科研課題經(jīng)驗交流精選(九篇)

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第1篇：科研課題經(jīng)驗交流范文

這次暑假校長培訓，我有幸聆聽了各位校長的課改經(jīng)驗給我感觸最深的就是太谷的24字教學模式——“閱讀感悟，自學檢測，合作交流，展示點評，分層訓練，拓展延伸”。

他們的課堂預習，做得很扎實，為上課奠定了良好的基礎(chǔ)。課堂平實，沒有大蓋帽似的導入，沒有華麗的形式，沒有激情的演講。有的只是教師的引，學生與文本的對話，目標的嚴格落實。無論是第一環(huán)節(jié)的溫故互查，還是以后環(huán)節(jié)的設問導讀、應用實踐、拓展延伸，一直是學生在動，是學生在二人合作小組中完成。這樣的小組合作是真真正正的在合作，或校對答案，或交流方法，或幫助后進生，學生的匯報語言流利，聲音響亮，歸納總結(jié)條理清楚，敘述完整。教師學生角色定位準確，主體和主導恰到好處。教師從從容容，沒有一句廢話多余的話。一直穿行于學生課桌間，巡視檢查學生的情況。學生緊跟學案上的過程，積極探究，或練習，或思考，或動手操作，學生的思維一直處于動的狀態(tài)中。 最終，學生獲得的是實實在在的能力。以前，也聽說過“教師是引導者、合作者” ；“學生是學習的主體”；“授之以漁，而不是授之以魚”；“個性化體驗、個性化閱讀”；還有什么“倡導自主、合作、探究的學習方式”之類的句子，但背會了都不一定清楚到底是什么意思。這回才真正恍然大悟，原來，這些并不是有來說的，是用來做的。

這次學習給了我很大的啟發(fā)，導學案規(guī)范了課堂教學過程，培養(yǎng)了學生的自主合作探究能力，有利于因材施教，對于自主學習能力差的學生有一定幫助，有利于提高學生的學習成績，但也給我們的管理和教師教學提出了挑戰(zhàn)：要不斷的學習才能適應新的教學方法，才能駕馭新的課堂。更加理解了張四保主任提出的多與少的關(guān)系：教師課上講得越多，學生學的東西越少；教師備課的時間越多，課下輔導、批改用的時間越少；教師選得題越精，學生得到的思路、方法越多。我的理解是：教師功夫在課外，輕松在課堂。學生輕松在課外，收獲在課堂。

第2篇：科研課題經(jīng)驗交流范文

關(guān)鍵詞：流體傳動與控制；課程建設體系；工程能力

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）37-0073-02

隨著新時期深化教育、教學改革的綱要出臺，提高教學質(zhì)量等重要措施的落實；以及我校機械工程通過教育部特色建設與工程教育專業(yè)認證，成為教育部第一批“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的落實單位。質(zhì)量建設與工程專業(yè)認證在我校全面展開。盡管如此，我校的流體傳動與控制課程建設發(fā)展的極為緩慢，與其作為機械類基礎(chǔ)課的拓撲地位極不相符。突出的問題表現(xiàn)在現(xiàn)階段的課程體系缺乏實驗教學環(huán)節(jié)，教師隊伍建設不完善。本文正是在對這一些核心問題深入研究，在分析工程教育的需求和流體傳動與控制自身定位的基礎(chǔ)上，建立一套“理論基礎(chǔ)、數(shù)字實驗、工程應用”相互融合的創(chuàng)新型課程體系。為本校的“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”打下堅實基礎(chǔ)，完善我校機械工程類創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系。

一、工程教育專業(yè)認證需求

傳統(tǒng)教育教學要求，綜合基礎(chǔ)性院校培養(yǎng)、培育學生的知識體系，注重通過課堂教授和知識的傳遞；而工程應用型院校則強調(diào)學生是實際工程能力即將實驗實踐能力。這樣高等學?？傮w人才培養(yǎng)目標與實際教學體系存在著相互背離的現(xiàn)象。因此，新時代的本科院校如何依據(jù)培養(yǎng)目標建立一套與之相符的教育體系是一個亟待解決的關(guān)鍵問題。

而現(xiàn)行我國對于教育的中長期總體規(guī)劃和發(fā)展綱要要求，培養(yǎng)一批創(chuàng)造能力強能夠適合社會發(fā)展要求的高質(zhì)量工程人才。為此，要求學校的教育要面向工程應用性人才培養(yǎng)，需要工業(yè)界深入到學校培養(yǎng)環(huán)節(jié)中，同時需要學校按照市場需求培養(yǎng)學生工程能力。

二、國內(nèi)各學校流體傳動與控制學科建設特點

從課程設置角度講，國內(nèi)各高校的機械學院側(cè)重點均不相同包括液壓與氣動、流體傳動與控制、液壓傳動與氣動技術(shù)等，內(nèi)容涵蓋了流體基礎(chǔ)理論、液壓傳動技術(shù)、氣壓傳動技術(shù)、伺服控制系統(tǒng)等。

從教學內(nèi)容上看，大多數(shù)的教學內(nèi)容均圍繞的流體傳動與控制基本理論，重點解決流體傳動與控制中的數(shù)學問題，如液壓橋路、小孔節(jié)流、層流紊流等。而在實驗環(huán)節(jié)上，由于成套液壓設備價格過于高昂，絕大多數(shù)學校很難開展實踐環(huán)節(jié)。

從考核結(jié)果上看，往往是通過期末閉卷考試這一形式。盡管相對公平，但由于學科重視工程實際的性質(zhì)而言，學生僅僅依靠多做題、多背書不能夠深刻的掌握知識，也不能更好地反映學生實際工程能力。

因此，需要重新理順教學內(nèi)容、實驗環(huán)節(jié)和教學總體目標，建立一套創(chuàng)新的能夠符合新世紀工程教育專業(yè)認證環(huán)節(jié)下的課程體系，滿足學校以及本學科卓越工程師的培養(yǎng)計劃和學校標準。

三、創(chuàng)新型流體傳動與控制課程建設體系

通過對比西方發(fā)達國家高等院校在流體傳動與控制課程設建立方面和學生培養(yǎng)。同時走訪了相關(guān)兄弟院校，收集相關(guān)負責和一線的任課教師在課程體系建設和培養(yǎng)模式的選擇意見和建議?？偨Y(jié)得到目前我校流體傳動與控制課程存在的問題：教學內(nèi)容陳舊，沒有及時吸收學科前沿內(nèi)容；課堂教學以基礎(chǔ)理論為主，學生被動接受知識，課堂互動性不強；教學以板書和PPT為主，缺乏時下流行的多媒體與互動軟件；考核方式采用期末閉卷，手段單一且不能反映學生全面能力。

通過上述的調(diào)查、分析、研究，本文結(jié)合我校機械大類本科教學拓撲圖網(wǎng)，建立起一套“理論研究、數(shù)字實驗、工程應用”創(chuàng)新型流體傳動與控制課程建設體系，如下圖所示。

通過課堂上的理論知識講解，輔以清晰完整液壓元件動畫模型，結(jié)合工程實際中的典型案例，使學生深入了解流體傳動與控制。不定期的邀請本領(lǐng)域的專家學者來校介紹前沿理論，使得學生在掌握經(jīng)典的流體傳動與控制知識基礎(chǔ)上，了解學科的最新動態(tài)和發(fā)展趨勢。

通過將整個課程拆分為一小段知識單元，碎片化知識結(jié)構(gòu)。每個知識單元結(jié)束后，進行隨堂測試考察和鞏固學生所學知識。通過若干個單元的學習后，學生掌握了一定流體傳動與控制知識，按照基本、提高、突破三個層次設置考察目標，設置創(chuàng)新實驗。實驗按照學生自主選題、自由組合、自擬方案“三自”方式鼓勵學生大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)學生團隊意識和自主學習能力。通過授課教師的指導又規(guī)劃整個實驗的研究進度。

