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大學(xué)生節(jié)能減排精選(九篇)

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大學(xué)生節(jié)能減排

第1篇:大學(xué)生節(jié)能減排范文

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生;節(jié)能意識(shí);節(jié)約行為

一、調(diào)查方法

我們采用隨機(jī)抽樣的問(wèn)卷調(diào)查方式對(duì)武漢地區(qū)的武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院、長(zhǎng)江職業(yè)技術(shù)學(xué)院、湖北科技職業(yè)學(xué)院、武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院等四所高校進(jìn)行調(diào)查,并對(duì)調(diào)查結(jié)果作了詳細(xì)的分析。

二、調(diào)查研究

本次調(diào)查的結(jié)果均由調(diào)查員核實(shí)數(shù)據(jù)并輸入計(jì)算機(jī)中,進(jìn)行各種因素的分析和計(jì)算,最終得出調(diào)查結(jié)果,并針對(duì)結(jié)果制定一系列的宣傳措施,從而提高大家的節(jié)能減排的意識(shí)。

(一)研究假設(shè)

出于對(duì)當(dāng)代大學(xué)生自身特點(diǎn)及成長(zhǎng)環(huán)境影響的考慮,本次研究在調(diào)查初期就提出以下研究假設(shè):1.來(lái)自貧困地區(qū)的學(xué)生在節(jié)約方面比城市等富裕家庭學(xué)生做的更好。2.非獨(dú)生子女的節(jié)約意識(shí)更強(qiáng),在節(jié)約方面做的更好。3.家庭月收入低的大學(xué)生節(jié)約意識(shí)更強(qiáng),在節(jié)約行為方面做的更好。4.高年級(jí)的學(xué)生節(jié)能意識(shí)強(qiáng),所以節(jié)能行為做的好。5.電子、生物系等與能源有關(guān)的系院學(xué)生節(jié)能意識(shí)強(qiáng),所以節(jié)能行為做的好。

(二)變量分析

1.因變量:本次調(diào)查主要基于當(dāng)代大學(xué)生的節(jié)約意識(shí)的調(diào)查,從根本上分析各種環(huán)境因素的影響,針對(duì)各種現(xiàn)象制定出相應(yīng)的措施.其中主要分為節(jié)約行為和節(jié)約認(rèn)識(shí)兩個(gè)主要的方面。節(jié)能意識(shí)主要從對(duì)當(dāng)前的能源形勢(shì)的認(rèn)識(shí),對(duì)節(jié)能行為的態(tài)度,節(jié)能必要性等幾個(gè)方面展開(kāi)調(diào)查;節(jié)能行為則從對(duì)待個(gè)人和公共能源,節(jié)約用電,節(jié)約用水,等方面進(jìn)行調(diào)查的。2.自變量:自變量包括年級(jí)(大一、大二、大三),專(zhuān)業(yè)類(lèi)別(理工類(lèi)、文科類(lèi)、經(jīng)管類(lèi)、農(nóng)業(yè)地質(zhì)等艱苦專(zhuān)業(yè)),是否為獨(dú)生女子,來(lái)自的地方(城市、農(nóng)村),家庭月收入等各個(gè)因素。3.本次調(diào)查的結(jié)果均由調(diào)查員核實(shí)數(shù)據(jù)并輸入計(jì)算機(jī)中,進(jìn)行各種因素的分析和計(jì)算,最終得出調(diào)查結(jié)果,并針對(duì)結(jié)果制定一系列的宣傳措施,從而提高大家的節(jié)能減排的意識(shí)。

三、調(diào)查篇

此次調(diào)查數(shù)據(jù)來(lái)自對(duì)武漢地區(qū)的四所高職院校的調(diào)查統(tǒng)計(jì),隨機(jī)抽取了四所學(xué)校里十個(gè)不同系別不同專(zhuān)業(yè)不同年級(jí)的600名在校大學(xué)生以及周邊社區(qū)居民,其中依據(jù)高校規(guī)模每所高校的問(wèn)卷為100份,本校(武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院)為200份,本次調(diào)查是由本校學(xué)生前往各高校進(jìn)行實(shí)地問(wèn)卷調(diào)查,問(wèn)卷有效回收率為94.7%。在調(diào)查過(guò)程中我們還對(duì)“節(jié)能減排”活動(dòng)進(jìn)行宣傳,以此號(hào)召更多的大學(xué)生加入節(jié)能減排的陣容中來(lái),全力共創(chuàng)“資源節(jié)約型,環(huán)境友好型”社會(huì)。

(一)樣本情況

本次問(wèn)卷調(diào)查我們涉及了20個(gè)在校大學(xué)生常見(jiàn)的問(wèn)題,并廣泛收集大學(xué)生對(duì)共建節(jié)約型社會(huì)的一些建議,并進(jìn)行整理總結(jié)。此次調(diào)查包含用電、用水等方面還涉及大學(xué)生在節(jié)能意識(shí),節(jié)能行動(dòng)方面,通過(guò)調(diào)查我們作出分析,發(fā)現(xiàn)以下幾個(gè)突出的問(wèn)題。主要分為“行為”和“意識(shí)”。

(二)突出問(wèn)題

在對(duì)現(xiàn)在用電的認(rèn)識(shí)調(diào)查中,人們的認(rèn)識(shí)較好,但是在實(shí)際的行動(dòng)中,卻是欠缺的,這就是現(xiàn)在從認(rèn)識(shí)到行動(dòng)的瓶頸。下圖為調(diào)查我國(guó)現(xiàn)在認(rèn)識(shí)資源的調(diào)查1.照明用電在高職院校大學(xué)生活中,每個(gè)教室,實(shí)驗(yàn)室,寢室,即使白天光線很好但是還是許多日光燈開(kāi)著,這就給我們用電造成了不必要的浪費(fèi)。解決方案:①注意隨手關(guān)燈。使用高效節(jié)能燈泡。節(jié)能燈最好不要在短時(shí)間內(nèi)頻繁的開(kāi)關(guān),這樣可以有效的延長(zhǎng)燈管的使用壽命,也能達(dá)到節(jié)能的效果。學(xué)校采用聲敏、光控開(kāi)關(guān),節(jié)約用電。②使用新型的LED燈,提高電能的利用率。2.電腦待機(jī)擁有電腦的學(xué)生在使用電能時(shí)浪費(fèi)電的現(xiàn)象較為嚴(yán)重,有不少數(shù)學(xué)生經(jīng)常長(zhǎng)時(shí)間不用電腦卻讓電腦開(kāi)著掛QQ,或者下載電影。增加了用電量,使原本已經(jīng)緊張電力增加負(fù)擔(dān)。解決方案:在用完后及時(shí)關(guān)電腦,提高自我主人翁的意識(shí)。3.“事不關(guān)己,高高掛起”在進(jìn)行教室開(kāi)關(guān)燈的問(wèn)題調(diào)查中,發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)對(duì)空教室但燈仍然開(kāi)著這個(gè)問(wèn)題不是很敏感,似乎關(guān)燈不是自己的事情。事實(shí)上電能就在這慢慢的消耗中流失了。解決方案:①在設(shè)計(jì)電路的過(guò)程中,使用智能化產(chǎn)品,更節(jié)能、壽命更長(zhǎng),例如現(xiàn)在發(fā)展起來(lái)的光纖燈或者大功率LED燈。②采用感應(yīng)裝置,將開(kāi)關(guān)的通斷改變成全自動(dòng)控制。

四、總結(jié)

提高大學(xué)生的節(jié)能減排意識(shí)勢(shì)在必行,需將節(jié)能減排意識(shí)深入到每一個(gè)人的心中。本調(diào)查系學(xué)生利用星期天等課余時(shí)間到武漢各高校及周邊社區(qū)開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐,調(diào)查高職院校學(xué)生節(jié)能減排行動(dòng)及意識(shí)。我們希望通過(guò)本次社會(huì)實(shí)踐調(diào)查能加強(qiáng)高職院校大學(xué)生節(jié)能減排意識(shí)。

參考文獻(xiàn)

[1]錢(qián)伯章編.節(jié)能減排——可持續(xù)發(fā)展的必由之路[M].2006.

[2]朱立志編.節(jié)能減排方略[M].中國(guó)科學(xué)技術(shù)出版社,2010.

第2篇:大學(xué)生節(jié)能減排范文

2010年5月15日上午在北京航空航天大學(xué)舉辦的北京國(guó)際科普節(jié)啟動(dòng)儀式上,首度開(kāi)展了“低碳-我們?cè)谛袆?dòng)”大學(xué)生主題教育活動(dòng)。5月15日―6月15日,以“未來(lái)與低碳發(fā)展”為主題的2010北京國(guó)際科普節(jié)系列活動(dòng)將陸續(xù)開(kāi)展?;顒?dòng)由北京市科學(xué)技術(shù)委員會(huì)、共青團(tuán)北京市委員會(huì)、北京航空航天大學(xué)等單位共同主辦。啟動(dòng)儀式現(xiàn)場(chǎng),由北京航空航天大學(xué)、北京師范大學(xué)等十余所高校的學(xué)生代表,聯(lián)合簽訂了《首都大學(xué)生低碳生活公約》,倡議青年學(xué)生從身邊小事做起,宣傳低碳生活的理念。

本次國(guó)際科普節(jié)以“未來(lái)與低碳發(fā)展”為主題,在為期一個(gè)月的時(shí)間內(nèi),將陸續(xù)舉辦“低碳與城市發(fā)展”國(guó)際科普論壇、“低碳―我們?cè)谛袆?dòng)”大學(xué)生主題教育活動(dòng)、“低碳生活從讀書(shū)開(kāi)始”公眾普及行動(dòng)、“低碳生活在社區(qū)”科普志愿者宣傳教育活動(dòng)。

2010年5月15日上午,清華大學(xué)原常務(wù)副校長(zhǎng)何建坤教授、國(guó)家發(fā)展和改革委員會(huì)能源研究所原所長(zhǎng)周大地教授在儀式結(jié)束后相繼做客“北航大講堂”,同堂講述“節(jié)能減排,中國(guó)在行動(dòng)”專(zhuān)題報(bào)告,分別闡述了“全球應(yīng)對(duì)氣候變化的形勢(shì)及我國(guó)對(duì)策”與 “中國(guó)可持續(xù)能源發(fā)展”。報(bào)告中,兩位教授緊扣國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略需求,結(jié)合自身專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域特點(diǎn),詳細(xì)闡述了中國(guó)目前在節(jié)能減排、低碳經(jīng)濟(jì)、綠色能源所采取的政策、取得的效果、面臨的問(wèn)題與挑戰(zhàn),并在報(bào)告結(jié)束后分別與在座學(xué)生進(jìn)行了互動(dòng)交流。

在活動(dòng)期間,活動(dòng)組委會(huì)為貼切“低碳”主題,從停車(chē)證設(shè)計(jì)、展品展示設(shè)計(jì)、現(xiàn)場(chǎng)發(fā)放廢舊自制軟盤(pán)記事本、拒絕一次性餐具及水杯等各環(huán)節(jié),都以倡導(dǎo)低碳理念、踐行低碳行為增強(qiáng)低碳意識(shí)出發(fā)。中國(guó)可持續(xù)發(fā)展研究會(huì)宋征認(rèn)為,青年大學(xué)生知識(shí)廣博、充滿朝氣、思想認(rèn)識(shí)趨于理性、踐行低碳熱情高漲,有著“承前啟后”的社會(huì)責(zé)任,是“低碳發(fā)展”的生力軍和先鋒力量,是最好的低碳踐行者、宣傳者。

本次活動(dòng)同時(shí)推出大學(xué)生節(jié)能環(huán)保創(chuàng)新作品展,充滿各式各樣的符合低碳特色的節(jié)能環(huán)保創(chuàng)意作品,讓人眼前一亮,有廢舊瓶彩繪、易拉罐藝術(shù)品、軟盤(pán)制作記事本等等。青年學(xué)生們用藝術(shù)和行動(dòng)演繹并倡導(dǎo)低碳環(huán)保,節(jié)能減排的理念。

第3篇:大學(xué)生節(jié)能減排范文

一、指導(dǎo)思想

節(jié)能減排是我市2012年環(huán)保重點(diǎn)工作,在世界地球日組織開(kāi)展節(jié)能減排宣傳活動(dòng),讓節(jié)能減排意識(shí)深入社區(qū)、家庭、企業(yè),形成人人了解節(jié)能減排,人人參與節(jié)能減排的良好社會(huì)氛圍。

二、主辦單位

哈爾濱市節(jié)能減排工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室,哈爾濱市發(fā)展和改革委員會(huì),哈爾濱市環(huán)境保護(hù)局,哈爾濱市婦女兒童聯(lián)合會(huì),哈爾濱日?qǐng)?bào)報(bào)業(yè)集團(tuán)

三、活動(dòng)內(nèi)容

在中央大街開(kāi)展節(jié)能減排宣傳活動(dòng),分大會(huì)會(huì)場(chǎng)、宣傳活動(dòng)區(qū)、成果展示區(qū)等三個(gè)區(qū)對(duì)我市節(jié)能減排工作進(jìn)行全面展示和助推。

四、活動(dòng)地點(diǎn)

中央大街防洪紀(jì)念塔、北環(huán)至大安街。

五、活動(dòng)安排

19日,以“節(jié)能減排、企業(yè)責(zé)任”為主題的企業(yè)環(huán)境責(zé)任展示、企業(yè)節(jié)能減排成果展開(kāi)幕;

20日,舉行紀(jì)念大會(huì),開(kāi)展宣傳活動(dòng)。

(一)主會(huì)場(chǎng)

