科研的重要性精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的科研的重要性主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：科研的重要性范文

論文關(guān)鍵詞：畜牧專業(yè),大學(xué)生,科研活動(dòng)

1 有利于學(xué)生科研能力的培養(yǎng)

我國(guó)畜牧業(yè)的迅速發(fā)展的形勢(shì)離不開(kāi)科研的推動(dòng)，在科研的指導(dǎo)下，科技成果技術(shù)推廣體系完善的情況下，畜牧業(yè)的發(fā)展由傳統(tǒng)的方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐钥萍紕?chuàng)新為動(dòng)力的發(fā)展方式。結(jié)合這一形勢(shì)的發(fā)展，作為在校畜牧專業(yè)的大學(xué)生更應(yīng)該參與到其中來(lái)?，F(xiàn)在，從國(guó)家政策到高校制度，都鼓勵(lì)大學(xué)生參與到科研當(dāng)中，大學(xué)生參加科研的方式主要有兩種：一是，以老師為指導(dǎo)，學(xué)生為主體的國(guó)家級(jí)、省級(jí)或校級(jí)創(chuàng)新課題項(xiàng)目；二是，以在校教師承擔(dān)的科研項(xiàng)目為基礎(chǔ)，學(xué)生以完成畢業(yè)論文為目的的參與科研[2]；以往在校學(xué)生中參加老師科研項(xiàng)目的主要群體是研究生，但隨著我國(guó)科研的發(fā)展和對(duì)人才培養(yǎng)的要求，逐漸增加了大學(xué)本科生的加入，這些人群的加入，給我們的科研帶來(lái)了一些新的思想，同時(shí)，使相對(duì)“枯燥”的試驗(yàn)變的有活力。

大學(xué)生在校學(xué)習(xí)，經(jīng)歷了一定的專業(yè)基礎(chǔ)理論，基本動(dòng)手能力和一些專業(yè)基礎(chǔ)及專業(yè)課的實(shí)驗(yàn)及實(shí)習(xí)培養(yǎng)后，對(duì)畜牧行業(yè)的發(fā)展有了一定的認(rèn)識(shí)，同時(shí)具備了一定的專業(yè)基礎(chǔ)。就以家畜飼養(yǎng)為例，目前我國(guó)養(yǎng)殖由傳統(tǒng)的家庭散養(yǎng)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐?guī)?；娘曫B(yǎng)模式，這一轉(zhuǎn)變不僅是養(yǎng)殖規(guī)模的轉(zhuǎn)變，更重要的是在科學(xué)的飼養(yǎng)管理下，養(yǎng)殖效益得到了很大的提高?？茖W(xué)的飼養(yǎng)管理就是以科學(xué)研究為基礎(chǔ)，包括動(dòng)物的繁殖、生長(zhǎng)和發(fā)育等研究。如果作為畜牧專業(yè)的大學(xué)生，不具備專業(yè)素養(yǎng)，認(rèn)識(shí)不到科學(xué)技術(shù)的重要性，很難推動(dòng)畜牧業(yè)的發(fā)展，自己在該行業(yè)的發(fā)展前景也是一個(gè)未知數(shù)。所以，有了專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)，在專業(yè)教師的教育和指導(dǎo)下，大部分畜牧專業(yè)的在校學(xué)生能認(rèn)識(shí)到科研的重要性，也能意識(shí)到具備科研創(chuàng)新思想和掌握基本科研技術(shù)對(duì)自己在畜牧業(yè)的發(fā)展的重要性，所以很多同學(xué)積極參與到其中。

教師申報(bào)科學(xué)研究項(xiàng)目成敗的關(guān)鍵是選題，同樣，對(duì)于大學(xué)生而言，無(wú)論是創(chuàng)新課題還是畢業(yè)論文設(shè)計(jì)都需要做好選題。就大部分學(xué)生而言，其選題是在該專業(yè)教師承擔(dān)科研項(xiàng)目的范圍之內(nèi)，根據(jù)自己的興趣愛(ài)好和將來(lái)的工作志向自主選題，然后，學(xué)生在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下開(kāi)始立項(xiàng)、試驗(yàn)方案設(shè)計(jì)及試驗(yàn)完成等工作。

雖然學(xué)生的選題是在教師課題的基礎(chǔ)上選題，文學(xué)藝術(shù)論文但依然需要學(xué)生進(jìn)行一系列課題設(shè)計(jì)相關(guān)的工作（包括立項(xiàng)、試驗(yàn)方案設(shè)計(jì)及試驗(yàn)操作），讓學(xué)生自己經(jīng)歷每一個(gè)過(guò)程，才能有成熟的科研思想。一項(xiàng)課題包含很多知識(shí)，需要學(xué)生自己明白三個(gè)問(wèn)題：課題是做什么，怎么做，為什么做這些，明白了這三個(gè)問(wèn)題也就完成了課題的設(shè)計(jì)，達(dá)到了立項(xiàng)的目的。搞清楚這三個(gè)問(wèn)題并不是一項(xiàng)簡(jiǎn)單的工作，每一個(gè)問(wèn)題都需要科學(xué)依據(jù)，所以需要學(xué)生自己去查閱大量文獻(xiàn)資料。在這一過(guò)程中，鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力和收集各種信息的能力。

立項(xiàng)的完成，就進(jìn)入試驗(yàn)操作，這也是一項(xiàng)“繁瑣”的 工作。學(xué)生要從原材料、試劑、儀器設(shè)備的使用等各方面獨(dú)立、主動(dòng)、按步驟地實(shí)施方案，做好試驗(yàn)結(jié)果記錄，再與指導(dǎo)教師共同分析試驗(yàn)結(jié)果，得出試驗(yàn)結(jié)論，并對(duì)該結(jié)論加以討論。有時(shí)候在試驗(yàn)完成的過(guò)程中，可能會(huì)出現(xiàn)失敗，這還需要學(xué)生自己分析并找出失敗的原因。這一過(guò)程鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，能使其所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，加深對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，另外還鍛煉了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)的承受能力更強(qiáng)。

2 有利于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)

第2篇：科研的重要性范文

關(guān)鍵詞：高校； 科研管理模式； 重要性；論文下載

高校作為我國(guó)科研創(chuàng)新的重要基地，是實(shí)現(xiàn)科教興國(guó)戰(zhàn)略、提高國(guó)家科技水平的主力軍。高校的科研管理工作直接影響科研成果的取得及科研水平的提高，在社會(huì)不斷進(jìn)步，科技持續(xù)發(fā)展的形勢(shì)下，傳統(tǒng)的科研管理模式已經(jīng)不能滿足時(shí)代的需求，給高校的科研發(fā)展帶來(lái)一定消極影響。

一、高?？蒲泄芾憩F(xiàn)狀分析

現(xiàn)階段隨著我國(guó)高校教學(xué)改革進(jìn)程的不斷深入，科研工作在高校教學(xué)及發(fā)展領(lǐng)域的地位愈加重要，高校科研工作在國(guó)家高度重視、大力支持的基礎(chǔ)上取得了一定的成果，表現(xiàn)出學(xué)科門(mén)類齊全、科研人才聚集、科研成果豐富、科研信息靈通等發(fā)展優(yōu)勢(shì)，為推動(dòng)我國(guó)科技進(jìn)步和現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出重要貢獻(xiàn)。然而，在科研管理模式、科研管理體制、科研成果轉(zhuǎn)化等方面也表現(xiàn)出了嚴(yán)峻的問(wèn)題和弊端，制約了高校科研工作的持續(xù)、有效發(fā)展。

目前我國(guó)高?？蒲泄芾砉ぷ髦匾嬖诘膯?wèn)題主要涉及科研管理模式、科研機(jī)構(gòu)、科研人才及相關(guān)工作人員幾個(gè)方面?，F(xiàn)階段我國(guó)高?？蒲泄芾砉ぷ髌毡榇嬖诘膯?wèn)題就是對(duì)科研成果轉(zhuǎn)換和科技創(chuàng)新的激勵(lì)不足，許多高校的科研經(jīng)費(fèi)分配和科研獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制都存在一定的缺陷，使得先進(jìn)的科研成果難以和市場(chǎng)形成有機(jī)結(jié)合，成為讓學(xué)生觀摩的實(shí)驗(yàn)室樣品，造成了先進(jìn)科技資源的浪費(fèi)。同時(shí)許多高校的科學(xué)研究依舊停留于注重學(xué)術(shù)、忽略經(jīng)濟(jì)效益的思想層次，導(dǎo)致科研成果轉(zhuǎn)化困難，滯后了高校的科研發(fā)展。

高校科研機(jī)構(gòu)的創(chuàng)新動(dòng)力及研究能力不足也是影響科研水平的重要因素，現(xiàn)代化高科技技術(shù)成果的產(chǎn)生和問(wèn)世，往往需要綜合運(yùn)用各學(xué)科的知識(shí)和技術(shù)，科研工作是一項(xiàng)具有綜合性、復(fù)雜性的研究活動(dòng)，僅僅靠單一學(xué)科的理論及技術(shù)支持是不足以高效實(shí)現(xiàn)的，只有與其他學(xué)科領(lǐng)域建立緊密的聯(lián)系，集思廣益，吸取眾多學(xué)科的知識(shí)精髓，才能保障科研成果的精良。目前高校與企業(yè)及其他學(xué)科之間沒(méi)有建立有效的科研協(xié)作，對(duì)科研的發(fā)展產(chǎn)生極為不利的消極影響。

