數(shù)字化教育戰(zhàn)略精選(九篇)

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第1篇：數(shù)字化教育戰(zhàn)略范文

引言

國家教育信息化政策一直以來都是教育技術(shù)界普遍關(guān)注的熱點問題。教育信息化發(fā)展規(guī)劃是教育信息化政策制定的階段性統(tǒng)領(lǐng)。20世紀(jì)90年代以來，隨著ICT在教育教學(xué)領(lǐng)域中的廣泛應(yīng)用和深入拓展，世界各國及國際組織相繼制定了推動信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中應(yīng)用的規(guī)劃，以期能夠創(chuàng)新教育教學(xué)方式，從而提高自身的綜合實力。

作為國際組織的歐盟及歐洲各國也在極力地通過教育信息化政策的頒布推動教育信息化的發(fā)展。例如，丹麥在2010年頒布了《信息技術(shù)宏大規(guī)劃》，旨在運用信息通信技術(shù)提高高中學(xué)生注冊、考勤檢查、課程安排及考試等流程的效率。荷蘭在2010年啟動了《知識網(wǎng)年度計??（小學(xué)、中學(xué)和職業(yè)教育）》，以幫助教師和學(xué)校管理者提高ICT能力，使數(shù)字資源更易查找和訪問等。2016年3月，英國《教育部2015-2020戰(zhàn)略規(guī)劃：世界級教育與保健》，制定了未來五年的教育發(fā)展戰(zhàn)略與規(guī)劃，其中提出要大力推進(jìn)STEM課程的開設(shè)率，提升相關(guān)課程的質(zhì)量。德國在2016年10月出臺了《數(shù)字化教育戰(zhàn)略2030》，以大力促進(jìn)數(shù)字化技能培養(yǎng)及數(shù)字化媒體的廣泛使用，充分發(fā)掘數(shù)字化在教育各領(lǐng)域的潛能，增設(shè)所需的基礎(chǔ)設(shè)施，制定體現(xiàn)時代特色的法律框架，并推進(jìn)相關(guān)組織的戰(zhàn)略發(fā)展，以數(shù)字化推動德國教育的國際化進(jìn)程（如上頁圖1）。

教育信息化發(fā)展背景

1.社會經(jīng)濟(jì)背景

20世紀(jì)末期，信息和通信技術(shù)的發(fā)展帶來的第三次工業(yè)革命徹底改變了人們的生產(chǎn)和生活方式。同時，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也打破了國家間的界限，加強(qiáng)了世界各地間的聯(lián)系和交流，與此同時，國際分工日益明顯，國際競爭也日益激烈。歐洲各國需要充分利用信息技術(shù)的支撐，提供各種渠道，讓每個人獲得廣泛的知識，并培養(yǎng)其就業(yè)的能力。歐盟于21世紀(jì)初期相繼提出了數(shù)字化歐洲、i2010、歐洲2020戰(zhàn)略等戰(zhàn)略規(guī)劃，有力推動了ICT在歐洲社會經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中的支撐。

2.多元文化教育背景

歐盟現(xiàn)有28個成員國，各成員國在其法律制度、經(jīng)濟(jì)、教育發(fā)展水平上存在一定的差異。為了應(yīng)對全球化和信息化的挑戰(zhàn)，2010年，《歐盟2020戰(zhàn)略》成為歐盟下一個十年發(fā)展規(guī)劃，同時，有關(guān)歐盟未來十年教育質(zhì)量提升的《歐盟教育與培訓(xùn)合作2020戰(zhàn)略框架》，提出了歐盟教育與培訓(xùn)系統(tǒng)要面向2020年的四大戰(zhàn)略目標(biāo)，即實現(xiàn)終身學(xué)習(xí)和流動學(xué)習(xí)、提高教育和培訓(xùn)的質(zhì)量與效益、促進(jìn)公平教育和社會凝聚力、在各級教育和培訓(xùn)中提高創(chuàng)新能力。

歐盟教育信息化進(jìn)程和政策分析

從信息社會的構(gòu)想到ICT在教育領(lǐng)域中廣泛且深入的應(yīng)用，歐洲教育信息化發(fā)展經(jīng)歷了一個動態(tài)的變化過程。根據(jù)不同時期歐洲教育信息化政策的關(guān)注點，筆者將歐洲教育信息化的發(fā)展進(jìn)程劃分為三個階段，即信息社會的初步構(gòu)想、ICT初步應(yīng)用、ICT深入應(yīng)用。

1.信息社會的初步構(gòu)想

（1）政策內(nèi)容

20世紀(jì)90年代早期，互聯(lián)網(wǎng)的誕生、信息通信技術(shù)的發(fā)展徹底改變了人類社會的生產(chǎn)生活方式，傳統(tǒng)生產(chǎn)結(jié)構(gòu)被打破。為了應(yīng)對信息技術(shù)時代的挑戰(zhàn)，歐盟國際組織于1993年頒布了《成長、競爭與就業(yè)白皮書》，首次提出信息社會的構(gòu)想，指出歐盟國家必須提供渠道，讓每個人可以獲得廣泛的知識及培養(yǎng)就業(yè)的能力，鼓勵人們在生活、工作和學(xué)習(xí)中充分應(yīng)用信息技術(shù)，從而促進(jìn)信息社會的構(gòu)建。1994年，歐盟了《歐洲邁向信息社會之路：行動計劃》，加強(qiáng)了信息技術(shù)在遠(yuǎn)距離工作和教育、大學(xué)和研究中心信息網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)等方面的應(yīng)用。

（2）政策分析

①強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)在人們學(xué)習(xí)、工作和生活中的重要性。白皮書指出信息技術(shù)在讓人們獲得廣泛的知識及培養(yǎng)就業(yè)能力和競爭力，如解讀信息的能力、淵博的知識及創(chuàng)造力、判斷和決策力以及評估的能力等方面有著重要的作用。同時還指出，要培養(yǎng)就業(yè)能力及競爭力，必須先知道什么是未來必備的技術(shù)，包括基本知識、技術(shù)知識和社會技能。

②強(qiáng)調(diào)職業(yè)訓(xùn)練在學(xué)校教育中的重要性。白皮書指出，歐盟國家必須將學(xué)校和企業(yè)結(jié)合，注重學(xué)生的職業(yè)訓(xùn)練。通過師徒制、鼓勵服務(wù)業(yè)的新職業(yè)訓(xùn)練等將學(xué)校與企業(yè)相結(jié)合，通過設(shè)立再教育學(xué)校、開展志愿服務(wù)等開發(fā)潛在的勞動力市場，增加學(xué)生進(jìn)行職業(yè)訓(xùn)練的機(jī)會。

縱觀該階段的教育信息化政策，其重點是強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)的重要性，增強(qiáng)人們在學(xué)習(xí)、工作和生活中應(yīng)用信息技術(shù)的意識，并應(yīng)用信息技術(shù)提高就業(yè)的能力及競爭力。

2.ICT初步應(yīng)用

（1）政策內(nèi)容

20世紀(jì)90年代末期，為了進(jìn)一步促進(jìn)信息社會的實現(xiàn)，歐盟委員會分析了ICT將對未來社會產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，以及自身經(jīng)濟(jì)及社會發(fā)展存在的問題，在1999年提出了《數(shù)字化歐洲：一個全民的信息社會》（簡稱“數(shù)字化歐洲”）的方案，其整體目標(biāo)是加速歐洲向知識經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變。“數(shù)字化歐洲”方案分為兩個階段，即2000年啟動的eEurope2002（2000―2002）行動計劃和2002年啟動的eEurope2005（2003―2005）行動計劃。eEurope2002的目標(biāo)是促進(jìn)高速互聯(lián)網(wǎng)的建設(shè)及其使用，其中包含架設(shè)廉價、快速、安全的互聯(lián)網(wǎng)，向人和能力投資，促進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用三個方面。eEurope2005的目標(biāo)是確保信息基礎(chǔ)設(shè)施的安全性，將更具有價格競爭力的寬帶接入，開發(fā)更好的服務(wù)、內(nèi)容和應(yīng)用，以促進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)在教育等領(lǐng)域中的全面使用。

（2）政策分析

①教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)。歐盟在eEurope2002行動計劃中明確指出，必須要加強(qiáng)廉價、高速、安全的互聯(lián)網(wǎng)建設(shè)，確保至2001年底，所有學(xué)校都能夠接入因特網(wǎng)并能夠使用多媒體資源及相應(yīng)的服務(wù)，確保至2002年底，所有教師都能配備和熟練使用因特網(wǎng)和多媒體資源。eEurope2005行動計劃強(qiáng)調(diào)了更具有價格競爭力的寬帶接入和各教育機(jī)構(gòu)的連網(wǎng)，指出至2005年底，歐盟所有成員國的所有學(xué)校都要連接到因特網(wǎng)上，并能夠?qū)崿F(xiàn)網(wǎng)絡(luò)上教學(xué)和教研，博物館、圖書館和檔案館等機(jī)構(gòu)也要連入網(wǎng)絡(luò)。

②教師ICT能力培訓(xùn)。數(shù)字化歐洲方案中一項重要的內(nèi)容是“用數(shù)字技術(shù)培訓(xùn)教師”，具體采取的相關(guān)措施有：為學(xué)校、教師、學(xué)生配備互聯(lián)網(wǎng)接口和多媒體輔助手段；培訓(xùn)教師使用數(shù)字技術(shù)，并對課堂上采用數(shù)字技術(shù)的教師給予獎勵等。歐盟2000年啟動的eTwinning是數(shù)字化歐洲方案中的一個重要行動計劃。作為在線學(xué)習(xí)社區(qū)，eTwinning充分運用信息技術(shù)的優(yōu)勢，為歐洲的學(xué)校、教師和學(xué)生搭建了一個開放的、多功能的交流和協(xié)作平臺。不同學(xué)校的教師充分利用eTwinning進(jìn)行合作交流，分享教學(xué)實踐經(jīng)驗和教學(xué)資源，開展科研項目及在線培訓(xùn)活動，有力推動了自身的專業(yè)發(fā)展，從而也使eTwinning延伸為教師的專業(yè)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺，提升了教師的ICT應(yīng)用技能，促進(jìn)了學(xué)與教方式的革新。

③信息?Y源的開發(fā)利用。數(shù)字化歐洲方案中指出，應(yīng)將“開發(fā)歐洲教育服務(wù)和軟件”作為教育信息化進(jìn)程中的一項重要內(nèi)容。eEurope2002行動計劃強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)對信息資源的開發(fā)利用，同時制定了《歐盟開發(fā)公共部門信息框架》等專項規(guī)劃。大多數(shù)歐盟成員國都計劃將國家知識資源如圖書館資源數(shù)字化等。

縱觀該階段的教育信息化政策，其重點圍繞教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、教師ICT能力培訓(xùn)、信息資源的開發(fā)和利用等方面展開，強(qiáng)調(diào)寬帶網(wǎng)絡(luò)的接入及其在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用。這一階段，歐洲ICT應(yīng)用取得了長足的進(jìn)步，有數(shù)據(jù)顯示（廖瑾，喻東，2010），與信息和通信技術(shù)相關(guān)的產(chǎn)業(yè)和應(yīng)用對歐盟GDP增長的貢獻(xiàn)率達(dá)25%，對勞動生產(chǎn)率提高的貢獻(xiàn)率達(dá)40%。

3.ICT深入應(yīng)用

（1）政策內(nèi)容

2005年，歐盟推出建設(shè)歐盟信息社會2006―2010年5年戰(zhàn)略計劃《i2010-建立充滿經(jīng)濟(jì)增長和就業(yè)機(jī)會的歐洲信息社會》（簡稱“i2010戰(zhàn)略”）。該計劃希望建立一個開放的、有競爭力的數(shù)字經(jīng)濟(jì)，并且強(qiáng)調(diào)信息和通信技術(shù)是提高生活質(zhì)量、促進(jìn)社會融合的推動力。“i2010戰(zhàn)略”以ICT技術(shù)為核心，包含三大支柱，涉及到建設(shè)低價、安全的高速寬帶，提供豐富多樣的數(shù)字服務(wù)等方面內(nèi)容，其框架如上頁圖2所示。

面對外部日益嚴(yán)重的國際經(jīng)濟(jì)形勢，以及人口老齡化、長期結(jié)構(gòu)性失業(yè)等系列問題（廖瑾，喻東，2010），歐盟委員會頒布了指引歐盟發(fā)展的《歐盟2020戰(zhàn)略》（Europe 2020-Europe’s growth strategy）（EU Commission，2010），提出了歐盟未來10年的發(fā)展重點和具體目標(biāo)，它包含七大旗艦計劃，其中《歐盟數(shù)字化議程》旗艦計劃指出，“構(gòu)建數(shù)字化統(tǒng)一市場、構(gòu)建信息化領(lǐng)域統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、建立高速互聯(lián)網(wǎng)、加強(qiáng)信息技術(shù)領(lǐng)域的研發(fā)、加大信息技術(shù)的應(yīng)用、加大信息安全工作力度、加大對信息化的宣傳和教育的力度”，在一切可能的領(lǐng)域應(yīng)用信息技術(shù)，以提高勞動生產(chǎn)率，節(jié)約資源和能源，從而達(dá)到應(yīng)對危機(jī)、促進(jìn)增長的目的。

（2）政策分析

①教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施的持續(xù)更新?！稊?shù)字化歐洲：一個全民的信息社會》方案的實施，即通過架設(shè)廉價、快速、安全的互聯(lián)網(wǎng)，有力地推動了教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)。歐盟“i2010戰(zhàn)略”明確指出要“建立單一的歐洲信息空間”，關(guān)注寬帶網(wǎng)絡(luò)速度、內(nèi)容資源、互操作性、安全性四個方面的內(nèi)容?！稓W盟數(shù)字化議程》旗艦計劃也明確指出“加強(qiáng)歐洲信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，構(gòu)建覆蓋整個歐洲的高速信息網(wǎng)絡(luò)”。

②教育信息化相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)的制定。2010年，《歐盟數(shù)字化議程》旗艦計劃指出，推進(jìn)信息化領(lǐng)域統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的制定，統(tǒng)一信息通信協(xié)議，實現(xiàn)成員國內(nèi)的互聯(lián)互通，提高數(shù)字信息的可用性。因而，在2011年6月，歐盟委員會通過了《歐洲標(biāo)準(zhǔn)規(guī)則》提案，要求加大信息化標(biāo)準(zhǔn)工作力度，建立健全有關(guān)法律法規(guī)；并在2011年12月，通過一項關(guān)于建立歐洲各相關(guān)方信息技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)平臺的決定，要求各成員國、企業(yè)界等認(rèn)真執(zhí)行有關(guān)信息化標(biāo)準(zhǔn)的政策，推動信息化標(biāo)準(zhǔn)工作的開展。

