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職業(yè)教育工作報告精選(九篇)

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職業(yè)教育工作報告

第1篇:職業(yè)教育工作報告范文

目前,我市共有各類職業(yè)院校25所,其中省屬高職院校有**工業(yè)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院等2所,市屬職業(yè)中專學(xué)校有**職業(yè)中專、宣風(fēng)職業(yè)中專、**衛(wèi)校3所,縣區(qū)辦職業(yè)學(xué)校5所,民辦職業(yè)學(xué)校15所。中等職業(yè)學(xué)校中有3所國家級重點(diǎn)職業(yè)學(xué)校,2所省級重點(diǎn)職業(yè)學(xué)校,1所省示范性職業(yè)學(xué)校。到2009年上半年止,全市各類職業(yè)學(xué)校共有在校生27030人,開設(shè)專業(yè)20余個,涉及工、農(nóng)、林、服務(wù)、it等多個行業(yè),其中機(jī)械電子、園藝、旅游服務(wù)等專業(yè)具有鮮明的地方特色。**工業(yè)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院、**應(yīng)用工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院、**電大等幾所學(xué)校硬件建設(shè)都有較大進(jìn)展,市和縣(區(qū))屬職業(yè)學(xué)校如**第一中學(xué)、上栗二中、宣風(fēng)職業(yè)中專、大安職業(yè)學(xué)校等在辦學(xué)規(guī)模與辦學(xué)思路上都有一定創(chuàng)新與發(fā)展。安源的硅酸鹽、蘆溪的電瓷、上栗的煙花爆竹等產(chǎn)業(yè)需要的專業(yè)培訓(xùn)凸顯,代表了職業(yè)教育的發(fā)展方向。全市中等職業(yè)學(xué)校與普遍高中的招生比例由2000年的34:66攀升到2009年45:55。我市職業(yè)教育事業(yè)起步早,取得了一定的成績,主要經(jīng)驗(yàn)在于:一是有一批立志投身于職業(yè)教育的、有頭腦、有闖勁、有干勁的職業(yè)教育工作者,這是我市職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展的動力源泉。二是隨著市場需要,職業(yè)教育辦學(xué)模式日益多樣化。三是加強(qiáng)了職業(yè)學(xué)校基礎(chǔ)能力建設(shè),師資力量、實(shí)訓(xùn)場地等基礎(chǔ)設(shè)施也有一定改善。

但從總體來看,我市職業(yè)教育仍是整個教育事業(yè)中的薄弱環(huán)節(jié),離現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展要求還有一定差距。全國教育體制改革后,我市幾所省重點(diǎn)中專為順應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的要求迅速轉(zhuǎn)型為高等職業(yè)院校,但其辦校硬件設(shè)施、專業(yè)設(shè)置、辦學(xué)模式、辦學(xué)理念與現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展要求有較大差距。幾所民辦職業(yè)專科學(xué)校與藍(lán)天學(xué)院、渝洲學(xué)院等相比,不管是硬件設(shè)施,還是專業(yè)設(shè)置、辦學(xué)品位都有較大差距。各縣區(qū)幾所普通中學(xué)轉(zhuǎn)過來的職中,存在布局不合理、生源少、專業(yè)能力弱、硬件設(shè)施落后等弊端,達(dá)不到中等職業(yè)專科學(xué)校的要求。造成我市職業(yè)教育發(fā)展滯后的原因主要有以下幾個方面:

1、對職業(yè)教育發(fā)展重視不夠。過分強(qiáng)調(diào)普通高中的發(fā)展,忽視了職業(yè)教育,在根深蒂固的教育思想中把職業(yè)教育作為一種“應(yīng)付教育”,拾遺補(bǔ)缺,造成社會對職業(yè)教育產(chǎn)生片面認(rèn)識,在老百姓思想中也產(chǎn)生了一些偏見,同時在經(jīng)費(fèi)投入、資源配置等方面嚴(yán)重缺位。

2、職業(yè)教育招生秩序比較混亂,生源面較窄。生源是學(xué)校賴以生存的保證,而職業(yè)學(xué)校的招生計劃,每年都是由市教育局下達(dá)一個指導(dǎo)性計劃,學(xué)校的生源主要由每一個學(xué)校自主招生。為了爭奪生源,市內(nèi)與市外的職業(yè)學(xué)校采用了各種各樣的方法和手段,有的甚至采取非法的中介招生、有償招生、虛假宣傳招生等。招生秩序的混亂使廣大群眾對職業(yè)教育產(chǎn)生誤解,甚至輕視職業(yè)教育,繼而使職業(yè)學(xué)校處于惡性循環(huán)的境地,造成職業(yè)學(xué)校的生存發(fā)展環(huán)境更加惡劣。

3、辦學(xué)體制、機(jī)制及管理水平有待進(jìn)一步完善與提高。當(dāng)前我市幾所職業(yè)中專分屬教育、勞動、衛(wèi)生幾個部門,主要依靠財政撥款,各部門之間的獨(dú)立辦學(xué)導(dǎo)致學(xué)校之間資源不能共享,職業(yè)學(xué)校布局結(jié)構(gòu)不盡合理,各學(xué)校之間專業(yè)設(shè)置重復(fù),資源、設(shè)備的利用率不高,辦學(xué)效益有待進(jìn)一步提高。民辦職業(yè)學(xué)校與公辦職業(yè)學(xué)校不能完全享受同等待遇,造成不公平競爭。各縣區(qū)對職業(yè)教育事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)有待進(jìn)一步加強(qiáng)。

4、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)建設(shè)和教學(xué)內(nèi)容、模式滯后。目前,我市絕大多數(shù)職業(yè)學(xué)校都存在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備落后、老化,跟不上技術(shù)發(fā)展要求的問題,使專業(yè)設(shè)置不能應(yīng)對市場變化,培養(yǎng)出來的技術(shù)工人與社會要求還有一定差距,缺乏“雙師型”的教學(xué)人才和一批高水平的骨干教師和專業(yè)帶頭人,導(dǎo)致學(xué)生技能方面的發(fā)展受到一定制約,影響學(xué)生就業(yè)。

二、加快我市職業(yè)教育發(fā)展的對策

(一)深化職業(yè)教育管理體制和辦學(xué)體制改革

1、逐步建立和完善由市政府統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)的,以地方為主、分級管理、政府統(tǒng)籌、社會參與的職業(yè)教育管理體制。在有利于節(jié)約投資,有利于專業(yè)設(shè)置,有利于人才培養(yǎng)的條件下,鼓勵職業(yè)教育資源重組,打造我市職業(yè)教育龍頭學(xué)校。強(qiáng)化縣(區(qū))政府在統(tǒng)籌管理職業(yè)教育發(fā)展方面的責(zé)任,加強(qiáng)對縣(區(qū))政府在職業(yè)教育事業(yè)方面的考核力度,保障各級政府在職業(yè)教育上的投入。

2、形成以高等職業(yè)院校為重點(diǎn),以省級重點(diǎn)職業(yè)??茖W(xué)校為主體,以普通職高為依托,公辦、民辦職業(yè)教育并駕齊驅(qū)的新型職教體系。

3、擴(kuò)大職業(yè)學(xué)校辦學(xué)自,增強(qiáng)其自主辦學(xué)和自主發(fā)展的能力。依法保障學(xué)校在專業(yè)設(shè)置、招生規(guī)模、學(xué)籍管理、教師聘用及經(jīng)費(fèi)使用等方面享有充分的自。規(guī)范各類職業(yè)學(xué)校的管理,調(diào)整職業(yè)學(xué)校的布局和學(xué)校的專業(yè)設(shè)置。制定和完善跨省、跨市招生辦法,大力支持普通中專、成人中專、技工學(xué)校和省示范性職業(yè)高中面向外省、外市招生。

4、認(rèn)真貫徹落實(shí)《民辦教育促進(jìn)法》,努力提高民辦職業(yè)學(xué)校在職業(yè)教育中的比重。簡化民辦中等職業(yè)學(xué)校的審批程序,公平對待民辦職業(yè)教育與公辦職業(yè)教育,使民辦職業(yè)教育能夠合理享受黨和國家的有關(guān)優(yōu)惠政策。鼓勵公辦學(xué)校按照民辦機(jī)制進(jìn)行運(yùn)作。

5、加強(qiáng)職業(yè)教育與其他行業(yè)和組織的交流與合作,鼓勵和支持職業(yè)學(xué)校與工業(yè)企業(yè)、農(nóng)業(yè)科研和科技推廣單位合作,積極推廣學(xué)校、公司、農(nóng)戶相結(jié)合及校企合作等多種形式的辦學(xué),不斷提高職業(yè)教育質(zhì)量,拓寬職業(yè)教育就業(yè)渠道。加強(qiáng)職業(yè)教育的國際交流合作,積極引進(jìn)國(境)外優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育理念和資源,鼓勵國(境)外組織和個人依照我國法律和辦學(xué)資格要求,同我市合作舉辦高水平的職業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。努力拓展職業(yè)教育學(xué)校畢業(yè)生國(境)外就業(yè)市場。

(二)加大職業(yè)教育教學(xué)改革,提高職業(yè)教育質(zhì)量

1、以實(shí)施職業(yè)技能訓(xùn)練為重點(diǎn),全面推進(jìn)素質(zhì)教育。各類職業(yè)學(xué)校要加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)基地建設(shè),重點(diǎn)強(qiáng)化職業(yè)技能教學(xué)和實(shí)踐教學(xué);職業(yè)學(xué)校理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)時間要按照一比一的要求進(jìn)行配置,且理論教學(xué)要服務(wù)于職業(yè)技能訓(xùn)練。加強(qiáng)學(xué)校與相關(guān)企事業(yè)單位的共建與合作。注重學(xué)生的基礎(chǔ)文化知識、職業(yè)能力、身心健康和職業(yè)道德等多方面的教育,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力。

2、以市場為導(dǎo)向,以就業(yè)為目標(biāo),不斷創(chuàng)新教育教學(xué)模式。職業(yè)學(xué)校要面向全國、全省,不斷適應(yīng)社會發(fā)展、科技進(jìn)步和就業(yè)市場的變化,及時調(diào)整專業(yè)設(shè)置,積極發(fā)展面向新興產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的專業(yè),增強(qiáng)專業(yè)適應(yīng)性。改革教學(xué)管理制度,根據(jù)不同專業(yè)、不同培訓(xùn)項目和學(xué)習(xí)者的需要,采取職業(yè)教育與職業(yè)培訓(xùn)相結(jié)合、職前教育與職后教育相結(jié)合、全日制與短期培訓(xùn)班相結(jié)合的辦學(xué)模式,把職業(yè)學(xué)校辦成開放的、全方位的教育和技能培訓(xùn)中心,加快職業(yè)教育信息化建設(shè),以現(xiàn)代信息技術(shù)為手段,積極發(fā)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程職業(yè)教育。

