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高校體育老師精選(九篇)

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高校體育老師

第1篇:高校體育老師范文

一、實(shí)習(xí)結(jié)果

通過近一個月的教學(xué)實(shí)習(xí),所教學(xué)的班級學(xué)生基本理解和掌握了跨越式跳高。在教育教學(xué)中,運(yùn)用先進(jìn)的教育理念和科學(xué)(教學(xué)案例,試卷,課件,教案)的教學(xué)方法,努力培養(yǎng)學(xué)生的合作和競爭意識,選擇的教學(xué)方法能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和促進(jìn)學(xué)生的思維活動,能注意因材施教、因人施教,有效的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,使學(xué)生在課堂上逐步養(yǎng)成了認(rèn)真學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣,讓每一位學(xué)生都能夠在“樂”中練,在練習(xí)“樂”,課堂氣氛充滿活力,有效地提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。我在五年級學(xué)生調(diào)查中,幾乎人人都能做到從情感上、行動上主動參與教學(xué)活動,做到人人參與活動,人人健康發(fā)展。

二、實(shí)習(xí)體會

在體育教學(xué)中,有意識地融入德育教育,不僅能鍛煉學(xué)生的意志,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義和集體主義精神,培養(yǎng)學(xué)生服從組織遵守紀(jì)律,誠實(shí)、機(jī)智、積極進(jìn)去的心理品德。通過教學(xué)實(shí)踐,為此,我在教學(xué),“跨越式跳高”主要從以下幾個方面進(jìn)行探索的,并受到了良好的效果下面就圍繞這個問題談?wù)勎易约旱囊恍\薄的看法。

1、用高尚的精神去塑造學(xué)生

教師的言行直接影響和感染著學(xué)生。作為教師必須加強(qiáng)自身修養(yǎng),提高自身素質(zhì)具備一種奮發(fā)向上,積極進(jìn)取的敬業(yè)精神,教師良好的言談舉止,會給學(xué)生樹立一個好的形象,再加上教師規(guī)范的動作手勢,行走坐臥、外在儀表和豐富內(nèi)涵,是學(xué)生在潛移默化中受到熏陶,模仿中審視自己,從而得到全面教育。

我在雜志上看到這么一節(jié)課。自己就拿來上了一下效果很好。我是這樣上的:上課之前我知道這個班學(xué)生特喜歡比賽,我借此給學(xué)生門提了個問題:“同學(xué)們,你們喜歡我們的省會嗎?你們喜歡比賽嗎?好那我今天就帶你們?nèi)⒓颖荣惏?,為了班級能在比賽中獲得好成績,從現(xiàn)在開始起我們大家就要認(rèn)真學(xué)習(xí)技術(shù)動作,把握好機(jī)會,勝利是屬于你們的,我相信你們有信心奪取最后得勝利,對不對?這時(shí)我出示了今天這一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,我按照設(shè)計(jì)好的教學(xué)方法,逐步引導(dǎo),讓學(xué)生在“樂”中練,在練習(xí)“樂”,課堂氣氛充滿活力,有效地提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。順利完成教學(xué)任務(wù),效果很好。鼓勵學(xué)生,使體育教學(xué)生動有趣。一位學(xué)生說:“老師,象這樣的體育課我們可喜歡了。

2、用正確的方法去引導(dǎo)學(xué)生

體育教學(xué)中,教師最能影響學(xué)生的是簡明扼要的講解,正確無誤的示范和行之有效的輔導(dǎo),讓學(xué)生對此內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。在練習(xí)中學(xué)生,學(xué)生不敢做的動作,由教師示范,學(xué)生不會做的動作,教師應(yīng)手把手教。教師要用自己健康的體魄,良好的專業(yè)素質(zhì)去影響引導(dǎo)學(xué)生熱愛體育運(yùn)動。

例如我在跨越式跳高教學(xué)時(shí)這樣安排的,第一個練習(xí),用激勵的口號代替?zhèn)鹘y(tǒng)的“一二一”口號,在跨越式跳高練習(xí)前熱身活動中,我用激勵口號鼓勵學(xué)生,我自信,我成功、我參與、我自豪、我勇敢,練習(xí)跨越式跳高我能行!然后要求學(xué)生自主練習(xí)跨越式跳高過竿動作,幾次后通過體會去考慮。a如何才能保證練習(xí)時(shí)的安全?b練習(xí)跨越式跳高能使身體哪些部位得到鍛煉?得到的答案是:對于安全,大部分學(xué)生回答是按跨越式跳高動作要領(lǐng)去做;對于鍛煉的好處有的學(xué)生回答可以鍛煉下肢的力量,有的學(xué)生說可以鍛煉自己的膽量,有的學(xué)生回答好玩,有的學(xué)生回答可以鍛煉自己的身體,學(xué)生回答幾乎包含了練習(xí)的意義。教師及時(shí)加以指導(dǎo),經(jīng)常練習(xí)可以使人下肢更有力,關(guān)節(jié)更靈活,可以使人勇敢,但練習(xí)時(shí)注意安全,注意自我保護(hù)。

第二個練習(xí),我設(shè)計(jì)幾組不同高度的跳高架,讓學(xué)生自己選擇高度練習(xí),并提出問題:當(dāng)別人跳不過去時(shí)你該怎么辦?多數(shù)學(xué)(教學(xué)案例,試卷,課件,教案)生回答我們要幫助他,教師馬上提出保護(hù)與幫助的方法,練習(xí)中發(fā)揚(yáng)互助精神。不管在哪組上練習(xí),我總是用鼓勵性的語言對學(xué)生進(jìn)行鼓勵和指導(dǎo),尤其是對學(xué)習(xí)上有困然的學(xué)生,幾次練習(xí)后學(xué)生逐漸向有難度的跳高架靠攏。

3、用師生間良好情感去感染學(xué)生

在體育教學(xué)中,向?qū)W生進(jìn)行思想道德教育,關(guān)鍵在于教師的言傳身教,而身教更勝于言傳,體育教師的工作性質(zhì)決定了大部分時(shí)間在室外,和學(xué)生的直接接觸最多。我們不論刮風(fēng)下雨,還是嚴(yán)寒酷暑都帶領(lǐng)學(xué)生去完成身體鍛煉任務(wù)。在這種艱苦的環(huán)境中教師的影響是最大的??崾钪校覀兯镜奈恢檬敲鎸μ?寒風(fēng)中我們所站的位置是面對風(fēng)口……這種無形的教育方式,化為濃濃的師生情感和對美好事物的判斷,使學(xué)生在潛移默化中受到教育,從而提高學(xué)生對美好事物的追求。

第2篇:高校體育老師范文

【關(guān)鍵詞】體育 知識結(jié)構(gòu) 能力結(jié)構(gòu)

【中圖分類號】G623.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1006-5962(2013)06(a)-0234-01

當(dāng)前,我國體育教學(xué)及課堂設(shè)置、教材內(nèi)容、教學(xué)方法、課堂教學(xué)的組織形式和教學(xué)手段仍然受到前蘇聯(lián)“體育教學(xué)以傳授技術(shù)為主”的理論思想影響,即通過規(guī)范的動作技術(shù)的傳授來掌握基本體育知識、技術(shù)和技能,這種重技術(shù)輕理論、重共性輕個性,以學(xué)習(xí)運(yùn)動技術(shù)掌握運(yùn)動技能為主導(dǎo)的教學(xué)模式嚴(yán)重的束縛,壓抑了學(xué)生的積極性和主動性,不利發(fā)揮體育教師的積極性和改革創(chuàng)新精神,隨著體育教學(xué)改革的深入發(fā)展。學(xué)校體育工作者必須更新傳統(tǒng)的體育觀念,樹立現(xiàn)代體育教學(xué)意識觀念,明確最終目的在于培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代法的建設(shè)人才。

面對當(dāng)前教育改革的浪潮,學(xué)校體育將注重使學(xué)生學(xué)會鍛煉,學(xué)會評價(jià),學(xué)會改進(jìn)自我健身的能力,所以體育教師應(yīng)在轉(zhuǎn)變更新體育觀念的同時(shí),必須不斷學(xué)習(xí)和擴(kuò)大本學(xué)科知識面及體育邊緣學(xué)科的知識面,對不同項(xiàng)目的歷史沿革不同學(xué)派、流派的論點(diǎn)和技術(shù)風(fēng)格,國際現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢都要融洽貫通,獲得先進(jìn)的技術(shù)知識、方法和技能。

1 體育教師合理的知識結(jié)構(gòu)

1.1“多媒體”知識

多媒體教材可以做到雙向教學(xué),可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度,可以針對不同學(xué)生因材施教,特別是多媒體教材可以采取學(xué)生易于接受的方式,如圖片、動畫等,通過視覺形象展現(xiàn)規(guī)范動作,使學(xué)生耳聞目睹,既了解原理,又能將動作要領(lǐng)銘記于心,再有老師指導(dǎo)動作,使學(xué)生較易掌握動作技術(shù)。所以,在現(xiàn)代體育教學(xué)中“多媒體”教學(xué)能力是每位老師必備能力之一。

1.2普通基礎(chǔ)知識:

其特點(diǎn)是“博”,體育教師作為社會主義教育的專門人才,必須樹立“忠誠人民教育事業(yè)”的思想,有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感,有高尚情操和優(yōu)良品質(zhì),要具備語言文學(xué)、美學(xué)、計(jì)算機(jī)等方面的知識,形成良好的教學(xué)、訓(xùn)練,科研等能力的基礎(chǔ)。

1.3學(xué)科專業(yè)知識

這是教學(xué)過程中必須具備的專業(yè)知識和專業(yè)基礎(chǔ)知識,包含三方面的知識:(1)、人體科學(xué)理論知識:包括人體解剖學(xué)、生理學(xué)、體育保健、運(yùn)動生物力學(xué)等方面,對這方面的知識要求面要“寬”。(2)專項(xiàng)運(yùn)動理論與技術(shù):包含教師不僅要熟悉教材大綱,還要在多能基礎(chǔ)上,對某部分做到精細(xì)研究,做到“樹業(yè)有專攻”,形成自己對某些問題的系統(tǒng)觀點(diǎn),這樣講起課來才能得心應(yīng)手,對科研也起到良好的促進(jìn)作用,對這方面知識要求“深”。(3)應(yīng)用科學(xué)理論包括數(shù)理統(tǒng)計(jì),科研方法、計(jì)算機(jī)應(yīng)用等,對這方面知識要求要“新”。

1.4教育學(xué)科理論:

分教育理論和體育教育理論兩個方面,教育理論包括高等教育學(xué)、教學(xué)論、心理學(xué)。體育學(xué)科理論:包括體育概論、學(xué)校體育、體育教學(xué)論、體育心理學(xué)等等。作為一個體育教師,若缺乏這類知識,要熟練地駕馭教材,科學(xué)的組織課堂教學(xué)、科研工作,順利地完成學(xué)校體育任務(wù)是有困難的。

述4個方面的知識是體育教師應(yīng)具備的系統(tǒng)知識結(jié)構(gòu),它們的關(guān)系是:第一方面是結(jié)構(gòu)的綜合,它不僅是教師綜合能力的表現(xiàn),也是社會發(fā)展的必然趨勢。第二方面是結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ),它不僅是教師形成教學(xué)能力以及其他能力的基礎(chǔ),也是教師對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的基礎(chǔ),第三方面是結(jié)構(gòu)的重心,它制約著教學(xué)、訓(xùn)練、科研、保健能力的高低,有了這類知識,教師才能遵循教學(xué)規(guī)律和學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律,掌握科學(xué)的教學(xué)方法,不斷提高教學(xué)質(zhì)量,使學(xué)生身心得到健康的發(fā)展。

2 體育教師能力結(jié)構(gòu)

所謂能力結(jié)構(gòu),則是把各種能力的集合作為一個系統(tǒng)整體考慮時(shí),所呈現(xiàn)出來的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)屬性。體育教師的能力結(jié)構(gòu)主要由以下6個方面組成:

