干部教育培訓(xùn)調(diào)研精選(九篇)

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第1篇：干部教育培訓(xùn)調(diào)研范文

[關(guān)鍵詞]水電企業(yè) 干部教育培訓(xùn) 成效

中圖分類號(hào)：D262.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2017）04-0252-01

引言

從干部培訓(xùn)的角度來(lái)看，水電企業(yè)干部職工具有很強(qiáng)烈的教育培訓(xùn)愿望，提高技能和更新知識(shí)的要求也十分迫切，但是因?yàn)槭苤朴诮?jīng)費(fèi)保障、課程設(shè)置、培訓(xùn)場(chǎng)所、學(xué)工矛盾、師資水平、教學(xué)設(shè)施等諸多因素的限制，難以有效滿足水電企業(yè)干部培訓(xùn)需求，培訓(xùn)效果較差。因此，必須要針對(duì)水電行業(yè)性質(zhì)，有針對(duì)性的提升水電企業(yè)干部教育培訓(xùn)的成效。

一、確定水電企業(yè)干部培訓(xùn)教育的目標(biāo)

要增強(qiáng)水電企業(yè)干部培訓(xùn)教育的成效，首先就是要確定以需求為導(dǎo)向的培訓(xùn)計(jì)劃，增強(qiáng)水電企業(yè)干部教育培訓(xùn)的針對(duì)性，是提高水電企業(yè)干部素質(zhì)和能力的重要措施。經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展和完善，水電企業(yè)逐步形成了需求調(diào)研、任務(wù)突出的水電企業(yè)干部教育培訓(xùn)計(jì)劃方案，大大提高了水電企業(yè)干部教育培訓(xùn)的質(zhì)量。

1.要以需求為培訓(xùn)的導(dǎo)向

水電企業(yè)干部教育培訓(xùn)計(jì)劃的制定，教學(xué)培訓(xùn)考核測(cè)評(píng)，都要灌輸需求引導(dǎo)的辦學(xué)理念，把培訓(xùn)需求作為重要內(nèi)容。在制定教育培訓(xùn)計(jì)劃的時(shí)候，調(diào)研培訓(xùn)需求，按需培訓(xùn)。不僅是年度培訓(xùn)計(jì)劃要按需制定，而且在培訓(xùn)項(xiàng)目和培訓(xùn)對(duì)象等方面，都要按需開展。在培訓(xùn)過(guò)程中，要做到與水電企業(yè)干部愿望、工作需要、崗位需要、上級(jí)要求等結(jié)合起來(lái)，使需求調(diào)研成為水電企業(yè)干部教育培訓(xùn)的必要環(huán)節(jié)，成為年度教育培訓(xùn)計(jì)劃審核的主要依據(jù)之一。

2.加強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)計(jì)劃的管理

在開展水電企業(yè)干部教育培訓(xùn)過(guò)程中，要規(guī)范水電企業(yè)干部教育培訓(xùn)辦班管理，不能出現(xiàn)亂收費(fèi)、濫培訓(xùn)的問(wèn)題，要面向整個(gè)公司和整個(gè)系統(tǒng)開展。在培訓(xùn)開班之前，要把培訓(xùn)計(jì)劃上報(bào)到公司人事教育管理部門，按照統(tǒng)一的流程辦班。在編制教育培訓(xùn)預(yù)算的時(shí)候，也要對(duì)教育培訓(xùn)計(jì)劃進(jìn)行審批，教育培訓(xùn)部門和業(yè)務(wù)主管部門及財(cái)務(wù)部門杜培訓(xùn)需求、培訓(xùn)主題、經(jīng)費(fèi)渠道、辦班時(shí)間、辦班地點(diǎn)、考評(píng)情況等內(nèi)容進(jìn)行審核，并在此基礎(chǔ)上形成全年的培訓(xùn)計(jì)劃，經(jīng)商定后的教育培訓(xùn)計(jì)劃在企業(yè)內(nèi)部，對(duì)培訓(xùn)計(jì)劃執(zhí)行情況進(jìn)行解釋說(shuō)明。企業(yè)各部門要根據(jù)教育培訓(xùn)計(jì)劃，合理安排干部參加教育培訓(xùn)，提前安排好各部門本職工作，做到教育培訓(xùn)與本職工作相互促進(jìn)。

3.嚴(yán)格實(shí)施教育培訓(xùn)實(shí)施方案

培訓(xùn)計(jì)劃制定以后，關(guān)鍵在于落實(shí)。在水電企業(yè)干部教育培訓(xùn)實(shí)施之前，主管部門要把培訓(xùn)方案報(bào)送審核，對(duì)組織管理、辦班地點(diǎn)、師資選配、課程設(shè)置、教學(xué)形式等進(jìn)行審核，突出教育內(nèi)容和培訓(xùn)形式的審核，要把能力培養(yǎng)和知識(shí)教育相互結(jié)合，把不同別干部的實(shí)際和普遍性要求結(jié)合起來(lái)，不斷提高水電企業(yè)干部的思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)技能。在教育培訓(xùn)中，實(shí)施專人負(fù)責(zé)制度，對(duì)每次培訓(xùn)都要有專人全程跟蹤，全面掌握教育培訓(xùn)進(jìn)度。

二、創(chuàng)新水電企業(yè)干部教育培訓(xùn)方法

在開展水電企業(yè)干部教育培訓(xùn)方法方面，要建立完善自主選學(xué)和組織調(diào)訓(xùn)結(jié)合的干部教育培訓(xùn)機(jī)制，大幅度提高水電企業(yè)干部教育培訓(xùn)閨蜜，實(shí)現(xiàn)全覆蓋。

1.開展組織調(diào)學(xué)

第一，在水電企業(yè)里開展干部教育培訓(xùn)，要根據(jù)培訓(xùn)方向、崗位類別和工作性質(zhì)的不同，確定不同的培訓(xùn)對(duì)象和培訓(xùn)目標(biāo)，分類別、分層次制定水電企業(yè)干部教育培訓(xùn)調(diào)訓(xùn)計(jì)劃。對(duì)于開展的水電工作方針政策和各種知識(shí)的培訓(xùn)教育，要能夠堅(jiān)持實(shí)行組織調(diào)訓(xùn)的方式，定期開展水電企業(yè)干部職工的教育和培訓(xùn)工作，要加強(qiáng)對(duì)干部教育和干部管理的結(jié)合，重點(diǎn)做好對(duì)重點(diǎn)崗位人員、領(lǐng)導(dǎo)班子成員和主要領(lǐng)導(dǎo)干部的教育培訓(xùn)，確保企業(yè)方針政策都可以得到落實(shí)。第二，要積極推進(jìn)專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育和培訓(xùn)工作，把綜合培訓(xùn)和主體業(yè)務(wù)培訓(xùn)結(jié)合起來(lái)，逐步實(shí)施同類班定點(diǎn)辦的教育培訓(xùn)方法，對(duì)現(xiàn)有的教育培訓(xùn)資源充分利用。

2.推行自主選學(xué)

第一，尊重水電企業(yè)干部在教育培訓(xùn)中的主體地位，廣泛應(yīng)用遠(yuǎn)程教育、在線學(xué)習(xí)、菜單式選學(xué)等教育培訓(xùn)形式，提高水電企業(yè)干部參加教育和培訓(xùn)的積極性。第二，建立水電企業(yè)干部教育培訓(xùn)的學(xué)時(shí)管理制度，凡是完成所選學(xué)習(xí)內(nèi)容并通過(guò)考核的，采取學(xué)分折算的方式，計(jì)入到干部年度教育培訓(xùn)檔案中。

3.采用網(wǎng)絡(luò)教育

在開展水電企業(yè)干部教育培訓(xùn)中，要適應(yīng)信息技術(shù)發(fā)展新形勢(shì)，有效緩解水電干部的工學(xué)矛盾，采取網(wǎng)絡(luò)教育模式，大力開展網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)。開設(shè)專題班的方式，推動(dòng)水電干部自主學(xué)習(xí)，積極推進(jìn)水電企業(yè)的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，建立網(wǎng)絡(luò)自學(xué)+組織調(diào)訓(xùn)。在選取優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的同時(shí)，也要充分發(fā)揮各個(gè)部門干部學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)一步豐富網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)內(nèi)容，豐富水電工作專業(yè)課程資源，并對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)資源進(jìn)行共享，更好提高網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)的效率。

三、完善水電企業(yè)干部教育培訓(xùn)考核

針對(duì)干部教育培訓(xùn)學(xué)的不深、理論掌握不夠、培訓(xùn)針對(duì)性不強(qiáng)的問(wèn)題，建立完善干部教育培訓(xùn)考核評(píng)價(jià)機(jī)制，全面考核干部教育培訓(xùn)情況，全程考核干部教育培訓(xùn)質(zhì)量水平。

1.要健全水電干部教育培訓(xùn)考核制度

采取互動(dòng)研討、跟蹤了解、階段交流和結(jié)業(yè)總結(jié)等方式，通過(guò)電話訪談、個(gè)別面談、問(wèn)卷調(diào)查和實(shí)地訪談等途徑，對(duì)水電企業(yè)干部教育培訓(xùn)情況進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，全方位多角度考核干部在教育培訓(xùn)中的態(tài)度和表現(xiàn)，更好掌握和運(yùn)用學(xué)習(xí)到的各種知識(shí)和技能，黨性修養(yǎng)和作風(fēng)養(yǎng)成的情況。要把干部教育作為發(fā)現(xiàn)干部、干部培養(yǎng)和干部選拔的要求，促進(jìn)干部積極主動(dòng)參加教育培訓(xùn)，更好提高教育培訓(xùn)效果。

