數(shù)字電子技術(shù)實訓(xùn)總結(jié)精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的數(shù)字電子技術(shù)實訓(xùn)總結(jié)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：數(shù)字電子技術(shù)實訓(xùn)總結(jié)范文

三課一體教學(xué)模式設(shè)計思路是:電子技術(shù)理論、電子技術(shù)實驗、電子工藝實習(xí)三門課，課程相互獨立，但教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時間、教學(xué)目標(biāo)要建立一個統(tǒng)一的、具有系統(tǒng)性、完整性的體系;三門課教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)一安排，避免重復(fù)，理論學(xué)習(xí)和實驗課程基本同步，實訓(xùn)課程安排在與理論教學(xué)同一學(xué)期的末尾階段，理論學(xué)習(xí)中的典型單元電路，經(jīng)實驗課連線、驗證，將多個實驗內(nèi)容綜合為一個電路應(yīng)用系統(tǒng)作為實訓(xùn)課題進(jìn)行電子制作;從單元電路分析計算、元器件認(rèn)識篩選到系統(tǒng)應(yīng)用，學(xué)習(xí)過程循序漸進(jìn)，逐步從理論學(xué)習(xí)過渡到工程應(yīng)用，掌握電路系統(tǒng)的設(shè)計和分析方法，具備印制電路板的設(shè)計和制作能力，學(xué)會簡單電子產(chǎn)品的調(diào)試維修技術(shù);在這一過程中，學(xué)生用學(xué)到的理論知識及時地指導(dǎo)實踐課程，同時在實踐中產(chǎn)生的疑問會促使學(xué)生提高理論學(xué)習(xí)的興趣，在干中學(xué)、學(xué)中干，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、實踐技能的提高創(chuàng)造了條件。

2三課一體教學(xué)實施與教學(xué)效果體現(xiàn)

在三課一體教學(xué)模式中，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計頗為重要，既要涵蓋電子技術(shù)理論教學(xué)大綱的內(nèi)容，又要滿足電子技術(shù)實驗條件要求，還要使工藝實習(xí)具有可操作性;學(xué)習(xí)的過程具備完整的理論性、較強的目的性、真實性;所選的電路具有典型性和實用性，有一定的難度、易于引發(fā)興趣。目前，模擬電子技術(shù)實驗、數(shù)字電子技術(shù)實驗共40學(xué)時，20個實驗題目;電子工藝實習(xí)可以將這20個題目中的一部分內(nèi)容綜合后，確定2～5個實訓(xùn)課題，每個年級任選2個來完成。

比如功率放大電路教學(xué)，以前的教學(xué)內(nèi)容僅限于功放本身，如圖1所示，理論教學(xué)重點是放大電路增益和輸出功率的計算。實驗教學(xué)僅限于電路連線、輸出功率測試，由于接線是插接式，輸入信號是模擬電源，所以電路干擾、試音效果等沒辦法考核，只能以聽得見音響為準(zhǔn)。路，上升為由拾音、濾波、放大、輸出四部分組成的完整的電路系統(tǒng)，最終完成的是綜合了一定實踐應(yīng)用技術(shù)的電子產(chǎn)品。三課一體教學(xué)特點是:(1)在完成電路設(shè)計、分析計算的基礎(chǔ)上，進(jìn)行電路的實驗驗證、印制電路板的設(shè)計、制作、焊接、調(diào)試維修，整個過程一氣呵成。(2)引入了元器件兼容性、合理布線、屏蔽、接地、濾波、散熱等防護(hù)措施的實訓(xùn)概念，這些概念應(yīng)用是否合理，直接體現(xiàn)在最終的實訓(xùn)結(jié)果———助聽器的音質(zhì)、可靠性上。(3)從單元電路放大倍數(shù)、輸出功率測試到助聽器的完成，電子技術(shù)實驗效果在實訓(xùn)中用產(chǎn)品的音量、音質(zhì)、可靠性有了更直觀的表現(xiàn);以電子技術(shù)理論做基礎(chǔ)，學(xué)生在實訓(xùn)中不僅能完成電路系統(tǒng)的調(diào)試、維修，還能進(jìn)一步完善發(fā)現(xiàn)的新問題，比如:由圖2，圖3組成的助聽器，由于LM386的放大倍數(shù)最大只能是200倍，當(dāng)聲源較小或拾音效果不好時，助聽器輸出的聲音會太小，學(xué)生利用學(xué)過的集成運算放大器LM358組成一個前置放大電路，如圖4所示，將拾音信號先經(jīng)過電壓放大，再經(jīng)過功率放大，這樣得到的輸出聲音就能足夠大。這個電路理論課講得很詳細(xì)，也經(jīng)過多次實驗驗證，實訓(xùn)課上不需要教師講解，學(xué)生自己就能靈活應(yīng)用。(4)實訓(xùn)課的教學(xué)內(nèi)容不再是單一、單調(diào)的充電器的焊接，將結(jié)合理論教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置合理、可行的多個課題。三課一體教學(xué)過程，需要學(xué)生在掌握電子技術(shù)理論知識的基礎(chǔ)上，多方查閱資料，充分了解電子產(chǎn)品設(shè)計特點、元器件篩選等實訓(xùn)常識;調(diào)試、維修中遇到的問題千變?nèi)f化，促使學(xué)生獨立思考，充分運用所掌握的理論知識，靈活多變的思維方式分析、處理問題。學(xué)生最終得到的不僅有用文字、數(shù)字和圖表來描述的實驗報告，還有要用技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)來檢驗的助聽器實物。

3總結(jié)

第2篇：數(shù)字電子技術(shù)實訓(xùn)總結(jié)范文

隨著時展，我國社會經(jīng)濟不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)不斷進(jìn)步，電子產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展起來，無論是生產(chǎn)規(guī)模抑或核心技術(shù)都有了質(zhì)的飛越。電子市場的不斷擴大使該行業(yè)對電子技術(shù)的人才需求量不斷增加。無論是研發(fā)高科技，還是生產(chǎn)、裝配，或檢修都需要大量人才。中職院校是為各行業(yè)輸送專業(yè)人才的重要場所。中職院校為了不斷提高電子應(yīng)用專業(yè)學(xué)生的專業(yè)技能，需要將電子專業(yè)實驗課的作用發(fā)揮出來。

關(guān)鍵詞：

中職院校;電子技術(shù);開放式實驗

中職電子專業(yè)是一門專業(yè)難度相對比較大的課程，對學(xué)生有較高的要求。隨著國家新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的推行，現(xiàn)代電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容有著較大的出入。傳統(tǒng)電子技術(shù)專業(yè)內(nèi)容以電子技術(shù)與操作技術(shù)為主。教師在教學(xué)過程中只需依據(jù)課例進(jìn)行授課并示范，而學(xué)生也只需記憶授課內(nèi)容，便完成了教學(xué)目標(biāo)。然而，現(xiàn)代電子專業(yè)課程則要求學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識的同時，具備實際動手操作能力。因此，將開放式實驗室應(yīng)用到中職電子技術(shù)教學(xué)中具有非常重要的現(xiàn)實意義。

一、開放性實驗室的必要性

（一）電子教學(xué)發(fā)展的要求。

電子技術(shù)課程的內(nèi)容具有一定的抽象性和很強的實用性。因此，教師在日常教學(xué)過程中如果采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，僅依靠教材知識則難以實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，技術(shù)與原理很難讓學(xué)生掌握。因此，一定要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法，以實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。針對此點，開放性實驗室便有了用武之地。

（二）中職學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。

開放性實驗室，主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生實踐能力，提高學(xué)習(xí)能力，并發(fā)揮實驗室應(yīng)有的價值。為使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，中職應(yīng)重新設(shè)計教學(xué)課程，將之與電子電工實驗室的使用有機結(jié)合，提高實驗室的應(yīng)用率，繼而加大開發(fā)程度。教學(xué)過程中，教師要讓學(xué)生的主體地位得到充分體現(xiàn)，對學(xué)生學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)與狀態(tài)給予充分重視，改變傳統(tǒng)學(xué)生被動接受知識的狀態(tài)。開放性實驗室的建立是實現(xiàn)這一目標(biāo)的很好途徑。

二、開放性實驗室的實施內(nèi)容

隨著時代不斷發(fā)展，社會中各行各業(yè)飛速發(fā)展，使職業(yè)教育產(chǎn)生巨大壓力，因此，中職只有改變教學(xué)模式，注重培養(yǎng)專業(yè)應(yīng)用型人才，使學(xué)生動手能力得到增強，才能在一定程度上緩和這種壓力。目前，最重要的是如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)與動手操作的積極性，除此之外，日常教學(xué)過程中還要找出傳統(tǒng)電子技術(shù)專業(yè)實驗教學(xué)中的不足之處，如電子實驗室中設(shè)備未能及時更新，陳舊的設(shè)備脫離時代；實驗室沒有做到合理管理，導(dǎo)致事故發(fā)生。另外，電子技術(shù)實驗教學(xué)的教材脫離現(xiàn)實生活，教材中描述的場景與問題基本以模擬為主，讓學(xué)生感到知識與實際生活脫節(jié)等問題。因此，應(yīng)盡快改變電子技術(shù)實驗課的教程，繼而采用新的教學(xué)模式。這里，我們將開放性實驗室作為新的教學(xué)方案，通過不斷實驗、研究與討論，找出新方案的主要問題及對應(yīng)解決辦法，讓方案幫助學(xué)生最有利地發(fā)展。

（一）大概目標(biāo)。

通過開展實驗室電子技術(shù)技能課程，有效檢驗該教學(xué)方式的實用性與效果。通過范例實訓(xùn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動起來。只有讓學(xué)生主動參與，并結(jié)合教師引導(dǎo)，進(jìn)一步分析處理，才能在此過程中收獲知識。學(xué)生進(jìn)行試驗之前已初步掌握了部分電工基礎(chǔ)知識。通過電子線路專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)，學(xué)生了解部分基本分析電路的方法和基本技術(shù)與應(yīng)用。學(xué)生擁有一定基礎(chǔ)，再通過動手練習(xí)，讓教學(xué)效果事半功倍，最后結(jié)合理論，提高實踐有效性。

