數(shù)字校園培訓精選(九篇)

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第1篇：數(shù)字校園培訓范文

《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中明確強調(diào)，要推動信息技術(shù)與教育的深度融合、建立開放靈活的教育資源公共服務(wù)平臺，重點就是要加強數(shù)字化學習資源建設(shè)，促進優(yōu)質(zhì)教育資源普及共享。隨著農(nóng)民教育培訓、農(nóng)業(yè)遠程教育信息化不斷提升，網(wǎng)絡(luò)將成為開展農(nóng)民教育培訓的重要手段，數(shù)字化教育培訓資源建設(shè)和傳播共享將是非常關(guān)鍵的工作。由于農(nóng)廣校各級辦學機構(gòu)在數(shù)字化資源建設(shè)和共享方面缺乏統(tǒng)一的技術(shù)平臺、溝通渠道和運行機制，資源難以整合和共享，特別是優(yōu)質(zhì)資源還不能及時暢通地送到基層，導致優(yōu)質(zhì)資源得不到有效利用，同時還存在著大量的重復建設(shè)。不僅造成經(jīng)費、資源的浪費，也制約了教育培訓質(zhì)量的提高。因此，拓展數(shù)字化媒體資源傳播途徑，推進優(yōu)質(zhì)數(shù)字化資源共享，建設(shè)農(nóng)廣校數(shù)字化農(nóng)民教育培訓資源共享平臺，為農(nóng)民教育培訓、農(nóng)業(yè)遠程教育提供數(shù)字化媒體資源支持，對于農(nóng)廣校的發(fā)展、農(nóng)民教育培訓遠程公共服務(wù)平臺的發(fā)展都具有重要的意義。

為了推進利用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)開展農(nóng)民教育培訓，適應(yīng)數(shù)字化需要，促進優(yōu)質(zhì)數(shù)字化資源共享普及，中央農(nóng)廣校開展了相應(yīng)的研究和實踐，并取得了一定進展。

1. 建設(shè)媒體資源庫，推進媒體資源數(shù)字化

中央農(nóng)廣校對制作的視頻節(jié)目全部進行了數(shù)字化處理，建設(shè)了100Tb存儲容量的媒體資源庫，實現(xiàn)音視頻資源的數(shù)字化存儲、管理和網(wǎng)絡(luò)化調(diào)用，提升了資源科學存儲管理的能力，為廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)以及新媒體應(yīng)用提供了數(shù)字化資源保障。

2. 建設(shè)“農(nóng)廣在線”網(wǎng)站，提高互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)資源服務(wù)能力

網(wǎng)站建有音視頻點播和在線培訓系統(tǒng)，大量中央農(nóng)廣校制作的農(nóng)業(yè)實用技術(shù)音視頻節(jié)目、網(wǎng)絡(luò)大講堂培訓資源以及多媒體網(wǎng)絡(luò)課件，供在線點播收聽收看。網(wǎng)站數(shù)字化信息資源非常豐富，農(nóng)技服務(wù)人員、農(nóng)廣校教師和學員可隨時根據(jù)需要方便地進行學習、培訓。網(wǎng)站已被農(nóng)業(yè)部選定承擔為農(nóng)民辦實事的任務(wù)，為農(nóng)民免費提供網(wǎng)上音視頻培訓資源。

3. 開發(fā)移動多媒體資源庫，加快向基層共享數(shù)字化資源

中央農(nóng)廣校組織開發(fā)了專門用于農(nóng)民教育培訓、農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣的移動多媒體資源庫，以解決基層教育培訓資源不足的問題。移動多媒體資源庫集媒體資源播放和存儲功能為一體，配載中央農(nóng)廣校制作的文本、音頻、視頻和多媒體課件資源，可直接連接電視、投影儀等顯示設(shè)備播放資源開展培訓?；鶎幽軌蜃孕惺占鎯ε嘤栙Y源，利用移動多媒體資源庫播放；能夠通過衛(wèi)星網(wǎng)接收中央農(nóng)廣校新制作的培訓資源，及時擴充、更新資源內(nèi)容。不僅為基層提供了豐富的數(shù)字化教育培訓資源，也為開展教育培訓、技術(shù)推廣提供了操作簡單、移動方便的數(shù)字化工作終端。

通過這幾方面的實踐探索，利用農(nóng)廣校已建設(shè)的網(wǎng)絡(luò)條件，初步形成以中央農(nóng)廣校數(shù)字化媒體資源庫為中心，衛(wèi)星網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)作為傳輸通道，聯(lián)網(wǎng)計算機、衛(wèi)星遠端接收站、移動多媒體資源庫為覆蓋終端，實現(xiàn)向全國傳播共享中央農(nóng)廣校數(shù)字化媒體資源的基礎(chǔ)平臺。今后衛(wèi)星遠端接收站可作為“信息資源加油站”，及時共享到中央農(nóng)廣校數(shù)字化教育培訓資源，不斷為移動多媒體資源庫擴充資源?；鶎涌砂l(fā)揮移動多媒體資源庫的優(yōu)勢，更好地服務(wù)于農(nóng)民教育培訓、技術(shù)推廣。

建設(shè)數(shù)字化農(nóng)民教育培訓資源共享平臺，目的是要有效整合優(yōu)化教育培訓資源，利用現(xiàn)代信息技術(shù)推進優(yōu)質(zhì)數(shù)字化資源的共享，促進教育培訓質(zhì)量的提高，為農(nóng)民教育培訓、農(nóng)業(yè)遠程教育提供資源支持和服務(wù)。從實踐和探索過程中看，數(shù)字化資源內(nèi)容建設(shè)、資源共建共享機制、資源共享技術(shù)、資源整合優(yōu)化等對平臺建設(shè)和運行效果有著至關(guān)重要的作用和影響。在推進數(shù)字化資源共享平臺建設(shè)過程中，還需要理清思路、統(tǒng)籌規(guī)劃，在以下幾個方面不斷適應(yīng)需求、不斷探索完善。

1. 數(shù)字化資源建設(shè)

要加快建設(shè)國家級農(nóng)民教育培訓數(shù)字化資源中心，提升數(shù)字化媒體資源制作能力，加強網(wǎng)絡(luò)學習資源的建設(shè)，發(fā)揮中央農(nóng)廣校的優(yōu)勢，有效整合多個方面、多種媒體的教育培訓資源，建設(shè)農(nóng)民教育培訓數(shù)字化全媒體資源庫，融合廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)、新媒體移動終端等傳播渠道，協(xié)調(diào)促進資源的共建共享與綜合利用，為農(nóng)業(yè)職業(yè)教育、農(nóng)村實用人才培養(yǎng)和農(nóng)業(yè)行業(yè)繼續(xù)教育提供數(shù)字化資源支持和服務(wù)，為農(nóng)民教育培訓遠程公共服務(wù)平臺建設(shè)發(fā)展提供支持和服務(wù)。

2. 資源共建共享機制

要加快推進互聯(lián)網(wǎng)資源共享系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)直播分中心、數(shù)字化資源分中心的建設(shè)，提高省校區(qū)域性資源建設(shè)和傳播能力，統(tǒng)一平臺實現(xiàn)農(nóng)廣校各級辦學機構(gòu)之間資源交流共享，共同建設(shè)、豐富數(shù)字化信息資源。加強農(nóng)廣校全體系各級校的溝通和協(xié)作，加強體系外資源合作和服務(wù)拓展，形成合力共同推進資源建設(shè)和共享，逐步建立有效的共建共享機制，形成資源建設(shè)和共享的良性循環(huán)。

3. 數(shù)字化資源建設(shè)和共享規(guī)范

加強對農(nóng)民教育培訓數(shù)字化資源標準化建設(shè)的研究，逐步建立數(shù)字化資源分類、屬性元數(shù)據(jù)標注的規(guī)范，制定資源入庫、編目規(guī)范以及資源整合、共享的規(guī)范等，保證數(shù)字化農(nóng)民教育培訓資源科學規(guī)范、可持續(xù)進行建設(shè)和共享。

第2篇：數(shù)字校園培訓范文

萬州區(qū)地處長江三峽庫區(qū)腹心,屬西部典型貧困山區(qū)。現(xiàn)有各級各類學校445所,其中農(nóng)村中小學284所。近年來,萬州區(qū)針對農(nóng)村中小學量大、面廣、點多、質(zhì)弱的實際,堅持把教育信息化作為推進城鄉(xiāng)教育統(tǒng)籌發(fā)展的重要戰(zhàn)略,以數(shù)字化校園建設(shè)為契機,加快推進全區(qū)教育信息化,積極搶占現(xiàn)代教育制高點,為全區(qū)教育實現(xiàn)跨越式發(fā)展注入了強勁動力。

1 高度重視,數(shù)字化校園規(guī)劃科學實用

數(shù)字化校園建設(shè)是一項系統(tǒng)工程,需要領(lǐng)導的高度重視。萬州區(qū)委、區(qū)政府于2010年3月召開了數(shù)字化校園建設(shè)啟動會。成立了以分管教育的副區(qū)長為組長,政府相關(guān)部分負責人為成員的“萬州區(qū)數(shù)字化校園建設(shè)領(lǐng)導小組”,把推進數(shù)字化校園建設(shè)作為學?；A(chǔ)建設(shè)、民心工程納入黨委、政府的議事日程。萬州區(qū)教委結(jié)合把萬州建設(shè)成重慶第二大城市的要求,提出了“以教育信息化促進教育均衡發(fā)展,推動教育現(xiàn)代化,實現(xiàn)萬州教育事業(yè)跨越式發(fā)展”的總目標。

萬州區(qū)教育信息技術(shù)中心在反復論證的基礎(chǔ)上,根據(jù)編制的萬州區(qū)教育技術(shù)事業(yè)發(fā)展規(guī)劃,制定了《萬州區(qū)教育信息化與裝備工作“十二五”規(guī)劃》。著力用五年時間,將全區(qū)各級各類學校建設(shè)成為“數(shù)字化校園”,使萬州區(qū)教育技術(shù)裝備總體水平達到庫區(qū)領(lǐng)先,實現(xiàn)基礎(chǔ)教育信息化目標。

2 建立機制,數(shù)字化校園建設(shè)有序推進

數(shù)字化校園建設(shè)的成功與否,是關(guān)系學校發(fā)展,實現(xiàn)教育信息化的著力點。萬州區(qū)從2010年全面啟動“數(shù)字化校園”建設(shè)工作以來,建立了規(guī)劃、建設(shè)、培訓、管理、應(yīng)用和科研等運行保障機制。一是成立了“萬州區(qū)數(shù)字化校園建設(shè)專家指導組”,加強統(tǒng)籌領(lǐng)導,落實工作責任;二是按照“統(tǒng)籌規(guī)劃、分類要求、分步實施、注重實效、適度超前”的原則,制定了《萬州區(qū)數(shù)字化校園建設(shè)實施方案》;三是對全區(qū)學校的分管領(lǐng)導和技術(shù)人員進行了集中培訓,解讀了數(shù)字化校園建設(shè)實施方案,統(tǒng)一了全區(qū)“數(shù)字化校園”建設(shè)標準、模式和建設(shè)要求;四是設(shè)立教育技術(shù)裝備建設(shè)專項資金,采取政府投入,學校自籌等形式多方籌集、落實建設(shè)資金;五是全區(qū)各級各類學校分校制定了數(shù)字化校園建設(shè)實施規(guī)劃,成立了相應(yīng)的工作機構(gòu),建立了領(lǐng)導負責制;六是區(qū)教育信息技術(shù)中心設(shè)專人深入學校督促、指導建設(shè)工程,扎實有效地推進數(shù)字化校園建設(shè);七是把學校數(shù)字化校園建設(shè)納入學校督導評估體系;八是建立了教育教學科研體系。