2.完善干部教育培訓(xùn)評(píng)價(jià)制度

在開展水電企業(yè)干部教育培訓(xùn)過(guò)程中，要建立貫穿于教育培訓(xùn)工作全過(guò)程的評(píng)價(jià)制度，抓好水電企業(yè)干部教育培訓(xùn)質(zhì)量評(píng)價(jià)工作。在培訓(xùn)過(guò)程中，可以采取自行組織測(cè)評(píng)、委托機(jī)構(gòu)評(píng)估和跟班學(xué)習(xí)考察等方式，通過(guò)訪談和問(wèn)卷等方式，組織對(duì)水電企業(yè)干部教育培訓(xùn)課程設(shè)置、授課質(zhì)量、教學(xué)管理、師資隊(duì)伍、培訓(xùn)項(xiàng)目的測(cè)評(píng)，對(duì)教學(xué)培訓(xùn)實(shí)施進(jìn)度進(jìn)行跟蹤了解。對(duì)于干部反映較多的問(wèn)題，采取約談、通報(bào)或者是調(diào)整等方式，促使干部教育培訓(xùn)負(fù)責(zé)部門更新培訓(xùn)內(nèi)容、完善培訓(xùn)流程和改進(jìn)培訓(xùn)管理，更好提高水電企業(yè)干部教育培訓(xùn)針對(duì)性和實(shí)效性。

3.加強(qiáng)對(duì)水電企業(yè)干部教育培訓(xùn)能力建設(shè)

第一，積極推進(jìn)水電企業(yè)干部教育培訓(xùn)基地建設(shè)，選擇并確立系統(tǒng)內(nèi)黨校為龍頭的一批骨干示范性培訓(xùn)基地合作，努力培育高品質(zhì)的水電企業(yè)干部教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。以不求所有、但求所用的原則，積極推進(jìn)水電企業(yè)教育培訓(xùn)師資隊(duì)伍建設(shè)，建立專職和兼職水電企業(yè)干部教育培訓(xùn)師資隊(duì)伍和培訓(xùn)管理干部隊(duì)伍，根據(jù)不同崗位、不同層次、不同類別崗位干部的能力素質(zhì)要求的不同，分門別類制定不同的培訓(xùn)大綱，有針對(duì)性的引進(jìn)和開發(fā)水電企業(yè)干部教育培訓(xùn)教材。第二，要加強(qiáng)對(duì)水電干部教育培訓(xùn)的信息化建設(shè)，建立水電企業(yè)干部教育培訓(xùn)數(shù)據(jù)庫(kù)和電子檔案，組建水電干部教育培訓(xùn)管理的信息化平臺(tái)，為水電企業(yè)干部選拔任用和考核評(píng)價(jià)提供依據(jù)。

參考文獻(xiàn)

第2篇：干部教育培訓(xùn)調(diào)研范文

一、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持以“三個(gè)代表”和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，按照客觀、準(zhǔn)確、全面、公開的原則，對(duì)2012年度全局干部參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)情況進(jìn)行量化考核。通過(guò)學(xué)分制考核，激發(fā)干部參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)的自覺(jué)性和主動(dòng)性，進(jìn)一步提升培訓(xùn)效果，為推動(dòng)全市轉(zhuǎn)型發(fā)展、全面發(fā)展、科學(xué)發(fā)展提供人才智力支持。

二、考核對(duì)象和考核時(shí)間

局參照公務(wù)員法管理的人員。

2012年度干部教育培訓(xùn)學(xué)分制考核工作于2013年3月底前完成。

三、考核程序和申報(bào)程序

學(xué)分制考核采取個(gè)人申報(bào)、部門審核、組織評(píng)定的方式進(jìn)行，考核結(jié)果及時(shí)進(jìn)行反饋，并在一定范圍內(nèi)進(jìn)行通報(bào)。

學(xué)分申報(bào)實(shí)行網(wǎng)上申報(bào)和紙質(zhì)申報(bào)。申報(bào)的同時(shí)，必須提供相關(guān)證明材料，由局黨組進(jìn)行審核，并進(jìn)行公示。公示結(jié)束后，縣處級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的材料報(bào)市委組織部審核；科級(jí)及以下干部的材料報(bào)市人力資源和社會(huì)保障局審核。

參加在線學(xué)習(xí)的干部須通過(guò)干部教育在線網(wǎng)站和填寫《年度干部教育培訓(xùn)學(xué)分考核申報(bào)表》（一式三份）進(jìn)行申報(bào)。,

四、考核內(nèi)容

根據(jù)《關(guān)于印發(fā)<市干部教育培訓(xùn)學(xué)分制考核管理實(shí)施辦法（試行）>通知》第六條規(guī)定：

干部教育培訓(xùn)學(xué)分由基礎(chǔ)學(xué)分、獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分和處罰學(xué)分三部分組成。

（一）基礎(chǔ)學(xué)分是指干部參加脫產(chǎn)培訓(xùn)、中心組學(xué)習(xí)、集體學(xué)習(xí)、在線學(xué)習(xí)等所獲得的學(xué)分?；A(chǔ)學(xué)分在干部教育培訓(xùn)總學(xué)分中所占比例不得低于60%。

1、脫產(chǎn)培訓(xùn)。經(jīng)上級(jí)組織人事部門或單位黨委（黨組）批準(zhǔn)，選調(diào)參加各級(jí)黨校、行政學(xué)院、干部學(xué)院、各類高校等國(guó)內(nèi)（境）外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，每天記2學(xué)分。以調(diào)學(xué)通知、培訓(xùn)結(jié)業(yè)證書為依據(jù)。

2、中心組學(xué)習(xí)。參加黨委(黨組)中心組學(xué)習(xí)并撰寫心得體會(huì)等，每次記l學(xué)分。以中心組學(xué)習(xí)記錄、干部心得體會(huì)文章為依據(jù)。

3、集體學(xué)習(xí)。參加市、縣、區(qū)統(tǒng)一組織的專題報(bào)告、輔導(dǎo)講座等，每次記l學(xué)分；參加本系統(tǒng)、本單位組織的集體學(xué)習(xí)每次記0.5學(xué)分。年度最高記15學(xué)分。以單位學(xué)習(xí)簽到記錄、干部學(xué)習(xí)筆記或發(fā)言材料等為依據(jù)。

4、在線學(xué)習(xí)。參照《市干部在線學(xué)習(xí)管理暫行辦法》執(zhí)行。完成在線學(xué)習(xí)任務(wù)獲得的學(xué)分直接計(jì)入基礎(chǔ)學(xué)分，年度最低學(xué)分不少于35學(xué)分。以各級(jí)干部網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)管理中心、分中心提供的干部在線學(xué)習(xí)記錄為依據(jù)。

（二）獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分是指干部參加在職自學(xué)、學(xué)歷學(xué)位進(jìn)修、專業(yè)資格考試、任職資格考試、實(shí)踐鍛煉、學(xué)習(xí)成果運(yùn)用等所獲得的學(xué)分。

1、在職自學(xué)。結(jié)合工作實(shí)際撰寫調(diào)研報(bào)告，每篇記5學(xué)分，被上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)批示或被上級(jí)內(nèi)部期刊采用，每篇加記2學(xué)分。聯(lián)合署名的，平均記分。年度最高計(jì)25學(xué)分。以干部的調(diào)研報(bào)告為依據(jù)。

2、學(xué)歷學(xué)位進(jìn)修。通過(guò)在職或脫產(chǎn)學(xué)習(xí)參加由中央、省委黨校和高等院校舉辦的各類學(xué)歷、學(xué)位教育，獲得國(guó)家承認(rèn)的學(xué)歷或?qū)W位證書的，當(dāng)年度記20學(xué)分。同時(shí)取得學(xué)歷學(xué)位的，當(dāng)年度記30學(xué)分。以取得的學(xué)歷或?qū)W位證書為依據(jù)。

3、專業(yè)資格證書考試。參加由國(guó)家、省、市統(tǒng)一組織的各類專業(yè)資格考試取得相應(yīng)合格證書的，當(dāng)年度分別記20學(xué)分、15學(xué)分、10學(xué)分。以取得的合格證書為依據(jù)。

4、任職資格考試。通過(guò)市黨政領(lǐng)導(dǎo)干部理論水平任職資格考試，獲得合格證書的，當(dāng)年度記10學(xué)分。以取得的合格證書為依據(jù)。

5、實(shí)踐鍛煉。到省外掛職鍛煉或支援艱苦地區(qū)（我省對(duì)口支援的新疆、、四川松潘三地）工作的，每年度記10學(xué)分；在省內(nèi)掛職鍛煉的，每年度記5學(xué)分；在省內(nèi)外駐點(diǎn)招商引資、選派任職的，每年度記2學(xué)分。不足1年的按1年計(jì)算。以組織人事部門的文件、干部實(shí)踐鍛煉的考核鑒定等為依據(jù)。