現(xiàn)有科研人員研究動(dòng)力不足及優(yōu)秀科研人才的嚴(yán)重流失也是現(xiàn)階段阻礙高?？蒲泄ぷ靼l(fā)展的關(guān)鍵因素。許多高校以事為本或以物為本的科研管理模式導(dǎo)致現(xiàn)有科研人員的研究動(dòng)力不足、工作積極性不高，使得科研工作領(lǐng)域面臨人才流失的發(fā)展瓶頸。與此同時(shí)，從事科研管理工作的相關(guān)人員的管理觀念過(guò)于陳舊，導(dǎo)致高校的科研管理工作普遍存在“上項(xiàng)目、列計(jì)劃、要經(jīng)費(fèi)”的程式性科研現(xiàn)狀，影響了高校整體科研水平的提升。

二、“量化+開(kāi)放”科研管理模式概述

“量化+開(kāi)放”的科研管理模式，是指在明確科研目標(biāo)和科研任務(wù)的前提下，通過(guò)建立開(kāi)放創(chuàng)新性的科研管理體系、更新科研管理理念、拓寬科研管理思路等方式實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)科研工作與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)之間的良性結(jié)合?！傲炕?開(kāi)放”的科研管理模式注重科研項(xiàng)目的量化、科研管理思維的開(kāi)放以及高?？蒲袡C(jī)構(gòu)向市場(chǎng)的開(kāi)放。在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)逐漸向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的新時(shí)期，高校的科研工作只有積極創(chuàng)新科研管理模式，與市場(chǎng)建立緊密有效的聯(lián)系，明確工作重心，實(shí)現(xiàn)科技活動(dòng)與經(jīng)濟(jì)活動(dòng)之間的良好轉(zhuǎn)化，將高校學(xué)術(shù)性的科研機(jī)構(gòu)向高端科技產(chǎn)業(yè)方向發(fā)展，以適應(yīng)社會(huì)變革、技術(shù)創(chuàng)新的客觀要求。

傳統(tǒng)的集中型科研管理模式注重科研成果的數(shù)量和質(zhì)量，忽略了其實(shí)用性和經(jīng)濟(jì)性；服務(wù)型管理模式注重科研工作的學(xué)術(shù)性和服務(wù)水平，忽略了科研工作與經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的關(guān)聯(lián)性?！傲炕?開(kāi)放”的科研管理模式將高校科研機(jī)構(gòu)作為科研產(chǎn)業(yè)中的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，將高校的科研工作與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要緊密聯(lián)系，以科研成果的市場(chǎng)轉(zhuǎn)化及實(shí)際應(yīng)用為研究基礎(chǔ)，綜合發(fā)展科研工作的學(xué)術(shù)意義和經(jīng)濟(jì)意義。

三、 建立“量化+開(kāi)放”科研管理模式的方法和重要性

新時(shí)期的社會(huì)發(fā)展形式及國(guó)民經(jīng)濟(jì)體制要求高?？蒲泄芾砉ぷ髦鸩綄?shí)現(xiàn)科學(xué)化、規(guī)范化、信息化、要求相關(guān)工作人員能夠?yàn)楦咝５目蒲泄ぷ骷翱蒲谐晒D(zhuǎn)化提供高效、高質(zhì)的服務(wù)?！傲炕?開(kāi)放”科研管理模式的有效實(shí)施，能夠明確高?？蒲心繕?biāo)，幫助科研機(jī)構(gòu)建立科學(xué)的科研發(fā)展規(guī)劃，改善高校科研管理實(shí)踐中“重成果、輕轉(zhuǎn)化”的落后模式，增進(jìn)高?？蒲谐晒麆?chuàng)業(yè)化水平，積極引導(dǎo)高?？蒲袡C(jī)構(gòu)進(jìn)行科研立項(xiàng)、科研創(chuàng)新、成果轉(zhuǎn)化及產(chǎn)權(quán)保護(hù)，使高校的科研工作與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展緊密聯(lián)系，對(duì)提升高校科研水平，促進(jìn)高校科研工作長(zhǎng)足發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1、量化科研項(xiàng)目、明確科研目標(biāo)

所謂量化，就是將科研目標(biāo)或科研任務(wù)具體明確，使復(fù)雜的科研管理工作通過(guò)合理量化變得簡(jiǎn)單、清晰。在進(jìn)行科研立項(xiàng)的過(guò)程中，科研機(jī)構(gòu)應(yīng)注意將科研項(xiàng)目與實(shí)際應(yīng)用及社會(huì)經(jīng)濟(jì)緊密聯(lián)系，準(zhǔn)確判斷科研項(xiàng)目的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益，以及成果轉(zhuǎn)化的可行性，有效規(guī)避科技資源浪費(fèi)。

2、拓寬管理思路、更新管理理念

建立“量化+開(kāi)放”科研管理模式的首要任務(wù)就是創(chuàng)新高?？蒲泄芾頇C(jī)制，及時(shí)更新管理理念，應(yīng)用科學(xué)的方式評(píng)價(jià)科研工作，積極開(kāi)放管理思想、拓寬管理思路，將科研質(zhì)量管理與科研性質(zhì)管理有效結(jié)合，促進(jìn)高?？蒲泄ぷ髟谫|(zhì)量和數(shù)量上形成完美統(tǒng)一。同時(shí)應(yīng)用開(kāi)放的思想大膽實(shí)施新舉措，與企業(yè)建立合作研究或委托研究的科研模式，在確保知識(shí)產(chǎn)權(quán)的同時(shí)，將科研成果最大限度的轉(zhuǎn)化。

3、 緊密聯(lián)系市場(chǎng)、實(shí)現(xiàn)成果轉(zhuǎn)化

在高?？蒲泄芾淼膶?shí)際工作中，應(yīng)堅(jiān)持“以知識(shí)產(chǎn)權(quán)為核心，以成果轉(zhuǎn)化為

目標(biāo)”的基本原則不斷創(chuàng)新高校的科研管理模式，利用高校自身的優(yōu)勢(shì)為科研工作尋找市場(chǎng)和成果轉(zhuǎn)化的渠道，與企業(yè)之間建立科研協(xié)作的關(guān)系，通過(guò)加強(qiáng)高校科研機(jī)構(gòu)自身的技術(shù)創(chuàng)新，加速科研成果的轉(zhuǎn)化，有效增強(qiáng)高?？蒲袡C(jī)構(gòu)成果創(chuàng)業(yè)化及技術(shù)產(chǎn)業(yè)化的能力。同時(shí)合理分配高校人才、技術(shù)和管理方面的資源，充分調(diào)動(dòng)科研人員和高校教師進(jìn)行科技成果轉(zhuǎn)化和科學(xué)技術(shù)產(chǎn)業(yè)化的積極性，實(shí)現(xiàn)高效科研知識(shí)產(chǎn)權(quán)學(xué)術(shù)和經(jīng)濟(jì)的雙重效益。

總結(jié)：

高校的科研管理模式創(chuàng)新是現(xiàn)階段社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)下的必然要求，“量化+開(kāi)放”的科研管理模式充分體現(xiàn)了科研工作的經(jīng)濟(jì)性原則，有效保障科研成果的轉(zhuǎn)化和科研水平的提升，既適應(yīng)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)體制，又滿足了高?？蒲袡C(jī)構(gòu)自身的需要，只有積極實(shí)施、不斷探索和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能促進(jìn)高?？蒲泄芾砉ぷ鹘】怠⒊掷m(xù)發(fā)展，提高高校的科研能力和科研水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳興榮.堅(jiān)持管理創(chuàng)新，推進(jìn)高校科技事業(yè)科學(xué)發(fā)展[J].科技管理研究，2011，(22).

