科研課題設(shè)計(jì)方案精選(九篇)

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第1篇：科研課題設(shè)計(jì)方案范文

摘 要： 本文以韓國(guó)國(guó)民大學(xué)與韓國(guó)社會(huì)企業(yè)的實(shí)際產(chǎn)學(xué)結(jié)合項(xiàng)目為研究對(duì)象，旨在鼓勵(lì)學(xué)生利用自己的設(shè)計(jì)才能，充分地發(fā)揮創(chuàng)造力，來(lái)幫助社會(huì)企業(yè)，使設(shè)計(jì)知識(shí)在弱勢(shì)群體中得以普及，提高社會(huì)各階層對(duì)設(shè)計(jì)的認(rèn)知，同時(shí)向高等院校的設(shè)計(jì)專業(yè)出示一種新的設(shè)計(jì)教育方式，并提高高等院校、教育機(jī)關(guān)的社會(huì)責(zé)任意識(shí)。筆者希望本文能在國(guó)內(nèi)各高校設(shè)計(jì)教學(xué)和相關(guān)企業(yè)形象設(shè)計(jì)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)時(shí)作為有效的參考資料。

關(guān)鍵詞： 社會(huì)企業(yè)；才能奉獻(xiàn)；設(shè)計(jì)高校教育流程

一、研究背景與目的

筆者以韓國(guó)設(shè)計(jì)專門(mén)大學(xué)院對(duì)社會(huì)弱勢(shì)群體（社會(huì)企業(yè)）進(jìn)行“知識(shí)和才能”支援奉獻(xiàn)的實(shí)際項(xiàng)目為研究背景，由國(guó)民大學(xué)設(shè)計(jì)研究院和社會(huì)企業(yè)支援部門(mén)（SESnet）一起攜手完成對(duì)社會(huì)企業(yè)的幫助。與社會(huì)企業(yè)結(jié)合的項(xiàng)目是通過(guò)學(xué)生的創(chuàng)意才能，以社會(huì)奉獻(xiàn)為基本出發(fā)點(diǎn)，與勞務(wù)為基礎(chǔ)的一般產(chǎn)學(xué)結(jié)合項(xiàng)目是有區(qū)別的。設(shè)計(jì)成果可以提高社會(huì)企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，并通過(guò)這樣的過(guò)程將設(shè)計(jì)知識(shí)在弱勢(shì)群體中得以廣泛普及，提高社會(huì)各階層對(duì)設(shè)計(jì)的認(rèn)知。同時(shí)也是對(duì)新的教育方法論的摸索，向高等院校的設(shè)計(jì)專業(yè)出示一種新的設(shè)計(jì)教育方式，提高高等院校、教育機(jī)關(guān)的社會(huì)責(zé)任意識(shí)。

此文中記錄并整理了社會(huì)企業(yè)“共同工作的世界”企業(yè)形象設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)研究的過(guò)程和研究結(jié)果。最后筆者希望此論文能夠在國(guó)內(nèi)各高校設(shè)計(jì)教學(xué)和相關(guān)企業(yè)形象設(shè)計(jì)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)時(shí)作為有效的參考材料。

二、社會(huì)企業(yè)概況

通過(guò)對(duì)社會(huì)企業(yè)設(shè)計(jì)的支援，以企業(yè)綜合形象設(shè)計(jì)系統(tǒng)為研究的核心，對(duì)社會(huì)企業(yè)的概念進(jìn)行簡(jiǎn)單的了解。社會(huì)企業(yè)（social enterprise）是從英國(guó)興起的，目前并無(wú)統(tǒng)一的定義。概括而言，社會(huì)企業(yè)就是其投資主要用于企業(yè)本身或者社會(huì)。與一般其他私有企業(yè)不同的是，它不只是為了股東或者企業(yè)的擁有者謀取最大的利潤(rùn)而運(yùn)作，在中國(guó)通常稱“福利企業(yè)”，社會(huì)企業(yè)從事的是公益性事業(yè)，通過(guò)市場(chǎng)機(jī)制來(lái)調(diào)動(dòng)社會(huì)的力量。

社會(huì)企業(yè)通過(guò)商業(yè)運(yùn)作，賺取利潤(rùn)用以貢獻(xiàn)社會(huì)，所得到的盈余用于扶助弱勢(shì)社群，促進(jìn)地域發(fā)展及社會(huì)企業(yè)的本身投資，重視社會(huì)價(jià)值，多于追求最大的企業(yè)贏利。從這里也可以看出，社會(huì)企業(yè)是以“利潤(rùn)創(chuàng)出”和“社會(huì)目的”同時(shí)創(chuàng)收的企業(yè)。

1 韓國(guó)社會(huì)企業(yè)現(xiàn)狀

社會(huì)企業(yè)在韓國(guó)法律上的定義為：“通過(guò)給社會(huì)弱勢(shì)群體提供社會(huì)服務(wù)或就業(yè)機(jī)會(huì)，提升地域居民生活水平等社會(huì)目的，并實(shí)施財(cái)政以及服務(wù)的生產(chǎn)、銷售等營(yíng)業(yè)活動(dòng)的企業(yè)”。現(xiàn)在在韓國(guó)對(duì)社會(huì)企業(yè)的認(rèn)識(shí)還是相對(duì)較低，自然在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中會(huì)遇到很多困難，為了支持社會(huì)企業(yè)創(chuàng)業(yè)，韓國(guó)政府將推出一系列政策來(lái)支持社會(huì)企業(yè)創(chuàng)業(yè)。

2 與設(shè)計(jì)教育部門(mén)相聯(lián)合的必要性

首先，社會(huì)對(duì)社會(huì)企業(yè)的認(rèn)知不足，其主要原因在于如何開(kāi)拓銷售渠道和宣傳問(wèn)題上，這些將直接制約社會(huì)企業(yè)的發(fā)展、人員招聘、銷售等。也就是說(shuō)，如果對(duì)社會(huì)企業(yè)的認(rèn)知不足，無(wú)論企業(yè)生產(chǎn)出多好的產(chǎn)品，有多好的服務(wù)，也將會(huì)制約社會(huì)企業(yè)的良好發(fā)展。其次，由于社會(huì)企業(yè)的性質(zhì)和雇傭人員的關(guān)系，社會(huì)企業(yè)將缺少一些經(jīng)驗(yàn)豐富的經(jīng)營(yíng)者和專業(yè)人士、技術(shù)。

從以上可以看出，韓國(guó)社會(huì)企業(yè)是需要大量的宣傳和多樣化的活動(dòng)來(lái)提高社會(huì)認(rèn)識(shí)的，這里設(shè)計(jì)將會(huì)起著重要的角色。但由于很多社會(huì)企業(yè)剛起步的時(shí)候會(huì)面臨很多財(cái)政和資金上的不足，與專業(yè)設(shè)計(jì)公司合作是一件很困難的事情。面對(duì)這樣的社會(huì)問(wèn)題，國(guó)民大學(xué)設(shè)計(jì)研究院作為專門(mén)教育機(jī)關(guān)本著社會(huì)意識(shí)幫助社會(huì)企業(yè)完善發(fā)展，提高宣傳力度和企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

三、設(shè)計(jì)活動(dòng)的支持與運(yùn)營(yíng)方式（以社會(huì)企業(yè)“共同世界”為主要研究對(duì)象 ）

“共同工作的世界”企業(yè)綜合形象開(kāi)發(fā)研究進(jìn)行了約4個(gè)月。通過(guò)對(duì)“共同工作的世界”企業(yè)綜合形象設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的采訪和研究，實(shí)際提升企業(yè)的形象并以開(kāi)發(fā)新的企業(yè)綜合形象設(shè)計(jì)系統(tǒng)為目標(biāo)。“共同工作的世界”通過(guò)SESnet的介紹，在金民教授的指導(dǎo)下，由1名博士、22名研究生組成的設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)對(duì)本次項(xiàng)目進(jìn)行了開(kāi)發(fā)研究。通過(guò)對(duì)“共同工作的世界”清掃企業(yè)的調(diào)查總結(jié)出企業(yè)理念，通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外同類型成功企業(yè)的調(diào)查，學(xué)習(xí)在設(shè)計(jì)宣傳方面可以有效提高企業(yè)形象的方法和理念。之后展開(kāi)創(chuàng)意和造型能力開(kāi)發(fā)符合社會(huì)企業(yè)的綜合形象設(shè)計(jì)。為了使完成度進(jìn)一步提高，由SESnet的理事，國(guó)民大學(xué)TED專門(mén)設(shè)計(jì)大學(xué)院的11名研究人員和 Humming Company 的3名設(shè)計(jì)師組成的審查團(tuán)，對(duì)最終結(jié)果提出意見(jiàn)并進(jìn)行投票。

1 設(shè)計(jì)研究結(jié)果

最終在21個(gè)候補(bǔ)案中選取11個(gè)提

案。提案并不是到公司提交發(fā)表的形式，而是以展覽的形式出現(xiàn)，邀請(qǐng)社會(huì)企業(yè)主要負(fù)責(zé)人前來(lái)選取適合自己企業(yè)的標(biāo)志。通過(guò)此次展覽企業(yè)負(fù)責(zé)人可以更主動(dòng)地選取設(shè)計(jì)作品，并可以和設(shè)計(jì)師們近距離地溝通。

2 設(shè)計(jì)說(shuō)明 〖HJ1.75mm〗

圖3中，為了體現(xiàn)“共同世界”的〖LL〗企業(yè)文化和思想，以加號(hào)和除號(hào)為設(shè)計(jì)元素，把大家的努力和力量融合在一起，把愛(ài)分享，共同構(gòu)建一個(gè)和諧溫暖的社會(huì)。標(biāo)志采用溫暖的黃色和橘黃色，橘黃色圓形象征著太陽(yáng)，用真誠(chéng)和熱情去給每一個(gè)消費(fèi)者帶來(lái)希望。

四、結(jié)論

第2篇：科研課題設(shè)計(jì)方案范文

健康網(wǎng)訊: 王家良

有了很好的臨床科研課題，如果沒(méi)有科學(xué)的研究設(shè)計(jì)，即使獲得了國(guó)家重點(diǎn)課題的資助，也很難達(dá)到預(yù)期的目的，甚者，可能造成人力、物力和財(cái)力，特別是寶貴時(shí)間的浪費(fèi)。據(jù)抽樣調(diào)查，1985年和1995年兩個(gè)年度5種中華醫(yī)學(xué)會(huì)系列雜志發(fā)表的112篇有關(guān)診斷性試驗(yàn)的論著的結(jié)果顯示，90.0%以上的論文科研設(shè)計(jì)不合理。其中16.0％缺乏“金標(biāo)準(zhǔn)”（gold standard）評(píng)價(jià)；35.7％的文獻(xiàn)僅有陽(yáng)性率的報(bào)道，而無(wú)敏感性、特異性等基本的診斷性指標(biāo)，更未涉及似然比及受試者工作特征曲線（ROC）等分析與評(píng)價(jià)。在臨床治療性研究方面，抽樣調(diào)查1985～1996年35種中華醫(yī)學(xué)會(huì)系列雜志發(fā)表的隨機(jī)對(duì)照試驗(yàn)（RCT）研究論著，共計(jì)164篇，其中交待了隨機(jī)分組方法者僅為15.2％；交待了隨機(jī)分組方法，但有錯(cuò)誤者為5.5％；竟有79.3％的論著提到研究的本身為隨機(jī)對(duì)照試驗(yàn)，但文中根本未見(jiàn)關(guān)于隨機(jī)分組方法與方式的敘述。至于報(bào)道的分層隨機(jī)對(duì)照試驗(yàn)，則矛盾更多。此外，據(jù)近期有關(guān)國(guó)家重點(diǎn)臨床科研課題的不完全評(píng)價(jià)與分析，目前，科研設(shè)計(jì)的缺陷率達(dá)30％左右。這些問(wèn)題的存在，十分嚴(yán)重地阻礙著我國(guó)臨床醫(yī)學(xué)研究水平的提高，對(duì)臨床醫(yī)學(xué)的進(jìn)步也有重要的負(fù)性影響。

中華醫(yī)學(xué)會(huì)臨床流行病學(xué)學(xué)會(huì)、中國(guó)臨床流行病學(xué)協(xié)作網(wǎng)和中華醫(yī)學(xué)雜志編輯委員會(huì)于1998年7月聯(lián)合召開(kāi)了全國(guó)臨床科研設(shè)計(jì)專題研討會(huì)。會(huì)議研討分析了當(dāng)前我國(guó)臨床醫(yī)學(xué)科研設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題，提出了改進(jìn)的對(duì)策（詳見(jiàn)中華結(jié)核和呼吸雜志1999年5期264頁(yè)《全國(guó)臨床科研設(shè)計(jì)專題研討會(huì)紀(jì)要》一文）。會(huì)議呼吁廣大臨床醫(yī)學(xué)工作者要進(jìn)一步重視臨床醫(yī)學(xué)研究的科研設(shè)計(jì)，以提高臨床醫(yī)學(xué)研究質(zhì)量，使有價(jià)值的研究課題獲得預(yù)期的成果，實(shí)現(xiàn)臨床醫(yī)學(xué)的現(xiàn)代化和科學(xué)化，更好地為人民的健康服務(wù)?，F(xiàn)就診斷性試驗(yàn)和臨床治療性研究設(shè)計(jì)中的某些問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)要評(píng)述。

一、 診斷性試驗(yàn)設(shè)計(jì)