在此基礎(chǔ)上，吸引學生參與授課教師實際課題或者參與到企業(yè)界組織的創(chuàng)新大賽中。學生通過實際項目，了解到流體傳動與控制工業(yè)項目的立項、方案制定、評審、實施、結(jié)題、維護的全過程。使得學生在走出校門后能夠更快融入到企業(yè)中。

通過基礎(chǔ)理論的支持、數(shù)字實驗的關(guān)聯(lián)保障和工程應用的核心凝聚使得本專業(yè)學生獲得專業(yè)所需知識體系、工程能力、創(chuàng)新意識。

四、研究結(jié)論

本文在我校深入開展工程教育專業(yè)認證的背景下，調(diào)研、分析了工程教育專業(yè)認證的需求。在對比國外和國內(nèi)相關(guān)高校流體傳動與控制課程建設的基礎(chǔ)上，總結(jié)出我校流體傳動與控制目前存在的問題。針對這一問題，建立起一套“理論研究、數(shù)字實驗、工程應用”創(chuàng)新型流體傳動與控制課程建設體系，為本學科融入工程教育專業(yè)認證體系環(huán)境打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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第3篇：科研課題經(jīng)驗交流范文

以科研為先導推動學校全面發(fā)展

過去的幾十年間，我校在市區(qū)各級行政部門的領(lǐng)導下，堅持把教育科研作為學校發(fā)展的動力源泉和智力支持，不斷加大科研工作的力度。我們立足校情，開闊思路，務本求實，團結(jié)協(xié)作，始終把教育科研作為內(nèi)涵發(fā)展的突破口，每年都將教科研工作作為工作重點列入學校發(fā)展規(guī)劃和年度工作計劃，學校有核心項目，各個教研組圍繞核心項目開展1-2項校級課題研究。學校要求教師全員參與課題研究，同時還提出課題研究不要急功近利，要分階段進行，每一階段都要有計劃、有實踐、出成果，這個成果必須是戰(zhàn)斗在一線的教師拿起來就能操作、操作之后就能有所收效的成果。學校從組織上、業(yè)務工作上、經(jīng)費保障上等統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，使科研工作扎實、有序地進行。僅“十一五”期間，我校就有獨立立項或參與研究的國家級課題四項，市級課題三項，區(qū)級課題四項，校級課題兩項。

為廣泛開展信息傳播和經(jīng)驗交流，使教師及時了解研究動態(tài)及學科發(fā)展的前沿，學校教科室創(chuàng)辦了?？督炭蒲兄啊罚瑘猿置考疽黄?，在促進教科研活動中發(fā)揮著重要作用。

我們之所以花大力氣去抓教科研工作，就是要營造一種濃厚的學術(shù)氛圍，促使我們的教師隊伍從“經(jīng)驗型”、“辛苦型”向“科研型”、“高效型”轉(zhuǎn)化。通過科研課題的研究，我們將骨干教師、青年教師團結(jié)在一起，共同學習，共同研究，共同提高，達到了聚合一批人，帶動一批人，培養(yǎng)一批人，推出一批人的目的。中青年教師迅速崗位成才，“十一五”初期我校各類骨干教師人數(shù)占教師總?cè)藬?shù)的13%，到“十一五”末期，這一比例增加到33%。

如今，我們對教科研工作已經(jīng)有了更深的認識，那就是：只有搞好教科研才能正確把握教育教學的規(guī)律，增強我們按教育教學規(guī)律辦學的自覺性；只有搞好教科研，才能正確掌握學生的認知規(guī)律，增強我們在教育教學過程中落實主體精神的自覺性；只有搞好教科研，才能牢固地樹立起我們的質(zhì)量意識，保證我校的教育教學質(zhì)量不斷提高。

第4篇：科研課題經(jīng)驗交流范文

關(guān)鍵詞：經(jīng)管類大學生；分散實習；流程管理

一、概述

隨著我國高等教育大眾化時代的到來，各高校在校學生的人數(shù)呈逐年上升的趨勢，分散實習形式已經(jīng)成為我國經(jīng)管類大學生專業(yè)實習的主要形式。專業(yè)實習是大學生把學到的專業(yè)知識與工作實踐相結(jié)合的過程，學生通過實習達到更好地掌握專業(yè)知識、提高專業(yè)技能的目的。它是高等教育育人環(huán)節(jié)的重要一環(huán)。然而，在分散實習的組織實施過程中，暴露出的許多問題，直接影響了經(jīng)管類大學生分散實習的效果。為加強專業(yè)實習管理，提高專業(yè)實踐在高等教育育人環(huán)節(jié)的重要作用，現(xiàn)就經(jīng)管類大學生在分散實習中存在的問題和對策進行探討和交流。

二、分散實習問題分析

目前，高校經(jīng)管類大學生分散實習的主要流程為：召開實習動員會；實習指導教師向?qū)嵙暤膶W生講清楚實習的目的、要求，然后由學生自己聯(lián)系實習單位進行實習；實習結(jié)束前，學生上交實習材料，指導教師根據(jù)實習期間學生和自己聯(lián)系的多少和實習材料的完整性進行成績評定。

在分散實習的組織過程中，容易出現(xiàn)的問題主要表現(xiàn)在以下5個方面。

1.大學生實習容易處于失控或半失控狀態(tài)

大學生在分散實習過程中容易處于失控或半失控狀態(tài)。造成這種現(xiàn)象的原因主要有3點：一是學生分散實習時，實習指導教師繼續(xù)在學校從事教學科研活動，與學生只是通過電話、網(wǎng)絡進行聯(lián)系。學生是否真正找到實習單位、是否在實習單位實習、實習崗位是否合適等問題，指導教師由于經(jīng)費、時間等原因一般無法具體核實。二是學生在分散實習的過程中，經(jīng)常會變更自己的手機號碼，或者由于工作的原因無法及時上網(wǎng)。這樣，如果學生不及時、主動和教師聯(lián)系，實習指導教師在學生分散實習時就處于被動狀態(tài)。三是學生實習思想不端正，會利用實習時間出去游山玩水、復習考研等，在實習期快結(jié)束時，找一些單位蓋章證明實習了事。這些都容易導致學生在分散實習過程中處于失控或半失控狀態(tài)，學生的專業(yè)實習效果難以保證。

2.實習崗位不能滿足實習的要求

部分學生由于對社會的認知能力有限，可能找不到合適的實習單位。即使找到了合適的實習單位，由于用人單位崗位需求的不同，也可能把學生安排在非專業(yè)的崗位上實習，導致學生專業(yè)實習效果難以保證。如某高校市場營銷專業(yè)的學生在本市家樂福超市實習時，男生被安排做保安或在后倉收貨，女生被安排在收銀崗位上，整個實習過程中沒有輪換，導致實習效果較差。同時，很難保證廠方能派出專門人員來負責指導學生的實習。即使廠方有專人負責學生的實習，也不可能完全了解學生實習的目的、要求，從而按學校的要求進行指導，這也是導致實習效果無法保證的原因之一。

3.學生實習成績評定主觀性強

實習指導教師在進行學生實習成績評定時，主要依據(jù)學生平時和自己聯(lián)系的次數(shù)多少、實習單位對實習學生留下的印象是否深刻、實習報告材料是否完整等來評定。沒有很好地把實習成績與學生的實習崗位是否合適、實習表現(xiàn)、實習收獲、遵守實習現(xiàn)場紀律等情況結(jié)合起來，缺少與實習單位指導人員的交流與溝通，因此考核比較主觀，對學生的實習成績評定不夠科學、全面。