3、加快職業(yè)教育師資隊伍建設(shè)。大力開展以骨干教師為重點(diǎn)的全員培訓(xùn),有計劃地選派教師到企業(yè)和科研機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)進(jìn)修,提高職校教師的實(shí)踐能力和教學(xué)水平,培養(yǎng)一批高水平的骨干教師和專業(yè)帶頭人。深化職業(yè)教育人事制度、分配制度和專業(yè)技術(shù)職稱評聘制度改革。加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校校長培訓(xùn)工作,實(shí)行校長持證上崗制度。推行教師全員聘任制和教育管理人員公開選拔、競爭上崗和服務(wù)聘任制度。鼓勵企事業(yè)工程技術(shù)人員、特殊技能人員到職業(yè)學(xué)校兼職。

(三)加大對職業(yè)教育的扶持力度,促進(jìn)職業(yè)教育快速健康發(fā)展

1、多渠道籌集資金,不斷增加對職業(yè)教育的經(jīng)費(fèi)投入。根據(jù)省政府制定的職業(yè)學(xué)校生均經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)要求,市、縣(區(qū))政府用于舉辦職業(yè)教育的財政性經(jīng)費(fèi)應(yīng)逐步增長。市、縣(區(qū))兩級財政可以設(shè)立職業(yè)教育專項經(jīng)費(fèi),重點(diǎn)用于職業(yè)學(xué)校師資培訓(xùn)、示范學(xué)校和專業(yè)建設(shè)。鼓勵企事業(yè)單位、社會團(tuán)體和公民個人捐資助學(xué),對通過政府部門或非贏利組織向職業(yè)教育的資助和捐贈,按規(guī)定享受稅收優(yōu)惠政策。建立職業(yè)教育貧困家庭學(xué)生助學(xué)制度,資助接受中等職業(yè)教育的農(nóng)村貧困家庭和城鎮(zhèn)低收入家庭子女,金融機(jī)構(gòu)要積極為貧困家庭學(xué)生接受高等職業(yè)教育提供助學(xué)貸款。

2、加大宣傳力度,營造有利于職業(yè)教育改革與發(fā)展的社會氛圍。新聞媒體要通過多種形式,大力宣傳《職業(yè)教育法》、《國務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》等法律、法規(guī)及我市扶持職業(yè)教育發(fā)展的政策、措施。各職業(yè)學(xué)校的主管部門要積極開展各種職業(yè)技能、技術(shù)競爭活動,樹立和表彰在職業(yè)教育中涌現(xiàn)出來的先進(jìn)個人和單位,努力在全社會形成重視、支持職業(yè)教育的濃厚氛圍。

3、切實(shí)加強(qiáng)對職業(yè)教育的領(lǐng)導(dǎo)。各地、各部門要充分認(rèn)識職業(yè)教育在振興**經(jīng)濟(jì)、興工強(qiáng)市中的基礎(chǔ)性戰(zhàn)略性地位,把職業(yè)教育納入當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的總體規(guī)劃,并作為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展目標(biāo)的考核內(nèi)容。要加強(qiáng)對各縣區(qū)的職業(yè)教育督導(dǎo)評估工作。依法加強(qiáng)對職業(yè)教育管理、規(guī)范職業(yè)教育秩序和辦學(xué)方向,提高依法辦學(xué)水平。要建立長效機(jī)制,加強(qiáng)對職業(yè)教育的量化考核,充分調(diào)動各方面興辦職業(yè)教育的積極性,發(fā)揮行業(yè)、企業(yè)、人民團(tuán)體在發(fā)展職業(yè)教育中的作用,主動為職業(yè)教育和培訓(xùn)提供服務(wù),解決職業(yè)教育發(fā)展中存在的困難和問題。

三、幾點(diǎn)具體的政策建議

1、成立**市職業(yè)教育改革與發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)小組,主要職責(zé)是推行類似普通高中一樣的職業(yè)教育體制與辦學(xué)模式改革,以及現(xiàn)代職業(yè)教育硬件建設(shè)與專業(yè)規(guī)劃建設(shè)等。具體任務(wù)是支持1所省辦職業(yè)院校達(dá)到本科院校硬件與學(xué)

科能力的現(xiàn)代職業(yè)教育院校的要求;按現(xiàn)代職業(yè)教育所要求的硬件建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)與專業(yè)品味來規(guī)劃建設(shè)好1所現(xiàn)代化市屬職業(yè)技術(shù)學(xué)院;支持3所左右民辦職業(yè)??茖W(xué)校的現(xiàn)代職業(yè)教育硬件與學(xué)科的達(dá)標(biāo)升級工作,促其辦成標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、現(xiàn)代化的職業(yè)院校;全力支持抓好1所勞動高級技能培訓(xùn)學(xué)校的硬件設(shè)施與技能培訓(xùn)能力的建設(shè),使之成為全市功能齊全、設(shè)施完善的綜合性勞動技能鑒定中心,同時也是公共的民辦職業(yè)院校勞動技能的試訓(xùn)基地;整合資源,重點(diǎn)辦好6所縣區(qū)重點(diǎn)職業(yè)學(xué)校,原則上各縣區(qū)辦1所。成立市職教中心,完善各縣區(qū)職教中心,負(fù)責(zé)職教工作的業(yè)務(wù)指導(dǎo),各縣區(qū)職教中心不僅要成為示范基地,更要成為職教業(yè)務(wù)指導(dǎo)中心,在全市形成一個職教業(yè)務(wù)指導(dǎo)工作體系。

2、按現(xiàn)代職業(yè)教育硬件設(shè)施與專業(yè)學(xué)校要求,以本科院校的現(xiàn)代化標(biāo)準(zhǔn)大力支持**工業(yè)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院,辦成一所面向全國開放、高規(guī)格、有特色的省級重點(diǎn)現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院,爭取達(dá)到本科院校硬件與專業(yè)學(xué)科建設(shè)的設(shè)置水平。

3、整合資源舉全市之力興辦一所現(xiàn)代化的市屬職業(yè)技術(shù)學(xué)院。建議整合市屬現(xiàn)有幾所職業(yè)中專和職業(yè)中學(xué)的教育教學(xué)資源,組建一所綜合性的高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院。同時,取締一些由教育部門頒發(fā)中等職業(yè)??茖W(xué)校畢業(yè)證的不符合辦學(xué)條件的職業(yè)??茖W(xué)校,提升職業(yè)教育的品位。

4、整合民辦職業(yè)教育資源,全力扶持3所左右的民辦職業(yè)學(xué)校,按現(xiàn)代職業(yè)院校的標(biāo)準(zhǔn)達(dá)標(biāo)升級。重點(diǎn)在大安職業(yè)中等專科學(xué)校的基礎(chǔ)上辦好**市旅游中等??茖W(xué)校,辦好**市電子專科學(xué)校等3-5所職業(yè)??茖W(xué)校。要對全市民辦職業(yè)專科學(xué)校進(jìn)行一次清理整頓,對不符合辦學(xué)硬件與專業(yè)學(xué)科能力標(biāo)準(zhǔn)的,該取締的取締,該整頓的整頓,該轉(zhuǎn)行的轉(zhuǎn)行。教育部門要對不合條件的民辦中等職業(yè)??茖W(xué)校,取締頒發(fā)畢業(yè)證的資格,被取締和整頓的民辦職業(yè)??茖W(xué)??梢赞D(zhuǎn)為短期職業(yè)技能培訓(xùn)學(xué)校,市政府各部門應(yīng)當(dāng)為其提供幫助,教育部門允許其頒發(fā)短期培訓(xùn)結(jié)業(yè)證,勞動部門要為其頒發(fā)勞動技能等級資格證、操作證提供正常的渠道。

5、按照現(xiàn)代職業(yè)教育硬件設(shè)施及標(biāo)準(zhǔn),結(jié)合勞動部門勞動技能鑒定需要,勞動部門要會同教育部門全力辦好**高等技工學(xué)校,使之成為全市功能齊全、設(shè)施先進(jìn)的全市勞動技能綜合鑒定中心和標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、設(shè)施齊全、專業(yè)齊全的全市各類職業(yè)教育院校技能試訓(xùn)基地。

第2篇:職業(yè)教育工作報告范文

2012年度全國職業(yè)教育與成人教育工作視頻會議近日在北京召開。會議交流總結(jié)了2011年的工作成果,進(jìn)一步明確了“十二五”時期推進(jìn)職業(yè)教育和繼續(xù)教育改革創(chuàng)新的思路和舉措,研究部署了2012年的工作。教育部副部長、黨組成員魯昕出席北京主會場會議并講話。

魯昕指出,2011年,職成教戰(zhàn)線根據(jù)中央的總體要求和教育部黨組的具體部署,全面啟動現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè),健全職業(yè)教育國家制度政策體系,加強(qiáng)職業(yè)教育國家辦學(xué)機(jī)制建設(shè),完善職業(yè)教育人才培養(yǎng)體系,加強(qiáng)面向農(nóng)村的職業(yè)教育,提升職業(yè)教育信息技術(shù)能力,部署和推動職教師資隊伍建設(shè),完善職業(yè)教育支持保障政策,努力保證職業(yè)教育辦學(xué)規(guī)模,積極擴(kuò)大職業(yè)教育對外開放,全面部署新時期繼續(xù)教育工作,為做好今年乃至今后幾年的工作奠定了堅實(shí)基礎(chǔ)。

魯昕表示,在今年的“兩會”上,《政府工作報告》中提出2012年要堅持以科學(xué)發(fā)展為主題,加快推進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整。全國職成教戰(zhàn)線要重點(diǎn)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級、發(fā)展實(shí)體經(jīng)濟(jì)、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展、保障民生、解決就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾、構(gòu)建合理教育結(jié)構(gòu)八個方面提高職業(yè)教育和繼續(xù)教育的服務(wù)能力。

魯昕要求,2012年,職成教工作要緊緊圍繞服務(wù)國家改革和發(fā)展大局,以體系建設(shè)為引領(lǐng),以提高質(zhì)量為重點(diǎn),以深化產(chǎn)教結(jié)合、校企合作為主線,進(jìn)一步完善基本制度,深化關(guān)鍵領(lǐng)域改革,整體推進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)和繼續(xù)教育改革發(fā)展,推動中高職銜接取得實(shí)質(zhì)成果,提升行業(yè)指導(dǎo)職業(yè)教育的能力,加快推進(jìn)校企合作的制度化,加強(qiáng)職業(yè)教育國家制度和標(biāo)準(zhǔn)建設(shè),加強(qiáng)和改進(jìn)職業(yè)學(xué)校德育工作,大力提升“雙師型”教師隊伍素質(zhì),加快發(fā)展面向農(nóng)村和民族地區(qū)的職業(yè)教育,加大職業(yè)教育基礎(chǔ)能力建設(shè)力度,全面推進(jìn)繼續(xù)教育改革發(fā)展,進(jìn)一步提高職業(yè)教育國際化水平,大力提升職業(yè)教育科研工作水平。

