數(shù)字教學全面教育精選(九篇)

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第1篇：數(shù)字教學全面教育范文

全面建設二星級數(shù)字校園

教育部推出《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》，明確未來十年我國教育信息化發(fā)展計劃及措施。沈陽市也曾出臺《關于深化改革加快推進教育現(xiàn)代化的實施意見》，提出要促進現(xiàn)代信息技術與教育和教學深度融合，其中重點就是推進數(shù)字校園建設。

據(jù)了解，數(shù)字校園即是寬帶網(wǎng)絡覆蓋全部學校，接入帶寬達到千兆以上，骨干網(wǎng)到二級站帶寬達到萬兆以上，所有學校建成有線、無線全覆蓋的校園網(wǎng)絡，所有教室和有需要的實驗室配備多媒體教學設備，實現(xiàn)數(shù)字資源全覆蓋。

從現(xiàn)在的情況來看，去年和今年沈陽市均完成300多所數(shù)字校園建設。按照計劃，今年年底，全市公辦中小學和各區(qū)縣職教中心完成一星級數(shù)字校園建設，部分學校達到二星級；市屬10所中職學校（含市藝術幼兒師范學校）部分達到數(shù)字校園二星級標準。

到2016年，全市50%以上的公辦中小學、公辦幼兒園和全部市屬學校完成二星級數(shù)字校園建設，部分學校達到三星級；自有校舍的民辦學校完成20所二星級數(shù)字校園建設。

2017年，全市中小學（含自有校舍的民辦學校）、公辦幼兒園、區(qū)縣職教中心，全面完成二星級數(shù)字校園建設，不少于100所學校建成三星級數(shù)字校園，啟動普惠性幼兒園（自有園舍）數(shù)字校園建設，實現(xiàn)教育信息化水平的整體提升。

今年，沈陽市正式推出“公益學堂”項目，通過教育網(wǎng)絡本年度完成8大類2000節(jié)網(wǎng)絡課程。至2016年，將豐富“公益學堂”課程，打造“沈陽公益學堂”品牌；推出網(wǎng)上家長學校。2017年，還將開發(fā)離線學習課程資源，實現(xiàn)基礎教育階段教學資源全覆蓋；推出沈陽市教育公共服務平臺，面向社會提供教育公共服務。

此外，還將重點建設教育管理與決策支持服務系統(tǒng)，統(tǒng)籌規(guī)劃電子學生證融合平臺、終端建設，建好教育信息化評估系統(tǒng)、教育行政管理系統(tǒng)等。今年已完成教育管理與決策支持服務系統(tǒng)市級層面的基本架構；建立電子學生證市級融合平臺；區(qū)域建成功能齊全的教育門戶網(wǎng)站；建立電子學生證區(qū)域中心，發(fā)放電子學生證，構建基礎應用等。

至2016年，將實現(xiàn)覆蓋全市各區(qū)縣的教育遠程跟蹤管理；完成教育信息化評估系統(tǒng)二期建設；完善教育行政管理系統(tǒng)，實現(xiàn)市、區(qū)兩級應用。2017年，普及一生一號一證，完善成長軌跡、綜合素質(zhì)評價等拓展應用；形成較完善的區(qū)域教育信息化評價體系，建立市、區(qū)、校三級聯(lián)動的評價機制等。

建名師空間

利用良好的信息化教育環(huán)境，加快提升教師和學生的信息素養(yǎng)，實現(xiàn)信息技術與教育教學的深度融合。今年，推行網(wǎng)絡培訓、校本研修與教學實踐相結合的混合式培訓模式，提升教師信息技術應用能力、學科教學能力和專業(yè)自主發(fā)展能力，完成全市20%的教師培訓任務；全部教師和城區(qū)初中以上學生開通網(wǎng)上個人學習空間；啟動“一師一優(yōu)課”活動，完成2萬名教師網(wǎng)上曬課；創(chuàng)建30個“名師空間”；評選30個優(yōu)秀專題教育社區(qū)；建立10個智慧課堂試點。

至2016年，將完成信息技術應用能力測評，以評促學，激發(fā)教師持續(xù)學習動力，完成全市60%的教師培訓任務；繼續(xù)開展“一師一優(yōu)課”活動，累計完成3萬名教師網(wǎng)上曬課；總結網(wǎng)絡教研的創(chuàng)新模式和優(yōu)秀成果；累計創(chuàng)建50個“名師空間”；評選60個優(yōu)秀專題教育社區(qū)；擴大智慧課堂的試點數(shù)量；全部初中以上學生開通網(wǎng)上學習空間。

2017年，將全面完成中小學教師信息技術應用能力培訓；師生利用個人學習空間開展各種教與學活動；“一師一優(yōu)課”活動累計完成全部教師的網(wǎng)上曬課；累計建成100個名師空間；優(yōu)秀專題教育社區(qū)數(shù)量累計達到100個；累計建成50個智慧課堂。

打造特色數(shù)字校園品牌工程

PAD課堂實現(xiàn)“一對一”教學、數(shù)字化展示板實時全區(qū)教育信息、遠程網(wǎng)絡資源實現(xiàn)微課程特色建設……沈陽大東區(qū)數(shù)字校園應用巡展呈現(xiàn)了“數(shù)字化”、“互聯(lián)網(wǎng)+”這些時下熱詞在教育中的應用成果。靈活多變的各式數(shù)字化應用技術，令課堂、校園呈現(xiàn)出前所未有的生機與活力。

大東區(qū)依托數(shù)字校園建設，以教育信息化推動教師專業(yè)發(fā)展、以信息技術支持教育教學模式創(chuàng)新為宗旨，以“班班通”全面升級和有效應用為重點，以區(qū)域特色資源和微課程建設應用為突破口，以大東區(qū)教育網(wǎng)為傳播平臺，以高效的信息技術支持與服務為支撐，努力將信息技術應用到學校教育教學及管理的各個領域。深入研究探索信息技術課程建設、信息技術與學科課程深度融合、翻轉課堂和“一對一”教學模式的創(chuàng)新、遠程網(wǎng)絡培訓及資源建設等領域的問題。

大東區(qū)在推進教育信息化進程中，對基礎硬件環(huán)境進行了大規(guī)模的提升和建設，區(qū)內(nèi)所有41所學校實施了高標準的數(shù)字校園建設，并將原有1252個教室“班班通”，全部由原來的“三機一幕”模式升級改造成大屏幕液晶觸摸一體機模式。錄播教室、IPAD教室、數(shù)字化實驗室以及數(shù)字電視臺走入學校，實現(xiàn)了有線與無線網(wǎng)絡的全覆蓋。在數(shù)字高清視頻監(jiān)控、信息系統(tǒng)、無線AP管理等方面，實現(xiàn)了區(qū)域平臺的統(tǒng)一管控，呈現(xiàn)了區(qū)域數(shù)字校園建設的亮點。

例如數(shù)字高清監(jiān)控系統(tǒng)，在區(qū)域統(tǒng)一平臺上可以監(jiān)控到學校每個點位的情況，實現(xiàn)了區(qū)域統(tǒng)一控制；信息系統(tǒng)，可以將區(qū)內(nèi)信息實時到學校的LED、觸控終端上，實現(xiàn)信息的點對點；無線網(wǎng)絡方面，實現(xiàn)網(wǎng)絡全覆蓋，數(shù)字廣播方面，學校教師在操場通過手機即可實現(xiàn)對廣播播放內(nèi)容及節(jié)目設定的控制。到目前為止，全區(qū)完成了25所義務教育階段學校二星標準的數(shù)字校園建設和四所高中三星標準的數(shù)字校園建設，總計投入資金6900余萬元。今年底，預計投入2200萬元，完成8所二星數(shù)字校園建設及14所二星升級三星的數(shù)字校園建設。

第2篇：數(shù)字教學全面教育范文

加強數(shù)字化校園建設，實現(xiàn)中小學校園環(huán)境、教學資源、教育管理、教學應用數(shù)字化，推進教育現(xiàn)代化。到2015年，創(chuàng)建100所以上市級數(shù)字化示范校，建成覆蓋全市的數(shù)字化教育服務體系，實現(xiàn)教育管理、教育內(nèi)容、教學組織與手段現(xiàn)代化，教育信息化管理和應用走在全省前列。

（一）校園環(huán)境數(shù)字化。構建技術先進、擴展性強、安全可靠、高速暢通、覆蓋全校的校園環(huán)境網(wǎng)絡，到2015年實現(xiàn)“校校網(wǎng)、班班通”，全市生機比、多媒體教學小平臺班機比、建網(wǎng)率、應用使用率等主要指標達到或超過全省一流水平。

（二）教學資源數(shù)字化。加快建設教學資源網(wǎng)、學科教學基礎資源庫、校本網(wǎng)絡課程資源庫等網(wǎng)絡教學資源平臺，實現(xiàn)共建共享。

（三）教育管理數(shù)字化。整合完善學校oa、學校主頁、廣播、一卡通系統(tǒng)、校園安全監(jiān)控等系統(tǒng)，強化信息技術在教育管理領域中的應用。

（四）教學應用數(shù)字化。建立功能齊全的教學管理系統(tǒng)；加強網(wǎng)絡教學應用平臺建設；加強教育信息化組織機構建設和教師教育技術能力培訓，完善技術支撐服務體系。

二、實施步驟

（一）啟動部署階段

2、20XX年3月至5月。從全市中小學推選確定示范數(shù)字化校園建設試點學校，組織試點學校校長考察學習全國數(shù)字化校園建設的先進經(jīng)驗，邀請有關專家來溫指導講座，明確數(shù)字化校園建設的目標、任務和內(nèi)容。

（二）全面推進階段

2、20XX年9月，組織示范數(shù)字化校園創(chuàng)建申報。申報學校利用開發(fā)的“溫州市中小學示范數(shù)字化校園建設的評估”的軟件平臺，根據(jù)《溫州市中小學示范數(shù)字化校園建設的評估細則》上傳參評的相關材料。

4、20XX年-20XX年建立和完善覆蓋全市的教育oa系統(tǒng)、校園安全監(jiān)控平臺；20XX年-2014年建立和完善教師信息管理系統(tǒng)、教師繼續(xù)教育管理系統(tǒng)；逐步形成教育信息化管理服務大平臺。

5、從20XX年開始，每年上半年，從上一年數(shù)字化校園建設成效顯著的學校中評選出創(chuàng)建工作先進，每年評選25所共評選100所先進學校。由學校申請，縣（市、區(qū)）教育局初評推薦，市教育局審核表彰。

6、20XX年10月，召開全市中小學數(shù)字化校園建設研討推進會，總結兩年以來數(shù)字化校園建設成果和先進經(jīng)驗，分析解決存在的問題和困難，采取針對性措施，繼續(xù)推進創(chuàng)建工作。