任何擬研究的新的臨床診斷性試驗(yàn)，務(wù)必要以公認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn)診斷方法作為試驗(yàn)研究的金標(biāo)準(zhǔn)。用這種金標(biāo)準(zhǔn)診斷陽(yáng)性者為病例組，陰性者為對(duì)照組。健康人群不應(yīng)作為臨床診斷性試驗(yàn)的對(duì)照。兩組對(duì)象的例數(shù)要根據(jù)試驗(yàn)的假設(shè)水平，計(jì)算兩組研究對(duì)象的最低需要的樣本量，新的診斷性試驗(yàn)要同步地施檢于兩組對(duì)象。這樣兩組對(duì)象將會(huì)獲得真陽(yáng)性與假陽(yáng)性、真陰性與假陰性的受試者例數(shù)的結(jié)果。這樣就可以按公式計(jì)算新試驗(yàn)的敏感性（sensitivity）、特異性（specificity）、患病率（prevalence）、準(zhǔn)確性（validity）、預(yù)測(cè)值（predictive value）及似然比（likelihood ratio）等指標(biāo)，而不僅僅限于某些論著報(bào)道的陽(yáng)性率及陰性率。如果涉及到對(duì)同一種疾病同步應(yīng)用多種診斷試驗(yàn)，進(jìn)行比較研究以篩選最佳診斷試驗(yàn)者，則可同時(shí)將各自試驗(yàn)的連續(xù)變量，分別設(shè)定不同的臨界值（cut off point），計(jì)算出一系列的敏感性和特異性指標(biāo)，繪制出ROC工作曲線，分別計(jì)算各個(gè)試驗(yàn)的ROC曲線下的面積（AUCROC），作各試驗(yàn)的AUCROC比較，哪一個(gè)試驗(yàn)的AUCROC最大，則該診斷最有價(jià)值。從這種設(shè)計(jì)方法與結(jié)果中所提供的具體指標(biāo)和數(shù)據(jù)，是評(píng)價(jià)診斷性試驗(yàn)質(zhì)量和水平的科學(xué)依據(jù)，以指導(dǎo)臨床醫(yī)生合理應(yīng)用有關(guān)診斷性試驗(yàn)于病例篩選、診斷及鑒別診斷的臨床實(shí)踐。

二、臨床治療性研究設(shè)計(jì)

前瞻性的臨床治療性研究設(shè)計(jì)，最佳的設(shè)計(jì)方案為隨機(jī)對(duì)照試驗(yàn)（RCT）。 從5種中華醫(yī)學(xué)會(huì)系列雜志統(tǒng)計(jì)，1985年發(fā)表的640篇論著中，RCT僅8篇（1.3％）；而1995年發(fā)表的954篇論著中，RCT有40篇（4.2％），無(wú)論從絕對(duì)數(shù)字與百分比看，確有上升。涉及到研究設(shè)計(jì)并影響研究質(zhì)量的主要問(wèn)題如下。

1.研究對(duì)象的診斷問(wèn)題：入組研究對(duì)象的診斷標(biāo)準(zhǔn)非常重要，涉及到研究課題的質(zhì)量基礎(chǔ)。因此，一定要準(zhǔn)確無(wú)誤，并為公認(rèn)。然而，從報(bào)道的論著中卻發(fā)現(xiàn)，有的全國(guó)性多中心大型協(xié)作的研究課題，診斷標(biāo)準(zhǔn)存在著某種缺陷，不能不影響其質(zhì)量與水平；有的重點(diǎn)課題僅考慮入組病例診斷的嚴(yán)格性，而排除標(biāo)準(zhǔn)竟設(shè)計(jì)了17項(xiàng)，使合格的納入對(duì)象僅占整個(gè)患該病人群的10％左右，而90％左右的病人卻被排除。即使該研究的結(jié)果有高度的內(nèi)在真實(shí)性（internal validity）,其代表性也僅為10%左右。因此，對(duì)于治療性研究納入試驗(yàn)的對(duì)象，其診斷標(biāo)準(zhǔn)無(wú)論在設(shè)計(jì)方案內(nèi)或在發(fā)表的論著中，一定要交待準(zhǔn)確，符合公認(rèn)的診斷標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)課題研究的目的，宜制訂合適和可行的對(duì)象納入和排除的標(biāo)準(zhǔn)，在保證研究質(zhì)量的前提下，一定要考慮研究成果的代表性和今后推廣的受益面。

2.研究方法中的隨機(jī)問(wèn)題：隨機(jī)對(duì)照不是“隨便”對(duì)照，一定要按照真正的隨機(jī)抽樣或隨機(jī)分組的正規(guī)方法執(zhí)行。因此，在研究設(shè)計(jì)方案和論著中要交待清楚和具體，使讀者了解報(bào)道的結(jié)果確實(shí)是真正的隨機(jī)對(duì)照試驗(yàn)而非“隨便”對(duì)照。隨機(jī)分組后的試驗(yàn)組及對(duì)照組的研究對(duì)象，除試驗(yàn)和對(duì)照的措施之外，他們之間可能影響療效及結(jié)果的主要臨床特點(diǎn)的基線狀況一定要相似，而且差異無(wú)顯著性。這樣，就能使試驗(yàn)組和對(duì)照組最終的試驗(yàn)結(jié)果有可靠的可比性。否則，將會(huì)影響研究的質(zhì)量。此外，對(duì)于成千上萬(wàn)例大型多中心RCT研究課題，由于樣本量很大，隨機(jī)分組后組間的臨床基線差異性可能并不顯著。即使差異顯著，最后可以應(yīng)用分層分析的方法進(jìn)行比較分析。因此，對(duì)研究質(zhì)量不會(huì)造成不良影響，故這種大樣本的研究可以不強(qiáng)調(diào)基線的可比性。

3.治療試驗(yàn)療效假設(shè)水平的設(shè)計(jì)：一項(xiàng)新的治療性試驗(yàn)措施或藥物，當(dāng)投入臨床試驗(yàn)時(shí)，總是期望其效果比對(duì)照組為佳。因此，在研究設(shè)計(jì)中，應(yīng)該有試驗(yàn)組的療效水平及其與對(duì)照組相比療效差異水平的假設(shè)（hypothesis）。這種假設(shè)必須有賴于臨床前期研究的科學(xué)依據(jù)或者以預(yù)試驗(yàn)的結(jié)果作為依據(jù)。有了這些假設(shè)數(shù)據(jù)，又規(guī)定了α-錯(cuò)誤及β-錯(cuò)誤的容許水平，就可以應(yīng)用相應(yīng)的樣本量的估算公式，計(jì)算出研究課題的最低樣本需求量。這樣才能為整個(gè)研究工作的安排和樣本來(lái)源的可行性提供科學(xué)的參考依據(jù)。從我國(guó)發(fā)表的治療性文獻(xiàn)分析，療效假設(shè)水平的設(shè)計(jì)十分稀少，RCT報(bào)道的樣本量最少為10例，最多達(dá)15000例，絕大多數(shù)為數(shù)十例?？梢?jiàn)，這方面的設(shè)計(jì)內(nèi)容十分薄弱。據(jù)國(guó)外文獻(xiàn)報(bào)道，對(duì)此十分重視。

4.治療性試驗(yàn)的科學(xué)性和安全性：治療性試驗(yàn)的試驗(yàn)措施或藥物，包括對(duì)照性治療措施在內(nèi)，一定要有科學(xué)依據(jù)，而且要安全有效。務(wù)必要遵照世界醫(yī)學(xué)會(huì)制訂的關(guān)于人體試驗(yàn)的赫爾辛基宣言，我國(guó)有的科研課題或多或少地存在這方面的缺陷，是值得注意改進(jìn)的。

5.統(tǒng)計(jì)學(xué)方法的正確應(yīng)用問(wèn)題：臨床治療性研究要涉及到療效測(cè)試的指標(biāo)及其影響療效的有關(guān)因素、預(yù)期結(jié)果的數(shù)據(jù)資料及其類型、統(tǒng)計(jì)分析的方法和類別（如單因素和多因素相關(guān)性分析），以及統(tǒng)計(jì)軟件的選擇等。因此，統(tǒng)計(jì)學(xué)方法的選擇與應(yīng)用必須貫穿于整個(gè)課題設(shè)計(jì)以及資料分析和處理之中，而不是等到研究結(jié)果出來(lái)了，才找統(tǒng)計(jì)師幫忙處理數(shù)據(jù)資料。如果這樣做，科研質(zhì)量是難以保證的。我國(guó)許多臨床科研論文數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)學(xué)處理，之所以在方法上存在問(wèn)題或不夠正確，估計(jì)多與此有關(guān)，需要改進(jìn)。

三、科研道德問(wèn)題

第3篇：科研課題設(shè)計(jì)方案范文

xxxx年上半年，市城市園林規(guī)劃設(shè)計(jì)研究院在市局黨組的正確領(lǐng)導(dǎo)下，按照年初確定的工作目標(biāo)，開(kāi)拓創(chuàng)新、真抓實(shí)干，較好地完成了各項(xiàng)工作任務(wù)?，F(xiàn)將工作情況匯報(bào)如下：

一、主要工作情況

（一）規(guī)劃設(shè)計(jì)水平不斷提升。一是優(yōu)質(zhì)高效完成規(guī)劃設(shè)計(jì)項(xiàng)目。完成xxx規(guī)劃設(shè)計(jì)，xx與xx路綠化景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)，以及xx至xx路段綠化規(guī)劃設(shè)計(jì)，并做好施工現(xiàn)場(chǎng)的技術(shù)服務(wù)工作。二是因地制宜修訂xxxx規(guī)劃設(shè)計(jì)方案。在參觀學(xué)習(xí)xxx科學(xué)研究院的基礎(chǔ)上，對(duì)園林科研基地的研發(fā)中心和智能溫室進(jìn)行了方案優(yōu)化。

（二）園林科研水平逐步提高。園林科研課題研究進(jìn)展順利，目前，土壤肥力質(zhì)量調(diào)查課題已采集土樣652處，處理完成混合土樣112個(gè)，完成了有機(jī)質(zhì)、水解氮等10項(xiàng)肥力指標(biāo)的檢測(cè)及數(shù)據(jù)整理；植物主要病蟲(chóng)害調(diào)查課題已發(fā)現(xiàn)蟲(chóng)害16類53種，病害18種，制作蟲(chóng)害浸漬標(biāo)本4個(gè)、病害標(biāo)本6個(gè)；園林樹(shù)種規(guī)劃調(diào)研課題方面，深入23處公園、道路綠地、住宅小區(qū)、苗圃，調(diào)查發(fā)現(xiàn)綠化樹(shù)種183種，拍攝植物照片3000余張，涉及47科93屬。

（三）xxx項(xiàng)目建設(shè)穩(wěn)步推進(jìn)。今年，xxx建設(shè)的主要任務(wù)包括：主次入口大門(mén)5處、橋梁4座、泵站2座、公廁4座、售賣亭3座、游客服務(wù)中心1處，以及供電系統(tǒng)、座椅、垃圾箱、各類指示牌等附屬設(shè)施。截至目前，游客服務(wù)中心主體已封頂，已完成墻體砌筑，正在進(jìn)行內(nèi)墻抹灰；園區(qū)西北門(mén)和東門(mén)已完成主體框架的澆筑，西南門(mén)和北門(mén)已完成基礎(chǔ)部分的施工，四個(gè)廁所和三個(gè)售賣亭均已完成墻體砌筑工程；四座橋梁的樁基已完成；水處理泵站的絮凝池、重力無(wú)閥濾池、清水池主體結(jié)構(gòu)已完成；智能溫室已完成基礎(chǔ)部分和回填土方工程，正在進(jìn)行鋼結(jié)構(gòu)的安裝工作。

（四）黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)扎實(shí)有效。按照市局機(jī)關(guān)黨委的統(tǒng)一部署，成立活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，研究制定實(shí)施方案及學(xué)習(xí)計(jì)劃，通過(guò)集中學(xué)習(xí)、個(gè)人自學(xué)、撰寫(xiě)體會(huì)、討論交流、觀看教育專題片等形式，扎實(shí)開(kāi)展黨員集中培訓(xùn)工作。堅(jiān)持為民務(wù)實(shí)清廉要求，采取群眾提、自己找、上級(jí)點(diǎn)、集體議等方式，廣泛征求意見(jiàn)，認(rèn)真開(kāi)展黨員干部談心談話活動(dòng)，深入查找“”問(wèn)題。

二、工作亮點(diǎn)

（一）規(guī)劃設(shè)計(jì)：創(chuàng)新思路，攻堅(jiān)克難xxx路綠化設(shè)計(jì)全長(zhǎng)60公里，面積近500萬(wàn)平方，按照“先急后緩、先主后次、任務(wù)分解、齊抓并進(jìn)”的工作思路，用時(shí)4個(gè)月順利完成xx、xxxx設(shè)計(jì)任務(wù)，比原計(jì)劃提前2個(gè)月完成，和國(guó)內(nèi)知名園林專家聯(lián)手設(shè)計(jì)，既保證了質(zhì)量，又鍛煉了隊(duì)伍；實(shí)行“5加2”、“白加黑”的工作機(jī)制，黨員干部率先垂范，激發(fā)了職工愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