③加大信息化宣傳力度和提高信息安全。歐盟把提高公眾信息化素養(yǎng)、增強(qiáng)公眾適應(yīng)信息社會的能力作為教育信息化進(jìn)程中的一項重要工作，因而建立了信息化素養(yǎng)指標(biāo)體系和在線教育平臺。另外，為了提高信息的安全性，加大信息安全工作力度，歐盟制定實施了信息安全宏觀政策，加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)和隱私的保護(hù)，加強(qiáng)對信息基礎(chǔ)設(shè)施的安全保障，打擊網(wǎng)絡(luò)犯罪，加強(qiáng)宣傳工作等計劃，并取得了積極的進(jìn)展。在2013年，歐盟公布《網(wǎng)絡(luò)安全戰(zhàn)略》，確保數(shù)字經(jīng)濟(jì)安全發(fā)展。

縱觀該階段的教育信息化政策，《i2010戰(zhàn)略》和《歐洲2020戰(zhàn)略》一脈相承（廖瑾，喻東，2010），認(rèn)為信息技術(shù)是歐盟國家經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的主要驅(qū)動力，關(guān)注了教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)和更新，尤其是高速互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)，強(qiáng)調(diào)了推動教育信息化可持續(xù)發(fā)展的教育信息化相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)的制定及信息安全的重要性。

歐盟教育信息化政策對我國的啟示

近年來，我國也相繼出臺了一系列推動教育信息化發(fā)展的政策，或在相關(guān)文件中對教育信息化提出了明確的要求，如《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011―2020年）》《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》。經(jīng)過不斷地努力，我國教育信息基礎(chǔ)設(shè)施也初具規(guī)模，數(shù)字教育資源的開發(fā)與應(yīng)用取得了重要進(jìn)展，教育管理信息化水平有了顯著提升，信息化人才培養(yǎng)和應(yīng)用技術(shù)培訓(xùn)也有持續(xù)推進(jìn)。

縱觀歐盟教育信息化政策內(nèi)容及其在教育信息化進(jìn)程中的引領(lǐng)作用，其對我國的啟示如下。

1.持續(xù)更新教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施，保障教育信息化順利推進(jìn)

從寬帶網(wǎng)絡(luò)的接入、高速互聯(lián)網(wǎng)的建設(shè)及信息安全保障到ICT設(shè)備的配置及更新，歐盟充分認(rèn)識到教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施在整個教育信息化體系中的重要地位，并頒布了一系列教育信息化政策加快基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)及持續(xù)更新，從而有力推動了教育信息化的發(fā)展。

2.制定教育信息化相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)，推動教育信息化可持續(xù)發(fā)展

教育信息化的可持續(xù)發(fā)展需要與之相適應(yīng)的教育信息化標(biāo)準(zhǔn)對其進(jìn)行規(guī)范與引導(dǎo)。2008年11月至2009年10月，歐盟委員會開展了一項“關(guān)于中小學(xué)教育信息化指標(biāo)”項目，通過定量的方法對歐盟各個國家信息技術(shù)教育應(yīng)用情況進(jìn)行了比較，確立了影響基礎(chǔ)教育信息化的指標(biāo)（盧雙奇，趙建華，2013）。另外，《歐洲標(biāo)準(zhǔn)規(guī)則》提案的通過及“信息技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)平臺”建立的決定有力推動了歐盟教育信息化標(biāo)準(zhǔn)工作的開展。

3.建立教育信息化進(jìn)程中的階段性目標(biāo)，確保教育信息化政策持續(xù)推動

歐盟在“信息社會的初步構(gòu)想”階段，注重增強(qiáng)公眾的信息技術(shù)應(yīng)用意識和渠道，并在之后大力推進(jìn)了ICT基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，提出了《數(shù)字化歐洲：一個全民的信息社會》方案，明確了寬帶網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)、師生ICT素養(yǎng)和能力的培養(yǎng)、內(nèi)容資源的開發(fā)和應(yīng)用等目標(biāo)。隨著教育信息化的逐步發(fā)展，歐盟教育信息化政策的側(cè)重點轉(zhuǎn)向了教育信息化標(biāo)準(zhǔn)的制定、信息技術(shù)領(lǐng)域的研發(fā)、信息安全等方面。由此，可以得出：在不同教育信息化階段，制定具有針對性的階段性目標(biāo)能夠確保教育信息化政策對教育信息化發(fā)展起到持續(xù)推動作用。

第2篇：數(shù)字化教育戰(zhàn)略范文

大學(xué)數(shù)字化圖書館探析

錫曉靜

（天津工業(yè)大學(xué) 天津 300387）

摘要：21世紀(jì)信息產(chǎn)業(yè)自崛起以來發(fā)展迅猛，信息技術(shù)正處于不斷進(jìn)步、不斷革新的上升階段，并被越來越深入的應(yīng)用到現(xiàn)實世界、虛擬世界各大領(lǐng)域的實踐探索中去。在通信技術(shù)、計算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)齊頭并進(jìn)、交相滲透的“大爆炸”背景下，以多媒體制作的分布式信息系統(tǒng)的運作為主要模式的“數(shù)字化圖書館”這一新的概念被提出并不斷拓展。本文將就“數(shù)字化圖書館”相較于傳統(tǒng)的、物理化的“傳統(tǒng)圖書館”的優(yōu)異，初步探析大學(xué)數(shù)字化圖書館的管理。

關(guān)鍵詞：共享性資源、數(shù)字化圖書館、大學(xué)教育、虛擬化

在人人為“中國夢”的宏偉藍(lán)圖而奮斗的今天，教育仍舊是我國經(jīng)濟(jì)得以飛速發(fā)展、科學(xué)技術(shù)日新月異的基礎(chǔ)條件。自科教興國的戰(zhàn)略思想被提出以來，教育在我國的現(xiàn)代化建設(shè)中始終居于優(yōu)先發(fā)展的地位，而大學(xué)教育則是整個教育產(chǎn)出中的重要一環(huán)。同美國的斯坦福大學(xué)、日本的東京大學(xué)以及英國的劍橋大學(xué)這些在世界上文化教育實力雄厚、排名在世界前列的國際一流大學(xué)相比，必須要承認(rèn)的一個不爭事實是，我國的大學(xué)水平還存在著極為明顯的差距。如何打造一個同教育型、服務(wù)型和研究型三位一體的大學(xué)教育體系相協(xié)調(diào)的數(shù)字化圖書館，可以說這是一個嶄新的課題，也是對廣大教育工作者的重大考驗，對大學(xué)數(shù)字化圖書館建設(shè)工作的探索可謂任重而道遠(yuǎn)。

一、處于瓶頸期的傳統(tǒng)圖書館

1、趨于僵化的運作

相對于“數(shù)字化圖書館”而言，傳統(tǒng)的圖書館也兼容一些電子設(shè)備作為輔助，但這些電子設(shè)備也僅僅為受眾提供借閱、傳真、打印、注冊和檢索等功能，雖然在一定程度上有助于在校師生的來館閱讀以及圖書館書籍的管理，但其主要功能依舊是書籍的收藏。由于場所的固定化，平臺的局限，各個大學(xué)各館間信息交流路徑相對閉塞。盡管館際互借、文獻(xiàn)傳遞等服務(wù)在很多高校間開展開來，并取得了一定的成效，可輻射面相對狹窄，服務(wù)內(nèi)容比較單一。

相比之下，數(shù)字化的現(xiàn)代圖書館運作模式則更為靈活，輻射面較為廣闊，內(nèi)容也更加豐富。

2、對于資源的浪費和讀者的限制

就內(nèi)部環(huán)境而言，我國幅員遼闊、高校林立，館藏資源相對豐富。但由于各省各市乃至區(qū)鎮(zhèn)各大高校的校園管理限制和館舍空間限制、準(zhǔn)入門檻限制等限制性因素的制約，館藏資源被集中于各大校園內(nèi)部，難以滿足大眾日益增長的精神需求；就館藏資源的本身而言，其內(nèi)容的時代性既是紙質(zhì)媒介的固有屬性，也是傳統(tǒng)圖書館難以避免的缺陷。

相對于傳統(tǒng)的大學(xué)圖書館院，新興的數(shù)字化圖書館則有效地彌補了不足，更富有鮮明的特色和持久的生機(jī)。

二、趨于數(shù)字化的現(xiàn)代圖書館

    “數(shù)字化圖書館”這一新興概念的產(chǎn)生，離不開多媒體和互聯(lián)網(wǎng)等新媒介的出現(xiàn)和大范圍的應(yīng)用。和物理化的傳統(tǒng)圖書館不同，現(xiàn)代圖書館更具有虛擬化、網(wǎng)絡(luò)化和數(shù)字化。就虛擬化而言，它不存在于現(xiàn)實，是超文本的存在；就網(wǎng)絡(luò)化而言，Internet網(wǎng)絡(luò)是它發(fā)展的主要陣地；就數(shù)字化而論，則是講他是通過數(shù)字的形式來儲存和處理信息 ，是通過網(wǎng)絡(luò)終端實時為存在地理位置差異的本校師生乃至校外人員提供信息檢索和查詢服務(wù)的信息系統(tǒng)。明確了“數(shù)字化圖書館”這一新興概念，才可以更好地探析大學(xué)數(shù)字圖書館。

三、 大學(xué)數(shù)字圖書館的資源探析

一個同教育型、服務(wù)型和研究型三位一體的大學(xué)教育體系相協(xié)調(diào)的數(shù)字化圖書館的構(gòu)建，究其關(guān)鍵還是館藏資源的構(gòu)建，也就是數(shù)字化信息資源庫的建設(shè)問題。其主要特點如下：

1、  館藏資源集成的數(shù)字化

而今數(shù)字化的大學(xué)圖書館往往是通過二進(jìn)制代碼對信息進(jìn)行處理，將大宗的信息包、文件、數(shù)據(jù)鏈以圖像、音頻的表現(xiàn)形式存儲在光磁介質(zhì)上供學(xué)生們查閱，從而實現(xiàn)館藏資源的數(shù)字化。

2、  館藏資源集成的多樣化

存儲在磁光介質(zhì)上的數(shù)字化信息資源種類多種多樣，例如：電子報刊、電子圖書、電子報紙、電子化學(xué)習(xí)參考工具用書與百科知識全書、網(wǎng)上新聞與通告等。這些以多種形式存在著的網(wǎng)絡(luò)信息資源，為讀者提供了更為廣闊的求知空間和搜索渠道。

3、  館藏資源集成的網(wǎng)絡(luò)化

   網(wǎng)絡(luò)始終是數(shù)字化圖書館的發(fā)展舞臺，數(shù)字化圖書館館藏資源的收納、集成始終要依賴于互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)對信息的傳遞與整理。在數(shù)字化的運行模式下，萬維網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)和由寬帶網(wǎng)所組成的因特網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，把各大高校乃至世界各個國家的圖書館聯(lián)系在了一起，形成一個有機(jī)的整體。

大學(xué)數(shù)字化圖書館的覆蓋越來越廣，同時也不可避免的存在投入資金短缺、專業(yè)性人才匱乏、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)漏洞、管理制度不完善等許多亟待解決的問題。因而大學(xué)數(shù)字化圖書館的構(gòu)建需要廣大教育工作者的共同努力，付出更多的鮮血與汗水；還需要工作者們能夠加快現(xiàn)有數(shù)字資源的整合以及建立研究型知識資源庫步伐。

 

參考文獻(xiàn)：

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第3篇：數(shù)字化教育戰(zhàn)略范文

關(guān)鍵詞：數(shù)字教育；出版；編輯；核心素養(yǎng)；專業(yè)成長

眾所周知，在傳統(tǒng)圖書出版和電子音像出版領(lǐng)域，教育出版一直是產(chǎn)值比例最大的板塊?？梢哉f，教育出版實現(xiàn)轉(zhuǎn)型升級是傳統(tǒng)出版業(yè)完成轉(zhuǎn)型升級的關(guān)鍵?！?020-2021中國數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)年度報告》指出，“數(shù)字教育市場總體上呈現(xiàn)蓬勃發(fā)展態(tài)勢，傳統(tǒng)出版單位正在加快數(shù)字教育出版產(chǎn)品和模式創(chuàng)新”。再觀現(xiàn)實情況，當(dāng)前傳統(tǒng)出版單位在數(shù)字化轉(zhuǎn)型方面仍面臨產(chǎn)品核心價值不明確、產(chǎn)業(yè)鏈話語權(quán)不足、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一等諸多困難，且缺乏大量人才。有學(xué)者認(rèn)為，缺乏復(fù)合型人才是阻礙教育出版社數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級的一大瓶頸［1］，數(shù)字出版專職人員少且多來源于內(nèi)部轉(zhuǎn)崗在某種程度上限制了出版社的數(shù)字化轉(zhuǎn)型［2］。由此，文章立足于教育出版數(shù)字化轉(zhuǎn)型難點，對數(shù)字教育出版編輯的核心素養(yǎng)和專業(yè)成長路徑進(jìn)行分析。