2.1教學(xué)能力

主要表現(xiàn)在:制定教學(xué)文件的能力,善于掌握和運(yùn)用教材、教法的能力,熟練運(yùn)用“多媒體”教學(xué)能力,正確示范、精練生動的語言表達(dá),嚴(yán)密的教學(xué)組織能力,組織競賽、裁判和指導(dǎo)課外活動的能力。

2.2指導(dǎo)學(xué)生鍛煉身體的能力

促進(jìn)學(xué)生課外活動的開展,推動校園文化的形成,給學(xué)生造成自覺地、科學(xué)地進(jìn)行鍛煉的氣氛,為終身體育鍛煉奠定基礎(chǔ)。

2.3訓(xùn)練能力

在增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的基礎(chǔ)上,提高學(xué)生的運(yùn)動水平,包括:科學(xué)選材能力,制定和實(shí)施訓(xùn)練計(jì)劃能力,管理訓(xùn)練和組織比賽能力,協(xié)調(diào)運(yùn)動員學(xué)習(xí)與訓(xùn)練關(guān)系的能力。

2.4思想教育能力

包括組織培養(yǎng)健全集體的能力,對學(xué)生思想發(fā)展分析及預(yù)測能力,對后進(jìn)生疏導(dǎo)與轉(zhuǎn)化的能力,培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良品德教育的能力等。

2.5體育科學(xué)研究能力

包括搜集整理文獻(xiàn),掌握科學(xué)研究全過程的能力,掌握運(yùn)用基本科研方法的能力。

2.6保健能力

包括對學(xué)生體質(zhì)進(jìn)行全面的測量、統(tǒng)計(jì)與技能評價(jià)的能力,醫(yī)務(wù)監(jiān)督的能力,一般運(yùn)動創(chuàng)傷和疾病的預(yù)防與處理的能力等。

以上6種能力是不可分割的整體,其中教學(xué)能力是核心,身體鍛煉能力是重點(diǎn),訓(xùn)練能力是培養(yǎng)合格人才的必備條件,科研能力是體育本質(zhì)與規(guī)律的重要環(huán)節(jié),保健能力是指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)鍛煉身體、身心健康水平的保障。

第3篇:高校體育老師范文

關(guān)鍵詞:全程護(hù)理干預(yù);中老年糖尿?。粚?浦R;效果分析

糖尿病主要是因?yàn)榛颊弑旧淼倪z傳因素與外界環(huán)境對患者共同作用之后,造成患者體內(nèi)慢性血糖水平出現(xiàn)了升高的情況,進(jìn)而出現(xiàn)了代謝異常的情況。屬于一種較為普遍的疾病。近幾年,我國老齡化的情況在日益嚴(yán)重,并且人們的日常生活方式也發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變,DM患者也在逐年增加,對人們的身體健康造成了極其嚴(yán)重的影響。但是針對DM患者,單單對其實(shí)施治療不能夠充分達(dá)到徹底治療的目的,對患者實(shí)施全程護(hù)理干預(yù)同樣重要。在我國對于DM患者(尤其是高齡患者),其對糖尿病的相關(guān)知識以及具體的檢查治療等知識不能夠有效掌握,往往在住院時(shí)血糖能夠得到有效控制,但是在出院后,因?yàn)槿狈︶t(yī)護(hù)人員的指導(dǎo)與監(jiān)督,并且因?yàn)楸旧淼淖月尚暂^差,進(jìn)而導(dǎo)致患者的血糖又出現(xiàn)了異常的情況??梢妼M患者進(jìn)行專業(yè)知識的講解至關(guān)重要[1],現(xiàn)將具體的研究報(bào)告如下。

1資料與方法

1.1一般資料 選取我院2010年12月~2012年12月中老年DM患者124例。全部患者都滿足DM診斷標(biāo)準(zhǔn)。其中男76例,女48例?;颊叩淖钚∧挲g為44歲,患者的最大年齡為81歲,患者的平均年齡為(61.6±3.6)歲。通過抽簽法將患者隨機(jī)分成C1組與C2組。每組包括患者62例,對比兩組患者的疾病嚴(yán)重程度以及患者的性別等一般資料,沒有顯著差異(P>0.05)。

1.2方法

1.2.1對患者進(jìn)行入院時(shí)的有效護(hù)理 DM患者在入院時(shí),要求護(hù)士需要接待DM患者并且對其進(jìn)行照顧,態(tài)度要熱情,并且與患者進(jìn)行密切交流,充分建立友好的護(hù)患關(guān)系。與此同時(shí)初步評估DM患者當(dāng)前的疾病情況以及患者的生命體征,這樣能夠有效縮短工作時(shí)間。

1.2.2對患者進(jìn)行住院期間的有效護(hù)理

1.2.2.1為患者準(zhǔn)備充足的水分與食物,如果患者不能夠有效進(jìn)食,要求護(hù)理人員需要對患者喂食,并且針對不能進(jìn)食的患者,通過對其采用靜脈肌注的方式進(jìn)行水分與營養(yǎng)的補(bǔ)充。此外針對患者做好保暖措施,密切監(jiān)測患者的體溫,保證患者的體溫能夠始終正常[2]。

1.2.2.2對患者進(jìn)行健康教育 當(dāng)前對于DM患者,其對于專業(yè)知識也有著越來越多的需求,在這種情形下要求護(hù)理人員應(yīng)該針對患者實(shí)施必要的健康教育;如果條件允許,還可以對患者開展DM研討會,這樣患者與患者之間就能夠進(jìn)行密切的交流,使DM患者對于糖尿病的有關(guān)知識以及相關(guān)注意事項(xiàng)有更加詳細(xì)的了解。要求患者的生活習(xí)慣需規(guī)律:DM患者在進(jìn)食時(shí),一定要以低糖、低脂以及低鹽為主。在規(guī)定時(shí)間進(jìn)餐,并且使患者能夠了解到,對患者進(jìn)行飲食治療能夠充分發(fā)揮作用。除此之外,還需對患者加以運(yùn)動指導(dǎo)。要求患者能夠定期進(jìn)行自我檢測:使患者學(xué)會血糖檢測儀的正確使用,定期對諸多血糖指標(biāo)進(jìn)行檢測,根據(jù)體內(nèi)的血糖含量對患者用藥劑量進(jìn)行合理調(diào)整[3]。

1.2.2.3密切觀察患者的生命體征 對患者的血糖情況以及患者的血?dú)夥治銮闆r等進(jìn)行全面監(jiān)測,一經(jīng)發(fā)現(xiàn)異常,要立即采取有效措施對患者進(jìn)行處理。在對患者進(jìn)行治療的過程中,要有效防止一切影響因素的出現(xiàn)。

2結(jié)果

2.1對比對患者進(jìn)行全程護(hù)理之前與實(shí)施全程護(hù)理之后患者出現(xiàn)危險(xiǎn)的概率發(fā)現(xiàn),沒有顯著差異(P>0.05)。對患者實(shí)施有效護(hù)理后,C1組患者的血糖情況得到了有效控制,良好率達(dá)到了100%,顯著高于C2組血糖控制良好率(P

2.2對比兩組患者完成護(hù)理后,DM患者對DM健康知識的知曉度發(fā)現(xiàn),C1組患者護(hù)理后對DM專業(yè)知識的知曉度顯著高于C2組患者(P

2.3對比兩組患者完成護(hù)理后體內(nèi)血糖指標(biāo)的情況發(fā)現(xiàn),在HbAlC(%)、TG(mM)、與HDL(mM)等諸多方面,C1組患者指標(biāo)表現(xiàn)顯著優(yōu)于C2組患者(P

3討論

針對糖尿病患者,對其實(shí)施全程護(hù)理干預(yù),能夠發(fā)揮良好的效果。除了對患者的治療奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)之外,也能夠顯著將醫(yī)院的護(hù)理滿意度以及患者的生活質(zhì)量進(jìn)行提高。特別是在進(jìn)行護(hù)理的過程中實(shí)施健康教育,能夠成功提高患者的生活水平以及治療效果??梢杂行岣逥M患者對DM健康知識的知曉度,成功體現(xiàn)了對DM患者實(shí)施全程護(hù)理干預(yù)的價(jià)值與意義[4]。

參考文獻(xiàn):

[1]李華.全程護(hù)理干預(yù)提高中老年糖尿病患者專科知識及生活質(zhì)量的效果評價(jià)[J].南方醫(yī)科大學(xué),2010,4(16):225-227.

[2]李維春.全程護(hù)理干預(yù)提高中老年糖尿病生活質(zhì)量的影響[J].吉林醫(yī)學(xué),2013,6(25):105-109.

第4篇:高校體育老師范文

摘要:近些年來,我國在高校教學(xué)取得了巨大的發(fā)展,在教育制度方面得到了明顯的完善。與其他教學(xué)科目存在著本質(zhì)區(qū)別的體育教學(xué)在體制的不斷完善過程中將面臨著巨大的挑戰(zhàn)。體育是高校學(xué)生的一門必修課,其教學(xué)質(zhì)量的好壞直接影響著高校學(xué)生的身體素質(zhì)。本文根據(jù)筆者多年在體育方面的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),對其我國高校體育教學(xué)發(fā)展過程中的影響因素進(jìn)行了認(rèn)真的分析研究,并對其提出了相應(yīng)的完善措施,希望能對廣大體育教育同行們起到借鑒作用。

關(guān)鍵詞:高校 體育 發(fā)展 影響因素 措施

隨著我國近些年來在高校教學(xué)中取得的巨大的發(fā)展與教學(xué)制度的改革完善,對其高校各門科目的教學(xué)均提出了新的教學(xué)要求,因此各門科目正面臨著巨大的挑戰(zhàn)。體育作為一門與其他專業(yè)科目存在著本質(zhì)區(qū)別的科目,在其改革的過程中更是面臨著巨大的挑戰(zhàn)。體育在高校教學(xué)質(zhì)量的好壞直接影響到高校學(xué)生的身體素質(zhì)的好壞,因此必須認(rèn)真對待體育教學(xué)。對此,本文根據(jù)筆者多年的體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),針對高校體育教學(xué)發(fā)展的影響因素進(jìn)行認(rèn)真的分析研究,并對其提出了比較完善切實(shí)可行的改善措施。

1. 我國高校體育教學(xué)發(fā)展的影響因素

雖然我國在高校體育教學(xué)方面取得了很大的成就,但是在教學(xué)模式進(jìn)行改革的過程中仍然出現(xiàn)了一些普遍性的問題,這些問題的出現(xiàn)嚴(yán)重影響了我國高校體育教學(xué)的向前發(fā)展,下面將對其出現(xiàn)的普遍影響因素進(jìn)行細(xì)致的分析研究。

1.1 傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式以及內(nèi)容比較陳舊

雖然高校在體育方面的教學(xué)得到了很大的發(fā)展,但是現(xiàn)階段在大部分高校體育教學(xué)中仍然還是以傳統(tǒng)的教學(xué)模式以及內(nèi)容為主。這種傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)模式顯然嚴(yán)重阻礙了我國高校體育教學(xué)的發(fā)展,同時(shí)大大降低了體育教學(xué)方面的創(chuàng)新性,嚴(yán)重削弱了學(xué)生對體育的熱情?,F(xiàn)在大部分高校在體育教學(xué)的課程設(shè)置方面仍然采用著傳統(tǒng)的教材以及受到高校自身因素的影響沒有將現(xiàn)實(shí)中的體育活動帶到課堂之中。除此之外,高校體育老師還沒有擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的思維模式,因此從老師這方面來看,老師在教學(xué)模式的發(fā)展中沒有緊跟發(fā)展的不發(fā)嚴(yán)重的缺乏創(chuàng)新精神。因此,高校體育教學(xué)模式以及內(nèi)容的過于傳統(tǒng)化,嚴(yán)重阻礙了體育教學(xué)的發(fā)展。