上午9點(diǎn)在防洪紀(jì)念塔廣場(chǎng)召開(kāi)世界地球日紀(jì)念大會(huì);領(lǐng)導(dǎo)發(fā)表紀(jì)念講話,表彰市政府環(huán)保先進(jìn)單位先進(jìn)個(gè)人、綠色創(chuàng)建單位、綠色學(xué)校、創(chuàng)建綠色學(xué)校先進(jìn)教師,頒發(fā)節(jié)能減排之星獎(jiǎng)項(xiàng);啟動(dòng)環(huán)保布袋進(jìn)綠色社區(qū)活動(dòng)。

(二)宣傳活動(dòng)區(qū)

設(shè)置環(huán)保布袋簽字墻,群眾在墻上簽字后,可發(fā)放1個(gè)布袋作為紀(jì)念品。發(fā)完為止。

中央商城前小舞臺(tái)進(jìn)行市婦聯(lián)組織的知識(shí)競(jìng)賽;

中小學(xué)生、大學(xué)生、群眾表演健美操、街舞、秧歌等現(xiàn)場(chǎng)文藝節(jié)目。

節(jié)能減排妙招板:公布征集到的妙招。

手工藝品現(xiàn)場(chǎng)制作區(qū):現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行手工藝品制作和傳授活動(dòng)。

我給地球涂顏色活動(dòng):設(shè)置地球墻,由到場(chǎng)兒童現(xiàn)場(chǎng)涂色。

環(huán)保志愿者咨詢臺(tái):設(shè)置專(zhuān)門(mén)的環(huán)保志愿者義務(wù)服務(wù)臺(tái),并招募環(huán)保志愿者。

(三)成果展示區(qū)

舉行企業(yè)環(huán)境責(zé)任展示、企業(yè)節(jié)能減排成果展等活動(dòng)。

六、活動(dòng)分工

市節(jié)能減排辦公室、市發(fā)改委負(fù)責(zé)活動(dòng)的指導(dǎo)、協(xié)調(diào)工作,組織媒體提供版面配合本次大型活動(dòng),開(kāi)展宣傳報(bào)道;

市環(huán)保局負(fù)責(zé)活動(dòng)策劃協(xié)調(diào)工作,組織組織布袋發(fā)放工作、開(kāi)展各項(xiàng)宣傳活動(dòng),組織地球涂顏色等群眾性互動(dòng)活動(dòng),并組織開(kāi)展環(huán)保志愿者咨詢服務(wù)活動(dòng);

市婦聯(lián)負(fù)責(zé)手工藝品展覽和手工藝品現(xiàn)場(chǎng)制作、知識(shí)競(jìng)賽。

七、實(shí)施步驟

3月上旬,活動(dòng)預(yù)熱階段。主辦方和相關(guān)部門(mén)實(shí)現(xiàn)對(duì)接,整理相關(guān)資料進(jìn)行匯總;

3月中旬到4月上旬,活動(dòng)調(diào)整階段。到現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研,安排場(chǎng)地;

第4篇:大學(xué)生節(jié)能減排范文

關(guān)鍵詞:大學(xué)生;低碳生活;調(diào)研;探索

中圖分類(lèi)號(hào):G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1674-9324(2017)14-0097-04

隨著全球氣候變暖的日趨嚴(yán)峻,如何實(shí)施節(jié)能減排,推行低碳經(jīng)濟(jì)、踐行低碳生活是擺在世界各國(guó)政府面前的當(dāng)務(wù)之急[1]。2009年哥本哈根氣候大會(huì),中國(guó)政府莊嚴(yán)承諾:到2020年單位GDP二氧化碳排放比2005年下降40%―45%,非化石能源占一次能源消費(fèi)的比重達(dá)15%左右[2]。低碳生活是一場(chǎng)涉及生產(chǎn)模式、生活方式、價(jià)值觀念的深刻變革,是當(dāng)前全球化背景下各國(guó)積極關(guān)注的重要議題,是促進(jìn)當(dāng)前我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)有序進(jìn)行的重要力量,是堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展、實(shí)現(xiàn)人與自然和諧相處的重要保障[3]。踐行低碳生活要求整個(gè)社會(huì)逐漸淘汰高能耗、高污染的生產(chǎn)方式,開(kāi)發(fā)節(jié)能減排的科技,同時(shí)要引導(dǎo)人們了解和減少日常生活中的浪費(fèi)、污染行為。大學(xué)生是社會(huì)生活中一個(gè)高素質(zhì)的群體,是踐行低碳理念、傳播低碳文化的重要力量,是未來(lái)建設(shè)低碳社會(huì)的主力軍與領(lǐng)導(dǎo)者。他們是否具備低碳意識(shí)、踐行低碳生活,很大程度上決定著未來(lái)低碳社會(huì)的發(fā)展。

本文對(duì)廣州某高校大學(xué)生低碳理念與低碳行為進(jìn)行了調(diào)查,目的是為了了解大學(xué)生這一高素質(zhì)群體對(duì)低碳理念的認(rèn)知度與踐行度,并分析大學(xué)生參與低碳生活的意愿及其日常生活的低碳行欏1疚鬧莢誚一步推動(dòng)“低碳生活”理念在大學(xué)校園中的傳播,倡導(dǎo)大學(xué)生踐行低碳生活方式,影響低碳社會(huì)的進(jìn)程,推動(dòng)全社會(huì)低碳生活的發(fā)展。

一、研究設(shè)計(jì)

(一)研究方法

合理設(shè)計(jì)大學(xué)生低碳生活的調(diào)研問(wèn)卷,進(jìn)行問(wèn)卷派發(fā)與收集;對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行整理,用Office Excel進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。后期在該大學(xué)隨機(jī)抽取50名本科生進(jìn)行訪談?wù){(diào)查,對(duì)所得出的數(shù)據(jù)進(jìn)行深入的分析,最后得出結(jié)論以及提出建議。

(二)問(wèn)卷的設(shè)計(jì)

調(diào)查問(wèn)卷主要包括低碳概念的了解、參與低碳生活的態(tài)度和踐行低碳生活的情況三大部分,通過(guò)大學(xué)生日常生活中的“衣”“食”“住”“行”等方面來(lái)了解他們低碳生活的情況。

(三)調(diào)查樣本構(gòu)成

此次調(diào)研采用了對(duì)廣州某高校本科生進(jìn)行隨機(jī)問(wèn)卷的調(diào)查。此次問(wèn)卷調(diào)查共發(fā)放900份問(wèn)卷,回收803份問(wèn)卷,回收率為89.2%。經(jīng)過(guò)檢查篩選,剩下753份有效問(wèn)卷,有效率為83.67%。

二、調(diào)研數(shù)據(jù)分析

(一)大學(xué)生低碳意識(shí)情況分析

1.低碳內(nèi)涵的了解度分析。大學(xué)生的低碳意識(shí)影響其低碳的踐行情況。倡導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生踐行低碳生活,首先要知道他們對(duì)低碳的了解程度。本次調(diào)研首先調(diào)查大學(xué)生對(duì)“低碳”這個(gè)名詞的了解,具體如表1所示。從表1可以看出,大部分大學(xué)生知道“低碳”的含義和大概內(nèi)容,了解程度僅僅限于表面,沒(méi)有進(jìn)行過(guò)深入地了解。說(shuō)明了大部分大學(xué)生并沒(méi)有接受過(guò)專(zhuān)業(yè)的“低碳”教育,低碳生活意識(shí)較為薄弱。通過(guò)采訪部分同學(xué),筆者了解到當(dāng)代大學(xué)生之所以不去深入學(xué)習(xí)“低碳”,是因?yàn)樗麄兤綍r(shí)學(xué)習(xí)工作繁忙,只能通過(guò)身邊的宣傳初步了解,而沒(méi)有時(shí)間去深入學(xué)習(xí)。

2.低碳對(duì)經(jīng)濟(jì)生活影響態(tài)度分析。低碳經(jīng)濟(jì)的實(shí)質(zhì)是解決提高能源利用效率和清潔能源結(jié)構(gòu)問(wèn)題,核心是能源技術(shù)創(chuàng)新和人類(lèi)生存發(fā)展觀念的根本性轉(zhuǎn)變[4]。在收回的753份問(wèn)卷中,71.85%的同學(xué)認(rèn)為低碳能促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。通過(guò)采訪,筆者了解到他們認(rèn)為低碳就是節(jié)能減排,需要合理地調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。同時(shí)有16.07%的同學(xué)認(rèn)為低碳會(huì)制約經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,走低碳的道路需要高成本,12.08%的同學(xué)認(rèn)為低碳對(duì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展影響不大,這兩部分大學(xué)生可能沒(méi)有對(duì)低碳經(jīng)濟(jì)模式進(jìn)行深入了解??梢?jiàn),大部分大學(xué)生對(duì)低碳經(jīng)濟(jì)的發(fā)展前景有一定的認(rèn)識(shí),但是不夠全面和深入。對(duì)于如何實(shí)現(xiàn)低碳生活的問(wèn)題,66.8%的同學(xué)認(rèn)為在于個(gè)人低碳生活習(xí)慣,26.83%的同學(xué)認(rèn)為在于低碳科學(xué)技術(shù)的提高,只有6.37%的同學(xué)認(rèn)為在于法律的約束。可見(jiàn),大學(xué)生非常認(rèn)可個(gè)人生活習(xí)慣和科學(xué)技術(shù)是實(shí)現(xiàn)低碳生活的關(guān)鍵。

關(guān)于日常生活碳排放對(duì)環(huán)境的影響,具體結(jié)果見(jiàn)表2。

從表2可知,45.42%的同學(xué)考慮過(guò)日常生活碳排放對(duì)環(huán)境的影響,也盡量做到低碳生活,這部分同學(xué)低碳意識(shí)較高,有利于今后在大學(xué)生群體中開(kāi)展關(guān)于低碳生活的更為深刻和廣泛的教育。47.14%的同學(xué)考慮過(guò)日常生活碳排放對(duì)環(huán)境的影響,但認(rèn)為很難做到低碳生活??梢酝茰y(cè),當(dāng)條件成熟使得參與低碳相對(duì)便利時(shí),他們很可能參與其中。6.11%的同學(xué)沒(méi)考慮過(guò),但想了解低碳,因此低碳宣傳對(duì)這部分同學(xué)是非常有必要的。僅有1.33%的同學(xué)表示不考慮,不想了解。低碳經(jīng)濟(jì)是一種生活方式,不是隨口說(shuō)說(shuō)的口號(hào)。大學(xué)生應(yīng)長(zhǎng)期學(xué)習(xí)低碳知識(shí),踐行低碳生活,使之成為一種生活習(xí)慣和一種生活方式。

3.了解低碳途徑分析。為獲取大學(xué)生了解低碳的途徑,筆者設(shè)置了“你是從哪些方面了解低碳環(huán)?!钡念}目,具體見(jiàn)表3。

以上調(diào)查結(jié)果顯示,大學(xué)生主要從網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙、電視等媒體宣傳中了解低碳環(huán)保的知識(shí);從家人朋友口中了解的較少,商家廣告涉及的低碳環(huán)保知識(shí)也不多。環(huán)保志愿者和相關(guān)低碳宣傳活動(dòng)對(duì)提高大學(xué)生的低碳環(huán)保意識(shí)也是十分明顯的。這反映了當(dāng)代大學(xué)生了解低碳生活相關(guān)知識(shí)的途徑具有多元化特征。由于大學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙、電視等媒體的時(shí)間較多,媒體宣傳“低碳環(huán)?!钡男Ч顬橛行?。本次調(diào)查顯示,關(guān)于如何看待宣傳低碳對(duì)踐行低碳生活的影響,29.22%的同學(xué)認(rèn)為宣傳低碳生活對(duì)保護(hù)環(huán)境有很大的作用,52.06%認(rèn)為會(huì)有一定的作用;17.93%認(rèn)為會(huì)有作用,但是效果不明顯,只有0.8%認(rèn)為不會(huì)有作用。因此,為提高大學(xué)生的低碳意識(shí),在高校大力宣傳低碳是非常有必要的。

4.參與低碳意愿分析。在此次問(wèn)卷中,筆者進(jìn)行了大學(xué)生低碳意愿調(diào)查。從表4得知,絕大部分同學(xué)認(rèn)為要倡導(dǎo)并開(kāi)始低碳生活,并認(rèn)為要從自己做起。由此看出,大部分大學(xué)生愿意踐行低碳生活。

調(diào)查發(fā)現(xiàn),有80.08%的同學(xué)愿意堅(jiān)持低碳生活,僅有3.72%的同學(xué)不愿意堅(jiān)持低碳生活和有16.2%表示無(wú)所謂??梢?jiàn),大部分大學(xué)生對(duì)于參與低碳生活有著積極地態(tài)度和正確的認(rèn)識(shí),參與低碳生活意愿較高。因此,在校園倡導(dǎo)低碳生活是有較好基礎(chǔ)。

(二)大學(xué)生參與低碳行為情況

直接體現(xiàn)大學(xué)生踐行低碳生活情況主要從衣、食、住、行、用等各個(gè)方面進(jìn)行了解。以下具體從衣、食、住、行方面進(jìn)行探討。

1.大學(xué)生參與“衣”的低碳行動(dòng)情況,具體如表5所示。

表5顯示,73.31%的同學(xué)做到合理購(gòu)買(mǎi)衣服,73.31%的同學(xué)對(duì)衣物進(jìn)行二次使用,31.34%的同學(xué)了解低碳面料,20.19%的同學(xué)做到手洗衣服。說(shuō)明大學(xué)生不會(huì)根據(jù)喜惡隨性地購(gòu)買(mǎi)衣服,而是根據(jù)需求來(lái)買(mǎi)衣服。同時(shí)大部分同學(xué)的舊衣物會(huì)被再次使用,或者通過(guò)捐贈(zèng)渠道來(lái)進(jìn)行處理。通過(guò)采訪,筆者了解到學(xué)校有相關(guān)部門(mén)定期對(duì)舊衣物進(jìn)行回收,所以同學(xué)們養(yǎng)成了捐贈(zèng)舊衣物的低碳習(xí)慣。只有少數(shù)同學(xué)了解低碳面料,反映了現(xiàn)代大學(xué)生對(duì)低碳材料的認(rèn)知缺乏。手洗衣服的同學(xué)較少,大學(xué)生基本上是使用洗衣機(jī)來(lái)洗衣服,可能與大學(xué)生的校園生活較為繁忙有關(guān)。