（二）實訓(xùn)：TTL邏輯探針。

實訓(xùn)目標(biāo)是要學(xué)生掌握數(shù)字信號的基本內(nèi)容，并能明確模擬信號與數(shù)字信號之間的區(qū)別。此外，還要了解數(shù)字電路的基本邏輯知識，并在實際過程中進(jìn)行操作。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生要能分析并了解TTL數(shù)字集成電路，并能繪制與工程相關(guān)，如電路原理、實物等的圖，繪制上述兩圖，需要學(xué)生在理解前者的前提下，將集成電路的功能充分發(fā)揮出來才能完成后者。除了會制圖，還要對集成電路中各管腳的功能了若指掌，正確理解數(shù)字集成電路的懸空腳。教學(xué)過程中應(yīng)向?qū)W生提供任務(wù)指導(dǎo)書，內(nèi)容主要包括背景、材料及要求等，并分解實訓(xùn)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)水平，布置最合適他們的任務(wù)，不僅方便學(xué)生進(jìn)行試驗操作，還能提高試驗成功率。成功的實驗會讓學(xué)生產(chǎn)生自我成就感，學(xué)生會感覺學(xué)習(xí)非常有趣。實驗不僅促進(jìn)師生之間的交流，教師還能從中總結(jié)新技能。

三、結(jié)論

隨著時展，電子產(chǎn)業(yè)的發(fā)展越趨完整。中職作為培養(yǎng)企業(yè)高精尖人才的重要基地，是電子生產(chǎn)企業(yè)發(fā)展的核心。實際教學(xué)過程中，實施開放式實驗室教學(xué)模式，能使學(xué)生專業(yè)技能得到切實提高。因此，開放性實驗教學(xué)應(yīng)得到大力推廣并普及，幫助學(xué)生更有效地提高專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能。

作者：金大青 單位：江蘇省高郵中等專業(yè)學(xué)校

參考文獻(xiàn)：

第3篇：數(shù)字電子技術(shù)實訓(xùn)總結(jié)范文

[關(guān)鍵詞]電子基本技能 課程開發(fā) 數(shù)字化資源 共享建設(shè)

[中圖分類號] G71 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 16746058（2016）330001

一、研究背景

2011年教育部《關(guān)于實施國家示范性職業(yè)學(xué)校數(shù)字化資源共建共享計劃的通知》（教職成司[2011]202號），面向示范學(xué)校提出了提高示范校整體水平、推進(jìn)教學(xué)建設(shè)和教學(xué)改革、加強重點專業(yè)領(lǐng)域建設(shè)、增強社會服務(wù)能力、創(chuàng)建共享型專業(yè)教學(xué)資源庫的要求。在教育部電子信息類教學(xué)指導(dǎo)委員會、電子信息類專業(yè)規(guī)范和電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課程開發(fā)與建設(shè)成果及經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，在校企深度合作的保障下，借鑒國際先進(jìn)經(jīng)驗，堅持中國特色現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的理念與課程開發(fā)理念，以一個高起點的平臺推進(jìn)《電子基本技能與實訓(xùn)》核心課程開發(fā)及數(shù)字化教學(xué)資源的建設(shè)。

創(chuàng)建共享型專業(yè)教學(xué)資源庫是示范校項目建設(shè)的重要任務(wù)。作為示范校項目電子類重點建設(shè)專業(yè)，我們有責(zé)任、有義務(wù)推進(jìn)《電子基本技能與實訓(xùn)》核心課程開發(fā)及數(shù)字化教學(xué)資源的建設(shè)，使全國中職學(xué)校及社會學(xué)習(xí)者共享；為教師教學(xué)、學(xué)生和社會學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)服務(wù)；推動專業(yè)教學(xué)改革，提高專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升中職教育專業(yè)的社會服務(wù)能力。

二、研究內(nèi)容

《電子基本技能與實訓(xùn)》課程是中等職業(yè)學(xué)校電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)、電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)和五年制高職應(yīng)用電子技術(shù)及相關(guān)專業(yè)學(xué)生技能實訓(xùn)必修的專業(yè)核心項目課程之一，在人才培養(yǎng)的知識結(jié)構(gòu)和課程體系中具有承前啟后的重要地位。該課程的開發(fā)采用以項目化為主體的專業(yè)課程體系，探索以能力為核心的學(xué)生評價模式，創(chuàng)新主體多元、形式多樣的評價方式，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。整個課程以專業(yè)實踐活動為核心，以項目化作品為任務(wù)目標(biāo)，擺脫學(xué)科體系的約束，讓學(xué)生完全投入設(shè)計作品的主體角色中。

在中等職業(yè)學(xué)校電子電工等專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)崗位群進(jìn)行充分調(diào)研和分析的基礎(chǔ)上，根據(jù)專業(yè)崗位資格證書、職業(yè)技能鑒定的考核要求，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律設(shè)置課程相應(yīng)項目。對項目內(nèi)容進(jìn)行合理整合，開發(fā)出數(shù)字化資源，讓學(xué)生在操作過程中感知、學(xué)習(xí)、掌握相關(guān)操作技能和專業(yè)知識。依托“工學(xué)結(jié)合、校企合作”課程改革經(jīng)驗和調(diào)研論證，打破傳統(tǒng)課程體系，結(jié)合專業(yè)工程實際，大膽整合課程結(jié)構(gòu)，并在前期實施“做中學(xué)，學(xué)中做，教學(xué)合一，理實合一”的教學(xué)實踐活動后，采用任務(wù)驅(qū)動的項目化和“理實一體化”的模式進(jìn)行《電子基本技能與實訓(xùn)》教學(xué)實施、教材撰寫和數(shù)字化資源開發(fā)。在深入企業(yè)人才需求調(diào)研、畢業(yè)生跟蹤調(diào)研和前期教學(xué)實踐的基礎(chǔ)上，制定《電子基本技能與實訓(xùn)》課程標(biāo)準(zhǔn)。在借鑒國內(nèi)外先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，選用典型項目，將大量存在的客觀實際升華為精煉的課程開發(fā)指導(dǎo)理論，夯實課程建設(shè)和數(shù)字化資源庫建設(shè)的物質(zhì)基礎(chǔ)，提出可行的建議，不斷開發(fā)出完善的精品課程資源和創(chuàng)新型教材。將電子技能的理論和技術(shù)分解到各個項目中，運用理論和實踐一體化的方法，開發(fā)出適合教師教、學(xué)生學(xué)的核心課程教材，使學(xué)生很快能看懂，便于學(xué)習(xí)，增強其主動學(xué)習(xí)的興趣，提升電子基本技能與實訓(xùn)課程教師的教學(xué)能力和水平。

分析學(xué)生的學(xué)情、消化職業(yè)需求反饋、對實訓(xùn)項目硬件進(jìn)行開發(fā)與調(diào)整、收集各類信息化教學(xué)資源、研究探討實訓(xùn)教法、分析實訓(xùn)教學(xué)得失等大量的工作，形成課程標(biāo)準(zhǔn)、教材編寫體例格式和分工。通過努力，編寫出適合中職學(xué)生實際情況和職業(yè)需求的課程教材，與創(chuàng)壹軟件公司共同開發(fā)出網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化資源庫，編寫與之配套的電子教案、PPT 課件、習(xí)題庫、試卷庫。按照要求的腳本格式，認(rèn)真分析教材，將教材中的重點知識、突破難點的技巧、講述的方法編寫成腳本，并提供相關(guān)的圖片、視頻等，創(chuàng)壹軟件負(fù)責(zé)視頻剪輯、動畫設(shè)計、配音等處理，形成交互式教學(xué)課件。創(chuàng)壹公司采用虛擬現(xiàn)實技術(shù)，開發(fā)三維互動虛擬教學(xué)軟件，實現(xiàn)典型電子技能實訓(xùn)項目的仿真教學(xué)。師生是數(shù)字化資源庫的使用對象，師生的評價和反饋是檢驗數(shù)字化資源庫開發(fā)成功與否的尺度，只要師生滿意且符合企業(yè)的發(fā)展需求了，數(shù)字化資源庫的開發(fā)就是成功的。

經(jīng)過幾年來的國家示范校重點專業(yè)建設(shè)工作研究，我們逐步探索出了一套適合中等職業(yè)學(xué)校電子類專業(yè)學(xué)生課程開發(fā)的模式和方法。在以學(xué)生為主體的架構(gòu)基礎(chǔ)上，梳理出電子技能實訓(xùn)教學(xué)的“程序化”運作步驟和實訓(xùn)方法，開發(fā)出一套面向?qū)W生的課程教材和配套的數(shù)字化資源庫，提煉出適合電子技能與實訓(xùn)課程的科學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)。以此為基礎(chǔ)，切實提高了電子基本技能與實訓(xùn)課程的教學(xué)效果，促進(jìn)了學(xué)生電子技能與實訓(xùn)能力水平的提升。

三、研究結(jié)論與啟示

（一）崗位需求和職業(yè)資格認(rèn)證是課程開發(fā)的核心原則

教師應(yīng)根據(jù)電子基本技能崗位能力和職業(yè)技能鑒定的要求，借鑒職業(yè)資格認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，完善實訓(xùn)教學(xué)“程序化運作”模式和規(guī)范，明確實訓(xùn)教學(xué)四階段。按照職業(yè)教育“以能力為本位、以職業(yè)實踐為主線、以項目課程為主體”的模塊化課程體系要求，確定《電子基本技能與實訓(xùn)》課程的教學(xué)項目，保證項目符合現(xiàn)代職教體系及江蘇省教育廳關(guān)于職業(yè)教育課程改革的指導(dǎo)思想和基本原則。注意從課程自身特點出發(fā)，從分析學(xué)情入手，著力提高教學(xué)質(zhì)量、增強吸引力，走內(nèi)涵式發(fā)展、質(zhì)量為第一本位之路，確保電子基本技能實訓(xùn)課程質(zhì)量第一保障機制的建立。

在培養(yǎng)合格的電子技能操作人才時，首先要滿足硬件條件，借助良好的課程教材和數(shù)字化資源庫，遵循訓(xùn)練原則，將訓(xùn)練課題和活動結(jié)合起來。在電子基本技能與實訓(xùn)的教學(xué)實踐開展過程中，我們不難發(fā)現(xiàn)教材和數(shù)字化資源總體是合適的，學(xué)生普遍反映效果良好，達(dá)到預(yù)期設(shè)定的目標(biāo)。