1.2 我國高校體育教師的專業(yè)素質(zhì)還不夠高

評價(jià)一名體育老師是否合格,可以通過執(zhí)教思想、能力以及研究等幾個方面對其進(jìn)行較為全面的評價(jià)。在評價(jià)的過程中基本上所有的體育教師都存著不足需要改進(jìn)的地方。某些體育教師還保留著最為傳統(tǒng)的教學(xué)思想認(rèn)為只是單單的體質(zhì)教學(xué),而沒有真正把其思想轉(zhuǎn)化到終身鍛煉的思想上來。同時(shí)大部分體育老師仍然認(rèn)為體育教學(xué)主要是以增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)以及讓學(xué)生掌握運(yùn)動技巧為主要教學(xué)內(nèi)容,這樣就在很大的程度上對其發(fā)揮學(xué)生的積極學(xué)習(xí)體育的熱情得到了很大程度的降低。因此現(xiàn)階段體育老師在專業(yè)素質(zhì)方面還存在著眾多的問題需要不斷的進(jìn)行培養(yǎng)提高。

1.3 體育器材設(shè)備沒有得到及時(shí)的換代更新

體育器材設(shè)備是課堂中必不可少的,對其課堂教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生對其所講授內(nèi)容理解程度有著重要的影響。因此在對其教學(xué)內(nèi)容以及教師的專業(yè)素質(zhì)進(jìn)行改善提高之后,還要同時(shí)對其體育器材設(shè)備進(jìn)行必要及時(shí)的更新?lián)Q代?,F(xiàn)階段,大部分普通高校的體育器材設(shè)備沒有得到及時(shí)的更新?lián)Q代還是沿用著比較陳舊的體育器材設(shè)備,這便在很大程度上影響了課堂學(xué)生學(xué)習(xí)體育的熱情。

2. 改善我國高校體育教學(xué)的主要措施

上述對其體育教學(xué)中普遍存在的影響體育教學(xué)發(fā)展的三個影響因素進(jìn)行了較為細(xì)致詳盡的分析闡述,下面將對其提出切實(shí)可行的措施,來改善以及完善我國高校在體育教學(xué)中的發(fā)展模式。

2.1 及時(shí)更新教學(xué)模式以及內(nèi)容

作為一名體育老師,要從真正意義上明確體育的教學(xué)目標(biāo)主要是靠什么來完成的。其中教學(xué)模式以及內(nèi)容在教學(xué)目標(biāo)完成的好壞的過程中起著決定性的作用。為了擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)模式以及內(nèi)容對其高校體育教學(xué)發(fā)展的阻礙,對此,相關(guān)部門要對其高校體育的教學(xué)模式以及內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)必要的更新。同時(shí)在采取新的教學(xué)模式以及內(nèi)容的時(shí)候還要擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的制約,清楚認(rèn)識到體育教學(xué)的最為重要的任務(wù)就是真正為了學(xué)生的發(fā)展以及需要所服務(wù),只有這樣才能使得教學(xué)變得越來越科學(xué)合理規(guī)范。

2.2 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

學(xué)生在體育課堂中學(xué)的好與壞與其體育教師的教學(xué)觀念有著很大的聯(lián)系。對此,要想真正使其我國高校體育教學(xué)得到很大的發(fā)展,必須對其體育老師在體育教學(xué)方面的觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變。,真正朝著科學(xué)合理的教學(xué)觀念發(fā)展。在今后的發(fā)展中,體育老師的教學(xué)觀念要提高到教學(xué)的目的是為了讓學(xué)生終身受益而不是單單的將其停留在完成一定的課堂任務(wù)為目的。

2.3 逐步對其體育老師所具有的專業(yè)素質(zhì)進(jìn)行提高

體育老師具有的體育方面的專業(yè)素質(zhì)的高低也是影響高校體育教學(xué)發(fā)展的一個重要因素,因此,在今后的發(fā)展過程當(dāng)中要注重對其體育老師的專業(yè)素質(zhì)進(jìn)行提高。面對新的體育教學(xué)觀念,高校要對其體育教師的專業(yè)素質(zhì)進(jìn)行定期的培訓(xùn)教育以及建立教師專業(yè)素質(zhì)評價(jià)體系,使其體育教師從真正意義上認(rèn)識到自己在專業(yè)素質(zhì)方面的不足,主動的去對其專業(yè)素質(zhì)進(jìn)行學(xué)習(xí),只有這樣才能使其體育教學(xué)得到發(fā)展。

3. 結(jié)語

綜上所述,本文對其我國高校體育教學(xué)發(fā)展過程當(dāng)中的影響因素進(jìn)行了較為詳盡的分析闡述,并對其體育教學(xué)發(fā)展提出了幾點(diǎn)改進(jìn)完善方面的措施。當(dāng)今高校的體育教學(xué)對學(xué)生今后的身體素質(zhì)方面的好壞起著決定性的作用,因此作為一名從教多年的體育老師要從真正意義上清楚的認(rèn)識到這一點(diǎn),只有這樣才能使其在今后的教學(xué)中不斷的對其進(jìn)行創(chuàng)新,為高校體育發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。

參考文獻(xiàn):

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[2]張望.簡要分析全國各大高校體育教學(xué)發(fā)展近況和未來發(fā)展方向[J].管理學(xué)家,2010(11).

第5篇:高校體育老師范文

關(guān)鍵詞:體育教育專業(yè);田徑教學(xué);存在問題;建議

1體育教育專業(yè)田徑教學(xué)存在的問題

1.1地位和重要性被弱化

田徑是運(yùn)動之母,可對其他各項(xiàng)運(yùn)動技術(shù)的開展和提高奠定良好的基礎(chǔ)。田徑項(xiàng)目曾以其悠久的歷史和固有的魅力深受人們喜愛,然而,在高校對學(xué)生選擇體育課程調(diào)查顯示,球類和操舞類占據(jù)大多數(shù),加上科技的高速發(fā)展,許多新穎、趣味的體育運(yùn)動項(xiàng)目增設(shè)學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容。選擇田徑項(xiàng)目的少之又少,導(dǎo)致許多高校的田徑項(xiàng)目已退出被選修教學(xué)之列。學(xué)生體質(zhì)下降,高校體能測試標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行的打折,甚至有部分高校體育院系非體育教育專業(yè)都不再開設(shè)田徑課程。體育教育專業(yè)開設(shè)課程繁多,但幾乎所有高校都反映公共課程課時(shí)很大,量很大,傳統(tǒng)的專業(yè)課程、主干課程課時(shí)反而被縮減。本科專業(yè)原本四個學(xué)期的田徑教學(xué)課時(shí)被壓縮到三個學(xué)期,??茖W(xué)校三個學(xué)期的普修縮減到兩個學(xué)期,一直處于核心地位的主干課程逐漸被淡化了。田徑教學(xué)項(xiàng)目多,任務(wù)中,許多技術(shù)較為復(fù)雜,學(xué)會需要一定時(shí)間、過程??傉n時(shí)數(shù)被縮短務(wù)必導(dǎo)致部分項(xiàng)目可能無法實(shí)施,有些項(xiàng)目原來是必授的教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)在改為介紹性教學(xué)內(nèi)容。田徑教學(xué)的地位和重要性反而被弱化了。受一些學(xué)者研究指責(zé)影響,他們認(rèn)為田徑教學(xué)內(nèi)容呆板、形式單調(diào)、沒有太多的鍛煉價(jià)值和實(shí)用價(jià)值,如推鉛球,調(diào)查顯示學(xué)生普遍認(rèn)為技術(shù)動作學(xué)習(xí)單調(diào),學(xué)習(xí)過程沒有激情;田徑運(yùn)動枯燥乏味、缺乏靈活性,不能真正培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣,如中長跑,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逃避、應(yīng)付;認(rèn)為田徑運(yùn)動教學(xué)內(nèi)容過多,妨礙了其他運(yùn)動的教學(xué)活動;田徑運(yùn)動比較古老,不適合現(xiàn)代年輕人的心理特點(diǎn),學(xué)生不喜歡學(xué)田徑,可以增加更新的運(yùn)動項(xiàng)目等。

1.2專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)模糊

目前幾乎所有高校體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案里面的主要任務(wù)都是培養(yǎng)學(xué)校的體育教師,不論是著名高校如南師大、蘇大還是??茖哟稳缧熘萦讕煹榷家耘囵B(yǎng)體育老師為目標(biāo)。表面上切合社會上中小學(xué)對體育老師人才的需求,但由于不同高校人才培養(yǎng)對象和人才培養(yǎng)過程的差異,導(dǎo)致人才輸送的不合理或不公平。長此以往,著名高校的本科畢業(yè)生甚至研究生都在基層中小學(xué)做體育老師,高學(xué)歷學(xué)術(shù)性人才越來越少。部分高校教學(xué)目標(biāo)還一味的強(qiáng)調(diào)技術(shù)的掌握,忽略了學(xué)生綜合能力的提升。

1.3與中小學(xué)體育教師教學(xué)內(nèi)容的脫節(jié)

體育教育聯(lián)盟座談交流發(fā)現(xiàn)大多數(shù)高校體育教育專業(yè)田徑教學(xué)還是以傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容為主,數(shù)年不變的教學(xué)大綱,田徑教材內(nèi)容陳舊,都知道高校體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案教學(xué)主要目標(biāo)是培養(yǎng)優(yōu)秀的體育教師為主,但具體中小體育老師應(yīng)具備哪些能力、素質(zhì)。中小體育課上什么內(nèi)容。沒有很好的結(jié)合起來,導(dǎo)致許多高校畢業(yè)生考上教師編制到中小學(xué)不會教學(xué),不知道教什么,“高分低能”。例如,小學(xué)階段體育課的壘球,許多畢業(yè)生不會。

1.4教學(xué)方法和手段單一

當(dāng)代教師都知道在教學(xué)過程中應(yīng)突出學(xué)生的主體地位,但高校體育教育專業(yè)田徑教學(xué)都存在教學(xué)方法運(yùn)用單一,教法手段簡單,課堂教學(xué)枯燥無味,強(qiáng)制性的將知識技能傳授給學(xué)生,“注入式”教學(xué)模式為主。沒有真正調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)參與的積極性,沒能激發(fā)學(xué)生的求知欲。每節(jié)課的組織過程大同小異。學(xué)生覺得自己始終處于被動接受狀態(tài),做不到主動學(xué)習(xí)。這種單一的教學(xué)模式不利于學(xué)生個性發(fā)展,更不利于學(xué)生將來教學(xué)過程中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

1.5評價(jià)體系的片面

目前,各高校普遍認(rèn)為自己體育教育專業(yè)田徑教學(xué)評教體系不夠科學(xué)、合理??己藘?nèi)容無法做到與教學(xué)目的一致。還存在重結(jié)果輕過程的評價(jià)方式,沒有對學(xué)生整個學(xué)習(xí)過程進(jìn)行客觀考核與評價(jià)。田徑教學(xué)分理論與實(shí)踐,理論考試采用一次性結(jié)果檢驗(yàn),很難了解學(xué)生的真實(shí)掌握理論知識水平情況。在實(shí)踐內(nèi)容評價(jià)上,長期以來受“技術(shù)技能”教育觀的影響,過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生體能和運(yùn)動技能的評定,跑得快慢、跳得高低、投得遠(yuǎn)近等競技體育的“達(dá)標(biāo)式”成為評價(jià)的主要內(nèi)容。評價(jià)方法也比較單一,終結(jié)性評價(jià)為主,不能有效地對教學(xué)和學(xué)習(xí)過程給予及時(shí)的反饋,無法了解學(xué)生的進(jìn)步情況,也做不到適時(shí)幫助教師和學(xué)生改進(jìn)教學(xué)和學(xué)習(xí),失去了評價(jià)的有效反饋功能,無法真正反映教與學(xué)的成效。