（二）園林科研：內(nèi)引外聯(lián)，注重實(shí)效。與xxxxxx等高等院校建立了長(zhǎng)期合作關(guān)系，與xxx、xxx等單位開(kāi)展了科研合作，在基礎(chǔ)研究、科技攻關(guān)、成果轉(zhuǎn)化等方面實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，切實(shí)提高園林科研水平。科研工作實(shí)現(xiàn)了從“功利型”到“實(shí)用型”的轉(zhuǎn)變，原來(lái)的科研課題是為了完成創(chuàng)城的硬性指標(biāo)，雖然取得了四項(xiàng)科研成果，但實(shí)用性不強(qiáng)，今年開(kāi)展的土壤檢測(cè)、病蟲(chóng)害調(diào)查、樹(shù)種規(guī)劃三個(gè)課題是基礎(chǔ)性、實(shí)用型的課題，將為園林綠化的建設(shè)、管理、養(yǎng)護(hù)提供科學(xué)依據(jù)和技術(shù)支撐。

（三）工程管理：突出服務(wù)，打造精品。上半年，8個(gè)標(biāo)段的施工隊(duì)伍同時(shí)在xxx施工，工序交叉，現(xiàn)場(chǎng)復(fù)雜，我院全心服務(wù)、積極協(xié)調(diào)、強(qiáng)化監(jiān)管，及時(shí)解決施工中的技術(shù)難題，做到“又好又快又順”?！昂谩本褪且獓?yán)把質(zhì)量關(guān)，“快”就是要確保如期竣工，“順”就是要營(yíng)造良好的施工環(huán)境。xxx組建養(yǎng)護(hù)、執(zhí)勤及保潔隊(duì)伍，建立日常管理、考核機(jī)制，深入開(kāi)展安全生產(chǎn)專項(xiàng)檢查，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)園區(qū)的精細(xì)化管理。

（四）隊(duì)伍建設(shè)：團(tuán)結(jié)實(shí)干，奮發(fā)有為。我院是局系統(tǒng)內(nèi)平均年齡最小、學(xué)歷最高的單位，平均年齡28歲，有3名研究生，是一個(gè)富有朝氣和活力的團(tuán)隊(duì)。每一個(gè)員工既把單位當(dāng)成溫馨的家庭，又把單位當(dāng)成實(shí)現(xiàn)青春理想、體現(xiàn)自我價(jià)值的平臺(tái)?，F(xiàn)在已經(jīng)形成了“人人想干事、人人能干事、人人干成事”的良好局面。

第4篇：科研課題設(shè)計(jì)方案范文

【摘要】本文通過(guò)教學(xué)研究、實(shí)踐探索等幾個(gè)方面來(lái)探討旅游紀(jì)念品設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)，結(jié)合本地區(qū)的具體情況和本地的實(shí)際旅游產(chǎn)品市場(chǎng)需求，形成一套合適的旅游紀(jì)念品設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)體系。通過(guò)成熟的教學(xué)體系設(shè)計(jì)，以“產(chǎn)學(xué)研”的方式執(zhí)行教學(xué)體系，以培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力為中心，讓學(xué)生具備理論知識(shí)和堅(jiān)實(shí)的動(dòng)手實(shí)踐能力。

【關(guān)鍵詞】課程設(shè)置；旅游紀(jì)念品；設(shè)計(jì)人才；應(yīng)用型教學(xué)

四川是西部地區(qū)一個(gè)旅游景點(diǎn)比較集中的地方，成都和綿陽(yáng)都是旅游城市。四川還有歷史文化遺址，如九寨溝、峨眉山、三星堆、臥龍熊貓保護(hù)區(qū)等景點(diǎn)在世界上都是知名的，每年到川旅游的國(guó)內(nèi)外游客眾多，旅游紀(jì)念品的產(chǎn)值非常大，長(zhǎng)期以來(lái)，本地區(qū)紀(jì)念品設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)較為落后，景區(qū)的紀(jì)念品種類比較單一，隨著地方政府的重視和政策引導(dǎo)，設(shè)計(jì)行業(yè)逐漸得到發(fā)展，而本地的高校中紀(jì)念品設(shè)計(jì)專業(yè)起步普遍較晚，大量的紀(jì)念品設(shè)計(jì)師需求促使本地高校為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要培養(yǎng)紀(jì)念品設(shè)計(jì)人才。

一、旅游紀(jì)念品設(shè)計(jì)培養(yǎng)目標(biāo)

本課程的教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)為知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)，以及紀(jì)念品設(shè)計(jì)師的職業(yè)道德修養(yǎng)的培養(yǎng)。讓學(xué)生熟悉紀(jì)念品設(shè)計(jì)的技術(shù)和相關(guān)的理論知識(shí)；熟悉紀(jì)念品的基本類型，掌握紀(jì)念品設(shè)計(jì)的程序和方法，然后根據(jù)此設(shè)計(jì)方法來(lái)進(jìn)行旅游紀(jì)念品設(shè)計(jì)，并且能夠完整清楚地表達(dá)出設(shè)計(jì)方案。從紀(jì)念品設(shè)計(jì)的理念和風(fēng)格、結(jié)構(gòu)與材料、造型與色彩、裝飾與成本及市場(chǎng)與相關(guān)文化等多個(gè)方面來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)的教學(xué)分析，主要分為三大塊來(lái)講解：1.旅游景點(diǎn)的文化性與旅游產(chǎn)品相關(guān)的理論知識(shí)。2. 學(xué)生需要掌握手繪草圖、效果圖、Cad 工程制圖以及Photoshop 軟件、3Dmax 軟件等計(jì)算機(jī)軟件輔助設(shè)計(jì)來(lái)表達(dá)設(shè)計(jì)方案，同時(shí)也需要掌握紀(jì)念品設(shè)計(jì)的常見(jiàn)設(shè)計(jì)方法。3.思想目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生作為紀(jì)念品設(shè)計(jì)師的職業(yè)道德，勤于思考和求知的探索創(chuàng)新精神，以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和表達(dá)能力。此外還需要學(xué)生了解相關(guān)知識(shí)產(chǎn)權(quán)專利法規(guī)，以學(xué)生為中心，全面培養(yǎng)學(xué)生的理論和實(shí)踐能力。

二、課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)

旅游紀(jì)念品設(shè)計(jì)主要分三個(gè)大的階段：階段一為設(shè)計(jì)基礎(chǔ)階段；階段二為專業(yè)提升階段；階段三為專題設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)階段即綜合應(yīng)用階段。學(xué)校在每一個(gè)階段分別設(shè)立相應(yīng)的學(xué)分，例如：初選階段2 個(gè)學(xué)分，深入階段6 個(gè)學(xué)分，畢業(yè)設(shè)計(jì)階段8 個(gè)學(xué)分。常見(jiàn)的教學(xué)環(huán)節(jié)如下：

市場(chǎng)調(diào)查。我們主要調(diào)查本地區(qū)幾個(gè)大的旅游產(chǎn)品市場(chǎng)，如廣漢三星堆景區(qū)、成都錦里景區(qū)、綿陽(yáng)北川景區(qū)等。

設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)。關(guān)于旅游紀(jì)念品設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)通常實(shí)訓(xùn)分為三個(gè)階段：一為學(xué)校工作室階段；二為專業(yè)的工程實(shí)訓(xùn)中心實(shí)訓(xùn)階段；三為紀(jì)念品公司和設(shè)計(jì)公司實(shí)訓(xùn)階段。在工作室階段需要遵循產(chǎn)品設(shè)計(jì)流程，在設(shè)計(jì)過(guò)程中讓學(xué)生按小組搭配，每個(gè)學(xué)生為一個(gè)創(chuàng)意的主動(dòng)者，分別提交關(guān)于紀(jì)念品項(xiàng)目的構(gòu)思方案，然后通過(guò)討論評(píng)估每個(gè)小組的方案，確定最佳的方案，最后對(duì)材料和結(jié)構(gòu)及加工方式進(jìn)行分析研究及動(dòng)手制作。每個(gè)方案產(chǎn)生之前都需要通過(guò)充分的設(shè)計(jì)調(diào)查，只有調(diào)查充分才能提出合理的方案，然后繪制草圖：電腦設(shè)計(jì)效果圖、工程圖、材料工藝說(shuō)明圖等，在項(xiàng)目設(shè)計(jì)中可以培養(yǎng)同學(xué)的綜合設(shè)計(jì)運(yùn)用能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)助能力，在實(shí)際的項(xiàng)目設(shè)計(jì)中，一個(gè)紀(jì)念產(chǎn)品的誕生往往是多人合作的結(jié)果，團(tuán)隊(duì)成員的相互協(xié)作可以調(diào)動(dòng)每一個(gè)人的積極性，會(huì)提升產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的綜合能力。旅游紀(jì)念品的專題設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。

畢業(yè)設(shè)計(jì)在同學(xué)的大學(xué)學(xué)習(xí)階段是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，是學(xué)生畢業(yè)前的一次綜合演練。學(xué)生將運(yùn)用大學(xué)所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，結(jié)合設(shè)計(jì)理論和設(shè)計(jì)實(shí)踐的動(dòng)手能力等調(diào)動(dòng)各方面的積極因素，主動(dòng)地、完整地完成設(shè)計(jì)項(xiàng)目。項(xiàng)目可以是虛擬的概念項(xiàng)目也可以是旅游景區(qū)實(shí)際需求的項(xiàng)目，整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)分為導(dǎo)師組，每個(gè)導(dǎo)師都有不同的研究和實(shí)踐方向，學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題要與導(dǎo)師的研究方向相一致，也允許以導(dǎo)師的科研課題為導(dǎo)向來(lái)選做畢業(yè)設(shè)計(jì)，通過(guò)確定選題、設(shè)計(jì)的完成、畢業(yè)設(shè)計(jì)的答辯、作品的最后展示等環(huán)節(jié)來(lái)最終完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。

三、教學(xué)及訓(xùn)練體系

（一）參加設(shè)計(jì)比賽

教學(xué)訓(xùn)練體系是人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。在設(shè)計(jì)專業(yè)領(lǐng)域，可以通過(guò)參加專業(yè)的設(shè)計(jì)比賽來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生具有成就感，這是一種非常好的鍛煉學(xué)生設(shè)計(jì)能力的途徑。各種設(shè)計(jì)比賽在每一年都有，在每一次的設(shè)計(jì)比賽中，學(xué)生都全力以赴，從設(shè)計(jì)的市場(chǎng)調(diào)研、產(chǎn)品的思維導(dǎo)圖、設(shè)計(jì)創(chuàng)意、電腦效果圖等參賽的要求來(lái)完成，可以是單個(gè)也可以是團(tuán)隊(duì)的形式參賽。比賽能力的鍛煉是一種綜合能力鍛煉，故此這種比賽不僅僅限定于旅游紀(jì)念品設(shè)計(jì)方面，比如平面類設(shè)計(jì)比賽也可以適當(dāng)參加，甚至一些廣告類比賽，都可以鍛煉同學(xué)的思維和完成設(shè)計(jì)的能力。參賽不可能每次獲獎(jiǎng)，也不可能一參賽就獲獎(jiǎng)，但這個(gè)參賽的過(guò)程卻非常的重要，同學(xué)在一次次的比賽中能取得成績(jī)，有了經(jīng)驗(yàn)和積累后，同學(xué)就有了進(jìn)步從而獲得信心，進(jìn)而更主動(dòng)地參加更高級(jí)別的比賽了。從學(xué)校比賽開(kāi)始，然后到市級(jí)的比賽，到省級(jí)比賽，最后到全國(guó)性比賽，甚至是國(guó)際比賽。讓學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)在比賽中逐漸積累，比如在四川省組織的每一年的太陽(yáng)神鳥(niǎo)天府寶島杯產(chǎn)品設(shè)計(jì)大賽、四川的大學(xué)生旅游紀(jì)念品設(shè)計(jì)大賽、大學(xué)生藝術(shù)節(jié)等這些都是很好鍛煉學(xué)生設(shè)計(jì)能力的平臺(tái)，在參賽的過(guò)程中老師對(duì)比賽的了解和比賽方向的把握及設(shè)計(jì)方案設(shè)計(jì)思維的導(dǎo)向非常重要。

（二）科研課題及實(shí)際項(xiàng)目教學(xué)

旅游紀(jì)念品設(shè)計(jì)分為導(dǎo)師組，即把紀(jì)念品設(shè)計(jì)的學(xué)生按導(dǎo)師來(lái)分區(qū)，分成各自的導(dǎo)師組教學(xué)區(qū)，結(jié)合導(dǎo)師組的科研項(xiàng)目來(lái)教學(xué)，教師組成通常是助教搭配副教授，講師可以獨(dú)立成為導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生，每個(gè)導(dǎo)師組，都有自己的科研項(xiàng)目，如學(xué)校課題、市級(jí)課題、省廳項(xiàng)目等。比如國(guó)家社科基金漢羌山地村寨課題，在旅游紀(jì)念品設(shè)計(jì)課程中就被導(dǎo)入了導(dǎo)師的教學(xué)課堂，同學(xué)分成不同小組結(jié)合本課題來(lái)進(jìn)行紀(jì)念品設(shè)計(jì)：由于北川離綿陽(yáng)市區(qū)不遠(yuǎn)，又是唯一的一個(gè)羌族自治縣城，同學(xué)們可以非常方便地到北川進(jìn)行考察，感受傳統(tǒng)的羌族文化，羌族的轉(zhuǎn)山會(huì)、羌?xì)v年等都是考察的重點(diǎn)，還有羌繡、羌族服裝等，從各方面讓同學(xué)感受和理解羌族文化，從而設(shè)計(jì)具有羌族特色的旅游紀(jì)念品。

四、結(jié)語(yǔ)

