教育直播營銷精選(九篇)

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第1篇：教育直播營銷范文

1.滿足了大學生的發(fā)展需求。

大學生已經(jīng)是成年人，他們的成人意識十分強烈，且對于獨立性的要求有所提高。大學生希望得到他人的尊重，也希望有完全的自由，自己的事情自己做主。像課外活動、社會活動以及交友方式，他們都希望可以自己做選擇。在過去的思想政治教育工作中，教育工作者習慣于安排學生的時間與活動，大學生有一種被控制的感覺。思想活躍的大學生，不希望被他人束縛，渴望創(chuàng)新與改革。微博的應運而生，讓大學生找到了一個個性化想法表達的平臺。在微博上，他們可以自主選擇關注者，不再受他人控制。

2.構建了有效交流平臺。

大學生的學習壓力、生活壓力與就業(yè)壓力較大，很有可能會產(chǎn)生焦慮的不良情緒與相關心理問題。因此，大學生十分需要一個合理的個人情感表達與交流的平臺。微博是一個網(wǎng)絡上的新興事物，它所具有的特征以及運行的方式，讓大學生找到了一個交流或者發(fā)泄的平臺。他們借助微博訴說自己的內心想法，緩解內心壓力，這對于大學生的健康成長是有一定益處的。同樣，在微博這個平臺上，大學生可以找到志同道合的人，就共同的興趣愛好或者共同關心的時事進行交流，在自由、開放的平臺上溝通，有利于學生個人發(fā)展的自由化。

3.帶來思想政治教育的負面影響。

微博促進了大學生言論自由權利的行使，但在微博這個自由化的網(wǎng)絡平臺上，大學生的草根原創(chuàng)作品以及自由言論得到傳播，這給網(wǎng)絡環(huán)境的監(jiān)管帶來了很大的問題。微博上的信息是實時傳遞的，但網(wǎng)絡監(jiān)督要滿后于信息的上傳。大量沒有經(jīng)過核查的信息在微博平臺上傳播，其中不乏一些不良信息與虛假信息，這會給大學生的思想帶來一定沖擊，動搖其正確的價值觀。另外，微博可以在手機等移動設備上登錄與瀏覽，使部分大學生沉迷其中，無法自拔。

二、微博在高校思想政治教育中的應用

1.以微博為載體建立新的工作平臺。

微博受到大部分學生的追捧與使用，高校的宣傳部門以及思想政治教育部門應當關注這一問題，加強協(xié)作與聯(lián)合，利用微博建立一個新的思想政治工作平臺。在微博交流平臺中，思想政治教育工作者要將學校提倡的觀點融入到微博中，從而讓學生在瀏覽微博內容的同時，潛移默化地接受這些正確的思想政治觀點。思想政治教育的負責部門要就大學生的思想動態(tài)與需求進行真實有效的學校調研，建立一個符合大學生需求的微博平臺，利用網(wǎng)絡來豐富思想政治教育。比如，高校宣傳部門建立一個以高?；蛘咭圆块T為名的官方微博，將學校的發(fā)展方向以及校內最新發(fā)生的重大事件等信息公布在微博中，利用投標或者討論的方法去了解學生的看法，促進良好思想政治教育氛圍的形成。學校的學生工作辦公室也可以建立一個官方微博，每天設立不同的話題與學生進行討論，看學生的留言去了解學生的思想動態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，通過微博平臺的建立，促進思想政治教育工作的深入發(fā)展。

2.利用微博傳播正確言論。

微博的傳播性較強，互動性強，信息的更新速度較快。在應用微博開展思想政治教育工作時，思想政治工作者要認識并把握好微博的特點，利用微博做好輿論方向的引導。高校的微博平臺應當符合大學生的思想特點，活潑的風格，時尚的話題以及生活化的內容，才能吸引廣大的大學生粉絲。除此之外，思想政治教育工作者還要積極學習微博的利用方法，成為微博應用達人，促進自己成為學生中的微博頭領。像學習流行的網(wǎng)絡用語以及微博語言都是必要的，改變傳統(tǒng)的教育者形象，才能融入到學生的交流中，加強正面輿論的傳播。

3.利用微博加強校內人際交流。

微博平臺上有著無限的溝通機會，人們可以通過自主參與成為微博中的一員。高校的思想政治教育工作者，要利用微博去加強師生之間的互動。通過微博，輔導員可以與學生建立平等的朋友關系，關心學生的學習與生活。輔導員通過個人微博的開通，與學生相互關注，與學生打成一片，傾聽學生的心聲，多與學生交流他們喜愛的話題，在交流中做好思想政治教育工作。更要發(fā)揮微博的影響力，將自己的價值觀念分享給學生，讓學生在瀏覽微博時進行自我教育。

三、結語

第2篇：教育直播營銷范文

關鍵詞：微博；高校；思想政治教育；媒介理性

中圖分類號： D412.62 文獻標識碼： A

引言

隨著技術的發(fā)展，新媒體不斷出現(xiàn)，影響、改變著人們生活方式和行為方式。大學生作為知識水平較高、思維活躍、接受能力強的群體，天然地與新媒體的發(fā)展結合在一起。而微博開啟了隨時隨地記錄和交流的媒體時代，深刻地影響和改變著人們的生活和行為方式。針對微博對思想政治工作的影響，積極探索利用微博創(chuàng)新大學生思想政治教育的方法，努力開創(chuàng)新形勢下大學生思想政治教育的新局面，是高校思想政治工作必須要面臨的問題。為此，本論文研究微博及其特點、微博對大學生思想政治教育的影響，探討利用微博創(chuàng)新高校思想政治教育的途徑，就具有重要的理論與實際應用意義。

一、微博在高校思想政治教育中的應用現(xiàn)狀

（一）微博的概念及特點

“微博”即微型博客，它允許用戶在線簡短的文字更新，還可以圖片、視頻等。以此實現(xiàn)即時分享。的帖子可以被編輯，在線訪問，這些信息可以有多種方式傳送，如網(wǎng)頁、手機短信、即時通訊軟件、電子郵件等即時通訊客戶端出去。也可以通過個人電腦、手機等各種客戶端進行傳播。它是一個基于用戶關系的信息傳播、分享以及獲取平臺。其特點主要包括以下幾個方面：

（1）便捷性。微博的一個明顯特點就是“微”，也就是精簡、短小。微博通常為140字，用戶通過各種客戶端組件個人社區(qū)，即時的分享消息。它不僅大大提高了用戶間的互動，同時傳播性極快，傳播速度甚至比媒體還快。

（2）大眾化。微博是為個人大眾而設的，每個網(wǎng)民通過便捷的設備向一個平臺自由發(fā)送可供所有網(wǎng)民閱讀的信息，這些都比傳統(tǒng)的媒介門檻要低，網(wǎng)民也可以自由關注任何一個自己感興趣的人，甚至是社會上的名人、學者等。

（3）即時性。微博是一個“隨時、隨地、隨性”的媒體，因為只要有突發(fā)事件或者敏感事件，只要你有手機，你就可以用微博強大的即時通訊功能用各種手段出來，比如視頻，圖片等，它更新的速度、現(xiàn)場感、時效性將是許多媒體無法比擬的。

（4）互動的動態(tài)信息。微博這一種大眾傳播媒介，其中一個特別的地方就是用戶只需要通過“加關注”這一簡單的按鈕就可以將任意用戶添加為自己的好友，并且能隨時隨地看到這些好友的更新信息并通過私信、對話、評論等方式來與之互動溝通。

（二）微博在高校思想政治教育中的應用現(xiàn)狀

目前微博的普及使它更多的應用到了高校思想政治教育工作中，其中之一就是可以讓高校輔導員隨時隨地關注學生們的思想動態(tài)，也就是可以應用到思想政治教育工作者對教育對象一對一服務中，使高校輔導員能夠第一時間掌握學生們的心理，對偏激的，片面的一些言論等進行及時的引導和疏通。而在這一對一的過程中，其他關注的學生也可以看到并參與，這樣可以使學生們從一個被動受教育者轉變成一個主動受教育者，并且積極參與到思想政治教育過程中，提高了同學們的積極性以及增強他們的集體性。

