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摘 要:現(xiàn)在許多高校對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃這一塊不夠重視,過于偏重就業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)新教育,這樣做其實(shí)是本末倒置了。職業(yè)生涯規(guī)劃的有無及好壞直接影響到大學(xué)期間的學(xué)習(xí)生活質(zhì)量,更直接影響到求職就業(yè)甚至未來職業(yè)生涯的成敗。本文著重論述大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)大學(xué)生在校期間和畢業(yè)走上求職之路的重要性。
關(guān)鍵詞:大學(xué)生;職業(yè)生涯;規(guī)劃
大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性是不可替代的,只有開好這門課,高校開設(shè)的就業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)新教育才會(huì)有意義。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是關(guān)乎大學(xué)生在校期間是成為人才還是庸才的關(guān)鍵,必須有具備豐富的職場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)和并接受過系統(tǒng)的職業(yè)生涯的人來輔導(dǎo)訓(xùn)練。
為什么說大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃具有重要性呢?
“大學(xué)”是對(duì)“小學(xué)”而言,是說它不是講“詳訓(xùn)詁,明句讀”的“小學(xué)”,而是講治國(guó)安邦的“大學(xué)”?!按髮W(xué)”是大人之學(xué)。大學(xué)生則應(yīng)學(xué)習(xí)“大學(xué)”之道,要成為具備一定“治國(guó)安邦”才能的人并不是一件易事,而是需要找到適合自己的職業(yè),對(duì)自己的職業(yè)有所規(guī)劃,進(jìn)行明確定位,最終實(shí)現(xiàn)個(gè)體與職業(yè)的匹配,體現(xiàn)個(gè)體價(jià)值的最大化。體現(xiàn)個(gè)體價(jià)值的最大化,是離不開大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)。
職業(yè)生涯規(guī)劃是一門實(shí)用但不能一蹴而就的學(xué)問,需要與大學(xué)生活學(xué)習(xí)同步進(jìn)行,從跨入校門的那一刻開始,就要準(zhǔn)備為將來就業(yè)做好鋪墊。以下幾點(diǎn)可說明大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性。
個(gè)人職業(yè)規(guī)劃越早越好
1.在國(guó)外,很多中小學(xué)甚至幼兒園就能通過職業(yè)角色的扮演體驗(yàn)職業(yè)魅力,進(jìn)而影響他們的職業(yè)規(guī)劃。我國(guó)開設(shè)這門課程相對(duì)而言是非常遲緩的。比如我國(guó)著名的學(xué)府北京大學(xué)和清華大學(xué),還有鄭州大學(xué)、河南大學(xué)通常也是在大一的時(shí)候才開設(shè)這門對(duì)學(xué)生很重要的學(xué)科。至于其他的學(xué)院開設(shè)的更晚,這樣對(duì)學(xué)生來說是很不利的。
在高中時(shí)代,略知職業(yè)規(guī)劃,則不會(huì)出現(xiàn)在大學(xué)讀自己不喜歡的專業(yè)。在河南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院就讀的小張就是這種情況,他頗為糾結(jié)地說:“我不能轉(zhuǎn)專業(yè),只能逃課到別的系聽自己的課了!可將來畢業(yè)怎么辦?難道我學(xué)了幾年的電視節(jié)目制作,最后卻從事舞蹈表演嗎?那我這幾年學(xué)上得豈不憋屈……”
小張這種情況在學(xué)校并不少見。2008屆舞蹈系在入學(xué)時(shí)有8名學(xué)生轉(zhuǎn)系,轉(zhuǎn)系成功的則只有1名,轉(zhuǎn)系不成功的7名同學(xué),則分布到其他科系,最后拿到的畢業(yè)證還是舞蹈專業(yè)的畢業(yè)證,顯然在將來的就業(yè)之路上將會(huì)面臨很尷尬的境地。
以上同學(xué)雖然沒有拿到自己所學(xué)專業(yè)的畢業(yè)證,至少學(xué)到自己想學(xué)的專業(yè),依靠自己的專業(yè),至少能夠找到一份屬于自己的職業(yè),能夠在職業(yè)找到滿足感。更有甚者,有的學(xué)生在報(bào)到的院系學(xué)習(xí)一年,再轉(zhuǎn)到其他的院系學(xué)習(xí)這個(gè)院系的專業(yè),結(jié)局會(huì)是暗淡的。戲劇系的小汪,在戲劇系學(xué)習(xí)了一年的影視表演,感覺沒意思,哭著鬧著要轉(zhuǎn)到美術(shù)系學(xué)習(xí)動(dòng)畫制作。小汪的輔導(dǎo)員認(rèn)為在影視表演上有著不錯(cuò)的潛質(zhì),希望她留在戲劇系認(rèn)真學(xué)習(xí)好影視表演,在將來能夠找到不錯(cuò)的工作。小汪去意已決,非得去,找這個(gè),找那個(gè),最后轉(zhuǎn)到美術(shù)系。盡管小汪轉(zhuǎn)到美術(shù)系,但她缺失了動(dòng)畫制作大一必學(xué)的基礎(chǔ)課程,在學(xué)習(xí)上有困難是必然的。等小汪畢業(yè)以后,發(fā)現(xiàn)自己啥也沒有學(xué)到,然而她領(lǐng)到的畢業(yè)證依然是影視表演。小汪哭著去找影視表演班的輔導(dǎo)員,說自己很后悔自己當(dāng)初的轉(zhuǎn)系。
2.職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)于大一的新生而言,主要是提升自身知識(shí)、技能。大一是大學(xué)的開端,是影響大學(xué)三年甚至未來求職的關(guān)鍵,所以進(jìn)入大學(xué)的第一步新生一定要走好,這樣才可以為以后就業(yè)打下基礎(chǔ)。
不做大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃會(huì)導(dǎo)致不良后果
1.大學(xué)新生一入校,會(huì)遭遇生活上的諸多不便,面臨更為復(fù)雜的人際關(guān)系,由緊張忙碌的高中生活突然進(jìn)入到一個(gè)相當(dāng)寬松自由的環(huán)境當(dāng)中來,易造成沒目標(biāo)。導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)業(yè)上馬虎,進(jìn)而會(huì)散布“分不在高,及格就行;學(xué)不在深,作弊就靈”的不良言行。
2.不做大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃,會(huì)出現(xiàn)更嚴(yán)重的事態(tài),將逐步演變成如《高校校園文化傳承與發(fā)展》書中所提到的:沒來大學(xué)精力充沛,來到大學(xué)頓時(shí)后悔,幾年青春白白浪費(fèi),大學(xué)生活枯燥無味,一二節(jié)課昏昏欲睡,三四節(jié)課腸胃開會(huì),伸伸懶腰倒頭再睡,老師提問啥都不會(huì),每日自習(xí)吹牛派對(duì),結(jié)業(yè)考試作弊勸退!
3.沒有職業(yè)規(guī)劃的大學(xué)生涯是沒有前景的。小王學(xué)的是工商管理專業(yè),專業(yè)知識(shí)多而雜,缺乏準(zhǔn)確就業(yè)方向。小王當(dāng)時(shí)的想法就是想當(dāng)管理層,但是通過與已經(jīng)畢業(yè)了的學(xué)長(zhǎng)們交流,知道剛畢業(yè)的學(xué)生不可能一工作就做管理層,必須從基層做起。但是這個(gè)基層范圍太廣了啊,很多人做了很多基層崗位工作還是升不到管理層。小王陷入了迷茫,不知所措起來。如果他做好職業(yè)規(guī)劃,就不會(huì)發(fā)生這樣讓他迷茫的事情。
大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的作用
鄭州大學(xué)大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育教研室主任王獻(xiàn)玲教授在其《職業(yè)生涯發(fā)展概述》中說:具體從個(gè)人角度講,職業(yè)生涯規(guī)劃的作用在于幫助我們樹立明確的目標(biāo),運(yùn)用科學(xué)的方法,切實(shí)可行的措施,發(fā)揮個(gè)人的專長(zhǎng),開發(fā)自己的潛能,克服生涯發(fā)展困阻,避免人生陷阱,不斷修正前進(jìn)的方向,最后獲得事業(yè)的成功。
路紅斌在日志中寫道:沒有好的規(guī)劃,就沒有好的未來;有了好的規(guī)劃,就等于成功了一半。在校期間,做好職業(yè)規(guī)劃,有明確的角色定位和制定準(zhǔn)確的職業(yè)定位,自然會(huì)在今后的發(fā)展有所斬獲。大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃可以幫助大學(xué)生及時(shí)修正自己的職業(yè)道路,朝著良好的方向發(fā)展。
我的朋友小柯剛就業(yè)的時(shí)候,月薪只有700元。但他有自己明確的目標(biāo),那就是通過在這份工作的鍛煉,到更好的單位,得到更好的發(fā)展。700元是很低的薪水,往往不會(huì)接受,小柯的同學(xué)當(dāng)場(chǎng)拒絕了這份工作,他認(rèn)為超出他接受的底線。
小柯上班以后,單位沒有宿舍,他就到附近租學(xué)生宿舍。這樣,一個(gè)月只需要一百多元的房租。他辦了張公交卡,每天早上擠公交車上下班。小柯起的比雞早,干的比牛多,但每月到手的錢卻只有700元錢。同學(xué)替他惋惜,小柯卻不覺得難為情。
小柯每個(gè)月都會(huì)補(bǔ)充兩本專業(yè)書。趁著早上上班之前的時(shí)間翻上幾頁(yè)。等公交的時(shí)候,他總是拿著一本小日語漢詞典念念有詞。他說多學(xué)一門外語沒有壞處。三個(gè)月后,小柯結(jié)束了試用期,他的工資仍沒有多少。一年后,小柯終于有了真正的初級(jí)技術(shù)證書。此事,公司一項(xiàng)國(guó)家級(jí)項(xiàng)目進(jìn)入研發(fā)階段,而負(fù)責(zé)單位正是小柯所在的研發(fā)部。兩年來,小可一直工作勤勤懇懇,沒有請(qǐng)過一次病假、事假。小柯曾向上司提過公司的問題,沒有得到重視。小柯沒有把情緒帶到工作中來,仍是認(rèn)真做好每一件事。
當(dāng)小柯遞交辭呈時(shí),公司才真正意識(shí)到他的價(jià)值,就拿那項(xiàng)國(guó)家級(jí)項(xiàng)目來說,作為新人的小柯,出色地獨(dú)立完成了所有的調(diào)試工作,為項(xiàng)目完成立下了汗馬功勞。公司老總找他談話,以加工資和升職極力挽留他。他去意已決,并在頂尖日企找到自己的位置,而且是那家日企的高企工程師。
清晰的職業(yè)規(guī)劃
職場(chǎng)精英往往是具有明確的職業(yè)定位和規(guī)劃的人,他們很早就為自己制定了清晰的職業(yè)規(guī)劃,并長(zhǎng)期堅(jiān)持朝著同一個(gè)方向不懈努力,最終成為頂尖的成功人士。
我們生活在一個(gè)充滿機(jī)遇和變革的時(shí)代,這個(gè)時(shí)代尊重知識(shí),看中才干。這個(gè)社會(huì)人人渴望成功,希望在改革開放的大潮中展示自己的才能。一個(gè)人只有盡早做好職業(yè)生涯規(guī)劃,認(rèn)清自我,不斷探索開發(fā)自身潛能的有效途徑或方式,才能準(zhǔn)確地把握方向,塑造成功的人生。實(shí)踐證明,在職業(yè)生涯中能夠取得成功的人,往往是有著清晰的職業(yè)規(guī)劃的人。
一、 職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展的基本概念和特性
個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃的概念。所謂個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃,是指?jìng)€(gè)人結(jié)合自身情況以及眼前的機(jī)遇和制約因素,為自己確立職業(yè)目標(biāo),選擇職業(yè)道路,確定發(fā)展計(jì)劃、教育計(jì)劃等,并為自己實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯目標(biāo)而確定行動(dòng)方向、行動(dòng)時(shí)間和行動(dòng)方案。職業(yè)生涯規(guī)劃按照時(shí)間維度,可以分為短期規(guī)劃、中期規(guī)劃、長(zhǎng)期規(guī)劃和人生規(guī)劃四種類型。
個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃的特性。職業(yè)生涯規(guī)劃有兩大特性:個(gè)性化和開放性。
職業(yè)生涯規(guī)劃的個(gè)性化特性。個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃必須由我們自己來主導(dǎo)。每個(gè)人的成長(zhǎng)環(huán)境、文化背景、個(gè)性類型、文化資本構(gòu)成、價(jià)值觀、能力、職業(yè)生涯目標(biāo)、對(duì)成功評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)等等不盡相同,所以不同人對(duì)自己的職業(yè)生涯規(guī)劃也一定不會(huì)相同。所以說,個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃是個(gè)性化的發(fā)展藍(lán)圖。