旅游紀(jì)念品設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的成效明顯，近兩屆學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐效果表明，學(xué)生的設(shè)計(jì)能力、創(chuàng)新能力、動(dòng)手實(shí)踐能力都有了明顯的提高，學(xué)生在各類設(shè)計(jì)比賽中都取得了不錯(cuò)的成績(jī)，結(jié)合景區(qū)的實(shí)際項(xiàng)目及科研課題來(lái)進(jìn)行紀(jì)念品的設(shè)計(jì)和教學(xué)也是非常好的人才培養(yǎng)方式。在這個(gè)過(guò)程中，既培養(yǎng)了學(xué)生，也利于教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法的進(jìn)步，利于旅游紀(jì)念品設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)。

注釋：

基金項(xiàng)目：本論文屬于國(guó)家社科基金藝術(shù)學(xué)項(xiàng)目“漢羌山地村寨文化傳承與發(fā)展研究”子課題成果之一（項(xiàng)目編號(hào)：12EH123）。

參考文獻(xiàn)：

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第5篇：科研課題設(shè)計(jì)方案范文

關(guān)鍵詞：風(fēng)電人才；培養(yǎng)模式；校企合作；科研教學(xué)一體化

中圖分類號(hào)：G642.0？搖 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）46-0185-02

風(fēng)力發(fā)電是一門(mén)高度綜合、相互交叉的學(xué)科，涉及機(jī)械、電力、材料、加工、液壓電控、電機(jī)等多個(gè)學(xué)科門(mén)類。風(fēng)電人才是指具有必要的風(fēng)電專業(yè)理論知識(shí)，具備進(jìn)行風(fēng)力發(fā)電機(jī)組研發(fā)設(shè)計(jì)、規(guī)劃制造、運(yùn)行試驗(yàn)及項(xiàng)目投資與管理的基本能力，并在風(fēng)力發(fā)電領(lǐng)域具有國(guó)際交往及創(chuàng)新能力的復(fù)合型人才。目前，我國(guó)在培養(yǎng)風(fēng)電人才方面是以技能型和應(yīng)用型為主，絕大多數(shù)面向風(fēng)電行業(yè)的基層工作崗位，雖然暫時(shí)緩解了人員短缺，但卻忽視了創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[1]。人才培養(yǎng)是行業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，在我國(guó)高速發(fā)展風(fēng)電的同時(shí)，人才尤其是復(fù)合型人才缺乏已成為制約風(fēng)電發(fā)展的瓶頸。

一、風(fēng)電行業(yè)現(xiàn)狀及人才需求

目前，我國(guó)風(fēng)力發(fā)電領(lǐng)域技術(shù)創(chuàng)新還很薄弱，缺乏有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的核心技術(shù)，研發(fā)、制造能力落后，主要通過(guò)技術(shù)引進(jìn)和國(guó)際合作來(lái)縮小差距[2]。風(fēng)電要想得到大規(guī)模的發(fā)展，就必須在引進(jìn)技術(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行“再創(chuàng)新”。顯然，如果沒(méi)有自主創(chuàng)新能力，就不能進(jìn)行再創(chuàng)新；而自主創(chuàng)新的核心問(wèn)題也還是人才問(wèn)題。目前，我國(guó)從事風(fēng)電的技術(shù)人員大多數(shù)是從其他行業(yè)轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的，他們普遍缺少風(fēng)電方面的專業(yè)培訓(xùn)和技術(shù)學(xué)習(xí)。高職院校重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)以就業(yè)為導(dǎo)向，專業(yè)設(shè)置與實(shí)際工作需要直接對(duì)應(yīng)，側(cè)重培養(yǎng)具有基本應(yīng)用和基本技能型人才。而我國(guó)本科院校從2006年起才開(kāi)設(shè)風(fēng)電專業(yè)，截止到2010年僅有16所本科院校開(kāi)設(shè)風(fēng)電專業(yè)[3]，可見(jiàn)人才培養(yǎng)數(shù)量十分有限。根據(jù)《可再生能源中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃》，到2020年前，平均每年要新增裝機(jī)容量約200萬(wàn)千瓦，要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，大致需要40萬(wàn)的風(fēng)電人才，其中40%為具有多方面能力的復(fù)合型人才，而現(xiàn)在我們每年才能培養(yǎng)2000人左右[4]，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了風(fēng)電行業(yè)發(fā)展的需求。因此，要使中國(guó)的風(fēng)電產(chǎn)業(yè)健康發(fā)展，加快培養(yǎng)風(fēng)電復(fù)合型人才迫在眉睫。

二、培養(yǎng)模式與對(duì)策

隨著風(fēng)電行業(yè)的快速發(fā)展，風(fēng)電技術(shù)領(lǐng)域人才嚴(yán)重不足，特別是系統(tǒng)掌握風(fēng)電理論并具有風(fēng)電工程設(shè)計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的復(fù)合型人才匱乏。風(fēng)電人才培養(yǎng)，一是要大力培養(yǎng)總體設(shè)計(jì)人才，能擔(dān)任總設(shè)計(jì)師、總工程師角色的人才；二要培養(yǎng)創(chuàng)新人才，能在一個(gè)專業(yè)領(lǐng)域中有創(chuàng)新思想，有提出問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的專家。本科院校具有教學(xué)與科研優(yōu)勢(shì)，應(yīng)集中高端人才的培養(yǎng)，使其成為風(fēng)電人才培養(yǎng)的中堅(jiān)力量。

1.構(gòu)建跨學(xué)科交叉融合的課程體系。按風(fēng)電復(fù)合型人才培養(yǎng)目標(biāo)，依靠教學(xué)、科研實(shí)力，體現(xiàn)理論與實(shí)際相結(jié)合的原則，應(yīng)重新構(gòu)建、整合及優(yōu)化課程體系和教學(xué)內(nèi)容。擺脫以往單一學(xué)科體系的制約，吸收風(fēng)電領(lǐng)域的最新技術(shù)進(jìn)展與成果，構(gòu)建跨學(xué)科交叉融合的課程體系，使課程體系具有前瞻性、交叉性和專業(yè)性。培養(yǎng)具有扎實(shí)理論基礎(chǔ)、較強(qiáng)的實(shí)踐、創(chuàng)新等綜合能力的復(fù)合型人才。如可以將《電力電子技術(shù)》與《電機(jī)控制技術(shù)》、《檢測(cè)技術(shù)》與《風(fēng)力發(fā)電機(jī)組監(jiān)測(cè)與控制》等單一學(xué)科課程交叉融合，形成綜合性的教學(xué)內(nèi)容。還可以把《電力電子技術(shù)》、《自動(dòng)控制原理》、《電機(jī)控制技術(shù)》等課程與《計(jì)算機(jī)仿真》緊密結(jié)合[5]，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)與科研實(shí)踐相結(jié)合。培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)形成提出問(wèn)題的意識(shí)、思考問(wèn)題的方法及解決問(wèn)題的能力，這也正是風(fēng)電復(fù)合型人才培養(yǎng)的最終目的。

2.創(chuàng)新教學(xué)方法，更新教學(xué)手段。在教學(xué)過(guò)程中，可采用實(shí)際中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題、實(shí)踐中證實(shí)問(wèn)題的閉環(huán)學(xué)習(xí)模式，以強(qiáng)化理論分析研究能力、工程設(shè)計(jì)實(shí)踐能力及技術(shù)創(chuàng)新能力為核心，實(shí)行多種形式教學(xué)法[6]。①科研課題轉(zhuǎn)化教學(xué)法。對(duì)于本科院校的大多數(shù)教師都承擔(dān)著一定數(shù)量的科研課題，同時(shí)還承擔(dān)著相關(guān)學(xué)科的教學(xué)任務(wù)，為了實(shí)現(xiàn)復(fù)合型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，可以把科研與教學(xué)相融合，將科研課題按學(xué)科進(jìn)行橫向分解、按內(nèi)容層次進(jìn)行縱向分解，把科研課題向教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化，打破學(xué)生對(duì)科研的神秘感，拉近了學(xué)生學(xué)習(xí)與科研的距離；同時(shí)科研課題都具有一定的綜合性，可以培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力；掌握一定的科學(xué)研究方法，培養(yǎng)分析問(wèn)題的能力和解決問(wèn)題的思路，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。②問(wèn)題探究式教學(xué)法。把工業(yè)生產(chǎn)、工程實(shí)踐及科研工作過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)歸納，并在教學(xué)過(guò)程中提出，與學(xué)生一起分析其背景、產(chǎn)生的原因、存在的問(wèn)題及研究解決設(shè)計(jì)方案，學(xué)生以團(tuán)隊(duì)的形式研究、討論，通過(guò)對(duì)問(wèn)題的研究、討論來(lái)學(xué)會(huì)收集信息，提供和評(píng)估設(shè)計(jì)方案，選擇和解釋行動(dòng)過(guò)程。通過(guò)問(wèn)題探究式的學(xué)習(xí)途徑，培養(yǎng)學(xué)生在討論研究解決問(wèn)題的過(guò)程中提高解決問(wèn)題的能力。

3.校企合作。從未來(lái)發(fā)展來(lái)看，企業(yè)所需的人才與高校的培養(yǎng)將越來(lái)越呈現(xiàn)出協(xié)作化和社會(huì)化趨勢(shì)。一方面，企業(yè)難以單獨(dú)承擔(dān)教育的職能。在技術(shù)研發(fā)、產(chǎn)品實(shí)驗(yàn)及參數(shù)檢測(cè)等方面希望與高校展開(kāi)協(xié)作，把企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐得到理論的驗(yàn)證。另一方面，由于經(jīng)濟(jì)條件的限制，學(xué)校很難具有企業(yè)的生產(chǎn)設(shè)備，因此，本科院校的風(fēng)電人才培養(yǎng)必須與企業(yè)相結(jié)合，可以在企業(yè)獲得更多理論與實(shí)踐的機(jī)會(huì)。加強(qiáng)校企合作，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的風(fēng)電復(fù)合型人才，同時(shí)，也是學(xué)生、企業(yè)、高校三方互利互贏的有效途徑[7]。①建立校企學(xué)習(xí)兩個(gè)階段。校企雙方協(xié)商制定培養(yǎng)方案，在校學(xué)習(xí)階段以強(qiáng)化基礎(chǔ)理論、工程設(shè)計(jì)能力及實(shí)際創(chuàng)新能力為主；在企業(yè)階段強(qiáng)化理論指導(dǎo)實(shí)踐、實(shí)踐通過(guò)理論得到驗(yàn)證。推行理論聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)實(shí)踐，突出技能的人才培養(yǎng)模式。②校企深度合作，提升工程試驗(yàn)和教學(xué)功能。在資金方面爭(zhēng)取企業(yè)的支持，有效地改善和提升專業(yè)、專項(xiàng)工程試驗(yàn)及教學(xué)條件。建立以企業(yè)投資為主體的校內(nèi)工程試驗(yàn)及教學(xué)基地，既可以作為企業(yè)產(chǎn)品研發(fā)、試驗(yàn)、測(cè)試等，又可用于教學(xué)實(shí)踐。③提前進(jìn)入角色，適應(yīng)企業(yè)需要。即在畢業(yè)前安排學(xué)生到指定的風(fēng)電場(chǎng)及風(fēng)電制造企業(yè)一線進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，建立有效的實(shí)習(xí)管理體制，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)習(xí)的過(guò)程管理，將學(xué)生的實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)及校企雙方的管理有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生既完成了學(xué)業(yè)又提前進(jìn)入了角色，適應(yīng)了企業(yè)的需要，受到企業(yè)的歡迎[8，9]。

隨著我國(guó)風(fēng)電企業(yè)的發(fā)展，需要大量的風(fēng)電技術(shù)研發(fā)和管理人才，特別是系統(tǒng)掌握風(fēng)電理論，并具有風(fēng)電工程設(shè)計(jì)實(shí)踐及創(chuàng)新能力的復(fù)合型人才。解決這一問(wèn)題，本科院校具有科研優(yōu)勢(shì)，應(yīng)成為人才培養(yǎng)的中堅(jiān)力量，也承擔(dān)著為國(guó)家培養(yǎng)緊缺人才的義不容辭的責(zé)任。筆者通過(guò)對(duì)風(fēng)電行業(yè)的調(diào)研和進(jìn)行風(fēng)電技術(shù)研究及從事本科專業(yè)教育的經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)風(fēng)電人才培養(yǎng)問(wèn)題，提出了基于本科院校風(fēng)電人才培養(yǎng)模式與對(duì)策。

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第6篇：科研課題設(shè)計(jì)方案范文

引言：西部的四川是一個(gè)家具廠集中家具企業(yè)匯集的地方。比如成都有專門(mén)的家具產(chǎn)業(yè)園區(qū)，在新都，在綿陽(yáng)等環(huán)成都周圍也有不少的家具企業(yè)聚集。家具產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)值非常的大，長(zhǎng)期以來(lái)，本地區(qū)家具設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)較為落后，大量家具廠的產(chǎn)品多以加工為主，設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)常在國(guó)外或沿海地區(qū)，甚至抄襲。隨著地方政府的重視和政策引導(dǎo)，設(shè)計(jì)企業(yè)逐漸進(jìn)入西部，家具廠商也越來(lái)也意識(shí)到了設(shè)計(jì)的重要性，而本地高校中家具設(shè)計(jì)專業(yè)普遍起步較晚，大量的家具設(shè)計(jì)師需求促使本地高校需要為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)大量的家具設(shè)計(jì)人才。

家具設(shè)計(jì)培養(yǎng)目標(biāo)