調查發(fā)現(xiàn)，許多高校都有開通自己的官方微博，在官方微博上，高校將許多學生新聞、通知、活動、會議等內容通過圖片，視頻等方式，使學生第一時間了解到學校的動態(tài)，并且可以通過學生們的轉發(fā)來提高高校的形象和影響力，豐富了高校校園文化，體現(xiàn)了高校的民主，同時高校也可以通過微博幫助和解答學生們的疑惑，為學生提供各項服務，即時反映學生們的心聲。運用微博這一當下最流行的交流方式來對學生們進行潛移默化的思想政治教育工作，使思想政治教育工作更為直接和簡單，并且能使學生們更容易接受，喜歡這樣一種方式，拉近與學生們的距離，達到事半功倍的效果。

二、微博對高校思想政治教育的有利影響

（一）微博是大學校園的延伸和拓展

通過微博這一載體，能夠使大學校園的生活更加豐富充實，學生們可以隨時隨地了解到大學校園的生活，活動等各方各面的消息。同時，高校學生還可以與大學校園進行即時的互動，對大學校園的各項內容進行評論和參與，在微博上學生們更容易吐露他們的心聲，講他們平時不敢講或者懶得講的看法，許多學生不再是一個旁觀者，而是可以真正的通過微博參與到大學校園的生活學習中，成為大學校園里真正的一份子，而且微博還可吸引社會上或者其他高校學生們的注意，擴大一所高校的影響力，可見微博很好的將大學校園進行了延伸和拓展。

（二）微博是大學生交流的網(wǎng)絡平臺

微博這一網(wǎng)絡平臺，已經(jīng)成為大學生們獲取即時信息以及與人溝通交流的一種重要方式。大學生們通過微博可以了解到社會上發(fā)生的許多事情，只用輕輕一點，就可以與外界溝通，并參與討論。通過網(wǎng)絡這一虛擬世界，許多性格內向，害怕人際交往的大學生便可以逃避并填充自己孤獨的現(xiàn)實世界，緩解自己的一些不良情緒，甚至喜歡在微博上與網(wǎng)友袒露心聲，感受到一種平等的、被重視的感覺，并且就一些熱門事件發(fā)表自己真實的觀點和看法，積極的與人討論問題，避免了現(xiàn)實中當面的尷尬，以及真實身份的束縛和逃避一些小范圍的惡意打擊。所有這些都使大學生們更愿意使用微博這一開放的網(wǎng)絡平臺進行交流。

（三）微博豐富思想政治教育的內容和形式

隨著時代的進步，大學生們越來越不喜歡思想政治教育，甚至很多大學生們認為思想政治教育是無用的。而為了解決這一問題，我們結合當今的趨勢與流行，對思想政治教育的內容和形式進行了創(chuàng)新和改革，其中運用微博這一網(wǎng)絡載體，可以說大大的豐富了思想政治教育的內容和形式。運用微博這一方式，思想政治教育工作更容易開展并且深入人心，教育工作者們也不在是只用講大道理的方式向學生強硬的進行思想政治教育工作，而是更多的用交心的，誠懇的語言與學生進行溝通，傾聽他們在微博上的心聲，這種潛移默化的將內容和形式使思想政治教育工作更貼近學生的學習生活，豐富了思想政治教育的內容和形式的單一化。

三、微博對高校思想政治教育的不利影響

（一）微博對思想政治教育工作方法的挑戰(zhàn)

網(wǎng)絡的快速發(fā)展使我們思想政治教育工作的方法越來越多樣化，但同時也帶來了巨大挑戰(zhàn)。高校不再像以前單純依靠課堂教學說教和有限的課外活動來進行思想政治教育工作，現(xiàn)在我們更多的運用多媒體，數(shù)字通信，網(wǎng)絡交流平臺，如論壇，QQ聊天工具等來進行多樣化的思想政治教育工作。而微博的快速廣泛應用，其傳播速度快，范圍廣，自由化等特點都加大了高校對網(wǎng)絡思想政治教育管理工作的難度，而傳統(tǒng)的論壇等網(wǎng)絡教育方式已經(jīng)不能滿足高校學生們的需求，也不能滿足思想政治教育工作的開展，因此如何運用微博這一新形式來開展豐富多樣，健康積極的思想政治教育工作是高校需要面對和解決的一大挑戰(zhàn)。

（二）微博在思想文化傳播方面的不利影響

現(xiàn)在是一個多元化的時代，隨著多元文化的發(fā)展、傳播、碰撞和交融，一些無聊、低俗的內容以及觀念便會充斥到校園文化中，微博的便捷性、即時性以及開放性的特點又給了這些思想文化傳播飛速的途徑，使這些不良思想到處蔓延，不管是否合法或者健康，都得到了廣泛的傳播，而現(xiàn)實社會又不能對所有信息一一進行有效的監(jiān)督，信息的傳播逐步脫離政府、學校、教師及家長的控制，許多非主流的思想文化使大學生們感到新鮮有趣，他們不再單純被動的接受主流文化和先進文化的教育，通過微博他們有更多的選擇自己認同和接受的思想文化，這些對傳統(tǒng)的思想文化發(fā)展造成了一定的消極影響，不利于正面的思想文化傳播。

（三）微博影響大學生對媒介的理性認知能力

在虛擬的網(wǎng)絡中，每個人都可以隱藏和篡改個人行為方式、行為目標等。如果沒有相當高的是非辨別力和道德約束力，當面對網(wǎng)上令人眼花繚亂的誘惑和信息，大學生的心理將得到極大的考驗和巨大的沖擊。大學生的心理和生理都還處在一個未成熟的發(fā)展期，正在形成個人對社會的認知認同，因此對信息的篩選和吸收的程度也各有不同，當這些不良信息通過微博這一載體快速傳播時，不單是大學生甚至社會大眾都很難分辨真與假，而當中的炒作團隊，網(wǎng)民的圍觀等都更容易使大學生的思想和判斷能力產(chǎn)生偏差和疑惑，如果缺乏正確的引導，很容易使大學生產(chǎn)生錯誤的認知，導致許多心理問題和疾病。

四、微博在高校思想政治教育中的應用及對策

（一）逐步改進思想政治教育的工作方法

1、組織有新意的活動討論與交流

微博能在思想政治教育中真正起作用，關鍵還要靠如何吸引廣大師生參與其中。針對與青年學生成長有關的話題在微博討論，在爭論過程中學校思想政治教育工作者和老師應作為平等的身份參與進去，同時適時地引導輿論導向，有利于讓大學生在參與中真正體會成長哲理。同時，舉辦一些與微博推廣有關的大型活動，開辟通過微博進行學生工作的新途徑，讓微博成為師生工作學習的助手，進而成為生活中不可缺少的一部分。為此，高?？梢酝ㄟ^微博組建一個跨越校園內外的社區(qū)，保持高校和諧的人際交流。

2、傳統(tǒng)思政教育方式與微博相結合

校園傳統(tǒng)媒體與微博新媒體互動，打造高效立體式思想政治教育。傳統(tǒng)思想政治教育雖有弱點，但不可抹其作用。把傳統(tǒng)的思想政治教育講座與教學、活動等，放置于微博中進行討論分享，互相配合中取長補短。同時，傳統(tǒng)校園媒體與微博的互動，不僅能更好地推廣傳統(tǒng)媒體的信息，讓校園媒體信息置于微博的討論中，拉近校園媒體與廣大師生的關系，同時還能讓微博中討論的重要問題通過校園媒體進行公示，有利于兩者的共贏局面的形成。

（二）建立高效的微博文化傳播監(jiān)管機制

1、高校要引導微博輿論傳播導向

盡管微博輿論高度分散、錯綜復雜、變化多端，依然具有引導的必要和空間，這要求高校思想政治教育工作者積極扮演好引導微博輿論傳播的新角色。一方面，要建立特色微博網(wǎng)絡。這些網(wǎng)絡應該主題輕松活潑、議題時尚新穎，具備吸引力大、凝聚力強等特點，能夠吸納大量的大學生，并產(chǎn)生介紹陌生者加入的連帶效應。另一方面，要真正使用網(wǎng)絡聊天和虛擬交談的自然溝通方式，以年輕人的語言與年輕人交流，充分展示親和力和感召力，消除思想政治工作給人的政治說教刻板印象，在自然生動的語境中營造主流輿論氛圍。