會上,來自上海市教育委員會、江蘇省教育廳、浙江省教育廳、廣西自治區(qū)教育廳、中國供銷合作總社、青島港(集團(tuán))有限公司、成都工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)校、無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院、教育部職業(yè)技術(shù)教育中心研究所的9位代表進(jìn)行了大會交流發(fā)言。

第3篇:職業(yè)教育工作報告范文

關(guān)鍵詞:職業(yè)教育;課程建設(shè);職業(yè)核心課程;教學(xué)法

中圖分類號:G715 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1671-0568(2013)08-0046-03

職業(yè)教育是指對受教育者實(shí)施可從事某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動所必需的職業(yè)知識、技能和職業(yè)道德的教育。從教育的功能上看,職業(yè)教育在直接為社會提供技術(shù)服務(wù),以及傳播和建設(shè)工業(yè)文明和社會精神、物質(zhì)文明方面,具有更為突出的優(yōu)勢和更為廣闊的空間。教育部副部長魯昕2011年在《在高等職業(yè)教育引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略研討班的講話》中,明確指出,“職業(yè)教育應(yīng)圍繞區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展總體規(guī)劃和主體功能區(qū)定位,合理確定高等職業(yè)學(xué)校的人才培養(yǎng)規(guī)格,形成適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)布局和產(chǎn)業(yè)升級需要的職業(yè)教育格局。

我院在國家一系列有關(guān)職業(yè)教育發(fā)展的文件指導(dǎo)下,堅持以就業(yè)為導(dǎo)向,以服務(wù)為宗旨的理念,面向市場設(shè)專業(yè),面向崗位定課程,圍繞市場需求培養(yǎng)學(xué)生,于2011年成立了就業(yè)指導(dǎo)委員會和課程建設(shè)委員會。就業(yè)指導(dǎo)委員會負(fù)責(zé)前期就業(yè)市場行情調(diào)查與后期畢業(yè)生就業(yè)形勢分析,課程建設(shè)委員會根據(jù)就業(yè)指導(dǎo)委員會的工作報告,設(shè)置、調(diào)整現(xiàn)有的專業(yè)方向,進(jìn)行課程建設(shè),并開發(fā)與設(shè)計該方向的核心課程。就業(yè)指導(dǎo)委員會在2011年底的工作報告指出,2010 年《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010~2020年)》明確提出:到2020年要基本普及學(xué)前教育;要明確政府職責(zé),把發(fā)展學(xué)前教育納入城鎮(zhèn)、社會主義新農(nóng)村建設(shè)規(guī)劃;建立政府主導(dǎo)、社會參與、公辦民辦并舉的辦園體制;重點(diǎn)發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育,努力提高農(nóng)村學(xué)前教育普及程度。在這一系列文件精神的指導(dǎo)下,全國各地幼兒園和其他幼教機(jī)構(gòu)快速發(fā)展,急需大批高素質(zhì)的幼兒教師充實(shí)到一線教學(xué)崗位上,尤其是廣大的鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農(nóng)村幼教機(jī)構(gòu),更需要專業(yè)的學(xué)前教育工作者。對于湖北市場來說,盡管近年來一些院校增設(shè)了學(xué)前教育專業(yè)來培養(yǎng)幼兒教師,但是各類私立、民營幼兒園、各種早教機(jī)構(gòu)、幼兒培訓(xùn)機(jī)構(gòu)如雨后春筍般蓬勃發(fā)展,幼兒教師的需求仍然有很大的缺口。目前,學(xué)前教育專業(yè)是湖北市場就業(yè)率較高的專業(yè)之一,供不應(yīng)求,這為我院音樂專業(yè)(學(xué)前教育方向)帶來了前所未有的發(fā)展機(jī)遇。但是,任何事物都有兩面性,我們在看到機(jī)遇的同時也要看到挑戰(zhàn)。社會對幼兒教師需求量增加的同時,也逐漸對幼兒教師的綜合素質(zhì)提出更高的要求。目前,湖北各大職業(yè)院校都在興辦學(xué)前教育專業(yè),如何讓我院培養(yǎng)的學(xué)生脫穎而出,順利實(shí)現(xiàn)從學(xué)校到工作崗位的“零距離”就業(yè),也成為音樂專業(yè)(學(xué)前教育方向)所面臨的巨大挑戰(zhàn)。

根據(jù)就業(yè)指導(dǎo)委員會的調(diào)查報告,課程建設(shè)委員會開始了學(xué)前教育方向課程建設(shè)的工作。課程是在校學(xué)生所應(yīng)學(xué)習(xí)的學(xué)科總和及其進(jìn)程與安排,是學(xué)校一切教育和教學(xué)活動的重中之重。傳統(tǒng)的高職課程建設(shè)往往以本科的學(xué)科課程建設(shè)為藍(lán)本,以學(xué)科的具體內(nèi)容為中心,依據(jù)不同學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)性,按照先后順序、難易程度開設(shè)專業(yè)教學(xué)課程,其教學(xué)過程以傳授科學(xué)的理論知識為宗旨,忽視對學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng),造成學(xué)生的在校學(xué)習(xí)與實(shí)際工作相脫節(jié)的現(xiàn)實(shí)問題?,F(xiàn)代的高職課程建設(shè)是將實(shí)際工作中的各個元素、環(huán)節(jié)導(dǎo)入學(xué)生的日常學(xué)習(xí),以學(xué)生在實(shí)際工作中必須完成的典型工作任務(wù)為導(dǎo)向來進(jìn)行建設(shè)。所謂以實(shí)際工作中典型任務(wù)為導(dǎo)向的課程建設(shè),即通過分析學(xué)前教育工作者的具體工作流程,確定出主要工作任務(wù),并從這些任務(wù)中選取有代表性的典型工作任務(wù),得出完成典型工作任務(wù)對應(yīng)的職業(yè)能力。然后,將職業(yè)能力轉(zhuǎn)換為與其相對應(yīng)的具體課程內(nèi)容。最后,根據(jù)該專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和人的職業(yè)能力發(fā)展規(guī)律,將課程內(nèi)容進(jìn)行分類、歸納、組合、刪減,形成不同的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。這樣的課程建設(shè)從實(shí)際的工作過程中得來,完全打破了傳統(tǒng)的以理論知識灌輸為主的學(xué)科界限,大大促進(jìn)了學(xué)生職業(yè)技能的掌握與提高,符合職業(yè)教育的發(fā)展趨勢。

一、學(xué)前教育工作者典型工作任務(wù)分析

對幼兒教師需要完成的工作任務(wù)進(jìn)行整理與歸納,選取有代表性的典型工作任務(wù),了解完成這些典型任務(wù)的工作過程,并將這些完整的工作過程進(jìn)行分解,細(xì)化為一步步具體的實(shí)施環(huán)節(jié)。例如,幼兒教師要完成一項班級集體舞的創(chuàng)編工作,工作環(huán)節(jié)細(xì)化如下圖。

二、盤點(diǎn)工作環(huán)節(jié)、歸納職業(yè)能力

將工作環(huán)節(jié)細(xì)化后,幼兒教師所應(yīng)具備的知識和能力一目了然。課程建設(shè)委員會將幼兒教師必須面臨的各項任務(wù)做了總結(jié)與提煉,細(xì)化了具體的工作環(huán)節(jié),歸納出五點(diǎn)幼兒教師必須具備的職業(yè)能力:①從事兒童歌曲合唱的編排與指揮的職業(yè)能力;②從事為兒童歌曲編配簡易即興伴奏的職業(yè)能力;③從事幼兒集體舞、廣場舞、健身操創(chuàng)編和排練的職業(yè)能力;④從事幼兒簡筆畫的教學(xué)和兒童手工制作的職業(yè)能力;⑤從事用普通話教學(xué)和朗讀兒童文學(xué)作品的職業(yè)能力。

三、職業(yè)能力轉(zhuǎn)化為課程內(nèi)容

盤點(diǎn)完成每一個具體環(huán)節(jié)需要幼兒教師具備什么樣的工作能力,即他們的職業(yè)能力,同時,根據(jù)認(rèn)知發(fā)展規(guī)律和職業(yè)人才的成長規(guī)律,將職業(yè)能力轉(zhuǎn)換為與其相對應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容即課程內(nèi)容,見下表。

四、整合課程內(nèi)容,開發(fā)職業(yè)核心課程

幼兒教師具備了上述五種職業(yè)能力后,通過何種方法,用孩子們易于接受的方式,將知識傳授給孩子們呢?針對這個問題,我院課程建設(shè)委員會開發(fā)了《奧爾夫音樂教學(xué)法》這門職業(yè)核心課程。奧爾夫音樂教學(xué)法是20世紀(jì)世界三大音樂教學(xué)法之一,進(jìn)入我國已有二三十年歷史,曾有許多專家學(xué)者對其思想及教學(xué)方法進(jìn)行了純理論的研究。近十年來,隨著奧爾夫教學(xué)法在中國的迅速推廣與傳播,奧爾夫的教育理念已逐漸被應(yīng)用于學(xué)前教育中。奧爾夫(1895~1982)是德國著名的作曲家、兒童音樂教育家。奧爾夫主張把音樂、表演、朗誦、形體動作等結(jié)合在一起,用節(jié)奏作為統(tǒng)一它們的標(biāo)準(zhǔn)和紐帶,把復(fù)雜枯燥純理論的樂理知識分解為簡單的節(jié)奏、固定的音型和易記的旋律,使每個孩子都能很快學(xué)會,并且樂于去學(xué)、樂于去做,激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)音樂的興趣,培養(yǎng)自信心與表現(xiàn)力。同時,在不知不覺中,孩子們的注意力、反應(yīng)力、身體的平衡性及協(xié)調(diào)能力也在學(xué)習(xí)中得到進(jìn)一步提高與發(fā)展。奧爾夫提出“教育應(yīng)順應(yīng)兒童天性”的思路,他認(rèn)為兒童音樂才能的發(fā)展,應(yīng)從其自然趨勢出發(fā)。奧爾夫教學(xué)法的原理就是先讓學(xué)生在游戲、玩耍中接觸音樂、參與音樂實(shí)踐,使他們真正喜歡音樂。然后由老師引導(dǎo),以學(xué)生為主體,師生在一起共同進(jìn)行創(chuàng)造性的活動。其目的是讓學(xué)生在“玩”的狀態(tài)中,感受音樂、實(shí)踐音樂、喜愛音樂,從而培養(yǎng)兒童的音樂綜合能力。奧爾夫還非常注重對學(xué)生創(chuàng)造性思維的挖掘與培養(yǎng)。他指出:“重要的是讓孩子們自己去尋找、創(chuàng)造音樂?!?、“音樂創(chuàng)造雖有優(yōu)劣、好壞之分, 但從創(chuàng)造的本質(zhì)角度來說,音樂大師的創(chuàng)造和孩子們的音樂創(chuàng)造具有相同的價值和意義?!眾W爾夫提倡在教學(xué)中,教師應(yīng)向?qū)W生提供一些原始性的材料,并站在學(xué)生的立場來開展音樂教學(xué)工作。學(xué)生則主要通過教師的示范、講解、在教師的引導(dǎo)和啟發(fā)下進(jìn)行集體創(chuàng)作和學(xué)習(xí)。如即興編創(chuàng)歌詞和誦吟韻文,用自己創(chuàng)造的音響和圖形來記錄自己的音樂、創(chuàng)造自己的樂譜,等等。

我院課程建設(shè)委員會將奧爾夫思想精髓編寫到了《奧爾夫音樂教學(xué)法》的校本教材中,其中附有大量的譜例和實(shí)際課例作為支撐,同時,組織一線教師利用寒、暑假到北京參加奧爾夫課程培訓(xùn)班的進(jìn)修與學(xué)習(xí),并于2012年初將這門課程在二年級學(xué)生中進(jìn)行了一個學(xué)期的試講,收到了良好的效果。

參考文獻(xiàn):

[1]王正春.區(qū)域職業(yè)教育與市場需求和勞動就業(yè)有效對接的研究[J].中等職業(yè)教育,2012,(12).