（二）總結推廣階段

20XX年，完成100所示范數(shù)字化校園創(chuàng)建工作，召開全市中小學數(shù)字化校園建設工作總結表彰大會。在全市總結推廣“示范數(shù)字化校園學校”先進經(jīng)驗，推進數(shù)字化校園建設工作。

三、保障措施

（一）強化組織領導和技術保障。市教育局成立中小學數(shù)字化校園建設領導小組，加強對全市中小學數(shù)字化校園工作組織領導和督查。領導小組下設辦公室，辦公室設在市電化教育館、教育信息中心，負責日常管理。中小學數(shù)字化校園建設技術指導小組提供技術服務支撐，做好技術指導、咨詢等工作。各縣（市、區(qū)）教育局、學校應成立相應的領導機構、工作機構，切實把數(shù)字化校園建設納入教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃，全力推動中小學數(shù)字化校園建設。

（二）切實保障數(shù)字化校園建設經(jīng)費。各地要將中小學數(shù)字校園建設、維護和運行經(jīng)費納入年度預算，制定本地區(qū)五年專項經(jīng)費投入方案，并建立保障機制，在全市形成共同建設，同步發(fā)展的局面。各中小學要充分利用農(nóng)村遠程教育工程、新農(nóng)村新校園改造工程、中小學標準化建設等項目經(jīng)費，推進數(shù)字化校園建設。市教育局根據(jù)創(chuàng)建計劃，對數(shù)字化校園示范校和創(chuàng)建先進學校予以項目獎補。

第3篇：數(shù)字教學全面教育范文

關鍵詞：數(shù)字化校園；農(nóng)村教師專業(yè)成長

一、數(shù)字化校園概述

1、數(shù)字化校園的概念

數(shù)字化校園是以校園網(wǎng)絡為基礎，實現(xiàn)學校辦學的數(shù)字化、信息化和智能化。對學校的教學、科研、管理和生活服務等所有信息資源進行全面的數(shù)字化，并科學規(guī)范地對這些信息資源進行整合和集成，以構成統(tǒng)一的用戶管理、統(tǒng)一的資源管理和統(tǒng)一的權限控制，在傳統(tǒng)校園的基礎上構建一個數(shù)字空間，提升傳統(tǒng)校園教育教學的運作效率，最終實現(xiàn)教育的信息化，從而擴展傳統(tǒng)校園網(wǎng)的功能，使學校的教育教學過程全面數(shù)字化，提高學校的辦學水平和管理決策水平，可以說數(shù)字化校園是學校提高自身內(nèi)涵發(fā)展的基礎。

2、數(shù)字化校園的內(nèi)涵

數(shù)字化校園是教師專業(yè)成長的必然，它必將把學校中的教學和管理帶入一個全新的網(wǎng)絡信息化時代，是教師一種全新的生活、學習和管理模式。作為21世紀學校的概念模型，數(shù)字化校園具有以下幾方面的意義：

數(shù)字化校園建立在計算機技術、網(wǎng)絡技術、多媒體技術等現(xiàn)代信息技術基礎之上；校園的數(shù)字化過程包括信息資源的數(shù)字化、管理方式的信息化以及交流方式的網(wǎng)絡化；數(shù)字化校園的關鍵是整合，數(shù)字化校園立足于傳統(tǒng)校園，是對傳統(tǒng)校園的教學、學術交流、校務管理、公共服務以及學校社區(qū)服務等活動的效率提升；數(shù)字化校園在時間和空間緯度上拓寬了傳統(tǒng)校園，其最終目的是“通過整合與改造學校中人的信息流，使學校中的教育教學活動所產(chǎn)生的信息在信息化環(huán)境中進行重組，從而形成一個全新的教育形態(tài)，由此實現(xiàn)在傳統(tǒng)校園的基礎上構建一個數(shù)字空間，以實現(xiàn)傳統(tǒng)校園的教育教學功能在時間和空間維度上的巨大拓展，以提高學校辦學的水平和效率”。

二、數(shù)字化校園在教師專業(yè)成長的應用

隨著數(shù)字化校園的廣泛推廣，各學校都更新了現(xiàn)代信息技術教育的理念，并進行了促教師專業(yè)成長方面的實踐研究。數(shù)字化校園在教師專業(yè)成長的應用主要表現(xiàn)在教育博客、電子備課、網(wǎng)絡課堂教學和長期作業(yè)、方便的評價、教學管理、班級管理方式等，有針對性地有效促進教師專業(yè)發(fā)展。

1、教育博客

數(shù)字化校園平臺中的教育博客為一線教師構架了一個民主、平等、尊重、和諧地展示自我和交流學習的平臺，也為教師的專業(yè)化成長與發(fā)展搭建了很好的舞臺。它不但是一個進行知識管理、行動研究、專業(yè)引領、同伴互助的平臺，而且還是教師培訓、教育科研的新載體，也是教育宣傳的新陣地。它既發(fā)揮了資料庫知識存儲與分類的功能，又發(fā)揮了論壇交流的功能。如今，越來越多的教師學會利用博客網(wǎng)站中、更新、分類、上傳下載、鏈接、搜索、更換模板等功能，記錄和個人的工作進展、生活故事、心路歷程，表達和交流自己的教學理念、內(nèi)心感悟，精選和積累自己最為需要的、最感興趣的信息資源，美化和裝扮自己溫馨的個性化網(wǎng)絡家園。有些教師還開始嘗試直接利用博客備課、記錄案例、反思教學、討論問題。在充分展示自我、參與交流的過程中，不斷地回顧和反省自己的教學行為，發(fā)現(xiàn)問題，找出不足，并在實踐中不斷地修正自己，促進專業(yè)品質(zhì)的提高。

通過數(shù)字化校園也可以開展基于博客的“新教師之友”，幫助新教師走好教育生涯第一步。為了幫助新教師盡快適應教師工作環(huán)境，愉快順利地融入學校這個大家庭，可以通過數(shù)字化校園專門開辟了教育博客，教師可以在上面記錄教學隨想、聽課心得、讀書筆記、采訪個案等，師徒結對的老師可以隨時傳道授業(yè)，其他關心年輕教師成長的老教師也可以與他們交流談心，這種深深的關注、濃濃的關切充滿了人文情懷，這樣的溫暖讓每一位新教師。教師專業(yè)發(fā)展由教師個體行為轉向教師的群體行為，協(xié)作和交流已成為教師專業(yè)化發(fā)展的重要方式。

2、電子備課

教師工作的實質(zhì)是不斷創(chuàng)造適合教學目標的課程教案和教學資源。教師需要系統(tǒng)提供一種統(tǒng)一而且功能強大的工具來完成日常的各種教學工作。這種工具不但能夠幫助教師完成最基本的備課任務，還能夠幫助教師編寫各種教學和工作中的標準化電子文檔，如編制教學計劃和考試試卷，教師還能直接在這個工具中與學校的其他教師進行資源共享和信息交流。這種面向內(nèi)容的協(xié)作式工作方式能夠大大提高教師的工作效率和質(zhì)量。

電子備課是資源共享、相互啟發(fā)、彼此激勵和個性設計的統(tǒng)一，是教師工作方式、學習方式和成長方式的革命。教師通過數(shù)字化校園自己的最新教學內(nèi)容，查詢其他教師的有關教學知識和經(jīng)驗，共同成長共同提高。校園網(wǎng)提供了各種工具幫助教師完成各種任務，編寫各種教學和工作中的標準化電子文檔，如編寫教學計劃和考試試卷，教師還能直接在這個工具中與學校的其他教師進行資源共享和信息交流。

3、網(wǎng)絡課堂教學和長期作業(yè)

①實現(xiàn)網(wǎng)絡教學

網(wǎng)絡教學能激發(fā)學生的學習興趣，通過學生自己瀏覽教師提供的種類繁多的視頻配合輔助課堂教學，收到傳統(tǒng)教學無法“創(chuàng)造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學環(huán)境”，方便了學生更好地進行學習，在教學過程中教師通過設計分層問題，便于不同層次學生在網(wǎng)絡回答或者提問，會產(chǎn)生很好的教學效果。

②滿足個別教學需要

傳統(tǒng)的班級教學中，老師對所有學生只能采用一種教學進度，時常采用答疑、重復講解的辦法照顧差生，優(yōu)秀學生的時間白白浪費了，差生還是跟不上。數(shù)字化校園就解決了這一難題，教師可將學生分組并因材施教，學生將通過校園網(wǎng)調(diào)出不同進度的內(nèi)容進行學習。各個學科都有自己的主頁，而主頁上又都有最新的教學內(nèi)容以及自測試卷，學生可以根據(jù)自己的實際情況進行學習或者自測，也可以通過社區(qū)與教師共同探討問題，增加了師生的互動。

③更好的利用校內(nèi)和城域網(wǎng)資源

通過數(shù)字化校園的建成，各種數(shù)據(jù)庫、圖書資料、電子讀物、課件可歸類存放，通過網(wǎng)絡實現(xiàn)資源共享。學生通過網(wǎng)絡，獲取他們需要的知識。

4、電子檔案袋

建立電子檔案袋，形成教師專業(yè)發(fā)展動態(tài)化管理的長效機制。建設教師發(fā)展電子檔案袋，注重檔案袋內(nèi)容形成是數(shù)學化校園的又一亮點。在電子檔案袋中，學校提供了強大的搜索功能，教師可以根據(jù)不同的關鍵詞對自己的資料進行搜索，尋求到自己專業(yè)發(fā)展的軌跡。在這個發(fā)展軌跡上，可以看到一個教師對教案的認識、聽課評課技能的提高、課后反思的深化等等一系列的變化過程，而在每一個環(huán)節(jié)中都輔有其他教師的建議和看法。

5、評價方式

評價方式是傳統(tǒng)與現(xiàn)代、定性與定量、結果與過程、自我與他人、個體與群體的綜合，是肯定方式、激勵機制和榜樣模式的結合。傳統(tǒng)教學中各種考核的統(tǒng)計，花費了大量時間，還不準確，利用計算機網(wǎng)絡能瞬間得到確認。各學科的考試，從出卷、答卷到閱卷、統(tǒng)計，完全能夠在校園網(wǎng)上完成，既節(jié)省了時間，又提高了準確率，能幫助教師有效地提高課堂教學效益。

通過數(shù)字化校園網(wǎng)的建立，教師主導性、學生主體性、師生交互性得到了和諧統(tǒng)一的全面發(fā)展，數(shù)字化校園的建成也是學?，F(xiàn)代教育技術和學科整合得以順利開展的重要保障、也是教師專業(yè)成長有力保障。

數(shù)字化校園的建設是一個只有起點而沒有終點的工程，認識的更新以及新技術的不斷誕生，將引導數(shù)字化校園建設永無止境。數(shù)字化校園在規(guī)劃的過程中，如何構建一個數(shù)字空間，拓展現(xiàn)實校園的時間和空間維度，提升傳統(tǒng)校園的效率，擴展傳統(tǒng)校園的功能，最終實現(xiàn)教育教學過程的全面信息化，促進教師專業(yè)成長，從而達到提高教學質(zhì)量、科研和管理水平的目的，這是提高學校綜合實力的需要，也是符合教育發(fā)展的需要。

參考文獻：

[1] 阮瀅：數(shù)字化校園的關鍵是整合。中小學信息技術教育，2007.2.