2、引導學生微博，發(fā)揮同輩群體影響力

當代大學生日常行為舉止更多地直接受到同輩群體成員的影響，成員的共同價值觀就產(chǎn)生于同輩的褒貶之中。微博這一媒介無疑為同輩群體之間進行對話式的思想交流和碰撞架起了一座便利的橋梁，大學生可以通過無阻隔的溝通交流進行自我教育，從而對相互之間形成共同的價值觀產(chǎn)生有效影響。對此，高校思想政治教育工作者應當注意發(fā)現(xiàn)和引導好的微博并做好鏈接，讓更多的人共享；當然，學生們的一些觀點、看法肯定存在一定的偏頗甚至錯誤，這就需要挑選一些思想覺悟高、知識廣博的同學在學生微博中發(fā)揮導向作用，引導大家接受正確的思想，摒棄錯誤觀點。

（三）加強對大學生的媒介認知能力

1、增強大學生的媒介理性

現(xiàn)在社會上充斥著各種負面的輿論信息，有真實的也有夸大事實的，而有些偏激的思想很容易引起大學生的關注，而這些未經(jīng)證實和篩選的信息有時會使大學生喪失理智，做出錯誤的決定，因此這就需要我們思想政治教育工作者要及時對這些信息進行分析和把握，引導和教導大學生如何理性對待這些信息，不要為自己的一時沖動而犯下不可原諒的錯誤。

2、提高大學生對媒介信息的辨別判斷能力

一般來說，有了媒介理性，更要提高大學生對媒介信息的辨別判斷能力，只有形成正確的辨別判斷能力，才能抵制不良信息，虛假信息對大學校園帶來的沖擊，降低對大學生人格、心理等造成的傷害。我們要進行思想政治教育工作，不但是要將知識傳授給學生，更重要的是要教會學生辨明是非，塑造良好的人格品質，形成高尚的道德思想觀，使學生們向正確的方向發(fā)展。對于高校思想教育工作者而言，需要從旁指導和引導大學生對各種媒介信息做出自己正確的辨別和判斷，才能使大學生們不斷提高辨別是非，抵御不良內容侵害的能力，這樣才能使微博的缺點成為對大學生思想政治教育工作的有利實踐工具。

參考文獻

[1]成有信.教育學原理[M].河南：大象出版社，2010年

[2]周旋.論微博客的新媒體特征[J].新聞傳播，2010年第3期

[3]許茂祖.高等教育評估理論與方法[M].中國鐵道出版社，2011年

[4]宋濤.政治經(jīng)濟學教程[M].北京：中國人民大學出版社，2010年

第3篇：教育直播營銷范文

一、高等學校英語應用能力考試（B級）對高職英語教學的正面反撥作用

1.具有促進教學的作用

高等學校英語應用能力考試（B級）既體現(xiàn)了培養(yǎng)語言綜合運用能力的宗旨，又不偏廢語言基礎知識，對突出學習重點、堅持正確學習方向起到了很好的促進作用。學生的測試成績在很大程度上反映了教師的教學水平和成效。因此，學生的考試成績是考核教師教學質量的一個重要參數(shù)，教師可從學生考試中各項目的分值來發(fā)現(xiàn)問題與不足，調整教學方法和重點，從而提高學生英語水平。

2.能夠提高學生英語學習的主動性

高等學校英語應用能力考試（B級）有明確的測試內容，項目和時間，這種標準化，模塊化的考試讓學生清楚地了解此項考試，有利于學生結合自身特點制定合理的自主學習計劃，有效提高了學生學習英語的主動性。許多院校已將學生是否通過考試作為學生能否畢業(yè)的一個條件，所以學生非常重視考試。學生學習英語變得更加主動，不僅課上認真聽講，而且課下也能及時做好復習。有些同學還會自行查找相關資料來提高學習成績。在準備考試的過程中，學生不僅提高了應試能力，同時也提高了語言能力，變被動學習為主動學習，找到了學習的樂趣。

二、高等學校英語應用能力考試（B級）對高職英語教學的反面反撥作用

1.容易將高職英語變成應試英語

在強調高等學校英語應用能力考試（B級）重要性的過程中，教師教學的價值取向和目標很容易向考試看齊，進行所謂的應試教育。為提高學生的考試成績，教師不得不只教授考試所涵蓋的內容，采納適應考試的教學手段和方法，使考試成為教師教學的指揮棒。在一切以考試為導向的英語課堂中，難免缺少活力與樂趣，再次回歸到以教師為中心的死板氛圍當中，而以學生為中心的交際法，任務法，小組互動法等則與考試的內容顯得格格不入。學生往往為了考試而考試，而忽視測試本身該有的教育目的。這在很大程度上偏離了高職英語教學的初衷。

2.造成部分學生的焦慮情緒

由于很多高職院校把通過高等學校英語應用能力考試（B級）作為能否畢業(yè)的一個條件，這對于英語成績差的學生在學習英語方面造成了巨大的心理壓力。為通過考試，他們必須整天埋身于題海中，把主要精力放在解題技巧技術訓練上，按照測試的內容來訓練自己，而不是踏實地培養(yǎng)語言應用能力，即使通過考試，也難逃脫“高分低能”的窘境。

三、如何提高高等學校英語應用能力考試（B級）對高職英語教學的正面反撥作用

1.調整教學策略，提高教學效果

高職英語教師，在教學活動中應明確《高職高專英語課程標準》的要求，充分利用教材，結合《考試大綱》，注重學生聽、說、讀、寫、譯的多方面能力的訓練。除了傳授語言知識，還應讓學生了解其他國家的文化和習俗。在具體的教學活動中，盡可能借助多種教學媒介把課堂學習與語言實際使用聯(lián)系起來，把英語學習與具體的任務聯(lián)系起來。在課堂中多一點師生之間以及學生之間的互動，充分調動學生運用英語進行口頭表達的積極性，使他們由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，從而改變沉悶的教學氣氛。只有提高學生英語學習的興趣和欲望，才能提高學生的成績，通過考試也就不再是一件困難的事情了。

2.使應試英語與職業(yè)英語充分結合

針對高職高專院校非英語專業(yè)學生而設置的高等校英語應用能力考試（B級），應該符合國家培養(yǎng)這些學生的目的，即滿足社會市場需求，進行適當?shù)母母?。職場的真實性任務是評價學生語言運用能力的最佳活動，學生只有通過完成相關任務，才能具備完成職場工作任務的能力。因此，高等學校英語應用能力考試（B級）應該突出考查語言應用能力，以任務為形式，將知識技能與具體職業(yè)場景結合起來，讓職業(yè)英語與應試英語充分結合。只有這樣，高職院校培養(yǎng)出來的學生才能具備自身的優(yōu)勢，真正做到畢業(yè)即可上崗，幫助企業(yè)和社會提高效率，成為受歡迎的高職畢業(yè)生。

四、結語

高等學校英語應用能力考試（B級）對于高職英語教學的內容，方法，策略等具有很強的反撥作用，兩者之間互相聯(lián)系又互相影響。充分利用考試的正向反撥作用，減少反面反撥作用有利于語言教學與語言測試的雙向提高。

參考文獻：

[1]Alderson, C. & Wall, D.. Does Washback Exist? [J]. Applied Linguistics. 1993. 14/2: 115-129.

第4篇：教育直播營銷范文

一、微博對于思想政治教育的影響

如今微博已經(jīng)成為了網(wǎng)絡媒體的主流，多數(shù)學生都已經(jīng)設立自己的微信賬戶，對于實時的信息及時掌控，微博已然成為各個高校學生的與外界溝通了解的媒介，也是公眾言論自由的一個輿論平臺。而微博也可以成為各個高校思想政治教育工作一個新的教育模式，微博具有強大的覆蓋面，和對于大眾的公開性，受網(wǎng)絡的影響，微博充分利用了網(wǎng)絡資源，提高了大眾的關注度，對于微博的廣泛應用，人們的思想觀念的提升，很大程度的促進了電子信息網(wǎng)絡的發(fā)展，人們對于新鮮事物的接受比較快，這就需要各高校的教育工作者，讓每個參與網(wǎng)絡的個體，都能借助微博的平臺對于思想政治教育有正確的認識，讓所有的人都能從網(wǎng)路上，微博上獲得正能量，從思想上受正面教育意義的熏陶，教育者改變傳統(tǒng)的教育模式，可見各高校的思想政治教育滲透到網(wǎng)絡，參與到微博平臺中，勢在必行。