一、教育出版數(shù)字化轉(zhuǎn)型的難點與人才需求

教育出版的數(shù)字化轉(zhuǎn)型主要服務(wù)于教育信息化發(fā)展，用于支撐數(shù)字化環(huán)境下的教與學(xué)。其產(chǎn)品的核心特征包括四個方面。首先，以內(nèi)容為核心，圍繞內(nèi)容配套相關(guān)教育功能與服務(wù)，這是其不同于一般教育信息化應(yīng)用軟件和系統(tǒng)的根本特點；其次，以學(xué)生為核心用戶，兼顧教師、家長等相關(guān)群體；再次，在內(nèi)容、功能、服務(wù)等方面符合教育信息化發(fā)展需求和實際教育教學(xué)的需要；最后，技術(shù)實現(xiàn)需要符合網(wǎng)絡(luò)傳播業(yè)態(tài)和教育規(guī)律的要求。從實際看，傳統(tǒng)教育出版以教材、教輔產(chǎn)品為主，而數(shù)字教育出版則除了數(shù)字教材、數(shù)字教輔出版外，還增加了數(shù)字化課程出版和教育資源數(shù)據(jù)庫出版兩大新形式，并且關(guān)系到出版平臺、商務(wù)平臺、課程教學(xué)平臺、版權(quán)管理平臺等各類配套系統(tǒng)。可以說，數(shù)字化教育產(chǎn)品在出版過程中，內(nèi)容、產(chǎn)品形式、發(fā)行渠道和應(yīng)用方式都發(fā)生了巨大變化。然而在當(dāng)前階段，數(shù)字教育出版的有效業(yè)態(tài)模式尚未建立起來，包括數(shù)字教育出版產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)體系、管理方式、盈利模式等都有待進(jìn)一步探索。同時，許多教育信息化應(yīng)用模式仍在探索中，各種數(shù)字技術(shù)如何在教育中發(fā)揮作用尚無定論。因此，教育出版的數(shù)字化轉(zhuǎn)型在產(chǎn)品設(shè)計、開發(fā)、運營方面均存有較多難點等待攻克，需要編輯人才具備較高的專業(yè)素養(yǎng)。毋庸置疑，數(shù)字教育出版強(qiáng)調(diào)教育、編輯出版和信息技術(shù)三大領(lǐng)域的融合發(fā)展。理論上講，其編輯應(yīng)具備上述三個領(lǐng)域的專業(yè)知識與技能，并且能夠?qū)崿F(xiàn)融合應(yīng)用。但教育、編輯出版和信息技術(shù)是三個完全不同的專業(yè)領(lǐng)域，每一個領(lǐng)域均包含復(fù)雜的知識、能力體系，且具有各自的話語體系、思維方式和方法論。加之當(dāng)前從事數(shù)字化教育產(chǎn)品出版的編輯多為傳統(tǒng)編輯轉(zhuǎn)崗而來，同時具備上述三個領(lǐng)域的知識與能力并實現(xiàn)跨領(lǐng)域融合應(yīng)用絕非易事。以教育出版內(nèi)容的數(shù)字化為例，早在20多年前，將傳統(tǒng)教科書中的內(nèi)容進(jìn)行多媒體化呈現(xiàn)就已經(jīng)是教育出版數(shù)字化的一個主要方式。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，教科書內(nèi)容的數(shù)字化已從多媒體升級到富媒體、智能交互、增強(qiáng)現(xiàn)實、虛擬現(xiàn)實等。而這種采用“新媒體技術(shù)改變知識呈現(xiàn)方式”的教育出版產(chǎn)品設(shè)計方法在近年來一直廣泛存在于教育出版行業(yè)。該類產(chǎn)品看上去改變了教科書內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，已經(jīng)結(jié)合了教育、編輯出版和信息技術(shù)三個領(lǐng)域，但編輯在策劃產(chǎn)品時對各領(lǐng)域的認(rèn)識深度不足，僅做了形式上的改變而無法從融合的角度對產(chǎn)品的內(nèi)在教學(xué)邏輯進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計，即并沒有觸及學(xué)生對知識的深層次認(rèn)知需求，因此無法被教育工作者視為一種優(yōu)質(zhì)教育資源，難以有效促進(jìn)教育出版的數(shù)字化轉(zhuǎn)型。筆者認(rèn)為，對多數(shù)正在從事或想要從事教育出版數(shù)字化轉(zhuǎn)型工作的編輯來說，應(yīng)在具備一定核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，通過合理的專業(yè)學(xué)習(xí)途徑，逐漸成長為能夠駕馭一些數(shù)字教育出版項目的專門人才。

二、教育出版轉(zhuǎn)型中編輯的核心素養(yǎng)

在綜合了能力、知識、素質(zhì)、態(tài)度等要素后，人們提出了在評價人才時可使用“素養(yǎng)”這一概念［3］。在傳播、教育等領(lǐng)域，“competencies”“skills”“l(fā)iteracy”等單詞都在不同場合被譯為“素養(yǎng)”。從這些詞的含義和詞源不難看出，“素養(yǎng)”本質(zhì)上是人們勝任某一領(lǐng)域工作時必備的能力、技能、知識等的綜合體。所謂的核心素養(yǎng)，則是各類素養(yǎng)中最為關(guān)鍵的部分。根據(jù)教育出版數(shù)字化轉(zhuǎn)型的需要，編輯應(yīng)當(dāng)具備三個方面的能力。第一，從事數(shù)字教育出版的基本品格和基礎(chǔ)技能，可概括為社會責(zé)任和人文底蘊；第二，具有持續(xù)的專業(yè)成長潛力，即融媒思維和學(xué)習(xí)能力；第三，正確的工作方式和價值取向，即創(chuàng)新意識和工匠精神。核心素養(yǎng)處于編輯專業(yè)知識和專業(yè)能力體系的底層，支撐著編輯知識、能力結(jié)構(gòu)的不斷建構(gòu)，也引導(dǎo)編輯長期、持續(xù)地進(jìn)行專業(yè)發(fā)展。

（一）基本品格和基礎(chǔ)技能：社會責(zé)任、人文底蘊

社會責(zé)任是教育出版數(shù)字化轉(zhuǎn)型過程中編輯須具備的最基本、最重要的素養(yǎng)。社會責(zé)任素養(yǎng)包括社會責(zé)任意識和社會化的責(zé)任方式兩個層面。在社會責(zé)任意識中，最為關(guān)鍵的是政治堅持。數(shù)字教育出版承擔(dān)著社會文化傳承和育人的職責(zé)，讀者以未成年人為主，其產(chǎn)品的政治方向?qū)ξ闯赡耆说牡赖抡J(rèn)知、國家認(rèn)同等影響重大，直接關(guān)系到教育培養(yǎng)什么樣的人，甚至影響到未來民眾的世界觀、價值觀。編輯必須堅持新聞觀和教育理論，這是工作的基本方向。同時，由于數(shù)字教育出版工作具有多領(lǐng)域融合的特點，合作擔(dān)當(dāng)是有效的社會化責(zé)任方式。對編輯來說，應(yīng)該認(rèn)識到數(shù)字教育出版需要分工合作，以團(tuán)隊方式完成數(shù)字出版產(chǎn)品的研發(fā)和運營。人文底蘊是編輯的必備素養(yǎng)，無論從事何種類型的出版工作，一個編輯的人文底蘊都是不可或缺的。普通編輯學(xué)認(rèn)為，編輯活動的本質(zhì)就是從原有的社會文化出發(fā)，締構(gòu)并產(chǎn)生新的社會文化［4］。數(shù)字教育出版的編輯工作實質(zhì)也是以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展為目標(biāo)，將已有的社會文化轉(zhuǎn)化為適宜學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)品。在這之中，編輯的人文底蘊對內(nèi)容的品質(zhì)有著重要影響，并能間接影響到教育效果。

（二）持續(xù)的專業(yè)成長潛力：融媒思維、學(xué)習(xí)能力

教育出版向數(shù)字化轉(zhuǎn)型是教育出版實施數(shù)字化戰(zhàn)略的重要抓手，也是教育信息化發(fā)展的必然需求。隨著5G、大數(shù)據(jù)等技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)在推進(jìn)教育育人方式變革等方面的作用日益凸顯，教育出版的內(nèi)容、形態(tài)及傳播途徑都需有相應(yīng)的變革。傳統(tǒng)編輯工作多受限于紙張載體進(jìn)行平面思考，在數(shù)字出版時代，編輯應(yīng)樹立多媒融合觀，形成多元化的思維和立體思考模式，主動探究不同媒體的教育功能，并能夠?qū)⑵鋺?yīng)用于教育出版產(chǎn)品的設(shè)計與研發(fā)中。信息時代，新技術(shù)層出不窮，編輯在轉(zhuǎn)型過程中面對的專業(yè)知識和專業(yè)能力廣博、系統(tǒng)、復(fù)雜且在不斷發(fā)展。因此，具備學(xué)習(xí)能力是教育出版轉(zhuǎn)型現(xiàn)狀對編輯提出的必然要求。學(xué)習(xí)能力既指編輯應(yīng)該有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)意愿，同時又強(qiáng)調(diào)編輯應(yīng)具備合理高效的學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)方法。比如，編輯應(yīng)該積極嘗試各種數(shù)字化學(xué)習(xí)方式。對編輯來說，自身的數(shù)字化學(xué)習(xí)體驗會直接影響到數(shù)字教育出版產(chǎn)品的設(shè)計與開發(fā)。無論從教育出版轉(zhuǎn)型的發(fā)展階段，還是從編輯個人專業(yè)成長的需要來看，學(xué)習(xí)能力無疑都是編輯的必備素養(yǎng)。

（三）正確的工作方式和價值取向：創(chuàng)新意識和工匠精神

創(chuàng)新意識符合我國當(dāng)前實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的要求，并且在教育出版轉(zhuǎn)型過程中有重要作用。當(dāng)前，無論是教育出版的數(shù)字化轉(zhuǎn)型，還是作為出版服務(wù)對象的教育信息化發(fā)展，都存有諸多不完善之處。只有通過創(chuàng)新發(fā)展填補空白、完善產(chǎn)品設(shè)計與應(yīng)用，才可能進(jìn)一步推動教育出版數(shù)字化轉(zhuǎn)型。在教育出版的轉(zhuǎn)型過程中，融合創(chuàng)新、集成創(chuàng)新、改進(jìn)創(chuàng)新都是可以嘗試的創(chuàng)新方向，包括將新技術(shù)以合理的方式應(yīng)用于教育出版中并形成新型的產(chǎn)品，應(yīng)用不同的技術(shù)，以創(chuàng)新集成方式為教育出版服務(wù)，依據(jù)教育和出版的實際需要對已有技術(shù)進(jìn)行改進(jìn)等。而所有創(chuàng)新的前提是，編輯必須具有創(chuàng)新意識。工匠精神在我國源遠(yuǎn)流長，我國古代科技曾長期處于世界領(lǐng)先水平，這與工匠精神密不可分。在今天的信息化社會中，工匠精神有了新的時代表征。工匠精神的現(xiàn)代內(nèi)涵所涉及的已不僅限于手工業(yè)者應(yīng)具備的價值取向，而是各行各業(yè)的通用素養(yǎng)［5］。在教育數(shù)字出版中，工匠精神是指敬業(yè)態(tài)度、樂業(yè)情懷和精益求精的職業(yè)精神。甚至可以認(rèn)為，工匠精神是上述各項核心素養(yǎng)能夠可持續(xù)發(fā)揮作用的保障。無論是學(xué)習(xí)還是創(chuàng)新，都只能在工匠精神的引領(lǐng)下，才具有持續(xù)、深入發(fā)展的可能性。上述三方面六項核心素養(yǎng)是當(dāng)前教育出版數(shù)字化轉(zhuǎn)型對編輯提出的基本要求，是編輯實現(xiàn)進(jìn)一步發(fā)展并推進(jìn)教育出版轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵。

三、編輯的發(fā)展途徑

如上文所述，數(shù)字教育出版領(lǐng)域由教育、編輯出版和信息技術(shù)三大領(lǐng)域彼此融合、交叉形成，并且領(lǐng)域之間的融合并不是兩個或多個領(lǐng)域知識與能力的簡單疊加，而是重構(gòu)了一種新的專業(yè)知識與能力，進(jìn)而形成新的專業(yè)領(lǐng)域。由此，上述新領(lǐng)域的專業(yè)知識與技能是編輯專業(yè)發(fā)展的核心目標(biāo)。如何基于核心素養(yǎng)有效提升編輯的專業(yè)素養(yǎng)以實現(xiàn)核心目標(biāo)是各教育出版單位在數(shù)字化轉(zhuǎn)型過程中面臨的實際問題。筆者認(rèn)為，具備三方面核心素養(yǎng)的編輯可通過立足自身專業(yè)穩(wěn)扎穩(wěn)打、開展定向?qū)W習(xí)分項突破、積極參與科研推進(jìn)深度認(rèn)知、不斷融合創(chuàng)新發(fā)揮價值等方式逐漸成為滿足數(shù)字教育出版需求的人才。

（一）立足自身專業(yè)穩(wěn)扎穩(wěn)打

在教育出版機(jī)構(gòu)中，編輯都已具備編輯出版的基本知識和基本技能，且大多數(shù)編輯擁有與教育相關(guān)的專業(yè)背景，包括宏觀的教育學(xué)、課程論、教育心理學(xué)專業(yè)或具體的學(xué)科專業(yè)。少數(shù)編輯則是編輯出版、新聞傳播或數(shù)字出版專業(yè)。無論編輯本身所學(xué)的專業(yè)是什么，都應(yīng)該首先立足于自身專業(yè)，通過不斷學(xué)習(xí)與實踐加深對自身專業(yè)的認(rèn)知。

（二）開展定向?qū)W習(xí)分項突破

某個具體的數(shù)字教育出版項目，并不會要求編輯具備覆蓋教育、編輯出版和信息技術(shù)三大領(lǐng)域的知識與能力。特別是教育和信息技術(shù)方面，單一項目往往只涉及與產(chǎn)品定位相關(guān)的一小部分知識或技能。在這些項目的預(yù)備或啟動階段，編輯可以通過定向?qū)W習(xí)集中攻克相關(guān)知識、掌握相關(guān)技能，并基于對自身專業(yè)的深度理解在項目范圍內(nèi)實現(xiàn)跨領(lǐng)域融合。在一些項目中，編輯只需要掌握相關(guān)領(lǐng)域的話語體系、了解其基本原理，遵循社會化責(zé)任分工，與相應(yīng)領(lǐng)域的專業(yè)人員合作完成數(shù)字教育出版產(chǎn)品的設(shè)計與開發(fā)。而這一過程本身需要編輯具備社會責(zé)任、善于學(xué)習(xí)、工匠精神、創(chuàng)新意識等核心素養(yǎng)。

（三）積極參與科研推進(jìn)深度認(rèn)知

積極參與科研工作是教育出版在數(shù)字化轉(zhuǎn)型時期對編輯提出的新要求。一方面，數(shù)字教育出版目前存在太多需要研究的空白領(lǐng)域；另一方面，參與科研是普通編輯成為學(xué)者型編輯的必要方式。編輯參與的科研工作一般直接與出版產(chǎn)品相關(guān)，屬于實用研究?？蒲械某晒麑⒊蔀樘嵘龜?shù)字教育出版產(chǎn)品品質(zhì)的直接因素，而科研的過程則是編輯內(nèi)化知識、創(chuàng)新突破，最終實現(xiàn)專業(yè)素養(yǎng)提升的有效途徑。當(dāng)然，對于任何編輯來說，在完成本職工作的基礎(chǔ)上參與科研工作不是一件簡單的事。這就更需要編輯具備善于學(xué)習(xí)、工匠精神等核心素養(yǎng)。