第3篇：科研的重要性范文

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；探究性實(shí)驗(yàn)；能力培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G630 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2851（2013）-12-0150-01

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是理論和實(shí)踐的結(jié)合點(diǎn)，是體現(xiàn)人的認(rèn)識(shí)過(guò)程從思維到再創(chuàng)造的最生動(dòng)典范，是化學(xué)科學(xué)賴以形成和發(fā)展的基礎(chǔ)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，獲得化學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ€有助于培養(yǎng)實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。但農(nóng)村中學(xué)由于受環(huán)境和學(xué)校教學(xué)條件的限制，實(shí)驗(yàn)教學(xué)受到一定影響，學(xué)生的探究能力較差，再加上多年來(lái)受應(yīng)試教育的影響，在農(nóng)村中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在著一些諸如“實(shí)驗(yàn)器材”現(xiàn)象。而新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求“化學(xué)教學(xué)須讓實(shí)驗(yàn)和事實(shí)成為學(xué)生探究的目標(biāo)，從而來(lái)強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)”，新教材從這一點(diǎn)出發(fā)，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)在培養(yǎng)科學(xué)思維、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神等方面，而不應(yīng)過(guò)分追求實(shí)驗(yàn)技能的訓(xùn)練。實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，獲得化學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，還有助于培養(yǎng)實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。充分認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在化學(xué)教學(xué)中的地位和作用，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，切實(shí)采取措施加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。

一、培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)興趣

初中學(xué)生初次接觸化學(xué)這門(mén)學(xué)科，對(duì)于這一未知領(lǐng)域，學(xué)生充滿著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。為了使學(xué)生永遠(yuǎn)保持這種好奇心和求知欲，在化學(xué)教學(xué)中往往需要補(bǔ)充一些趣味性比較強(qiáng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，這樣會(huì)使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。同時(shí)可進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

傳統(tǒng)的演示實(shí)驗(yàn)一直是按教師演示后歸納出結(jié)論的過(guò)程進(jìn)行的，整個(gè)演示過(guò)程中，學(xué)生始終處于被動(dòng)接受的位置，不能使學(xué)生主動(dòng)思考，只是坐等實(shí)驗(yàn)結(jié)果。嚴(yán)重窒息了學(xué)生的思維能力、摧殘學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。為使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，我們可以讓學(xué)生參與到課堂實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)中來(lái)，讓其體會(huì)到創(chuàng)造的樂(lè)趣。實(shí)驗(yàn)?zāi)軒椭鷮W(xué)生認(rèn)識(shí)和理解科學(xué)的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。因此，教師要盡可能地創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。例如，在“二氧化碳制取的研究與實(shí)踐”教學(xué)時(shí)，首先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比分析氧氣和氫氣的制取裝置，得出設(shè)計(jì)氣體制取裝置的一般思路，然后根據(jù)二氧化碳的反應(yīng)原理，由學(xué)生自主設(shè)計(jì)并動(dòng)手裝配一套最滿意的裝置，組裝完畢后召開(kāi)“設(shè)計(jì)裝置展示會(huì)”，再由各組骨干同學(xué)作為推介員介紹其裝置的優(yōu)點(diǎn)，最后由全班學(xué)生作出評(píng)價(jià)。這種教學(xué)方式，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和積極性。在學(xué)生這些自主探究過(guò)程中，要經(jīng)常提出一些能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造欲望和創(chuàng)造興趣的問(wèn)題，盡量給學(xué)生多一些動(dòng)手的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在手腦并用的活動(dòng)中迸發(fā)出創(chuàng)造的火花來(lái)。

在實(shí)際教學(xué)中，可以根據(jù)需要，適當(dāng)補(bǔ)充一些實(shí)驗(yàn)，既可以增加學(xué)生的動(dòng)手機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又可以提高實(shí)驗(yàn)的探索性。例如，在“堿溶液與非金屬氧化物反應(yīng)”這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，可以補(bǔ)充氫氧化鈉溶液與二氧化硫反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，先做硫在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)，按要求聞氣味，再加入氫氧化鈉溶液，振蕩后再聞氣味。這個(gè)實(shí)驗(yàn)，既可以讓學(xué)生得出堿溶液能與非金屬氧化物反應(yīng)生成鹽和水反應(yīng)的規(guī)律，又可以加強(qiáng)環(huán)保教育，強(qiáng)化環(huán)保意識(shí)。同時(shí)教育學(xué)生，對(duì)生產(chǎn)生活和化學(xué)實(shí)驗(yàn)造成的環(huán)境污染，只要我們采取恰當(dāng)?shù)拇胧?，就可以防止或減少污染，這樣既激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又能使學(xué)生所學(xué)知識(shí)更系統(tǒng)化深刻化，效果非常好。

二、培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

通過(guò)實(shí)驗(yàn)，可以獲得大量物質(zhì)變化的第一手感性知識(shí)，進(jìn)一步熟悉元素及其化合物的重要性質(zhì)和反應(yīng)，掌握重要無(wú)機(jī)化合物的一般分離和制備方法，加深對(duì)課堂上講授的基本原理和基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握。

通過(guò)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生親自動(dòng)手，實(shí)際訓(xùn)練各種操作，可以培養(yǎng)學(xué)生正確的掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作方法和技能技巧。

通過(guò)實(shí)驗(yàn)，也可以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立工作和獨(dú)立思考的能力。如獨(dú)立準(zhǔn)備和進(jìn)行試驗(yàn)的能力；細(xì)致地觀察和記錄現(xiàn)象，歸納、綜合，正確處理數(shù)據(jù)的能力；分析實(shí)驗(yàn)和用語(yǔ)言表達(dá)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力以及一定的組織實(shí)驗(yàn)，研究實(shí)驗(yàn)的能力。

三、通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度

通過(guò)實(shí)驗(yàn)，換可以培養(yǎng)學(xué)生具有實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，準(zhǔn)確、細(xì)致、整潔等良好的科學(xué)習(xí)慣以及科學(xué)的思維方法。從而逐步使學(xué)生初步掌握科學(xué)研究的方法。

第4篇：科研的重要性范文

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；演示實(shí)驗(yàn)；有效教學(xué)

演示實(shí)驗(yàn)是教師開(kāi)展化學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，是學(xué)生進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)和研究的重要方法和基本途徑.可以說(shuō)，與傳統(tǒng)的理論教授相比，演示實(shí)驗(yàn)在其中扮演著不可或缺的角色.

一、有利于學(xué)生理解抽象的化學(xué)概念、規(guī)律

進(jìn)入高中階段以后，很多的化學(xué)概念、規(guī)律變得更加的抽象化，這對(duì)于處于思維轉(zhuǎn)型時(shí)期的高中生來(lái)說(shuō)理解起來(lái)就帶有了相當(dāng)?shù)碾y度.如何把抽象的知識(shí)變得更加直觀一些一直是化學(xué)教師在努力解決的問(wèn)題.在眾多的教學(xué)方法中，通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)來(lái)展示抽象的化學(xué)概念、規(guī)律是一個(gè)非常有效的方法.通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)，可以把課本上的文字直接轉(zhuǎn)化成一些現(xiàn)象、實(shí)物，一些真正存于學(xué)生眼前的東西，這樣自然有利于學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí).就拿氧化還原反應(yīng)的實(shí)質(zhì)來(lái)說(shuō)，教師通過(guò)語(yǔ)言教授，告訴學(xué)生，氧化還原反應(yīng)的實(shí)質(zhì)是電子的轉(zhuǎn)移，至于為什么，教師還可以再進(jìn)一步解釋：電子的轉(zhuǎn)移會(huì)引起元素原子所帶的電荷發(fā)生變化，也就是我們常說(shuō)的引起元素化合價(jià)發(fā)生變化，所以我們才說(shuō)電子的轉(zhuǎn)移是氧化還原反應(yīng)的實(shí)質(zhì).從語(yǔ)言上來(lái)說(shuō)，這樣的講解已經(jīng)夠細(xì)致了，但由于這些內(nèi)容表述起來(lái)比較抽象，很多學(xué)生在理解起來(lái)依然存在一定的困難.這該怎么辦.這時(shí)演示實(shí)驗(yàn)就可以上場(chǎng)了.教師可以通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)來(lái)對(duì)以上這些結(jié)論進(jìn)行驗(yàn)證，在直觀的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象面前，學(xué)生想不理解恐怕都難.

二、有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的教師.在化學(xué)教學(xué)中，如果教師能夠讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，就等于教學(xué)活動(dòng)成功了一半，因此，想盡辦法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是很多教師都在努力追求的目標(biāo).在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的眾多方法中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用演示實(shí)驗(yàn)無(wú)疑是個(gè)不錯(cuò)的選擇.在高中化學(xué)教學(xué)中，教師可以選擇一些帶有一定趣味性的演示實(shí)驗(yàn)來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生把對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣轉(zhuǎn)移到對(duì)知識(shí)的興趣上，這樣往往會(huì)取得非常不錯(cuò)的效果.例如，筆者在給學(xué)生講到“化學(xué)反應(yīng)與能量”這課的內(nèi)容時(shí)，為了引起學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容的興趣，就在上課之前給學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)非常精彩的演示實(shí)驗(yàn)：用一個(gè)裝有酒精的噴霧器噴灑在正在燃燒的酒精燈的火焰山，結(jié)果瞬間火焰變得非常巨大，很多學(xué)生忍不住驚呼了起來(lái).通過(guò)這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)，生動(dòng)地向?qū)W生展示化學(xué)反應(yīng)產(chǎn)生的巨大能量，有的學(xué)生還忍不住想要自己試一下，由于這個(gè)實(shí)驗(yàn)帶有一定的危險(xiǎn)性，教師拒絕了學(xué)生的要求，然而，由這個(gè)實(shí)驗(yàn)而激發(fā)起的學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)的興趣卻是毋庸置疑的，這就是演示實(shí)驗(yàn)的魅力所在.