二、思想政治教育理念的轉變

教育工作者在教育思想教育理念上有所轉變，能接受新的事物，新的媒介，并能合理的運用網(wǎng)絡平臺，利用微博極強的吸引力，來針對各高校的學生在思想政治教育中出現(xiàn)的問題，有效的解決，讓思想政治教育不再是教師課堂上的一味灌輸，尊重個別差異，知識滿堂灌的時代應該被淘汰了，取而代之的是新的形式，新的教學方式，才是應時代的需要。

（一）借助微博平臺創(chuàng)新思想政治教育。各高校的政治思想教育工作必須掌握時代的脈搏，隨著主流趨勢走，在思想教育工作必須主動占領網(wǎng)絡信息化龐大的市場，不斷的創(chuàng)新教育方式，通過簡潔文字的表述，可以配上圖片，聲音，音頻，視頻等先進的信息技術，以更簡單易懂的形式將思想政治教育的思想傳遞給學生。在網(wǎng)絡世界信息快速傳播的條件下，通過各個客戶終端，在電腦微博終端，智能手機微博終端軟件上，第一時間收取實時的信息，也可以方便每個微博用戶，即時的展開思想政治等各類信息的討論。這樣的借助微博平臺，創(chuàng)新思想政治教育的教育方式，將微博作為思想政治教育的主要舞臺。讓思想政治教育管理具有實時性，公開性。更好的利用網(wǎng)絡信息的重要影響將高校的思想政治教育工作做到最好。

（二）思想政治教育管理的溝通渠道。在以往的思想政治教學中，教學方式死板，課堂上的氣氛不夠活躍，釋放方法落后，教師只是一味的在課堂上對學生灌輸想傳授的知識，忽略學生感受，教師不再是占有教學中的主導地位，教學的手段也不能再是說服式教育，由于過去的教育方式不能順應時代的進程，導致各高校思想政治教育管理工作，在現(xiàn)實中難以發(fā)揮更有力的效果。如今的學生個性獨立，思想成熟，主張自由言論，對于過去的教學形式抵觸，不再接受被動式的灌輸，不再盲從的接受思想政治教育知識，有自己的見解，有自己的想法，各高校想讓思想政治教育工作得到學生正確的價值觀取向，就需要各高校在制定各項有關學生學習生活和思想動態(tài)的決策時，充分利用微博的強大功能與優(yōu)勢，把學生作為主導，傾聽他們的意見，傾聽他們的想法，讓學生在一個公平開放的平臺上，充分表達自己的“自由主權”。滿足他們想表達的訴求。思想政治教育，正是需要這樣的溝通渠道，才能更好的幫助學生，樹立正確的人生觀。

三、引導正確的思想政治方向

在正確引導思想政治的道路上，各高校必須成立相關的網(wǎng)絡監(jiān)管部門，對于微博上的動態(tài)掌握并能良好的運用，思想政治教育管理的影響意義重大，想讓學生更好的樹立起正確的人生觀，價值觀，必須從生活中融入，課堂上引導，讓學生有一個積極正面的社會觀望角度.

（一）微博監(jiān)管系統(tǒng)的建立。思想政治教育的網(wǎng)絡媒體中，建立高校微博輿情監(jiān)測體系，及時正確的引導思想政治教育發(fā)展方向，微博的主要特征之一就是公開化，大眾化，平民化，面對所有的大眾，將教育的主體和個體都在微博上提供開放，實現(xiàn)教育者與受教育者之間的自由的對話，但是任何事物都是存在兩面性的，由于微博的開放性，也不可能缺少負面的信息，為了讓微博網(wǎng)絡環(huán)境更加綠色健康，各高校思想政治教育管理就應落實在實處，對于網(wǎng)絡媒體成立更加嚴規(guī)的體系，對于微博上網(wǎng)絡上的信息進行監(jiān)管控制，及時引導正確的信息，對于微博信息平臺上的積極向上的言論，做出正面的回復，思想政治教育管理部門對于積極的言論進行轉發(fā)，多的參與宣傳，對于負面的輿論，進行及時的進行說服，更正偏激的言語，形成微博界面上的綠色健康的空間。

第5篇：教育直播營銷范文

關鍵詞：微博；高校網(wǎng)絡；思想政治教育；教學應用

一、微博為高校網(wǎng)絡思想政治教育工作提供的機遇

1.突破時空界限

在傳統(tǒng)的思想政治教育過程中，相關課程的開展以及知識的傳播往往會受到時間以及空間的限制，最終導致相關課程教學效果難以提高，教學任務以及目標難以實現(xiàn)。而微博這一新型網(wǎng)絡平臺的出現(xiàn)，則可以打破時間以及空g的界限，并在實際的教學過程中，借助遠程信息平臺以增強師生之間的溝通與交流，從而提高相關的教學效果。

2.優(yōu)化思想政治教育效果

此外，高校的相關思想政治教育者在憑借微博平臺進行相關教學的過程中，能夠逐漸拓寬高校網(wǎng)絡思想政治教育的渠道，并最終以此為基礎推動相關教學效果的優(yōu)化。事實上，在憑借微博平臺進行相關教學的過程中，教師可以為學生構建多樣的教育模式，從而以此為基礎推動德育工作的開展，并最終幫助高校學生樹立起正確的人生觀、價值觀以及世界觀。

二、微博在高校網(wǎng)絡思想政治教育中的應用趨勢分析

1.微博已成為思想政治教育的新載體之一

現(xiàn)階段，微博作為傳遞以及獲取信息的重要媒介，在高校中逐漸獲得廣大大學生的青睞。不僅如此，高校在日常的教學以及教務處理過程中也在加強微博教育陣地的構建。校內的各級團委逐漸開通了相關的微博賬號，以此為基礎， 向學生傳遞必要的校園信息以及學習內容等，最終實現(xiàn)對學生的正確指導，促使相關思想政治教育工作的有效開展。

2.尊重大學生的主體地位

除此之外，在借助微博這一平臺進行網(wǎng)絡思想政治教育工作的過程中，為了進一步推動育人作用的實現(xiàn)，推動大學生在實際的學習過程中樹立正確的價值觀、人生觀，需要相關的教育者逐漸明確大學生的主體地位，并以此為基礎，實現(xiàn)對學生進行科學的引導，讓其憑借微博平臺獲取信息，在學習過程中能夠做到揚長避短，實現(xiàn)自身的發(fā)展。

3.利用微博開展大學生心理教育

基于現(xiàn)實環(huán)境的限制，我國的高校在開展思想政治教育的過程中存在教育模式落后、心理健康教育工作難以得到有效開展的問題。事實上，在傳統(tǒng)的心理健康教育過程中，教師仍舊采取灌輸式教學方法，在這樣的教學環(huán)境之下，學生與教師溝通較少，從而導致教師無法過多地了解學生的想法，最終導致相關教學效果難以實現(xiàn)。

但是，隨著微博這一平臺出現(xiàn)，教師可以對學生的思想及行動狀態(tài)進行了解和分析，繼而以此為基礎推動大學生心理健康教育工作的有效開展。

4.利用微博改革思想政治教育內容

由于相關部門不太重視以及現(xiàn)實條件的限制，我國高校在實際開展思想政治教育工作過程中存在內容單一、教學模式落后的情況，這種情況的出現(xiàn)，使得教學效果低下，學生學習興趣不高。

但是，隨著微博這一新型社交網(wǎng)絡平臺的出現(xiàn)，教師借助這一媒介開展相關教學，一方面能夠增強教師與學生之間的交流，為思想政治教育工作注入新的活力；另一方面，教師也可以通過積極利用微博，推動傳統(tǒng)教育模式的改進，從而推動高校思想政治信息工作的有效發(fā)展。

三、結束語

隨著科學技術的發(fā)展，我國的高校在開展思想政治教學的過程中逐漸加大了新技術的使用力度，并以此為基礎推動相關教學方式的轉變。在這一過程中，微博作為一種新型的社交媒介，逐漸獲得教師的青睞?；诖耍疚闹饕治隽宋⒉楦咝＞W(wǎng)絡思想政治教育工作提供的機遇，并就微博在高校網(wǎng)絡思想政治教育中的應用趨勢進行了具體分析。筆者認為，隨著相關措施的落實到位以及相關技術的發(fā)展，微博在我國高校網(wǎng)絡思想政治教育中必將得到越來越多的應用，并最終以此為依托，推動我國大學生樹立正確的價值觀、人生觀以及世界觀，實現(xiàn)全面發(fā)展。

