健康教育基本技能精選(九篇)

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第1篇：健康教育基本技能范文

一、加強(qiáng)健康教育網(wǎng)絡(luò)化與制度化建設(shè)，確保健康教育可持續(xù)發(fā)展

在建立健全基層健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組、工作小組的基礎(chǔ)上，大力建設(shè)一支持續(xù)、穩(wěn)定的基層健康教育工作隊(duì)伍，加快健康教育工作網(wǎng)絡(luò)化、信息化、制度化建設(shè)，制定出合理健全的工作制度與工作機(jī)制，實(shí)施分管領(lǐng)導(dǎo)親自抓、專(zhuān)（兼）職人員具體抓、相關(guān)機(jī)構(gòu)聯(lián)絡(luò)員分塊抓的層級(jí)責(zé)任制，細(xì)化分解工作目標(biāo)與工作職責(zé)，并責(zé)任到人；把健康教育納入單位議事日程，并充分保障經(jīng)費(fèi)、人員及必須的辦公、宣教設(shè)備，確保健康教育工作正常有序開(kāi)展。

二、豐富傳播方式與手段，大力提高群眾健康知識(shí)水平

（一）區(qū)直各相關(guān)部門(mén)、各街道（鎮(zhèn)）要積極普及健康知識(shí)，通過(guò)衛(wèi)生主題宣傳日、科普宣傳日等活動(dòng)，廣泛開(kāi)展常見(jiàn)病、多發(fā)病、慢性疾病、煙草危害、合理膳食、婦女保健、意外傷害、應(yīng)急突發(fā)事件等知識(shí)的宣傳與咨詢(xún)服務(wù)；各單位、部門(mén)健康教育活動(dòng)室須有不少于4種的相關(guān)衛(wèi)生書(shū)籍、報(bào)刊、雜志等資料。

（二）區(qū)直各相關(guān)部門(mén)、各街道（鎮(zhèn)）要以體育、文藝、傳媒為載體，通過(guò)全民健身活動(dòng)，歌舞、小品、演講等文化娛樂(lè)活動(dòng)及街頭電子顯示屏、公共交通工具廣播、商場(chǎng)廣播、村廣播、趕場(chǎng)日等平臺(tái)，開(kāi)展形式多樣、豐富多彩的各類(lèi)健康教育活動(dòng)，讓健康理念深入人心。

（三）區(qū)直各相關(guān)部門(mén)、各街道（鎮(zhèn)）須設(shè)置衛(wèi)生固定宣傳欄、墻報(bào)，面積不小于3平方米；各街道（鎮(zhèn)）要結(jié)合群眾需求和防病工作重點(diǎn)及時(shí)更換內(nèi)容，每年不少于6次，年度內(nèi)社區(qū)居民資料入戶(hù)率不低于80%。

三、密切配合，有針對(duì)性地開(kāi)展各類(lèi)專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)

（一）區(qū)疾控中心配合區(qū)愛(ài)衛(wèi)辦完成對(duì)創(chuàng)建示范社區(qū)、村寨的健康教育業(yè)務(wù)指導(dǎo)和培訓(xùn)。

（二）區(qū)疾控中心對(duì)各街道（鎮(zhèn)）、醫(yī)療機(jī)構(gòu)的健康教育人員進(jìn)行業(yè)務(wù)技術(shù)培訓(xùn)，全年不少于2次。

（三）各社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心（站）、鎮(zhèn)衛(wèi)生院、村衛(wèi)生室要利用多種形式，配合所轄街道（鎮(zhèn)）對(duì)轄區(qū)居民開(kāi)展講座、義診、醫(yī)療咨詢(xún)等健康教育活動(dòng)，承擔(dān)起轄區(qū)重點(diǎn)人群各類(lèi)公共衛(wèi)生知識(shí)的宣傳與培訓(xùn)工作，全年不少于12次，核心信息應(yīng)宣傳到目標(biāo)人群的80%。

四、社區(qū)健康教育

各街道（鎮(zhèn)）、社區(qū)（村）要嚴(yán)格按照健康教育工作規(guī)范要求，結(jié)合本轄區(qū)實(shí)際擬定健康教育工作計(jì)劃，并組織實(shí)施。各街道（鎮(zhèn)）開(kāi)展人群健康知識(shí)知曉率、行為形成率和基本技能掌握率的調(diào)查工作，使居民健康知識(shí)知曉率≥80%，健康行為形成率≥70%，基本技能掌握率≥70%。社區(qū)（村）有健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組和健全的健康教育組織網(wǎng)絡(luò)，做好健康教育資料入戶(hù)工作，入戶(hù)率≥80%；開(kāi)展2種以上形式健康教育活動(dòng)，每年不少于4次。

五、醫(yī)院健康教育

轄區(qū)各醫(yī)院要形成并完善院、科、病室三級(jí)健康教育組織網(wǎng)絡(luò)體系，實(shí)施目標(biāo)考核與責(zé)任管理，對(duì)醫(yī)護(hù)人員進(jìn)行健康教育技能培訓(xùn)，使醫(yī)護(hù)人員掌握健康教育理論知識(shí)。通過(guò)采取知識(shí)宣講、康復(fù)指導(dǎo)、咨詢(xún)、閉路電視、DV等多種形式的健康教育活動(dòng)，使住院病人及其家屬掌握相關(guān)衛(wèi)生知識(shí)，健康知識(shí)知曉率≥80%。轄區(qū)各醫(yī)院重點(diǎn)疾病防治知識(shí)宣傳資料不少于12種。

六、學(xué)校健康教育

區(qū)教育系統(tǒng)要按照《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》、《中、小學(xué)健康教育指導(dǎo)綱要》，安排所有中、小學(xué)開(kāi)設(shè)健康教育課。根據(jù)《學(xué)校健康教育評(píng)價(jià)方案（實(shí)行）》實(shí)施中、小學(xué)健康行為實(shí)際操作項(xiàng)目，并對(duì)學(xué)校健康教育進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。通過(guò)授課、主題班會(huì)、知識(shí)競(jìng)賽、電化教育等多種形式，使學(xué)生健康知識(shí)知曉率≥80%，健康行為形成率≥80%。根據(jù)《幼兒園管理?xiàng)l例》，對(duì)幼兒園保教人員、炊事員進(jìn)行以幼兒營(yíng)養(yǎng)、食品衛(wèi)生、兒童良好心理培養(yǎng)、意外傷害預(yù)防等為主要內(nèi)容的定期培訓(xùn)。年度內(nèi)開(kāi)展對(duì)14歲以下兒童蛔蟲(chóng)感染監(jiān)測(cè)，確保14歲以下兒童蛔蟲(chóng)感染率≤3%。

七、行業(yè)健康教育

由各街道（鎮(zhèn)）牽頭、區(qū)相關(guān)職能部門(mén)配合督促轄區(qū)各行業(yè)主管部門(mén)、工礦企事業(yè)單位結(jié)合本行業(yè)、本單位特點(diǎn)，明確健康教育組織管理機(jī)構(gòu)及相關(guān)人員，并制定工作計(jì)劃、措施，充分利用廣播、電視、講座、宣傳欄等形式，對(duì)本行業(yè)本單位的工作人員和從業(yè)人員開(kāi)展有關(guān)職業(yè)衛(wèi)生、疾病預(yù)防、衛(wèi)生保健、營(yíng)養(yǎng)衛(wèi)生等方面的健康教育宣傳、培訓(xùn)活動(dòng)，并進(jìn)行崗前培訓(xùn)和相關(guān)衛(wèi)生知識(shí)普及，使其健康衛(wèi)生知識(shí)知曉率≥80%，健康行為形成率≥70%，年度工作有計(jì)劃、記錄、圖片、總結(jié)，分類(lèi)規(guī)范建檔。同時(shí)，各街道（鎮(zhèn)）和區(qū)相關(guān)職能部門(mén)要積極督促、協(xié)調(diào)相關(guān)部門(mén)在轄區(qū)車(chē)站、廣場(chǎng)等大型公共場(chǎng)所設(shè)立電子屏幕和公益廣告，有衛(wèi)生防病及科普知識(shí)宣傳，并對(duì)創(chuàng)建國(guó)家衛(wèi)生城市活動(dòng)進(jìn)行正確的輿論引導(dǎo)。

八、強(qiáng)化控?zé)煿ぷ鳎e極推廣和開(kāi)展創(chuàng)建無(wú)煙單位活動(dòng)

區(qū)直各部門(mén)、各街道（鎮(zhèn)）要充分利用各類(lèi)宣傳陣地，大力宣傳煙草危害健康知識(shí)，制定控?zé)熤贫?、設(shè)立禁煙標(biāo)志、落實(shí)控?zé)煷胧?、加?qiáng)禁煙執(zhí)法。由區(qū)愛(ài)衛(wèi)辦牽頭，區(qū)健康教育專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)配合，在全區(qū)范圍內(nèi)積極開(kāi)展創(chuàng)建無(wú)煙單位活動(dòng)。各單位會(huì)議室、辦公場(chǎng)所等須有禁煙標(biāo)志，轄區(qū)內(nèi)無(wú)煙草廣告。

第2篇：健康教育基本技能范文

[關(guān)鍵詞]優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)；基礎(chǔ)護(hù)理；問(wèn)題及對(duì)策

[中圖分類(lèi)號(hào)]R471　[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]B　[文章編號(hào)]1673-7210(2011)08(b)-151-02

基礎(chǔ)護(hù)理質(zhì)量是醫(yī)療工作整體服務(wù)質(zhì)量中重要的組成部分，是優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)的關(guān)鍵所在，直接影響了醫(yī)院的生存及發(fā)展。在“以患者為中心”的護(hù)理原則中，如何提高服務(wù)質(zhì)量、提高患者對(duì)于護(hù)理的滿(mǎn)意度是對(duì)護(hù)理人員新的要求，是護(hù)理管理者新的追求目標(biāo)。2010年國(guó)家衛(wèi)生部和總后勤衛(wèi)生部下發(fā)了加強(qiáng)臨床護(hù)理優(yōu)質(zhì)服務(wù)的通知，立志構(gòu)建以“強(qiáng)化護(hù)理服務(wù)理念、夯實(shí)基礎(chǔ)護(hù)理、創(chuàng)新管理機(jī)制、完善保障體系”為主的優(yōu)質(zhì)護(hù)理新服務(wù)體系，其中，作為根本的基礎(chǔ)護(hù)理為優(yōu)質(zhì)服務(wù)構(gòu)建中的重中之重。因此。及時(shí)、全面地找出基礎(chǔ)護(hù)理中存在的問(wèn)題，并針對(duì)性地提出提高基礎(chǔ)護(hù)理質(zhì)量的對(duì)策，提高患者滿(mǎn)意度，是構(gòu)建優(yōu)質(zhì)服務(wù)體系的重要內(nèi)容和方法。本文總結(jié)優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)中基礎(chǔ)護(hù)理存在的具體問(wèn)題，并提出了相應(yīng)的對(duì)策，現(xiàn)報(bào)道如下：