第4篇:職業(yè)教育工作報告范文

1.在線“自主學(xué)習(xí)”模式將成為新形態(tài)

在我國提出構(gòu)建“書香社會”的今天,人們?nèi)粘P畔⒌墨@取大多是來自互聯(lián)網(wǎng)。人們通過互聯(lián)網(wǎng)平臺可以自由選擇自身需要的知識、技能課程,實(shí)現(xiàn)按需選擇、自主的學(xué)習(xí)的強(qiáng)勢態(tài)勢。在網(wǎng)上學(xué)習(xí)可以做到不限時間、不限課節(jié)、不限學(xué)習(xí)內(nèi)容、不限學(xué)習(xí)次數(shù)。只要個人有職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的需求,就可以按需安排個人學(xué)習(xí)時間、自主選擇學(xué)習(xí)進(jìn)度與內(nèi)容、自主選擇教師課程。在線學(xué)習(xí)的媒介符合時代要求,將知識技能集于學(xué)生喜聞樂見的數(shù)字化媒介之中,有利于激發(fā)個性化自主學(xué)習(xí)動機(jī),又能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣,對促進(jìn)與加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)十分有利。隨著網(wǎng)上職業(yè)教育平臺的不斷完善,學(xué)生可以根據(jù)自主學(xué)習(xí)情況及時整理收獲,互動空間教師可以隨時隨機(jī)答疑解難。在現(xiàn)代新信息技術(shù)廣泛應(yīng)用的今天,隨同“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展,人們學(xué)習(xí)模式也將會向更人性化、自主化變化。所以人性化、自主化的學(xué)習(xí)模式——“職業(yè)教育在線學(xué)習(xí)模式”必將應(yīng)運(yùn)而生。這種學(xué)模式將會不斷成熟,得到更廣泛、更深入的發(fā)展。它既符合這個時代的學(xué)習(xí)形式,又刺激了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,既符合終生學(xué)習(xí)潮流,又突出學(xué)習(xí)者自我個性化要求,所以必然將會成為一種學(xué)習(xí)新形態(tài)。

2.創(chuàng)新“在線職業(yè)教育”將成為新業(yè)態(tài)

新常態(tài)時期是現(xiàn)代工業(yè)革命大變革時期,是科學(xué)技術(shù)日新月異迅猛發(fā)展時期,是新知識與新技能運(yùn)用大爆炸時期,也是業(yè)態(tài)創(chuàng)新發(fā)展與變革的時期。職業(yè)教育作為教育行業(yè)中的重要一員,勢必要有新的創(chuàng)新、新的革命,形成職業(yè)教育新的業(yè)態(tài)。其原因有三點(diǎn)。第一,自主學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)能力將匯入綜合職業(yè)能力之中。隨同我國新一輪工業(yè)革命深入發(fā)展,技能型人才能力結(jié)構(gòu)也將會有新的定義,就是在必要的綜合職業(yè)能力之中,匯入自主學(xué)習(xí)能力和終生學(xué)習(xí)能力。只有具備這兩種能力,才能適合現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展,適應(yīng)新常態(tài)下的工業(yè)革命與企業(yè)向高端技術(shù)、智能化產(chǎn)品轉(zhuǎn)型的需要。第二,在線自主學(xué)習(xí)必將蔚然成風(fēng),將成為學(xué)習(xí)的新形態(tài)。新常態(tài)下,隨著社會不斷向數(shù)字化、智能化發(fā)展,知識與技能更新將是一種必然,最簡便、最快捷的在線自主學(xué)習(xí)模式必將蔚然成風(fēng),將成為學(xué)習(xí)的新業(yè)態(tài)。第三,“在線學(xué)習(xí)與課堂內(nèi)化教學(xué)模式”,將成為職業(yè)教育的新業(yè)態(tài)?!霸诰€自主學(xué)習(xí)”的新形態(tài),將徹底顛覆傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式,從而形成一種新的學(xué)習(xí)模式,即“職業(yè)教育在線自主學(xué)習(xí)模式”。同時,還要建立展示、交流、實(shí)踐、評價等平臺,實(shí)現(xiàn)知識與技能的內(nèi)化過程,形成一種全新的“在線學(xué)習(xí)與課堂內(nèi)化教學(xué)模式”,這將成為職業(yè)教育的新業(yè)態(tài)。

3.創(chuàng)新“職教集團(tuán)”是新常態(tài)下職業(yè)院校發(fā)展的新勢態(tài)

隨著互聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)等數(shù)字化信息應(yīng)用平臺充分與迅猛的發(fā)展,在線自主學(xué)習(xí)蔚然成風(fēng),終生學(xué)習(xí)成為綜合職業(yè)能力考核要素,加之名校、名專業(yè)、名師效應(yīng)借助“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)勢產(chǎn)生越來越大的影響,在線職業(yè)教育將會在互聯(lián)網(wǎng)上得到快速廣泛的推廣。同時知識產(chǎn)權(quán)的保護(hù)意識也將會得到提高,侵犯知識產(chǎn)權(quán)的行為將會被及時禁止與懲罰。當(dāng)職業(yè)教育競爭呈現(xiàn)無污染的綠色環(huán)境時,創(chuàng)新性“職業(yè)教育集團(tuán)”,將會由政府主導(dǎo),以占領(lǐng)“職業(yè)教育在線平臺”制高點(diǎn)院校為核心,吸納自愿加盟的其他職業(yè)院校為成員,在節(jié)約資源、解放生產(chǎn)力為前提,以統(tǒng)一管理、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、資源整合、優(yōu)勢互補(bǔ)為準(zhǔn)則,重建“創(chuàng)新型一體化職業(yè)教育集團(tuán)”,從而形成真正意義的“職業(yè)教育集團(tuán)”,實(shí)現(xiàn)不斷完善與推進(jìn)的“在線學(xué)習(xí)與課堂內(nèi)化教學(xué)模式”改革。這一新的職業(yè)教育舉措,將會創(chuàng)建出中國式職業(yè)培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)格局模式。這一創(chuàng)新性職業(yè)教育革命,必然是新常態(tài)下職業(yè)院校發(fā)展的新勢態(tài)。

二、在新常態(tài)視角下職業(yè)教育應(yīng)做的準(zhǔn)備

1.更新觀念,跟上時代潮流

在新常態(tài)下,隨著知識社會環(huán)境下,新一代信息技術(shù)的快速發(fā)展和深入應(yīng)用,原以傳統(tǒng)科學(xué)技術(shù)發(fā)展為導(dǎo)向、科研人員為主體、實(shí)驗(yàn)室為載體的科技創(chuàng)新活動正轉(zhuǎn)向以用戶為中心,以社會實(shí)踐為舞臺,以共同創(chuàng)新、開放創(chuàng)新為特點(diǎn)的用戶參與的創(chuàng)新模式。這種新模式將繼續(xù)向創(chuàng)新形態(tài)演變,促進(jìn)各行各業(yè)相互作用,起到共同演化的作用。正如總理在政府工作報告中所提出的“互聯(lián)網(wǎng)+”概念,其實(shí)際上是在創(chuàng)建知識社會的前提下為知識創(chuàng)新、教育創(chuàng)新指明了方向。另外由于教育以為社會發(fā)展服務(wù)為目標(biāo),因此,應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新教育模式改革就成為一種必然。加之應(yīng)用創(chuàng)新是互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的核心,以用戶體驗(yàn)為核心的創(chuàng)新是“互聯(lián)網(wǎng)”發(fā)展的靈魂。所以,如同“物聯(lián)網(wǎng)”一樣具有實(shí)用性、個性化的“職教網(wǎng)”“教練網(wǎng)”“學(xué)習(xí)網(wǎng)”將會如雨后春筍般的產(chǎn)生,這一現(xiàn)象也是現(xiàn)階段教育發(fā)展的需要。為加快適應(yīng)時代潮流發(fā)展,就必須不斷更新觀念,擯棄舊觀念。學(xué)習(xí)、創(chuàng)新新理念是擺在每位職業(yè)院校校長、教師面前的當(dāng)務(wù)之急。

2.苦練內(nèi)功,提升全員素質(zhì),打造終身學(xué)習(xí)團(tuán)隊

第5篇:職業(yè)教育工作報告范文

關(guān)鍵詞:中職院校;校企文化;職業(yè)教育

辦好中國特色的職業(yè)教育,是每一個從事職業(yè)教育工作者面臨的一項長期而艱巨的歷史任務(wù)??偫碓?007年《政府工作報告》中指出,“要把發(fā)展職業(yè)教育放在更加突出的位置,使教育真正成為面向全社會的教育,這是一項重大變革和歷史任務(wù)”;“要深化職業(yè)教育管理體制改革,建立行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校共同參與的機(jī)制,推行工學(xué)結(jié)合、校企合作的辦學(xué)模式”??梢娦F笪幕臐B透融合勢在必行,下面我來說說12數(shù)控2班企業(yè)文化融合建設(shè)方案。

一、預(yù)期目標(biāo)

加強(qiáng)數(shù)控加工公司企業(yè)文化的滲透教育,開展企業(yè)文化教育、校園企業(yè)文化物質(zhì)建設(shè)、班級企業(yè)文化融入建設(shè)及企業(yè)管理模式等途徑培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德、企業(yè)人意識和企業(yè)管理理念,實(shí)現(xiàn)學(xué)生在走出校門之后成為受企業(yè)歡迎的一線技能型人才,確實(shí)做到學(xué)校教育與企業(yè)工作崗位要求的無縫接軌。

