高校安全教育學(xué)習(xí)精選(九篇)

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第1篇：高校安全教育學(xué)習(xí)范文

關(guān)鍵詞：高校；安全教育；事故原因

一、背景

2005年5月2日某某大學(xué)一位學(xué)生在長(zhǎng)江荊江段涉水，不幸滑落深水中，溺水身亡；2009年10月17日和2010年10月5日同一學(xué)校又發(fā)生兩起溺水事故。據(jù)調(diào)查，這三起學(xué)生意外溺水事故都是班里幾位同學(xué)一起到江邊游玩，一時(shí)興起而涉水造成的。2005年11月2日15時(shí)許，北京市林業(yè)大學(xué)一棟學(xué)生宿舍樓發(fā)生了爆炸起火，一男一女兩名研究生在大火中喪生；2008年11月14日上海商學(xué)院徐匯校區(qū)一棟女生宿舍樓發(fā)生火災(zāi)，4名女生在消防隊(duì)員趕到之前從6樓宿舍陽(yáng)臺(tái)跳樓逃生，不幸全部遇難；2003年11月24日，俄羅斯人民友誼大學(xué)一棟學(xué)生宿舍樓發(fā)生火災(zāi)，造成41名外國(guó)留學(xué)生死亡，近200人受傷，其中有中國(guó)留學(xué)生46人燒傷，11人死亡；2006年1月8日菲律賓馬尼拉市北部大學(xué)區(qū)的一棟學(xué)生宿舍樓發(fā)生火災(zāi)，8人被燒死……。這些事故的發(fā)生，暴露了學(xué)校安全管理工作中存在的問(wèn)題和薄弱環(huán)節(jié)，反映了高校校園安全問(wèn)題的嚴(yán)重性。因此，加強(qiáng)高校學(xué)生安全教育是十分重要和緊迫的。同時(shí)，高等學(xué)校作為高等教育活動(dòng)的主導(dǎo)者，更有義務(wù)和責(zé)任確保高校校園的安全，努力為廣大青年學(xué)生提供一個(gè)安全、健康、和諧的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的成才和全面發(fā)展，在科教興國(guó)、實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型國(guó)家中做出更大貢獻(xiàn)。

二、高校學(xué)生傷害事故共性原因分析

安全科學(xué)有三條公理性基本觀點(diǎn)，即任何事故都是原因的，任何事故都是由“人”和“物”兩方面原因引起的，事故的嚴(yán)重程度和事故發(fā)生頻率間存在“三角形”分布規(guī)律。高校學(xué)生傷害事故發(fā)生的場(chǎng)所及其“物”方面原因可能完全不同。但是，從事故原因的深入分析中可以發(fā)現(xiàn)有三點(diǎn)是共同的，即事故相關(guān)人員缺乏足夠的安全知識(shí)、安全意識(shí)和安全習(xí)慣（這三點(diǎn)是事故的間接原因）。根據(jù)海因里希（Heinrich）的事故“三角形”理論，這三個(gè)共同點(diǎn)間的關(guān)系為安全知識(shí)、安全意識(shí)和安全習(xí)慣可以產(chǎn)生兩個(gè)結(jié)果，即人的不安全行為和物的不安全狀態(tài)，而人的不安全行為一部分直接導(dǎo)致了事故，一部分又導(dǎo)致了物的不安全狀態(tài)，不安全狀態(tài)再引起事故的發(fā)生。

三、高校學(xué)生安全教育的重要性

目前，高校的安全意識(shí)普遍不強(qiáng)，安全觀念相對(duì)比較落后。就大學(xué)生而言，他們的安全知識(shí)、安全意識(shí)、安全能力都難以令人滿(mǎn)意，更談不上安全習(xí)慣。在教職工中也普遍存在學(xué)生安全就是治安和消防的片面認(rèn)識(shí)。這種現(xiàn)狀直接影響著高校學(xué)生安全工作的順利開(kāi)展。必須意識(shí)到學(xué)生安全事關(guān)高校全局，沒(méi)有學(xué)生安全，高校校園穩(wěn)定就失去了基礎(chǔ)，而高校的安全穩(wěn)定對(duì)于社會(huì)安全穩(wěn)定有著不可忽視的影響。學(xué)生安全涉及面廣，包括健康、飲食、交通、學(xué)習(xí)、心理、戀愛(ài)、校園安全與社會(huì)安全等。出現(xiàn)安全問(wèn)題的原因也紛繁復(fù)雜，有自然方面的，比如地震、海嘯、臺(tái)風(fēng)、流行性傳染性疾病等等；有社會(huì)方面的，比如社會(huì)治安、交通、國(guó)內(nèi)社會(huì)矛盾和國(guó)內(nèi)外政治、經(jīng)濟(jì)、文化、軍事矛盾與沖突等等；有學(xué)校管理與服務(wù)方面的，比如消防隱患、飲食衛(wèi)生差、教學(xué)設(shè)施和設(shè)備存在安全隱患等等；有家庭和個(gè)人方面的，比如家庭經(jīng)濟(jì)困難、與家人感情不睦、個(gè)人學(xué)習(xí)壓力、升學(xué)就業(yè)壓力、戀愛(ài)和婚姻困擾、交友困擾、網(wǎng)絡(luò)成癮等問(wèn)題都可能引發(fā)個(gè)人安全問(wèn)題，個(gè)人安全問(wèn)題處理不當(dāng)，極有可能引發(fā)群體安全甚至社會(huì)安全。因此，必須加強(qiáng)高校的安全教育工作，研究和探索對(duì)在校大學(xué)生進(jìn)行安全教育的任務(wù)緊迫而重要，也只有開(kāi)展好在校大學(xué)生的安全教育，才能有效預(yù)防和避免各類(lèi)安全事故的發(fā)生。

四、高校學(xué)生安全教育的內(nèi)容與方法

通過(guò)對(duì)高校學(xué)生事故共性原因的分析，我們得到事故之所以發(fā)生，是因?yàn)槭鹿氏嚓P(guān)人員缺乏足夠的安全知識(shí)、安全意識(shí)和安全習(xí)慣，因此，高校安全教育應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手。

（一）現(xiàn)代安全理念教育

從對(duì)事故的統(tǒng)計(jì)分析發(fā)現(xiàn)，在各種傷害事故中，不安全事故只占4％，不安全行為占96％。在所有事故中只有2%是天災(zāi)，98%是人禍，由此可見(jiàn)人的意識(shí)和行為在日常生產(chǎn)和工作中至關(guān)重要。要消除不安全行為，就必須有正確的安全意識(shí)和行為、態(tài)度，需要從思想上、意識(shí)上樹(shù)立正確的安全價(jià)值觀。在科學(xué)技術(shù)進(jìn)步、文化繁榮和知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，必須將“安全第一”、“安全至上”、“安全超越一切”的理論，即“安全第一公理”牢固樹(shù)立在廣大師生心中?！鞍踩谝还怼钡膶?shí)質(zhì)就是安全高于一切，其目的就是以人為本，人命關(guān)天，把關(guān)愛(ài)生命，珍惜人生，保護(hù)人類(lèi)從事的一切活動(dòng)的安全與健康放在首位，放在超脫一切的位置。因此，必須加大安全理念教育的力度，在校園中形成一個(gè)濃厚的安全文化氛圍，樹(shù)立“以人為本”和“一切事故都可以預(yù)防”的安全理念，培養(yǎng)出具有本質(zhì)安全化的素質(zhì)的人才。

對(duì)廣大學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)代安全理念教育的目的就是要提升大學(xué)生的安全素質(zhì)，這對(duì)于提高其走入社會(huì)安全生存具有基礎(chǔ)性意義和戰(zhàn)略性意義。大學(xué)生應(yīng)具備的安全素質(zhì)不僅包括安全意識(shí)、安全知識(shí)和安全技能，還包括安全倫理、情感、認(rèn)知、態(tài)度、價(jià)值觀和道德水平以及行為準(zhǔn)則等。

（二）法制觀念教育

作為培養(yǎng)國(guó)家的建設(shè)者和接班人的高校，應(yīng)加強(qiáng)法制宣傳和教育，為社會(huì)輸出的人才應(yīng)是懂法、守法、執(zhí)法的高素質(zhì)的合格人才。因此，高校必須加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的法律法規(guī)知識(shí)教育，以增強(qiáng)大學(xué)生的法制觀念和法律意識(shí)，從而預(yù)防和減少違法犯罪，特別是要加強(qiáng)大學(xué)生有關(guān)安全的法律法規(guī)知識(shí)教育，除在法律課、德育課等必修課中進(jìn)行法律法規(guī)知識(shí)教育外，在其他課程教學(xué)及安全教育中也要對(duì)大學(xué)生進(jìn)行有關(guān)安全的法律法規(guī)知識(shí)教育，如：《憲法》、《刑法》、《安全生產(chǎn)法》、《國(guó)家安全法》、《保密法》、《消防法》、《游行示威法》、《治安管理處罰條例》、《社會(huì)團(tuán)體登記管理?xiàng)l例》以及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全管理規(guī)定等法律法規(guī)的知識(shí)教育，使學(xué)生懂得公民的權(quán)利與義務(wù)，分清犯罪與非罪的界限，了解道德、紀(jì)律與法律的關(guān)系，明確什么事可做，什么事不可做，并能用法律武器維護(hù)國(guó)家和自身的利益和權(quán)益，與犯罪行為作斗爭(zhēng)。

（三）安全知識(shí)教育

安全知識(shí)教育應(yīng)從以下兩方面進(jìn)行：一是基礎(chǔ)安全文化知識(shí)，是指提高大學(xué)生在各類(lèi)活動(dòng)中應(yīng)具備的安全文化知識(shí)。例如，起居安全、一般用電安全、交通安全、對(duì)突發(fā)事件的應(yīng)急反應(yīng)及避災(zāi)和逃生等。這是現(xiàn)代社會(huì)每一個(gè)公民都應(yīng)具備的最基本的生存素質(zhì)。二是專(zhuān)業(yè)安全文化知識(shí)，是指從事各類(lèi)生產(chǎn)活動(dòng)和科研活動(dòng)時(shí)所具有的安全文化知識(shí)。例如，化工安全技術(shù)、礦業(yè)安全技術(shù)、冶金安全技術(shù)、消防安全技術(shù)、建筑安全技術(shù)、運(yùn)輸安全技術(shù)、機(jī)械安全技術(shù)、科研實(shí)驗(yàn)的各類(lèi)安全防護(hù)技術(shù)等。大學(xué)生了解和掌握必要的生活常識(shí)和安全防范的基本知識(shí)，增強(qiáng)安全防范的意識(shí)和能力，既可以有效地保護(hù)自己，也可以在危險(xiǎn)時(shí)更多地幫助周?chē)娜恕?/p>

（四）安全防范、自我保護(hù)的知識(shí)教育

增強(qiáng)學(xué)生的安全及防范意識(shí)是預(yù)防事故發(fā)生的重要措施。高校要教育大學(xué)生懂得安全防范自救的一些基本知識(shí)，如熟記火警“119”、匪警“110”等報(bào)警電話號(hào)碼，一旦發(fā)生火災(zāi)事故或自己、他人的生命財(cái)產(chǎn)受到威脅或侵害時(shí)，要立即想辦法報(bào)警，如無(wú)法報(bào)警，要能沉著冷靜地尋求自我保護(hù)和自我解救的方法。大學(xué)生還應(yīng)懂得一些基本生活常識(shí)，如使用滅火器等知識(shí)?？傊?，在校內(nèi)，學(xué)生特別要加強(qiáng)宿舍以防火為重點(diǎn)的安全防范，了解掌握防火、防盜、防騷擾等知識(shí)以及防受騙、防食物中毒、防意外事故等常識(shí)。更要掌握在校外防搶、防受騙、防流氓滋擾、防交通事故、防意外事故等常識(shí)。教育學(xué)生遵守校紀(jì)校規(guī)，不到偏遠(yuǎn)地方游玩，出游最好結(jié)伴而行。在人際交往中，特別是女生在與異往中，更要注意保護(hù)自己。學(xué)校在安全教育及日常管理中應(yīng)經(jīng)常不斷地給學(xué)生講授這些知識(shí)，警鐘長(zhǎng)鳴，使學(xué)生在潛移默化中不斷提高自己的安全防范意識(shí)和自我保護(hù)及自救的知識(shí)與能力。

參考文獻(xiàn)：

1、傅貴,李宣東,李軍.事故的共性原因及其行為科學(xué)預(yù)防策略[J].安全與環(huán)境學(xué)報(bào),2005(2).