職業(yè)生涯規(guī)劃的開放性特性。個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃要置身于社會(huì)環(huán)境、組織環(huán)境和他人的影響之中。因?yàn)槿耸巧鐣?huì)動(dòng)物,一份有效的職業(yè)生涯規(guī)劃必須是在對(duì)主客觀審時(shí)度勢(shì)的基礎(chǔ)上,廣泛聽取領(lǐng)導(dǎo)、同事、家人以及職業(yè)顧問的意見之后,才制訂出來的。而且,在這個(gè)開放變革的社會(huì)里,有效的個(gè)人職業(yè)生涯更要經(jīng)歷數(shù)次的修正和調(diào)整,絕不是一成不變的。
二、職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展對(duì)個(gè)人的意義
有利于促成個(gè)人的自我實(shí)現(xiàn)。人的需求是由低級(jí)向高級(jí)層次推進(jìn)的,較高級(jí)的人生需求,必須通過滿足社會(huì)公眾和他人的需求才能實(shí)現(xiàn),而這些需求實(shí)際上都要通過職業(yè)生涯活動(dòng)來完成。有效的職業(yè)生涯規(guī)劃不僅能使個(gè)人找到喜歡且適合的工作,更重要的是,它能引導(dǎo)我們努力去追尋自己所理想的生活方式,實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。
有利于發(fā)掘自我。一份有效的職業(yè)生涯規(guī)劃將使你能夠充分發(fā)揮個(gè)人的專長(zhǎng),開發(fā)自己的潛能,克服職業(yè)生涯發(fā)展中的各種困難與險(xiǎn)阻,避免人生陷阱,并最終取得事業(yè)的成功。
有利于個(gè)人適應(yīng)環(huán)境,緩解壓力。社會(huì)變革帶來的緊迫感要求個(gè)人必須不斷提高素質(zhì)才能應(yīng)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的挑戰(zhàn),組織更歡迎有準(zhǔn)備的人才,個(gè)人的職業(yè)生涯規(guī)劃如能主動(dòng)地配合組織的人力資源規(guī)劃,自己才能適應(yīng)環(huán)境,避免被組織淘汰出局。
三、職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展中存在的誤區(qū)及解決對(duì)策
(一)職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展中存在的誤區(qū)
篤信“人的命,天注定?!焙芏嗳硕紙?jiān)信成功者是由于有很好的機(jī)會(huì),所以,他們大都被動(dòng)地等待命運(yùn)的安排,祈求上帝的恩賜,從不主動(dòng)去計(jì)劃、經(jīng)營(yíng)和努力把握自己的生活,結(jié)果只能是守株待兔,空歡喜一場(chǎng)。等靠、依賴組織安排。該文原載于中國(guó)社會(huì)科學(xué)院文獻(xiàn)信息中心主辦的《環(huán)球市場(chǎng)信息導(dǎo)報(bào)》雜志http://總第522期2013年第39期-----轉(zhuǎn)載須注名來源有些人總指望組織的領(lǐng)導(dǎo)為你量身制作你的個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃,天真的以為只要自己好好工作,組織就會(huì)幫助自己成才、成功。殊不知,組織考慮的是利益最大化,不會(huì)只顧及你個(gè)人的發(fā)展。
生活與工作互不相交。
有些人不愿意自己的配偶、親友過問工作,殊不知家庭的支持、親友的關(guān)懷對(duì)于工作成功是很重要的。因?yàn)椋ぷ骱蜕疃际侨松闹匾繕?biāo)的兩個(gè)重要成分。
(二)相應(yīng)的解決對(duì)策
成功的人生需要信心、目標(biāo)、行動(dòng)。一個(gè)人要想取得職業(yè)成功,他個(gè)人必須具備的基本要素或條件是:堅(jiān)定的信心、制定切實(shí)可行的目標(biāo)、然后積極的付諸行動(dòng)。
積極主動(dòng)規(guī)劃自我,與組織協(xié)調(diào)發(fā)展。首先,要想成就一番事業(yè),取得職業(yè)生涯的成功,個(gè)人就必須積極主動(dòng)地去規(guī)劃自我的職業(yè)生涯。其次,個(gè)人職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)要與企業(yè)目標(biāo)協(xié)調(diào)一致,才能在為企業(yè)目標(biāo)奮斗的過程中實(shí)現(xiàn)。
取得家庭支持,享受工作的樂趣。職業(yè)生涯的成功與家庭生活之間有著非常密切的關(guān)系。個(gè)人與家庭發(fā)展遵循著相互協(xié)調(diào)發(fā)展的邏輯關(guān)系,職業(yè)生涯的每個(gè)階段都與家庭因素息息相關(guān)。所以,家庭成員之間的相互理解、支持、統(tǒng)一規(guī)劃是十分重要的。此外,要在每天的工作中享受到樂趣,這樣你才有追求事業(yè)成功的可能性。
四、職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展中存在的問題及解決措施
(一)職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展中存在的主要問題
對(duì)自我的評(píng)估方面的問題。自我評(píng)估是個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎(chǔ),也是能夠獲得可行的規(guī)劃方案的前提。但在現(xiàn)實(shí)生活中,有些人往往沒有全面分析自己,或低估或自大,結(jié)果往往不能很好的評(píng)估自己。
對(duì)影響職業(yè)生涯的環(huán)境因素分析方面的問題。今天最熱門的職業(yè),明天可能就無人理睬,因而個(gè)人要想謀求職業(yè)生涯的發(fā)展成功,就必須考慮外部環(huán)境的需求和變化趨勢(shì),力求適應(yīng)環(huán)境變化,進(jìn)而有所突破。
職業(yè)生涯規(guī)劃的設(shè)計(jì)方法方面的問題。個(gè)人沒有明確、可行的目標(biāo);或者實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的行動(dòng)計(jì)劃不完善;或者職業(yè)規(guī)劃不能適應(yīng)環(huán)境的變化。
(二)相應(yīng)的解決措施
正確的自我評(píng)估。自我評(píng)估是對(duì)自己做出全面的分析,主要包括個(gè)人的個(gè)性、興趣、能力、價(jià)值觀、需求等等的分析,以確定什么樣的職業(yè)比較適合自己和自己具備哪些能力。
客觀的環(huán)境分析。一份有效的職業(yè)生涯規(guī)劃要求我們?cè)谌嬲J(rèn)識(shí)了解自我的同時(shí),也要清楚地認(rèn)識(shí)外部環(huán)境(社會(huì)環(huán)境、組織環(huán)境等)特征,以評(píng)估職業(yè)機(jī)會(huì)。
實(shí)施與反饋。完成了自我評(píng)估與外部環(huán)境分析,接下來便是解決如何“抉擇”的問題,即:解決如何確立目標(biāo)、采取什么行動(dòng)措施實(shí)現(xiàn)目標(biāo)和當(dāng)環(huán)境變化時(shí),怎樣修正目標(biāo)。
【關(guān)鍵詞】中職學(xué)生;就業(yè)指導(dǎo)工作;職業(yè)生涯規(guī)劃;必要性
近年來,社會(huì)快速發(fā)展,社會(huì)就業(yè)壓力越來越大,如何對(duì)中職院校畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo),就成為中職院校教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)。在中職院校中,職業(yè)生涯規(guī)劃能夠讓學(xué)生對(duì)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)進(jìn)行更加透徹的了解,能夠?qū)ψ陨淼募夹g(shù)和社會(huì)崗位的要求進(jìn)行分析,從而根據(jù)自己的興趣愛好和專業(yè)技能選擇未來發(fā)展的道路, 不斷提升自身綜合能力,使其更加符合社會(huì)崗位的需求。作為學(xué)生成長(zhǎng)道路上的領(lǐng)路人,我們應(yīng)認(rèn)識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性,并對(duì)如何開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育進(jìn)行探索。
一、職業(yè)生涯規(guī)劃教育對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作的重要性
(一)激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的信心
中職院校的學(xué)生,普遍抱有一種僥幸心理,認(rèn)為不努力學(xué)習(xí)也能夠在畢業(yè)之后找一份技術(shù)性工作,并且有的學(xué)校是包分配的,更讓學(xué)生擁有了不用學(xué)習(xí)就可以找到工作的心理,從而使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中比較消極和怠慢。職業(yè)生涯規(guī)劃教育能夠讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)的意義,確定各個(gè)階段的學(xué)習(xí)目標(biāo),從而有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力和方法,燃起他們對(duì)于學(xué)習(xí)的愿望。
(二)幫助學(xué)生做好自我分析
從一些調(diào)查問卷中我們可以看出,很多學(xué)生對(duì)于自身的認(rèn)識(shí)不足,并且對(duì)自己所學(xué)習(xí)的專業(yè)沒有明確的認(rèn)識(shí),因此在學(xué)習(xí)過程中,教師們應(yīng)幫助他們樹立一個(gè)長(zhǎng)期目標(biāo),使其能夠?qū)ψ陨砑寄芎吐殬I(yè)發(fā)展道路進(jìn)行明確認(rèn)識(shí),從一個(gè)客觀的角度進(jìn)行冷靜分析,既能夠認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn),也能夠認(rèn)識(shí)到自己的不足,從而有針對(duì)性地進(jìn)行補(bǔ)充。在專業(yè)技術(shù)方面,職業(yè)生涯規(guī)范能夠讓學(xué)生對(duì)自己所學(xué)習(xí)的專業(yè)進(jìn)行分析,對(duì)于職業(yè)發(fā)展有個(gè)清晰的認(rèn)識(shí),防止出現(xiàn)“入錯(cuò)行”的尷尬,能夠幫助學(xué)生找到自己真正喜歡的行業(yè),從而實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)期發(fā)展。
二、職業(yè)生涯規(guī)劃教育在中職院校就業(yè)指導(dǎo)工作中的應(yīng)用
(一)構(gòu)建職業(yè)生涯規(guī)劃系統(tǒng),提高就業(yè)指導(dǎo)的實(shí)用性
中職學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程,各個(gè)階段的教育活動(dòng)相互銜接,相互補(bǔ)充,形成一個(gè)較為完整的就業(yè)教育系統(tǒng)。學(xué)生從入學(xué)第一天就應(yīng)該接受職業(yè)生涯規(guī)劃的理念,并且能在老師的指導(dǎo)下逐漸形成自己的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃,避免畢業(yè)前夕的不知所措。第一階段主要是職業(yè)理想和擇業(yè)觀的教育,是畢業(yè)擇業(yè)的基礎(chǔ)和前提,第二階段主要是就業(yè)能力的培養(yǎng)和準(zhǔn)備,是職業(yè)理想教育的延續(xù),第三階段是就業(yè)實(shí)踐教育,這是就業(yè)教育過程的中心環(huán)節(jié),是學(xué)生擇業(yè)前的素質(zhì)和能力的集訓(xùn)階段。
(二)加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè),培養(yǎng)高素質(zhì)的職業(yè)生涯規(guī)劃教師隊(duì)伍
就業(yè)指導(dǎo)需要一支專門化、專家化、專業(yè)化的師資隊(duì)伍,而當(dāng)前中職院校普遍缺乏優(yōu)秀的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)教師,師資缺口非常明顯。因此,一方面要經(jīng)常組織就業(yè)指導(dǎo)人員進(jìn)行和職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)的管理學(xué),心理學(xué),經(jīng)濟(jì)學(xué)和法學(xué)等知識(shí)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。通過專業(yè)的職業(yè)資格考試,提高教師隊(duì)伍的專業(yè)素質(zhì)和基本能力,培養(yǎng)自己的專業(yè)師資力量。除此之外,要充分利用社會(huì)資源。引進(jìn)國(guó)外長(zhǎng)期從事人力資源開發(fā)的相關(guān)專家、學(xué)者來學(xué)校授課,提高就業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)質(zhì)量,更好的幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。