本課程的教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)主要分為知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)，和家具設(shè)計(jì)師的職業(yè)道德修養(yǎng)的培養(yǎng)。1.讓學(xué)生熟悉家具設(shè)計(jì)的技術(shù)和相關(guān)的理論知識(shí)；2.熟悉家具的基本類型，掌握家具設(shè)計(jì)的程序和方法，然后根據(jù)此設(shè)計(jì)方法來(lái)進(jìn)行家具設(shè)計(jì)，并且能夠完整清楚的表達(dá)出設(shè)計(jì)方案。通常從家具設(shè)計(jì)的理念和風(fēng)格，結(jié)構(gòu)與功能，形狀與色彩，裝飾與成本及市場(chǎng)等多個(gè)方面來(lái)進(jìn)行教學(xué)分析。主要分為三大塊來(lái)講解，即：板式家具和實(shí)木家具及軟體家具。3. 學(xué)生需要掌握：手繪草圖，效果圖，電腦CAD工程制圖，3DMAX等計(jì)算機(jī)軟件輔助設(shè)計(jì)來(lái)表達(dá)設(shè)計(jì)方案，同時(shí)也需要掌握家具設(shè)計(jì)的常見(jiàn)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方法。4.思想目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生作為家具設(shè)計(jì)師的職業(yè)道德，勤于觀察，思考，實(shí)踐，求知探索的創(chuàng)新精神。及團(tuán)隊(duì)協(xié)作和與人交流的能力。此外還需要學(xué)生了解知識(shí)產(chǎn)權(quán)等專利法規(guī)，以學(xué)生為中心全面培養(yǎng)學(xué)生的理論和實(shí)踐能力。

課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)

家具設(shè)計(jì)主要分三個(gè)大的階段：階段一為家具設(shè)計(jì)基礎(chǔ)階段，階段二為專業(yè)提升階段，階段三為畢業(yè)設(shè)計(jì)階段即綜合應(yīng)用階段，每一個(gè)階段分別設(shè)立學(xué)分，初選階段二個(gè)學(xué)分，深入階段六個(gè)學(xué)分，畢業(yè)設(shè)計(jì)階段八個(gè)學(xué)分。常遇到的教學(xué)環(huán)節(jié)如下：

市場(chǎng)調(diào)查：我們主要調(diào)查了3個(gè)大的市場(chǎng)和幾個(gè)小的家具市場(chǎng)，分為高，中，低市場(chǎng)類別，如：成都宜家家具市場(chǎng)，（為中端市場(chǎng)）綿陽(yáng)拱橋家具市場(chǎng)（為高端市場(chǎng)）綿陽(yáng)花園家具廣場(chǎng)（為低端市場(chǎng)）。

成都家具設(shè)計(jì)展參觀：成都家具展即成都國(guó)際家具工業(yè)展覽會(huì)（INTERNATIONAL FURNITURE FAIR CHENGDU，）該展會(huì)是成都市政府大力培育的本土重點(diǎn)展會(huì)，每年的參展家具廠家超過(guò)一千家，展會(huì)為本地家具設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生創(chuàng)造了良好的現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)環(huán)境。

聯(lián)合教學(xué)：合作教學(xué)單位為綿陽(yáng)格美家私公司：格美家私是一家集設(shè)計(jì)，研發(fā)，生產(chǎn)為一體的專業(yè)家具制造企業(yè)，擁有成熟的家具設(shè)計(jì)師和技術(shù)經(jīng)驗(yàn)豐富的木工，油漆工，手工雕刻師，及相關(guān)的先進(jìn)機(jī)器設(shè)備，地點(diǎn)離學(xué)校也近，便于學(xué)生學(xué)習(xí)。

設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)：分為三個(gè)階段，一學(xué)校工作室實(shí)訓(xùn)階段，二西南石油大學(xué)工程實(shí)訓(xùn)中心實(shí)訓(xùn)階段，三家具公司實(shí)訓(xùn)階段。工作室階段：遵循設(shè)計(jì)流程，在設(shè)計(jì)教室，把學(xué)生按小組搭配，每個(gè)學(xué)生分別提交構(gòu)思方案，通過(guò)頭腦風(fēng)暴后確定最佳的方案，然后進(jìn)行材料的篩選，最后確定材料和加工制作方法，最后動(dòng)手制作。通過(guò)設(shè)計(jì)調(diào)查，提出方案，繪制草圖，設(shè)計(jì)效果圖，工程圖，材料工藝圖等設(shè)計(jì)過(guò)程，培養(yǎng)同學(xué)們的綜合設(shè)計(jì)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，在實(shí)際的企業(yè)設(shè)計(jì)中，一個(gè)產(chǎn)品往往是多人合作共同完成的，這樣可以調(diào)動(dòng)每一個(gè)人的積極性，會(huì)提品開(kāi)發(fā)的綜合能力。

設(shè)計(jì)實(shí)踐和畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)：畢業(yè)設(shè)計(jì)在學(xué)生的大學(xué)學(xué)習(xí)階段是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，是學(xué)生在大學(xué)的最后一次綜合演練，也是學(xué)生走向社會(huì)實(shí)際工作崗位的一次預(yù)演。學(xué)生需要運(yùn)用大學(xué)所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，專業(yè)知識(shí)，動(dòng)手能力等調(diào)動(dòng)各方面因素，積極，主動(dòng)的來(lái)完成。通常分為導(dǎo)師組，每個(gè)導(dǎo)師組都是不同的方向，學(xué)生可以和就業(yè)單位的實(shí)際項(xiàng)目結(jié)合起來(lái)做畢業(yè)設(shè)計(jì)，也可以和導(dǎo)師的科研課題掛鉤來(lái)選做畢業(yè)設(shè)計(jì)。通過(guò)選題，實(shí)際設(shè)計(jì)，畢業(yè)答辯，作品展示等設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)來(lái)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。

教學(xué)及訓(xùn)練體系

教學(xué)訓(xùn)練體系是人才培養(yǎng)非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，平常我們主要通過(guò)以下方式來(lái)培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的相關(guān)能力。

1.參加設(shè)計(jì)比賽

在設(shè)計(jì)專業(yè)領(lǐng)域，每一年都有不少的設(shè)計(jì)比賽，參加設(shè)計(jì)比賽可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和求學(xué)的興趣，讓學(xué)生有成就感。是一種不錯(cuò)的鍛煉學(xué)生設(shè)計(jì)能力的途徑。每一次設(shè)計(jì)比賽，學(xué)生都全力以赴，從市場(chǎng)調(diào)研，思維導(dǎo)圖，電腦效果圖等根據(jù)參賽的要求來(lái)制作，有時(shí)是單個(gè)同學(xué)參賽，有時(shí)是以團(tuán)隊(duì)的形式參賽。當(dāng)然，這種比賽不僅僅限定于家具設(shè)計(jì)方面，比如產(chǎn)品類設(shè)計(jì)比賽也可以參加，甚至一些廣告類比賽，也可以鍛煉同學(xué)的思維和做事能力等，這些比賽呢可以從小漸大，通常同學(xué)一開(kāi)始參加的時(shí)候都沒(méi)有自信，在一次次的比賽中同學(xué)能取得成績(jī)，這樣同學(xué)就獲得了信心進(jìn)而更樂(lè)意參加更高級(jí)別的比賽了。我們可以從校級(jí)比賽開(kāi)始，然后到市一級(jí)的比賽，然后到省級(jí)比賽，最后全國(guó)比賽，甚至國(guó)際比賽等。比如在四川省政府組織的每一年的“太陽(yáng)神鳥(niǎo)天府寶島杯產(chǎn)品設(shè)計(jì)大賽”四川大學(xué)生旅游紀(jì)念品設(shè)計(jì)大賽，這些都是很好鍛煉學(xué)生的比賽平臺(tái)，同時(shí)也讓學(xué)生和老師了解省內(nèi)其他高校相關(guān)專業(yè)的教學(xué)和人才培養(yǎng)情況。

2.導(dǎo)師制與選課制

導(dǎo)師制在研究生階段比較常見(jiàn)，同學(xué)在進(jìn)入研究生階段時(shí)候通常就開(kāi)始選擇導(dǎo)師。通常，在本科的畢業(yè)設(shè)計(jì)階段呢也是出現(xiàn)導(dǎo)師制。學(xué)生大一進(jìn)校后就開(kāi)始篩選導(dǎo)師，實(shí)行雙向選擇，導(dǎo)師對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)展和方向進(jìn)行引導(dǎo)，如學(xué)生在開(kāi)學(xué)前通過(guò)電腦系統(tǒng)選課，選定導(dǎo)師，或者本學(xué)期選定下學(xué)期的課程，導(dǎo)師的教育背景通常不同，即“學(xué)緣”廣泛，每個(gè)導(dǎo)師都有各自的特點(diǎn)，對(duì)課程的實(shí)際執(zhí)行也各自有側(cè)重點(diǎn)，而同一個(gè)課程，比如家具設(shè)計(jì)，分為導(dǎo)師組，即把家具設(shè)計(jì)的學(xué)生按導(dǎo)師來(lái)分區(qū)，分成各自的導(dǎo)師組教學(xué)區(qū)，在中途進(jìn)行大比拼，所有家具設(shè)計(jì)的學(xué)生和導(dǎo)師進(jìn)行交流，在課程結(jié)束，由各位導(dǎo)師集體評(píng)分，這樣從而形成良性的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。

3.校企合作

學(xué)校企業(yè)是學(xué)校工作室的升級(jí)版。校工作室分為金屬加工工作室，木材加工工作室，塑料模型成型室，特種工藝綜合材料工作室。這是學(xué)校的基本工作室，此外，受綿陽(yáng)市經(jīng)開(kāi)區(qū)的政策引導(dǎo)，學(xué)校有個(gè)孵化園，里面有各位專業(yè)老師開(kāi)的公司，該些公司都是以專業(yè)背景而開(kāi)的專業(yè)公司，即學(xué)校企業(yè)，規(guī)模不大但“五臟”齊全，常介于學(xué)校和社會(huì)之間，是一種很好的項(xiàng)目模式教學(xué)基地，同學(xué)進(jìn)入工作室的課程可以算一定的學(xué)分，比如：為家具公司設(shè)計(jì)的方案，同學(xué)即可以按家具廠及設(shè)計(jì)公司的要求來(lái)進(jìn)行全方位鍛煉，以設(shè)計(jì)師的身份來(lái)提交設(shè)計(jì)方案。此外就是和學(xué)校聯(lián)合教學(xué)的校外企業(yè)，他們有大量的實(shí)際項(xiàng)目可用來(lái)鍛煉學(xué)生。

4. 科研課題項(xiàng)目教學(xué)

科研項(xiàng)目教學(xué)又是本校的一大特色，教師的組成通常是助教搭配副教授，講師可以獨(dú)立帶學(xué)生，每個(gè)老師，每個(gè)導(dǎo)師組，都有自己的科研項(xiàng)目，如：學(xué)校項(xiàng)目，市級(jí)項(xiàng)目，省廳項(xiàng)目等。比如：國(guó)家社科基金漢羌山地村寨課題，在家具設(shè)計(jì)課程中就被導(dǎo)入教學(xué)，同學(xué)分組從不同的角度結(jié)合本課題來(lái)進(jìn)行家具設(shè)計(jì)：由于北川離綿陽(yáng)市區(qū)不遠(yuǎn)，又是唯一的一個(gè)羌族自治縣城，同學(xué)們可以非常方便的到北川進(jìn)行田野考察，當(dāng)然，一般進(jìn)入下級(jí)的村寨，通常是老師帶隊(duì)，如：雷鼓鎮(zhèn)考察，蘿卜寨考察等。羌族的轉(zhuǎn)山會(huì)，羌?xì)v年等都是考察的重點(diǎn)，還有羌繡，羌族服裝等，從各方面讓同學(xué)感受和理解羌族，從而設(shè)計(jì)出羌族特色的家具產(chǎn)品。

教學(xué)主要內(nèi)容

1.家具概論

家具設(shè)計(jì)構(gòu)成基礎(chǔ)，結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，裝飾設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)預(yù)算，家具市場(chǎng)調(diào)研與分析，家具設(shè)計(jì)實(shí)踐。如：家具概論：從中外家具發(fā)展史的角度出發(fā)，分別講解：古典風(fēng)格家具，傳統(tǒng)英國(guó)家具，法國(guó)路易十四式家具，古典意大利家具，美國(guó)家具，西班牙和地中海風(fēng)格的家具，中國(guó)明式家具，現(xiàn)代風(fēng)格家具，如米蘭家具展等各大展會(huì)的新潮家具，北歐風(fēng)格的家具和后現(xiàn)代家具等。

2.家具設(shè)計(jì)美學(xué)基礎(chǔ)

造型與色彩美學(xué)，掌握家具造型構(gòu)圖法則和設(shè)計(jì)基礎(chǔ)里的三大構(gòu)成：平面構(gòu)成、立體構(gòu)成、色彩構(gòu)成的相關(guān)知識(shí)及三大構(gòu)成在家具設(shè)計(jì)（造型與色彩）中的應(yīng)用。比如：掌握基本的設(shè)計(jì)美學(xué)原則，如：統(tǒng)一與對(duì)比，對(duì)稱與平衡，黃金分割原理等及色彩的和諧統(tǒng)一等。

3.結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與加工

家具的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)在整個(gè)家具設(shè)計(jì)中一直都是重點(diǎn)，藝術(shù)院校的學(xué)生往往忽視結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的鍛煉。課程需要學(xué)生掌握家具的各種常見(jiàn)的接合方式和基本的結(jié)構(gòu)，同時(shí)學(xué)會(huì)對(duì)結(jié)構(gòu)的分析，以便培養(yǎng)出根據(jù)家具設(shè)計(jì)的實(shí)際需要?jiǎng)?chuàng)造新的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的能力。如：掌握板式家具結(jié)構(gòu)的拆卸與安裝，及相關(guān)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方案表達(dá)等。