2、田毅,潘洪江,張福喜.高校學(xué)生安全工作體系建設(shè)的幾個(gè)基本問(wèn)題[J].中國(guó)青年研究,2007(6).

第2篇：高校安全教育學(xué)習(xí)范文

關(guān)鍵詞 教學(xué)安全 體育教育 高校

中圖分類(lèi)號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Security Issues Analysis in College Physical Education

HU Kewei

（PE Department， Hu'nan University of Finance and Economics， Changsha， Hu'nan 410205）

Abstract In order to maximize the prevention and avoidance of college physical education activities， security issues， reduce the risk of accidental injury occur， aiming College Physical Education Teaching security problems were analyzed. Firstly， several aspects of the students from the start level， the level of teachers， sports equipment level， the teaching environment and the management level， and other levels of analysis of the main factors affecting the safety of teaching college sports， then targeted accordingly proposed to improve the College Physical Education Several security measures.

Key words teaching security; physical education; college

高校體育教學(xué)是以身體活動(dòng)為主要手段的教學(xué)活動(dòng)，在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，人的機(jī)體會(huì)直接參與到其中。再加上體育活動(dòng)具有群體性、對(duì)抗性和競(jìng)爭(zhēng)性等特點(diǎn)，學(xué)生在參與的過(guò)程中，難免會(huì)出現(xiàn)安全事故。而一旦出現(xiàn)安全事故，不但不利于教學(xué)活動(dòng)的正常進(jìn)行，還會(huì)對(duì)學(xué)生的身心健康造成負(fù)面的影響。因此，為了最大限度地預(yù)防和避免高校體育教學(xué)活動(dòng)中的安全問(wèn)題，降低意外傷害事故出現(xiàn)的幾率，本文就對(duì)高校體育教學(xué)中的安全問(wèn)題進(jìn)行了分析。

1 影響高校體育教學(xué)安全的主要因素

1.1 學(xué)生層面的因素

學(xué)生是高校體育教學(xué)活動(dòng)的主體，學(xué)生層面的因素也是影響高校體育教學(xué)安全的主要因素之一。學(xué)生層面的因素對(duì)高校體育教學(xué)安全的影響主要表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：一是，學(xué)生在參與體育教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到安全問(wèn)題的重要性，以至于在思想上麻痹大意，沒(méi)有形成良好的安全行為習(xí)慣，總是抱有僥幸心理，認(rèn)為不可能在體育活動(dòng)時(shí)受傷，反而增加了安全問(wèn)題出現(xiàn)的可能性;二是，部分學(xué)生先天身體素質(zhì)較差，但是在運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，運(yùn)動(dòng)的量或是運(yùn)動(dòng)的負(fù)荷卻超出了自身所能夠承受的范圍，從而容易引發(fā)安全問(wèn)題;三是，在開(kāi)展高校體育教學(xué)的過(guò)程中，任課教師在教授安全知識(shí)時(shí)，學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真學(xué)習(xí)，以至于在面對(duì)體育教學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)的安全問(wèn)題時(shí)，因缺乏必要的知識(shí)而沒(méi)有采取及時(shí)有效的措施，從而導(dǎo)致了安全問(wèn)題。實(shí)際上，以上幾點(diǎn)追根究底都可以歸結(jié)到學(xué)生安全意識(shí)不強(qiáng)這一點(diǎn)上。因此，在開(kāi)展高校體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，為了預(yù)防安全問(wèn)題的出現(xiàn)，一定要關(guān)注學(xué)生的安全意識(shí)問(wèn)題。

1.2 教師層面的因素

體育任課教師作為高校體育教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者，其自身的工作態(tài)度和責(zé)任心將會(huì)對(duì)高校體育教學(xué)中安全問(wèn)題的出現(xiàn)產(chǎn)生重要的影響，尤其是體育任課教師自身安全意識(shí)的強(qiáng)弱更是會(huì)對(duì)教學(xué)中的安全問(wèn)題產(chǎn)生直接性的影響。例如：任課教師違反體育教學(xué)的規(guī)律，略過(guò)準(zhǔn)備活動(dòng)就直接開(kāi)展大運(yùn)動(dòng)量的教學(xué);在課前沒(méi)有做好場(chǎng)地、器材設(shè)施的安全檢查等準(zhǔn)備工作，輕視場(chǎng)地器材的安全問(wèn)題;或者是組織教學(xué)不科學(xué)，安排的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了學(xué)生所能夠承受的生理極限等等，均極易引發(fā)高校體育教學(xué)中的安全問(wèn)題，

1.3 器材層面的因素

在開(kāi)展高校體育教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，很多安全問(wèn)題都是由于體育場(chǎng)地或是器材等外界的因素引發(fā)的。例如：體育器材的布局不夠合理、跳遠(yuǎn)的沙坑過(guò)硬、運(yùn)動(dòng)器材陳舊老化或是安裝不夠牢固等等，均極易引發(fā)安全問(wèn)題，導(dǎo)致意外傷害事故。

1.4 環(huán)境層面的因素

大多數(shù)高校體育教學(xué)活動(dòng)都是在室外或者是體育場(chǎng)館里進(jìn)行的，這些場(chǎng)地往往受環(huán)境的影響比較大。特別是對(duì)于在戶(hù)外開(kāi)展的體育教學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，季節(jié)和氣候性的因素對(duì)教學(xué)活動(dòng)的影響是非常常見(jiàn)的，如果在開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)不加注意就很可能會(huì)引發(fā)安全問(wèn)題。例如：在高溫暑天開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，如果不加注意，就很容易引發(fā)中暑的情況。

1.5 管理層面的因素

影響高校體育教學(xué)安全的管理層面的因素主要有如下幾點(diǎn)：一是，課堂教學(xué)管理不當(dāng)。課堂教學(xué)管理不當(dāng)，主要指的是體育任課教師在開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，在課堂的組織和管理上存在一定的問(wèn)題，例如：課堂紀(jì)律過(guò)于散漫，缺少必要的安全措施等等，均是引發(fā)安全事故的常見(jiàn)因素;二是，學(xué)校體育部門(mén)的安全管理工作不到位。學(xué)校體育部門(mén)的安全管理工作不到位也是影響高校體育教學(xué)安全的管理層面的一個(gè)重要因素。例如：很多高校體育教學(xué)單位都沒(méi)有準(zhǔn)備基本的醫(yī)藥急救用品，部分高校也沒(méi)有制定過(guò)專(zhuān)門(mén)的體育教學(xué)安全制度或是文件，使得學(xué)校在體育安全管理方面的制度不夠健全，學(xué)校的體育教學(xué)安全管理工作過(guò)于盲目，成為了引發(fā)高校體育教學(xué)活動(dòng)中安全問(wèn)題的一個(gè)潛在的隱患。

2 高校體育教學(xué)中加強(qiáng)安全保障的策略

2.1 重視教師和學(xué)生安全意識(shí)的提升

任課教師和學(xué)生的安全意識(shí)是預(yù)防和杜絕安全事故，確保高校體育教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的必要條件之一。因此，學(xué)校一定要重視教師和學(xué)生安全意識(shí)的提升。通過(guò)增加安全知識(shí)的宣傳力度，強(qiáng)化安全意識(shí)教育、開(kāi)展安全基礎(chǔ)教育活動(dòng)等多種方式來(lái)引起教師和學(xué)生對(duì)于安全問(wèn)題的重視，促進(jìn)其對(duì)于體育教學(xué)活動(dòng)中安全問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和了解，提高其安全意識(shí)，以達(dá)到防患于未然的效果。

2.2 重視學(xué)校體育教學(xué)安全體系的構(gòu)建和完善

學(xué)校體育教學(xué)安全體系的運(yùn)用，能夠有效減少高校體育教學(xué)中固有的危險(xiǎn)因素，切實(shí)降低因教學(xué)活動(dòng)而引發(fā)的安全傷害事故，確保高校體育教學(xué)活動(dòng)的安全實(shí)施。因此，要預(yù)防高校體育教學(xué)中的安全問(wèn)題，一定要重視學(xué)校體育教學(xué)安全體系的構(gòu)建和完善。

具體來(lái)說(shuō)，在構(gòu)建和完善學(xué)校體育安全體系時(shí)，應(yīng)注意如下幾點(diǎn)問(wèn)題：一是，安全方針的制定。只有制定了科學(xué)、明確的安全管理方針，才能夠明確安全學(xué)校體育教學(xué)的整體安全管理目標(biāo)，為安全工作的切實(shí)落實(shí)提供保障;二是，要注意找出安全隱患。也就是說(shuō)，要通過(guò)對(duì)高校體育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行分析來(lái)注意辨認(rèn)和識(shí)別危險(xiǎn)源。具體可通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)觀察、教學(xué)活動(dòng)場(chǎng)所考察、以往的體育教學(xué)安全事故的分析以及在以往開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)中所積累的安全經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)等多個(gè)層面來(lái)進(jìn)行考慮。三是，在找出危險(xiǎn)源的基礎(chǔ)上，要對(duì)危險(xiǎn)源進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)和控制，以確保對(duì)危險(xiǎn)源有一個(gè)正確認(rèn)識(shí)，并預(yù)防重大事故的發(fā)生和一旦發(fā)生事故時(shí)能將危害降到最低程度，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)校體育教學(xué)安全體系的構(gòu)建。除了以上幾點(diǎn)之外，還應(yīng)注意學(xué)校體育安全體系是動(dòng)態(tài)的，并不是一成不變的，學(xué)校應(yīng)根據(jù)本校體育教學(xué)工作的發(fā)展和變化及時(shí)予以修訂和完善，才能夠確保所構(gòu)建的學(xué)校體育安全體系的科學(xué)性。

2.3 注意體育教學(xué)活動(dòng)的科學(xué)組織

體育教學(xué)活動(dòng)的科學(xué)組織，是預(yù)防和避免高校體育教學(xué)活動(dòng)中安全事故出現(xiàn)的一個(gè)有效措施。體育任課教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，一定要注意從多個(gè)方面入手強(qiáng)化和規(guī)范組織教學(xué)，不但要確保課堂教學(xué)的組織紀(jì)律問(wèn)題，還要注意根據(jù)不同的學(xué)生合理地安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容認(rèn)真開(kāi)展課前的準(zhǔn)備活動(dòng)和課后的整理活動(dòng)，根據(jù)季節(jié)和氣候因素，及時(shí)對(duì)教學(xué)時(shí)間、地點(diǎn)以及內(nèi)容作出調(diào)整，以此來(lái)確保教學(xué)活動(dòng)的安全實(shí)施。

2.4 注意體育場(chǎng)地器材中安全隱患的排除

體育場(chǎng)地器材是體育教學(xué)活動(dòng)中容易引發(fā)安全問(wèn)題的最主要的一項(xiàng)外部因素。教育部制定的《學(xué)生傷害事故處理辦法》中第2章第9條中規(guī)定：“學(xué)校的校舍、場(chǎng)地、其他公共設(shè)施，以及學(xué)校提供給學(xué)生使用的學(xué)具、教育教學(xué)和生活設(shè)施、設(shè)備不符合國(guó)家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，或者有明顯不安全因素的，學(xué)校應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任”。由此可見(jiàn)，在開(kāi)展高校體育教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，注意排除體育場(chǎng)地器材中的安全隱患是十分必要的。