（二）教材編寫與數(shù)字資源開發(fā)要服務(wù)于教學(xué)一線

根據(jù)《電子基本技能與實訓(xùn)》的課程特點，教材參編教師與鳳凰創(chuàng)壹軟件有限公司共同開發(fā)，將課程上難懂及不可視化的內(nèi)容，做成模型、視頻及圖片等，合理、直觀地呈現(xiàn)在網(wǎng)頁中，并通過網(wǎng)頁導(dǎo)航設(shè)計，處理好網(wǎng)頁之間及網(wǎng)頁內(nèi)部內(nèi)容的排序分布問題。對于課程需要上網(wǎng)的資源（如電子課件、教學(xué)大綱、教案、師資隊伍、教學(xué)視頻、題庫等），能起到精品課程先進(jìn)性、示范性帶頭作用，又是合理優(yōu)化的處理，達(dá)到易于學(xué)習(xí)和使用的效果，真正實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享。我們與鳳凰創(chuàng)壹軟件不斷合作、交流、討論，建立了《電子基本技能與實訓(xùn)》教材相配套的數(shù)字化教學(xué)資源庫。

我們在《電子基本技能與實訓(xùn)》課程開發(fā)、教材建設(shè)和網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化資源開發(fā)的應(yīng)用層面開展研究與實踐，取得了一定的成效。當(dāng)前，職業(yè)教育學(xué)生基礎(chǔ)差是事實，學(xué)生學(xué)業(yè)水平和能力參差不齊更有逐漸惡化的趨勢，如何保證開發(fā)出來的教材和數(shù)字化資源庫適合不同層次、不同基礎(chǔ)的對象，工作任重而道遠(yuǎn)。在因材施教方面還缺乏較系統(tǒng)的具有學(xué)術(shù)權(quán)威的政策層面的研究，雖然關(guān)乎教材建設(shè)和數(shù)字化資源開發(fā)的研究中已重視并涉及研究與實踐，但著力點遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，解決效果也不顯著。根據(jù)職業(yè)教育出現(xiàn)的這種新情況，面對目前學(xué)情的新變化，應(yīng)將分層次因材施教的課程與教材建設(shè)、數(shù)字化資源建設(shè)的研究一并納入促進(jìn)學(xué)生職業(yè)技能水平的保障機制建設(shè)研究之中。

（三）建設(shè)研究的方向要契合示范建設(shè)總體目標(biāo)

實踐研究和示范校重點專業(yè)精品課程數(shù)字化資源建設(shè)融為一體，在理論研究及實踐教學(xué)的教科研層面進(jìn)行立體化多維度的研究、實踐和資源開發(fā)，運用集體的共同智慧和學(xué)校成果開發(fā)出《電子基本技能與實訓(xùn)》教材及相關(guān)數(shù)字化教學(xué)資源的腳本。力圖通過后期的數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)，提供給教師運用信息化教學(xué)的工具，給學(xué)生提供網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)平臺，為有效開展實訓(xùn)教學(xué)、著力提高技能培養(yǎng)水平，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等提高電子基本技能實訓(xùn)效果諸方面奠定了夯實的基礎(chǔ)。研究有力推動了示范校建設(shè)成果的整合、推廣，有效引領(lǐng)非示范校建設(shè)，為專業(yè)教師提供教學(xué)資源，提升其課程及資源開發(fā)能力，帶動專業(yè)群教學(xué)資源開發(fā)，推動了專業(yè)教學(xué)改革。研究的成果也為廣大學(xué)生和社會學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)提供了豐富的教學(xué)資源，滿足企業(yè)對中職人才的培養(yǎng)需求，提升中職教育的社會服務(wù)能力。

（四）以教材為核心，繼續(xù)完善數(shù)字資源

教材是課程建設(shè)的核心，不只是一本教科書，它應(yīng)是建立在網(wǎng)絡(luò)平臺基礎(chǔ)上的綜合性教學(xué)資源庫。只有加強教材開發(fā)，建立一個具有教與學(xué)、實訓(xùn)與實驗、技能訓(xùn)練與大賽、自測與等級考試等功能的“以教材為核心的信息化資源庫”，才能滿足現(xiàn)代職業(yè)教育對課程建設(shè)的基本要求。我們與創(chuàng)壹公司合作，將“互聯(lián)網(wǎng)+”與課程有機地結(jié)合起來，建成了以教材為中心的多元化數(shù)字資源庫。本次課程建設(shè)更多的是基于校內(nèi)使用、軟件開發(fā)、提高信息化水平等方面，在專業(yè)層面上，考慮到綜合性實訓(xùn)考核平臺的建設(shè)，如技能大賽、等級考試及全省學(xué)業(yè)水平測試系統(tǒng)的對接等問題上，尚需進(jìn)一步完善和開發(fā)。

總之，要強調(diào)校企合作，始終堅持把解決實際問題放在首位，盡可能縮短理論與實踐之間的距離，把相關(guān)的研究成果不斷運用到《電子基本技能與實訓(xùn)》教學(xué)和管理中，深入探究其正確性、可行性和科學(xué)性。同時，在現(xiàn)實中注意把定性研究與定量研究、全面總結(jié)與個案研究結(jié)合起來，堅持邊研究、邊實踐、邊應(yīng)用，促進(jìn)課程標(biāo)準(zhǔn)的確立、教材的定稿和后期網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化資源的開發(fā)。以定性分析和實踐歸納為主，綜合運用發(fā)展學(xué)、教育學(xué)、電子電工學(xué)等學(xué)科的理論與方法，利用示范校重點專業(yè)建設(shè)的契機，組織開發(fā)出教材和數(shù)字化資源腳本。對課程與數(shù)字化資源開發(fā)這個問題深入思考和進(jìn)行實踐研究，提高教師的專業(yè)水平和課程開發(fā)水平，加強專業(yè)建設(shè)和師資隊伍建設(shè)，深入調(diào)研，提煉精華，找出不足，改進(jìn)反饋，使《電子基本技能與實訓(xùn)》教材及網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化資源不斷得到完善。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

第4篇：數(shù)字電子技術(shù)實訓(xùn)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】數(shù)字電路；教學(xué)體會；電子專業(yè)

目前在各高職院校相關(guān)專業(yè)都開設(shè)了數(shù)字電路課程，通過數(shù)字電路課程的教學(xué)，學(xué)生基本能夠掌握數(shù)字電路的基本知識和基本技能。近年來，隨著技術(shù)的發(fā)展，專業(yè)課的教學(xué)存在固有的滯后性，學(xué)生畢業(yè)上崗后就開始顯現(xiàn)出知識陳舊，必須不斷學(xué)習(xí)新技術(shù)才能適應(yīng)新崗位的要求。這一現(xiàn)狀對數(shù)字電路技術(shù)教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)。發(fā)展的課程要求我們的教學(xué)必須與時俱進(jìn)，學(xué)生只有掌握堅實的專業(yè)基礎(chǔ)知識才能適應(yīng)新技術(shù)、新崗位，學(xué)生自主學(xué)習(xí)尤其格外重要。因此，專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)要適應(yīng)實際的需要，必須不斷的進(jìn)行教學(xué)思路、方式方法的創(chuàng)新和改革，才能培養(yǎng)出適應(yīng)行業(yè)需要的應(yīng)用型人才。

1 現(xiàn)行數(shù)字電路課程教學(xué)存在的問題

數(shù)字電路技術(shù)是一門應(yīng)用技術(shù)課程，具有較強的理論性和實踐性。傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往偏重理論知識的教學(xué)，使用的教材跟不上數(shù)字技術(shù)的發(fā)展，采用按部就班的教學(xué)模式，力求對教材講細(xì)講透，學(xué)生習(xí)慣于被動接受老師灌輸?shù)闹R，學(xué)習(xí)一些枯燥乏味的理論，而且很多學(xué)生在學(xué)習(xí)中不能靈活掌握要點，而去死記硬背，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在學(xué)習(xí)過程中逐漸消失。理論課往往只注重對教材知識的分析和灌輸，在廣度上對知識沒有拓展和延伸，必定會影響對知識深度的剖析。而實踐課程通常被放在了次要的位置，很多時候是在走形式，學(xué)生只管按老師實驗要求做出結(jié)果，而不探究實驗的原理和方法。這就造成了理論課沒有起到為實踐課打基礎(chǔ)的作用，實踐課也沒有起到鞏固、應(yīng)用理論課的作用。學(xué)生在學(xué)習(xí)中處于被動的接受知識的地位，沒有機會主動參與到學(xué)習(xí)中來，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣不濃，學(xué)習(xí)停留在表面，對所學(xué)知識一知半解。由于接受的多是課本知識，所以動手能力差、應(yīng)用能力差，不能把自己所學(xué)的知識應(yīng)用到實踐中去。這樣就達(dá)不到教學(xué)的目的，培養(yǎng)出來的學(xué)生也不能滿足社會的需要。

2 對數(shù)字電路課程教學(xué)的改進(jìn)思路

作為電子技術(shù)課的教師，如何適應(yīng)新的形勢，如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好理論，練好技術(shù)，真正實現(xiàn)專業(yè)基礎(chǔ)課程的價值和作用是我們研究的重要課題。數(shù)字電子技術(shù)是隨著電子技術(shù)的發(fā)展而發(fā)展的，我們不可能在有限教學(xué)時間內(nèi)，解決學(xué)生以后遇到的所有數(shù)字電路問題，因此必須對課程的內(nèi)容進(jìn)行必要的提煉和加工，對學(xué)生進(jìn)行基本的思維和操作訓(xùn)練，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新能力，去學(xué)習(xí)和處理專業(yè)課學(xué)習(xí)和工作中遇到的各種各樣數(shù)字電路問題。在多年的教學(xué)過程中，筆者嘗試多種教學(xué)方式，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，探索新的教學(xué)方法。

2.1 了解我們的學(xué)生

教學(xué)的主體是學(xué)生。目前，由于國家教育形式的發(fā)展，高職教育中學(xué)生的基礎(chǔ)和水平都比較低，這一點必須正視，如果不能正確對待這一點，將學(xué)生的基礎(chǔ)與水平估計過高，學(xué)生上課聽不懂，那么無異于拔苗助長；如果估計過低，則會造成教育的浪費。正確估計學(xué)生的水平，是課程定位的前提和基礎(chǔ)。其次要明確高職教育的培養(yǎng)層次，因材施教，對于?？普n程，應(yīng)以實用夠用為原則，培養(yǎng)應(yīng)用型專業(yè)技術(shù)人才。

2.2 上好第一節(jié)課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力

第一節(jié)課是最基礎(chǔ)的理論知識課，如介紹數(shù)字電路的發(fā)展歷程、課程的發(fā)展、特點、知識的應(yīng)用、前期課程后續(xù)課程的相互聯(lián)系作用等內(nèi)容，授課中對學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、作業(yè)要求等。這些往往不被老師所重視。上好第一節(jié)課至關(guān)重要，他關(guān)系著學(xué)生是否會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，渴望進(jìn)行后續(xù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)問題，所以絕對不能照本宣科。讓學(xué)生了解本課程在電類及相近各專業(yè)中的舉足輕重地位，如果不打好該基礎(chǔ)，學(xué)生將無法學(xué)好計算機硬件、儀器儀表、自動控制系統(tǒng)等相關(guān)課程。