1資料與方法

對(duì)我院2010年1月-2010年12月的3 248例住院患者出院前發(fā)放護(hù)理滿(mǎn)意度調(diào)查表，調(diào)查內(nèi)容包括自住院起護(hù)理人員的接待、病情介紹、基礎(chǔ)護(hù)理服務(wù)技能、醫(yī)護(hù)合作、護(hù)理人員態(tài)度、疾病知識(shí)宣教、生活護(hù)理、出院前宣教等方面。統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)護(hù)理中各方面失分情況及患者對(duì)基礎(chǔ)護(hù)理不滿(mǎn)意的問(wèn)題，提出針對(duì)性的護(hù)理對(duì)策。2結(jié)果

護(hù)理滿(mǎn)意度調(diào)查表發(fā)放3248份，回收3196份。回收率為98.4％。3 196份回收調(diào)查表中，對(duì)護(hù)士服務(wù)態(tài)度不滿(mǎn)者42份(1.31％)，對(duì)護(hù)士基本技能不滿(mǎn)者53份(1.66％)，對(duì)醫(yī)護(hù)配合不滿(mǎn)者39份(122％)，對(duì)疾病康復(fù)宣教不滿(mǎn)者59份(1.85％)。

3討論

3.1基礎(chǔ)護(hù)理中的常見(jiàn)問(wèn)題

3.1.1服務(wù)態(tài)度生冷本研究統(tǒng)計(jì)表明，對(duì)護(hù)士服務(wù)態(tài)度不滿(mǎn)者42份(1.31％)，多為護(hù)理人員工作中表現(xiàn)出來(lái)的態(tài)度生冷、強(qiáng)硬現(xiàn)象，一些年輕護(hù)理人員服務(wù)態(tài)度有待提高，且表現(xiàn)出了敷衍、消極怠工、遇到問(wèn)題較難控制自我情緒等方面。

3.1.2基本技能不扎實(shí)本研究統(tǒng)計(jì)表明，對(duì)護(hù)士基本技能不滿(mǎn)者53份(1.66％)，多表現(xiàn)為穿刺、護(hù)理配合、操作中由于工作熟練度低而給患者帶來(lái)了不必要的痛苦，為基礎(chǔ)護(hù)理中導(dǎo)致醫(yī)患糾紛的主要原因所在，與近年來(lái)醫(yī)院規(guī)模加太較快、年輕護(hù)士比例大、基礎(chǔ)護(hù)理技能不扎實(shí)有關(guān)。

3.1.3醫(yī)護(hù)合作不默契本研究統(tǒng)計(jì)表明，對(duì)醫(yī)護(hù)配合不滿(mǎn)者39份(1.22％)，多表現(xiàn)為在目前重醫(yī)輕護(hù)的環(huán)境下，由于醫(yī)護(hù)合作不默契導(dǎo)致患者對(duì)醫(yī)護(hù)工作產(chǎn)生不滿(mǎn)。這與護(hù)理人員技術(shù)水平及與醫(yī)生的合作不熟悉等因素有關(guān)。

3.1.4健康宣教不全面本研究統(tǒng)計(jì)表明。對(duì)疾病康復(fù)宣教不滿(mǎn)者59份(1.85％)。表現(xiàn)為對(duì)于一些基礎(chǔ)護(hù)理健康宣教的水平尚膚淺，對(duì)于患者提出的一些問(wèn)題未能給出合理的解釋?zhuān)瑢?duì)于一些預(yù)見(jiàn)性問(wèn)題及出院后應(yīng)注意的問(wèn)題未給予解釋?zhuān)】敌滩蝗妗?/p>

3.2對(duì)策

3.2.1轉(zhuǎn)變服務(wù)理念。樹(shù)立良好的護(hù)理態(tài)度加強(qiáng)護(hù)士職業(yè)道德教育。轉(zhuǎn)變思想觀(guān)念，重視護(hù)理服務(wù)。樹(shù)立崇高的護(hù)理職業(yè)情操，加強(qiáng)護(hù)士長(zhǎng)在護(hù)理工作中的作用，及時(shí)找出本科室差距，針對(duì)部分問(wèn)題制訂相應(yīng)地整改措施。定期組織兄弟醫(yī)院的護(hù)理學(xué)習(xí)，把好的經(jīng)驗(yàn)充分利用到現(xiàn)有的條件之中，滿(mǎn)足患者最基本的需求。同時(shí)在人院時(shí)，親切和藹的對(duì)患者講述醫(yī)院環(huán)境；在患者存在困難和憂(yōu)慮時(shí)，給予真誠(chéng)的幫助；有問(wèn)題時(shí)，應(yīng)給予耐心的解答，確保優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)體系觀(guān)念的建立。

3.2.2加強(qiáng)基礎(chǔ)護(hù)理基本功訓(xùn)練組織年輕的護(hù)士開(kāi)展基礎(chǔ)技術(shù)操作的訓(xùn)練，在平時(shí)的護(hù)理質(zhì)量檢查中，抽查護(hù)士技術(shù)操作的基本功水平。定期考核年輕護(hù)士，并進(jìn)行強(qiáng)化基礎(chǔ)訓(xùn)練，制訂相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，對(duì)考核成績(jī)較為突出的護(hù)理人員給予獎(jiǎng)勵(lì)。基本功要扎實(shí)，如穿刺時(shí)應(yīng)一針見(jiàn)血，置管須一次成功，氣管切開(kāi)患者和老年患者的吸痰藥輕快且無(wú)刺激，過(guò)硬的搶救技術(shù)等。技術(shù)的操作準(zhǔn)確性能夠有效地減輕患者痛苦，提高護(hù)理工作效率，這是優(yōu)質(zhì)護(hù)理體系建立的基礎(chǔ)。護(hù)士的工作態(tài)度也要認(rèn)真負(fù)責(zé)，這樣既能提高護(hù)理的質(zhì)量，又能取得醫(yī)生的信任，得到患者的滿(mǎn)意；要樹(shù)立起“以人為本”的護(hù)理理念，提供個(gè)性化的服務(wù)，改善護(hù)士待遇，減少優(yōu)秀護(hù)士流失，根據(jù)學(xué)歷、職稱(chēng)及取得護(hù)士上崗證的情況適當(dāng)增加工資，對(duì)表現(xiàn)突出的護(hù)士簽定長(zhǎng)期的合同，交納醫(yī)療保險(xiǎn)金及失業(yè)保險(xiǎn)金等讓其安心工作，快樂(lè)工作。

3.2.3提高基礎(chǔ)護(hù)理水平，醫(yī)護(hù)合作默契患者希望醫(yī)護(hù)人員的技術(shù)水平足夠高，能夠更好地解除病痛，因此護(hù)理中對(duì)患者要認(rèn)真負(fù)責(zé)，為患者提供及時(shí)、到位、優(yōu)質(zhì)的護(hù)理服務(wù)。醫(yī)生在每天查房之后，忙于手術(shù)或病歷書(shū)寫(xiě)，醫(yī)囑都是護(hù)士來(lái)完成的，這要求護(hù)士知識(shí)全面、操作規(guī)范、能獨(dú)立的處理問(wèn)題并有較好的應(yīng)變能力，醫(yī)護(hù)配合熟練，只有這樣，患者才能信任目。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)部分護(hù)士工作中機(jī)械性強(qiáng)、主動(dòng)性差，不能及時(shí)準(zhǔn)確的觀(guān)察患者病情變化，詢(xún)問(wèn)患者病史不全面，患者有問(wèn)題常越過(guò)護(hù)士直接找醫(yī)生，護(hù)士喪失掌握知識(shí)和與患者溝通的機(jī)會(huì)，因此要求護(hù)士要注重觀(guān)察病情，及時(shí)準(zhǔn)確了解患者病情，全面掌握各方面醫(yī)學(xué)知識(shí)，醫(yī)護(hù)要密切、熟練配合，這樣才可讓醫(yī)生放心，讓患者信任。

第3篇：健康教育基本技能范文

護(hù)士的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)包括專(zhuān)業(yè)形象、人文關(guān)懷、尊重他人。護(hù)士的專(zhuān)業(yè)形象不僅僅體現(xiàn)在護(hù)士的服裝上，更重要的是“以人為本，人文關(guān)懷”，要體現(xiàn)在每一位護(hù)士的護(hù)理行為中。其中，以人為本必須包括3個(gè)方面內(nèi)容：①必須認(rèn)識(shí)到護(hù)理服務(wù)的對(duì)象是人，他們處于弱勢(shì)，只對(duì)病情了解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要了解病人心理、健康、理想等信息，并與其進(jìn)行情感對(duì)話(huà)；②文化背景的不同，對(duì)病人健康行為的影響也不相同；③護(hù)患關(guān)系這是不可忽視的重要內(nèi)容，要了解病人需要什么。

2道德核心

護(hù)理的基本道德核心是救死扶傷，實(shí)行革命的人道主義。護(hù)士把防病治病、救死扶傷、解除病人痛苦、保障人民健康作為自己的神圣職責(zé)，對(duì)病人滿(mǎn)腔熱情，一視同仁，不分親疏，愛(ài)崗敬業(yè)，廉潔行醫(yī)，主動(dòng)熱情地幫病人解決就診過(guò)程中的各種困難和問(wèn)題，全心全意為人民服務(wù)，具有高度完善的職業(yè)尊嚴(yán)和職業(yè)責(zé)仟心，在平凡中顯示出偉大的心靈境界。

3心理素質(zhì)

人的心理素質(zhì)是內(nèi)心世界中的感知結(jié)構(gòu)和情感結(jié)構(gòu)，它主要表現(xiàn)在一個(gè)人對(duì)己對(duì)人、對(duì)社會(huì)、對(duì)人生的態(tài)度與情感上，是人的重要本質(zhì)。護(hù)士要具有敏感的觀(guān)察力，不但要觀(guān)察外表行為，更要觀(guān)察內(nèi)心變化，從而了解病人的內(nèi)心活動(dòng)及機(jī)體變化。對(duì)病情分析要具有獨(dú)立思考能力，工作要具有靈活性，做到心中有數(shù)，忙而不亂。同時(shí)，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言修養(yǎng)及溝通能力，這樣才能更好地服務(wù)于病人。

第4篇：健康教育基本技能范文

關(guān)鍵詞：老年癡呆 家庭看護(hù)者 健康教育

中圖分類(lèi)號(hào)：R473.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）03（b）-0255-02