3 加大投入,數(shù)字化校園建設(shè)初見成效

科學規(guī)劃,重在建設(shè),而建設(shè)最大的問題就是“錢”。為保證建設(shè)順利進行,萬州區(qū)采取強有力的措施來保證建設(shè)經(jīng)費。區(qū)教委和區(qū)財政局共同下發(fā)《關(guān)于建立中小學教育技術(shù)裝備長效經(jīng)費保障機制的通知》,落實了農(nóng)村中小學生均公用經(jīng)費的20%,統(tǒng)籌用于中小學數(shù)字化校園和教育裝備標準化建設(shè)。兩年來,萬州區(qū)累計投入4174萬元用于數(shù)字化校園建設(shè)。

目前,全區(qū)已建成數(shù)字化校園17所,達到13%;全區(qū)學?！靶ＰＭā币堰_到100%;建有校園網(wǎng)學校68所,74所學校實現(xiàn)了“班班通”;建有多媒體網(wǎng)絡(luò)教室372間,教師電子閱覽室26間;建有中小學計算機教室125間,計算機14328臺,生機比達到14∶1(義務(wù)教育階段生機比)。

通過兩年的努力,實現(xiàn)了萬州區(qū)教育四張網(wǎng)(教育城域網(wǎng)、學校校園安全視頻監(jiān)控系統(tǒng)網(wǎng)、行政審批網(wǎng)、農(nóng)遠工程天網(wǎng))的平穩(wěn)運行和應(yīng)用;搭建了OA辦公、萬州教育、萬州教育技術(shù)、農(nóng)遠工程管理、教育資源、學生學籍管理、教育裝備管理、校園監(jiān)控管理、財務(wù)管理、校舍管理十大平臺。

4 強化培訓,數(shù)字化校園管理措施有力

加強師資培訓是當務(wù)之急。采取有針對性的集中培訓、積極組織教師、技術(shù)人員參加重慶市級教育技術(shù)培訓,并按年度計劃完成區(qū)級培訓工作。同時,還按照“研培結(jié)合、以研促培”的工作思路,充分利用各類教育教學實踐活動。提高教師的現(xiàn)代教育技術(shù)能力,為數(shù)字化校園應(yīng)用奠定基礎(chǔ)。

在管理中,萬州區(qū)教育信息技術(shù)中心加強對建設(shè)學校的指導、管理、檢查和督導。我們按重慶市的要求,結(jié)合學校的實際,制定了設(shè)備管理、應(yīng)用考核、科研推廣等制度。出臺了《萬州區(qū)數(shù)字化校園應(yīng)用考核細則》,對數(shù)字化校園的應(yīng)用評估做了詳細的規(guī)定。并率先在重慶市將教育督導引入數(shù)字化校園應(yīng)用的考核之中。

5 注重普及,數(shù)字化校園應(yīng)用逐步深化

萬州區(qū)堅持“應(yīng)用引領(lǐng)發(fā)展”和“寧可用壞、不能閑置”的理念,圍繞教育資源的推廣和應(yīng)用。一手抓建設(shè),一手抓應(yīng)用,積極應(yīng)用信息技術(shù)改革教學模式、以教育信息化推動教育現(xiàn)代化,促進義務(wù)教育均衡發(fā)展。

我們成立了萬州區(qū)教育資源建設(shè)辦公室和萬州區(qū)教育資源庫平臺開發(fā)小組,成功搭建起了具有萬州特色的教育資源庫平臺,并逐步上傳各類教育教學資源,建立起教育教學資源體系,實現(xiàn)全區(qū)優(yōu)質(zhì)教育資源共享。

在全區(qū)開展“數(shù)字化校園”專項教育科研課題研究活動,經(jīng)過區(qū)教育規(guī)劃辦的評審,有2校的30項課題獲得立項。組織萬二中、響水初中申報了《教育信息化促進課程改革的創(chuàng)新研究》重慶市級課題,并立項。萬州區(qū)教育信息技術(shù)中心還申報了國家級課題《區(qū)(縣)數(shù)字化校園建設(shè)與應(yīng)用的研究》,引領(lǐng)教師加強對數(shù)字校園的應(yīng)用。

第3篇：數(shù)字校園培訓范文

全面建設(shè)二星級數(shù)字校園

教育部推出《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》，明確未來十年我國教育信息化發(fā)展計劃及措施。沈陽市也曾出臺《關(guān)于深化改革加快推進教育現(xiàn)代化的實施意見》，提出要促進現(xiàn)代信息技術(shù)與教育和教學深度融合，其中重點就是推進數(shù)字校園建設(shè)。

據(jù)了解，數(shù)字校園即是寬帶網(wǎng)絡(luò)覆蓋全部學校，接入帶寬達到千兆以上，骨干網(wǎng)到二級站帶寬達到萬兆以上，所有學校建成有線、無線全覆蓋的校園網(wǎng)絡(luò)，所有教室和有需要的實驗室配備多媒體教學設(shè)備，實現(xiàn)數(shù)字資源全覆蓋。

從現(xiàn)在的情況來看，去年和今年沈陽市均完成300多所數(shù)字校園建設(shè)。按照計劃，今年年底，全市公辦中小學和各區(qū)縣職教中心完成一星級數(shù)字校園建設(shè)，部分學校達到二星級；市屬10所中職學校（含市藝術(shù)幼兒師范學校）部分達到數(shù)字校園二星級標準。

到2016年，全市50%以上的公辦中小學、公辦幼兒園和全部市屬學校完成二星級數(shù)字校園建設(shè)，部分學校達到三星級；自有校舍的民辦學校完成20所二星級數(shù)字校園建設(shè)。

2017年，全市中小學（含自有校舍的民辦學校）、公辦幼兒園、區(qū)縣職教中心，全面完成二星級數(shù)字校園建設(shè)，不少于100所學校建成三星級數(shù)字校園，啟動普惠性幼兒園（自有園舍）數(shù)字校園建設(shè)，實現(xiàn)教育信息化水平的整體提升。

今年，沈陽市正式推出“公益學堂”項目，通過教育網(wǎng)絡(luò)本年度完成8大類2000節(jié)網(wǎng)絡(luò)課程。至2016年，將豐富“公益學堂”課程，打造“沈陽公益學堂”品牌；推出網(wǎng)上家長學校。2017年，還將開發(fā)離線學習課程資源，實現(xiàn)基礎(chǔ)教育階段教學資源全覆蓋；推出沈陽市教育公共服務(wù)平臺，面向社會提供教育公共服務(wù)。

此外，還將重點建設(shè)教育管理與決策支持服務(wù)系統(tǒng)，統(tǒng)籌規(guī)劃電子學生證融合平臺、終端建設(shè)，建好教育信息化評估系統(tǒng)、教育行政管理系統(tǒng)等。今年已完成教育管理與決策支持服務(wù)系統(tǒng)市級層面的基本架構(gòu)；建立電子學生證市級融合平臺；區(qū)域建成功能齊全的教育門戶網(wǎng)站；建立電子學生證區(qū)域中心，發(fā)放電子學生證，構(gòu)建基礎(chǔ)應(yīng)用等。

至2016年，將實現(xiàn)覆蓋全市各區(qū)縣的教育遠程跟蹤管理；完成教育信息化評估系統(tǒng)二期建設(shè)；完善教育行政管理系統(tǒng)，實現(xiàn)市、區(qū)兩級應(yīng)用。2017年，普及一生一號一證，完善成長軌跡、綜合素質(zhì)評價等拓展應(yīng)用；形成較完善的區(qū)域教育信息化評價體系，建立市、區(qū)、校三級聯(lián)動的評價機制等。

建名師空間

利用良好的信息化教育環(huán)境，加快提升教師和學生的信息素養(yǎng)，實現(xiàn)信息技術(shù)與教育教學的深度融合。今年，推行網(wǎng)絡(luò)培訓、校本研修與教學實踐相結(jié)合的混合式培訓模式，提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力、學科教學能力和專業(yè)自主發(fā)展能力，完成全市20%的教師培訓任務(wù)；全部教師和城區(qū)初中以上學生開通網(wǎng)上個人學習空間；啟動“一師一優(yōu)課”活動，完成2萬名教師網(wǎng)上曬課；創(chuàng)建30個“名師空間”；評選30個優(yōu)秀專題教育社區(qū)；建立10個智慧課堂試點。

至2016年，將完成信息技術(shù)應(yīng)用能力測評，以評促學，激發(fā)教師持續(xù)學習動力，完成全市60%的教師培訓任務(wù)；繼續(xù)開展“一師一優(yōu)課”活動，累計完成3萬名教師網(wǎng)上曬課；總結(jié)網(wǎng)絡(luò)教研的創(chuàng)新模式和優(yōu)秀成果；累計創(chuàng)建50個“名師空間”；評選60個優(yōu)秀專題教育社區(qū)；擴大智慧課堂的試點數(shù)量；全部初中以上學生開通網(wǎng)上學習空間。

2017年，將全面完成中小學教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓；師生利用個人學習空間開展各種教與學活動；“一師一優(yōu)課”活動累計完成全部教師的網(wǎng)上曬課；累計建成100個名師空間；優(yōu)秀專題教育社區(qū)數(shù)量累計達到100個；累計建成50個智慧課堂。

打造特色數(shù)字校園品牌工程

PAD課堂實現(xiàn)“一對一”教學、數(shù)字化展示板實時全區(qū)教育信息、遠程網(wǎng)絡(luò)資源實現(xiàn)微課程特色建設(shè)……沈陽大東區(qū)數(shù)字校園應(yīng)用巡展呈現(xiàn)了“數(shù)字化”、“互聯(lián)網(wǎng)+”這些時下熱詞在教育中的應(yīng)用成果。靈活多變的各式數(shù)字化應(yīng)用技術(shù)，令課堂、校園呈現(xiàn)出前所未有的生機與活力。

大東區(qū)依托數(shù)字校園建設(shè)，以教育信息化推動教師專業(yè)發(fā)展、以信息技術(shù)支持教育教學模式創(chuàng)新為宗旨，以“班班通”全面升級和有效應(yīng)用為重點，以區(qū)域特色資源和微課程建設(shè)應(yīng)用為突破口，以大東區(qū)教育網(wǎng)為傳播平臺，以高效的信息技術(shù)支持與服務(wù)為支撐，努力將信息技術(shù)應(yīng)用到學校教育教學及管理的各個領(lǐng)域。深入研究探索信息技術(shù)課程建設(shè)、信息技術(shù)與學科課程深度融合、翻轉(zhuǎn)課堂和“一對一”教學模式的創(chuàng)新、遠程網(wǎng)絡(luò)培訓及資源建設(shè)等領(lǐng)域的問題。

大東區(qū)在推進教育信息化進程中，對基礎(chǔ)硬件環(huán)境進行了大規(guī)模的提升和建設(shè)，區(qū)內(nèi)所有41所學校實施了高標準的數(shù)字校園建設(shè)，并將原有1252個教室“班班通”，全部由原來的“三機一幕”模式升級改造成大屏幕液晶觸摸一體機模式。錄播教室、IPAD教室、數(shù)字化實驗室以及數(shù)字電視臺走入學校，實現(xiàn)了有線與無線網(wǎng)絡(luò)的全覆蓋。在數(shù)字高清視頻監(jiān)控、信息系統(tǒng)、無線AP管理等方面，實現(xiàn)了區(qū)域平臺的統(tǒng)一管控，呈現(xiàn)了區(qū)域數(shù)字校園建設(shè)的亮點。