2.大學(xué)生參與“食”的低碳行動(dòng)情況。

據(jù)數(shù)據(jù)顯示,62.82%的同學(xué)做到多吃蔬菜少吃肉,原因是為了身體健康,并未考慮到飲食結(jié)構(gòu)對(duì)減少排碳量的作用。18.86%的同學(xué)經(jīng)常訂外賣(mài),原因是學(xué)生學(xué)習(xí)繁忙,訂外賣(mài)節(jié)約時(shí)間。做到光盤(pán)和打包帶走的同學(xué)說(shuō)明他們?cè)陲嬍撤矫孀⒁獾搅说吞辑h(huán)保,但僅占30.51%和41.44%。近一半的學(xué)生做不到少用一次性餐具,原因與個(gè)人的低碳意識(shí)不高以及學(xué)校低碳宣傳不夠有關(guān)。從調(diào)查結(jié)果來(lái)看,大學(xué)生的低碳飲食意識(shí)有待加強(qiáng),部分同學(xué)習(xí)慣自己的生活模式。

3.大學(xué)生參與“住”的低碳行為情況。低碳的另外一個(gè)體現(xiàn)是在居住方面,具體見(jiàn)表7。

選取10種與住有關(guān)的低碳行為作為判斷標(biāo)準(zhǔn)。在回收的問(wèn)卷中,96.68%的同學(xué)做到二次使用塑料袋和89.64%的學(xué)生有隨手關(guān)燈的習(xí)慣。一半左右的同學(xué)做到常開(kāi)窗通風(fēng),減少使用空調(diào)、使用雙面紙張打印或復(fù)印。30%左右的同學(xué)做到不用電器時(shí)拔插頭,避免待機(jī)、夏天空調(diào)溫度控制在26℃以上、自備環(huán)保袋逛街、選用節(jié)能環(huán)保產(chǎn)品和節(jié)約用水,合理利用“灰色水”,僅有17.8%的同學(xué)做到垃圾分類(lèi)。

大學(xué)生的低碳生活習(xí)慣與方便、舒適、是否經(jīng)濟(jì)實(shí)惠等因素密切相關(guān)。隨手關(guān)燈對(duì)同學(xué)們的正常生活影響較小,塑料袋二次使用經(jīng)濟(jì)實(shí)惠,因而接近90%的同學(xué)都能做到。校園內(nèi)打印紙張的價(jià)格十分便宜親民,再加上老師或者活動(dòng)對(duì)學(xué)生上交紙張材料的要求,因此多數(shù)學(xué)生習(xí)慣單面打印。不用電器時(shí)拔插頭、避免待機(jī),自備環(huán)保袋逛街和節(jié)約用水,合理利用“灰色水”的低碳習(xí)慣對(duì)人們的日常生活會(huì)帶來(lái)不方便和浪費(fèi)時(shí)間,因而只有30%左右的同學(xué)能夠做到。同時(shí),因節(jié)能環(huán)保產(chǎn)品價(jià)格稍微偏高,只有33.07%的同學(xué)選用,可見(jiàn)大學(xué)生對(duì)節(jié)能產(chǎn)品的購(gòu)買(mǎi)度不高。僅有17.80%的同學(xué)進(jìn)行垃圾分類(lèi),原因可能是同學(xué)們沒(méi)有充分了解垃圾分類(lèi)的知識(shí),同時(shí)學(xué)校沒(méi)有配備完善的垃圾分類(lèi)箱。

4.大學(xué)生參與“行”的低碳行為情況。表8列出了大學(xué)生出行的方式。問(wèn)卷設(shè)置該選項(xiàng)為多項(xiàng)選擇。由表8可知,大部分同學(xué)出行選擇走路和坐公交、校巴,56.04%同學(xué)出行選擇自行車(chē),只有小部分選擇開(kāi)小和開(kāi)電動(dòng)摩托。據(jù)調(diào)查,大部分大學(xué)生選擇的出行方式主要依據(jù)是否方便快捷和自己的經(jīng)濟(jì)條件,而并沒(méi)有考慮低碳出行。

總之,讓每一個(gè)學(xué)生都自覺(jué)踐行低碳生活是大學(xué)教育中面臨的一項(xiàng)新課題,也是全社會(huì)成員共同的責(zé)任和義務(wù)[5]。

三、結(jié)論與建議

(一)結(jié)論

通過(guò)以上分析,筆者得出以下結(jié)論。

1.大學(xué)生的低碳生活意識(shí)不夠,能對(duì)低碳進(jìn)行深入了解的學(xué)生較少,因此各高校應(yīng)該加強(qiáng)大學(xué)生低碳生活的教育與宣傳。

2.大學(xué)生缺乏低碳生活實(shí)踐,高校需要廣泛、長(zhǎng)期開(kāi)展低碳生活實(shí)踐的活動(dòng)。

(二)建議

大學(xué)生是未來(lái)社會(huì)建設(shè)的主力軍,大學(xué)生對(duì)低碳生活相關(guān)知識(shí)的認(rèn)識(shí)程度和低碳生活的踐行情況,很大程度上影響著社會(huì)低碳的進(jìn)程。為使更多大學(xué)生提高低碳生活的意識(shí)和形成踐行低碳生活的習(xí)慣,筆者提出以下建議。

1.加大“低碳生活”的教育宣傳。馬曉旭認(rèn)為,大學(xué)生的環(huán)境責(zé)任意識(shí)越強(qiáng)、環(huán)境影響與低碳關(guān)注度越高、規(guī)章制度越健全、公益宣傳越到位,他們的低碳消費(fèi)意愿就越強(qiáng)烈。大學(xué)生主要從網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙、電視等媒體宣傳中了解低碳,媒體應(yīng)成為宣傳低碳的主導(dǎo)??梢园训吞家氲骄C藝節(jié)目中,讓觀眾在享受娛樂(lè)的時(shí)候?qū)Φ吞歼M(jìn)一步了解。環(huán)保志愿者和相關(guān)部門(mén)組織的展覽宣傳活動(dòng)對(duì)加深大學(xué)生的低碳意識(shí)的效果也是十分明顯的。各大高??梢詫?duì)相關(guān)組織進(jìn)行培訓(xùn)和舉辦宣傳低碳生活的志愿服務(wù)活動(dòng),推廣低碳成果。同時(shí),低碳教育會(huì)對(duì)低碳生活行為產(chǎn)生正向影響,接受低碳教育、樹(shù)立低碳意識(shí)、加上良好的低碳技能會(huì)指導(dǎo)學(xué)生踐行低碳生活。學(xué)校可以通過(guò)開(kāi)設(shè)必修或選修課的方式,擴(kuò)大和加強(qiáng)學(xué)生對(duì)低碳生活的認(rèn)識(shí),減少專(zhuān)業(yè)年級(jí)間低碳的認(rèn)知和實(shí)踐差異。也可以組織大學(xué)生觀看有關(guān)低碳主題的電影和紀(jì)錄片,加強(qiáng)學(xué)生的低碳教育和低碳知識(shí)技能的宣傳和普及,激發(fā)他們踐行低碳生活的主動(dòng)性與積極性。

2.舉辦低碳生活的實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校應(yīng)充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生低碳生活的積極性,實(shí)現(xiàn)建設(shè)低碳校園的目標(biāo),推動(dòng)社會(huì)低碳生活的發(fā)展。高??梢蚤_(kāi)展低碳生活的活動(dòng)與競(jìng)賽,例如節(jié)能宿舍大賽、物資回收活動(dòng)、節(jié)能產(chǎn)品發(fā)明大賽等。

3.倡導(dǎo)低碳生活的方式。高校要采取有力可行的措施促進(jìn)大學(xué)生養(yǎng)成低碳生活習(xí)慣,最終促進(jìn)低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式的順利實(shí)現(xiàn)??梢栽谛@內(nèi)增加低碳生活的提示語(yǔ),例如在水龍頭旁邊提示節(jié)約用水,在電源旁邊提示隨手關(guān)燈,在打印機(jī)旁邊提示雙面打印等。大學(xué)生應(yīng)樹(shù)立低碳生活的觀念,倡導(dǎo)以節(jié)約簡(jiǎn)樸為榮、以鋪張浪費(fèi)為恥的生活理念,在社會(huì)“低碳或零碳排放”的活動(dòng)中起模范先鋒的作用。在日常生活中要注重細(xì)節(jié),踐行低碳從小事做起、改變不良生活陋習(xí),過(guò)一種低成本、低代價(jià)的生活方式。

4.建設(shè)低碳校園。大學(xué)生在校園內(nèi)學(xué)習(xí)、生活,為了讓大學(xué)生積極進(jìn)行低碳生活,校園的公共設(shè)備應(yīng)當(dāng)是節(jié)能減排的設(shè)備,例如為學(xué)生提供太陽(yáng)能熱水器、分類(lèi)垃圾桶、節(jié)能環(huán)保的出行工具等。為了將低碳建設(shè)行動(dòng)落到實(shí)處,高校應(yīng)首先建立管理機(jī)制,量化相關(guān)碳排放標(biāo)準(zhǔn),為改進(jìn)高校建筑和相關(guān)設(shè)施節(jié)能減排提供數(shù)據(jù)支持。此外,學(xué)校應(yīng)該設(shè)立相關(guān)的低碳校園管理機(jī)構(gòu),把大學(xué)生踐行低碳生活落實(shí)到實(shí)處,從而有效地把這種綠色生活方式推廣開(kāi)來(lái)。

參考文獻(xiàn):

[1]陳小連,胡孝平.大學(xué)生低碳旅游感知價(jià)值、參照群體及參與意愿之關(guān)系研究[J].生態(tài)經(jīng)濟(jì),2012,(3):87-91.

[2]張林,王珍義.大學(xué)生低碳理念與低碳行為的研究――基于武漢高校的調(diào)查問(wèn)卷分析[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊,2012,(18):268-270.

[3]宋興怡,蘇天照,姜峰等.當(dāng)代大學(xué)生低碳生活認(rèn)知、態(tài)度與行為調(diào)查研究――以太原市四所高校為例[J].中國(guó)電力教育,2012,(1):118-120.

[4]董青.大學(xué)生低碳經(jīng)濟(jì)意識(shí)狀況調(diào)研――以金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].中國(guó)電力教育,2010,(35):127-129.

第5篇:大學(xué)生節(jié)能減排范文

【關(guān)鍵詞】 青海省 低碳校園 低碳生活

一、低碳校園與低碳生活

低碳校園是指學(xué)校的教學(xué)、科研、辦公、后勤等各項(xiàng)活動(dòng)按照降低能耗、促進(jìn)環(huán)保的要求,減少因這些活動(dòng)直接或間接產(chǎn)生的溫室氣體的排放量而構(gòu)建起來(lái)的人與校園環(huán)境、自然環(huán)境相和諧的校園,在校園生活中通常引用低碳生活。

隨著社會(huì)的進(jìn)步與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,低碳生活已經(jīng)是現(xiàn)代人們所關(guān)注的話題,經(jīng)濟(jì)的發(fā)展往往會(huì)引起環(huán)境的污染,工廠所排放的三廢,人們?cè)谌粘I钪兴斐傻奈廴九c能源資源的浪費(fèi),無(wú)不挑戰(zhàn)著低碳發(fā)展。無(wú)論是低碳經(jīng)濟(jì),還是低碳發(fā)展,它都反映了人類(lèi)因氣候變化而對(duì)未來(lái)產(chǎn)生的擔(dān)憂,而人們對(duì)這種擔(dān)憂所達(dá)成的共識(shí)也越來(lái)越多。全球變暖等氣候問(wèn)題致使人類(lèi)不得不考慮目前的生態(tài)環(huán)境。人們意識(shí)到生產(chǎn)和消費(fèi)過(guò)程中出現(xiàn)的過(guò)量碳排放是導(dǎo)致氣候問(wèn)題的重要因素之一,因而要減少碳排放就要相應(yīng)優(yōu)化和約束某些消費(fèi)和生產(chǎn)活動(dòng)。

二、青海高校建設(shè)低碳校園的現(xiàn)狀

1、低碳校園意識(shí)

下面主要從教師與學(xué)生對(duì)低碳校園的認(rèn)識(shí)、大學(xué)生是否應(yīng)該關(guān)注低碳校園建設(shè)、低碳意識(shí)培養(yǎng)的阻力等方面進(jìn)行調(diào)查研究,分析如下。

(1)低碳校園認(rèn)識(shí)方面。從調(diào)查結(jié)果(圖1、圖2)可以看出,就目前的情況來(lái)看,在低碳校園構(gòu)建的認(rèn)識(shí)方面,學(xué)生對(duì)低碳校園建設(shè)的積極性較高,在“從未聽(tīng)說(shuō)”這一比例中,老師占到了總數(shù)的23.81%,而學(xué)生則占其統(tǒng)計(jì)總數(shù)中的12.97%,有48.11%的同學(xué)了解低碳校園的含義和內(nèi)容,也超出了老師的47.62%這一比例。

(2)大學(xué)生是否應(yīng)該關(guān)注低碳校園建設(shè)。從統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果(圖3)可以看出,絕大多數(shù)的同學(xué)認(rèn)為低碳校園建設(shè)與每個(gè)人息息相關(guān),大學(xué)生都應(yīng)該關(guān)注,這一比重占其總數(shù)的88.11%,而認(rèn)為和自身無(wú)關(guān)的僅僅為2.16%。這說(shuō)明青海高校大學(xué)生對(duì)于低碳校園建設(shè)重視較高,也表明絕大數(shù)大學(xué)生至少對(duì)于低碳生活的意愿還是較高的。由此可見(jiàn),在校園倡導(dǎo)低碳生活是可行的。