參考文獻：

第6篇：教育直播營銷范文

關鍵詞：高職院校；人文素質教育；校園網(wǎng)站；輔助傳播體系

“人文素質教育”，是旨在提升人性境界、塑造理想人格、實現(xiàn)個人與社會價值的教育。教育目的主要是引導學生如何做人，包括如何處理人與人、人與自然、人與社會的關系以及個人理性、情感、意志等方面的問題。其實質是人性教育，核心是培養(yǎng)人文精神。從高職院校人文素質教育網(wǎng)絡輔助傳播體系建設現(xiàn)狀來看，對于該傳播體系的可行性缺乏深度理解和科學認識，應從教育教學實踐中擬定有效建設方案，充分發(fā)揮陣地作用，切實提高學生人文素養(yǎng)。

一、人文素質教育校園網(wǎng)站建設現(xiàn)狀

通過瀏覽高職院校的校園網(wǎng)站發(fā)現(xiàn)，目前欄目建設大體以學院概況、組織機構、新聞中心、教學科研、招生就業(yè)、黨建思政、校園文化、合作交流等為主。內容以校為本，重客觀性介紹，對了解校園動態(tài)提供了有效信息。校園網(wǎng)站，很大程度上是院校介紹基本情況、體現(xiàn)發(fā)展動態(tài)、新聞公告的媒介和通道，很好地利用了網(wǎng)絡平臺的信息功能，而對校園網(wǎng)站能夠對學生進行課堂之外的輔教育功能，則認識不足或是認識到了尚未能進行很好的建設?？傮w運行水平不高，缺乏深層的文化內涵與教育功能，沒有充分利用網(wǎng)絡開放性、分享性、互動性、虛擬性的特點對學生進行人文素質教育，未能有效利用這一教育平臺和宣傳陣地。雖有些院校涉及，但相關網(wǎng)頁設計趨于簡單，形式單一，內容長期不更新，更新速度較慢，對學生沒有形成很強的吸引力。而校園網(wǎng)站有的放矢、有目的性地開展人文素質教育，可有效輔助課堂教學和其他形式的教育活動，豐富人文知識，提高人文素養(yǎng)，在潛移默化中培養(yǎng)人文精神，實現(xiàn)育人目標，其作用不可小視。

二、人文素質教育校園網(wǎng)站建構的可行性

信息時代，以網(wǎng)絡為載體，大力開展校園網(wǎng)站人文素質教育活動，應該成為高職院校進一步加強研究的課題之一。高職院校注重培養(yǎng)實用性職業(yè)技能型人才的同時，主要通過大學語文等課堂教學，以及開展各種形式的校園活動，如組織學生觀看歷史題材電影、古詩詞朗誦比賽、演講歌詠比賽、書畫比賽等，通過板報、宣傳欄、校園廣播等方式進行人文素質教育，一定程度上提高了學生的人文素質水平。但從現(xiàn)實情況來看，雖存在個體差異，但學生的人文素質水平整體不高。人文學科基礎文化知識較差，缺乏一定的藝術文化底蘊，人文素養(yǎng)有待提高。個人理想信念、奉獻精神和社會價值淡化，社會責任感不強。為了改變這一現(xiàn)狀，除了應提高人文課堂的教學質量，廣泛開展豐富多彩的校園活動，組織學生參加社會活動之外，不妨利用網(wǎng)絡這一載體，憑借其優(yōu)勢特征，通過人文素質教育校園網(wǎng)站的傳播，對課堂教學及其他形式的教育活動作一有效補充，與傳統(tǒng)人文教育相輔相成，相得益彰，以其輔地位促動高職院校人文素質教育的發(fā)展。傳統(tǒng)人文素質教育基本上是教師主導型的模式，學生存在厭學現(xiàn)象，往往流于應付人文課程的學習，達不到預定目標。網(wǎng)絡改變了教育主客體的關系，變傳統(tǒng)的單向灌輸式教育為雙向平等互動式教育，使學生自主參與到校園網(wǎng)站設置的人文教育過程和情境之中，富有人文色彩、藝術氣息和鮮活生動的網(wǎng)頁設計和內容呈現(xiàn)，能夠激發(fā)學習動機，自主鎖定學習內容，自覺接受信息資源，內化知識，進而提高學習效果，改善認知結構。人文共同課教學面向全校學生，對提高人文素質水平起到了重要作用。但大班教學對個體的針對性和關注度存在著客觀弱化因素，這主要是由現(xiàn)實環(huán)境所造成。而人文選修課的開設會受時間、空間等條件限制，學生往往不能按個人意愿進行自由選擇。鑒于此，可以充分利用網(wǎng)絡直接引導、服務性強的特點，通過網(wǎng)上人文素質教育，增強對全體學生、不同個體的開發(fā)和服務。又據(jù)網(wǎng)絡時間、空間無限性特點，學生能夠隨時隨地自由分享網(wǎng)上的人文教育資源，提高教育的針對性、實效性。網(wǎng)絡虛擬性的特點，使得學生可以在沒有壓力的情況下流露真情實感，借以較為準確地把握情緒波動和思想特點。通過互動、交流和引導，幫助學生學會處理多種社會關系。網(wǎng)絡自身的優(yōu)勢特征決定了高職院校建構人文素質教育網(wǎng)絡輔助傳播體系有著一定的可行性。切實將這一教育形式真正運用到教育工作當中，把人文知識和人文文化所蘊含的豐富情感、深邃智慧、崇高理想通過鮮活的校園網(wǎng)站進行傳播，并與傳統(tǒng)人文教育形成優(yōu)勢互補，努力提高學生人文素質水平。

三、人文素質教育校園網(wǎng)站建設方案

推進網(wǎng)上人文素質教育，必須有針對性地加強師資隊伍建設，優(yōu)化知識結構，掌握較為全面的人文素質教育基本知識。同時，要加強計算機網(wǎng)絡知識培訓，掌握使用常識，具備一定的操作技能和網(wǎng)頁設計能力，努力以豐富鮮活的網(wǎng)絡人文情境浸染學生。建構人文素質教育網(wǎng)絡輔助傳播體系，要尊重學生個體，注意個性化要求，吸引注意力，提高受關注度。內容盡量涉獵廣泛。本文擬想應從常識知識、文學欣賞、中外歷史、哲理漫談、藝術長廊等大的板塊入手，呈現(xiàn)豐富的人文內容：

1.常識知識。綜合推出各人文學科常識性、基礎性知識。因現(xiàn)高職學生人文常識知識偏弱，不能正確說出中國古代各朝展順序，對中國古代四大發(fā)明不能準確說出，對其源起、發(fā)展、傳播更是知之甚少。通過常識知識板塊的設立，努力改變人文文化基礎知識缺乏、知識面較為狹窄的現(xiàn)狀。

2.文學欣賞。定期推介不同風格、不同體裁的文學作品。通過靜心品讀，釋解內涵，讓學生懂得崇尚與摒棄，崇高與卑微，珍視與堅持。于欣賞中愉悅心情，陶冶情操，浸染內心世界。

3.中外歷史。應包括政治制度史、民族史、地方史、思想史、文化史、文物考古等各個方面。介紹方式切忌枯燥和簡單疊加，采取多元化形式，文字結合圖片，輔以聲像材料，便于接受和理解。

4.哲理漫談。介紹中外哲學著作、哲學思想，把哲學問題通過淺顯易懂、喜聞樂見的形式表現(xiàn)出來，使學生心智寬廣，思想精深。

5.藝術長廊。展播中國民族樂器、西洋樂器及經(jīng)典曲目，展示古今書畫名作，呈現(xiàn)京劇、歌劇藝術和地方曲藝，選播中外經(jīng)典影視等等。創(chuàng)造藝術氛圍，在不斷的藝術熏陶中提高藝術修養(yǎng)和文化底蘊。運行過程中，內容要及時更新，但因面向的是全校學生，其更新周期不宜過快。應增加機房設置，提供更多上網(wǎng)場所，適當延長上網(wǎng)時間，以人為本，實施人性化管理。應附設電子信箱，學生可以提出疑問，暢談感悟，傾訴情感。對此，教師應細心聆聽，用心解決。總之，對高職學生通過校園網(wǎng)站進行人文素質教育是有待研究和發(fā)展的一個課題。高職院校應認真實踐，努力建構融知識性、思想性、趣味性、服務性于一體的人文素質教育網(wǎng)絡輔助傳播體系，并逐步合理化、科學化，充分發(fā)揮校園網(wǎng)站的教育功能。

參考文獻：

[1]朱建童，王珊珊.高職院校學生人文素質狀況的調查研究J].浙年專修學院學報，2004，（2）.