[2] 柳群英：信息化數(shù)字校園的建設?，F(xiàn)代情報，2003.8

第4篇：數(shù)字教學全面教育范文

關鍵詞 協(xié)同教育；數(shù)字化校園；基礎教育

中圖分類號：G48 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）17-0057-02

1 協(xié)同教育概述

“協(xié)同”，作為“協(xié)作”“共同”的同義詞，是指兩個或兩個以上的不同資源或個體，協(xié)作一致完成某個目標的過程或能力。1965年伊戈爾?安素夫在《公司戰(zhàn)略》一書中首次提出協(xié)同的概念，德國的赫爾曼?哈肯（H.Haken）教授的《協(xié)同學――大自然構成的奧秘》對協(xié)同理論進行了系統(tǒng)的論述。協(xié)同及相關理論同教育的結合，實現(xiàn)了教育理論結構的整體創(chuàng)新，形成協(xié)同教育學，其哲學思想是和諧競爭、協(xié)同發(fā)展，科學思想是解放心靈、規(guī)范德行，以哲學、科學、實踐三維一體作為實踐方法，以培養(yǎng)協(xié)作應變、學習創(chuàng)新、誠信仁愛、負責感恩的世界精英為教育目標。

2 基礎教育數(shù)字化校園現(xiàn)狀及存在問題

我國教育按學段劃分為高等教育和基礎教育，基礎教育包含小學、初中和高中三階段，基礎教育階段是學生獲取知識、培養(yǎng)能力的重要時期，是其他階段教育的基石。只有做好基礎教育階段的工作，才能保障學生身心健康發(fā)展，為學生在未來社會中可持續(xù)發(fā)展打下堅實的基礎。因此要充分認識基礎教育的重要地位，把握好教育時機，充分發(fā)揮基礎教育的功能。數(shù)字化校園的建設對于推動基礎教育改革有著重大意義。

數(shù)字化校園是以數(shù)字化信息和網(wǎng)絡為基礎，在計算機和網(wǎng)絡技術上建立起來的對教學、科研、管理、技術服務、生活服務等校園信息的收集、處理、整合、存儲、傳輸和應用，最終實現(xiàn)教育過程的全面信息化。近年來，我國校園數(shù)字化進程得以不斷提速，數(shù)字化校園建設取得可觀的成就。但是數(shù)字化建設尚處于初級階段，大多數(shù)學校都投入大量金錢購置信息化設備，計算機與網(wǎng)絡硬件基礎設施日趨完善，教務管理系統(tǒng)、財務系統(tǒng)、人事系統(tǒng)等多個部門都實施了信息化管理。這些系統(tǒng)為校園工作帶來便利的同時也暴露出一些問題，如各部門之間應用系統(tǒng)相互獨立，缺乏統(tǒng)一的技術體系標準，造成數(shù)據(jù)無法實現(xiàn)實時同步，數(shù)據(jù)信息不統(tǒng)一。數(shù)字化校園建設不僅僅是技術問題，而是涉及教育、管理和學校內(nèi)外各組織部門之間相互協(xié)調(diào)合作的問題；數(shù)字化校園的建設與應用所帶來的不僅是技術的變革，更重要的是信息化教育所帶來的教育思想、教育觀念和教育方法的轉變。

數(shù)字化校園建設的目標是將學校建設成為教育現(xiàn)代化、管理信息化、服務科學化的新型學校，但目前數(shù)字化建設過程中存在重視技術應用而忽視教育理念轉變的現(xiàn)象。教師是信息技術的主要使用者，很多教師仍然缺乏信息技術技能，他們使用的信息技術處于初級階段。學校對教師信息技術重視度不夠，投入較少，導致教師對參加信息技術培訓不積極，對教育信息技術的特性缺乏認識和了解，采用傳統(tǒng)的以教師為中心的教學模式，不能正確運用信息技術開展教學，導致多數(shù)校園網(wǎng)絡處在閑置、沒有充分利用的狀態(tài)，增加了投資成本，降低了效益。網(wǎng)絡的最大優(yōu)勢是實現(xiàn)資源共享，但有很多學校在數(shù)字化校園建設過程中比較重視校內(nèi)的信息化建設，對于校外資源則未進行收集和整理。

3 基于協(xié)同教育理念的數(shù)字化校園構建策略

學校領導要高度重視數(shù)字化校園建設，完善數(shù)字化學校建設方案 學校領導要充分認識數(shù)字化校園建設工作的重要意義，把數(shù)字化校園建設納入學校常規(guī)管理和重點工作，成立信息化工作領導小組，設立信息技術中心，制定并完善信息管理制度，做到職責明確、管理規(guī)范，確保設備安全、信息暢通。制定校園化建設目標，加大資金投入，利用計算機技術、網(wǎng)絡技術、通訊技術對學校與教學、教研、管理有關的所有信息資源進行全面的數(shù)字化，并用科學規(guī)范的管理對這些信息資源進行整合和集成，以構成統(tǒng)一的用戶管理、資源管理和權限控制，共享教學資源。對數(shù)字化校園平臺進行升級，實現(xiàn)對學校工作數(shù)字管理的全覆蓋，定期對數(shù)字化校園系統(tǒng)進行測試，及時解決測試過程中出現(xiàn)的學校內(nèi)組網(wǎng)級聯(lián)較多、接入設備老化及下載速度慢的問題。建立全自動多媒體錄播教室，提高設施設備的利用率，完善教學資源庫和學校網(wǎng)站建設，讓信息平臺成為學校、教師、家長、企業(yè)都可以參與的系統(tǒng)平臺，建立異地移動網(wǎng)絡辦公系統(tǒng)，使得教師和學校管理人員在異地或者家中就可使用校園網(wǎng)絡；建設面向管理者、教育者、被教育者、家長及企業(yè)的客戶服務平臺，使得全社會都可以通過電子平臺參與學生的教育，實現(xiàn)信息資源共享。

教師要轉變教學觀念，借助網(wǎng)絡提升自己 數(shù)字化校園建設對教師提出新要求，教師的信息化能力是教師整體素養(yǎng)的重要組成部分，教師掌握現(xiàn)代教學手段的能力決定了現(xiàn)代教學手段發(fā)揮的效力。為適應社會發(fā)展，應對數(shù)字化的挑戰(zhàn)，教師要轉變觀念，深刻認識到面對新時期、新特點、新任務，傳統(tǒng)的教學模式已不適應經(jīng)濟社會發(fā)展需求，不適應學生全面發(fā)展需求，要在課余時間積極學習信息技術，學習先進的教學理念和教學經(jīng)驗，致力于把以學生為主體的教學理念貫徹到日常教育教學工作中，及時了解教學改革的前沿動向，掌握教學內(nèi)容和方法的變化，投身課堂教學改革，主動探索和實踐課堂教學新模式、新途徑、新方法，提升信息素養(yǎng)和業(yè)務能力，提高課堂教學效率，努力提高自身專業(yè)化水平，實現(xiàn)教師的可持續(xù)發(fā)展。

搭建家長、學?；悠脚_，促進學生全面健康發(fā)展 利用網(wǎng)絡信息技術，依托智能手機的快速普及，通過手機、電話、互聯(lián)網(wǎng)等手段將學生安全情況、成長情況及時地發(fā)送給家長，幫助家長了解學生的具體情況，密切教師和家長的聯(lián)系，促進學校和家庭教育的有機結合，實現(xiàn)學校與家庭教育的全程對接。搭建師生之間、家校之間交流互動的平臺，創(chuàng)造家校、師生和生生廣泛參與的氛圍，學生或者家長對學校的各方面有疑問或者不同意見都可以在這個平臺上進行交流，暢通家長、師生之間的溝通渠道，拓寬學校教育思路、教育渠道，突破時空限制，構建學校、家庭、教育的互動機制，拉近與家長間的距離，融洽教師與家長的關系，建立起相互信任的良好關系。

網(wǎng)絡的特殊功能，使得教師、學生及其家長，在交流地位和話語權上更趨平等。學生、家長和教師的私下交流，可以通過悄悄話的方式，既實現(xiàn)了交流，又保障了相關人員的隱私。不僅如此，還為各班級提供了交流展示平臺，各年級各班級同樣可以從公開的網(wǎng)絡日志上互相取長補短，改進班級管理，提高班級管理的時效性，有利于全面推進素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)。

4 結語

當代是知識和信息高速發(fā)展的時代，數(shù)字信息化高科技產(chǎn)品已成人們生活和工作不可或缺的一部分，數(shù)字生活已越來越深刻地影響人們的工作與生活。數(shù)字化生活意味著自動化、高效、便捷、理性，對教育而言，既是機遇也是挑戰(zhàn)。數(shù)字化校園的構建較之傳統(tǒng)的校園網(wǎng)建設提出更高的要求，構建一個安全可靠、性能卓越、易于管理的校園網(wǎng)絡成為教育發(fā)展的必然。

參考文獻

第5篇：數(shù)字教學全面教育范文

【關鍵詞】農(nóng)村 ；數(shù)字校園

1數(shù)字校園概述

數(shù)字校園是以網(wǎng)絡為基礎，從環(huán)境（校內(nèi)、校外、設備、教室等）、資源（人力、設備、圖書、備課、課件等）到活動（教、學、管理、服務、辦公等）的全部信息化，它是在傳統(tǒng)學校的基礎上構建了一個數(shù)字空間，以拓展現(xiàn)實校園的時間和空間維度。數(shù)字校園的功能與效益是指擴展傳統(tǒng)校園的功能，提升傳統(tǒng)校園功能的效率，從而達到提高教育教學水平、管理水平的目的。

2我心中的數(shù)字校園

2.1數(shù)字校園必須建設一個校園網(wǎng)站。

校園網(wǎng)站應涵蓋教育、教學、教研，管理和學習等主要方面。各欄目內(nèi)容豐富，真實，科學，與網(wǎng)站主題要聯(lián)系緊密，能展示獨有、獨創(chuàng)等特色性內(nèi)容，動態(tài)內(nèi)容能實時更新，各部門可以獨立操作，都有各自的后臺管理入口，各部門管理權限平等，超級管理員擁有最高權限，可以添加或刪除各部門管理員，管理方面較為先進。