(3)低碳意識(shí)培養(yǎng)的阻力。由圖4可以看出,在所有的被訪問(wèn)者中,有79.50%的同學(xué)傾向于選擇“其他”這一選項(xiàng),并有64.90%的同學(xué)認(rèn)為僅僅依靠大學(xué)生是無(wú)法構(gòu)建低碳校園的。這表明在培養(yǎng)建設(shè)低碳校園意識(shí)的阻力中,學(xué)校等外在因素并不是主導(dǎo)原因,生活習(xí)慣在培養(yǎng)低碳意識(shí)中也不能起到?jīng)Q定作用。大學(xué)生可能存在著構(gòu)建低碳校園的愿景較高,但卻意識(shí)淡薄,更多的大學(xué)生可能會(huì)希望通過(guò)學(xué)校自身或社會(huì)上的力量來(lái)構(gòu)建低碳校園。

2、低碳校園行動(dòng)

下面主要從網(wǎng)購(gòu)情況、大學(xué)多媒體教室的使用情況、大學(xué)中紙張的使用情況、校園其他資源利用情況等幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行校園低碳建設(shè)分析。

(1)網(wǎng)購(gòu)情況。網(wǎng)購(gòu)與我們的生活有著密切的聯(lián)系,隨著電子商務(wù)的不斷發(fā)展,網(wǎng)購(gòu)已經(jīng)成為大學(xué)生活里不可缺少的購(gòu)物方式,網(wǎng)購(gòu)具有高效與節(jié)能的好處,網(wǎng)上價(jià)格透明,高效便捷,在實(shí)現(xiàn)無(wú)紙化購(gòu)物的同時(shí),碳的排放與消耗幾乎為零,是大學(xué)生活中的一種低碳生活方式。

從圖5、圖6可以看出,在網(wǎng)購(gòu)方面,老師并不是主力軍,但是每月幾乎都會(huì)網(wǎng)購(gòu),且網(wǎng)購(gòu)次數(shù)為1―2次居多,占半數(shù)以上;在學(xué)生中,平均每月不從事網(wǎng)購(gòu)的比例為39.67%,且每月網(wǎng)購(gòu)次數(shù)為1―2次的比例為45.11%,所占的比重最高,而每月平均網(wǎng)購(gòu)3次以上則占很小一部分。

(2)大學(xué)多媒體使用情況。多媒體教學(xué)在構(gòu)建低碳校園中具有積極作用,通過(guò)多媒體教學(xué)可以更好地節(jié)約資源。從多媒體的利用情況來(lái)看,其利用的效率較高,大部分都能得到合理利用。在多媒體教室的利用效果方面,通過(guò)調(diào)研可知,多媒體教學(xué)在課程中所占的比例達(dá)到了80%以上,不存在無(wú)多媒體教學(xué)的情況,說(shuō)明多媒體教室的利用效果較好。

(3)紙張使用情況。造紙的主要原料為木材,每5000張A4紙就等于1立方米木材,我們每造一噸紙就要砍伐大約14棵樹(shù),還要消耗300千克化工原料。節(jié)約紙張就是低碳環(huán)保、低碳校園生活。因此,在紙張使用上,需要考量師生們的用紙情況。在紙張使用方面,可以細(xì)分為紙張打印情況、廢用紙張的處理方式、課本的使用等幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行進(jìn)一步的分析。

第一,紙張打印情況。在紙張的使用上,通過(guò)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)分析(圖8、圖9)可知,老師更傾向于使用雙面打印,比率達(dá)到了66.67%,遠(yuǎn)超半數(shù),而超過(guò)半數(shù)的學(xué)生則更傾向于使用單面打印,單面打印與雙面打印的比例也比較接近。一部分學(xué)生會(huì)選擇單面打印可能是由于在打印上單面與雙面打印的價(jià)格相差不大,很多同學(xué)認(rèn)為單面打印之后的紙張還可以當(dāng)做演草紙,否則直接用完扔掉會(huì)更加浪費(fèi);還有一部分同學(xué)認(rèn)為通過(guò)單面打印會(huì)有更好的效果,而有些老師和同學(xué)則認(rèn)為雙面打印這種物盡其用的方式更好,而且雙面打印看起來(lái)更加方便。從打印社的角度來(lái)看,其默認(rèn)的打印方式也為單面打印,這樣也會(huì)賺取更多的利潤(rùn)。

第二,廢用紙張?zhí)幚矸绞?。如圖10所示,在廢用紙張的處理上,更多的同學(xué)傾向于將廢用紙張保留著并且不去理會(huì),所占比例為33.51%,沒(méi)有對(duì)廢用紙張作出一個(gè)良好的使用規(guī)劃;也存在一部分學(xué)生將廢用紙張直接丟棄而不理會(huì)。而最佳的低碳方式,就是將廢用紙張交給回收人員進(jìn)行回收,這部分學(xué)生只占總數(shù)的22.16%。

第三,課本的使用情況。如圖11所示,在課本的使用方面,有占總數(shù)45.4%的同學(xué)傾向于將課本借給有需要的學(xué)弟學(xué)妹,所占的比重最高,做到了課本的循環(huán)利用,節(jié)約了資源;也有占總數(shù)比例40.50%的同學(xué)會(huì)將使用過(guò)的課本賣(mài)給回收站,這也是一種低碳的處理方式。在出售二手課本的同學(xué)中,大多為即將面臨畢業(yè)的即將離校的大四學(xué)生。

第四,校園其他資源利用情況。在校園生活中,約有75.7%的同學(xué)會(huì)注意在離開(kāi)教室時(shí)關(guān)燈,也會(huì)有極少部分同學(xué)從來(lái)不會(huì)注意,在自習(xí)室的利用情況上,大多數(shù)的教室都會(huì)空出很多座位。

三、建設(shè)低碳校園的策略

1、營(yíng)造低碳校園環(huán)境

建設(shè)低碳校園需要全體師生的共同努力,可以通過(guò)“低碳進(jìn)校園”公益活動(dòng)計(jì)劃得到來(lái)自文化界、演藝界的支持和推動(dòng),舉辦“低碳”藝術(shù)表演團(tuán)進(jìn)駐校園公益演出,為校園帶來(lái)原創(chuàng)環(huán)保舞臺(tái)劇等節(jié)目,演出和環(huán)保信息地完美結(jié)合,可以深刻觸動(dòng)學(xué)生和老師;也可以應(yīng)充分利用校園廣播、校園網(wǎng)絡(luò)、校園電視臺(tái)、校報(bào)和宣傳欄等宣傳手段進(jìn)行低碳理念的傳播,宣傳青海省及青海高校當(dāng)前嚴(yán)峻的生態(tài)形勢(shì),強(qiáng)調(diào)建立低碳生活理念、建設(shè)低碳校園的必要性和緊迫性,形成關(guān)心資源節(jié)約,身體力行節(jié)約資源的良好氛圍,讓以低能耗、低污染、低排放為特征的低碳生活受到廣大師生的推崇,使低碳生活不再只是一種理想,更是廣大師生期待的生活方式;也可以通過(guò)召開(kāi)動(dòng)員大會(huì),發(fā)放低碳生活倡議書(shū),舉行低碳生活學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì),開(kāi)展以建設(shè)低碳校園為主題的班會(huì)、黨日活動(dòng)、演講比賽、征文競(jìng)賽以及評(píng)選“校園低碳先鋒”等多種形式的宣傳活動(dòng),營(yíng)造良好氛圍,大力宣傳低碳生活理念,讓低碳生活理念深深扎根于廣大師生心中。教育和引導(dǎo)師生懂得低碳環(huán)保是一種修養(yǎng),是一種文明的生活方式,更是每個(gè)公民的一種社會(huì)責(zé)任,從而使師生自覺(jué)地從身邊的一點(diǎn)一滴做起,努力成為低碳生活方式的宣傳者、踐行者和監(jiān)督者。

2、倡導(dǎo)低碳的校園“衣食住行”生活方式

大學(xué)生是建設(shè)低碳校園的主力軍,要通過(guò)對(duì)其進(jìn)行低碳生活觀念教育,促使其自覺(jué)參與低碳行動(dòng)??梢詫⒌吞冀逃谌胝n程體系,在現(xiàn)行的課程體系中強(qiáng)化低碳知識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的滲透與結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生把低碳生活理念變?yōu)榫唧w行為。學(xué)生掌握的低碳知識(shí)再多,如果沒(méi)有真正樹(shù)立低碳生活理念,沒(méi)有真正把低碳生活理念落實(shí)在具體行動(dòng)上,那么低碳生活仍然離他們很遠(yuǎn)。因此,可以從師生的衣食住行方面進(jìn)行低碳校園建設(shè)。在“衣”方面:倡導(dǎo)舊衣贈(zèng)與他人,在通過(guò)對(duì)青海高校的問(wèn)卷調(diào)查可知,42.2%的大學(xué)生認(rèn)為學(xué)校內(nèi)有良好的捐贈(zèng)渠道來(lái)進(jìn)行舊物捐贈(zèng)。此外,還應(yīng)提倡軍訓(xùn)服裝循環(huán)利用,應(yīng)養(yǎng)成節(jié)儉的好習(xí)慣,不頻繁購(gòu)買(mǎi)衣物。在“食”方面:拒絕食用野生動(dòng)物、養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣、提倡按量購(gòu)飯制,杜絕浪費(fèi)、自備水壺和少喝飲料等行為習(xí)慣。在“住”方面:倡導(dǎo)隨手關(guān)燈、充電適度、宿舍少裝飾、隨身攜帶購(gòu)物袋和少使用塑料制品等行為習(xí)慣。在“行”方面:多選擇步行或騎自行車(chē)、盡量就近游玩和遠(yuǎn)行選擇火車(chē)等行為習(xí)慣。盡量避免多余的出行。低碳校園建設(shè)有時(shí)只是大學(xué)生活中的舉手之勞,簡(jiǎn)單可行。只要從這些細(xì)微處抓起、做起,“低碳”一詞在高校校園里就會(huì)成為一種使命、一種習(xí)慣、一種潮流。

3、加強(qiáng)學(xué)?;A(chǔ)設(shè)施建設(shè),提高資源利用效率

建設(shè)低碳設(shè)施是高校節(jié)能減排的必然要求,也是建設(shè)低碳校園的關(guān)鍵。高校應(yīng)將節(jié)電、節(jié)能、節(jié)水、節(jié)材和環(huán)保等理念融入改造、完善校園基礎(chǔ)設(shè)施的工作之中,合理規(guī)劃校園功能和布局,建立節(jié)能減排的示范與推廣機(jī)制,建設(shè)科技含量高、碳排放低、環(huán)境舒適宜人的生態(tài)化、園林化、數(shù)字化校園。在校園建筑中,應(yīng)堅(jiān)持“更新、可還原使用、重復(fù)利用和循環(huán)使用”的原則,盡量利用自然通風(fēng)采光,推廣使用沼氣、風(fēng)能等清潔能源,減少校園對(duì)不可再生資源的消耗和依賴(lài),并盡可能減少因建筑活動(dòng)造成的對(duì)大氣、土壤和水源的污染,將校園建成節(jié)能環(huán)保型建筑的試點(diǎn)區(qū)和示范區(qū);在學(xué)習(xí)、生活設(shè)施建設(shè)中,推廣使用 LED 等節(jié)能燈具、節(jié)能電器產(chǎn)品,選用節(jié)能環(huán)保型取暖和制冷系統(tǒng)以減少碳排放量;在供水設(shè)施建設(shè)中,采用無(wú)負(fù)壓供水設(shè)備,節(jié)約能源和防止水質(zhì)的二次污染;在水處理與循環(huán)設(shè)施建設(shè)中,采用中水循環(huán)利用系統(tǒng),提高水資源的利用率;在校內(nèi)市政管線設(shè)施建設(shè)中,對(duì)道路修建與水、電、氣、網(wǎng)等管線改造實(shí)施統(tǒng)一規(guī)劃和并網(wǎng)管理;在校園綠化環(huán)境建設(shè)中,要科學(xué)合理地引進(jìn)本地植物種,增加校園內(nèi)部物種多樣性,確保一定數(shù)量的植被面積,提高植被覆蓋率,以保障校園內(nèi)的碳匯,構(gòu)建人與自然和諧的校園環(huán)境。

4、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的充分重視

高校領(lǐng)導(dǎo)的重視會(huì)對(duì)低碳校園建設(shè)起到至關(guān)重要的作用,只有將節(jié)能減排工作納入評(píng)價(jià)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)業(yè)績(jī)的指標(biāo)體系,才能引起校領(lǐng)導(dǎo)的足夠重視。應(yīng)專(zhuān)門(mén)成立學(xué)校的節(jié)能減排工作領(lǐng)導(dǎo)小組,把低碳校園建設(shè)納入學(xué)校的重要議事日程,制定具體的低碳校園建設(shè)規(guī)劃,并且按照規(guī)劃一步一步狠抓落實(shí),建立年初有目標(biāo)、年底有考核的低碳責(zé)任制度,及時(shí)進(jìn)行獎(jiǎng)懲,促使學(xué)校各部門(mén)嚴(yán)格執(zhí)行相關(guān)的管理規(guī)定。要對(duì)各部門(mén)實(shí)行目標(biāo)管理,即根據(jù)各部門(mén)性質(zhì)、規(guī)模等實(shí)際情況,核定該部門(mén)的水、電和材料的具體指標(biāo),實(shí)行分類(lèi)量化、經(jīng)費(fèi)包干的管理制度,把建設(shè)低碳校園工作真正落到實(shí)處。

(注:基金項(xiàng)目:青海大學(xué)大學(xué)生科技創(chuàng)新基金項(xiàng)目。)

【參考文獻(xiàn)】

[1] 中國(guó)低碳經(jīng)濟(jì)網(wǎng)[EB/OL].http:///.