4.缺少實習經(jīng)驗交流環(huán)節(jié)

許多高校在經(jīng)管類大學生分散實習上交實習材料，老師按材料和日常聯(lián)系記錄給學生打完實習成績后，實習就算徹底結(jié)束了。這種狀況存在兩個主要缺陷：一是缺少實習答辯環(huán)節(jié)，師生缺少交流，導致教師對學生的實習成果、實習目的是否達到缺少了解，實習成績評定主觀。二是學生之間缺少實習經(jīng)驗交流環(huán)節(jié)。學生在分散實習時，一般處在不同的行業(yè)、不同的單位進行，他們對專業(yè)知識在現(xiàn)實工作崗位上的體會是不同的。如果學校能夠組織一個實習經(jīng)驗交流活動，將有助于學生把實習中的體會進行分享，有助于學生更多地了解不同行業(yè)、不同單位、不同崗位的相關(guān)信息，使學生的實習效果得到增強。

5.增加了學生的負擔

分散實習要求學生靠自己的能力和關(guān)系找到合適的單位進行頂崗實習。許多學生由于各種原因找不到實習單位，這就增加了學生的壓力和負擔。

三、提高分散實習效果的對策

1.教育學生端正實習態(tài)度

專業(yè)實習是大學生將學到的專業(yè)理論與工作實踐相結(jié)合的過程。通過實習，學生可以在如下幾個方面有所收獲：一是可以用學到的專業(yè)知識去思考和解決專業(yè)領(lǐng)域的熱點、難點、焦點問題，培養(yǎng)獨立分析問題和解決問題的能力，提高專業(yè)學習的興趣。二是可以增強自己的溝通能力。通過在實習單位與領(lǐng)導和同事的相處，增強與人共處的能力，為將來畢業(yè)后走向社會打下一個較好的基礎(chǔ)。三是學會感恩和反思。在實習單位通過自己的勞動，可以讓大學生體驗到工作和生活的艱辛，通過對自己行為的反思，學會感恩父母、感恩社會。四是通過實習單位工作紀律和制度的約束，學生可以提高自己的職業(yè)道德和工作責任感。因此，學生進行專業(yè)實習是大學生提高專業(yè)技能、接觸社會、了解社會、融入社會的有效途徑和手段，可以為大學生畢業(yè)后正式走向社會奠定良好的基礎(chǔ)。

目前，部分大學生對實習的認識不夠，將實習時間用于旅游、休息、打工、考研復習、找工作等，逃避專業(yè)實習，白白浪費掉專業(yè)實習機會，沒有收到應有的專業(yè)實習效果。因此，筆者認為，廣大學生只有端正實習態(tài)度，提高對專業(yè)實習的認識，才能為取得較好的實習效果奠定思想基礎(chǔ)，為今后走上工作崗位、融入社會服務打下基礎(chǔ)。

2.加強分散實習的流程管理

筆者認為，要提高經(jīng)管類大學生分散實習的效果，學校應對學生分散實習的流程進行優(yōu)化，實施流程再造。筆者認為，再造后的經(jīng)管類大學生分散實習的流程圖應如下圖所示。

由上圖可知：學校應在本學期末告知學生下學期的分散實習計劃，讓學生可以利用假期和家庭社會關(guān)系尋找合適的實習單位和崗位，讓學生有較長的時間思考和尋找實習單位；新學期開學后，學生可以將實習單位同意接受學生實習的證明交給學校，由學校審核實習單位、實習崗位，并建立相關(guān)檔案；實習時，學校可以直接將學生下派到該實習單位實習；實習結(jié)束后，為提高實習的經(jīng)驗共享，每個實習指導教師開本小組的實習經(jīng)驗交流會；教師應根據(jù)學生實習表現(xiàn)、實習單位現(xiàn)場反饋意見、學生實習經(jīng)驗交流及答辯情況綜合評定實習分數(shù)；為完善實習管理制度，學校還開座談會，傾聽各方面的意見，在此基礎(chǔ)上不斷完善實習管理制度。筆者認為，只有加強大學生實習流程管理，并不斷完善各個環(huán)節(jié)上的制度，才能有效提高經(jīng)管類大學生分散實習的效果，避免出現(xiàn)學生失控現(xiàn)象。

3.鼓勵學生參與科研項目進行專業(yè)實習

為改善學生分散實習的效果，學?？梢怨膭顚W生參加指導教師的科研課題。目前，各高校都很重視科研工作，每個專業(yè)方向上都有許多老師在進行相關(guān)科研工作。讓學生參與科研項目，可以提高學生對專業(yè)的熱愛，增加他們學習的興趣，在參與科研的過程中增加對專業(yè)知識的理解，提高利用專業(yè)知識解決實際問題的技能。因此，學生參與科研項目也是專業(yè)實習的一種良好形式。每位教師每個項目可以帶3至5名學生進行專業(yè)實習，這樣就有效解決了部分學生找不到實習單位或?qū)嵙晬徫徊缓线m的現(xiàn)象，也有利于避免學生實習過程中的失控現(xiàn)象，提高了學生專業(yè)實習的效果。

4.加強專業(yè)實習基地建設

為避免學生在分散實習時失控、實習崗位不對口等問題的出現(xiàn)，各高校應加強與所在城市及周邊地區(qū)大型企業(yè)的聯(lián)系，組成共建單位，建立良性互動機制。這樣有利于解決學生的實習問題，也為學生就業(yè)打下了良好的基礎(chǔ)。同時，廣大教師可以深入企業(yè)調(diào)研，提高專業(yè)教學效果，也可以為企業(yè)做一些橫向科研課題，解決企業(yè)實際困難。因此，筆者認為，高校通過加強與相關(guān)企業(yè)的聯(lián)系和溝通，建立大學生專業(yè)實習基地，是企業(yè)、學校、教師、學生多贏的好事情，值得學校管理者深入思考。

每個學校都有部分領(lǐng)導、教師和一些企業(yè)有著良好的社會關(guān)系，可以利用私人關(guān)系為企業(yè)實習基地建設作出貢獻，學校和各院（系）對在學生實習基地建設中作出貢獻的老師要及時予以激勵。這樣可以使大學生的專業(yè)實習基地建設加快速度，相關(guān)人員工作起來更有積極性。

5.學校各級領(lǐng)導重視

學校相關(guān)領(lǐng)導的重視是做好大學生分散實習管理的必要條件。只有學校相關(guān)領(lǐng)導意識到分散實習對大學生專業(yè)培養(yǎng)的重要性，才能針對分散實習中存在的問題采取有效措施，通過對實習經(jīng)費的有效利用，加強專業(yè)實習基地建設和實習單位指導老師的溝通工作等具體手段，使大學生的專業(yè)實習起到應有的育人作用。

四、結(jié)語

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指出，高等教育要全面提高高等教育質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量。專業(yè)實習是高校育人的一個重要環(huán)節(jié)，是學生深化理論、將所學理論轉(zhuǎn)變?yōu)楣ぷ骷寄艿闹匾h(huán)節(jié)，關(guān)系著人才培養(yǎng)的質(zhì)量。高校只有通過調(diào)查研究，不斷發(fā)現(xiàn)經(jīng)管類大學生在分散實習中存在的各類問題，采取有效措施，才能更好地發(fā)揮分散實習在提高育人質(zhì)量方面的重要作用。