具體來(lái)說(shuō)，體育場(chǎng)地器材中安全隱患的排除，可從如下兩個(gè)方面入手：一是，學(xué)校要對(duì)定期對(duì)所有已經(jīng)投入使用的或者是將要投入使用的體育場(chǎng)地器材進(jìn)行安全檢查和檢驗(yàn)。并注意在安全檢查和檢驗(yàn)的過(guò)程中做到認(rèn)真負(fù)責(zé)，盡量排除所有的安全隱患;二是，要注意從細(xì)節(jié)做起，在開(kāi)展每次教學(xué)活動(dòng)之前，體育任課教師都要對(duì)課堂上所要應(yīng)用的場(chǎng)地和器材進(jìn)行檢查，以消除其中的安全隱患，降低安全問(wèn)題出現(xiàn)的可能性。

2.5 重視體育教學(xué)環(huán)境安全保障的強(qiáng)化

由上文的分析可知，在開(kāi)展高校體育教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，除了體育場(chǎng)地和器材設(shè)施等客觀的細(xì)化環(huán)境之外，人為的不確定因素和自然環(huán)境因素，同樣也會(huì)在不同程度上影響著學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的安全。因此，在考慮高校體育教學(xué)中的安全問(wèn)題時(shí)，同樣也應(yīng)將這些與教學(xué)環(huán)境相關(guān)的因素囊括進(jìn)來(lái)。例如：在遇到特殊的氣候時(shí)，體育任課教師應(yīng)注意因地制宜地、有針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)活動(dòng)的地點(diǎn)、時(shí)間以及教學(xué)內(nèi)容和訓(xùn)練量，以降低教學(xué)過(guò)程中安全問(wèn)題出現(xiàn)的幾率。

2.6 重視風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)移和回避措施的合理應(yīng)用

在開(kāi)展高校體育教學(xué)工作的過(guò)程中，合理應(yīng)用風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)移和風(fēng)險(xiǎn)回避措施，能夠有效降低安全事故造成的影響和損失、降低安全事故的發(fā)生頻率。

首先是風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)移。風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)移實(shí)際上指的就是通過(guò)借用合同或是協(xié)議，在安全事故一旦發(fā)生時(shí)將損失的一部分轉(zhuǎn)移到第三方身上的一種方式。例如：保險(xiǎn)就是組織和個(gè)人轉(zhuǎn)移安全事故風(fēng)險(xiǎn)損失的一種最常用的方法，也是一種非常重要和有效的手段。學(xué)校可以為學(xué)生團(tuán)體合理選擇意外保險(xiǎn)，如，意外醫(yī)療保險(xiǎn)、住院醫(yī)療保險(xiǎn)等等。這種保險(xiǎn)，能夠讓學(xué)生在參與各種體育活動(dòng)中所出現(xiàn)的安全事故得到賠償，一旦發(fā)生了安全事故，既降低了學(xué)校的經(jīng)濟(jì)損失，又能夠讓學(xué)生的利益得到切實(shí)的保障，從而降低因安全事故引發(fā)各種糾紛的可能性。

其次是風(fēng)險(xiǎn)回避。風(fēng)險(xiǎn)回避指的是如果某項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)潛在的安全隱患比較大，所產(chǎn)生的后果也比較嚴(yán)重，那么學(xué)校和任課教師在制定體育教學(xué)計(jì)劃，開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，就應(yīng)該主動(dòng)放棄該項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)。風(fēng)險(xiǎn)回避是控制高校體育教學(xué)中安全事故的最為徹底的一種方法，其適用于發(fā)生率高、傷害嚴(yán)重的情況，在開(kāi)展高校體育教學(xué)的過(guò)程中學(xué)校的體育管理者和任課教師應(yīng)根據(jù)具體的情況來(lái)進(jìn)行合理的選擇和應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)

[1] 姚蕾.體育教學(xué)論學(xué)程[M].北京體育大學(xué)出版社，2005.

[2] 葉龍，李森.安全行為學(xué)[M].北京交通大學(xué)出版社，2005.

第3篇：高校安全教育學(xué)習(xí)范文

隨著社會(huì)的發(fā)展，校園社會(huì)化日益明顯，各種商業(yè)性質(zhì)的商店、飯店、網(wǎng)吧等遍布校園及周邊地區(qū)，校園逐漸成為一個(gè)開(kāi)放的教育園區(qū)。大學(xué)生的安全環(huán)境也在發(fā)生變化。加強(qiáng)大學(xué)生安全教育是學(xué)校教學(xué)和其他工作順利進(jìn)行的有力保證，是確保學(xué)校和師生人身、財(cái)產(chǎn)安全的重要因素，更是創(chuàng)建平安和諧校園的重中之重。

一、大學(xué)生安全教育的主要內(nèi)容

安全教育涉及到的內(nèi)容非常廣泛，應(yīng)與高校的一切教育活動(dòng)相聯(lián)系，應(yīng)與學(xué)校的思想政治教育、道德教育、民主法治教育、校紀(jì)校規(guī)教育、心理健康教育等相結(jié)合，但安全教育又有其自身特色和特定內(nèi)容。從安全防范角度講，大學(xué)安全教育主要包括以下幾個(gè)方面內(nèi)容。

（一）人身安全

人身安全是指人的生命、健康、自由、尊嚴(yán)依法不受侵害、不臨危險(xiǎn)的狀態(tài)。在現(xiàn)實(shí)生活中，不法侵害、自然災(zāi)害、自傷自殘等事件都會(huì)傷害身體甚至剝奪生命。在任何情況下，大學(xué)生都要把人身安全作為安全的最高原則。

（二）財(cái)產(chǎn)安全

近年來(lái)，侵財(cái)案件的發(fā)生不僅使學(xué)生遭受物質(zhì)損失，而且直接影響帶學(xué)生正常的學(xué)習(xí)和生活。因此，必須加強(qiáng)大學(xué)生財(cái)產(chǎn)安全教育，提高防范意識(shí)，減少侵財(cái)案的發(fā)生。要求學(xué)習(xí)反盜竊、反詐騙、反敲詐勒索等方面的內(nèi)容。

（三）消防安全

隨著我國(guó)高等教育事業(yè)的迅速發(fā)展，招生數(shù)量的不斷擴(kuò)大，校園內(nèi)人員密度相應(yīng)增大，消防重點(diǎn)部位不斷增多，消防安全形勢(shì)日益嚴(yán)峻。大學(xué)生要學(xué)習(xí)消防安全知識(shí)，自覺(jué)遵守學(xué)校消防安全管理規(guī)定，增強(qiáng)滅火技能和火災(zāi)發(fā)生時(shí)逃生、自救、互救的本領(lǐng)。

（四）食品安全

在大學(xué)的周邊以及校園內(nèi)，由于許多大學(xué)生缺乏食品安全的知識(shí)，一旦食用了一些有問(wèn)題的食品，便可能會(huì)發(fā)生食品安全事件。因此，大學(xué)生必須學(xué)習(xí)必要的食品安全知識(shí)，保護(hù)自己的身體健康。

（五）交通安全

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，交通工具大量增加，大學(xué)生遭遇的交通安全事故呈增長(zhǎng)趨勢(shì)。要防范大學(xué)生交通事故的發(fā)生，必須加強(qiáng)交通法規(guī)的宣傳教育，從而使廣大學(xué)生牢固樹(shù)立起“安全第一”的交通意識(shí)。

（六）心理安全

現(xiàn)階段我國(guó)高校大學(xué)生以90后為主，在這個(gè)階段，個(gè)體的發(fā)展已接近完成，已具備了成年人的體格及生理功能，但其心理尚未成熟。進(jìn)入大學(xué)后在學(xué)習(xí)、生活、交友等方面遇到小小的挫折就可能使他們中的一些人難以承受，以致出現(xiàn)心理疾病，嚴(yán)重的甚至?xí)霈F(xiàn)離校出走、自殺等行為。要特別重視學(xué)生的心理安全教育，使學(xué)生了解常見(jiàn)的心理問(wèn)題，通過(guò)心理健康教育培養(yǎng)學(xué)生健康的心態(tài)。

（七）社交安全

大學(xué)生人際交往是指大學(xué)生之間及大學(xué)生與其他人溝通信息、交流思想、表達(dá)情感、協(xié)調(diào)行為的互動(dòng)過(guò)程。大學(xué)生正處于社會(huì)化過(guò)程的心理發(fā)展階段，有迫切的社交要求。但是，由于一些同學(xué)缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和明辨是非的能力，思想比較單純，輕易地相信別人；所以，大學(xué)生要學(xué)習(xí)交友聚會(huì)、社團(tuán)活動(dòng)和公共活動(dòng)等有關(guān)社交安全的知識(shí)，提高自我保護(hù)的能力。

（八）網(wǎng)絡(luò)安全

隨著網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展，上網(wǎng)的人越來(lái)越多，由于網(wǎng)絡(luò)有強(qiáng)大的開(kāi)放性和交互性，使之已經(jīng)成為大學(xué)生生活中不可或缺的一部分。由于很多大學(xué)生對(duì)維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全的法律、法規(guī)、條例知之甚少，網(wǎng)絡(luò)安全防范意識(shí)比較淡薄，容易被不良信息侵蝕思想精神或遭受人身財(cái)產(chǎn)的損害。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)安全教育，引導(dǎo)大學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)，也是當(dāng)今高校安全教育的重點(diǎn)工作之一。

（九）求職安全

隨著高校連年擴(kuò)招，畢業(yè)生人數(shù)也連年增長(zhǎng)，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)異常激烈，給大學(xué)畢業(yè)生帶來(lái)了不小的壓力。許多剛走出校門(mén)或還沒(méi)走出校門(mén)的大學(xué)生，缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，一些別有用心的人很容易利用大學(xué)生求職心切的心理，設(shè)置陷阱誘使大學(xué)生求職上當(dāng)，導(dǎo)致求職受騙現(xiàn)象屢屢發(fā)生，嚴(yán)重的還危及生命安全。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)畢業(yè)生的求職安全教育，增強(qiáng)求職的自我安全防范意識(shí)。

（十）國(guó)家安全

國(guó)家安全是指一個(gè)國(guó)家處于沒(méi)有外部的威脅和侵害也沒(méi)有內(nèi)部的混亂和疾患的客觀狀態(tài)。國(guó)家安全問(wèn)題事關(guān)國(guó)家安危和民族存亡，事關(guān)每個(gè)公民的切身利益。大學(xué)生必須增強(qiáng)國(guó)家安全意識(shí)，學(xué)習(xí)國(guó)家安全法律知識(shí)，切實(shí)履行維護(hù)國(guó)家安全的法律義務(wù)。

（十一）預(yù)防犯罪

隨著近年來(lái)學(xué)校規(guī)模擴(kuò)大、人員增多、校園開(kāi)放，大學(xué)生違法違規(guī)現(xiàn)象呈上升態(tài)勢(shì)，大學(xué)校園的安全形勢(shì)面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。為了有效地遏制犯罪，必須對(duì)大學(xué)生進(jìn)行有關(guān)法律法規(guī)教育，讓大學(xué)生了解大學(xué)生犯罪的原因和主要類(lèi)型，以增強(qiáng)大學(xué)生的法律意識(shí)以及遵紀(jì)守法的道德觀念和自覺(jué)性。

第4篇：高校安全教育學(xué)習(xí)范文

    版筑中心小學(xué)、仕頭小學(xué)、王厝小學(xué)、地處雙內(nèi)公路旁，大部分學(xué)生上學(xué)、放學(xué)必須橫穿公路。而公路上無(wú)任何交通警示標(biāo)志，存在很大的交通安全隱患。部分學(xué)校雖然位于社區(qū)內(nèi)，但學(xué)校的出口處也沒(méi)設(shè)置交通安全警示牌。建議學(xué)校先設(shè)立臨時(shí)交通警示牌，交警大隊(duì)幫忙盡快設(shè)立交通安全警示牌。