三、有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

觀察行為是人類認(rèn)識(shí)世界、發(fā)現(xiàn)世界的第一步，具備一定的觀察能力是每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)具備的基本素質(zhì).然而，長(zhǎng)久以來(lái)，重灌輸、輕探究的教學(xué)理念，使得很多學(xué)生失去了太多的觀察機(jī)會(huì)，從而導(dǎo)致學(xué)生觀察能力的明顯不足.在高中化學(xué)課堂上，教師通過(guò)一些演示實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展，恰好可以彌補(bǔ)現(xiàn)如今很多學(xué)生觀察能力不強(qiáng)的問(wèn)題.教師可以通過(guò)課堂上的實(shí)驗(yàn)演示，幫助學(xué)生養(yǎng)成一定的觀察習(xí)慣，掌握一定的觀察技巧.例如，筆者在給學(xué)生做“Fe（OH）2制備”的演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，就在實(shí)驗(yàn)開(kāi)始之前給學(xué)生提了這樣幾個(gè)觀察要求：注意觀察反應(yīng)物加入的順序以及加入的方法，認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)了哪些現(xiàn)象.就這樣，在教師的要求下，學(xué)生紛紛瞪大眼睛認(rèn)真觀察起來(lái).待實(shí)驗(yàn)結(jié)束以后，很多學(xué)生通過(guò)仔細(xì)的觀察，了解了整個(gè)實(shí)驗(yàn)操作步驟，不僅如此，有的學(xué)生通過(guò)觀察還發(fā)現(xiàn)了很多的問(wèn)題，如，裝有氫氧化鈉溶液的膠頭滴管為什么一定要深入到溶液里面？為什么沉淀物的顏色出現(xiàn)一個(gè)由白色到灰綠色再到紅褐色的過(guò)程？可以說(shuō)，如果沒(méi)有演示實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展，學(xué)生就不可能觀察到那么多細(xì)致入微的問(wèn)題，提出那么的想法.所以說(shuō)，演示實(shí)驗(yàn)的有效開(kāi)展，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、拓展學(xué)生的思維都具有積極的作用.

四、有利于學(xué)生形成科學(xué)規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作習(xí)慣

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是一門(mén)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)幕顒?dòng)，在實(shí)驗(yàn)操作的過(guò)程中，任何一個(gè)微小的差錯(cuò)都有可能造成無(wú)法彌補(bǔ)的損失，因此，在開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，科學(xué)規(guī)范的操作方式是首要前提.很多時(shí)候，在開(kāi)展學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)之前，為了保證實(shí)驗(yàn)的成功率，教師都會(huì)先進(jìn)行一個(gè)演示操作，教師這樣做的目的就是為了讓學(xué)生能夠通過(guò)教師的演示實(shí)驗(yàn)掌握更加科學(xué)規(guī)范的操作方法.因此，演示實(shí)驗(yàn)的有效開(kāi)展有利于學(xué)生在觀察教師實(shí)驗(yàn)操作的過(guò)程中逐漸掌握科學(xué)規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作方法.當(dāng)然，為了保證學(xué)生有好的學(xué)習(xí)榜樣，教師在進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)操作的時(shí)候一定要科學(xué)規(guī)范，任何一個(gè)微小的操作都要力求完美.只有這樣，學(xué)生才能夠有樣學(xué)樣，逐漸養(yǎng)成規(guī)范科學(xué)的實(shí)驗(yàn)操作習(xí)慣.

如今，在高中化學(xué)教學(xué)中，演示實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展?fàn)顩r依然不夠理想，其中的原因也是多方面的，有的是教學(xué)理念的問(wèn)題，有的是實(shí)驗(yàn)條件的問(wèn)題.但無(wú)論在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中有著怎樣的困難，作為一名高中化學(xué)教師，我們都要真切地認(rèn)識(shí)到演示實(shí)驗(yàn)在整個(gè)高中化學(xué)教學(xué)中的重要地位.

參考文獻(xiàn)：

[1]陶二紅.說(shuō)高中化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)的體會(huì)[J].學(xué)苑教育，2009（6）.

[2]楊柏松.化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)之我見(jiàn)[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2008（21）.

第5篇：科研的重要性范文

一、 精確性和邏輯性

課堂語(yǔ)言的精確性，有助于學(xué)生形成正確的概念和準(zhǔn)確的判斷。做到惜字如金、字字斟酌、句句推敲，這樣才能揭示客觀事物的本質(zhì)特征，給學(xué)生以清晰明徹 的正確認(rèn)識(shí)。不能用自己生造的詞句或地方方言來(lái)表達(dá)概念、性質(zhì)、定理等。例如“切線”和“切線長(zhǎng)”、“角對(duì)應(yīng)相等”和“對(duì)應(yīng)角相等”“三角形一邊的中線”和“三角形一邊上的中垂線”。這類語(yǔ)言就缺乏準(zhǔn)確性，這些不科學(xué)的說(shuō)法很可能使學(xué)生產(chǎn)生誤解，甚至造成錯(cuò)誤。數(shù)學(xué)以嚴(yán)密的邏輯結(jié)構(gòu)作為學(xué)科的骨架，違背了邏輯就違背了數(shù)學(xué)的真諦。要想讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，教師的語(yǔ)言一定要條理清楚、層次分明、言之有據(jù)、有因有果、全面周密、符合客觀規(guī)律。如學(xué)生學(xué)完正方體后問(wèn)老師，正方體是長(zhǎng)方體嗎？老師是這樣回答：“長(zhǎng)、寬、高都相等的長(zhǎng)方體叫正方體，正方體具有長(zhǎng)方體的一切特征，所以正方體是長(zhǎng)方體，它是一種特殊的長(zhǎng)方體”這樣回答有根有據(jù)，理由充分，邏輯性強(qiáng)。又如有的老師講“圓錐的體積等于圓柱體積的三分之一”就忽視了“同底等高”這個(gè)前提條件，這是理由不充分，語(yǔ)言不嚴(yán)密，缺乏邏輯性.

二、 啟發(fā)性和教育性

啟發(fā)性的語(yǔ)言是開(kāi)拓思想，激活思維的重要因數(shù)。正如威廉說(shuō)過(guò)“平庸的教師敘述，好教師的教師講解，優(yōu)異的教師示范，偉大的教師啟發(fā)”當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)精力保持的情況下，應(yīng)提出富有啟發(fā)性的問(wèn)題。例如，教師在講“解任意三角形”一節(jié)時(shí)，開(kāi)場(chǎng)白是：“你能否不過(guò)河測(cè)出河寬，”又如教師在講游戲“找朋友”（平面直角坐標(biāo)系）如果有一個(gè)數(shù)據(jù)“第三列”需要知道什么信息，才能確定好朋友的位置？如果知道“第二排”你能確定好朋友的位置嗎？ 具有啟發(fā)性的語(yǔ)言開(kāi)拓思想，激發(fā)思維，學(xué)生很快進(jìn)入問(wèn)題情境，積極思考、認(rèn)真地討論。只有通過(guò)啟發(fā)才能使學(xué)生舉一反三、觸類旁通，更好的掌握所學(xué)的知識(shí)。教育性的教學(xué)語(yǔ)言是學(xué)生良好的思想形成的關(guān)鍵。如教學(xué)勾股定理時(shí)向?qū)W生介紹我國(guó)古代勾股定理研究方面的成就，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)祖國(guó)悠久文化，教育學(xué)生奮發(fā)圖強(qiáng)，努力學(xué)習(xí)為將來(lái)?yè)?dān)任起振興中華的重任打下基礎(chǔ)。

三、 形象性和趣味性

形象性語(yǔ)言是增強(qiáng)直觀以形動(dòng)人，是抽象的數(shù)學(xué)概念和原理形象化、具體化深?yuàn)W的 知識(shí)明朗化。教師面對(duì)的是一些社會(huì)閱歷不深，辨別能力不強(qiáng)的學(xué)生，他們極缺乏對(duì)事物的直接認(rèn)識(shí)。因此，教師課堂語(yǔ)言要善于把教學(xué)內(nèi)容及其形象融為一體，引導(dǎo)學(xué)生在具體可感的形象中完成， 從生動(dòng)直觀向抽象思維的轉(zhuǎn)變，使課堂教學(xué)生動(dòng)化。如：教學(xué)“有理數(shù)的 加法”這一節(jié)，我們可以用撲克來(lái)替代正負(fù)數(shù)來(lái)玩游戲，紅色的 為正數(shù)，黑色為負(fù)數(shù)，讓兩個(gè)同學(xué)一組來(lái)抽撲克，沒(méi)人抽兩張，然后把他們相加，誰(shuí)得的數(shù)大，則誰(shuí)勝。又如教學(xué)“長(zhǎng)方體和正方體的初步認(rèn)識(shí)”運(yùn)用實(shí)物教學(xué)，將長(zhǎng)方體的6個(gè)面形象的展現(xiàn)在學(xué)生面前。幫助學(xué)生理解長(zhǎng)方體有6個(gè)面，每個(gè)面都是長(zhǎng)方形；還有12條棱，分為3組，每組4條棱長(zhǎng)相等的概念。教師的課堂語(yǔ)言生動(dòng)風(fēng)趣和幽默含蓄，可以使學(xué)生在歡娛中獲得知識(shí)，得到啟迪。如我在講授“線段的黃金分割”時(shí)介紹了人體有許多黃金分割的例子。如人的肚臍是人體的黃金分割點(diǎn)，而膝蓋又是人體肚臍以下部分體長(zhǎng)的黃金分割點(diǎn)。有利于集中學(xué)生的注意力和加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解。