老年性癡呆（AD）不是一種原發(fā)性的單獨(dú)疾病，是由多種不同疾病引發(fā)的的病理反映，集中表現(xiàn)為由于進(jìn)行性腦功能衰退產(chǎn)生的包括記憶、語(yǔ)言、情感、性格、記憶、人格、視空間功能、認(rèn)知功能障礙等在內(nèi)的思想、行為、以及生活和社交活動(dòng)異常的一系列綜合病狀，對(duì)于患者及其家屬的生活和工作影響較大。近年來(lái)，隨著我國(guó)老年人口基數(shù)的擴(kuò)大，AD患者的發(fā)病率正逐年上升。由于我國(guó)對(duì)于老年癡呆人口的照顧體系尚未健全，絕大多數(shù)癡呆老人仍在家中由家屬、親屬或保姆照顧。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，家庭看護(hù)者

大多缺乏專(zhuān)業(yè)的護(hù)理知識(shí)與基本技能操作，受教育的文化程度不高，約有93.8%的調(diào)查者有接受專(zhuān)業(yè)健康知識(shí)教育的迫切需求，尤其希望現(xiàn)專(zhuān)業(yè)人員開(kāi)展面對(duì)面的知識(shí)交流[1]。系統(tǒng)且有針對(duì)性地以社區(qū)為單位開(kāi)展對(duì)AD家庭看護(hù)者開(kāi)展健康教育和護(hù)理指導(dǎo)，可較大幅度地提高AD患者的健康質(zhì)量和家庭生活。2012年2月-2013年11月，筆者對(duì)48例AD家庭照顧者進(jìn)行健康教育及指導(dǎo)，取得了滿(mǎn)意效果。現(xiàn)總結(jié)如下。

1 患者資料

按照《中國(guó)精神障礙分類(lèi)與診斷標(biāo)準(zhǔn)》第3版（CCMD-3）中的阿爾茨海默病癡呆或血管性癡呆（VD）的相關(guān)診斷標(biāo)準(zhǔn)，本研究中48例患者均符合AD患者[2]。其中男性31例，女性17例；年齡72～84歲；病程5個(gè)月～8年；輕度30例，中度15例，重度3例。照顧者為與患者一起生活的配偶、子女、兄弟姐妹及保姆等主要照顧者，共64人，其中男26人，女，38人，年齡45～61歲；文化程度小學(xué)及以下7人，初中高中42人，大專(zhuān)及以上5人。

2 健康教育方法

（1）患者住院期間采用護(hù)士一對(duì)一的方式對(duì)家屬或陪護(hù)進(jìn)行護(hù)理干預(yù)教育。（2）建立患者通訊錄和個(gè)人信息登記，實(shí)施雙向交流。（3）做詳細(xì)的出院指導(dǎo)。（4）患者出院后定期電話(huà)隨訪(fǎng)，針對(duì)具體問(wèn)題具體指導(dǎo)。

3 健康教育內(nèi)容

3.1 AD患者的健康教育

3.1.1 輕中度AD患者健康教育

結(jié)合患者的生活和工作經(jīng)歷，有針對(duì)性地對(duì)患者進(jìn)行強(qiáng)化記憶鍛煉，經(jīng)常性地誘導(dǎo)患者回憶以前的生活點(diǎn)滴及精彩片段；通過(guò)讀報(bào)紙人、看電視、聽(tīng)廣播等現(xiàn)代傳媒手段，讓患者了解國(guó)內(nèi)外大事，保護(hù)與社會(huì)的溝通、交流和思考，以達(dá)到增加信息刺激量，改善患者記憶功能的效果；綜合對(duì)專(zhuān)業(yè)人員的廣泛質(zhì)詢(xún)以及患者本身健康和思想狀況的全面分析，針對(duì)患者在語(yǔ)言、計(jì)算、理解能力等方面的功能障礙，制定切實(shí)可行的功能康復(fù)和訓(xùn)練計(jì)劃，本著“循序漸進(jìn)和反復(fù)訓(xùn)練”的原則，通過(guò)持之以恒的計(jì)劃訓(xùn)練，以達(dá)到較好的康復(fù)效果。在進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練的同時(shí)，一定還要做好生活方面的護(hù)理。日常生活注意保持生活的規(guī)律性，攝入足夠、均衡的營(yíng)養(yǎng)，多食魚(yú)、蛋等富含乙酰膽堿和卵磷脂的食物，多食新鮮蔬菜、水果，適量補(bǔ)充維生素等。保持充足的睡眠，保持大小便通暢。

3.1.2 重度AD患者健康教育

研究中3例AD重度患者均其家屬和保姆看護(hù)。為實(shí)現(xiàn)患者在熟悉環(huán)境中的基本生活治理，如行走、穿衣、洗漱等，以指導(dǎo)和誘導(dǎo)的方式為主，協(xié)助患者完成基本操作，并規(guī)范化其日常行為，生活上給予更多關(guān)懷和照顧，但不能代替更不能包辦其日常操作。對(duì)于A(yíng)D重癥患者，必須堅(jiān)決杜絕走失或跌傷等事件的發(fā)生，不允許患者單獨(dú)外出。在日常生活中，患者的藥物、熱水應(yīng)放在專(zhuān)門(mén)設(shè)定的地方，防止?fàn)C傷、誤食諸如此類(lèi)意外狀況的出現(xiàn)。家中的刀具等銳利物及其他“危險(xiǎn)物品”應(yīng)妥善保管，放置在患者觸摸不到的地方，以免造成不必要的誤傷。

3.2 AD家庭照顧者的健康教育

3.2.1 生活護(hù)理

由于患者的自理能力減退，甚至完全喪失，需要家人為患者創(chuàng)造一個(gè)整潔、安靜、舒適的生活環(huán)境，如經(jīng)常性地開(kāi)窗通風(fēng)，保持室內(nèi)空氣的新鮮、干燥和適宜光線(xiàn)；經(jīng)常性開(kāi)展針對(duì)患者的家庭衛(wèi)生保潔，尤其保持患者房間的清潔、整齊和合適的溫濕度。注意觀(guān)察患者的日常行為，尤其關(guān)注其特定時(shí)間和環(huán)境條件下的異常行為，激勵(lì)、培育患者的興趣和愛(ài)好。條件允許時(shí)，可以讓患者嘗試聯(lián)系書(shū)法和繪畫(huà)、欣賞音樂(lè)、養(yǎng)魚(yú)、澆花等閑適性活動(dòng)。規(guī)律性地回翻過(guò)去的照片，追憶往日的精彩生活片段。指導(dǎo)并協(xié)助患者保持良好的衛(wèi)生習(xí)慣，幫助患者養(yǎng)成定時(shí)刷牙、漱口、洗臉、梳頭以及換衣服的生活秩序，維持良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣，注意大小便的護(hù)理，減少感染機(jī)會(huì)。對(duì)于喪失生活自理能力的中晚期患者，特別需要看護(hù)者的精心照顧和護(hù)理，特別是生活細(xì)節(jié)方面的關(guān)心，包括勤曬被褥，幫助病人剪指（趾）甲，勤理發(fā)、洗澡等。及時(shí)關(guān)注患者的冷暖，溫度變化較大時(shí)及時(shí)增減鋪蓋和衣物。長(zhǎng)期臥床者給予定時(shí)翻身、拍背、預(yù)防褥瘡和肺炎發(fā)生。

3.2.2 飲食護(hù)理

根據(jù)病人和身體健康狀況、消化吸收能力，并考慮到其以前的飲食習(xí)慣，結(jié)合身體康復(fù)需要合理安排食譜，適當(dāng)補(bǔ)充優(yōu)質(zhì)蛋白質(zhì)、維生素、低脂肪、低糖、低鹽飲食，食物要無(wú)刺激，無(wú)骨，易消化，少油膩，易咀嚼。進(jìn)食環(huán)境要安靜、整潔，食物溫度適中，進(jìn)食速度要慢。對(duì)于癡呆情況嚴(yán)重者，為避免病人的梗阻窒息，護(hù)理人員者要幫助患者進(jìn)食并注意觀(guān)察。便秘者，除多食含纖維多的新鮮蔬菜外，還要多喝水，必要時(shí)可藥物治療。

3.2.3 心理護(hù)理

AD患者外在表現(xiàn)的主要特征為性格的性格及記憶力的衰退甚至喪失，突出表現(xiàn)為特別固執(zhí)已見(jiàn)和自私自利、任性和恣意妄為等等。隨著病情的發(fā)展和加重，患者常常記不自己和家人姓名、電話(huà)和地址等常識(shí)性的信息，更找不到回家的路。家庭看護(hù)者對(duì)于患者的異常行為要有正確的心理準(zhǔn)備，時(shí)刻炳一顆理解和寬容之心。當(dāng)病人焦慮不安或情緒激動(dòng)時(shí)，要溫言安慰，耐心勸導(dǎo)，與病人多進(jìn)行情感交流交流，即使在條件限定的情況下，也要最大限度地滿(mǎn)足其合理要求。當(dāng)其要求不合理性，也要耐心勸服，有時(shí)通過(guò)必要手段轉(zhuǎn)移其注意力的方式是一種合理選擇。總之，要盡量保證患者的穩(wěn)定情緒、愉快精神和舒暢心情。

3.2.4 睡眠護(hù)理

為保證患者的充足，一方面應(yīng)最大限度地為其營(yíng)造安靜、舒適的休息環(huán)境，另一方面應(yīng)根據(jù)患者的以前的生活作息時(shí)間，督促并幫助其養(yǎng)成按時(shí)午休和就寢的習(xí)慣。而對(duì)于患者情緒失?；蚪箲]、恐懼時(shí)缺乏安全感不能入睡，看護(hù)人員應(yīng)時(shí)刻陪護(hù)在則，細(xì)語(yǔ)溫言安慰，并輔之以輕拍患者，助其入睡。白天時(shí)間，天氣好的時(shí)候，激勵(lì)、勸導(dǎo)患者多多活動(dòng)，舒展四肢，進(jìn)行室內(nèi)活動(dòng)時(shí)，一定要控制運(yùn)動(dòng)量，不可超限，采用陪伴散步的方式就比較好的選擇。