常見(jiàn)的家具接合方式有：榫接合，膠接合，釘接合（鋼釘和木釘），各種連接件接合。我們會(huì)要求學(xué)生分析實(shí)木家具、板式家具、軟體家具的結(jié)構(gòu)，從實(shí)際的樣品中讓學(xué)生拆卸和安裝，畫(huà)出這些樣品家具的結(jié)構(gòu)裝配圖和零件爆炸圖等。如：實(shí)木家具結(jié)構(gòu)分析，板式家具結(jié)構(gòu)和軟體家具結(jié)構(gòu)。常見(jiàn)結(jié)構(gòu)有：框架結(jié)構(gòu)，板式結(jié)構(gòu)，腳架支撐結(jié)構(gòu)，彎曲結(jié)構(gòu)，特別要說(shuō)明下板式家具的32mm系統(tǒng)。同時(shí)，課堂上以經(jīng)典的明式家具結(jié)構(gòu)為例來(lái)分析。

4.家具設(shè)計(jì)的人體工程學(xué)

所有的家具都是給人使用的，人的一生有大部分的時(shí)間是和家具在一起的，故此研究家具設(shè)計(jì)中的人體工程學(xué)非常的必要。家具的功能尺寸設(shè)計(jì)就是以人體工程學(xué)為依托的。在此學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生了解人體工程學(xué)概念及人體測(cè)量數(shù)據(jù)在家具設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，此外學(xué)會(huì)計(jì)算與確定各種家具功能尺寸，了解家具尺寸的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)及使用。比如常見(jiàn)的椅子，桌，柜，床等家具的功能尺寸設(shè)計(jì)。同時(shí)需學(xué)會(huì)在家具設(shè)計(jì)中計(jì)算與確定各種家具的功能尺寸。此訓(xùn)練的時(shí)候以教室的座椅及班上的同學(xué)為使用群體來(lái)進(jìn)行實(shí)際測(cè)量，以課桌椅的功能尺寸來(lái)計(jì)算并以此為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行相關(guān)的設(shè)計(jì)。

5.家具裝飾設(shè)計(jì)

讓學(xué)生了解家具裝飾的概念，相關(guān)的裝飾理論知識(shí)，和了解家具裝飾的常見(jiàn)類型，學(xué)會(huì)運(yùn)用裝飾要素來(lái)進(jìn)行家具設(shè)計(jì)。比如：常見(jiàn)的裝飾要素有：線的造型與線邊裝飾，頂部與兩側(cè)的裝飾，床頭裝飾等。讓學(xué)生對(duì)通過(guò)調(diào)查所收集的家具，進(jìn)行家具裝飾要素專項(xiàng)設(shè)計(jì)練習(xí)，描述所觀察到的家具裝飾的類型，特點(diǎn)和感受等。

加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)及教學(xué)管理建設(shè)

合理的過(guò)硬的一支高水平教師隊(duì)伍，直接決定了家具設(shè)計(jì)教學(xué)的高度與水平。目前，大部分教師都是從高校畢業(yè)后直接進(jìn)入高校任教，缺少企業(yè)一線的實(shí)踐設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，在本家具設(shè)計(jì)課程中，應(yīng)該推行“雙師”型教師隊(duì)伍建設(shè)。一方面有計(jì)劃的把老師派往家具設(shè)計(jì)企業(yè)掛職鍛煉，比如在寒暑假，或者在平時(shí)，讓教師直接進(jìn)入校企合作的企業(yè)里面，對(duì)企業(yè)的實(shí)際項(xiàng)目進(jìn)行跟單，提高教師的實(shí)踐教學(xué)能力。另一方面，實(shí)行請(qǐng)進(jìn)來(lái)的思路，把企業(yè)一線的高級(jí)技工，一線的家具設(shè)計(jì)師定期請(qǐng)進(jìn)課堂，進(jìn)入學(xué)校的家具工作室，直接對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)家具設(shè)計(jì)實(shí)際過(guò)程中遇到的問(wèn)題能得到最直接，最有經(jīng)驗(yàn)的解答。同時(shí)，由于本課程實(shí)行的導(dǎo)師制，各位導(dǎo)師和導(dǎo)師組可以利用各自老師的專業(yè)特長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生在手繪，電腦效果圖，家具實(shí)物制作等多個(gè)方面進(jìn)行進(jìn)一步的跟蹤指導(dǎo)。

設(shè)計(jì)實(shí)踐

根據(jù)導(dǎo)師制的科研課題或者與學(xué)校合作的企業(yè)里的實(shí)際項(xiàng)目，由企業(yè)提供相關(guān)的技術(shù)和工藝保障，按企業(yè)的要求設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)一套完整的家具，嚴(yán)格按照家具設(shè)計(jì)流程和步驟循序漸進(jìn)的進(jìn)行，如：市場(chǎng)調(diào)查，思維導(dǎo)圖，方案草圖，方案效果圖，結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)圖，零件裝配圖，材料工藝圖，CAD工程圖等，圖紙配以設(shè)計(jì)說(shuō)明，產(chǎn)品說(shuō)明，制作過(guò)程，家具實(shí)物模型展示，設(shè)計(jì)展示海報(bào)，宣傳海報(bào)等內(nèi)容裝訂成冊(cè)。尤其是畢業(yè)設(shè)計(jì)，由于畢業(yè)設(shè)計(jì)跨度時(shí)間長(zhǎng)，學(xué)生有積極性，充足的時(shí)間和耐心，是訓(xùn)練演示家具設(shè)計(jì)綜合設(shè)計(jì)能力的一個(gè)重要方式。

結(jié)語(yǔ)

家具設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的成效明顯。通過(guò)對(duì)2012.2013.2014三屆學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐效果發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的設(shè)計(jì)能力，創(chuàng)新能力，動(dòng)手實(shí)踐能力都有了明顯的提高，學(xué)生在各類設(shè)計(jì)比賽中都取得了不錯(cuò)的成績(jī)，也參與了不少家具實(shí)際項(xiàng)目得到家具企業(yè)的好評(píng)，特別是最近兩屆的家具類學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)水平，無(wú)論其設(shè)計(jì)，還是制作和展出效果都有了明顯的上升。在這個(gè)過(guò)程中，也培養(yǎng)了教師的進(jìn)步，同時(shí)初步建立起了適合本校教學(xué)和家具人才培養(yǎng)的體系。

第7篇：科研課題設(shè)計(jì)方案范文

一、高?？蒲袡n案管理的主要內(nèi)容

高校科研檔案是科研活動(dòng)的原始記錄，也是科研管理中不可或缺的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。科研檔案是人們?cè)趶氖驴茖W(xué)研究活動(dòng)中形成的、并經(jīng)過(guò)一定整理的、具有保存價(jià)值的、歸檔保存的文字、圖表、數(shù)據(jù)、聲像等各種形式和載體的歷史紀(jì)錄。科研檔案工作的主要任務(wù)是認(rèn)真貫徹執(zhí)行國(guó)家和主管部門(mén)制定的有關(guān)方針、政策、條例、辦法，正確地組織科研材料的歸檔，科學(xué)地做好保護(hù)與管理工作，充分發(fā)揮科研檔案為教學(xué)服務(wù)，為科研服務(wù)的作用。

目前，高?？蒲袡n案建立的主要內(nèi)容根據(jù)它為學(xué)校的發(fā)展研究和為科研工作者所提供的信息可分為三個(gè)方面，即從事科學(xué)研究的專家學(xué)者的人員信息資料；在各自的學(xué)科領(lǐng)域取得的科研成果的信息資料；各級(jí)各類有關(guān)科研的指令性文件和通知等信息資料。

1.提供科研人員信息資料，主要是歸整學(xué)校從事科學(xué)研究的專家、學(xué)者以及課題研究的整個(gè)研究梯隊(duì)的組成人員的個(gè)人資料，包括從事研究的學(xué)科以及在其研究領(lǐng)域取得的重大成果的介紹材料；

2.各類科研成果材料主要包括：一是學(xué)校和各級(jí)各類科研項(xiàng)目的歸檔，這是科研檔案管理的重中之重，從項(xiàng)目的申請(qǐng)，研究方案的設(shè)計(jì)論證，立項(xiàng)計(jì)劃下達(dá)的通知和文件，經(jīng)費(fèi)的控制與使用進(jìn)度，項(xiàng)目最終完成的科研咨詢報(bào)告和研究成果，結(jié)題報(bào)告和專家鑒定意見(jiàn)的原件和復(fù)印件，應(yīng)用類研究還要包括應(yīng)用技術(shù)成果和科技成果的轉(zhuǎn)化與推廣，存檔材料包括驗(yàn)收證書(shū)，專利證書(shū)以及有關(guān)檢測(cè)證明和鑒定、驗(yàn)收技術(shù)資料原件和復(fù)印件一套。二是科研人員和廣大教職工在正式發(fā)行的學(xué)術(shù)期刊發(fā)表的在學(xué)科領(lǐng)域有建樹(shù)、有影響的科研論文，正式出版的專著、編著、譯著、教材、工具書(shū)、參考書(shū)和作品等以及獲得各級(jí)各類獎(jiǎng)勵(lì)的成果，全部按所在部門(mén)登記，按統(tǒng)一要求填寫(xiě)相關(guān)表格并提供原始材料及復(fù)印件進(jìn)行歸檔。三是整理、歸檔上級(jí)和學(xué)校下達(dá)的有關(guān)科研方面各類文件以及上報(bào)的各級(jí)各類科研統(tǒng)計(jì)報(bào)表，以便查閱上級(jí)部門(mén)的指示、指令、決定等意見(jiàn)和學(xué)校有關(guān)科學(xué)研究的政策和規(guī)定，了解學(xué)校發(fā)展?fàn)顩r，把握方向，保證科研工作的順利開(kāi)展。

二、新建本科院?？蒲袡n案管理存在的問(wèn)題

新建本科院校由于師資力量和水平的限制，原有的科研技術(shù)薄弱，在組建初期，科研管理工作重點(diǎn)放在對(duì)全?？蒲械暮暧^管理和一系列規(guī)章制度的建立和完善，但對(duì)科研檔案的管理沒(méi)有引起足夠重視。大多沒(méi)有建立科研檔案的收集、立卷、保管等規(guī)章制度，科研檔案的管理幾乎處于空白狀態(tài)，即使在做的科研檔案的歸檔、管理工作僅局限于對(duì)學(xué)?？蒲许?xiàng)目立項(xiàng)、獲獎(jiǎng)科研成果、科研文件的收集保存，缺乏保存科學(xué)研究整個(gè)過(guò)程的原始記錄和材料，大多數(shù)都是在課題完成和成果獲獎(jiǎng)后粗粗收集，便移交到學(xué)校綜合檔案館。新建本科院校科研檔案管理主要存在的問(wèn)題有三個(gè)方面：

1.科研檔案缺乏完整性、系統(tǒng)性，普遍存在各種立項(xiàng)資助項(xiàng)目材料較多而教師自發(fā)科研項(xiàng)目材料較少的現(xiàn)象，有些立項(xiàng)資助項(xiàng)目檔案材料也殘缺不全。有的科研課題有開(kāi)題報(bào)告，缺論證意見(jiàn)。有的科研課題材料的只有研究總結(jié)或成果論文，缺乏科研計(jì)劃、設(shè)計(jì)方案、技術(shù)報(bào)告、實(shí)驗(yàn)記錄、數(shù)據(jù)分析、成果鑒定推廣等方面的資料，尤其缺少核心部分技術(shù)內(nèi)容和大量研制階段的材料。

2.科研檔案材料原件少，復(fù)印件多。課題在鑒定、報(bào)獎(jiǎng)時(shí)上級(jí)部門(mén)需要提供原件，而原件的份數(shù)有限，所以出現(xiàn)科研人員只向檔案部門(mén)移交復(fù)印件的現(xiàn)象?？蒲袡n案作為科研活動(dòng)的真實(shí)記錄，它是日后查考、研究和處理各種問(wèn)題的憑證，如果歸檔文字性材料中復(fù)印件增多，必然使文件失去它應(yīng)有的價(jià)值。

3.科研檔案材料分散在各處。由于高?？蒲腥藛T肩負(fù)著教學(xué)與科研雙重任務(wù)，對(duì)高校教師的考核也是多方面的。因此，普遍存在一個(gè)科研課題的材料分散于各部門(mén)的現(xiàn)象，一部分材料在系里，一部分在業(yè)務(wù)檔案里，一部分在行政檔案里，一部分在科研檔案材料里。這些情況導(dǎo)致科研檔案材料的零散狀態(tài)，不利于科研檔案的綜合管理和利用。究其原因，主要是：（一）科研人員對(duì)科研檔案工作的重要性認(rèn)識(shí)不足，由于當(dāng)前許多研究人員沒(méi)有認(rèn)識(shí)到科研工作檔案工作的重要性，把自己的研究成果視為個(gè)人私有財(cái)產(chǎn)，許多珍貴材料不愿意上交，一方面怕歸檔后得不到有效保存，另一方面則擔(dān)心以后要做進(jìn)一步的研究時(shí)查閱不方便，或者會(huì)泄密、失控，這樣很難保證檔案材料的完整性、系統(tǒng)性。即便一定要?dú)w檔，也只會(huì)將有關(guān)材料的復(fù)印件歸檔。（二）科研檔案管理缺乏有效的管理體制，由于新合并組建的院校，科研機(jī)構(gòu)重組，二級(jí)院系重新整合，不少科研人員的隸屬關(guān)系發(fā)生變化，科研檔案管理沒(méi)有得到理順，科研檔案的立卷、歸檔、編研、利用和計(jì)算機(jī)檔案管理系統(tǒng)等方面的業(yè)務(wù)工作沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，各二級(jí)學(xué)院沒(méi)有設(shè)置檔案室或?qū)Ｂ殭n案員，管理松散，加上有些學(xué)校校區(qū)分散，更增加了科研檔案的管理難度。