    車(chē)厝小學(xué)建于是1995年，目前對(duì)教學(xué)樓各教室進(jìn)行粉刷維修時(shí)發(fā)現(xiàn)，外墻磚老化脫落，部分教室天花板、走廊水泥脫落，存在一定的安全隱患。建議盡快進(jìn)行裝修維護(hù)及整改。

    王厝小學(xué)地勢(shì)較高，學(xué)校教學(xué)樓后的擋土墻與墻后的農(nóng)田落差大，擋土墻有傾斜傾向，可能出現(xiàn)倒塌，危及師生人身安全，已建議用隔離帶先隔離，并設(shè)立標(biāo)志，嚴(yán)禁人員入內(nèi)或靠近。

    仕頭小學(xué)部分村民在校門(mén)口水泥路兩邊曬金紙，造成道路變窄，又由于12路公交車(chē)從校門(mén)口水泥路經(jīng)過(guò)，學(xué)生避讓車(chē)輛的空間變小，存在明顯安全隱患。建議不能在道路兩邊曬金紙，公交車(chē)線路應(yīng)從賴(lài)厝、仕頭交界的路口轉(zhuǎn)去霞浯，不要經(jīng)過(guò)學(xué)校，避免發(fā)生事故。

    砌田小學(xué)校內(nèi)的民房和舊教學(xué)樓已屬危房，建議跟相關(guān)人員協(xié)調(diào)立即拆除，不能立即拆除的應(yīng)采取相關(guān)隔離措施，并設(shè)立標(biāo)志，嚴(yán)禁人員入內(nèi)或靠近。

    霞浯小學(xué)應(yīng)對(duì)學(xué)校內(nèi)的舊教學(xué)樓請(qǐng)相關(guān)部門(mén)進(jìn)行鑒定是否屬危房，在鑒定之前應(yīng)采取隔離相關(guān)措施，嚴(yán)禁人員入內(nèi)或靠近。

部分學(xué)校教學(xué)樓電源線路老化，防盜措施不到位，專(zhuān)用教室沒(méi)有設(shè)置消防栓或消防栓過(guò)期，建議及時(shí)維護(hù)與添置。

第5篇：高校安全教育學(xué)習(xí)范文

論文摘要：大學(xué)生安全教育是高校安全穩(wěn)定的基礎(chǔ)。高校輔導(dǎo)員是大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的負(fù)責(zé)人和處理人，在高校的安全穩(wěn)定工作中起著至關(guān)重要的作用和不可推卸的責(zé)任。本文就高校輔導(dǎo)員該如何做好學(xué)生安全穩(wěn)定工作進(jìn)行了一些思考和探討。 

 

1 加強(qiáng)大學(xué)生安全教育的必要性 

所謂大學(xué)生安全教育，是指“高校管理者和教育者以黨和國(guó)家法律、法規(guī)、方針、政策為依據(jù)，以全面提高大學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)，以安全責(zé)任、安全意識(shí)和安全知識(shí)為主要教育內(nèi)容，通過(guò)入學(xué)教育、課程教育和日常教育等多種途徑，使在校大學(xué)生增強(qiáng)安全意識(shí)，全面系統(tǒng)地掌握安全知識(shí)，提高安全防范意識(shí)與自我保護(hù)技能，更好地適應(yīng)大學(xué)生活和今后走向社會(huì)需要而進(jìn)行的教育”。① 

隨著大學(xué)教育的普及化，學(xué)校的招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，為了使大學(xué)與社會(huì)接軌，校園內(nèi)組織的社會(huì)活動(dòng)也越來(lái)越多，校園社會(huì)化的現(xiàn)象也日趨明顯，校內(nèi)及校園周邊的治安環(huán)境越來(lái)越復(fù)雜。大學(xué)校園治安、刑事案件的頻頻發(fā)生，給高校內(nèi)學(xué)生的安全造成了極大的威脅。而隨著社會(huì)的快速發(fā)展和高度開(kāi)放化，教育領(lǐng)域也逐步邁向社會(huì)化，在這樣的情況下，安全防范意識(shí)及自我保護(hù)能力較差的大學(xué)生們勢(shì)必成為各種不安全問(wèn)題和案件的受害者。所以，不斷增強(qiáng)大學(xué)生的安全意識(shí)和自我保護(hù)防范能力，已成為全社會(huì)的共識(shí)，學(xué)校對(duì)實(shí)施大學(xué)生的安全教育，有著迫切的必要性。 

2 實(shí)施安全教育的重點(diǎn)及主要內(nèi)容 

（1）加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生安全防范和法律法規(guī)教育，提高大學(xué)生的安全意識(shí)和技能。輔導(dǎo)員應(yīng)通過(guò)日常的一些交流，或者通過(guò)主題班會(huì)、主題活動(dòng)等形式對(duì)學(xué)生開(kāi)展防火、防電、防盜、防騙以及人身安全、交通安全、公共衛(wèi)生、法律法規(guī)的教育，普及心理健康、醫(yī)療知識(shí)、安全知識(shí)和法律常識(shí)，以此培養(yǎng)和加強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)與安全防范意識(shí)。除此之外，還應(yīng)配合學(xué)校相關(guān)部門(mén)對(duì)學(xué)生進(jìn)行求生訓(xùn)練，安全演習(xí)，以增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)與應(yīng)對(duì)技能。同時(shí)，輔導(dǎo)員還要注意特殊時(shí)期的安全穩(wěn)定問(wèn)題，比如新生入學(xué)、節(jié)假日時(shí)期、學(xué)生外出見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)、參加社會(huì)實(shí)踐、畢業(yè)離校之前，都要做好安全穩(wěn)定教育。輔導(dǎo)員要結(jié)合學(xué)生的興趣及特點(diǎn)，開(kāi)展形式多樣、趣味性強(qiáng)的活動(dòng)來(lái)加強(qiáng)安全教育。 

（2）建立學(xué)生檔案，掌握學(xué)生基本動(dòng)態(tài)，并做好學(xué)生的心理健康教育。輔導(dǎo)員需要從多渠道、多方面的了解學(xué)生，如學(xué)生的入學(xué)資料、入學(xué)體檢、自我介紹、老師介紹以及學(xué)生在宿舍、課堂、活動(dòng)中的表現(xiàn)。然后對(duì)所了解的學(xué)生情況進(jìn)行系統(tǒng)整理歸檔，并時(shí)時(shí)更新，形成學(xué)生的個(gè)人檔案，以便于教育管理工作的開(kāi)展。除此之外，還要注意學(xué)生的個(gè)體差異。來(lái)自單親家庭、離異家庭、貧困家庭的學(xué)生，或經(jīng)常違紀(jì)違規(guī)、受處分的學(xué)生，還有成績(jī)波動(dòng)極大、日常行為兩極化的學(xué)生屬于特殊學(xué)生群體，大多存在不穩(wěn)定因素和心理問(wèn)題。輔導(dǎo)員應(yīng)對(duì)他們給予高度、密切的關(guān)注，并注意在日常生活中給予關(guān)懷，多與他們進(jìn)行交流、溝通，對(duì)存在心理問(wèn)題的學(xué)生，可通過(guò)心理健康教育或心理咨詢(xún)等適當(dāng)?shù)姆绞剑龑?dǎo)、幫助他們走出心理誤區(qū)。 

（3）建立并完善安全穩(wěn)定的應(yīng)對(duì)體系，正確處理突發(fā)事件。是否將學(xué)生的思想工作做到位，是否建立完備、有效的安全預(yù)警系統(tǒng)，以及是否具備處理突發(fā)事件的能力是體現(xiàn)輔導(dǎo)員工作能力以及安全教育工作做的好不好的幾個(gè)重要方面。所以，輔導(dǎo)員需要建立安全穩(wěn)定的應(yīng)對(duì)體系。充分發(fā)揮班委的作用，并保持24小時(shí)通信方式的暢通，力爭(zhēng)第一時(shí)間在現(xiàn)場(chǎng)，了解事件情況，理性思考，果斷采取應(yīng)對(duì)措施，控制事態(tài)。事態(tài)嚴(yán)重時(shí)，應(yīng)及時(shí)上報(bào)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)部門(mén)，配合學(xué)校職能部門(mén)以及聯(lián)系學(xué)生家長(zhǎng)，做好善后工作，甚至有時(shí)候需要解決此次事件給學(xué)生帶來(lái)的各種相關(guān)的負(fù)面影響。 

（4）提升自身心理健康及安全教育知識(shí)水平，增強(qiáng)自身能力。之前述說(shuō)的總總，都需要輔導(dǎo)員自身具備一定專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，掌握一定的思想教育方法，以及安全知識(shí)、法律知識(shí)、心理學(xué)知識(shí)等等。這就要求輔導(dǎo)員在工作之余，還要不斷學(xué)習(xí)，擴(kuò)充自己的知識(shí)面，提高知識(shí)水平。此外，還要培養(yǎng)、訓(xùn)練自身的觀察力、判斷力、應(yīng)變力以及協(xié)調(diào)力，不斷增強(qiáng)自身能力，以便在處理危機(jī)事態(tài)時(shí)能臨危不亂，準(zhǔn)確、果斷的作出處理。 

3 輔導(dǎo)員安全教育工作的思考與認(rèn)識(shí) 

首先，應(yīng)該在責(zé)任和信任中讓學(xué)生感到安全。輔導(dǎo)員對(duì)工作極高的熱情和極強(qiáng)的責(zé)任心可能就會(huì)讓學(xué)生感受到安全和信任，因此，在日常工作中，輔導(dǎo)員要以積極的心態(tài)與言行對(duì)待學(xué)生，不但要作為教師指導(dǎo)和教育學(xué)生，還應(yīng)該作為哥哥姐姐去了解他們、信任他們。工作與生活中要身先示范，以身作則，引導(dǎo)和教育學(xué)生學(xué)做人，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)批評(píng)教育，不偏袒，不溺愛(ài)。該嚴(yán)肅時(shí)嚴(yán)肅，必須要讓學(xué)生懂得，一個(gè)優(yōu)秀的大學(xué)生除了要學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要具備良好的品行修養(yǎng)與處理實(shí)際問(wèn)題的能力。要讓學(xué)生從心底熱愛(ài)大學(xué)生活，熱愛(ài)自己的學(xué)校。 

其次，加強(qiáng)在校生的安全教育，能夠完善在校大學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高其處理問(wèn)題的應(yīng)變能力。對(duì)學(xué)生開(kāi)展安全知識(shí)及法律法規(guī)的教育，普及安全知識(shí)和法律常識(shí)，可減少學(xué)生在校期間的安全風(fēng)險(xiǎn)，還可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)依靠法律法規(guī)的力量保護(hù)和維護(hù)自己的正當(dāng)權(quán)益，可以訓(xùn)練學(xué)生的心理素質(zhì)，使其在今后遇到突發(fā)事件或危機(jī)事件時(shí)，能保持鎮(zhèn)定，并采取適當(dāng)措施果斷處理。 

最后，輔導(dǎo)員應(yīng)在高校的安全教育工作中積極積累經(jīng)驗(yàn)，與時(shí)俱進(jìn)，不斷提升思想政治教育的素質(zhì)和能力，成為大學(xué)生思想政治教育工作與安全教育工作的骨干力量。要熱愛(ài)自己的工作，以積極的心態(tài)對(duì)待工作中的每一件事情，并在工作中不斷學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自身的觀察力、判斷力、協(xié)調(diào)力、應(yīng)變力以及心理綜合素質(zhì)，在思想教育與安全教育工作中，促進(jìn)自身成長(zhǎng)。 

4 總結(jié) 

高校安全教育工作近年來(lái)受到了黨和政府的高度重視。安全是學(xué)生正常生活與學(xué)習(xí)的保障，但是由于高等教育處于大眾化、大發(fā)展的時(shí)代，辦學(xué)主體和辦學(xué)層次趨于多元化，高等教育受到了社會(huì)功利的驅(qū)使，安全教育往往被學(xué)校所忽視，從而引發(fā)一系列的問(wèn)題。大學(xué)生安全教育工作的開(kāi)展與實(shí)施迫在眉睫。高校輔導(dǎo)員作為與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活有緊密聯(lián)系的導(dǎo)師，在學(xué)生安全教育中起著至關(guān)重要的作用。希望通過(guò)我們的努力，用我們的智慧和真情，把輔導(dǎo)員工作提高到一個(gè)新的臺(tái)階。 

 

注釋 

①鐘曉明.高校安全教育的幾點(diǎn)思考.教育學(xué)論文,2007(18). 