例如數(shù)字高清監(jiān)控系統(tǒng)，在區(qū)域統(tǒng)一平臺上可以監(jiān)控到學校每個點位的情況，實現(xiàn)了區(qū)域統(tǒng)一控制；信息系統(tǒng)，可以將區(qū)內(nèi)信息實時到學校的LED、觸控終端上，實現(xiàn)信息的點對點；無線網(wǎng)絡(luò)方面，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，數(shù)字廣播方面，學校教師在操場通過手機即可實現(xiàn)對廣播播放內(nèi)容及節(jié)目設(shè)定的控制。到目前為止，全區(qū)完成了25所義務(wù)教育階段學校二星標準的數(shù)字校園建設(shè)和四所高中三星標準的數(shù)字校園建設(shè)，總計投入資金6900余萬元。今年底，預計投入2200萬元，完成8所二星數(shù)字校園建設(shè)及14所二星升級三星的數(shù)字校園建設(shè)。

第4篇：數(shù)字校園培訓范文

對數(shù)字化校園的管理是一項長期的艱巨的任務(wù)，不僅僅是針對校園網(wǎng)展開管理，也不僅僅是針對網(wǎng)絡(luò)教學管理，還包括了行政管理和技術(shù)性管理。數(shù)字化校園的建設(shè)要從各個方面著手，要著力于突破原有的校園管理體制和模式，自上而下徹底地將信息技術(shù)引入到學校的各項管理和教學工作中去。除了要加強校園網(wǎng)絡(luò)硬件建設(shè)以外，在校園網(wǎng)絡(luò)使用管理等方面也要下功夫探索和研究。

專業(yè)人才的培養(yǎng)。小學校園數(shù)字化與高校校園數(shù)字化相比，難度更大，這是受限于學校十分有限的專業(yè)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員。小學校園網(wǎng)建設(shè)經(jīng)費也十分有限，依靠校園內(nèi)部力量，重視內(nèi)部人才的作用發(fā)揮，自力更生才是主要的發(fā)展模式。因此，小學校園的數(shù)字化要格外注意培養(yǎng)、培訓專業(yè)的技術(shù)人才。學?？筛鶕?jù)實際情況，組織一些有計算機基礎(chǔ)的青年教師，有組織有指導地開展網(wǎng)絡(luò)管理和日常維護工作。針對工作中主要的問題，展開系統(tǒng)的培訓，定時邀請專家來校講座，對青年骨干教師進行網(wǎng)絡(luò)常識、網(wǎng)絡(luò)平臺軟件的維護、多媒體課件制作等方面的有針對性的培訓。

注重校園網(wǎng)的實用性，突出數(shù)字資源的共享性。隨著校園網(wǎng)的建設(shè)和完善，每個教室都可以隨時展開網(wǎng)絡(luò)化的多媒體教學，教師辦公和通信、師生交流都可以依托便捷的網(wǎng)絡(luò)媒介，這對于學生的創(chuàng)新教育、教學改革具有深遠意義。小學校園網(wǎng)的應(yīng)用范圍與高校校園網(wǎng)相比有顯著不同，更多側(cè)重提高學校管理水平，側(cè)重促進教學質(zhì)量的提高，不必著意建設(shè)標準高范圍大的復雜網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，要更多地參考教學實際，注重實用性。首先，突破過去教師各自備課封閉備課的方式，要求教師通過網(wǎng)絡(luò)獲取即時新鮮的動態(tài)的信息，并共享這些備課信息，教學資源的高度共享，有利于教師對資源的合理有效的二次開發(fā)整合，對全面推行素質(zhì)教育課程改革意義深遠;其次，教學資源數(shù)據(jù)庫全面開放的同時，要具備一定的身份識別功能，既給予每個教師訪問共享數(shù)據(jù)庫的權(quán)限，也要對訪問者的身份進行識別，資源庫要提供教師隨意剪輯、重組和快速整合的功能，要有利于實現(xiàn)教學課件之間的，課件與素材之間的非線性鏈接。第三，利用網(wǎng)絡(luò)平臺，展開定期和不定期的培訓，不斷提高教師的職業(yè)素養(yǎng)和教學能力。

利用數(shù)字化環(huán)境培養(yǎng)學生創(chuàng)新與實踐能力。數(shù)字化教學環(huán)境的建設(shè)為學生提供了大量的教學及科技信息資源，學生可以根據(jù)個人的興趣或知識上的弱項來選擇和提取需要的信息，實現(xiàn)了教學的網(wǎng)絡(luò)化、全方位立體化，為學生實現(xiàn)個性化、交互化的學習提供了網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)，鍛煉了學生的創(chuàng)新與實踐能力。學校在數(shù)字化的建設(shè)中，應(yīng)重視基礎(chǔ)教學與道德法制教學的整合，在將校園的心理輔導欄目加進網(wǎng)絡(luò)服務(wù)中可以對于學生的健康成長起到重要的作用。

第5篇：數(shù)字校園培訓范文

【關(guān)鍵詞】數(shù)字化；素質(zhì)教育；小學；教育管理

中圖分類號：G627 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2016）18-0131-02

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，人們的日常生活方式、學習方式和信息的獲取方式都發(fā)生了巨大改變。反映至教育領(lǐng)域，信息技術(shù)同樣帶來了顛覆性的變化?？梢哉f，信息技術(shù)對于學校教育而言，既是機遇，也是挑戰(zhàn)。一方面，信息技術(shù)的發(fā)展運用于教育管理之中，能夠有效促進資源的整合與利用，對于校園建設(shè)與管理都有著極大的推動作用；另一方面，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展背景下成長起來的學生離不開科技與網(wǎng)絡(luò)，他們的生活方式與思維方式偏向于視覺化和移動化，這就對當前學校的教育教學提出了挑戰(zhàn)，即如何跟上現(xiàn)代教育發(fā)展的步伐，將數(shù)字化建設(shè)與教學方式的創(chuàng)新、學習方式的豐富性相結(jié)合，促進學生快樂學習、智慧成長。因此，校園建設(shè)應(yīng)該跟上數(shù)字化的腳步，調(diào)整教學理念、教學方式與校園管理，借助技術(shù)的力量，增強教育效果。

一、教學數(shù)字化，有效轉(zhuǎn)變教學方式

數(shù)字化的發(fā)展打破了曾經(jīng)信息不對稱的局面，讓學生與教師身處一樣的信息環(huán)境之中，教學不再是知識傳播的唯一途徑，教師也不再是“傳道授業(yè)解惑”的壟斷者?？梢哉f，數(shù)字化建設(shè)對學校教育起到了極大的推動作用，這就對教師提出了更高要求。一方面，需要教師能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)與課堂教學相結(jié)合，用技術(shù)力量帶動“教”與“學”的進步，在轉(zhuǎn)變自身教學方式的同時豐富學生的學習方式，促進學生思維能力的提高，從而有效提升學生的綜合素質(zhì)與整體能力；另一方面，數(shù)字化教學意味著教師必須轉(zhuǎn)變教學觀念，學習新興技術(shù)，既能夠利用科技提高教學質(zhì)量，又能夠在科技的學習中提升自身素質(zhì)。

然而，在當前的教學數(shù)字化過程當中，普遍存在著如下問題：①教師在信息技術(shù)方面的知識與技能比較缺乏，且對信息技術(shù)存在畏難心理，導致教師在實際教學中缺少運用現(xiàn)代技術(shù)進行教育的積極性，更不要說熟練運用信息技術(shù)于教育教學工作中，這一問題在老教師身上尤為常見；②基于各種現(xiàn)實原因，當信息技術(shù)運用于教學領(lǐng)域時，教師培訓往往跟不上數(shù)字化的腳步，同時由于培訓時間久，教師很難有精力投入訓練之中，加劇了落后于數(shù)字化建設(shè)的情況；③部分學校已實施數(shù)字化建設(shè)，也對教師技能有所重視，但固有的教學觀念導致信息技術(shù)只能作為課堂教學的簡單延伸，學生的被動地位、傳統(tǒng)的“填鴨式”教學仍然沒有改變。

針對數(shù)字化校園建設(shè)當中存在的問題，廣東省廣州市荔灣區(qū)蘆荻西小學在具體實踐中展開了探討，提出了若干有針對性的措施，并取得了重大突破。學校在數(shù)字化建設(shè)之初就意識到了教師培訓的重要性，能夠始終堅持教學與科研并重，進行教學的結(jié)構(gòu)重組與調(diào)整，將信息技術(shù)與學科教學整合。通過每周二的科研日和每周五的培訓日，不斷對教師進行理論與技術(shù)的學習、指導，并結(jié)合菜單式培訓、在線培訓、實踐培訓等多種培訓方式，在理論培訓中更新教師的教學理念，鼓勵教師積極探究并在課堂教學中充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境與技術(shù)設(shè)備，以不斷優(yōu)化課堂教學，提高課堂教學的實效性與質(zhì)量，提升教師的專業(yè)能力與素養(yǎng)，培養(yǎng)一批與數(shù)字化校園相適應(yīng)的科研型骨干教師。

學校還為教師提供了多媒體教學設(shè)備，以便教師能夠利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和視頻技術(shù)，在網(wǎng)絡(luò)上實時傳送課件、動畫等資料，不僅可以促進教師間的交流與討論，還能夠讓學生在線接收教師的課件，從而為教師與學生的有效交流提供平臺。教師也可根據(jù)教學內(nèi)容設(shè)計富有特色的課件，并建立屬于自己的網(wǎng)絡(luò)教學資源庫，讓其他教師、學生甚至家長都能夠共享教學資源。通過全新的數(shù)字化建設(shè)，配合教師自身能力的提高和技能的掌握，方能提高教學質(zhì)量，增強教學效果。

教師在進行數(shù)字化技能學習與教學的過程中，應(yīng)在教學中引導學生將現(xiàn)代智能設(shè)備及技術(shù)作為一種有效的學習工具?？萍际谷诉M步，可以用于知識的獲取。教師在完善自身的同時，也應(yīng)該深入研究學生，根據(jù)學生的特點與能力不斷調(diào)整教學方式與教學重點，一方面要借助科技的力量不斷激發(fā)學生的學習興趣，另一方面應(yīng)有效選擇教學重點。教師應(yīng)從龐雜的知識系統(tǒng)當中選取有效的信息進行加工，不斷突破教學思維與障礙，讓素質(zhì)教育隨著數(shù)字化建設(shè)進入一個新的階段。

二、學習數(shù)字化，切實提高學生能力

信息技術(shù)的發(fā)展加快了知識的更新速度，學習者只需要借助多樣的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與手段即可快速、方便地獲取所需知識。加入技術(shù)因素后，學生的學習方式也隨之發(fā)生變化，從曾經(jīng)的被動接受知識轉(zhuǎn)換為主動學習的狀態(tài)?？梢哉f，“填鴨式”的學習方式已經(jīng)不能夠滿足學生的需求。在此情況下，教師自然成為學生學習的指導者。隨著技術(shù)的進步，學生的潛能極有可能被激發(fā)出來，對信息的利用決定了學生的學習能力和創(chuàng)新能力?，F(xiàn)在很多學校配備了相應(yīng)的數(shù)字技術(shù)設(shè)備，網(wǎng)絡(luò)也成為唾手可得的工具。但是，如果沒有有效地引導，學生難以通過數(shù)字化設(shè)備提高綜合能力，那么網(wǎng)絡(luò)的價值也就難以體現(xiàn)?，F(xiàn)在的問題是，學生知道如何搜索信息，卻不懂如何判斷信息的準確性和有用性。因此，將數(shù)字化融入學生的學習之中，培養(yǎng)學生的技術(shù)素養(yǎng)與能力，也是數(shù)字化校園建設(shè)當中應(yīng)該注意的問題。