(三)適當(dāng)增加就和指導(dǎo)課程
在中職院校中,在就業(yè)指導(dǎo)方面一直缺乏有關(guān)的課程,使其在畢業(yè)生就業(yè)方面無法切實(shí)發(fā)揮作用。由于就業(yè)指導(dǎo)工作的主要內(nèi)容就是從學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際出發(fā),對(duì)市場(chǎng)需求進(jìn)行分析,從而為學(xué)生提供全方位的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù),在日常課程中,應(yīng)有計(jì)劃地加入就業(yè)指導(dǎo)課程,將其作為必要的課程內(nèi)容來進(jìn)行教學(xué),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到就業(yè)指導(dǎo)的意義。同時(shí),在就業(yè)指導(dǎo)課程中應(yīng)將職業(yè)生涯規(guī)劃當(dāng)作非常重要的內(nèi)容來進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生能夠主動(dòng)對(duì)自己的技能進(jìn)行定位,了解社會(huì)環(huán)境,確立職業(yè)目標(biāo),有針對(duì)性地加強(qiáng)各項(xiàng)技能,培養(yǎng)自己的專業(yè)水平,最終將學(xué)習(xí)到的內(nèi)容轉(zhuǎn)換成為想要從事的職業(yè),發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛力,使學(xué)生能夠在將來的崗位上獲得一定的成績(jī)。
(四)開展與職業(yè)生涯規(guī)劃有關(guān)的活動(dòng)
在中職院校中,應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)?;顒?dòng)開展情況,有計(jì)劃地開展與職業(yè)生涯有關(guān)的活動(dòng),讓學(xué)生能夠在活動(dòng)過程中領(lǐng)略職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性,并通過親身參與來得知職業(yè)生涯規(guī)劃的基本步驟。有的學(xué)校在學(xué)生入學(xué)的第二年,就會(huì)舉辦職業(yè)生涯規(guī)劃大賽,讓所有學(xué)生作為參賽者,在規(guī)定時(shí)間之內(nèi)提交職業(yè)生涯規(guī)劃報(bào)告書,對(duì)自己畢業(yè)之后的職業(yè)和未來幾年的努力方向進(jìn)行闡述,從而實(shí)現(xiàn)對(duì)職業(yè)和自身的綜合認(rèn)識(shí)。例如,室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生可以根據(jù)自己的專業(yè)特色和發(fā)展方向進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計(jì),有的學(xué)生希望能夠在畢業(yè)之后擁有自己的公司,在自己的職業(yè)生涯規(guī)劃中,他明確提出,要在畢業(yè)之后的第六年成立屬于自己的室內(nèi)裝飾裝修公司。為了能夠?qū)崿F(xiàn)這個(gè)目的,他對(duì)自己進(jìn)行了swot分析,對(duì)自己的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、機(jī)遇等進(jìn)行了分析,認(rèn)識(shí)到自己在繪畫基礎(chǔ)方面存在著不足,并認(rèn)識(shí)到經(jīng)驗(yàn)和人脈對(duì)裝飾裝修公司的重要性,因此在他的規(guī)劃中,他針對(duì)自己存在的不足,設(shè)定了兩年美術(shù)功底培養(yǎng)計(jì)劃,并且為自己安排在畢業(yè)之后的三年進(jìn)入知名裝飾裝修公司工作,不斷在工作中積累經(jīng)驗(yàn)和人脈,在畢業(yè)之后第四年組建自己的團(tuán)隊(duì),經(jīng)過兩年的準(zhǔn)備,于第六年成立自己的裝飾裝修公司。
三、結(jié)語
總之,隨著中職教育的不斷發(fā)展,職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性不斷得到凸顯。作為中職院校的就業(yè)指導(dǎo)人員,我們應(yīng)認(rèn)識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性,并在工作中不斷對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想滲透,使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己和所學(xué)習(xí)的專業(yè),在人生的道路上不斷開拓進(jìn)取,取得優(yōu)異的成績(jī)。
參考文獻(xiàn):
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[關(guān)鍵詞]大學(xué)生 規(guī)劃 實(shí)效性
[中圖分類號(hào)]G641 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1009-5349(2012)10-0161-01
一、統(tǒng)一思想、明確目標(biāo)
近年來大學(xué)生就業(yè)難的形勢(shì)日趨嚴(yán)峻,大學(xué)生在就業(yè)過程中出現(xiàn)了許多實(shí)際問題。對(duì)于各高校來說,加強(qiáng)大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃是解決大學(xué)生就業(yè)問題的關(guān)鍵。因此,大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃工作要在思想上認(rèn)清目前形勢(shì),發(fā)現(xiàn)存在的問題,從而明確工作的目標(biāo),這是提高大學(xué)生就業(yè)工作實(shí)效性的關(guān)鍵。
首先,大學(xué)生就業(yè)能力不足是造成就業(yè)難的主要原因之一。就業(yè)能力既包括大學(xué)期間所學(xué)專業(yè)知識(shí)的運(yùn)用能力,又包括適應(yīng)社會(huì)生活的綜合素質(zhì)和基本能力,還包括應(yīng)對(duì)“大學(xué)生”到“職業(yè)人”不可替代的職業(yè)能力。因此,在高校的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)過程中,要通過各種媒介來培養(yǎng)和訓(xùn)練大學(xué)生的就業(yè)能力,提高大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。其次,大學(xué)生的就業(yè)觀念不正確也是造成就業(yè)難的主要原因之一。近年來,大學(xué)生就業(yè)集中的區(qū)域多是大城市、發(fā)達(dá)地區(qū)、國(guó)家機(jī)關(guān)等穩(wěn)定舒適、收入待遇高的工作。大學(xué)生求職的就業(yè)觀趨于功利化和物質(zhì)化。因此,進(jìn)行在職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)應(yīng)重視對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的引導(dǎo),幫助學(xué)生樹立正確的求職取向。再次,職業(yè)生涯規(guī)劃早,脫離實(shí)際情況也是造成就業(yè)難的主要原因之一。隨著高校對(duì)就業(yè)工作重視,許多學(xué)校都盡早地開設(shè)了職業(yè)生涯規(guī)劃課,進(jìn)行了職業(yè)生涯規(guī)劃的教育引導(dǎo),但是由于學(xué)生對(duì)自己專業(yè)缺乏深入的認(rèn)知,過早的規(guī)劃只能脫離實(shí)際的情況,最終的執(zhí)行力較弱。因此,職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況適時(shí)開展,并應(yīng)貫徹大學(xué)教育的始終。
二、完善過程、注重引導(dǎo)
大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃不是一個(gè)單一的教育引導(dǎo)模式,而是一個(gè)覆蓋整個(gè)大學(xué)教育全過程的系統(tǒng)工程,這個(gè)系統(tǒng)包括教育、管理、服務(wù)、指導(dǎo)等多個(gè)環(huán)節(jié)。因此,要加強(qiáng)大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃工作的實(shí)效性,就要重視職業(yè)生涯規(guī)劃各個(gè)環(huán)節(jié)的教育引導(dǎo),不斷完善和填充各個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)涵,從而做好大學(xué)生就業(yè)工作多方面的引導(dǎo)。高校應(yīng)改革人才培養(yǎng)模式,提升就業(yè)指導(dǎo)水平。
首先,要完善高校的人才培養(yǎng)模式,積極培養(yǎng)與就業(yè)市場(chǎng)需求相匹配的人才。因此,是否建立一個(gè)科學(xué)合理的人才培養(yǎng)模式在很大程度上制約著大學(xué)生的就業(yè)能力。所以,各高校的人才培養(yǎng)模式要準(zhǔn)確把握社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢(shì),結(jié)合經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整,深入了解就業(yè)市場(chǎng)對(duì)人才的要求,結(jié)合學(xué)校辦學(xué)定位和辦學(xué)條件,不斷完善和調(diào)整。應(yīng)不斷強(qiáng)化行業(yè)需求方向的引導(dǎo),使培養(yǎng)出來的大學(xué)生能夠適應(yīng)并滿足社會(huì)各行業(yè)需求。其次,要不斷完善優(yōu)化大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃模式,積極打造一支專業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍,為大學(xué)生提供及時(shí)、專業(yè)、個(gè)性化的就業(yè)咨詢服務(wù),確保大學(xué)職業(yè)生涯規(guī)劃全過程管理的順利進(jìn)行。再次,還應(yīng)積極探索適應(yīng)各高校發(fā)展的校企合作模式。與企業(yè)合作共同建立大學(xué)生就業(yè)實(shí)訓(xùn)基地,為大學(xué)生提供實(shí)踐實(shí)訓(xùn)平臺(tái),引導(dǎo)學(xué)生了解社會(huì)需求,為企業(yè)提供適應(yīng)企業(yè)需求的優(yōu)秀人才,實(shí)現(xiàn)校企合作的“雙匹配”。最后,積極搭建適應(yīng)大學(xué)生職業(yè)發(fā)展的創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)??赏ㄟ^建立創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)大賽等多樣的體驗(yàn)式形式,培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神,引導(dǎo)大學(xué)生為創(chuàng)業(yè)做好各種準(zhǔn)備。
三、拓寬思路、加強(qiáng)規(guī)劃
為了實(shí)現(xiàn)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃工作的實(shí)效性,還應(yīng)不斷地拓寬就業(yè)指導(dǎo)工作的思路,從事就業(yè)指導(dǎo)工作的教師要對(duì)就業(yè)市場(chǎng)進(jìn)行考察,對(duì)就業(yè)形勢(shì)進(jìn)行合理分析,開闊就業(yè)指導(dǎo)工作的視野,針對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃工作的各個(gè)環(huán)節(jié)制定合理的標(biāo)準(zhǔn)和相應(yīng)的規(guī)范制度。結(jié)合大學(xué)生的特點(diǎn)和就業(yè)市場(chǎng)的需求,不斷加強(qiáng)完善職業(yè)生涯規(guī)劃工作的各項(xiàng)規(guī)劃,幫助學(xué)生明確各行業(yè)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn),對(duì)大學(xué)的學(xué)習(xí)生活進(jìn)行合理的規(guī)劃,從而提高就業(yè)能力并擺正就業(yè)心態(tài)。
