新課標(biāo)對(duì)音樂(lè)教學(xué)的要求精選(九篇)
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第1篇：新課標(biāo)對(duì)音樂(lè)教學(xué)的要求范文
【關(guān)鍵詞】 小學(xué)；音樂(lè)教學(xué)模式；新課標(biāo)；探索
【中圖分類號(hào)】G62.21 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）33-0-01
前言：新課標(biāo)更加注重以人為本，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)要在新課標(biāo)的指導(dǎo)下探索科學(xué)的教學(xué)模式，傳統(tǒng)的音樂(lè)課堂的教學(xué)方法就是老師教學(xué)生一句一句的唱，然后讓小學(xué)生自己唱。這樣的教學(xué)模式不能很好注重學(xué)生愛(ài)好和個(gè)性特點(diǎn)。在音樂(lè)課堂上我們通常可以發(fā)現(xiàn)這樣一現(xiàn)象，就是有的小學(xué)生喜歡音樂(lè)但是討厭上音樂(lè)課，這是音樂(lè)教學(xué)中音樂(lè)老師需要反思的現(xiàn)象。最根本的原因就是音樂(lè)老師課堂的教學(xué)模式泯滅了他們課堂學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。現(xiàn)代社會(huì)越來(lái)越注重學(xué)生的全面發(fā)展，綜合性的人才是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然要求，所以，小學(xué)生作為祖國(guó)的未來(lái)，他們的健康的成長(zhǎng)和發(fā)展是國(guó)家繁榮昌盛的保障。音樂(lè)教育可以陶冶他們情操，健全他們的心智來(lái)利于他們的健康成長(zhǎng)。因此，音樂(lè)老師要在音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，鼓勵(lì)他們的音樂(lè)創(chuàng)造，注重學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展。
一、新課標(biāo)下小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的目的
新課標(biāo)下小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的目的就是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，增強(qiáng)他們對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的感受力。通過(guò)課堂上老師對(duì)音樂(lè)基本知識(shí)的講解，讓他們了解音樂(lè)文化的內(nèi)涵和外延。音樂(lè)的學(xué)習(xí)一方面豐富了學(xué)生的情感，另一方面又?jǐn)U大了他們的視野。音樂(lè)文化自古以來(lái)就是中華文化的重要組成部分，像古代的詩(shī)詞都是用音樂(lè)的形式唱出來(lái)的。感受音樂(lè)的能力和欣賞音樂(lè)的能力是音樂(lè)課堂上教學(xué)的重點(diǎn)，新課標(biāo)下的音樂(lè)教學(xué)從某種意義上說(shuō)也是學(xué)生了解我國(guó)優(yōu)秀文化的一個(gè)重要途徑，把這些精華的文化音樂(lè)傳授給下一代，是素質(zhì)教育的必然要求，也是新課標(biāo)下音樂(lè)教學(xué)的目的。
二、新課標(biāo)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的理念
首先，新課標(biāo)下音樂(lè)產(chǎn)生的本源和本質(zhì)就是訴諸感性，回歸人本。這與傳統(tǒng)的音樂(lè)教育有著很大的區(qū)別。表達(dá)思想和情緒，是人類的本能欲望，并通過(guò)語(yǔ)言、歌唱（含樂(lè)器演奏）、舞蹈等形式自然地流露。音樂(lè)教學(xué)的首要任務(wù)，就是不斷地啟發(fā)和提升這種音樂(lè)本能的表現(xiàn)力，而表現(xiàn)得好不好則不是追求的最終目標(biāo)。而我們傳統(tǒng)的音樂(lè)教育認(rèn)識(shí)卻不是這樣，我們的課堂學(xué)習(xí)一直是把通過(guò)學(xué)習(xí)歌唱和樂(lè)理以及相關(guān)的音樂(lè)技巧和能力作為美育的手段和目標(biāo)，目光集中在如何學(xué)得好上。
其實(shí)，小學(xué)學(xué)生在音樂(lè)的學(xué)習(xí)中，本能的唱、奏、舞蹈并不是很難的，甚至可以表現(xiàn)出一定的水平。因?yàn)槌鲇诒灸艿某?、奏、舞蹈是符合人的天性的，在這樣的過(guò)程中，學(xué)生沒(méi)有擔(dān)心“學(xué)不會(huì)”而挨訓(xùn)或丟面子的精神負(fù)擔(dān)，因而都會(huì)得到各種不同程度的滿足感。這種自然流露的形式還有助于促進(jìn)學(xué)生即興發(fā)揮的創(chuàng)造力的萌發(fā)。由于這種創(chuàng)造力的萌發(fā)和得到激勵(lì)，所以造就了學(xué)生學(xué)習(xí)各種音樂(lè)技巧和能力的最佳狀態(tài)，教師在這樣的教學(xué)過(guò)程中，必然成了學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、誘導(dǎo)者和參與者。愉悅身心、學(xué)習(xí)藝術(shù)，二者相得益彰。
三、新課標(biāo)下小學(xué)音樂(lè)教學(xué)模式的探索
傳統(tǒng)的初中音樂(lè)教學(xué)模式是非常死板的，老師上課就是一首一首的教小學(xué)生唱歌，音樂(lè)教材也是編了一首一首的歌曲。殊不知這些歌曲一般都是與學(xué)生的音樂(lè)品味相反的，他們并不愿意被動(dòng)的去學(xué)這些歌曲，這就是學(xué)生喜歡音樂(lè)但不喜歡上音樂(lè)課的原因。還有就是有的音樂(lè)老師過(guò)于嚴(yán)厲，學(xué)生本來(lái)都沒(méi)興趣學(xué)這些歌曲，他們還硬是讓學(xué)生學(xué)，無(wú)形中讓學(xué)生有了音樂(lè)課堂學(xué)習(xí)的壓力，這與音樂(lè)課堂的陶冶情操和放松學(xué)習(xí)的理念是背道而馳的。他們久而久之就會(huì)對(duì)音樂(lè)敬而遠(yuǎn)之，音樂(lè)老師往往對(duì)這種音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀束手無(wú)策。下面就簡(jiǎn)單的介紹下新課標(biāo)的音樂(lè)教學(xué)模式的探索。
（一）在音樂(lè)教學(xué)中建立以感受和鑒賞為基礎(chǔ)的教學(xué)模式
音樂(lè)是一門偉大的聽覺(jué)藝術(shù)，是特別注重人的感受和鑒賞為基礎(chǔ)的學(xué)科。因此音樂(lè)的新課標(biāo)就特別重視學(xué)生的感受力和鑒賞力。這就要求音樂(lè)老師在課堂的教學(xué)中，重視學(xué)生的音樂(lè)聽覺(jué)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感受能力，積極的引導(dǎo)學(xué)生怎么樣去“聽”，以及怎么樣去感受音樂(lè)的文化底蘊(yùn)。音樂(lè)老師要在課堂上把音準(zhǔn)以及聲音表現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生主動(dòng)的去聽去感受，這樣才能提高音樂(lè)課堂教學(xué)的效果和學(xué)生的審美能力。與此同時(shí)音樂(lè)的感受力和鑒別力是是審美的基礎(chǔ)，也是音樂(lè)審美發(fā)展必不可少的因素。所以，在音樂(lè)教學(xué)中建立以感受和鑒賞為基礎(chǔ)的教學(xué)模式具有很重要的意義。
（二）音樂(lè)課堂上要注重學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)要素的培養(yǎng)
音樂(lè)老師在音樂(lè)課堂上要改變以往的教學(xué)模式，讓學(xué)生積極的進(jìn)行音樂(lè)表現(xiàn)要素的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)他們對(duì)人聲以及樂(lè)器生的聽辨力，聲音是音樂(lè)的基礎(chǔ)，所以老師在課堂上要積極和學(xué)生互動(dòng)，讓學(xué)生說(shuō)自己對(duì)旋律、節(jié)奏以及聲音的感受，然后對(duì)于正確的說(shuō)法給以鼓勵(lì)，對(duì)于不正確的說(shuō)法給予糾正。
（三）在音樂(lè)課堂的教學(xué)中要注重與實(shí)踐的結(jié)合
音樂(lè)課堂上要注重音樂(lè)學(xué)習(xí)和實(shí)踐的結(jié)合，增加一些互動(dòng)的活動(dòng)，讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)音樂(lè)的有用性。例如音樂(lè)老師可以開展一些唱歌比賽之類的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極的參加，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予表彰，這樣不僅親密的師生的感情而且增加了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。
參考文獻(xiàn)
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第2篇：新課標(biāo)對(duì)音樂(lè)教學(xué)的要求范文
關(guān)鍵詞：新課標(biāo)，初中音樂(lè)，課堂實(shí)踐，路徑
新課標(biāo)下的初中音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)充分體現(xiàn)了以人為本的教學(xué)理念，以學(xué)生們?yōu)橹行?，包括教學(xué)理念，教學(xué)任務(wù)和教學(xué)模式都需要不斷的進(jìn)行豐富和完善。音樂(lè)教學(xué)提升的是學(xué)生們的創(chuàng)造力和對(duì)美的鑒賞能力，在學(xué)生的情感上和能力上都有大幅度的提升，順應(yīng)著素質(zhì)教育全面發(fā)展的具體要求，為學(xué)生們創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)條件。
一、新課標(biāo)下初中音樂(lè)教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)
現(xiàn)階段音樂(lè)教學(xué)越來(lái)越得到學(xué)校的重視，在教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)中正在不斷的探索和實(shí)踐，力求尋找出一條適合學(xué)生全面發(fā)展的道路。目前，初中音樂(lè)教學(xué)面臨著巨大的挑戰(zhàn)，這就需要學(xué)校和教學(xué)進(jìn)行深入的溝通和交流，不斷總結(jié)和探索，實(shí)現(xiàn)對(duì)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的提升。