2.3 詳細(xì)講解基礎(chǔ)知識，注重知識的連續(xù)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，始終要理論聯(lián)系實際，用生動活潑的教育語言，將灌輸式教學(xué)方法改為啟發(fā)式、理論和實際相互滲透式的教學(xué)方法

使學(xué)生掌握各種基本電子器件的工作原理和使用，要使學(xué)生熟練掌握各種組合邏輯電路和時序邏輯電路器件的工作狀態(tài)的條件、特點和應(yīng)用。要對基本電子器件的結(jié)構(gòu)、原理有所了解，基本電子器件的特性、參數(shù)要講透并深刻理解，這對于電路分析、選擇、使用器件以及不同型號器件的替代是必不可少的，也是實際工作中分析處理數(shù)字電路問題所必需的。比如對于組合邏輯電路中的編碼器和譯碼器，時序邏輯電路中的計數(shù)器和寄存器，在學(xué)習(xí)中可對他們的結(jié)構(gòu)、工作原理等進(jìn)行比較，了解其各自的特點，這樣學(xué)起來就簡單輕松多了。

2.4 在實踐教學(xué)中進(jìn)行教學(xué)的創(chuàng)新

目前在課程實踐教學(xué)上，由于我們老師編寫的實訓(xùn)指導(dǎo)書詳盡有余，明明白白，加之所做的實訓(xùn)、實驗都是簡單驗證性或機械重復(fù)性方面的項目，學(xué)生在實驗中只需要按照實驗指導(dǎo)書電路圖，要求的步驟簡單操作即可順利完成。學(xué)生在實驗中動腦少，能力培養(yǎng)的效果不夠明顯。在實踐教學(xué)中要增加綜合性、設(shè)計性實驗，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，突出數(shù)字電路知識的實用性。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生是一個學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)動機差異很大的一個群體，這就要求我們職業(yè)學(xué)校的老師無論是理論教學(xué)還是實訓(xùn)教學(xué)，都要努力做到因材施教。因此在實訓(xùn)教學(xué)時采用分層教學(xué)法，即按學(xué)生的能力分組。學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)只需做完基本實訓(xùn)項目即可，而學(xué)習(xí)能力好的同學(xué)除了做完基本實訓(xùn)項目外，還要安排一定量的選修實訓(xùn)項目，促使學(xué)生自主的分析實訓(xùn)中存在的問題，自己獨立的找出解決問題的辦法。

2.5 改進(jìn)教學(xué)形式，提高教學(xué)效果

其一，引入多媒體教學(xué)，教師既能減輕教師板書工作，又節(jié)約了教學(xué)時間，更重要的是多媒體教學(xué)可以用形象的手段來表達(dá)一些抽象的教學(xué)內(nèi)容。其二，鼓勵教師同時承擔(dān)理論教學(xué)和實驗教學(xué)，加強理論教師和實驗教師的教學(xué)交流。其三，理論與實踐相結(jié)合，將理論教學(xué)與融入到實踐教學(xué)中來，逐漸模糊兩者之間的界限。

3 結(jié)語

為了適應(yīng)數(shù)字電路技術(shù)的高度發(fā)展需要，我們要從課程設(shè)置總體優(yōu)化的角度出發(fā)，整合教學(xué)內(nèi)容，解決好“基礎(chǔ)與應(yīng)用”、“理論與實踐”、“重點內(nèi)容與知識面”等矛盾，使課程內(nèi)容體系具有系統(tǒng)性、先進(jìn)性、實用性。目前數(shù)字電路課程教學(xué)中仍然有很多需要改進(jìn)的地方，如何提高實踐教學(xué)質(zhì)量，使理論與實踐相結(jié)合，仍需要在教學(xué)過程中不斷的探索與改革。

第5篇：數(shù)字電子技術(shù)實訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：項目教學(xué)；電工與電子技術(shù)；八路搶答器制作與調(diào)試；教學(xué)設(shè)計

項目教學(xué)是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下親自處理一個項目的全過程，在這一過程中學(xué)習(xí)、掌握教學(xué)計劃內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容，通過項目的形式進(jìn)行教學(xué)。項目教學(xué)法的核心是不再把教師掌握的現(xiàn)成知識技能傳遞給學(xué)生作為追求的目標(biāo)，或者說不是簡單地讓學(xué)生按照教師的安排和講授去得到一個結(jié)果，而是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生去尋找得到這個結(jié)果的途徑，最終得到這個結(jié)果，并進(jìn)行展示和自我評價，學(xué)習(xí)的重點在學(xué)習(xí)過程而非學(xué)習(xí)結(jié)果，學(xué)生在這個過程中鍛煉各種能力。教師不再居于教學(xué)中的主導(dǎo)地位，而是成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者、指導(dǎo)者和監(jiān)督者。

一、教材分析

電工與電子技術(shù)是中等職業(yè)學(xué)校電類、機電類等專業(yè)必修的基礎(chǔ)課程。通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握必備的電工、電子技術(shù)基礎(chǔ)知識和基本技能，具有分析和處理一般問題的基本能力，具備繼續(xù)學(xué)習(xí)后續(xù)專業(yè)課程的基本學(xué)習(xí)能力。三明工貿(mào)學(xué)校使用的教材是由彭佩烘、吳榮祥主編，科學(xué)出版社出版的中等職業(yè)教育“十二五”規(guī)劃課程改革創(chuàng)新教材《電工與電子技術(shù)》。該書的編寫以教育部2009年新頒布的教學(xué)大綱為依據(jù)，本著必需、夠用、實用的原則。在結(jié)構(gòu)上強化做中學(xué)、做中教的指導(dǎo)思想，針對課程性質(zhì)，加入實踐項目和任務(wù)，在理論知識處理上設(shè)計了探究性操作等活動。內(nèi)容安排上以技能實訓(xùn)作為教學(xué)單元的總結(jié)與提高，將關(guān)鍵知識點、基本技能融合在項目教學(xué)過程中。該書圖文并茂，穿插閱讀材料、拓展延伸，以增加本書內(nèi)容的知識性、趣味性，力求改變以往教材大多以文字?jǐn)⑹鰹橹鞯娘L(fēng)格，提高學(xué)生的閱讀興趣?！鞍寺窊尨鹌鞯闹谱髋c調(diào)試”是本教材第八單元“數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)”中實訓(xùn)8.2內(nèi)容。該單元教學(xué)要求學(xué)生安裝一個八路搶答器，學(xué)生通過仿真訓(xùn)練、自主探索、實操實訓(xùn)，掌握八路搶答器安裝步驟和流程，熟悉元件的插裝工藝，具備焊接和安裝技能，了解裝接工崗位職責(zé)，增強規(guī)范意識，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

二、學(xué)情分析

（一）專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)分析

培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能、職業(yè)素質(zhì)和關(guān)鍵能力，經(jīng)過專業(yè)理論和技能的學(xué)習(xí)能夠適用工作崗位的需要。

（二）知識基礎(chǔ)、能力基礎(chǔ)分析

許多學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱，自主學(xué)習(xí)的能力亟須提高，學(xué)習(xí)習(xí)慣有待培養(yǎng)。知識基礎(chǔ)為完成電工與電子技術(shù)所有基礎(chǔ)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。能力基礎(chǔ)為能運用Protel進(jìn)行42電子繪圖并生成PCB圖；能初步運用電子線路仿真軟件Multisim10對電路圖進(jìn)行仿真；能識別電阻、三極管、集成塊等元件，能進(jìn)行基本元器件的測試；具備一定的電子裝配能力；能熟練使用萬用表、正確使用示波器進(jìn)行電路檢測。

（三）心理狀況分析和對策分析

學(xué)生通常對理論學(xué)習(xí)失去興趣，學(xué)習(xí)積極性不夠，自信心不強。他們注重直觀的看與做，善于實踐的學(xué)習(xí)，對于動手實踐積極性比較高。因此，可以以行動為導(dǎo)向，任務(wù)為驅(qū)動，加強實踐規(guī)范性的引導(dǎo)；精心設(shè)計教學(xué)，鼓勵學(xué)生積極參與；實行學(xué)中做，做中學(xué)，以學(xué)做一體為導(dǎo)向，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生想學(xué)、能學(xué)、易學(xué)，真正掌握實際、實用的技能，從而克服厭學(xué)情緒，恢復(fù)其學(xué)習(xí)的自信心。

三、教學(xué)目標(biāo)及重、難點

（一）教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)為知道74LS148、74LS279、74LS48、NE555等集成塊引腳功能和內(nèi)部結(jié)構(gòu)；知道數(shù)碼管種類與工作原理；掌握搶答器的結(jié)構(gòu)與電路原理；掌握搶答器的裝配與電路調(diào)試；掌握搶答器的典型電路故障分析、檢測與維修。能力目標(biāo)為培養(yǎng)學(xué)生自主利用網(wǎng)絡(luò)獲取信息資源的能力；強化學(xué)生電腦繪圖的能力；強化學(xué)生利用電腦進(jìn)行電路仿真、驗證的能力；培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力；培養(yǎng)學(xué)生電子產(chǎn)品裝配與調(diào)試能力；培養(yǎng)學(xué)生電子產(chǎn)品故障分析、檢測與維修能力。情感目標(biāo)為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)興趣，體驗學(xué)習(xí)的快樂和成就感；培養(yǎng)學(xué)生團隊合作的意識；培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新意識；激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)的興趣，培養(yǎng)其科學(xué)素質(zhì)。

（二）內(nèi)容分析

教學(xué)重點為八路搶答器的結(jié)構(gòu)與電路原理；八路搶答器的裝配與調(diào)試。教學(xué)難點為八路搶答器故障分析、檢測與維修。關(guān)鍵點為調(diào)動每個學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，通過自主探究、動手實踐，達(dá)到學(xué)以致用的目的。充分發(fā)揮學(xué)生的個性特長，讓學(xué)生體驗成功感，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