主要功能有：

2.1.1導航內(nèi)容：學校首頁、部門簡介、工作通知、教育新聞、規(guī)章制度、教育科研、獲獎成果、試卷題庫、校園風景、計劃總結、家?；?；

2.1.2滾動：滾動顯示校內(nèi)公告重要通知；

2.1.3專題欄目：班級主頁、教師學生博客等；

2.1.4校園影像：可以增刪圖片顯示數(shù)量，新增圖片評論，圖片交替現(xiàn)實，動感美觀。

2.2數(shù)字校園必須為“學校管理”服務。

隨著社會的發(fā)展，各行各業(yè)都在實行電子無紙化辦公。作為數(shù)字校園建設，學校管理也應實現(xiàn)數(shù)字化。

一是校園信息要數(shù)字化。學校周主要工作、校園通知、校園新聞。學校里傳達上級教育管理部門文件、下發(fā)的各種資料、校內(nèi)新聞和主要工作都通過數(shù)字化高效地進行傳達。

二是人事管理要數(shù)字化。數(shù)字化人事管理可以提高學校人事管理的效率，實現(xiàn)從原來的單一行政管理職能到高效人力資源管理的角色轉變。數(shù)字管理為學校教職工提供全面的信息服務、設計事業(yè)發(fā)展規(guī)劃、制定進修和培訓計劃；為人力資源管理人員提供管理和分析工具；為學校領導決策提供信息和建議。

三是財務管理要數(shù)字化。主要應用于學校的日常收費工作，建立統(tǒng)一的收費項目，學生的信息資料管理以及與財務系統(tǒng)進行無縫連接，單據(jù)信息輸入之后，系統(tǒng)會自動產(chǎn)生會計憑證，并結算出會計總帳、明細帳、報表，并能打印出財政統(tǒng)一的收費收據(jù)，使各項收費清晰明了。實現(xiàn)賬務數(shù)字一方面可以減輕財務工作人員的負擔；另一方面可以使學校賬目更加規(guī)范明晰，從而杜絕一些惡性財務問題的發(fā)生。

四是教務管理要數(shù)字化。教務數(shù)字化管理涵蓋學生從入學到畢業(yè)的全過程管理，包括學籍管理、教學計劃、開課、排課、調(diào)課、成績管理、教學質(zhì)量監(jiān)控等多個環(huán)節(jié)。管理系統(tǒng)可為學校決策人員提供準確、及時的信息，使他們可以快捷、方便、科學的做出決策，從而避免了因人為疏忽等原因造成的錯誤。同時也提高了教務管理水平與辦公效率，達到了減輕工作負擔的目的。

五是固定資產(chǎn)管理要數(shù)字化。學?？梢越Y合條形碼技術，賦予每個實物一張唯一的條碼資產(chǎn)標簽，從資產(chǎn)購入學校開始到資產(chǎn)退出的整個生命周期，能針對固定資產(chǎn)實物進行全程跟蹤管理。解決了資產(chǎn)管理中帳、卡、物不符，資產(chǎn)不明設備不清，閑置浪費、虛增資產(chǎn)和資產(chǎn)流失問題。管理系統(tǒng)可為學校資產(chǎn)管理工作提供全方位、可靠、高效的動態(tài)數(shù)據(jù)與決策依據(jù)，實現(xiàn)資產(chǎn)管理工作的信息化、規(guī)范化與標準化，全面提升學校資產(chǎn)管理工作的效率與水平，使固定資產(chǎn)的管理變得輕松、準確、快捷和全面。

2.3數(shù)字校園必須為“教師教學”服務。

一是教師教學要數(shù)字化。在教學的各個環(huán)節(jié)均需要數(shù)字化。如：備課環(huán)節(jié)，教師可以從網(wǎng)上獲取大量的、動態(tài)的、即時的、新鮮的備課資料，形成電子教案；上課環(huán)節(jié)，教師課前先在網(wǎng)上看同課題優(yōu)質(zhì)課視頻資料，有助于教師迅速提高教學水平；作業(yè)環(huán)節(jié)，教師可以不用粉筆寫在黑板上，可直接用大屏幕展示出來，既環(huán)保又節(jié)約時間；輔導環(huán)節(jié)，教師可以利用多媒體課件針對學生難懂的問題進行反復的演示；考試環(huán)節(jié)，將學生成績錄入系統(tǒng)進行分析，并針對性地調(diào)整教學。

二是教師發(fā)展要數(shù)字化。教師的專業(yè)化發(fā)展，教師要提高自己的教育教學水平，有效的培訓和學習則是必不可少的，通過網(wǎng)絡進行培訓學習是很重要的一條途徑，教師的學習渠道拓寬了，眼界也開闊了，大大促進了教師專業(yè)化成長。

三是教師研究要數(shù)字化。學?？蒲姓n題通過網(wǎng)絡可以交流信息； 通過網(wǎng)絡信息，發(fā)揮輻射功能；通過網(wǎng)絡與各方面交流，提高科研水平。

2.4數(shù)字校園必須為“學生發(fā)展”服務。

一是學生發(fā)展要數(shù)字化。數(shù)字校園不僅豐富學生學習資源，而且還為學生建起學習平臺。每位學生可以通過微機室工作站訪問學校網(wǎng)絡，而且每個教室的多媒體教學平臺也可以實時訪問學校網(wǎng)絡。學生可以通過網(wǎng)絡把自己的作品、文章、學習體會、疑難問題及時地上傳到學校服務平臺。這一平臺有力地推進了學生之間的相互學習，師生之間也多了一種交流渠道，同時也為學生更好的展示自我提供了一個舞臺。

第6篇：數(shù)字教學全面教育范文

關鍵詞：中職學校；數(shù)字化；校園建設

《國家教育改革中長期發(fā)展規(guī)劃綱要》明確提出把教育信息化納入國家信息化發(fā)展整體戰(zhàn)略，超前部署教育信息網(wǎng)絡，加快推進數(shù)字化校園建設，實現(xiàn)多種方式接入互聯(lián)網(wǎng)。《教育部關于加快推進職業(yè)教育信息化建設的意見（討論稿）要求以標準化校園網(wǎng)建設為基礎，實現(xiàn)多種方式接入互聯(lián)網(wǎng)，全面推進數(shù)字校園建設；加快提高職業(yè)院校數(shù)字校園建設水平，積極推進信息技術進校園、進課堂、進教材，引導廣大師生廣泛運用信息化手段，促進信息技術與教育過程、內(nèi)容和方法的深度融合，提高教與學的質(zhì)量。

教育信息化是學校建設和人才培養(yǎng)的重要組成部分，也是中職學校搶抓機遇在新一輪的職業(yè)教育競爭中占據(jù)有利位置的必由之路，更是學校加強內(nèi)涵建設、提升教學質(zhì)量、打造職教品牌、增強產(chǎn)業(yè)發(fā)展的必要推手，其建設水平是學校整體辦學水平、綜合實力和社會形象的重要體現(xiàn)。

一、數(shù)字化校園的基本概念

數(shù)字化校園是以網(wǎng)絡為基礎，利用先進的信息化手段和工具――計算機技術、網(wǎng)絡技術、通訊技術，實現(xiàn)對學校與教學、科研、管理和生活服務有關的所有信息資源進行全面的數(shù)字化；并用科學規(guī)范的管理對這些信息資源進行整合和集成，以構成統(tǒng)一的用戶管理，從而達到提高教育管理水平和效率的目的。

二、數(shù)字化校園建設的內(nèi)容

數(shù)字化校園建設的內(nèi)容十分豐富，也比較多。先建什么？后建什么？建設重點在哪里？應該結合數(shù)字化校園的需求、目標、學校規(guī)模大小、財力和應用程度來確定。一個完整的數(shù)字化校園由校園網(wǎng)絡基礎平臺、校園信息應用系統(tǒng)平臺、數(shù)字化圖書館建設、校園網(wǎng)絡安全系統(tǒng)建設、人才隊伍和規(guī)章制度建設這五部分組成。

（一）校園網(wǎng)絡基礎平臺建設

建設與完善覆蓋整個校園的高速主干網(wǎng)（校園骨干網(wǎng)使用千兆以太網(wǎng)，二級網(wǎng)絡采用快速以太網(wǎng)）。把辦公樓、教學樓、圖書館等辦公場所的網(wǎng)絡連接形成一個結構合理、高速通暢的教學辦公網(wǎng)絡；建設校園無線上網(wǎng)工程，架設可移動的小型無線網(wǎng)絡，方便辦公樓、教學樓、校園廣場、報告廳及大型學術會議的網(wǎng)絡應用；將現(xiàn)有的網(wǎng)絡硬件資源進行重新整合，補充校園網(wǎng)絡服務器及存儲設備，為校園信息化平臺的建設及信息化管理做準備。

（二）校園信息應用系統(tǒng)平臺建設

1教務管理平臺。針對現(xiàn)代教學管理的需要，采用自主開發(fā)和對外合作的形式，建設有學生學籍管理系統(tǒng)、網(wǎng)上選課系統(tǒng)、課表編排系統(tǒng)、學生成績管理系統(tǒng)、學生網(wǎng)絡考試系統(tǒng)、教學事務、教學考評、教材管理以及教學資源等系統(tǒng)，為學生、教師及管理人員提供簡便、快捷的網(wǎng)絡化信息服務，實現(xiàn)辦公無紙化、自動化。

2網(wǎng)絡教學平臺。服務與支持學校各專業(yè)的多媒體課件庫、實習實訓視頻庫、虛擬實驗室、遠程教學、電子備課、課程教案庫和精品課程建設等。學校信息化建設主要是以教育教學為中心，以學生學習為重點，搭建好公共網(wǎng)絡教學平臺，建設一個集網(wǎng)上備課、課件制作、教學素材建設、網(wǎng)絡授課、網(wǎng)上交流、網(wǎng)上自學、網(wǎng)上考試等多種服務的綜合教學平臺，全面支持教學各個環(huán)節(jié)，為教師的教學和學生的學習服務。

3數(shù)字化服務平臺。主要功能是為教職工、學生在校內(nèi)的消費、身份認證等管理提供全面的服務支持?！靶@一卡通”可以實現(xiàn)一卡在手，走遍校園，一卡通用，一卡多用。它可以作為借書卡、上機卡、就餐卡、醫(yī)療收費卡、購物卡、乘車卡等。它的廣泛應用，使數(shù)字化、信息化氣息滲入學生校園生活中，讓師生員工享受信息化帶來的便利。

（三）數(shù)字化圖書館建設

根據(jù)國家示范性學校發(fā)展規(guī)劃，繼續(xù)加強電子圖書、圖書管理系統(tǒng)、文獻資源庫建設，全面升級圖書館現(xiàn)有軟硬件設備。與傳統(tǒng)圖書館相比，數(shù)字化圖書館最突出的特點是收藏數(shù)字化，操作電腦化，傳遞網(wǎng)絡化，信息存儲規(guī)范化，資源共享化和結構連接化。數(shù)字化圖書館不再是傳統(tǒng)意義上的圖書館，而是一個綜合性的信息資源中心， 中職學校應該把握好資源的利用問題，合理地利用社會資源和自然資源，積極開發(fā)知識資源，樹立創(chuàng)新精神，建設有特色的數(shù)字化圖書館。