二、指導(dǎo)思想

以班級為主體,以就業(yè)為導(dǎo)向,圍繞著學(xué)生綜合素質(zhì)、對企業(yè)現(xiàn)狀的認(rèn)識這一目標(biāo),加強(qiáng)企業(yè)文化的滲透教育,引入企業(yè)管理模式,建設(shè)具有職業(yè)特點(diǎn)的校園文化,最終實(shí)現(xiàn)校園文化與企業(yè)文化相融合,促進(jìn)高素質(zhì)技術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

三、建設(shè)方案

1.在學(xué)生日常管理中做好企業(yè)文化滲透教育

對學(xué)生的教育管理、行為規(guī)范上,自覺與企業(yè)的管理經(jīng)驗(yàn)和文化內(nèi)容接軌,強(qiáng)化與職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)等密切關(guān)聯(lián)的教育。以大顯精密軸公司的員工要求為參照,加強(qiáng)愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)職業(yè)道德的培養(yǎng),注重相互配合、相互協(xié)作的團(tuán)隊精神、吃苦耐勞的創(chuàng)業(yè)精神、危機(jī)意識和創(chuàng)新精神,促進(jìn)精益求精、嚴(yán)密細(xì)致、科學(xué)求真職業(yè)態(tài)度的形成;以大顯精密軸公司的員工評價體系為標(biāo)準(zhǔn),通過自評和互評方式,在觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行反饋,最終提升學(xué)生各方面的能力,以適應(yīng)數(shù)控加工公司的人才需求;以大顯精密軸公司的7S管理體系為班級管理體系,創(chuàng)造出整齊、整潔、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.按照“職業(yè)”要求搞好校園物質(zhì)文化建設(shè)

圍繞“職業(yè)”這一本質(zhì)特征,將職業(yè)特征、職業(yè)技能、職業(yè)道德及職業(yè)所需的人文素質(zhì)等因素融入校園文化中,在物質(zhì)層次上突出“職業(yè)”的特點(diǎn)。在教室內(nèi)懸掛大顯精密軸公司理念標(biāo)語――精益求精,安全生產(chǎn)、數(shù)控車床圖片、數(shù)控發(fā)展區(qū)等與職業(yè)息息相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行環(huán)境布置,以便能讓學(xué)生感受到行業(yè)的日新月異,增強(qiáng)自身專業(yè)學(xué)習(xí)的緊迫感和學(xué)習(xí)動力,使學(xué)生在學(xué)校內(nèi)便感受到濃厚的企業(yè)文化,接受具有企業(yè)特色的文化教育,加快他們畢業(yè)后從“學(xué)校人”向“企業(yè)人”轉(zhuǎn)變的進(jìn)程。

3.與“班級企業(yè)化管理”相結(jié)合進(jìn)行班級試點(diǎn)建設(shè)

將大顯精密軸公司的企業(yè)文化特別是大顯精密軸公司的管理模式引入班級管理中來,使之成為班級文化的重要組成部分。在班級管理中,確立質(zhì)量意識、品牌意識、經(jīng)營意識,將企業(yè)在長期的生產(chǎn)經(jīng)營實(shí)踐中逐步形成的價值觀、信念、行為準(zhǔn)則,以及具有相應(yīng)特色的行為方式融入班級管理中,逐漸形成有企業(yè)文化特色的班級。

四、具體計劃

五、校企文化進(jìn)校園虛擬工資方案

11數(shù)控2班校企文化制度

管理者:

經(jīng)理:班主任

車間主任:孔令新

工資標(biāo)準(zhǔn):

基本工資:1500元/月,績效(計件加班費(fèi)):1100元/月

請假制度:

1.病假 50/天 6元/小時

2.事假 100/天 12元/小時

3.上操請假: 6元/次

懲罰制度:

違紀(jì)如:遲到、早退、上課睡覺、上課玩游戲、上課用手機(jī)、行為規(guī)范不合格等,每次扣50元。

曠課、沒請假不上操、校級檢查扣分等,每次扣100元。

校級處分、不服從管理等嚴(yán)重影響班級榮譽(yù)行為,每次扣除一個月工資。

獎勵制度:

表現(xiàn)突出者(每月全班投票選出),每班限1~2人,獎勵50元,

為班級爭得榮譽(yù)加分的獎勵100元。

為班級、學(xué)校義務(wù)奉獻(xiàn)者,每小時18元。

滿勤獎(以月為單位,從未請假、遲到、早退者)100元。

第6篇:職業(yè)教育工作報告范文

深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀,縣人大常委會在縣委的領(lǐng)導(dǎo)下。緊緊圍繞全縣改革發(fā)展穩(wěn)定大局、緊緊圍繞關(guān)系人民群眾切身利益、緊緊圍繞社會普遍關(guān)注的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題,依法履職,與時俱進(jìn),人大各項工作取得了明顯成效,為維護(hù)群眾合法權(quán)益、促進(jìn)社會公平正義、實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展新跨越做出了積極貢獻(xiàn)。

(一)關(guān)注職業(yè)教育發(fā)展

就業(yè)難、招工難、招生難是影響百姓安居樂業(yè)和企業(yè)及職教學(xué)校發(fā)展的難題,人大常委會給予高度關(guān)注,將職業(yè)教育作為破解“三難”的關(guān)鍵環(huán)節(jié),納入人大常委會重要議題,組成調(diào)研考察組到外地考察,組織代表對我縣職業(yè)教育發(fā)展情況進(jìn)行視察,形成了關(guān)于發(fā)展我縣職業(yè)教育的調(diào)研報告。在此基礎(chǔ)上,聽取審議了縣政府關(guān)于我縣職業(yè)教育發(fā)展情況的報告,明確提出要大力發(fā)展職業(yè)教育,實(shí)施積極的支持政策、加大投入,搭建校企合作平臺,整合培訓(xùn)資源,調(diào)整優(yōu)化職教專業(yè),打造職教品牌,建立技能人才培養(yǎng)高地的意見建議,縣政府對此給予高度重視,成立了以縣長為組長的職業(yè)教育工作領(lǐng)導(dǎo)組,及時召開會議,研究制定了《縣職業(yè)教育工作聯(lián)席會議制度》、《縣職業(yè)教育建設(shè)規(guī)劃(2011-2015)》以及《縣職業(yè)教育“十二五”發(fā)展規(guī)劃》,確立了“”的教學(xué)目標(biāo),為進(jìn)一步推動我縣職業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展提供了組織和制度的保障。

(二)關(guān)注殘疾人事業(yè)

殘疾人是弱勢群體,需要全社會的關(guān)心和幫助,人大常委會組織代表對我縣殘疾人事業(yè)發(fā)展情況進(jìn)行調(diào)研和視察,。對我縣殘疾人事業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)不斷強(qiáng)化、殘疾人生存狀況得明顯改善、參與社會生活的環(huán)境更加和諧等方面給予充分肯定。提出了要進(jìn)一步重視殘疾人事業(yè),把關(guān)心關(guān)愛殘疾人事業(yè)納入民生工程,提高殘疾人低保、教育、就業(yè)、康復(fù)水平,形成尊重殘疾人、善待殘疾人、關(guān)愛殘疾人、支持殘疾人事業(yè)發(fā)展的良好氛圍等意見和建議,促進(jìn)殘疾人事業(yè)健康發(fā)展??h政府對人大常委會建議和意見認(rèn)真落實(shí),召開專題會議研究,采取措施,扎實(shí)推進(jìn)“創(chuàng)建全國殘疾人工作示范市”各項工作的深入開展。

(三)關(guān)注食品藥品安全管理

食品安全是關(guān)系到廣大人民群眾身體健康的民生問題,人大常委會督促縣政府及相關(guān)部門加強(qiáng)對食品藥品監(jiān)督工作的組織和領(lǐng)導(dǎo),月份,縣人大常委會主任會議聽取討論了全縣食品藥品安全綜合監(jiān)管工作情況的匯報。建議加大食品藥品市場監(jiān)管力度,進(jìn)一步改善廣大人民群眾飲食及用藥的環(huán)境。生豬定點(diǎn)屠宰監(jiān)管到位與否直接關(guān)系著千家萬戶消費(fèi)者肉食品安全的源頭,為切實(shí)保證廣大群眾吃上“放心肉”,月份,常委會組織部分代表通過聽匯報、實(shí)地察看、召開座談會的方式對生豬定點(diǎn)屠宰工作進(jìn)行深入調(diào)研,針對調(diào)研中發(fā)現(xiàn)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)定點(diǎn)屠宰管理權(quán)屬不明、產(chǎn)權(quán)模糊不清、區(qū)域發(fā)展不平衡、屠宰場布局和設(shè)置不適應(yīng)發(fā)展需要、屠宰加工費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)過低等問題形成了《關(guān)于我縣生豬定點(diǎn)屠宰管理工作情況的調(diào)研報告》,引起縣政府的重視,有力地推動了生豬定點(diǎn)屠宰管理工作,有力地保障了百姓飲食用藥安全。

(四)關(guān)注人口計劃生育和母嬰保健工作

人口計劃生育和母嬰健康關(guān)系到人口素質(zhì)和可持續(xù)發(fā)展。人大常委會主任會認(rèn)真聽取了我縣計劃生育和母嬰保健情況的報告,提出要重視計劃生育解決好人口結(jié)構(gòu)矛盾,發(fā)展養(yǎng)老事業(yè),加強(qiáng)流動人口管理,全面推進(jìn)健康家庭行動;要加強(qiáng)母嬰保健工作,整合教育衛(wèi)生資源,提高婚檢率,降低新生兒缺陷率,設(shè)立貧困家庭新生兒缺陷救助資金,保護(hù)母嬰健康等意見建議,促進(jìn)人口素質(zhì)的提高??h政府正按照主任會議的意見,加緊調(diào)研、論證,制定實(shí)施意見。

(五)關(guān)注農(nóng)林業(yè)生產(chǎn)工作

常委會緊密結(jié)合我縣實(shí)際,以事關(guān)人民群眾根本利益的法律法規(guī)為重點(diǎn),開展貫徹實(shí)施情況檢查??h屆人大常委會第次會議聽取了《種子法》執(zhí)法檢查報告,就《種子法》實(shí)施過程中存在的問題提出深入扎實(shí)宣傳、加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)管、加大市場監(jiān)管和執(zhí)法力度等審議意見,縣政府及時組織有關(guān)部門,認(rèn)真分析研究,強(qiáng)化工作措施,對審議意見逐一整改落實(shí),嚴(yán)厲打擊制售假劣種子坑農(nóng)害農(nóng)的違法行為,維護(hù)種子市場正常秩序,切實(shí)保障了全縣農(nóng)林業(yè)的健康發(fā)展。