四、教學(xué)方法

以項目教學(xué)法為主線貫穿整個過程，綜合運用任務(wù)驅(qū)動法、引導(dǎo)探究法等教學(xué)方法。采用小組合作法、實驗探究法、頭腦風(fēng)暴法、系統(tǒng)分析法、卡片展示法、角色扮演法，在項目實施中相互評價，多方位、多角度提高學(xué)習(xí)興趣。采用信息化技術(shù)手段，建構(gòu)“理實一體、仿實一體、教學(xué)材料與教學(xué)媒體一體”的三位一體教學(xué)模式。充分運用網(wǎng)絡(luò)、教學(xué)資源平臺、仿真軟件、QQ、微信等多種信息化手段，采用多媒體“班班通”教學(xué)設(shè)備、繪圖和仿真機房、課件、視頻、“理實一體化”的實訓(xùn)室等教學(xué)資源，優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境，加強校、企、師、生多重互動，延伸課堂。

五、教學(xué)資源

教學(xué)用具為“班班通”教學(xué)設(shè)備、繪圖和仿真機房、電子裝配實訓(xùn)室、多媒體課件、搶答器電路圖、項目任務(wù)書、評價表。學(xué)生用具為八路搶答器套件、Protel軟件、Multisim10電子線路仿真軟件、電腦、智能手機、QQ軟件、微信軟件、數(shù)字電路開發(fā)板、萬用表、示波器、穩(wěn)壓電源、焊接工具等。

六、教學(xué)過程

（一）搜集信息

在學(xué)生活動方面，應(yīng)在課前在網(wǎng)絡(luò)上搜索相關(guān)資料，包括搶答器工作原理；74LS148、74LS279、74LS48、NE555等集成塊引腳功能和內(nèi)部結(jié)構(gòu)；揚聲器種類與工作原理；數(shù)碼管種類與工作原理；TTL、CMOS數(shù)字集成電路的區(qū)別；電子產(chǎn)品裝配工藝與要求；搶答器典型電路故障分析。同時，完成八路搶答器電路圖手工繪制。在教師活動方面，教師應(yīng)該給出八路搶答器電路圖及功能要求，讓學(xué)生根據(jù)“八路搶答器”“聲光型”“數(shù)碼顯示”“555”等詞條，利用百度、搜狗等搜集相關(guān)信息；利用QQ群、微信、校園網(wǎng)，指導(dǎo)學(xué)生手工繪制搶答器電路圖。此設(shè)計的目的是利用網(wǎng)絡(luò)資源，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生自主利用網(wǎng)絡(luò)獲取信息資源的能力；增強學(xué)生識圖、繪圖能力。

（二）制訂計劃

此環(huán)節(jié)占1課時。在學(xué)生活動方面，首先是根據(jù)項目目標(biāo)進(jìn)行小組分組和角色分配。選出1名小組長，負(fù)責(zé)任務(wù)分配、協(xié)調(diào)任務(wù)實施，并進(jìn)行過程記錄等。然后是小組合作探討八路搶答器學(xué)習(xí)和裝配計劃。在教師活動方面，首先對學(xué)生進(jìn)行分組，每組3人。然后利用多媒體“班班通”設(shè)備，采用頭腦風(fēng)暴法、系統(tǒng)分析法、小組工作法、卡片展示法等手段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組討論，形成學(xué)習(xí)和裝配計劃。最后根據(jù)學(xué)生計劃，形成統(tǒng)一的任務(wù)書。此設(shè)計的目的是培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，增強學(xué)生與人溝通及團隊合作意識。

（三）項目實施

此環(huán)節(jié)占8課時，包括繪制電路圖、仿真、驗證，實驗探究，電路裝配，調(diào)試與故障排除四個部分的內(nèi)容。繪制電路圖、仿真、驗證環(huán)節(jié)占2課時。在學(xué)生活動方面，以小組為單位完成：利用Protel軟件繪制電路圖；生成PCB圖；以小組為單位在Multisim10電子線路仿真軟件上進(jìn)行仿真、驗證。在教師活動方面，在機房中利用繪圖軟件和多媒體設(shè)備，引導(dǎo)學(xué)生完成八路搶答器電路圖的繪制并生成PCB圖；利用Multisim10電子線路仿真軟件上進(jìn)行仿真、驗證；在機房中巡視，隨時解決學(xué)生困難。此設(shè)計的目的是強化學(xué)生電腦繪圖的能力；強化學(xué)生利用電腦進(jìn)行電路仿真、驗證的能力；激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，體驗學(xué)習(xí)的快樂和成就感。實驗探究環(huán)節(jié)占3課時。在學(xué)生活動方面，根據(jù)原理圖選擇、檢測元器件；在數(shù)字電路開發(fā)板上完成搶答器的組裝、調(diào)試；在“數(shù)字電路開發(fā)板”上進(jìn)行探究、分析包括探究74LS279的2、3和11、12引腳的連接方式，探究74LS148的優(yōu)先編碼功能，探究74LS148的EI、GS端以及74LS48的LT、RBI、RBO端等各個引腳的功能，探究聲響電路聲音偏小的改進(jìn)，例如揚聲器改接到三極管的集電極、不用三極管只要通過耦合電容把揚聲器直接接到555輸出端等。在教師活動方面，巡視學(xué)生測試元件的過程，檢查學(xué)生萬用表使用和元器件檢測情況，記錄學(xué)生存在的問題并加以指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生在數(shù)字電路開發(fā)板上進(jìn)行組裝、調(diào)試。指導(dǎo)學(xué)生在“數(shù)字電路開發(fā)板上”進(jìn)行探究。此設(shè)計的目的是強化操作儀表的能力，培養(yǎng)學(xué)生電子產(chǎn)品裝配與調(diào)試能力，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)態(tài)度、情感與價值觀。電路裝配環(huán)節(jié)占2課時。在學(xué)生活動方面，根據(jù)PCB板準(zhǔn)確規(guī)范裝配電路；小組長負(fù)責(zé)裝配后的檢驗；分小組探討如何調(diào)試電路，討論調(diào)試步驟及各測量點。在教師活動方面，借助實物、Flas講授演示電路裝配方法；巡視學(xué)生裝配過程，記錄存在的問題并進(jìn)行個別指導(dǎo)和答疑解惑；提醒學(xué)生注意裝配的技術(shù)要領(lǐng)。此設(shè)計的目的是培養(yǎng)學(xué)生電子產(chǎn)品裝配能力，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范操作意識，充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主體作用，培養(yǎng)學(xué)生思考、自主學(xué)習(xí)能力。調(diào)試與故障排除環(huán)節(jié)占1課時。在學(xué)生活動方面，根據(jù)調(diào)試步驟，對產(chǎn)品進(jìn)行通電調(diào)試，準(zhǔn)確對電路各測量點進(jìn)行檢測，觀察電壓有效值、輸入或輸出波形，完成任務(wù)書中相應(yīng)內(nèi)容。根據(jù)觀察到的現(xiàn)象，小組討論，得出結(jié)論，分析故障原因并排除故障，把相應(yīng)內(nèi)容填入任務(wù)書。在教師活動方面，示范示波器正確的操作過程。強調(diào)注意事項，巡視學(xué)生實操過程，記錄學(xué)生存在的問題并加以指導(dǎo)，檢查各小組測量出的波形、電壓等數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生分析故障并加以排除，歸納各小組在搶答器制作中出現(xiàn)的問題，并總結(jié)出搶答器常見故障及排除方法。此設(shè)計的目的是培養(yǎng)學(xué)生電子產(chǎn)品調(diào)試、故障分析、檢測與維修能力，學(xué)生參與問題的解決，增強其學(xué)習(xí)信心。

（四）評價總結(jié)

此環(huán)節(jié)占1課時。在學(xué)生活動方面，各小組成果展示，展示在數(shù)字電路開發(fā)板上的組裝、探究成果；展示在電路板上的裝配成果；各小組對以上兩個項目情況，根據(jù)評價表充分利用角色扮演法、小組工作法、卡片展示法，進(jìn)行自評和互評；各小組進(jìn)行分析、交流、反思、提高，總結(jié)成功經(jīng)驗，查找不足之處。在教師活動方面，教師用任務(wù)書和評價表對各小組完成的兩個項目進(jìn)行評價；教師總結(jié)搶答器實訓(xùn)教學(xué)中存在的問題和注意事項；歸納各小組搶答器成品的故障并總結(jié)出搶答器常見故障及排除方法；對學(xué)生的實驗、探究、制作給予肯定，并指出不足和改進(jìn)方向。此設(shè)計的目的是讓學(xué)生參與教學(xué)評價，幫助學(xué)生認(rèn)知行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，明確自己的知識和技能水平；培養(yǎng)學(xué)生競爭意識和主動思考的探索精神。

作者:彭佩烘 單位:三明工貿(mào)學(xué)校

參考文獻(xiàn)

第6篇：數(shù)字電子技術(shù)實訓(xùn)總結(jié)范文

目前，全國面向高職高專院校開展的電子類的競賽，主要有全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽和全國職業(yè)院校技能大賽。

1.1競賽的主要技術(shù)體系

縱觀浙江省和教育部舉辦的大學(xué)生電子設(shè)計競賽與制作競賽，競賽的技術(shù)體系主要包含理論知識測試、電路識圖、元件選型與參數(shù)計算、原理圖繪制、PCB設(shè)計、PCB板制作、電子工藝焊接、單片機軟件程序編寫、電路調(diào)試、軟件調(diào)試、電子產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)與安裝工藝、電子產(chǎn)品的工藝文件編寫、電子產(chǎn)品的技術(shù)文件編寫、技術(shù)答辯等技術(shù)考核內(nèi)容。整個競賽過程貼近生產(chǎn)、工藝、注重質(zhì)量，以企業(yè)實際要求出發(fā)。

1.2原課程體系與競賽的融合情況

通過參加各類電子競賽，我們清楚的認(rèn)識到高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)和電子競賽的宗旨是一致的，競賽促進(jìn)了電子信息專業(yè)課程體系，以電子競賽的實踐來促進(jìn)教學(xué)改革，形成以“素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，能力培養(yǎng)為主線”的創(chuàng)新型應(yīng)用性人才培養(yǎng)模式。對于傳統(tǒng)的電子類基礎(chǔ)課程，如模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、高頻電子技術(shù)等，整合為《電子技術(shù)基本技能實訓(xùn)》、《單元電子電路分析與測試》和《電子電路調(diào)試與應(yīng)用》。按照競賽的要求，通過《電子技術(shù)基本技能實訓(xùn)》專門訓(xùn)練學(xué)生的技能，并在后續(xù)的課程里不斷反復(fù)應(yīng)用，以促進(jìn)學(xué)生掌握。新的應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中對于創(chuàng)新型應(yīng)用性人才的培養(yǎng)，主要通過《簡易智能產(chǎn)品編程》、《微控制器應(yīng)用》、《電子產(chǎn)品制圖與制板》、《電子產(chǎn)品生產(chǎn)工藝與管理》、《智能電子產(chǎn)品設(shè)計與制作》、《電子創(chuàng)新設(shè)計與制作》和《嵌入式系統(tǒng)應(yīng)用》等課程的相輔相成，實現(xiàn)對學(xué)生的全面素質(zhì)、技能的培養(yǎng)。