2對體育教育專業(yè)田徑教學(xué)改革的建議

2.1提高田徑教學(xué)在體育教育專業(yè)的重視程度

田徑課程一直是體育教育專業(yè)的主干課程,早些年體育教學(xué)內(nèi)容改革縮減了田徑教學(xué)的課時(shí),但其地位和作用是其他課程無法取代的,反而,田徑教學(xué)的成效能夠直接影響體育教育專業(yè)的發(fā)展,從中小學(xué)體育課教學(xué)內(nèi)容和教材分析來看,中小學(xué)生素質(zhì)練習(xí)是每節(jié)體育課的基本組成部分之一,而素質(zhì)練習(xí)的組織與教法都?xì)w屬于田徑教學(xué)訓(xùn)練之中。每個學(xué)校甚至每個基層單位都有各類田徑賽事,如何組織、執(zhí)裁、訓(xùn)練更加直觀的體現(xiàn)了田徑的重要性。因此,各大高校應(yīng)該高度重視田徑教學(xué),它不但一定程度上影響到校內(nèi)外田徑競賽,還直接反映輸送人才的田徑教學(xué)能力。從教師教學(xué)方面,對田徑老師的工作給予充分的肯定和相關(guān)的獎勵支持;從學(xué)生學(xué)習(xí)方面,可借鑒體質(zhì)測試納入學(xué)生綜合分一樣,學(xué)生除了完成規(guī)定的內(nèi)容學(xué)習(xí)和考核外,可將田徑基本素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)的考核進(jìn)行每一學(xué)期或每一年度的評價(jià),來引發(fā)學(xué)生的重視程度。

2.2對應(yīng)體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案,進(jìn)一步明確田徑教學(xué)目標(biāo)

每所高校體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)不完成一樣,但最終人才的輸送地點(diǎn)不經(jīng)相同,也就是說許多高校體育教育專業(yè)田徑課程教學(xué)目標(biāo)仍然不明確,雖然都是培養(yǎng)良好教學(xué)能力的體育教師,但培養(yǎng)什么層次的體育老師,是中學(xué)還是小學(xué),還是大學(xué),并不具體,甚至教學(xué)也局限在技術(shù)的掌握上,忽略了學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。諸如南師大、蘇大等高校辦學(xué)時(shí)代久,師資能力強(qiáng),在人才培養(yǎng)方面應(yīng)引導(dǎo)一些學(xué)生更高的學(xué)歷學(xué)術(shù)追求,在田徑教學(xué)目標(biāo)上就不能僅滿足基礎(chǔ)理論和基本技術(shù)掌握,應(yīng)強(qiáng)調(diào)全面發(fā)展,增強(qiáng)其專研能力。對于??茖哟?,也不要模糊定位中小學(xué)體育老師,結(jié)合目前省內(nèi)各大城市小學(xué)體育老師嚴(yán)重緊缺的情況,可直接定位成小學(xué)體育老師,針對小學(xué)體育老師應(yīng)該具備的素質(zhì)和能力,明確田徑教學(xué)目標(biāo),有些項(xiàng)目要淡化技術(shù),強(qiáng)化教學(xué)方法和手段,讓學(xué)生通過田徑教學(xué)能夠真正做好一名小學(xué)體育老師。

2.3結(jié)合中小學(xué)體育課教學(xué)實(shí)際,修訂教學(xué)內(nèi)容

對目前小學(xué)不同水平段體育課田徑教學(xué)內(nèi)容的整理歸類,可以看出不同的水平段內(nèi)容不同,有些內(nèi)容從難度上成遞進(jìn)關(guān)系,符合小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)。表1是對江蘇省體育教育專業(yè)田徑教學(xué)內(nèi)容的歸納統(tǒng)計(jì),從田徑教材的編寫和修訂來看,高校田徑教學(xué)內(nèi)容近些年幾乎沒有什么變化,但小學(xué)體育教材在不斷的變化,小學(xué)體育課田徑教學(xué)內(nèi)容更是變化很多,從兩個表格的對比可以明顯看出,小學(xué)田徑教學(xué)中一些內(nèi)容,高校教學(xué)沒有,如擲壘球、障礙跑等,而高校田徑教學(xué)內(nèi)容中的跨欄跑、擲鐵餅等內(nèi)容,不僅小學(xué)體育教材中沒有,查閱中學(xué)體育教材中也沒有,部分高校還花費(fèi)很多課時(shí)在上跨欄全程技術(shù)。這就導(dǎo)致了一些畢業(yè)生在上任小學(xué)體育老師時(shí),不會教擲小沙包和擲壘球,技術(shù)動作和教學(xué)沒有遷移和借鑒。因此,高校田徑教學(xué)內(nèi)容的制定,應(yīng)以中小學(xué)體育教材為媒介,參照中小學(xué)田徑課的實(shí)際教學(xué)需要,結(jié)合各高校不同層次,不同規(guī)格的人才培養(yǎng)目標(biāo)。從具體的實(shí)踐出發(fā),教學(xué)內(nèi)容應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生的競技能力、健身能力、創(chuàng)新能力與團(tuán)結(jié)能力等綜合能力的培養(yǎng),增加教學(xué)技能訓(xùn)練的實(shí)踐活動,拓展一些戶外活動,還可與其他教學(xué)如健身、理療、人文等結(jié)合,教學(xué)內(nèi)容靈活多變,讓田徑教學(xué)內(nèi)容充滿趣味性、娛樂性。有助于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)專注度,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)悟力。

2.4針對當(dāng)代大學(xué)生身心特點(diǎn),改進(jìn)教學(xué)方式

第一,當(dāng)代大學(xué)生普遍存在怕苦、怕累、心理素質(zhì)差、主觀能動性不強(qiáng)等特點(diǎn),學(xué)習(xí)的積極性不高,課前沒有預(yù)習(xí)意識,課后沒有復(fù)習(xí)、強(qiáng)化練習(xí)的習(xí)慣。教師應(yīng)當(dāng)變換教學(xué)組織方法,改變傳統(tǒng)教學(xué)模式,根據(jù)當(dāng)代大學(xué)生的共性特點(diǎn),充分突出學(xué)生的主體地位,為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)、練習(xí)氛圍,將一些技術(shù)分解、簡化,培養(yǎng)學(xué)生習(xí)得的成就感,產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn),才能真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二,當(dāng)代大學(xué)生個性張揚(yáng),教學(xué)中,適時(shí)適當(dāng)給與學(xué)生自我展示的平臺和時(shí)間,滿足他們的表現(xiàn)欲,增加學(xué)生之間的互動,形成互學(xué)互助的寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生真正“樂學(xué)”。第三,了解學(xué)生的心理,強(qiáng)化“老師”意識,注重教學(xué)方法和手段的傳授。通過階段性復(fù)習(xí)、專項(xiàng)準(zhǔn)備活動、技術(shù)演示等,讓學(xué)生模擬授課,不斷感受教師角色,激發(fā)學(xué)生的自我要求和學(xué)習(xí)毅力,從而活躍課堂氛圍,提高教學(xué)效果。第四,以賽促教,從省運(yùn)會田徑比賽整個過程來看,學(xué)生都想在比賽中追求勝利,表現(xiàn)自我的欲望和心理可在平時(shí)的教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用。通過教學(xué)比賽可提高學(xué)生探討、交流良好氛圍,同時(shí)還可以促進(jìn)學(xué)生課后主動練習(xí)的意識。

2.5變革評價(jià)體系

高校執(zhí)行的“制訂體育指標(biāo)-分配權(quán)重-評價(jià)量化-計(jì)算結(jié)果”的固定模式必須改變,特別是近幾年生源的復(fù)雜性,每個高校針對招收的不同層次學(xué)生都應(yīng)有不一樣的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn),在教學(xué)上也應(yīng)有不同的教學(xué)目標(biāo),對應(yīng)的評價(jià)體系肯定也不能相同。特別是??茖哟?,一般有提前錄取、單招、統(tǒng)考之分,生源素質(zhì)有較大的差異,在評價(jià)體系上更要體現(xiàn)以人為本,追求更有利于學(xué)生發(fā)展的評價(jià)體系。首先,要改變傳統(tǒng)的重結(jié)果輕過程的評價(jià)方式,國外許多國家實(shí)踐教學(xué)大多采用過程性評價(jià),體育教育專業(yè)培養(yǎng)體育老師,田徑教學(xué)不是追求學(xué)生跑得有多快、跳得多高多遠(yuǎn),而是以掌握技術(shù)動作,學(xué)會教學(xué),如何運(yùn)用教學(xué)方法和手段在以后上任中小學(xué)體育老師能夠很好引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),過程性評價(jià)有利于教學(xué)的及時(shí)反饋,不僅能夠?qū)處熃虒W(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的有效控制,而且能夠起到育人的作用。因此,田徑教學(xué)評價(jià)應(yīng)從終結(jié)性評價(jià)向過程性評價(jià)轉(zhuǎn)移。其次,多維評價(jià)相結(jié)合,多一些定性評價(jià),如學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、技術(shù)評定、健康知識、努力程度都也應(yīng)該是學(xué)習(xí)評價(jià)的重要組成部分,可結(jié)合學(xué)生自評、互評,師生互評、階段性表現(xiàn)及作業(yè)完成情況等進(jìn)行評價(jià)。最后,定量評價(jià)運(yùn)動能力測試還應(yīng)該有效執(zhí)行,雖然當(dāng)代大學(xué)生身體素質(zhì)下降,懶惰不好動,但作為體育教育專業(yè)的體育生必須具備基本的運(yùn)動能力,也變相督促學(xué)生課后加強(qiáng)練習(xí),注重平時(shí)積累。在具體實(shí)施評價(jià)過程中可給予學(xué)生多次機(jī)會,其目的是為了學(xué)生真正具備基本的運(yùn)動能力水平和教學(xué)能力。

第6篇:高校體育老師范文

關(guān)鍵詞:高校體育;教學(xué)發(fā)展;因素

教育不僅包括知識方面,還有身體素質(zhì)方面。特別是到了高校階段,學(xué)生的身體素質(zhì)在教學(xué)中起到了非常關(guān)鍵的作用。只有提升學(xué)生的身體素質(zhì),才能夠讓學(xué)生在其他科目的教學(xué)活動中做得更加突出。但就當(dāng)前高校體育教學(xué)的現(xiàn)狀而言,體育教學(xué)的實(shí)施并不十分順利,我國高校教育受到多方面的影響。因此針對影響我國高校體育教育的發(fā)展因素進(jìn)行研究,并提出針對性的建議。希望大學(xué)生能夠加強(qiáng)鍛煉身體,提升自身的身體素質(zhì),最終實(shí)現(xiàn)提升國民身體素質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)。由此可見,對我國高校體育教學(xué)發(fā)展的影響因素進(jìn)行研究具有非常重要的意義。

一、我國高校體育教學(xué)的現(xiàn)狀

雖然我國高校中已經(jīng)普遍開展體育教學(xué),但是當(dāng)前的教學(xué)情況并不是非常的樂觀。

1.不重視體育教學(xué)的價(jià)值

盡管我國高校中普遍開展體育教學(xué),但是我國高校體育教學(xué)的成果并不十分的理想。隨著我國體育教學(xué)的不斷改革與完善,可以從各高校的課程表中看出體育教學(xué)在我國教育中的地位有所提升。雖然高校教育的改革提升了體育教學(xué)的價(jià)值,但是高校體育老師并沒有對此十分重視,同時(shí)在教學(xué)中也沒有充分利用這一點(diǎn)。目前,我國高校的體育教學(xué)依然沿用傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式,并沒有體現(xiàn)出體育教學(xué)中包含的價(jià)值。體育教學(xué)是高校教育中非常重要的組成部分,同時(shí)體育教學(xué)還能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中充滿精氣神,在其他方面做出更好的成績。然而高校體育老師對體育教學(xué)的價(jià)值一直處于忽視的狀態(tài),不能使其價(jià)值充分發(fā)揮出來。