三、加強(qiáng)新建本科院?？蒲袡n案管理的途徑

1.強(qiáng)化科研人員的檔案意識(shí)。通過(guò)多種形式宣傳《檔案法》、《科學(xué)技術(shù)研究檔案管理暫行規(guī)定》、《普通高等學(xué)校檔案管理辦法》等法律、法規(guī)及檔案知識(shí)，提高科研人員檔案法制觀念，認(rèn)識(shí)科研檔案建設(shè)工作的重要意義，讓科研人員明確“負(fù)責(zé)科研文件材料的形成、積累、立卷、歸檔”是其應(yīng)盡的職責(zé)和義務(wù)，從而在思想上重視科研檔案工作，自覺(jué)承擔(dān)起積累科研檔案資料的義務(wù)，主動(dòng)履行科研檔案歸檔的職責(zé)，增強(qiáng)科研管理人員自身的檔案意識(shí)。

2.建立、健全科研檔案建設(shè)與管理制度。按照《科學(xué)技術(shù)研究檔案管理暫行規(guī)定》的規(guī)定，建立符合高校實(shí)際的科研文件材料的形成、積累、整理和歸檔制度，在日常工作中實(shí)行“三納入”，即將科研檔案工作納入科研管理制度，納入科研工作計(jì)劃，納入科研人員的工作職責(zé)范圍。同時(shí)做到四同步，即下達(dá)科研任務(wù)與提出科研文件材料的同步；檢查計(jì)劃進(jìn)度與檢查科研文件材料形成同步；驗(yàn)收、鑒定科研成果與驗(yàn)收、鑒定科研檔案同步；上報(bào)登記和評(píng)審獎(jiǎng)勵(lì)科研成果與檢查科研檔案歸檔情況同步。具體做法是：第一步，要在科研項(xiàng)目下達(dá)后，課題負(fù)責(zé)人主動(dòng)到檔案室備案，領(lǐng)取“歸檔須知”、“科研記錄本”等；第二步，科研課題完成，或經(jīng)過(guò)鑒定、驗(yàn)收后課題負(fù)責(zé)人將科研課題三個(gè)階段的材料全部收齊，移交檔案室，才算科研課題結(jié)束；第三步，課題結(jié)束經(jīng)費(fèi)結(jié)算時(shí)，要有檔案部門(mén)歸檔合格簽字或蓋章后，科研管理部門(mén)才能同意財(cái)務(wù)部門(mén)結(jié)算；第四步，申報(bào)各類獎(jiǎng)項(xiàng)時(shí)，必須由檔案部門(mén)驗(yàn)收，加蓋驗(yàn)收合格章后，科研管理部門(mén)才能辦理申報(bào)手續(xù)。

3.配備機(jī)構(gòu)和人員，提高科研檔案管理人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)和水平。在高?？蒲泄芾聿块T(mén)設(shè)立專門(mén)的科研檔案室，配備專職檔案員。校區(qū)分散的高校還可建立二級(jí)院系科研檔案室，并配備兼職檔案員，二級(jí)院系科研檔案室主要是對(duì)納入學(xué)?？蒲刑幑芾淼目蒲许?xiàng)目，負(fù)責(zé)指導(dǎo)、督促或參與其科研檔案的立卷和歸檔。對(duì)非納入科研處管理的科研項(xiàng)目，負(fù)責(zé)立卷和歸檔的全過(guò)程工作。建立本院系的此類檔案，并根據(jù)規(guī)定提供利用服務(wù)；參加學(xué)校組織的有關(guān)學(xué)科科研檔案的編研工作。要加強(qiáng)科研檔案管理人員隊(duì)伍建設(shè)，通過(guò)進(jìn)修和培訓(xùn)，不斷提高科研檔案工作人員的業(yè)務(wù)水平。還要建立獎(jiǎng)勵(lì)懲罰機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)科研檔案管理人員的工作積極性，對(duì)工作表現(xiàn)突出的人員，除公開(kāi)表彰獎(jiǎng)勵(lì)外，在職稱評(píng)聘和職務(wù)晉升上，予以充分體現(xiàn)，從而激勵(lì)并促進(jìn)檔案管理人員的整體業(yè)務(wù)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。

4.運(yùn)用現(xiàn)代化管理手段，管理和利用科研檔案信息資源。高校校園網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)和使用為科研檔案的管理提供了便利條件，近年來(lái)新建本科院校的科研檔案數(shù)量在不斷增加，原來(lái)的手工操作管理已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)當(dāng)前高?？蒲邪l(fā)展的要求，因此，把計(jì)算機(jī)、光盤(pán)、復(fù)印機(jī)、多媒體等先進(jìn)技術(shù)和設(shè)備運(yùn)用到科研檔案的收集、整理工作中，利用網(wǎng)絡(luò)傳輸，將有關(guān)科研文獻(xiàn)、數(shù)據(jù)、圖紙等科研檔案信息聯(lián)機(jī)上網(wǎng)，既便于查閱也便于管理。網(wǎng)絡(luò)化的管理提高了科研檔案信息資源的利用率，同時(shí)也提高了科研檔案的管理效率。

第8篇：科研課題設(shè)計(jì)方案范文

關(guān)鍵詞：生物類專業(yè) 畢業(yè)論文 培養(yǎng)模式 地區(qū)特色

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）09（b）-0093-02

畢業(yè)論文是實(shí)踐教學(xué)中的重要部分，是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的手段，也是由理論認(rèn)識(shí)到實(shí)踐認(rèn)識(shí)飛躍的重要過(guò)程。畢業(yè)生就業(yè)的多元化追求目標(biāo)，也對(duì)高等教育實(shí)施多樣性培養(yǎng)模式、特色性培養(yǎng)目標(biāo)提出了條件[1～4]。生物類專業(yè)有本身的優(yōu)勢(shì)和特色，也有自己的發(fā)展領(lǐng)域。特別是突出地方特色是廣西高等院校的生物類專業(yè)得以更好的生存和發(fā)展的途徑。

結(jié)合我校生物類專業(yè)的具體情況，分析了在立足地區(qū)特色的培養(yǎng)模式下，如何對(duì)畢業(yè)論文教學(xué)進(jìn)行改革和探索，改革的切入點(diǎn)在提高學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神等專業(yè)素質(zhì)上，具體措施不僅落在對(duì)畢業(yè)論文的選題改革上，而且要對(duì)人才培養(yǎng)規(guī)格和發(fā)展空間的關(guān)注，依托廣西高等學(xué)校特色專業(yè)及課程一體化建設(shè)教研項(xiàng)目的支持，積極開(kāi)展畢業(yè)論文教學(xué)研究，以期有益于畢業(yè)論文質(zhì)量的提高，并達(dá)到畢業(yè)論文與培養(yǎng)應(yīng)用型人才的專業(yè)特色教學(xué)結(jié)合。

1 注重地區(qū)特色的畢業(yè)論文培養(yǎng)模式

畢業(yè)論文在選題上結(jié)合泛北部灣特色，體現(xiàn)學(xué)術(shù)前沿、學(xué)科交叉、學(xué)科融合，利用得天獨(dú)厚的生物專業(yè)資源，例如，廣西的木薯和甘蔗是實(shí)驗(yàn)研究的資源，比如有的學(xué)生針對(duì)廣西辣椒病毒病進(jìn)行抗病基因克隆，有的研究廣西木薯原料生產(chǎn)燃料酒精用的關(guān)鍵酶，有的研究廣西玉米的功能啟動(dòng)子克隆，有的以廣西甘蔗葉和桑葉為材料提取分析活性成分；有的從廣西泡菜中篩選產(chǎn)細(xì)菌素的乳酸菌，有的利用自選微生物生產(chǎn)制備有活性的黃單胞菌多糖衍生物、殼聚糖衍生物以及異麥芽低聚糖等。學(xué)生自行設(shè)計(jì)選題，實(shí)驗(yàn)材料準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)方法收集、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容完成諸方面是可以實(shí)現(xiàn)的。結(jié)合地方生物資源，學(xué)生興趣高，改變了過(guò)去學(xué)生出成果難的局面，并與地方特色經(jīng)濟(jì)開(kāi)展合作項(xiàng)目，培養(yǎng)出符合地方需要的特色生物人才。同時(shí)，結(jié)合生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)以幫助學(xué)生完成畢業(yè)論文實(shí)驗(yàn)前的知識(shí)積累，在企業(yè)和社會(huì)實(shí)踐中擴(kuò)展學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，優(yōu)化學(xué)生的理論結(jié)合實(shí)踐的知識(shí)結(jié)構(gòu)。在指導(dǎo)選題方面進(jìn)行了積極的引導(dǎo)，改變過(guò)去本科生的畢業(yè)論文題目以教師為主導(dǎo)的分配式，變?yōu)橥ㄟ^(guò)啟發(fā)式使學(xué)生根據(jù)自己的興趣和能力參與到論文題目選擇方案的確定過(guò)程。以學(xué)生為主導(dǎo)，老師成為組織和引導(dǎo)者以培養(yǎng)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，采用郵件、QQ及實(shí)驗(yàn)平臺(tái)在線等方法加強(qiáng)老師與學(xué)生之間的交流，及時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo)和提供有益的建議，嚴(yán)格把好畢業(yè)論文按要求完成關(guān)，實(shí)施“立足地區(qū)特色”的培養(yǎng)模式，激勵(lì)學(xué)生學(xué)有所獲和提高自身的綜合創(chuàng)新能力。

2 搭建穩(wěn)定的畢業(yè)論文實(shí)驗(yàn)平臺(tái)

依托廣西亞熱帶生物資源保護(hù)利用重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室給學(xué)生提供畢業(yè)論文實(shí)踐平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生從二年級(jí)開(kāi)始進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，直面生物資源的研究現(xiàn)狀，置身真實(shí)的資源研究情景，能尋找到為畢業(yè)論文打基礎(chǔ)的課題，目標(biāo)確立和興趣激化可以驅(qū)動(dòng)學(xué)生去探求知識(shí)并運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題。通過(guò)教與學(xué)的互動(dòng)，校內(nèi)與校外的互補(bǔ)，創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力得以培養(yǎng)。結(jié)合社會(huì)就業(yè)需求，也為將來(lái)學(xué)生能夠投身到分布廣泛的生物類相關(guān)行業(yè)創(chuàng)造了良好的基礎(chǔ)和條件。以區(qū)域生物資源的研究作為科研切入點(diǎn)，本科生可以申請(qǐng)大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃國(guó)家級(jí)、校級(jí)和院級(jí)項(xiàng)目作為畢業(yè)論文的前序工作，我院本科生在2003至2011年通過(guò)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，連續(xù)五屆“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)。不少本科生考上清華大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)和中國(guó)科學(xué)院的研究生。還有不少專業(yè)能力強(qiáng)的畢業(yè)生，在南寧高新技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)的生物公司及相關(guān)企業(yè)里很受歡迎。

3 畢業(yè)論文依托導(dǎo)師的科研課題

因?yàn)槲以罕究飘厴I(yè)論文每年都面臨實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)不足、儀器設(shè)備緊張的問(wèn)題，所以依托教師科研課題和本科實(shí)驗(yàn)中心平臺(tái)指導(dǎo)本科生畢業(yè)論文實(shí)驗(yàn)?zāi)茌^好解決該問(wèn)題。畢業(yè)論文的指導(dǎo)老師可以是本校的教師，也可以是校外企業(yè)的技術(shù)員和科研單位的高級(jí)工程師，導(dǎo)師在設(shè)計(jì)畢業(yè)論文題目時(shí)充分結(jié)合自己的科研課題，這樣可使畢業(yè)論文得到科研經(jīng)費(fèi)的支持，也可使學(xué)生真正在科研實(shí)踐中得到實(shí)實(shí)在在地鍛煉，學(xué)生的科研創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)得到明顯的提高。而且這種初步的科研經(jīng)歷對(duì)其今后的就業(yè)和研究生學(xué)習(xí)深造都有很大的幫助；另一方面還緩解了教師科研與教學(xué)之間的矛盾，進(jìn)一步提升了教師的科研能力和教學(xué)水平。學(xué)生畢業(yè)論文以一個(gè)導(dǎo)師課題項(xiàng)目組為單位，按照項(xiàng)目子課題每人一個(gè)方向，既發(fā)揮個(gè)人的獨(dú)立工作能力，又培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神，提高學(xué)生的合作創(chuàng)新能力，使學(xué)生在項(xiàng)目的參與過(guò)程中，能夠自己學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，使學(xué)生能夠掌握更多的具體研究方法，增強(qiáng)學(xué)生的自主創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的能力。還可以將畢業(yè)論文參與到與專業(yè)相關(guān)的校外導(dǎo)師的單位科研項(xiàng)目當(dāng)中，以培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，在理論聯(lián)系實(shí)際運(yùn)作過(guò)程中提高創(chuàng)新能力，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要[5-7]。