2競賽引領(lǐng)下應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)課程的改革

根據(jù)前面對競賽的深度剖析，我們對原來應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中實踐教學(xué)環(huán)節(jié)課程的教學(xué)組織做了相應(yīng)調(diào)整。將競賽中對學(xué)生提出的要求融入日常課程的教學(xué)，并重新梳理了各個課程的教學(xué)內(nèi)容及上下承接的關(guān)聯(lián)部分的內(nèi)容。參照企業(yè)中的技術(shù)開發(fā)部與生產(chǎn)部管理模式，課程中實訓(xùn)項目來自于競賽題目、教師科研項目、企業(yè)實際產(chǎn)品等方面。教學(xué)開展的具體步驟：（1）在《簡易智能產(chǎn)品編程》課程中，以競賽項目為例，培養(yǎng)學(xué)生的C語言編程技巧，要求學(xué)生能夠消化吸收。（2）在《電子產(chǎn)品制圖與制板》課程中，以《微控制器應(yīng)用》課程教學(xué)案例為例，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)任務(wù)要求利用Protel軟件，遵循國際和行業(yè)規(guī)范，依據(jù)國家標(biāo)準(zhǔn)，完成原理圖的設(shè)計與繪制，在符合PCB布局和布線要求的基礎(chǔ)上完成PCB設(shè)計，并制作出相應(yīng)PCB板。（3）在《電子產(chǎn)品生產(chǎn)工藝與管理》課程中，以后續(xù)課程所選教學(xué)案例為例，培養(yǎng)學(xué)生常用電子元器件、基本材料和工具的使用知識、電子產(chǎn)品的裝配準(zhǔn)備工藝、線路基板焊接工藝、電子產(chǎn)品總裝和調(diào)試工藝、電子產(chǎn)品檢驗和包裝工藝、電子產(chǎn)品生產(chǎn)工藝文件編制等專業(yè)知識和相關(guān)技能；同時，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際、根據(jù)企業(yè)實際條件決定生產(chǎn)工藝方案的管理意識，樹立質(zhì)量第一的觀點和分工協(xié)作的團隊意識和嚴(yán)肅認(rèn)真一絲不茍的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)。（4）在《微控制器應(yīng)用》課程中，以競賽項目為例，培養(yǎng)學(xué)生能設(shè)計一個完整的、簡單的單片機應(yīng)用系統(tǒng)，從單片機選型、接口電路搭建、內(nèi)部資源分配、程序編寫以及下載調(diào)試等環(huán)節(jié)對學(xué)生進(jìn)行全面綜合的訓(xùn)練，使學(xué)生具備單片機應(yīng)用的基礎(chǔ)能力。（5）《智能電子產(chǎn)品設(shè)計與制作》、《電子創(chuàng)新設(shè)計與制作》和《嵌入式系統(tǒng)應(yīng)用》的課程教學(xué)中，以競賽項目及企業(yè)項目為例，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實際需求，選擇不同的控制器，從設(shè)計方案、成本核算、電路設(shè)計、工藝設(shè)計、程序設(shè)計及系統(tǒng)聯(lián)調(diào)、產(chǎn)品裝配、工藝文件編寫及使用說明書撰寫到項目總結(jié)與創(chuàng)新，完整的體驗項目開發(fā)的全過程。促使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷的總結(jié)、不斷的提升。（6）在《生產(chǎn)實習(xí)》和《頂崗實習(xí)》等實踐環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生親臨企業(yè)一線，切身感受工作中的壓力、努力和興奮等感受，促進(jìn)其快速成長。

3結(jié)論

第7篇：數(shù)字電子技術(shù)實訓(xùn)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】高職教育 行動導(dǎo)向教學(xué)法 數(shù)字電子技術(shù) 課程改革

順應(yīng)國家政策的指導(dǎo)，從上世紀(jì)九十年代開始，我國的高等職業(yè)教育事業(yè)得到蓬勃發(fā)展，高職院校的規(guī)模迅速擴大。受到普通高等教育的影響，我國的高等職業(yè)教育初期一直延續(xù)著本科院校的培養(yǎng)模式，教學(xué)方式傳統(tǒng)，雖然投入了高質(zhì)量的教學(xué)師資和教學(xué)配備，但教學(xué)效果不佳，學(xué)生不僅理論學(xué)習(xí)掌握不好，甚至對高職學(xué)生最根本的熟練技術(shù)掌握的要求也沒有達(dá)到，不能給企業(yè)提供合格的高級技術(shù)人員。因此，促進(jìn)了高職院校對適合高職教育的人才培養(yǎng)模式和課程體系的探索。順應(yīng)這一需求，西方的行動導(dǎo)向教學(xué)法被引入我國，并迅速被高職教育工作者應(yīng)用到實踐中，稱為現(xiàn)今高職教育的主流。

行動導(dǎo)向教學(xué)法并不是一種具體的教學(xué)方法，而是以行動或工作任務(wù)為導(dǎo)向的一種職業(yè)教育教學(xué)的指導(dǎo)思想與策略，是由一系列的以學(xué)生為主體的教學(xué)方式和方法所構(gòu)成的，如項目教學(xué)法、案例教學(xué)法、角色扮演法等等。

行動導(dǎo)向教學(xué)法可分三個發(fā)展階段。第一階段，始于上世紀(jì)80年代，高職教育急于擺脫普通教育的影響，追求自身特色，主要體現(xiàn)在添加實訓(xùn)設(shè)備、增加實訓(xùn)時數(shù)，重視實踐教學(xué)。第二階段， 在90年代之后，國外課程理論蓬勃發(fā)展，其中有許多被紛紛引入國內(nèi)，在我國的直接教育中被吸收和實驗，課程改革稱為熱點，各教學(xué)團隊不斷進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容重組，重新編寫教材。第三階段，進(jìn)入本世紀(jì)以來，我國高職教育已進(jìn)入內(nèi)涵提升的階段，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。在這一時期，許多高職院校以行動導(dǎo)向教學(xué)法為主導(dǎo)，用系統(tǒng)思維來調(diào)整教學(xué)體系的各個要素，著力知識與技術(shù)的整合、理論與實踐的整合、學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的整合，學(xué)習(xí)領(lǐng)域與工作過程相統(tǒng)一，以此發(fā)揮系統(tǒng)整合的功能。

社會的發(fā)展和科技的進(jìn)步，要求學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)設(shè)備的更新必須跟隨時代的變化與發(fā)展，原有的教學(xué)體系已不能適應(yīng)現(xiàn)實的需要。并且由于高職院校數(shù)量的增加，學(xué)生對學(xué)校有了更大的選擇余地，也提高了對學(xué)習(xí)提供更好服務(wù)的要求，學(xué)校間的競爭加大。教育部在《關(guān)于加強高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》中要求，“高職高專教育的教學(xué)建設(shè)與改革，必須以改革教育思想和教育觀念為先導(dǎo)?！?/p>

當(dāng)今社會科技發(fā)展日新月異，雖然數(shù)字電子技術(shù)是電子信息類專業(yè)的基礎(chǔ)課程，但其實用性強，隨著新技術(shù)、新產(chǎn)品的不斷涌現(xiàn)，其知識更新速度很快。因此我們不僅要傳授知識給學(xué)生，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生今后從事專業(yè)工作的職業(yè)素養(yǎng)以及職業(yè)發(fā)展能力。特別是高職院校的學(xué)生，由于在中學(xué)階段學(xué)習(xí)成績不好，在學(xué)習(xí)過程中缺乏自信，且學(xué)習(xí)積極性也不高，所以我們要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到“要學(xué)”比“學(xué)好”更重要，在這個過程中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)的思想。而行為導(dǎo)向教學(xué)法與高職教育的初衷一致。數(shù)字電子技術(shù)這門課程，在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，偏重理論教學(xué)，配以少量的驗證性實驗，對高職的學(xué)生而言吸引力不大。如果將行動導(dǎo)向教學(xué)法引入數(shù)字電子技術(shù)的課程中，那么可以通過各種形式的活動，最大限度地讓學(xué)生真正的動起來，在活動中培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，使學(xué)生在主動地動腦、動心、動手過程中進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生行為能力的發(fā)展。其教學(xué)環(huán)節(jié)可以分成以下幾個方面：

一、咨詢信息

根據(jù)數(shù)字電子技術(shù)課程的特點及對學(xué)生能力鍛煉的要求，將課程內(nèi)容劃分為若干個適合的工作任務(wù)，在任務(wù)完成過程中培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力，如查詢和參閱相關(guān)材料能力，數(shù)字電子電路設(shè)計、讀圖能力，硬件電路檢測排錯能力，焊接技術(shù)或應(yīng)用軟件連接、仿真數(shù)字電路的能力等。教師通過任務(wù)書向?qū)W生公布獨立工作的任務(wù)，任務(wù)書包括項目名稱、項目要求、項目設(shè)計內(nèi)容、設(shè)計完成時間等，學(xué)生從中得到必要信息。項目任務(wù)書中所涉及的專業(yè)性強的材料由教師或者由學(xué)生主動收集，再由老師審查其準(zhǔn)確性，為了鍛煉學(xué)生的實踐能力和信息處理能力，要求由學(xué)生完成案例的收集。

二、計劃

將學(xué)生分成若干小組，在得到任務(wù)書后，組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論任務(wù)的解決方法，每位組員都要發(fā)表自己的看法和建議，將設(shè)計任務(wù)模塊化，并對組員進(jìn)行分工，由小組成員按模塊分析研究討論和查找資料，最后上交數(shù)字電路的設(shè)計方案。

三、決策

當(dāng)小組的方案定下來后，教師參與到方案的評價中，讓學(xué)生認(rèn)識到計劃的可行性，或準(zhǔn)備再次修改方案，確定使用到的電子元件等。

四、實施

當(dāng)小組方案最終確定后，學(xué)生按照計劃獨立完成電路的設(shè)計任務(wù)，完成數(shù)字電子電路的搭建。

五、控制檢測

學(xué)生完成數(shù)字電路搭建后進(jìn)行功能檢測，看是否符合設(shè)計要求，如果出現(xiàn)問題，小組討論如何解決，并查找相關(guān)資料。根據(jù)市場上相關(guān)產(chǎn)品的技術(shù)參數(shù)，看設(shè)計出的實際電路是否符合標(biāo)準(zhǔn)。