因此,大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃要圍繞以下幾點(diǎn):一是要引導(dǎo)學(xué)生能夠客觀地認(rèn)識(shí)社會(huì),并正確地評(píng)價(jià)自己,能夠正確對(duì)待就業(yè)過程中理想和現(xiàn)實(shí)的矛盾關(guān)系,結(jié)合社會(huì)需求明確就業(yè)定位,以正確的心態(tài)對(duì)自己適應(yīng)的就業(yè)崗位進(jìn)行合理規(guī)劃,做好前期準(zhǔn)備。二是要不斷完善專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu),提高專業(yè)技能水平。鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的職業(yè)生涯規(guī)劃,構(gòu)建合理的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu),加強(qiáng)對(duì)自身專業(yè)技能應(yīng)用性的鍛煉,提高自己的專業(yè)運(yùn)用能力。通過參與各類的專業(yè)實(shí)踐活動(dòng),對(duì)自身的專業(yè)有明確的認(rèn)知,從而能夠了解更多的行業(yè)專業(yè)要求,從而能夠更好地適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)的需求,從而真正實(shí)現(xiàn)專業(yè)就業(yè)的執(zhí)行力。三是要把握實(shí)踐機(jī)會(huì),不斷加強(qiáng)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和鍛煉。結(jié)合就業(yè)市場(chǎng)的需求,我們不難發(fā)現(xiàn)企業(yè)不僅僅只是看重大學(xué)生在日常中分析問題、解決問題的能力,還十分看重學(xué)生的思想道德素質(zhì)、意志品質(zhì)、溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作精神等。因此,大學(xué)生對(duì)自身綜合素質(zhì)的培養(yǎng)也應(yīng)有所規(guī)劃,不斷提高完善自己,努力做到全面發(fā)展。
【參考文獻(xiàn)】
[關(guān)鍵詞]職業(yè)生涯規(guī)劃 大學(xué)生 個(gè)性化 素質(zhì)拓展
[中圖分類號(hào)]G65
[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A
[文章編號(hào)]1009-5549(2010)05-0133-02
高校開設(shè)《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)》課程,旨在激發(fā)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的自主意識(shí),了解職業(yè)特性和社會(huì)需求,思考理想職業(yè)與所學(xué)專業(yè)的關(guān)系,在自我認(rèn)知的基礎(chǔ)上,形成初步的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃,確定人生不同階段的職業(yè)目標(biāo),增強(qiáng)大學(xué)學(xué)習(xí)的目的性和積極性。作為一門課程,開設(shè)《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)》雖能在一定程度上讓學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯有初步的思考和規(guī)劃,但對(duì)于學(xué)生而言也有學(xué)習(xí)一門課程完成一定學(xué)分之嫌,對(duì)于學(xué)生在以后的發(fā)展中如果學(xué)校沒有相應(yīng)學(xué)生發(fā)展的規(guī)劃和引導(dǎo),其作用也非常有限。多數(shù)低年級(jí)學(xué)生對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)和素質(zhì)培訓(xùn)等自我潛能發(fā)掘缺乏合理規(guī)劃,沒有個(gè)人培養(yǎng)目標(biāo),一些學(xué)生有目標(biāo)有規(guī)劃,但由于學(xué)習(xí)習(xí)慣或?qū)W習(xí)環(huán)境等因素的影響也難以取得較好的效果。鑒于此,本文針對(duì)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃思想下的大學(xué)期間的個(gè)性化素質(zhì)拓展做簡(jiǎn)要分析。
一、職業(yè)生涯規(guī)劃
大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是學(xué)生在自己興趣、愛好前提下認(rèn)真分析個(gè)人性格特征基礎(chǔ)上,結(jié)合自己專業(yè)特長(zhǎng)和知識(shí)結(jié)構(gòu),對(duì)未來所從事工作做出的方向性的發(fā)展方案。按照著名的職業(yè)規(guī)劃大師舒伯的生涯發(fā)展理論,大學(xué)階段正處于職業(yè)發(fā)展五階段中的探索期,在職業(yè)探索期大學(xué)生依據(jù)對(duì)職業(yè)生涯發(fā)展的主客觀條件的分析,結(jié)合大學(xué)這個(gè)職業(yè)生涯發(fā)展特殊階段特點(diǎn),確定相應(yīng)的職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo),擬定實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的具體可行的教育、培訓(xùn)計(jì)劃和行動(dòng)方案,并在確定的時(shí)間期限內(nèi)完成。
二、職業(yè)生涯規(guī)劃思想指導(dǎo)下的個(gè)性化素質(zhì)拓展
個(gè)性化素質(zhì)拓展是從學(xué)生管理的角度,對(duì)學(xué)生在校幾年的發(fā)展進(jìn)行引導(dǎo)并指引學(xué)生進(jìn)行規(guī)劃,既有統(tǒng)一的要求,又有尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的空間。
(一)指導(dǎo)思想和主要目標(biāo)
指導(dǎo)思想:大學(xué)階段是職業(yè)生涯的重要準(zhǔn)備時(shí)期,是人生的加油站。通過深入了解職業(yè)特點(diǎn),在大學(xué)階段合理、科學(xué)地規(guī)劃人生就顯得尤為重要了。旨在引導(dǎo)學(xué)生完成“個(gè)性化素質(zhì)拓展”任務(wù),即培養(yǎng)一種職業(yè)精神,養(yǎng)成兩種意識(shí),學(xué)會(huì)三種本領(lǐng),為輝煌人生打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
主要目標(biāo):個(gè)性化素質(zhì)拓展就是讓學(xué)生年年有目標(biāo)、步步有規(guī)劃、人人有本領(lǐng),實(shí)現(xiàn)階梯式接近職業(yè)理想。通過幾年的學(xué)習(xí)和發(fā)展讓全體學(xué)生成長(zhǎng)為有目標(biāo)有計(jì)劃、綜合素質(zhì)強(qiáng)、個(gè)性化特點(diǎn)鮮明的畢業(yè)生。
(二)基本內(nèi)容
根據(jù)職業(yè)規(guī)劃的思想,大學(xué)生不同年級(jí)應(yīng)有不同的發(fā)展任務(wù),基于低年級(jí)學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)的不確定性和對(duì)當(dāng)前發(fā)展任務(wù)的不明確性,個(gè)性化素質(zhì)拓展針對(duì)大學(xué)生從大學(xué)第一年到第三年確定三個(gè)具體的“123計(jì)劃”。
大學(xué)第一年的“123計(jì)劃”:突破“1個(gè)弱點(diǎn)”,發(fā)展“2個(gè)特長(zhǎng)”,參加“3項(xiàng)活動(dòng)”。
大學(xué)第二年的“123計(jì)劃”:爭(zhēng)獲“1項(xiàng)榮譽(yù)證書”,達(dá)到“2項(xiàng)過級(jí)”,至少參加“3項(xiàng)活動(dòng)”。
大學(xué)第三年的“123計(jì)劃”:探究“1項(xiàng)專業(yè)成果”,錘煉“2項(xiàng)專業(yè)技能”,實(shí)現(xiàn)“3項(xiàng)拓展訓(xùn)練”。
(三)實(shí)施的原則定位
導(dǎo)航標(biāo):作為學(xué)生個(gè)性發(fā)展的導(dǎo)航標(biāo),充分激發(fā)學(xué)生的自我管理能力,分階段、循序漸進(jìn)的開展引導(dǎo)。堅(jiān)持以學(xué)生為本,了解學(xué)生個(gè)性,為其個(gè)性完善、人格健全創(chuàng)造條件,引導(dǎo)學(xué)生實(shí)施學(xué)習(xí)上自主、行為上自律、人格上自尊等有效的人生導(dǎo)航。
反饋:結(jié)合專業(yè)特點(diǎn),以Turbo c++、SPSS、MicrosoftExcel軟件為支撐,通過對(duì)反饋信息的橫向、縱向分析,即同一時(shí)期不同年級(jí)間的反饋信息分析,同一個(gè)年級(jí)在不同時(shí)期間的分析,同一個(gè)年級(jí)不同班級(jí)間的分析,同一個(gè)班級(jí)不同學(xué)生之間的分析找準(zhǔn)實(shí)施對(duì)象的切入點(diǎn),讓資源得以充分整合,真正做到“謀個(gè)性之發(fā)展”。
調(diào)整:從高年級(jí)的反饋信息中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)并及時(shí)調(diào)整針對(duì)本年級(jí)和低年級(jí)的“個(gè)性化素質(zhì)拓展”,使職業(yè)生涯規(guī)劃理論得以在實(shí)施中不斷發(fā)展和完善。
三、個(gè)性化素質(zhì)拓展的具體內(nèi)容及措施
(一)大學(xué)第一年探索期
開設(shè)《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)》課程、專題講座等給學(xué)生介紹職業(yè)規(guī)劃的理論和方法,促使學(xué)生認(rèn)識(shí)職業(yè)規(guī)劃的重要性,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的性格、興趣等選擇和設(shè)計(jì)職業(yè)生涯,并圍繞這個(gè)主題確定學(xué)習(xí)目標(biāo),制定自己的學(xué)業(yè)規(guī)劃。學(xué)生要在學(xué)生管理工作人員的統(tǒng)一安排下,認(rèn)真分析自己的個(gè)人價(jià)值取向,深入了解自己所處的環(huán)境和相匹配的職業(yè)特點(diǎn),發(fā)掘需要突破的1個(gè)弱點(diǎn),探尋符合自己價(jià)值取向的2個(gè)興趣愛好,初步完成職業(yè)規(guī)劃,計(jì)劃參加與職業(yè)發(fā)展相關(guān)的3項(xiàng)活動(dòng),初定自己感興趣的職業(yè),并填寫出《學(xué)生個(gè)性化素質(zhì)拓展“123計(jì)劃”項(xiàng)目登記表一》。
(二)大學(xué)第二年定向期’
通過第一階段初步的職業(yè)規(guī)劃和一年的實(shí)踐,學(xué)生工作人員要為學(xué)生的職業(yè)生涯目標(biāo)號(hào)一次脈,認(rèn)真分析學(xué)生初定職業(yè)規(guī)劃的合理性與科學(xué)性,對(duì)部分實(shí)踐效果不太好的學(xué)生開座談會(huì),了解學(xué)生對(duì)人生的理解,針對(duì)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)思想狀況,對(duì)學(xué)生初定職業(yè)規(guī)劃的修改進(jìn)行指導(dǎo),幫助學(xué)生確定職業(yè)規(guī)劃。學(xué)生要主動(dòng)刻苦地學(xué)習(xí)自己的專業(yè)課,豐富自己的職業(yè)技能,提高自己對(duì)人生價(jià)值的認(rèn)識(shí),結(jié)合輔導(dǎo)員的指導(dǎo),進(jìn)一步修改初定職業(yè)規(guī)劃,最終確立基本適合自己的人生規(guī)劃,為自己人生確立方向,切實(shí)加以實(shí)施,爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)至少1項(xiàng)榮譽(yù)證書,實(shí)現(xiàn)2項(xiàng)過級(jí)(英語四級(jí)和計(jì)算機(jī)二級(jí)),至少參加有助于職業(yè)發(fā)展的3項(xiàng)活動(dòng),并在這一階段確定職業(yè)生涯目標(biāo),并填寫出《學(xué)生個(gè)性化素質(zhì)拓展“123”項(xiàng)目登記表二》。
(三)大三沖刺期
根據(jù)學(xué)生大一和大二的職業(yè)目標(biāo)選擇和兩年的大學(xué)學(xué)習(xí)生活實(shí)踐,結(jié)合學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃,繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化自己的職業(yè)目標(biāo),對(duì)職業(yè)素質(zhì)進(jìn)行進(jìn)一步強(qiáng)化,拓展職業(yè)能力。學(xué)生管理工作人員和學(xué)生要重點(diǎn)圍繞這個(gè)選定的職業(yè)目標(biāo)去制訂并實(shí)現(xiàn)大三的“123計(jì)劃”。