第6篇:大學(xué)生節(jié)能減排范文

世界地球日是國(guó)際上為了提高公眾對(duì)環(huán)境問(wèn)題的意識(shí),同時(shí)呼吁全世界人們參與到環(huán)?;顒?dòng)中而設(shè)立的,下面是小編給大家整理的世界地球日系列活動(dòng)策劃案,歡迎大家借鑒與參考,肯定對(duì)大家有所幫助。

 

 

世界地球日系列活動(dòng)策劃案一

根據(jù)浙江省國(guó)土資源廳和杭州市國(guó)土資源局在我縣開(kāi)展紀(jì)念第50個(gè)“世界地球日”活動(dòng)通知,我校組織師生參加紀(jì)念宣傳活動(dòng)。為確?;顒?dòng)安全、有序、高效,特制訂以下活動(dòng)方案。

一、活動(dòng)主題:

珍惜地球資源,轉(zhuǎn)變發(fā)展方式——提高資源利用效益

二、活動(dòng)地點(diǎn):

主會(huì)場(chǎng):

分會(huì)場(chǎng):__鎮(zhèn)第三小學(xué)錄播教室

三、活動(dòng)時(shí)間:

4月22日(周三)

四、參加對(duì)象

1.學(xué)生:四年級(jí)六個(gè)班學(xué)生共266人。(程__老師負(fù)責(zé)安排8名學(xué)生上臺(tái)領(lǐng)取地球儀)

2.教師:

3.宣讀倡議書(shū)學(xué)生:

五、活動(dòng)安排

時(shí)間、地點(diǎn)、活動(dòng)內(nèi)容、參加人員

六、工作要求:

1、德育處組織各班環(huán)境衛(wèi)生整治,建設(shè)整潔、優(yōu)美的校園環(huán)境。值周組開(kāi)展環(huán)境衛(wèi)生檢查與整治。

2、德育處圍繞第50個(gè)“世界地球日”紀(jì)念活動(dòng)開(kāi)展環(huán)境布置。

3、信息處負(fù)責(zé)電子屏幕載體宣傳教育工作。

4、各班出一期紀(jì)念“世界地球日”黑板報(bào)。

5、四年級(jí)班主任組織學(xué)生進(jìn)行交通安全、活動(dòng)安全教育,增強(qiáng)學(xué)生安全防范意識(shí)和自我保護(hù)能力。

6、四年級(jí)班主任加強(qiáng)學(xué)生路隊(duì)管理。學(xué)生沿人行道往返學(xué)校,跟班老師在隊(duì)伍前面,班主任在隊(duì)伍后面,監(jiān)管學(xué)生路隊(duì)行走安全。

7、四年級(jí)班主任加強(qiáng)活動(dòng)安全管理。學(xué)生遵守活動(dòng)紀(jì)律,服從統(tǒng)一指揮,不得亂跑亂跳,不得推推搡搡,不得攀爬危險(xiǎn)地帶,安全文明參加活動(dòng)。

8、四年級(jí)班主任加強(qiáng)文明行為管理。學(xué)生統(tǒng)一穿校服、佩戴紅領(lǐng)巾、戴好小黃帽,精神飽滿、文明禮貌,遵守會(huì)場(chǎng)紀(jì)律,踴躍參與知識(shí)競(jìng)答活動(dòng),不亂扔垃圾,垃圾分類(lèi)投放。

9、各班按時(shí)認(rèn)真收看紀(jì)念世界地球日知識(shí)講座,收集與學(xué)習(xí)關(guān)于紀(jì)念第48個(gè)“世界地球日”的知識(shí),教育學(xué)生從小養(yǎng)成愛(ài)護(hù)地球、節(jié)約環(huán)保、保護(hù)家園的意識(shí)。

世界地球日系列活動(dòng)策劃案二

一、指導(dǎo)思想

為積極建設(shè)資源節(jié)約型、全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、增強(qiáng)廣大學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和節(jié)約意識(shí),積極推動(dòng)綠色校園的創(chuàng)建,舉辦“善待地球·愛(ài)護(hù)家園”的活動(dòng),并以此為契機(jī)將節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境理念滲透到學(xué)生日常的學(xué)習(xí)生活中去。

二、活動(dòng)內(nèi)容

開(kāi)展黑板報(bào)專(zhuān)刊比賽、上街宣傳垃圾分類(lèi)知識(shí)、發(fā)放低碳環(huán)保倡議書(shū)等活動(dòng)

三、活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組:

組長(zhǎng):李世先

副組長(zhǎng):李訓(xùn)國(guó)

成員:少先隊(duì)大隊(duì)部全體班主任

四、活動(dòng)內(nèi)容:

(一)、地球日活動(dòng)動(dòng)員暨教育講話。

1、地點(diǎn):操場(chǎng)。

2、時(shí)間:4月21日課間集會(huì)。

3、主講:李世先

4、目的:?jiǎn)?dòng)我校地球日活動(dòng)的動(dòng)員講話暨地球日相關(guān)知識(shí)的教育。

5、參加人員:全體師生。

(二)、上街宣傳垃圾分類(lèi)知識(shí)和發(fā)放低碳倡議書(shū)

1、目的:教育廣大村民有關(guān)垃圾分類(lèi)的知識(shí),養(yǎng)成低碳環(huán)保的好習(xí)慣。

2、負(fù)責(zé)人:以四年級(jí)為單位,由教導(dǎo)處和班主任老師負(fù)責(zé)。

3、時(shí)間:4月21日下午第三節(jié)課。

(三)、徹底清掃校園衛(wèi)生:

1、目的:從小事做起,美化環(huán)境就是熱愛(ài)地球。

2、要求:各班由班主任老師負(fù)責(zé),將本班所分擔(dān)的衛(wèi)生區(qū)域進(jìn)行徹底的打掃。少先隊(duì)大隊(duì)部進(jìn)行評(píng)比表彰。

(四)、徹底清掃校園周邊環(huán)境衛(wèi)生:

1、活動(dòng)目的:積極參加力所能及的社會(huì)公益勞動(dòng),為全社會(huì)的環(huán)境美化作出貢獻(xiàn)。

2、參加人員:三、四年級(jí)全體同學(xué)。

3、時(shí)間:4月21日放學(xué)后時(shí)間。

(五)、環(huán)保板報(bào)評(píng)比。

1、評(píng)比時(shí)間:4月21日。

2、設(shè)一等獎(jiǎng)1名,二等獎(jiǎng)2名,三等獎(jiǎng)3名。

五、保障措施:

本次活動(dòng)列入我校德育常規(guī)考核方案對(duì)相關(guān)人員進(jìn)行考核。

世界地球日系列活動(dòng)策劃案三

一、指導(dǎo)思想

節(jié)能減排是我市__年環(huán)保重點(diǎn)工作,在世界地球日組織開(kāi)展節(jié)能減排宣傳活動(dòng),讓節(jié)能減排意識(shí)深入社區(qū)、家庭、企業(yè),形成人人了解節(jié)能減排,人人參與節(jié)能減排的良好社會(huì)氛圍。

二、主辦單位

哈爾濱市節(jié)能減排工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室,哈爾濱市發(fā)展和改革委員會(huì),哈爾濱市環(huán)境保護(hù)局,哈爾濱市婦女兒童聯(lián)合會(huì),哈爾濱日?qǐng)?bào)報(bào)業(yè)集團(tuán)

三、活動(dòng)內(nèi)容

在中央大街開(kāi)展節(jié)能減排宣傳活動(dòng),分大會(huì)會(huì)場(chǎng)、宣傳活動(dòng)區(qū)、成果展示區(qū)等三個(gè)區(qū)對(duì)我市節(jié)能減排工作進(jìn)行全面展示和助推。

四、活動(dòng)地點(diǎn)

中央大街防洪紀(jì)念塔、北環(huán)至大安街。

五、活動(dòng)安排

19日,以“節(jié)能減排、企業(yè)責(zé)任”為主題的企業(yè)環(huán)境責(zé)任展示、企業(yè)節(jié)能減排成果展開(kāi)幕;

20日,舉行紀(jì)念大會(huì),開(kāi)展宣傳活動(dòng)。

(一)主會(huì)場(chǎng)

上午9點(diǎn)在防洪紀(jì)念塔廣場(chǎng)召開(kāi)世界地球日紀(jì)念大會(huì);領(lǐng)導(dǎo)發(fā)表紀(jì)念講話,表彰市政府環(huán)保先進(jìn)單位先進(jìn)個(gè)人、綠色創(chuàng)建單位、綠色學(xué)校、創(chuàng)建綠色學(xué)校先進(jìn)教師,頒發(fā)節(jié)能減排之星獎(jiǎng)項(xiàng);啟動(dòng)環(huán)保布袋進(jìn)綠色社區(qū)活動(dòng)。

(二)宣傳活動(dòng)區(qū)

設(shè)置環(huán)保布袋簽字墻,群眾在墻上簽字后,可發(fā)放1個(gè)布袋作為紀(jì)念品。發(fā)完為止。

中央商城前小舞臺(tái)進(jìn)行市婦聯(lián)組織的知識(shí)競(jìng)賽;

中小學(xué)生、大學(xué)生、群眾表演健美操、街舞、秧歌等現(xiàn)場(chǎng)文藝節(jié)目。

節(jié)能減排妙招板:公布征集到的妙招。

手工藝品現(xiàn)場(chǎng)制作區(qū):現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行手工藝品制作和傳授活動(dòng)。

我給地球涂顏色活動(dòng):設(shè)置地球墻,由到場(chǎng)兒童現(xiàn)場(chǎng)涂色。

環(huán)保志愿者咨詢臺(tái):設(shè)置專(zhuān)門(mén)的環(huán)保志愿者義務(wù)服務(wù)臺(tái),并招募環(huán)保志愿者。

(三)成果展示區(qū)

舉行企業(yè)環(huán)境責(zé)任展示、企業(yè)節(jié)能減排成果展等活動(dòng)。

六、活動(dòng)分工

市節(jié)能減排辦公室、市發(fā)改委負(fù)責(zé)活動(dòng)的指導(dǎo)、協(xié)調(diào)工作,組織媒體提供版面配合本次大型活動(dòng),開(kāi)展宣傳報(bào)道;

市環(huán)保局負(fù)責(zé)活動(dòng)策劃協(xié)調(diào)工作,組織組織布袋發(fā)放工作、開(kāi)展各項(xiàng)宣傳活動(dòng),組織地球涂顏色等群眾性互動(dòng)活動(dòng),并組織開(kāi)展環(huán)保志愿者咨詢服務(wù)活動(dòng);

市婦聯(lián)負(fù)責(zé)手工藝品展覽和手工藝品現(xiàn)場(chǎng)制作、知識(shí)競(jìng)賽。

七、實(shí)施步驟

3月上旬,活動(dòng)預(yù)熱階段。主辦方和相關(guān)部門(mén)實(shí)現(xiàn)對(duì)接,整理相關(guān)資料進(jìn)行匯總;

3月中旬到4月上旬,活動(dòng)調(diào)整階段。到現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研,安排場(chǎng)地;

4月中旬,最后整理階段。和各方面進(jìn)行協(xié)調(diào)和確定。相關(guān)活動(dòng)資料制作完畢。4月18日,活動(dòng)入場(chǎng)。

4月20日,活動(dòng)開(kāi)展階段。在中央大街全面推出節(jié)能減排宣傳活動(dòng),做到節(jié)能減排宣傳貼近生活貼近群眾,滲透百姓生活方方面面。

世界地球日系列活動(dòng)策劃案四

一、宣傳主題

保護(hù)環(huán)境,從我做起

二、活動(dòng)時(shí)間

4月16日—22日

三、活動(dòng)內(nèi)容

1、利用國(guó)旗下的講話教育學(xué)生關(guān)于地球日的相關(guān)知識(shí),發(fā)起環(huán)保倡議。

2、征集環(huán)??谔?hào)。

3、舉行一次《保護(hù)環(huán)境從我做起》主題班會(huì)活動(dòng)。

4、作一次環(huán)保知識(shí)宣傳。

5、開(kāi)展一次衛(wèi)生大掃除。

四、有關(guān)要求

1.加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。切實(shí)為開(kāi)展地球日宣傳實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)造條件、營(yíng)造氛圍。

2.廣泛普及。提高少年兒童的生態(tài)環(huán)保意識(shí)的責(zé)任和義務(wù)。指導(dǎo)班主任在少年兒童中廣泛開(kāi)展宣傳、實(shí)踐活動(dòng),創(chuàng)新活動(dòng)形式,豐富活動(dòng)內(nèi)涵,注重活動(dòng)的普及性和實(shí)效性。

3.加強(qiáng)宣傳,營(yíng)造氛圍。利用廣播站、宣傳欄等陣地宣傳節(jié)能減碳常識(shí),營(yíng)造良好氛圍。加大活動(dòng)傳播力度,擴(kuò)大社會(huì)影響力。

世界地球日系列活動(dòng)策劃案五

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、了解和感受地球生態(tài)環(huán)境日益惡化的現(xiàn)象,了解世界地球日的起源和目的。

2、感受地球生態(tài)環(huán)境日益惡化的現(xiàn)象,增強(qiáng)孩子對(duì)大自然和人類(lèi)社會(huì)的熱愛(ài),激發(fā)孩子熱愛(ài)地球、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、課前收集有關(guān)生態(tài)環(huán)境的資料圖片或影像,多媒體課件。

2、請(qǐng)家長(zhǎng)利用假日帶孩子出去走走,感受大自然的美好。

三、活動(dòng)過(guò)程

1、認(rèn)識(shí)“世界地球日”

你們知道每年的4月22日是什么節(jié)日嗎?那么世界地球日究竟是怎么來(lái)的?是從哪一年開(kāi)始的?觀看課件,了解:世界地球日的由來(lái)。

世界地球日(WorldEarthDay)即每年的4月22日,是一項(xiàng)世界性的環(huán)境保護(hù)活動(dòng)。該活動(dòng)最初在1970年的美國(guó)由蓋洛德·尼爾森和丹尼斯·海斯發(fā)起,隨后影響越來(lái)越大。2009年第63屆聯(lián)合國(guó)大會(huì)決議將每年的4月22日定為“世界地球日”?;顒?dòng)旨在喚起人類(lèi)愛(ài)護(hù)地球、保護(hù)家園的意識(shí),促進(jìn)資源開(kāi)發(fā)與環(huán)境保護(hù)的協(xié)調(diào)發(fā)展,進(jìn)而改善地球的整體環(huán)境。中國(guó)從20世紀(jì)90年代起,每年都會(huì)在4月22日舉辦世界地球日活動(dòng)。

2、引導(dǎo)幼兒感受地球的美好

3、引導(dǎo)幼兒感受地球現(xiàn)狀

觀看環(huán)境惡化的圖片,了解環(huán)境污染,及人為破壞給生態(tài)環(huán)境帶來(lái)的危害。但是由于人類(lèi)對(duì)地球資源開(kāi)發(fā)利用不當(dāng),導(dǎo)致生態(tài)環(huán)境受到非常嚴(yán)重的破壞。

4、引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō),你想怎樣來(lái)保護(hù)環(huán)境?