四、 情感性和審美性

“情感是一切藝術(shù)之母”情感性是藝術(shù)的內(nèi)隱特征。數(shù)學(xué)教學(xué)作為一門(mén)科學(xué)，主要運(yùn)用理性，以理服人。作為一門(mén)藝術(shù)，則主要運(yùn)用情感，以情感人。首先，教學(xué)不僅是教與學(xué)的關(guān)系，也是師生情感交流和交融的過(guò)程。師生關(guān)系直接影響和制約著學(xué)生的情感，影響學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生對(duì)某位教師喜歡，其課堂氣氛就會(huì)顯得活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)油然而生。因此，教師要重視感情的投入，以自己真誠(chéng)的愛(ài)，喚起學(xué)生的情感共鳴。其次，教師要通過(guò)教學(xué)語(yǔ)言傳遞給學(xué)生親切、鼓勵(lì)、信任、尊重的情感信息。重視學(xué)生情感因素對(duì)學(xué)生的影響，想方設(shè)法讓學(xué)生保持良好的心境。課堂教學(xué)語(yǔ)言必須融進(jìn)美的創(chuàng)造和追求，才能達(dá)到藝術(shù)境界。數(shù)學(xué)學(xué)科本身就蘊(yùn)含著豐富的內(nèi)在之美。比如：幾何圖形的對(duì)稱、和諧的形象之美，直線給人的豪放爽直之美，勾股數(shù)給人的奇妙數(shù)據(jù)之美，幾何證明的簡(jiǎn)潔明快，數(shù)學(xué)題的一題多解無(wú)處不體現(xiàn)數(shù)學(xué)的美。教師在教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)這些美，使數(shù)學(xué)課堂充滿美的氣息，讓學(xué)生身心得到美的熏陶。

五、 態(tài)勢(shì)語(yǔ)言的運(yùn)用

第6篇：科研的重要性范文

首先，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生才勇于表達(dá)、敢于表達(dá)。數(shù)學(xué)是思維的體操，積極的思維只有在自由自在的空間中才能孕育、誕生，因而在學(xué)生處于高度緊張地機(jī)械地接受知識(shí)、缺乏心理安全與自由的地方，他們思維的火花、表達(dá)的欲望是難以迸發(fā)出來(lái)的。

其次，教師要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，成為學(xué)生忠實(shí)的“聽(tīng)眾”。 傾聽(tīng)是一種美德，是褒獎(jiǎng)對(duì)方談話的一種方式，是接納對(duì)方、尊重對(duì)方的具體體現(xiàn)。教師學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)，無(wú)形中會(huì)提高學(xué)生的自尊心、自信心，加深師生之間的情感交流。

不管發(fā)言的孩子是優(yōu)生，還是差生，老師都要一視同仁，公正評(píng)價(jià)；不管表達(dá)的觀點(diǎn)正確還是錯(cuò)誤的，老師都要給予鼓勵(lì)，積極引導(dǎo)；不管發(fā)言的內(nèi)容是預(yù)設(shè)之中的，還是意料之外的，老師都要心態(tài)平和，耐心傾聽(tīng)。即便是語(yǔ)無(wú)倫次，教師也要俯下身子傾聽(tīng)，不能有半點(diǎn)不耐煩，更不能打斷他們的話，并在傾聽(tīng)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)他們的困惑、理解的偏差、觀點(diǎn)的創(chuàng)意、批評(píng)的價(jià)值等。

二、怎樣讓學(xué)生有話說(shuō)

這需要老師積極引導(dǎo)，正確指導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、規(guī)范的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)思維成果；需要老師精心設(shè)計(jì)提問(wèn)，課堂應(yīng)摒棄是非性、選擇性等形式化的、無(wú)意義的提問(wèn)；需要給學(xué)生充足的時(shí)間，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)操作、活動(dòng)、探索、體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，學(xué)生就有話可說(shuō)。我的課堂上，孩子們可以自由地述說(shuō)自己對(duì)題目的理解，品評(píng)題中某個(gè)字詞的重要價(jià)值，可以說(shuō)解題思路，說(shuō)解題注意點(diǎn)，說(shuō)思路之間的區(qū)別和聯(lián)系，說(shuō)計(jì)算技巧，也可以評(píng)價(jià)他人的觀點(diǎn)，評(píng)價(jià)他人的作業(yè)，交流學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，介紹解題經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)整堂課的收獲……

課堂上，人人都要爭(zhēng)取“說(shuō)”的機(jī)會(huì)，但是一個(gè)47名同學(xué)組成的集體，并不是每個(gè)人都能有這樣展現(xiàn)自我的好機(jī)會(huì)。為了能讓大家都有表達(dá)自己的機(jī)會(huì)，每堂課我都會(huì)組織孩子們把自己的思路、自己的收獲與同桌分享，或與學(xué)習(xí)小組成員分享，回到家，再與爸媽一起分享。

起初，我班孩子的發(fā)言也僅僅局限于陳述性的敘說(shuō)，思維含量并不很高。但是，隨著時(shí)間的推移，漸漸地，他們敢于標(biāo)新立異了，敢于提出問(wèn)題了，甚至敢于質(zhì)疑課本了，敢于質(zhì)疑老師了。因?yàn)樗麄儞碛辛艘环萦職?，收獲到一份自信，更愿意去嘗試、去探究、去挑戰(zhàn)了！

前幾天，教學(xué)《小數(shù)乘法（第二課時(shí)）》。因?yàn)橛械谝徽n時(shí)小數(shù)乘法計(jì)算法則的基礎(chǔ)，有小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，本課的學(xué)習(xí)任務(wù)相對(duì)輕松許多，所以我安排同學(xué)們自主學(xué)習(xí)。不到十分鐘時(shí)間，大家便開(kāi)始交流分享自己的收獲了。

同學(xué)們爭(zhēng)先恐后，各抒己見(jiàn)，圍繞著“當(dāng)位數(shù)不夠時(shí)，應(yīng)該用‘0’補(bǔ)足”展開(kāi)了熱烈的討論。

“通過(guò)自學(xué)，我懂得了：位數(shù)不夠時(shí)，要請(qǐng)‘0’幫忙！”

“對(duì)！0起到占位的作用！”

“我覺(jué)得，添0還應(yīng)注意所添0的個(gè)數(shù)。句子中‘補(bǔ)足’的意思就是：缺幾個(gè)0，就補(bǔ)幾個(gè)0。”

“當(dāng)因數(shù)的小數(shù)位數(shù)之和，大于整數(shù)乘積的位數(shù)時(shí)，就需要用0補(bǔ)足。”

“哎呀，其實(shí)，要找對(duì)小數(shù)點(diǎn)的位置，關(guān)鍵是記住昨天的結(jié)論：因數(shù)中一共有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。”

“嗯！”

你一言，我一語(yǔ)，有粗淺的理解，也有深入的剖析；有心靈的共鳴，也有個(gè)性化的見(jiàn)解，還傳來(lái)了質(zhì)疑的聲音。

“老師，為什么0.28乘0.28，乘積會(huì)變小了呢？”

“0.28乘0.28，表示的是0.28個(gè)0.28相加是多少？所以，結(jié)果當(dāng)然會(huì)比0.28本身來(lái)得??！”

“物體的個(gè)數(shù)是不可以用小數(shù)表示的！”

“0.28是百分之二十八，我覺(jué)得0.28乘0.28，表示的是0.28的百分之二十八是多少？所以，結(jié)果應(yīng)該只是‘0.28’的一部分，自然就小于0.28了！”

……

第7篇：科研的重要性范文

【中圖分類號(hào)】R47 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-6851（2014）2-0170-01

醫(yī)學(xué)使人們逐漸認(rèn)識(shí)到自身生命活動(dòng)的規(guī)律，促進(jìn)和保護(hù)了人類的健康，對(duì)疾病的治療和預(yù)防起到了重要的作用。具體包括兩個(gè)方面：其一，醫(yī)學(xué)屬于自然科學(xué)的一部分，具有規(guī)律、客觀、理性的一面；其二，因其涉及到的對(duì)象是人，因此受到多個(gè)不確定因素的影響，如能動(dòng)性、主觀性以及個(gè)體差異[1]?，F(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式逐漸的認(rèn)識(shí)到人文因素的重要作用，因而在實(shí)施護(hù)理服務(wù)的過(guò)程中加入了人文關(guān)懷，這顯著地提升了護(hù)理服務(wù)的質(zhì)量。