6、學(xué)習(xí)成果運(yùn)用。撰寫出版學(xué)術(shù)著作的，獨(dú)著記20學(xué)分，合著記10學(xué)分。公開發(fā)表理論文章的，國(guó)家級(jí)報(bào)刊雜志每篇記10學(xué)分，省級(jí)報(bào)刊雜志每篇記5學(xué)分，市級(jí)報(bào)刊雜志每篇記3學(xué)分。多級(jí)刊發(fā)的，取最高分計(jì)算。以出版物或刊發(fā)的理論文章、科研成果等為依據(jù)。

（三）處罰學(xué)分是指干部無(wú)故未參加組織調(diào)學(xué)、在線學(xué)習(xí)沒(méi)有修完規(guī)定學(xué)分、嚴(yán)重違反學(xué)習(xí)培訓(xùn)紀(jì)律等懲罰性學(xué)分。

l、參加脫產(chǎn)培訓(xùn)，請(qǐng)假期間不記學(xué)分；曠課一天，扣4學(xué)分，扣完為止。缺勤率達(dá)五分之一的，當(dāng)期培訓(xùn)不計(jì)學(xué)分。

2、參加在線學(xué)習(xí)未完成規(guī)定的學(xué)分，當(dāng)年度在線學(xué)習(xí)不計(jì)學(xué)分。

3、有下列情形之一的，當(dāng)年度學(xué)分為零：

①無(wú)故未參加初任、任職培訓(xùn)或組織調(diào)學(xué)的。

②在學(xué)分登記、考核過(guò)程中弄虛作假的。

③其他嚴(yán)重違反培訓(xùn)紀(jì)律，造成惡劣影響的。

五、學(xué)分要求

縣處級(jí)干部年度學(xué)分不得低于60學(xué)分。其中：年度考核得分在100學(xué)分以上的為優(yōu)秀，100—60學(xué)分為合格，60學(xué)分以下為不合格。

科級(jí)及以下干部年度學(xué)分不得低于50學(xué)分。其中：年度考核得分在90學(xué)分以上的為優(yōu)秀，90—50學(xué)分為合格，50學(xué)分以下為不合格。

參加在線學(xué)習(xí)人員在55歲以上（女性50歲以上）的干部和尚未納入全市干部在線學(xué)習(xí)范圍的干部，當(dāng)年度學(xué)分考核標(biāo)準(zhǔn)降低35學(xué)分。

六、工作要求

（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。參學(xué)的科室負(fù)責(zé)人要高度重視干部教育培訓(xùn)學(xué)分制考核管理工作，使參學(xué)人員全面了解干部教育培訓(xùn)學(xué)分制考核管理工作的內(nèi)容和要求，自學(xué)遵守各項(xiàng)規(guī)定，促進(jìn)干部教育培訓(xùn)工作的深入開展。

第3篇：干部教育培訓(xùn)調(diào)研范文

論文摘要：本文主要結(jié)合氣象部門干部教育培訓(xùn)面臨的現(xiàn)實(shí)需要以及處級(jí)干部綜合素質(zhì)培訓(xùn)班的教學(xué)管理實(shí)踐工作，依據(jù)干部成長(zhǎng)規(guī)律以及建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀、Kolb經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)圈和班杜拉的“三元交互決定論”等現(xiàn)代教學(xué)理論，對(duì)氣象部門干部教育培訓(xùn)工作改革進(jìn)行探討。

一、干部教育培訓(xùn)方式改革的現(xiàn)實(shí)需要

《干部教育培訓(xùn)工作條例》(試行)將以人為本、按需施教列為干訓(xùn)工作的首要原則。這就要求我們遵循干部成長(zhǎng)規(guī)律，關(guān)注學(xué)員特點(diǎn)以及他們的學(xué)習(xí)和發(fā)展需求，激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)動(dòng)力和活力。目前，氣象部門領(lǐng)導(dǎo)干部隊(duì)伍呈現(xiàn)以下特點(diǎn)：知識(shí)化和專業(yè)化程度較高，具有較高的政策理論水平；工作經(jīng)驗(yàn)豐富，分析和解決問(wèn)題能力相對(duì)較強(qiáng)。他們一般不會(huì)盲從教科書的見解和教師的看法。這就需要我們從實(shí)際出發(fā)，改變“一言堂”、“滿堂灌”的培訓(xùn)方法，尋找適合干部教育培訓(xùn)的方式方法，從而提高培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性。

二、干部教育培訓(xùn)方式改革的理論依據(jù)

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀、kolb經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)圈以及班杜拉的“三元交互決定論”為干訓(xùn)工作教學(xué)方式的改進(jìn)，從社會(huì)學(xué)、心理學(xué)以及教育學(xué)等方面提供了理論依據(jù)。

(一)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀

建構(gòu)主義(constructivism)也可以譯作“結(jié)構(gòu)主義”，它是在行為主義心理學(xué)和認(rèn)知心理學(xué)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，其最早提出者可追溯至瑞士的皮亞杰(J·Piaget)。建構(gòu)主義理論強(qiáng)調(diào)學(xué)員學(xué)習(xí)的主動(dòng)性地位，學(xué)生不是外部刺激的被動(dòng)接受者和知識(shí)的灌輸對(duì)象，而是刺激信息加工的主體和知識(shí)意義的主動(dòng)構(gòu)建者。教師不應(yīng)是知識(shí)的傳授者、灌輸者，而應(yīng)是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的幫助者、促進(jìn)者。

(二)KoIb經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)圈

美國(guó)學(xué)者David·A·Kolb經(jīng)過(guò)研究發(fā)現(xiàn)成人整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程是由四個(gè)適應(yīng)性學(xué)習(xí)階段構(gòu)成的環(huán)形結(jié)構(gòu)，包括具體經(jīng)驗(yàn)，反思性觀察，抽象概念化，主動(dòng)實(shí)踐。學(xué)習(xí)循環(huán)圈說(shuō)明成人學(xué)習(xí)是一種白導(dǎo)性、自主性、主動(dòng)性的學(xué)習(xí)。

(三)班杜拉的“三元交互決定論”

著名心理學(xué)家艾伯特·班杜拉(Albert·Bandrua)“三元交互決定論”也稱為“人境交互決定論”。它把影響人心理技能的因素分為三類：環(huán)境因素、行為因素和人的因素。班杜拉認(rèn)為：這三者之間，每二者都具有雙向的相互決定關(guān)系，從而構(gòu)成個(gè)體機(jī)能活動(dòng)的三元交互決定系統(tǒng)，任何一個(gè)人的機(jī)能活動(dòng)的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)都是其三元交互系統(tǒng)諸因素交互作用的歷史產(chǎn)物。根據(jù)這一結(jié)論，在教學(xué)中，如果師生、教學(xué)行為、教學(xué)環(huán)境這三個(gè)因素之間能夠開啟一種互動(dòng)式的活動(dòng)機(jī)制，那么教學(xué)就會(huì)起到促進(jìn)人心理機(jī)制發(fā)展的作用，學(xué)生的能力和情感態(tài)度就會(huì)因此而得到發(fā)展。

學(xué)的規(guī)律是教的出發(fā)點(diǎn)，學(xué)員學(xué)習(xí)的這些基本認(rèn)知特點(diǎn)要求我們建立以學(xué)員為主體，教師為主導(dǎo)的干部教育培訓(xùn)方式，增進(jìn)教師與學(xué)員間的交流與互動(dòng)，從而達(dá)到提高學(xué)員能力的目的。

三、干部教育培訓(xùn)方式改革的實(shí)踐探索

處級(jí)干部綜合素質(zhì)培訓(xùn)班是中國(guó)氣象局培訓(xùn)中心干部培訓(xùn)的核心班型，為期三個(gè)月。

(一)課程設(shè)置

通過(guò)不斷完善教學(xué)課程設(shè)計(jì)，目前處級(jí)干部綜合素質(zhì)培訓(xùn)班已經(jīng)形成了以“入學(xué)教育”、“理論學(xué)習(xí)”、“管理系列課程學(xué)習(xí)”、“業(yè)務(wù)系列課程學(xué)習(xí)”四個(gè)模塊為核心的課程結(jié)構(gòu)體系。從教學(xué)實(shí)施效果看，培訓(xùn)內(nèi)容既有高屋建瓴的宏觀視野，又有切實(shí)可用的應(yīng)對(duì)方略；既有深刻精辟的思想見解，又有前沿實(shí)用的理論和信息。學(xué)員普遍對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)表示肯定。

在模塊式教學(xué)相對(duì)固定、逐步完善的基礎(chǔ)上，根據(jù)干部培訓(xùn)的要求和特點(diǎn)、需要，及時(shí)將黨的理論創(chuàng)新成果及中國(guó)氣象事業(yè)發(fā)展的最新理念作為教學(xué)重點(diǎn)，融入到培訓(xùn)內(nèi)容中去，例如設(shè)立“十七大學(xué)習(xí)專題”和“氣象現(xiàn)代化指標(biāo)體系研究專題”，這種第一時(shí)問(wèn)、專題教學(xué)的方式收到了很好的效果。為了使干部培訓(xùn)更具有針對(duì)性，滿足不同學(xué)員的個(gè)性化需求。根據(jù)學(xué)員在培訓(xùn)需求反饋中的要求，還在培訓(xùn)班嘗試開展菜單式教學(xué)，在同一時(shí)間提供不同課程供學(xué)員選擇，得到了學(xué)員們的廣泛肯定。