在數(shù)字化建設(shè)中，這方面已經(jīng)有了設(shè)想并積極投入實踐，如建設(shè)移動課堂。移動課堂作為數(shù)字化建設(shè)的重點，能夠有效調(diào)動學生的學習積極性?？梢哉f，移動課堂體現(xiàn)的不僅僅是學習工具的變革，更是學習方式的突破。所謂移動課堂，是指以多樣的智能終端為載體，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)建設(shè)學習平臺，實現(xiàn)資源共享的一種個性化學習環(huán)境。其主要特點體現(xiàn)為教學媒介多、虛擬課堂與現(xiàn)實課堂結(jié)合好。因此，教師可引導學生通過對移動設(shè)備的利用，將個人學習、學校資源與外部資料有效整合并通過課程與項目的開發(fā)，在教學中有意識地融入視覺技術(shù)，從而達到完成教學目標、開發(fā)思維、提升創(chuàng)新能力與綜合素養(yǎng)的目的。

“玩”與“學”結(jié)合的新型學習方式之實踐，極大地提高了學生的創(chuàng)造力。這里所提到的“玩”，主要是指充滿趣味的探究式學習，主要是通過激發(fā)學生的好奇心并將好奇心轉(zhuǎn)為具體目標，然后在探究與實踐中實現(xiàn)這一目標。對于玩樂式教學，主要通過開設(shè)各具特色的選修課來實現(xiàn)。例如，在二年級教學中提供3D黏土課、iPad基礎(chǔ)課等，在三年級教學中提供APP軟件應(yīng)用、植物辨認課程等，旨在提供專業(yè)的知識講解與學習環(huán)境之時，給予學生自由活動的空間和學習探究的權(quán)力，讓課堂活起來，學習生動起來，從而培養(yǎng)學生的個性與能力。

三、管理數(shù)字化，加強校園管理

隨著教育的發(fā)展，學校的管理與建設(shè)越來越繁雜，這就對校園信息的系統(tǒng)性管理和即時性管理提出了新的要求。在這種情況下，數(shù)字化校園建設(shè)能夠使大量的信息得到及時、準確地處理，使教學管理與校園管理同步。

在數(shù)字化建設(shè)中，可以用網(wǎng)絡(luò)建設(shè)校務(wù)管理平臺，通過校園網(wǎng)的建設(shè)，將學校的各類資源進行綜合管理，推動資料的傳輸與共享，實現(xiàn)校園各方面的網(wǎng)絡(luò)化、便捷化管理。例如，建設(shè)學校資源庫的過程中，可將教學管理平臺、學生信息系統(tǒng)等資源集中于一處，有助于教師對學生的學習情況進行量化、系統(tǒng)分析，根據(jù)學生特點制定個性化的、有針對性的學習方案與遠程教育內(nèi)容。同時，在資源庫當中涵蓋了各個學科的資料與習題，既為教師教學提供資源，也為學生下載資料與自主學習打好基礎(chǔ)。隨著資料的完善，資源共享不再成為難事。同時，數(shù)據(jù)的集中有助于教師以寬廣的視角做出教學判斷，根據(jù)學生的特點制定有效的教學方案，并借助豐富的資源提高教學的趣味性與教學效率?？梢哉f，數(shù)據(jù)所改變的不僅是看待世界的角度與方式，改變的更是思維的方式。當數(shù)字化校園建設(shè)展開之時，教師的負擔能夠得以減輕，學校的行政、教學、后勤等各方面的建設(shè)也會趨于完善。

學校在數(shù)字化管理之中，還可以借助網(wǎng)絡(luò)建立相應(yīng)的校園論壇、家校合作網(wǎng)站等手段，一方面促進教師之間、師生之間的交流和討論，有利于遠程教學的展開；另一方面，家長也能夠獲得與教師、學校溝通的平臺，及時了解校園建設(shè)信息與教學情況，實現(xiàn)教師與教師、教師與學生、教師與家長之間的緊密聯(lián)系。此外，教師與學生也可以在信息技術(shù)的支持下制作個人網(wǎng)站或欄目，讓個性飛揚的同時，與世界取得更為實際的聯(lián)系。

數(shù)字化校園建設(shè)是素質(zhì)教育的要求，也是時展的必然結(jié)果。這一過程不僅需要教師更新教育觀念、豐富教學模式、提升教學質(zhì)量，還要求學校結(jié)合學生特點進行調(diào)整與引導，從而實現(xiàn)校園建設(shè)與時俱進，讓數(shù)字化建設(shè)帶動學生的素質(zhì)提升。

參考文獻：

第6篇：數(shù)字校園培訓范文

[關(guān)鍵詞]數(shù)字校園 教育信息化

隨著全球信息化時代的來臨,教育行業(yè)也正經(jīng)歷著一場前所未有的信息化變革,原教育部長陳至立曾指出:“要實現(xiàn)教育的現(xiàn)代化,要實現(xiàn)教育的跨越式發(fā)展,教育信息化是一個關(guān)鍵因素。占據(jù)了這個制高點,就可以打開通向教育改革發(fā)展的現(xiàn)代化之門”。的確,信息化在構(gòu)建現(xiàn)代教育體系過程中扮演著越來越重要的角色。

為了有效地運用以計算機、網(wǎng)絡(luò)、通訊為基礎(chǔ)的現(xiàn)代化信息技術(shù),促進傳統(tǒng)教育模式的全面改革,使之與時俱進地適應(yīng)信息化社會環(huán)境下對教育發(fā)展的新要求,“數(shù)字校園”的概念應(yīng)運而生。數(shù)字校園建設(shè)是一項龐大而復雜的信息化工程,期間會遭遇很多的問題,我們有必要對這些問題加以認真的分析和論證,加快學校信息化建設(shè)的步伐。

一、數(shù)字校園建設(shè)的理解和認識問題

數(shù)字校園建設(shè)的目標是要讓學校實現(xiàn)教學、科研、管理、公共服務(wù)過程的全面信息化,為學校師生提供一站式、全立體的信息化服務(wù)。然而,通過研究諸多高職院校數(shù)字校園建設(shè)的案例,可以發(fā)現(xiàn)不少人對數(shù)字校園建設(shè)還存在著一些認識誤區(qū):

1.數(shù)字校園建設(shè)是個別職能部門的事

許多高職院校對信息化工作很重視,但對數(shù)字校園的知識普及和建設(shè)動員工作做得不夠,以至于學校師生不知數(shù)字校園為何物,更認為這只是學校個別信息化職能部門的工作。事實上,數(shù)字校園建設(shè)的成功與否是與每位師生分不開的,它涉及到學校工作的方方面面,若僅靠個別領(lǐng)導意志、一兩個部門協(xié)作和三四個人力投入顯然是難以支撐實現(xiàn)的。試想,學校需要引進一套教務(wù)管理系統(tǒng),是教務(wù)部門最熟悉業(yè)務(wù)需求還是信息網(wǎng)絡(luò)中心?辦公自動化系統(tǒng)是由學校辦公室推廣應(yīng)用適合還是由信息網(wǎng)絡(luò)中心來承擔?

2.數(shù)字校園一到兩年時間即可建設(shè)完成

數(shù)字校園既是一系列網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)施和軟件信息資源的綜合體,更是一種教育信息化理念,其建設(shè)過程不僅有人力、財力、物力等方面的問題,相關(guān)單位和部門之間的協(xié)調(diào)合作問題,還會涉及到教育、教學理念的轉(zhuǎn)變和辦公、管理辦方式的變更,這一切都需要足夠的時間和大量的工作去分解處理;此外,隨著學校自身的發(fā)展,教學、科研、管理需求的變化,數(shù)字校園的功能建設(shè)也必須與時俱進,升級更新。顯然,這一切都不可能只用一年半載的時間即能徹底解決的;

二、數(shù)字校園建設(shè)的實施步驟問題

要堅持 “立足現(xiàn)狀、面向發(fā)展、統(tǒng)籌規(guī)劃、分步實施、資源共享、擴展靈活、先進實用、安全可靠”的方針來指導數(shù)字校園的建設(shè)。

1.基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)設(shè)施建設(shè)?；A(chǔ)網(wǎng)絡(luò)設(shè)施建設(shè)的重點完成網(wǎng)絡(luò)鋪設(shè),使網(wǎng)絡(luò)的接入線路覆蓋整個校園,完成全校信息主干網(wǎng)與外部網(wǎng)絡(luò)接入任務(wù)。

2.信息系統(tǒng)和網(wǎng)站建設(shè)。引進人事、學工、教務(wù)等職能部門的管理信息系統(tǒng),它們是數(shù)字校園的功能核心。同時還要建立完整的全校信息網(wǎng)站體系,為數(shù)字校園提供豐富的新聞辦公信息。

3.信息資源整合。信息資源的整合是數(shù)字校園建設(shè)的核心任務(wù)。在此階段,要制定跨操作系統(tǒng)跨業(yè)務(wù)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)標準和技術(shù)規(guī)范;實現(xiàn)各業(yè)務(wù)管理系統(tǒng)之間的數(shù)據(jù)共享和同步;建立統(tǒng)一信息門戶,為師生提供一站式的綜合信息服務(wù)。

4.運維體系建設(shè)。必須在建設(shè)數(shù)字校園平臺的同時,同步建立起一套相應(yīng)的運維體系,包括規(guī)章制度以及技術(shù)人才隊伍等。保證數(shù)字校園持續(xù)有序、規(guī)范、穩(wěn)定和安全的運行,不斷的建設(shè)完善。

三、構(gòu)建項目管理組織機構(gòu)問題

為了保證數(shù)字校園建設(shè)能按照規(guī)劃方案有序的推進,除了學校高層領(lǐng)導的堅強意志推動外,還應(yīng)構(gòu)建一個職責明確、運行高效的專職機構(gòu)從及溝通協(xié)調(diào)機制,如圖所示:

1.管理層面:成立以學校高層領(lǐng)導為組長的“數(shù)字校園建設(shè)領(lǐng)導小組”,負責數(shù)字校園建設(shè)的統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)和決策。

2.技術(shù)層面:成立 “數(shù)字校園建設(shè)專家組”,由專業(yè)領(lǐng)域的權(quán)威專家組成,為數(shù)字校園的建設(shè)提供技術(shù)指導、評估和論證等。

3.常務(wù)層面:跨部門抽調(diào)專業(yè)人才,成立建設(shè)辦公室,外理數(shù)字校園建設(shè)的日常事務(wù),如:整體建設(shè)規(guī)劃方案擬定、配套管理規(guī)章制度的設(shè)計等事宜。

四、加強信息化人才培養(yǎng)的問題

我們除了建好數(shù)字校園,最終還是在于如何用好、管理好數(shù)字校園?這就凸顯出了人才隊伍培養(yǎng)的重要性,“事在人為”,可以說專業(yè)人才是數(shù)字校園建設(shè)可持續(xù)發(fā)展的根本保障,必須要重視人才培養(yǎng)人問題:

1.師生應(yīng)用培訓。為促進師生信息化應(yīng)用水平的提高、配合信息化應(yīng)用項目的推廣和改善信息化應(yīng)用環(huán)境,結(jié)合學院實際情況,需開展對師生、行政人員開展有針對性的培訓工作。

2.技術(shù)運維護隊伍。能全面掌握數(shù)字校園的各子平臺的管理、應(yīng)用和推廣,為教學、辦公、管理和科研等提供高效的技術(shù)支持和技術(shù)服務(wù)。定期開展內(nèi)部技術(shù)交流及研討班;開展各種管理規(guī)范、項目管理等培訓等。