3.2.5 安全護(hù)理

AD患者不能很好地處理個(gè)人生活事務(wù)，甚至完全喪失生活自理能力，家庭看護(hù)者要事事留心，不允許患者一個(gè)外出，外出時(shí)要時(shí)刻陪護(hù)在側(cè)，行走時(shí)要在旁扶持或引導(dǎo)，堅(jiān)決避免跌倒?；颊叩乃惨叨冗m宜，不能過(guò)高，睡眠時(shí)睡姿不穩(wěn)病人要加裝護(hù)欄；家庭廁所采用人工馬桶，地面要做防滑處理，熱水開(kāi)關(guān)要設(shè)在適宜位置，避免出現(xiàn)燙傷事故；家庭中有毒害物品要鎖入專(zhuān)門(mén)的柜子里，以心誤食；有尖角器物要放置在病人觸摸不到的地方，以免誤傷。

3.2.6 認(rèn)知功能障礙的護(hù)理

AD患者因智力受損一般康復(fù)較慢，要結(jié)合病人的病情狀況和身體條件制定合理可行的功能障礙康復(fù)計(jì)劃，激勵(lì)患者多用腦，勤于思考，增加信息的刺激量，不斷強(qiáng)化記憶鍛煉，有計(jì)劃地指導(dǎo)患者多看報(bào)紙、電視和聽(tīng)廣播，并配合進(jìn)行圖片、文字和實(shí)物的講解分析，引導(dǎo)患者的主動(dòng)思考。經(jīng)常性地鼓勵(lì)患者追憶往日的工作和生活經(jīng)歷，刺激大腦皮層興奮，強(qiáng)化完善記憶效果，并結(jié)合促智藥物和改善認(rèn)知功能的藥物的配合治療，對(duì)患者的基本認(rèn)知功能，如語(yǔ)言、交流和簡(jiǎn)單算術(shù)等進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的康復(fù)訓(xùn)練，并不斷強(qiáng)化，而對(duì)于思維不暢、語(yǔ)言貧乏的患者要給予更多更強(qiáng)語(yǔ)言和信息語(yǔ)言刺激，并在態(tài)度上真正關(guān)心患者，在行為要力求體貼，多多與其進(jìn)行溝通和交談，鼓勵(lì)甚至誘導(dǎo)患者多用語(yǔ)言表達(dá)，最大程度上刺激大腦的興奮性。

3.2.7 藥物護(hù)理

嚴(yán)格按醫(yī)囑按時(shí)按量服用控制癡呆的藥物。隨著病情的發(fā)展或患者在心態(tài)、情緒失常等情況下，受主要受妄想等不明意識(shí)的支配，會(huì)出現(xiàn)吐約、藏藥等拒服藥物的行為，此時(shí)護(hù)理者要特別留意患者的行為并仔細(xì)查看患者的口腔、手心和附近杯子和蓋著的碗。病人服藥后，護(hù)理者要特別留意可能出現(xiàn)的藥物不良反映，如進(jìn)食困難、噎食、便秘、甚至血壓過(guò)低的情況，一旦發(fā)現(xiàn)要立即告知醫(yī)生，為快速和妥善處理創(chuàng)造良好的先機(jī)。

3.2.8 觀(guān)察病情變化

AD患者大多免疫功能下降，機(jī)體抗力低，年老體衰，加之智力和記憶功能受損，語(yǔ)言和交流的能力退化嚴(yán)重，往往很難準(zhǔn)確表達(dá)病狀，病情發(fā)展的隱蔽性大大增加，此時(shí)特別需要看護(hù)者的準(zhǔn)確和精心觀(guān)察病情，以做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并快速處理，避免延誤、耽擱病情

4 結(jié)語(yǔ)

結(jié)合AD患者家庭護(hù)理者的護(hù)理能力和知識(shí)水平，開(kāi)展健康教育和基本技能訓(xùn)練，提高了患者及照顧者對(duì)病情發(fā)展和康復(fù)的認(rèn)知水平，有效降低了意外傷害事件的出現(xiàn)，大大提高了AD患者的健康狀況和生活質(zhì)量。

5 討論

隨著我國(guó)老齡化人口的增加，AD患者的發(fā)病率有逐年增加的趨勢(shì)，目前我國(guó)已有500多萬(wàn)癡呆患者，這一數(shù)字預(yù)計(jì)到2025年將增加到時(shí)1009萬(wàn)，無(wú)疑會(huì)給家庭和整個(gè)社會(huì)帶來(lái)巨大的負(fù)擔(dān)，給我國(guó)的衛(wèi)生醫(yī)療服務(wù)，特別是家庭看護(hù)，提出了更高挑戰(zhàn)。對(duì)家庭看護(hù)者實(shí)施全方位的健康教育和基本技能訓(xùn)練，有助于A(yíng)D患者的長(zhǎng)期醫(yī)療和科學(xué)管理。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，專(zhuān)業(yè)醫(yī)護(hù)人員電話(huà)指導(dǎo)或上門(mén)訪(fǎng)視是家庭護(hù)理者較為喜歡的健康教育方式[3]。這可大大補(bǔ)充社會(huì)醫(yī)療力量的不足，使患者出院后依然可以得到較為專(zhuān)業(yè)的護(hù)理，有助于患者的康復(fù)?？傊?，進(jìn)行健康教育可使看護(hù)者及家人對(duì)老年癡呆患者有全面的了解，基本掌握癡呆患者的護(hù)理常識(shí)，使患者得到科學(xué)、有效的護(hù)理，延緩病情的發(fā)展，為家庭照顧者提供知識(shí)和技能的支持與幫助。

參考文獻(xiàn)

[1] 沈文娟，關(guān)奇志，朱匯平，等.老年癡呆病人照料者的健康教育探索[J].中國(guó)初級(jí)衛(wèi)生保健，1999，13（6）：39-41.

第5篇：健康教育基本技能范文

而初中的體育課對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)既是小學(xué)階段體育課學(xué)習(xí)的延續(xù)，又是高中（中專(zhuān)）學(xué)校體育課的基礎(chǔ)學(xué)段教育。因此，教師在體育教學(xué)過(guò)程中，要評(píng)充分研究和結(jié)合初中體育和健康課程基本特征，充分了解初中學(xué)生的生理、心里特點(diǎn)，適當(dāng)增加初中或以后高中（中專(zhuān)）學(xué)校所需要的體育內(nèi)容和方法，不斷改進(jìn)教學(xué)手段，以培養(yǎng)職業(yè)所需要的身體素質(zhì)與心理素質(zhì)，促進(jìn)初中體育和健康課程前與小學(xué)階段，后與中高（中專(zhuān)）學(xué)段有機(jī)銜接，承上啟下，大力推動(dòng)學(xué)生健康體能素質(zhì)增加，促進(jìn)其體育知識(shí)、技能得到豐富和發(fā)展。

一、摸清基礎(chǔ)情況，及時(shí)提能補(bǔ)差

由于剛?cè)脒M(jìn)入初級(jí)中學(xué)的一年級(jí)學(xué)生大多來(lái)自一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的不同的村級(jí)小學(xué)，體育基本知識(shí)、基本技能掌握情況參差不齊，有的村級(jí)小學(xué)有經(jīng)過(guò)培訓(xùn)的體育老師，學(xué)校也重視體育和健康課程，學(xué)生體育和健康知識(shí)掌握就好，體育基本技能掌握也具有一定基礎(chǔ)，但是，個(gè)別村小學(xué)因缺乏體育老師，體育和健康課程也就變成了學(xué)生自由玩耍的課程，學(xué)生對(duì)體育和健康知識(shí)自然了解得很少，對(duì)基本技能的掌握也很欠缺，如有些偏遠(yuǎn)山村的學(xué)生，入校時(shí)一些簡(jiǎn)單的體育基本技能（短跑技術(shù)、墊上技巧的前滾翻等）都不會(huì)，一些簡(jiǎn)單的健康常識(shí)都知不道。

因此，在學(xué)生進(jìn)入初中學(xué)校以后，體育和健康課程老師，要迅速弄清學(xué)生對(duì)體育知識(shí)、技能掌握程度的情況。利用一學(xué)期的時(shí)間，對(duì)技能基礎(chǔ)較差的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)補(bǔ)習(xí)，對(duì)有一定技能基礎(chǔ)的學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步鞏固。老師要充分利用體育課時(shí)間進(jìn)行補(bǔ)差，力爭(zhēng)在較短的時(shí)間內(nèi)使學(xué)生的體驗(yàn)知識(shí)、基本技能掌握情況基本達(dá)到同一水平，以便以后的體育課教學(xué)工作的開(kāi)展。

二、結(jié)合學(xué)生身心特點(diǎn)，開(kāi)展針對(duì)性體育訓(xùn)練

在教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)剛進(jìn)入初中的學(xué)生由于在小學(xué)階段課業(yè)負(fù)擔(dān)加重，加之學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育不到位，致使學(xué)生聽(tīng)課、作業(yè)坐姿不規(guī)范，長(zhǎng)時(shí)間彎腰、斜坐、含胸，等等，人體協(xié)調(diào)分析器官負(fù)擔(dān)加重，若不及時(shí)加以糾正，就對(duì)學(xué)生將來(lái)的身體發(fā)展帶來(lái)不利。針對(duì)這些現(xiàn)象，在教學(xué)中，我確立了體育內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)和教學(xué)方法的新選擇。結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，我重點(diǎn)通過(guò)短跑、籃球運(yùn)動(dòng)、跳躍運(yùn)動(dòng)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生心血管和運(yùn)動(dòng)器官的機(jī)能；通過(guò)一系列同學(xué)們感興趣的游戲教學(xué)，消除肌肉緊張和疲勞。通過(guò)這些方法教學(xué)既達(dá)到了矯正身體不良習(xí)慣、鍛煉身體，掌握基本運(yùn)動(dòng)技能之目的，又培養(yǎng)了學(xué)生勇敢進(jìn)取的精神和自信的心理品質(zhì)。

三、培養(yǎng)鍛煉興趣，養(yǎng)成自我鍛煉習(xí)慣

在體育教學(xué)過(guò)程中，要求學(xué)生很好地掌握體育基本知識(shí)、基本技能、基本技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)好與特點(diǎn)，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣。因此，初中體育課的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生通過(guò)一系列的階段學(xué)習(xí)，鍛煉身體，獲得鍛煉的方法和手段，并養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣。在這學(xué)習(xí)階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣隨年齡的增長(zhǎng)，最初由自身參加趣味性活動(dòng)逐漸對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和需要獨(dú)立思考的更感興趣。學(xué)習(xí)的獨(dú)立性和創(chuàng)造性有了進(jìn)一步的發(fā)展，但仍不夠穩(wěn)定。