由此，我們提出建立“4+Z+X”的領(lǐng)導(dǎo)干部培訓(xùn)教學(xué)課程結(jié)構(gòu)體系：“入學(xué)教育”、“理論學(xué)習(xí)”、“管理系列課程”和“業(yè)務(wù)系列課程四個(gè)課程模塊是較為穩(wěn)定的核心教學(xué)內(nèi)容：“類”教學(xué)內(nèi)容則是以不斷體現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)要求或研究式教學(xué)的專題課程；“X類”教學(xué)內(nèi)容是運(yùn)用菜單式課程滿足學(xué)員個(gè)性化學(xué)習(xí)需求的選修類課程。

(二)教學(xué)方式

1．小組合作學(xué)習(xí)

這是參與式培訓(xùn)的最基本形式?？档轮赋觯擞新?lián)合他人的傾向，因?yàn)樵诤腿私煌鶢顟B(tài)中會(huì)有一種比個(gè)人更豐富的感覺(jué)。小組合作學(xué)習(xí)正好適應(yīng)了人的這種心理傾向，更可以使學(xué)員從不同方面對(duì)同一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行理解。這種方法符合建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀對(duì)于成人學(xué)習(xí)特征的解釋，實(shí)踐效果很好。

目前，氣象部門干部教育培訓(xùn)各類班型都采用了分組討論的學(xué)習(xí)形式。其主要流程包括：確定研討主題、分組討論、班級(jí)內(nèi)分組匯報(bào)、班級(jí)內(nèi)交流研討、總結(jié)點(diǎn)評(píng)。其中，分組討論是整個(gè)小組學(xué)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。為了使組員參與比較充分，小組的規(guī)模不能太大，否則可能會(huì)出現(xiàn)喜歡說(shuō)話的人獨(dú)占小組活動(dòng)時(shí)間，其它學(xué)員根本輪不上發(fā)言的情況。小組討論定要形成真正的討論局面，小組各成員共同就某些話題進(jìn)行研討，發(fā)言內(nèi)容間有邏輯關(guān)聯(lián)，有思想的交鋒。而不是小組成員一個(gè)一個(gè)輪流發(fā)言，各說(shuō)各的(而這正是我們現(xiàn)在組織討論的通病)。討論后要形成小組匯報(bào)、班級(jí)內(nèi)匯報(bào)，否則無(wú)法對(duì)前面的討論起到鞏固效果的作用。

2．研究式學(xué)習(xí)

我們將嘗試在此類培訓(xùn)時(shí)間較長(zhǎng)的核心班型開展更加深入的研究式學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)員可事先就自己工作范圍中的難點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題選定研究課題，在自己所在地區(qū)和單位進(jìn)行調(diào)研，掌握第一手資料，然后在培訓(xùn)期間集中時(shí)間和精力，完成課題研究；也可以幾個(gè)學(xué)員選定一個(gè)課題，大家分工合作，共同完成。這樣的培訓(xùn)，既鍛煉了學(xué)員開展調(diào)研、研究解決問(wèn)題的能力，又能有實(shí)際的研究成果。同時(shí)，在研究的過(guò)程中，學(xué)員自然會(huì)去學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識(shí)，完全可以達(dá)到培訓(xùn)的目的。

第4篇：干部教育培訓(xùn)調(diào)研范文

在培訓(xùn)載體上執(zhí)行“三三制”。一是依托本身資本搞培訓(xùn)，著眼“三強(qiáng)”（強(qiáng)素養(yǎng)、強(qiáng)黨性、強(qiáng)才能）。充沛發(fā)揚(yáng)縣委黨校干部輪訓(xùn)、培訓(xùn)主陣地效果，以凸起政管理論培訓(xùn)為重點(diǎn)，對(duì)各級(jí)各類干部進(jìn)行分類培訓(xùn)。先后創(chuàng)辦了科級(jí)干部專題培訓(xùn)班、中青年干部培訓(xùn)班、婦女干部培訓(xùn)班、村黨支部書記培訓(xùn)班等主體班次，積極營(yíng)建“講學(xué)、喜歡學(xué)、會(huì)學(xué)、互學(xué)、活學(xué)”的教育培訓(xùn)氣氛。本年，已舉行各類干部培訓(xùn)班8期，培訓(xùn)干部600多人（次）。二是借助收集平臺(tái)搞培訓(xùn)，注重“三學(xué)”（學(xué)黨課、學(xué)進(jìn)步前輩、學(xué)技能）。創(chuàng)辦收集教室，有用處理了教育教育伎倆單一、理論與理論連系不嚴(yán)密的問(wèn)題，使培訓(xùn)愈加形象、活潑，深受參訓(xùn)學(xué)員的歡送。三是應(yīng)用社會(huì)資本搞培訓(xùn)，到達(dá)“三寬”（寬眼界、寬思緒、寬胸襟）。增強(qiáng)與省表里高校、黨校以及喜歡國(guó)主義教育基地的聯(lián)絡(luò)，先后遴派數(shù)百名干部外出進(jìn)修調(diào)查。

在培訓(xùn)方法上執(zhí)行“三三制”。一是用三分之一的工夫進(jìn)行教室教育。對(duì)峙以中國(guó)化的最新理論效果為中間，以加速縣施行追逐計(jì)謀，完成跨越式開展為重點(diǎn)，以出力進(jìn)步黨員指導(dǎo)干部的思維本質(zhì)、在朝才能和在朝程度為目標(biāo)，凸起中國(guó)特征社會(huì)主義理論系統(tǒng)及相關(guān)內(nèi)容的進(jìn)修，進(jìn)步了學(xué)員的理論素養(yǎng)和程度。二是用三分之一的工夫進(jìn)行觀賞調(diào)研。環(huán)繞全縣任務(wù)大局和中間任務(wù)，組織參訓(xùn)人員深化到黨建示范村、新鄉(xiāng)村建立示范點(diǎn)、災(zāi)后重建村、農(nóng)業(yè)科技示范園區(qū)、魏家塬千畝蘋果示范基地、城市建立等重點(diǎn)項(xiàng)目建立現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行實(shí)地觀賞調(diào)研，坦蕩視野，增進(jìn)才干，有用地進(jìn)步了教育培訓(xùn)質(zhì)量。三是用三分之一的工夫進(jìn)行社會(huì)理論。先后遴派54名科級(jí)后備干部到18鄉(xiāng)鎮(zhèn)的后進(jìn)村、貧窮村擔(dān)任村官，抽調(diào)了近千名干部參與了全縣的農(nóng)業(yè)財(cái)產(chǎn)化、企業(yè)改制、、遠(yuǎn)教、城市拆遷革新和項(xiàng)目建立等重點(diǎn)難點(diǎn)任務(wù)，使他們?cè)诶碚撝羞M(jìn)修、在理論中進(jìn)步。

在培訓(xùn)內(nèi)容上履行“三三制”。一是理論指點(diǎn)占三分之一。在曾經(jīng)舉行的村干部培訓(xùn)班和第一期科級(jí)干部培訓(xùn)班上，縣委黨校講師就科學(xué)開展觀、中國(guó)特征社會(huì)主義理論系統(tǒng)及相關(guān)內(nèi)容、十七屆三中全會(huì)精力等黨的理論作了專門指點(diǎn)。二是專題講座占三分之一。約請(qǐng)紀(jì)檢、組織、發(fā)改、農(nóng)林、招商、司法等部分，連系縣開展實(shí)踐，重點(diǎn)就黨建、項(xiàng)目、農(nóng)業(yè)財(cái)產(chǎn)化、招商引資、司法律例等方面的任務(wù)進(jìn)行專題講座。三是鉆研交流占三分之一。出力凸起熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，展開鉆研交流，進(jìn)一步樹立科學(xué)開展理念，理清經(jīng)營(yíng)任務(wù)的目的與思緒，在爭(zhēng)創(chuàng)科學(xué)開展五好班子，推進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)跨越式開展上構(gòu)成共識(shí)，加強(qiáng)加速開展、科學(xué)開展的決心和決計(jì)，讓學(xué)員在鉆研中進(jìn)修，在交流中進(jìn)步。

第5篇：干部教育培訓(xùn)調(diào)研范文

一、學(xué)習(xí)情況

學(xué)習(xí)是一個(gè)人進(jìn)步和成長(zhǎng)的不竭動(dòng)力和源泉。一年來(lái)，我自覺(jué)加強(qiáng)思想政治理論和業(yè)務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)，夯實(shí)工作基礎(chǔ)。既立足于本職工作學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)，又主動(dòng)拓展空間學(xué)習(xí)多方面知識(shí)。在業(yè)務(wù)方面，重點(diǎn)學(xué)習(xí)組織工作的有關(guān)文件，特別是利用好辦公室所訂的報(bào)刊，結(jié)合科室工作實(shí)際，進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，努力提升能力水平，使自己在業(yè)務(wù)方面跟上形勢(shì)、不落伍、不掉隊(duì)。