（一）音樂(lè)教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變
傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)理念是重視在教學(xué)內(nèi)容上的傳授，在學(xué)生情感價(jià)值觀的培養(yǎng)上在存在著一定的不足，針對(duì)學(xué)生的自身特點(diǎn)而言，初中時(shí)期學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)充滿了好奇，在復(fù)雜繁多的課程學(xué)習(xí)過(guò)程中，音樂(lè)教學(xué)更能為學(xué)生帶來(lái)不同于其他學(xué)科的審美享受。所以，音樂(lè)教學(xué)應(yīng)該轉(zhuǎn)變發(fā)展的思路，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，營(yíng)造輕松愉快的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生有不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，以培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好和創(chuàng)造能力為主要的目的，這種音樂(lè)教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變充分的體現(xiàn)了以人為本的理念，打破教學(xué)常規(guī)，注重能力的培養(yǎng)和素質(zhì)的培養(yǎng)。
（二）音樂(lè)教學(xué)任務(wù)的豐富
音樂(lè)教學(xué)的教學(xué)任務(wù)應(yīng)該隨著學(xué)生發(fā)展的需求的變化不斷的豐富和發(fā)展，從學(xué)生的自身發(fā)展的特點(diǎn)出發(fā)，學(xué)生在音樂(lè)課堂上不僅僅能夠?qū)W會(huì)樂(lè)器的演奏和聲樂(lè)的表演，還能夠通過(guò)音樂(lè)欣賞感受到音樂(lè)的獨(dú)特魅力，音樂(lè)教學(xué)不是一味的演奏演奏和歌唱的技巧而忽視音樂(lè)本身的樂(lè)趣。教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生多種能力的培養(yǎng)，通過(guò)音樂(lè)鑒賞提升學(xué)生的審美能力和音樂(lè)的領(lǐng)悟能力，發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造能力，從而將音樂(lè)學(xué)習(xí)的成果吸收加工，創(chuàng)造出更多優(yōu)秀的作品。
（三）音樂(lè)教學(xué)模式的優(yōu)化
在教學(xué)模式上應(yīng)該符合初中生的發(fā)展特點(diǎn)，現(xiàn)代的青少年是充滿創(chuàng)造性和無(wú)限潛能的一代人，對(duì)于學(xué)習(xí)的需求性非常的強(qiáng)烈，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中充分的展現(xiàn)課堂的主體性的地位，教師在課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)上應(yīng)該給予學(xué)生更多展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。音樂(lè)教學(xué)模式應(yīng)該體現(xiàn)多樣性的特點(diǎn)，符合時(shí)展的需求性，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)模式的不斷優(yōu)化，營(yíng)造積極的課堂氛圍，讓學(xué)生能夠充分的感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。音樂(lè)教學(xué)模式的優(yōu)化需要借助一定的手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官感受，將多媒體作為教學(xué)活動(dòng)的重要工具，通過(guò)展示和課堂情境的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生們感受到音樂(lè)的魅力，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。
二、初中音樂(lè)教學(xué)的路徑選擇
初中音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的開展應(yīng)該緊密的圍繞時(shí)展對(duì)于人才培養(yǎng)的需求，應(yīng)該為學(xué)生帶來(lái)更全面的能力培養(yǎng)和情感體驗(yàn)，初中音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該調(diào)動(dòng)多種資源，實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新，根據(jù)學(xué)生發(fā)展的特定制定合理的教學(xué)計(jì)劃，為學(xué)生帶來(lái)更多的提升。
（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，拉近師生關(guān)系
課堂教學(xué)任務(wù)的完成依托于教師和學(xué)生之間的關(guān)系，和諧的課堂氛圍能夠拉近師生之間的距離，讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到教師對(duì)于學(xué)生的重視程度。音樂(lè)教學(xué)是充滿靈活性的教學(xué)活動(dòng)，這對(duì)于教師能力是一種考驗(yàn)，教師首先應(yīng)該認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體性，對(duì)于每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展特性都應(yīng)該有準(zhǔn)確的把握，通過(guò)抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，營(yíng)造活躍的課堂氛圍。從課程導(dǎo)入開始就為學(xué)生營(yíng)造思考式的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生們?cè)O(shè)定一些思考問(wèn)題，讓學(xué)生們帶著好奇進(jìn)行學(xué)習(xí)，在音樂(lè)教師的啟發(fā)和引導(dǎo)下讓學(xué)生自覺(jué)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)音樂(lè)課堂的樂(lè)趣。教學(xué)情境的設(shè)置不能夠脫離生活，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行課程指導(dǎo)的過(guò)程中，應(yīng)該充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，通過(guò)情感教學(xué)的方法，帶動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)和學(xué)生的情感共鳴，將生活中的感悟帶入到課程內(nèi)容的傳授中，讓音樂(lè)教學(xué)更具有現(xiàn)實(shí)性和情感性。
（二）豐富教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)
音樂(lè)是一門藝術(shù)，音樂(lè)學(xué)習(xí)能夠?yàn)閷W(xué)生帶來(lái)不同的體驗(yàn)，教學(xué)內(nèi)容不僅僅是一本教材就能夠完全涵蓋的，所以就需要對(duì)于教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展和延伸，豐富學(xué)生的對(duì)于音樂(lè)知識(shí)的了解和把握。學(xué)習(xí)活動(dòng)是充滿樂(lè)趣的活動(dòng)，滲透相應(yīng)的文化背景和名人軼事，讓學(xué)生感受到音樂(lè)背后的文化底蘊(yùn)，從而讓學(xué)生能夠帶著好奇和興趣去自覺(jué)的學(xué)習(xí)音樂(lè)課程的內(nèi)容。注重對(duì)教學(xué)內(nèi)容的鞏固和深化，教師通過(guò)設(shè)計(jì)一些課堂小游戲，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣性，同時(shí)又能對(duì)以往的知識(shí)學(xué)習(xí)進(jìn)行鞏固加深。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，讓音樂(lè)學(xué)習(xí)成為學(xué)生們舒緩心情，陶冶情操的重要手段。
（三）創(chuàng)新教學(xué)手段，推進(jìn)教學(xué)改革
豐富的教學(xué)手段的實(shí)現(xiàn)需要借助一定的媒介，音樂(lè)教學(xué)注重于對(duì)感官和視覺(jué)的感受，學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中需要用心聆聽音樂(lè)所表現(xiàn)出來(lái)的情感。因此，豐富的教學(xué)資源成為音樂(lè)教學(xué)的重要保障，根據(jù)學(xué)生的個(gè)人喜好，找出學(xué)生們的特長(zhǎng)。認(rèn)真的選取教學(xué)音頻視頻材料，利用多媒體的課堂教學(xué)手段，讓學(xué)生直觀化的感受學(xué)習(xí)的內(nèi)容。注重對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)和引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，教師在教學(xué)內(nèi)容的傳授過(guò)程中應(yīng)該講究一定的方法，設(shè)計(jì)豐富多樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)小組討論，課堂演繹，匯報(bào)表演等主要的形式讓學(xué)生都能夠積極的參與到課堂活動(dòng)中去，通過(guò)富有創(chuàng)造性的教學(xué)活動(dòng)充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。通過(guò)音樂(lè)課堂教學(xué)手段豐富，推進(jìn)教學(xué)改革，體現(xiàn)以人為本的教育理念。
三、結(jié)論