于是，在教學(xué)活動(dòng)中，教師就要求學(xué)生通過(guò)體育鍛煉，使學(xué)生既培養(yǎng)了個(gè)性，又養(yǎng)成了學(xué)生的集體主義責(zé)任感。在方法上，通過(guò)小組之間的短跑追蹤、球類(lèi)比賽，使學(xué)生在活動(dòng)中培養(yǎng)集體主義精神；在每次課的后半節(jié)時(shí)間里，通過(guò)“興趣教學(xué)”，讓學(xué)生們根據(jù)自己的興趣，進(jìn)行技巧、單雙杠、短跑、球類(lèi)等活動(dòng)鍛煉，使學(xué)生們參與體育鍛煉的自覺(jué)積極性逐步提高，興趣更加廣泛，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)獨(dú)立性的創(chuàng)造性。

四、技能訓(xùn)練因材施教，考慮學(xué)生個(gè)性差異

在初中這一年齡階段的男女生生理和心理表現(xiàn)出不同的特征，在教學(xué)活動(dòng)中注意男女生學(xué)習(xí)興趣的差異。這就要求教師在體育課教學(xué)時(shí)，合理地科學(xué)安排、調(diào)節(jié)男女生的教學(xué)內(nèi)容。如在內(nèi)容上，男生更表現(xiàn)力性的（健美）、靈敏性的（如籃球、排球）、速度性、勇敢性的（如足球）活動(dòng)。而女生則更喜歡姿勢(shì)優(yōu)美、韻律性強(qiáng)，顯示柔韌和協(xié)調(diào)的健美操活動(dòng)。

同時(shí)，還要針對(duì)不同性格的學(xué)生，開(kāi)展體育好而健康教育。有的學(xué)生性格開(kāi)朗、侃侃而談、活潑好動(dòng)；有的性格內(nèi)向、沉默寡言、不喜歡運(yùn)動(dòng)。這些是學(xué)生天性的個(gè)性，但我也發(fā)現(xiàn)這些性格內(nèi)向的學(xué)生并不甘于沉默，他們也渴望與人交流，只是心生膽怯。于是，我在體育教學(xué)中組織了許多互助的活動(dòng)，如雙人墊球比賽等。當(dāng)然也會(huì)對(duì)輸者進(jìn)行一次象征性的懲罰，或唱歌或跳舞在比賽中。

學(xué)生們與自己的搭檔互相交流，商量對(duì)策，同時(shí)又有機(jī)會(huì)在同學(xué)面前表現(xiàn)自己。起初，性格內(nèi)向的學(xué)生是迫于老師的威信，不得不參加。但參加的次數(shù)多了，心態(tài)也自然了，不但沒(méi)有了壓力，反而樂(lè)于其中。慢慢地，他們的話(huà)多了，也喜歡與人交流了，性格也漸漸開(kāi)朗起來(lái)了。通過(guò)不同的教學(xué)方法指導(dǎo)學(xué)生鍛煉，區(qū)別對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，時(shí)間久了就會(huì)收到了良好的鍛煉效果，彰顯了體育課的獨(dú)到魅力。

總之，通過(guò)對(duì)顯示進(jìn)行體育教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，使學(xué)生獲得鍛煉身體的方法，養(yǎng)成了參加體育活動(dòng)的習(xí)慣，培養(yǎng)了學(xué)生的意志品質(zhì)及同學(xué)間互助的精神。并能與今后的終身體育銜接起來(lái)，這正是我們中職學(xué)校體育課的目的所在。

（巴中市巴州區(qū)青木鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)）

第6篇：健康教育基本技能范文

論文關(guān)鍵詞：健康教育；交流技巧

國(guó)內(nèi)學(xué)者認(rèn)為，健康教育的概念可表述為：“健康教育以全體人民為對(duì)象，通過(guò)生理的，心理的，社會(huì)的以及與健康密切相關(guān)的知識(shí)教育，改變不利于健康的各種行為習(xí)慣，建立科學(xué)的生活方式，使人人具有自我保健能力，進(jìn)而達(dá)到在精神，身體，社會(huì)交往等方面保持健全的狀態(tài)”…。隨著醫(yī)學(xué)摸式的轉(zhuǎn)變及護(hù)理學(xué)的發(fā)展，注重認(rèn)的生理，心理，社會(huì)需要的整體護(hù)理將取代只注重病而忽視人的傳統(tǒng)護(hù)理，在治療疾病的同時(shí)更強(qiáng)調(diào)健康教育，如何搞好門(mén)診病人的健康教育，除采用板報(bào)，廣播，電視，健康教育處方，色彩圖片等方式外，護(hù)士直接與病人之間的交流顯得尤為重要。因此，提高護(hù)士的交流技巧是門(mén)診進(jìn)行健康教育行之有效的途徑。

1什么是交流技巧?

交流是人與人之間交換意見(jiàn)，觀(guān)點(diǎn)和情感的一種過(guò)程，交流發(fā)生與各行各業(yè)，交流的好外直接影響行業(yè)的發(fā)展。因此，學(xué)會(huì)運(yùn)用交流技巧與病人有效的溝通，是每位護(hù)士必須具備的基本技能。尤其是門(mén)診護(hù)士，面對(duì)的是來(lái)去匆匆的病人，如果沒(méi)有一定的交流技巧，得到的將是事與愿違的宣教效果。

2護(hù)士交流技巧必備的條件

2．1扎實(shí)的業(yè)務(wù)知識(shí)

健康教育是初級(jí)衛(wèi)生保健的重要內(nèi)容之一。世界衛(wèi)生組織在其1993年世界發(fā)展?fàn)顩r中曾經(jīng)指出：“雖然需要醫(yī)生指導(dǎo)和監(jiān)督基本的臨床治療和并發(fā)癥的處理，但是大部分初級(jí)衛(wèi)生保健工作應(yīng)該由護(hù)士和助產(chǎn)士承擔(dān)，在未來(lái)的一段時(shí)間理，這種趨勢(shì)將逐漸擴(kuò)大”…，由此可見(jiàn)，護(hù)士是健康教育的主要力量。如果護(hù)士沒(méi)有熟練的基本技巧及扎實(shí)的業(yè)務(wù)知識(shí)，在與病人進(jìn)行交流時(shí)就無(wú)法滿(mǎn)足病人的需求及需要解決的問(wèn)題。例如：來(lái)了位I期高血壓的患者，他向護(hù)士了解的問(wèn)題是：“我只是在體檢時(shí)發(fā)現(xiàn)有高血壓，并沒(méi)有什么不適，需要治療嗎?”如果護(hù)士不了解高血壓發(fā)展下去的真正危害性，是在于損害心，腦，。腎等重要器官，造成嚴(yán)重病變，發(fā)生中風(fēng)，心肌梗塞，腎功能衰竭。嚴(yán)重者會(huì)導(dǎo)致尿毒癥等致死致殘事故，而是輕率地跟病人說(shuō)：“既然你沒(méi)有什么不舒服，沒(méi)關(guān)系，不用治療”，其后果就可想而知了。所以，要有效的指導(dǎo)病人，首先有賴(lài)于護(hù)士自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，基于對(duì)護(hù)理工作本身的研究，思考和探索，掌握更多的關(guān)于各類(lèi)疾病的預(yù)防保健和治療的知識(shí)，具有較高的醫(yī)學(xué)理論水平，這樣才能深入淺出地對(duì)病人乃至全體人群進(jìn)行衛(wèi)生宣教，真正使病人用正確的態(tài)度對(duì)待疾病的現(xiàn)實(shí)，協(xié)調(diào)失衡的心理，使身體維持健康，獲得更高的生活質(zhì)量。

2．2熱情的服務(wù)態(tài)度

在人際交往中，第一印象尤為重要。護(hù)士的儀表，言行舉止，服務(wù)態(tài)度就給病人一個(gè)是否值得信賴(lài)的感覺(jué)，當(dāng)護(hù)士?jī)x表端莊，言語(yǔ)親切，態(tài)度和藹時(shí)，病人認(rèn)為護(hù)士挺招人喜愛(ài)，因此就愿意與護(hù)士交流，護(hù)士也容易發(fā)現(xiàn)病人現(xiàn)存的和潛在的健康問(wèn)題，同時(shí)更有效地與病人進(jìn)行針對(duì)性的健康教育。

2．3較高的語(yǔ)言表達(dá)能力

護(hù)士是健康教育的主要力量，必須具有良好的衛(wèi)生宣教能力和交流技巧，這是在具備良好的語(yǔ)言表達(dá)能力和較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)基礎(chǔ)上形成的。語(yǔ)言是護(hù)士用來(lái)教育，指導(dǎo)病人的主要工具，恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)可獲得病人發(fā)自?xún)?nèi)心的信任，并自覺(jué)的采納有益于健康的行為和生活方式。因此，在提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的同時(shí)，護(hù)士必須注重自身的語(yǔ)言修養(yǎng)，提高語(yǔ)言的表達(dá)能力，培養(yǎng)良好的衛(wèi)生宣教能力和交流技巧。

2．4良好的人際關(guān)系

作為健康教育主要力量的護(hù)理人員，必須與教育對(duì)象建立良好的人際關(guān)系，并使其主動(dòng)參與健康教育活動(dòng)的全過(guò)程，健康教育不僅僅是傳授知識(shí)，還必須確認(rèn)對(duì)教育對(duì)象的健康行為是否起到促進(jìn)作用。只有創(chuàng)造一個(gè)寬松．，和諧的心理氣氛和人際關(guān)系，才能有效地應(yīng)用宣教，干預(yù)手段動(dòng)員說(shuō)服教育對(duì)象，改變舊觀(guān)念，舊習(xí)慣，采納新的健康行為：同時(shí)，良好的人際關(guān)系，可給教育對(duì)象提供輕松，自如的學(xué)習(xí)環(huán)境。

第7篇：健康教育基本技能范文

現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的發(fā)展促進(jìn)了社會(huì)人口結(jié)構(gòu)的變化，人們對(duì)健康的需求也日益增加，現(xiàn)已不僅僅滿(mǎn)足于有病治病，更需要得到疾病預(yù)防、護(hù)理、康復(fù)促進(jìn)、保健指導(dǎo)等多方面的服務(wù)。因此，開(kāi)展集預(yù)防、保健、醫(yī)療和康復(fù)于一體的社區(qū)護(hù)理勢(shì)在必行，這也是我國(guó)衛(wèi)生改革的四大重點(diǎn)之一。目前，我國(guó)從事社區(qū)護(hù)理的人員還很少。社區(qū)護(hù)理如果要得到順利的開(kāi)展，社區(qū)護(hù)士的培養(yǎng)是一個(gè)重要問(wèn)題。

1 社區(qū)護(hù)理的現(xiàn)狀

(1)社區(qū)護(hù)理組織形式的多樣化，缺乏系統(tǒng)的管理；(2)社區(qū)護(hù)理工作人員要求高，缺乏專(zhuān)業(yè)的人員；(3)社區(qū)護(hù)理業(yè)務(wù)的范圍廣泛化，缺乏明確的分工，社區(qū)護(hù)理隊(duì)伍的日益壯大，缺乏完善的教育制度；(4)社區(qū)護(hù)理評(píng)價(jià)制度發(fā)展較快，缺乏合理的監(jiān)督；（5）社區(qū)護(hù)理服務(wù)程度低，范圍局限。