1.探究“1項(xiàng)專業(yè)成果”。對(duì)選定的職業(yè)進(jìn)行專業(yè)研究,并根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行專業(yè)成果的研究與整理,形成至少1項(xiàng)專業(yè)成果。
2.錘煉“2項(xiàng)專業(yè)技能”。特定職業(yè)需要特定的職業(yè)技能,選定職業(yè)目標(biāo),就必須具有特定的職業(yè)技能,要通過定向培訓(xùn)、專業(yè)技能學(xué)習(xí)等方式錘煉出至少2項(xiàng)專業(yè)技能。
關(guān)鍵詞:大學(xué)生 職業(yè)生涯規(guī)劃 必要性 途徑
中圖分類號(hào):G459 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1674-098X(2013)01(b)-0-01
大學(xué)生就業(yè)難與我國(guó)高校的教育也存很大的關(guān)系。首先大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是在近年來才引起各大高校的注意,很久以來,我國(guó)各大高校對(duì)大學(xué)生就業(yè)規(guī)劃教育并沒有正式納入高校教育體系,大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育是高校教育中的一個(gè)漏洞。其次,高校對(duì)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育認(rèn)識(shí)不到位,缺乏專業(yè)化定位;最后,在高校,與大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃相關(guān)的配套體系不健全,使得高校的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育不能順利化開展,成效不大。
1 大學(xué)生開展職業(yè)生涯規(guī)劃的必要性分析
1.1 開展職業(yè)生涯規(guī)劃有利于大學(xué)生實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)
在我國(guó),有部分大學(xué)生升入大學(xué)后,心態(tài)發(fā)生了明顯的變化,覺得考上好大學(xué)就能找到好工作,部分學(xué)生開始不思進(jìn)取,貪圖享受,談情說愛、玩網(wǎng)游等成為普遍現(xiàn)象。針對(duì)以上種種現(xiàn)象,在大學(xué)生中開展職業(yè)生涯規(guī)劃有利于提升大學(xué)生對(duì)當(dāng)今社會(huì)就業(yè)形勢(shì)的認(rèn)識(shí),有利于提升大學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。良好的職業(yè)生涯規(guī)劃,有利于大學(xué)生提早結(jié)合自身發(fā)展的個(gè)性特點(diǎn)來進(jìn)行人生謀劃,找準(zhǔn)自己的職業(yè)角色定位,進(jìn)而更好地適應(yīng)社會(huì),能夠在就業(yè)大潮中確定自己的方向,為自己未來職業(yè)的發(fā)展奠定前提基礎(chǔ)。
1.2 開展職業(yè)生涯規(guī)劃有利于提高校就業(yè)率,提升辦學(xué)信譽(yù)
對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃,會(huì)提升大學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)能力,有利于大學(xué)生依據(jù)自我發(fā)展水平合理安排大學(xué)期間的學(xué)習(xí)生活。有了清晰的職業(yè)目標(biāo),大學(xué)生就會(huì)在日常生活行為中,自覺或是不自覺地向著目標(biāo)的方向奮進(jìn),有利于大學(xué)生圍繞著職業(yè)生涯規(guī)劃目標(biāo)展開自我活動(dòng),進(jìn)而促進(jìn)其整個(gè)大學(xué)期間的學(xué)習(xí)生活高效而有成果。此外,學(xué)生的職業(yè)生涯目標(biāo)一旦確定,就會(huì)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生努力奮進(jìn)的主動(dòng)性,有利于高校良好的學(xué)風(fēng)建設(shè)。良好的學(xué)風(fēng)一定程度上會(huì)為高校的學(xué)生管理工作減輕壓力,學(xué)生樹立了正確的就業(yè)觀會(huì)大大提升學(xué)生的就業(yè)幾率,這就會(huì)為學(xué)校帶來良好的社會(huì)效應(yīng),進(jìn)而提升學(xué)校的辦學(xué)信譽(yù)。
1.3 開展職業(yè)生涯規(guī)劃利國(guó)利民,有利于社會(huì)和諧發(fā)展
隨著我國(guó)現(xiàn)代化步伐的加快,社會(huì)就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻,高校大學(xué)生也面臨著嚴(yán)峻的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行人生職業(yè)規(guī)劃,有利于大學(xué)生確定自我的人生職業(yè)需要,有利于在眾多的用人單位中間找準(zhǔn)適合自己的職業(yè)崗位,會(huì)大大降少用人單位與就職者之間產(chǎn)生的偏差,不但有利于促進(jìn)大學(xué)生成功就業(yè),而且對(duì)于個(gè)人職業(yè)發(fā)展、企業(yè)未來發(fā)展有重要的積極的作用。職業(yè)生涯規(guī)劃確定下來,可以方便學(xué)生制定詳細(xì)化的實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的策略與步驟,有利于學(xué)生以職業(yè)規(guī)劃為導(dǎo)向積極提升自我。學(xué)生的自我能力提高了,成功就業(yè)的指數(shù)就會(huì)上升,從整個(gè)社會(huì)大環(huán)境而言,有利于社會(huì)的和諧發(fā)展,有利于推動(dòng)我國(guó)現(xiàn)代化的經(jīng)濟(jì)建設(shè)。
2 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的對(duì)策思考
2.1 從整體上提升對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的認(rèn)識(shí),做好宏觀指導(dǎo)
隨著我國(guó)社會(huì)的進(jìn)步發(fā)展,職業(yè)生涯規(guī)劃已經(jīng)在各大高校引起了重視,但是從整體來看還沒有在大的范圍內(nèi)獲得推廣。從當(dāng)前我國(guó)社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)狀況來看,尤其是我國(guó)高校大學(xué)生日益嚴(yán)峻的就業(yè)局勢(shì)來分析,加強(qiáng)高校大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的教育已經(jīng)刻不容緩,必須積極籌備,廣泛普及。
2.2 突出專項(xiàng)化,加強(qiáng)師資力量建設(shè)
對(duì)大學(xué)生進(jìn)行正確的職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行指導(dǎo),必須配備高素質(zhì)的專業(yè)化人才。為此,高校必須把加強(qiáng)師資力量建設(shè)放在此項(xiàng)工作的首位。要注重對(duì)相關(guān)人員進(jìn)行專業(yè)化培訓(xùn),出臺(tái)細(xì)致詳盡的培訓(xùn)計(jì)劃,努力提升師資隊(duì)伍的知識(shí)水平、實(shí)踐水平,并且對(duì)相關(guān)師資的培訓(xùn)要貼合社會(huì)發(fā)展的實(shí)際情況,保障師資隊(duì)伍對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的有效性與實(shí)用性。
2.3 對(duì)大學(xué)生開展職業(yè)生涯規(guī)劃課要講求一定的科學(xué)方法
對(duì)大學(xué)生開展職業(yè)生涯規(guī)劃課要講求一定的科學(xué)方法,要循序漸進(jìn),堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則。首先要從理論知識(shí)上讓大學(xué)生在宏觀上能夠有一個(gè)總體把握,讓學(xué)生能夠?qū)β殬I(yè)生涯規(guī)劃課的意義與重要性有積極的認(rèn)識(shí)。同時(shí)要完善相關(guān)的配套知識(shí)的教育,如要同時(shí)對(duì)大學(xué)生開設(shè)心理輔導(dǎo)等相關(guān)課程。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育要按照學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn),按步驟分階段來進(jìn)行。在大一階段主要是幫助大學(xué)生奠定職業(yè)規(guī)劃的基礎(chǔ),積極幫助其形成相關(guān)方面的意識(shí)。在大二、大三階段要對(duì)大學(xué)生開設(shè)具體的職業(yè)生涯規(guī)劃課程,結(jié)合不同學(xué)科與專業(yè)的特點(diǎn)進(jìn)行專業(yè)化指導(dǎo),并努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)社會(huì)實(shí)踐的條件,增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。大四學(xué)生即將參與社會(huì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng),所以要針對(duì)就業(yè)形勢(shì)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)。要使大學(xué)生能夠客觀地評(píng)價(jià)自我,能夠?yàn)樽约哼x擇出恰當(dāng)?shù)墓ぷ鲘徫?,順利完成大學(xué)生從學(xué)校到工作崗位之間的過渡。
2.4 積極為大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃創(chuàng)設(shè)環(huán)境
高校要積極為大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃創(chuàng)設(shè)環(huán)境。第一,高校在就業(yè)指導(dǎo)工作中,要重視加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的思想教育,提高大學(xué)生的重視程度,同時(shí)要盡一切努力豐富大學(xué)生的就業(yè)信息。第二,高校要對(duì)大學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)的職業(yè)生涯規(guī)劃培訓(xùn),要結(jié)合時(shí)展的特色,定期聘請(qǐng)相關(guān)的專家學(xué)者對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)講座等,使大學(xué)生能夠更加清醒地認(rèn)識(shí)當(dāng)今社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的形勢(shì),進(jìn)而更好地完善自我職業(yè)規(guī)劃。第三,高校要重視培養(yǎng)大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力,結(jié)合大學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)展開具體實(shí)踐。學(xué)校要努力爭(zhēng)取一切社會(huì)資源,為大學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)設(shè)條件,使大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃能夠在實(shí)踐中得到檢驗(yàn),為大學(xué)生的日后就業(yè)與擇業(yè)奠定基礎(chǔ)。
3 結(jié)語
在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力大的環(huán)境下,與時(shí)俱進(jìn),加強(qiáng)大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃,對(duì)于提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力,順利實(shí)現(xiàn)就業(yè),提高就業(yè)質(zhì)量有著重要意義,高校應(yīng)革新挖潛,重視這一課程的教育,重實(shí)施,重質(zhì)量,切實(shí)提高大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
參考文獻(xiàn)
[1] 余文婷.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃問題調(diào)查分析[J].科技信息,2010(18).