綜上，初中音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)對(duì)學(xué)生的發(fā)展有重要的現(xiàn)實(shí)意義，如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的全面培養(yǎng)仍然是我們不斷探索的話題。堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念，注重素質(zhì)教育的要求，在新課標(biāo)的指引下實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生們綜合能力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)的真正價(jià)值。
參考文獻(xiàn)：
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第3篇：新課標(biāo)對(duì)音樂(lè)教學(xué)的要求范文
【關(guān)鍵詞】中學(xué) 音樂(lè)鑒賞 策略
一、前言
《新音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“良好的音樂(lè)感受能力與鑒賞能力的形成，對(duì)豐富學(xué)生情感，提高學(xué)生文化素養(yǎng)，增進(jìn)身心健康具有重要意義”①。這表明，音樂(lè)感受與鑒賞教學(xué)對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展有著非常重要的作用，在中學(xué)音樂(lè)教育有著重要的地位。《新音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒行對(duì)中學(xué)音樂(lè)鑒賞教學(xué)有著重要意義，然而，新課標(biāo)下的中學(xué)音樂(lè)鑒賞教學(xué)也存在許多的問(wèn)題。
二、新課標(biāo)下中學(xué)音樂(lè)鑒賞教學(xué)存在的問(wèn)題
中學(xué)音樂(lè)鑒賞教學(xué)是對(duì)音樂(lè)作品的審美活動(dòng)，是學(xué)生對(duì)音樂(lè)接觸和學(xué)習(xí)的最為直接的途徑，是培養(yǎng)學(xué)生審美能力與鑒賞能力的重要手段，因此，新的音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)加大了對(duì)中學(xué)音樂(lè)鑒賞教學(xué)的重視程度②。然而，中學(xué)音樂(lè)鑒賞教學(xué)在實(shí)際的操作過(guò)程中依然存在很多問(wèn)題。具體表現(xiàn)在以下方面：
隨著美育在中學(xué)教育體系中的地位越來(lái)越突出，而作為我國(guó)美育重要組成部分的中學(xué)音樂(lè)鑒賞教學(xué)卻并未受到學(xué)校及中學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)有的足夠的重視。有些學(xué)校仍然受到應(yīng)試教育的影響，對(duì)中學(xué)音樂(lè)鑒賞教學(xué)并沒(méi)有給予足夠的重視。同時(shí)，中學(xué)音樂(lè)教師的教育觀念也沒(méi)有相應(yīng)更新，依然采用原有的教學(xué)方法和模式，制約了中學(xué)音樂(lè)鑒賞教學(xué)對(duì)學(xué)生美育作用的發(fā)揮。
中學(xué)音樂(lè)教師的專業(yè)水平和業(yè)務(wù)能力參差不齊，并不能完全滿足中學(xué)音樂(lè)鑒賞教學(xué)的要求，中學(xué)音樂(lè)鑒賞的學(xué)習(xí)也并沒(méi)有引起學(xué)生及家長(zhǎng)的足夠重視。因此，由于學(xué)校、中學(xué)音樂(lè)教師、家長(zhǎng)及學(xué)生對(duì)中學(xué)音樂(lè)鑒賞教學(xué)的認(rèn)識(shí)不足，重視程度不夠，造成新課標(biāo)下的中學(xué)音樂(lè)鑒賞教學(xué)，并未能真正開展。
三、新課標(biāo)下中學(xué)音樂(lè)鑒賞教學(xué)問(wèn)題的解決策略
1.更新教育觀念，強(qiáng)化音樂(lè)鑒賞教學(xué)
隨著我國(guó)教育制度改革的不斷發(fā)展，中學(xué)教育越來(lái)越重視學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展③。因此，中學(xué)音樂(lè)鑒賞教學(xué)作為中學(xué)美育的重要組成部分，也應(yīng)在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下更新教育觀念。
學(xué)校應(yīng)提高對(duì)中學(xué)音樂(lè)鑒賞教育的重視程度，加大對(duì)中學(xué)音樂(lè)鑒賞教學(xué)的投入，激發(fā)中學(xué)音樂(lè)教師在中學(xué)音樂(lè)鑒賞教學(xué)的熱情，鼓勵(lì)中學(xué)音樂(lè)教師不斷創(chuàng)新。中學(xué)音樂(lè)教師也應(yīng)在《新音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)下，更新教學(xué)方法和教學(xué)模式，更好地培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和鑒賞能力，達(dá)到培養(yǎng)并提升中學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力。同時(shí)學(xué)校和中學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)積極地引導(dǎo)學(xué)生和家長(zhǎng)正確地看待中學(xué)音樂(lè)鑒賞課程，充分認(rèn)識(shí)中學(xué)音樂(lè)鑒賞教學(xué)對(duì)美育的重要性，重視中學(xué)音樂(lè)鑒賞課程的學(xué)習(xí)。
2.加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)，提高中學(xué)音樂(lè)教師的業(yè)務(wù)能力
《新音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，作為一名合格的中學(xué)音樂(lè)教師，除了應(yīng)具備中學(xué)音樂(lè)教學(xué)所必備的音樂(lè)基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和多項(xiàng)音樂(lè)專業(yè)的基本技能技巧等能力以外，還應(yīng)具備終身學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)、傳授音樂(lè)的能力。因此，中學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)不斷加強(qiáng)音樂(lè)專業(yè)學(xué)習(xí)，努力提高自己的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)能力，滿足中學(xué)音樂(lè)鑒賞教學(xué)的要求。
中學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)各種類型音樂(lè)的學(xué)習(xí)，在中學(xué)音樂(lè)鑒賞教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生廣泛地了解各種音樂(lè)形式。中學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)該做到可以自由的引導(dǎo)學(xué)生去鑒賞流行音樂(lè)、通俗音樂(lè)、古典音樂(lè)等，培養(yǎng)學(xué)生的審美想象力，鍛煉學(xué)生的音樂(lè)思維，提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。
3.轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)鑒賞的興趣
音樂(lè)是發(fā)自心靈的聲音，擁有打動(dòng)人心的力量，而優(yōu)秀的音樂(lè)作品更是音樂(lè)家靈感和智慧之結(jié)晶，其中蘊(yùn)含著深刻的文化內(nèi)涵。中學(xué)音樂(lè)鑒賞教學(xué)應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)鑒賞的興趣，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式和教學(xué)方法，采用新穎有趣的模式，以加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的感悟。
中學(xué)音樂(lè)教師在新課導(dǎo)入時(shí)可以從學(xué)生熟悉的音樂(lè)作品、生活實(shí)際或是簡(jiǎn)單的問(wèn)題入手，使學(xué)生從一開始就能夠集中精神，積極參與到音樂(lè)鑒賞的課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。而在音樂(lè)的欣賞過(guò)程中，中學(xué)音樂(lè)教師也不宜進(jìn)行過(guò)多的講解，因?yàn)橹袑W(xué)音樂(lè)鑒賞教學(xué)的對(duì)象是普通的中學(xué)生，他們對(duì)音樂(lè)的理解不多，音樂(lè)教師講解的知識(shí)有時(shí)對(duì)中學(xué)生過(guò)于深?yuàn)W，教師對(duì)音樂(lè)作品的過(guò)多講解容易約束學(xué)生的感受力和想象力，制約了中學(xué)音樂(lè)鑒賞教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生審美能力和鑒賞能力功能的發(fā)揮。
此外，中學(xué)音樂(lè)教師還可以學(xué)習(xí)并掌握至少一種樂(lè)器，能夠在課堂上伴奏，甚至自彈自唱。這樣在中學(xué)音樂(lè)鑒賞課中學(xué)生除了能夠聽到音樂(lè)作品以外，還能夠?qū)W習(xí)一些樂(lè)器的知識(shí)，有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)中學(xué)音樂(lè)鑒賞的興趣。
四、結(jié)束語(yǔ)
新課標(biāo)下的中學(xué)音樂(lè)鑒賞教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生審美能力和鑒賞能力的有效途徑，是我國(guó)素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。當(dāng)前新課標(biāo)下的中學(xué)音樂(lè)鑒賞教學(xué)雖然在一定程度上存在著問(wèn)題，但是隨著中學(xué)音樂(lè)課程改革的不斷發(fā)展，通過(guò)學(xué)校、中學(xué)音樂(lè)教師、家長(zhǎng)及學(xué)生的共同努力，中學(xué)音樂(lè)鑒賞教學(xué)必定會(huì)發(fā)揮其應(yīng)有的功能，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
【注釋】
① 賈佳. 打開音樂(lè)之門――如何培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)聆聽和鑒賞的能力[J]. 南方論刊，2010.12（10）：98-99.
② 張燕. 淺談音樂(lè)鑒賞課教學(xué)[J]. 榆林科技，2012.12（7）：52-56.