2 社區(qū)護(hù)理工作對(duì)護(hù)士素質(zhì)的要求

隨著社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)模式的推廣，社區(qū)護(hù)理逐漸成為社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)事業(yè)的重要組成部分。護(hù)士需要在社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中扮演多種角色，需要具備多種技能，社區(qū)護(hù)理工作對(duì)護(hù)士素質(zhì)提出了更高的要求：(1)思想品質(zhì)好，具有高尚敬業(yè)精神；(2)具備完美的護(hù)士形象和語(yǔ)言交流能力；(3)具有良好的心理素質(zhì)和溝通能力；(4)技術(shù)全面、精湛，知識(shí)豐富。

3 參與社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)的構(gòu)想

傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)教育模式是護(hù)生絕大部分時(shí)間集中在學(xué)校，只有在畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)才真正接觸到衛(wèi)生工作的實(shí)際，這種教學(xué)模式與培養(yǎng)技能緊缺型人才的目標(biāo)相背，因此，走進(jìn)社區(qū)的大課堂，與社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)的實(shí)際相結(jié)合，有利于護(hù)生了解社區(qū)工作的性質(zhì)及任務(wù)，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)帶教和實(shí)地訓(xùn)練及連續(xù)，將護(hù)理程序運(yùn)用于社區(qū)中，使護(hù)生的理性認(rèn)識(shí)與感性認(rèn)識(shí)相結(jié)合，從而進(jìn)一步鞏固理論知識(shí)，使護(hù)生的邏輯思維、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力、業(yè)務(wù)知識(shí)和技能、管理及社交能力都得到提高。

3.1 核心思想：核心思想以三個(gè)結(jié)合為主：（1）培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)需求相結(jié)合；（2）能力培養(yǎng)與素質(zhì)教育相結(jié)合；（3）理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生初步掌握社區(qū)護(hù)理的基本理論、基本知識(shí)和基本技能；深入社區(qū)，運(yùn)用已有的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，對(duì)社區(qū)的特殊人群、弱智兒童和老年人進(jìn)行衛(wèi)生宣傳、健康教育、保健指導(dǎo)，提供力所能及的服務(wù)，從而訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題，具有創(chuàng)造性思維、人際交往的能力，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立服務(wù)意識(shí)和加深對(duì)現(xiàn)代護(hù)理模式的理解。

3.2 參與社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)是PBL教育方法的具體體現(xiàn)：PBL是進(jìn)行素質(zhì)教育，實(shí)行KAQ(知識(shí)、能力、素質(zhì)并重)培養(yǎng)的有效方法。其學(xué)習(xí)思路綜合了協(xié)作學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、范例學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)方式的特點(diǎn)，比較充分地體現(xiàn)了學(xué)習(xí)者是學(xué)習(xí)的主體等思想。以PBL教學(xué)方法為切入點(diǎn)，有利于護(hù)生知識(shí)、能力及素質(zhì)的培養(yǎng)。特別對(duì)提高護(hù)生自學(xué)、創(chuàng)新和實(shí)踐能力，增強(qiáng)對(duì)未來(lái)社會(huì)的適應(yīng)性，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

3.3 構(gòu)想的意義：社區(qū)實(shí)習(xí)是護(hù)生由學(xué)校走向社會(huì)的重要職業(yè)訓(xùn)練階段，也是護(hù)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要時(shí)期。（1）一方面為能給他們提供服務(wù)而感到由衷地自豪，另一方面，也遇到了很多難題。這激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)會(huì)帶著問(wèn)題去查書(shū)、查資料，一定程度上提高了自學(xué)能力。（2）很多護(hù)生將問(wèn)題帶回了學(xué)校，帶進(jìn)了課堂。他們對(duì)所遇到的問(wèn)題闡述自己的見(jiàn)解、設(shè)想，培養(yǎng)了創(chuàng)造思維能力。（3）通過(guò)實(shí)踐，護(hù)生體會(huì)到社區(qū)訪(fǎng)視的關(guān)鍵是設(shè)法與被訪(fǎng)患者建立良好的合作關(guān)系，取得他們的理解和配合，培養(yǎng)了人際交往能力。（4）護(hù)生能結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行健康指導(dǎo)。說(shuō)明學(xué)生在與患者交往中，嘗試運(yùn)用《內(nèi)科護(hù)理學(xué)》和《社區(qū)護(hù)理》及其他學(xué)科中所學(xué)過(guò)的知識(shí)解答不同心理狀態(tài)、不同病情的患者及其家屬提出的問(wèn)題，能有針對(duì)性地進(jìn)行健康知識(shí)的宣教和預(yù)防保健指導(dǎo)，培養(yǎng)了全方位地運(yùn)用護(hù)理知識(shí)的能力。

通過(guò)社區(qū)實(shí)習(xí)，使護(hù)生了解基層衛(wèi)生服務(wù)在疾病預(yù)防和健康促進(jìn)中的作用，并在參與社區(qū)調(diào)查及社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中，接觸到了社區(qū)人群，了解到了社區(qū)中存在的衛(wèi)生問(wèn)題，豐富了護(hù)生社會(huì)交往閱歷，拓寬學(xué)習(xí)的知識(shí)面，鍛煉了護(hù)生健康調(diào)查、健康教育、健康評(píng)估、保健指導(dǎo)、家庭護(hù)理等社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)的基本技能。達(dá)到以社區(qū)護(hù)理能力培養(yǎng)為引線(xiàn)，多條途徑全體參與，激發(fā)護(hù)生興趣；以社區(qū)護(hù)理手段應(yīng)用為支點(diǎn)，多種項(xiàng)目全面實(shí)踐，培養(yǎng)提高了護(hù)生人際溝通、協(xié)調(diào)合作、社會(huì)工作、組織管理等能力，促進(jìn)了護(hù)生的成長(zhǎng)。

第8篇：健康教育基本技能范文

【關(guān)鍵詞】 中醫(yī)藥；高校；小學(xué)；協(xié)作

2011年5月，在我校中藥系副主任史志超老師的領(lǐng)導(dǎo)下，我們成立了“高校與小學(xué)協(xié)作開(kāi)展中醫(yī)藥啟蒙教育模式的探討”課題組，現(xiàn)將該課題所做的一些研究成果介紹如下：1 立項(xiàng)背景和意義

1.1 中醫(yī)藥基礎(chǔ)教育日漸薄弱，面臨滅絕危機(jī) 中醫(yī)藥文化是我國(guó)傳統(tǒng)文化沃土中孕育出的一朵奇葩，蘊(yùn)含著豐富的哲學(xué)思想和人文精神，是我國(guó)文化軟實(shí)力的重要體現(xiàn)，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深。但在我國(guó)基礎(chǔ)教育中卻鮮有中醫(yī)藥知識(shí)的普及和文化的傳承。在以現(xiàn)代醫(yī)學(xué)為主流的潮流沖擊下，當(dāng)前中醫(yī)藥事業(yè)的發(fā)展面臨前所未有的危機(jī)。中醫(yī)賴(lài)以生存的群眾基礎(chǔ)和社會(huì)基礎(chǔ)正不斷被削弱，民眾對(duì)中醫(yī)的信心和認(rèn)識(shí)越來(lái)越淡薄。

1.2 開(kāi)展本課題的意義 概而言之，本課題的開(kāi)展有以下幾方面意義：①高校與小學(xué)協(xié)作開(kāi)展中醫(yī)藥啟蒙教育，是中醫(yī)藥事業(yè)可持續(xù)發(fā)展的需要。如前所述，隨著現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的不斷發(fā)展和壯大，國(guó)內(nèi)中醫(yī)的生存環(huán)境越來(lái)越嚴(yán)峻，人們對(duì)中醫(yī)藥學(xué)的了解呈下降趨勢(shì)，學(xué)校和社會(huì)對(duì)于中醫(yī)在古代甚至現(xiàn)代為人們健康事業(yè)所做出的巨大貢獻(xiàn)也宣傳得不夠。②此課題的開(kāi)展是中醫(yī)藥類(lèi)高校可持續(xù)發(fā)展的需要。通過(guò)與小學(xué)協(xié)作，開(kāi)展小學(xué)生中醫(yī)藥啟蒙教育模式的探索和試點(diǎn)工作，可為將來(lái)確立一個(gè)可推廣的成功樣本做鋪墊，同時(shí)還可使我校標(biāo)本館等教學(xué)資源向社會(huì)開(kāi)放，在落實(shí)高校服務(wù)社會(huì)功能的同時(shí)，還能擴(kuò)大我校知名度，為我校生源后備力量的培養(yǎng)探索有效途徑。③中醫(yī)藥教育從童蒙開(kāi)始，不僅符合中醫(yī)藥傳統(tǒng)教育的規(guī)律，也是不斷擴(kuò)大中醫(yī)藥影響的需要。早期教育是中醫(yī)藥成才的一個(gè)特點(diǎn)，大多數(shù)中醫(yī)藥學(xué)大家都是從小耳聞目染、家傳師授，才養(yǎng)成良好的習(xí)醫(yī)習(xí)慣和興趣。少年兒童有很強(qiáng)的記憶和想象潛力，這是小學(xué)基礎(chǔ)教育的一個(gè)很大優(yōu)勢(shì)，如果能及早安排他們接觸了解中醫(yī)藥知識(shí)，將來(lái)這批人由于早期接受了中醫(yī)藥基礎(chǔ)教育，相信其專(zhuān)業(yè)思想牢固、基本功扎實(shí)，經(jīng)過(guò)一定時(shí)間的鍛煉也能成為名醫(yī)。④高校與小學(xué)協(xié)作開(kāi)展中醫(yī)藥啟蒙教育，能形成互補(bǔ)、雙贏(yíng)的局面。由于基礎(chǔ)教育的缺失，目前大多數(shù)高校學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)缺乏信心、興趣和必要的常識(shí)，對(duì)于高校而言，需要從小學(xué)著手解決這個(gè)問(wèn)題。反過(guò)來(lái)，通過(guò)與高校合作，有助于解決目前小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)專(zhuān)職教師配備嚴(yán)重不足的難題［2］，幫助其推行基礎(chǔ)教育新課改。⑤開(kāi)展本課題，有利于落實(shí)對(duì)小學(xué)生的健康教育，有利于小學(xué)生的全面發(fā)展，有利于激勵(lì)小學(xué)生學(xué)國(guó)傳統(tǒng)文化。中醫(yī)藥是祖國(guó)傳統(tǒng)文化的重要載體，通過(guò)了解中醫(yī)的“天人相應(yīng)學(xué)說(shuō)”、“陰陽(yáng)五行學(xué)說(shuō)”等哲學(xué)觀(guān)點(diǎn)，有利于拓展學(xué)生的思維視野，幫助他們了解我國(guó)傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)他們的民族自信心和國(guó)家自豪感。