 

參考文獻(xiàn) 

[1]鐘曉明.高校安全教育的幾點(diǎn)思考[j].教育學(xué)論文,2007(18)． 

[2]浙江省高等教育學(xué)會(huì)保衛(wèi)工作專(zhuān)業(yè)委員會(huì)組織編寫(xiě).大學(xué)生安全知識(shí)讀本.浙江科學(xué)技術(shù)出版社,2007. 

第6篇：高校安全教育學(xué)習(xí)范文

1、大學(xué)生安全教育有助于大學(xué)生成長(zhǎng)成才

大學(xué)生，被稱(chēng)之為“天之驕子”，他們熱情奔放，性格率真，但處事沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有防范意識(shí)、沒(méi)有安全知識(shí)，更不具備自救能力。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行安全教育是保障學(xué)生在校正常學(xué)習(xí)、生活，順利完成學(xué)業(yè)的基礎(chǔ)，更有助于大學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，促進(jìn)其成長(zhǎng)成才。

2、加強(qiáng)大學(xué)生安全教育是維護(hù)高校安全穩(wěn)定的有效手段

近年來(lái)，高校招生規(guī)模逐年擴(kuò)大，后勤服務(wù)社會(huì)化改革不斷深入，學(xué)校與社會(huì)接觸成為一種必然趨勢(shì)，相應(yīng)地校內(nèi)外流動(dòng)人口也在不斷增多，高校向著更為開(kāi)放的大學(xué)生邁進(jìn)，這樣給高校本身帶來(lái)了很大的安全隱患，如在校發(fā)生盜竊、網(wǎng)絡(luò)詐騙、人身傷害等，給學(xué)生帶來(lái)財(cái)產(chǎn)以及人身傷害。因此，加強(qiáng)大學(xué)生安全教育，防微杜漸，是維護(hù)高校安全穩(wěn)定的有效手段。

3、加強(qiáng)大學(xué)生安全教育是在法治社會(huì)下高校治理的需要

根據(jù)以往高校發(fā)生的安全事件分析，大學(xué)生由于缺乏安全意識(shí)和法律知識(shí)，在傷害案件中有的成為受害者，有的確是傷害案件的實(shí)施者。因此，在大學(xué)生安全教育的實(shí)施中，既要提高大學(xué)生安全防范意識(shí)，重視大學(xué)生的安全知識(shí)和技能的培養(yǎng)，同時(shí)還要增強(qiáng)法制意識(shí)的培養(yǎng)，幫助其樹(shù)立安全責(zé)任意識(shí)，使他們認(rèn)識(shí)到由于自己一時(shí)的錯(cuò)誤，對(duì)家庭、學(xué)校以及社會(huì)帶來(lái)傷害。

二、高校大學(xué)生安全教育的現(xiàn)狀與存在的問(wèn)題

1、安全教育機(jī)制不夠健全

近年來(lái)，全國(guó)各地大學(xué)生安全事故的報(bào)道比比皆是，“安全無(wú)小事”的理念已深入人心，高校黨政領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校相關(guān)部門(mén)已經(jīng)認(rèn)識(shí)到大學(xué)生安全工作的重要性，并從管理手段如人防、物防、技防等方面投入了人力物力，然而大學(xué)生安全教育方面還沒(méi)有重視起來(lái)，大部分高校只是停留在偶爾搞點(diǎn)消防演練，開(kāi)開(kāi)安全講座上，學(xué)生真正了解的安全知識(shí)并不是很多。在筆者所在高校進(jìn)行的一次校園安全文化調(diào)查問(wèn)卷中發(fā)現(xiàn)：學(xué)生在了解校園安全知識(shí)方面，有近三分之一的學(xué)生回答“否”。因此，各高校應(yīng)把安全教育納入教學(xué)計(jì)劃大綱，開(kāi)設(shè)安全教育系類(lèi)課程，包括生活安全教育、專(zhuān)業(yè)安全教育等知識(shí)，以減少安全事故的發(fā)生。

2、安全教育師資隊(duì)伍建設(shè)有待加強(qiáng)

目前，一些高校的安全教育都是由學(xué)校的保衛(wèi)老師和輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)，保衛(wèi)部門(mén)人員構(gòu)成復(fù)雜，大部分為退伍軍人，輔導(dǎo)員的工作量非常大，每天處于“救火”狀態(tài)。加之這些人員都不是專(zhuān)業(yè)人員，不具備安全教育的專(zhuān)業(yè)技能，工作起來(lái)非常吃力，而且達(dá)不到預(yù)期效果。

3、大學(xué)生心理承受能力較弱，安全防范意識(shí)不強(qiáng)

如今的大學(xué)生大多是獨(dú)生子女，長(zhǎng)期生活在安逸的環(huán)境中，心理承受能力較弱，容易因生活、感情、學(xué)習(xí)、人際關(guān)系等，發(fā)生傷害自己或傷害他人的事件。加之他們思想活躍，求知欲望強(qiáng)烈，但涉世不深，生活經(jīng)驗(yàn)不足，安全防范意識(shí)差，容易輕信他人而上當(dāng)受騙。

4、大學(xué)生缺少相關(guān)安全知識(shí)，自我保護(hù)能力欠缺

各高校安全教育偏重于學(xué)生遵紀(jì)守法和自我約束方面的教育，在大學(xué)生安全知識(shí)、自我保護(hù)技能方面有所欠缺。從以往高校發(fā)生安全事件來(lái)看，一方面大學(xué)生可能是安全事件中的施害者，如打架斗毆、酗酒賭博等，對(duì)這類(lèi)問(wèn)題依遵紀(jì)守法教育是可以的；但另一方面，學(xué)生有時(shí)又是安全事件中的受害者，如被盜、被騙、被搶、被侵害等，對(duì)這類(lèi)問(wèn)題僅靠法制紀(jì)律教育是不夠的，應(yīng)教授他們安全知識(shí)和自我保護(hù)技能。

5、網(wǎng)絡(luò)安全對(duì)大學(xué)生安全教育的沖擊

網(wǎng)絡(luò)作為快捷的信息傳媒給同學(xué)們帶來(lái)了學(xué)習(xí)、生活、娛樂(lè)、交往上的極大的便利。在享受這些便利的同時(shí)，也體現(xiàn)了種種弊端，如大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮，不良信息的傳播，網(wǎng)絡(luò)詐騙等，對(duì)大學(xué)生的安全造成了傷害。

三、加強(qiáng)大學(xué)生安全教育的對(duì)策

1、社會(huì)、學(xué)校、家庭齊抓共管，形成合力

大學(xué)生的安全教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，需要社會(huì)、學(xué)校、家庭的緊密配合，形成合力齊抓共管，提高大學(xué)生的安全防范意識(shí)和安全事故的預(yù)見(jiàn)能力。作為家長(zhǎng)應(yīng)從小教育孩子樹(shù)立安全意識(shí)，教給孩子最基本的安全知識(shí)和應(yīng)對(duì)方法，使孩子從小就養(yǎng)成安全的行為習(xí)慣和思維方式。作為學(xué)校要高度重視安全教育，從各方面完善管理制度，通過(guò)各種形式的實(shí)踐活動(dòng)教育學(xué)生，同時(shí)要建立與家長(zhǎng)的溝通的制度，將學(xué)生在校的種種情況及時(shí)反饋家長(zhǎng)，做到防患于未然。作為社會(huì)要為積極為創(chuàng)造大學(xué)生的良好環(huán)境提供有利因素，除利用法律手段懲治違法犯罪行為，更要利用公共信息資源和新媒體加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的引導(dǎo)，積極宣傳各種安全知識(shí)和實(shí)際案例，為增強(qiáng)大學(xué)生的安全意識(shí)和防范能力營(yíng)造良好的社會(huì)環(huán)境，最終形成三位一體的安全教育模式。

2、多途徑開(kāi)展安全教育，營(yíng)造良好的校園安全文化氛圍

各高校要結(jié)合本學(xué)校的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，開(kāi)展內(nèi)容豐富，形式多樣的安全教育活動(dòng)。首先高校應(yīng)充分利用教育資源，利用課堂這個(gè)主陣地，發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，把安全教育納入教學(xué)計(jì)劃，從師資、教材、課時(shí)等方面給予保證。內(nèi)容要涉及法律法規(guī)、校規(guī)校紀(jì)、心理健康、網(wǎng)絡(luò)安全、交通安全、生命安全、自我防范意識(shí)等多方面的知識(shí)，全方位地對(duì)大學(xué)生進(jìn)行安全知識(shí)的教學(xué)。其次是開(kāi)展形式多樣的安全教育活動(dòng)，以營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。在學(xué)生中通過(guò)舉辦主題班會(huì)、實(shí)操演練、安全知識(shí)競(jìng)賽等生動(dòng)活潑的教育活動(dòng)以及利用廣播、櫥窗、條幅、新媒體等向?qū)W生進(jìn)行安全知識(shí)的宣傳及教育。

3、加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生自我教育、自主管理的引導(dǎo)

第7篇：高校安全教育學(xué)習(xí)范文

研究對(duì)象：華中農(nóng)業(yè)大學(xué)、武漢大學(xué)、華中科技大學(xué)、華中師范大學(xué)、武漢理工大學(xué)等部分高校在校大學(xué)生300人和體育教師24人。

2.研究方法

2.1文獻(xiàn)資料法查閱和收集大量的國(guó)內(nèi)外有關(guān)應(yīng)急安全課程設(shè)置的書(shū)籍、網(wǎng)站、期刊和報(bào)紙文章等大量資料，為寫(xiě)作過(guò)程的開(kāi)展研究提供理論基礎(chǔ)。

2.2專(zhuān)家訪談法詢(xún)問(wèn)6名相關(guān)的專(zhuān)家，一是對(duì)發(fā)放的調(diào)查問(wèn)卷的效度和信度進(jìn)行把關(guān)、檢驗(yàn)；二是對(duì)普通高校設(shè)置應(yīng)急安全教育課程的可行性，課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的實(shí)效性進(jìn)行分析。

2.3調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)與發(fā)放根據(jù)本課題研究的主要內(nèi)容設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷2套，第一套調(diào)查問(wèn)卷，設(shè)置50道選擇題，發(fā)放6所高校大學(xué)生300份問(wèn)卷，回收問(wèn)卷293份，剔除無(wú)效問(wèn)卷5份，有效收回288份，有效問(wèn)卷回收率為96%。調(diào)查大學(xué)生對(duì)應(yīng)急安全教育的了解程度和對(duì)高校開(kāi)展應(yīng)急安全教育教學(xué)的認(rèn)可程度。發(fā)放對(duì)象為華中農(nóng)業(yè)大學(xué)、武漢大學(xué)、華中科技大學(xué)、華中師范大學(xué)、武漢理工大學(xué)部分高校在校大學(xué)生300人。第二套調(diào)查問(wèn)卷發(fā)放6所高校教師24份調(diào)查問(wèn)卷，回收問(wèn)卷24份，剔除無(wú)效問(wèn)卷1份，有效收回23份，有效問(wèn)卷回收率為95.8%，調(diào)查教師對(duì)普通高校開(kāi)展應(yīng)急安全教育課程的影響因素。