[2]宋修波.高職人文教育構建的思考[J].中國成人教育，2006，（12）.

[3]張曉峰.論高職院校的人文素質教育[J].山東商業(yè)職業(yè)技術學院學報，2002，（2）.

第7篇：教育直播營銷范文

輔導員是高等院校教師和管理隊伍的重要組成部分，是當代大學生思政教育的骨干力量[1]。高校輔導員的日常事務性工作繁雜，需要承擔學生的思想政治教育、學生就業(yè)指導、心理健康教育和日常管理，這些工作不僅僅維護著學校的安全穩(wěn)定，而且還影響高等院校的校園文化建設。因此，高校輔導員的工作積極性直接影響學生和學校的發(fā)展，輔導員職業(yè)倦怠將直接對學生的健康成長和高校的穩(wěn)定發(fā)展產(chǎn)生不利影響。截至 目前，隨著高等院校的擴招，輔導員的隊伍也在逐步壯大，但與此同時，高等院校輔導員的隊伍建設也開始呈現(xiàn)出一些問題，其中輔導員職業(yè)倦怠是較為突出的問題之一。

1 高校輔導員職業(yè)倦怠存在的原因

1.1對輔導員工作的重視程度不足

由于輔導員的事務性工作繁多，內容有很大的彈性，有些高校職能部門對輔導員的工作沒有準確的定位，認為輔導員的工作僅限于與學生談話及一些日常的管理工作。工作內容簡單，并且不需要像專職老師那樣承擔教學任務、科研工作等有硬性指標的工作。因此，輔導員不論是在高校的地位還是待遇上，都與專業(yè)課教師差距甚遠，并且存在部分高校不重視輔導員的隊伍建設的問題。

1.2事務性工作繁重，工作缺乏創(chuàng)新性

在高等院校中，輔導員的工作普遍繁忙，并且事務性工作占據(jù)相當大的比重。輔導員需要把大量的時間和精力放在處理事無巨細的事務性工作，通常沒有時間了解每一個學生的基本情況 、心理特點等，也就沒有時間參與更多的專業(yè)培訓以學習新的知識，在工作中缺乏創(chuàng)新意識，沒有創(chuàng)新動力，導致工作沒有創(chuàng)新性，職業(yè)滿意度較低。

1.3工作熱情不高，隊伍流動性較大

高等院校的輔導員有意愿長期從事該工作的很少，大部分是剛畢業(yè)的應屆畢業(yè)生，他們的目標大多是利用輔導員的工作積累一定的經(jīng)驗，將來繼續(xù)讀研深造或考取公務員，或轉崗從事高校內的其他工作。輔導員隊伍的流動性高，在一定程度上不利于學生的管理工作，不利于保持學生管理工作的持續(xù)性，對高校的安全穩(wěn)定產(chǎn)生一定影響。

1.4職業(yè)化道路單一，發(fā)展空間狹窄

大多數(shù)高等院校重視對教學經(jīng)費的投入，偏重于硬件設施的投入和專業(yè)教師的培養(yǎng)，在一定程度上忽視了大學生的思想政治教育，以及學生世界觀、人生觀、價值觀的引導。同時，對輔導員選拔的重視程度不足，導致輔導員隊伍素質參差不齊，年齡結構偏向年輕化，工作經(jīng)驗豐富的年長輔導員較少。由于重視程度不夠，導致輔導員的職業(yè)化道路單一，發(fā)展和進步的空間狹窄，工作到達一定年限后，絕大部分輔導員沒有繼續(xù)從事該項工作，輔導員的年齡結構不合理。

2 高校輔導員職業(yè)倦怠的負面影響

2.1影響高等院校的日常學生管理工作

學生在校期間的各項學習和生活管理工作都由輔導員承擔，輔導員的工作關系著學校的安全穩(wěn)定和健康發(fā)展。輔導員出現(xiàn)職業(yè)倦怠，將直接影響輔導員的工作積極性，對學生疏于管理，使學校管理工作的效率降低，學生管理工作出現(xiàn)漏洞，最終可能會制約和影響學校的各項正常工作。

2.2弱化輔導員工作的滲透力

輔導員是學生的人生導師、知心朋友，可以通過自己的言行影響學生。在與學生的交往過程中，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。如果輔導員出現(xiàn)職業(yè)倦怠，工作積極性降低，學生管理工作就無法達到預期的效果。

2.3影響輔導員工作的有效性

輔導員是高校學生工作的劑，即充當學校與學生之間交流的橋梁，其工作的有效性關系到學校學習、工作和日常生活秩序的穩(wěn)定性。如果不能有效調動輔導員的積極性，導致職業(yè)倦怠，那么輔導員所充當?shù)摹皹蛄鹤饔谩本蜔o從談起。

3 高校輔導員職業(yè)倦怠的對策――基于博弈論視角

第8篇：教育直播營銷范文

[關鍵詞] 頸動脈狹窄；頸動脈內膜剝脫術；頸動脈支架置入術；并發(fā)癥

[中圖分類號] R743.3 [文獻標識碼] A [文章編號] 1673-7210（2014）11（b）-0025-05

[Abstract] Objective To compare the treatment effect of carotid stenosis with carotid endarterectomy （CEA） and carotid artery stenting （CAS） in 1 year. Methods From June 2011 to June 2013， in the First Affiliated Hospital of Bengbu Medical College， the data of 26 patients with carotid artery stenosis were selected and divided into two groups， according to operation method， CEA group （16 cases） and CAS group （10 cases）. The complications caused by two surgeries include cardiovascular， cerebrovascular， local complications and severe restenosis （stenosis rates > 70%） were analyzed. Results After the treatment， in CEA group， markedly effect were 12 cases （75.0%）， general effect were 3 cases （18.8%） and no effect was 1 case （6.2%）； in CAS group， markedly effect were 7 cases （70.0%）， general effect were 2 cases （20.0%） and no effect was 1 case （10.0%）. In CEA group， local complications were 4 cases （25.0%）， myocardial infarction was 1 case （6.3%）； in CAS group， local complications were 2 cases （20.0%）， stroke was 1 case （10.0%）， no death occurred. The incidences of restenosis in 1 year of two groups were 0 case （0.0%） and 3 cases （30.0%）. The overall treatment effects of two groups was compared， the differences were not statistically significant （P > 0.05）. The patients' local complications， stroke， myocardial infarction， and death rates of two groups were compared， the differences were not statistically significant （P > 0.05）. The carotid restenosis in 1 year CAS group was significantly higher than the CEA group， the difference was statistically significant （P < 0.05）. The complications were not statistically significant （P > 0.05）. Conclusion For carotid stenosis， CEA is the preferred treatment.

[Key words] Carotid endarterectomy； Carotid stenting； Carotid artery stenosis； Complication

65歲以后，顱外頸動脈粥樣硬化性狹窄的患病率超過5%[1]，而在所有引起腦卒中的因素中，約20%是由顱外頸動脈狹窄引起，目前腦卒中已成為國民第一位的死亡原因，每年遞增迅速（8.7%），而且致殘率（70%）及病死率（30%）很高[2-3]。腦卒中治療手段主要包括藥物、頸動脈內膜剝脫術（carotid endarterectomy，CEA）以及頸動脈支架置入術（carotid stenting，CAS），大量臨床研究已經(jīng)證實，對于頸動脈中度狹窄和無癥狀的頸動脈重度狹窄患者，CEA比單純藥物治療效果更為有效，特別是CEA對于頸動脈重度狹窄的患者一直是治療的“金標準”（最佳治療方法），但隨著CAS技術的發(fā)展，因其創(chuàng)傷小、早期恢復快等優(yōu)勢，適用于高齡不能耐受CEA的患者，越來越受到重視，而兩者的療效及安全性相比卻一直未有定論。

1 資料與方法

1.1 一般資料

收集2011年6月～2013年6月于蚌埠醫(yī)學院一附院收治的26例頸動脈狹窄患者的臨床資料，按照治療方法分為CEA組（16例）和CES組（10例）。26例患者中20例表現(xiàn)為一過性黑蒙、失語等短暫性腦缺血發(fā)作（TIA）癥狀，6例患者有腦梗死發(fā)作病史，遺留肢體肌力減弱或無力、言語障礙等癥狀?；颊呔蓄^顱CT或MRI檢查，結果顯示：6例陳舊性腦梗死，8例多發(fā)性腔隙性腦梗死，其余未見明顯異常。兩組患者在性別、動脈狹窄程度、年齡、危險因素、合并癥等方面比較，差異均無統(tǒng)計學意義（P > 0.05），具有可比性。見表1。