參考文獻：

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第5篇：科研課題經(jīng)驗交流范文

首先，成立各部門參與的青年教師協(xié)作組，制定培訓方案，使青年教師在最短時間里掌握基本的工作技能。第二，組織青年教師全員參與的板書、教學設計、教案書寫比賽以及課堂教學、教案、教學語言、板書設計“教學五項”競賽活動，以賽促練，快速提升教師基本功。第三，聘請教學骨干及有經(jīng)驗的教師做“如何備好課”和“如何進行考試質(zhì)量分析”的專題講座。同時，學校根據(jù)教學工作的每一環(huán)節(jié)，及時對新教師進行考前復習、考后質(zhì)量分析、教學經(jīng)驗交流等相應的指導，使青年教師受益匪淺。

2．以學科課題研究活動為基礎(chǔ)，提升教師適應能力

學校采取“聽、說、讀、寫”的方式，全方位引導青年教師開展教與學的研究，通過研究課、說課、聽課、評課，使新教師盡快駕馭課堂；學校通過各種途徑給予他們更多的指導和幫助，選擇經(jīng)驗豐富的骨干教師以師徒結(jié)對的方式，幫助青年教師快速成長；通過設定“教學示范崗”“義務輔導崗”等崗位使青年黨員教師發(fā)揮引領(lǐng)示范作用。

3．分層管理，從解決身邊具體問題入手

具有研究意識是青年教師快速成長的基礎(chǔ)。但是，青年教師的能力和水平參差不齊，對他們的培養(yǎng)也需要分層實施。我們打破教齡的界限，將青年教師按能力劃分三類，即優(yōu)秀教師、一般教師和薄弱教師。吸收優(yōu)秀教師參與教學科研，確定個人的科研專題；一般教師以具體教學方法、教學行為、教材使用研究為主，確定自己的課題研究專題；薄弱教師不承擔課題，以備課組活動和學校青年教師培訓活動為主，促進基礎(chǔ)能力提升。

4．以科研課題為導向，引領(lǐng)課題研究活動

第6篇：科研課題經(jīng)驗交流范文

        二、工作目標

        ⒈抓體制改革，促內(nèi)部活力的增強。

        ⒉抓隊伍建設，促綜合素質(zhì)的提升。

        ⒊抓成果展示，促辦園聲譽的提高。

        ⒋抓設施改造，促教育環(huán)境的優(yōu)化。

        ⒌抓家園合作，促幼兒和諧的發(fā)展。

        三、重點工作

        ⒈根據(jù)市教育局2009年工作要點的總體要求，結(jié)合幼兒園的工作實際，全面啟動第二輪的工資分配制度改革，本著按崗、按責、按質(zhì)、按績、按貢獻的分配原則，進一步完善激勵機制，做到優(yōu)勞優(yōu)得、獎懲分明，真正調(diào)動全園教職工工作的積極性、主動性和創(chuàng)造性。

        ⒉加強信息宣傳工作，擴大社會影響，提高競爭能力。

        ⑴舉辦白鴿幼兒園首屆文化節(jié)。

        a、活動時間：2008年6月1日（開幕式）——7月15日（閉幕式）

        b、活動宗旨：宣傳白鴿教育理念，展示教師、幼兒、家長整體素質(zhì)，提高社會知名度和名園效應，充分發(fā)揮省級示范園的作用，推動鞍山幼兒教育事業(yè)的健康發(fā)展。

        c、活動內(nèi)容：教職工業(yè)務、技能的全面展示；幼兒綜合素質(zhì)展示和表演競賽，家長參與的親子活動等。

要求：制定好首屆文化節(jié)的實施方案，各部門、班級要做好一切籌備工作。

        ⑵根據(jù)幼兒園的工作，有計劃定期在各新聞媒體進行宣傳，向社會傳播先進的教育理念和育兒方法。(上半年重點結(jié)合“六一”慶祝活動，下半年重點圍繞特色活動)

        ⑶辦好、辦活家園橋月報，使之具有學習、指導、交流、展示、娛樂等多種作用。

        ⑷加速信息化進程，豐富網(wǎng)頁內(nèi)容，提高網(wǎng)站質(zhì)量，特別是全園教師要積極參與，充分利用信息網(wǎng)站為教學服務，使之成為信息交流互動的平臺，成為家長獲得科學育兒的學習網(wǎng)站，實現(xiàn)資源共享。

        ⒊搭建與國際、國內(nèi)、省內(nèi)一流幼兒園交流互動的平臺，聘請專家來園進行理論指導與實踐診斷，相互學習、共同提高。

        ⒋穩(wěn)步發(fā)展長托班，在不斷提高服務質(zhì)量的基礎(chǔ)上，確立課程標準(增加蒙臺梭利教學)，規(guī)范各崗位工作流程，并通過各項展示活動加大宣傳力度，讓更多的家長和社區(qū)了解長托班的工作和質(zhì)量，擴大生源，真正把長托部辦成名符其實的寄宿制幼兒園。

        ⒌改革教師管理模式，促進其積極主動發(fā)展。

        ⑴教師可根據(jù)能力、興趣、愿望自選教科研實驗項目，并申報實驗理由及初步設想，經(jīng)幼兒園評審最終確立其實驗人，在課題負責人的組織下潛心研究、不斷總結(jié)、定期向全園展示開放，發(fā)揮以點帶面輻射作用。

        ⑵教案、隨筆的批閱時間采取定期檢查、抽查相結(jié)合，自送與抽檢相結(jié)合。

        ⒍開展豐富多彩的親子活動，讓家長在參與活動中學會與幼兒溝通，從而尊重、理解幼兒，成為幼兒成長過程中的支持者、引導者、合作者。

        ⒎規(guī)范各年齡段體育活動內(nèi)容、形式和組織方式，特別是保證戶外活動的時間和活動質(zhì)量，并作為考核評價教師的一項重要內(nèi)容。學前班做好六月份全市舉行的體育成果大巡游活動的排練工作。

        ⒏繼續(xù)完成國家、省、市的科研課題并注重課題的研究性、反思性、實效性，把承擔教科研課題、開展教研活動作為教師崗位培訓、繼續(xù)教育的重要內(nèi)容，著力培養(yǎng)出更多的省、市級骨干教師。

        ⒐對樓體外墻、正門前、正廳、走廊環(huán)境、教室門進行全面規(guī)劃改造，從造型、風格、色彩等方面，創(chuàng)設具有現(xiàn)代氣息、充滿童趣的幼兒喜歡的樂園。

共2頁,當前第1頁1

        ⒑開展健康教育，重視對幼兒健康習慣的培養(yǎng)，把幼兒生理、心理健康檔案進行微機管理。

        ⒒把家長工作貫穿于幼兒園的各項工作中，改變過去家長被動參與的狀態(tài)，采取有效的方法讓家長主動了解、關(guān)注孩子的發(fā)展，進而得到家長的支持與合作，使家長從被動配合到主動參與幼兒園的工作，真正建立起教育合作伙伴關(guān)系。（分專題面向家長講座，召開座談會、經(jīng)驗交流會、辨析會、家長開放日等各種形式）。

第7篇：科研課題經(jīng)驗交流范文

關(guān)鍵詞 “新三角”培訓模式 助推 教師專業(yè)發(fā)展

中圖分類號 G633.91 文獻標志碼 B

隨著基礎(chǔ)教育改革的不斷深化，對教師素質(zhì)提出了更高的要求，教師專業(yè)化成為現(xiàn)代教育的重要標志。學校的發(fā)展必須依靠教師，教師的專業(yè)發(fā)展是學校可持續(xù)發(fā)展的保證。要想實現(xiàn)學校的持續(xù)健康發(fā)展，僅僅依靠教師的自我成長是遠遠不夠的，學校還必須引領(lǐng)教師成長，重視教師專業(yè)成長的真實需求，形成自主發(fā)展與學校推動相結(jié)合的專業(yè)發(fā)展格局。另外，還要有高校的專家和教研機構(gòu)的教研員專業(yè)引領(lǐng)。即形成：底邊――實驗基地校、高邊――高校支撐、斜邊――教研部門三方協(xié)調(diào)配合的“新三角”培訓框架體系。