【關(guān)鍵詞】 職業(yè)生涯規(guī)劃;就業(yè);思想政治教育
一、高校開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育的必要性
1.職業(yè)生涯規(guī)劃教育可以幫助大學(xué)生找準(zhǔn)職業(yè)定位。通過系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育,在校大學(xué)生可以深入了解個(gè)人的職業(yè)興趣,根據(jù)自己所具有的專業(yè)知識(shí)和能力設(shè)定適合自己的職業(yè)目標(biāo),找準(zhǔn)職業(yè)定位。大學(xué)生最終必將走向社會(huì),他們只有在社會(huì)中尋求和爭(zhēng)取到最適合自己的位置,才能充分獲得相對(duì)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì),才能充分發(fā)揮自身的潛能,體現(xiàn)自我價(jià)值。
2.職業(yè)生涯規(guī)劃教育可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì),培養(yǎng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。我國(guó)高等教育還是以專業(yè)學(xué)科為體系,注重專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力的培養(yǎng),尚未形成以市場(chǎng)為導(dǎo)向,以學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃、個(gè)人發(fā)展為中心的教育體系。在現(xiàn)有教育體系的前提下,可以以職業(yè)生涯規(guī)劃作為突破口,加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃教育,讓學(xué)生了解目前社會(huì)上的崗位需求,使學(xué)生注重專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和用人單位需求相結(jié)合,不斷提高自身的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
3.職業(yè)生涯規(guī)劃教育可以有效地控制人才在市場(chǎng)上高流動(dòng)性。使學(xué)生理性地評(píng)價(jià)自己,在社會(huì)生活中給自己一個(gè)理性并相對(duì)準(zhǔn)確的定位,使得目前高校畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)上出現(xiàn)的“搶業(yè)”、“盲目擇業(yè)”、“高違約率”、“高就業(yè)成本”等現(xiàn)象得到有效的控制,進(jìn)而克服用人單位缺少“想聘之才”,學(xué)生“無業(yè)可就”的現(xiàn)象,讓大學(xué)生能充分就業(yè),在就業(yè)過程中盡可能做到“人職匹配”,減少人才在市場(chǎng)上的流動(dòng)性。
二、我國(guó)高校職業(yè)生涯教育的現(xiàn)狀和存在的問題
1.大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的相關(guān)理論研究滯后。當(dāng)前引進(jìn)的職業(yè)生涯規(guī)劃理論僅限于職業(yè)發(fā)展階段理論、職業(yè)錨理論、職業(yè)匹配理論等,缺乏深入、系統(tǒng)的消化和吸收,難以直接用來指導(dǎo)實(shí)踐。缺乏相關(guān)對(duì)大學(xué)生心理、行為的深入研究,是職業(yè)規(guī)劃理論缺少基礎(chǔ)理論的支持。我國(guó)長(zhǎng)期以來缺乏面向大學(xué)生的大規(guī)模、高質(zhì)量的調(diào)查研究和數(shù)據(jù)分析,職業(yè)指導(dǎo)缺少實(shí)證的支持。
2.大學(xué)生職業(yè)生涯教育的教師隊(duì)伍建設(shè)落后。首先各校缺乏專業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育的專門機(jī)構(gòu)。職業(yè)生涯規(guī)劃與大學(xué)生相關(guān)的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作多由高校的德育教學(xué)機(jī)構(gòu)或者就業(yè)指導(dǎo)部門,前者負(fù)責(zé)學(xué)生德育教育或者心理健康教育,后者則是各校主管畢業(yè)生就業(yè)工作的部門。就業(yè)指導(dǎo)部門的大多數(shù)人員長(zhǎng)期從事畢業(yè)生就業(yè)工作,對(duì)大學(xué)生的就業(yè)及擇業(yè)過程、就業(yè)形勢(shì)政策等比較熟悉,但是沒有受到系統(tǒng)的教育和培訓(xùn),從而進(jìn)行職業(yè)生涯教育的效果可想而知。
3.大學(xué)生職業(yè)生涯教育指導(dǎo)方法存在缺陷。我國(guó)的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育在發(fā)展過程中,通過借鑒西方國(guó)家的一些經(jīng)驗(yàn),結(jié)合我國(guó)國(guó)情,逐漸探索出了一些適合大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的理論、觀念與方法,但在實(shí)踐中仍存在許多不足。
三、高校開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育的可行性
1.強(qiáng)化職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí),注重培養(yǎng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)。首先學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須重視,完善職業(yè)生涯規(guī)劃教育機(jī)構(gòu)設(shè)置、課程開設(shè)、教學(xué)管理、師資配備、組織測(cè)評(píng)等工作;其次要加強(qiáng)對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的輿論宣傳,通過校園網(wǎng)、廣播站、宣傳欄、專家講座、職業(yè)生涯規(guī)劃大賽等形式,宣傳職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)涵、意義和作用,強(qiáng)化大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí),提高其對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃教育在個(gè)人職業(yè)成長(zhǎng)過程中的必要性和重要性的認(rèn)識(shí),提高其學(xué)習(xí)的自覺性、積極性。
2.構(gòu)建科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃課程體系。構(gòu)建科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃課程體系是加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的核心。要構(gòu)建科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃課程體系,不僅要把職業(yè)生涯規(guī)劃教育納入高校正常的教學(xué)計(jì)劃,還要根據(jù)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的目標(biāo)和內(nèi)容,根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),形成一個(gè)包括職業(yè)生涯規(guī)劃理論學(xué)科課程、實(shí)踐活動(dòng)課程、模擬實(shí)戰(zhàn)課程、文化素質(zhì)課程等在內(nèi)的完整的職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程體系。幫助學(xué)生了解個(gè)人發(fā)展與職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)系及重要性,引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)分析影響個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展的各種因素和運(yùn)用職業(yè)生涯規(guī)劃的基本技能。
3.建立專業(yè)化、職業(yè)化的師資隊(duì)伍。首先應(yīng)充分挖掘校內(nèi)現(xiàn)有的師資資源,挑選專業(yè)知識(shí)強(qiáng)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師,加強(qiáng)培訓(xùn),采取各種激勵(lì)措施,努力培養(yǎng)自己的專業(yè)師資隊(duì)伍。其次要充分利用社會(huì)資源,加強(qiáng)自己的專業(yè)化隊(duì)伍建設(shè),聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)外專家學(xué)者來學(xué)校作報(bào)告,形成一種長(zhǎng)期的、系統(tǒng)的指導(dǎo)模式。
職業(yè)生涯是一個(gè)漫長(zhǎng)的發(fā)展過程,大學(xué)階段是大學(xué)生職業(yè)生涯探索的關(guān)鍵時(shí)期。使學(xué)生學(xué)會(huì)職業(yè)生涯規(guī)劃的方法,學(xué)會(huì)分析影響個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展的各種因素和運(yùn)用職業(yè)生涯規(guī)劃的基本技能,將使其受益終生。
參考 文獻(xiàn)
經(jīng)營(yíng)管理人員:從基層起步步步高
經(jīng)營(yíng)管理人員的職業(yè)生涯規(guī)劃就是為其設(shè)計(jì)經(jīng)營(yíng)管理型發(fā)展道路。這條道路所吸引的人不同于走專業(yè)技術(shù)道路的人,他們把管理這個(gè)職業(yè)本身視為自己的目標(biāo)。這類人對(duì)地位與影響力以及與此相伴生的威望、榮譽(yù)與待遇感興趣。
經(jīng)營(yíng)管理人員一般是先在基層職能部門鍛煉,表現(xiàn)出才能與政績(jī)后,才會(huì)獲得提升,不過不一定仍守在最初的專業(yè)領(lǐng)域。經(jīng)營(yíng)管理人員中思維能力突出的,可以擔(dān)任技術(shù)部門的主管干部;既有思維能力又有良好的人際關(guān)系的人,可勝任職能部門的主管干部,其中的優(yōu)秀者可以晉升到企業(yè)決策層去從事全面管理;雖善于處理人際關(guān)系,卻欠缺思維分析力及感情方面耐受力的人,不宜提升到高層,只能保留在低層領(lǐng)導(dǎo)崗位上。
專業(yè)技術(shù)人員:雙重通道路路通
專業(yè)技術(shù)人員的職業(yè)生涯是沿著專業(yè)技術(shù)型發(fā)展道路發(fā)展的。專業(yè)技術(shù)型發(fā)展道路是指工程、財(cái)會(huì)、銷售、生產(chǎn)、人事、法律等職能性專業(yè)方向。專業(yè)技術(shù)人員感興趣的是專業(yè)技術(shù)內(nèi)容及其活動(dòng)本身,并追求這方面的提高和成就。這類人中較極端的,會(huì)厭惡行政性的事務(wù)工作,對(duì)人際關(guān)系不敏感,回避甚至反感,害怕卷入人事糾紛,更害怕脫離和丟棄了專業(yè);即使被委派了管理責(zé)任,也不肯離開原專業(yè)。這類人的發(fā)展階梯是技術(shù)職稱的晉升及技術(shù)性成就認(rèn)可與獎(jiǎng)勵(lì)等級(jí)的提高和物質(zhì)待遇的改善。
但在這一領(lǐng)域中還存在著另一平行的發(fā)展階梯,那些雖然開始時(shí)選擇了專業(yè)技術(shù)方向,但在管理上仍有一定興趣、才能與抱負(fù)的人員,一開始是從事某種技術(shù)性專業(yè),興趣起先是橫向的,在組織內(nèi)外擴(kuò)大自己和充實(shí)自己的專業(yè)知識(shí),打好較寬的技術(shù)基礎(chǔ),然后他們將尋找機(jī)會(huì)向?qū)I(yè)技術(shù)部門的管理職位發(fā)展。在以職位為基礎(chǔ)的傳統(tǒng)職能型組織中,決定員工薪酬的一個(gè)重要依據(jù)是其所在的職位在企業(yè)中的行政級(jí)別的高低。因此,一大批專業(yè)技術(shù)人員發(fā)展到一定的層次后,就將精力轉(zhuǎn)移到了謀取職位晉升方面。企業(yè)針對(duì)專業(yè)技術(shù)人員設(shè)計(jì)雙重職業(yè)發(fā)展通道,一是走傳統(tǒng)的專業(yè)技術(shù)發(fā)展路徑,二是為他們?cè)O(shè)計(jì)管理型發(fā)展通道。