1 人文關(guān)懷的重要性

人文關(guān)懷主要是對(duì)人的生存狀態(tài)的關(guān)懷，是對(duì)人的生活條件以及尊嚴(yán)的肯定，也是對(duì)人類的自由和解放的追求。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和人類的進(jìn)步，人們對(duì)疾病逐漸重視起來(lái)，同時(shí)也關(guān)注個(gè)性和共性。這些都是現(xiàn)代生理-心理-社會(huì)醫(yī)學(xué)模式的形成以及整體護(hù)理模式中的主要內(nèi)容[2]。（1）人文關(guān)懷在兒科護(hù)理中的重要性：因兒科患者比較特殊，均為未成年人，對(duì)疾病的表達(dá)有一定困難，不能很好的配合醫(yī)生診治，需要醫(yī)護(hù)人員給予特別的關(guān)注；當(dāng)孩子生病時(shí)，患兒的家長(zhǎng)格外的緊張，常常出現(xiàn)一種一人生病，全家總動(dòng)員的局面，這就使得兒科醫(yī)護(hù)人員備受關(guān)注，同時(shí)對(duì)醫(yī)護(hù)人員的要求也更高。不但要求護(hù)士要具有很高的技術(shù)水平，同時(shí)還需要護(hù)士有很好的專業(yè)素質(zhì)，能夠根據(jù)患兒的情況及時(shí)給予適當(dāng)?shù)淖o(hù)理措施，盡快得到患兒家長(zhǎng)的信任，積極的配合醫(yī)生診治[3]。（2）引入人文關(guān)懷，可以提高護(hù)理人員素質(zhì)：在醫(yī)學(xué)不斷發(fā)展的今天，社會(huì)對(duì)護(hù)理工作的要求越來(lái)越高，因而，只有不斷的提升護(hù)理人員的綜合素質(zhì)，才能夠滿足不斷發(fā)展的醫(yī)療護(hù)理需求，提升患者的滿意度，進(jìn)而將整體護(hù)理質(zhì)量提升。因而，在兒科的護(hù)理過(guò)程中，要實(shí)施人文關(guān)懷，不僅能夠使護(hù)理增強(qiáng)整體護(hù)理意識(shí)，同時(shí)還可以為患者提供一個(gè)良好的就醫(yī)環(huán)境[4]。（3）減少護(hù)理糾紛投訴事件的出現(xiàn)：因?qū)嵤┤宋年P(guān)懷，護(hù)士在具體的操作時(shí)優(yōu)良、規(guī)范，一致得到患兒家屬的好評(píng)和肯定，拉近了醫(yī)患之間的距離，將護(hù)患糾紛消滅在萌芽狀態(tài)。

2 人文關(guān)懷護(hù)理方法

2.1營(yíng)造溫馨環(huán)境，消除患兒疑慮和恐懼

兒童正是生長(zhǎng)發(fā)育的時(shí)期，患病的兒童到醫(yī)院就診及住院治療可能會(huì)對(duì)其身心健康造成影響。我院根據(jù)患兒的心理需求制定了有針對(duì)性的護(hù)理方案，根據(jù)患兒的需要和喜好設(shè)計(jì)病房，最大限度的降低患兒對(duì)醫(yī)院及病房環(huán)境的恐懼感和陌生感，提高患兒的耐受性和適應(yīng)性。

2.2取得家長(zhǎng)的支持和信任

兒童到醫(yī)院就診均需要有家長(zhǎng)陪同，較小的兒童疾病的主訴也需要家長(zhǎng)代為完成，因而，面對(duì)家長(zhǎng)時(shí)，要給予充分的理解，耐心傾聽(tīng)，盡量滿足其所提出的合理要求。與患兒家長(zhǎng)進(jìn)行很好的溝通，爭(zhēng)取得到家長(zhǎng)的支持和信任，這也是為患兒提供診治的前提條件。護(hù)士在與患兒及其家長(zhǎng)第一次接觸時(shí)就要留下好印象，除了了解常規(guī)的信息外，還要對(duì)患兒的心理狀態(tài)進(jìn)行了解，有效的給予支持和安慰。

2.3注重細(xì)節(jié)，建立良好的護(hù)患關(guān)系

孩子的天性使然，護(hù)士應(yīng)以一個(gè)母親的愛(ài)來(lái)面對(duì)每個(gè)患兒，同時(shí)通過(guò)自身的細(xì)小行為表達(dá)出這種愛(ài)。在平常的護(hù)理操作中，要正面的、熱情的的面對(duì)患兒，多使用鼓勵(lì)性語(yǔ)言[5]。在患兒實(shí)施治療的過(guò)程中，耐心的進(jìn)行解釋，遇到有疼痛的檢查時(shí)，要給予適當(dāng)?shù)目洫?jiǎng)，時(shí)期能夠勇敢面對(duì)。另外護(hù)士還應(yīng)善于使用非語(yǔ)言溝通技巧，如對(duì)患兒微笑、觸摸患兒，讓患兒有歸屬感和安全感。

2.4美化各種宣傳欄和告示

根據(jù)兒童的特殊性，將本科室主任、主管醫(yī)生、主管護(hù)士、護(hù)士長(zhǎng)等照片通過(guò)彩圖的方式粘貼在每個(gè)病房的門(mén)口，以便患兒及家長(zhǎng)隨時(shí)查閱。此外，對(duì)于一些常見(jiàn)的疾病，如發(fā)熱、感冒等可運(yùn)用彩色圖片或者卡通等形式粘貼在患兒的床頭、走廊燈位置，讓患兒及其家長(zhǎng)能夠隨即看到，患兒出院前要進(jìn)行健康宣傳教育，可提供科室的電話以便咨詢。

2.5具體護(hù)理方式要靈活

患兒的好奇心較重，處于安靜狀態(tài)時(shí)較少，多活潑好動(dòng)，因而，如果病情允許，應(yīng)為其提供方便活動(dòng)的場(chǎng)所。也可為患兒講故事、播放動(dòng)畫(huà)片等來(lái)分散患兒的注意力，緩解其痛苦感，在一些檢查時(shí)允許一名家長(zhǎng)陪同，降低患兒的躁動(dòng)、不安癥狀，積極的與患兒家長(zhǎng)溝通，降低護(hù)患糾紛出現(xiàn)的機(jī)率。

總而言之，醫(yī)學(xué)是一門(mén)有關(guān)人的科學(xué)，因而“正本清源”最后還是要回歸到一人為本的理念上。而在兒科護(hù)理中注入人文關(guān)懷因素及時(shí)將護(hù)士的日常工作于患者的具體情況相結(jié)合，制定出有針對(duì)性的、切實(shí)可行的護(hù)理方案，以便滿足不同患兒的需求。只有不斷的提高自身的技術(shù)水平，滿足患者的需求才能在當(dāng)今社會(huì)的醫(yī)療行業(yè)中立足。

第8篇：科研的重要性范文

摘 要：驗(yàn)以它新奇生動(dòng)、奇思妙想的特點(diǎn)和無(wú)可辯證的事實(shí)性在物理課堂中發(fā)揮著獨(dú)特的作用。近些年來(lái)，高考試題對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)考查給予較多的關(guān)注，其中所考察實(shí)驗(yàn)主要有：實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、操作順序、器材選取、誤差分析。然而，受應(yīng)試教育"重習(xí)題，輕實(shí)驗(yàn)"和"重分?jǐn)?shù)，輕能力"觀念影響，忽略實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛧?yán)謹(jǐn)科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。下面我就教師演示實(shí)驗(yàn)和模擬實(shí)驗(yàn)在課堂中的重要性做以下論述。

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)教學(xué)；物理課堂；深刻理解

物理實(shí)驗(yàn)（教師演示實(shí)驗(yàn)、模擬演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)等）在課堂中幫助學(xué)生理解概念，掌握知識(shí)和技能等方面有著不可比擬的作用，它可以變抽象為直觀、變枯燥為生動(dòng)、變無(wú)趣為有趣，使課堂教學(xué)豐富多彩，同時(shí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、創(chuàng)新實(shí)踐等方面的能力。

一、課堂中引入實(shí)驗(yàn)可以激活課堂氛圍

物理學(xué)科是一門(mén)富有很強(qiáng)的邏輯性的教學(xué)科目，有它自身晦澀難以理解的方面，往往學(xué)生在學(xué)習(xí)中只是理論性的死記硬背一些表面上的公式，并對(duì)公式在試題中加以應(yīng)用，即使課堂中會(huì)使用公式，但學(xué)生心里存在困惑、質(zhì)疑。通過(guò)引入規(guī)律的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，可以激使本來(lái)沉悶的課堂氛圍轉(zhuǎn)向奇特有趣，打消學(xué)生心里的困惑、質(zhì)疑，重新理解、認(rèn)識(shí)規(guī)律，使學(xué)生堅(jiān)定不移地相信確實(shí)存在物理學(xué)規(guī)律。

實(shí)例一：在講授熱力學(xué)第一定律中，說(shuō)“在沒(méi)有熱傳遞的情況下，做功可以改變物體的內(nèi)能”。對(duì)于上述規(guī)律學(xué)生沒(méi)能深刻理解，只是記住規(guī)律，課堂也顯得沒(méi)有活力，但是引入打氣筒實(shí)驗(yàn)裝置，學(xué)生好奇心調(diào)動(dòng)起來(lái)，通過(guò)展示實(shí)驗(yàn)裝置的構(gòu)造，壓縮活塞使得氣缸內(nèi)火柴燃燒，讓學(xué)生對(duì)不可思議的現(xiàn)象做出對(duì)于規(guī)律正確的理解，同時(shí)也使得課堂氣氛更加活躍。