（四）校園網(wǎng)絡安全系統(tǒng)建設

建立嚴密的數(shù)據(jù)安全服務體系，保證關鍵數(shù)據(jù)、關鍵應用以及關鍵部門的安全，根據(jù)實際需要新增網(wǎng)絡管理系統(tǒng)、上網(wǎng)行為管理系統(tǒng)、認證系統(tǒng)、監(jiān)控系統(tǒng)等，全網(wǎng)（內(nèi)、外網(wǎng)）統(tǒng)一監(jiān)控、報告及時，防范網(wǎng)絡病毒、抵御網(wǎng)絡攻擊、故障隔離，保障網(wǎng)絡的安全性和穩(wěn)定性，做到有網(wǎng)可用，且速度較快，實現(xiàn)數(shù)字化校園的安全高效運行。

（五）人才隊伍和規(guī)章制度建設

數(shù)字化校園建設不單純是技術問題，更是觀念問題、管理問題、人才隊伍建設和規(guī)章制度問題。在數(shù)字化校園建設中，建網(wǎng)是基礎，用網(wǎng)是目的，管網(wǎng)是保證，要建立職能機構，形成分工合作，完善制度很重要。通過項目建設本身的實踐和鍛煉、技術骨干培訓、技術交流研討等方式，培養(yǎng)一支基礎扎實、技術實力強、網(wǎng)絡運行管理經(jīng)驗豐富的人才隊伍，為數(shù)字化校園的可持續(xù)發(fā)展和穩(wěn)定可靠運行奠定人才基礎。

三、數(shù)字化校園建設的途徑

（一）加強領導，健全組織機構

要推動校園網(wǎng)全面發(fā)展，校領導必須高度重視。只有領導對數(shù)字化校園非常重視，各種發(fā)展規(guī)劃才能落實，資金才能順利到位，機構才能配置合理，才能調(diào)動起全體師生員工，提高認識，全面推動數(shù)字化校園建設的進程。另外，在數(shù)字化校園建設的過程中，可以成立以校長為首的數(shù)字化校園項目建設領導小組和成立以學校主管領導牽頭的數(shù)字化校園項目建設工作組，負責建設方案的具體實施，推動數(shù)字化校園的順利開展。

（二）充分發(fā)揮職業(yè)教育研究所的平臺作用

職教研究所是數(shù)字化校園建設的重要平臺，承擔著對數(shù)字化校園建設的宣傳、組織、監(jiān)督和理論指導的義務。首先，職教研究所應成為數(shù)字化校園建設的宣傳機構，職教研究所通過積極宣傳數(shù)字化校園建設對提高學校辦學水平、教學效率、教師信息化素養(yǎng)等的重要意義，充分調(diào)動教師開展數(shù)字化校園建設的熱情，強化數(shù)字化校園建設的隊伍。其次，職教研究所應發(fā)揮對數(shù)字化校園建設的組織和監(jiān)督的作用，職教研究所應積極組織數(shù)字化校園建設的專職人員，然后把數(shù)字化校園建設的各項具體任務分配給各個部門及專職人員，并監(jiān)督各負責人認真、高效地完成任務，保障數(shù)字化校園建設順利實施。第三，職教研究所作為學校職業(yè)教育理論研究的指導機構，有義務為數(shù)字化校園建設提供理論支撐，對學校數(shù)字化校園建設的理論方面給予一定的指導，使數(shù)字化校園建設有一定的理論提升。

（三）以微課堂建設為抓手，進一步推進數(shù)字化校園建設

微課堂的建設是數(shù)字化校園建設的重要抓手，通過微課的建設促使課程資源的信息化整合，達到節(jié)約學習成本、提高學習質(zhì)量之目的。首先，學校教學要想成功地搞好微課，必須要具有完善的網(wǎng)絡條件。學校必須全面開通校園網(wǎng)，這樣才可以充分共享網(wǎng)上資源，及時了解教育教學信息；校內(nèi)服務器也已應該提供豐富的學校內(nèi)部網(wǎng)絡教學資源，一律實行現(xiàn)代網(wǎng)絡化辦公；投影儀、“三線”等已走進每一間教室，切實實現(xiàn) “班班通”，真正地實現(xiàn)校園高效率的網(wǎng)絡化管理。這樣也能夠利用優(yōu)秀的微課惠及到全校的學生，達到取長補短的效果。

對教師而言，微課將革新傳統(tǒng)的教學與教研方式，突破教師傳統(tǒng)的聽評課模式，教師的電子備課、課堂教學和課后反思的資源應用將更具有針對性和實效性，基于微課資源庫的校本研修、區(qū)域網(wǎng)絡教研將大有作為，并成為教師專業(yè)成長的重要途徑。

對于學生而言，微課能更好地滿足學生對不同學科知識點的個性化學習、按需選擇學習，既可查缺補漏又能強化鞏固知識，是傳統(tǒng)課堂學習的一種重要補充和拓展資源。特別是隨著手持移動數(shù)碼產(chǎn)品和無線網(wǎng)絡的普及，基于微課的移動學習、遠程學習、在線學習、“泛在學習”將會越來越普及，微課必將成為一種新型的教學模式和學習方式。

總之，數(shù)字化校園的建設可以推動微課這種新型教學模式的發(fā)展，反過來，微課的不斷發(fā)展也可以推動校園網(wǎng)絡的進一步優(yōu)化，教師的信息素養(yǎng)進一步提升，同時促進數(shù)字化校園的進一步建設。

（四）以課題申報為推進，加強理論研究的支持

要想使數(shù)字化校園建設上水平，必須有科學的理論做指導。作為中職學校，應加強數(shù)字化建設的理論研究，鼓勵教師申報有關數(shù)字化建設方面的校本課題，撰寫有關科研論文，將研究成果滲透到數(shù)字化校園建設中去，為數(shù)字化校園建設提供理論支撐。例如，我校在2013年校本課題的申報中就有關于數(shù)字化校園建設方面的課題申請，如基礎教育系的沙偉泉老師關于《校本微課程開發(fā)與應用研究》，信息技術系的孟建波老師關于《學校網(wǎng)站建設及優(yōu)化》等。我校在數(shù)字化校園建設過程中要以課題申報為推進，加強數(shù)字化校園建設的理論基礎。

（五）逐步提升學校辦公自動化水平

辦公自動化系統(tǒng)為學校領導以及各職能部門提供了基于校園網(wǎng)的協(xié)同辦公環(huán)境，使學校辦公逐步向電子化、無紙化方向邁進，實現(xiàn)管理（教師、學生、課程、教學評估校產(chǎn)、后勤服務）現(xiàn)代化。

（六）強化資金投入，完善保障制度

網(wǎng)絡是花錢的事，“巧婦難為無米之炊”，任何發(fā)展都離不開資金的投入，網(wǎng)絡建設更是如此。網(wǎng)絡設備價格昂貴，網(wǎng)絡應用開發(fā)成本高，周期長，難度大，必須有資金保證才能順利進行，否則，再好的設想，到最后只能是一句空話。另外，數(shù)字化校園的建設需要有一套完整的解決方案、完善的規(guī)章制度和激勵政策來規(guī)范，引導數(shù)字化校園建設的各項工作朝著健康、快速的方向發(fā)展。

總之，數(shù)字化校園建設應從應用建設開始，采取總體規(guī)劃、分步實施的原則，逐步展開。確保建設過程中校園網(wǎng)絡基礎平臺、校園信息應用平臺、校園網(wǎng)絡安全以及人才隊伍和規(guī)章制度建設的同步發(fā)展。數(shù)字化校園建設是一項長期任務，必須堅持不懈。只有不斷努力和改進，數(shù)字化校園才有生命力，才能將數(shù)字化校園建設成果不斷提高和鞏固。

（作者單位：廣東省工業(yè)貿(mào)易職業(yè)技術學校）

參考文獻：

[1]劉建宇，徐偉剛.數(shù)字化校園建設規(guī)劃與設計的探討[J].中國電力教育，2011（32）.

第7篇：數(shù)字教學全面教育范文

關鍵詞：數(shù)字化校園；骨干高職院校；虛擬實驗室

中圖分類號：TP399文獻標識碼：A文章編號：1672-7800（2012）010-0229-03

作者簡介：周芬芳（1978-），女，碩士，中州大學信息管理中心講師，研究方向為教育信息化與計算機應用。

0引言

教育信息化是促進教育公平、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、推進終身學習的重要手段。高職院校以自身發(fā)展的需要為根本，采用先進的信息技術來構建一個數(shù)字化的校園，扎實有效地推進教育信息化，對于強化教育教學質(zhì)量、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式和提高社會服務能力等方面將取得明顯進展。

目前，中州大學正處于省骨干高職院校建設項目院校的建設期，以數(shù)字化校園建設作為骨干高職院校建設項目的抓手，從網(wǎng)絡基礎、教學環(huán)境、教學資源庫建設等多方面為強化教育教學質(zhì)量、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式提供強有力的技術支持，推進骨干高職院校的建設發(fā)展。

1數(shù)字化校園

數(shù)字化校園的概念自1990年首次提出，到目前為止共經(jīng)歷了22年的發(fā)展。數(shù)字化校園是指以校園網(wǎng)為背景，在傳統(tǒng)校園網(wǎng)基礎上構建一個數(shù)字空間，利用現(xiàn)代信息網(wǎng)絡技術將教學、科研、學科建設、管理、服務等活動移植到一個數(shù)字網(wǎng)絡空間環(huán)境下，并在統(tǒng)一身份認證的基礎上，實現(xiàn)高效、靈活的數(shù)字化信息管理模式，建設開放式共享性資源平臺與多媒體資源庫，最終構造起一個數(shù)字空間下的虛擬大學，實現(xiàn)教育過程的全面信息化。

高職院校數(shù)字校園的建設包括3個層面：基礎網(wǎng)絡設施、公共服務體系和業(yè)務應用層，其中，業(yè)務應用層包括教學應用、科研應用、管理應用等。2011年教育部科技發(fā)展中心組織了高等院校信息化建設與應用現(xiàn)狀調(diào)查，調(diào)查對象中高職院校占總數(shù)的近1/3。調(diào)查結果顯示，全國高等院校（包括高職院校）的數(shù)字化和網(wǎng)絡化基礎設施建設起點高，發(fā)展迅速，絕大多數(shù)已經(jīng)建立或者正在計劃建立覆蓋全校的育資源管理平臺。高校信息化應用系統(tǒng)已經(jīng)涵蓋到教學（占98.0%）、科研（占84.4%）、管理（占95.3%）等學校主要業(yè)務上。教育管理信息化正處于進一步完善“單個應用”，并同時向“數(shù)據(jù)互通”的階段過渡。