（四）不斷融合創(chuàng)新發(fā)揮價值

創(chuàng)新意味著對舊的、常規(guī)事物的超越和突破。由三大領(lǐng)域融合而成的數(shù)字教育出版行業(yè)，更加需要編輯善于創(chuàng)新，從而推動數(shù)字教育出版的發(fā)展。但融合創(chuàng)新的本領(lǐng)并非一蹴而就，也沒有哪所高?；蜓芯克梢灾苯优囵B(yǎng)出符合教育出版數(shù)字化轉(zhuǎn)型要求的創(chuàng)新型編輯人才。那些具備核心素養(yǎng)的編輯，只要在不斷實踐、研究的過程中提升專業(yè)素養(yǎng)，并在一定范圍內(nèi)敢于融合創(chuàng)新，實現(xiàn)跨領(lǐng)域的知識、能力融合，就可以成為滿足數(shù)字教育出版需求的人才。

四、結(jié)語

教育出版的數(shù)字化轉(zhuǎn)型目前仍處于攻堅階段，其對傳統(tǒng)出版行業(yè)整體實現(xiàn)轉(zhuǎn)型升級有著重要影響。編輯人才的遴選和培養(yǎng)在這一階段無疑起著至關(guān)重要的作用。文章提出核心素養(yǎng)和編輯專業(yè)素養(yǎng)提高途徑，意在嘗試解決當(dāng)前數(shù)字教育出版領(lǐng)域編輯人才缺失的問題，為行業(yè)發(fā)展提供一些建議。從整個社會的信息化發(fā)展趨勢看，教育出版的數(shù)字化轉(zhuǎn)型無疑有著巨大潛力。但也應(yīng)該清楚地認(rèn)識到，教育出版不同于其他傳播領(lǐng)域，教育出版的受眾對信息掌握深度有剛性需求。這也是技術(shù)與內(nèi)容淺層結(jié)合的方式不適用于數(shù)字教育出版，以及數(shù)字教育出版產(chǎn)品設(shè)計、開發(fā)、運營面臨諸多困難的根本原因。由此可見，教育出版的數(shù)字化轉(zhuǎn)型任重而道遠(yuǎn)，需要編輯們腳踏實地，砥礪前行。

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第4篇：數(shù)字化教育戰(zhàn)略范文

作為STM出版重要分支的醫(yī)學(xué)出版，無論在國內(nèi)和國外都處于整個出版行業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的前沿，醫(yī)學(xué)出版的數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級正在從技術(shù)服務(wù)商主導(dǎo)模式向傳統(tǒng)出版企業(yè)主導(dǎo)模式轉(zhuǎn)變。人民衛(wèi)生出版社作為國內(nèi)規(guī)模最大、綜合實力最強(qiáng)的國家級醫(yī)學(xué)專業(yè)出版社，近年來高度重視數(shù)字出版工作，依托公司在衛(wèi)生出版領(lǐng)域的品牌優(yōu)勢、專業(yè)優(yōu)勢、資源優(yōu)勢，通過創(chuàng)新體制機(jī)制，加大資金投入、豐富產(chǎn)品門類、探索盈利模式，進(jìn)行了大量實踐與探索，初步走出了一條富有特色的專業(yè)出版社數(shù)字出版轉(zhuǎn)型道路。希望通過本文對人衛(wèi)社數(shù)字化轉(zhuǎn)型實踐與探索的總結(jié)與客觀分析，對我國傳統(tǒng)出版社更好地推動數(shù)字出版轉(zhuǎn)型升級提供—定的參考和借鑒。

1."學(xué)術(shù)"、"教育"、"大眾"并舉，全面拓展數(shù)字業(yè)務(wù)

在研究國際數(shù)字出版成熟模式、借鑒互聯(lián)網(wǎng)界運營方式的基礎(chǔ)上，人衛(wèi)社不斷學(xué)習(xí)創(chuàng)新，自主研發(fā)了一系列數(shù)字產(chǎn)品，嘗試了多種數(shù)字化經(jīng)營方式，奠定了較為堅實的業(yè)務(wù)基礎(chǔ)。人衛(wèi)社的數(shù)字出版業(yè)務(wù)涉及專業(yè)、教育和大眾三大方面。

1.1專業(yè)出版領(lǐng)域

專業(yè)出版是人衛(wèi)社的立社之基。在專業(yè)數(shù)字出版領(lǐng)域，人衛(wèi)社主要開展了數(shù)據(jù)庫、在線服務(wù)、電子書形式的數(shù)字出版。

2011年，人衛(wèi)社依托全部專業(yè)出版資源，基于自主開發(fā)的醫(yī)藥學(xué)語義技術(shù)，推出了"西醫(yī)圖書數(shù)據(jù)庫"、"臨床病例數(shù)據(jù)庫”"醫(yī)學(xué)診療指南數(shù)據(jù)庫"、"臨床藥物數(shù)據(jù)庫"、"醫(yī)學(xué)視頻數(shù)據(jù)庫"、"醫(yī)學(xué)圖表數(shù)據(jù)庫"等系列數(shù)據(jù)庫。數(shù)據(jù)庫包括各類專著3000多種，診療指南200多種，臨床病例5萬多例，專業(yè)視頻近1萬段，醫(yī)學(xué)圖表70多萬幅，并且保持每年更新圖書500本以上。目前，數(shù)據(jù)庫系列產(chǎn)品已經(jīng)在100多家醫(yī)院和醫(yī)學(xué)院校試用，預(yù)計2013年銷售收入超過200萬元，并將保持較快的增長速度。"人民衛(wèi)生出版社西醫(yī)圖書數(shù)據(jù)庫"還榮獲第五屆中國數(shù)字出版博覽會最佳作品獎。

2013年，人衛(wèi)社開發(fā)了"在線參考書"出版平臺，平臺支持多媒體內(nèi)容對紙書內(nèi)容的拓展，實現(xiàn)實時內(nèi)容更新，將圖書閱讀的模式更新成為在線服務(wù)。該平臺近期將上線，相關(guān)圖書陸續(xù)推出。

針對海外用戶，人衛(wèi)社基于已出版的中醫(yī)英文圖書，開發(fā)了一款電子書架和數(shù)種APP電子書產(chǎn)品。目前用戶分布于全球30多個國家和地區(qū)，能夠?qū)崿F(xiàn)一年內(nèi)盈利。

1.2教育出版領(lǐng)域

人衛(wèi)社的醫(yī)學(xué)教材和醫(yī)學(xué)考試用書一直處于市場絕對領(lǐng)先地位。面對數(shù)字化浪潮，人衛(wèi)社重點在E-learning、教學(xué)資源庫、網(wǎng)絡(luò)增值服務(wù)三大領(lǐng)域扎實開展了數(shù)字出版業(yè)務(wù)。

2008年起，人衛(wèi)社開始實踐E-learning在醫(yī)學(xué)考試服務(wù)領(lǐng)域的應(yīng)用。作為國家醫(yī)學(xué)考試中心唯一官方合作出版機(jī)構(gòu)，人衛(wèi)社依靠各方資源，搭建了"護(hù)士資格考試培訓(xùn)"、"執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試培訓(xùn)"及"醫(yī)學(xué)職稱考試培訓(xùn)服務(wù)"平臺。這一平臺集權(quán)威名師授課、獨有核心題庫、在線精準(zhǔn)答疑、最新考試資訊四大特點于一體，大幅提高考試輔導(dǎo)效果，使考試通過率超越平均水平30%?40%,受到廣大考生和醫(yī)學(xué)院校的廣泛歡迎。截至2013年9月，累計服務(wù)用戶超過130萬人，年度付費用戶超過5萬人，年收入達(dá)600萬元。

2010年，人衛(wèi)社推出了"醫(yī)學(xué)教學(xué)素材庫"。這是一款集優(yōu)質(zhì)、海量醫(yī)學(xué)素材和強(qiáng)大、便捷管理系統(tǒng)為一體的數(shù)字化產(chǎn)品。它整合了人衛(wèi)社多年積累的、豐富的醫(yī)學(xué)教學(xué)資源，得到了政府部門的有力支持和20多所醫(yī)學(xué)院校的積極參與，形成了資源海量、內(nèi)容權(quán)威、形式多樣、功能強(qiáng)大的數(shù)字化教學(xué)服務(wù)。"醫(yī)學(xué)教學(xué)素材庫"提供本科與中高職兩種版本，內(nèi)容覆蓋基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、護(hù)理學(xué)、口腔醫(yī)學(xué)、醫(yī)學(xué)影像、醫(yī)學(xué)檢驗、康復(fù)醫(yī)學(xué)、藥學(xué)等重點學(xué)科，共收錄素材10萬多條，包括圖片、視頻、動畫和音頻類型素材。截至2013年9月，素材庫已累計應(yīng)用于100多家醫(yī)學(xué)院校，年收入近300萬元。"醫(yī)學(xué)教學(xué)素材庫"的成功運營，標(biāo)志著人衛(wèi)社的電子音像業(yè)務(wù)率先完成了數(shù)字化轉(zhuǎn)型。

早在2000年，人衛(wèi)社即開始嘗試多媒體出版與傳統(tǒng)出版的結(jié)合，為紙質(zhì)教材編制配套光盤，幫助教師和學(xué)生更好地利用數(shù)字多媒體教學(xué)和學(xué)習(xí)資源，到2011年，實現(xiàn)了人衛(wèi)社規(guī)劃教材配套光盤全面覆蓋。自2013年起，以全國高等醫(yī)藥院校五年制本科臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)規(guī)劃教材為起點，依托政府資助項目一一"中國醫(yī)學(xué)教育數(shù)字出版平臺"項目，開發(fā)建設(shè)了"圖書網(wǎng)絡(luò)增值服務(wù)平臺”全面開展教材的立體化出版嘗試。增值服務(wù)將讀者與教材、數(shù)字資源_對_綁定，實現(xiàn)讀者隨時隨地獲取知識信息，為教師、學(xué)生提供更加完善的學(xué)習(xí)服務(wù)；貫徹"早臨床、多臨床、反復(fù)臨床"的基本原則，推出教學(xué)課件、臨床技能操作示教、案例教學(xué)等十二大類型資源，幫助教師更好地準(zhǔn)備教學(xué)素材，提高教學(xué)效率與效果，幫助學(xué)生更好地利用數(shù)字學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效率；利用網(wǎng)絡(luò)載體，實現(xiàn)紙質(zhì)教材與數(shù)字資源無縫對接，助力立體化數(shù)字課堂建設(shè)，幫助教師、學(xué)生擴(kuò)展知識視野，豐富知識儲備，完善知識結(jié)構(gòu)，提升教學(xué)效率，推動醫(yī)學(xué)專業(yè)教育改革數(shù)字化建設(shè)新發(fā)展。

1.3大眾出版領(lǐng)域

在大眾出版領(lǐng)域，人衛(wèi)社主要圍繞健康科普開展健康網(wǎng)站、在線百科數(shù)據(jù)庫和電子書方面的數(shù)字出版。

人衛(wèi)社在"人衛(wèi)醫(yī)學(xué)網(wǎng)"開設(shè)有"健康頻道”，圍繞常見疾病和熱點健康話題向大眾介紹健康科普知識。"人衛(wèi)醫(yī)學(xué)網(wǎng)"健康頻道作為國家衛(wèi)生計生委官方微博"健康中國"的重要內(nèi)容支撐，為其提供健康科普內(nèi)容信息。另外，人衛(wèi)社依托專著資源和數(shù)據(jù)庫平臺，建設(shè)了"人衛(wèi)醫(yī)學(xué)百科數(shù)據(jù)庫”為公眾免費提供醫(yī)學(xué)科普知識，該平臺將于2014年10月份上線。我們還與亞馬遜等多家電子書平臺合作，將科普圖書進(jìn)行多渠道。

2.從電子音像到"人衛(wèi)云〃的三大歷史發(fā)展階段

需要強(qiáng)調(diào)的是，數(shù)字出版必然基于傳統(tǒng)出版，脫離了傳統(tǒng)出版，數(shù)字出版也就成了無源之水、無根之木，“數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級"更加無從談起。人民衛(wèi)生出版社實質(zhì)性的數(shù)字出版業(yè)務(wù)開展只有短短5年多的歷史，但其基礎(chǔ)則是20年來的電子音像出版和60年來的傳統(tǒng)圖書出版?；诖耍蓪⑷嗣裥l(wèi)生出版社的數(shù)字化歷程歸納為三個階段，即：電子音像出版階段、數(shù)字出版起步階段和數(shù)字出版轉(zhuǎn)型升級階段，而2013年9月，人衛(wèi)社剛剛進(jìn)入了"數(shù)字出版轉(zhuǎn)型升級階段"這一關(guān)鍵階段。

2.1電子音像出版階段

第一個階段自1995年至2007年，為電子音像出版階段。在這12年當(dāng)中，人衛(wèi)社承擔(dān)了全部"衛(wèi)生部醫(yī)學(xué)視聽教材"和"衛(wèi)生部醫(yī)學(xué)CAI課件"的出版工作，所出版的1000多種視聽教材和數(shù)百種CAI課件全部列入了國家"九五""十五""十一五"和"十二五"音像和電子出版物出版規(guī)劃，先后榮獲"國家音像制品獎""中國出版政府獎"等多項國家級出版獎項。

2.2數(shù)字出版起步階段

第二階段自2008年至2013年，為數(shù)字出版起步階段。人衛(wèi)社加大了配套光盤的出版力度，啟動了E-learning、數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡(luò)增值服務(wù)、數(shù)字教材、電子書、APP、健康網(wǎng)站等眾多數(shù)字出版項目，研發(fā)了一批有影響力的數(shù)字產(chǎn)品和服務(wù)，培養(yǎng)了一支富有經(jīng)驗的數(shù)字出版隊伍，數(shù)字出版營業(yè)收入持續(xù)快速增長。"中國醫(yī)學(xué)數(shù)字出版和國際化信息平臺建設(shè)"項目入選2011年國家新聞出版總署新聞出版改革發(fā)展項目庫入庫項目，并獲2012年財政部文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展專項資金2000萬元資助“"中國醫(yī)學(xué)教育數(shù)字出版平臺"項目入選2013年國家新聞出版和廣播電視總局新聞出版改革發(fā)展項目庫入庫項目，并已申報2013年財政部文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展專項資金。