(六)關(guān)注群眾反映的問題

常委會高度重視來信來訪的接待和處理工作,在健全人大代表參與接待制度的同時,為了了解和掌握工作的信息,發(fā)揮人大在構(gòu)建和諧社會中的作用,與法院、檢察院、局、政法委加強(qiáng)溝通和聯(lián)系,建立了工作情況的聯(lián)席會議制度,進(jìn)一步促進(jìn)了全縣問題的協(xié)調(diào)解決。對一些人民群眾反映強(qiáng)烈的問題,從維護(hù)人民群眾的根本利益出發(fā),加大督辦力度,使這些問題得到了妥善處理。年來,共接待來訪群眾余人次,來電余個,共登記處理案件件,已辦結(jié)件,辦結(jié)率%。

縣人大常委會始終堅持關(guān)注民生,維護(hù)民利,在促進(jìn)社會和諧上體現(xiàn)針對性,牢固樹立民本思想,把維護(hù)民生利益作為第一監(jiān)督目標(biāo),悉心體察群眾感受,用心研究群眾要求,積極回應(yīng)群眾期待,針對人民群眾最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實(shí)的問題開展監(jiān)督,有效促進(jìn)了民生改善和社會和諧。同時,人大工作還存在一些不足和需要改進(jìn)的地方,監(jiān)督工作的針對性和時效性需要進(jìn)一步加強(qiáng);專項工作報告的審議質(zhì)量有待提高,審議意見的督促落實(shí)有待進(jìn)一步改進(jìn);調(diào)查研究還有待進(jìn)一步深入,與群眾的聯(lián)系還不夠緊密,推動解決代表建議意見的力度,有待進(jìn)一步加大等。

二、幾點(diǎn)建議

縣人大及其常委會的主要工作職責(zé)是對“一府兩院”進(jìn)行監(jiān)督。要始終圍繞抓大事、議大事的原則開展監(jiān)督工作,努力提高監(jiān)督實(shí)效。緊緊抓住長遠(yuǎn)的、根本、重大的,人民群眾普遍反映的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題進(jìn)行監(jiān)督,才能實(shí)現(xiàn)好、發(fā)展好和維護(hù)好人民群眾的根本利益。

1、加強(qiáng)對民生改善情況的監(jiān)督,切實(shí)讓群眾得實(shí)惠。對縣政府提出的惠民實(shí)事落實(shí)情況開展監(jiān)督檢查,確保這些惠民實(shí)事辦實(shí)辦好,惠及于民。著眼推進(jìn)素質(zhì)教育水平,對加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)情況進(jìn)行專題調(diào)研。著眼改善居民醫(yī)療服務(wù)水平,對社縣衛(wèi)生服務(wù)體系建設(shè)情況進(jìn)行視察。著眼提高城鄉(xiāng)居民收入水平,對居民增收的途徑和創(chuàng)業(yè)、就業(yè)情況進(jìn)行調(diào)研。著眼促進(jìn)全面提高社會保障水平,對落實(shí)農(nóng)轉(zhuǎn)城人員的社會保險政策、完善社會保障體系建設(shè)、城鄉(xiāng)最低生活保障的落實(shí)情況進(jìn)行調(diào)研。對低收入家庭、中低收入家庭、改善型家庭住房保障情況調(diào)查,并對棄管樓院物業(yè)管理進(jìn)行視察。著眼提高群眾的生活環(huán)境質(zhì)量,對健康城市建設(shè)情況進(jìn)行檢查。健全和完善人大工作機(jī)制,堅持按照統(tǒng)一受理、綜合分析、對辦、定期報告、督導(dǎo)檢查的原則,加大工作力度,提高案件的辦理實(shí)效,維護(hù)人民群眾的合法權(quán)益,促進(jìn)社會和諧穩(wěn)定。

第7篇:職業(yè)教育工作報告范文

(一)知識經(jīng)濟(jì)發(fā)展,終身教育理念的樹立

知識經(jīng)濟(jì)的發(fā)展作為一種重要能動力,深刻影響著社會的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)分配和生產(chǎn)方式進(jìn)步,同時也改變著人們的生活方式和思維角度。而這種影響和改變持續(xù)性地對勞動者提出新的要求。勞動者應(yīng)隨著社會經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化,在文化素質(zhì)、知識結(jié)構(gòu)和技能水平上不斷要求進(jìn)步。如何大力發(fā)展繼續(xù)教育顯然是大勢所趨,教育必將成為學(xué)習(xí)社會化、社會學(xué)習(xí)化的終身教育。

(二)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級,科學(xué)技術(shù)進(jìn)步創(chuàng)新

伴隨著市場經(jīng)濟(jì)體制的建立,市場又不斷對經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)做出調(diào)整和升級。在當(dāng)今中國社會,國家對高素質(zhì)人才的需求迅猛增長,各級決策人員和各行各業(yè)的工作者對繼續(xù)教育越來越重視。隨著現(xiàn)代企業(yè)制度的建立、政府職能的轉(zhuǎn)變、國家事業(yè)單位的改革,這種認(rèn)識不斷加深,為高校繼續(xù)教育的發(fā)展提供了社會需求和動力支持。

二、高校繼續(xù)教育的發(fā)展走向

(一)繼續(xù)教育形式多樣化

新時期對人才需求是多樣化的,對個性要求是差異化的,同時在工作環(huán)境復(fù)雜的背景下,人們職業(yè)生涯的變化也達(dá)到新的高度。這就要求繼續(xù)教育必須豐富多彩,無論是從辦學(xué)形式還是教育層次都要如此。辦學(xué)形式必須多種多樣,不僅要有多種規(guī)格的非學(xué)歷教育,還要有多種層次的學(xué)歷教育;應(yīng)有函授教育,也要有自學(xué)考試,網(wǎng)絡(luò)教育也應(yīng)該受到重視;有級別考試,也有職業(yè)資格認(rèn)證等。除此之外,教學(xué)活動還要多樣化,以教員為主導(dǎo)、以學(xué)員為主體的教學(xué)模式應(yīng)該被推廣,教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該把重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)員的應(yīng)用上。教學(xué)的組織方式不要拘泥于課上,既要包括教員的面授指導(dǎo),又要側(cè)重課堂外的觀察、討論、座談等,學(xué)員應(yīng)該多多參與實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、研究等,提高共同協(xié)作的技能,積極參與網(wǎng)上教學(xué),全面調(diào)動學(xué)習(xí)興趣,充分挖掘?qū)W習(xí)潛能,共同進(jìn)步,從而達(dá)到提高教學(xué)的目的。

(二)教育對象多元化

1.職業(yè)教育和學(xué)歷教育相結(jié)合《教育部職業(yè)教育與繼續(xù)教育司2011年工作要點(diǎn)》中,對中等職業(yè)教育的改革創(chuàng)新提出了三年行動計劃,同時對高等職業(yè)教育的改革發(fā)展提出了五年規(guī)劃,明確提出要重視教育的改革與創(chuàng)新,著力抓好該計劃的實(shí)施,提高職業(yè)教育和繼續(xù)教育的能力和水平,服務(wù)于經(jīng)濟(jì)社會。在國家大力推行職業(yè)教育、積極發(fā)展繼續(xù)教育的同時,二者的有機(jī)結(jié)合也是難得的歷史機(jī)遇。為國家培養(yǎng)有文化、有技能的高素質(zhì)勞動者也就成為新時期高校繼續(xù)教育工作者的歷史使命。

2.農(nóng)村繼續(xù)教育將是我國繼續(xù)教育的新陣地目前,我國農(nóng)村勞動人員的科技文化素質(zhì)還不高,以致農(nóng)業(yè)技術(shù)成果得不到有效的推廣。我國農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化進(jìn)程的發(fā)展進(jìn)入瓶頸期,農(nóng)業(yè)勞動力科技文化素質(zhì)低下是關(guān)鍵。當(dāng)下中國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力發(fā)展面臨各種矛盾,如何做到普及農(nóng)業(yè)技術(shù)任重道遠(yuǎn)。農(nóng)村勞動人員的素質(zhì)亟待提高,這直接影響了農(nóng)村繼續(xù)教育在繼續(xù)教育體系中的價值與地位。

3.企業(yè)員工是城市繼續(xù)教育的重要對象人們普遍認(rèn)為,企業(yè)的競爭力取決于企業(yè)產(chǎn)品的質(zhì)量、品種、規(guī)格以及良好的售后服務(wù)。但其中的每一項均取決于人,人的競爭力決定了企業(yè)的競爭力。企業(yè)為了增強(qiáng)其競爭力,往往在人、財、物、技術(shù)和信息上進(jìn)行投資,而其中最重要的投資則是對人的投資,對人的投資所得的回報最大。新的時代、新的技術(shù)革命和新的知識經(jīng)濟(jì)體制已經(jīng)到來,世界形勢要求各國都要把發(fā)展繼續(xù)教育、提高人員科技水平放在戰(zhàn)略地位。這作為一種強(qiáng)大推動力,為繼續(xù)教育的發(fā)展提供了大好機(jī)遇。

4.農(nóng)民工的繼續(xù)教育具有廣闊空間總理早在十屆五次人大會議政府工作報告中強(qiáng)調(diào)指出,“改善農(nóng)民進(jìn)城就業(yè)環(huán)境,加強(qiáng)農(nóng)民工培訓(xùn),多渠道擴(kuò)大農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移就業(yè)”。這道出了繼續(xù)教育工作的新方向,那就是加強(qiáng)農(nóng)民工繼續(xù)教育工作。開展對農(nóng)民工人員的教育培訓(xùn),提高他們的就業(yè)能力和綜合素質(zhì),這對農(nóng)民工本身還有整個城市都是有促進(jìn)意義的。

(三)非學(xué)歷教育將是我國繼續(xù)教育的主旋律

新世紀(jì)是靠實(shí)力競爭的時代。人們更明白真正具備解決各種新問題的能力、具有接受各種新事物的素質(zhì)才是經(jīng)濟(jì)社會真正需要的人才,學(xué)歷早已不能代表什么,為了提高自身競爭實(shí)力,人們把教育的重點(diǎn)更多地放在學(xué)歷教育以外的各種非學(xué)歷教育。中國經(jīng)濟(jì)在融入全球化后得到迅速發(fā)展,我國的社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制也得到完善。為了不被世界科技潮流甩在后面,必須緊跟最新高科技信息,接受繼續(xù)教育,在繼續(xù)教育中不斷更新管理理念,做到與國際接軌、與市場經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展,促使高層次的技術(shù)工程人員、管理人員的知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)持續(xù)更新、重組、優(yōu)化。此外,閑暇教育、老年教育及社會生活教育問題將格外突出。衍生出繼續(xù)教育的新的重要引導(dǎo)方向,那就是教會個體如何充實(shí)學(xué)習(xí)、工作以外的時間,豐富閑暇的生活,繼續(xù)教育將越來越關(guān)注有關(guān)自身發(fā)展的各種需要,使閑暇生活和老年生活更充實(shí)、更豐富、更有意義。