美國著名教育專家古德萊德指出：“學校若要變革進步，就需要有更好的教師。大學若要培養(yǎng)出更好的教師，就必須將模范中小學作為實踐的場所。而學校若想變成模范學校，就必須不斷地從大學接受新的思想和新的知識?！?/p>

為此，構(gòu)建了實驗基地校、高校和教研機構(gòu)“新三角”培訓框架體系，聯(lián)合培養(yǎng)師范實習生和在職青年教師，開展了有益的探索與實踐，取得了一定的效益，形成了一定的培養(yǎng)模式和寶貴的經(jīng)驗。

1 “新三角”培訓模式的內(nèi)涵

“新三角”培訓就是實驗基地校（中小學）與大學、 教研機構(gòu)三方合作。合作強調(diào)兩個方面：① 合作個體要有共同的目標；② 為了目標的實現(xiàn)，各合作體協(xié)調(diào)一致，共同完成任務，具有平等的權(quán)力和義務。大學與中小學合作是一種大學文化與中小學文化相融合的一種互動，以改善高校教育教學實踐，提高大學教師的專業(yè)化水平，最終促進師范實習生和在職培訓教師全面發(fā)展為目的。中小學教師接受大學教師的理論引領(lǐng)，專業(yè)素養(yǎng)和能力得以提升。研訓員既有一定的理論素養(yǎng)，又有一定的實踐基礎(chǔ)，也參與活動中去，在高校與中小學中間起到橋梁和紐帶的作用，形成“新三角”培訓框架體系（圖1），最終的目的都是改善教育實踐。

2 “新三角”培訓的策略

2.1 發(fā)揮研訓員的引領(lǐng)作用，助推教師專業(yè)成長

（1） 研訓員的專題培訓。在每一輪培訓中，研訓員都做了充分的準備，收集了大量的理論資料、教學素材，并制作了PPT演示文稿。為了讓培訓活動具體、內(nèi)容充實，讓培訓教師能更深入的理解，進行了典型教學設計、錄像課課例和課堂教學的現(xiàn)場展示等活動。這種以課例為載體的示范，結(jié)合培訓主題的剖析，將理論與實踐相結(jié)合，培訓與教研相結(jié)合，讓培訓教師對主題內(nèi)容理解得更透徹。為了促進教師們學習交流，生物學科還建立了實驗區(qū)在職青年生物學教師和生物學實習教師微信群和QQ群，在群空間里上傳材料，方便教師學習、交流和分享，效果很好。

（2） 研訓員深入課堂聽課、教研與指導。課堂是教師教育教學實踐的主陣地，也是教師專業(yè)成長的重要基地。為了把每次培訓的成果落到實處，每輪培訓第二階段的活動就是研訓員深入課堂對參加培訓的教師輪流聽課，指導教師要結(jié)合每一輪培訓主題認真?zhèn)湔n，精心設計，實踐落實，聽課教研，總結(jié)反思，使培訓教師在課堂實踐中做到了備課有依據(jù)，上課有目的，教研有抓手，任務明確，實效性強。每輪培訓活動聽課后，教師們開展了教研活動。這樣不僅能提高培訓教師的的教學、教研能力，更重要的是對各校教研組的今后教研活動起到了引領(lǐng)作用，促進了教師的專業(yè)成長。

（3） 研訓員組織召開階段性成果展示與交流會。每一輪聽課、教研過程中，都能涌現(xiàn)出突出的教師，就以他們?yōu)榈湫停匍_階段流會，以課例為載體展示每一輪的培訓成果，不斷提高了培訓教師的教學、教研的水平和能力。

2.2 利用高校資源，助推教師專業(yè)成長

（1） 集中式理論引領(lǐng)培訓，奠定了教師專業(yè)發(fā)展堅實的理論基礎(chǔ)。教師課堂教學水平的提高要靠自身的努力與同伴的幫助，更離不開專家的引領(lǐng)。為提高實驗區(qū)青年教師教育教學的理論素養(yǎng)，多次邀請高校專家，向青年教師和實習生作專題培訓講座，使青年教師能有機會獲得與專家面對面、零距離的指導，受益匪淺。

（2） 分散式學科專業(yè)培訓，為教師專業(yè)發(fā)展提高了學科專業(yè)素養(yǎng)。高校專家多次來實驗區(qū)進行調(diào)研和指導。各學科專家們深入課堂，聽取相關(guān)學科教學匯報課。隨后，專家們按學科分組與培訓教師展開評課、交流與指導活動，各學科教師積極參與、熱烈討論、相互交流、認真聽取意見和建議。這樣既有理論引領(lǐng)，又有實踐指導。

2.3 立足校本研修，助推青年教師專業(yè)成長

學校既是教師的工作場所，也是教師成長的家園。各實驗基地校也通過不同的研修形式來促進教師的專業(yè)成長。比如：有的實驗校舉辦“師徒結(jié)對”活動；有的實驗校舉辦校際間聯(lián)動、互助幫扶活動；有的實驗校舉辦青年教師教學基本功大賽活動……通過各實驗校校本研修的開展，切實轉(zhuǎn)變了青年教師的理念、開拓了視野和提高了的教學技能與綜合素養(yǎng)。

2.4 依托科研課題有效載體，為教師專業(yè)發(fā)展助力遠航

以教育科研為先導，加強各級教育科研課題的管理，讓教師在研究中提升自己的專業(yè)化水平，讓教科研成果轉(zhuǎn)化為先進的教學方法。各實驗基地校的各個學科在各個時期均有國家、省規(guī)劃課題立項或結(jié)題。

2.5 開展各種業(yè)務技能競賽和成果展示活動，搭建教師專業(yè)成長的平臺

各個基地校積極組織實習生和在職青年教師參加各級各類競賽活動，比如，課堂觀摩、教學技能競賽、說―上課比賽、錄像課評比、評選典型教學案例、教學反思及“一師一優(yōu)、一課一名師”等活動，從而為教師們開辟互動交流的通道，搭建展示才華的舞臺。

除此上課展示外，還實施“十個一”工程，即要求每位在職青年教師和實習生，撰寫一份優(yōu)秀教學設計等十項活動。通過各級各類活動的開展，搭建教師專業(yè)成長的平臺，提升在職青年教師和實習生們專業(yè)素質(zhì)與能力。

2.6 召開經(jīng)驗交流會，為后續(xù)的培訓奠定堅實基礎(chǔ)

高校專家一行多人來到實驗區(qū)實驗基地校召開座談會。高校專家與校長、教研機構(gòu)的領(lǐng)導、教研員和教師們進行了廣泛、深入的交流并提出了希望和要求。經(jīng)驗交流會的召開，使實驗基地校、高校和教研機構(gòu)合作三方了解更加透徹，彼此分享經(jīng)驗，同時，面對的困惑和問題共同采取應對措施，為有效合作奠定了基礎(chǔ)。

3 “新三角”培訓取得的效益

3.1 拓展了教師培養(yǎng)空間，逐步形成了開放合作的格局

早期計劃經(jīng)濟時代，大學與中小學格格不入，是分離的，各自為戰(zhàn)。近年來，我國教師教育隨著市場經(jīng)濟體制的建立發(fā)生了很大變化，相繼出現(xiàn)了教師專業(yè)發(fā)展學校。實驗區(qū)緊跟時代的腳步，進行創(chuàng)新改革實驗，實驗基地校、大學和教研機構(gòu)合作培養(yǎng)在職教師和師范實習生，拓展了實驗區(qū)教師培養(yǎng)空間，逐步形成了開放合作的格局。