2.3數(shù)字出版轉(zhuǎn)型升級階段

從2013年9月起，人衛(wèi)社的數(shù)字出版進(jìn)入了一個新的歷史階段，即數(shù)字出版轉(zhuǎn)型升級階段。目前，人衛(wèi)社已制定《人民衛(wèi)生出版社數(shù)字出版戰(zhàn)略規(guī)劃》，確立了2020年前出版社數(shù)字出版的戰(zhàn)略目標(biāo)、戰(zhàn)略措施、重大工程和領(lǐng)域布局；理順社內(nèi)機(jī)制，推動全員參與；成立"人民衛(wèi)生電子音像出版社有限公司”創(chuàng)新機(jī)制體制，搭建發(fā)展平臺，全面提速數(shù)字出版的發(fā)展進(jìn)程。

"人民衛(wèi)生電子音像出版社有限公司"的成立和"國家醫(yī)學(xué)數(shù)字教材?高等學(xué)校本科五年制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)國家衛(wèi)生計生委’十二五’規(guī)劃數(shù)字教材"的啟動編寫是人衛(wèi)社進(jìn)入數(shù)字出版轉(zhuǎn)型升級階段的兩個重要標(biāo)志。"人民衛(wèi)生電子音像出版社有限公司"是在人衛(wèi)社原有"人民衛(wèi)生電子音像出版社"副牌的基礎(chǔ)上實化而成的自主經(jīng)營、自負(fù)盈虧的全資子公司，它的成立標(biāo)志著人衛(wèi)社探索通過調(diào)整機(jī)制體制促進(jìn)數(shù)字出版業(yè)務(wù)發(fā)展方面邁出最關(guān)鍵的—步“"高等學(xué)校本科五年制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)國家衛(wèi)生計生委’十二五’規(guī)劃數(shù)字教材"在被我國老一輩醫(yī)學(xué)大家譽為醫(yī)學(xué)"干細(xì)胞"教材的"全國高等學(xué)校五年制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)規(guī)劃教材"基礎(chǔ)上啟動編寫，標(biāo)志著人衛(wèi)社數(shù)字出版進(jìn)入深水區(qū)，開始觸及占人衛(wèi)社整體營收60%以上的教材出版領(lǐng)域，是人衛(wèi)社推動數(shù)字出版業(yè)務(wù)的最重大舉措。同時，作為國內(nèi)第一套國家級醫(yī)學(xué)數(shù)字教材，該套數(shù)字教材啟動編寫也是順應(yīng)醫(yī)學(xué)教育數(shù)字化變革趨勢，符合教改和醫(yī)改總體方向的重大事件，將對國家醫(yī)藥衛(wèi)生人才培養(yǎng)模式和醫(yī)學(xué)教育模式產(chǎn)生重要影響，是中國醫(yī)學(xué)教育發(fā)展史上一個重要的"里程碑"。

3.直面全新出版業(yè)態(tài)，著力解決六大問題

數(shù)字出版是一類新興業(yè)態(tài)，在實踐中會碰到各種各樣的新問題，持續(xù)探索和創(chuàng)新是發(fā)展數(shù)字出版的必由之路?；谌诵l(wèi)社自身經(jīng)驗的總結(jié)，筆者認(rèn)為，要實現(xiàn)數(shù)字出版轉(zhuǎn)型升級就必須要解決六大方面的核心問題。

3.1機(jī)制體制問題

只有理順整個業(yè)務(wù)運行的機(jī)制和體制，數(shù)字出版才能真正發(fā)展。人衛(wèi)社將"全領(lǐng)域戰(zhàn)略、整體轉(zhuǎn)型戰(zhàn)略、公司化戰(zhàn)略和持續(xù)創(chuàng)新戰(zhàn)略"作為數(shù)字出版發(fā)展四大戰(zhàn)略，其中兩項"整體轉(zhuǎn)型戰(zhàn)略"和"公司化戰(zhàn)略"兩個戰(zhàn)略著力解決的就是機(jī)制體制問題。數(shù)字出版轉(zhuǎn)型升級的核心是出版企業(yè)全體員工擁有數(shù)字出版意識和數(shù)字內(nèi)容策劃能力，在現(xiàn)有條件下，通過成立自主經(jīng)營和自負(fù)盈虧的全資子公司，一方面利用公司化優(yōu)勢促進(jìn)數(shù)字出版業(yè)務(wù)快速發(fā)展，另一方面給傳統(tǒng)出版起到示范作用，引領(lǐng)和帶動出版企業(yè)整體參與數(shù)字出版業(yè)務(wù)，逐步理順業(yè)務(wù)流程和傳統(tǒng)出版與數(shù)字出版的業(yè)務(wù)合作關(guān)系，是數(shù)字出版轉(zhuǎn)型升級的必然路徑。

3.2目標(biāo)定位問題

給數(shù)字出版業(yè)務(wù)一個準(zhǔn)確的目標(biāo)定位對業(yè)務(wù)發(fā)展有極大的指導(dǎo)作用，不僅要有國內(nèi)定位、國際定位，也要結(jié)合出版企業(yè)整體發(fā)展戰(zhàn)略制定企業(yè)內(nèi)部目標(biāo)定位。"國內(nèi)領(lǐng)先，國際有影響"是人衛(wèi)社數(shù)字出版業(yè)務(wù)的國內(nèi)和國際目標(biāo)定位，“431111"結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略是人衛(wèi)社整體目標(biāo)定位，其中，數(shù)字出版要占到其中一個“1”即達(dá)到人衛(wèi)社整體業(yè)務(wù)的10%。

3.3資金投入問題

數(shù)字出版投入較大，通過各種途徑籌集資金是可行方式。以人衛(wèi)社剛剛啟動的首套國家級醫(yī)學(xué)數(shù)字教材為例，其啟動經(jīng)費主要來源包括：人衛(wèi)社申報的國家級項目資助、人衛(wèi)社提供的配套資金、醫(yī)學(xué)院校為發(fā)展數(shù)字教育提供的配套支持，同時,人衛(wèi)社也在積極探討社會資本投入的可能性與可行性。

3.4版權(quán)保護(hù)問題

數(shù)字盜版是整個出版行業(yè)的死敵，一些成規(guī)模、系統(tǒng)化的盜版行為對出版業(yè)務(wù)發(fā)展造成了極其嚴(yán)重的影響，獲得第五屆中國數(shù)字出版博覽會最佳作品獎的"人民衛(wèi)生出版社西醫(yī)圖書數(shù)據(jù)庫"所面臨的最大的市場競爭就來源于盜版產(chǎn)品。尤其是人衛(wèi)社近期啟動的國家級醫(yī)學(xué)數(shù)字教材依靠的內(nèi)容平臺，就是人衛(wèi)社歷經(jīng)60年出版積累、35年國家級規(guī)劃教材建設(shè)成就、幾代我國醫(yī)學(xué)專家共同打造的53種臨床醫(yī)學(xué)五年制本科教材，是經(jīng)過臨床醫(yī)學(xué)綜合改革、課程體系科學(xué)創(chuàng)新、教材體系優(yōu)化整合而形成的適合中國國情的國家級精品教材工程,是具有自主知識產(chǎn)權(quán)和原創(chuàng)成果的教材體系，被老一輩醫(yī)學(xué)科學(xué)家、教育家譽為中國特色的醫(yī)學(xué)"干細(xì)胞"教材。但是這套教材也被有的出版商為了惡意競爭而作為故意模仿甚至粗拙仿造的內(nèi)容資源。數(shù)字出版要發(fā)展就必須解決版權(quán)保護(hù)問題，首先要加強(qiáng)自身數(shù)字產(chǎn)品設(shè)計和功能服務(wù)，在功能上打敗盜版產(chǎn)品，其次要加強(qiáng)版權(quán)保護(hù)技術(shù)的開發(fā)與應(yīng)用，更重要的是充分利用法律武器和技術(shù)武器，對數(shù)字盜版商進(jìn)行有針對性的打擊。

3.5作家維護(hù)問題

作家資源是出版業(yè)務(wù)的核心資源，對傳統(tǒng)出版如此，對數(shù)字出版也是如此。隨著國家對出版行業(yè)管理的逐步放開，競爭格局加劇，除了原有出版社之間的競爭，部分銷售商甚至也開始加入競爭，而作家資源的爭奪成了競爭的焦點。為了保護(hù)作家資源，除了傳統(tǒng)的加強(qiáng)作家服務(wù)，針對國內(nèi)圖書出版同質(zhì)化的問題，利用各種方式提高作家版權(quán)意識，防止一稿兩出甚至多出現(xiàn)象的出現(xiàn)，是十分重要的補充措施。

3.6適應(yīng)行業(yè)發(fā)展趨勢問題

第5篇：數(shù)字化教育戰(zhàn)略范文

萬州區(qū)地處長江三峽庫區(qū)腹心,屬西部典型貧困山區(qū)。現(xiàn)有各級各類學(xué)校445所,其中農(nóng)村中小學(xué)284所。近年來,萬州區(qū)針對農(nóng)村中小學(xué)量大、面廣、點多、質(zhì)弱的實際,堅持把教育信息化作為推進(jìn)城鄉(xiāng)教育統(tǒng)籌發(fā)展的重要戰(zhàn)略,以數(shù)字化校園建設(shè)為契機(jī),加快推進(jìn)全區(qū)教育信息化,積極搶占現(xiàn)代教育制高點,為全區(qū)教育實現(xiàn)跨越式發(fā)展注入了強(qiáng)勁動力。

1 高度重視,數(shù)字化校園規(guī)劃科學(xué)實用

數(shù)字化校園建設(shè)是一項系統(tǒng)工程,需要領(lǐng)導(dǎo)的高度重視。萬州區(qū)委、區(qū)政府于2010年3月召開了數(shù)字化校園建設(shè)啟動會。成立了以分管教育的副區(qū)長為組長,政府相關(guān)部分負(fù)責(zé)人為成員的“萬州區(qū)數(shù)字化校園建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組”,把推進(jìn)數(shù)字化校園建設(shè)作為學(xué)?；A(chǔ)建設(shè)、民心工程納入黨委、政府的議事日程。萬州區(qū)教委結(jié)合把萬州建設(shè)成重慶第二大城市的要求,提出了“以教育信息化促進(jìn)教育均衡發(fā)展,推動教育現(xiàn)代化,實現(xiàn)萬州教育事業(yè)跨越式發(fā)展”的總目標(biāo)。

萬州區(qū)教育信息技術(shù)中心在反復(fù)論證的基礎(chǔ)上,根據(jù)編制的萬州區(qū)教育技術(shù)事業(yè)發(fā)展規(guī)劃,制定了《萬州區(qū)教育信息化與裝備工作“十二五”規(guī)劃》。著力用五年時間,將全區(qū)各級各類學(xué)校建設(shè)成為“數(shù)字化校園”,使萬州區(qū)教育技術(shù)裝備總體水平達(dá)到庫區(qū)領(lǐng)先,實現(xiàn)基礎(chǔ)教育信息化目標(biāo)。

2 建立機(jī)制,數(shù)字化校園建設(shè)有序推進(jìn)

數(shù)字化校園建設(shè)的成功與否,是關(guān)系學(xué)校發(fā)展,實現(xiàn)教育信息化的著力點。萬州區(qū)從2010年全面啟動“數(shù)字化校園”建設(shè)工作以來,建立了規(guī)劃、建設(shè)、培訓(xùn)、管理、應(yīng)用和科研等運行保障機(jī)制。一是成立了“萬州區(qū)數(shù)字化校園建設(shè)專家指導(dǎo)組”,加強(qiáng)統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo),落實工作責(zé)任;二是按照“統(tǒng)籌規(guī)劃、分類要求、分步實施、注重實效、適度超前”的原則,制定了《萬州區(qū)數(shù)字化校園建設(shè)實施方案》;三是對全區(qū)學(xué)校的分管領(lǐng)導(dǎo)和技術(shù)人員進(jìn)行了集中培訓(xùn),解讀了數(shù)字化校園建設(shè)實施方案,統(tǒng)一了全區(qū)“數(shù)字化校園”建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、模式和建設(shè)要求;四是設(shè)立教育技術(shù)裝備建設(shè)專項資金,采取政府投入,學(xué)校自籌等形式多方籌集、落實建設(shè)資金;五是全區(qū)各級各類學(xué)校分校制定了數(shù)字化校園建設(shè)實施規(guī)劃,成立了相應(yīng)的工作機(jī)構(gòu),建立了領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制;六是區(qū)教育信息技術(shù)中心設(shè)專人深入學(xué)校督促、指導(dǎo)建設(shè)工程,扎實有效地推進(jìn)數(shù)字化校園建設(shè);七是把學(xué)校數(shù)字化校園建設(shè)納入學(xué)校督導(dǎo)評估體系;八是建立了教育教學(xué)科研體系。

3 加大投入,數(shù)字化校園建設(shè)初見成效

科學(xué)規(guī)劃,重在建設(shè),而建設(shè)最大的問題就是“錢”。為保證建設(shè)順利進(jìn)行,萬州區(qū)采取強(qiáng)有力的措施來保證建設(shè)經(jīng)費。區(qū)教委和區(qū)財政局共同下發(fā)《關(guān)于建立中小學(xué)教育技術(shù)裝備長效經(jīng)費保障機(jī)制的通知》,落實了農(nóng)村中小學(xué)生均公用經(jīng)費的20%,統(tǒng)籌用于中小學(xué)數(shù)字化校園和教育裝備標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。兩年來,萬州區(qū)累計投入4174萬元用于數(shù)字化校園建設(shè)。

目前,全區(qū)已建成數(shù)字化校園17所,達(dá)到13%;全區(qū)學(xué)?！靶ＰＭā币堰_(dá)到100%;建有校園網(wǎng)學(xué)校68所,74所學(xué)校實現(xiàn)了“班班通”;建有多媒體網(wǎng)絡(luò)教室372間,教師電子閱覽室26間;建有中小學(xué)計算機(jī)教室125間,計算機(jī)14328臺,生機(jī)比達(dá)到14∶1(義務(wù)教育階段生機(jī)比)。