二、工作情況

1、做好干部教育培訓(xùn)基礎(chǔ)性工作。一是開展干部培訓(xùn)需求調(diào)查。針對(duì)干部培訓(xùn)需求，對(duì)全市各級(jí)各類干部進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。全市各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道、市直部門等2098名干部參與調(diào)查，問(wèn)卷100%回收。共征集對(duì)干部教育工作的意見7條、建議18條。二是進(jìn)一步規(guī)范干部培訓(xùn)管理。針對(duì)培訓(xùn)問(wèn)卷調(diào)查反饋回來(lái)的問(wèn)題，對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)管理、培訓(xùn)時(shí)間及培訓(xùn)方式等進(jìn)行了改進(jìn)和完善。全年共制訂干部培訓(xùn)年度計(jì)劃、干部培訓(xùn)學(xué)習(xí)管理制度、干部培訓(xùn)情況通報(bào)、全市大規(guī)模培訓(xùn)干部實(shí)施意見四個(gè)管理性辦法，有力地促進(jìn)了干部培訓(xùn)管理的規(guī)范性。三是更新培訓(xùn)方法。為更好地做好干部培訓(xùn)工作，一方面邀請(qǐng)市級(jí)領(lǐng)導(dǎo)講開班第一課，引起培訓(xùn)干部的重視；另一方面，先后邀請(qǐng)省市專家學(xué)者8人次進(jìn)行授課另外，還改善了教學(xué)設(shè)備，不斷增強(qiáng)培訓(xùn)的實(shí)效性，探索嘗試了案例式和互動(dòng)式教學(xué)，取得了較好的培訓(xùn)效果。四是建好培訓(xùn)基材料檔案。培訓(xùn)結(jié)束，對(duì)464名所有參訓(xùn)干部的培訓(xùn)登記表進(jìn)行審核并及時(shí)歸檔，對(duì)182篇學(xué)習(xí)心得和調(diào)研報(bào)告進(jìn)行審閱，對(duì)全市各單位干部培訓(xùn)與學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了匯總、統(tǒng)計(jì)與督查。

2、做好領(lǐng)導(dǎo)干部教育培訓(xùn)工作。一是舉辦兩期鄉(xiāng)局級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部輪訓(xùn)班。結(jié)合今年國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)，根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)干部需要，通過(guò)自學(xué)與集中培訓(xùn)相結(jié)合的方式，對(duì)鄉(xiāng)局級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部進(jìn)行了經(jīng)濟(jì)理論、前沿政治形勢(shì)、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、法律知識(shí)等四方面培訓(xùn)。培訓(xùn)除了對(duì)《十七大報(bào)告輔導(dǎo)讀本》、國(guó)務(wù)院“兩會(huì)”《政府的工作報(bào)告》、《領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)》、《經(jīng)濟(jì)管理》等理論進(jìn)行自學(xué)外，還就新形勢(shì)下次貸危機(jī)對(duì)全球經(jīng)濟(jì)，特別是對(duì)中國(guó)的影響進(jìn)行了專題學(xué)習(xí)。同時(shí)，對(duì)縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展、改善民生、現(xiàn)代領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)與決策、加強(qiáng)法治建設(shè)、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展等內(nèi)容進(jìn)行了集中輔導(dǎo)。經(jīng)過(guò)20天的授課，共培訓(xùn)鄉(xiāng)局級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部干部282人，提高了領(lǐng)導(dǎo)干部的理論修養(yǎng)，深化了領(lǐng)導(dǎo)干部對(duì)當(dāng)前社會(huì)一些熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。二是對(duì)新提職干部進(jìn)行了培訓(xùn)。近年來(lái)，我市調(diào)整領(lǐng)導(dǎo)干部隊(duì)伍，新提拔了一批領(lǐng)導(dǎo)干部。為增強(qiáng)這批領(lǐng)導(dǎo)干部的綜合素質(zhì)，提升領(lǐng)導(dǎo)能力，使其早日適應(yīng)領(lǐng)導(dǎo)崗位，開展了以領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容、以參觀考察和調(diào)研為學(xué)習(xí)方式的培訓(xùn)，通過(guò)5天的集中培訓(xùn)，共培訓(xùn)XX年以來(lái)新提職的鄉(xiāng)局級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部59人，撰寫學(xué)習(xí)體會(huì)和調(diào)研報(bào)告59篇。

3、做好后備干部及公務(wù)員教育培訓(xùn)工作。一是認(rèn)真開展中青年干部培訓(xùn)。為培育干部后備資源，以提升中青年干部政治素質(zhì)和綜合能力為目的，進(jìn)行了以主題實(shí)踐活動(dòng)和社會(huì)調(diào)研為主要內(nèi)容的中青年干部培訓(xùn)。利用4周的時(shí)間。對(duì)123名中青年干部進(jìn)行了政治經(jīng)濟(jì)理論、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)知識(shí)、社會(huì)文化修養(yǎng)、計(jì)算機(jī)實(shí)用技能培訓(xùn)；利用兩周時(shí)間圍繞新農(nóng)村建設(shè)針對(duì)a的土地流轉(zhuǎn)、小老板工程、義務(wù)教育、社會(huì)保障等25個(gè)專題進(jìn)行調(diào)研，培訓(xùn)班全員上交了調(diào)研報(bào)告。培訓(xùn)期間，還開展了研討、演講、主題實(shí)踐活動(dòng)及一些體育活動(dòng)，達(dá)到了鍛煉能力、增強(qiáng)責(zé)任感和使命感的目的。二是配合相關(guān)部門進(jìn)行公務(wù)員培訓(xùn)。與人事局一起，對(duì)我市900名公務(wù)員進(jìn)行了4期培訓(xùn)工作。配合國(guó)土局對(duì)130名鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部、村干部進(jìn)行了國(guó)土知識(shí)培訓(xùn)。

第6篇：干部教育培訓(xùn)調(diào)研范文

[關(guān)鍵詞]HSE；教育培訓(xùn) ；經(jīng)驗(yàn)；探索

中圖分類號(hào)：D523.34 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2014）30-0241-01

引言：在2001年4月4日的時(shí)候，中國(guó)石化集團(tuán)正式宣布了中國(guó)石化的HSE管理體系對(duì)外。是中國(guó)石化的安全、環(huán)境與健康管理的新里程碑，也標(biāo)志著中國(guó)石化與國(guó)際石油石化公司的現(xiàn)代安全、環(huán)境與健康管理模式接軌。隨后，中國(guó)石化下屬的各企業(yè)漸漸建立了自己的HSE教育培訓(xùn)與管理體系。另外，建立一套完善的HSE教育培訓(xùn)體系，可以提高HSE培訓(xùn)效率、促進(jìn)企業(yè)的安全生產(chǎn)。

1.HSE管理體系的概念

HSE管理體系主要指實(shí)施安全、環(huán)境與健康管理的組織機(jī)構(gòu)、職責(zé)、做法、程序和資源等而構(gòu)成的整體，結(jié)合先進(jìn)的、科學(xué)的運(yùn)行模式，形成一套結(jié)構(gòu)化的動(dòng)態(tài)管理系統(tǒng)，風(fēng)險(xiǎn)管理是其核心內(nèi)容。HSE管理體系主要強(qiáng)調(diào)了事前預(yù)防以及持續(xù)改進(jìn)，屬于現(xiàn)代化的管理模式。當(dāng)前，HSE管理已成為世界性的潮流主題，建立HSE管理體系并且將其持續(xù)改進(jìn)將成為國(guó)際石油石化公司HSE管理的大趨勢(shì)。

2.HSE教育培訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)

結(jié)合實(shí)際情況，油田企業(yè)中不同的層次人員崗位需要不同的培訓(xùn)。

（1）開展法律法規(guī)方面的培訓(xùn)，進(jìn)行“責(zé)任告知”。作為石油企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)干部，他們并不缺乏基本的安全常識(shí)，只是缺乏的是責(zé)任意識(shí)、法律水平、管理技能以及認(rèn)識(shí)高度上。因此，對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)干部這一層次的培訓(xùn)，關(guān)鍵是做好“責(zé)任告知”，使每一位領(lǐng)導(dǎo)清楚知道自己承擔(dān)什么的責(zé)任在法律上，知道自己將要面對(duì)怎樣的安全風(fēng)險(xiǎn)在管理上，做到“敬畏生命、責(zé)任、法律”。對(duì)此，我們應(yīng)該重點(diǎn)進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)HSE責(zé)任制、安全法律法規(guī)、企業(yè)應(yīng)急預(yù)案知識(shí)等相關(guān)方面的培訓(xùn)，使安全責(zé)任意識(shí)不斷強(qiáng)化，使領(lǐng)導(dǎo)干部依法決策、管理的能力不斷提高。

（2）開展HSE體系培訓(xùn)、提高管理的技能。油田企業(yè)的安全管理落實(shí)與實(shí)行關(guān)鍵在于管理層方面，一些問(wèn)題往往出現(xiàn)在這個(gè)管理層方面。管理層包含了安全管理人員、部門專業(yè)管理人員以及基層管理干部三部分。以HSE管理體系為核心，對(duì)他們進(jìn)行不同的培訓(xùn)。安全管理人員主要進(jìn)行培訓(xùn)安全檢查技術(shù)、HSE管理系統(tǒng)知識(shí)以及相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)方面的培訓(xùn)：部門專業(yè)管理人員主要進(jìn)行HSE基本知識(shí)、“誰(shuí)主管誰(shuí)負(fù)責(zé)”的責(zé)任意識(shí)以及安全檢查技術(shù)方面的培訓(xùn)，提高其獨(dú)立的負(fù)責(zé)能力：基層管理干部主要培訓(xùn)安全管理基本方法、HSE責(zé)任制、HSE基礎(chǔ)知識(shí)等，使現(xiàn)場(chǎng)把關(guān)的能力不斷得到提高。