(四)遠(yuǎn)程教育的高速發(fā)展

計算機(jī)作為一種新的文化伴隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展而進(jìn)步,同時這也引導(dǎo)著遠(yuǎn)程教育的發(fā)展。得益于遠(yuǎn)程教育的啟蒙,“數(shù)字化進(jìn)程”理念的傳播和實(shí)踐是我國遠(yuǎn)程教育的最大成功。當(dāng)前,我國教育結(jié)構(gòu)處于調(diào)整期,這要求高等教育大眾化的從事者在應(yīng)對遠(yuǎn)程教育工作上要有清晰的認(rèn)識:只有創(chuàng)建符合中國國情和接軌經(jīng)濟(jì)全球化的職業(yè)教育的師資隊伍,才能真正實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育跨越發(fā)展,才是統(tǒng)籌義務(wù)教育、職業(yè)教育、高等教育的關(guān)鍵。隨著繼續(xù)教育對各階層人員的吸入,對繼續(xù)教育人員的要求越來越高,傳統(tǒng)的教育手段和教學(xué)形式需要新的變革。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是我們必須借助的力量,借助這種新力量為人們接受繼續(xù)教育開辟出一條新的途徑。網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)的發(fā)展為人們提供一個不受時空限制的虛擬學(xué)校,人們不必受到限制,自主選擇教育,這極大地增加人們受教育的機(jī)會。目前,我國高校開展遠(yuǎn)程繼續(xù)教育的時機(jī)已經(jīng)成熟,高校應(yīng)充分借助現(xiàn)代信息技術(shù)資源,在推進(jìn)繼續(xù)教育現(xiàn)代化、信息化道路上走在前列,在構(gòu)造網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化教育環(huán)境中起到表率作用,確保無論是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)傳播、教學(xué)資源,還是教學(xué)時空、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)效果都能借助網(wǎng)絡(luò)的力量達(dá)到新的高度,滿足社會多樣化的學(xué)習(xí)需求。

三、結(jié)束語

第8篇:職業(yè)教育工作報告范文

關(guān)鍵詞:職業(yè)教育;機(jī)遇;挑戰(zhàn);發(fā)展

職業(yè)教育是指使受教育者獲得某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動所需要的職業(yè)知識、技能和職業(yè)道德的教育,目的是培養(yǎng)應(yīng)用人才和具有一定文化水平和專業(yè)知識技能的勞動者。與普通教育和成人教育相比較,職業(yè)教育側(cè)重于實(shí)踐技能和實(shí)際工作能力的培養(yǎng)。如各種職業(yè)高中、中專、技校等職業(yè)學(xué)校教育,就業(yè)前培訓(xùn)、再就業(yè)培訓(xùn)等各種職業(yè)培訓(xùn)。

一、職業(yè)教育面臨前所未有的發(fā)展機(jī)遇

職業(yè)教育是現(xiàn)代國民教育體系的重要組成部分,在實(shí)施科教興國戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略中具有特殊的重要地位,也是推動現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)科技發(fā)展的強(qiáng)大動力,更是發(fā)展“實(shí)體經(jīng)濟(jì)”所必需的人才保障。

政府工作報告提出要大力發(fā)展職業(yè)教育,我國已把職業(yè)教育發(fā)展作為經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展的重要基礎(chǔ)和教育工作的戰(zhàn)略重點(diǎn):“十一五”期間,中央財政將拿出100億元用于加強(qiáng)職業(yè)教育基礎(chǔ)能力的建設(shè);每年中央和地方財政還將拿出近180億元建立健全中職校的學(xué)生資助政策體系等,可以說,目前我國的職業(yè)教育已迎來了一個最好的發(fā)展階段。

隨著經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整,經(jīng)濟(jì)政策的變化,我國將大力發(fā)展實(shí)體經(jīng)濟(jì)。發(fā)展實(shí)體經(jīng)濟(jì),最需要的就是技術(shù)型人才。目前高技能人才缺乏的矛盾日益突出,高級技術(shù)型人才的前景將越發(fā)廣闊。加快發(fā)展職業(yè)教育,大力培養(yǎng)技能型人才問題依然迫在眉睫。前幾年文憑至上的怪圈影響了上世紀(jì)80年代出生的許多人,然而隨著社會的發(fā)展,用人單位的著眼點(diǎn)逐漸轉(zhuǎn)變?,F(xiàn)在,人們已經(jīng)漸漸走出了文憑至上的怪圈,許多用人單位相對于文憑學(xué)歷,更加注重能力和對崗位的適應(yīng)性,與其高薪聘請高學(xué)歷、低能力的職員,不如選擇通過職業(yè)教育后能力更強(qiáng)的實(shí)干型人才。為了面對就業(yè)壓力,許多大學(xué)畢業(yè)生都紛紛走入職業(yè)教育機(jī)構(gòu)“回爐”,為自己添磚加瓦;同時,許多在職人員也為了提升自己的能力紛紛選擇在職培訓(xùn)。

機(jī)遇對于任何一個行業(yè)都是平等的,職業(yè)教育將面臨一個前所未有的發(fā)展機(jī)遇,整個行業(yè)正蓄勢待發(fā),迎接又一次的飛躍。

二、目前職業(yè)教育面臨的問題

職業(yè)教育雖然在辦學(xué)條件和辦學(xué)規(guī)模上都得到了一定程度的發(fā)展,培訓(xùn)規(guī)模和培訓(xùn)質(zhì)量都呈現(xiàn)出了一定的增長,但現(xiàn)實(shí)中仍然存在著一些不容忽視的問題。

1.沒有真正從“戰(zhàn)略”的角度認(rèn)識職業(yè)技能教育。長期以來,職業(yè)教育在我國教育體系中的實(shí)際地位偏低,我國社會普遍存在重視普通教育輕視職業(yè)教育的傾向。職業(yè)教育有低人一等之嫌,處于次要和弱勢地位,政府和學(xué)校也沒有對家長和學(xué)生進(jìn)行正確的宣傳和引導(dǎo)。社會的人才觀念、用人用工制度,影響職業(yè)教育的社會吸收力;在人事制度和待遇上沒有配套的政策,沒有形成完善的職業(yè)教育能力評價考核體系和職業(yè)院校畢業(yè)生職業(yè)資格認(rèn)證體系。畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書并重的制度沒有真正實(shí)行,與普通教育文憑證書相比,職業(yè)教育文憑證書顯得缺乏“含金量”,使技能型人才的社會地位不高、就業(yè)缺乏保障。

2.“宏觀統(tǒng)籌”是促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展的關(guān)鍵。各級政府與職業(yè)院校、市場之間至今仍未找到管理的平衡點(diǎn),政出多門,管理多頭,發(fā)展缺乏強(qiáng)有力的制度、體制和機(jī)制支撐,決策和管理水平有待提高;行業(yè)企業(yè)參與職業(yè)教育程度低,企業(yè)缺乏參與職業(yè)教育的意識;學(xué)校與企業(yè)之間缺乏有效的信息溝通,學(xué)校專業(yè)設(shè)置與企業(yè)所需崗位脫節(jié),使得職業(yè)教育培養(yǎng)的人才缺乏實(shí)際應(yīng)用能力,質(zhì)量不能適應(yīng)企業(yè)的需求。

3.公共財政投入不足制約職業(yè)教育發(fā)展。職業(yè)教育的成本要遠(yuǎn)遠(yuǎn)地高于普通教育,所以職業(yè)教育需要大量的資金投入。盡管國家加大了對職業(yè)教育的投入,但資金仍不足,各類職業(yè)院校的發(fā)展主要依靠自身滾動。由于投入不足,使得大多數(shù)職業(yè)院校沒有足夠的資金購置實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)備、建立實(shí)訓(xùn)基地,使得實(shí)訓(xùn)基地數(shù)量不足、條件落后,實(shí)訓(xùn)設(shè)備簡陋、陳舊,很難培養(yǎng)出高素質(zhì)的技能型人才。

4.“雙師型”教師隊伍依然短缺。職業(yè)院校的教師主要來源是普通院校的教師,他們有的雖然學(xué)歷很高,但大多沒進(jìn)過工廠,從書本到書本,缺乏實(shí)際工作技能和經(jīng)驗(yàn),無法向?qū)W生傳授真正的技能知識;由于校企合作機(jī)制不完善,使職業(yè)院校很難長期穩(wěn)定地聘請到企業(yè)技術(shù)、管理人員為兼職教師,教師到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)的機(jī)會也非常有限。同時,教師職稱晉升只注重學(xué)歷和學(xué)術(shù)水平,輕視實(shí)踐能力,阻滯了“雙師型”教師隊伍建設(shè)。

三、對發(fā)展職業(yè)教育的思考

1.增強(qiáng)職業(yè)教育的吸引力。總理在國家科技教育領(lǐng)導(dǎo)小組會上講話別強(qiáng)調(diào),在整個教育結(jié)構(gòu)和教育布局當(dāng)中,必須把職業(yè)教育擺到更加突出、更加重要的位置。要注意職業(yè)教育的規(guī)模、學(xué)科設(shè)置和社會需求相吻合,要研究具體的引導(dǎo)辦法,增強(qiáng)職業(yè)教育的吸引力,充分調(diào)動行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校興辦職業(yè)教育的積極性。由此可見,提高職業(yè)教育與社會需求的吻合度,增強(qiáng)職業(yè)教育的吸引力,是將國家大力發(fā)展職業(yè)教育的政策落到實(shí)處的關(guān)鍵所在。讓受教育者進(jìn)得來,留得住,學(xué)得好,就業(yè)渠道暢通。提高職工的社會地位、工作自豪感,逐步提高工資待遇,改善工作環(huán)境,加強(qiáng)勞動保障,增強(qiáng)社會認(rèn)同,理順繼續(xù)深造的渠道,建立受教育者職業(yè)可持續(xù)發(fā)展體系,從根本上提高我國職業(yè)教育的吸引力,轉(zhuǎn)變“重腦力輕體力、重經(jīng)理輕工人”的傳統(tǒng)觀念,真正尊重勞動,重視勞動者,不僅使“勞心者治人”,“勞力者”也能“治人”。

2.專業(yè)治學(xué),遠(yuǎn)離功利教育,做好科技轉(zhuǎn)化的橋梁。依據(jù)經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的方向、人口結(jié)構(gòu)變化趨勢及教育發(fā)展的內(nèi)在要求,教育管理部門要采取相應(yīng)的措施,讓教育去掉功利化,積極推進(jìn)職業(yè)教育的發(fā)展。加深認(rèn)識職業(yè)教育的重要地位。職業(yè)教育是生產(chǎn)要素。職業(yè)教育以職業(yè)技能培養(yǎng)為主,職業(yè)技能作為個人的謀生資本,是生產(chǎn)要素之一,能直接帶來自身經(jīng)濟(jì)利益,實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育投資的增值功能。我們實(shí)施的“科教興國”“人才強(qiáng)國”等戰(zhàn)略,都需要職業(yè)教育優(yōu)先發(fā)展、快速發(fā)展、跨越發(fā)展,必須把職業(yè)教育這個軟實(shí)力做硬。