3.2 探索了一條實踐取向的教師發(fā)展途徑

（1） 提升了職前教師的教育教學水平。職前教師（師范生）教育是“新三角”培訓的重點任務。實驗區(qū)為師范生教育教學實踐提供了3種途徑：① 參與教育教學實踐；② 實施“雙導師制”，大學與實驗基地校指導教師共同擔任師范實習生的導師；③ 實施“頂崗實習”。師范生不僅增加了鍛煉的機會，又保證完成正常的教學任務。這樣，他們通過提供的多種途徑的教育教學實踐，教育教學理論水平和實踐能力得到提升，為以后做一名合格的專業(yè)教師奠定了堅實的基礎(chǔ)。

（2） 為在職教師專業(yè)發(fā)展提供了更好的契機。長期以來，我國職前教育處于一種“沒有實踐的理論”，而職后教育卻是“沒有理論的實踐”的狀態(tài)?！靶氯恰迸嘤柎罱私逃碚撆c教育實踐緊密聯(lián)系的橋梁，使實驗區(qū)青年教師專業(yè)技能、教學思想、教學智慧逐步提升；個人精神追求更加緊密，職業(yè)幸福感進一步增強；教師行為發(fā)生了一系列變化：更愿意承擔科研課題，積極參與校本研究，積極參與各種競賽活動，更愿意進行課程改革。

“新三角”培訓使實驗區(qū)在職青年教師和師范實習生學科專業(yè)素養(yǎng)和能力都有不同程度的提升，教育教學水平有所提高，收到了很好的效果，取得了一定的效益，積累了一定的經(jīng)驗，建構(gòu)了模式，形成了體系。但同時也存在一些問題與困惑，需要不斷反思，進一步地完善。

4 “新三角”培訓的反思

4.1 “新三角”培訓模式尚需進一步地優(yōu)化與創(chuàng)新

“新三角”這種培訓形式現(xiàn)在尚處于探索、初步實踐階段，仍然存在許多不盡如人意的問題：如，實驗基地校、高校和教研部門之間聯(lián)系面較小，尚未建立起緊密聯(lián)系的通道；培訓管理制度、評價與獎勵機制等均未充分建立起來；如何使三方合作培訓更加制度化、規(guī)范化和常態(tài)化。這些都是下一步培訓工作需要思考的問題和努力的方向，需要進一步地優(yōu)化與創(chuàng)新。

4.2 主題式研修還需加強其針對性與有效性

各基地校在開展以教研組或備課組為單位的主題研修活動時，要注意主題選擇的合理性和針對性。教師在教育教學實踐或理論研修中遇到的實際問題，將其梳理、篩選、提煉出共性的需大家共同合作解決的問題，才能將其確立為研修主題。研修過程要注重其有效性，從方案、計劃的擬定到實施，都需要經(jīng)過周密考慮，既要尋求理論支撐，又要探求應對策略。

4.3 在促進教師成長過程中要重視反思這一重要環(huán)節(jié)

教師的職業(yè)需要的不僅僅是埋頭苦干，還要抬起頭來看路、靜下心來反思，不斷增強反思、質(zhì)疑、求證意識，為專業(yè)成長奠定堅實的基礎(chǔ)。

4.4 各基地校要進一步加強校本研修新模式的探索

第8篇：科研課題經(jīng)驗交流范文

關(guān)鍵詞：科研管理;高等院校;科技創(chuàng)新

中圖分類號：G47 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2015）08-0210-02

民辦高校要提升自己在教育行業(yè)的競爭能力，首先就應當從其科研管理工作入手，確保民辦高校的科研質(zhì)量與科研力度。如何在各個民辦高校自身的基礎(chǔ)上來對民辦高校的科研管理工作進行改革，是當前科研管理工作人員首先需要重視的問題。

一、民辦高?？蒲泄芾泶嬖诘膯栴}

（一）科研力量不集中

我國教育行業(yè)的改革導致了科研工作的不斷深入，很多民辦高校都建立起了自己獨有的科研隊伍，但是目前的民辦高?？蒲协h(huán)境仍然不容樂觀。由于科研力量不集中，很難發(fā)揮現(xiàn)有科研力量的作用，這對發(fā)揮科研團隊的潛力有害無益。在本次調(diào)查中一共有100位教師員工的參與，這些教師有著不同數(shù)量的在研縱向科研課題。調(diào)查結(jié)果顯示，由于民辦高校難以保證這些教師的科研經(jīng)費，很多科研項目已經(jīng)處在了停滯狀態(tài)，這種現(xiàn)象在人文社會科學當中更是隨處可見。在筆者參與的研究當中，發(fā)現(xiàn)很多科研人員并沒有固定的科研團隊，并且也很少開展具有實質(zhì)性的合作，這種工作方式極大地降低了科研工作效率。

（二）科研資金難以得到保證

由于民辦高校自身原因以及周圍科研環(huán)境因素，我國當前的民辦高?？蒲泄ぷ髻Y金一直難以得到有效落實，導致科研資金一直難以達到要求。第一，由于我國經(jīng)濟環(huán)境的改變，經(jīng)濟的增長給民辦高校也帶來了雄厚的資金，雖然我國經(jīng)濟起步較快，仍然處于追趕西方發(fā)達國家的過程中，因此民辦高校的科研經(jīng)費仍然與西方發(fā)達國家有著極大的差距。在2001年到2007年這7年間，民辦高?？蒲薪?jīng)費總體質(zhì)量有了極大的提升，但是總量仍然只有美國的十分之一左右，還有很多需要改進的地方。

（三）沒有進行完善的后續(xù)管理

在一些民辦高校的課題申報管理工作中，并沒有建立起完善的課題申報制度。僅僅是接收到消息之后隨之下達科研任務，通過一些渠道來對教師下發(fā)任務，難以對教師起到作用。并沒有關(guān)注教師申報課題的創(chuàng)新性，難以有效解決教師團隊在課題申報工作中遇到的困難。這樣的情況導致了很多科研教師甚至不了解申報課題的重點，找不到準確的切入點來更好地研究選題，降低了科研工作的質(zhì)量與效率。我們應該認識到，很多民辦高校的自身辦學質(zhì)量與教學能力直接體現(xiàn)在其立項課題檔次和數(shù)量上，因此學校應當充分重視起科研管理工作。在當前環(huán)境下，各個民辦高校也確實重視起了科研課題的申報立項工作，并沒有建立起后期過程的管理體系，科研工作的質(zhì)量一直難以得到提升。例如在一個課題研究當中，一般在完成科研課題的立項之后，由科研管理部門來承擔整個課題組的協(xié)議制定工作，這個協(xié)議直接關(guān)系到科研工作的走向。但是在實際工作中，給管理部門造成了科研工作正在順利進行的假象，使其管理工作難以找到切入點，課題的質(zhì)量就在這樣的過程中不斷下降。