（3）開展崗位方面的基本能力培訓(xùn)，使業(yè)務(wù)素質(zhì)不斷強(qiáng)化。油田企業(yè)的操作層作為安全管理的基礎(chǔ)層，最終體現(xiàn)了執(zhí)行力，我們需要對(duì)操作層進(jìn)行一系列的HSE教育培訓(xùn)，培訓(xùn)的主要突出表現(xiàn)其操作層的意識(shí)與技能。操作層需要培訓(xùn)的是HSE基本知識(shí)、安全操作技能、應(yīng)急自救以及識(shí)別危害等等。在具體的實(shí)施中，為了強(qiáng)化員工的技能訓(xùn)練，我們應(yīng)采取四位一體的方法，也就是“全員輪訓(xùn)、崗位演練、危害識(shí)別、技能考評(píng)”。

3.為了滿足HSE管理的現(xiàn)實(shí)石油企業(yè)需探索新培訓(xùn)形式

（1）油田企業(yè)需開辟新的領(lǐng)域，不斷探索新的形式，服務(wù)安全管理化。一、為了教會(huì)安全管理人員干什么，需要怎么干，怎么提高HSE管理水平，需要進(jìn)行全年工作啟動(dòng)培訓(xùn)對(duì)專職安全人員。二、為了把培訓(xùn)滲透到日常生活中，滲透到管理中，需要進(jìn)行以會(huì)代訓(xùn)、會(huì)訓(xùn)合一的方式。三、為了大大提高培訓(xùn)的效果，普及應(yīng)急安全知識(shí)，我們需要有應(yīng)急預(yù)案多媒體教學(xué)培訓(xùn)針對(duì)油田企業(yè)。

（2）油田企業(yè)服務(wù)生產(chǎn)需要從“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”到“走出去”?！包c(diǎn)多、線長(zhǎng)、面廣”是油田企業(yè)的顯著特點(diǎn)。需要把各單位人員集中，進(jìn)行HSE教育培訓(xùn)，并且應(yīng)該堅(jiān)持把HSE教育培訓(xùn)課程搬到全國(guó)各地工地進(jìn)行教育培訓(xùn)，同時(shí)也需要組織人員到國(guó)外進(jìn)行教育培訓(xùn)。

（3）油田企業(yè)需要不斷完善自身的培訓(xùn)機(jī)制，把服務(wù)管理智能體現(xiàn)出來(lái)。為了保證教育培訓(xùn)的質(zhì)量，需要油田企業(yè)形成自己獨(dú)特的培訓(xùn)體系。第一、進(jìn)行開展教育培訓(xùn)需要要求調(diào)研，開展座談會(huì)，聽取各方意見，并且進(jìn)行分析，提出教育培訓(xùn)意向分析報(bào)告。第二、科學(xué)化的制定教育培訓(xùn)方案，實(shí)行項(xiàng)目專人負(fù)責(zé)制度，精心進(jìn)行組織培訓(xùn)。第三、另外，應(yīng)該建立教育培訓(xùn)反饋機(jī)制，收集相關(guān)的意見和觀點(diǎn)，持續(xù)改進(jìn)HSE教育培訓(xùn)。

4.HSE教育培訓(xùn)的體會(huì)與心得

盡管油田企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)干部高度重視安全管理，但是仍然效果不好。這說(shuō)明了領(lǐng)導(dǎo)干部有著滿腔熱情還不行，需要對(duì)安全管理方面方法和技術(shù)的掌握。HSE教育培訓(xùn)對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部的培訓(xùn)需要實(shí)現(xiàn)從“想管”到“會(huì)管”的改變。另外，要圍繞“四個(gè)一切”對(duì)管理層進(jìn)行HSE教育培訓(xùn)，針對(duì)操作層的培訓(xùn)應(yīng)該把提高員工技能作為跳板。最后，經(jīng)過(guò)實(shí)踐證明，真正使檢查的質(zhì)量與效果得到提升，需要進(jìn)行開展安全檢查技術(shù)的教育培訓(xùn)。

5.總結(jié)

總而言之，我國(guó)油田企業(yè)雖然取得了一定的成績(jī)?cè)诎踩嘤?xùn)方面，但是仍存在一些瑕疵問(wèn)題，比如對(duì)承包商及其從業(yè)人員的培訓(xùn)還不令人滿意，內(nèi)部師資力量的整合仍跟不上培訓(xùn)發(fā)展的要求等等，期待我們努力克服在今后的工作中。我們需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力借鑒國(guó)外先進(jìn)HSE管理體制，不斷地進(jìn)行自我完善，促使HSE教育培訓(xùn)發(fā)揮著更大、更好的作用在油田安全生產(chǎn)管理中。

參考文獻(xiàn)

[1] 樊晶光，位鑫，王宇航，梁文七.對(duì)建立注冊(cè)安全工程師執(zhí)業(yè)資格制度法律體系的探討[J].中國(guó)國(guó)安全生產(chǎn)科學(xué)技術(shù)，2005年05期.

第7篇：干部教育培訓(xùn)調(diào)研范文

云南農(nóng)墾自1951年成立以來(lái)，為屯墾戍邊、保障國(guó)家天然橡膠供給、培養(yǎng)造就建設(shè)人才、促進(jìn)邊疆少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)穩(wěn)定作出了重要貢獻(xiàn)。但由于各種原因，農(nóng)墾發(fā)展面臨著很多困難和問(wèn)題。按照“體制融入地方、管理融入社會(huì)、經(jīng)濟(jì)融入市場(chǎng)”的發(fā)展方針和總體要求，云南農(nóng)墾在2010年6月與相關(guān)的地、州、市簽訂了6大分局、39個(gè)農(nóng)場(chǎng)和122所醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)移交地方、屬地管理的協(xié)議。

在農(nóng)墾系統(tǒng)改革巨變的浪潮中，云南省農(nóng)墾總局干部學(xué)校迎來(lái)了前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。就機(jī)遇而言，2009年7月，總書記在滇考察，明確了云南作為全國(guó)面向南亞、東南亞開放的重要“橋頭堡”地位。橋頭堡的戰(zhàn)略定位，對(duì)昆明的發(fā)展來(lái)說(shuō)是一個(gè)千載難逢的戰(zhàn)略機(jī)遇，必將極大地推進(jìn)現(xiàn)代新昆明的跨越式發(fā)展；而對(duì)地處昆明擁有地緣優(yōu)勢(shì)的云南農(nóng)墾干校來(lái)講，無(wú)疑也迎來(lái)了“二次創(chuàng)業(yè)”的春天。經(jīng)過(guò)充分的調(diào)研和論證，干校確定了未來(lái)5—10年的大方向：對(duì)內(nèi)，其定位是云南農(nóng)墾的培訓(xùn)中心；對(duì)外，其目標(biāo)是全國(guó)農(nóng)墾在西南地區(qū)的培訓(xùn)基地。但與此同時(shí)，挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存。從宏觀層面上看，屬地管理協(xié)議的簽訂，意味著農(nóng)墾總局所領(lǐng)導(dǎo)的大部隊(duì)沒(méi)有了，意味著農(nóng)墾干校賴以生存的土壤沒(méi)有了；從微觀層面上說(shuō)，干校當(dāng)前面臨著黨校函授停招，農(nóng)廣校多年停辦，農(nóng)場(chǎng)移交地方，干部教育培訓(xùn)班難以維系，事業(yè)編制在四年前就被從60人壓縮成了40個(gè)等諸多困難。

綜上所述，如何使農(nóng)墾干校披荊斬棘，在市場(chǎng)搏擊中探求出一條具有自身特色的創(chuàng)新發(fā)展路子，打造出全國(guó)農(nóng)墾干校建設(shè)的知名品牌，是擺在新一任領(lǐng)導(dǎo)班子面前的重大問(wèn)題。由于學(xué)校主要承擔(dān)農(nóng)墾系統(tǒng)高、中、基層管理干部，以及后備人才、專業(yè)技術(shù)人才、企業(yè)經(jīng)營(yíng)人才等重點(diǎn)和急需人才的培訓(xùn)任務(wù)，因此教育培訓(xùn)是學(xué)校常規(guī)工作的重中之重。眾所周知，當(dāng)前教育培訓(xùn)領(lǐng)域競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，為了實(shí)現(xiàn)“全國(guó)農(nóng)墾在西南地區(qū)的培訓(xùn)基地”這一奮斗目標(biāo)，迫使我們尋找新的發(fā)展空間，邁上更高的發(fā)展臺(tái)階。而培訓(xùn)基地的教育培訓(xùn)項(xiàng)目建設(shè)，是關(guān)系到基地是否能完善，是否能真正發(fā)揮作用，是否能穩(wěn)定發(fā)展的關(guān)鍵。所以，采用先進(jìn)的管理思想，運(yùn)用項(xiàng)目管理思維提高教育培訓(xùn)的質(zhì)量和效率勢(shì)在必行，迫在眉睫。