通過兩年的努力,實現(xiàn)了萬州區(qū)教育四張網(wǎng)(教育城域網(wǎng)、學(xué)校校園安全視頻監(jiān)控系統(tǒng)網(wǎng)、行政審批網(wǎng)、農(nóng)遠(yuǎn)工程天網(wǎng))的平穩(wěn)運行和應(yīng)用;搭建了OA辦公、萬州教育、萬州教育技術(shù)、農(nóng)遠(yuǎn)工程管理、教育資源、學(xué)生學(xué)籍管理、教育裝備管理、校園監(jiān)控管理、財務(wù)管理、校舍管理十大平臺。

4 強(qiáng)化培訓(xùn),數(shù)字化校園管理措施有力

加強(qiáng)師資培訓(xùn)是當(dāng)務(wù)之急。采取有針對性的集中培訓(xùn)、積極組織教師、技術(shù)人員參加重慶市級教育技術(shù)培訓(xùn),并按年度計劃完成區(qū)級培訓(xùn)工作。同時,還按照“研培結(jié)合、以研促培”的工作思路,充分利用各類教育教學(xué)實踐活動。提高教師的現(xiàn)代教育技術(shù)能力,為數(shù)字化校園應(yīng)用奠定基礎(chǔ)。

在管理中,萬州區(qū)教育信息技術(shù)中心加強(qiáng)對建設(shè)學(xué)校的指導(dǎo)、管理、檢查和督導(dǎo)。我們按重慶市的要求,結(jié)合學(xué)校的實際,制定了設(shè)備管理、應(yīng)用考核、科研推廣等制度。出臺了《萬州區(qū)數(shù)字化校園應(yīng)用考核細(xì)則》,對數(shù)字化校園的應(yīng)用評估做了詳細(xì)的規(guī)定。并率先在重慶市將教育督導(dǎo)引入數(shù)字化校園應(yīng)用的考核之中。

5 注重普及,數(shù)字化校園應(yīng)用逐步深化

萬州區(qū)堅持“應(yīng)用引領(lǐng)發(fā)展”和“寧可用壞、不能閑置”的理念,圍繞教育資源的推廣和應(yīng)用。一手抓建設(shè),一手抓應(yīng)用,積極應(yīng)用信息技術(shù)改革教學(xué)模式、以教育信息化推動教育現(xiàn)代化,促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。

我們成立了萬州區(qū)教育資源建設(shè)辦公室和萬州區(qū)教育資源庫平臺開發(fā)小組,成功搭建起了具有萬州特色的教育資源庫平臺,并逐步上傳各類教育教學(xué)資源,建立起教育教學(xué)資源體系,實現(xiàn)全區(qū)優(yōu)質(zhì)教育資源共享。

在全區(qū)開展“數(shù)字化校園”專項教育科研課題研究活動,經(jīng)過區(qū)教育規(guī)劃辦的評審,有2校的30項課題獲得立項。組織萬二中、響水初中申報了《教育信息化促進(jìn)課程改革的創(chuàng)新研究》重慶市級課題,并立項。萬州區(qū)教育信息技術(shù)中心還申報了國家級課題《區(qū)(縣)數(shù)字化校園建設(shè)與應(yīng)用的研究》,引領(lǐng)教師加強(qiáng)對數(shù)字校園的應(yīng)用。

第6篇：數(shù)字化教育戰(zhàn)略范文

教育部提出“以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化，實現(xiàn)教育跨越發(fā)展”。數(shù)字化校園是以數(shù)字化、信息化和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，在計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)上建立起來的對教學(xué)、管理、技術(shù)服務(wù)、科研、生活服務(wù)等校園信息的收集、處理、整合、存儲、傳輸和應(yīng)用，使數(shù)字資源得到充分優(yōu)化利用的一種教育環(huán)境。通過實現(xiàn)從環(huán)境、資源到應(yīng)用的全部數(shù)字化，在傳統(tǒng)校園基礎(chǔ)上構(gòu)建一個數(shù)字空間，以拓展現(xiàn)實校園的時間和空間維度，提升傳統(tǒng)校園的運行效率，擴(kuò)展傳統(tǒng)校園的業(yè)務(wù)功能，最終實現(xiàn)教育過程的全面信息化、數(shù)字化，從而達(dá)到提高中學(xué)管理水平和效率的目的[1]。

2.數(shù)字化校園的發(fā)展歷史

第一代的數(shù)字化校園建設(shè)是隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展與普遍應(yīng)用，全國各大院校在 MIS的理念下進(jìn)行的校園網(wǎng)絡(luò)軟硬件建設(shè)，這個階段完成了網(wǎng)絡(luò)光纖鋪設(shè)、計算機(jī)的采購及升級、應(yīng)用軟件平臺的架構(gòu)、管理操作人員的教育培訓(xùn)等工作，此類應(yīng)用建設(shè)也以網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下 C/S結(jié)構(gòu)管理信息系統(tǒng)建設(shè)為主。第二代數(shù)字化校園建設(shè)是在各個教育部門已經(jīng)逐漸適應(yīng)使用計算機(jī)來管理日常事物，學(xué)生也可以輕松的通過網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行選課，去數(shù)字化圖書館查閱資料，接受網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育等基礎(chǔ)上，以平臺的概念來對信息資源進(jìn)行整合集成，以構(gòu)成統(tǒng)一的用戶管理，統(tǒng)一的資源管理和統(tǒng)一的權(quán)限控制。第三代數(shù)字化校園的建設(shè)則是在整體規(guī)劃的基礎(chǔ)上分步的加以實施，而且建設(shè)目標(biāo)成為“把學(xué)校建設(shè)成面向校園內(nèi)，也面向社會的一個超越時間、超越空間的虛擬大學(xué)”這個一個整體的大目標(biāo) [2]。

3.各部分設(shè)計要求

（1）信息門戶部分設(shè)計

隨著IT應(yīng)用的發(fā)展，學(xué)校提供的各類信息服務(wù)與最終用戶缺乏自動化、智能化得協(xié)作方式，精力被花費在信息和服務(wù)的尋找、篩選過程中，因此，構(gòu)建一個集成化的、個性的綜合門戶已經(jīng)成為中學(xué)信息化建設(shè)的重要目標(biāo)之一。

（2）身份管理部分設(shè)計

各類業(yè)務(wù)系統(tǒng)和用戶數(shù)量不斷地增加，網(wǎng)絡(luò)規(guī)模與逐日擴(kuò)大，訪問控制和信息安全問題突出，原有的分散“獨立認(rèn)證、獨立授權(quán)、獨立賬號管理”的模式不能在滿足學(xué)校目前及未來的發(fā)展要求，需要構(gòu)建一個完整統(tǒng)一、高效穩(wěn)定、安全可靠地集中身份認(rèn)證和管理。

（3）公共數(shù)據(jù)部分設(shè)計

信息化建設(shè)中離不開跨業(yè)務(wù)領(lǐng)域的信息共享，因此，如何將眾多應(yīng)用系統(tǒng)中大量的信息進(jìn)行科學(xué)、規(guī)范的定義和分類，使信息有序流通，保證信息的一致性與權(quán)威性，發(fā)揮信息資源的綜合效益是當(dāng)前信息化建設(shè)的重要工作。

（4）共享資源部分設(shè)計

在各種數(shù)據(jù)管理中，非結(jié)構(gòu)化的數(shù)據(jù)管理一直是學(xué)校面臨的重要問題之一。課程建設(shè)、精品課程、數(shù)字圖書館、數(shù)字視屏教學(xué)、科學(xué)研究、科學(xué)計算、教學(xué)管理等新應(yīng)用，產(chǎn)生了大量數(shù)字資源，學(xué)校也通過建設(shè)各種方式去解決在某些業(yè)務(wù)場景下的資源存儲。

（5）統(tǒng)一通訊部分設(shè)計

采用主動信息推送的方式為用戶提供信息服務(wù)，而且推送的方式也日趨多樣化，即使通訊、短消息、郵件等等都是用戶獲得信息的便捷方式。但隨之而來的問題是信息泛濫，用戶在無法選擇的情況下被迫獲得大量信息，甚至是無用的信息。

（6）學(xué)生綜合服務(wù)與管理系統(tǒng)部分設(shè)計

系統(tǒng)圍繞學(xué)生對象，以人為本，為學(xué)生的入學(xué)、學(xué)習(xí)、思想文化、體育鍛煉、資助、心里咨詢、后勤、財務(wù)、就業(yè)指導(dǎo)、離校等一系列活動過程提供便捷的信息服務(wù)。

（7）教師綜合服務(wù)與管理系統(tǒng)部分設(shè)計

本系統(tǒng)圍繞教師對象，為教師提供個人信息查詢服務(wù)、人事服務(wù)、科研服務(wù)和信息填報服務(wù)等一系列的信息化服務(wù)。同時，通過待辦事宜、日程安排、信息中心辦公桌面等手段拓展傳統(tǒng)的辦公自動化系統(tǒng)的范疇，真正優(yōu)化管理人員的工作方式。

（8）財務(wù)綜合服務(wù)與管理系統(tǒng)部分設(shè)計

財務(wù)綜合管理系統(tǒng)以財務(wù)核算以預(yù)算控制為核心，通過“預(yù)算”指導(dǎo)“核算”，對學(xué)校財務(wù)管理活動進(jìn)行預(yù)測、控制、分析并輔助決策；主要包括財務(wù)管理系統(tǒng)、財務(wù)綜合服務(wù)和財務(wù)數(shù)據(jù)接口三大部分。

（9）資產(chǎn)綜合服務(wù)與管理體部分設(shè)計

系統(tǒng)圍繞土地、公共用房、儀器設(shè)備、物資、家具，按照業(yè)務(wù)流程對資產(chǎn)進(jìn)行全生命周期的綜合管理，同時，為校內(nèi)各部門和師生有序地利用學(xué)校資源提供各類服務(wù)。通過信息流轉(zhuǎn)換與辦公協(xié)同、自動計算與流量提醒、統(tǒng)計分析與方案模擬，提高管理效率和服務(wù)水平。

（10）綜合數(shù)據(jù)分析與輔助決策支持部分設(shè)計

基于公共數(shù)據(jù)的綜合數(shù)據(jù)分析與輔助決策支持系統(tǒng)是以公共數(shù)據(jù)部分為基礎(chǔ)，將分散在各個部門的數(shù)據(jù)集中到一起，提供跨部門立體式的人事、教學(xué)、科研等綜合查詢和統(tǒng)計分析服務(wù)。給領(lǐng)導(dǎo)決策提供數(shù)據(jù)支持，可以對學(xué)校的基本情況有一個全面了解，通過本系統(tǒng)掌握學(xué)校發(fā)展的宏觀情況。

4.規(guī)劃建設(shè)

（1）確定戰(zhàn)略

確定學(xué)校的整體戰(zhàn)略規(guī)劃和中短期戰(zhàn)略目標(biāo)。這部分工作是啟動信息化建設(shè)的前提，需要依托專業(yè)的戰(zhàn)略規(guī)劃團(tuán)隊來完成。

（2）理解現(xiàn)狀

完成學(xué)校信息化現(xiàn)狀的梳理，梳理的重點在于清理各部門間的業(yè)務(wù)和數(shù)據(jù)接口關(guān)系、理解學(xué)?，F(xiàn)有崗位職責(zé)定義，分析主要矛盾和依賴關(guān)系。

（3）繪制藍(lán)圖

確定信息化建設(shè)的階段目標(biāo)，目標(biāo)描述的重點在于解決那些問題、為用戶提供那些服務(wù)、創(chuàng)造那些價值、以及達(dá)到這樣一些目標(biāo)所需要的條件和限制。

（4）落實計劃

測算信息化建設(shè)的總體投入要求，重點包括直接采購的軟硬件成本，后續(xù)的運行維護(hù)成本及配套的工作團(tuán)隊規(guī)劃，對于運行維護(hù)需要來得運行模式，對于配套的工作團(tuán)隊需要確定校級的牽頭負(fù)責(zé)人、負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)和決策的工作小組、負(fù)責(zé).技術(shù)和方案的專家小組、負(fù)責(zé)業(yè)務(wù)和推廣的實施小組。

第7篇：數(shù)字化教育戰(zhàn)略范文

關(guān)鍵詞：信息化；數(shù)字化校園；校企共建

中圖分類號：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1673-8454(2012)13-0031-04

隨著全球科技的迅猛發(fā)展，在教育信息化帶動教育現(xiàn)代化發(fā)展的進(jìn)程中構(gòu)建數(shù)字化校園環(huán)境，實現(xiàn)數(shù)字化校園已經(jīng)成為教育發(fā)展的必然趨勢。高職院校如何加強(qiáng)信息化建設(shè)，構(gòu)建數(shù)字化校園環(huán)境，使數(shù)字化校園有效支撐教學(xué)、科研、管理等相關(guān)活動，這是我們工作中亟待解決的問題。

大力發(fā)展教育信息化，以信息化帶動教育現(xiàn)代化，打造數(shù)字校園，是湖南電氣職業(yè)技術(shù)學(xué)院推進(jìn)教育事業(yè)又好又快發(fā)展的一項重要戰(zhàn)略舉措。為豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)和管理質(zhì)量，湖南電氣職業(yè)技術(shù)學(xué)院根據(jù)“數(shù)字化職院”建設(shè)規(guī)劃，充分利用湘電集團(tuán)有限公司優(yōu)勢資源，按照國際化、標(biāo)準(zhǔn)化、模塊化、信息化要求，開展了“百門精品課程進(jìn)空間”、“技能大師空間”、“3G實景課堂建設(shè)”等一系列信息化建設(shè)工作，對促進(jìn)校企資源共享，信息技術(shù)與教學(xué)、管理過程有機(jī)結(jié)合，推廣新型教學(xué)、管理模式起到了積極的作用。

一、學(xué)院數(shù)字化校園的建設(shè)與應(yīng)用情況

1.數(shù)字化校園建設(shè)情況

（1）硬件建設(shè)。學(xué)院校園網(wǎng)始建于2002年，經(jīng)過多年的發(fā)展，已經(jīng)建成具有百兆主干光纜、百兆核心交換、百兆接入、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備齊全的校園計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)硬軟件環(huán)境，現(xiàn)擁有中國電信100MB互聯(lián)網(wǎng)出口。校園網(wǎng)由以千兆為主干、百兆交換到桌面的有線網(wǎng)絡(luò)組成。校園網(wǎng)拓?fù)淙鐖D1所示。目前教師基本人人配備辦公教學(xué)計算機(jī)、所有教學(xué)點全部安裝多媒體硬件，并且擁有1個網(wǎng)絡(luò)中心機(jī)房和1個專用計算機(jī)閱覽室，為教育教學(xué)和學(xué)院管理提供不同的信息化服務(wù)。