二、民辦高校科研管理問題的解決之策

科研管理一系列問題尚待解決，提高科研管理根本，優(yōu)化科技資源，利用原始創(chuàng)新能力和整體科研實力這幾方面著手。

（一）強化服務觀念，為科研合作牽線搭橋

民辦高校是不僅僅培養(yǎng)大批的專業(yè)人才黃埔軍校，還是研究開發(fā)和技術(shù)創(chuàng)新根據(jù)地。有強烈的服務意識，學?？蒲械陌l(fā)展才能取得很大的進步，這是科研管理部門必須履行的責任：一是要優(yōu)化管理科研環(huán)境，為給廣大科研人員提供一個良好的創(chuàng)新環(huán)境，其中包括這幾個方面：營造適合的制度環(huán)境、充足的時間環(huán)境、有保障的經(jīng)費環(huán)境等;要想打造附有創(chuàng)新意識的學術(shù)氛圍環(huán)境，就要把提升不同單位、專業(yè)、領(lǐng)域的創(chuàng)新工作人員的交流與合作作為重點改進的部分。二是市場有很大的影響力，要對市場加以引導，我國民辦高?？蒲蟹N類很多，但能應用到市場和現(xiàn)實生活中的研究卻很少。原因很明顯，研究的課題沒有結(jié)合到實際中來。所以，科研管理部門要提醒科研人員關(guān)注市場，在市場調(diào)研的基礎(chǔ)上，選題一定要結(jié)合市場、社會和生產(chǎn)，只有這樣，才能把科研成果轉(zhuǎn)化為實際生產(chǎn)力，也才能體現(xiàn)科研的價值。三是要樹立公民知識產(chǎn)權(quán)意識，民辦高校科研成果不應該只是評價和鑒定，就結(jié)束了，知識產(chǎn)權(quán)保護加入到科研管理的環(huán)節(jié)很有必要，這樣才能加強保護民辦高校知識產(chǎn)權(quán)，要想提升成果管理的質(zhì)量，則需要在管理形式和評價體系上下功夫。四是要有很強的信息觀念，必須加強信息搜集和處理能力，這樣才能為給廣大科研人員提供可靠的信息服務。

（二）深化科研改革，培育“以人為本”的管理機制

民辦高校核心競爭力就是科研水平，而科研競爭主要也是人才的競爭。所以，民辦高校的科研管理過程中，務必要把人才管理擺著首要位置。首先，科研管理部門“以人為本”原則堅決不動搖，深化科研管理措施，為廣大科研人員提供一個利于創(chuàng)新的平臺，結(jié)合科研隊伍自身特點，充分發(fā)揮老中青三代人長處。其次，要建立一個相對完善的人機制。完善的用人機制，最根本的是堅持“任人唯賢”。要結(jié)合優(yōu)秀人才特點，做到合適的位置發(fā)揮最大的價值，更要重點關(guān)注人才環(huán)境和軟件這兩方面建設，在待遇、條件和感情上，構(gòu)建一個優(yōu)勝劣汰和雙向選擇的競爭機制。也要不斷在實踐中，完善我們的人才培養(yǎng)機制。在科研管理這方面，對青年科研人才的業(yè)務培訓要有更大的力度。高校科研管理部門是為廣大教師、科研人員和大量研究生從事科研活動提供各類服務的后勤支持體系?？蒲泄芾磉^程實際就是一個為高?？蒲腥藛T提供服務的過程。在管理工作中，應清醒地認識到是科研人員的科研丁作為科研管理人員提供了用武之地，管理人員與教師之間如同“魚與水”的關(guān)系，離開了教師和教師的科研工作?？蒲泄芾砭腿缤瑹o源之水、無本之木閣。因此，為科研服務是科研管理部門及管理者義不容辭的職責，這就要求管理者必須擺正這種服務與被服務的關(guān)系。信息工作是教育科研的重要組成部分，它直接服務于教育科研，從某種意義上說，教育科研信息情報決定著教育科研的發(fā)展?？梢酝ㄟ^偏向網(wǎng)絡的信息情報工作，建立教育科研信息情報中心和教育科研數(shù)據(jù)庫，分享信息。也可以搭建教育科研活動的交流平臺，針對當前教育科研的重點、熱點、難點問題開展研討活動，為廣大科研丁作者提供經(jīng)驗交流和與專家對話的機會和場所?？蒲泄芾碚咭獜V泛收集互聯(lián)網(wǎng)等媒體的教育科研動態(tài)信息，使廣大科研工作者了解最新的高教科研動向，提高信息利用效率，對教育科研活動進行方便、快捷的現(xiàn)代化管理，打造教育科研信息平臺，使之服務于教研工作。

（三）拓寬融資渠道，完善經(jīng)費管理機制

首先，關(guān)于拓寬融資渠道，我國民辦高校相關(guān)的科研管理部門，應致力于科研經(jīng)費來源渠道的建設與發(fā)展，形成一套完整的科研經(jīng)費怎么來、怎么用的供給與需求機制，從而科研人員不必為經(jīng)費擔心，充分滿足他們的經(jīng)費來源需求。那么，第一，科研機構(gòu)應該做的就是激勵從事科研的人員，鼓勵他們?nèi)ネ貙捳n題的覆蓋面，申報不同課題，努力爭取政府方面的科研資金來保障自己的科研。第二，這些科研機構(gòu)應多與外面的企業(yè)以及各種事業(yè)單位保持聯(lián)系，因為外部企業(yè)會給他們帶來很多與實踐相關(guān)的科研課題以及企業(yè)的投資經(jīng)費。第三，不僅要爭取政府科研經(jīng)費，同時應利用好學校的優(yōu)勢，爭取學校對科研的支持，可以通過學校這個有利的優(yōu)勢，充分利用學校資源，使得學校資源更合理分配。另外，解決經(jīng)費問題還可以通過對經(jīng)費的合理分配等管理上，以及資源優(yōu)化的配置。

對于科研經(jīng)費的管理，最重要的是關(guān)于經(jīng)費管理相關(guān)制度的建設，若要做好這一點，則需要擁有一套實用性強，科學合理的管理制度。這其中囊括以下幾個方面：科研收入的透明化;將科研收入的資金管理統(tǒng)一由財務管理處統(tǒng)一管理，是管理科學化，減少資金流散;明確科研支出條件，嚴格審批，嚴禁經(jīng)費的挪用，做到一款一用;強化管理無形資產(chǎn)，尤其是其評估核算，同時建立科研創(chuàng)新基金，鼓勵民辦高校參與科研，推動科研轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的進程。另外，要控制科研成本管理。所以民辦高校往往忽略管理成本的影響。因此，費用的支出明細則尤為必要，將科研進行過程中的費用明晰化，直接的材料費用，人工直接費用，場地使用費，設備支出費，儀器支出費，以及資料費的細化的費用項列入科研成本，以細化的成本分項進行成本與收益的核算，真實地列出科研過程中發(fā)生的費用。

建立完善項目責任制。首先應清晰劃分相關(guān)部門的職責和權(quán)限，科研部門，財務部門以及科研組應明確自身的職權(quán)，務必如實使用科研資金，避免資金的分散，挪用和占用。這首先應了解國外的制度，學習國外經(jīng)驗，以風險共擔，利用共享為準則，項目委托方和課題負責人來承擔科研經(jīng)費，清晰兩方承擔比例，同時，科研成果也應按比例飛配。以上措施，既能讓項目委托方不必承擔所有風險，同時能明確課題負責人的責任，從而提高經(jīng)費使用效率。

關(guān)于科研成果管理，科研管機構(gòu)應該明確市場導向，緊跟市場步伐，強化科研立項與策劃事宜，要充分保證對課題的全過程管理，檢查和監(jiān)督，同時認真完成結(jié)題驗收和成果評價，成果鑒定，專利申請成果推廣等后續(xù)工作。尤其要重視遵循市場經(jīng)濟原則，完善好引導聯(lián)絡宣傳推廣等工作，引導科研成果轉(zhuǎn)向現(xiàn)實生產(chǎn)力。

參考文獻：

[1]張思卿，宋亞輝.民辦高校科研管理的現(xiàn)狀與對策分析[J].科園月刊，2010（15）：92-93.