2 云南農(nóng)墾干?，F(xiàn)行教育培訓(xùn)管理模式現(xiàn)狀與存在的不足

同我國(guó)現(xiàn)行的大多數(shù)教育培訓(xùn)管理模式相類似，農(nóng)墾干校目前也以垂直管理、條塊分割的方式為特征，主要依靠函授部、遠(yuǎn)教部和培訓(xùn)部完成教育培訓(xùn)工作。近年來(lái)，在學(xué)校黨委的正確領(lǐng)導(dǎo)部署下，取得了一些成績(jī)，但由于受到傳統(tǒng)管理模式和工作思路的局限，缺乏現(xiàn)代先進(jìn)培訓(xùn)理念的指導(dǎo)，在工作中還不可避免地存在一些弊端和不足，主要表現(xiàn)在：

2.1 工作程序繁瑣，影響了工作效率

現(xiàn)行的管理模式及崗位設(shè)置，基本上屬于單一的縱向管理結(jié)構(gòu)，并以崗位職能來(lái)劃分部門機(jī)構(gòu)：研究室負(fù)責(zé)對(duì)教師的教學(xué)考評(píng)管理工作，擔(dān)負(fù)著重要的科研任務(wù)；培訓(xùn)部負(fù)責(zé)制訂干部教育培訓(xùn)與教學(xué)管理等方面的規(guī)章制度，編制各類培訓(xùn)班教學(xué)計(jì)劃并予以執(zhí)行；總務(wù)科在辦班期間，負(fù)責(zé)做好培訓(xùn)學(xué)員的后勤保障，負(fù)責(zé)培訓(xùn)費(fèi)用的收取、核算工作。各部門分工明確、職責(zé)清楚，但是，相互配合不夠，容易造成相互推諉扯皮的局面，不利于工作的迅速開展和問(wèn)題的有效解決。

2.2 對(duì)工作人員要求比較單一，影響了人的全面發(fā)展

現(xiàn)行的管理模式，由于各部門有明確的分工，因此，對(duì)教育培訓(xùn)工作人員的要求比較單一。在現(xiàn)行的模式分工下，沒(méi)有一個(gè)人可以對(duì)某個(gè)培訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行全程策劃、組織與協(xié)調(diào)，每個(gè)人都局限于自己的崗位職責(zé)。這在某種程度上制約了工作人員的積極性、創(chuàng)造性，不利于形成一支適應(yīng)新形勢(shì)要求的專業(yè)化的培訓(xùn)隊(duì)伍。

2.3 缺乏激勵(lì)的機(jī)制體制，影響了工作積極性

農(nóng)墾干校屬于云南農(nóng)墾總局事業(yè)單位，長(zhǎng)期以來(lái)依托農(nóng)墾系統(tǒng)的支持與扶助，主要著眼于系統(tǒng)內(nèi)部教育培訓(xùn)任務(wù)，而很少涉足農(nóng)墾外的面向社會(huì)的培訓(xùn)市場(chǎng)。管理水平、工作思路還停滯在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下缺乏項(xiàng)目“不找市場(chǎng)找市長(zhǎng)”的低效率模式中。從2002年以來(lái)的培訓(xùn)班數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)中不難看出（見表1），由于缺乏激勵(lì)機(jī)制的鼓勵(lì)，工作人員“等、靠、要”思想嚴(yán)重，欠缺積極主動(dòng)走出校門“找米下鍋”的行動(dòng)意識(shí)，進(jìn)而導(dǎo)致了工作效率與效益的低下。

3 引入項(xiàng)目管理制，創(chuàng)新教育培訓(xùn)管理模式的重要性與必要性

引入項(xiàng)目管理制，可以說(shuō)是教育培訓(xùn)工作的發(fā)展趨勢(shì)，它具有現(xiàn)行管理模式所不具備的優(yōu)勢(shì)。這種優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在以下三點(diǎn)：第一，可以減少中間環(huán)節(jié)，簡(jiǎn)化工作程序，提高工作效率；第二，能夠充分調(diào)動(dòng)人的積極性和創(chuàng)造性，促進(jìn)人的全面發(fā)展；第三，與市場(chǎng)型培訓(xùn)接軌，實(shí)現(xiàn)向經(jīng)營(yíng)型培訓(xùn)服務(wù)體制的轉(zhuǎn)變。

4 農(nóng)墾干校教育培訓(xùn)項(xiàng)目管理流程實(shí)踐經(jīng)過(guò)充分商討與論證，2011年學(xué)校出臺(tái)了《云南農(nóng)墾總局干部學(xué)校教育培訓(xùn)項(xiàng)目管理實(shí)施辦法（征求意見稿）》，對(duì)教育培訓(xùn)項(xiàng)目的操作流程做出了具體規(guī)范（詳見圖1）。此后的農(nóng)場(chǎng)中層管理干部培訓(xùn)班、生產(chǎn)隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)培訓(xùn)班、入黨積極分子班、黨建培訓(xùn)班以及在昆直屬企業(yè)財(cái)務(wù)培訓(xùn)班等，均按照此流程進(jìn)行規(guī)范化運(yùn)作，取得了較大的成功。以下是經(jīng)過(guò)一年來(lái)的運(yùn)作，我們提煉和總結(jié)的相關(guān)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)：

首先，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人的選定是關(guān)鍵。結(jié)合農(nóng)墾干校的實(shí)際，教育培訓(xùn)項(xiàng)目可以分為兩大類：一類是以農(nóng)墾系統(tǒng)為依托，從事系統(tǒng)內(nèi)從業(yè)人員的教育培訓(xùn)。這類培訓(xùn)一般是根據(jù)統(tǒng)一部署及工作安排進(jìn)行，計(jì)劃性相對(duì)要強(qiáng)一些，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人由學(xué)校項(xiàng)目管理委員會(huì)指定。而另一類是面向社會(huì)的市場(chǎng)型教育培訓(xùn)，這類項(xiàng)目主要是利用教職工個(gè)人的社會(huì)資源，通過(guò)市場(chǎng)調(diào)研，捕捉市場(chǎng)機(jī)會(huì)開發(fā)出來(lái)的，該項(xiàng)目的提出者可以擔(dān)任項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，也可以提議他人擔(dān)任，但須報(bào)學(xué)校項(xiàng)目管理委員會(huì)批準(zhǔn)。面對(duì)當(dāng)前農(nóng)墾改革的巨變，學(xué)校支持和鼓勵(lì)工作人員走向市場(chǎng)，積極尋找各種項(xiàng)目，按照“誰(shuí)提出誰(shuí)負(fù)責(zé)”的原則確定項(xiàng)目負(fù)責(zé)人。

其次，項(xiàng)目組的人員組成至關(guān)重要。在《實(shí)施辦法（征求意見稿）》中明確規(guī)定：項(xiàng)目負(fù)責(zé)人不得一人一項(xiàng)，至少要在學(xué)校在職教職工中選一名或一名以上工作人員作為項(xiàng)目組成員開展工作。項(xiàng)目組抽用的人員既可以是學(xué)校任何部門的人員，也可以根據(jù)實(shí)際需要面向社會(huì)臨時(shí)聘請(qǐng)相關(guān)專業(yè)人員，參與項(xiàng)目組的工作。

第8篇：干部教育培訓(xùn)調(diào)研范文

一、建筑施工企業(yè)職工教育培訓(xùn)現(xiàn)狀

1．對(duì)教育培訓(xùn)工作的重要性認(rèn)識(shí)不充分，存在“重使用輕培養(yǎng)”現(xiàn)象。建筑施工行業(yè)特點(diǎn)和歷史原因?qū)е陆逃嘤?xùn)缺乏系統(tǒng)性的戰(zhàn)略規(guī)劃，施工企業(yè)管理者在管理過(guò)程中過(guò)分強(qiáng)調(diào)短期效益，“沒(méi)有認(rèn)識(shí)到人力資源是一種通過(guò)不斷開發(fā)而不斷增值的資源，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到人力資源像所有商品一樣會(huì)發(fā)生損耗只關(guān)注使用，而沒(méi)有考慮到補(bǔ)給和折舊，不把人力資源培訓(xùn)作為重點(diǎn)投資與投入對(duì)象”。一些建筑施工企業(yè)單純地強(qiáng)調(diào)職工在施工生產(chǎn)中的自主學(xué)習(xí)，過(guò)分強(qiáng)調(diào)內(nèi)因，忽略外因，開展集中培訓(xùn)少，缺乏實(shí)際調(diào)研，教育培訓(xùn)缺乏針對(duì)性與前瞻性，不能有效地引導(dǎo)一線職工學(xué)習(xí)提高，難以使職工獲得完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)和工作技能。在教育經(jīng)費(fèi)方面，建筑施工企業(yè)中的少數(shù)領(lǐng)導(dǎo)在任期內(nèi)過(guò)多強(qiáng)調(diào)企業(yè)的生產(chǎn)效益，對(duì)職工的教育培訓(xùn)重要性認(rèn)識(shí)不足，存在急功近利的行為，致使教育培訓(xùn)設(shè)備、器械不能及時(shí)到位，教育培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)投入不足。同時(shí)，也存在建筑施工企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)管理干部的繼續(xù)教育培訓(xùn)很重視，但忽視了一般職工提高管理能力和技術(shù)水平的培訓(xùn)，導(dǎo)致教育培訓(xùn)資源不平衡，甚至失去重心。