3.結(jié)果與分析

3.1學(xué)生接受生存教育的主要途徑中學(xué)校教育占45.6%，家庭教育占18.0%，18.8%是來(lái)自網(wǎng)絡(luò)?？梢?jiàn)學(xué)校是學(xué)生獲得生存知識(shí)的主要場(chǎng)所，從家庭教育和網(wǎng)絡(luò)媒體途徑獲得的生存知識(shí)也占相當(dāng)大的一部分。學(xué)生大部分的學(xué)習(xí)時(shí)間是在學(xué)校當(dāng)中度過(guò)的，學(xué)校開(kāi)設(shè)的各種課程可以教授學(xué)生如何生存各方面的知識(shí)。雖然某些學(xué)生也通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、電視、閱讀書(shū)籍等途徑獲得應(yīng)急安全知識(shí)，但在學(xué)校通過(guò)教師的引導(dǎo)學(xué)習(xí)，更具有方向性和真實(shí)性。因此，在學(xué)校中對(duì)學(xué)生進(jìn)行應(yīng)急安全教育具有相當(dāng)重要地位。

3.2大多數(shù)學(xué)生都接受過(guò)水電煤氣安全使用常識(shí)、自我防衛(wèi)能力和火災(zāi)的防范知識(shí)教育，部分學(xué)生了解一些地震的逃避、簡(jiǎn)單的醫(yī)療救護(hù)常識(shí)和基本的傷口的處理與包扎。而對(duì)于掌握如何保護(hù)自己避免受傷、游泳時(shí)對(duì)溺水者的施救和心肺復(fù)蘇術(shù)的學(xué)生相對(duì)比較少。可見(jiàn)，學(xué)生接受到多是生存知識(shí)、安全常識(shí)、災(zāi)難逃生的基本知識(shí)等理論性的方面，對(duì)于實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、基本技能的運(yùn)用比較缺乏，遇到實(shí)際問(wèn)題時(shí)就往往會(huì)不知所措。因此，應(yīng)急安全教育不能只是理論性的教育，更多的應(yīng)該讓學(xué)生掌握生存技能，學(xué)會(huì)在實(shí)際生活中應(yīng)用學(xué)到的知識(shí)，增加學(xué)生求生能力、緊急避險(xiǎn)能力的教育。

3.3普通高校對(duì)學(xué)生進(jìn)行應(yīng)急安全教育的方式和頻率比較少，特別是部分高校對(duì)學(xué)生的應(yīng)急教育還不夠很重視，大部分高校進(jìn)行應(yīng)急安全教育的方式主要為宣傳講座、校園廣播和發(fā)放學(xué)習(xí)材料，很少部分學(xué)生接受模擬生存演練。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生應(yīng)急安全相關(guān)的基本運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué)與訓(xùn)練，對(duì)應(yīng)急安全教育理論知識(shí)講不到的地方，運(yùn)用實(shí)踐教學(xué)特別給學(xué)生親身的體驗(yàn)，積累動(dòng)作經(jīng)驗(yàn)，從而在面臨危險(xiǎn)的時(shí)候能夠臨危不亂，順利求生。

3.4學(xué)生對(duì)學(xué)校進(jìn)行應(yīng)急安全教育的態(tài)度表示積極的占35%，表示一般的占30.3%，比較消極的占19.4%，感覺(jué)無(wú)所謂的占15.3%。學(xué)生普遍認(rèn)為意外事件發(fā)生在自己身上的概率不太可能或不可能，認(rèn)為很有可能的只有少數(shù)。導(dǎo)致學(xué)生誤以為自己生活的很安全，生存威脅不大，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)生存知識(shí)的消極態(tài)度，從思想上放松警惕，因此高校教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的糾正，讓多數(shù)學(xué)生認(rèn)識(shí)到應(yīng)急安全教育帶給他們的益處，通過(guò)應(yīng)急安全的學(xué)習(xí)使他們掌握躲避危險(xiǎn)的技能，面臨生存威脅的時(shí)候能恰當(dāng)保護(hù)自己與他人。

3.5通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷，影響大學(xué)生對(duì)應(yīng)急安全教育學(xué)習(xí)的因素分析調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生認(rèn)為學(xué)業(yè)太重，平時(shí)上課作業(yè)已經(jīng)很多，晚上還要繼續(xù)上課或晚自習(xí)，他們認(rèn)為沒(méi)有時(shí)間和精力再進(jìn)行學(xué)習(xí)應(yīng)急安全教育。也有認(rèn)為學(xué)了沒(méi)有用的學(xué)生占11.2%，在與他們交談過(guò)程中感覺(jué)到他們對(duì)應(yīng)急安全教育不夠理解和重視；有些學(xué)校開(kāi)設(shè)應(yīng)急安全教育的課程，但是教學(xué)內(nèi)容不夠新穎，應(yīng)急安全教育應(yīng)該是體驗(yàn)式教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)；另外缺乏專(zhuān)業(yè)教師是目前高校開(kāi)展應(yīng)急知識(shí)教育存在的最主要困難。

4.結(jié)論與建議

4.1在普通高校教育教學(xué)中設(shè)置應(yīng)急安全教育課程，在教學(xué)中應(yīng)與其他部門(mén)如校醫(yī)院、校保衛(wèi)處、校團(tuán)委、體育部等緊密聯(lián)系和緊密配合，科學(xué)地構(gòu)建學(xué)校應(yīng)急安全教育一體化體系。

第8篇：高校安全教育學(xué)習(xí)范文

安全的實(shí)現(xiàn)一方面有賴(lài)于外部環(huán)境的保障，另一方面與主體對(duì)環(huán)境危險(xiǎn)的認(rèn)知、自我保護(hù)的意識(shí)與能力等息息相關(guān)，后者正是大學(xué)生安全教育的重要內(nèi)容。新形勢(shì)大學(xué)生安全教育是高校為維護(hù)大學(xué)生的人身安全、財(cái)產(chǎn)安全和身心健康，提升大學(xué)生的安全防范意識(shí)和自我保護(hù)技能而開(kāi)展的教育活動(dòng)，這項(xiàng)教育應(yīng)包含如下內(nèi)容。第一，生命安全教育。影響生命安全的因素可以劃分為以下幾類(lèi)：自然災(zāi)害類(lèi)，如地震、火災(zāi)等；事故類(lèi)，如交通事故等；刑事犯罪類(lèi)，如殺害、搶劫、綁架等；生活隱患類(lèi)，如宿舍用火用水用電不當(dāng)引發(fā)的事故、飲食不注意導(dǎo)致的食物中毒等。要教育引導(dǎo)學(xué)生規(guī)避以上因素，學(xué)會(huì)防災(zāi)自救。第二，財(cái)產(chǎn)安全教育。主要是教育學(xué)生避免財(cái)產(chǎn)的不正常損失，如因盜竊或詐騙等導(dǎo)致的財(cái)產(chǎn)損失。第三，心理健康教育。要教育引導(dǎo)大學(xué)生持有正確、健康的生命觀，尊重生命、愛(ài)惜生命、熱愛(ài)生活。遇到學(xué)業(yè)就業(yè)壓力，看到不公平的現(xiàn)象，面對(duì)社交障礙等能夠積極進(jìn)行心理調(diào)試，不致抑郁彷徨，不會(huì)做出傷害他人或自傷自殘等舉動(dòng)。第四，網(wǎng)絡(luò)安全教育。要教育引導(dǎo)新形勢(shì)大學(xué)生在享受網(wǎng)絡(luò)便利的同時(shí)，提高警惕，不能沉迷其中，不受不良信息的侵蝕和教唆而從事違法犯罪活動(dòng)等。

二、影響大學(xué)生安全的因素分析

（一）社會(huì)因素

1.不健康文化的侵蝕全球化帶來(lái)了各國(guó)經(jīng)濟(jì)文化的深度交流和互相影響。各國(guó)在享受全球化成果的同時(shí)，也面臨著不同文化的沖擊，特別是一些不良文化，對(duì)涉世不深、分析判斷能力不強(qiáng)的大學(xué)生產(chǎn)生了負(fù)面影響，甚至有一些意志力薄弱的新形勢(shì)大學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀發(fā)生錯(cuò)位，容易引發(fā)安全隱患。

2.社會(huì)公共安全教育的缺失當(dāng)前全社會(huì)教育的注意力仍然過(guò)多地集中于學(xué)生的文化知識(shí)方面，對(duì)學(xué)生的心理、法紀(jì)、安全等方面的教育則關(guān)注不夠甚至有所忽視，導(dǎo)致大學(xué)生的安全教育缺乏良好的社會(huì)氛圍和必要的資源投入。

（二）校園因素

1.校園安全環(huán)境日趨復(fù)雜近年來(lái)，高校招生規(guī)模逐年擴(kuò)大，后勤服務(wù)社會(huì)化改革不斷深入，高校已由象牙塔演變?yōu)殚_(kāi)放的小社會(huì)，不同年齡、層次的外來(lái)人員與學(xué)生同在校園內(nèi)生活，不法之徒乘虛而入，敲詐勒索，侵害學(xué)生財(cái)產(chǎn)安全與人身安全的案件時(shí)有發(fā)生。因擴(kuò)招而新建的校區(qū)不少位于城鄉(xiāng)結(jié)合部，社會(huì)治安水平不高，刑事犯罪風(fēng)險(xiǎn)相對(duì)較高，食品安全狀況堪憂(yōu)。

2.學(xué)校對(duì)安全教育重視不夠部分高校受到就業(yè)壓力的影響，只管教書(shū)不管育人，只關(guān)心與就業(yè)率直接相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)及就業(yè)能力的培養(yǎng)，對(duì)大學(xué)生的安全教育僅停留在文件、報(bào)告層面，沒(méi)有在整個(gè)校園內(nèi)營(yíng)造良好的安全氛圍。部分高校雖然高度重視校園安全建設(shè)，在人防、物防、技防方面投入較多，但卻忽視了安全教育這一重要環(huán)節(jié)，導(dǎo)致工作陷入被動(dòng)。部分高校安全教育缺少整體規(guī)劃，沒(méi)有形成科學(xué)化、制度化的教學(xué)體系。多數(shù)學(xué)校開(kāi)展的安全教育普遍存在重說(shuō)教、輕實(shí)踐的問(wèn)題，教育形式呆板，學(xué)生不感興趣，安全教育遠(yuǎn)未取得應(yīng)有的效果。

（三）家庭因素

1.少數(shù)父母成為安全教育的反面教材父母是孩子的第一任老師，他們的言行和思維習(xí)慣深刻影響著孩子，是孩子效仿的對(duì)象。父母過(guò)馬路闖紅燈，孩子也會(huì)模仿；父母習(xí)慣吃路邊攤，孩子也少不了饞嘴要吃；父母不重視用電防火安全，孩子的防火防電意識(shí)也往往不強(qiáng)。

2.過(guò)分溺愛(ài)對(duì)大學(xué)生安全產(chǎn)生“負(fù)能量”新形勢(shì)大學(xué)生多為“90后”，父母溺愛(ài)現(xiàn)象比較普遍。這種溺愛(ài)會(huì)產(chǎn)生兩方面的消極影響：一方面，除了學(xué)習(xí)什么都舍不得孩子去做，也就使孩子失去了從日常生活中得到安全教育、獲取安全知識(shí)的機(jī)會(huì)，對(duì)危險(xiǎn)喪失了必要的警惕性，容易給犯罪分子以可乘之機(jī)。另一方面，溺愛(ài)也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生心理承受能力差，面對(duì)學(xué)業(yè)、就業(yè)壓力時(shí)容易感到彷徨無(wú)助，面對(duì)挫折和人際交往的障礙容易心情抑郁、自怨自艾，甚至反應(yīng)過(guò)激、報(bào)復(fù)他人。