2.體育教學(xué)觀念比較落后

造成我國高校體育教學(xué)成果不理想的主要原因就是各高校體育教學(xué)的觀念還是比較落后,無法與我國當(dāng)前的教育目標(biāo)相匹配。我國高校體育教學(xué)的傳統(tǒng)觀念就是讓學(xué)生在體育課上自己進(jìn)行自由活動,簡單地說就是讓學(xué)生在體育教學(xué)中進(jìn)行自由的玩耍。甚至有的老師對于體育教學(xué)的理解是,讓學(xué)生從課業(yè)繁重的環(huán)境中走出來,接受全新的教學(xué)模式。然而這種理解存在很大的偏差,對我國體育教學(xué)的發(fā)展十分不利。

3.體育教學(xué)方式單一

目前,我國高校體育教學(xué)的教學(xué)手段單一,在創(chuàng)新性上有所欠缺,大部分的高校遵守傳統(tǒng),過于強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程中教師為主、學(xué)生為輔的“填鴨式”教學(xué)。體育教學(xué)是一項(xiàng)基于理論知識的技術(shù)性學(xué)科,這種“填鴨式”的教學(xué)方法大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使之處在一個被動學(xué)習(xí)的地位,學(xué)習(xí)主動性每況愈下。學(xué)生被動接受知識使得學(xué)生在學(xué)習(xí)自覺性、學(xué)習(xí)創(chuàng)新力發(fā)掘等方面受到了大大的阻礙。由于教學(xué)模式的單一性,慢慢失去了對體育學(xué)習(xí)的興趣,這是教育者的悲哀,需要我們所有教育工作者深思,共同發(fā)現(xiàn)問題,并找到恰當(dāng)?shù)慕鉀Q方法。

4.師生之間缺乏溝通

在這里所說的師生之間缺乏溝通,主要有兩個方面。首先是指在教學(xué)的過程中,老師只是單純地對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)的講解,卻忽視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維,因此在教學(xué)的過程中學(xué)生處于被動的位置,與老師之間的交流溝通很少,甚至為零。同時(shí)傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容刻板,課程氣氛壓抑,學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也是缺乏主動性、積極性。造成這種局面的主要原因是老師在教學(xué)的過程中始終是主導(dǎo)者,不重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獨(dú)立自主獲取知識的能力,因此老師和學(xué)生最終形成了對立面。其次,老師之間存在交流,但是交流的范圍較小,不能為學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行擴(kuò)展,因此學(xué)生的發(fā)散性思維也就被束縛住了。在體育教學(xué)的過程已經(jīng)不能只單一地教授一方面的知識,教授的內(nèi)容應(yīng)朝多元化發(fā)展。因此就需要在老師的教學(xué)過程中因材施教,根據(jù)學(xué)生自身的不同條件進(jìn)行特長方面的培養(yǎng),完善教學(xué)內(nèi)容,改革教學(xué)方式,對學(xué)生進(jìn)行針對性的訓(xùn)練,進(jìn)而培養(yǎng)出適應(yīng)社會需求和專業(yè)需求的學(xué)生。

二、影響我國高校體育教學(xué)發(fā)展的因素

1.體育教學(xué)硬件設(shè)施不完善

不管是哪種體育活動都需要有足夠的空間和運(yùn)動器材,只有滿足這兩個條件才能更好地完成高校體育教學(xué)活動。在高校體育教學(xué)中硬件設(shè)施是非常關(guān)鍵的部分。當(dāng)前仍然有很多高校在硬件設(shè)施方面不完善,如運(yùn)動器材不夠、場地較小等,甚至有些學(xué)校進(jìn)行體育教學(xué)過程的場地也十分緊張,這樣對體育老師的教學(xué)活動造成了非常大的影響,導(dǎo)致體育教學(xué)的效果不能令人滿意。除此之外,體育器材在使用的過程不斷出現(xiàn)磨損,影響體育教學(xué)的開展。由此可見,若想在高校體育教學(xué)中取得良好的成效,首先要解決的就是大學(xué)體育教學(xué)中的硬件設(shè)施問題。

2.教學(xué)考評體制不合理

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)過程,老師在體育教學(xué)中一直追求的目標(biāo)是:跑得更快、跳得更遠(yuǎn)、跳得更高。然而這種傳統(tǒng)的教育觀念已經(jīng)不能適用于我們當(dāng)前國民身體素質(zhì)整體性提高的要求。因此,我們應(yīng)該在體育教學(xué)中體現(xiàn)出其社會性價(jià)值。特別是高校體育教學(xué)的手段要進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)新,在對一個學(xué)生進(jìn)行評價(jià)的時(shí)候已經(jīng)不能單獨(dú)依靠某一個標(biāo)準(zhǔn),若對學(xué)生的體育成績評價(jià)過于追求量化,會忽視體育教學(xué)中存在的健康性忽視,不利于學(xué)生身體素質(zhì)的提升。每個學(xué)生的身體素質(zhì)都各不相同,因此老師對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)時(shí)應(yīng)該因人而異。除此之外,老師在對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)時(shí)還需要根據(jù)其學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)情況。在整體的評價(jià)中要適當(dāng)?shù)卣{(diào)整競技項(xiàng)目所占分?jǐn)?shù)的比例。老師在體育教學(xué)的過程中不能夠過分注重學(xué)生技能的考核情況,這樣只會打擊學(xué)生的積極性,還可能為后續(xù)的教學(xué)帶來更多的不良影響。

3.體育教學(xué)模式中缺乏創(chuàng)新

自20世紀(jì)50年代以后,我國高校體育教學(xué)已經(jīng)設(shè)計(jì)出一套基本的教學(xué)模式,這個體育教學(xué)模式一直沿用至今。雖然在不斷的改革過程中對該模式進(jìn)行相應(yīng)的改變,但基本模式的框架并沒有發(fā)生變化,特別是高校體育教學(xué)模式受到傳統(tǒng)思想的禁錮,沒有對體育教學(xué)模式框架進(jìn)行創(chuàng)新,導(dǎo)致高校體育教學(xué)的模式與中學(xué)教學(xué)模式?jīng)]有太大的差別。在教學(xué)的過程中,往往是老師作為體育教學(xué)的主導(dǎo),老師在教學(xué)中只是帶領(lǐng)學(xué)生做幾套傳統(tǒng)的教學(xué)活動。盡管當(dāng)前大學(xué)設(shè)有選課的環(huán)境,但是還是有一些課程沒有辦法完成,主要原因是體育硬件設(shè)施并不完善。即使任課老師想進(jìn)行教育模式的創(chuàng)新,但是客觀條件有所限制,最終導(dǎo)致學(xué)生無法選擇自己感興趣的項(xiàng)目,這樣就會影響體育教學(xué)的效果。體育教學(xué)已經(jīng)不能成為學(xué)生提升自身素質(zhì)的途徑,只是為了最終考試能夠取得良好的成績。這樣的體育教學(xué)已經(jīng)無法發(fā)揮其應(yīng)有的作用和社會功效。

三、優(yōu)化我國體育教學(xué)發(fā)展的措施

當(dāng)前我國的體育教學(xué)現(xiàn)狀并不理想,出現(xiàn)這種局面是由多方面的影響因素造成的。為了進(jìn)一步發(fā)展我國高校體育教學(xué),高校必須采取相應(yīng)的措施改變當(dāng)前的局面。只有改變當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀,才能促使我國體育教學(xué)的長遠(yuǎn)發(fā)展。

1.樹立良好的體育教學(xué)觀念

高校體育教學(xué)發(fā)展的第一步就是樹立良好的體育教學(xué)觀念,摒棄傳統(tǒng)教學(xué)觀念中的糟粕,只有這樣才能促進(jìn)我國體育教學(xué)進(jìn)一步的發(fā)展。隨著我國社會的快速發(fā)展,體育教學(xué)也被賦予了新內(nèi)涵,簡單地說,就是以社會體育觀與社會健康觀為基礎(chǔ),進(jìn)而形成全新的體育教學(xué)觀念。當(dāng)前科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展,社會條件在居民中的地位也有所提升,人們對健康也有了全新的看法。從傳統(tǒng)生物健康到后來的三維健康,人們逐漸將社會特征與生物學(xué)特征進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。因此新的體育教學(xué)觀念也應(yīng)該由傳統(tǒng)的教育觀念轉(zhuǎn)變成為以素質(zhì)教育為中心的教育觀念。傳統(tǒng)的體育教學(xué)設(shè)置的目標(biāo)是以技能為主,不重視學(xué)生自身素質(zhì)的鍛煉,這樣的體育教學(xué)觀念已經(jīng)不能與當(dāng)前的教育目標(biāo)相匹配。因此,高校的體育教學(xué)觀念應(yīng)該進(jìn)行轉(zhuǎn)變,將體育教學(xué)的目標(biāo)轉(zhuǎn)變成:健康第一、終身體育。只有這樣的教學(xué)觀念才能與高校體育教學(xué)中“以人為本”的理念相符。除此之外,體育教學(xué)還應(yīng)該幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的體育習(xí)慣,并以此為主線,提升學(xué)生整體的身體素質(zhì)與運(yùn)動能力。將體育教學(xué)的原則與方法相結(jié)合,幫助學(xué)生樹立良好的體育教學(xué)觀念。簡單來說就是在教學(xué)的過程中不僅要將體育的理論知識、技能傳授給學(xué)生,還要幫助學(xué)生能完成自我學(xué)習(xí)、自我鍛煉的目標(biāo);不僅教會學(xué)生如何做人,還需要教會學(xué)生在社會中如何生存。只有這樣的體育教學(xué)才能在現(xiàn)實(shí)中立足,讓學(xué)生不僅在大學(xué)期間進(jìn)行鍛煉,還能在未來的生活中堅(jiān)持體育鍛煉,培養(yǎng)出良好的體育鍛煉意識。不管在什么時(shí)候、什么地點(diǎn),都能夠堅(jiān)持體育鍛煉。

2.提高高校體育教師的綜合專業(yè)素質(zhì)

教師是教育活動的領(lǐng)導(dǎo)者,是實(shí)施教育活動的主體。體育教師隊(duì)伍的建設(shè)對于促進(jìn)我國高校體育運(yùn)動有重要的影響作用。對于體育教師的選拔應(yīng)該層層把關(guān),絕對不允許不符合條件的教師混入體育教師的隊(duì)伍。要將體育教練員的崗前培訓(xùn)、考核以及學(xué)習(xí)做到系統(tǒng)化。相關(guān)的教育部門應(yīng)該加強(qiáng)對體育老師的培養(yǎng),并支持體育教師進(jìn)行在崗的學(xué)習(xí)和培訓(xùn),增強(qiáng)體育老師的體育理論知識水平和專業(yè)的技能,促使我國體育教學(xué)順利開展。通過培養(yǎng)教師的專業(yè)素質(zhì),提高教育教學(xué)水平,能夠更好地落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn),改變我國高校的體育教育現(xiàn)狀,提高師資力量,豐富教師的教育經(jīng)驗(yàn),應(yīng)用多媒體技術(shù)提高我國的高校體育教育水平。教師是增強(qiáng)學(xué)校體育教學(xué)的關(guān)鍵,要招聘專業(yè)的教師,建立起優(yōu)秀的師資隊(duì)伍。老師自身的素質(zhì)在很大程度上會影響教學(xué)的效果,一個有專業(yè)體育老師具備高素質(zhì)之外,還要德才兼?zhèn)?。在體育教學(xué)中熟練地掌握體育教學(xué)的理論知識以及教學(xué)的目標(biāo)、規(guī)律,了解各種項(xiàng)目的教學(xué)內(nèi)容,知道在教學(xué)過程中以學(xué)生為主,讓學(xué)生在教學(xué)過程中自主創(chuàng)新,發(fā)展學(xué)生的個性。據(jù)相關(guān)專家調(diào)查顯示,讓學(xué)生終身都熱愛體育需要具備三個條件,其中最重要的條件就是有一位優(yōu)秀的體育老師。由此可見,培養(yǎng)體育老師的綜合素質(zhì)是發(fā)展我國體育教學(xué)的核心內(nèi)容。因此,我國高校要加強(qiáng)對體育老師的培養(yǎng),制定相應(yīng)的培養(yǎng)計(jì)劃。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展,國內(nèi)外體育教學(xué)的交流機(jī)會也在不斷地增加,各種新的體育教學(xué)理念也逐漸被引進(jìn)國內(nèi),需要高校體育教師對其進(jìn)行深入的研究,因此提升體育老師綜合能力也是為我國體育教學(xué)和科研工作做準(zhǔn)備。