從2011年5月份開(kāi)始，我校中藥系部分老師同附近東裕小學(xué)協(xié)作，浙江醫(yī)藥高等專(zhuān)科學(xué)校中藥系以其專(zhuān)門(mén)的人才優(yōu)勢(shì)幫助伙伴開(kāi)展對(duì)小學(xué)生的中醫(yī)藥啟蒙教育，讓中醫(yī)藥啟蒙教育起步，在以后的工作中通過(guò)對(duì)小學(xué)教師的指導(dǎo)和示范，逐步培養(yǎng)小學(xué)教師對(duì)中醫(yī)藥教育的興趣和掌握中醫(yī)藥教育的基本技能。2 研究實(shí)施方案、技術(shù)路線(xiàn)

2.1 目標(biāo)概括起來(lái)有以下3個(gè)方面：

2.1.1 對(duì)小學(xué)生推行中醫(yī)藥啟蒙教育，培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)中醫(yī)藥文化的情感和中醫(yī)藥健康常識(shí)的了解，提高學(xué)生觀(guān)察能力和動(dòng)手能力；中小學(xué)通過(guò)與高校教師的協(xié)作，可以較快地啟動(dòng)中醫(yī)藥啟蒙教育工作。

2.1.2 通過(guò)中藥系教師與小學(xué)學(xué)校教師的共同工作，以及中藥系教師的指導(dǎo)、示范，使小學(xué)教師能逐步獨(dú)立地開(kāi)展中醫(yī)藥啟蒙教育。

2.1.3 研究中醫(yī)藥啟蒙教育問(wèn)題，探索中醫(yī)藥啟蒙教育的方法。不同的學(xué)校有其特殊性，如何開(kāi)展中醫(yī)藥啟蒙教育，每個(gè)學(xué)校都必須結(jié)合自己的實(shí)際情況，探索出一套適合本校的行之有效的辦法。

2.2 實(shí)施步驟及實(shí)施辦法

2.2.1 確定合作伙伴 以就近為原則，先在我校附近的小學(xué)挑選一兩所項(xiàng)目感興趣的小學(xué)作為合作伙伴，并與之共同制定協(xié)作計(jì)劃。

2.2.2 小學(xué)方面成立相關(guān)的管理機(jī)構(gòu) 小學(xué)生中醫(yī)藥啟蒙目標(biāo)的落實(shí)，需要一定的制度、機(jī)構(gòu)和工作人員作保障。小學(xué)方面應(yīng)成立在校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下的管理機(jī)構(gòu)，它的主要職責(zé)是：協(xié)助及督促班主任搞好班級(jí)中醫(yī)藥啟蒙教育工作；參與制定中醫(yī)藥啟蒙教育的計(jì)劃；組織中醫(yī)藥啟蒙教育的活動(dòng)；對(duì)班主任和其他小學(xué)教師進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)。

2.2.3 摸底調(diào)查 通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的方法，從情感、認(rèn)知程度等幾個(gè)方面對(duì)小學(xué)生中醫(yī)藥知識(shí)的認(rèn)知情況進(jìn)行摸底調(diào)查，為以后的工作打基礎(chǔ)。

2.2.4 探討多種形式的中醫(yī)藥啟蒙教育方法 具體方法有以下幾種：①舉辦中醫(yī)藥健康教育講座。通過(guò)中藥系專(zhuān)業(yè)教師開(kāi)展健康講座的方式，以講故事、做游戲等通俗易懂的方法介紹中醫(yī)藥基礎(chǔ)知識(shí)，普及中醫(yī)藥健康常識(shí)，促進(jìn)全體學(xué)生對(duì)中醫(yī)藥認(rèn)知程度的提高，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的興趣。②協(xié)助小學(xué)建立自己的百草園，作為他們綜合實(shí)踐課的基地，營(yíng)造學(xué)生認(rèn)識(shí)中草藥的氛圍。③參觀(guān)中藥標(biāo)本館。配合小學(xué)教師，帶領(lǐng)小學(xué)生參觀(guān)我校中藥標(biāo)本館及校園藥用植物。④輔導(dǎo)學(xué)生參加藥用植物種植實(shí)踐活動(dòng)。⑤進(jìn)行專(zhuān)欄宣傳。⑥設(shè)計(jì)主題活動(dòng)。⑦輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)八段錦等傳統(tǒng)健身操。⑧通過(guò)對(duì)小學(xué)教師專(zhuān)門(mén)的講座和實(shí)踐指導(dǎo)，逐步培養(yǎng)小學(xué)教師對(duì)中醫(yī)藥啟蒙教育基本技能的掌握。⑨協(xié)助小學(xué)編寫(xiě)自己的中醫(yī)藥啟蒙教育校本教材。

2.2.5 評(píng)價(jià)和反饋 評(píng)價(jià)工作是課題的關(guān)鍵操作步驟，應(yīng)該滲透到課題研究的整個(gè)過(guò)程中去，以獲取對(duì)每一階段工作的有效反饋，并及時(shí)調(diào)整工作的方案和方法。評(píng)審方案分為綜合評(píng)審和特色評(píng)審兩部分，評(píng)審應(yīng)體現(xiàn)基礎(chǔ)教育新課改的精神，并正確處理以下幾方面關(guān)系：①小學(xué)生的全面發(fā)展與減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的統(tǒng)一。②中醫(yī)藥的傳承與基礎(chǔ)教育如何有機(jī)的結(jié)合。③高校與小學(xué)的合作如何協(xié)調(diào)地開(kāi)展。

目前，課題組已經(jīng)基本完成以上各步驟工作，對(duì)小學(xué)教師的指導(dǎo)和小學(xué)中醫(yī)藥啟蒙教育校本教材的編寫(xiě)工作正在進(jìn)行中，進(jìn)一步的成果將會(huì)陸續(xù)公布。

參考文獻(xiàn)

［1］ 白宏太.京劇進(jìn)課堂的文化意義［J］.人民教育，2008(7)：23-24.

［2］ 劉軍，冉小麗.農(nóng)村小學(xué)綜合實(shí)踐課亟待解決的問(wèn)題［J］.教育論壇，2008(4)：35. 按蠖嗍咝Q宰婀騁窖狽π判?、兴趣和必要的矹?，峨s詬咝6?，需要从效着始堭q穌飧鑫侍狻7垂?，通过与高校韩I(xiàn)鰨兄誚餼瞿殼靶ё酆鮮導(dǎo)疃ㄖ敖淌ε潯稈現(xiàn)夭蛔愕哪煙猓，幫助其推行基礎(chǔ)教育新課改。⑤開(kāi)展本課題，有利于落實(shí)對(duì)小學(xué)生的健康教育，有利于小學(xué)生的全面發(fā)展，有利于激勵(lì)小學(xué)生學(xué)國(guó)傳統(tǒng)文化。中醫(yī)藥是祖國(guó)傳統(tǒng)文化的重要載體，通過(guò)了解中醫(yī)的“天人相應(yīng)學(xué)說(shuō)”、“陰陽(yáng)五行學(xué)說(shuō)”等哲學(xué)觀(guān)點(diǎn)，有利于拓展學(xué)生的思維視野，幫助他們了解我國(guó)傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)他們的民族自信心和國(guó)家自豪感。

從2011年5月份開(kāi)始，我校中藥系部分老師同附近東裕小學(xué)協(xié)作，浙江醫(yī)藥高等專(zhuān)科學(xué)校中藥系以其專(zhuān)門(mén)的人才優(yōu)勢(shì)幫助伙伴開(kāi)展對(duì)小學(xué)生的中醫(yī)藥啟蒙教育，讓中醫(yī)藥啟蒙教育起步，在以后的工作中通過(guò)對(duì)小學(xué)教師的指導(dǎo)和示范，逐步培養(yǎng)小學(xué)教師對(duì)中醫(yī)藥教育的興趣和掌握中醫(yī)藥教育的基本技能。2 研究實(shí)施方案、技術(shù)路線(xiàn)

2.1 目標(biāo)概括起來(lái)有以下3個(gè)方面：

2.1.1 對(duì)小學(xué)生推行中醫(yī)藥啟蒙教育，培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)中醫(yī)藥文化的情感和中醫(yī)藥健康常識(shí)的了解，提高學(xué)生觀(guān)察能力和動(dòng)手能力；中小學(xué)通過(guò)與高校教師的協(xié)作，可以較快地啟動(dòng)中醫(yī)藥啟蒙教育工作。

2.1.2 通過(guò)中藥系教師與小學(xué)學(xué)校教師的共同工作，以及中藥系教師的指導(dǎo)、示范，使小學(xué)教師能逐步獨(dú)立地開(kāi)展中醫(yī)藥啟蒙教育。

2.1.3 研究中醫(yī)藥啟蒙教育問(wèn)題，探索中醫(yī)藥啟蒙教育的方法。不同的學(xué)校有其特殊性，如何開(kāi)展中醫(yī)藥啟蒙教育，每個(gè)學(xué)校都必須結(jié)合自己的實(shí)際情況，探索出一套適合本校的行之有效的辦法。

2.2 實(shí)施步驟及實(shí)施辦法

2.2.1 確定合作伙伴 以就近為原則，先在我校附近的小學(xué)挑選一兩所項(xiàng)目感興趣的小學(xué)作為合作伙伴，并與之共同制定協(xié)作計(jì)劃。

2.2.2 小學(xué)方面成立相關(guān)的管理機(jī)構(gòu) 小學(xué)生中醫(yī)藥啟蒙目標(biāo)的落實(shí)，需要一定的制度、機(jī)構(gòu)和工作人員作保障。小學(xué)方面應(yīng)成立在校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下的管理機(jī)構(gòu)，它的主要職責(zé)是：協(xié)助及督促班主任搞好班級(jí)中醫(yī)藥啟蒙教育工作；參與制定中醫(yī)藥啟蒙教育的計(jì)劃；組織中醫(yī)藥啟蒙教育的活動(dòng)；對(duì)班主任和其他小學(xué)教師進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)。

2.2.3 摸底調(diào)查 通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的方法，從情感、認(rèn)知程度等幾個(gè)方面對(duì)小學(xué)生中醫(yī)藥知識(shí)的認(rèn)知情況進(jìn)行摸底調(diào)查，為以后的工作打基礎(chǔ)。