實(shí)例二：對(duì)于磁體周圍存在磁場(chǎng)，引入磁感線來(lái)描述磁場(chǎng)，對(duì)于看不見(jiàn)、摸不著的磁感線，學(xué)生很難理解，但是通過(guò)磁體和鐵屑隔著玻璃相互作用實(shí)驗(yàn)，可以清晰看到磁體周圍鐵屑排布勾畫(huà)出的磁感線排布，通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)可以把抽象的磁感線用具體的鐵屑排布直觀地體現(xiàn)出來(lái)。如果沒(méi)有這個(gè)實(shí)驗(yàn)，只是講授磁感線的知識(shí)，或許這堂課很沉悶，但是引進(jìn)實(shí)驗(yàn)課堂就有了活力，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的激情。

二、課堂中引入實(shí)驗(yàn)可以更好地理解物理規(guī)律

物理規(guī)律是通過(guò)無(wú)數(shù)次實(shí)驗(yàn)總結(jié)或者通過(guò)理論推導(dǎo)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證得來(lái)的，往往許多規(guī)律都與現(xiàn)實(shí)存在較大的差異，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)中按照生活中的現(xiàn)象來(lái)理解物理學(xué)的規(guī)律，多數(shù)情況下不能確切地掌握物理規(guī)律。但是通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、總結(jié)，可以得出正確規(guī)律、理解物理學(xué)規(guī)律。

實(shí)例：為了研究單擺的共振現(xiàn)象引入如下實(shí)驗(yàn)裝置，讓A擺驅(qū)動(dòng)B擺、C擺和D擺做受迫振動(dòng)，學(xué)生通過(guò)觀察、總結(jié)得出在受迫振動(dòng)的三個(gè)單擺中C擺受迫振動(dòng)的振幅最大，即得出“做受迫振動(dòng)的物體當(dāng)外界驅(qū)動(dòng)力的頻率和固有頻率相等時(shí)，振幅最大，物體發(fā)生了共振現(xiàn)象”。

本節(jié)內(nèi)容如果不采用實(shí)驗(yàn)，只憑課本內(nèi)容照本宣科，讓學(xué)生很難理解共振是怎樣一回事，而且課堂很沉悶，師生互動(dòng)也吃力。

三、課堂中引入實(shí)驗(yàn)可以豐富課堂內(nèi)容

物理學(xué)是豐富多彩的學(xué)科，物理課堂教學(xué)也應(yīng)該是豐富多彩的課堂，但物理規(guī)律有其晦澀難懂的方面，這就要求物理教師借助物理實(shí)驗(yàn)通俗易懂地講通規(guī)律，應(yīng)用到實(shí)踐中。切忌只圖省事，或存在危險(xiǎn)而不進(jìn)行教師演示實(shí)驗(yàn)。物理實(shí)驗(yàn)的引入，可以避免單一枯燥的教學(xué)，豐富物理課堂內(nèi)容。

第9篇：科研的重要性范文

論文關(guān)鍵詞： 力學(xué)課程 實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié) 科學(xué)素養(yǎng) 創(chuàng)新能力

論文摘要： 力學(xué)課程是工程技術(shù)人才所必須學(xué)習(xí)的課程之一，由于課程的概念性強(qiáng)、抽象性強(qiáng)、應(yīng)用性強(qiáng)等特點(diǎn)，課程中實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的設(shè)置是必不可少的，而且實(shí)驗(yàn)對(duì)課程的學(xué)習(xí)有著非常大的促進(jìn)作用，實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)是培養(yǎng)工程技術(shù)人才科學(xué)素養(yǎng)，創(chuàng)新能力的有效途徑，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)加深對(duì)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)教學(xué)的探索，提高實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的課時(shí)比率，提高力學(xué)教學(xué)水平，促進(jìn)教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新。

1前言

力學(xué)課程作為專業(yè)基礎(chǔ)課，大部分的工科專業(yè)的學(xué)生都要進(jìn)行學(xué)習(xí)。按照學(xué)生層次、專業(yè)類別、力學(xué)知識(shí)深度的不同，力學(xué)課程包括《建筑力學(xué)》、《工程力學(xué)》、《材料力學(xué)》、《理論力學(xué)》等。對(duì)于建筑，機(jī)械，航空等這些與工程結(jié)合密切的專業(yè)來(lái)說(shuō)，力學(xué)課程是及其重要的技術(shù)基礎(chǔ)課，是這些專業(yè)學(xué)生學(xué)好專業(yè)課的一個(gè)重要前提。力學(xué)課程的特點(diǎn)就在于它所研究的問(wèn)題都是與工程實(shí)際相結(jié)合的，是在生產(chǎn)生活中實(shí)實(shí)在在所遇到的問(wèn)題。我們知道，實(shí)驗(yàn)也是解決實(shí)際工程問(wèn)題的方法之一，因此力學(xué)課程的學(xué)習(xí)與實(shí)驗(yàn)就有了不可分離的關(guān)系。在力學(xué)課程中加開(kāi)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，就成了學(xué)好力學(xué)課程的有效方法。力學(xué)課程的學(xué)習(xí)離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，加入實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)是學(xué)好力學(xué)課程的最直觀，最有效的方法。所以，實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)在力學(xué)課程中的作用是十分重要的。

2實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)可以更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)力學(xué)課程的興趣

興趣是推動(dòng)人認(rèn)識(shí)活動(dòng)行為的重要?jiǎng)訖C(jī)，在課堂上，如果學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)懷有興趣，便會(huì)抱積極的態(tài)度、以愉快的心情去參與進(jìn)去，從而體驗(yàn)到學(xué)習(xí)是一種無(wú)窮的樂(lè)趣。而力學(xué)理論的學(xué)習(xí)是枯燥無(wú)味的，課程內(nèi)含力學(xué)相關(guān)基本概念和術(shù)語(yǔ)，有很多易混淆的名詞，力學(xué)作用情景抽象，實(shí)際應(yīng)用性強(qiáng)，如果不加以正確有效的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，會(huì)很容易讓學(xué)生知難而退，放棄對(duì)課程的學(xué)習(xí)。因此必須針對(duì)力學(xué)課程概念性強(qiáng)、抽象性強(qiáng)，應(yīng)用性強(qiáng)等特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一步一步的引導(dǎo)，這就需要力學(xué)實(shí)驗(yàn)的配合進(jìn)行。力學(xué)實(shí)驗(yàn)主要包括材料力學(xué)實(shí)驗(yàn)，結(jié)構(gòu)力學(xué)實(shí)驗(yàn)，根據(jù)課程的重點(diǎn)難點(diǎn)設(shè)置不同的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，達(dá)到幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的目的。比如在材料力學(xué)部分，材料的拉伸、壓縮、扭轉(zhuǎn)等內(nèi)力的概念在學(xué)生中有很多疑點(diǎn)，必須給予明確而有說(shuō)服力的解釋，否則不利于培養(yǎng)學(xué)生的分析、思維能力。講解每一概念后，到實(shí)驗(yàn)進(jìn)行對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行詳細(xì)的指導(dǎo)，對(duì)實(shí)驗(yàn)后的試件破壞形式和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)分析，使學(xué)生對(duì)相關(guān)的內(nèi)力概念有一個(gè)深刻的理解。從而解決了力學(xué)課程概念性強(qiáng)，情景抽象的問(wèn)題。對(duì)于力學(xué)課程實(shí)踐應(yīng)用性強(qiáng)這個(gè)特點(diǎn)，這就要求在講課過(guò)程中必須加入工程實(shí)際問(wèn)題的舉例。比如說(shuō)，在材料的軸向拉伸和壓縮試驗(yàn)中，做實(shí)驗(yàn)的目的是什么，在工程實(shí)際中的作用是什么，這個(gè)實(shí)驗(yàn)可以對(duì)機(jī)械零件，建筑材料進(jìn)行檢測(cè)，是研究材料性能，設(shè)計(jì)新零件等所必須要進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)，比如說(shuō):起重裝置中載重件的設(shè)計(jì)、減速器中傳動(dòng)軸的設(shè)計(jì)等都需要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，都需要經(jīng)過(guò)周密的科學(xué)的計(jì)算才能設(shè)計(jì)尺寸選取材料。在力學(xué)課程的教學(xué)中根據(jù)課程的這些特點(diǎn)，有針對(duì)性的開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，激發(fā)學(xué)生們對(duì)力學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成從實(shí)驗(yàn)方面解決問(wèn)題，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)的習(xí)慣，教師應(yīng)充分利用力學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)及實(shí)驗(yàn)條件為課程服務(wù)，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，解決學(xué)生在力學(xué)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。

3實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)可以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