4 畢業(yè)論文的實(shí)施步驟

4.1 畢業(yè)論文的題目設(shè)置

我院生物類專業(yè)的畢業(yè)論文題目由校內(nèi)和校外的指導(dǎo)老師結(jié)合自身科研課題和企業(yè)及科學(xué)院相關(guān)專業(yè)科研項(xiàng)目給出多于學(xué)生數(shù)的論文題目，學(xué)生結(jié)合自己的興趣選擇合適的課題。由于教師和技術(shù)員已有前期研究基礎(chǔ)并掌握了相關(guān)的信息資料，在指導(dǎo)過(guò)程中將更加得心應(yīng)手，把學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)介紹給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)和研究方法，還可激發(fā)學(xué)生的探索精神，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性科研工作能力。教師指導(dǎo)工作的水平關(guān)系到論文效果的優(yōu)劣，這是畢業(yè)論文最重要的一環(huán)。如果導(dǎo)師沒(méi)有較寬和扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，就無(wú)法解答學(xué)生做論文過(guò)程遇到的問(wèn)題，也無(wú)法啟發(fā)和指導(dǎo)學(xué)生完成畢業(yè)論文。特別是有的教師都是從學(xué)校到學(xué)校，沒(méi)有機(jī)會(huì)深入生產(chǎn)一線，雖然具有淵博的理論知識(shí)，但缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，工程實(shí)踐能力薄弱，他們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文時(shí)常常脫離工程實(shí)際，因而影響了學(xué)生實(shí)踐的效果。

4.2 畢業(yè)論文的規(guī)范化指導(dǎo)

畢業(yè)論文作為課題研究工作剛開(kāi)始時(shí)，學(xué)生對(duì)課題研究的方法、過(guò)程會(huì)感到生疏，指導(dǎo)教師應(yīng)按照本科培養(yǎng)要求，規(guī)范指導(dǎo)學(xué)生基本掌握文獻(xiàn)資料的檢索方法和歸納整理方法。讓學(xué)生熟悉對(duì)課題的研究背景、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀進(jìn)行的調(diào)研，能做出初步的設(shè)計(jì)方案，以便學(xué)生有目的和方向的進(jìn)入工作狀態(tài)。導(dǎo)師小組對(duì)每個(gè)階段任務(wù)要給予明確指示，指導(dǎo)撰寫(xiě)出質(zhì)量高、可行的開(kāi)題報(bào)告和工作計(jì)劃。開(kāi)題報(bào)告通過(guò)對(duì)題目實(shí)施方案的可行性、技術(shù)創(chuàng)新性進(jìn)行論證，提出具體的技術(shù)路線和研究方法。實(shí)驗(yàn)與數(shù)據(jù)分析是課題研究的主要工作，課題能否順利完成，水平的高低、質(zhì)量的優(yōu)劣，在很大程度上取決于實(shí)驗(yàn)的成功與否。因此，教師加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)和數(shù)據(jù)分析的指導(dǎo)工作，是保證學(xué)生完成課題研究的關(guān)鍵。在課題研究過(guò)程中，建立指導(dǎo)教師與學(xué)生定期討論的例會(huì)制度，并對(duì)實(shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題及處理問(wèn)題的方法及思路進(jìn)行討論和交流，指導(dǎo)教師可實(shí)時(shí)掌握學(xué)生課題研究的進(jìn)展情況，學(xué)生之間也可以相互學(xué)習(xí)，共同提高，從而形成一種良好的科研氛圍。

4.3 畢業(yè)論文的撰寫(xiě)指導(dǎo)

撰寫(xiě)畢業(yè)論文是完成課題研究過(guò)程中重要的一環(huán)，是課題研究成果的全面總結(jié)和深化提高。由于畢業(yè)論文與一般的文章有較大差異，所以部分學(xué)生由于沒(méi)有論文撰寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)常出現(xiàn)結(jié)構(gòu)不完整、邏輯混亂、格式不規(guī)范等問(wèn)題。因此，通過(guò)開(kāi)設(shè)科技論文寫(xiě)作課堂，給出一些具備論據(jù)充足、分析充分、條理清晰、思路嚴(yán)謹(jǐn)、語(yǔ)言簡(jiǎn)練、數(shù)據(jù)可靠、結(jié)論準(zhǔn)確的優(yōu)秀論文寫(xiě)作范例，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生撰寫(xiě)論文的指導(dǎo)，并對(duì)畢業(yè)論文格式嚴(yán)格按規(guī)范要求來(lái)指導(dǎo)，使畢業(yè)論文的結(jié)構(gòu)層次和圖表格式等更加規(guī)范統(tǒng)一。

4.4 畢業(yè)論文的考核與評(píng)價(jià)

畢業(yè)論文的成績(jī)?cè)u(píng)定是對(duì)學(xué)生完成畢業(yè)論文的綜合評(píng)定和全面考核。不僅可以客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生掌握知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力，而且還可以反映學(xué)生的全面素質(zhì)情況。學(xué)生畢業(yè)論文由平時(shí)成績(jī)、畢業(yè)論文交叉評(píng)閱成績(jī)及答辯成績(jī)?nèi)糠纸M成。在課題開(kāi)始就向?qū)W生公布各項(xiàng)考核內(nèi)容所占的比重，并規(guī)定平時(shí)成績(jī)不合格的同學(xué)不能進(jìn)行答辯。平時(shí)成績(jī)由指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生在課題研究期間的工作表現(xiàn)（20%）、能力水平（50%）、成果質(zhì)量（30%）等方面評(píng)定。由評(píng)閱人根據(jù)選題質(zhì)量（20%）、能力水平（40%）、成果質(zhì)量（40%）等方面評(píng)定。答辯成績(jī)由答辯委員會(huì)或答辯小組根據(jù)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力、相關(guān)知識(shí)的理解掌握情況、和答題情況評(píng)定。

5 結(jié)語(yǔ)

畢業(yè)論文是實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，如何在地區(qū)特色的培養(yǎng)模型下，強(qiáng)化技能，加強(qiáng)能力培養(yǎng)，重視基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，突出畢業(yè)論文的特色與質(zhì)量，適合現(xiàn)代社會(huì)對(duì)畢業(yè)生創(chuàng)新能力的要求。我們將繼續(xù)從地區(qū)特色及社會(huì)對(duì)人才的要求深化對(duì)畢業(yè)論文的改革，讓學(xué)生、教師、學(xué)校和社會(huì)多層次、全方位的在教育理念上達(dá)成共識(shí)。進(jìn)一步完善畢業(yè)論文的模式、人才培養(yǎng)目標(biāo)的多樣化評(píng)價(jià)機(jī)制、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的教學(xué)途徑和方式。

參考文獻(xiàn)

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第9篇：科研課題設(shè)計(jì)方案范文

關(guān)鍵詞:交通工程設(shè)計(jì);科研;教學(xué)模式

《交通工程設(shè)計(jì)》課程又名《交通工程設(shè)施設(shè)計(jì)》，是交通工程本科專業(yè)的核心課程［1］。由于《交通工程設(shè)計(jì)》課程理論概念多、知識(shí)結(jié)構(gòu)復(fù)雜，一些高校老師提出了該課程改革的設(shè)想，探討了多種新型教學(xué)模式［2］。但現(xiàn)狀教學(xué)改革研究多為單純的案例講解和分析。教學(xué)科研深度融合的教學(xué)模式是對(duì)科研項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)化再開(kāi)發(fā)，使科研與教學(xué)融合的效果最大化［3］?？紤]交通學(xué)科的綜合性，將科研項(xiàng)目研究全面結(jié)合理論教學(xué)，有助于《交通工程設(shè)計(jì)》課程教學(xué)水平的提高。

一、《交通工程設(shè)計(jì)》課程特性

《交通工程設(shè)計(jì)》課程涉及交通專業(yè)的交通規(guī)劃、交通安全和交通控制等領(lǐng)域，且與光學(xué)、電學(xué)和管理學(xué)等領(lǐng)域知識(shí)密切相關(guān)，因此該課程知識(shí)體系較復(fù)雜，公式和原理數(shù)量較多，學(xué)習(xí)難度較大。

二、基于教學(xué)科研深度融合的《交通工程設(shè)計(jì)》教學(xué)模式

該教學(xué)模式旨在突出學(xué)生主體，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與交通工程設(shè)計(jì)方案，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索、團(tuán)隊(duì)合作的科研精神，同時(shí)增進(jìn)師生間的交流與探討，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)進(jìn)行文獻(xiàn)閱讀，有助于學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的理解。(一)課堂理論知識(shí)教學(xué)依據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合相關(guān)規(guī)范和指南，編制多媒體課件。同時(shí)采用視頻制作軟件，以駕駛員為第一視角，制作生動(dòng)活潑的公路沿線交通工程設(shè)施視頻。在此基礎(chǔ)上，靈活展示交通安全設(shè)施、收費(fèi)系統(tǒng)、監(jiān)控系統(tǒng)、照明系統(tǒng)等交通工程設(shè)計(jì)方案。(二)案例式教學(xué)(1)依據(jù)教師參與的科研課題，進(jìn)行典型案例探討。引入“交通安全評(píng)價(jià)”、“交通安全專篇”等實(shí)際工程案例，結(jié)合科研成果，在教師進(jìn)行案例分析后，組織以案例為主題的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。該學(xué)習(xí)活動(dòng)將學(xué)生分小組討論，探討實(shí)際案例的優(yōu)缺點(diǎn)，并提出問(wèn)題的解決方案。(2)開(kāi)展師生專題案例研討會(huì)。在講解一定數(shù)量的案例后，要求學(xué)生歸納該類科研問(wèn)題，提出《交通工程設(shè)計(jì)》課程涉及的若干研究方向。(三)科研項(xiàng)目研究(1)應(yīng)用型科研項(xiàng)目研究。針對(duì)《交通工程設(shè)計(jì)》課程涉及的各個(gè)具體交通工程系統(tǒng)，設(shè)置特定的科研型課程項(xiàng)目。該項(xiàng)目研究周期短，研究目的明確。例如預(yù)先給定校園周邊某條道路的初步設(shè)計(jì)方案，要求學(xué)生依據(jù)現(xiàn)行標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范和指南，參考國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)，在課余時(shí)間完成現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研，進(jìn)而通過(guò)路線、路基路面、交叉口、交通特征等交通安全要素分析，進(jìn)行該道路的交通工程系統(tǒng)設(shè)計(jì)。(2)研究方法培養(yǎng)。根據(jù)學(xué)生科研項(xiàng)目研究的進(jìn)度與問(wèn)題，教師及時(shí)講解如何提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的基本研究方法，并指導(dǎo)學(xué)生有效處理相關(guān)工程材料，要求學(xué)生以標(biāo)準(zhǔn)格式撰寫(xiě)研究報(bào)告和畫(huà)出CAD設(shè)計(jì)圖紙。(3)團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)。工程項(xiàng)目是團(tuán)隊(duì)合作的結(jié)果，要求學(xué)生分組完成材料收集和數(shù)據(jù)調(diào)研，并能夠在小組內(nèi)部形成研討的氛圍。(四)項(xiàng)目成果匯報(bào)與點(diǎn)評(píng)根據(jù)學(xué)生的分組情況，推薦一名代表進(jìn)行項(xiàng)目成果匯報(bào)。在匯報(bào)過(guò)程中，要求其余學(xué)生發(fā)現(xiàn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題，提出疑問(wèn)，并讓匯報(bào)小組現(xiàn)場(chǎng)回答。在各研究小組結(jié)束項(xiàng)目匯報(bào)后，首先教師總結(jié)本次項(xiàng)目研究的經(jīng)驗(yàn)與不足，然后各小組進(jìn)行科研效果自我評(píng)判。對(duì)學(xué)生而言，通過(guò)交通工程設(shè)計(jì)項(xiàng)目研究，可深入理解課程教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)了解交通工程設(shè)計(jì)的諸多專業(yè)技術(shù)。(五)指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表學(xué)術(shù)論文學(xué)術(shù)論文是教學(xué)科研深度融合的典型成果。通過(guò)項(xiàng)目成果匯報(bào)與點(diǎn)評(píng)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)與科研能力較強(qiáng)的學(xué)生，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的科研興趣，指導(dǎo)他們參與學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作。(六)指導(dǎo)學(xué)生作好課程學(xué)習(xí)過(guò)程記錄要求學(xué)生在聽(tīng)課與實(shí)踐后，完成學(xué)習(xí)過(guò)程記錄。通過(guò)記錄與總結(jié)，促使學(xué)生將該課程知識(shí)系統(tǒng)化，并能及時(shí)總結(jié)自己的不足，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)思維活動(dòng)進(jìn)一步活躍，保證學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和方法得到穩(wěn)固發(fā)展。課程學(xué)習(xí)過(guò)程記錄包括理論知識(shí)總結(jié)、案例問(wèn)題歸納、項(xiàng)目研究經(jīng)驗(yàn)、項(xiàng)目匯報(bào)方法、學(xué)術(shù)論文撰寫(xiě)過(guò)程等內(nèi)容。(七)考核方式改進(jìn)根據(jù)學(xué)生的案例探討深度、應(yīng)用型科研項(xiàng)目研究能力、項(xiàng)目成果匯報(bào)效果、學(xué)術(shù)情況和課程學(xué)習(xí)過(guò)程記錄，給出學(xué)生的平時(shí)成績(jī)。將科研項(xiàng)目的內(nèi)容適當(dāng)放入期末試卷中，結(jié)合理論知識(shí)考核，給出學(xué)生的期末考試成績(jī)。

三、結(jié)語(yǔ)