三、加強(qiáng)大學(xué)生安全教育工作的對(duì)策與建議

高校教育是大學(xué)生由懵懂走向成熟的重要階段，其目的不僅是要教授學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更是要將其打造成為心智成熟、人格健全、能夠適應(yīng)社會(huì)生活的人。高校要加強(qiáng)對(duì)此項(xiàng)工作的重視程度，切實(shí)采取有效舉措來(lái)提升安全教育的成效。

（一）拓展安全教育的內(nèi)容

1.加強(qiáng)安全意識(shí)教育增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)應(yīng)當(dāng)成為新形勢(shì)大學(xué)生安全教育的基礎(chǔ)和前提。要加大生命安全意識(shí)的教育力度，讓大學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命的重要意義，尊重自己和他人，理性、淡定地看待學(xué)習(xí)生活中遇到的多種問(wèn)題，熱愛(ài)生活，積極向上，在社會(huì)發(fā)展中貢獻(xiàn)力量。同時(shí)要加強(qiáng)安全防范意識(shí)教育，幫助大學(xué)生遠(yuǎn)離侵害，減少安全事故的發(fā)生幾率。高校應(yīng)當(dāng)建立安全教育課程體系，確保各項(xiàng)安全教育有效銜接，互相補(bǔ)充，甚至將安全教育課程定位于必修課，用“學(xué)分”的剛性要求喚醒學(xué)生對(duì)自身安全的重視。

2.強(qiáng)化安全知識(shí)和技能培養(yǎng)人身財(cái)產(chǎn)安全是大學(xué)生安全教育的重要內(nèi)容。很多案例顯示，大學(xué)生遇到危險(xiǎn)時(shí)往往手足無(wú)措，坐以待斃，以致釀成慘禍，這也凸顯了實(shí)用技能的重要性，應(yīng)加強(qiáng)以下幾方面的技能培養(yǎng)：

（1）基本逃生技能，如幫助大學(xué)生掌握基本的消防常識(shí)，火災(zāi)時(shí)不可乘坐電梯、用濕毛巾等捂住口鼻、不要貪戀財(cái)物等。

（2）基本防盜防搶技能。如加強(qiáng)個(gè)人財(cái)物的保管，接快遞保持警惕，不貪占小便宜等。

（3）基本急救能力，學(xué)校安全部門(mén)可以通過(guò)組織學(xué)生觀看視頻、專(zhuān)業(yè)人員現(xiàn)場(chǎng)演示等教會(huì)學(xué)生人工呼吸、心肺復(fù)蘇急救措施的具體操作以及食物中毒的現(xiàn)場(chǎng)急救等。

3.開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)安全教育主要包括教育學(xué)生提升網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)，合理利用網(wǎng)絡(luò)，不要沉溺其中；提醒大學(xué)生注意財(cái)產(chǎn)安全，防止各類(lèi)網(wǎng)絡(luò)電信詐騙及黑客攻擊；有效識(shí)別、抵制網(wǎng)絡(luò)不良信息，提高甄別能力，不輕信陌生人，不輕信網(wǎng)絡(luò)上的各種言論，不造謠、不傳謠，從心理上構(gòu)筑網(wǎng)絡(luò)“防火墻”。

4.重視心理健康教育調(diào)查顯示，由于學(xué)業(yè)、就業(yè)和情感等緣故，10%—30%的大學(xué)生存在不同程度的心理問(wèn)題，并由此引發(fā)一系列傷人、自虐等事件。高校應(yīng)當(dāng)把心理健康教育擺在重要位置，廣泛開(kāi)展心理安全教育，通過(guò)廣泛宣傳、舉辦知識(shí)講座等提升學(xué)生對(duì)心理健康的關(guān)注度。同時(shí)要關(guān)注和掌握學(xué)生的心理狀況，對(duì)遭遇家庭變故和學(xué)業(yè)、情感挫折的學(xué)生建立心理健康檔案，持續(xù)跟進(jìn)開(kāi)展心理干預(yù)，防止出現(xiàn)問(wèn)題。

（二）創(chuàng)新安全教育的形式

1.樹(shù)立“以人為本”的工作理念在開(kāi)展安全教育過(guò)程中，高校應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)換思維，從“學(xué)校要學(xué)生學(xué)習(xí)什么”向“學(xué)生希望提供什么”轉(zhuǎn)變，做好安全教育需求調(diào)研，結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好和年齡特點(diǎn)不斷改進(jìn)安全教育的方式，提高工作針對(duì)性。

2.改變灌輸式的教育方式在充分利用好發(fā)放宣傳品、舉辦講座等傳統(tǒng)教育載體的同時(shí)，進(jìn)一步增強(qiáng)教育的實(shí)踐性和趣味性，增加有關(guān)實(shí)戰(zhàn)演練的內(nèi)容，如邀請(qǐng)公安、消防等單位走進(jìn)校園舉辦演練，讓學(xué)生參與其中，提升危機(jī)應(yīng)對(duì)能力。帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，走進(jìn)社區(qū)、街道、派出所，幫助學(xué)生對(duì)社會(huì)整體安全形勢(shì)以及危險(xiǎn)程度較高的地域、場(chǎng)合、時(shí)段有直觀的認(rèn)識(shí)。

3.充分用好新媒體教育平臺(tái)新媒體的廣泛應(yīng)用帶來(lái)了信息傳播方式的革命，深刻地改變了生活。學(xué)校也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，充分用好微信、微博等新媒體，例如建立官方微信平臺(tái)，用更加專(zhuān)業(yè)的安全知識(shí)、更加貼近學(xué)生的語(yǔ)言風(fēng)格、更加便捷高效的信息推送方式引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注關(guān)心自身安全，有條件的甚至可以與網(wǎng)絡(luò)、影視公司合作開(kāi)發(fā)安全教育趣味游戲、微電影等，采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式增強(qiáng)安全教育的效果。

（三）健全完善校園安全教育工作體系

1.建立安全教育責(zé)任制高校要將校園安全提升到與教學(xué)科研工作同等重要的地位，成立安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，各院系、部門(mén)以及各年級(jí)、班級(jí)設(shè)置專(zhuān)項(xiàng)負(fù)責(zé)人，形成責(zé)任明確、齊抓共管的工作體系。建立健全與學(xué)生安全相關(guān)的各項(xiàng)工作制度及工作預(yù)案，確保有備無(wú)患。

2.健全相關(guān)部門(mén)協(xié)同機(jī)制各高校應(yīng)當(dāng)配合教育主管部門(mén)，在全社會(huì)營(yíng)造關(guān)愛(ài)學(xué)生安全、重視安全防范的良好氛圍；在深入開(kāi)展安全教育的同時(shí)，加強(qiáng)與公安、綜合治理等部門(mén)的工作協(xié)調(diào)配合，有效整頓校園周邊環(huán)境，加強(qiáng)校園人員的排查和管理，面向?qū)W生加強(qiáng)安全服務(wù)的宣傳，使更多有安全需求的學(xué)生可以便捷及時(shí)地獲得安全服務(wù)。

3.加強(qiáng)安全教育師資隊(duì)伍建設(shè)要建立涵蓋安全教育課程教授者、年級(jí)輔導(dǎo)員、心理咨詢(xún)師等主體的安全教育隊(duì)伍，邀請(qǐng)公安、消防、網(wǎng)絡(luò)、法律、心理健康等方面的專(zhuān)家開(kāi)展有針對(duì)性的培訓(xùn)，從源頭上提升教師的專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)質(zhì)量。

第9篇：高校安全教育學(xué)習(xí)范文

關(guān)鍵詞：民族地區(qū)高校；安全教育；創(chuàng)新研究

      民族地區(qū)高校大學(xué)生的安全教育工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，既需要學(xué)校全員的一致努力，也需要社會(huì)和家庭的配合支持。筆者在民族地區(qū)高校三十多年的學(xué)生教育管理工作實(shí)踐中，感觸頗深。在深刻認(rèn)識(shí)到育人重?fù)?dān)的同時(shí)，倍感安全教育的責(zé)任深重。

     近年來(lái)，全國(guó)高校中相繼出現(xiàn)各種不同類(lèi)型意外事件，黨和政府高度重視校園安全和大學(xué)生安全問(wèn)題?！镀胀ǜ叩葘W(xué)校安全教育管理若干規(guī)定》（1996年）明確指出：“高等學(xué)校應(yīng)將對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育作為一項(xiàng)經(jīng)常性工作，納入學(xué)校工作的重要議事日程”?！陡叩冉逃ā?、《高等學(xué)校學(xué)生行動(dòng)準(zhǔn)則(試行)》、《高等學(xué)校校園秩序管理若干規(guī)定》、《普通高校學(xué)生安全教育管理暫行規(guī)定》等法規(guī)中也相繼明確高校在大學(xué)生安全教育管理中的權(quán)利和義務(wù)。這從法律層面規(guī)定了開(kāi)展大學(xué)生安全教育是高校的法定義務(wù)，成為高校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行安全教育并依法治校的法律基礎(chǔ)。

一、大學(xué)生安全狀況分析

     安全教育是指教育管理者通過(guò)一定的教育實(shí)踐活動(dòng)，使受教育者在突發(fā)狀態(tài)下，具備應(yīng)急、應(yīng)變能力、安全防范、防衛(wèi)能力以及法制觀念、健康心理狀態(tài)和抵御違法犯罪能力的教育。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行安全教育，是應(yīng)對(duì)社會(huì)發(fā)展形勢(shì)，確保校園乃至社會(huì)穩(wěn)定的需要；是完善高等教育體系，提升大學(xué)生自身綜合素質(zhì)的需要；也是高校進(jìn)一步加強(qiáng)管理，降低安全管理成本的需要?，F(xiàn)階段大學(xué)生安全教育內(nèi)容主要包括法律法規(guī)和校紀(jì)校規(guī)教育、日常安全教育、消防安全教育、網(wǎng)絡(luò)安全教育、交通安全教育、求職安全教育等。

二、民族地區(qū)高校加強(qiáng)安全教育的必要性：

   （一）人類(lèi)自身的需要和發(fā)展的基礎(chǔ)：美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛在1943年發(fā)表的《人類(lèi)動(dòng)機(jī)的理論》一書(shū)中所表述的需要層次理論是研究人的需要結(jié)構(gòu)的理論。馬斯洛認(rèn)為動(dòng)機(jī)是由多種不同層次與性質(zhì)的需求所組成的，而各種需求間有高低層次與順序之分，每個(gè)層次的需求與滿(mǎn)足的程度，將決定個(gè)體的人格發(fā)展境界。需求層次理論將人的需求劃分為五個(gè)層次，由低到高，并分別提出激勵(lì)措施。安全需要位居“缺乏型需要”（生理需要、安全需要、歸屬和愛(ài)的需要、尊重的需要）之一，只有在滿(mǎn)足了這些需要后個(gè)體才能感到基本上舒適。因此，安全教育是順應(yīng)大學(xué)生安全需要和發(fā)展的科學(xué)之舉。

 

圖示：馬斯洛的需要層次理論

（二）大學(xué)生成長(zhǎng)中家庭教育和基本素質(zhì)教育的缺失?：在校大學(xué)生成長(zhǎng)經(jīng)歷中缺少系統(tǒng)的安全知識(shí)教育。從知識(shí)結(jié)構(gòu)看，一部分大學(xué)生缺乏法律、安全知識(shí)；從能力結(jié)構(gòu)看，缺乏妥善處理人際關(guān)系、正確開(kāi)展社會(huì)交往、解決各種問(wèn)題和矛盾、適應(yīng)形勢(shì)和環(huán)境、生存和自我保護(hù)的能力。他們有較強(qiáng)的自我意識(shí)、參與意識(shí)，但社會(huì)閱歷淺、承受能力差；心理年齡與生理年齡嚴(yán)重不符，自控能力和自理能力堪憂(yōu)。目前高校對(duì)入學(xué)新生進(jìn)行的誠(chéng)信教育和安全教育，折射出了大學(xué)新生在成長(zhǎng)時(shí)期基本素質(zhì)教育和家庭教育的缺失。