數(shù)字校園建設(shè)是一個艱難漫長的過程,但是有一個信念我們必須堅定不動搖:一旦實施數(shù)字校園成功,它必將對學校的教學、辦公、科研等帶來空前的利益和快速的發(fā)展。本文通過對高職院校數(shù)字校園建設(shè)中一些常見問題的探討,旨在進一步促進教育信息化能在高職院校中更好、更快速的發(fā)展。

參考文獻:

第7篇：數(shù)字校園培訓范文

一、教育信息化管理體制及運行機制

1.信息化領(lǐng)導、管理機構(gòu)設(shè)置

北京語言大學于2008年成立了“教育信息化工作小組”。組長由學校主管教育信息化的黨委副書記霍明杰同志擔任，副組長單位是黨政辦公室和網(wǎng)絡(luò)信息與教育技術(shù)中心。成員單位有：教務(wù)處、科研處、研究生部、學生處、人事處、財務(wù)處、留學生處、資產(chǎn)管理處、后勤管理處、圖書館、網(wǎng)絡(luò)信息與教育技術(shù)中心。“教育信息化工作小組”辦公室設(shè)在網(wǎng)絡(luò)信息與教育技術(shù)中心。

2.信息化參與的部門、機構(gòu)及人員編制

網(wǎng)絡(luò)信息與教育技術(shù)中心是學校的正處級機構(gòu)，是學校教育信息化的重要參與部門，下設(shè)8個部室，具體為：中心辦公室、網(wǎng)絡(luò)運行室、應(yīng)用軟件研發(fā)室、數(shù)據(jù)中心、校園卡管理中心、教學軟件開發(fā)部、聲像保障部、計算機教室管理部。目前正式編制為21人。

3.信息化建設(shè)的業(yè)務(wù)層次

我校信息化建設(shè)業(yè)務(wù)據(jù)其性質(zhì)及發(fā)展趨勢可以劃分為三個層次，且此三個層次長期并存，互促發(fā)展：

（1）信息化基礎(chǔ)環(huán)境（硬件環(huán)境）

該層次的業(yè)務(wù)主要集中在網(wǎng)絡(luò)信息與教育技術(shù)中心。具體是指網(wǎng)絡(luò)、多媒體等硬件環(huán)境以及為保證其正常運轉(zhuǎn)而建構(gòu)其上的基礎(chǔ)軟件管理環(huán)境。具體可理解為：

①校園網(wǎng)基礎(chǔ)環(huán)境建設(shè)。關(guān)鍵詞：核心機房、服務(wù)器、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備（核心層、匯聚層、）、網(wǎng)絡(luò)布線、無線網(wǎng)等以及相應(yīng)的管理軟件（網(wǎng)絡(luò)管理軟件、域名解析服務(wù)系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)安全系統(tǒng)等）。

②教學基礎(chǔ)環(huán)境建設(shè)。關(guān)鍵詞：數(shù)字語言實驗室、全自動錄播教室、多媒體教室建設(shè)、同聲傳譯教室等業(yè)務(wù)及相應(yīng)的管理軟件（多媒體教室管理系統(tǒng)、語音教室管理軟件等）。

（2）信息化應(yīng)用環(huán)境（軟件環(huán)境）

該層次主要是將學校辦學過程中的具體業(yè)務(wù)信息化，即信息系統(tǒng)的建設(shè)。主要使用者是管理人員。目前在這方面開展的主要業(yè)務(wù)包括：統(tǒng)一身份認證、統(tǒng)一信息門戶、基于數(shù)字校園的數(shù)據(jù)交換平臺以及各類應(yīng)用系統(tǒng)：校園一卡通、學生管理系統(tǒng)、人事管理系統(tǒng)、財務(wù)管理系統(tǒng)、教學教務(wù)系統(tǒng)、科研管理系統(tǒng)等等。這些系統(tǒng)又被分為三個層次：統(tǒng)一身份認證——應(yīng)用系統(tǒng)——共享數(shù)據(jù)庫。

（3）信息化學習環(huán)境（軟件環(huán)境）

為有效促進學習者學習而建立的信息化學習環(huán)境，使用者是學生、教師以及學習的組織者。包括學習支撐平臺，學習資源，教學設(shè)計、組織及教學策略，學習支持服務(wù)等。該層次的業(yè)務(wù)關(guān)鍵點在于信息化與學習的深度融合。也是今后信息化建設(shè)的重中之重。

我校網(wǎng)絡(luò)信息與教育技術(shù)中心具體負責的主要工作：（1）校園網(wǎng)及網(wǎng)站的研究、規(guī)劃、實施及維護；（2）數(shù)字化教學環(huán)境研究、規(guī)劃、實施及維護；（3）數(shù)字化教學資源庫研究、規(guī)劃、實施及維護；（4）數(shù)字化學習平臺及自主學習資源的規(guī)劃、建設(shè)、部署及維護；（5）基于校園網(wǎng)環(huán)境的“管理信息資源共享庫”研究、規(guī)劃、建設(shè)及維護；（6）基于校園網(wǎng)環(huán)境的“數(shù)字校園基礎(chǔ)平臺”研究、規(guī)劃、實施及維護；（7）基于校園網(wǎng)環(huán)境的“校教育管理信息系統(tǒng)”研究、規(guī)劃、研發(fā)及維護；（8）基于校園網(wǎng)環(huán)境的“校信息查詢系統(tǒng)” 研究、規(guī)劃、研發(fā)及維護；（9）“校園一卡通系統(tǒng)” 研究、規(guī)劃、建設(shè)及維護；（10）學校的教育技術(shù)培訓；（11）教育部技教司立項“中國下一代互聯(lián)網(wǎng)示范網(wǎng)絡(luò)高校駐地建設(shè)項目”北京語言大學駐地網(wǎng)建設(shè)子項目研究、規(guī)劃、實施及維護；（12）教育部技教司立項“教育科研基礎(chǔ)設(shè)施ipv6技術(shù)升級和應(yīng)用示范”項目北京語言大學ipv6技術(shù)升級子項目研究、規(guī)劃、實施及維護；（13）教育部技教司立項“新一代可信任互聯(lián)網(wǎng)試驗網(wǎng)”北京語言大學子項目研究、規(guī)劃、實施及維護等。

此外，網(wǎng)絡(luò)信息與教育技術(shù)中心負責的工作還有：學校的校園網(wǎng)基礎(chǔ)設(shè)施構(gòu)建；校園網(wǎng)網(wǎng)站、ftp、郵件、dns、vpn、部分職能部門業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)、共享數(shù)據(jù)庫、數(shù)字校園業(yè)務(wù)、一卡通系統(tǒng)、視頻點播系統(tǒng)、教學資源庫；承載重要應(yīng)用的服務(wù)器、磁盤存儲、備份設(shè)備和策略等；職能部門的服務(wù)器和應(yīng)用托管。

4.教育信息化建設(shè)經(jīng)費投入

2008年以來，在學校領(lǐng)導的積極爭取下，財政部撥款1000萬用于學校數(shù)字校園支撐環(huán)境建設(shè)工程；財政部撥款1700萬用于“數(shù)字化教學環(huán)境”的建設(shè)與改造；教育部技教司立項的“中國下一代互聯(lián)網(wǎng)示范網(wǎng)絡(luò)高校駐地建設(shè)項目”北京語言大學駐地網(wǎng)建設(shè)資子項目獲40萬經(jīng)費；“教育科研基礎(chǔ)設(shè)施ipv6技術(shù)升級和應(yīng)用示范”項目北京語言大學ipv6技術(shù)升級子項目獲200萬經(jīng)費；“新一代可信任互聯(lián)網(wǎng)試驗網(wǎng)”北京語言大學子項目，獲19.6萬經(jīng)費；學?；I集資金約1000萬。2011年財政部撥款740萬用于我校信息化教學環(huán)境建設(shè)，隨后，2012年又追加了260萬。2012年，我校信息化建設(shè)再次獲得財政支持資金1495萬，其中，同聲傳譯系統(tǒng)75萬，網(wǎng)絡(luò)化考試系統(tǒng)40萬，新機房建設(shè)工程1380萬。與此同時，學校每年用于教育信息化的投入資金年均在200萬左右。

5.教育信息化規(guī)章制度建設(shè)

根據(jù)國家的相關(guān)法律法規(guī)，結(jié)合我校的實際情況，網(wǎng)絡(luò)信息與教育技術(shù)中心制定了信息化建設(shè)的相關(guān)規(guī)定：北京語言大學校園網(wǎng)用戶管理規(guī)定；北京語言大學校園網(wǎng)管理規(guī)定；北京語言大學校園網(wǎng)網(wǎng)站建設(shè)及維護的規(guī)定；北京語言大學網(wǎng)絡(luò)與信息應(yīng)預案；校園網(wǎng)設(shè)備機房管理規(guī)定；校園網(wǎng)設(shè)備機房值班人員職責等。

6.教育信息化效果評估

我校的教育信息化建設(shè)，著眼于建立我校高性能和高水平的“數(shù)字校園”支撐平臺，充分發(fā)揮了為教師教學服務(wù)，為學生學習服務(wù)，為方便科研服務(wù)，為提高管理水平和效率服務(wù)的作用，得到了老師和學生們的好評。

二、教育信息化建設(shè)現(xiàn)狀

1.基礎(chǔ)建設(shè)

轉(zhuǎn)貼于

“校園網(wǎng)第三期升級改造”以及“北京語言大學駐地網(wǎng)建設(shè)”子項目、“北京語言大學ipv6技術(shù)升級”子項目和“新一代可信任互聯(lián)網(wǎng)試驗網(wǎng)”北京語言大學子項目的實施，進一步提高了學校教育信息化支撐平臺的功能和性能。校園網(wǎng)重要設(shè)施的無單點故障保障方案和安全策略部署方案的實施,在繼續(xù)發(fā)揮舊設(shè)備作用的基礎(chǔ)上，使其與新設(shè)備搭成雙鏈路，構(gòu)建互為保障機制，從根本上保證了網(wǎng)內(nèi)重要鏈路、承載重要應(yīng)用的服務(wù)器以及磁盤陣列等設(shè)備，不因某個設(shè)備或某段鏈路出現(xiàn)故障而中斷運行。提升了校園網(wǎng)在學校建設(shè)中為教師教學服務(wù)，為學生學習服務(wù)，為方便科研服務(wù)，為提高管理水平和效率服務(wù)的保障效果。校園網(wǎng)安全防御系統(tǒng)的部署，有效抵御了計算機病毒和黑客對校園網(wǎng)的惡意攻擊和挑戰(zhàn)，為學校構(gòu)建更安全、更可靠、更高效的教育信息化實施平臺奠定了堅實基礎(chǔ)。

目前，我校已基本建成了結(jié)構(gòu)比較合理、功能比較完善的，能夠與學校當前應(yīng)用需求相配套的、運行穩(wěn)定、速度快捷、應(yīng)用廣泛、服務(wù)及時、安全可靠的千兆快速以太交換網(wǎng)。學校磁盤存儲達到了50t、服務(wù)器臺數(shù)超過100臺，教學區(qū)校園網(wǎng)出口帶寬400m，學生宿舍區(qū)出口帶寬600m。實現(xiàn)了校園無線網(wǎng)在教學區(qū)的全覆蓋。