1.2 手術方法

1.2.1 術前準備 術前完善心肺功能、血生化等常規(guī)檢查，所有患者均行頸部血管彩色超聲多普勒及CT血管造影檢查。術前3 d給予口服氯吡格雷75 mg/d或阿司匹林100 mg/d。

1.2.2 頸動脈內膜剝脫術 全身麻醉下，于胸鎖乳突肌前緣顯露頸動脈鞘，游離、顯露并阻斷頸總動脈、頸外動脈及頸內動脈，阻斷前應經(jīng)靜脈全身肝素化（1 mg/kg），并適當提高血壓，保證血壓維持平穩(wěn)，分離頸動脈時手法要輕柔，以免斑塊脫落導致腦梗死，并注意保護舌下、迷走、交感神經(jīng)和副神經(jīng)等，沿頸總動脈做縱行切口并延至頸內動脈病變段以遠，常規(guī)于頸總動脈、頸內動脈置入轉流管轉流，完整剝除增生的內膜，剪斷近端內膜，遠端內膜7-prolene線縫合固定，肝素鹽水反復沖洗動脈管腔，去除疏松的碎屑及漂浮的內膜片，5-prolene線連續(xù)縫合頸動脈切口，撤出轉流管，注意確切排氣，并常規(guī)負壓引流。術后給予控制血壓、降顱壓及觀察精神狀態(tài)等處理。

1.2.3 頸動脈支架植入術 采用Seldinger技術穿刺股動脈、置入鞘， 經(jīng)靜脈全身肝素化（1 mg/kg），并經(jīng)導管行全腦血管造影，選擇合適的角度，使頸內、外動脈分叉完全展開，頸動脈病變段以達到顯露最佳，詳細評價病變段血管狹窄率和狹窄段長度，選擇適合的支架，直徑大于正常血管內徑10%左右，并且能完全覆蓋斑塊，支架采用自膨式支架（美國EV3），術中于頸內動脈巖骨段附近應用腦保護裝置（美國EV3），并利用球囊導管進行預擴張或支架內后擴張，但每次擴張時間應小于3 s，擴張間隔適當延長，以減少腦缺血損傷的發(fā)生。預擴張前可給予阿托品，以防止出現(xiàn)頸竇反射，回收腦保護裝置，動脈要輕柔以避免支架移位。患者術后給予控制血壓、抗血小板、抗凝等治療，并長期口服阿司匹林100 mg/d。

1.3 觀察指標

1.3.1 治療效果評價 顯效：術后患者臨床癥狀全部消失，血管狹窄情況較術前改善≥80%；有效：經(jīng)治療后患者臨床癥狀明顯改善或部分消失，血管狹窄情況較術前改善60%～

1.3.2 術后1年內并發(fā)癥 主要包括局部并發(fā)癥、腦卒中、頸動脈嚴重再狹窄、心肌梗死及死亡。

1.4 統(tǒng)計學方法

采用統(tǒng)計軟件SPSS 19.0對數(shù)據(jù)進行分析，正態(tài)分布計量資料以均數(shù)±標準差（x±s）表示，兩組間比較采用t檢驗；計數(shù)資料以率表示，采用χ2檢驗。以P < 0.05為差異有統(tǒng)計學意義。

2 結果

兩組患者手術均成功，成功率為100%。兩組患者術后在顯效、有效、無效、總有效的治療指標比較，差異均無統(tǒng)計學意義（P > 0.05）。CAS組住院費用明顯高于CEA組[（55 654.0±3200.6）元比（35 204.0±3577.8）元]，差異有統(tǒng)計學意義（P < 0.05）。見表2，圖1～2。

CEA組有4例發(fā)生局部并發(fā)癥，皆為局部血腫，加壓包扎后好轉，無神經(jīng)損傷及假性動脈瘤發(fā)生；CAS組有2例發(fā)生局部并發(fā)癥，1例為局部血腫，經(jīng)加壓包扎后好轉；另1例導絲回收腦保護裝置失敗，后通過手術切開頸動脈后取出，患者恢復良好，無特殊不適，所有局部并發(fā)癥均發(fā)生在術后7 d內。CEA組無腦卒中發(fā)生，CAS組發(fā)生1例出血性腦卒中，給予積極處理后，癥狀明顯好轉，日常活動基本不受影響。CEA組1例發(fā)生心肌梗死，經(jīng)處理后好轉。兩組均無病死。CAS組3例1年內發(fā)生血管嚴重再狹窄，時間在術后6個月以后；CEA組無血管嚴重再狹窄。兩組患者局部并發(fā)癥、腦卒中、心肌梗死及病死的發(fā)生率比較，差異無統(tǒng)計學意義（P > 0.05）；CAS組1年內頸動脈血管再狹窄發(fā)生率高于CEA組，差異有統(tǒng)計學意義（P < 0.05）；1年內兩組患者總并發(fā)癥發(fā)生率比較，差異無統(tǒng)計學意義（P > 0.05）。見表3。

3 討論

頸內動脈狹窄約占腦卒中病因的20%，且頸動脈狹窄的嚴重程度與腦卒中的發(fā)生密切相關[4]，北美癥狀性頸動脈內膜剝脫試驗（NASCET）顯示27%有癥狀的腦卒中患者及18.5%無癥狀患者頸動脈均存在不同程度的嚴重狹窄（75%～95%）[5]。頸動脈狹窄可以導致嚴重的腦缺血發(fā)生，嚴重影響患者的生活質量，如同時合并鎖骨下動脈竊血綜合征和（或）椎動脈病變，后果將更加嚴重，因此解決頸動脈狹窄情況顯得尤為重要。對于年齡≥18歲、單側或雙側頸動脈粥樣硬化性狹窄以及癥狀性頸動脈狹窄程度>50%或無癥狀性頸動脈狹窄程度>70%的患者，且排除：①過去1周內發(fā)生的急性腦梗死與病變側相符；②頸動脈病變側完全閉塞；③嚴重的出血傾向；④頸動脈多個位置狹窄，且遠端狹窄手術不能達到；⑤合并有破裂可能的顱內動脈瘤；⑥合并有嚴重的手術禁忌證；⑦合并有介入路徑中的嚴重疾?。ㄖ鲃用}弓分支嚴重扭曲、無合適導入動脈、主動脈弓解剖特殊），無法進行腔內治療；⑧合并有其他惡性疾病，預期存活時間

1953年，Eastcott等成功實施了首例CEA，隨著手術經(jīng)驗的不斷積累，CEA成為血管外科及神經(jīng)外科開展的常規(guī)手術之一，且多項多中心、大樣本、隨機對照研究顯示，CEA對于癥狀性中度頸動脈狹窄和重度頸動脈狹窄的治療效果明顯優(yōu)于藥物治療，在循證醫(yī)學層面證實了CEA對于缺血性腦血管病的預防及治療效果，逐漸被公認為治療頸動脈狹窄的“金標準”[6]。CEA組患者中，局部血腫多見，未發(fā)現(xiàn)顱神經(jīng)損傷，前者可能與患者抗血小板、抗凝治療有關，術中止血徹底、術后局部加壓包扎可降低其發(fā)生率；后者以喉返神經(jīng)或喉上神經(jīng)的牽拉損傷多見，術中仔細、輕柔的操作可減少其發(fā)生[6]。高灌注綜合征引起的腦卒中是術后嚴重并發(fā)癥之一，無論采用CEA或是CAS，其發(fā)生機制均是由于顱內低灌注區(qū)小動脈長期處于代償性擴張狀態(tài)，血管自動調節(jié)功能障礙，血運重建后無法適應擴張后的瞬時高血量，以至顱內動脈破裂，發(fā)生出血性腦卒中[7-8]，CEA組患者無腦卒中發(fā)生，這與常規(guī)不使用血管補片有一定關系，補片雖有助于血管成形，一定程度上可降低術后頸動脈再狹窄的發(fā)生，但同時增加了擴張后的瞬時高血量，以致高灌注綜合征發(fā)生率增高。CEA組有1例發(fā)生心肌梗死，進行血管重建后出現(xiàn)心肌梗死的原因目前尚不明確，可能與術后血流動力學改變、術中頸動脈感受器刺激有關，但術前存在冠狀動脈粥樣硬化病變則是重要的因素，動脈硬化是一般表現(xiàn)為全身多血管病變，而心、腦血管同時存在病變的情況非常多見。