第4篇：新課標(biāo)對(duì)音樂(lè)教學(xué)的要求范文
關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；高中教育；音樂(lè)教學(xué)
新課程標(biāo)準(zhǔn)在結(jié)構(gòu)、功能、內(nèi)容等方面做了一些改革、創(chuàng)新，音樂(lè)課作為改革較大的一門課程，也提出了最新的理念。對(duì)我們廣大的教師而言，這是一個(gè)前所未有的考驗(yàn)與機(jī)遇。就音樂(lè)教學(xué)而言，它在聽覺(jué)、感覺(jué)、聯(lián)想、想象、表現(xiàn)、創(chuàng)造等方面，具有其他學(xué)科都無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。音樂(lè)教學(xué)的創(chuàng)新是一個(gè)演變和漸進(jìn)的過(guò)程。那么，高中音樂(lè)教學(xué)應(yīng)該如何適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)呢？
一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
古語(yǔ)有云：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！碑?dāng)學(xué)生對(duì)某一事物的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣時(shí)，才會(huì)主動(dòng)地去學(xué)習(xí)和了解它，教師才能引導(dǎo)學(xué)生輕松地進(jìn)入音樂(lè)的學(xué)習(xí)，去感受美妙的音樂(lè)。音樂(lè)是一門體驗(yàn)性強(qiáng)的學(xué)科，只有學(xué)生主動(dòng)參與才能感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，并積累學(xué)習(xí)的成果。但資料表明，在音樂(lè)教學(xué)中存在“大部分學(xué)生喜歡音樂(lè)，卻不是很喜歡上音樂(lè)課”的現(xiàn)象。究其原因，是傳統(tǒng)的教學(xué)把音樂(lè)的理論知識(shí)及發(fā)音等看得過(guò)重，也正是這些較強(qiáng)的專業(yè)性要求，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)音樂(lè)課產(chǎn)生厭煩進(jìn)而畏懼上音樂(lè)課，缺乏學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生渴望的是更貼近生活、更能體現(xiàn)真情的音樂(lè)。所以教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在音樂(lè)課上把一些比較好的流行音樂(lè)拿出來(lái)，了解作品及歌手的背景等。此外，學(xué)生往往會(huì)對(duì)一些美麗的圖片或視頻比較感興趣，所以在課堂上，教師應(yīng)盡量找一些配有畫面的音樂(lè)或資料，同時(shí)配上繪聲繪色的故事描述，將學(xué)生的聽覺(jué)充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。在課堂上適當(dāng)運(yùn)用多媒體技術(shù)，可極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。例如在上《旋律上的終止感、主音》這堂課時(shí)，可以用語(yǔ)文詩(shī)歌《憫農(nóng)》來(lái)導(dǎo)入，并讓學(xué)生用動(dòng)作來(lái)體現(xiàn)古詩(shī)內(nèi)容。這樣可以集中學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極思維，從而營(yíng)造良好的課堂教學(xué)與學(xué)習(xí)環(huán)境。
二、在教學(xué)中，以學(xué)生為主體
教師不是單純的知識(shí)傳授者，也不是簡(jiǎn)單的教學(xué)管理者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。教學(xué)是師生雙方共同的活動(dòng)，在教學(xué)過(guò)程中，如果缺乏師生的情感交流，音樂(lè)課教學(xué)就會(huì)變得內(nèi)容貧乏，枯燥無(wú)味。所以，教師要認(rèn)識(shí)到，課堂要以學(xué)生為主體。對(duì)于音樂(lè)的課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，學(xué)生的主體地位主要體現(xiàn)在學(xué)生是否真正成為音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)的主人。如果音樂(lè)教學(xué)的形式和方法仍是傳統(tǒng)的以教師講授為主，那么學(xué)生的主體地位就不可能得到保證，音樂(lè)教學(xué)就不可能為學(xué)生提供足夠的參與音樂(lè)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。因此，音樂(lè)教學(xué)的首要任務(wù)就是為學(xué)生創(chuàng)造主動(dòng)參與音樂(lè)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生真正成為音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的主人。所以在高中音樂(lè)教學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如：在學(xué)習(xí)《沂蒙山小調(diào)》時(shí)，教師可以讓學(xué)生把歌詞變成自己的家鄉(xiāng)、學(xué)?；蛘甙嗉?jí)來(lái)唱，讓學(xué)生盡情體驗(yàn)、大膽參與，從而激發(fā)學(xué)生實(shí)踐的興趣，更好地感受創(chuàng)造的樂(lè)趣。
三、提高教師的自身素質(zhì)
新課標(biāo)提倡綜合化的音樂(lè)課堂，要求在教學(xué)中注重音樂(lè)與其他方面的有機(jī)聯(lián)系。因此，作為音樂(lè)教師要努力使自己博學(xué)多才，博覽群書，不斷豐富自己的人生閱歷，同時(shí)還要關(guān)注生活、體驗(yàn)生活，把生活的內(nèi)容引進(jìn)課堂。例如，在課堂中介紹一作品時(shí)可以介紹些和此音樂(lè)作品相關(guān)的歷史文化背景等知識(shí)，這樣學(xué)生就會(huì)帶著故事去聽音樂(lè)，理解音樂(lè)，不至于覺(jué)得音樂(lè)枯燥乏味了。另外，新課標(biāo)下的高中音樂(lè)教程是一門融合了欣賞、唱歌、舞蹈、作曲、器樂(lè)、表演的具有鮮明的人文性、綜合性、創(chuàng)造性和愉悅性的綜合課程。這就對(duì)音樂(lè)老師的專業(yè)能力提出了很高的要求，要求音樂(lè)教師要不斷地充電，不斷地創(chuàng)新，不斷地總結(jié)，在總結(jié)中反思，在反思中提高，要求教師善于運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)、錄像或與同行觀摩研討的機(jī)會(huì)，積累經(jīng)驗(yàn)。這樣，才能更好地適應(yīng)新課程要求。
四、開展豐富的綜合實(shí)踐活動(dòng)
音樂(lè)的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)為學(xué)生提供了溝通渠道和交往機(jī)會(huì)。音樂(lè)課上有很多機(jī)會(huì)可以為他們創(chuàng)設(shè)這些群體性活動(dòng)，如：齊唱、合唱、歌舞表演、話劇表演、即興創(chuàng)作、小型音樂(lè)劇、戲劇、小品、配樂(lè)朗誦等；課外活動(dòng)也可以開展歌詠比賽、文藝匯演、音樂(lè)講座、合唱隊(duì)、舞蹈隊(duì)、樂(lè)隊(duì)、話劇編演等等各種活動(dòng)。相信通過(guò)參加這樣的以音樂(lè)為紐帶的人際交往活動(dòng)，學(xué)生肯定會(huì)養(yǎng)成共同參與的群體意識(shí)和相互尊重的合作精神，進(jìn)而加深自己對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的認(rèn)知和感悟。
總之，在新課標(biāo)的背景下，作為音樂(lè)教師，應(yīng)該積極響應(yīng)國(guó)家新課改的號(hào)召，順應(yīng)新課標(biāo)的方向，本著“以學(xué)生的發(fā)展為中心”的目的，加緊學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，以適應(yīng)新課標(biāo)。
參考文獻(xiàn)：
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[3]楊立春.新課改下的高中音樂(lè)教學(xué)[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2009（20）.