2.2.4 探討多種形式的中醫(yī)藥啟蒙教育方法 具體方法有以下幾種：①舉辦中醫(yī)藥健康教育講座。通過(guò)中藥系專(zhuān)業(yè)教師開(kāi)展健康講座的方式，以講故事、做游戲等通俗易懂的方法介紹中醫(yī)藥基礎(chǔ)知識(shí)，普及中醫(yī)藥健康常識(shí)，促進(jìn)全體學(xué)生對(duì)中醫(yī)藥認(rèn)知程度的提高，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的興趣。②協(xié)助小學(xué)建立自己的百草園，作為他們綜合實(shí)踐課的基地，營(yíng)造學(xué)生認(rèn)識(shí)中草藥的氛圍。③參觀(guān)中藥標(biāo)本館。配合小學(xué)教師，帶領(lǐng)小學(xué)生參觀(guān)我校中藥標(biāo)本館及校園藥用植物。④輔導(dǎo)學(xué)生參加藥用植物種植實(shí)踐活動(dòng)。⑤進(jìn)行專(zhuān)欄宣傳。⑥設(shè)計(jì)主題活動(dòng)。⑦輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)八段錦等傳統(tǒng)健身操。⑧通過(guò)對(duì)小學(xué)教師專(zhuān)門(mén)的講座和實(shí)踐指導(dǎo)，逐步培養(yǎng)小學(xué)教師對(duì)中醫(yī)藥啟蒙教育基本技能的掌握。⑨協(xié)助小學(xué)編寫(xiě)自己的中醫(yī)藥啟蒙教育校本教材。

2.2.5 評(píng)價(jià)和反饋 評(píng)價(jià)工作是課題的關(guān)鍵操作步驟，應(yīng)該滲透到課題研究的整個(gè)過(guò)程中去，以獲取對(duì)每一階段工作的有效反饋，并及時(shí)調(diào)整工作的方案和方法。評(píng)審方案分為綜合評(píng)審和特色評(píng)審兩部分，評(píng)審應(yīng)體現(xiàn)基礎(chǔ)教育新課改的精神，并正確處理以下幾方面關(guān)系：①小學(xué)生的全面發(fā)展與減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的統(tǒng)一。②中醫(yī)藥的傳承與基礎(chǔ)教育如何有機(jī)的結(jié)合。③高校與小學(xué)的合作如何協(xié)調(diào)地開(kāi)展。

目前，課題組已經(jīng)基本完成以上各步驟工作，對(duì)小學(xué)教師的指導(dǎo)和小學(xué)中醫(yī)藥啟蒙教育校本教材的編寫(xiě)工作正在進(jìn)行中，進(jìn)一步的成果將會(huì)陸續(xù)公布。

參考文獻(xiàn)

［1］ 白宏太.京劇進(jìn)課堂的文化意義［J］.人民教育，2008(7)：23-24.

第9篇：健康教育基本技能范文

提倡素質(zhì)教育，發(fā)展素質(zhì)教育，是新的歷史時(shí)期發(fā)展的必然要求，它符合現(xiàn)階段我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)體制的變化，是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的必然走向，同時(shí)，也符合建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義理論的需要。

一、思想品德素質(zhì)的培養(yǎng)

新課改中教會(huì)學(xué)生做人、求善、養(yǎng)德，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔的優(yōu)秀品質(zhì)，是我們體育教師的主要任務(wù)之一。

⒈培養(yǎng)學(xué)生助人為樂(lè)的好思想。體育課上教師要求體質(zhì)好的學(xué)生幫助體質(zhì)差的學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)，教育學(xué)生在課堂上做好人好事，幫助有困難的同學(xué)解決問(wèn)題，并教育學(xué)生樹(shù)立見(jiàn)義勇為、敢于同壞人壞事做斗爭(zhēng)的思想，培養(yǎng)學(xué)生為他人服務(wù)的意愿和行為，使學(xué)生從小養(yǎng)成一種助人為樂(lè)的高尚品德。

⒉培養(yǎng)學(xué)生善良正直的品格。在體育教學(xué)中培養(yǎng)尊師敬長(zhǎng)，愛(ài)護(hù)體弱者。教育學(xué)生做事公正，為人和善，言行一致，文明禮貌，不損人利己，不投機(jī)取巧，愛(ài)護(hù)公物。培養(yǎng)學(xué)生做新時(shí)期合格的接班人。

⒊培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。體育教學(xué)靠師生的合作，靠學(xué)生之間的合作，只有一個(gè)團(tuán)結(jié)合作溫暖的集體，才有凝聚人心，取得好的教學(xué)效果。同時(shí)也要教育學(xué)生關(guān)心集體，熱愛(ài)集體，為集體爭(zhēng)榮譽(yù)，教會(huì)同學(xué)之間的相互交往，尊重人，理解人，善于與同學(xué)友好相處。讓學(xué)生明白，只有生活在好的合作集體中，才能創(chuàng)造出優(yōu)異成績(jī)。

⒋培養(yǎng)學(xué)生具有堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。體育課的學(xué)習(xí)很苦很累，要求學(xué)生必須具有吃苦耐勞的精神，必須具備不怕困難，勇往直前的品質(zhì)。教學(xué)中教育學(xué)生對(duì)應(yīng)做的事自己要堅(jiān)持不懈，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的意志和毅力，教育學(xué)生對(duì)失敗挫折有一定的承受力，培養(yǎng)學(xué)生勝不驕、敗不餒、頑強(qiáng)拼搏的優(yōu)良作風(fēng)。

⒌培養(yǎng)學(xué)生自我教育的能力。新課改中重要的是發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過(guò)老師的講解與示范，教會(huì)學(xué)生鍛煉身體的方法手段，培養(yǎng)學(xué)生具備良好的自我教育能力，讓學(xué)生逐步達(dá)到自我發(fā)展、自我完善的目的。

二、文化科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)

文化科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)，主要是通過(guò)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)、基本技術(shù)的掌握、基本技能的形成過(guò)程進(jìn)行智能教育，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、創(chuàng)造、求真。

⒈培養(yǎng)學(xué)生的求知好學(xué)精神。體育是一門(mén)綜合性學(xué)科，它包含了多種文化的內(nèi)涵。為此，通過(guò)體育教學(xué)手段，不但能增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，更主要的是能教會(huì)學(xué)生的體育理論知識(shí)，掌握鍛煉身體的方法、原則，滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生學(xué)到體育文化知識(shí)。

⒉培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。在新課改中，讓學(xué)生設(shè)計(jì)準(zhǔn)備活動(dòng)內(nèi)容，編排徒手操，設(shè)計(jì)場(chǎng)地，制做體育器材等。都能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和想象力，而學(xué)生的創(chuàng)造性活動(dòng)往往要靠教師的啟發(fā)與引導(dǎo)，所以教師的教學(xué)方法、手段對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性很重要。

⒊對(duì)學(xué)生進(jìn)行“三基”教育。在新課改中注重培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技術(shù)、基本技能、這些是學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的根本保證，只有在教學(xué)中重視基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，讓學(xué)生掌握體育鍛煉的規(guī)律性，才能使學(xué)生的基本技術(shù)迅速提高，基本技能得到正常發(fā)揮。

⒋促進(jìn)學(xué)生的智能發(fā)展。田徑教學(xué)的起跑練習(xí)能培養(yǎng)學(xué)生的快速反應(yīng)能力，籃球的投籃命中率能培養(yǎng)學(xué)生的準(zhǔn)確能力，排球的扣球能培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力，體操動(dòng)作能培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)空感覺(jué)和運(yùn)動(dòng)感覺(jué)等等。所以，學(xué)生的智能水平通過(guò)體育教學(xué)能不斷得到提高和發(fā)展。

三、身體心理素質(zhì)的培養(yǎng)

通過(guò)身體心理素質(zhì)的培養(yǎng)?？梢源龠M(jìn)學(xué)生的正常生長(zhǎng)發(fā)育，提高身體活動(dòng)機(jī)能，養(yǎng)成衛(wèi)生習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生腦體結(jié)合、綜合適用腦力和體力的能力，把學(xué)生的心理素質(zhì)調(diào)控在最佳狀態(tài)。

⒈培養(yǎng)學(xué)生的自理自護(hù)能力。通過(guò)體育動(dòng)作的學(xué)習(xí)，能促進(jìn)學(xué)生的正常生長(zhǎng)發(fā)育，增強(qiáng)體質(zhì)，提高各項(xiàng)身體素質(zhì)，練就一身強(qiáng)壯的身體，養(yǎng)成良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣，學(xué)會(huì)自我保護(hù)，提高自理自控能力，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。

⒉培養(yǎng)學(xué)生健身鍛煉，為終身體育打好基礎(chǔ)，體育教學(xué)中有很多動(dòng)作能伴隨人的一生進(jìn)行活動(dòng)：田徑中的中長(zhǎng)跑項(xiàng)目。球類(lèi)運(yùn)動(dòng)的籃球、排球、乒乓球。武術(shù)、氣功等都可以進(jìn)行健身活動(dòng)。通過(guò)講授正確的動(dòng)作和科學(xué)健身方法，為終身體育打下良好的基礎(chǔ)。

⒊對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。通過(guò)組織教學(xué)比賽、游戲活動(dòng)及考試、達(dá)標(biāo)、運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的心理調(diào)控能力及心理的穩(wěn)定性和適應(yīng)性。并向?qū)W生講述健康人的心理標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，使學(xué)生經(jīng)常保持良好的心理狀態(tài)。

四、審美藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)

⒈培養(yǎng)學(xué)生審美意識(shí)和愛(ài)好。新課改中不僅要講授動(dòng)作技術(shù)，而且還要教會(huì)學(xué)生在動(dòng)作技術(shù)學(xué)習(xí)中去體會(huì)美、創(chuàng)造美、鑒賞美，要求學(xué)生每學(xué)一個(gè)動(dòng)作都要保持動(dòng)作美、姿態(tài)美、體型美。把美蘊(yùn)藏在動(dòng)作之中，培養(yǎng)學(xué)生具有審美意識(shí)和愛(ài)好，讓學(xué)生親身體驗(yàn)動(dòng)作美與表現(xiàn)美的深刻含義。

⒉培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)才能和特長(zhǎng)。通過(guò)選修體育課的方法，可以滿(mǎn)足學(xué)生的要求，發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)才能，從而使學(xué)生領(lǐng)悟和品出喜愛(ài)項(xiàng)目的藝術(shù)內(nèi)涵，從中發(fā)揮藝術(shù)才能和特長(zhǎng)。

五、勞動(dòng)素質(zhì)的培養(yǎng)