隨著介入放射學的發(fā)展，CAS逐漸被應用于治療頸動脈狹窄，CAS和CEA一樣可解決頸動脈狹窄，而且屬于微創(chuàng)操作，特別是腦保護裝置的臨床應用，CAS的安全性同時得到提高，一系列的臨床隨機對照實驗研究均顯示CAS的腦卒中發(fā)生率已經(jīng)和CEA接近。另外，CAS的適應證較CEA更加寬廣、禁忌證相對較少，更加適合以下情況：①對于頸部條件不適宜手術的患者，建議首選CAS；②高齡無法耐受開放手術的患者；③高位頸動脈狹窄、低于鎖骨平面等傳統(tǒng)外科手術無法解剖或解剖困難的部位；頸動脈一側狹窄對側閉塞病變；④CEA術后發(fā)生再狹窄或既往頸部較大手術史，放射性因素引起的頸動脈狹窄。以上情況對于CAS均非禁忌證，同時CAS能更有效降低顱神經(jīng)的損傷。CAS組患者出現(xiàn)局部血腫，術中避免多次穿刺、術后局部加壓包扎及囑患者術肢制動，可減少該并發(fā)癥發(fā)生。CAS術中出現(xiàn)的微栓子數(shù)量是CEA的8倍[9]，可造成腦部不同區(qū)域的病變，而本組CEA患者無腦卒中等腦缺血性并發(fā)癥發(fā)生，這與應用腦保護裝置關系密切[10-11]，但在輸送腦保護裝置時，動作一定要仔細、輕柔，以避免術中的栓子脫落，同期術前充分應用抗血小板藥物、術中充分抗凝同樣十分重要。CAS組患者1例發(fā)生出血性腦卒中，可能與術后高灌注綜合征有關[12]，兩組患者于術后2 d內均給予甘露醇125 mL及地塞米松5 mg，每天2次，降低顱內壓及控制血壓可減少該并發(fā)癥的發(fā)生。另外，CAS組患者血管再狹窄率明顯高于CEA組，主要機制：CAS不能清除斑塊，頸動脈狹窄很難完全解除；而且支架刺激導致血管內膜增生，炎癥細胞聚集產(chǎn)生炎癥因子，刺激平滑肌細胞遷移和過度增生，加上細胞外基質內蛋白和纖維的過度沉積，導致管腔狹窄、閉塞[13]。

CEA與CAS組患者手術均成功，而且均獲得了良好的治療效果，總有效率均在90%以上，差異無統(tǒng)計學意義（P > 0.05）。兩組患者在總并發(fā)癥、局部并發(fā)癥、腦卒中、心肌梗死及病死發(fā)生率比較，差異無統(tǒng)計學意義（P > 0.05）；但CAS組頸動脈血管再狹窄發(fā)生率明顯高于CEA組，差異有統(tǒng)計學意義（P < 0.05），這與相關文獻報道基本一致[14-15]。

綜上所述，兩組患者療效及并發(fā)癥方面差異不大，但CAS組患者血管再狹窄率高，且其住院費用明顯高于CEA組（P < 0.05），另目前尚無充分證據(jù)表明CAS對頸動脈狹窄患者更有利[16]。因此對于有手術適應證的頸動脈粥樣硬化性狹窄的患者，CEA仍是首選治療方式，但對于狹窄程度較輕、高齡、一般情況較差的患者，應該優(yōu)先選擇CAS術。

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第9篇：教育直播營銷范文

萬達、小米、奇酷會鐘愛花椒直播？

東樓觀察到的一個現(xiàn)象是，以花椒直播為代表的視頻直播平臺，正在成為一股企業(yè)進行營銷表達的新平臺。

事實上，在整個互聯(lián)網(wǎng)業(yè)界，小米的營銷術一直為人稱道。特別是在微博時代，小米曾經(jīng)通過微博聚粉無數(shù)，并直接帶動了小米手機的銷售。而最先嘗鮮視頻直播營銷的恰恰也是小米。就在不久前，小米召開新品會，有六個記者同時在花椒進行會的現(xiàn)場直播，竟然有過萬的觀眾進行圍觀，收獲超過10萬個點贊。

與此同時，善于營銷造勢的周鴻祎也不甘落后，在奇酷手機的前一晚，周鴻祎的寶馬汽車“蹊蹺”的著火自燃，而老周卻淡定的通過花椒直播了著火的全過程，并調侃地表示難道這是在暗示奇酷手機要火嗎？而在奇酷手機會當天，更是從展會的搭臺、彩排、現(xiàn)場再到事后專訪，以及現(xiàn)場的花絮全部都通過花椒直播進行了視頻在線直播，最終總有100多段直播內容，總觀看人次超過20萬，而老周也是目前最為花椒上擁有粉絲最多的科技名人，獲得點贊次數(shù)超過18萬。

顯然，如果說小米和老周來了，還不足說明視頻直播正在受到企業(yè)和機構的青睞的話，那么在互聯(lián)網(wǎng)人眼中的傳統(tǒng)行業(yè)巨頭，萬達的入駐則很能說明問題。就在不久前，花椒直播與萬達集團達成了深度的戰(zhàn)略合作，萬達集團整體進駐花椒直播，開通直播萬達賬號，向網(wǎng)友全方位展示萬達的企業(yè)文化，不僅僅將自己的一系列的戰(zhàn)略會全部在花椒上進行直播，而且還向網(wǎng)友展示萬達的員工食堂，宿舍等，全方位展示萬達的企業(yè)文化。

并且，打開花椒直播的App，你會發(fā)現(xiàn)，進駐的機構和企業(yè)已經(jīng)有上百家，這其中既有如手機之家、鈦媒體等科技媒體，也有像北京新面孔模特學校、閃匙教育等傳統(tǒng)機構，還有電視劇組、學校酒吧、體育賽事等五花八門的企業(yè)機構。

在不遠的將來，很可能企業(yè)在開會時，公關們叮囑媒體老師們的不再是發(fā)個朋友圈唄，而很可能是上花椒上直播一段唄。

視頻直播為何突然受企業(yè)熱捧？

在此之前，很多人都知道，像YY、六間房、9158等視頻直播平臺更多的是一種娛樂工具，很少有企業(yè)將其定義為營銷陣地，更是鮮有企業(yè)進駐開通賬號進行企業(yè)文化的傳播。為何像花椒直播這樣的視頻直播App會突然受到企業(yè)熱捧呢？在東樓看來，可能是三個方面的共同作用：

1、移動網(wǎng)絡提速和智能設備的普及

首先，從去年開始，像花椒直播這樣的完全誕生在移動互聯(lián)網(wǎng)時代的視頻直播app開始涌現(xiàn)，并受到資本市場的關注。這其實得益于移動網(wǎng)絡的速度的提升，以及流量資費的降低，視頻直播能夠比以往更加的流暢，并且更為重要的是智能手機的普及，讓人們逐漸完全擺脫無線網(wǎng)絡和電腦而可以直接通過智能手機進行視頻拍攝上傳，這就使得視頻直播能夠有更多的場景，從而讓企業(yè)有了全新的營銷機會，可以隨時隨地的更加立體的展示企業(yè)的文化，發(fā)出企業(yè)的聲音，而不再僅僅依靠微博和微信。

2、企業(yè)需要更立體的營銷平臺

其次，在過去幾年，很多企業(yè)、政府機構已經(jīng)將在微博、微信開通賬號，將其作為企業(yè)品牌營銷和文化傳播的標配。不過，這些傳播主要還是基本以圖文為主的，在微信上，可能的傳播方式可還要更多一些，比如一些H5游戲或展示頁面。但這可能遠遠不夠。圖文始終不夠立體，用戶看到的還都是靜止的，并且在如今這個信息泛濫的時代，單純的文字傳播很可能被忽略。而現(xiàn)在視頻直播正在興起，正好彌補了以前企業(yè)進行營銷傳播時的缺憾，在微博、微信之外，多了一個更為立體生動的營銷陣地，企業(yè)當然樂享其成。

3、網(wǎng)友看視頻玩視頻的習慣養(yǎng)成