第5篇：新課標(biāo)對(duì)音樂(lè)教學(xué)的要求范文
【關(guān)鍵詞】新課標(biāo)；小學(xué)音樂(lè)；有效教學(xué)
【中國(guó)分類號(hào)】G623.71
新課標(biāo)本著“以人為本”的現(xiàn)代教育理念，以“提高學(xué)生的審美能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，形成良好的人文素養(yǎng)”為內(nèi)涵，更加關(guān)注“人”的發(fā)展。其中，《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》則以“注重以音樂(lè)審美為核心、以興趣愛(ài)好為動(dòng)力、面向全體學(xué)生、注重個(gè)性發(fā)展、重視音樂(lè)實(shí)踐、鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造、提倡學(xué)科綜合、弘揚(yáng)民族音樂(lè)、理解多元化文化、完善評(píng)價(jià)機(jī)制”為基本理念。與傳統(tǒng)音樂(lè)教育相比，“新課標(biāo)”無(wú)論是從音樂(lè)教育的理念，還是教材的內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法以及教學(xué)評(píng)價(jià)體系等方面，均作了全方位的改革。這對(duì)于已習(xí)慣了傳統(tǒng)音樂(lè)課教學(xué)的廣大音樂(lè)教師來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一場(chǎng)“革命”。教師如何適應(yīng)“新課標(biāo)”，盡快成為“新課標(biāo)”的有效執(zhí)行者和積極建設(shè)者，將關(guān)系到“新課標(biāo)”實(shí)施的成敗。對(duì)此，我想談幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)，與同行們商榷。
1．加強(qiáng)師生合作
良好的師生關(guān)系是進(jìn)行正常教學(xué)活動(dòng)、提高教學(xué)效率的保證，對(duì)師生雙方良好品質(zhì)的形成也起著重要的作用。教師要讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主體，就要在音樂(lè)教學(xué)中和學(xué)生進(jìn)行合作性學(xué)習(xí)，這樣既能建立起平等互動(dòng)的師生關(guān)系，又能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。
1．1參與到學(xué)生當(dāng)中
現(xiàn)階段的學(xué)生都有著自己的性格和思想見(jiàn)解。在音樂(lè)課堂上，他們都希望得到教師的認(rèn)可，甚至在某些方面超越老師。教師應(yīng)緊緊抓住這一環(huán)節(jié)，積極主動(dòng)地做他們的朋友，要讓他們感到教師是他們的知心朋友。
1．2與學(xué)生一起合作
新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出義務(wù)教育階段音樂(lè)課的任務(wù)應(yīng)面向全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生的音樂(lè)潛能得到開發(fā)并使他們從中受益。而且還要注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，使每一個(gè)學(xué)生都有權(quán)利以自己獨(dú)特的方式學(xué)習(xí)音樂(lè)，享受音樂(lè)的樂(lè)趣，參與各種音樂(lè)活動(dòng)，表達(dá)個(gè)人的情智。又可以互相彌補(bǔ)師生在教學(xué)活動(dòng)中所不能單獨(dú)完成的任務(wù)，使每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到與教師一起學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，以滿足自我發(fā)展的需要。
1．3靈活引導(dǎo)學(xué)生
教師的“教”是為了學(xué)生的“學(xué)”，音樂(lè)教學(xué)中教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、積極性，從“教”變“導(dǎo)”。教師要引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)借助工具書、參考資料解決在學(xué)習(xí)中碰到的問(wèn)題，要引導(dǎo)學(xué)生善于運(yùn)用教師教給的學(xué)習(xí)方法在自己的學(xué)習(xí)中靈活運(yùn)用，形成知識(shí)社會(huì)所需要的更高的自學(xué)能力、技術(shù)能力。例如在教學(xué)西洋樂(lè)器時(shí)，有些學(xué)生經(jīng)常把中國(guó)民族樂(lè)器與西洋樂(lè)器搞混淆。教師可以通過(guò)組織討論會(huì)，讓大家談?wù)劯鶕?jù)自己的理解怎樣來(lái)區(qū)分這兩種樂(lè)器，讓學(xué)生們七嘴八舌地說(shuō)出很多自己的見(jiàn)解，然后教師可以把學(xué)生的這些想法總結(jié)、綜合起來(lái)。經(jīng)過(guò)這樣的討論學(xué)習(xí)，使學(xué)生們對(duì)中西樂(lè)器的區(qū)別留下很深的印象。
2．改進(jìn)教學(xué)方法
2．1創(chuàng)設(shè)好的教學(xué)情境
教學(xué)活動(dòng)是師生的共同活動(dòng)。教師與學(xué)生教與學(xué)的積極定勢(shì)，是取得良好教學(xué)效果的前提。因此，最佳教學(xué)情境的建立，是十分必要的。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，不僅包括教室、教學(xué)設(shè)備、儀器和掛圖等，更重要的是情感因素、心理環(huán)境。其表現(xiàn)為教師愿意教、善于教，學(xué)生喜歡學(xué)、勤于學(xué)。所以，當(dāng)教師進(jìn)入課堂后，必須要有飽滿的熱情、最佳的心境和高昂的教學(xué)激情，以此感染學(xué)生，從而引起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。
2．2靈活運(yùn)用課堂語(yǔ)言
音樂(lè)課堂因其藝術(shù)性和與生活的密切關(guān)系，需要更精妙的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣。如在上課時(shí)，教師課堂語(yǔ)言如果說(shuō)“老師聽到幾句唱得很不好”“還不太好”“你們想不想再唱一遍”，學(xué)生在這種語(yǔ)言的引導(dǎo)下變得有些失去信心，對(duì)一遍遍重復(fù)欣賞音樂(lè)產(chǎn)生了審美疲勞，最終導(dǎo)致的效果就是一堂課下來(lái)，不僅歌曲沒(méi)學(xué)會(huì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也受到了打擊。因此，在運(yùn)用教學(xué)語(yǔ)言的時(shí)候應(yīng)該注意抓住學(xué)生特點(diǎn)，對(duì)待不同年齡階段的學(xué)生應(yīng)該運(yùn)用不同的教學(xué)語(yǔ)言。教師要充分了解小學(xué)生羞于表現(xiàn)卻又渴望個(gè)性的特點(diǎn)，語(yǔ)言中帶著對(duì)學(xué)生的尊重和挑戰(zhàn)。通過(guò)“誰(shuí)敢來(lái)試一試”、“老師想請(qǐng)一個(gè)舞伴”等各種引導(dǎo)和激勵(lì)的語(yǔ)言，使學(xué)生一步步進(jìn)入教師創(chuàng)設(shè)的課堂情境，最終，使學(xué)生放下羞澀跟著教師一起學(xué)習(xí)，這樣在整堂課中，教師與學(xué)生的全身心投入可以獲得很好的教學(xué)效果。
2．3充分利用課堂評(píng)價(jià)
隨著課改的不斷深入，教師對(duì)如何使用好課堂評(píng)價(jià)也有了自己的妙招。主要可從以下方面做起：一是遵循學(xué)生的年齡特征進(jìn)行評(píng)價(jià)，根據(jù)學(xué)生的心理成長(zhǎng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。如小學(xué)生的自律性不太好，好奇心比較重，上課時(shí)容易做小動(dòng)作或沒(méi)跟上教師的課堂節(jié)奏，這時(shí)教師可以通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)其他表現(xiàn)好的同學(xué)來(lái)引導(dǎo)表現(xiàn)不好的同學(xué)，并通過(guò)游戲的方式吸引學(xué)生的注意力。二是課堂評(píng)價(jià)是為了引導(dǎo)學(xué)生更準(zhǔn)確的學(xué)到知識(shí)，更好的開展課堂教學(xué)工作，所以評(píng)價(jià)的前提是尊重學(xué)生。尊重學(xué)生的怪異、尊重學(xué)生的選擇、尊重學(xué)生的創(chuàng)新成果。三是讓學(xué)生成為評(píng)價(jià)的主人。通過(guò)在課堂上運(yùn)用不同的評(píng)價(jià)方式，使學(xué)生更積極的投入課堂，參與課堂，更好的實(shí)現(xiàn)課堂的有效性。
3．結(jié)束語(yǔ)
音樂(lè)教育首先并不完全是為了培養(yǎng)音樂(lè)家，而首先是為了培養(yǎng)人。所以，在教學(xué)中，教師應(yīng)盡量避免那種生硬的、繁難的技巧技能性訓(xùn)練，而應(yīng)從學(xué)生出發(fā)，多為他們營(yíng)造一些發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的自由空間，以激發(fā)起他們熱愛(ài)美、傳播美的熱情，從而使美能在學(xué)生的心靈中生根、發(fā)芽、成長(zhǎng)、壯大。惟有這樣，我們才能適應(yīng)飛速發(fā)展的社會(huì)需求，我們的音樂(lè)教育也才能夠真正適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，肩負(fù)起培養(yǎng)人、塑造人的神圣使命。
參考文獻(xiàn)
