企業(yè)技術(shù)骨干共同開發(fā),部分課程由企業(yè)經(jīng)理直接授課。
2.創(chuàng)建適應(yīng)新的人才培養(yǎng)模式的運(yùn)行機(jī)制。(1)有針對性地改革教學(xué)管理與學(xué)生管理制度,以保障培養(yǎng)工作的順利開展。根據(jù)企業(yè)工作的實(shí)際情況,靈活安排教學(xué)時(shí)間與教學(xué)內(nèi)容,充分利用工作的空余時(shí)間和酒店的淡旺季調(diào)整課時(shí)數(shù)。教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際工作“合拍”,學(xué)校的教育教學(xué)活動與企業(yè)的經(jīng)營運(yùn)轉(zhuǎn)活動協(xié)調(diào)一致,做到理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合。專門派教師輪換到酒店進(jìn)行“全過程跟蹤管理”,與學(xué)生“同吃、同住、同上班”,保證培養(yǎng)模式的實(shí)施效果。(2)建立以企業(yè)為主,校企共同參與教學(xué)與人才培養(yǎng)質(zhì)量的考核評價(jià)機(jī)制。教學(xué)過程中實(shí)行分工協(xié)作:教學(xué)管理由院校、企業(yè)共同實(shí)施,學(xué)校負(fù)責(zé)考核理論教學(xué)部分,企業(yè)負(fù)責(zé)考核實(shí)踐教學(xué)部分;考核由學(xué)校和酒店聯(lián)合,采取實(shí)習(xí)報(bào)告、畢業(yè)論文、現(xiàn)場操作、理論考試等多種形式全面檢查。(3)建立校企雙向技術(shù)服務(wù)的機(jī)制。校企的深入接觸,密切了解雙方的關(guān)系,形成雙向技術(shù)服務(wù)的機(jī)制。
3.校園文化與企業(yè)文化相互融合。在工學(xué)結(jié)合過程中,要注意在企業(yè)中校園文化的培養(yǎng)與形成,重視社團(tuán)和共青團(tuán)工作,將校園文化延伸到企業(yè)中去。通過開展系列校園文化活動,如學(xué)生讀書活動、演講比賽、“專業(yè)技能大賽”(如水果拼盤大賽、菜單設(shè)計(jì)大賽)等活動,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和道德情操。特別是上崗前培養(yǎng)階段,在學(xué)生中推行“酒店職業(yè)規(guī)范”。
三 “2+1”人才培養(yǎng)模式實(shí)施成效
(1)學(xué)校專業(yè)教師與實(shí)習(xí)單位技術(shù)骨干。學(xué)校專業(yè)教師與實(shí)習(xí)單位技術(shù)骨干“雙向介入”,建立了專兼結(jié)合的高素質(zhì)雙師型教學(xué)團(tuán)隊(duì)。(2)促進(jìn)了學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的形成。經(jīng)不記名問卷調(diào)查和企業(yè)的反饋意見,學(xué)生和企業(yè)對此種模式認(rèn)知度高,提高了學(xué)生的就業(yè)競爭力和發(fā)展?jié)摿?酒店專業(yè)學(xué)生成才快,成材率高。2007年至今已有三屆學(xué)生通過這種人才培養(yǎng)體系的方式學(xué)習(xí),并成功被國內(nèi)各知名的五星級酒店所聘用,如廣州碧桂園酒店、東莞會展國際大酒店、東莞豐泰花園和廣州南航明珠大酒店等。據(jù)調(diào)查,畢業(yè)一年以上的學(xué)生大部分能做到部長或大堂經(jīng)理的位置,待遇豐厚。近三年畢業(yè)的學(xué)生就業(yè)率均達(dá)到100%,同時(shí)就業(yè)后滿意度高,職業(yè)發(fā)展前景廣闊。
職業(yè)院校需要進(jìn)一步變革與提升教育教學(xué)理念,對“1+2”合作單位的選擇必須十分恰當(dāng),加強(qiáng)校園文化與企業(yè)文化的對接和融合,職業(yè)院校在“1+2”實(shí)踐中要著力處理好學(xué)生的理論學(xué)習(xí)與校外實(shí)訓(xùn)的關(guān)系。
參考文獻(xiàn)
[1]陳解放.“產(chǎn)學(xué)結(jié)合”與“工學(xué)結(jié)合”解讀.中國高教研究.2006(12)