為了有效抵御日益復雜、頻繁的計算機病毒和黑客對校園網(wǎng)的攻擊，我校制定了校園網(wǎng)安全保障防護體系，引進了功能先進且成熟的產(chǎn)品，保障校園網(wǎng)安全運行。我們目前已經(jīng)部署的安全產(chǎn)品有：網(wǎng)絡(luò)防火墻、應(yīng)用防火墻、入侵防御系統(tǒng)、上網(wǎng)行為審計系統(tǒng)、流控系統(tǒng)、網(wǎng)頁防篡改系統(tǒng)等，并制定了應(yīng)急預案、統(tǒng)一身份認證和上網(wǎng)準入機制。校園網(wǎng)的安全性得到了有效提升。

學校教育信息化的發(fā)展，支撐著數(shù)字化教學活動和教學環(huán)境。借助網(wǎng)絡(luò)課程資源和數(shù)字圖書館等數(shù)字化音視頻教學資源共建共享機制，基本實現(xiàn)數(shù)字化教學文本、圖形、圖像、音頻、視頻和動畫等多媒體教學信息對教學活動的支持和保障。構(gòu)建了有利于學生自主學習的數(shù)字化學習環(huán)境；有利于教師備課、授課、交流、作業(yè)、考試和評估的數(shù)字化教學環(huán)境。有效支撐了學校教學觀念的更新與教學模式的改革。

2.信息資源開發(fā)、整合共享及信息化標準應(yīng)用

目前在校園網(wǎng)上運行的管理信息資源有：校人力資源共享庫、職工工資庫、中外國學生信息資源共享庫、中外國學生的住宿資源共享庫、數(shù)字校園用戶登錄身份認證庫等；目前在校園網(wǎng)上運行的教學科研信息資源有：語料庫、課件庫、視頻學習資源庫、學校系列學術(shù)講座資源庫等；還有其各職能部門業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)庫。

為了提高信息資源的整合度和共享度，我校啟動了“數(shù)字校園基礎(chǔ)平臺”建設(shè)項目，利用“統(tǒng)一身份認證系統(tǒng)”，規(guī)范了全校師生上網(wǎng)的身份認證和一號登錄的機制；利用“統(tǒng)一門戶”，整合了學校的各級各類資源；利用“數(shù)據(jù)交換系統(tǒng)”，將學校各相關(guān)職能部門在各個時期建立的業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)庫共享程度高的字段提取出來，轉(zhuǎn)換成符合國標或部標標準的數(shù)據(jù)，存儲在數(shù)據(jù)共享平臺上，供數(shù)字校園及學校相關(guān)職能部門共享與調(diào)用。

目前校園網(wǎng)上運行的系統(tǒng)如下：

職能部門引進的c/s或b/s技術(shù)架構(gòu)系統(tǒng)有：財務(wù)系統(tǒng)（財務(wù)處用），教務(wù)管理信息系統(tǒng)（教務(wù)處用），人文社科管理系統(tǒng)（科研處用），醫(yī)療管理信息系統(tǒng)（校醫(yī)院用），檔案管理信息系統(tǒng)（檔案館用），體育教學管理信息系統(tǒng)（體育教學部用）。

采用c/s技術(shù)架構(gòu)自主研發(fā)且目前投入運行的子系統(tǒng)有：外國留學生招生管理信息系統(tǒng)（留學生處招生部門用），外國留學生長期生管理信息系統(tǒng)（留學生處學生管理部門用），外國留學生短期生管理信息系統(tǒng)（漢語速成學院用），外國留學生收費管理信息系統(tǒng)（財務(wù)處用），財務(wù)處聘用流動人員報稅系統(tǒng)（財務(wù)處用），外國留學生檔案管理信息系統(tǒng)（檔案館用），人事檔案管理信息系統(tǒng)（檔案館用），人事信息管理信息系統(tǒng)（人事處用），中外學生住宿管理信息系統(tǒng)（后勤服務(wù)集團用），英語四、六級考試報名管理信息系統(tǒng)（教務(wù)處用）。

采用b/s技術(shù)架構(gòu)自主研發(fā)且目前投入運行的網(wǎng)上查詢系統(tǒng)有：外國留學生長期生信息查詢系統(tǒng)，外國留學生短期生信息查詢系統(tǒng)，人事信息查詢系統(tǒng)，職工個人信息維護、查詢系統(tǒng)，職工工資查詢系統(tǒng)，職工體檢結(jié)果查詢系統(tǒng)，以上系統(tǒng)鏈接到校園網(wǎng)網(wǎng)站上，供相關(guān)人員調(diào)用；外國留學生網(wǎng)上報名系統(tǒng)（留學生處用），學生住宿網(wǎng)上預定系統(tǒng)（后勤服務(wù)集團用，正在研發(fā)過程中），英語四、六級考試查詢系統(tǒng)（教務(wù)處用），校園網(wǎng)網(wǎng)站內(nèi)容上傳身份認證系統(tǒng)，校園網(wǎng)網(wǎng)站二級網(wǎng)站鏈接安全審計系統(tǒng)，校園網(wǎng)公文簽收系統(tǒng)。

采用b/s技術(shù)架構(gòu)自主研發(fā)且目前投入運行的教學管理系統(tǒng)有：漢語學院的學生網(wǎng)上選課系統(tǒng)，漢語速成學院的學生網(wǎng)上排課系統(tǒng)， 外國留學生教務(wù)信息查詢系統(tǒng)（漢語學院、漢語進修學院用） 。

其他校園網(wǎng)資源包括：視頻會議系統(tǒng)，北語教育多媒體視頻點播系統(tǒng)（校園網(wǎng)資源），北京語言大學教學質(zhì)量與教學改革工程實施支撐平臺（校園網(wǎng)資源），網(wǎng)絡(luò)輔助教學系統(tǒng)（校園網(wǎng)資源），計算機技能視頻學習系統(tǒng)（校園網(wǎng)資源），數(shù)字網(wǎng)絡(luò)電視直播，職業(yè)規(guī)劃評測系統(tǒng)，職前教育網(wǎng)絡(luò)課堂，超星名師講壇，校內(nèi)學術(shù)講座課件點播，聲像資料，英語在線，雅信達英語，新概念英語，新視野英語，北語精品課點播等。

3.典型信息化應(yīng)用

近年來我校對校園網(wǎng)站實時擴充，目前已有60多個部門的二級網(wǎng)站和欄目鏈接在校園網(wǎng)網(wǎng)站上，學校絕大部分部門的工作尤其是一些重大事件如干部選拔、職稱晉升、工程招標和設(shè)施招標等都能夠在校園網(wǎng)上進行公示。

我校校園網(wǎng)站對學校概況、學校的辦學理念、學校領(lǐng)導、學校教授、學校校徽及喻義、學校校歌、學校方位及交通、校園導游、學校行政機構(gòu)圖和校教學科研機構(gòu)圖等都做了系統(tǒng)詳細的介紹，為報考學生及時了解并熟悉學校情況，盡快適應(yīng)在學校的學習和生活提供了方便。

我校校園網(wǎng)網(wǎng)站的“人才培養(yǎng)”、“招生與培訓信息”、“北語招生網(wǎng)”、“北語研究部”等欄目，對我校招生專業(yè)目錄、本科生教育和研究生教育等內(nèi)容進行了內(nèi)容詳實的介紹。有關(guān)留學生、本科生、研究生、港澳臺學生、國際合作辦學、繼續(xù)教育和網(wǎng)絡(luò)教育學院招生信息，以及漢語教師進修學院、派特森英語、出國留學人員培訓部、雅思培訓中心、商務(wù)(英語)培訓、 北語培訓部等培訓信息和校歷等都可以通過校園網(wǎng)網(wǎng)站獲取。轉(zhuǎn)貼于

為使廣大師生及時準確了解學校發(fā)生的事情，校園網(wǎng)網(wǎng)站的“北語新聞網(wǎng)”、“校園新聞”、“信息公告”、“招標公告”、“招聘信息”等欄目發(fā)揮了重要作用。

基于校園網(wǎng)環(huán)境的“數(shù)字化在線學習平臺”上的“多媒體視頻點播學習系統(tǒng)”、“網(wǎng)絡(luò)輔助教學系統(tǒng)”、“計算機技能視頻學習系統(tǒng)”、“校內(nèi)學術(shù)講座課件點播”、數(shù)字網(wǎng)絡(luò)電視直播、職業(yè)規(guī)劃評測系統(tǒng)、職前教育網(wǎng)絡(luò)課堂、超星名師講壇、校內(nèi)學術(shù)講座課件點播、聲像資料、英語在線、雅信達英語、新概念英語、新視野英語、北語精品課點播等，都是廣受學生歡迎的數(shù)字化信息資源。

基于校園網(wǎng)環(huán)境的“數(shù)字化在線學習平臺”上的“北語就業(yè)信息網(wǎng)”、“北語職業(yè)規(guī)劃測評系統(tǒng)”和“職前教育網(wǎng)絡(luò)課堂”等欄目可以協(xié)助學生做好就業(yè)前的各種準備。

校園網(wǎng)網(wǎng)站上還鏈接很多為學生服務(wù)的欄目如：學生選課、學生考勤查詢、考試成績查詢、錄取結(jié)果查詢、留學生課堂教學評估、網(wǎng)上報名、學生分班信息、教師任課信息等，為學生提供了多項方便、快捷的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用。

4.信息化人才培養(yǎng)和技能培訓

為了使教師跟上教育信息化發(fā)展趨勢，不斷提高技術(shù)素養(yǎng)和數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)化環(huán)境下的教學能力，我校重視教師教育技術(shù)培訓工作，注重根據(jù)教學實際需求，不斷調(diào)整培訓理念、目標及方法；注重每期培訓內(nèi)容的精心設(shè)計。本著貼近教學、貼近使用的原則，將教師真正感興趣的、教學迫切需要掌握的信息技術(shù)知識與技能融入培訓當中，強化理論與實踐相結(jié)合，收到了很好的培訓效果，受到了廣大教師的好評。

三、未來五年的教育信息化改革初步設(shè)想

今后，我校教育信息化和政務(wù)信息化建設(shè)仍要堅定不移地堅持以“科學規(guī)劃、分步實施，重點突破、整體推進、注重實效、形成特色”為指導思想，緊密圍繞學校教學、科研、管理和服務(wù)等工作的應(yīng)用需求，圍繞學校“十二五”發(fā)展規(guī)劃，按照科學發(fā)展觀的要求總結(jié)過去、謀劃未來，解決突出問題，完善體制機制，深刻理解和全面把握科學發(fā)展觀的科學內(nèi)涵、精神實質(zhì)、根本要求，密切注視國內(nèi)外教育信息化發(fā)展新動向，積極引進先進理念和經(jīng)驗，指導并推進我校教育信息化和政務(wù)信息化建設(shè)工作。全力構(gòu)建能夠方便教師教學、能夠支持學生自主學習的、完整統(tǒng)一、高效穩(wěn)定、安全可靠、應(yīng)用全面、管理規(guī)范”的網(wǎng)絡(luò)教學環(huán)境。將進一步完善校園網(wǎng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，進一步加快我校數(shù)字化教學環(huán)境建設(shè)，推進數(shù)字化教學資源的優(yōu)化配置和有效使用。

在學校的教育信息化和政務(wù)信息化建設(shè)過程中，我校將進一步加強總體規(guī)劃力度，努力協(xié)調(diào)好學校建設(shè)需求與各單位建設(shè)需求之間的關(guān)系，軟件建設(shè)與硬件建設(shè)需求之間的關(guān)系，發(fā)展專業(yè)技術(shù)隊伍與培養(yǎng)兼職技術(shù)隊伍之間的關(guān)系等。堅持“整體性原則”，緊密結(jié)合學校教學工作需求，緊扣學校跨越式發(fā)展的戰(zhàn)略目標，堅持先進性和實效性。既要緊密結(jié)合學校目前的實際需求，又要為可持續(xù)發(fā)展預留充分的空間。使我校教育信息化和政務(wù)信息化建設(shè)更具有整體性、前瞻性和可擴充性。