技術(shù)操作人員:一專多能復(fù)合型
一般操作型人才穩(wěn)定性較好。在設(shè)計(jì)操作技術(shù)人員的職業(yè)生涯時(shí),可以結(jié)合當(dāng)前技能人才緊缺的現(xiàn)狀,激發(fā)操作技術(shù)人才的成就感和自豪感,穩(wěn)定現(xiàn)有的操作技術(shù)隊(duì)伍。首先,要為技術(shù)操作人員搭建成長(zhǎng)通道,采用“以師帶徒”的方法,在技術(shù)操作人員的成長(zhǎng)過程中,要適應(yīng)新設(shè)備、新技術(shù)、新工藝的要求,有針對(duì)性地開展技能培訓(xùn),提升其創(chuàng)新能力和多方面技能。同時(shí),還要為他們提供文化知識(shí)培訓(xùn)和專業(yè)技術(shù)培訓(xùn),滿足他們成長(zhǎng)和發(fā)展的需要。
借鑒“1358”職業(yè)生涯發(fā)展模式
[關(guān)鍵詞]大學(xué)生就業(yè) 職業(yè)生涯規(guī)劃 困境 轉(zhuǎn)型
近年來,受國(guó)際經(jīng)濟(jì)形勢(shì)動(dòng)蕩和國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整等因素的影響,大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)比較嚴(yán)峻,有的學(xué)生畢業(yè)即失業(yè)成為“啃老族”,有的學(xué)生轉(zhuǎn)行從事了與所學(xué)專業(yè)毫無關(guān)系的工作,有的學(xué)生拿著極低的薪水承受著超長(zhǎng)的試用期而成為廉價(jià)勞動(dòng)力,有的學(xué)生則盲目地走上了創(chuàng)業(yè)的道路而在打拼中碰撞得頭破血流。因此,如何幫助大學(xué)生走好就業(yè)路,怎樣才能避免“畢業(yè)即失業(yè)”是高校和社會(huì)迫切需要解決的現(xiàn)實(shí)問題。
2007年12月,教育部辦公廳下發(fā)了《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)要求》,要求進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo),幫助大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我,科學(xué)規(guī)劃人生,實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想。對(duì)大學(xué)生開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育的強(qiáng)調(diào)找到了問題的關(guān)鍵所在。但是怎樣科學(xué)有效地開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育,在高校的教育實(shí)踐中至今仍是需要深入思考和探討的問題。
一、開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的意義
“職業(yè)生涯規(guī)劃,就是個(gè)人根據(jù)自己的實(shí)際情況,結(jié)合決定個(gè)人職業(yè)生涯的制約因素和眼前的機(jī)遇,為自己確定職業(yè)目標(biāo),選擇職業(yè)道路,確定教育、培訓(xùn)和發(fā)展計(jì)劃等,并為自己實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)對(duì)行動(dòng)的時(shí)間、行動(dòng)的順序、行動(dòng)的方向等做出合理的安排?!?①開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育,對(duì)于大學(xué)生、高校和社會(huì)有著十分重要的意義。
(一)對(duì)大學(xué)生成長(zhǎng)成才的意義
開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育有利于幫助大學(xué)生對(duì)自己的性格特征、興趣特點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)劣勢(shì)、職業(yè)傾向有一個(gè)全面的了解,從而對(duì)自我價(jià)值進(jìn)行定位,減少求職過程中的困惑,拋棄不切實(shí)際的幻想,找到屬于自己的社會(huì)角色;有利于幫助大學(xué)生科學(xué)合理地制訂自我完善的計(jì)劃,提升學(xué)習(xí)興趣和成才愿望,通過有計(jì)劃、有步驟地提高自身綜合素質(zhì)和加強(qiáng)實(shí)踐技能的鍛煉,提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力,從而獲得成功的事業(yè)和人生;有利于幫助大學(xué)生開闊社會(huì)視野,學(xué)習(xí)必要的就業(yè)技巧和人際溝通技巧,掌握自我調(diào)適的方法,增強(qiáng)就業(yè)自信心和適應(yīng)社會(huì)的能力,從而順利走上工作崗位,實(shí)現(xiàn)從校園到社會(huì)的平穩(wěn)過渡。
(二)對(duì)高校人才培養(yǎng)的意義
對(duì)于高校而言,開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育有利于學(xué)校探索新的人才培養(yǎng)模式,實(shí)現(xiàn)學(xué)校與社會(huì)的對(duì)接和互動(dòng),深化教育教學(xué)改革,提高人才培養(yǎng)質(zhì)量;有利于學(xué)校為社會(huì)輸送更多優(yōu)秀的可用人才,贏得社會(huì)的認(rèn)可,提高學(xué)校的社會(huì)知名度,為學(xué)校的招生、就業(yè)乃至社會(huì)資助等創(chuàng)造良好的條件。
(三)對(duì)社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的意義
站在社會(huì)層面的角度審視,開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育有利于逾越社會(huì)需求與高校人才培養(yǎng)模式之間的鴻溝,搭建溝通高校與社會(huì)的橋梁,使社會(huì)因素直接參與高校人才培養(yǎng),增強(qiáng)高校人才培養(yǎng)的針對(duì)性和實(shí)效性,實(shí)現(xiàn)人力資源合理配置和流動(dòng),有效避免人才浪費(fèi)。
二、開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育面臨的困境
(一)大學(xué)生自主性職業(yè)規(guī)劃意識(shí)缺失
2009年華東師范大學(xué)的調(diào)查顯示,“盡管大部分學(xué)生都會(huì)考慮自己的前途或工作,但是與此相應(yīng)的是,只有7.7%的被調(diào)查者表明自己在考慮工作的同時(shí),正在為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)實(shí)施相應(yīng)的計(jì)劃?!雹谶@很直觀地說明我國(guó)的大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃意識(shí)普遍淡薄,缺乏對(duì)自我的整體認(rèn)識(shí)和對(duì)自己職業(yè)生涯的明確定位。我國(guó)的大學(xué)生在中學(xué)階段,多數(shù)處于較為封閉的學(xué)習(xí)狀態(tài),升學(xué)壓力較大,對(duì)社會(huì)形勢(shì)和行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)以及自身的興趣和特點(diǎn)缺乏必要的了解,對(duì)未來的職業(yè)選擇也缺乏明確的構(gòu)想,而高考填報(bào)志愿時(shí)家長(zhǎng)的影響因素很大,不少學(xué)生被動(dòng)地選擇了自己不感興趣的專業(yè)和學(xué)校,以至于他們從進(jìn)入大學(xué)起就不能結(jié)合自己的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí),更談不上進(jìn)行自己的職業(yè)規(guī)劃。
(二)高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育發(fā)展不平衡
職業(yè)生涯規(guī)劃在國(guó)外從誕生至今已經(jīng)有了一個(gè)世紀(jì)的發(fā)展歷史,但在我國(guó)尚處于初級(jí)階段,僅僅是在本世紀(jì)初由于擴(kuò)招后大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量的急劇增加,畢業(yè)生就業(yè)出現(xiàn)不容樂觀的形勢(shì),職業(yè)生涯規(guī)劃才逐漸為社會(huì)、高校所認(rèn)識(shí)。經(jīng)過十幾年的發(fā)展,我國(guó)高校的職業(yè)生涯規(guī)劃教育取得了一定的成績(jī),但是由于重視程度、自身?xiàng)l件、人員配備等原因,高校之間的職業(yè)生涯規(guī)劃教育存在著不平衡的現(xiàn)狀。很多高校對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重要性仍然缺乏足夠的認(rèn)識(shí),對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的理念、內(nèi)容、方法、手段缺乏深入的思考和系統(tǒng)的認(rèn)知。目前國(guó)內(nèi)絕大多數(shù)高校都設(shè)有為學(xué)生提供就業(yè)服務(wù)和日常指導(dǎo)的常設(shè)性職能機(jī)構(gòu),也根據(jù)教育部的有關(guān)文件要求開設(shè)了職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等相關(guān)課程,但是一些部門和人員在思想上對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃教育仍存不屑一顧或無暇顧及的態(tài)度。這充分說明,當(dāng)前高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育在體系建構(gòu)和具體實(shí)施方面仍然處于“摸著石頭過河”的初級(jí)探索階段,缺乏宏觀規(guī)劃和科學(xué)指導(dǎo),尚未形成統(tǒng)一的思想和清晰的思路。各高校從自身?xiàng)l件出發(fā)開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育,雖然在一定程度上形成了各自的特色,也取得了一定的寶貴經(jīng)驗(yàn),卻在“五花八門”的狀態(tài)中暴露出體制和機(jī)制方面的缺陷。
(三)職業(yè)規(guī)劃教育的內(nèi)容缺少新意
當(dāng)前,我國(guó)高校開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育普遍注重理論知識(shí)的傳授,缺乏實(shí)踐的內(nèi)容。課堂教學(xué)大都圍繞一本滿是理論知識(shí)的教材展開,以學(xué)生完成一份職業(yè)生涯規(guī)劃書為結(jié)束。職業(yè)生涯規(guī)劃課堂教學(xué)在現(xiàn)實(shí)中受到學(xué)校條件和教師自身水平的很大影響。負(fù)責(zé)任的老師在教學(xué)中可能多穿插一些案例,搞一些情境模擬,條件好的學(xué)??赡芙M織學(xué)生做一些職業(yè)測(cè)評(píng),搞一些拓展訓(xùn)練。反之,學(xué)生可能連這樣的機(jī)會(huì)都沒有。課堂教學(xué)缺少新意和互動(dòng),學(xué)生上課也就沒有興趣,只把這門課當(dāng)成普通的選修課程,得到學(xué)分成了最終目的。大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,是具有很強(qiáng)實(shí)踐性和個(gè)體性的科學(xué),不是開設(shè)一門課程就能完成全部任務(wù)的。傳授理論知識(shí)固然重要,但通過豐富的教學(xué)內(nèi)容、科學(xué)的技術(shù)手段和完備的輔助體系,幫助學(xué)生了解自我、完善自我,全面提高學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)能力,明確職業(yè)發(fā)展道路是大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育的核心任務(wù)。
(四)高水平師資匱乏