5、帶孩子來(lái)到校園,看看校園的小樹(shù)及園內(nèi)環(huán)境,從我做起,美化環(huán)境。欣賞并學(xué)習(xí)兒歌:

愛(ài)護(hù)地球《拍手歌》

你拍一,我拍一。美化家園不遲疑;

你拍二,我拍二。撿紙和撿塑料袋;

你拍三,我拍三。避免垃圾堆成山;

你拍四,我拍四。教育別人在其次;

你拍五,我拍五。做好榜樣別怕苦;

你拍六,我拍六。大家勁往一塊湊;

你拍七,我拍七。把握現(xiàn)在好時(shí)機(jī);

你拍八,我拍八。保護(hù)環(huán)境靠大家;

你拍九,我拍九。造福社會(huì)才持久;

第7篇:大學(xué)生節(jié)能減排范文

校園建筑作為校園物質(zhì)文化的重要組成部分,承載著文化育人的重要使命。本文從規(guī)劃布局、功能管理、環(huán)境打造、育人導(dǎo)向等四個(gè)方面入手,探究高校建筑文化對(duì)培養(yǎng)人、感化人、造就人等育人功能的實(shí)現(xiàn)途徑。

[關(guān)鍵詞]

建筑文化;育人功能;實(shí)現(xiàn)途徑

校園文化是一所高校的精神文脈和核心內(nèi)涵,是文化化人的重要載體。校園建筑作為校園物質(zhì)文化的重要組成部分,其本身的內(nèi)容及由此延伸的文化內(nèi)涵都可釋放多重的教育、熏陶與啟迪的因子,承載著文化育人的重要使命。大學(xué)校園建筑文化,是指通過(guò)校園建筑群體、校園環(huán)境、人文物質(zhì)景觀等體現(xiàn)的建筑環(huán)境和人們對(duì)這些建筑的評(píng)價(jià)、欣賞、情感依附等文化因素的總和。它是大學(xué)整體文化不可分離的有機(jī)組成部分,是影響師生情感和品格以及熏染獨(dú)特文化氣質(zhì)一個(gè)相當(dāng)微妙而又不可或缺的因素。整潔、雅致、安逸、古樸的校園,能讓學(xué)生對(duì)自然、對(duì)環(huán)境產(chǎn)生一種潛移默化而又發(fā)自內(nèi)心的愉悅感,并能由此激發(fā)一種青春、陽(yáng)光、尚美、崇善的正能量。學(xué)者趙鑫珊曾言:一座典雅、高貴和氣派的建筑,應(yīng)像晨鐘暮鼓那樣,它日日夜夜、月月年年在提示該城市的廣大居民,教他們明白做人的尊嚴(yán)和生命的價(jià)值;教他們挺起胸走路,堂堂正正地做人,這才是建筑的精神功能。探究高校建筑文化對(duì)培養(yǎng)人、感化人、造就人的功能,更好地實(shí)現(xiàn)高校建筑文化在育人方面的作用,本文從四個(gè)方面芻論。

一、在規(guī)劃布局上:實(shí)現(xiàn)古韻氣息與現(xiàn)代風(fēng)格的相互輝映

建筑是“凝固的音樂(lè)”,是“石頭寫(xiě)的史書(shū)”,是“木頭寫(xiě)的詩(shī)歌”,它不僅具有物質(zhì)功能,也具有精神功能??v觀能流傳至今的古今中外不同地區(qū)、不同時(shí)代、不同功能的優(yōu)秀建筑,莫不以其各自不同的藝術(shù)風(fēng)格,展現(xiàn)獨(dú)特的氣質(zhì)和神韻,讓人感受到一種直擊人心的情感共鳴和心靈震撼,成為一種經(jīng)典,一種文化,甚至一種象征??梢哉f(shuō)建筑藝術(shù)擔(dān)負(fù)著其他藝術(shù)無(wú)可替代的審美教育和情感熏陶功能,它通過(guò)鮮明體現(xiàn)學(xué)校文化品位的校園主體建筑、精心構(gòu)思的文化景觀類(lèi)建筑、具有親和力的空間布局以及吸取傳統(tǒng)建筑中自覺(jué)表現(xiàn)教化功能的優(yōu)良成果,儲(chǔ)備了“環(huán)境育人”的教育功效。建筑文化一般由“內(nèi)核”文化和“外緣”文化構(gòu)成。“內(nèi)核”文化是長(zhǎng)期積淀形成的建筑物的本質(zhì),它是歷史的、純色的、發(fā)育完善的一種自發(fā)文化。“外緣”文化是新形成的建筑符號(hào)和建筑元素的表達(dá),它是年輕的、非純色的、在發(fā)育中的一種移植文化?!皟?nèi)核”文化是建筑的文脈,是既往事件、時(shí)光和記憶等的“文化因子”在建筑上的劃痕;“外緣”文化是建筑的新質(zhì),是時(shí)代特征、文化元素等在建筑上的彰顯。因此,在校園建設(shè)包括校園規(guī)劃、景觀設(shè)計(jì)、空間布局等物質(zhì)層面的校園建筑體方面,要力求簡(jiǎn)潔質(zhì)樸、典雅寧?kù)o、科學(xué)人性、自由活潑,實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代與古典、抽象與具體、藝術(shù)與科學(xué)、人文與自然的融通。

建筑物的舒適與安全是建筑的首要功能,但是建筑文化不僅包括通過(guò)物質(zhì)手段體現(xiàn)出來(lái)的表層屬性,而且包括精神功能,給人美的愉悅和潛移默化的熏陶,滿足人尋求精神家園的安居需要。梁思成、林徽因在《平郊建筑雜錄》中談道:這些美的存在,在建筑審美者的眼里,都能引起特異的感覺(jué),在“詩(shī)意”和“畫(huà)意”之外,還使他感到一種“建筑意”的愉快。教育家蒂芬•利考克在《我見(jiàn)之牛津》一書(shū)中深有感觸地說(shuō):“對(duì)大學(xué)生真正有價(jià)值的東西,是他周?chē)纳钆c環(huán)境?!啊眱?yōu)美、典雅的校園建筑對(duì)學(xué)生的啟蒙,足以抵得上三位教授。”一般來(lái)說(shuō),知名高校都有較強(qiáng)的歷史形成的“內(nèi)核”文化,并且不斷吸收反映時(shí)代特征的“外緣”文化,實(shí)現(xiàn)古韻氣息與現(xiàn)代風(fēng)格的相互輝映。

二、在功能管理上:實(shí)現(xiàn)人本理念與智慧校園的相得益彰

校園建筑是校園文化的物質(zhì)形態(tài),是人文精神得以依托的物質(zhì)基礎(chǔ)。環(huán)境行為學(xué)和教育心理學(xué)的一些研究表明,建筑在誘導(dǎo)人的行為、營(yíng)造獨(dú)特的教育環(huán)境方面具有重要作用。美好的校園建筑不僅有利于提升人的精神愉悅感,還可以通過(guò)人的精神思想,促使人逐步形成良好的道德品行、行為模式和價(jià)值觀、審美觀以及科學(xué)的思維模式。在突出強(qiáng)調(diào)科學(xué)發(fā)展觀的當(dāng)下,作為高校,如何倡導(dǎo)、踐行、引領(lǐng)科學(xué)發(fā)展觀,成為科學(xué)發(fā)展觀的宣傳陣地、教育基地、體驗(yàn)場(chǎng)地呢?校園建筑應(yīng)該是一個(gè)非常好的載體。通過(guò)高校建筑以人為本的布局和建設(shè)及智慧校園的打造和管理,讓學(xué)生在所見(jiàn)、所聞、所用中,潛移默化地感受和享受科學(xué)發(fā)展觀的巨大作用力,并能由此培育他們?nèi)宋年P(guān)懷的素養(yǎng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的激情。由此,人本化的布局與智慧化的管理是相得益彰的,智慧化是人本化的實(shí)現(xiàn)途徑和手段,人本化是智慧化的目標(biāo)和使命。學(xué)校不僅是教學(xué)的場(chǎng)所,也是人際交往的平臺(tái)。學(xué)生之間、師生之間的人際交往實(shí)際上既是一種信息交換與傳播過(guò)程,也是交往雙方在心理上和行為上發(fā)生相互影響的過(guò)程。因此,校園規(guī)劃與建筑空間設(shè)計(jì)應(yīng)盡可能創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生之間、師生之間平等、親切、舒適的交流空間和環(huán)境。如可以在每個(gè)教室或?qū)嬍覙菍?,適當(dāng)設(shè)置一些凹形空間,配置一些座椅、小書(shū)柜、綠化角,這樣的環(huán)境設(shè)計(jì),可以形成有歸屬感和親和力的交流空間,使大學(xué)校園更具有文化性和趣味性,從而達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的育人境界。而在服務(wù)方式和管理手段上,可以借助物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與移動(dòng)通信技術(shù)的整合、互聯(lián)與集成,為學(xué)校工作提供全面的、有效的、智能化的管理與服務(wù)。如學(xué)生考勤、圖書(shū)查閱、門(mén)禁管理、安全監(jiān)控、植物灌溉、能耗管控等都可以通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù),大大提高服務(wù)效能、降低管理成本、優(yōu)化校園環(huán)境,體現(xiàn)以人為本的理念。

三、在環(huán)境打造上:實(shí)現(xiàn)節(jié)能降耗與生態(tài)自然的相互補(bǔ)充

隨著高等教育的迅猛發(fā)展,高校校園建設(shè)發(fā)展的規(guī)模不斷擴(kuò)大,能源消耗量在不斷增加,直接影響到高校未來(lái)的發(fā)展,高等學(xué)校已經(jīng)成為能耗大戶之一。2008年教育部、住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部印發(fā)了《高等學(xué)校節(jié)約型校園建設(shè)管理與技術(shù)導(dǎo)則》,明確了當(dāng)前我國(guó)高校實(shí)現(xiàn)節(jié)能減排的目標(biāo)任務(wù)和技術(shù)措施,為校園的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工、運(yùn)行管理等環(huán)節(jié)提供管理和技術(shù)指導(dǎo)。高校應(yīng)把節(jié)能減排教育貫穿教育的全過(guò)程,實(shí)現(xiàn)全校的節(jié)能指標(biāo)化、能耗數(shù)據(jù)化、數(shù)據(jù)可視化、管理動(dòng)態(tài)化,大力培養(yǎng)大學(xué)生的節(jié)能減排意識(shí),幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的生態(tài)文明價(jià)值觀,養(yǎng)成節(jié)能減排行為習(xí)慣,才能為全社的節(jié)能減排作出貢獻(xiàn)。高校是科技創(chuàng)新的基地,在建設(shè)節(jié)約型校園中宜大力推進(jìn)節(jié)能減排技術(shù)創(chuàng)新工作,增加科技投入,加大節(jié)能和能效技術(shù)、可再生能源和新能源技術(shù)的研發(fā)支持力度。例如充分研發(fā)和利用太陽(yáng)能、生物化學(xué)能、風(fēng)能等多種新型能源,減少傳統(tǒng)能源的消耗,以及加強(qiáng)對(duì)能源的循環(huán)利用,提高能源的綜合利用率。作為高校,要把強(qiáng)化節(jié)能降耗與重視生態(tài)環(huán)境建設(shè)相提并論,雙管齊下。通過(guò)采取有益于美化環(huán)境、綠色環(huán)保、和諧自然的各項(xiàng)教育管理措施,不斷強(qiáng)化學(xué)生的人文、心理、德育的培養(yǎng),全面提高師生的環(huán)境意識(shí)、生態(tài)意識(shí)、文明意識(shí)和人文素養(yǎng),自覺(jué)約束一種不環(huán)保、不低碳、不節(jié)能的行為。

四、在育人導(dǎo)向上:實(shí)現(xiàn)辦學(xué)特色與育人定位的相互推進(jìn)