1.繼續(xù)深化四個方面的工作

（1）搭建一個平臺

通過構(gòu)建安全、穩(wěn)定、可持續(xù)發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)環(huán)境和基于校園網(wǎng)應(yīng)用，構(gòu)建以資源為中心的、融教學和自學為一體的、兼顧管理與應(yīng)用的、涵蓋豐富數(shù)字化專用設(shè)備的網(wǎng)絡(luò)化教學系統(tǒng)；為學校實現(xiàn)從環(huán)境(包括設(shè)備、教室等)、資源(包括各類管理數(shù)據(jù)庫、教學資源等)到活動(包括教學、科研、管理、服務(wù)、辦公等)的全部數(shù)字化搭建實施平臺。

（2）強化兩個中心的作用

網(wǎng)絡(luò)信息與教育技術(shù)中心是由原網(wǎng)絡(luò)中心、電教中心合并而成，通過這兩個中心，進一步整合我校硬件和軟件資源，完善學校基于校園網(wǎng)環(huán)境的公共數(shù)據(jù)庫共建、共享工作、基于校園網(wǎng)環(huán)境的應(yīng)用整合工作和數(shù)字化教學環(huán)境建設(shè)，進一步完善基于校園網(wǎng)環(huán)境的教學資源數(shù)據(jù)庫和網(wǎng)絡(luò)學習平臺建設(shè)，進一步完善基于校園網(wǎng)環(huán)境的校園服務(wù)體系建設(shè)，為我校信息化和政務(wù)信息化建設(shè)提供堅實技術(shù)支持、服務(wù)和保障。

（3）構(gòu)建三大系統(tǒng)

構(gòu)建全面的e-learning系統(tǒng)，使校園網(wǎng)在教學方面得到充分利用；構(gòu)建全面的e-service系統(tǒng)，使校園網(wǎng)為師生員工提供全面服務(wù)；構(gòu)建全面的e-management系統(tǒng)，進一步提高我校管理水平及管理效率。

（4）統(tǒng)一四個體系

統(tǒng)一的校園網(wǎng)身份認證體系；統(tǒng)一的校園網(wǎng)計費體系；統(tǒng)一的校園網(wǎng)管理體系；統(tǒng)一的校園網(wǎng)安全體系

2.我校信息化發(fā)展的“十二五”規(guī)劃

（1）信息化基礎(chǔ)環(huán)境建設(shè)

完成新建綜合樓核心機房建設(shè)工程，建立異樓容災與備份機房，實現(xiàn)核心系統(tǒng)數(shù)據(jù)的實時容災備份。大力提升和完善網(wǎng)絡(luò)接入服務(wù)，為全校師生提供良好的上網(wǎng)環(huán)境；加快建設(shè)覆蓋全校范圍內(nèi)的無線網(wǎng)絡(luò)，使師生可在校園任何區(qū)域通過認證接入互聯(lián)網(wǎng)。制定立足信息化大局的it基礎(chǔ)設(shè)施統(tǒng)一管理規(guī)定，提高it基礎(chǔ)設(shè)施管理與運行水平。繼續(xù)推進我校下一代互聯(lián)網(wǎng)（ipv6）的建設(shè)和應(yīng)用；籌建萬兆校園網(wǎng)工程，完成“主干匯聚萬兆，千兆到桌面”的校園網(wǎng)基礎(chǔ)環(huán)境建設(shè)。

（2）信息化應(yīng)用環(huán)境建設(shè)

促進學校核心管理業(yè)務(wù)信息化的深化，逐步推廣電子校務(wù)，使辦公自動化成為基本辦學支撐條件。盡快建設(shè)學校網(wǎng)站集群管理及信息平臺，實現(xiàn)學校主網(wǎng)站、二級網(wǎng)站的集中管理，統(tǒng)一部署。以數(shù)字校園為平臺，進一步研發(fā)和整合相關(guān)信息系統(tǒng)，實現(xiàn)不同業(yè)務(wù)系統(tǒng)間的數(shù)據(jù)互通、共享。推動數(shù)字移動校園平臺建設(shè)，拓展校園一卡通的應(yīng)用。研究建立可持續(xù)發(fā)展的信息化組織保障體系，建立符合教育信息化發(fā)展規(guī)律的建設(shè)機制與運行機制。

（3）信息化學習環(huán)境建設(shè)

以信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的深入應(yīng)用為核心，以創(chuàng)新和融合為重點，大力推進信息技術(shù)與教育理念、教育內(nèi)容、教育模式、教育管理體制的全面融合，全面提升教育改革和發(fā)展水平。

第8篇：數(shù)字校園培訓范文

關(guān)鍵詞：數(shù)字化 高校財務(wù)管理 一卡通

1 數(shù)字化校園環(huán)境下的財務(wù)管理模式

隨著高校數(shù)字化建設(shè)日益完善，尤其是校園網(wǎng)絡(luò)的高速發(fā)展，為財務(wù)數(shù)字化管理創(chuàng)造了穩(wěn)定的信息平臺。而校園一卡通系統(tǒng)作為“數(shù)字化校園”建設(shè)的重要組成部分，在各個高校已經(jīng)較為普遍。通過數(shù)字化管理，充分利用校園一卡通、實現(xiàn)對于財務(wù)管理的數(shù)字化。所謂的校園一卡通系統(tǒng)是指利用IC卡實現(xiàn)數(shù)據(jù)采集而建成的校園個人數(shù)據(jù)管理應(yīng)用平臺，它集身份認證、校內(nèi)金融服務(wù)、收費管理、證件管理、教務(wù)管理、師生考勤、食堂管理、機房管理等多種功能于一身，將學校各個系統(tǒng)連成一體，動態(tài)掌握每一持卡人情況，滿足了學校不同管理層次的需要，為校園數(shù)字化建設(shè)、學校財務(wù)管理提供了一個數(shù)字化信息管理平臺，已經(jīng)成為校園管理建設(shè)發(fā)展的必然趨勢。

2 校園一卡通在高校財務(wù)管理中的應(yīng)用

2.1 促進了與財務(wù)管理相關(guān)信息的規(guī)范化，加大了學校財務(wù)的監(jiān)管力度。高校由于涉及財務(wù)部門比較多，學校在處理財務(wù)信息時主要依靠各部門上報的數(shù)據(jù)，這樣就不可避免出現(xiàn)數(shù)據(jù)上報信息質(zhì)量出現(xiàn)問題，不能保證學校的財務(wù)報表符合學生財務(wù)管理的真實性。而通過校園一卡通可以統(tǒng)一學校的財務(wù)信息，減少財務(wù)信息輸入次數(shù)，避免出現(xiàn)人為失誤導致的財務(wù)信息漏輸入或者各種原因的財務(wù)信息數(shù)據(jù)不準確。

2.2 加強學校的收費管理，規(guī)范學校的經(jīng)濟秩序。在實行校園一卡通之后，校內(nèi)的相關(guān)部門在提供與財務(wù)有關(guān)的活動時不再收取現(xiàn)金，而是通過校園卡實現(xiàn)資金的劃撥，避免有關(guān)部門的現(xiàn)金收費現(xiàn)象，通過一卡通收費制度的實施，可以有利于高職院校對于有經(jīng)營活動或者學校的科研經(jīng)費項目的收支情況的監(jiān)督，有效提高了高職院校的財務(wù)管理的透明度，避免一些財務(wù)部門或者系校出現(xiàn)私設(shè)“小金庫”的現(xiàn)象。

2.3 促進財務(wù)信息化建設(shè)，提高了財務(wù)管理手段，增強了學校對資金的調(diào)控能力。校園一卡通的應(yīng)用，對促進財務(wù)信息化的建設(shè)以及提高財務(wù)管理水平起到很大的作用。通過校園一卡通可查詢個人的消費支出情況、個人的收入情況、學生收費情況等。并利用校園一卡通為學生交納電費、水費、雜費等，提高了財務(wù)水平和服務(wù)質(zhì)量。由于校園一卡通的卡部管理中心掛靠學校財務(wù)部門，所有校內(nèi)有償服務(wù)的部門單位的消費資金的往來均在卡部管理中心設(shè)立資金結(jié)算賬戶。因此，對這部分資金的集中管理，有利于學校統(tǒng)一調(diào)度，增強了學校對資金的監(jiān)控能力。

3 高校財務(wù)信息化建設(shè)存在的問題與對策

3.1 高校財務(wù)信息化建設(shè)存在的問題

3.1.1 財務(wù)管理者意識到了財務(wù)信息化建設(shè)的需要，但重視程度仍存在不足。數(shù)字化校園建設(shè)是數(shù)字化財務(wù)管理發(fā)展的基礎(chǔ)，但是在數(shù)字化建設(shè)實踐中由于缺乏有效的管理，高校的數(shù)字化財務(wù)管理工作進展不順利，分析原因主要就是財務(wù)管理者缺乏對于數(shù)字化財務(wù)管理重要性的認識，管理意識還停留在“重核算，輕管理”的階段，不太愿意花大力氣加強財務(wù)信息數(shù)字化建設(shè)，造成的后果之一就是校園一卡通的使用范圍比較狹窄；同時財務(wù)管理者也害怕依托數(shù)字化進行財務(wù)管理會造成財務(wù)信息的不安全等。

3.1.2 財務(wù)信息化系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)安全風險。數(shù)字化財務(wù)管理依靠的就是校園的網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)財務(wù)信息化，財務(wù)信息化對于高校來說就有好處也有壞處，實現(xiàn)財務(wù)信息化就可能會為高校的財務(wù)信息帶來網(wǎng)絡(luò)的不安全影響，一些不法分子可能利用網(wǎng)絡(luò)控制高校的財務(wù)信息，擅自篡改高校的財務(wù)信息，結(jié)果給高校的財務(wù)造成巨大的損失。

3.1.3 財務(wù)信息化專業(yè)人才短缺。校園數(shù)字化財務(wù)信息化建設(shè)需要具備相關(guān)專業(yè)的技術(shù)人才，尤其是具備既懂財務(wù)管理又懂信息化的專業(yè)人才，但是高校現(xiàn)在的現(xiàn)狀就是相關(guān)人才的短缺，他們不是沒有相關(guān)的計算機能力就是沒有較強的財務(wù)能力，同時高校把數(shù)字化財務(wù)管理僅僅看做計算機管理系統(tǒng)，因此高職院校在培訓數(shù)字化財務(wù)人員更多的集中在計算機使用能力方面，而忽視財務(wù)管理與計算機的整合知識培訓。這樣的人才培養(yǎng)模式造成高校財務(wù)管理的數(shù)字化程度大大降低，影響高校的財務(wù)信息化發(fā)展。

3.2 完善校園財務(wù)信息系統(tǒng)建設(shè)的對策。針對目前高校財務(wù)管理中的問題，筆者認為應(yīng)該從校園財務(wù)信息系統(tǒng)建設(shè)方面入手，提高高校的財務(wù)管理信息化建設(shè)。

①提前高校管理者的信息化建設(shè)意識，進一步加強財務(wù)信息化建設(shè)，尤其是拓展校園一卡通的應(yīng)用范圍，以及一卡通與校外銀行等金融系統(tǒng)的融合程度。②要加強高校的信息專業(yè)技術(shù)力量，保證網(wǎng)絡(luò)安全與穩(wěn)定。構(gòu)建財務(wù)信息系統(tǒng)建設(shè)需要依托校園網(wǎng)絡(luò)，因此需要保證網(wǎng)絡(luò)安全性以及穩(wěn)定性，做到校園數(shù)字化建設(shè)設(shè)施的完善，尤其是對待網(wǎng)絡(luò)安全方面要制定嚴密的防范措施，提高高校的網(wǎng)絡(luò)防御能力，避免黑客、病毒等侵犯高校網(wǎng)絡(luò)。③加強財務(wù)人員的信息化培訓，建立健全數(shù)字化體系下的財務(wù)管理制度。財務(wù)人員是高校財務(wù)信息化建設(shè)的關(guān)鍵因素，只有提高財務(wù)人員的信息化水平，不斷完善財務(wù)專網(wǎng)，結(jié)合財務(wù)系統(tǒng)的通用功能與現(xiàn)代信息化財務(wù)需求，不斷開發(fā)新軟件，實現(xiàn)財務(wù)系統(tǒng)整體化，推動現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校財務(wù)工作的制度、理念、技術(shù)和管理的全面創(chuàng)新。

參考文獻：

[1]毛良玉.高校數(shù)字化校園管理平臺體系結(jié)構(gòu)淺析[J].科技信息，2010.3.