2省級骨干高職院校建設項目

為貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》和進一步推進“國家示范性高等職業(yè)院校建設計劃”實施工作，創(chuàng)新高等職業(yè)教育辦學體制機制，深化教育教學改革，形成以國家示范高職院校為引領、國家骨干高職院校為帶動、省級重點建設高職院校為支撐的發(fā)展格局，推動省內(nèi)高等職業(yè)院校辦出特色，河南省教育廳、財政廳2011年聯(lián)合發(fā)出《關于開展河南省骨干高職院校建設項目申報的通知》，擬建設10所左右省級骨干高職院校，以提高質(zhì)量為核心，優(yōu)化專業(yè)結構，加強師資隊伍建設，完善質(zhì)量保障體系，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學水平，推進合作辦學、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展，增強辦學活力，增強高職院校服務區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的能力，實現(xiàn)行業(yè)企業(yè)與高職院校相互促進，區(qū)域經(jīng)濟社會與高等職業(yè)教育和諧發(fā)展。申報評審中中州大學以總評第一名的優(yōu)異成績申報成功，評審中數(shù)字化校園建設部分的工作得到了評審專家的一致好評。

2010年，以中州大學為首建立了鄭州高等職業(yè)教育集團，以職教集團作為校企高度融合的平臺，整合高職院校教育資源和企業(yè)技術服務資源，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，資源共享，提高學生的綜合素質(zhì)和職業(yè)技能。2012年初學校綜合實訓基地建設項目奠基，近期將建設實驗、實訓區(qū)，主要包括信息實訓組團（軟件學院）、工程實訓組團、化工實訓組團等和特殊教育培訓區(qū)等項目，必將乘著骨干高職院校建設的東風，帶動學校辦學規(guī)模和辦學水平的全面提升。

3中州大學數(shù)字校園建設狀況

3.1校園網(wǎng)絡基礎及應用平臺建設

1998年，中州大學被評為河南省高等學校數(shù)字化校園示范單位。目前，校園主干網(wǎng)已覆蓋教學、實訓及辦公區(qū)域，主要樓宇使用光纖互聯(lián)，信息點達6200個，初步建成了一個標準、穩(wěn)定、共享的網(wǎng)絡信息平臺。網(wǎng)絡主干為雙核心熱備份網(wǎng)絡結構，網(wǎng)絡層次為“接入-會聚-核心”結構，大大提升了網(wǎng)絡運行的穩(wěn)定性與效能。網(wǎng)絡主干已具備萬兆傳輸?shù)臄U展能力，現(xiàn)具有教育科研網(wǎng)、聯(lián)通、移動3條光纖出口鏈路，刀片服務器、光纖磁盤陣列及各類存儲設施約80TB空間，在存儲空間上為校園教學資源庫與數(shù)字圖書館的建設奠定良好的基礎。上網(wǎng)鏈路/負載均衡、DHCP動態(tài)地址分配、實名認證、統(tǒng)一安全管理、上網(wǎng)行為監(jiān)測、P2P流量整形、入侵保護與入侵檢測、矩陣信息安全系統(tǒng)等網(wǎng)絡信息服務，則為校園網(wǎng)絡安全穩(wěn)定的運行保駕護航。

學校校園網(wǎng)目前除了WWW服務、郵件系統(tǒng)、FTP服務、電子圖書期刊外，還提供了精品課程資源平臺、網(wǎng)絡教學資源平臺、在線互動語言教學系統(tǒng)、教務管理系統(tǒng)、學生工作管理系統(tǒng)、視頻會議系統(tǒng)、OA辦公系統(tǒng)等應用系統(tǒng)和服務。校園網(wǎng)已成為學校日常工作的支撐平臺，也是教師和學生進行日常教學的常用平臺和課外學習的有益補充。

其中，由中州大學自行研發(fā)的數(shù)字校園綜合管理平臺以應用為核心，以實用為設計原則，借鑒URP資源計劃模式，緊密圍繞學校的實際需求，整體規(guī)劃，利用成熟的計算機技術、網(wǎng)絡技術與數(shù)據(jù)庫技術，通過科學合理的管理規(guī)范和通用的技術規(guī)范，構建統(tǒng)一的身份認證系統(tǒng)，統(tǒng)一用戶管理、統(tǒng)一開發(fā)平臺、統(tǒng)一數(shù)據(jù)庫，基于統(tǒng)一的信息標準整合與集成各種信息資源，消滅了信息孤島和應用孤島，使各個職能部門實現(xiàn)管理信息化，實現(xiàn)不同職能部門之間的信息共享與業(yè)務聯(lián)動，服務于學校教學管理。也使學生和教師的信息能有效溝通，為領導者更好地決策和管理提供了幫助。

3.2教學與實訓公共設施現(xiàn)代化

3.2.1多媒體教室現(xiàn)代化

全校164個教室配備了配套多媒體教學設備，并接入校園網(wǎng)以滿足教學需要。自2008年起逐步應用了網(wǎng)絡中控型多媒體教室，有步驟有層次地更新和升級多媒體設備，為一線教師提供更人性化、更智能化的技術環(huán)境。學校語音教室也都從傳統(tǒng)模擬式語音室升級為數(shù)字語音室，配備了數(shù)字語言學習平臺，信息交互強，適合學生的合作與探究學習。自動錄播系統(tǒng)為精品課程的建設和課程資源的錄制、存儲帶來了便利。

網(wǎng)絡中控多媒體教室的增多，也將多媒體教室的管理逐步從傳統(tǒng)的人力管理方式向自動化與智能化結合的網(wǎng)絡中控管理模式過渡，一個總控室就能管理60個左右的教室，節(jié)約了大量的人力資源。此外，還利用網(wǎng)控型教室配備的高清攝像頭能旋轉、攝像、錄像和連接著校內(nèi)局域網(wǎng)的特性，逐步推廣教室在期末考試無人監(jiān)考、督導聽課、開放教室等方面的應用，將技術帶來的潛在優(yōu)勢充分發(fā)揮到教學和管理中。

3.2.2一體化實訓室與虛擬實驗建設

針對多媒體教室與機房相對獨立的情況，學校自2009年起陸續(xù)建立了近30個教—學—做一體化實訓室，網(wǎng)絡化教學與實訓，實現(xiàn)了教師的教、學生的學和學生的做、以及教師的及時指導都在一個地方一個時間段內(nèi)完成，提升了學生技能養(yǎng)成的效率和積極性。

對于學生需要在先進儀器設備上進行的實驗實習，引入利用虛擬技術、仿真模擬技術、人工智能等信息技術開發(fā)的模擬仿真系統(tǒng)（實踐訓練平臺）來訓練學生的實踐和操作技能，實現(xiàn)實訓公共設施數(shù)字化。學校重點專業(yè)群的虛擬實驗室有上海大眾汽車有限公司——中州大學SCEP校企合作項目、3D虛擬景點導游實驗室等等，為職業(yè)院校技能型人才的培養(yǎng)創(chuàng)造了有益環(huán)境。

在某些專業(yè)實訓室內(nèi)還配備了專業(yè)的虛擬仿真軟件，如化工專業(yè)的化工合成氨仿真軟件、旅游管理專業(yè)的3D虛擬景點導游軟件、機電專業(yè)的數(shù)控仿真軟件、會計電算化專業(yè)的仿真軟件等等，這些虛擬仿真軟件與實際崗位環(huán)境接近或一致，模擬崗位工作訓練，使學生的專業(yè)技能在走出校門前就能得到培訓，更好地培養(yǎng)學生的職業(yè)態(tài)度。虛擬仿真軟件以其沉浸感和交互性大大提升學生的實驗積極性，大大縮短了學生的實驗時間，并且減少了學校的實驗器材和損耗。

3.3未來建設目標及重點工作

3.3.1建設目標

以統(tǒng)一規(guī)劃、軟硬并重，為學校的跨越式發(fā)展提供一個安全高效的數(shù)字化環(huán)境為未來五年的建設目標，逐步完善以“一個基礎平臺+一個門戶網(wǎng)站+N個應用系統(tǒng)”為核心的數(shù)字化校園，全面構建網(wǎng)絡化、數(shù)字化、信息化、虛擬化的校園，為教學科研、人才培養(yǎng)、專業(yè)建設、社會服務等活動創(chuàng)建一個安全、高效的數(shù)字化運行環(huán)境，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量、管理水平和綜合實力，使學校的信息化建設水平大幅提升。

3.3.2重點工作

（1）以西校區(qū)建設為契機，建設萬兆校園主干網(wǎng)，逐步將IPV4過渡到IPV6協(xié)議下，完善無線網(wǎng)絡的布局，實現(xiàn)各校區(qū)間的高速互聯(lián)和統(tǒng)一管理；建設校園數(shù)據(jù)中心與硬件設施，采用服務器群云計算新技術，提升整個校園網(wǎng)的數(shù)據(jù)吞吐量及處理能力；實現(xiàn)海量信息處理、知識管理和數(shù)據(jù)挖掘分析，使分布各處的資源庫之間可以進行資源互訪和共享。

（2）進一步通過建設、完善和整合相關的應用信息系統(tǒng)，使學校的教學、科研、學生管理、行政管理工作全部移植到網(wǎng)絡環(huán)境下，提高辦公效率和辦學水平。借助統(tǒng)一的教學信息管理網(wǎng)站，實現(xiàn)精品課程、實訓基地、特色專業(yè)、骨干高職院校建設過程中信息的采集，幫助管理者和監(jiān)管者對項目進行有效的監(jiān)控、檢查和評價。

（3）高職教育普遍面臨的亟待加強和完善教學信息資源的建設。構建一個具備學習平臺—課堂視頻—電子教案—電子教材—實驗環(huán)境的完善的教學資源體系，提供有利于人才培養(yǎng)的數(shù)字化學習服務，逐步實現(xiàn)從環(huán)境、資源到活動的數(shù)字化，逐步建立多個專業(yè)的虛擬實驗室，最終實現(xiàn)教育過程的全面信息化，提高學校教學質(zhì)量和管理水平。

（4）完善公共課程及重點專業(yè)群教學資源庫。教學資源庫將緊緊圍繞課程教學目標與標準、專業(yè)課程體系、教學內(nèi)容、實驗實訓、教學指導、學習評價等幾個模塊進行建設，優(yōu)化整合10個重點建設專業(yè)群的共享型教學資源。實現(xiàn)教學資源的高效共享與集中管理，使教學從單一媒體向多種媒體轉變，教學活動從信息的單向傳遞向雙向交換轉變，學生單獨學習向合作學習轉變。

（5）開展遠程教育試點，建設一定規(guī)模的遠程教育資源庫，建設VOD點播系統(tǒng)，實現(xiàn)4A級的視/音頻點播。通過遠程教學平臺，完成學校開設的繼續(xù)教育課程及合作企業(yè)職工培訓課程，同時為各類人員的繼續(xù)教育和在職培訓提供完善的遠程教育教學技術支持服務和保障。