第9篇：科研課題經(jīng)驗交流范文

1．1科研管理人員應具備復合型的知識結(jié)構(gòu)

科研管理的內(nèi)容決定了科研管理人員不但要掌握管理學、信息學等知識，還要有較好的專業(yè)知識基礎(chǔ)，才能明確科研項目的創(chuàng)新點和可行性。這就要求，科研管理人員不但是個科研管理者、臨床工作者，同時還是個較好的科研工作者。不但要從管理層面指導臨床科研人員進行科學研究，具備數(shù)據(jù)分析、判斷、信息捕捉、傳達的管理能力，還要能夠用專業(yè)人員的眼光對于課題的創(chuàng)新型和設計的合理性進行評估和合理化建議，對不同學科、不同專業(yè)、不同項目之間的科研信息具有一定的敏感性，了解科研項目之間的相關(guān)性和可能存在潛在的合作和轉(zhuǎn)化。

1．2科研管理人員應具備為人作嫁衣的奉獻精神

科研管理人員的主要職責就是進行科研項目的管理，為醫(yī)務人員做好服務，體諒同時作為臨床工作者和科研人員在時間和空間上的壓力，給予更多的激勵，盡量提供更好的實驗平臺，為其爭取更多的機會，想方設法增加申報渠道。同時在整個科研項目實施過程中也需要進行不懈的努力，在申報項目之前要幫助科研人員仔細分析解讀申報指南和要求;在申報過程中要認真審核項目申報書并提出合理化建議;在申報成功后要督促項目負責人如期完成合同要求并積極幫助解決研究中遇到的困難;在項目完成后還要積極協(xié)助科研人員申報成果。工作細致、工作量大、加班加點是科研管理人員的工作常態(tài)，而且沒有顯著的目標作為評價工作好壞的標準，只能從科研人員的成功中分享他們的喜悅，由此可見，科研管理人員需要有甘為人梯勇于奉獻的精神。

2重視科研項目全過程的質(zhì)量管理

在科研管理中容易出現(xiàn)“重申報輕管理”“重數(shù)量輕質(zhì)量”的現(xiàn)象，科研項目作為科研工作的主線，有其完整的生命周期，需要全過程的質(zhì)量管理。

2．1有針對性地開展培訓與輔導

強化科研申報服務制定“各級各類科研課題申報時間一覽表”，便于科研骨干提前啟動申報工作，有針對性地安排相關(guān)培訓和專家輔導、經(jīng)驗交流、政策解讀等，像“國家自然科學基金”“省自然科學基金”等高水平高層次的申報項目，可請院內(nèi)外專家進行“一對一”輔導。在項目推薦前，組織院內(nèi)學術(shù)委員會專家對申報項目進行初審，進一步修訂申報書，必要時，對擬推薦項目邀請院外知名專家審閱，進一步提升申報項目的深度與廣度，提高中標率。科研管理部門則著重在申報書的書寫規(guī)范、附件材料的齊備等形式審查上下功夫，確保申報項目更加縝密完善。

2．2定期進行項目的檢查與監(jiān)督

保證課題研究的質(zhì)量除了對科研項目進行立項、成果管理以外，科研管理部門應加強項目實施過程的管理，切實抓好在研項目年度進展和結(jié)題的督促工作。嚴格依據(jù)項目任務書，定期檢查項目的進展情況，遞交項目中期進展報告，同時檢查科研項目的原始實驗記錄，包括實驗場所、實驗數(shù)據(jù)、統(tǒng)計資料、實驗照片、待發(fā)表和已發(fā)表的論文等。及時掌握課題研究的進展情況，對結(jié)題項目進行驗收評估，及時發(fā)現(xiàn)存在問題，糾正偏差，改進質(zhì)量。對于課題研究中存在的困難或問題，積極與有關(guān)部門協(xié)調(diào)，盡可能地予以解決，保障課題研究的順利實施。

2．3建立科研信息管理系統(tǒng)

實現(xiàn)動態(tài)高效的管理模式傳統(tǒng)的人工管理模式越來越難以適應科研工作的高速發(fā)展，這時需要建立一個科研信息管理系統(tǒng)，將過程管理的理念與方法，借助信息化手段來實現(xiàn)，實現(xiàn)信息的收集、儲存、管理、分析和展示。課題負責人、財務部門、科研部門3方聯(lián)網(wǎng)，將課題管理、科研經(jīng)費管理、科研產(chǎn)出管理、人才管理和技術(shù)平臺管理等放在同一個信息界面下操作，使分散的不同信息之間建立緊密的動態(tài)聯(lián)系，使科研信息溝通更加簡潔和及時。項目負責人對自己項目的研究時間、經(jīng)費到賬情況、進展情況、任務分工、經(jīng)費使用等關(guān)鍵信息了然于心。財務部門及時了解課題經(jīng)費的到賬、預算和支出情況，消除經(jīng)費使用審核中的盲點，簡化后續(xù)經(jīng)費使用的審批流程，加強科研經(jīng)費的監(jiān)督管理，保證經(jīng)費的合理使用，實現(xiàn)對科研經(jīng)費使用全程的跟蹤與監(jiān)管。科研管理人員對科研項目進行實時動態(tài)查詢、統(tǒng)計、分析和管理，有利于及時跟蹤和把握科研項目進展，及時發(fā)現(xiàn)項目研究中的創(chuàng)新點和存在的問題，及時糾正和補救，同時科研管理者能準確掌握科研成果情況，從而促進科研成果的轉(zhuǎn)化，創(chuàng)造社會效益和經(jīng)濟效益。

3搭建學術(shù)交流的平臺

促進學科間的溝通交流醫(yī)療、科研、教學工作量大，導致臨床科研人員間很少有時間或機會能坐在一起溝通或交流，而科研人員間的溝通交流可以促進科研合作，激發(fā)科研創(chuàng)作的靈感，因此，建立有效的溝通渠道成為當務之急。在不影響醫(yī)療工作秩序的前提下，科研管理部門可以發(fā)揮其號召力，以座談交流會等活動平臺，將不同學科、不同專業(yè)的科研人員組織在一起，暢談各學科的發(fā)展現(xiàn)狀、工作心得、經(jīng)驗總結(jié)等，推動科研環(huán)境的建設，促進科研工作邁上新臺階。邀請院士、長江學者、國家重點學科帶頭人、國家級重大項目負責人等國內(nèi)外高層次專家來院講學，利用專家學者來院訪問交流的機會為醫(yī)院專業(yè)技術(shù)人員、在讀研究生等舉辦學術(shù)講座或座談，開展博士沙龍，設立醫(yī)師論壇，鼓勵中青年專家走上講臺，以切身經(jīng)歷和工作體會為基礎(chǔ)，介紹醫(yī)、教、研等方面的經(jīng)驗?？傊?，通過多種途徑營造濃厚的學術(shù)氛圍和自由的學術(shù)環(huán)境，進一步激發(fā)醫(yī)務人員的科研與競爭意識，讓他們主動參與到科學研究中來，并且以實際行動和喜人業(yè)績體現(xiàn)自身的價值。

4完善科研管理制度加大科研經(jīng)費投入

4．1完善科研管理制度

制定完善的《科研計劃管理辦法》和《科研經(jīng)費管理辦法》，細化科研立項、項目管理、經(jīng)費管理、成果鑒定以及科研獎勵等各方面工作，調(diào)動醫(yī)務人員開展科研工作的積極性，提高醫(yī)院的醫(yī)學科研水平。制定合理的激勵政策，如對于、授權(quán)專利、獲得獎項、成果轉(zhuǎn)化等給予相應的獎金或科研基金，鼓勵科研工作者多拿課題、多出成果，這樣充分調(diào)動科研人員的積極性和主觀能動性。對于在項目計劃期限內(nèi)不能完成研究任務的，應與項目負責人的職稱評定、晉升、年終考評、研究經(jīng)費和課題申報等方面掛鉤，給予一定的限制。

4．2加大科研經(jīng)費投入