3.完善教學(xué)設(shè)備

高校體育設(shè)施不健全是阻礙著高校體育教學(xué)活動的重要因素。要想讓我國高校體育教學(xué)活動得到更好的發(fā)展,各大高校就需要加強(qiáng)對體育運(yùn)動的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),滿足高校體育教學(xué)活動開展的需求。高校體育教學(xué)的硬件設(shè)施是學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)的基礎(chǔ),但是,我國高校體育教學(xué)硬件設(shè)施仍然存在者一些不足,要對高校體育教學(xué)硬件設(shè)施進(jìn)行一定的改善,以適應(yīng)體育教學(xué)對硬件設(shè)施的要求。完善的教學(xué)設(shè)備是開展高校體育教學(xué)的保證,高校體育要進(jìn)行長遠(yuǎn)的發(fā)展,只有將磨損的硬件設(shè)施進(jìn)行更新完善,引進(jìn)先進(jìn)的硬件設(shè)施。為體育教學(xué)準(zhǔn)備充足的教學(xué)設(shè)備,不但可以順利的完成體育教學(xué)的內(nèi)容,還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此,國內(nèi)各大高校應(yīng)該根據(jù)自身的情況,制定相應(yīng)的完善措施。

4.創(chuàng)新教學(xué)模式,更新教學(xué)課程

體育課程教學(xué)模式的落后是阻礙我國高校體育教學(xué)發(fā)展中最主要的原因之一,若想促進(jìn)我國高校體育教學(xué)能夠發(fā)展好,最需要考慮的就是對我國傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新。對教學(xué)模式的創(chuàng)新主要從兩個方面入手:一方面,是構(gòu)建符合我國體育教育的教學(xué)模式與課程設(shè)計(jì)。這是開展我國體育教學(xué)的基礎(chǔ)。只有對體育課程進(jìn)行科學(xué)的規(guī)劃、合理的設(shè)計(jì),才能進(jìn)一步推動我國體育教學(xué)的發(fā)展。在體育課程設(shè)計(jì)方面應(yīng)該增添更多學(xué)生感興趣的項(xiàng)目;另一方面,對傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新,體育教學(xué)模式的創(chuàng)新主要是以體育教學(xué)目標(biāo)為準(zhǔn)。國內(nèi)傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求,因此各大高校要對體育教學(xué)模式以及課程進(jìn)行創(chuàng)新與更新,只有這樣才能更好地促進(jìn)我國高校體育教學(xué)長遠(yuǎn)的發(fā)展。

5.構(gòu)建合理的考核評價(jià)機(jī)制

在高校體育教學(xué)中教學(xué)評價(jià)是非常重要的組成部分之一。當(dāng)前的教學(xué)評價(jià)原則就是對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行全方位的評價(jià)。在教學(xué)過程中,恰當(dāng)?shù)目荚u機(jī)制能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在考評機(jī)制中不僅要包含顯性指標(biāo),還要包含隱性指標(biāo),其中顯性指標(biāo)是指時(shí)間、高度、遠(yuǎn)度等;隱形指標(biāo)主要包含了興趣、態(tài)度以及意識等方面。在體育教學(xué)中過分量化評價(jià)機(jī)制會不利于學(xué)生身體素質(zhì)的提升,還會出現(xiàn)學(xué)生為了最終的學(xué)習(xí)成績始終圍繞考核內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)的怪圈。由此可見,在高校體育教學(xué)中制定合理的考評機(jī)制十分重要。在構(gòu)建考評機(jī)制時(shí)需要綜合考查學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)步、努力以及難度情況。除此之外,老師還要對學(xué)生已經(jīng)掌握的技能進(jìn)行測定。只有構(gòu)建完善的考評機(jī)制才能對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行正確的評判,同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情。

四、總結(jié)

總而言之,我國高校體育教學(xué)中仍然存在很多的不足之處,不管是老師的綜合素質(zhì)與考評機(jī)制,還是教學(xué)模式與教學(xué)設(shè)備,這些因素都是影響我國高校體育教學(xué)發(fā)展的因素。只有在體育教學(xué)中樹立良好的教學(xué)觀念,才能讓我國體育教學(xué)模式進(jìn)一步創(chuàng)新,提升我國體育教學(xué)的質(zhì)量。除此之外,在體育教學(xué)中還要不斷地提升老師的綜合素質(zhì),構(gòu)建合理考評機(jī)制,只有這樣才能夠提升學(xué)生在學(xué)習(xí)中的熱情。高校體育教學(xué)水平對我國未來的國民身體素質(zhì)有著非常直接的影響。因此對體育教育發(fā)展進(jìn)行研究具有非常重要的意義。

作者:趙忠 單位:河北政法職業(yè)學(xué)院

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第7篇:高校體育老師范文

【關(guān)鍵詞】 大學(xué)體育教學(xué);存在問題;改革思路

前言:隨著中國的各項(xiàng)改革的進(jìn)一步深化,大學(xué)體育教學(xué)改革也步入了一個全新的革新時(shí)代。筆者通過對最近幾年來的大學(xué)生體質(zhì)調(diào)查發(fā)現(xiàn),當(dāng)前大學(xué)生普遍存在身體情況不太好,耐力素質(zhì)普遍下降,肥胖人數(shù)不斷增加,情況不容樂觀。現(xiàn)代大學(xué)生體育教育的目標(biāo)就是培養(yǎng)適合社會發(fā)展的新型人才,培養(yǎng)大學(xué)生積極主動地參與體育運(yùn)動,幫助他們形成終身體育的習(xí)慣,促使他們的身心健康發(fā)展。為此,我們作為大學(xué)體育教育工作者就要努力地實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。

一、當(dāng)前大學(xué)體育教育中存在的問題

1、大學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容的組織不夠合理,在教學(xué)上人文方面沒有得到充分體現(xiàn)

長久以來我國大學(xué)在體育課程和教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置方面,與中學(xué)沒有明顯的區(qū)別,沒有體現(xiàn)出豐富的內(nèi)涵,沒有充分提升大學(xué)生的社會適應(yīng)和拓展能力。不同年齡的人教學(xué)同樣的運(yùn)動,大學(xué)教學(xué)完全實(shí)行強(qiáng)制性的教學(xué),影響了學(xué)生的積極參與體育活動。體育教學(xué)的目標(biāo)太有限,一味地強(qiáng)調(diào)增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì),忽視發(fā)展和培養(yǎng)大學(xué)生終身體育鍛煉的習(xí)慣——體現(xiàn)在教學(xué)根本不區(qū)分反映教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容的文化性、健身性、民族環(huán)節(jié)性、可接收性等等,且也沒把世界觀結(jié)合起來,只強(qiáng)調(diào)掌握體育教學(xué)技術(shù)的“教”、“實(shí)踐”,根本就沒有顧及針對大學(xué)生進(jìn)行終身體育和體育健康的培養(yǎng)。

2、對大學(xué)體育的認(rèn)識不夠充分

體育教育的認(rèn)識可以說是不足夠的重視,意識薄弱?!耙晕娜∪恕薄ⅰ?環(huán)節(jié)重智輕體”的環(huán)節(jié)現(xiàn)象仍然十分普遍。社會評價(jià)學(xué)校的辦學(xué)水準(zhǔn)時(shí),很多時(shí)候都是看學(xué)校有沒有知名教授,看學(xué)校的科研水平高低等等。這就很容易產(chǎn)生智育代表一切、體育沒有用的結(jié)論。在對大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查時(shí)很多學(xué)生都說:上了高中后,時(shí)間不再屬于他們自己了?!皩W(xué)習(xí)”似乎是學(xué)生唯一的任務(wù),目標(biāo)是“大學(xué)”,至于身體就無關(guān)緊要了。就是因?yàn)檫@些原因,一些大學(xué)新生,甚至分不清排、籃、足球,跳、跑、投看似簡單的動作,他們硬是不會做。在大學(xué)里,學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)每年通過率不高,身體素質(zhì)普遍偏差。這些高校只能打“債務(wù)”教學(xué),體育與健康概念的誤差仍然很難改變一些長期形成的觀念,更使大學(xué)體育教學(xué)改革變得困難。

3、大學(xué)體育師資團(tuán)隊(duì)沒有與時(shí)俱進(jìn),與社會的發(fā)展存在一定的差距

其一,很多體育老師的教學(xué)理念沒有更新。由于長期受到應(yīng)試教育的負(fù)面影響,他們在教學(xué)活動中,把自己作為了課堂的中心,用課堂紀(jì)律、環(huán)節(jié)機(jī)械模仿、環(huán)節(jié)集體行為等環(huán)節(jié)規(guī)范來管理學(xué)生。在教學(xué)活動中十分重視傳授運(yùn)動技術(shù)技能,強(qiáng)化訓(xùn)練身體,進(jìn)而弱化了培養(yǎng)大學(xué)生的社會素質(zhì)和心理素質(zhì),也就出現(xiàn)了奇怪的現(xiàn)象:大學(xué)生喜愛體育運(yùn)動但并不喜歡上體育課。其二、目前體育老師的科研水平不高。目前,由于諸多因素的共同影響,有相當(dāng)一部分老師很少寫論文,他們的科研水平發(fā)展十分不均衡??蒲兴讲桓呤沟媚贻p老師的學(xué)歷和職稱受到很大的影響。大學(xué)體育老師學(xué)歷低、職稱不高將對老師本人的發(fā)展十分利,當(dāng)然也對國家素質(zhì)教育的實(shí)施也十分不利。

4、大學(xué)體育的教學(xué)環(huán)境還不完善,教學(xué)投入不夠

由于學(xué)校的經(jīng)費(fèi)不夠?qū)捤梢约吧鐣W(xué)校評價(jià)的不正確因素,導(dǎo)致了很多大學(xué)的體育教學(xué)環(huán)境設(shè)施等的投入普遍較少。也就使得學(xué)校體育教學(xué)的環(huán)境不完善,比如在喧囂的環(huán)街馬路上跑步,或在塵土飛揚(yáng)環(huán)境的操場上踢球,或在烈日當(dāng)頂?shù)穆短鞂?shí)施體育教學(xué)。那些都是常常看到的情況。這表面上看是學(xué)校的問題,但從深層次看,可看出那是人們?nèi)笔А耙匀藶楸尽钡慕逃砟睢?/p>

二、大學(xué)體育教學(xué)改革思路

筆者就以上問題,再與學(xué)校工作實(shí)際相結(jié)合,提出了以下幾個方面的處理措施,以達(dá)到有效完成教學(xué)目標(biāo)的目的。

1、在體育教學(xué)中,體育老師要正確對待學(xué)生間的差異,做到因材施教

我們知道,濃厚的興趣是人行為的動力。學(xué)生只有有了濃厚興趣,才有去克服學(xué)習(xí)中的困難的毅力,以致最后提高自身學(xué)習(xí)能力。所以,筆者從如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣出發(fā),結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐,對大學(xué)體育教學(xué)做了如下安排,通過實(shí)踐證明效果還不錯。第一學(xué)期安排為體育基礎(chǔ)素質(zhì)課,按班為單位開課;第二和第三學(xué)期為體育選修課,學(xué)生依據(jù)自己的實(shí)際情況選擇適合自己的體育項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)習(xí);最后的時(shí)間全部安排為以俱樂部的方式開設(shè)任意選修課。還有,對那些身體異常、特型以及病殘弱的學(xué)生開設(shè)康復(fù)保健課。從實(shí)踐來看,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性明顯提高,曠課、請假的學(xué)生數(shù)量也明顯降低。也真正在教學(xué)活動實(shí)行了以人為本的教學(xué)理念。