4建設數(shù)字化校園的保障措施

要保證數(shù)字化校園的持續(xù)與健康發(fā)展，就必須有強有力的政策支持和相關的制度、隊伍、資金等保障措施，否則數(shù)字化校園的發(fā)展會遭遇很多非技術性的問題而停滯、延誤。

眾所周知，信息化建設的成果與學校領導的重視程度是息息相關的。學校領導如果具有較高的信息技術素質(zhì)和信息化管理理念，將信息化建設做頂層設計和規(guī)劃，制定有利于信息化建設發(fā)展的政策，將極大加快學校信息化的發(fā)展進程，使學校教育信息化之路越走越寬。

制度建設是數(shù)字化校園建設的基本保障，隨著數(shù)字化校園建設的深入，相關的制度必須得到完善和執(zhí)行。數(shù)字化校園建設是一項可持續(xù)發(fā)展的工程，需要有一支技術過硬、責任心強的人才隊伍參與建設、維護和管理。大力加強“人才工程”建設，通過引入有信息化建設經(jīng)驗，具有碩士以上學位的技術人員，對現(xiàn)有信息化工作人員進行培訓，對廣大教師持續(xù)地進行信息技術的培訓，把德才兼?zhèn)涞木W(wǎng)絡技術人員和網(wǎng)絡管理人員充實到校園信息化建設中來，保證數(shù)字化校園建設的順利進行。

在資金保障方面，按照統(tǒng)一規(guī)劃、專賬核算、?？顚Ｓ玫脑瓌t，統(tǒng)籌安排使用地方財政、合作企業(yè)投入和學校自籌的專項資金，切實保障配套資金足額及時到位，保證建設項目的如期順利進行。加強數(shù)字化校園建設領導部門的自我監(jiān)督和約束，嚴格執(zhí)行建設方案，資金的管理和使用符合財務制度，避免國家財產(chǎn)資金受到損失，才能確保建設項目高質(zhì)量地完成。

5結語

通過高水平數(shù)字化校園的建設，構建集教學、科研、服務、管理、生活為一體的數(shù)字化環(huán)境，積極推進高職教育的現(xiàn)代化發(fā)展，努力提高高職教育適應信息化和全球化的能力，全面提高學校在教育教學質(zhì)量、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、重點專業(yè)建設和社會服務等方面的能力，建設骨干高職院校，不僅使學校的管理水平上一個新的臺階，更能圓滿地完成高職院校的特殊使命。

參考文獻：

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[4]張偉，朱平.信息化環(huán)境下高職教育跨越式發(fā)展創(chuàng)新研究[J].職業(yè)技術教育，2011（10）.

第8篇：數(shù)字教學全面教育范文

《通知》指出具備以下條件的學校可申請成為項目校：學校領導高度重視，能夠把數(shù)字校園示范校建設與本校整體發(fā)展規(guī)劃緊密結合；并且具有良好的學校信息化環(huán)境建設基礎，已實現(xiàn)校園網(wǎng)絡全接入、全覆蓋；終端設備能滿足教學和管理的常態(tài)化應用要求；信息技術在教育教學中已實現(xiàn)常態(tài)化應用，并在當?shù)鼐哂休^好的影響力；具有很好的可持續(xù)發(fā)展?jié)摿?，有專項?jīng)費支持和人力等條件保障；學校自愿，并得到上級教育行政部門同意和充分支持。根據(jù)《實施方案》的要求，各省、直轄市、自治區(qū)可以遴選高中、初中、小學各2所申報成為項目校。

經(jīng)學校申請，省級電教機構推薦，經(jīng)過中央電教館審核，2012年10月30日中央電教館發(fā)出批準北京景山學校等191所學校為“首批百所數(shù)字校園示范校建設項目學?！钡耐ㄖ?/p>

功在當代 利在千秋

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確提出要加快教育信息基礎設施建設，強調(diào)“加快終端設施普及，推進數(shù)字化校園建設，實現(xiàn)多種方式接入互聯(lián)網(wǎng)”。教育部《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》把數(shù)字校園建設列為重要工作，在學校信息化能力提升行動計劃中，明確提出制訂中小學校、幼兒園和中等職業(yè)學校數(shù)字校園建設基本標準，推動全國中小學數(shù)字校園達標建設。數(shù)字校園建設已成為國家教育信息化整體推動的重要組成部分。

在我國教育信息化的推進過程中，中小學校經(jīng)過多年的探索，在數(shù)字校園建設和應用方面已經(jīng)有了較好的基礎和實踐的積累，形成了一批可資借鑒的經(jīng)驗和成果，形成了一批具有示范和引領作用的典型。在新的發(fā)展時期，面對信息技術快速發(fā)展對教育教學改革帶來的革命性影響，以先進的教育理念為指導，利用新的信息技術，開展數(shù)字校園示范校建設專項研究，探索新時期數(shù)字校園建設與應用的經(jīng)驗，引領中小學數(shù)字校園建設與應用。開展“百所數(shù)字校園示范校建設項目”，就是希望通過數(shù)字校園建設與應用研究，總結形成新形勢下數(shù)字校園建設與應用的經(jīng)驗，引領中小學數(shù)字校園建設與應用，推進信息技術與教育教學全面深度融合。對于推進我國教育信息化，實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，具有重要的現(xiàn)實意義。

怎樣發(fā)揮示范作用

什么是數(shù)字校園，怎樣建設數(shù)字校園？中央電教館館長王珠珠認為，數(shù)字校園是一種環(huán)境，不只在“校園”，還因網(wǎng)絡而延伸。數(shù)字校園建設決不是單純的基礎設施建設，基礎設施建設只是數(shù)字校園建設的基礎，不是數(shù)字校園建設的目的；只顧建設，不重應用，只能造成閑置和浪費，談不上可持續(xù)發(fā)展；不顧教育教學特點和教育教學的需求，單純地強調(diào)先進的技術的運用，最終也會因其偏離教育教學需求而淘汰。在數(shù)字校園建設過程中，要重視教育教學需求的分析，重視信息技術的特點與教育教學的結合，要重視學思結合，學習與實踐結合，要重視人機交互、人人交互，在應用的基礎上，發(fā)現(xiàn)問題，完善解決方案，創(chuàng)新教學模式，實現(xiàn)教師教學方式、學生學習方式的轉變，推動信息技術在教育教學過程中的全面融合。

真正體現(xiàn)數(shù)字校園示范校建設項目的示范作用王珠珠建議可從以下幾方面入手。一是充分利用三通兩平臺優(yōu)勢，開展教育教學創(chuàng)新應用。三通兩平臺寬帶網(wǎng)絡校校通是基礎，優(yōu)質(zhì)資源班班通是工作的關鍵，人人通是未來發(fā)展的方向。數(shù)字校園項目校要腳踏實地，著眼未來，著力在人人通上做文章。依托國家教育資源公共服務平臺，構建網(wǎng)絡環(huán)境，創(chuàng)新性地開展網(wǎng)絡環(huán)境下的新型而有效的教育教學應用，加快從以教為中心向以學為中心轉變，從知識傳授為主向能力培養(yǎng)為主轉變，從課堂學習為主向多種學習方式轉變，滿足學習者的多樣化與個性化需要，使教育更加體現(xiàn)以人為本，為推進信息技術與教育教學的深度融合提供經(jīng)驗，引領教育教學的發(fā)展。

二是要創(chuàng)造新的企業(yè)合作機制，教育信息化發(fā)展需要企業(yè)更廣泛和深入的參與，只有企業(yè)愿意深入教與學過程，認真傾聽師生的需求，并把這些需求形成產(chǎn)品和服務；只有教育工作者勇于和敢于做這些產(chǎn)品和服務的實驗，深度融合才能發(fā)生。過去的實踐也充分證明，哪個學校、哪個企業(yè)在這個方面做得好，哪里就生機勃勃地發(fā)展。在數(shù)字校園建設和應用中講創(chuàng)新，不僅要強調(diào)這些意義上的參與和結合，更要強調(diào)云時代、大數(shù)據(jù)時代，不求所有，只求所用，分工合作，發(fā)揮優(yōu)勢，在應用創(chuàng)新和效益上見短長，比優(yōu)劣。

四個維度涵蓋建設內(nèi)容

中央電化教育館研究員劉雍潛研究員用一首打油詩概括數(shù)字校園建設的精髓：三通建設校班人，平臺應用接入云。能力提升為根本，模式創(chuàng)新是核心?！稊?shù)字校園示范校建設指南》從建設目標、建設原則、建設內(nèi)容、師生能力、應用服務、數(shù)字資源、基礎設施、保障機制八個方面對具有良好信息化環(huán)境基礎的全國百所數(shù)字校園示范校今后工作給予指導，同時指出其它中小學校的數(shù)字校園建設，可以根據(jù)實際條件參照本指南實行。

本著突出信息技術與教育的全面深度融合、堅持以教育信息化應用創(chuàng)新為核心、強調(diào)教育云服務模式的應用與推進的原則，數(shù)字校園示范校要實現(xiàn)校園環(huán)境數(shù)字化改造、信息系統(tǒng)互聯(lián)互通、學習方式和教育模式創(chuàng)新和形成具有示范意義的特色這四個目標。

數(shù)字校園的建設內(nèi)容包括四個方面，分別是師生能力、應用服務、數(shù)字資源和基礎設施。為了實現(xiàn)數(shù)字校園建設與應用的可持續(xù)發(fā)展，還需要配套相應的保障機制。在實際建設過程中，要綜合考慮各個方面的建設內(nèi)容，分階段、有重點地整體推進。師生是數(shù)字校園建設的核心，也是服務的對象。數(shù)字校園建設過程中要突出培養(yǎng)教師的教育技術能力、信息環(huán)境下創(chuàng)新教學的能力，學生的自主學習能力、協(xié)作學習能力、探究學習能力和信息技術素養(yǎng)。應用服務是數(shù)字校園建設的窗口，是實現(xiàn)學校教學、管理、教研、生活等教育活動信息化的重要保障。應用服務體系建議采用“云服務”建設模式，支持各種教育教學業(yè)務信息通暢、高速互訪和有效整合。數(shù)字資源是數(shù)字校園建設的重點，豐富的數(shù)字化資源是學校開展信息化教學的基礎和條件。數(shù)字校園建設要加強優(yōu)質(zhì)教育資源的建設與應用，并廣泛整合外部環(huán)境中的各種優(yōu)質(zhì)資源?；A設施是數(shù)字校園建設的基礎和外顯形式，包括校園網(wǎng)、終端、數(shù)據(jù)中心和各種數(shù)字化環(huán)境，為校園信息化應用服務提供硬件支持。保障機制是數(shù)字校園建設內(nèi)容順利完成的重要保證，也為數(shù)字校園建設的可持續(xù)發(fā)展提供必要支撐，包括組織架構、人員培訓、制度建設、資金投入等方面。