職業(yè)教育是科技轉(zhuǎn)化的橋梁。職業(yè)教育在實(shí)際應(yīng)用中,承擔(dān)著科技與產(chǎn)品之間的“轉(zhuǎn)化”作用,是現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營必不可少的環(huán)節(jié)。熟練的、專業(yè)化的操作技能培訓(xùn),對現(xiàn)代化技術(shù)設(shè)備的應(yīng)用和產(chǎn)品質(zhì)量的提高發(fā)揮著巨大作用,給企業(yè)帶來顯著的經(jīng)濟(jì)效益。正因如此,在國外企業(yè)里,職業(yè)培訓(xùn)成本直接計入生產(chǎn)成本。

3.切實(shí)發(fā)揮政府的主導(dǎo)作用,加強(qiáng)校企合作。疏通政府主導(dǎo)職業(yè)教育發(fā)展的渠道,使政府對職業(yè)教育發(fā)展的主導(dǎo)作用落到實(shí)處,讓職業(yè)教育與社會實(shí)踐緊密結(jié)合,與時俱進(jìn),引導(dǎo)職業(yè)教育又好又快的發(fā)展。加強(qiáng)校企合作,讓教師走出去,引進(jìn)來,讓“工程師”“教師”共同努力,培養(yǎng)出創(chuàng)作型、實(shí)戰(zhàn)型、國際化、一體化人才。緊密結(jié)合企業(yè)需求,加強(qiáng)校企合作,以校內(nèi)教育推動實(shí)際操作,以過硬的實(shí)際應(yīng)用操作能力促進(jìn)就業(yè),搭建真正的產(chǎn)學(xué)研平臺,為培養(yǎng)國際化人才奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

4.職業(yè)教育既要教“術(shù)”,又要“育人”。與高等教育相比,職業(yè)教育有著辦學(xué)形式活、入學(xué)條件低、人才培養(yǎng)周期短、職業(yè)技能性強(qiáng)、學(xué)以致用等特點(diǎn),是一種大眾化的全民教育,伴隨勞動者的職業(yè)終身。除了專業(yè)技術(shù)以外,更要重視學(xué)生德育的培養(yǎng),重在培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價值觀,提高學(xué)生積極進(jìn)取、團(tuán)結(jié)協(xié)作的現(xiàn)代人思想意識,對人生規(guī)劃有較為清晰的認(rèn)識,推及至現(xiàn)階段的專業(yè)學(xué)習(xí)、人格塑造、毅力磨練等有清楚的目標(biāo),全面提高學(xué)子的文化修養(yǎng)和綜合素質(zhì);在就業(yè)保障上, 注重學(xué)生的工作幸福感。學(xué)生只有對工作滿意,在崗位中能得到滿足、潛能得到發(fā)揮,這才是職業(yè)教育成功的保障。

5.樹立科學(xué)的、先進(jìn)的職業(yè)教育質(zhì)量評價理念。有什么樣的人才培育目的,就有什么樣的質(zhì)量評價理念。職業(yè)教育要為社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展效勞,為社會培育各類高技藝專業(yè)人才。一個有特征的職業(yè)教育質(zhì)量評價體系,無視了學(xué)生發(fā)展、學(xué)校發(fā)展與社會發(fā)展的任何一方面,都是不完善的。職業(yè)教育質(zhì)量評價應(yīng)擅長吸收現(xiàn)代教育理念中契合本身開展的、科學(xué)的內(nèi)涵,在先進(jìn)教育理念的指引下,不時優(yōu)化與完善教育質(zhì)量評價體系。

注重職業(yè)教育質(zhì)量評價主體的多元性,注意吸收企業(yè)評價意見。促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知才能、入手才能和發(fā)明才能的進(jìn)步,全面考核教育目的完成的情況與效果,注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的體驗(yàn),將重點(diǎn)放在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和進(jìn)步上,促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、加強(qiáng)自我才能發(fā)展。

綜上所述,我國職業(yè)教育機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存,只要我們堅持協(xié)調(diào)發(fā)展,持之以恒,必將再次迎來我國職業(yè)教育的春天。

參考文獻(xiàn):

第9篇:職業(yè)教育工作報告范文

關(guān)鍵詞:職業(yè)教育 師資隊伍 雙師型

教師是教育工作的執(zhí)行者,是教學(xué)任務(wù)的設(shè)計者和教學(xué)過程的實(shí)施者。自2015年國務(wù)院總理在《政府工作報告》中提到職業(yè)教育要培養(yǎng)具備工匠精神的人才以來,職業(yè)教育的發(fā)展逐步被推到新的高度。提高中職學(xué)校師資隊伍建設(shè),提高職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)出更多具備匠心精神的技術(shù)技能型人才成為了職業(yè)院校發(fā)展的關(guān)鍵。

一、中職師資隊伍存在的問題

1.師資隊伍數(shù)量不能滿足要求

目前,中職學(xué)校的師資數(shù)量,特別是雙師型教師數(shù)量遠(yuǎn)不能滿足教學(xué)需求。僅以忻州市為例,按照教育部專業(yè)專任教師的生師比要求來看,中職學(xué)校的教師缺口比例達(dá)18%左右。職業(yè)學(xué)校在塑造學(xué)生人格的同時,專業(yè)技術(shù)成為了學(xué)校培養(yǎng)的重點(diǎn),在實(shí)踐教學(xué)過程中,小班額才能保障教學(xué)資源的合理使用,但由于專業(yè)教師數(shù)量不足,出現(xiàn)了大班額的情況。教學(xué)資源不足,專業(yè)教師的工作量較大,導(dǎo)致職業(yè)倦怠感嚴(yán)重,從而影響了教學(xué)質(zhì)量。

2.師資隊伍結(jié)構(gòu)不能滿足要求

雙師型教師隊伍是職業(yè)學(xué)校師資隊伍的重要指標(biāo),也是影響教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。據(jù)了解,多數(shù)學(xué)校的專業(yè)教師第一專業(yè)并不是任教專業(yè),從而對專業(yè)研究的深度和廣度不夠系統(tǒng),造成了職業(yè)學(xué)校高學(xué)歷低技能的現(xiàn)狀,特別是專業(yè)帶頭人匱乏,影響了專業(yè)的發(fā)展。打造一支以專業(yè)帶頭人為引領(lǐng)、骨干教師為主體、雙師型教師為基礎(chǔ)、兼職教師為補(bǔ)充的四梯級師資隊伍,成為了職業(yè)院校師資隊伍建設(shè)的關(guān)鍵。

3.教師培養(yǎng)機(jī)制不健全

目前,中國制造向“中國智造”不斷發(fā)展,產(chǎn)業(yè)不斷升級,新技術(shù)、新工藝不斷涌入企業(yè),專業(yè)教師的業(yè)務(wù)水平與企業(yè)的差距不斷加大,因此,教師培養(yǎng)任務(wù)更加緊迫。由于教師教學(xué)任務(wù)較重,難以實(shí)現(xiàn)真正意義上的下廠實(shí)踐和產(chǎn)學(xué)教研活動,每年組織的國家級中職學(xué)校師資培訓(xùn)或省級骨干教師培訓(xùn),也是停留在以理論講解為主、實(shí)踐操作為輔,在一定程度上造成了教師進(jìn)修流于形式。部分學(xué)校由于受到體制和經(jīng)費(fèi)因素限制,對教師培養(yǎng)力度不夠,使師資隊伍建設(shè)效果不明顯。

二、中職師資隊伍建議思路

1.科學(xué)制定師資招聘計劃

首先,結(jié)合當(dāng)?shù)貐^(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求,合理開設(shè)專業(yè),根據(jù)專業(yè)需求合理規(guī)劃師資需求,按照人社部門要求,完善教師招聘制度,改善師生比不合理的現(xiàn)狀;其次,可以根據(jù)專業(yè)發(fā)展需求,在編制內(nèi)教師不能滿足的現(xiàn)狀下,靈活聘請企業(yè)能工巧匠或一線技術(shù)工人來校擔(dān)任兼職教師,在一定階段內(nèi)可以緩沖師資不足和工作量較大的現(xiàn)狀;再者,還可以聘請中高職院校優(yōu)秀畢業(yè)生或技能大賽獲獎選手來校擔(dān)任兼職教師,承擔(dān)具體某個模塊的教學(xué)任務(wù)。

2.構(gòu)建四梯級教師隊伍

專業(yè)帶頭人是專業(yè)建設(shè)和發(fā)展的領(lǐng)軍人物,其業(yè)務(wù)水平在很大程度上決定了專業(yè)的發(fā)展高度。在教師培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)允許的范圍內(nèi),要大力培養(yǎng)專業(yè)帶頭人,通過定期開展市場需求,強(qiáng)化專業(yè)帶頭人與對口企業(yè)交流、骨干教師和雙師型教師隊伍建設(shè)、人才培養(yǎng)方案和課程體系建設(shè)等內(nèi)容的參與度。骨干教師作為專業(yè)發(fā)展的骨干力量,起著承上啟下的作用,要根據(jù)專業(yè)發(fā)展需求,合理規(guī)劃骨干教師發(fā)展方向,使其在某個模塊方面成為專家。雙師型教師作為基礎(chǔ)力量,需要在專業(yè)帶頭人和骨干教師的帶領(lǐng)下,盡可能先從“校內(nèi)培訓(xùn)”開始,逐步實(shí)現(xiàn)能勝任某個模塊教學(xué),再逐步拓展教學(xué)內(nèi)容,從而實(shí)現(xiàn)從雙師型教師發(fā)展成為骨干教師或?qū)I(yè)帶頭人。

3.制定可行性的教師考核機(jī)制

完善學(xué)校頂層設(shè)計,通過政策引導(dǎo),制定教師培養(yǎng)考核管理辦法,鼓勵教師利用假期參與企業(yè)實(shí)踐活動,支持教師參與企業(yè)培訓(xùn)和產(chǎn)學(xué)研項目,從而提高專業(yè)能力。明確專業(yè)帶頭人、骨干教師、雙師型教師認(rèn)定辦法,嚴(yán)格執(zhí)行雙師型教師、骨干教師、專業(yè)帶頭人的考核措施,制定相應(yīng)的激勵機(jī)制,對于通過考核的教師在職稱晉升上予以加分,從而調(diào)動教師的工作積極性。

4.完善兼職教師隊伍建設(shè)

制定和完善兼職教師聘用制度,在聘用待遇、上班時間、辦公條件等方面予以拓展和創(chuàng)新,從而吸引更多的能工巧匠來校任教;加強(qiáng)兼職教師教學(xué)能力和師風(fēng)建設(shè),通過培訓(xùn)教育學(xué)、心理學(xué)等內(nèi)容,使其熟悉學(xué)生的學(xué)情,確保教學(xué)質(zhì)量。

三、體會與感悟