（2）軟件建設(shè)。學(xué)院緊緊圍繞教學(xué)、科研、管理為中心工作的實際需要，創(chuàng)辦了.cn對外網(wǎng)站，建成了精品課程建設(shè)工程、創(chuàng)建示范網(wǎng)、評建網(wǎng)、學(xué)院論壇、招生就業(yè)、教學(xué)科研、系部建設(shè)、校園文化、圖文信息中心等專題網(wǎng)站，開展了教務(wù)管理、教學(xué)評價、辦公文件管理、通知管理、新聞管理、辦公表格、就業(yè)信息、學(xué)生綜合測評等8項信息管理方面的應(yīng)用，學(xué)院現(xiàn)代化教育教學(xué)資源管理平臺系統(tǒng)、學(xué)院評估狀態(tài)數(shù)據(jù)平臺采集系統(tǒng)已開始運行。經(jīng)過全院師生的共同努力，學(xué)院“職教新干線”空間建設(shè)取得驕人成績，文章、視頻數(shù)量和瀏覽次數(shù)均居全省前列。學(xué)院還利用“職教新干線”空間資源，積極開展“百門精品課程進(jìn)空間”、“技能技師空間”等項目，實現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)課程資源共享、與技能大師網(wǎng)上互動交流。

（3）隊伍建設(shè)。在推進(jìn)教育信息化建設(shè)中，學(xué)院以教學(xué)和管理活動為載體，以提高教師有效教學(xué)能力和管理水平為突破口，建立了管理團(tuán)隊、專家團(tuán)隊和教師團(tuán)隊，開展信息化教育培訓(xùn)。學(xué)院先后進(jìn)行了文獻(xiàn)檢索、信息技術(shù)操作基礎(chǔ)和常用軟件的深度應(yīng)用等培訓(xùn)，保證教育信息化工作落到實處。

2.數(shù)字化校園應(yīng)用情況

數(shù)字化校園的有效應(yīng)用是數(shù)字化校園建設(shè)的根本，建設(shè)的目的重在有效應(yīng)用。教學(xué)管理信息化是數(shù)字化校園建設(shè)工作的基礎(chǔ)保障，學(xué)院利用門戶網(wǎng)站、教務(wù)管理系統(tǒng)、教學(xué)評價系統(tǒng)、學(xué)生綜合測評系統(tǒng)等對教師的教學(xué)活動進(jìn)行管理，基本實現(xiàn)了教學(xué)管理的信息化；教研信息化是實現(xiàn)教育均衡發(fā)展的最有效途徑，為了最大限度地共享集體智慧，提高教師的教學(xué)水平，學(xué)院利用空間課程資源、教師個人博客、教學(xué)科研專題網(wǎng)站、學(xué)院論壇等平臺，幫助教師在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展互動備課、互動教學(xué)、互動交流、相互評價，提高了教學(xué)的質(zhì)量和效率；教學(xué)信息化是實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量提升的最有效途徑，學(xué)院利用多媒體教學(xué)系統(tǒng)、遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)及湘電集團(tuán)有限公司的網(wǎng)絡(luò)和設(shè)備進(jìn)行情景教學(xué)，學(xué)生可以在教室觀摩生產(chǎn)車間的生產(chǎn)過程和技師的實踐操作過程，大大提高了教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的實踐操作技能；管理信息化是提高學(xué)院管理水平和效率的重要舉措，學(xué)院利用辦公自動化（OA）系統(tǒng)，基本實現(xiàn)了無紙化辦公，方便了各管理部門之間的信息溝通和處理，大大提高了管理水平和效率。

二、學(xué)院數(shù)字化校園建設(shè)主要經(jīng)驗

1.領(lǐng)導(dǎo)重視，創(chuàng)新理念

數(shù)字化校園建設(shè)是一個繁瑣的系統(tǒng)工程，這需要一個團(tuán)體的協(xié)作，也需要部門領(lǐng)導(dǎo)的支持，更需要學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)層面達(dá)成共識。當(dāng)前教育信息化是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的必由之路，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)充分認(rèn)識到信息化建設(shè)在高職教育發(fā)展中的地位和作用，數(shù)字化校園是高職院校發(fā)展水平和實力的體現(xiàn)，確立了利用湘電集團(tuán)有限公司優(yōu)勢資源，把學(xué)院打造為“數(shù)字化職業(yè)院校”的建設(shè)目標(biāo)。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)以身作則，始終把數(shù)字化校園建設(shè)工作，作為日常工作來抓，提高了各部門和教師對數(shù)字化校園建設(shè)的緊迫性和重要性的認(rèn)識，保證了數(shù)字化校園建設(shè)的各項工作按照計劃順利實施。這一建設(shè)項目也得到了湘電集團(tuán)有限公司領(lǐng)導(dǎo)的重視，集團(tuán)公司將從設(shè)備、資金、技術(shù)等方面對這一項目提供支持，確保了數(shù)字化校園的順利開展和建設(shè)。學(xué)院數(shù)字化校園建設(shè)有了領(lǐng)導(dǎo)和政策支持。

2.項目驅(qū)動，創(chuàng)建結(jié)合

學(xué)院目前正在積極創(chuàng)建湖南省示范性（骨干）高職院校。學(xué)院以創(chuàng)示為契機(jī)，把“數(shù)字化校園建設(shè)”作為重點項目之一狠抓落實，并進(jìn)一步細(xì)化為“校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)”、“百門精品課程進(jìn)空間”、“技能大師空間”、“3G實景課堂建設(shè)”等子項目，各子項目都設(shè)立了項目組，具體負(fù)責(zé)項目的規(guī)劃、論證和建設(shè)工作，負(fù)責(zé)與湘電集團(tuán)有限公司相關(guān)部門聯(lián)系，爭取集團(tuán)公司支持，確保各項目順利實施。學(xué)院始終把“數(shù)字化校園建設(shè)”與創(chuàng)建工作緊密結(jié)合，作為創(chuàng)建工作的重要任務(wù)來抓，分類實施、分層推進(jìn)，在創(chuàng)建過程中，實行邊創(chuàng)邊建，爭取湘電集團(tuán)有限公司的支持，逐步把學(xué)院建設(shè)為校企一體化、信息化和數(shù)字化的現(xiàn)代高職院校。

第8篇：數(shù)字化教育戰(zhàn)略范文

[關(guān)鍵詞] 教育信息化 數(shù)字化校園 高等教育

一、數(shù)字化校園概述

21世紀(jì)將是人類全面進(jìn)入信息化社會的世紀(jì)，21世紀(jì)的教育必須適應(yīng)信息化社會對教育的需求?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指出，“信息技術(shù)對教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視。加快終端設(shè)施普及，推進(jìn)數(shù)字化校園建設(shè)，實現(xiàn)多種方式接入互聯(lián)網(wǎng)，要加快教育信息化進(jìn)程?！睘榇?，世界發(fā)達(dá)國家高度重視信息技術(shù)對教育的影響和作用，重新調(diào)整教育目標(biāo)，制定教育改革方案，加快推進(jìn)教育信息化建設(shè)。近年來我國也開始重視并特別強(qiáng)調(diào)教育信息化，例如在“面向21世紀(jì)教育振興行動計劃”中就強(qiáng)調(diào)利用信息技術(shù)推進(jìn)教育改革。另一方面，在高等教育競爭日趨激烈的大環(huán)境下，建設(shè)數(shù)字化校園，實現(xiàn)教育信息化，強(qiáng)化各項管理，提升綜合實力，是各高校的一項緊迫任務(wù)。

數(shù)字化校園是以校園網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，利用先進(jìn)的信息化手段和工具，實現(xiàn)從環(huán)境（包括設(shè)備、教室等）、資源（如圖書、講義、課件等）到活動（包括教、學(xué)、管理、服務(wù)、辦公等）的數(shù)字化，在傳統(tǒng)校園的基礎(chǔ)上，構(gòu)建一個數(shù)字空間，拓展現(xiàn)實校園的時間和空間維度，提升傳統(tǒng)校園的效率，擴(kuò)展傳統(tǒng)校園的功能，最終實現(xiàn)教育過程的全面信息化，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量、科研和管理水平與效率的目的。能否建立一個現(xiàn)代化的數(shù)字化校園已經(jīng)成為衡量高校綜合競爭實力的一項重要指標(biāo)。

二、當(dāng)前數(shù)字化校園建設(shè)中存在的主要問題

數(shù)字化校園建設(shè)中的許多問題，其深層原因在于傳統(tǒng)機(jī)制和思想觀念，而不在于技術(shù)應(yīng)用本身。

1、重視技術(shù)運用，忽視理念轉(zhuǎn)變

在數(shù)字化校園的建設(shè)當(dāng)中，更多的是考慮技術(shù)層面的應(yīng)用，而較少領(lǐng)導(dǎo)和教師思考如何通過數(shù)字化校園建設(shè)與應(yīng)用來轉(zhuǎn)變教育理念、教學(xué)觀念，這樣所建成的數(shù)字化校園就與真正的信息化教育相去甚遠(yuǎn)。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施和各種應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)完成以后，還需要教育管理人員和教師轉(zhuǎn)變教育思想和觀念，探索信息化環(huán)境下的教學(xué)和管理模式，這樣才能真正發(fā)揮數(shù)字化校園在教育、教學(xué)和管理中的作用。

2、管理機(jī)構(gòu)和制度不完善

數(shù)字化校園建設(shè)是一個漫長的動態(tài)探索和實踐過程，需要有有力的支持機(jī)構(gòu)和相應(yīng)的制度作保障。應(yīng)該把數(shù)字化校園建設(shè)納入高校的宏觀戰(zhàn)略中來，明確其實施的強(qiáng)有力的隊伍，確定符合實際的資金支持，成立由學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)牽頭的信息化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組、專家小組和工作實施小組來對整個數(shù)字化校園建設(shè)進(jìn)行全方位跟蹤，并結(jié)合工作實際制定相應(yīng)的規(guī)章制度。

3、應(yīng)用不集成，數(shù)據(jù)不共享，形成大量“信息孤島”

由于建設(shè)校園信息應(yīng)用系統(tǒng)時，缺乏整體架構(gòu)觀念，各職能部門各自為“戰(zhàn)”、獨立建設(shè)，不同時期由不同人員研發(fā)的信息系統(tǒng)采用不同軟件技術(shù)，缺乏統(tǒng)一規(guī)劃下的應(yīng)用訪問接口，應(yīng)用系統(tǒng)各自獨立，同時由于沒有遵循統(tǒng)一的數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，數(shù)據(jù)格式也各不相同，系統(tǒng)間無法實現(xiàn)有效的數(shù)據(jù)共享，從而導(dǎo)致校園內(nèi)己建成的應(yīng)用系統(tǒng)形成大量“信息孤島”。例如學(xué)生管理部門中的學(xué)生信息與教務(wù)管理部門中的學(xué)生信息存在數(shù)據(jù)格式不一致、無法共享等問題。

三、數(shù)字化校園的建設(shè)目標(biāo)

從高?，F(xiàn)階段學(xué)校的信息化建設(shè)需求來看，建立統(tǒng)一的信息與應(yīng)用規(guī)范、消除信息孤島、提供集成的個性化的服務(wù)，應(yīng)該是當(dāng)前高校數(shù)字化校園建設(shè)的三個重要目標(biāo)。建成完整統(tǒng)一、技術(shù)先進(jìn)、覆蓋全面、應(yīng)用深入，高效穩(wěn)定、安全可靠的數(shù)字化校園，消除信息孤島和應(yīng)用孤島，建立校級統(tǒng)一信息系統(tǒng)，實現(xiàn)部門間流程通暢。提高工作效率，提高管理效率，提高決策效率，提高信息利用率，提高核心競爭力，滿足教學(xué)、科研和管理工作的需要。

1、建立完善的網(wǎng)絡(luò)運行環(huán)境

建立完善的信息系統(tǒng)管理與服務(wù)組織體系，保證校園信息化的各項措施能夠真正落實，營造“硬件是基礎(chǔ)，軟件是核心，應(yīng)用是目的，管理是保證，經(jīng)費是保障，領(lǐng)導(dǎo)是關(guān)鍵”的網(wǎng)絡(luò)運行環(huán)境。具有完善的管理維護(hù)體系，細(xì)致周到的信息技術(shù)服務(wù)、嚴(yán)格的日常管理，靈活有效的突發(fā)事件應(yīng)對能力。

2、管理數(shù)字化

構(gòu)建覆蓋全校工作流程的、協(xié)同的管理信息體系，通過管理信息的同步與共享，暢通學(xué)校的信息流，實現(xiàn)管理的科學(xué)化、自動化、精細(xì)化，突出以人為本的理念，提高管理效率，降低管理成本。

3、教學(xué)數(shù)字化

構(gòu)建包括全日制教育、繼續(xù)教育和成人培訓(xùn)等在內(nèi)的綜合教學(xué)管理的數(shù)字化環(huán)境，科學(xué)統(tǒng)一的配置教學(xué)資源，提高教師、教室、實訓(xùn)室等教學(xué)資源的利用率，改革教學(xué)模式、手段與方法，豐富教學(xué)資源，提高教學(xué)效率與質(zhì)量。

4、產(chǎn)學(xué)研數(shù)字化

構(gòu)建數(shù)字化產(chǎn)學(xué)研信息平臺，為產(chǎn)學(xué)研工作者提供快捷、全面、權(quán)威的信息資源，實現(xiàn)教學(xué)、科研和實訓(xùn)一體化，提供開放、協(xié)同、高效的數(shù)字化產(chǎn)學(xué)研環(huán)境，促進(jìn)知識的產(chǎn)生、傳播與管理。

5、學(xué)習(xí)數(shù)字化

以相關(guān)學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)，構(gòu)建先進(jìn)實用的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，整合、豐富數(shù)字化教學(xué)資源，創(chuàng)造自主協(xié)作的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，探究數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境下新型的教學(xué)模式。同時構(gòu)建數(shù)字圖書館，最大限度實現(xiàn)信息資源共享，讓讀者與圖書館零距離接觸。

6、生活數(shù)字化

構(gòu)建便捷、高效、高雅、健康的數(shù)字化生活環(huán)境和電子商務(wù)服務(wù)平臺，利用一卡通系統(tǒng)，實現(xiàn)校內(nèi)主要消費流通、學(xué)生入學(xué)繳費、身份認(rèn)證及門禁管理等。