建筑的精神功能和行為導(dǎo)向功能比較明顯地體現(xiàn)在校園建筑文化中。優(yōu)秀的校園建筑文化不僅能為教學(xué)活動(dòng)提供良好的物質(zhì)條件與環(huán)境,也能為符合辦學(xué)特色和育人定位的人才培育提供精神依托。校園主體建筑應(yīng)鮮明地體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)品位、文化傳統(tǒng)和獨(dú)特的教育理念,它是一所學(xué)校最具特色的標(biāo)志,深刻、穩(wěn)定地體現(xiàn)了一個(gè)校園的共同價(jià)值、理想和情操。例如,作為近現(xiàn)代中國(guó)建筑名作的清華大學(xué)圖書(shū)館,體現(xiàn)了清華園一貫的文化品格和特有氣質(zhì)。學(xué)者資中筠曾感嘆:記得當(dāng)年考大學(xué),發(fā)奮非入清華不可,主要吸引我的除了學(xué)術(shù)地位,實(shí)實(shí)在在的就是那圖書(shū)館了。一進(jìn)那殿堂就有一種肅穆、寧?kù)o,甚至神圣之感,自然而然誰(shuí)也不會(huì)大聲說(shuō)話,連咳嗽也不敢放肆。而今隨著高校的擴(kuò)張和大學(xué)城的建設(shè),校園建筑在體量上不斷增大,如何實(shí)現(xiàn)校園建筑與周?chē)h(huán)境、人文的結(jié)合,達(dá)到情景交融,成為一所學(xué)校特有的氣質(zhì)和文化象征,成為校園建設(shè)不得不面臨的問(wèn)題。校園建筑與其他行業(yè)的建筑不同,它身處教育的場(chǎng)所,是培養(yǎng)高層次人才的搖籃,促使其更注重教育功能,在滿足日常運(yùn)作的同時(shí),也要體現(xiàn)獨(dú)特的個(gè)性、品位、環(huán)境育人的功能。歐洲大學(xué)古老建筑的厚重,彰顯昔日文化精英的執(zhí)著、典雅。中國(guó)書(shū)院傳統(tǒng)建筑的幽深,展示封建士人的桀驁、質(zhì)樸。當(dāng)你步入著名學(xué)府,總會(huì)感受到校園里有種奔涌的、富有生命力的東西不斷撞擊著你的心扉,使你感動(dòng)、激越,這種東西不是別的什么,而是特有的無(wú)形的精神文化與有形的校園建筑的復(fù)合體。當(dāng)前高校在辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)展,校園建設(shè)加大投入的過(guò)程中,要充分考慮發(fā)展層次、辦學(xué)特色、專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)、人才培養(yǎng)目標(biāo),構(gòu)筑體現(xiàn)自身個(gè)性的校園建筑文化,服務(wù)于人才培養(yǎng)。

建筑是文化的產(chǎn)物。高校建筑文化作為一種特定的校園文化,引導(dǎo)和倡導(dǎo)的一種氛圍和環(huán)境,必將對(duì)生活、學(xué)習(xí)于此的學(xué)生,產(chǎn)生一種帶有強(qiáng)制性和不可選擇性的身心沖擊力。因此,我們要全面提升大學(xué)生的文化道德素質(zhì)和審美品味,就必須重視營(yíng)造良好的校園建筑文化,充分發(fā)揮其教化功能,使實(shí)體象征與抽象隱喻相結(jié)合,形成一種意象共存、富有人文精神的校園建筑文化。

【參考文獻(xiàn)】

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[4]王興田.試論建筑文化“內(nèi)核”與“外緣”的相互關(guān)系[J].新建筑,2003(44).

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第8篇:大學(xué)生節(jié)能減排范文

【關(guān)鍵詞】路燈;雙節(jié)能;太陽(yáng)能;雨水發(fā)電

雙節(jié)能路燈能夠利用太陽(yáng)能和雨水進(jìn)行發(fā)電,解決了因雨天而不能靠太陽(yáng)能發(fā)電的弊端,太陽(yáng)光跟蹤系統(tǒng)隨時(shí)捕捉最有利的角度,提高了太陽(yáng)能利用率,節(jié)約資源,保護(hù)了環(huán)境,具有節(jié)能減排的實(shí)質(zhì)性技術(shù)特點(diǎn)。

1.雙節(jié)能路燈研制背景

現(xiàn)有的路燈大多靠太陽(yáng)能電池板發(fā)電,不僅利用太陽(yáng)能的效率低,而且每當(dāng)下雨時(shí)路燈就不能自行發(fā)電。為解決這兩個(gè)問(wèn)題,雙節(jié)能路燈特在太陽(yáng)能電池板的基礎(chǔ)上增加了一個(gè)反光裝置,即在自動(dòng)跟蹤太陽(yáng)光的情況下,能夠反射電池板周?chē)奶?yáng)光,更高效率的利用了太陽(yáng)能。此外,在下雨時(shí)該路燈還能最大限度的收集雨水,進(jìn)而在雨天還可以利用雨水發(fā)電。

圖1

2.雙節(jié)能路燈的設(shè)計(jì)與展示

(1)整體展示:一個(gè)塑料制的圓臺(tái)反光裝置,將圓形的電池板鑲嵌在圓臺(tái)反光裝置內(nèi),電池板與圓臺(tái)反光裝置的底面平行,電池板的正面對(duì)著圓臺(tái)反光裝置的廣口,在圓臺(tái)反光裝置的廣口到電池板之間的圓臺(tái)反光裝置內(nèi)壁貼上反光錫紙,根據(jù)光的反射原理使照射在圓臺(tái)反光裝置內(nèi)壁的陽(yáng)光能夠充足反射到電池板上。同時(shí)該裝置還能夠收集雨水,即在電池板的下端安置一個(gè)水箱,水箱的底部連接有流水管道,在管道的底部放置水輪和發(fā)電機(jī),利用雨水的重力作用和自由落體運(yùn)動(dòng)使其帶動(dòng)發(fā)電機(jī)運(yùn)行,以達(dá)到利用雨水發(fā)電的功能,如圖1所示。

(2)電器控制:光敏控制模塊步進(jìn)電機(jī),實(shí)現(xiàn)太陽(yáng)光跟蹤;利用雨水收集模塊控制步進(jìn)電機(jī),保證下雨時(shí)電池板能保持水平,最大限度的收集雨水;光敏控制模塊控制路燈在陰天和天黑時(shí)自動(dòng)啟動(dòng)。

(3)圓臺(tái)反射裝置和雨水收集裝置:圓臺(tái)反光裝置的斜面與電池板的平面的夾角為120度,反光裝置的高為10厘米,保證了垂直陽(yáng)光照射時(shí),反射光都能照在太陽(yáng)能電池板上。有太陽(yáng)光時(shí),由于太陽(yáng)光跟蹤系統(tǒng),保證太陽(yáng)能電池板的周?chē)年?yáng)光始終反射到電池板上。當(dāng)下雨時(shí),由單片機(jī)控制步進(jìn)電機(jī)運(yùn)行,使太陽(yáng)能圓臺(tái)反光裝置水平放置,這樣圓臺(tái)反光裝置就變成了雨水收集裝置,進(jìn)而將雨水儲(chǔ)存到水箱,利用雨水的勢(shì)能為發(fā)電機(jī)發(fā)電做準(zhǔn)備。

(4)水箱及路燈:水箱設(shè)計(jì)成一個(gè)回字形,有支撐架支撐,使水箱有水時(shí)可以受力平衡。水箱下部連接一個(gè)水管,在水箱側(cè)面設(shè)有一個(gè)浮標(biāo),當(dāng)水位達(dá)到一定高度時(shí),由于浮標(biāo)的浮力作用,連桿打開(kāi)水管開(kāi)關(guān),從水管流下的水帶動(dòng)發(fā)電機(jī)發(fā)電。我們把路燈安在水箱下面,路燈由光敏電阻模塊控制,當(dāng)天色變暗時(shí),路燈自動(dòng)打開(kāi)。

3.發(fā)電模塊工作原理

當(dāng)有陽(yáng)光時(shí),電池板能夠跟蹤太陽(yáng)光,保證陽(yáng)光始終垂直電池板,并且圓臺(tái)反光裝置可以使周?chē)奶?yáng)光都能反射到電池板上,更高效率的利用太陽(yáng)能。當(dāng)遇到陰雨天或晚上時(shí),利用光敏二極管結(jié)合單片機(jī)控制系統(tǒng)使電池板始終處于水平狀態(tài),這樣圓臺(tái)反光裝置就成為了收集雨水的水箱。當(dāng)下雨時(shí),雨水通過(guò)圓臺(tái)反光裝置慢慢流入太陽(yáng)能電池板下面的水箱里,因?yàn)槲覀冊(cè)谒鋫?cè)面設(shè)有浮標(biāo),利用杠桿原理,當(dāng)水箱內(nèi)的水位達(dá)到一定高度時(shí)與浮標(biāo)連動(dòng)的水箱下面的自啟開(kāi)關(guān)會(huì)被連桿打開(kāi),進(jìn)而使雨水沿管道流落出去,就可以帶動(dòng)發(fā)電機(jī)葉輪進(jìn)行發(fā)電。

4.總結(jié)

雙節(jié)能路燈的優(yōu)勢(shì):節(jié)能一、利用光敏電阻控制模塊控制兩個(gè)步進(jìn)電機(jī)實(shí)現(xiàn)太陽(yáng)能電池板跟蹤太陽(yáng)光,并利用光的反射原理使電池板周?chē)渥愕奶?yáng)光反射到電池板上;節(jié)能二、利用雨水收集模塊在下雨時(shí)使電池板保持水平,收集的雨水匯聚到水箱,當(dāng)水的勢(shì)能達(dá)到預(yù)定值,流水便可以帶動(dòng)葉輪轉(zhuǎn)動(dòng)進(jìn)行發(fā)電。另外,光敏控制模塊還可以自動(dòng)控制路燈的亮滅。

傳統(tǒng)太陽(yáng)能路燈盡管是一類(lèi)綠色節(jié)能產(chǎn)品,但其在連陰天氣,很難實(shí)現(xiàn)路燈的正常運(yùn)行,特別是對(duì)于南方的多雨地區(qū),亟需開(kāi)發(fā)一種新型的節(jié)能路燈,而雙節(jié)能節(jié)能路燈綜合利用太陽(yáng)能和雨水勢(shì)能,并且裝有太陽(yáng)光跟蹤裝置,能有效的利用太陽(yáng)能及雨水能,保護(hù)了環(huán)境,具有節(jié)能減排的顯著效果。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介:

第9篇:大學(xué)生節(jié)能減排范文

關(guān)鍵詞:低碳;發(fā)展;中國(guó)高校

黨的十報(bào)告提出了建設(shè)“生態(tài)文明”的要求,并提出“美麗中國(guó)”的全新概念。毫無(wú)疑問(wèn),在中國(guó)現(xiàn)代化的未來(lái)階段,特別是在“十二五”新一輪科學(xué)發(fā)展中,如何更好地推進(jìn)環(huán)保、低碳、節(jié)能減排,將成為建設(shè)“美麗中國(guó)”面臨的首要問(wèn)題。然而,在此之前,中國(guó)所面臨的環(huán)保現(xiàn)狀已然十分嚴(yán)峻。環(huán)境問(wèn)題不僅是一種經(jīng)濟(jì)問(wèn)題,更有可能逐漸發(fā)展為嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題,因此正確處理好環(huán)境與發(fā)展問(wèn)題刻不容緩。

1 中國(guó)環(huán)保現(xiàn)狀

1.1 環(huán)境問(wèn)題日益加重,危害公民生命健康與財(cái)產(chǎn)安全

土地沙漠化、水資源污染與大氣污染近年來(lái)已成為我國(guó)環(huán)境污染的三大問(wèn)題。這些問(wèn)題不但威脅著環(huán)境,同時(shí)也切實(shí)的危害公民生命健康與財(cái)產(chǎn)安全。就以空氣污染為例,經(jīng)合組織的報(bào)告預(yù)計(jì),中國(guó)的空氣污染每年將導(dǎo)致2000萬(wàn)人患上呼吸系統(tǒng)疾病。到2020年之前,污染會(huì)導(dǎo)致中國(guó)“60萬(wàn)城市人口過(guò)早死亡,每年發(fā)生2000萬(wàn)例呼吸系統(tǒng)疾病、550萬(wàn)例慢性支氣管炎和健康受損病例”。這可能使中國(guó)國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值損失13%[1]。

1.2 存在一定的監(jiān)管漏洞

行政處罰上限太低、限改令變相變?yōu)椤氨Wo(hù)令”等都是導(dǎo)致中國(guó)環(huán)境污染問(wèn)題得不到解決的原因之一。將環(huán)境污染與環(huán)境保護(hù)做比較,若環(huán)境保護(hù)的力度遠(yuǎn)跟不上環(huán)境污染的速度,我國(guó)的整體環(huán)境質(zhì)量將會(huì)不斷下降。而要將環(huán)境保護(hù)做到位,則需將管理、監(jiān)督、處罰的力度不斷加強(qiáng)并做到立法、行政、司法的良好協(xié)作與統(tǒng)籌。

1.3 社會(huì)節(jié)能環(huán)保意識(shí)尚未全面形成

我國(guó)現(xiàn)階段尚未形成全面的節(jié)能環(huán)保意識(shí)。日常生活中,人們對(duì)于諸多的節(jié)能習(xí)慣如節(jié)約紙張資源、節(jié)約水電等尚未養(yǎng)成習(xí)慣。2013年伊始,北京連續(xù)遭遇多日的霧霾天氣,嚴(yán)重影響人們的日常工作與生活。同年三月,16000只死豬尸體漂過(guò)上海的主要飲用水源黃浦江。同年五月,廣州曝出鎘超標(biāo)的大米事件等等,這些事件都一次次觸碰著人們敏感的神經(jīng),喚醒了人們的環(huán)保意識(shí)。

2 國(guó)內(nèi)外的低碳生活現(xiàn)狀

當(dāng)前工業(yè)文明先進(jìn)、世界經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展,但世界人口激增、人類(lèi)欲望無(wú)限上升以及生產(chǎn)生活方式的無(wú)節(jié)制,引起嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題,如CO2過(guò)度排放,全球氣候變暖,臭氧層破壞等等,危害到人類(lèi)的生存環(huán)境和健康安全。在此背景下, “低碳生活”、“低碳經(jīng)濟(jì)”等紛紛提出,低碳意指較低的溫室氣體(二氧化碳為主)排放,相較于以高能耗、高污染、高排放的經(jīng)濟(jì)模式的高碳而言,低碳旨在倡導(dǎo)一種低能耗、低污染、低排放為基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)模式。