第9篇：數(shù)字教學全面教育范文

關鍵詞 互聯(lián)網(wǎng)+；教育信息化；智慧教育；數(shù)字化學習

中圖分類號：G434 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2017）01-0012-02

1 前言

當前，以云計算、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等為代表的新技術日新月異，全面深入推進智慧教育建設，構建“網(wǎng)絡化、數(shù)字化、個性化、終身化”的教育體系已經(jīng)成為“十三五”期間各地全面深入推進教育信息化工作的重要目標。教師是教育信息化的關鍵因素，教師教育是提升教師信息素養(yǎng)的必要途徑，只有教師具備了“互聯(lián)網(wǎng)+”時代所需的信息素養(yǎng)，才能把信息技術應用融合于日常的教育教學之中。“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，教師教育信息化更應當超越技術本位而立足教師本位。

2014年底，寧波市鎮(zhèn)海區(qū)與英特爾中國有限公司簽訂“一對一數(shù)字化學習骨干教師培養(yǎng)”協(xié)議，借助英特爾一對一數(shù)字化學習項目的全球資源整合優(yōu)勢，正式啟動了“中小學一對一數(shù)字化學習骨干教師培養(yǎng)計劃”。培訓項目以創(chuàng)建一對一數(shù)字化學習環(huán)境下的優(yōu)秀課例，樹立教育變革和教育創(chuàng)新的理念為目標，通過“教師工作坊”“學習共同體”的形式，深入開展學員間、學員與專家間的交流、分享與研討。通過骨干教師的教學變革與創(chuàng)新實踐，推動、引領鎮(zhèn)海區(qū)中小學數(shù)字化學習發(fā)展，促進鎮(zhèn)海教育的信息化、國際化發(fā)展[1]。

如圖1所示，經(jīng)過三期“鎮(zhèn)海區(qū)中小學教學創(chuàng)新與數(shù)字化學習骨干教師高級研修班”學習，鎮(zhèn)海區(qū)的教師教育信息化區(qū)域推進策略，逐漸形成了“學習―作業(yè)―實踐―反思―提升”的五環(huán)循環(huán)法。

2 學習

學習環(huán)節(jié)主要由“在線預習、理論培訓、課堂觀摩”三部分組成。在學習內(nèi)容的選擇上，結合數(shù)字化學習實踐，目前以“基于項目的學習”“設計混合式學習”“數(shù)字化學習課堂的評價與分析”三門課為主。

在線預習，指大概在培訓班開班前2周，學員們在線預習“基于項目的學習”“設計混合式學習”等網(wǎng)絡課程或者講師提供的其他相關學習材料，在線預習以初步完成一份學員所任教學科的數(shù)字化教學設計為目標。

理論培訓，是指在面對面的集中培訓時，學員系統(tǒng)地學習項目學習的概述、設計、評價與管理，基本掌握引導學生進行項目學習的方法。理解混合式學習的基本內(nèi)涵，了解設計混合式學習的基本策略，并思考和體驗如何利用恰當?shù)募夹g工具支持混合式學習實踐，以促進和發(fā)展學生的個性化學習，并在提升課堂教學有效性的同時進行教學創(chuàng)新。

課堂觀摩，主要是指學習觀摩培訓所在地的數(shù)字化學習項目學校的課堂教學，并與有一定數(shù)字化學習實踐經(jīng)驗的教師進行研討與交流。

3 作業(yè)

作業(yè)環(huán)節(jié)主要由“預習作業(yè)、培訓修改、討論交流”三部分組成，主要目標是完成一份數(shù)字化學習教學設計。

預習作業(yè)，是指學員們完成在線預習后，結合所任教的學科完成一份“項目學習課題設計預選”，并在相應的教師專題論壇上遞交預習作業(yè)。培訓專家通過在線論壇等方式，反饋學員們的預習作業(yè)情況。

培訓修改，是指在線下的集中培訓過程中，在培訓專家的指導下，通過各個小組組內(nèi)與組外的合作與交流，學員們各自修改并完善了一份數(shù)字化教與學的學科教學設計。在第一期培訓中，學員們的作業(yè)通過筆記本電腦“漂流”的方式，進行學員間作業(yè)的批注、修訂，受到學員們的好評。

討論交流，是指學員們圍繞各自的數(shù)字化教學設計，經(jīng)過學員之間的多次討論與修改，每個小組選擇一份有代表性的作業(yè)，進行全班的展示與交流，并由專家給予點評。

4 實踐

實踐環(huán)節(jié)主要由“檢驗作業(yè)、常態(tài)教學、常態(tài)教研”三部分組成，通過數(shù)字化課堂的教學實踐，提升教師的信息素養(yǎng)，促進教師專業(yè)發(fā)展。

檢驗作業(yè)，是指教師在完成培訓學員的角色，回到現(xiàn)實的課堂教學，在實踐數(shù)字化課堂之前，自行檢驗作業(yè)的質(zhì)量。

常態(tài)教學，就是指數(shù)字化學習的常態(tài)課。這也是數(shù)字化學習實驗項目追求的目標之一。

常態(tài)教研，是指數(shù)字化教與學教研活動的常態(tài)化。寧波市鎮(zhèn)海區(qū)自2013年以來，每年都舉辦一屆“數(shù)字化教與學展示周”活動，但是能在數(shù)字化教與學展示周活動中執(zhí)教的教師畢竟有限，教師的專業(yè)成長需要更多地通過常態(tài)教學、常態(tài)教研加以提升。2016年，鎮(zhèn)海區(qū)新成立了“中小學數(shù)字化教與學骨干教師學科協(xié)作組”，首批成員由45位中小學學科教師組成，其主要目的也是促進區(qū)域數(shù)字化教與學教研活動常態(tài)化。

5 反思

反思環(huán)節(jié)主要由“反思學生、反思教法、專家點評”三部分組成。反思能力是現(xiàn)代教師能力結構中的一個基本要素[2]。數(shù)字化學習方式提倡個性化的學習方式，更能體現(xiàn)出以生為本的思想。

反思學生，就是要以學生學得怎樣，來評價教師教得如何。反思學生，要從學生的課堂參與度、知識的掌握情況、高階思維水平的激發(fā)等方面加以反思。

反思教法，從學生的學習掌握情況，根據(jù)教學目標的達成度，來反思教學方法的具體應用。反思學生、反思教法都是教師自我反思重要的組成部分。

專家點評，一般是邀請有一定影響力的教育教學專家給學科教師的數(shù)字化課堂予以點評。專家引領是教師專業(yè)成長必不可少的一環(huán)。當然，在數(shù)字化課堂的反思點評中，也要注重有一定數(shù)字化學習實踐經(jīng)驗的本土“專家”的意見與建議。教師的信息化協(xié)作教學實現(xiàn)教師間的相互交流、相互促進、相互提高，有助于教學經(jīng)驗交流、教學資源共享，取長補短，以促進教師信息化教學能力的發(fā)展[3]。

6 提升

提升環(huán)節(jié)，主要是通過“展示課、u比課、論文與課題”等方面來提升自身的專業(yè)發(fā)展。

展示n，有了展示課活動，數(shù)字化學習實驗項目就有了活力與生氣。區(qū)域性的研討交流活動，是參與一對一數(shù)字化學習實驗項目的教師與學生展示成果的舞臺，經(jīng)常性地研討交流活動，可及時交流經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)不足，不斷將項目研究引向深入，有利于激發(fā)師生的使命感，有利于項目區(qū)域整體推進[4]。尤其是始于2013年的“寧波鎮(zhèn)海?數(shù)字化教與學展示周”活動，每年舉辦一屆，目前已經(jīng)成為寧波市鎮(zhèn)海區(qū)重要的展示課堂教學變革的區(qū)域性活動，成為引領教師專業(yè)成長的重要舞臺。

評比課，就是積極組織數(shù)字化學習實驗教師參加各級各類的教學信息化課例、現(xiàn)場教學評比等活動。

論文與課題，每一所參與數(shù)字化教與學實驗的項目學?；旧隙紟е鴶?shù)字化學習課題研究任務。對于區(qū)域?qū)用鎭碚f，這些課題研究的是不同的學科、不同的對象、不同的內(nèi)容等，但共同關注著數(shù)字化學習環(huán)境下的生本課堂教學創(chuàng)新模式的構建，共同關注著學生的個性化學習與協(xié)作學習[5]，共同關注著教師的專業(yè)發(fā)展與學生的21世紀學習技能的提升。參與數(shù)字化學習實驗的教師則主要通過教學設計的實踐與反思，完成教學論文的撰寫，并積極參與各類投稿、評比活動。

在其中一次“鎮(zhèn)海區(qū)中小學教學創(chuàng)新與數(shù)字化學習骨干教師高級研修班”培訓項目結束后，有學員寫下感言：“這是我從教以來第一次參加如此非同一般的一項培訓，課前要預習、提交作業(yè)，課中要修改，課后要實踐，非常有意義。在這樣的培訓中，我的教育理念得到極大的顛覆和提升。”[1]

7 結語

信息技術正在驅(qū)動教育變革。“學習―作業(yè)―實踐―反思―提升”的五環(huán)循環(huán)法，這是寧波市鎮(zhèn)海區(qū)在教師教育信息化區(qū)域推進工作過程中逐漸形成的策略，還在不斷的完善過程中。每一位教師經(jīng)過一輪以上的“學習―作業(yè)―實踐―反思―提升”，那么其數(shù)字化教與學的設計能力一定能得到有效提升。

信息化教學能力的養(yǎng)成是一個系統(tǒng)的、復雜的、多因素多變量共同影響的動態(tài)過程，它的形成不僅需要知識、技能的習得，需要實踐的參與，還需要教師個體的反思與領悟；不僅需要培訓中的學習與反思，需要培訓后的實踐與體驗，還需要相應的政策、環(huán)境與文化的支持[6]。教師教育信息化的區(qū)域性探索與實踐，可以進一步推動區(qū)域性數(shù)字化學習的全面發(fā)展，促進信息技術與學科教學的深度融合，促進教師專業(yè)發(fā)展、推動教育教學改革、促進學生個性化發(fā)展。

參考文獻

[1]尹恩德.改進專題培訓方法 促進中小學教師專業(yè)發(fā)展：以寧波市鎮(zhèn)海區(qū)數(shù)字化學習骨干教師高級研修班為例[J].中國教育技術裝備，2015（17）：23-24.

[2]喻平.論教師的反思能力結構[J].教育探索，2004（12）：

116-117.

[3]王衛(wèi)軍.教師信息化教學能力發(fā)展策略研究[J].電化教育研究，2012（5）：103-109.

[4]尹恩德.發(fā)揮教研大組在區(qū)域數(shù)字化教與學項目中的作用：寧波市鎮(zhèn)海區(qū)中小學數(shù)字化教與學教研大組的實踐[J].中國教育技術裝備，2015（3）：14-15.