第9篇：數(shù)字校園培訓范文

數(shù)字校園就是學校能通過網(wǎng)絡(luò)以數(shù)字信息的方式顯示、運行、管理教學及其他一切工作。換言之，數(shù)字校園就是學校所有的工作和業(yè)務(wù)內(nèi)容都經(jīng)過數(shù)字化處理，并通過網(wǎng)絡(luò)溝通協(xié)作辦公的一種方法手段。數(shù)字校園通過網(wǎng)絡(luò)化的方式交流傳遞消息；把教學管理工具和手段數(shù)字化了。

數(shù)字化校園以網(wǎng)絡(luò)作為載體，通過應(yīng)用系統(tǒng)的緊密聯(lián)結(jié)，提高學校內(nèi)部的信息傳遞效率和信息服務(wù)的實效性，從而提高教學質(zhì)量、科研水平和管理水平，并以此促進學校管理、師資隊伍建設(shè)、課堂教學改革等諸方面的全方位提升—營造開放性、動態(tài)性、交互性和主體性的學習化環(huán)境。

教育信息化是當今世界各國應(yīng)對知識經(jīng)濟挑戰(zhàn)、實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的一個重要戰(zhàn)略選擇，也是衡量教育現(xiàn)代化水平的一個重要標志。隨著通信、網(wǎng)絡(luò)、多媒體等信息技術(shù)的發(fā)展和普及，信息化、個性化、多元化已成為現(xiàn)代教學的需要。因此無論是政府，還是學校都會投入大量的資金和人力建設(shè)自己的校園網(wǎng)并開展網(wǎng)絡(luò)教學。一個完整的校園網(wǎng)一般包括硬件、軟件、教學資源和教學平臺四個層面。

數(shù)字校園的數(shù)字化表現(xiàn)在以下三個方面：第一，校園內(nèi)部的網(wǎng)絡(luò)，包括校園內(nèi)部的廣播、教室的閉路電視，都是學校實施數(shù)字化的系統(tǒng)。第二，管理方法和手段的數(shù)字化，如各類管理軟件、文檔資料的數(shù)字化等。第三，課堂教學手段的數(shù)字化，如教室多媒體設(shè)備，教師課件軟件工具等。數(shù)字化校園建設(shè)的重點之一就在于對多種應(yīng)用系統(tǒng)的改造、豐富、統(tǒng)一協(xié)調(diào)和應(yīng)用。

在數(shù)字校園中，教學資源建設(shè)是教育信息化的基礎(chǔ)，是數(shù)字校園網(wǎng)建設(shè)的核心內(nèi)容。而教師群體是教學資源的核心要素，是資源提供、信息化服務(wù)的主體，所以數(shù)字校園建設(shè)和應(yīng)用的視角應(yīng)該重點關(guān)注教師的需求。教師的需求就是教育資源建設(shè)、數(shù)字校園建設(shè)的導向，如初級教師最需要有效的培訓資源；發(fā)展期的教師最需要自我展示；資深教師最需要對教育歷程的梳理；老教師最需要承認與認同；有較大壓力下教師最需要人文關(guān)懷；所有在職的教師都需要獲得參與學校發(fā)展的民利。教師群體有著對常態(tài)教育深刻的反思，看似職業(yè)倦怠的教師其實也在不斷追逐著教育的理想境界。

數(shù)字校園建設(shè)應(yīng)該是一條龍信息化服務(wù)的建設(shè)，只有一切以人為本，才能更高效、更便捷地為校園中的每一個成員(教師、職員、學生等)服務(wù)。

二、主要成績

多年來，我校在信息化建設(shè)方面不斷投入，在學校領(lǐng)導與教師的不斷努力下，數(shù)字校園建設(shè)已經(jīng)初具規(guī)模。學校共有3棟教學樓，其中一棟就是現(xiàn)代化的信息樓，信息樓中建有現(xiàn)代化的計算機教室、多媒體教室、網(wǎng)絡(luò)中心、電子閱覽室等，為學生的學習提供了良好的環(huán)境和空間。我校有一支業(yè)務(wù)精湛、工作負責的電教隊伍，這支隊伍在學校的網(wǎng)絡(luò)及多媒體建設(shè)和維護方面起到了重要作用，電教組在校領(lǐng)導的大力支持下從人員編制到工作環(huán)境都得到了很大的改善，與全區(qū)其他學校的電教組相比，我校電教組從人員規(guī)模和電教設(shè)備的精良程度上也不處于劣勢。

在學校電教信息中心教師的努力下，學校建設(shè)了自己的網(wǎng)站交流平臺，從網(wǎng)站的服務(wù)器管理到軟件系統(tǒng)的管理，都由信息中心人員獨立維護運行。多年來，學校的網(wǎng)站交流平臺實現(xiàn)了學校內(nèi)部通知的“無紙化”，網(wǎng)站設(shè)有多個交流頻道和制作精良的論壇，為學校的宣傳和對外交流工作搭建了安全可靠的信息平臺。

學校教務(wù)實現(xiàn)了電子化管理，如學生學籍電子管理，教師課表電子管理等。其中，學校CMS電子管理系統(tǒng)就是一個必備的軟件應(yīng)用系統(tǒng)，多年來區(qū)教委信息中心不斷加強CMS系統(tǒng)在各中小學的使用，逐年加大對學校技術(shù)人員的培訓力度，還在各中小學設(shè)立了CMS管理員崗位。這些對實現(xiàn)教育教學、學校日常教務(wù)辦公、教師人事管理和學生管理、學生學籍檔案電子管理、畢業(yè)升學、科研成果、后勤服務(wù)管理等諸多方面的數(shù)字化都有推動作用。

以上諸多方面是我校數(shù)字校園建設(shè)取得的主要成績。

下面，結(jié)合自己的實踐經(jīng)驗，對學校幾年來數(shù)字校園建設(shè)方面遇到的問題做出分析并提出解決方法。

三、存在的問題

1.硬件不匹配、管理制度不健全、校園網(wǎng)的功能應(yīng)用受阻

雖然學校經(jīng)歷過幾次大的網(wǎng)絡(luò)改造工程，可是還有部分網(wǎng)絡(luò)設(shè)備比較老舊，故障頻發(fā)，嚴重影響了網(wǎng)絡(luò)的正常使用。瀕臨淘汰的設(shè)備已經(jīng)成為網(wǎng)絡(luò)速度的瓶頸。部分重要的服務(wù)器已經(jīng)十分老舊，給學校重要資料的儲存帶來了安全隱患，因為部分的缺失導致了整體的不穩(wěn)定。

作為擁有大量計算機的校園網(wǎng)，缺少更科學、可操作、被認可的有效管理手段，校園網(wǎng)時常成為計算機病毒泛濫的溫床，還曾出現(xiàn)病毒發(fā)作大量占用網(wǎng)絡(luò)有效帶寬導致網(wǎng)絡(luò)癱瘓、崩潰的問題。這不僅影響了個體的工作，而且影響了學校的整體工作。

2.硬件資源建設(shè)有偏頗，軟件資源建設(shè)存缺失

計算機網(wǎng)絡(luò)是數(shù)字校園的基礎(chǔ)。網(wǎng)絡(luò)建設(shè)在數(shù)字校園建設(shè)中的地位，就像人體的血管。但是網(wǎng)絡(luò)建設(shè)不等同于數(shù)字校園建設(shè)。網(wǎng)絡(luò)應(yīng)該是數(shù)字校園的載體和平臺。目前我國的教育信息化工作中存在著“重建設(shè)、輕應(yīng)用，重硬件、輕軟件”的普遍現(xiàn)象，在軟件應(yīng)用方面關(guān)注不夠，資金投入不足，沒有完善、配套的軟件資源建設(shè)方案和措施，忽視了數(shù)字校園中應(yīng)用系統(tǒng)、網(wǎng)上資源和信息系統(tǒng)維護人員隊伍的建設(shè)。

學校多數(shù)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)得比較完備，但利用率不高，效果不夠理想，主要原因是軟件建設(shè)沒有跟上，缺少數(shù)字化校園管理軟件，造成了硬件設(shè)備資源的閑置浪費。學校很多高級別的硬件架構(gòu)做的是普通網(wǎng)吧級別的應(yīng)用，很難實現(xiàn)創(chuàng)建面向廣大師生和學校行政管理人員的協(xié)同工作環(huán)境。軟件系統(tǒng)運行的性能和安全也捉襟見肘，學校在信息安全、統(tǒng)一流程、權(quán)限管理、標準規(guī)范等的實施舉步維艱；學校信息教師團隊不夠穩(wěn)定且缺少專業(yè)的技術(shù)培訓和指導，一線教師隊伍的教育信息技術(shù)培訓也不夠貼切實用。

3.資源建設(shè)人員與應(yīng)用人員缺少溝通

資源建設(shè)人員與應(yīng)用人員缺少溝通，資源建設(shè)者不了解應(yīng)用者的需求，應(yīng)用者認為資源庫是拿來用的，建設(shè)方面與自己無關(guān)。

長期以來，學校的校園網(wǎng)資源庫建設(shè)、更新工作大多是由網(wǎng)管人員來完成的。由于他們長期從事技術(shù)方面的工作，對教學工作了解很少，通常只是為了建庫而建庫，從而導致了資源可應(yīng)用性的不足。

4.教師因?qū)?shù)字校園認識不到位、技術(shù)不到位、導向不到位，導致其運用資源能力差

資源庫建設(shè)的最終目的是讓教師將其應(yīng)用到教育教學中去，而許多教師對現(xiàn)代教育技術(shù)的認識還很模糊，積極性不高，對現(xiàn)代教育技術(shù)的掌握也不熟練，甚至有部分教師運用信息技術(shù)的水平還處于初級階段，還有部分年長的教師因為受年齡和身體等因素制約，接受信息化教學方式較慢，教學觀念難以轉(zhuǎn)變，不習慣運用現(xiàn)代的教學手段。有的教師寧愿用掛圖、小黑板，也不愿用課件和多媒體設(shè)備。教師不能有效地利用信息化教學設(shè)備，即使有再多再好的資源也是形同擺設(shè)。

學校在教師使用信息技術(shù)方面，缺少必要的獎勵機制。培訓雖有，但實效性需要提高。

5.資源共享不夠、分享不足

許多教師往往是需要某個資源的時候才努力尋找，用完隨即拋棄，然后需要時又來尋找，未能較好地保存和管理好這些資源，也沒有共享這些資源。這就極大地造成了人力、物力的浪費。