低碳不僅僅是個(gè)人的事情、一個(gè)國(guó)家的事情,更是需要全人類(lèi)的共同努力,加強(qiáng)國(guó)際間合作。在全球氣候變暖的大背景下,西方國(guó)家紛紛推出低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展政策并通過(guò)政府行為和法律手段限制溫室氣體的排放。作為工業(yè)革命的發(fā)源地和現(xiàn)有高碳經(jīng)濟(jì)模式開(kāi)創(chuàng)者的英國(guó),率先在世界上高舉發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)的旗幟,成為發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)最為積極的倡導(dǎo)者和實(shí)踐者;德國(guó)政府實(shí)施氣候保護(hù)高技術(shù)戰(zhàn)略,將氣候保護(hù)、減少溫室氣體排放等列入其可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略之中。而在我國(guó),黨的十報(bào)告中強(qiáng)調(diào)要“堅(jiān)持節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境的基本國(guó)策”并且要著力推進(jìn)“低碳發(fā)展”。低碳經(jīng)濟(jì)的發(fā)展模式完全符合國(guó)家的發(fā)展思路,是實(shí)現(xiàn)中國(guó)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的必由之路。大力倡導(dǎo)低碳經(jīng)濟(jì)模式,低碳生活模式,建設(shè)生態(tài)文明是這一時(shí)期的主旋律,低碳已經(jīng)成為一個(gè)不可逆轉(zhuǎn)的時(shí)代潮流。

低碳生活是一種積極、健康的生活方式,也是一種可持續(xù)發(fā)展的環(huán)保責(zé)任。實(shí)現(xiàn)低碳生活是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,需要政府、企事業(yè)單位、學(xué)校、家庭以及個(gè)人的共同努力。大學(xué)是培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才的高等學(xué)府,也是培養(yǎng)社會(huì)建設(shè)者的關(guān)鍵機(jī)構(gòu),社會(huì)影響較大、人群集中,大學(xué)生被給予了很高期望,是一支重要的社會(huì)力量,應(yīng)順應(yīng)時(shí)展的要求,自覺(jué)踐行低碳行為,進(jìn)行低碳消費(fèi),努力實(shí)現(xiàn)低碳生活的目標(biāo),使大學(xué)生群體成為踐行低碳行為的發(fā)起人、領(lǐng)路人、實(shí)踐者。

3 大學(xué)城聲控?zé)襞c紙質(zhì)資源循環(huán)使用現(xiàn)狀

3.1 大學(xué)城整體的必需性

3.1.1 聲控?zé)舴矫?/p>

課題組通過(guò)對(duì)調(diào)查對(duì)象的統(tǒng)計(jì),發(fā)現(xiàn)僅有6%左右的寢室樓使用了聲控?zé)?。在使用聲控?zé)舻膶嬍覙侵?,?duì)于點(diǎn)亮聲控?zé)羲l(fā)出的音量對(duì)同學(xué)的影響,75%的調(diào)查者選擇沒(méi)有“影響很大”的選項(xiàng)。這體現(xiàn)出有著聲控?zé)舻撵`敏度質(zhì)量的保證,在使用過(guò)程中,無(wú)需通過(guò)較大的聲響即可控制聲控?zé)舻拈_(kāi)與關(guān),從而避免了因此產(chǎn)生的聲音對(duì)日常生活的影響。面對(duì)聲控?zé)舭惭b數(shù)量之少以及晚間出現(xiàn)電燈開(kāi)而不關(guān)造成的電力損失,我們應(yīng)當(dāng)看到這方面投入的需求性。

3.1.2 紙質(zhì)資源循環(huán)使用方面

相比于電視、廣播、報(bào)紙、手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等傳播媒介,紙質(zhì)傳單因?yàn)樗暮w面廣且價(jià)格低廉,成為活動(dòng)宣傳最普遍使用的方式。然而,紙質(zhì)傳單宣傳效果是否真的較好?通過(guò)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn),對(duì)于“紙質(zhì)宣傳是否認(rèn)真閱讀”這個(gè)問(wèn)題,有近四成的調(diào)查對(duì)象表示,并不認(rèn)真閱讀就將宣傳單扔進(jìn)垃圾桶或者干脆隨手扔地上,造成了“傳單滿地飛”的景象。在這種宣傳效果較低又造成大量的紙質(zhì)資源浪費(fèi)的情況下,紙質(zhì)資源循環(huán)使用的必需性則更加體現(xiàn)。

3.2 大學(xué)生群體的影響性

中國(guó)大學(xué)生作為社會(huì)、時(shí)代的開(kāi)拓者,踐行“美麗中國(guó)”更有其責(zé)任性。截止到2014年,全國(guó)普通本專(zhuān)科招生699.8萬(wàn)人,在校生2468.1萬(wàn)人,畢業(yè)生638.7萬(wàn)人。作為社會(huì)中的如此龐大群體,其對(duì)于低碳生活不但有著代表意義也有著其對(duì)于其他群體的影響性。

大學(xué)生支持環(huán)保不應(yīng)再流于了解環(huán)保的理論與概念,而應(yīng)當(dāng)長(zhǎng)期地身體力行參與其中。僅僅以松江大學(xué)城為例,松江大學(xué)城有7所高校, 近10萬(wàn)名在校大學(xué)生,是節(jié)能減排理念的重要傳播群體。每年有2萬(wàn)多名畢業(yè)生走出校園, 且這個(gè)數(shù)量穩(wěn)中有升,如果他們將節(jié)能減排理念推廣到社會(huì)中去,社會(huì)作用將不可估量。本項(xiàng)目推進(jìn)減少紙質(zhì)傳單發(fā)放和推行節(jié)能燈安裝,可為校園和社會(huì)的節(jié)能減排帶來(lái)顯性效應(yīng)不可小覷。

4 建議對(duì)策

低碳生活需要大學(xué)生的躬身力行,低碳校園的建設(shè)需要學(xué)校和學(xué)生共同努力。面對(duì)校園環(huán)境問(wèn)題,文章特從減少紙質(zhì)傳單的使用以及聲控?zé)舭惭b等方面提出可行性建議,以期減少資源的浪費(fèi),提高學(xué)生的節(jié)約環(huán)保意識(shí),邁向低碳生活。

4.1 高校需開(kāi)展低碳教育,倡導(dǎo)低碳生活

實(shí)施低碳教育是高校責(zé)無(wú)旁貸的使命,是建設(shè)低碳校園的基礎(chǔ)和落腳點(diǎn)。開(kāi)設(shè)相關(guān)低碳知識(shí)與理論的專(zhuān)業(yè),培養(yǎng)與低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)的創(chuàng)新型人才;利用專(zhuān)題講座、座談?dòng)懻摰炔⒔Y(jié)合學(xué)生社團(tuán)工作,促使廣大師生參與到低碳行動(dòng)中來(lái),擴(kuò)大低碳教育的影響力。

4.2 建設(shè)低碳設(shè)施

建設(shè)低碳設(shè)施是低碳校園建設(shè)的必經(jīng)之路,是節(jié)能環(huán)保的必然要求。高校在建設(shè)過(guò)程中需牢牢把握住低碳環(huán)保的理念,應(yīng)將節(jié)能、環(huán)保、低碳等理念融入到基礎(chǔ)設(shè)施構(gòu)建之中,努力建設(shè)科技含量高、碳排放低的綠色生態(tài)校園。在學(xué)習(xí)、生活設(shè)施建設(shè)中,高效應(yīng)推廣使用節(jié)能電器產(chǎn)品;供水系統(tǒng)中采用無(wú)負(fù)壓供水設(shè)備,提高水資源的利用效率;高校后勤管理部門(mén)應(yīng)對(duì)設(shè)施進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃管理,多渠道籌集低碳設(shè)施建設(shè),進(jìn)一步促進(jìn)低碳高校的穩(wěn)步建設(shè)。

4.3 關(guān)于聲控?zé)舭惭b的節(jié)能措施

4.3.1 聲控?zé)暨x擇應(yīng)考慮的因素

聲控?zé)舻拿舾卸炔坏瞧溟_(kāi)閉的關(guān)鍵,同時(shí)也決定著其效用與便捷程度。在現(xiàn)在的大學(xué)校園,寢室樓道中的流動(dòng)性較大。每個(gè)寢室樓道的每個(gè)時(shí)間段的利用率都各不相同。據(jù)高校網(wǎng)統(tǒng)計(jì),在各個(gè)高校中,每個(gè)寢室樓內(nèi),樓道的燈光往往為了學(xué)生方便而徹夜開(kāi)燈。在無(wú)人的時(shí)間段內(nèi)造成了不可避免的資源浪費(fèi)。所以聲控?zé)舻拿舾卸鹊姆秶O(shè)定有著極為重要的意義。要盡可能的做到揚(yáng)長(zhǎng)避短,并且在設(shè)定范圍時(shí)必須考慮到周?chē)说氖孢m度等關(guān)鍵因素。

4.3.2 關(guān)于建立聲控?zé)舻呐涮坠芾泶胧?/p>

學(xué)生公寓的管理是全國(guó)各地高校后勤管理工作的一個(gè)重要組成部分,其中供電的管理又是學(xué)生公寓管理的重點(diǎn)。目前,高校學(xué)生公寓照明用電的管理一般為下列模式:無(wú)人管理,由學(xué)生自行控制開(kāi)啟。而在這樣無(wú)人負(fù)責(zé)的狀況下,很多人并沒(méi)有形成相應(yīng)的責(zé)任感,故此往往易造成資源浪費(fèi)。

此外,應(yīng)當(dāng)配套形成健全的問(wèn)題反映機(jī)制,一旦出現(xiàn)問(wèn)題,則應(yīng)反映到相關(guān)人員或部門(mén)中去,將問(wèn)題及時(shí)解決。同時(shí),注重定期的維修與檢查工作,注重設(shè)備的維護(hù),以及排查在使用過(guò)程中可能出現(xiàn)的安全隱患。

4.4 紙質(zhì)傳單的減少使用及充分利用

4.4.1 增加使用價(jià)值,提高宣傳效率

傳單的內(nèi)容應(yīng)人性化,為受眾提供實(shí)實(shí)在在的優(yōu)惠或便利;創(chuàng)意理念要人性化,以受眾為中心進(jìn)行構(gòu)思;版式也要人性化,采用受眾易于理解和接受的設(shè)計(jì)元素及形式。傳單設(shè)計(jì)的色彩搭配也至關(guān)重要,藝術(shù)理論家約翰內(nèi)斯?伊頓說(shuō):“在眼睛和頭腦里開(kāi)始的光學(xué)、電磁學(xué)和化學(xué)作用,常常是同心理學(xué)領(lǐng)域的作用平行并進(jìn)的。色彩經(jīng)驗(yàn)的這種反響可傳達(dá)到最深處的神經(jīng)中樞。因而影響到精神和感情體驗(yàn)的主要領(lǐng)域?!盵2]

傳單設(shè)計(jì)也應(yīng)增強(qiáng)其使用價(jià)值,例如環(huán)保袋宣傳單、信封式宣傳單、廣告扇子宣傳單等等,都是現(xiàn)代人們使用率極高的日常生活用品。這種可持續(xù)發(fā)展的傳單形式很值得提倡并應(yīng)切實(shí)付諸實(shí)踐,如此才符合低碳生活的價(jià)值理念。

4.4.2 以新媒體逐漸代替紙質(zhì)傳單

隨著網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的不斷發(fā)展,新媒體力量已然不可忽視,相較于傳統(tǒng)的如電視廣告等而言,新媒體如微信、微博、網(wǎng)站等發(fā)展得日益完善,宣傳作用愈加明顯。一是新媒體可以做到面向更加細(xì)分的受眾,面向個(gè)人。通過(guò)建立微信公共平臺(tái)與微博公共賬號(hào)來(lái)宣傳自己的活動(dòng)、品牌,節(jié)約資源,時(shí)間,更加快捷、受眾面廣。二是形式多樣,表現(xiàn)過(guò)程豐富,可融文字、音頻、畫(huà)面于一體,使內(nèi)容更加生動(dòng)。此外,新媒體易檢索性的特點(diǎn),便捷的存儲(chǔ),利于查找原有內(nèi)容,讓人們養(yǎng)成低碳生活的好習(xí)慣,形成節(jié)約意識(shí)。三是交互性便捷,利于雙向交流與促進(jìn)建設(shè)。新媒體交互性極強(qiáng),獨(dú)特的網(wǎng)絡(luò)介質(zhì)使得信息傳播者與接受者的關(guān)系走向平等。受眾不用再一味的接受傳播的信息,而是可以有選擇性地接受并評(píng)價(jià)與自己相關(guān)利益的信息,新媒體形式與宣傳的改善,并更加健康的發(fā)展下去,促進(jìn)低碳生活的進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)。

5 結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)了解中國(guó)環(huán)境現(xiàn)狀,對(duì)大環(huán)境與背景有所了解后,發(fā)現(xiàn)低碳生活的重要意義。而從身邊的大學(xué)城,以聲控?zé)襞c紙質(zhì)資源循環(huán)為出發(fā)點(diǎn)來(lái)討論對(duì)中國(guó)高校低碳發(fā)展模式的建設(shè)。在實(shí)質(zhì)建設(shè)推進(jìn)的過(guò)程中,也促進(jìn)大學(xué)生團(tuán)體對(duì)于環(huán)保習(xí)慣,環(huán)保價(jià)值觀的建設(shè)。以此,在社會(huì)中形成一種環(huán)保氛圍與風(fēng)氣。

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