[1]王秀珍.淺議新課標(biāo)下小學(xué)音樂(lè)課的愉快式教學(xué)[J].山西師大體育學(xué)院學(xué)報(bào).2007(S2)
第6篇：新課標(biāo)對(duì)音樂(lè)教學(xué)的要求范文
加強(qiáng)音樂(lè)教育教學(xué)的自身建設(shè)，完善音樂(lè)課程體系，推進(jìn)美育的發(fā)展，已成我們廣大音樂(lè)教育工作者的一個(gè)十分重要而又緊迫的課題。每個(gè)音樂(lè)教師必須要進(jìn)行心態(tài)調(diào)整、理念更新、角色轉(zhuǎn)變，要專心研究探索音樂(lè)教學(xué)的新措施與新手段，時(shí)時(shí)要以新的理念、新的思路、新的方法面對(duì)學(xué)生，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，也不得穿新鞋，走老路，而要主動(dòng)積極地與現(xiàn)代創(chuàng)新教學(xué)接軌，全面完成新課標(biāo)所賦予的教學(xué)任務(wù)。
以多元的視角審視教學(xué)，以藝術(shù)的感染吸引學(xué)生。新課標(biāo)要求教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，且有益于他們解決社會(huì)問(wèn)題，從而提高他們的音樂(lè)修養(yǎng)。因此，實(shí)施新課標(biāo)迫切要求教師轉(zhuǎn)變?cè)械恼n程價(jià)值觀，全面開發(fā)課程資源，應(yīng)對(duì)現(xiàn)代社會(huì)生活。音樂(lè)是人們生活中必不可少的精神食糧，應(yīng)用廣泛，魅力無(wú)窮。諸如重大的節(jié)日、隆重的慶典、壯觀的隊(duì)列、熱烈的迎送等都離不開禮儀音樂(lè)：大型廣告、活動(dòng)健身、民族舞蹈等又離不開實(shí)用音樂(lè)；休閑娛樂(lè)、慶典餐飲、影視欣賞等須依附背景音樂(lè)?？傊?，音樂(lè)確實(shí)同每一個(gè)人的生活密切相關(guān)，是在多元性的范疇之內(nèi)。因此我們只有全面透徹了解音樂(lè)與生活的關(guān)系，才會(huì)使學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè)、熱愛(ài)生活，充滿學(xué)習(xí)音樂(lè)的信心，讓音樂(lè)伴隨終生，進(jìn)而提高生活質(zhì)量，讓他們從音樂(lè)中享受到務(wù)必的喜悅與樂(lè)趣。那么，在設(shè)計(jì)具體教學(xué)中，我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從生活體驗(yàn)八手，從自身音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，緊密聯(lián)系社會(huì)生活及音樂(lè)現(xiàn)象，主動(dòng)去探索、思考、捉摸音樂(lè)與人生的關(guān)系，使音樂(lè)學(xué)習(xí)成為一項(xiàng)生動(dòng)、具體、藝術(shù)化的生活感悟與品味。這樣的課才上得非常生動(dòng)有趣，才有利于學(xué)生學(xué)會(huì)了關(guān)注自己身邊的一切音樂(lè)感染與現(xiàn)象。
在音樂(lè)課教學(xué)實(shí)施中，為了讓學(xué)生有實(shí)際的感受和體驗(yàn)，可以讓學(xué)生首先開發(fā)音樂(lè)課本資源，也可以利用媒體大量地開發(fā)網(wǎng)絡(luò)信息資源，還可收集課堂以外的鄉(xiāng)土民間資源。如此的音樂(lè)資源充分運(yùn)用在音樂(lè)教學(xué)中，也可把教學(xué)活動(dòng)拓展到課外，走進(jìn)社會(huì)，走進(jìn)大自然。在大自然中找音樂(lè)中的表現(xiàn)內(nèi)容，積極鼓勵(lì)他們嘗試自己的音樂(lè)語(yǔ)匯，表現(xiàn)自己生活中的音樂(lè)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代生活中的時(shí)代新人了，那種單純的老師教學(xué)生唱、老師演奏學(xué)生聽看的傳統(tǒng)習(xí)慣已經(jīng)淘汰了。新型的教學(xué)模式要改變，要轉(zhuǎn)換，教師的觀念要變，角色更要轉(zhuǎn)換。真正的主體是學(xué)生，老師只是探究學(xué)習(xí)中的引導(dǎo)者、合作者。
實(shí)踐證明，中小學(xué)接受音樂(lè)教育的途徑是多種多樣的。因此，音樂(lè)教育必須具有寬闊的視野，保持開放的態(tài)度。課外音樂(lè)活動(dòng)、社會(huì)音樂(lè)教育也應(yīng)該成為音樂(lè)教學(xué)的有機(jī)組成部分。
新課標(biāo)要求我們著重培養(yǎng)學(xué)生自信的演唱、演奏能力及綜合性藝術(shù)表演能力，發(fā)展學(xué)生的表演潛能，使學(xué)生能用音樂(lè)的形式表達(dá)個(gè)人的情感并與他人溝通、融洽感情，在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中使學(xué)生享受到美的愉悅和情感的陶冶。所以我們一定要突出情感教學(xué)，豐富學(xué)生情感體驗(yàn)、挖潛學(xué)生演唱表現(xiàn)能力，在每節(jié)音樂(lè)課、每個(gè)音樂(lè)知識(shí)都需要情感的投入，教師要率先投入感情，真情感染學(xué)生，藝術(shù)啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生在每次音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中都有自己的情感體驗(yàn)和欣慰享受。
音樂(lè)是創(chuàng)造性最強(qiáng)的藝術(shù)之一。它的自由性、模糊性和不確定性給人們對(duì)音樂(lè)的理解與表現(xiàn)提供了想象、聯(lián)想的廣闊空間。音樂(lè)最大的特點(diǎn)是有著強(qiáng)大的藝術(shù)感染和精神魅力，可鼓舞人們的斗志，可表達(dá)人們的喜怒哀樂(lè)的思想感情，也可陶醉人們的情操。還有“另類音樂(lè)”，就是看似不可能發(fā)出樂(lè)音的，而又不是常規(guī)樂(lè)器的東西居然也能奏出相當(dāng)美妙的音樂(lè)，真可了不得啊。
第7篇：新課標(biāo)對(duì)音樂(lè)教學(xué)的要求范文
一、曲解“學(xué)科綜合”，音樂(lè)課偏離音樂(lè)性
以往的音樂(lè)課堂教學(xué)特別注重學(xué)科本位，突出專業(yè)性和技能性。而新課改提出要增強(qiáng)課程結(jié)構(gòu)的綜合性，學(xué)科之間要加強(qiáng)整合，強(qiáng)調(diào)教學(xué)綜合效益。于是就見(jiàn)到這樣的一幕：這是一節(jié)小學(xué)六年級(jí)的音樂(lè)欣賞課，課題是《游擊隊(duì)之歌》。上課時(shí)，教師先檢查了學(xué)生是否在課前收集了有關(guān)抗戰(zhàn)時(shí)期的資料，然后師生一起介紹討論抗戰(zhàn)時(shí)期的故事。接著老師打開電腦觀看抗戰(zhàn)時(shí)期的課件，看完后學(xué)生討論并進(jìn)行演說(shuō)，離下課還有8分鐘才進(jìn)入歌曲欣賞，教師簡(jiǎn)單介紹了詞曲作者就下課了。這樣的上課方法，是對(duì)音樂(lè)課學(xué)科綜合的正解還是曲解？是不是為了體現(xiàn)音樂(lè)的綜合性而把音樂(lè)本質(zhì)給丟了呢？
以往的音樂(lè)教育過(guò)分強(qiáng)調(diào)音樂(lè)知識(shí)的“系統(tǒng)性、完整性”，過(guò)分強(qiáng)調(diào)音樂(lè)技能的“專業(yè)性”。而新課標(biāo)中“學(xué)科綜合”的提出，既是音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域拓展的體現(xiàn)，也是學(xué)生個(gè)體和諧發(fā)展的需要。但是必須清晰地認(rèn)識(shí)到：多學(xué)科滲透的音樂(lè)課程必須實(shí)現(xiàn)以音樂(lè)為本的綜合性，以音樂(lè)中豐富的情感經(jīng)驗(yàn)、絢麗多彩的藝術(shù)表現(xiàn)形式為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)。在音樂(lè)課中加入其他學(xué)科的內(nèi)容或用其他學(xué)科的內(nèi)容來(lái)加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)的感受、體驗(yàn)，都應(yīng)該把握一個(gè)適可而止的“度”。像前面提到的《游擊隊(duì)之歌》的執(zhí)教老師雖然出發(fā)點(diǎn)是好的，但對(duì)音樂(lè)性的教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。最后，欣賞《游擊隊(duì)之歌》成了探索抗戰(zhàn)歷史的陪襯，音樂(lè)課成了歷史課，這樣的課堂教學(xué)不是對(duì)音樂(lè)學(xué)科綜合的一種曲解嗎？
二、“課堂民主”蛻變成課堂混亂
《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)：“要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所聽音樂(lè)有獨(dú)立的感受與見(jiàn)解，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用?！痹谡n改中，多數(shù)老師注重創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂氛圍，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生。但個(gè)別教師卻又走入另一個(gè)誤區(qū)：在課堂中，學(xué)生的積極性一旦被老師調(diào)動(dòng)，氣氛異常熱烈，學(xué)生爭(zhēng)著發(fā)言，幾乎吵作一團(tuán)。甚至有的教師認(rèn)為課堂“越亂越好”，他們認(rèn)為“這就是學(xué)生主體”，真的是這樣嗎？