科學(xué)素養(yǎng)(ScientificLiteracy)主要包括人們對(duì)于科學(xué)知識(shí)達(dá)到基本的了解程度;對(duì)科學(xué)的研究過(guò)程和方法達(dá)到基本的了解程度;對(duì)于科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)和個(gè)人所產(chǎn)生的影響達(dá)到基本的了解程度等三方面，科學(xué)素養(yǎng)是公民基本素質(zhì)的一部分。當(dāng)今培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)已成為時(shí)代呼喚高科技人才的需求，已成為今后社會(huì)進(jìn)步、國(guó)家生存發(fā)展對(duì)公民綜合素質(zhì)的普遍要求?，F(xiàn)在努力培養(yǎng)掌握科學(xué)技術(shù)的新世紀(jì)的公民就意味著將來(lái)提高國(guó)家的國(guó)際地位和綜合國(guó)力?？茖W(xué)教育的目標(biāo)有兩個(gè)特點(diǎn):一方面是把如何學(xué)習(xí)科學(xué)納人科學(xué)教育的目標(biāo);另方面是強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性和潛能的發(fā)展。因此為了適應(yīng)國(guó)家建設(shè)、科技事業(yè)發(fā)展的需要，創(chuàng)新型人才應(yīng)該具備良好的科學(xué)素養(yǎng)，應(yīng)該具備必要的科學(xué)知識(shí)，科學(xué)的思維方式，對(duì)科學(xué)的理解，科學(xué)的態(tài)度與價(jià)值觀，以及運(yùn)用科學(xué)知識(shí)和方法解決問(wèn)題的意識(shí)和能力 [1] 。力學(xué)知識(shí)作為工程技術(shù)人才的所必須具備的知識(shí)，力學(xué)課程的教學(xué)也就顯得格外的重要，在教學(xué)過(guò)程中，必須要把對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高作為教育的一個(gè)基本目標(biāo)。學(xué)生經(jīng)過(guò)高等學(xué)校的學(xué)習(xí)，理工科的學(xué)生應(yīng)該具備良好的道德品質(zhì)、豐富的知識(shí)和技能、具有創(chuàng)造性思維和分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，具有誠(chéng)信的態(tài)度和健康向上的精神，成為國(guó)家建設(shè)的棟梁。為了達(dá)到教育目標(biāo)，需要靠教育過(guò)程中的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)體現(xiàn)，而實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)起著重要作用。對(duì)于理工類的許多學(xué)科和專業(yè)，力學(xué)是主修骨干課程，它既有一條發(fā)展的主線，又與其它課程有著密切聯(lián)系。 通過(guò)對(duì)力學(xué)專門(mén)知識(shí)的系統(tǒng)的深入的鉆研和專業(yè)工程中的應(yīng)用訓(xùn)練，學(xué)生逐步掌握廣博深入的力學(xué)知識(shí)，學(xué)會(huì)正確的思維方法，獲得分析和解決工程中與力學(xué)有關(guān)問(wèn)題的能力。實(shí)驗(yàn)又在學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)過(guò)程中處于承上啟下的重要階段。力學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)至關(guān)重要。在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)進(jìn)行過(guò)程中讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行有意義的建構(gòu)，通過(guò)使用先前所學(xué)的力學(xué)理論去進(jìn)行有意義的建構(gòu)當(dāng)前試驗(yàn)內(nèi)容，如果遇到問(wèn)題需要課后找資料自學(xué)，這就培養(yǎng)了學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力，即學(xué)會(huì)學(xué)習(xí);同時(shí)在實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生通過(guò)一個(gè)完整的科學(xué)研究過(guò)程的訓(xùn)練，初步瞳得如何從事科學(xué)研究，培養(yǎng)了實(shí)踐能力，即學(xué)會(huì)做事;在實(shí)驗(yàn)中，與指導(dǎo)老師的溝通，與同組同學(xué)的溝通與合作，在全班同學(xué)面前的表達(dá)能力等，既學(xué)會(huì)協(xié)作;同時(shí)，學(xué)會(huì)力學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐操作技能，掌握技術(shù)，適應(yīng)生存。在這一系列的過(guò)程中，學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)在慢慢的培養(yǎng)起來(lái)。

4力學(xué)實(shí)驗(yàn)與工程實(shí)際結(jié)合緊密，是培養(yǎng)工程技術(shù)人才的必要手段

實(shí)驗(yàn)在各個(gè)學(xué)科中的地位都是十分重要的，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)，不經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)的理論，也僅僅是空頭理論。力學(xué)課程的教學(xué)過(guò)程更是離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，在力學(xué)發(fā)展的道路上，許多科學(xué)家的發(fā)明、創(chuàng)造都是靠大量科學(xué)實(shí)驗(yàn)而得到的結(jié)果，因而實(shí)驗(yàn)?zāi)芰υ谂囵B(yǎng)現(xiàn)代工程技術(shù)人才中，占有重要的地位。在力學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，肯定會(huì)遇到很多困難，結(jié)合實(shí)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)是一個(gè)十分有效的方法。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一種智力與能力，理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)活動(dòng)。其功能是鞏固加深對(duì)力學(xué)基本概念，基本理論的理解，并使學(xué)生在接觸和熟悉實(shí)驗(yàn)儀器的使用過(guò)程中掌握基本測(cè)試技能，了解科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)理論綜合分析問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，有利于養(yǎng)成學(xué)生手腦并用，細(xì)心觀察事物的習(xí)慣，讓學(xué)生了解進(jìn)行實(shí)驗(yàn)是解決工程問(wèn)題的有效手段。所以，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的重要環(huán)節(jié)，與理論教學(xué)是相輔相成的。要培養(yǎng)出優(yōu)秀科技人才，離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

5力學(xué)實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)

創(chuàng)新能力是能夠創(chuàng)造出具有社會(huì)價(jià)值的新理論和新事物的各種心理特點(diǎn)的綜合，是指能獨(dú)創(chuàng)性解決問(wèn)題的能力。主要包括創(chuàng)造性思維與創(chuàng)造性想象，而以創(chuàng)造性思維為創(chuàng)造性心理的核心。創(chuàng)造性思維是人類思維的綜合，是智力發(fā)展的高級(jí)表現(xiàn)形式。當(dāng)人類進(jìn)入了21世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展是日新月異，國(guó)家之間，行業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，其中，人才的競(jìng)爭(zhēng)更是愈演愈烈，說(shuō)到人才的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是創(chuàng)新能力的競(jìng)爭(zhēng)。在培養(yǎng)工程技術(shù)人才的教育過(guò)程中，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是十分必要和重要的。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是各個(gè)學(xué)科教育的重要目的，學(xué)科發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展離不開(kāi)創(chuàng)新能力[2]。力學(xué)學(xué)科的教育更是應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這就要求在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)多方面的訓(xùn)練提高學(xué)生的思維能力，發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的求知欲，更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。力學(xué)實(shí)驗(yàn)就是一個(gè)很好的訓(xùn)練手段。工程力學(xué)實(shí)驗(yàn)作為工程力學(xué)課程的組成部分，它對(duì)學(xué)生實(shí)際操作技能的訓(xùn)練，動(dòng)手能力的培養(yǎng)，創(chuàng)新思維的形成等都有重要作用。在力學(xué)實(shí)驗(yàn)包括基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)、開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)等，學(xué)生通過(guò)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)熟練掌握了儀器、設(shè)備的使用方法和工作原理，完成教學(xué)大綱要求的基本實(shí)驗(yàn)技能。之后，再通過(guò)進(jìn)行綜合性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生把相關(guān)的知識(shí)用實(shí)驗(yàn)的方法結(jié)合起來(lái)去解決問(wèn)題，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合認(rèn)知水平。最后，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)性，創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，此類實(shí)驗(yàn)才是實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的關(guān)鍵所在，實(shí)驗(yàn)者的設(shè)計(jì)思想和動(dòng)手能力將在這一階段集中地體現(xiàn)出來(lái)。讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，包括實(shí)驗(yàn)所用儀器，實(shí)驗(yàn)步驟，實(shí)驗(yàn)原理等，在設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生將成為實(shí)驗(yàn)研究的主角，通過(guò)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)與工程實(shí)際相結(jié)合，一定能激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)造性，尤其是提供了所學(xué)知識(shí)的縱向和橫向擴(kuò)展與創(chuàng)新的舞臺(tái)，既加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用又訓(xùn)練了學(xué)生解決問(wèn)題，處理問(wèn)題的能力，提高了學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。

6小結(jié)

力學(xué)教學(xué)具有理論性、工程實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)是教學(xué)過(guò)程中必不可少的，實(shí)驗(yàn)對(duì)教學(xué)的作用也是十分明顯的，但是，現(xiàn)階段我們的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)還不是很成熟，有些院校對(duì)力學(xué)實(shí)驗(yàn)課時(shí)比率設(shè)置較低，或者借課改減少其所占比率。我希望廣大的力學(xué)教育工作者繼續(xù)加深對(duì)力學(xué)教學(xué)方法的探索，尤其是對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的創(chuàng)新，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)，提高力學(xué)教育的水平，多多培養(yǎng)出具有良好科學(xué)素養(yǎng)，創(chuàng)新能力強(qiáng)的新時(shí)代工程技術(shù)人才!

參考文獻(xiàn)