學校封閉式管理的利與弊精選(九篇)

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第1篇：學校封閉式管理的利與弊范文

一、專職學生輔導員管理學生的優(yōu)勢與弊端

優(yōu)勢。專職輔導員工作目標專一。他們沒有負責可能讓他們分心的教學工作，可以全身心地投入學生管理工作。我院專職輔導員大多數(shù)都在部隊服役過，受過嚴格的軍事化訓練，紀律嚴明，把部隊的管理方法很好地運用到班級學生管理中，按部隊的標準進行寢室內(nèi)務管理；對學生實行全天候管理，全面了解、及時掌握和處理學生違紀和突發(fā)事件，還能較周到地照顧學生生活。我院專職輔導員學生管理工作做得非常出色，在管理學生方面有行之有效的方法，所帶班級各方面都非常出色。

弊端。采用專職輔導員不利于專業(yè)教育和職業(yè)素質(zhì)教育。由于相當一部分專職輔導員缺少專業(yè)知識，對高職學生專業(yè)學習難以起到積極的引導作用；個別專職輔導員學歷過低未達到學院制訂的高職輔導員學歷標準，由于輔導員自身文化水平低，個別學生看不起輔導員，不聽從輔導員的指揮。有的輔導員因不善于言辭不善于做學生的思想工作，方法簡單，語言粗暴，班級管理較差。專職輔導員一般都同時管理三個班級，管理的學生人數(shù)比兼職的多，平均用在每個學生身上的時間和精力不一定比兼職的多，對學生的了解不一定比兼職的全，一旦出現(xiàn)突發(fā)事件更難獨立應對，因而，管理的成效十分有限。有的輔導員忙于新班級管理，而放松原班級的管理，造成高年級班級紀律松散，學生曠課現(xiàn)象較嚴重。

從經(jīng)濟角度看，聘用專職輔導員增加學院經(jīng)費開支。按目前學院規(guī)定計算，管理相同人數(shù)的學生所需工資費用，專職輔導員是兼職輔導員的兩倍。而個別基礎課教師教學任務不足，達不到基本工作量，造成人力資源的浪費。

二、兼職輔導員管理學生的優(yōu)勢與弊端

優(yōu)勢。兼職輔導員均為專業(yè)課教師，有專業(yè)知識，威信高，有說服力。由于有豐富的教學管理經(jīng)驗，他們能根據(jù)自己的經(jīng)歷和對本專業(yè)的理解，形成獨到的管理方法。能正確引導學生如何加強專業(yè)學習，如何應對社會就業(yè)競爭，如何規(guī)劃自己的未來，對學生專業(yè)學習起到較好的引導教育作用。相當多的兼職輔導員曾經(jīng)多次擔任過班主任、輔導員工作，有豐富的學生管理經(jīng)驗，有一套行之有效的學生管理方法。

弊端。兼職輔導員有的肩負著繁重的教學任務，有的則擔當了一定的行政工作。個別兼職輔導員常因公出差，時間不能保證，有突發(fā)事件常不能到現(xiàn)場，缺乏足夠的時間和精力實施學生管理。目前高職院校錄取的學生綜合素質(zhì)不高，學生自我約束能力較差，如不加以嚴格管理，很容易出現(xiàn)班級管理松散現(xiàn)象。

三、加強培訓，專、兼職優(yōu)勢互補

高職院校輔導員，其實質(zhì)就是“傳道、授業(yè)、解惑”的師者。輔導員“傳”的是思想理論之道，“授”的是文化科技之業(yè)，“解”的是人生成才之惑。一個優(yōu)秀的高職院校輔導員，應該同時具備以下綜合素質(zhì)，即：輔導員既是學科教師的教學中堅，又要具備復合型的教育才能；既是學生靈魂的塑造者，又要爭當和諧校園建設的工程師；既是學生群體的領航員，又是學生個體的良師益友；既是高效能的管理者，又是校園先進文化的倡導者；既是學生與學校的協(xié)調(diào)者，又是連接家庭、社會的重要橋梁。

四、幾點建議

1．學生輔導員的配置應采取專職與兼職相結(jié)合的方法，以兼職為主，專職為輔。教師的主要任務是教學，對于教學任務重的系部，宜采用專職輔導員管理學生，讓教師從繁重的學生管理工作中解脫出來，專心鉆研教學，提高教學質(zhì)量。對于教學任務不足，不能完成教學基本工作量的教師，有能力擔當輔導員工作的，應讓他們擔任兼職輔導員，做到人盡其才。

2．聘請專職學生輔導員應考慮學歷層次與專業(yè)對口。高等職業(yè)技術教育與普通高等教育的區(qū)別是前者培養(yǎng)實用型應用性人才，是專才教育；后者培養(yǎng)學術性人才，是英才教育。而培養(yǎng)實用型應用性人才需要教師與學生輔導員共同配合，教師重在專業(yè)知識、專業(yè)技能、專業(yè)態(tài)度及社會實踐能力上培養(yǎng)學生，輔導員則通過對學生的日常管理，培養(yǎng)學生良好的行為規(guī)范、心理素質(zhì)及社會適應能力。對專業(yè)不對口的輔導員，在上崗前應進行專業(yè)培訓，就像演員扮演好一個角色前要體驗生活一樣，專職輔導員也應體驗生活，只有這樣才能帶好學生。

教育的根本目的是要實現(xiàn)人的社會化，大學階段是實現(xiàn)個體初步社會化的重要階段。大學生的管理是一個復雜的系統(tǒng)工程，它要體現(xiàn)國家的教育意志，除了讓學生學習專業(yè)知識之外，還要培養(yǎng)學生良好的學習動機、生活習慣、意志品質(zhì)、道德素質(zhì)、情感態(tài)度、交友原則等，并隨時處理培養(yǎng)過程中學生出現(xiàn)的種種不適和困擾。這就要求從事思想政治教育工作的輔導員起點要高，綜合素質(zhì)要好，既是教學的內(nèi)行又必須是思想教育的內(nèi)行。培養(yǎng)一支高素質(zhì)的輔導員隊伍是提高學生思想政治教育工作水平的重要保證。

參考文獻：

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\[3\]莊華英.高職院校專職學生輔導員利弊探討.衛(wèi)生職業(yè)教育，2005，23(10)