大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育具有自身的特殊性,且實(shí)踐性極強(qiáng),需要授課者具有全面的專業(yè)知識(shí)、豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、開闊的社會(huì)視野以及科學(xué)的操作技能,既能夠使課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)生動(dòng)、活躍起來,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,又能依據(jù)科學(xué)的技術(shù)手段和測(cè)評(píng)體系對(duì)學(xué)生進(jìn)行“一對(duì)一”的個(gè)性化指導(dǎo)。而當(dāng)前在高校中從事職業(yè)生涯規(guī)劃教育的教師多是在一線從事學(xué)生教育管理工作的政工干部,一方面他們專業(yè)背景不一,職業(yè)生涯規(guī)劃的理論功底不夠扎實(shí),對(duì)就業(yè)市場(chǎng)行情也缺少直觀體驗(yàn),課程教授只能單純地停留在理論知識(shí)的普及上,知識(shí)和能力上的不足導(dǎo)致教師在課堂上多數(shù)照本宣科,無法對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的個(gè)性化指導(dǎo)和跟蹤服務(wù)。另一方面繁重的學(xué)生工作日常事務(wù)占用了他們大部分的時(shí)間和精力,這制約了他們教學(xué)水平的提升。而且在師資培養(yǎng)上,他們獲得培訓(xùn)的機(jī)會(huì)很少,教學(xué)和科研方面又難以得到應(yīng)有的重視,工作積極性容易受到挫傷。
三、在轉(zhuǎn)型中探索大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的新路徑
嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)和大學(xué)生迫切的成才需要決定了高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育的轉(zhuǎn)型勢(shì)在必行。
(一)教育理念的轉(zhuǎn)型
大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育既是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,也是深化高等教育改革和提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的新途徑。高校應(yīng)進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí),改變辦學(xué)理念,切實(shí)把大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育有機(jī)融入人才培養(yǎng)的全過程。職業(yè)生涯規(guī)劃教育不是簡(jiǎn)單的理論學(xué)習(xí)和技能培訓(xùn),它引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、規(guī)劃自我、完善自我,有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和溝通能力,提高綜合素質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力,使學(xué)生自覺成長(zhǎng)為社會(huì)需要的人才。無論他們將來從事什么職業(yè),都能在職業(yè)生涯規(guī)劃教育的過程中得到鍛煉和提高。高校必須正視職業(yè)規(guī)劃教育的重要意義和在高等教育改革中的地位,加大資金和人力投入,積極借鑒國(guó)外高校的先進(jìn)理念和手段,形成符合中國(guó)實(shí)際的思路和模式,科學(xué)地構(gòu)建職業(yè)生涯規(guī)劃教育的體系。“職業(yè)生涯規(guī)劃是過程,不是結(jié)果,需要大學(xué)生在職業(yè)生涯中適應(yīng)變化,并根據(jù)職業(yè)發(fā)展的實(shí)際情況不斷修正自己的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)。”③因而我們的職業(yè)生涯規(guī)劃教育就要努力實(shí)現(xiàn)從臨時(shí)性就業(yè)指導(dǎo)向全程化職業(yè)生涯規(guī)劃的根本性轉(zhuǎn)變,從單薄的課堂教學(xué)向綜合性職業(yè)生涯規(guī)劃教育服務(wù)體系的根本性轉(zhuǎn)變,從群體性教育方式向強(qiáng)調(diào)個(gè)性化的教育方式的根本性轉(zhuǎn)變。
(二)教育模式的轉(zhuǎn)型
構(gòu)建科學(xué)、先進(jìn)的教育模式是大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的核心,而且要切實(shí)改變“開了課程即萬事大吉”的現(xiàn)狀,豐富職業(yè)生涯規(guī)劃教育的體系。
1.構(gòu)建教學(xué)體系。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育是一個(gè)整體概念,不是簡(jiǎn)單的開設(shè)一門必修課程就能解決根本問題的。應(yīng)該從大一開始,面向全體學(xué)生,有層次、有計(jì)劃、有步驟地實(shí)施職業(yè)生涯規(guī)劃教育。一年級(jí),以順利轉(zhuǎn)變角色和培養(yǎng)職業(yè)規(guī)劃意識(shí)為主,可以開設(shè)專題講座,開展初級(jí)的心理、素質(zhì)測(cè)評(píng),使他們掌握學(xué)習(xí)方法,從“在管理下學(xué)習(xí)”到“管理自己的學(xué)習(xí)”,初步了解所學(xué)專業(yè)、個(gè)人的性格興趣、優(yōu)勢(shì)與不足,以及相關(guān)的行業(yè)發(fā)展趨勢(shì),為以后的職業(yè)生涯規(guī)劃做好準(zhǔn)備。從二年級(jí)開始,對(duì)他們進(jìn)行科學(xué)系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo),陸續(xù)開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)教育、求職禮儀、交際藝術(shù)等相關(guān)必修課和選修課,形成一套完整的職業(yè)生涯規(guī)劃課程模塊體系供學(xué)生自主選擇,并結(jié)合更加專業(yè)的職業(yè)測(cè)評(píng)等手段,幫助他們?nèi)媪私庾晕遥纬奢^為明確的職業(yè)目標(biāo)和合理的職業(yè)預(yù)期,制定切實(shí)可行的學(xué)業(yè)和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃,強(qiáng)化優(yōu)勢(shì),彌補(bǔ)不足,有計(jì)劃地不斷完善自我。在教學(xué)的過程中,堅(jiān)持理論結(jié)合實(shí)踐,積極采用案例教學(xué)、討論教學(xué)、多媒體教學(xué)等方式,在介紹職業(yè)生涯規(guī)劃的基本知識(shí)的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成才熱情,指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)合理地完成一份以大學(xué)生活為起點(diǎn)的職業(yè)生涯規(guī)劃書,并認(rèn)真地貫徹執(zhí)行。
2.構(gòu)建實(shí)踐體系。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和成才熱情,就要為他們盡可能地多提供一些增加感性體悟的實(shí)踐機(jī)會(huì)。“在職業(yè)規(guī)劃課程的教學(xué)中,美國(guó)教師喜愛使用‘團(tuán)體訓(xùn)練法’,按照不同學(xué)生個(gè)人的職業(yè)發(fā)展需要,將他們分成若干小組進(jìn)行訓(xùn)練。其訓(xùn)練內(nèi)容主要是提高職業(yè)準(zhǔn)備能力,如運(yùn)用各種測(cè)評(píng)軟件進(jìn)行自我評(píng)估、以多種方式收集職業(yè)信息、準(zhǔn)備求職材料和應(yīng)對(duì)面試的技巧、與職場(chǎng)人士進(jìn)行良好溝通與交流的方法等?!雹堋皥F(tuán)體訓(xùn)練法”為我們提供了很好的思路,職業(yè)生涯規(guī)劃教育的實(shí)踐應(yīng)該是更具有針對(duì)性的小班教學(xué),增加師生之間、同學(xué)之間的交流機(jī)會(huì),增加學(xué)生實(shí)際動(dòng)手的機(jī)會(huì),圍繞預(yù)先設(shè)定好的主題,解決學(xué)生的具體問題。其次,學(xué)校應(yīng)有目的地組織相關(guān)的學(xué)生活動(dòng),例如,模擬招聘、簡(jiǎn)歷設(shè)計(jì)大賽、職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)大賽等創(chuàng)新型活動(dòng),寓教于樂,使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)、發(fā)現(xiàn)問題、彌補(bǔ)不足,為以后的職業(yè)發(fā)展開辟新的道路。最后,學(xué)校應(yīng)創(chuàng)造條件,以相關(guān)專業(yè)為基礎(chǔ)利用社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)的機(jī)會(huì),讓學(xué)生走出學(xué)校參觀、調(diào)研,了解市場(chǎng)需求和社會(huì)狀況,切身感受將來有可能從事的職業(yè)活動(dòng),在實(shí)踐中提高就業(yè)能力。(3)構(gòu)建輔助體系。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育應(yīng)以一定的軟硬件輔助作為支撐。學(xué)校要建設(shè)專業(yè)的職業(yè)測(cè)評(píng)軟件體系,通過現(xiàn)代化的技術(shù)手段,指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地做好職業(yè)生涯規(guī)劃;開辟個(gè)體咨詢機(jī)構(gòu),安排經(jīng)驗(yàn)和能力俱佳的教師接待學(xué)生的咨詢,答疑解惑,隨時(shí)幫助學(xué)生進(jìn)行有關(guān)職業(yè)生涯規(guī)劃的論證、調(diào)整,疏解學(xué)生的心理壓力,鼓勵(lì)學(xué)生朝著既定的目標(biāo)勇敢前進(jìn)。
(三)隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型
師資隊(duì)伍是職業(yè)生涯規(guī)劃教育成敗的關(guān)鍵因素,高??梢圆扇 皩<娼Y(jié)合”的策略。一是要對(duì)現(xiàn)有的任課教師進(jìn)行系統(tǒng)的高水平的專門培訓(xùn),使他們的理論素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力滿足日常教學(xué)和指導(dǎo)的需要。二是抽調(diào)職業(yè)生涯規(guī)劃課骨干教師,吸納部分業(yè)務(wù)精通、視野開闊的專業(yè)課教師組成個(gè)案咨詢教師團(tuán)隊(duì),為學(xué)生專門提供有針對(duì)性的具體指導(dǎo)和幫助。三是從校外選聘優(yōu)秀的管理人才或社會(huì)精英到高校中兼職,開設(shè)專題性、研討性職業(yè)規(guī)劃教育課程,指導(dǎo)學(xué)生團(tuán)體訓(xùn)練等,將他們積累的親身經(jīng)驗(yàn)和當(dāng)前最先進(jìn)的職場(chǎng)人力資源管理技術(shù)手段與學(xué)生分享,為學(xué)校的職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)注入新的內(nèi)容。
[注釋]
①?gòu)埱锷?,王憲?大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)用教程[M].北京:人民出版社,2006:154.
②吳薇.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀調(diào)研及應(yīng)對(duì)策略[J].教師教育研究,2009(5):36.
級(jí)別:部級(jí)期刊
榮譽(yù):中國(guó)優(yōu)秀期刊遴選數(shù)據(jù)庫(kù)
級(jí)別:省級(jí)期刊
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