六、展示成果

以小組為單位，在全班進(jìn)行設(shè)計成果展示，每位成員對自己的設(shè)計內(nèi)容和心得進(jìn)行分享，也可以在各小組間交流經(jīng)驗，從而鍛煉學(xué)生的自我展示能力，教師也能從中了解學(xué)生對相關(guān)知識的掌握和理解。

七、評估和總結(jié)

評估包括三個方面：一是自我評價；二是學(xué)生互評；三是老師講評，在老師講評的過程中要指出每個小組在任務(wù)完成過程中的優(yōu)點和不足之處，并對上一環(huán)節(jié)所記錄各組成果的內(nèi)容和形式、演講者、互評者進(jìn)行評價。

【參考資料】

第8篇：數(shù)字電子技術(shù)實訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：電子技術(shù) 綜合應(yīng)用 項目課程 開發(fā)

如今，電子技術(shù)已經(jīng)成為各個行業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，為了更好地適應(yīng)社會發(fā)展的需求，筆者學(xué)校電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)本著以提高學(xué)生素質(zhì)為基礎(chǔ)、以提高學(xué)生職業(yè)能力為本位的目標(biāo)，進(jìn)行綜合應(yīng)用項目課程的開發(fā)與實施，有效推進(jìn)了該專業(yè)的教學(xué)改革。

一、項目課程開發(fā)指導(dǎo)思想

項目課程開發(fā)貫徹“全面推進(jìn)素質(zhì)教育，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位”的職業(yè)教育理念，為適應(yīng)中等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式、教學(xué)模式、評價模式的改革需要，按照“教育與產(chǎn)業(yè)、學(xué)校與企業(yè)、專業(yè)設(shè)置與職業(yè)崗位、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過程與企業(yè)生產(chǎn)過程”對接的教學(xué)改革要求，更新教材內(nèi)容，增強課程的針對性、實踐性和實用性。

二、電子技術(shù)綜合應(yīng)用項目課程的開發(fā)

1.確定人才培養(yǎng)規(guī)格，制定課程目標(biāo)

筆者學(xué)校根據(jù)崗位群的勝任程度、必備的專業(yè)技能和專業(yè)素質(zhì)制定電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)畢業(yè)生業(yè)務(wù)規(guī)格，并根據(jù)人才培養(yǎng)規(guī)格，制定綜合應(yīng)用項目課程目標(biāo)。

（1）電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)畢業(yè)生業(yè)務(wù)規(guī)格。具備簡單的電氣識圖能力和電路分析能力；具有較好的焊接技能，掌握嵌入式系統(tǒng)、FPGA、DSP、BGA先進(jìn)的封裝與安裝方法；掌握常見儀器儀表的使用技能；有一定的線路應(yīng)用設(shè)計能力，掌握電子電氣自動化控制理論、可編程控制技術(shù)和單片機控制技術(shù)，能運用Protel軟件繪制電路原理圖，能正確設(shè)計PCB印刷電路圖；掌握專門化自動控制儀器設(shè)備的使用技能；了解行業(yè)工作流程，掌握管理標(biāo)準(zhǔn)（如ISO9000、7S等），能解決本專業(yè)的一般技術(shù)問題，具有一定質(zhì)量評估能力；具有較強的團隊合作和吃苦耐勞精神，具有創(chuàng)新精神、實踐能力和較強的適應(yīng)職業(yè)變化的能力；具有多途徑獲取信息、處理信息和技術(shù)交流的能力；取得與本專業(yè)工種相關(guān)的1～2個中級工以上職業(yè)資格證書；具有從事本專業(yè)工作的安全生產(chǎn)、環(huán)境保護(hù)、職業(yè)道德等意識和忠于職守的敬業(yè)精神。

（2）制訂課程目標(biāo)。通過學(xué)習(xí)，了解電子產(chǎn)品的設(shè)計和制作的一般過程，掌握用Protel軟件繪制原理圖和PCB圖，掌握電子電路的安裝調(diào)試方法，掌握相關(guān)資料的查閱方法和途徑（書籍、手冊、圖書館、網(wǎng)絡(luò)），能讀懂簡單的電子電路，能設(shè)計簡單的電子電路，正確選用元器件和材料，提升學(xué)生的綜合能力。

2.根據(jù)課程目標(biāo)，演繹學(xué)習(xí)領(lǐng)域

電子技術(shù)綜合應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域主要包括輸入信號、信號處理電路、控制對象及輸出信號三大塊內(nèi)容。其中輸入信號有開關(guān)信號、溫度信號、磁信號燈7個內(nèi)容；信號處理電路有放大電路、比較電路、延時電路等10個內(nèi)容；控制對象及輸出信號有控制對象、顯示對象等4個內(nèi)容。

3.精心設(shè)置項目，構(gòu)建課程體系

通過工作任務(wù)分析，把本專業(yè)所對應(yīng)的職業(yè)或職業(yè)群中需要完成的任務(wù)分解為若干個實訓(xùn)項目課程，設(shè)置與現(xiàn)實場景相近的九個電子技術(shù)綜合應(yīng)用學(xué)習(xí)項目，包括直流穩(wěn)壓電源項目、多量程直流數(shù)字電壓表項目、水位控制器項目等，并根據(jù)項目構(gòu)建相關(guān)課程知識體系，涵蓋學(xué)習(xí)領(lǐng)域知識和能力目標(biāo)。如直流穩(wěn)壓電源項目，涉及串聯(lián)型穩(wěn)壓電源的工作原理、印刷電路板裝配、電路安裝調(diào)試等知識和Protel軟件應(yīng)用能力。

4.構(gòu)建內(nèi)容框架，編寫項目內(nèi)容

以《水位控制項目》為例。

（1）設(shè)置情境，提出問題。項目的提出需要考慮問題來源于實際，難度應(yīng)符合中職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和知識結(jié)構(gòu)要求，解決的方法應(yīng)符合專業(yè)要求。水位控制項目問題的提出要設(shè)置以下情境。

某一區(qū)域的地勢比較低，下雨經(jīng)常會積水，需要建立一個泵房，一旦積水超過一定的水位就需要用水泵把水抽出?，F(xiàn)在需要一個控制電路自動完成這樣的操作，實現(xiàn)對水位的自動控制。該水位控制器的具體要求是：通過水泵把水位控制在一定的范圍之內(nèi)，水泵的功率為5kW；水位一旦超過警戒水位，水泵開始運行，直到水位降到低水位時水泵才停止運行。

（2）問題分析，情境轉(zhuǎn)化。電子線路本身只能處理電信號，也就是說只能處理電量信號，如電壓、電流、電阻等。而現(xiàn)實生活中大量需要處理的問題是非電量信號，如溫度、壓力、流量、位置、長度、重力、光量、磁量等。對于電子線路而言，處理非電量都需要專門的裝置――傳感器。傳感器的作用就是要把非電量信號轉(zhuǎn)變?yōu)殡娦盘?。本項目中水位的高低就是一個位置信號，必須用傳感器把水位高低的位置信號轉(zhuǎn)變?yōu)橄鄳?yīng)的電信號，才能用電子線路對該信號進(jìn)行處理，然后驅(qū)動水泵控制水位。

水位的檢測有多種方法，但用電子線路來處理就離不開傳感器。由此引出傳感器的概念，介紹有關(guān)傳感器的相關(guān)知識，把傳感器技術(shù)這些新知識融合到項目中，而不是單獨地設(shè)置傳感器技術(shù)課程。本項目側(cè)重于實際應(yīng)用。

（3）形成框架，編寫內(nèi)容。首先，確定關(guān)聯(lián)知識。學(xué)習(xí)傳感器技術(shù)中相關(guān)新知識，復(fù)習(xí)模擬電子技術(shù)中運算放大器的知識和應(yīng)用、數(shù)字電子技術(shù)中的觸發(fā)器知識和應(yīng)用、三極管構(gòu)成的驅(qū)動電路、小型直流繼電器的相關(guān)知識和應(yīng)用、 電動機的（水泵）的工作原理。其次，形成知識框架。提出問題到分析問題（包括傳感器基本知識的學(xué)習(xí)、項目電路分析和電路元器件的確定），再到用Protel軟件繪制電路原理圖、印刷電路板的繪制、安裝調(diào)試本項目電路、項目總結(jié)。最后完成項目內(nèi)容的編寫。

5.合理確定課時，核算實訓(xùn)成本

本課程應(yīng)安排在電工基礎(chǔ)、電子線路、電子線路技能實訓(xùn)、計算機基礎(chǔ)等課程學(xué)習(xí)之后，即安排在高二下學(xué)期和高三上學(xué)期，周課時在16節(jié)以上（其中不包括給學(xué)生一定的自由支配時間），用一年的時間完成學(xué)習(xí)任務(wù)。完成一個實訓(xùn)項目，除學(xué)校提供的實訓(xùn)條件之外，學(xué)生自備電子線路實訓(xùn)工具一套及電子元器件和材料，電子元器件和材料成本核算約為50元/項目（套）。

三、電子技術(shù)綜合應(yīng)用課程的特色

1.基礎(chǔ)性促進(jìn)專業(yè)能力提升

課程內(nèi)容涵蓋專業(yè)的基本知識與基本技能，融入解決問題的基本方法，能有效促進(jìn)學(xué)生專業(yè)能力的提升。一是涵蓋基礎(chǔ)理論知識。在項目中包含了如電工基礎(chǔ)、電子技術(shù)基礎(chǔ)、傳感器技術(shù)等學(xué)科的基礎(chǔ)知識，知識的呈現(xiàn)自然融合在各個項目中。二是涵蓋基礎(chǔ)技能。在項目中包含現(xiàn)有電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)應(yīng)具有的專業(yè)技能，如電子產(chǎn)品的焊接裝配技能、常用儀器儀表的使用技能、常用電子裝配設(shè)備的操作技能等。三是融入解決問題的基本方法。在項目中呈現(xiàn)了問題的背景、解決問題的思路，要求學(xué)生在項目的信息收集、計劃、決策、實施、總結(jié)等環(huán)節(jié)中去發(fā)現(xiàn)問題并提出解決問題的方案，在體驗實際工程產(chǎn)品（項目）生產(chǎn)的過程中，掌握解決問題的基本方法。