7、建立高效的信息門戶

建設(shè)成一個統(tǒng)一的門戶平臺，利用先進(jìn)的門戶技術(shù)手段，實現(xiàn)個性化的內(nèi)容訪問，建立高效的信息門戶，按用戶的邏輯提供內(nèi)容服務(wù)。建立完善的技術(shù)支持體系和管理規(guī)范體系，實現(xiàn)信息的分級分類；完成信息的權(quán)限確定與規(guī)章制度建設(shè)；建立知識管理系統(tǒng)，統(tǒng)一管理數(shù)字校園的各種信息；實現(xiàn)系統(tǒng)間的單點登錄，大大加強(qiáng)用戶的使用便捷性，利于信息化的推廣和進(jìn)一步發(fā)展。進(jìn)一步實現(xiàn)信息集成，為用戶提供全面、準(zhǔn)確、個性化的信息服務(wù)。

四、高校數(shù)字化校園建設(shè)應(yīng)注意的問題

1、提高認(rèn)識，完善管理體制和管理方法

提高教職工和學(xué)生對數(shù)字化校園的認(rèn)識，要改變傳統(tǒng)的教育思想觀念，充分認(rèn)識到信息技術(shù)對學(xué)校發(fā)展的至關(guān)重要性，加大數(shù)字化校園的宣傳力度，讓全體師生參與到數(shù)字化校園的建設(shè)中去。數(shù)字化校園的建設(shè)對學(xué)校的管理思想、管理體制和管理方法會造成一定的沖擊，必然會引起管理組織結(jié)構(gòu)的重組及優(yōu)化，也必然會影響到學(xué)校有關(guān)部門的利益，所以必須有強(qiáng)有力的管理機(jī)構(gòu)來推動數(shù)字化校園的建設(shè)，并有完善的管理制度作保障。

2、加強(qiáng)教師和學(xué)生信息素養(yǎng)培訓(xùn)

師生是數(shù)字化校園系統(tǒng)的直接受益者和主要使用者，數(shù)字化校園能否真正發(fā)揮作用，這取決于全體師生的信息化素養(yǎng)，因此要采取措施進(jìn)行強(qiáng)化培訓(xùn)。使教師不僅能夠掌握使用信息技術(shù)的一般技能，還要懂得如何有效利用網(wǎng)上信息資源、開展科研活動、開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，提高工作效率。讓學(xué)生能夠利用信息技術(shù)來提高學(xué)習(xí)的效率。

3、加強(qiáng)信息化建設(shè)隊伍的建設(shè)

數(shù)字化校園建設(shè)能否取得成功，需要一支既懂技術(shù)又懂管理的專門人才建設(shè)隊伍。只有保證人才隊伍具有較高的水平，才能保證數(shù)字化校園建設(shè)項目的順利實施。

五、結(jié)束語

數(shù)字化校園建設(shè)是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，它的實現(xiàn)是一個長期努力的過程，它需要有統(tǒng)一的建設(shè)規(guī)劃、統(tǒng)一的組織管理以及統(tǒng)一的實施方案和足夠的資金保障。它不單純是一個技術(shù)問題，實施數(shù)字化校園一定會觸及到管理機(jī)構(gòu)的重組、人員的優(yōu)化等敏感問題，僅依靠一個技術(shù)部門是難以勝任的。在數(shù)字化校園項目實施過程中，要統(tǒng)一全校教職員工對數(shù)字化校園的思想認(rèn)識，加大各個二級部門的數(shù)字化、信息化建設(shè)考核力度，將數(shù)字化校園建設(shè)成一個人人支持的大環(huán)境，使得全校師生員工投入到數(shù)字化校園建設(shè)環(huán)境中來。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]趙國棟．?dāng)?shù)字化校園：理想與現(xiàn)實[J]．北京大學(xué)教育評論，2007，（1）

[2]楊字涵．淺析數(shù)字化校園的組建[J]．教育信息化，2007，(2)

[3]路春輝．?dāng)?shù)字化校園相關(guān)問題的分析與研究[J]．大眾科技，2011，（7）

第9篇：數(shù)字化教育戰(zhàn)略范文

【關(guān)鍵詞】醫(yī)學(xué)院校；數(shù)字化校園；物聯(lián)網(wǎng)

1 醫(yī)學(xué)院校數(shù)字化校園建設(shè)存在的問題及需求

目前我區(qū)的醫(yī)學(xué)教育信息化已經(jīng)在各方面取得了不同程度的發(fā)展，但其使用效率、應(yīng)用效果及投資效益與人們的預(yù)期相比仍存在較大的差距。在醫(yī)學(xué)信息化初級階段，學(xué)校以及相關(guān)醫(yī)院非常注重硬件的投入和建設(shè)，很少注意到醫(yī)學(xué)資源的建設(shè)信息化進(jìn)程中低水平、重復(fù)建設(shè)的現(xiàn)象比較突出，缺乏標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化和兼容性，而且資源分散，難以共享，加上分散孤立的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育點、校園網(wǎng)、局域網(wǎng)以及各自為陣的多媒體資源等，形成一個個“資源孤島”、“信息孤島”，信息資源難以共享。如何消除孤島現(xiàn)象，做到資源共享、優(yōu)勢互補，避免重復(fù)開發(fā)，節(jié)省人力、財力，是需要解決的課題。國家醫(yī)改方案明確提出大力發(fā)展面向中西部，并提出資源整合、統(tǒng)一高效、互聯(lián)互通、信息共享的建設(shè)原則。

服務(wù)社會是高校的一項重要職能。寧夏醫(yī)科大學(xué)擁有10所附屬醫(yī)院、12所教學(xué)醫(yī)院、90余實習(xí)醫(yī)院和實踐教學(xué)基地，如何將優(yōu)質(zhì)的醫(yī)學(xué)資源更好地服務(wù)社會，一直是寧夏醫(yī)科大學(xué)的努力方向。近年來，寧夏醫(yī)科大學(xué)充分利用信息化手段，著力加強(qiáng)教育資源與教學(xué)平臺建設(shè)，構(gòu)建國內(nèi)領(lǐng)先、西部一流的網(wǎng)絡(luò)體系。寧夏醫(yī)科大學(xué)數(shù)字化校園的建設(shè)理念核心是提供應(yīng)用與服務(wù)，平臺以服務(wù)總線為核心的服務(wù)支撐方式，共同構(gòu)成資源共享平臺建設(shè)的內(nèi)容。

寧夏醫(yī)科大學(xué)結(jié)合教學(xué)實際設(shè)計、開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，利用虛擬存儲技術(shù)建構(gòu)智能化教學(xué)，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源共享，伴隨著校園網(wǎng)硬件建設(shè)的同時，網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)及應(yīng)用平臺建設(shè)方面也取得了一定的成績，實現(xiàn)了軟硬件同步發(fā)展的需求。

目前由于社會對醫(yī)護(hù)人員的素質(zhì)要求的提高，醫(yī)務(wù)人員對繼續(xù)教育的需求明顯增加，參加各類在職教育的各級醫(yī)護(hù)人員人數(shù)呈逐年增加的趨勢，同時由于醫(yī)院工作的特殊性，醫(yī)護(hù)人員往往無法抽出一個有規(guī)律的時間參加系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，遠(yuǎn)程醫(yī)學(xué)教育由于其自身的特點無疑為醫(yī)護(hù)人員提供了一個良好的學(xué)習(xí)工具和環(huán)境。但由于醫(yī)學(xué)教育課程信息量大，對實驗和實踐教學(xué)的要求高，實驗教學(xué)及實習(xí)的內(nèi)容較多等特點，使醫(yī)學(xué)遠(yuǎn)程醫(yī)學(xué)教育與其他學(xué)科遠(yuǎn)程醫(yī)學(xué)教育有所不同。遠(yuǎn)程醫(yī)學(xué)教育可滿足學(xué)員對理論知識的學(xué)習(xí)要求。

2 寧夏醫(yī)科大學(xué)數(shù)字化校園設(shè)計實現(xiàn)

寧夏醫(yī)科大學(xué)數(shù)字化校園按“資源整合、系統(tǒng)集成、廣泛共享、深化服務(wù)”的原則，用信息化的手段對醫(yī)學(xué)信息資源進(jìn)行有效整合和戰(zhàn)略重組，構(gòu)建寧夏醫(yī)科大學(xué)數(shù)字化校園，以服務(wù)全區(qū)醫(yī)療衛(wèi)生單位，服務(wù)社會，作為全區(qū)衛(wèi)生系統(tǒng)教學(xué)、科研、臨床的信息資源支撐，滿足醫(yī)療人員對相關(guān)文獻(xiàn)閱讀查詢及其他個性化服務(wù)的需求。利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，以寧夏醫(yī)科大學(xué)醫(yī)學(xué)教育資源及網(wǎng)絡(luò)設(shè)備為基礎(chǔ)，以數(shù)字資源建設(shè)為核心，以軟硬件平臺建設(shè)為重點，充實醫(yī)學(xué)數(shù)字資源庫，搭建 共享平臺，整合異構(gòu)數(shù)字資源，建立統(tǒng)一的數(shù)字資源檢索系統(tǒng)和互動數(shù)字參考咨詢平臺，全面提升寧夏醫(yī)科大學(xué)及教學(xué)醫(yī)院信息服務(wù)質(zhì)量和服務(wù)水平，目標(biāo)是搭建一個資源豐富、結(jié)構(gòu)合理、資源共享、技術(shù)手段先進(jìn)、服務(wù)優(yōu)質(zhì)快捷的醫(yī)學(xué)數(shù)字資源共享服務(wù)平臺，為寧夏醫(yī)科大學(xué)及各教學(xué)醫(yī)院的師生提供方便快捷的醫(yī)學(xué)信息資源，改變教學(xué)醫(yī)院資源匱乏的現(xiàn)狀，消除寧夏醫(yī)科大學(xué)與各教學(xué)醫(yī)院間獲取信息資源的不平等現(xiàn)象，促進(jìn)寧夏醫(yī)科大學(xué)與各教學(xué)醫(yī)院教學(xué)科研醫(yī)療水平的提高。

寧夏醫(yī)科大學(xué)數(shù)字化課程平臺將實現(xiàn)以下目標(biāo)：

1）建立資源共享機(jī)制，對于提高優(yōu)勢醫(yī)療資源的服務(wù)范圍、提高區(qū)域內(nèi)醫(yī)療資源的整體配置水平、促進(jìn)分級醫(yī)療服務(wù)體系的建立和醫(yī)療資源的合理及優(yōu)化區(qū)域內(nèi)整體醫(yī)療資源服務(wù)質(zhì)量和水平使用將產(chǎn)生積極有效的作用。醫(yī)學(xué)院校及教學(xué)醫(yī)院只有及時掌握最新的醫(yī)學(xué)理論醫(yī)學(xué)技術(shù)管理經(jīng)驗，才能提高醫(yī)療科研水平，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的合格醫(yī)學(xué)人才。

2）該平臺從綜合文獻(xiàn)檢索、個人信息服務(wù)和互動參考咨詢?nèi)矫嫒胧郑哉袭悩?gòu)資源，建立統(tǒng)一檢索系統(tǒng)為基礎(chǔ)，以個人數(shù)字圖書館和互動數(shù)字參考咨詢平臺建設(shè)為方向，開展網(wǎng)絡(luò)資源導(dǎo)航、數(shù)字資源統(tǒng)一檢索、信息推送、課題查新、課題跟蹤、聯(lián)合參考咨詢等服務(wù)項目，為學(xué)校及教學(xué)醫(yī)院師生提供一站式的文獻(xiàn)資源和服務(wù)。

3）遠(yuǎn)程醫(yī)學(xué)教育功能：通過與各大醫(yī)療及教學(xué)機(jī)構(gòu)醫(yī)學(xué)教育資源的共享，提供遠(yuǎn)程繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育、遠(yuǎn)程醫(yī)學(xué)學(xué)歷教育、傳染病防治知識培訓(xùn)、全科醫(yī)生培訓(xùn)、鄉(xiāng)村醫(yī)生培訓(xùn)、重點?？平ㄔO(shè)等項醫(yī)學(xué)培訓(xùn)服務(wù)。為各類醫(yī)務(wù)人員、尤其是基層醫(yī)務(wù)工作者提供權(quán)威的醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育精品內(nèi)容。

寧夏醫(yī)科大學(xué)數(shù)字化校園在建設(shè)過程中，以基礎(chǔ)平臺的搭建、資源信息標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一為建設(shè)核心，應(yīng)按照“總體規(guī)劃、分步實施”的原則進(jìn)行項目實施。第一階段建設(shè)醫(yī)學(xué)資源門戶平臺，實現(xiàn)醫(yī)學(xué)數(shù)字資源信息標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，建立統(tǒng)一的數(shù)據(jù)中心；第二階段利用該平臺對資源整合、采集、建立媒體庫；第三階段利用該平臺優(yōu)化擴(kuò)展，實現(xiàn)遠(yuǎn)程教育和遠(yuǎn)程臨床培訓(xùn)，支持實時交互和課件點播兩種培訓(xùn)模式。支持課件點播服務(wù)，具備新增、刪除、上傳、查詢等課件管理功能。

3 數(shù)字化校園設(shè)計功能實現(xiàn)

平臺架構(gòu)設(shè)計合理，考慮對于未來的發(fā)展，設(shè)計充分考慮今后擴(kuò)展的要求。包括與其它應(yīng)用系統(tǒng)之間的互聯(lián)以及系統(tǒng)的擴(kuò)容能力等，在滿足現(xiàn)有資源系統(tǒng)互聯(lián)的前提下，能夠很好的適應(yīng)未來信息系統(tǒng)增長的需要。在平臺軟設(shè)計與建設(shè)中，充分考慮系統(tǒng)的安全，包括數(shù)據(jù)安全、網(wǎng)絡(luò)安全，傳輸安全，管理安全等。我校網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)建設(shè)與數(shù)字化校園建設(shè)，通過有線、無線等方式建成一個高穩(wěn)定性、安全性、可管理性的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，并覆蓋校園內(nèi)每個角落。我校在2011-2013年數(shù)字化校園系統(tǒng)應(yīng)用的建設(shè)中，已經(jīng)建立了共享數(shù)據(jù)庫和數(shù)據(jù)交換服務(wù)平臺，規(guī)范了學(xué)校的各類信息標(biāo)準(zhǔn)，實現(xiàn)單一數(shù)據(jù)源管理和授權(quán)訪問，保證全校數(shù)據(jù)的一致性、實時性、有效性。