俗話說(shuō)：萬(wàn)變不離其宗。無(wú)論怎樣改革，課堂教學(xué)的一些要求和規(guī)則不能變。如果不能專心聽老師講解、傾聽別人發(fā)言、聚精會(huì)神參加討論，那無(wú)論課堂多精彩，學(xué)生也不能很好地領(lǐng)會(huì)知識(shí)。該動(dòng)則動(dòng)、該靜則靜，這是課堂教學(xué)最基本的原則。事實(shí)證明，如果沒(méi)有有效的課堂秩序而過(guò)分民主，就不會(huì)有成功的課堂教學(xué)。真正的民主氣氛是在師生平等的基礎(chǔ)上建立起來(lái)的一種和諧、融洽的教學(xué)方式和氛圍，是以課堂秩序?yàn)榛A(chǔ)的教學(xué)活動(dòng)。教師把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂中的潛能得到發(fā)揮，但教師在教學(xué)過(guò)程中要把握“活而不亂”的教學(xué)策略，處理好“寬與嚴(yán)”的關(guān)系，讓學(xué)生在寬松、自由的環(huán)境中自主學(xué)習(xí)。 轉(zhuǎn)貼于
三、“賞識(shí)教育”陷入廉價(jià)表?yè)P(yáng)
新課標(biāo)提倡激勵(lì)性評(píng)價(jià)，要求教師要多鼓勵(lì)孩子，保護(hù)和調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性，以形成積極的情感。因而在課改中，許多老師一提到“批評(píng)”就諱莫如深，唯恐被扣上“傷害學(xué)生自尊”的帽子。以至于即使學(xué)生的見(jiàn)解乏善可陳，教師也會(huì)言不由衷地稱贊。這種沒(méi)有原則、不分高低地夸大其詞和毫無(wú)內(nèi)涵的表?yè)P(yáng)，只能使表?yè)P(yáng)趨于“廉價(jià)化”，學(xué)生獲得的也只是一時(shí)的輕松和膚淺的滿足感。時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生漸漸會(huì)在教師的表?yè)P(yáng)中迷失自己，反而不珍視教師的表?yè)P(yáng)，抑制自我激勵(lì)和創(chuàng)造性。
在大力弘揚(yáng)賞識(shí)教育的今天，課堂中教師對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)越來(lái)越多，獎(jiǎng)勵(lì)的手段形式也趨于多樣化。在課堂上，經(jīng)常會(huì)看到類似以下的現(xiàn)象：老師在聽完某個(gè)學(xué)生的演唱后，便問(wèn)其他同學(xué)：“他唱得好不好？”（其實(shí)很一般，音高、節(jié)奏均有偏差），可學(xué)生都知道投“師”所好，大聲說(shuō)“好！”接著老師繼續(xù)引導(dǎo)：“讓我們給點(diǎn)掌聲好不好？”于是，教室里響起了一片掌聲。在某些公開課上更是充斥著全盤夸獎(jiǎng)，一堂課就像表演一臺(tái)節(jié)目，掌聲此起彼伏，乍一看課堂氣氛很活躍，師生都積極參與活動(dòng)。然而，在熱鬧的背后，也帶給我們反思：這就是賞識(shí)教育嗎？這種賞識(shí)是否太廉價(jià)了？ 因此，新課改要求教學(xué)中要正確處理“肯定與否定”的關(guān)系，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)造性的回答，教師一定要及時(shí)給予肯定的鼓勵(lì)。對(duì)于學(xué)生錯(cuò)誤的回答，教師既要指出不足，也要抓住亮點(diǎn)給予鼓勵(lì)。長(zhǎng)此以往，在這樣的環(huán)境中，每個(gè)學(xué)生的思維和情感才能得到良好的發(fā)展。
四、審美與情感培養(yǎng)并非拋棄“雙基”
第8篇：新課標(biāo)對(duì)音樂(lè)教學(xué)的要求范文
【關(guān)鍵詞】新課改；整體建構(gòu)；表現(xiàn)；音樂(lè)藝術(shù)；演唱
一、前言
《中學(xué)生音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》，就是力求體現(xiàn)深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基本精神，體現(xiàn)了以音樂(lè)審美體驗(yàn)為核心，使學(xué)習(xí)內(nèi)容生動(dòng)有趣、豐富多彩，有鮮明的時(shí)代感和民族性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)實(shí)踐，尊重個(gè)體的不同音樂(lè)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)方式，以提高學(xué)生的審美能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，形成良好的人文素養(yǎng)，為學(xué)生終身喜愛(ài)音樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)奠定良好的基礎(chǔ)。
我校在新課改的指導(dǎo)下，打破了版本、章節(jié)、時(shí)序的界限，將中學(xué)的音樂(lè)藝術(shù)進(jìn)行整合與建構(gòu)，按照新課標(biāo)的要求將內(nèi)容劃分為“感受與鑒賞”、“表現(xiàn)”、“創(chuàng)造”及“音樂(lè)與相關(guān)文化”。其中，深入新課改，在“整體建構(gòu)”下的音樂(lè)藝術(shù)中，“表現(xiàn)”是音樂(lè)教育實(shí)踐性最強(qiáng)的音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)性內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)能力和審美能力的重要途徑。
二、深入新課改的音樂(lè)“表現(xiàn)”藝術(shù)
課程改革的核心理念，即課程要以學(xué)生發(fā)展為本、要基于學(xué)生發(fā)展、關(guān)心學(xué)生發(fā)展、為了學(xué)生發(fā)展，同時(shí)提出了課程改革的總體目標(biāo)，即構(gòu)建具有中國(guó)特色的現(xiàn)代化的基礎(chǔ)教育課程體系，努力把一種開放的、民主的、科學(xué)的課程獻(xiàn)給新世紀(jì)的中國(guó)兒童。新的課程理念，不僅要求我們?cè)谡n堂教學(xué)中采用新的教學(xué)方法，更應(yīng)注重的是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。
在具體的音樂(lè)教學(xué)中，根據(jù)新課標(biāo)的要求，“表現(xiàn)”是音樂(lè)藝術(shù)中必不可少的實(shí)踐活動(dòng)，因此要培養(yǎng)學(xué)生自信的演唱、演奏能力及綜合性藝術(shù)表演能力，發(fā)展學(xué)生的表演潛能及創(chuàng)造性潛能，使學(xué)生能用音樂(lè)的形式表達(dá)個(gè)人的情感并與他人溝通、融洽感情，在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中使學(xué)生享受到美的愉悅，受到情感的陶冶。
三、“演唱”在表現(xiàn)藝術(shù)中的重要性
音樂(lè)藝術(shù)是人文學(xué)科的一個(gè)重要領(lǐng)域，是實(shí)施美育的主要途徑之一，是基礎(chǔ)教育階段的一門必修課。演唱歌曲是中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的基本內(nèi)容，也是學(xué)生最易于接受和樂(lè)于參與的表現(xiàn)形式。歌唱技能的練習(xí)，應(yīng)結(jié)合演唱實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行。創(chuàng)設(shè)與歌曲表現(xiàn)內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生富有情感地歌唱，以情帶聲，聲情并茂。注意變聲期的嗓音保護(hù)，避免喊唱。
根據(jù)新課改的要求，演唱教學(xué)要注意調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生參與的積極性，培養(yǎng)演唱的自信心，使他們?cè)诟璩憩F(xiàn)中享受到美的愉悅，受到美的熏陶。在教學(xué)方式上，教師要堅(jiān)持音樂(lè)教育面向每一個(gè)學(xué)生的原則，采用靈活多樣的方法，強(qiáng)調(diào)在輕松、愉悅的氛圍中，師生、生生間平等對(duì)話、交流，共同參與音樂(lè)實(shí)踐，形成對(duì)藝術(shù)的感悟和共鳴，鼓勵(lì)學(xué)生的探索和發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生不斷感受、反思自己的情感和思想。
四、“演唱”是如何在新課標(biāo)下的藝術(shù)表現(xiàn)中體現(xiàn)出來(lái)
在“新課標(biāo)”的指導(dǎo)下，將具體的教學(xué)實(shí)踐領(lǐng)域分為兩個(gè)部分，一是“表現(xiàn)”，二是“鑒賞”。
“表現(xiàn)”領(lǐng)域中的“演唱”居于音樂(lè)教學(xué)的中心地位，并結(jié)合歌曲進(jìn)行識(shí)讀樂(lè)譜學(xué)習(xí)，創(chuàng)造音樂(lè)并表現(xiàn)。演唱的目的是利用熟練的發(fā)聲技巧，生動(dòng)地表達(dá)歌曲作品的思想內(nèi)容，以優(yōu)美的歌聲去感染聽眾使聽眾獲得藝術(shù)享受。在歌唱藝術(shù)中，聲音是情感的載體，情感是聲音的靈魂。演唱者應(yīng)有較高的思想水準(zhǔn)，豐富的藝術(shù)修養(yǎng)及適宜的技巧，才有利于恰到好處地表現(xiàn)歌曲的主題思想。在藝術(shù)表現(xiàn)的同時(shí)不可忽視技巧的練習(xí)，因?yàn)橹挥芯康募夹g(shù)和完美的藝術(shù)表現(xiàn)相結(jié)合，才能做到“聲情并茂”，才能獲得有感染力、有藝術(shù)魅力的歌唱。
在“鑒賞”中“演唱”，要重視和加強(qiáng)合唱教學(xué)，使學(xué)生感受多聲部音樂(lè)的豐富表現(xiàn)力，盡早建立與他人合作演唱的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)群體意識(shí)及協(xié)調(diào)、合作能力。合唱教學(xué)可從獨(dú)唱進(jìn)行到輪唱，逐步過(guò)渡到多聲部合唱，對(duì)音樂(lè)課程資源的開發(fā)與利用進(jìn)行整合與建構(gòu)，在課內(nèi)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，從而達(dá)到各種形式的音樂(lè)和音樂(lè)教學(xué)交流能有效促進(jìn)課程資源信息的溝通，應(yīng)積極開發(fā)和利用現(xiàn)代信息技術(shù)，利用網(wǎng)絡(luò)交流課程資源。