2.整合性凸顯職業(yè)教育特點

課程將傳感器技術(shù)、電子技術(shù)、單片機技術(shù)、計算機輔助設(shè)計技術(shù)和電動機電氣技術(shù)等相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行有效整合，并注重項目之間新知識的銜接與梯度，使開發(fā)的綜合性項目課程實現(xiàn)多學(xué)科知識與技術(shù)相互融合，并將理論與實踐有機結(jié)合，將關(guān)鍵的知識點、基本的技能融合在完成實踐項目的過程中，綜合性強，徹底打破了學(xué)科體現(xiàn)的課程模式，凸顯鮮明的職業(yè)教育特點。

3.職業(yè)性突出職業(yè)能力培養(yǎng)

課程以電路分析、設(shè)計、制作、安裝和調(diào)試能力為基本目標(biāo)，通過任務(wù)引領(lǐng)項目活動，以工作任務(wù)分析為項目涉及的源頭，以產(chǎn)品和操作程序為邏輯線索展開，緊緊圍繞完成工作任務(wù)的需要來選擇和組織課程內(nèi)容，實現(xiàn)工作任務(wù)與知識的有機結(jié)合，并以知識性、趣味性、實用性和產(chǎn)品化為特征，讓學(xué)生在職業(yè)實踐活動的基礎(chǔ)上掌握知識，增強課程內(nèi)容與職業(yè)崗位能力要求的相關(guān)性，能有效提高學(xué)生的職業(yè)能力。

4.實踐性實現(xiàn)多元培養(yǎng)目標(biāo)

項目課程的實踐性，能有效實現(xiàn)知識、技能和能力等多元培養(yǎng)目標(biāo)。如水位控制項目的知識培養(yǎng)目標(biāo)為：學(xué)習(xí)傳感器技術(shù)新知識，應(yīng)用電子技術(shù)基礎(chǔ)中的驅(qū)動電路、觸發(fā)器，以及電動機（水泵）的工作原理等原有知識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和應(yīng)用能力。技能培養(yǎng)目標(biāo)為：應(yīng)用Protel軟件繪制電路原理圖、印制電路板圖，編制采購清單、安裝、調(diào)試電路。能力培養(yǎng)目標(biāo)為：以小組合作的方式，通過網(wǎng)絡(luò)、圖書館、書店、詢問等渠道完成資料和信息的收集、元器件采購、電路安裝與調(diào)試等，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。

5.先進(jìn)性體現(xiàn)電子技術(shù)新發(fā)展

在開發(fā)的課程中，融入技術(shù)更新與產(chǎn)業(yè)升級帶來的電工電子新知識、新技術(shù)、新材料、新工藝，較好地把握基礎(chǔ)知識與新技術(shù)的銜接和知識的延伸，適應(yīng)新產(chǎn)業(yè)、新工種的需求。例如融入單片機、傳感器、貼片元件等新技術(shù)、新器件的應(yīng)用。在電子電路設(shè)計與制作中，從分立元件電路轉(zhuǎn)向集成電路，加強對集成電路方面知識的學(xué)習(xí)與應(yīng)用，弱化對集成芯片內(nèi)部電路的分析，突出集成電路外部特性和功能應(yīng)用等，充分體現(xiàn)了課程的先進(jìn)性。

總之，電子技術(shù)綜合應(yīng)用項目課程開發(fā)與實施，是中等職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)改革的發(fā)展方向，它必將帶動職業(yè)教育教學(xué)改革的整體推進(jìn)。隨著項目教學(xué)的不斷深化和發(fā)展，教學(xué)實施過程體現(xiàn)了“以能力為本”的價值取向，培養(yǎng)出來的人才必將更好地適應(yīng)社會的需要。

參考文獻(xiàn)：

[1]許國慶.高職項目課程的理論基礎(chǔ)與設(shè)計[J].江蘇高教，2006（6）.

[2]馬成榮.職業(yè)教育項目課程的有效實施及其推進(jìn)策略[J].中國職業(yè)技術(shù)育，2006（21）.

第9篇：數(shù)字電子技術(shù)實訓(xùn)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】電子實訓(xùn)；教學(xué)；探索

當(dāng)今社會電子技術(shù)迅猛發(fā)展，電子產(chǎn)品種類繁多，與我們的生活緊密聯(lián)系，很多初中畢業(yè)生出于對電子產(chǎn)品的愛好選擇了中職學(xué)校電子專業(yè)。學(xué)生畢業(yè)時對電子技術(shù)的理解及應(yīng)用能力很大程度取決于電子技能實訓(xùn)課的學(xué)習(xí)。如何才能提高學(xué)生的實訓(xùn)效果，掌握關(guān)鍵的理論知識及實訓(xùn)技能，這是我們教師所共同關(guān)注的。筆者通過多年電子實訓(xùn)教學(xué)經(jīng)驗，對中職學(xué)校電子實訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行了認(rèn)真的分析與總結(jié)，希望能為廣大中職電子專業(yè)教師提供借鑒。

一、當(dāng)前中職學(xué)校電子實訓(xùn)教學(xué)存在的問題

當(dāng)前中職電子實訓(xùn)教學(xué)還存在許多的問題，主要表現(xiàn)在課程安排不合理、學(xué)生基礎(chǔ)理論知識不扎實、教學(xué)設(shè)備不完善等方面。電子課程教學(xué)是由實訓(xùn)課程及基礎(chǔ)理論課程組成的，兩者缺一不可，在教學(xué)過程中必須做到有機結(jié)合。但很多學(xué)校實訓(xùn)課程少，多數(shù)教師重視理論課教學(xué)，造成學(xué)生出現(xiàn)眼高手低、實踐和動手能力差等現(xiàn)象。而且中職學(xué)校生源質(zhì)量相對較差，學(xué)生沒有有效的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)積極性不高，特別是對專業(yè)課的學(xué)習(xí)感到吃力，多數(shù)喜歡實訓(xùn)課學(xué)習(xí)而對理論課學(xué)習(xí)不感興趣。這樣就會造成學(xué)生基礎(chǔ)性知識不牢固，不能把理論知識運用到實訓(xùn)課程中，大大降低了實訓(xùn)課訓(xùn)練效果，導(dǎo)致學(xué)生對專業(yè)技能掌握不好。

二、提高中職學(xué)校電子實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的方法

1、深入鉆研教材，把握教學(xué)重心。只有認(rèn)真鉆研教材，熟悉教材，才能融會貫通，做到前后聯(lián)系，在對學(xué)生講解時才能游刃有余。我校電子課程的基礎(chǔ)理論課程是《電子技術(shù)基礎(chǔ)》，它是一門理論性比較強的專業(yè)基礎(chǔ)課，內(nèi)容豐富，既講了模擬電路，又講了數(shù)字電路。電子實訓(xùn)課程是《電子技能與實訓(xùn)》，它的他點是理論部分介紹比較少，特別是數(shù)字電路部分，側(cè)重于各種實用電路的工作原理及安裝與調(diào)試。我們要將這兩本教材專研透徹，在教學(xué)中將理論部分和實踐部分有機結(jié)合，才能讓學(xué)生更加容易接受。比如介紹電子元器件時，側(cè)重介紹于該元器件在各種常見電路中所起的作用，不用或損壞此元件又會出現(xiàn)什么現(xiàn)象，而對于元器件的結(jié)構(gòu)、參數(shù)、分類、型號命名方法等則只需略講。只有認(rèn)真鉆研了教材，熟悉了教材，有豐富的專業(yè)理論知識，才能把握教材的重點，掌握難點，重點講透、難點講清，做到心中有數(shù)，才能在教學(xué)上得心應(yīng)手。

2、制定實訓(xùn)守則，嚴(yán)守安全操作規(guī)程。我們的教學(xué)對象是一群剛剛初中畢業(yè)的孩子，一部分孩子的自覺性和自律性還有待提高，如果我們不給點壓力，他們的學(xué)習(xí)效果就會很差。在這個人手一部手機的時代，經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)有學(xué)生在上課時還在玩手機，這種影響是非常壞的。所以在學(xué)生走進(jìn)教室時我就會強調(diào)紀(jì)律，上課時不準(zhǔn)隨意走動，不準(zhǔn)交頭接耳，尤其不準(zhǔn)擺弄手機。懲罰措施是打掃教室三天。

學(xué)生好奇、好動的天性也會給我們教學(xué)帶來困擾，比如說在介紹萬用表的使用時，學(xué)生拿到萬用表就想著把表筆往工位上的交流電插座里插，如果不注意就會出現(xiàn)燒表、跳閘的情況，嚴(yán)重時學(xué)生自己會觸電，造成教學(xué)安全事故。我在發(fā)放萬用表之前會再次強調(diào)電子實訓(xùn)安全操作規(guī)程，并將工位插座斷電。當(dāng)講到如何使用萬用表測量交流電電壓的時候再去打開電源，分組演示給學(xué)生看。當(dāng)然，電子實訓(xùn)要注意安全的地方很多，如使用電烙鐵焊接電路時，電烙鐵的高溫會燙傷皮膚、燙壞衣物。這就要靠我們教師在教學(xué)時多多留心，盡量避免此類情況發(fā)生。

3、實訓(xùn)教學(xué)中采取多種教學(xué)方法，利用現(xiàn)代教育手段，給學(xué)生充分的感官刺激，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。。對不同的課題采取不同的教學(xué)方法。如介紹色環(huán)電阻的識讀方法時，先用多媒體屏幕演示，然后讓學(xué)生分組練習(xí)，一組學(xué)生練習(xí)讀出色環(huán)電阻阻值，另一組學(xué)生練習(xí)根據(jù)阻值寫出對應(yīng)的色環(huán)。兩組都練習(xí)完成后交換題目再次練習(xí)，最后將兩組學(xué)生的答案比較，給正確率高的一組評高分。這樣學(xué)生既有積極性，又將色環(huán)與阻值的變換練習(xí)熟練了。

在介紹萬用表使用方法時，可采用項目教學(xué)法。比如介紹如何使用萬用表測量直流電壓，我們給每組學(xué)生兩節(jié)不同額定電壓的干電池，要求學(xué)生用萬用表測出電池的電壓。給出規(guī)定的時間，讓學(xué)生自己看書查找測量方法，自己動手測量，能提高學(xué)生參與實踐的興趣。并且所給的干電池電壓不高，基本沒有安全隱患。規(guī)定時間結(jié)束后，教師檢查各組測量與讀數(shù)方法，指出應(yīng)當(dāng)注意的地方，并給整組評分。最后再整體講解一遍使用萬用表測量直流電壓的方法及注意事項。