2．教育培訓(xùn)內(nèi)容方式單一，存在“重形式輕內(nèi)容”、“重取證輕實(shí)際”的現(xiàn)象。許多建筑施工企業(yè)教育培訓(xùn)的內(nèi)容過(guò)于單一，大多數(shù)以適應(yīng)性崗位培訓(xùn)、技能培訓(xùn)、取證培訓(xùn)為主，對(duì)施工生產(chǎn)管理、職業(yè)道德、思想文化方面的培訓(xùn)較少，培訓(xùn)方式上以講課灌輸為主，缺乏與實(shí)踐相結(jié)合的系統(tǒng)性、層次性培訓(xùn)。而在崗位和技能培訓(xùn)中，存在重工程技術(shù)人員、輕管理專業(yè)人員的傾向，一些培訓(xùn)工作往往流于形式，不重視新技術(shù)、新工藝和新材料的推廣應(yīng)用，不注重深入的講解和職工潛能的合理開發(fā)，導(dǎo)致建筑施工企業(yè)復(fù)合型的經(jīng)濟(jì)、技術(shù)管理人才奇缺，影響了整體管理水平的提高。與此同時(shí)，部分建筑施工企業(yè)的人力資源結(jié)構(gòu)不合理，職工整體素質(zhì)能力不高，管理人員中持證率不高，對(duì)企業(yè)資質(zhì)變更、項(xiàng)目經(jīng)營(yíng)投標(biāo)造成限制，這導(dǎo)致了許多企業(yè)對(duì)職工的培訓(xùn)既無(wú)科學(xué)系統(tǒng)的計(jì)劃，又缺乏實(shí)際的調(diào)研，培訓(xùn)方式和內(nèi)容針對(duì)性不強(qiáng)，重視培訓(xùn)一些人員參加相應(yīng)的資格考試，過(guò)分強(qiáng)調(diào)取證培訓(xùn)，忽視了其他教育培訓(xùn)的實(shí)際內(nèi)容。

3．教育培訓(xùn)效果不佳，存在“學(xué)無(wú)致用”、“學(xué)而無(wú)用”的現(xiàn)象。一方面，建筑施工企業(yè)存在人員較為分散，培訓(xùn)時(shí)間不固定、人員不集中，施工期生產(chǎn)緊張等困難，導(dǎo)致教育培訓(xùn)工作實(shí)施難度大，培訓(xùn)效果不明顯。另一方面，由于教育培訓(xùn)內(nèi)容形式的單一，過(guò)程中對(duì)教育培訓(xùn)的跟蹤反饋不及時(shí)，導(dǎo)致職工學(xué)習(xí)興趣不濃厚，有些職工甚至只是為了混培訓(xùn)工資而參加培訓(xùn)，有些技術(shù)骨干卻由于忙于施工而無(wú)暇參加培訓(xùn)，致使培訓(xùn)效果差，出現(xiàn)“前后沒(méi)有提高，學(xué)不學(xué)都一樣”、“學(xué)而無(wú)用”的現(xiàn)象。此外，許多建筑施工企業(yè)缺乏實(shí)際的培訓(xùn)需求調(diào)研，簡(jiǎn)單的效仿同行單位的教育培訓(xùn)內(nèi)容及方法，“人云亦云”，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)內(nèi)容針對(duì)性不強(qiáng)，不能切合企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，存在“學(xué)無(wú)致用”的現(xiàn)象。

二、加強(qiáng)建筑施工企業(yè)教育培訓(xùn)的幾點(diǎn)建議

1．立足企業(yè)發(fā)展，明確培訓(xùn)重點(diǎn)。建筑施工企業(yè)要根據(jù)企業(yè)發(fā)展需求，立足實(shí)際，把握企業(yè)發(fā)展的趨向，將教育培訓(xùn)同企業(yè)的施工管理、工程建設(shè)、開拓經(jīng)營(yíng)緊密結(jié)合到一起，依據(jù)企業(yè)的近長(zhǎng)期發(fā)展目標(biāo)明確教育培訓(xùn)的方向和重點(diǎn)。在此過(guò)程中，圍繞企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，結(jié)合企業(yè)文化等方面，融入管理內(nèi)涵，建立系統(tǒng)性的教育培訓(xùn)戰(zhàn)略規(guī)劃，明確企業(yè)發(fā)展各個(gè)階段的教育培訓(xùn)目標(biāo)，做到有的放矢。

2．轉(zhuǎn)變教育觀念，滿足職工需求。建筑施工企業(yè)要高度重視教育培訓(xùn)工作，努力轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育培訓(xùn)觀念，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，用新理論、新方法、新思維提高教育培訓(xùn)工作水平。教育職工要有危機(jī)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，把教育培訓(xùn)中的“要我學(xué)”的觀念轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，培養(yǎng)形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。要加大教育培訓(xùn)的宣傳力度，努力營(yíng)造“尊知識(shí)、重人才”的氛圍，讓教育培訓(xùn)的任務(wù)、目標(biāo)、意義深入人心，不斷提高教育培訓(xùn)的影響。在轉(zhuǎn)變教育培訓(xùn)觀念的同時(shí)，要及時(shí)反應(yīng)和把握職工的需求，深入實(shí)際開展需求調(diào)研，根據(jù)行業(yè)特征和工程特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際需要，重點(diǎn)開展職工迫切需要的培訓(xùn)，滿足職工對(duì)新工藝、新技能、新方法的學(xué)習(xí)需求。

3．豐富培訓(xùn)載體，創(chuàng)新培訓(xùn)形式和內(nèi)容。

第一，與時(shí)俱進(jìn)，豐富載體。建筑施工企業(yè)應(yīng)該采取多元化的培訓(xùn)方式，不斷豐富載體，如利用網(wǎng)絡(luò)、視頻、管理軟件、計(jì)算機(jī)模擬等手段，采取集中指導(dǎo)、現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)、案例教學(xué)、考察觀摩等方式，擴(kuò)大培訓(xùn)資源，促進(jìn)教育培訓(xùn)實(shí)際效果。

第二，創(chuàng)新思維，優(yōu)化形式。對(duì)于一些傳統(tǒng)固有的學(xué)習(xí)模式要?jiǎng)?chuàng)新思維，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)。如對(duì)于師帶徒，在傳統(tǒng)的崗位（專業(yè)）口對(duì)口的基礎(chǔ)上，實(shí)行不同崗位（專業(yè)）之間的師帶徒，或“雙導(dǎo)師”制度，一位職工可以有兩位或以上不同專業(yè)的師傅，有利于提高職工的專業(yè)廣度和深度。

第三，因人制宜，提高針對(duì)性。教育培訓(xùn)工作應(yīng)該因人而異，根據(jù)不同職工、不同崗位的個(gè)性化需求，提高其針對(duì)性和實(shí)用性，尤其是要注重職工的職業(yè)生涯規(guī)劃。根據(jù)不同的培訓(xùn)對(duì)象，優(yōu)化課程設(shè)置，如建筑施工企業(yè)中對(duì)施工員、材料員、測(cè)量員的培訓(xùn)上就要進(jìn)行課程分類，而對(duì)于管理方面的知識(shí)培訓(xùn)就可以采取集中教學(xué)的方式。

第四，注重實(shí)際，強(qiáng)化實(shí)踐。根據(jù)生產(chǎn)實(shí)踐中的技術(shù)節(jié)點(diǎn)、難點(diǎn)開展實(shí)際教學(xué)，組織技術(shù)骨干，開展流動(dòng)講座，現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)職工實(shí)踐。鑒于施工工期的不同，盡量把集中教育培訓(xùn)時(shí)間安排在施工前后，注重新技術(shù)、新工藝的更新，強(qiáng)化內(nèi)部培訓(xùn)，強(qiáng)化實(shí)際操作能力。

第9篇：干部教育培訓(xùn)調(diào)研范文

一是領(lǐng)導(dǎo)重視。及時(shí)傳達(dá)學(xué)習(xí)了中央辦公廳《關(guān)于在全國(guó)農(nóng)村開展黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作的意見》和全國(guó)遠(yuǎn)程教育工作會(huì)議精神，市委常委會(huì)及市委組織部部務(wù)會(huì)多次專題研究遠(yuǎn)程教育工作。市委成立了農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，對(duì)遠(yuǎn)程教育工作的領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)和指導(dǎo)有力。召開了全市農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作電視電話會(huì)議，對(duì)工作進(jìn)行了全面部署。

二是思路清晰。從重慶實(shí)際出發(fā)，因地制宜，制定了切實(shí)可行的農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作意見和實(shí)施方案，目標(biāo)明確，任務(wù)具體，思路清晰，重點(diǎn)突出，特色鮮明。

三是措施得力。輔助教學(xué)平臺(tái)和終端站點(diǎn)等基礎(chǔ)設(shè)施建規(guī)劃合理，并提前建設(shè)了全市遠(yuǎn)程教育門戶網(wǎng)站《**網(wǎng)》、視頻互動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)、教學(xué)資源中心和《紅巖本色》黨建電視欄目。依托黨員電教干部建設(shè)了一支遠(yuǎn)程教育專職干部隊(duì)伍，并對(duì)專職干部隊(duì)伍、站點(diǎn)管理隊(duì)伍和教學(xué)資源開發(fā)隊(duì)伍等進(jìn)行了培訓(xùn)。制片工作具有實(shí)力，積極開發(fā)了具有地方特色的教學(xué)資源。在工作機(jī)制建設(shè)上進(jìn)行了有益探索，經(jīng)費(fèi)保障有力，教學(xué)組織管理規(guī)范。