五、結(jié)語(yǔ)
新課改下，音樂(lè)學(xué)習(xí)的個(gè)性化是“面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本”這一基本教育理念在藝術(shù)課程中的體現(xiàn)。在“新課標(biāo)”理論的指導(dǎo)下，將音樂(lè)的表現(xiàn)藝術(shù)框架進(jìn)行劃分，從而看出演唱教學(xué)是學(xué)生實(shí)踐的重要手段，音樂(lè)表現(xiàn)是一種表演藝術(shù)和創(chuàng)作藝術(shù)。從學(xué)生的興趣、能力和需要出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，遵循學(xué)生的生理、心理及審美認(rèn)知規(guī)律，提供感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)及學(xué)習(xí)音樂(lè)文化知識(shí)的機(jī)會(huì)，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和音樂(lè)審美素質(zhì)的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
[1]王安國(guó)、吳斌.《普通中學(xué)音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》江蘇教育出版社，2003.11
[2]滕守堯.《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》湖北教育出版社，2003.12
第9篇：新課標(biāo)對(duì)音樂(lè)教學(xué)的要求范文
在整個(gè)中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)體系中，歌唱教學(xué)是音樂(lè)教學(xué)中最基本的課堂教學(xué)內(nèi)容，也是最基本的課外活動(dòng)形式，因?yàn)樗菍?shí)施最公平的教學(xué)，也是最便于操作的教學(xué)。歌唱教學(xué)在音樂(lè)教學(xué)中是學(xué)生最有效的抒感途徑，同時(shí)又是學(xué)生最喜愛(ài)、影響最深遠(yuǎn)的教學(xué)。中小學(xué)生之所以喜愛(ài)歌唱教學(xué)，主要是因?yàn)椋灰巧眢w健全的人，幾乎人人天生都喜愛(ài)歌唱，而且在歌唱面前一律均等，隨時(shí)隨地，想唱就唱。歌唱遍及每個(gè)角落，歌唱伴隨整個(gè)人生?，F(xiàn)在，各個(gè)衛(wèi)視臺(tái)推出的歌手選秀異?；鸨?，引起社會(huì)的廣泛關(guān)注，其實(shí)原因非常簡(jiǎn)單，就是因?yàn)檫@個(gè)節(jié)目抓住了人人都愛(ài)歌唱的天性。而中小學(xué)生，更是一個(gè)表現(xiàn)欲旺盛的特殊群體，他們對(duì)歌唱的興趣、熱愛(ài)甚至癡迷，其程度更是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出其他群體。但現(xiàn)在中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)存在的問(wèn)題不容忽視，歌唱教學(xué)更是陷入尷尬境地。唱歌內(nèi)容匱乏，老師教的歌學(xué)生不愿意學(xué)，學(xué)生愿意學(xué)的老師不能教，上課教師辛苦、學(xué)生學(xué)習(xí)痛苦，師生都感到枯燥無(wú)味。為什么我們的歌唱教學(xué)遭遇著種種尷尬，怎么解決這些尷尬問(wèn)題，我談?wù)勎易约旱囊恍┐胧┖妥龇ā?/p>
1. 正確認(rèn)識(shí)中小學(xué)歌唱教學(xué)的目標(biāo) 中小學(xué)歌唱教學(xué)是一種非專業(yè)性教育，它的目的不是培養(yǎng)專業(yè)歌唱家，是普及性的基本素養(yǎng)教育，面向全體學(xué)生的教育。歌唱教學(xué)的關(guān)鍵詞是“唱”，它離不開“唱”，它必須圍繞著“唱”而展開，“唱”貫穿整個(gè)歌唱教學(xué)課堂始終。可分為以下三個(gè)目標(biāo)：
首先，中小學(xué)歌唱教學(xué)首要解決的問(wèn)題或首要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)就是要讓學(xué)生敢于自信地當(dāng)眾演唱。從孩童時(shí)代就開始咿咿呀呀的歌唱了，但隨著年齡的增長(zhǎng)，身心逐漸成熟，特別是自尊心自信心意識(shí)的逐漸增強(qiáng)，做任何事情都開始有所顧慮。歌唱也是如此，中小學(xué)生在這方面表現(xiàn)更是明顯，小學(xué)低年級(jí)孩子歌唱最大膽，年級(jí)越高反而膽量越小。如何讓學(xué)生自信的當(dāng)眾歌唱呢？首先是我們的歌唱教學(xué)要在課堂上想方設(shè)法地給學(xué)生創(chuàng)造和提供當(dāng)眾歌唱的機(jī)會(huì)，學(xué)生表演的機(jī)會(huì)多了，其膽量自然就大了；其次，教師必須不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生的歌唱給予鼓勵(lì)和欣賞，同時(shí)也要營(yíng)造一種同學(xué)之間彼此尊重和欣賞的良好班級(jí)氛圍，學(xué)生的歌唱若得到了老師和同學(xué)們的肯定和褒獎(jiǎng)，歌唱的興致會(huì)大大提高。
其次，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)歌唱并保持長(zhǎng)久的興趣。新課標(biāo)基本理念要求，興趣是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂(lè)保持密切聯(lián)系、享受音樂(lè)、用音樂(lè)美化人生的前提。音樂(lè)課應(yīng)充分發(fā)揮音樂(lè)藝術(shù)特有的魅力，在不同的教學(xué)階段，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。歌唱教學(xué)要讓學(xué)生不僅喜歡唱還有持久保持。要通過(guò)歌唱教學(xué)所產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響讓歌唱伴隨著人的一生。做到這點(diǎn)，最重要的是提高歌唱教學(xué)讓學(xué)生得到歌唱成功體驗(yàn)、快樂(lè)體驗(yàn)，體驗(yàn)一種震撼和感動(dòng)心靈的歌唱審美愉悅，感受到自己奇妙的“好聲音”，讓歌唱教學(xué)課堂成為他們的“快樂(lè)聲音”的舞臺(tái)。
最后，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確而富有感情演唱。就要求運(yùn)用有關(guān)歌唱的基本知識(shí)和基本技能，能主動(dòng)地參與各種演唱活動(dòng)，養(yǎng)成良好的唱歌習(xí)慣。
2. 領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神，綜合社會(huì)環(huán)境因素，積極探索改進(jìn)教學(xué)思路 針對(duì)當(dāng)今中小學(xué)課堂歌唱教學(xué)的現(xiàn)狀，綜合現(xiàn)實(shí)社會(huì)因素對(duì)中小學(xué)課堂教學(xué)的影響，領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的目標(biāo)和要求，應(yīng)該從一些幾個(gè)方面改進(jìn)：
第一，在中小學(xué)唱歌教學(xué)課堂中，明確教師與學(xué)生的“角色”。在中小學(xué)唱歌教學(xué)中首先要教師自己定位是一個(gè)快樂(lè)的分享者，同時(shí)也是一位學(xué)生的促進(jìn)者。教師應(yīng)該在教學(xué)中和學(xué)生一道分享歌唱的快樂(lè)，享受教學(xué)的過(guò)程，但不能扮演旁觀者的角色，也不能扮演培訓(xùn)師的角色；我們應(yīng)該給學(xué)生的定位是“體驗(yàn)快樂(lè)的學(xué)習(xí)者”。他們既是歌唱學(xué)習(xí)的主體，同時(shí)又是歌唱活動(dòng)的主體，所以他們?cè)诟璩虒W(xué)中具有雙重身份，既是學(xué)習(xí)者又是歌唱者。作為學(xué)習(xí)者，他們需要掌握與歌唱相關(guān)的基本知識(shí)技能，而作為歌唱者，他們理應(yīng)體驗(yàn)和享受歌唱的快樂(lè)。所以，理想的歌唱學(xué)習(xí)是一種快樂(lè)學(xué)習(xí)，學(xué)生就是快樂(lè)學(xué)習(xí)的主人。
第二，根據(jù)環(huán)境因素影響，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容和形式
中小學(xué)歌唱教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)造條件給學(xué)生充分歌唱的機(jī)會(huì)，就必須改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和形式。在教學(xué)內(nèi)容方面，我們倡導(dǎo)兼容并包的活教材，學(xué)生歌唱的機(jī)會(huì)多，就意味著要唱更多的歌，但是，現(xiàn)有教材的容量很有限，所準(zhǔn)備的歌唱教學(xué)的曲目遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生要唱更多歌的需求。因此，我們必須在教材的基礎(chǔ)上充實(shí)歌唱曲目，而且在選擇歌唱曲目的時(shí)候，應(yīng)該具有兼容并包的胸懷，包括深受學(xué)生喜愛(ài)的那些內(nèi)容健康的流行歌曲也應(yīng)該納入我們的選擇范圍之內(nèi)。及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生欣賞各個(gè)媒體推出的歌唱性欄目，正確評(píng)價(jià)廣大不同類型歌手的“好聲音”，鑒別美與丑、庸俗與高雅，在學(xué)生心中樹立正確良好的聲音形象，唱適合年齡、心里特征的歌曲，禁止大喊大叫、聲嘶力竭的模仿。我們廣大音樂(lè)教師起著不可磨滅的作用。
第三，積極更新知識(shí)，掌握現(xiàn)代計(jì)算機(jī)信息技術(shù)，拓展我們的教學(xué)手段