2、體育老師要更新教學(xué)觀念,全面認(rèn)識體育工作在學(xué)校教育工作中的重要作用

學(xué)校要全面徹底落實(shí)《教育改革和發(fā)展綱要》精神,擯棄陳舊教育的不正確的質(zhì)量觀,將素質(zhì)教育落到實(shí)處,把學(xué)校體育工作放在必要的位置上,倡導(dǎo)教育的全面質(zhì)量意識,正確意識到,只有健康的身體才能很好地發(fā)揮人才優(yōu)勢。而大學(xué),是在人才培養(yǎng)的基地,是人們心目中的高科技高素質(zhì)人才的搖籃,現(xiàn)代大學(xué)生形象又對社會有一個很好的展示效果。因此,通過目標(biāo)管理,加強(qiáng)學(xué)校體育的科學(xué)評價(jià),不使體育成為軟任務(wù),也是為了提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師和學(xué)生們對體育課程的重要作用的認(rèn)識,幫助學(xué)生形成終身體育鍛煉的習(xí)慣。

3、強(qiáng)化大學(xué)體育師資團(tuán)隊(duì)建設(shè),經(jīng)常開展教學(xué)研究活動,持續(xù)提升教學(xué)水平

對于大學(xué)體育教學(xué)改革和幫助學(xué)生體質(zhì)增強(qiáng)以及形成終身進(jìn)行體育鍛煉的習(xí)慣而言,體育老師的教學(xué)水平和教學(xué)能力是根本。所以,必須要強(qiáng)化大學(xué)體育師資團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。首先,在大學(xué)學(xué)校層面上來說,要配備一套科學(xué)的管理和激勵機(jī)制,要為老師創(chuàng)設(shè)進(jìn)一步深造的機(jī)會。然后,體育老師也要更新自身的教學(xué)理念,全面領(lǐng)悟“以人為本”的教學(xué)思想,進(jìn)一步完善自身的教學(xué)方法,激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)興趣。強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣、態(tài)度、習(xí)慣以及體育實(shí)踐能力,使大學(xué)生能夠深切地享受和體會體育的快樂,以至使學(xué)生終身受益于體育。大學(xué)體育老師要在課余時(shí)間加強(qiáng)學(xué)習(xí),更新自身的知識結(jié)構(gòu),促使自己的教學(xué)研究水平得到更好的提高,進(jìn)而明確自己的研究方向,把自己從技術(shù)型教師成功轉(zhuǎn)向到理論與技術(shù)型教師。在自身素質(zhì)的提高方面,要克服一切困難做到勤寫、勤投稿,不但能使自身的業(yè)務(wù)研究水平得到提高,還能提升自己的教學(xué)質(zhì)量,進(jìn)而會幫助自己取得較高的職務(wù)職稱。最后大學(xué)體育老師更新和完善自己的教學(xué)方法,在推行新的教學(xué)模式后,教學(xué)方法肯定與以前強(qiáng)制性班級教學(xué)方法有很大的差異了。在此,體育要樹立充分因材施教和以人為本的教學(xué)觀念。

綜上所述,高校體育課程的設(shè)置要使學(xué)生體質(zhì)的提高為基本要務(wù),同時(shí)還要使高校公共體育課目標(biāo)和當(dāng)前我國社會的發(fā)展相適應(yīng),但是,要滿足社會教育的功能,大學(xué)體育教學(xué)改革是關(guān)鍵,同時(shí)也要得到社會各界人們的理解和支持,改變?nèi)藗儗w育教育存有的偏見和傳統(tǒng)意識;還需要教育部門、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、家長、學(xué)生本人共同努力協(xié)作。我們要根據(jù)當(dāng)前形勢發(fā)展需要和體育教學(xué)改革趨勢,充分認(rèn)識高校體育工作的重要性,拿定出實(shí)實(shí)在在的措施,擺正德、智、體的位置。高校公共體育課定會綻放光彩,造就更多的一專多能的身心健康的教育人才,把高校公共體育教學(xué)工作推向新的臺階。

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第8篇:高校體育老師范文

在教學(xué)的過程當(dāng)中,老師要試著去不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),并要及時(shí)地去支持與鼓勵學(xué)生的這種優(yōu)點(diǎn),這就是一種激勵式教育。在進(jìn)行高校體育教學(xué)的時(shí)候,體育老師也要借鑒這些經(jīng)驗(yàn),并結(jié)合學(xué)生的具體情況與教學(xué)的目標(biāo),采用有效的教學(xué)方法,這樣不但可以為學(xué)生的發(fā)展指明方向,而且這還有利于老師能及時(shí)地去彌補(bǔ)學(xué)生的不足,并及時(shí)幫助學(xué)生改正。另外,激勵式教育可以給學(xué)生足夠的信心和勇氣,引導(dǎo)他們積極、主動參與到老師的體育教學(xué)中。通過激勵式教育,老師能為學(xué)生們營造一種輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境,充分激發(fā)他們學(xué)習(xí)的潛能,提高他們的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率??傊?,激勵式教育在高校體育教學(xué)中有效應(yīng)用,有著十分可行的現(xiàn)實(shí)發(fā)展意義。

2激勵式教育在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用策略

2.1要以提高學(xué)生的運(yùn)動興趣為目的

調(diào)查顯示,現(xiàn)在的大學(xué)生大多都沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界中,有很大一部分學(xué)生不太喜歡運(yùn)動與學(xué)習(xí),對于體育課的學(xué)習(xí)也只是為了獲得學(xué)分而已,業(yè)余的時(shí)間他們基本都是上網(wǎng),很少自己主動進(jìn)行體育鍛煉,因此,現(xiàn)在大學(xué)生的身體素質(zhì)越來越差。所以,在高校體育教學(xué)的時(shí)候,老師一定要想辦法鼓勵學(xué)生參與到體育學(xué)習(xí)中,試著發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處,然后借助學(xué)生的長處進(jìn)行激勵式教育。首先,老師可以結(jié)合學(xué)生的身體特點(diǎn)制定相應(yīng)的培訓(xùn)方法,對不同身體素質(zhì)的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法,并且讓他們達(dá)到不同的學(xué)習(xí)程度。盡管高校制定的體育教學(xué)方法、教學(xué)目標(biāo)有一定的依據(jù),也比較合理,但是老師只要不是違背教學(xué)的各項(xiàng)規(guī)定,可以在自己權(quán)利范圍內(nèi)結(jié)合學(xué)生的興趣,對學(xué)生進(jìn)行個性化的教育,并且將激勵式教育貫穿于整個教學(xué)中,幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)體育。

2.2要以促進(jìn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)為根本

可以結(jié)合大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)以及特征對學(xué)生進(jìn)行劃分,總共可以分為兩方面,然后再運(yùn)用激勵式教育進(jìn)行教學(xué)。第一,體育老師要先了解學(xué)生之前體育課都學(xué)習(xí)過哪些體育項(xiàng)目,以及學(xué)生除了學(xué)習(xí)過的體育項(xiàng)目自己還比較喜歡哪些體育項(xiàng)目,并將這兩者集合起來進(jìn)行比較,然后再找出學(xué)生最擅長的體育項(xiàng)目。這個過程中也需要老師的正確引導(dǎo),最好是讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)自己在體育上的優(yōu)點(diǎn),即自己擅長的體育項(xiàng)目。然后結(jié)合學(xué)生的各項(xiàng)特征,為他們設(shè)置專屬的學(xué)習(xí)訓(xùn)練方法,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,最大限度地激發(fā)他們體育學(xué)習(xí)的潛力。比如:對于一些比較喜歡籃球的學(xué)生,老師可以給他們講解一下打籃球的技巧,也可以組織學(xué)生舉行籃球比賽,自己也參與其中,在比賽中教給學(xué)生打籃球的各項(xiàng)知識,這也是對老師所講理論知識的實(shí)踐,可以幫助學(xué)生更直觀地理解上課所講的一些理論知識。第二,讓學(xué)生和其他學(xué)生進(jìn)行對比,來找出自己的優(yōu)點(diǎn)。讓學(xué)生之間進(jìn)行對比可以看出,現(xiàn)在的大學(xué)生身體素質(zhì)確實(shí)普遍有所下降,然而有些測試可以看出,有些大學(xué)生的柔韌性、體力還是不錯的。因此,體育老師應(yīng)該仔細(xì)觀察每一位學(xué)生,發(fā)現(xiàn)他們的特點(diǎn),并且以此來鼓勵學(xué)生,讓他們積極參與到體育學(xué)習(xí)中,這樣就可以調(diào)動學(xué)生的積極性。比如:對于跑步比較快的學(xué)生,老師可以結(jié)合他們的這一特點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo),鼓勵他們在短跑、接力方面加強(qiáng)練習(xí),告訴學(xué)生一定要堅(jiān)持,讓鍛煉成為一種習(xí)慣,這樣他們的身體就可以更加強(qiáng)健。

2.3要及時(shí)給予學(xué)生鼓勵

在進(jìn)行高校體育教學(xué)的過程中,老師應(yīng)該細(xì)心觀察,善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步,并及時(shí)給予鼓勵,比如:學(xué)生在參加學(xué)生舉行的運(yùn)動會中取得進(jìn)步,老師就應(yīng)該進(jìn)行表揚(yáng),并且鼓勵學(xué)生堅(jiān)持鍛煉。當(dāng)然對于學(xué)生的一些小的進(jìn)步,比如:之前做的動作不標(biāo)準(zhǔn),經(jīng)過老師指導(dǎo)以后積極進(jìn)行改正了,老師也應(yīng)該進(jìn)行鼓勵,這樣學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中才有可能不斷地進(jìn)步。反之,如果這個時(shí)候老師進(jìn)行嚴(yán)肅批評,責(zé)怪學(xué)生學(xué)習(xí)能力太差,那么將會嚴(yán)重打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,很有可能以后的體育鍛煉他們都不會積極參與了,因?yàn)樗麄兒ε吕蠋熢僖淮呜?zé)罵自己。所以在進(jìn)行體育教學(xué)的時(shí)候,一定要多鼓勵,幫助學(xué)生慢慢進(jìn)步,并且讓學(xué)生明白這些進(jìn)步對他們身體健康都是有好處的,而且這也是自我不斷完善的一個過程。

2.4采用多元化的教學(xué)手段與方法

老師在進(jìn)行教學(xué)的過程中,可以適當(dāng)改變一下教學(xué)方法,或許有些教學(xué)方法無形中就可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在高校中體育教學(xué)和別的學(xué)科的教學(xué)并不太相同,它要求體育老師要有較高的技術(shù),可是在實(shí)際的體育教學(xué)中由于老師的教學(xué)方法不正確或者教學(xué)安排不合理等原因,使得學(xué)生們對體育老師所教給的這些技術(shù)動作并不能熟練掌握,學(xué)生們也不了解體育教學(xué)的真正目的是什么。這個時(shí)候老師就可以轉(zhuǎn)變一下教學(xué)的方式,可以嘗試在體育教學(xué)中引進(jìn)激勵式教學(xué)方法,以鼓勵學(xué)生積極參與到體育鍛煉中,享受體育鍛煉帶給他們的快樂。

2.5要為學(xué)生做好示范

在體育教學(xué)中,在教學(xué)生一些體育動作的時(shí)候,教師不能只是口頭描述,要通過自身的示范,讓學(xué)生體會到每個體育動作的要領(lǐng),要讓學(xué)生們跟自己動作來做,這樣學(xué)生們就可以很容易理解各個動作的要領(lǐng),做出的動作會更加規(guī)范,學(xué)習(xí)的效率就會大大提高。另外,在高校的體育教學(xué)過程中,學(xué)生們一般并不能馬上發(fā)現(xiàn)自己練習(xí)中做的不對的地方,所以就更不可能馬上進(jìn)行更正了,而大學(xué)的體育老師每節(jié)課要帶的學(xué)生有很多,根本不可能顧及到每一個學(xué)生,而只能結(jié)合學(xué)生實(shí)際練習(xí)的情況,對出現(xiàn)錯誤率比較高的動作集體講解一下,這就是學(xué)生體育練習(xí)成效較差的主要原因。因此,在進(jìn)行體育教學(xué)的過程中,老師一定要運(yùn)用激勵式教學(xué)方法教育學(xué)生,為學(xué)生示范每一個動作,讓學(xué)生們觀察老師的動作發(fā)現(xiàn)自己不正確的地方,并及時(shí)進(jìn)行更正。同時(shí)激勵式教育可以使老師盡可能地了解每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,制定與之相對應(yīng)的教學(xué)方法,更好地控制教學(xué)的進(jìn)程,表現(xiàn)出老師對學(xué)生的關(guān)愛與鼓勵,幫助學(xué)生更好地進(jìn)行體育鍛煉。