     （三）高校校園的開(kāi)放式管理和高校后勤社會(huì)化等客觀原因，造成校外人員進(jìn)出校園流量猛增、校內(nèi)臨時(shí)用工增多、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展促使校園周邊經(jīng)商人員增多。

（四）隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生的娛樂(lè)和消遣方式呈多樣化，高校校園周邊的娛樂(lè)場(chǎng)所迅速增多，但相應(yīng)的規(guī)范管理尚未到位，各類(lèi)娛樂(lè)場(chǎng)所成為治安事件和事故的多發(fā)地；面對(duì)來(lái)自社會(huì)和網(wǎng)絡(luò)的不良誘惑，社會(huì)上不斷出現(xiàn)的腐朽思想文化和“燈紅酒綠”現(xiàn)象對(duì)青年大學(xué)生的影響加大，大學(xué)生思想問(wèn)題的利益動(dòng)因突出，人際關(guān)系的功利性增強(qiáng)，集體意識(shí)、紀(jì)律意識(shí)淡化……這些都要求高校的安全教育要提前出手、及時(shí)防范。

（五）民族地區(qū)高校多民族的大學(xué)生相聚校園，不同民族風(fēng)俗習(xí)慣在大學(xué)的集體生活中要逐漸磨合、相融和理解；高校校園大學(xué)生飲酒后打架現(xiàn)象偶有發(fā)生，并易發(fā)生傷害和意外：2009年上海高校出現(xiàn)兩起大學(xué)生因飲酒過(guò)量在校外意外死亡事件， 2007年-2010年5月高校學(xué)生發(fā)生打架（含酒后爭(zhēng)斗和意外）造成死亡的事件5起。因此民族地區(qū)高校大學(xué)生安全教育刻不容緩。

三、以學(xué)生為本，有效推進(jìn)民族地區(qū)高校大學(xué)生安全教育的方法創(chuàng)新

     加強(qiáng)大學(xué)生安全教育，既是新形勢(shì)下的任務(wù)，也是素質(zhì)教育發(fā)展的必然要求。民族地區(qū)高校必須以大學(xué)生為本，關(guān)注大學(xué)生全面發(fā)展，為建設(shè)和諧社會(huì)輸送骨干力量。

（一）切實(shí)提高對(duì)民族地區(qū)高校大學(xué)生安全教育工作重要性的認(rèn)識(shí)。目前，高校大學(xué)生安全教育尚未達(dá)到有計(jì)劃、有目標(biāo)、規(guī)范化教育的層次。一旦發(fā)生安全事故，不僅僅是學(xué)生個(gè)體受到傷害的問(wèn)題，還會(huì)牽動(dòng)學(xué)生家長(zhǎng)，波及其他學(xué)生的情緒，影響正常的教學(xué)秩序，甚至?xí)绊懙矫褡鍒F(tuán)結(jié)。因此，我們要把做好民族地區(qū)高校大學(xué)生安全教育工作提高到能否營(yíng)造優(yōu)良育人環(huán)境，能否維護(hù)校園和社會(huì)的穩(wěn)定，能否實(shí)現(xiàn)高校的教育培養(yǎng)目標(biāo)這一高度來(lái)認(rèn)識(shí)，時(shí)刻把大學(xué)生安全教育工作擺在重要位置。

     （二）要突出重點(diǎn)、結(jié)合實(shí)際搞好安全教育。加強(qiáng)學(xué)生安全教育。

      1.抓重點(diǎn)人群的安全教育。對(duì)新生這一群體（新生既是重點(diǎn)人群，新生報(bào)到又是重點(diǎn)時(shí)期），安全教育要作為入學(xué)教育的重中之重；對(duì)違反校紀(jì)校規(guī)的學(xué)生，要進(jìn)行側(cè)重教育，既要防止因嚴(yán)重違反校紀(jì)校規(guī)造成安全事故，更要注重對(duì)違紀(jì)事件處理的后續(xù)教育工作；對(duì)心理素質(zhì)相對(duì)較差的學(xué)生，要進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注、及時(shí)疏導(dǎo)；對(duì)學(xué)習(xí)、生活等方面有困難的學(xué)生，要采取措施積極幫助。

     2.抓重點(diǎn)場(chǎng)所的安全教育。如對(duì)防火、防爆有一定要求的實(shí)驗(yàn)室，要教育學(xué)生嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)操作規(guī)程，防止意外事故發(fā)生；對(duì)學(xué)生公寓，要注重用電安全；在人群集中的活動(dòng)場(chǎng)所，應(yīng)教育學(xué)生服從指揮，并注重觀察場(chǎng)所周?chē)h(huán)境和安全通道，有能力及時(shí)脫險(xiǎn)等；對(duì)跨校區(qū)上課的學(xué)生，要做好交通安全教育等。

     3.抓重點(diǎn)時(shí)期的安全教育。重點(diǎn)時(shí)期是指易發(fā)生安全事故的特殊時(shí)期，在高校應(yīng)重點(diǎn)抓好以下幾個(gè)時(shí)期的安全教育：一要加強(qiáng)新生入學(xué)時(shí)的安全教育。 新生剛跨入大學(xué)校門(mén)時(shí)，由于對(duì)校園及周邊環(huán)境情況不熟悉，缺乏安全防范知識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)，容易發(fā)生各類(lèi)安全事故。因此，切實(shí)加強(qiáng)新生入學(xué)安全教育，增強(qiáng)新生的自我防范意識(shí)，這對(duì)于他們的大學(xué)生活，乃至今后人生都會(huì)有積極的幫助。二要加強(qiáng)節(jié)假日期間安全教育。節(jié)假日期間學(xué)生思想容易放松，易發(fā)生財(cái)物被盜、火災(zāi)、食物中毒、溺水、車(chē)禍等事故，因而特別要強(qiáng)調(diào)安全問(wèn)題，預(yù)防各類(lèi)事故發(fā)生。三要加強(qiáng)學(xué)生外出實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐和畢業(yè)生擇業(yè)期的安全教育。呼倫貝爾學(xué)院重點(diǎn)時(shí)期的安全教育依托法學(xué)院專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，由法律咨詢(xún)中心常年堅(jiān)持面向全校進(jìn)行法律知識(shí)普及咨詢(xún)的系列活動(dòng)，收效明顯。

     (三)編寫(xiě)教材，開(kāi)設(shè)課程；組織評(píng)比、落實(shí)學(xué)分。目前，全區(qū)高校還沒(méi)有開(kāi)設(shè)較完整的綜合性的安全教育課程，也沒(méi)有出版適合于安全教育的相應(yīng)教材。首先，要盡快組織編寫(xiě)以思想教育為基礎(chǔ)，法制教育為依據(jù)，典型案例為襯托，防火、防盜、防事故為主要內(nèi)容的安全教育教材，以提高安全教育的系統(tǒng)性、條理性和邏輯性。其次，學(xué)校應(yīng)將安全教育納入正規(guī)的教學(xué)管理中，列入教學(xué)計(jì)劃，保證授課時(shí)間。大學(xué)生安全教育授課時(shí)間不可局限于新生進(jìn)校時(shí)間，要逐步把大學(xué)生安全教育課列入基礎(chǔ)必修課，并落實(shí)相應(yīng)學(xué)分，使安全教育始終貫穿于大學(xué)生在校學(xué)習(xí)全過(guò)程。再次，要組織評(píng)選和推廣安全教育課程優(yōu)秀教案和多媒體課件，促動(dòng)安全教育課程快速發(fā)展。在規(guī)范和推廣中提高安全教育的整體層次。

     (四)民族地區(qū)高校安全教育隊(duì)伍建設(shè)。要建設(shè)一支相對(duì)穩(wěn)定、專(zhuān)兼結(jié)合、高素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)化、職業(yè)化的安全教育教師隊(duì)伍，并配備一定數(shù)量精通民族語(yǔ)言的安全教育教師，保證民族地區(qū)高校大學(xué)生安全教育質(zhì)量。民族地區(qū)高校保衛(wèi)干部和輔導(dǎo)員是安全教育教師隊(duì)伍的主體。要加強(qiáng)安全教育教師隊(duì)伍的持續(xù)性培訓(xùn)，加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉和案例分析培訓(xùn)，提升他們的能力和素質(zhì)，不斷提高安全教育的水平。                      

充分發(fā)揮輔導(dǎo)員的輔導(dǎo)和幫助作用：根據(jù)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合個(gè)人發(fā)展軌跡，在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，為每個(gè)學(xué)生制定短期和長(zhǎng)期目標(biāo)發(fā)展預(yù)案，在大學(xué)生遇到困惑時(shí)，能夠有求助和傾訴的對(duì)象，使大學(xué)生能夠在科學(xué)建議下安全成長(zhǎng)。

充分發(fā)揮各級(jí)學(xué)生干部的作用，通過(guò)齊抓共管、共同努力、積極預(yù)防，將惡性事件扼殺在搖籃中。                                               

     (五)重視做好大學(xué)生心理教育和疏導(dǎo)工作。要充分認(rèn)識(shí)新形勢(shì)下做好心理教育和疏導(dǎo)工作的重要性；要堅(jiān)持抓好心理科學(xué)知識(shí)的普及教育；要及時(shí)了解和準(zhǔn)確把握大學(xué)生的心理狀況；要進(jìn)一步完善心理教育、疏導(dǎo)和服務(wù)工作機(jī)制。這是與民族地區(qū)高校安全教育緊密連接的重要工作。

     按照教育部和教育廳一系列關(guān)于心理健康教育工作的文件精神指導(dǎo)，各高校相繼建立了“學(xué)校（心理咨詢(xún)中心）—院系（心理輔導(dǎo)站）—輔導(dǎo)員（班主任）—班級(jí)（學(xué)生干部、心理委員）—宿舍（宿舍長(zhǎng)、心理委員）”五級(jí)大學(xué)生心理問(wèn)題跟蹤、服務(wù)機(jī)制，并在學(xué)聯(lián)設(shè)立心理健康工作部，配備心理學(xué)專(zhuān)業(yè)顧問(wèn)，配合大學(xué)生心理健康教育與咨詢(xún)中心管理協(xié)調(diào)、指導(dǎo)班級(jí)心理委員工作和活動(dòng)，持續(xù)開(kāi)展工作，收到較好效果。各高校大學(xué)生心理健康教育與咨詢(xún)中心定期舉辦的安全教育講座，結(jié)合身邊實(shí)例講解剖析，對(duì)大學(xué)生教育效果明顯。

     (六)堅(jiān)持“嚴(yán)、細(xì)、實(shí)、恒”地做好安全教育工作。必須建立健全并認(rèn)真堅(jiān)持行之有效的工作制度。要堅(jiān)持形勢(shì)分析制度:認(rèn)真查找薄弱環(huán)節(jié)和不穩(wěn)定因素，預(yù)測(cè)可能發(fā)生的問(wèn)題，研究制定相應(yīng)的措施。要堅(jiān)持情況匯報(bào)制度:要發(fā)揮各級(jí)學(xué)生干部隊(duì)伍的積極作用，學(xué)校要在每學(xué)期開(kāi)學(xué)初或敏感時(shí)期調(diào)查學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，并研究做好學(xué)生教育管理工作的對(duì)策。要堅(jiān)持談心互助制度:廣泛形成互助的良好氛圍，努力做好思想疏導(dǎo)工作。各高校常年堅(jiān)持的“一幫一”活動(dòng)，不僅立足于幫助大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活困難，更著力于幫助大學(xué)生的全面發(fā)展。

     加強(qiáng)民族地區(qū)高校大學(xué)生安全教育工作，必須以大學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，深入進(jìn)行素質(zhì)教育。對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生健康成長(zhǎng)、順利成才，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義新人，促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展、提高全民族素質(zhì)具有重大意義。

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