3結(jié)語

現(xiàn)階段,很多大學(xué)生對體育學(xué)習(xí)都不太感興趣,導(dǎo)致了當(dāng)前大學(xué)生的身體素質(zhì)普遍較低。而激勵式教育的有效融入能有效激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣,因此,高校一定要重視在體育教育中,將激勵式教育運(yùn)用其中,以鼓勵更多的學(xué)生參與到體育學(xué)習(xí)中。而想要真正有效地將激勵式教育運(yùn)用到高校的體育教學(xué)中,還需要采用科學(xué)的教學(xué)方法,設(shè)置合理的教學(xué)目標(biāo),才能讓學(xué)生客觀地看待體育訓(xùn)練與學(xué)習(xí),結(jié)合自己的身體狀況進(jìn)行相應(yīng)的鍛煉,試著享受體育鍛煉帶給自己的快樂。

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第9篇:高校體育老師范文

關(guān)鍵詞:高校體育;師生關(guān)系;體育教學(xué);建立

一、在高校體育教學(xué)中老師對學(xué)生產(chǎn)生的重大影響

1、體育老師的優(yōu)秀性格將影響到學(xué)生性格的形成

學(xué)生能否形成和發(fā)展健康的性格在很大程度上與老師的性格有重大關(guān)系,如果老師的性格優(yōu)秀,那么學(xué)生性格就會健康發(fā)展,反之,則可能使學(xué)生性格發(fā)展不健康。因此,作為老師就必須要不斷地加強(qiáng)自身修養(yǎng),隨時(shí)隨地使為人師表落到實(shí)處。通過眾多的教育專家的研究以及筆者自身的工作經(jīng)驗(yàn)證明,學(xué)生的性格與老師的性格存在著很大程度的相似性,這就是因?yàn)閷W(xué)生的心理具有天生的向師性和模仿性。在整個教學(xué)過程當(dāng)中,老師是重要的中心,老師在學(xué)生的心中就是真理,不容置疑。老師要在每次課中出色地、順利地完成教學(xué)任務(wù),就必須要有強(qiáng)烈的責(zé)任心,靈活恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用各種教學(xué)方法,強(qiáng)烈的親和力,對學(xué)生的情感不能厚此薄彼,努力規(guī)避掉那些對學(xué)生性格具有不良影響的因素。

2、老師的教學(xué)態(tài)度能夠民主將影響學(xué)生健康性格的形成

所謂教學(xué)態(tài)度指的是老師自身在教學(xué)工作方面的認(rèn)識,也是在教學(xué)方面具有的持續(xù)傾向性的行為、能力以及情感特征。當(dāng)然,每個老師在教學(xué)工作方面的行為、能力、情感和認(rèn)識等都有各自的特點(diǎn),所以所有老師所采取的教學(xué)方式以及所持的教學(xué)態(tài)度也存在著不同之處。一般情況下,人們常常把老師的教學(xué)態(tài)度歸納為民主型、放任型和專制型。通過長期大量教學(xué)實(shí)踐已經(jīng)證明:對于專制型教學(xué)態(tài)度來說,老師一般都比較苛刻、專橫、大權(quán)獨(dú)攬,這樣的課堂氣氛過于嚴(yán)肅,在這樣的課堂上,學(xué)生普遍會出現(xiàn)逆反心理和較強(qiáng)的抵制情緒,對體育學(xué)習(xí)以及體育老師都會表現(xiàn)出反感、冷落甚到還會有一定程度的敵意;對放任型教學(xué)態(tài)度而言,老師在課堂上的責(zé)任心不是很強(qiáng),對學(xué)生沒有明確的要求與目標(biāo),放任學(xué)生,導(dǎo)致學(xué)生感到無所適從與無人關(guān)心,學(xué)生在這樣的體育課堂上也表現(xiàn)得獨(dú)來獨(dú)往和隨心所欲;而對于民主型教學(xué)態(tài)度來說,體育老師高度重視學(xué)生的主體地位,以民主的形式去引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),積極激勵學(xué)生參與到創(chuàng)新性學(xué)習(xí),使學(xué)生去完成創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的形成,師生間的關(guān)系顯得較為和諧和融洽,在這樣的教學(xué)課堂中,學(xué)生的情緒是積極向上和較為穩(wěn)定的,也會使學(xué)生的性格更加勇敢和充滿信心。

3、體育老師的情感將影響學(xué)生情感的發(fā)展

整個教學(xué)過程,既是師生間互相作用的過程,當(dāng)然也是他們之間交流情感的過程。當(dāng)前的高校體育教學(xué)課堂上,常常有這樣的現(xiàn)象出現(xiàn):老師對部分學(xué)生十分偏愛,期望也十分的高,在課堂上也常常對這部分學(xué)生加以語言方面的激勵,當(dāng)然這部分學(xué)生上體育課的積極性相當(dāng)高,常常是在盼望體育課,在課堂上也是情緒十分飽滿,對訓(xùn)練也相當(dāng)有信心,當(dāng)然領(lǐng)會老師指令的效果也就很好,成績也提高很多。而對其余學(xué)生而言,情況就不是那么理想了,由于缺乏老師的激勵而變得消沉,上課積極性不高,又沒有信心,當(dāng)然體育成績也就無法提高了。因此,體育老師在教學(xué)過程中,要做到教學(xué)態(tài)度謹(jǐn)慎,對學(xué)生也要做到一視同仁,平等對待,能夠利用動作、表情以及語言向?qū)W生傳達(dá)出老師的信任與期待,使所有學(xué)生都能感受到老師的關(guān)心、期望與關(guān)注。師生能夠在心理上達(dá)成默契,使學(xué)生能夠更加有效地體驗(yàn)到學(xué)習(xí)所帶來的滿足與愉悅。

二、怎樣才能在體育教學(xué)過程中構(gòu)建出良好的師生關(guān)系

1、體育老師要充分做到愛生敬業(yè)

對一名人民教師而言,熱愛學(xué)生、熱愛所從事的職業(yè)是最為根本的要求,同時(shí)也還是師生關(guān)系能夠和諧和民主的基礎(chǔ)。如果一個老師只做到了熱愛教師職業(yè),而對自己的學(xué)生不關(guān)心與關(guān)懷,這樣的老師是不稱職的;反過來如果他只做到了關(guān)愛學(xué)生而不敬業(yè),他也是無法教好學(xué)生的。老師對學(xué)生的愛護(hù)與關(guān)心,學(xué)生是十分敏感的,學(xué)生就會用各自的具體行為去感激老師。

2、在課堂上充分理解和尊重學(xué)生,用誠心打動學(xué)生

以人為本的教育理念要求老師必須要充分理解、尊重學(xué)生,真誠對待每位學(xué)生,同時(shí)人際關(guān)系能夠和諧就必須要做到對別人理解、尊重和真誠。因此,老師對學(xué)生要做到以誠相待,在教學(xué)過程中決不能說假話、大話。師生間在人格上是平等的,相互間必須要做到充分的互相尊重,老師對學(xué)生一定不要侮辱、打罵、體罰、挖苦以及諷刺,老師也只有充分尊重學(xué)生,才可能得到學(xué)生們的尊重。良好師生關(guān)系的構(gòu)建,一個重要因素就是理解,師生之間如果缺少起碼的理解與尊重,那么教學(xué)中就會出現(xiàn)很多無謂的誤會,老師做出同一個動手、眼神、手勢或者說話的語氣,學(xué)生們產(chǎn)生的理解會大相徑庭,所反應(yīng)的動作也會出現(xiàn)很大的不同。

3、正確師生關(guān)系,進(jìn)一步增強(qiáng)師生感情

首先老師是教育者,當(dāng)然也是學(xué)生的榜樣,另外,老師也應(yīng)該是學(xué)生的知心朋友,也還是學(xué)生的貼心人。老師決不能總是在學(xué)生面前自居為智者和長者,居高臨下,奉承師道尊嚴(yán),動輒就對學(xué)生加以懲罰、訓(xùn)斥和警告,否則,學(xué)生很容易產(chǎn)生抵觸情緒和逆反心理。因此,要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系就要求老師必須做到知識淵博、品質(zhì)優(yōu)秀,隨時(shí)隨地都能為人師,態(tài)度親和。

4、將教學(xué)的核心是學(xué)生落到實(shí)處

在高校體育教學(xué)課堂中,使學(xué)生主體地位得到充分發(fā)揮。老師在實(shí)施具體的教學(xué)行為時(shí),要充分考慮學(xué)生的客觀實(shí)際,采取可能多的教學(xué)方法,使學(xué)生充分體會到民主的教學(xué)態(tài)度,同時(shí)也使學(xué)生能夠真實(shí)地參與到教學(xué)活動中。學(xué)生是教學(xué)的主體,就必須要求老師所采取的教學(xué)方式及方法必須適合于所有的學(xué)生,當(dāng)然肯定不能是讓存在個體差異的學(xué)生去接受統(tǒng)一的要求與目標(biāo)。因此,構(gòu)建和諧、民主的師生關(guān)系的重中之重就在于體育老師能夠正確認(rèn)識學(xué)生的主體地位。

5、教學(xué)方法方面多采取鼓勵,使課堂氣氛更加融洽

在具體的教學(xué)活動中,學(xué)生無法避免地會出現(xiàn)各種各樣的錯誤,其中既有技術(shù)方面的錯誤,也會有課堂紀(jì)律方面的錯誤。老師在幫助學(xué)生糾正那些錯誤以及維護(hù)正常的教學(xué)秩序時(shí),必須要大力實(shí)施鼓勵的教學(xué)方法,切不可粗暴地加以批評,既要幫助學(xué)生充分認(rèn)識到問題之所在,并加以糾正,還要使他們不能產(chǎn)生不良的消極情緒。老師在指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)時(shí),發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)錯誤時(shí),首先要對學(xué)生成功的地方加以肯定,再委婉地指出所出現(xiàn)的錯誤,并鼓勵他去糾正錯誤,爭取做得更好。

6、在教學(xué)中一視同仁,杜絕區(qū)別對待

所有的學(xué)生在人格上都是平等的,并沒有什么貴賤高低,老師對他們也必須是一視同仁,所以,老師在對待學(xué)生時(shí)在感情和思想上決不能有遠(yuǎn)近親疏。在這方面,體育成績的學(xué)生十分敏感,如果老師做出了厚此薄彼的行為,就完全可能無意中在師生間和學(xué)生間制造出隔閡與矛盾。

師生之間的雙交流,在教學(xué)活動的所有環(huán)節(jié)中都是必不可少的。所以,體育老師與學(xué)生之間必須要構(gòu)建良好的人際關(guān)系,老師在對待學(xué)生時(shí)既不能疏遠(yuǎn)和姑息,當(dāng)然也肯定不能容忍學(xué)生不禮貌的語行,對學(xué)生嚴(yán)格要求,批評時(shí)也要以鼓勵和表揚(yáng)為主,真切地關(guān)愛每個學(xué)生,使他們都能健康成長。使學(xué)生折服于老師的人格,從而對老師由衷地產(chǎn)生敬愛之情,從而積極地、主動去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。(作者單位:西安鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院)

參考文獻(xiàn):

[1]蔣自儉.試論新時(shí)期體育教師基本素質(zhì)的時(shí)代特征[J].安徽體育科技,2002